Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании
Науки об образовании

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ К СДАЧЕ ЕГЭ. В статье рассматривается использование элективных курсов для совершенствования лексико-грамматических навыков при подготовке учащихся старших классов к сдаче ЕГЭ по английскому языку. В статье также представлены практические разработки упражнений, рекомендованных к использованию в рамках проведения элективного курса по английскому языку.

Входное тестирование, как генератор индивидуальной траектории обучения учителя на курсах повышения квалификации. В статье рассмотрена проблема определения тематики специальных курсов, направленных на повышение профессиональных компетенций учителей физики в слабо укомплектованных школах, проходящих курсы повышения квалификации. Основная проблема в слабо укомплектованных школах заключается в том, что учителя совмещают преподавание нескольких предметов, и глубина знаний по физике ограничивается объемом школьного учебника. В этих условиях перед преподавателями специальных курсов ставится задача выявления точек профессионального развития учителей физики и разработка индивидуальной траектории изучения дисциплины в рамках прохождения специального курса. В качестве одной из возможностей определения направления работы учебной группы в статье предложена методика формирования заданий входного тестирования. Одной из особенностей работы по формированию задания является анализ результатов написания контрольно-диагностических работ учениками, чьи учителя проходят курсы повышения квалификации. В статье приведен анализ проведения входного тестирования в одной из групп курсов повышения квалификации. Группа состояла из учителей Краснодарского края, большинство из которых совмещает преподавание физики с другими дисциплинами. Тематика заданий, вызвавших затруднение школьников при написании контрольно-диагностической работы, была отражена во входном тестировании учителей. Результаты выполнения работы учителями были сопоставлены с успехами учеников и на основе анализа была проведена корректировка тематики аудиторных занятий на курсах повышения квалификации. Также, входное тестирование отражало современные тенденции формирования контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена. Проведение входного тестирования перед проведением курсов позволяет преподавателю, проводящему спецкурс, направленный на формирование профессиональных компетенций, составить представление об уровне подготовки слушателей группы, выделить общее направление проведения занятий, а также, подобрать задания для индивидуальной работы учителей. В статье доказана эффективность такой методики формирования заданий входного тестирования учителей физики.

Потенциал профессионального роста учителей иностранного языка. Статья посвящена актуальной проблеме организации непрерывного образования учителей иностранных языков в российской системе повышения квалификации учителей с учётом требований нормативно-правовых документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», регламентов федеральных государственных образовательных стандартов и Профессионального стандарта педагога. Автор акцентирует внимание на различных формах повышения квалификации учителей иностранных языков, реализующихся Институтом развития образования Забайкальского края, направленных на личностный рост и самореализацию учителя, а также значимых при аттестации на квалификационную категорию. Профессиональное непрерывное образование педагогов рассматривается в рамках специфичных видов деятельности, а также в качестве компонента системы непрерывного повышения квалификации педагогов. Автор анализирует ведущие тенденции и перспективные направления развития непрерывного образования, совокупность психолого-педагогических компетентностей, вырабатываемых в процессе повышения квалификации и переподготовки, а также в ходе инновационной деятельности, реализации творческих проектов, других межкурсовых мероприятий. Особое внимание уделяется необходимости организации курсов языковой направленности для развития языковой компетентности учителей иностранных языков. Актуализирована информация о неформальных моделях повышения квалификации, в том числе в новых форматах, организованных Институтом развития образования Забайкальского края.

Репетиторство как проблема педагогической науки и практики. В статье проводится анализ такого явления, как репетиторство. Поскольку в последние несколько лет оно обрело массовый характер, сделано предположение о том, что репетиторство постепенно становится частью учебного процесса. Приведена интерпретация части законодательных документов современного образования с целью обоснования непротиворечивости термина «репетиторство» законодательной базе Российской Федерации. Сделан вывод о явном существовании проблемы потребности обучающихся в репетиторских занятиях и тенденции к признанию репетиторства легитимной частью процесса обучения. Проводится осмысление существующих определений данного явления и предлагается его авторское определение. Изложены результаты контент-анализа анкет практикующих частных преподавателей разных субъектов РФ по выявлению основных направлений работы репетиторов. Интерпретация собственных результатов проводится с опорой на уже опубликованное исследование НИУ «Высшая школа экономики» об эффективности работы репетиторов по подготовке старшеклассников к ЕГЭ, представлен авторский взгляд на выводы данного проекта. Сформулирован вывод о результативности занятий с репетитором слабоуспевающих обучающихся, несмотря на невысокий балл ЕГЭ; а также подчеркнута роль репетитора в подготовке старшеклассников к экзамену. В результате исследования сформулированы и ранжированы направления репетиторских занятий. Анализ выявленных направлений позволяет рассматривать дополнительные занятия обучающихся по предметам школьной программы с частными преподавателями как вспомогательный, дополняющий процесс обучения, влияющий на повышение качества образования и уровня обученности детей. Рассмотрены положительные и отрицательные аспекты данного процесса обучения. Проведено осмысление направлений дополнительных занятий, характеризуемых как «натаскивание». Констатирована зависимость репетиторства от формальной системы образования.

Формирование дидактического принципа научности и доступности в истории отечественной педагогики (1935-2006). Развитие знаний о дидактических принципах научности и доступности в истории отечественной педагогики в период 1935-2006 гг. На основе ретроспективного анализа выявляются предпосылки создания единого принципа научности обучения и его доступности

ЭНТРОПИЯ БЕЗОПАСНОСТИ. Национальная безопасность государства во многом зависит от отдельного человека и качества человеческих отношений. Потребность в стабильности каждого гражданина страны, защите, свободе от страха, тревоги и хаоса - это и есть его безопасность. Специалисты могут значительно стабилизировать безопасную деятельность людей, повысить их психологическую устойчивость, укрепить психологический климат в малых группах, корпорациях и обществе.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. В статье рассматриваются результаты анализа существующего уровня техники, а также достижения информационных технологий и возможности их применения в условиях карантинных ограничений для педагогической диагностики детей младших возрастных групп. Раскрываются особенности инновационной здоровьесберегающей педагогической диагностики, которая реализована с помощью разработанного оригинального учебно-диагностического комплекса, содержащего современные системы визуализации различных светодинамических образов. Основными аргументами в пользу таких технологий диагностики являются наглядность, интерактивность, возможность использования комбинированных полимедийных форм представления информации. Предложенная технология позволила придать педагогическому процессу двигательно-игровой характер, в котором интеллектуальная нагрузка на ребенка при проверке его знаний сочетается со смысловым перемещением и дозируемой физической нагрузкой. Полимедийное пространство захватывает внимание детей, в нем они эмоциональны, раскрепощены, не стесняются и проявляют инициативу, а это способствует быстрому раскрытию их потенциала и уровня подготовленности. В статье описаны варианты технической реализации разработанного программно-аппаратного комплекса, а также особенности технологий педагогической диагностики детей в условиях самоизоляции и перспектив применения интерактивных иллюстративных тестов, создаваемых при помощи дистанционно управляемой полимедийной среды.

Профессионально-методическая компетентность будущего учителя математики. В статье раскрыта сущность понятия "профессионально-методическая компетентность будущего учителя математики", определены профессионально-методические компетенции, входящие в ее состав, и рассмотрен один из подходов к определению уровней ее сформированности.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ОСНОВОПОЛАГАЮЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ АСПИРАНТСКИХ ПРОГРАММ США И КАНАДЫ. В данной статье автор рассматривает основополагающие компетенции, положенные в основу аспирантских программ в США и Канаде. Проанализированы ключевые историко-педагогические работы зарубежных (канадских и американских) ученых, некоторые из которых представлены в переводе впервые. Определены ключевые компетенции в рамках программ обучения аспирантов в США и Канаде. Автором проанализированы научные статьи зарубежных ученых, затрагивающие тематические вопросы, решаемые в процессе обучения аспирантов. Представлена градация компетенций по степени важности для аспирантских программ, согласно научным исследованиям американских и канадских ученых. Градация компетенций по степени важности для аспирантов включает в себя 39 основных компетенций. Выявлена и обоснована необходимость комплексного подхода при определении ключевых компетенций на этапе составления аспирантских программ. Автор так же обращает внимание на вопросы, возникающие в процессе изучения компетенций в рамках аспирантских программ США и Канады. На основе проведенного анализа автор акцентирует внимание на том, что обучение аспирантов является одним из приоритетных направлений для большинства высших учебных заведений как внутри страны, так и за рубежом.

ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ ВХОЖДЕНИЯ ТАДЖИКИСТАНА В МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦ. В предлагаемой статье исследуются актуальные проблемы в сфере управления социальными процессами как на национальном, так и на глобальном уровне. Стремительная глобализация общественной жизни требует от современного человека осуществления философского синтеза картины мира, гуманистического, нравственного понимания человека как субъекта и самоцели исторического прогресса, осмысления глобальных проблем современности, нравственности, культуры мира как целого, включая человека и общества. Автором проанализирована позиция теории международных отношений глобализации в самом общем смысле, определение данной позиции как процесса открытия государственных границ или ряд процессов, которые приводят к формированию универсального социума. Автором высказано мнение, что полноценная профессиональная подготовка студента состоит в том, чтобы довести до его понимания возможности соблюдения канонов демократии, гуманизма и возвышение роли человека в обществе. Новые экономические условия рыночного общества делают упор не на завоевания и потребление культуры, созданной другими цивилизациями, а на создание общеобразовательной цепи между поколениями и культурной базы ценностей. Автор исходит из факта, что обновление системы национального образования в Республике обусловлено глобальной педагогической стратегией открытого демократического многонационального сообщества.

Модели управления подготовкой и повышением квалификации педагогических кадров. В статье на основе описания новой миссии педагогического образования рассматриваются современные принципы его организации и предложены новые модели управления педагогическим образованием при подготовке педагогов в ВУЗе, в условиях повышения квалификации в Институтах повышения квалификации, в условиях сетевого взаимодействия в развивающемся информационном обществе.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНЖЕНЕРОВ-ПЕДАГОГОВ КОМПЬЮТЕРНОГО ПРОФИЛЯ: СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ. В статье проводится аналитическое обзорное рассмотрение используемых на кафедре Информатики и компьютерных технологий УИПА (г. Харьков) информационных интерактивных средств. Описание выполнено по результатам анализа существующих в педагогической практике информационных интерактивных технологий и определения их соответствия с внедренными на кафедре методическими приемами. Данная работа может быть интересна всем педагогам-новаторам, активно внедряющих в свою профессиональную деятельность новейшие достижения педагогической науки, основанные на использовании IT-технологий.

