ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
183

ได้หัดวิเคราะห์ตนเองมองปัญหาต่าง ๆ ได้แจ่มชัด พร้อมทั้งนาข้อตกลงที่ตนได้วิเคราะห์เองนั้นไป ใช้ต่อโยงในภายหน้าได้มากขึ้น และข้อสาคัญอีกประการหนึ่งก็คือเป็นการช่วยให้เห็นภาพการฝึก ทักษะนั้น ๆ ไปให้อาจารย์หรือนักศึกษาผู้อื่นที่มิได้อยู่ในขณะที่ทาการฝึกได้เห็น และสามารถร่วม อภิปรายหรือใช้ในการนิเทศก์การสอนได้

#### 4. การนาการสอนแบบจุลภาคไปใช้

เราสามารถนาการสอนแบบจุลภาคไปใช้กับผู้ที่มีหน้าที่เกี่ยวข้องทางการศึกษา โดยเฉพาะทางด้านการสอนได้มาก ได้แก่ 1 . ใช้กับนักศึกษาฝึกสอน ได้มีการเอาไปฝึกนักศึกษาเพื่อเตรียมตัวก่อนออกฝึกสอน เพื่อมีความชานาญ มีความสามารถในการสอนและการใช้ทักษะต่าง ๆ ทักษะที่ใช้มากที่สุด ได้แก่ ทักษะการใช้คาถาม ทักษะการอธิบายและยกตัวอย่าง เป็นต้น 2 . ใช้กับครูประจาการ สามารถใช้ได้อย่างกว้างขวางและสะดวกเพราะการเรียนแบบ นี้ไม่จาเป็นต้องมีอาจารย์นิเทศก์คอยดูแล แต่ใช้บทเรียนแบบรายงานย่อย (mini-course) แทนโดย บอกลาดับขั้นการฝึกไว้ให้ครูสามารถใช้ได้เอง 3 . ใช้กับอาจารย์นิเทศการที่อาจารย์นิเทศก์ได้มีโอกาสฝึกทักษะต่าง ๆ ในการสอนจะ ช่วยให้สามารถนาไปในการนิเทศก์นักศึกษาฝึกสอนได้ในระหว่างการดู การสอนของนักศึกษา ฝึกสอนในโรงเรียน รวมทั้งยังจะช่วยให้ศึกษาสถานการณ์ต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นในระหว่างการสอน ของนักศึกษาด้วย 4 . ใช้ในการอบรมผู้บรรยาย การนาไปใช้กับอาจารย์หรือผู้บรรยายในมหาวิทยาลัย เพื่อช่วยให้ปรับปรุงเทคนิค การสอนและการบรรยายได้ และยังช่วยให้สามารถประเมินผลการสอน ของตนเองได้ด้วย

#### 5. ลักษณะสาคัญของการสอนแบบจุลภาค

การสอนแบบจุลภาค คือ การสอนในสถานการณ์จริง แต่ในลักษณะที่ย่อส่วนทั้ง บทเรียน ชั้ นเรียน และเวลา โดยมีลักษณะสาคัญดังนี้ ( พึงใจ สินธวานนท์ และคณะ , 2519) 1 . เป็นการสอนที่มีลักษณะเหมือนการสอนจริง เพราะผู้สอนต้องเตรียมบทเรียนมา สอนนักเรียนเช่นเดียวกับการสอนในชั้นเรียน 2 . เป็นการสอนที่ย่อส่วนลงมาเพื่อลดความยุ่งยากของสถานภาพการสอนและช่วย ให้มีโอกาสฝึกสอนการสอนได้หลายคนในเวลาอันจากัด การย่อส่วนมีดังนี้ 1) จานวนผู้เรียนอาจมี 3 - 10 คน 2) ระยะเวลาสอนอาจจะเพียง 5 - 20 นาที 3) บทเรียนในการสอนอาจเป็นเพียงส่วนหนึ่งหรือขั้นตอนหนึ่งของ บทเรียนที่สอนในขั้นตามปกติ 3 . เป็นการสอนที่ผู้ฝึกกาหนดเป้าหมายในการฝึกแต่ละครั้ง ให้เฉพาะเจาะจงไปว่า มีความต้องการฝึกทักษะการสอนในด้านใดบ้างและอย่างไรบ้าง
MINUTES OF THE MEETING PAGE

14

OF THE FACULTY SENATE FEBRUARY 10, 2016

- 4. Small change to the Marketing and Management Tracks of the International Business concentration of the International Relations Minor

A small change which permits additional elective options – PSC Dept. IR Business track changes.

