# Il-Ġurnal Uffiċjali C 221/2021

| | ISSN 1977-0987 |
| --- | --- |
| Il-Ġurnal Uffiċjali
  tal-Unjoni Ewropea | C 221 |
| | |
| Edizzjoni bil-Malti | Informazzjoni u Avviżi | Volum 6410 ta' Ġunju 2021 |

ISSN 1977-0987

Il-Ġurnal Uffiċjali

tal-Unjoni Ewropea

C 221

Edizzjoni bil-Malti

Informazzjoni u Avviżi

Volum 6410 ta' Ġunju 2021

---

| Werrej | Paġna |
| --- | --- |
| | I   Riżoluzzjonijiet, rakkomandazzjonijiet u opinjonijiet |
| | OPINJONIJIET |
| | Il-Kummissjoni Ewropea |
| 2021/C 221/01 | Opinjoni tal-Kummissjoni tat-3 ta’ Ġunju 2021 dwar il-pjan għar-rimi tal-iskart radjuattiv li joriġina mis-sit tal-impjant tal-enerġija Sizewell C (żewġ reatturi UK EPR), li jinsab f’Suffolk, ir-Renju Unit | 1 |

Werrej

Paġna

I   Riżoluzzjonijiet, rakkomandazzjonijiet u opinjonijiet

OPINJONIJIET

Il-Kummissjoni Ewropea

2021/C 221/01

Opinjoni tal-Kummissjoni tat-3 ta’ Ġunju 2021 dwar il-pjan għar-rimi tal-iskart radjuattiv li joriġina mis-sit tal-impjant tal-enerġija Sizewell C (żewġ reatturi UK EPR), li jinsab f’Suffolk, ir-Renju Unit

1

---

| | IV   Informazzjoni |
| --- | --- |
| | INFORMAZZJONI MINN ISTITUZZJONIJIET, KORPI, UFFIĊĊJI U AĠENZIJI TAL-UNJONI EWROPEA |
| | il–Kunsill |
| 2021/C 221/02 | Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-ekwità u l-inklużjoni fl-edukazzjoni u t-taħriġ sabiex jiġi promoss is-suċċess edukattiv għal kulħadd | 3 |
| 2021/C 221/03 | Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej — Inqarrbu l-edukazzjoni għolja, ir-riċerka, l-innovazzjoni u s-soċjetà: Inwittu t-triq għal dimensjoni ġdida fl-edukazzjoni għolja Ewropea | 14 |
| | Il-Kummissjoni Ewropea |
| 2021/C 221/04 | Rata tal-kambju tal-euro — Id-9 ta’ Ġunju 2021 | 25 |

IV   Informazzjoni

INFORMAZZJONI MINN ISTITUZZJONIJIET, KORPI, UFFIĊĊJI U AĠENZIJI TAL-UNJONI EWROPEA

il–Kunsill

2021/C 221/02

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-ekwità u l-inklużjoni fl-edukazzjoni u t-taħriġ sabiex jiġi promoss is-suċċess edukattiv għal kulħadd

3

2021/C 221/03

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej — Inqarrbu l-edukazzjoni għolja, ir-riċerka, l-innovazzjoni u s-soċjetà: Inwittu t-triq għal dimensjoni ġdida fl-edukazzjoni għolja Ewropea

14

Il-Kummissjoni Ewropea

2021/C 221/04

Rata tal-kambju tal-euro — Id-9 ta’ Ġunju 2021

25

---

| | V   Avviżi |
| --- | --- |
| | PROĊEDURI DWAR L-IMPLIMENTAZZJONI TAL-POLITIKA TAL-KOMPETIZZJONI |
| | Il-Kummissjoni Ewropea |
| 2021/C 221/05 | Avviż minn qabel ta’ konċentrazzjoni (Il-Każ M.9971 — P27 NPP/Bankgirot) (
  1
  ) | 26 |
| 2021/C 221/06 | Avviż minn qabel ta’ konċentrazzjoni (Il-Każ M.10328 — CDPQ/ATI/ATI European Communications Infrastructure Business) — Każ li jista’ jiġi kkunsidrat għal proċedura ssimplifikata (
  1
  ) | 28 |

V   Avviżi

PROĊEDURI DWAR L-IMPLIMENTAZZJONI TAL-POLITIKA TAL-KOMPETIZZJONI

Il-Kummissjoni Ewropea

2021/C 221/05

Avviż minn qabel ta’ konċentrazzjoni (Il-Każ M.9971 — P27 NPP/Bankgirot) (
  1
  )

1

26

2021/C 221/06

Avviż minn qabel ta’ konċentrazzjoni (Il-Każ M.10328 — CDPQ/ATI/ATI European Communications Infrastructure Business) — Każ li jista’ jiġi kkunsidrat għal proċedura ssimplifikata (
  1
  )

1

28

---

| | |
| --- | --- |
| | (1)   Test b'rilevanza għaż-ŻEE. |

---

(1)   Test b'rilevanza għaż-ŻEE.

1

| MT | |
| --- | --- |

MT

---

I Riżoluzzjonijiet, rakkomandazzjonijiet u opinjonijiet

OPINJONIJIET

Il-Kummissjoni Ewropea

| 10.6.2021 | MT | Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea | C 221/1 |
| --- | --- | --- | --- |

10.6.2021

MT

Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea

C 221/1

---

OPINJONI TAL-KUMMISSJONI

tat-3 ta’ Ġunju 2021

dwar il-pjan għar-rimi tal-iskart radjuattiv li joriġina mis-sit tal-impjant tal-enerġija Sizewell C (żewġ reatturi UK EPR), li jinsab f’Suffolk, ir-Renju Unit

(it-test bl-Ingliż biss huwa awtentiku)

(2021/C 221/01)

Il-valutazzjoni ta’ hawn taħt qed issir skont id-dispożizzjonijiet tat-Trattat Euratom, mingħajr preġudizzju għal xi valutazzjoni addizzjonali li trid issir skont it-Trattat dwar il-Funzjonament tal-Unjoni Ewropea u l-obbligi li joħorġu minnu u mil-leġiżlazzjoni sekondarja (1).

Fis-17 ta’ Awwissu 2020 il-Kummissjoni Ewropea rċeviet mingħand il-Gvern tar-Renju Unit, f’konformità mal-Artikolu 37 tat-Trattat tal-Euratom, id-Data Ġenerali dwar il-pjan għar-rimi tal-iskart radjuattiv (2) li joriġina mill-impjant tal-enerġija Sizewell C.

Abbażi ta’ din id-data u l-informazzjoni addizzjonali mitluba mill-Kummissjoni fis-27 ta’ Novembru 2020 u fid-9 ta’ Frar 2021 u pprovduta mill-awtoritajiet tar-Renju Unit fit-12 ta’ Jannar 2021 u fid-9 ta’ Frar 2021, u l-informazzjoni komplementari pprovduta mir-rappreżentanti tar-Renju Unit fl-10 ta’ Frar 2021 fil-laqgħa tal-Grupp ta’ esperti (permezz ta’ vidjokonferenza) u aktar informazzjoni mitluba fl-10 ta’ Frar 2021 (fi tmiem il-laqgħa) u fit-23 ta’ Frar 2021 u pprovduta mill-awtoritajiet tar-Renju Unit fil-15 ta’ Frar 2021 u fit-8 ta’ Marzu 2021, il-Kummissjoni fasslet l-opinjoni li ġejja:

| 1. | Id-distanza mis-sit sal-eqreb Stat Membru, Franza, hija ta’ 138 km. |
| --- | --- |

1.

Id-distanza mis-sit sal-eqreb Stat Membru, Franza, hija ta’ 138 km.

| 2. | F’kundizzjonijiet normali ta’ operat, ir-rilaxx ta’ effluwenti radjuattivi gassużi u likwidi x’aktarx li mhux ser jirriżultaw f’esponiment tal-popolazzjoni ta’ Stat Membru li huwa sinifikanti mil-lat tas-saħħa, fir-rigward tal-limiti tad-doża stipulati fid-Direttiva tal-Istandards Bażiċi tas-Sikurezza (id-Direttiva 2013/59/Euratom) (3). |
| --- | --- |

2.

F’kundizzjonijiet normali ta’ operat, ir-rilaxx ta’ effluwenti radjuattivi gassużi u likwidi x’aktarx li mhux ser jirriżultaw f’esponiment tal-popolazzjoni ta’ Stat Membru li huwa sinifikanti mil-lat tas-saħħa, fir-rigward tal-limiti tad-doża stipulati fid-Direttiva tal-Istandards Bażiċi tas-Sikurezza (id-Direttiva 2013/59/Euratom) (3).

| 3. | L-iskart solidu b’radjuattività baxxa ħafna jinħażen temporanjament fuq is-sit qabel ma jiġi ttrasferit għal faċilitajiet ta’ rimi awtorizzati mill-awtoritajiet regolatorji tar-Renju Unit.
  L-elementi ta’ fjuwil użat u l-iskart solidu ta’ livell intermedjarju jinħażnu temporanjament fuq is-sit, jistennew id-disponibbiltà fil-futur ta’ ripożitorju ġeoloġiku. M’hemmx ħsieb għall-ipproċessar mill-ġdid ta’ fjuwil użat. |
| --- | --- |

3.

L-iskart solidu b’radjuattività baxxa ħafna jinħażen temporanjament fuq is-sit qabel ma jiġi ttrasferit għal faċilitajiet ta’ rimi awtorizzati mill-awtoritajiet regolatorji tar-Renju Unit.

L-elementi ta’ fjuwil użat u l-iskart solidu ta’ livell intermedjarju jinħażnu temporanjament fuq is-sit, jistennew id-disponibbiltà fil-futur ta’ ripożitorju ġeoloġiku. M’hemmx ħsieb għall-ipproċessar mill-ġdid ta’ fjuwil użat.

| 4. | F’każ li jkun hemm aċċidenti tat-tip u tad-daqsijiet assoċjati ta’ rilaxxi mhux ippjanati ta’ effluwenti radjuattivi, kif ikkunsidrati fid-Data Ġenerali, id-dożi li x’aktarx jiġu riċevuti mill-popolazzjoni ta’ Stat Membru ma jkunux sinifikanti mil-lat tas-saħħa, fir-rigward tal-livelli ta’ referenza stipulati fid-Direttiva tal-Istandards Bażiċi tas-Sikurezza (id-Direttiva 2013/59/Euratom). |
| --- | --- |

4.

F’każ li jkun hemm aċċidenti tat-tip u tad-daqsijiet assoċjati ta’ rilaxxi mhux ippjanati ta’ effluwenti radjuattivi, kif ikkunsidrati fid-Data Ġenerali, id-dożi li x’aktarx jiġu riċevuti mill-popolazzjoni ta’ Stat Membru ma jkunux sinifikanti mil-lat tas-saħħa, fir-rigward tal-livelli ta’ referenza stipulati fid-Direttiva tal-Istandards Bażiċi tas-Sikurezza (id-Direttiva 2013/59/Euratom).

Bħala konklużjoni, il-Kummissjoni hija tal-opinjoni li l-implimentazzjoni tal-pjan għar-rimi tal-iskart radjuattiv fi kwalunkwe għamla, li joriġina miż-żewġ reatturi EPR tas-sit tal-impjant tal-enerġija nukleari Sizewell C li jinsab fil-Kosta Suffolk, ir-Renju Unit, kemm waqt l-operazzjoni normali kif ukoll fil-każ ta’ aċċidenti tat-tip u tad-daqsijiet assoċjati ta’ rilaxx mhux ippjanat ta’ effluwenti radjuattivi, kif ikkunsidrati fid-Data Ġenerali, mhux bilfors tirriżulta f’kontaminazzjoni radjuattiva, li hija sinifikanti mil-lat tas-saħħa, tal-ilma, tal-ħamrija jew tal-ispazju tal-ajru ta’ Stat Membru, fir-rigward tad-dispożizzjonijiet stipulati fl-Istandards Bażiċi tas-Sikurezza (id-Direttiva 2013/59/Euratom).

Magħmul fi Brussell, it-3 ta’ Ġunju 2021.

Għall-Kummissjoni

Kadri SIMSON

Membru tal-Kummissjoni

---

(1)  Pereżempju, skont it-Trattat dwar il-Funzjonament tal-Unjoni Ewropea, l-aspetti ambjentali jenħtieġ li jibqgħu jiġu vvalutati. Indikattivament, il-Kummissjoni tixtieq tiġbed l-attenzjoni għad-dispożizzjonijiet tad-Direttiva 2011/92/UE dwar l-istima tal-effetti ta’ ċerti proġetti pubbliċi u privati fuq l-ambjent, kif emendata bid-Direttiva 2014/52/UE; għad-Direttiva 2001/42/KE dwar l-istima tal-effetti ta’ ċerti pjanijiet u programmi fuq l-ambjent, u għad-Direttiva 92/43/KEE dwar il-konservazzjoni tal-ħabitat naturali u tal-fawna u l-flora selvaġġa, u għad-Direttiva 2000/60/KE li tistabbilixxi qafas għal azzjoni Komunitarja fil-qasam tal-politika tal-ilma.

1

(2)  Ir-rimi tal-iskart radjuattiv skont it-tifsira tal-punt 1 tar-Rakkomandazzjoni tal-Kummissjoni 2010/635/Euratom tal-11 ta’ Ottubru 2010 dwar l-applikazzjoni tal-Artikolu 37 tat-Trattat Euratom (ĠU L 279, 23.10.2010, p. 36).

2

(3)  Id-Direttiva tal-Kunsill 2013/59/Euratom tal-5 ta’ Diċembru 2013 li tistabbilixxi standards bażiċi ta’ sikurezza għal protezzjoni kontra l-perikli li jirriżultaw minn esponiment għal radjazzjoni jonizzanti (ĠU L 13, 17.1.2014, p. 1).

3

---

IV Informazzjoni

INFORMAZZJONI MINN ISTITUZZJONIJIET, KORPI, UFFIĊĊJI U AĠENZIJI TAL-UNJONI EWROPEA

il–Kunsill

| 10.6.2021 | MT | Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea | C 221/3 |
| --- | --- | --- | --- |

10.6.2021

MT

Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea

C 221/3

---

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-ekwità u l-inklużjoni fl-edukazzjoni u t-taħriġ sabiex jiġi promoss is-suċċess edukattiv għal kulħadd

(2021/C 221/02)

IL-KUNSILL TAL-UNJONI EWROPEA,

FIL-KUNTEST TA’

| 1. | Il-Pilastru Ewropew tad-Drittijiet Soċjali pproklamat b’mod konġunt mill-Parlament Ewropew, mill-Kunsill u mill-Kummissjoni fis-Summit Soċjali ta’ Gothenburg 2017, partikolarment l-ewwel, it-tielet u l-ħdax-il-prinċipju tiegħu. |
| --- | --- |

1.

| 2. | Ir-Riżoluzzjoni tal-Kunsill dwar qafas strateġiku għall-kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ lejn iż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni u lil hinn (2021-2030), li tistabbilixxi t-titjib fil-kwalità, l-ekwità, l-inklużjoni u s-suċċess għal kulħadd fl-edukazzjoni u t-taħriġ bħala l-ewwel prijorità strateġika tagħha. |
| --- | --- |

2.

FILWAQT LI JFAKKAR fil-kuntest politiku deskritt fl-Anness,

FID-DAWL TA’:

| 3. | Is-sejbiet mill-Monitor tal-Edukazzjoni u t-Taħriġ 2020, li żvela, fost affarijiet oħra, li:






  a) | il-parteċipazzjoni fl-edukazzjoni u kura bikrija tat-tfal (ECEC) mill-età ta’ 4 snin hija għolja, f’livell ftit inqas mill-mira tal-ET 2020, bis-saħħa ta’ sforzi sostnuti mill-Istati Membri, iżda l-aċċess u l-kwalità mhux uniformi jibqgħu ta’ sfida; |
| --- | --- | --- |

3.

a)

il-parteċipazzjoni fl-edukazzjoni u kura bikrija tat-tfal (ECEC) mill-età ta’ 4 snin hija għolja, f’livell ftit inqas mill-mira tal-ET 2020, bis-saħħa ta’ sforzi sostnuti mill-Istati Membri, iżda l-aċċess u l-kwalità mhux uniformi jibqgħu ta’ sfida;

| b) | iċ-ċifra għal persuni li jitilqu kmieni mill-edukazzjoni u t-taħriġ kienet ta’ 10,2 % fl-2019, li kważi tilħaq il-mira tal-ET 2020. Madankollu, għal dawk b’diżabilità r-rata hija ta’ 20,3 %, u studenti mwielda barra l-pajjiż huma aktar probabbli li jitilqu mill-edukazzjoni qabel iż-żmien mill-pari tagħhom imwielda fil-pajjiż (22,2 % vs 8,9 % rispettivament). Iktar ġuvintur milli tfajliet jitilqu kmieni mill-edukazzjoni (11,9 % vs 8,4 % rispettivament), u dan id-distakk baqa’ ġeneralment kostanti matul l-aħħar deċennju; |
| --- | --- |

b)

iċ-ċifra għal persuni li jitilqu kmieni mill-edukazzjoni u t-taħriġ kienet ta’ 10,2 % fl-2019, li kważi tilħaq il-mira tal-ET 2020. Madankollu, għal dawk b’diżabilità r-rata hija ta’ 20,3 %, u studenti mwielda barra l-pajjiż huma aktar probabbli li jitilqu mill-edukazzjoni qabel iż-żmien mill-pari tagħhom imwielda fil-pajjiż (22,2 % vs 8,9 % rispettivament). Iktar ġuvintur milli tfajliet jitilqu kmieni mill-edukazzjoni (11,9 % vs 8,4 % rispettivament), u dan id-distakk baqa’ ġeneralment kostanti matul l-aħħar deċennju;

| c) | ir-riżultati tal-istudju PISA 2018 juru li l-UE ma laħqitx il-mira tagħha tal-ET 2020 li tnaqqas il-progress insuffiċjenti fil-ħiliet bażiċi għal inqas minn 15 %. Fil-fatt, fl-UE kollha kemm hi, il-progress insuffiċjenti żdied fix-xjenza u fil-qari u baqa’ stabbli fil-matematika matul l-aħħar deċennju (22,5 % fil-qari, 22,9 % fil-matematika u 22,3 % fix-xjenza għall-UE-27). Differenzi sinifikanti bejn il-ġeneri fil-livelli ta’ progress insuffiċjenti jippersistu biss fil-qari — b’ishma ogħla ta’ dawk li jagħmlu progress insuffiċjenti fost is-subien. Barra minn hekk, ir-riżultati jenfasizzaw l-importanza tal-klima skolastika għall-benesseri u l-prestazzjoni tal-istudenti; |
| --- | --- |

c)

ir-riżultati tal-istudju PISA 2018 juru li l-UE ma laħqitx il-mira tagħha tal-ET 2020 li tnaqqas il-progress insuffiċjenti fil-ħiliet bażiċi għal inqas minn 15 %. Fil-fatt, fl-UE kollha kemm hi, il-progress insuffiċjenti żdied fix-xjenza u fil-qari u baqa’ stabbli fil-matematika matul l-aħħar deċennju (22,5 % fil-qari, 22,9 % fil-matematika u 22,3 % fix-xjenza għall-UE-27). Differenzi sinifikanti bejn il-ġeneri fil-livelli ta’ progress insuffiċjenti jippersistu biss fil-qari — b’ishma ogħla ta’ dawk li jagħmlu progress insuffiċjenti fost is-subien. Barra minn hekk, ir-riżultati jenfasizzaw l-importanza tal-klima skolastika għall-benesseri u l-prestazzjoni tal-istudenti;

| d) | il-mira tal-ET 2020 għal-livell edukattiv milħuq terzjarju ta’ 40 % intlaħqet mill-UE u mill-parti l-kbira tal-Istati Membri. Madankollu, differenzi bejn il-ġeneri għadhom jippersistu madwar l-UE, u studenti b’inqas opportunitajiet għandhom aspettattivi aktar baxxi li jlestu l-edukazzjoni terzjarja (43,4 %) mill-pari tagħhom (82,3 %). |
| --- | --- |

d)

il-mira tal-ET 2020 għal-livell edukattiv milħuq terzjarju ta’ 40 % intlaħqet mill-UE u mill-parti l-kbira tal-Istati Membri. Madankollu, differenzi bejn il-ġeneri għadhom jippersistu madwar l-UE, u studenti b’inqas opportunitajiet għandhom aspettattivi aktar baxxi li jlestu l-edukazzjoni terzjarja (43,4 %) mill-pari tagħhom (82,3 %).

| e) | il-progress fiż-żieda tal-parteċipazzjoni fit-tagħlim fost l-adulti kien kajman matul l-aħħar deċennju, u l-parteċipazzjoni madwar l-Istati Membri għadha mhux uniformi ħafna. Fl-2019 ir-rata ta’ parteċipazzjoni tal-adulti fit-tagħlim kienet ta’ 10,8 % fl-UE-27, żieda żgħira minn 7,8 % fl-2010, u xorta ‘l bogħod mill-mira ta’ 15 %. |
| --- | --- |

e)

il-progress fiż-żieda tal-parteċipazzjoni fit-tagħlim fost l-adulti kien kajman matul l-aħħar deċennju, u l-parteċipazzjoni madwar l-Istati Membri għadha mhux uniformi ħafna. Fl-2019 ir-rata ta’ parteċipazzjoni tal-adulti fit-tagħlim kienet ta’ 10,8 % fl-UE-27, żieda żgħira minn 7,8 % fl-2010, u xorta ‘l bogħod mill-mira ta’ 15 %.

| f) | il-kuntest soċjoekonomiku għadu l-aktar determinant importanti tal-eżiti edukattivi fl-UE, li jtellef sehem imdaqqas ta’ żgħażagħ milli jiksbu livell adegwat ta’ ħiliet bażiċi u jipprevjeni l-mobbiltà soċjali għall-aħjar. |
| --- | --- |

f)

il-kuntest soċjoekonomiku għadu l-aktar determinant importanti tal-eżiti edukattivi fl-UE, li jtellef sehem imdaqqas ta’ żgħażagħ milli jiksbu livell adegwat ta’ ħiliet bażiċi u jipprevjeni l-mobbiltà soċjali għall-aħjar.

| 4. | L-Istħarriġ komunitarju dwar l-użu tal-ICT (Teknoloġiji tal-Informazzjoni u tal-Komunikazzjoni) fl-unitajiet domestiċi u mill-individwi li juri li fl-2019 wieħed minn kull ħames żgħażagħ (ta’ bejn is-16 u l-24 sena) fl-UE għad ma kellux ħiliet diġitali bażiċi. |
| --- | --- |

4.

| 5. | Ir-rapport Eurydice 2020 dwar “Ekwità fl-edukazzjoni skolastika fl-Ewropa: Strutturi, politiki u prestazzjoni tal-istudenti”, li jidentifika politiki u strutturi assoċjati ma’ livelli ogħla ta’ ekwità fil-prestazzjoni tal-istudenti u juri li l-ekwità fl-iskejjel, f’termini ta’ kemm l-inklużjoni kif ukoll il-ġustizzja, tvarja ħafna fl-Ewropa. |
| --- | --- |

5.

| 6. | Il-pandemija tal-COVID-19 li, flimkien mal-bidla mifruxa għat-tagħlim u l-apprendiment diġitali, poġġiet pressjoni sinifikanti fuq is-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ madwar l-UE u wisq probabbli ser ikollha impatt fuq il-progress lejn diversi miri u indikaturi fil-livell tal-UE fl-edukazzjoni u t-taħriġ. |
| --- | --- |

6.

