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Artículos y Libros Basados en Investigaciones

sobre Actos de Molestar o Intimidar/

Victimización de Pares (Research-Based Articles and

Books on Bully/Peeer Victimization)

Compilación de Hallazgos de Investigación 

Libros 

Espelage, D.L., & Swearer, S.M. (2003). Actos de molestia o intimidación en las escuelas americanas: Una perspectia

socio-ecológica sobre la prevención e intervención. [Bullying in American schools: A social-ecological perspective on

prevention and intervention. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.] 

Juvonen, J., & Graham (2001). Hostigamiento de pares en la escuela: La causa de los vulnerables y victimizados. [Peer

harassment in school:The plight of the vulnerable and victimized. New York, NY: Guilford Press.] 

Olweus, D. (1993). Los actos de molestia o intimidación en la escuela: Lo que sabemos y lo que podemos hacer. [Bullying

at school: What we know and what we can do. Oxford, UK: Blackwell.]

Ross, D.M. (1996). Molestias, intimidaciones y burlas en la infancia: Lo que el personal escolar, otros profesionales y los

padres pueden hacer. Alexandria, VA: Asociación Americana de Consejería [Childhood bullying and teasing: What school

personnel, other professionals, and parents can do. Alexandria,VA: American Counseling Association.]

Ediciones Especiales de Boletines (Editados)

Elias, M.J., & Zins, J. (2003). Molestias, intimidaciones, hostigamiento de pares y victimización en las escuelas: La

próxima generación de la prevención. Boletín de Psicología Escolar Aplicada [Número Especial] Invierno 2003/2004.

[Bullying, peer harassment, and victimization in the schools:The next generation of prevention. Journal of Applied

School Psychology [Special Issue],Winter 2003/2004.]

Espelage, D. L., & Swearer, S. M. (2003). Prevención e intervención en los actos de molestia o intimidación:

Integrando la investigación y los hallazgos de evaluación [Número especial]. Revista de Psicología Escolar. [Bullying

prevention and intervention: Integrating research and evaluation findings [Special issue]. School Psychology Review.]

Geffner, R., & Loring, M.T. (2001). Intervención, investigación y teorías de maltrato psicológico, trauma y agresión no

física. [Número Especial]. Boletín de Abuso Emocional. [Intervention, research and theories of psychological,

maltreatment, trauma, and nonphysical aggression [Special Issue]. Journal of Emotional Abuse, 2 (2/3).]

Smith, P.K., & Brian, P.F. (2000). Molestias o Intimidaciones en las Escuelas. Comportamiento Agresivo. [Bullying in the

Schools. Aggressive Behavior, 26 (1).]

Preponderancia en las Escuelas Americanas

Bosworth, K., Espelage, D. L., & Simon, T. (1999). Factores asociados con el comportamiento de molestia o

intimidación en los estudiantes de escuela media. Boletín de Adolescencia Temprana. [Factors associated with

bullyingbehavior in middle school students. Journal of Early Adolescence, 19, 341-362.] 

Hoover, J.H., Oliver, R., & Hazler, R.J. (1992). Molestias o Intimidaciones: Percepciones de víctimas adolescentes en

el medio oeste de los Estados Unidos. Psicología Escolar Internacional. [Bullying: Perceptions of adolescent victims in

the Midwestern U.S.A. School Psychology International, 13, 5-16.]

Melton, G. B., Limber, S. Flerx, V. Cunningham, P., Osgood, D.W., Chambers, J., Henggler, S., & Nation, M. (1998).

Violencia entre jóvenes rurales. Informe final de la Oficina de Justicia Juvenil y Prevención de la Delincuencia. [Violence

among rural youth. Final report to the Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention.]

Nansel, T.R., Overpeck, M., Pilla, R.S., Ruan, W.J., Simons-Morton, B., & Scheidt, P. (2001). Comportamientos de

Molestia o Intimidación Entre la Juventud de los Estados Unidos: Preponderancia y Asociación con la Adaptación

Psicosocial. Boletín de la Asociación Médica Americana. [Bullying behaviors among U.S. youth: Prevalence and

association with psychosocial adjustment. Journal of the American Medical Association, 285, 2094-2100.]

Nansel, T.R., Overpeck, M.D., Haynie, D.L., Ruan, J., & Scheidt, P.C. (2003). Relaciones entre los actos de molestia o

intimidación y la violencia entre jóvenes de los Estados Unidos. Archivos de Medicina Pediátrica Adolescente [Relationships

between bullying and violence among U.S. youth. Archives of Pediatric and Adolescent Medicine, 157, 348-353.]

