ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
L’association proposera aussi, le dimanche 18 à 16 h, une visite guidée gratuite de la petite citée de caractère au départ des Anciennes écuries. Il sera possible de visiter l’église et ses vitraux remarquables.

### Le manoir de Rousson

Sur la route de Malicorne, les extérieurs du manoir de Rousson pourront être visités. L’artiste Michèle Gosnet-Frassetto et son époux Jacky serviront de guides toutes les heures samedi et dimanche de 14 h à 18 h. « Nous proposerons un tour du manoir avec une visite du jardin d’amour et de celui des herbes et fleurs. » Les promenades dureront environ une demi- heure et la propriétaire exposera quelques toiles. Toujours au manoir, samedi à 18 h 30, l’association PARCE jouera la pièce de théâtre Les Vilains de l’Italien Ruzzante dans une mise en scène de Nicolas David. Libre participation. Réservations conseillées au 02 43 95 88 80. (La veille, ils jouent au château de Verdelles, à Poillé-sur-Vègre à 20 h 30). Tags :

- • •
- • •
BONUS SOCIALE IDRICO INTEGRATIVO

territorio gestito da ABBANOA SPA

Il/La sottoscritto/a__________________________________________________________________________ nato/a a _________________________________________ prov. _______ il __________________________ Codice Fiscale ___________________________________________________________________________

Consapevole che le informazioni riportate nella presente istanza, comprensive degli allegati, corrispondono al vero e sono accertabili ai sensi dell’art. 43 del DPR 28 dicembre 2000, n. 445 ovvero documentabili su richiesta delle amministrazioni competenti; Consapevole della decadenza dai benefici e delle sanzioni penali previste in caso di dichiarazione non veritiera, di formazione e di uso di atti falsi ai sensi degli artt. 75 e 76 del DPR 28 dicembre 2000, n. 445

#### CHIEDE di essere ammesso alla concessione del BONUS sociale integrativo per l’annualità \_\_\_\_\_ per la fornitura idrica ad uso domestico residente

Numero componenti il nucleo familiare _____________ Comune di residenza THIESI prov. SS Via/Piazza _____________________________________________________________________ n. ______ Edificio _____________________________ scala ____________________ interno _____________________ Telefono ________________________________________________________________________________ E-mail ____________________________________ Pec _________________________________________
N. identificativo ISEE ORDINARIO_____________________________________________________________ Data di rilascio __________________________________data scadenza ______________________________ Valore ISEE ORDINARIO ___________________________________________________________________
- 22. Vd Vegte S, Baarsma GJ, Uroloog, Paridaens ADA. Presumed choroidal metastasis of glans penis melanoma. Retina 2005 Sep;25(6):788-789 Impact factor: 2,8
- 23. Sotodeh M, v Bosch W, Keunen J, Paridaens D. Metastatic choroidal melanoma to the ipsilateral orbit 7 years after enucleation. Eye 2005 Mar 11 (Epub ahead of print); print: 2006 Feb;20(2):268-9 Impact factor: 1,9
- 24. Noe P, Baarsma GS, Paridaens ADA. Optic nerve sheath meningeoma diagnosed after complicated retrobulbar anesthesia for cataract extraction. Bull Soc belge Ophtalmol 2004;293:1-4 Impact factor: TBA
- 25. Hiemstra C, Mooy C, Paridaens D. Periocular angiosarcoma. Eye 2004 Jul;18(7):738- 9 Impact factor: 1,9
- 26. Goes FM, Knegt PP, Paridaens ADA. Nasal polyps herniating through lacrimal-nasal bony ostium mimicking dacryocystocele: a rare cause of DCR failure. Orbit 2004;23(3):189-191 Impact factor: TBA
- 27. Weijtens O, Mooy N, Paridaens D. Horner's syndrome as manifestation of Wegener's granulomatosis. Eye. 2004 Aug;18(8):846-8 Impact factor: 1,9
- 28. Paridaens ADA, Ruyven R, Eijkenboom W, Mooy CM, Bosch vd WA. Stereo-tactic irradiation of biopsy-proven primary optic nerve sheath meningeoma. Br J Ophthalmol 2003;87:246-247 Impact factor: 2,9
- 29. Lie A, Mooy C, Bosch vd W, Paridaens D. Caruncle tumor as the first sign of metastatic lung carcinoma. Am J Ophthalmol 2002;134(3):438-9 Impact factor: 4,3
- 30. Paridaens D, Bosch vd W, Beekhuis H. Reply to electronic letter to the Editor, Br J Ophthalmol, January 2002 Impact factor: 2,9
- 31. Paridaens ADA, Bosch vd WA. Letter to the Editor in reaction to: Follow-up of transnasal orbital decompression in severe Graves’ ophthalmopathy by Michel O, Oberlander N Neugebauer P, et al. Ophthalmology 2001;108(12):2155 Impact factor: 5,0
- 32. Ruyven v R, Bosch vd WA, Paridaens D. Ptosis as presenting sign of metastatic skin melanoma. Eye 2001;15:790-1 Impact factor: 1,9
- 33. Paridaens D, Mooy CM. Apocrine sweat gland carcinoma. Letter to the Editor. Eye 2001:15:253-255 Impact factor: 1,9
- 34. Ruyven RLJ, Bosch van den WA, Eykenboom WMH, Paridaens ADA. Retrobulbaire bestraling bij Graves’orbitopathie. NOG Amsterdam, maart 1999. Neth J Med 143(42);2126 Impact factor: 1,8
por otros según sus usos, como, por ejemplo, que sean más baratos o menos contaminantes y también más estéticos.

