ED 401 330

AUTHOR

TITLE

INSTITUTION

REPORT NO

PUB DATE

NOTE

AVAILABLE FROM

PUB TYPE

LANGUAGE

EDRS PRICE

DESCRIPTORS

ABSTRACT

DOCUMENT RESUME

TM 026 093

Geddes, Claire

Mini-Guide des Statistiques de L'Enseignement, 1995

(Mini-Guide of Education Statistics, 1995).

National Center for Education Statistics (ED),

Washington, DC.

NCES-96-892

Aug 96

77p.; For English language edition, see TM 025

088.

Superintendent of Documents, P.O. Box 371954,

Pittsburgh, PA 15250-7954.

Statistical Data (110) Reports Descriptive (141)

French

MF01/PC04 Plus Postage.

Dropouts; Educational Finance; Elementary Secondary

Education; *Enrollment; Enrollment Trends; Ethnic

Groups; Federal Aid; Private Schools; Public Schools;

*School Funds; *School Statistics; *Statistical Data;

*Teacher Qualifications

This guide supplies statistical data and qualitative

descriptions of the current American educational system from

kindergarten through the university level. Presented in a reduced

format, the mini-guide contains information which may be found in

more detail in the "Digest of Education Statistics," "The Condition

of Education," and "Youth Indicators." Subjects covered include: (1)

teacher qualifications (educational background, salary, experience);

(2) enrollment statistics (enrollment by age, grade-level, ethnic

background, and sex); (3) the outcomes of education (dropout rate,

subjects studied in high school, university graduation rates); and

(4) financial data (federal, state and municipal funding). (Contains

12 figures and 30 tables.)(MAK)

***********************************************************************

Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made

from the original document. ***********************************************************************
2 a US DEPARTMENT OF EDUCATION Office Educational Research and Improvement EDU IONAL RESOURCES INFORMATION CENTER (ERIC) 13 This document has been reproduced as received from the person or organization originating it 0 Minor changes have been made to improve reproduction quality Points of view or opinions stated in this document do not necessarily represent official OERI position or policy -:. t *A 14 ,IiliSV4ts,::A 4'' ,.- ' ilk . . o : . o BEST COPY AVAILABLE I Iv\
alr NATIONAL CENTER FOR EDUCATION STATISTICS Mini-Guide des Statistiques de L'Enseignement 1995 Claire Geddes Directrice du Projet U.S. Department of Education Office of Educational Research and Improvement NCES 96492 5
U.S. Department of Education Richard W. Riley Secretary Office of Educational Research and Improvement Sharon P. Robinson Assistant Secretary National Center for Education Statistics Pascal D. Forgione, jr. Commissioner Centre National des Statistiques de l'Enseignement L'objectif du Centre est de rassembler et diffuser "les statistiques et autres donnees qui indiquent la condition et le progres de l'enseignement aux U.S.A. et dans d'autres pays pour faciliter et accelerer l'amelioration de l'enseignement americain."Article 406 (b) du National Education Statistics Act of 1994 (20 U.S.C. 9001). aotit 1996 t3 Table des matieres Avant-propos 1 Vue d'ensemble

2 Structure de l'enseignement americain3 Inscriptions Etablissements primaires et secondaires Etablissements publics8 Etablissements prives

9 Previsions 10 Inscriptions preprimaires 12 Pourcentage d'inscriptions 13 Inscriptions par race et groupe ethnique 14 Inscriptions aux programmes scolaires pour les handicapes 15 Enseignement superieur Inscriptions universitaires 16 Pourcentage d'inscriptions des 18-24 ans 18 Inscriptions par sexe. 19 Inscriptions par tranches d'age 20 Inscriptions par race et groupe ethnique 21 Inscriptions dans l'enseignement superieur du 2eme cycle 22 Enseignants Nombre d'enseignants 26 Remuneration des enseignants 28 Qualifications/repartitions des enseignants 29 111

7
Resultats de l'enseignement Matieres etudiees au lycee 32 Titulaires d'un diplome de fin d'etudes secondaires (equivalent du bac) 34 Abandons scolaires 36 Evaluation du taux d'alphabetisme 38 Pourcentage d'etudes terminees 40 Maitrise de la lecture 41 Maitrise dessmathematiques 42 Diplomes universitaires 44 Finances Depenses globales 48 Sources de revenus des etablissements publics du primaire et du secondaire 50 Depenses des etablissements publics du primaire et du secondaire 52 Aide du gouvernement federal a l'enseignement public du primaire et du secondaire 54 Sources de revenus de l'enseignement superieur 56 Depenses de l'enseignement superieur 57 Gout des etudes universitaires 58 Bourses d'etudes accordees aux etudiants 60 Aide aux etudiants de l'enseignement superieur 62 Financement du gouvernement federal 64 Information pour commander 67 iv

8 Avant-propos Voici la troisieme edition du Mini-Guide des Statistiques de l'Enseignement. L'objectif principal de cette publication est d'apporter dans un format reduit un panorama complet des donnees statistiques couvrant l'ensemble de l'enseignement aux U.S.A. depuis l'ecole maternelle jusqu'a l'universite. Les points-cle de ces statistiques fournissent une description quantitative de l'enseignement americain actuel. Le Mini-Guide est concu de facon a faciliter la recherche de renseignements que l'on pourra trouverge facon beaucoup plus detaillee dans le Digest of Education Statistics, The Condition of Education, et Youth Indicators. Ces volumes contiennent une selection de donnees provenant de diverses sources, a la fois gouvernementales et privees, plus particulierement tirees des resultats des enquetes et etudes effectuees par le Centre National des Statistiques de l'Enseignement (NCES). Its comprennent des informations chiffrees sur les etablissements scolaires et universitaires, sur les enseignants, les inscriptions, les titulaires de diplomes ainsi que les resultats obtenus par l'enseignement, les aspects financiers et les fonds d'Etat attribues a l'enseignement. Sauf mention particuliere, toutes ces donnees sont extraites du Digest of Education Statistics. 1

9
Vue d'ensemble A l'automne 1995, l'enseignement etait l'occupation principale de pres de 73 millions de personnes aux Etats-Unis. On inclut dans ce total les quelque 65,1 millions d'eleves scolarises et etudiants inscrits dans les ecoles et les universites americaines. Pres de 3,8 millions de personnes occupaient des postes d'enseignants des etablissements primaires, secondaires et superieurs. Les professions auxiliaires et administratives de l'enseignement comptaient 4,3 millions de personnes. Dans un pays regroupant environ 261 millions d'habitants, c'est donc plus d'un individu sur 4 qui participe a l'enseignement officiel. Il est donc particulierement evident, etant donne le nombre important de participants, ainsi que les 12 ou 13 annees que les gens passent a faire des etudes et les centaines de milliards de dollars que depensent les institutions d'education que les americains attachent une importance primordiale a l'enseignement. 10

2 Structure de l'enseignement arnericain Le schema 1 montre la structure de l'enseignement aux Etats-Unis: les trois degres de l'enseignement primaire, secondaire et superieuret les niveaux d'ages approximatifs dans chaque degre. Les enfants passent generalement de 6 a 8 ans dans les classes primaires, precedes par un a trois ans dans les classes maternelles. Le cycle primaire est suivi par un cycle secondaire de 4 a 6 ans. Ce cycle primaire peut etre d'abord suivi d'un premier cycle secondaire (middle school ou junior high school, correspondant au college francais) qui dure generalement 2 ou 3 ans. Les eleves peuvent alors achever leur scolarite obligatoire par un deuxieme cycle secondaire qui peut durer de 3 a 6 ans selon les structures existant dans leur secteur scolaire. Les eleves accomplissent normalement l'integrite de leur scolarite jusqu'a la terminale (12th grade, qui correspond a la derniere annee de lycee) vers 17, 18 ou 19 ans. Ayant obtenu leur diplome de fm d'etudes secondaires, les etudiants qui decident de poursuivre leurs etudes peuvent entrer soit dans un etablissement professionnel ou technologique, soit dans un etablissement universitaire offrant une scolarite de 2 ans ou enfm dans un etablissement universitaire offrant une scolarite de 4 ans ou dans une universite qui va jusqu'au doctorat: Les etablissements comportant une scolarite de 2 ans offrent l'equivalent des deux premieres annees d'un etablissement a scolarite de 4 ans et une synthese

