Рецензии: {additional_text}
Список терминов:

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
(1) Молодежная речь отражает неустойчивое культурно-языковое состояние общества, балансирующее на грани литературного языка и жаргона. (2) Так называемый общий жаргон – заниженный стиль речи, размывающий и нормы языка, и нормы речевого этикета, – становится привычным не только в повседневном общении, но и звучит в теле- и радиоэфире. (3) Молодежь, являясь преимущественным носителем жаргона, делает его элементом поп-культуры, престижным и необходимым для самовыражения. (4) С какой же стихией бороться сегодня? (5) Как изменяется сегодня контингент носителей? (6) Кажется, все ясно. (7) Объект борьбы – жаргон. (8) Жаргон – английский сленг, французское арго – явление, характерное для языкового развития. (9) В разные периоды истории сообщества людей, объединенные общим делом, общими интересами, а более всего – сознанием братства и отчужденности от остального общества, изобретали и свои особые способы общения, устные и письменные. (10) Для молодежного жаргона, в отличие от жаргонов других объединений, характерно, помимо отчужденности, эмоционально-игровое начало. (11) Почему, если молодежь знает, как говорить правильно, она говорит неправильно? (12) Почему предпочитает использовать осуждаемые формы речи, зная престижные, нормативные? (13) (Это именно случай жаргона, а не просторечия, когда подросток и не знает, как правильно). (14) Да просто потому, что у нее другая система ценностей, другой престиж, другая норма – антинорма. (15) И в этой антинорме главный принцип – элемент шока, встряски, чтобы заколебать народ, и элемент насмешки, чтобы было не скучно, смешно, прикольно. (16) В этом и вызов благополучному, преуспевающему обществу, и неприятие его норм, его образцов, его приличий. (17) Улет, отпад! – так может выразить восторг сегодняшняя студентка, скучную музыку назовет депрессняк, а примерного студента – ботаник. (18) Молодежь часто использует слова и выражения, значения которых до конца не осмысливает и не стремится осмыслить, играя на внешней яркости образа (меня колбасит; пойду поколбашусь). (19) А нередко и затрудняется осмыслить, порождая в речи цепочки слов-«паразитов», на борьбе с которыми не так давно сосредоточивали основное внимание педагоги. (20) (Но это уже другая болезнь – скудость собственных речевых ресурсов: «Я знаю три слова... Это весь мой словарный запас»; она характерна для носителей просторечия.) (21) Основное заслуживающее осуждения качество молодежного жаргона – его выраженный атавистический примитивизм. (22) Кроме расплывчатой семантики, он проявляется и в семантической заниженности тех сфер лексики, откуда черпаются ее ресурсы, и в стилистически заниженных грамматических средствах, используемых в речи; это, в частности, уничижительные суффиксы – -няк, -ня (отходняк, депрессняк, тусняк, тусня), усечения(ботан, преп), фамильярные суффиксы в личных именах (Димон, Колян, Юрец). (23) И, наконец, в значительной доле заимствований из просторечной лексики. Все эти приемы – осознанный выбор, осуществляемый в речевом поведении. (24) А речевое поведение также регулируется нормой или антинормой. (25) Жаргон выбирает антинорму. (26) Нормой речевого поведения принято считать вежливость. (27) Есть грустная шутка о том, что вежливость люди придумали вместо доброты. (28) На самом деле это не так. (29) В основе вежливости, этикета лежат извечные моральные ценности: уважение к старшим, признание человеческого достоинства, наконец, доброжелательное отношение к людям. (30) Формулы вежливости помогают людям жить вместе, соблюдать дистанцию и уважать права друг друга. (31) Грубая агрессивность подобной формы речи, даже лишенная оскорбительной направленности, малопривлекательна и вряд ли может служить свидетельством вкуса и красноречия. (32) Скорее это проявление все той же языковой болезни – бездумности и отрицания норм, примитивизма и языкового атавизма. (33) По-видимому, в определенный период роста молодежи приходится переболеть этой болезнью, чтобы, преодолев ее первобытную стихию, осознать достоинство и силу русского языка.(По Л. Л. Федоровой*)
* Людмила Львовна Федорова – канд. филол. наук, доцент, профессор РГГУ.
1) вопросно–ответный ход
2) метафоры
3) ряды однородных членов предложения
4) жаргонная лексика
5) вопросительные предложения
6) диалог
7) специальная лексика
8) сравнение
9) оксюморон
«Анализируя особенности современной молодежной речи, Л. Л. Федорова использует лексическое средство (А)_________ (например, семантика, стилистически заниженные, грамматические средства в предложении 22), синтаксическое средство (Б) _________ (например, в предложениях 4, 5), прием (В) _________ (предложения 12, 14). В качестве примеров автор употребляет такое лексическое средство, как (Г) _________ (например, в предложениях 18, 22)».