# Europeiska unionens C 167/2022

| | ISSN 1977-1061 |
| --- | --- |
| Europeiska unionens
  officiella tidning | C 167 |
| | |
| Svensk utgåva | Meddelanden och upplysningar | 65 årgången21 april 2022 |

ISSN 1977-1061

Europeiska unionens

officiella tidning

C 167

Svensk utgåva

Meddelanden och upplysningar

65 årgången21 april 2022

---

| Innehållsförteckning | Sida |
| --- | --- |
| | II   Meddelanden |
| | MEDDELANDEN FRÅN EUROPEISKA UNIONENS INSTITUTIONER, BYRÅER OCH ORGAN |
| | Europeiska kommissionen |
| 2022/C 167/01 | Beslut om att inte göra invändningar mot en anmäld koncentration (Ärende M.10678 – AIP / MACQUARIE / ABERDEEN / ONIVIA) (
  1
  ) | 1 |

Innehållsförteckning

Sida

II   Meddelanden

MEDDELANDEN FRÅN EUROPEISKA UNIONENS INSTITUTIONER, BYRÅER OCH ORGAN

Europeiska kommissionen

2022/C 167/01

Beslut om att inte göra invändningar mot en anmäld koncentration (Ärende M.10678 – AIP / MACQUARIE / ABERDEEN / ONIVIA) (
  1
  )

1

1

---

| | IV   Upplysningar |
| --- | --- |
| | UPPLYSNINGAR FRÅN EUROPEISKA UNIONENS INSTITUTIONER, BYRÅER OCH ORGAN |
| | Rådet |
| 2022/C 167/02 | Rådets slutsatser om förbättrad rörlighet för lärare och utbildare, särskilt den europeiska rörligheten, i deras grundutbildning och fortbildning | 2 |
| 2022/C 167/03 | Rådets slutsatser om en EU-strategi för att stärka lärosäten för Europas framtid | 9 |
| | Europeiska kommissionen |
| 2022/C 167/04 | Eurons växelkurs — 20 april 2022 | 18 |

IV   Upplysningar

UPPLYSNINGAR FRÅN EUROPEISKA UNIONENS INSTITUTIONER, BYRÅER OCH ORGAN

Rådet

2022/C 167/02

Rådets slutsatser om förbättrad rörlighet för lärare och utbildare, särskilt den europeiska rörligheten, i deras grundutbildning och fortbildning

2

2022/C 167/03

Rådets slutsatser om en EU-strategi för att stärka lärosäten för Europas framtid

9

Europeiska kommissionen

2022/C 167/04

Eurons växelkurs — 20 april 2022

18

---

| | V   Yttranden |
| --- | --- |
| | ADMINISTRATIVA FÖRFARANDEN |
| | Europeiska rekryteringsbyrån |
| 2022/C 167/05 | Meddelande om allmänt uttagningsprov | 19 |
| | FÖRFARANDEN FÖR GENOMFÖRANDE AV DEN GEMENSAMMA HANDELSPOLITIKEN |
| | Europeiska kommissionen |
| 2022/C 167/06 | Tillkännagivande om inledande av en översyn vid giltighetens utgång av de antidumpningsåtgärder som tillämpas på import av produkter av ändlösa glasfiberfilament med ursprung i Folkrepubliken Kina | 20 |
| | FÖRFARANDEN FÖR GENOMFÖRANDE AV KONKURRENSPOLITIKEN |
| | Europeiska kommissionen |
| 2022/C 167/07 | Förhandsanmälan av en koncentration (Ärende M.10634 – CVC / GAMING1) – Ärendet kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande (
  1
  ) | 32 |
| 2022/C 167/08 | Förhandsanmälan av en koncentration (Ärende M.10571 – HSBC SINGAPORE / TEMASEK / JV) – Ärendet kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande (
  1
  ) | 34 |
| 2022/C 167/09 | Förhandsanmälan av en koncentration (Ärende M.10645 – ETEX / XI (INSMAT) HOLDINGS) – Ärendet kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande (
  1
  ) | 36 |
| | ÖVRIGA AKTER |
| | Europeiska kommissionen |
| 2022/C 167/10 | Offentliggörande av ett meddelande om godkännande av en standardändring av produktspecifikationen för ett namn i vinsektorn enligt artikel 17.2 och 17.3 i kommissionens delegerade förordning (EU) 2019/33 | 37 |

V   Yttranden

ADMINISTRATIVA FÖRFARANDEN

Europeiska rekryteringsbyrån

2022/C 167/05

Meddelande om allmänt uttagningsprov

19

FÖRFARANDEN FÖR GENOMFÖRANDE AV DEN GEMENSAMMA HANDELSPOLITIKEN

Europeiska kommissionen

2022/C 167/06

Tillkännagivande om inledande av en översyn vid giltighetens utgång av de antidumpningsåtgärder som tillämpas på import av produkter av ändlösa glasfiberfilament med ursprung i Folkrepubliken Kina

20

FÖRFARANDEN FÖR GENOMFÖRANDE AV KONKURRENSPOLITIKEN

Europeiska kommissionen

2022/C 167/07

Förhandsanmälan av en koncentration (Ärende M.10634 – CVC / GAMING1) – Ärendet kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande (
  1
  )

1

32

2022/C 167/08

Förhandsanmälan av en koncentration (Ärende M.10571 – HSBC SINGAPORE / TEMASEK / JV) – Ärendet kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande (
  1
  )

1

34

2022/C 167/09

Förhandsanmälan av en koncentration (Ärende M.10645 – ETEX / XI (INSMAT) HOLDINGS) – Ärendet kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande (
  1
  )

1

36

ÖVRIGA AKTER

Europeiska kommissionen

2022/C 167/10

Offentliggörande av ett meddelande om godkännande av en standardändring av produktspecifikationen för ett namn i vinsektorn enligt artikel 17.2 och 17.3 i kommissionens delegerade förordning (EU) 2019/33

37

---

| | |
| --- | --- |
| | (1)   Text av betydelse för EES. |

---

(1)   Text av betydelse för EES.

1

| SV | |
| --- | --- |

SV

---

II Meddelanden

MEDDELANDEN FRÅN EUROPEISKA UNIONENS INSTITUTIONER, BYRÅER OCH ORGAN

Europeiska kommissionen

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/1 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/1

---

Beslut om att inte göra invändningar mot en anmäld koncentration

(Ärende M.10678 – AIP / MACQUARIE / ABERDEEN / ONIVIA)

(Text av betydelse för EES)

(2022/C 167/01)

Kommissionen beslutade den 7 april 2022 att inte göra invändningar mot den anmälda koncentrationen ovan och att förklara den förenlig med den inre marknaden. Beslutet grundar sig på artikel 6.1 b i rådets förordning (EG) nr 139/2004 (1). Beslutet i sin helhet finns bara på engelska och kommer att offentliggöras efter det att eventuella affärshemligheter har tagits bort. Det kommer att finnas

| — | under rubriken koncentrationer på kommissionens webbplats för konkurrens (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Denna webbplats gör det möjligt att hitta enskilda beslut i koncentrationsärenden, uppgifter om företag, ärendenummer, datum och sektorer, |
| --- | --- |

—

under rubriken koncentrationer på kommissionens webbplats för konkurrens (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Denna webbplats gör det möjligt att hitta enskilda beslut i koncentrationsärenden, uppgifter om företag, ärendenummer, datum och sektorer,

| — | i elektronisk form på webbplatsen EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/homepage.html?locale=sv) under Celexnummer 32022M10678. EUR-Lex ger tillgång till unionslagstiftningen via internet. |
| --- | --- |

—

i elektronisk form på webbplatsen EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/homepage.html?locale=sv) under Celexnummer 32022M10678. EUR-Lex ger tillgång till unionslagstiftningen via internet.

---

(1)  EUT L 24, 29.1.2004, s. 1.

---

IV Upplysningar

UPPLYSNINGAR FRÅN EUROPEISKA UNIONENS INSTITUTIONER, BYRÅER OCH ORGAN

Rådet

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/2 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/2

---

Rådets slutsatser om förbättrad rörlighet för lärare och utbildare, särskilt den europeiska rörligheten, i deras grundutbildning och fortbildning

(2022/C 167/02)

EUROPEISKA UNIONENS RÅD

SOM MOT BAKGRUND AV:

1.

rådets slutsatser om europeiska lärare och utbildare (1) inför framtiden, i vilka medlemsstaterna uppmanas att motivera utbildningsinstitutioner till att integrera lärarnas och utbildarnas rörlighet (2) i sina strategier för lärande, utveckling och internationalisering,

2.

rådets resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030), vars andra strategiska prioritering är att ”göra livslångt lärande och rörlighet till verklighet för alla”, inbegripet för lärare och lärarutbildare och vars tredje strategiska prioritering är att ”öka kompetensen och motivationen inom läraryrket”,

3.

det sociala åtagandet från Porto av den 7 maj 2021, som bygger på den europeiska pelare för sociala rättigheter som proklamerades vid det sociala toppmötet i Göteborg 2017 och som efterlyser investeringar i kompetens, livslångt lärande och utbildning som svarar mot ekonomins och samhällets behov, för att senast 2030 uppnå målet att minst 60 % av européerna årligen ska delta i utbildning,

4.

rådets slutsatser om rättvisa och inkludering inom utbildningen i syfte att främja en framgångsrik utbildning för alla, i vilka medlemsstaterna uppmanas att ta itu med lärarbrist, i synnerhet när det gäller specialundervisning och multikulturella och flerspråkiga miljöer; rörlighet kan ha en positiv inverkan på lärarbristen genom att göra yrket mer attraktivt,

ERINRAR OM den politiska bakgrund som anges i bilagan,

MOT BAKGRUND AV:

5.

| a) | rörlighet över gränserna bidrar till att utveckla en rad olika kompetenser bland lärarna; ”Endast en minoritet av lärarna i Europa har dock varit utomlands av yrkesmässiga skäl. År 2018 hade 40,9 % av lärarna i EU rört sig över gränserna minst en gång som student, lärare eller både och (3).”; deltagandenivåerna uppvisar stora skillnader mellan de europeiska länderna, men också mellan de ämnen som lärs ut, eftersom rörlighet alltför ofta fortfarande reserveras för språklärare; trenderna när det gäller lärares rörlighet inom Erasmus+-programmet visar också att en majoritet av lärarna deltar i kurser utomlands, medan jobbskuggning i skolor och undervisningsuppdrag används i mindre utsträckning trots deras större genomslag (4), |
| --- | --- |

a)

rörlighet över gränserna bidrar till att utveckla en rad olika kompetenser bland lärarna; ”Endast en minoritet av lärarna i Europa har dock varit utomlands av yrkesmässiga skäl. År 2018 hade 40,9 % av lärarna i EU rört sig över gränserna minst en gång som student, lärare eller både och (3).”; deltagandenivåerna uppvisar stora skillnader mellan de europeiska länderna, men också mellan de ämnen som lärs ut, eftersom rörlighet alltför ofta fortfarande reserveras för språklärare; trenderna när det gäller lärares rörlighet inom Erasmus+-programmet visar också att en majoritet av lärarna deltar i kurser utomlands, medan jobbskuggning i skolor och undervisningsuppdrag används i mindre utsträckning trots deras större genomslag (4),

| b) | transnationell rörlighet som en del av den grundläggande lärarutbildningen är viktig; utöver fördelarna för den blivande läraren ökar sådan rörlighet också deltagandet i rörlighet i senare skeden av karriären; det är dock inte vanligt med rörlighet för blivande lärare under studierna. under 2018 rapporterade endast cirka en femtedel av högstadielärarna (20,9 %) i EU att de hade rest utomlands under sina studier; rörlighet för lärare och utbildare främjas och sponsras på EU-nivå och kan också stödjas genom finansieringssystem på nationell nivå, |
| --- | --- |

b)

transnationell rörlighet som en del av den grundläggande lärarutbildningen är viktig; utöver fördelarna för den blivande läraren ökar sådan rörlighet också deltagandet i rörlighet i senare skeden av karriären; det är dock inte vanligt med rörlighet för blivande lärare under studierna. under 2018 rapporterade endast cirka en femtedel av högstadielärarna (20,9 %) i EU att de hade rest utomlands under sina studier; rörlighet för lärare och utbildare främjas och sponsras på EU-nivå och kan också stödjas genom finansieringssystem på nationell nivå,

6.

| a) | när det gäller blivande lärare och utbildare är det värt att notera att rörlighetsprogrammens värde ibland minskar av ett antal hinder för deras akademiska erkännande; kursplaner för lärarutbildning ger inte alltid möjlighet till utlandsvistelser; dessutom deltar utbildare inte alltid i rörlighetsperioder längsmed sin utbildningsväg; eventuella assistenttjänster inom lärande och utbildning i andra europeiska länder kan i vissa fall inte erkännas som en integrerad del av grundutbildningen för lärare och utbildare, särskilt inte som likvärdig med utbildning på plats i skolan vid en nationell utbildningsanstalt, |
| --- | --- |

a)

när det gäller blivande lärare och utbildare är det värt att notera att rörlighetsprogrammens värde ibland minskar av ett antal hinder för deras akademiska erkännande; kursplaner för lärarutbildning ger inte alltid möjlighet till utlandsvistelser; dessutom deltar utbildare inte alltid i rörlighetsperioder längsmed sin utbildningsväg; eventuella assistenttjänster inom lärande och utbildning i andra europeiska länder kan i vissa fall inte erkännas som en integrerad del av grundutbildningen för lärare och utbildare, särskilt inte som likvärdig med utbildning på plats i skolan vid en nationell utbildningsanstalt,

| b) | för yrkesverksamma lärare och utbildare förekommer hinder avseende familjeansvar och svårigheter med att ordna ersättare för lärare och utbildare, |
| --- | --- |

b)

för yrkesverksamma lärare och utbildare förekommer hinder avseende familjeansvar och svårigheter med att ordna ersättare för lärare och utbildare,

| c) | vidare är bristen på språkkunskaper ett övergripande problem, |
| --- | --- |

c)

vidare är bristen på språkkunskaper ett övergripande problem,

| d) | dessutom förekommer en betydande grad av reglering på nationell nivå inom läraryrket och det finns skillnader i hur skolåren struktureras medlemsstaterna emellan; detta är ett tecken på mångfalden och rikedomen hos de nationella utbildningssystemen i EU, men kan också hindra anordnandet av utbildning på plats i skolan, såsom jobbskuggning, lärarassistenttjänster och undervisningsuppdrag, |
| --- | --- |

d)

dessutom förekommer en betydande grad av reglering på nationell nivå inom läraryrket och det finns skillnader i hur skolåren struktureras medlemsstaterna emellan; detta är ett tecken på mångfalden och rikedomen hos de nationella utbildningssystemen i EU, men kan också hindra anordnandet av utbildning på plats i skolan, såsom jobbskuggning, lärarassistenttjänster och undervisningsuppdrag,

7.

lärdomarna från covid-19-pandemin, som har visat på behovet av att inkludera förvärvande och användning av digitala färdigheter och digital kompetens i undervisning och lärande i den inledande utbildningen och fortbildningen av lärare och utbildare; blandade former av verksamhet som kombinerar fysisk mobilitet med virtuellt lärande eller onlineutbyte främjar villkoren för en sådan utveckling och möjliggör utbyte av god praxis,

ÄR MEDVETET OM ATT:

8.

lärare och utbildare är hörnstenen i det europeiska området för utbildning och spelar en avgörande roll i vårt samhälle; lärare och utbildare förkroppsligar idealet att underlätta förvärvandet av kunskap och värderingar och främja ett aktivt medborgarskap för alla studerande; för att främja inkludering, rättvisa, utbildning av hög kvalitet, pedagogisk innovation och bättre resultat för eleverna måste lärare och utbildare vara högkvalificerade och motiverade yrkesverksamma och stödjas av skolledningen,

9.

utbyten av åsikter och erfarenheter mellan kollegor och ett nära samarbete mellan lärare och utbildare samt arbetsstudier och/eller arbetslivserfarenhet utomlands bidrar avsevärt till lärarnas och utbildarnas yrkesmässiga utveckling på alla utbildningsnivåer,

10.

| a) | bidra till lärarnas och utbildarnas personliga och akademiska utveckling och samtidigt främja deras självförtroende, |
| --- | --- |

a)

bidra till lärarnas och utbildarnas personliga och akademiska utveckling och samtidigt främja deras självförtroende,

| b) | förbättra lärarnas och utbildarnas yrkesutövning och pedagogiska kunskaper, färdigheter och kompetens, anpassningsförmåga, anställbarhet och karriärutveckling, |
| --- | --- |

b)

förbättra lärarnas och utbildarnas yrkesutövning och pedagogiska kunskaper, färdigheter och kompetens, anpassningsförmåga, anställbarhet och karriärutveckling,

| c) | hjälpa lärare och utbildare att utveckla förmågan att påverka och förbättra praxis vid sina egna utbildningsanstalter och i det bredare utbildningssystemet, |
| --- | --- |

c)

hjälpa lärare och utbildare att utveckla förmågan att påverka och förbättra praxis vid sina egna utbildningsanstalter och i det bredare utbildningssystemet,

| d) | bidra till läraryrkets attraktionskraft, |
| --- | --- |

d)

bidra till läraryrkets attraktionskraft,

11.

| a) | den stärker lärarnas och utbildarnas förmåga till innovation och reflektion över praxis med sikte på att bättre tillgodose de studerandes behov, |
| --- | --- |

a)

den stärker lärarnas och utbildarnas förmåga till innovation och reflektion över praxis med sikte på att bättre tillgodose de studerandes behov,

| b) | den bidrar till att utveckla lärares och utbildares känsla av att tillhöra en europeisk undervisnings- och lärandegemenskap genom de band som skapas under och efter rörligheterfarenhet, uppmuntrar studerandes rörlighet och bidrar mer allmänt till utvecklingen av en europeisk dimension i utbildningsanstalternas verksamhet och projekt samt internationella strategier, och påverkar därför hela utbildningssystemet, |
| --- | --- |

b)

den bidrar till att utveckla lärares och utbildares känsla av att tillhöra en europeisk undervisnings- och lärandegemenskap genom de band som skapas under och efter rörligheterfarenhet, uppmuntrar studerandes rörlighet och bidrar mer allmänt till utvecklingen av en europeisk dimension i utbildningsanstalternas verksamhet och projekt samt internationella strategier, och påverkar därför hela utbildningssystemet,

| c) | rörlighet är en kraftfull lärandeupplevelse som kan ha stor inverkan på blivande och praktiserande lärare och utbildare; dessa bör vara medvetna om de möjligheter till rörlighet som finns tillgängliga och uppmuntras att delta i rörlighet under sin grundutbildning och fortbildning, |
| --- | --- |

c)

rörlighet är en kraftfull lärandeupplevelse som kan ha stor inverkan på blivande och praktiserande lärare och utbildare; dessa bör vara medvetna om de möjligheter till rörlighet som finns tillgängliga och uppmuntras att delta i rörlighet under sin grundutbildning och fortbildning,

| d) | den stöder utvecklingen av nätverk för lärare och utbildare i hela Europa, |
| --- | --- |

d)

den stöder utvecklingen av nätverk för lärare och utbildare i hela Europa,

12.

rörlighet för lärare och utbildare i Europa är avgörande för att bygga upp förtroende, stärka samarbetet och främja ömsesidig förståelse mellan medlemsstaterna när det gäller varandras utbildningssystem, den är också viktig för att främja gemensamma europeiska värden och främja flerspråkighet och mångkulturalism,

ÄR ÖVERENS OM ATT:

13.

ett ambitiöst europeiskt område för utbildning bör bygga på mycket kompetenta och motiverade lärare och utbildare, europeisk rörlighet bör ses som en fördel för lärare och utbildare i syfte att bredda tillgången till olika undervisningsmetoder av god kvalitet och tillgodose de studerandes behov, den europeiska dimensionen har potential att tillföra ett mervärde till respektive lärares eller utbildares yrkesutbildning och/eller yrkesverksamhet inom ramen för de nationella utbildningssystemen,

14.

särskild uppmärksamhet bör ägnas blivande lärare och utbildare och deras tillgång till rörlighet, särskilt europeisk rörlighet, som en del av deras grundutbildning i enlighet med nationella utbildningssystem; detta banar också väg för rörlighet i senare skeden av deras karriärer,

15.

i syfte att förverkliga det europeiska området för utbildning senast 2025 och göra rörlighetsmöjligheter tillgängliga för alla lärare och utbildare måste befintliga hinder undanröjas, när så är lämpligt och i enlighet med de nationella utbildningssystemen och den nationella utbildningspolitiken,

16.

| a) | europeiska finansieringsprogram som Erasmus+, |
| --- | --- |

a)

europeiska finansieringsprogram som Erasmus+,

| b) | den kommande europeiska skolutbildningsplattformen, som kommer att omfatta eTwinning och School Education Gateway, Epale samt alla initiativ som främjar partnerskap mellan utbildningsanstalter i EU, |
| --- | --- |

b)

den kommande europeiska skolutbildningsplattformen, som kommer att omfatta eTwinning och School Education Gateway, Epale samt alla initiativ som främjar partnerskap mellan utbildningsanstalter i EU,

| c) | lärarakademierna inom Erasmus+, som ska utvärderas mot bakgrund av den fortsatta utvecklingen efter 2025, |
| --- | --- |

c)

lärarakademierna inom Erasmus+, som ska utvärderas mot bakgrund av den fortsatta utvecklingen efter 2025,

| d) | i relevanta fall initiativet Europauniversitet, |
| --- | --- |

d)

i relevanta fall initiativet Europauniversitet,

17.

rörlighet för lärare och utbildare bör fortsätta att främjas och utvidgas för att bli allmän praxis; omfattningen av lärares och utbildares rörlighet inom grundutbildning och fortbildning skulle kunna övervakas på medlemsstats- och EU-nivå; den permanenta arbetsgruppen för indikatorer och referensvärden bör ges i uppdrag att undersöka lämpliga former av datainsamling för att mäta rörligheten för lärare och utbildare; deras resultat bör beaktas när det gäller den planerade översynen av den strategiska ramen för europeiskt utbildningssamarbete inför och bortom det europeiska området för utbildning (5),

OCH UPPMANAR MEDLEMSSTATERNA ATT I ENLIGHET MED NATIONELLA FÖRHÅLLANDEN OCH SUBSIDIARITETSPRINCIPEN:

| 18. | främja möjligheter till rörlighet i Europa för lärare och utbildare, till exempel genom att undanröja befintliga hinder när så är lämpligt, erbjuda organisatoriskt och ekonomiskt stöd när så är möjligt och utbyta lösningar för att ordna ersättningslärare och utbildare och främja rörlighetsprogram, |
| --- | --- |

18.

främja möjligheter till rörlighet i Europa för lärare och utbildare, till exempel genom att undanröja befintliga hinder när så är lämpligt, erbjuda organisatoriskt och ekonomiskt stöd när så är möjligt och utbyta lösningar för att ordna ersättningslärare och utbildare och främja rörlighetsprogram,

| 19. | främja möjligheter för och uppmuntra skolledares rörlighet, till förmån för deras egna karriärer och utbildningsanstalter, men också som ett sätt att stödja och främja lärares och utbildares rörlighet, |
| --- | --- |

19.

främja möjligheter för och uppmuntra skolledares rörlighet, till förmån för deras egna karriärer och utbildningsanstalter, men också som ett sätt att stödja och främja lärares och utbildares rörlighet,

| 20. | integrera rörlighet i system för utbildning och fortbildning av lärare och utbildare, där så är lämpligt, för både grundutbildning och fortbildning, främja deltagande i Erasmus+-verksamhet, t.ex. lärarakademierna inom Erasmus+ och Europauniversitet; erfarenheter av bilateralt samarbete kan vara en utgångspunkt och ge inspiration till ytterligare utveckling, |
| --- | --- |

20.

integrera rörlighet i system för utbildning och fortbildning av lärare och utbildare, där så är lämpligt, för både grundutbildning och fortbildning, främja deltagande i Erasmus+-verksamhet, t.ex. lärarakademierna inom Erasmus+ och Europauniversitet; erfarenheter av bilateralt samarbete kan vara en utgångspunkt och ge inspiration till ytterligare utveckling,

| 21. | vid behov underlätta det formella erkännandet av resultaten av rörlighetsperioder, särskilt undervisningsperioder utomlands, i grundutbildning av lärare och utbildare, yrkesutveckling eller karriärutveckling, |
| --- | --- |

21.

vid behov underlätta det formella erkännandet av resultaten av rörlighetsperioder, särskilt undervisningsperioder utomlands, i grundutbildning av lärare och utbildare, yrkesutveckling eller karriärutveckling,

| 22. | undersöka olika sätt att främja högkvalitativ inlärning av främmande språk inom såväl grundutbildning som fortbildning av lärare och utbildare, när så är lämpligt, i syfte att öka deras deltagande i rörlighetsprogram och för att utveckla den kompetens som behövs för att arbeta med utländska resurser och material, |
| --- | --- |

