# Dziennik Urzędowy L 59/2013

| | ISSN 1977-0766
  doi:10.3000/19770766.L_2013.059.pol |
| --- | --- |
| Dziennik Urzędowy
  Unii Europejskiej | L 59 |
| | |
| Wydanie polskie | Legislacja | Tom 562 marca 2013 |

ISSN 1977-0766

doi:10.3000/19770766.L_2013.059.pol

Dziennik Urzędowy

Unii Europejskiej

L 59

Wydanie polskie

Legislacja

Tom 562 marca 2013

---

| Spis treści | | II   Akty o charakterze nieustawodawczym | Strona |
| --- | --- | --- | --- |
| | | ROZPORZĄDZENIA |
| | * | Rozporządzenie wykonawcze Komisji (UE) nr 180/2013 z dnia 1 marca 2013 r. zmieniające po raz 188. rozporządzenie Rady (WE) nr 881/2002 wprowadzające niektóre szczególne środki ograniczające skierowane przeciwko niektórym osobom i podmiotom związanym z siecią Al-Kaida | 1 |
| | | Rozporządzenie wykonawcze Komisji (UE) nr 181/2013 z dnia 1 marca 2013 r. ustanawiające standardowe wartości w przywozie dla ustalania ceny wejścia niektórych owoców i warzyw | 3 |
| | | ZALECENIA |
| | | 2013/112/UE |
| | * | Zalecenie Komisji z dnia 20 lutego 2013 r. Inwestowanie w dzieci: przerwanie cyklu marginalizacji | 5 |

Spis treści

II   Akty o charakterze nieustawodawczym

Strona

ROZPORZĄDZENIA

*

Rozporządzenie wykonawcze Komisji (UE) nr 180/2013 z dnia 1 marca 2013 r. zmieniające po raz 188. rozporządzenie Rady (WE) nr 881/2002 wprowadzające niektóre szczególne środki ograniczające skierowane przeciwko niektórym osobom i podmiotom związanym z siecią Al-Kaida

1

Rozporządzenie wykonawcze Komisji (UE) nr 181/2013 z dnia 1 marca 2013 r. ustanawiające standardowe wartości w przywozie dla ustalania ceny wejścia niektórych owoców i warzyw

3

ZALECENIA

2013/112/UE

*

Zalecenie Komisji z dnia 20 lutego 2013 r. Inwestowanie w dzieci: przerwanie cyklu marginalizacji

5

| PL | Akty, których tytuły wydrukowano zwykłą czcionką, odnoszą się do bieżącego zarządzania sprawami rolnictwa i generalnie zachowują ważność przez określony czas.
  Tytuły wszystkich innych aktów poprzedza gwiazdka, a drukuje się je czcionką pogrubioną. |
| --- | --- |

PL

Akty, których tytuły wydrukowano zwykłą czcionką, odnoszą się do bieżącego zarządzania sprawami rolnictwa i generalnie zachowują ważność przez określony czas.

Tytuły wszystkich innych aktów poprzedza gwiazdka, a drukuje się je czcionką pogrubioną.

---

II Akty o charakterze nieustawodawczym

ROZPORZĄDZENIA

| 2.3.2013 | PL | Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej | L 59/1 |
| --- | --- | --- | --- |

2.3.2013

PL

Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej

L 59/1

---

ROZPORZĄDZENIE WYKONAWCZE KOMISJI (UE) NR 180/2013

z dnia 1 marca 2013 r.

zmieniające po raz 188. rozporządzenie Rady (WE) nr 881/2002 wprowadzające niektóre szczególne środki ograniczające skierowane przeciwko niektórym osobom i podmiotom związanym z siecią Al-Kaida

KOMISJA EUROPEJSKA,

uwzględniając Traktat o funkcjonowaniu Unii Europejskiej,

uwzględniając rozporządzenie Rady (WE) nr 881/2002 z dnia 27 maja 2002 r. wprowadzające niektóre szczególne środki ograniczające skierowane przeciwko niektórym osobom i podmiotom związanym z siecią Al-Kaida (1), w szczególności jego art. 7 ust. 1 lit. a) i art. 7a ust. 1,

a także mając na uwadze, co następuje:

| (1) | Załącznik I do rozporządzenia (WE) nr 881/2002 zawiera wykaz osób, grup i podmiotów, których fundusze oraz zasoby gospodarcze podlegają zamrożeniu na mocy tego rozporządzenia. |
| --- | --- |

(1)

Załącznik I do rozporządzenia (WE) nr 881/2002 zawiera wykaz osób, grup i podmiotów, których fundusze oraz zasoby gospodarcze podlegają zamrożeniu na mocy tego rozporządzenia.

| (2) | Dnia 21 lutego 2013 r. Komitet ds. Sankcji Rady Bezpieczeństwa Organizacji Narodów Zjednoczonych podjął decyzję o dodaniu dwóch osób fizycznych do wykazu osób, grup i podmiotów, w odniesieniu do których należy stosować zamrożenie funduszy i zasobów gospodarczych. Ponadto w dniu 22 lutego 2013 r. Komitet ds. Sankcji Rady Bezpieczeństwa ONZ dodał do wykazu kolejną osobę fizyczną. |
| --- | --- |

(2)

Dnia 21 lutego 2013 r. Komitet ds. Sankcji Rady Bezpieczeństwa Organizacji Narodów Zjednoczonych podjął decyzję o dodaniu dwóch osób fizycznych do wykazu osób, grup i podmiotów, w odniesieniu do których należy stosować zamrożenie funduszy i zasobów gospodarczych. Ponadto w dniu 22 lutego 2013 r. Komitet ds. Sankcji Rady Bezpieczeństwa ONZ dodał do wykazu kolejną osobę fizyczną.

| (3) | Należy zatem wprowadzić odpowiednie zmiany do załącznika I do rozporządzenia (WE) nr 881/2002. |
| --- | --- |

(3)

Należy zatem wprowadzić odpowiednie zmiany do załącznika I do rozporządzenia (WE) nr 881/2002.

| (4) | W celu zapewnienia skuteczności środków przewidzianych w niniejszym rozporządzeniu, powinno ono wejść w życie w trybie natychmiastowym, |
| --- | --- |

(4)

W celu zapewnienia skuteczności środków przewidzianych w niniejszym rozporządzeniu, powinno ono wejść w życie w trybie natychmiastowym,

PRZYJMUJE NINIEJSZE ROZPORZĄDZENIE:

Artykuł 1

W załączniku I do rozporządzenia (WE) nr 881/2002 wprowadza się zmiany zgodnie z załącznikiem do niniejszego rozporządzenia.

Artykuł 2

Niniejsze rozporządzenie wchodzi w życie z dniem jego opublikowania w Dzienniku Urzędowym Unii Europejskiej.

Niniejsze rozporządzenie wiąże w całości i jest bezpośrednio stosowane we wszystkich państwach członkowskich.

Sporządzono w Brukseli dnia 1 marca 2013 r.

W imieniu Komisji, za Przewodniczącego,

Szef Służby ds. Instrumentów Polityki Zagranicznej

---

(1)  Dz.U. L 139 z 29.5.2002, s. 9.

1

---

ZAŁĄCZNIK

W załączniku I do rozporządzenia (WE) nr 881/2002 wprowadza się następujące zmiany:

W tytule „Osoby fizyczne” dodaje się następujące wpisy:

| a) | „Abderrahmane Ould El Amar (alias a) Ahmed el Tilemsi, b) Abderrahmane Ould el Amar Ould Sidahmed Loukbeiti, c) Ahmad Ould Amar). Data urodzenia: 1977-1982 r. Miejsce urodzenia: Tabankort, Mali. Obywatelstwo: malijskie. Adres: a) Gao, Mali, b) Tabankort, Mali, c) In Khalil, Mali, d) Al Moustarat, Mali. Inne informacje: imię ojca: Leewemere. Data wyznaczenia, o której mowa w art. 2a ust. 4 lit. b): 22.2.2013 r.” |
| --- | --- |

a)

„Abderrahmane Ould El Amar (alias a) Ahmed el Tilemsi, b) Abderrahmane Ould el Amar Ould Sidahmed Loukbeiti, c) Ahmad Ould Amar). Data urodzenia: 1977-1982 r. Miejsce urodzenia: Tabankort, Mali. Obywatelstwo: malijskie. Adres: a) Gao, Mali, b) Tabankort, Mali, c) In Khalil, Mali, d) Al Moustarat, Mali. Inne informacje: imię ojca: Leewemere. Data wyznaczenia, o której mowa w art. 2a ust. 4 lit. b): 22.2.2013 r.”

| b) | „Hamada Ould Mohamed El Khairy (alias a) Hamad el Khairy, b) Hamada Ould Mohamed Lemine Ould Mohamed el Khairy, c) Ould Kheirou, d) Abou QumQum). Data urodzenia: 1970 r. Miejsce urodzenia: Nouakchott, Mauretania. Obywatelstwo: a) mauretańskie, b) malijskie. Numer paszportu: A1447120 (paszport malijski, utracił ważność dnia 19.10.2011 r.). Adres: Gao, Mali. Inne informacje: imię matki: Tijal Bint Mohamed Dadda. Data wyznaczenia, o której mowa w art. 2a ust. 4 lit. b): 22.2.2013 r.” |
| --- | --- |

b)

„Hamada Ould Mohamed El Khairy (alias a) Hamad el Khairy, b) Hamada Ould Mohamed Lemine Ould Mohamed el Khairy, c) Ould Kheirou, d) Abou QumQum). Data urodzenia: 1970 r. Miejsce urodzenia: Nouakchott, Mauretania. Obywatelstwo: a) mauretańskie, b) malijskie. Numer paszportu: A1447120 (paszport malijski, utracił ważność dnia 19.10.2011 r.). Adres: Gao, Mali. Inne informacje: imię matki: Tijal Bint Mohamed Dadda. Data wyznaczenia, o której mowa w art. 2a ust. 4 lit. b): 22.2.2013 r.”

| c) | „Iyad ag Ghali. Data urodzenia: 1954 r. Miejsce urodzenia: Abeibara, region Kidal, Mali. Obywatelstwo: malijskie. Data wyznaczenia, o której mowa w art. 2a ust. 4 lit. b): 25.2.2013 r.” |
| --- | --- |

c)

„Iyad ag Ghali. Data urodzenia: 1954 r. Miejsce urodzenia: Abeibara, region Kidal, Mali. Obywatelstwo: malijskie. Data wyznaczenia, o której mowa w art. 2a ust. 4 lit. b): 25.2.2013 r.”

---

| 2.3.2013 | PL | Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej | L 59/3 |
| --- | --- | --- | --- |

2.3.2013

PL

Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej

L 59/3

---

ROZPORZĄDZENIE WYKONAWCZE KOMISJI (UE) NR 181/2013

z dnia 1 marca 2013 r.

ustanawiające standardowe wartości w przywozie dla ustalania ceny wejścia niektórych owoców i warzyw

KOMISJA EUROPEJSKA,

uwzględniając Traktat o funkcjonowaniu Unii Europejskiej,

uwzględniając rozporządzenie Rady (WE) nr 1234/2007 z dnia 22 października 2007 r. ustanawiające wspólną organizację rynków rolnych oraz przepisy szczegółowe dotyczące niektórych produktów rolnych („rozporządzenie o jednolitej wspólnej organizacji rynku”) (1),

uwzględniając rozporządzenie wykonawcze Komisji (UE) nr 543/2011 z dnia 7 czerwca 2011 r. ustanawiające szczegółowe zasady stosowania rozporządzenia Rady (WE) nr 1234/2007 w odniesieniu do sektorów owoców i warzyw oraz przetworzonych owoców i warzyw (2), w szczególności jego art. 136 ust. 1,

a także mając na uwadze, co następuje:

| (1) | Rozporządzenie wykonawcze (UE) nr 543/2011 przewiduje – zgodnie z wynikami wielostronnych negocjacji handlowych Rundy Urugwajskiej – kryteria, na których podstawie ustalania Komisja ustala standardowe wartości dla przywozu z państw trzecich, w odniesieniu do produktów i okresów określonych w części A załącznika XVI do wspomnianego rozporządzenia. |
| --- | --- |

(1)

Rozporządzenie wykonawcze (UE) nr 543/2011 przewiduje – zgodnie z wynikami wielostronnych negocjacji handlowych Rundy Urugwajskiej – kryteria, na których podstawie ustalania Komisja ustala standardowe wartości dla przywozu z państw trzecich, w odniesieniu do produktów i okresów określonych w części A załącznika XVI do wspomnianego rozporządzenia.

| (2) | Standardowa wartość w przywozie jest obliczana każdego dnia roboczego, zgodne z art. 136 ust. 1 rozporządzenia wykonawczego (UE) nr 543/2011, przy uwzględnieniu podlegających zmianom danych dziennych. Niniejsze rozporządzenie powinno zatem wejść w życie z dniem jego opublikowania w Dzienniku Urzędowym Unii Europejskiej, |
| --- | --- |

(2)

Standardowa wartość w przywozie jest obliczana każdego dnia roboczego, zgodne z art. 136 ust. 1 rozporządzenia wykonawczego (UE) nr 543/2011, przy uwzględnieniu podlegających zmianom danych dziennych. Niniejsze rozporządzenie powinno zatem wejść w życie z dniem jego opublikowania w Dzienniku Urzędowym Unii Europejskiej,

PRZYJMUJE NINIEJSZE ROZPORZĄDZENIE:

Artykuł 1

Standardowe wartości celne w przywozie, o których mowa w art. 136 rozporządzenia wykonawczego (UE) nr 543/2011, są ustalone w załączniku do niniejszego rozporządzenia.

Artykuł 2

Niniejsze rozporządzenie wchodzi w życie z dniem jego opublikowania w Dzienniku Urzędowym Unii Europejskiej.

Niniejsze rozporządzenie wiąże w całości i jest bezpośrednio stosowane we wszystkich państwach członkowskich.

Sporządzono w Brukseli dnia 1 marca 2013 r.

W imieniu Komisji, za Przewodniczącego,

José Manuel SILVA RODRÍGUEZ

Dyrektor Generalny ds. Rolnictwa i Rozwoju Obszarów Wiejskich

---

(1)  Dz.U. L 299 z 16.11.2007, s. 1.

1

(2)  Dz.U. L 157 z 15.6.2011, s. 1.