Smith, P.K., Madsen, K.C., & Moody, J.C. (1999). ¿Qué provoca la reducción de edad en los reportes de ser

molestado o intimidado en la escuela? Hacia un análisis desarrollista de los riesgos de ser molestado o intimidado.

Investigación Educativa. [What causes the age decline in reports of being bullied at school? Toward a developmental

analysis of risks of being bullied. Educational Research, 41, 267-285.]

Stein, N. (verano de 1995). Acoso sexual en escuelas K-12: La manifestación pública de la violencia sexual. Revista

Educacional de Harvard, Número especial: Violencia y juventud. [Sexual harassment in K-12 schools:The public

performance of gendered violence. Harvard Educational Review, Special issue: Violence and youth, 65, 145-162.]

Vossekuil, B., Fein, R. A., Reddy, M., Borum, R., & Modzeleski, W. (2002). El informe final y hallazgos de la Iniciativa

Escuelas Seguras: Implicancias para la prevención de los ataques escolares en los Estados Unidos. Servicio Secreto de los

Estados Unidos y Departamento de Educación de los Estados Unidos. [The final report and findings of the Safe School

Initiative: Implications for the prevention of school attacks in the United States. U.S. Secret Service and U.S. Department

of Education.Washington, D.C.]

Evaluaciones sobre Actos de Molestia o Intimidación (Bullying) y Victimización de Pares 

Informes sobre Actos de Molestia o Intimidación (Bullying) y Escalas de Victimización:

Orpinas, P. & Frankowski, R. (2001). La Escala de Agresión: Un auto-informe de medición del comportamiento

agresivo en los adolescentes jóvenes. Boletín de Adolescencia Temprana. [The Aggression Scale: A self- report measure

of aggressive behavior for young adolescents. Journal of Early Adolescence, 21, 50-67]

Agresión relacional:

Crick, N.R., & Grotpeter, J.K. (1995). Agresión relacional, sexo y adaptación socio-psicológica. Desarrollo Infantil.

[Relational aggression, gender, and social- psychological adjustment. Child Development, 66, 710-722.]

Encuestas abarcativas auto-informadas (frecuencia, ubicación, tipo de molestia o intimidación):

Olweus, D. (1989). El Cuestionario Olweus Victimario/Víctima. [The Olweus Bully/Victim Questionnaire [Mimeo]. HEMILsenteret, Univesitetet I Bergen, Norway.]

Swearer, S. M., Song, S. Y., Cary, P. T., Eagle, J. W., & Mickelson, W. T. (2001). Correlatos psico-sociales en los actos

de molestia, intimidación y victimización: La relación entre depresión, ansiedad y la condición de victimario/víctima.

Boletín de Abuso Emocional. [Psychosocial correlates in bullying and victimization:The relationship between

depression, anxiety, and bully/victim status. Journal of Emotional Abuse, 2, 95-121.]

Los actos de molestia o intimidación como proceso grupal:

Salmivalli, C., Lagerspetz, K., Bjorkqvist, K., Osterman, K., & Kaukiainen, A. (1996). Los actos de molestia o

intimidación como proceso grupal: Roles participantes y sus relaciones con el estatus social dentro del grupo.

Comportamiento agresivo. [Bullying as a group process: Participant roles and their relations tosocial status within the

group. Aggressive Behavior, 22, 1-15 .Técnicas observacionales:

Craig, W. M., & Pepler, D.J. (1997). Observaciones de actos de molestia, intimidación y victimización en el patio de la

escuela. Boletín Canadiense de Psicología Escolar. [Observations of bullying and victimization in the schoolyard.

Canadian Journal of School Psychology, 13, 41-59.]

Correlatos entre Molestias o Intimidaciones y Victimización de Pares 

Sexo y Raza:

Crick, N.R., Bigbee, M.A., & Howes, C. (1996). Diferencias de sexo en las creencias normativas de los niños sobre la

agresión: ¿Cómo puedo lastimarte? Déjame contar la maneras. Desarrollo Infantil. [Gender differences in children's

normative beliefs about aggression: How do I hurt thee? Let me count the ways. Child Development, 67, 1003-1014.]

Espelage, D. L., Mebane, S., Swearer, S.M., & Turner, R. (2003). Diferencias de sexo en los actos de molestia o

intimidación: Avanzando hacia las diferencias principales de nivel. En D. L. Espelage y S. M. Swearer (Editores). Actos de

molestia o intimidación en las escuelas americanas: Una perspectiva socio-ecológica sobre la prevención y la intervención.
Estos y otros materiales están disponibles en línea en: www.StopBullyingNow.hrsa.gov Estos y otros materiales están disponibles en línea en: www.StopBullyingNow.hrsa.gov

[Gender differences in bullying: Moving beyond mean level differences. In D. L. Espelage & S. M. Swearer (Eds.), Bullying

in American schools: A social ecological perspective on prevention and intervention. Lawrence Erlbaum Associates.]

