ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
########## 5.3 - Liberale jodendom

In de Verenigde Staten bestaat de liberale beweging met name uit Reform-jodendom en de Reconstructionisten, dit zijn dan ook de stromingen waarvan de visies worden besproken. Het Reconstructionist Rabbinical College in Philadelphia stelde in 1984 de gedragsregel in dat er niet gediscrimineerd mocht worden op basis van seksuele oriëntatie. De grootste uitdaging same-sex same-sex voor seksuelen binnen het jodendom is het verbod op geslachtsgemeenschap. Omdie reden is het in dit geval wel belangrijk de teksten in acht te nemen en erover te discussiëren, ondanks dat het liberale jodendom normaliter niet altijd 221 ultieme autoriteit verleent aan de teksten. Vooraleer de ontwikkelingen en posities binnen Beth het Reform-jodendom en het Reconstructionisme te bespreken, is het belangrijk eerst Chayim Chadashim te bespreken, waarvan het ontstaan veel in gang zette binnen het Reform- jodendom. Veel voorbeelden van hoe er binnen progressief-modern jodendom wordt omgegaan met homoseksualiteit zijn er niet te vinden, met name omdat het progressief- modern jodendom nog een erg jonge stroming Beit HaChidush is. in Amsterdam is hier een voorbeeld van, in hoofdstuk 9.3 wordt dit uiteengezet. Een ander voorbeeld echter, is de Metropolitan Community Temple die in 1972 Figuur nieuwsbrief van het (BCC) Figuur nieuwsbrief van het (BCC) 2. oftewel Gemeenschap van Nieuwe Levens. Eerste nieuwsbrief van het (BCC) 2. Beth werd opgericht, ook wel bekend als oftewel Gemeenschap van Nieuwe Levens. 222 Chayim Chadashim Hiermee BCC uit 1973. Bron: Kaplan, 'The Acceptance of Gays and Lesbians,' 213. Kaplan, 'The Acceptance of Gays and was het de eerste LBHT-synagoge ter Lesbians,' 213. 223 wereld. Hoewel de leden in het begin niet spraken over hun lidmaatschap bij BCC, tot aan het achterhouden van de achternaam aan toe, Union of American Hebrew Congregations werden ze toch in 1973 lid van de , tegenwoordig 224 Union for Reform Judaism bekend als . Het ontstaan van BCC en hun lidmaatschap bij Union of American Hebrew Congregations , zorgde logischerwijs voor meer ondersteuning

Figuur nieuwsbrief van het (BCC) Figuur nieuwsbrief van het (BCC) 2. oftewel Gemeenschap van Nieuwe Levens.

Bron: Kaplan, 'The Acceptance of Gays and Lesbians,' 213.