2

---

ZAŁĄCZNIK

Standardowe wartości w przywozie dla ustalania ceny wejścia niektórych owoców i warzyw

| (EUR/100 kg) |
| --- |
| Kod CN | Kod państw trzecich (1) | Standardowa wartość w przywozie |
| 0702 00 00 | IL | 82,8 |
| MA | 58,2 |
| TN | 78,0 |
| TR | 104,0 |
| ZZ | 80,8 |
| 0707 00 05 | EG | 191,6 |
| MA | 170,1 |
| TR | 173,1 |
| ZZ | 178,3 |
| 0709 91 00 | EG | 82,2 |
| ZZ | 82,2 |
| 0709 93 10 | MA | 37,8 |
| TR | 127,5 |
| ZZ | 82,7 |
| 0805 10 20 | EG | 49,5 |
| IL | 71,6 |
| MA | 50,3 |
| TN | 62,3 |
| TR | 63,4 |
| ZZ | 59,4 |
| 0805 50 10 | TR | 73,1 |
| ZZ | 73,1 |
| 0808 10 80 | BR | 110,3 |
| CL | 115,2 |
| CN | 84,4 |
| MK | 28,7 |
| US | 169,5 |
| ZZ | 101,6 |
| 0808 30 90 | AR | 125,0 |
| CL | 157,7 |
| TR | 134,1 |
| US | 185,0 |
| ZA | 110,1 |
| ZZ | 142,4 |

(EUR/100 kg)

Kod CN

Kod państw trzecich (1)

Standardowa wartość w przywozie

0702 00 00

IL

82,8

MA

58,2

TN

78,0

TR

104,0

ZZ

80,8

0707 00 05

EG

191,6

MA

170,1

TR

173,1

ZZ

178,3

0709 91 00

EG

82,2

ZZ

82,2

0709 93 10

MA

37,8

TR

127,5

ZZ

82,7

0805 10 20

EG

49,5

IL

71,6

MA

50,3

TN

62,3

TR

63,4

ZZ

59,4

0805 50 10

TR

73,1

ZZ

73,1

0808 10 80

BR

110,3

CL

115,2

CN

84,4

MK

28,7

US

169,5

ZZ

101,6

0808 30 90

AR

125,0

CL

157,7

TR

134,1

US

185,0

ZA

110,1

ZZ

142,4

---

(1)  Nomenklatura krajów ustalona w rozporządzeniu Komisji (WE) nr 1833/2006 (Dz.U. L 354 z 14.12.2006, s. 19). Kod „ZZ” odpowiada „innym pochodzeniom”.

---

ZALECENIA

| 2.3.2013 | PL | Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej | L 59/5 |
| --- | --- | --- | --- |

2.3.2013

PL

Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej

L 59/5

---

ZALECENIE KOMISJI

z dnia 20 lutego 2013 r.

Inwestowanie w dzieci: przerwanie cyklu marginalizacji

(2013/112/UE)

KOMISJA EUROPEJSKA,

uwzględniając Traktat o funkcjonowaniu Unii Europejskiej, w szczególności jego art. 292,

a także mając na uwadze, co następuje:

| (1) | Poszanowanie ludzkiej godności jest podstawową wartością Unii Europejskiej, której jednym z celów jest promowanie dobrobytu jej obywateli; Unia musi stać na straży praw dziecka, walczyć z wykluczeniem społecznym oraz dyskryminacją, a także wspierać sprawiedliwość społeczną i ochronę socjalną; |
| --- | --- |

(1)

Poszanowanie ludzkiej godności jest podstawową wartością Unii Europejskiej, której jednym z celów jest promowanie dobrobytu jej obywateli; Unia musi stać na straży praw dziecka, walczyć z wykluczeniem społecznym oraz dyskryminacją, a także wspierać sprawiedliwość społeczną i ochronę socjalną;

| (2) | W zdecydowanej większości państw UE dzieci (1) są bardziej narażone na ubóstwo czy wykluczenie społeczne niż reszta społeczeństwa; w porównaniu z lepiej usytuowanymi rówieśnikami dzieci dorastające w ubóstwie lub skazane na wykluczenie społeczne słabiej radzą sobie w szkole, rzadziej cieszą się dobrym zdrowiem, a w dorosłym życiu trudniej jest im realizować w pełni swój potencjał; |
| --- | --- |

(2)

W zdecydowanej większości państw UE dzieci (1) są bardziej narażone na ubóstwo czy wykluczenie społeczne niż reszta społeczeństwa; w porównaniu z lepiej usytuowanymi rówieśnikami dzieci dorastające w ubóstwie lub skazane na wykluczenie społeczne słabiej radzą sobie w szkole, rzadziej cieszą się dobrym zdrowiem, a w dorosłym życiu trudniej jest im realizować w pełni swój potencjał;

| (3) | zapobieganie dziedziczeniu marginalizacji jest bardzo ważną inwestycją w przyszłość Europy oraz bezpośrednim wkładem w strategię „Europa 2020” na rzecz zatrudnienia i inteligentnego, trwałego wzrostu gospodarczego sprzyjającego włączeniu społecznemu, z długotrwałymi korzyściami dla dzieci, gospodarki i ogółu społeczeństwa; |
| --- | --- |

(3)

zapobieganie dziedziczeniu marginalizacji jest bardzo ważną inwestycją w przyszłość Europy oraz bezpośrednim wkładem w strategię „Europa 2020” na rzecz zatrudnienia i inteligentnego, trwałego wzrostu gospodarczego sprzyjającego włączeniu społecznemu, z długotrwałymi korzyściami dla dzieci, gospodarki i ogółu społeczeństwa;

| (4) | wczesna interwencja oraz zapobieganie mają zasadnicze znaczenie dla tworzenia bardziej skutecznych i wydajnych strategii, bowiem wydatki publiczne na działania mające zaradzić konsekwencjom ubóstwa wśród dzieci i ich wykluczenia społecznego przekraczają z reguły wydatki na interwencje we wczesnym wieku; |
| --- | --- |

(4)

wczesna interwencja oraz zapobieganie mają zasadnicze znaczenie dla tworzenia bardziej skutecznych i wydajnych strategii, bowiem wydatki publiczne na działania mające zaradzić konsekwencjom ubóstwa wśród dzieci i ich wykluczenia społecznego przekraczają z reguły wydatki na interwencje we wczesnym wieku;

| (5) | rozwiązanie problemu marginalizacji we wczesnych latach dzieciństwa stanowi istotny środek zwiększania wysiłków na rzecz walki z ogólnym zjawiskiem ubóstwa i wykluczenia społecznego. Zapobieganie odnosi największe skutki, gdy stosuje się zintegrowane strategie łączące wsparcie dla rodziców chcących wejść na rynek pracy oraz odpowiednie wsparcie dochodów oraz dostęp do usług, które odgrywają dużą rolę w osiągnięciach dzieci, takich jak edukacja (przedszkolna) dobrej jakości, opieka zdrowotna, mieszkalnictwo oraz usługi socjalne, a także możliwości poznania swoich praw i korzystania z nich, co pomaga dzieciom realizować w pełni swój potencjał oraz zwiększać odporność na niekorzystną sytuację; |
| --- | --- |

(5)

rozwiązanie problemu marginalizacji we wczesnych latach dzieciństwa stanowi istotny środek zwiększania wysiłków na rzecz walki z ogólnym zjawiskiem ubóstwa i wykluczenia społecznego. Zapobieganie odnosi największe skutki, gdy stosuje się zintegrowane strategie łączące wsparcie dla rodziców chcących wejść na rynek pracy oraz odpowiednie wsparcie dochodów oraz dostęp do usług, które odgrywają dużą rolę w osiągnięciach dzieci, takich jak edukacja (przedszkolna) dobrej jakości, opieka zdrowotna, mieszkalnictwo oraz usługi socjalne, a także możliwości poznania swoich praw i korzystania z nich, co pomaga dzieciom realizować w pełni swój potencjał oraz zwiększać odporność na niekorzystną sytuację;

| (6) | okazuje się, że najbardziej skuteczne strategie walki z ubóstwem wśród dzieci to takie, których podstawą jest polityka zmierzająca do poprawy dobrostanu wszystkich dzieci i mająca na względzie potrzeby dzieci będących w szczególnie trudnej sytuacji; |
| --- | --- |

(6)

okazuje się, że najbardziej skuteczne strategie walki z ubóstwem wśród dzieci to takie, których podstawą jest polityka zmierzająca do poprawy dobrostanu wszystkich dzieci i mająca na względzie potrzeby dzieci będących w szczególnie trudnej sytuacji;

| (7) | szerzenie równości płci, uwzględnianie aspektu płci oraz wspieranie równych szans, a także walka z dyskryminacją, która dotyka dzieci i ich rodziny na wszystkich płaszczyznach (zwłaszcza tych związanych z płcią, pochodzeniem rasowym czy etnicznym, wyznaniem lub przekonaniami, niepełnosprawnością, wiekiem bądź orientacją seksualną) powinny być podstawą wszelkich starań w kierunku rozwiązania problemu ubóstwa i wykluczenia społecznego wśród dzieci; |
| --- | --- |

(7)

szerzenie równości płci, uwzględnianie aspektu płci oraz wspieranie równych szans, a także walka z dyskryminacją, która dotyka dzieci i ich rodziny na wszystkich płaszczyznach (zwłaszcza tych związanych z płcią, pochodzeniem rasowym czy etnicznym, wyznaniem lub przekonaniami, niepełnosprawnością, wiekiem bądź orientacją seksualną) powinny być podstawą wszelkich starań w kierunku rozwiązania problemu ubóstwa i wykluczenia społecznego wśród dzieci;

| (8) | obecny kryzys finansowo-gospodarczy ma poważny wpływ na sytuację dzieci i rodzin: w wielu krajach rośnie odsetek osób żyjących w ubóstwie i skazanych na wykluczenie społeczne; |
| --- | --- |

(8)

obecny kryzys finansowo-gospodarczy ma poważny wpływ na sytuację dzieci i rodzin: w wielu krajach rośnie odsetek osób żyjących w ubóstwie i skazanych na wykluczenie społeczne;

| (9) | podejmowane w wielu krajach działania w zakresie konsolidacji budżetowej związane z coraz większymi ograniczeniami fiskalnymi stanowią istotne wyzwanie, jakim jest dalsze zapewnienie skuteczności i adekwatności polityki socjalnej w perspektywie krótko- i długoterminowej; |
| --- | --- |

(9)

podejmowane w wielu krajach działania w zakresie konsolidacji budżetowej związane z coraz większymi ograniczeniami fiskalnymi stanowią istotne wyzwanie, jakim jest dalsze zapewnienie skuteczności i adekwatności polityki socjalnej w perspektywie krótko- i długoterminowej;

| (10) | powszechne dziś zrozumienie czynników prowadzących do powstawania ubóstwa wśród dzieci jest efektem ponad dziesięcioletniej współpracy na szczeblu unijnym i znacznych wysiłków na rzecz opracowania właściwych wskaźników monitorowania, wskazania wspólnych problemów oraz obrania udanych strategii, dzięki czemu sprawa ta nabrała rozmachu na poziomie politycznym. W następstwie tego Komisja ogłosiła przyjęcie zalecenia w sprawie ubóstwa dzieci w komunikacie dotyczącym europejskiej platformy współpracy w zakresie walki z ubóstwem i wykluczeniem społecznym (2); |
| --- | --- |

(10)

powszechne dziś zrozumienie czynników prowadzących do powstawania ubóstwa wśród dzieci jest efektem ponad dziesięcioletniej współpracy na szczeblu unijnym i znacznych wysiłków na rzecz opracowania właściwych wskaźników monitorowania, wskazania wspólnych problemów oraz obrania udanych strategii, dzięki czemu sprawa ta nabrała rozmachu na poziomie politycznym. W następstwie tego Komisja ogłosiła przyjęcie zalecenia w sprawie ubóstwa dzieci w komunikacie dotyczącym europejskiej platformy współpracy w zakresie walki z ubóstwem i wykluczeniem społecznym (2);

| (11) | strategia „Europa 2020” nadała nowy impuls wysiłkom na rzecz rozwiązania kwestii ubóstwa i wykluczenia społecznego w UE poprzez ustalenie wspólnego dla Europy celu polegającego na zredukowaniu do 2020 r. o co najmniej 20 mln liczby osób zagrożonych ubóstwem i wykluczeniem społecznym, a także poprzez wzmożenie działań przeciwdziałających zjawisku przedwczesnego zakończenia nauki. Zwalczanie problemu ubóstwa wśród dzieci i zapobieganie mu stanowi zasadniczą część działań UE i państw członkowskich w tym zakresie, a także wchodzi w zakres europejskiej platformy współpracy na rzecz walki z ubóstwem i wykluczeniem społecznym; |
| --- | --- |

(11)

strategia „Europa 2020” nadała nowy impuls wysiłkom na rzecz rozwiązania kwestii ubóstwa i wykluczenia społecznego w UE poprzez ustalenie wspólnego dla Europy celu polegającego na zredukowaniu do 2020 r. o co najmniej 20 mln liczby osób zagrożonych ubóstwem i wykluczeniem społecznym, a także poprzez wzmożenie działań przeciwdziałających zjawisku przedwczesnego zakończenia nauki. Zwalczanie problemu ubóstwa wśród dzieci i zapobieganie mu stanowi zasadniczą część działań UE i państw członkowskich w tym zakresie, a także wchodzi w zakres europejskiej platformy współpracy na rzecz walki z ubóstwem i wykluczeniem społecznym;

| (12) | obecne zarządzanie w ramach Europejskiego Semestru ma na celu zapewnienie realizacji odnośnych zaleceń dla poszczególnych państw w zakresie walki z ubóstwem wśród dzieci i poprawy ich dobrostanu; |
| --- | --- |

(12)

obecne zarządzanie w ramach Europejskiego Semestru ma na celu zapewnienie realizacji odnośnych zaleceń dla poszczególnych państw w zakresie walki z ubóstwem wśród dzieci i poprawy ich dobrostanu;

| (13) | Wszystkie państwa członkowskie UE ratyfikowały Konwencję o prawach dziecka Zgromadzenia Ogólnego ONZ. Zapisane w niej normy i zasady powinny nadal być kierunkowskazem w przypadku tych strategii i działań unijnych, które mają wpływ na prawa dziecka; |
| --- | --- |

(13)

