1992年に制定された地理教育国際憲章では，第1表にあげた課題とそれらによって引き起こされる各種の紛争を，現代世界が直面している地理学と密接に関連する課題としている（中山，1993）。また，この地理教育国際憲章をESD を念頭に拡張したとされる地理教育に関するルツェルン宣言においては，環境，水資源，農村開発，持続可能な消費，持続可能なツーリズム，異文化間の理解，文化多様性，気候変動，減災，生物多様性，市場経済などESDのほとんど全ての行動テーマが地理的特徴を持っていると指摘している（大西、2008）。持続可能な社会の構築は，環境の持続可能性・経済の持続可能性・社会の持続可能性のバランスの上に成立するものであるが，それらのバランスには地域的コンテクストが影響を与える（第1図）。具体的には，環境の持続可能性には自然環境の地域的差異が，経済の持続可能性には人口や資源等の不均等分布が，社会の持続可能性には社会集団・文化・制度などの地域的差異が影響している。

カテゴリ: 地理
質問: 環境の持続可能性には、何が影響を与えていますか。
回答: 環境の持続可能性には、自然環境の地域的差異が影響を与えています。

カテゴリ: 地理
質問: 経済の持続可能性には、何が影響を与えていますか。
回答: 経済の持続可能性には、人口や資源等の不均等分布が影響を与えています。

カテゴリ: 地理
質問: 社会の持続可能性には、何が影響を与えていますか。
回答: 社会の持続可能性には、社会集団・文化・制度などの地域的差異が影響を与えています。