Pero en ocasiones, al elaborar objetos, los materiales determinan en gran medida el uso que les des y debes tener cuidado al seleccionar un material, ya que cumplen funciones diferentes.

Un ejemplo: el acero que se utiliza en un desarmador debe resistir torsiones, es decir, debe ser elaborado con un material que jamás se doble cuando atornillamos y, sobre todo, usarlo para lo que fue creado.

Si utilizas un desarmador como cincel, se dañaría.

Así es, aunque el desarmador parezca muy resistente a las torsiones, no debes usarlo como cincel, ya que la aleación no resistirá golpes en dirección perpendicular.

Por eso se cuenta con diferentes objetos que son elaborados con diversos materiales que son producto del trabajo de la ingeniería, la física y la química, que han logrado la producción de nuevos y espectaculares materiales, en tanto que la tecnología se encarga de crear medios técnicos para satisfacer las necesidades, eligiendo los materiales más adecuados para el diseño del objeto tecnológico.

Todo esto, con ayuda de la tecnología, permite la fabricación y obtención de materiales con características sorprendentes, como los materiales híbridos, que están formados por fibras de cierto material introducidas, a través de ciertas técnicas, en otro material que se llama matriz, y que poseen la resistencia del acero, la ligereza del aluminio, no les afecta la corrosión y, sobre todo, soportan elevadas temperaturas. Este tipo de materiales son utilizados en la fabricación de aviones.

Eso quiere decir que lo utilizan para que los aviones sean más ligeros y su peso sea menor y, por lo tanto, gasten menos combustible.

También utilizan materiales cerámicos que reemplazan a los materiales metálicos en la elaboración de los motores.

Gracias a la tecnología, es posible la fabricación de materiales, a veces con características extraordinarias, entonces, los materiales también pasan por un proceso de fabricación.

Observa cómo se fabrica el acero, este material tan necesario en la construcción y en la manufactura.
Приложение №12 к аналитической записке к схемам размещения объектов здравоохранения

Перечень медицинских организаций, входящих структурных подразделений Республики Ингушетия , обслуживающих больше рекомендуемой численности населения , после 202 5 года

