Información a cerca de la reproducción y la orden

**Departamento de Educación de EE.UU.**    Arne Duncan*Secretario*

**Oficina para Derechos Civiles**	Russlynn Ali*Subsecretaria*

Primera edición en julio de 2002.     Segunda impresión en mayo de 2004. Revisión: Septiembre del 2007.Revisión: Enero del 2012.

### U.S. Department of EducationDepartamento de Educación de EE.UU,Office for Civil RightsOficina de Derechos CivilesWashington, D.C. 20202

***Enero del 2012***

Cada día más estudiantes con discapacidades tienen planes de  estudiar más allá de la escuela secundaria en centros de formación  profesional y de oficio, y universidades de dos y cuatro años de  estudio. Como estudiante con discapacidad, usted debe estar al tanto  de sus derechos y responsabilidades, y del deber que las instituciones  postsecundarias tienen con usted. Estar bien informado le ayudará a gozarde todos los beneficios de la educación superior sin confusión ni demora.

Este folleto, publicado por la Oficina para Derechos Civiles (OCR, por sus  siglas en inglés) del Departamento de Educación de EE.UU., explica los  derechos y las responsabilidades de los estudiantes con discapacidades  que se preparan para los estudios superiores. También se explican las  obligaciones que tienen las instituciones de educación superior de ofrecer  ajustes académicos—tales como ayudas y servicios auxiliares—para evitarla discriminación por motivos de discapacidad.

La OCR se encarga del cumplimiento de la Sección 504 de la Ley de  Rehabilitación de 1973 (Sección 504) y el Título II de la Americans with  Disabilities Act de 1990 (Título II), que prohíben la discriminación por  motivos de discapacidad. Casi todos los distritos escolares e instituciones de  educación superior en Estados Unidos se rigen por una o ambas de estasleyes que tienen requisitos similares.*/

A pesar de que la Sección 504 y el Título II se aplican a los distritos  escolares y las instituciones de educación superior, las responsabilidades delas instituciones de educación superior son notablemente diferentes.

Además, usted tendrá responsabilidades como estudiante universitario que  no tiene como estudiante de escuela secundaria. La OCR sugiere a los  estudiantes que conozcan sus responsabilidades y las leyes de la Sección  504 y el Título II según aplican a las instituciones postsecundarias. Con toda  esta información a mano, usted tendrá mayores posibilidades de éxito en losestudios superiores.

A continuación ofrecemos una serie de preguntas y respuestas queproporcionan información más detallada.

**¿Notaré alguna diferencia entre la escuela secundaria y la escuela  superior en lo que se refiere a mis derechos como estudiante condiscapacidad?**

 Sí. La Sección 504 y el Título II prohíben la discriminación a los estudiantes  de primaria, secundaria y educación superior. Sin embargo, varios de los  requisitos que se aplican durante la escuela secundaria son diferentes a  los requisitos que se aplican a partir de la escuela secundaria. Por ejemplo,  la Sección 504 requiere que los distritos escolares provean una educación  pública gratuita y apropiada (FAPE) a cada menor con una discapacidad  en la jurisdicción del distrito. Sea cual sea la discapacidad, el distrito  escolar debe identificar las necesidades educativas del individuo y prestar  cualquier educación regular o especial y los apoyos y servicios necesarios  para satisfacer esas necesidades de igual manera que se atienden lasnecesidades de los estudiantes sin discapacidades.

 A diferencia de las escuelas secundarias, sin embargo, las escuelas  postsecundarias no están obligadas a proporcionar la FAPE. En su lugar,  las escuelas postsecundarias están obligadas a proporcionar los ajustes  académicos necesarios para garantizar igual acceso a los estudiantes con  discapacidad. Por ejemplo, si una escuela postsecundaria proporciona  vivienda a los estudiantes, debe proporcionar vivienda equivalente,  adecuada y accesible a los estudiantes con discapacidades al mismo costoque a los estudiantes sin discapacidades.

**¿Me puede negar una escuela postsecundaria la admisión por quetengo una discapacidad?**

 No. Si usted cumple con los requisitos esenciales de admisión, una  institución de educación superior no le puede negar ingreso simplemente portener una discapacidad.

