Cómo Prevenir el Uso de Drogas 

en los Niños y los Adolescentes

Una guía con base científica

para padres, educadores y líderes de 

la comunidad 

DEPARTAMENTO DE SALUD Y SERVICIOS

HUMANOS DE LOS ESTADOS UNIDOS

Institutos Nacionales de la Salud

Segunda Edición

Versión Abreviada

Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas
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Cómo Prevenir el Uso de Drogas 

en los Niños y los Adolescentes

Una guía con base científica

para padres, educadores y líderes de 

la comunidad 

DEPARTAMENTO DE SALUD Y SERVICIOS

HUMANOS DE LOS ESTADOS UNIDOS

Institutos Nacionales de la Salud

Instituto Nacional Sobre el Abuso de Drogas

6001 Executive Boulevard

Bethesda, Maryland 20892

Segunda Edición

Versión Abreviada

Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas
ii Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

El NIDA desea agradecer a las siguientes personas por su dirección y 

comentarios durante el desarrollo y la revisión de esta publicación:

Karen L. Bierman, Ph.D. Hyman Hops, Ph.D.

Pennsylvania State University Oregon Research Institute 

C. Hendricks Brown, Ph.D. Eugene R. Oetting, Ph.D.

University of South Florida Colorado State University

Richard R. Clayton, Ph.D. Zili Sloboda, Sc.D.

University of Kentucky University of Akron

Thomas J. Dishion, Ph.D. Richard Spoth, Ph.D.

University of Oregon Iowa State University 

E. Michael Foster, Ph.D. John B. Reid, Ph.D.

Pennsylvania State University Oregon Social Learning Center

Meyer D. Glantz, Ph.D. Thomas A. Wills, Ph.D.

National Institute on Drug Abuse Albert Einstein College of Medicine

Mark T. Greenberg, Ph.D.

Pennsylvania State University 

El NIDA también desea agradecer a las Coaliciones Comunitarias Anti-Drogas de 

América (Community Anti-Drug Coalitions of America [CADCA]) por su ayuda en 

la organización de un grupo de enfoque de líderes comunitarios para la revisión 

de esta publicación.

Esta publicación fue escrita por Elizabeth B. Robertson, Ph.D., Susan L. David, 

M.P.H. (retirada), y Suman A. Rao, Ph.D., del Instituto Nacional sobre el Abuso 

de Drogas.

Todos los materiales en este volumen son de dominio público y pueden ser 

utilizados o reproducidos sin la autorización del NIDA o de sus autores. Se 

agradece citar la fuente.

El gobierno de los Estados Unidos no endosa ni favorece ningún producto 

o compañía comercial en especial. Los nombres de marca, propietarios 

o societarios que aparecen en esta publicación sólo se utilizan porque se 

consideran esenciales dentro del contexto de los estudios aquí descritos.

NIH Publicación No. 04-4214(B)(Sp.)

Impresa en septiembre 2004

Reconocimientos
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas iii

Reconocimientos ii

Prefacio v

Introducción 1

Los Principios de la Prevención 2

Capítulo 1: Los Factores de Riesgo y los 

Factores de Protección 6

¿Cuáles son los factores de riesgo y cuáles son

los factores de protección? 6

¿Cuáles son las señales tempranas de riesgo que pueden 

predecir el abuso de drogas en el futuro? 8

¿Cuáles son los períodos de mayor riesgo 

para el abuso de drogas en la juventud? 9

¿Cómo y cuándo comienza y cómo progresa 

el abuso de drogas? 10

Capítulo 2: Cómo Planificar para la Prevención del Abuso de 

Drogas en la Comunidad 12

¿Cómo puede la comunidad desarrollar un plan 

preventivo con bases científicas? 12

¿Cómo puede la comunidad usar los principios 

de la prevención en la planificación de la prevención? 13

¿Cómo puede la comunidad evaluar el nivel de 

riesgo para el abuso de drogas? 14

¿Está la comunidad lista para la prevención? 14

¿Cómo se puede motivar a la comunidad para que 

implemente programas de prevención con bases científicas? 15

¿Cómo puede la comunidad evaluar la eficacia 

de los esfuerzos de prevención actuales? 16

Capítulo 3: Cómo Se Aplican los Principios de la Prevención a 

los Programas para la Prevención del Abuso de Drogas 18

¿Cómo se tratan los factores de riesgo y de protección 

en los programas de prevención? 18

Indice
iv Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

¿Cuáles son los elementos esenciales de los programas 

de prevención eficaces basados en la investigación? 20

¿Cómo puede la comunidad implementar y sostener 

programas de prevención eficaces? 25

¿Cómo puede la comunidad evaluar el impacto 

de su programa sobre el abuso de drogas? 25

¿Cuáles son los costos con relación a los beneficios de los 

programas de prevención comunitarios? 26

Capítulo 4: Ejemplos de Programas con Bases Científicas para 

la Prevención del Abuso de Drogas 28

Programas Universales 29

• Programa Comunitario “La Escuela que se Preocupa”

 • Intervenciones Centradas en las Aulas (CC) e 

 Intervenciones de Sociedades Familia-Escuela (FSP)

 • Guía para las Buenas Selecciones (GGC)

 • Programa de Entrenamiento en las Habilidades 

 para la Vida (LST) 

 • Programa Lions-Quest sobre las Habilidades para la 

 Adolescencia (SFA) 

 • Proyecto ALERT 

 • Proyecto STAR

 • Promoción de Estrategias para el Pensamiento 

 Alternativo (PATHS) 

 • Habilidades, Oportunidad, y Reconocimiento (SOAR) 

 • Programa “Fortaleciendo a las Familias”: 

 Para Padres y Jóvenes de 10–14 Años (SFP 10–14)

 Programas Selectivos 34

 • Entrenamiento y Aprendizaje de los Adolescentes 

 para Evitar los Esteroides (ATLAS)

 • El Poder para Enfrentarse

 • Enfoque en las Familias (FOF)

 • El Programa para Fortalecer a las Familias (SFP)

 Programas Indicados 37

 • Proyecto Hacia el No Abuso de las Drogas (Proyecto TND)

 • Programa Reconectando a la Juventud (RY)

 Programas Escalonados 38

 • Programa de Transiciones de los Adolescentes (ATP)

 • Programa de Prevención de Riesgo “Habilidades para el Éxito” 

 para los Madrugadores 

 • Ensayo de Prevención Rápida para los Problemas de Conducta

Capítulo 5: Recursos y Referencias Selectas 40

Recursos Selectos 41

Referencias Selectas 46 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas v

Prefacio

La juventud de hoy enfrenta muchos riesgos, incluyendo el abuso 

de las drogas, la violencia y el VIH/SIDA. Responder a estos riesgos 

antes de que se conviertan en problemas puede ser difícil. Una de las 

metas del Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas (NIDA) es la 

de ayudar al público a comprender las causas del abuso de drogas y 

de evitar su comienzo. El abuso de drogas tiene consecuencias serias 

en nuestros hogares, escuelas y comunidades. Desde la perspectiva 

del NIDA, el uso de cualquier droga ilícita o el uso inapropiado de 

las drogas lícitas se considera abuso de drogas.

La ciencia de la prevención ha progresado mucho en los últimos 

años. Se están ensayando muchas intervenciones en ambientes 

de la vida real para que se puedan adaptar más fácilmente al uso 

comunitario. Los científicos están estudiando un rango mayor de 

poblaciones y temas. Por ejemplo, han identificado intervenciones 

eficaces con poblaciones más jóvenes para ayudar a prevenir las 

conductas de riesgo antes de que ocurra el abuso de drogas. Los 

investigadores también están estudiando a los adolescentes mayores 

quienes ya están usando drogas para encontrar maneras de prevenir 

más abuso o adicción. También se están estudiando asuntos 

prácticos, como el análisis de los costos con relación a los beneficios. 

La presentación de estos hallazgos al público constituye una de las 

responsabilidades más importantes del NIDA. 

Es con gran placer que ofrecemos nuestra edición “Abreviada” de 

la publicación en inglés Preventing Drug Use among Children and 

Adolescentes: A Research-Based Guide for Parents, Educators, 

and Community Leaders, Second Edition. (Cómo Prevenir el Uso 

de Drogas en los Niños y los Adolescentes: Una guía con bases 

científicas para padres, educadores y líderes de la comunidad, 

segunda edición). La segunda edición ofrece los principios 

actualizados, preguntas y respuestas nuevas, información sobre 

programas nuevos, y referencias adicionales. Esta “Versión 

Abreviada” de la publicación resume secciones de la guía para el 

uso de la comunidad. Para más información, le invitamos a visitar al 

sitio Web del NIDA al www.drugabuse.gov, donde se ofrece una guía 

completa y otros materiales sobre las consecuencias, la prevención, y 

el tratamiento del abuso de las drogas. Esperamos que encuentre útil 

tanto a la guía como a la “Versión Abreviada.” 

Nora D. Volkow, M.D.

Directora

Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas

Introducción

Esta “Versión Abreviada” contiene los puntos 

sobresalientes de la segunda edición en inglés de 

Preventing Drug Use Among Children and Adolescents: 

A Research-Based Guide for Parents, Educators, and 

Community Leaders. Presenta una actualización de 

los principios de la prevención, una visión general de 

la planificación de programas, y los primeros pasos 

críticos para aquellos que están aprendiendo sobre la 

prevención. Así, esta edición abreviada puede servir 

como una introducción a la prevención con bases 

científicas para aquellos que son nuevos al campo de la 

prevención del abuso de drogas. También provee recursos 

y referencias seleccionadas. Esta publicación, así como 

la segunda edición completa del documento en inglés, 

se pueden obtener o imprimir del sitio Web del NIDA, 

www.drugabuse.gov.