22.

undersöka olika sätt att främja högkvalitativ inlärning av främmande språk inom såväl grundutbildning som fortbildning av lärare och utbildare, när så är lämpligt, i syfte att öka deras deltagande i rörlighetsprogram och för att utveckla den kompetens som behövs för att arbeta med utländska resurser och material,

| 23. | för att göra det möjligt för lärare och utbildare som så önskar att vara rörliga, identifiera och främja, där så är lämpligt och med vederbörlig hänsyn till institutionernas självständighet, rörlighetsfönster för både yrkesverksamma och blivande lärare, dvs. rekommenderade perioder under skolåren och/eller läroplaner för grundutbildning av lärare och utbildare som utformats för att möjliggöra deltagande i rörlighet; detta kan inbegripa fastställande av lämpliga perioder för utbildningsanstalter att stå värd för utbildningsaktiviteter på plats i skolan för både yrkesverksamma och blivande lärare samt utbildningsvägsaktiviteter för utbildare, |
| --- | --- |

23.

för att göra det möjligt för lärare och utbildare som så önskar att vara rörliga, identifiera och främja, där så är lämpligt och med vederbörlig hänsyn till institutionernas självständighet, rörlighetsfönster för både yrkesverksamma och blivande lärare, dvs. rekommenderade perioder under skolåren och/eller läroplaner för grundutbildning av lärare och utbildare som utformats för att möjliggöra deltagande i rörlighet; detta kan inbegripa fastställande av lämpliga perioder för utbildningsanstalter att stå värd för utbildningsaktiviteter på plats i skolan för både yrkesverksamma och blivande lärare samt utbildningsvägsaktiviteter för utbildare,

| 24. | främja, där så är lämpligt, användningen av utbildningsmoduler som är relevanta och inriktade på Europa, inom grundutbildning och fortbildning för lärare och utbildare, vilket skulle kunna inbegripa program såsom Jean Monnet-insatser även i samband med grundskole- och gymnasieutbildning, |
| --- | --- |

24.

främja, där så är lämpligt, användningen av utbildningsmoduler som är relevanta och inriktade på Europa, inom grundutbildning och fortbildning för lärare och utbildare, vilket skulle kunna inbegripa program såsom Jean Monnet-insatser även i samband med grundskole- och gymnasieutbildning,

| 25. | främja, där så är lämpligt, kapacitetsuppbyggnad genom att främja olika former av lokalt och regionalt samarbete, såsom Erasmus+-konsortier, under ledning av regionala skol-/anstaltsmyndigheter som säkerställer att rörlighetsprojekt har en bredare inverkan och stöder det fysiska deltagandet eller onlinedeltagandet av lärare och utbildare från mindre eller avlägset belägna utbildningsanstalter i möjligheter till yrkesmässig utveckling utomlands, |
| --- | --- |

25.

främja, där så är lämpligt, kapacitetsuppbyggnad genom att främja olika former av lokalt och regionalt samarbete, såsom Erasmus+-konsortier, under ledning av regionala skol-/anstaltsmyndigheter som säkerställer att rörlighetsprojekt har en bredare inverkan och stöder det fysiska deltagandet eller onlinedeltagandet av lärare och utbildare från mindre eller avlägset belägna utbildningsanstalter i möjligheter till yrkesmässig utveckling utomlands,

| 26. | där så är lämpligt stödja utbildningsanstalter när det gäller att förbättra deras förmåga att stå värd för och dra nytta av rörlighetsverksamhet för både yrkesverksamma och blivande lärare och utbildare, |
| --- | --- |

26.

där så är lämpligt stödja utbildningsanstalter när det gäller att förbättra deras förmåga att stå värd för och dra nytta av rörlighetsverksamhet för både yrkesverksamma och blivande lärare och utbildare,

| 27. | främja användningen av digitala verktyg och plattformar, inbegripet eTwinning och Epale, för att komplettera och förbereda för fysisk mobilitet, förbättra digitala färdigheter och digital kompetens och främja ytterligare transnationellt samarbete, |
| --- | --- |

27.

främja användningen av digitala verktyg och plattformar, inbegripet eTwinning och Epale, för att komplettera och förbereda för fysisk mobilitet, förbättra digitala färdigheter och digital kompetens och främja ytterligare transnationellt samarbete,

| 28. | uppmuntra evidensbaserade fortbildningsmöjligheter inom arbetslivet för lärare och utbildare, som skulle kunna dra nytta av rörlighetsverksamhet, och främja studier som rör EU-medlemsstaternas insatser när det gäller lärares rörlighet, samtidigt som andra aspekter av synergi med forskningen eftersträvas, |
| --- | --- |

28.

uppmuntra evidensbaserade fortbildningsmöjligheter inom arbetslivet för lärare och utbildare, som skulle kunna dra nytta av rörlighetsverksamhet, och främja studier som rör EU-medlemsstaternas insatser när det gäller lärares rörlighet, samtidigt som andra aspekter av synergi med forskningen eftersträvas,

SAMT UPPMANAR KOMMISSIONEN ATT, I ENLIGHET MED FÖRDRAGEN OCH MED FULL RESPEKT FÖR SUBSIDIARITETSPRINCIPEN:

| 29. | främja möjligheterna till rörlighet för lärare och utbildare genom programmet Erasmus+, bland annat genom att erbjuda nödvändigt stöd till åtgärden lärarakademier inom Erasmus+, som ska utvärderas mot bakgrund av den fortsatta utvecklingen efter 2025, |
| --- | --- |

29.

främja möjligheterna till rörlighet för lärare och utbildare genom programmet Erasmus+, bland annat genom att erbjuda nödvändigt stöd till åtgärden lärarakademier inom Erasmus+, som ska utvärderas mot bakgrund av den fortsatta utvecklingen efter 2025,

| 30. | kartlägga befintliga verktyg för att uppmuntra rörlighet för lärare och utbildare och främja dessa verktyg genom att t.ex. använda plattformar som den kommande europeiska skolutbildningsplattformen (som kommer att omfatta eTwinning och den nuvarande School Education Gateway) och Epale, |
| --- | --- |

30.

kartlägga befintliga verktyg för att uppmuntra rörlighet för lärare och utbildare och främja dessa verktyg genom att t.ex. använda plattformar som den kommande europeiska skolutbildningsplattformen (som kommer att omfatta eTwinning och den nuvarande School Education Gateway) och Epale,

| 31. | i samarbete med medlemsstaterna undersöka möjligheten att utveckla en politisk ram på europeisk nivå för att öka antalet och kvaliteten på möjligheterna till rörlighet i utbildningssyfte för både blivande och yrkesverksamma lärare och utbildare i Europa på grundval av deras faktiska rörlighetsbehov; en sådan ram skulle till exempel kunna stödja undanröjande av hinder för rörlighet, ge medlemsstaterna stöd för att främja rörlighet och en europeisk dimension i undervisningen inom grundutbildning och fortbildning av lärare, vidareutveckla möjligheter till rörlighet i utbildningssyfte och tillhandahålla information om finansiering och möjligheter till rörlighet, |
| --- | --- |

31.

i samarbete med medlemsstaterna undersöka möjligheten att utveckla en politisk ram på europeisk nivå för att öka antalet och kvaliteten på möjligheterna till rörlighet i utbildningssyfte för både blivande och yrkesverksamma lärare och utbildare i Europa på grundval av deras faktiska rörlighetsbehov; en sådan ram skulle till exempel kunna stödja undanröjande av hinder för rörlighet, ge medlemsstaterna stöd för att främja rörlighet och en europeisk dimension i undervisningen inom grundutbildning och fortbildning av lärare, vidareutveckla möjligheter till rörlighet i utbildningssyfte och tillhandahålla information om finansiering och möjligheter till rörlighet,

| 32. | ta upp rörlighet i arbetet med att undersöka möjligheten att på frivillig basis utveckla europeisk vägledning för utveckling av nationella karriärramar och livslång vägledning, och på så sätt stödja lärares och utbildares karriärutveckling, |
| --- | --- |

32.

ta upp rörlighet i arbetet med att undersöka möjligheten att på frivillig basis utveckla europeisk vägledning för utveckling av nationella karriärramar och livslång vägledning, och på så sätt stödja lärares och utbildares karriärutveckling,

| 33. | fortsätta att främja automatiskt ömsesidigt erkännande av kvalifikationer, särskilt av rörlighetsperioder utomlands inom ramen för utbildning och fortbildning av lärare och utbildare (6), |
| --- | --- |

33.

fortsätta att främja automatiskt ömsesidigt erkännande av kvalifikationer, särskilt av rörlighetsperioder utomlands inom ramen för utbildning och fortbildning av lärare och utbildare (6

| 34. | samarbeta med medlemsstaterna för att analysera genomförbarheten och mervärdet av rörlighetsfönster i studieprogram för blivande lärare och utbildare, |
| --- | --- |

34.

samarbeta med medlemsstaterna för att analysera genomförbarheten och mervärdet av rörlighetsfönster i studieprogram för blivande lärare och utbildare,

| 35. | rapportera tillbaka till utbildningskommittén för ytterligare beslut om resultaten av arbetet i den permanenta arbetsgruppen för indikatorer och referensvärden avseende övervakning av lärares och utbildares rörlighet, i syfte att främja och utvidga potentialen för rörlighet. |
| --- | --- |

35.

rapportera tillbaka till utbildningskommittén för ytterligare beslut om resultaten av arbetet i den permanenta arbetsgruppen för indikatorer och referensvärden avseende övervakning av lärares och utbildares rörlighet, i syfte att främja och utvidga potentialen för rörlighet.

---

(1)  I enlighet med den definition som anges i rådets slutsatser om europeiska lärare och utbildare inför framtiden (EUT C 193, 9.6.2020, s. 11) avses med lärare en person som har lärarbehörighet (eller motsvarande) enligt nationell lagstiftning och praxis, medan utbildare är den som utför en eller flera av de uppgifter som är knutna till den (teoretiska eller praktiska) utbildningsfunktionen, antingen vid en utbildningsanstalt eller på arbetsplatsen. Dessa kategorier omfattar lärare inom grundskole- och gymnasieutbildning och högre utbildning, lärare och utbildare i grundläggande och fortsatt yrkesutbildning, liksom yrkesverksamma inom förskoleverksamhet och barnomsorg samt lärare inom vuxenutbildning.

1

Lärarnas och utbildarnas utbildningsbakgrund och karriärstrukturer varierar avsevärt mellan olika utbildningsområden. Relevansen av vissa delar av dessa slutsatser beror därför på de nationella systemens och de enskilda utbildningssektorernas struktur.

(2)  Med ”rörlighet” avses i dessa slutsatser ”mobilitet i utbildningssyfte” enligt definitionen i Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2021/817 av den 20 maj 2021 om inrättande av Erasmus+: Unionens program för utbildning, ungdom och idrott samt om upphävande av förordning (EU) nr 1288/2013, dvs. att flytta fysiskt till ett annat land än bosättningslandet för studier, utbildning eller icke-formellt eller informellt lärande. Detta kan kombineras med ”virtuellt lärande”, som innebär förvärvande av kunskaper, färdigheter och kompetenser genom användning av informations- och kommunikationstekniska verktyg som möjliggör en meningsfull transnationell eller internationell lärandeerfarenhet för deltagarna.

2

(3)  Eurydice, Teachers in Europe: Careers, Development and Well-being, 2021, s. 21.

3

Eurydice, Teachers in Europe

Careers

Development and Well-being

(4)  Den statistiska bilagan till årsrapporten om Erasmus+ för 2019 visar att inom KA 101-projekt (personalrörlighet inom skolutbildning) som kontrakterades 2019 stod kurser och utbildningsevenemang för omkring 40 600 deltagare (cirka 75 % av rörlighetsaktiviteterna), medan jobbskuggning stod för 13 209 deltagare (omkring 24 % av rörlighetsaktiviteterna) och undervisningsuppdrag för 389 deltagare (mindre än 1 % av rörlighetsaktiviteterna).

4

(5)  Såsom betonas i rådets resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030) kommer kommissionen år 2025 att lägga fram en heltäckande rapport om det europeiska området för utbildning. ”Rådet ska med denna utvärdering som underlag se över den strategiska ramen – inbegripet mål, styrningsstrukturer och arbetsmetoder på EU-nivå” (EUT C 66, 26.2.2021, s. 10).

5

(6)  I överensstämmelse med rådets rekommendation av den 26 november 2018 om att främja automatiskt ömsesidigt erkännande av kvalifikationer inom högre utbildning och gymnasial utbildning samt resultat av studieperioder utomlands (EUT C 444, 10.12.2018, s. 1).

6

---

ANNEXE

Politisk bakgrund

Europeiska rådet

| — | Ordförandeskapets slutsatser – Lissabon den 23–24 mars 2000 |
| --- | --- |

—

Ordförandeskapets slutsatser – Lissabon den 23–24 mars 2000

Europeiska unionens råd

| — | Rådets slutsatser av den 26 november 2009 om fortbildning för lärare och skolledare (EUT C 302, 12.12.2009, s. 6) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser av den 26 november 2009 om fortbildning för lärare och skolledare (EUT C 302, 12.12.2009, s. 6)

| — | Rådets slutsatser om förskola och barnomsorg: att ge våra barn bästa möjliga grund för morgondagens värld (EUT C 175, 15.6.2011, s. 8) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om förskola och barnomsorg: att ge våra barn bästa möjliga grund för morgondagens värld (EUT C 175, 15.6.2011, s. 8)

| — | Rådets slutsatser av den 20 maj 2014 om effektiv lärarutbildning (EUT C 183, 14.6.2014, s. 22) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser av den 20 maj 2014 om effektiv lärarutbildning (EUT C 183, 14.6.2014, s. 22)

| — | Rådets slutsatser om utveckling av skolan och utbildning av hög kvalitet (EUT C 421, 8.12.2017, s. 2) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om utveckling av skolan och utbildning av hög kvalitet (EUT C 421, 8.12.2017, s. 2)

| — | Rådets rekommendation av den 22 maj 2018 om att främja gemensamma värden, inkluderande utbildning och en europeisk dimension i undervisningen (EUT C 195, 7.6.2018, s. 1) |
| --- | --- |

—

Rådets rekommendation av den 22 maj 2018 om att främja gemensamma värden, inkluderande utbildning och en europeisk dimension i undervisningen (EUT C 195, 7.6.2018, s. 1)

| — | Rådets slutsatser om vägen mot en vision om ett europeiskt område för utbildning (EUT C 195, 7.6.2018, s. 7) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om vägen mot en vision om ett europeiskt område för utbildning (EUT C 195, 7.6.2018, s. 7)

| — | Rådets rekommendation av den 26 november 2018 om att främja automatiskt ömsesidigt erkännande av kvalifikationer inom högre utbildning och gymnasial utbildning samt resultat av studieperioder utomlands (EUT C 444, 10.12.2018, s. 1) |
| --- | --- |

—

Rådets rekommendation av den 26 november 2018 om att främja automatiskt ömsesidigt erkännande av kvalifikationer inom högre utbildning och gymnasial utbildning samt resultat av studieperioder utomlands (EUT C 444, 10.12.2018, s. 1)

| — | Rådets rekommendation av den 22 maj 2019 om förskoleverksamhet och barnomsorg av hög kvalitet (EUT C 189, 5.6.2019, s. 4) |
| --- | --- |

—

Rådets rekommendation av den 22 maj 2019 om förskoleverksamhet och barnomsorg av hög kvalitet (EUT C 189, 5.6.2019, s. 4)

| — | Rådets rekommendation av den 22 maj 2019 om en övergripande strategi för språkundervisning och språkinlärning (EUT C 189, 5.6.2019, s. 15) |
| --- | --- |

—

Rådets rekommendation av den 22 maj 2019 om en övergripande strategi för språkundervisning och språkinlärning (EUT C 189, 5.6.2019, s. 15)

| — | Rådets resolution om vidareutveckling av det europeiska området för utbildning som stöd för framtidsorienterade utbildningssystem (EUT C 389, 18.11.2019, s. 1) |
| --- | --- |

—

Rådets resolution om vidareutveckling av det europeiska området för utbildning som stöd för framtidsorienterade utbildningssystem (EUT C 389, 18.11.2019, s. 1)

| — | Rådets slutsatser om europeiska lärare och utbildare inför framtiden (EUT C 193, 9.6.2020, s. 11) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om europeiska lärare och utbildare inför framtiden (EUT C 193, 9.6.2020, s. 11)

| — | Rådets rekommendation av den 24 november 2020 om yrkesutbildning för hållbar konkurrenskraft, social rättvisa och motståndskraft (EUT C 417, 2.12.2020, s. 1) |
| --- | --- |

—

Rådets rekommendation av den 24 november 2020 om yrkesutbildning för hållbar konkurrenskraft, social rättvisa och motståndskraft (EUT C 417, 2.12.2020, s. 1)

| — | Rådets resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030) (EUT C 66, 26.2.2021, s. 1) |
| --- | --- |

—

Rådets resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030) (EUT C 66, 26.2.2021, s. 1)

| — | Rådets slutsatser om rättvisa och inkludering inom utbildningen i syfte att främja en framgångsrik utbildning för alla (EUT C 221, 10.6.2021, s. 3). |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om rättvisa och inkludering inom utbildningen i syfte att främja en framgångsrik utbildning för alla (EUT C 221, 10.6.2021, s. 3).

| — | Rådets slutsatser om initiativet Europauniversitet – Brobyggande mellan högre utbildning, forskning, innovation och samhället: att bana väg för en ny dimension inom den europeiska högre utbildningen (EUT C 221, 10.6.2021, s. 14) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om initiativet Europauniversitet – Brobyggande mellan högre utbildning, forskning, innovation och samhället: att bana väg för en ny dimension inom den europeiska högre utbildningen (EUT C 221, 10.6.2021, s. 14)

| — | Rådets resolution om en förnyad europeisk agenda för vuxenlärande 2021–2030 (EUT C 504, 14.12.2021, s. 9). |
| --- | --- |

—

Rådets resolution om en förnyad europeisk agenda för vuxenlärande 2021–2030 (EUT C 504, 14.12.2021, s. 9).

Europeiska kommissionen

| — | Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén om att förverkliga det europeiska området för utbildning senast 2025 (COM(2020) 625 final). |
| --- | --- |

—

Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén om att förverkliga det europeiska området för utbildning senast 2025 (COM(2020) 625 final).

| — | Education and training monitor 2021: education and well-being (2021 års utbildningsöversikt: utbildning och välbefinnande), Europeiska unionens publikationsbyrå, 2021. |
| --- | --- |

—

Education and training monitor 2021: education and well-being (2021 års utbildningsöversikt: utbildning och välbefinnande), Europeiska unionens publikationsbyrå, 2021.

---

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/9 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/9

---

Rådets slutsatser om en EU-strategi för att stärka lärosäten för Europas framtid

(2022/C 167/03)

EUROPEISKA UNIONENS RÅD,

som erinrar om den politiska bakgrunden till denna fråga, vilken återges i bilagan till dessa slutsatser,

SOM ERINRAR OM ATT:

1.

lärosäten (1) i Europa i stor utsträckning deltar i skapandet, spridningen och certifieringen av kunskap; de är oersättliga för att uppnå det europeiska området för utbildning och det europeiska forskningsområdet, i samverkan med det europeiska området för högre utbildning; lärosäten är avgörande för att uppnå det mål som anges i rådets resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030) – nämligen att andelen 25–34-åringar med eftergymnasial utbildning bör vara minst 45 % senast 2030,

2.

tillväxten inom högre utbildning – som har varit en grundläggande global trend under de senaste årtiondena – kommer att öka under de kommande åren; antalet 25–34-åringar med tertiär utbildning i OECD och G20-länderna förväntas uppgå till 300 miljoner år 2030 (2),

3.

många möjligheter och utmaningar kommer att påverka lärosätenas framtida utveckling i Europa; den demografiska utvecklingen i världen och globaliseringen kommer att utmana Europas ställning som ett framstående nav för kunskapsskapande; den globala uppvärmningen och miljöförstöringen, den allt snabbare tekniska utvecklingen och den växande kapplöpningen om digital teknik påverkar redan lärosätenas strategier och positionering inom Europa och i ett globalt sammanhang; tillgången till en stor begåvningsreserv med utmärkt utbildning kommer att bli allt viktigare för att Europa ska kunna behålla och hävda sin ställning som världsledande i en situation med ökad global konkurrens,

4.

det globala arbetet i nätverk under tiden tilltar till följd av den ökande efterfrågan på högkvalitativ och inkluderande utbildning samt på forskning och innovation av hög kvalitet i tillväxtekonomier, samtidigt som nya hot uppstår mot de grundläggande värden och principer som de europeiska demokratierna strävar efter att upprätthålla; på europeisk och global nivå kommer ökande ojämlikhet och de utmaningar som åldrande samhällen innebär att förändra arbetsmarknaden och fördjupa behovet av inkludering och högskoleutbildade, vilket kommer att medföra nya förväntningar på livslångt lärande,

5.

den ekonomiska återhämtningen efter pandemin och den snabba utvecklingen av kunskap, färdigheter och kompetens i samband med den digitala och den gröna omställningen kommer att göra det nödvändigt för lärosätena att överväga att vidareutveckla sin infrastruktur, införa nya pedagogiska verktyg, tillhandahålla flexibla och korta inlärningserfarenheter, förbereda inlärare för den ständigt föränderliga samhälls- och arbetsmarknadsmiljön och göra det möjligt för forskare att samarbeta för att hitta innovativa lösningar på aktuella globala utmaningar,

6.

för att uppnå inkludering och spetskompetens krävs betydande allmänna investeringar i EU:s sektor för högre utbildning, med tanke på de nuvarande genomsnittliga utgifterna för tertiär utbildning i EU och mot bakgrund av det ökande antalet studerande och lärande samt de utmaningar som lärosätena står inför,

7.

den högre utbildningens unika ställning att tjäna de överlappande uppdragen utbildning, forskning, innovation och tjänster till samhället är en möjlighet som bör utnyttjas för att ta vara på potentialen för synergier mellan dessa fyra uppdrag,

8.

utnyttjandet av dessa synergier är avgörande i arbetet med FN:s mål för hållbar utveckling; flerpartspartnerskap och samarbete mellan och med lärosäten kommer att behöva främjas,

9.

rådet i detta sammanhang i sin resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030) efterlyste upprättande av en ”agenda för omvandling av den högre utbildningen, med fokus på inkludering, innovation, konnektivitet, digital och grön beredskap, internationell konkurrenskraft, grundläggande akademiska värderingar och höga etiska principer samt sysselsättning och anställbarhet”,

10.

rådet i detta sammanhang i sina slutsatser om det nya europeiska forskningsområdet identifierade ”institutionella förändringar, forskarkarriärer, vetenskaplig utbildning, internationellt samarbete och kunskapsspridning som möjliga områden för ett mer målinriktat samarbete” mellan det europeiska forskningsområdet, det europeiska området för högre utbildning och dimensionen högre utbildning i det europeiska området för utbildning; rådet noterade också ”kommissionens förslag att utarbeta en färdplan med åtgärder för att skapa synergier mellan högre utbildning och forskning”, och uttryckte sitt stöd för en vidareutveckling av de europeiska universitetsallianserna ”som ett framstående exempel på framtidens moderna och inkluderande lärosäten i Europa”; i den politiska agendan för det europeiska forskningsområdet för perioden 2022–2024, som bifogas rådets slutsatser om den framtida styrningen av det europeiska forskningsområdet, identifierades åtgärder inriktade på lärosäten,

11.

rådet i sina slutsatser om initiativet Europauniversitet – brobyggande mellan högre utbildning, forskning, innovation och samhället: att bana väg för en ny dimension inom den europeiska högre utbildningen, konstaterade att ”Europauniversiteten ” bör vägledas för att ”bidra till att stärka de europeiska lärosätenas forsknings- och innovationsdimensioner genom att utveckla en gemensam agenda, delade anläggningar och resurser” och för att ”[s]kapa allt starkare allianser genom att undersöka huruvida det är möjligt att införa gemensam inskrivning av studenter och gemensam rekrytering av akademiker och forskare inom de olika nationella systemen för att göra deras utbildnings- och forskningskarriärer mer attraktiva, hållbara och flexibla inom allianserna”; det uppmanade också kommissionen och medlemsstaterna att ”överväga mer hållbara finansieringsinstrument för Europauniversiteten, bland annat genom att utnyttja synergier mellan regionala och nationella system och europeiska system, så att de kan förverkliga sin ambitiösa strategi”, samt med start under 2022 börja ta fram tydliga förslag om att ”vid behov bidra till att undanröja hindren för samarbete på europeisk nivå, genom att till exempel undersöka behovet av och möjligheten att införa gemensamma europeiska examina inom ramen för allianserna av Europauniversitet”,

12.

rådet i sina slutsatser om en fördjupning av det europeiska forskningsområdet: att skapa attraktiva och hållbara karriärer och arbetsvillkor för forskare och göra kompetenscirkulation till ett faktum, uppmanade kommissionen att ”stödja medlemsstaterna i utformningen av politiska åtgärder för smidigt och ambitiöst gränsöverskridande samarbete mellan lärosäten i Europa, särskilt på området för akademiska karriärer och forskarkarriärer, som ofta är sammanflätade, och främja inkludering, utnyttja spetskompetens och öka den internationella konkurrenskraften hos Europas sektor för högre utbildning, och därigenom öka attraktionskraften för talanger inom och utanför Europa”; det instämde också i att europeiska universitetsallianser och deras partnerskap med lokala ekosystem är ”lämpliga plattformar för att testa möjliga modeller som främjar interoperabilitet mellan forskarkarriärer och för att undersöka möjligheter till gemensamma system för rekrytering, utbildning och karriärutveckling som tillmötesgår både forsknings- och undervisningsaspekter samt testa nya belönings- och bedömningssystem, inbegripet för forskningsbaserad undervisning”,

ANSER ATT:

13.

det transnationella samarbetet mellan lärosäten i hela Europa förstärks, fördjupas och förenklas ytterligare om ovannämnda utmaningar kan hanteras på ett effektivt sätt på europeisk nivå; i detta avseende har kommissionen lagt fram en ambitiös europeisk strategi för universiteten, som syftar till att stärka och stödja dessa institutioner i alla deras uppdrag för att stärka deras samarbete och utnyttja deras starka sidor med tanke på deras avgörande bidrag till Europas svar på de kommande utmaningarna; de olika typerna av pågående samarbete bör utökas och relaterade resultat och bästa praxis bör utbytas för att inspirera hela sektorn för högre utbildning i Europa, samtidigt som medlemsstaternas befogenheter, den akademiska friheten och lärosätenas institutionella oberoende respekteras,

14.

| — | stärka den europeiska dimensionen inom högre utbildning, forskning och innovation samt synergierna dem emellan, |
| --- | --- |

—

stärka den europeiska dimensionen inom högre utbildning, forskning och innovation samt synergierna dem emellan,

| — | utveckla EU:s globala roll och ledarskap, |
| --- | --- |

—

utveckla EU:s globala roll och ledarskap,

| — | stärka Europas återhämtning och svar på den digitala och den gröna omställningen, och |
| --- | --- |

—

stärka Europas återhämtning och svar på den digitala och den gröna omställningen, och

| — | fördjupa den europeiska känslan av tillhörighet på grundval av gemensamma värden. |
| --- | --- |

—

fördjupa den europeiska känslan av tillhörighet på grundval av gemensamma värden.

