ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## 专业技术指标 ( 暖通空调 )

采暖建筑面积	㎡	采暖热负 荷指标	W/ ㎡ ( 总建筑面积 )
采暖热负荷	kW	W/ ㎡ ( 采暖建筑面积 )
空调建筑面积	㎡	空调冷指 标	W/ ㎡ ( 总建筑面积 )
空调冷负荷	kW	W/ ㎡ ( 空调建筑面积 )
空调设计冷量	kW	空调热指 标	W/ ㎡ ( 总建筑面积 )
空调设计热量	kW	W/ ㎡ ( 空调建筑面积 )
空调通风系统 总装机电容量	kW	装机电容 量指标	W/ ㎡ ( 总建筑面积 )
冷 源	冷水机组	冷水机组形式	单台设计供冷量	台 数

热 源	制（供）热 设备	设备形式	单台设计供热量	台 数

制（供）热 设备
## 2) Believers through the centuries have successfully resisted sin, and you can too.

3) Any temptation can be resisted because Paul writes God will show you a way of escape. Look for the escape routes. 2 Timothy 2:22 says, “Run from anything that Any temptation can be resisted because Paul writes God will show you a way of escape. Look for the escape routes. 2 Timothy 2:22 says, “Run from anything that stimulates youthful lusts. Instead, pursue righteous living, faithfulness, love, and peace. Enjoy the companionship of those who call on the Lord with pure hearts.”

## IV. A saint is humble

First, a true saint is a person who has put their full trust in the finished work and Person of Jesus Christ. We have been born again because of what Jesus Christ did on the cross. We stand in right relationship with God, because we have been justified by Christ. Justification is the act of God declaring an unrighteous sinner a righteous saint in His sight. This is our position in Christ. As Christians we are new creations in Jesus, but we’re not yet perfectly new, but we’re on a path to become completely like Jesus when He comes back for us. We continue on this path, becoming more like God, throughout our lives in sanctification. Justification is God’s act of forgiving your sins and counting you righteous through faith in Jesus Christ. Sanctification is the continual work of the Holy Spirit in the Believer to conform us to the image of Jesus, God’s Son. Our sanctification is completed upon death when we experience the consummation of salvation in glorification when we are completely saved from the damage, effect and presence of sin. The term glorification simple

11
6

## ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название раздела (темы)	лекций	практических
1. Основы гигиенического нормирования	2	14
1.1. Современные методические и методологические основы гигиены. Эффекты воздействия факторов риска на организм	2	2
1.2. Гигиеническое нормирование физических параметров и химического состава атмосферного воздуха населённых мест	-	6
1.3. Гигиеническое нормирование качества и загрязнений водной среды. Гигиеническая оценка организации водоснабжения	-	4
1.4. Гигиенические проблемы населенных мест и жилых помещений. Гигиеническое нормирование загрязнений в почве	-	2
2. Гигиена питания	6	24
2.1. Гигиенические проблемы питания. Государственные мероприятия по гигиеническому обеспечению качественного и безопасного питания населения	2	4
2.2. Гигиеническая экспертиза качества пищи. Гигиенические требования и методы оценки основных продуктов питания	2	6
2.3. Профилактика заболеваний, связанных с нарушением норм и правил питания	-	2
2.4. Пищевые отравления	2	4
2.5. Санитарно-гигиенические требования к предприятиям общественного питания.	-	8
3. Гигиена труда и охрана здоровья работающего населения	4	14
3.1. Гигиена, физиология и психология труда	2	3,5
3.2. Профилактика заболеваний, связанных с воздействием физических производственных факторов	-	3,5
3.3. Гигиеническая характеристика и гигиеническое нормирование вредных химических веществ в производственных условиях	2	3,5
- 3. Консультант врача: электронная библиотечная система. URL: http://www.rosmedlib.ru
- 4. Федеральная электронная медицинская библиотека (ФЭМБ). URL: http://feml.scsml.rssi.ru
- 5. Научная электронная библиотека eLibrary. URL: https://elibrary.ru/defaultx.asp
- 6. Медицинская справочно-информационная система. URL: http://www.medinfo.ru/
- 7. Научная электронная библиотека КиберЛенинка. URL: http://cyberleninka.ru

