# Úřední věstník C 62/2014

| | ISSN 1977-0863
  doi:10.3000/19770863.C_2014.062.ces |
| --- | --- |
| Úřední věstník
  Evropské unie | C 62 |
| | |
| České vydání | Informace a oznámení | Svazek 574. března 2014 |

ISSN 1977-0863

doi:10.3000/19770863.C_2014.062.ces

Úřední věstník

Evropské unie

C 62

České vydání

Informace a oznámení

Svazek 574. března 2014

---

| Oznámeníč. | Obsah | Strana |
| --- | --- | --- |
| | II   Sdělení |
| | SDĚLENÍ ORGÁNŮ, INSTITUCÍ A JINÝCH SUBJEKTŮ EVROPSKÉ UNIE |
| | Evropská komise |
| 2014/C 062/01 | Bez námitek k navrhovanému spojení (Případ COMP/M.7138 – ThyssenKrupp/Acciai Speciali Terni/Outokumpu VDM) (
  1
  ) | 1 |
| 2014/C 062/02 | Bez námitek k navrhovanému spojení (Případ COMP/M.7052 – Lloyds Development Capital/PostNL/TNT Post UK) (
  1
  ) | 2 |
| 2014/C 062/03 | Bez námitek k navrhovanému spojení (Případ COMP/M.7157 – BPCE/GIMV/Veolia Transport Belgium) (
  1
  ) | 2 |
| 2014/C 062/04 | Bez námitek k navrhovanému spojení (Případ COMP/M.7168 – Lukoil/ISAB/ISAB Energy/ISAB Energy Services) (
  1
  ) | 3 |

Oznámeníč.

Obsah

Strana

II   Sdělení

SDĚLENÍ ORGÁNŮ, INSTITUCÍ A JINÝCH SUBJEKTŮ EVROPSKÉ UNIE

Evropská komise

2014/C 062/01

Bez námitek k navrhovanému spojení (Případ COMP/M.7138 – ThyssenKrupp/Acciai Speciali Terni/Outokumpu VDM) (
  1
  )

1

1

2014/C 062/02

Bez námitek k navrhovanému spojení (Případ COMP/M.7052 – Lloyds Development Capital/PostNL/TNT Post UK) (
  1
  )

1

2

2014/C 062/03

Bez námitek k navrhovanému spojení (Případ COMP/M.7157 – BPCE/GIMV/Veolia Transport Belgium) (
  1
  )

1

2

2014/C 062/04

Bez námitek k navrhovanému spojení (Případ COMP/M.7168 – Lukoil/ISAB/ISAB Energy/ISAB Energy Services) (
  1
  )

1

3

| | IV   Informace |
| --- | --- |
| | INFORMACE ORGÁNŮ, INSTITUCÍ A JINÝCH SUBJEKTŮ EVROPSKÉ UNIE |
| | Rada |
| 2014/C 062/05 | Závěry Rady – Účinné a inovativní vzdělávání a odborná příprava jako investice do dovedností – podpora evropského semestru 2014 | 4 |
| | Evropská komise |
| 2014/C 062/06 | Úroková míra použitá Evropskou centrální bankou pro hlavní refinanční operace: 0,25 % 1. března 2014 – Směnné kurzy vůči euru | 7 |
| 2014/C 062/07 | Nové národní strany euromincí určených k oběhu | 8 |
| 2014/C 062/08 | Nová národní strana euromincí určených k oběhu | 9 |

IV   Informace

INFORMACE ORGÁNŮ, INSTITUCÍ A JINÝCH SUBJEKTŮ EVROPSKÉ UNIE

Rada

2014/C 062/05

Závěry Rady – Účinné a inovativní vzdělávání a odborná příprava jako investice do dovedností – podpora evropského semestru 2014

4

Evropská komise

2014/C 062/06

Úroková míra použitá Evropskou centrální bankou pro hlavní refinanční operace: 0,25 % 1. března 2014 – Směnné kurzy vůči euru

7

2014/C 062/07

Nové národní strany euromincí určených k oběhu

8

2014/C 062/08

Nová národní strana euromincí určených k oběhu

9

| | |
| --- | --- |
| | (1)   Text s významem pro EHP |

---

(1)   Text s významem pro EHP

1

| CS | |
| --- | --- |

CS

---

II Sdělení

SDĚLENÍ ORGÁNŮ, INSTITUCÍ A JINÝCH SUBJEKTŮ EVROPSKÉ UNIE

Evropská komise

| 4.3.2014 | CS | Úřední věstník Evropské unie | C 62/1 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

CS

Úřední věstník Evropské unie

C 62/1

---

Bez námitek k navrhovanému spojení

(Případ COMP/M.7138 – ThyssenKrupp/Acciai Speciali Terni/Outokumpu VDM)

(Text s významem pro EHP)

2014/C 62/01

Dne 12. února 2014 se Komise rozhodla nevznášet proti výše uvedenému oznámenému spojení námitky a prohlásit jej za slučitelné se společným trhem. Základem tohoto rozhodnutí je ustanovení čl. 6 odst. 1 písm. b) nařízení Rady (ES) č. 139/2004 (1). Úplné znění rozhodnutí je k dispozici pouze v angličtině a bude zveřejněno poté, co z něj budou odstraněny případné skutečnosti, jež mají povahu obchodního tajemství. Znění tohoto rozhodnutí bude k dispozici:

| — | v oddílu týkajícím se spojení podniků na internetových stránkách Komise věnovaných hospodářské soutěži (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Tato internetová stránka umožňuje vyhledávat jednotlivá rozhodnutí o spojení podniků, a to podle společnosti, čísla případu, data a indexu hospodářského odvětví, |
| --- | --- |

—

v oddílu týkajícím se spojení podniků na internetových stránkách Komise věnovaných hospodářské soutěži (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Tato internetová stránka umožňuje vyhledávat jednotlivá rozhodnutí o spojení podniků, a to podle společnosti, čísla případu, data a indexu hospodářského odvětví,

| — | v elektronické podobě na internetových stránkách EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslem 32014M7138. Stránky EUR-Lex umožňují přístup k evropskému právu po internetu. |
| --- | --- |

—

v elektronické podobě na internetových stránkách EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslem 32014M7138. Stránky EUR-Lex umožňují přístup k evropskému právu po internetu.