El NIDA espera que se puedan continuar con las 

investigaciones que provean enfoques eficaces, apropiados 

y prácticos a las comunidades que trabajan con el reto de 

prevenir el abuso de drogas en los niños y los adolescentes 

en todo el país.

Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 1
2 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Los Principios de la Prevención

El objetivo de estos principios es el de ayudar a los padres, educadores, y líderes 

comunitarios a ponderar, planificar, e introducir programas de prevención del abuso 

de drogas con bases científicas a nivel comunitario. Las referencias que siguen a cada 

principio son representativas de la investigación actual. 

Los Factores de Riesgo y los Factores de Protección

 Los programas de prevención deberán mejorar los factores de 

prevención y revertir o reducir los factores de riesgo.14

• El riesgo de convertirse en un abusador de drogas involucra una relación 

entre el número y el tipo de los factores de riesgo (Ej., actitudes y 

comportamientos desviados) y los factores de protección (Ej., el apoyo de 

los padres).32

• El impacto potencial de factores específicos de riesgo y de protección 

cambia con la edad. Por ejemplo, los factores de riesgo dentro de la 

familia tienen un impacto mayor en un niño más joven, mientras que la 

asociación con compañeros que abusan de las drogas puede ser un factor 

de riesgo más importante para un adolescente.11, 9

• Una intervención temprana en los factores de riesgo (Ej., conducta 

agresiva y un auto-control deficiente) a menudo tiene un impacto mayor 

que una intervención tardía al cambiar la trayectoria de la vida del niño 

alejándole de los problemas y dirigiéndolo hacia conductas positivas.15

• Aunque los factores de riesgo y de protección pueden afectar a personas 

de todos los grupos, estos factores pueden tener un efecto diferente 

dependiendo de la edad, sexo, raza, cultura y ambiente de la persona.5, 20

 Los programas de prevención deben dirigirse a todas las formas 

del abuso de drogas, por separado o en conjunto, incluyendo el consumo 

de drogas legales (Ej., el tabaco o el alcohol) por menores; el uso de drogas 

ilegales (Ej., la marihuana o la heroína); y el uso inapropiado de sustancias 

obtenidas legalmente (Ej., los inhalantes), los medicamentos de prescripción, o 

aquellos que no necesitan prescripción.16

 Los programas de prevención deben dirigirse al tipo de 

problema de abuso de drogas en la comunidad local, escoger los factores 

de riesgo que se pueden modificar, y fortalecer los factores de protección 

que se conocen.14

 Los programas de prevención deben ser diseñados para tratar 

riesgos específicos a las características de la población o de la audiencia, 

PRINCIPIO 1

PRINCIPIO 2

PRINCIPIO 3

PRINCIPIO 4
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 3

tales como la edad, el sexo, y la cultura, para mejorar la eficacia del 

programa.21

Planificación de la Prevención

Programas para la familia

 Los programas de prevención para las familias deben 

mejorar la compenetración y las relaciones familiares e incluir habilidades 

para ser mejores padres; entrenamiento para desarrollar, discutir y 

reforzar la política de la familia con relación al abuso de sustancias; y la 

información y educación sobre las drogas.2

La compenetración familiar constituye el cimiento de la relación entre los 

padres y los hijos. Se puede fortalecer esta compenetración a través de 

un entrenamiento para mejorar la capacidad de apoyo de los padres a 

los hijos, la comunicación entre padres e hijos, y la participación de los 

padres con los hijos.17

• El monitoreo y la supervisión de los padres son esenciales para

prevenir el abuso de las drogas. Se pueden mejorar estas 

habilidades con entrenamiento de cómo establecer reglas; técnicas 

para el monitoreo de actividades; el elogio por conducta apropiada; 

y la disciplina moderada y consistente que hace respetar las reglas 

de la familia anteriormente definidas.18

• La educación y la información sobre las drogas para los padres o 

los cuidadores refuerza lo que los niños están aprendiendo sobre 

los efectos dañinos de las drogas y brinda la oportunidad para la 

discusión familiar sobre el abuso de sustancias legales e ilegales.4

• Las intervenciones cortas enfocadas en la familia y dirigidas a la 

población en general pueden cambiar positivamente conductas 

específicas de los padres que pueden reducir los riesgos futuros 

para el abuso de drogas.27

Programas en la escuela

 Se pueden diseñar los programas de prevención para 

una intervención tan temprana como en los años preescolares que 

enfoquen a los factores de riesgo para el abuso de drogas tales como 

el comportamiento agresivo, conducta social negativa, y dificultades 

académicas.30, 31

 Los programas de prevención para los niños de la 

primaria deben ser dirigidos al mejoramiento del aprendizaje académico 

PRINCIPIO 5

PRINCIPIO 6

PRINCIPIO 7
4 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

y socio-emotivo para tratar factores de riesgo para el abuso de 

drogas como la agresión temprana, el fracaso académico, y la 

deserción de los estudios. La educación debe enfocarse en las 

siguientes habilidades: 8,15

• auto-control;

• conciencia emocional;

• comunicación;

• solución de los problemas sociales; y

• apoyo académico, especialmente en la lectura.

 Los programas de prevención para los estudiantes 

de la escuela media y de la secundaria (middle or junior and high 

school) deben aumentar la competencia académica y social con las 

siguientes habilidades:6, 25

• hábitos de estudio y apoyo académico;

• comunicación;

• relaciones con los compañeros;

• auto-eficacia y reafirmación personal;

• habilidades para resistir las drogas;

• refuerzo de las actitudes anti-drogas; y

• fortalecimiento del compromiso personal contra el abuso de 

las drogas.

Programas comunitarios

Los programas de prevención dirigidos a las 

poblaciones en general en puntos de transición claves, como la 

transición a la escuela media (“middle school”), pueden producir 

efectos beneficiosos aún entre las familias y los niños que tienen 

un alto riesgo. Tales intervenciones no se dirigen a las poblaciones 

en riesgo en particular, y por lo tanto, reducen el encasillamiento y 

promueven los lazos fuertes con la escuela y con la comunidad.6, 10

 Los programas de prevención comunitarios que 

combinan dos o más programas eficaces, como los basados en las 

familias y los basados en las escuelas, pueden ser más eficientes 

que un programa individual.3

 Los programas de prevención comunitarios 

dirigidos a las poblaciones en varios ambientes –por ejemplo, en 

PRINCIPIO 8

PRINCIPIO 9

PRINCIPIO 10

PRINCIPIO 11

4 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 5

las escuelas, los clubes, las organizaciones religiosas, y los medios 

de comunicación– son más eficaces cuando se presentan a través de 

mensajes consistentes en cada uno de los ambientes a lo largo de 

toda la comunidad.7

Introducción de los Programas de Prevención 

 Cuando las comunidades adaptan los programas a 

sus necesidades, normas comunitarias, o diferentes requerimientos 

culturales, deben mantener los elementos básicos de la intervención 

original basada en la investigación,27 que incluyen:

• la estructura (cómo está organizado y compuesto el programa);

• el contenido (la información, las habilidades, y las estrategias 

del programa); y 

• la introducción (cómo se adapta, implementa y evalúa el 

programa).

 Los programas de prevención deben ser a largo plazo 

con intervenciones repetidas (es decir, programas de refuerzo) para 

fortalecer las metas originales de la prevención. Las investigaciones 

demuestran que los beneficios de los programas de prevención en la 

escuela media disminuyen si no hay programas de seguimiento en la 

secundaria.25

 Los programas de prevención deben incluir 

entrenamiento a los profesores en la administración positiva 

de la clase, como la recompensa por la buena conducta del 

estudiante. Estas técnicas ayudan a fomentar la conducta positiva, 

el rendimiento escolar, la motivación académica, y la formación de 

lazos fuertes con la escuela.15 

 Los programas de prevención son más eficaces 

cuando emplean técnicas interactivas, como discusiones entre 

grupos de la misma edad y jugando a desempeñar el papel de los 

padres, lo que permite una participación activa en el aprendizaje 

sobre el abuso de drogas y en el refuerzo de habilidades.6

 Los programas de prevención con bases científicas 

pueden ser costo-eficientes. Al igual que las investigaciones 

anteriores, la investigación reciente muestra que por cada dólar 

invertido en la prevención, se puede obtener un ahorro hasta de $10 

en tratamientos para el abuso del alcohol u otras sustancias.1, 13, 23, 26

PRINCIPIO 12

PRINCIPIO 13

PRINCIPIO 14

PRINCIPIO 15

PRINCIPIO 16
6 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Capítulo 1: Los Factores de Riesgo 

y los Factores de Protección

¿Cuáles son los factores de riesgo y cuáles son los 

factores de protección?

Las investigaciones realizadas durante las últimas dos 

décadas han tratado de determinar cómo comienza y cómo 

progresa el abuso de las drogas. Hay muchos factores 

que pueden aumentar el riesgo de una persona para el 

abuso de drogas. Los factores de riesgo pueden aumentar 

las posibilidades de que una persona abuse de las drogas 

mientras que los factores de protección pueden disminuir 

este riesgo. Es importante notar, sin embargo, que la 

mayoría de las personas que tienen un riesgo para el abuso 

de las drogas no comienzan a usarlas ni se hacen adictos. 

Además, lo que constituye un factor de riesgo para una 

persona, puede no serlo para otra. 