3 11
des enseignements professionnels abbutissant a un metier. Les unites de valeur alors obtenues sont normalement transferables dans les etablissements universitaires a cycle de 4 ans ou dans les universites. Les etablissements professionnels ou technologiques offrent une formation menant a un metier specifique. Les associations locales, les bibliotheques, les eglises ou les entreprises peuvent offrir d'autres types de formation pour adultes. L'obtention d'un diplome d'etudes universitaires general (DEUG) exige au moiresrequivalence de 2 ans de scolarite dans un etablis8ement d'enseignement superieur, et la licence peut normalement etre obtenue en 4 ans. Il faut au moires une armee d'etiides apres la licence pour obtenir une malaise. D'habitude, le doctorat, lui, exige au moires 3 ou 4 ans au-dela de la licence. Les etablissements a vocation professionnelle presentent de grandes differences dans leurs criteres d'admission et la duree de leurs programmes. Par exemple, les etudiants en medecine recoivent generalement un enseignement pre-medical de 4 ans dans un etablissement universitaire avant de pouvoir entrer dans une faculte de medecine ou ils passent de nouveau 4 ans. Les etudes luridiques requierent generalement 3 ans au-dela de la licence.

4 12
Doctorat ou

Diplome de

profession liberale

Maitrise

Licence

DEUG

Diplome de

fin d'etudes

secondaires

17

16

15

14

13

12

1110

9

8

7

6

54

3

Age

Schema 1. Structure de l'Enseignement aux Etats-Unis

Etudes post-doctorales et recherche

Etudes doctorales

at

Enseignement superieur de 2eme cycle

Facultes

preparant

aux professions

liberales

(rnedocin.,

theologie,

droit, etc.)

Etablisse- ments polessonnels

et tectinologiques

Etablisse- minas universitaires de 2 ans

Etablissements

universitaires de 4 ans

2,.ri second..na

Etablissements

secondaires de 4 ans

ler et ame

cycle secondaire

(8-4) 1 er cycle secondaire

1 er

cycle

secondaire (6-3-3) (6-6)

(4-4-4)

Etablissements primaries

Maternelle. 2eme annee

Maternelle. 1 ere annee

7

6

54

3

2

12

11 10

9

8

76

54

3

2

KPK Classe

mCnCD ca. co

co3

D7

(/)

0

0.

REMAROUEBien qu'ils ne figurent pas au schema ci-dessus, les prograinmes d'education pour adultes existent aux

niveaux elementaires, secondaires et universitaires. Le schema ne reflete qu'un parcours typique ('exclusion de toutes

autres variations possibles.

SOURCE: U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics.

14
' is
Etablissements primaires et secondaires Etablissements publics D'une facon generale, les inscriptions dans les etablissements publics ont augmente entre 1985 et 1995. De la matemelle a la 4eme, les inscriptions etaient de 27,0 millions a l'automne 1985, et l'on en prevoit 32,3 millions a l'automne 1995. Dans les classes superieures (3eme a la terminale), pour la meme periode, le nombre total d'etudiants secondaires a aussi augmente. Tableau 1.Inscriptions dans les etablissements publics primaires et secondaires: Automne 1985 a automne 1995 (en milliers) Annee Total Maternelle a la 4eme Classe de 3eme

a la terminale 1985 39 422 27 034 12 388 1986 39 753 27 420 12 333 1987 40 008 27 933 12 076 1988 40 189 28 501 11 687 1989 40 543 29 152 11 390 1990 41 217 29 878 11 338 1991 42 047 30 506 11 541 1992 42 816 31 081 11 735 19931 43 476 31 515 11 961 19941 44 034 31 703 12 331 1995 2 45 037 32 293 12 744 Donnees initiales. Donnees prevues. REMARQUE: Les chiffres sont arrondis, donc les totaux risquent de ne pas tomber juste. 17

8 Etablissements prives Les inscriptions dans les etablissements prives ont peu varie au cours de la derniere decennie. On les estimait a 5,7 millions a l'automne 1995 pour l'ensemble des etablissements primaires et secondaires prives, soit environ 11% du total des eleves scolarises dans tous les etablissements. Tableau 2.Inscriptions dans les etablissements prives primaires et secondaires: Automne 1985 a automne 1995 (en milliers) Annee Total Maternelle

a la 4eme Classe de 3eme

a la terminale 1985 5 557

4 195 1 362 19861

5 452

4 116 1 336 1987

5 479

4 232 1 247 1988

5 241

4 036 1 206 1989 5 3554 162 1 193 1990

5 232

4 095 1 137 1991

5 199

4 074 1 125 1992

5 375

4 212 1 163 1993 2

5 471

4 280 1 191 19941

5 576

4 345 1 232 1995 3

5 672

4 405 1 267 IDonnees estimees. 2Donnees initiales. 3 Donnees prevues. REmArtQuE: Les chiffres sont arrondis, done les totaux risquent de ne pas tomber juste. 9 18
Previsions Le Centre National des Statistiques de l'Enseignement (NCES) prevoit des taux d'inscriptions record a la fm des annees 90. On s'attend ce qu'en 19961es inscriptions dans les etablissements primaires et secondaires depassent le record de 1971 et continuent a progresser au Schema 2.Inscriptions dans les etablissements primaires et secondaires par niveau et regime: Automne 1970 a automne 2005 Inscriptions en millions 40,0 Publiques, Maternelle a Ia 4erne 30,0 20,0 Publiques, 3eme a Ia terminate ......... ..... ......... ....... 10,0 Privees, matemelle a Ia 4erne Privees, 3eme a Ia terminate

0 19 Previsions ........... 1970 1980 1990 2000 2005 Automne 10 siecle prochain. On prevoit qu'en 1996 les inscriptions atteindront 37,3 millions dans les etablissements primaires et 14,4 millions dans les etablissements secondaires. Entre l'automne 1995 et l'automne de l'an 2000, on prevoit une augmentation de 7% pour les inscriptions du primaire et de 9% pour le secondaire. Tableau 3.Inscriptions prevues dans les etablissements publics et prives, primaires et secondaires: Automne 1995 a automne 2005 (en milliers) Annee Total (Maternelle a la terminale, K-12) Primaire (Maternelle a la 4eme, K-8) Secondaire (3eme a la terminate, 9-12) 1995 50 709 36 698 14 011 1996 51 745 37 346 14 399 1997 52 686 37 979 14 707 1998 53 367 38 439 14 928 1999 53 937 38 789 15 148 2000 54 402 39 152 15 250 2001 54 807 39 412 15 395 2002 55 155 39 611 15 544 2003 55 413 39 733 15 680 2004 55 681 39 696 16 985 2005 55 871 39 437 16 434 REMARQUE: Les chiffres sont arrondis, donc les totaux risquent de ne pas tomber juste. 11 20
Inscriptions preprimaires Les inscriptions des eleves ages de 3 a 5 ans en premiere et deuxieme annees de maternelle ont augmente de 37% entre 1984 et 1994. La proportion des eleves ages de 5 ans inscrits en deuxieme annee de maternelle a peu change depuis 1985. Tableau 4.-Inscriptions des 3 a 5 ans dans les programmes de maternelle: Automne 1984, 1989, et 1994 (en milliers) Niveau et regime de l'etablissement Automne Automne Automne 1984 1989 1994 Total

