# Úradný vestník C 62/2014

| | ISSN 1977-1037
  doi:10.3000/19771037.C_2014.062.slk |
| --- | --- |
| Úradný vestník
  Európskej únie | C 62 |
| | |
| Slovenské vydanie | Informácie a oznámenia | Zväzok 574. marca 2014 |

ISSN 1977-1037

doi:10.3000/19771037.C_2014.062.slk

Úradný vestník

Európskej únie

C 62

Slovenské vydanie

Informácie a oznámenia

Zväzok 574. marca 2014

---

| Číslo oznamu | Obsah | Strana |
| --- | --- | --- |
| | II   Oznámenia |
| | OZNÁMENIA INŠTITÚCIÍ, ORGÁNOV, ÚRADOV A AGENTÚR EURÓPSKEJ ÚNIE |
| | Európska komisia |
| 2014/C 062/01 | Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii (Vec COMP/M.7138 – ThyssenKrupp/Acciai Speciali Terni/Outokumpu VDM) (
  1
  ) | 1 |
| 2014/C 062/02 | Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii (Vec COMP/M.7052 – Lloyds Development Capital/PostNL/TNT Post UK) (
  1
  ) | 2 |
| 2014/C 062/03 | Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii (Vec COMP/M.7157 – BPCE/GIMV/Veolia Transport Belgium) (
  1
  ) | 2 |
| 2014/C 062/04 | Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii (Vec COMP/M.7168 – Lukoil/ISAB/ISAB Energy/ISAB Energy Services) (
  1
  ) | 3 |

Číslo oznamu

Obsah

Strana

II   Oznámenia

OZNÁMENIA INŠTITÚCIÍ, ORGÁNOV, ÚRADOV A AGENTÚR EURÓPSKEJ ÚNIE

Európska komisia

2014/C 062/01

Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii (Vec COMP/M.7138 – ThyssenKrupp/Acciai Speciali Terni/Outokumpu VDM) (
  1
  )

1

1

2014/C 062/02

Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii (Vec COMP/M.7052 – Lloyds Development Capital/PostNL/TNT Post UK) (
  1
  )

1

2

2014/C 062/03

Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii (Vec COMP/M.7157 – BPCE/GIMV/Veolia Transport Belgium) (
  1
  )

1

2

2014/C 062/04

Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii (Vec COMP/M.7168 – Lukoil/ISAB/ISAB Energy/ISAB Energy Services) (
  1
  )

1

3

| | IV   Informácie |
| --- | --- |
| | INFORMÁCIE INŠTITÚCIÍ, ORGÁNOV, ÚRADOV A AGENTÚR EURÓPSKEJ ÚNIE |
| | Rada |
| 2014/C 062/05 | Závery Rady – Efektívne a inovačné vzdelávanie a odborná príprava zamerané na investovanie do zručností – podpora európskeho semestra 2014 | 4 |
| | Európska komisia |
| 2014/C 062/06 | Úroková miera použitá Európskou centrálnou bankou pri hlavných refinančných operáciách: 0,25 % dňa 1. marca 2014 – Výmenný kurz eura | 7 |
| 2014/C 062/07 | Nové národné strany obehových euromincí | 8 |
| 2014/C 062/08 | Nová národná strana obehových euromincí | 9 |

IV   Informácie

INFORMÁCIE INŠTITÚCIÍ, ORGÁNOV, ÚRADOV A AGENTÚR EURÓPSKEJ ÚNIE

Rada

2014/C 062/05

Závery Rady – Efektívne a inovačné vzdelávanie a odborná príprava zamerané na investovanie do zručností – podpora európskeho semestra 2014

4

Európska komisia

2014/C 062/06

Úroková miera použitá Európskou centrálnou bankou pri hlavných refinančných operáciách: 0,25 % dňa 1. marca 2014 – Výmenný kurz eura

7

2014/C 062/07

Nové národné strany obehových euromincí

8

2014/C 062/08

Nová národná strana obehových euromincí

9

| | |
| --- | --- |
| | (1)   Text s významom pre EHP |

---

(1)   Text s významom pre EHP

1

| SK | |
| --- | --- |

SK

---

II Oznámenia

OZNÁMENIA INŠTITÚCIÍ, ORGÁNOV, ÚRADOV A AGENTÚR EURÓPSKEJ ÚNIE

Európska komisia

| 4.3.2014 | SK | Úradný vestník Európskej únie | C 62/1 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

SK

Úradný vestník Európskej únie

C 62/1

---

Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii

(Vec COMP/M.7138 – ThyssenKrupp/Acciai Speciali Terni/Outokumpu VDM)

(Text s významom pre EHP)

2014/C 62/01

Dňa 12. februára 2014 sa Komisia rozhodla nevzniesť námietku voči uvedenej oznámenej koncentrácii a vyhlásiť ju za zlučiteľnú so spoločným trhom. Toto rozhodnutie je založené na článku 6 ods. 1 písm. b) nariadenia Rady (ES) č. 139/2004 (1). Úplné znenie rozhodnutia je dostupné iba v anglickom jazyku a bude zverejnené po odstránení akýchkoľvek obchodných tajomstiev. Bude dostupné:

| — | v časti webovej stránky Komisie o hospodárskej súťaži venovanej fúziám (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Táto webová stránka poskytuje rôzne možnosti na vyhľadávanie individuálnych rozhodnutí o fúziách podľa názvu spoločnosti, čísla prípadu, dátumu a sektorových indexov, |
| --- | --- |

—

v časti webovej stránky Komisie o hospodárskej súťaži venovanej fúziám (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Táto webová stránka poskytuje rôzne možnosti na vyhľadávanie individuálnych rozhodnutí o fúziách podľa názvu spoločnosti, čísla prípadu, dátumu a sektorových indexov,

| — | v elektronickej podobe na webovej stránke EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslom dokumentu 32014M7138. EUR-Lex predstavuje online prístup k európskemu právu. |
| --- | --- |

—

v elektronickej podobe na webovej stránke EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslom dokumentu 32014M7138. EUR-Lex predstavuje online prístup k európskemu právu.