- 5. New GenEd Courses

New GenEd courses and 4 to 3 conversions of Accounting courses and changing the MLA prefix to WLC for World Languages, Literatures and Cultures.

- a. Approved as SPAC: Modern Languages – CHN 301 SPAC
- b. Approved as WAC: HIS 358 The Holocaust
- c. Approved as Arts and Humanities and as WAC: Dirt, Disease and Public Health in Medieval and Renaissance Europe
- 6. 4-3 Conversion of three graduate Accounting Courses
- 7. Change prefixes of MLA courses to WLC

The “For Information” items were received by Faculty Senate. Dr. Smith reported that next Senate meeting will be the last Senate meeting at which we approve things that will go into the fall 2016 catalog. Associate Deans were notified of this so that they could hustle things along to the UCC.

- VI. Resolution on Academic Freedom (Report No. 29, 2015-2016)

Senator William Bowen commented that book after book and article after article, (if you read the Chronicle of Higher Education and the news all over the place) warning about the threats to academic freedom and is fresh with ideas that are going on in universities. He reported that this led to conversations amongst those in the College of Urban Affairs and that led to codification of the Resolution on Academic Freedom. Dr. Bowen reported that the Resolution passed unanimously by faculty vote in the College of Urban Affairs and he was asked to bring the Resolution to Faculty Senate just as a statement. He noted that when people ask him about what is going on with academic freedom at this university, he usually is happy to say that it is one of the really fine things about this institution. The idea of this Resolution is to make a positive statement on behalf of the Faculty Senate about our position on academic freedom. Dr. Bowen read the resolution.

“Whereas Cleveland State University is committed to protecting and championing the right to freely communicate ideas – without censorship – and to study material as it is written, produced, or stated, even material that some members of our community may find disturbing or that provokes uncomfortable feelings; and

#### “Whereas this freedom is an integral part of the learning experience and an obligation from which we cannot shrink; and
На нем мороз искрится разными цветами! Запели Души от красоты такой! Малденушка, Земля Родная наша, Зимой ты даришь всем Покой. Зверькам в дупле и в норках И рыбе подо льдом. В Душе Покой и Радость С тобою обретем! Благодарю Вселенную, Тебя, Отец! Мы рады обрести в трехмерном мире Те чувства и возможности, что дал Ты нам, Творец! Планетой нашей занялись серьезно. У Бога планы на нее! Земля родная, во Вселенной все возможно, В глубинах Космоса определяют наше Бытие!

Благодарю, Любимые, Мельхиседек, Архангел Михаил, Иисус Сананда!

***

- 18:41 22.12.16.

Творили вместе мы уже не раз до этой встречи. Сегодня вечер новой встречей был отмечен, Где были мы однажды лишь проездом. Сегодня за столом нас было много. Чаем и беседою проходит время-
- 15:15 17.01.17.

Сейчас мы Со - Творцы твои, Любимый, Ты нам открыл Вселенную свою! С Планетой новой, дочерью еще одной Твоей, Общались мы, оказывая помощь! С Любовью мы ей раны заживляли, Нарывы осторожно, как могли , ей убирали. Нас вел Иисус и растворялись мы в Любви, Все Мирозданье принимало нас! Раскрывшись, наши Души, переплели энергии свои! Кто будто в Космосе огромном растворился, Кто с Солнечной энергиею слился, Кого-то нес Вселенскою дорогою Пегас - И искры, словно звезды рассыпались! И все нам порученья удавались! С Мельхиседеком и Любовью Малденушку мы чистили свою, Купали в нежности ее и ласке. Творили мы свою Планету дорогую, И находились в этом творчестве, как в сказке! Творец Любимый, Ты нас привел сюда, И именно вот в эти воплощенья, Чтоб подитожились и знанья и года. И осознав себя, узнав те откровенья, Могли б с Отцом общаться мы всегда! Творец! Ты открываешь нам дорогу к Со-Творенью!

