# Επίσημη Εφημερίδα C 292/24 Ν

| | ISSN 1725-2415 |
| --- | --- |
| Επίσημη Εφημερίδα
  της Ευρωπαϊκής Ένωσης | C 292 |
| | |
| Έκδοση στην ελληνική γλώσσα | Ανακοινώσεις και Πληροφορίες | 48ό έτος24 Νοεμβρίου 2005 |

ISSN 1725-2415

Επίσημη Εφημερίδα

της Ευρωπαϊκής Ένωσης

C 292

Έκδοση στην ελληνική γλώσσα

Ανακοινώσεις και Πληροφορίες

48ό έτος24 Νοεμβρίου 2005

---

| Ανακοίνωση αριθ | Περιεχόμενα | Σελίδα |
| --- | --- | --- |
| | I   Ανακοινώσεις |
| | Συμβούλιο |
| 2005/C 292/1 | Ψήφισμα του Συμβουλίου και των Αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου για την κινητοποίηση του πνευματικού δυναμικού της Ευρώπης: ενδυνάμωση των πανεπιστημίων ώστε να εξασφαλισθεί η πλήρης συμβολή τους στη στρατηγική της Λισαβόνας | 1 |
| 2005/C 292/2 | Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου, σχετικά με το ρόλο της ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την προώθηση των στόχων της Λισαβόνας | 3 |
| 2005/C 292/3 | Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, για την αντιμετώπιση των θεμάτων που απασχολούν τους νέους στην Ευρώπη — εφαρμογή του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία και προώθηση της ενεργού συμμετοχής στα κοινά | 5 |
| | Επιτροπή |
| 2005/C 292/4 | Ισοτιμίες του ευρώ | 7 |
| 2005/C 292/5 | Προηγούμενη γνωστοποίηση συγκέντρωσης (Υπόθεση COMP/M.4043 — Plastal Group/Dynamit Nobel Kunststoff GmbH) (
  1
  ) | 8 |
| 2005/C 292/6 | Προηγούμενη γνωστοποίηση συγκέντρωσης (Υπόθεση COMP/M.4029 — Kuehne+Nagel/ACR Logistics) — Υπόθεση υποψήφια για απλοποιημένη διαδικασία (
  1
  ) | 9 |

Ανακοίνωση αριθ

Περιεχόμενα

Σελίδα

I   Ανακοινώσεις

Συμβούλιο

2005/C 292/1

Ψήφισμα του Συμβουλίου και των Αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου για την κινητοποίηση του πνευματικού δυναμικού της Ευρώπης: ενδυνάμωση των πανεπιστημίων ώστε να εξασφαλισθεί η πλήρης συμβολή τους στη στρατηγική της Λισαβόνας

1

2005/C 292/2

Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου, σχετικά με το ρόλο της ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την προώθηση των στόχων της Λισαβόνας

3

2005/C 292/3

Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, για την αντιμετώπιση των θεμάτων που απασχολούν τους νέους στην Ευρώπη — εφαρμογή του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία και προώθηση της ενεργού συμμετοχής στα κοινά

5

Επιτροπή

2005/C 292/4

Ισοτιμίες του ευρώ

7

2005/C 292/5

Προηγούμενη γνωστοποίηση συγκέντρωσης (Υπόθεση COMP/M.4043 — Plastal Group/Dynamit Nobel Kunststoff GmbH) (
  1
  )

1

8

2005/C 292/6

Προηγούμενη γνωστοποίηση συγκέντρωσης (Υπόθεση COMP/M.4029 — Kuehne+Nagel/ACR Logistics) — Υπόθεση υποψήφια για απλοποιημένη διαδικασία (
  1
  )

1

9

| | |
| --- | --- |
| | (1)   Κείμενο που παρουσιάζει ενδιαφέρον για τον ΕΟΧ |

---

(1)   Κείμενο που παρουσιάζει ενδιαφέρον για τον ΕΟΧ

1

| EL | |
| --- | --- |

EL

---

I Ανακοινώσεις

Συμβούλιο

| 24.11.2005 | EL | Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης | C 292/1 |
| --- | --- | --- | --- |

24.11.2005

EL

Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

C 292/1

---

Ψήφισμα του Συμβουλίου και των Αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου για την κινητοποίηση του πνευματικού δυναμικού της Ευρώπης: ενδυνάμωση των πανεπιστημίων ώστε να εξασφαλισθεί η πλήρης συμβολή τους στη στρατηγική της Λισαβόνας

(2005/C 292/01)

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΟΙ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ,

ΕΚΤΙΜΩΝΤΑΣ ΤΑ ΕΞΗΣ:

Τα συμπεράσματα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της 22ας και 23ης Μαρτίου 2005 (1) για την επανενεργοποίηση της στρατηγικής της Λισαβόνας ζητούν να δοθεί έμφαση στη γνώση, την καινοτομία και την αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού ώστε να γίνει επανιεράρχηση προτεραιοτήτων προς όφελος της απασχόλησης και της οικονομικής αύξησης. Τα συμπεράσματα υπογραμμίζουν την ανάγκη περισσότερων επενδύσεων σε πανεπιστήμια, εκσυγχρονισμού της διαχείρισης των πανεπιστημίων και συμπράξεων μεταξύ επιχειρήσεων και πανεπιστημίων.

Η ενδιάμεση κοινή έκθεση 2004 του Συμβουλίου και της Επιτροπής με τίτλο «Εκπαίδευση και κατάρτιση 2010» (2) εξηγεί ότι ο ευρωπαϊκός τομέας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να επιδιώκει την αριστεία και να καταστεί παγκοσμίως ποιοτικό σημείο αναφοράς, ώστε να μπορεί να ανταγωνίζεται στα υψηλότερα επίπεδα επιδόσεων. Η έκθεση επισημαίνει ότι η διαδικασία της Μπολόνια συνετέλεσε στην πρόοδο της αναμόρφωσης ορισμένων πτυχών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπως λόγου χάρη τα μέτρα για μεγαλύτερη κινητικότητα, η συμβολή σε μεγαλύτερη διαφάνεια και η μεγαλύτερη συγκρισιμότητα των τίτλων.

ΣΗΜΕΙΩΝΟΥΝ ΟΤΙ:

| — | Η οργάνωση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και η διασφάλιση πόρων σύμφωνα με την εθνική νομοθεσία, τις εθνικές προτεραιότητες και πρακτικές αποτελεί αρμοδιότητα των κρατών μελών. |
| --- | --- |

—

Η οργάνωση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και η διασφάλιση πόρων σύμφωνα με την εθνική νομοθεσία, τις εθνικές προτεραιότητες και πρακτικές αποτελεί αρμοδιότητα των κρατών μελών.

| — | Σε μια οικονομία και κοινωνία που βασίζονται στη γνώση, η τριτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να συνδέεται στενά με την έρευνα και την καινοτομία. |
| --- | --- |

—

Σε μια οικονομία και κοινωνία που βασίζονται στη γνώση, η τριτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να συνδέεται στενά με την έρευνα και την καινοτομία.

ΣΗΜΕΙΩΝΟΥΝ την ανακοίνωση της Επιτροπής με τίτλο «Κινητοποίηση του πνευματικού δυναμικού της Ευρώπης: ενδυνάμωση των πανεπιστημίων ώστε να εξασφαλισθεί η πλήρης συμβολή τους στη στρατηγική της Λισαβόνας» (3) ως σημαντική συμβολή στη συζήτηση για τον τρόπο με τον οποίο θα αναβαθμιστεί η ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλη την Ευρώπη ως μέσο αύξησης της ευρωπαϊκής ανταγωνιστικότητας.

ΣΥΜΜΕΡΙΖΟΝΤΑΙ την άποψη κατά την οποία τα κράτη μέλη θα πρέπει:

| 1. | να παράσχουν στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ευρώπης τη δυνατότητα να βελτιώσουν την επίδοσή τους όσον αφορά την επίτευξη, την πρόσβαση και την έρευνα σε σύγκριση με άλλες περιοχές και χώρες του κόσμου, |
| --- | --- |

1.

να παράσχουν στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ευρώπης τη δυνατότητα να βελτιώσουν την επίδοσή τους όσον αφορά την επίτευξη, την πρόσβαση και την έρευνα σε σύγκριση με άλλες περιοχές και χώρες του κόσμου,

| 2. | να βοηθήσουν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να προσαρμοστούν στις μεταβαλλόμενες περιστάσεις ούτως ώστε να ενισχυθεί η ποιότητα, η ελκυστικότητα και η σημασία τους για την κοινωνία και την οικονομία, |
| --- | --- |

2.

να βοηθήσουν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να προσαρμοστούν στις μεταβαλλόμενες περιστάσεις ούτως ώστε να ενισχυθεί η ποιότητα, η ελκυστικότητα και η σημασία τους για την κοινωνία και την οικονομία,

| 3. | να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της διακυβέρνησης στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και να τους εξασφαλίσουν τη δέουσα αυτονομία, |
| --- | --- |

3.

να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της διακυβέρνησης στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και να τους εξασφαλίσουν τη δέουσα αυτονομία,

| 4. | να βελτιώσουν τη βιωσιμότητα της χρηματοδότησης για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αυξάνοντας τις επενδύσεις και διαφοροποιώντας τις πηγές επενδύσεων, όποτε χρειάζεται, |
| --- | --- |

4.

να βελτιώσουν τη βιωσιμότητα της χρηματοδότησης για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αυξάνοντας τις επενδύσεις και διαφοροποιώντας τις πηγές επενδύσεων, όποτε χρειάζεται,

| 5. | να ενισχύσουν την κοινωνική διάσταση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, διευρύνοντας κυρίως την πρόσβαση σε ευρύ φάσμα κοινωνικο-οικονομικών ομάδων καταβάλλοντας παράλληλα προσπάθειες για τη μείωση των ποσοστών πρόωρης εγκατάλειψης των σπουδών, |
| --- | --- |

5.

να ενισχύσουν την κοινωνική διάσταση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, διευρύνοντας κυρίως την πρόσβαση σε ευρύ φάσμα κοινωνικο-οικονομικών ομάδων καταβάλλοντας παράλληλα προσπάθειες για τη μείωση των ποσοστών πρόωρης εγκατάλειψης των σπουδών,

| 6. | να παροτρύνουν τα ιδρύματα να αναπτύξουν στενότερες συμπράξεις με την κοινωνία γύρω τους, συμπεριλαμβανομένων των τοπικών κοινοτήτων και του κόσμου των επιχειρήσεων. |
| --- | --- |

6.