---

(1)  Ú. v. EÚ L 24, 29.1.2004, s. 1.

---

| 4.3.2014 | SK | Úradný vestník Európskej únie | C 62/2 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

SK

Úradný vestník Európskej únie

C 62/2

---

Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii

(Vec COMP/M.7052 – Lloyds Development Capital/PostNL/TNT Post UK)

(Text s významom pre EHP)

2014/C 62/02

Dňa 30. januára 2014 sa Komisia rozhodla nevzniesť námietku voči uvedenej oznámenej koncentrácii a vyhlásiť ju za zlučiteľnú so spoločným trhom. Toto rozhodnutie je založené na článku 6 ods. 1 písm. b) nariadenia Rady (ES) č. 139/2004 (1). Úplné znenie rozhodnutia je dostupné iba v anglickom jazyku a bude zverejnené po odstránení akýchkoľvek obchodných tajomstiev. Bude dostupné:

| — | v časti webovej stránky Komisie o hospodárskej súťaži venovanej fúziám (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Táto webová stránka poskytuje rôzne možnosti na vyhľadávanie individuálnych rozhodnutí o fúziách podľa názvu spoločnosti, čísla prípadu, dátumu a sektorových indexov, |
| --- | --- |

—

v časti webovej stránky Komisie o hospodárskej súťaži venovanej fúziám (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Táto webová stránka poskytuje rôzne možnosti na vyhľadávanie individuálnych rozhodnutí o fúziách podľa názvu spoločnosti, čísla prípadu, dátumu a sektorových indexov,

| — | v elektronickej podobe na webovej stránke EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslom dokumentu 32014M7052. EUR-Lex predstavuje online prístup k európskemu právu. |
| --- | --- |

—

v elektronickej podobe na webovej stránke EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslom dokumentu 32014M7052. EUR-Lex predstavuje online prístup k európskemu právu.

---

(1)  Ú. v. EÚ L 24, 29.1.2004, s. 1.

---

| 4.3.2014 | SK | Úradný vestník Európskej únie | C 62/2 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

SK

Úradný vestník Európskej únie

C 62/2

---

Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii

(Vec COMP/M.7157 – BPCE/GIMV/Veolia Transport Belgium)

(Text s významom pre EHP)

2014/C 62/03

Dňa 21. februára 2014 sa Komisia rozhodla nevzniesť námietku voči uvedenej oznámenej koncentrácii a vyhlásiť ju za zlučiteľnú so spoločným trhom. Toto rozhodnutie je založené na článku 6 ods. 1 písm. b) nariadenia Rady (ES) č. 139/2004 (1). Úplné znenie rozhodnutia je dostupné iba v anglickom jazyku a bude zverejnené po odstránení akýchkoľvek obchodných tajomstiev. Bude dostupné:

| — | v časti webovej stránky Komisie o hospodárskej súťaži venovanej fúziám (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Táto webová stránka poskytuje rôzne možnosti na vyhľadávanie individuálnych rozhodnutí o fúziách podľa názvu spoločnosti, čísla prípadu, dátumu a sektorových indexov, |
| --- | --- |

—

v časti webovej stránky Komisie o hospodárskej súťaži venovanej fúziám (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Táto webová stránka poskytuje rôzne možnosti na vyhľadávanie individuálnych rozhodnutí o fúziách podľa názvu spoločnosti, čísla prípadu, dátumu a sektorových indexov,

| — | v elektronickej podobe na webovej stránke EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslom dokumentu 32014M7157. EUR-Lex predstavuje online prístup k európskemu právu. |
| --- | --- |

—

v elektronickej podobe na webovej stránke EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslom dokumentu 32014M7157. EUR-Lex predstavuje online prístup k európskemu právu.

---

(1)  Ú. v. EÚ L 24, 29.1.2004, s. 1.

---

| 4.3.2014 | SK | Úradný vestník Európskej únie | C 62/3 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

SK

Úradný vestník Európskej únie

C 62/3

---

Nevznesenie námietky voči oznámenej koncentrácii

(Vec COMP/M.7168 – Lukoil/ISAB/ISAB Energy/ISAB Energy Services)

(Text s významom pre EHP)

2014/C 62/04

Dňa 27. februára 2014 sa Komisia rozhodla nevzniesť námietku voči uvedenej oznámenej koncentrácii a vyhlásiť ju za zlučiteľnú so spoločným trhom. Toto rozhodnutie je založené na článku 6 ods. 1 písm. b) nariadenia Rady (ES) č. 139/2004 (1). Úplné znenie rozhodnutia je dostupné iba v anglickom jazyku a bude zverejnené po odstránení akýchkoľvek obchodných tajomstiev. Bude dostupné:

| — | v časti webovej stránky Komisie o hospodárskej súťaži venovanej fúziám (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Táto webová stránka poskytuje rôzne možnosti na vyhľadávanie individuálnych rozhodnutí o fúziách podľa názvu spoločnosti, čísla prípadu, dátumu a sektorových indexov, |
| --- | --- |

—

v časti webovej stránky Komisie o hospodárskej súťaži venovanej fúziám (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Táto webová stránka poskytuje rôzne možnosti na vyhľadávanie individuálnych rozhodnutí o fúziách podľa názvu spoločnosti, čísla prípadu, dátumu a sektorových indexov,

| — | v elektronickej podobe na webovej stránke EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslom dokumentu 32014M7168. EUR-Lex predstavuje online prístup k európskemu právu. |
| --- | --- |

—

v elektronickej podobe na webovej stránke EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslom dokumentu 32014M7168. EUR-Lex predstavuje online prístup k európskemu právu.

---

(1)  Ú. v. EÚ L 24, 29.1.2004, s. 1.