---

(1)  Úř. věst. L 24, 29.1.2004, s. 1.

---

| 4.3.2014 | CS | Úřední věstník Evropské unie | C 62/2 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

CS

Úřední věstník Evropské unie

C 62/2

---

Bez námitek k navrhovanému spojení

(Případ COMP/M.7052 – Lloyds Development Capital/PostNL/TNT Post UK)

(Text s významem pro EHP)

2014/C 62/02

Dne 30. ledna 2014 se Komise rozhodla nevznášet proti výše uvedenému oznámenému spojení námitky a prohlásit jej za slučitelné se společným trhem. Základem tohoto rozhodnutí je ustanovení čl. 6 odst. 1 písm. b) nařízení Rady (ES) č. 139/2004 (1). Úplné znění rozhodnutí je k dispozici pouze v angličtině a bude zveřejněno poté, co z něj budou odstraněny případné skutečnosti, jež mají povahu obchodního tajemství. Znění tohoto rozhodnutí bude k dispozici:

| — | v oddílu týkajícím se spojení podniků na internetových stránkách Komise věnovaných hospodářské soutěži (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Tato internetová stránka umožňuje vyhledávat jednotlivá rozhodnutí o spojení podniků, a to podle společnosti, čísla případu, data a indexu hospodářského odvětví, |
| --- | --- |

—

v oddílu týkajícím se spojení podniků na internetových stránkách Komise věnovaných hospodářské soutěži (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Tato internetová stránka umožňuje vyhledávat jednotlivá rozhodnutí o spojení podniků, a to podle společnosti, čísla případu, data a indexu hospodářského odvětví,

| — | v elektronické podobě na internetových stránkách EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslem 32014M7052. Stránky EUR-Lex umožňují přístup k evropskému právu po internetu. |
| --- | --- |

—

v elektronické podobě na internetových stránkách EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslem 32014M7052. Stránky EUR-Lex umožňují přístup k evropskému právu po internetu.

---

(1)  Úř. věst. L 24, 29.1.2004, s. 1.

---

| 4.3.2014 | CS | Úřední věstník Evropské unie | C 62/2 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

CS

Úřední věstník Evropské unie

C 62/2

---

Bez námitek k navrhovanému spojení

(Případ COMP/M.7157 – BPCE/GIMV/Veolia Transport Belgium)

(Text s významem pro EHP)

2014/C 62/03

Dne 21. února 2014 se Komise rozhodla nevznášet proti výše uvedenému oznámenému spojení námitky a prohlásit jej za slučitelné se společným trhem. Základem tohoto rozhodnutí je ustanovení čl. 6 odst. 1 písm. b) nařízení Rady (ES) č. 139/2004 (1). Úplné znění rozhodnutí je k dispozici pouze v angličtině a bude zveřejněno poté, co z něj budou odstraněny případné skutečnosti, jež mají povahu obchodního tajemství. Znění tohoto rozhodnutí bude k dispozici:

| — | v oddílu týkajícím se spojení podniků na internetových stránkách Komise věnovaných hospodářské soutěži (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Tato internetová stránka umožňuje vyhledávat jednotlivá rozhodnutí o spojení podniků, a to podle společnosti, čísla případu, data a indexu hospodářského odvětví, |
| --- | --- |

—

v oddílu týkajícím se spojení podniků na internetových stránkách Komise věnovaných hospodářské soutěži (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Tato internetová stránka umožňuje vyhledávat jednotlivá rozhodnutí o spojení podniků, a to podle společnosti, čísla případu, data a indexu hospodářského odvětví,

| — | v elektronické podobě na internetových stránkách EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslem 32014M7157. Stránky EUR-Lex umožňují přístup k evropskému právu po internetu. |
| --- | --- |

—

v elektronické podobě na internetových stránkách EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslem 32014M7157. Stránky EUR-Lex umožňují přístup k evropskému právu po internetu.

---

(1)  Úř. věst. L 24, 29.1.2004, s. 1.

---

| 4.3.2014 | CS | Úřední věstník Evropské unie | C 62/3 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

CS

Úřední věstník Evropské unie

C 62/3

---

Bez námitek k navrhovanému spojení

(Případ COMP/M.7168 – Lukoil/ISAB/ISAB Energy/ISAB Energy Services)

(Text s významem pro EHP)

2014/C 62/04

Dne 27. února 2014 se Komise rozhodla nevznášet proti výše uvedenému oznámenému spojení námitky a prohlásit jej za slučitelné se společným trhem. Základem tohoto rozhodnutí je ustanovení čl. 6 odst. 1 písm. b) nařízení Rady (ES) č. 139/2004 (1). Úplné znění rozhodnutí je k dispozici pouze v angličtině a bude zveřejněno poté, co z něj budou odstraněny případné skutečnosti, jež mají povahu obchodního tajemství. Znění tohoto rozhodnutí bude k dispozici:

| — | v oddílu týkajícím se spojení podniků na internetových stránkách Komise věnovaných hospodářské soutěži (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Tato internetová stránka umožňuje vyhledávat jednotlivá rozhodnutí o spojení podniků, a to podle společnosti, čísla případu, data a indexu hospodářského odvětví, |
| --- | --- |

—

v oddílu týkajícím se spojení podniků na internetových stránkách Komise věnovaných hospodářské soutěži (http://ec.europa.eu/competition/mergers/cases/). Tato internetová stránka umožňuje vyhledávat jednotlivá rozhodnutí o spojení podniků, a to podle společnosti, čísla případu, data a indexu hospodářského odvětví,

| — | v elektronické podobě na internetových stránkách EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslem 32014M7168. Stránky EUR-Lex umožňují přístup k evropskému právu po internetu. |
| --- | --- |

—

v elektronické podobě na internetových stránkách EUR-Lex (http://eur-lex.europa.eu/en/index.htm) pod číslem 32014M7168. Stránky EUR-Lex umožňují přístup k evropskému právu po internetu.

