“... La libre elección de

escuela forma parte de la

estrategia de dar a todos

los niños una educación

excelente.” 

La Secretaria de Educación

de EEUU 

Margaret Spellings

Departamento de Educación de EEUU

Oficina de Innovación y Mejoramiento

[Que Ningún Niño

Se Quede Atrás]

SM

La Selección de una

Escuela para 

Su Hijo

Oficina de Innovación y Mejoramiento

Departamento de Educación de EEUU
U.S. Department of Education (Departamento de Educación de EEUU)

Margaret Spellings

Secretaria

Office of Innovation and Improvement (Oficina de Innovación y Mejoramiento)

Nina S. Rees

Subsecretaria Adjunta

La producción de este libro fue dirigida por Jack Klenk, Director, Oficina de la Educación No Pública,

Oficina de Innovación y Mejoramiento, y Cynthia Hearn Dorfman, Directora de Comunicaciones,

Oficina de Innovación y Mejoramiento; y fue financiada por la Oficina de Opciones e Información

para los Padres de Familia en la Oficina de Innovación y Mejoramiento, John Fiegel, Director, como

parte del Programa de los Centros de Información y Recursos para los Padres. La producción de

este libro en español fue dirigida por Margarita L. Meléndez, Especialista de Programas Educativos,

Oficina de Innovación y Mejoramiento. 

Agosto del 2005

Este libro es del dominio público. Por este medio se autoriza su reproducción total o parcial. Si bien

no es necesario obtener permiso para la reimpresión de esta publicación, deberá citarse lo siguiente: U.S. Department of Education, Office of Innovation and Improvement, La Selección de una

Escuela para Su Hijo, Washington, D.C., 2005.

Ninguna referencia a materiales y recursos en esta publicación deberá interpretarse o considerarse

como un aval del Departamento de Educación de EEUU a ninguna organización o empresa privada que figure en la misma. 

Para pedir copias de este documento en inglés o español, 

Escriba a: ED Pubs, Education Publications Center, U.S. Department of Education, P.O. Box 1398,

Jessup, MD 20794-1398;

o envíe su pedido por fax a: (301) 470-1244;

o envíe su pedido por correo electrónico a: edpubs@inet.ed.gov;

o haga su pedido por teléfono llamando gratis al: 1-877-433-7827 (1-877-4-ED-PUBS). Si en su

zona no entran todavía las llamadas con el prefijo 877, llame al 1-800-872-5327 (1-800-USALEARN). Las personas que usan un dispositivo de telecomunicaciones para los sordos (TDD) o un

teletipo (TTY) deben llamar al 1-877-576-7734;

o haga su pedido en línea a: www.edpubs.org .

También se puede disponer de este libro en el sitio Web del Departamento en: 

www.ed.gov/parents/schools/find/choose.

Se puede obtener esta publicación por pedido especial en formatos alternativos, tales como el

Braille, la imprenta de letra grande, o disquete de computadora. Para mayor información,

comuníquese con el Centro de Formatos Alternativos del Departamento (Alternate Format Center)

al (202) 260-9895 ó (202) 260-0818.

ii
Indice

✓ Carta de la Secretaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v

✓ La selección de una escuela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

✓ Conozca todas las opciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

✓ Cuatro pasos para la selección de la escuela 

más indicada para su hijo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Paso 1. Tomar en cuenta a su hijo y a su familia.. . . . . . . . . . . . . 6

Paso 2. Reunir información sobre las escuelas. . . . . . . . . . . . . . 10

Paso 3. Visitar y observar las escuelas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Paso 4. Solicitar ingreso a la(s) escuela(s) seleccionada(s). . . . . 26

✓ Felicitaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

✓ Recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

• Sitios Web para directorios y otra información . . . . . . . . . . 31

• Libros recién publicados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

✓ Organizaciones que también dan 

información a los padres . . . . . . . 33

✓ Reconocimientos. . . . . . . . . . . . 34

✓ Sus contactos . . . . . . . . . . . . . 36

✓ Calendario. . . . . . . . . . . . . 40

iii
Lista de Consejos

para los Padres

de Familia

✓ Conozca sus opciones bajo la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás

para los niños en escuelas públicas que “necesitan mejoramiento” . . . 9

✓ Consulte el informe del distrito escolar sobre el desempeño de 

las escuelas públicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

✓ Conozca sus opciones bajo la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás

para los niños en escuelas públicas que no son seguras . . . . . . . . . . 19

✓ 10 virtudes a buscar en una escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

✓ Comience con anticipación y cubra todos los pasos . . . . . . . . . . . . . 28

✓ Busque recursos útiles en el sitio Web del Departamento de Educación 

de EEUU sobre la libertad de elección de escuela . . . . . . . . . . . . . . 30

iv
v

Estimados padres,

¿Recuerda que cuando nació su hijo, él no tardó nada en agarrarle un dedo a usted con

su manito? Su hijo continuará agarrándose de su mano durante toda la niñez y la juventud. Usted es el primer maestro de su hijo y lo será durante toda la vida. Usted, como

padre y maestro, tomará decisiones importantes para su hijo. 

Algunas de las decisiones más importantes que usted tomará tienen que ver con la educación de su hijo. Es necesario que la escuela de su hijo cumpla con los mismos objetivos

de alto rendimiento académico que usted ha establecido para él. Puede ser conveniente

que la escuela de su hijo refleje los valores ético-morales de su familia y comunidad. Es

decir, hay que elegir una escuela que le venga bien a su hijo. En un número cada vez mayor

de comunidades en nuestra nación, usted dispone ahora de los medios de hacer esta

selección. 

Este folleto, La selección de una escuela para su hijo, es una especie de “recurso para la

toma de decisiones” que puede ayudarle a navegar el proceso de elegir una escuela.

También explica algunas de las opciones de escuela pública que existen actualmente en

muchas comunidades y aborda opciones de escuela privada que pueden estar a su disposición. Indica los pasos que se pueden seguir para ayudarle a tomar una decisión bien

pensada, e incluye preguntas convenientes a hacerse al pasar por el proceso.

Además, este folleto destaca las nuevas opciones para la educación de su hijo establecidas por la ley federal, Que Ningún Niño Se Quede Atrás. La ley permite a los padres cuyos

hijos asisten a escuelas públicas que tienen necesidad de mejoramiento o son peligrosas,

elegir otras escuelas públicas o aprovechar la tutoría gratuita u otra ayuda educativa. 

La ley también promueve el desarrollo de un mayor número de escuelas charter públicas

independientes y destina fondos a ciertos servicios para los estudiantes en escuelas privadas. Por último, esta legislación obliga a los estados y los distritos escolares locales a

dar una gran cantidad de nueva información para ayudarle a tomar una decisión informada sobre la educación de su hijo.

La libre elección de escuela forma parte de la estrategia de dar a todos los niños una educación excelente. Es sorprendente lo que puede suceder cuando se involucran a los

padres. La libre elección de escuela le da más oportunidades de lograr sus expectativas

para su hijo. Armado de opciones e información, usted puede ser un poderoso defensor

de su hijo.

Le ofrezco La selección de una escuela para su hijo como un recurso práctico para ayudarle a tomar decisiones informadas sobre la educación de su hijo. Le deseo éxito con

este reto. 