Проектное управление в сфере профессионального воспитания обучающихся колледжа. Профессиональное воспитание в организациях среднего профессионального образования реализуется в воспитательной деятельности и ориентируется на формирование общих компетенций обучающихся (по ФГОС СПО по ТОП-50), профессионально значимых и личностных качеств, обеспечивает учет специфики направления подготовки во внеучебное время. В настоящее время приобретают актуальность различные формы педагогического проектирования. В статье речь идет об одной из них - проектном управлении. Задача исследования заключается в выявлении его особенностей в сфере профессионального воспитания учащихся колледжа. Работа по созданию проекта проводилась в Приаргунском государственном колледже Забайкальского края. Цель его состоит в обеспечении высокого уровня развития творческой активности обучающихся. В связи с этим в рамках проекта осуществляется проведение мероприятий по трем направлениям: профессионально-творческое, художественно-эстетическое, личностно-творческое развитие студентов, что является основным содержанием программы «Через творчество - к профессии». Реализуется она на одном потоке обучающихся в течение четырех лет их пребывания в образовательном учреждении. Временные рамки программы: 2018-2021гг. На данный момент подведены промежуточные итоги, которые характеризуются положительной динамикой. Внедрение проектного управления в систему профессионального воспитания колледжа демонстрирует его эффективность. Это выражается в росте числа студентов, занятых во внеурочное время; уменьшении числа обучающихся, состоящих на профилактическом учете; повышении мотивации и заинтересованности всех участников образовательного процесса в развитии творческого потенциала учащихся, их успешной профессиональной адаптации, социализации.

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛУЧШИХ ПРАКТИК РЕАЛИЗАЦИИ РАЗНОУРОВНЕВЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ. В статье предлагается описание исследования лучших практик реализации разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ (для детей) Саратовской области: методика исследования лучших практик, критерии оценки, результаты исследования. Показано изучение предметных, метапредметных, личностных результатов учащихся в контексте реализации разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ: предметные результаты оценивались специфическими предметными тестами, опросниками, предложенными в программах педагогами дополнительного образования; метапредметные результаты оценивались на основе методики «Диагностика личностной креативности» Е.Е. Туник (выявляющей познавательную деятельность личности), методики «Способность к самоуправлению» (тест ССУ) Н.М. Пейсахова, методики В.Ф. Ряховского «Оценка уровня общительности»; личностные результаты диагностировались на основе методики Д.В. Григорьева, И.В. Кулешова, П.В. Степанова «Личностный рост»; реализация индивидуального образовательного маршрута определялась его наличием и возможностью участия ребенка и родителей в его разработке; достижения учащихся определялись победами (и их количеством) в олимпиадах, конкурсах, фестивалях разных уровней (учрежденческого, муниципального, регионального, федерального, международного).

ВЛИЯНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И СТУДЕНТОВ НА РАЗВИТИЕ ИХ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ. В статье рассматриваются вопросы компетентностного подхода к становлению исследовательской деятельности учащихся, описан процесс создания исследовательской работы и его этапы, выявлены компетенции как элементы деятельности, формирующиеся в процессе работы над исследованием и подготовке его защиты, указана методика оценивания степени сформированности умений и навыков исследовательской деятельности, приводятся примеры достижений в различных конкурсах.

Использование дидактических игр с целью повышения интереса к русскому языку. Данная статья посвящена исследованию влияния дидактической игры на повышение интереса к такому учебному предмету как русский язык.

РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВКЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫХ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ. В последнее время требования к выпускнику высшего учебного заведения постоянно растут. Современный молодой специалист должен обладать лидерскими качествами, организационными способностями, творческим потенциалом; участвовать в командной работе; уметь разрабатывать и реализовывать собственные социально значимые проекты; выстраивать коммуникации, в том числе с иностранными партнерами; владеть иностранным языком; самосовершенствоваться в избранной специальности и др. В этой связи первостепенной задачей любого университета является подготовка специалистов, обладающих как профессиональными, так и универсальными компетенциями, способными адаптироваться к производственному процессу, проявляющими гибкость и инициативность, обучающихся с учетом тенденций современного российского и мирового развития, а также конкурентоспособных на национальном и международном рынке труда. Другой немаловажной задачей высшего учебного заведения является организация и проведение воспитательной работы со студентами. Данный вид деятельности заключается в создании условий для гармоничного развития личности и реализации ее научного и культурного потенциала; развитии воспитательной системы и среды в рамках университета; создании необходимых условий (организационных, информационных, коммуникационных) для применения современных методов и механизмов воспитательной работы в университете.

Трансформация системы управления образовательным процессом в высшем образовании в условиях цифровизации. Форсированная цифровизация образовательного процесса спровоцировала «цифровой прорыв» в системе управления высшего образования и привлекла внимание мирового сообщества к ряду проблем, связанных с формированием и совершенствованием цифровой грамотности, цифровых компетенций и условиями использования электронных образовательных ресурсов. Предметом данной статьи является современная система управления высшим образованием. Объект исследования - вузы, функционирующие в период пандемии COVID-19. Актуальность связана с неизбежной трансформацией инфраструктуры вузов, влекущей за собой видоизменение взаимосвязей и взаимозависимостей субъектов образовательного процесса, и обусловлена уникальностью ситуации, сложившейся в сфере высшего образования в 2019-2021 гг. Интерес к представленной проблеме подтверждается наличием широких технических возможностей для развития цифровых технологий в ближайшем будущем. Теоретической основой исследования, положенного в основу данной статьи, являются работы отечественных и зарубежных ученых, специалистов в области управления высшим образованием, труды современных исследователей, касающиеся рассматриваемой тематики, а также собственный опыт. Цель исследования - выявление и оценка рациональности взаимосвязей субъектов цифрового образовательного процесса. Задачами исследования являются: изучение принципов и механизмов управления вузом с точки зрения путей их совершенствования в цифровой реальности, анализ существующих вариантов цифрового взаимодействия между участниками образовательного процесса, формулирование предпосылок трансформации управления университетом, создание обобщенной модели взаимодействия субъектов образовательного процесса в эпоху цифровизации.

ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (НА ПРИМЕРЕ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ СТУДЕНТОВ). Изучена законодательная база, закрепляющая получение образования лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья. Проведен анализ современных исследований в области обучения иностранному языку слепых и слабовидящих. Особое внимание уделено использованию ИКТ и мобильного обучения. Отмечено отсутствие отечественных разработок по подготовке учителей из числа незрячих в педагогических вузах. Намечены траектории совершенствования методики обучения будущих учителей иностранного языка, имеющих проблемы со зрением.

Модульно-рейтинговая технология обучения математике в техническом вузе. Сравнительно новым направлением в педагогике является создание педагогических технологий, нацеленных на индивидуализацию обучения и получение мобильного знания. Одной из таких технологий, сочетающих в себе элементы классического подхода и новые формы обучения и контроля, является модульно-рейтинговая технология обучения. В статье представлены сущность и принципы модульного обучения, суть рейтинговой системы оценивания, определены этапы разработки и применения модульно-рейтинговой технологии, проанализированы основные компоненты структуры деятельности преподавателя, представлен опыт внедрения модульно-рейтинговой технологии обучения математике студентов технического вуза. Авторами статьи определены основные этапы деятельности преподавателя по созданию и применению модульно-рейтинговой технологии обучения математике; для каждого этапа разработаны структурные компоненты; представлены контрольно-измерительные материалы модульно-рейтинговой технологии обучения и система оценивания результатов учебной деятельности обучающихся; выработаны критерии и уровни оценивания результатов учебной деятельности с учетом индивидуальных познавательных потребностей и возможностей обучающихся по каждому модулю. В статье также изложен опыт использования модульно-рейтинговой технологии обучения преподавателями кафедры математики Иркутского государственного университета путей сообщения и приведен сравнительный анализ результатов учебной деятельности контрольной и экспериментальной групп. В заключение представлены результаты эксперимента и выводы.

Измерение эффективности массовых открытых онлайн-курсов: количественные и качественные критерии. Показано, что проблема эффективности массовых открытых онлайн-курсов (МООК) остается актуальной. Отмечается, что большинство исследователей рассматривают долю получивших сертификат как основной показатель эффективности обучения. По статистике, не все слушатели МООК получают сертификат о прохождении курса, так как многие регистрируются, но так и не приступают к просмотру лекций и выполнению заданий курса. Подавая заявку на участие, слушатели МООК не ставят цель получить сертификат о прохождении курса. Подчеркивается, что пока нет единственно правильных методов измерения эффективности МООК. Приводятся результаты исследования, основанного на 23 личных интервью с преподавателями МООК из Университета Беркли, в ходе которых 85% опрошенных преподавателей высказали мнение, что эффективность МООК может быть измерена количеством слушателей, достигших личных целей. Дается анализ 14 массовых открытых онлайн-курсов Университета Беркли с платформ Coursera, Edx и FutureLearn (N = 137 081). Рассматривается портрет слушателя МООК этих образовательных платформ, составленный на основе данных об их возрасте, поле, образовании и личных целях. Проанализированы мнения преподавателей об областях и уровнях образования, где МООК могут быть наиболее эффективны в будущем.

ВИРТУАЛЬНЫЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА. Одной из проблем современного высшего образования авторы статьи называют интеграцию учебной и внеучебной деятельности в процессе профессиональной подготовки выпускников. В связи с этим в процессе исследования делался акцент на поиск современных форм организации внеучебной деятельности, отвечающих требованиям современного информационного общества. Целью данной статьи стало обобщение и изучение опыта создания виртуальных студенческих сообществ в практике зарубежного и отечественного высшего образования. Автором изучены исследования отечественных ученых об организации студенческих формирований, описаны виды студенческих общностей, наиболее часто встречаемых в вузах России. Вместе с тем, акцент сделан на новой реальности современной практики - виртуальных сообществах. В статье дано определение этого термина, раскрыто влияние виртуального участия коммуникаторов на их личностное развитие. В статье приводятся данные о том, что подобные сообщества формируют чувства причастности к коллективу, эмоциональной, психологической поддержки, способствуют преодолению чувства одиночества, изолированности; обогащают студентов новыми знаниями и способствуют информационномуобмену. На основе анализа исследований K. Dyrli Keeping приведены примеры создания виртуальных студенческихсообществ в университетах США. Автором изучен и описан опыт организации Клуба виртуальной реальности (HSE VR-club) НИУ ВШЭ. Научная новизна исследования заключается во введении в оборот новых источников, подтверждающих существование новой реальности в образовательной деятельности вузов. В заключении статьи формулируются выводы о тенденциях развития этой формы во внеучебной деятельности отечественной высшей школы.

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ К ДЕЙСТВИЯМ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ С ПОЗИЦИЙ ГЕРМЕНЕВТИКИ. В статье на основе герменевтического подхода рассматриваются методические аспекты проблемы повышения эффективности формирования готовности курсантов к действиям, связанным с применением огнестрельного оружия в экстремальных ситуациях.