Masterscriptie Masterscriptie Paula Keizer
- 4.Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Дата/ план	Дата/ Факт
Глава 1. Политика.(11 ч)
1	Политика и власть. Роль политики в жизни общества.	07.09
2	Государство, его отличительные признаки.	14.09
3	Политический режим.	21.09
4	Правовое государство	28.09
5	Гражданское общество. Местное самоуправление	05.10
6	Участие граждан в политической жизни.	12.10
7	Практическая работа «Школа молодого избирателя»	19.10
8	Политические партии и движения, их роль в общественной жизни	26.10
9	Средства массовой информации	09.11
10	Практическая работа «Роль СМИв предвыборной борьбе»	16.11
11	Самостоятельная работа по теме «Гражданское общество»	23.11
Глава 2. Право (22 ч).
12	Право, его роль в жизни человека, общества и государства	30.11
13	Понятие правоотношения.	07.12
14	Понятие правонарушения .	14.12
15	Правоохранительные органы	21.12
16	Конституция - основной закон РФ	11.01
17	Основы конституционного строя РФ	18.01
18	Практическая работа по теме: «Конституция РФ»	25.01
19	Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина.	01.02
20	Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Права ребёнка.	08.02
21	Лабораторная работа по теме: «Права и свободы граждан»	15.02
22	Гражданские правоотношения	22.02
23	Право на труд. Трудовые правоотношения.	01.03
24	Семейные правоотношения	15.03
25	Административные правоотношения	22.03
26	Основные понятия и институты уголовного права.	05.04
27	Социальные права	12.04
28	Практическая работа по теме: «Социальные права»	19.04
29	Международно - правовая защита жертв вооруженных конфликтов.	26.04
30	Практическая работа по теме: «Международная правовая защита»	03.05
31	Правовое регулирование отношений в сфере образования.	10.05
32	Итоговая контрольная работа	17.05
ymmärtämään matemaattisia käsitteitä ja merkintöjä	ymmärtäminen ja käyttö
T8 tukea ja ohjata oppilasta vahvistamaan ja laajentamaan ymmärrystään kymmenjärjestelmästä	S2	Kymmenjärjes-telmän ymmärtäminen	Oppilas hallitsee kymmenjärjestelmän periaatteen, myös desimaalilukujen osalta.
T9 tukea oppilasta lukukäsitteen kehittymisessä positiivisiin rationaalilukuihin ja negatiivisiin kokonaislukuihin	S2	Lukukäsite	Oppilas osaa käyttää positiivisia rationaalilukuja ja negatiivisia kokonaislukuja
T10 opastaa oppilasta saavuttamaan sujuva laskutaito päässä ja kirjallisesti hyödyntäen laskutoimitusten ominaisuuksia	S2	Laskutaidot ja peruslaskutoimitusten ominaisuuksien hyödyntäminen	Oppilas laskee melko sujuvasti päässä ja kirjallisesti.
T11 ohjata oppilasta havainnoimaan ja kuvailemaan kappaleiden ja kuvioiden geometrisia ominaisuuksia sekä tutustuttaa oppilas geometrisiin käsitteisiin	S4	Geometrian käsitteet ja geometristen ominaisuuksien havainnointi	Oppilas osaa luokitella ja tunnistaa kappaleita ja kuvioita. Oppilas osaa käyttää mittakaavaa sekä tunnistaa suoran ja pisteen suhteen symmetrisiä kuvioita.
T12 ohjata oppilasta arvioimaan mittauskohteen suuruutta ja valitsemaan mittaamiseen sopivan välineen ja mittayksikön sekä pohtimaan mittaustuloksen järkevyyttä	S4	Mittaaminen	Oppilas osaa valita sopivan mittavälineen, mitata ja arvioida mittaustuloksen järkevyyttä. Oppilas osaa laskea pinta-aloja ja tilavuuksia. Hän hallitsee yleisimmät mittayksikkömuunnokset.
T13 ohjata oppilasta laatimaan ja tulkitsemaan	S5	Taulukoiden ja diagrammien laatiminen	Oppilas osaa laatia taulukon annetusta aineistosta sekä tulkita
ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: четврти Наставник: Школа: Редни број наставне јединице у теми: 1 Редни број часа у школској год.: 9
specifiche in tedesco. All’appuntamento è utile farsi accompagnare, anche se si conosce bene la lingua!

- è Specializzazione della consulenza: ogni ufficio ha il proprio focus e competenza. Un posto di consulenza non copre tutte le necessità!

A Berlino ci sono molte associazioni che si occupano di consulenza sociale (Sozialberatung/Migrationsberatung) rivolta ai migranti, cosi come siti internet che informano gli utenti sulle leggi sociali tedesche. Ecco alcune delle associazioni che offrono informazioni anche in italiano:

### (1) AWO – Fachstelle Integration & Migration Pankow

Fröbelstr. 17 - 10405 Berlin. Im Bürgeramt Prenzlauer Berg Haus 6, 2. Etage, R. 242 – 244. Telefon: 030 90 295 - 59 27, -28, -29; E-Mail: mbe.pankow@awoberlin.de Beratungssprachen: Englisch, Polnisch, Arabisch, Spanisch, Französisch, Italienisch Drop-in Hours: Martedi | Tuesday 10:00 – 12:00 Giovedi | Thursday 14:00 – 16:00; Other times by appoinment (2) Caritas Caritas (diversi uffici)