Graham, S., & Juvonen, J. (2002). Etnicidad, hostigamiento de pares y adaptación en la escuela media: Un estudio

exploratorio. Boletín de Adolescencia Temprana. [Ethnicity, peer harassment, and adjustment in middle school: An

exploratory study. Journal of Early Adolescence, 22, 173-199]

Knight, G.P., Guthrie, I.K., Page, M.C., & Fabes, R.A. (2002). Despertar emocional y diferencias se sexo en la

agresión: Un meta-análisis. Comportamiento Agresivo. [Emotional arousal and gender differences in aggression: A

meta-analysis. Aggressive Behavior, 28, 266-393.]

Características Individuales (depresión, ansiedad, ira, suicidio, empatía, destrezas sociales):

Endresen, I.M., & Olweus, D. (2001). Empatía auto-reportada en adolescentes noruegos: diferencias de sexo,

tendencias por edad y relaciones con los actos de molestia o intimidación. En A.C. Bohart y C. Arthur y Stipek, D.J.

(Editores), Comportamiento constuctivo y destructivo: Implicancias para la familia, la escuela y la sociedad. (páginas 147-

165) Asociación Psicológica Americana [Self-reported empathy in Norwegian adolescents: Sex differences, age trends,

and relationship to bullying. In A.C. Bohart & C. Arthur, & Stipek, D.J. (Eds). (2001), Constructive & destructive behavior:

Implications for family, school, & society (pp. 147-165).Washington, D.C.: American Psychological Association.]

Hanish, L. D., & Guerra, N. G. (2000). Niños que son victimizados en la escuela: ¿Qué se sabe? ¿Qué puede hacerse?

Consejería Escolar Profesional. [Children who get victimized at school:What is known? What can be done? Professional

School Counseling, 4, 113-119.]

Haynie, D. L., Nansel, T., Eitel, P., Crump, A. D., Saylor, K., Yu, K., et al. (2001). Niños que molestan o intimidan,

víctimas y victimarios/víctimas: Grupos distintivos de juventud en riesgo. Boletín de Adolescencia Temprana. [Bullies,

victims, and bully/victims: Distinct groups of at-risk youth. Journal of Early Adolescence, 21, 29-49.]

Hodges, E., & Perry, D. (1996). Víctimas del abuso de pares: Un Panorama. Boletin de Problemas Emocionales y de

Comportamiento. [Victims of peer abuse: An overview. Journal of Emotional and Behavioral Problems, 5, 23-28.]

Slee, P. T. (1993). Molestias o Intimidaciones: Una investigación preliminar de su naturaleza y los efectos de la

cognición social. Desarrollo y Cuidado Infantil Temprano. [Bullying: A preliminary investigation of its nature and the

effects of social cognition. Early Child Development and Care, 87, 47-57.]

Sutton, J., Smith, P.K., & Swettenham, J. (1999). Los actos de molestia o intimidación y la "teoría de la mente": Una

crítica de la opinión del "déficit de destrezas sociales" en el comportamiento antisocial. Desarrollo Social [Bullying and

"theory of mind': A critique of the "social skills deficit' view of anti-social behaviour. Social Development, 8, 117-127.]

Relación Entre Molestias o Intimidaciones y Comportamientos Antisociales:

Nansel, T. R., Overpeck, M. D., Haynie, D. L., Ruan, W. J., &- Scheidt, P. C. (2003). Relaciones entre los actos de molestia o

intimidación y la violencia entre jóvenes de los Estados Unidos. Archivos de Medicina Pediátrica Adolescente [Relationships

between bullying and violence among U.S. youth. Archives of Pediatric Adolescent Medicine, 157, 348-353.]

Nansel, T. R., Overpeck, M., Pilla, R. S., Ruan, J., Simons-Morton, B., & Scheidt, P. (2001). Comportamientos de

Molestia o Intimidación Entre la Juventud de los Estados Unidos: Preponderancia y Asociación con la Adaptación

Psicosocial. Boletín de la Asociación Médica Americana. [Bullying Behaviors Among US Youth: Prevalence and

Association With Psychosocial Adjustment. Journal of the American Medical Association, 285, 2094-2100.]