---

IV Informácie

INFORMÁCIE INŠTITÚCIÍ, ORGÁNOV, ÚRADOV A AGENTÚR EURÓPSKEJ ÚNIE

Rada

| 4.3.2014 | SK | Úradný vestník Európskej únie | C 62/4 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

SK

Úradný vestník Európskej únie

C 62/4

---

Závery Rady – Efektívne a inovačné vzdelávanie a odborná príprava zamerané na investovanie do zručností (1) – podpora európskeho semestra 2014

2014/C 62/05

RADA EURÓPSKEJ ÚNIE,

VZHĽADOM NA

| — | články 165 a 166 Zmluvy o fungovaní Európskej únie, |
| --- | --- |

—

články 165 a 166 Zmluvy o fungovaní Európskej únie,

| — | stratégiu Európa 2020 a |
| --- | --- |

—

stratégiu Európa 2020 a

| — | závery Rady z 12. mája 2009 o strategickom rámci pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave („ET 2020“) (2), |
| --- | --- |

—

závery Rady z 12. mája 2009 o strategickom rámci pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave („ET 2020“) (2),

BERÚC DO ÚVAHY

| — | odporúčanie Európskeho parlamentu a Rady z 18. decembra 2006 o kľúčových kompetenciách pre celoživotné vzdelávanie (3), |
| --- | --- |

—

odporúčanie Európskeho parlamentu a Rady z 18. decembra 2006 o kľúčových kompetenciách pre celoživotné vzdelávanie (3),

| — | závery Rady z 26. novembra 2012 o vzdelávaní a odbornej príprave v rámci stratégie Európa 2020 (4) – príspevok vzdelávania a odbornej prípravy k oživeniu hospodárstva, rastu a zamestnanosti, |
| --- | --- |

—

závery Rady z 26. novembra 2012 o vzdelávaní a odbornej príprave v rámci stratégie Európa 2020 (4) – príspevok vzdelávania a odbornej prípravy k oživeniu hospodárstva, rastu a zamestnanosti,

| — | odporúčanie Rady z 20. decembra 2012 o potvrdzovaní neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa (5), |
| --- | --- |

—

odporúčanie Rady z 20. decembra 2012 o potvrdzovaní neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa (5),

| — | závery Rady z 15. februára 2013 o investovaní do vzdelávania a odbornej prípravy (6) – reakcia na Prehodnotenie vzdelávania: investície do zručností na dosiahnutie lepších sociálno-ekonomických výsledkov a na ročný prieskum rastu na rok 2013, |
| --- | --- |

—

závery Rady z 15. februára 2013 o investovaní do vzdelávania a odbornej prípravy (6) – reakcia na Prehodnotenie vzdelávania: investície do zručností na dosiahnutie lepších sociálno-ekonomických výsledkov a na ročný prieskum rastu na rok 2013,

| — | odporúčanie Rady z 22. apríla 2013 (7) o zavedení záruky pre mladých ľudí, |
| --- | --- |

—

odporúčanie Rady z 22. apríla 2013 (7) o zavedení záruky pre mladých ľudí,

| — | vyhlásenie Rady o Európskom združení učňovskej prípravy prijaté 15. októbra 2013 (8), |
| --- | --- |

—

vyhlásenie Rady o Európskom združení učňovskej prípravy prijaté 15. októbra 2013 (8),

| — | nariadenie Európskeho parlamentu a Rady (EÚ) č. 1288/2013 z 11. decembra 2013, ktorým sa zriaďuje „Erasmus+“: program Únie pre vzdelávanie, odbornú prípravu, mládež a šport (9), |
| --- | --- |

—

nariadenie Európskeho parlamentu a Rady (EÚ) č. 1288/2013 z 11. decembra 2013, ktorým sa zriaďuje „Erasmus+“: program Únie pre vzdelávanie, odbornú prípravu, mládež a šport (9),

A V REAKCII NA

| — | ročný prieskum rastu na rok 2014 (10) a |
| --- | --- |

—

ročný prieskum rastu na rok 2014 (10) a

| — | oznámenie Komisie s názvom Otváranie systémov vzdelávania: nové technológie a otvorené vzdelávacie zdroje ako prostriedky inovačného vyučovania a vzdelávania pre všetkých (11), |
| --- | --- |

—

oznámenie Komisie s názvom Otváranie systémov vzdelávania: nové technológie a otvorené vzdelávacie zdroje ako prostriedky inovačného vyučovania a vzdelávania pre všetkých (11),

DOMNIEVA SA, ŽE

| 1. | vzdelávanie a odborná príprava majú strategickú úlohu pri podpore oživenia hospodárstva v Európe. Napriek tomu, že sa dosiahol značný pokrok pri plnení hlavného cieľa v oblasti vzdelávania stanoveného v stratégii Európa 2020
   (12), treba ešte veľa urobiť na zvrátenie dôsledkov krízy a vyriešenie základných štrukturálnych problémov; |
| --- | --- |

1.

vzdelávanie a odborná príprava majú strategickú úlohu pri podpore oživenia hospodárstva v Európe. Napriek tomu, že sa dosiahol značný pokrok pri plnení hlavného cieľa v oblasti vzdelávania stanoveného v stratégii Európa 2020
   (12), treba ešte veľa urobiť na zvrátenie dôsledkov krízy a vyriešenie základných štrukturálnych problémov;

| 2. | nedávne údaje naznačujú, že štrukturálne problémy čiastočne súvisia s nedostatkom náležitých zručností, a preto sú výzvou pre naše systémy vzdelávania a odbornej prípravy; |
| --- | --- |

2.

nedávne údaje naznačujú, že štrukturálne problémy čiastočne súvisia s nedostatkom náležitých zručností, a preto sú výzvou pre naše systémy vzdelávania a odbornej prípravy;

| 3. | každá piata osoba v produktívnom veku v EÚ má nízku čitateľskú a matematickú gramotnosť, čo výrazne obmedzuje ich možnosti zamestnať sa, a aj napriek istému pokroku v súvislosti so základnými zručnosťami je počet žiakov dosahujúcich slabé výsledky v matematike stále vysoký (13); |
| --- | --- |

3.

každá piata osoba v produktívnom veku v EÚ má nízku čitateľskú a matematickú gramotnosť, čo výrazne obmedzuje ich možnosti zamestnať sa, a aj napriek istému pokroku v súvislosti so základnými zručnosťami je počet žiakov dosahujúcich slabé výsledky v matematike stále vysoký (13);

| 4. | aj keď z prognóz vyplýva, že takmer všetky pracovné miesta si budú v budúcnosti vyžadovať aspoň základné digitálne zručnosti, mnoho žiakov ešte stále nemá prístup k digitálnym technológiám a obsahu potrebnému na ich nadobudnutie. Vysoký počet dospelých nemá vôbec žiadne digitálne zručnosti. |
| --- | --- |

4.

aj keď z prognóz vyplýva, že takmer všetky pracovné miesta si budú v budúcnosti vyžadovať aspoň základné digitálne zručnosti, mnoho žiakov ešte stále nemá prístup k digitálnym technológiám a obsahu potrebnému na ich nadobudnutie. Vysoký počet dospelých nemá vôbec žiadne digitálne zručnosti.