### Da poco si è aperto un centro di consulenza generico per i/le nuove arrivate:

Potsdamer Straße 65 – 10785 Berlin – Mitte Tel.: (030) 9017 2326; E-Mail: willkommenszentrum@intmig.berlin.de Orario di Apertura: lun., mar.,gio.: 9.00 - 13.00; Gio.:anche dalle 15.00 alle 18.00

sito in inglese: https://www.berlin.de/willkommenszentrum/en/

Per chi vive a Treptow-Köpenick c’è lo “InteraXion – Willkommensbüro für Neuankommende Treptow-Köpenick: Mar. und Giov. 14:00 und 16:00 Villa offensiv, Hasselwerderstr. 38 – 40, 12439 Berlin

- - Candidatura (Bewerbung) ad un’offerta di lavoro o di corsi di qualificazione professionale (Ausbildung)

Un altro importante processo è il miglioramento e la correzione della documentazione riguardante la candidatura (chiamata “Bewerbung”). Si occupano anche di compilare formulari e lettere per la comunicazione con gli organi governativi e gli uffici. (Non offrono però consulenza fiscale!!!)

Gli “Schreibbüro” offrono tali servizi gratuitamente. Ecco alcuni indirizzi: (1) agens e.V.-Interkulturelles Kompetenzzentrum für Neukölln.
или в интересах юридического лица (пункт 1 статьи 1 Федерального закона от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ "О противодействии коррупции"). 2.2. Противодействие коррупции - деятельность федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, институтов гражданского общества, организаций и физических лиц в пределах их полномочий (пункт 2 статьи 1 Федерального закона от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ "О противодействии коррупции"):

- а) по предупреждению коррупции, в том числе по выявлению и последующему устранению причин коррупции (профилактика коррупции);
- б) по выявлению, предупреждению, пресечению, раскрытию и расследованию коррупционных правонарушений (борьба с коррупцией);
- в) по минимизации и (или) ликвидации последствий коррупционных правонарушений.

2.3. Предупреждение коррупции - деятельность организации, направленная на введение элементов корпоративной культуры, организационной структуры, правил и процедур, регламентированных внутренними нормативными документами, обеспечивающих недопущение коррупционных правонарушений. 2.4. Организация/учреждение - юридическое лицо независимо от формы собственности, организационно-правовой формы и отраслевой принадлежности. 2.5. Контрагент - любое российское или иностранное юридическое, или физическое лицо, с которым организация вступает в договорные отношения, за исключением трудовых отношений. 2.6. Взятка - получение должностным лицом, иностранным должностным лицом либо должностным лицом публичной международной организации лично или через посредника денег, ценных бумаг, иного имущества либо в виде незаконных оказания ему услуг имущественного характера, предоставления иных имущественных прав за совершение действий (бездействие) в пользу взяткодателя или представляемых им лиц, если такие действия (бездействие) входят в служебные полномочия должностного лица либо если оно в силу должностного положения может способствовать таким действиям (бездействию), а равно за общее покровительство или попустительство по службе. 2.7. Коммерческий подкуп - незаконные передача лицу, выполняющему управленческие функции в коммерческой или иной организации, денег, ценных бумаг, иного имущества, оказание ему услуг имущественного характера, предоставление иных имущественных прав за совершение действий (бездействие) в интересах дающего в связи с занимаемым этим лицом служебным положением (часть 1 статьи 204 Уголовного кодекса Российской Федерации).

- 2.8. Конфликт интересов – ситуация, при которой личная заинтересованность (прямая или косвенная) работника (представителя учреждения) влияет или может повлиять на надлежащее исполнение им должностных (трудовых) обязанностей и при которой возникает или может возникнуть противоречие между личной заинтересованностью работника (представителя учреждения) и правами и законными интересами организации, способное привести к причинению вреда правам и законным интересам,
# The Fantasy

