# Amtsblatt C 62/2014

| | ISSN 1977-088X
  doi:10.3000/1977088X.C_2014.062.deu |
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| Amtsblatt
  der Europäischen Union | C 62 |
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| Ausgabe in deutscher Sprache | Mitteilungen und Bekanntmachungen | 57. Jahrgang4. März 2014 |

ISSN 1977-088X

doi:10.3000/1977088X.C_2014.062.deu

Amtsblatt

der Europäischen Union

C 62

Ausgabe in deutscher Sprache

Mitteilungen und Bekanntmachungen

57. Jahrgang4. März 2014

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| Informationsnummer | Inhalt | Seite |
| --- | --- | --- |
| | II   Mitteilungen |
| | MITTEILUNGEN DER ORGANE, EINRICHTUNGEN UND SONSTIGEN STELLEN DER EUROPÄISCHEN UNION |
| | Europäische Kommission |
| 2014/C 062/01 | Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss (Sache COMP/M.7138 — ThyssenKrupp/Acciai Speciali Terni/Outokumpu VDM) (
  1
  ) | 1 |
| 2014/C 062/02 | Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss (Sache COMP/M.7052 — Lloyds Development Capital/PostNL/TNT Post UK) (
  1
  ) | 2 |
| 2014/C 062/03 | Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss (Sache COMP/M.7157 — BPCE/GIMV/Veolia Transport Belgium) (
  1
  ) | 2 |
| 2014/C 062/04 | Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss (Sache COMP/M.7168 — Lukoil/ISAB/ISAB Energy/ISAB Energy Services) (
  1
  ) | 3 |

Informationsnummer

Inhalt

Seite

II   Mitteilungen

MITTEILUNGEN DER ORGANE, EINRICHTUNGEN UND SONSTIGEN STELLEN DER EUROPÄISCHEN UNION

Europäische Kommission

2014/C 062/01

Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss (Sache COMP/M.7138 — ThyssenKrupp/Acciai Speciali Terni/Outokumpu VDM) (
  1
  )

1

1

2014/C 062/02

Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss (Sache COMP/M.7052 — Lloyds Development Capital/PostNL/TNT Post UK) (
  1
  )

1

2

2014/C 062/03

Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss (Sache COMP/M.7157 — BPCE/GIMV/Veolia Transport Belgium) (
  1
  )

1

2

2014/C 062/04

Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss (Sache COMP/M.7168 — Lukoil/ISAB/ISAB Energy/ISAB Energy Services) (
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  )

1

3

| | IV   Informationen |
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| | INFORMATIONEN DER ORGANE, EINRICHTUNGEN UND SONSTIGEN STELLEN DER EUROPÄISCHEN UNION |
| | Rat |
| 2014/C 062/05 | Schlussfolgerungen des Rates — Mit einer effizienten und innovativen allgemeinen und beruflichen Bildung in Qualifikationen investieren — ein Beitrag zum Europäischen Semester 2014 | 4 |
| | Europäische Kommission |
| 2014/C 062/06 | Zinssatz der Europäischen Zentralbank für Hauptrefinanzierungsgeschäfte am 1. März 2014: 0,25 % — Euro-Wechselkurs | 7 |
| 2014/C 062/07 | Neue nationale Seiten von Euro-Umlaufmünzen | 8 |
| 2014/C 062/08 | Neue nationale Seite der für den Umlauf bestimmten Euro-Münzen | 9 |

IV   Informationen

INFORMATIONEN DER ORGANE, EINRICHTUNGEN UND SONSTIGEN STELLEN DER EUROPÄISCHEN UNION

Rat

2014/C 062/05

Schlussfolgerungen des Rates — Mit einer effizienten und innovativen allgemeinen und beruflichen Bildung in Qualifikationen investieren — ein Beitrag zum Europäischen Semester 2014

4

Europäische Kommission

2014/C 062/06

Zinssatz der Europäischen Zentralbank für Hauptrefinanzierungsgeschäfte am 1. März 2014: 0,25 % — Euro-Wechselkurs

7

2014/C 062/07

Neue nationale Seiten von Euro-Umlaufmünzen

8

2014/C 062/08

Neue nationale Seite der für den Umlauf bestimmten Euro-Münzen

9

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| | (1)   Text von Bedeutung für den EWR |

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(1)   Text von Bedeutung für den EWR

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| DE | |
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II Mitteilungen

MITTEILUNGEN DER ORGANE, EINRICHTUNGEN UND SONSTIGEN STELLEN DER EUROPÄISCHEN UNION

Europäische Kommission

| 4.3.2014 | DE | Amtsblatt der Europäischen Union | C 62/1 |
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4.3.2014

DE

Amtsblatt der Europäischen Union

C 62/1

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Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss

(Sache COMP/M.7138 — ThyssenKrupp/Acciai Speciali Terni/Outokumpu VDM)

(Text von Bedeutung für den EWR)

2014/C 62/01

Am 12. Februar 2014 hat die Kommission nach Artikel 6 Absatz 1 Buchstabe b der Verordnung (EG) Nr. 139/2004 des Rates (1) entschieden, keine Einwände gegen den obengenannten angemeldeten Zusammenschluss zu erheben und ihn für mit dem Gemeinsamen Markt vereinbar zu erklären. Der vollständige Wortlaut der Entscheidung ist nur auf Englisch verfügbar und wird in einer um etwaige Geschäftsgeheimnisse bereinigten Fassung auf den folgenden beiden EU-Websites veröffentlicht:

| — | der Website der GD Wettbewerb zur Fusionskontrolle (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Auf dieser Website können Fusionsentscheidungen anhand verschiedener Angaben wie Unternehmensname, Nummer der Sache, Datum der Entscheidung oder Wirtschaftszweig abgerufen werden, |
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der Website der GD Wettbewerb zur Fusionskontrolle (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Auf dieser Website können Fusionsentscheidungen anhand verschiedener Angaben wie Unternehmensname, Nummer der Sache, Datum der Entscheidung oder Wirtschaftszweig abgerufen werden,

| — | der Website EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm). Hier kann diese Entscheidung anhand der Celex-Nummer 32014M7138 abgerufen werden. EUR-Lex ist das Internetportal zum Gemeinschaftsrecht. |
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—

der Website EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm). Hier kann diese Entscheidung anhand der Celex-Nummer 32014M7138 abgerufen werden. EUR-Lex ist das Internetportal zum Gemeinschaftsrecht.

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(1)  ABl. L 24 vom 29.1.2004, S. 1.