5 480

6 026

7 514 Pourcentage inscrit 51,6 54,6 61,0 Regime Public

3 410

3 635

4 667 Prive

2 069

2 391

2 848 Niveau Maternelle, lere annee

2 335

2 825

4 162 Maternelle, 2ere annee

3 144

3 201

3 352 REMARQUE: Les chiffres sont arrondis, donc les totaux risquent de ne pas tomber juste. 12 21 Pourcentage d'inscriptions Le pourcentage d'eleves de 5 a 17 ans scolarises est reste relativement stable au cours de la derniere decennie-soit a environ 98%. Presque tous les enfants en age d'aller a l'ecole primaire sont scolarises. Tableau 5.-Pourcentage des 5 a 17 ans scoiarises: Octobre 1965 a octobre 1994 Annee 5 et 6 ans 7 a 13 14 a 17 ans ans 1965 84,9 99,4 93,2 1970 89,5 99,2 94,1 1975 94,7 99,3 93,6 1980 95,7 99,3 93,4 1981 94,0 99,2 94,1 1982 95,0 99,2 94,4 1983 95,4 99,2 95,0 1984 94,5 99,2 94,7 1985 96,1 99,2 94,9 1986 95,3 99,2 94,9 1987 95,1 99,5 95,0 1988 96,0 99,7 95,1 1989 95,2 99,3 95,7 1990 96,5 99,6 95,8 1991 95,4 99,6 96,0 1992 95,5 99,4 96,7 1993 95,4 99,5 96,5 1994 96,7 99,3 96,6 13 22
Inscriptions par race et groupe ethnique La proportion d'eleves appartenant a des minorites a augmente entre 1984 et 1994 dans les etablissement primaires et secondaires. La proportion d'Hispaniques y a augmente plus rapidement que celle des Noirs. Tableau 6.Repartition par race et groupe ethnique des 5 a 17 ans dans les etablissements primaires et secondaires: Automne 1984,1989 et 1994 Race/ethnie des eleves Automne Automne Automne 1984 .1989 1994 Total 100,0 100,0 100,0 Blanche, non-Hispanique 73,3 69,6 67,6 Minorite 26,7 30,4 32,4 Noire, non-Hispanique 15,0 15,8 15,8 Hispanique 8,2 10,6 12,7 Autre, non-Hispanique 3,5 4,0 3,8 14 23 Inscriptions aux programmes scolaires pour les handicapes Une proportion croissante d'enfants a beneficie de programmes federaux au service des handicapes a la fm des annees 70 et au debut des annees 80. On peut largement attribuer cette croissance a une plus grande proportion d'enfants reconnus comme souffrant de troubles d'apprentissage. En 1976- 1977, 8% des enfants profitaient des ces programmes alors y en avait 12% en 1992- 93. Toutefois, ce pourcentage a peu augmente depuis 1983-84. Schema 3.Pourcentage d'eleves du primaire et du secondaire publics inscrits aux programmes federaux pour les handicapes: 1976-77 a 1992-93 Pourcentage 14121086 - 4 Tous programmes scolaires confondus pour les handicapes ..... ...... 2 .Programmes pour les troubles d'apprentissage 0 11111111111111111 1976-77 1980-81 1985-86 1992-93 Annee15 24
Enseignement superieur Inscriptions universitaires Les inscriptions universitaires ont legerement diminue a 14,3 millions a l'automne 1993 et devaient monter quelque peu a l'automne 1995. Environ 9 millions des etudiants pour Farm& 1995 sont inscrits dans une universite de 4 ans (preparant l'equivalent d'une licence) et presque 6 millions sont inscrits dans une universite de 2 ans (preparant l'equivalent d'un DEUG). Entre 1985 et 1995, les inscriptions d'etudiants a temps partiel ont augmente plus vite que les inscriptions a plein temps, 23% et 14% respectivement. Schema 4.Inscriptions dans I'enseignement superieur, Automnes 1985, 1990, et 1995 Millions 14131211 10

9

876543210 25 Publiques Privees 1985 1990 1995 4 ans 16 ans Tableau 7.Inscriptions dans renseignement superieur: Automnes 1985, 1990, et 1995 (en milliers) Type et regime de l'universite et statut de frequentation Automne Automne Automne 1985 1990 1995 * Total 12 247 13 819 14 439 4 ans 7 716

8 579

8 884 2 ans 4 531

5 240

5 555 Plein temps 7 075

7 821

8 074 Temps partiel 5 172

5 998

6 365 Publique 9 479 10 845 11 311 4 ans 5 210

5 848

6 007 2 ans 4 270

4 996

5 304 Plein temps 5 120

5 750

5 926 Temps partiel 4 359

5 094

5 385 Privee 2 768

2 974

3 128 4 ans 2 506

2 730

2 877 2 ans .261 244 251 Plein temps 1 955

2 070

2 148 Temps partiel 813 903 980 *Donnees estimees. 17
Pourcentage d'inscriptions des 18-24 ans La proportion des 18 et 19 ans prenant des cours dans un lycee ou dans une universite est passee de 50% en 1984 a 60% en 1994. Le pourcentage d'inscriptions des 20 a 24 ans a aussi augmente. Ce pourcentage pour les 20 et 21 ans est passe de 34% en 1984 a 44% en 1994. Tableau 8.-Pourcentage des 18-24 ans faisant des etudes: Octobre 1980 a octobre 1994 Ann& 18 et 19 ans 20 et 21 ans 22 a 24 ans 1980 46,4 31,0 16,3 1981 49,0 31,6 16,5 1982 47,8 34,0 16,8 1983 50,4 32,5 16,6 1984 50,1 33,9 17,3 1985 51,6 35,3 16,9 1986 54,6 33,0 17,9 1987 55,6 38,7 17,5 1988 55,6 39,1 18,2 1989 56,0 38,5 19,9 1990 57,2 39,7 21,0 1991 .59,6 42,0 22,2 1992 61,4 44,0 23,7 1993 61,6 42,7 23,6 1994 59,7 44,0 23,2 27 18 Inscriptions par sexe Malgre la baisse de la population dans la tranche d'age universitaire traditionnelle, le nombre total des inscriptions a continue d'augmenter depuis 1980. On peut largement attribuer cette augmentation a la proportion d'eleves qui viennent de recevoir leurs diplomes d'etudes secondaires ainsi qu'au nombre de femmes de plus de 24 ans inscrites a l'universite. Tableau 9.-Inscriptions dans renseignement superieur par sexe et tranches d'age: Automnes 1980,1990, et 1993 (en milliers) Sexe et age 1980 1990 1993 Hommes et femmes, total 12 097 13 819 14 306 19 ans et mains 3 148 2 967 2 815 20 et 21 ans 2 423 2 619 2 708 22 a 24 ans 1 989 2 166 2 524 25 ans et plus 4 536 6 067 6 259 Hommes, total 5 874 6 284 6 428 19 ans et moins 1 474 1 433 1 307 20 et 21 ans 1 259 1 304 1 294 22 a 24 ans 1 064 1 107 1 260 25 ans et plus 2 077 2 441 2 567 Femmes, total 6 223 7 535 7 878 19 ans et moms 1 674 1 534 1 508 20 et 21 ans 1 165 1 315 1 414 22 a 24 ans 925 1 059 1 203 25 ans et plus 2 459 3 627 3 692 REMARQUE: Les chiffres sont arrondis, donc les totaux risquent de ne pas comber juste. 19 .'.'.'.' 28
Inscriptions par tranches d'age Le nombre d'etudiants plus ages a davantage augmente que le nombre d'etudiants plus jeunes. Entre 1980 et 1990, les inscriptions d'etudiants de moires de 25 ans ont augmente de 3%. Au cours de la meme periode, les inscriptions des 25 ans et plus ont augmente de 34%. De 1990 a 1998, le NCES prevoit une croissance de 14% pour les inscriptions des 25 ans et plus et une augmentation de seulement 6% pour celles de moires de 25 ans. Schema 5.-Courbes des inscriptions par tranches d'age dans l'enseignement superieur: Automne 1970 a 1993 Inscriptions, en millions