№ п/п	Полное наименование медицинской организации, входящего структурного подразделения (паспорт МО)	Вид медицинской организации , входящего структурного подразделения	Рекомендуемая численность обслуживаемого населения (приказ от 27.02.2016 №132н, от 15.05.2012 №543н)	Фактическая численность обслуживаемого населения , человек (паспорт МО)	Проектная мощность здания медицинской организации , входящего структурного подразделения, число посещений в смену (паспорт МО)	Плановые объемы по ТПГГ на 20 20 год , число посещений (паспорт МО)	Вид медицинской организации, входящего структурного подразделения, после 2024 года (схема размещения)	Детальное описание и обоснование ситуации, характеристика объекта в части территориального планирования оказания медицинской помощи (приказ от 27.02.2016 №132н и от 15.05.2012 №543н), в связи с чем за период с 202 1 по 202 5 год не планируется, либо отсутствует необходимость проведения мероприятий по изменению вида медицинской организации, входящего структурного подразделения
Всего	в том числе по ОМС
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	ГБУЗ «Сунженская центральная районная больница»	Районная больница	20- 100 тыс. человек	116605	475	422650	411950	Районная больница	С.п. Сунжа преобразовано в г. Сунжа. Для приведения в соответствие необходимо строительство городской больницы в г. Сунжа
2	ГБУ « Городская поликлиника»	Поликлиника	20 - 50 тыс. человек	61058	400	283745	283745	Поликлиника	Необходимо строительство филиала поликлиники
3	ГБУ «Республиканс кая стоматологиче ская поликлиника им. М - Б. О. Мальсагова»	Поликлиника	20 - 50 тыс. человек	507061	250	-	-	Поликлиника	Учитывая функционирование стоматологических отделений при медицинских организациях во всех районах, изменение вида медицинской организации не запланировано
4	ГБУЗ «Малгобекская центральная районная больница»	Врачебная амбулатория	2- 10 тыс. человек	12442	100	13584	13584	Врачебная амбулатория	Необходимо строительство ФАПа
• say the sound, recognise and write a letter for the phonemes g, o, c, k • say the sound, recognise and write a letter for the phonemes ck, e, u, r say the sound, recognise and write a letter for the phonemes h, b, f, ff, l, ll, ss • recognise and read the first 5 tricky words – the, to, I, go, no • sound out, blend and read the 26 decodable high frequency words, with support • sound out, blend and read the 26 decodable high frequency words • begin to read 2 syllable words • read a caption by sounding out VC and CVC words • write a caption containing VC and CVC words • read the phase 2 I, no, tricky words: the, to, go, into	• sing the alphabet song • match each individual letter of the alphabet to the sound • recognise and say all phase 3 phonemes • find the correct grapheme in response to the spoken phonemes • read the phase 3 he, tricky words she, we, me, be, you, are, her, was, all, they, my	little, one, were, there, what, when, out	some words need to be tried to find the correct one (milk, find, wild, skin, kind, lift, child) • read 2 and 3 letter graphemes in words without individually sounding them out • read phase 5 tricky oh, Mrs, words: people, their, called, Mr, looked, asked, could
####### 4.3 Osoby zmocněné k převzetí dítěte

Rodič nebo jeho zákonný zástupce předá pedagogům před zahájením docházky písemný seznam osob oprávněných k vyzvedávání dítěte. Tento seznam je možné aktualizovat průběžně tak, aby byla zajištěna bezpečnost dítěte.

####### 4.4 Omlouvání dítěte

V případě nepředpokládané absence dítěte v dětském klubu, např. z důvodů onemocnění či z obdobných vážných důvodů, je třeba dítě co nejdříve omluvit, a to nejpozději do 19 hod. předchozího dne v případě, že za daný den bude rodič požadovat náhradu anebo do 8.30 hod. daného dne v případě, že náhradu nepožaduje, anebo dítě dochází na 5 dní v týdnu. V případě déle trvající absence je nutno na ni a předpokládanou dobu trvání koordinátora e-mailem či telefonicky upozornit.

####### 4.5 Náhrada docházky

V případě modelu jednodenní až čtyřdenní docházky mají rodiče nárok za řádně omluvené dny (viz dříve) na náhradní docházku dítěte, a to s ohledem na kapacitu klubu. Náhradní docházku může rodič zvolit pouze v jednoměsíčním období, ve kterém je docházka řádně zaplacena. V dalším období už náhrada není možná. Náhradní docházku organizačně řeší koordinátor klubu. Oznámení o vybrání náhrady je nutné zaslat minimálně 1 den před požadovaným termínem náhrady.

Pravidla v zázemí klubu jsou potřebná k zajištění bezpečnosti dětí a k bezproblémovému chodu klubu.

- • Návrhy a impulsy ze stran rodičů k činnosti pedagoga jsou vítány v době, kdy se pedagog nevěnuje dětem (případně po předání dětí) nebo na společných schůzkách.

Pravidla jsou dále tvořena a zpřesňována během činnosti Dětského lesního klubu V Hájence. Jejich aktuální verze je k nahlédnutí na nástěnce v dětském klubu. Rodiče jsou vítanými pomocníky při tvoření těchto pravidel, a to formou zpětné vazby pedagogovi nebo zřizovateli. Informace o změně pravidel či pravidlech nových budou podávány na společných schůzkách, prostřednictvím klubové nástěnky a na našich internetových stránkách.