JIKKUNSIDRA LI:

| 7. | Fil-qafas strateġiku l-ġdid għall-kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ lejn iż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni u lil hinn (2021-2030), u minħabba l-objettiv politiku ġenerali tiegħu li tinkiseb iż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni, issa wasal iż-żmien li jittieħed kont tal-progress li sar s’issa fit-titjib tal-ekwità u l-inklużjoni fl-edukazzjoni u t-taħriġ sabiex jiġi promoss is-suċċess edukattiv għal kulħadd, u biex jingħata impetu ġdid lill-kooperazzjoni fil-livell tal-UE u l-ħidma nazzjonali f’dan il-qasam. |
| --- | --- |

7.

| 8. | Għalkemm il-kwistjonijiet ta’ ekwità, edukazzjoni inklużiva u suċċess fl-edukazzjoni u t-taħriġ ġew indirizzati mill-Kunsill, għad iridu jiġu kkunsidrati fl-intier tagħhom u bħala punti intersezzjonali u interdipendenti li jistgħu jgħinu biex tiġi determinata l-abbiltà tas-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ li jipprovdu edukazzjoni u taħriġ ta’ livell għoli għal kulħadd, li jkunu tassew soċjalment inklużivi u koeżivi, ġusti u ta’ suċċess, inkluż it-tagħlim tul il-ħajja. |
| --- | --- |

8.

| 9. | Partikolarment wara l-pandemija globali tal-COVID-19, li affettwat is-sistemi kollha tal-edukazzjoni u t-taħriġ, inkluż l-ECEC, l-importanza li jittejbu l-ekwità u l-inklużjoni fl-edukazzjoni u t-taħriġ sabiex jiġi żgurat li ħadd ma jitħalla jibqa’ lura ġiet enfasizzata mill-Ministri għall-Edukazzjoni tal-UE f’diversi dibattiti li saru mill-2020 ‘l hawn. |
| --- | --- |

9.

| 10. | Is-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ Ewropej għandhom jieħdu vantaġġ mill-fatt li l-inklużjoni hija waħda mill-prijoritajiet ewlenin fil-politiki, il-programmi ta’ finanzjament u l-istrumenti kollha tal-UE, bħal: il-programm Erasmus+ il-ġdid, li jikkontempla miżuri dedikati ta’ inklużjoni; il-Fond Soċjali Ewropew Plus, li jappoġġa l-promozzjoni ta’ aċċess ugwali għal edukazzjoni u taħriġ ta’ kwalità għolja fil-livelli kollha, b’mod partikolari għal gruppi żvantaġġati; u l-Faċilità għall-Irkupru u r-Reżiljenza tal-UE, li għandha tiġi mobilizzata bis-sħiħ biex jiġu indirizzati l-inugwaljanzi fl-edukazzjoni, li ġew aggravati mill-kriżi attwali. |
| --- | --- |

10.

| 11. | Il-potenzjal tal-edukazzjoni u t-taħriġ li jrawmu l-inklużjoni huwa rikonoxxut sew fil-Pilastru Ewropew tad-Drittijiet Soċjali pproklamat b’mod konġunt, kif ukoll fil-Pjan ta’ Azzjoni tiegħu (1) reċentement adottat mill-Kummissjoni, li jissottolinja li l-edukazzjoni u t-taħriġ huma essenzjali biex jinfetħu opportunitajiet ġodda għal kulħadd. |
| --- | --- |

11.

JIRRIKONOXXI LI:

| 12. | L-ekwità fl-aċċess, l-inklużjoni u s-suċċess għal kulħadd fl-edukazzjoni u t-taħriġ hija prinċipju bażiku tal-edukazzjoni u t-taħriġ, iżda l-kisba ta’ dan għadha ta’ sfida għas-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ tal-UE, b’differenzi sinifikanti bejn u fl-Istati Membri. |
| --- | --- |

12.

| 13. | L-edukazzjoni u t-taħriġ jaqdu rwol importanti fit-tnaqqis tal-inugwaljanzi, jiġifieri dawk b’rabta mal-istatus soċjoekonomiku, il-kuntest ta’ migrazzjoni, l-oriġini razzjali jew etnika (2), il-ġeneru, l-orjentazzjoni sesswali, id-diżabilità, u hemm evidenza li s-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ tal-ogħla prestazzjoni huma dawk li jagħmlu enfasi fuq l-ekwità u l-inklużjoni. |
| --- | --- |

13.

| 14. | Il-kooperazzjoni bejn l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ formali u mhux formali għandha impatt partikolarment pożittiv fuq l-inklużjoni soċjali, kif kien evidenti matul il-pandemija tal-COVID-19. |
| --- | --- |

14.

| 15. | Billi d-diversità u d-disparitajiet ikomplu jiżdiedu fis-soċjetà tal-lum, il-politika tal-edukazzjoni u t-taħriġ taqdi rwol primarju fil-prevenzjoni tad-diskriminazzjoni u fit-trawwim tal-inklużjoni, l-integrazzjoni u r-rispett għad-diversità fl-Unjoni Ewropea. Għaldaqstant, is-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ jeħtieġ li jissawru sabiex jiġi żgurat li l-gruppi u l-individwi kollha jkollhom aċċess ugwali effettiv għal opportunitajiet tal-apprendiment ta’ kwalità u jiġu abilitati biex ilestu b’suċċess it-triq tal-edukazzjoni jew tat-taħriġ tagħhom. |
| --- | --- |

15.

| 16. | Iridu jkomplu l-isforzi biex jiġi żgurat li aktar studenti jkunu jistgħu jlestu b’suċċess l-edukazzjoni u t-taħriġ sekondarji għolja (jew ekwivalenti) u jkomplu fl-edukazzjoni u taħriġ ulterjuri jew fl-edukazzjoni għolja, li jippermettilhom jiżviluppaw għarfien, ħiliet u kompetenzi ta’ valur għall-ħajja u jirrealizzaw il-potenzjal sħiħ tagħhom. |
| --- | --- |

16.

| 17. | Fis-snin reċenti, sistemi nazzjonali u reġjonali tal-edukazzjoni u t-taħriġ kienu kapaċi jtejbu l-prestazzjoni tagħhom fl-għoti ta’ ekwità aħjar fl-aċċess u l-inklużjoni, li jista’ jappoġġa s-suċċess edukattiv, iżda għad hemm il-ħtieġa għal aktar sforzi, azzjonijiet u miżuri, sabiex b’mod simultanju jittejbu l-ekwità, l-inklużjoni u s-suċċess edukattiv. Dan jinkludi l-ħtieġa li tiġi pprovduta gwida tul il-ħajja aktar aċċessibbli u ta’ kwalità għolja fil-livelli u t-tipi kollha ta’ edukazzjoni u taħriġ (3). |
| --- | --- |

17.

| 18. | Il-programm Erasmus+ il-ġdid issa huwa mgħammar b’mezzi msaħħa biex jippromwovi aħjar l-inklużjoni soċjali, l-ekwità u t-titjib tas-sensibilizzazzjoni ta’ persuni bi bżonnijiet speċjali u/jew b’inqas opportunitajiet, inkluż billi jagħmel attivitajiet ta’ mobbiltà aktar aċċessibbli għal firxa usa’ ta’ studenti, għalliema, ħarrieġa, edukaturi tal-għalliema u persunal ieħor. |
| --- | --- |

18.

JENFASIZZA LI:

| 19. | L-individwi kollha, fl-istadji kollha ta’ ħajjithom, għandu jkollhom l-opportunità li jiżviluppaw firxa wiesgħa ta’ kompetenzi ewlenin (4) sabiex jirnexxu fid-dinja, kemm professjonalment kif ukoll personalment, u biex ilaħħqu mat-trasformazzjonijiet attwali u futuri fis-soċjetà u fl-ekonomija, inkluż fit-tranżizzjonijiet ekoloġiċi u diġitali. Din hija kwistjoni ta’ ġustizzja soċjali daqs kemm hija tal-kompetittività tal-UE. |
| --- | --- |

19.

| 20. | L-edukazzjoni u t-taħriġ jaqdu rwol vitali fit-tiswir tal-futur tal-Ewropa u għaċ-ċittadini biex igawdu s-sodisfazzjon u l-benesseri personali, biex ikunu lesti jadattaw u jaħdmu f’suq tax-xogħol li qed jinbidel u biex jinvolvu ruħhom f’ċittadinanza attiva u responsabbli. |
| --- | --- |

20.

| 21. | Il-pandemija tal-COVID-19 enfasizzat saħansitra b’mod aktar qawwi l-ħtieġa li jiġu indirizzati l-isfidi strutturali fit-tul lil hinn mill-effetti immedjati tal-pandemija, inkluż fir-rigward tal-benesseri u s-saħħa mentali tal-istudenti tfal u tal-edukaturi. Din is-sitwazzjoni saħħet il-ħtieġa li jiġu żgurati edukazzjoni u taħriġ inklużivi ta’ kwalità għolja, inkluż l-ECEC, u biex dawn isiru disponibbli u aċċessibbli għall-istudenti kollha, irrispettivament mill-kuntest tal-ġeneru, soċjoekonomiku speċifiku, etniku, reliġjuż jew kulturali, il-ħtiġijiet edukattivi speċifiċi tagħhom, jew ċirkostanzi personali oħra. |
| --- | --- |

21.

| 22. | L-opportunitajiet indaqs għal kulħadd fl-aċċess għall-edukazzjoni u t-taħriġ huma kruċjali, iżda mhumiex biżżejjed: trid tingħata attenzjoni partikolari lill-intersezzjonalità tal-kwistjonijiet, jiġifieri, studenti li jiffaċċaw sfidi addizzjonali jew sovrapposti, bħal dawk bi ħtiġijiet edukattivi speċjali jew dawk li għandhom diżabilità, dawk li għaddejjin minn ċirkostanzi personali diffiċli, dawk minn kuntesti soċjoekonomiċi żvantaġġati, minn kuntesti ta’ migrazzjoni u minn minoritajiet, dawk minn żoni ekonomikament batuti, minn żoni iżolati, insulari jew remoti, bħar-reġjuni ultraperiferiċi tal-UE. Bl-istess loġika, il-ħtiġijiet ta’ studenti partikolarment b’talent iridu jiġu kkunsidrati sabiex nappoġġawhom u ngħinuhom jirrealizzaw il-potenzjal sħiħ tagħhom. |
| --- | --- |

22.

| 23. | It-titjib tal-ekwità u l-inklużjoni fl-edukazzjoni u t-taħriġ jeħtieġ ukoll l-iżvilupp ta’ sensittività għal kwistjonijiet ta’ ġeneru fil-proċessi tat-tagħlim u tal-apprendiment u fl-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ filwaqt li jiġu sfidati u xolti kemm sterjotipi kif ukoll preġudizzji tal-ġeneru, u tiġi evitata d-diskriminazzjoni fuq bażi tal-ġeneru jew tal-orjentazzjoni sesswali. |
| --- | --- |

23.

| 24. | Is-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ għandhom jindirizzaw il-ħtiġijiet, l-abbiltajiet u l-kapaċitajiet individwali diversi tal-istudenti kollha u joffru opportunitajiet tat-tagħlim lil kulħadd, inkluż rabtiet ma’ kuntesti mhux formali u informali, bħall-kooperazzjoni ma’ ċentri tal-edukazzjoni għall-adulti, istituzzjonijiet jew ċentri tal-ħidma fost iż-żgħażagħ u istituzzjonijiet kulturali, fost l-oħrajn. |
| --- | --- |

24.

| 25. | Iridu jibqgħu jsiru l-isforzi biex l-istudenti kollha jiġu mgħammra bil-kompetenzi soċjali, emozzjonali, ċiviċi u interkulturali meħtieġa biex jaffermaw mill-ġdid, isaħħu u jrawmu l-valuri demokratiċi, id-drittijiet fundamentali, l-opportunitajiet indaqs, l-inklużjoni soċjali u n-nondiskriminazzjoni tal-UE, kif ukoll biex tiġi promossa ċ-ċittadinanza konxja u attiva. Għal dan il-għan, l-edukazzjoni dwar iċ-ċittadinanza tista’ taqdi rwol ewlieni, billi tiżgura li l-istudenti kollha jiksbu fehim u rispett għall-forom kollha tad-diversità, biex b’hekk jiġu żviluppati t-tolleranza, l-attitudnijiet demokratiċi, il-ħsieb kritiku u l-kisba ta’ kompetenzi interkulturali u taċ-ċittadinanza attiva. |
| --- | --- |

25.

| 26. | Il-parteċipazzjoni fl-ECEC tipprovdi bażi importanti għal suċċess personali, edukattiv u professjonali futur, li huwa partikolarment vitali għal tfal minn kuntesti żvantaġġati jew vulnerabbli. Għad hemm il-ħtieġa li jiżdiedu l-kwalità, l-inklużività, l-aċċessibbiltà u l-affordabbiltà tas-sistemi tal-ECEC biex jiġu żgurati opportunitajiet indaqs effettivi għat-tfal kollha biex jipparteċipaw fl-ECEC (5). |
| --- | --- |

26.

| 27. | It-tluq bikri mill-edukazzjoni u t-taħriġ u l-falliment akkademiku jesponu liż-żgħażagħ għal inqas opportunitajiet soċjoekonomiċi, b’mod partikolari għal dawk f’riskju u dawk l-aktar vulnerabbli għall-esklużjoni. Iridu jkomplu l-isforzi sabiex jiġu żgurati sistemi verament inklużivi, li fihom l-istudenti kollha jirċievu edukazzjoni ta’ kwalità għolja u tiġi promossa u protetta l-benesseri u s-saħħa mentali tagħhom. Dan, flimkien ma’ miżuri ta’ prevenzjoni u appoġġ ibbażati fuq il-ħtiġijiet individwali tal-istudenti u gwida tul il-ħajja ta’ kwalità mtejba, huwa kruċjali biex titnaqqas ir-rata ta’ tluq bikri mill-edukazzjoni u t-taħriġ u biex l-istudenti jiġu ggwidati lejn it-tlestija b’suċċess tal-edukazzjoni sekondarja għolja (jew ekwivalenti) u t-tkomplija fl-edukazzjoni u taħriġ ulterjuri jew fl-edukazzjoni għolja. |
| --- | --- |

27.

| 28. | Huwa essenzjali li tiġi promossa kisba edukattiva mtejba u li tiġi appoġġata tranżizzjoni bla xkiel għas-suq tax-xogħol, inkluż bil-promozzjoni, permezz ta’ gwida tul il-ħajja, tagħlim tul il-ħajja u tagħlim għall-adulti, u fejn meħtieġ fi proċessi ta’ ‘‘titjib tal-ħiliet’’ u ta’‘‘taħriġ mill-ġdid’’, l-iżvilupp personali, akkademiku u professjonali kontinwu u ċ-ċittadinanza attiva. |
| --- | --- |

28.

| 29. | Is-sehem ta’ dawk li jagħmlu progress insuffiċjenti għadu għoli wisq, u madwar l-Ewropa studenti minn kuntesti żvantaġġati, minn żoni ekonomikament batuti jew minn żoni iżolati, insulari jew remoti, bħar-reġjuni ultraperiferiċi tal-UE, huma rappreżentati żżejjed fost dawk li jagħmlu progress insuffiċjenti u persuni li jitilqu kmieni mill-iskola. Għaldaqstant, għad hemm il-ħtieġa li jiġu identifikati miżuri ta’ politika tal-edukazzjoni u t-taħriġ li jistgħu jagħtu spinta aħjar lis-suċċess edukattiv għall-istudenti kollha, inkluż approċċi pedagoġiċi innovattivi. |
| --- | --- |

29.

| 30. | L-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali, inkluż l-apprendistati u forom oħra ta’ tagħlim ibbażat fuq ix-xogħol, jikkontribwixxu għall-ekwità billi jiżguraw li l-programmi vokazzjonali jkunu ta’ kwalità għolja, inklużivi u aċċessibbli għal kulħadd, inkluż gruppi vulnerabbli (6). |
| --- | --- |

30.

| 31. | Bl-istess mod, it-tagħlim għall-adulti jipprovdi opportunitajiet flessibbli għal kulħadd, inkluż gruppi vulnerabbli biex jaċċessaw it-tagħlim u joffri ċans ieħor jew mogħdija alternattiva għall-ħiliet u l-kwalifiki. |
| --- | --- |

31.

| 32. | Il-kooperazzjoni u l-iskambju f’waqtu ta’ informazzjoni bejn l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ, il-ħidma fost iż-żgħażagħ u s-settur soċjali jippermettu l-identifikazzjoni bikrija tal-istudenti f’riskju ta’ tluq bikri u jipprovdu miżuri ta’ appoġġ aktar adatti għal żgħażagħ vulnerabbli, bħan-NEETs, inkluż permezz tal-Garanzija għaż-Żgħażagħ imsaħħa. |
| --- | --- |

32.

| 33. | L-edukazzjoni għolja għandha l-potenzjal li trawwem l-ekwità u l-inklużjoni billi tiffaċilita u tappoġġa l-istudenti fi tranżizzjoni bla xkiel mill-edukazzjoni sekondarja għolja għall-edukazzjoni għolja, billi tappoġġa l-aċċess għal edukazzjoni ta’ kwalità għolja u inklużiva għat-tipi kollha ta’ studenti billi tippromwovi l-parteċipazzjoni ta’ gruppi sottorappreżentati, inkluż studenti mhux tradizzjonali. Hija tista’ tinvolvi wkoll aktar lill-adulti, tippromwovi t-titjib tal-ħiliet u t-taħriġ mill-ġdid, u taqdi rwol fit-tagħlim tul il-ħajja permezz ta’ alternattivi flessibbli għal programmi sħaħ, billi tesplora l-kunċett u l-użu ta’ Approċċ Ewropew għall-mikrokredenzjali. |
| --- | --- |

33.

| 34. | Il-ħidma li saret fil-qafas tal-proċess ta’ Bolonja hija rilevanti għall-iżvilupp ulterjuri tad-dimensjoni soċjali fl-edukazzjoni għolja. |
| --- | --- |

34.

| 35. | It-teknoloġija diġitali taqdi rwol importanti biex l-ambjenti tat-tagħlim, il-pedagoġiji diġitali, l-għodod u l-kompiti jsiru adattabbli, personalizzati u adattati għal studenti differenti. Hija tista’ tippromwovi inklużjoni ġenwina — dment li kwistjonijiet ta’ distakk diġitali, f’termini ta’ infrastruttura diġitali, konnettività, u aċċess għal apparati diġitali, tagħmir, riżorsi u għal ħiliet diġitali, kif ukoll l-aċċessibbiltà tagħhom għal dawk b’diżabilità, huma indirizzati b’mod parallel. Barra minn hekk, għalkemm it-teknoloġija diġitali ppermettiet l-edukazzjoni mill-bogħod matul il-pandemija tal-COVID-19, din is-sitwazzjoni enfasizzat id-disparitajiet sottostanti fl-aċċess għall-apparati diġitali, il-konnettività, u forom oħra tad-distakk diġitali bħall-kompetenzi diġitali ta’ studenti, edukaturi, u persuni li jindukraw u d-disponibbiltà tal-appoġġ relatat ma’ dawn tal-aħħar. |
| --- | --- |

35.

| 36. | Użu etiku, responsabbli u inklużiv tat-teknoloġiji emerġenti, bħall-Intelliġenza Artifiċjali, jistgħu jikkontribwixxu wkoll biex jitnaqqas id-distakk diġitali u biex jitrawwem tagħlim u apprendiment aktar inklużivi. |
| --- | --- |

36.

| 37. | L-aċċess li qed jikber għal ambjenti ta’ apprendiment virtwali jipprovdi ħafna opportunitajiet ġodda. Madankollu, l-aċċess aktar frekwenti u li qed jikber għal ambjenti ta’ apprendiment virtwali, u l-użu tagħhom, jesponi wkoll lill-istudenti għal riskju akbar ta’ tbatija mill-bullying ċibernetiku, forom oħra ta’ fastidju online jew li jsiru l-miri tad-diżinformazzjoni, b’mod partikolari permezz tan-networks soċjali. Iridu jsiru l-isforzi biex jiġi żgurat li l-istudenti jiġu mgħallma u l-edukaturi mħarrġa fis-sikurezza online u jkunu konxji tar-riskji potenzjali ta’ ċerti pjattaformi jew għodod online, sabiex verament jiġi promoss ambjent ta’ apprendiment virtwali sikur. B’mod parallel, l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ għandu jkollhom linji gwida u proċeduri ċari fis-seħħ biex jittrattaw dawn il-kwistjonijiet. |
| --- | --- |

37.

| 38. | L-għalliema, il-ħarrieġa, il-professjonisti tal-ECEC u persunal pedagoġiku ieħor, kif ukoll il-mexxejja tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ u l-konsulenti ta’ gwida, fil-livelli kollha, huma essenzjali biex jappoġġaw l-ekwità, l-inklużjoni u s-suċċess fl-edukazzjoni u t-taħriġ għal kulħadd. Sabiex ikunu jistgħu jwettqu din il-funzjoni, iridu jkunu kompetenti ħafna u jkollhom il-ħiliet, il-kompetenzi u l-għarfien tal-isfond meħtieġa biex jifhmu u jindirizzaw l-iżvantaġġ edukattiv u biex jgħallmu u jedukaw f’ambjenti dejjem aktar diversi, multilingwi u multikulturali. |
| --- | --- |

38.

| 39. | L-edukazzjoni inizjali, l-induzzjoni u l-iżvilupp professjonali kontinwu tal-għalliema, il-ħarrieġa u edukaturi oħra għandhom ikunu allinjati mal-istandards nazzjonali u reġjonali rilevanti, kif xieraq, u mal-proċessi ta’ żvilupp tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ. Dan huwa essenzjali biex jiġu stabbiliti approċċi ġodda biex jirrispondu aħjar għal realtajiet ġodda u ta’ sfida, bħal dawk relatati mat-tranżizzjonijiet diġitali u ekoloġiċi. Għandhom isiru sforzi biex jiġu appoġġati l-għalliema, il-ħarrieġa, il-mexxejja tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ u l-konsulenti ta’ gwida biex tingħata spinta lill-ekwità, il-kwalità fit-tagħlim u l-gwida tul il-ħajja. Barra minn hekk, għandhom isiru sforzi biex jiġu attirati l-aqwa kandidati għall-professjoni u, meta meħtieġ, jiġi indirizzat in-nuqqas ta’ għalliema permezz ta’ strateġiji ta’ reklutaġġ aħjar u aktar flessibbli. B’mod parallel, dan ser jikkontribwixxi biex tiżdied il-kwalità u l-inklużività tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ, u b’hekk tittejjeb il-governanza tas-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ. |
| --- | --- |

39.

