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##  Enfoque en las horas despues del dia en escuela para la prevencion              de violencia (Focus on After-School Time for Violence Prevention).              ERIC Digest.                                                                 

Se calcula que ocho millones de ninos de edad escolar se quedan                 solos en la casa al terminar el dia en escuela (U.S. Department of              Education, 2001). Estas son las horas en las cuales el crimen                   juvenil llega a su maximo, y cuando es mas probable que los jovenes             experimenten con alcohol, tabaco, drogas y comportamiento                       sexual (Snyder & Sickmund, 1999). Aunque muchos ninos mas grandes se            cuidan solos en la tarde por una o dos horas hasta que llega uno de             los padres, la investigacion sugiere que algunos de ellos estan tan             expuestos al riesgo de sacar calificaciones inferiores como al                  comportamiento arriesgado (Pettit et al., 1997, p. 517; National                Institute on Out-of-School Time, 2001, p. 2; Dwyer et al., 1990).               Este Digest discute el papel de los programas extracurriculares, de             las relaciones entre adultos y ninos, y de la vigilancia paterna en             la prevencion de violencia entre jovenes de escuelas intermedias y              secundarias. PROGRAMAS EXTRACURRICULARES Y LA REDUCCION DE                    CRIMENLos programas extracurriculares ayudan a reducir el crimen            y la violencia juvenil porque ofrecen otras actividades a los ninos             y jovenes en el horario fuera de la escuela. Varios estudios apoyan             la hipotesis que el participar en programas de desarrollo juvenil               disminuye su enredo en actividades nocivas y de alto riesgo (Quinn,             1999, pp. 111-112). Fight Crime: Invest in Kids (Lucha contra el                Crimen: Invierta en los Ninos), una organizacion nacional de jefes              de policia, alguaciles, presidentes de asociaciones policiales,                 abogados fiscales y sobrevivientes de crimen, recurre a los datos               resultantes de programas de alta calidad dedicados al desarrollo                juvenil para fomentar la inversion publica en programas de alta                 calidad de verano y extracurriculares. Esta organizacion anticrimen             informa que los programas de alta calidad dedicados al desarrollo               juvenil ofrecen "supervision responsable por adultos, actividades               constructivas y aislamiento de la presion delet-rea tanto de su                 grupo paritario como de ninos mas grandes en las horas de alto                  riesgo" (Fox & Newman, 1997, p. 4). RELACIONES ENTRE ADULTOS Y                NINOS Y LA REDUCCION DEL CRIMENAdemas de ayudar a los jovenes               hacer uso constructivo de las horas extracurriculares, los programas            extracurriculares ofrecen a los adolescentes las oportunidades de               desarrollar relaciones compasivas con adultos. Las relaciones                   sustentadoras entre adultos y ninos forman un componente central de             los programas extracurriculares de alta calidad (Roth et al., 1998,             pp. 435-436). La investigacion sobre la elasticidad (frecuentemente             definida como la capacidad de enfrentar, superar y endurecerse por              la adversidad) de los ninos identifica "factores protectivos" en los            ambientes familiares, escolares y de la comunidad que pueden ayudar             a invertir o minimizar lo que de otra manera podrian ser resultados             inferiores para los ninos (Bushweller, 1995). Las relaciones                    carinosas y sustentadoras se citan como un factor de proteccion y               critico para los jovenes (Masten & Coatsworth, 1998). 
Otras                   investigaciones han encontrado efectos semejantes de relaciones                 constructivas entre ninos y adultos. Basandose en encuestas de mas              de 100,000 jovenes en 200 comunidades, el Instituto SEARCH hallo                que, junto con el uso constructivo del tiempo, las relaciones de                alta calidad con sus padres y otros adultos son criticas para el                desarrollo sano de los jovenes. Las relaciones se encontraban entre             los 40 factores criticos, o los "activos", identificados por SEARCH             en sus encuestas como aparentemente beneficiosos para la prevencion             de los comportamientos arriesgados entre jovenes (Benson et al.,                1998; Roehlkepartain, 1998). Un estudio de vecindarios de Chicago               tambien mostro beneficios de menor violencia en general, incluso en             los vecindarios pobres, cuando los residentes de la comunidad                   incrementaron su nivel de interaccion positiva con los                          ninos (Sampson & Morenoff, 1997). OPCIONES PARA LA PROGRAMACION               EXTRACURRICULARLa programacion extracurricular puede extenderse             desde un grupo de adolescentes vagando por la casa de un amigo y                jugando basquetbol con un padre u otro adulto responsable en casa,              hasta actividades extracurriculares mas formales, como                          programas "drop-in" (sin inscripcion previa) ofrecidos por                      organizaciones de la comunidad, programas licenciados con planes de             estudio sumamente estructurados y ofrecidos por escuelas, y                     programas vecinales que integran recursos escolares y de la                     comunidad (Gootman, 2000). Un incremento en el apoyo federal a                  programas extracurriculares por medio de la iniciativa 21st Century             Community Learning Centers (Centros Comunitarios de Aprendizaje en              el Siglo 21) del Departamento de Educacion de los EE.UU., ha                    expandido mucho el numero de los programas extracurriculares                    establecidos en escuelas publicas en todo el pais (U.S. Department              of Education, 2001). 