Imagine that you are walking along a mountain trail at night. You can easily see where you are going because there is a full moon. .. What is your trail like? .... What else can you see around you? .... How do you feel as you walk along this trail ? ..... Just ahead there is a small side trail which goes up to the left. It leads to a cave which is the home of a very wise man who can tell you the answer to any question. When you come to this trail turn off and walk towards the wise man's cave. Notice how your surroundings change as you move up this trail and come closer to his cave When you arrive at the cave you will see a small campfire in front of the cave and you will faintly see the wise-man sitting by the fire. Go up to the fire, put some wood on it and sit quietly... As the fire burns more brightly you will be able to see the wise-man more clearly. Take some time to really become aware of him, his body, his face, his eyes... Now ask the wise man a question that is important to you. Take time to explain the significance and background to your question. Continue to watch the wise man to see how he reacts to you ........ Now become the wise man.... What is your existence like as this wise-man? ....How do you feel ? ... What is your life like? .... Look at this visitor who has come to see you. How do you feel towards this visitor who has come to question you?..... What do you say to this visitor? ...... Become yourself again and continue this dialogue with the wise man. Have you understood what he has said to you? Has the answer included specific advice on what you can do? Do you wish to ask another question? ..... Now become the wise man again and continue this conversation....Is there anything else you can say to your visitor?... Now become yourself again. Soon it will be time to leave the wise-man. Before you go thank him and..slowly..say goodbye. Now turn away and start back down the trail. As you walk back look at the trail carefully so that you will be able to find your way back to your wise
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА до навчального плану Чернівецького ліцею №13 Чернівецької міської ради на 2022/2023 навчальний рік (5-9 класи) У школі ІІ-го ступеня школі ІІ-го ступеня функціонуватиме 24 класи з поглибленим вивченням англійської мови та другої іноземної мови – німецької чи польської (за вибором батьків учнів).

- Основну увагу приділено вивченню української мови як державної, предметів природничо-математичного циклу, двох іноземних мов, сучасних комп’ютерних технологій.

При вивченні української, англійської, німецької, польської мов, інформатики, трудового навчання, фізкультури здійснюватиметься поділ учнів на групи відповідно до нормативів, затверджених наказом МОН України від 20.02.2002 р. № 128 «Про затвердження нормативів наповнюваності груп».

- Навчальний план для учнів 5-их класів розроблений за Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 р. № 405 (додаток 1,3);
- - додаткові години на вивчення предметів буде виділено на вивчення ІІ іноземної мови (польської або німецької);
- - для поглибленого вивчення англійської мови здійснено перерозподіл резервних годин, а саме: інформатики, технологій, мистецтва (-0,5 год) від рекомендованої кількості годин;
- - інтегрований курс морального спрямування буде вивчатись в рамках інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»;
- Навчальний план для учнів 6-9-их класів розроблений за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018р. № 405 (таблиця 3);

До навчального плану школи 6-9 класів навчального плану школи 6-9 класів внесено зміни у частині «Кількість годин на тиждень». Години інваріантної складової предмета «Фізична культура» зменшено з 3 до 2. Ця година виділена на предмет «Друга іноземна мова (німецька або польська)». Варіативну частину частину навчального плану у школі ІІ-го ступеня буде використано на:

- ü факультатив «Етика» – по 1 год. у 6 класах,
- ü факультатив «Чернівці та чернівчани» - по 1 год. у 7 класах,
- ü факультатив «Чернівці та чернівчани» - по 0,5 год. у 8 класах,
- ü факультатив з біології «Емоційне благополуччя – запорука щасливої особистості» – по 0,5 год. у 6-х класах.
- ü індивідуальні заняття з математики та української мови – по 0,5 год. у 8-их класах;