Atentamente

Margaret Spellings

Secretaria, Departamento de Educación de EEUU
Para obtener recursos adicionales sobre la selección de una

escuela, puede visitar la página del Departamento de Educación

de EEUU para los padres en

http://www.ed.gov/parents/landing.jhtml?src=fp

ó la página sobre la libertad de elección de escuela en

http://www.ed.gov/nclb/choice/index.html?src=ov

vi
La Selección 

de una Escuela

Los padres de familia cuentan con un creciente número de opciones en la selección de una escuela, aunque el surtido de opciones varía de un estado a otro. La

promulgación de la histórica Ley de 2001 Que Ningún Niño Se Quede Atrás; el

rápido desarrollo del movimiento de escuelas charter; el creciente número de

estados que promulgan programas de vales de matrícula escolar, becas y créditos tributarios; la expansión de programas de beca financiados por medios privados para los estudiantes de escasos recursos económicos; y la cada vez mayor

popularidad de la escolarización en el hogar, todo ha contribuido a aumentar el

número de opciones a disposición de las familias.

Los padres pueden ejercer la libertad de elección en diversas maneras. La más

común tal vez sea la selección de una escuela pública por encontrarse ésta en un

distrito determinado o por ser la que le corresponde al vecindario donde viven. En

muchas zonas, los padres pueden elegir entre la escuela del vecindario, varias

escuelas charter u otras escuelas públicas opcionales, o pueden transferir a su

hijo a otra escuela pública (dentro o fuera del distrito). También pueden seleccionar una escuela privada (religiosa o laica) u optar por enseñar a su hijo en casa. 

La selección de una escuela para su hijo ofrece consejos detallados sobre cómo

elegir entre las escuelas disponibles para su hijo. Esta publicación señala factores

importantes y convenientes de tener en cuenta antes de tomar una decisión.

Mientras su hijo y usted visiten diferentes escuelas, será conveniente considerar

las preguntas planteadas en cada sección de este folleto.

¿Por qué debe usted elegir la escuela de su hijo?

No hay quien se interese más que usted por el bienestar de su hijo. No hay quien

vele más por que su hijo reciba una buena educación y un buen trato en la

escuela. Usted es quien conoce mejor la personalidad, las virtudes y las flaquezas de su hijo. Usted sabe lo que hace que se le iluminen los ojos a su hijo. Usted

sabe cuáles valores ético-morales son importantes para su familia, y por qué

deben ser respetados por la escuela. 

La elección de la escuela de su hijo también puede hacer que usted tenga mayor

seguridad de que él recibirá una enseñanza más eficaz y un trato más equitativo.

Eligiendo con mucho cuidado la escuela de su hijo, usted puede ayudarle a desarrollar su pleno potencial. Esta decisión requiere la mente y el alma. No deje de

seguir su propia sabiduría e intuición.

1
Conozca Todas 

las Opciones

Cada tipo de escuela ofrece una alternativa en cuanto al estilo de enseñanza,

las materias, y las oportunidades de aprendizaje. Esta sección presenta una

breve descripción de algunos de los tipos de escuelas que pueden encontrarse.

Escuelas Públicas

Escuelas públicas de vecindario

Muchos padres optan por mandar a sus hijos a la escuela pública de su vecindario de acuerdo con un sistema de asignación elaborado por el distrito escolar. Asistir a la escuela pública del correspondiente vecindario puede facilitar

para su hijo la llegada a la escuela, el estudio extracolegial con sus compañeros

de clase o en proyectos de grupo, y las visitas a las casas de los amigos. Estas

escuelas en muchos casos constituyen un pilar de una comunidad.

Otras escuelas públicas

Puede ser conveniente investigar otros tipos de escuela pública. Es cada vez

mayor el número de distritos donde usted puede optar por mandar a su hijo a

una escuela pública especializada. Estas escuelas de libre elección u

opcionales muchas veces enfatizan una materia determinada o cuentan con

una filosofía educativa especial. Una escuela, por ejemplo, tal vez enfatice el

estudio de las ciencias, las artes o las lenguas extranjeras. Otra quizás ofrezca

un código estricto de conducta o de traje, o un riguroso programa académico

tradicional.

Por otro lado, puede haber una escuela alternativa que procure responder a

estudiantes que necesitan mayor estímulo que el programa académico normal,

estudiantes con una alta probabilidad de abandonar los estudios, o estudiantes

con problemas de comportamiento o de abuso de sustancias. Estas escuelas,

casi siempre pequeñas, se empeñan en hacer sentir a los estudiantes aceptados y a gusto. Algunos estados también ofrecen escuelas o clínicas de segunda oportunidad para los estudiantes que han abandonado los estudios normales y ahora desean terminar su formación académica.

2
Escuelas charter

Las escuelas charter son escuelas públicas opcionales que operan con libertad

frente a muchas de los reglamentos locales y estatales que se aplican a las

escuelas públicas convencionales. Las escuelas charter permiten a los padres,

líderes comunitarios, empresarios de la educación, y otros, la flexibilidad de

innovar, crear y brindar a los estudiantes mayores oportunidades educativas.

Las escuelas charter ejercen cada vez más autonomía a cambio de una rendición de cuentas más rigurosa respecto a los resultados. Estas escuelas cuentan con el auspicio de una organización designada local, estatal o de otra índole

que controla su calidad e integridad y, al mismo tiempo, les hace responsables

de los resultados académicos y las prácticas fiscales. 

Escuelas imán (escuelas magnet)

Las escuelas imán tienen por objetivo atraer a estudiantes de diversos estratos

socioeconómicos y orígenes étnicos y raciales concentrándose en un ramo

específico, tal como la ciencia, la tecnología o las artes. Algunas escuelas imán

someten a los aspirantes a un examen de ingreso o exigen que éstos

demuestren sus conocimientos o aptitud en la especialidad para tener el derecho a ingresar en la escuela, mientras que otras son abiertas a los estudiantes

que expresan un interés en la rama de estudio.

Escuelas virtuales

En vez de asistir a las clases en las instalaciones físicas de una escuela, los

estudiantes pueden recibir su instrucción académica por computadora en una

escuela virtual. Las escuelas virtuales cuentan con un currículo organizado.

Aunque el sistema varía según el estado y el distrito escolar, el estudiante puede

seguir todo el currículo o sólo determinadas asignaturas. Algunos distritos

escolares han usado estas ciberescuelas para ofrecer clases que ayudan a los

estudiantes a aprender a su propio paso. La educación virtual se usa a menudo

en zonas remotas para impartir asignaturas especializadas o de nivel avanzado

que no están disponibles en la zona inmediata. Este tipo de estudio también se

llama aprendizaje a distancia. 