---

(1)  Úř. věst. L 24, 29.1.2004, s. 1.

---

IV Informace

INFORMACE ORGÁNŮ, INSTITUCÍ A JINÝCH SUBJEKTŮ EVROPSKÉ UNIE

Rada

| 4.3.2014 | CS | Úřední věstník Evropské unie | C 62/4 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

CS

Úřední věstník Evropské unie

C 62/4

---

Závěry Rady – Účinné a inovativní vzdělávání a odborná příprava jako investice do dovedností (1) – podpora evropského semestru 2014

2014/C 62/05

RADA EVROPSKÉ UNIE,

V SOUVISLOSTI S

| — | články 165 a 166 Smlouvy o fungování Evropské unie, |
| --- | --- |

—

články 165 a 166 Smlouvy o fungování Evropské unie,

| — | strategií Evropa 2020 a |
| --- | --- |

—

strategií Evropa 2020 a

| — | závěry Rady ze dne 12. května 2009 o strategickém rámci evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy („ET 2020“) (2), |
| --- | --- |

—

závěry Rady ze dne 12. května 2009 o strategickém rámci evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy („ET 2020“) (2),

S OHLEDEM NA

| — | Doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 18. prosince 2006 o klíčových schopnostech pro celoživotní učení (3), |
| --- | --- |

—

Doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 18. prosince 2006 o klíčových schopnostech pro celoživotní učení (3),

| — | Závěry Rady ze dne 26. listopadu 2012 o vzdělávání a odborné přípravě v rámci strategie Evropa 2020 (4) – přínos vzdělávání a odborné přípravy k hospodářskému oživení, růstu a zaměstnanosti, |
| --- | --- |

—

Závěry Rady ze dne 26. listopadu 2012 o vzdělávání a odborné přípravě v rámci strategie Evropa 2020 (4) – přínos vzdělávání a odborné přípravy k hospodářskému oživení, růstu a zaměstnanosti,

| — | Doporučení Rady ze dne 20. prosince 2012 o uznávání neformálního a informálního učení (5), |
| --- | --- |

—

Doporučení Rady ze dne 20. prosince 2012 o uznávání neformálního a informálního učení (5),

| — | Závěry Rady ze dne 15. února 2013 o investicích do vzdělávání a odborné přípravy (6) – reakce na sdělení „Přehodnocení vzdělávání: investice do dovedností v zájmu dosažení lepších socioekonomických výsledků“ a na „Roční analýzu růstu pro rok 2013“, |
| --- | --- |

—

Závěry Rady ze dne 15. února 2013 o investicích do vzdělávání a odborné přípravy (6) – reakce na sdělení „Přehodnocení vzdělávání: investice do dovedností v zájmu dosažení lepších socioekonomických výsledků“ a na „Roční analýzu růstu pro rok 2013“,

| — | Doporučení Rady ze dne 22. dubna 2013 (7) o zavedení záruk pro mladé lidi, |
| --- | --- |

—

Doporučení Rady ze dne 22. dubna 2013 (7) o zavedení záruk pro mladé lidi,

| — | Prohlášení Rady o Evropské alianci pro učňovskou přípravu přijaté dne 15. října 2013 (8), |
| --- | --- |

—

Prohlášení Rady o Evropské alianci pro učňovskou přípravu přijaté dne 15. října 2013 (8),

| — | Nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) č. 1288/2013 ze dne 11. prosince 2013, kterým se zavádí program „Erasmus+“: program Unie pro vzdělávání, odbornou přípravu, mládež a sport (9), |
| --- | --- |

—

Nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) č. 1288/2013 ze dne 11. prosince 2013, kterým se zavádí program „Erasmus+“: program Unie pro vzdělávání, odbornou přípravu, mládež a sport (9),

A V REAKCI NA

| — | Roční analýzu růstu 2014 (10) a |
| --- | --- |

—

Roční analýzu růstu 2014 (10) a

| — | Sdělení Komise Otevření systémů vzdělávání: nové technologie a otevřené vzdělávací zdroje jakožto prostředky inovativní výuky a učení pro všechny (11), |
| --- | --- |

—

Sdělení Komise Otevření systémů vzdělávání: nové technologie a otevřené vzdělávací zdroje jakožto prostředky inovativní výuky a učení pro všechny (11),

DOMNÍVÁ SE, ŽE

| 1. | Vzdělávání a odborná příprava plní strategickou úlohu při podpoře hospodářského oživení v Evropě. Ačkoli bylo dosaženo značného pokroku v plnění hlavního cíle strategie Evropa 2020 v oblasti vzdělávání (12), je nadále třeba vyvíjet značné úsilí, má-li být dopad krize zvrácen a mají-li být vyřešeny zásadní strukturální problémy. |
| --- | --- |

1.

Vzdělávání a odborná příprava plní strategickou úlohu při podpoře hospodářského oživení v Evropě. Ačkoli bylo dosaženo značného pokroku v plnění hlavního cíle strategie Evropa 2020 v oblasti vzdělávání (12), je nadále třeba vyvíjet značné úsilí, má-li být dopad krize zvrácen a mají-li být vyřešeny zásadní strukturální problémy.

| 2. | Z nedávných údajů vyplývá, že tyto strukturální problémy jsou částečně spjaty s nedostatkem příslušných dovedností, a tudíž představují výzvu pro naše systémy vzdělávání a odborné přípravy. |
| --- | --- |

2.