Los factores de riesgo y de protección pueden afectar a 

los niños durante diferentes etapas de sus vidas. En cada 

etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a través 

de una intervención preventiva. Se pueden cambiar o 

prevenir los riesgos de los años preescolares, tales como 

una conducta agresiva, con intervenciones familiares, 

escolares, y comunitarias dirigidas a ayudar a que los 

niños desarrollen conductas positivas apropiadas. Si no 

son tratados, los comportamientos negativos pueden llevar 

a riesgos adicionales, tales como el fracaso académico y 

dificultades sociales, que aumentan el riesgo de los niños 

para el abuso de drogas en el futuro. 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 7

Los programas de prevención basados en la 

investigación se enfocan en una intervención 

temprana en el desarrollo del niño para fortalecer 

los factores de protección antes de que se desarrollen 

los problemas de conducta.

El cuadro a continuación describe cómo los factores de 

riesgo y de protección afectan a las personas en cinco 

dominios, o ambientes, donde se pueden realizar las 

intervenciones. 

Los factores de riesgo pueden influenciar el abuso de 

drogas de varias maneras. Mientras más son los riesgos a 

los que está expuesto un niño, mayor es la probabilidad de 

que el niño abuse de las drogas. Algunos de los factores de 

riesgo pueden ser más poderosos que otros durante ciertas 

etapas del desarrollo, como la presión de los compañeros 

durante los años de la adolescencia; al igual que algunos 

factores de protección, como un fuerte vínculo entre 

padres e hijos, pueden tener un impacto mayor en reducir 

los riesgos durante los primeros años de la niñez. Una 

meta importante de la prevención es cambiar el balance 

entre los factores de riesgo y los de protección de manera 

que los factores de protección excedan a los de riesgo. 

Factores de Riesgo Dominio Factores de Protección

Conducta agresiva 

precoz

Falta de supervisión 

de los padres

Abuso de sustancias

Disponibilidad de 

drogas

Pobreza

Individual

Familia

Compañeros

Escuela

Comunidad

Auto-control

Monitoreo de los padres

Aptitud académica

Políticas anti-drogas

Fuerte apego al barrio
8 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

¿Cuáles son las señales tempranas de riesgo que 

pueden predecir el abuso de drogas en el futuro?

Algunas de las señales de riesgo se pueden ver tan 

temprano como en la infancia o en la niñez temprana, tal 

como la conducta agresiva, la falta de auto-control, o un 

temperamento difícil. Cuando el niño crece, las interacciones 

con la familia, la escuela y en la comunidad pueden afectar 

su riesgo para el abuso de drogas en el futuro.

Las primeras interacciones de los niños ocurren en la 

familia. A veces la situación familiar aumenta el riesgo del 

niño para el abuso de drogas en el futuro, por ejemplo 

cuando existe:

• la falta de cariño y respaldo por parte de los padres o de 

los cuidadores;

• una crianza ineficiente; y

• un cuidador que abusa de las drogas.

Pero las familias pueden proveer protección contra un 

futuro abuso de drogas cuando hay:

• un vínculo fuerte entre los hijos y los padres;

• participación de los padres en la vida del niño; y

• límites claros y una disciplina aplicada consistentemente.

Las interacciones fuera de la familia pueden involucrar 

riesgos tanto para los niños como para los adolescentes, 

tales como:

• un comportamiento negativo en la escuela o una 

conducta social deficiente;

• el fracaso académico; y 

• la asociación con compañeros que abusan de las drogas. 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 9

La asociación con compañeros que abusan de las 

drogas a menudo es el riesgo más inmediato para 

que los adolescentes sean expuestos al abuso de 

drogas y al comportamiento delincuente. 

Otros factores –como la disponibilidad de las drogas, los 

patrones del narcotráfico, y las creencias que el abuso 

de drogas se tolera en general– son riesgos que pueden 

influenciar a la gente joven a que comiencen a abusar de 

las drogas.

¿Cuáles son los períodos de mayor riesgo para el 

abuso de drogas en la juventud?

Las investigaciones han mostrado que los períodos claves de 

riesgo para el abuso de drogas son durante las transiciones 

mayores en la vida de los niños. La primera transición 

importante para un niño es cuando deja la seguridad de la

familia y va a la escuela por primera vez. Después cuando

pasa de la primaria a la escuela media, a menudo experimenta

nuevas situaciones académicas y sociales, como aprender a 

llevarse con un grupo más grande de compañeros. Es en esta 

etapa –la adolescencia temprana– que hay más probabilidad 

de que los niños se enfrenten por primera vez a las drogas. 

Cuando entran a la secundaria, los adolescentes confrontan 

más desafíos sociales, emocionales y académicos. Al mismo 

tiempo, pueden estar expuestos a más drogas, a abusadores 

de drogas, y a actividades sociales que involucran drogas. 

Estos desafíos pueden aumentar el riesgo de que abusen del 

alcohol, del tabaco, y de otras sustancias.

Cuando los adultos jóvenes dejan sus hogares para ir a 

la universidad o para trabajar y se encuentran solos por 

primera vez, su riesgo para el abuso de drogas y del alcohol 

es muy alto. Por lo tanto, también son necesarias las 

intervenciones para los adultos jóvenes.
10 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Ya que los riesgos aparecen en cada período de 

transición de la vida, los planificadores de la 

prevención deben escoger programas que fortalecen 

los factores de protección en cada etapa del desarrollo.

¿Cómo y cuándo comienza y cómo progresa el 

abuso de drogas?

Estudios como la Encuesta Nacional sobre el Uso de Drogas 

y la Salud, anteriormente llamado la Encuesta Nacional 

por Hogares sobre el Abuso de Drogas, realizados por la 

Administración de Servicios de Abuso de Sustancias y Salud 

Mental, indican que algunos niños ya están abusando de las 

drogas a los 12 ó 13 años de edad, lo que probablemente 

significa que algunos comienzan a una edad aún más 

temprana. El abuso precoz a menudo incluye sustancias tales 

como el tabaco, el alcohol, los inhalantes, la marihuana, 

y los medicamentos de prescripción, como las pastillas 

para dormir y los medicamentos para la ansiedad. Si el 

abuso de drogas persiste más tarde en la adolescencia, los 

abusadores típicamente se involucran más con la marihuana 

y después avanzan a otras drogas, mientras que continúan 

abusando del tabaco y del alcohol. Los estudios también han 

demostrado que el abuso de drogas en los últimos años de 

la niñez y principios de la adolescencia está asociado con un 

mayor envolvimiento con las drogas. Es importante tomar 

en cuenta que la mayoría de los jóvenes, sin embargo, no 

progresan al abuso de otras drogas. 

Los científicos han propuesto varias explicaciones de por 

qué algunas personas se involucran con las drogas y después 

progresan a abusarlas. Una explicación señala a una causa 

biológica, como el tener una historia familiar de abuso de 

drogas o de alcohol. Otra explicación es que el abuso de 

las drogas puede llevar a asociarse con compañeros que 

abusan de las drogas, lo que a su vez, expone a la persona a 

otras drogas. 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 11

Los padres pueden usar la información sobre los 

factores de riesgo y de protección como ayuda 

para desarrollar acciones preventivas positivas (Ej., 

conversar sobre las reglas de la familia) antes de 

que ocurran problemas.

Los educadores pueden fortalecer el aprendizaje 

y los lazos con la escuela vigilando las conductas 

agresivas y la falta de concentración, riesgos 

asociados con el abuso futuro de drogas y 

problemas relacionados.

Los líderes de la comunidad pueden evaluar los 

factores de riesgo y de protección asociados con 

los problemas de drogas en la comunidad para 

seleccionar los mejores servicios preventivos. 

CAJA DE ACCIÓN COMUNITARIA

Los investigadores han encontrado que los jóvenes que 

aumentan rápidamente su abuso de sustancias tienen niveles 

altos de factores de riesgo y niveles bajos de factores de 

protección.32 El sexo, la raza y la ubicación geográfica 

también pueden desempeñar un papel en cómo y cuando los 

niños comienzan a abusar de las drogas. 

Las intervenciones preventivas pueden proporcionar 

las habilidades y el apoyo para mejorar los niveles de 

los factores de protección de los jóvenes en alto riesgo 

y prevenir que progresen al abuso de drogas.
12 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Capítulo 2: Cómo Planificar para la 

Prevención del Abuso de Drogas en 

la Comunidad 

¿Cómo puede la comunidad desarrollar un plan 

preventivo con bases científicas? 

El primer paso en la planificación de un programa para 

la prevención del abuso de drogas es una evaluacion del 

tipo de problema de drogas dentro de la comunidad y una 

determinación del nivel de los factores de riesgo que afectan 

el problema. Se pueden utilizar los resultados de esta 

evaluación para aumentar el conocimiento de la naturaleza 

y de la seriedad del problema en la comunidad y guiar la 

selección de los mejores programas de prevención para 

corregir el problema. 

A continuación, una evaluacion de la disposición de la 

comunidad para la prevención puede ayudar a determinar 

los pasos adicionales necesarios para educar a la comunidad 

antes de lanzar el esfuerzo preventivo. Entonces, se debe 

realizar una revisión de los programas actuales para 

determinar los recursos existentes y las deficiencias para 

cubrir las necesidades de la comunidad y para identificar 

recursos adicionales.

Por último, la planificación se puede beneficiar de la 

experiencia de las organizaciones comunitarias que 

proporcionan servicios a la juventud. Una reunión con los 

líderes de estas organizaciones de servicios puede preparar 

el escenario para capturar ideas y recursos que ayuden a 

implementar y sostener los programas con bases científicas.
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 13

¿Cómo puede la comunidad usar los principios de 

la prevención en la planificación de la prevención?

