# Официален вестник C 70/2011

| | ISSN 1830-365X
  doi:10.3000/1830365X.C_2011.070.bul |
| --- | --- |
| Официален вестник
  на Европейския съюз | C 70 |
| | |
| Издание на български език | Информация и известия | Година 544 март 2011 г. |

ISSN 1830-365X

doi:10.3000/1830365X.C_2011.070.bul

Официален вестник

на Европейския съюз

C 70

Издание на български език

Информация и известия

Година 544 март 2011 г.

---

| Известие No | Съдържание | Страница |
| --- | --- | --- |
| | IV   Информация |
| | ИНФОРМАЦИЯ ОТ ИНСТИТУЦИИТЕ, ОРГАНИТЕ, СЛУЖБИТЕ И АГЕНЦИИТЕ НА ЕВРОПЕЙСКИЯ СЪЮЗ |
| | Съвет |
| 2011/C 070/01 | Заключения на Съвета относно ролята на образованието и обучението в изпълнението на стратегията Европа 2020 | 1 |
| | Европейска комисия |
| 2011/C 070/02 | Обменен курс на еврото | 4 |

Известие No

Съдържание

Страница

IV   Информация

ИНФОРМАЦИЯ ОТ ИНСТИТУЦИИТЕ, ОРГАНИТЕ, СЛУЖБИТЕ И АГЕНЦИИТЕ НА ЕВРОПЕЙСКИЯ СЪЮЗ

Съвет

2011/C 070/01

Заключения на Съвета относно ролята на образованието и обучението в изпълнението на стратегията Европа 2020

1

Европейска комисия

2011/C 070/02

Обменен курс на еврото

4

| | V   Становища |
| --- | --- |
| | АДМИНИСТРАТИВНИ ПРОЦЕДУРИ |
| | Европейска комисия |
| 2011/C 070/03 | Покана за представяне на предложения в рамките на работната програма ENIAC Joint Undertaking | 5 |
| | ПРОЦЕДУРИ, СВЪРЗАНИ С ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ПОЛИТИКАТА В ОБЛАСТТА НА КОНКУРЕНЦИЯТА |
| | Европейска комисия |
| 2011/C 070/04 | Съобщение от Ирландия в съответствие с Директива 94/22/ЕО на Европейския парламент и на Съвета относно условията за предоставяне и ползване на разрешения за проучване, разработване и добив на въглеводороди — Съобщение за кръга за 2011 г. на издаването на лицензи за Атлантическия сектор | 6 |
| 2011/C 070/05 | Предварително уведомление за концентрация (Дело COMP/M.6133 — FSI/STMicroelectronics) — Дело кандидат за опростена процедура (
  1
  ) | 10 |
| | ДРУГИ АКТОВЕ |
| | Европейска комисия |
| 2011/C 070/06 | Публикация на заявка съгласно член 6, параграф 2 от Регламент (ЕО) No 510/2006 на Съвета относно закрилата на географски указания и наименования за произход на земеделски продукти и храни | 11 |

V   Становища

АДМИНИСТРАТИВНИ ПРОЦЕДУРИ

Европейска комисия

2011/C 070/03

Покана за представяне на предложения в рамките на работната програма ENIAC Joint Undertaking

5

ПРОЦЕДУРИ, СВЪРЗАНИ С ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ПОЛИТИКАТА В ОБЛАСТТА НА КОНКУРЕНЦИЯТА

Европейска комисия

2011/C 070/04

Съобщение от Ирландия в съответствие с Директива 94/22/ЕО на Европейския парламент и на Съвета относно условията за предоставяне и ползване на разрешения за проучване, разработване и добив на въглеводороди — Съобщение за кръга за 2011 г. на издаването на лицензи за Атлантическия сектор

Съобщение за кръга за 2011 г. на издаването на лицензи за Атлантическия сектор

6

2011/C 070/05

Предварително уведомление за концентрация (Дело COMP/M.6133 — FSI/STMicroelectronics) — Дело кандидат за опростена процедура (
  1
  )

1

10

ДРУГИ АКТОВЕ

Европейска комисия

2011/C 070/06

Публикация на заявка съгласно член 6, параграф 2 от Регламент (ЕО) No 510/2006 на Съвета относно закрилата на географски указания и наименования за произход на земеделски продукти и храни

11

| | |
| --- | --- |
| 2011/C 070/07 | Съобщение за читателите (Вж. вътрешната задна корица) | s3 |

2011/C 070/07

Съобщение за читателите (Вж. вътрешната задна корица)

Съобщение за читателите

s3

| | |
| --- | --- |
| | (1)   Текст от значение за ЕИП |

---

(1)   Текст от значение за ЕИП

1

| BG | |
| --- | --- |

BG

---

IV Информация

ИНФОРМАЦИЯ ОТ ИНСТИТУЦИИТЕ, ОРГАНИТЕ, СЛУЖБИТЕ И АГЕНЦИИТЕ НА ЕВРОПЕЙСКИЯ СЪЮЗ

Съвет

| 4.3.2011 | BG | Официален вестник на Европейския съюз | C 70/1 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2011

BG

Официален вестник на Европейския съюз

C 70/1

---

Заключения на Съвета относно ролята на образованието и обучението в изпълнението на стратегията „Европа 2020“

2011/C 70/01

СЪВЕТЪТ НА ЕВРОПЕЙСКИЯ СЪЮЗ,

КАТО ПОДЧЕРТАВА пълната си готовност да предостави на Европейския съвет своя експертен опит в политиките на образованието и обучението и да допринася активно за успешното изпълнение на стратегията за работни места и растеж „Европа 2020“ и на европейския семестър;

КАТО ПРИПОМНЯ целите на стратегията за постигане на интелигентен, устойчив и приобщаващ растеж въз основа на определен брой водещи цели на ЕС и поредица от водещи инициативи;

И КАТО ОТЧИТА изготвения от Комисията годишен обзор на растежа за 2011 г., включващ доклад за напредъка по стратегията „Европа 2020“, макроикономически доклад и проект на съвместен доклад за заетостта; както и интегрираните насоки на „Европа 2020“;

ИЗТЪКВА, ЧЕ:

На образованието и обучението предстои да играят основополагаща роля за постигане на целите на „Европа 2020“ за интелигентен, устойчив и приобщаващ растеж, по-конкретно като дават на гражданите уменията и компетентностите, от които се нуждаят европейската икономика и европейското общество, за да продължат да бъдат конкурентоспособни и новаторски, а също така и като спомагат за насърчаване на социалното сближаване и приобщаването. Ето защо ключовата роля на образованието и обучението следва да бъде отчетена в пълна степен в работата на Съвета по време на новия „европейски семестър“, който се въвежда от началото на 2011 г. По-специално Съветът с подкрепата на Комисията следва да гарантира, че се вземат изцяло предвид въпроси като мерките на политиките и реформите в областта на образованието и обучението, техният принос за европейските цели и обменът на добри политики и практики.

СЧИТА, ЧЕ:

| 1. | Рамката „Образование и обучение 2020 г.“ и нейните четири стратегически цели (1) представляват солидна основа за европейско сътрудничество в областта на образованието и обучението и следователно могат да дадат значителен принос за постигане на целите на „Европа 2020“. |
| --- | --- |

1.

Рамката „Образование и обучение 2020 г.“ и нейните четири стратегически цели (1) представляват солидна основа за европейско сътрудничество в областта на образованието и обучението и следователно могат да дадат значителен принос за постигане на целите на „Европа 2020“.

| 2. | Процесът от Копенхаген, чиито стратегически приоритети за следващото десетилетие бяха подложени на преглед на срещата на министрите в Брюж през декември 2010 г. (2), поставя ударение върху ключовата роля, която предстои да играят професионалното образование и обучение (ПОО) в подкрепа на целите на стратегията „Европа 2020“, като предоставят подходящи висококачествени умения и компетентности. |
| --- | --- |

2.

Процесът от Копенхаген, чиито стратегически приоритети за следващото десетилетие бяха подложени на преглед на срещата на министрите в Брюж през декември 2010 г. (2), поставя ударение върху ключовата роля, която предстои да играят професионалното образование и обучение (ПОО) в подкрепа на целите на стратегията „Европа 2020“, като предоставят подходящи висококачествени умения и компетентности.

| 3. | Две от предложените водещи инициативи на „Европа 2020“ са от особено значение за образованието и обучението:






  i) | Първо, инициативата „Младежта в движение“, която има за цел да помогне на младите хора да разгърнат пълния си потенциал в обучението и образованието и по този начин да подобрят перспективите си за заетост. Съществува належаща необходимост да се осигури намаляване на броя на младите хора, които отпадат от училище, придобиване от всички млади хора на основните умения, необходими за по-нататъшно учене, както и наличие на повече възможности за учене на по-късен етап от живота. Институциите за висше образование следва да бъдат насърчавани да подобряват качеството и практическата приложимост на предлаганите курсове, което да стимулира по-широк кръг граждани да запишат висше образование, а мобилността с цел учене следва да се поощрява за всички млади хора навсякъде в образователната система, както и в неформален контекст, като социално-възпитателната работа с младежта и участието в младежки структури. Освен това следва да се насърчава придобиването на по-голям учебен опит на работно място и в предприемачески контекст, а възможностите за доброволни дейности, самостоятелна заетост и работа и учене в чужбина да се разширят; |
| --- | --- | --- |

3.