Programas de crédito universitario anticipado (Advanced Placement/

Bachillerato Internacional)

Los cursos de Advanced Placement ofrecen un contenido riguroso y, al final del

curso, los estudiantes pueden tomar el examen nacional de Advanced

Placement. Si obtienen una buena calificación en el examen, muchas universidades e instituciones de enseñanza superior les conceden créditos universitarios por haber terminado el curso. El Bachillerato Internacional (BI) es un programa de rigurosos estudios académicos. Los estudiantes que se gradúan del pro3
grama reciben un diploma de Bachillerato Internacional que cuenta con el

reconocimiento de universidades del ámbito mundial. Otros estudiantes

pueden optar por no seguir todo el plan de estudios del Bachillerato

Internacional, sino un certificado en determinadas áreas académicas. Las

escuelas primarias y secundarias medias también pueden ofrecer componentes

del programa de Bachillerato Internacional.

Escuelas no públicas

Además de las escuelas públicas, puede haber en su zona diversas escuelas

religiosas y no públicas o escuelas internas. Estas escuelas opcionales han formado parte del andamiaje de la educación norteamericana desde los tiempos

coloniales. Estas escuelas han sido creadas para satisfacer la demanda de

apoyar la diversidad de creencias que tienen los padres respecto a cómo sus

hijos deben ser educados.

Escuelas privadas religiosas

La mayoría de las escuelas no públicas son religiosas. Muchas tienen afiliación

con una confesión, una iglesia local o una fe religiosa tal como la católica

romana, la protestante, la cristiana conservadora, la ortodoxa griega, la judía, la

musulmana, la budista u otra.

Escuelas privadas laicas

También hay muchas escuelas no públicas sin identidad ni afiliación religiosa.

Algunas de estas escuelas privadas son escuelas preparatorias que tienen por

objetivo preparar a los estudiantes para el nivel universitario. Estas escuelas,

muchas veces, tienen una reputación tradicional o de rancio abolengo y una

larga trayectoria. Otras escuelas tienen su base en una determinada filosofía o

enfoque a la educación, tal como las escuelas Montessori o Waldorf; tienen una

concentración educativa especial, tal como las escuelas para los ciegos o los

sordos; o fueron establecidas como consecuencia del descontento por parte de

familias o estudiantes ante varios aspectos de las escuelas convencionales. 

Escolarización en casa

La escolarización en casa constituye una opción para un creciente número de

padres de familia. Algunos padres preparan sus propios materiales y elaboran

su propio currículo, mientras que otros usan materiales producidos por empresas especializadas en materiales para este tipo de escolarización. Algunos

padres aprovechan los programas de escuela virtual u otros recursos educativos disponibles por Internet. Desde luego, esta opción probablemente

requiera cambios importantes en el estilo de vida de su familia. Enseñar a sus

hijos en casa es una ambiciosa tarea que requiere tiempo, planificación, creatividad y dedicación. Es necesario consultar con su estado al respecto porque los

requisitos para la escolarización en casa varían de un estado a otro.

4
5

La Selección de

una Escuela para

su Hijo

¿Cómo se selecciona la mejor escuela para su hijo? No importa si elige una

escuela pública o privada o la escolarización en casa, y tampoco importa que

la matrícula corra por cuenta de usted o no, siempre hay que planificar. Las

siguientes secciones contienen preguntas para su consideración y un espacio

para anotar sus ideas, mientras pase por el proceso de selección de una

escuela para su hijo. Recuerde que lo que usted busca es una escuela en la

que la experiencia educativa sea lo más satisfactoria posible tanto para su hijo

como para usted. 

Anote los cinco aspectos más importantes para usted

Es conveniente anotar los cinco aspectos más importantes para usted al considerar la selección de una escuela. Al pasar por el proceso de selección,

puede ser útil ir agregando otros aspectos a su lista y revisándola.

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Cuatro pasos para la selección de la

escuela más indicada para su hijo

Inicie la búsqueda por la mejor escuela reflexionando sobre

lo que usted espera de la escuela de su hijo. Tal vez su hijo

tenga necesidades especiales en cuanto al idioma u otro

aspecto de su educación. Hay que tomar en cuenta esas

necesidades. Después de todo, es usted quien conoce

mejor a su hijo o hija.

Tome en

cuenta a

su hijo y a Paso1su familia.

6
Las necesidades de su hijo

¿Necesita su hijo un ambiente 

más estructurado?

¿Necesita su hijo un ambiente

menos estructurado?

¿Necesita su hijo trabajo académico

más estimulante y difícil?

¿Necesita su hijo mayor atención

particular?

¿Necesita su hijo, en general, ayuda

adicional o más tiempo para completar una tarea?

¿Tiene su hijo alguna necesidad

especial en el aprendizaje?

¿Necesita su hijo un ambiente propicio para la creatividad?

¿Necesita su hijo un programa de

aprendizaje del inglés?

El estilo de aprendizaje 

de su hijo

¿Su hijo aprende mejor viendo cómo

funcionan las cosas?

¿Su hijo aprende mejor leyendo

sobre cómo funcionan las cosas?

¿Su hijo aprende mejor escuchando?

¿A su hijo le gusta participar en las

conversaciones?

¿A su hijo le gusta aprender mediante la actividad física?

¿Es su hijo lógico o matemático?

¿Es su hijo músico o artístico?

¿A su hijo le gusta aprender en grupo?

¿A su hijo le gusta trabajar solo?

7

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
Lugar de la escuela

¿Quiere usted que su hijo pueda llegar 

a pie a la escuela?

¿Es posible cultivar los talentos de su hijo

fuera de su vecindario?

¿Cuál es la distancia máxima que usted

está dispuesto a permitir que se transporte a su hijo en un autobús a la escuela?

¿Cuál es la distancia máxima que usted

está dispuesto a llevar en el carro a su hijo

a la escuela?

¿Desea su hijo estar en una escuela junto

con sus amigos?

¿Desea usted que su hijo asista a una

escuela cercana a donde lo cuidan

después de las horas de clase? ¿Cercana

a su lugar de trabajo? ¿Cercana a la casa

de un pariente?

¿Tiene su hijo necesidades especiales de

transporte que deben considerarse en la

selección de una escuela?

8

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
Consejo para 

los Padres:

Conozca sus opciones con Que Ningún 

Niño Se Quede Atrás para los hijos en 

escuelas públicas que “necesitan 

mejoramiento”

Los padres de hijos en escuelas públicas 

designadas como “con necesidad de 

mejoramiento” pueden elegir otra escuela 

pública o recibir servicios educativos 

suplementarios tales como la tutoría. 

Si la escuela pública de su hijo recibe fondos federales mediante el Título I, la

misma tiene la obligación de notificarle sobre el progreso académico de los estudiantes. El distrito escolar debe ponerse en contacto con usted si la escuela no

cumple por dos años consecutivos con los requisitos mínimos académicos

establecidos por el estado. Usted puede informarse sobre el desempeño de su

escuela viendo el informe que se publica sobre el tema (school report card). 

Si el estado ha determinado que la escuela de su hijo necesita mejoramiento, el

distrito escolar debe darle a usted la opción de mantener a su hijo en esa escuela

o cambiar a su hijo a otra escuela pública.

Si su hijo asiste a una escuela que necesita mejoramiento desde hace más de un

año, su distrito escolar tiene la obligación de darle una lista de organizaciones e

instituciones que prestan servicios de tutoría o ayuda adicional fuera del horario

normal de clases. Esta ayuda adicional se denomina “servicios educativos suplementarios”. Si su hijo es apto para recibir esta ayuda, y su ingreso económico es

de nivel bajo, el distrito escolar posiblemente pague estos servicios adicionales.