Los principios de la prevención ofrecen dirección y apoyo 

para la selección y adaptación eficaz de los programas de 

prevención con bases científicas para cubrir las necesidades 

específicas de la comunidad. Por ejemplo, el Principio 3 

indica cómo un plan debe tratar los problemas de drogas 

en la comunidad y los pasos que se pueden tomar para 

solucionarlos. El Principio 5 explica lo que se debe incluir 

en un programa basado en la familia. 

Los principios pueden ayudar a guiar a los planificadores 

comunitarios en la selección de los mejores programas de 

prevención para su comunidad y proporcionar las mejores 

estrategias para implementarlos. De esa manera, los 

padres, los educadores y los líderes comunitarios pueden 

planificar cuidadosamente cómo, cuándo y dónde realizar 

cada programa.

 EL PLAN DE LA COMUNIDAD 

Las investigaciones sobre la prevención sugieren que un plan 

comunitario bien construido:

• Identifica las drogas específicas y otros problemas de los 

niños y adolescentes en la comunidad;

• Construye con los recursos existentes (Ej., los programas 

actuales para la prevención del abuso de drogas);

• Desarrolla metas a corto plazo relacionadas con la 

selección e implementación de los programas de prevención y 

estrategias con bases científicas;

• Proyecta metas a largo plazo de manera que los planes y 

recursos estén disponibles para el futuro; e

• Incluye evaluaciones continuas del programa de prevención.
14 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

¿Cómo puede la comunidad evaluar el nivel de 

riesgo para el abuso de drogas?

Para evaluar el nivel de riesgo de que la juventud se 

involucre en el abuso de drogas, es importante:

• medir la naturaleza y la extensión de los patrones y las 

tendencias del abuso de drogas;

• recolectar datos sobre los factores de riesgo y de 

protección en toda la comunidad; e

• identificar los esfuerzos preventivos ya en marcha para 

tratar el problema.

También es importante consultar con los líderes 

comunitarios claves para comprender la cultura de la 

comunidad. Los investigadores han desarrollado muchos 

instrumentos que están disponibles a los planificadores 

comunitarios para evaluar la extensión del problema de 

drogas en la comunidad. Estos incluyen cuestionarios de 

acceso público y los datos existentes a nivel comunitario 

(Ej., los registros del ausentismo escolar injustificado, los 

registros de los arrestos relacionados a las drogas, datos 

sobre las admisiones a las salas de emergencia). Para los 

sitios Web con información sobre estos y otros recursos de 

evaluación, refiérase a la sección Recursos y Referencias 

Selectos.

¿Está la comunidad lista para la prevención?

La identificación de un nivel serio de riesgo dentro de 

una comunidad no siempre significa que la comunidad 

está lista para tomar acción. Basándose en los estudios 

de muchas comunidades pequeñas, los investigadores 

han identificado nueve etapas para evaluar el “nivel 

de disposición de la comunidad” que pueden guiar en 

la planificación de la prevención.24 Una vez que los 

planificadores de la prevención sepan en que etapa se 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 15

EVALUACIÓN DEL ESTADO DE PREPARACIÓN 24 ACCION COMUNITARIA

Respuesta comunitaria

Tolerancia relativa al abuso de drogasAquí no pasa nada, no hay nada que podamos hacer Alguna idea del problema pero ninguna motivaciónLos líderes están conscientes del problema, alguna motivaciónLiderazgo activo y energético con toma de decisionesSe utilizan los datos para apoyar las acciones preventivasEn general, la comunidad apoya el programa existenteLos responsables de tomar las decisiones apoyan el que se mejoren o se expandan los programasConocimiento del problema de drogas en la comunidad; expectativa de soluciones eficaces 

 Ideas 

Crear motivation. Reunirse con los líderes comunitarios involucrados en la prevención del abuso de drogas; usar los medios de comunicación para identificar y hablar del problema; animar a la comunidad para que vea cómo se relaciona con los asuntos comunitarios; comenzar con la pre-planificación.Trabajar juntos. Desarrollar planes para la programación de la prevención a través de coaliciones y otros grupos comunitarios.Identificar e implementar programas conbases científicas.Evaluar y mejorar los programas actuales.Institucionalizar y expandir los programas para alcanzar a más poblaciones.Poner en marcha programas con múltiples componentes para todos los públicos. 

Nivel de preparación

1. Sin idea del problema (sin

conocimiento del problema)

2. Negación3. Una idea vaga del problema4. Pre-planificación5. Preparación6. Iniciación7. Estabilización8. Confirmación/expansión9. Profesionalización
16 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

encuentra la comunidad, pueden tomar los próximos 

pasos para comenzar la programación de la prevención 

(vea el cuadro en la página 15).

¿Cómo se puede motivar a la comunidad para que 

implemente programas de prevención con bases 

científicas?

Los métodos necesarios para motivar a una comunidad a 

actuar dependen del nivel de preparación de la comunidad 

de manera que las acciones de la comunidad proporcionen 

los máximos beneficios. 

Una forma importante de lograr el cambio comunitario 

es a través del desarrollo de una coalición comunitaria 

anti-drogas activa. Las coaliciones comunitarias antidrogas pueden realizar reuniones que abarquen a toda la 

comunidad, desarrollar campañas de educación al público, 

y atraer a patrocinadores de las estrategias de prevención 

del abuso de las drogas, y en efecto así lo hacen. Para 

fortalecer el impacto de estas estrategias en el problema de 

drogas comunitario, las coaliciones deben concentrarse en la 

implementación de programas y enfoques probados a través 

de investigaciones científicas.

Las investigaciones han demostrado que los medios de 

comunicación pueden elevar la conciencia pública con 

relación al problema de drogas en la comunidad y prevenir 

el abuso de drogas en poblaciones específicas.

¿Cómo puede la comunidad evaluar la eficacia de 

los esfuerzos de prevención actuales?

Muchas comunidades comienzan el proceso con una 

revisión de los programas de prevención actuales para 

determinar: 

qué programas ya están implementados en la 

comunidad
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 17

si se utilizaron estándares científicos estrictos para 

probar los programas cuando fueron desarrollados

si los programas compaginan con las necesidades 

comunitarias

si los programas se están llevando a cabo como fueron 

diseñados 

el porcentaje de jóvenes en riesgo que los programas 

están alcanzando.

Otro enfoque de evaluación es el de hacer seguimiento a 

intervalos, de los datos sobre el abuso de drogas por los 

estudiantes de la escuela, las tasas de ausentismo escolar 

injustificado, las suspensiones escolares, los arrestos 

por abuso de drogas, y las admisiones a las salas de 

emergencias relacionadas a las drogas. Los datos de las 

evaluaciones sobre el abuso de drogas en la comunidad 

pueden servir como línea de base para medir el cambio. 

Como los problemas de abuso de drogas cambian con el 

tiempo, las evaluaciones periódicas pueden asegurar que 

los programas estén cubriendo las necesidades actuales de 

la comunidad.

Los padres pueden trabajar con otras personas de 

su comunidad para aumentar la conciencia sobre el 

problema local de abuso de drogas y la necesidad de 

tener programas de prevención con bases científicas.

Los educadores pueden trabajar con otras personas 

en el sistema escolar para revisar los programa 

actuales e identificar las intervenciones preventivas 

con bases científicas dirigidas a los estudiantes.

Los líderes comunitarios pueden organizar un grupo 

comunitario para desarrollar un plan de prevención 

comunitario, coordinar los recursos y las actividades, y 

la prevención con base científica en todos los sectores 

de la comunidad.

CAJA DE ACCIÓN COMUNITARIA
18 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Capítulo 3: Cómo Se Aplican los 

Principios de la Prevención a los 

Programas para la Prevención del

Abuso de Drogas

¿Cómo se tratan los factores de riesgo y de 

protección en los programas de prevención?

Los factores de riesgo y de protección son los principales 

objetivos de los programas de prevención eficaces utilizados

en ambientes familiares, escolares y comunitarios. La 

meta de estos programas es la de crear nuevos factores de 

protección y fortalecer los existentes mientras revierten o 

reducen los factores de riesgo en la juventud. 

Los programas de prevención generalmente están 

diseñados para alcanzar a las poblaciones objetivo en su 

ambiente primario. Sin embargo, en los últimos años se 

ha vuelto más común encontrar programas para cualquier 

grupo objetivo en una variedad de ambientes, como el 

realizar un programa para la familia en una escuela o en 

una iglesia.

Además del ambiente, los programas de prevención 

también se pueden clasificar según la audiencia para la 

cual son diseñados:

• Los programas universales están diseñados para la 

población en general, por ejemplo, para todos los 

estudiantes en una escuela.

• Los programas selectivos se dirigen a grupos en riesgo 

o subsectores de la población en general, como los 

estudiantes con bajo rendimiento escolar o los hijos de 

abusadores de drogas.

• Los programas indicados están diseñados para las 

personas que ya experimentan con drogas.
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 19

En la familia

Los programas de prevención pueden fortalecer los factores 

de protección en los niños jóvenes enseñándole a los padres 

cómo comunicarse mejor con la familia, la disciplina 

apropiada, la implementación consistente y firme de las 

reglas, y otros enfoques para el manejo de la familia. Las 

investigaciones confirman los beneficios cuando los padres 

proporcionen reglas y disciplina consistentes, hablándoles 

a los hijos sobre las drogas, vigilando sus actividades, 

conociendo a sus amigos, comprendiendo sus problemas 

y preocupaciones, e involucrándose en su educación. 