Две от предложените водещи инициативи на „Европа 2020“ са от особено значение за образованието и обучението:

i)

Първо, инициативата „Младежта в движение“, която има за цел да помогне на младите хора да разгърнат пълния си потенциал в обучението и образованието и по този начин да подобрят перспективите си за заетост. Съществува належаща необходимост да се осигури намаляване на броя на младите хора, които отпадат от училище, придобиване от всички млади хора на основните умения, необходими за по-нататъшно учене, както и наличие на повече възможности за учене на по-късен етап от живота. Институциите за висше образование следва да бъдат насърчавани да подобряват качеството и практическата приложимост на предлаганите курсове, което да стимулира по-широк кръг граждани да запишат висше образование, а мобилността с цел учене следва да се поощрява за всички млади хора навсякъде в образователната система, както и в неформален контекст, като социално-възпитателната работа с младежта и участието в младежки структури. Освен това следва да се насърчава придобиването на по-голям учебен опит на работно място и в предприемачески контекст, а възможностите за доброволни дейности, самостоятелна заетост и работа и учене в чужбина да се разширят;

| ii) | Второ, инициативата „Програма за нови умения и работни места“, която подчертава необходимостта от актуализиране на уменията и повишаване на пригодността за заетост. Трябва да се постигне напредък за по-добро набелязване на потребностите от обучение, за увеличаване на приложимостта към пазара на труда на образованието и обучението, за увеличаване на достъпа на отделните хора до възможности за учене през целия живот и до професионално ориентиране, както и за осигуряване на плавен преход между сферите на образованието, обучението и заетостта. За да се постигне това, се изисква по-тясно сътрудничество и партньорство между публичните служби, предоставящите образованието и обучението и работодателите на национално, регионално и местно равнище. Преходът към системи за квалификация, основани на учебните резултати, и по-широкото валидиране на уменията и компетентностите, придобити чрез неформално или самостоятелно учене, са също от голямо значение за повишаване на пригодността за заетост. |
| --- | --- |

ii)

Второ, инициативата „Програма за нови умения и работни места“, която подчертава необходимостта от актуализиране на уменията и повишаване на пригодността за заетост. Трябва да се постигне напредък за по-добро набелязване на потребностите от обучение, за увеличаване на приложимостта към пазара на труда на образованието и обучението, за увеличаване на достъпа на отделните хора до възможности за учене през целия живот и до професионално ориентиране, както и за осигуряване на плавен преход между сферите на образованието, обучението и заетостта. За да се постигне това, се изисква по-тясно сътрудничество и партньорство между публичните служби, предоставящите образованието и обучението и работодателите на национално, регионално и местно равнище. Преходът към системи за квалификация, основани на учебните резултати, и по-широкото валидиране на уменията и компетентностите, придобити чрез неформално или самостоятелно учене, са също от голямо значение за повишаване на пригодността за заетост.

| 4. | Образованието и обучението могат да дадат и значителен принос към другите водещи инициативи като „Програма в областта на цифровите технологии“ и „Съюз за иновации“. Европейските системи за образование и обучение трябва да предоставят най-добрата комбинация от умения и компетентности, да осигуряват достатъчен брой висшисти в научните, математическите и инженерните специалности, да дават на хората основни умения и мотивация и капацитет за учене, и да способстват за развитието на трансверсални компетентности, в т.ч. на такива, които да дават възможност за използване на модерни цифрови технологии, да спомагат за устойчиво развитие и активно гражданско участие и да насърчават творчеството, иновациите и предприемачеството. |
| --- | --- |

4.

Образованието и обучението могат да дадат и значителен принос към другите водещи инициативи като „Програма в областта на цифровите технологии“ и „Съюз за иновации“. Европейските системи за образование и обучение трябва да предоставят най-добрата комбинация от умения и компетентности, да осигуряват достатъчен брой висшисти в научните, математическите и инженерните специалности, да дават на хората основни умения и мотивация и капацитет за учене, и да способстват за развитието на трансверсални компетентности, в т.ч. на такива, които да дават възможност за използване на модерни цифрови технологии, да спомагат за устойчиво развитие и активно гражданско участие и да насърчават творчеството, иновациите и предприемачеството.

| 5. | За изпълнение на целите на „Европейската платформа срещу бедността“ са необходими също така по-интензивни усилия за оказване на подкрепа и откриване на възможности за нетрадиционни учащи се и учащи се в неравностойно положение. Фактори като по-добър достъп до висококачествено образование и грижи в ранна детска възраст, предоставяне на новаторски възможности за образование и обучение на групи в неравностойно положение са важни за намаляване на социалното неравенство и създаване на условия, при които всички граждани да могат да реализират пълния си потенциал. |
| --- | --- |

5.

За изпълнение на целите на „Европейската платформа срещу бедността“ са необходими също така по-интензивни усилия за оказване на подкрепа и откриване на възможности за нетрадиционни учащи се и учащи се в неравностойно положение. Фактори като по-добър достъп до висококачествено образование и грижи в ранна детска възраст, предоставяне на новаторски възможности за образование и обучение на групи в неравностойно положение са важни за намаляване на социалното неравенство и създаване на условия, при които всички граждани да могат да реализират пълния си потенциал.

ИЗТЪКВА, ЧЕ:

I.   Образованието и обучението са ключов елемент за постигане на целите на стратегията „Европа 2020“

| 1. | Спешно е необходимо да се инвестира ефикасно във висококачествено, модернизирано и реформирано образование и обучение, защото това от една страна ще положи основите на благополучието на Европа в дългосрочен план, а от друга, като осигурява на хората повече и по-добри умения и компетентности, ще спомогне за преодоляване в краткосрочен план на последиците от кризата. |
| --- | --- |

1.

Спешно е необходимо да се инвестира ефикасно във висококачествено, модернизирано и реформирано образование и обучение, защото това от една страна ще положи основите на благополучието на Европа в дългосрочен план, а от друга, като осигурява на хората повече и по-добри умения и компетентности, ще спомогне за преодоляване в краткосрочен план на последиците от кризата.

| 2. | От първостепенно значение е да се засилят възможностите за учене през целия живот за всички и на всички нива на образование и обучение, по-конкретно като се увеличи привлекателността и практическата приложимост на ПОО и се повиши участието в обучението за възрастни и неговата приложимост. |
| --- | --- |

2.

От първостепенно значение е да се засилят възможностите за учене през целия живот за всички и на всички нива на образование и обучение, по-конкретно като се увеличи привлекателността и практическата приложимост на ПОО и се повиши участието в обучението за възрастни и неговата приложимост.

| 3. | Да се разгледа спешно положението на младите жени и мъже, които поради сериозността на кризата са изправени пред изключителни трудности при влизане на пазара на труда. |
| --- | --- |

3.

Да се разгледа спешно положението на младите жени и мъже, които поради сериозността на кризата са изправени пред изключителни трудности при влизане на пазара на труда.

| 4. | Да се подобри способността на системите на образованието и обучението да дават отговор на новите изисквания и тенденции, за да се посрещнат по-добре нуждите от умения на пазара на труда и социалните и културните предизвикателства в глобализирания свят. |
| --- | --- |

4.

Да се подобри способността на системите на образованието и обучението да дават отговор на новите изисквания и тенденции, за да се посрещнат по-добре нуждите от умения на пазара на труда и социалните и културните предизвикателства в глобализирания свят.

II.   Ще са необходими по-интензивни усилия за постигане на водещите цели в образованието

| 5. | Постигането на двете водещи цели на ЕС в областта на образованието и обучението — а именно да се сведе под 10 % делът на преждевременно напусналите училище и да се увеличи до поне 40 % делът на лицата на възраст 30—34 години със завършено висше или равностойно на висшето образование — ще има положителен ефект върху работните места и растежа. Освен това предприетите в сектора на образованието и обучението мерки ще допринесат за постигане на целите в други области, като повишаване на процента на заетост, насърчаване на научните изследвания и развойната дейност и намаляване на бедността. |
| --- | --- |

5.

Постигането на двете водещи цели на ЕС в областта на образованието и обучението — а именно да се сведе под 10 % делът на преждевременно напусналите училище и да се увеличи до поне 40 % делът на лицата на възраст 30—34 години със завършено висше или равностойно на висшето образование — ще има положителен ефект върху работните места и растежа. Освен това предприетите в сектора на образованието и обучението мерки ще допринесат за постигане на целите в други области, като повишаване на процента на заетост, насърчаване на научните изследвания и развойната дейност и намаляване на бедността.

| 6. | Що се отнася до първата от двете цели, преждевременното напускане на училище е сложно явление, което се обуславя от образователни, индивидуални и социално-икономически фактори. За справяне с проблема се изискват превантивни мерки и мерки за компенсация, като напр. „втори шанс“ в образованието, а също и тясна координация между секторите на образованието и обучението, както и координация с други свързани области на политиката. Мерките на политиките, които могат да окажат влияние, биха могли да включват по-добро образование в ранна детска възраст, актуализирани учебни програми, по-добро образование на учителите, иновационни методи на обучение, индивидуализирана подкрепа, особено за групите в неравностойно положение, в т.ч. мигрантите и ромите, както и засилено сътрудничество със семействата и местната общност. |
| --- | --- |

6.

Що се отнася до първата от двете цели, преждевременното напускане на училище е сложно явление, което се обуславя от образователни, индивидуални и социално-икономически фактори. За справяне с проблема се изискват превантивни мерки и мерки за компенсация, като напр. „втори шанс“ в образованието, а също и тясна координация между секторите на образованието и обучението, както и координация с други свързани области на политиката. Мерките на политиките, които могат да окажат влияние, биха могли да включват по-добро образование в ранна детска възраст, актуализирани учебни програми, по-добро образование на учителите, иновационни методи на обучение, индивидуализирана подкрепа, особено за групите в неравностойно положение, в т.ч. мигрантите и ромите, както и засилено сътрудничество със семействата и местната общност.

| 7. | Втората цел също изисква многостранен подход. За да бъдат привлекателни и ефективни, системите на висшето или на равностойно на висшето образование се нуждаят от високо ниво на ефективни инвестиции, осъвременени учебни програми и по-добро управление. Иновациите следва да се насърчават както на системно, така и на институционално равнище, като същевременно е необходимо финансовите средства да се използват по-ефективно и да се намерят по-разнообразни източници на финансиране. Необходими са също така стимули за създаване на по-добри връзки с външния свят посредством партньорства с предприятия и изследователски структури и за привличане на нетрадиционни учащи се чрез осигуряване на подходящи стимули и чрез поощряване на официалното признаване на образованието, схемите за подпомагане и услугите за професионално ориентиране. |
| --- | --- |

7.

Втората цел също изисква многостранен подход. За да бъдат привлекателни и ефективни, системите на висшето или на равностойно на висшето образование се нуждаят от високо ниво на ефективни инвестиции, осъвременени учебни програми и по-добро управление. Иновациите следва да се насърчават както на системно, така и на институционално равнище, като същевременно е необходимо финансовите средства да се използват по-ефективно и да се намерят по-разнообразни източници на финансиране. Необходими са също така стимули за създаване на по-добри връзки с външния свят посредством партньорства с предприятия и изследователски структури и за привличане на нетрадиционни учащи се чрез осигуряване на подходящи стимули и чрез поощряване на официалното признаване на образованието, схемите за подпомагане и услугите за професионално ориентиране.

ПОРАДИ ТОВА ПРИКАНВА ДЪРЖАВИТЕ-ЧЛЕНКИ, ЩО СЕ ОТНАСЯ ДО СВЪРЗАНИТЕ С ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО ВЪПРОСИ:

| 1. | Да приемат национални програми за реформа, които да са целеви и основани на действия и които да допринесат за постигане на целите на стратегията „Европа 2020“, включително на водещите цели на ЕС. |
| --- | --- |

1.

Да приемат национални програми за реформа, които да са целеви и основани на действия и които да допринесат за постигане на целите на стратегията „Европа 2020“, включително на водещите цели на ЕС.

| 2. | Да предприемат действия в областта на политиките в съответствие с националните цели, като вземат предвид съответните стартови позиции и обстоятелствата в отделните държави-членки, и в съответствие с националните процедури за вземане на решения. |
| --- | --- |

2.

Да предприемат действия в областта на политиките в съответствие с националните цели, като вземат предвид съответните стартови позиции и обстоятелствата в отделните държави-членки, и в съответствие с националните процедури за вземане на решения.

| 3. | Да осъществяват тясно хоризонтално сътрудничество с други сектори, свързани с процеса на прилагане на стратегията „Европа 2020“ на национално равнище, и по-специално с министерствата на заетостта, но също така и с други заинтересовани участници, като социалните партньори, когато изготвят и отчитат изпълнението на националните политики по заетостта в светлината на интегрирани насоки No 8 и 9 (3). |
| --- | --- |

3.

