ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
17

параметров воздушной среды: термометров различных систем, термографов, психрометров, волосяного гигрометра, гигрографа, термобарогигрометра. Методы комплексной оценки микроклимата. Гигиеническое значение кататермометрии, эффективных температур, эквивалентно-эффективных температур, результирующих температур в оценка теплового состояния организма. Гигиенические требования к отоплению помещений организаций здравоохранения. Гигиеническая характеристика местной системы отопления и центральных систем отопления, применяемых в организациях здравоохранения. Преимущества и недостатки лучистого отопления.

## 4.4. Гигиеническая оценка чистоты воздуха, инсоляционного режима и освещения помещений в организациях здравоохранения

Источники загрязнения воздуха помещений организаций здравоохранения. Гигиенические методы определения чистоты воздуха помещений: по изменению газового состава, по содержанию микрофлоры, по окисляемости воздуха, по количеству вредных химических веществ (примесей), по эффективности работы вентиляции. Гигиеническая характеристика вентиляционных систем, применяемых в организациях здравоохранения. Санитарно-гигиенические преимущества естественной вентиляции. Гигиеническая эффективность различных видов искусственной вентиляции. Гигиенические показания к применению кондиционирования воздуха. Особенности устройства и гигиеническая эффективность естественной и искусственной вентиляции. Естественная вентиляция с организованным и неорганизованным воздухообменом. Угловое и сквозное проветривание. Аэрация, гигиеническая оценка эффективности работы внутристенных аэрационных каналов. Показатели эффективности вентиляции: объем вентиляционного воздуха (объём вентиляции), кратность воздухообмена, коэффициент проветривания. Методы измерения, гигиеническая оценка и гигиеническое нормирование естественного и искусственного освещения помещений организаций здравоохранения. Особенности планировки помещений, влияющие на естественное освещение. Виды и методы оценки естественного освещения. Системы и виды искусственного освещения, методы его измерения, гигиеническая оценка. Гигиеническое нормирование освещённости в учреждениях здравоохранения. Инсоляционный режим помещений.

## 4.5. Санитарно-противоэпидемический режим в организациях здравоохранения. Гигиенический бельевой режим в организациях здравоохранения

Санитарно-гигиенические мероприятия - основа благоприятного противоэпидемического режима в организациях здравоохранения. Гигиенический уход за пациентами - часть противоэпидемических мероприятий. Гигиена помещений и медицинских работников приёмных отделений, операционных блоков, родовых, перевязочных, процедурных,
Работа с учебной литературой и интернет-ресурсами рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «общественное здоровье и здравоохранение» и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС). Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры. По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для обучающихся и методические указания для преподавателей. Во время изучения учебной дисциплины обучающиеся самостоятельно проводят НИРС и представляют презентацию. Создание презентации способствуют формированию практических навыков (умений), необходимых для успешного освоения учебной дисциплины и использования их в практической деятельности в последующем. Работа обучающегося в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Исходный уровень знаний обучающихся определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий. В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль знаний в виде зачета с использованием тестового контроля, а также защитой курсовой работы.

VI. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

- 6.1. Текущий контроль успеваемости

## 6.1.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения рабочей программы дисциплины

№ раздела	Наименование раздела дисциплины (модуля)	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Формы контроля
1	2	3	4
1.	Роль истории медицины в формировании нравственного облика современного врача	ОК-3, ОПК-4	Собеседование
2.	Врачевание в первобытном обществе и странах Древнего мира.	ОК-3, ОПК-4	Тестирование Собеседование
3.	Медицина Раненого и	ОК-3, ОПК-4	Собеседование
виде федеральными органами исполнительной власти в Федеральную службу по надзору в сфере здравоохранения и исполнительными органами субъектов Российской Федерации в территориальные органы Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения в течение 3 дней со дня принятия соответствующего решения и размещается на официальном сайте Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения в информационно - телекоммуникационной сети "Интернет". 2. Министерство здравоохранения Российской Федерации в отношении сертификата специалиста илиаккредитацииспециалиставправепринятьследующие решения (решение):

- а) определить случаи и условия, когда физические лица могут быть допущены к осуществлению медицинской деятельности и(или) фармацевтической деятельности без сертификата специалиста илипрохождения аккредитации специалиста и(или) по специальностям, не предусмотренным сертификатом специалиста или аккредитацией специалиста;
- б) при невозможности использования дистанционного взаимодействия или цифровых решений ввести мораторий на прохождение аккредитации специалиста;
- в) при истечении срока действия сертификата специалиста или аккредитации специалиста принять решение о продлении срока действия указанных разрешительных документов на срок до 12 месяцев.