ZDÔRAZŇUJE, ŽE

| 1. | treba neodkladne riešiť kľúčové výzvy týkajúce sa nezamestnanosti mladých ľudí a neprimeraných úrovní zručností. Okrem toho, že vzdelávanie a odborná príprava zásadným spôsobom prispievajú k posilňovaniu sociálnej súdržnosti a aktívneho občianstva, významne pomáhajú pri tvorbe inteligentného, inkluzívneho a udržateľného rastu, zlepšovaniu konkurencieschopnosti a zamestnateľnosti, ako aj k zvyšovaniu produktivity a inovácie; |
| --- | --- |

1.

treba neodkladne riešiť kľúčové výzvy týkajúce sa nezamestnanosti mladých ľudí a neprimeraných úrovní zručností. Okrem toho, že vzdelávanie a odborná príprava zásadným spôsobom prispievajú k posilňovaniu sociálnej súdržnosti a aktívneho občianstva, významne pomáhajú pri tvorbe inteligentného, inkluzívneho a udržateľného rastu, zlepšovaniu konkurencieschopnosti a zamestnateľnosti, ako aj k zvyšovaniu produktivity a inovácie;

| 2. | uznávajúc úsilie, ktoré sa už vynaložilo na zvládnutie týchto kľúčových výziev, EÚ a členské štáty by mali zintenzívniť snahu o zlepšenie vzdelávania a odbornej prípravy a naďalej by mali investovať do efektívneho a kvalitného vzdelávania a odbornej prípravy; |
| --- | --- |

2.

uznávajúc úsilie, ktoré sa už vynaložilo na zvládnutie týchto kľúčových výziev, EÚ a členské štáty by mali zintenzívniť snahu o zlepšenie vzdelávania a odbornej prípravy a naďalej by mali investovať do efektívneho a kvalitného vzdelávania a odbornej prípravy;

| 3. | budúce preskúmanie stratégie Európa 2020 a nadchádzajúce hodnotenie strategického rámca pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave „ET 2020“ by malo umožniť posilniť strategickú úlohu vzdelávania a odbornej prípravy v európskom semestri. |
| --- | --- |

3.

budúce preskúmanie stratégie Európa 2020 a nadchádzajúce hodnotenie strategického rámca pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave „ET 2020“ by malo umožniť posilniť strategickú úlohu vzdelávania a odbornej prípravy v európskom semestri.

NA ÚČELY ZVIDITEĽNENIA VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY V EURÓPSKOM SEMESTRI 2014 SÚHLASÍ S TÝM, ABY SA POZORNOSŤ ZAMERALA NA TIETO ASPEKTY:

| 1. | maximálne uľahčenie dlhodobých investícií do modernizácie vzdelávania a odbornej prípravy a rozvoja zručností na vnútroštátnej aj európskej úrovni, pričom by sa mal väčší dôraz klásť na efektívnosť a kvalitu investícií do vzdelávania; |
| --- | --- |

1.

maximálne uľahčenie dlhodobých investícií do modernizácie vzdelávania a odbornej prípravy a rozvoja zručností na vnútroštátnej aj európskej úrovni, pričom by sa mal väčší dôraz klásť na efektívnosť a kvalitu investícií do vzdelávania;

| 2. | vybavenie ľudí všetkých vekových skupín lepšími a relevantnejšími zručnosťami, najmä posilňovaním celoživotného vzdelávania a podporou rovnakých príležitostí prístupu ku kvalitnému vzdelávaniu a odbornej príprave, a to aj pre vzdelávajúce sa osoby zo znevýhodneného prostredia; |
| --- | --- |

2.

vybavenie ľudí všetkých vekových skupín lepšími a relevantnejšími zručnosťami, najmä posilňovaním celoživotného vzdelávania a podporou rovnakých príležitostí prístupu ku kvalitnému vzdelávaniu a odbornej príprave, a to aj pre vzdelávajúce sa osoby zo znevýhodneného prostredia;

| 3. | uľahčenie prechodu od vzdelávania a odbornej prípravy do zamestnania, najmä propagáciou modulov vzdelávania zameraných na prax a prípadne zvýšením dostupnosti kvalitných stáží a programov učňovskej prípravy; |
| --- | --- |

3.

uľahčenie prechodu od vzdelávania a odbornej prípravy do zamestnania, najmä propagáciou modulov vzdelávania zameraných na prax a prípadne zvýšením dostupnosti kvalitných stáží a programov učňovskej prípravy;

| 4. | v spolupráci s príslušnými zainteresovanými stranami – ďalšia modernizácia a zlepšovanie vzdelávacích metód na základe najnovšieho výskumu a plné využívanie príležitostí spojených s digitálnym vzdelávaním, k čomu patrí v závislosti od okolností jednotlivých štátov aj:






  a) | podpora vzdelávacích inštitúcií pri zlepšovaní ich kapacít a prípadne investovaní do infraštruktúry IKT, a to s cieľom využiť potenciál nových technológií a digitálneho obsahu, vrátane hromadných otvorených kurzov na internete; |
| --- | --- | --- |

4.