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| 4.3.2014 | DE | Amtsblatt der Europäischen Union | C 62/2 |
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4.3.2014

DE

Amtsblatt der Europäischen Union

C 62/2

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Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss

(Sache COMP/M.7052 — Lloyds Development Capital/PostNL/TNT Post UK)

(Text von Bedeutung für den EWR)

2014/C 62/02

Am 30. Januar 2014 hat die Kommission nach Artikel 6 Absatz 1 Buchstabe b der Verordnung (EG) Nr. 139/2004 des Rates (1) entschieden, keine Einwände gegen den obengenannten angemeldeten Zusammenschluss zu erheben und ihn für mit dem Gemeinsamen Markt vereinbar zu erklären. Der vollständige Wortlaut der Entscheidung ist nur auf Englisch verfügbar und wird in einer um etwaige Geschäftsgeheimnisse bereinigten Fassung auf den folgenden beiden EU-Websites veröffentlicht:

| — | der Website der GD Wettbewerb zur Fusionskontrolle (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Auf dieser Website können Fusionsentscheidungen anhand verschiedener Angaben wie Unternehmensname, Nummer der Sache, Datum der Entscheidung oder Wirtschaftszweig abgerufen werden, |
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—

der Website der GD Wettbewerb zur Fusionskontrolle (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Auf dieser Website können Fusionsentscheidungen anhand verschiedener Angaben wie Unternehmensname, Nummer der Sache, Datum der Entscheidung oder Wirtschaftszweig abgerufen werden,

| — | der Website EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm). Hier kann diese Entscheidung anhand der Celex-Nummer 32014M7052 abgerufen werden. EUR-Lex ist das Internetportal zum Gemeinschaftsrecht. |
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—

der Website EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm). Hier kann diese Entscheidung anhand der Celex-Nummer 32014M7052 abgerufen werden. EUR-Lex ist das Internetportal zum Gemeinschaftsrecht.

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(1)  ABl. L 24 vom 29.1.2004, S. 1.

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| 4.3.2014 | DE | Amtsblatt der Europäischen Union | C 62/2 |
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4.3.2014

DE

Amtsblatt der Europäischen Union

C 62/2

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Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss

(Sache COMP/M.7157 — BPCE/GIMV/Veolia Transport Belgium)

(Text von Bedeutung für den EWR)

2014/C 62/03

Am 21. Februar 2014 hat die Kommission nach Artikel 6 Absatz 1 Buchstabe b der Verordnung (EG) Nr. 139/2004 des Rates (1) entschieden, keine Einwände gegen den obengenannten angemeldeten Zusammenschluss zu erheben und ihn für mit dem Gemeinsamen Markt vereinbar zu erklären. Der vollständige Wortlaut der Entscheidung ist nur auf Englisch verfügbar und wird in einer um etwaige Geschäftsgeheimnisse bereinigten Fassung auf den folgenden beiden EU-Websites veröffentlicht:

| — | der Website der GD Wettbewerb zur Fusionskontrolle (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Auf dieser Website können Fusionsentscheidungen anhand verschiedener Angaben wie Unternehmensname, Nummer der Sache, Datum der Entscheidung oder Wirtschaftszweig abgerufen werden, |
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der Website der GD Wettbewerb zur Fusionskontrolle (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Auf dieser Website können Fusionsentscheidungen anhand verschiedener Angaben wie Unternehmensname, Nummer der Sache, Datum der Entscheidung oder Wirtschaftszweig abgerufen werden,

| — | der Website EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm). Hier kann diese Entscheidung anhand der Celex-Nummer 32014M7157 abgerufen werden. EUR-Lex ist das Internetportal zum Gemeinschaftsrecht. |
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der Website EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm). Hier kann diese Entscheidung anhand der Celex-Nummer 32014M7157 abgerufen werden. EUR-Lex ist das Internetportal zum Gemeinschaftsrecht.

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(1)  ABl. L 24 vom 29.1.2004, S. 1.

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| 4.3.2014 | DE | Amtsblatt der Europäischen Union | C 62/3 |
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4.3.2014

DE

Amtsblatt der Europäischen Union

C 62/3

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Keine Einwände gegen einen angemeldeten Zusammenschluss

(Sache COMP/M.7168 — Lukoil/ISAB/ISAB Energy/ISAB Energy Services)

(Text von Bedeutung für den EWR)

2014/C 62/04

Am 27. Februar 2014 hat die Kommission nach Artikel 6 Absatz 1 Buchstabe b der Verordnung (EG) Nr. 139/2004 des Rates (1) entschieden, keine Einwände gegen den obengenannten angemeldeten Zusammenschluss zu erheben und ihn für mit dem Gemeinsamen Markt vereinbar zu erklären. Der vollständige Wortlaut der Entscheidung ist nur auf Englisch verfügbar und wird in einer um etwaige Geschäftsgeheimnisse bereinigten Fassung auf den folgenden beiden EU-Websites veröffentlicht:

| — | der Website der GD Wettbewerb zur Fusionskontrolle (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Auf dieser Website können Fusionsentscheidungen anhand verschiedener Angaben wie Unternehmensname, Nummer der Sache, Datum der Entscheidung oder Wirtschaftszweig abgerufen werden, |
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der Website der GD Wettbewerb zur Fusionskontrolle (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Auf dieser Website können Fusionsentscheidungen anhand verschiedener Angaben wie Unternehmensname, Nummer der Sache, Datum der Entscheidung oder Wirtschaftszweig abgerufen werden,

| — | der Website EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm). Hier kann diese Entscheidung anhand der Celex-Nummer 32014M7168 abgerufen werden. EUR-Lex ist das Internetportal zum Gemeinschaftsrecht. |
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—

der Website EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm). Hier kann diese Entscheidung anhand der Celex-Nummer 32014M7168 abgerufen werden. EUR-Lex ist das Internetportal zum Gemeinschaftsrecht.

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(1)  ABl. L 24 vom 29.1.2004, S. 1.