- 5.2 Pravidla lesa

Pravidla lesa jsou pilířem bezpečnosti, jež pomáhají pedagogům i dětem se společně pohybovat a fungovat v lesním prostředí. Pravidla lesa jsou dětem pravidelně připomínána tak, aby se stala přirozenou součástí společného fungování skupiny.

verze 8/12 verze 8/12 02 (1. 5. 2020)
138

ครูมีบทบาทเป็นผู้อานวยความสะดวก จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ผู้เรียน การจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ต้องจัดให้สอดคล้องกับความสนใจ ความสามารถและความถนัด เน้น การบูรณาการความรู้ในศาสตร์สาขาต่าง ๆ ใช้หลากหลายวิธีสอน หลากหลายแหล่งความรู้ สามารถพัฒนาปัญญาอย่างหลากหลาย สื่อพัฒนาพหุปัญญา รวมทั้งเน้นวิธีการวัดผลอย่าง หลากหลายวิธี สนอง อินละคร (2544 : 2) ได้กล่าวถึงการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ศูนย์กลางว่า หมายถึง กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้า ประดิษฐ์ คิดค้น ฝึกปฏิบัติ และทากิจกรรมการเรียนรู้จนสามารถสร้างหรือสรุปข้อความรู้ด้วยตนเอง และ สามารถนาความรู้ไปใช้ในชีวิตจริงได้ จากความหมายดังกล่าวข้างต้นสรุปได้ว่า การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ หมายถึง กระบวนการในการจัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้เป็นผู้ศึกษาค้นคว้า แสวงหาความรู้ จนสามารถสร้างข้อสรุปได้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นผู้คอยอานวยความสะดวก จัดสถานการณ์ ให้แก่ผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง การจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญจึงอยู่บนหลักการพื้นฐานดังนี้ 1. ผู้เรียนมีบทบาทรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตน โดยเริ่มตั้งแต่การเลือกเรื่องที่จะ เรียน อาจใช้วิธีเลือกเองหรืออาจมีส่วนร่วมในการเลือก ศึกษาค้นคว้าเอง โดยมีครูเป็นผู้เตรียม แหล่งเรียนรู้ไว้ให้ผู้เรียน ลงมือปฏิบัติเองโดยมีครูเป็นเพียงผู้กาหนดสถานการณ์ให้หรือคอยกระตุ้น แนะนาให้ผู้เรียนได้ค้นพบความรู้ ตลอดจนประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเอง 2. เนื้อหาที่เรียนมีความสาคัญต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ดังนั้นการเรียนรู้ที่มี ความหมายจึงขึ้นอยู่กับสิ่งที่เรียนหรือเนื้อหาที่ครูจะให้ผู้เรียนได้รู้ 3. การเรียนรู้จะประสบความสาเร็จหากผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน 4. สัมพันธภาพที่ดีระหว่างครูกับผู้เรียนและระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนจะส่งเสริมการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน 5. ครูเป็นเพียงผู้อานวยความสะดวกและเป็นแหล่งเรียนรู้ เป็นผู้คอยเสนอแนะ แนะนาแหล่งเรียนรู้ เป็นที่ปรึกษา และจัดหาวัสดุอุปกรณ์เพื่ออานวยความสะดวก จัดสถานการณ์ ที่เหมาะสมให้ผู้เรียนที่เอื้อต่อการค้นพบและสร้างองค์ความรู้ของผู้เรียน 6. การพัฒนาประสบการณ์เรียนรู้ของผู้เรียนหลายๆด้าน ทั้ งด้านความรู้ ความคิด ด้านการปฏิบัติและด้านอารมณ์หรือความรู้สึก 7. ผู้เรียนมีโอกาสมองเห็นความสามารถของตนเอง มีความมั่ นใจตนเอง ควบคุม ตนเองได้มากขึ้น ตลอดจนปรับเปลี่ยนพฤติกรรมตนเองให้สอดคล้องกับสิ่งแวดล้อมและมีส่วน ร่วมกับเหตุการณ์ต่าง ๆ ได้มากขึ้น 2 . หลักการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญยึดหลักดังนี้
32

Подраздел 5.8. Порядок информирования заявителя о результатах рассмотрения жалобы

Не позднее дня, следующего за днем принятия решения, указанного в настоящем разделе, заявителю в письменной форме или по желанию заявителя в электронной форме направляется мотивированный ответ о результатах рассмотрения жалобы.