Z nedávných údajů vyplývá, že tyto strukturální problémy jsou částečně spjaty s nedostatkem příslušných dovedností, a tudíž představují výzvu pro naše systémy vzdělávání a odborné přípravy.

| 3. | Každý pátý občan EU spadající do populace v produktivním věku vykazuje slabé dovednosti v oblasti gramotnosti a znalosti základních početních úkonů a navzdory jistému pokroku v základních dovednostech je počet žáků, kteří vykazují špatné výsledky v matematice, stále vysoký (13). |
| --- | --- |

3.

Každý pátý občan EU spadající do populace v produktivním věku vykazuje slabé dovednosti v oblasti gramotnosti a znalosti základních početních úkonů a navzdory jistému pokroku v základních dovednostech je počet žáků, kteří vykazují špatné výsledky v matematice, stále vysoký (13).

| 4. | Ačkoli na základě prognóz se má za to, že téměř všechna zaměstnání budou v budoucnosti vyžadovat alespoň základní digitální dovednosti, mnozí žáci škol nadále nemají přístup k digitálním technologiím a k digitálnímu obsahu, jež jsou pro osvojení těchto dovedností nezbytné. Velkému počtu dospělých chybí digitální dovednosti úplně; |
| --- | --- |

4.

Ačkoli na základě prognóz se má za to, že téměř všechna zaměstnání budou v budoucnosti vyžadovat alespoň základní digitální dovednosti, mnozí žáci škol nadále nemají přístup k digitálním technologiím a k digitálnímu obsahu, jež jsou pro osvojení těchto dovedností nezbytné. Velkému počtu dospělých chybí digitální dovednosti úplně;

ZDŮRAZŇUJE, ŽE

| 1. | Je naléhavě zapotřebí řešit klíčové výzvy v podobě nezaměstnanosti mladých lidí a neodpovídajících úrovní znalostí. Kromě toho, že významně přispívají k podpoře sociální soudržnosti a aktivního občanství, přispívají vzdělávání a odborná příprava rovněž k zajištění inteligentního a udržitelného růstu podporujícího začlenění, ke zvyšování konkurenceschopnosti a zaměstnatelnosti, jakož i ke zlepšování produktivity a inovací. |
| --- | --- |

1.

Je naléhavě zapotřebí řešit klíčové výzvy v podobě nezaměstnanosti mladých lidí a neodpovídajících úrovní znalostí. Kromě toho, že významně přispívají k podpoře sociální soudržnosti a aktivního občanství, přispívají vzdělávání a odborná příprava rovněž k zajištění inteligentního a udržitelného růstu podporujícího začlenění, ke zvyšování konkurenceschopnosti a zaměstnatelnosti, jakož i ke zlepšování produktivity a inovací.

| 2. | I když je třeba uznat úsilí, které již bylo na vyrovnání se s těmito klíčovými výzvami vynaloženo, měly by EU a členské státy zintenzivnit snahu o zlepšení vzdělávání a odborné přípravy a pokračovat v investicích do účinného a vysoce kvalitního vzdělávání a odborné přípravy. |
| --- | --- |

2.

I když je třeba uznat úsilí, které již bylo na vyrovnání se s těmito klíčovými výzvami vynaloženo, měly by EU a členské státy zintenzivnit snahu o zlepšení vzdělávání a odborné přípravy a pokračovat v investicích do účinného a vysoce kvalitního vzdělávání a odborné přípravy.

| 3. | Budoucí přezkum strategie Evropa 2020 a nadcházející kontrolní hodnocení rámce „ET 2020“ pro evropskou spolupráci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy by měly umožnit posílení strategické úlohy, kterou vzdělávání a odborná příprava plní v evropském semestru. |
| --- | --- |

3.

Budoucí přezkum strategie Evropa 2020 a nadcházející kontrolní hodnocení rámce „ET 2020“ pro evropskou spolupráci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy by měly umožnit posílení strategické úlohy, kterou vzdělávání a odborná příprava plní v evropském semestru.

S OHLEDEM NA LEPŠÍ ZVIDITELNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY V RÁMCI EVROPSKÉHO SEMESTRU 2014 SE DOHODLA, ŽE SE ZAMĚŘÍ NA:

| 1. | co největší usnadnění dlouhodobých investic do modernizace vzdělávání a odborné přípravy a do rozvoje dovedností na vnitrostátní i evropské úrovni, při současném větším důrazu na účinnost a kvalitu investic do vzdělávání; |
| --- | --- |

1.

co největší usnadnění dlouhodobých investic do modernizace vzdělávání a odborné přípravy a do rozvoje dovedností na vnitrostátní i evropské úrovni, při současném větším důrazu na účinnost a kvalitu investic do vzdělávání;

| 2. | vybavení lidí všech věkových skupin lepšími a relevantnějšími dovednostmi, a to zejména prostřednictvím posilování celoživotního učení a prosazování rovných příležitostí, pokud jde o přístup ke kvalitnímu vzdělávání a odborné přípravě, mimo jiné i pro žáky a studenty ze znevýhodněného prostředí; |
| --- | --- |

2.

vybavení lidí všech věkových skupin lepšími a relevantnějšími dovednostmi, a to zejména prostřednictvím posilování celoživotního učení a prosazování rovných příležitostí, pokud jde o přístup ke kvalitnímu vzdělávání a odborné přípravě, mimo jiné i pro žáky a studenty ze znevýhodněného prostředí;

| 3. | usnadnění přechodu ze vzdělávání a odborné přípravy do zaměstnání, zejména podporou programů učení založeného na pracovní činnosti a případným zvýšením dostupnosti kvalitních stáží a učňovských programů; |
| --- | --- |

3.