Tales servicios pueden incluir la tutoría en lectura, y expresión escrita y oral, o

matemáticas, antes o después de las horas de clase. 

Si usted no ha recibido noticias de su escuela pública respecto a si la escuela

“necesita mejoramiento” o si su hijo es apto para recibir servicios educativos

suplementarios, comuníquese con la(s) persona(s) encargada(s) de la libertad de

elección de escuela y los programas de servicios suplementarios. También puede

visitar el sitio Web del departamento de educación de su estado para ver una lista

de escuelas que necesitan mejoramiento y de proveedores aprobados de servicios educativos suplementarios. Si tiene dificultades para encontrar estas listas,

llame al Departamento de Educación de EEUU al 1-888-814-6252 y le ayudarán

a comunicarse con el enlace estatal, o visite el sitio Web del Departamento de

Educación de EEUU en http://www.ed.gov/about/contacts/state/index.html para

ver una lista de contactos en su estado. 

9
Cuatro pasos para la selección de la

escuela más indicada para su hijo

Si usted estuviera pensando comprar un carro, una aspiradora, o un refrigerador, hablaría con amigos y familiares y buscaría información en Internet, en revistas del consumidor o en

otros recursos publicados. Asimismo, cuando investiga las

escuelas, es necesario también hacer llamadas telefónicas,

reunir materiales escritos de diferentes escuelas y buscar

notas en los diarios locales para obtener la información necesaria. Usted puede consultar el informe sobre el desempeño

de escuelas (ver Consejo para los Padres) y asistir a las

reuniones para los padres y observar las clases de su hijo

cuando la escuela invita a los padres a

hacerlo.

Usted puede encontrar por

Internet información confiable

sobre las escuelas en sitios Web tales

como www.greatschools.net y www.schoolmatters.com así como otros sitios que

aparecen en la sección de Recursos de este

folleto. Habrá valido la pena si logra encontrar

10 una escuela que haga florecer lo mejor en su hijo.

Reunir 

información

sobre las Paso2escuelas
Junto con los planes de estudio y las

filosofías de las mismas, hay que

conocer las políticas y los servicios de

la escuela. Puede ser conveniente

también para los padres considerar los

programas extracolegiales ofrecidos por

la escuela, por ejemplo, los deportes, los

clubes, la tutoría o el enriquecimiento

académico. Algunas escuelas tienen

actividades apoyadas con fondos concedidos por el programa del Departamento

de Educación de EEUU denominado 21st

Century Community Learning Centers o

Centros Comunitarios de Aprendizaje

para el Siglo 21. Estos centros ofrecen

actividades educativas fuera del horario

normal de clases—antes y después de

las horas de clase o durante las vacaciones de verano—que complementan lo

que se enseña en la escuela. Puede ser

conveniente también preguntar si la

escuela cuenta con servicios educativos

suplementarios, incluyendo la tutoría gratuita, ofrecidos fuera del horario normal de

clases, conforme a la Ley Que Ningún

Niño Se Quede Atrás.

Plan de Estudios

¿Tiene la escuela un sólido programa de

materias académicas básicas tales

como el inglés, la historia, las matemáticas, la ciencia, las artes y las lenguas

extranjeras?

¿Qué asignaturas ofrece la escuela

además de las materias básicas?

¿Qué indicios hay de la eficacia en la

enseñanza de la lectura a los estudiantes? 

¿Tiene la escuela una concentración o

tema especial para el plan de estudios?

¿Ofrece la escuela asignaturas estimulantes tales como el crédito universitario

anticipado, denominado Advanced

Placement, el Bachillerato Internacional

y clases para los estudiantes destacados a nivel de secundaria?

11

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
¿La escuela da oportunidades de

enriquecimiento académico a todos 

los estudiantes? ¿A los estudiantes

superdotados?

¿Cuenta la escuela con actividades

extracurriculares que apoyen lo que se

enseña?

¿Existe un programa eficaz de aprendizaje del inglés para los estudiantes

que lo necesitan?

Si su hijo tiene necesidades especiales

en el aprendizaje, ¿dispone la escuela

de un plan de estudios y los apoyos

necesarios para satisfacer esas necesidades?

Enfoque al aprendizaje

¿Cuenta la escuela con un enfoque concreto a la enseñanza y el aprendizaje (por

ejemplo, proyectos en grupo, desempeño

individual, exámenes frecuentes)?

De ser así, ¿considera usted que a su hijo

le gustará y aprenderá con ese enfoque?

¿Hace la escuela todo lo posible por

garantizar que aprenda cada estudiante?

¿Da oportunidades a los estudiantes de

recibir ayuda adicional cuando la necesitan?

¿Es capaz el personal escolar de comunicarse en el idioma que entiende su hijo?

¿Están aprendiendo bien u obteniendo

buenos resultados en los exámenes los

estudiantes con limitado dominio del

inglés, discapacidades en el aprendizaje u

otras necesidades especiales?

¿Cuál es la política respecto a la tarea

escolar? ¿Coincide ésta con sus expectativas de cuánta tarea debe hacer su

hijo?

¿Desea usted que su hijo o hija asista a

una escuela con estudiantes de su mismo

sexo o una escuela mixta?

¿Cuál es el número máximo de estudiantes en las clases?

12

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
Desempeño académico

¿Cómo se comparan los puntajes en

los exámenes de la escuela con los

de otras escuelas? (Consulte el

informe sobre el desempeño de la

escuela si se trata de una escuela

pública o pida información a la propia

escuela si se trata de una escuela privada. Ver “Consejo para los

padres” relativo al informe sobre el

desempeño de la escuela.)

En los últimos años, ¿han subido o

bajado los puntajes en los

exámenes? ¿Cómo explica la

escuela esa subida o bajada?

¿Cuáles han sido los resultados de

estudiantes similares a su hijo en

esos exámenes?

¿Cómo se desempeñan en su nueva

escuela los estudiantes que pasan al

siguiente grado?

¿Qué porcentaje de estudiantes

abandona la escuela antes de completar el último grado?

¿Cuáles distinciones o reconocimientos especiales ha recibido la escuela?

Reglamento sobre conducta

¿Qué hace la escuela para desarrollar

el sentido cívico moral y de buena

ciudadanía?

¿Cuáles son las reglas respecto a la

disciplina? ¿Cómo maneja la escuela

a los estudiantes mal portados?

¿Los maestros son equitativos al

responder a los estudiantes?

¿Cuenta la escuela con un programa

y mecanismos de apoyo para prevenir y abordar los problemas de conducta?

¿Se permite a los estudiantes salir de

la escuela solos?

¿Qué medidas ha tomado la escuela

para reducir los riesgos? ¿Qué medidas de seguridad ha establecido la

escuela? 

13
Consejo para 

los Padres:

Consulte el informe sobre el 

desempeño de las escuelas públicas 

del distrito escolar

Con la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás, 

los distritos escolares que reciben fondos 

federales tienen que publicar un informe sobre el 

desempeño de las escuelas y el distrito escolar. 

