# Euroopa Liidu C 316A/11.

| | ISSN 1725-5171 |
| --- | --- |
| Euroopa Liidu
  Teataja | C 316A |
| | |
| Eestikeelne väljaanne | Teave ja teatised | 51. köide11. detsember 2008 |

ISSN 1725-5171

Euroopa Liidu

Teataja

C 316A

Eestikeelne väljaanne

Teave ja teatised

51. köide11. detsember 2008

---

| Teatis nr | Sisukord | Lehekülg |
| --- | --- | --- |
| | V   Teated |
| | HALDUSMENETLUSED |
| | Komisjon |
| 2008/C 316A/01 | Konkursikutse Euroopa kemikaaliameti apellatsiooninõukogu esimehe asendusliikme ametikoha täitmiseks – KOM/2008/10147 | 1 |

Teatis nr

Sisukord

Lehekülg

V   Teated

HALDUSMENETLUSED

Komisjon

2008/C 316A/01

Konkursikutse Euroopa kemikaaliameti apellatsiooninõukogu esimehe asendusliikme ametikoha täitmiseks – KOM/2008/10147

1

| ET | |
| --- | --- |

ET

---

V Teated

HALDUSMENETLUSED

Komisjon

| 11.12.2008 | ET EN EN | Euroopa Liidu Teataja | CA 316/1 |
| --- | --- | --- | --- |

11.12.2008

ET EN EN

Euroopa Liidu Teataja

CA 316/1

---

KONKURSIKUTSE EUROOPA KEMIKAALIAMETI APELLATSIOONINÕUKOGU ESIMEHE ASENDUSLIIKME AMETIKOHA TÄITMISEKS

KOM/2008/10147

(2008/C 316 A/01)

1.   Kemikaaliamet

Euroopa Kemikaaliamet asutati Euroopa Parlamendi ja nõukogu 18. detsembri 2006. aasta määrusega (EÜ) nr 1907/2006, mis käsitleb kemikaalide registreerimist, hindamist, autoriseerimist ja piiramist (REACH) ja millega asutatakse Euroopa Kemikaalide Agentuur ning muudetakse direktiivi 1999/45/EÜ ja tunnistatakse kehtetuks nõukogu määrus (EMÜ) nr 793/93, komisjoni määrus (EÜ) nr 1488/94 ning samuti nõukogu direktiiv 76/769/EMÜ ja komisjoni direktiivid 91/155/EMÜ, 93/67/EMÜ, 93/105/EÜ ja 2000/21/EÜ.

Määruse (EÜ) nr 1907/2006 tulemusena jõustus Euroopa Liidus 1. juunil 2007 uus keemiliste ainete õiguslik raamistik. Ühtlasi asutati seeläbi Euroopa Kemikaaliamet, mis vastutab REACH-määruse tehniliste, teaduslike ja haldusaspektide juhtimise eest ning tagab määruse ühtse kohaldamise. Amet annab liikmesriikidele ja Euroopa Liidu institutsioonidele parimat teaduslikku ja tehnilist nõu keemiliste ainetega seotud küsimustes, mis kuuluvad REACH-määruse alla.

Amet asub Soomes Helsingis.

2.   Apellatsiooninõukogu

Apellatsioone käsitletakse määruse (EÜ) nr 1907/2006 artiklites 89–94. Seejuures on artikliga 89 ette nähtud apellatsiooninõukogu. Apellatsiooninõukogu ülesanne on vaadata läbi teatavaid ameti otsuseid, mis on edasi kaevatud määruse artikli 91 alusel.

Apellatsiooninõukogu koosneb esimehest ja kahest liikmest. Neil kõigil on asendusliikmed, kes neid puudumise korral esindavad. Esimehe ja kahe ülejäänud liikme kvalifikatsioon on kindlaks määratud komisjoni 23. oktoobri 2007. aasta määrusega (EÜ) nr 1238/2007, millega sätestatakse Euroopa Kemikaaliameti apellatsiooninõukogu liikmete kvalifikatsiooni käsitlevad eeskirjad. Vastavalt komisjoni määrusele koosneb apellatsiooninõukogu tehnilise ja juriidilise kvalifikatsiooniga liikmetest.