La importancia de la relación padre-hijo continúa en 

la adolescencia y mucho después. (Para ejemplos de los 

programas basados en la familia, vea el Capítulo 4.)

En la escuela

Los programas de prevención en las escuelas se concentran 

en las habilidades sociales y académicas de los niños, 

incluyendo el mejoramiento de las relaciones con los 

compañeros, el auto-control, el poder manejar los 

problemas, y las habilidades para rehusar las drogas. 

De ser posible, los programas de prevención basados en 

la escuela deben ser integrados al programa académico 

escolar, ya que el fracaso escolar está fuertemente asociado 

con el abuso de drogas. Los programas integrados 

fortalecen los lazos de los estudiantes con la escuela y 

reducen la probabilidad de que abandonen la escuela. La 

mayoría de los materiales de prevención de las escuelas 

incluyen información sobre cómo corregir la percepción 

errada de que muchos estudiantes abusan de las drogas. 

Otros tipos de intervenciones incluyen programas para 

toda la escuela, que afectan el ambiente escolar en su 

totalidad. Todas estas actividades pueden servir para 

fortalecer los factores de protección contra el abuso de 

drogas. (Para ejemplos de los programas basados en la 

escuela, vea el Capítulo 4.)
20 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Las investigaciones recientes sugieren que se 

debe tener precaución cuando se agrupan a los 

adolescentes de alto riesgo en intervenciones 

preventivas de grupos paritarios. Tales grupos han 

mostrado producir resultados negativos, ya que 

los participantes tienden a reafirmar entre sí la 

conducta de abuso de drogas.10

En la comunidad

Los programas de prevención a nivel comunitario 

funcionan con organizaciones cívicas, religiosas, 

ejecutoras de la ley, y otras gubernamentales para 

mejorar las normas anti-drogas y los comportamientos 

pro-sociales. Muchos programas coordinan los esfuerzos 

de prevención a través de los diferentes ambientes 

para comunicar mensajes consistentes en la escuela, 

el trabajo, las instituciones religiosas y los medios de 

comunicación. Las investigaciones han mostrado que los 

programas que llegan a los jóvenes a través de diversos 

ambientes pueden impactar fuertemente las normas 

comunitarias.7 Los programas basados en la comunidad 

generalmente también incluyen el desarrollo de políticas 

o el cumplimiento de las regulaciones, esfuerzos de los 

medios de comunicación masiva, y programas para crear 

conciencia en toda la comunidad. (Vea el Capítulo 4 

para ejemplos de programas basados en la comunidad.) 

Por ejemplo, cabe notar que algunas intervenciones 

cuidadosamente estructuradas y selectamente dirigidas a 

través de los medios de comunicación, han mostrado ser 

muy eficaces en la reducción del abuso de las drogas.22

¿Cuáles son los elementos esenciales de los 

programas de prevención eficaces basados en la 

investigación?

En años recientes, los programas de prevención con bases 

científicas han demostrado ser eficientes. Estos programas 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 21

fueron probados en diferentes comunidades, en una gran 

variedad de ambientes, en una diversidad de poblaciones 

(por ejemplo, programas basados en la familia, en las 

escuelas y en las iglesias).

Al examinar los programas de prevención para determinar 

cuál se ajusta mejor a sus necesidades, los planificadores 

comunitarios deben considerar los siguientes elementos 

esenciales de los programas eficaces con bases científicas: 

• Estructura—cómo cada programa está organizado y 

construido;

• Contenido—cómo se presenta la información, las 

habilidades y las estrategias; y

• Introducción del programa—cómo se selecciona o 

adapta y cómo se implementa el programa, y también 

cómo se lo evalúa en una comunidad específica.

Al adaptar los programas para que se ajusten a las 

necesidades de la comunidad, es importante retener estos 

elementos esenciales para asegurar que las partes más 

eficaces del programa se mantengan intactas.

El cuadro de la página 24 ofrece ejemplos de estos 

elementos esenciales de los programas de prevención 

por tipo de programa modelo, por ejemplo, Comunidad 

(Universal), Escuela (Selectivo), y Familia (Indicado). 

En síntesis, los elementos esenciales se describen a 

continuación.

Estructura

La estructura tiene que ver con el tipo de programa, la 

audiencia, y el ambiente. Varios tipos de programas han 

mostrado ser eficaces para prevenir el abuso de drogas. Los 

programas basados en las escuelas, los primeros que fueron 

totalmente desarrollados y probados, se han convertido en 

el enfoque primario para alcanzar a todos los niños. Los 
22 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

programas basados en la familia han mostrado ser eficaces 

para alcanzar tanto a los hijos como a sus padres en 

una variedad de ambientes. Los programas de medios de 

comunicación y tecnología informática están comenzando 

a demostrar eficacia en alcanzar a las personas tanto a 

nivel comunitario como individual.

Las investigaciones también han demostrado que la 

combinación de dos o más programas eficaces, tales 

como los programas familiares y escolares, puede 

ser aún más eficiente que un solo programa. Estos se 

llaman programas de múltiples componentes.

Contenido

El contenido está compuesto por la información, el 

desarrollo de las habilidades, los métodos y los servicios.

La información incluye los datos sobre las drogas y sus 

efectos, así como las leyes y las políticas anti-drogas. Por 

ejemplo, en una intervención en la familia, los padres 

pueden recibir educación e información sobre las drogas 

que refuerza lo que sus hijos están aprendiendo sobre 

los efectos dañinos de las drogas en el programa de 

prevención de su escuela. Esto abre la puerta a discusiones 

entre la familia sobre el abuso de las drogas legales e 

ilegales. 

Sin embargo, la información sobre las drogas por sí sola 

no ha demostrado ser eficaz en desalentar el abuso de 

las drogas. La combinación de la información con las 

habilidades, los métodos y los servicios produce resultados 

más eficaces. Los métodos están encaminados hacia el 

cambio, como el establecimiento y el refuerzo de las reglas 

sobre el abuso de drogas en la escuela, en la casa, y dentro 

de la comunidad. Los servicios pueden incluir consejería 

y asistencia en la escuela, consejería paritaria, terapia en 

familia, y cuidados de la salud. La vigilancia y supervisión 

de los padres se pueden mejorar con entrenamiento 

sobre la fijación de reglas; métodos para supervisar 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 23

las actividades de los hijos; alabanza por la conducta 

apropiada; y una disciplina moderada y consistente que 

haga cumplir con las reglas de la familia.

Introducción del programa

La introducción incluye la selección o adaptación del 

programa y su implementación. Durante el proceso 

de selección, las comunidades tratan de ajustar los 

programas eficientes con bases científicas a sus necesidades 

comunitarias. Una revisión estructurada de los programas 

existentes puede ayudar a determinar los vacíos que 

existen. Entonces se puede incorporar esta información 

en el plan de la comunidad que guía la selección de 

nuevos programas con bases científicas. El Capítulo 4 

presenta unas descripciones breves de los programas. 

Se puede encontrar información más detallada de los 

programas en la versión completa de la segunda edición 

de esta publicación, por ahora disponible sólo en inglés. 

También se pueden encontrar fuentes de planificación y de 

programas en la sección de Recursos y Referencias Selectas

de este folleto.

La adaptación involucra moldear un programa para que 

se ajuste a las necesidades de una población específica 

en varios ambientes. Para suplir las necesidades de 

una comunidad, los científicos han adaptado muchos 

programas con bases científicas. Para aquellos programas 

que aún no han sido adaptados en un estudio de 

investigación, es mejor seguir el programa según fue 

diseñado, o incluir los elementos básicos para asegurar los 

resultados más eficaces. 

La implementación se refiere a cómo se aplica un 

programa, lo que incluye el número de sesiones, los 

métodos utilizados, y seguimiento del programa. Las 

investigaciones han encontrado que la forma en que se 

implementa un programa puede determinar su eficacia en 

evitar el abuso de drogas.
24 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes ELEMENTOS ESENCIALES DE LOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN Audiencia Todos los jóvenes Estudiantes de la escuela media

Juventud en 

alto riesgo y sus familias

Tipo de 

Programa

Comunidad 

(Universal)

Escuela 

(Selectivo)

Familia 

(Indicado)

Ambiente

Vallas 

publicitarias

Programas después de la escuela

Clínicas

Estructura Contenido

Información

Tendencias 

en el 

consumo de 

las drogas

Efectos de

las drogas

Síntomas

del abuso de 

drogas

Desarrollo de 

habilidades

Habilidades 

sociales

Habilidades 

de 

resistencia

Habilidades

para la 

crianza

Métodos

Políticas de 

tolerancia

Cambios de

las normas

Pruebas

de drogas 

en casa; 

horarios de 

regreso a la 

casa

Servicios

Zonas libres 

de drogas

Consejería y ayuda en la escuela 

Terapia familiar

Introducción

Selección/ 

adaptación

Población 

de habla 

hispana

Sexo de la 

población

Rural

Características 

de la introducción

Mensajes 

consistentes 

por varios medios de 

comunicación

Sesiones de 

refuerzo

Reclutamiento/ retención
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 25

El uso de métodos interactivos y sesiones de refuerzo 

apropiados ayuda a fortalecer el contenido de 

programas anteriores y las habilidades necesarias 

para mantener los beneficios de los programas.

¿Cómo puede la comunidad implementar y sostener 

programas de prevención eficaces?