Para cada escuela individual, el informe incluirá 

si la escuela ha sido designada como necesitada 

de mejoramiento y cómo se desempeñaron los estudiantes en los

exámenes estatales en comparación con otros estudiantes del mismo

distrito escolar y el estado.

Para el distrito, el informe incluye en forma conjunta los puntajes en

los exámenes de los estudiantes de todas las escuelas del distrito.

El informe sobre el desempeño de las escuelas 

públicas debe incluir:

Los puntajes de los estudiantes en los exámenes estatales, desglosados por subgrupos de estudiantes;

Cuántos estudiantes se desempeñaron en los exámenes a los niveles

“básico”, “competente”, y “avanzado”;

Las tasas de graduación;

La cantidad y los nombres de las escuelas en el distrito que necesitan

mejorar;

La titulación y el currículo profesional de los maestros; y

El porcentaje de estudiantes que no se sometieron a los exámenes.

14
¿Cuáles son las reglas de la escuela

respecto a las ausencias a clase? 

¿De qué manera promueve la

escuela la asistencia diaria a las

clases?

¿Llama el personal de escuela por

teléfono a los padres cuando faltan

sus hijos?

¿Cuenta la escuela con un programa

de prevención de abuso de drogas y

alcohol?

¿Cuenta la escuela con un código

de vestir? ¿Usan los estudiantes

uniforme?

Seguridad

¿Es segura la escuela?

¿De qué manera se evita y se maneja

los problemas con las drogas, el alcohol y el tabaco?

¿De qué manera se previene y se

maneja la violencia, a los bravucones,

el acoso, y otras formas de conducta

abusiva en la escuela?

¿Qué medidas toma la escuela para

evitar los peligros? ¿Qué medidas de

seguridad ha establecido la escuela?

¿Cuál es la relación de la escuela con

la policía local?

¿Se encuentra un agente de policía

de guardia durante el horario de

clases y para las actividades extra-

colegiales?

¿Qué información existe sobre la

delincuencia grave en la escuela?

¿Qué información existe sobre estudiantes que llevan armas a la escuela?

¿Cuenta la escuela con un plan para

las emergencias locales y nacionales?

¿Cómo se cerciora la escuela de que

los padres y todos los admin

-

istradores de escuela conozcan el

plan de emergencia? ¿Se realizan

ejercicios de simulacro de emergencias?

15
¿Cómo notifica la escuela a los

padres cuando ésta se cierra por una

emergencia? ¿Cómo se comunica la

escuela en otros idiomas?

Ofrecimientos especiales

¿Cuáles son las actividades extracurriculares que ofrece la escuela

después del horario de clases o en fin

de semana?

¿Tienen todos los estudiantes la

oportunidad de tomar parte en las

actividades extracurriculares?

¿Existen actividades interescolares

para los estudiantes?

¿Existen actividades deportivas internas para los estudiantes de la escuela

que no participan a nivel competitivo

entre escuelas? 

¿Cuáles actividades reciben la mayor

atención y cantidad de recursos?

¿Existen publicaciones de la escuela

y de los estudiantes?

¿Organiza la escuela excursiones?

¿Pueden participar en éstas todos los

estudiantes? 

¿Hay publicaciones en otros idiomas

para los padres?

Instalaciones y servicios

¿Hay una biblioteca con un buen surtido

de libros de la que pueden los estudiantes sacar libros y hacer investigaciones? ¿Hay materiales de lectura en

otros idiomas? ¿Se pueden tomar

libros prestados de otras bibliotecas?

¿Disponen los estudiantes de tiempo

para ir a la biblioteca durante el día?

¿Tienen los estudiantes acceso a las

computadoras y al Internet en el salón

de clase o la biblioteca?

¿Se controla el uso del Internet?

16

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
¿Hay un auditorio o un salón grande

para reuniones del estudiantado completo de la escuela?

¿Hay una enfermera de guardia todos

los días? 

¿Hay una cafetería, y ofrece la escuela

un programa de almuerzos con una alimentación bien balanceada? ¿Un programa de desayuno?

¿Se ofrece cuidado supervisado antes y

después del horario de clases?

¿Hay programas de tutoría, es decir, de

instrucción adicional individualizada?

¿Se prestan servicios de orientación a

los estudiantes?

¿Es la escuela accesible para los estudiantes con limitaciones de movilidad?

Procedimientos de ingreso

para las escuelas públicas

opcionales y las escuelas 

privadas

¿Hay un proceso de solicitud de ingre-

so?

¿Qué plazo hay para la presentación de

la solicitud?

¿Hay otros requisitos en el proceso de

solicitud de ingreso (los puntajes en los

exámenes, las entrevistas, las recomendaciones, el pago de derechos de solicitud de ingreso, etc.)

¿Se exigen los puntajes para la solicitud

de ingreso? ¿Cuál es el rango de puntajes para los estudiantes admitidos?

¿Los requisitos de ingreso incluyen

ejemplos de trabajo, una audición o una

declaración de interés?

¿Hay otros requisitos de ingreso?

¿Hay publicaciones con los requisitos

de ingreso en otros idiomas además del

inglés? 

17
18

Preguntas adicionales acerca

de las escuelas privadas

¿Cuánto cuesta la matrícula?

¿Se puede pagar a plazos?

¿Hay un escala móvil para la tarifa de la

matrícula, basada en la parroquia, la

afiliación religiosa o el nivel de ingreso

económico de la familia?

¿Cuáles son las otras tarifas o cuotas y

gastos (precio de pensión completa,

uniformes, libros, transporte, derechos

de uso de laboratorio y computadora,

cuotas de actividades)?

¿Qué posibilidades hay de becas y

préstamos?

¿Es obligatorio que los estudiantes o

sus padres pertenezcan a una fe determinada?

¿Tiene la escuela una regla sobre la

participación de los estudiantes en la

instrucción religiosa y los cultos religiosos?

¿Cierra la escuela para los días festivos

de carácter religioso o federal?

¿El horario de clases de la escuela es

igual a el de la escuela pública local?

Preguntas adicionales sobre la

escolarización en casa

¿Ha encontrado materiales para el plan

de estudios de su hijo, y ha determinado

cuánto van a costar?

¿Hay un lugar adecuado para los estudios y la instrucción de su hijo?

¿Usted, su cónyuge u otro adulto

instructor disponen de suficiente tiempo

libre para estar a la disposición del hijo

que se escolariza en casa?

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
¿Hay otras familias en su localidad que

escolaricen a su hijo en casa?

¿Hay un grupo de apoyo para la esco

larización en casa en el vecindario?

Si le interesa conseguir ayuda externa para

la instrucción académica, ¿ha consultado

con su biblioteca local, el departamento de

parques, las organizaciones de scouts

(exploradores), las escuelas públicas y 

privadas y recursos similares?

¿Ha buscado en la Web recursos sobre la

instrucción, las cuestiones legales, los 

grupos de apoyo y otros asuntos?

¿Ha encontrado otros recursos 

necesarios?

¿Ha consultado las regulaciones estatales?

(Suelen estar en la Web o se pueden

obtener de su escuela pública o el distrito

escolar local.)