Apellatsiooninõukogu esimees ja selle ülejäänud liikmed on sõltumatud. Otsuste tegemisel ei ole nad seotud mingite juhistega. Apellatsiooninõukogu liikmed ei tohi täita ametis muid kohustusi.

Apellatsiooninõukogu esimehe ja tema asendusliikme ülesanded on eelkõige järgmised:

| — | uurida edasikaebusi ja teha nende üle otsuseid sõltumatul ja erapooletul viisil; |
| --- | --- |

—

uurida edasikaebusi ja teha nende üle otsuseid sõltumatul ja erapooletul viisil;

| — | tagada menetluse käigus õiguspõhimõtete ja eeskirjade järgimine; |
| --- | --- |

—

tagada menetluse käigus õiguspõhimõtete ja eeskirjade järgimine;

| — | tagada edasikaebuste tõhus ja õigeaegne läbivaatamine; |
| --- | --- |

—

tagada edasikaebuste tõhus ja õigeaegne läbivaatamine;

| — | tagada nõukogu otsuste kvaliteet ja ühtsus; |
| --- | --- |

—

tagada nõukogu otsuste kvaliteet ja ühtsus;

| — | juhtida nõukogu tööd organisatsioonilisest ja metoodilisest küljest; |
| --- | --- |

—

juhtida nõukogu tööd organisatsioonilisest ja metoodilisest küljest;

| — | kaasata vajadusel töösse täiendavaid liikmeid ja asendusliikmeid; |
| --- | --- |

—

kaasata vajadusel töösse täiendavaid liikmeid ja asendusliikmeid;

| — | nimetada liikmeid täiendavatesse kodadesse; |
| --- | --- |

—

nimetada liikmeid täiendavatesse kodadesse;

| — | kehtestada edasikaebuste läbivaatamist ja nõukogu töökorraldust käsitlevad sise-eeskirjad; |
| --- | --- |

—

kehtestada edasikaebuste läbivaatamist ja nõukogu töökorraldust käsitlevad sise-eeskirjad;

| — | anda menetlusosalistele praktilisi juhiseid; |
| --- | --- |

—

anda menetlusosalistele praktilisi juhiseid;

| — | määrata objektiivsete kriteeriumide põhjal juhtumi käsitlemiseks referent, kelleks võib olla üks nõukogu liikmetest või tema ise; |
| --- | --- |

—

määrata objektiivsete kriteeriumide põhjal juhtumi käsitlemiseks referent, kelleks võib olla üks nõukogu liikmetest või tema ise;

| — | jälgida täiendavate liikmete ja asendusliikmete tööd; |
| --- | --- |

—

jälgida täiendavate liikmete ja asendusliikmete tööd;

| — | otsustada, kas edasikaebust saab vastu võtta; |
| --- | --- |

—

otsustada, kas edasikaebust saab vastu võtta;

| — | juhtida nõukogu ja täiendavate kodade koosolekuid; |
| --- | --- |

—

juhtida nõukogu ja täiendavate kodade koosolekuid;

| — | teostada edasikaebuste esialgset läbivaatamist; |
| --- | --- |

—

teostada edasikaebuste esialgset läbivaatamist;

| — | juhtida ärakuulamisi; |
| --- | --- |

—

juhtida ärakuulamisi;

| — | näha ette protseduurilisi korraldusmeetmeid; |
| --- | --- |

—

näha ette protseduurilisi korraldusmeetmeid;

| — | valmistada ette menetlusosalistele ettenähtud teateid; |
| --- | --- |

—

valmistada ette menetlusosalistele ettenähtud teateid;

| — | koostada otsuseid. |
| --- | --- |

—

koostada otsuseid.