VIII. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИСЦИПЛИНЫ

N п/п	Вид помещения с номером (учебная аудитория, лаборатория, компьютерный класс) с указанием адреса (местоположение) здания, клинической базы, строения, сооружения, помещения, площади помещения, его назначения (для самостоятельной работы, для проведения практически занятий, текущего контроля, промежуточной аттестации, электронного обучения, лекционных занятий и т.д.)	Наименование оборудования
.	Лекционный зал. Аудитория №3-33,7кв м. г.Махачкала проспект Шамиля 44, 9 этажный корпус 6 этаж	для лекционных занятий: Экран Projecta ProScreen Проектор Toshiba Лампа для проектора Toshiba, активные громкоговоритель JBL enon 10
…	Аудитория: №4-33,7 кв.м.; для семинарских занятий г.Махачкала проспект Шамиля 44, 9 этажный корпус, 6 этаж	Персональный компьютер-1; Ксерокс Canon FC-128 ; Оверхед проектор -1; Принтер лазерный HPLJ-3; МФУ hp LaserJet Pro-2;
Аудитория: №5-37,3 кв.м.; для семинарских занятий г.Махачкала проспект Шамиля 44, 9 этажный корпус, 6 этаж	Персональный компьютер-1; Ксерокс Canon FC-128 ; Оверхед проектор -1; Принтер лазерный HPLJ-3; МФУ hp LaserJet Pro-2;
Аудитория: № 4-18.8 кв.м. ,для самостоятельных	Персональный компьютер-1;
§ 8 Postanowienia końcowe 1. Umowa wchodzi w życie z dniem zawarcia. Umowa wchodzi w życie z dniem zawarcia.

2. Zamawiający przewiduje zmiany postanowień niniejszej umowy w stosunku do treści oferty, na podstawie której dokonano wyboru Wykonawcy, w poniższym zakresie: (cid:0) zmiany cen urzędowych lub stawki podatku VAT , (cid:0) zmniejszenia / zwiększenia ilości dostarczanego towaru; (cid:0) zmian osób upoważnionych do kontaktów od obu stron umowy, (cid:0) zmiany ilości sztuk w opakowaniu/wielkości opakowania (inny sposób konfekcjonowania) z zachowaniem ogólnej (łącznej) zamawianej ilości danego towaru, (cid:0) zmian produktów (nazwa katalogowa) lub wycofania z produkcji, zastępując za zgodą Zamawiającego produktem równoważnym, nie droższym od produktu wycofanego z produkcji , (cid:0) zmiany daty obowiązywania umowy, w wyniku opóźnień związanych z czynnikami zewnętrznymi, na które Zamawiający nie miał wpływu. 3. Wszelkie zmiany i uzupełnienia postanowień umowy wymagają dla swej ważności formy pisemnej w postaci aneksu podpisanego przez obie strony. 4. Strony umowy zobowiązują się do niezwłocznego powiadomienia o każdej zmianie adresu lub numeru telefonu. 5. W przypadku nie zrealizowania zobowiązania wskazanego w ust. 4, pisma dostarczone pod adres wskazany w niniejszej umowie uważa się za doręczone. 6. Wykonawca oświadcza, że znany jest mu fakt, iż treść niniejszej umowy, a w szczególności dotyczące go dane identyfikujące, przedmiot umowy i wysokość wynagrodzenia, stanowią informację publiczną w rozumieniu art. 1 ust. 1 ustawy z dnia 6 września 2001 r. o dostępie do informacji publicznej(t.j. Dz. U. z 2016 r. poz. 1764), która podlega udostępnianiu w trybie przedmiotowej ustawy. 7. Strony ustalają, że w sprawach nieuregulowanych w niniejszej umowie będą miały zastosowanie przepisy Kodeksu Cywilnego o ile przepisy ustawy Prawo Zamówień Publicznych nie stanowią inaczej. 8. Strony ustalają, że dane osobowe oraz wszelkie informacje związane z realizacją niniejszej umowy podlegają rygorom Ustawy z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (t.j. Dz. U. z 2016 poz. 922) oraz ustawy z dnia 5 sierpnia 2010 r. o ochronie informacji niejawnych (t.j. Dz. U. z 2016 poz. 1167). 9. Ze względu na tajemnicę przedsiębiorstwa udostępnianiu, o którym mowa w ust. 6, nie będą podlegały informacje zawarte w § ……./, załączniku nr …… do niniejszej umowy stanowiące informację techniczne, technologiczne, organizacyjne przedsiębiorstwa lub inne posiadające wartość gospodarczą. 10. Wszelkie spory wynikłe z realizacji umowy rozstrzyga sąd powszechny właściwy miejscowo (i rzeczowo) dla siedziby Zamawiającego. 11. Umowę sporządzono w dwóch jednobrzmiących egzemplarzach po jednym dla każdej ze stron.