Consejo para 

los Padres:

Conozca sus opciones bajo la Ley Que Ningún 

Niño Se Quede Atrás para los hijos en escuelas 

públicas que son inseguras

Los padres de hijos que asisten a escuelas públicas 

con riesgos pudieran contar con la oportunidad de 

cambiar a sus hijos a escuelas públicas seguras. 

Sus hijos no tienen que asistir a escuelas peligrosas. La 

Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás obliga a las escuelas públicas a ofrecer a

los padres la oportunidad de cambiar a sus hijos a escuelas públicas seguras si el

estado designa a su escuela primaria o secundaria pública “insegura”. También

debe ofrecerse a sus hijos la oportunidad de cambiarse a otras escuelas públicas

del distrito si han sido la víctima de delitos violentos estando en la escuela o en

las instalaciones de la escuela. Para averiguar si la escuela de su hijo ha recibido

del estado la designación de “insegura”, comuníquese con la oficina del distrito

escolar local o el departamento de educación del estado. Se puede encontrar una

lista de contactos estatales en http://www.ed.gov/about/contacts/state/index.html. 

19
Cuatro pasos para la selección de la

escuela más indicada para su hijo

Póngase en contacto con las escuelas que le interesan y

haga una cita para visitarlas. De ser posible, visite la escuela

durante el horario normal de clases y visite algunas clases.

Trate de no hacer visitas a las escuelas durante la primera o

la última semana del semestre o trimestre para poder hacerse una idea más realista de cómo funciona la escuela.

Es conveniente hacer una cita con el director de la escuela

para recibir respuestas a sus preguntas. De ser posible,

asista a las clases cuando se permite a los padres observarlas, asista a una consulta con los maestros, u otra función

de escuela que también aportaría información valiosa sobre

la actitud del personal administrativo, los estudiantes y sus

padres.

Escuche con atención lo que dicen los maestros

sobre la escuela. Los maestros serán los

adultos más cercanos a su

hijo, y hay que saber si están

bien preparados, dedicados

y satisfechos en su cargo.

Visitar y

observar Pa las escuelas so3

20

pasteles
Cultura

¿Es atenta y amable la secretaria 

de la escuela?

¿Está la escuela bien ordenada y

limpia?

¿Qué está exhibido en los tableros de

anuncios?

¿Cómo se exhibe el trabajo de los

estudiantes?

¿Cómo se comunica la escuela con

los estudiantes y los padres (por

boletín semanal mensual, por correo

electrónico, un sitio Web)?

¿Los estudiantes parecen bien educados, contentos y disciplinados?

¿Hay una actitud abierta hacia todos

los padres?

¿Cómo se trata a los estudiantes con

diversas necesidades en el aprendizaje (por ejemplo, los estudiantes

con discapacidades y con limitado

dominio del inglés)?

¿Los maestros parecen cordiales y

dispuestos a ayudar ?

El Director 

¿Cuál es la filosofía del director sobre

la educación?

¿Cuál es la actitud del director hacia

la disciplina?

¿Cuáles son las actividades extracurriculares por las que más se interesa

el director?

¿Qué concepto del director tiene la

comunidad?

¿Suele estar el director en la escuela

y disponible para hablar con los

padres?

¿El director llega a conocer a los

estudiantes?

21

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
22

¿Con qué frecuencia observa el

director a los maestros?

¿Qué hace la escuela para retener a

los buenos maestros y mejorar el

desempeño del plantel docente?

¿Cómo responde el director a las

inquietudes o quejas de los padres?

¿Cuál es la actitud del director hacia

los estudiantes con diversas necesidades en el aprendizaje (los estudiantes con discapacidades y con limitado dominio del inglés)?

Según el director, ¿cuáles son las

virtudes de la escuela?

Según el director, ¿cuáles son los

puntos débiles de la escuela?

Según el director, ¿en qué aspectos

hay lugar para mejoras?

Maestros

¿Cómo califican los maestros el trabajo de los estudiantes?

¿Tienen los maestros altas expectativas para que todos los estudiantes

alcancen un alto nivel académico? 

¿Cómo informan los maestros a los

estudiantes sobre sus expectativas?

¿Comparten los maestros el contenido y los objetivos de los cursos

con los padres?

¿Cuándo y con qué frecuencia están

disponibles los maestros para consultas con los padres?

¿Asignan los maestros tarea escolar? ¿ Es frecuente? ¿Es suficiente?

¿Es rigurosa? 

¿Los maestros son sumamente calificados para enseñar sus respectivas materias (son especialistas en

las materias que enseñan)?

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
¿Cuentan los maestros con la

capacidad y los conocimientos

necesarios para atender a los estudiantes con necesidades especiales

en el aprendizaje?

¿Está disponible personal especializado para responder a las necesidades especiales de un niño (por

ejemplo, un terapeuta del habla, un

psicólogo o ayudantes)?

¿Los maestros conocen en forma

individual a cada estudiante en su

clase?

¿Están dispuestos los maestros a

dar ayuda adicional a los estudiantes?

¿Cuál es la política de la escuela respecto a la respuesta de los maes

-

tros a las preguntas de los padres?

¿Cuentan los maestros con un sitio

Web con notas sobre las clase y otra

información para los estudiantes y

los padres?

Estudiantes

¿Cuál es la tasa de asistencia de los

estudiantes?

¿Qué dicen los estudiantes del direc-

tor?

¿Qué dicen los estudiantes de los

maestros?

¿Demuestran los estudiantes entusi-

asmo por la escuela?

¿Qué dicen los estudiantes acerca

de la tarea escolar?

¿Participan los estudiantes en las

excursiones y les gustan?

¿Se sienten los estudiantes seguros

en la escuela?

¿Qué dicen las publicaciones producidas por los estudiantes?

¿Qué más dicen los estudiantes

acerca de la escuela?

23
24

Participación de los padres y

la comunidad

¿Cómo promueve la escuela la participación de los padres de familia?

¿De qué maneras pueden los

padres participar?

¿Se alienta a los padres a ofrecerse

como voluntarios?

¿Tiene la escuela una organización

activa de padres y maestros?

¿Tiene la escuela reuniones y eventos a los que pueden asistir los

padres?

¿Cuántos padres asisten a la

reunión nocturna con motivo del

regreso a clases a comienzos del

año escolar?

¿Se espera la participación de la

familia en la tarea escolar?

¿Con qué frecuencia se comunica

la escuela con los padres?

¿Participan los líderes comunitarios

en la escuela?

¿Coopera la escuela con empresas

y organizaciones locales?

¿Participan los padres en la elaboración de las reglas de la escuela?

Reputación de la escuela

¿Qué concepto tiene la comunidad

de la escuela?

¿Qué opinión tienen los otros padres

de la escuela?

¿Es respetada la escuela por las

otras escuelas, en particular, las que

reciben sus estudiantes (cuando

éstos pasan al siguiente grado)?

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
¿Ha recibido la escuela premios?

¿Se muda la gente a la comunidad

para ir a la escuela?

¿Qué dicen los graduados de la

escuela?

¿Los graduados de la escuela 

han hecho aportes importantes a 

la comunidad y al campo de su

elección?