usnadnění přechodu ze vzdělávání a odborné přípravy do zaměstnání, zejména podporou programů učení založeného na pracovní činnosti a případným zvýšením dostupnosti kvalitních stáží a učňovských programů;

| 4. | pokračování v modernizaci a zlepšování vzdělávacích metod na základě nejnovějšího výzkumu a ve spolupráci s příslušnými subjekty a na plné využívání příležitostí, které nabízí digitální učení, mimo jiné v souladu se situací jednotlivých států pomocí:






  a) | podpory vzdělávacích institucí při zlepšování jejich kapacit, případně za pomocí investic do infrastruktury IKT, aby bylo využito potenciálu nových technologií a digitálního obsahu, včetně on-line kurzů otevřených široké veřejnosti; |
| --- | --- | --- |

4.

pokračování v modernizaci a zlepšování vzdělávacích metod na základě nejnovějšího výzkumu a ve spolupráci s příslušnými subjekty a na plné využívání příležitostí, které nabízí digitální učení, mimo jiné v souladu se situací jednotlivých států pomocí:

a)

podpory vzdělávacích institucí při zlepšování jejich kapacit, případně za pomocí investic do infrastruktury IKT, aby bylo využito potenciálu nových technologií a digitálního obsahu, včetně on-line kurzů otevřených široké veřejnosti;

| b) | prosazování diverzifikovanějších zkušeností získaných na základě učení, které v sobě spojují přímé a digitální metody učení; |
| --- | --- |

b)

prosazování diverzifikovanějších zkušeností získaných na základě učení, které v sobě spojují přímé a digitální metody učení;

| c) | podpory počátečního vzdělávání učitelů a průběžného profesního rozvoje s cílem prozkoumat využívání digitálně podporovaných metod výuky; |
| --- | --- |

c)

podpory počátečního vzdělávání učitelů a průběžného profesního rozvoje s cílem prozkoumat využívání digitálně podporovaných metod výuky;

VYZÝVÁ ČLENSKÉ STÁTY, ABY PŘI NÁLEŽITÉM ZOHLEDNĚNÍ ZÁSADY SUBSIDIARITY A V SOULADU SE SITUACÍ JEDNOTLIVÝCH STÁTŮ:

| 1. | pokračovaly v úsilí o lepší získávání klíčových kompetencí a o snížení počtu žáků s nízkými výsledky učení ve školách; |
| --- | --- |

1.

pokračovaly v úsilí o lepší získávání klíčových kompetencí a o snížení počtu žáků s nízkými výsledky učení ve školách;

| 2. | prosazovaly získávání základních dovedností i přijímání rekvalifikačních opatření a opatření na zvýšení kvalifikací prostřednictvím posíleného celoživotního učení se zaměřením na osoby s nízkou mírou dovedností; |
| --- | --- |

2.

prosazovaly získávání základních dovedností i přijímání rekvalifikačních opatření a opatření na zvýšení kvalifikací prostřednictvím posíleného celoživotního učení se zaměřením na osoby s nízkou mírou dovedností;

| 3. | přijaly účinné a inkluzivní politiky v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, které náležitě zohlední potřeby žáků a studentů ze znevýhodněného prostředí; |
| --- | --- |

3.

přijaly účinné a inkluzivní politiky v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, které náležitě zohlední potřeby žáků a studentů ze znevýhodněného prostředí;

| 4. | podnítily věcnou rozpravu za účasti široké škály subjektů týkající se prokazování a ochrany udržitelných a účinných prostředků financování oblasti vzdělávání a odborné přípravy; |
| --- | --- |

4.

podnítily věcnou rozpravu za účasti široké škály subjektů týkající se prokazování a ochrany udržitelných a účinných prostředků financování oblasti vzdělávání a odborné přípravy;

| 5. | přijaly vhodná opatření v reakci na klíčová sdělení týkající se vzdělávání a odborné přípravy, jež jsou uvedena v prohlášení Rady o Evropské alianci pro učňovskou přípravu a v doporučení Rady o zavedení záruk pro mladé lidi; |
| --- | --- |

5.

přijaly vhodná opatření v reakci na klíčová sdělení týkající se vzdělávání a odborné přípravy, jež jsou uvedena v prohlášení Rady o Evropské alianci pro učňovskou přípravu a v doporučení Rady o zavedení záruk pro mladé lidi;

| 6. | zkoumaly, jak by se nástroje transparentnosti a uznávání v oblasti formálního vzdělávání mohly vztahovat rovněž na nové formy učení, včetně uznávání dovedností získaných prostřednictvím kvalitního učení s využitím internetu; |
| --- | --- |

6.

zkoumaly, jak by se nástroje transparentnosti a uznávání v oblasti formálního vzdělávání mohly vztahovat rovněž na nové formy učení, včetně uznávání dovedností získaných prostřednictvím kvalitního učení s využitím internetu;

| 7. | podpořily instituce poskytující vzdělávání a odbornou přípravu při zkoumání potenciálu nových technologií a digitálního obsahu jakožto doplnění tradičních vzdělávacích přístupů a s ohledem na naplnění potřeb různých žáků a studentů, včetně těch, kteří pocházejí ze znevýhodněného prostředí; |
| --- | --- |

7.

podpořily instituce poskytující vzdělávání a odbornou přípravu při zkoumání potenciálu nových technologií a digitálního obsahu jakožto doplnění tradičních vzdělávacích přístupů a s ohledem na naplnění potřeb různých žáků a studentů, včetně těch, kteří pocházejí ze znevýhodněného prostředí;

| 8. | podporovaly učitele a vedoucí pracovníky škol v získávání vysoké úrovně digitálních dovedností a v uplatňování inovativních způsobů výuky, například prostřednictvím flexibilní odborné přípravy, programů pobídek a aktualizovaných vzdělávacích programů vzdělávání učitelů; |
| --- | --- |

8.