EUROPEISKA UNIONENS RÅD UPPMANAR KOMMISSIONEN OCH MEDLEMSSTATERNA ATT, I ENLIGHET MED SINA RESPEKTIVE BEFOGENHETER OCH MED VEDERBÖRLIGT BEAKTANDE AV SUBSIDIARITETSPRINCIPEN, SAMARBETA MED LÄROSÄTEN OCH BERÖRDA PARTER FÖR ATT UPPNÅ FÖLJANDE HUVUDMÅL:

Stärka den europeiska dimensionen inom högre utbildning, forskning och innovation samt synergierna dem emellan

Stärka den europeiska dimensionen inom högre utbildning, forskning och innovation samt synergierna dem emellan

| 15. | Djupare transnationellt samarbete bidrar till att förverkliga det europeiska området för utbildning och det nya europeiska forskningsområdet i fullständig synergi genom att lärosätena stärks och kvaliteten för högre utbildning, forskning och innovation höjs i Europa som helhet. Genom nya dimensioner, format och möjligheter till rörlighet mellan discipliner och sektorer och över gränserna, tillsammans med attraktiva och hållbara akademiska karriärer och forskarkarriärer samt öppen utbildning och öppen vetenskap, kan lärosätena genom ett sådant samarbete bättre hantera samhällsutmaningar och utrusta studerande, livslånga inlärare och forskare med rätt kunskap, färdigheter och kompetens för deras framtida yrkesmässiga och personliga utveckling. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt studerande och unga forskare vars studier och karriärer har drabbats hårt av pandemin, samt åt dem som kommer från landsbygdsområden och avlägsna områden, såsom de yttersta randområdena. |
| --- | --- |

15.

Djupare transnationellt samarbete bidrar till att förverkliga det europeiska området för utbildning och det nya europeiska forskningsområdet i fullständig synergi genom att lärosätena stärks och kvaliteten för högre utbildning, forskning och innovation höjs i Europa som helhet. Genom nya dimensioner, format och möjligheter till rörlighet mellan discipliner och sektorer och över gränserna, tillsammans med attraktiva och hållbara akademiska karriärer och forskarkarriärer samt öppen utbildning och öppen vetenskap, kan lärosätena genom ett sådant samarbete bättre hantera samhällsutmaningar och utrusta studerande, livslånga inlärare och forskare med rätt kunskap, färdigheter och kompetens för deras framtida yrkesmässiga och personliga utveckling. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt studerande och unga forskare vars studier och karriärer har drabbats hårt av pandemin, samt åt dem som kommer från landsbygdsområden och avlägsna områden, såsom de yttersta randområdena.

| 16. | Sådana allianser av lärosäten som Europauniversitet kan visa att det finns stor potential i ett omfattande och långsiktigt institutionellt samarbete inom högre utbildning. Allianser av detta slag kan skapa ett verkligt europeiskt mervärde genom att uppnå en kritisk massa i europeisk skala genom ett långsiktigt engagemang från alla berörda parter. De underlättar den fria rörligheten i Europa för studier, arbete och forskning på grundval av gemensamma intressen. Genom en hög grad av integration, insyn och öppenhet kan de få en omvälvande inverkan inom och för Europa. Samordning och komplementaritet med andra europeiska, nationella, regionala, lokala och, i förekommande fall, internationella initiativ och nätverk kommer att förstärka denna omvälvande inverkan. |
| --- | --- |

16.

Sådana allianser av lärosäten som Europauniversitet kan visa att det finns stor potential i ett omfattande och långsiktigt institutionellt samarbete inom högre utbildning. Allianser av detta slag kan skapa ett verkligt europeiskt mervärde genom att uppnå en kritisk massa i europeisk skala genom ett långsiktigt engagemang från alla berörda parter. De underlättar den fria rörligheten i Europa för studier, arbete och forskning på grundval av gemensamma intressen. Genom en hög grad av integration, insyn och öppenhet kan de få en omvälvande inverkan inom och för Europa. Samordning och komplementaritet med andra europeiska, nationella, regionala, lokala och, i förekommande fall, internationella initiativ och nätverk kommer att förstärka denna omvälvande inverkan.

| 17. | För att frigöra det fulla mervärdet av sådana allianser av lärosäten som Europauniversiteten krävs ytterligare stöd på europeisk och, där så är lämpligt, nationell nivå genom en stegvis strategi. Som katalysatorer för institutionell omvandling bör dessa allianser där så är lämpligt stödjas, när det gäller att utveckla en stark forsknings- och innovationsdimension och genomföra innovativa gemensamma utbildningsprogram på alla nivåer, inom ramen för en studerandecentrerad, forsknings- och innovationsdriven strategi, som eventuellt skulle kunna utfärda gemensamma examina på grundval av europeiska kriterier som tagits fram gemensamt med medlemsstaterna och berörda parter, i enlighet med Bolognaprocessens instrument. Dessa allianser bör också, när så är lämpligt, stödjas för att förbättra personalförvaltningen, när det gäller eventuell gemensam rekrytering av akademiker och forskare, i främjandet av utvecklingen av attraktiva och hållbara karriärer och när det gäller att dela resurser och strukturer, t.ex. laboratorier och plattformar. |
| --- | --- |

17.

För att frigöra det fulla mervärdet av sådana allianser av lärosäten som Europauniversiteten krävs ytterligare stöd på europeisk och, där så är lämpligt, nationell nivå genom en stegvis strategi. Som katalysatorer för institutionell omvandling bör dessa allianser där så är lämpligt stödjas, när det gäller att utveckla en stark forsknings- och innovationsdimension och genomföra innovativa gemensamma utbildningsprogram på alla nivåer, inom ramen för en studerandecentrerad, forsknings- och innovationsdriven strategi, som eventuellt skulle kunna utfärda gemensamma examina på grundval av europeiska kriterier som tagits fram gemensamt med medlemsstaterna och berörda parter, i enlighet med Bolognaprocessens instrument. Dessa allianser bör också, när så är lämpligt, stödjas för att förbättra personalförvaltningen, när det gäller eventuell gemensam rekrytering av akademiker och forskare, i främjandet av utvecklingen av attraktiva och hållbara karriärer och när det gäller att dela resurser och strukturer, t.ex. laboratorier och plattformar.

| 18. | Samtidigt som värdet av personlig inlärning och fysisk rörlighet samt behovet av en balanserad kompetenscirkulation fullt ut erkänns bör lärosätena uppmuntras att ytterligare stödja alla typer av rörlighet för studerande, personal och forskare, och därmed bidra till akademisk framgång och personliga prestationer, genom att göra det möjligt för alla studerande, anställda och forskare att förvärva internationell och interkulturell kompetens genom internationalisering av kursplaner eller deltagande i innovativa internationella miljöer vid deras heminstitutioner. |
| --- | --- |

18.

Samtidigt som värdet av personlig inlärning och fysisk rörlighet samt behovet av en balanserad kompetenscirkulation fullt ut erkänns bör lärosätena uppmuntras att ytterligare stödja alla typer av rörlighet för studerande, personal och forskare, och därmed bidra till akademisk framgång och personliga prestationer, genom att göra det möjligt för alla studerande, anställda och forskare att förvärva internationell och interkulturell kompetens genom internationalisering av kursplaner eller deltagande i innovativa internationella miljöer vid deras heminstitutioner.

| 19. | I detta avseende är Europaåret för ungdomar 2022 en viktig möjliggörare. Det är värt att erinra om målet att minst 20 % av de utexaminerade inom det europeiska området för högre utbildning ska ha genomfört en studie- eller yrkesutbildningsperiod utomlands, vilket bekräftades i ministerkommunikén från Rom av den 19 november 2020, och det stöd som ska ges till initiativet Europauniversitet för att uppnå det ambitiösa målet att 50 % av studenterna ska vara utbytesstudenter, i enlighet med rådets slutsatser om initiativet Europauniversitet – brobyggande mellan högre utbildning, forskning, innovation och samhället: att bana väg för en ny dimension inom den europeiska högre utbildningen. |
| --- | --- |

19.

I detta avseende är Europaåret för ungdomar 2022 en viktig möjliggörare. Det är värt att erinra om målet att minst 20 % av de utexaminerade inom det europeiska området för högre utbildning ska ha genomfört en studie- eller yrkesutbildningsperiod utomlands, vilket bekräftades i ministerkommunikén från Rom av den 19 november 2020, och det stöd som ska ges till initiativet Europauniversitet för att uppnå det ambitiösa målet att 50 % av studenterna ska vara utbytesstudenter, i enlighet med rådets slutsatser om initiativet Europauniversitet – brobyggande mellan högre utbildning, forskning, innovation och samhället: att bana väg för en ny dimension inom den europeiska högre utbildningen.

| 20. | För att uppnå dessa mål bör medlemsstaterna och kommissionen, i samarbete med lärosätena, också sträva efter att förenkla de administrativa förfarandena för institutioner, bland annat genom att ytterligare bredda genomförandet av det europeiska studentkortsinitiativet och genom att i högre grad genomföra det automatiska ömsesidiga erkännandet av akademiska kvalifikationer och studieperioder utomlands, i samarbete med nätverket av nationella informationscentrum för akademiskt erkännande (Naric-nätverket). Lärosätena bör uppmuntras att fullt ut utnyttja digitala verktyg för rörlighet och erkännande, främja flerspråkighet, interkulturalitet och inkludering av studerande med sämre förutsättningar vid sina campus och integrera rörlighet i sina kursplaner. |
| --- | --- |

20.

För att uppnå dessa mål bör medlemsstaterna och kommissionen, i samarbete med lärosätena, också sträva efter att förenkla de administrativa förfarandena för institutioner, bland annat genom att ytterligare bredda genomförandet av det europeiska studentkortsinitiativet och genom att i högre grad genomföra det automatiska ömsesidiga erkännandet av akademiska kvalifikationer och studieperioder utomlands, i samarbete med nätverket av nationella informationscentrum för akademiskt erkännande (Naric-nätverket). Lärosätena bör uppmuntras att fullt ut utnyttja digitala verktyg för rörlighet och erkännande, främja flerspråkighet, interkulturalitet och inkludering av studerande med sämre förutsättningar vid sina campus och integrera rörlighet i sina kursplaner.

Utveckla EU:s globala roll och ledarskap

Utveckla EU:s globala roll och ledarskap

| 21. | Internationaliseringen av högre utbildning och forskning är av strategisk geopolitisk betydelse för Europa, vilket beskrivs i det gemensamma meddelandet om Global Gateway. Det globala samarbetet inom högre utbildning måste bygga på grundläggande värderingar och principer, med akademisk frihet, institutionellt oberoende, öppen utbildning och öppen vetenskap i centrum. Principerna om ömsesidighet och lika villkor bör vara en förutsättning för internationellt samarbete. Den vägledande principen ”så öppen som möjligt, så begränsad som nödvändigt” bör följas i forsknings- och innovationsförbindelser och i förhandlingar med globala partner. Lärosätena bör stödjas genom en samordnad europeisk strategi för att främja dessa europeiska värderingar och principer på global nivå i syfte att uppnå ett balanserat och ömsesidigt fördelaktigt samarbete, som är en del av Europas mjuka makt och kapacitet som global normgivare. Samarbetet med tredjeländer inom högre utbildning och forskning måste bygga på en gemensam förståelse och delning av dessa värden och principer som främjas på europeisk nivå i linje med unionens andra strategiska intressen i enlighet med Marseillekonferensen om den övergripande strategin. |
| --- | --- |

21.

Internationaliseringen av högre utbildning och forskning är av strategisk geopolitisk betydelse för Europa, vilket beskrivs i det gemensamma meddelandet om Global Gateway. Det globala samarbetet inom högre utbildning måste bygga på grundläggande värderingar och principer, med akademisk frihet, institutionellt oberoende, öppen utbildning och öppen vetenskap i centrum. Principerna om ömsesidighet och lika villkor bör vara en förutsättning för internationellt samarbete. Den vägledande principen ”så öppen som möjligt, så begränsad som nödvändigt” bör följas i forsknings- och innovationsförbindelser och i förhandlingar med globala partner. Lärosätena bör stödjas genom en samordnad europeisk strategi för att främja dessa europeiska värderingar och principer på global nivå i syfte att uppnå ett balanserat och ömsesidigt fördelaktigt samarbete, som är en del av Europas mjuka makt och kapacitet som global normgivare. Samarbetet med tredjeländer inom högre utbildning och forskning måste bygga på en gemensam förståelse och delning av dessa värden och principer som främjas på europeisk nivå i linje med unionens andra strategiska intressen i enlighet med Marseillekonferensen om den övergripande strategin.

| 22. | Ett fördjupat europeiskt samarbete kan bidra till att stödja lärosätena och förse forskare, utbildare, studerande och personal med de verktyg som krävs för att hantera utmaningarna med ett rättvist globalt samarbete, såsom orättvisa, utländsk inblandning och hinder för öppen vetenskap. Det är också nödvändigt att främja en välunderbyggd och självständig förståelse av motparter i tredjeländer. För att Europeiska unionen ska kunna betraktas som en fristad där vetenskaplig forskning och demokratiska värden kan utövas fritt bör lärosätena stödjas genom europeiska och nationella system, med full respekt för principen om spetskompetens, för att välkomna studerande, forskare och akademiker vars frihet är hotad. |
| --- | --- |

22.

Ett fördjupat europeiskt samarbete kan bidra till att stödja lärosätena och förse forskare, utbildare, studerande och personal med de verktyg som krävs för att hantera utmaningarna med ett rättvist globalt samarbete, såsom orättvisa, utländsk inblandning och hinder för öppen vetenskap. Det är också nödvändigt att främja en välunderbyggd och självständig förståelse av motparter i tredjeländer. För att Europeiska unionen ska kunna betraktas som en fristad där vetenskaplig forskning och demokratiska värden kan utövas fritt bör lärosätena stödjas genom europeiska och nationella system, med full respekt för principen om spetskompetens, för att välkomna studerande, forskare och akademiker vars frihet är hotad.

| 23. | För att stärka deras konkurrenskraft på global nivå bör lärosätena uppmuntras att mobilisera lokala eller regionala ekosystem och på så sätt främja territoriell sammanhållning genom starka partnerskap med forskningsorganisationer, innovationsaktörer, finansiärer och näringslivets och arbetsmarknadens parter samtidigt som nära samverkan med lokala, regionala och nationella myndigheter stärks. För att främja de europeiska lärosätenas mångfald och spetskompetens på global nivå bör ytterligare arbete utföras och medlemsstaterna bör få ytterligare stöd på europeisk nivå för att främja nationell politik, till exempel genom initiativ för spetskompetens och regionala och lokala nav. |
| --- | --- |

23.

För att stärka deras konkurrenskraft på global nivå bör lärosätena uppmuntras att mobilisera lokala eller regionala ekosystem och på så sätt främja territoriell sammanhållning genom starka partnerskap med forskningsorganisationer, innovationsaktörer, finansiärer och näringslivets och arbetsmarknadens parter samtidigt som nära samverkan med lokala, regionala och nationella myndigheter stärks. För att främja de europeiska lärosätenas mångfald och spetskompetens på global nivå bör ytterligare arbete utföras och medlemsstaterna bör få ytterligare stöd på europeisk nivå för att främja nationell politik, till exempel genom initiativ för spetskompetens och regionala och lokala nav.

| 24. | Gränsöverskridande samarbete mellan europeiska lärosäten ökar deras attraktionskraft för internationella studerande, forskare och globala partner och ökar kvaliteten på utbildningsutbudet och forsknings- och innovationspotentialen. Sådan befintliga EU-program som Erasmus +, unionens instrument för yttre åtgärder och Horisont Europa, bör användas inom ramen för de åtgärder som ingår i deras rättsliga grunder och utvärderas i enlighet med deras respektive utvärderingskriterier för att stödja sådana allianser av lärosäten som Europauniversiteten och kunskaps- och innovationsgrupperna (KI-grupperna) vid framtagandet av gemensamma åtgärder och strategier för internationalisering på områdena högre utbildning, forskning och innovation. Detta skulle hjälpa dem att få internationellt genomslag, bygga nätverk med viktiga partner runt om i världen, stärka kapaciteten hos partner i tredjeländer och stärka den internationella rörligheten (inkommande och utgående) för studerande, forskare, akademiker och personal. Unescos globala konvention om erkännande av bevis avseende högre utbildning från 2019 bör utnyttjas fullt ut, eftersom den underlättar internationell rörlighet för studerande och därmed frigör potentialen för internationalisering av den europeiska högre utbildningen. Gemensamma europeiska insatser gentemot tredjeländer skulle också, genom en Team Europe-strategi, ytterligare kunna främja det europeiska utbudet av högre utbildning och delta i ömsesidigt gynnsam kapacitetsuppbyggande verksamhet. |
| --- | --- |

24.

Gränsöverskridande samarbete mellan europeiska lärosäten ökar deras attraktionskraft för internationella studerande, forskare och globala partner och ökar kvaliteten på utbildningsutbudet och forsknings- och innovationspotentialen. Sådan befintliga EU-program som Erasmus +, unionens instrument för yttre åtgärder och Horisont Europa, bör användas inom ramen för de åtgärder som ingår i deras rättsliga grunder och utvärderas i enlighet med deras respektive utvärderingskriterier för att stödja sådana allianser av lärosäten som Europauniversiteten och kunskaps- och innovationsgrupperna (KI-grupperna) vid framtagandet av gemensamma åtgärder och strategier för internationalisering på områdena högre utbildning, forskning och innovation. Detta skulle hjälpa dem att få internationellt genomslag, bygga nätverk med viktiga partner runt om i världen, stärka kapaciteten hos partner i tredjeländer och stärka den internationella rörligheten (inkommande och utgående) för studerande, forskare, akademiker och personal. Unescos globala konvention om erkännande av bevis avseende högre utbildning från 2019 bör utnyttjas fullt ut, eftersom den underlättar internationell rörlighet för studerande och därmed frigör potentialen för internationalisering av den europeiska högre utbildningen. Gemensamma europeiska insatser gentemot tredjeländer skulle också, genom en Team Europe-strategi, ytterligare kunna främja det europeiska utbudet av högre utbildning och delta i ömsesidigt gynnsam kapacitetsuppbyggande verksamhet.

Stärka Europas återhämtning och svar på den digitala och den gröna omställningen

Stärka Europas återhämtning och svar på den digitala och den gröna omställningen

| 25. | Lärosätena bör uppmuntras ytterligare att omvandla kunskap till färdigheter, kompetens och innovation. Detta kan göras med full respekt för den akademiska friheten genom att man utvecklar ett nära samarbete med ekonomiska, sociala och industriella partner inom lokala och regionala forsknings- och innovationsekosystem och underlätta sektorsövergripande rörlighet mellan lärosäten och andra partner, särskilt med utgångspunkt i strategier för smart specialisering och Europeiska institutet för innovation och teknik (EIT) och KI-grupperna. Samarbetet skulle också kunna vara till stor nytta för lokala företag och små och medelstora företag och ge studerande, forskare, akademiker, utbildare och personal möjlighet att utbildas, t.ex. i förvaltning av immateriella rättigheter, kunskapsöverföring och entreprenörskap, inbegripet tillgång till finansiering, i alla skeden av karriären. Man måste ta hänsyn till hela mångfalden av akademikers verksamhet – både inom och utanför den akademiska världen och inom alla dimensioner av lärosätenas uppdrag – vid deras karriärbedömningar. Lärosätena bör också förbättra sin förmåga att samarbeta med sina ekosystem genom att tillföra nödvändiga kunskaper, färdigheter och kompetenser, särskilt för strategiska industrisektorer, och genom att främja överföring av kunskap och teknik och inrättande av spin-off-företag. |
| --- | --- |

25.

Lärosätena bör uppmuntras ytterligare att omvandla kunskap till färdigheter, kompetens och innovation. Detta kan göras med full respekt för den akademiska friheten genom att man utvecklar ett nära samarbete med ekonomiska, sociala och industriella partner inom lokala och regionala forsknings- och innovationsekosystem och underlätta sektorsövergripande rörlighet mellan lärosäten och andra partner, särskilt med utgångspunkt i strategier för smart specialisering och Europeiska institutet för innovation och teknik (EIT) och KI-grupperna. Samarbetet skulle också kunna vara till stor nytta för lokala företag och små och medelstora företag och ge studerande, forskare, akademiker, utbildare och personal möjlighet att utbildas, t.ex. i förvaltning av immateriella rättigheter, kunskapsöverföring och entreprenörskap, inbegripet tillgång till finansiering, i alla skeden av karriären. Man måste ta hänsyn till hela mångfalden av akademikers verksamhet – både inom och utanför den akademiska världen och inom alla dimensioner av lärosätenas uppdrag – vid deras karriärbedömningar. Lärosätena bör också förbättra sin förmåga att samarbeta med sina ekosystem genom att tillföra nödvändiga kunskaper, färdigheter och kompetenser, särskilt för strategiska industrisektorer, och genom att främja överföring av kunskap och teknik och inrättande av spin-off-företag.

| 26. | Lärosätena skulle kunna stödjas i syfte att förbättra studerandecentrerat och forskningsbaserat lärande, vilket syftar till att ge de studerande aktuella kompetenser, färdigheter och kunskaper samt utveckla deras forskningskompetens och forskningserfarenheter. De studerande bör också få stöd för att arbeta tvärvetenskapligt i problembaserade strategier. |
| --- | --- |

26.

Lärosätena skulle kunna stödjas i syfte att förbättra studerandecentrerat och forskningsbaserat lärande, vilket syftar till att ge de studerande aktuella kompetenser, färdigheter och kunskaper samt utveckla deras forskningskompetens och forskningserfarenheter. De studerande bör också få stöd för att arbeta tvärvetenskapligt i problembaserade strategier.

| 27. | Lärosätena kan spela en nyckelroll inom livslångt lärande och genom att anpassa sig till omvandlingen av arbetsmarknaden genom att öppna upp för alla typer av inlärare och göra dem mer anställbara, inbegripet genom omskolning och kompetensutveckling. Därför bör lärosäten ges stöd för att använda digitala verktyg för att främja innovativ inlärning och innovativa undervisningsmetoder och för att utforma och genomföra flexibla och skräddarsydda utbildningsvägar, inbegripet när så är lämpligt, kortare kurser eller inlärningserfarenheter som kan leda till mikromeriter, samtidigt som den centrala principen med fullständiga utbildningsprogram inte frångås. Lärosätena bör, för att inlärares relevanta kunskaper, kompetens, inställning och entreprenörsanda ska utvecklas, uppmuntras att samarbeta med deras ekosystem, för att främja arbetslivserfarenhet som praktik, lärlingsutbildning och möjligheter till frivilligarbete samt, i tillämpliga fall, för att ytterligare utveckla vägar till entreprenörskap som gör det möjligt för studerande att genomföra entreprenörskapsprojekt under studierna. |
| --- | --- |

27.