να παροτρύνουν τα ιδρύματα να αναπτύξουν στενότερες συμπράξεις με την κοινωνία γύρω τους, συμπεριλαμβανομένων των τοπικών κοινοτήτων και του κόσμου των επιχειρήσεων.

ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΖΟΥΝ ότι προέχει:

| 1. | να προσαρμοστεί, εάν χρειάζεται, κανονιστικό πλαίσιο εντός του οποίου λειτουργούν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης προκειμένου να αναπτυχθεί μια πιο ευέλικτη σχέση μεταξύ των επιμέρους ιδρυμάτων και των αρχών των κρατών μελών που είναι αρμόδιες για τη στρατηγική διεύθυνση των συστημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, πράγμα που θα τα βοηθήσει να εκσυγχρονιστούν και να προσαρμοστούν στις μεταβαλλόμενες ανάγκες της κοινωνίας και να αναλάβουν την ευθύνη των αποφάσεών τους, |
| --- | --- |

1.

να προσαρμοστεί, εάν χρειάζεται, κανονιστικό πλαίσιο εντός του οποίου λειτουργούν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης προκειμένου να αναπτυχθεί μια πιο ευέλικτη σχέση μεταξύ των επιμέρους ιδρυμάτων και των αρχών των κρατών μελών που είναι αρμόδιες για τη στρατηγική διεύθυνση των συστημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, πράγμα που θα τα βοηθήσει να εκσυγχρονιστούν και να προσαρμοστούν στις μεταβαλλόμενες ανάγκες της κοινωνίας και να αναλάβουν την ευθύνη των αποφάσεών τους,

| 2. | να ενισχυθεί η ελκυστικότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για τους σπουδαστές μέσω εγκαταστάσεων υψηλής ποιότητας, καλύτερης πληροφόρησης, μεγαλύτερης ποικιλίας στη διδασκαλία και την εκμάθηση, ειδικότερα μέσω ΤΠΕ, υψηλότερης ποιότητας και καλύτερης προετοιμασίας των ατόμων προκειμένου να εξασφαλισθεί η επιτυχία της ακαδημαϊκής τους σταδιοδρομίας, η μακροχρόνια ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η ενεργός συμμετοχή τους στην κοινωνία, |
| --- | --- |

2.

να ενισχυθεί η ελκυστικότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για τους σπουδαστές μέσω εγκαταστάσεων υψηλής ποιότητας, καλύτερης πληροφόρησης, μεγαλύτερης ποικιλίας στη διδασκαλία και την εκμάθηση, ειδικότερα μέσω ΤΠΕ, υψηλότερης ποιότητας και καλύτερης προετοιμασίας των ατόμων προκειμένου να εξασφαλισθεί η επιτυχία της ακαδημαϊκής τους σταδιοδρομίας, η μακροχρόνια ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η ενεργός συμμετοχή τους στην κοινωνία,

| 3. | να διευρυνθεί η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ιδίως των ατόμων που προέρχονται από μειονεκτικά περιβάλλοντα, βοηθώντας τα να αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους και να παρασχεθεί μεγαλύτερη ποικιλία διαδρομών προς την τριτοβάθμια εκπαίδευση, ούτως ώστε η διά βίου μάθηση να γίνει πραγματικότητα, |
| --- | --- |

3.

να διευρυνθεί η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ιδίως των ατόμων που προέρχονται από μειονεκτικά περιβάλλοντα, βοηθώντας τα να αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους και να παρασχεθεί μεγαλύτερη ποικιλία διαδρομών προς την τριτοβάθμια εκπαίδευση, ούτως ώστε η διά βίου μάθηση να γίνει πραγματικότητα,

| 4. | να ενθαρρυνθεί η πολυμορφία στα πλαίσια των συστημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ιδρυμάτων και να αναπτυχθούν επίσης κέντρα αριστείας που θα μπορούν να συμβάλλουν στη μεταρρυθμιστική διαδικασία συνεργαζόμενα με άλλα ιδρύματα και οργανισμούς, |
| --- | --- |

4.

να ενθαρρυνθεί η πολυμορφία στα πλαίσια των συστημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ιδρυμάτων και να αναπτυχθούν επίσης κέντρα αριστείας που θα μπορούν να συμβάλλουν στη μεταρρυθμιστική διαδικασία συνεργαζόμενα με άλλα ιδρύματα και οργανισμούς,

| 5. | να παρακινηθούν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναπτύξουν βιώσιμες συμπράξεις με την ευρύτερη κοινότητα και τη βιομηχανία, προκειμένου να αντιμετωπιστούν οι μεταβαλλόμενες ανάγκες της κοινωνίας και της αγοράς εργασίας, |
| --- | --- |

5.

να παρακινηθούν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να αναπτύξουν βιώσιμες συμπράξεις με την ευρύτερη κοινότητα και τη βιομηχανία, προκειμένου να αντιμετωπιστούν οι μεταβαλλόμενες ανάγκες της κοινωνίας και της αγοράς εργασίας,

| 6. | να συμμετέχουν όλοι οι ενδιαφερόμενοι φορείς στην προετοιμασία και υλοποίηση των μεταρρυθμίσεων, |
| --- | --- |

6.

να συμμετέχουν όλοι οι ενδιαφερόμενοι φορείς στην προετοιμασία και υλοποίηση των μεταρρυθμίσεων,

| 6α. | να θεωρηθεί η επένδυση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ως επένδυση για το μέλλον της κοινωνίας, |
| --- | --- |

6α.

να θεωρηθεί η επένδυση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ως επένδυση για το μέλλον της κοινωνίας,

| 7. | να εξεταστεί το ύψος των πόρων που διατίθενται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και να επανεξεταστούν οι δυνατότητες εξασφάλισης πρόσθετων κεφαλαίων στα πλαίσια φάσματος μέσων στα οποία θα συγκαταλέγονται ενδεχομένως η δημόσια καθώς και η ιδιωτική στήριξη, |
| --- | --- |

7.

να εξεταστεί το ύψος των πόρων που διατίθενται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και να επανεξεταστούν οι δυνατότητες εξασφάλισης πρόσθετων κεφαλαίων στα πλαίσια φάσματος μέσων στα οποία θα συγκαταλέγονται ενδεχομένως η δημόσια καθώς και η ιδιωτική στήριξη,

| 8. | να δοθούν κίνητρα για μεταρρυθμίσεις, λόγου χάρη επιδιώκοντας επενδύσεις για την ποιοτική βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης, της έρευνας, της καινοτομίας, της διαχείρισης και των φοιτητικών υπηρεσιών. |
| --- | --- |

8.

να δοθούν κίνητρα για μεταρρυθμίσεις, λόγου χάρη επιδιώκοντας επενδύσεις για την ποιοτική βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης, της έρευνας, της καινοτομίας, της διαχείρισης και των φοιτητικών υπηρεσιών.

ΚΑΛΟΥΝ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ:

| — | να επιληφθούν των ζητημάτων που θέτει το παρόν ψήφισμα και να υποβάλουν έκθεση προόδου στα πλαίσια της συμβολής τους στην επόμενη ενδιάμεση κοινή έκθεση του 2008 για την εφαρμογή του προγράμματος εργασίας «Εκπαίδευση και κατάρτιση 2010». |
| --- | --- |

—

να επιληφθούν των ζητημάτων που θέτει το παρόν ψήφισμα και να υποβάλουν έκθεση προόδου στα πλαίσια της συμβολής τους στην επόμενη ενδιάμεση κοινή έκθεση του 2008 για την εφαρμογή του προγράμματος εργασίας «Εκπαίδευση και κατάρτιση 2010».

ΚΑΛΟΥΝ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ:

| — | να κάνουν χρήση της ομαδικής μάθησης και της επόμενης ενδιάμεσης κοινής έκθεσης για την εφαρμογή του προγράμματος εργασίας «Εκπαίδευση και κατάρτιση 2010» για να επιληφθούν των ζητημάτων που θέτει το παρόν ψήφισμα, |
| --- | --- |

—

να κάνουν χρήση της ομαδικής μάθησης και της επόμενης ενδιάμεσης κοινής έκθεσης για την εφαρμογή του προγράμματος εργασίας «Εκπαίδευση και κατάρτιση 2010» για να επιληφθούν των ζητημάτων που θέτει το παρόν ψήφισμα,

| — | να καλύψουν τις ανάγκες της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με αποτελεσματικότερη χρησιμοποίηση κοινοτικών προγραμμάτων όπως τα προγράμματα Σωκράτης, Leonardo και μελλοντικών προγραμμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, των ευρωπαϊκών χρηματοδοτικών μέσων του Ομίλου της Ευρωπαϊκής Τράπεζας Επενδύσεων και, κατά περίπτωση, των διαρθρωτικών ταμείων, |
| --- | --- |

—

να καλύψουν τις ανάγκες της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με αποτελεσματικότερη χρησιμοποίηση κοινοτικών προγραμμάτων όπως τα προγράμματα Σωκράτης, Leonardo και μελλοντικών προγραμμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, των ευρωπαϊκών χρηματοδοτικών μέσων του Ομίλου της Ευρωπαϊκής Τράπεζας Επενδύσεων και, κατά περίπτωση, των διαρθρωτικών ταμείων,

| — | να ενθαρρύνουν τη διεθνή συνεργασία μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ιδίως μέσω της συμμετοχής τους σε κοινοτικά προγράμματα όπως το Tempus και το Erasmus Mundus. |
| --- | --- |

—

να ενθαρρύνουν τη διεθνή συνεργασία μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ιδίως μέσω της συμμετοχής τους σε κοινοτικά προγράμματα όπως το Tempus και το Erasmus Mundus.

---

(1)  Έγγραφο 7619/1/05.

(2)  Έγγραφο 6905/04.

(3)  Έγγραφο του Συμβουλίου αριθ. 8437/05 + ADD 1.