Формирование сквозных цифровых компетенций у студентов в экосистеме ДПО вуза. Одной из актуальных задач в рамках реализации Федерального проекта «Кадры для цифровой экономики», входящего в национальную программу цифровой экономики, перехода к цифровой экономике является формирование профессиональных компетенций у работников различных отраслей в области сквозных цифровых технологий. Современные цифровые компетенции разрабатываются с учетом требований общества, государства и рынка труда. При подготовке кадров ставится акцент на формирование сквозных цифровых компетенций. Компоненты сквозных цифровых компетенций и условия их формирования должны соответствовать требованиям цифровой экономики, общества, государства и рынка труда и формироваться не только у обучающихся в системе высшего образования для IT-сферы, но и у обучающихся вузов непрофильных IT-направлений подготовки. В статье представлены результаты исследования по формированию сквозных цифровых компетенций у студентов непрофильных IT-направлений высшего образования при параллельном освоении дополнительных профессиональных программ в экосистеме дополнительного профессионального образования в вузе. Автором дается определение и выделяются структурные компоненты понятия «сквозные цифровые компетенции» (базовые, личностные и практикоориентированные). С целью формирования обозначенных сквозных цифровых компетенций разработана и внедрена педагогическая модель, включающая цель, задачи, педагогические принципы, факторы, этапы, организационно-педагогические условия, результаты, критериально-оценочный аппарат. В публикации представлены результаты внедрения педагогической модели формирования сквозных цифровых компетенций у студентов непрофильных IT-направлений в экосистеме дополнительного профессионального образования вуза и доказана ее эффективность.

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. В данной статье рассматриваются основные проблемы организации научно-исследовательской деятельности студентов факультета математики и информационных технологий Ошского Государственного Университета на основе изучения их мнения путем анкетирования, а также выявлены основные причины проблем и возможные пути их решения. Наиболее глубоко исследована проблема мотивации студентов и её влияние на развитие системы научно-исследовательской работы студентов в вузе. Чтобы получить результат исследований рассмотрены и решены следующие задачи: определены цель и сущность научно-исследовательской деятельности студентов, выявлены формы организации научно-исследовательских работ студентов ВУЗа, проблемы совершенствования научно-исследовательской деятельности студентов факультета МИТ Ошского Государственного Университета исследованы на основе изучения их мнения путем анкетрования и разработаны возможные пути их решения.

Исследование проблем повышения конкурентоспособности российских университетов. Статья представляет собой рецензию на монографию, посвященную проблеме глобальной конкурентоспособности ведущих университетов. В книге обсуждаются модели и методы оценки конкурентоспособности университетов, подходы к построению рейтингов университетов. Даётся описание некоторых конкретных проблем повышения конкурентоспособности российских университетов и российской системы высшего образования в целом. Рецензируемая монография будет полезна широкому кругу читателей, которые интересуются вопросами развития российской системы высшего образования.

ВЛИЯНИЕ СОЛЕЙ СТРОНЦИЯ НА БИОМЕТРИЧЕСКИЕ И ФЛУОРЕСЦЕНТНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И ПШЕНИЦЫ. Были исследованы флуоресцентные характеристики фотосинтетических пигментных комплексов изогенных линий пшеницы с. «Мироновская 808» к солям стронция. Показано, что инкубация проростков пшеницы в растворах SrCl2 подавляла ростовые процессы, снижала интенсивность фотосинтеза. В постстрессовый период фотосинтез усиливался. Анализ индукционных кривых флуоресценции хлорофилла всех сортов( Rht 9, 13, 17) показал, что на ранних стадиях токсическое действие Sr в исследованных концентрациях проявляется не только в подавлении электронного транспорта ФСII, но и в уменьшении степени энергизации фотосинтетических мембран. Начальные процессы развития токсического действия Sr связаны со снижением эффективности световых реакций фотосинтеза.

Компетентностный подход в формировании самостоятельности студентов на основе форсайт проектирования. В статье представлено исследование, посвященное созданию новых технологий будущего высшего образования на основе компетентностного подхода в формировании самостоятельности студентов с использованием форсайт проектирования. Внедрение в образовательную практику технологии форсайт проектирования призвано способствовать формированию таких компетенций и качеств, которые востребованы на рынке труда и позволят будущему профессионалу успешно конкурировать и устойчиво функционировать в современных социально-экономических условиях.

ПРОЦЕССНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЙТИНГОВАНИЮ КАФЕДР ВУЗА. В статье предлагается способ мониторинга деятельности кафедр вуза на основе контроля результатов реализуемых кафедрами процессов. Кафедра рассматривается как структурно-производственная единица. Анализ качества деятельности объединяет методы контроля качества производства (контрольные карты и диаграммы Парето) и предусматривает определение рейтинга кафедры по результатам мониторинга. Способ может использоваться также для анализа деятельности факультетов вуза.

ОТНОШЕНИЯ ФРГ С ЕВРОСОЮЗОМ, НАТО И РОССИЕЙ В 1990-1998 гг.. В статье анализируется внешняя политика ФРГ в 1990-1998 гг.

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО БЕЗОПАСНОСТИ В ЧС КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. В статье обсуждается методический опыт применения метода ситуационных задач в преподавании учебной дисциплины «Опасные ситуации природного и техногенного характера и защита от них» для обучающихся в бакалавриате по направлению подготовки «Педагогическое образование, профиль - Безопасность жизнедеятельности».Данная учебная дисциплина позволяет организовать процесс обучения в условных ситуациях основных видов деятельности, направленных на воссоздание и усвоение социального и профессионального опыта.Показано, что последовательное применение метода ситуационных задач предоставляет широкие возможности для профессионализации будущих бакалавров педагогического образования в области безопасности жизнедеятельности на основе моделирования их будущей предметно-профессиональной деятельности и межпредметных связей с дисциплинами методического модуля.

НЕСКОЛЬКО ПОКАЗАТЕЛЕЙ РЕЗУЛЬТАТОВ СУБТЕСТА “ИСТОРИЯ ТАДЖИКСКОГО НАРОДА И ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА” И ИХ АНАЛИЗ. Статья посвящена анализу некоторых статистических показателей результатов субтеста А.3 - “История таджикского народа и основы государства и права”. В системе централизованных вступительных экзаменов (ЦВЭ) данный субтест входит в структуру общего экзамена (компонента А) и для всех абитуриентов считается обязательным для сдачи. В статье произведён анализ результатов этого субтеста, полученных абитуриентами в течении пяти лет проведения ЦВЭ (2014 - 2018).

РАЗВИТИЕ ХИМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ И КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК ЧАСТИ ХИМИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ ПРИРОДЫ БАКАЛАВРОВ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. В статье анализируется понятие «химическая картина природы», приведена структура мониторинга по анализу сформированности компонентов химической картины природы у студентов вуза. Результаты мониторинга показали статистически значимую связь между развитием химической грамотности и компетентности как компонентов химической картины природы у бакалавров в течение периода обучения в педагогическом вузе.

О ДВУХ ПОДХОДАХ К ИНТЕРПРЕТАЦИИ ИМЕНИ СОБСТВЕННОГО. Статья показывает два основных подхода к пониманию лексического значения имени собственного, различия между именем собственным и именем нарицательным.

ЧТОБЫ ДЕТСТВО СОСТОЯЛОСЬ!. Дому детского творчества Оренбургского района — 40 лет!

Практика преподавания политологии в вузе: проблемы и перспективы. Рассматриваются современные проблемы преподавания политологии в вузах. Вносятся предложения по изменению программ учебной дисциплины политологии для всех факультетов с точки зрения ее прикладной функциональности.

ЦЕННОСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ. В статье на основе анализа научных источников и эмпирического материала определены ценностные ориентации студенческой молодежи, выбравшей профессию педагога; выделены факторы, влияющие на формирование жизненных ценностей будущих педагогов. Рассмотрена проблема формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи во взаимосвязи с социализацией личности в процессе обучения в педагогическом заведении высшего образования. Процесс формирования ценностных ориентаций зависит как от внешних социальных, так и внутренних личностных факторов. Проанализированы факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций будущих педагогов. Освещены особенности ценностно-ориентационных особенностей современного украинского общества и их влияние на формирование системы ценностей студентов. Определены главные ценностные ориентации студентов в условиях формирования личности. Обосновано, что время обучения в заведении высшего образования является периодом личностного становления молодого человека, накопления не только профессиональных, но и жизненных знаний и умений, формирования его интересов и ценностных ориентаций, соответствующих норм и образцов поведения. Охарактеризован как перспективное направление процесс формирования духовно-нравственных ценностей будущих педагогов, поскольку современное общество требует всесторонне развитую, высоконравственного личность, специалиста, профессиональная деятельность которого позволит закладывать ценностные ориентации в подрастающие поколения.

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ "ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЛЕСАМИ И ТЕХНОЛОГИИ ЛЕСНОГО КОМПЛЕКСА". В настоящее время выпускники инженерных специальностей не в полной мере ориентируются в своих возможностях и не обладают навыками для реализации самостоятельных проектов в лесном комплексе. Поиск решения этой проблемы осложняется рядом нерешенных задач в сфере высшего образования, связанных с образовательной средой вуза, проблемами мотивации и целеполагания студента, а также подготовки специалиста в условиях высокой формализации учебного процесса. Проблема должна решаться на уровне высшего образования, в том числе путем модернизации существующих образовательных программ, с учетом современных требований и условий. В работе описана структура практикоориентированной основной образовательной программы «Государственное управление лесами и технологии лесного комплекса» по направлению подготовки 35.03.02 «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» (квалификация (степень) бакалавра). Программа обеспечивает подготовку выпускника с уровнем освоения компетенций, позволяющим эффективно адаптироваться к производственному процессу лесного комплекса и актуализировать его профессиональный потенциал на различных типах предприятия всех форм собственности на основе разработки гибкой учебной программы, построенной с учетом требований стандартов и работодателей. Подготовка студента по разрабатываемой Программе предполагает формирование теоретической базы и умений ее применять в ходе практических работ по будущей специальности. В целом Программа обучения построена на основе комплекса дисциплин, соединяющих фундаментальные знания о функционировании лесопромышленного комплекса с опытом реализации практических задач, что обеспечивает многосторонний и комплексный характер программы обучения, а также единство учебного, практического и исследовательского процессов. Указанный подход позволяет выработать у студента навыки анализа производственных процессов, с учетом реального опыта, с использованием современной методологии с сочетанием в учебном процессе теоретических и прикладных аспектов.

