ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
was. Direct na de oorlog waren er namelijk veel joden - ook seculier - ingeschreven bij een gemeenschap om zich verbonden te voelen aan die joodse gemeenschap, tegenwoordig zijn er bij de joodse gemeenschappen met name mensen aangesloten die de traditionele leefstijl 168 aanhouden. Ook zijn veel joden geëmigreerd, zowel tijdens als na de oorlog. In totaal gaat het om zo'n zesduizend joden die naar zowel de Verenigde Staten en Canada als de huidige 169 Staat Israël, emigreerden. Pas na 1997 ging de joodse gemeenschap het het woord 'joods' 170 in de naam van een joodse organisatie weer gebruiken , dat zeker na de bezetting van de Joodse Raad door de Nazi's werd vermeden en vaak werd vervangen door het woord ' Israeliti sch' aangezien joden zich niet beschouwden als joden, maar als mensen met een 171 Nederlandse nationaliteit die lid waren van de Israëlitische kerk. De trots om joods te zijn kwam weer terug en de joden die geboren waren tijdens de babyboom na de Tweede Wereldoorlog en zelf geen joodse namen hadden gekregen, gaven hun eigen kinderen nadrukkelijk joodse of zelfs Hebreeuwse namen. Kortom, voor veel joden - ook kinderen van seculiere Joden - werd de joodse identiteit erg belangrijk, en daarbij hoort ook het 172 huwelijk. same- Deze redenen maken het huwelijk zo belangrijk voor koppels, en dus ook voor sex koppels, zeker omdat het huwelijk hen zich meer verbonden laat voelen met hun religie 173 maar ook met de gemeenschap.

Masterscriptie Masterscriptie Paula Keizer
########## H. 12 - Discussie

Door veel wetenschappelijke literatuur met elkaar in context te brengen, gecombineerd met kwalitatieve interviews, is voor het eerst een overzicht vanuit wetenschappelijk same- perspectief te lezen over hoe de joodse gemeenschappen in Nederland omgaan met het sex Beit HaChidush same-sex huwelijk. Zo leek de visie van liberale joden en op het huwelijk van buitenaf gelijk aan elkaar, maar zit dat toch anders. Daarnaast is de joodse orthodoxie wellicht beweeglijker dan van tevoren gedacht. Zo blijkt uit het kwalitatieve en literaire onderzoek dat de joodse orthodoxie toch niet zo onwrikbaar is als van tevoren verwacht. same-sex Hoewel het huwelijk niet geaccepteerd wordt en niet bestaat binnen de orthodoxie, same-sex wordt de seksualiteit sinds een jaar of tien wel getolereerd. Ook nieuw is het complete overzicht van het moderne Nederlandse jodendom. Hoewel dit onderwerp is gekozen vanwege het gat in de wetenschappelijke literatuur, was dit ook direct de grootste hindernis. Veel literatuur is te vinden over het ontstaan van het Nederlandse Jodendom - zowel religie als cultuur - en een vroege geschiedenis ervan. Ook is er veel literatuur over hoe het Jodendom in Nederland weer in opbouw was na de Tweede Wereldoorlog. Maar hedendaagse gegevens over het Nederlandse Jodendom zijn schaars. Dat heeft verschillende oorzaken. Veel Joden zijn ingeschreven bij religieuze organisaties maar zijn zelf niet per sé religieus. Velen zijn alleen ingeschreven om contact te houden met hun 561 cultuur en willen bijvoorbeeld graag op een Joodse begraafplaats worden begraven. De verdeling van het religieuze joodse landschap is daardoor niet helemaal duidelijk, waardoor een exacte demografie niet bekend is. Hoewel de locaties en verdeling van de joodse 562 gemeenschappen wel enigszins duidelijk wordt door de religieuze organisaties. Omdat Joden een kleine bevolkingsgroep vormen in Nederland worden zij vaak niet als aparte categorie opgenomen in bijvoorbeeld onderzoeken van het CBS. Ook voor de religieuze joden is dit het geval. Meestal worden zij samengevoegd met een andere categorie omdat het gaat 563 om relatief kleine groepen. Wat het ook lastig maakt is dat de definities van jood 564 Halachisch verschillen. gezien gaat het om volle Joden en moeder-Joden. Maar sommige 565 onderzoeken nemen ook vader-Joden mee , andere nemen alleen de religieuze joden mee en weer anderen alleen diegenen die zichzelf ook daadwerkelijk als religieus of cultureel Joods halachische zien waardoor niet alle joden worden meegenomen in het onderzoek. Dat is ook