Załączniki: Formularz asortymentowo - cenowy 1. 2. Formularz ofertowy

### ZAMAWIAJĄCY WYKONAWCA
15-minute VR 360 exploration activity

## Description:

In In this 15-minute exploration activity, you’ll see a panorama of apartments falling into the ocean due to coastal erosion in Pacifica, California.

## Objective:

The core learning outcome of this playlist is to enrich students’ understanding of minerals, rocks and earth materials as exemplified by the powerful force of weathering and erosion.

However, However, unlike a regular 2D video, this VR provides a panorama, which allows your students to focus on different points of interest that might vary from student to student. So, take time to explore the playlist using different angles and positions.
Recommendation	The foundation complies	The foundation does not comply and explains
2.3.3 IT IS RECOMMENDED that members of the board of directors are appointed on the basis of their personal qualities and competences taking into account the collective com- petences of the board and when composing and nominating new members of the board the need for introducing new talent is weighed against the need for continuity and the need for diversity is considered in relation to commercial and grants experience, age and gen- der.	complies
2.3.4 IT IS RECOMMENDED that in the management review in the annual report and on the commercial foundation's website, there is an account of the composition of the board of directors, including its diversity, and that the following information is provided on each board member: • the name and position of the member, • the age and gender of the member, • date of original appointment to the board whether the member has been re- elected, and expiry of the current election period, • any special competences possessed by the member, • other managerial positions held by the member, including positions on execu- tive boards, boards of directors and supervisory boards and board committees in Danish and foreign foundations, enterprises and institutions, as well as other demanding organisation tasks, • whether the member has been appointed by authorities/providers of grants etc., and • whether the member is considered independent.	It is the opinion of THE WHY Founda- tion that age and gender are personal matters which should not be made pub- lic. THE WHY Foundation continuously evaluates Board Members competen- cies and take others Board posts they might hold into consideration in order to ensure diversity and independence amongst the Board of Directors.

6

Form for “Statutory report on foundation governance”, cf. section 77a of the Financial Statements Act
Housing Types: -Bungalow one-storey houses are 11 m wide by 15 m deep and can house 6 people -Two-storey house houses are 11 m wide by 13 m deep and can house 8 people -Townhouses come in a block of and 120 units each total of 100 m wide by 120 m deep unit can hold 5 people each

Additional Housing Needs: -These buildings require a park for every 200 units. The park is in the shape of a circle with a radius of 20m -They also require a commercial centre (grocery stores etc.) for every 200 units. It is in the shape of a triangle 80 by 100 m

Apartment Styles: -Low-rise apartments require 75 m by 45 m as the base. There are 3 stories with 18 units per story which can hold 4 people per unit. -The main story has a convenience store and additional amenities, so does not require a commercial area. A park is required for every 3 units built. The park is in the shape of a circle with a radius of 20 m. -High-rise apartments require a base of 50 m by 50 m There are 15 stories 20 units per story which can hold 4 people per unit. -Each high-rise building will need to have a park at the base. The park is in the shape of a circle with a radius of 20 m. It also requires a commercial park in the shape of a triangle 80 by 100 m for every 2

