Рецензии: {additional_text}
Список терминов:

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
(1) Сегодня я увидела ребёнка... (2) Многие говорят, что дети сегодня стали другие, и с большой радостью объясняют: они ведут себя совсем как взрослые. (3) И ещё говорят, что теперь дети более «смышлёные» и усваивают всё гораздо быстрее. (4) Взрослые радуются их вопросам не к месту, а потерю - если не сказать отсутствие - наивности расценивают как шаг вперёд в развитии юного поколения. (5) Именно поэтому ребёнок, которого я сегодня увидела, привлёк моё внимание. (6) Он на самом деле был ребёнком - доверчивым и бесхитростным, как и должно быть в его возрасте, с сияющими, любопытными глазами, с живыми и лёгкими движениями, естественными для человечка, не так давно появившегося на свет. (7) Я видела, как он идёт, пытливо глядя на всё вокруг и стараясь раскрыть тайну, спящую за внешней стороной предметов и событий. (8) С его губ беспрестанно слетали вопросы - так велика была в нём жажда познания. (9) Вопросы, которые он задавал, были простыми и одновременно глубокими именно благодаря своей простоте. (10) Он хотел знать всё о небе, о звёздах, о границах Вселенной. (11) Он хотел знать, почему насекомые летают и почему у человека нет крыльев. (12) Он хотел знать, отчего люди плачут и почему ему иногда хочется смеяться и кричать... (13) Но родители ответили ему лишь улыбкой и шутками. « (14) И в кого только пошёл этот малыш? (15) Он ни в чём не похож на нас... (16) И мне даже стыдно за его вопросы, такое впечатление, что он совсем ничего не понимает... (17) Почему ты не такой, как остальные твои товарищи? (18) Почему ты не играешь с друзьями? (19) Сынок, что ещё я могу рассказать тебе про луну, если не знаю больше того, что уже рассказал?» (20) Прежде сияющий и счастливый взгляд ребёнка сделался хмурым, как осенние небеса, на него легла тень, которая лучше тысячи словарей могла бы рассказать, что такое грусть. (21) И мне кажется, что именно в этот миг он утратил свою доверчивость и непосредственность и, сам того не желая и не понимая, раньше времени повзрослел. (22) Он усвоил жестокий жизненный урок: надо молчать, сталкиваясь с непониманием, прятать в глубине души свои сокровенные мечты, не говорить о прекрасном, а высказывать лишь то, что другие хотят услышать. (23) И если сначала я увидела ребёнка, то теперь передо мной был взрослый человек, на чьих плечах лежал груз пережитого, груз боли и грусти. (24) Почему мы обрекаем на гибель красоту и невинность? (25) Где тот ребёнок, который когда-то жил в нас и чей голос до сих пор должен был бы звучать в нашем сердце, пробуждая неисчерпаемое любопытство и потребность в любви? (26) Неужели мы больше не способны воспринимать доброе и чистое? (27) Неужели наше взросление обязательно связано с потерей детского умения удивляться? (28) Печальным оказался тот день, когда я увидела этого ребёнка. (29) \tТеперь\tя неустанно буду всматриваться в лица окружающих в поисках другого такого же взгляда, который поведает мне о бесхитростности первых идеалов, ещё не загрязнённых разгулом современного ритма жизни. (30) \tЯ\tбуду искать юные, пытливые и нежные глаза; глаза, в которых отражается тоска по небу и вечным вопросам, что находят ответ лишь в глубине человеческой души, спящей сегодня в ожидании лучших времён.(По Д. С. Гусман) *
* Делия Стейнберг Гусман (род. в 1943 году)
— аргентинский и испанский музыкант, философ, культуролог, писатель, автор множества работ, книги «Сегодня я увидела...».
1) ряды однородных членов предложения
2) парцелляция
3) сравнение
4) разговорные слова
5) метонимия
6) фразеологизм
7) эпитеты
8) оксюморон
9) анафора
«Делия Стейнберг Гусман в представленном фрагменте текста заставляет читателя задуматься над очень важными вопросами. Тесно переплетая собственные рассуждения с описанием встречи рассказчицы с ребёнком, автор использует большое количество средств выразительности, чтобы максимально глубоко вовлечь нас в размышления над этими вопросами. На уровне синтаксиса следует отметить обильно используемые (А)_________\t(предложения 10, 22), а также такой лексико-синтаксический приём, как (Б)_________\t (предложения 26-27). Среди многочисленных тропов можно выделить (В)_________\t ("сияющий... взгляд" в предложении 20, "жестокий... урок" в предложении 22, "нежные глаза" в предложении 30) и (Г)_________\t(в предложении 20)».
Ответ: 1,9,7,3