3.   Konkursil osalemise tingimused

Kandidaadid peavad vastama järgmistele nõuetele:

| — | olema Euroopa Liidu liikmesriigi kodanikud (1); |
| --- | --- |

—

olema Euroopa Liidu liikmesriigi kodanikud (1);

| — | tundma üht Euroopa Liidu keelt (2) põhjalikult ja teist Euroopa Liidu keelt rahuldavalt oma kohustuste täitmiseks vajalikul tasemel. |
| --- | --- |

—

tundma üht Euroopa Liidu keelt (2) põhjalikult ja teist Euroopa Liidu keelt rahuldavalt oma kohustuste täitmiseks vajalikul tasemel.

Kandidaadid peavad vastama taotluste esitamise tähtajaks järgmisele kahele tingimusele:

| 1) | neil peab olema kas a) ülikoolidiplom, mis tõendab vähemalt nelja-aastase nominaalõppeajaga kursuse täielikku läbimist ja annab õiguse jätkata õpinguid doktoriõppes, või b) ülikoolidiplom, mis tõendab kolmeaastase nominaalõppeajaga kursuse täielikku läbimist, kui neil on lisaks üks aasta asjakohast töökogemust. Kui ülikooliharidus ei ole omandatud õigusteaduse erialal, peab kandidaatidel samuti olema kutsekvalifikatsioon, mis annab neile õiguse töötada juristina; |
| --- | --- |

1)

neil peab olema kas a) ülikoolidiplom, mis tõendab vähemalt nelja-aastase nominaalõppeajaga kursuse täielikku läbimist ja annab õiguse jätkata õpinguid doktoriõppes, või b) ülikoolidiplom, mis tõendab kolmeaastase nominaalõppeajaga kursuse täielikku läbimist, kui neil on lisaks üks aasta asjakohast töökogemust. Kui ülikooliharidus ei ole omandatud õigusteaduse erialal, peab kandidaatidel samuti olema kutsekvalifikatsioon, mis annab neile õiguse töötada juristina;

| 2) | neil peab olema vähemalt 15aastane erialane töökogemus juristina, mis on saadud pärast eespool nimetatud ülikoolihariduse või ülikoolihariduse ja töökogemuse või juristi kutsekvalifikatsiooni omandamist, kusjuures vähemalt viis aastat sellest töökogemusest on omandatud ühenduse õiguse alal ja vähemalt kolm aastat kohtunikuna või muus samalaadses ametis rahvusvahelises ja/või riiklikus kohtus ja/või apellatsiooninõukoguga sarnases organis. |
| --- | --- |

2)

neil peab olema vähemalt 15aastane erialane töökogemus juristina, mis on saadud pärast eespool nimetatud ülikoolihariduse või ülikoolihariduse ja töökogemuse või juristi kutsekvalifikatsiooni omandamist, kusjuures vähemalt viis aastat sellest töökogemusest on omandatud ühenduse õiguse alal ja vähemalt kolm aastat kohtunikuna või muus samalaadses ametis rahvusvahelises ja/või riiklikus kohtus ja/või apellatsiooninõukoguga sarnases organis.

Soovitavalt peaks kandidaatidel jääma pensionieani vähemalt nii palju aega, et töötada esimese viieaastase ametiaja lõpuni. Euroopa ühenduste ajutiste töötajate pensioniiga algab selle kuu lõpus, mil nad saavad 65aastaseks.

4.   Valikukriteeriumid

| — | kogemus regulatiivmenetluste või edasikaebemenetlustega seotud kohtupraktika alal; |
| --- | --- |

—

kogemus regulatiivmenetluste või edasikaebemenetlustega seotud kohtupraktika alal;

| — | töökogemus mitmekultuurilises ja -keelelises keskkonnas; |
| --- | --- |

—

töökogemus mitmekultuurilises ja -keelelises keskkonnas;

| — | veel ühe ühenduse keele tundmine (ameti töökeeleks on valdavalt inglise keel). |
| --- | --- |

—

veel ühe ühenduse keele tundmine (ameti töökeeleks on valdavalt inglise keel).