Questions for consideration? What is the surface area required of the bungalow? What is the population density (i.e., number of km2? people that would live there) per

What is the surface area required of the two-storey house? What is the population density (i.e., number km2? of people that would live there) per

What is the surface area required of the townhouses? What is the population density (i.e., number of km2? people that would live there) per

Mathematics Knowledge Network

Fields Institute for Research in Mathematical Sciences

222 College Street, 2nd Floor, Toronto ON, M5T 3J1
199

เห็น ใช้กระบวนการสังเกตจนเกิดปัญหา โดยครูจะกระตุ้นนักเรียนด้วยวิธีตั้งคาถามเพื่อให้ผู้เรียนสืบ เสาะหาสาเหตุของปัญหาโดยการอธิบาแล้วหาทางพิสูจน์ว่าการอธิบายนั้นถูกต้องหรือไม่ โดยการ กาหนดสมมติฐาน ลงมือทาการทดลอง สรุปผลด้วยตนเอง วิธีการสอนแบบสืบเสาะ เป็นวิธีการ สอนที่อยู่บนรากฐานของการสอนตามแนวทฤษฎีสรรคนิยมเป็นแนวคิดที่เน้นให้ผู้เรียนเน้นสร้าง ความรู้ใหม่ ประดิษฐ์สิ่งใหม่ด้วยตนเอง โดยใช้กิจกรรมเป็นสาคัญ ความรู้ที่ได้เด็กเป็นผู้สร้างเอง ครูไม่สามารถสร้างความรู้นั้นในสมองเด็กได้ ความรู้ที่ได้จะคงทนถาวรเป็นความจาระยะยาวที่เด็ก จะจาได้นาน ขั้ นตอนของการสอนแบบสืบเสาะแบ่งออกเป็น 5 ขั้ นตอน คือ ขั้ นสร้างความสนใจ ขั้ นสารวจและค้นหา ขั้ นอธิบายและลงข้อสรุป ขั้ นขยายความรู้ และขั้ นประเมินผล สภาพแวดล้อมที่ ส่งเสริมการสอนแบบสืบเสาะคือการจัดเตรียมสถานการณ์ที่นาไปสู่เป้าหมายตามจุดประสงค์ในแต่ ละเรื่องและการใช้คาถามกระตุ้นของผู้สอน ที่ให้ผู้เรียนได้เกิดข้อสงสัยแสวงหาคาตอบ โดยคาถาม ที่ใช้ในแต่ละขั้ นตอนจะประกอบด้วยการตั้งคาถามที่จะใช้ประกอบการอภิปรายเพื่อนาไปสู่แนวทาง หาคาตอบของปัญหา การตั้งคาถามเพื่อดาเนินไปสู่การออกแบบและดาเนินการทดลองเพื่อทดสอบ และการตั้งคาถามที่จะใช้ในการอภิปรายเพื่อสรุปผลการทดลอง การสอนแบบโครงงาน เป็นการสอนที่เกี่ยวข้องกับการสืบเสาะหาความรู้และการแก้ปัญหา โดยผู้เรียนเพียงคนเดียวหรือเป็นกลุ่มก็ได้ ถือเป็นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เลือกและ สร้างกระบวนการเรียนรู้เรื่องใดเรื่องหนึ่งด้วยตนเอง โดยใช้วิธีการและแหล่งการเรียนรู้ที่ หลากหลายและสามารถนาผลการเรียนรู้ไปใช้ในชีวิตจริง เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้กาหนดเรื่องที่จะ ศึกษาด้วยตนเองในสิ่งที่มีความคล้ายคลึงเกี่ยวข้องสัมพันธ์กับชีวิตจริงหรือสภาพปัญหาที่เป็นจริงใน ชีวิตประจาวัน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนใช้ความรู้ ความคิดที่ลึกซึ้ง เชื่อมโยงสัมพันธ์กันจนได้ความรู้ ใหม่ที่มีความหมายสอดคล้องและเชื่อมโยงกัน ได้ใช้ทักษะที่มีในการทางานตามความต้องการและ ความสนใจทาให้เด็กได้พัฒนาความรับผิดชอบ ความมีวินัยในตนเองและความรอบคอบในการ ปฏิบัติงาน โครงงานวิทยาศาสตร์สามารถแบ่งตามลักษณะของกิจกรรมที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าได้ เป็น 4 แบบคือ โครงงานประเภทสารวจ โครงงานประเภททดลอง โครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ์ โครงงานประเภททฤษฎี ส่วนขั้ นตอนในการทาโครงงานทางวิทยาศาสตร์มี 6 ขั้ นตอนคือ การ กาหนดหัวข้อที่จะทาโครงงาน การศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง การจัดทาเค้าโครงย่อของโครงงาน การลงมือทาโครงงาน การเขียนรายงาน และการแสดงผลงาน การฝึกทักษะการสอนด้วยการสอนแบบจุลภาค ( micro - teaching) เป็นพื้นฐานในการ สอนจริงในชั้นเรียน เพราะช่วยให้ผู้ฝึกหรือผู้ที่จะเป็นครู เกิดความชานาญ คล่องแคล่ว มีความ มันใจขึ้น และยังช่วยให้ได้มีโอกาสปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่องต่าง ๆ หรือฝึกซ้าเพิ่มเติมได้อีกด้วย การสอนแบบจุลภาค คือ การสอนในสถานการณ์จริง แต่ในลักษณะที่ย่อส่วนทั้งบทเรียน ชั้ นเรียน และเวลา โดยมีลักษณะสาคัญ คือ การสอนที่มีลักษณะเหมือนการสอนจริง เป็นการสอนที่ ย่อส่วนลงมาเพื่อลดความยุ่งยากของสถานภาพการสอนและช่วยให้มีโอกาสฝึกสอนการสอนได้ หลายคนในเวลาอันจากัด การสอนที่ผู้ฝึกกาหนดเป้าหมายในการฝึกแต่ละครั้ง การสอนที่ช่วยให้ผู้ ฝึกได้เห็น 'ผลย้อนกลับ' ของการสอนจริง และการสอนที่ช่วยให้ผู้สอนได้มีโอกาสแก้ไขจุดอ่อนของ
cultuur en waarden waardoor ze verleid worden, waardoor ze niet verantwoordelijk kunnen same-sex halacha worden gehouden voor hun activiteiten en daarmee hun overtreding van de same- en eventuele andere visie daarop. Juist omdat in het huidige maatschappelijke klimaat 203 sex same-sex relaties en seksualiteit an sich veel normaler worden gevonden. Uiteraard volgden hier vele reacties op, waaronder de reactie van één van de belangrijkste Britse tinok orthodoxe rabbijnen, rabbijn Berel Berkowits. Volgens hem was het principe she'nishbah halacha bedoeld om achteraf te kunnen toepassen - dus na het overtreden van de 204 - en niet bedoeld als carte blanche. In 2010 bracht een groep Amerikaanse orthodoxe rabbijnen en onderwijzers een The Place of Jews with a Homosexual Orientation in our statement naar buiten, genaamd Community same-sex . Hoewel geslachtsgemeenschap nog steeds als overtreden van de halacha wordt gezien, opent het statement door aan te geven dat alle mensen creaties zijn van God in zijn evenbeeld en daarom met waardering en respect behandeld moeten worden. Het is Torah same-sex dan ook een overtreding van de als je iemand met een oriëntatie vernedert, 205 beschaamt of bedreigt. Immers staat ook in Leviticus 19:18 geschreven: 'Heb je naaste lief 206 als je zelf.' Verder benoemt het statement dat er geen therapeutische benaderingen moeten 207 worden toegepast als dit als nutteloos of gevaarlijk wordt gezien. Dit is opvallend omdat same-sex sommige orthodoxe rabbijnen seksuelen juist aanbevelen om in therapie te gaan om 208 de seksuele oriëntatie te veranderen. Daarnaast moeten rabbijnen gepast omgaan met de emotionele situatie van de persoon in kwestie en het hoge zelfmoordrisico bij tieners hierbij in same-sex acht nemen. Wellicht nog belangrijker voor seksuelen zelf, is dat het statement ook same-sex opdroeg seksuelen als volledige leden van de gemeenschap te accepteren en te verwelkomen. Dit houdt ook in dat ze gelijk behandeld worden, ook wat betreft het 209 deelnemen aan of voorgaan in bepaalde rituelen. Hierbij is het ook opvallend dat same-sex Lustenberger in haar artikel in 2014 nog omschrijft dat veel orthodoxe rabbijnen, seksuelen stilzwijgend accepteren in de gemeenschap, waardoor het lijkt alsof het nog niet 210 same-sex van harte gaat. Ook omschrijft ze expliciet dat seksualiteit niet verwelkomd wordt 211 binnen de joodse orthodoxie.