JISTIEDEN LILL-ISTATI MEMBRI, F’KONFORMITA MAĊ-ĊIRKOSTANZI NAZZJONALI U L-PRINĊIPJU TAS-SUSSIDJARJETÀ, BIEX:

| 40. | Jimplimentaw miżuri ta’ politika edukattiva u jsegwu, kif xieraq, riformi fis-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ, billi jħarsu lejn l-ispettru sħiħ tal-edukazzjoni u t-taħriġ u f’approċċ ta’ istituzzjoni sħiħa biex itejbu l-opportunitajiet indaqs u l-inklużjoni u jippromwovu s-suċċess edukattiv fil-livelli u t-tipi kollha ta’ edukazzjoni u taħriġ, jiġifieri permezz ta’:






  a) | l-indirizzar tad-diversità dejjem akbar ta’ studenti u t-titjib tal-aċċess għal edukazzjoni u taħriġ ta’ kwalità għolja u inklużivi għall-istudenti kollha, inkluż minn gruppi żvantaġġati u vulnerabbli, bħal studenti fir-riskju tal-faqar u tal-esklużjoni soċjali u studenti bi ħtiġijiet ta’ tagħlim speċifiċi, persuni b’diżabilità, persuni bi kwalifiki/ħiliet aktar baxxi, persuni li ġejjin minn kuntesti ta’ migrazzjoni, persuni minn minoritajiet u studenti b’inqas opportunitajiet minħabba l-pożizzjoni ġeografika tagħhom, il-ġeneru u/jew is-sitwazzjoni soċjoekonomikament żvantaġġata tagħhom; |
| --- | --- | --- |

40.

a)

l-indirizzar tad-diversità dejjem akbar ta’ studenti u t-titjib tal-aċċess għal edukazzjoni u taħriġ ta’ kwalità għolja u inklużivi għall-istudenti kollha, inkluż minn gruppi żvantaġġati u vulnerabbli, bħal studenti fir-riskju tal-faqar u tal-esklużjoni soċjali u studenti bi ħtiġijiet ta’ tagħlim speċifiċi, persuni b’diżabilità, persuni bi kwalifiki/ħiliet aktar baxxi, persuni li ġejjin minn kuntesti ta’ migrazzjoni, persuni minn minoritajiet u studenti b’inqas opportunitajiet minħabba l-pożizzjoni ġeografika tagħhom, il-ġeneru u/jew is-sitwazzjoni soċjoekonomikament żvantaġġata tagħhom;

| b) | il-promozzjoni ta’ strateġiji edukattivi komprensivi ta’ suċċess fil-livell nazzjonali u reġjonali, ibbażati fuq kooperazzjoni transsettorjali b’saħħitha fil-livelli kollha, sabiex titrawwem it-tlestija b’suċċess tal-perkorsi tal-edukazzjoni u t-taħriġ tas-sekondarja għolja (jew ekwivalenti) u jitnaqqas it-tluq bikri mill-edukazzjoni u t-taħriġ u l-kisbiet baxxi, inkluż bl-appoġġ ta’ approċċ ta’ istituzzjoni sħiħa u kollaborazzjonijiet multidixxiplinari fl-iskejjel u madwarhom, b’viżjoni ġenerali inklużiva tal-edukazzjoni u t-taħriġ iffukata fuq l-istudent, il-promozzjoni tal-identifikazzjoni bikrija ta’ sinjali ta’ diżimpenn, it-tisħiħ tal-gwida individwalizzata u oqfsa ta’ appoġġ għall-istudenti li huma f’riskju, u l-promozzjoni u l-appoġġ għall-involviment tal-ġenituri, dawk li jindukraw, il-familji u l-komunitajiet; |
| --- | --- |

b)

il-promozzjoni ta’ strateġiji edukattivi komprensivi ta’ suċċess fil-livell nazzjonali u reġjonali, ibbażati fuq kooperazzjoni transsettorjali b’saħħitha fil-livelli kollha, sabiex titrawwem it-tlestija b’suċċess tal-perkorsi tal-edukazzjoni u t-taħriġ tas-sekondarja għolja (jew ekwivalenti) u jitnaqqas it-tluq bikri mill-edukazzjoni u t-taħriġ u l-kisbiet baxxi, inkluż bl-appoġġ ta’ approċċ ta’ istituzzjoni sħiħa u kollaborazzjonijiet multidixxiplinari fl-iskejjel u madwarhom, b’viżjoni ġenerali inklużiva tal-edukazzjoni u t-taħriġ iffukata fuq l-istudent, il-promozzjoni tal-identifikazzjoni bikrija ta’ sinjali ta’ diżimpenn, it-tisħiħ tal-gwida individwalizzata u oqfsa ta’ appoġġ għall-istudenti li huma f’riskju, u l-promozzjoni u l-appoġġ għall-involviment tal-ġenituri, dawk li jindukraw, il-familji u l-komunitajiet;

| c) | il-ħidma biex jiġi żgurat li l-istudenti kollha jilħqu livell bażi ta’ profiċjenza fil-ħiliet bażiċi, inkluż il-ħiliet diġitali, b’attenzjoni speċjali fuq gruppi f’riskju ta’ progress insuffiċjenti u ta’ tluq bikri mill-edukazzjoni u t-taħriġ, inkluż l-identifikazzjoni ta’ riformi ta’ politika effettivi biex tiġi appoġġata kisba aħjar tal-ħiliet bażiċi, speċifikament b’rabta mal-kurrikulu u/jew il-valutazzjoni u l-iggwidar tul il-ħajja, kif ukoll il-kapaċità tal-istituzzjonijiet u tal-persunal li jkunu innovattivi u jiżviluppaw approċċi u ambjenti ta’ apprendiment iċċentrati fuq l-istudent |
| --- | --- |

c)

il-ħidma biex jiġi żgurat li l-istudenti kollha jilħqu livell bażi ta’ profiċjenza fil-ħiliet bażiċi, inkluż il-ħiliet diġitali, b’attenzjoni speċjali fuq gruppi f’riskju ta’ progress insuffiċjenti u ta’ tluq bikri mill-edukazzjoni u t-taħriġ, inkluż l-identifikazzjoni ta’ riformi ta’ politika effettivi biex tiġi appoġġata kisba aħjar tal-ħiliet bażiċi, speċifikament b’rabta mal-kurrikulu u/jew il-valutazzjoni u l-iggwidar tul il-ħajja, kif ukoll il-kapaċità tal-istituzzjonijiet u tal-persunal li jkunu innovattivi u jiżviluppaw approċċi u ambjenti ta’ apprendiment iċċentrati fuq l-istudent

| d) | il-ħidma biex jiġi żgurat li l-istudenti kollha, inkluż b’mod partikolari l-istudenti b’talent, jiġu appoġġati b’mod adegwat u jiġu intellettwalment sfidati, skont l-abbiltajiet u l-kapaċitajiet tagħhom, filwaqt li jiġi protett il-benesseri fiżiku, emozzjonali u psikoloġiku tagħhom; |
| --- | --- |

d)

il-ħidma biex jiġi żgurat li l-istudenti kollha, inkluż b’mod partikolari l-istudenti b’talent, jiġu appoġġati b’mod adegwat u jiġu intellettwalment sfidati, skont l-abbiltajiet u l-kapaċitajiet tagħhom, filwaqt li jiġi protett il-benesseri fiżiku, emozzjonali u psikoloġiku tagħhom;

| e) | iż-żamma tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ bħala ambjenti sikuri, ħielsa mill-vjolenza, ir-razziżmu, il-bullying, il-bullying ċibernetiku, il-fastidju sesswali, is-sessiżmu, id-diskors dannuż, id-diżinformazzjoni, il-miżinformazzjoni u l-forom kollha ta’ diskriminazzjoni; |
| --- | --- |

e)

iż-żamma tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ bħala ambjenti sikuri, ħielsa mill-vjolenza, ir-razziżmu, il-bullying, il-bullying ċibernetiku, il-fastidju sesswali, is-sessiżmu, id-diskors dannuż, id-diżinformazzjoni, il-miżinformazzjoni u l-forom kollha ta’ diskriminazzjoni;

| f) | l-istimolu ta’ ambjent ta’ tagħlim sikur, akkoljenti u ta’ appoġġ, inkluż online, li fih l-istudenti kollha jistgħu jikbru u jiżviluppaw bħala individwi u membri tal-komunità u jħossuhom rispettati, apprezzati u rikonoxxuti fit-talenti u l-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom, filwaqt li jistabbilixxu aspettattivi għoljin b’mod xieraq għall-istudenti kollha u jieħdu ħsieb il-benesseri individwali tagħhom; |
| --- | --- |

f)

l-istimolu ta’ ambjent ta’ tagħlim sikur, akkoljenti u ta’ appoġġ, inkluż online, li fih l-istudenti kollha jistgħu jikbru u jiżviluppaw bħala individwi u membri tal-komunità u jħossuhom rispettati, apprezzati u rikonoxxuti fit-talenti u l-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom, filwaqt li jistabbilixxu aspettattivi għoljin b’mod xieraq għall-istudenti kollha u jieħdu ħsieb il-benesseri individwali tagħhom;

| g) | l-iżgurar li l-proċessi interni u esterni tal-assigurazzjoni tal-kwalità fl-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ iqisu l-kwistjonijiet ta’ ekwità fl-aċċess, l-inklużjoni u s-suċċess edukattiv għall-istudenti kollha. |
| --- | --- |

g)

l-iżgurar li l-proċessi interni u esterni tal-assigurazzjoni tal-kwalità fl-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ iqisu l-kwistjonijiet ta’ ekwità fl-aċċess, l-inklużjoni u s-suċċess edukattiv għall-istudenti kollha.

| h) | jikkunsidraw, skont iċ-ċirkostanzi nazzjonali u reġjonali, l-implimentazzjoni ta’ politiki effettivi ta’ gwida tul il-ħajja, li jipprovdu gwida għall-karriera u opportunitajiet għall-iżvilupp tal-ħiliet tal-karriera fil-livelli u t-tipi kollha ta’ edukazzjoni u taħriġ, inkluż biex jappoġġaw it-tranżizzjonijiet tal-karriera tul il-ħajja taċ-ċittadini; |
| --- | --- |

h)

jikkunsidraw, skont iċ-ċirkostanzi nazzjonali u reġjonali, l-implimentazzjoni ta’ politiki effettivi ta’ gwida tul il-ħajja, li jipprovdu gwida għall-karriera u opportunitajiet għall-iżvilupp tal-ħiliet tal-karriera fil-livelli u t-tipi kollha ta’ edukazzjoni u taħriġ, inkluż biex jappoġġaw it-tranżizzjonijiet tal-karriera tul il-ħajja taċ-ċittadini;

| i) | il-promozzjoni tal-multilingwiżmu fl-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ billi jivvalutaw u jimmobilizzaw il-kuntesti lingwistiċi tal-istudenti, u b’hekk isaħħu kemm il-profiċjenza fil-lingwa tal-iskola kif ukoll jappoġġaw il-kisba ta’ aktar kompetenzi lingwistiċi; |
| --- | --- |

i)

il-promozzjoni tal-multilingwiżmu fl-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ billi jivvalutaw u jimmobilizzaw il-kuntesti lingwistiċi tal-istudenti, u b’hekk isaħħu kemm il-profiċjenza fil-lingwa tal-iskola kif ukoll jappoġġaw il-kisba ta’ aktar kompetenzi lingwistiċi;

| j) | l-iżgurar tal-aċċessibbiltà għal opportunitajiet ta’ tagħlim u kuntesti inklużivi, u l-provvista ta’ miżuri ta’ appoġġ individwalizzati f’ambjenti ta’ tagħlim li jimmassimizzaw l-iżvilupp akkademiku u soċjali għall-persuni b’diżabilità, sabiex tiġi ffaċilitata l-edukazzjoni tagħhom (7); |
| --- | --- |

j)

l-iżgurar tal-aċċessibbiltà għal opportunitajiet ta’ tagħlim u kuntesti inklużivi, u l-provvista ta’ miżuri ta’ appoġġ individwalizzati f’ambjenti ta’ tagħlim li jimmassimizzaw l-iżvilupp akkademiku u soċjali għall-persuni b’diżabilità, sabiex tiġi ffaċilitata l-edukazzjoni tagħhom (7);

| k) | il-ħidma fuq il-prevenzjoni ta’ diffikultajiet psikoloġiċi fost l-istudenti u l-appoġġ għal studenti b’diffikultajiet psikoloġiċi, inkluż, jekk meħtieġ, permezz ta’ aċċess għal appoġġ professjonali. |
| --- | --- |

k)

il-ħidma fuq il-prevenzjoni ta’ diffikultajiet psikoloġiċi fost l-istudenti u l-appoġġ għal studenti b’diffikultajiet psikoloġiċi, inkluż, jekk meħtieġ, permezz ta’ aċċess għal appoġġ professjonali.

| 41. | Jinkoraġġixxu djalogu wiesa’, kooperazzjoni u approċċi innovattivi bejn l-awtoritajiet pubbliċi, l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ u l-partijiet ikkonċernati ewlenin, bħall-komunitajiet lokali, l-amministrazzjonijiet lokali u reġjonali, il-ġenituri u l-persuni li jindukraw, il-familja estiża, l-atturi fil-qasam taż-żgħażagħ, il-medjaturi soċjali u kulturali, il-voluntiera, is-sħab soċjali, l-impjegaturi u s-soċjetà ċivili, sabiex jiġi żgurat l-istabbiliment ta’ strateġiji ta’ edukazzjoni u taħriġ inklużivi li jippromwovu l-ekwità u l-inklużjoni u jissodisfaw il-ħtiġijiet tal-komunità b’mod ġenerali. |
| --- | --- |

41.

| 42. | Jinkoraġġixxu l-għoti ta’ opportunitajiet ta’ tagħlim għall-istudenti kollha biex jinvolvu ruħhom f’perkorsi flessibbli tal-edukazzjoni u t-taħriġ tul il-ħajja, inkluż permezz tal-validazzjoni tat-tagħlim preċedenti, inkluż f’kuntesti mhux formali u informali u approċċi flessibbli, inkluż billi jiġi esplorat il-kunċett u l-użu ta’ Approċċ Ewropew għall-mikrokredenzjali, filwaqt li ma jiddgħajjifx il-prinċipju ewlieni ta’ programmi ta’ lawrji sħaħ fl-edukazzjoni u t-taħriġ inizjali. |
| --- | --- |

42.

| 43. | Jinkoraġġixxu u jiffaċilitaw l-aċċess għall-ECEC ta’ kwalità għolja għat-tfal kollha, irrispettivament miċ-ċirkostanzi individwali, familjari jew soċjali tagħhom, u jsegwu l-implimentazzjoni ulterjuri tal-qafas Ewropew ta’ kwalità għal sistemi tal-ECEC ta’ kwalità għolja, inkluż billi jkomplu jinvestu fl-ECEC sabiex jipprovdu aċċess għal aktar tfal u jsaħħu l-istandards ta’ kwalità. |
| --- | --- |

43.

| 44. | Joffru opportunitajiet li jagħtu ċans ieħor, inkluż perkorsi flessibbli ta’ titjib tal-ħiliet u taħriġ mill-ġdid, lill-adulti li jkunu telqu mill-edukazzjoni u t-taħriġ inizjali mingħajr kwalifiki jew bi kwalifiki baxxi. |
| --- | --- |

44.

| 45. | Jesploraw opportunitajiet għall-iżvilupp u t-titjib tal-ġbir ta’ data nazzjonali u sistemi ta’ monitoraġġ u evalwazzjoni, diżaggregati skont is-sess u parametri rilevanti oħra, li jippermettu lill-Istati Membri jivvalutaw l-impatt ta’ inizjattivi ta’ politika individwali, u b’hekk jgħinu biex jitkejjel il-progress fil-promozzjoni tal-ekwità, l-inklużjoni u s-suċċess fis-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ. |
| --- | --- |

45.

| 46. | Ikomplu jużaw, fejn xieraq, l-Aġenzija Ewropea għall-Bżonnijiet Speċjali u l-Edukazzjoni Inklużiva, biex jimplimentaw, jimmonitorjaw, jiddokumentaw u jxerrdu approċċi inklużivi ta’ suċċess fis-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ. |
| --- | --- |

46.

| 47. | Jagħmlu użu sħiħ mill-għodod Ewropej ta’ kollaborazzjoni għall-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ, bħall-pjattaforma eTwinning, l-iSchool Education Gateway u l-EPALE (Pjattaforma Elettronika għat-Tagħlim tal-Adulti fl-Ewropa), sabiex itejbu l-kooperazzjoni u l-iskambju ta’ informazzjoni, l-aħjar prattiki u riżorsi rigward il-promozzjoni tal-ekwità, l-inklużjoni u s-suċċess edukattiv fl-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ. |
| --- | --- |

47.

| 48. | Iżidu d-disponibbiltà, l-aċċess, l-aċċessibbiltà u l-kwalità tat-tagħmir u l-infrastruttura diġitali, il-konnettività, ir-riżorsi edukattivi u pedagoġiji miftuħa u diġitali fil-livelli kollha tal-edukazzjoni u t-taħriġ, b’appoġġ immirat biex jiġi żgurat aċċess effettiv għal studenti żvantaġġati u studenti b’diżabilità f’kull età, filwaqt li tiġi indirizzata wkoll il-ħtieġa għall-iżvilupp ta’ ħiliet u kompetenzi diġitali bażiċi u avvanzati fil-livelli u t-tipi kollha ta’ edukazzjoni u taħriġ sabiex jiġi sfruttat bis-sħiħ il-potenzjal tal-edukazzjoni diġitali lejn il-bini ta’ ambjenti ta’ tagħlim u apprendiment aktar inklużivi u li jwasslu għas-suċċess. |
| --- | --- |

48.

| 49. | Jiżguraw li l-għalliema, il-ħarrieġa, il-professjonisti tal-ECEC, il-persunal pedagoġiku u edukaturi oħra, kif ukoll il-mexxejja tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ fil-livelli kollha jingħataw l-appoġġ kollu li jeħtieġu, inkluż l-edukazzjoni inizjali meħtieġa, l-induzzjoni fil-professjoni u l-iżvilupp professjonali kontinwu, sabiex jifhmu u jindirizzaw l-iżvantaġġ edukattiv u jindirizzaw il-preferenzi u l-preġudizzji personali, jippromwovu l-inklużjoni u s-suċċess reali, jittrattaw id-diversità, irawmu motivazzjoni xierqa għat-tagħlim u jwasslu għal riżultati ta’ tagħlim ta’ kwalità għolja għal grupp fil-mira differenti, f’kooperazzjoni ma’ partijiet ikkonċernati oħra. Dan jinkludi l-appoġġ għall-iżvilupp ta’ kompetenzi diġitali bażiċi u avvanzati u pedagoġiji innovattivi u l-iżvilupp ta’ ħiliet soċjali u emozzjonali, filwaqt li jiġu promossi l-benesseri u s-saħħa mentali tal-edukaturi. |
| --- | --- |

49.

| 50. | Jindirizzaw in-nuqqas tal-għalliema — fejn dan jeżisti — b’mod partikolari fl-edukazzjoni għal persuni bi bżonnijiet speċjali u f’kuntesti multikulturali u multilingwi. |
| --- | --- |

50.

| 51. | Ikomplu jimplimentaw l-impenji tad-Dikjarazzjoni ta’ Pariġi tal-2015, jiġifieri permezz tal-edukazzjoni dwar iċ-ċittadinanza, sabiex tiġi promossa ċ-ċittadinanza attiva u jitrawmu t-tolleranza u l-attitudnijiet demokratiċi, il-kompetenzi interkulturali, il-litteriżmu diġitali u fil-media u l-ħsieb kritiku. |
| --- | --- |

51.

| 52. | Jagħmlu użu sħiħ, skont il-ħtiġijiet nazzjonali jew reġjonali, tal-mekkaniżmi u l-programmi ta’ finanzjament reġjonali, nazzjonali u tal-UE kollha disponibbli, bħal Erasmus+, il-Fond Soċjali Ewropew Plus flimkien ma’ fondi strutturali u ta’ investiment Ewropej oħra, InvestEU u l-opportunitajiet ġodda taħt il-Faċilità għall-Irkupru u r-Reżiljenza, lejn it-trawwim ta’ investiment sostenibbli fl-edukazzjoni u t-taħriġ ekwi u inklużivi sabiex jiġi promoss is-suċċess edukattiv għal kulħadd. |
| --- | --- |

52.