Lärosätena kan spela en nyckelroll inom livslångt lärande och genom att anpassa sig till omvandlingen av arbetsmarknaden genom att öppna upp för alla typer av inlärare och göra dem mer anställbara, inbegripet genom omskolning och kompetensutveckling. Därför bör lärosäten ges stöd för att använda digitala verktyg för att främja innovativ inlärning och innovativa undervisningsmetoder och för att utforma och genomföra flexibla och skräddarsydda utbildningsvägar, inbegripet när så är lämpligt, kortare kurser eller inlärningserfarenheter som kan leda till mikromeriter, samtidigt som den centrala principen med fullständiga utbildningsprogram inte frångås. Lärosätena bör, för att inlärares relevanta kunskaper, kompetens, inställning och entreprenörsanda ska utvecklas, uppmuntras att samarbeta med deras ekosystem, för att främja arbetslivserfarenhet som praktik, lärlingsutbildning och möjligheter till frivilligarbete samt, i tillämpliga fall, för att ytterligare utveckla vägar till entreprenörskap som gör det möjligt för studerande att genomföra entreprenörskapsprojekt under studierna.

| 28. | Lärosätena har en nyckelroll att spela för att stödja den gröna omställningen och ta upp målen för hållbar utveckling som ett särskilt kvalitetselement på global nivå. I detta avseende bör lärosätena i hela Europa stödjas att införa hållbarhets- och miljömetoder på hela lärosätet som en del av sina uppdrag och sin infrastruktur och verksamhet, när så är relevant. |
| --- | --- |

28.

Lärosätena har en nyckelroll att spela för att stödja den gröna omställningen och ta upp målen för hållbar utveckling som ett särskilt kvalitetselement på global nivå. I detta avseende bör lärosätena i hela Europa stödjas att införa hållbarhets- och miljömetoder på hela lärosätet som en del av sina uppdrag och sin infrastruktur och verksamhet, när så är relevant.

| 29. | De bör inom ramen för undervisningen om den gröna omställningen uppmuntras att utveckla tvärvetenskapliga färdigheter och tvärvetenskaplig kunskap och kompetens, stödja förvärv och användning av kunskap om hållbarhet bland alla inlärare och grupper samt integrera hållbarhetsutbildning i kursplanen inom alla relevanta sektorer. De bör uppmuntras att ombesörja och genomföra forskning som bygger på kunskapsbasen kring hållbarhet. |
| --- | --- |

29.

De bör inom ramen för undervisningen om den gröna omställningen uppmuntras att utveckla tvärvetenskapliga färdigheter och tvärvetenskaplig kunskap och kompetens, stödja förvärv och användning av kunskap om hållbarhet bland alla inlärare och grupper samt integrera hållbarhetsutbildning i kursplanen inom alla relevanta sektorer. De bör uppmuntras att ombesörja och genomföra forskning som bygger på kunskapsbasen kring hållbarhet.

| 30. | Digital teknik är som visats under covid-19-pandemin ett kraftfullt omvandlingsverktyg för system för högre utbildning i Europa, och lärosätena är i sin tur avgörande för att snabba på den digitala omställningen i Europa. |
| --- | --- |

30.

Digital teknik är som visats under covid-19-pandemin ett kraftfullt omvandlingsverktyg för system för högre utbildning i Europa, och lärosätena är i sin tur avgörande för att snabba på den digitala omställningen i Europa.

| 31. | Lärosätena måste förses med hög konnektivitet och högpresterande digital infrastruktur och högpresterande digitala tjänster, något som i största möjliga utsträckning bör kännetecknas av interoperabilitet och delas i hela Europa, förlita sig på europeiska standarder (3) och bygga på tillförlitlig teknik i enlighet med lärosätenas specifika behov, såsom säkra uppgifter. |
| --- | --- |

31.

Lärosätena måste förses med hög konnektivitet och högpresterande digital infrastruktur och högpresterande digitala tjänster, något som i största möjliga utsträckning bör kännetecknas av interoperabilitet och delas i hela Europa, förlita sig på europeiska standarder (3

| 32. | Att snabba på den digitala omställningen i Europa innebär att man måste förse alla studerande, utbildare, akademiker, forskare och annan personal samt om så är relevant, den breda allmänheten med digital kompetens och datakompetens. Lärosätena har en nyckelroll att spela för att uppnå detta när det gäller att förse inlärare med ny digital kompetens och dennas etiska komponent – såsom god dataförvaltning, artificiell intelligens, högpresterande datorsystem och cybersäkerhet – samt inom forskning och innovation. |
| --- | --- |

32.

Att snabba på den digitala omställningen i Europa innebär att man måste förse alla studerande, utbildare, akademiker, forskare och annan personal samt om så är relevant, den breda allmänheten med digital kompetens och datakompetens. Lärosätena har en nyckelroll att spela för att uppnå detta när det gäller att förse inlärare med ny digital kompetens och dennas etiska komponent – såsom god dataförvaltning, artificiell intelligens, högpresterande datorsystem och cybersäkerhet – samt inom forskning och innovation.

| 33. | Även om utbildning med fysisk närvaro är viktig bör lärosätena till fullo utnyttja digitala resurser för att höja kvaliteten på inlärningserfarenheten för studerande, akademiker, forskare och annan personal samt för att åtgärda social ojämlikhet. För att överbrygga den digitala klyftan bör initiativ med lika tillgång till personligt anpassade inlärningsmöjligheter för alla stödjas genom exempelvis virtuell undervisning eller undervisning i hybridformat på avlägset belägna undervisningsplatser. Lärosätena bör ledsagas i ansträngningarna att dela plattformar och interoperabla verktyg som medger datautbyte och samtidigt tillhandahåller högkvalitativa och användarvänliga utbildningsresurser, t.ex. onlinekurser. |
| --- | --- |

33.

Även om utbildning med fysisk närvaro är viktig bör lärosätena till fullo utnyttja digitala resurser för att höja kvaliteten på inlärningserfarenheten för studerande, akademiker, forskare och annan personal samt för att åtgärda social ojämlikhet. För att överbrygga den digitala klyftan bör initiativ med lika tillgång till personligt anpassade inlärningsmöjligheter för alla stödjas genom exempelvis virtuell undervisning eller undervisning i hybridformat på avlägset belägna undervisningsplatser. Lärosätena bör ledsagas i ansträngningarna att dela plattformar och interoperabla verktyg som medger datautbyte och samtidigt tillhandahåller högkvalitativa och användarvänliga utbildningsresurser, t.ex. onlinekurser.

Fördjupning av den europeiska känslan av tillhörighet på grundval av gemensamma värderingar

Fördjupning av den europeiska känslan av tillhörighet på grundval av gemensamma värderingar

| 34. | För att fördjupa den europeiska känslan av tillhörighet och främja vår europeiska livsstil är det mycket viktigt att upprätthålla och skydda europeiska demokratiska värderingar, främja mångfald, inkludering och jämställdhet samt höja kvaliteten hos och relevansen av högre utbildning vad gäller framtidssäkrad kompetens. Lärosäten är oberoende, och akademisk och vetenskaplig frihet är en central princip för uppdraget och verksamheten. |
| --- | --- |

34.

För att fördjupa den europeiska känslan av tillhörighet och främja vår europeiska livsstil är det mycket viktigt att upprätthålla och skydda europeiska demokratiska värderingar, främja mångfald, inkludering och jämställdhet samt höja kvaliteten hos och relevansen av högre utbildning vad gäller framtidssäkrad kompetens. Lärosäten är oberoende, och akademisk och vetenskaplig frihet är en central princip för uppdraget och verksamheten.

| 35. | Lärosäten bör stödjas i sina ansträngningar att skydda utbildning och vetenskap mot desinformation, stötta öppen vetenskap och försvara demokratiska värderingar. I detta avseende är lärosätena ett skydd för demokratin och ett centralt forum för medborgarforskning, och för att lägga grunden för studerandes aktiva medborgarskap och offentliga engagemang. |
| --- | --- |

35.

Lärosäten bör stödjas i sina ansträngningar att skydda utbildning och vetenskap mot desinformation, stötta öppen vetenskap och försvara demokratiska värderingar. I detta avseende är lärosätena ett skydd för demokratin och ett centralt forum för medborgarforskning, och för att lägga grunden för studerandes aktiva medborgarskap och offentliga engagemang.

| 36. | Lärosäten kan styra den offentliga debatten med välgrundad och insiktsfull information, genom bredare tillgång till tidskrifter och forskningsdata samt genom att anordna offentliga evenemang för att sprida och diskutera forskningsresultat. Lärosäten kan fungera som nyckelaktörer i bekämpningen av snedvriden användning av forskning och fungera som gränssnitt mellan utbildning, forskning, innovation, offentliga myndigheter och det civila samhället. Denna roll kan stärkas ytterligare och användas av lärosäten för att samarbeta mer systematiskt med alla aktörer i samhället, inbegripet offentliga och privata innovatörer, regionala och lokala offentliga myndigheter, inbegripet skolor, media, populärvetenskapliga och andra organisationer i det civila samhället, t.ex. konsument-, användar- eller patientorganisationer. |
| --- | --- |

36.

Lärosäten kan styra den offentliga debatten med välgrundad och insiktsfull information, genom bredare tillgång till tidskrifter och forskningsdata samt genom att anordna offentliga evenemang för att sprida och diskutera forskningsresultat. Lärosäten kan fungera som nyckelaktörer i bekämpningen av snedvriden användning av forskning och fungera som gränssnitt mellan utbildning, forskning, innovation, offentliga myndigheter och det civila samhället. Denna roll kan stärkas ytterligare och användas av lärosäten för att samarbeta mer systematiskt med alla aktörer i samhället, inbegripet offentliga och privata innovatörer, regionala och lokala offentliga myndigheter, inbegripet skolor, media, populärvetenskapliga och andra organisationer i det civila samhället, t.ex. konsument-, användar- eller patientorganisationer.

| 37. | Lärosäten bör se till att studerande, akademiker, forskare och annan personal deltar i styrningen som fullvärdiga medlemmar och konstruktiva partner i den akademiska världen. I detta avseende kan de studerande delta i beslutsmekanismer, även när det gäller kursplaner, som en aspekt av grundläggande akademiska värden, ett tecken på demokrati och en kultur av dialog vid lärosäten. |
| --- | --- |

37.

Lärosäten bör se till att studerande, akademiker, forskare och annan personal deltar i styrningen som fullvärdiga medlemmar och konstruktiva partner i den akademiska världen. I detta avseende kan de studerande delta i beslutsmekanismer, även när det gäller kursplaner, som en aspekt av grundläggande akademiska värden, ett tecken på demokrati och en kultur av dialog vid lärosäten.

| 38. | Lärosäten bör stödjas och uppmuntras i sina insatser för att säkerställa inkludering och framgång för sina studerande, akademiker, forskare och annan personal, och för att främja lika möjligheter, oavsett kön, ras eller etniskt ursprung, religion eller övertygelse, social och ekonomisk bakgrund, hälsa, funktionshinder, ålder, sexuell läggning, invandrarbakgrund och geografiskt plats. I detta syfte bör lärosäten stödjas för att säkerställa allas välbefinnande i enlighet med större social mångfald. I detta avseende bör lärosäten uppmuntras att vända sig till underrepresenterade grupper för att förbättra deras tillgång till högre utbildning och hjälpa dem att slutföra sina studier, med vederbörligt beaktande av studerande och unga forskare som har sett sina studier och karriärer drabbas hårt av pandemin samt de som kommer från landsbygdsområden och avlägsna områden, såsom de yttersta randområdena. |
| --- | --- |

38.

Lärosäten bör stödjas och uppmuntras i sina insatser för att säkerställa inkludering och framgång för sina studerande, akademiker, forskare och annan personal, och för att främja lika möjligheter, oavsett kön, ras eller etniskt ursprung, religion eller övertygelse, social och ekonomisk bakgrund, hälsa, funktionshinder, ålder, sexuell läggning, invandrarbakgrund och geografiskt plats. I detta syfte bör lärosäten stödjas för att säkerställa allas välbefinnande i enlighet med större social mångfald. I detta avseende bör lärosäten uppmuntras att vända sig till underrepresenterade grupper för att förbättra deras tillgång till högre utbildning och hjälpa dem att slutföra sina studier, med vederbörligt beaktande av studerande och unga forskare som har sett sina studier och karriärer drabbas hårt av pandemin samt de som kommer från landsbygdsområden och avlägsna områden, såsom de yttersta randområdena.

| 39. | Lärosäten bör stödjas och uppmuntras att vidta relevanta åtgärder för att förbättra könsfördelningen i sina studerande- och personalorgan, även i samband med akademisk befordran. |
| --- | --- |

39.

Lärosäten bör stödjas och uppmuntras att vidta relevanta åtgärder för att förbättra könsfördelningen i sina studerande- och personalorgan, även i samband med akademisk befordran.

| 40. | Lärosäten kan använda innovativa undervisningsverktyg och innovativ pedagogik, inbegripet digitala verktyg, för att erbjuda en studerandecentrerad strategi för lärande oavsett socioekonomisk bakgrund eller lärandebakgrund. För att minska ojämlikheten och främja personliga prestationer bör lärosätena uppmuntras att tillhandahålla skräddarsydd vägledning och skräddarsydda stödtjänster, särskilt för nya studerande, med beaktande av varje inlärare inlärningsstil och utbildningsväg samt socioekonomiska bakgrund. |
| --- | --- |

40.

Lärosäten kan använda innovativa undervisningsverktyg och innovativ pedagogik, inbegripet digitala verktyg, för att erbjuda en studerandecentrerad strategi för lärande oavsett socioekonomisk bakgrund eller lärandebakgrund. För att minska ojämlikheten och främja personliga prestationer bör lärosätena uppmuntras att tillhandahålla skräddarsydd vägledning och skräddarsydda stödtjänster, särskilt för nya studerande, med beaktande av varje inlärare inlärningsstil och utbildningsväg samt socioekonomiska bakgrund.

EUROPEISKA UNIONENS RÅD UPPMANAR SÄRSKILT MEDLEMSSTATERNA OCH KOMMISSIONEN ATT, I ENLIGHET MED SINA RESPEKTIVE BEFOGENHETER OCH MED VEDERBÖRLIGT BEAKTANDE AV SUBSIDIARITETSPRINCIPEN, STÖDJA ALLIANSER MELLAN LÄROSÄTEN SÅSOM EUROPAUNIVERSITETEN:

| 41. | Alla typer av allianser mellan lärosäten bör stödjas ytterligare med alla lämpliga och relevanta medel för att underlätta samarbete som bygger på hög kvalitet, spetskompetens, genomslagskraft, inkludering och geografisk balans, och för att identifiera hinder och lösningar som kan vara gemensamma för alla allianser. Mer specifikt bör initiativet Europauniversitet, på grundval av halvtidsöversynen av de första pilotallianserna, utvidgas ytterligare. Detta skulle också göra det möjligt att gruppera verksamheter för att utbyta bästa praxis om högre utbildning, forskning och innovation samt tjänster till samhället. |
| --- | --- |

41.

Alla typer av allianser mellan lärosäten bör stödjas ytterligare med alla lämpliga och relevanta medel för att underlätta samarbete som bygger på hög kvalitet, spetskompetens, genomslagskraft, inkludering och geografisk balans, och för att identifiera hinder och lösningar som kan vara gemensamma för alla allianser. Mer specifikt bör initiativet Europauniversitet, på grundval av halvtidsöversynen av de första pilotallianserna, utvidgas ytterligare. Detta skulle också göra det möjligt att gruppera verksamheter för att utbyta bästa praxis om högre utbildning, forskning och innovation samt tjänster till samhället.

| 42. | I första hand bör allianser mellan lärosäten uppmuntras att fullt ut utnyttja befintliga finansieringsprogram och möjliggörande verktyg på europeisk, nationell och regional nivå i syfte att öka och fördjupa samarbetet. |
| --- | --- |

42.

I första hand bör allianser mellan lärosäten uppmuntras att fullt ut utnyttja befintliga finansieringsprogram och möjliggörande verktyg på europeisk, nationell och regional nivå i syfte att öka och fördjupa samarbetet.

| 43. | När så är relevant och i nära samarbete med nationella myndigheter, allianser av lärosäten och berörda parter bör åtgärder vidtas för att övervinna hindren för ett djupare, långsiktigt och flexibelt transnationellt samarbete och utforma institutionaliserade samarbetsinstrument, på grundval av en preliminär grundlig bedömning av deras nödvändighet, fördelar och genomförbarhet. Syftet är att på frivillig basis ge allianser möjlighet att agera tillsammans, fatta gemensamma strategiska beslut, experimentera med gemensam rekrytering, utforma gemensamma kursplaner eller slå samman resurser och kapacitet avseende personal, teknik, data, utbildning, forskning och innovation. |
| --- | --- |

43.

När så är relevant och i nära samarbete med nationella myndigheter, allianser av lärosäten och berörda parter bör åtgärder vidtas för att övervinna hindren för ett djupare, långsiktigt och flexibelt transnationellt samarbete och utforma institutionaliserade samarbetsinstrument, på grundval av en preliminär grundlig bedömning av deras nödvändighet, fördelar och genomförbarhet. Syftet är att på frivillig basis ge allianser möjlighet att agera tillsammans, fatta gemensamma strategiska beslut, experimentera med gemensam rekrytering, utforma gemensamma kursplaner eller slå samman resurser och kapacitet avseende personal, teknik, data, utbildning, forskning och innovation.

| 44. | Samtidigt som man lägger tonvikten vid genomförandet av det europeiska förfarandet för kvalitetssäkring av gemensamma program, bör ytterligare åtgärder vidtas för att erkänna värdet av innovativa gränsöverskridande inlärningserfarenheter och för att öka synligheten, attraktionskraften och anseendet, både i och utanför Europa, för sådana gemensamma program som tillhandahålls av allianser mellan lärosäten. Gemensamma kriterier bör utforskas som skulle kunna leda till en eventuell europeisk märkning för gemensamma program. Senare skulle man kunna tänka sig att på frivillig basis på nationell, regional eller institutionell nivå utforma och tillhandahålla gemensamma examina på alla nivåer, på grundval av dessa gemensamt skapade europeiska kriterier, i enlighet med Bolognaprocessens befintliga instrument. Denna process bör ske i nära samarbete med nationella myndigheter, allianser mellan lärosäten och intressenter. |
| --- | --- |

44.

Samtidigt som man lägger tonvikten vid genomförandet av det europeiska förfarandet för kvalitetssäkring av gemensamma program, bör ytterligare åtgärder vidtas för att erkänna värdet av innovativa gränsöverskridande inlärningserfarenheter och för att öka synligheten, attraktionskraften och anseendet, både i och utanför Europa, för sådana gemensamma program som tillhandahålls av allianser mellan lärosäten. Gemensamma kriterier bör utforskas som skulle kunna leda till en eventuell europeisk märkning för gemensamma program. Senare skulle man kunna tänka sig att på frivillig basis på nationell, regional eller institutionell nivå utforma och tillhandahålla gemensamma examina på alla nivåer, på grundval av dessa gemensamt skapade europeiska kriterier, i enlighet med Bolognaprocessens befintliga instrument. Denna process bör ske i nära samarbete med nationella myndigheter, allianser mellan lärosäten och intressenter.

| 45. | Resultaten av de sonderande processer som nämns i punkterna 43 och 44 skulle i varje steg rapporteras till rådet för ytterligare beslut. |
| --- | --- |

45.

Resultaten av de sonderande processer som nämns i punkterna 43 och 44 skulle i varje steg rapporteras till rådet för ytterligare beslut.

| 46. | Effektiva och ändamålsenliga kvalitetssäkringsprocesser bör möjliggöras på nationell nivå för att underlätta en europeisk kvalitetssäkringsstrategi för gemensamma program, i enlighet med standarderna och riktlinjerna för kvalitetssäkring inom det europeiska området för högre utbildning, med beaktande av vikten av kvalitet, forskning och anställbarhet. |
| --- | --- |

46.

Effektiva och ändamålsenliga kvalitetssäkringsprocesser bör möjliggöras på nationell nivå för att underlätta en europeisk kvalitetssäkringsstrategi för gemensamma program, i enlighet med standarderna och riktlinjerna för kvalitetssäkring inom det europeiska området för högre utbildning, med beaktande av vikten av kvalitet, forskning och anställbarhet.

| 47. | För att göra det möjligt för allianser mellan lärosäten att nå sin fulla potential genom att ta itu med de finansiella kostnaderna för transnationellt samarbete i syfte att på längre sikt kunna täcka in alla deras uppdrag bör åtgärder vidtas för att gå mot ett mer hållbart, helhetsinriktat och integrerat EU-finansieringsperspektiv. I detta avseende bör pilotmetoder för möjliga lösningar testas av kommissionen i nära samråd med medlemsstaterna och berörda parter senast 2024, följt av en rapportering till rådet för vidare beslut. |
| --- | --- |

47.

För att göra det möjligt för allianser mellan lärosäten att nå sin fulla potential genom att ta itu med de finansiella kostnaderna för transnationellt samarbete i syfte att på längre sikt kunna täcka in alla deras uppdrag bör åtgärder vidtas för att gå mot ett mer hållbart, helhetsinriktat och integrerat EU-finansieringsperspektiv. I detta avseende bör pilotmetoder för möjliga lösningar testas av kommissionen i nära samråd med medlemsstaterna och berörda parter senast 2024, följt av en rapportering till rådet för vidare beslut.

FÖR NÄSTA STEG GÄLLER ATT EUROPEISKA UNIONENS RÅD MED VEDERBÖRLIG HÄNSYN TILL SUBSIDIARITETSPRINCIPEN OCH PRINCIPEN OM INSTITUTIONELL AUTONOMI SAMT I ENLIGHET MED NATIONELLA FÖRHÅLLANDEN

| 48. | UPPMANAR kommissionen och medlemsstaterna att främja och skydda grundläggande akademiska värden, inbegripet akademisk frihet och integritet, i linje med ministerkommunikén från Rom 2020 och Bonndeklarationen om frihet för vetenskaplig forskning, |
| --- | --- |

48.

UPPMANAR kommissionen och medlemsstaterna att främja och skydda grundläggande akademiska värden, inbegripet akademisk frihet och integritet, i linje med ministerkommunikén från Rom 2020 och Bonndeklarationen om frihet för vetenskaplig forskning,

| 49. | UPPMANAR kommissionen och medlemsstaterna att i samarbete med relevanta intressenter gemensamt gå vidare med åtgärder för att skapa synergier mellan högre utbildning, forskning och innovation inom den strategiska ramen för europeiskt utbildningssamarbete och styrningsstrukturerna för det europeiska forskningsområdet; dessa åtgärder bör uppvisa ett verkligt mervärde på europeisk nivå och leda till att de ovannämnda nyckelmålen uppnås och bör genomföras av kommissionen och, på frivillig basis, av medlemsstaterna med hjälp av alla lämpliga medel i enlighet med nationella förhållanden, |
| --- | --- |

49.

UPPMANAR kommissionen och medlemsstaterna att i samarbete med relevanta intressenter gemensamt gå vidare med åtgärder för att skapa synergier mellan högre utbildning, forskning och innovation inom den strategiska ramen för europeiskt utbildningssamarbete och styrningsstrukturerna för det europeiska forskningsområdet; dessa åtgärder bör uppvisa ett verkligt mervärde på europeisk nivå och leda till att de ovannämnda nyckelmålen uppnås och bör genomföras av kommissionen och, på frivillig basis, av medlemsstaterna med hjälp av alla lämpliga medel i enlighet med nationella förhållanden,

| 50. | UPPMANAR kommissionen att, för kännedom och ytterligare beslut, förelägga rådet en färdplan senast i mitten av 2022 för gemensam utformning av de nya instrumenten; i färdplanen skulle de viktigaste milstolparna och de berörda expertgrupperna anges; vid genomförandet av de viktigaste målen kommer man att beakta åtgärder som fastställs i kommissionens meddelande om en europeisk universitetsstrategi, rådets resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030) och de relevanta åtgärder som fastställs i den politiska agendan för det europeiska forskningsområdet för perioden 2022–2024, som bifogas rådets slutsatser om den framtida styrningen av det europeiska forskningsområdet, samt de värden och principer som fastställs i rådets rekommendation om en pakt för forskning och innovation i Europa, |
| --- | --- |

50.