podporovaly učitele a vedoucí pracovníky škol v získávání vysoké úrovně digitálních dovedností a v uplatňování inovativních způsobů výuky, například prostřednictvím flexibilní odborné přípravy, programů pobídek a aktualizovaných vzdělávacích programů vzdělávání učitelů;

| 9. | při řešení uvedených výzev v oblasti vzdělávání a odborné přípravy plně využívaly finančních nástrojů nové generace, zejména programu Erasmus+ a evropských strukturálních a investičních fondů; |
| --- | --- |

9.

při řešení uvedených výzev v oblasti vzdělávání a odborné přípravy plně využívaly finančních nástrojů nové generace, zejména programu Erasmus+ a evropských strukturálních a investičních fondů;

| 10. | usilovaly o zjednodušení investic do vzdělávání a odborné přípravy jakožto odvětví příznivých k růstu a zároveň vzaly na vědomí aspekty doporučení pro jednotlivé země v kontextu strategie Evropa 2020, které se týkají oblasti vzdělávání a odborné přípravy; |
| --- | --- |

10.

usilovaly o zjednodušení investic do vzdělávání a odborné přípravy jakožto odvětví příznivých k růstu a zároveň vzaly na vědomí aspekty doporučení pro jednotlivé země v kontextu strategie Evropa 2020, které se týkají oblasti vzdělávání a odborné přípravy;

VYZÝVÁ ČLENSKÉ STÁTY A KOMISI, ABY

| 1. | posílily přínos vzdělávání a odborné přípravy k agendě EU pro růst a zaměstnanost účinnějším a účelnějším využíváním investic v zájmu zvýšení úrovní dovedností, zlepšení výsledků učení a řešení nedostatků v oblasti dovedností; |
| --- | --- |

1.

posílily přínos vzdělávání a odborné přípravy k agendě EU pro růst a zaměstnanost účinnějším a účelnějším využíváním investic v zájmu zvýšení úrovní dovedností, zlepšení výsledků učení a řešení nedostatků v oblasti dovedností;

| 2. | podporovaly na vnitrostátní úrovni i na evropské úrovni partnerství mezi tvůrci obsahu vzdělávání, aby byla posílena nabídka kvalitních otevřených vzdělávacích zdrojů a dalších digitálních vzdělávacích materiálů v různých jazycích, a to s řádným zřetelem k otázkám autorského práva a licencí; |
| --- | --- |

2.

podporovaly na vnitrostátní úrovni i na evropské úrovni partnerství mezi tvůrci obsahu vzdělávání, aby byla posílena nabídka kvalitních otevřených vzdělávacích zdrojů a dalších digitálních vzdělávacích materiálů v různých jazycích, a to s řádným zřetelem k otázkám autorského práva a licencí;

| 3. | dále využívaly platformu eTwinning a používaly nový evropský portál otevřeného vzdělávání jakožto referenční bod pro stávající otevřené vzdělávací zdroje vytvořené v EU; |
| --- | --- |

3.

dále využívaly platformu eTwinning a používaly nový evropský portál otevřeného vzdělávání jakožto referenční bod pro stávající otevřené vzdělávací zdroje vytvořené v EU;

| 4. | navázaly na politickou rozpravu, která se v Radě uskutečnila v listopadu roku 2013, uspořádáním summitu zaměřeného na výzvy, které představují nové technologie a otevřené vzdělávací zdroje, zejména pokud jde o zajištění kvality a hodnocení dovedností získaných novými způsoby učení a o vydávání příslušných osvědčení; |
| --- | --- |

4.

navázaly na politickou rozpravu, která se v Radě uskutečnila v listopadu roku 2013, uspořádáním summitu zaměřeného na výzvy, které představují nové technologie a otevřené vzdělávací zdroje, zejména pokud jde o zajištění kvality a hodnocení dovedností získaných novými způsoby učení a o vydávání příslušných osvědčení;

| 5. | zvýšily přidanou hodnotu a optimalizovaly účinnost strategického rámce „ET 2020“ a jeho zásadní struktury řízení a fungování, zejména prostřednictvím:






  a) | dalšího rozvoje spolupráce mezi odborníky na politiku v oblasti vzdělávání a zaměstnanosti; |
| --- | --- | --- |

5.

zvýšily přidanou hodnotu a optimalizovaly účinnost strategického rámce „ET 2020“ a jeho zásadní struktury řízení a fungování, zejména prostřednictvím:

a)

dalšího rozvoje spolupráce mezi odborníky na politiku v oblasti vzdělávání a zaměstnanosti;

| b) | zajištění toho, aby otevřená metoda koordinace, včetně pracovních skupin ET 2020 (14), účinně napomáhala k řešení identifikovaných výzev; |
| --- | --- |

b)

zajištění toho, aby otevřená metoda koordinace, včetně pracovních skupin ET 2020 (14), účinně napomáhala k řešení identifikovaných výzev;

| c) | dalších dobrovolných vzájemných hodnocení v kontextu stávajících struktur otevřené metody koordinace zaměřených na aspekty vzdělávání a odborné přípravy obsažené v doporučeních pro jednotlivé země; |
| --- | --- |

c)

dalších dobrovolných vzájemných hodnocení v kontextu stávajících struktur otevřené metody koordinace zaměřených na aspekty vzdělávání a odborné přípravy obsažené v doporučeních pro jednotlivé země;

| d) | využití střednědobého kontrolního hodnocení s cílem pomoci připravit návrh další společné zprávy s větším důrazem na budoucí vývoj, přičemž v této zprávě budou stanoveny klíčové prioritní oblasti a konkrétní otázky pro další práci; |
| --- | --- |

d)

využití střednědobého kontrolního hodnocení s cílem pomoci připravit návrh další společné zprávy s větším důrazem na budoucí vývoj, přičemž v této zprávě budou stanoveny klíčové prioritní oblasti a konkrétní otázky pro další práci;

| e) | optimalizace, omezení a zjednodušení struktur pro předkládání zpráv v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, aby se předešlo zdvojenému úsilí; |
| --- | --- |

e)

optimalizace, omezení a zjednodušení struktur pro předkládání zpráv v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, aby se předešlo zdvojenému úsilí;

