地理教育に携わる人々の目下の関心は，2022年度から始まる「地理総合」であろう。「地理総合」ではGIS（地理情報システム）や防災教育，ESD（持続可能な開発のための教育）といった地理と深くかかわる学習テーマが設定されるとともに，学習内容重視から資質・能力重視（何を知っているかから何ができるようになるか）への学習の転換など，高校地理教育は新たな局面を迎えている。高校の必修科目「地理総合」の登場は，中学校の地理学習にも影響を与えている。高校で地理が必修化されたことで，中学校と高校の地理学習をどのように接続するべきか，中学校・高校を通して地理的見方・考え方をどのように育成し，活用させるべきか，そのための授業はどうあるべきか，といった議論が盛んになされている。また中学校の地理学習ならではの問題や課題が数多く指摘されている。例えば，生徒たちにとって地理学習は人気がないことである（p.i）。また人気のなさは生徒だけにとどまらず，𠮷水（2019，p.3）によれば，現職教師の多くも中学校社会科地理的分野の指導を苦手とする。地理学習の課題には，授業づくりの主体である教師への働きかけが重要であることがわかる。授業づくりの参考となる本は，これまでも数多く出版されてきた。しかしながら，現状ではハウツー本やネタ本の類が多く，今こそ「なぜ地理を教えるのかといった地理教育の根本を考える本」（p.ii）が必要だと著者は主張する。つまり“あなたはなぜ地理を教えるのか，よい地理授業とは何か”，これが本書の著者である荒井氏が読者に訴えたいことであろうと評者は解釈している。著者である荒井正剛氏は，東京学芸大学附属竹早中学校などで37年間，中学校社会科教師を務めたのち，現在は東京学芸大学で社会科教師の養成に従事されている。地理を子どもに教えてきた立場，地理を教える教師を育てる立場を経験したからこそできる主張・提案を，本書では随所に見ることができる。

カテゴリ: 地理
質問: 「地理総合」は何年度から始まりますか？
回答: 「地理総合」は2022年度から始まります。