UPPMANAR kommissionen att, för kännedom och ytterligare beslut, förelägga rådet en färdplan senast i mitten av 2022 för gemensam utformning av de nya instrumenten; i färdplanen skulle de viktigaste milstolparna och de berörda expertgrupperna anges; vid genomförandet av de viktigaste målen kommer man att beakta åtgärder som fastställs i kommissionens meddelande om en europeisk universitetsstrategi, rådets resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030) och de relevanta åtgärder som fastställs i den politiska agendan för det europeiska forskningsområdet för perioden 2022–2024, som bifogas rådets slutsatser om den framtida styrningen av det europeiska forskningsområdet, samt de värden och principer som fastställs i rådets rekommendation om en pakt för forskning och innovation i Europa,

| 51. | UPPMANAR kommissionen, medlemsstaterna och berörda parter att delta i ett fördjupat samarbete för att genomföra dessa synergier, med utgångspunkt i de befintliga styrningsstrukturerna i den strategiska ramen för europeiskt utbildningssamarbete och det europeiska forskningsområdet, i nära samverkan med det europeiska området för högre utbildning, och genom att dra nytta av lärosätenas bästa praxis; i detta avseende skulle gemensamma möten mellan generaldirektörerna för högre utbildning och Erac kunna övervägas när så är relevant och med tydligt definierade ämnen av gemensamt intresse och ett gemensamt mål, |
| --- | --- |

51.

UPPMANAR kommissionen, medlemsstaterna och berörda parter att delta i ett fördjupat samarbete för att genomföra dessa synergier, med utgångspunkt i de befintliga styrningsstrukturerna i den strategiska ramen för europeiskt utbildningssamarbete och det europeiska forskningsområdet, i nära samverkan med det europeiska området för högre utbildning, och genom att dra nytta av lärosätenas bästa praxis; i detta avseende skulle gemensamma möten mellan generaldirektörerna för högre utbildning och Erac kunna övervägas när så är relevant och med tydligt definierade ämnen av gemensamt intresse och ett gemensamt mål,

| 52. | UPPMANAR kommissionen och medlemsstaterna att arbeta för dessa centrala mål genom nära samarbete med paraplyorganisationer på EU-nivå och internationell nivå, eller andra lämpliga organisationer som är relevanta på EU-nivå, och företrädare för berörda parter, såsom lärosäten, inklusive allianser mellan sådana, studerandeorganisationer, kvalitetssäkringsorgan, forsknings- och teknikorganisationer, forsknings- och innovationsintensiva företag, inklusive små och medelstora företag, enskilda forskare och innovatörer, forskningsinfrastrukturer, organisationer som finansierar forskning och innovation samt vetenskapsakademier; regelbundna möten såsom forumet för universitet för Europas framtid skulle kunna övervägas för att diskutera genomförandet av strategin och främja utbyte av god praxis; resultaten från detta forum bör inspirera till en fortsatt utveckling och fortsatt arbete i de relevanta grupperna inom den strategiska ramen för europeiskt utbildningssamarbete och det europeiska forskningsområdet, i samverkan med det europeiska området för högre utbildning, |
| --- | --- |

52.

UPPMANAR kommissionen och medlemsstaterna att arbeta för dessa centrala mål genom nära samarbete med paraplyorganisationer på EU-nivå och internationell nivå, eller andra lämpliga organisationer som är relevanta på EU-nivå, och företrädare för berörda parter, såsom lärosäten, inklusive allianser mellan sådana, studerandeorganisationer, kvalitetssäkringsorgan, forsknings- och teknikorganisationer, forsknings- och innovationsintensiva företag, inklusive små och medelstora företag, enskilda forskare och innovatörer, forskningsinfrastrukturer, organisationer som finansierar forskning och innovation samt vetenskapsakademier; regelbundna möten såsom forumet för universitet för Europas framtid skulle kunna övervägas för att diskutera genomförandet av strategin och främja utbyte av god praxis; resultaten från detta forum bör inspirera till en fortsatt utveckling och fortsatt arbete i de relevanta grupperna inom den strategiska ramen för europeiskt utbildningssamarbete och det europeiska forskningsområdet, i samverkan med det europeiska området för högre utbildning,

| 53. | UPPMANAR medlemsstaterna att utnyttja multilaterala utbyten med stöd av kommissionen för att främja utbyte av god praxis och peer learning från andra medlemsstater, |
| --- | --- |

53.

UPPMANAR medlemsstaterna att utnyttja multilaterala utbyten med stöd av kommissionen för att främja utbyte av god praxis och peer learning från andra medlemsstater,

| 54. | NOTERAR kommissionens avsikt att rationalisera övervakningsverktygen för högre utbildning; detta skulle kunna öka deras potential och relevans för beslutsfattare, lärosäten, studenter och forskare, utan att öka den administrativa bördan för medlemsstaterna eller lärosätena, i syfte att tillhandahålla information om de framsteg som gjorts i genomförandet av EU-strategin för att stärka lärosäten och hjälpa de medlemsstater som vill bygga upp de åtgärder som de avser att bidra till på grundval av tillförlitliga bevis och uppgifter; medlemsstaternas deltagande i denna process är frivilligt; FÖRESLÅR att man baserar ytterligare diskussioner på en kartläggande studie om de relevanta övervakningsverktygens potential och rättsliga ram; BETONAR att denna uppgift bör utarbetas i samverkan med det europeiska forskningsområdets process för politisk samordning och övervakning, inbegripet resultattavlan för det europeiska forskningsområdet, |
| --- | --- |

54.

NOTERAR kommissionens avsikt att rationalisera övervakningsverktygen för högre utbildning; detta skulle kunna öka deras potential och relevans för beslutsfattare, lärosäten, studenter och forskare, utan att öka den administrativa bördan för medlemsstaterna eller lärosätena, i syfte att tillhandahålla information om de framsteg som gjorts i genomförandet av EU-strategin för att stärka lärosäten och hjälpa de medlemsstater som vill bygga upp de åtgärder som de avser att bidra till på grundval av tillförlitliga bevis och uppgifter; medlemsstaternas deltagande i denna process är frivilligt; FÖRESLÅR att man baserar ytterligare diskussioner på en kartläggande studie om de relevanta övervakningsverktygens potential och rättsliga ram; BETONAR att denna uppgift bör utarbetas i samverkan med det europeiska forskningsområdets process för politisk samordning och övervakning, inbegripet resultattavlan för det europeiska forskningsområdet,

| 55. | UPPMANAR kommissionen att regelbundet förelägga medlemsstaterna uppdateringar om framstegen med genomförandet av ovannämnda åtgärder och att lägga fram en omfattande översikt i kommissionens fullständiga rapport om det europeiska området för utbildning 2025, även med beaktande av de framsteg som gjorts med genomförandet av det europeiska forskningsområdet, |
| --- | --- |

55.

UPPMANAR kommissionen att regelbundet förelägga medlemsstaterna uppdateringar om framstegen med genomförandet av ovannämnda åtgärder och att lägga fram en omfattande översikt i kommissionens fullständiga rapport om det europeiska området för utbildning 2025, även med beaktande av de framsteg som gjorts med genomförandet av det europeiska forskningsområdet,

---

(1)  I dessa slutsatser används begreppet ”lärosäten” för att referera till den bredare sektorn och representerar hela området för tertiär utbildning; Det omfattar därmed alla typer av lärosäten, inklusive, i enlighet med nationell rätt eller praxis, forskningsuniversitet, högskolor, yrkeshögskolor och konstnärliga högskolor.

1

(2)  OECD (2020), Resourcing Higher Education: Challenges, Choices and Consequences, Higher Education, OECD Publishing, Paris.

2

Resourcing Higher Education: Challenges, Choices and Consequences,

(3)  Carretero Gomez, S., Vuorikari, R. och Punie, Y., DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use, Europeiska unionens publikationsbyrå, Luxemburg, 2017.

3

DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use

---

BILAGA

Politisk bakgrund

Europeiska rådet

| — | Europeiska rådets slutsatser, 14 december 2017 (EUCO 19/1/17 REV 1) |
| --- | --- |

—

Europeiska rådets slutsatser, 14 december 2017 (EUCO 19/1/17 REV 1)

Europeiska unionens råd

| — | Rådets rekommendation (EU) 2021/2122 av den 26 november 2021 om en pakt för forskning och innovation i Europa (EUT L 431, 2.12.2021, s. 1) |
| --- | --- |

—

Rådets rekommendation (EU) 2021/2122 av den 26 november 2021 om en pakt för forskning och innovation i Europa (EUT L 431, 2.12.2021, s. 1)

| — | Rådets slutsatser om den framtida styrningen av det europeiska forskningsområdet (14308/21, 26 november 2021) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om den framtida styrningen av det europeiska forskningsområdet (14308/21, 26 november 2021)

| — | Rådets slutsatser om den globala strategin för forskning och innovation Europas strategi för internationellt samarbete i en föränderlig värld (12301/21, 28 september 2021) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om den globala strategin för forskning och innovation Europas strategi för internationellt samarbete i en föränderlig värld (12301/21, 28 september 2021)

| — | Rådets slutsatser om initiativet Europauniversitet – Brobyggande mellan högre utbildning, forskning, innovation och samhället: att bana väg för en ny dimension inom den europeiska högre utbildningen (EUT C 221, 10.6.2021, s. 14) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om initiativet Europauniversitet – Brobyggande mellan högre utbildning, forskning, innovation och samhället: att bana väg för en ny dimension inom den europeiska högre utbildningen (EUT C 221, 10.6.2021, s. 14)

| — | Rådets slutsatser om en fördjupning av det europeiska forskningsområdet: att skapa attraktiva och hållbara karriärer och arbetsvillkor för forskare och göra kompetenscirkulation till ett faktum (9138/21, 28 maj 2021) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om en fördjupning av det europeiska forskningsområdet: att skapa attraktiva och hållbara karriärer och arbetsvillkor för forskare och göra kompetenscirkulation till ett faktum (9138/21, 28 maj 2021)

| — | Rådets resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030) (EUT C 66, 26.2.2021, s. 1). |
| --- | --- |

—

Rådets resolution om en strategisk ram för det europeiska utbildningssamarbetet inför och bortom ett europeiskt område för utbildning (2021–2030) (EUT C 66, 26.2.2021, s. 1).

| — | Rådets slutsatser om det nya europeiska forskningsområdet (13567/20, 1 december 2020) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om det nya europeiska forskningsområdet (13567/20, 1 december 2020)

| — | Rådets rekommendation av den 26 november 2018 om att främja automatiskt ömsesidigt erkännande av kvalifikationer inom högre utbildning och gymnasial utbildning samt resultat av studieperioder utomlands (EUT C 444, 10.12.2018, s. 1) |
| --- | --- |

—

Rådets rekommendation av den 26 november 2018 om att främja automatiskt ömsesidigt erkännande av kvalifikationer inom högre utbildning och gymnasial utbildning samt resultat av studieperioder utomlands (EUT C 444, 10.12.2018, s. 1)

| — | Rådets slutsatser om vägen mot en vision om ett europeiskt område för utbildning (EUT C 195, 7.6.2018, s. 7) |
| --- | --- |

—

Rådets slutsatser om vägen mot en vision om ett europeiskt område för utbildning (EUT C 195, 7.6.2018, s. 7)

| — | Rådets rekommendation av den 22 maj 2018 om att främja gemensamma värden, inkluderande utbildning och en europeisk dimension i undervisningen (EUT C 195, 7.6.2018, s. 1). |
| --- | --- |

—

Rådets rekommendation av den 22 maj 2018 om att främja gemensamma värden, inkluderande utbildning och en europeisk dimension i undervisningen (EUT C 195, 7.6.2018, s. 1).

Europeiska kommissionen

| — | Tackling R&I Foreign Interference (SWD(2022) 12 final) |
| --- | --- |

—

Tackling R&I Foreign Interference (SWD(2022) 12 final)

| — | Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén om en europeisk universitetsstrategi (COM(2022) 16 final) |
| --- | --- |

—

Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén om en europeisk universitetsstrategi (COM(2022) 16 final)

| — | Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén om den globala strategin för forskning och innovation – Europas strategi för internationellt samarbete i en föränderlig värld (COM(2021) 252 final) |
| --- | --- |

—

Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén om den globala strategin för forskning och innovation – Europas strategi för internationellt samarbete i en föränderlig värld (COM(2021) 252 final)

| — | Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén: En ny era för det europeiska forskningsområdet (COM(2020) 628 final) |
| --- | --- |

—

Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén: En ny era för det europeiska forskningsområdet (COM(2020) 628 final)

| — | Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén om att förverkliga det europeiska området för utbildning senast 2025 (COM(2020) 625 final) |
| --- | --- |

—

Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén om att förverkliga det europeiska området för utbildning senast 2025 (COM(2020) 625 final)

| — | Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén: Den europeiska kompetensagendan för hållbar konkurrenskraft, social rättvisa och motståndskraft (COM(2020) 274 final) |
| --- | --- |

—

Meddelande från kommissionen till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén samt Regionkommittén: Den europeiska kompetensagendan för hållbar konkurrenskraft, social rättvisa och motståndskraft (COM(2020) 274 final)

Europeiska kommissionen och unionens höga representant för utrikes frågor och säkerhetspolitik

| — | Gemensamt meddelande till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén, Regionkommittén och Europeiska investeringsbanken: Global Gateway (JOIN(2021) 30 final) |
| --- | --- |

—

Gemensamt meddelande till Europaparlamentet, rådet, Europeiska ekonomiska och sociala kommittén, Regionkommittén och Europeiska investeringsbanken: Global Gateway (JOIN(2021) 30 final)

Deklarationer

| — | Ministerkommunikén från Rom (19 november 2020) |
| --- | --- |

—

Ministerkommunikén från Rom (19 november 2020)

| — | Bonndeklarationen om frihet för vetenskaplig forskning (20 oktober 2020) |
| --- | --- |

—

Bonndeklarationen om frihet för vetenskaplig forskning (20 oktober 2020)

---

Europeiska kommissionen

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/18 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/18

---

Eurons växelkurs (1)

20 april 2022

(2022/C 167/04)

1 euro =

| | Valuta | Kurs |
| --- | --- | --- |
| USD | US-dollar | 1,0830 |
| JPY | japansk yen | 138,53 |
| DKK | dansk krona | 7,4405 |
| GBP | pund sterling | 0,82965 |
| SEK | svensk krona | 10,2300 |
| CHF | schweizisk franc | 1,0254 |
| ISK | isländsk krona | 139,20 |
| NOK | norsk krona | 9,5443 |
| BGN | bulgarisk lev | 1,9558 |
| CZK | tjeckisk koruna | 24,409 |
| HUF | ungersk forint | 371,36 |
| PLN | polsk zloty | 4,6338 |
| RON | rumänsk leu | 4,9436 |
| TRY | turkisk lira | 15,8892 |
| AUD | australisk dollar | 1,4581 |
| CAD | kanadensisk dollar | 1,3579 |
| HKD | Hongkongdollar | 8,4940 |
| NZD | nyzeeländsk dollar | 1,5950 |
| SGD | singaporiansk dollar | 1,4779 |
| KRW | sydkoreansk won | 1 337,89 |
| ZAR | sydafrikansk rand | 16,3019 |
| CNY | kinesisk yuan renminbi | 6,9448 |
| HRK | kroatisk kuna | 7,5610 |
| IDR | indonesisk rupiah | 15 537,05 |
| MYR | malaysisk ringgit | 4,6415 |
| PHP | filippinsk peso | 56,747 |
| RUB | rysk rubel | |
| THB | thailändsk baht | 36,567 |
| BRL | brasiliansk real | 5,0481 |
| MXN | mexikansk peso | 21,6392 |
| INR | indisk rupie | 82,6348 |

Valuta

Kurs

USD

US-dollar

1,0830

JPY

japansk yen

138,53

DKK

dansk krona

7,4405

GBP

pund sterling

0,82965

SEK

svensk krona

10,2300

CHF

schweizisk franc

1,0254

ISK

isländsk krona

139,20

NOK

norsk krona

9,5443

BGN

bulgarisk lev

1,9558

CZK

tjeckisk koruna

24,409

HUF

ungersk forint

371,36

PLN

polsk zloty

4,6338

RON

rumänsk leu

4,9436

TRY

turkisk lira

15,8892

AUD

australisk dollar

1,4581

CAD

kanadensisk dollar

1,3579

HKD

Hongkongdollar

8,4940

NZD

nyzeeländsk dollar

1,5950

SGD

singaporiansk dollar

1,4779

KRW

sydkoreansk won

1 337,89

ZAR

sydafrikansk rand

16,3019

CNY

kinesisk yuan renminbi

6,9448

HRK

kroatisk kuna

7,5610

IDR

indonesisk rupiah

15 537,05

MYR

malaysisk ringgit

4,6415

PHP

filippinsk peso

56,747

RUB

rysk rubel

THB

thailändsk baht

36,567

BRL

brasiliansk real

5,0481

MXN

mexikansk peso

21,6392

INR

indisk rupie

82,6348

---

(1)  Källa: Referensväxelkurs offentliggjord av Europeiska centralbanken.

---

V Yttranden

ADMINISTRATIVA FÖRFARANDEN

Europeiska rekryteringsbyrån

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/19 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/19

---

MEDDELANDE OM ALLMÄNT UTTAGNINGSPROV

(2022/C 167/05)

Europeiska rekryteringsbyrån (Epso) anordnar följande allmänna uttagningsprov:

EPSO/AST/152/22 – Språkassistenter (AST 1) för följande språk:

estniska (ET), kroatiska (HR), italienska (IT), nederländska (NL), polska (PL), portugisiska (PT)

Meddelandet om uttagningsprov offentliggörs på 24 språk i
  Europeiska unionens officiella tidning C 167 A av den 21 april 2022.

Läs mer på Epsos webbplats: https://epso.europa.eu/

---

FÖRFARANDEN FÖR GENOMFÖRANDE AV DEN GEMENSAMMA HANDELSPOLITIKEN

Europeiska kommissionen

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/20 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/20

---

Tillkännagivande om inledande av en översyn vid giltighetens utgång av de antidumpningsåtgärder som tillämpas på import av produkter av ändlösa glasfiberfilament med ursprung i Folkrepubliken Kina

(2022/C 167/06)

Efter offentliggörandet av ett tillkännagivande om att giltighetstiden snart kommer att löpa ut (1) för de antidumpningsåtgärder som tillämpas på import av produkter av ändlösa glasfiberfilament med ursprung i Folkrepubliken Kina (det berörda landet eller Kina) har Europeiska kommissionen (kommissionen) tagit emot en begäran om översyn enligt artikel 11.2 i Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2016/1036 av den 8 juni 2016 om skydd mot dumpad import från länder som inte är medlemmar i Europeiska unionen (2) (grundförordningen).

1.   Begäran om översyn

Begäran ingavs den 19 januari 2022 av European Glass Fibre Producers Association (sökanden) som företrädare för unionsindustrin för produkter av ändlösa glasfiberfilament i den mening som avses i artikel 5.4 i grundförordningen.

En icke-konfidentiell version av begäran och av analysen som visar i vilken grad det finns stöd för begäran bland unionstillverkarna finns att tillgå i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av. I avsnitt 5.6 i detta tillkännagivande ges information om hur tillgång fås till dessa ärendehandlingar.

2.   Produkt som översynen gäller

Den produkt som är föremål för översyn är huggen glasfiber i längder om högst 50 mm, roving av glasfiber, utom roving av glasfiber som har impregnerats och behandlats med ett ytskikt och har en glödgningsförlust på mer än 3 % (enligt ISO-standard 1887) och mattor av glasfiberfilament, utom mattor av glasull (den produkt som översynen gäller), som för närvarande klassificeras enligt KN-nummer 7019 11 00, ex 7019 12 00 (Taric-nummer 7019120022, 7019120025, 7019120026, 7019120039) och 7019 14 00 och 7019 15 00 (3). Dessa KN-nummer och Taric-nummer nämns endast upplysningsvis.

3.   Gällande åtgärder

De åtgärder som för närvarande är i kraft är en slutgiltig antidumpningstull som infördes genom kommissionens genomförandeförordning (EU) 2017/724 (4).

4.   Grund för översynen

Begäran grundas på påståendet att åtgärdernas upphörande sannolikt skulle leda till att dumpningen fortsätter och till att skadan för unionsindustrin fortsätter.

4.1.   
  Påstående om sannolikheten för fortsatt dumpning

4.1.1.   Påstående om sannolikheten för fortsatt dumpning från Kina

Sökanden hävdade att det inte är lämpligt att använda de inhemska priserna och kostnaderna i Kina på grund av att det föreligger betydande snedvridningar i den mening som avses i artikel 2.6a b i grundförordningen.

Till stöd för påståendet att det föreligger betydande snedvridningar hänvisade sökanden till den landsrapport från kommissionens avdelningar av den 20 december 2017 som beskriver de särskilda marknadsförhållandena i Kina (5). Sökanden hänvisade särskilt till snedvridningar på grund av statliga ingripanden i ekonomin i allmänhet och mer specifikt inom sektorn för den produkt som översynen gäller och till snedvridningar som rör mark, energi, kapital, råvaror och arbetskraft.

Sökanden förlitade sig dessutom på offentligt tillgänglig information, särskilt om den trettonde femåriga utvecklingsplanen för byggnadsmaterialindustrin, utvecklingsplanen för intelligent tillverkning, den trettonde femårsplanen för Kinas nationella ekonomiska och sociala utveckling, den fjortonde femårsplanen samt initiativet Made in China 2025. Enligt sökanden uppmuntrar dessa planer statliga myndigheter på alla nivåer och statligt ägda finansinstitut att främja framsteg för industrin för den produkt som översynen gäller i Kina. Sökanden hänvisade också till kommissionens slutsatser i den tidigare antisubventionsundersökningen beträffande den produkt som översynen gäller från Kina samt antidumpnings- och antisubventionsundersökningarna rörande glasfibervävnader från Kina (6) och Egypten (7) när det gäller särskilda störningar i sektorn för den produkt som översynen gäller.

Mot bakgrund av tillgängliga uppgifter anser kommissionen att det i enlighet med artikel 5.9 i grundförordningen finns tillräcklig bevisning som tyder på att det inte är lämpligt att använda de inhemska priserna och kostnaderna i det berörda landet på grund av att det föreligger betydande snedvridningar som påverkar priser och kostnader. Det är följaktligen motiverat att inleda en undersökning på grundval av artikel 2.6a i grundförordningen.

Landsrapporten finns att tillgå i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av samt på GD Handels webbplats (8).

Därför grundar sig påståendet om fortsatt dumpning från Kina, i enlighet med artikel 2.6a a i grundförordningen, på en jämförelse mellan ett konstruerat normalvärde på grundval av kostnader för produktion och försäljning som återspeglar icke snedvridna priser eller referensvärden i ett lämpligt representativt land och exportpriset (fritt fabrik) för den produkt som översynen gäller från det berörda landet vid försäljning på export till unionen.

På denna grund är de beräknade dumpningsmarginalerna betydande, vilket visar att dumpningen fortsätter.

4.2.   
  Påstående om sannolikheten för fortsatt skada

Sökanden gör också gällande att skadan sannolikt kommer att fortsätta. Sökanden har lagt fram tillräcklig bevisning till stöd för att importen av den produkt som översynen gäller från det berörda landet till unionen fortfarande är betydande både i absoluta tal och uttryckt som marknadsandelar.

Det framgår av den bevisning som den sökande lagt fram att importvolymen av den importerade produkt som översynen gäller bl.a. har inverkat negativt på unionsindustrins försäljningsvolym och priser, vilket i sin tur har haft en väsentlig negativ inverkan på unionsindustrins resultat överlag, samt på dess ekonomiska situation och dess sysselsättningsnivå.

Sökanden gör även gällande att skadan sannolikt kommer att fortsätta i framtiden. Sökanden har också lagt fram bevisning som visar att om åtgärderna tillåts upphöra skulle den nuvarande importnivån för den produkt som översynen gäller från det berörda landet sannolikt öka på grund av outnyttjad produktionskapacitet i Kina.

Dessutom hävdar sökanden att det är sannolikt att en fortsatt betydande ökning av importen till dumpade priser från det berörda landet skulle orsaka ytterligare skada för unionsindustrin om åtgärderna tilläts upphöra att gälla.

5.   Förfarande

Kommissionen har efter samråd med den kommitté som inrättats genom artikel 15.1 i grundförordningen slagit fast att bevisningen för att det finns sannolikhet för dumpning och skada är tillräcklig för att motivera att en översyn vid giltighetstidens utgång inleds. Kommissionen inleder därför en översyn enligt artikel 11.2 i grundförordningen.

Syftet med översynen vid giltighetstidens utgång är att avgöra om det är sannolikt att dumpningen av den produkt som översynen gäller med ursprung i Kina kommer att fortsätta eller återkomma och om skadan för unionsindustrin kommer att fortsätta eller återkomma om åtgärderna upphör att gälla.

Kommissionen vill också göra parterna uppmärksamma på tillkännagivandet (9) om konsekvenserna av utbrottet av covid-19 för antidumpnings- och antisubventionsundersökningar, som kan vara tillämpligt på detta förfarande.