v spolupráci s príslušnými zainteresovanými stranami – ďalšia modernizácia a zlepšovanie vzdelávacích metód na základe najnovšieho výskumu a plné využívanie príležitostí spojených s digitálnym vzdelávaním, k čomu patrí v závislosti od okolností jednotlivých štátov aj:

a)

podpora vzdelávacích inštitúcií pri zlepšovaní ich kapacít a prípadne investovaní do infraštruktúry IKT, a to s cieľom využiť potenciál nových technológií a digitálneho obsahu, vrátane hromadných otvorených kurzov na internete;

| b) | podpora rozmanitejších učebných postupov, pri ktorých sa spája osobný kontakt s metódami digitálneho vzdelávania; |
| --- | --- |

b)

podpora rozmanitejších učebných postupov, pri ktorých sa spája osobný kontakt s metódami digitálneho vzdelávania;

| c) | nabádanie úvodného vzdelávania učiteľov a ďalšieho profesijného rozvoja s cieľom preskúmať využívanie učebných metód na báze digitálnych technológií. |
| --- | --- |

c)

nabádanie úvodného vzdelávania učiteľov a ďalšieho profesijného rozvoja s cieľom preskúmať využívanie učebných metód na báze digitálnych technológií.

VYZÝVA ČLENSKÉ ŠTÁTY, ABY S NÁLEŽITÝM ZRETEĽOM NA ZÁSADU SUBSIDIARITY A V ZÁVISLOSTI OD OKOLNOSTÍ JEDNOTLIVÝCH ŠTÁTOV

| 1. | pokračovali v úsilí o zlepšenie získavania kľúčových kompetencií a zníženie podielu osôb so slabými školskými výsledkami; |
| --- | --- |

1.

pokračovali v úsilí o zlepšenie získavania kľúčových kompetencií a zníženie podielu osôb so slabými školskými výsledkami;

| 2. | podporovali získavanie základných zručností, ako aj prijímanie opatrení na rekvalifikáciu a zvyšovanie kvalifikácie prostredníctvom posilneného celoživotného vzdelávania so zameraním na ľudí s nízkou kvalifikáciou; |
| --- | --- |

2.

podporovali získavanie základných zručností, ako aj prijímanie opatrení na rekvalifikáciu a zvyšovanie kvalifikácie prostredníctvom posilneného celoživotného vzdelávania so zameraním na ľudí s nízkou kvalifikáciou;

| 3. | prijali efektívne a inkluzívne politiky v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy, v ktorých sa náležite zohľadnia potreby vzdelávajúcich sa osôb zo znevýhodneného prostredia; |
| --- | --- |

3.

prijali efektívne a inkluzívne politiky v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy, v ktorých sa náležite zohľadnia potreby vzdelávajúcich sa osôb zo znevýhodneného prostredia;

| 4. | podnecovali v rámci širokého spektra zainteresovaných strán diskusiu založenú na overených skutočnostiach týkajúcu sa poskytovania a ochrany udržateľných a efektívnych spôsobov financovania vzdelávania a odbornej prípravy; |
| --- | --- |

4.

podnecovali v rámci širokého spektra zainteresovaných strán diskusiu založenú na overených skutočnostiach týkajúcu sa poskytovania a ochrany udržateľných a efektívnych spôsobov financovania vzdelávania a odbornej prípravy;

| 5. | prijali náležité opatrenia s cieľom reagovať na hlavné odkazy vyhlásenia Rady o Európskom združení učňovskej prípravy a odporúčania Rady o zavedení záruky pre mladých ľudí týkajúce sa vzdelávania a odbornej prípravy; |
| --- | --- |

5.

prijali náležité opatrenia s cieľom reagovať na hlavné odkazy vyhlásenia Rady o Európskom združení učňovskej prípravy a odporúčania Rady o zavedení záruky pre mladých ľudí týkajúce sa vzdelávania a odbornej prípravy;

| 6. | preskúmali, ako aby sa v nástrojoch transparentnosti a uznávania vo formálnom vzdelávaní mohli zohľadniť aj nové formy učenia sa vrátane potvrdzovania zručností získaných prostredníctvom kvalitného vzdelávania cez internet; |
| --- | --- |

6.

preskúmali, ako aby sa v nástrojoch transparentnosti a uznávania vo formálnom vzdelávaní mohli zohľadniť aj nové formy učenia sa vrátane potvrdzovania zručností získaných prostredníctvom kvalitného vzdelávania cez internet;

| 7. | podporovali vzdelávacie inštitúcie a inštitúcie odbornej prípravy pri využívaní potenciálu nových technológií a digitálneho obsahu ako doplnku k tradičným vzdelávacím prístupom s cieľom uspokojiť potreby rôznych typov vzdelávajúcich sa osôb vrátane osôb zo znevýhodneného prostredia; |
| --- | --- |

7.

podporovali vzdelávacie inštitúcie a inštitúcie odbornej prípravy pri využívaní potenciálu nových technológií a digitálneho obsahu ako doplnku k tradičným vzdelávacím prístupom s cieľom uspokojiť potreby rôznych typov vzdelávajúcich sa osôb vrátane osôb zo znevýhodneného prostredia;

| 8. | podporovali učiteľov a vedenie škôl pri získavaní digitálnych zručností na vysokej úrovni a pri osvojovaní si inovačných vyučujúcich postupov, napríklad prostredníctvom flexibilnej odbornej prípravy, motivačných schém a aktualizovaných študijných programov pre učiteľov; |
| --- | --- |

8.

podporovali učiteľov a vedenie škôl pri získavaní digitálnych zručností na vysokej úrovni a pri osvojovaní si inovačných vyučujúcich postupov, napríklad prostredníctvom flexibilnej odbornej prípravy, motivačných schém a aktualizovaných študijných programov pre učiteľov;

| 9. | v plnom rozsahu využívali novú generáciu finančných nástrojov, najmä program Erasmus+ a európske štrukturálne a investičné fondy, s cieľom riešiť uvedené výzvy v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy; |
| --- | --- |

9.

v plnom rozsahu využívali novú generáciu finančných nástrojov, najmä program Erasmus+ a európske štrukturálne a investičné fondy, s cieľom riešiť uvedené výzvy v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy;

| 10. | snažili sa uľahčovať investície do vzdelávania a odbornej prípravy ako sektorov podporujúcich rast a zohľadňovali pri tom aspekty odporúčaní pre jednotlivé krajiny uvedené v stratégii Európa 2020 týkajúce sa vzdelávania a odbornej prípravy. |
| --- | --- |

10.

snažili sa uľahčovať investície do vzdelávania a odbornej prípravy ako sektorov podporujúcich rast a zohľadňovali pri tom aspekty odporúčaní pre jednotlivé krajiny uvedené v stratégii Európa 2020 týkajúce sa vzdelávania a odbornej prípravy.