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IV Informationen

INFORMATIONEN DER ORGANE, EINRICHTUNGEN UND SONSTIGEN STELLEN DER EUROPÄISCHEN UNION

Rat

| 4.3.2014 | DE | Amtsblatt der Europäischen Union | C 62/4 |
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4.3.2014

DE

Amtsblatt der Europäischen Union

C 62/4

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Schlussfolgerungen des Rates — Mit einer effizienten und innovativen allgemeinen und beruflichen Bildung in Qualifikationen (1) investieren — ein Beitrag zum Europäischen Semester 2014

2014/C 62/05

DER RAT DER EUROPÄISCHEN UNION —

UNTER HINWEIS AUF

| — | Artikel 165 und 166 des Vertrags über die Arbeitsweise der Europäischen Union, |
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Artikel 165 und 166 des Vertrags über die Arbeitsweise der Europäischen Union,

| — | die Strategie Europa 2020 und |
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die Strategie Europa 2020 und

| — | die Schlussfolgerungen des Rates vom 12. Mai 2009 zu einem strategischen Rahmen für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung („ET 2020“) (2); |
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die Schlussfolgerungen des Rates vom 12. Mai 2009 zu einem strategischen Rahmen für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung („ET 2020“) (2);

UNTER BERÜCKSICHTIGUNG

| — | der Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates vom 18. Dezember 2006 über Schlüsselkompetenzen für lebensbegleitendes Lernen (3); |
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der Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates vom 18. Dezember 2006 über Schlüsselkompetenzen für lebensbegleitendes Lernen (3);

| — | der Schlussfolgerungen des Rates vom 26. November 2012 zur allgemeinen und beruflichen Bildung in Europa 2020 — der Beitrag der allgemeinen und beruflichen Bildung zu wirtschaftlichem Aufschwung, Wachstum und Beschäftigung (4); |
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der Schlussfolgerungen des Rates vom 26. November 2012 zur allgemeinen und beruflichen Bildung in Europa 2020 — der Beitrag der allgemeinen und beruflichen Bildung zu wirtschaftlichem Aufschwung, Wachstum und Beschäftigung (4);

| — | der Empfehlung des Rates vom 20. Dezember 2012 zur Validierung nichtformalen und informellen Lernens (5); |
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der Empfehlung des Rates vom 20. Dezember 2012 zur Validierung nichtformalen und informellen Lernens (5);

| — | der Schlussfolgerungen des Rates zu Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung (6) — eine Antwort auf die Mitteilung „Neue Denkansätze für die Bildung: bessere sozioökonomische Ergebnisse durch Investitionen in Qualifikationen“ und den Jahreswachstumsbericht 2013; |
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der Schlussfolgerungen des Rates zu Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung (6) — eine Antwort auf die Mitteilung „Neue Denkansätze für die Bildung: bessere sozioökonomische Ergebnisse durch Investitionen in Qualifikationen“ und den Jahreswachstumsbericht 2013;

| — | der Empfehlung des Rates vom 22. April 2013 zur Einführung einer Jugendgarantie (7); |
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der Empfehlung des Rates vom 22. April 2013 zur Einführung einer Jugendgarantie (7);

| — | der Erklärung des Rates zu einer Europäischen Ausbildungsallianz, angenommen am 15. Oktober 2013 (8); |
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der Erklärung des Rates zu einer Europäischen Ausbildungsallianz, angenommen am 15. Oktober 2013 (8);

| — | der Verordnung (EU) Nr. 1288/2013 des Europäischen Parlaments und des Rates vom 11. Dezember 2013 zur Einrichtung von „Erasmus+“, dem Programm der Union für allgemeine und berufliche Bildung, Jugend und Sport (9); |
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der Verordnung (EU) Nr. 1288/2013 des Europäischen Parlaments und des Rates vom 11. Dezember 2013 zur Einrichtung von „Erasmus+“, dem Programm der Union für allgemeine und berufliche Bildung, Jugend und Sport (9);

UND IN ANBETRACHT

| — | des Jahreswachstumsberichts 2014 (10) sowie |
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des Jahreswachstumsberichts 2014 (10) sowie

| — | der Mitteilung der Kommission „Die Bildung öffnen: Innovatives Lehren und Lernen für alle mithilfe neuer Technologien und frei zugänglicher Lehr- und Lernmaterialien“ (11) |
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der Mitteilung der Kommission „Die Bildung öffnen: Innovatives Lehren und Lernen für alle mithilfe neuer Technologien und frei zugänglicher Lehr- und Lernmaterialien“ (11)

IST FOLGENDER AUFFASSUNG:

| 1. | Bei der Stützung des wirtschaftlichen Aufschwungs in Europa fällt der allgemeinen und beruflichen Bildung eine strategische Rolle zu. Zwar sind bei der Verwirklichung des bildungspolitischen Ziels der Strategie „Europa 2020“ (12) gute Fortschritte erzielt worden, doch bleibt noch viel zu tun, um die Folgen der Krise zu überwinden und die ursächlichen strukturellen Probleme zu beheben. |
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1.

Bei der Stützung des wirtschaftlichen Aufschwungs in Europa fällt der allgemeinen und beruflichen Bildung eine strategische Rolle zu. Zwar sind bei der Verwirklichung des bildungspolitischen Ziels der Strategie „Europa 2020“ (12) gute Fortschritte erzielt worden, doch bleibt noch viel zu tun, um die Folgen der Krise zu überwinden und die ursächlichen strukturellen Probleme zu beheben.

| 2. | Aus aktuellen Daten geht hervor, dass diese strukturellen Probleme zum Teil auf einen Mangel an geeigneten Qualifikationen zurückzuführen sind; daraus ergeben sich Herausforderungen für unsere Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung. |
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2.

Aus aktuellen Daten geht hervor, dass diese strukturellen Probleme zum Teil auf einen Mangel an geeigneten Qualifikationen zurückzuführen sind; daraus ergeben sich Herausforderungen für unsere Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung.

| 3. | Jeder fünfte EU-Bürger im erwerbsfähigen Alter verfügt nur über eine geringe Lese-, Schreib- und Rechenkompetenz und ist deshalb auf dem Arbeitsmarkt sehr schwer zu vermitteln; trotz eines gewissen Fortschritts bei den Grundkenntnissen ist die Zahl der Schüler mit schlechten Ergebnissen in Mathematik immer noch hoch (13). |
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3.

Jeder fünfte EU-Bürger im erwerbsfähigen Alter verfügt nur über eine geringe Lese-, Schreib- und Rechenkompetenz und ist deshalb auf dem Arbeitsmarkt sehr schwer zu vermitteln; trotz eines gewissen Fortschritts bei den Grundkenntnissen ist die Zahl der Schüler mit schlechten Ergebnissen in Mathematik immer noch hoch (13).

| 4. | Nach Schätzungen werden künftig für nahezu alle Arbeitsplätze zumindest digitale Grundkenntnisse erforderlich sein; dennoch haben viele Schüler immer noch keinen Zugang zu digitaler Technologie und digitalen Lerninhalten, um diese Kenntnisse zu erwerben. Viele Erwachsene besitzen überhaupt keine digitalen Kenntnisse; |
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4.

