ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- - распределение по годам обучения и семестрам различных форм промежуточной аттестации по учебным дисциплинам, профессиональным модулям;
- - формы государственной итоговой аттестации, объемы времени, отведенные на их подготовку и проведение;
- - объем каникул по годам обучения.

При формировании учебного плана определены:

- - максимальный объем учебной нагрузки, включающий все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки – 54 академических часа в неделю;
- - максимальный объем аудиторной учебной нагрузки – 36 академических часа в неделю и консультации.

ППССЗ предусматривает освоение программ следующих учебных циклов:

- - общеобразовательного,
- - общего гуманитарного и социально-экономического,
- - математического и общего естественнонаучного,
- - профессионального,

и разделов:

- - учебная практика,
- - производственная практика (по профилю специальности),
- - производственная практика (преддипломная),
- - промежуточная аттестация,
- - государственная итоговая аттестация.

Содержание обязательной части ППССЗ составляет около 70% и разработано в

соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах» базовой подготовки, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1391 от 27.10.2014 г., зарегистрированным в Минюсте России 24.11.2014 г. (рег.№34861).

Содержание вариативной части ППССЗ разработано с учетом рекомендаций

работодателей, социальных партнеров Комплекса, требований регионального рынка труда и составляет около 30%. Содержание вариативной части направлено на расширение и углубление подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получение дополнительных компетенций, умений, знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника. Объем времени 936 часов отведенный на вариативную часть циклов ППССЗ использован: 15 часов на увеличение объема часов дисциплин цикла ОГСЭ; 25 часов на увеличение объема часов цикла ЕН; 347 часов на увеличение часов общепрофессиональных дисциплин.
Using resources inappropriately In this classroom, we always show thought and care when using equipment. Child's name, you need to use the equipment in the way you have been shown or You will need to complete the work without the equipment.	If the child continues to mis-use equipment Educational Consequence 1 Talk the child about the dangers / distractions that they are causing. Explain the expectation and look at how others are safely using the equipment. Do you need to be reminded how to use the equipment? If the child is ready to continue then they may return to using the resources.	If child continues to disturbing the learning environment Leave the classroom and think about the expectations for learning in the classroom. When you are ready to return to the classroom to work then you are welcome to come back in and tell me. Thank you.	If continuing to refuse to complete the task. You will need to go and speak to Mr Seymour about your choices. (Call Mr Seymour or send a child to the office to request Mr Seymour). Educational Consequence 2 Think about how the work in the classroom might help. Do you need to be retaught how to use the equipment now that you are ready to learn Draw pictures. Ask child to come back at the next playtime to complete the work. They need to 'earn' the right to be able to go back to the classroom. Where can you find support in the classroom?
Child refuses to share resources or toys (EY) Child's name, I can see that you are finding it hard to share with your friends. If you want to play with this toy, you need to take turns. If you can't take turns right now, you need to choose something else to play with. (Assuming they won't / can't share…When you are ready to share, you can come back and play with this toy.)	If the child is reluctant to share following support: Come and be with me. Thank you. Educational Consequence 1 Talk to the child about what sharing is and why they are finding it so tricky. expectation: Weall need Explain the to share otherwise only a few children will play and we will be upsetting our friends. I am here to help you practice taking turns with your friend(s). If the child is ready to continue with their work then they may return to their play.	If child continues to disturbing the learning environment: Leave the classroom and think about the expectations for sharing in the classroom. I will come and see you in three minutes to invite you back to play. If you are ready before, you are welcome to come back in and tell me. Thank you.	If continuing to share, or if behaviour escalates to include hurting. I will need to talk to your mummy/ daddy about your choices. OR You will need to spend some time in a different classroom to talk about your choices/ what has happened. Educational Consequence 2 Think about how a situation in the classroom might help. Ask the child to hand out the fruit at snack time, making sure that everyone gets their fair share. What would happen if someone didn't get fruit/ milk? How would they feel? Discuss. Where can you find support in the classroom?
ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор Чернівецького ліцею №13 Чернівецької міської ради
Любов ЯВОРСЬКА
«31 » серпня 2022 р.

###### Робочий навчальний план

Чернівецького ліцею №13 на 2022/2023 н.р.