Примите мою Любовь и Благодарность Мельхиседек, Иисус, Творец, Мария-Богородица и Матушка-Земля! ***

- 15:31 20.01.17.

Любимая Аллурия, Родная! Мы Крестные твои, ты знаешь? Заботою тебя мы окружаем, Как можем, бережем и помогаем! Ты помощь нашу радостно прими! Хотим, чтобы окрепла ты скорей
########## H. 10 - Het religieuze same-sex huwelijk in het Nederlandse Jodendom

Zoals blijkt uit het tweede hoofdstuk, Verantwoording, is er weinig literatuur te vinden same-sex over het huwelijk in het jodendom binnen Nederland. Omdie reden zijn er drie rabbijnen geïnterviewd, ieder van een andere joodse gemeenschap en stroming. In dit same-sex hoofdstuk zal wat er in deze interviews naar voren kwam over het huwelijk binnen de verschillende joodse stromingen worden vergeleken met wat er in de wetenschappelijke literatuur over geschreven staat. Ook zullen de geïnterviewde rabbijnen worden geïntroduceerd door middel van een korte biografie.

########## 10.1 - Shmuel Katz - Sjoelgemeenschap Gerard Dou

Rabbijn Shmuel Katz werd in 1957 geboren in Veenendaal waar hij orthodox-joods werd 433 opgevoed in een christelijke reformatorische omgeving. Zijn beide ouders werden geboren in Duitsland, maar moesten tijdens de Tweede Wereldoorlog onderduiken. Zijn vader werd door zijn ouders naar Nederland gestuurd, de moeder van rabbijn Katz ging met het hele gezin 434 Sjoa naar Antwerpen. In beide families hebben maar weinig gezinsleden de overleefd. Tot 1970 woonde rabbijn Katz in Veenendaal, totdat de familie verhuisde naar Amsterdam. Waar hij in Veenendaal naar de christelijke Koningin Julianaschool ging, werd dit in Amsterdam het Joodse Maimonides College. Het gezin ging uiteraard vaker naar de synagoge en Katz kwam in Amsterdam in aanraking met andere opvattingen en subculturen binnen het jodendom. Ondanks dat hierdoor zijn orthodox joodse leefstijl niet langer vanzelfsprekend bleek, koos hij toch voor het orthodoxe jodendom. Hij studeerde van 1975 tot 1982 aan 435 436 orthodoxe Talmoedscholen in Jeruzalem waar hij zijn rabbijnendiploma haalde en keerde in 1985 - inmiddels met vrouw en kinderen - terug naar Nederland. Sinds 1996 is Katz werkzaam voor de NIHS, waar hij secretaris is binnen het rabbinaat en werkzaam is op de 437 sociaal-pastorale afdeling. Eind 2005 werd Katz benoemd tot rabbijn van de 438 sjoelgemeenschap Gerard Dou in Amsterdam. In 2010 volgde hij een studie over pastoraal werk, een onderwerp dat binnen de opleiding tot rabbijn volgens hem niet aan de orde

Masterscriptie Paula Keizer
## La evaluación de los aprendizajes, se realizará a través de:

- • orales y escritos • orales y escritos
- • prácticos • prácticos
- • comprensiva al inicio de cada unidad del libro a utilizar • comprensiva al inicio de cada unidad del libro a utilizar
- • de propiedades • de propiedades
- • grupales • grupales
- • uso de materiales: cuaderno, elementos de geometría, y guías de • uso de materiales: cuaderno, elementos de geometría, y guías de trabajo
- • formal escrita al finalizar los contenidos • formal escrita al finalizar los contenidos
- • del pizarrón en correcciones por parte de los alumnos • del pizarrón en correcciones por parte de los alumnos