КонсультантПлюс: примечание. Абз. 1 п. 3 (в ред. Постановления Правительства РФ от 23.01.2023 N 63) распространяется на правоотношения, возникшие с 01.01.2023.

- 3. Установить, что фармацевтическую деятельность в Российской Федерации вправе осуществлять лица, обладающие правом на осуществление медицинской деятельности, при условии их работы в обособленных подразделениях (амбулаториях, фельдшерских и фельдшерско - акушерских пунктах, центрах (отделениях) общей врачебной (семейной) практики) медицинских организаций , имеющих лицензию на осуществление фармацевтической деятельности и расположенных в сельских населенных пунктах, в которых отсутствуют аптечные организации (далее - обособленные подразделения медицинских организаций).

Установить, что при лицензировании медицинской деятельности, осуществляемой медицинскими организациями, имеющими обособленные подразделения медицинских организаций, соискатель лицензии вправе подать заявление о предоставлении лицензии на осуществление фармацевтической деятельности с указанием выполняемых работ по розничной торговле, отпуску и хранению лекарственных препаратов для медицинского применения, которую планируется осуществлять обособленными подразделениями медицинской организации, без приложения документов (сведений), которые свидетельствуют о соответствии соискателя лицензии лицензионным требованиям, предъявляемым для осуществления фармацевтической деятельности. Рассмотрение заявления о предоставлении лицензии на осуществление медицинской деятельности и заявления о предоставлении лицензии на осуществление фармацевтической деятельности осуществляется лицензирующим
Part D	This provides details of other benefits that may be payable to your Spouse/Civil Partner or eligible Children, if applicable, on your death in retirement.
Part E	This provides a summary of all of your employments in the public service where you earned Single Scheme benefits that are included in this Statement and where did you not receive a refund of contributions. It is based on the information provided to us in documentation by your former employers. If you think that this information may not be correct, you should contact your Pensions Officer (see Part H) as soon as possible because the benefits on your Statement may need to be reviewed.

#### Part C – Your Retirement Benefits

Each time you paid contributions into the Single Scheme, you earned amounts based on your pensionable pay towards your retirement benefits.

You may also have purchased extra retirement benefits from your own resources or by way of a Transfer Value via the inward-transfer of benefits held with another, Revenue approved occupational pension scheme.

Your retirement benefits consist of a once-off lump sum and an annual retirement pension. The amounts that you earned or purchased under the terms of the Scheme in earlier years have been adjusted to take account of any inflation since they were first earned.

You can find further details of how your retirement benefits are calculated in your Scheme Booklet.

In the table below, you will find a summary of the retirement benefits that you have earned under this Scheme to the date of issue of this Statement.