###### (інклюзивна форма навчання)

для учня 4-Г класу

###### Теницького Данила Сергійовича,

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень
Мовно - літературна	Українська мова та літературне читання	7
Іноземна мова (англійська)	3+1
Математична	Математика	5
Мистецька	Музичне мистецтво	1
Образотворче мистецтво	1
Технологічна	Дизайн та технології	1
Природнича Соціальна і здоров,язбережувальна Громадянська та історична	Я досліджую світ	3
Інформатична	Інформатика	1
Фізкультурна	Фізична культура	3
Разом	25+1
Корекція розвитку	Заняття з практичним психологом	1
Розвиток мовлення	Заняття з вчителем-логопедом	2
СПО	Заняття з вчителем- дефектологом	1
Всього	30

Типова освітня програма розроблена під керівництвом О.Я. Савченко, для 3 -4 класів 3 -4 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1273).
- обобщения, выводы. Последовательно, четко, связано, обосновано и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий и правил; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы преподавателя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
- ü Навыки: Студент самостоятельно выделяет главные положения в изученном материале и способен дать краткую характеристику основным идеям проработанного материала. Студент показывает глубокое и полное владение всем объемом изучаемой дисциплины.
- ТЕСТИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛАМ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 2. Врачевание в первобытном обществе и странах Древнего Мира.

Коды ОПК-4) Коды ОПК-4) контролируемых компетенций

## Вариант

2(ОК-3, ОПК-4)

1.Наиболее сильные стороны медицины древнего Китая?

- а) профилактика
- б) хирургия
- в) астральная медицина
- г) лекарственное лечение
- д) бальзамирование
- е) акупунктура
- ж) учение о пульсе

2.Как называлось основопрививание в древнем Китае? а) мокса

- б) акупрессура
- в) вариоляция
- г) акупунктура

3.В странах древнего Востока существовала медицина:

- а) храмовая
- б) народная
- в) семейные медицинские школы

4.Родина акупунктуры и учение о пульсе?

- а) Индия
Kraj*
Województwo*
Powiat*
Gmina*
Miejscowość*
Ulica
Nr budynku*
Nr lokalu
Kod pocztowy*
Poczta*

LISTA WYBRANYCH SZKÓŁ I ODDZIAŁÓW WEDŁUG KOLEJNOŚCI PREFERENCJI* (można wybrać maksymalnie 3 jednostki i dowolną, możliwą do wyboru liczbę grup rekrutacyjnych)

Lp.	Nazwa szkoły	Oddział
1	, tel.
2	, tel.
3	, tel.
4	, tel.
5	, tel.

Kandydat zostanie przyjęty do szkoły obwodowej, jeśli nie zakwalifikuje się do żadnej szkoły z listy preferencji. KRYTERIA PRZYJĘCIA Należy zaznaczyć właściwą odpowiedź. W przypadku zaznaczenia ODMAWIAM ODPOWIEDZI, kryterium,

Kandydat zamieszkujący na terenie Miasta Chełm	Tak / Nie / Odmawiam odpowiedzi
Kandydat posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia	Tak / Nie / Odmawiam odpowiedzi
Kandydat z rodziny wielodzietnej	Tak / Nie / Odmawiam odpowiedzi
№ п/п	№ п/п п/п	Наименование	Наименование	Рз	Рз	Пр	Пр	Сумма, тыс. рублей	Сумма, тыс. рублей тыс. рублей

1	2	3	4	5
Всего расходов в том числе :	1062680,40
1	Общегосударственные вопросы	01	00	99496,70
Функционирование высшего должностного лица субъ- екта РФ и муниципального образования	01	02	1031,00
Функционирование Правительства РФ, высших орга- нов исполнительной власти субъектов РФ, местных администраций	01	04	44575,20
Обеспечение деятельности финансовых, налоговых и таможенных органов и органов финансового (финан- сово-бюджетного) надзора	01	06	14736,40
Резервные фонды	01	11	1000,00
Другие общегосударственные вопросы	01	13	38154,10
2	Национальная безопасность и правоохранительная деятельность	03	00	200,00
Защита населения и территории от чрезвычайных си- туаций природного и техногенного характера, граж- данская оборона	03	09	165,00
Другие вопросы в области национальной безопасности и правоохранительной деятельности	03	14	35,00
3	Национальная экономика	04	00	11652,20
Сельское хозяйство и рыболовство	04	05	10452,00
Дорожное хозяйство(дорожные фонды)	04	09	40,50
Другие вопросы в области национальной экономики	04	12	1159,70
4	Жилищно-коммунальное хозяйство	05	00	69894,00
Жилищное хозяйство	05	01	59549,80
Коммунальное хозяйство	05	02	8994,20
Благоустройство	05	03	1350,00
5	Образование	07	00	640033,60
Дошкольное образование	07	01	184738,00
Общее образование	07	02	417391,10
Молодежная политика и оздоровление детей	07	07	2500,50
Другие вопросы в области образования	07	09	35404,00
6	Культура и кинематография	08	00	22338,90
Культура	08	01	20946,10
Другие вопросы в области культуры, кинематографии	08	04	1392,80
7	Здравоохранение	09	00	112518,40
Стационарная медицинская помощь	09	01	20800,10
Амбулаторная помощь	09	02	38618,30
Санаторно-оздоровительная помощь	09	05	50700,00
Заготовка, переработка, хранение и обеспечение без- опасности донорской крови и её компонентов	09	06	2400,00
8	Социальная политика	10	00	48934,60
# СОВЕТ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТРАДНЕНСКИЙ РАЙОН

## ШЕСТЬДЕСЯТ ЧЕТВЕРТАЯ СЕССИЯ

(V созыв)

## РЕШЕНИЕ

от 29.05.2014 №411

ст. Отрадная

## О внесении изменений в решение Совета муниципального образования Отрадненский район «О бюджете муниципального образования Отрадненский район на 2014 год и на плановый период 2015-2016 годов

## На основании Бюджетного кодекса Российской Федерации, решения Со- вета муниципального образования Отрадненский район от 15 мая 2012 года № 208 «Об утверждении Положения о бюджетном процессе в муниципальном образовании Отрадненский район», Совет муниципального образования Отрад- ненский район р е ш и л:

Внести в решение Совета муниципального образования Отрадненский район от 19 декабря 2013 года № 360 «О бюджете муниципального образования Отрадненский район на 2014 год и на плановый период 2015-2016 годов» сле- дующие изменения: 1. В статье 1: 1) в подпункте 1 пункта 1 слова «в сумме 1040706,6 тысяч рублей» за- менить словами «в сумме 1043776,6 тысяч рублей»; 2) в подпункте 2 пункта 1 слова «в сумме 1052260,4 тысяч рублей» за- менить словами «в сумме 1062680,4 тысяч рублей»;

3) в подпункте 4 пункта 1 слова «сумме 11553,8 тысяч рублей» заме- нить словами «сумме 18903,8 тысяч рублей»;
Como puedes ver, todas las ideas anteriores son dirigidas a las acciones de las autoridades, por eso Gloria fue en busca de ideas para todos y todas las demás personas.

Algunas ideas son las siguientes:

- Reducir el uso del auto.
- Usar la bicicleta o caminar cuando sea posible.
- Reducir las fugas de gas LP, es decir el que utilizamos para cocinar, no tirar basura, reciclar, reducir y reciclar.

Para Gloria y su maestra, también es importante incluir información sobre los efectos y cómo perjudica la salud la contingencia ambiental.

Las principales afectaciones a la salud de las personas que ellas identificaron son:

- A las vías respiratorias
- Y a los ojos.

Como puedes ver la afectación a las vías respiratorias, es algo que también afecta el virus del Covid.

Observa la siguiente infografía, para conocer la relación entre la mala calidad del aire por contingencia ambiental y la enfermedad de la Covid.