VYZÝVA ČLENSKÉ ŠTÁTY A KOMISIU, ABY

| 1. | posilňovali príspevok vzdelávania a odbornej prípravy k agende EÚ v oblasti rastu a zamestnanosti účinnejším a efektívnejším využívaním investícií s cieľom zvýšiť úroveň zručností, zlepšiť výsledky vzdelávania a riešiť nedostatok zručností; |
| --- | --- |

1.

posilňovali príspevok vzdelávania a odbornej prípravy k agende EÚ v oblasti rastu a zamestnanosti účinnejším a efektívnejším využívaním investícií s cieľom zvýšiť úroveň zručností, zlepšiť výsledky vzdelávania a riešiť nedostatok zručností;

| 2. | podporovali partnerstvá na vnútroštátnej a európskej úrovni medzi tvorcami vzdelávacieho obsahu, s cieľom rozšíriť ponuku kvalitných otvorených vzdelávacích zdrojov a iných digitálnych vzdelávacích materiálov v rôznych jazykoch, pričom je nutné náležite zohľadniť otázky autorských práv a licencií; |
| --- | --- |

2.

podporovali partnerstvá na vnútroštátnej a európskej úrovni medzi tvorcami vzdelávacieho obsahu, s cieľom rozšíriť ponuku kvalitných otvorených vzdelávacích zdrojov a iných digitálnych vzdelávacích materiálov v rôznych jazykoch, pričom je nutné náležite zohľadniť otázky autorských práv a licencií;

| 3. | ďalej využívali platformu eTwinning a nový portál Otvorené vzdelávanie v Európe ako referenčný bod pre existujúce otvorené vzdelávacie zdroje vytvárané v EÚ; |
| --- | --- |

3.

ďalej využívali platformu eTwinning a nový portál Otvorené vzdelávanie v Európe ako referenčný bod pre existujúce otvorené vzdelávacie zdroje vytvárané v EÚ;

| 4. | nadviazali na diskusiu o smerovaní, ktorá sa v Rade uskutočnila v novembri 2013, tým, že zorganizujú samit o výzvach, ktoré predstavujú nové technológie a otvorené vzdelávacie zdroje, najmä pokiaľ ide o zabezpečovanie kvality a hodnotenie a certifikáciu zručností získaných novými spôsobmi učenia sa; |
| --- | --- |

4.

nadviazali na diskusiu o smerovaní, ktorá sa v Rade uskutočnila v novembri 2013, tým, že zorganizujú samit o výzvach, ktoré predstavujú nové technológie a otvorené vzdelávacie zdroje, najmä pokiaľ ide o zabezpečovanie kvality a hodnotenie a certifikáciu zručností získaných novými spôsobmi učenia sa;

| 5. | zvýšili pridanú hodnotu a optimalizovali efektívnosť strategického rámca „ET 2020“ a jeho riadenie a organizačné dojednania, najmä prostredníctvom týchto krokov:






  a) | ďalší rozvoj spolupráce medzi odborníkmi v politike vzdelávania a zamestnanosti; |
| --- | --- | --- |

5.

zvýšili pridanú hodnotu a optimalizovali efektívnosť strategického rámca „ET 2020“ a jeho riadenie a organizačné dojednania, najmä prostredníctvom týchto krokov:

a)

ďalší rozvoj spolupráce medzi odborníkmi v politike vzdelávania a zamestnanosti;

| b) | zabezpečiť, aby otvorená metóda koordinácie (OMK) vrátane pracovných skupín „ET 2020“ (14) reálne prispievala k sledovaniu toho, ako sa riešia identifikované výzvy; |
| --- | --- |

b)

zabezpečiť, aby otvorená metóda koordinácie (OMK) vrátane pracovných skupín „ET 2020“ (14) reálne prispievala k sledovaniu toho, ako sa riešia identifikované výzvy;

| c) | pokračovanie partnerských preskúmaní na vysokej úrovni vykonávaných na dobrovoľnej báze v kontexte existujúcich štruktúr OMK, so zameraním na aspekty odporúčaní pre jednotlivé krajiny týkajúce sa vzdelávania a odbornej prípravy; |
| --- | --- |

c)

pokračovanie partnerských preskúmaní na vysokej úrovni vykonávaných na dobrovoľnej báze v kontexte existujúcich štruktúr OMK, so zameraním na aspekty odporúčaní pre jednotlivé krajiny týkajúce sa vzdelávania a odbornej prípravy;

| d) | využitie strednodobého hodnotenia s cieľom pomôcť vypracovať ďalší návrh spoločnej správy, ktorá sa zameria viac do budúcnosti a v ktorej sa určia kľúčové prioritné oblasti a konkrétne otázky pre ďalšiu prácu; |
| --- | --- |

d)

využitie strednodobého hodnotenia s cieľom pomôcť vypracovať ďalší návrh spoločnej správy, ktorá sa zameria viac do budúcnosti a v ktorej sa určia kľúčové prioritné oblasti a konkrétne otázky pre ďalšiu prácu;

| e) | optimalizácia, redukcia a zjednodušenie štruktúr na podávanie správ v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy s cieľom vyhnúť sa duplicite. |
| --- | --- |

e)

optimalizácia, redukcia a zjednodušenie štruktúr na podávanie správ v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy s cieľom vyhnúť sa duplicite.