Nach Schätzungen werden künftig für nahezu alle Arbeitsplätze zumindest digitale Grundkenntnisse erforderlich sein; dennoch haben viele Schüler immer noch keinen Zugang zu digitaler Technologie und digitalen Lerninhalten, um diese Kenntnisse zu erwerben. Viele Erwachsene besitzen überhaupt keine digitalen Kenntnisse;

BETONT FOLGENDES:

| 1. | Gegen die Hauptprobleme Jugendarbeitslosigkeit und unzureichendes Qualifikationsniveau muss dringend etwas unternommen werden. Die allgemeine und berufliche Bildung fördert nicht nur den sozialen Zusammenhalt und die aktiven Teilhabe der Bürger, sondern trägt auch erheblich zur Erzeugung von intelligentem, integrativem und nachhaltigem Wachstum, zur Verbesserung der Wettbewerbsfähigkeit und Vermittelbarkeit sowie zur Steigerung von Produktivität und Innovation bei. |
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1.

Gegen die Hauptprobleme Jugendarbeitslosigkeit und unzureichendes Qualifikationsniveau muss dringend etwas unternommen werden. Die allgemeine und berufliche Bildung fördert nicht nur den sozialen Zusammenhalt und die aktiven Teilhabe der Bürger, sondern trägt auch erheblich zur Erzeugung von intelligentem, integrativem und nachhaltigem Wachstum, zur Verbesserung der Wettbewerbsfähigkeit und Vermittelbarkeit sowie zur Steigerung von Produktivität und Innovation bei.

| 2. | Zwar werden anerkanntermaßen schon große Anstrengungen zur Bewältigung dieser zentralen Herausforderungen unternommen, jedoch sollten sich die EU und ihre Mitgliedstaaten noch stärker bemühen, die allgemeine und berufliche Bildung zu stärken; ferner sollten sie weiterhin in eine effiziente, hochwertige allgemeine und berufliche Bildung investieren. |
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2.

Zwar werden anerkanntermaßen schon große Anstrengungen zur Bewältigung dieser zentralen Herausforderungen unternommen, jedoch sollten sich die EU und ihre Mitgliedstaaten noch stärker bemühen, die allgemeine und berufliche Bildung zu stärken; ferner sollten sie weiterhin in eine effiziente, hochwertige allgemeine und berufliche Bildung investieren.

| 3. | Die künftige Überarbeitung der Strategie „Europa 2020“ und die bevorstehende Bestandsaufnahme des strategischen Rahmens für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung „ET 2020“ sollten es ermöglichen, die strategische Rolle, die die allgemeine und berufliche Bildung im Europäischen Semester spielen, weiter zu stärken; |
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3.

Die künftige Überarbeitung der Strategie „Europa 2020“ und die bevorstehende Bestandsaufnahme des strategischen Rahmens für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung „ET 2020“ sollten es ermöglichen, die strategische Rolle, die die allgemeine und berufliche Bildung im Europäischen Semester spielen, weiter zu stärken;

KOMMT ÜBEREIN, IM HINBLICK AUF EINE STÄRKERE HERVORHEBUNG DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM EUROPÄISCHEN SEMESTER 2014 FOLGENDE SCHWERPUNKTE ZU SETZEN:

| 1. | weitestmögliche Erleichterung von langfristigen Investitionen in die Modernisierung der allgemeinen und beruflichen Bildung und in die Qualifizierung auf nationaler und europäischer Ebene, wobei gleichzeitig mehr Wert auf die Effizienz und Qualität der Bildungsinvestitionen gelegt wird; |
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1.

weitestmögliche Erleichterung von langfristigen Investitionen in die Modernisierung der allgemeinen und beruflichen Bildung und in die Qualifizierung auf nationaler und europäischer Ebene, wobei gleichzeitig mehr Wert auf die Effizienz und Qualität der Bildungsinvestitionen gelegt wird;

| 2. | Ausstattung der Menschen aller Altersgruppen mit besseren und geeigneteren Qualifikationen, insbesondere durch den Ausbau des lebenslangen Lernens und die Förderung der Chancengleichheit beim Zugang zu einer qualitativ hochwertigen allgemeinen und beruflichen Bildung, auch für Lernende aus benachteiligten Verhältnissen; |
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2.

Ausstattung der Menschen aller Altersgruppen mit besseren und geeigneteren Qualifikationen, insbesondere durch den Ausbau des lebenslangen Lernens und die Förderung der Chancengleichheit beim Zugang zu einer qualitativ hochwertigen allgemeinen und beruflichen Bildung, auch für Lernende aus benachteiligten Verhältnissen;

| 3. | Erleichterung des Übergangs von der allgemeinen und beruflichen Bildung ins Erwerbsleben, indem insbesondere Formen des Lernens am Arbeitsplatz gefördert und gegebenenfalls mehr gute Praktika und Ausbildungsplätze angeboten werden; |
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3.

Erleichterung des Übergangs von der allgemeinen und beruflichen Bildung ins Erwerbsleben, indem insbesondere Formen des Lernens am Arbeitsplatz gefördert und gegebenenfalls mehr gute Praktika und Ausbildungsplätze angeboten werden;

| 4. | weitere Modernisierung und Verbesserung der Bildungsmethoden — zusammen mit einschlägigen Interessengruppen — auf Grundlage neuester Forschungsergebnisse und uneingeschränkte Nutzung der Möglichkeiten der digitalen Lernangebote, unter anderem auch — im Einklang mit den nationalen Gegebenheiten — durch Folgendes:






  a) | die Unterstützung von Bildungseinrichtungen zur Verbesserung ihrer Kapazität — und gegebenenfalls Investitionen in IKT-Infrastruktur —, um das Potenzial der neuen Technologien und digitalen Inhalte auszuschöpfen, einschließlich offener Online-Lehrveranstaltungen (Massive Open Online Courses, MOOC), |
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4.