---

| 24.11.2005 | EL | Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης | C 292/3 |
| --- | --- | --- | --- |

24.11.2005

EL

Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

C 292/3

---

Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου, σχετικά με το ρόλο της ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την προώθηση των στόχων της Λισαβόνας

(2005/C 292/02)

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, ΣΥΝΕΛΘΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ,

ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ:

| 1. | Τα συμπεράσματα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου που εγκρίθηκαν τον Μάρτιο του 2005 (1), για την επανενεργοποίηση της Στρατηγικής της Λισαβόνας, με γνώμονα την οικονομική αύξηση και την απασχόληση, δίνοντας έμφαση στη γνώση, την καινοτομία, το ανθρώπινο δυναμικό και τη διά βίου μάθηση ως εκ των ουκ άνευ για την επίτευξη των στόχων αυτών. |
| --- | --- |

1.

Τα συμπεράσματα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου που εγκρίθηκαν τον Μάρτιο του 2005 (1), για την επανενεργοποίηση της Στρατηγικής της Λισαβόνας, με γνώμονα την οικονομική αύξηση και την απασχόληση, δίνοντας έμφαση στη γνώση, την καινοτομία, το ανθρώπινο δυναμικό και τη διά βίου μάθηση ως εκ των ουκ άνευ για την επίτευξη των στόχων αυτών.

| 2. | Τις ολοκληρωμένες κατευθυντήριες γραμμές της Λισαβόνας για την οικονομική αύξηση και την απασχόληση (2005-2008) (2), σύμφωνα με τις οποίες πρέπει να προσαρμοσθούν τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης:






  — | αυξάνοντας και εξασφαλίζοντας την ελκυστικότητα, την προσιτότητα και το ποιοτικό επίπεδό τους, |
| --- | --- | --- |

2.

Τις ολοκληρωμένες κατευθυντήριες γραμμές της Λισαβόνας για την οικονομική αύξηση και την απασχόληση (2005-2008) (2), σύμφωνα με τις οποίες πρέπει να προσαρμοσθούν τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης:

—

αυξάνοντας και εξασφαλίζοντας την ελκυστικότητα, την προσιτότητα και το ποιοτικό επίπεδό τους,

| — | καλύπτοντας τις νέες ανάγκες στον τομέα της απασχόλησης, τις βασικές μελλοντικές απαιτήσεις όσον αφορά τις ικανότητες και τις δεξιότητες, βελτιώνοντας τον ορισμό και τη διαφάνεια των προσόντων, την ουσιαστική αναγνώρισή τους και την επικύρωση της άτυπης και της ανεπίσημης μάθησης. |
| --- | --- |

—

καλύπτοντας τις νέες ανάγκες στον τομέα της απασχόλησης, τις βασικές μελλοντικές απαιτήσεις όσον αφορά τις ικανότητες και τις δεξιότητες, βελτιώνοντας τον ορισμό και τη διαφάνεια των προσόντων, την ουσιαστική αναγνώρισή τους και την επικύρωση της άτυπης και της ανεπίσημης μάθησης.

ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΟΥΝ ΟΤΙ:

| 1. | Στα πλαίσια της Διαδικασίας της Κοπεγχάγης, το Ανακοινωθέν του Μάαστριχτ, του Δεκεμβρίου 2004, ζητούσε να δοθεί έμφαση στη «διασύνδεση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΚ) με τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας της οικονομίας της γνώσης για ένα εργατικό δυναμικό ιδιαίτερα εξειδικευμένο», και για την ανάπτυξη ενός Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων «με βάση κυρίως τις ικανότητες και τα αποτελέσματα της μάθησης». |
| --- | --- |

1.

Στα πλαίσια της Διαδικασίας της Κοπεγχάγης, το Ανακοινωθέν του Μάαστριχτ, του Δεκεμβρίου 2004, ζητούσε να δοθεί έμφαση στη «διασύνδεση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΚ) με τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας της οικονομίας της γνώσης για ένα εργατικό δυναμικό ιδιαίτερα εξειδικευμένο», και για την ανάπτυξη ενός Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων «με βάση κυρίως τις ικανότητες και τα αποτελέσματα της μάθησης».

| 2. | Στα πλαίσια του Προγράμματος Εργασιών «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010», η κοινή ενδιάμεση έκθεση 2004 (3) ζητά αυξημένη σύμπραξη (εθνική, περιφερειακή, τοπική και τομεακή) για την ανάπτυξη ευέλικτων και αποτελεσματικών συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης καθώς και ένα Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων όσον αφορά το οποίο η Επιτροπή επί του παρόντος διεξάγει διαβουλεύσεις. |
| --- | --- |

2.

Στα πλαίσια του Προγράμματος Εργασιών «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010», η κοινή ενδιάμεση έκθεση 2004 (3) ζητά αυξημένη σύμπραξη (εθνική, περιφερειακή, τοπική και τομεακή) για την ανάπτυξη ευέλικτων και αποτελεσματικών συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης καθώς και ένα Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων όσον αφορά το οποίο η Επιτροπή επί του παρόντος διεξάγει διαβουλεύσεις.

ΕΠΙΣΗΜΑΙΝΟΥΝ ΟΤΙ:

| 1. | Οι όροι «δεξιότητες και ικανότητες» στα παρόντα συμπεράσματα καλύπτουν ολόκληρο το φάσμα των αποτελεσμάτων που επιτυγχάνονται σε όλες τις μορφές και επίπεδα εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των αποτελεσμάτων της επίσημης, άτυπης και ανεπίσημης μάθησης. Οι δεξιότητες και οι ικανότητες συμβάλλουν στην προσωπική ολοκλήρωση, στην ενεργό συμμετοχή στην κοινωνία και στην κοινωνική συνοχή, ενώ παρέχουν βάση για οικονομική αύξηση. Συμβάλλουν επίσης στην προσαρμοστικότητα, την καινοτομία και την αύξηση του επιχειρηματικού πνεύματος. |
| --- | --- |

1.

Οι όροι «δεξιότητες και ικανότητες» στα παρόντα συμπεράσματα καλύπτουν ολόκληρο το φάσμα των αποτελεσμάτων που επιτυγχάνονται σε όλες τις μορφές και επίπεδα εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των αποτελεσμάτων της επίσημης, άτυπης και ανεπίσημης μάθησης. Οι δεξιότητες και οι ικανότητες συμβάλλουν στην προσωπική ολοκλήρωση, στην ενεργό συμμετοχή στην κοινωνία και στην κοινωνική συνοχή, ενώ παρέχουν βάση για οικονομική αύξηση. Συμβάλλουν επίσης στην προσαρμοστικότητα, την καινοτομία και την αύξηση του επιχειρηματικού πνεύματος.

| 2. | Οι επιδόσεις της οικονομίας της ΕΕ θα βελτιωθούν μέσω μεγαλύτερης παραγωγικότητας, επιχειρηματικότητας και ενσωμάτωσης των αποτελεσμάτων της έρευνας και της καινοτομίας. |
| --- | --- |

2.

Οι επιδόσεις της οικονομίας της ΕΕ θα βελτιωθούν μέσω μεγαλύτερης παραγωγικότητας, επιχειρηματικότητας και ενσωμάτωσης των αποτελεσμάτων της έρευνας και της καινοτομίας.

ΤΟΝΙΖΟΥΝ ΟΤΙ:

| 1. | Η αύξηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των εργαζομένων βελτιώνει την παραγωγικότητα. Ένα εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό είναι περισσότερο σε θέση να ανταποκριθεί στις μεταβολές μιας δυναμικής οικονομίας της γνώσης, ενώ άτομα με υψηλότερα επίπεδα δεξιοτήτων και ικανοτήτων έχουν μεγαλύτερες πιθανότητες να ενταχθούν κοινωνικά, να ολοκληρωθούν σε προσωπικό επίπεδο και να συμμετέχουν ενεργά στην κοινωνία. |
| --- | --- |

1.

Η αύξηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των εργαζομένων βελτιώνει την παραγωγικότητα. Ένα εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό είναι περισσότερο σε θέση να ανταποκριθεί στις μεταβολές μιας δυναμικής οικονομίας της γνώσης, ενώ άτομα με υψηλότερα επίπεδα δεξιοτήτων και ικανοτήτων έχουν μεγαλύτερες πιθανότητες να ενταχθούν κοινωνικά, να ολοκληρωθούν σε προσωπικό επίπεδο και να συμμετέχουν ενεργά στην κοινωνία.

| 2. | Η κοινωνία και η οικονομία της γνώσης απαιτούν το κατάλληλο επίπεδο βασικών ικανοτήτων, συμπεριλαμβανομένης της ψηφιακής μόρφωσης και ηλεκτρονικών δεξιοτήτων για τους πολίτες της καθώς και την ικανότητα απόκτησης υψηλότερου επιπέδου δεξιοτήτων και ικανοτήτων ΤΠΕ ανάλογα με τις ανάγκες. |
| --- | --- |

2.

Η κοινωνία και η οικονομία της γνώσης απαιτούν το κατάλληλο επίπεδο βασικών ικανοτήτων, συμπεριλαμβανομένης της ψηφιακής μόρφωσης και ηλεκτρονικών δεξιοτήτων για τους πολίτες της καθώς και την ικανότητα απόκτησης υψηλότερου επιπέδου δεξιοτήτων και ικανοτήτων ΤΠΕ ανάλογα με τις ανάγκες.

| 3. | Η οικονομική αύξηση ενδέχεται να μην επιτευχθεί σε περίπτωση που οι επενδύσεις στον τομέα των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων περιορίζονται στους μορφωμένους. Ουσιαστικά οικονομικά οφέλη μπορούν επίσης να επιτευχθούν με τη βελτίωση των βασικών ικανοτήτων και με την κάλυψη των αναγκών ανειδίκευτων και μειονεκτικών ομάδων, μεταξύ άλλων και με την καλύτερη χρησιμοποίηση των υφισταμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων, λόγου χάρη, των ηλικιωμένων πολιτών. |
| --- | --- |

3.

Η οικονομική αύξηση ενδέχεται να μην επιτευχθεί σε περίπτωση που οι επενδύσεις στον τομέα των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων περιορίζονται στους μορφωμένους. Ουσιαστικά οικονομικά οφέλη μπορούν επίσης να επιτευχθούν με τη βελτίωση των βασικών ικανοτήτων και με την κάλυψη των αναγκών ανειδίκευτων και μειονεκτικών ομάδων, μεταξύ άλλων και με την καλύτερη χρησιμοποίηση των υφισταμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων, λόγου χάρη, των ηλικιωμένων πολιτών.