5 Femmes, moires de 25 ans 4 Hommes, moires de 25 ans ''' ............ .. 32 - Hommes, 25 ans et plus 1' Femmes, 25 ans et plus 01970 1975 1980 1985 1990 1993 Armee 20 29 Inscriptions par race et groupe ethnique La proportion d'etudiants appartenant a des minorites inscrits dans les universites americaines a augmente. En 1976, lesminorites representaient 15,7% contre 23,4% en 1993. Ce changement peut etre largement attribue a l'augmentation du nombre d'etudiants d'origines hispaniques et asiatiques. La proportion d'etudiants Noirs a fluctue au cours des quinze dernieres annees, mais etait de 10,2% en 1993, legerement en hausse par rapport au niveau de 9,4% en 1980. (Ces pourcentages ne tiennent pas compte des etudiants strangers inscrits dans les universites americaines et qui ne sont pas des residents permanents des Etats-Unis.) Tableau 10.-Repartition par race et origine ethnique des inscriptions dans renseignement superieur: Automnes 1980, 1990, et 1993 Race/groupe ethnique 1980 1990 1993* Total 100,0 100,0 100,0 Blancs, non-Hispaniques 83,5 79,9 76,6 Total des minorites 16,5 20,1 23,4 Noirs,. non-Hispaniques 9,4 9,3 10,2 Hispaniques 4,0 5,8 7,1 Asiatiques ou d'origine oceanienne 2,4 4,3 5,2 Amerindiens ou originaires d'Alaska 0,7 0,8 0,9 *Donnees preliminaires. REmARQuE: La repartition ne tient pas compte des strangers non- residents. 21 30
Inscriptions dans l'enseignement superieur du 2eme cycle Les inscriptions dans l'enseignement superieur du 2eme cycle sont restees stables a 1,3 millions a la fm des annees 70 et au debut des annees 80, mais ont augmente d'environ 18% entre 1986 et 1993. Apres avoir rapidement augmente pendant les annees 70, les inscriptions dans les facultes preparant aux professions liberales (first- professional programs) se sont stabilises au debut des annees 80 et ont montre une Legere hausse entre 1986 et 1993. Depuis 1984, le nombre de femmes inscrites dans l'enseignement superieur du 2eme cycle est superieur a celui des hommes. Entre 1983 et 1993, le nombre d'etudiants inscrits a plein temps en 2eme cycle avait augmente de 24% pour les hommes compare a 58% pour les femmes. Pour ce qui est des etudiants a temps partiel, les inscriptions dans le 2eme cycle n'ont augmente que de 7% pour les hommes compare a 29% pour les femmes. Toutefois, ce sont les hommes qui continuent a aspirer a un diplome de profession liberale plus souvent que les femmes. 22 31 Tableau 11. Inscriptions dans l'enseignement superieur du 2eme cycle par sexe: Automne 1970 a 1993 (en milliers) Annee Total Honunes Femmes 1970 1 031 630 400 1972 1 066 626 439 1974 1 190 663 526 1976 1 333 714 619 1978 1 312 682 630 1980 1 344. 675 669 1981 1 343 674 669 1982 1 322 670 653 1983 1 340 677 663 1984 1 345 672 673 1985 1 376 677 700 1986 1 435 693 742 1987 1 452 693 759 1988 1 472 697 774 1989 1 522 710 811 1990 1 586 737 849 1991 1 639 761 878 1992 1 669 772 896 1993 2 1 689 771 918 Comprend les etudiants du 2eme cycle general a plein temps et a temps partiel, mais ne comprend pas les inscrip- tions pour les diplOmes des professions liberales. 2 Donnees prelhninaires. REMARQUE: Les chiffres sont arrondis, donc les totaux risquent de ne pas tomber juste. 23 32
' , ' '
Nombre d'enseignants Les effectifs des enseignants du primaire et du secondaire ont augmente au cours de ces dernieres annees d'environ 16% depuis 1984. Recemment, dans les etablissements publics, le nombre d'enseignants n'a pas augmente tout-a-fait autant que le nombre d'eleves, et le rapport du nombre d'eleves par professeur, apres avoir diminue pendant longtemps, est reste relativement stable depuis 1988. A l'automne 1994, le rapport eleves/ enseignants dans l'enseignement public etait de 17,3 compare a 18,1 eleves par enseignant dix ans plus tot. Au cours de la meme periode, dans les etablissements prives, le ratio eleves/enseignants est tombe de 16,8 a 15,2. Entre 1988 et 1991, tant dans le public que dans le prive, on a assiste a un changement dans les sources de recrutement des enseignants avec une plus grande proportion d'enseignants debutants et moins d'anciens enseignants retournant a la profession. 26 35 Tableau 12.-Ratio eleves/enseignants dans les etablissements publics et prives, elementaires et secondaires: Automne 1980 a automne 1994 Armee Total Publics Prives Nombre en millers 1980 2 485 2 184 301 1984 2 508 2 168 340 1988 2 668 2 323 345 1989 2 679 2 357 322 1990 2 753 2 398 355 1991 2 787 2 432 355 1992 2 821 2 458 363 19931 2 871 2 507 364 1994 2 2 915 2 547 368 Ratio elevesienseignants 1980 18,6 18,7 17,7 1984 17,9 18,1 16,8 1988 17,0 17,3 15,2 1989 17,1 17,2 16,6 1990 16,9 17,2 14,7 1991 17,0 17,3 14,6 1992 17,1 17,4 14,8 19931 17,0 17,3 15,0 1994 2 17,0 17,3 15,2 1 Donnees prelitninaires. 2 Donnees estimees. 27 36
Remuneration des enseignants Le salaire moyen des enseignants dans les etablissements publics a rapidement augmente au cours de la derniere decennie, atteignant 36 933 dollars en 1994-95. Compte tenu de l'inflation, les salaires ont augmente de 9% entre 1984-85 et 1994- 95. La quasi-totalite de cette augmentation remonte au milieu des annees 80. Depuis 1990-91, compte tenu de l'inflation, le salaire moyen des enseignants a en fait legerement baisse. Schema 6.Salaire annuel moyen des enseignants dans les etablissements publics du primaire et du secondaire: 1969-70 a 1994-95 Sa laire $40 000 (en dollars constants 1994-95) Enseignants du secondaire - .. ,...... 30 000 - Enseignants du primaire 20 000 - 10 000