Изучение лексики гимнографического жанра на примере новописаных акафистов. В данной статье рассматривается лексика новописаных акафистов в соотнесении с лексикой современного русского литературного языка, а также выявляются стилистические особенности употребления слов в норме церковного обихода и сегодняшней общественной жизни.

РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ К СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КУРСАНТОВ-ШТУРМАНОВ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ. В статье раскрываются особенности развития мотивации курсантов к спортивной деятельности в условиях военно-педагогического процесса вуза. Показано, что положительная мотивация курсантов-штурманов является фактором их профессиональной подготовки. На основе проведенного исследования констатируется, что современная практика организации физической подготовки и спортивных мероприятий в военных вузах не обеспечивает в полной мере формирование у курсантов-штурманов устойчивой мотивации и ценностного отношения к физкультурно-спортивной деятельности. Выявлены и обоснованы основные пути решения проблемы повышения уровня мотивации курсантов к спортивной деятельности как фактор профессиональной подготовки.

Системный подход к формированию коммуникативной компетенции студентов в билингвальной среде. Рассматриваются перспективы и возможности формирования коммуника- тивных компетенций российских студентов вследствие присоединения страны к Болонскому соглашению. Особое внимание уделено мобильности, которая создает необходимые условия для развития билингвальной личности, конкурен- тоспособной на международном рынке труда.

РОЛЬ КРАЕВЕДЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. В статье рассматриваются проблемы изучения краеведения в школе, различные формы и уровни краеведческой работы в школе.

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА ДО 2030 ГОДА. В статье приведены основные положения стратегии развития образовательной деятельности в Северо-Восточном федеральном университете до 2030 г. Уровень планирования, организации, проведения и контроля образовательной деятельности любого вуза является ключевым ориентиром качества предоставляемых образовательных услуг. Для сохранения высокой конкурентоспособности как на внутреннем, так и на внешнем образовательных рынках в сфере высшего образования требуются постоянное движение вперед, поиск новых путей диверсификации форм и внутреннего содержания высшего образования. Для того чтобы не отстать в данном процессе, необходимо видеть перспективы развития высшего образования в ближайшей и отдаленной перспективах. Авторы статьи обозначили основные направления диверсификации внутреннего содержания, форм и методов управления университетом в перспективе до 2030 г. Намечены задачи, основные мероприятия, которые необходимо реализовать в рамках разработанной стратегии развития образовательной деятельности федерального университета. При этом основное внимание уделяется развитию информационных образовательных технологий, современных методов и методик обучения студентов. Даны количественные характеристики в динамике через каждые 5 лет, отслеживающие, каких показателей университет должен достигнуть к 2030 г. Показано, какие выгоды и перспективы от реализации данной стратегии будут иметь все заинтересованные стороны.

РЕАКТИВНОСТЬ ВЕГЕТАТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ РИТМА СЕРДЦА В ПРОЦЕССЕ КУРСА БИОУПРАВЛЕНИЯ ПАРАМЕТРАМИ ВАРИАБЕЛЬНОСТИ СЕРДЕЧНОГО РИТМА У ПЕДАГОГОВ. Целью исследования явилось изучение показателей вегетативной регуляции ритма сердца до и после проведения курса сеансов биоуправления с целью повышения суммарной мощности спектра вариабельности сердечного ритма у педагогов с признаками симпатикотонии и с профессиональным стажем более 20 лет в сравнении с группой лиц без проведения подобного тренинга. Обследовано 25 преподавателей (женщин) Архангельского педагогического колледжа в процессе рабочего времени – 15 педагогов, прошедших курс 10 сеансов биоуправления, и 10 педагогов, не прошедших подобный курс. У педагогов, прошедших курс 10 сеансов биоуправления, к заключительному сеансу выявлено повышение вагусных влияний на ритм сердца и снижение симпатической активности, которое становится более выраженным после 4-5 сеанса биоуправления. У лиц с симпатикотонией, не прошедших курс сеансов биоуправления, степень реактивности вегетативных структур остается в среднем на уровне первого сеанса. К 10 сеансу биоуправления фоновое значение суммарной мощности спектра вариабельности сердечного ритма у педагогов, прошедших тренинг, становится в 1,5 раза выше, чем у лиц группы контроля.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВУЗА И ШКОЛЫ КАК УСЛОВИЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. Проведен анализ взаимодействия социальных институтов. Обоснована необходимость разработки моделей взаимодействия как одно из эффективных условий сопровождения и развития академической одаренности школьников. Раскрываются основополагающие принципы взаимодействия вуза и школы: открытость, адаптивность, системность, доступность, культуросообразность, сотрудничество, проектность, рефлексивность. Разработаны 6 моделей взаимодействия образовательных учреждений общего и высшего профессионального образования по работе с одаренными детьми и подростками, включающие психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка, методическое сопровождение учителей, создание организационно-педагогических условий для системы работы по выявлению, поддержке и развитию одаренности у детей и подростков, построение оптимальной системы взаимоотношений вуза и семьи, развитие академической одаренности школьников на основе применения дистанционных технологий и использования сетевого взаимодействия.

Контрпродуктивные компетенции. В статье идет речь о том, что для написания квалификационной работы и для адекватного описания результатов научного исследования пригодны разные дискурсивные стратегии и разные компетенции. В результате этого в научном дискурсе возникает дисфункция. Соответствие формальным требованиям отодвигает на второй план решение собственно научных проблем и все чаще камуфлирует научную банальность. Предлагается способ избежать этой дисфункции.

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ "ЛИНЕЙНАЯ АЛГЕБРА" В ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ. Обобщен опыт преподавания дисциплины «Линейная алгебра» студентам технического университета. Описаны место и назначение курса в рамках профессионального математического образования. Указана важность дисциплины в формировании у студента познавательных, творческих и общепрофессиональных компетенций. Представлены методические проблемы преподавания дисциплины, основные идеи их разрешения, методы и приемы обучения, организации самостоятельной работы студентов, педагогические инструменты достижения поставленных целей. Обозначены наиболее важные проблемы, возникающие при переходе к модульно-рейтинговой системе оценивания учебных достижений, указаны возможные пути их преодоления.

Активизация внутренних резервов оптимизации затратпри модернизации вузов в условиях кризиса. В статье анализируются вопросы комлексно-системного подхода к модернизации системы высшего образования с позиции оптимизации расходов путем мобилизации внутренных резервов самой системы в условиях нестабильного финансирования.

КУРАТОР АКАДЕМИЧЕСКОЙ ГРУППЫ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОДЮСЕР. В статье предпринята попытка теоретического осмысления роли куратора академической группы как социального продюсера, основной функцией которого является содействие профессиональному становлению студентов в период обучения в университете. В статье осуществлен анализ понятий «образовательная рефлексия» и «социальная практика». Определены современные требования к личности куратора. Предложен комплекс задач деятельности куратора академической группы как социального продюсера. Задачи и функции деятельности куратора определены через способность студента осуществлять образовательную рефлексию и приобретать опыт социальной практики.

РЕЗУЛЬТАТЫ ХИРУРГИЧЕСКОГО ЛЕЧЕНИЯ МЕНИНГИОМ ЗАДНЕЙ ПОВЕРХНОСТИ ПИРАМИДЫ ВИСОЧНОЙ КОСТИ (АНАЛИЗ МОНОЦЕНТРОВОЙ КОГОРТЫ). Среди опухолей мозга значительное место занимают менингиомы. Их локализация в задней черепной ямке нередко приводит к компрессии и дислокации ствола мозга, вызывая трудности при их резекции и порой тяжелые послеоперационные осложнения. Публикации последнего десятилетия, посвященные хирургии менингиом задней поверхности пирамиды височной кости, свидетельствуют о том, что наряду со стремлением к радикальной резекции менингиом большое значение придается функциональным результатам и качеству жизни оперируемых. Целью работы явилось изучение результатов лечения больных с менингиомами задней поверхности пирамиды височной кости. В исследование включены 37 пациентов, оперированных по поводу менингиомы задней поверхности пирамиды за последние 10 лет. Симптомы, неврологический статус, состояние по шкале Карновского (KPS), данные нейровизуализации анализировались в пред- и послеоперационном периодах. Операции проводились с использованием современных средств микрохирургии и нейрофизиологического мониторинга. Радикальность удаления оценивалась по классификации Simpson (1957). Гистоструктура и злокачественность оценивались по классификации ВОЗ (2007). У всех пациентов опухоли удалены в один этап. Максимальная степень радикальности операций по Simpson достигнута в 94% случаев. По данным гистологии доброкачественные опухоли (Grade I-II) составили 97%. В послеоперационном периоде неврологические осложнения у пациентов возникли или углубились в 35% случаев (13 человек). Спустя 2 недели у 10% больных они регрессировали частично или полностью. Операции приводили к ухудшению качества жизни: по шкале KPS оно снижалось в среднем до 65%, а спустя 2 недели повышалось, приближаясь к исходному 80%-ному уровню. Операционная летальность отсутствовала. Таким образом, применение современных методов нейровизуализации, микрохирургических приемов с использованием микроскопа, интраоперационного нейрофизиологического контроля и адекватного доступа создают условия для получения хороших послеоперационных результатов при небольшом, сопоставимом с данными литературы, количестве осложнений.

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ГРАФИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА. Статья посвящена проблеме формирования мотивации профессиональной деятельности у будущих графических дизайнеров. Раскрыта сущность процесса формирования мотивации профессиональной деятельности. Определены уровни сформированности профессионального самоопределения обучающихся по направлению подготовки «Дизайн». Выявлены способы повышения мотивации профессиональной деятельности у студентов, будущих графических дизайнеров, в процессе обучения в высшем учебном заведении.

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ И ИНЖЕНЕРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ. В настоящее время основные тенденции реформирования высшей школы закономерно приводят к значительному сокращению доли аудиторных занятий в учебном процессе, что крайне негативно сказывается на изучение дисциплин математического цикла в силу их абстрактности и часто громоздкости изложения материала. Таким образом, возникает необходимость в повышении эффективности контактной работы и к усилению роли самостоятельной работы студентов. Одним из факторов, способствующих повышению эффективности контактной работы, является самостоятельное пропедевтическое рассмотрение изучаемого материала. Подход к организации внеаудиторной самостоятельной работы при пропедевтическом изучении разделов дисциплин математического цикла студентами естественнонаучных и инженерных направлений должен включать следующие этапы: напоминание изученных ранее фактов, необходимых для изучаемого раздела, изложение естественнонаучных (инженерных) приложений в их исторической ретроспективе и приведение основных идей данного раздела. Последнее предполагается выполнять наиболее наглядно, при максимальном использовании межпредметных связей.Для повышения эффективности пропедевтической самостоятельной работы целесообразно использовать соответствующее методическое обеспечение. В зависимости от изучаемого раздела можно применять: интерактивные методические указания, интегрированные с приложениями, написанными на различных языках высокого уровня, презентации, учебные фильмы и методические указания на бумажном носителе.Таким образом, предварительное знакомство студентов с новым математическим разделом должно проходить во время внеаудиторной самостоятельной работы при широком применении интерактивных технологий обучения.