ΣΥΜΦΩΝΟΥΝ ΟΤΙ:

| 1. | Η ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων αποτελεί κεντρικό στοιχείο των στρατηγικών διά βίου μάθησης. Οι στρατηγικές αυτές θα πρέπει να περιλαμβάνουν την απόκτηση βασικών ικανοτήτων και να βασίζονται σε αποτελεσματικά συστήματα γενικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, από όπου προκύπτουν άτομα που επιθυμούν να ανανεώνουν και να αναπτύσσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους διά βίου. Θα πρέπει να προαχθεί η ισότιμη κοινωνική αναγνώριση της VET (Επαγγελματική Εκπαίδευση και Επιμόρφωση) και της γενικής εκπαίδευσης και να προωθηθούν οι μεταξύ τους διασυνδέσεις. Ο διά βίου προσανατολισμός είναι επίσης ζωτικής σημασίας προκειμένου να υποστηρίζεται ο κάθε άνθρωπος να αποκτά και να ανανεώνει τις δεξιότητες και ικανότητές του. |
| --- | --- |

1.

Η ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων αποτελεί κεντρικό στοιχείο των στρατηγικών διά βίου μάθησης. Οι στρατηγικές αυτές θα πρέπει να περιλαμβάνουν την απόκτηση βασικών ικανοτήτων και να βασίζονται σε αποτελεσματικά συστήματα γενικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, από όπου προκύπτουν άτομα που επιθυμούν να ανανεώνουν και να αναπτύσσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους διά βίου. Θα πρέπει να προαχθεί η ισότιμη κοινωνική αναγνώριση της VET (Επαγγελματική Εκπαίδευση και Επιμόρφωση) και της γενικής εκπαίδευσης και να προωθηθούν οι μεταξύ τους διασυνδέσεις. Ο διά βίου προσανατολισμός είναι επίσης ζωτικής σημασίας προκειμένου να υποστηρίζεται ο κάθε άνθρωπος να αποκτά και να ανανεώνει τις δεξιότητες και ικανότητές του.

| 2. | Ο ρόλος των Υπουργών Εκπαίδευσης και Κατάρτισης είναι κεντρικός για την εξασφάλιση αποτελεσματικών στρατηγικών όσον αφορά τις δεξιότητες και τις ικανότητες. Προς τούτο, είναι ουσιαστικής σημασίας η στενή συνεργασία με όλα τα αρμόδια υπουργεία. |
| --- | --- |

2.

Ο ρόλος των Υπουργών Εκπαίδευσης και Κατάρτισης είναι κεντρικός για την εξασφάλιση αποτελεσματικών στρατηγικών όσον αφορά τις δεξιότητες και τις ικανότητες. Προς τούτο, είναι ουσιαστικής σημασίας η στενή συνεργασία με όλα τα αρμόδια υπουργεία.

| 3. | Στις πολιτικές στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνεται μια πρωτόβουλη προσέγγιση, ούτως ώστε να προβλέπονται οι δεξιότητες, οι ικανότητες και οι νέες ανάγκες απασχόλησης της κοινωνίας και της οικονομίας. |
| --- | --- |

3.

Στις πολιτικές στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνεται μια πρωτόβουλη προσέγγιση, ούτως ώστε να προβλέπονται οι δεξιότητες, οι ικανότητες και οι νέες ανάγκες απασχόλησης της κοινωνίας και της οικονομίας.

| 4. | Τα σχετικά υπουργεία θα πρέπει επομένως να επιτύχουν την ενεργό συμμετοχή των οικονομικών και κοινωνικών εταίρων και άλλων ενδιαφερομένων, συμπεριλαμβανομένων φορέων στον τομέα της έρευνας, προκειμένου να προσδιορισθούν οι τομεακές ανάγκες δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Οι συμπράξεις αυτές μπορούν να βελτιώσουν την παραγωγικότητα, να περιορίσουν τα κενά δεξιοτήτων και να παράσχουν κίνητρα στους εργοδότες ώστε να προβαίνουν στην εκπαίδευση και την κατάρτιση του εργατικού τους δυναμικού. |
| --- | --- |

4.

Τα σχετικά υπουργεία θα πρέπει επομένως να επιτύχουν την ενεργό συμμετοχή των οικονομικών και κοινωνικών εταίρων και άλλων ενδιαφερομένων, συμπεριλαμβανομένων φορέων στον τομέα της έρευνας, προκειμένου να προσδιορισθούν οι τομεακές ανάγκες δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Οι συμπράξεις αυτές μπορούν να βελτιώσουν την παραγωγικότητα, να περιορίσουν τα κενά δεξιοτήτων και να παράσχουν κίνητρα στους εργοδότες ώστε να προβαίνουν στην εκπαίδευση και την κατάρτιση του εργατικού τους δυναμικού.

| 5. | Η θέσπιση ενός Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων, θα πρέπει να οδηγεί σε μεγαλύτερη διαφάνεια και αναγνώριση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που χρειάζεται η αγορά εργασίας, και να παρέχει τη δυνατότητα στους τομείς σε ευρωπαϊκό επίπεδο να αντιμετωπίζουν νέες προκλήσεις στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. |
| --- | --- |

5.

Η θέσπιση ενός Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων, θα πρέπει να οδηγεί σε μεγαλύτερη διαφάνεια και αναγνώριση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που χρειάζεται η αγορά εργασίας, και να παρέχει τη δυνατότητα στους τομείς σε ευρωπαϊκό επίπεδο να αντιμετωπίζουν νέες προκλήσεις στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

| 6. | Οι καινοτόμες μέθοδοι παροχής διδασκαλίας, για παράδειγμα μέσω ΤΠΕ, παρέχουν τη δυνατότητα ευρύτερης συμμετοχής στη διά βίου μάθηση και μπορούν κατ' αυτόν τον τρόπο να περιορίσουν τον κοινωνικό αποκλεισμό και να βελτιώσουν το συνδυασμό επαγγελματικού και οικογενειακού βίου. Η ευέλικτη παροχή μάθησης στους εργαζομένους μπορεί να διευκολυνθεί μέσω της καλύτερης συνεργασίας με τους παρόχους της μάθησης καθώς και μέσω της αποτελεσματικής χρήσης των υποδομών ΤΠΕ. |
| --- | --- |

6.

Οι καινοτόμες μέθοδοι παροχής διδασκαλίας, για παράδειγμα μέσω ΤΠΕ, παρέχουν τη δυνατότητα ευρύτερης συμμετοχής στη διά βίου μάθηση και μπορούν κατ' αυτόν τον τρόπο να περιορίσουν τον κοινωνικό αποκλεισμό και να βελτιώσουν το συνδυασμό επαγγελματικού και οικογενειακού βίου. Η ευέλικτη παροχή μάθησης στους εργαζομένους μπορεί να διευκολυνθεί μέσω της καλύτερης συνεργασίας με τους παρόχους της μάθησης καθώς και μέσω της αποτελεσματικής χρήσης των υποδομών ΤΠΕ.

ΚΑΛΟΥΝ ΤΟΣΟ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ ΟΣΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ:

| 1. | να εξετάσουν το ζήτημα των τομεακών δεξιοτήτων στο πλαίσιο της ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα πλαίσια του Προγράμματος Εργασιών «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010», |
| --- | --- |

1.

να εξετάσουν το ζήτημα των τομεακών δεξιοτήτων στο πλαίσιο της ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα πλαίσια του Προγράμματος Εργασιών «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010»,

| 2. | να χρησιμοποιήσουν μελλοντικά κοινοτικά μέσα στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης για τη στήριξη της ανάπτυξης τομεακών προσεγγίσεων των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων σε συνάρτηση αφενός με την ΕΕΚ και αφετέρου με την τριτοβάθμια εκπαίδευση. |
| --- | --- |

2.

να χρησιμοποιήσουν μελλοντικά κοινοτικά μέσα στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης για τη στήριξη της ανάπτυξης τομεακών προσεγγίσεων των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων σε συνάρτηση αφενός με την ΕΕΚ και αφετέρου με την τριτοβάθμια εκπαίδευση.

ΚΑΛΟΥΝ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ:

| 1. | να μεριμνήσουν για την αποτελεσματική συνεργασία μεταξύ των αρμοδίων υπουργείων για την ανάπτυξη στρατηγικών όσον αφορά τις δεξιότητες και τις ικανότητες, μεταξύ άλλων κατά την εκπόνηση των ετήσιων εθνικών εκθέσεών τους στα πλαίσια της Λισαβόνας καθώς και στα πλαίσια των εθνικών στρατηγικών τους για τη διά βίου μάθηση, |
| --- | --- |

1.

να μεριμνήσουν για την αποτελεσματική συνεργασία μεταξύ των αρμοδίων υπουργείων για την ανάπτυξη στρατηγικών όσον αφορά τις δεξιότητες και τις ικανότητες, μεταξύ άλλων κατά την εκπόνηση των ετήσιων εθνικών εκθέσεών τους στα πλαίσια της Λισαβόνας καθώς και στα πλαίσια των εθνικών στρατηγικών τους για τη διά βίου μάθηση,

| 2. | να καθιερώσουν συμπράξεις, σε εθνικό, περιφερειακό, τοπικό και τομεακό επίπεδο με βασικούς ενδιαφερόμενους, μεταξύ άλλων τους εργοδότες και τις συνδικαλιστικές ενώσεις, σύμφωνα με τις εθνικές νομοθεσίες και πρακτικές. Οι συμπράξεις αυτές θα πρέπει να δημιουργήσουν ένα σύστημα το οποίο θα ανταποκρίνεται στη ζήτηση, θα λαμβάνει υπόψη τις μακροπρόθεσμες ανάγκες δεξιοτήτων και ικανοτήτων, θα ενθαρρύνει τις επενδύσεις στον τομέα των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων και θα καλύπτει τις ειδικές ανάγκες των μειονεκτικών ομάδων, |
| --- | --- |

2.