5.1.   
  Översynsperiod och skadeundersökningsperiod

Undersökningen av fortsatt eller återkommande dumpning omfattar perioden 1 januari 2021–31 december 2021 (översynsperioden). Undersökningen av de utvecklingstendenser som är relevanta för bedömningen av sannolikheten för fortsatt eller återkommande skada omfattar perioden från och med den 1 januari 2018 till och med slutet av översynsperioden (skadeundersökningsperioden).

5.2.   
  Synpunkter på begäran och inledandet av undersökningen

Alla berörda parter som önskar lämna synpunkter på begäran (inbegripet frågor som rör fortsatt skada och orsakssamband) eller alla aspekter rörande inledandet av undersökningen (inklusive i vilken grad det finns stöd för begäran) ska lämna dessa inom 37 dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts i Europeiska unionens officiella tidning (10).

En begäran om att bli hörd i samband med inledandet av undersökningen ska lämnas in inom 15 dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts.

5.3.   
  Förfarande för fastställande av sannolikheten för fortsatt eller återkommande dumpning

I en översyn vid giltighetstidens utgång undersöker kommissionen exporten till unionen under översynsperioden och om situationen för de företag som tillverkar och säljer den produkt som översynen gäller i det berörda landet, oavsett om dessa företag exporterar till unionen eller inte, är sådan att det är sannolikt att exporten till dumpade priser till unionen fortsätter eller återkommer om åtgärderna upphör att gälla.

Alla tillverkare (11) av den produkt som översynen gäller från det berörda landet, även de som inte samarbetade i den/de undersökning(ar) som ledde till att åtgärderna infördes, uppmanas därför att delta i kommissionens undersökning.

5.3.1.   Undersökning av tillverkare i det berörda landet

Eftersom ett stort antal tillverkare i Kina kan vara berörda av denna översyn vid giltighetstidens utgång och för att det ska vara möjligt att slutföra undersökningen inom föreskriven tid, kan kommissionen komma att besluta att göra ett urval genom att endast låta ett begränsat antal tillverkare ingå i undersökningen (s.k. stickprovsförfarande). Stickprovsförfarandet kommer att genomföras i enlighet med artikel 17 i grundförordningen.

För att kommissionen ska kunna avgöra om ett stickprovsförfarande är nödvändigt och i så fall göra ett urval, ombeds alla tillverkare, eller företrädare som agerar på deras vägnar, att lämna uppgifter om sitt eller sina företag till kommissionen inom sju dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts. Detta gäller även om de inte samarbetade i den undersökning som ledde till att de åtgärder som nu är föremål för översyn infördes. Uppgifterna ska lämnas via TRON.tdi på följande adress: https://tron.trade.ec.europa.eu/tron/tdi/form/R767_SAMPLING_FORM_FOR_EXPORTING_PRODUCER

Information om åtkomst till TRON finns i avsnitten 5.6 och 5.9.

För att kommissionen ska få de uppgifter som den anser vara nödvändiga för att göra ett urval bland tillverkarna kommer den även att kontakta myndigheterna i det berörda landet samt eventuellt alla kända intresseorganisationer för tillverkare i det berörda landet.

Om det blir nödvändigt med ett stickprovsförfarande kommer urvalet av tillverkare att baseras på den största representativa tillverknings-, försäljnings- eller exportvolym som rimligen kan undersökas inom den tid som står till förfogande. Kommissionen kommer, vid behov genom det berörda landets myndigheter, att underrätta alla kända tillverkare i det berörda landet, myndigheterna i det berörda landet och intresseorganisationer för tillverkare om vilka företag som valts ut att ingå i urvalet.

När kommissionen mottagit den information som är nödvändig för att den ska kunna göra ett urval av tillverkare kommer den att underrätta berörda parter om huruvida de valts ut till att ingå i urvalet eller inte. De tillverkare som ingår i urvalet ska, om inget annat anges, lämna in ett besvarat frågeformulär inom 30 dagar från det att de har underrättats om urvalet.

Kommissionen kommer att göra en notering i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av rörande urvalets sammansättning. Eventuella synpunkter på urvalet måste ha inkommit inom tre dagar från underrättelsen om urvalet.

Frågeformuläret för tillverkare i det berörda landet finns att tillgå i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av samt på GD Handels webbplats https://trade.ec.europa.eu/tdi/case_details.cfm?id=2595.

Utan att det påverkar den eventuella tillämpningen av artikel 18 i grundförordningen kommer företag som samtyckt till att eventuellt ingå i urvalet, men som inte har valts ut, anses vara samarbetsvilliga.

5.3.2.   Ytterligare förfarande med avseende på Kina där det föreligger betydande snedvridningar

Om inte annat följer av detta tillkännagivande uppmanas alla berörda parter att lämna synpunkter och uppgifter samt att lägga fram bevisning till stöd för dessa med avseende på tillämpningen av artikel 2.6a i grundförordningen. Dessa uppgifter och denna bevisning ska, om inget annat anges, ha inkommit till kommissionen inom 37 dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts.

I synnerhet uppmanar kommissionen alla berörda parter att lämna synpunkter på de insatsvaror och nummer i Harmoniserade systemet (HS) som anges i begäran, föreslå ett eller flera lämpliga representativa länder samt identifiera tillverkare av den produkt som översynen gäller i dessa länder. Dessa uppgifter och denna bevisning ska inkomma till kommissionen inom 15 dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts.

I enlighet med artikel 2.6a e i grundförordningen kommer kommissionen kort efter inledandet, genom en notering i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av, att underrätta parterna i undersökningen om vilka relevanta källor som den avser att använda för att fastställa normalvärdet i Kina enligt artikel 2.6a i grundförordningen. Alla källor omfattas, inklusive i tillämpliga fall valet av lämpligt representativt land. Parterna i undersökningen kan lämna synpunkter inom tio dagar från det att noteringen fogats till ärendehandlingarna.

Enligt de uppgifter som kommissionen har tillgång till är Brasilien och Turkiet möjliga representativa tredjeländer för Folkrepubliken Kina. För att kunna fatta ett slutgiltigt beslut vad gäller valet av ett lämpligt representativt land kommer kommissionen att undersöka om det finns länder med en ekonomisk utvecklingsnivå som är jämförbar med Kina, som har tillverkning och försäljning av den produkt som översynen gäller och där relevanta uppgifter finns lätt tillgängliga. Om det finns flera sådana länder ska företräde där så är lämpligt ges till länder med en adekvat nivå av social trygghet och miljöskydd.

Vad gäller de relevanta källorna uppmanar kommissionen alla tillverkare i Kina att inom 15 dagar från offentliggörandet av detta tillkännagivande lämna uppgifter om material (råmaterial och bearbetat material) och energi som använts vid tillverkningen av den produkt som översynen gäller. Uppgifterna ska lämnas via TRON.tdi på följande adress: https://tron.trade.ec.europa.eu/tron/tdi/form/R767_INFO_ON_INPUTS_FOR_EXPORTING_PRODUCER_FORM

Information om åtkomst till TRON finns i avsnitten 5.6 och 5.9.

Dessutom måste alla faktiska uppgifter för beräkningen av kostnader och priser i enlighet med artikel 2.6a a i grundförordningen lämnas inom 65 dagar från det att tillkännagivandet har offentliggjorts. Sådana faktiska uppgifter ska uteslutande hämtas från offentliga källor.

För att kommissionen ska få de uppgifter som den anser sig behöva för sin undersökning av de påstådda betydande snedvridningarna i den mening som avses i artikel 2.6a b i grundförordningen kommer den även att sända ett frågeformulär till myndigheterna i Kina.

5.3.3.   Undersökning av icke-närstående importörer (12) (13)

Icke-närstående importörer av den produkt som översynen gäller från Kina, även de som inte samarbetade i den undersökning som ledde till att åtgärderna infördes, uppmanas att delta i kommissionens undersökning.

Eftersom ett stort antal icke-närstående importörer kan vara berörda av denna översyn vid giltighetstidens utgång och för att det ska vara möjligt att slutföra undersökningen inom föreskriven tid, kan kommissionen komma att besluta att göra ett urval genom att endast låta ett begränsat antal icke-närstående importörer ingå i undersökningen (s.k. stickprovsförfarande). Stickprovsförfarandet kommer att genomföras i enlighet med artikel 17 i grundförordningen.

För att kommissionen ska kunna avgöra om ett stickprovsförfarande är nödvändigt och i så fall göra ett urval ombeds alla icke-närstående importörer, eller företrädare som agerar på deras vägnar, att ge sig till känna genom att kontakta kommissionen. Detta gäller även om de inte samarbetade i den undersökning som ledde till att de åtgärder som nu är föremål för översyn infördes. Dessa parter ska kontakta kommissionen inom sju dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts och lämna de uppgifter om sitt eller sina företag som anges i bilagan till detta tillkännagivande.

För att kommissionen ska få de uppgifter som den anser vara nödvändiga för att göra ett urval bland de icke-närstående importörerna kan den även komma att kontakta alla kända intresseorganisationer för importörer.

Om det blir nödvändigt med ett stickprovsförfarande kan urvalet av importörer komma att baseras på den största representativa försäljningsvolym av den produkt som översynen gäller från det berörda landet till unionen som rimligen kan undersökas inom den tid som står till förfogande. Kommissionen kommer att underrätta alla kända icke-närstående importörer och intresseorganisationer för importörer om vilka företag som valts ut att ingå i urvalet.

Kommissionen kommer även att göra en notering i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av rörande urvalets sammansättning. Eventuella synpunkter på urvalet måste ha inkommit inom tre dagar från underrättelsen om urvalet.

För att kommissionen ska få de uppgifter som den anser nödvändiga för sin undersökning kommer den att tillhandahålla frågeformulär till de icke-närstående importörer som ingår i urvalet. Dessa parter ska, om inget annat anges, lämna in ett besvarat frågeformulär inom 30 dagar från det att de har underrättats om urvalet.

Frågeformuläret för icke-närstående importörer finns att tillgå i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av samt på GD Handels webbplats https://trade.ec.europa.eu/tdi/case_details.cfm?id=2595.

5.4.   
  Förfarande för fastställande av sannolikheten för fortsatt eller återkommande skada

För att kommissionen ska kunna fastställa om det är sannolikt att skadan för unionsindustrin fortsätter eller återkommer uppmanar kommissionen unionstillverkarna av den produkt som översynen gäller att delta i kommissionens undersökning.

5.4.1.   Undersökning av unionstillverkare

Eftersom ett stort antal unionstillverkare berörs av denna översyn vid giltighetstidens utgång och för att det ska vara möjligt att slutföra undersökningen inom föreskriven tid, har kommissionen beslutat att göra ett urval genom att endast låta ett begränsat antal unionstillverkare ingå i undersökningen (s.k. stickprovsförfarande). Stickprovsförfarandet genomförs i enlighet med artikel 17 i grundförordningen.

Kommissionen har gjort ett preliminärt urval av unionstillverkare. Närmare uppgifter finns i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av.

Berörda parter bjuds härmed in att lämna synpunkter på det preliminära urvalet. Övriga unionstillverkare, eller företrädare som agerar på deras vägnar, som anser att det finns skäl för att de bör ingå i urvalet, ska kontakta kommissionen inom sju dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts. Detta gäller även om de inte samarbetade i den/de undersökning(ar) som ledde till att de gällande åtgärderna infördes. Alla synpunkter på det preliminära urvalet ska, om inget annat anges, lämnas inom sju dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts.

Kommissionen kommer att underrätta alla kända unionstillverkare och/eller intresseorganisationer för unionstillverkare om vilka företag som slutligen väljs ut att ingå i urvalet.

De unionstillverkare som ingår i urvalet ska, om inget annat anges, lämna in ett besvarat frågeformulär inom 30 dagar från det att de har underrättats om urvalet.

Frågeformuläret för exporterande unionstillverkare finns att tillgå i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av samt på GD Handels webbplats: https://trade.ec.europa.eu/tdi/case_details.cfm?id=2595

5.5.   
  Förfarande för bedömning av unionens intresse

Om det skulle visa sig att det är sannolikt att dumpningen och skadan fortsätter eller återkommer, kommer det att fattas ett beslut i enlighet med artikel 21 i grundförordningen om huruvida bibehållandet av antidumpningsåtgärder skulle strida mot unionens intresse, eller inte.

Unionstillverkare, importörer och deras intresseorganisationer, användare och deras intresseorganisationer, fackföreningar samt konsumentorganisationer uppmanas att lämna uppgifter till kommissionen om unionens intresse.

Uppgifter rörande bedömningen av unionens intresse måste, om inget annat anges, lämnas inom 37 dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts. Dessa uppgifter kan lämnas antingen i valfritt format eller i ett frågeformulär utarbetat av kommissionen.

Frågeformulären, inklusive frågeformuläret för användare av den produkt som översynen gäller, finns att tillgå i de ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av samt på GD Handels webbplats https://trade.ec.europa.eu/tdi/case_details.cfm?id=2595.

De uppgifter som lämnas enligt artikel 21 i grundförordningen kommer endast att beaktas om de vid inlämnandet åtföljs av styrkande handlingar som bekräftar deras riktighet.

5.6.   
  Berörda parter

Berörda parter, såsom tillverkare i det berörda landet, unionstillverkare, importörer och deras intresseorganisationer, användare och deras intresseorganisationer, fackföreningar och konsumentorganisationer, som vill delta i undersökningen måste först kunna visa att det finns ett objektivt samband mellan deras verksamhet och den produkt som översynen gäller.

Tillverkare i det berörda landet, unionstillverkare, importörer och intresseorganisationer som lämnat uppgifter i enlighet med de förfaranden som anges i avsnitten 5.3.1, 5.3.3 och 5.4.1 kommer att anses vara berörda parter om det finns ett objektivt samband mellan deras verksamhet och den produkt som översynen gäller.

Andra parter kommer att kunna delta i undersökningen som berörda parter från och med att de gett sig till känna och endast under förutsättning att det finns ett objektivt samband mellan deras verksamhet och den produkt som översynen gäller. Att anses som en berörd part påverkar inte tillämpningen av artikel 18 i grundförordningen.

De ärendehandlingar som berörda parter kan begära att få ta del av finns att tillgå via Tron.tdi på följande adress: https://tron.trade.ec.europa.eu/tron/TDI. Följ anvisningarna på den sidan för att få tillgång (14).

5.7.   
  Andra skriftliga inlagor

Om inte annat följer av detta tillkännagivande uppmanas alla berörda parter att lämna synpunkter och uppgifter samt lägga fram bevisning till stöd för dessa. Dessa uppgifter och denna bevisning ska, om inget annat anges, ha inkommit till kommissionen inom 37 dagar från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts.

5.8.   
  Möjlighet att bli hörd av kommissionens utredande avdelningar

Alla berörda parter kan begära att bli hörda av kommissionens utredande avdelningar. Begäran ska göras skriftligen och innehålla skälen till att parten önskar bli hörd samt en sammanfattning av de frågor som den berörda parten önskar ta upp vid hörandet. Hörandet kommer endast att behandla de frågor som den berörda parten skriftligen angett på förhand.

Höranden ska i princip inte användas till att lägga fram faktiska uppgifter som ännu inte förts till ärendehandlingarna. Berörda parter kan emellertid med hänsyn till god förvaltningspraxis och för att kommissionens avdelningar ska kunna göra framsteg i sin undersökning åläggas att lämna nya faktiska uppgifter efter ett hörande.

5.9.   
  Anvisningar för inlämnande av skriftliga inlagor och besvarade frågeformulär samt korrespondens

Uppgifter som lämnas till kommissionen inom ramen för en undersökning avseende handelspolitiska skyddsåtgärder ska inte vara upphovsrättsskyddade. Innan berörda parter lämnar uppgifter och/eller data som omfattas av tredje parts upphovsrätt till kommissionen, måste de begära särskilt tillstånd från upphovsrättsinnehavaren som uttryckligen tillåter a) kommissionen att använda dessa uppgifter och/eller dessa data för detta handelspolitiska skyddsförfarande, och att b) dessa uppgifter och/eller dessa data lämnas till de parter som berörs av undersökningen i en form som gör att de kan utöva sin rätt till försvar.

Alla skriftliga inlagor, inklusive sådana uppgifter som begärs i detta tillkännagivande, besvarade frågeformulär och korrespondens från de berörda parterna och för vilka de berörda parterna begär konfidentiell behandling ska vara märkta ”Sensitive” (15). Parter som lämnar uppgifter inom ramen för denna undersökning uppmanas att ange skälen till att de begär konfidentiell behandling.

Parter som lämnar uppgifter märkta ”Sensitive” ska i enlighet med artikel 19.2 i grundförordningen även lämna en icke-konfidentiell sammanfattning av dessa uppgifter, vilken ska märkas ”For inspection by interested parties”. Sammanfattningen ska vara tillräckligt detaljerad för att det ska vara möjligt att bilda sig en rimlig uppfattning om det väsentliga innehållet i de konfidentiella uppgifterna. Om en berörd part som lämnar konfidentiella uppgifter inte kan visa att begäran om konfidentiell behandling är välgrundad eller inte lämnar in en icke-konfidentiell sammanfattning i begärt format och av begärd kvalitet kan kommissionen komma att lämna uppgifterna utan beaktande om det inte med hjälp av lämpliga källor på ett tillfredsställande sätt kan visas att uppgifterna är riktiga.

Berörda parter uppmanas att skicka alla inlagor och framställningar, även begäranden om registrering som berörd part, skannade fullmakter och intyganden, via TRON.tdi (https://tron.trade.ec.europa.eu/tron/TDI). Genom att använda TRON.tdi eller e-post godkänner de berörda parterna de regler som gäller för elektroniska inlagor i dokumentet ”KORRESPONDENS MED EUROPEISKA KOMMISSIONEN I ÄRENDEN SOM RÖR HANDELSPOLITISKA SKYDDSÅTGÄRDER” som finns på GD Handels webbplats: http://trade.ec.europa.eu/doclib/docs/2011/june/tradoc_148003.pdf . De berörda parterna måste uppge namn, adress, telefonnummer och giltig e-postadress (fungerande officiell företagsadress) och se till att e-posten läses varje dag. När kommissionen fått dessa kontaktuppgifter, kommer all korrespondens att ske uteslutande via TRON.tdi eller e-post, såvida inte de berörda parterna uttryckligen ber att få alla dokument från kommissionen på annat sätt eller dokumentens art gör att rekommenderad post krävs. I det ovannämnda dokumentet finns närmare bestämmelser och information om korrespondens med kommissionen, inklusive de principer som gäller inlagor via TRON.tdi och e-post.

| Kommissionen kan kontaktas på följande adress: |
| --- |
| European Commission |
| Directorate-General for Trade |
| Directorate G |
| Office: CHAR 04/039 |
| 1049 Bruxelles/Brussel |
| BELGIQUE/BELGIË |

Kommissionen kan kontaktas på följande adress:

European Commission

Directorate-General for Trade

Directorate G

Office: CHAR 04/039

1049 Bruxelles/Brussel

BELGIQUE/BELGIË

TRON.tdi: https://tron.trade.ec.europa.eu/tron/tdi

E-post för dumpningsrelaterade frågor:

TRADE-R767-GFR-DUMPING@ec.europa.eu

E-post för frågor som rör skador och unionens intresse:

TRADE-R767-GFR-INJURY@ec.europa.eu

6.   Tidsplan för undersökningen

I enlighet med artikel 11.5 i grundförordningen ska undersökningen normalt sett slutföras inom 12 månader, och under alla omständigheter inom 15 månader från det att detta tillkännagivande har offentliggjorts.

7.   Inlämnande av uppgifter

Berörda parter kan som regel endast lämna uppgifter inom de tidsfrister som anges i avsnitt 5 i detta tillkännagivande.

För att undersökningen ska kunna slutföras inom de fastställda tidsfristerna kommer kommissionen inte att beakta inlagor från berörda parter som lämnas in efter utgången av tidsfristen för att lämna synpunkter på det slutliga utlämnandet eller, i tillämpliga fall, efter utgången av tidsfristen för att lämna synpunkter på det ytterligare slutliga utlämnandet.

8.   Möjlighet att lämna synpunkter på andra parters inlagor

För att garantera berörda parters rätt till försvar bör dessa ha möjlighet att lämna synpunkter på de uppgifter som lämnats av andra berörda parter. De får endast yttra sig om frågor som tagits upp i andra berörda parters inlagor och kan inte ta upp några nya frågor.

Synpunkter på de uppgifter som lämnats av andra berörda parter till följd av utlämnandet av de slutgiltiga undersökningsresultaten ska, om inget annat anges, lämnas inom fem dagar från det att tidsfristen för att lämna synpunkter på de slutgiltiga undersökningsresultaten löpt ut. Om det förekommer ett ytterligare slutligt utlämnande ska synpunkter på de uppgifter som lämnats av andra berörda parter till följd av detta ytterligare utlämnande, om inget annat anges, lämnas inom en dag från det att tidsfristen för att lämna synpunkter på det ytterligare utlämnandet löpt ut.

De angivna tidsramarna påverkar inte kommissionens rätt att begära ytterligare uppgifter från berörda parter i de fall detta är motiverat.

9.   Förlängning av de tidsfrister som anges i detta tillkännagivande

Förlängningar av de tidsfrister som föreskrivs i detta tillkännagivande kan beviljas på begäran av berörda parter som anger tillräcklig grund.

En eventuell förlängning av de tidsfrister som anges i detta tillkännagivande ska bara begäras under särskilda omständigheter och en sådan begäran kommer endast att beviljas om den är välmotiverad. En eventuell förlängning av tidsfristen för att besvara frågeformulär ska normalt sett vara begränsad till tre dagar och ska i regel inte överskrida sju dagar. Vad gäller de tidsfrister för inlämnande av andra uppgifter som anges i detta tillkännagivande ska förlängningar av dessa vara begränsade till tre dagar, såvida det inte kan påvisas att det föreligger särskilda omständigheter.

10.   Bristande samarbete

Om en berörd part vägrar att ge tillgång till eller underlåter att lämna nödvändiga uppgifter inom tidsfristerna eller i betydande utsträckning hindrar undersökningen, kan enligt artikel 18 i grundförordningen positiva eller negativa avgöranden träffas på grundval av tillgängliga uppgifter.

Om det visar sig att en berörd part har lämnat oriktiga eller vilseledande uppgifter kan dessa lämnas utan beaktande och tillgängliga uppgifter får användas.

Om någon berörd part inte samarbetar eller endast delvis samarbetar och beslut om avgörandena därför i enlighet med artikel 18 i grundförordningen träffas på grundval av tillgängliga uppgifter, kan resultatet bli mindre gynnsamt för den berörda parten än om denna hade samarbetat.

Underlåtenhet att lämna svar i datoriserad form ska inte anses utgöra bristande samarbete, under förutsättning att den berörda parten kan visa att det skulle vara orimligt betungande eller medföra orimliga extrakostnader att lämna svar på det sätt som begärts. Den berörda parten bör i sådana fall omedelbart kontakta kommissionen.

11.   Förhörsombud

De berörda parterna kan begära att förhörsombudet för handelspolitiska förfaranden ingriper. Förhörsombudet behandlar ansökningar om tillgång till ärendehandlingar, tvister rörande konfidentiell behandling av dokument, ansökningar om förlängning av tidsfrister och alla andra ansökningar rörande berörda parters eller tredje parters rätt till försvar som kan uppkomma under förfarandets gång.

Förhörsombudet kan anordna ett hörande och agera som medlare mellan den eller de berörda parterna och kommissionens avdelningar för att säkra att de berörda parterna har möjlighet att till fullo utöva sin rätt till försvar. En begäran om att bli hörd av förhörsombudet ska göras skriftligen och innehålla skälen till att parten önskar bli hörd. Förhörsombudet kommer att pröva skälen för begäran. Dessa höranden bör endast anordnas om frågan inte lösts med kommissionens avdelningar i vederbörlig ordning.

Varje begäran måste lämnas i god tid och så snart som möjligt för att förfarandet ska kunna genomföras på ett korrekt sätt. I detta syfte ska berörda parter begära att förhörsombudet ingriper så snart som möjligt efter det att den händelse som motiverar ett ingripande inträffat. När en begäran om att bli hörd lämnas utanför de tillämpliga tidsramarna kommer förhörsombudet även att undersöka orsakerna till den sena begäran, vilken typ av frågor som tas upp och vilken inverkan dessa frågor har på rätten till försvar, med vederbörlig hänsyn tagen till nödvändigheten av att säkerställa en god förvaltning och av att kunna slutföra undersökningen i tid.

Mer information och kontaktuppgifter finns på förhörsombudets webbsidor på GD Handels webbplats: http://ec.europa.eu/trade/trade-policy-and-you/contacts/hearing-officer/ (engelska).

12.   Möjlighet att begära en översyn enligt artikel 11.3 i grundförordningen

Eftersom denna översyn vid giltighetstidens utgång inleds i enlighet med artikel 11.2 i grundförordningen kommer den inte att leda till någon ändring av de gällande åtgärderna, utan till att dessa åtgärder upphävs eller bibehålls i enlighet med artikel 11.6 i grundförordningen.