Los programas extracurriculares para jovenes             son patrocinados por una variedad diversa de organizaciones y pueden            ser dificiles de encontrar para los padres. Las bibliotecas                     publicas, las YMCA (Asociacion de Jovenes Cristianos), Boys and                 Girls Clubs (Clubes para Ninos y Ninas) y agencias locales con                  recursos y referencias sobre el cuidado infantil (CCR&Rs) pueden                ayudar a los padres a encontrar las opciones extracurriculares en su            comunidad. Con frecuencia las CCR&Rs tambien tienen informacion                 ademas sobre como saber cuando los hijos estan preparados para el               cuidado de si mismos, y pueden sugerir recursos para preparar a los             ninos a quedarse solos. Para encontrar las CCR&Rs, los padres pueden            llamar a Child Care Aware al 1-800-424-2246. VIGILANCIA PATERNA Y             LA REDUCCION DEL CRIMENA pesar de los beneficios potenciales de             programas extracurriculares, hay muchas razones por las cuales los              padres no los utilizan. Los programas podrian ser inaccesibles,                 demasiado caros o de poca calidad (Larner et al., 1999). Los ninos              mas grandes y los adolescentes jovenes pueden negarse a asistir a               los programas que se asemejan a los de cuidado infantil. Los padres             pueden sentirse inseguros respecto a la cantidad apropiada de                   libertad para los ninos y jovenes mas alla de las edades                        tradicionales para el cuidado infantil. El Research Institute on                Addictions (Instituto de Investigacion sobre la Adiccion) sugiere               que los ninos educados en familias tanto emocionalmente                         sustentadoras como activamente vigilantes de sus hijos tendran                  niveles mas bajos de comportamientos problematicos (Barnes, 1995, p.            1). Niveles altos de vigilancia paterna, frase definida  como "el               conocimiento paterna del paradero, de las actividades y de los                  amigos de su hijo" (Jacobson & Crockett, 2000, p. 66), se asocian               con el mayor logro academico y niveles mas bajos de depresion,                  comportamiento antisocial o delincuente, y comportamiento                       sexual (Jacobson & Crockett, 2000, p. 90). De las situaciones de                ninos mas grandes y solos en casa, los estudios indican que con la              provision de vigilancia paternal, los ninos auto-cuidados muestran              menos probabilidad de participar en comportamientos                             arriesgados (Roth & Brooks-Gunn, 2000, p. 6). La vigilancia paterna             no se refiere a que los padres tengan que ser una presencia fisica y            constante en el mundo de sus hijos. El control y la vigilancia                  consistentes y firmes pueden ocurrir desde lejos (Roth &                        Brooks-Gunn, 2000, p. 6). Si los ninos mas grandes estan solos en               casa despues del dia escolar, es importante que alguno de los padres            este disponible para proporcionarles supervision remota por medio de            llamadas telefonicas o platicas frecuentes acerca de sus planes para            las horas siguientes al dia escolar (Steinberg & Levine,                        1997). 
Aunque los jovenes de escuela intermedia o secundaria                  pueden creerse autonomos y a veces rebelarse contra la vigilancia               paterna, los padres siguen siendo responsables por la supervision de            sus adolescentes (Roth & Brooks-Gunn, 2000, p. 6). En una serie de              entrevistas grupales comisionadas por el Carnegie Council on                    Adolescent Development (Consejo Carnegie para el Desarrollo                     Adolescente), la gente joven comunico su necesidad de tener lugares             seguros para estar con adultos y otros jovenes compasivos (Quinn,               1999, p. 97). Esta preferencia por "aprendizaje, crecimiento,                   estructura y seguridad" fue expresada tambien por 800 adolescentes              en el Community Counts Project, un estudio de 120 organizaciones                orientadas a la juventud y ubicadas en 34 ciudades (DeAngelis, 2001,            p. 61). CONCLUSIONLas horas siguientes al dia escolar                     representan un periodo oportuno para que los jovenes sean victimas o            perpetradores de crimen juvenil y para que experimenten con                     comportamientos comprometedores a la salud como el uso de tabaco,               alcohol y marihuana, y la temprana actividad sexual (Snyder &                   Sickmund, 1999; Fox & Newman, 1997). Los programas extracurriculares            supervisados pueden disminuir tanto el crimen juvenil como el enredo            en comportamientos arriesgados al proveerles a los jovenes                      actividades constructivas y oportunidades de desarrollar relaciones             sanas con adultos. Es especialmente beneficioso cuando los padres se            mantienen psicologicamente disponibles para vigilar las actividades             de sus adolescentes y sus amigos, aun cuando los jovenes mas grandes            esten preparados para quedarse solos en casa despues del dia                    escolar (Jacobson & Crockett, 2000). Debajo del barniz audaz de                 muchos adolescentes existe la necesidad de sentirse conectados a, y             de ser importantes para, sus padres o otros adultos significantes.              La investigacion respalda la efectividad de estas estrategias en la             proteccion de los jovenes de escuela intermedia y secundaria contra             el riesgo y el peligro (Roth & Brooks-Gunn,                                     2000). -----Traduccion: Theresa Arellano -----

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Las referencias identificadas            con ED (documento de ERIC), EJ (revista  de ERIC) o numero de PS se             citan en la base de datos de ERIC. La mayoria de los documentos                 estan disponibles en la coleccion de microficha por todo el mundo, o            pueden pedirse online a traves de EDRS. Visite o llame a EDRS para              mas informacion: http://edrs.com; (800) 433-ERIC. Los articulos de              revista estan disponibles en la revista original, a traves de                   servicios de prestamo entre-bibliotecas o a traves de centros de                distribucion dedicados a la reproduccion de articulos como                      Ingenta (800) 296-2221. 
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