Да осъществяват тясно хоризонтално сътрудничество с други сектори, свързани с процеса на прилагане на стратегията „Европа 2020“ на национално равнище, и по-специално с министерствата на заетостта, но също така и с други заинтересовани участници, като социалните партньори, когато изготвят и отчитат изпълнението на националните политики по заетостта в светлината на интегрирани насоки No 8 и 9 (3).

| 4. | Да насърчават засиленото сътрудничество между институциите за висше образование, изследователските институти и предприятията с оглед укрепване на триъгълника на знанието като основа на по-иновативна и творческа икономика, в съответствие с интегрирана насока No 4 (4). |
| --- | --- |

4.

Да насърчават засиленото сътрудничество между институциите за висше образование, изследователските институти и предприятията с оглед укрепване на триъгълника на знанието като основа на по-иновативна и творческа икономика, в съответствие с интегрирана насока No 4 (4).

ПРИКАНВА ДЪРЖАВИТЕ-ЧЛЕНКИ И КОМИСИЯТА:

| 1. | Да засилят хоризонталното сътрудничество и обмена на опит и добри практики между държавите-членки относно изпълнението на националните програми за реформи и да включат тези аспекти в бъдещи дейности за партньорско обучение, където е целесъобразно. |
| --- | --- |

1.

Да засилят хоризонталното сътрудничество и обмена на опит и добри практики между държавите-членки относно изпълнението на националните програми за реформи и да включат тези аспекти в бъдещи дейности за партньорско обучение, където е целесъобразно.

| 2. | Да разширят допълнително възможностите за извличане на поуки, особено в обхванатите от стратегията „Европа 2020“ области, и да приспособят в по-голяма степен отворения метод на координация към потребностите и интересите на държавите-членки чрез по-ефективно използване на резултатите от европейското сътрудничество, повишаване на прозрачността и подкрепа за по-целенасочено сътрудничество. |
| --- | --- |

2.

Да разширят допълнително възможностите за извличане на поуки, особено в обхванатите от стратегията „Европа 2020“ области, и да приспособят в по-голяма степен отворения метод на координация към потребностите и интересите на държавите-членки чрез по-ефективно използване на резултатите от европейското сътрудничество, повишаване на прозрачността и подкрепа за по-целенасочено сътрудничество.

| 3. | Да засилят връзките между целите и задачите на стратегията „Европа 2020“, по-специално чрез укрепване на фактологическата база в тази област и по-активно включване на секторите на образованието и обучението в процеса на определяне на пречките пред растежа и заетостта. |
| --- | --- |

3.

Да засилят връзките между целите и задачите на стратегията „Европа 2020“, по-специално чрез укрепване на фактологическата база в тази област и по-активно включване на секторите на образованието и обучението в процеса на определяне на пречките пред растежа и заетостта.

| 4. | Както се посочва в инициативата „Програма за нови умения и работни места“, да укрепят способността на Съюза да предвижда и осигурява съответствие на уменията с потребностите на пазара на труда, както и да осигурява добра комбинация от умения, в т.ч. трансверсални компетентности като цифровите и предприемаческите, и да разработят всеобхватна стратегия за подобряване на достъпа до учене през целия живот, по-специално за групите в неравностойно положение. |
| --- | --- |

4.

Както се посочва в инициативата „Програма за нови умения и работни места“, да укрепят способността на Съюза да предвижда и осигурява съответствие на уменията с потребностите на пазара на труда, както и да осигурява добра комбинация от умения, в т.ч. трансверсални компетентности като цифровите и предприемаческите, и да разработят всеобхватна стратегия за подобряване на достъпа до учене през целия живот, по-специално за групите в неравностойно положение.

ПРИКАНВА КОМИСИЯТА:

| 1. | Да продължи да укрепва — в пълно съгласие с държавите-членки — връзките между договореностите за изпълнение на стратегическата рамка „Образование и обучение 2020 г.“ и на стратегията „Европа 2020“, по-специално по отношение на работните цикли, отчетността и набелязването на цели. Когато се предлагат средносрочните приоритети за следващия цикъл на рамката „Образование и обучение 2020 г.“, следва специално да се вземат предвид водещите цели и съответните мерки, предприети по линия на инициативите „Младежта в действие“ и „Програма за нови умения и работни места“. |
| --- | --- |

1.

Да продължи да укрепва — в пълно съгласие с държавите-членки — връзките между договореностите за изпълнение на стратегическата рамка „Образование и обучение 2020 г.“ и на стратегията „Европа 2020“, по-специално по отношение на работните цикли, отчетността и набелязването на цели. Когато се предлагат средносрочните приоритети за следващия цикъл на рамката „Образование и обучение 2020 г.“, следва специално да се вземат предвид водещите цели и съответните мерки, предприети по линия на инициативите „Младежта в действие“ и „Програма за нови умения и работни места“.

| 2. | Да насърчава надлежното отчитане в съвместните доклади за напредъка по линия на рамката „Образование и обучение 2020 г.“ на целите на стратегията „Европа 2020“, като същевременно се отчита конкретната добавена стойност на тези доклади, изразяваща се в това, че дават по-задълбочена представа за националните политики на държавите-членки в областта на образованието. |
| --- | --- |

2.

Да насърчава надлежното отчитане в съвместните доклади за напредъка по линия на рамката „Образование и обучение 2020 г.“ на целите на стратегията „Европа 2020“, като същевременно се отчита конкретната добавена стойност на тези доклади, изразяваща се в това, че дават по-задълбочена представа за националните политики на държавите-членки в областта на образованието.

| 3. | Да предостави цялостен анализ на постигнатия напредък за изпълнение на водещите цели и на показателите, свързани с рамката „Образование и обучение 2020 г.“, като основа за обмен на мнения в Съвета по време на всеки европейски семестър. |
| --- | --- |

3.

Да предостави цялостен анализ на постигнатия напредък за изпълнение на водещите цели и на показателите, свързани с рамката „Образование и обучение 2020 г.“, като основа за обмен на мнения в Съвета по време на всеки европейски семестър.

| 4. | Да осигури по-голяма видимост и прозрачност на мерките, които се предприемат в контекста на отворения метод на координация, като гарантира ефективна координация на оперативно равнище, която да включва държавите-членки и да осигурява участието на заинтересованите страни. |
| --- | --- |

4.

Да осигури по-голяма видимост и прозрачност на мерките, които се предприемат в контекста на отворения метод на координация, като гарантира ефективна координация на оперативно равнище, която да включва държавите-членки и да осигурява участието на заинтересованите страни.

| 5. | Да представи анализ в подкрепа на обмена на мнения в рамките на отворения метод на координация относно връзката между инвестициите в образованието и подходите на политиките, насочени към постигане на целите на стратегията „Европа 2020“. |
| --- | --- |

5.

Да представи анализ в подкрепа на обмена на мнения в рамките на отворения метод на координация относно връзката между инвестициите в образованието и подходите на политиките, насочени към постигане на целите на стратегията „Европа 2020“.

---

(1)  ОВ C 119, 28.5.2009 г.

(2)  Съобщение от срещата в Брюж относно засиленото европейско сътрудничество в ПОО: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/vocational/bruges_en.pdf

(3)

| No 8: | Създаване на квалифицирана работна сила, отговаряща на потребностите на пазара на труда, и насърчаване на ученето през целия живот. |
| --- | --- |

No 8:

Създаване на квалифицирана работна сила, отговаряща на потребностите на пазара на труда, и насърчаване на ученето през целия живот.

| No 9: | Подобряване на постиженията на системите на образование и обучение на всички равнища и повишаване на участието във висшето или равностойно на висшето образование. |
| --- | --- |

No 9:

Подобряване на постиженията на системите на образование и обучение на всички равнища и повишаване на участието във висшето или равностойно на висшето образование.

(4)

| No 4: | Оптимизиране на подкрепата за НИРД и иновациите, укрепване на триъгълника на знанието и освобождаване на потенциала на цифровата икономика. |
| --- | --- |

No 4:

Оптимизиране на подкрепата за НИРД и иновациите, укрепване на триъгълника на знанието и освобождаване на потенциала на цифровата икономика.

---

Европейска комисия

| 4.3.2011 | BG | Официален вестник на Европейския съюз | C 70/4 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2011

BG

Официален вестник на Европейския съюз

C 70/4

---

Обменен курс на еврото (1)

3 март 2011 година

2011/C 70/02

1 евро =

| | Валута | Обменен курс |
| --- | --- | --- |
| USD | щатски долар | 1,3850 |
| JPY | японска йена | 113,43 |
| DKK | датска крона | 7,4564 |
| GBP | лира стерлинг | 0,85130 |
| SEK | шведска крона | 8,7576 |
| CHF | швейцарски франк | 1,2844 |
| ISK | исландска крона | |
| NOK | норвежка крона | 7,7145 |
| BGN | български лев | 1,9558 |
| CZK | чешка крона | 24,208 |
| HUF | унгарски форинт | 270,90 |
| LTL | литовски лит | 3,4528 |
| LVL | латвийски лат | 0,7045 |
| PLN | полска злота | 3,9826 |
| RON | румънска лея | 4,2045 |
| TRY | турска лира | 2,2243 |
| AUD | австралийски долар | 1,3609 |
| CAD | канадски долар | 1,3469 |
| HKD | хонконгски долар | 10,7889 |
| NZD | новозеландски долар | 1,8581 |
| SGD | сингапурски долар | 1,7578 |
| KRW | южнокорейски вон | 1 553,71 |
| ZAR | южноафрикански ранд | 9,5409 |
| CNY | китайски юан рен-мин-би | 9,0995 |
| HRK | хърватска куна | 7,4125 |
| IDR | индонезийска рупия | 12 196,03 |
| MYR | малайзийски рингит | 4,1979 |
| PHP | филипинско песо | 60,068 |
| RUB | руска рубла | 39,0585 |
| THB | тайландски бат | 42,256 |
| BRL | бразилски реал | 2,2985 |
| MXN | мексиканско песо | 16,7066 |
| INR | индийска рупия | 62,3840 |

Валута

Обменен курс

USD

щатски долар

1,3850

JPY

японска йена

113,43

DKK

датска крона

7,4564

GBP

лира стерлинг

0,85130

SEK

шведска крона

8,7576

CHF

швейцарски франк

1,2844

ISK

исландска крона

NOK

норвежка крона

7,7145

BGN

български лев

1,9558

CZK

чешка крона

24,208

HUF

унгарски форинт

270,90

LTL

литовски лит

3,4528

LVL

латвийски лат

0,7045

PLN

полска злота

3,9826

RON

румънска лея

4,2045

TRY

турска лира

2,2243

AUD

австралийски долар

1,3609

CAD

канадски долар

1,3469

HKD

хонконгски долар

10,7889

NZD

новозеландски долар

1,8581

SGD

сингапурски долар

1,7578

KRW

южнокорейски вон

1 553,71

ZAR

южноафрикански ранд

9,5409

CNY

китайски юан рен-мин-би

9,0995

HRK

хърватска куна

7,4125

IDR

индонезийска рупия

12 196,03

MYR

малайзийски рингит

4,1979

PHP

филипинско песо

60,068

RUB

руска рубла

39,0585

THB

тайландски бат

42,256

BRL

бразилски реал

2,2985

MXN

мексиканско песо

16,7066

INR

индийска рупия

62,3840

---

(1)  Източник: референтен обменен курс, публикуван от Европейската централна банка.