Olweus, D. (1993). Actos de molestia o intimidación en la escuela: lo que sabemos y lo que podemos hacer. [Bullying at

school: what we know and what we can do. NY: Blackwell.]

Factores Familiares (estilos de paternidad, actos de molestia o intimidación entre hermanos):

Bowers, L., Smith, P. K., & Binney, V. (1994). Relaciones familiares percibidas de niños que molestan o intimidan, víctimas y

victimarios/víctimas en la infancia media. Boletín de Relaciones Sociales y Personales [Perceived family relationships of bullies,

victims and bully/victims in middle childhood. Journal of Social and Personal Relationships, 11, 215-232.]

Duncan, R. D. (1999). Maltrato de padres y pares. La relación entre abuso infantil, victimización de niños que

molestan o intimidan y perturbaciones psicológicas. Maltrato Infantil. [Maltreatment by parents and peers:The

relationship between child abuse,bully victimization and psychological distress. Child Maltreatment,4,45-55.] 

Duncan, R. D. (1999). Agresión de pares y hermanos: Una investigación de los actos de molestia o intimidacióin intray extra-familiares. Boletín de Violencia Interpersonal. [Peer and sibling aggression: An investigation of intra- and extrafamilial bullying. Journal of Interpersonal Violence, 14, 871-886.] 

Ingoldsby, E. M., Shaw, D. S., & Garcia, M. M. (2001). Conflicto intrafamiliar en relación con la adaptación de los

varones a la escuela. Desarrollo y Psicopatología. [Intrafamily conflict in relation to boy's adjustment at school.

Development and Psychopathology, 13, 35-52.]

Ladd, G. W., & Ladd, B. K. (1998). Comportamientos parentales y relaciones entre padres e hijos: Correlatos de

victimización de padres en el jardín de infantes. Psicología del Desarrollo. [Parenting behaviors and parent-child

relationships: Correlates of peer victimization in kindergarten. Developmental Psychology, 34, 1450-1458.]

Influencias de los Pares sobre los Actos de Molestia o Intimidación:

Espelage, D. L., Holt, M. K., & Henkel, R. R. (2003). Examen de los efectos contextuales del grupo de pares sobre la

agresión durante la primera adolescencia. Desarrollo Infantil. [Examination of peer group contextual effects on

aggression during early adolescence. Child Development 74, 205-220] 

Pellegrini, A.D. (2002). Los actos de molestia o intimidación y la victimización en la escuela media: Una perspectiva

de relaciones de dominación. Psicólogo Educacional. [Bullying and victimization in middle school: A dominance

relations perspective. Educational Psychologist, 37, 151-163.] 

Rodkin, P.C., Farmer, T.W., Pearl, R., & Van Acker, R. (2000). Heterogeneidad de los varones populares:

Configuraciones antisociales y prosociales. Psicología del Desarrollo. [Heterogeneity of popular boys: Antisocial and

prosocial configurations. Developmental Psychology, 36, 14-24.]

Investigaciones sobre docentes, personal escolar y atmósfera escolar:

Boulton, M. J. (1997). Opiniones de los docentes sobre los actos de molestia o intimidación: definiciones, actitudes y

capacidad de controlarlos. Boletín Británico de Psicología Educativa. [Teachers' views on bullying: definitions, attitudes

and ability to cope. British Journal of Educational Psychology , (67, 223-233.]

Craig, W.M., Henderson, K., & Murphy, J.G. (2000). Actitudes prospectivas de los docentes hacia los actos de

molestia, intimidación y victimización. Psicología Escolar Internacional. [Prospective teachers' attitudes toward

bullying and victimization. School Psychology International, 21, 5-21.]

Leff, S. S., Kupersmidt, J. B., Patterson, C. J., Power, T. J. (1999). Factores que incluyen sobre la identificación del

docente de niños que molestan o intimidan y víctimas en el grupo de pares. Revista de Psicología Escolar. [Factors

influencing teacher identification of peer bullies and victims. School Psychology Review, 28, 505-517.] 

Siann, G., Callaghan, M., & Lockhart, R. (1993). Opiniones de los docentes sobre los actos de molestia o

intimidación y sus efectos escolares. Estudios Educativos. [Bullying:Teachers' views and school effects. Educational

Studies, 19, 307-21.]

Stockdale, M.S., Hangaduambo, S., Duys, D., Larson, K., & Sarvela, P.D. (2002). Las percepciones sobre los actos de

molestia o intimidación de estudiantes de escuelas primarias rurales, sus padres y docentes. Boletín Americano de

Comportamiento de Salud. [Rural elementary students', parents', and teachers' perceptions of bullying. American

Journal of Health Behavior, 26, 266-277.]