Después de elegir su plan de prevención, la comunidad 

debe comenzar a implementar los programas que llenen 

sus necesidades. En muchas comunidades, las coaliciones 

formadas durante el proceso de planificación continúan 

involucradas en la supervisión, pero la responsabilidad 

de manejar los programas individuales generalmente 

corre a cargo de organizaciones locales, públicas o 

privadas, basadas en la comunidad. Operar un programa 

eficaz con bases científicas a menudo requiere recursos 

humanos y financieros extensivos y un compromiso serio 

al entrenamiento y a la asistencia técnica. Los esfuerzos 

de alcance comunitario para atraer y mantener a los 

participantes del programa interesados e involucrados son 

importantes, especialmente en las poblaciones difíciles 

de alcanzar. Las investigaciones han mostrado que ese 

esfuerzo adicional para proveer incentivos, horarios 

flexibles, contacto personal y el apoyo público de líderes 

comunitarios importantes, ayuda a atraer y a mantener a 

los participantes de los programas.

¿Cómo puede la comunidad evaluar el impacto de 

su programa sobre el abuso de drogas?

Evaluar los programas de prevención comunitarios 

puede ser un reto. Los líderes de la comunidad a 

menudo consultan a expertos en evaluación, como las 

universidades locales o agencias estatales, para que ayuden 

en el diseño de la evaluación.
26 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Una evaluación debe contestar las siguientes preguntas:

 ¿Qué se logró con el programa?

 ¿Cómo se llevó a cabo el programa?

 ¿Cuánto del programa recibieron los participantes?

 ¿Hay alguna conexión entre la cantidad del programa 

recibida y los resultados?

 ¿Se realizó el programa según se planeó?

 ¿Logró el programa lo esperado en el corto plazo?

 ¿Produjo el programa los efectos deseados a 

largo plazo?

El plan comunitario debe guiar las acciones preventivas a 

largo plazo ya que la comunidad necesita un cambio. Por 

lo tanto, es importante verificar el progreso del programa 

y decidir si se están cumpliendo las metas originales. Las 

evaluaciones pueden ofrecer la oportunidad para cambiar 

los planes y los métodos para tratar mejor los problemas 

comunitarios actuales. 

¿Cuáles son los costos con relación a los beneficios

de los programas de prevención comunitarios?

Las investigaciones han mostrado que prevenir el abuso 

de drogas y otras conductas problemáticas puede producir 

beneficios para las comunidades que excedan los costos 

monetarios. La costo-eficiencia y el costo-beneficio de 

dos intervenciones eficientes a largo plazo,26 el Programa 

“Fortaleciendo a las Familias”: Para padres y jóvenes 

10–14 (SFP 10–14, por sus siglas en inglés), y Guía para 

las Buenas Selecciones (GGC, por sus siglas en inglés), 

produjeron beneficios netos en la prevención de casos de 

abuso de alcohol por adultos. Por cada dólar gastado, se 

midió un beneficio de $10 como resultado del programa 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 27

Los padres pueden trabajar con otros en la comunidad 

para usar los principios de la prevención en la 

selección de programas anti-drogas.

Los educadores pueden incorporar el contenido con 

base científica y la introducción a su currículo regular.

Los líderes de la comunidad pueden trabajar con 

los expertos evaluadores para evaluar el progreso del 

programa y desarrollar mejoras en los resultados. 

CAJA DE ACCIÓN COMUNITARIA

SFP 10–14, y un beneficio de $6 como resultado del 

programa GGC. Además, un análisis del programa 

Habilidades, Oportunidad y Reconocimiento (SOAR, 

por sus siglas en inglés) tuvo una taza de beneficio a 

costo de $4.25 por cada dólar gastado.1, 13 Un estudio 

anterior encontró que por cada dólar que se gastaba en la 

prevención del abuso de drogas, las comunidades podrían 

ahorrar entre $4 a $5 en costos de tratamiento y de 

consejería para el abuso de drogas.23
28 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Capítulo 4: Ejemplos de 

Programas con Bases Científicas 

para la Prevención del Abuso 

de Drogas 

Para ayudar a los que trabajan en la prevención del abuso 

de drogas, el NIDA, en cooperación con científicos del 

campo de la prevención, presenta los siguientes ejemplos 

de programas con bases científicas que contienen una 

variedad de estrategias, cuya eficacia ha sido probada. 

Cada programa se desarrolló como parte de un estudio 

de investigación, que demostró que con el tiempo 

los jóvenes que participaron en los programas tenían 

mejores resultados que aquellos que no participaron. Los 

programas están presentados por categoría de audiencia 

(universal, selectivo, indicado, o escalonado). 

Ya que estos programas son ejemplos solamente, puede 

que los planificadores comunitarios deseen explorar los 

programas adicionales y las guías de la planificación 

descritas en la sección Recursos y Referencias Selectas. 

Para más información sobre los materiales para los 

programas y las referencias, por favor consulte el libro 

completo en inglés Preventing Drug Use among Children 

and Adolescents: A Research-Based Guide for Parents, 

Educators, and Community Leaders, Second Edition, o 

visite el sitio Web del NIDA al www.drugabuse.gov. Con 

el respaldo continuado del NIDA para las investigaciones 

sobre estrategias eficaces para la prevención, continuará 

habiendo nuevos programas con bases científicas en 

el futuro.
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 29

Programas Universales

Programa Comunitario “La Escuela que se Preocupa” 

(Caring School Community Program) (anteriormente 

conocido como el Proyecto del Desarrollo Infantil o Child 

Development Project en inglés). Este es un programa 

universal para la familia y la escuela dirigido a reducir el 

riesgo y fortalecer los factores de protección en los niños 

de la primaria. El programa se concentra en fortalecer “el 

sentido de comunidad” de los estudiantes, o su conexión 

con la escuela. Las investigaciones han mostrado que 

este sentido de comunidad es clave para reducir el uso 

de drogas, la violencia y los problemas de salud mental, 

mientras que promueve la motivación y el rendimiento 

académico. 

Eric Schaps, Ph.D.

Caring School Community Program 

 Developmental Studies Center

2000 Embarcadero, Suite 305

Oakland, CA 94606-5300

Teléfono: 510-533-0213

Fax: 510-464-3670

E-mail: Eric_Schaps@devstu.org

Sitio Web: www.devstu.org

Intervenciones Centradas en las Aulas e Intervenciones de 

Sociedades Familia-Escuela (Classroom-Centered [CC] 

and Family-School Partnership [FSP] Intervention). Las 

intervenciones CC y FSP son intervenciones universales 

para el primer grado dirigidas a reducir el comienzo de 

la violencia y conducta agresiva en un futuro y mejorar 

el rendimiento académico. Las estrategias del programa 

incluyen guías para la organización y el manejo de la 

clase, un currículo que incluye lectura y matemáticas, 

comunicación padre-maestro, y manejo de la conducta del 

niño en la casa.
30 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Nicholas Ialongo, Ph.D.

Department of Mental Health

Johns Hopkins Bloomberg 

 School of Public Health

Johns Hopkins University

624 N. Broadway

Baltimore, MD 21205

Teléfono: 410-550-3441

Fax: 410-550-3461

E-mail: nialongo@jhsph.edu

Guía para las Buenas Selecciones (Guiding Good Choices 

[GGC] [Anteriormente, Cómo Prepararse para los Años 

Libres de Drogas]). Este currículo fue diseñado para 

enseñar a los padres cómo reducir los factores de riesgo 

y fortalecer los lazos familiares. En cinco sesiones de 

2 horas, los padres aprenden habilidades de envolvimiento 

e interacción familiar, cómo fijar expectaciones claras, 

supervisar la conducta, y mantener la disciplina y otros 

enfoques de manejo familiar y de vinculación. 

J. David Hawkins, Ph.D.

Social Development Research Group

University of Washington

9725 Third Avenue NE, Suite 401

Seattle, WA 98115

Teléfono: 206-543-7655

Fax: 206-543-4507

E-mail: jdh@u.washington.edu

Sitio Web: www.depts.washington.edu/sdrg

Programa de Entrenamiento en las Habilidades para la 

Vida (Life Skills Training Program [LST]). El LST es 

un programa universal para los estudiantes de la escuela 

media diseñado para tratar un amplio rango de factores de 

riesgo y de protección, enseñando habilidades personales 

y sociales en general, conjuntamente con las habilidades 

para resistir las drogas y la educación sobre las mismas. 

Recientemente se desarrolló una versión para la escuela 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 31

primaria y el programa LST de refuerzo para estudiantes 

de la secundaria ayuda a mantener las ganancias del 

programa de la escuela media.

Gilbert Botvin, Ph.D.

Institute for Prevention Research

Weill Medical College of Cornell University 

411 East 69th Street, Room 203

New York, NY 10021

Teléfono: 212-746-1270

Fax: 212-746-8390

E-mail: gjbotvin@.med.cornell.edu

Sitio Web: www.lifeskillstraining.com 

Programa Lions-Quest sobre las Habilidades para la 

Adolescencia (Lions-Quest Skills for Adolescence [SFA]).

SFA está disponible comercialmente y es un programa 

universal de educación sobre las habilidades para la 

vida para los estudiantes de la escuela media, que se está 

utilizando en las escuelas en todo el país. El enfoque 

radica en enseñar las habilidades para formar la autoestima y la responsabilidad personal, la comunicación, 

la toma de decisiones, la resistencia a las influencias 

sociales y la afirmación de los derechos, y en aumentar el 

conocimiento sobre el uso de drogas y sus consecuencias.

Marvin Eisen, Ph.D.