All amounts that you have earned under all Single Scheme employments, for which you did not receive a refund of contributions, are included in this Statement (see also Part E)
оплаты труда
Иные закупки товаров работ и услуг для муниципальных нужд	925	07	09	62 4 0019	240	0,00	162,30
Закупка товаров, работ, услуг в сфере информационно-коммуникационных технологий	925	07	09	62 4 0019	242	0,00	109,70
Прочая закупка товаров, работ и услуг для обеспечения муниципальных нужд	925	07	09	62 4 0019	244	0,00	52,60
Уплата налогов, сборов и иных обязательных платежей в бюджетную си- стему Российской Федерации	925	07	09	62 4 0019	850	200,00	215,30
Уплата налога на имущество организаций и земельного налога	925	07	09	62 4 0019	851	200,00	200,00
Уплата прочих налогов, сборов и иных платежей	925	07	09	62 4 0019	852	0,00	15,30
Расходы на обеспечение деятельности (оказание услуг) муниципальных учреждений	925	07	09	62 4 0059	0,00	7056,60
Субсидии бюджетным учреждениям	925	07	09	62 4 0059	610	0,00	7056,60
Субсидии бюджетным учреждениям на финансовое обеспечение муници- пального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ)	925	07	09	62 4 0059	611	0,00	7056,60
Мероприятия по осуществлению подготовке спортивного резерва, и образо- вательных учреждений дополнительного образования детей	925	07	09	62 5 0000	0,00	73,00
Осуществление отдельных полномочий Краснодарского края на ежемесяч- ную денежную выплату отдельным категориям работников муниципальных физкультурно-спортивных организаций, осуществляющих подготовку спор- тивного резерва, и образовательных учреждений дополнительного образо- вания детей	925	07	09	62 5 6074	0,00	73,00
Субсидии бюджетным учреждениям	925	07	09	62 5 6074	610	0,00	73,00
Субсидии бюджетным учреждениям на иные цели	925	07	09	62 5 6074	612	0,00	73,00
Непрограммное направление расходов	925	07	09	99 0 0000	0,00	0,00
Противодействие злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту	925	07	09	99 0 1006	0,00	0,00
Иные закупки товаров работ и услуг для муниципальных нужд	925	07	09	99 0 1006	240	0,00	0,00
Социальная политика	925	10	0,00	5390,60
Охрана семьи и детства	925	10	04	0,00	5390,60
Мероприятия по социальному обеспечению населения	925	10	04	59 0 0000	0,00	5390,60
Совершенствование социальной поддержки семьи и детей	925	10	04	59 2 0000	0,00	5390,60
Осуществление отдельных полномочий Краснодарского края на выплату	925	10	04	59 2 6071	0,00	5390,60
曾获奖项
参赛单位法人代表人声明 本人（法定代表人） （身份证号码）郑重声明，本单位此次填报的参 赛表及附件材料的全部数据、内容是真实的。参赛资料如有虚假，本单位 将自动退出山东省优秀工程勘察设计奖的成果竞赛， 并愿接受主管部门根 据相关法律法规所做的处理。 单位法定代表人（签名） ： 单位公章： 年 月 日
市级推荐意见 （盖章） 年 月 日
Тасеевском районе».	комиссии Тасеевского района от 25.04.2013 № 15-3
2.8	Контрольно - аналитическое мероприятие «Исполнение прогнозного плана (программы) приватизации муниципального имущества за 2017 год».	декабрь	Ефремова Т.Г., Негодяева Т.Н.	Бюджетный кодекс Российской Федерации , Положение о Ревизионной комиссии Тасеевского района от 25.04.2013 № 15-3
2.9	Контроль за исполнением предписаний	в течение года	Ефремова Т.Г.	Положение о Ревизионной комиссии Тасеевского района от 25.04.2013 № 15-3
3.	Информационная и прочая деятельность
3.1	Подготовка отчета о работе Ревизионной комиссии с обобщением и анализом нарушений, выявленных в ходе проведения контрольных мероприятий по использованию средств бюджета Тасеевского района за 201 6 год	Февраль - март	Ефремова Т.Г.	Положение о Ревизионной комиссии Тасеевского района от 25.04.2013 № 15-3
3.2	Подготовка справочных и информационных материалов к контрольным мероприятиям	в течение года	Ефремова Т.Г., Негодяева Т.Н.	Положение о Ревизионной комиссии Тасеевского района от 25.04.2013 № 15-3
3.3	Разработка и формирование плана работы Ревизионной комиссии Тасеевского района на 201 8 год	декабрь	Ефремова Т.Г.	Положение о Ревизионной комиссии Тасеевского
ской местности
Субсидии бюджетным учреждениям	925	07	02	62 2 6082	610	0,00	205,30
Субсидии бюджетным учреждениям на иные цели	925	07	02	62 2 6082	612	0,00	205,30
Субсидии автономным учреждениям	925	07	02	62 2 6082	620	0,00	42,50
Субсидии автономным учреждениям на иные цели	925	07	02	62 2 6082	622	0,00	42,50
Другие вопросы в области образования	925	07	09	2733,50	35404,00
Развитие образования	925	07	09	62 0 0000	2733,50	35404,00
Развитие дошкольного и общего образования детей	925	07	09	62 1 0000	2533,50	22119,00
Реализация мероприятий по развитию образования	925	07	09	62 1 0913	-976,30	13391,70
Иные закупки товаров работ и услуг для муниципальных нужд	925	07	09	62 1 0913	240	200,00	400,00
Прочая закупка товаров, работ и услуг для обеспечения муниципальных нужд	925	07	09	62 1 0913	244	200,00	400,00
Субсидии бюджетным учреждениям	925	07	09	62 1 0913	610	-1176,30	11168,70
Субсидии бюджетным учреждениям на иные цели	925	07	09	62 1 0913	612	-1176,30	11168,70
Субсидии автономным учреждениям	925	07	09	62 1 0913	620	0,00	1823,00
Субсидии автономным учреждениям на иные цели	925	07	09	62 1 0913	622	0,00	1823,00
Мероприятия на реализацию государственной программы КК "Развитие об- разования"	925	07	09	62 1 6060	1469,80	1469,80
Субсидии бюджетным учреждениям	925	07	09	62 1 6060	610	1371,40	1371,40
Субсидии бюджетным учреждениям на иные цели	925	07	09	62 1 6060	612	1371,40	1371,40
Субсидии автономным учреждениям	925	07	09	62 1 6060	620	98,40	98,40
Субсидии автономным учреждениям на иные цели	925	07	09	62 1 6060	622	98,40	98,40
Мероприятия в целях поэтапного повышения уровня средней заработной платы работников муниципальных учреждений до средней заработной пла- ты по Краснодарскому краю	925	07	09	62 1 6512	187,80	187,80
Субсидии бюджетным учреждениям	925	07	09	62 1 6512	610	159,30	159,30
Субсидии бюджетным учреждениям на финансовое обеспечение муници- пального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ)	925	07	09	62 1 6512	611	159,30	159,30
Субсидии автономным учреждениям	925	07	09	62 1 6512	620	28,50	28,50
Субсидии автономным учреждениям на финансовое обеспечение муници- пального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ)	925	07	09	62 1 6512	621	28,50	28,50
## Year Year 1 Parents Meeting Thursday September 2022 3.30pm