weitere Modernisierung und Verbesserung der Bildungsmethoden — zusammen mit einschlägigen Interessengruppen — auf Grundlage neuester Forschungsergebnisse und uneingeschränkte Nutzung der Möglichkeiten der digitalen Lernangebote, unter anderem auch — im Einklang mit den nationalen Gegebenheiten — durch Folgendes:

a)

die Unterstützung von Bildungseinrichtungen zur Verbesserung ihrer Kapazität — und gegebenenfalls Investitionen in IKT-Infrastruktur —, um das Potenzial der neuen Technologien und digitalen Inhalte auszuschöpfen, einschließlich offener Online-Lehrveranstaltungen (Massive Open Online Courses, MOOC),

| b) | den verstärkten Einsatz von diversifizierten Lernerfahrungen, bei denen Präsenz– und Online–Unterricht kombiniert werden, |
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b)

den verstärkten Einsatz von diversifizierten Lernerfahrungen, bei denen Präsenz– und Online–Unterricht kombiniert werden,

| c) | die Ermutigung zur Erprobung der Nutzung von digitalen Lehrmethoden bei der Erstausbildung und der beruflichen Fortbildung der Lehrer; |
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c)

die Ermutigung zur Erprobung der Nutzung von digitalen Lehrmethoden bei der Erstausbildung und der beruflichen Fortbildung der Lehrer;

ERSUCHT DIE MITGLIEDSTAATEN, UNTER GEBÜHRENDER BEACHTUNG DES SUBSIDIARITÄTSPRINZIPS UND IM EINKLANG MIT DEN NATIONALEN GEGEBENHEITEN,

| 1. | weiterhin Anstrengungen zu unternehmen, um den Erwerb von Schlüsselkompetenzen zu verbessern und den Anteil der Schüler mit schwachen Leistungen zu verringern; |
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1.

weiterhin Anstrengungen zu unternehmen, um den Erwerb von Schlüsselkompetenzen zu verbessern und den Anteil der Schüler mit schwachen Leistungen zu verringern;

| 2. | den Erwerb von Grundkenntnissen sowie die Annahme von Umschulungs- und Fortbildungsmaßnahmen durch den Ausbau des lebenslangen Lernens zu fördern und sich dabei besonders auf die Geringqualifizierten zu konzentrieren; |
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2.

den Erwerb von Grundkenntnissen sowie die Annahme von Umschulungs- und Fortbildungsmaßnahmen durch den Ausbau des lebenslangen Lernens zu fördern und sich dabei besonders auf die Geringqualifizierten zu konzentrieren;

| 3. | wirksame politische Strategien für die allgemeine und berufliche Bildung festzulegen, die niemanden ausschließen und auch den Bedürfnissen von Lernenden aus benachteiligten Verhältnissen hinreichend Rechnung tragen; |
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3.

wirksame politische Strategien für die allgemeine und berufliche Bildung festzulegen, die niemanden ausschließen und auch den Bedürfnissen von Lernenden aus benachteiligten Verhältnissen hinreichend Rechnung tragen;

| 4. | in einem breiten Spektrum von Akteuren eine faktengestützte Debatte darüber anzustoßen, wie die allgemeine und berufliche Bildung nachhaltig und effizient finanziert werden kann; |
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4.

in einem breiten Spektrum von Akteuren eine faktengestützte Debatte darüber anzustoßen, wie die allgemeine und berufliche Bildung nachhaltig und effizient finanziert werden kann;

| 5. | angemessene Maßnahmen zu ergreifen, um die in der Erklärung des Rates zur Europäischen Ausbildungsallianz und in der Empfehlung des Rates zur Einführung einer Jugendgarantie enthaltenen Kernbotschaften zur allgemeinen und beruflichen Bildung umzusetzen; |
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5.

angemessene Maßnahmen zu ergreifen, um die in der Erklärung des Rates zur Europäischen Ausbildungsallianz und in der Empfehlung des Rates zur Einführung einer Jugendgarantie enthaltenen Kernbotschaften zur allgemeinen und beruflichen Bildung umzusetzen;

| 6. | zu prüfen, wie die Transparenz- und Anerkennungsinstrumente in der formalen Bildung auch neue Formen des Lernens — einschließlich des Erwerbs von Kompetenzen durch hochwertige internetgestützte Lernangebote — berücksichtigen könnten; |
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6.

zu prüfen, wie die Transparenz- und Anerkennungsinstrumente in der formalen Bildung auch neue Formen des Lernens — einschließlich des Erwerbs von Kompetenzen durch hochwertige internetgestützte Lernangebote — berücksichtigen könnten;

| 7. | Einrichtungen der allgemeinen und beruflichen Bildung dabei zu unterstützen, die Möglichkeiten der neuen Technologien und der digitalen Lerninhalte in Ergänzung zu traditionellen Unterrichtsmethoden zu nutzen, auch im Hinblick darauf, den Bedürfnissen verschiedener Gruppen von Lernenden, einschließlich derer aus benachteiligten Verhältnissen, zu entsprechen; |
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7.

Einrichtungen der allgemeinen und beruflichen Bildung dabei zu unterstützen, die Möglichkeiten der neuen Technologien und der digitalen Lerninhalte in Ergänzung zu traditionellen Unterrichtsmethoden zu nutzen, auch im Hinblick darauf, den Bedürfnissen verschiedener Gruppen von Lernenden, einschließlich derer aus benachteiligten Verhältnissen, zu entsprechen;

| 8. | die Lehrer und Schulleiter beim Erwerb umfassender digitaler Kompetenzen und der Verwendung innovativer Lehrmethoden zu unterstützen, indem z. B. flexible Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten, Anreizsysteme und überarbeitete Curricula für die Lehrererstausbildung eingeführt werden; |
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8.

die Lehrer und Schulleiter beim Erwerb umfassender digitaler Kompetenzen und der Verwendung innovativer Lehrmethoden zu unterstützen, indem z. B. flexible Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten, Anreizsysteme und überarbeitete Curricula für die Lehrererstausbildung eingeführt werden;

| 9. | die neue Generation von Finanzierungsinstrumenten, insbesondere das Programm Erasmus+ und die Europäischen Struktur- und Investitionsfonds, in vollem Umfang zu nutzen, um die oben erwähnten Herausforderungen im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung zu bewältigen; |
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9.

die neue Generation von Finanzierungsinstrumenten, insbesondere das Programm Erasmus+ und die Europäischen Struktur- und Investitionsfonds, in vollem Umfang zu nutzen, um die oben erwähnten Herausforderungen im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung zu bewältigen;

| 10. | die Erleichterung von Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung als dem Wachstum förderliche Sektoren anzustreben und dabei insbesondere die Aspekte der allgemeinen und beruflichen Bildung in den länderspezifischen Empfehlungen von „Europa 2020“ zu berücksichtigen; |
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10.