να καθιερώσουν συμπράξεις, σε εθνικό, περιφερειακό, τοπικό και τομεακό επίπεδο με βασικούς ενδιαφερόμενους, μεταξύ άλλων τους εργοδότες και τις συνδικαλιστικές ενώσεις, σύμφωνα με τις εθνικές νομοθεσίες και πρακτικές. Οι συμπράξεις αυτές θα πρέπει να δημιουργήσουν ένα σύστημα το οποίο θα ανταποκρίνεται στη ζήτηση, θα λαμβάνει υπόψη τις μακροπρόθεσμες ανάγκες δεξιοτήτων και ικανοτήτων, θα ενθαρρύνει τις επενδύσεις στον τομέα των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων και θα καλύπτει τις ειδικές ανάγκες των μειονεκτικών ομάδων,

| 3. | να προωθήσουν τη συνεργασία μεταξύ παρόχων εκπαίδευσης και κατάρτισης για την εκμετάλλευση των υφισταμένων υποδομών ΤΠΕ, προκειμένου να διευρυνθεί η συμμετοχή στη διά βίου μάθηση, και να βελτιωθεί το επίπεδο των ηλεκτρονικών δεξιοτήτων των πολιτών τους. |
| --- | --- |

3.

να προωθήσουν τη συνεργασία μεταξύ παρόχων εκπαίδευσης και κατάρτισης για την εκμετάλλευση των υφισταμένων υποδομών ΤΠΕ, προκειμένου να διευρυνθεί η συμμετοχή στη διά βίου μάθηση, και να βελτιωθεί το επίπεδο των ηλεκτρονικών δεξιοτήτων των πολιτών τους.

ΚΑΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ:

| 1. | να δημιουργήσει το 2006 ομάδα των κρατών μελών που επιθυμούν να αναπτύξουν δραστηριότητες μάθησης από ομότιμους όσον αφορά τομεακές δεξιότητες, στα πλαίσια του Προγράμματος Εργασιών «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010», |
| --- | --- |

1.

να δημιουργήσει το 2006 ομάδα των κρατών μελών που επιθυμούν να αναπτύξουν δραστηριότητες μάθησης από ομότιμους όσον αφορά τομεακές δεξιότητες, στα πλαίσια του Προγράμματος Εργασιών «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010»,

| 2. | να ζητήσει από το ΕΚΑΕΕ και, ανάλογα με την περίπτωση, το Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, να ολοκληρώσουν κατά το 2006 μια επισκόπηση όσον αφορά διάφορες τομεακές προσεγγίσεις σχετικά με τις δεξιότητες και τις ικανότητες ανά την ΕΕ καθώς και στις προσχωρούσες και τις υποψήφιες χώρες. |
| --- | --- |

2.

να ζητήσει από το ΕΚΑΕΕ και, ανάλογα με την περίπτωση, το Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, να ολοκληρώσουν κατά το 2006 μια επισκόπηση όσον αφορά διάφορες τομεακές προσεγγίσεις σχετικά με τις δεξιότητες και τις ικανότητες ανά την ΕΕ καθώς και στις προσχωρούσες και τις υποψήφιες χώρες.

---

(1)  Έγγρ. 7619/1/05.

(2)  Έγγρ. 10205/05 (θα δημοσιευθεί στην ΕΕ).

(3)  Έγγρ. 6905/04.

---

| 24.11.2005 | EL | Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης | C 292/5 |
| --- | --- | --- | --- |

24.11.2005

EL

Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

C 292/5

---

Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, για την αντιμετώπιση των θεμάτων που απασχολούν τους νέους στην Ευρώπη — εφαρμογή του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία και προώθηση της ενεργού συμμετοχής στα κοινά

(2005/C 292/03)

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΏΝ ΜΕΛΩΝ, ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΟΙ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ,

ΥΠΕΝΘΥΜΙΖΟΥΝ:

Το Λευκό Βιβλίο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής του Νοεμβρίου 2001 με τίτλο «Μια νέα πνοή για την ευρωπαϊκή νεολαία» (1), το οποίο προσυπέγραψε το Συμβούλιο στα συμπεράσματά του της 14ης Φεβρουαρίου 2002 (2) και το ψήφισμά του της 27ης Ιουνίου 2002 (3) για τη θέσπιση πλαισίου ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της νεολαίας.

Το Ευρωπαϊκό σύμφωνο για τη Νεολαία, που εγκρίθηκε από το Εαρινό Ευρωπαϊκό Συμβούλιο στις 22 και 23 Μαρτίου 2005, ως ένα από τα όργανα που συντελούν στην πραγμάτωση των στόχων της Λισαβόνας για οικονομική αύξηση και απασχόληση. Το σύμφωνο εστιάζεται σε τρεις τομείς: απασχόληση, κοινωνική ενσωμάτωση και κοινωνική άνοδο· εκπαίδευση, κατάρτιση και κινητικότητα· συνδυασμό οικογενειακής και επαγγελματικής ζωής. (4)

ΧΑΙΡΕΤΙΖΟΥΝ την ανακοίνωση της Επιτροπής σχετικά με τις ευρωπαϊκές πολιτικές για τη νεολαία με τίτλο «Αντιμετώπιση των θεμάτων που απασχολούν τους νέους στην Ευρώπη — εφαρμογή του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία και προώθηση της ενεργού συμμετοχής στα κοινά» (5).

ΤΟΝΙΖΟΥΝ ΟΤΙ:

| 1. | Η ενεργός συμμετοχή των νέων στα κοινά αποτελεί κλειδί για την οικοδόμηση δημοκρατικών κοινωνιών χωρίς αποκλεισμούς σε όλα τα επίπεδα. |
| --- | --- |

1.

Η ενεργός συμμετοχή των νέων στα κοινά αποτελεί κλειδί για την οικοδόμηση δημοκρατικών κοινωνιών χωρίς αποκλεισμούς σε όλα τα επίπεδα.

| 2. | Οι νέοι και οι οργανώσεις τους μπορούν να διαδραματίσουν ένα ρόλο στην ανάπτυξη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, μεταξύ άλλων να συμβάλουν στους στόχους της Λισαβόνας για την προαγωγή της απασχόλησης και της οικονομικής αύξησης. |
| --- | --- |

2.

Οι νέοι και οι οργανώσεις τους μπορούν να διαδραματίσουν ένα ρόλο στην ανάπτυξη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, μεταξύ άλλων να συμβάλουν στους στόχους της Λισαβόνας για την προαγωγή της απασχόλησης και της οικονομικής αύξησης.

| 3. | Για να συμβάλουν στην επίτευξη των στόχων της Λισαβόνας όσον αφορά την απασχόληση, οι νέοι πρέπει να είναι πλήρως ενσωματωμένοι στην κοινωνία και επομένως:






  — | να λαμβάνουν υποστήριξη όσον αφορά την πρόσβαση στην αγορά εργασίας και να ενθαρρύνονται να αναπτύσσουν δημιουργικότητα και επιχειρηματικά προσόντα, |
| --- | --- | --- |

3.

Για να συμβάλουν στην επίτευξη των στόχων της Λισαβόνας όσον αφορά την απασχόληση, οι νέοι πρέπει να είναι πλήρως ενσωματωμένοι στην κοινωνία και επομένως:

—

να λαμβάνουν υποστήριξη όσον αφορά την πρόσβαση στην αγορά εργασίας και να ενθαρρύνονται να αναπτύσσουν δημιουργικότητα και επιχειρηματικά προσόντα,

| — | να εφοδιάζονται με γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες μέσω κατάλληλης εκπαίδευσης και κατάρτισης υψηλού επιπέδου και εμπειριών κινητικότητας τόσο σε επίσημο όσο και σε άτυπο επίπεδο, |
| --- | --- |

—

να εφοδιάζονται με γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες μέσω κατάλληλης εκπαίδευσης και κατάρτισης υψηλού επιπέδου και εμπειριών κινητικότητας τόσο σε επίσημο όσο και σε άτυπο επίπεδο,

| — | να είναι ικανοί να συνδυάζουν οικογενειακή και επαγγελματική ζωή. |
| --- | --- |

—

να είναι ικανοί να συνδυάζουν οικογενειακή και επαγγελματική ζωή.

| 4. | Τα κοινοτικά μέσα που υποστηρίζουν την εταιρική σχέση της Λισαβόνας για την οικονομική αύξηση και την απασχόληση, όπως το πρόγραμμα εργασίας «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010» και οι ευρωπαϊκές στρατηγικές για την απασχόληση και την κοινωνική ενσωμάτωση, μπορούν να διαδραματίσουν πρωταρχικό ρόλο στην επίτευξη των στόχων του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία. |
| --- | --- |

4.

Τα κοινοτικά μέσα που υποστηρίζουν την εταιρική σχέση της Λισαβόνας για την οικονομική αύξηση και την απασχόληση, όπως το πρόγραμμα εργασίας «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010» και οι ευρωπαϊκές στρατηγικές για την απασχόληση και την κοινωνική ενσωμάτωση, μπορούν να διαδραματίσουν πρωταρχικό ρόλο στην επίτευξη των στόχων του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία.

| 5. | Οι υπεύθυνοι για τη χάραξη πολιτικών πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τις συγκεκριμένες ανάγκες των νέων σε τοπικό, περιφερειακό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, ώστε να ενισχυθεί η διάσταση της νεολαίας σε όλες τις συναφείς πολιτικές. |
| --- | --- |

5.

Οι υπεύθυνοι για τη χάραξη πολιτικών πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τις συγκεκριμένες ανάγκες των νέων σε τοπικό, περιφερειακό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, ώστε να ενισχυθεί η διάσταση της νεολαίας σε όλες τις συναφείς πολιτικές.

| 6. | Οι νέοι και οι οργανώσεις τους πρέπει να δίνουν τη γνώμη τους και να συμμετέχουν στενά στην εκπόνηση, εφαρμογή και παρακολούθηση δράσεων πολιτικής οι οποίες τους αφορούν, πράγμα που θα συμβάλει επίσης σε εντονότερο αίσθημα ενεργού συμμετοχής των νέων στα κοινά. |
| --- | --- |

6.

Οι νέοι και οι οργανώσεις τους πρέπει να δίνουν τη γνώμη τους και να συμμετέχουν στενά στην εκπόνηση, εφαρμογή και παρακολούθηση δράσεων πολιτικής οι οποίες τους αφορούν, πράγμα που θα συμβάλει επίσης σε εντονότερο αίσθημα ενεργού συμμετοχής των νέων στα κοινά.

| 7. | Όσοι ασχολούνται ενεργά με δράσεις οι οποίες αφορούν νέους και οργανώσεις νέων πρέπει να έχουν εκπαιδευθεί δεόντως και να έχουν τα κατάλληλα προσόντα ώστε να παρέχουν ουσιαστική στήριξη στους νέους. |
| --- | --- |

7.