---

V Становища

АДМИНИСТРАТИВНИ ПРОЦЕДУРИ

Европейска комисия

| 4.3.2011 | BG | Официален вестник на Европейския съюз | C 70/5 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2011

BG

Официален вестник на Европейския съюз

C 70/5

---

Покана за представяне на предложения в рамките на работната програма ENIAC Joint Undertaking

2011/C 70/03

С настоящото известие се отправя покана за представяне на предложения в рамките на съвместната работна програма ENIAC Joint Undertaking.

Кандидатите се приканват да представят предложенията си във връзка със следната покана: ENIAC-2011-1.

Документацията във връзка с поканата, включително срок и бюджет, е посочена в текста на поканата, който е публикуван на следната интернет страница:

http://www.eniac.eu/web/divers/important.php

---

ПРОЦЕДУРИ, СВЪРЗАНИ С ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ПОЛИТИКАТА В ОБЛАСТТА НА КОНКУРЕНЦИЯТА

Европейска комисия

| 4.3.2011 | BG | Официален вестник на Европейския съюз | C 70/6 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2011

BG

Официален вестник на Европейския съюз

C 70/6

---

Съобщение от Ирландия в съответствие с Директива 94/22/ЕО на Европейския парламент и на Съвета относно условията за предоставяне и ползване на разрешения за проучване, разработване и добив на въглеводороди

Съобщение за кръга за 2011 г. на издаването на лицензи за Атлантическия сектор

2011/C 70/04

В съответствие с член 3, параграф 2, буква а) от Директива 94/22/ЕО на Европейския парламент и на Съвета от 30 май 1994 г., заместник-министърът на Министерството на комуникациите, енергетиката и природните ресурси съобщава с настоящото за промяна на зоните в акваторията на Ирландия, които се предоставят за издаване на лицензи.

Зона с площ приблизително 252 500 квадратни километра в Атлантическия сектор на Ирландия е определена като гранична и е избрана за включване в кръга за 2011 г. на издаването на лицензи за Атлантическия сектор.

Заместник-министърът на Министерството на комуникациите, енергетиката и природните ресурси приканва заинтересованите страни за подаване на заявления за опции за лицензиране по отношение на зоната, включена в кръга за 2011 г. на издаването на лицензи за Атлантическия сектор. Заявленията по принцип следва да са за свързани помежду си райони с правилна геометрична форма и да обхващат райони, които съответстват на не по-малко от един и на не повече от осем цели блока.

Заявленията следва да бъдат четливо надписани с „Кръг за 2011 г. на издаване на лицензи — Атлантически сектор“ и адресирани до „The Secretary General, Department of Communications, Energy and Natural Resources, Petroleum Affairs Division, 29-31 Adelaide Road, Dublin 2, Ireland“. Заявленията трябва да бъдат получени не по-късно от 12:00 часа на обяд във вторник, 31 май 2011 г.

В съответствие с член 5, параграф 1, букви а) и б) от Директива 94/22/ЕО на Европейския парламент и на Съвета от 30 май 1994 г., заместник-министърът на Министерството на комуникациите, енергетиката и природните ресурси съобщава с настоящото, че за получените по кръга заявления ще се прилагат следните критерии/система за оценяване:

| а) | цялостен подход на предложението за осъществяване на програма за разработване на акваторията — 15 точки; |
| --- | --- |

а)

цялостен подход на предложението за осъществяване на програма за разработване на акваторията — 15 точки;

| б) | качество на работната програма, предложена от заявителя (точки ще се присъждат само за поети твърди ангажименти) — 40 точки; |
| --- | --- |

б)

качество на работната програма, предложена от заявителя (точки ще се присъждат само за поети твърди ангажименти) — 40 точки;

| в) | равнище на техническа компетентност и опит в работата в акватория на екипа, който ще управлява и провежда програмата за разработване — 30 точки; |
| --- | --- |

в)

равнище на техническа компетентност и опит в работата в акватория на екипа, който ще управлява и провежда програмата за разработване — 30 точки;

| г) | доказателство за финансов капацитет за финансиране на предложената работна програма — 15 точки. |
| --- | --- |

г)

доказателство за финансов капацитет за финансиране на предложената работна програма — 15 точки.

Заявителите трябва да постигнат минимум 50 % от горепосочените точки по критерии а), б) и в), а също така трябва да докажат, че притежават необходимия финансов капацитет за финансиране на предложената работна програма. Когато е уместно, може да се вземе под внимание предишната работа на заявителя по разрешителни, по които той е бил страна.

Конкретните условия относно кръга за 2011 г. на издаването на лицензи за Атлантическия сектор заедно с карта на предлаганата площ и указания за подаване на заявления са на разположение на следния интернет адрес:

http://www.dcenr.gov.ie/Natural/Petroleum+Affairs+Division/2011+Atlantic+Margin+Licensing+Round.htm

или чрез контакт с:

| Philip McMahon |
| --- |
| Petroleum Affairs Division |
| Department of Communications, Energy and Natural Resources |
| 29-31 Adelaide Road |
| Dublin 2 |
| IRELAND |
| Електронна поща: philip.mcmahon@dcenr.ie |
| Тел. +353 016782693 |

Philip McMahon

Petroleum Affairs Division

Department of Communications, Energy and Natural Resources

29-31 Adelaide Road

Dublin 2

IRELAND

Електронна поща: philip.mcmahon@dcenr.ie

Тел. +353 016782693

Получаването на заявление не задължава министъра да предостави опция за лицензиране за района или за част от района, който е предмет на заявлението.

Кръг за 2011 г. на издаването на лицензи за Атлантическия сектор — списък на наличните блокове

| | 1/6(p), 1/7(p), 1/8(p), 1/9(p), 1/10(p), 1/11, 1/12, 1/13, 1/14, 1/15, 1/16, 1/17, 1/18, 1/19, 1/20, 1/21, 1/22, 1/23, 1/24, 1/25, 1/26, 1/27, 1/28, 1/29, 1/30 |
| --- | --- |

1/6(p), 1/7(p), 1/8(p), 1/9(p), 1/10(p), 1/11, 1/12, 1/13, 1/14, 1/15, 1/16, 1/17, 1/18, 1/19, 1/20, 1/21, 1/22, 1/23, 1/24, 1/25, 1/26, 1/27, 1/28, 1/29, 1/30

| | 2/6(p), 2/7(p), 2/8(p), 2/9(p), 2/11, 2/12, 2/13, 2/14, 2/15(p), 2/16, 2/17, 2/18, 2/19, 2/20, 2/21, 2/22, 2/23, 2/24, 2/25, 2/26, 2/27, 2/28, 2/29, 2/30 |
| --- | --- |

2/6(p), 2/7(p), 2/8(p), 2/9(p), 2/11, 2/12, 2/13, 2/14, 2/15(p), 2/16, 2/17, 2/18, 2/19, 2/20, 2/21, 2/22, 2/23, 2/24, 2/25, 2/26, 2/27, 2/28, 2/29, 2/30

| | 3/11(p), 3/12(p), 3/13(p), 3/14(p), 3/15(p), 3/16, 3/17, 3/18, 3/19, 3/20, 3/21, 3/22, 3/23, 3/24, 3/25, 3/26, 3/27, 3/28, 3/29, 3/30 |
| --- | --- |

3/11(p), 3/12(p), 3/13(p), 3/14(p), 3/15(p), 3/16, 3/17, 3/18, 3/19, 3/20, 3/21, 3/22, 3/23, 3/24, 3/25, 3/26, 3/27, 3/28, 3/29, 3/30

| | 4/11(p), 4/12(p), 4/13(p), 4/16, 4/17, 4/18(p), 4/19(p), 4/20(p), 4/21, 4/22, 4/23, 4/24, 4/25, 4/26, 4/27, 4/28, 4/29, 4/30 |
| --- | --- |

4/11(p), 4/12(p), 4/13(p), 4/16, 4/17, 4/18(p), 4/19(p), 4/20(p), 4/21, 4/22, 4/23, 4/24, 4/25, 4/26, 4/27, 4/28, 4/29, 4/30

| | 5/16(p), 5/19(p), 5/20(p), 5/21, 5/24, 5/25(p), 5/26, 5/29, 5/30 |
| --- | --- |

5/16(p), 5/19(p), 5/20(p), 5/21, 5/24, 5/25(p), 5/26, 5/29, 5/30

| | 6/26, 6/27(p), 6/28(p), 6/29(p) |
| --- | --- |

6/26, 6/27(p), 6/28(p), 6/29(p)

| | 8/1, 8/2, 8/3, 8/4, 8/5, 8/6, 8/7, 8/8, 8/9, 8/10, 8/11, 8/12, 8/13, 8/14, 8/15, 8/16, 8/17, 8/18, 8/19, 8/20, 8/21, 8/22, 8/23, 8/24, 8/25, 8/26, 8/27, 8/28, 8/29, 8/30 |
| --- | --- |

8/1, 8/2, 8/3, 8/4, 8/5, 8/6, 8/7, 8/8, 8/9, 8/10, 8/11, 8/12, 8/13, 8/14, 8/15, 8/16, 8/17, 8/18, 8/19, 8/20, 8/21, 8/22, 8/23, 8/24, 8/25, 8/26, 8/27, 8/28, 8/29, 8/30

| | 9/1, 9/2, 9/3, 9/4, 9/5, 9/6, 9/7, 9/8, 9/9, 9/10, 9/11, 9/12, 9/13, 9/14, 9/15, 9/16, 9/17, 9/18, 9/19, 9/20, 9/21, 9/22, 9/23, 9/24, 9/25, 9/26, 9/27, 9/28, 9/29, 9/30 |
| --- | --- |

9/1, 9/2, 9/3, 9/4, 9/5, 9/6, 9/7, 9/8, 9/9, 9/10, 9/11, 9/12, 9/13, 9/14, 9/15, 9/16, 9/17, 9/18, 9/19, 9/20, 9/21, 9/22, 9/23, 9/24, 9/25, 9/26, 9/27, 9/28, 9/29, 9/30

| | 10/1, 10/2, 10/3, 10/4, 10/5, 10/6, 10/7, 10/8, 10/9, 10/10, 10/11, 10/12, 10/13, 10/14, 10/15, 10/16, 10/17, 10/18, 10/19, 10/20, 10/21, 10/22, 10/23, 10/24, 10/25, 10/26, 10/27, 10/28, 10/29, 10/30 |
| --- | --- |