Om en berörd part anser att det är befogat med en översyn av åtgärderna i syfte att få till stånd en ändring, kan denna part begära en översyn i enlighet med artikel 11.3 i grundförordningen.

Parter som önskar begära en sådan översyn, som i så fall utförs oberoende av den översyn vid giltighetstidens utgång som avses i detta tillkännagivande, kan kontakta kommissionen på ovanstående adress.

13.   Behandling av personuppgifter

Alla personuppgifter som samlas in under undersökningens gång kommer att behandlas i enlighet med Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2018/1725 (16).

Ett meddelande om skydd av personuppgifter för att informera alla personer om behandlingen av personuppgifter inom ramen för kommissionens handelspolitiska verksamhet finns på GD Handels webbplats: http://ec.europa.eu/trade/policy/accessing- markets/trade-defence/

---

(1)  EUT C 311, 3.8.2021, s. 5.

(2)  EUT L 176, 30.6.2016, s. 21.

(3)  Sedan den 1 januari 2022 har klassificeringen av mattor ändrats från KN-nummer 7019 31 00 till KN-nummer 7019 14 00 och 7019 15 00. Till och med den 31 december 2021 var de tillämpliga Taric-numren 7019310010 och 7019310090. Sedan den 1 januari 2022 ersätts de av Taric-nummer 7019140010, 7019140090, 7019150010 och 7019150090.

(4)  Kommissionens genomförandeförordning (EU) 2017/724 av den 24 april 2017 om införande av en slutgiltig antidumpningstull på import av vissa produkter av ändlösa glasfiberfilament med ursprung i Folkrepubliken Kina till följd av en översyn vid giltighetstidens utgång i enlighet med artikel 11.2 i Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2016/1036 (EUT L 107, 25.4.2017, s. 4).

(5)  Arbetsdokument från kommissionens avdelningar, Significant Distortions in the Economy of the People’s Republic of China for the Purposes of Trade Defence Investigations, 20 december 2017 (SWD(2017) 483 final/2). Arbetsdokumentet finns på följande webbplats: https://trade.ec.europa.eu/doclib/docs/2017/december/tradoc_156474.pdf

(6)  Kommissionens genomförandeförordning (EU) 2021/328 av den 24 februari 2021 om införande av en slutgiltig utjämningstull på import av produkter av ändlösa glasfiberfilament med ursprung i Folkrepubliken Kina efter en översyn vid giltighetstidens utgång i enlighet med artikel 18 i Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2016/1037 (EUT L 65, 25.2.2021, s. 1)

(7)  Kommissionens genomförandeförordning (EU) 2020/492 av den 1 april 2020 om införande av slutgiltiga antidumpningstullar beträffande import av vissa vävda och/eller sydda glasfibermaterial med ursprung i Folkrepubliken Kina och Egypten (EUT L 108, 6.4.2020, s. 1)

(8)  Arbetsdokument från kommissionens avdelningar, Significant Distortions in the Economy of the People’s Republic of China for the Purposes of Trade Defence Investigations, 20 december 2017 (SWD(2017) 483 final/2). Arbetsdokumentet finns på följande webbplats: https://trade.ec.europa.eu/doclib/docs/2017/december/tradoc_156474.pdf.

(9)  https://eur-lex.europa.eu/legal-content/SV/TXT/HTML/?uri=CELEX:52020XC0316(02)&from=EN

(10)  Alla hänvisningar till offentliggörandet av detta tillkännagivande avser offentliggörandet av detta tillkännagivande i Europeiska unionens officiella tidning, om inget annat anges.

(11)  En tillverkare är ett företag i det berörda landet som tillverkar den produkt som översynen gäller, inklusive närstående företag som ägnar sig åt tillverkning, inhemsk försäljning eller export av den produkt som översynen gäller.

(12)  Endast importörer som inte är närstående en tillverkare i det berörda landet får ingå i urvalet. Importörer som är närstående tillverkare ska fylla i bilaga I till frågeformuläret för dessa tillverkare. I enlighet med artikel 127 i kommissionens genomförandeförordning (EU) 2015/2447 av den 24 november 2015 om närmare regler för genomförande av vissa bestämmelser i Europaparlamentets och rådets förordning (EU) nr 952/2013 om fastställande av en tullkodex för unionen ska två personer anses vara närstående om a) de tillhör ledningen eller är styrelseledamöter i den andra personens företag, b) de är juridiskt erkända kompanjoner i någon affärsverksamhet, c) de är arbetsgivare och anställd, d) en tredje part äger, kontrollerar eller innehar direkt eller indirekt minst 5 % av utestående röstberättigande aktier eller andelar hos båda personerna, e) en av dem kontrollerar direkt eller indirekt den andra, f) båda två kontrolleras direkt eller indirekt av en tredje person, g) de tillsammans kontrollerar direkt eller indirekt en tredje person, eller h) de är medlemmar av samma familj (EUT L 343, 29.12.2015, s. 558). Personer ska anses tillhöra samma familj endast om de står i något av följande förhållanden till varandra: i) man och hustru, ii) förälder och barn, iii) syskon (hel- eller halvsyskon), iv) far- eller morförälder och barnbarn, v) farbror/morbror eller faster/moster och syskonbarn, vi) svärförälder och svärson eller svärdotter, vii) svåger och svägerska. I enlighet med artikel 5.4 i Europaparlamentets och rådets förordning (EU) nr 952/2013 av den 9 oktober 2013 om fastställande av en tullkodex för unionen avses med person en fysisk eller juridisk person eller en sammanslutning av personer som enligt unionslagstiftning eller nationell lagstiftning tillerkänns rättskapacitet utan att vara juridisk person (EUT L 269, 10.10.2013, s. 1).

(13)  De uppgifter som lämnas av icke-närstående importörer får även användas för andra delar av denna undersökning än de som avser fastställande av dumpning.

(14)  Vid tekniska problem, kontakta Trade Service Desk per e-post till trade-service-desk@ec.europa.eu eller på Tfn +32 22979797.

(15)  Ett dokument märkt ”Sensitive” är ett konfidentiellt dokument i enlighet med artikel 19 i grundförordningen och artikel 6 i WTO-avtalet om tillämpning av artikel VI i allmänna tull- och handelsavtalet Gatt 1994 (antidumpningsavtalet). Det är även skyddat i enlighet med artikel 4 i Europaparlamentets och rådets förordning (EG) nr 1049/2001 (EGT L 145, 31.5.2001, s. 43).

(16)  Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2018/1725 av den 23 oktober 2018 om skydd för fysiska personer med avseende på behandling av personuppgifter som utförs av unionens institutioner, organ och byråer och om det fria flödet av sådana uppgifter samt om upphävande av förordning (EG) nr 45/2001 och beslut nr 1247/2002/EG (EUT L 295, 21.11.2018, s. 39).

---

BILAGA

| ☐ | Version ”Sensitive” |
| --- | --- |
| ☐ | Version ”For inspection by interested parties” |
| (Kryssa för det alternativ som gäller) |

☐

Version ”Sensitive”

☐

Version ”For inspection by interested parties”

(Kryssa för det alternativ som gäller)

ANTIDUMPNINGSFÖRFARANDET BETRÄFFANDE IMPORT AV PRODUKTER AV ÄNDLÖSA GLASFIBERFILAMENT MED URSPRUNG I FOLKREPUBLIKEN KINA

UPPGIFTER FÖR URVALET AV ICKE-NÄRSTÅENDE IMPORTÖRER

Detta formulär är avsett att hjälpa icke-närstående importörer att lämna de uppgifter för stickprovsförfarandet som avses i punkt 5.3.3 i tillkännagivandet om inledande.

Både versionen märkt ”Sensitive” (version med känsliga uppgifter) och versionen märkt ”For inspection by interested parties” (version som berörda parter kan begära att få ta del av) ska lämnas in till kommissionen i enlighet med tillkännagivandet om inledande.

1.   NAMN OCH KONTAKTUPPGIFTER

Fyll i följande uppgifter om företaget:

| Företagets namn | |
| --- | --- |
| Adress | |
| Kontaktperson | |
| E-postadress | |
| Telefonnummer | |

Företagets namn

Adress

Kontaktperson

E-postadress

Telefonnummer

2.   OMSÄTTNING OCH FÖRSÄLJNINGSVOLYM

Uppge företagets totala omsättning i euro samt värde i euro och volym i ton för importen till unionen och för återförsäljningen på unionsmarknaden efter import från Kina under översynsperioden av den produkt som översynen gäller enligt definitionen i tillkännagivandet om inledande.

| | Volym i ton | Värde i euro |
| --- | --- | --- |
| Företagets totala omsättning i euro | | |
| Import av den produkt som översynen gäller med ursprung i Kina | | |
| Import av den produkt som översynen gäller (alla ursprung) | | |
| Återförsäljning av den produkt som översynen gäller på unionsmarknaden efter import från Kina | | |

Volym i ton

Värde i euro

Företagets totala omsättning i euro

Import av den produkt som översynen gäller med ursprung i Kina

Import av den produkt som översynen gäller (alla ursprung)

Återförsäljning av den produkt som översynen gäller på unionsmarknaden efter import från Kina

3.   FÖRETAGETS OCH DE NÄRSTÅENDE FÖRETAGENS VERKSAMHET (1)

Redogör för den verksamhet som bedrivs av företaget och alla de närstående företag (ange namn och i vilket förhållande de står till företaget) som ägnar sig åt tillverkning och/eller försäljning (på export och/eller på hemmamarknaden) av den produkt som översynen gäller. Det kan till exempel röra sig om inköp av, tillverkning på entreprenad av, bearbetning av eller handel med den produkt som översynen gäller.

| Företagets namn och adress | Verksamhet | Förhållande |
| --- | --- | --- |
| | | |
| | | |
| | | |

Företagets namn och adress

Verksamhet

Förhållande

4.   ÖVRIGA UPPLYSNINGAR

Lämna övriga relevanta uppgifter som kan vara kommissionen till hjälp vid urvalet.

5.   INTYGANDE

Genom att lämna ovanstående uppgifter samtycker företaget till att eventuellt ingå i urvalet. Om företaget väljs ut för att ingå i urvalet innebär detta att det måste besvara ett frågeformulär och tillåta att svaren kontrolleras på plats. Om företaget uppger att det inte samtycker till att ingå i urvalet anses det inte ha samarbetat i undersökningen. Kommissionen kommer att grunda sina avgöranden beträffande icke-samarbetsvilliga importörer på tillgängliga uppgifter, vilket kan leda till att resultatet blir mindre gynnsamt för företaget än om det hade samarbetat.

Underskrift av bemyndigad tjänsteman:

Bemyndigad tjänstemans namn och befattning:

Datum:

---

(1)  I enlighet med artikel 127 i kommissionens genomförandeförordning (EU) 2015/2447 av den 24 november 2015 om närmare regler för genomförande av vissa bestämmelser i Europaparlamentets och rådets förordning (EU) nr 952/2013 om fastställande av en tullkodex för unionen ska två personer anses vara närstående om a) de tillhör ledningen eller är styrelseledamöter i den andra personens företag, b) de är juridiskt erkända kompanjoner i någon affärsverksamhet, c) de är arbetsgivare och anställd, d) en tredje part äger, kontrollerar eller innehar direkt eller indirekt minst 5 % av utestående röstberättigande aktier eller andelar hos båda personerna, e) en av dem kontrollerar direkt eller indirekt den andra, f) båda två kontrolleras direkt eller indirekt av en tredje person, g) de tillsammans kontrollerar direkt eller indirekt en tredje person, eller h) de är medlemmar av samma familj (EUT L 343, 29.12.2015, s. 558). Personer ska anses tillhöra samma familj endast om de står i något av följande förhållanden till varandra: i) man och hustru, ii) förälder och barn, iii) syskon (hel- eller halvsyskon), iv) far- eller morförälder och barnbarn, v) farbror/morbror eller faster/moster och syskonbarn, vi) svärförälder och svärson eller svärdotter, vii) svåger och svägerska. I enlighet med artikel 5.4 i Europaparlamentets och rådets förordning (EU) nr 952/2013 av den 9 oktober 2013 om fastställande av en tullkodex för unionen avses med person en fysisk eller juridisk person eller en sammanslutning av personer som enligt unionslagstiftning eller nationell lagstiftning tillerkänns rättskapacitet utan att vara juridisk person (EUT L 269, 10.10.2013, s. 1).

---

FÖRFARANDEN FÖR GENOMFÖRANDE AV KONKURRENSPOLITIKEN

Europeiska kommissionen

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/32 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/32

---

Förhandsanmälan av en koncentration

(Ärende M.10634 – CVC / GAMING1)

Ärendet kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande

(Text av betydelse för EES)

(2022/C 167/07)

1.

Denna anmälan berör följande företag:

| — | CVC Capital Partners SICAV-FIS S.A (CVC, Luxemburg), |
| --- | --- |

—

CVC Capital Partners SICAV-FIS S.A (CVC, Luxemburg),

| — | Vissa enheter som tillhör Gaming1 Group (målföretaget, Belgien). |
| --- | --- |

—

Vissa enheter som tillhör Gaming1 Group (målföretaget, Belgien).

CVC kommer att förvärva kontroll, på det sätt som avses i artikel 3.1 b i koncentrationsförordningen, över hela målföretaget.

Koncentrationen genomförs genom förvärv av aktier.

2.

| — | CVC: En riskkapitalfond som tillhandahåller investeringsråd till och förvaltar investeringar för investeringsfonder. CVC har intressen i olika branscher inklusive kemikalier, samhälls- service, tillverkning, detaljhandel och distribution. |
| --- | --- |

—

CVC: En riskkapitalfond som tillhandahåller investeringsråd till och förvaltar investeringar för investeringsfonder. CVC har intressen i olika branscher inklusive kemikalier, samhälls- service, tillverkning, detaljhandel och distribution.

| — | målföretaget: Äger landbaserade kasinon, spelhallar och vadslagningsbyråer i Belgien, Frankrike och Schweiz och är aktivt i driften av webbplatser för onlinespel (kasinon och idrottsvadslagning ) och mobilappar i Belgien, Malta, Portugal, Frankrike, Schweiz, Spanien, Serbien, Colombia och USA. |
| --- | --- |

—

målföretaget: Äger landbaserade kasinon, spelhallar och vadslagningsbyråer i Belgien, Frankrike och Schweiz och är aktivt i driften av webbplatser för onlinespel (kasinon och idrottsvadslagning ) och mobilappar i Belgien, Malta, Portugal, Frankrike, Schweiz, Spanien, Serbien, Colombia och USA.

3.

Kommissionen har vid en preliminär granskning kommit fram till att den anmälda transaktionen kan omfattas av koncentrationsförordningen, dock med det förbehållet att ett slutligt beslut i denna fråga fattas senare.

4.

Synpunkterna ska ha kommit in till kommissionen senast tio dagar efter detta offentliggörande. Följande referens bör alltid anges:

M.10634 – CVC / GAMING1

Synpunkterna kan sändas till kommissionen per e-post, per fax eller per post. Använd följande kontaktuppgifter:

E-post: COMP-MERGER-REGISTRY@ec.europa.eu

Fax +32 22964301

Post:

| European Commission |
| --- |
| Directorate-General for Competition |
| Merger Registry |
| 1049 Bruxelles/Brussel |
| BELGIQUE/BELGIË |

European Commission

Directorate-General for Competition

Merger Registry

1049 Bruxelles/Brussel

BELGIQUE/BELGIË

---

(1)  EUT L 24, 29.1.2004, s. 1 (koncentrationsförordningen).

1

koncentrationsförordningen

---

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/34 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/34

---

Förhandsanmälan av en koncentration

(Ärende M.10571 – HSBC SINGAPORE / TEMASEK / JV)

Ärendet kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande

(Text av betydelse för EES)

(2022/C 167/08)

1.

Denna anmälan berör följande företag:

| — | HSBC Bank (Singapore) Limited (”HSBC Singapore”, Singapore), kontrollerat av HSBC Holdings plc (”HSBC”, Förenade kungariket), |
| --- | --- |

—

HSBC Bank (Singapore) Limited (”HSBC Singapore”, Singapore), kontrollerat av HSBC Holdings plc (”HSBC”, Förenade kungariket),

| — | Kovan Investments Pte. Ltd. (”Kovan”, Singapore), kontrollerat av Temasek Holdings (Private) Limited (”Temasek”, Singapore), |
| --- | --- |

—

Kovan Investments Pte. Ltd. (”Kovan”, Singapore), kontrollerat av Temasek Holdings (Private) Limited (”Temasek”, Singapore),

| — | Sustainable Infrastructure Capital PTE. LTD (”Joint Venture”, Singapore). |
| --- | --- |

—

Sustainable Infrastructure Capital PTE. LTD (”Joint Venture”, Singapore).

HSBC Singapore och Kovan kommer att förvärva gemensam kontroll, på det sätt som avses i artikel 3.1 b och 3.4 i koncentrationsförordningen, över hela Joint Venture.

Koncentrationen genomförs genom förvärv av aktier i ett nyskapat företag som utgör ett gemensamt företag.

2.

| — | HSCB är ett företag för banktjänster och finansiella tjänster med huvudkontor i London, Förenade kungariket. HSCB är uppdelat i tre större verksamhetsgrenar: Förmögenhetsförvaltning och banktjänster till privatkunder (WPB); affärsbank (CMB) samt investerings-, finansiering- och marknadsbank (GBM). Både CMB och GBM erbjuder banktjänster till företagskunder och institutionella kunder av varierande storlek. |
| --- | --- |

—

HSCB är ett företag för banktjänster och finansiella tjänster med huvudkontor i London, Förenade kungariket. HSCB är uppdelat i tre större verksamhetsgrenar: Förmögenhetsförvaltning och banktjänster till privatkunder (WPB); affärsbank (CMB) samt investerings-, finansiering- och marknadsbank (GBM). Både CMB och GBM erbjuder banktjänster till företagskunder och institutionella kunder av varierande storlek.

| — | Temasek är ett investeringsbolag med huvudkontor i Singapore, främst verksamt i Singapore och övriga Asien. Temaseks portfölj omfattar ett brett spektrum av branscher: finansiella tjänster; telekommunikation, media och teknik; transport och industri; konsumtionsvaror och fast egendom; biovetenskap och jordbruksbaserade livsmedel. |
| --- | --- |

—

Temasek är ett investeringsbolag med huvudkontor i Singapore, främst verksamt i Singapore och övriga Asien. Temaseks portfölj omfattar ett brett spektrum av branscher: finansiella tjänster; telekommunikation, media och teknik; transport och industri; konsumtionsvaror och fast egendom; biovetenskap och jordbruksbaserade livsmedel.

| — | Det gemensamma företaget är ett nybildat självständigt fungerande gemensamt företag som ska etableras i Singapore för att tillhandahålla lånefinansiering till hållbara infrastrukturprojekt i sektorer som förnybar energi, energilagring, vatten och avfall (spillvatten och hantering av fast avfall) och hållbara transporter i Asien, med inledande fokus på Sydostasien. |
| --- | --- |

—

Det gemensamma företaget är ett nybildat självständigt fungerande gemensamt företag som ska etableras i Singapore för att tillhandahålla lånefinansiering till hållbara infrastrukturprojekt i sektorer som förnybar energi, energilagring, vatten och avfall (spillvatten och hantering av fast avfall) och hållbara transporter i Asien, med inledande fokus på Sydostasien.

3.

Det bör noteras att detta ärende kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande, i enlighet med kommissionens tillkännagivande om ett förenklat förfarande för handläggning av vissa koncentrationer enligt rådets förordning (EG) nr 139/2004 (2).

4.

Synpunkterna ska ha kommit in till kommissionen senast tio dagar efter detta offentliggörande. Följande referens bör alltid anges:

M.10571 – HSBC SINGAPORE / TEMASEK / JV

Synpunkterna kan sändas till kommissionen per e-post, per fax eller per post. Använd följande kontaktuppgifter:

E-post: COMP-MERGER-REGISTRY@ec.europa.eu

Fax +32 22964301

Post:

| European Commission |
| --- |
| Directorate-General for Competition |
| Merger Registry |
| 1049 Bruxelles/Brussel |
| BELGIQUE/BELGIË |

European Commission

Directorate-General for Competition

Merger Registry

1049 Bruxelles/Brussel

BELGIQUE/BELGIË

---

(1)  EUT L 24, 29.1.2004, s. 1 (koncentrationsförordningen).

1

koncentrationsförordningen

(2)  EUT C 366, 14.12.2013, s. 5.

2

---

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/36 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/36

---

Förhandsanmälan av en koncentration

(Ärende M.10645 – ETEX / XI (INSMAT) HOLDINGS)

Ärendet kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande

(Text av betydelse för EES)

(2022/C 167/09)

1.

Denna anmälan berör följande företag:

| — | Etex NV (Etex, Belgien), |
| --- | --- |

—

Etex NV (Etex, Belgien),

| — | URSA Deutschland GmbH och URSA Insulation, S.A. (Ursa, Spanien), kontrollerat av Lone Star Fund X (U.S.) L.P. och Lone Star Fund X (Bermuda) L.P. |
| --- | --- |

—

URSA Deutschland GmbH och URSA Insulation, S.A. (Ursa, Spanien), kontrollerat av Lone Star Fund X (U.S.) L.P. och Lone Star Fund X (Bermuda) L.P.

Etex kommer att förvärva ensam kontroll, på det sätt som avses i artikel 3.1 b i koncentrationsförordningen, över hela Ursa.

Koncentrationen genomförs genom förvärv av aktier.

2.

| — | Etex är ett internationellt byggmaterialföretag med en diversifierad produktportfölj. |
| --- | --- |

—

Etex är ett internationellt byggmaterialföretag med en diversifierad produktportfölj.

| — | Ursa är en leverantör av isoleringsmaterial vars huvudprodukter omfattar glasull och extruderad polystyren som används för isolering av bostadshus och andra- byggnader. |
| --- | --- |

—

Ursa är en leverantör av isoleringsmaterial vars huvudprodukter omfattar glasull och extruderad polystyren som används för isolering av bostadshus och andra- byggnader.

3.

Det bör noteras att detta ärende kan komma att handläggas enligt ett förenklat förfarande, i enlighet med kommissionens tillkännagivande om ett förenklat förfarande för handläggning av vissa koncentrationer enligt rådets förordning (EG) nr 139/2004 (2).

4.

Synpunkterna ska ha kommit in till kommissionen senast tio dagar efter detta offentliggörande. Följande referens bör alltid anges:

M.10645 – ETEX / XI (INSMAT) HOLDINGS

Synpunkterna kan sändas till kommissionen per e-post, per fax eller per post. Använd följande kontaktuppgifter:

E-post: COMP-MERGER-REGISTRY@ec.europa.eu

Fax +32 22964301

Post:

| European Commission |
| --- |
| Directorate-General for Competition |
| Merger Registry |
| 1049 Bruxelles/Brussel |
| BELGIQUE/BELGIË |

European Commission

Directorate-General for Competition

Merger Registry

1049 Bruxelles/Brussel

BELGIQUE/BELGIË

---

(1)  EUT L 24, 29.1.2004, s. 1 (koncentrationsförordningen).

1

koncentrationsförordningen

(2)  EUT C 366, 14.12.2013, s. 5.

2

---

ÖVRIGA AKTER

Europeiska kommissionen

| 21.4.2022 | SV | Europeiska unionens officiella tidning | C 167/37 |
| --- | --- | --- | --- |

21.4.2022

SV

Europeiska unionens officiella tidning

C 167/37

---

Offentliggörande av ett meddelande om godkännande av en standardändring av produktspecifikationen för ett namn i vinsektorn enligt artikel 17.2 och 17.3 i kommissionens delegerade förordning (EU) 2019/33

(2022/C 167/10)

Detta meddelande offentliggörs i enlighet med artikel 17.5 i kommissionens delegerade förordning (EU) 2019/33 (1).

MEDDELANDE OM EN STANDARDÄNDRING SOM ÄNDRAR DET SAMMANFATTANDE DOKUMENTET

”Vallegarcía”

PDO-ES-02085-AM01

Datum för meddelandet: 25 januari 2022

BESKRIVNING AV OCH MOTIVERING TILL DEN ÄNDRING SOM GODKÄNTS

1.   Anpassning av den terminologi som används för den analytiska parametern restsocker till gällande lagstiftning

BESKRIVNING:

Den analytiska parametern ”restsocker” har döpts om till ”totalt sockerinnehåll mätt i fruktos och glukos”.

Ändringen berör punkt 2.1.1 i produktspecifikationen men påverkar inte det sammanfattande dokumentet.

Genom ändringen anpassas den terminologi som används för de fysikaliska och kemiska egenskaperna. Detta medför inte någon ändring av slutprodukten, som behåller de egenskaper och den profil som härrör från samspelet mellan naturliga och mänskliga faktorer, enligt beskrivningen av sambandet. Ändringen anses därför vara en standardändring, eftersom den inte motsvarar någon av typerna i artikel 14.1 i delegerade förordning (EU) 2019/33.