Όσοι ασχολούνται ενεργά με δράσεις οι οποίες αφορούν νέους και οργανώσεις νέων πρέπει να έχουν εκπαιδευθεί δεόντως και να έχουν τα κατάλληλα προσόντα ώστε να παρέχουν ουσιαστική στήριξη στους νέους.

ΣΗΜΕΙΩΝΟΥΝ ότι το ευρωπαϊκό πλαίσιο συνεργασίας στον τομέα της νεολαίας περιλαμβάνει επί του παρόντος τρία σκέλη:

| — | την υποστήριξη της ενεργού συμμετοχής των νέων ως πολιτών μέσω της ανοικτής μεθόδου συντονισμού, |
| --- | --- |

—

την υποστήριξη της ενεργού συμμετοχής των νέων ως πολιτών μέσω της ανοικτής μεθόδου συντονισμού,

| — | το Ευρωπαϊκό σύμφωνο για τη Νεολαία, το οποίο τονίζει τα ζητήματα που αφορούν τους νέους σε βασικούς τομείς της εταιρικής σχέσης της Λισαβόνας για την οικονομική αύξηση και την απασχόληση, |
| --- | --- |

—

το Ευρωπαϊκό σύμφωνο για τη Νεολαία, το οποίο τονίζει τα ζητήματα που αφορούν τους νέους σε βασικούς τομείς της εταιρικής σχέσης της Λισαβόνας για την οικονομική αύξηση και την απασχόληση,

| — | τον συνυπολογισμό μιας διάστασης νεολαίας σε άλλες συναφείς ευρωπαϊκές πολιτικές. |
| --- | --- |

—

τον συνυπολογισμό μιας διάστασης νεολαίας σε άλλες συναφείς ευρωπαϊκές πολιτικές.

Το Πρόγραμμα για τη Νεολαία και το προσεχές Πρόγραμμα «Νεολαία σε δράση» συμπληρώνουν το εν λόγω πλαίσιο.

ΣΥΜΦΩΝΟΥΝ ΟΤΙ:

| 1. | Πρέπει να συνεχισθούν οι εργασίες για την υποστήριξη της ενεργού συμμετοχής των νέων μέσω των προτεραιοτήτων που συμφωνήθηκαν στο πλαίσιο της ανοιχτής μεθόδου συντονισμού: συμμετοχή, ενημέρωση, εθελοντικές δραστηριότητες και καλύτερη γνώση της νεολαίας, συμπεριλαμβανομένης της γνώσης των θεμάτων που εγγράφονται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία. |
| --- | --- |

1.

Πρέπει να συνεχισθούν οι εργασίες για την υποστήριξη της ενεργού συμμετοχής των νέων μέσω των προτεραιοτήτων που συμφωνήθηκαν στο πλαίσιο της ανοιχτής μεθόδου συντονισμού: συμμετοχή, ενημέρωση, εθελοντικές δραστηριότητες και καλύτερη γνώση της νεολαίας, συμπεριλαμβανομένης της γνώσης των θεμάτων που εγγράφονται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία.

| 2. | Οι στόχοι του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία θα επιδιωχθούν στο πλαίσιο της εταιρικής σχέσης της Λισαβόνας για την απασχόληση και την οικονομική αύξηση. |
| --- | --- |

2.

Οι στόχοι του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία θα επιδιωχθούν στο πλαίσιο της εταιρικής σχέσης της Λισαβόνας για την απασχόληση και την οικονομική αύξηση.

| 3. | Κατά την ανάπτυξη της διάστασης της νεολαίας στο πλαίσιο άλλων συναφών ευρωπαϊκών πολιτικών, θα αποδίδεται προτεραιότητα στη μη διακριτική μεταχείριση, τους υγιεινούς τρόπους ζωής, συμπεριλαμβανομένης της άθλησης, και την έρευνα για θέματα που αφορούν τους νέους. |
| --- | --- |

3.

Κατά την ανάπτυξη της διάστασης της νεολαίας στο πλαίσιο άλλων συναφών ευρωπαϊκών πολιτικών, θα αποδίδεται προτεραιότητα στη μη διακριτική μεταχείριση, τους υγιεινούς τρόπους ζωής, συμπεριλαμβανομένης της άθλησης, και την έρευνα για θέματα που αφορούν τους νέους.

| 4. | Κατά την εφαρμογή του πλαισίου συνεργασίας:






  — | πρέπει να εξασφαλίζεται η συμπληρωματικότητα και η συνοχή μεταξύ των τριών σκελών, |
| --- | --- | --- |

4.

Κατά την εφαρμογή του πλαισίου συνεργασίας:

—

πρέπει να εξασφαλίζεται η συμπληρωματικότητα και η συνοχή μεταξύ των τριών σκελών,

| — | πρέπει να υπάρχει διαβούλευση με τους νέους και τις οργανώσεις τους μέσω του Ευρωπαϊκού φόρουμ Νεολαίας, των εθνικών συμβουλίων νεολαίας ή παρόμοιων φορέων και πρέπει να αναπτυχθεί επίσης ο διάλογος με τη μη οργανωμένη νεολαία, |
| --- | --- |

—

πρέπει να υπάρχει διαβούλευση με τους νέους και τις οργανώσεις τους μέσω του Ευρωπαϊκού φόρουμ Νεολαίας, των εθνικών συμβουλίων νεολαίας ή παρόμοιων φορέων και πρέπει να αναπτυχθεί επίσης ο διάλογος με τη μη οργανωμένη νεολαία,

| — | πρέπει να τηρούνται οι μηχανισμοί και τα υφιστάμενα χρονοδιαγράμματα κάθε σκέλους, |
| --- | --- |

—

πρέπει να τηρούνται οι μηχανισμοί και τα υφιστάμενα χρονοδιαγράμματα κάθε σκέλους,

| — | πρέπει να καταπολεμάται κάθε διακριτική μεταχείριση λόγω φύλου, φυλετικής ή εθνοτικής προέλευσης, θρησκείας ή πεποιθήσεων, αναπηρίας ή σεξουαλικού προσανατολισμού. |
| --- | --- |

—

πρέπει να καταπολεμάται κάθε διακριτική μεταχείριση λόγω φύλου, φυλετικής ή εθνοτικής προέλευσης, θρησκείας ή πεποιθήσεων, αναπηρίας ή σεξουαλικού προσανατολισμού.

ΚΑΛΟΥΝ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ:

| 1. | να συνεχίσουν να εφαρμόζουν τους κοινούς στόχους που συμφωνήθηκαν στο πλαίσιο της ανοιχτής μεθόδου συντονισμού, |
| --- | --- |

1.

να συνεχίσουν να εφαρμόζουν τους κοινούς στόχους που συμφωνήθηκαν στο πλαίσιο της ανοιχτής μεθόδου συντονισμού,

| 2. | να εξασφαλίσουν την ουσιαστική συνέχεια του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία κατά την εφαρμογή της στρατηγικής της Λισαβόνας, για παράδειγμα με τον καθορισμό μετρήσιμων στόχων, |
| --- | --- |

2.

να εξασφαλίσουν την ουσιαστική συνέχεια του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία κατά την εφαρμογή της στρατηγικής της Λισαβόνας, για παράδειγμα με τον καθορισμό μετρήσιμων στόχων,

| 3. | να αναπτύξουν διαρθρωμένο διάλογο με τους νέους και τις οργανώσεις τους σε εθνικό, περιφερειακό και τοπικό επίπεδο σχετικά με δράσεις πολιτικής που τους αφορούν, με τη συμμετοχή ερευνητών στον τομέα της νεολαίας. |
| --- | --- |

3.

να αναπτύξουν διαρθρωμένο διάλογο με τους νέους και τις οργανώσεις τους σε εθνικό, περιφερειακό και τοπικό επίπεδο σχετικά με δράσεις πολιτικής που τους αφορούν, με τη συμμετοχή ερευνητών στον τομέα της νεολαίας.

ΚΑΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ:

| 1. | να αναπτύξει διαρθρωμένο διάλογο με νέους σε ευρωπαϊκό επίπεδο σχετικά με δράσεις πολιτικής που τους αφορούν, για παράδειγμα με την καινοτομική χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών και τη διοργάνωση τακτικών διασκέψεων με τους νέους, τις οργανώσεις τους, ερευνητές στον τομέα της νεολαίας και υπεύθυνους για τη χάραξη πολιτικών, |
| --- | --- |

1.

να αναπτύξει διαρθρωμένο διάλογο με νέους σε ευρωπαϊκό επίπεδο σχετικά με δράσεις πολιτικής που τους αφορούν, για παράδειγμα με την καινοτομική χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών και τη διοργάνωση τακτικών διασκέψεων με τους νέους, τις οργανώσεις τους, ερευνητές στον τομέα της νεολαίας και υπεύθυνους για τη χάραξη πολιτικών,

| 2. | να αναπτύξει, να προωθήσει και να διευκολύνει την πρόσβαση στην Ευρωπαϊκή Πύλη για τους Νέους και στις διαδικτυακές πύλες EURES, PLOTEUS και EURODESK προκειμένου να βοηθηθούν οι νέοι να εκμεταλλευθούν όσο το δυνατόν καλύτερα τις ευκαιρίες απασχόλησης, εθελοντισμού και σπουδών στο εξωτερικό, |
| --- | --- |

2.

να αναπτύξει, να προωθήσει και να διευκολύνει την πρόσβαση στην Ευρωπαϊκή Πύλη για τους Νέους και στις διαδικτυακές πύλες EURES, PLOTEUS και EURODESK προκειμένου να βοηθηθούν οι νέοι να εκμεταλλευθούν όσο το δυνατόν καλύτερα τις ευκαιρίες απασχόλησης, εθελοντισμού και σπουδών στο εξωτερικό,

| 3. | να εξασφαλίσει την ουσιαστική συνέχεια του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία κατά την εφαρμογή της στρατηγικής της Λισαβόνας. |
| --- | --- |

3.

να εξασφαλίσει την ουσιαστική συνέχεια του Ευρωπαϊκού συμφώνου για τη Νεολαία κατά την εφαρμογή της στρατηγικής της Λισαβόνας.