JISTIEDEN LILL-ISTATI MEMBRI U LILL-KUMMISSJONI, F’KONFORMITÀ MAL-KOMPETENZI TAGĦHOM U B’KUNSIDERAZZJONI XIERQA TAS-SUSSIDJARJETÀ, BIEX:

| 53. | Jagħmlu użu massimu mill-opportunitajiet disponibbli taħt il-qafas strateġiku ġdid għall-kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ lejn iż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni u lil hinn (2021-2030), permezz tal-Metodu Miftuħ ta’ Koordinazzjoni, biex jippromwovu l-iskambju ta’ prattiki tajba u approċċi innovattivi dwar kif jinkisbu edukazzjoni u taħriġ aktar ekwi u inklużivi li jippromwovu s-suċċess, jiġifieri billi jissaħħaħ it-tagħlim reċiproku u bejn il-pari, u, fejn meħtieġ, jitwettqu riċerka u studji sabiex jiġi promoss it-tfassil ta’ politika bbażat fuq l-evidenza u jiġu żviluppati u mxerrda prattiki ta’ politika ta’ suċċess dwar l-ekwità, l-inklużjoni u s-suċċess fl-edukazzjoni. |
| --- | --- |

53.

Jagħmlu użu massimu mill-opportunitajiet disponibbli taħt il-qafas strateġiku ġdid għall-kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ lejn iż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni u lil hinn (2021-2030), permezz tal-Metodu Miftuħ ta’ Koordinazzjoni, biex jippromwovu l-iskambju ta’ prattiki tajba u approċċi innovattivi dwar kif jinkisbu edukazzjoni u taħriġ aktar ekwi u inklużivi li jippromwovu s-suċċess, jiġifieri billi jissaħħaħ it-tagħlim reċiproku u bejn il-pari, u, fejn meħtieġ, jitwettqu riċerka u studji sabiex jiġi promoss it-tfassil ta’ politika bbażat fuq l-evidenza u jiġu żviluppati u mxerrda prattiki ta’ politika ta’ suċċess dwar l-ekwità, l-inklużjoni u s-suċċess fl-edukazzjoni.

JISTIEDEN LILL-KUMMISSJONI, F’KONFORMITÀ MAT-TRATTATI U B’RISPETT SĦIĦ GĦAS-SUSSIDJARJETÀ, BIEX:

| 54. | Taħdem, flimkien mal-Istati Membri, fuq inizjattivi mħabbra mill-Kummissjoni fil-kuntest tal-Aġenda għall-Ħiliet għall-Ewropa, iż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni, il-Pjan ta’ Azzjoni għall-Edukazzjoni Diġitali 2021-2027, li ser itejbu l-ekwità, l-inklużjoni u s-suċċess fl-edukazzjoni u t-taħriġ, kif ukoll l-Istrateġija tal-UE dwar id-Drittijiet tat-Tfal, l-Istrateġija dwar id-Drittijiet tal-Persuni b’Diżabilità 2021-2030 u l-Pjan ta’ Azzjoni dwar l-Implimentazzjoni tal-Pilastru Ewropew tad-Drittijiet Soċjali, inkluża l-Garanzija għat-Tfal. |
| --- | --- |

54.

| 55. | Taħdem fuq inizjattiva li għandha l-għan li tiżviluppa b’mod konġunt, flimkien mal-Istati Membri, gwida politika dwar it-tnaqqis ta’ kisbiet baxxi u ż-żieda fl-edukazzjoni sekondarja għolja (jew ekwivalenti) fl-edukazzjoni u t-taħriġ, li tikkontribwixxi għaż-żieda fil-livelli ta’ kompetenza, id-diżassoċjazzjoni tal-kisbiet edukattivi mill-kuntest soċjoekonomiku u l-prevenzjoni tal-qgħad fost iż-żgħażagħ. |
| --- | --- |

55.

| 56. | Timplimenta d-Djalogu Strateġiku mal-Istati Membri, filwaqt li tiffoka fuq l-iżvilupp ta’ ekosistema diġitali bi prestazzjoni għolja kif ukoll fuq it-tisħiħ tal-ħiliet u l-kompetenzi diġitali għat-trasformazzjoni diġitali tal-edukazzjoni u t-taħriġ. |
| --- | --- |

56.

| 57. | Tiddeskrivi gwida politika għall-Istati Membri dwar it-tagħlim online u mill-bogħod fl-edukazzjoni primarja u sekondarja biex iżżid l-inklużività u l-flessibbiltà tal-edukazzjoni skolastika u ttejjeb l-iżvilupp ta’ kompetenzi wiesgħa tal-istudenti kollha. |
| --- | --- |

57.

| 58. | Tappoġġa l-kooperazzjoni bejn l-organizzazzjonijiet tal-partijiet ikkonċernati rilevanti fil-livell Ewropew, nazzjonali u reġjonali u l-awtoritajiet tal-Istati Membri responsabbli għall-edukazzjoni u t-taħriġ, sabiex ikunu jistgħu jipprovdu kontribut b’mod konġunt għar-rakkomandazzjonijiet ta’ politika dwar approċċi ta’ tagħlim u apprendiment għall-ħiliet bażiċi innovattivi u multidixxiplinari. |
| --- | --- |

58.

| 59. | Issaħħaħ il-kooperazzjoni dwar l-ekwità fl-aċċess, l-inklużjoni u s-suċċess għal kulħadd fl-edukazzjoni u t-taħriġ mal-istituzzjonijiet u l-aġenziji Ewropej rilevanti, bħall-Aġenzija Ewropea għall-Bżonnijiet Speċjali u l-Edukazzjoni Inklużiva, u mal-organizzazzjonijiet internazzjonali rilevanti bħall-Kunsill tal-Ewropa, l-OECD, in-Nazzjonijiet Uniti u l-UNESCO, f’kollaborazzjoni mal-Istati Membri. |
| --- | --- |

59.

| 60. | Twettaq ħidma fuq proposti, abbażi tal-Grupp Permanenti dwar l-Indikaturi u l-Punti ta’ Riferiment u bl-użu tal-opinjoni esperta tiegħu, għal indikaturi possibbli jew miri fil-livell tal-UE fl-oqsma tal-ekwità u l-inklużjoni. |
| --- | --- |

60.

| 61. | Tesplora opportunitajiet għall-iżvilupp u t-titjib tal-ġbir tad-data Ewropea, jiġifieri fi ħdan il-Eurostat, sabiex tiġi ffaċilitata l-valutazzjoni ta’ inizjattivi u miżuri ta’ politika li jippromwovu l-ekwità, l-inklużjoni u s-suċċess fis-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ madwar l-UE, filwaqt li jiġu evitati piżijiet addizzjonali għall-Istati Membri. |
| --- | --- |

61.

| 62. | Tagħmel użu mill-grupp ta’ esperti dwar investiment ta’ kwalità fl-edukazzjoni u t-taħriġ, f’kooperazzjoni mill-qrib mal-Istati Membri, biex tesplora kif investiment effiċjenti u effettiv fil-kompetenzi tan-nies u l-infrastruttura jista’ jgħin fil-promozzjoni tal-ekwità u l-inklużjoni fl-edukazzjoni u t-taħriġ. |
| --- | --- |

62.

| 63. | Tlaqqa’ grupp ta’ esperti biex jiżviluppa proposti dwar strateġiji għall-ħolqien ta’ ambjenti ta’ tagħlim ta’ appoġġ għal gruppi f’riskju ta’ progress insuffiċjenti u għall-appoġġ tal-benesseri fl-iskola. |
| --- | --- |

63.

| 64. | Tlaqqa’ grupp ta’ esperti biex jiffoka fuq il-promozzjoni tal-litteriżmu diġitali u l-indirizzar tad-diżinformazzjoni, li hija kruċjali għall-ħolqien ta’ esperjenza online sikura, li tagħti s-setgħa u inklużiva għal kulħadd. |
| --- | --- |

64.

---

(1)  COM(2021) 102 final.

(2)  Issir referenza għad-Direttiva tal-Kunsill 2000/43/KE tad-29 ta’ Ġunju 2000 li timplimenta l-prinċipju tat-trattament ugwali bejn il-persuni irrispettivament mill-oriġini tar-razza jew etniċità.

(3)  F’konformità mar-Riżoluzzjoni tal-Kunsill tal-21 ta’ Novembru 2008 dwar kif l-iggwidar tul il-ħajja jista’ jiġi integrat aħjar fl-istrateġiji ta’ tagħlim tul il-ħajja.

(4)  Rakkomandazzjoni tal-Kunsill tat-22 ta’ Mejju 2018 dwar il-kompetenzi ewlenin għat-tagħlim tul il-ħajja (ĠU C 189, 4.6.2018, p. 1).

(5)  F’konformità mar-Rakkomandazzjoni tal-Kunsill tat-22 ta’ Mejju 2019 dwar Sistemi ta’ Edukazzjoni u Kura Bikrija ta’ Kwalità Għolja tat-Tfal.

(6)  F’konformità mar-Rakkomandazzjoni tal-Kunsill tal-24 ta’ Novembru 2020 dwar l-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali għall-kompetittività sostenibbli, il-ġustizzja soċjali u r-reżiljenza.

(7)  F’konformità mal-Konvenzjoni tan-NU dwar id-Drittijiet ta’ Persuni b’Diżabilità u l-Istrateġija dwar id-Drittijiet tal-Persuni b’Diżabilità 2021-2030.

---

ANNESS

Kuntest politiku

1.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar qafas strateġiku għall-Kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ (ET 2020) (12 ta’ Mejju 2009)

2.

Rakkomandazzjoni tal-Kunsill dwar il-politiki għat-tnaqqis tat-tluq bikri mill-iskola (28 ta’ Ġunju 2011)

3.

Riżoluzzjoni tal-Kunsill dwar Aġenda mġedda għat-Tagħlim għall-Adulti (20 ta’ Diċembru 2011)

4.

Rakkomandazzjoni tal-Kunsill dwar il-validazzjoni tat-tagħlim mhux formali u informali (20 ta’ Diċembru 2012)

5.

Dikjarazzjoni dwar il-promozzjoni taċ-ċittadinanza u l-valuri komuni tal-libertà, it-tolleranza u n-nondiskriminazzjoni permezz tal-edukazzjoni (Pariġi, 17 ta’ Marzu 2015)

6.

Rapport Konġunt tal-2015 tal-Kunsill u tal-Kummissjoni dwar l-implimentazzjoni tal-qafas strateġiku għall-kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ (ET 2020) — Prijoritajiet ġodda għall-kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ (23 u 24 ta’ Novembru 2015)

7.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar it-tnaqqis tat-tluq bikri mill-iskejjel u l-promozzjoni tas-suċċess fl-iskola (15 ta’ Diċembru 2015)

8.

Rakkomandazzjoni tal-Kunsill dwar Perkorsi ta’ Titjib tal-Ħiliet: Opportunitajiet Ġodda għall-Adulti (19 ta’ Diċembru 2016)

9.

Konklużjonijiet tal-Kunsill u tar-rappreżentanti tal-Gvernijiet tal-Istati Membri, imlaqqgħin fil-Kunsill, dwar l-inklużjoni fid-diversità biex tinkiseb edukazzjoni ta’ kwalità għolja għal kulħadd (17 ta’ Frar 2017)

10.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar l-iżvilupp tal-iskejjel u t-tagħlim eċċellenti għal bidu tajjeb fil-ħajja (30 ta’ Mejju 2017)

11.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, il-Kunsill, il-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u l-Kumitat tar-Reġjuni dwar it-Tisħiħ tal-Identità Ewropea permezz tal-Edukazzjoni u l-Kultura: Il-Kontribuzzjoni tal-Kummissjoni Ewropea għal-laqgħa tal-Mexxejja f’Gothenburg (17 ta’ Novembru 2017)

12.

Rakkomandazzjoni tal-Kunsill dwar il-promozzjoni tal-valuri komuni, l-edukazzjoni inklużiva u d-dimensjoni Ewropea fit-tagħlim (22 ta’ Mejju 2018)

13.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar il-mixja lejn viżjoni ta’ Żona Ewropea tal-Edukazzjoni (22 ta’ Mejju 2018)

14.

Rakkomandazzjoni tal-Kunsill dwar il-promozzjoni tar-rikonoxximent reċiproku awtomatiku tal-edukazzjoni għolja u tal-edukazzjoni u t-taħriġ fil-livell sekondarju għoli u l-eżiti tal-perijodi ta’ apprendiment barra mill-pajjiż (26 ta’ Novembru 2018)

15.

Rakkomandazzjoni tal-Kunsill dwar approċċ komprensiv lejn it-tagħlim u l-apprendiment tal-lingwi (22 ta’ Mejju 2019)

16.

Rakkomandazzjoni tal-Kunsill dwar Sistemi ta’ Edukazzjoni u Kura Bikrija ta’ Kwalità Għolja tat-Tfal (22 ta’ Mejju 2019)

17.

Riżoluzzjoni tal-Kunsill dwar l-iżvilupp ulterjuri taż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni biex jiġu appoġġati sistemi ta’ edukazzjoni u taħriġ orjentati lejn il-futur (8 ta’ Novembru 2019)

18.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-għalliema u l-ħarrieġa Ewropej għall-futur (9 ta’ Ġunju 2020)

19.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar il-ġlieda kontra l-kriżi tal-COVID-19 fl-edukazzjoni u t-taħriġ (16 ta’ Ġunju 2020)

20.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar Aġenda Ewropea tal-Ħiliet għall-kompetittività sostenibbli, il-ġustizzja soċjali u r-reżiljenza (1 ta’ Lulju 2020)

21.

Unjoni ta’ Ugwaljanza: Pjan ta’ azzjoni tal-UE għall-ġlieda kontra r-razziżmu 2020-2025 (18 ta’ Settembru 2020)

22.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar il-kisba sal-2025 taż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni (30 ta’ Settembru 2020)

23.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar il-Pjan ta’ Azzjoni dwar l-Edukazzjoni Diġitali 2021-2027 — Tfassil mill-ġdid tal-edukazzjoni u t-taħriġ għall-era diġitali (30 ta’ Settembru 2020)

24.

Rakkomandazzjoni tal-Kunsill dwar l-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali (VET) għall-kompetittività sostenibbli, il-ġustizzja soċjali u r-reżiljenza (24 ta’ Novembru 2020)

25.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-edukazzjoni diġitali fis-soċjetajiet tal-għarfien tal-Ewropa (24 ta’ Novembru 2020)

26.

Dikjarazzjoni ta’ Osnabrück dwar l-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali bħala faċilitatur tal-irkupru u ta’ tranżizzjonijiet ġusti lejn ekonomiji diġitali u ekoloġiċi (30 ta’ Novembru 2020)

27.

Riżoluzzjoni tal-Kunsill dwar qafas strateġiku għall-kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ lejn iż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni u lil hinn (2021-2030) (18 ta’ Frar 2021)

28.

Strateġija dwar id-Drittijiet tal-Persuni b’Diżabilità 2021-2030 (3 ta’ Marzu 2021)

29.

Strateġija tal-UE dwar id-Drittijiet tat-Tfal (24 ta’ Marzu 2021).

---

| 10.6.2021 | MT | Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea | C 221/14 |
| --- | --- | --- | --- |

10.6.2021

MT

Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea

C 221/14

---

Konklużjonijiet tal-Kunsill

dwar l-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej — Inqarrbu l-edukazzjoni għolja, ir-riċerka, l-innovazzjoni u s-soċjetà: Inwittu t-triq għal dimensjoni ġdida fl-edukazzjoni għolja Ewropea

(2021/C 221/03)

IL-KUNSILL TAL-UNJONI EWROPEA,

FILWAQT LI JFAKKAR fl-isfond politiku ta’ din il-kwistjoni kif spjegat fl-Anness għal dawn il-konklużjonijiet,

FILWAQT LI JENFASIZZA LI:

| 1. | il-konklużjonijiet tal-Kunsill Ewropew tal-14 ta’ Diċembru 2017 appellaw lill-Istati Membri, lill-Kunsill u lill-Kummissjoni Ewropea biex javvanzaw il-ħidma dwar it-tisħiħ ta’ sħubiji strateġiċi bejn l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja madwar l-UE u t-tħeġġiġ tal-ħolqien sal-2024 ta’ madwar għoxrin “Università Ewropea”, li jkunu jikkonsistu f’networks axxendenti ta’ istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja madwar l-UE li ser jippermettu li l-istudenti jiksbu lawrja billi jikkombinaw l-istudji f’diversi pajjiżi tal-UE u jikkontribwixxu għall-kompetittività internazzjonali tal-universitajiet Ewropej, |
| --- | --- |

1.

| 2. | fil-konklużjonijiet tiegħu tat-28 ta’ Ġunju 2018, il-Kunsill Ewropew appella għal kooperazzjoni bejn ir-riċerka, l-innovazzjoni u l-edukazzjoni, inkluż permezz tal-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej, |
| --- | --- |

2.

| 3. | il-konklużjonijiet tal-Kunsill tat-22 ta’ Mejju 2018 dwar il-mixja lejn viżjoni ta’ Żona Ewropea tal-Edukazzjoni (ŻEE) irrikonoxxew ukoll ir-rwol ewlieni li l-“Universitajiet Ewropej” jista’ jkollhom fil-ħolqien ta’ ŻEE fl-intier tagħha, |
| --- | --- |

3.

| 4. | ir-Riżoluzzjoni tal-Kunsill tat-8 ta’ Novembru 2019 dwar l-iżvilupp ulterjuri taż-ŻEE biex jiġu appoġġati sistemi ta’ edukazzjoni u taħriġ orjentati lejn il-futur approvat l-iżvilupp ulterjuri tal-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej, peress li dan jista’ jkun pass radikali ‘l quddiem fil-kooperazzjoni tranżistituzzjonali billi jiġu offruti diversi viżjonijiet, mudelli u temi ta’ ispirazzjoni għall-interazzjoni biex jiġi appoġġat l-iżvilupp futur taż-ŻEE f’konformità mal-ħtiġijiet tas-soċjetà li qed jinbidlu, |
| --- | --- |

4.

| 5. | fl-ewwel dibattitu ta’ orjentazzjoni konġunt li qatt sar fit-8 ta’ Novembru 2019, il-ministri tal-finanzi u l-edukazzjoni enfasizzaw il-ħtieġa li jiżdied l-investiment effettiv u effiċjenti fl-edukazzjoni u t-taħriġ, il-ħiliet u l-kompetenzi, f’termini ta’ kwalità, kwantità, inklużività u ekwità (1), |
| --- | --- |

5.

| 6. | ir-Riżoluzzjoni tal-Kunsill tas-27 ta’ Frar 2020 dwar l-edukazzjoni u t-taħriġ fis-Semestru Ewropew ukoll irrikonoxxiet li l-investiment fl-edukazzjoni u t-taħriġ huwa l-aktar investiment b’saħħtu li jista’ jsir fin-nies u fil-futur u għarfet r-redditi soċjali u ekonomiċi tiegħu għall-individwi, għal min iħaddem u għas-soċjetà fl-intier tagħha, |
| --- | --- |

6.

| 7. | fl-Aġenda għall-Ħiliet għall-Ewropa, adottata mill-Kummissjoni fit-30 ta’ Ġunju 2020, l-“Universitajiet Ewropej” huma previsti bħala li jistabbilixxu standards għat-trasformazzjoni tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja madwar iż-ŻEE u ż-Żona Ewropea tar-Riċerka (ŻER), biex b’hekk l-apprendiment tul il-ħajja u ċ-ċirkolazzjoni tat-talenti jsiru wkoll realtà. Dan ser jinkiseb, b’mod partikolari, fi ħdan it-tnedija sħiħa tal-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej taħt il-programm Erasmus+ 2021-2027 u Orizzont Ewropa, kif ukoll permezz tal-iżvilupp ta’ Qafas Ewropew ta’ Kompetenza għar-riċerkaturi. |
| --- | --- |

7.

| 8. | fil-konklużjonijiet tal-Kunsill tal-1 ta’ Diċembru 2020 dwar iż-ŻER il-Ġdida, il-Kunsill enfasizza l-ħtieġa għal sinerġiji u interkonnessjonijiet aktar b’saħħithom bejn iż-ŻER u l-elementi taż-ŻEE li huma relatati mal-edukazzjoni għolja, u identifika t-trasformazzjonijiet istituzzjonali, il-karrieri fir-riċerka, l-edukazzjoni fix-xjenza, it-taħriġ, il-kooperazzjoni internazzjonali u ċ-ċirkolazzjoni tal-għarfien bħala oqsma possibbli ta’ kooperazzjoni aktar determinata, kif ukoll appoġġa l-iżvilupp ulterjuri tal-alleanzi universitarji Ewropej bħala eżempju ewlieni għal istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja moderni u inklużivi tal-futur fl-Ewropa, |
| --- | --- |

8.

| 9. | fil-komunikat ta’ Ruma 2020 adottat fid-19 ta’ Novembru 2020 fil-konferenza Ministerjali taż-Żona Ewropea ta’ Edukazzjoni Għolja (EHEA), il-ministri responsabbli għall-edukazzjoni għolja ddikjaraw li l-alleanzi ffurmati taħt l-Inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej huma mod importanti wieħed kif tiġi esplorata kooperazzjoni sistemika aktar profonda u fuq skala akbar, li tista’ tkun ta’ għajnuna biex jiġu identifikati u megħluba l-ostakoli għal kooperazzjoni tranżnazzjonali aktar mill-qrib mill-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja fil-futur, |
| --- | --- |

9.

| 10. | ir-Riżoluzzjoni tal-Kunsill dwar qafas strateġiku għall-kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ lejn iż-ŻEE u lil hinn (2021-2030) stabbiliet it-tisħiħ tal-edukazzjoni għolja Ewropea bħala r-raba’ prijorità strateġika tagħha, filwaqt li rrikonoxxiet li matul id-deċennju li jmiss, l-istituzzjonijiet tal- edukazzjoni għolja ser jiġu mħeġġa jsibu forom ġodda ta’ kooperazzjoni aktar profonda, b’mod partikolari bil-ħolqien ta’ alleanzi tranżnazzjonali, inkluż permezz tat-tnedija sħiħa tal-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej. |
| --- | --- |

10.

| 11. | Fil-Konklużjonijiet tiegħu tat-28 ta’ Mejju 2021 dwar Iż-Żona Ewropea tar-Riċerka: L-approfondiment taż-ŻER b’mod li tipprovdi lir-riċerkaturi b’karrieri fir-riċerka u kundizzjonijiet tax-xogħol attraenti u sostenibbli: |
| --- | --- |

11.