Population Studies Center

The Urban Institute

2100 M Street, NW

Washington, DC 20037 

Teléfono: 202-261-5858

Fax: 202-452-1840

E-mail: meisen@ui.urban.org

Sitio Web: www.lions-quest.org
32 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Proyecto ALERT (Project ALERT). El Proyecto ALERT 

es un programa universal de dos años de duración para 

los estudiantes de la escuela media. Está diseñado para 

reducir el comienzo y el uso regular de las drogas entre 

los jóvenes. El programa está dirigido a prevenir el uso 

del alcohol, el tabaco, la marihuana, y los inhalantes. El 

Proyecto ALERT Plus, una versión mejorada, tiene un 

componente adicional para la secundaria, que se está 

probando en 45 comunidades rurales. 

Phyllis L. Ellickson, Ph.D.

Director, Center for Research on

 Maternal, Child, and Adolescent Health

The RAND Corporation

1700 Main Street

P.O. Box 2138

Santa Monica, CA 90407-2138

Teléfono: 310-393-0411

Fax: 310-451-7062

E-mail: Phyllis_ellickson@rand.org

Sitio Web: www.rand.org

El Proyecto STAR (Project STAR). El Proyecto STAR es 

un programa comunitario integral para la prevención 

del abuso de drogas para ser usado por las escuelas, los 

padres, las organizaciones comunitarias, los medios de 

comunicación, y los encargados de formular las políticas 

de la salud. La porción para la escuela media enfoca la 

influencia social y está incluida en la instrucción que 

profesores entrenados imparten en sus clases durante un 

período de dos años. El programa para los padres ayuda a 

los padres a trabajar con sus hijos en las tareas, a aprender 

habilidades para la comunicación familiar, y a involucrase 

en la acción comunitaria. 

Karen Bernstein, M.P.H.

University of Southern California

Institute for Prevention Research

1000 S. Fremont Avenue, Unit #8

Alhambra, CA 91803
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 33

Teléfono: 626-457-6687

Fax: 626-457-6695

E-mail: Karenber@usc.edu

Promoción de Estrategias para el Pensamiento Alternativo 

(Promoting Alternative Thinking Strategies [PATHS]).

PATHS es un programa integral para la promoción de las 

habilidades sociales y de salud emocional. El programa 

también está dirigido a reducir la agresión y los problemas 

de conducta en los niños de la primaria, al mismo tiempo 

que mejora el proceso educativo en la clase.

Mark T. Greenberg, Ph.D.

Prevention Research Center 

Pennsylvania State University

110 Henderson Building-South

University Park, PA 16802-6504

Teléfono: 814-863-0112

Fax: 814-865-2530

E-mail: mxg47@psu.edu

Sitio Web: http://www.colorado.edu/cspv/blueprints/model/

programs/PATHS.html

Habilidades, Oportunidad, y Reconocimiento (Skills, 

Opportunity, And Recognition [SOAR], 

anteriormente, el Seattle Social Development Program).

Esta intervención universal basada en la escuela que 

abarca los grados del uno al seis, busca reducir los 

riesgos de la delincuencia y el abuso de drogas en la niñez 

mejorando los factores de protección. Con múltiples 

componentes, esta intervención combina el entrenamiento 

para los profesores, los padres y los niños durante la etapa 

de la primaria para promover la formación de los lazos de 

los niños con la escuela, comportamiento positivo en la 

escuela, y rendimiento académico. 
34 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

J. David Hawkins, Ph.D.

Social Development Research Group

University of Washington

9725 Third Avenue NE, Suite 401

Seattle, WA 98115

Teléfono: 206-543-7655

Fax: 206-543-4507

E-mail: jdh@u.washington.edu

Sitio Web: www.depts.washington.edu/sdrg

Programa “Fortaleciendo a las Familias”: Para Padres 

y Jóvenes de 10–14 Años (Strengthening Families 

Program: For Parents and Youth 10–14 [SFP 10–14])

(Anteriormente, el Programa “Fortaleciendo a las 

Familias” de Iowa). Este programa ofrece siete sesiones. 

En cada sesión participan los jóvenes y sus padres y 

se realizan a través de sociedades que incluyen a los 

investigadores de las universidades estatales, el personal 

de extensión cooperativa, las escuelas locales, y otras 

organizaciones comunitarias.

Virginia Molgaard, Ph.D.

Prevention Program Development

The Strengthening Families Program: 

 For Parents and Youth 10–14 

Institute for Social and Behavioral Research

Iowa State University

2625 North Loop Drive, Suite 500

Ames, IA 50010-8296

Teléfono: 515-294-8762

Fax: 515-294-3613

E-mail: vmolgaar@iastate.edu

Sitio Web: www.extension.iastate.edu/sfp/

Programas Selectivos

Entrenamiento y Aprendizaje de los Atletas para Evitar 

los Esteroides (Athlete Training and Learning to Avoid 

Steroids [ATLAS]). ATLAS es un programa selectivo para 

los atletas varones de la secundaria, diseñado para reducir 
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 35

los factores de riesgo en el uso de esteroides anabólicos 

y otras drogas, al mismo tiempo proporcionando una 

nutrición saludable y alternativas para el entrenamiento de 

fuerza en vez del uso ilegal de sustancias que mejoran el 

rendimiento atlético. Los entrenadores y los compañeros 

del equipo son parte del programa. A los padres se 

los involucra a través de las tareas y una guía sobre la 

nutrición en los deportes que se llevan a la casa. 

Linn Goldberg, M.D., FACSM

Division of Health Promotion

 and Sports Medicine

Oregon Health & Science University

3181 SW Sam Jackson Park Road

Portland, OR 97201-3098

Teléfono: 503-494-8051

Fax: 503-494-1310

E-mail: goldberl@ohsu.edu

Sitio Web: www.atlasprogram.com

El Poder para Enfrentarse (Coping Power). El Poder 

para Enfrentarse es una intervención preventiva de varios 

components para hijos y padres dirigida a los niños preadolescentes con un alto riesgo de agresividad y de futuro 

abuso de drogas y delincuencia. El Componente para el 

Niño del Poder para Enfrentarse es un programa para 

los estudiantes del quinto y sexto grado, generalmente 

en la misma escuela después de las clases regulares. 

El entrenamiento enseña a los niños a identificar y a 

manejar la ansiedad y la ira; a controlar sus impulsos; 

y a desarrollar habilidades sociales, académicas y de 

resolución de problemas. También se les proporciona 

entrenamiento a los padres. 

John E. Lochman, Ph.D.

Department of Psychology

University of Alabama

P.O. Box 870348

Tuscaloosa, AL 35487
36 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Teléfono: 205-348-7678

Fax: 205-348-8648

E-mail: jlochman@gp.as.ua.edu

Enfoque en las Familias (Focus on Families [FOF]). 

El FOF es un programa selectivo para los padres bajo 

tratamiento con metadona y para sus hijos, que busca 

reducir el uso de drogas ilegales por los padres y les enseña 

las habilidades para manejar a la familia y reducir el riesgo 

futuro del abuso de drogas por sus hijos. La promesa del 

programa FOF, especialmente para las familias con un 

riesgo muy alto, es evidente en la reducción temprana de 

los factores de riesgo relacionados con la familia con un 

tendencia general hacia los efectos positivos del programa 

en los hijos. 

Richard F. Catalano, Ph.D.

Social Development Research Group

9725 Third Avenue, NE

Suite 401

University of Washington

Seattle, WA 98115

Teléfono: 206-543-6382

Fax: 206-543-4507

E-mail: catalano@u.washington.edu

Sitio Web: www.depts.washington.edu/sdrg

El Programa para Fortalecer a las Familias (Strengthening 

the Families Program [SFP]). El SFP, un programa 

preventivo, universal y selectivo, con varios componentes, 

enfocado en la familia, proporciona apoyo a las 

familias con niños de 6 a 11 años. El programa, que 

comenzó como un esfuerzo para ayudar a los padres con 

drogodependencias a mejorar sus habilidades para la 

crianza y reducir el riesgo de los problemas subsiguientes 

para sus hijos, ha demostrado tener éxito en las escuelas 

primarias y las comunidades.
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 37

Karol Kumpfer, Ph.D.

University of Utah

Department of Health Promotion

300 S. 1850 E., Room 215

Salt Lake City, UT 84112-0920

Teléfono: 801-581-7718

Fax: 801-581-5872

E-mail: karol.kumpfer@health.utah.edu

Sitio Web: www.strengtheningfamiliesprogram.org

Programas Indicados

Proyecto Hacia el No Abuso de las Drogas (Proyecto 

TND) (Project Towards No Drug Abuse [Project TND]).

Esta intervención indicada para la prevención está dirigida 

a los jóvenes adolescentes, que van a escuelas secundarias 

tradicionales o alternativas. La meta es prevenir la 

transición del uso de drogas al abuso de drogas, tomando 

en consideración los problemas del desarrollo que 

confrontan los adolescentes mayores. 

Steve Sussman, Ph.D., FAAHB

Institute for Health Promotion 

 and Disease Prevention Research 

Departments of Preventive Medicine

 and Psychology

University of Southern California

1000 S. Fremont Avenue, Unit 8

Building A-4, Room 4124

Alhambra, CA 91803

Teléfono: 626-457-6635

Fax: 626-457-4012

E-mail: ssussma@hsc.usc.edu

Programa “Reconectando a la Juventud” (Reconnecting 

Youth Program [RY]). El RY es un programa de 

prevención indicado basado en la escuela para estudiantes 

de la secundaria con bajo rendimiento académico y con 

potencial de abandonar los estudios. Los objetivos del 
38 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

programa son de aumentar el rendimiento académico, 

reducir el uso de drogas y enseñar habilidades para 

manejar el estado de ánimo y las emociones. 

Jerald R. Herting, Ph.D.