die Erleichterung von Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung als dem Wachstum förderliche Sektoren anzustreben und dabei insbesondere die Aspekte der allgemeinen und beruflichen Bildung in den länderspezifischen Empfehlungen von „Europa 2020“ zu berücksichtigen;

ERSUCHT DIE MITGLIEDSTAATEN UND DIE KOMMISSION,

| 1. | den Beitrag der allgemeinen und beruflichen Bildung zur EU-Agenda für Wachstum und Beschäftigung durch einen effizienteren und wirksameren Einsatz von Investitionen zu verstärken, um damit das Qualifikationsniveau anzuheben, Lernergebnisse zu verbessern und Qualifikationsdefizite zu beseitigen; |
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1.

den Beitrag der allgemeinen und beruflichen Bildung zur EU-Agenda für Wachstum und Beschäftigung durch einen effizienteren und wirksameren Einsatz von Investitionen zu verstärken, um damit das Qualifikationsniveau anzuheben, Lernergebnisse zu verbessern und Qualifikationsdefizite zu beseitigen;

| 2. | Partnerschaften auf nationaler und europäischer Ebene zwischen Verfassern von Bildungsinhalten zu fördern, um das Angebot an hochwertigen freien Lehr- und Lernmaterialien (Open Educational Resources, OER) und anderen digitalen Unterrichtsmaterialien in mehreren Sprachen unter hinreichender Berücksichtigung von Urheberrechts- und Lizenzfragen zu erweitern; |
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2.

Partnerschaften auf nationaler und europäischer Ebene zwischen Verfassern von Bildungsinhalten zu fördern, um das Angebot an hochwertigen freien Lehr- und Lernmaterialien (Open Educational Resources, OER) und anderen digitalen Unterrichtsmaterialien in mehreren Sprachen unter hinreichender Berücksichtigung von Urheberrechts- und Lizenzfragen zu erweitern;

| 3. | die eTwinning-Plattform stärker zu nutzen und das neue Portal „Open Education Europa“ als Bezugspunkt für bereits bestehende, in der EU erstellte freie Lehr- und Lernmaterialien zu verwenden; |
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3.

die eTwinning-Plattform stärker zu nutzen und das neue Portal „Open Education Europa“ als Bezugspunkt für bereits bestehende, in der EU erstellte freie Lehr- und Lernmaterialien zu verwenden;

| 4. | im Anschluss an die im November 2013 im Rat geführte Orientierungsaussprache einen Gipfel zu veranstalten, der sich mit den Problemen beschäftigt, die durch den Einsatz von neuen Technologien und freien Lehr- und Lernmaterialien entstehen, insbesondere im Hinblick auf die Qualitätssicherung und die Bewertung und Zertifizierung von mit neuen Formen des Lernens erworbenen Kompetenzen; |
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4.

im Anschluss an die im November 2013 im Rat geführte Orientierungsaussprache einen Gipfel zu veranstalten, der sich mit den Problemen beschäftigt, die durch den Einsatz von neuen Technologien und freien Lehr- und Lernmaterialien entstehen, insbesondere im Hinblick auf die Qualitätssicherung und die Bewertung und Zertifizierung von mit neuen Formen des Lernens erworbenen Kompetenzen;

| 5. | den Zusatznutzen und die Leistungsfähigkeit des strategischen Rahmens „ET 2020“ und die ihm zugrundeliegenden Steuerungs- und Arbeitsmechanismen zu erhöhen, indem sie vor allem






  a) | für einen weiteren Ausbau der Zusammenarbeit zwischen Spezialisten für Bildungs- und Beschäftigungspolitik sorgen, |
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5.

den Zusatznutzen und die Leistungsfähigkeit des strategischen Rahmens „ET 2020“ und die ihm zugrundeliegenden Steuerungs- und Arbeitsmechanismen zu erhöhen, indem sie vor allem

a)

für einen weiteren Ausbau der Zusammenarbeit zwischen Spezialisten für Bildungs- und Beschäftigungspolitik sorgen,

| b) | sicherstellen, dass die offene Methode der Koordinierung (OMK) einschließlich der Arbeit der „ET 2020“-Arbeitsgruppen (14) wirklich dazu dienen, bei der Überwindung festgestellter Probleme zu helfen; |
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b)

sicherstellen, dass die offene Methode der Koordinierung (OMK) einschließlich der Arbeit der „ET 2020“-Arbeitsgruppen (14) wirklich dazu dienen, bei der Überwindung festgestellter Probleme zu helfen;

| c) | weiter im Rahmen der bereits bestehenden OMK-Strukturen freiwillige gegenseitige Begutachtungen auf hoher Ebene durchführen und dabei in erster Linie die die allgemeine und berufliche Bildung betreffenden Aspekte der länderspezifischen Empfehlungen bewerten; |
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c)

weiter im Rahmen der bereits bestehenden OMK-Strukturen freiwillige gegenseitige Begutachtungen auf hoher Ebene durchführen und dabei in erster Linie die die allgemeine und berufliche Bildung betreffenden Aspekte der länderspezifischen Empfehlungen bewerten;

| d) | die Halbzeitbewertung bei der Ausarbeitung des Entwurfs des nächsten gemeinsamen Berichts unterstützend heranziehen, wobei sie den Blick stärker in die Zukunft richten und vorrangige Bereiche sowie konkrete Probleme für die zukünftige Arbeit nennen sollten; |
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d)

die Halbzeitbewertung bei der Ausarbeitung des Entwurfs des nächsten gemeinsamen Berichts unterstützend heranziehen, wobei sie den Blick stärker in die Zukunft richten und vorrangige Bereiche sowie konkrete Probleme für die zukünftige Arbeit nennen sollten;

| e) | die Berichterstattungsstrukturen für den Bereich allgemeine und berufliche Bildung optimieren, reduzieren und vereinfachen, um Doppelarbeit zu vermeiden; |
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e)

die Berichterstattungsstrukturen für den Bereich allgemeine und berufliche Bildung optimieren, reduzieren und vereinfachen, um Doppelarbeit zu vermeiden;

ERSUCHT DIE KOMMISSION,

| 1. | Erkenntnisse zusammenzutragen und eine Analyse der wirtschaftlichen und sozialen Auswirkungen und Vorteile von Bildung zu erstellen, die als Grundlage für eine künftige Debatte im Rat dienen kann; |
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1.