Wszystkie państwa członkowskie UE ratyfikowały Konwencję o prawach dziecka Zgromadzenia Ogólnego ONZ. Zapisane w niej normy i zasady powinny nadal być kierunkowskazem w przypadku tych strategii i działań unijnych, które mają wpływ na prawa dziecka;

| (14) | państwa członkowskie potwierdziły swoje zaangażowanie oraz pozytywnie ustosunkowały się do inicjatywy Komisji dotyczącej przyjęcia zalecenia w tej sprawie w drodze sprawozdania doradczego Komisji Ochrony Socjalnej z czerwca 2012 r. (3) oraz głównego przesłania, a także konkluzji Rady EPSCO z października 2012 r. „Zapobieganie ubóstwu i wykluczeniu społecznemu dzieci, radzenie sobie z tymi zjawiskami oraz propagowanie dobrostanu dzieci” (4); |
| --- | --- |

(14)

państwa członkowskie potwierdziły swoje zaangażowanie oraz pozytywnie ustosunkowały się do inicjatywy Komisji dotyczącej przyjęcia zalecenia w tej sprawie w drodze sprawozdania doradczego Komisji Ochrony Socjalnej z czerwca 2012 r. (3) oraz głównego przesłania, a także konkluzji Rady EPSCO z października 2012 r. „Zapobieganie ubóstwu i wykluczeniu społecznemu dzieci, radzenie sobie z tymi zjawiskami oraz propagowanie dobrostanu dzieci” (4);

| (15) | Unia Europejska realizuje różne polityki dotyczące kwestii związanych z ubóstwem wśród dzieci oraz przenoszeniem zjawiska marginalizacji z pokolenia na pokolenie, zwłaszcza w dziedzinie edukacji oraz kształcenia zawodowego, zdrowia, praw dziecka i równości płci (5); |
| --- | --- |

(15)

Unia Europejska realizuje różne polityki dotyczące kwestii związanych z ubóstwem wśród dzieci oraz przenoszeniem zjawiska marginalizacji z pokolenia na pokolenie, zwłaszcza w dziedzinie edukacji oraz kształcenia zawodowego, zdrowia, praw dziecka i równości płci (5);

| (16) | polityki mające na celu rozwiązanie problemu ubóstwa wśród dzieci leżą przede wszystkim w kompetencjach państw członkowskich, natomiast wspólne ramy europejskie pozwalają zwiększyć efekt synergii między odnośnymi obszarami polityki, pomagają państwom członkowskim zweryfikować swoją politykę oraz umożliwiają wymianę doświadczeń, zwiększając skuteczność polityki poprzez zastosowanie nowatorskiego podejścia, biorąc jednocześnie pod uwagę różne uwarunkowania i potrzeby na poziomie lokalnym, regionalnym i krajowym; |
| --- | --- |

(16)

polityki mające na celu rozwiązanie problemu ubóstwa wśród dzieci leżą przede wszystkim w kompetencjach państw członkowskich, natomiast wspólne ramy europejskie pozwalają zwiększyć efekt synergii między odnośnymi obszarami polityki, pomagają państwom członkowskim zweryfikować swoją politykę oraz umożliwiają wymianę doświadczeń, zwiększając skuteczność polityki poprzez zastosowanie nowatorskiego podejścia, biorąc jednocześnie pod uwagę różne uwarunkowania i potrzeby na poziomie lokalnym, regionalnym i krajowym;

| (17) | w kontekście kolejnych wieloletnich ram finansowych takie wytyczne mogą również stanowić podstawę dalszej współpracy oraz pozwolić skoncentrować się na stosowaniu właściwych instrumentów finansowych, w szczególności funduszy strukturalnych, by osiągnąć zaproponowany cel, jakim jest „promowanie włączenia społecznego i walka z ubóstwem”. |
| --- | --- |

(17)

w kontekście kolejnych wieloletnich ram finansowych takie wytyczne mogą również stanowić podstawę dalszej współpracy oraz pozwolić skoncentrować się na stosowaniu właściwych instrumentów finansowych, w szczególności funduszy strukturalnych, by osiągnąć zaproponowany cel, jakim jest „promowanie włączenia społecznego i walka z ubóstwem”.

ZALECA, ABY PAŃSTWA CZŁONKOWSKIE: przygotowały i wprowadziły w życie strategie polityczne, których celem jest rozwiązanie problemu ubóstwa wśród dzieci oraz ich społecznego wykluczenia, promowanie dobrostanu dzieci poprzez wielowymiarowe strategie zgodnie z następującymi wytycznymi:

1.   KIEROWAĆ SIĘ PONIŻSZYMI ZASADAMI HORYZONTALNYMI

| — | Rozwiązać problem ubóstwa wśród dzieci oraz ich społecznego wykluczenia poprzez zintegrowane strategie, które wykraczają poza zapewnienie dzieciom zabezpieczenia materialnego i zakładają promowanie równych szans, tak by umożliwić wszystkim dzieciom realizowanie w pełni swojego potencjału. |
| --- | --- |

—

Rozwiązać problem ubóstwa wśród dzieci oraz ich społecznego wykluczenia poprzez zintegrowane strategie, które wykraczają poza zapewnienie dzieciom zabezpieczenia materialnego i zakładają promowanie równych szans, tak by umożliwić wszystkim dzieciom realizowanie w pełni swojego potencjału.

| — | Rozwiązać problem ubóstwa wśród dzieci oraz ich wykluczenia społecznego z perspektywy praw dziecka, w szczególności poprzez odwołanie się do właściwych postanowień Traktatu o Unii Europejskiej, Karty praw podstawowych Unii Europejskiej oraz Konwencji praw dziecka Zgromadzenia Ogólnego ONZ, zapewniając przy tym poszanowanie, ochronę i egzekwowanie tych praw. |
| --- | --- |

—

Rozwiązać problem ubóstwa wśród dzieci oraz ich wykluczenia społecznego z perspektywy praw dziecka, w szczególności poprzez odwołanie się do właściwych postanowień Traktatu o Unii Europejskiej, Karty praw podstawowych Unii Europejskiej oraz Konwencji praw dziecka Zgromadzenia Ogólnego ONZ, zapewniając przy tym poszanowanie, ochronę i egzekwowanie tych praw.

| — | Stawiać zawsze na pierwszym miejscu najlepszy interes dziecka oraz traktować dzieci jako niezależne podmioty, którym przysługują prawa, jednocześnie w pełni uznając wagę wspierania rodzin będących głównymi opiekunami dzieci. |
| --- | --- |

—

Stawiać zawsze na pierwszym miejscu najlepszy interes dziecka oraz traktować dzieci jako niezależne podmioty, którym przysługują prawa, jednocześnie w pełni uznając wagę wspierania rodzin będących głównymi opiekunami dzieci.

| — | Utrzymać właściwą równowagę między uniwersalną polityką dążącą do promowania dobrostanu wszystkich dzieci a ukierunkowanym podejściem zmierzającym do wspierania dzieci znajdujących się w najbardziej niekorzystnej sytuacji. |
| --- | --- |

—

Utrzymać właściwą równowagę między uniwersalną polityką dążącą do promowania dobrostanu wszystkich dzieci a ukierunkowanym podejściem zmierzającym do wspierania dzieci znajdujących się w najbardziej niekorzystnej sytuacji.

| — | Koncentrować uwagę na dzieciach, które są bardziej zagrożone w związku z szeregiem niekorzystnych czynników, np. na dzieciach romskich, dzieciach pochodzących z niektórych środowisk migrantów lub z niektórych mniejszości etnicznych, dzieciach specjalnej troski lub niepełnosprawnych, dzieciach znajdujących się pod opieką zastępczą oraz żyjących na ulicy, dzieci, których rodzice odsiadują karę więzienia, a także na tych, które wychowują się w gospodarstwach domowych, w których występuje szczególne zagrożenie ubóstwem, na przykład dzieciach wychowywanych przez jednego rodzica lub dorastających w rodzinie wielodzietnej. |
| --- | --- |

—

Koncentrować uwagę na dzieciach, które są bardziej zagrożone w związku z szeregiem niekorzystnych czynników, np. na dzieciach romskich, dzieciach pochodzących z niektórych środowisk migrantów lub z niektórych mniejszości etnicznych, dzieciach specjalnej troski lub niepełnosprawnych, dzieciach znajdujących się pod opieką zastępczą oraz żyjących na ulicy, dzieci, których rodzice odsiadują karę więzienia, a także na tych, które wychowują się w gospodarstwach domowych, w których występuje szczególne zagrożenie ubóstwem, na przykład dzieciach wychowywanych przez jednego rodzica lub dorastających w rodzinie wielodzietnej.

| — | Wspierać inwestycje w dzieci i rodziny, co zapewni ciągłość polityki i planowanie długoterminowe. Dokonać oceny wpływu reform politycznych na położenie osób znajdujących się w najbardziej niekorzystnej sytuacji oraz podjąć kroki w celu złagodzenia wszelkich niekorzystnych skutków. |
| --- | --- |

—

Wspierać inwestycje w dzieci i rodziny, co zapewni ciągłość polityki i planowanie długoterminowe. Dokonać oceny wpływu reform politycznych na położenie osób znajdujących się w najbardziej niekorzystnej sytuacji oraz podjąć kroki w celu złagodzenia wszelkich niekorzystnych skutków.

2.   OPRACOWAĆ ZINTEGROWANE STRATEGIE W OPARCIU O TRZY KLUCZOWE FILARY

2.1.   Dostęp do odpowiednich zasobów

Wspierać aktywność zawodową rodziców – Dostrzec istotny związek między aktywnością zawodową rodziców a warunkami życia dzieci, a także zgodnie z zasadami przedstawionymi w zaleceniu Komisji w sprawie aktywnej integracji (6) oraz z celami uzgodnionymi w Barcelonie (7), podjąć wszelkie niezbędne kroki, by wesprzeć aktywność zawodową rodziców, zwłaszcza tych, którzy żyją z dala od rynku pracy i w gospodarstwach domowych szczególnie zagrożonych:

| — | zapewnić opłacalność pracy poprzez ustalenie i wyeliminowanie czynników demotywujących rodziców w momencie podejmowania aktywności zawodowej na rynku pracy, pozostania na nim lub rozwoju kariery zawodowej, w tym czynników związanych ze strukturą systemów podatkowych i świadczeń oraz ich wzajemnych relacji; |
| --- | --- |

—

zapewnić opłacalność pracy poprzez ustalenie i wyeliminowanie czynników demotywujących rodziców w momencie podejmowania aktywności zawodowej na rynku pracy, pozostania na nim lub rozwoju kariery zawodowej, w tym czynników związanych ze strukturą systemów podatkowych i świadczeń oraz ich wzajemnych relacji;

| — | wspierać zdolność do zatrudnienia oraz podejmowanie płatnej pracy przez rodziców samotnie wychowujących dzieci oraz osoby będące drugim żywicielem rodziny, poprzez promowanie równości płci na rynku pracy oraz w zakresie obowiązków rodzinnych; |
| --- | --- |

—

wspierać zdolność do zatrudnienia oraz podejmowanie płatnej pracy przez rodziców samotnie wychowujących dzieci oraz osoby będące drugim żywicielem rodziny, poprzez promowanie równości płci na rynku pracy oraz w zakresie obowiązków rodzinnych;

| — | udzielać większego wsparcia na rzecz ponownej integracji rodziców na rynku pracy po zakończeniu urlopu wychowawczego poprzez działania w dziedzinie szkoleń oraz pomoc w poszukiwaniu pracy, koncentrując się na osobach szczególnie zagrożonych; |
| --- | --- |

—

udzielać większego wsparcia na rzecz ponownej integracji rodziców na rynku pracy po zakończeniu urlopu wychowawczego poprzez działania w dziedzinie szkoleń oraz pomoc w poszukiwaniu pracy, koncentrując się na osobach szczególnie zagrożonych;

| — | wzmóc wysiłki mające na celu zapewnienie wszystkim rodzinom, również tym znajdującym się w trudnym położeniu oraz mieszkającym na obszarach o niekorzystnych warunkach gospodarowania, skuteczny dostęp do wczesnej edukacji i opieki o odpowiedniej jakości i po przystępnej cenie; |
| --- | --- |

—

wzmóc wysiłki mające na celu zapewnienie wszystkim rodzinom, również tym znajdującym się w trudnym położeniu oraz mieszkającym na obszarach o niekorzystnych warunkach gospodarowania, skuteczny dostęp do wczesnej edukacji i opieki o odpowiedniej jakości i po przystępnej cenie;

| — | przystosować strukturę usług opieki nad dziećmi i kryteria kwalifikowalności w tym zakresie do coraz bardziej zróżnicowanych modeli zatrudnienia, tym samym pomagając rodzicom wywiązywać się ze swoich zobowiązań zawodowych lub znaleźć pracę, mając jednocześnie na uwadze najlepszy interes dziecka; |
| --- | --- |

—

przystosować strukturę usług opieki nad dziećmi i kryteria kwalifikowalności w tym zakresie do coraz bardziej zróżnicowanych modeli zatrudnienia, tym samym pomagając rodzicom wywiązywać się ze swoich zobowiązań zawodowych lub znaleźć pracę, mając jednocześnie na uwadze najlepszy interes dziecka;

| — | promować jakość, zatrudnienie sprzyjające włączeniu społecznemu oraz środowisko pracy, które pozwala rodzicom pogodzić obowiązki zawodowe i rodzicielskie, między innymi dzięki urlopowi wychowawczemu, wsparciu w miejscu pracy i elastycznym warunkom zatrudnienia. |
| --- | --- |

—

promować jakość, zatrudnienie sprzyjające włączeniu społecznemu oraz środowisko pracy, które pozwala rodzicom pogodzić obowiązki zawodowe i rodzicielskie, między innymi dzięki urlopowi wychowawczemu, wsparciu w miejscu pracy i elastycznym warunkom zatrudnienia.