KONXJU LI:

| 12. | Il-politiki tal-edukazzjoni għolja jiġu deċiżi fil-livell tal-Istati Membri individwali, fil-livell nazzjonali jew reġjonali, f’konformità mal-prinċipju tas-sussidjarjetà. |
| --- | --- |

12.

| 13. | L-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja huma awtonomi. Il-libertà akkademika u xjentifika hija prinċipju ċentrali tal-missjoni u l-attivitajiet tagħhom. (2) |
| --- | --- |

13.

| 14. | L-istituzzjonijiet Ewropej tal-edukazzjoni għolja huma għanjin fid-diversità f’termini tal-istorja, l-istrutturi organizzazzjonali, l-oqsma ta’ studju u r-reġjuni li jinsabu fihom u li huma marbuta magħhom. |
| --- | --- |

14.

| 15. | L-“Universitajiet Ewropej” għadhom fl-istadji bikrija tagħhom u għad hemm bżonn ta’ aktar evalwazzjonijiet u ta’ informazzjoni bbażati fuq l-evidenza fir-rigward tal-41 proġett pilota magħżula u l-eżiti tagħhom biex ikunu jistgħu jiġu appoġġati politiki koerenti u li jħarsu ‘l quddiem. |
| --- | --- |

15.

| 16. | L-“Universitajiet Ewropej” huma miftuħa għal sħab minn kull tip ta’ istituzzjoni tal-edukazzjoni għolja, b’mod li joħolqu rabtiet bejn sħab akkademiċi u mhux akkademiċi u s-suq tax-xogħol, filwaqt li ġeneralment ikopru kooperazzjoni diversa b’ambitu ġeografiku wiesa’ madwar l-Ewropa. |
| --- | --- |

16.

| 17. | L-“Universitajiet Ewropej” ser jikkontribwixxu b’mod deċiżiv lejn il-kisba tal-viżjoni ambizzjuża ta’ ŻEE u ŻER innovattivi, globalment kompetittivi u attraenti, f’sinerġija sħiħa mal-EHEA, billi jgħinu biex tingħata spinta lid-dimensjoni tal-eċċellenza tal-edukazzjoni għolja, ir-riċerka u l-innovazzjoni, filwaqt li jippromwovu l-ugwaljanza bejn il-ġeneri, l-inklużività u l-ekwità, filwaqt li jagħtu lok għal kooperazzjoni tranżnazzjonali bla xkiel u ambizzjuża bejn l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja fl-Ewropa, u jispiraw it-trasformazzjoni tal-edukazzjoni għolja. |
| --- | --- |

17.

| 18. | L-“Universitajiet Ewropej” għandhom il-potenzjal li jkunu strumentali fl-adattament tal-edukazzjoni, it-taħriġ u r-riċerka għall-era diġitali, f’konformità mal-Pjan ta’ Azzjoni għall-Edukazzjoni Diġitali (2021-2027), iż-ŻEE u ż-ŻER, billi jiżviluppaw kampusijiet interuniversitarji Ewropej. Din l-inizjattiva ser tagħti spinta lis-sinerġiji bejn l-edukazzjoni għolja u r-riċerka, billi timplimenta mudelli innovattivi ta’ apprendiment u tagħlim diġitali, permezz ta’ prattiki ta’ Xjenza Miftuħa, Edukazzjoni Miftuħa u Data Miftuħa (3), |
| --- | --- |

18.

JINNOTA LI:

| 19. | Wara żewġ sejħiet għal proposti tal-Erasmus+ ikkomplementati mill-appoġġ ta’ Orizzont 2020, 41 alleanza pilota “Universitajiet Ewropej” li jinvolvu aktar minn 280 istituzzjoni ta’ edukazzjoni għolja, li jkopru 5 % tal-istituzzjonijiet kollha tal-edukazzjoni għolja madwar l-Ewropa, u bil-potenzjal li jinvolvu 20 % tal-istudenti Ewropej, issa qed jaħdmu lejn il-viżjoni kondiviża tagħhom u l-bidla istituzzjonali, bil-għan li jkun hemm impatt strutturali, sistemiku u sostenibbli fuq l-edukazzjoni u t-taħriġ, ir-riċerka u l-innovazzjoni, u s-servizz għas-soċjetà. |
| --- | --- |

19.

| 20. | L-ewwel żewġ sejħiet ippruvaw jiksbu l-bilanċ ġust bejn il-kwalità u l-eċċellenza, minn naħa waħda, u kopertura ġeografika inklużiva u ekwa min-naħa l-oħra, b’mod li tiġi appoġġati l-edukazzjoni innovattiva, it-trasferiment tal-għarfien, ir-riċerka u l-innovazzjoni sabiex jinkisbu l-għanijiet tal-inizjattiva, bħall-koeżjoni u l-kompetittività Ewropej, u fl-istess ħin jiġu promossi l-valuri Ewropej u t-tisħiħ tal-identità Ewropea. |
| --- | --- |

20.

| 21. | L-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja wrew li huma reżiljenti fil-ġestjoni tal-impatt tal-pandemija tal-COVID-19, iżda l-pandemija kixfet ukoll dgħufijiet fir-rigward tal-aċċess ekwu u l-appoġġ għall-istudenti, għall-persunal u għar-riċerkaturi, b’mod partikolari dawk b’inqas opportunitajiet u b’inqas kompetenzi diġitali, kif ukoll riċerkaturi mobbli f’ karriera bikrija. Stħarriġ (4) wera li l-membri tal-ewwel 17-il “Università Ewropea” ħassew li l-fatt li kienu f’alleanza għenhom biex jinnavigaw il-kriżi u x’aktarx ser jgħinhom jirkupraw aktar malajr billi jiġbru r-riżorsi u l-qawwiet tagħhom flimkien. |
| --- | --- |

21.

| 22. | Is-swieq tax-xogħol Ewropej qed jinbidlu b’mod rapidu, minħabba l-iżvilupp teknoloġiku, it-tranżizzjonijiet diġitali u ekoloġiċi u r-ristrutturar tal-ekonomija, iżda influwenzati wkoll mill-pandemija tal-COVID-19. Opportunitajiet u formati ta’ apprendiment flessibbli huma meħtieġa fl-istadji kollha tal-ħajja u fid-dixxiplini u s-setturi kollha. Dan jirrappreżenta opportunità għall-istituti tal-edukazzjoni għolja biex jiżviluppaw kurrikuli innovattivi, programmi ta’ studju kif ukoll dispożizzjonijiet ta’ tagħlim flessibbli u perkorsi ta’ tagħlim alternattivi, sabiex itejbu l-kwalità, l-inklużjoni, u l-ugwaljanza bejn il-ġeneri fl-edukazzjoni għolja, u wkoll biex jiżviluppaw aġendi tal-edukazzjoni u r-riċerka li jwieġbu għat-tranżizzjoni diġitali u ekoloġika u għall-isfidi soċjoekonomiċi ewlenin, filwaqt li jibqgħu impenjati għall-eċċellenza. |
| --- | --- |

22.

| 23. | L-“Universitajiet Ewropej” għandhom il-potenzjal li jrawmu l-intraprenditorija u l-ħiliet trażversali u li jalimentaw l-innovazzjoni permezz ta’ fluss ta’ talenti kreattivi biex jappoġġaw l-istabbiliment u l-espansjoni ta’ negozji ġodda u SMEs fl-Ewropa, b’mod partikolari billi jistabbilixxu u jsaħħu t-trasferiment tat-teknoloġija, jew jikkondividu l-kapaċità tat-trasferiment tal-għarfien u t-teknoloġija, u b’hekk potenzjalment jappoġġaw l-iżvilupp ta’ kunċetti ġodda emerġenti li x’aktarx iwasslu għal skoperti rivoluzzjonarji jew innovazzjonijiet kreattivi fis-suq. |
| --- | --- |

23.

| 24. | L-“Universitajiet Ewropej” qed jiżviluppaw approċċi bbażati fuq l-isfidi għall-edukazzjoni, ir-riċerka u l-innovazzjoni kondiviżi biex itejbu l-massa kritika interdixxiplinari; huma qed jikkondividu l-kapaċità u jiġbru flimkien ir-riżorsi, isaħħu l-attraenza tal-karrieri akkademiċi u tar-riċerka, jappoġġaw il-bidla istituzzjonali, pereżempju, permezz ta’ pjanijiet inklużivi għall-ugwaljanza bejn il-ġeneri, u jsaħħu l-kooperazzjoni mal-atturi tal-ekosistema tal-madwar; huma qed jaħdmu lejn xjenza miftuħa u edukazzjoni miftuħa, jinvolvu liċ-ċittadini fi djalogu biex isolvu l-isfidi tas-soċjetà u jsaħħu l-eċċellenza fl-edukazzjoni u r-riċerka għall-kompetittività globali. |
| --- | --- |

24.

JILQA’:

| 25. | Il-fatt li bosta membri tal-komunità Ewropea tal-edukazzjoni għolja u bosta mill-partijiet ikkonċernati tagħha kellhom reazzjoni pożittiva għall-inizjattiva u b’hekk iffaċilitaw il-progress li diġà sar. |
| --- | --- |

25.

| 26. | It-tnedija sħiħa tal-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej taħt il-programm Erasmus+ 2021-2027 u Orizzont Ewropa u s-sinerġiji previsti ma’ programmi oħra, bħala parti mill-iżvilupp ta’ strateġiji sostenibbli ġodda konġunti u integrati fit-tul dwar l-edukazzjoni u t-taħriġ, ir-riċerka, l-innovazzjoni u s-servizz għas-soċjetà, li jsaħħu l-kwadru tal-għarfien (5). |
| --- | --- |

26.

| 27. | L-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej tipprova tikseb kwalità aħjar u livell ambizzjuż ta’ kooperazzjoni estiża bejn l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja madwar l-Ewropa, filwaqt li tisfrutta s-sinerġiji ma’, pereżempju, il-Lawrji ta’ Masters Konġunt tal-Erasmus Mundus, is-Sħubijiet ta’ Kooperazzjoni u l-Alleanzi għall-Innovazzjoni tal-Programm Erasmus+, il-Komunitajiet ta’ Konoxxenza u Innovazzjoni tal-Istitut Ewropew tal-Innovazzjoni u t-Teknoloġija (KIC-EIT), il-Kunsill Ewropew tal-Innovazzjoni (EIC), l-Azzjonijiet Marie Skłodowska Curie (MSCA) ta’ Orizzont Ewropa jew l-isħubiji strateġiċi fi ħdan il-programmi nazzjonali, reġjonali u Ewropej, u mudelli ta’ kooperazzjoni ta’ suċċess eżistenti oħra. |
| --- | --- |

27.

JIRRIKONOXXI LI:

| 28. | L-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej għandha l-għan li tikkontribwixxi għal Ewropa aktar magħquda, innovattiva, diġitali, konnessa u ekoloġika, li tkun miftuħa għall-bqija tad-dinja billi żżid ir-reżiljenza, l-eċċellenza, l-inklużività ġeografika u soċjali, l-ugwaljanza bejn il-ġeneri, l-attraenza, u l-kompetittività internazzjonali tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja Ewropej. |
| --- | --- |

28.

| 29. | L-“Universitajiet Ewropej” għandhom l-għan li jikkontribwixxu għall-kwalità tal-kooperazzjoni tranżnazzjonali permezz ta’ strateġiji interistituzzjonali li jikkombinaw l-apprendiment u t-tagħlim, ir-riċerka, l-innovazzjoni u t-trasferiment tal-għarfien fl-ekonomija u s-soċjetà, u jikkontribwixxu għall-bidla fil-politika u fis-soċjetà. |
| --- | --- |

29.

| 30. | L-“Universitajiet Ewropej” jistgħu jkunu aċċelleraturi importanti għat-trasformazzjoni u l-innovazzjoni tal-metodi ta’ apprendiment u tagħlim. Huma wkoll pjattaformi importanti għall-iżvilupp ulterjuri tad-dimensjonijiet tar-riċerka u l-innovazzjoni fi ħdan l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja li jeħtieġ joffru apprendiment ibbażat fuq ir-riċerka u jiffavorixxu karrieri flessibbli u attraenti fit-tul fir-riċerka u t-tagħlim. |
| --- | --- |

30.

| 31. | F’konformità mal-viżjoni għal ŻEE u l-kisba tagħha sal-2025, iż-ŻER, u b’kont meħud tal-komunikat ministerjali ta’ Ruma, l-“Universitajiet Ewropej” għandhom — b’rispett sħiħ għall-kompetenzi tal-Istati Membri u b’rispett għall-prinċipju tas-sussidjarjetà, tal-awtonomija istituzzjonali, il-libertà akkademika u f’konformità maċ-ċirkostanzi nazzjonali u reġjonali, f’kooperazzjoni mill-qrib mal-awtoritajiet tal-edukazzjoni għolja tal-Istati Membri — jiġu ggwidati biex:






  a) | Jippromwovu viżjoni Ewropea komuni, inkluż valuri akkademiċi fundamentali li jikkontribwixxu għal identità Ewropea msaħħa għall-istudenti, l-għalliema, ir-riċerkaturi u l-persunal kollha, biex b’hekk jiġu mgħammra bl-għarfien, il-ħiliet u l-kompetenzi meħtieġa biex imexxu t-trasformazzjoni lejn Ewropa aktar sostenibbli, reżiljenti u inklużiva, biex jikkooperaw u joħolqu flimkien l-għarfien fi ħdan kulturi Ewropej u globali differenti, f’lingwi differenti, bejn il-fruntieri, is-setturi u d-dixxiplini akkademiċi. |
| --- | --- | --- |

31.

a)

Jippromwovu viżjoni Ewropea komuni, inkluż valuri akkademiċi fundamentali li jikkontribwixxu għal identità Ewropea msaħħa għall-istudenti, l-għalliema, ir-riċerkaturi u l-persunal kollha, biex b’hekk jiġu mgħammra bl-għarfien, il-ħiliet u l-kompetenzi meħtieġa biex imexxu t-trasformazzjoni lejn Ewropa aktar sostenibbli, reżiljenti u inklużiva, biex jikkooperaw u joħolqu flimkien l-għarfien fi ħdan kulturi Ewropej u globali differenti, f’lingwi differenti, bejn il-fruntieri, is-setturi u d-dixxiplini akkademiċi.

| b) | Jistabbilixxu kampusijiet interuniversitarji Ewropej, ibbażati fuq l-inklużjoni, l-ekwità, l-ugwaljanza bejn il-ġeneri u l-eċċellenza fl-apprendiment, it-tagħlim, ir-riċerka u l-innovazzjoni, li jkopru firxa ġeografika wiesgħa madwar il-partijiet kollha tal-Ewropa. |
| --- | --- |

b)

Jistabbilixxu kampusijiet interuniversitarji Ewropej, ibbażati fuq l-inklużjoni, l-ekwità, l-ugwaljanza bejn il-ġeneri u l-eċċellenza fl-apprendiment, it-tagħlim, ir-riċerka u l-innovazzjoni, li jkopru firxa ġeografika wiesgħa madwar il-partijiet kollha tal-Ewropa.

| c) | Jikkontribwixxu għal strateġiji komuni u integrati fit-tul fir-rigward tal-edukazzjoni u t-taħriġ, ir-riċerka u l-innovazzjoni, kif ukoll fir-rigward tas-servizz għas-soċjetà, sabiex tingħata spinta lill-kwalità, l-attraenza, il-kompetittività u r-rilevanza tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja Ewropej u biex jissaħħaħ il-kwadru tal-għarfien. L-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja jiġbru flimkien riżorsi online u fiżiċi, korsijiet, għarfien espert, persunal, data u infrastruttura biex jisfruttaw il-punti b’saħħithom tagħhom u jsiru aktar reżiljenti. |
| --- | --- |

c)

Jikkontribwixxu għal strateġiji komuni u integrati fit-tul fir-rigward tal-edukazzjoni u t-taħriġ, ir-riċerka u l-innovazzjoni, kif ukoll fir-rigward tas-servizz għas-soċjetà, sabiex tingħata spinta lill-kwalità, l-attraenza, il-kompetittività u r-rilevanza tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja Ewropej u biex jissaħħaħ il-kwadru tal-għarfien. L-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja jiġbru flimkien riżorsi online u fiżiċi, korsijiet, għarfien espert, persunal, data u infrastruttura biex jisfruttaw il-punti b’saħħithom tagħhom u jsiru aktar reżiljenti.

| d) | Jesploraw modi ġodda u attraenti għar-reklutaġġ, l-ippremjar, il-valutazzjoni u l-professjonalizzazzjoni tal-għalliema, il-persunal u r-riċerkaturi, filwaqt li jaħdmu lejn rikonoxximent u bilanċ aħjar bejn il-kisbiet edukattivi, tar-riċerka, maniġerjali u intraprenditorjali biex b’hekk irawmu l-aħjar prattiki għar-reklutaġġ u l-iżvilupp tal-karriera, filwaqt li jirrispettaw il-bilanċ bejn ix-xogħol u l-ħajja privata, u jiżviluppaw apprezzament u valutazzjoni mġedda tal-prestazzjoni. |
| --- | --- |

d)

Jesploraw modi ġodda u attraenti għar-reklutaġġ, l-ippremjar, il-valutazzjoni u l-professjonalizzazzjoni tal-għalliema, il-persunal u r-riċerkaturi, filwaqt li jaħdmu lejn rikonoxximent u bilanċ aħjar bejn il-kisbiet edukattivi, tar-riċerka, maniġerjali u intraprenditorjali biex b’hekk irawmu l-aħjar prattiki għar-reklutaġġ u l-iżvilupp tal-karriera, filwaqt li jirrispettaw il-bilanċ bejn ix-xogħol u l-ħajja privata, u jiżviluppaw apprezzament u valutazzjoni mġedda tal-prestazzjoni.

| e) | Jistabbilixxu alleanzi dejjem aktar b’saħħithom billi jesploraw il-fattibbiltà ta’ reġistrazzjoni konġunta ta’ studenti u reklutaġġ konġunt ta’ akkademiċi u riċerkaturi, fi ħdan is-sistemi nazzjonali differenti, biex jagħmlu l-karrieri tagħhom fl-edukazzjoni u fir-riċerka aktar attraenti, sostenibbli u flessibbli fi ħdan l-alleanzi. |
| --- | --- |

e)

Jistabbilixxu alleanzi dejjem aktar b’saħħithom billi jesploraw il-fattibbiltà ta’ reġistrazzjoni konġunta ta’ studenti u reklutaġġ konġunt ta’ akkademiċi u riċerkaturi, fi ħdan is-sistemi nazzjonali differenti, biex jagħmlu l-karrieri tagħhom fl-edukazzjoni u fir-riċerka aktar attraenti, sostenibbli u flessibbli fi ħdan l-alleanzi.