Роль попечительского совета в социальном партнёрстве детского дома. Социальное партнёрство детского дома. Функции попечительского совета детского дома. Коллективно- творческие дела детского дома и шефствующих организаций. Социально-трудовая подготовка воспитанников.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ "ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ". В статье обобщен опыт конструирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» в рамках теоретического обучения и практической подготовки при освоении ПМ.02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников».

НОВАЯ РОЛЬ УЧИТЕЛЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ К СТАНДАРТАМ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ. Принципиальный водораздел между существующими стандартами и стандартами нового поколения проходит по линии изменения роли учителя в учебном процессе, в частности по линии передачи функции управления учением школьника самому школьнику. В статье рассматриваются психологические, дидактические и организационные проблемы, с которыми традиционно сталкивается учитель и ученик при попытке организации самостоятельного обучения. Для решения названных проблем предлагается передать функцию управления учением школьника в части планирования, организации, руководства и контроля самому школьнику пошагово, через проведение типовых уроков, на которых школьник освоит новую роль. Предлагается также пошагово перейти к дидактической модели самообучения школьника, изменив роли ученика и учителя, а также изменив дидактическое обеспечение учебного предмета. В статье коротко разбирается методология проведения названных типовых уроков, а также рассматривается вопрос компетенции учителя в контексте новой роли.

К ВОПРОСУ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРИ САМОСТОЯТЕЛЬНОМ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. Данное исследование посвящено проблемам самостоятельного изучения иностранного языка в эпоху прогрессивного развития дистанционного образования, когда знание языка является необходимым условием при взаимодействии в социуме. В статье рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкиваются студенты при самостоятельном изучении английского языка, а также особенности функционирования электронных образовательных ресурсов. Широкий спектр информационных технологий, используемых всеми участниками образовательного процесса, дает прекрасную возможность акцентирования внимания на самостоятельной работе обучающегося в разных видах деятельности. Авторы ставят целью выявление специфики использования современных образовательных веб-ресурсов и обоснование целесообразности их использования в рамках самостоятельного изучения английского языка, подкрепляя их положительную и отрицательную стороны результатами опроса, проведенного среди студентов разных курсов Южного федерального университета. Включение современных интернет- технологий в процесс обучения открывает перспективы для эффективной организации образовательного пространства и расширения коммуникативного возможностей. Использование данных ресурсов позволяет организовать обучение английскому языку на основе таких важных принципов, как открытость, адекватность и аутентичность.

К ВОПРОСУ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Для достижения поставленной цели в статье автор формулирует следующие задачи: выявить и обосновать характеристики акмеологического подхода к профессионально - юридической подготовке, цель и условия реализации; определить структуру и содержание акмеологической направленности личности юриста, критерии оценки и уровни ее сформированности; выявить совокупность психолого-акмеологических условий реализации подхода в профессионально - юридическом образовании, ориентированных на формирование акмеологической направленности личности.

КРАСНА ИЗБА НЕ УГЛАМИ, А ПИРОГАМИ … (СЕМАНТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РУССКИХ НОМИНАЦИЙ "ПЕЧКИ" ПРИ СОПОСТАВЛЕНИИ С АНАЛОГИЧНЫМИ НОМИНАЦИЯМИ В ДРУГИХ ЕВРОПЕЙСКИХ ЯЗЫКАХ). В статье представлены результаты сопоставительного анализа семантики русских слов «печка», «плита» и аналогичных наименований в славянских, немецком, французском и венгерском языках с целью установления универсальных и специфических черт значений этих слов.

Развитие персонала через участие в региональных проектах образовательной организации (на примере проекта "Губернаторский 30 лагерь"). В статье представлены цели и задачи, описана технология реализации проекта «губернаторский лагерь». Характеризуются ожидаемые результаты проекта, а также роль в его реализации профессионального педагогического персонала. Представлены результаты эмпирического исследования динамики профессионального развития педагогов, участвующих в проекте «Губернаторский лагерь», через изменение профессионального самосознания.

Особенности организации театральной деятельности сельских школьников. Дается определение, выявляются воспитательные возможности театральной деятельности, основная форма которой - детское объединение. Театральное объединение рассматривается как воспитывающая среда, где педагоги и дети в процессе театральной деятельности решают комплекс задач воспитания и социализации детей. Обращается особое внимание на то, что при организации театральной деятельности следует учитывать особенности региона, социума, специфику сельской школы. Сельская школа часто берет на себя функции дополнительного образования детей и взрослых, является центром культурно-досуговой деятельности всего населения. Рассматриваются проблемы при организации театральной деятельности сельских детей, также отмечается, что создание театрального коллектива в школе позволяет преодолеть трудности социализации сельских детей. Выделяется ряд благоприятных факторов, которые положительно влияют на организацию и развитие театральной деятельности детей, их социализацию: тесные связи школы и социума, близость детей к природе, развитие взаимодействия детей с родителями, жителями села, духовно-нравственная среда села, развитие интегративных связей. Отмечается, что театральная деятельность в ряде сельских школ является системообразующей, то есть объединяет деятельность всех субъектов, способствует интеграции общего и дополнительного образования сельских школьников.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ АДАПТИВНЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ. Детские оздоровительные лагеря предоставляют широкие возможности для воспитания и социализации школьников. Эффективность процессов воспитания и социализации может быть увеличена за счёт формирования в детских оздоровительных лагерях адаптивных воспитательных систем. В статье указываются организационно-педагогические условия формирования адаптивных воспитательных систем детских оздоровительных лагерей, описываются отличительные особенности. Более подробно автором рассматривается воспитательное пространство детских оздоровительных лагерей, описывается ход опытно-экспериментальной работы по оценке рекреационного и социального подпространств, как наиболее специфичных для данных образовательных организаций. В ходе эксперимента автором использовались традиционные психолого-педагогические методики, но была применена собственная система обработки результатов и их интерпретации. В ходе исследования доказано, что выявленные организационно-педагогические условия формирования адаптивных воспитательных систем детских оздоровительных лагерей эффективны.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА. Показаны особенности ФГОС ВО подготовки инженерных кадров для дорожной отрасли России, инновационно развивающейся в направлениях проектирования, строительства, ремонта и содержания транспортных сооружений. Современные технологии проектирования, производства и применения традиционных и нетрадиционных материалов в дорожных и проектно-изыскательских организациях требуют от выпускников учебных заведений не только компетентной эрудиции в широчайшем спектре знаний, но и умения включаться в производственный процесс, имея минимальный адаптационный период. Рассмотрена причина продолжительного периода адаптации молодого специалиста к функционированию в условиях реального производства работ с учетом его особенностей (разъездной характер, изыскания или осуществление технологических процессов в поле). Отмечено, что продолжительная адаптация молодого специалиста на производстве в значительной мере связана с несовершенством учебных планов подготовки и бакалавров, и специалистов. Например, стандартно принятая продолжительность производственных практик для студентов в процессе обучения не превышает четырех недель для бакалавриата и после второго, и после третьего семестров, что явно недостаточно для освоения особенностей производственных процессов и отношений. Существенная роль в обеспечении качества подготовки студентов технического университета принадлежит организации освоения компетенций многопредметно изучаемых профильных дисциплин. Новизна излагаемого опыта обучения состоит в применении известных методов активизации познаний студентами технического вуза (пассивных, активных и интерактивных) на платформе учебного плана, предполагающего концентрированное (блочное) усвоение дисциплин, предусмотренных стандартом. Среди методов обучения, применяемых при подготовке кадров для дорожной отрасли, отражены межкафедральное взаимодействие в курсовом проектировании, сквозное семестровое проектирование, включающее этапные (семестровые) курсовые работы, проекты производства и организации работ. Приведены особенности организации освоения компетенций студентами, отличающиеся новизной и способствующие качественному выполнению функциональных обязанностей недавно окончивших технический вуз выпускников, что актуально для инновационно развивающегося производства.

НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНЫХ ШКОЛ В СИРИИ. В статье рассмотрены актуальные проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, возникшие в связи с военными действиями на территории Сирии. Подчеркивается необходимость внедрения и развития инклюзивных школ (ИШ) с учетом адаптации существующих образовательных программ к условиям совместного обучения детей здоровых и имеющих нарушения развития. В связи с этим статье представлены возможные пути архитектурно-пространственной организации учебного процесса в стенах ИШ. В сложившейся ситуации, по мнению автора, именно ИШ станут общей площадкой для обучения и совместного творчества в рамках «продуктивной» школы, которая станет гарантом воспитания гармонично развитой личности, способной к скорейшему профессиональному и социальному определению.

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ. На основе анализа немецко- и англоязычных источников в статье доказывается актуальность изучения мирового культурного многообразия и культурной компетентности как наиболее востребованных на современном этапе развития образования, а также неоднозначность определения в научном мире понятий «культурная компетентность», «межкультурная компетентность».

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ. В статье рассмотрены психолого - педагогические аспекты организации спортивной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России. Авторы делают вывод о том, что физическая и спортивная подготовка курсантов системы МВД, привитие им правил спортивной этики и грамотная организация тренировочного процесса и конструктивного поведения спортсмена на спортивных соревнованиях, благотворно сказывается на их профессионализме и личностных качествах, а так же способности противостоять профессиональным деформациям в процессе несения службы.

Воспитание коммуникативной компетентности у будущих воспитателей дошкольного образовательного учреждения как фактора профессиональной адаптации: педагогический аспект. В статье представлены основные результаты пилотажного исследования коммуникативной компетентности как фактора профессиональной адаптации воспитателей дошкольных образовательных учреждений, а также основные концептуальные положения диссертационного исследования. Обозначены проблемы в подготовке специалистов дошкольного образования.

О реализации компетентностного подхода в преподавании сценической речи в театральном вузе. Статья является обобщением опыта автора по составлению рабочих программ дисциплин в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов 3+ и 3++ в сфере театрального образования. В статье рассмотрены трудности, с которыми сталкивается преподаватель и вуз в целом, реализующие компетентностный подход к образованию. В статье акцентируется внимание на противоречиях, возникающих между требованиями образовательных стандартов и многолетней практикой преподавания сценической речи в ведущих театральных вузах страны.

НОРМАТИВНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА УРОВНЕ ОРГАНИЗАЦИИ. Нормативное и методическое обеспечение реализации дополнительных образовательных про- грамм на уровне образовательной организации определяется внешней и внутренней документа- цией. В статье приводится примерный перечень локальных нормативных актов образовательной организации, реализующей дополнительные профессиональные программы, а также взаимосвязь документированных процедур процесса оказания образовательных услуг в сфере дополнитель- ного профессионального образования и документов, описывающих последовательность выполне- ния действий.

ИНТЕРНАТНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ В РОССИИ И НА СМОЛЕНЩИНЕ В 1950-е ГОДЫ. В статье представлена характеристика учебновоспитательной работы интернатных учреждений, направленной на трудовое, эстетическое, нравственное, гражданско-патриотическое, физическое воспитание детей-сирот в России и на Смоленщине в 1950-е годы.

СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ. На сегодняшний день стоматология является наиболее динамично развивающейся отраслью медицины, где требуются навыки владения современными технологиями и материалами, а также знание последних достижений стоматологической науки и практики. В связи с этим назрела необходимость разработки и создания современной концепции инновационной образовательной программы по специальности «Стоматология» - 560004, отражающей насущные потребности практического здравоохранения Кыргызской Республики. Практика отечественной стоматологии показывает отсутствие основополагающих принципов инновационных и здоровьесберегающих технологий в образовательных стандартах, необходимых для овладения современной профессией врача-стоматолога. Анализ исторических аспектов развития стоматологического образования страны в значительной степени актуализирует модернизацию профессиональной подготовки врачей-стоматологов на додипломном и постдипломном уровне образования, а также на этапе непрерывного совершенствования. При этом содержание государственных образовательных стандартов 5-летнего стоматологического обучения Кыргызской Республики необходимо гармонизировать с европейской системой и пересмотреть с учетом модулей учебных программ, соответствующих принципам Болонской декларации. Естественно, гармонизация образовательного процесса по специальности «Стоматология» - 560004 должна проводиться с учетом исторических традиций, сложившихся в здравоохранении и образовании, а также социально-экономической политике Кыргызского государства.

Структура универсальных учебных действий обучающихся основной школы. В статье дано описание деятельностного подхода, который составляет теоретическую базу для работы по проектированию и формированию универсальных учебных действий у учеников основной школы. В современной педагогической науке конкретизированы представления о системе учебных действий и определены их виды. Анализ исследований позволяет утверждать, что в достаточной степени разработаны предпосылки для теоретико-методологического осмысления проблемы формирования универсальных учебных действий у обучающихся основной школы, а именно: на общетеоретическом уровне обоснованы идеи в области формирования умений и компетенций; обоснована идея необходимости увеличения доли практикоориентированных знаний и умений в содержании образования. Проблема нашего исследования заключается в обосновании структуры формирования универсальных учебных действий у обучающихся основной школы. Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и конкретизировать виды формируемых универсальных учебных действий у обучающихся основной школы. Методологической основой исследования являются психологические и педагогические теории, раскрывающие сущность универсальных учебных действий обучающихся основной школы. Методы исследования. Теоретические: изучение и обобщение инновационного педагогического опыта формирования универсальных учебных действий у обучающихся основной школы; анализ, синтез, систематизация, сравнение, классификация, моделирование и проектирование. Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; реализуют целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности.

ПРИРОДНЫЕ И АНТРОПОГЕННЫЕ ГЕОХИМИЧЕСКИЕ АНОМАЛИИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ. В представленном обзоре рассмотрены условия и причины формирования природных и антропогенных геохимических аномалий на территории края. Уделено внимание исследованиям, посвященным изучению эндемической патологии населения региона. На основе большого количества литературных источников проведен анализ проблемы формирования состояний, обусловленных естественными геохимическими особенностями местности. В статье дана характеристика таких заболеваний, как эндемический зоб, флюороз, селенодефицитный микроэлементоз, уровская болезнь. Отмечено, что ведущей причиной деградации геохимической среды в крае является освоение и эксплуатация месторождений полезных ископаемых. За более чем 300-летний период деятельности горно-промышленного комплекса в Забайкалье сформировались системы техногенных ландшафтов, характеризующихся новообразованными геохимическими аномалиями токсичных элементов, которые оказывают негативное воздействие на окружающую среду и здоровье населения.

Оценка качества образовательного процесса в дошкольной группе на основе Шкал мониторинга качества дошкольного образования. Статья посвящена практическому применению новых Шкал МКДО (мониторинга качества дошкольного образования) 2020 в детском саду № 35 комбинированного вида «Непоседы». Во введении дано определение Шкал МКДО как новой системы развивающего мониторинга качества дошкольного образования. В основной части подробно описан опыт оценки показателей мониторинга с точки зрения документирования, реализации образовательного процесса и создания предметно-пространственной среды, в которой происходит обучение и воспитание детей среднего дошкольного возраста. В заключительной части сформулированы преимущества и недостатки качества дошкольного образования в группе ДОО, которые были выявлены путем применения Шкал МКДО.

Взаимосвязь творчества представителей устной поэзии (жыршы-жырау) с народной педагогикой в период казахского ханства. В данной статье рассматривается взаимосвязь творчества представителей устной поэзии (жыршы-жырау) с народной педагогикой в период казахского ханства, занимающая особое место в истории народного воспитания и дающая представление о традиционной педагогической культуре. Также автором определена и подчеркнута познавательная и воспитательная роль творчества казахских жыршы и жырау.

Методические условия проектирования учебных курсов колледжей технического профиля на основе модульности в условиях интеграции образовательных и профессиональных стандартов. Объектом исследования является проектирование естественнонаучной и профессиональной подготовки в учреждениях среднего профессионального образования технического профиля в условиях внедрения новых образовательных и профессиональных стандартов. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании проектирования содержательных модулей и курсов естественнонаучной и профессиональной подготовки специалиста в зависимости от профиля и уровня подготовки, адаптированных к новым стандартам. Методология представленного исследования базируется на теории модульного обучения, структуризации содержания обучения на обособленные элементы, динамичности, гибкости, осознанности перспективы, разносторонности методического консультирования, паритетности. Представлены результаты исследования состояния и опыта проектирования и реализации естественнонаучной и профессиональной подготовки в образовательных учреждениях Брянской области, реализующих программу среднего профессионального образования технического профиля. Установлено, что проектирование учебных курсов в колледжах рассматривается в контексте модульного и компетентностного подходов. Анализ показывает, что при проектировании содержания учебных программ отправным моментом является определение ведущей функции учебного предмета. Выводы. Приведение разработанных профессиональных стандартов в соответствие с образовательными стандартами сопровождается внесением определенных изменений в проектирование компетентностно и профессионально ориентированных содержательных модулей естественнонаучной и профессиональной подготовки в колледжах технического профиля. Использование технологии модульного обучения позволяет сместить баланс в сторону практической подготовки, более полно учитывать потребности работодателя, обучающимся дает возможность освоить рабочую профессию, а также использовать новые образовательные технологии на базе реальных производственных сетей. Модульная технология обучения предусматривает управление учебным процессом в соответствии с выдвигаемыми требованиями по специализации к выпускнику, что позволяет уменьшить, а иногда и исключить адаптацию молодого специалиста к конкретному виду деятельности. В основе проектирования учебных курсов на основе модульности в условиях интеграции образовательных и профессиональных стандартов лежит ряд базовых методических условий: применение модульности профессионального обучения, учет профессиональной направленности обучения в конкретном колледже, моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе, использование оптимального соотношения теоретического и практического обучения (в соответствии со стандартом 60 на 40).

Воспитательный потенциал образовательной программы по направлению подготовки 44.03.01 "Педагогическое образование" (профиль "Изобразительное искусство") в Тюменском государственном университете. Приведен анализ эффективности концепции воспитания, реализуемой в Тюменском государственном университете. Дается подробный анализ, направлений, форм и средств воспитания. На примере программы воспитания, реализуемой в рамках направления подготовки бакалавров 44.03.01 «Педагогическое образование» (профиль «Изобразительное искусство») раскрывается воспитывающий потенциал искусства в рамках не только учебных занятий, но и во внеучебной деятельности.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ КАК ИНТЕНСИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ. С введением в действие ФГОС СПО нового поколения возникает необходимость нового подхода к обучению. Одним из таких нов-шеств является проектная деятельность обучающихся, которая является совместной творческой деятельностью учащихся и педагога.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЛИЧНОСТЬ. Рассмотрены теоретико-методологические осо- бенности развития информационных технологий и их влияние на личность. Представлены основные этапы развития личности.

РАЗВИТИЕ ШКОЛ В СЕВЕРНОМ КАЗАХСТАНЕ КОНЦА XIX НАЧАЛА XX ВВ.. В статье рассмотренны особенности развития школ в Петропавловском уезде в период конца XIX начала XX вв. Показана роль России исследуемого периода в развитии и становлении системы школ.

Гражданское воспитание с позиции различных теоретико-методологических подходов. Воспитание гражданина - задача необыкновенно сложная, так как это понятие включает в себя целый ряд базовых гражданских качеств. В педагогической науке сложилось несколько теоретико-методологических подходов к проблеме гражданского воспитания учащихся. Однако только аксиологический подход напрямую обращен к ценностно-смысловой сфере ребенка и поэтому является, с нашей точки зрения, наиболее эффективным в области гражданского воспитания.

Конкурсное задание по педагогике в качестве показателя динамики освоения курсантами военных институтов курса педагогики. В данной статье автор описывает участие взвода курсантов в педагогическом конкурсе, в рамках эксперимента по отслеживанию динамики освоения курса военной педагогики курсантами военного института войск национальной гвардии с применением инструментария системы мониторинга и исследует возможность внедрения ключевых функций системы мониторинга для повышения качества образовательного процесса.

АЗЕРБАЙДЖАН: СОХРАНЕНИЕ ВСЕМИРНОГО КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С ЮНЕСКО. Данная статья посвящена роли Азербайджана в сохранении культурного наследия как приоритетного направления современной политики и культурного направления; на основе оценок международных экспертов определяются современные перспективные направления сотрудничества с ЮНЕСКО.

Индивидуальный образовательный маршрут как средство социального воспитания. В статье раскрывается идея использования индивидуального образовательного маршрута как средства социального воспитания, излагаются особенности его при- менения в различных воспитательных организациях. Описана роль тьютора в вы- боре индивидуального образовательного маршрута студента. Авторами выделено несколько вариантов воспитывающих ситуаций индивидуального образовательно- го маршрута.

Управленческие функции в развитии социокультурной среды образовательной организации. Статья посвящена проблеме управления развитием социокультурной среды образовательной организации. Анализируются существующие в науке подходы к определению управленческих функций. Рассматриваются бинарные функции управления образовательной организацией. Определяется содержание управленческих функций в создании и развитии социокультурной среды образовательной организации.