5.   Valikumenetlus ja töötingimused

Vastavalt määrusele (EÜ) nr 1907/2006 otsustab apellatsiooninõukogu esimehe ja tema asendusliikme ametissenimetamise üle haldusnõukogu, lähtudes konkursi edukalt läbinud kandidaatide nimekirjast, mille esitab talle komisjon. Et komisjon saaks koostada haldusnõukogule esitatava kandidaatide nimekirja, on kuulutatud välja käesolev konkurss.

Esimehe asendusliiget ei nimetata ametisse ajutise töötajana, vaid apellatsiooninõukogu kutsub ta juhtumite arutamisele üksnes juhul, kui nõukogu esimees ei saa kohal viibida. Asendusliige ei pea seega peatama oma olemasolevat kutsetegevust, kuid see peab olema kooskõlas nõukogu liikmetele esitatava sõltumatuse nõudega. Samuti ei tohi asendusliikme praegusel tööandjal olla vastuväiteid tema töötamisele esimehe asendusliikmena. Asendusliikme töötasu sõltub tema kvalifikatsioonist ja töökogemusest. Praegu on töötasu suuruseks kuni 500 eurot iga tegelikult töötatud päeva eest, kuid mitte üle 5 000 euro ühe juhtumi kohta. Lisaks kaetakse reisikulud ja makstakse päevaraha söögi- ja majutuskulude katteks.

Apellatsiooninõukogu esimees peab vastavalt määruse (EÜ) nr 1907/2006 artikli 90 lõigetele 5 ja 6 teatama mis tahes huvidest, mis võivad takistada tal nõukogus oma ülesandeid täita.

Nimetatud ametikohtade reservnimekirjad kehtivad 5 aastat alates kuupäevast, mil haldusnõukogu otsustab vastavad liikmed ametisse nimetada.

Töökohaks on Euroopa Kemikaaliamet Helsingis.

6.   Taotluste esitamine

Et taotlus oleks kehtiv, tuleb kandidaatidel selleks kasutada lisatud vormi. Kui vorm on täidetud, tuleb see allkirjastada ja saata koos motivatsioonikirja ja elulookirjeldusega allpool osutatud aadressil. Elulookirjelduse puhul tuleks eelistatavalt kasutada Euroopa Liidu ühtset elulookirjelduse vormi. Kui mõni nimetatud dokumentidest ei ole inglise keeles, tuleb sellele lisada tõlge inglise keelde. Tunnistuste/diplomite tõestatud koopiaid, soovitusi, töökogemust tõendavaid dokumente jms ei ole vaja saata kohe, vaid hilisema menetluse käigus vastava taotluse korral.

Kogu taotlus, mis koosneb taotluse vormist, motivatsioonikirjast ja elulookirjeldusest, tuleb saata tähitud kirjaga hiljemalt 14. jaanuariks 2009 järgmisel aadressil (postituskuupäeva tõendab kuupäev postitemplil):

| The European Commission |
| --- |
| Enterprise and Industry Directorate General |
| ECHA – BOARD OF APPEAL |
| Office: BREY 12/106 |
| B-1049 Bruxelles/Brussel |
| Belgium |

The European Commission

Enterprise and Industry Directorate General

ECHA – BOARD OF APPEAL

Office: BREY 12/106

B-1049 Bruxelles/Brussel

Belgium

Kulleriteenuse kasutamise puhul peab taotlus laekuma hiljemalt 14. jaanuariks 2009 kell 15.00 järgmisele aadressile:

| The European Commission |
| --- |
| Enterprise and Industry Directorate General |
| ECHA – BOARD OF APPEAL |
| Office: BREY 12/106 |
| c/o Courrier Central |
| 3, avenue du Bourget |
| B-1140 Bruxelles/Brussel |
| Belgium |

The European Commission

Enterprise and Industry Directorate General

ECHA – BOARD OF APPEAL

Office: BREY 12/106

c/o Courrier Central

3, avenue du Bourget

B-1140 Bruxelles/Brussel

Belgium

Ümbrikule tuleb selgesti loetavalt märkida „CONFIDENTIAL – DO NOT OPEN”.