10/1, 10/2, 10/3, 10/4, 10/5, 10/6, 10/7, 10/8, 10/9, 10/10, 10/11, 10/12, 10/13, 10/14, 10/15, 10/16, 10/17, 10/18, 10/19, 10/20, 10/21, 10/22, 10/23, 10/24, 10/25, 10/26, 10/27, 10/28, 10/29, 10/30

| | 11/1, 11/2, 11/3, 11/4, 11/5, 11/6, 11/7, 11/8, 11/9, 11/11, 11/12, 11/13, 11/14, 11/16, 11/17, 11/18, 11/19, 11/21, 11/22, 11/23(p), 11/26, 11/27, 11/28(p), 11/29, 11/30 |
| --- | --- |

11/1, 11/2, 11/3, 11/4, 11/5, 11/6, 11/7, 11/8, 11/9, 11/11, 11/12, 11/13, 11/14, 11/16, 11/17, 11/18, 11/19, 11/21, 11/22, 11/23(p), 11/26, 11/27, 11/28(p), 11/29, 11/30

| | 12/2(p), 12/3(p), 12/4, 12/5, 12/7(p), 12/8(p), 12/9, 12/10, 12/11(p), 12/12(p), 12/13, 12/14, 12/15, 12/16(p), 12/17, 12/18, 12/19, 12/21, 12/22, 12/23, 12/24, 12/26, 12/27 |
| --- | --- |

12/2(p), 12/3(p), 12/4, 12/5, 12/7(p), 12/8(p), 12/9, 12/10, 12/11(p), 12/12(p), 12/13, 12/14, 12/15, 12/16(p), 12/17, 12/18, 12/19, 12/21, 12/22, 12/23, 12/24, 12/26, 12/27

| | 13/1, 13/2, 13/3, 13/4, 13/5, 13/6, 13/7, 13/8, 13/9, 13/10, 13/11, 13/12, 13/13, 13/14, 13/15 |
| --- | --- |

13/1, 13/2, 13/3, 13/4, 13/5, 13/6, 13/7, 13/8, 13/9, 13/10, 13/11, 13/12, 13/13, 13/14, 13/15

| | 14/1, 14/2, 14/3, 14/4(p), 14/6, 14/7, 14/8, 14/9, 14/10(p) |
| --- | --- |

14/1, 14/2, 14/3, 14/4(p), 14/6, 14/7, 14/8, 14/9, 14/10(p)

| | 16/1, 16/2, 16/3, 16/4, 16/5, 16/6, 16/7, 16/8, 16/9, 16/10, 16/11, 16/12, 16/13, 16/14, 16/15, 16/16, 16/17, 16/18, 16/19, 16/20, 16/21, 16/22, 16/23, 16/24, 16/25, 16/26, 16/27, 16/28, 16/29, 16/30 |
| --- | --- |

16/1, 16/2, 16/3, 16/4, 16/5, 16/6, 16/7, 16/8, 16/9, 16/10, 16/11, 16/12, 16/13, 16/14, 16/15, 16/16, 16/17, 16/18, 16/19, 16/20, 16/21, 16/22, 16/23, 16/24, 16/25, 16/26, 16/27, 16/28, 16/29, 16/30

| | 17/1, 17/2, 17/3, 17/4, 17/5, 17/6, 17/7, 17/8, 17/9, 17/10, 17/11, 17/12, 17/13, 17/14, 17/15, 17/16, 17/17, 17/18, 17/19, 17/20, 17/21, 17/22, 17/23, 17/24, 17/25, 17/26, 17/27, 17/28, 17/29, 17/30 |
| --- | --- |

17/1, 17/2, 17/3, 17/4, 17/5, 17/6, 17/7, 17/8, 17/9, 17/10, 17/11, 17/12, 17/13, 17/14, 17/15, 17/16, 17/17, 17/18, 17/19, 17/20, 17/21, 17/22, 17/23, 17/24, 17/25, 17/26, 17/27, 17/28, 17/29, 17/30

| | 18/1, 18/2, 18/3, 18/4, 18/5, 18/6, 18/7, 18/8, 18/9, 18/11, 18/12, 18/13, 18/14(p), 18/15(p), 18/16, 18/17, 18/18, 18/19(p), 18/20(p), 18/21, 18/22, 18/23, 18/24, 18/25(p), 18/26, 18/27, 18/28, 18/29, 18/30 |
| --- | --- |

18/1, 18/2, 18/3, 18/4, 18/5, 18/6, 18/7, 18/8, 18/9, 18/11, 18/12, 18/13, 18/14(p), 18/15(p), 18/16, 18/17, 18/18, 18/19(p), 18/20(p), 18/21, 18/22, 18/23, 18/24, 18/25(p), 18/26, 18/27, 18/28, 18/29, 18/30

| | 19/2(p), 19/3(p), 19/4, 19/5, 19/7(p), 19/8(p), 19/11(p), 19/12(p), 19/16(p), 19/21, 19/22, 19/26 |
| --- | --- |

19/2(p), 19/3(p), 19/4, 19/5, 19/7(p), 19/8(p), 19/11(p), 19/12(p), 19/16(p), 19/21, 19/22, 19/26

| | 20/1 |
| --- | --- |

20/1

| | 25/1, 25/2, 25/3, 25/4, 25/5, 25/6, 25/7, 25/8, 25/9, 25/10, 25/11, 25/12, 25/13, 25/14, 25/15, 25/16, 25/17, 25/18, 25/19, 25/20, 25/21, 25/22, 25/23, 25/24, 25/25, 25/26, 25/27, 25/28, 25/29, 25/30 |
| --- | --- |

25/1, 25/2, 25/3, 25/4, 25/5, 25/6, 25/7, 25/8, 25/9, 25/10, 25/11, 25/12, 25/13, 25/14, 25/15, 25/16, 25/17, 25/18, 25/19, 25/20, 25/21, 25/22, 25/23, 25/24, 25/25, 25/26, 25/27, 25/28, 25/29, 25/30

| | 26/1, 26/2, 26/3, 26/4, 26/5, 26/6, 26/7, 26/8, 26/9, 26/10, 26/11, 26/12, 26/13, 26/14, 26/15, 26/16, 26/17, 26/18, 26/19, 26/20, 26/21, 26/22, 26/23, 26/24, 26/25, 26/26, 26/27(p), 26/29, 26/30 |
| --- | --- |

26/1, 26/2, 26/3, 26/4, 26/5, 26/6, 26/7, 26/8, 26/9, 26/10, 26/11, 26/12, 26/13, 26/14, 26/15, 26/16, 26/17, 26/18, 26/19, 26/20, 26/21, 26/22, 26/23, 26/24, 26/25, 26/26, 26/27(p), 26/29, 26/30

| | 27/1, 27/2, 27/3, 27/5(p), 27/6, 27/7, 27/8, 27/10, 27/11, 27/12, 27/13, 27/14, 27/15, 27/16, 27/17(p), 27/19, 27/21, 27/22(p), 27/24, 27/26, 27/27, 27/28 |
| --- | --- |

27/1, 27/2, 27/3, 27/5(p), 27/6, 27/7, 27/8, 27/10, 27/11, 27/12, 27/13, 27/14, 27/15, 27/16, 27/17(p), 27/19, 27/21, 27/22(p), 27/24, 27/26, 27/27, 27/28

| | 34/1, 34/2, 34/3, 34/4, 34/5, 34/6, 34/7, 34/8, 34/9, 34/10, 34/11, 34/12, 34/13, 34/14, 34/15, 34/16, 34/17, 34/18, 34/19, 34/20, 34/21, 34/22, 34/23, 34/24, 34/25, 34/26, 34/27, 34/28, 34/29, 34/30 |
| --- | --- |

34/1, 34/2, 34/3, 34/4, 34/5, 34/6, 34/7, 34/8, 34/9, 34/10, 34/11, 34/12, 34/13, 34/14, 34/15, 34/16, 34/17, 34/18, 34/19, 34/20, 34/21, 34/22, 34/23, 34/24, 34/25, 34/26, 34/27, 34/28, 34/29, 34/30

| | 35/1, 35/5, 35/6, 35/7(p), 35/10, 35/11, 35/12, 35/13, 35/14, 35/15, 35/16, 35/17, 35/18, 35/19, 35/20, 35/21, 35/22, 35/23, 35/24, 35/25, 35/26, 35/27, 35/28, 35/29, 35/30 |
| --- | --- |

35/1, 35/5, 35/6, 35/7(p), 35/10, 35/11, 35/12, 35/13, 35/14, 35/15, 35/16, 35/17, 35/18, 35/19, 35/20, 35/21, 35/22, 35/23, 35/24, 35/25, 35/26, 35/27, 35/28, 35/29, 35/30

| | 36/1, 36/6, 36/11, 36/16, 36/21, 36/22, 36/26, 36/27 |
| --- | --- |

36/1, 36/6, 36/11, 36/16, 36/21, 36/22, 36/26, 36/27

| | 43/1, 43/2, 43/3, 43/4, 43/5, 43/6, 43/7, 43/8, 43/9, 43/10, 43/11, 43/12, 43/13, 43/14, 43/15, 43/16, 43/17, 43/18, 43/21, 43/22, 43/23, 43/26, 43/27, 43/30 |
| --- | --- |

43/1, 43/2, 43/3, 43/4, 43/5, 43/6, 43/7, 43/8, 43/9, 43/10, 43/11, 43/12, 43/13, 43/14, 43/15, 43/16, 43/17, 43/18, 43/21, 43/22, 43/23, 43/26, 43/27, 43/30

| | 44/1, 44/2, 44/3, 44/4, 44/5, 44/6, 44/7, 44/8, 44/9, 44/10, 44/11, 44/12, 44/13, 44/14, 44/15, 44/16, 44/17, 44/19, 44/20, 44/21, 44/22, 44/25, 44/26, 44/27, 44/28 |
| --- | --- |

44/1, 44/2, 44/3, 44/4, 44/5, 44/6, 44/7, 44/8, 44/9, 44/10, 44/11, 44/12, 44/13, 44/14, 44/15, 44/16, 44/17, 44/19, 44/20, 44/21, 44/22, 44/25, 44/26, 44/27, 44/28

| | 45/1, 45/2, 45/6, 45/7, 45/11, 45/12, 45/16, 45/17, 45/21, 45/22, 45/23, 45/24, 45/26, 45/27, 45/28, 45/29, 45/30 |
| --- | --- |

45/1, 45/2, 45/6, 45/7, 45/11, 45/12, 45/16, 45/17, 45/21, 45/22, 45/23, 45/24, 45/26, 45/27, 45/28, 45/29, 45/30

| | 52/1, 52/2, 52/3, 52/4, 52/6, 52/7, 52/8, 52/9, 52/11, 52/12, 52/13(p), 52/16, 52/17, 52/21, 52/22, 52/24(p), 52/25, 52/26, 52/27, 52/28, 52/29, 52/30 |
| --- | --- |