Masterscriptie Masterscriptie Paula Keizer
- 2. DE LA EVALUACIÓN INICIAL 2. DE LA EVALUACIÓN INICIAL

Conocimientos generales adquiridos en el curso anterior	☐ Hay una importante falta de base a nivel general.
☐ Presenta dificultades en las materias instrumentales.
☐ Otros:
Resolución de problemas	☐ Dificultad para razonar y plantear los problemas
☐ No presenta dificultad en la resolución de problemas.
Expresión y Comprensión	☐ Presenta problemas importantes a la hora de expresarse o comprender textos orales y/o escritos.
☐ Sin dificultades en la expresión y comprensión.
Motivación	☐ Poco motivado, no suele trabajar en el aula ni en casa. Suele estar motivado y es trabajador.
Habilidades de aprendizaje	☐ Presenta poca autonomía, necesita de alguien para ir guiándole en el estudio y el trabajo.
☐ Autónomo y con habilidades para el adquirir aprendizajes nuevos.
Entorno social y familiar	☐ Familia poco colaborativa
Entorno social y familiar familiar	☐ Familia implicada en el proceso de aprendizaje de su hijo/a.

- 3. OTROS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN LOS QUE PARTICIPA EL ALUMNO/A

Adaptación Curricular Significativa en las materias:
Refuerzo pedagógico mediante un segundo tutor en el aula.
Cursar Habilidades Sociales en lugar de Segunda Lengua Extranjera.
Cursar el Refuerzo de materias troncales de 1º de ESO o 4º de ESO.
Acciones de seguimiento y acción tutorial
Programa de profundización en las materias de:
Suscripción de un compromiso educativo y/o de convivencia.
Programa de seguimiento del alumnado absentista.
Programa de Acompañamiento
Programa Impulsa, Proa + u otros.
Otros
И вдруг заметили, что эти мысли, Мы ощущаем, ловим сердцем, Сердцем принимаем и сердцем отвечаем! Мыслеобразы они нам посылают, И мы в ответ их тоже шлем. Мощь воздействия растет И насыщение все больше! Проходим дальше мы и дышится уже легко. Эфирная среда, но не земная. Даже нет необходимость дышать. Встречают люди нас. От них исходит Благодать! Красивы они очень, доброжелательны. И здесь настолько хорошо, комфортно, Что раствориться хочется, забыться, Частью Мирозданья стать… Мелькает мысль- что это за Планета? И так же мыслью получили мы ответ. Не столь важно ее названье, А важно то, что унесете вы отсюда. Что вам дадут. И все, что вы получите, Должны вы применить во Благо. И учат дальше нас они: «Сила мысли - большая мощь. Что промелькнет, то и сбывается. Совет примите наш: «Буьдте внимательны к мыслям своим!» Дают нам мыслей ускорение познать, Похоже это на мощнейший ветер, Вращающийся в сердце! Благодарим, Любимые. Учеба интересна! И улыбается Иисус, всегда он с нами. Все это вы и раньше знали, Эти знания давно уж были в вас! Сейчас мы их лишь пробуждаем. Из вас на Матушке- Земле Многие жили в этом измеренье. И получив особое задание Творца, В материю трехмерную вы углубились. Обратно в эту мерность вы возвратитесь, Но при этом крепко заземлитесь.
ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: четврти Наставник: Школа: Редни број наставне јединице у теми: 7 Редни број часа у школској год.: 66
ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR

Universidad de Burgos

#### ASIGNATURA PRÁCTICAS EN EMPRESA

## COORDINACIÓN TUTOR ACADÉMICO – ALUMNO

###### Nombre del Alumno: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Titulación cursada: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ D.N.I.: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Nombre de la empresa: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Duración del Programa: del \_\_\_\_\_ de \_\_\_\_\_\_\_\_\_ de 201\_ al \_\_\_\_\_ de \_\_\_\_\_\_\_\_\_ de 201\_

Entrevista 1	Fecha:
Temas abordados:

Entrevista 2	Fecha:
Temas abordados:

Entrevista 3	Fecha:
Temas abordados:
Приложения: 1. Справка из травмпункта. 2. Копия заявления и приложений к нему по числу лиц, в отношении которых возбуждается уголовное дело. «\_\_\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 2016 г.
I think that then asks a lot more questions. What about if you disagreed with smoking and your patient smokes? So, there are lots of parallels that you could bring into that which don’t seem to have the same emotional impact as abortion termination. So, it is something a little bit different.

Interviewer: I think it’s the life issue maybe?

Nellie: It is, it is. To be fair, I think you can manage it effectively. I think people who conscientiously object have every right to do that, because that’s how they feel. I think as long as you know in advance you can do something about it. I don’t… I wouldn’t expect someone with those strong views to actually work actually in a hands-on delivery service. I can’t see that that would work.