0 11111 111111 1969-70 37 1979-80 1989-90 1994-95 Armee scolaire 28 Qualifications/repartitions des enseignants En 1993-94, parmi les enseignants du primaire et du secondaire des etablissements publics, on comptait 73% de femmes et 87% de Blancs non Hispaniques. Environ 65% des enseignants avaient au moins 10 ans d'experience a plein temps et presque tous avaient au moins une licence (bachelor's degree). Tableau 13.Caracteristiques des enseignants dans les etablissements publics: 1993-94 Caracteristiques choisies Nombre en milliers Pourcentage Total 2 561 100,0 Hommes 694 27,1 Femmes 1 867 72,9 Race/groupe ethnique Blancs, non Hispaniques 2 217 86,5 Noirs, non Hispaniques 188 7,4 Hispaniques 109 4,2 Autres minorites 48 1,9 Experience Moins de 3 ans 249 9,7 3 a 9 ans 653 25,5 10 a 20 ans 897 35,0 Plus de 20 ans 762 29,8 Nature des diplomes Moins d'une licence 18 0,8 Licence 1 331 52,0 Maitrise ou plus 1 212 47,3 REMARQUE: Ne comprend pas les enseignants de premiere annee de maternelle. 29 38
( effr.,77,1,571SVPI. TrV,747ri,, 1p- 7 Resultats de L'Enseigne ent
Matieres etudiees au lycee En 1983, la National Commission on Excellence in Education recommanda vivement a tons les eleves de suivre des cours d'anglais pendant 4 ans, des cours de mathematiques, de sciences et de sciences humaines pendant 3 ans pour chaque matiere et des cours d' informatique pendantun semestre. II etait de plus vivement recommande aux eleves poursuivant leurs etudes de suivre 2 ans de langues etrangeres. Au cours des 10 dernieres annees, le chiffre moyen des unites de valeur en sciences et en mathematiques obtenues au lycee s'est accru considerablement. Le chiffre moyen des unites de valeur en mathematiques (unites Carnegie) obtenues au lycee est passe de 2,5 en 1982 a 3,3 en 1992. En sciences, le chiffre s'est eleve de 2,2 a 3,0. Le pourcentage de diplomes ayant suivi l'integralite du programme scolaire pre-universitaire tel que conseille par la Commission on Excellence est passe de 2% en 1982 a 23% en 1992. 32 41 Tableau 14.Pourcentage des titulaires d'un diplOme de fin d'etudes secondaires compose d'un choix effectue parmi les matieres principales: 1982 et 1992 Armee du dipliime et Ensemble des combinaison des cours choisis diplomes Diplames de 1982 4 Ang., 3 S.H., 3 Sci., 3 Math, 0,5 Inf., & 2 L.E. 1,9 4 Ang., 3 S.H., 3 Sci., 3 Math, & 0,5 Inf. 2,7 4 Ang., 3 S.H., 3 Sci., 3 Math, & et 2 L.E. 8,8 4 Ang. , 3 S.H., 3 Sci., 3 Math 13,4 4 Ang. , 3 S.H., 2 Sci., 2 Math 29,2 Diplomes de 1992 4 Ang. 3 S.H., .3 Sci., 3 Math, 0,5. Inf., & 2 L.E. 23,2 4 Ang. , 3 S.H., 3 Sci., 3 Math, 0,5 Inf. 29,2 4 Ang. 3 S.H., 3 Sci., 3 Math, 2 L.E. 4 Ang. 3 S.H., 3 Sci., 3 Math 4 Ang., 3 S.H., 2 Sci., 2 Math 36,9 46,8 72,8 REMARQUE: Ang. = anglais; S.H. = sciences humaines: Sci. = sciences; Inf. = informatique; L.E. = langues etrangeres. 33 42
Titulaires d'un diplome de fin d'etudes secondaires (equivalent du bac) En 1994-95, it y eut environ 2,6 millions titulaires de ce diplome. Environ 2,3 millions sortaient des etablissements publics et moins de 0,3 millions des etablissements prives. Le nombre de bacheliers est en baisse depuis son record en 1976-77, annee ou 3,2 millions de diplomes furent decernes. Bien que ce nombre ait continue de baisser ces dernieres annees, son pourcentage par rapport au nombre de gens ages de 17 ans est reste relativement stable depuis plus de deux decennies, baissant legerement dans les annees 70 et augmentant legerement la fm des annees 80 et debut des annees 90. En fait, le pourcentage de diplomes est superieur a cette proportion de 73,4 puisque beaucoup d'eleves terminent leurs etudes secondaires dans des programmes alternatifs tels les cours du soir ou le GED (equivalent du diplome). En 1994, environ 86% de la population des 25 a 29 ans avait termini ses etudes secondaires. 34 43 Tableau 15.Diplomes de fin d'etudes secondaires compares a la popu- lation des 17 ans: 1974-75 a 1994-95 (en inilliers) Annie scolaire Total des 17 ans Bacheliers Pourcentage de bacheliers chez les 17 ans 1974-75

4 256 3 133 73,6 1976-774 272

3 152 73,8 1978-79

4 327

3 101 71,7 1980-81

4 212

3 020 71,7 1981-82

4 134

2 995 72,4 1982-83

3 962

2 888 72,9 1983-84

3 784

2 767 73,1 1984-85

3 699

2 677 72,4 1985-86

3 670

2 643 72,0 1986-87

3 754

2 694 71,8 1987-88 3 8492 773 72,1 1988-89

3 842

2 727 71,0 1989-90

3 574

2 588 72,4 1990-91

3 417

2 503 73,0 1991-92

3 381

2 482 73,4 1992-93

3 430

2 481 72,3 1993-94 3 4462 479 71,5 1994-95 * 3 4772 553 73,4 * Donnees preliminaires.35 44
Abandons scolaires Au cours des 20 derrieres annees, le pourcentage d'abandons scolaires a baisse parmi les 16 a 24 ans. Ayant baisse davantage pour les Noirs que pour les Blancs, la difference du taux d'abandons scolaires entre les deux groupes s'est resserree. Pour les Hispaniques, le pourcentage reste relativement eleve, 30%, contre 8% pour les Blancs et 13% pour les Noirs. Schema 7.-Pourcentage d'abandons scolaires au Iycee chez les 16-24 ans, par race/groupe ethnique: 1970 a 1994 Pourcentage 40302010

0 45 Blancs Hispaniques Noirs

. 1970 1975 1980 1985 Armee 36 1990 1994 Tableau 16.-Pourcentage d'abandons scolaires des lyceens parmi la population des 16 a 24 ans par race/groupe ethnique: Octobre 1975 a octobre 1994 Annee Toutes races Blancs, non Hispan- iques Noirs, non Hispan- iques Hispan- iques 1975 13,9 11,4 22,9 29,2 1977 14,1 11,9 19,8 33,0 1979 14,6 12,0 21,1 33,8 1980 14,1 11,4 19,1 35,2 1981 13,9 11,4 18,4 33,2 1982 13,9 11,4 18,4 31,7 1983 13,7 11,2 18,0 31,6 1984 13,1 11,0 15,5 29,8 1985 12,6 10,4 15,2 27,6 1986 12,2 9,7 14,2 30,1 1987 12,7 10,4 14,1 28,6 1988 12,9 9,6 14,5 35,8 1989 12,6 9,4 13,9 33,0 1990 12,1 9,0 13,2 32,4 1991 12,5 8,9 13,6 35,3 1992 * 11,0 7,7 13,7 29,4 1993 * 11,0 7,9 13,6 27,5 1994 * 10,5 7,7 12,6 30,0 *Le texte du questionnaire a ete change. REMARQUE: On parle d'abandon scolaire pour les personnes non inscrites dans un etablissement et qui n'ont obtenu ni diplorne de fin d'etudes secondaires ni GED. 37 46
Evaluation du taux d'alphabetisme En 1992, environ 90 millions d'adultes, soit 47% de la population des Etats-Unis, ont atteint les deux niveaux les plus bas d'alphabetisme dans une etude nationale de l'alphabetisme des adultes. L'alphabetisme se defmit de la maniere suivante: "aptitude a utiliser les informations imprimees ou ecrites pour vivre en societe, atteindre ses objectifs, developper ses connaissances et son potentiel." Trois categories mesurent les differents aspects du niveau de l'alphabetisme: la prose, le quantitatif et le document ecrit. Les adultes possedant un plus haut niveau d'instruction avaient un niveau moyen plus eleve dans la categorie de la prose. En outre, les adultes de 19 a 54 ans avaient un niveau moyen plus eleve que celui des plus de 55 ans. Les differences dans les niveaux entre les jeunes adultes et les adultes plus ages peuvent s'expliquer par l'acquisition par les plus jeunes d'un niveau d'instruction plus eleve. Sur l'ensemble de ces trois categories, it apparait que le score moyen des Hispaniques etait inferieur a celui des Noirs, lui-meme inferieur a celui des Blancs. Dans la categoric du quantitatif, la difference entre les Noirs et les Blancs etait plus importante que la difference entre diplomes blancs provenant du secondaire ou du premier cycle universitaire. 47 38 Schema 8.Niveau d'alphabetisme des adultes ages de 16 ans et plus: 1992 Niveau 1 (0-225) L'epreuve consiste pour le lecteur a identifier un set,' element d'information figurant dans la question. Niveau 2 (225-275) L'epreuve consiste pour le lecteur identifier dans to texte un element unique d'information, comparer et A en opposer d'autres facilement identifiables ou completer, integrer deux ou plusieurs fragments d'information. Niveau 3 (275-325) L'epreuve consiste pour to lecteur A faire correspondre des elements de sens littoral ou synonymes pris dans le texte A ceux demandes, integrer des informations ou A repondre en utilisant celles du texte. Niveau 4 (325-375) L'epreuve consiste pour le lecteur a etudier un texte, collecter les elements de meme nature, a replacer dans leur contexte of faire fa synthese de plusieurs elements d'information ou a en creer de nouveaux en combinant les informations proposees selon les connaissances generates. Niveau 5 (375-500) L'epreuve consiste pour le lecteur a etudier un texte, associer les differents elements de meme nature, A comparer ou opposer des informations complexes ou a en creer de nowelles en combinant les informations proposees selon les connaissances generates ators que le passage est complique of contient des informations qui .euvent prefer A confusion. 0 5 10 15 20 25 30 Pourcentage Source: U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics, National Adult Literacy Survey, 1992. 39 48 35
Pourcentage d'etudes terminees Les Americains deviennent plus eduques. Entre 1980 et 1994, la proportion de la population adulte (de 25 ans et plus) ayant fait 4 ans de lycee ou plus est pass& de 69% a 81%. En meme temps, la proportion d'adultes ayant fait au moires 4 ans d'etudes universitaires est passee de 17 a 22%. Tableau 17.-Pourcentage de personnes de 25 ans et plus ayant termine divers cycles d'etudes: 1970 a 1994 Moires de Annee 5 ans d'etudes elemen- takes 4 ans ou plus de lycee 4 ans ou plus d'uni- versite Mars 1970 5,3 55,2 11,0 Mars 1980 3,4 68,6 17,0 Mars 1985 2,7 73,9 19,4 Mars 1986 2,7 74,7 19,4 Mars 1987 2,4 75,6 19,9 Mars 1988 2,4 76,2 20,3 Mars 1989 2,5 76,9 21,1 Mars 1990 2,4 77,6 21,3 Mars 1991 2,4 78,4 21,4 Mars 1992 2,8 80,8 21,4 Mars 1993 2,1 81,5 21,9 Mars 1994 1,9 80,9 22,2 40 49 Maltase de la lecture Les tendances a long terme de la maitrise de la lecture montrent une amelioration chez beaucoup d'eleves americains entre 13 et 17 ans et pour certains groupes de 9 ans. Toutefois, bien des progres obtenus dans les performances avant 1988 par les eleves Noirs n'ont pas continue ou meme la tendance s'est renversee entre 1988 et 1992. Tableau 18.-Maitrise de la lecture chez les 17 ans par caracteristiques choisies: 1971, 1980 et 1992 Caracteristiques choisies des &eves 1971 1980 1992 Total 285,2 285,5 289,7 SexeHommes 278,9 281,8 284,2 Femmes 291,3 289,2 295,7 Race/groupe ethnique Blancs 291,4 292,8 297,4 Noirs 238,7 243,1 260,6 Hispaniques 261,4 271,2 Regime de l'etablissement Public 284,4 287,8 Prive 298,4 309,6 Niveau d'education des parents N'ont pas termine le lycee 261,3 262,1 270,8

V Ont termine le lycee 283,0 277,5 280,5 Etudes universitaires 302,2 298,9 298,6 - Donnees non connues. REMARQUE: Echelle de 0 a 500. 41 50
Ma arise des mathematiques Les resultats des evaluations nationales du succes en mathematiques indiquent que les eleves ont fait quelques progres dans leur capacite de calcul de base. L'aptitude moyenne des 9 a 13 ans a progresse entre 1982 et 1992. Chez les eleves de 17 ans, l'aptitude moyenne a baisse entre 1973 et 1982, mais un redressement au cours de la derniere decennie a ramene leur performance au niveau de 1973. Toutefois, la performance des eleves plus ages pour les operations mathematiques plus avancees ne s'est que peu ou pas amelioree. 51 42 Tableau 19.Pourcentage d'eleves de 17 ans capables de resoudre trois niveaux de problemes mathematiques par race/groupe ethnique: 1978 a 1992 Armee et race/ groupe ethnique Operations numeriques et debut de resolution de problemes Procedures et raisonnement de complexite moyenne Resolutionde problemes &apes successives et algebre Total 1978 ... 92 52 7 1982 ... 93 48 6 1990 ... 96 56 7 1992 ... 97 59 7 Blancs 1978 96 58 9 1982 96 55 6 1990 98 63 8 1992 98 66 9 Noirs 1978 71 17 0 1982 76 17 1 1990 92 33 2 1992 90 30 1 Hispaniques 1978 ... 78 23 1 1982 ... 81 22 1 1990 ... 86 30 2 1992 ... 94 39 1 43 52
Diplomes universitaires En 1994-95, on estime que le nombre de diplomes decernes par les institutions d'etudes superieures a atteint un chiffre record pour l'ensemble des niveaux: 536 000 etudiants titulaires du DEUG (associate degrees), 1 179 000 licencies (bachelor's degrees), 399 000 maitrises (master's degrees), 78 400 diplomes preparant aux professions liberales (first-professional degrees) et 43 000 doctorats. En 1992-93, ce sont les femmes qui ont obtenu la majorite des DEUG, des licences et des maitrises. Schema 9.--Pourcentage de licences, de maitrises, de diplomes preparant aux professions liberales et de doctorats decernes aux femmes: 1959-60 a 1992-93 Pourcentages 53 605040302010 Licences Maitrises ----- - - Doctorats ............ . ................................. 11111 i i 1111 0 "1960 1970 1980 Armee thsovolue Diplames preparant aux professions liberates 44 1993 r . Tableau 20.Diplornes de l'enseignement superieur decernes par niveau de diplorne: 1960-61 a 1993-94 Armee Licences 1 Maitrises Doctorats 1960-61 365 174 84 609 10 575 1965-66 520 115 140 602 18 237 1970-71 839 730 230 509 32 107 1975-76 925 746 311 771 34 064 1980-81 935 140 295 739 32 958 1981-82 952 998 295 546 .32 707 1982-83 969 510 289 921 32 775 1983-84 974 309 284 263 33 209 1984-85 979 477 286 251 32 943 1985-86 987 823 288 567 33 653 1986-87 991 264 289 349 34 041 1987-88 994 829 299 317 34 870 1988-89 1 018 755 310 621 35 720 1989-90 1 051 344 324 301 38 371 1990-91 1 094 538 337 168 39 294 1991-92 1 136 553 352 838 40 659 1992-93 1 165 178 369 585 41 132 1993-942 1 165 000 386 000 42 900 '1994-952 1 179 000 399 000 43 000 Les diplomes preparant aux professions liberales sont compris dans les licences en 1960-61. 2 Previsions. 45 54
c.hw-Tyr..7mr.rP31.47,1'rvott7te'`77'"7 Inscri tions
Depenses globales Pour l'annee 1994-95, on estime a 508 milliards de dollars les depenses de l'educationpublique et privee, des etablissements prescolaires au 3eme cycle universitaire. Les depenses pour le primaire et le secondaire devraientrepresenter un total d'environ 308 milliards de dollars pour 1994-95 alors que l'enseignement superieurdepensera environ 201 milliards de dollars. Vu dans un autre contexte, onprevoit que les depenses globales pour l'education representeront environ 7,5% du produit interieur brut (PIB) en 1994-95. Ceci est legerement plus eleve que le chiffre de 6,6% en 1984-85. 57 48 Tableau 21.Total des depenses pour l'education compare au PIB en dollars courants: 1980-81 a 1994-95 Armee scolaire Total des depenses en millions de dollars Pourcentage du PIB 1980-81 1981-82 1982-83 1983-84 1984-85 1985-86 1986-87 1987-88 1988-89 1989-90 1990-91 1991-92 1992-931 1993 -942 1994 -952 $182 849 197 801 212 081 228 597 247 657 269 485 291 974 313 375 346 883 381 228 412 652 434 102 458 048 486 100 508 300 6,8 6,5 6,7 6,7 6,6 .6,7 6,8 6,9 7,1 7,3 7,4 7,6 7,6 7,7 7,5 1 Donnees preliminaires. 2 Donnees prevues. 49 58
Sources de revenus des etablissements publics du primaire et du secondaire La part des etats dans les sources de revenus des etablissements publics du primaire et du secondaire a progresse tout au long des annees 80, mais en 1987-88, la tendance a amorce un renversement. Entre 1986-87 et 1992-93, la part du gouvernement local (equivalent des municipalites) dans le fmancement scolaire a augmente alors que celle des gouvernements des etats (equivalent des departements) a diminue. En 1992-93, 45,6% de l'ensemble des revenus provenaient des etats, 47,4% de sources locales et 6,9% du gouvernement federal. 50 59