Zapewnić odpowiednie warunki życia poprzez łączenie świadczeń – Sprawić, by dzieci mogły żyć na właściwym poziomie, który odpowiada życiu w godności, poprzez optymalne połączenie świadczeń pieniężnych i rzeczowych:

| — | wspierać dochody rodziny poprzez odpowiednie, spójne i skuteczne świadczenia, obejmujące między innymi zachęty fiskalne, świadczenia na rodzinę i dziecko, świadczenia mieszkaniowe i systemy dochodów minimalnych; |
| --- | --- |

—

wspierać dochody rodziny poprzez odpowiednie, spójne i skuteczne świadczenia, obejmujące między innymi zachęty fiskalne, świadczenia na rodzinę i dziecko, świadczenia mieszkaniowe i systemy dochodów minimalnych;

| — | uzupełnić programy wsparcia dochodów pieniężnych o świadczenia rzeczowe, przede wszystkim w zakresie żywienia, opieki nad dziećmi, kształcenia, zdrowia, warunków mieszkaniowych, transportu oraz dostępu do zajęć sportowych lub społeczno-kulturalnych; |
| --- | --- |

—

uzupełnić programy wsparcia dochodów pieniężnych o świadczenia rzeczowe, przede wszystkim w zakresie żywienia, opieki nad dziećmi, kształcenia, zdrowia, warunków mieszkaniowych, transportu oraz dostępu do zajęć sportowych lub społeczno-kulturalnych;

| — | dopilnować, by struktura wsparcia finansowego dla dzieci oraz kryteria kwalifikowalności odzwierciedlały kształtowanie się warunków życia oraz zapewniały odpowiednią redystrybucję pomocy we wszystkich grupach dochodowych; |
| --- | --- |

—

dopilnować, by struktura wsparcia finansowego dla dzieci oraz kryteria kwalifikowalności odzwierciedlały kształtowanie się warunków życia oraz zapewniały odpowiednią redystrybucję pomocy we wszystkich grupach dochodowych;

| — | stworzyć skuteczniejszy dostęp do świadczeń przysługującym dzieciom lub ich rodzinom poprzez łatwiejsze korzystanie z nich oraz opracowanie usług w zakresie pomocy beneficjentom; |
| --- | --- |

—

stworzyć skuteczniejszy dostęp do świadczeń przysługującym dzieciom lub ich rodzinom poprzez łatwiejsze korzystanie z nich oraz opracowanie usług w zakresie pomocy beneficjentom;

| — | udzielać świadczeń uzależnionych od stanu zamożności lub inaczej ukierunkowanych świadczeń w sposób, który pozwala na uniknięcie napiętnowania, na rozróżnienie między potrzebami dzieci oraz zmniejszenie ryzyka wpadnięcia w pułapkę ubóstwa, unikając przy tym tworzenia czynników zniechęcających osoby będące drugim żywicielem rodziny i rodziców samotnie wychowujących dzieci do podjęcia pracy; |
| --- | --- |

—

udzielać świadczeń uzależnionych od stanu zamożności lub inaczej ukierunkowanych świadczeń w sposób, który pozwala na uniknięcie napiętnowania, na rozróżnienie między potrzebami dzieci oraz zmniejszenie ryzyka wpadnięcia w pułapkę ubóstwa, unikając przy tym tworzenia czynników zniechęcających osoby będące drugim żywicielem rodziny i rodziców samotnie wychowujących dzieci do podjęcia pracy;

| — | decyzje dotyczące uzależniania świadczeń rodzinnych od zachowania rodziców lub uczęszczania dzieci do szkoły należy podejmować indywidualnie w zależności od przypadku oraz ocenić ewentualny negatywny wpływ takich środków; |
| --- | --- |

—

decyzje dotyczące uzależniania świadczeń rodzinnych od zachowania rodziców lub uczęszczania dzieci do szkoły należy podejmować indywidualnie w zależności od przypadku oraz ocenić ewentualny negatywny wpływ takich środków;

| — | ustanowić regularne i elastyczne mechanizmy świadczenia pomocy, które zapewniają maksymalny zasięg i są najbardziej korzystne dla dzieci, na przykład system zaliczek. |
| --- | --- |

—

ustanowić regularne i elastyczne mechanizmy świadczenia pomocy, które zapewniają maksymalny zasięg i są najbardziej korzystne dla dzieci, na przykład system zaliczek.

2.2.   Dostęp do usług wysokiej jakości i po przystępnych cenach

Zmniejszyć nierówność w młodym wieku poprzez inwestowanie we wczesną edukację i opiekę nad dzieckiem – Podejmować dalsze wysiłki na rzecz włączenia społecznego oraz zwiększyć potencjał wczesnej edukacji i opieki nad dziećmi, traktując te działania jako inwestycję społeczną mającą na celu zwalczanie nierówności i rozwiązanie problemów, z jakimi borykają się marginalizowane dzieci, poprzez wczesną interwencję:

| — | umożliwić dostęp do wysokiej jakości wczesnej edukacji i opieki nad dziećmi, które sprzyjają włączeniu społecznemu. Zagwarantować, aby były one przystępne cenowo oraz dostosować zakres pomocy do potrzeb rodzin; |
| --- | --- |

—

umożliwić dostęp do wysokiej jakości wczesnej edukacji i opieki nad dziećmi, które sprzyjają włączeniu społecznemu. Zagwarantować, aby były one przystępne cenowo oraz dostosować zakres pomocy do potrzeb rodzin;

| — | stwarzać zachęty dla uczęszczania dzieci ze środowisk marginalizowanych (szczególnie tych poniżej trzeciego roku życia), bez względu na sytuację zawodową ich rodziców, unikając jednocześnie napiętnowania i segregacji;. |
| --- | --- |

—

stwarzać zachęty dla uczęszczania dzieci ze środowisk marginalizowanych (szczególnie tych poniżej trzeciego roku życia), bez względu na sytuację zawodową ich rodziców, unikając jednocześnie napiętnowania i segregacji;.

| — | wspierać rodziców w pełnieniu roli głównych wychowawców swoich dzieci w latach wczesnego dzieciństwa oraz zachęcać służby związane z wczesną edukacją i opieką do bliskiej współpracy z rodzicami i podmiotami w lokalnej społeczności zaangażowanymi w wychowywanie dziecka (np. służby odpowiedzialne za opiekę zdrowotną i udzielające wsparcia rodzicom); |
| --- | --- |

—

wspierać rodziców w pełnieniu roli głównych wychowawców swoich dzieci w latach wczesnego dzieciństwa oraz zachęcać służby związane z wczesną edukacją i opieką do bliskiej współpracy z rodzicami i podmiotami w lokalnej społeczności zaangażowanymi w wychowywanie dziecka (np. służby odpowiedzialne za opiekę zdrowotną i udzielające wsparcia rodzicom);

| — | uświadamiać rodzicom, jakie korzyści mogą czerpać zarówno dzieci, jak i oni sami z udziału w programach związanych z wczesną edukacją i opieką nad dzieckiem. Wykorzystywać tego typu programy jako system wczesnego ostrzegania pozwalający ustalić problemy natury fizycznej lub psychologicznej w zakresie rodziny lub szkoły, a także szczególne potrzeby lub przypadki maltretowania. |
| --- | --- |

—

uświadamiać rodzicom, jakie korzyści mogą czerpać zarówno dzieci, jak i oni sami z udziału w programach związanych z wczesną edukacją i opieką nad dzieckiem. Wykorzystywać tego typu programy jako system wczesnego ostrzegania pozwalający ustalić problemy natury fizycznej lub psychologicznej w zakresie rodziny lub szkoły, a także szczególne potrzeby lub przypadki maltretowania.

Zwiększyć wpływ systemów oświaty na równe szanse – Poprawić możliwości systemów oświaty w zakresie powstrzymania procesu marginalizacji oraz zapewnić wszystkim dzieciom możliwości korzystania z wysokiej jakości kształcenia sprzyjającego włączeniu społecznemu, które wspiera ich rozwój emocjonalny, społeczny, umysłowy i fizyczny:

| — | objąć kształceniem wszystkie dzieci w wieku szkolnym poprzez ukierunkowanie w uzasadnionych przypadkach zasobów i szans na dzieci znajdujące się w bardziej niekorzystnym położeniu, a także odpowiednio monitorować wyniki; |
| --- | --- |

—

objąć kształceniem wszystkie dzieci w wieku szkolnym poprzez ukierunkowanie w uzasadnionych przypadkach zasobów i szans na dzieci znajdujące się w bardziej niekorzystnym położeniu, a także odpowiednio monitorować wyniki;

| — | dostrzec oraz wyeliminować dysproporcje geograficzne pod względem dostępności i jakości kształcenia oraz jego wyników; wspierać polityki na rzecz przeciwdziałania segregacji, które wzmacniają system szkół powszechnych; |
| --- | --- |

—

dostrzec oraz wyeliminować dysproporcje geograficzne pod względem dostępności i jakości kształcenia oraz jego wyników; wspierać polityki na rzecz przeciwdziałania segregacji, które wzmacniają system szkół powszechnych;

| — | stworzyć warunki do nauki sprzyjające włączeniu społecznemu poprzez pogłębienie relacji między szkołą a rodzicami; zapewnić w razie konieczności indywidualne wsparcie w celu zrekompensowania szczególnie niekorzystnych warunków między innymi poprzez szkolenia dla rodziców dzieci-migrantów i dzieci należących do mniejszości etnicznych; |
| --- | --- |

—

stworzyć warunki do nauki sprzyjające włączeniu społecznemu poprzez pogłębienie relacji między szkołą a rodzicami; zapewnić w razie konieczności indywidualne wsparcie w celu zrekompensowania szczególnie niekorzystnych warunków między innymi poprzez szkolenia dla rodziców dzieci-migrantów i dzieci należących do mniejszości etnicznych;

| — | wyeliminować bariery, które uniemożliwiają lub poważnie utrudniają dzieciom uczęszczanie do szkoły lub jej ukończenie (takie jak dodatkowe opłaty w przypadku kształcenia obowiązkowego) poprzez udzielanie ukierunkowanej pomocy w zakresie kształcenia w warunkach sprzyjających nauce; |
| --- | --- |

—

wyeliminować bariery, które uniemożliwiają lub poważnie utrudniają dzieciom uczęszczanie do szkoły lub jej ukończenie (takie jak dodatkowe opłaty w przypadku kształcenia obowiązkowego) poprzez udzielanie ukierunkowanej pomocy w zakresie kształcenia w warunkach sprzyjających nauce;

| — | poprawiać wyniki uczniów, których umiejętności podstawowe są na niskim poziomie, poprzez zwrócenie większej uwagi na naukę czytania, pisania, liczenia oraz podstawową wiedzę z zakresu matematyki i innych nauk ścisłych, a także poprzez wczesne identyfikowanie uczniów o słabych wynikach w nauce; |
| --- | --- |

—

poprawiać wyniki uczniów, których umiejętności podstawowe są na niskim poziomie, poprzez zwrócenie większej uwagi na naukę czytania, pisania, liczenia oraz podstawową wiedzę z zakresu matematyki i innych nauk ścisłych, a także poprzez wczesne identyfikowanie uczniów o słabych wynikach w nauce;

| — | opracować i realizować kompleksowe strategie zmierzające do ograniczenia liczby uczniów przedwcześnie kończących naukę. Takie strategie obejmowałyby działania zapobiegawcze, interwencyjne oraz kompensacyjne; dopilnować, by obejmowały one także działania dotyczące uczniów, w przypadku których występuje ryzyko przedwczesnego zakończenie nauki; |
| --- | --- |

—

opracować i realizować kompleksowe strategie zmierzające do ograniczenia liczby uczniów przedwcześnie kończących naukę. Takie strategie obejmowałyby działania zapobiegawcze, interwencyjne oraz kompensacyjne; dopilnować, by obejmowały one także działania dotyczące uczniów, w przypadku których występuje ryzyko przedwczesnego zakończenie nauki;

| — | zwiększyć skuteczność przepisów prawnych dotyczących równości, a uczniom, którzy najmocniej doświadczają marginalizacji, zapewnić podstawowe prawo do uzyskania minimalnych kwalifikacji na odpowiednim poziomie; |
| --- | --- |

—

zwiększyć skuteczność przepisów prawnych dotyczących równości, a uczniom, którzy najmocniej doświadczają marginalizacji, zapewnić podstawowe prawo do uzyskania minimalnych kwalifikacji na odpowiednim poziomie;

| — | zweryfikować i udoskonalić profile zawodowe wszystkich zawodów związanych z nauczaniem oraz przygotować nauczycieli do różnorodności społecznej; nawiązać kontakt ze specjalnymi mediatorami kulturowymi oraz zapewnić wzorce do naśladowania, by ułatwić integrację dzieci romskich oraz dzieci ze środowisk migracyjnych. |
| --- | --- |

—

zweryfikować i udoskonalić profile zawodowe wszystkich zawodów związanych z nauczaniem oraz przygotować nauczycieli do różnorodności społecznej; nawiązać kontakt ze specjalnymi mediatorami kulturowymi oraz zapewnić wzorce do naśladowania, by ułatwić integrację dzieci romskich oraz dzieci ze środowisk migracyjnych.

Poprawić możliwości reagowania w ramach systemów ochrony zdrowia na potrzeby marginalizowanych dzieci – Dopilnować, by wszystkie dzieci mogły w pełni korzystać z przysługującego im powszechnego prawa do opieki zdrowotnej, w tym do profilaktyki oraz działań prozdrowotnych, a także by miały dostęp do usług zdrowotnych wysokiej jakości:

| — | usunąć przeszkody takie jak koszty, bariery kulturowe oraz językowe, brak informacji itp. uniemożliwiające dzieciom i rodzinom znajdujących się w trudnym położeniu dostęp do opieki zdrowotnej; podnieść jakość szkoleń prowadzonych w tym zakresie dla podmiotów świadczących opiekę zdrowotną; |
| --- | --- |

—

usunąć przeszkody takie jak koszty, bariery kulturowe oraz językowe, brak informacji itp. uniemożliwiające dzieciom i rodzinom znajdujących się w trudnym położeniu dostęp do opieki zdrowotnej; podnieść jakość szkoleń prowadzonych w tym zakresie dla podmiotów świadczących opiekę zdrowotną;

| — | inwestować w działania prewencyjne, przede wszystkim na etapie wczesnego dzieciństwa, poprzez wdrożenie kompleksowych polityk obejmujących działania z zakresu żywienia, zdrowia, kształcenia oraz kwestie społeczne; |
| --- | --- |

—

inwestować w działania prewencyjne, przede wszystkim na etapie wczesnego dzieciństwa, poprzez wdrożenie kompleksowych polityk obejmujących działania z zakresu żywienia, zdrowia, kształcenia oraz kwestie społeczne;

| — | zaradzić problemowi, jakim jest obniżenie pozycji społecznej oraz związanego z tym niezdrowego trybu życia i większego ryzyka nadużywania substancji, poprzez zapewnienie wszystkim dzieciom dostępu do zrównoważonej diety oraz aktywności fizycznej; |
| --- | --- |

—

zaradzić problemowi, jakim jest obniżenie pozycji społecznej oraz związanego z tym niezdrowego trybu życia i większego ryzyka nadużywania substancji, poprzez zapewnienie wszystkim dzieciom dostępu do zrównoważonej diety oraz aktywności fizycznej;

| — | zwrócić szczególną uwagę na dzieci z niepełnosprawnościami lub problemami ze zdrowiem psychicznym, dzieci niezarejestrowane, nastolatki w ciąży oraz dzieci pochodzące z rodzin, w których istnieje problem nadużywania narkotyków. |
| --- | --- |

—

zwrócić szczególną uwagę na dzieci z niepełnosprawnościami lub problemami ze zdrowiem psychicznym, dzieci niezarejestrowane, nastolatki w ciąży oraz dzieci pochodzące z rodzin, w których istnieje problem nadużywania narkotyków.