Interviewer: No, no, no. I don’t think anybody… I suppose it would jar so much with your own beliefs that maybe you wouldn’t go and work \_\_\_ or somewhere like that, yes. So, do you feel the rights of the patient override the rights of the healthcare professional?

Nellie: I do personally, yes, yes.

Interviewer: Can you tell me a little bit about what informs that belief, I suppose, or feeling?

22
Великой Отечественной войны и в первые послевоенные годы (1941-1948 гг.). Развитие материально-технической базы здравоохранения и специализированной медицинской помощи (1949-1987 гг.). Новые механизмы хозяйствования и управления в период социально- экономических реформ в России (1988-1995 гг.). Национальный проект здоровья с 2006 г. по настоящее время). История развития Дагестанского государственного медицинского института - ДГМУ (XX в. – начало XXI в.). ДГМИ в довоенный период. ДГМИ в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период, период до наших дней. Научные школы ДГМИ-ДГМУ. Педиатрический факультет ДГМИ-ДГМУ Дагестанская научная школа педиатров.

- 5.2. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебной работы

№ раздела	Наименование раздела дисциплины	Виды учебной работы, час.	Всего час.
аудиторная	внеаудиторная
Л	СЗ	СРО
1.	Роль истории медицины в формировании нравственного облика современного врача	2	2	8	12
2.	Врачевание в первобытном обществе и странах Древнего мира.	4	6	14	24
3	Медицина Раннего, Классического и Позднего Средневековья.	4	2	10	16
4	Медицина в России XVIII-начало ХⅠХ века.	4	16	16	36
5	Медицина вторая половина XⅠX – начало XXI века.	2	8	10	20
ИТОГО:	16	34	58	108
# Virginia Department of Criminal Justice Services

Professional Standards Organizational Self-Assessment	Date:

This self-assessment is intended to identify strengths and gaps in policies, processes, or evidence that must be addressed before an application for voluntary accreditation is submitted.

### FOR YOUR AGENCY’S INTERNAL USE ONLY

### Place an “X” for each standard’s measure using the following options:

YES: If your organization meets the standard’s measure IN PROGRESS: PROGRESS: If your organization is currently working on meeting the standard’s measure NO: If your organization does not meet the standard’s measure TA NEEDED: NEEDED: If your organization will need technical assistance to meet the standard’s measure

Standard	Measure	Notes
Administration #1 Services are available and accessible to all people within the agency service area	Non-discrimination policy for staff and client services includes race, ethnicity, national origin, age, disability, religion, limited English proficiency, immigration status, sexual orientation, or gender identity or expression.
Regardless of income, no fees are charged for crisis intervention, advocacy, and engagement services.
Inclusions noticeable throughout the facility (e.g., diverse and inclusive signage, pictures, materials, social media, and marketing) and inclusive client paperwork. The facility includes staff offices, meeting rooms, and the shelter, if applicable.
A website that clearly describes the services provided, is accessible, is inclusive, and provides relevant, up to date, and accurate information.
Ensures staff has received training on civil rights, diversity issues, and multicultural competency.
A written policy, which affirms that staff, board of directors (or similar advisory group), and volunteers should reflect the diversity of the community served. This written policy must include action steps, be reviewed at least annually, and be updated every three years.
If the agency defines its service population within a specific client group, there must be a clear written rationale for selectivity.
## Содержание учебного предмета

## Нумерация

Отрезок числового ряда 11-20. Образование, чтение, запись чисел в пределах 20. Цифры, их количество. Числа первого и второго десятков. Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение отложить любое число в пределах 20 на счётах. Сравнение чисел. Знаки <, >, =. Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15=10+5). Счёт по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

## Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр. Обозначения: 1 см,1 дм. Соотношение: 1 дм=10 см. Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1 ч, 1 мес. Часы. Циферблат. Определение времени с точностью до часа. Запись чисел, выраженных одной единицей измерения — стоимости, длины, времени.

## Арифметические действия

Называние компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи учителя). Сложение десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел. Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени). Понятия больше на ..., меньше на ... .Решение примеров на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

## Арифметические задачи

Простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

## Геометрический материал

Овал. Луч. Построение луча. Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов. Чертёжный угольник, его использование при различении видов углов. Вершины, стороны, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике. Измерение и построение отрезков заданной длины (одной единицей измерения). Построение произвольных углов разных видов. Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника. Построение геометрических фигур по их вершинам.