Erkenntnisse zusammenzutragen und eine Analyse der wirtschaftlichen und sozialen Auswirkungen und Vorteile von Bildung zu erstellen, die als Grundlage für eine künftige Debatte im Rat dienen kann;

| 2. | im Rahmen der Anhörung zum „Europäischen Raum der Kompetenzen und Qualifikationen“ eine breite öffentliche Debatte über die Auswirkungen der neuen Technologien und digitalen Inhalte auf die derzeitigen Verfahrensweisen und auf die Instrumente und Strategien der EU anzustoßen, wobei auch Fragen wie Qualitätssicherung, -bewertung und -zertifizierung erörtert werden sollten. |
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2.

im Rahmen der Anhörung zum „Europäischen Raum der Kompetenzen und Qualifikationen“ eine breite öffentliche Debatte über die Auswirkungen der neuen Technologien und digitalen Inhalte auf die derzeitigen Verfahrensweisen und auf die Instrumente und Strategien der EU anzustoßen, wobei auch Fragen wie Qualitätssicherung, -bewertung und -zertifizierung erörtert werden sollten.

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(1)  Für die Zwecke dieser Schlussfolgerungen wird der Begriff „Qualifikationen“ allgemein und entsprechend der Definition in Anhang I der Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates von 2008 zur Einrichtung des Europäischen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen (ABl. C 111 vom 6.5.2008, S. 4) verwendet.

(2)  ABl. C 119 vom 28.5.2009, S. 2.

(3)  ABl. L 394 vom 30.12.2006, S. 10.

(4)  ABl. C 393 vom 19.12.2012, S. 5.

(5)  ABl. C 398 vom 22.12.2012, S. 1.

(6)  ABl. C 64 vom 5.3.2013, S. 5.

(7)  ABl. C 120 vom 26.4.2013, S. 1.

(8)  Dok. 14986/13.

(9)  ABl. L 347 vom 20.12.2013, S. 50.

(10)  Dok. 15803/13 + ADD 1.

(11)  Dok. 14116/13 + ADD 1.

(12)  Nach dem jährlichen Anzeiger für die allgemeine und berufliche Bildung 2013.

(13)  Nach der im Rahmen des Programms für die internationale Kompetenzmessung bei Erwachsenen (PIAAC) von der OECD durchgeführten, im Oktober 2013 veröffentlichten Erhebung über die Kompetenzen von Erwachsenen sowie nach der 2012 unter 15-jährigen Schülern durchgeführten internationalen Schulleistungsstudie (PISA) der Fähigkeiten in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften.

Anmerkung: Es sollte dafür gesorgt werden, dass alle Mitgliedstaaten an der Arbeit dieser Organisation teilnehmen können.

(14)  Erläuterung: Diese Arbeitsgruppen — die von der Kommission im Rahmen des Arbeitsprogramms „Allgemeine und berufliche Bildung 2010“ gebildet wurden mit dem Ziel, die offene Methode der Koordinierung im allgemeinen und beruflichen Bildungswesen umzusetzen — stellen ein Forum für den Austausch bewährter Praktiken dar. In ihrem Rahmen treffen sich Experten der Mitgliedstaaten auf freiwilliger Basis; sie decken gegenwärtig sechs Schlüsselbereiche ab: Schule, Hochschulbildung, Berufsbildung, Erwachsenenbildung, Querschnittskompetenzen und digitales Lernen.

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Europäische Kommission

| 4.3.2014 | DE | Amtsblatt der Europäischen Union | C 62/7 |
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4.3.2014

DE

Amtsblatt der Europäischen Union

C 62/7

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Zinssatz der Europäischen Zentralbank für Hauptrefinanzierungsgeschäfte (1)

am 1. März 2014: 0,25 %

Euro-Wechselkurs (2)

3. März 2014

2014/C 62/06

1 Euro =

| | Währung | Kurs |
| --- | --- | --- |
| USD | US-Dollar | 1,3768 |
| JPY | Japanischer Yen | 139,51 |
| DKK | Dänische Krone | 7,4626 |
| GBP | Pfund Sterling | 0,82305 |
| SEK | Schwedische Krone | 8,8652 |
| CHF | Schweizer Franken | 1,2129 |
| ISK | Isländische Krone | |
| NOK | Norwegische Krone | 8,3175 |
| BGN | Bulgarischer Lew | 1,9558 |
| CZK | Tschechische Krone | 27,354 |
| HUF | Ungarischer Forint | 312,65 |
| LTL | Litauischer Litas | 3,4528 |
| PLN | Polnischer Zloty | 4,1928 |
| RON | Rumänischer Leu | 4,5167 |
| TRY | Türkische Lira | 3,0576 |
| AUD | Australischer Dollar | 1,5432 |
| CAD | Kanadischer Dollar | 1,5278 |
| HKD | Hongkong-Dollar | 10,6823 |
| NZD | Neuseeländischer Dollar | 1,6446 |
| SGD | Singapur-Dollar | 1,7461 |
| KRW | Südkoreanischer Won | 1 473,34 |
| ZAR | Südafrikanischer Rand | 14,8640 |
| CNY | Chinesischer Renminbi Yuan | 8,4589 |
| HRK | Kroatische Kuna | 7,6515 |
| IDR | Indonesische Rupiah | 15 969,50 |
| MYR | Malaysischer Ringgit | 4,5222 |
| PHP | Philippinischer Peso | 61,604 |
| RUB | Russischer Rubel | 50,0835 |
| THB | Thailändischer Baht | 44,818 |
| BRL | Brasilianischer Real | 3,2125 |
| MXN | Mexikanischer Peso | 18,2997 |
| INR | Indische Rupie | 85,3905 |

Währung

Kurs

USD

US-Dollar

1,3768

JPY

Japanischer Yen

139,51

DKK

Dänische Krone

7,4626

GBP

Pfund Sterling

0,82305

SEK

Schwedische Krone

8,8652

CHF

Schweizer Franken

1,2129

ISK

Isländische Krone

NOK

Norwegische Krone

8,3175

BGN

Bulgarischer Lew

1,9558

CZK

Tschechische Krone

27,354

HUF

Ungarischer Forint

312,65

LTL

Litauischer Litas

3,4528

PLN

Polnischer Zloty

4,1928

RON

Rumänischer Leu

4,5167

TRY

Türkische Lira

3,0576

AUD

Australischer Dollar

1,5432

CAD

Kanadischer Dollar

1,5278

HKD

Hongkong-Dollar

10,6823

NZD

Neuseeländischer Dollar

1,6446

SGD

Singapur-Dollar

1,7461

KRW

Südkoreanischer Won

1 473,34

ZAR

Südafrikanischer Rand

14,8640

CNY

Chinesischer Renminbi Yuan

8,4589

HRK

Kroatische Kuna

7,6515

IDR

Indonesische Rupiah

15 969,50

MYR

Malaysischer Ringgit

4,5222

PHP

Philippinischer Peso

61,604

RUB

Russischer Rubel

50,0835

THB

Thailändischer Baht

44,818

BRL

Brasilianischer Real

3,2125

MXN

Mexikanischer Peso

18,2997

INR

Indische Rupie

85,3905

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(1)  Auf das letzte Geschäft vor dem angegebenen Tag angewandter Satz. Bei Zinstendern marginaler Zuteilungssatz.