Zapewnić dzieciom bezpieczne i odpowiednie warunki mieszkaniowe oraz bytowe – Umożliwić wszystkim dzieciom życie i dorastanie w bezpiecznym, zdrowym i przyjaznym otoczeniu, które wspiera ich rozwój i potrzeby w zakresie nauki:

| — | umożliwić rodzinom z dziećmi odpowiednie warunki mieszkaniowe po przystępnych cenach (w tym mieszkania socjalne), zaradzić problemowi zagrożeń środowiskowych, przeludnione mieszkania oraz ubóstwo energetyczne; |
| --- | --- |

—

umożliwić rodzinom z dziećmi odpowiednie warunki mieszkaniowe po przystępnych cenach (w tym mieszkania socjalne), zaradzić problemowi zagrożeń środowiskowych, przeludnione mieszkania oraz ubóstwo energetyczne;

| — | wspierać rodziny i dzieci, którym grozi bezdomność, poprzez unikanie eksmisji, niepotrzebnych przeprowadzek, rozłąki z rodziną, a także zapewnienie lokum zastępczego oraz długoterminowych rozwiązań mieszkaniowych; |
| --- | --- |

—

wspierać rodziny i dzieci, którym grozi bezdomność, poprzez unikanie eksmisji, niepotrzebnych przeprowadzek, rozłąki z rodziną, a także zapewnienie lokum zastępczego oraz długoterminowych rozwiązań mieszkaniowych;

| — | mieć na względzie najlepszy interes dziecka przy tworzeniu lokalnych planów zagospodarowania przestrzennego. Unikać tworzenia gett oraz segregacji poprzez promowanie dzielenia przestrzeni mieszkaniowej przez różne grupy społeczne oraz zapewnienie odpowiedniego dostępu do środków transportu publicznego; |
| --- | --- |

—

mieć na względzie najlepszy interes dziecka przy tworzeniu lokalnych planów zagospodarowania przestrzennego. Unikać tworzenia gett oraz segregacji poprzez promowanie dzielenia przestrzeni mieszkaniowej przez różne grupy społeczne oraz zapewnienie odpowiedniego dostępu do środków transportu publicznego;

| — | zmniejszyć stopień narażenia dzieci na pogarszające się warunki bytowe i socjalne, chronić je przed narażeniem na przemoc lub maltretowanie. |
| --- | --- |

—

zmniejszyć stopień narażenia dzieci na pogarszające się warunki bytowe i socjalne, chronić je przed narażeniem na przemoc lub maltretowanie.

Zwiększyć wsparcie dla rodzin oraz podnieść jakość alternatywnych sposobów sprawowania opieki nad dziećmi – Zwiększyć ochronę dzieci oraz poprawić jakość świadczeń socjalnych w dziedzinie prewencji; pomóc rodzinom w rozwijaniu umiejętności wychowywania dzieci w sposób, który nie prowadzi do napiętnowania, dopilnowując jednocześnie, by dzieci, których rodzice utracili prawo do opieki nad nimi, dorastały w otoczeniu gwarantującym zaspokajanie ich potrzeb:

| — | dopilnować, by ubóstwo nigdy nie było wyłączną przyczyną pozbawienia rodziców prawa opieki nad dzieckiem. Dążyć do tego, by dzieci mogły pozostać pod opieką rodziców bądź by taka opieka została przywrócona, na przykład poprzez zaradzenie problemowi ubóstwa materialnego rodzin; |
| --- | --- |

—

dopilnować, by ubóstwo nigdy nie było wyłączną przyczyną pozbawienia rodziców prawa opieki nad dzieckiem. Dążyć do tego, by dzieci mogły pozostać pod opieką rodziców bądź by taka opieka została przywrócona, na przykład poprzez zaradzenie problemowi ubóstwa materialnego rodzin;

| — | zapewnić kierowanie na odpowiednie konsultacje społeczne, by uchronić dzieci przed umieszczeniem w placówkach opiekuńczych, a w przypadku przekazania dzieci do takich placówek przeprowadzać regularne kontrole; |
| --- | --- |

—

zapewnić kierowanie na odpowiednie konsultacje społeczne, by uchronić dzieci przed umieszczeniem w placówkach opiekuńczych, a w przypadku przekazania dzieci do takich placówek przeprowadzać regularne kontrole;

| — | powstrzymać dalszy rozwój zjawiska polegającego na umieszczaniu dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej w placówkach opiekuńczych o charakterze instytucjonalnym. Promować środowiskowe systemy opieki dobrej jakości oraz wspierać opiekę w warunkach rodzinnych, w których poświęca się dziecku należytą uwagę; |
| --- | --- |

—

powstrzymać dalszy rozwój zjawiska polegającego na umieszczaniu dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej w placówkach opiekuńczych o charakterze instytucjonalnym. Promować środowiskowe systemy opieki dobrej jakości oraz wspierać opiekę w warunkach rodzinnych, w których poświęca się dziecku należytą uwagę;

| — | dopilnować, by dzieci pozbawione opieki rodzicielskiej miały dostęp do świadczeń na odpowiednim poziomie (zarówno ogólnych, jak i szczególnych) związanych ze zdrowiem, kształceniem, zatrudnieniem, pomocą socjalną, bezpieczeństwem oraz sytuacją mieszkaniową, w tym również w okresie wchodzenia w dorosłość; |
| --- | --- |

—

dopilnować, by dzieci pozbawione opieki rodzicielskiej miały dostęp do świadczeń na odpowiednim poziomie (zarówno ogólnych, jak i szczególnych) związanych ze zdrowiem, kształceniem, zatrudnieniem, pomocą socjalną, bezpieczeństwem oraz sytuacją mieszkaniową, w tym również w okresie wchodzenia w dorosłość;

| — | zapewnić odpowiednie wsparcie dzieciom pozostawionym przez rodzica lub rodziców w związku z migracją zarobkową, a także ich opiekunom zastępczym. |
| --- | --- |

—

zapewnić odpowiednie wsparcie dzieciom pozostawionym przez rodzica lub rodziców w związku z migracją zarobkową, a także ich opiekunom zastępczym.

2.3.   Prawo dzieci do udziału w różnych zajęciach

Wspierać udział wszystkich dzieci w zajęciach rekreacyjnych, sportowych, kulturalnych oraz grach i zabawach – Dostrzec wpływ, jaki dzieci mają na własny dobrostan i zdolność przezwyciężania trudności, zwłaszcza poprzez umożliwianie im udziału w zajęciach z zakresu uczenia się nieformalnego, organizowanych poza domem i po lekcjach:

| — | wyeliminować bariery, do których należą koszty, dostęp i różnice kulturowe, by zapewnić wszystkim dzieciom możliwość udziału w zajęciach rekreacyjnych, sportowych, kulturalnych oraz grach i zabawach poza szkołą; |
| --- | --- |

—

wyeliminować bariery, do których należą koszty, dostęp i różnice kulturowe, by zapewnić wszystkim dzieciom możliwość udziału w zajęciach rekreacyjnych, sportowych, kulturalnych oraz grach i zabawach poza szkołą;

| — | zapewnić bezpieczne miejsca przebywania w otoczeniu dzieci oraz wspierać marginalizowane społeczności poprzez podejmowanie konkretnych inicjatyw; |
| --- | --- |

—

zapewnić bezpieczne miejsca przebywania w otoczeniu dzieci oraz wspierać marginalizowane społeczności poprzez podejmowanie konkretnych inicjatyw;

| — | zachęcać szkoły, podmioty w danej społeczności oraz lokalne władze do tworzenia lepszych udogodnień i udoskonalenia oferty zajęć pozaszkolnych dla dzieci, niezależnie od sytuacji zawodowej ich rodziców i środowiska, z jakiego się wywodzą; |
| --- | --- |

—

zachęcać szkoły, podmioty w danej społeczności oraz lokalne władze do tworzenia lepszych udogodnień i udoskonalenia oferty zajęć pozaszkolnych dla dzieci, niezależnie od sytuacji zawodowej ich rodziców i środowiska, z jakiego się wywodzą;

| — | umożliwić wszystkim rodzinom udział w zajęciach socjalnych mających na celu pomóc rodzicom poprawić ich umiejętności zakresie wychowywania dzieci oraz utrzymać pozytywną komunikację w rodzinie; |
| --- | --- |

—

umożliwić wszystkim rodzinom udział w zajęciach socjalnych mających na celu pomóc rodzicom poprawić ich umiejętności zakresie wychowywania dzieci oraz utrzymać pozytywną komunikację w rodzinie;

| — | promować takie podejście do udziału w zajęciach, którego podstawą jest potencjał do działania w ramach wolontariatu na rzecz społeczności oraz pogłębiać solidarność międzypokoleniową. |
| --- | --- |

—

promować takie podejście do udziału w zajęciach, którego podstawą jest potencjał do działania w ramach wolontariatu na rzecz społeczności oraz pogłębiać solidarność międzypokoleniową.

Wprowadzić mechanizmy promujące udział dzieci w procesie podejmowania decyzji mających wpływ na ich życie – Stwarzać dzieciom warunki do wyrażania świadomych opinii, gwarantując, że opinie te zostaną należycie wysłuchane i uwzględnione przy podejmowaniu ważniejszych decyzji, które ich dotyczą:

| — | korzystać z istniejących narzędzi oraz ulepszać je w celu włączenia dzieci w proces świadczenia usług w zakresie opieki, opieki zdrowotnej oraz kształcenia, a także konsultować z nimi stosowne sprawy związane z planowaniem polityki, stosując mechanizmy dostosowane do wieku dzieci; |
| --- | --- |

—

korzystać z istniejących narzędzi oraz ulepszać je w celu włączenia dzieci w proces świadczenia usług w zakresie opieki, opieki zdrowotnej oraz kształcenia, a także konsultować z nimi stosowne sprawy związane z planowaniem polityki, stosując mechanizmy dostosowane do wieku dzieci;

| — | wspierać zaangażowanie wszystkich dzieci w istniejące struktury zapewniające udział w procesie decyzyjnym, docierać do dzieci wywodzących się ze zmarginalizowanych środowisk i wspierać ich zaangażowanie; |
| --- | --- |

—

wspierać zaangażowanie wszystkich dzieci w istniejące struktury zapewniające udział w procesie decyzyjnym, docierać do dzieci wywodzących się ze zmarginalizowanych środowisk i wspierać ich zaangażowanie;

| — | zachęcać przedstawicieli różnych zawodów pracujących z dziećmi lub na ich rzecz do aktywnego angażowania dzieci w działania oraz do podnoszenia ich stanu wiedzy na temat ich praw i obowiązków; |
| --- | --- |

—

zachęcać przedstawicieli różnych zawodów pracujących z dziećmi lub na ich rzecz do aktywnego angażowania dzieci w działania oraz do podnoszenia ich stanu wiedzy na temat ich praw i obowiązków;

| — | uwzględniać prawo dziecka do bycia wysłuchanym we wszystkich decyzjach związanych z wymiarem sprawiedliwości oraz promować wymiar sprawiedliwości przyjazny dzieciom, przede wszystkim poprzez zapewnienie dzieciom skutecznego dostępu do sądów i postępowań sądowych. |
| --- | --- |

—

uwzględniać prawo dziecka do bycia wysłuchanym we wszystkich decyzjach związanych z wymiarem sprawiedliwości oraz promować wymiar sprawiedliwości przyjazny dzieciom, przede wszystkim poprzez zapewnienie dzieciom skutecznego dostępu do sądów i postępowań sądowych.

3.   DOPRACOWAĆ KONIECZNE UREGULOWANIA DOTYCZĄCE SPRAWOWANIA RZĄDÓW, EGZEKWOWANIA ORAZ MONITOROWANIA

Zwiększyć synergię między sektorami oraz poprawić uregulowania dotyczące sprawowania rządów – Zagwarantować, że polityki w sposób skuteczny zaradzą ubóstwu oraz wykluczeniu społecznemu wśród dzieci dzięki swojemu wszechstronnemu wymiarowi oraz poprawią koordynację między głównymi podmiotami:

| — | wypracować regularne powiązania między obszarami polityki o istotnym znaczeniu dla kwestii włączenia społecznego dzieci oraz zwiększyć synergię między najważniejszymi podmiotami, przede wszystkim w obszarze kształcenia, zatrudnienia, zdrowia, równości oraz praw dziecka; |
| --- | --- |

—

wypracować regularne powiązania między obszarami polityki o istotnym znaczeniu dla kwestii włączenia społecznego dzieci oraz zwiększyć synergię między najważniejszymi podmiotami, przede wszystkim w obszarze kształcenia, zatrudnienia, zdrowia, równości oraz praw dziecka;

| — | dążyć do włączenia polityk dotyczących dzieci i ich praw do głównych polityk poprzez, między innymi, przyjęcie konkretnych ustaleń instytucjonalnych; |
| --- | --- |

—

dążyć do włączenia polityk dotyczących dzieci i ich praw do głównych polityk poprzez, między innymi, przyjęcie konkretnych ustaleń instytucjonalnych;

| — | promować bliską współpracę oraz regularny dialog między organami publicznymi na wszystkich szczeblach, partnerami społecznymi, społecznościami lokalnymi oraz organizacjami społeczeństwa obywatelskiego; |
| --- | --- |

—

promować bliską współpracę oraz regularny dialog między organami publicznymi na wszystkich szczeblach, partnerami społecznymi, społecznościami lokalnymi oraz organizacjami społeczeństwa obywatelskiego;

| — | wspierać zaangażowanie dzieci, między innymi w wykonanie obecnego zalecenia, oraz podejmować dalsze kroki w tym zakresie. |
| --- | --- |

—

wspierać zaangażowanie dzieci, między innymi w wykonanie obecnego zalecenia, oraz podejmować dalsze kroki w tym zakresie.