| f) | Jindirizzaw l-isfidi tas-soċjetà u l-ħtiġijiet b’rabta mal-ħiliet fl-Ewropa billi jaħdmu fi sħubija u jibnu timijiet Ewropej ta’ ħolqien ta’ għarfien, transdixxiplinari u tranżnazzjonali ta’ studenti u akkademiċi, flimkien ma’ riċerkaturi, u dawk mill-komunitajiet tan-negozju u l-innovazzjoni kif ukoll minn komunitajiet usa’. F’kooperazzjoni mal-ekosistemi tal-innovazzjoni ta’ madwarhom, l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja jħejju lill-istudenti, l-gradwati u r-riċerkaturi fi stadju bikri tal-karriera tagħhom biex jimmassimizzaw l-impjegabbiltà tagħhom u biex jieħdu l-opportunitajiet offruti u jsiru aġenti tal-bidla għat-trasformazzjonijiet ekoloġiċi u diġitali doppji, kif ukoll biex iwessgħu u jsaħħu l-programmi ta’ taħriġ dottorali u postdottorali lil hinn mit-taħriġ akkademiku biex jinkludu ħiliet trażversali ta’ valur għal setturi oħra, fejn xieraq. |
| --- | --- |

f)

Jindirizzaw l-isfidi tas-soċjetà u l-ħtiġijiet b’rabta mal-ħiliet fl-Ewropa billi jaħdmu fi sħubija u jibnu timijiet Ewropej ta’ ħolqien ta’ għarfien, transdixxiplinari u tranżnazzjonali ta’ studenti u akkademiċi, flimkien ma’ riċerkaturi, u dawk mill-komunitajiet tan-negozju u l-innovazzjoni kif ukoll minn komunitajiet usa’. F’kooperazzjoni mal-ekosistemi tal-innovazzjoni ta’ madwarhom, l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja jħejju lill-istudenti, l-gradwati u r-riċerkaturi fi stadju bikri tal-karriera tagħhom biex jimmassimizzaw l-impjegabbiltà tagħhom u biex jieħdu l-opportunitajiet offruti u jsiru aġenti tal-bidla għat-trasformazzjonijiet ekoloġiċi u diġitali doppji, kif ukoll biex iwessgħu u jsaħħu l-programmi ta’ taħriġ dottorali u postdottorali lil hinn mit-taħriġ akkademiku biex jinkludu ħiliet trażversali ta’ valur għal setturi oħra, fejn xieraq.

| g) | Jimxu lejn l-integrazzjoni tal-edukazzjoni għall-iżvilupp sostenibbli fil-livelli u d-dixxiplini kollha, xprunata mill-Aġenda 2030 għall-Iżvilupp Sostenibbli, filwaqt li jippromwovu approċċ STEAM (6) u jagħmlu l-oqsma STEM u l-karrieri akkademiċi u ta’ riċerka aktar attraenti, inkluż għan-nisa. |
| --- | --- |

g)

Jimxu lejn l-integrazzjoni tal-edukazzjoni għall-iżvilupp sostenibbli fil-livelli u d-dixxiplini kollha, xprunata mill-Aġenda 2030 għall-Iżvilupp Sostenibbli, filwaqt li jippromwovu approċċ STEAM (6) u jagħmlu l-oqsma STEM u l-karrieri akkademiċi u ta’ riċerka aktar attraenti, inkluż għan-nisa.

| h) | jinkorporaw forom imħallta ta’ mobilità, jiġifieri fiżika — li trid tibqa’ l-format ewlieni — , imħallta (7) u/jew virtwali (8) fil-kurrikuli, sabiex tiżdied il-mobilità għall-istudenti u l-gradwati fil-livelli kollha u biex l-internazzjonalizzazzjoni fl-ambjent domestiku issir realtà f’konformità mal-istandards ta’ kwalità fl-Ewropa u fl-Istati Membri (9). |
| --- | --- |

h)

jinkorporaw forom imħallta ta’ mobilità, jiġifieri fiżika — li trid tibqa’ l-format ewlieni — , imħallta (7) u/jew virtwali (8) fil-kurrikuli, sabiex tiżdied il-mobilità għall-istudenti u l-gradwati fil-livelli kollha u biex l-internazzjonalizzazzjoni fl-ambjent domestiku issir realtà f’konformità mal-istandards ta’ kwalità fl-Ewropa u fl-Istati Membri (9).

| i) | Jagħmlu l-apprendiment tul il-ħajja realtà fl-edukazzjoni għolja, billi joffru opportunitajiet edukattivi differenti u jintroduċu pedagoġiji innovattivi u ċċentrati fuq l-istudent, imwassla b’mod konġunt fil-kampusijiet interuniversitarji Ewropej kollha, fejn korp studentesk varjat jista’ jibni mogħdijiet ta’ apprendiment flessibbli fil-livelli kollha tal-istudji u l-karriera tagħhom. Għalkemm ma jiddevjawx mill-prinċipju ewlieni ta’ programmi ta’ lawrja sħiħa u lanqas ma jdgħajfuh, il-mikrokredenzjali (10) jistgħu jgħinu jwessgħu l-opportunitajiet ta’ apprendiment biex jakkomodaw studenti mhux tradizzjonali u d-domanda għal ħiliet ġodda fis-suq tax-xogħol; Jagħmlu l-esperjenza ta’ apprendiment aktar flessibbli u modulari; Jappoġġaw l-aċċess għall-edukazzjoni għolja; u jinvolvu lill-istudenti, irrispettivament mill-kwalifiki preċedenti jew mill-kuntest tagħhom, filwaqt li jippromwovu opportunitajiet ta’ taħriġ mill-ġdid u ta’ titjib tal-ħiliet u jiżguraw edukazzjoni ta’ kwalità. |
| --- | --- |

i)

Jagħmlu l-apprendiment tul il-ħajja realtà fl-edukazzjoni għolja, billi joffru opportunitajiet edukattivi differenti u jintroduċu pedagoġiji innovattivi u ċċentrati fuq l-istudent, imwassla b’mod konġunt fil-kampusijiet interuniversitarji Ewropej kollha, fejn korp studentesk varjat jista’ jibni mogħdijiet ta’ apprendiment flessibbli fil-livelli kollha tal-istudji u l-karriera tagħhom. Għalkemm ma jiddevjawx mill-prinċipju ewlieni ta’ programmi ta’ lawrja sħiħa u lanqas ma jdgħajfuh, il-mikrokredenzjali (10) jistgħu jgħinu jwessgħu l-opportunitajiet ta’ apprendiment biex jakkomodaw studenti mhux tradizzjonali u d-domanda għal ħiliet ġodda fis-suq tax-xogħol; Jagħmlu l-esperjenza ta’ apprendiment aktar flessibbli u modulari; Jappoġġaw l-aċċess għall-edukazzjoni għolja; u jinvolvu lill-istudenti, irrispettivament mill-kwalifiki preċedenti jew mill-kuntest tagħhom, filwaqt li jippromwovu opportunitajiet ta’ taħriġ mill-ġdid u ta’ titjib tal-ħiliet u jiżguraw edukazzjoni ta’ kwalità.

| j) | Jippromwovu esperjenza prattika u/jew ibbażata fuq ix-xogħol appoġġata minn mentoraġġ estern biex titrawwem mentalità intraprenditorjali u tiġi żviluppata l-parteċipazzjoni taċ-ċittadini. |
| --- | --- |

j)

Jippromwovu esperjenza prattika u/jew ibbażata fuq ix-xogħol appoġġata minn mentoraġġ estern biex titrawwem mentalità intraprenditorjali u tiġi żviluppata l-parteċipazzjoni taċ-ċittadini.

| k) | Jipprovaw jiksbu mobilità bbilanċjata tal-istudenti, il-mobilità tal-persunal u ċ-ċirkolazzjoni tal-imħuħ, fi ħdan l-alleanzi. |
| --- | --- |

k)

Jipprovaw jiksbu mobilità bbilanċjata tal-istudenti, il-mobilità tal-persunal u ċ-ċirkolazzjoni tal-imħuħ, fi ħdan l-alleanzi.

| l) | Joħolqu ambjenti ta’ apprendiment ġodda, aktar inklużivi u innovattivi li jilħqu lill-istudenti kollha inkluż studenti żvantaġġati u mhux tradizzjonali, u jikkontribwixxu għat-tisħiħ tal-kwalità u d-dimensjoni soċjali tas-sistemi tal-edukazzjoni għolja Ewropej. |
| --- | --- |

l)

Joħolqu ambjenti ta’ apprendiment ġodda, aktar inklużivi u innovattivi li jilħqu lill-istudenti kollha inkluż studenti żvantaġġati u mhux tradizzjonali, u jikkontribwixxu għat-tisħiħ tal-kwalità u d-dimensjoni soċjali tas-sistemi tal-edukazzjoni għolja Ewropej.

| m) | Jikkontribwixxu għat-tisħiħ tad-dimensjonijiet tar-riċerka u l-innovazzjoni tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja fl-Ewropa billi jiżviluppaw aġenda komuni, infrastrutturi u riżorsi kondiviżi, filwaqt li jrawmu l-massa kritika, issaħħu il-kapital uman u jinvolvu atturi mhux akkademiċi fit-tagħlim u r-riċerka, b’konnessjoni mal-ekosistemi tal-innovazzjoni tal-madwar, maċ-ċittadini u s-soċjetà. |
| --- | --- |

m)

Jikkontribwixxu għat-tisħiħ tad-dimensjonijiet tar-riċerka u l-innovazzjoni tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja fl-Ewropa billi jiżviluppaw aġenda komuni, infrastrutturi u riżorsi kondiviżi, filwaqt li jrawmu l-massa kritika, issaħħu il-kapital uman u jinvolvu atturi mhux akkademiċi fit-tagħlim u r-riċerka, b’konnessjoni mal-ekosistemi tal-innovazzjoni tal-madwar, maċ-ċittadini u s-soċjetà.

| n) | Irawmu “Universitajiet Ewropej” bħala “laboratorji esperimentali” għal tagħlim innovattiv u għar-riċerka, inkluż valutazzjoni tal-karriera akkademika u sistemi ta’ premjazzjoni li jqisu fost l-oħrajn il-prattiki tax-xjenza miftuħa, il-kwalità tat-tagħlim, it-trasferiment tal-għarfien u s-sensibilizzazzjoni; it-titjib fis-sistemi ta’ traċċar taż-żamma fil-kariga u ġestjoni u diversifikazzjoni msaħħa tal-karriera; u l-adozzjoni ta’ prinċipji u prattiki tax-xjenza miftuħa, inkluż il-Cloud Ewropew tax-Xjenza Miftuħa u l-infrastrutturi tal-pubblikazzjoni b’aċċess miftuħ, il-kondiviżjoni tal-għarfien u tad-data, kif ukoll kollaborazzjoni miftuħa. |
| --- | --- |

n)

Irawmu “Universitajiet Ewropej” bħala “laboratorji esperimentali” għal tagħlim innovattiv u għar-riċerka, inkluż valutazzjoni tal-karriera akkademika u sistemi ta’ premjazzjoni li jqisu fost l-oħrajn il-prattiki tax-xjenza miftuħa, il-kwalità tat-tagħlim, it-trasferiment tal-għarfien u s-sensibilizzazzjoni; it-titjib fis-sistemi ta’ traċċar taż-żamma fil-kariga u ġestjoni u diversifikazzjoni msaħħa tal-karriera; u l-adozzjoni ta’ prinċipji u prattiki tax-xjenza miftuħa, inkluż il-Cloud Ewropew tax-Xjenza Miftuħa u l-infrastrutturi tal-pubblikazzjoni b’aċċess miftuħ, il-kondiviżjoni tal-għarfien u tad-data, kif ukoll kollaborazzjoni miftuħa.

| o) | Jippromwovu l-approvazzjoni tal-“Karta Ewropea għar-Riċerkaturi” u l-“Kodiċi ta’ Kondotta għar-Reklutaġġ tar-Riċerkaturi (11)”, u l-mekkaniżmi ta’ implimentazzjoni tagħhom, inkluż l-Istrateġija tar-Riżorsi Umani għar-Riċerkaturi (HRS4R) u EURAXESS, il-konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-Approfondiment taż-Żona Ewropea tar-Riċerka u l-Pjattaforma tat-Talent taż-ŻER futura rispettivament li għandhom l-għan li jrawmu prattiki Ewropej għall-iżvilupp tal-karrieri fir-riċerka, applikati għal diversi perkorsi tal-karriera. |
| --- | --- |

o)

Jippromwovu l-approvazzjoni tal-“Karta Ewropea għar-Riċerkaturi” u l-“Kodiċi ta’ Kondotta għar-Reklutaġġ tar-Riċerkaturi (11)”, u l-mekkaniżmi ta’ implimentazzjoni tagħhom, inkluż l-Istrateġija tar-Riżorsi Umani għar-Riċerkaturi (HRS4R) u EURAXESS, il-konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-Approfondiment taż-Żona Ewropea tar-Riċerka u l-Pjattaforma tat-Talent taż-ŻER futura rispettivament li għandhom l-għan li jrawmu prattiki Ewropej għall-iżvilupp tal-karrieri fir-riċerka, applikati għal diversi perkorsi tal-karriera.

| p) | Iħeġġu l-użu sħiħ tal-kapaċità eċċellenti ta’ riċerka u innovazzjoni tal-UE fis-setturi tal-edukazzjoni għolja u tar-riċerka, filwaqt li jappoġġaw lir-riċerkaturi Ewropej b’ħiliet għolja u kompetittivi, l-eċċellenza akbar fir-riċerka u t-trasferiment imtejjeb tal-għarfien u l-kapaċità tal-innovazzjoni fl-Ewropa, permezz ta’ rabtiet aktar mill-qrib ma’ Orizzont Ewropa, u l-operabbiltà tal-karriera bejn il-fruntieri, id-dixxiplini u s-setturi. |
| --- | --- |

p)

Iħeġġu l-użu sħiħ tal-kapaċità eċċellenti ta’ riċerka u innovazzjoni tal-UE fis-setturi tal-edukazzjoni għolja u tar-riċerka, filwaqt li jappoġġaw lir-riċerkaturi Ewropej b’ħiliet għolja u kompetittivi, l-eċċellenza akbar fir-riċerka u t-trasferiment imtejjeb tal-għarfien u l-kapaċità tal-innovazzjoni fl-Ewropa, permezz ta’ rabtiet aktar mill-qrib ma’ Orizzont Ewropa, u l-operabbiltà tal-karriera bejn il-fruntieri, id-dixxiplini u s-setturi.

| q) | Jgħinu fl-identifikazzjoni tal-ostakli għall-użu sħiħ tal-potenzjal tal-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej u, sa fejn possibbli, jipproponu soluzzjonijiet, li jistgħu jkunu ta’ benefiċċju għas-sistema sħiħa tal-edukazzjoni għolja, li għandhom jittieħdu fil-livell tat-teħid tad-deċiżjonijiet legalment responsabbli. |
| --- | --- |

q)

Jgħinu fl-identifikazzjoni tal-ostakli għall-użu sħiħ tal-potenzjal tal-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej u, sa fejn possibbli, jipproponu soluzzjonijiet, li jistgħu jkunu ta’ benefiċċju għas-sistema sħiħa tal-edukazzjoni għolja, li għandhom jittieħdu fil-livell tat-teħid tad-deċiżjonijiet legalment responsabbli.

| r) | Jaġixxu bħala mudelli eżemplari għat-trasformazzjoni tal-edukazzjoni għolja Ewropea, għal implimentazzjoni ulterjuri tal-impenji ewlenin ta’ Bolonja, inkluż ir-rikonoxximent awtomatiku tal-kwalifiki u l-perijodi ta’ mobilità barra mill-pajjiż, u bħala pont bejn iż-ŻEE u ż-ŻER, f’sinerġija sħiħa mal-EHEA. |
| --- | --- |

r)

Jaġixxu bħala mudelli eżemplari għat-trasformazzjoni tal-edukazzjoni għolja Ewropea, għal implimentazzjoni ulterjuri tal-impenji ewlenin ta’ Bolonja, inkluż ir-rikonoxximent awtomatiku tal-kwalifiki u l-perijodi ta’ mobilità barra mill-pajjiż, u bħala pont bejn iż-ŻEE u ż-ŻER, f’sinerġija sħiħa mal-EHEA.

| s) | Jikkontribwixxu biex tiżdied l-eċċellenza fir-riċerka u l-kwalità fl-edukazzjoni, inkluż fil-kuntest internazzjonali, u b’hekk jikkontribwixxu għall-kompetittività tas-settur Ewropew tal-edukazzjoni għolja fit-tellieqa globali għat-talenti, inkluż permezz tal-internazzjonalizzazzjoni tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja, il-kooperazzjoni biex jissolvew l-isfidi globali, il-promozzjoni tal-valuri akkademiċi fundamentali, kif ukoll il-valuri Ewropej komuni, il-kooperazzjoni fl-indirizzar tal-interferenza barranija, ir-riforma tas-sistemi u l-karrieri tal-valutazzjoni tar-riċerka u l-protezzjoni tas-sejbiet tar-riċerka u l-assi intellettwali f’konformità mal-prinċipji tal-aċċess miftuħ u tad-data miftuħa fil-livell tal-UE. |
| --- | --- |

s)

Jikkontribwixxu biex tiżdied l-eċċellenza fir-riċerka u l-kwalità fl-edukazzjoni, inkluż fil-kuntest internazzjonali, u b’hekk jikkontribwixxu għall-kompetittività tas-settur Ewropew tal-edukazzjoni għolja fit-tellieqa globali għat-talenti, inkluż permezz tal-internazzjonalizzazzjoni tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja, il-kooperazzjoni biex jissolvew l-isfidi globali, il-promozzjoni tal-valuri akkademiċi fundamentali, kif ukoll il-valuri Ewropej komuni, il-kooperazzjoni fl-indirizzar tal-interferenza barranija, ir-riforma tas-sistemi u l-karrieri tal-valutazzjoni tar-riċerka u l-protezzjoni tas-sejbiet tar-riċerka u l-assi intellettwali f’konformità mal-prinċipji tal-aċċess miftuħ u tad-data miftuħa fil-livell tal-UE.

JISTIEDEN LILL-ISTATI MEMBRI, B’RISPETT SĦIĦ GĦALL-PRINĊIPJU TA’ SUSSIDJARJETÀ, L-AWTONOMIJA ISTITUZZJONALI, IL-LIBERTÀ AKKADEMIKA U F’KONFORMITÀ MAĊ-ĊIRKOSTANZI NAZZJONALI, BIEX:

| 32. | Jużaw bis-sħiħ il-potenzjal tal-mekkaniżmi ta’ finanzjament reġjonali, nazzjonali u tal-UE kollha disponibbli, inkluż l-opportunitajiet ġodda taħt il-Faċilità għall-Irkupru u r-Reżiljenza, il-Fondi Strutturali u ta’ Investiment Ewropej, Orizzont Ewropa, u InvestEU, għat-tisħiħ tar-rabtiet bejn l-edukazzjoni u t-taħriġ, ir-riċerka u l-innovazzjoni, biex jappoġġaw l-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej. |
| --- | --- |

32.

| 33. | Jippruvaw isibu — fejn possibbli — mekkaniżmi ta’ kofinanzjament għall-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja involuti fl-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej, abbażi tal-finanzjament bażiku u bbażat fuq il-prestazzjoni tagħhom jew programmi ta’ finanzjament speċifiċi, jew fondi strateġiċi. |
| --- | --- |

33.

| 34. | Jappoġġaw it-tisħiħ tal-kapaċitajiet għal reġjuni b’intensità aktar baxxa ta’ riċerka u innovazzjoni, u b’hekk fl-aħħar mill-aħħar jikkontribwixxu għat-tnaqqis tad-distakk fir-riċerka u l-innovazzjoni kif ukoll id-disparitajiet reġjonali fl-aċċess għall-edukazzjoni għolja, issaħħu l-eċċellenza u jrawmu parteċipazzjoni aktar bilanċjata tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja anke f’alleanzi futuri. |
| --- | --- |

34.

| 35. | Jaħdmu flimkien fil-livell internazzjonali, nazzjonali u reġjonali, kif ukoll bejn il-gvernijiet u l-istituzzjonijiet, biex jidentifikaw u jneħħu, fejn meħtieġ, l-ostakli għal sistemi tal-edukazzjoni għolja aktar kompatibbli u alleanzi strateġiċi aktar mill-qrib tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja, filwaqt li jibnu fuq il-ħidma estensiva li diġà ġiet żviluppata permezz taż-ŻEE, l-EHEA u ż-ŻER. |
| --- | --- |

35.

| 36. | Jagħmlu użu sħiħ mill-miżuri ta’ appoġġ bħall-Inizjattiva għall-Kard Ewropea tal-Istudenti, ir-rikonoxximent reċiproku awtomatiku (12) tal-kwalifiki u tal-perijodi ta’ mobilità fi ħdan il-programmi ta’ studju u ta’ taħriġ, inkluż permezz ta’ mezzi diġitali, sabiex jitneħħew l-ostakli għall-mobilità u l-iżvilupp tal-karriera. |
| --- | --- |

36.

| 37. | Jidentifikaw u jneħħu, fejn meħtieġ, ostakli għal approċċ Ewropew għall-Assigurazzjoni tal-Kwalità ta’ Programmi Konġunti, billi jsaħħu r-rabtiet u l-proċeduri istituzzjonali bejn l-aġenziji ta’ evalwazzjoni, akkreditazzjoni u assigurazzjoni tal-kwalità rreġistrati fuq EQAR, biex isibu modalitajiet ta’ rikonoxximent reċiproku awtomatiku, kif ukoll billi jiffaċilitaw l-implimentazzjoni ta’ proċeduri ta’ assigurazzjoni tal-kwalità u jħeġġu evalwazzjoni u akkreditazzjoni konġunti tal-programmi ta’ studju. |
| --- | --- |

37.

| 38. | Jiddefendu u jippromwovu l-libertà akkademika u l-awtonomija istituzzjonali bħala prinċipju ċentrali ta’ sistema ta’ edukazzjoni għolja dinamika, ibbażata fuq il-kwalità u li tiffunzjona sewwa, f’konformità mal-impenji meħuda mill-Ministri responsabbli għall-Edukazzjoni Għolja tal-EHEA u l-Ministri għar-Riċerka (13). |
| --- | --- |

38.