**¿Tengo que informar a una institución postsecundaria sobre midiscapacidad?**

 No. Pero si quiere que la escuela le ofrezca un ajuste académico o que  le asigne a instalaciones accesibles, usted debe declarar que tiene unadiscapacidad. La decisión es suya.

**¿Cuáles ajustes académicos debe ofrecer una escuela superior?**

 El ajuste académico debe determinarse en relación a su discapacidad y  necesidades individuales. Los ajustes académicos pueden incluir medios  y servicios auxiliares, y las modificaciones necesarias a los requisitos  académicos para garantizar la igualdad de oportunidad educativa. Ejemplos  de ajustes incluyen: proporcionar registro prioritario; reducción de la carga  académica; sustitución de una asignatura por otra; proporcionar una persona  para tomar notas, dispositivos de grabación, intérpretes de lenguaje por  señas, tiempo adicional para completar los exámenes, y si se proporcionan  teléfonos en las habitaciones residenciales de los estudiantiles, un teléfono TTY en la habitación; y dotar las computadoras de la escuela con la lectura  de pantalla, reconocimiento de voz, o cualquier otro programa o equipoinformático de adaptación. 

 Al ofrecer un ajuste académico, su escuela postsecundaria no tiene  obligación de liberalizar o modificar sustancialmente los requisitos  esenciales. Por ejemplo, aunque se le puede requerir a la escuela que  proporcione tiempo adicional para completar un examen, no hay obligación  de cambiar el contenido. Además, su escuela postsecundaria no tiene que  hacer ajustes que pudieran alterar fundamentalmente la naturaleza de un  servicio, programa o actividad, o que resulte en una carga financiera o  administrativa excesiva. Por último, su escuela postsecundaria no tiene que  proporcionar ayudantes personales, dispositivos recetados individualmente, lectores para uso personal o de estudio, u otros dispositivos o servicios decarácter personal, tales como un tutor o mecanógrafo.

**¿Qué debo hacer para obtener un ajuste académico?**

 Usted tiene la responsabilidad de informar a la escuela que tiene una  discapacidad y necesita un ajuste académico. A diferencia de su distrito  escolar, su escuela postsecundaria no tiene la obligación de identificarle  como persona con discapacidad o de evaluar sus necesidades.

Su institución postsecundaria le puede pedir que cumpla con procedimientos  razonables para solicitar un ajuste académico. Usted es responsable  de conocer y cumplir los procedimientos. Las escuelas ostsecundarias  suelen incluir información sobre cuáles son los procedimientos y a quién  contactar para solicitar un ajuste académico en sus folletos de publicidad,  catálogos, manuales de estudiante, y el sitio web de la escuela. Muchas  escuelas tienen empleados dedicados a la atención de los estudiantes con  discapacidades. Si usted no puede encontrar estos procedimientos, acuda  a la oficina de admisión o de asesoramiento estudiantil y pida hablar con unfuncionario de la escuela.

**¿Cuándo debo solicitar un ajuste académico?**

 Aunque puede pedirle a su institución de educación superior un ajuste  académico en cualquier momento, lo debe hacer lo más pronto posible.  Algunos ajustes académicos pueden tomar más tiempo que otros para  darse. Usted debe seguir los procedimientos de su escuela para asegurar  que la escuela tenga suficiente tiempo para evaluar su solicitud y ofrecer elajuste académico apropiado.

**¿Tengo que dar pruebas de mi discapacidad para obtener un ajusteacadémico?**

 Por lo general, sí. Su escuela probablemente le exigirá documentación  actualizada que compruebe que usted tiene una discapacidad y que necesitaun ajuste académico.