Zwiększyć wykorzystanie opartych na dowodach strategii – Zwracać większą uwagę na rozwój strategii politycznych opartych na dowodach oraz na innowacyjność w zakresie polityki społecznej, gwarantując należyte uwzględnienie ewentualnego wpływu polityk na dzieci:

| — | korzystać ze wszystkich istniejących danych statystycznych i administracyjnych przy monitorowaniu wpływu polityk na dzieci i ich rodziny. O ile to konieczne i wykonalne poprawić zdolność gromadzenia i analizy danych statystycznych (w tym między innymi poprzez podział danych według płci) dotyczących szczególnie ubóstwa dzieci, dostępu do odpowiedniej opieki po przystępnych cenach, zdrowia dzieci oraz sytuacji dzieci najbardziej podatnych na zagrożenia; |
| --- | --- |

—

korzystać ze wszystkich istniejących danych statystycznych i administracyjnych przy monitorowaniu wpływu polityk na dzieci i ich rodziny. O ile to konieczne i wykonalne poprawić zdolność gromadzenia i analizy danych statystycznych (w tym między innymi poprzez podział danych według płci) dotyczących szczególnie ubóstwa dzieci, dostępu do odpowiedniej opieki po przystępnych cenach, zdrowia dzieci oraz sytuacji dzieci najbardziej podatnych na zagrożenia;

| — | poprawić terminowość dostępności danych w celu monitorowania sytuacji dzieci oraz promować korzystanie z metod i modeli, np. mikrosymulacji, pozwalających na bardziej regularną ocenę ex ante ewentualnego wpływu polityk na dzieci; |
| --- | --- |

—

poprawić terminowość dostępności danych w celu monitorowania sytuacji dzieci oraz promować korzystanie z metod i modeli, np. mikrosymulacji, pozwalających na bardziej regularną ocenę ex ante ewentualnego wpływu polityk na dzieci;

| — | umacniać relacje między polityką a środowiskiem naukowym oraz sprawdzać stosowne innowacje w polityce; popularyzować opartą na dowodach ocenę wyników programów, w tym ocenę długofalową przy pomocy takich narzędzi jak badania długoterminowe oraz promować widoczność tych wyników i wymianę informacji na ich temat; |
| --- | --- |

—

umacniać relacje między polityką a środowiskiem naukowym oraz sprawdzać stosowne innowacje w polityce; popularyzować opartą na dowodach ocenę wyników programów, w tym ocenę długofalową przy pomocy takich narzędzi jak badania długoterminowe oraz promować widoczność tych wyników i wymianę informacji na ich temat;

| — | promować dzielenie się dobrymi praktykami oraz wiedzą, wdrażać wypróbowane i sprawdzone modele interwencji, środki służące pogłębianiu solidarności w szerzej pojętej społeczności oraz wspieraniu lokalnej społeczności we współpracy; |
| --- | --- |

—

promować dzielenie się dobrymi praktykami oraz wiedzą, wdrażać wypróbowane i sprawdzone modele interwencji, środki służące pogłębianiu solidarności w szerzej pojętej społeczności oraz wspieraniu lokalnej społeczności we współpracy;

| — | ocenić wpływ doraźnych polityk wprowadzonych w reakcji na kryzys gospodarczy przed podjęciem decyzji o ich realizacji w ramach reform strukturalnych. |
| --- | --- |

—

ocenić wpływ doraźnych polityk wprowadzonych w reakcji na kryzys gospodarczy przed podjęciem decyzji o ich realizacji w ramach reform strukturalnych.

4.   WYKORZYSTANIE WSZYSTKICH WŁAŚCIWYCH INSTRUMENTÓW UE

Zaradzić problemowi ubóstwa oraz wykluczenia społecznego wśród dzieci, stanowiącemu najistotniejszą kwestię w ramach strategii „Europa 2020” – Stosować szereg narzędzi i wskaźników dostępnych w ramach strategii „Europa 2020”, by nadać nowy impuls wspólnie podejmowanym wysiłkom na rzecz rozwiązania problemu ubóstwa i wykluczenia społecznego wśród dzieci:

| — | zdecydowanie potraktować kwestie ubóstwa i wykluczenia społecznego wśród dzieci jako kluczowe w ramach strategii „Europa 2020” oraz krajowych programów reform w związku z ogólnym dążeniem do zmniejszenia skali ubóstwa i wykluczenia społecznego, biorąc jednocześnie pod uwagę odnośne zalecenia dla poszczególnych państw przyjęte przez Radę Europejską; |
| --- | --- |

—

zdecydowanie potraktować kwestie ubóstwa i wykluczenia społecznego wśród dzieci jako kluczowe w ramach strategii „Europa 2020” oraz krajowych programów reform w związku z ogólnym dążeniem do zmniejszenia skali ubóstwa i wykluczenia społecznego, biorąc jednocześnie pod uwagę odnośne zalecenia dla poszczególnych państw przyjęte przez Radę Europejską;

| — | w razie potrzeby rozważyć wartość dodaną wyznaczenia krajowych celów w zakresie zmniejszenia skali ubóstwa oraz wykluczenia społecznego wśród dzieci, mając na względzie specyfikę danego kraju; |
| --- | --- |

—

w razie potrzeby rozważyć wartość dodaną wyznaczenia krajowych celów w zakresie zmniejszenia skali ubóstwa oraz wykluczenia społecznego wśród dzieci, mając na względzie specyfikę danego kraju;

| — | w pełni korzystać z narzędzi przewidzianych w strategii „Europa 2020” oraz społecznej otwartej metodzie koordynacji w celu usprawnienia monitorowania i oceny polityk odnoszących się do kwestii ubóstwa wśród dzieci oraz ich dobrostanu, stosując zaproponowane ramy kontroli opartej na wskaźnikach, przedstawione w załączniku do niniejszego zalecenia Komisji; |
| --- | --- |

—

w pełni korzystać z narzędzi przewidzianych w strategii „Europa 2020” oraz społecznej otwartej metodzie koordynacji w celu usprawnienia monitorowania i oceny polityk odnoszących się do kwestii ubóstwa wśród dzieci oraz ich dobrostanu, stosując zaproponowane ramy kontroli opartej na wskaźnikach, przedstawione w załączniku do niniejszego zalecenia Komisji;

| — | zwiększyć efekt synergii z odnośnymi obszarami polityki UE, zwłaszcza w dziedzinie kształcenia, zdrowia, równości płci oraz praw dziecka. |
| --- | --- |

—

zwiększyć efekt synergii z odnośnymi obszarami polityki UE, zwłaszcza w dziedzinie kształcenia, zdrowia, równości płci oraz praw dziecka.

Stosować właściwe instrumenty finansowe UE – Korzystać w odpowiedni sposób z możliwości, jakie stwarzają instrumenty finansowe UE w celu wspierania omówionych powyżej priorytetów polityki:

| — | wspierać rozwój większej liczby polityk oraz innowacji społecznych opartych na dowodach za pośrednictwem Programu Unii Europejskiej na rzecz przemian i innowacji społecznych, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz strategii „Horyzont 2020”, a także korzystać z tych programów w celu przetestowania, oceny oraz udoskonalenia ewentualnych innowacji polityki; |
| --- | --- |

—

wspierać rozwój większej liczby polityk oraz innowacji społecznych opartych na dowodach za pośrednictwem Programu Unii Europejskiej na rzecz przemian i innowacji społecznych, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz strategii „Horyzont 2020”, a także korzystać z tych programów w celu przetestowania, oceny oraz udoskonalenia ewentualnych innowacji polityki;

| — | w pełni wykorzystywać Europejski Fundusz Pomocy Najbardziej Potrzebującym (mający zaradzić problemowi niedoborowi żywności i ubóstwu materialnemu wśród dzieci), europejskie programy promujące spożywanie owoców i warzyw oraz mleka w szkołach (zapewniające produkty o wartościach odżywczych oraz promujące dobre nawyki żywieniowe) oraz program Erasmus dla wszystkich (promujący dostęp dzieci do kształcenia, nieformalnego uczenia i zajęć sportowych); |
| --- | --- |

—

w pełni wykorzystywać Europejski Fundusz Pomocy Najbardziej Potrzebującym (mający zaradzić problemowi niedoborowi żywności i ubóstwu materialnemu wśród dzieci), europejskie programy promujące spożywanie owoców i warzyw oraz mleka w szkołach (zapewniające produkty o wartościach odżywczych oraz promujące dobre nawyki żywieniowe) oraz program Erasmus dla wszystkich (promujący dostęp dzieci do kształcenia, nieformalnego uczenia i zajęć sportowych);

| — | wykorzystywać możliwości, jakie stwarzają fundusze strukturalne w zakresie wspierania dzieci i rodzin przy opracowywaniu Europejskiego Funduszu Społecznego oraz programów operacyjnych na lata 2014-2020 dotyczących Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego zgodnie z zaleceniami dla poszczególnych państw; |
| --- | --- |

—

wykorzystywać możliwości, jakie stwarzają fundusze strukturalne w zakresie wspierania dzieci i rodzin przy opracowywaniu Europejskiego Funduszu Społecznego oraz programów operacyjnych na lata 2014-2020 dotyczących Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego zgodnie z zaleceniami dla poszczególnych państw;

| — | odpowiednio korzystać z celów tematycznych związanych z promowaniem zatrudnienia i wspieraniem mobilności zawodowej, propagowaniem włączenia społecznego i zwalczaniem ubóstwa, inwestowaniem w edukację, rozwój umiejętności oraz kształcenie, a także z zawartych w nich stosownych priorytetów w obszarze inwestycji. Do priorytetów tych należy przede wszystkim wczesna edukacja, obniżenie wskaźnika przedwczesnego zakończenia nauki; godzenie pracy z życiem osobistym; dostęp do świadczeń, w tym opieki zdrowotnej i świadczeń socjalnych, lokalne strategie rozwoju realizowane przez społeczność; wsparcie na rzecz rewitalizacji ubogich obszarów oraz wprowadzenie usług na poziomie społeczności lokalnej w miejsce usług na szczeblu instytucjonalnym; |
| --- | --- |

—

odpowiednio korzystać z celów tematycznych związanych z promowaniem zatrudnienia i wspieraniem mobilności zawodowej, propagowaniem włączenia społecznego i zwalczaniem ubóstwa, inwestowaniem w edukację, rozwój umiejętności oraz kształcenie, a także z zawartych w nich stosownych priorytetów w obszarze inwestycji. Do priorytetów tych należy przede wszystkim wczesna edukacja, obniżenie wskaźnika przedwczesnego zakończenia nauki; godzenie pracy z życiem osobistym; dostęp do świadczeń, w tym opieki zdrowotnej i świadczeń socjalnych, lokalne strategie rozwoju realizowane przez społeczność; wsparcie na rzecz rewitalizacji ubogich obszarów oraz wprowadzenie usług na poziomie społeczności lokalnej w miejsce usług na szczeblu instytucjonalnym;

| — | dopilnować, by interwencje prowadzone w ramach funduszy strukturalnych na lata 2014-2020 były skuteczne, realizować oparte na dowodach strategie zakładające obniżenie wskaźnika przedwczesnego zakończenia nauki, angażując w to właściwe zainteresowane strony i podejmując działania wspierające proces wprowadzenia opieki na poziomie społeczności lokalnej w miejsce opieki na szczeblu instytucjonalnym; |
| --- | --- |

—

dopilnować, by interwencje prowadzone w ramach funduszy strukturalnych na lata 2014-2020 były skuteczne, realizować oparte na dowodach strategie zakładające obniżenie wskaźnika przedwczesnego zakończenia nauki, angażując w to właściwe zainteresowane strony i podejmując działania wspierające proces wprowadzenia opieki na poziomie społeczności lokalnej w miejsce opieki na szczeblu instytucjonalnym;

| — | promować partnerstwo przy programowaniu funduszy strukturalnych oraz dostępie do nich poprzez angażowanie właściwych zainteresowanych stron na poziomie krajowym, regionalnym i lokalnym, w szczególności właściwych władz publicznych, partnerów społecznych oraz organizacji pozarządowych w celu podjęcia działań zwalczających ubóstwo wśród dzieci. |
| --- | --- |

—

promować partnerstwo przy programowaniu funduszy strukturalnych oraz dostępie do nich poprzez angażowanie właściwych zainteresowanych stron na poziomie krajowym, regionalnym i lokalnym, w szczególności właściwych władz publicznych, partnerów społecznych oraz organizacji pozarządowych w celu podjęcia działań zwalczających ubóstwo wśród dzieci.

Sporządzono w Brukseli dnia 20 lutego 2013 r.

W imieniu Komisji

László ANDOR

Członek Komisji

---

(1)  Zgodnie z Konwencją o prawach dziecka Narodów Zjednoczonych przez pojęcie dzieci należy w tym kontekście rozumieć osoby poniżej 18 lat.

1

(2)  COM(2010) 758 final.

2

(3)  Komitet Ochrony Socjalnej, sprawozdanie doradcze Komitetu Ochrony Socjalnej dla Komisji Europejskiej w sprawie zapobiegania ubóstwu i wykluczeniu społecznemu dzieci, radzenia sobie z tymi zjawiskami oraz propagowania dobrostanu dzieci z dnia 27 czerwca 2012 r.

3

(4)  Zapobieganie ubóstwu i wykluczeniu społecznemu dzieci, radzenie sobie z tymi zjawiskami oraz propagowanie dobrostanu dzieci – Konkluzje Rady EPSCO z dnia 4 października 2012 r., 14437/12.

4

(5)  Zob. zwłaszcza: Aktualizacja strategicznych ram współpracy europejskiej w dziedzinie kształcenia i szkolenia COM(2008) 865 final, Solidarność w zdrowiu: zmniejszanie nierówności zdrowotnych w UE COM(2009) 567 final, Agenda UE na rzecz praw dziecka COM(2011) 60 final oraz Strategia na rzecz równości kobiet i mężczyzn 2010-2015 COM(2010) 491 final.