JISTIEDEN LILL-KUMMISSJONI U LILL-ISTATI MEMBRI, F’KONFORMITÀ MAL-KOMPETENZI RISPETTIVI TAGĦHOM U B’KUNSIDERAZZJONI SĦIĦA GĦALL-PRINĊIPJU TAS-SUSSIDJARJETÀ, BIEX:

| 39. | Ikomplu jrawmu l-istabbiliment ta’ mudelli ta’ alleanzi eċċellenti, flessibbli, varjati, ġeneralment ġeografikament ibbilanċjati u sostenibbli, marbuta ma’ ekosistemi lokali u reġjonali, filwaqt li jħeġġu l-edukazzjoni, ir-riċerka, l-innovazzjoni u l-kreattività, u l-iżvilupp ta’ prattiki tajba għall-kooperazzjoni li jistgħu jkunu mudelli eżemplari ta’ ispirazzjoni għal istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja oħra, bil-għan li jkun hemm mobilità bilanċjata bla xkiel tal-istudenti, il-mobilità tal-għalliema u tal-persunal u ċ-ċirkolazzjoni tal-imħuħ, kif ukoll reklutaġġ miftuħ u kondizzjonijiet tax-xogħol u tal-karriera aktar attraenti għar-riċerkaturi u l-persunal. |
| --- | --- |

39.

| 40. | Jiżguraw espansjoni, fost oħrajn, billi jgħinu lill-“Universitajiet Ewropej” jikkondividu l-prattiki tajbin u l-esperjenzi tagħhom mal-istituzzjonijiet kollha tal-edukazzjoni għolja madwar l-Ewropa, filwaqt li jiżguraw li r-riformi, l-eżiti u l-innovazzjonijiet attivati mill-“Universitajiet Ewropej” ikunu kompletament aċċessibbli għal dawk li ma jipparteċipawx f’dawn l-alleanzi, filwaqt li jagħtu valur lill-esperjenzi ta’ inizjattivi kollaborattivi internazzjonali oħra. |
| --- | --- |

40.

| 41. | Jesploraw b’mod konġunt il-passi meħtieġa biex jiffaċilitaw l-ittestjar tal-użu tal-mikrokredenzjali fl-edukazzjoni għolja sabiex jgħinu jwessgħu l-opportunitajiet ta’ apprendiment u biex isaħħu r-rwol tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja fl-apprendiment tul il-ħajja. |
| --- | --- |

41.

| 42. | Jappoġġaw lill-“Universitajiet Ewropej”, filwaqt li jirrispettaw l-awtonomija istituzzjonali tagħhom, biex joħolqu l-kapaċità u ambjenti xierqa għat-trawwim ta’ infrastrutturi u perkorsi ta’ karrieri moderni sostenibbli kif ukoll kondizzjonijiet tax-xogħol attraenti u jippromwovu ċ-ċirkolazzjoni tal-imħuħ fost is-sħab kollha. |
| --- | --- |

42.

| 43. | Joħolqu sinerġiji aktar b’saħħithom bejn id-dimensjoni tal-edukazzjoni għolja taż-ŻEE, iż-ŻER u l-EHEA. L-“Universitajiet Ewropej” jistgħu jkunu strumentali għall-iżvilupp ta’ pontijiet importanti mal-approċċi tagħhom ta’ apprendiment u tagħlim ibbażati fuq ir-riċerka u l-isfidi. |
| --- | --- |

43.

| 44. | Jikkunsidraw strumenti ta’ finanzjament aktar sostenibbli għall-“Universitajiet Ewropej”, inkluż permezz tal-isfruttar ta’ sinerġiji ta’ skemi reġjonali u nazzjonali ma’ skemi Ewropej, sabiex ikunu jistgħu jwettqu l-istrateġija ambizzjuża tagħhom, li teħtieġ bidliet strutturali u istituzzjonali. Biex jintlaħqu l-għanijiet ambizzjużi tal-inizjattiva, ser ikun meħtieġ finanzjament xieraq għal kull alleanza, inkluż għall-alleanzi diġà magħżula, filwaqt li titqies id-diversità tal-mudelli ta’ kooperazzjoni u l-varjetà fis-sistemi ta’ finanzjament nazzjonali u reġjonali. |
| --- | --- |

44.

| 45. | Irawmu l-iżvilupp u l-użu ta’ apprendiment, tagħlim, xjenza miftuħa u prattiki ta’ edukazzjoni miftuħa innovattivi, effettivi u inklużivi, kif ukoll proċeduri amministrattivi simplifikati billi jappoġġaw lill-“Universitajiet Ewropej” fl-iżvilupp u l-implimentazzjoni ta’ strateġiji għal infrastrutturi diġitali u għodod tal-IT. |
| --- | --- |

45.

| 46. | Jappoġġaw lill-“Universitajiet Ewropej” biex jilħqu l-mira ambizzjuża ta’ 50 % ta’ studenti mobbli (14)
  , filwaqt li jiffokaw fuq skemi ta’ mobilità fiżiċi, virtwali jew imħallta bbilanċjati u ċ-ċirkolazzjoni tal-imħuħ, u jirrikonoxxu li l-mobbiltà fiżika hija prijorità u ma tistax tiġi sostitwita b’forom oħra ta’ mobilità, li għandhom rwoli komplementari. |
| --- | --- |

46.

| 47. | Jiżguraw li l-inizjattiva tkun ibbażata fuq l-inklużjoni u l-eċċellenza, miftuħa għat-tipi kollha ta’ istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja u għall-istudenti, l-għalliema, il-persunal u r-riċerkaturi kollha b’mod li tippromwovi l-użu ta’ infrastrutturi, tagħmir u faċilitajiet komuni u kondiviżi. |
| --- | --- |

47.

| 48. | Iwettqu monitoraġġ (15), fuq bażi regolari u konġunta, tas-sitwazzjoni attwali tal-41 alleanza tal-inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej, kif ukoll dawk addizzjonali possibbli, f’kooperazzjoni mill-qrib mal-“Universitajiet Ewropej” u l-partijiet ikkonċernati rilevanti kollha, biex jiddokumentaw ir-riżultati miksuba u l-impatt li tħalla fuq id-dimensjonijiet tal-edukazzjoni u r-riċerka kif ukoll fuq is-soċjetà, u biex jidentifikaw ostakli, nuqqasijiet, sfidi u soluzzjonijiet possibbli, biex jiżguraw operazzjoni u implimentazzjoni bla xkiel tal-attivitajiet tranżnazzjonali tagħhom. |
| --- | --- |

48.

| 49. | Jorganizzaw skambji kontinwi bejn il-Kummissjoni Ewropea, l-Istati Membri, l-“Universitajiet Ewropej” u l-grupp ta’ esperti ad hoc magħmul minn esperti mill-Istati Membri u partijiet ikkonċernati rilevanti oħra, sabiex jitwettaq monitoraġġ tal-progress, jiġu diskussi u indirizzati l-ostakli eżistenti għall-kooperazzjoni u sabiex jiġu żviluppati u mwettqa soluzzjonijiet. |
| --- | --- |

49.

| 50. | Jinkoraġġixxu lill-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja biex iħaddnu trasformazzjoni kontinwa sabiex jagħmlu l-aħjar użu mill-missjonijiet tagħhom fl-oqsma tal-edukazzjoni, ir-riċerka, l-innovazzjoni u s-servizz għas-soċjetà fiż-ŻEE u fiż-ŻER f’sinerġija sħiħa mal-EHEA. |
| --- | --- |

50.

| 51. | Jappoġġaw kooperazzjoni sostenibbli bejn l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja fil-livell Ewropew li twettaq l-objettivi kemm taż-ŻEE, taż-ŻER kif ukoll tal-EHEA u ssaħħaħ il-kompetittività tal-“Universitajiet Ewropej” fil-kuntest internazzjonali u t-tellieqa globali biex jiġi attirat u jinżamm it-talent, filwaqt li tgħinhom ukoll jibnu konnessjoni mal-ekosistemi lokali u reġjonali. |
| --- | --- |

51.

| 52. | Jappoġġaw u jħeġġu lill-“Universitajiet Ewropej” biex iżidu l-involviment tal-istudenti u tal-persunal fl-alleanzi li huwa essenzjali għas-suċċess, l-iżvilupp u l-implimentazzjoni tal-inizjattiva, jiġifieri billi jinkluduhom fl-istrutturi ta’ governanza rispettivi. |
| --- | --- |

52.

| 53. | Fil-kuntest taż-ŻEE u b’rispett sħiħ għas-sistemi nazzjonali u reġjonali tal-edukazzjoni għolja, jiżviluppaw proposti ċari, mill-2022 ‘il quddiem, id f’id mal-awtoritajiet nazzjonali u reġjonali rilevanti tal-edukazzjoni għolja, l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja u l-partijiet ikkonċernati, biex, fejn meħtieġ, jgħinu jitneħħew l-ostakli għall-kooperazzjoni fil-livell Ewropew, billi jesploraw, pereżempju, il-ħtieġa u l-fattibbiltà ta’ lawrji Ewropej konġunti fi ħdan l-alleanzi tal- “Universitajiet Ewropej”, u billi jippromwovu aktar kooperazzjoni Ewropea akbar fir-rigward tal-assigurazzjoni tal-kwalità u r-rikonoxximent reċiproku awtomatiku fl-edukazzjoni għolja. |
| --- | --- |

53.

JISTIEDEN LILL-KUMMISSJONI, F’KONFORMITÀ MAL-KOMPETENZI RISPETTIVI TAGĦHA U B’KUNSIDERAZZJONI SĦIĦA GĦALL-PRINĊIPJU TAS-SUSSIDJARJETÀ, BIEX:

| 54. | Tagħti informazzjoni, sa tmiem l-2021, dwar l-eżiti ewlenin tar-rieżami ta’ nofs it-terminu tal-ewwel alleanzi, bil-ħsieb tal-iżvilupp ulterjuri tal-“Universitajiet Ewropej” u l-potenzjal sħiħ u ambizzjuż tagħhom. |
| --- | --- |

54.

| 55. | Tappoġġa l-iżvilupp ta’ “Universitajiet Ewropej” bħala “laboratorji esperimentali” għall-interoperabbiltà u l-promozzjoni tal-kooperazzjoni bejn l-Istati Membri fir-rigward tal-prattiki Ewropej fl-oqsma tar-riċerka, it-tagħlim u l-iżvilupp tal-karriera tal-persunal, inkluż il-fattibbiltà ta’ approċċ gradwali għal skemi konġunti ta’ reklutaġġ bil-ħsieb taċ-ċirkolazzjoni effettiva tal-imħuħ u l-fluss liberu tal-għarfien madwar l-Ewropa, bil-għan li tiżdied l-attraenza tal-karrieri akkademiċi u ta’ riċerka Ewropej b’kont meħud tal-prinċipju tas-sussidjarjetà u l-awtonomija tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja, kif ukoll ir-rispett tad-differenzi fis-sistemi nazzjonali u reġjonali tas-suq tax-xogħol. |
| --- | --- |

55.

| 56. | Tħejji linji gwida dwar kif il-programmi, il-fondi u l-istrumenti finanzjarji tal-UE jistgħu, f’konformità mal-objettivi tagħhom, jikkomplementaw l-appoġġ għall-“Universitajiet Ewropej” u tipi oħra ta’ alleanzi tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja, b’mod simplifikat u integrat, b’baġit sod u għal perijodu definit estiż, filwaqt li jitrawmu sinerġiji relatati. |
| --- | --- |

56.

| 57. | Iżżomm l-approċċi axxendenti, inklużivi, ibbażati fuq l-eċċellenza u ġeografikament ibbilanċjati ta’suċċess fil-programm Erasmus+ 2021-2027, bl-appoġġ ta’ Orizzont Ewropa, filwaqt li tingħata l-opportunità lil kull tip ta’ istituzzjoni tal-edukazzjoni għolja, inkluż kooperazzjonijiet transfruntiera u inizjattivi kollaborattivi internazzjonali oħra, sabiex jiżviluppaw “Universitajiet Ewropej” ambizzjużi, filwaqt li jittestjaw mudelli differenti għall-kooperazzjoni u jkunu tematikament miftuħa. |
| --- | --- |

57.

| 58. | Tħeġġeġ lill-“Universitajiet Ewropej” biex jagħmlu l-aħjar użu mill-politiki u l-inizjattivi li jappoġġawhom biex isiru aktar innovattivi u intraprenditorjali, bħal, pereżempju, HEInnovate u InvestEU, u tippromwovi kollaborazzjoni ma’ Orizzont Ewropa, biex jiġu pprovduti sinerġiji u tiġi evitata d-duplikazzjoni tal-isforzi. |
| --- | --- |

58.

| 59. | Tappoġġa skemi ta’ skambju attivi bejn l-akkademja u l-industrija, peress li l-kuntatt dirett bejniethom iġib valur miżjud u jwieġeb aħjar għall-ħtiġijiet tas-suq tax-xogħol. |
| --- | --- |

59.

| 60. | Tikkunsidra l-użu tal-pjattaformi online eżistenti biex tippromwovi u tappoġġa lill-“Universitajiet Ewropej” u biex tippermetti l-iskambji tal-aħjar prattiki u esperjenzi. |
| --- | --- |

60.

| 61. | Tkompli l-kooperazzjoni mill-qrib mal-Istati Membri u tinforma regolarment lill-Kunsill dwar il-progress tal-inizjattiva fil-proċess ta’ kokreazzjoni u l-iżvilupp ulterjuri tal-“Universitajiet Ewropej”, b’mod partikolari permezz tal-Kumitat tal-Programm Erasmus+ u l-kumitat tal-Programm Orizzont Ewropa inkluż il-konfigurazzjoni għat-twessiegħ tal-parteċipazzjoni u għat-tisħiħ taż-ŻER, kif ukoll permezz tal-grupp ta’ esperti ad hoc u l-Forum taż-ŻER għat-Tranżizzjoni. |
| --- | --- |

61.

---

(1)  Kif enfasizzat fir-Riżoluzzjoni tal-Kunsill dwar l-edukazzjoni u t-taħriġ fis-Semestru Ewropew: niżguraw dibattiti infurmati dwar ir-riformi u l-investimenti, disponibbli fuq: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/MT/TXT/?uri=CELEX:32020G0227(01)

(2)  Kif issottolinjat fid-Dikjarazzjoni dwar il-Libertà Akkademika annessa mal-Komunikat ta’ Ruma adottata fid-19 ta’ Novembru 2020 fil-Konferenza Ministerjali taż-Żona Ewropea ta’ Edukazzjoni Għolja, kif ukoll fid-dikjarazzjoni ta’ Bonn tal-20 ta’ Ottubru 2020.

(3)  Ix-Xjenza Miftuħa hija bidla fis-sistema li tagħti lok għal xjenza aħjar permezz ta’ modi miftuħa u kollaborattivi ta’ produzzjoni u kondiviżjoni tal-għarfien u d-data, kmieni kemm jista’ jkun fil-proċess tar-riċerka, u għall-komunikazzjoni u l-kondiviżjoni tar-riżultati https://ec.europa.eu/info/sites/info/files/research_and_innovation/knowledge_publications_tools_and_data/documents/ec_rtd_factsheet-open-science_2019.pdf

L-edukazzjoni miftuħa hija metodu ta’ edukazzjoni, ta’ spiss bl-użu tat-teknoloġiji diġitali. L-għan tagħha huwa li jitwessgħu l-aċċess u l-parteċipazzjoni għal kulħadd billi jitneħħew l-ostakli u l-apprendiment isir aċċessibbli, abbundanti u personalizzat għal kulħadd. Hija toffri diversi modi kif wieħed jgħallem u jitgħallem, jibni u jikkondividi l-għarfien. Tipprovdi wkoll varjetà ta’ rotot ta’ aċċess għall-edukazzjoni formali u mhux formali, u jgħaqqad it-tnejn (Niftħu l-Edukazzjoni: Qafas ta’ Appoġġ għall-Istituzzjonijiet tal-Edukazzjoni Għolja, 2016).

Id-data miftuħa bħala kunċett hija ġeneralment mifhuma li tfisser data f’format miftuħ li tista’ tintuża, terġa’ tintuża u tiġi kondiviża b’mod liberu minn kulħadd għal kwalunkwe għan. (Id-Direttiva (UE) 2019/1024 tal-Parlament Ewropew u tal-Kunsill tal-20 ta’ Ġunju 2019 dwar id-data miftuħa u l-użu mill-ġdid tal-informazzjoni tas-settur pubbliku).

(4)  Stħarriġ tal-Inizjattiva tal-Universitajiet Ewropej dwar l-impatt tal-COVID-19 fuq l-Universitajiet Ewropej. Disponibbli fuq: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/documents/coronavirus-european-universities-initiative-impact-survey-results_en

(5)  Kunċett mifhum bħala l-għaqda ta’ erba’ dominji ewlenin: l-edukazzjoni, ir-riċerka, l-innovazzjoni, u s-servizz għas-soċjetà, — Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar il-kisba sal-2025 taż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni.

https://eur-lex.europa.eu/legal-content/MT/TXT/HTML/?uri=CELEX:52020DC0625&rid=4

(6)  STEAM: Xjenza, Teknoloġija, Inġinerija, Arti u Matematika.

L-approċċ STEAM fir-rigward tal-apprendiment u t-tagħlim joħloq rabta bejn l-oqsma oħra ta’ studju STEM u oħrajn. Huwa jippromwovi ħiliet trażversali bħall-kompetenzi diġitali, il-ħsieb kritiku, is-soluzzjoni tal-problemi, ħiliet ta’ ġestjoni u intraprenditorjali kif ukoll kooperazzjoni ma’ sħab mhux akkademiċi u jirreaġixxi għall-isfidi ekonomiċi, ambjentali, politiċi u soċjali. STEAM iħeġġeġ it-taħlit tal-għarfien li huwa meħtieġ fid-dinja reali u l-kurżità naturali. Definizzjoni mill-Attività ta’ Apprendiment bejn il-Pari dwar l-edukazzjoni STEAM, Vjenna, Marzu 2020 (https://ec.europa.eu/education/sites/default/files/document-library-docs/et-2020-newsletter-may-2020.pdf).

(Ara wkoll il-paġna 20 tad-Dokument ta’ Ħidma tal-Persunal tal-Kummissjoni Ewropea COM (2020) 625).

(7)  Taħlita ta’ mobilità fiżika u komponent virtwali li tiffaċilita l- apprendiment kollaborattiv online abbażi ta’ skambju u l-ħidma f’tim. Il-Kummissjoni Ewropea. Il-Gwida tal-Programm Erasmus+ (l-ewwel verżjoni tal-25/03/2021), disponibbli fuq: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/programme-guide_en

(8)  Il-Mobilità Virtwali hija sett ta’ attivitajiet appoġġati mit-Teknoloġiji tal-Informazzjoni u tal-Komunikazzjoni, inkluż e-Apprendiment, li jirrealizzaw jew jiffaċilitaw esperjenzi kollaborattivi internazzjonali f’kuntest ta’ tagħlim, taħriġ jew apprendiment. Il-Kummissjoni Ewropea. Il-Gwida tal-Programm Erasmus+ (l-ewwel verżjoni tal-25/03/2021), disponibbli fuq: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/programme-guide_en

(9)  B’mod partikolari l-Istandards u l-Linji Gwida Ewropej għall-Assigurazzjoni tal-Kwalità.

(10)  Il-mikrokredenzjali hija evidenza tal-eżiti tal-apprendiment li student ikun kiseb wara esperjenza ta’ apprendiment qasira. (Definizzjoni proviżorja mir-Rapport finali tal-grupp ta’ konsultazzjoni ad hoc ma’ esperti dwar l-edukazzjoni għolja: Approċċ Ewropew għall-mikrokredenzjali — kontribut tal-grupp ta’ konsultazzjoni dwar il-mikrokredenzjali fl-edukazzjoni għolja — https://ec.europa.eu/education/sites/default/files/document-library-docs/european-approach-micro-credentials-higher-education-consultation-group-output-final-report.pdf).

(11)  2005/251/KE.

(12)  F’konformità mar-Rakkomandazzjoni tal-Kunsill tas-26 ta’ Novembru 2018 dwar il-promozzjoni tar-rikonoxximent reċiproku awtomatiku ta’kwalifiki tal-edukazzjoni għolja u tal-edukazzjoni u t-taħriġ fil-livell sekondarju għoli u l-eżiti tal-perijodi ta’ apprendiment barra mill-pajjiż (ĠU C 444, 10.12.2018, p. 1) u f’konformità mal-prinċipji tal-Konvenzjoni ta’ Lisbona dwar ir-Rikonoxximent.