Bibliografía del alumno: Este año utilizaremos algunos capítulos de los libros: -Matemática- Análisis 2- Editorial Longseller -Matemática- Derivadas y aplicaciones-integrales-Editorial Az. -Educ.ar, el portal educativo del Estado argentino, http://www.educ.ar/educar/

### TIEMPO ESTIMADO:

PRIMER TRIMESTRE: TRIMESTRE: Diagnóstico, unidad nº 1, parte de la unidad nº 2 SEGUNDO TRIMESTRE: TERCER TRIMESTRE: TRIMESTRE: Unidad nº 2 , unidad nº 3 TERCER TRIMESTRE: Unidad nº 4 y nº 5.
##### 1. Základní údaje

######## Název: Sportovní zařízení města Hořice Sídlo: Janderova 2156, 508 01 Hořice IČ: 71179259 DIČ: CZ 71179259 Právní forma: příspěvková organizace Zřizovatel: Město Hořice, náměstí Jiřího z Poděbrad 342 508 01 Hořice IČ: 00271560 , DIČ: CZ00271560 Statutární orgán: ředitel SZ města Hořice Ing. Petr Rücker Hlavní činnost : správa a provozování veřejných sportovišť města Hořice a provozování plaveckého bazénu , poskytování tělovýchovných a sportovních služeb v oblasti plavání Doplňková činnost: masérské, rekondiční a regenerační služby - provozování sauny provozování tělocvičných a sportovních zařízení - kuželna, squash hostinská činnost - provozování občerstvení pořádání kulturních, zábavných a sportovních akcí pořádání odborných kurzů pronájem prostor pro provozování nápojových automatů činnost plaveckého oddílu Rejnok Kontakt: 606 048 131 - ředitel 724 791 113 - vedoucí plavecké školy 602 238 534 - recepce, 724 791 114 - účetní e-mail: info@sporthorice.cz
## Пояснительная записка к проекту постановления Правительства

Карачаево -Черкесской Республики «О внесении изменений в постановление Правительства Карачаево -Черкесской Республики от 15.12.2020 № 284 «Об утверждении региональной программы «Модернизация первичного звена здравоохранения Карачаево - Черкесской Республики».

Проектом постановления Правительства Карачаево - Черкесской Республики о внесении изменений в Программу модернизации первичного звена здравоохранения Карачаево - Черкесской Республики, утвержденную постановлением Карачаево - Черкесской Республике от 15 декабря 2020 г. № 284 «Об утверждении региональной программы «Модернизация первичного звена Карачаево - Черкесской Республики» (далее – проект постановления), предлагается внести изменения в Программу модернизации первичного звена здравоохранения Карачаево - Черкесской Республики (далее – Программа) в части корректировки мероприятий Программы с учетом параметров финансирования.

По мероприятию 1. мероприятию 1. «Осуществление нового строительства, замены зданий в случае высокой степени износа, наличия избыточных площадей медицинских организаций и их обособленных структурных подразделений, на базе которых оказывается первичная медико-санитарная помощь (поликлиники, поликлинические подразделения, амбулатории отделения (центры) врача общей практики, фельдшерско-акушерские и фельдшерские пункты), а также зданий (отдельных зданий, комплексов зданий) центральных и районных больниц». Региональной программой предусмотрено: проведение строительства 23 объектов, подлежащих к вводу в эксплуатацию, с общим объемом финансирования 230 864,76 тыс. рублей, в т. ч.: в 2021 году – 1 объект с объемом финансирования 13 000,00 тыс. рублей, из них подлежало вводу в эксплуатацию в 2021 году – 1 объект; в 2022 году – 3 объекта с объемом финансирования 50 300,00 тыс. рублей, из них подлежат вводу в эксплуатацию в 2022 году – 3 объекта; в 2023 году – 19 объектов с объемом финансирования 102 033,17 тыс. рублей, из них подлежат вводу в эксплуатацию – 19 объектов;
5

Vi vill även delta i debatten där vi har möjlighet att skriva debattartiklar och svara på skrivelser för att belysa matematikens betydelse för samhällsutvecklingen i stort.