52/1, 52/2, 52/3, 52/4, 52/6, 52/7, 52/8, 52/9, 52/11, 52/12, 52/13(p), 52/16, 52/17, 52/21, 52/22, 52/24(p), 52/25, 52/26, 52/27, 52/28, 52/29, 52/30

| | 53/2, 53/3, 53/4, 53/5, 53/7, 53/8, 53/9, 53/10, 53/12, 53/13, 53/14, 53/15, 53/16, 53/17, 53/18, 53/19, 53/20, 53/21, 53/22, 53/23, 53/24, 53/25, 53/26, 53/27, 53/28, 53/29, 53/30 |
| --- | --- |

53/2, 53/3, 53/4, 53/5, 53/7, 53/8, 53/9, 53/10, 53/12, 53/13, 53/14, 53/15, 53/16, 53/17, 53/18, 53/19, 53/20, 53/21, 53/22, 53/23, 53/24, 53/25, 53/26, 53/27, 53/28, 53/29, 53/30

| | 54/1, 54/2, 54/3, 54/4, 54/5, 54/6, 54/7, 54/8, 54/9, 54/10, 54/11, 54/12, 54/13, 54/14, 54/15, 54/16, 54/17, 54/18, 54/19, 54/20, 54/21, 54/22, 54/23, 54/24, 54/25, 54/26, 54/27, 54/28, 54/29, 54/30 |
| --- | --- |

54/1, 54/2, 54/3, 54/4, 54/5, 54/6, 54/7, 54/8, 54/9, 54/10, 54/11, 54/12, 54/13, 54/14, 54/15, 54/16, 54/17, 54/18, 54/19, 54/20, 54/21, 54/22, 54/23, 54/24, 54/25, 54/26, 54/27, 54/28, 54/29, 54/30

| | 60/1, 60/2, 60/3, 60/4, 60/5, 60/6, 60/7, 60/8, 60/9, 60/10, 60/11, 60/12, 60/13, 60/14, 60/15, 60/16, 60/17, 60/18, 60/19, 60/20, 60/22, 60/23, 60/24, 60/25, 60/29, 60/30 |
| --- | --- |

60/1, 60/2, 60/3, 60/4, 60/5, 60/6, 60/7, 60/8, 60/9, 60/10, 60/11, 60/12, 60/13, 60/14, 60/15, 60/16, 60/17, 60/18, 60/19, 60/20, 60/22, 60/23, 60/24, 60/25, 60/29, 60/30

| | 61/1, 61/2, 61/3, 61/4, 61/5, 61/6, 61/7, 61/8, 61/11, 61/12, 61/13, 61/14, 61/15, 61/16, 61/17, 61/18, 61/19, 61/20, 61/21, 61/22, 61/23, 61/24, 61/25, 61/26, 61/27, 61/28, 61/29, 61/30 |
| --- | --- |

61/1, 61/2, 61/3, 61/4, 61/5, 61/6, 61/7, 61/8, 61/11, 61/12, 61/13, 61/14, 61/15, 61/16, 61/17, 61/18, 61/19, 61/20, 61/21, 61/22, 61/23, 61/24, 61/25, 61/26, 61/27, 61/28, 61/29, 61/30

| | 62/1, 62/2, 62/3, 62/4, 62/5, 62/7, 62/8, 62/9, 62/10, 62/11, 62/12, 62/13, 62/14, 62/15, 62/16, 62/17, 62/18, 62/19, 62/20, 62/21, 62/22, 62/23, 62/24, 62/25, 62/26, 62/27, 62/28, 62/29, 62/30 |
| --- | --- |

62/1, 62/2, 62/3, 62/4, 62/5, 62/7, 62/8, 62/9, 62/10, 62/11, 62/12, 62/13, 62/14, 62/15, 62/16, 62/17, 62/18, 62/19, 62/20, 62/21, 62/22, 62/23, 62/24, 62/25, 62/26, 62/27, 62/28, 62/29, 62/30

| | 71/2, 71/3, 71/4, 71/5, 71/8, 71/9, 71/10, 71/15 |
| --- | --- |

71/2, 71/3, 71/4, 71/5, 71/8, 71/9, 71/10, 71/15

| | 72/1, 72/2, 72/3, 72/4, 72/5, 72/6, 72/7, 72/8, 72/9, 72/10, 72/11, 72/12, 72/13, 72/14, 72/15, 72/16, 72/17, 72/18, 72/19, 72/20, 72/21, 72/22, 72/23, 72/24, 72/25, 72/26, 72/27, 72/28, 72/29, 72/30 |
| --- | --- |

72/1, 72/2, 72/3, 72/4, 72/5, 72/6, 72/7, 72/8, 72/9, 72/10, 72/11, 72/12, 72/13, 72/14, 72/15, 72/16, 72/17, 72/18, 72/19, 72/20, 72/21, 72/22, 72/23, 72/24, 72/25, 72/26, 72/27, 72/28, 72/29, 72/30

| | 73/1, 73/2, 73/3, 73/4, 73/5, 73/6, 73/7, 73/8, 73/9, 73/10, 73/11, 73/12, 73/13, 73/14, 73/15, 73/16, 73/17, 73/18, 73/19, 73/20, 73/21, 73/22, 73/23, 73/24, 73/25, 73/26, 73/27, 73/28, 73/29, 73/30 |
| --- | --- |

73/1, 73/2, 73/3, 73/4, 73/5, 73/6, 73/7, 73/8, 73/9, 73/10, 73/11, 73/12, 73/13, 73/14, 73/15, 73/16, 73/17, 73/18, 73/19, 73/20, 73/21, 73/22, 73/23, 73/24, 73/25, 73/26, 73/27, 73/28, 73/29, 73/30

| | 74/1, 74/2, 74/3, 74/4, 74/5, 74/6, 74/7, 74/8, 74/9, 74/10, 74/11, 74/12, 74/13, 74/14, 74/15, 74/16, 74/17, 74/18, 74/19, 74/20, 74/21, 74/22, 74/23, 74/24, 74/25, 74/26, 74/27, 74/28, 74/29, 74/30 |
| --- | --- |

74/1, 74/2, 74/3, 74/4, 74/5, 74/6, 74/7, 74/8, 74/9, 74/10, 74/11, 74/12, 74/13, 74/14, 74/15, 74/16, 74/17, 74/18, 74/19, 74/20, 74/21, 74/22, 74/23, 74/24, 74/25, 74/26, 74/27, 74/28, 74/29, 74/30

| | 75/1, 75/2, 75/3, 75/4, 75/5, 75/6, 75/7, 75/8, 75/9, 75/10, 75/11, 75/12, 75/13, 75/14, 75/15, 75/16, 75/17, 75/18, 75/19, 75/20, 75/21, 75/22, 75/23, 75/24, 75/25, 75/26, 75/27, 75/28, 75/29, 75/30 |
| --- | --- |

75/1, 75/2, 75/3, 75/4, 75/5, 75/6, 75/7, 75/8, 75/9, 75/10, 75/11, 75/12, 75/13, 75/14, 75/15, 75/16, 75/17, 75/18, 75/19, 75/20, 75/21, 75/22, 75/23, 75/24, 75/25, 75/26, 75/27, 75/28, 75/29, 75/30

| | 76/1, 76/2, 76/3, 76/4, 76/5, 76/6, 76/7, 76/8, 76/9, 76/10, 76/11, 76/12, 76/13, 76/14, 76/15, 76/16, 76/17, 76/18, 76/19, 76/20, 76/21, 76/22, 76/23, 76/24, 76/25, 76/26, 76/27, 76/28, 76/29, 76/30 |
| --- | --- |

76/1, 76/2, 76/3, 76/4, 76/5, 76/6, 76/7, 76/8, 76/9, 76/10, 76/11, 76/12, 76/13, 76/14, 76/15, 76/16, 76/17, 76/18, 76/19, 76/20, 76/21, 76/22, 76/23, 76/24, 76/25, 76/26, 76/27, 76/28, 76/29, 76/30

| | 77/1, 77/2, 77/3, 77/4, 77/5, 77/6, 77/7, 77/8, 77/9, 77/10, 77/11, 77/12, 77/13, 77/14, 77/15, 77/16, 77/17, 77/18, 77/19, 77/20, 77/21, 77/22, 77/23, 77/24, 77/25, 77/26, 77/27, 77/28, 77/29, 77/30 |
| --- | --- |

77/1, 77/2, 77/3, 77/4, 77/5, 77/6, 77/7, 77/8, 77/9, 77/10, 77/11, 77/12, 77/13, 77/14, 77/15, 77/16, 77/17, 77/18, 77/19, 77/20, 77/21, 77/22, 77/23, 77/24, 77/25, 77/26, 77/27, 77/28, 77/29, 77/30

| | 78/15, 78/19, 78/20, 78/23, 78/24, 78/25, 78/27, 78/28, 78/29, 78/30 |
| --- | --- |

78/15, 78/19, 78/20, 78/23, 78/24, 78/25, 78/27, 78/28, 78/29, 78/30

| | 80/10, 80/14, 80/15, 80/19, 80/20, 80/23, 80/24, 80/25, 80/28, 80/29, 80/30 |
| --- | --- |

80/10, 80/14, 80/15, 80/19, 80/20, 80/23, 80/24, 80/25, 80/28, 80/29, 80/30

| | 81/2, 81/3, 81/4, 81/5, 81/7, 81/8, 81/9, 81/10, 81/12, 81/13, 81/14, 81/15, 81/17, 81/18, 81/19, 81/20, 81/22, 81/23, 81/24, 81/25, 81/27, 81/28, 81/29, 81/30 |
| --- | --- |

81/2, 81/3, 81/4, 81/5, 81/7, 81/8, 81/9, 81/10, 81/12, 81/13, 81/14, 81/15, 81/17, 81/18, 81/19, 81/20, 81/22, 81/23, 81/24, 81/25, 81/27, 81/28, 81/29, 81/30

| | 82/2, 82/3, 82/4, 82/5, 82/7, 82/8, 82/9, 82/10, 82/12, 82/13, 82/14, 82/15, 82/17, 82/18, 82/19, 82/20, 82/22, 82/23, 82/24, 82/25, 82/27, 82/28, 82/29, 82/30 |
| --- | --- |

82/2, 82/3, 82/4, 82/5, 82/7, 82/8, 82/9, 82/10, 82/12, 82/13, 82/14, 82/15, 82/17, 82/18, 82/19, 82/20, 82/22, 82/23, 82/24, 82/25, 82/27, 82/28, 82/29, 82/30

| | 83/2, 83/3, 83/4, 83/5, 83/7, 83/8, 83/9, 83/10, 83/11, 83/12, 83/13, 83/14, 83/15, 83/16, 83/17, 83/18, 83/19, 83/20, 83/21, 83/22, 83/23, 83/24, 83/25, 83/26, 83/27, 83/28, 83/29, 83/30 |
| --- | --- |