З метою забезпечення рівного доступу до здобуття освіти особам з особливими освітніми потребами, на підставі витягу з висновків ПМПК та заяви батьків в 9-в класі буде організовано інклюзивне навчання за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018р. № 405 (таблиця 3).
và xoay mình một tí, để có thể rơi ngược đầu và chìm xuống nước. Chàng cúi rạp người, đôi mắt nhắm nghiền như hướng về cõi chết. Rồi từ một cõi xa xăm trong tâm hồn chàng, từ quá khứ của cuộc đời mệt mỏi, chàng bỗng nghe một tiếng vọng. Chỉ có một tiếng, một âm thanh mà không suy nghĩ, chàng lẩm bẩm nói lên, âm thanh ngày xưa bắt đầu và kết thúc mọi bài kinh Bà La Môn, tiếng “Om” thiêng liêng, có nghĩa là “Giác Ngộ” hay “Toàn Thiện”. Lúc đó, khi tiếng “Om” đến tai chàng, tâm hồn thẫn thờ của Tất Đạt bỗng nhiên thức tỉnh và chàng nhận ra sự điên rồ của hành vi mình. Tất Đạt vô cùng sợ hãi. Thì ra chàng đã ra thế đấy, chàng đã quá lạc lõng, quá bối rối, quá mất lương tri đến nỗi muốn tìm cái chết. Lòng mong mỏi ấy, lòng mong mỏi trẻ con ấy đã trở nên quá mãnh liệt trong lòng chàng: tìm sự bình an bằng cách huỷ hoại thể xác. Tất cả những dày vò của thời vừa qua, tất cả ảo tưởng, tuyệt vọng đã không ảnh hưởng đến chàng nhiều bằng khi tiếng “Om” len vào ý thức chàng, làm chàng nhận rõ sự khốn nạn và tội lỗi của mình. “Om”, chàng nhẩm đọc trong lòng, và chàng ý thức về Đại ngã, về sự bất khả huỷ diệt của cuộc sống; chàng nhớ lại mọi sự mà chàng đã quên, mọi sự thiêng liêng cao khiết. Nhưng chỉ một thoáng, thời gian một làn chớp, rồi Tất Đạt lại quị xuống gốc cây dừa, sự mỏi mệt xâm chiếm lấy chàng. Thì thầm tiếng “Om”, chàng gối đầu trên rễ cây và ngủ một giấc dài. Giấc ngủ chàng rất say mà không mộng mị; chàng chưa bao giờ ngủ ngon như thế trong một thời gian khá lâu. Khi chàng tỉnh dậy sau giấc ngủ, chàng có cảm tưởng như mười năm đã trôi qua. Chàng nghe tiếng nước chảy róc rách; chàng không biết mình đang ở đâu, cũng không rõ tại sao chàng đến đây. Chàng nhìn lên và ngạc nhiên thấy cây cối và trời ở trên đầu. Chàng sực nhớ lại chàng đang ở nơi nào và làm sao chàng đã đến đây. Chàng cảm thấy ước muốn ở lại đây một lúc lâu. Quá khứ bây giờ dường như phủ một lớp màn, vô cùng xa xăm, và không mảy may quan hệ. Chàng chỉ biết rằng đời sống trước đấy của chàng đã hết, nó đầy cả buồn nôn và khốn nạn khiến chàng đã muốn huỷ hoại nó, nhưng chàng đã tỉnh ngộ bên cạnh một dòng sông, dưới một gốc dừa, với tiếng “Om” thần diệu trên môi. Rồi chàng đã ngủ, và khi thức dậy chàng nhìn vũ trụ như một con người mới. Chàng nhẹ nhàng nói thầm tiếng “Om” với chính mình, chàng đã ngủ với tiếng ấy và chàng tưởng như suốt giấc ngủ chàng đã đọc
### I. First, God is our Refuge in spite of Nature – 46:1-3

- • 46:1-3 (KJV) God is our refuge and strength, a very • 46:1-3 (KJV) God is our refuge and strength, a very 2 present help in trouble. Therefore will not we fear, though the earth be removed, and though the mountains be carried into the 3 midst of the sea; Though the waters thereof roar and be troubled, though the mountains shake with the swelling thereof. Selah.
- • ~ God is our Refuge = Our “Shelter from danger” • ~ God is our Refuge = Our “Shelter from danger”
- • and Strength” = NOT iron gates, high walls, or fierce • and Strength” = NOT iron gates, high walls, or fierce warriors, BUT GOD was their refuge and strength!
- • very present help in times of trouble.” = “Times” – plural! • very present help in times of trouble.” = “Times” – plural! God is not a fair weather friend! HOW BIG IS YOUR GOD?
- • ~ We will not FEAR = Peace – how valuable is peace in • ~ We will not FEAR = Peace – how valuable is peace in our day? Your own personal world???
- • even an earthquake can shake our faith in God! • even an earthquake can shake our faith in God!
- • ~ He is all-sufficient in the most horrible of conditions! • ~ He is all-sufficient in the most horrible of conditions!
- • Mountains…” = against me!!! Observers think… • Mountains…” = against me!!! Observers think… there is no way he can survive that!!! They don’t just doubt you; they doubt your God!
- • God is our Refuge in spite of Nature – 46:1-3 • God is our Refuge in spite of Nature – 46:1-3