VYZÝVA KOMISIU, ABY

| 1. | zozbierala dôkazy a pripravila analýzu v súvislosti s hospodárskym a sociálnym dosahom a prínosmi vzdelávania, ktorá sa využije v budúcej diskusii v Rade; |
| --- | --- |

1.

zozbierala dôkazy a pripravila analýzu v súvislosti s hospodárskym a sociálnym dosahom a prínosmi vzdelávania, ktorá sa využije v budúcej diskusii v Rade;

| 2. | v kontexte konzultácie na tému európskeho priestoru pre zručnosti a kvalifikácie podporovala otvorenú verejnú diskusiu o vplyve nových technológií a digitálneho obsahu v aktuálnej praxi a nástrojoch a politikách EÚ vrátane otázok, ako je zabezpečenie kvality, posudzovanie a certifikácia. |
| --- | --- |

2.

v kontexte konzultácie na tému európskeho priestoru pre zručnosti a kvalifikácie podporovala otvorenú verejnú diskusiu o vplyve nových technológií a digitálneho obsahu v aktuálnej praxi a nástrojoch a politikách EÚ vrátane otázok, ako je zabezpečenie kvality, posudzovanie a certifikácia.

---

(1)  Na účely týchto záverov sa pojem „zručnosti“ používa vo všeobecnej rovine a v súlade s vymedzením pojmu v prílohe I k odporúčaniu Európskeho parlamentu a Rady z roku 2006 o vytvorení európskeho kvalifikačného rámca pre celoživotné vzdelávanie (Ú. v. EÚ C 111, 6.5.2008, s. 4).

(2)  Ú. v. EÚ C 119, 28.5.2009, s. 2.

(3)  Ú. v. EÚ L 394, 30.12.2006, s. 10.

(4)  Ú. v. EÚ C 393, 19.12.2012, s. 5.

(5)  Ú. v. EÚ C 398, 22.12.2012, s. 1.

(6)  Ú. v. EÚ C 64, 5.3.2013, s. 5.

(7)  Ú. v. EÚ C 120, 26.4.2013, s. 1.

(8)  14986/13.

(9)  Ú. v. EÚ L 347, 20.12.2013, s. 50.

(10)  15803/13 + ADD 1.

(11)  14116/13 + ADD 1.

(12)  Podľa monitora vzdelávania a odbornej prípravy za rok 2013.

(13)  Údaje pochádzajú z prieskumu OECD z roku 2013 týkajúceho sa zručností dospelých uskutočneného v rámci Programu medzinárodného hodnotenia schopností dospelých (PIAAC) a jeho prieskumu z roku 2012 týkajúceho sa schopností v oblasti čítania, matematiky a prírodných vied u 15-ročných uskutočneného v rámci Programu pre medzinárodné hodnotenie študentov (PISA).

Pozn.: Malo by sa zaručiť právo všetkých členských štátov zúčastňovať sa na práci tejto organizácie.

(14)  Vysvetlivka: Tieto pracovné skupiny, ktoré Komisia prvýkrát zriadila v rámci pracovného programu Vzdelávanie a odborná príprava 2010 s cieľom uplatňovať otvorenú metódu koordinácie v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy, slúžia ako fórum pre výmenu najlepších postupov v týchto oblastiach. Na dobrovoľnej báze spájajú odborníkov z členských štátov a v súčasnej podobe pokrývajú 6 kľúčových oblastí: školy, vysokoškolské vzdelávanie, odborné vzdelávanie a prípravu, vzdelávanie dospelých, prierezové zručnosti a digitálne vzdelávanie.

---

Európska komisia

| 4.3.2014 | SK | Úradný vestník Európskej únie | C 62/7 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

SK

Úradný vestník Európskej únie

C 62/7

---

Úroková miera použitá Európskou centrálnou bankou pri hlavných refinančných operáciách (1):

0,25 % dňa 1. marca 2014

Výmenný kurz eura (2)

3. marca 2014

2014/C 62/06

1 euro =

| | Mena | Výmenný kurz |
| --- | --- | --- |
| USD | Americký dolár | 1,3768 |
| JPY | Japonský jen | 139,51 |
| DKK | Dánska koruna | 7,4626 |
| GBP | Britská libra | 0,82305 |
| SEK | Švédska koruna | 8,8652 |
| CHF | Švajčiarsky frank | 1,2129 |
| ISK | Islandská koruna | |
| NOK | Nórska koruna | 8,3175 |
| BGN | Bulharský lev | 1,9558 |
| CZK | Česká koruna | 27,354 |
| HUF | Maďarský forint | 312,65 |
| LTL | Litovský litas | 3,4528 |
| PLN | Poľský zlotý | 4,1928 |
| RON | Rumunský lei | 4,5167 |
| TRY | Turecká líra | 3,0576 |
| AUD | Austrálsky dolár | 1,5432 |
| CAD | Kanadský dolár | 1,5278 |
| HKD | Hongkongský dolár | 10,6823 |
| NZD | Novozélandský dolár | 1,6446 |
| SGD | Singapurský dolár | 1,7461 |
| KRW | Juhokórejský won | 1 473,34 |
| ZAR | Juhoafrický rand | 14,8640 |
| CNY | Čínsky juan | 8,4589 |
| HRK | Chorvátska kuna | 7,6515 |
| IDR | Indonézska rupia | 15 969,50 |
| MYR | Malajzijský ringgit | 4,5222 |
| PHP | Filipínske peso | 61,604 |
| RUB | Ruský rubeľ | 50,0835 |
| THB | Thajský baht | 44,818 |
| BRL | Brazílsky real | 3,2125 |
| MXN | Mexické peso | 18,2997 |
| INR | Indická rupia | 85,3905 |