83/2, 83/3, 83/4, 83/5, 83/7, 83/8, 83/9, 83/10, 83/11, 83/12, 83/13, 83/14, 83/15, 83/16, 83/17, 83/18, 83/19, 83/20, 83/21, 83/22, 83/23, 83/24, 83/25, 83/26, 83/27, 83/28, 83/29, 83/30

| | 84/1, 84/2, 84/3, 84/4, 84/5, 84/6, 84/7, 84/8, 84/9, 84/10, 84/12, 84/13, 84/14, 84/15, 84/17, 84/18, 84/19, 84/20, 84/22, 84/23, 84/24, 84/25, 84/28, 84/29, 84/30 |
| --- | --- |

84/1, 84/2, 84/3, 84/4, 84/5, 84/6, 84/7, 84/8, 84/9, 84/10, 84/12, 84/13, 84/14, 84/15, 84/17, 84/18, 84/19, 84/20, 84/22, 84/23, 84/24, 84/25, 84/28, 84/29, 84/30

| | 85/3, 85/4, 85/5, 85/9, 85/10, 85/14, 85/15, 85/20 |
| --- | --- |

85/3, 85/4, 85/5, 85/9, 85/10, 85/14, 85/15, 85/20

(p)— част от блока

Актуализиран списък и карта на предлаганата площ са на разположение на следния интернет адрес:

http://www.dcenr.gov.ie/Natural/Petroleum+Affairs+Division/2011+Atlantic+Margin+Licensing+Round.htm

---

| 4.3.2011 | BG | Официален вестник на Европейския съюз | C 70/10 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2011

BG

Официален вестник на Европейския съюз

C 70/10

---

Предварително уведомление за концентрация

(Дело COMP/M.6133 — FSI/STMicroelectronics)

Дело кандидат за опростена процедура

(текст от значение за ЕИП)

2011/C 70/05

| 1. | На 28 февруари 2011 година Комисията получи уведомление за планирана концентрация в съответствие с член 4 от Регламент (ЕО) No 139/2004 на Съвета (1), чрез която предприятие Fonds Stratégique d’Investissement SA („FSI“, Франция), изцяло под контрола на Caisse des Dépôts et Consignations („CDC“, Франция), придобива по смисъла на член 3, параграф 1, буква б) от Регламента за сливанията съвместен контрол над предприятие STMicroelectronics NV („STM“, Швейцария), понастоящем под съвместния контрол на италианската държавна (Италия) хазна и Areva SA („Areva“, Франция), посредством покупка на всички дялове/акции на дружеството, косвено държани от Areva. |
| --- | --- |

1.

На 28 февруари 2011 година Комисията получи уведомление за планирана концентрация в съответствие с член 4 от Регламент (ЕО) No 139/2004 на Съвета (1), чрез която предприятие Fonds Stratégique d’Investissement SA („FSI“, Франция), изцяло под контрола на Caisse des Dépôts et Consignations („CDC“, Франция), придобива по смисъла на член 3, параграф 1, буква б) от Регламента за сливанията съвместен контрол над предприятие STMicroelectronics NV („STM“, Швейцария), понастоящем под съвместния контрол на италианската държавна (Италия) хазна и Areva SA („Areva“, Франция), посредством покупка на всички дялове/акции на дружеството, косвено държани от Areva.

| 2. | Търговските дейности на въпросните предприятия са:






  — | за предприятие FSI: инвестиционен фонд, |
| --- | --- | --- |

2.

Търговските дейности на въпросните предприятия са:

—

за предприятие FSI: инвестиционен фонд,

| — | за предприятие STM: производство на полупроводникови продукти, |
| --- | --- |

—

за предприятие STM: производство на полупроводникови продукти,

| — | за италианската държавна хазна: управление на публичните финанси. |
| --- | --- |

—

за италианската държавна хазна: управление на публичните финанси.

| 3. | След предварително проучване Комисията констатира, че операцията, за която е уведомена, би могла да попадне в обхвата на Регламента на ЕО за сливанията. Въпреки това Комисията си запазва правото на окон- чателно решение по тази точка. В съответствие с известието на Комисията относно опростената процедура за разглеждане на определени концентрации по Регламента на ЕО за сливанията (2), следва да се отбележи, че това дело би могло да бъде разгледано по процедурата, посочена в известието. |
| --- | --- |

3.

След предварително проучване Комисията констатира, че операцията, за която е уведомена, би могла да попадне в обхвата на Регламента на ЕО за сливанията. Въпреки това Комисията си запазва правото на окон- чателно решение по тази точка. В съответствие с известието на Комисията относно опростената процедура за разглеждане на определени концентрации по Регламента на ЕО за сливанията (2), следва да се отбележи, че това дело би могло да бъде разгледано по процедурата, посочена в известието.

| 4. | Комисията приканва заинтересованите трети страни да представят евентуалните си забележки по плани- раната операция.
  Забележките трябва да бъдат получени от Комисията не по-късно от 10 дни след датата на настоящата публикация. Забележки могат да се изпращат до Комисията по факс (+32 22964301), по електронна поща на адрес: COMP-MERGER-REGISTRY@ec.europa.eu или по пощата с позоваване на COMP/M.6133 — FSI/STMicroelectronics, на следния адрес:





  European Commission |
| --- | --- |
| Directorate-General for Competition |
| Merger Registry |
| J-70 |
| 1049 Bruxelles/Brussel |
| BELGIQUE/BELGIË |

4.

Комисията приканва заинтересованите трети страни да представят евентуалните си забележки по плани- раната операция.

Забележките трябва да бъдат получени от Комисията не по-късно от 10 дни след датата на настоящата публикация. Забележки могат да се изпращат до Комисията по факс (+32 22964301), по електронна поща на адрес: COMP-MERGER-REGISTRY@ec.europa.eu или по пощата с позоваване на COMP/M.6133 — FSI/STMicroelectronics, на следния адрес:

European Commission

Directorate-General for Competition

Merger Registry

J-70

1049 Bruxelles/Brussel

BELGIQUE/BELGIË

---

(1)  ОВ L 24, 29.1.2004 г., стр. 1 („Регламент на ЕО за сливанията“).

(2)  ОВ C 56, 5.3.2005 г., стр. 32 („Известие за опростена процедура“).

---

ДРУГИ АКТОВЕ

Европейска комисия

| 4.3.2011 | BG | Официален вестник на Европейския съюз | C 70/11 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2011

BG

Официален вестник на Европейския съюз

C 70/11

---

Публикация на заявка съгласно член 6, параграф 2 от Регламент (ЕО) No 510/2006 на Съвета относно закрилата на географски указания и наименования за произход на земеделски продукти и храни

2011/C 70/06

Настоящата публикация предоставя право на възражение срещу заявката в съответствие с член 7 от Регламент (ЕО) No 510/2006 на Съвета (1). Декларациите за възражение трябва да бъдат получени в Комисията в срок от шест месеца от датата на настоящата публикация

РЕЗЮМЕ

РЕГЛАМЕНТ (ЕО) No 510/2006 НА СЪВЕТА

„KOČEVSKI GOZDNI MED“

EO No: SI-PDO-0005-0425-29.10.2004

ЗНП ( X ) ЗГУ ( )

Настоящото резюме представя с информационна цел основните елементи на спецификацията на продукта.

1.   Отговорен отдел в държавата-членка:

| Наименование: | Министерство на земеделието, горите и храните на Република Словения |
| --- | --- |
| Адрес: | Dunajska 58 |
| SI-1000 Ljubljana |
| SLOVENIJA |

Наименование:

Министерство на земеделието, горите и храните на Република Словения

Адрес:

Dunajska 58

SI-1000 Ljubljana

SLOVENIJA

Тел.

+386 14789109

Факс

+386 14789055

Електронна поща:

varnahrana.mkgp@gov.si

2.   Заявител:

| Наименование: | Združenje Kočevski med |
| --- | --- |
| Адрес: | Ulica heroja Marinclja 14 |
| SI-1330 Kočevje |
| SLOVENIJA |

Наименование:

Združenje Kočevski med

Адрес:

Ulica heroja Marinclja 14

SI-1330 Kočevje

SLOVENIJA

Тел.

+386 18939339

Факс

—

Електронна поща:

dragan.stijepic@nlb.si

Състав:

производители/преработватели ( Х ) Други ( )

3.   Вид продукт:

| Клас 1.4. | Други продукти от животински произход (яйца, мед, различни млечни продукти с изключение на масло и др.) |
| --- | --- |

Клас 1.4.

Други продукти от животински произход (яйца, мед, различни млечни продукти с изключение на масло и др.)

4.   Спецификация:

(резюме на изискванията по член 4, параграф 2 от Регламент (ЕО) No 510/2006)

4.1.   Наименование:

„Kočevski gozdni med“

4.2.   Описание:

Видовете Kočevski gozdni med са следните:

а)   Горски мед

Този вид мед е със смесен манов произход и високо съдържание на минерали. Цветът му варира от светъл до тъмнокафяв с червен или зеленикав оттенък, може да бъде непрозрачен или прозрачен и има аромат на смола, орехи и сироп от смърчови връхчета. Електролитната му проводимост е поне 0,85 mS/cm.

б)   Смърчов мед

Този вид мед е червеникавокафяв и с добра плътност в течно състояние. Има вкус на смола, сироп от смърчови връхчета, билкови бонбони, зелен чай, изпечено кафе, сушени плодове, смокини и кафени бонбони; той е еластичен и полепва по езика и небцето. Електролитната му проводимост е поне 0,95 mS/cm.

в)   Мед от ела

Този вид мед е с тъмен сивокафяв цвят и зеленикав оттенък. Има вкус на карамел, горена захар, смола, прясна иглолистна дървесина, сироп от смърчови връхчета, дим, черен чай с мляко и билкови бонбони. Електролитната му проводимост е поне 0,95 mS/cm.

г)   Липов мед

Цветът на този вид мед е от светъл до средно жълт или кехлибарен. Има силен аромат на ментол, липова отвара и липов цвят. Електролитната му проводимост е поне 0,8 mS/cm.