Elektroonilisel kujul esitatud taotlusi ei arvestata.

Kui kõiki eespool loetletud dokumente ei esitata tähtaegselt, lükatakse taotlus automaatselt tagasi.

Lisateabe saamiseks palume pöörduda järgmiste kontaktisikute poole:

Sean McLaughlin: tel: (32-2) 295 99 55, e-post: sean.mclaughlin@ec.europa.eu.

7.   Võrdsed võimalused

Amet kohaldab võrdõiguslikkuse ja mittediskrimineerimise poliitikat kooskõlas personalieeskirjade (3) artikliga 1d.

8.   Isikuandmete kaitse

Komisjon tagab, et kandidaatide isikuandmete töötlemisel peetakse kinni Euroopa Parlamendi ja nõukogu 18. detsembri 2000. aasta määrusest (EÜ) nr 45/2001 üksikisikute kaitse kohta isikuandmete töötlemisel ühenduse institutsioonides ja asutustes ning selliste andmete vaba liikumise kohta (4). Eriti pööratakse tähelepanu nimetatud andmete konfidentsiaalsusele ja turvalisusele.

---

(1)  Euroopa Liidu liikmesriikide hulka kuuluvad Austria, Belgia, Bulgaaria, Eesti, Hispaania, Iirimaa, Itaalia, Leedu, Läti, Kreeka, Küpros, Luksemburg, Madalmaad, Malta, Poola, Portugal, Prantsusmaa, Rootsi, Rumeenia, Saksamaa, Slovakkia, Sloveenia, Soome, Taani, Tšehhi, Ungari ja Ühendkuningriik.

(2)  Bulgaaria, eesti, hispaania, hollandi, iiri, inglise, itaalia, kreeka, leedu, läti, malta, poola, portugali, prantsuse, rootsi, rumeenia, saksa, slovaki, sloveeni, soome, taani, tšehhi ja ungari keel.

(3)  ELT L 124, 27.4.2004, lk 1; http://eur-lex.europa.eu/fr/index.htm

(4)  EÜT L 8, 12.1.2001, lk 1.