(2)  Quelle: Von der Europäischen Zentralbank veröffentlichter Referenz-Wechselkurs.

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| 4.3.2014 | DE | Amtsblatt der Europäischen Union | C 62/8 |
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4.3.2014

DE

Amtsblatt der Europäischen Union

C 62/8

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Neue nationale Seiten von Euro-Umlaufmünzen

2014/C 62/07

Euro-Umlaufmünzen haben im gesamten Euro-Währungsgebiet den Status eines gesetzlichen Zahlungsmittels. Zur Information der Fachkreise und der breiten Öffentlichkeit veröffentlicht die Kommission eine Beschreibung der Gestaltungsmerkmale aller neuen Euro-Münzen (1).

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| 1 EURO-CENT | 2 EURO-CENT | 5 EURO-CENT | 10 EURO-CENT |
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| 20 EURO-CENT | 50 EURO-CENT | 1 EURO | 2 EURO |

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1 EURO-CENT

2 EURO-CENT

5 EURO-CENT

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20 EURO-CENT

50 EURO-CENT

1 EURO

2 EURO

Ausgabestaat: Fürstentum Andorra

Ausgabedatum: Januar 2014

Kurzbeschreibung der Münzmotive: Die 1-, 2- und 5-Euro-Cent-Münzen zeigen Bilder aus der Natur (Fauna und Flora). Darunter sind schräg von links nach rechts der Name des Ausgabestaates — „ANDORRA“ — und das Ausgabejahr — „2014“ — angeordnet.

Die 10-, 20- und 50-Euro-Cent-Münzen zeigen Werke der romanischen Baukunst. Auf der rechten Seite sind vertikal der Ausgabestaat — „ANDORRA“ — und das Ausgabejahr — „2014“ — eingraviert.

Auf der 1-Euro-Münze ist die Casa de la Vall abgebildet, ein historisches Gebäude in Andorra la Vella und Teil des kulturellen Erbes Andorras. Darunter befinden sich der Name des Ausgabestaates — „ANDORRA“ — und das Ausgabejahr — „2014“.

Motiv der 2-Euro-Münze sind das Wappen Andorras und das Motto „Virtus unita fortior“. Auf der rechten Seite sind vertikal der Ausgabestaat — „ANDORRA“ — und das Ausgabejahr — „2014“ — eingraviert.

Auf dem äußeren Münzring sind die zwölf Sterne der Europaflagge dargestellt.

Randprägung der 2-Euro-Münze: 2 **, in sechsfacher Wiederholung, abwechselnd von der einen und von der anderen Seite zu lesen.

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(1)  Zu den nationalen Seiten der anderen Euro-Umlaufmünzen siehe ABl. C 373 vom 28.12.2001, S. 1, ABl. C 254 vom 20.10.2006, S. 6, und ABl. C 248 vom 23.10.2007, S. 8.

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| 4.3.2014 | DE | Amtsblatt der Europäischen Union | C 62/9 |
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4.3.2014

DE

Amtsblatt der Europäischen Union

C 62/9

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Neue nationale Seite der für den Umlauf bestimmten Euro-Münzen

2014/C 62/08

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Nationale Seite der von Slowenien neu ausgegebenen und für den Umlauf bestimmten 2-Euro-Gedenkmünze

Die für den Umlauf bestimmten Euro-Münzen haben im gesamten Euro-Währungsgebiet den Status eines gesetzlichen Zahlungsmittels. Zur Information der Fachkreise und der breiten Öffentlichkeit veröffentlicht die Kommission eine Beschreibung der Gestaltungsmerkmale aller neuen Euro-Münzen. (1) Gemäß den Schlussfolgerungen des Rates vom 10. Februar 2009 (2) ist es den Mitgliedstaaten des Euro-Währungsgebiets sowie Ländern, die aufgrund eines Währungsabkommens mit der Europäischen Union Euro-Münzen ausgeben dürfen, unter bestimmten Bedingungen gestattet, für den Umlauf bestimmte Euro-Gedenkmünzen auszugeben. Dabei darf es sich nur um 2-Euro-Münzen handeln. Die Gedenkmünzen weisen die gleichen technischen Merkmale auf wie die üblichen 2-Euro-Münzen, sind jedoch auf der nationalen Seite mit einem national oder europaweit besonders symbolträchtigen Gedenkmotiv versehen.

Ausgabestaat: Slowenien

Anlass: 600. Jahrestag der Krönung von Barbara Celjska

Kurzbeschreibung des Münzmotivs: Das Hauptmotiv der Münze ist eine schraffierte Darstellung der Königin Barbara von Cilli mit ihrem Zepter. Das Motiv zeigt ferner drei für das Adelsgeschlechts der Cillier typische sechszackige Sterne. Links befindet sich der Schriftzug „SLOVENIJA“ und rechts „BARBARA CELJSKA“ sowie die Jahreszahlen „1414-2014“.

Auf dem äußeren Münzring sind die zwölf Sterne der Europaflagge dargestellt.

Prägeauflage: 1 Million

Datum der Ausfertigung: Oktober 2014

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(1)  Zu den Gestaltungsmerkmalen der nationalen Seiten sämtlicher im Jahr 2002 ausgegebenen Euro-Münzen siehe ABl. C 373 vom 28.12.2001, S. 1.

(2)  Siehe Schlussfolgerungen des Rates „Wirtschaft und Finanzen“ vom 10. Februar 2009 und Empfehlung der Kommission vom 19. Dezember 2008 zu gemeinsamen Leitlinien für die nationalen Seiten und die Ausgabe von für den Umlauf bestimmten Euro-Münzen (ABl. L 9 vom 14.1.2009, S. 52).

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