VYZÝVÁ KOMISI, ABY

| 1. | shromáždila empirické údaje a vypracovala analýzu hospodářských a sociálních dopadů a přínosů vzdělávání, která poslouží jako zdroj informací pro budoucí rozpravu v rámci Rady; |
| --- | --- |

1.

shromáždila empirické údaje a vypracovala analýzu hospodářských a sociálních dopadů a přínosů vzdělávání, která poslouží jako zdroj informací pro budoucí rozpravu v rámci Rady;

| 2. | prosazovala otevřenou veřejnou rozpravu v kontextu konzultací o evropském prostoru dovedností a kvalifikací týkající se dopadu nových technologií a digitálního obsahu v rámci stávajících postupů a nástrojů EU, včetně otázek, jako je zajištění kvality, hodnocení a vydávání příslušných osvědčení. |
| --- | --- |

2.

prosazovala otevřenou veřejnou rozpravu v kontextu konzultací o evropském prostoru dovedností a kvalifikací týkající se dopadu nových technologií a digitálního obsahu v rámci stávajících postupů a nástrojů EU, včetně otázek, jako je zajištění kvality, hodnocení a vydávání příslušných osvědčení.

---

(1)  Pro účely těchto závěrů se pojem „dovednosti“ používá obecně a v souladu s definicí uvedenou v příloze I doporučení Evropského parlamentu a Rady z roku 2006 o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (Úř. věst. C 111, 6.5.2008, s. 4).

(2)  Úř. věst. C 119, 28.5.2009, s. 2.

(3)  Úř. věst. L 394, 30.12.2006, s. 10.

(4)  Úř. věst. C 393, 19.12.2012, s. 5.

(5)  Úř. věst. C 398, 22.12.2012, s. 1.

(6)  Úř. věst. C 64, 5.3.2013, s. 5.

(7)  Úř. věst. C 120, 26.4.2013, s. 1.

(8)  14986/13.

(9)  Úř. věst. L 347, 20.12.2013, s. 50.

(10)  15803/13 + ADD 1.

(11)  14116/13 + ADD 1.

(12)  Podle monitoru vzdělávání a odborné přípravy 2013.

(13)  Údaje podle studie dovedností u dospělých provedené v rámci programu OECD pro výzkum gramotnosti dospělých (PIAAC) z roku 2013 a studie dovedností v oblastech čtení, matematiky a přírodních věd u 15letých žáků provedené v roce 2012 (Program pro mezinárodní hodnocení žáků).

Pozn.: Mělo by být zajištěno právo na účast všech členských států na práci této organizace.

(14)  Vysvětlující poznámka: Tyto pracovní skupiny, které poprvé zřídila Komise v rámci pracovního programu Vzdělávání a odborná příprava 2010, aby uplatnila otevřenou metodu koordinace ve vzdělávání a odborné přípravě, představují fórum pro výměnu osvědčených postupů v těchto oblastech. Soustřeďují se v nich na dobrovolném základě odborníci z členských států a ve své současné podobě se zabývají 6 klíčovými oblastmi: školami, vysokoškolským vzděláváním, odborným vzděláváním a přípravou, vzděláváním dospělých, průřezovými dovednostmi a digitálním učením.

---

Evropská komise

| 4.3.2014 | CS | Úřední věstník Evropské unie | C 62/7 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

CS

Úřední věstník Evropské unie

C 62/7

---

Úroková míra použitá Evropskou centrální bankou pro hlavní refinanční operace (1):

0,25 % 1. března 2014

Směnné kurzy vůči euru (2)

3. března 2014

2014/C 62/06

1 euro =

| | měna | směnný kurz |
| --- | --- | --- |
| USD | americký dolar | 1,3768 |
| JPY | japonský jen | 139,51 |
| DKK | dánská koruna | 7,4626 |
| GBP | britská libra | 0,82305 |
| SEK | švédská koruna | 8,8652 |
| CHF | švýcarský frank | 1,2129 |
| ISK | islandská koruna | |
| NOK | norská koruna | 8,3175 |
| BGN | bulharský lev | 1,9558 |
| CZK | česká koruna | 27,354 |
| HUF | maďarský forint | 312,65 |
| LTL | litevský litas | 3,4528 |
| PLN | polský zlotý | 4,1928 |
| RON | rumunský lei | 4,5167 |
| TRY | turecká lira | 3,0576 |
| AUD | australský dolar | 1,5432 |
| CAD | kanadský dolar | 1,5278 |
| HKD | hongkongský dolar | 10,6823 |
| NZD | novozélandský dolar | 1,6446 |
| SGD | singapurský dolar | 1,7461 |
| KRW | jihokorejský won | 1 473,34 |
| ZAR | jihoafrický rand | 14,8640 |
| CNY | čínský juan | 8,4589 |
| HRK | chorvatská kuna | 7,6515 |
| IDR | indonéská rupie | 15 969,50 |
| MYR | malajsijský ringgit | 4,5222 |
| PHP | filipínské peso | 61,604 |
| RUB | ruský rubl | 50,0835 |
| THB | thajský baht | 44,818 |
| BRL | brazilský real | 3,2125 |
| MXN | mexické peso | 18,2997 |
| INR | indická rupie | 85,3905 |