ΚΑΛΟΥΝ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ:

| 1. | να ενθαρρύνουν, όσον αφορά τους νέους και όσους ασχολούνται ενεργά με δράσεις οι οποίες αφορούν νέους και οργανώσεις νέων, την αναγνώριση της ανεπίσημης και άτυπης μάθησης, για παράδειγμα με την εκπόνηση βιβλιαρίου κατάρτισης νέων «Youthpass» και την εξέταση της ενδεχόμενης ενσωμάτωσής του στο ευρωπαϊκό βιβλιάριο κατάρτισης «Europass», και να εξετάσουν το ενδεχόμενο επικύρωσης της μάθησης αυτού του είδους, με παράλληλη συνεκτίμηση της κατάστασης που επικρατεί στα κράτη μέλη και με σεβασμό των αρμοδιοτήτων τους. |
| --- | --- |

1.

να ενθαρρύνουν, όσον αφορά τους νέους και όσους ασχολούνται ενεργά με δράσεις οι οποίες αφορούν νέους και οργανώσεις νέων, την αναγνώριση της ανεπίσημης και άτυπης μάθησης, για παράδειγμα με την εκπόνηση βιβλιαρίου κατάρτισης νέων «Youthpass» και την εξέταση της ενδεχόμενης ενσωμάτωσής του στο ευρωπαϊκό βιβλιάριο κατάρτισης «Europass», και να εξετάσουν το ενδεχόμενο επικύρωσης της μάθησης αυτού του είδους, με παράλληλη συνεκτίμηση της κατάστασης που επικρατεί στα κράτη μέλη και με σεβασμό των αρμοδιοτήτων τους.

| 2. | να εντοπίζουν εμπόδια και να ανταλλάσσουν, να αναπτύσσουν και να εφαρμόζουν ορθές πρακτικές σχετικά με την κινητικότητα των νέων ώστε να διευκολυνθούν η απασχόληση, ο εθελοντισμός, η κατάρτιση και οι σπουδές τους σε ολόκληρη την Ευρωπαϊκή Ένωση και πέραν αυτής, |
| --- | --- |

2.

να εντοπίζουν εμπόδια και να ανταλλάσσουν, να αναπτύσσουν και να εφαρμόζουν ορθές πρακτικές σχετικά με την κινητικότητα των νέων ώστε να διευκολυνθούν η απασχόληση, ο εθελοντισμός, η κατάρτιση και οι σπουδές τους σε ολόκληρη την Ευρωπαϊκή Ένωση και πέραν αυτής,

| 3. | να εκμεταλλευθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τις ευκαιρίες που προσφέρουν οι πολιτικές, τα προγράμματα και άλλα μέσα της Κοινότητας και των κρατών μελών για την ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των νέων στα κοινά, της κοινωνικής ενσωμάτωσης, των δυνατοτήτων απασχόλησης και του επιπέδου εκπαίδευσής τους, |
| --- | --- |

3.

να εκμεταλλευθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τις ευκαιρίες που προσφέρουν οι πολιτικές, τα προγράμματα και άλλα μέσα της Κοινότητας και των κρατών μελών για την ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των νέων στα κοινά, της κοινωνικής ενσωμάτωσης, των δυνατοτήτων απασχόλησης και του επιπέδου εκπαίδευσής τους,

| 4. | να αξιολογήσουν το πλαίσιο ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της νεολαίας το 2009. |
| --- | --- |

4.

να αξιολογήσουν το πλαίσιο ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της νεολαίας το 2009.

---

(1)  14441/01 — COM(2001) 681 τελικό.

(2)  ΕΕ C 119 της 22.5.2002, σ. 6.

(3)  ΕΕ C 168 της 13.7.2002, σ. 2-5.

(4)  7619/1/05. Συμπέρασμα 37.

(5)  9679/05 — COM(2005) 206 τελικό.

---

Επιτροπή

| 24.11.2005 | EL | Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης | C 292/7 |
| --- | --- | --- | --- |

24.11.2005

EL

Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

C 292/7

---

Ισοτιμίες του ευρώ (1)

23 Νοεμβρίου 2005

(2005/C 292/04)

1 ευρώ=

| | Νομισματική μονάδα | Ισοτιμία |
| --- | --- | --- |
| USD | δολάριο ΗΠΑ | 1,1776 |
| JPY | ιαπωνικό γιεν | 139,78 |
| DKK | δανική κορόνα | 7,4610 |
| GBP | λίρα στερλίνα | 0,68460 |
| SEK | σουηδική κορόνα | 9,5162 |
| CHF | ελβετικό φράγκο | 1,5491 |
| ISK | ισλανδική κορόνα | 74,23 |
| NOK | νορβηγική κορόνα | 7,8630 |
| BGN | βουλγαρικό λεβ | 1,9551 |
| CYP | κυπριακή λίρα | 0,5736 |
| CZK | τσεχική κορόνα | 29,240 |
| EEK | εσθονική κορόνα | 15,6466 |
| HUF | ουγγρικό φιορίνι | 252,55 |
| LTL | λιθουανικό λίτας | 3,4528 |
| LVL | λεττονικό λατ | 0,6961 |
| MTL | μαλτέζικη λίρα | 0,4293 |
| PLN | πολωνικό ζλότι | 3,9428 |
| RON | ρουμανικό λέι | 3,6649 |
| SIT | σλοβενικό τόλαρ | 239,54 |
| SKK | σλοβακική κορόνα | 38,580 |
| TRY | τουρκική λίρα | 1,6049 |
| AUD | αυστραλιανό δολάριο | 1,5988 |
| CAD | καναδικό δολάριο | 1,3817 |
| HKD | δολάριο Χονγκ Κονγκ | 9,1301 |
| NZD | νεοζηλανδικό δολάριο | 1,7035 |
| SGD | δολάριο Σιγκαπούρης | 1,9954 |
| KRW | νοτιοκορεατικό γουόν | 1 221,05 |
| ZAR | νοτιοαφρικανικό ραντ | 7,7651 |
| CNY | κινεζικό γιουάν | 9,5169 |
| HRK | κροατικό κούνα | 7,4020 |
| IDR | ινδονησιακή ρουπία | 11 840,77 |
| MYR | μαλαισιανό ρίγκιτ | 4,451 |
| PHP | πέσο Φιλιππινών | 63,967 |
| RUB | ρωσικό ρούβλι | 33,8870 |
| THB | ταϊλανδικό μπατ | 48,488 |

Νομισματική μονάδα

Ισοτιμία

USD

δολάριο ΗΠΑ

1,1776

JPY

ιαπωνικό γιεν

139,78

DKK

δανική κορόνα

7,4610

GBP

λίρα στερλίνα

0,68460

SEK

σουηδική κορόνα

9,5162

CHF

ελβετικό φράγκο

1,5491

ISK

ισλανδική κορόνα

74,23

NOK

νορβηγική κορόνα

7,8630

BGN

βουλγαρικό λεβ

1,9551

CYP

κυπριακή λίρα

0,5736

CZK

τσεχική κορόνα

29,240

EEK

εσθονική κορόνα

15,6466

HUF

ουγγρικό φιορίνι

252,55

LTL

λιθουανικό λίτας

3,4528

LVL

λεττονικό λατ

0,6961

MTL

μαλτέζικη λίρα

0,4293

PLN

πολωνικό ζλότι

3,9428

RON

ρουμανικό λέι

3,6649

SIT

σλοβενικό τόλαρ

239,54

SKK

σλοβακική κορόνα

38,580

TRY

τουρκική λίρα

1,6049

AUD

αυστραλιανό δολάριο

1,5988

CAD

καναδικό δολάριο

1,3817

HKD

δολάριο Χονγκ Κονγκ

9,1301

NZD

νεοζηλανδικό δολάριο

1,7035

SGD

δολάριο Σιγκαπούρης

1,9954

KRW

νοτιοκορεατικό γουόν

1 221,05

ZAR

νοτιοαφρικανικό ραντ

7,7651

CNY

κινεζικό γιουάν

9,5169

HRK

κροατικό κούνα

7,4020

IDR

ινδονησιακή ρουπία

11 840,77

MYR

μαλαισιανό ρίγκιτ

4,451

PHP

πέσο Φιλιππινών

63,967

RUB

ρωσικό ρούβλι

33,8870

THB

ταϊλανδικό μπατ

48,488

---

(1)

Πηγή: Ισοτιμίες αναφοράς που δημοσιεύονται από την Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα.

---

| 24.11.2005 | EL | Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης | C 292/8 |
| --- | --- | --- | --- |

24.11.2005

EL

Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

C 292/8

---

Προηγούμενη γνωστοποίηση συγκέντρωσης

(Υπόθεση COMP/M.4043 — Plastal Group/Dynamit Nobel Kunststoff GmbH)

(2005/C 292/05)

(Κείμενο που παρουσιάζει ενδιαφέρον για τον ΕΟΧ)

| 1. | Στις 18 Νοεμβρίου 2005, η Επιτροπή έλαβε γνωστοποίηση μιας προτεινόμενης συγκέντρωσης σύμφωνα με το άρθρο 4 του κανονισμού (EK) αριθ. 139/2004 του Συμβουλίου (1) με την οποία η επιχείρηση Plastal Germany GmbH («Plastal», Γερμανία), που τελευταία ελέγχεται από την Nordic Capital Fund V (Τζέρσεϋ), αποκτά με την έννοια του άρθρου 3 παράγραφος 1 στοιχείο β) του κανονισμού του Συμβουλίου έλεγχο του συνόλου της επιχείρησης Dynamit Nobel Kunststoff GmbH και της θυγατρικής της Menzolit-Fibron GmbH («DNK», Γερμανία) με αγορά μετοχών. |
| --- | --- |

1.

Στις 18 Νοεμβρίου 2005, η Επιτροπή έλαβε γνωστοποίηση μιας προτεινόμενης συγκέντρωσης σύμφωνα με το άρθρο 4 του κανονισμού (EK) αριθ. 139/2004 του Συμβουλίου (1) με την οποία η επιχείρηση Plastal Germany GmbH («Plastal», Γερμανία), που τελευταία ελέγχεται από την Nordic Capital Fund V (Τζέρσεϋ), αποκτά με την έννοια του άρθρου 3 παράγραφος 1 στοιχείο β) του κανονισμού του Συμβουλίου έλεγχο του συνόλου της επιχείρησης Dynamit Nobel Kunststoff GmbH και της θυγατρικής της Menzolit-Fibron GmbH («DNK», Γερμανία) με αγορά μετοχών.

| 2. | Οι επιχειρηματικές δραστηριότητες των εν λόγω επιχειρήσεων είναι:






  — | για την Plastal: κατασκευή θερμοπλαστικών στοιχείων για την αυτοκινητοβιομηχανία, |
| --- | --- | --- |

2.