#### Kommunikation

Nätverkets informationskanaler kommer att vara nyhetsbrev och ViS hemsida men även personliga kontakter och Facebook. Vi kommer även att undersöka om vi kan etablera och utveckla kontakter med olika fackliga organisationer. Detta skulle leda till förbättrade informationskanaler men också till vidgade kunskaper.

#### Samverkan

Vi kommer under året att fortsätta vårt samarbete med Nätverket för vuxnas lärande i Norden (NVL), Nationellt Centrum för Matematikutbildning (NCM), Skolverket, nationellt (Encell) och Adults Learning Mathematics (ALM). Vi kompetenscentrum för livslångt lärande kommer även att bevara de värdefulla personkontakter med främst forskare som vi har utvecklat under de år vårt nätverk varit aktivt. Under året kommer vi också att fortsätta vårt nära samarbete med ViS två övriga aktiva nätverk.

#### Arbetsgruppen för ViS-matematik

Hans Melén Stockholm Linda Jarlskog Lund Charlotte Arkenback-Sundström Göteborg Christer Näslund Borlänge Tomas Näslund Östhammar Monika Lundberg Sundsvall

Vuxenutbildning i Samverkan Adress Org.nummer: 082439-3301

E-post: info@visnet.se ViS, Vuxenutbildning i samverkan Hemsida: www.visnet.se Box 54, 234 21 Lomma
ước muốn và rạo rực của sự sống. Mặc dù chàng đã đạt đến một mức độ cao về tự giác, và chịu đựng nổi ung nhọt cuối cùng của mình, bây giờ chàng nhận thấy những người thường tình ấy đều là huynh đệ của chàng. Những điều phù phiếm, những ước muốn của họ, những sự tầm thường nơi họ không còn phi lý đối với chàng, chúng đã trở nên dễ hiểu, đáng thương và còn đáng phục là khác. Có tình yêu mù quáng của người mẹ đối với con, lòng kiêu hãnh điên rồ mù quáng của người cha đối với đứa con một, những nỗ lực mù quáng của một người đàn bà trẻ trong sự ăn diện để được ngợi ca nhan sắc, tất cả những dục vọng và thèm muốn đơn sơ, điên rồ nhưng mãnh liệt, say mê, đầy sức sống ấy không còn vụn vặt, nhỏ nhen đối với chàng nữa. Vì chúng, Tất Đạt thấy người ta sống và làm việc lớn, du ngoạn, chiến tranh, đau khổ và chịu đựng một cách bao la, và chính vì thế chàng yêu họ. Chàng thấy cuộc đời, sức sống, Đại ngã bất khả huỷ diệt ở trong mọi dục vọng và nhu cầu đó. Những người đó xứng đáng được yêu thương kính phục trong sự trung thành mù quáng của họ, trong sức mạnh và lòng kiên tâm mù quáng. Trừ một điều nhỏ ra, một điều rất nhỏ, thì họ không thiếu cái gì mà bậc hiền triết hay tư tưởng gia có, và điều ấy là sự ý thức về sự Nhất thể của mọi cuộc đời. Nhiều lúc Tất Đạt đâm ra nghi ngờ cả kiến thức đó, ý tưởng đó, chẳng hiểu nó có quan trọng đến thế hay không, hay có lẽ nó lại cũng chỉ là điều tự phụ trẻ con của những nhà tư tưởng, mà có lẽ chỉ là những đứa trẻ suy tư. Những người trần tục ngang với những người tư tưởng trong mọi phương diện và thường lại còn hơn họ, hệt như những loài vật trong lúc cần thiết, có thể vượt hơn loài người nhờ những động tác của chúng kiên trì không xoay hướng. Trong tâm hồn Tất Đạt dần dần mọc lên và chín mùi sự hiểu biết về khôn ngoan thực sự ra sao, và mục đích sự tìm tòi dài lâu của chàng. Đó không phải là gì khác hơn một sự chuẩn bị của linh hồn, một khả năng, một bí thuật suy tư cảm nhận và hô hấp những ý nghĩ về nhất tính trong mọi lúc của cuộc sống. Ý nghĩ này từ từ trưởng thành trong tâm chàng, và nó được phản chiếu trên nét mặt hồn nhiên già cỗi của Vệ Sử, ý tưởng về sự hoà điệu, tính cách hoàn bị của thế giới ở mọi lúc, và sự Nhất thể của vạn vật. Nhưng vết thương vẫn đau nhói. Tất Đạt nhớ đến đứa con trai, đầy cuồng vọng và chua chát, nuôi dưỡng lòng yêu thương và cảm giác âu yếm đối với nó, để mặc cho niềm đau ray rứt, chàng quằn quại trong tất cả cuồng nhiệt của tình yêu. Ngọn lửa trong lòng chàng vẫn chưa chịu tắt. Một ngày, khi vết thương đang đau nhói nơi chàng, Tất Đạt chèo đò qua sông, tâm can tê tái vì nỗi nhớ. Chàng lên bờ với mục đích xuống phố tìm
研究スケジュール

