Estos y otros materiales están disponibles en línea en: www.StopBullyingNow.hrsa.gov

Consejos para Seleccionar Materiales de la Lista

de Recursos (Tips for Selecting Materials from the

Resource List)

La Campaña Nacional de Prevención de Molestias e

Intimidaciones [National Bullying Prevention

Campaign] emitió una Convocatoria de Recursos en

un esfuerzo para desarrollar una lista abarcativa de

los recursos y programas existentes sobre actos de

molestia o intimidación y prevención de dichos actos.

Asegúrese de consultar periódicamente para ver qué

nuevos recursos han sido publicados en el sitio web.

Autores, desarrolladores de programas y/o editores

que deseen incluir materiales adicionales deben

visitar www.bullyingresources.org para obtener

información sobre cómo presentar un recurso.

Los materiales presentados han sido incluidos si:

• Se centran en los actos de molestia o

intimidación, y

• Son apropiados para niños y jóvenes desde los 9 a

los 13 años o adolescentes o adultos que influyen

en sus vidas

La inclusión de materiales y programas en este sitio

web no significa un aval de parte de la Campaña, del

Departamento de Salud y Servicios Humanos del

Gobierno de los Estados Unidos, y/o de ninguno de

los socios o patrocinadores de la Campaña.

Para ayudar a los visitantes a elegir programas y

materiales que les resulten más útiles, hemos

incluido, donde fue posible hacerlo, información

detallada sobre los recursos. Además, hemos

suministrado consejos para elegir recursos tales

como libros para niños, jóvenes y adultos; videos,

CD-ROMs, y folletos, como así también consejos para

seleccionar programas de prevención de actos de

molestia o intimidación.

Consejos para Seleccionar los Recursos

Apropiados de Prevención de Actos de Molestia

o Intimidación

1. Asegúrese que los libros, videos y demás recursos

seleccionados para niños y jóvenes sean apropiados

desde el punto de vista del desarrollo y de la edad.

Usualmente se proporciona una descripción del

grupo de edad o niveles de grados. De lo contrario,

revise el resumen o trama de la historia y considere

las edades de los personajes principales.sque

materiales que sean étnica y culturalmente diversos y

evite los estereotipos.

3. Busque materiales que expliquen e ilustren las

muchas formas que pueden tomar los actos de molestia

o intimidación. Si bien molestar o intimidar incluye

ataques físicos (tales como golpear, patear, empujar),

también puede implicar burlas o insultos, difusión de

rumores, aislamiento social y "ciber-intimidación".

4. Seleccione materiales que muestren a varones Y a

niñas involucrados en actos de molestia o intimidación.

Molestar o intimidar no es sólo un problema de los

varones. Tanto los varones como las niñas molestan o

intimidan a otros, y tanto los varones como las niñas

padecen de actos de molestia o intimidación.

5. Busque materiales que sugieran o muestren

soluciones apropiadas y realistas a los problemas de

molestias o intimidaciones. Busque historias que

muestren a los adultos como modelos de conducta

positivos, que sean capaces de lidiar con los actos de

molestia o intimidación sin humillar a los niños que

molestan o intimidan ni avergonzar o culpar a los

niños que son molestados o intimidados. Identifique

historias que describan o presenten formas

apropiadas en que niños y adultos puedan detener

los actos de molestia o intimidación cuando los

presencien y ofrezcan apoyo a quienes son

molestados o intimidados. Evite recursos que

sugieran que el molestar o intimidar pueden ser

fácilmente controlados por uno mismo o sin el apoyo

de los demás.

6. Busque materiales que hayan ganado premios o

recibido críticas positivas de parte de profesionales,

padres, niños o jóvenes.

Señales de Alarma de Recursos Cuestionables 

Cuídese de aquellos recursos que "estereotipen"

incorrectamente a los niños que molestan o intimidan o

a quienes son molestados o intimidados. Por ejemplo,

tengan cuidado de recursos que muestren que:

• Los niños que molestan o intimidan son siempre

varones.

• Los niños que molestan o intimidan son siempre

inadaptados impopulares.

• Los niños que son molestados o intimidados

siempre lucen "diferentes" de los demás niños-por

ejemplo, son obesos, discapacitados, o visten ropas

extrañas.

Cuídese de los recursos que muestren soluciones

simplistas, irreales o dañinas para los actos de molestia

o intimidación como por ejemplo donde:

• Un niño que molesta o intimida a otros sea

públicamente humillado o herido.

• Un niño que sea físicamente molestado o

intimidado tome represalias físicas contra los niños

que lo molestaron o intimidaron.

• Se utilicen estrategias de mediación de pares o

de resolución de conflictos para resolver actos de

molestia o intimidación.

• Un niño que es molestado o intimidado se haga

amigo del niño que lo atormentaba. (Aunque esto

pueda suceder, usualmente no es realista esperar

que estos niños se hagan buenos amigos.)

• Se recomiende un sencillo enfoque de "una

misma solución sirve para todos los casos".

Cuídese de recursos que relativicen o minimicen los

efectos de las molestias o intimidaciones en los niños.

Molestar o intimidar es un tema muy serio y no

debería ser tratado con ligereza. Los actos de

molestia o intimidación pueden ser extremadamente

dañinos para los niños que son víctimas de ellos. El

comportamiento de molestar o intimidar además

puede ser la señal de otros comportamientos

antisociales o violentos más serios.

NOTA: A veces, los recursos con mensajes o

ilustraciones problemáticas pueden ser usados

efectivamente como punto de partida para el debate.

Por ejemplo, si un libro para niños muestra una

resolución extremadamente simplista a un problema de

molestia o intimidación, un docente efectivo podría

decidir compartir el libro con los estudiantes pero luego

debatir con ellos, "¿Ese final les pareció realista? ¿Fue

seguro? ¿Cuál podría ser una mejor forma de lidiar con

la molestia o la intimidación?"