## Рекомендуемые практические упражнения

Получение любого числа в пределах 20. Сложение чисел в пределах 20 с помощью раздаточного материала («бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.). Тематические игры в магазин, отделы: хлебный, бакалейный, кондитерский, молочный, канцтовары. Ценники. Определение и сравнение цен молочных, хлебобулочных и кондитерских изделий, канцелярских товаров. Определение массы бакалейных товаров (упаковки по 1кг, 3 кг, 5 кг, 10 кг) Упаковка овощей (картофель, лук, сладкий перец, баклажаны и др.) - сетка по 5 кг, 10 кг. Устройство часов. Циферблат, стрелки. Движение стрелок. Определение времени с точностью до 1 часа, получаса. Режимные моменты в школе: определение по часам начала завтрака, обеда, прогулки. Нахождение прямых углов в окружающих предметах.
whenever you read through the book of Ephesians, you will have missed a very dynamic truth of a truth that Paul has woven throughout this letter. Paul referred to those who have surrendered their lives to Jesus Christ in Ephesus and the surrounding churches who most likely read this letter as saints. Saints is not the most helpful word translation, because the English word usually refers to extraordinarily pious (religious, devout) people. Paul’s purpose for using this term was not that these people lived especially holy lives—he had no illusion about the sanctity of their lives. As Klyne Snodgrass writes, “Rather, his primary concern was to emphasize that just as he had been appointed by God to be an apostle, they too had been separated to God (separation is the key idea in the world “holy”). Paul’s addressees were holy because God had set them apart to be His people. The focus is entirely on God’s action and the reference is to God’s saving work.” Not anything they had done.

The Catholic Church has a tradition of awarding sainthood to people, which truly clouds and confuses this issue for so many people when they read the term saint in the Bible. There is truly no connection between the Catholic notion of saint and what the Bible refers to as saints. You can Google an article by Father James Martin entitled “How to Become a Saint in Ten Steps: 1) Be a catholic. 2) Die. 3) A local “devotion” grows up around your memory. 4) Your life is investigated. 5) Your local bishop sends your case to the Vatican. 6) Pray for a miracle. 7) The Vatican investigates the miraculous cure. 8) The Vatican declares you “Blessed”. 9)

4
## Bijlage 2 CE VWO 1991\_1 Leerlinguitwerking opgave 3: Foto-akoestische gasdetectie Marian
when when you sin as long as you do what is the characteristic of a biblical saint.

## II. A saint is repentant Repentance means a radical turning from sin to a new way of life True repentance is proven by action and fruitful living

The truth is, loved ones, we all have regrets and feel remorse and have the need to grieve our sin. Charles Haddon 19th Spurgeon, a famous preacher in the mid century, writes, “Few people would dare to read their own autobiography, if all their deeds were recorded in it; few can look back upon their entire career without a blush.” It is true that the more mature we become in our relationship with Jesus we will often see our sin more clearly and grieve it more deeply. Paul is a great example of this as he looked back over his life. Notice the conclusion he came to in 1 Timothy 1:15, “This is a trustworthy saying, and everyone should accept it: ‘Christ Jesus came into the world to save sinners’—and I am the worst of them all.” Regret is part of repentance. It is to help us move into a radical turning away from sin to a new way of life and is proven by our actions and fruitful living. The more we mature, the more quickly we can recognize our sin and turn from it. But there are some of us with extremely tender consciences, and we have a tendency to move from conviction that leads to repentance to condemnation where we feel judged and condemned by God. Their tears rarely ever turn to laughter, and their gaze seldom moves beyond their sin to their Savor. In a word they become obsessed and

8
вчителів І категорії – 10, вчителів ІІ категорії – 9, спеціалістів – 25, молодших спеціалістів – 10, асистентів вчителя – 10, вихователів ГПД – 2, 2 бібліотекарі. Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності: кількість підручників, книг, журналів – 60815, підручників всього – 37191, для школи І ступеню – 13149, для школи ІІ ступеню – 19045, для школи ІІІ ступеню – 4997. На базі бібліотеки створено медіатеку.

###### Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності:
- A key to preventing SSOs is keeping fats, oils and grease (FOG) out of the wastewater collection system. NC State encourages allowing FOG to cool and then be placed in a suitable container for recycle or disposed in the trash to keep FOG out of drains. Waste Reduction and Recycling in partnership with University Housing provides plastic “Cease the Grease” containers for FOG collection.
- NC State maintains a 24-hour Facilities Operations number [(919) 515-2991] to receive reports of sanitary sewer overflows and dispatches emergency personnel to minimize the environmental impact. It is likely that a SSO would be reported promptly as most sanitary sewer manholes on campus are clearly visible to students and staff.