(13)  Id-Dikjarazzjoni dwar il-Libertà Akkademika annessa mal-Komunikat ta’ Ruma adottata fid-19 ta’ Novembru 2020 fil-Konferenza Ministerjali taż-Żona Ewropea ta’ Edukazzjoni Għolja, kif ukoll fid-Dikjarazzjoni ta’ Bonn tal-20 ta’ Ottubru 2020.

(14)  Il-Kummissjoni Ewropea. (2020). Gwida għall-Programm Erasmus+. Verżjoni 3 (2020): 25/08/2020, p.132, disponibbli fuq: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/sites/default/files/erasmus_programme_guide_2020_v3_mt.pdf

(15)  L-Istati Membri, il-Kummissjoni Ewropea (DĠ EAC u DĠ RTD).

---

ANNESS

Kuntest politiku

1.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar Aġenda mġedda Ewropea għall-edukazzjoni għolja (20 ta’ Novembru 2017)

2.

Konklużjonijiet tal-Kunsill Ewropew (14 ta’ Diċembru 2017)

3.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar il-Pjan ta’ Azzjoni għall-Edukazzjoni Diġitali (17 ta’ Jannar 2018)

4.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar il-mixja lejn viżjoni ta’ Żona Ewropea tal-Edukazzjoni (22 ta’ Mejju 2018)

5.

Konklużjonijiet tal-Kunsill Ewropew (28 ta’ Ġunju 2018)

6.

Rakkomandazzjoni tal-Kunsill dwar il-promozzjoni tar-rikonoxximent reċiproku awtomatiku ta’ kwalifiki tal-edukazzjoni għolja u tal-edukazzjoni u t-taħriġ fil-livell sekondarju għoli u l-eżiti tal-perijodi ta’ apprendiment barra mill-pajjiż (26 ta’ Novembru 2018)

7.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar Pjan Ikkoordinat dwar l-Intelliġenza Artifiċjali (7 ta’ Diċembru 2018)

8.

Konklużjonijiet tal-Kunsill Lejn Unjoni dejjem aktar sostenibbli sal-2030 (9 ta’ April 2019)

9.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar il-futur ta’ Ewropa b’diġitalizzazzjoni għolja wara l-2020: “Tingħata spinta lill-kompetittività diġitali u ekonomika mal-Unjoni kollha u lill-koeżjoni diġitali” (7 ta’ Ġunju 2019)

10.

Kunsill Ewropew: Aġenda Strateġika Ġdida 2019-2024 (20 ta’ Ġunju 2019)

11.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar ir-rwol ewlieni tal-politiki ta’ tagħlim tul il-ħajja fl-għoti tas-setgħa lis-soċjetajiet biex jindirizzaw it-tranżizzjoni teknoloġika u ekoloġika favur tkabbir inklużiv u sostenibbli (8 ta’ Novembru 2019)

12.

Riżoluzzjoni tal-Kunsill dwar l-iżvilupp ulterjuri taż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni biex jiġu appoġġati sistemi ta’ edukazzjoni u taħriġ orjentati lejn il-futur (8 ta’ Novembru 2019)

13.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni — “Il-Patt Ekoloġiku Ewropew” (11 ta’ Diċembru 2019)

14.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni — “Ewropa Soċjali B’saħħitha għal Tranżizzjonijiet Ġusti” (14 ta’ Jannar 2020)

15.

Riżoluzzjoni tal-Kunsill dwar l-edukazzjoni u t-taħriġ fis-Semestru Ewropew: niżguraw dibattiti infurmati dwar ir-riformi u l-investimenti (27 ta’ Frar 2020)

16.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar il-ġlieda kontra l-kriżi tal-COVID-19 fl-edukazzjoni u t-taħriġ (16 ta’ Ġunju 2020)

17.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar “Aġenda għall-Ħiliet għall-Ewropa għall-kompetittività sostenibbli, il-ġustizzja soċjali u r-reżiljenza” (1 ta’ Lulju 2020)

18.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar il-Pjan ta’ Azzjoni dwar l-Edukazzjoni Diġitali 2021-2027 — Tfassil mill-ġdid tal-edukazzjoni u t-taħriġ għall-era diġitali (30 ta’ Settembru 2020)

19.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar il-kisba sal-2025 taż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni (30 ta’ Settembru 2020)

20.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni dwar ŻER ġdida għar-Riċerka u l-Innovazzjoni (1 ta’ Ottubru 2020)

21.

Il-Komunikat ta’ Ruma adottat fil-Konferenza Ministerjali taż-Żona Ewropea ta’ Edukazzjoni Għolja (19 ta’ Novembru 2020)

22.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-edukazzjoni diġitali fis-soċjetajiet tal-għarfien tal-Ewropa (24 ta’ Novembru 2020)

23.

Komunikazzjoni tal-Kummissjoni lill-Parlament Ewropew, lill-Kunsill, lill-Kumitat Ekonomiku u Soċjali Ewropew u lill-Kumitat tar-Reġjuni — Pjan ta’ Azzjoni dwar l-Integrazzjoni u l-Inklużjoni 2021-2027 (24 ta’ Novembru 2020)

24.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar iż-Żona Ewropea tar-Riċerka l-Ġdida (1 ta’ Diċembru 2020)

25.

Riżoluzzjoni tal-Kunsill dwar qafas strateġiku għall-kooperazzjoni Ewropea fl-edukazzjoni u t-taħriġ lejn iż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni u lil hinn (2021-2030) (18 ta’ Frar 2021)

26.

Konklużjonijiet tal-Kunsill dwar l-Approfondiment taż-Żona Ewropea tar-Riċerka: Nagħtu lir-riċerkaturi karrieri u kundizzjonijiet tax-xogħol attraenti u sostenibbli u nagħmlu ċ-ċirkolazzjoni tal-imħuħ realtà (28 ta’ Mejju 2021).

---

Il-Kummissjoni Ewropea

| 10.6.2021 | MT | Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea | C 221/25 |
| --- | --- | --- | --- |

10.6.2021

MT

Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea

C 221/25

---

Rata tal-kambju tal-euro (1)

Id-9 ta’ Ġunju 2021

(2021/C 221/04)

1 euro =

| | Munita | Rata tal-kambju |
| --- | --- | --- |
| USD | Dollaru Amerikan | 1,2195 |
| JPY | Yen Ġappuniż | 133,38 |
| DKK | Krona Daniża | 7,4366 |
| GBP | Lira Sterlina | 0,86053 |
| SEK | Krona Żvediża | 10,0595 |
| CHF | Frank Żvizzeru | 1,0913 |
| ISK | Krona Iżlandiża | 146,90 |
| NOK | Krona Norveġiża | 10,0518 |
| BGN | Lev Bulgaru | 1,9558 |
| CZK | Krona Ċeka | 25,377 |
| HUF | Forint Ungeriż | 347,19 |
| PLN | Zloty Pollakk | 4,4560 |
| RON | Leu Rumen | 4,9248 |
| TRY | Lira Turka | 10,4651 |
| AUD | Dollaru Awstraljan | 1,5731 |
| CAD | Dollaru Kanadiż | 1,4729 |
| HKD | Dollaru ta’ Hong Kong | 9,4615 |
| NZD | Dollaru tan-New Zealand | 1,6925 |
| SGD | Dollaru tas-Singapor | 1,6133 |
| KRW | Won tal-Korea t’Isfel | 1 359,90 |
| ZAR | Rand ta’ l-Afrika t’Isfel | 16,5303 |
| CNY | Yuan ren-min-bi Ċiniż | 7,7879 |
| HRK | Kuna Kroata | 7,5025 |
| IDR | Rupiah Indoneżjan | 17 375,74 |
| MYR | Ringgit Malażjan | 5,0213 |
| PHP | Peso Filippin | 58,241 |
| RUB | Rouble Russu | 87,9491 |
| THB | Baht Tajlandiż | 38,000 |
| BRL | Real Brażiljan | 6,1345 |
| MXN | Peso Messikan | 23,9390 |
| INR | Rupi Indjan | 88,9600 |

Munita

Rata tal-kambju

USD

Dollaru Amerikan

1,2195

JPY

Yen Ġappuniż

133,38

DKK

Krona Daniża

7,4366

GBP

Lira Sterlina

0,86053

SEK

Krona Żvediża

10,0595

CHF

Frank Żvizzeru

1,0913

ISK

Krona Iżlandiża

146,90

NOK

Krona Norveġiża

10,0518

BGN

Lev Bulgaru

1,9558

CZK

Krona Ċeka

25,377

HUF

Forint Ungeriż

347,19

PLN

Zloty Pollakk

4,4560

RON

Leu Rumen

4,9248

TRY

Lira Turka

10,4651

AUD

Dollaru Awstraljan

1,5731

CAD

Dollaru Kanadiż

1,4729

HKD

Dollaru ta’ Hong Kong

9,4615

NZD

Dollaru tan-New Zealand

1,6925

SGD

Dollaru tas-Singapor

1,6133

KRW

Won tal-Korea t’Isfel

1 359,90

ZAR

Rand ta’ l-Afrika t’Isfel

16,5303

CNY

Yuan ren-min-bi Ċiniż

7,7879

HRK

Kuna Kroata

7,5025

IDR

Rupiah Indoneżjan

17 375,74

MYR

Ringgit Malażjan

5,0213

PHP

Peso Filippin

58,241

RUB

Rouble Russu

87,9491

THB

Baht Tajlandiż

38,000

BRL

Real Brażiljan

6,1345

MXN

Peso Messikan

23,9390

INR

Rupi Indjan

88,9600

---

(1)  Sors: rata tal-kambju ta’ referenza ppubblikata mill-Bank Ċentrali Ewropew.

---

V Avviżi

PROĊEDURI DWAR L-IMPLIMENTAZZJONI TAL-POLITIKA TAL-KOMPETIZZJONI

Il-Kummissjoni Ewropea

| 10.6.2021 | MT | Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea | C 221/26 |
| --- | --- | --- | --- |

10.6.2021

MT

Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea

C 221/26

---

Avviż minn qabel ta’ konċentrazzjoni

(Il-Każ M.9971 — P27 NPP/Bankgirot)

(Test b’rilevanza għaż-ŻEE)

(2021/C 221/05)

1.

Dan l-avviż jikkonċerna l-impriżi li ġejjin:

| — | Danske Bank A/S (“Danske Bank”, id-Danimarka), |
| --- | --- |

—

Danske Bank A/S (“Danske Bank”, id-Danimarka),

| — | Nordea Bank Abp (“Nordea”, il-Finlandja) |
| --- | --- |

—

Nordea Bank Abp (“Nordea”, il-Finlandja)

| — | OP Corporate Bank plc (“OP”, il-Finlandja), |
| --- | --- |

—

OP Corporate Bank plc (“OP”, il-Finlandja),

| — | Svenska Handelsbanken AB (“Handelsbanken”, l-Iżvezja), |
| --- | --- |

—

Svenska Handelsbanken AB (“Handelsbanken”, l-Iżvezja),

| — | Skandinaviska Enskilda Banken AB (“SEB”, l-Iżvezja), |
| --- | --- |

—

Skandinaviska Enskilda Banken AB (“SEB”, l-Iżvezja),

| — | Swedbank AB (“Swedbank”, l-Iżvezja) |
| --- | --- |

—

Swedbank AB (“Swedbank”, l-Iżvezja)

| — | P27 Nordic Payments Platform AB (“P27 NPP”, l-Iżvezja), u, |
| --- | --- |

—

P27 Nordic Payments Platform AB (“P27 NPP”, l-Iżvezja), u,

| — | Bankgirocentralen BGC AB (“Bankgirot”, l-Iżvezja). |
| --- | --- |

—

Bankgirocentralen BGC AB (“Bankgirot”, l-Iżvezja).

Danske Bank, Nordea, OP, Handelsbanken, SEB u Swedbank jakkwistaw, fis-sens tal-Artikolu 3(1)(b) u 3(4) tar-Regolament dwar l-Għaqdiet, il-kontroll bi sħab ta’ P27 NPP (direttament) u Bankgirot (indirettament permezz ta’ P27 NPP).

Il-konċentrazzjoni titwettaq permezz ta’ (i) ix-xiri ta’ ishma f’kumpanija ġdida li tikkostitwixxi f’impriża bi sħab, fil-każ tal-ħolqien ta’ P27 NPP u (ii) permezz tax-xiri ta’ ishma, fil-każ tal-akkwist ta’ Bankgirot minn P27 NPP.

2.

| — | Danske Bank, Nordea, OP, Handelsbanken, SEB u Swedbank: sitt gruppi bankarji attivi primarjament fin-Nordiċi, li joffru firxa wiesgħa ta’ servizzi finanzjarji inkluż fost l-oħrajn, servizzi ta’ pagamenti; |
| --- | --- |

—

Danske Bank, Nordea, OP, Handelsbanken, SEB u Swedbank: sitt gruppi bankarji attivi primarjament fin-Nordiċi, li joffru firxa wiesgħa ta’ servizzi finanzjarji inkluż fost l-oħrajn, servizzi ta’ pagamenti;

| — | P27 NPP: pjattaforma ta’ pagament pan-Nordika li bħalissa qed tiġi żviluppata bil-għan li tiġi stabbilita infrastruttura ta’ pagamenti f’ħin reali u transfruntiera fir-reġjun Nordiku (inklużi d-Danimarka, il-Finlandja, l-Iżvezja u potenzjalment in-Norveġja). P27 NPP se joffri wkoll servizzi ta’ pagament b’valur miżjud pan-Nordiku; |
| --- | --- |

—

P27 NPP: pjattaforma ta’ pagament pan-Nordika li bħalissa qed tiġi żviluppata bil-għan li tiġi stabbilita infrastruttura ta’ pagamenti f’ħin reali u transfruntiera fir-reġjun Nordiku (inklużi d-Danimarka, il-Finlandja, l-Iżvezja u potenzjalment in-Norveġja). P27 NPP se joffri wkoll servizzi ta’ pagament b’valur miżjud pan-Nordiku;

| — | Bankgirot: il-fornitur attwali tal-infrastruttura sottostanti għall-ipproċessar ta’ informazzjoni dwar il-pagamenti u l-pagamenti kif ukoll servizzi oħra ta’ pagamenti b’valur miżjud fl-Iżvezja. |
| --- | --- |

—

Bankgirot: il-fornitur attwali tal-infrastruttura sottostanti għall-ipproċessar ta’ informazzjoni dwar il-pagamenti u l-pagamenti kif ukoll servizzi oħra ta’ pagamenti b’valur miżjud fl-Iżvezja.

3.

Wara eżami preliminari, il-Kummissjoni tqis li t-tranżazzjoni notifikata tista’ taqa’ fil-kamp ta’ applikazzjoni tar-Regolament dwar l-Għaqdiet. Madankollu, id-deċiżjoni finali dwar dan il-punt hija riżervata.

4.

Il-kummenti jridu jaslu għand il-Kummissjoni mhux aktar tard minn għaxart ijiem wara d-data ta’ din il-pubblikazzjoni. Jinħtieġ li r-referenza li ġejja dejjem tiġi speċifikata:

M. 9971 — P27 NPP/Bankgirot

Il-kummenti jistgħu jintbagħtu lill-Kummissjoni permezz tal-email, permezz tal-faks jew permezz tal-posta. Uża d-dettalji ta’ kuntatt ta’ hawn taħt:

Email: COMP-MERGER-REGISTRY@ec.europa.eu

Faks +32 22964301

Indirizz postali:

| European Commission |
| --- |
| Directorate-General for Competition |
| Merger Registry |
| 1049 Bruxelles / Brussel |
| BELGIQUE / BELGIË |

European Commission

Directorate-General for Competition

Merger Registry

1049 Bruxelles / Brussel

BELGIQUE / BELGIË

---

(1)  ĠU L 24, 29.1.2004, p. 1 (ir-“Regolament dwar l-Għaqdiet”).

1

---

| 10.6.2021 | MT | Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea | C 221/28 |
| --- | --- | --- | --- |

10.6.2021

MT

Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea

C 221/28

---

Avviż minn qabel ta’ konċentrazzjoni

(Il-Każ M.10328 — CDPQ/ATI/ATI European Communications Infrastructure Business)

Każ li jista’ jiġi kkunsidrat għal proċedura ssimplifikata

(Test b’rilevanza għaż-ŻEE)

(2021/C 221/06)

1.

Dan l-avviż jikkonċerna l-impriżi li ġejjin:

| — | Caisse de dépôt et placement du Québec (“CDPQ”, il-Kanada) |
| --- | --- |

—

Caisse de dépôt et placement du Québec (“CDPQ”, il-Kanada)

| — | American Tower International Inc. (“ATI”, l-Istati Uniti tal-Amerka) |
| --- | --- |

—

American Tower International Inc. (“ATI”, l-Istati Uniti tal-Amerka)

| — | ATI’s European Communications Infrastructure Business. (“il-Kumpanija fil-Mira”). |
| --- | --- |

—

ATI’s European Communications Infrastructure Business. (“il-Kumpanija fil-Mira”).

CDPQ u ATI jakkwistaw, fis-sens tal-Artikoli 3(1)(b) u 3(4) tar-Regolament dwar l-Għaqdiet, il-kontroll bi sħab tal-Kumpanija fil-Mira li għandha l-assi fil-Ġermanja, il-Polonja, Franza u Spanja.

Il-konċentrazzjoni hija mwettqa permezz ta’ xiri ta’ ishma.

2.

| — | CDPQ: investitur istituzzjonali fit-tul li tiġġestixxi fondi primarjament għal pjanijiet tal-pensjoni u tal-assikurazzjoni pubbliċi u parapubbliċi fil-Provinċja tal-Québec. CDPQ hija t-tieni l-akbar ġestjoni tal-fondi tal-pensjonijiet fil-Kanada, |
| --- | --- |

—

CDPQ: investitur istituzzjonali fit-tul li tiġġestixxi fondi primarjament għal pjanijiet tal-pensjoni u tal-assikurazzjoni pubbliċi u parapubbliċi fil-Provinċja tal-Québec. CDPQ hija t-tieni l-akbar ġestjoni tal-fondi tal-pensjonijiet fil-Kanada,

| — | ATI: sussidjarja li hija proprjetà kollha kemm hi ta’ American Towers LLC, li hija stess hija sussidjarja u proprjetà kollha kemm hi ta’ American Tower Corporation (ATC). ATC hija sid u operatur indipendenti ta’ infrastruttura tal-komunikazzjonijiet mingħajr fili passivi, li għandha portafoll ta’ madwar 183 000 sit tal-infrastruttura tat-telekomunikazzjoni fil-Amerki, l-Ewropa, l-Afrika u l-Asja, |
| --- | --- |

—

ATI: sussidjarja li hija proprjetà kollha kemm hi ta’ American Towers LLC, li hija stess hija sussidjarja u proprjetà kollha kemm hi ta’ American Tower Corporation (ATC). ATC hija sid u operatur indipendenti ta’ infrastruttura tal-komunikazzjonijiet mingħajr fili passivi, li għandha portafoll ta’ madwar 183 000 sit tal-infrastruttura tat-telekomunikazzjoni fil-Amerki, l-Ewropa, l-Afrika u l-Asja,

| — | il-Kumpanija fil-Mira: toffri servizzi li jospitaw network ta’ telekomunikazzjoni tal-mobile li huwa newtrali mill-operatur lil siti tal-infrastruttura tal-komunikazzjonijiet mingħajr fili passivi fi Franza, il-Ġermanja, il-Polonja u, bħala riżultat tal-akkwist parallel ta’ kumpanija oħra (Telxius) minn ATI, fi Spanja. |
| --- | --- |

—

il-Kumpanija fil-Mira: toffri servizzi li jospitaw network ta’ telekomunikazzjoni tal-mobile li huwa newtrali mill-operatur lil siti tal-infrastruttura tal-komunikazzjonijiet mingħajr fili passivi fi Franza, il-Ġermanja, il-Polonja u, bħala riżultat tal-akkwist parallel ta’ kumpanija oħra (Telxius) minn ATI, fi Spanja.

3.

Skont l-Avviż tal-Kummissjoni dwar proċedura ssimplifikata għat-trattament ta’ ċerti konċentrazzjonijiet skont ir-Regolament tal-Kunsill (KE) Nru 139/2004 (2) jinħtieġ li jiġi nnutat li dan il-każ jista’ jiġi kkunsidrat għal trattament skont il-proċedura stabbilita fl-Avviż.

4.

Il-kummenti jridu jaslu għand il-Kummissjoni mhux aktar tard minn għaxart ijiem wara d-data ta’ din il-pubblikazzjoni. Jinħtieġ li r-referenza li ġejja dejjem tiġi speċifikata:

M.10328 — CDPQ/ATI/ATI European Communications Infrastructure Business

Il-kummenti jistgħu jintbagħtu lill-Kummissjoni permezz tal-email, permezz tal-faks jew permezz tal-posta. Uża d-dettalji ta’ kuntatt ta’ hawn taħt:

Email: COMP-MERGER-REGISTRY@ec.europa.eu

Faks +32 22964301

Indirizz postali:

| European Commission |
| --- |
| Directorate-General for Competition |
| Merger Registry |
| 1049 Bruxelles / Brussel |
| BELGIQUE / BELGIË |

European Commission

Directorate-General for Competition

Merger Registry

1049 Bruxelles / Brussel

BELGIQUE / BELGIË

---

(1)  ĠU L 24, 29.1.2004, p. 1 (ir-“Regolament dwar l-Għaqdiet”).

1

(2)  ĠU C 366, 14.12.2013, p. 5.

2

---