---

ANNEX

EUROPEAN LEVELS — SELF-ASSESSMENT GRID

| | A1 | A2 | B1 | B2 | C1 | C2 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| U
  N
  D
  E
  R
  S
  T
  A
  N
  D
  I
  N
  G | Listening | I can understand familiar words and very basic phrases concerning myself, my family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly. | I can understand phrases and the highest frequency vocabulary related to areas of most immediate personal relevance (e.g. very basic personal and family information, shopping, local area, employment). I can catch the main point in short, clear, simple messages and announcements. | I can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. I can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal or professional interest when the delivery is relatively slow and clear. | I can understand extended speech and lectures and follow even complex lines of argument provided the topic is reasonably familiar. I can understand most TV news and current affairs programmes. I can understand the majority of films in standard dialect. | I can understand extended speech even when it is not clearly structured and when relationships are only implied and not signalled explicitly. I can understand television programmes and films without too much effort. | I have no difficulty in understanding any kind of spoken language, whether live or broadcast, even when delivered at fast native speed, provided. I have some time to get familiar with the accent. |
| Reading | I can understand familiar names, words and very simple sentences, for example on notices and posters or in catalogues. | I can read very short, simple texts. I can find specific, predictable information in simple everyday material such as advertisements, prospectuses, menus and timetables and I can understand short simple personal letters. | I can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or job-related language. I can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters. | I can read articles and reports concerned with contemporary problems in which the writers adopt particular attitudes or viewpoints. I can understand contemporary literary prose. | I can understand long and complex factual and literary texts, appreciating distinctions of style. I can understand specialised articles and longer technical instructions, even when they do not relate to my field. | I can read with ease virtually all forms of the written language, including abstract, structurally or linguistically complex texts such as manuals, specialised articles and literary works. |
| S
  P
  E
  A
  K
  I
  N
  G | Spoken Interaction | I can interact in a simple way provided the other person is prepared to repeat or rephrase things at a slower rate of speech and help me formulate what I'm trying to say. I can ask and answer simple questions in areas of immediate need or on very familiar topics. | I can communicate in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information on familiar topics and activities. I can handle very short social exchanges, even though I can't usually understand enough to keep the conversation going myself. | I can deal with most situations likely to arise whilst travelling in an area where the language is spoken. I can enter unprepared into conversation on topics that are familiar, of personal interest or pertinent to everyday life (e.g. family, hobbies, work, travel and current events). | I can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible. I can take an active part in discussion in familiar contexts, accounting for and sustaining my views. | I can express myself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. I can use language flexibly and effectively for social and professional purposes. I can formulate ideas and opinions with precision and relate my contribution skilfully to those of other speakers. | I can take part effortlessly in any conversation or discussion and have a good familiarity with idiomatic expressions and colloquialisms. I can express myself fluently and convey finer shades of meaning precisely. If I do have a problem I can backtrack and restructure around the difficulty so smoothly that other people are hardly aware of it. |
| Spoken Production | I can use simple phrases and sentences to describe where I live and people I know. | I can use a series of phrases and sentences to describe in simple terms my family and other people, living conditions, my educational background and my present or most recent job. | I can connect phrases in a simple way in order to describe experiences and events, my dreams, hopes and ambitions. I can briefly give reasons and explanations for opinions and plans. I can narrate a story or relate the plot of a book or film and describe my reactions. | I can present clear, detailed descriptions on a wide range of subjects related to my field of interest. I can explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options. | I can present clear, detailed descriptions of complex subjects integrating sub-themes, developing particular points and rounding off with an appropriate conclusion. | I can present a clear, smoothly-flowing description or argument in a style appropriate to the context and with an effective logical structure which helps the recipient to notice and remember significant points. |
| W
  R
  I
  T
  I
  N
  G | Writing | I can write a short, simple postcard, for example sending holiday greetings. I can fill in forms with personal details, for example entering my name, nationality and address on a hotel registration form. | I can write short, simple notes and messages. I can write a very simple personal letter, for example thanking someone for something. | I can write simple connected text on topics which are familiar or of personal interest. I can write personal letters describing experiences and impressions. | I can write clear, detailed text on a wide range of subjects related to my interests. I can write an essay or report, passing on information or giving reasons in support of or against a particular point of view. I can write letters highlighting the personal significance of events and experiences. | I can express myself in clear, well-structured text, expressing points of view at some length. I can write about complex subjects in a letter, an essay or a report, underlining what I consider to be the salient issues. I can select a style appropriate to the reader in mind. | I can write clear, smoothly-flowing text in an appropriate style. I can write complex letters, reports or articles which present a case with an effective logical structure which helps the recipient to notice and remember significant points. I can write summaries and reviews of professional or literary works. |

A1

A2

B1

B2

C1

C2

U

N

D

E

R

S

T

A

N

D

I

N

G

Listening

I can understand familiar words and very basic phrases concerning myself, my family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly.

I can understand phrases and the highest frequency vocabulary related to areas of most immediate personal relevance (e.g. very basic personal and family information, shopping, local area, employment). I can catch the main point in short, clear, simple messages and announcements.

I can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. I can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal or professional interest when the delivery is relatively slow and clear.

I can understand extended speech and lectures and follow even complex lines of argument provided the topic is reasonably familiar. I can understand most TV news and current affairs programmes. I can understand the majority of films in standard dialect.