Masterscriptie Paula Keizer
## Справочные и информационные ресурсы и материалы

- • Официальной сайт Федерального агентства по делам молодежи (Росмолодежь) [Электронный ресурс] // URL: www.fadm.gov.ru и росмолодежь.рф
- • АИС Росмолодежь [Электронный ресурс] // URL: https://myrosmol.ru/
- • Единый реестр доменных имен, указателей страниц сайтов в сети «Интернет» и сетевых адресов, позволяющих идентифицировать сайты в сети «Интернет», содержащие информацию, распространение которой в Российской Федерации запрещено [Электронный ресурс] // размещен на официальном сайте Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций URL: https://eais.rkn.gov.ru/

63
- prostredníctvom pošty; v prípade, ak sa zaslaná zásielka vráti späť ako nedoručená z akéhokoľvek dôvodu, sa táto považuje za doručenú dňom jej vrátenia.
- 2. Každá komunikácia týkajúca sa platnosti alebo účinnosti Zmluvy, jej zániku či zmeny musí byť písomná a doručovaná výhradne poštou ako doporučená zásielka, kuriérom alebo osobne.
- 3. Objednávateľ a Zhotoviteľ sa zaväzujú bezodkladne oznámiť druhej Zmluvnej strane akúkoľvek zmenu svojich kontaktných údajov uvedených v záhlaví tejto Zmluvy.
- 4. Jazyk Zmluvy a celej písomnej komunikácie medzi Objednávateľom a Zhotoviteľom, ako aj tretími osobami v súvislosti so Zmluvou, je slovenský jazyk, ak Zmluva vyslovene neuvádza, alebo sa Zmluvné strany nedohodnú inak.
- 5. Pre vylúčenie pochybností, oznámenie o zmene kontaktných údajov, najmä mien osôb, adries sídla, elektronickej pošty, telefonických kontaktov, čísiel bankového účtu Zmluvných strán sa nepovažuje za zmenu Zmluvy resp. jej príloh.
- Článok IX
- Subdodávatelia
- 1. Zhotoviteľ je oprávnený zveriť časť Plnenia tretej osobe (subdodávateľovi) iba v rozsahu (podiel subdodávok a subdodávateľ) uvedenom v Prílohe č. 3 tejto Zmluvy.
- 2. Každý subdodávateľ musí mať oprávnenie poskytnúť Plnenie k tej časti predmetu zákazky, ktorú má subdodávateľ plniť.
- 3. Pri poskytnutí Plnenia prostredníctvom subdodávateľov je Zhotoviteľ plne zodpovedný voči Objednávateľovi za včasné a riadne poskytnutie Plnenia akoby ho vykonával sám.
- 4. V prípade, ak Zhotoviteľ zverí časť poskytnutia Plnenia inému subdodávateľovi ako uviedol v Prílohe č. 3 tejto Zmluvy, je povinný oznámiť Objednávateľovi každého takéhoto subdodávateľa minimálne 5 (slovom: päť) pracovných dní pred zmenou subdodávateľa.
- 5. Zároveň každý takýto subdodávateľ, ktorý má povinnosť zapisovať sa do registra partnerov verejného sektora v súlade s § 11 ZVO, musí byť zapísaný v registri partnerov verejného sektora.
- 6. Objednávateľ odmietne subdodávateľa písomným oznámením Zhotoviteľovi zaslaným do 5 (slovom: piatich) pracovných dní odo dňa doručenia oznámenia o zmene subdodávateľa v prípade, ak:
- a) subdodávateľ nemá oprávnenie poskytnúť Plnenie k tej časti predmetu Zákazky, ktorú má subdodávateľ plniť,
- b) poskytne nepravdivé alebo skreslené informácie,
- c) nie je zapísaný v registri partnerov verejného sektora, ak má povinnosť zapisovať sa do registra partnerov verejného sektora.
- 7. Subdodávateľ môže začať poskytovať Plnenie iba po písomnom odsúhlasení Objednávateľom. Zhotoviteľ je zároveň povinný zabezpečiť, aby subdodávateľ nezadal ďalšiemu subdodávateľovi žiadne plnenie na vykonaní časti Zákazky jemu zadanej Zhotoviteľom.
- 8. Zhotoviteľ alebo jeho subdodávateľ v súlade s § 11 ZVO, ktorí majú povinnosť zapisovať sa do registra partnerov verejného sektora musia byť platne zapísaní v registri partnerov verejného sektora počas celej platnosti Zmluvy.