I Tableau 22.-Pourcentage des revenus des etablissements publics du primaire et du secondaire provenant de sources variees: 1970-71 a 1992- 93 Annee scolaire Gouverne- ment federal Munici- Etats palites* 1970-71 8,4 39,1 52,5 1973-74 8,5 41,4 50,1 1975-76 8,9 44,6 46,5 1980-81 9,2 47,4 43,4 1981-82 7,4 47,6 45,0 1982-83 7,1 47,9 45,0 1983-84 6,8 47,8 45,4 1984-85 6,6 48,9 44,4 1985-86 6,7 49,4 43,9 1986-87 6,4 49,7 43,9 1987-88 6,3 49,5 44,1 1988-89 6,2 47,8 46,0 1989-90 6,1 47,1 46,8 1990-91 6,2 47,2 46,7 1991-92 6,6 46,4 47,0 1992-93 6,9 45,6 47,4 Comprend une quantite relativement faible de sources non-gouvernementales. REMARQUE: A partir de 1980-81, les sources de revenus pour les organismes d'enseignement des etats ne sont pas comprises. 51 60
Depenses des etablissements publics du primaire et du secondaire Le coUt unitaire par eleve dans les etablissements publics a considerablement augmente au cours des dix dernieres annees, notamment au milieu des annees 80. En 1994-95, pour une presence quotidienne moyenne, on estime a 6 084 dollars la depense par eleve. Compte tenu de l'inflation, cela represente une augmentation de 23% depuis 1983-84. Tableau 23.Depenses courantes par eleve pour une presence quotidienne moyenne: 1980-81 a 1994-95 Annee scolaire. En dollars non corriges En dollars constants 1994-95 1980-81 $2 502 $4 344 1983-84 3 173 4 935 1985-86 3 756 5 191 1986-87 3 970 5 369 1987-88 4 240 5 505 1988-89 4 645 5 764 1989-90 4 962 5 889 1990-91 5 258 5 905 1991-92 5 421 5 900 1992-93 5 594 5 904 1993-94 * 5 903 6 072 1994-95 * 6 084 6 084 *Donnees prevues. 52 61 Schema 10.Cout unitaire de fonctionnement par eieve pour une presence quotidienne moyenne dans les etablissements publics, primaires et secondaires: 1970-71 a 1994-95 Depenses par eleve $7 000 - 6 000 - 5 000 - 4 000 - 3 000 2 000 - 1 000 - En dollars constants 1994-95-- En dollars courants 01970-71 1975-76 1980-81 1985-86 1990-91 1994-95 Armee scolaire 53 62
Aide du gouvernement federal a l'enseignement public du primaire et du secondaire En 1993-94, 33% des etablissements publics primaires et secondaires aux Etats-Unis ont recu du gouvernement des dejeuners gratuits ou a prix reduit. Dans les etablissements publics primaires, le pourcentage etait de 39% contre 22% dans les etablissements publics secondaires. Environ 13% de tous les enfants des etablissements publics elementaires et secondaires ont beneficie des services du programme federal de "Chapter I" en 1993-94. Ces programmes sont concus pour aider les eleves en difficulte scolaire dans les regions economiquement desavantagees. Ce sont le plus souvent les enfants des zones rurales (14%) et des zones urbaines (16%) qui recoivent cette aide, compare aux enfants des banlieues (10%). 54 63 Tableau 24.Pourcentage d'eleves des etablissements publics qui participent aux programmes du gouvernement federal selon l'etablissement scolaire: 1993-94 Caracteristiques de l'etablissement Pourcentage de repas Pourcentage gratuits ou a de ECIA prix reduit Chapter I Total Type de communaute Centre ville Banlieue proche/ grande ville Zone rurale/petite ville Capacite de l'etablissement Moires de 150 150-299 300-499 500-749 750 ou plus 33,2 13,1 42,5 16,0 24,3 9,5 32,6 13,5 (en eleves) 38,6 9,8 38,1 13,1 37,0 14,7 33,5 14,7 29,7 11,3 Eleves issus de minorites (pourcentage) Moires de 5 22,0 5 a 19 18,9 20 à 49 32,0 50 ou plus 57,3 7,8 6,0 10,2 27,8 Education Consolidation and Improvement Act. 55 64
Sources de revenus de l'enseignement superieur Les revenus des universitees privees proviennent pour une grande part des droits d'inscription, soit 41%. Par contre, 41% des revenus des etablissements publics proviennent des etats ou des gouvernements locaux. Tableau 25.Origine des ressources de tresorerie des etablissements de l'enseignement superieur: 1992-93 Source Publique Privee Total Droits d'inscription et frais 100,0 100,0 payes par les etudiants 18,0 41,2 Gouvernement federal 10,8 14,9 Gouvernement des Etats 36,8 2,3 Autorites locales 3,7 0,6 Dons prives, subventions et contrats 4,0 8,5 Revenus de fondation 0,6 4,7 Ventes et services 23,4 23,2 Activites d'enseignement 3,0 2,9 Activites annexes 9,5 10,2 Hopitaux 10,9 10,1 Sources diverses 2,7 4,4 56 65 Depenses de l'enseignement superieur Les donnees collectees indiquent que les depenses par eleve inscrit dans les etablissements de l'enseignement superieur ont eu tendance augmenter vers la fin des annees 80 et ont subi ensuite des fluctuations relativementfaibles. Compte tenu de l'inflation, les depenses par etudiant s'etaient accrues d'environ 17% entre 1981-82 et 1986-87, mais n'avaient augmente que de 3% entre 1986-87 et 1992-93. Tableau 26.--CoUts de fonctionnement et depenses par etudiant a plein tempsou equivalentdans les etablissements de l'enseignement superieur: 1980-81 a 1992-93 Depenses en millions de dollars Annee Par etudiant en dollars constants 1992-93 Dollars non corriges Dollars constants 1992-93 1980-81 $ 64 053 $117 965 $13 376 1981-82 70 339 118 380 13 132 1985-86 97 536 133 479 14 925 1986-87 105 764 138 968 15 332 1987-88 113 786 143 092 15 503 1988-89 123 867 147 226 15 556 1989-90 134 656 151 296 15 469 1990-91 146 088 155 840 15 610 1991-92 156 189 161 392 15 577 1992-93

* 165 241 165 241 15 834 Donnees prelinilnaires. 57 66
Coat des etudes universitaires Pour l'annee universitaire 1994-95, on a estime les droits annuels d'inscription, d'hebergement et de nourriture a 5 962 dollars pour une universite publique et a 16 222 dollars pour une universite privee. Entre 1984-85 et 1994-95, les frais dans une universite publique ont augmente de 23% et ceux d'une universite privee de 39%, compte tenu de l'inflation. Schema 11.Droits moyens d'inscription, frais d'hebergement et de nourriture dans les universites publiques et privees: 1959-60

a 1994-95 Coat annuel (en dollars constants 1994-95) $18 000 16 000 - 14 000 - 12 000 - 10 000 - 8 000 - 6 000 - Universites publiques ..... 4 000 - 2 000 - 0 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 Armee universitaire r4volue 67 Universites privees 58 Tableau 27.Droits moyens d'inscription, frais d'hebergement et de nourriture pour les etudes superieures du 1 er cycle 1980-81

a 1994-95 Total des inscriptions, hebergement et nourriture Annee et regime de l'institution Toutes les institutions 4 ans 2 ans 1 Toutes 1980-81 $ 3 101 $ 3 499 $ 2 230 1984-85

4 563 5 160 3 179 1990-916 562

7 602 3 930 1991-92

7 074

8 252

4 089 1992-93

7 452

8 758

4 207 1993-94

7 931

9 296

4 449 1994 -952

8 286

9 723

4 644 Publiques 1980-81

2 373

2 550

2 027 1984-85 3 408 3 6822 807 1990-91

4 757 5 243 3 467 1991-92 5 135 5 695 3 623 1992-93 5 379

6 020 3 799 1993-94 5 6946 365 3 996 1994-95

2 5 962

6 674

4 149 Privees 1980-81 5 470 5 5944 303 1984-85

8 202

8 451

6 203 1990-91 12 910 13 2379 302 1991-92 13 907 14 2739 631 1992-93 14 634 15 009