5

(6)  Zalecenie Komisji 2008/867/WE z dnia 3 października 2008 r. w sprawie aktywnej integracji osób wykluczonych z rynku pracy.

6

(7)  Konkluzje prezydencji, Rada Europejska w Barcelonie, dnia 15-16 marca 2002 r., dokument SN 100/1/02 REV 1.

7

---

ZAŁĄCZNIK

Ramy kontroli opartej na wskaźnikach

W zaproponowanych ramach kontroli zwrócono uwagę na wskaźniki, które mają znaczenie dla kontroli wykonania zalecenia. W załącznikach do pakietu dotyczącego inwestycji społecznych podkreślono propozycje dalszego rozwoju.

Ogólnym celem jest walka z ubóstwem oraz społecznym wykluczeniem wśród dzieci i promowanie dobrostanu dzieci

| Strategia „Europa 2020” | Definicja | Podziały | Źródło | Pierwotny/wtórny/kontekstowy (1) | Uwagi |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Wskaźnik zagrożenia ubóstwem lub wykluczeniem społecznym wśród dzieci (podział zawartego w strategii „Europa 2020” nadrzędnego celu dotyczącego ubóstwa i wykluczenia społecznego) | Łączna liczba dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, które jest zagrożone ubóstwem lub poważną deprywacją materialną lub charakteryzuje się bardzo niską intensywnością pracy (poniżej została podana definicja wymienionych trzech wskaźników) | Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17) | Eurostat - EU-SILC | pierwotny | Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia) |
| Wskaźnik | Definicja | Podziały | Źródło | pierwotny/wtórny/kontekstowy | Uwagi |
| Wskaźnik zagrożenia ubóstwem wśród dzieci (analizowany w połączeniu z wartością progu ubóstwa według standardu siły nabywczej w przypadku gospodarstwa domowych składającego się z dwóch osób dorosłych i dwojga dzieci poniżej 14. roku życia) | Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji wynosi poniżej 60 % krajowej mediany ekwiwalentnego dochodu do dyspozycji | Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17) oraz typu gospodarstwa domowego | Eurostat - EU-SILC | pierwotny | Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia) |
| Wielowymiarowy wskaźnik deprywacji materialnej | Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym warunki życia są bardzo ograniczone ze względu na brak zasobów, tj. w takim gospodarstwie odnotowuje się co najmniej cztery z dziewięciu elementów deprywacji materialnej: gospodarstwo nie może sobie pozwolić finansowo na (i) opłacenie czynszu lub rachunków za korzystanie z mediów, (ii) dostateczne ogrzanie mieszkania, (iii) poniesienie nieprzewidzianych wydatków, (iv) spożywanie mięsa, ryb lub równoważnego źródła białka co drugi dzień, (v) spędzenie tygodniowego urlopu poza miejscem zamieszkania co najmniej raz w roku, (vi) samochód, (vii) pralkę, (viii) telewizor kolorowy lub (ix) telefon. | Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17) | Eurostat - EU-SILC | pierwotny | Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia) |
| Udział procentowy dzieci żyjących w gospodarstwach domowych o bardzo niskiej intensywności pracy | Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwach domowych, w których osoby dorosłe w wieku produkcyjnym (18-59) przepracowały w minionym roku poniżej 20 % swojego łącznego potencjału pracy (tj. w okresie odniesienia dochodu) | Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17) | Eurostat - EU-SILC | pierwotny | Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia) |
| Wskaźnik deprywacji dzieci | W trakcie omawiania | | Eurostat - EU-SILC | n/d | Prace w toku |
| Dyspersja zagrożenia ubóstwem wśród dzieci wokół progu zagrożenia ubóstwem Wskaźnik zagrożenia ubóstwem obliczony dla progów na poziomie 50 % i 70 % | Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwie, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji wynosi poniżej 50 % i poniżej 70 % krajowej mediany dochodu ekwiwalentnego | Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17) | Eurostat - EU-SILC | wtórny | Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia) |
| Wskaźnik trwałego zagrożenia ubóstwem w przypadku dzieci | Udział procentowy dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji kształtuje się poniżej progu ubóstwa w bieżącym roku oraz co najmniej w ciągu ostatnich dwóch lat w minionym trzyletnim okresie | 0-17 | Eurostat - EU-SILC (badanie długoterminowe) | wtórny | Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia) |
| Wskaźnik zagrożenia ubóstwem wśród dzieci w określonym punkcie czasowym | Procentowy udział dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji wynosi poniżej 60 % krajowej mediany ekwiwalentnego dochodu do dyspozycji, przy czym poziom tego progu jest ustalony w określonym punkcie czasowym. | 0-17 | Eurostat -EU-SILC | kontekstowy | Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia) |

Strategia „Europa 2020”

Definicja

Podziały

Źródło

Pierwotny/wtórny/kontekstowy (1)

Uwagi

Wskaźnik zagrożenia ubóstwem lub wykluczeniem społecznym wśród dzieci (podział zawartego w strategii „Europa 2020” nadrzędnego celu dotyczącego ubóstwa i wykluczenia społecznego)

Łączna liczba dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, które jest zagrożone ubóstwem lub poważną deprywacją materialną lub charakteryzuje się bardzo niską intensywnością pracy (poniżej została podana definicja wymienionych trzech wskaźników)

Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17)

Eurostat - EU-SILC

pierwotny

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Wskaźnik

Definicja

Podziały

Źródło

pierwotny/wtórny/kontekstowy

Uwagi

Wskaźnik zagrożenia ubóstwem wśród dzieci (analizowany w połączeniu z wartością progu ubóstwa według standardu siły nabywczej w przypadku gospodarstwa domowych składającego się z dwóch osób dorosłych i dwojga dzieci poniżej 14. roku życia)

Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji wynosi poniżej 60 % krajowej mediany ekwiwalentnego dochodu do dyspozycji

Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17) oraz typu gospodarstwa domowego

Eurostat - EU-SILC

pierwotny

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Wielowymiarowy wskaźnik deprywacji materialnej

Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym warunki życia są bardzo ograniczone ze względu na brak zasobów, tj. w takim gospodarstwie odnotowuje się co najmniej cztery z dziewięciu elementów deprywacji materialnej: gospodarstwo nie może sobie pozwolić finansowo na (i) opłacenie czynszu lub rachunków za korzystanie z mediów, (ii) dostateczne ogrzanie mieszkania, (iii) poniesienie nieprzewidzianych wydatków, (iv) spożywanie mięsa, ryb lub równoważnego źródła białka co drugi dzień, (v) spędzenie tygodniowego urlopu poza miejscem zamieszkania co najmniej raz w roku, (vi) samochód, (vii) pralkę, (viii) telewizor kolorowy lub (ix) telefon.

Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17)

Eurostat - EU-SILC

pierwotny

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Udział procentowy dzieci żyjących w gospodarstwach domowych o bardzo niskiej intensywności pracy

Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwach domowych, w których osoby dorosłe w wieku produkcyjnym (18-59) przepracowały w minionym roku poniżej 20 % swojego łącznego potencjału pracy (tj. w okresie odniesienia dochodu)

Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17)

Eurostat - EU-SILC

pierwotny

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Wskaźnik deprywacji dzieci

W trakcie omawiania

Eurostat - EU-SILC

n/d

Prace w toku

Dyspersja zagrożenia ubóstwem wśród dzieci wokół progu zagrożenia ubóstwem Wskaźnik zagrożenia ubóstwem obliczony dla progów na poziomie 50 % i 70 %

Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwie, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji wynosi poniżej 50 % i poniżej 70 % krajowej mediany dochodu ekwiwalentnego

Według wieku (0-17, 0-5, 6-11, 12-17)

Eurostat - EU-SILC

wtórny

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Wskaźnik trwałego zagrożenia ubóstwem w przypadku dzieci

Udział procentowy dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji kształtuje się poniżej progu ubóstwa w bieżącym roku oraz co najmniej w ciągu ostatnich dwóch lat w minionym trzyletnim okresie

0-17

Eurostat - EU-SILC (badanie długoterminowe)

wtórny

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Wskaźnik zagrożenia ubóstwem wśród dzieci w określonym punkcie czasowym

Procentowy udział dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji wynosi poniżej 60 % krajowej mediany ekwiwalentnego dochodu do dyspozycji, przy czym poziom tego progu jest ustalony w określonym punkcie czasowym.

0-17

Eurostat -EU-SILC

kontekstowy

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Dostęp do odpowiednich zasobów

| Wskaźnik | Definicja | Podziały | Źródło | pierwotny/wtórny/kontekstowy | Uwagi |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Wskaźnik ubóstwa osób pracujących, które żyją w gospodarstwach domowych z dziećmi na utrzymaniu | Udział procentowy osób (razem z dziećmi na utrzymaniu), które odpowiadają definicji osób pracujących i których dochody kształtują się poniżej progu ubóstwa (60 % krajowej mediany dochodu ekwiwalentnego do dyspozycji) | Według wieku (0-17, 18-64, 0-64) Według typu gospodarstwa domowego (osoby samotnie wychowujące dzieci, dwoje dorosłych z dziećmi na utrzymaniu) | Eurostat - EU-SILC | pierwotny | |
| Wskaźnik zagrożenia ubóstwem wśród dzieci według intensywności pracy w danym gospodarstwie domowym | Udział procentowy dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji wynosi poniżej 60 % krajowej mediany dochodu ekwiwalentnego do dyspozycji według intensywności pracy w danym gospodarstwie domowym | 0-17, intensywność pracy w gospodarstwie domowym (bardzo wysoka [0,85-1], wysoka [0,55-0,85], średnia [0.450,55], niska [0,20,45]) | Eurostat EU-SILC | pierwotny | |
| Wskaźnik zagrożenia ubóstwem wśród dzieci w gospodarstwach pracowniczych | Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwach domowych o dochodach poniżej progu ubóstwa (60 % krajowej mediany dochodu ekwiwalentnego do dyspozycji) oraz o intensywności pracy powyżej 0,2 | Według rodzaju gospodarstwa domowego | Eurostat - EU-SILC | pierwotny | |
| Relatywny wskaźnik głębokości ubóstwa wśród dzieci (w odniesieniu do mediany) | Różnica między medianą dochodu ekwiwalentnego osób poniżej progu zagrożenia ubóstwem a progiem zagrożenia ubóstwem, wyrażona jako wartość procentowa progu zagrożenia ubóstwem | 0-17 | Eurostat - EU-SILC | pierwotny | Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia) |
| Opieka nad dziećmi | Dzieci pod opieką (w formalnych strukturach opieki (2) innych niż rodzina) jako odsetek wszystkich dzieci w tej samej grupie wiekowej | Poniżej 3. roku życia, w wieku od trzech lat do chwili objęcia powszechnym obowiązkiem nauczania; w wymiarze 30 godzin, poniżej lub powyżej 30 godzin tygodniowo | Eurostat - EU-SILC | wtórny | Należy ocenić istotność podziału według kwintyli dochodów |
| Wpływ rodzicielstwa na zatrudnienie | Różnica w punktach procentowych (pp) między






  — | wskaźnikiem zatrudnienia osób w wieku 20-49 lat, żyjących w gospodarstwach bez dzieci w wieku 0-6 lat a |

Wskaźnik

Definicja

Podziały

Źródło

pierwotny/wtórny/kontekstowy

Uwagi

Wskaźnik ubóstwa osób pracujących, które żyją w gospodarstwach domowych z dziećmi na utrzymaniu

Udział procentowy osób (razem z dziećmi na utrzymaniu), które odpowiadają definicji osób pracujących i których dochody kształtują się poniżej progu ubóstwa (60 % krajowej mediany dochodu ekwiwalentnego do dyspozycji)

Według wieku (0-17, 18-64, 0-64) Według typu gospodarstwa domowego (osoby samotnie wychowujące dzieci, dwoje dorosłych z dziećmi na utrzymaniu)

Eurostat - EU-SILC

pierwotny

Wskaźnik zagrożenia ubóstwem wśród dzieci według intensywności pracy w danym gospodarstwie domowym

Udział procentowy dzieci żyjących w gospodarstwie domowym, w którym ekwiwalentny dochód do dyspozycji wynosi poniżej 60 % krajowej mediany dochodu ekwiwalentnego do dyspozycji według intensywności pracy w danym gospodarstwie domowym

0-17, intensywność pracy w gospodarstwie domowym (bardzo wysoka [0,85-1], wysoka [0,55-0,85], średnia [0.450,55], niska [0,20,45])

Eurostat EU-SILC

pierwotny

Wskaźnik zagrożenia ubóstwem wśród dzieci w gospodarstwach pracowniczych

Odsetek dzieci żyjących w gospodarstwach domowych o dochodach poniżej progu ubóstwa (60 % krajowej mediany dochodu ekwiwalentnego do dyspozycji) oraz o intensywności pracy powyżej 0,2

Według rodzaju gospodarstwa domowego

Eurostat - EU-SILC

pierwotny

Relatywny wskaźnik głębokości ubóstwa wśród dzieci (w odniesieniu do mediany)

Różnica między medianą dochodu ekwiwalentnego osób poniżej progu zagrożenia ubóstwem a progiem zagrożenia ubóstwem, wyrażona jako wartość procentowa progu zagrożenia ubóstwem

0-17

Eurostat - EU-SILC

pierwotny

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Opieka nad dziećmi

Dzieci pod opieką (w formalnych strukturach opieki (2) innych niż rodzina) jako odsetek wszystkich dzieci w tej samej grupie wiekowej

Poniżej 3. roku życia, w wieku od trzech lat do chwili objęcia powszechnym obowiązkiem nauczania; w wymiarze 30 godzin, poniżej lub powyżej 30 godzin tygodniowo

Eurostat - EU-SILC

wtórny

Należy ocenić istotność podziału według kwintyli dochodów

Wpływ rodzicielstwa na zatrudnienie

Różnica w punktach procentowych (pp) między

—

wskaźnikiem zatrudnienia osób w wieku 20-49 lat, żyjących w gospodarstwach bez dzieci w wieku 0-6 lat a

| — | wskaźnikiem zatrudnienia osób w wieku 20-49 lat, żyjących w gospodarstwach, w skład którego wchodzi co najmniej jedno dziecko w wieku 0- 6 lat |
| --- | --- |

—

wskaźnikiem zatrudnienia osób w wieku 20-49 lat, żyjących w gospodarstwach, w skład którego wchodzi co najmniej jedno dziecko w wieku 0- 6 lat