経費概算
金額 単位：円

合計 円
Обслуживание государственного и муниципального долга	905	13	0,00	3100,00
Обслуживание внутреннего государственного и муниципального долга	905	13	01	0,00	3100,00
Обеспечение деятельности финансового управления администрации муни- ципального образования Отрадненский район	905	13	01	60 0 0000	0,00	3100,00
Управление муниципальным долгом и муниципальными финансовыми ак- тивами муниципального образования	905	13	01	60 2 0000	0,00	3100,00
Процентные платежи по муниципальному долгу муниципального образова- ния	905	13	01	60 2 1052	0,00	3100,00
Обслуживание муниципального долга	905	13	01	60 2 1052	730	0,00	3100,00
Межбюджетные трансферты общего характера бюджетам субъектов Рос- сийской Федерации и муниципальных образований	905	14	0,00	38698,00
Дотации на выравнивание бюджетной обеспеченности субъектов РФ и му- ниципальных образований	905	14	01	0,00	38698,00
Обеспечение деятельности финансового управления администрации муни- ципального образования Отрадненский район	905	14	01	60 0 0000	0,00	38698,00
Поддержание устойчивого исполнения местных бюджетов	905	14	01	60 3 0000	0,00	38698,00
Дотации на выравнивание бюджетной обеспеченности поселений	905	14	01	60 3 6002	0,00	38698,00
Дотации	905	14	01	60 3 6002	510	0,00	38698,00
Дотации на выравнивание бюджетной обеспеченности	905	14	01	60 3 6002	511	0,00	38698,00
3	Контрольно-счетная палата муниципального образования Отраднен- ский район	910	0,00	1500,00
Общегосударственные вопросы	910	01	0,00	1500,00
Обеспечение деятельности финансовых, налоговых и таможенных органов и органов финансового (финансово-бюджетного) надзора	910	01	06	0,00	1500,00
Обеспечение деятельности контрольно-счетной палаты администрации му- ниципального образования Отрадненский район	910	01	06	61 0 0000	0,00	1500,00
Руководитель контрольно-счетной палаты МООР	910	01	06	61 1 0000	0,00	648,00
Расходы на обеспечение функций органов местного самоуправления	910	01	06	61 1 0019	0,00	648,00
Расходы на выплаты персоналу муниципальных органов	910	01	06	61 1 0019	120	0,00	648,00
Фонд оплаты труда муниципальных органов и взносы по обязательному со- циальному страхованию	910	01	06	61 1 0019	121	0,00	648,00
Контрольно-счетная палата муниципального образования Отрадненский	910	01	06	61 2 0000	0,00	852,00
- 5. Release. In exchange for Yale allowing me to participate in the Program, I release Yale from all legal and financial responsibility for any harm that I, or my property might suffer as a result of my participation, even if the harm is caused by Yale’s ordinary negligence.
- 6. Indemnification. I agree to indemnify and hold Yale harmless from (that is to say, I agree to pay or reimburse Yale for) any costs, penalties, legal fees, or judgments (“Costs”) that Yale has to pay related to my participation in the Program, even if the Costs resulted from Yale’s ordinary negligence.
- 7. Governing Law and Jurisdiction. The laws of Connecticut shall govern and the courts of Connecticut shall interpret this Agreement.
- 8. Binding Agreement. This Agreement shall legally bind me, and my family members, spouse, estate, heirs, administrators, or personal representatives.
- 9. Severability. If a court decides that any part of this Agreement cannot be enforced, I agree to change that part to make it enforceable. If the unenforceable part cannot legally be changed, it will be severed, but the rest of this Agreement will remain in effect.
- 10. Signature. I agree that I have read and understood this Agreement, I am of legal age (eighteen (18) or older) and competent to sign it, and I do so voluntarily and without relying on anything Yale wrote or told me except what is written above. I understand that I am free not to sign this Agreement and to find a different Program, and in doing so, I will not be sponsored by Yale in any way (including academically, financially, and legally) to participate in this Program. If I am not of legal age, my parent or guardian has also read and understood this Agreement.