Consejo para 

los Padres:

Del Departamento de Educación del Estado 

de Minnesota

10 aspectos a buscar en una escuela

Altas expectativas

Estudiantes ocupados

Maestros excelentes

Director excelente

Organización activa de padres y maestros 

Los estudiantes no son invisibles ni tienen con miedo de estar en la escuela

Reacción visceral de que la escuela es la más indicada para su hijo

Plan de estudio riguroso

Son bien recibidas las familias como la suya, y se reconocen sus inquietudes

Usted está satisfecho con los resultados de la escuela en los exámenes

estandarizados y el informe sobre el desempeño de la escuela

Fuente: Departamento de Educación del Estado de Minessota, Oficina de

Libertad de Elección e Innovación

25
Cuatro pasos para la selección de la escuela

más indicada para su hijo

Una vez que seleccione la(s) escuela(s) que considera la(s)

mejor(es) para su hijo, pasará por el proceso de solicitar

ingreso a la escuela (o las escuelas) de su elección y

matricular a su hijo. Es conveniente solicitar ingreso a

más de una escuela, en caso de que su hijo no sea admitido a la escuela de su primera elección.

Es necesario iniciar este proceso lo

antes posible para cerciorarse de

que cumpla con todos los plazos.

Los procesos de ingreso pueden

variar. Puede ser obligatorio que

su hijo sea examinado o entrevistado, y tal vez sea necesario que

presente un expediente,

recomendaciones u otra información. Sería de gran utilidad

informarse sobre los criterios de

ingreso para cada una de las

escuelas. Hay que verificar que

cuente con la información exacta

sobre cuándo y cómo solicitar

ingreso.

Paso4Solicite 

ingreso a la(s)

escuela(s)

seleccionada(s)

26
Seleccione una o más 

escuelas candidatas para 

solicitar ingreso

¿A cuáles escuelas desea solicitar

ingreso?

¿Cuándo vence el plazo para la

presentación de la solicitud?

Presente la documentación y las

solicitudes antes de las fechas

límites

¿Ha llenado usted completamente

el formulario de solicitud de cada

escuela?

¿Ha incluido toda la información

adicional necesaria junto con la

solicitud (el depósito, el expediente

del estudiante, los puntajes en los

exámenes, las cartas de recomendación)?

¿Ha presentado los formularios de

solicitud antes de vencer el plazo

establecido por cada escuela?

Próximos Pasos

¿Se ha puesto en contacto con

cada escuela para informarse sobre

el estado de los trámites de solicitud de ingreso de su hijo?

¿Para qué fecha le notificarán las

escuelas sobre el ingreso de su

hijo?

¿Para qué fecha será necesario

notificar a la escuela de que su hijo

piensa asistir?

¿Para qué fecha notificará a las

escuelas que su hijo no asistirá?

27

CUADERNO

DE APUNTES

Lea las 

preguntas y

tome notas para

ayudarle a

decidir.
28

Consejo para 

los Padres:

Comience temprano y cubra todos 

los pasos

Inicie el proceso de selección de 

escuela lo antes posible

Averigüe tan pronto sea posible los plazos para la presentación

de solicitudes de ingreso a las escuelas que esté considerando.

Note que algunas escuelas exigen la presentación de la

solicitud de ingreso mucho antes que otras.

Tenga en mente los 4 pasos siguientes:

Paso 1. Tomar en cuenta a su hijo y a su familia.

Paso 2. Reunir información sobre las escuelas.

Paso 3. Visitar y observar las escuelas.

Paso 4. Solicitar ingreso a la(s) escuela(s) seleccionada(s).
29

Felicitaciones 

Felicitaciones por toda la planificación que usted realizó para llegar aquí.

Su hijo sacará un gran beneficio de su gran interés y activa participación en

su educación. Reuniendo información, hablando con otros padres, visitando escuelas y ejerciendo su derecho a elegir, usted puede asumir el papel

principal en cerciorarse de que su hijo o hija reciba la mejor educación

posible. Esto, sin embargo, no es sino el comienzo. Si sigue participando

en la educación de su hijo, alentando a su hijo a esforzarse y dando oportunidades adicionales de aprender en su casa y la comunidad, usted puede

ayudar a su hijo a llegar aun más lejos. Recuerde que es su derecho, así

como su responsabilidad, buscar la mejor educación para su hijo o hija.
Consejo para 

los Padres:

Busque recursos valiosos en el sitio 

Web del Departamento de Educación 

de EEUU sobre libertad de elección

http://www.ed.gov/nclb/choice

La Oficina de Innovación y Mejoramiento (OII por sus siglas 

en inglés) del Departamento de Educación de EEUU ofrece 

información sobre las opciones a la disposición de los padres que

buscan las mejores oportunidades educativas para sus hijos.

Office of Innovation and Improvement

U.S. Department of Education

400 Maryland Ave., S.W.

Washington, DC 20202

www.ed.gov/about/offices/list/oii

202-205-4500

30
Recursos

Sitios Web para Directorios y Otra

Información 

Sitio Web sobre la Libertad de elección www.ed.gov/nclb/choice/index.html?src=ov

Muchos otros sitios Web dan información relacionada con la libertad

de elección.

El Departamento de Educación de EEUU tiene información para los padres en

www.ed.gov (haga clic en la casilla “Parents” o “Padres”)

Council of Chief State School Officers (enlaces a las agencias estatales de educación donde puede informarse sobre el desempeño de escuelas y los proveedores de servicios educativos suplementarios) www.ccsso.org

Educational Resources Information Center (ERIC) (artículos e informes sobre

temas relacionados con la libre elección de escuelas) www.eric.ed.gov

GreatSchools.net (perfiles de escuelas y datos comparados respecto al desempeño de escuelas) www.greatschools.net

National Center for Education Statistics, U.S. Department of Education (para

buscar escuelas públicas y privadas) http://nces.ed.gov/globallocator

Office of Non-Public Education, U.S. Department of Education (enlaces a organizaciones de escuelas no públicas, localizador de escuelas privadas y otra información sobre la educación no pública) www.ed.gov/about/offices/list/oii/nonpublic/index.html

Parental Information and Resource Centers (directorio de centros de información

y recursos en el ámbito nacional) www.pirc-info.net/pircs.asp

SchoolResults.org (datos comparados sobre el desempeño) www.schoolresults.org 

U.S. Charter Schools (información sobre las escuelas charter) www.uscharterschools.org

Sitios Web para la escolarización en casa: La Web tiene muchos recursos, entre

los que se incluyen materiales didácticos, asistencia relativa a aspectos legales,

enlaces a grupos de apoyo y otros. Son demasiado numerosos los sitios Web

para la escolarización en casa como para enumerarlos todos aquí, pero con una

búsqueda usando un término como “homeschool” o “homeschooling”, usted

llegará a los sitios que correspondan mejor a sus intereses y necesidades.

31
32

Libros Recién Publicados

A continuación figuran algunos de los muchos libros que tratan de temas 

relacionados con la selección de una escuela para su hijo y ofrecen recursos

adicionales que los padres pueden usar para ayudarles a tomar la decisión.

Hassel, Bryan C. and Hassel, Emily Ascue, (2004). Picky Parent Guide: Choose

Your Child’s School with Confidence, The Elementary Years (K-6).Ross, Calif.:

Armchair Press.