Článok X Zodpovednosť za kvalitu a záručná doba
Болдырев А. В. К вопросу о возможности для России участвовать в турецком проекте...

важнейшей важнейшей для Черного моря судоходной Последний вариант найдет немало сторонников в нашей стране, особенно среди тех, кто считает, что введение платного трафика через Стамбульский канал компенсируется экономическими выгодами, т. е. отсутствием простоев и дополнительной водной артерией для нефте- и Китая24. сельхозпродукции России на рынки Южной, Юго-Восточной Азии и Существует также мнение (ни на чем не основанное), что страны черноморского пролив25. региона сохранят право на бесплатный проход через новый Часть турецких экспертов призывает нейтрализовать оппозицию России путем привлечения ее к реализации проекта (см. выше). Однако насколько это возможно? Привлечь Россию в качестве соинвестора означает для Турции допустить нас в перспективе к регулированию грузопотоков в Стамбульском канале. Последнее представляется совершенно невозможным, поэтому автор не считает необходимым на этом останавливаться. Среди турецких экспертов распространено мнение об экономических преференциях для России в случае постройки канала, однако подавляющая часть не имеет в виду использовать российскую сторону в качестве соинвестора — позиция анкарских экспертов свидетельствует более о благих намерениях, поскольку неясно, в какой форме они предполагают российское участие в проекте канала «Стамбул», да и само экспертное сообщество не имеет сколько- нибудь серьезного влияния на руководство страны. Наконец, о невозможности какого- либо российско-турецкого партнерства свидетельствует политика самой Турции. Несмотря на финансовые трудности, в Анкаре ни разу не поднимался вопрос о возможности привлечь российские инвестиции, притом что средства для своего проекта турки ищут повсюду — от Катара и Китая до стран Бенилюкса. Все это дает основание считать участие России в строительстве Стамбульского канала невозможным.

##### ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Россия занимает выжидательную позицию в отношении Стамбульского канала. Не следует забывать, однако, что начиная с 2013 г. Турция последовательно вводит в строй все ранее заявленные проекты и решение «заморозить» по причине финансовых трудностей некоторые из них не коснулось Стамбульского канала. В России как-то спокойно отнеслись к тому, что в 2023 г. турки планируют завершить 60 % проекта канала, что наконец-то определена сумма проекта (75 млрд. долларов), обращая внимание лишь на то, что перенос сроков с юбилейной 100-летней даты ударит по Эрдогана26. престижу президента Р. Между тем, исчерпанность идеологического