Kočevski gozdni med трябва да отговаря и на следните параметри:

| — | максимално съдържание на вода — 18,6 %, |
| --- | --- |

—

максимално съдържание на вода — 18,6 %,

| — | ХМФ не трябва да надвишава 10, |
| --- | --- |

—

ХМФ не трябва да надвишава 10,

| — | не трябва да бъде загряван до повече от 40 °C, |
| --- | --- |

—

не трябва да бъде загряван до повече от 40 °C,

| — | не може да произхожда от захар за подхранване на пчели или от мед, добит извън географския район, |
| --- | --- |

—

не може да произхожда от захар за подхранване на пчели или от мед, добит извън географския район,

| — | не трябва да се прецежда през филтър, чиито дупки са с диаметър под 0,2 mm, |
| --- | --- |

—

не трябва да се прецежда през филтър, чиито дупки са с диаметър под 0,2 mm,

| — | общото съдържание на фруктоза и глюкоза трябва да бъде поне 45 g/100 g, |
| --- | --- |

—

общото съдържание на фруктоза и глюкоза трябва да бъде поне 45 g/100 g,

| — | специфичното относително тегло на меда трябва да варира от 1,40 до 1,45 g/cm3, |
| --- | --- |

—

специфичното относително тегло на меда трябва да варира от 1,40 до 1,45 g/cm3,

| — | при сензорно оценяване медът трябва да получи достатъчен брой точки за вид, мирис и вкус (поне 9,5 от общо 12 точки). |
| --- | --- |

—

при сензорно оценяване медът трябва да получи достатъчен брой точки за вид, мирис и вкус (поне 9,5 от общо 12 точки).

4.3.   Географски район:

На североизток очертанията на района се простират по границата на община Loški potok и покрай подножието на Racna gora. След това продължават на север, като пресичат Lužarje, Krvava peč и Rob, а след долината Raščica завиват към Ponikve, преди да продължат на югозапад покрай подножието на Mala gora. След това продължават на изток до река Krka покрай подножията на планините Rog и Poljanska gora до река Kolpa. По-големите общини по източната граница са Dvor, Soteska и Črmošnjice. На югозапад и юг очертанията на района са успоредни на границата между Словения и Хърватия покрай реките Čabranka и Kolpa. По-големите общини по тази граница са Čabar, Osilnica, Brod na Kolpi и Stari trg ob Kolpi.

Всички тези селища се намират в рамките на определения географски район.

4.4.   Доказателство за произход:

Пчелните кошери за производството на Kočevski gozdni med трябва да се намират в определения географски район.

Контролът на произхода на Kočevski gozdni med се извършва на няколко етапа от пчеларите, Združenje Kočevski med, инспектори, а в крайната фаза — и от независим сертифициращ орган.

Пчеларите трябва да водят различни регистри като дневник на пчелната паша (местоположение, брой на кошерите, време на пашата, количество добит мед, серия и др.), регистър мерките, предприети за защита на здравето на пчелите, както и за анализите на меда. Združenje Kočevski med води регистър на пчеларите, които произвеждат Kočevski gozdni med (местоположение на пчелините, брой на кошерите, добив на мед на кошер), регистър на номерирани етикети за запечатване с указанието „Kočevski gozdni med“, регистър на предприятията за разфасоване на мед, които пакетират Kočevski gozdni med, и регистър на инспекторите. Инспекторът (специално обучено и лицензирано лице) трябва да извършва инспекции на пчеларя, който желае да пакетира Kočevski gozdni med, с цел да удостовери, че пчеларството, производството на мед, пашата и пакетирането се осъществяват по подходящ начин. Ако медът отговаря на изискванията, инспекторът издава на пчеларя одобрение за заявения брой етикети „Kočevski gozdni med“ в зависимост от количеството на декларирания мед. Инспекторът трябва да води съответната документация относно пригодността на пчеларските практики и полевия анализ на меда.

4.5.   Метод на производство:

Пчелните кошери трябва да се намират в границите на географския район, определен в точка 4.3. Пчеларите трябва да се грижат за пчелите в съответствие с добрите пчеларски практики. Медът се произвежда съгласно стриктни хигиенни условия, които гарантират получаването на висококачествен мед.

Пчелните пити, предназначени за получаване на мед, не се излагат на химически агенти за борба с пчелни болести и вредители. Колониите от пчели не се хранят през периода на паша. Методите, използвани за отдалечаване на пчелите, са измитане, издухване и възможно най-малко опушване; използването на химически продукти за прогонване е забранено. Медът започва да се пакетира, след като узрее и когато водното съдържание не надхвърля 18,6 %. Медът никога не се извлича от пчелна пита, която съдържа пчелни яйца. Също така той никога не се сипва в буркана директно от уреда за извличане на меда.

Сушенето на меда е забранено. Медът винаги се прецежда, но използваният филтър не трябва да филтрира частици с размер под 0,2 mm. Кристализиралият мед може да бъде втечняван чрез загряване, но само до максимална температура от 40 °C на мястото на контакта между загряващия елемент и меда. Втечняването на меда чрез микровълново загряване не е позволено.

Kočevski gozdni med е пакетиран в рамките на географския район, тъй като това е единственият начин за гарантиране и запазване на високото качество на продукта и предотвратяване на промените на неговите физико-химични и органолептични качества. Преди пакетирането на меда и поставянето на етикета с наименованието „Kočevski gozdni med“ всяка партида се проверява и оценява. Тази проверка се извършва от инспектори (вж. точка 4.4), но в същото време се провеждат допълнителни проверки от инспекционния орган, посочен в точка 4.7 Kočevski gozdni med се пакетира в различни по размер опаковки. Веднага след пакетирането етикетът се залепва върху капака и буркана по такъв начин, че да се разкъса, ако бурканът бъде отворен. Стриктният контрол на всички етапи на проверката на производството и проследимостта намаляват риска от това мед, който е бил смесен с друг мед, или други видове мед да получат етикет с наименованието „Kočevski gozdni med“.

4.6.   Връзка:

Горите около Kočevje притежават отлично предпазена природна среда, което превръща района в един от най-добре запазените в Европа. Географският район, в който се произвежда Kočevski gozdni med, съвпада почти напълно с района Kočevska-Kolpa, представляващ защитена природна територия по „Натура 2000“. Тези защитени природни територии са един от основните елементи от изпълнението на Директивата за местообитанията и Директивата за дивите птици. Районът Kočevsko-Kolpa е една от най-големите покрити само с гори територии в Словения. Динарската област е покрита с гора от илирийски бук, която е част от защитените местообитания в Европа.

Пашата на пчелите се осъществява в най-гъсто залесената централна част на района с размер 800 km2, 95 % от която е покрита с гори. Там има разнообразна флора, към която спада растителността около гората, по ливадите и в блатата. Отделните зони се различават по отношение на комбинациите от медоносни растения, периодите на растеж, климатичните условия и надморската височина. Пчеларите знаят как пълноценно да използват предимствата на разнообразната флора и времевите разлики в растежа на растенията. Така например елата образува нектар през юни, а често пъти — през юли и август, смърчът понякога образува нектар към края на май, но иначе през юни, а липовата мана се появява с цъфтежа през юни, като нейното количество е най-голямо приблизително четиринадесет дни след края на цъфтежа. С цел да се постигне оптимално използване на условията за паша, пчеларите преместват своите пчели на различни места за паша в рамките на географския район. Те внимателно следят докладите на службата за прогнози относно нектара. Този начин на пчеларство води до получаване на различните видове Kočevski gozdni med, посочени по-горе.

Съществуването на вековна пчеларска традиция в географския район се доказва от избора на светец, закрилник на пчелите — Свети Амброзий. Всичко, което знаем за него е, че е живял в IV век от н.е. и е бил епископ и духовен учител. И днес пчеларите отправят молитви към него за здравето на пчелите и за добрия добив на мед. На олтара на енорийската църква на Stari Trg ob Kolpi има голяма статуя на Св. Амброзий с плетен кошер в краката му.

Преди няколко години в параклиса на село Laza ob Kolpi бе открита фреска от 1557 г., представяща Св. Амброзий, заедно с трима други светци. Тези произведения доказват факта, че пчеларството има дълги традиции в района на Kočevje.

Разпространението на пчеларството в района на Kočevje е било насърчавано от редица образовани патриоти, които са оставили писмени сведения за своята работа с пчелите. Един от тях е Jurij Jonke — свещеник, съдия и кмет, роден през 1777 г. в Svetli Potok близо до Kočevje. Като отличен пчелар той допринася за развитието на домашното пчеларство. Разказва за работата си в немския пчеларски вестник „Bienenzeitung“, като пише също за „Ljubljanske Novice“ и „Ilirischer Blatt“. През 1836 г. той издава брошура, посветена на пчеларството, със заглавие „Anleitung zur praktischen Behandlung der Bienenzucht“.

Друг прочут пчелар е писателят Fran Levstik, роден в Retje близо до Velike Lašče. Той написва книгата „Bučelstvo“ („Пчеларство“), която е публикувана през 1853 г.

Пчеларството достига своя връх едва след Първата световна война (1914—1918 г.), когато започва създаването на пчеларски предприятия.

Една от видните фигури по онова време е прогресивният пчелар Josip Kajfež (1881—1944 г.) от Nova Sela ob Kolpi, който през 1918 г. притежава внушителните 100 пчелина. Той е не само добър пчелар и основател на организираното пчеларство в долината Kostelska, но е известен и с развъждането на пчели майки. Пише за списанието „Slovenski čebelar“ („Словенски пчелар“) и за други подобни издания.

4.7.   Инспекционен орган:

| Наименование: | Bureau Veritas, d.o.o. |
| --- | --- |
| Адрес: | Linhartova 49a |
| SI-1000 Ljubljana |
| SLOVENIJA |

Наименование:

Bureau Veritas, d.o.o.

Адрес:

Linhartova 49a

SI-1000 Ljubljana

SLOVENIJA

Тел.

+386 14757670

Факс

+386 14747602

Електронна поща:

info@bureauveritas.si

4.8.   Етикетиране:

Медът, който отговаря на условията в спецификацията, се етикетира с наименованието „Kočevski gozdni med“, указанието „Защитено наименование за произход“, съответния общностен знак и националния символ за качество.

---

(1)  ОВ L 93, 31.3.2006 г., стp. 12.

---

4.3.2011

| 4.3.2011 | BG | Официален вестник на Европейския съюз | C 70/s3 |
| --- | --- | --- | --- |

BG

Официален вестник на Европейския съюз

C 70/s3

---

СЪОБЩЕНИЕ

На 4 март 2011 г. в Официален вестник на Европейския съюз С 70 А ще бъдат публикувани „Общ каталог на сортовете от земеделски растителни видове — второ допълнение към 29-ото пълно издание“ и „Общ каталог на сортовете от зеленчукови видове — второ допълнение към 29-ото пълно издание“.

За абонатите на Официален вестник този брой е безплатен в зависимост от броя и езиковите версии на техните абонаменти. Абонатите следва да изпратят надлежно попълнен отпечатания по-долу формуляр за поръчка, като отбележат своя абонаментен номер (код, който се съдържа в лявата част на всеки етикет и започва със: О/...). Този безплатен брой на Официален вестник ще бъде достъпен за период от една година, считано от датата на публикуването му.

Всички, които не са абонати, но проявяват интерес, могат да поръчат срещу заплащане този брой на Официален вестник в някое от нашите бюра за разпространение (вж. http://publications.europa.eu/others/agents/index_bg.htm).

Справки по въпросния брой на Официален вестник — както и с всички серии на Официален вестник (L, C, CA, CE) — могат да се извършват безплатно на следния интернет сайт: http://eur-lex.europa.eu

Image

---