**¿Qué tipo de documentos debo presentar?**

 Las escuelas pueden establecer criterios razonables de documentación.  Algunas escuelas exigen más documentación que otras. Se puede requerir  que usted proporcione documentos preparados por un profesional adecuado,  tal como un médico, un psicólogo, o profesional capacitado para evaluar  su condición. La documentación requerida puede incluir uno o más de los  siguientes: un diagnóstico de su discapacidad actual, así como información  de verificación, tales como la fecha del diagnóstico, y cómo se llegó al  diagnóstico, y los credenciales del profesional que hizo el diagnóstico;  información sobre cómo su discapacidad afecta una actividad básica de  la vida, e información sobre cómo la discapacidad afecta su rendimiento  académico. La documentación debe proporcionar información suficiente  para que usted y su escuela puedan determinar cuál es el ajuste académicoapropiado.

Un programa educativo individualizado (IEP) o plan de Sección 504, si lo  tiene, pudiera ayudar a identificar los servicios que han sido eficaces para  usted. Pero esto generalmente no es suficiente documentación debido a  las diferencias entre la educación superior y la educación secundaria. Lo  que usted necesita para satisfacer las demandas de la educación superior  pudiera ser diferente a lo que funcionó para usted en la escuela secundaria.  Además, en algunos casos, la condición de una discapacidad puedecambiar.

 Si la documentación que usted tiene no cumple con los requisitos de la  institución educativa, un oficial de la escuela debe informarle en un periodo  de tiempo adecuado, qué tipo de documentación adicional usted necesita  presentar. Es posible que necesite una nueva evaluación con fin deproporcionar la documentación requerida.

**¿Quién paga por una nueva evaluación?**

 Ni su escuela secundaria ni su escuela postsecundaria están obligadas a  realizar o pagar por una nueva evaluación para documentar su discapacidad  y la necesidad de un ajuste académico. Por lo tanto, es posible que usted  tenga que pagar o encontrar un modo de financiar el costo de un profesional  adecuado para una evaluación. Si usted tiene derecho a recibir servicios  de una agencia estatal de rehabilitación de oficio, usted podría recibir una  evaluación sin costo alguno. Puede localizar su agencia estatal de rehabilitaciónde oficio en http:rsaed.gov. Allí, pulse sobre "Info about RSA," y luego"People and Offices", y entonces "State Agencies/Contacts".

**¿Qué pasará cuando yo entregue los documentos requeridos a laescuela?**

 Para determinar un ajuste académico apropiado, la escuela revisará su  petición según los requisitos esenciales del programa correspondiente. Es  importante recordar que la escuela no está obligada a reducir o eximir de los  requisitos esenciales. Si usted ha solicitado un ajuste académico específico,  la escuela puede ofrecer ese ajuste académico, o puede ofrecer una alternativa  eficaz. La escuela también tiene la opción de realizar y pagar por cuentapropia una evaluación de la discapacidad y las necesidades del estudiante.

 La escuela debe colaborar con usted en un proceso interactivo para determinar  el ajuste académico apropiado. No piense que la escuela postsecundariainvitará a sus padres a participar en el proceso o a desarrollar un IEP parausted, tal como ocurrió en la escuela secundaria.

**¿Qué pasa si el ajuste académico no funciona?**

 Avísele a la escuela tan pronto como se dé cuenta que los resultados no  son los esperados. Podría ser demasiado tarde para corregir el problema si  espera hasta que el curso o la actividad haya concluido. Usted y su escueladeben colaborar para resolver el problema.

**¿Me puede cobrar una institución postsecundaria por brindarme unajuste académico?**

 No. Tampoco puede cobrar más a los estudiantes con discapacidades  por participar en sus programas o actividades de lo que le cobra a losestudiantes que no tienen discapacidades.

**¿Qué puedo hacer si creo que la escuela me ha discriminado?**

 Casi todas las escuelas postsecundarias deben emplear una persona que  coordine el cumplimiento de la escuela con la Sección 504, y el Título II.  Con frecuencia, a tales coordinadores se les llama "Coordinador de Sección  504", "Coordinador ADA" o "Coordinador de Servicios a los Discapacitados".  Debe contactar a esa persona para obtener información sobre susinquietudes.

 La escuela también debe tener procedimientos de queja. Estos  procedimientos no son los mismos que los procedimientos de debido  proceso de la escuela ecundaria. Sin embargo, los procedimientos de queja  de la institución educativa deben incluir medidas para garantizar que usted  pueda plantear sus inquietudes de manera plena y justa, y deben proveeruna resolución pronta y equitativa de las quejas.