9 903 1993-94 15 496 15 904 10 406 1994-952 16 222 16 645 11 059 Etant donne le peu de reponses, it faut interpreter avec pm- dencc les donnees des etablissements prives de 2 ans. 2 Donnees preliminaires. 59 68
Bourses d'etudes accordees aux etudiants. Au cours de la derniere decennie, l'attribution de bourses d'etudes par les institutions d'enseignement superieur a represente la part de depenses en plus grande expansion. Tant dans le budget general que dans celui de l'education, la part reservee aux bourses est passee de 3,0% en 1982-83 a 4,5% en 1992-93 pour les universites publiques. Dans les universites privees, au cours de la meme periode, la proportion du budget reservee aux bourses est passee de 9,0% a 14,0%. Basses sur le coilt par etudiant, compte tenu de l'inflation, les depenses pour les bourses ont augments de 85% entre 1982-83 et 1992-93 dans les universites publiques compare a 13% pour les depenses d'enseignement. Au cours de la meme periode, dans les universites privees, les depenses pourles bourses ont augments de 70% et celles de l'enseignement de 47%. Egalement, dans le secteur public, au cours de la meme decennie, les depenses de recherche ont rapidement augments, soit de 43% par etudiant dans les universites publiques ayant un programme de doctorat et de 48% dans celles qui ne preparent que la licence. 60 69 Tableau 28.Frais generaux et d'enseignement dans les institutions de l'enseignement superieur: 1982-83 a 1992-93 (en millions de dollars) Annee Depenses Pourcentage totales Bourses du total Publiques 1982-83 $39 707 $1 188 3,0 1985-86 50 873 1 576 3,1 1987-88 58 639 1 941 3,3 1988-89 63 445 2 150 3,4 1989-90 69 164 2 386 3,5 1990-91 74 395 2 689 3,6 1991-92 78 555 3 256 4,1 1992-93 * 83 211 3 728 4,5 Privees 1982-83 $19 222 $1 735 9,0 1985-86 25 255 2 584 10,2 1987-88 30 518 3 384 11,1 1988-89 33 358 3 768 11,3 1989-90 36 421 4 269 11,7 ;kr 1990-91 39 744 4 863 12,2 'f 1991-92 43 013 5 804 13,5 1992-93 * 45 767 6 421 14,0 Donnees preliminaires. 61 70
Aide aux etudiants de l'enseignement superieur En 1992, environ 41% de l'ensemble des etudiants de ler cycle, y compris 58% des etudiants a plein temps, ont recu quelque forme d'aide financiere. Les etudiants des universites privees sont en general plus aides que ceux des universites publiques. Environ 52% des etudiants de ler cycle a plein temps dans une universite publique ont recu de l'aide contre 70% de ceux des universites privees a but non lucratif. Cette aide provient d'une variete de programmes. Environ 46% ontrecu quelque forme d'aide financiere federale, 5% ont participe a des programmes de stages (work-study) et 6% ont recu d'autres sortes d'aide. Environ 32% des etudiants ont recu leur aide de sources privees. Les universites privees fournissent une aide provenant de leurs propres sources a environ la moitie de leurs etudiants de ler cycle a plein temps. Pour l'ensemble des etudiants de ler cycle a plein temps, le montant moyen de l'aide venant de differentes sources etait de 5 543 dollarsen 1992-93. 62 71 Tableau 29.-Pourcentage d'etudiants universitaires de 1er cycle et de 2eme cycle, a plein temps, ayant recu une aide financiere, par forme et source: 1992-93 i? Caracteristiques cholsies des etudlants Aide Prets provenant provenant Toute de toutes de toutes aide sources sources federale Ensemble des etudiants de ler cycle Publiques 4 ans, programme doctoral Autre 4 ans 2 ans Moins de 2 ans Prives, a but non lucratif 4 ans, programme doctoral Autre 4 ans 2 ans Ensemble des etudiants de 2eme cycle Maitrise Publiques Prives Doctorat Publiques Prives Professions liberales Publiques Prives 57,9 33,6 45,6 51,9 26,9 40,0 53,7 33,0 39,3 56,4 33,7 46,1 45,9 12,7 36,0 35,0 3,0 31,6 69,5 46,5 53,4 62,7 41,6 44,5 75,5 51,7 60,8 73,9 41,1 63,9 68,1 43,5 44,4 62,5 32,5 33,8 65,4 32,2 33,9 58,4 32,9 33,7 69,6 25,8 28,3 69,7 20,6 22,3 69,9 34,1 37,8 77,0 67,8 68,2 79,3 71,8 72,5 74,9 64,1 64,3 REMARQUE: Les donnees representent les etudiants dans l'ensemble des institutions postsecondaires. 63 72
Financement du gouvernement federal Dans le budget federal, le soutien a l'education a considerablement augmente, compte tenu de l'inflation, entre les annees fiscales 1965 et 1994. (Le soutien a l'education ne comprend pas les fonds d'education produits par les aides gouveme- mentales telles que les prets garantis accordes aux etudiants.) Il faut noter des augmentations particulierement importantes entre 1965 et 1975. Schema 12.-Fonds pour l'education par niveau dans le budget du gouvernement federal: 1970 a 1995 (en dollars constants 1995) En millards $40,0 - 30,0 - 20,0 - 10,0 -

0 73 Elementaire et secondaire

iit .. ..... Recherche daps les institutions d'enseignement ...... ..... -----Autre education 1965 1975 1985 Armee fiscale 64 1995 Apres une periode de relative stabilite entre 1975 et 1980,1e financement de l'Etat federal pour l'education a baisse d'environ 15% entre 1980 et 1985, compte tenu de l'inflation. De 1985 a 1995, le soutien financier a l'education a augmente de 36%. Tableau 30.-Financement du gouvernement federal pour l'education: Annees fiscales 1965 a 1995 (en millions de dollars) Total du soutien dans le budget Armee fiscale Dollars non corriges Dollars constants de 1995 1965 $ 5 331,0 $26 502,2 1970 12 526,5 50 281,6 1975 23 288,1 64 480,3 1980 34 493,5 63 984,4 1984 36 104,5 52 125,2 1985 39 027,9 54 396,2 1986 39 745,0 53 785,3 1988 43 216,0 54 949,1 1990 51 624,3 60 281,8 1991 57 595,7 64 394,9 1992 60 479,8 65 399,4 1993 67 657,9 71 232,0 1994 63 800,3 65 603,0 1995 73 828,1 73 828,1 65 74
75 *7302 ygypd6tates ON PUBUCATIONS * PERIODICALS * B_ECTRONIC PRODUCTS YES, send me the following:. Digest of Education Statistics, 1995 S/N 065-000-00803-3 at $35 each ($43.75 foreign) The Condition of Education, 1996 S/N 065-000-00871-8 at '25 each ("31.25 foreign). Youth Indicators, 1993 S/N 065-000-00611-1 at $11 each ($13.75 foreign). Total cost of my order is $ Price includes regular shipping and handling and is subject to change. Company or personal name (Please type or print) Additional address/attention line Street address City, State, Zip code +t Daytime phone including area code Purchase order number (optional) Complete reverse side 76
Fax to: (202) 512-2250

(Fax both sides of order form)

Phone to: (202) 512-1800

Mail To: Superintendent of Documents

P.O. Box 371954, Pittsburgh, PA

15250-7954

Check method of payment:

0 Check payable to Superintendent

0 GPO Deposit Account

VISA MasterCard

Charge your

order.

MasterCard

of Documents

(expiration date)

Thank you for your order!

Authorizing signature

77

6/96

Federal Identification Number: 536-002-509
(9/92)

U.S. DEPARTMENT OF EDUCATION

Office of Educational Research and Improvement (OEM)

Educational Resources information Center (ERIC)

NOTICE

REPRODUCTION BASIS

ERIC

This document is covered by a signed "Reproduction Release

(Blanket)" form (on file within the ERIC system), encompassing all

or classes of documents from its source organization and, therefore,

does not require a "Specific Document" Release form.

This document is Federally-funded, or carries its own permission to

reproduce, or is otherwise in the public domain and, therefore, may

be reproduced by ERIC without a signed Reproduction Release

form (either "Specific Document" or "Blanket").