I can understand extended speech even when it is not clearly structured and when relationships are only implied and not signalled explicitly. I can understand television programmes and films without too much effort.

I have no difficulty in understanding any kind of spoken language, whether live or broadcast, even when delivered at fast native speed, provided. I have some time to get familiar with the accent.

Reading

I can understand familiar names, words and very simple sentences, for example on notices and posters or in catalogues.

I can read very short, simple texts. I can find specific, predictable information in simple everyday material such as advertisements, prospectuses, menus and timetables and I can understand short simple personal letters.

I can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or job-related language. I can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters.

I can read articles and reports concerned with contemporary problems in which the writers adopt particular attitudes or viewpoints. I can understand contemporary literary prose.

I can understand long and complex factual and literary texts, appreciating distinctions of style. I can understand specialised articles and longer technical instructions, even when they do not relate to my field.

I can read with ease virtually all forms of the written language, including abstract, structurally or linguistically complex texts such as manuals, specialised articles and literary works.

S

P

E

A

K

I

N

G

Spoken Interaction

I can interact in a simple way provided the other person is prepared to repeat or rephrase things at a slower rate of speech and help me formulate what I'm trying to say. I can ask and answer simple questions in areas of immediate need or on very familiar topics.

I can communicate in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information on familiar topics and activities. I can handle very short social exchanges, even though I can't usually understand enough to keep the conversation going myself.

I can deal with most situations likely to arise whilst travelling in an area where the language is spoken. I can enter unprepared into conversation on topics that are familiar, of personal interest or pertinent to everyday life (e.g. family, hobbies, work, travel and current events).

I can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible. I can take an active part in discussion in familiar contexts, accounting for and sustaining my views.

I can express myself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. I can use language flexibly and effectively for social and professional purposes. I can formulate ideas and opinions with precision and relate my contribution skilfully to those of other speakers.

I can take part effortlessly in any conversation or discussion and have a good familiarity with idiomatic expressions and colloquialisms. I can express myself fluently and convey finer shades of meaning precisely. If I do have a problem I can backtrack and restructure around the difficulty so smoothly that other people are hardly aware of it.

Spoken Production

I can use simple phrases and sentences to describe where I live and people I know.

I can use a series of phrases and sentences to describe in simple terms my family and other people, living conditions, my educational background and my present or most recent job.

I can connect phrases in a simple way in order to describe experiences and events, my dreams, hopes and ambitions. I can briefly give reasons and explanations for opinions and plans. I can narrate a story or relate the plot of a book or film and describe my reactions.

I can present clear, detailed descriptions on a wide range of subjects related to my field of interest. I can explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.

I can present clear, detailed descriptions of complex subjects integrating sub-themes, developing particular points and rounding off with an appropriate conclusion.

I can present a clear, smoothly-flowing description or argument in a style appropriate to the context and with an effective logical structure which helps the recipient to notice and remember significant points.

W

R

I

T

I

N

G

Writing

I can write a short, simple postcard, for example sending holiday greetings. I can fill in forms with personal details, for example entering my name, nationality and address on a hotel registration form.

I can write short, simple notes and messages. I can write a very simple personal letter, for example thanking someone for something.

I can write simple connected text on topics which are familiar or of personal interest. I can write personal letters describing experiences and impressions.

I can write clear, detailed text on a wide range of subjects related to my interests. I can write an essay or report, passing on information or giving reasons in support of or against a particular point of view. I can write letters highlighting the personal significance of events and experiences.

I can express myself in clear, well-structured text, expressing points of view at some length. I can write about complex subjects in a letter, an essay or a report, underlining what I consider to be the salient issues. I can select a style appropriate to the reader in mind.

I can write clear, smoothly-flowing text in an appropriate style. I can write complex letters, reports or articles which present a case with an effective logical structure which helps the recipient to notice and remember significant points. I can write summaries and reviews of professional or literary works.

---

Image

Image

Image

Image

Image

Image

Image

Image

---