Here is a brief overview of topics covered during this meeting.

1. 1. We are introducing a new phonics scheme called Rocket Phonics. All the children will be learning new sounds together in class. This is supported by a specific reading book, which we will be sending home each week. This book will remain with the child for a week and will then be changed the following week. In Year 1 ‘change’ day will be a Monday. These books may be an easier or a harder level than their current reading stage. However, it is important that your child still accesses this book either with support to read or additional questioning, to extend their learning. The new scheme book supports the learning they are doing in class, to allow practise for the new sounds we are learning. They are still able to read our existing scheme books at the level that they are at and change these when needed. This is a new scheme that we are introducing so please be patient with us if there are any teething issues! Please read regularly with your child. This can’t be emphasised enough. It really does pay dividends to read as often as possible, as reading underpins everything we do in school. Year 1 children will work on phonics every day in school. There will be a Year 1 Phonic Check in June 2023. This will include the reading of both ‘real and nonsense’ words. (Examples of these were shown during the meeting.) Don’t forget to enjoy reading stories to your child too.

2. 2. Encourage your child to write for a purpose at home eg. birthday cards and lists. Try to work on the ‘Common Exception Words’ for Year 1 so that they can be both read and spelt correctly by the end of the academic year.
## APPENDIX 5 : THERAPEUTIC BEHAVIOUR RESPONSES IN THE CLASSROOM

Respond in an 'authoritative' manner

1	2	3	4
Child's Limited Choice (Script)	Adult directive & Educational Consequence	REFLECTION Leaving the learning environment	Further consequence (being sent to SLT)
Disturbing the learning environment The expectation in this class is that you allow others to learn. Child's name, you need to concentrate on completing your work in class or outside the classroom away from distractions.	If behaviour continues: Come and sit near me. Thank you. Educational Consequence 1 Why were you finding it hard to work in the way that is expected? Is there help that you need? Do you think you are ready to return to your seat? If the child is ready to continue with their work then they may return to their place.	If child continues to disturbing the learning environment: Leave the classroom and think about the expectations for learning in the classroom. When you are ready to return to the classroom to work then you are welcome to come back in and tell me. Thank you	If continuing to disturb learning: You will need to go and speak to Mr Seymour about your choices. (Call Mr Seymour or send a child to the office to request Mr Seymour or SLT). Educational Consequence 2 How should you be working in the classroom. Draw pictures. Ask child to come back at the next playtime to complete the work. They need to 'earn' the right to be able to go back to the classroom. Where can you find support in the classroom?
Refusing to get on with a task that has been set leading to disrupting others The expectation in this class is that you complete the work that has been set. Child's name, I can see that you are finding it hard to complete this task. You can either use the support provided around the classroom or ask for support	If the child is reluctant to engage following support: Come and sit near me. Thank you. Educational Consequence 1 Talk to the child about what is preventing them from completing their expectation: Weall work. Explain the need to complete our work during lesson time otherwise, we will have less free time. I am here to help you now, or during break/lunchtime when you will need to get on by yourself. If the child is ready to continue with their work then they may return to their place	If child continues to disturbing the learning environment: Leave the classroom and think about the expectations for learning in the classroom. When you are ready to return to the classroom to work then you are welcome to come back in and tell me. Thank you.	If continuing to refuse to complete the task. You will need to go and speak to Mr Seymour about your choices. (Call Mr Seymour or send a child to the office to request Mr Seymour). Educational Consequence 2 Think about how the work in the classroom might help. Draw pictures. Ask child to come back at the next playtime to complete the work. They need to 'earn' the right to be able to go back to the classroom. Where can you find support in the classroom?
Not a politician, “I do not like them!...Sa..” Oh hey Dr. Seuss, you’re looking a little sick. “It’s from the green eggs and ham!” Maybe you shouldn’t eat them, Or any other chemicalized foods, Constantly being ‘passed’ as safe for eating, By our ‘friends?’ in the FDA!