měna

směnný kurz

USD

americký dolar

1,3768

JPY

japonský jen

139,51

DKK

dánská koruna

7,4626

GBP

britská libra

0,82305

SEK

švédská koruna

8,8652

CHF

švýcarský frank

1,2129

ISK

islandská koruna

NOK

norská koruna

8,3175

BGN

bulharský lev

1,9558

CZK

česká koruna

27,354

HUF

maďarský forint

312,65

LTL

litevský litas

3,4528

PLN

polský zlotý

4,1928

RON

rumunský lei

4,5167

TRY

turecká lira

3,0576

AUD

australský dolar

1,5432

CAD

kanadský dolar

1,5278

HKD

hongkongský dolar

10,6823

NZD

novozélandský dolar

1,6446

SGD

singapurský dolar

1,7461

KRW

jihokorejský won

1 473,34

ZAR

jihoafrický rand

14,8640

CNY

čínský juan

8,4589

HRK

chorvatská kuna

7,6515

IDR

indonéská rupie

15 969,50

MYR

malajsijský ringgit

4,5222

PHP

filipínské peso

61,604

RUB

ruský rubl

50,0835

THB

thajský baht

44,818

BRL

brazilský real

3,2125

MXN

mexické peso

18,2997

INR

indická rupie

85,3905

---

(1)  Míra použití při poslední operaci provedené před uvedeným dnem. V případě obchodní soutěže s proměnlivou mírou se jako úroková míra použije mezní míra.

(2)  Zdroj: referenční směnné kurzy jsou publikovány ECB.

---

| 4.3.2014 | CS | Úřední věstník Evropské unie | C 62/8 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

CS

Úřední věstník Evropské unie

C 62/8

---

Nové národní strany euromincí určených k oběhu

2014/C 62/07

Euromince určené k oběhu mají v rámci celé eurozóny postavení zákonného platidla. Komise zveřejňuje návrhy všech nových euromincí (1) s cílem informovat všechny, kdo přicházejí s mincemi do styku při své práci, i širokou veřejnost.

| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| 1 EUROCENT | 2 EUROCENTY | 5 EUROCENTŮ | 10 EUROCENTŮ |
| | | | |
| 20 EUROCENTŮ | 50 EUROCENTŮ | 1 EURO | 2 EURA |

Image

Image

Image

Image

1 EUROCENT

2 EUROCENTY

5 EUROCENTŮ

10 EUROCENTŮ

Image

Image

Image

Image

20 EUROCENTŮ

50 EUROCENTŮ

1 EURO

2 EURA

Vydávající země: Andorrské knížectví

Datum emise: leden 2014

Popis návrhů: Na mincích v hodnotách 1, 2 a 5 eurocentů jsou vyobrazeny ukázky přírody, volně žijících živočichů a rostlinstva. V dolní části je zleva doprava šikmý název vydávající země „ANDORRA“ a rok vydání „2014“.

Na mincích v hodnotách 10, 20 a 50 eurocentů jsou vyobrazeny ukázky římského umění. Napravo je svisle vyobrazen název vydávající země „ANDORRA“ a rok vydání „2014“.

Na minci v hodnotě 1euro je vyobrazena historická budova Casa de la Vall, která je součástí kulturního dědictví Andorry. V dolní části je název vydávající země „ANDORRA“ a rok vydání „2014“.

Na minci v hodnotě 2 eura je státní znak Andorry a heslo virtus unita fortior. Napravo je svisle vyobrazen název vydávající země „ANDORRA“ a rok vydání „2014“.

Na mezikruží mince je dvanáct hvězd evropské vlajky.

Na vlysu hrany dvoueurové mince jsou 2 ** opakující se šestkrát, střídavě nastojato z jedné a druhé strany.

---

(1)  Informace o ostatních euromincích byly zveřejněny v Úř. věst. C 373, 28.12.2001, s. 1, Úř. věst. C 254, 20.10.2006, s. 6 a Úř. věst. C 248, 23.10.2007, s. 8.

---

| 4.3.2014 | CS | Úřední věstník Evropské unie | C 62/9 |
| --- | --- | --- | --- |

4.3.2014

CS

Úřední věstník Evropské unie

C 62/9

---

Nová národní strana euromincí určených k oběhu

2014/C 62/08

Image

Národní strana nové dvoueurové pamětní mince určené k oběhu a vydávané Slovinskem

Euromince určené k oběhu mají v rámci celé eurozóny postavení zákonného platidla. S cílem informovat širokou veřejnost a všechny, kdo přicházejí s mincemi do styku, Komise zveřejňuje popis návrhů všech nových euromincí (1). V souladu se závěry Rady ze dne 10. února 2009 (2) v této věci se členským státům eurozóny a zemím, které uzavřely měnovou dohodu s Evropskou unií, na jejímž základě mohou vydávat euromince, povoluje za určitých podmínek vydávat pamětní euromince určené k oběhu, zejména za podmínky, že jde výlučně o mince v nominální hodnotě dvou eur. Tyto mince mají stejné technické charakteristiky jako ostatní dvoueurové mince, ale jejich národní strana má pamětní motiv, jenž má z hlediska národního nebo evropského vysokou symbolickou hodnotu.

Vydávající země: Slovinsko

Pamětní motiv: 600. výročí korunovace Barbary Celjské

Popis návrhu: Ve středu mince je pomocí linek zobrazen portrét královny Barbary Celjské s žezlem. Na obrázku jsou umístěny tři typické šesticípé hvězdy celjských hrabat. Na levé straně portrétu je nápis „SLOVENIJA“ a na pravé straně nápis „BARBARA CELJSKA“ a letopočet „1414–2014“.

Na mezikruží mince je dvanáct hvězd evropské vlajky.

Objem emise: 1 milion mincí

Datum emise: říjen 2014

---

(1)  Národní strany všech mincí, které byly vydány v roce 2002, naleznete v Úř. věst. C 373, 28.12.2001, s. 1.

(2)  Viz závěry Rady pro hospodářské a finanční věci ze dne 10. února 2009 a doporučení Komise ze dne 19. prosince 2008 o společných pokynech pro národní strany a vydávání euromincí určených k peněžnímu oběhu (Úř. věst. L 9, 14.1.2009, s. 52).

---