Henderson, Anne T. and Mapp, Karen L., (2002). A New Wave of Evidence:

The Impact of School, Family, and Community Connections on Student

Achievement, (2002). Austin, Tex.: Southwest Educational Development

Laboratory. 

Henderson, Anne T., (2002). No Child Left Behind: What’s in It for Parents.

Lexington, Ky.: Parent Leadership Associates. 

Office of Innovation and Improvement, (2004). Innovations in Education:

Creating Strong District School Choice Programs. Washington, D.C.: U.S.

Department of Education. 

Office of Innovation and Improvement, (2004) Innovations in Education:

Creating Strong Supplemental Educational Services Programs.

Washington,D.C.: U.S. Department of Education. 

Office of Innovation and Improvement, (2004) Innovations in

Education:Successful Charter Schools. Washington, D.C.: U.S. Department of

Education.

Office of Innovation and Improvement, (2004) Innovations in Education:

Successful Magnet Schools. Washington, D.C.: U.S. Department of Education.
33

Black Alliance for Educational

Options (BAEO)

1710 Rhode Island Avenue, NW

Suite 1200

Washington, DC 20036

202-544-9870

www.baeo.org

Center for Education Reform

(CER)

1001 Connecticut Avenue, NW

Suite 204

Washington, DC 20036

202-822-9000

www.edreform.com

Council for American Private

Education (CAPE)

13017 Wisteria Drive #457

Germantown, MD 20874

301-916-8460

www.capenet.org 

Education Leaders Council (ELC)

1225 19th Street, NW

Suite 400

Washington, DC 20036

202-261-2600

www.educationleaders.org

Greater Educational

Opportunities Foundation (GEO)

302 S. Meridian Street

Suite 201

Indianapolis, IN 46225

317-524-3770

www.geofoundation.org

Hispanic Council for Reform and

Educational Options (Hispanic

CREO)

2600 Virginia Avenue, NW

Suite 408

Washington, DC 20037

202-625-6766

www.hcreo.org

WestEd

730 Harrison Street

San Francisco, CA 94017

1-877-4-WestEd

www.wested.org

Nota: Las listas que aparecen en las

tres últimas páginas dan ejemplos

que pueden ser de utilidad para los

padres. No se debe suponer que

ninguno de ellos represente el aval

del Departamento de Educación de

EEUU a estos sitios Web.

Organizaciones Que También Dan

Información a Los Padres

Hay muchas organizaciones que pueden aportar valiosa información para

asistir a los padres que buscan seleccionar una escuela. Se ofrecen a continuación algunos ejemplos:
34

Reconocimientos

Esta publicación fue adaptada de Choosing a School for Your Child, por Susan

Perkins Weston, con aportes de Joe Nathan y Mary Anne Raywid, la edición

original en 1989 por la Oficina de Investigación y Superación Educativa (Office

of Educational Research and Improvement) del Departamento de Educación de

EEUU. La presente edición fue preparada por Jack Klenk, Cynthia Hearn

Dorfman y Wanda E. Gill de la Oficina de Innovación y Mejoramiento, y Charles

J. O’Malley de la Oficina del Secretario Adjunto. Cheryl Jones de la Oficina de

Educación No Pública prestó apoyo administrativo. Ryan L. Cole y Margarita

Meléndez de la Oficina de Innovación y Mejoramiento realizaron la corrección

de estilo del folleto. El diseño corrió a cargo de Spirit Creative Services, Inc.

La edición en español fue preparada por David Sperling, Mario Quirce,

Margarita L. Meléndez y María Carmona. 

Deseamos reconocer a los revisores externos al Departamento de Educación

de EEUU que comentaron sobre el libro:

Revisores de las organizaciones:

Morgan Brown, Director, Choice and Innovation, Minnesota Department of

Education

Joyce Johnson, Director, Greater Educational Opportunities Foundation,

Parental Information and Resource Center

Glenn Knight, Education Liaison, Federal Citizen Information Center

Patricia Lines, Adjunct Fellow, Discovery Institute (and former Senior Research

Associate, U.S. Department of Education)

Joe McTighe, Executive Director, Council of American Private Education

Beth Nank, Manager of Member and Legislative Services, Education

Leaders Council

Sally Sachar, Director of Development, Washington Scholarship Fund

Gladys Tiede, Director, Rhode Island Parental Information and Resource

Center 

Virginia Walden-Ford, Executive Director, DC Parents for School Choice 

Revisores padres 

Eliza Cooper, Alicia Hall-Vicks, Elizabeth Stallans, Tracey Tucker
Entre los colegas del Departamento de Educación de EEUU que

revisaron el libro se cuentan:

Steve Brockhouse, Office of Innovation and Improvement

Thomas Corwin, Office of Innovation and Improvement

Chris Doherty, Office of Elementary and Secondary Education

Paul Edwards, Office of Innovation and Improvement

María Hernández Ferrier, Office of English Language Acquisition

John Fiegel, Office of Innovation and Improvement

John Gibbons, Office of Public Affairs

Braden Goetz, Office of Vocational and Adult Education

Margaret Guenther, Office of the Secretary

Todd Jones, Office of the Deputy Secretary

Kathleen Leos, Office of English Language Acquisition

Phil Link, Office of the Secretary

Greg March, Office of Special Education and Rehabilitative Services 

John Ovard, Office of English Language Acquisition

Michael Petrilli, Office of Innovation and Improvement

John Porter, Center for Faith-Based and Community Initiatives

Laurie Rich, Office of Intergovernmental and Interagency Affairs

Phil Rosenfelt, Office of the General Counsel

Deborah Rudy, Office of Safe and Drug-Free Schools

Susan Sclafani, Office of Vocational and Adult Education

Jeffrey Sims, Office of Intergovernmental and Interagency Affairs

Brenda Compton Turner, Office of English Language Acquisition

Christine Wolfe, Office of the Deputy Secretary

William Wooten, Office of Elementary and Secondary Education

Jacquelyn Zimmermann, Office of Public Affairs 

35
36

Sus Contactos

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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N

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OMBRES

TILES
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Sus Contactos

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
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Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Dirección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . Sitio Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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N

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OMBRES

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Calendario

Este folleto está diseñado para ser una agenda—para que pueda escribir y tomar

apuntes en el mismo. Estos calendarios se presentan para referencia rápida 

cuando elaboran un cronograma o para las planificación de citas o entrevistas. 

El proceso de planificación puede tardar hasta 18 meses, sobre todo si se implican

entrevistas, exámenes, visitas a escuelas y un proceso formal de solicitud de 

ingreso. La programación para otras escuelas puede durar mucho menos tiempo.

Esté alerta a los avisos impresos del distrito escolar; consulte el sitio Web del 

distrito escolar; escuche la radio para anuncios; busque notificaciones en los 

periódicos; preste atención a los medios de comunicación para tales anuncios; 

y llame directamente a la escuela. 
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CO

PLANIFIQUE

N TIEMPO
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Notas
43

NOTAS
Office of Innovation and Improvement

U.S. Department of Education

400 Maryland Avenue, SW

Washington, DC 20202

202-205-4500

www.ed.gov/about/offices/list/oii