Łącznie, w podziale na płeć

Eurostat - LFS

kontekstowy

Zaleca się osobną analizę dla dzieci w wieku 0-3 lat oraz w wieku 3-6 lat

Zatrudnienie w niepełnym wymiarze godzin z powodu obowiązków związanych z opieką

Udział procentowy osób zatrudnionych w niepełnym wymiarze godzin w związku z opieką nad dziećmi lub niedołężnymi osobami dorosłymi w łącznej liczbie zatrudnionych osób

Łącznie, w podziale na płeć

Eurostat - LFS

kontekstowy

Wpływ transferów społecznych (innych niż emerytury) na ograniczenie ubóstwa wśród dzieci

Różnica między wskaźnikiem zagrożenia ubóstwem wśród dzieci przed uwzględnianiem i po uwzględnieniu transferów społecznych (z wyłączeniem emerytur)

Eurostat - EU-SILC

wtórny

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Wskaźnik przeciążenia wydatkami mieszkaniowymi

Odsetek ludności żyjącej w gospodarstwach domowych, gdzie całkowite koszty mieszkaniowe (pomniejszone o zasiłki mieszkaniowe) stanowią ponad 40 % łącznych dochodów gospodarstwa do dyspozycji (pomniejszonych o zasiłki mieszkaniowe)

W podziale na wiek (0-17, 0-5, 6-11, 12-17), stan ubóstwa (powyżej lub poniżej progu zagrożenia ubóstwem)

Eurostat -EU-SILC

wtórny

Zaleca się porównanie z ludnością w wieku produkcyjnym (18-64) oraz w starszym wieku (powyżej 65. roku życia)

Dostęp do usług odpowiedniej jakości

| Wskaźnik | Definicja | Podziały | Źródło | Pierwotny/wtórny | Uwagi |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Edukacja wczesnoszkolna | Udział dzieci w wieku od 4 lat do momentu rozpoczęcia obowiązku szkolnego, które uczestniczą w edukacji wczesnoszkolnej | W podziale według płci | UOE (3) | pierwotny | |
| Biegła umiejętność czytania oraz znajomość matematyki oraz przedmiotów ścisłych | Udział piętnastolatków, którzy uzyskali co najmniej 1 punkt (w skali od 1 [najniższa] do 5 [najwyższa]) w badaniach PISA | W podziale według podstawowych informacji dotyczących rodziców (poziom wykształcenia, kraj urodzenia) | OECD-PISA (4) | pierwotny | Brak danych w przypadku Cypru i Malty w obecnych zbiorach danych. |
| Wskaźnik dotyczący młodzieży niekształcącej się, niepracującej ani nieszkolącej się (NEET) | Wskaźnik dotyczący młodzieży niekształcącej się, niepracującej ani nieszkolącej się (NEET) | W podziale według płci, w wieku 15-19 lat | Eurostat - LFS | pierwotny | |
| Odsetek osób, które przedwcześnie rezygnują z kształcenia lub szkolenia | Osoby w wieku 18-24 lat posiadające co najwyżej niższe wykształcenie średnie i nie podejmujące dalszej edukacji ani szkoleń | W podziale według płci, najwyższego uzyskanego poziomu wykształcenia | Eurostat - LFS | wtórny | |
| Niezaspokojone potrzeby w zakresie opieki zdrowotnej według subiektywnej oceny | Udział osób w wieku 16-25 lat, które zgłaszają brak dostępu do świadczeń medycznych z powodu kosztów, odległości lub znajdowania się na listach oczekujących. | | Eurostat EU-SILC | | |
| Wskaźnik umieralności niemowląt | Stosunek liczby zgonów wśród niemowląt poniżej jednego roku życia w ciągu roku do liczby żywych urodzeń w tym samym roku (w przeliczeniu na 1 000 żywych urodzeń) | Według statusu społeczno-ekonomicznego rodziców (w fazie opracowywania) | Eurostat | pierwotny | |
| Wskaźnik umieralności dzieci w wieku od 1 roku do 14 lat | Wskaźnik zgonów na 100 tys. osób | | Eurostat | | |
| Niska masa urodzeniowa | Masa urodzeniowa poniżej 2 500 gram (2,5 kg) | | WHO-OECD | pierwotny | |
| Zasięg szczepień | Odsetek niemowląt, które w chwili ukończenia jednego roku w danym roku kalendarzowym są w pełni zaszczepione przeciwko kokluszowi (krztuścowi), ospie, tężcowi (DPT) oraz chorobie Heinego-Medina. Odsetek niemowląt, które w chwili ukończenia 2. roku w danym roku kalendarzowym są w pełni zaszczepione przeciwko odrze, śwince, różyczce | | WHO | kontekstowy | |
| Otyłość | Młodzi ludzie w wieku 15-24 lat z indeksem masy ciała równym 30 punktów lub więcej | W podziale według płci i statusu społeczno-ekonomicznego rodziców | Eurostat - EHIS (5) | kontekstowy | |
| Nałogowi palacze | Odsetek osób palących codziennie w grupie osób w wieku 15-24 lat | W podziale według płci i statusu społeczno-ekonomicznego rodziców | Eurostat - EHIS | kontekstowy | |
| Zdrowie psychiczne | Młodzi ludzie (w wieku od 15-24 lat) z syndromem depresji | W podziale według płci | Eurostat - EHIS | kontekstowy | Prace w toku |
| Przyczyny śmierci młodych ludzi - samobójstwo | Liczba śmiertelnych ofiar w wyniku samobójstwa na 100 tys. mieszkańców w wieku 15-24 lat | W podziale według płci | Eurostat - statystyki dotyczące przyczyn zgonów | kontekstowy | |
| Deprywacja mieszkaniowa | Odsetek ludności, w przypadku której występują poszczególne elementy deprywacji mieszkaniowej. Elementy te obejmują:
  1) przeciekający dach, zawilgocone ściany/podłogi/fundamenty lub butwiejące framugi okien lub podłoga; 2) brak wanny lub prysznica w pomieszczeniu; 3) brak spłukiwanej toalety wewnątrz do prywatnego użytku członków gospodarstwa domowego; 4) problemy związane z mieszkaniem: zbyt ciemne, niedostatecznie oświetlone | W podziale na wiek (0-17, 0-5, 6-11, 12-17), stan zagrożenia ubóstwem (powyżej lub poniżej progu zagrożenia ubóstwem) | Eurostat - EU-SILC | pierwotny | |
| Przeludnione gospodarstwa domowe | Odsetek ludności żyjącej w przeludnionych gospodarstwach domowych. Uznaje się, że dana osoba żyje w przeludnionym gospodarstwie domowym, jeśli takie gospodarstwo nie posiada minimalnej liczby pokoi według następujących założeń:






  — | jeden pokój przypadający na gospodarstwo domowe; |

Wskaźnik

Definicja

Podziały

Źródło

Pierwotny/wtórny

Uwagi

Edukacja wczesnoszkolna

Udział dzieci w wieku od 4 lat do momentu rozpoczęcia obowiązku szkolnego, które uczestniczą w edukacji wczesnoszkolnej

W podziale według płci

UOE (3)

pierwotny

Biegła umiejętność czytania oraz znajomość matematyki oraz przedmiotów ścisłych

Udział piętnastolatków, którzy uzyskali co najmniej 1 punkt (w skali od 1 [najniższa] do 5 [najwyższa]) w badaniach PISA

W podziale według podstawowych informacji dotyczących rodziców (poziom wykształcenia, kraj urodzenia)

OECD-PISA (4)

pierwotny

Brak danych w przypadku Cypru i Malty w obecnych zbiorach danych.

Wskaźnik dotyczący młodzieży niekształcącej się, niepracującej ani nieszkolącej się (NEET)

Wskaźnik dotyczący młodzieży niekształcącej się, niepracującej ani nieszkolącej się (NEET)

W podziale według płci, w wieku 15-19 lat

Eurostat - LFS

pierwotny

Odsetek osób, które przedwcześnie rezygnują z kształcenia lub szkolenia

Osoby w wieku 18-24 lat posiadające co najwyżej niższe wykształcenie średnie i nie podejmujące dalszej edukacji ani szkoleń

W podziale według płci, najwyższego uzyskanego poziomu wykształcenia

Eurostat - LFS

wtórny

Niezaspokojone potrzeby w zakresie opieki zdrowotnej według subiektywnej oceny

Udział osób w wieku 16-25 lat, które zgłaszają brak dostępu do świadczeń medycznych z powodu kosztów, odległości lub znajdowania się na listach oczekujących.

Eurostat EU-SILC

Wskaźnik umieralności niemowląt

Stosunek liczby zgonów wśród niemowląt poniżej jednego roku życia w ciągu roku do liczby żywych urodzeń w tym samym roku (w przeliczeniu na 1 000 żywych urodzeń)

Według statusu społeczno-ekonomicznego rodziców (w fazie opracowywania)

Eurostat

pierwotny

Wskaźnik umieralności dzieci w wieku od 1 roku do 14 lat

Wskaźnik zgonów na 100 tys. osób

Eurostat

Niska masa urodzeniowa

Masa urodzeniowa poniżej 2 500 gram (2,5 kg)

WHO-OECD

pierwotny

Zasięg szczepień

Odsetek niemowląt, które w chwili ukończenia jednego roku w danym roku kalendarzowym są w pełni zaszczepione przeciwko kokluszowi (krztuścowi), ospie, tężcowi (DPT) oraz chorobie Heinego-Medina. Odsetek niemowląt, które w chwili ukończenia 2. roku w danym roku kalendarzowym są w pełni zaszczepione przeciwko odrze, śwince, różyczce

WHO

kontekstowy

Otyłość

Młodzi ludzie w wieku 15-24 lat z indeksem masy ciała równym 30 punktów lub więcej

W podziale według płci i statusu społeczno-ekonomicznego rodziców

Eurostat - EHIS (5)

kontekstowy

Nałogowi palacze

Odsetek osób palących codziennie w grupie osób w wieku 15-24 lat

W podziale według płci i statusu społeczno-ekonomicznego rodziców

Eurostat - EHIS

kontekstowy

Zdrowie psychiczne

Młodzi ludzie (w wieku od 15-24 lat) z syndromem depresji

W podziale według płci

Eurostat - EHIS

kontekstowy

Prace w toku

Przyczyny śmierci młodych ludzi - samobójstwo

Liczba śmiertelnych ofiar w wyniku samobójstwa na 100 tys. mieszkańców w wieku 15-24 lat

W podziale według płci

Eurostat - statystyki dotyczące przyczyn zgonów

kontekstowy

Deprywacja mieszkaniowa

Odsetek ludności, w przypadku której występują poszczególne elementy deprywacji mieszkaniowej. Elementy te obejmują:

1) przeciekający dach, zawilgocone ściany/podłogi/fundamenty lub butwiejące framugi okien lub podłoga; 2) brak wanny lub prysznica w pomieszczeniu; 3) brak spłukiwanej toalety wewnątrz do prywatnego użytku członków gospodarstwa domowego; 4) problemy związane z mieszkaniem: zbyt ciemne, niedostatecznie oświetlone

W podziale na wiek (0-17, 0-5, 6-11, 12-17), stan zagrożenia ubóstwem (powyżej lub poniżej progu zagrożenia ubóstwem)

Eurostat - EU-SILC

pierwotny

Przeludnione gospodarstwa domowe

Odsetek ludności żyjącej w przeludnionych gospodarstwach domowych. Uznaje się, że dana osoba żyje w przeludnionym gospodarstwie domowym, jeśli takie gospodarstwo nie posiada minimalnej liczby pokoi według następujących założeń:

—

jeden pokój przypadający na gospodarstwo domowe;

| — | jeden pokój przypadający na każdą parę; |
| --- | --- |

—

jeden pokój przypadający na każdą parę;

| — | jeden pokój przypadający na każdą osobę stanu wolnego w wieku powyżej 18 lat; |
| --- | --- |

—

jeden pokój przypadający na każdą osobę stanu wolnego w wieku powyżej 18 lat;

| — | jeden pokój przypadający na dwie osoby indywidualne tej samej płci w wieku 12-17 lat; |
| --- | --- |

—

jeden pokój przypadający na dwie osoby indywidualne tej samej płci w wieku 12-17 lat;

| — | jeden pokój przypadający na każdą osobę indywidualną różnej płci w wieku 12-17 lat; |
| --- | --- |

—

jeden pokój przypadający na każdą osobę indywidualną różnej płci w wieku 12-17 lat;

| — | jeden pokój dla dwóch osób poniżej 12. lat. |
| --- | --- |

—

jeden pokój dla dwóch osób poniżej 12. lat.

W podziale na wiek (0-17, 0-5, 6-11, 12-17), stan zagrożenia ubóstwem (powyżej lub poniżej progu zagrożenia ubóstwem)

Eurostat - EU-SILC

pierwotny

---

(1)  Wskaźniki pierwotne to inaczej wskaźniki główne, które obejmują szeroko pojęte dziedziny, które uważa się za najbardziej istotne elementy wyniku, natomiast wskaźniki wtórne uzupełniają wskaźniki główne, zapewniając bardziej szczegółowy opis natury stwierdzonego problemu lub opisując inne aspekty tego problemu. Wskaźniki kontekstowe zapewniają dodatkowe szczegółowe informacje związane z danym kontekstem: zaproponowany wykaz ma charakter orientacyjny i daje możliwość wprowadzenia innych informacji, które mają znaczenie dla lepszego ujęcia i zrozumienia kontekstu krajowego.

(2)  Przez formalne struktury rozumie się następujące formy opieki: wychowanie przedszkolne lub jego odpowiednik, kształcenie obowiązkowe, opieka w ośrodku poza godzinami lekcyjnymi, wspólny żłobek lub inny ośrodek opieki dziennej, w tym opieka dzienna sprawowana przez rodzinę, profesjonalnych opiekunów posiadających uprawnienia. W związku z tym definicja „formalnych struktur” nie obejmuje opieki sprawowanej przez członków rodziny, sąsiadów lub opiekunów nieposiadających uprawnień.

(3)  Baza danych UNESCO/OECD/EUROSTAT zawierająca dane statystyczne na temat edukacji.

(4)  http://www.oecd.org/statisticsdata/03381,en_2649_35845621_1_119656_1_1_1.00.html.

(5)  EHIS oznacza Europejskie Ankietowe Badanie Zdrowia.

---