### Question/Comments

Please contact Jenny Kelvington at (919) 513-7176 if you have any questions or comments.

NC State University 2 | Page
NATIONAL ASSEMBLY

WRITTEN REPLY

QUESTION 3560.

## DATE OF PUBLICATION OF INTERNAL QUESTION PAPER: 14/10/2022 INTERNAL QUESTION PAPER: 38/2022 3560. Mr S L Ngcobo (IFP) to ask the Minister of Basic Education: to ask the Minister of Basic Education:

With reference to the 38 new subjects that her department intends to introduce in schools, despite the fact that there are schools, especially those in rural areas, which currently do not have the capacity in terms of teachers to teach the existing subjects, what are the relevant details of how her department will ensure that they not only address those challenges, but also capacitate those schools with the necessary human resources and infrastructure to enable them to offer the additional subjects to their learners?
- 7. Tarnyboje taikoma Lietuvos Respublikos Vyriausybės patvirtinta minimalioji mėnesinė alga ir minimalus valandinis atlygis.
- 8. Minimalus darbo užmokestis — mažiausias leidžiamas atlygis už nekvalifikuotą darbą darbuotojui atitinkamai už vieną valandą ar visa kalendorinio mėnesio darbo laiko norma.
- 9. Minimalus darbo užmokestis mokamas už nekvalifikuotą darbą. Nekvalifikuotu darbu laikomas darbas, kuriam atlikti nekeliami jokie specialūs kvalifikaciniai įgūdžiai ar profesinių gebėjimų reikalavimai.

10, Pareigos tarnyboje, priskirtinos prie nekvalifikuotų darbų, yra valytojas.

## Ill SKYRIUS MOKĖJIMAS UZ VIRŠVALANDINĮ DARBĄ IR DARBĄ POILSIO IR ŠVENČIŲ DIENOMIS

- 11. Už viršvalandinį darbą mokamas pusantro darbuotojo darbo užmokesčio dydžio užmokestis.
- 12. Už viršvalandinį darbą poilsio dieną, kuri nenustatyta pagal darbo grafiką, ar viršvalandinį darbą naktį mokamas dvigubas darbuotojo darbo užmokestis.
- 13. Už viršvalandinį darbą švenčių dieną mokamas dviejų su puse darbuotojo darbo užmokesčio dydžio užmokestis.
- 14. Už darbą švenčių dieną, darbą poilsio dieną, kuri nenustatyta pagal darbo grafiką, mokamas dvigubas darbuotojo darbo užmokestis arba darbuotojo prašymu darbo poilsio ar švenčių dienomis laikas ar viršvalandinio darbo laikas padauginti iš nustatyto (11-13 punktai) atitinkamo dydžio, gali būti pridedami prie kasmetinių atostogų laiko.

## IV SKYRIUS DARBAS NE VISO DARBO LAIKO SALYGOMIS. DARBO LAIKO APSKAITA

- 15. Sutarus su darbuotoju, kad jis dirbs ne visa darbo laiką, darbo užmokestis mokamas to darbuotojo proporcingai dirbtam laikui.
- 16. Darbas ne viso darbo laiko sąlygomis dirbantiems darbuotojams nesukelia ribojimų nustatant kasmetinių atostogų trukme, apskaičiuojant darbo stažą, skiriant į aukštesnes pareigas, tobulinant kvalifikaciją, neapriboja kitų darbuotojo darbo teisių, palyginti su darbuotojais, kurie dirba tokį patį ar lygiavertį darbą viso darbo laiko sąlygomis, atsižvelgiant į darbo stažą, kvalifikaciją ar kitas aplinkybes.
- 17. Darbo laiko apskaita tvarkoma Tarnybos direktoriaus įsakymu patvirtinta tvarka nustatytos formos darbo laiko apskaitos žiniaraščiuose.
- 18. Darbuotojas, atsakingas už darbo laiko apskaitos žiniaraščių pildymą, paskiriamas Tarnybos direktoriaus įsakymu.
- 19. Užpildytus ir atsakingo asmens pasirašytus darbo laiko apskaitos žiniaraščius tvirtina Tarnybos direktorius.
- 20. Patvirtinti darbo laiko apskaitos žiniaraščiai archyvuojami Akmenės rajono savivaldybės pedagoginės psichologinės tarnybos buhalterijoje. Visiškai ir teisingai įformintas darbo laiko apskaitos žiniaraštis yra pagrindas skaičiuoti darbuotojams priklausantį darbo užmokestį.

## V SKYRIUS KASMETINIŲ ATOSTOGŲ APMOKĖJIMAS