 Las publicaciones de la escuela, tales como los manuales de estudiantes  y los catálogos, por lo general describen los pasos a seguir para iniciar  el proceso de reclamo. A menudo, las escuelas tienen procesos formales  e informales. Si usted decide usar un proceso de reclamo, debe estar  preparado para presentar todas las razones y documentos que respaldan susolicitud.

Si no está satisfecho con el resultado de los procedimientos de queja de  la escuela o desea realizar un proceso alternativo de quejas, usted puede  presentar una queja ante la OCR o un tribunal. El folleto *Cómo presentar una  denuncia por discriminación ante la Oficina para Derechos Civiles*, contiene  más información sobre el proceso de quejas de la OCR, y lo puede pedir en  las direcciones y números de teléfono indicados adelante, o en http://www.ed. gov/ocr/docs/HOWTO.html.

 Si desea obtener más información sobre las obligaciones que tienen las  escuelas de educación superior con los estudiantes discapacitados, lea el  folleto de la OCR *Auxiliary Aids and Services for Postsecondary Students  with Disabilities: Higher Education's Obligations Under Section 504 and  Title II of the ADA*. Puede obtener una copia en la dirección y números deteléfono indicados abajo, o en http://www.ed.gov/ocr/docs/auxaids.html

 Los estudiantes con discapacidades que conocen sus derechos y  responsabilidades están mucho mejor equipados para tener éxito en los  estudios superiores. Le sugerimos colaborar con el personal de su escuela  porque ellos también desean el éxito del estudiante. Busque el apoyo  de familiares, amigos y compañeros de estudios, incluidos aquellos con  discapacidades. Conozca sus talentos y aprovéchelos, y confíe en sí mismoal aceptar nuevos retos en su educación.

**Para recibir más información acerca de los derechos civiles de los  estudiantes con discapacidad en las instituciones de educación,contáctenos en:**

Equipo de servicio al cliente  Oficina para Derechos Civiles  Departamento de Educación de EE.UU.Washington, D.C. 20202-1100

 Teléfono : 1-800-421-3481  TDD: 1-877-521-2172  Correo electrónico: ocr@ed.govEn la red: http://www.ed.gov/ocr

*/Es posible que conozca la Ley Educativa para Personas con Discapacidad (IDEA),  que también aplica a los estudiantes con discapacidades. La Oficina de Programas de  Educación Especial del Departamento de Educación de EE.UU., administra esa ley. Las  disposiciones de IDEA y su programa de educación individualizada (IEP) no se aplican a  las escuelas postsecundarias. Este folleto no trata sobre las leyes IDEA o las leyes estataleso locales que pudieran aplicar.

Esta obra está en el dominio público y se autoriza su reproducción total o parcial.    La citación de la publicación deberá ser: Preparación para la educación postsecundaria    para los estudiantes con discapacidades: Conozca sus derechos y  responsabilidades, Washington, D.C., 2012.

**Puede pedir ejemplares de esta publicación por,**

**Correo:** Education Publications Center       U.S. Department of Education    P.O. Box 22207     Alexandria, VA 22304.

**Fax:** 703-605-6794.

**Correo electrónico:**edpubs@inet.ed.gov.  

**Teléfono gratuito:** 1-877-433-7827 (1-877-4-ED-PUBS). Los usuarios de dispositivo    de telecomunicaciones para los sordos (TDD) o teletipo (TTY), deben    llamar al 1-877-576-7734. Si el servicio de 877 aún no está disponible en su  zona, llame al 1-800-872-5327 (1-800-USA-LEARN).

**Internet:**http://edpubs.org.

También está disponible en el sitio web del Departamento: http://www.ed.gov.  Allí podrá encontrar las últimas actualizaciones.

Esta publicación también se ofrece en formatos alternativos, tales como braille,    letra grande y disco de computadora. Para pedirlos, póngase en contacto con    el Centro de Formatos Alternativos del Departamento de Educación, al 202-260-0852 ó 202-260-0818. Si usa un TDD, llame al 1-800-877-8339.

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