Οι επιχειρηματικές δραστηριότητες των εν λόγω επιχειρήσεων είναι:

—

για την Plastal: κατασκευή θερμοπλαστικών στοιχείων για την αυτοκινητοβιομηχανία,

| — | για την DNK: κατασκευή θερμοπλαστικών στοιχείων για την αυτοκινητοβιομηχανία, κατασκευή θερμοσκληρυνόμενων στοιχείων για την αυτοκινητοβιομηχανία, την ηλεκτρική και γενική βιομηχανία, παραγωγή θερμοσκληρυνόμενων ενώσεων. |
| --- | --- |

—

για την DNK: κατασκευή θερμοπλαστικών στοιχείων για την αυτοκινητοβιομηχανία, κατασκευή θερμοσκληρυνόμενων στοιχείων για την αυτοκινητοβιομηχανία, την ηλεκτρική και γενική βιομηχανία, παραγωγή θερμοσκληρυνόμενων ενώσεων.

| 3. | Κατά την προκαταρκτική εξέταση, η Επιτροπή διαπιστώνει ότι η γνωστοποιηθείσα συναλλαγή θα μπορούσε να εμπέσει στο πεδίο εφαρμογής του κανονισμού (EK) αριθ. 139/2004 του Συμβουλίου. Εντούτοις, επιφυλάσσεται να λάβει τελική απόφαση επί του σημείου αυτού. |
| --- | --- |

3.

Κατά την προκαταρκτική εξέταση, η Επιτροπή διαπιστώνει ότι η γνωστοποιηθείσα συναλλαγή θα μπορούσε να εμπέσει στο πεδίο εφαρμογής του κανονισμού (EK) αριθ. 139/2004 του Συμβουλίου. Εντούτοις, επιφυλάσσεται να λάβει τελική απόφαση επί του σημείου αυτού.

| 4. | Η Επιτροπή καλεί τους ενδιαφερόμενους τρίτους να υποβάλουν οποιεσδήποτε παρατηρήσεις για την προτεινόμενη συγκέντρωση στην Επιτροπή.
  Οι παρατηρήσεις πρέπει να φθάσουν στην Επιτροπή το αργότερο εντός δέκα ημερών από την ημερομηνία της παρούσας δημοσίευσης, με την αναφορά COMP/M.4043 — Plastal Group/Dynamit Nobel Kunststoff GmbH. Οι παρατηρήσεις μπορούν να σταλούν στην Eπιτροπή με φαξ [αριθμός (32-2) 296 43 01 ή 296 72 44] ή ταχυδρομικά στην ακόλουθη διεύθυνση:





  Ευρωπαϊκή Επιτροπή |
| --- | --- |
| ΓΔ Ανταγωνισμού |
| Μητρώο Συγχωνεύσεων |
| J-70 |
| BE-1049 Bruxelles/Brussel. |

4.

Η Επιτροπή καλεί τους ενδιαφερόμενους τρίτους να υποβάλουν οποιεσδήποτε παρατηρήσεις για την προτεινόμενη συγκέντρωση στην Επιτροπή.

Οι παρατηρήσεις πρέπει να φθάσουν στην Επιτροπή το αργότερο εντός δέκα ημερών από την ημερομηνία της παρούσας δημοσίευσης, με την αναφορά COMP/M.4043 — Plastal Group/Dynamit Nobel Kunststoff GmbH. Οι παρατηρήσεις μπορούν να σταλούν στην Eπιτροπή με φαξ [αριθμός (32-2) 296 43 01 ή 296 72 44] ή ταχυδρομικά στην ακόλουθη διεύθυνση:

Ευρωπαϊκή Επιτροπή

ΓΔ Ανταγωνισμού

Μητρώο Συγχωνεύσεων

J-70

BE-1049 Bruxelles/Brussel.

---

(1)  ΕΕ L 24 της 29.1.2004, σ. 1.

---

| 24.11.2005 | EL | Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης | C 292/9 |
| --- | --- | --- | --- |

24.11.2005

EL

Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

C 292/9

---

Προηγούμενη γνωστοποίηση συγκέντρωσης

(Υπόθεση COMP/M.4029 — Kuehne+Nagel/ACR Logistics)

Υπόθεση υποψήφια για απλοποιημένη διαδικασία

(2005/C 292/06)

(Κείμενο που παρουσιάζει ενδιαφέρον για τον ΕΟΧ)

| 1. | Στις 17 Νοεμβρίου 2005, η Επιτροπή έλαβε γνωστοποίηση μιας προτεινόμενης συγκέντρωσης σύμφωνα με το άρθρο 4 του κανονισμού (EK) αριθ. 139/2004 του Συμβουλίου (1) με την οποία η επιχείρηση Kuehne+Nagel International AG (K+N, Ελβετία) αποκτά με την έννοια του άρθρου 3 παράγραφος 1 στοιχείο β) του κανονισμού του Συμβουλίου έλεγχο του συνόλου της επιχείρησης ACR Logistics Holdings BV (ACR, Κάτω Χώρες) με αγορά μετοχών. |
| --- | --- |

1.

Στις 17 Νοεμβρίου 2005, η Επιτροπή έλαβε γνωστοποίηση μιας προτεινόμενης συγκέντρωσης σύμφωνα με το άρθρο 4 του κανονισμού (EK) αριθ. 139/2004 του Συμβουλίου (1) με την οποία η επιχείρηση Kuehne+Nagel International AG (K+N, Ελβετία) αποκτά με την έννοια του άρθρου 3 παράγραφος 1 στοιχείο β) του κανονισμού του Συμβουλίου έλεγχο του συνόλου της επιχείρησης ACR Logistics Holdings BV (ACR, Κάτω Χώρες) με αγορά μετοχών.

| 2. | Οι επιχειρηματικές δραστηριότητες των εν λόγω επιχειρήσεων είναι:






  — | για την K+N: εταιρεία διοικητικής μέριμνας με κύριες δραστηριότητες στους τομείς της θαλάσσιας και αεροπορικής αποστολής εμπορευμάτων, και στην παροχή υπηρεσιών υλικοτεχνικής μέριμνας, |
| --- | --- | --- |

2.

Οι επιχειρηματικές δραστηριότητες των εν λόγω επιχειρήσεων είναι:

—

για την K+N: εταιρεία διοικητικής μέριμνας με κύριες δραστηριότητες στους τομείς της θαλάσσιας και αεροπορικής αποστολής εμπορευμάτων, και στην παροχή υπηρεσιών υλικοτεχνικής μέριμνας,

| — | για την ACR: διοικητική μέριμνα. |
| --- | --- |

—

για την ACR: διοικητική μέριμνα.

| 3. | Κατά την προκαταρκτική εξέταση, η Επιτροπή διαπιστώνει ότι η γνωστοποιηθείσα συναλλαγή θα μπορούσε να εμπέσει στο πεδίο εφαρμογής του κανονισμού (EK) αριθ. 139/2004. Εντούτοις, επιφυλάσσεται να λάβει τελική απόφαση επί του σημείου αυτού. Σύμφωνα με την ανακοίνωση της Επιτροπής σχετικά με μια απλοποιημένη διαδικασία αντιμετώπισης ορισμένων συγκεντρώσεων βάσει του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 139/2004 του Συμβουλίου (2) σημειώνεται ότι η παρούσα υπόθεση είναι υποψήφια για να αντιμετωπιστεί βάσει της διαδικασίας που προβλέπεται στην ανακοίνωση. |
| --- | --- |

3.

Κατά την προκαταρκτική εξέταση, η Επιτροπή διαπιστώνει ότι η γνωστοποιηθείσα συναλλαγή θα μπορούσε να εμπέσει στο πεδίο εφαρμογής του κανονισμού (EK) αριθ. 139/2004. Εντούτοις, επιφυλάσσεται να λάβει τελική απόφαση επί του σημείου αυτού. Σύμφωνα με την ανακοίνωση της Επιτροπής σχετικά με μια απλοποιημένη διαδικασία αντιμετώπισης ορισμένων συγκεντρώσεων βάσει του κανονισμού (ΕΚ) αριθ. 139/2004 του Συμβουλίου (2) σημειώνεται ότι η παρούσα υπόθεση είναι υποψήφια για να αντιμετωπιστεί βάσει της διαδικασίας που προβλέπεται στην ανακοίνωση.

| 4. | Η Επιτροπή καλεί τους ενδιαφερόμενους τρίτους να υποβάλουν οποιεσδήποτε παρατηρήσεις για την προτεινόμενη συγκέντρωση στην Επιτροπή.
  Οι παρατηρήσεις πρέπει να φθάσουν στην Επιτροπή το αργότερο εντός δέκα ημερών από την ημερομηνία της παρούσας δημοσίευσης, με την αναφορά COMP/M.4029 — Kuehne+Nagel/ACR Logistics. Οι παρατηρήσεις μπορούν να σταλούν στην Eπιτροπή με φαξ [αριθμός (32-2) 296 43 01 ή 296 72 44] ή ταχυδρομικά στην ακόλουθη διεύθυνση:





  Ευρωπαϊκή Επιτροπή |
| --- | --- |
| ΓΔ Ανταγωνισμού |
| Μητρώο Συγχωνεύσεων |
| J-70 |
| BE-1049 Bruxelles. |

4.

Η Επιτροπή καλεί τους ενδιαφερόμενους τρίτους να υποβάλουν οποιεσδήποτε παρατηρήσεις για την προτεινόμενη συγκέντρωση στην Επιτροπή.

Οι παρατηρήσεις πρέπει να φθάσουν στην Επιτροπή το αργότερο εντός δέκα ημερών από την ημερομηνία της παρούσας δημοσίευσης, με την αναφορά COMP/M.4029 — Kuehne+Nagel/ACR Logistics. Οι παρατηρήσεις μπορούν να σταλούν στην Eπιτροπή με φαξ [αριθμός (32-2) 296 43 01 ή 296 72 44] ή ταχυδρομικά στην ακόλουθη διεύθυνση:

Ευρωπαϊκή Επιτροπή

ΓΔ Ανταγωνισμού

Μητρώο Συγχωνεύσεων

J-70

BE-1049 Bruxelles.

---

(1)  ΕΕ L 24 της 29.1.2004, σ. 1.

(2)  ΕΕ C 56 της 5.3.2005, σ. 32.

---