Mena

Výmenný kurz

USD

Americký dolár

1,3768

JPY

Japonský jen

139,51

DKK

Dánska koruna

7,4626

GBP

Britská libra

0,82305

SEK

Švédska koruna

8,8652

CHF

Švajčiarsky frank

1,2129

ISK

Islandská koruna

NOK

Nórska koruna

8,3175

BGN

Bulharský lev

1,9558

CZK

Česká koruna

27,354

HUF

Maďarský forint

312,65

LTL

Litovský litas

3,4528

PLN

Poľský zlotý

4,1928

RON

Rumunský lei

4,5167

TRY

Turecká líra

3,0576

AUD

Austrálsky dolár

1,5432

CAD

Kanadský dolár

1,5278

HKD

Hongkongský dolár

10,6823

NZD

Novozélandský dolár

1,6446

SGD

Singapurský dolár

1,7461

KRW

Juhokórejský won

1 473,34

ZAR

Juhoafrický rand

14,8640

CNY

Čínsky juan

8,4589

HRK

Chorvátska kuna

7,6515

IDR

Indonézska rupia

15 969,50

MYR

Malajzijský ringgit

4,5222

PHP

Filipínske peso

61,604

RUB

Ruský rubeľ

50,0835

THB

Thajský baht

44,818

BRL

Brazílsky real

3,2125

MXN

Mexické peso

18,2997

INR

Indická rupia

85,3905

---

(1)  Použitý kurz sa vzťahuje k poslednej operácii vykonanej pred určeným dňom. V prípade, že tender obsahuje variabilný kurz, použije sa kurz medzný.

(2)  Zdroj: referenčný výmenný kurz publikovaný ECB.

---

| 4.3.2014 | SK | Úradný vestník Európskej únie | C 62/8 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

SK

Úradný vestník Európskej únie

C 62/8

---

Nové národné strany obehových euromincí

2014/C 62/07

Obehové euromince majú v celej eurozóne štatút zákonného platidla. Komisia zverejňuje vzory všetkých nových euromincí (1) s cieľom informovať každého, kto prichádza s mincami do kontaktu pracovne, ako aj širokú verejnosť.

| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| 1 EUROCENT | 2 EUROCENTY | 5 EUROCENTOV | 10 EUROCENTOV |
| | | | |
| 20 EUROCENTOV | 50 EUROCENTOV | 1 EURO | 2 EURÁ |

Image

Image

Image

Image

1 EUROCENT

2 EUROCENTY

5 EUROCENTOV

10 EUROCENTOV

Image

Image

Image

Image

20 EUROCENTOV

50 EUROCENTOV

1 EURO

2 EURÁ

Vydávajúca krajina: Andorrské kniežatstvo

Dátum vydania: január 2014

Vecný opis vzorov: Na 1, 2, a 5 eurocentových minciach sú vyobrazené motívy prírody, voľne žijúcich zvierat a flóry. V dolnej časti sa nachádza šikmo naklonený, zľava doprava orientovaný názov vydávajúcej krajiny „ANDORRA“ a rok vydania „2014“.

Na 10, 20 a 50 eurocentových minciach sú vyobrazené prvky románskeho umenia. V pravej časti je vertikálne umiestnený názov vydávajúcej krajiny „ANDORRA“ a rok vydania „2014“.

Na 1 eurocentovej minci je vyobrazená historická budova Casa de la Vall v meste Andorra la Vella, ktorá je súčasťou kultúrneho dedičstva Andorry. V dolnej časti sa nachádza názov vydávajúcej krajiny „ANDORRA“ a rok vydania „2014“.

Na 2 eurovej minci sa nachádza štátny znak a motto virtus unita fortior. Na pravej strane je vertikálne umiestnený názov vydávajúcej krajiny „ANDORRA“ a rok vydania „2014“.

Po vonkajšom obvode mince je vyobrazených dvanásť hviezd vlajky Európskej únie.

Na hrane 2-eurovej mince je nápis: 2 **, zopakovaný šesťkrát, striedavo zdola nahor a zhora nadol.

---

(1)  V súvislosti s ostatnými euromincami pozri Ú. v. ES C 373, 28.12.2001, s. 1, Ú. v. EÚ C 254, 20.10.2006, s. 6 a Ú. v. EÚ C 248, 23.10.2007, s. 8.

---

| 4.3.2014 | SK | Úradný vestník Európskej únie | C 62/9 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

SK

Úradný vestník Európskej únie

C 62/9

---

Nová národná strana obehových euromincí

2014/C 62/08

Image

Národná strana novej obehovej pamätnej mince v hodnote 2 EUR vydávanej Slovinskom

Obehové euromince majú v celej eurozóne štatút zákonného platidla. Komisia zverejňuje opis vzorov všetkých nových euromincí (1) s cieľom informovať širokú verejnosť, ako aj každého, kto prichádza s mincami do kontaktu pracovne. V súlade so závermi Rady z 10. februára 2009 (2) môžu členské štáty eurozóny a krajiny, ktoré s Európskou úniou uzavreli menovú dohodu ustanovujúcu vydávanie obehových euromincí, vydať do obehu pamätné euromince za určitých podmienok. Predovšetkým musia mať len nominálnu hodnotu 2 EUR. Tieto mince majú rovnaké technické parametre ako ostatné mince v hodnote 2 EUR, na národnej strane je však vyobrazený pamätný motív, ktorý má veľkú symbolickú hodnotu z národného alebo európskeho hľadiska.

Vydávajúca krajina: Slovinsko

Pamätný motív: 600. výročie korunovácie Barbary Celjskej

Vecný opis vzoru: Centrálny obraz mince zobrazuje portrét kráľovnej Barbary z Celje s jej žezlom, vyhotovený linajkovým vzorom. Na obraze sa nachádzajú tri typické šesťcípe hviezdy celjských grófov. Na ľavej strane portrétu je nápis „SLOVENIJA“ a na pravej strane nápis „BARBARA CELJSKA“ a roky „1414 – 2014“.

Vo vonkajšom prstenci mince je vyobrazených dvanásť hviezd vlajky Európskej únie.

Vydávané množstvo: 1 milión

Dátum vydania: október 2014

---

(1)  Pozri Ú. v. ES C 373, 28.12.2001, s. 1 o národných stranách všetkých mincí, ktoré boli vydané v roku 2002.

(2)  Pozri závery Rady pre hospodárske a finančné záležitosti z 10. februára 2009 a odporúčanie Komisie z 19. decembra 2008 o spoločných usmerneniach pre národné strany a vydávanie euromincí určených do obehu (Ú. v. EÚ L 9, 14.1.2009, s. 52).

---