子どもの頃に自然とふれあうことは、感性や情緒の豊かさを育みます。現代社会は都市化・デジタル化が進み、自然との距離が隔絶されてきています。森林環境教育を推進することで自然との関係を再認識し、人間にとっての自然・環境・持続性の重要性を学ぶことはとても大切です。



持続可能な社会のための森林環境教育



環境問題について、ひとりひとりが主体的に考え、問題解決へつながる価値観や行動へとつなげることができるようになることを目的として、文部科学省が取り組んでいる方針が、「持続可能な開発のための教育（ESD：Education for Sustainable Development）です。この文科省のESDを受けて、林野行政においても、より多くの人に持続可能な社会の構築へ向けての森林・林業の役割や、木材利用の意義を知ってもらえるような取り組みを行っています。たとえば、小中学校の「総合的な学習の時間」などにおいて、学校林や、地域の身近な雑木林で、森林の生物や生態系について学んだり、地域でどのように利用されてきたのかを知ることは、とても貴重な環境教育となります。また、自分たちの暮らしている地域の林業について体験したり、学習したりする機会を持つことはとても大切です。そうした取り組みの中で樹木や木材にふれ、それらが持つ良さや、森林の存在の意義、樹木の利用の意義を学びとることができるにちがいありません。



インストラクターの養成やプログラムの導入



子どもたちに森林のことを伝えたいと考えても、森林を案内したり下刈りなどの森林管理を指導できる大人はそう多くはありません。そこで、森林環境教育の指導者の育成が大切です。林野庁や（一社）日本森林インストラクター協会では、森林インストラクターに対する研修や森林環境教育プログラム・手引き書の作成・配布をしています。



「緑の少年団」活動や幼児教育



「緑の少年団」は、次代を担う子どもたちが、緑と親しみ、緑を愛し、緑を守り育てる活動を通じて、ふるさとを愛し、そして人を愛する心豊かな人間に育っていくことを目的とした団体で、各地で森づくり体験や環境学習活動などが行われています。また、乳幼児期の子どもに自然体験の機会を提供する「森のようちえん」等の活動もみられ、森と自然を活用した保育、幼児教育を推進する自治体のネットワークも設立されています。

カテゴリ: 地理
質問: 子どもの頃に自然とふれあうことは、なにを育みますか。
回答: 子どもの頃に自然とふれあうことは、感性や情緒の豊かさを育みます。

カテゴリ: 地理
質問: 現代社会ではなにが進み、自然との距離が隔絶されていますか。
回答: 現代社会は都市化・デジタル化が進み、自然との距離が隔絶されてきています。

カテゴリ: 地理
質問: 環境問題について、ひとりひとりが主体的に考え、問題解決へつながる価値観や行動へとつなげることができるようになることを目的として、文部科学省が取り組んでいる方針をなんといいますか。
回答: 環境問題について、ひとりひとりが主体的に考え、問題解決へつながる価値観や行動へとつなげることができるようになることを目的として、文部科学省が取り組んでいる方針が、「持続可能な開発のための教育（ESD：Education for Sustainable Development）です。