Выявление математической одаренности у детей. Авторы статьи рассматривают вопрос выявления одаренных детей на уроках в течение всего учебного года. Считают, что, предлагая нестандартные задачи, задания на логику и смекалку, олимпиадные задания, педагог может выявлять детей с одаренностью. При работе с одаренными детьми используются исследовательский и проблемный метод, групповая форма работы, факультатив.

РАЗВИТИЕ ПАРАДИГМЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ. В статье раскрываются детерминанты развития парадигмы интеллектуального образования современной России на основании анализа нормативно - правовых документов, очерчивающих границы творческой деятельности субъектов образовательного пространства, а также социальных, экономических факторов, делающих востребованными образовательные модели, нацеленные на развитие интеллекта и формирование интеллектуальной культуры личности обучающегося.

ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ УСТНОМУ ПЕРЕВОДУ В СИТУАЦИИ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: СИТУАТИВНО-КОНТЕКСТНЫЙ ПОДХОД. Исследуется одна из важнейших проблем дидактики переводческой деятельности - проблема оптимизации обучения устному переводу с учетом требований ФГОС, отвечающих новой образовательной парадигме, и в связи с переходом российской системы высшего образования на двухступенчатую структуру «бакалавриат - магистратура». Возникшие противоречия в подготовке устных переводчиков, вызванные, с одной стороны, социальным заказом, а, с другой - изменениями в организации обучения устному переводу в вузе, требуют совершенствования методики овладения данным видом перевода. Достижение этой цели возможно при условии использования ситуативно-контекстного подхода, разработанного на основе положений психологии переводческой деятельности Т.С. Серовой, ориентирующего на моделирование типичных ситуаций профессиональной деятельности переводчика. Последние являются основной структурной и функциональной единицей процесса формирования профессиональной компетентности студента. Обосновывается необходимость обучения устной переводческой деятельности в ситуациях реального межкультурного взаимодействия. Авторы знакомят с трактовкой понятия «ситуация» в лингводидактике и переводоведении и анализируют многоуровневую структуру данной ситуации. Выделяются три типа ситуаций, различающихся в зависимости от цели и задач переводчика, а также три ступени ее организации: макро-, мини- и микроситуации. Описывается опыт использования ситуаций межкультурного взаимодействия на занятиях по обучению устному переводу. На примере работы с конкретной ситуацией предлагается алгоритм проведения занятия, подробно рассматриваются его структура и комплекс предпереводческих и переводческих упражнений, направленных на развитие переводческих умений и совершенствование переводческих стратегий. Технология формирования профессиональных компетенций устного переводчика разработана в русле ситуативно-контекстного подхода.

Применение при преподавании курса высшей математики знаний для научных исследований на примере работы с уравнениями движения моделей экзоскелета с деформируемыми звеньями. В статье на примере интеграции курса высшей математики, теоретической механики, сопротивления материалов и робототехники на дополнительных занятиях со студентами в техническом ВУЗе показаны возможности гуманизации образования и повышения эффективности изучения основных курсов. Приведен конкретный пример, работы с уравнениями, описывающими динамику биомеханической модели человека и экзоскелета для восстановления или усиления его двигательных способностей.

К ПРОБЛЕМЕ ФИЛОСОФСКОГО ОСМЫСЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ "ВОЛЯ" В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЕ (НА ПРИМЕРЕ ШАХМАТ). В данной статье освещается ценность игры в философской и культурной системе. Определяется превосходность и неповторимость интеллектуальной игры «шахматы». Авторы развивают идею об игре «шахматы» как неосознанном факторе изменения человека. Затрагивается тема «интеллектуального диалога» соперников во время игры. Авторы выделяют понятие «воля» как особый и уникальный субъект в интеллектуальной игре «шахматы». Авторами раскрывается «относительность свободы выбора» человека в шахматах. Описано влияние «воли игры» на свободу выбора человека. В статье дается подробное описание каждой шахматной фигуры с материалистической и идеалистической стороны. Также выделяется понятие «жертва фигуры» и ее взаимосвязь с жизненной ситуацией человека. Подробно рассматривается «жертва фигуры как необходимый феномен для достижения цели» и влияние на психологическое состояние.

Модификация адаптеров подключения к единой сервисной шине (ESB) для повышения эффективности и надёжности корпоративной информационной системы вуза. В данной статье рассматривается корпоративная информационная система (КИС) управления образовательным учреждением, построенная на базе сервис-ориентированной архитектуры (SOA). Приводится описание механизмов функционирования адаптеров подключения к Сервисной шине предприятия (ESB). Предлагается включить в состав адаптеров функции семантического анализа данных как средства повышения эффективности и надёжности КИС.

Коммуникативная толерантность как элемент коммуникативной компетентности личности. Рассматриваются психологические детерминанты и проявления коммуникативной толерантности, анализируется ее влияние на коммуникативную сферу личности.

Изучение взаимосвязи учебной мотивации и уровня сформированности наглядно-образного мышления у младших школьников с задержкой психического развития. в статье раскрыты вопросы формирования мотивов различного уровня школьников с задержкой психического развития и зависимость между мышлением и мотивационной сферой.

Технологии edutainment и их место в методике преподавания РКИ (русского языка как иностранного). В статье рассматриваются такие современные технологии обучения иностранному языку, в частности русскому как иностранному, как эдутейнмент-технологии (от англ. edutainment = education + entertainment, образование + развлечение), которые представляют собой новый способ обмена знаниями и информацией, включающий в себя лекции, семинары и мастер-классы и относящийся к практикам, в которых учебный процесс совмещается с развлечением.

Особенности работы по коррекции коммуникативной функции речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. В последнее десятилетие отмечается тенденция к увеличению детей с нарушениями речи. Очень часто это не только нарушения речи, но и несформированность высших психических функций, общей и мелкой моторики, что характерно для детей с задержкой психического развития. Коммуникация, умение вести диалог - одно из необходимых умений успешного человека, поэтому коррекция данной функции речи у детей с задержкой психического развития наиболее актуальна, так как данная категория детей не всегда может в полной мере раскрыть свои природные, интеллектуальные и речевые возможности. Эта проблема заставляет искать новые методы и формы работы с такими детьми, что мы и постарались рассмотреть в данной статье.

Использование духовно-нравственного потенциала внеаудиторных форм организации образовательно-воспитательной деятельности при подготовке будущих педагогов. Акцентировано внимание на сущности образовательной среды вуза и внеаудиторной деятельности как ее компоненте. Подчеркнуто значение формирования духовно-нравственных основ профессионального поведения, во многом определяющих качество подготовки педагогических кадров. Представлен опыт работы вуза по использованию духовно-нравственного потенциала внеаудиторных форм организации образовательно-воспитательной деятельности.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ. Описаны отличительные признаки иноязычного общения в сравнении с общением на родном языке. Иноязычное общение – это, прежде всего, межкультурное общение, взаимодействие людей как членов общества. Предметом иноязычного общения будут являться не только взаимодействие или психологические взаимоотношения людей, но и достижение взаимопонимания. Автором были выделены особенности диалогической, монологической и полилогической речи на иностранном языке. В отличие от диалогической речи, монологическая речь реализуется не только в устной, но и в письменной форме. Основными характеристиками диалогической речи являются её ситуативность и реактивность. Полилог имеет сходство как с диалогом (краткость и взаимосцеплённость реплик, структурная «неполнота» синтаксических конструкций), так и с монологом (развёрнутость реплик, их лексическая насыщенность). Также подробно описаны психологические механизмы четырёх видов речевой деятельности на иностранном языке: чтения, говорения, аудирования и письменной речи. Указана особая роль профессионально-ориентированного иноязычного общения в жизни будущего специалиста. Иностранный язык как учебный предмет призван по своей сути гуманитаризировать и гуманизировать учебный процесс студентов.

ПОТЕНЦИАЛ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. Статья посвящена описанию возможностей использования дистанционных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе. Особое внимание уделяется возможности организовать воспитательную работу в дистанте. Подробно описан потенциал использования дистанционных технологий, а именно развитие отечественных платформ, повышение интернет-грамотности у преподавателей и обучающихся, снижение нагрузки как у учителей, так и у учащихся, возможность индивидуализации в учебно-воспитательном процессе

HARD SKILLS И SOFT SKILLS: В ЧЕМ РАЗНИЦА ДЛЯ ИНЖЕНЕРА?. Современный образ жизни привносит свои изменения, касающиеся разных сторон жизни людей. В связи с появлением новых знаний и технологий в последнее время работодатели стали все чаще акцентировать внимание на необходимости наличия у выпускников ВУЗов так называемых hard skills и soft skills. При этом до сих пор остается открытым вопрос о первостепенности этих компетенций, поскольку наниматель в той или иной сфере деятельности может ставить в приоритет потребность обладания так называемыми «жесткими» навыками, чем «мягкими», и наоборот. Авторами статьи было проведено социологическое исследование среди обучающихся технических ВУЗов для выявления степени их владения soft skills и hard skills. Для этого была составлена анкета с помощью Googlе формы и размещена в социальных сетях. Выборка опрошенных составила порядка 100 человек. В результате анализа исследования была определена направленность у обучающихся в развитии своих «жестких» и «мягких» навыков. В статье приводятся результаты проведенного исследования. Авторы предлагают несколько методов, которые, по их мнению, будут способствовать развитию soft skills у студентов технических направлений подготовки.

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ. События 2020 года остро поставили вопрос о роли и месте дистанционного обучения в учебных заведениях. Сегодня на первое место вышел процесс директивного внедрения дистанционных образовательных технологий в учебный процесс. Это привело практически к неуправляемому и хаотичному использованию различных информационных технологий, возрастанию нагрузки на преподавателей и объему отчетности, мало отражающей суть происходящего в системе образования. Отсутствие системного подхода к внедрению дистанционных технологий неизбежно влечет понижение качества и существенно усложняет процесс обучения в силу необходимости студентам работать по различным технологиям при изучении отдельных дисциплин. Фактическое игнорирование опыта, накопленного в процессе эволюционного развития систем дистанционного обучения, грозит откатом на 10-15 лет назад, когда специалисты по дистанционному обучению отказались от технологии "говорящей головы". Кроме того, на преподавателей директивно возложены функции сценаристов, актеров и специалистов по подготовке контентов. Отсутствие координации действий преподавателей только усугубило ситуацию. Поскольку возврата к традиционному учебному процессу в полном объеме пока не предвидится, встает вопрос о систематизации использования дистанционных и любых информационных технологий в учебном процессе, а также учету опыта эволюционного этапа развития дистанционного обучения, без чего есть риск потерять тот уровень подготовки специалистов, который существовал до начала 2020 года. В ближайшее время переход на единую платформу в рамках учебного заведения неизбежен, только вот будет ли учтен опыт специалистов по дистанционному обучению неизвесто.

СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ В ДИСТАНЦИОННОМ РЕЖИМЕ. За последние несколько десятилетий произошли изменения в ходе обучения иностранным языкам в сфере высшего профессионального образования. Продуктивные изменения в инновационных формах и методах работы с учащимися произошли, во многом, благодаря стремительному росту информационно-коммуникационных технологий, которые перераспределяют информацию, и связанной с этим укореняющейся формой дистанционного обучения. Роль преподавателя в этих меняющихся условиях остается по-прежнему ведущей, но трансформируется в соответствии с новейшими условиями. В данной статье рассматривается специфика работы преподавателя иностранного языка при организации занятий со студентами в дистанционном режиме. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что мировые изменения, вызванные распространением коронавирусной инфекции привели к тому, что в марте 2020 года все студенты высших учебных заведений были переведены на дистанционный режим обучения. Автором рассмотрены основные компетенции, необходимые преподавателю для работы с использованием онлайн-технологий, а именно: технологические, педагогические и организационные. Удаленная работа с учащимися подразумевает не только отличную компьютерную грамотность преподавателя, но и высокий уровень знаний в сфере педагогической психологии. В результате, на основе практики преподавательской деятельности был сформулирован ряд рекомендаций, способствующих повышению качества работы преподавателя в дистанционном режиме при обучении студентов иностранному языку. Среди основных отмечено: возможность личного взаимодействия с учащимся (по e-mail и телефонной связи), умение корректно использовать средства мультимедиа, знать особенности восприятия информации в онлайн режиме через видео средства связи и другие.

Проектирование модели социально-педагогической и социокультурной деятельности органов управления вузом при создании имиджа организации. В представленной статье рассматривается проблема создания имиджа современного вуза в контексте социально-педагогической и социокультурной деятельности для использования имиджа в качестве инструмента повышения конкурентоспособности организации, приводится разработанная автором дефиниция понятия «имидж». Обосновывается необходимость при проектировании деятельности органов управления высшим образовательным учреждением использования информационной политики, формирования компетентного общественного мнения, применения инструментов «паблик рилейшнз» для воздействия на различные группы общественности с целью убеждающего воздействия в пользу имиджевых компонентов вуза. Излагается суть стратегии и тактики проведения информационной политики, ее приоритетные задачи. Анализируются особенности управленческой политики, проводимой органами управления вузом для информирования населения о социокультурной деятельности вуза с позиций автора, выделяются умения, навыки, необходимые для «командной работы». При этом акцентируется внимание на наличии организаторских, коммуникативных способностей, способностей к установлению продуктивных отношений, интеллектуально-проектировочных способностях. В статье также представлен разработанный комплекс организационно-педагогических условий, повышающих эффективность процесса формирования общественного мнения в социокультурном пространстве, выделяются этапы формирования общественного мнения, раскрывается содержание организационно-педагогических условий. Дается характеристика модели социально-педагогической и социокультурной деятельности; уделено внимание рассмотрению ее компонентов, приводится обоснование использования форм публичных встреч в организациях для педагогического общения с контактным окружением - имиджевой средой, формулируются принципы педагогического менеджмента для организации коммуникативно-диалогового пространства между руководством вуза и потребителями образовательных услуг. Представлена структура модели социокультурной и социально-педагогической деятельности вуза при создании имиджа организации.

Педагогический ракурс осмысления сущности и структуры ценностного отношения курсантов юридического вуза ФСИН России к человеку. В статье обосновывается актуальность проблемы гуманизации отношений между людьми, в рамках которой выделяется проблема формирования ценностного отношения курсантов юридического вуза ФСИН России к человеку. Осуществляется педагогическое осмысление понятий «ценность», «отношение», «человек», являющихся смыслообразующими для ценностного отношения курсантов юридического вуза ФСИН России к человеку. Раскрывается специфика ценности как осознанного смысла, определяющего отношение человека к миру, к людям и к себе самому. Обосновывается положение о том, что формирование ценностного отношения курсантов юридического вуза ФСИН России к другому человеку предполагает взаимосвязь между ценностными и эмоциональными факторами. Доказывается, что осознание курсантом значения другого человека как ценности, переходящее в личностный смысл, будет способствовать его становлению как человека и профессионала, для которого другой человек всегда будет являться целью, а не средством. Выявляется сущность ценностного отношения курсантов юридического вуза ФСИН России к человеку, заключающаяся в осознании курсантом значения другого человека как ценности и наделение этого значения личностным смыслом, переживаемым на эмоциональном уровне. Конкретизируются научные представления о ценностном отношении как интегративной психологической структуре, как устойчивом личностно-смысловом образовании, как трехаспектной структуре и утверждается возможность рассмотрения понятия «ценностное отношение курсантов юридического вуза ФСИН России к человеку» как личностного образования, обладающего структурой. Определяется структура понятия «ценностное отношение курсантов юридического вуза ФСИН России к человеку» через выделение когнитивного, аксиологического, эмоционального и деятельностного компонентов.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ: ПРЕИМУЩЕСТВА И ОГРАНИЧЕНИЯ. В статье раскрыты преимущества и ограничения интерактивных методов методического сопровождения педагогов в условиях дошкольной образовательной организации. Интерактивные методы работы при их систематическом и комплексном использовании позволяют старшему воспитателю достичь более высоких показателей работы в процессе методического сопровождения педагогов дошкольной образовательной организации. Их использование направлено на повышение профессиональных компетенций педагогов, развитие их творческого потенциала, совершенствование коммуникативной компетентности, систематизацию профессиональных знаний, практическую отработку определенных умений и навыков. Каждый метод имеет, как преимущества, так и ограничения, однако, при учете последних - интерактивные методы - это высоко результативные инструменты работы в арсенале иных методов старшего воспитателя. Применение интерактивных методов позволяет: сделать процесс более демократичным; научить участников учебно-воспитательного процесса формулировать собственное мнение, правильно его выражать, доказывать свою точку зрения, аргументировать и дискутировать; строить конструктивные отношения в группе; анализировать широкий спектр мнений, больший массив информации о проблеме, творчески подходить к путям ее решения; находить совместное решение проблемы; развивать у участников чувство общности, единства, ответственности за процесс принятия решения и его исполнения.

РОЛЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ МОЛОДЫМИ СУПРУГАМИ. В статье рассматриваются проблемы социальной перцепции в семейно-брачных отношениях. Было определено, что в семьях молодых иранцев добрачные представления о взаимоотношениях в семье значительно различаются. На характер взаимоотношений супругов влияют стереотипы о семье, кроме того, играет роль материальное благосостояние, уровень образования, взгляды супругов на жизнь.

КАЧЕСТВЕННЫЙ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ КАПСУЛ "БИОАСТИН". Капсулы «Биоастин» – это биологически активная добавка к пище (БАД), содержащая астаксантин. Предложена спектрофотометрическая методика качественного и количественного определения астаксантина в капсулах «Биоастин». Проведен анализ двух серий БАД в соответствии с разработанной методикой. В ходе исследования в образцах капсул обеих проанализированных серий идентифицирован астаксантин. Количественное содержание действующего вещества в капсулах обеих серий находилось в пределах нормы, заявленной производителем – 4–5 мг/капсуле. Таким образом, предложенная методика позволяет проводить качественный и количественный анализ астаксантина в капсулах «Биоастин».

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ. В статье рассматривается значение использования информационных технологий в формировании здорового образа жизни

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОВСЕДНЕВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ РЕБЕНКА. Эпоха глобализации и научно-технического прогресса требует от каждого человека способности жить в открытой, конкурентной и информационной среде. Поэтому основным вопросам образования стран мира становится развитие творческих и ответственных граждан, имеющих знания, умения и навыки для участия в решении общих проблем человечества и способных учиться на протяжений всей жизни [1, 2]. Начиная с 2012 года, в Монголии реализуется реформа качества образования в общеобразовательных школах, и осуществляются учебные программы на национальном уровне в сфере дошкольного, начального, среднего образований, а с 2015-2016 учебного года началась реализация учебной программы дошкольного образования, утвержденной постановлением A/301 Министерства образования, культуры и науки в 2015 году. В этой учебной программе отмечено, что воспитатель детских садов должен оценить прогресс и развитие детей младшего возраста методом наблюдения. В данной статье попытаемся сделать анализ данных, полученных в результате наблюдения за развитием детей дошкольного возраста.

Экспериментальная проверка эффективности технологии формирования критического мышления учащихся на уроках математики. В статьях автора [1; 2] была описана технология формирования критического мышления учащихся на уроках математики. В представленной статье, состоящей из двух частей, описаны результаты экспериментальной проверки эффективности разработанной технологии. Первая часть посвящена констатирующему и поисковому экспериментам.

Исследование ценностных компонентов коммуникативной компетентности педагогов. В статье рассматриваются ценностные компоненты коммуникативной компетентности педагога: направленность личности, система отношений педагога к детям и особенности их ценностных ориентаций. Представлено содержание понятий «коммуникативная компетентность», «направленность личности», ценностные ориентации», «отношение к детям». Приводятся результаты исследования ценностных компонентов отношения педагогов к детям. Анализируются взаимосвязи направленности личности и ценностных ориентаций педагогов с особенностями их отношения к детям в профессиональном взаимодействии. Изучается роль ценностных компонентов в профессиональной деятельности и уровне коммуникативной компетентности педагога. Проанализированы внутренние содержательные связи социально-психологического взаимодействия, раскрыто содержание понятия «направленность личности», определяющее все стороны социально-психологического взаимодействия. Выявлена роль личностного отношения к детям в анализе ценностных компонентов социально-психологического взаимодействия педагогов с детьми. Рассматривается понятие «делинквентное» (отклоняющееся) поведение, которое приводит к отклонению от наиболее важных социальных норм, причинению реального ущерба обществу или самому обучающемуся, его социальной дезадаптации. Изучается роль коммуникативной компетентности педагога в организации позитивного взаимодействия с обучающимися. Подчеркивается, что коммуникативная компетентность влияет на эффективность работы педагога и эффективность обучения и взаимодействия с детьми.

ФРАНЦУЗСКИЕ УЧЁНЫЕ И ВЕЛИКАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (1792 -1795 гг.) Часть III. В статье рассмотрена социально-политическая деятельность учёных Франции в первой стадии Великой французской революции (1789-1792). В ней обращено внимание на гражданские позиции учёных, их активное участие в решении поставленных революцией проблем.

Артикуляционная гимнастика как основа формирования правильного звукопроизношения у дошкольников. В статье показана эффективность использования артикуляционной гимнастики у дошкольников в младшей и средней группе как основа для правильного звукопроизношения у детей в старшей и подготовительной группе.