Подраздел 5.9. Порядок обжалования решения по жалобе

5.9.1. Заявители вправе обжаловать решения, принятые в ходе предоставления муниципальной услуги, действия или бездействие должностных лиц уполномоченного органа в суд общей юрисдикции в порядке и сроки, установленные законодательством Российской Федерации.

Подраздел 5.10. Право заявителя на получение информации и документов, необходимых для обоснования и рассмотрения жалобы

Заявитель имеет право на получение информации и документов, необходимых для обоснования и рассмотрения жалобы, посредством обращения в письменной либо устной форме.

Подраздел 5.11. Способы информирования заявителей о порядке подачи и рассмотрения жалобы

Информирование заявителей о порядке подачи и рассмотрения жалоб осуществляется путем размещения данной информации на информационных стендах в местах предоставления муниципальной услуги, на официальном сайте уполномоченного органа, на едином портале государственных и муниципальных услуг.

Глава муниципального образования Выселковский район С.И.Фирстков
148

4. เป็นผู้แนะนาและกากับ โดยเป็นผู้แนะนาให้ผูเรียนได้เกิดความคิดและคอยกากับ ให้ผู้เรียนออกนอกลู่นอกทาง 5. เป็นผู้จัดระเบียบ จัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในชั้นเรียน ตลอดจนการเตรียม อุปกรณ์ การสอนและสื่อการเรียนการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ผู้เรียนในฐานะที่เป็นผู้วางแผนการเรียนและการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีหน้าที่ดังนี้ 1. ปฏิบัติการทดลอง การวางแผนการทดลองเพื่อหาคาตอบของปัญหา โดยการใช้ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2. เป็นผู้นาและผู้ตามในกลุ่มตนเอง 3. ตั้ งคาถาม คิด ลงมือทาและจดบันทึกข้อมูลด้วยตนเอง 2. กระบวนการที่ใช้ในการเรียนแบบสืบเสาะ การเรียนแบบสืบเสาะเป็นการเรียนที่มุ่งให้ผู้เรียนได้สืบเสาะความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการแสวงหาความรู้เป็นเครื่องมือที่สาคัญ อันประกอบไปด้วย 1. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ (scientific method) หมายถึงลาดับขั้นตอนของการ กระทาเพื่อให้ได้คาตอบของปัญหา โดยเริ่มตั้ งแต่ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูล ทาการสังเกต ตั้ งสมมติฐาน ออกแบบการทดลองเพื่อทดสอบสมมติฐาน ลงมือทาการทดลอง เก็บรวบรวมข้อมูล เพื่อนามาสนับสนุนหรือปฏิเสธสมมติฐาน อาจมีการทดลองซ้าเพื่อยืนยันข้อมูลที่ได้ วิเคราะห์หรือ สรุปผล 2. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (science process skills) หมายถึง พฤติกรรมที่เกิดจากการปฏิบัติและการฝึกฝนความคิดอย่างเป็นระบบ ซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนา ทางด้านสติปัญญา การแก้ปัญหาและการค้นคว้าหาความรู้ใหม่อย่างมีประสิทธิภาพและเชื่อถือได้ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นความสามารถ และความชานาญในการคิด เพื่อค้นหาความรู้ และการแก้ไขปัญหาโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เป็นทักษะที่ใช้ในกระบวนการคิด ถือเป็น กระบวนการทางปัญหาซึ่งประกอบด้วยทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 13 ทักษะ แบ่งเป็น 2 ระดับ คือ 2.1 ระดับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน 8 ทักษะ เหมาะ สาหรับนักเรียนระดับการศึกษาปฐมวัย และประถมศึกษา ซึ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้น พื้นฐาน 8 ทักษะ ได้แก่ ทักษะการสังเกต ( observing) ทักษะการวัด ( measuring) ทักษะการจาแนก หรือทักษะการจัดประเภทสิ่งของ ( classifying) ทักษะการใช้ความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับเวลา ( using space / relationship) ทักษะการคานวณและการใช้จานวน ( using numbers) ทักษะการจัด กระทาและสื่อความหมายข้อมูล ( comunication) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ( inferring) และ ทักษะการพยากรณ์ ( predicting) 2.2 ระดับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ 5 ทักษะ เหมาะ สาหรับ นักเรียนระดับมัธยมศึกษา ซึ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ 5 ทักษะ
## Stormwater Operation and Maintenance Agreement Documents

The Town of Landis will provide a base document for the development of the Stormwater Operation and Maintenance Agreement. To develop the document, the following information is required.