At this rate I’ll be moving on, To another playground within a year! Because I am the Truth, And unfortunately for them, They started this game, With the One that made them!

“Oops!”, They said, But it’s a little late for that, “It’s too bad!”, I thought, That they never thought of ‘thinking’ first, Because what they lack, I have too much of, And what I lack, They will never get, Because I didn’t come here to hand out Mercy, Too a bunch of government goons!

Since most others are afraid to play, I will use their intelligence also, To put a swift end to this game! But it won’t really be the end, Because there is always another game to play, Somewhere else on my wonderful planet!

So, I wish them lots of luck, They are certainly going to need it, As I show them the Power of One Autistic, That put himself into that state, An example to all and one, Of what anyone could actually do, If you ever decide to stop letting them, Manipulate you and hold you down!

Ignore their whining and immature fighting, And stand up for the God of Nature, Because respecting the Real God has its benefits, Like walking all over weak governments, Because you can never build something strong, While being deceptive and financially dependent,
cảm thấy họ lao nhọc, khổ sở, bạc đầu về những chuyện đối với chàng thật không đáng gì: tiền bạc, danh vọng hão huyền, lạc thú nhỏ nhoi. Họ đánh chửi nhau, than vãn về những nỗi khổ chỉ làm cho một sa môn mỉm cười, và họ đau khổ về những thiếu thốn mà một sa môn không cảm thấy”. – Giai đoạn hai: “Thỉnh thoảng chàng nghe trong tâm tư một tiếng nói yếu ớt nhẹ nhàng, nhắc nhở chàng 1 cách âm thầm, phàn nàn một cách lặng lẽ đến nỗi chàng khó nghe rõ. Rồi đột nhiên chàng nhận ra rằng mình chỉ như đang chơi một ván bài, rằng chàng cũng vui vẻ đấy, đôi khi còn hưởng thụ khoái lạc nữa, nhưng cuộc sống chân thật đang trôi qua mà không động chạm đến chàng”. Và hình ảnh đức Phật vẫn luôn ở trong tâm trí Tất Đạt. Chàng nói với Kiều Lan: “Tôi không bao giờ quên được người ấy. Mỗi ngày có hàng ngàn người vây quanh ngài, sống theo lời dạy của ngài. Nhưng họ chỉ là những chiếc lá rơi, không có trong họ sự minh triết và định hướng”. (Thái độ phê phán của Tất Đạt:) Kính bạch đấng Giác ngộ, tôi nghĩ rằng không ai tìm được giải thoát qua những lời chỉ giáo. Ngài không thể truyền cho ai bằng ngôn từ, những gì đã đến với ngài trong giây phút ngài đạt giác ngộ. Lời chỉ giáo của ngài dạy rất nhiều: phải sống thế nào, tránh điều ác như thế nào. Nhưng có một điều giáo lý ấy không chứa đựng, ấy là tại sao chỉ có mình ngài đạt được những điều ngài đã chứng để trờ thành một đấng giác ngộ. Chính vì thế mà tôi phải đi con đường của tôi, không phải để tìm một lý thuyết hay hơn, vì tôi biết không thể có nhưng để từ bỏ mọi lý thuyết và thầy dạy, để tự mình đạt đến đích–-hay là chết. Nhưng tôi sẽ nhớ mãi hôm nay và giờ phút này, hởi Đấng Toàn giác, khi chính mắt tôi được chiêm ngưỡng một bậc thánh nhân. (Tất Đạt, mẫu người sống bằng cảm tính hơn là lý tính : ) Mẫu người của Tất Đạt là mẫu người mẫn cảm nên đối trước Đức Phật, chàng thích chiêm ngưỡng dáng dấp, từ dung của Ngài hơn là nghe những gì ngài dạy. Mẫu người nặng về cảm tính như Tất Đạt nếu đi tu sẽ trở thành một nhà thần bí, nghĩa là không thể suy tư trừu tượng được, mà phải có biểu tượng cụ thể. Họ là những nghệ sĩ, những người sống “hết mình” nên dễ khổ đau. Trong tác.. phẩm Nhà khổ hạnh và gã lang thang, Hermann Hesse cũng đã để Đan Thanh (tương đương nhân vật Tất Đạt ở đây) đối thoại với Huyền Minh (mẫu người lý tính) như sau.