### II. Secondly, God is our Refuge in spite of the Nations – 46:4-7

- • 46:4-7 (KJV) There is a river, the streams whereof shall • 46:4-7 (KJV) There is a river, the streams whereof shall make glad the city of God, the holy place of the tabernacles of 5 the most High. God is in the midst of her; she shall not be 6 moved: God shall help her and that right early. The heathen
#### Météorologie

L'oiseau vêtu de noir et vert m'a apporté un papier vert qui prévoit le temps qu'il va faire. Le printemps a de belles manières. L'oiseau vêtu de noir et de blond m'a apporté un papier blond qui fait bourdonner les frelons. L'été sera brûlant et long. L'oiseau vêtu de noir et jaune m'a apporté un papier jaune qui sent la forêt en automne.

L'oiseau vêtu de noir et blanc m'a apporté un flocon blanc.

L'oiseau du temps que m'apportera-t-il ?

##### Claude Roy
Denumire ofertant SC \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_SA/SRL

Centralizator de preturi

Anexa la Formularul de Oferta

Remorca pentru transport grup electrogen

- 1 buc

Nr.crt.	Denumire ,,Remorca pt transport grup electrogen’’- marca	Cantitate (Buc.)	Pret unitar (lei/UM)	Valoare fara TVA (lei)	Valoare cu TVA (lei)
1	2	3	4	5	6

Denumire ofertant SC \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_SA/SRL

Administrator/Director \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (Nume prenume)

Semnatura si stampila
19

течения процессов адаптации. Классификация экологически зависимой патологии у детей. Пути и методы коррекции синдрома экологической дезадаптации. Особенности развития высшей нервной деятельности детей и подростков. Особенности развития утомления и его профилактика. Физиолого-гигиенические основы режима дня детей и подростков. Виды режима дня. Определение работоспособности ребенка в течение учебного дня, недели. Гигиенические требования к составлению расписания занятий. Ранговая шкала трудности предметов. Гигиенические требования к устройству и оборудованию кабинетов информатики и электронно-вычислительной техники. Гигиенические требования к режиму работы в кабинетах информатики и электронно- вычислительной техники. Основные разделы работы медицинских работников в школе. Медицинский контроль за образовательным процессом в учреждениях для детей и подростков. Гигиенические принципы планировки дошкольных учреждений. Особенности планировки дошкольных учреждений на современном этапе. Типы дошкольных учреждений и школ. Гигиенические требования к земельному участку. Зонирование земельного участка. Гигиенические требования к строительству дошкольных учреждений и школ. Принцип групповой и индивидуальной изоляции. Типы школ. Гигиенические требования к температурному режиму, освещенности. Гигиенические требования к детской и школьной мебели. Основные параметры школьной мебели и мебели для дошкольных учреждений. Гигиенические требования к рассадке детей в классе. Маркировка мебели.

## 6. Вопросы военной гигиены 6.1. Гигиенические требования к размещению войск. Гигиенические требования к организации водоснабжения войск

Гигиеническая оценка условий проживания в казармах и общежитиях при расквартировании и размещении войск в военных городках. Санитарное обследование военного городка, зданий, сооружений и территории, их соответствие требованиям Устава внутренней службы. Планирование казармы (общежития), перечень помещений и их взаиморасположение. Площадь и объем спальных и других служебных помещений, приходящихся на одного человека, ярусность размещения кроватей и удаленность их от наружных стен. Санитарный надзор и медицинский контроль соблюдения санитарно- гигиенических норм и правил при размещении войск в военных городках. Гигиенический контроль интенсивности воздухообмена в жилых помещениях, эффективности работы вытяжной, вентиляции сушилок, мест для курения, чистки одежды и обуви. Температурный режим в жилых помещениях. Планирование мероприятий по предупреждению отравлений окислами углерода при топке печей. Гигиенические требования к инсоляции помещений и их естественному и искусственному освещению. Изоляция помещений от вредных внешних воздействий (электромагнитных полей, шума, вибрации,
ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: четврти Наставник: Школа: Редни број наставне јединице у теми: 9 Редни број часа у школској год.: 58