# Before you sign this Agreement, please read it carefully because it affects your legal rights.

## If Participant is eighteen (18) years of age or older:

Printed Name of Participant:

Signature of Participant:

Date:

## If Participant is under eighteen (18) years of age:

I acknowledge and agree to the terms of this Agreement as respects my child’s participation in the Program:

Printed Name of Parent/Legal Guardian:

Signature of Parent/Legal Guardian:

Date:

Participant Birthdate:
# HỌ VÀ TÊN

## TITLE CÁ NHÂN

##### (123) 456 78 99 – anhtuanle234@gmail.com – www.anhtuanle.com - LinkedIn

Viết 3 dòng 3 dòng ngắn gón giới thiệu về bản thân. Progressively maintain extensive infomediaries via extensible niches. Dramatically disseminate standardized metrics after resource-leveling processes. Objectively pursue diverse catalysts for change for interoperable meta-services. Quickly cultivate optimal processes and tactical architectures. Completely iterate covalent.

####### Hướng dẫn: https://anhtuanle.com/2017/06/12/viet-objective-trong-cv-nhu-nao-cho-do-sao-rong/

## SKILLS

- • Kĩ năng số 1
- • Kĩ năng số 4
- • Kĩ năng số 2
- • Kĩ năng số 5
- • Kĩ năng số 3
- • Kĩ năng số 6

Hướng dẫn viết: https://anhtuanle.com/2015/06/23/nha-tuyen-dung-muon-thay-gi-o-muc-skills-trong-cv/

## EXPERIENCE

Tên Vị Trí 2011 – present	TÊN CÔNG TY • Gạch đầu dòng nêu rõ vai trò của bản thân tại vị trí này. • Mỗi gạch đầu dòng bắt đầu bằng một động từ. • Nên có từ 6-8 gạch đầu dòng cho mỗi vị trí công việc. • Mỗi gạch đầu dòng nên có số liệu kết quả. • Hướng dẫn thêm: https://anhtuanle.com/articles/
Tên Vị Trí 2011 – present	TÊN CÔNG TY • Gạch đầu dòng nêu rõ vai trò của bản thân tại vị trí này. • Nên có từ 6-8 gạch đầu dòng cho mỗi vị trí công việc. • Mỗi gạch đầu dòng nên có số liệu kết quả. • Hướng dẫn thêm: https://anhtuanle.com/articles/
Tên Vị Trí 2011 – present	TÊN CÔNG TY • Gạch đầu dòng nêu rõ vai trò của bản thân tại vị trí này. • Mỗi gạch đầu dòng bắt đầu bằng một động từ. • Mỗi gạch đầu dòng nên có số liệu kết quả. • Hướng dẫn thêm: https://anhtuanle.com/articles/

## EDUCATION

Tên Trường 2005 – 2011	TÊN NGÀNH Một số môn đã học.