Reconnecting Youth Prevention 

 Research Program

Psychosocial and Community Health

University of Washington School of Nursing

9709 Third Avenue NE, Suite 510

Seattle, WA 98115

Teléfono: 206-543-3810 or 206-616-6478

Fax: 206-221-3674

E-mail: herting@u.washington.edu

Sitio Web: www.son.washington.edu/departments/pch/ry

Programas Escalonados

Programa de Transiciones de los Adolescentes (Adolescent 

Transitions Program [ATP]). El ATP es un programa 

basado en la escuela que utiliza el enfoque escalonado 

para proporcionar servicios de prevención a los estudiantes 

en la escuela media y a sus padres. Esta intervención 

universal dirigida a los padres de todos los estudiantes 

de una escuela establece un Cuarto de Recursos para la 

Familia. El nivel de intervención selectiva, llamada la 

“Inspección de la Familia” (Family Check-Up), ofrece 

una evaluación de la familia y apoyo profesional. El nivel 

indicado proporciona la ayuda profesional directamente a 

la familia.

Thomas J. Dishion, Ph.D.

University of Oregon

Child and Family Center

195 West 12th Avenue

Eugene, OR 97401

Teléfono: 541-346-4805

Fax: 541-346-4858
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 39

Programa de Prevención de Riesgo “Habilidades para el 

Éxito para los Madrugadores” (“Skills for Success” Early 

Risers Risk Prevention Program). Los Madrugadores es 

una intervención preventiva selectiva para los niños de la 

primaria con un riesgo mayor para un comienzo temprano 

de problemas serios de conducta, incluyendo el uso de 

drogas legales e ilegales. El programa está dirigido a mejorar

las habilidades académicas, de auto control, sociales y el 

envolvimiento de los padres en las actividades de los hijos. 

Gerald J. August, Ph.D.

Division of Child and Adolescent Psychiatry

University of Minnesota Medical School

P256/2B West, 2450 Riverside Avenue

Minneapolis, MN 55454-1495

Teléfono: 612-273-9711

Fax: 612-273-9779 

Email: augus001@tc.umn.edu

Ensayo de Prevención Rápida para los Problemas de 

Conducta (Fast Track Prevention Trial for Conduct 

Problems). La Prevención Rápida es una intervención 

preventiva para los niños pequeños que tienen un riesgo alto 

para una conducta anti-social a largo plazo. La intervención 

incluye un programa universal en la clase (adaptado del 

currículo de PATHS) para niños de alto riesgo seleccionados 

en el kindergarten. La intervención selectiva alcanza a los 

padres y a los niños con alto riesgo para problemas de 

conducta. 

Karen L. Bierman, Ph.D.

Conduct Problems Prevention 

 Research Group

Pennsylvania State University

Prevention Research Center

110 Henderson Building-South

University Park, PA 16802-6504

Teléfono: 814-865-3879

Fax: 814-865-3246

E-mail: prevention@psu.edu
40 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Capítulo 5: Recursos y 

Referencias Selectas

A continuación se listan los recursos relacionados con la 

prevención del abuso de drogas. Después de la información 

del sitio Web del NIDA, se encuentran los sitios Web 

de otras agencias del gobierno federal y organizaciones 

privadas. Estos recursos y las referencias selectas indicadas 

a continuación son excelentes fuentes de información para 

ayudar a las comunidades a conducir programas exitosos 

de prevención de drogas, basados en la investigación. La 

información completa para contactar estos recursos se puede 

encontrar en la guía completa en inglés, Preventing Drug 

Use among Children and Adolescents: A Research-Based 

Guide for Parents, Educators, and Community Leaders, 

Second Edition.
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 41

Recursos Selectos 

Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas (NIDA) 

 Institutos Nacionales de la Salud (NIH) 

 Departamento de Salud y Servicios Humanos 

 de los Estados Unidos (DHHS)

El sitio Web del NIDA (www.drugabuse.gov) proporciona 

información sobre todos los aspectos del abuso de drogas, 

particularmente sobre los efectos de las drogas en el cerebro 

y el cuerpo, la prevención del uso de drogas en los niños 

y los adolescentes, las últimas investigaciones sobre los 

tratamientos para la adicción y las estadísticas sobre el 

alcance del abuso de las drogas en los Estados Unidos. El 

sitio Web les permite a los visitantes imprimir y ordenar 

publicaciones, anuncios de servicio al público, afiches, 

materiales científicos educativos, reportes de investigaciones, 

y hojas de datos sobre drogas específicas o clases de drogas, 

así como el boletín NIDA NOTES. El sitio también tiene 

enlaces a los sitios Web relacionados con el sector público 

y privado.
42 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Otros Recursos del Gobierno Federal 

Centro para la Prevención del Abuso de Drogas (CSAP) 

 Administración de Servicios de Abuso de Sustancias 

 y Salud Mental (SAMHSA), DHHS

Teléfono: 301-443-9110

http://www.prevention.samhsa.gov

Centros para el Control y la Prevención 

de Enfermedades (CDC), DHHS

Teléfono: 404-639-3534

Teléfono: 800-311-3435 (llamada gratuita)

www.cdc.gov

Programa de Escuelas Seguras y Libres de Drogas

 Departamento de Educación de los Estados Unidos (DOE)

Teléfono: 800-872-5327 (llamada gratuita)

www.ed.gov

Administración para el Control de los Estupefacientes (DEA) 

 Departamento de Justicia de los Estados Unidos (DOJ)

Teléfono: 202-307-1000

www.dea.gov

Red de Intercambio de Conocimientos

 (Knowledge Exchange Network), SAMHSA, DHHS 

Teléfono: 800-789-2647 (llamada gratuita)

www.mentalhealth.org

Centro Nacional de Información sobre el Alcohol 

 y las Drogas (NCADI), SAMHSA, DHHS

Teléfono: 800-729-6686 (toll-free)

www.ncadi.samhsa.gov

Instituto Nacional sobre el Abuso del Alcohol 

y el Alcoholismo (NIAAA), NIH, DHHS

Teléfono: 301-443-3860

www.niaaa.nih.gov

Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH), NIH, DHHS

Teléfono: 301-443-4513

www.nimh.nih.gov
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 43

Institutos Nacionales de la Salud (NIH), DHHS

Teléfono: 301-496-4000

www.nih.gov

Biblioteca Nacional de Medicina (NLM), NIH, DHHS

Teléfono: 301-594-5983

Teléfono: 888-346-3656 (llamada gratuita)

www.nlm.nih.gov

Oficina Judicial para Menores y de Prevención de la 

Delincuencia (OJJDP), DOJ

Teléfono: 202-307-5911

www.ojjdp.ncjrs.org/pubs/substance.html

Oficina de Política Nacional para el Control de Drogas (ONDCP)

Teléfono: 800-666-3332 (llamada gratuita)

www.whitehousedrugpolicy.gov

Administración de Servicios de Abuso de Sustancias

 y Salud Mental (SAMHSA), DHHS

Teléfono: 301-443-8956

www.samhsa.gov

Otros Recursos Selectos

American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP)

Teléfono: 202-966-7300

www.aacap.org

American Academy of Family Physicians (AAFP): KidsHealth

www.familydoctor.org

American Academy of Pediatrics (AAP)

Teléfono: 847-434-4000

www.aap.org

American Psychological Association (APA)

Teléfono: 800-374-2121 (llamada gratuita)

Teléfono: 202-336-5510

www.apa.org

American Society of Addiction Medicine (ASAM)

Teléfono: 301-656-3920

www.asam.org
44 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Blueprints for Violence Prevention 

 Center for the Study and Prevention of Violence

Teléfono: 303-492-1032

www.colorado.edu/cspv/blueprints/

Center on Addiction and Substance Abuse (CASA)

 at Columbia University

Teléfono: 212-841-5200

www.casacolumbia.org

Community Anti-Drug Coalitions of America (CADCA)

Teléfono: 800-542-2322 (llamada gratuita)

www.cadca.org

Drug Strategies, Inc.

Teléfono: 202-289-9070

http://www.drugstrategies.org

Join Together

Teléfono: 617-437-1500

www.jointogether.org

Latino Behavioral Health Institute

Teléfono: 213-738-2882

www.lbhi.org

National Asian Pacific American Families Against 

 Substance Abuse (NAPAFASA)

Teléfono: 213-625-5795

www.napafasa.org

National Criminal Justice Reference Service (NCJRS)

Teléfono: 800-851-3420 (llamada gratuita)

Teléfono: 301-519-5500

www.ncjrs.org

National Families in Action (NFIA)

Teléfono: 404-248-9676

www.nationalfamilies.org
Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas 45

National Hispanic Science Network (NHSN)

Teléfono: 305-243-2340 

www.hispanicscience.org

National Prevention Network (NPN)

Teléfono: 202-293-0090

http://www.nasadad.org/Departments/Prevention/prevhme1.htm

Partnership for a Drug-Free America

Teléfono: 212-922-1560

www.drugfreeamerica.org

Society for Prevention Research (SPR)

Teléfono: 202-216-9670

http://www.preventionresearch.org
46 Cómo Prevenir el Uso de Drogas en los Niños y los Adolescentes

Referencias Selectas

Las siguientes referencias han sido seleccionadas como síntesis de 

la literatura de años pasados o como los últimos hallazgos sobre 

aspectos específicos de la investigación sobre la prevención, que 

han sido citadas en esta publicación. Para una lista más completa 

de las citas de investigaciones, por favor consulte al sitio Web del 

NIDA al www.drugabuse.gov.

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Publicación NIH No. 04-4214(B)(Sp.)

Impresa en septiembre 2004