MOTIVERING:

Ändringen har gjorts för att anpassa produktspecifikationen till bestämmelserna i artikel 20 i kommissionens genomförandeförordning (EU) 2019/34 av den 17 oktober 2018, som anger att det totala sockerinnehållet ska anges i fruktos och glukos.

2.   Översyn av analytiska parametrar

BESKRIVNING:

Kraven på färgintensitet för röda viner har sänkts från 12 till 10 AU (arbiträra enheter).

Punkterna 2 och 7 i produktspecifikationen och punkt 8 i det sammanfattande dokumentet har därför ändrats.

Ändringen medför inte någon ändring av slutprodukten, som behåller de egenskaper och den profil som härrör från samspelet mellan naturliga och mänskliga faktorer, enligt beskrivningen av sambandet. Ändringen anses därför vara en standardändring, eftersom den inte motsvarar någon av typerna i artikel 14.1 i delegerade förordning (EU) 2019/33.

MOTIVERING:

Olika druvsorter odlas tillsammans inom produktionsområdet för ursprungsbeteckningen ”Vallegarcía”. Här finns å ena sidan cabernet sauvignon, som ger viner med en naturlig potential för mycket stark färg, men å andra sidan även monastrell och garnacha tinta, som ger viner med rundare smak och medelintensiv färg.

Under det senaste årtiondet har efterfrågan över lag varit stor på fruktigare viner, eftersom de tilltalar de nya generationer av konsumenter som nu upptäcker vin.

Oenologerna måste ha möjlighet att framställa viner som uppskattas på nationella och internationella marknader samtidigt som de egenskaper som kännetecknar produktionsområdet och druvsorterna bibehålls.

Att sänka kraven på färgintensitet för röda viner medför inte sämre kvalitet, utan ger tvärtom ett bredare urval av alternativ från olika druvsorter i området, vilket leder till att subtilare, komplexare och attraktivare viner kan framställas.

Eftersom färgintensiteten och gränsvärdet för färgintensiteten nämns i avsnittet om samband, har formuleringen där också behövt ändras till följd av det ändrade gränsvärdet.

3.   Tillägg av druvsorter

BESKRIVNING:

Följande druvsorter som används för att framställa vinerna har lagts till i produktspecifikationen: garnacha tinta, mazuela eller cariñena och monastrell.

Punkt 6 i produktspecifikationen och punkt 7 i det sammanfattande dokumentet har därför ändrats.

Ändringen medför inte någon ändring av slutprodukten, som behåller de egenskaper och den profil som härrör från samspelet mellan naturliga och mänskliga faktorer, enligt beskrivningen av sambandet. Ändringen anses därför vara en standardändring, eftersom den inte motsvarar någon av typerna i artikel 14.1 i delegerade förordning (EU) 2019/33.

MOTIVERING:

De druvsorter som nämns ovan har odlats i Vallegarcía i många år och har visat sig lämpliga för framställning av viner av hög kvalitet som framställs på druvsorter som garnacha tinta, mazuela, cariñena och monastrell. Smakbedömningskommittén för ursprungsbeteckningen ”Vallegarcía” har övervakat utvecklingen av och kvaliteten hos dessa viner under flera års tid. Det har visat sig att dessa druvsorter ger viner som uppfyller produktspecifikationens kvalitetskrav, vilket innebär att de kan läggas till bland de godkända druvsorterna för ursprungsbeteckningen ”Vallegarcía”.

SAMMANFATTANDE DOKUMENT

1.   Produktens namn

Vallegarcía

2.   Typ av geografisk beteckning

SUB – Skyddad ursprungsbeteckning

3.   Kategorier av vinprodukter

| 1. | Vin |
| --- | --- |

1.

Vin

4.   Beskrivning av vinet eller vinerna

1.   Vitt vin

KORTFATTAD BESKRIVNING

Vitt vin med en intensiv gul färg samt aromer av stenfrukt, tropisk frukt och vita blommor av medelhög intensitet. I bakgrunden finns aromer av örtkryddor (lavendel och rosmarin), och vinet har en rostad eftersmak. Smaken är mjuk till en början, oljig, utan kanter, frisk och rund. Sedan går smaken över till behagliga aromer av stenfrukt, som följs av en rostad och något bitter eftersmak.

| * | Den högsta totala alkoholhalten i volymprocent ska ligga inom de gränser som fastställs i relevant EU-lagstiftning. |
| --- | --- |

*

| Allmänna analytiska egenskaper |
| --- |
| Högsta totala alkoholhalt (i volymprocent) | |
| Lägsta verkliga alkoholhalt (i volymprocent) | 12,5 |
| Lägsta totala syrahalt | 4,1 gram per liter uttryckt som vinsyra |
| Högsta halt av flyktiga syror (i milliekvivalenter per liter) | 12,5 |
| Högsta totala halt av svaveldioxid (i milligram per liter) | 160 |

Allmänna analytiska egenskaper

Högsta totala alkoholhalt (i volymprocent)

Lägsta verkliga alkoholhalt (i volymprocent)

12,5

Lägsta totala syrahalt

4,1 gram per liter uttryckt som vinsyra

Högsta halt av flyktiga syror (i milliekvivalenter per liter)

12,5

Högsta totala halt av svaveldioxid (i milligram per liter)

160

2.   Rött vin

KORTFATTAD BESKRIVNING

Det röda vinet har en fin, intensiv röd färg, med kanter i granatrött eller rubinrött med granattoner. Medelhög intensitet, röda bär, aromer från Medelhavsområdets buskmarker och mineraler eller med balsamiska inslag av lavendel och aromer av rostade ekfat. Rundat, med en mild första smak, balanserat, lätta tanniner.

| * | Den högsta totala alkoholhalten i volymprocent ska ligga inom de gränser som fastställs i relevant EU-lagstiftning. |
| --- | --- |

*

| Allmänna analytiska egenskaper |
| --- |
| Högsta totala alkoholhalt (i volymprocent) | |
| Lägsta verkliga alkoholhalt (i volymprocent) | 12 |
| Lägsta totala syrahalt | 4,2 gram per liter uttryckt som vinsyra |
| Högsta halt av flyktiga syror (i milliekvivalenter per liter) | 20 |
| Högsta totala halt av svaveldioxid (i milligram per liter) | 150 |

Allmänna analytiska egenskaper

Högsta totala alkoholhalt (i volymprocent)

Lägsta verkliga alkoholhalt (i volymprocent)

12

Lägsta totala syrahalt

4,2 gram per liter uttryckt som vinsyra

Högsta halt av flyktiga syror (i milliekvivalenter per liter)

20

Högsta totala halt av svaveldioxid (i milligram per liter)

150

5.   Vinframställningsmetoder

5.1.   Särskilda oenologiska metoder

1.   Odlingsmetoder

Druvorna skördas helt för hand och placeras i backar. Druvorna sorteras först på vingården, när klasarna klipps, och sedan igen på sorteringsbordet när de anländer till vineriet.

2.   Restriktion rörande vinframställning

Druvorna tas emot på en nivå ovanför den nivå där tankens övre intag finns, så att det är nolltryck i röret, vilket gör att druvorna utsätts för en mindre aggressiv behandling.

Vid överföringen till tanken passerar fruktköttet en rörvärmeväxlare där temperaturen sänks. Detta gör att tanken vid behov hålls kyld under en viss tid, som kan variera beroende på vad oenologerna finner lämpligt. Denna maceration före jäsning gör att alla aromer i druvorna kan extraheras till en vattenlösning och ger även en stabilare färg.

Efter kallmacerationen pressas de gröna druvorna, och den must som blir kvar utfälls tills en lämplig turbiditet på 400–800 NTU uppnås. När jäsningen har påbörjats överförs en varierande andel av musten till oanvända franska ekfat, där den jäser och lagras på bottensatsen i mellan fyra och sex månader. Både naturlig jäst och utvald jäst används vid alkoholjäsningen av de vita och röda vinerna. De vita vinerna jäser vid lägre temperaturer, minst 15 °C och högst 26 °C, vilket även gäller den del av musten som jäser på fat. De röda vinerna jäser vid en lägsta temperatur på 15 °C och högst 30 °C. Tiden för överföringen till tanken och för macerationen varierar beroende på oenologernas tekniska bedömning, men sträcker sig mellan 7 och 28 dagar.

3.   Restriktion rörande vinframställning

De röda vinerna avtappas för hand. Druvresterna förs in i en pneumatisk press genom gravitationen, utan användning av pumpar, och överförs till använda fat, där de får ligga tills det är dags för provsmakning. När alla vintyper har framställts, både självavrunna och pressade, och den malolaktiska jäsningen är klar provsmakas alla viner av en kommitté med oenologer, och de olika blandningarna bereds. Vinerna lagras sedan på franska ekfat.

Vinerna lagras på flaska under olika långa tidsperioder innan de släpps ut på marknaden.

5.2.   Högsta avkastning

| 1. | Viognier, cabernet franc, garnacha tinta, mazuela eller cariñena och monastrell
  11 500 kg druvor per hektar |
| --- | --- |

1.

Viognier, cabernet franc, garnacha tinta, mazuela eller cariñena och monastrell

11 500 kg druvor per hektar

| 2. | 75 hektoliter per hektar |
| --- | --- |

2.

75 hektoliter per hektar

| 3. | Syrah
  9 250 kg druvor per hektar |
| --- | --- |

3.

Syrah

9 250 kg druvor per hektar

| 4. | 60 hektoliter per hektar |
| --- | --- |

4.

60 hektoliter per hektar

| 5. | Merlot och cabernet sauvignon
  8 500 kilo druvor per hektar |
| --- | --- |

5.

Merlot och cabernet sauvignon

8 500 kilo druvor per hektar

| 6. | 55 hektoliter per hektar |
| --- | --- |

6.

55 hektoliter per hektar

| 7. | Petit verdot
  14 600 kg druvor per hektar |
| --- | --- |

7.

Petit verdot

14 600 kg druvor per hektar

| 8. | 95 hektoliter per hektar |
| --- | --- |

8.

95 hektoliter per hektar

6.   Avgränsat geografiskt område

Det avgränsade området är fastighetsområde 448 i zon 9 i kommunen Retuerta del Bullaque, som är belägen i provinsen Ciudad Real. Det omfattar 1 521 hektar.

7.   Huvudsaklig(a) druvsort(er)

| | CABERNET FRANC |
| --- | --- |

CABERNET FRANC

| | CABERNET SAUVIGNON |
| --- | --- |

CABERNET SAUVIGNON

| | GARNACHA TINTA |
| --- | --- |

GARNACHA TINTA

| | MAZUELA – CARIÑENA |
| --- | --- |

MAZUELA – CARIÑENA

| | MERLOT |
| --- | --- |

MERLOT

| | MONASTRELL |
| --- | --- |

MONASTRELL

| | PETIT VERDOT |
| --- | --- |

PETIT VERDOT

| | SYRAH |
| --- | --- |

SYRAH

| | VIOGNIER |
| --- | --- |

VIOGNIER

8.   Beskrivning av sambandet

8.1.   Miljö (naturliga och mänskliga faktorer)

Följande faktorer i det geografiska området har en avgörande inverkan på vinernas kvalitet:

| a) | Det geologiska substratet där druvorna odlas, Raña del Fresno, är en formation som är världsunik och bara förekommer i detta område. De druvor som odlas i området har därför ett antal unika egenskaper (hög intensitet, aromatisk kvalitet och lång eftersmak). Den höga surhetsgraden och det låga pH-värdet i Vallegarcías jordmån är dessutom ovanliga jämfört med områden med liknande klimat. ”Vallegarcía” odlas i jordmån som har en unik markklassificering jämfört med övriga vingårdar i Kastilien-La Mancha. I ett forskningsprojekt utfört av universitetet i Kastilien-La Mancha (UCLM) om hur vinodlingsjorden i Kastilien-La Mancha påverkar druvornas sammansättning (”Suelos vitícolas de Castilla-La Mancha: influencia en la composición de la uva”) klassificerades de jordmånsprofiler som studerats i Vallegarcía som ”Typic Palexerult” enligt Soil Taxonomy (Soil Survey Staff, 2006), och jordmånen Ultisol är typisk för raña-jord (Vidal m.fl., 2004). Av den vinodlingsjord som undersökts i forskningsprojektet tillhör endast tre av profilerna i Vallegarcía denna jordmån. Enligt klassificeringssystemet från FN:s livsmedels- och jordbruksorganisation (2007) klassificerades P1, P2 och P3 (de profiler som analyserats i UCLM:s rapport) som ”Cutanic Alisol (Ferric, Chromic)”, ”Cutanic Alisol (Ferric, Skeletic)” och ”Cutanic Alisol (Ferric, Skeletic)”.
  Även den stora variationen i jordmånens pH-värde gör den unik. Sett till pH-värdet för de enskilda profilerna är det mest framträdande draget den stora variationen mellan olika pH-värden. Detta avspeglas i vinernas pH-värde och deras balanserade smak.
  Den låga kalciumhalten och de höga halterna av kisel, järn och aluminium är mycket ovanliga i vinodlingsjorden i Kastilien-La Mancha. Det är intressant att jämföra dessa nivåer med nivåerna för områdets kalkjord, som normalt används för vinodling. Enligt uppgifter från Amorós m.fl. (2012b) skiljer sig kalciumhalten i Vallegarcías jord märkbart från de nivåer som finns i kalkjordens matjordslager (10,4 g•kg-1 jämfört med 230 g•kg-1). Omvänt är nivåerna av kisel (345,9 g•kg-1) och järn (26,5 g•kg-1) betydligt högre i jordmånen i det avgränsade området jämfört med den kalkjord som används för vinodling i Kastilien-La Mancha (127,5 respektive 16,65 g•kg-1). Halten av aluminium i kalkjordens matjordslager ligger på cirka 33,4 g•kg-1, medan nivån i Vallegarcías jordmån är 57,8 g•kg-1. ”Vallegarcía”-vinerna kännetecknas av den låga kalciumhalten i jordmånen, vilket ger dem en annan karaktär än andra viner från Kastilien-La Mancha.
  Värt att notera är den höga genomsnittsmängden av sällsynta jordartsmetaller (cerium, lantan och neodym) i Vallegarcías jordmån (83,5, 44,5 respektive 36,5 mg•kg-1) jämfört med de genomsnittliga nivåerna regionalt (57,7, 23,5 och 21,6 mg•kg-1) och globalt (55, 35,5 och 30,5 mg•kg-1). Nivåerna av dessa jordartsmetaller är generellt sett högre i sur jord än i kalkjord (Amorós m.fl., 2012a). |
| --- | --- |

a)

Det geologiska substratet där druvorna odlas, Raña del Fresno, är en formation som är världsunik och bara förekommer i detta område. De druvor som odlas i området har därför ett antal unika egenskaper (hög intensitet, aromatisk kvalitet och lång eftersmak). Den höga surhetsgraden och det låga pH-värdet i Vallegarcías jordmån är dessutom ovanliga jämfört med områden med liknande klimat. ”Vallegarcía” odlas i jordmån som har en unik markklassificering jämfört med övriga vingårdar i Kastilien-La Mancha. I ett forskningsprojekt utfört av universitetet i Kastilien-La Mancha (UCLM) om hur vinodlingsjorden i Kastilien-La Mancha påverkar druvornas sammansättning (”Suelos vitícolas de Castilla-La Mancha: influencia en la composición de la uva”) klassificerades de jordmånsprofiler som studerats i Vallegarcía som ”Typic Palexerult” enligt Soil Taxonomy (Soil Survey Staff, 2006), och jordmånen Ultisol är typisk för raña-jord (Vidal m.fl., 2004). Av den vinodlingsjord som undersökts i forskningsprojektet tillhör endast tre av profilerna i Vallegarcía denna jordmån. Enligt klassificeringssystemet från FN:s livsmedels- och jordbruksorganisation (2007) klassificerades P1, P2 och P3 (de profiler som analyserats i UCLM:s rapport) som ”Cutanic Alisol (Ferric, Chromic)”, ”Cutanic Alisol (Ferric, Skeletic)” och ”Cutanic Alisol (Ferric, Skeletic)”.

Även den stora variationen i jordmånens pH-värde gör den unik. Sett till pH-värdet för de enskilda profilerna är det mest framträdande draget den stora variationen mellan olika pH-värden. Detta avspeglas i vinernas pH-värde och deras balanserade smak.

Den låga kalciumhalten och de höga halterna av kisel, järn och aluminium är mycket ovanliga i vinodlingsjorden i Kastilien-La Mancha. Det är intressant att jämföra dessa nivåer med nivåerna för områdets kalkjord, som normalt används för vinodling. Enligt uppgifter från Amorós m.fl. (2012b) skiljer sig kalciumhalten i Vallegarcías jord märkbart från de nivåer som finns i kalkjordens matjordslager (10,4 g•kg-1 jämfört med 230 g•kg-1). Omvänt är nivåerna av kisel (345,9 g•kg-1) och järn (26,5 g•kg-1) betydligt högre i jordmånen i det avgränsade området jämfört med den kalkjord som används för vinodling i Kastilien-La Mancha (127,5 respektive 16,65 g•kg-1). Halten av aluminium i kalkjordens matjordslager ligger på cirka 33,4 g•kg-1, medan nivån i Vallegarcías jordmån är 57,8 g•kg-1. ”Vallegarcía”-vinerna kännetecknas av den låga kalciumhalten i jordmånen, vilket ger dem en annan karaktär än andra viner från Kastilien-La Mancha.

Värt att notera är den höga genomsnittsmängden av sällsynta jordartsmetaller (cerium, lantan och neodym) i Vallegarcías jordmån (83,5, 44,5 respektive 36,5 mg•kg-1) jämfört med de genomsnittliga nivåerna regionalt (57,7, 23,5 och 21,6 mg•kg-1) och globalt (55, 35,5 och 30,5 mg•kg-1). Nivåerna av dessa jordartsmetaller är generellt sett högre i sur jord än i kalkjord (Amorós m.fl., 2012a).

| b) | Floden Bullaque och dess tillflöden, som omger det avgränsade området, skapar tillsammans med de svala dalgångarna och bergens skydd mot nordanvinden ett mikroklimat för vinodlingarna som mildrar de extrema förhållandena både under sommar och vinter. Detta gör att druvorna mognar helt. |
| --- | --- |

b)

Floden Bullaque och dess tillflöden, som omger det avgränsade området, skapar tillsammans med de svala dalgångarna och bergens skydd mot nordanvinden ett mikroklimat för vinodlingarna som mildrar de extrema förhållandena både under sommar och vinter. Detta gör att druvorna mognar helt.

| c) | De stora temperaturskillnaderna mellan dag och natt, som beror på Vallegarcías höjd över havet, kombinerat med den höga nederbörden i området jämfört med andra delar av regionen, bidrar till att ge druvorna en utmärkt tanninstruktur, vilket gör dem mycket lämpliga för lagring på fat och flaska. |
| --- | --- |

c)

De stora temperaturskillnaderna mellan dag och natt, som beror på Vallegarcías höjd över havet, kombinerat med den höga nederbörden i området jämfört med andra delar av regionen, bidrar till att ge druvorna en utmärkt tanninstruktur, vilket gör dem mycket lämpliga för lagring på fat och flaska.

8.2.   Beskrivning av vinet

”Vallegarcía”-vinerna kännetecknas av sin rundhet och avsaknad av kantighet. De har även en utmärkt tanninstruktur som ger dem en utmärkt förmåga att utvecklas och lagras. De kan uppnå polyfenolvärden på mer än 50 mekv/l och en färgintensitet på över 10 AU (arbiträra enheter).

Vinernas intensitet och aromatiska kvalitet kännetecknas av intensiva aromer från Medelhavsområdets buskmarker (cistusros och ljung) och balsamiska aromer (timjan, rosmarin och lavendel) samt ett tydligt inslag av mineraler (svart skiffer och kvartsit). De ger en kärv eftersmak som förlänger smaken av vinet.

8.3.   Samband

Det geologiska substratet där druvorna odlas, raña, är en formation som är världsunik. Även den höga surhetsgraden och det låga pH-värdet i jordmånen i det avgränsade området är ovanliga. Den här kombinationen ger vinerna en kärv eftersmak som förlänger smaken.

De svala dalgångarna och bergens skydd mot nordanvinden har en mildrande effekt och bidrar till att göra vinerna runda och mindre kantiga. De stora temperaturskillnaderna mellan dag och natt, som beror på det avgränsade områdets höjd över havet, kombinerat med den höga nederbörden, bidrar till att ge druvorna en utmärkt tanninstruktur, vilket gör att vinerna kan uppnå polyfenolvärden på mer än 50 mekv/l och en färgintensitet på över 10 AU (arbiträra enheter).

Även om det avgränsade området är omgivet av området för den skyddade geografiska beteckningen ”Castilla”, skiljer sig dess egenskaper betydligt från denna när det gäller följande:

NATURLIGA FAKTORER:

Det geologiska substratet raña, som är världsunikt och kännetecknas av dess höga surhetsgrad och låga pH-värde, skapar tillsammans med de svala dalgångarna, den höga nederbörden och bergens skydd mot nordanvinden, ett mikroklimat som skiljer sig i hög grad från det angränsande området.

Den stora variationen i pH-värde i matjorden och de undre lagren av jordmånen, med en maximal variation på 4,1 i profil 2 (pH 8,9 i Ap, pH 4,8 i Btg1), samt den låga kalciumhalten, de höga halterna av kisel, järn och aluminium och den stora mängden sällsynta jordartsmetaller gör att Vallegarcía skiljer sig från övriga Kastilien-La Mancha.

MÄNSKLIGA FAKTORER:

De mest uppenbara skillnaderna mellan produktionsmetoderna för ”Vallegarcía”-vinerna och viner i angränsande områden, som omfattas av området för den skyddade geografiska beteckningen ”Castilla”, är följande:

| ”CASTILLA” SGB | ”VALLEGARCÍA” | SKILLNADER |
| --- | --- | --- |
| Vita viner: ≥ 9 volymprocent | ≥ 12 volymprocent | Högre alkoholhalt |
| Röda viner: ≥ 10 volymprocent | ≥ 12 volymprocent | Högre alkoholhalt |
| Röda viner: ≤ 18 mekv/l | ≤ 20 mekv/l | Högre halt av flyktiga syror |
| Vita viner: ≤ 16 000  kg/ha | ≤ 11 500  kg/ha | Lägre produktion per hektar |
| Röda viner: ≤ 16 000  kg/ha | ≤ 14 600  kg/ha | Lägre produktion per hektar |
| --- | > 50 mekv/l | Mer polyfenoler |
| --- | > 10 AU | Mer färg |

”CASTILLA” SGB

”VALLEGARCÍA”

SKILLNADER

Vita viner: ≥ 9 volymprocent

≥ 12 volymprocent

Högre alkoholhalt

Röda viner: ≥ 10 volymprocent

≥ 12 volymprocent

Högre alkoholhalt

Röda viner: ≤ 18 mekv/l

≤ 20 mekv/l

Högre halt av flyktiga syror

Vita viner: ≤ 16 000  kg/ha

≤ 11 500  kg/ha

Lägre produktion per hektar

Röda viner: ≤ 16 000  kg/ha

≤ 14 600  kg/ha

Lägre produktion per hektar

---

> 50 mekv/l

Mer polyfenoler

---

> 10 AU

Mer färg

Området har avgränsats på grundval av dess miljö (det geologiska substratet raña, med dess höga surhetsgrad och låga pH-värde, samt skyddet från bergen). Det finns endast ett vineri i området, och detta ägs av den sökande.

Det är värt att notera att det avgränsade området omfattar 1 521 hektar och att inga andra vinodlingar och vinerier än de som tillhör sökanden är belägna i området.

Även andra producenter kan dock använda det registrerade namnet om de etablerar sig i det avgränsade geografiska området i framtiden, förutsatt att de uppfyller villkoren i produktspecifikationen. Det är fullt möjligt att så kommer att ske eftersom det avgränsade området täcker 1 521 hektar och därmed har plats för fler vinerier.

9.   Väsentliga ytterligare villkor (förpackning, märkning, andra krav)

Rättslig ram:

Nationell lagstiftning

Typ av ytterligare villkor:

Förpackning i det avgränsade geografiska området

Beskrivning av villkoret:

Vinerna måste tappas i produktionsområdet eftersom framställningen i samtliga fall avslutas med en andra period av lagring på flaska. Under denna period pågår en reduktionsprocess som förbättrar vinernas kvalitet och rundar av smaken. De är redo att konsumeras när de får de organoleptiska egenskaper som angetts för varje typ av vin i specifikationen.

Länk till produktspecifikationen

http://pagina.jccm.es/agricul/paginas/comercial-industrial/consejos_new/pliegos/AM_01_PC_Vallegarcia_20210820.pdf

---

(1)  EUT L 9, 11.1.2019, s. 2.

---