Information Is to Be Provided for the Operation and Maintenance Agreement. Owner: Include all the names that will appear on the legal document. If a corporation or partnership Owner: Include all the names that will appear on the legal document. If a corporation or partnership owns the property, provide the names of the officer or managing partner that will be signing the document. Property Identification: Identification: Provide a legal description of property that the stormwater BMPs and easements will be located on. If multiple tracts are used, provide a description for each tract. Deed Book and Page Number: Book and Page Number: Provide the deed information describing the transfer of the property into the landowner's name or the document that provides the right of usage of for property owned by others. Property Association Declarations: Association Declarations: If multiple property owners are to use the stormwater BMPs, provide a copy of proposed Property Association Declarations.

## Documents Are to Be Provided to Supplement the Operation and Maintenance Agreement.

Exhibit A: A: A description of the property on which the BMP is located and all easements from the site to the facility. This information is shown on a plat to be filed with the Register of Deeds. The plat should not be filed until the document has been approved by the Attorney for the Town of Landis. The plat should show:

- • The name and location of each BMP. Each BMP shall have a unique name that is also used to identify the structure in the operation and maintenance plan and the design documents.
- • The location of the access and maintenance easements. The minimum width for an access easement is 20 feet and the boundary dedicated for the maintenance of the stormwater BMP should include an area 20' beyond the stormwater BMP structure or the cut and fill slopes for the stormwater BMP to allow equipment room to place stockpiles of excavated material and provide equipment access.
- • The location of impervious areas.
- • A statement that within permanently protected undisturbed open space areas, no land- disturbing activity, placement of impervious surface, removal of vegetation, encroachment,

Town of Landis

Guidelines for Stormwater Agreement Attachments 07/01/2022
verbod op homoseksualiteit is niet de menselijke kant van het verhaal, maar de joods- Torah wettelijke kant. De staat in het orthodoxe jodendom zo stevig in het huis. Dat wil niet zeggen dat kinderen dat niet vreselijk vinden en wil niet zeggen dat je die kinderen niet mag begrijpen.

########## Mailcontact van 03-01-2019

########## Hoe belangrijk is het joodse traditionele huwelijk voor homoseksuelen (zowel mannen als vrouwen) ten opzichte van het Nederlandse burgerlijk huwelijk? choepa Als een homo stel een -ceremonie doet is dat dus vanuit de orthodoxie een schijnvertoning.

Is het homohuwelijk dat wordt uitgevoerd bij liberale en progressieve stromingen en binnen BHC ook geldig binnen de orthodoxe stromingen of alleen binnen de gemeenschap waarin het is gesloten? De orthodoxie kent alleen een huwelijk tussen een man en een vrouw. Wat andere stromingen doen heeft voor de orthodoxe joden geen betekenis. In de Torah staat alleen letterlijk een verbod voor mannen qua homoseksualiteit. Heeft dit als gevolg dat er anders tegen lesbische stellen wordt aangekeken dan tegen homoseksuele stellen? Je opmerking over lesbische stellen klopt in zoverre dat de Torah het heeft over homo's. Ik zal nagaan of de joodse wet ook zo aankijkt tegen een lesbisch stel of niet. Kan er eigen invulling worden gegeven aan de volgorde van de rituelen in de huwelijksceremonie en mogen rituelen worden weggelaten of is dit altijd hetzelfde? Mogen er woorden in het huwelijkscontract worden aangepast ten behoeve van de positie van de vrouw? De huwelijk ceremonie ligt grotendeels vast wijzigingen zijn alleen mogelijk in de gezangen ketoeba daarvoor en daarna. Ook de tekst van de ligt vast. De positie van de vrouw dient op een andere manier te worden gewaarborgd.

########## Mag een homoseksueel ongetrouwd blijven of is het beter als hij of zij toch een heteroseksueel huwelijk aangaat vanwege de voortplanting?

Masterscriptie Masterscriptie Paula Keizer