Como puedes observar en la infografía se puede leer lo siguiente:
một bộ ngực đầy, và chàng nằm xuống uống những dòng sữa vị ngọt và nồng nàn. Có vị của đàn ông và đàn bà, của mặt trời và núi rừng, của loài vật và hoa lá, của mọi thứ quả, của mọi khoái lạc. Thứ sữa ấy làm mê man. Khi Tất Đạt thức dậy, con sông mờ nhạt loang loáng ánh qua liếp cửa của chòi tranh, và trong rừng một tiếng cú kêu vang lên sâu thẳm và trong vắt. Khi ngày bắt đầu lên, Tất Đạt nhờ người chủ nhà của chàng, một người lái đò, đưa chàng qua sông. Người lái đò đưa chàng trên con thuyền tre. Mặt nước rộng và phẳng lì loang loáng hồng trong ánh nắng ban mai. - Con sông thật đẹp – chàng nói với người đồng hành. - Vâng, người chèo đò đáp. Con sông rất đẹp, tôi yêu thích nó hơn tất cả mọi sự. Tôi đã thường lắng nghe nó, nhìn ngắm nó, và luôn học được ở nó một điều gì. Người ta có thể học được rất nhiều từ một dòng sông. - Cám ơn ông lái đò, Sa Môn bảo khi chàng lên bờ. Tôi sợ e rằng tôi không có gì để tặng ông, cũng không có tiền trả. Tôi không nhà cửa, tôi là con của một người Bà La Môn và là một vị Sa Môn. - Điều đó tôi cũng thấy rõ, người chèo đò nói – và tôi không chờ đợi ngài trả công hay cho chác gì tôi. Ngài sẽ cho tôi một lần khác. - Ông nghĩ vậy sao? Tất Đạt vui mừng hỏi. - Hẳn là thế. Tôi đã học điều này cũng từ con sông nữa. Mọi sự đều trở về. Ngài nữa, vị Sa Môn ơi, ngài cũng sẽ trở lại. Nào, chúng ta từ biệt! Mong ngài nghĩ đến tôi khi ngài tế lễ các vị thần. Họ mỉm cười chia tay. Tất Đạt sung sướng trước sự thân mật của người chèo đò. Anh ta thật giống Thiện Hữu. Chàng nghĩ, vừa mỉm cười. Mọi người ta gặp đều giống Thiện Hữu. Mọi người đều biết ơn, dù chính họ xứng đáng được tạ ơn. Mọi người đều ưa phục tòng, mọi người đều ước mong là bạn của ta, vâng lời và ít suy nghĩ. Người ta đều là trẻ con cả. Ban trưa, chàng đi qua một làng mạc. Trẻ con nhảy múa tung tăng trên con đường nhỏ trước mặt những chòi bằng đất sét. Chúng chơi đùa la hét và vật lộn nhau, nhưng bỏ chạy rụt rè khi người Sa Môn lạ lùng xuất hiện. Ở cuối làng, con đường chạy dài theo một dòng suối, và bên bờ suối, một người đàn bà đang quỳ gối giặt giũ. Khi Tất Đạt chào, nàng ngẩng đầu lên nhìn chàng với nụ cười và chàng thấy rõ tròng trắng của mắt nàng chiếu long lanh.
И ярко засветились все твои лучи! Пока растешь ты, развиваемся и мы, Мы тренируем крылышки свои. К тебе летаем, как ученики, Под руководством нашего Творца! Ведь рядом с ним мы Со-Творцы! И слышим голосок твой радостный, родной, Такой он тоненький - малышка ты еще - Космический уже и все-таки земной! С тобой мы пуповиной связаны одной! И наши горести и радости летят к Тебе, И ощущаем мы Твои потоки! И мы хотим, чудесная ты наша, Чтобы лишь счастьем наполнялись все Акаши! Любовью лишь тебя б мы окружали! Расти, цвести, кристаллами сверкать - Лишь этого хотим Тебе мы пожелать! Благодаришь ты нас за помощь и Любовь! Отрадно слышать нам слова такие! Из пепла встала, поднялась, Оправила все перья - лучики свои - Ты Птица- Феникс засияла вновь! Ты крепнешь и цветешь заботою Творца! Ты так Любима всеми нами- Вселенскою Семьею Света и Отцом, И всеми нами Со- Творцами- Ты Сама Любовь!!!

Примите Благодарность Иисус Сананда, Матушка Мария, Мельхиседек, Архангел Михаил! ***
ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: четврти Наставник: Школа: Редни број наставне јединице у теми: 6 Редни број часа у школској год.: 22
181

ซึ่งมีผลวิจัยที่ชี้ให้เห็นว่านักเรียนจะมีผลสัมฤทธิสูงขึ้นและหากครูที่สอนจะใช้การสอนแบบ จุลภาค เป็นวิธีการ เพื่อสาธิตให้นักศึกษาที่จะเตรียมออกสอนเห็นลักษณะต่าง ๆ ของคาถามที่ไม่ใช่แต่ถาม ความจา ว่าใช้ได้อย่างไรและในลักษณะเช่นไร ก็ทาให้เห็นได้ชัดเจน นอกจากนี้ยังมีผู้ให้ความคิดเกี่ยวกับวิธีการในการเรียนการสอนที่ควรส่งเสริมใน การ สอนแบบจุลภาค เช่น การฝึกใช้ท่าทาง น้าเสียง การหยุดเว้นระยะการใช้คาพูด ให้กาลังใจเพื่อช่วย ให้นักเรียนได้คิด ให้มีสมาธิ สามารถรวบรวมความคิดตลอดจนคิดโยงความสัมพันธ์กับความรู้อื่น ๆ และสามารถให้คาตอบที่ดีได้ ในขณะเดียวกัน การฝึกทักษะต่าง ๆ ด้วยการสอนแบบจุลภาค จะช่วย ในการศึกษาได้พิจารณาความสามารถและบุคลิกภาพที่เป็นลักษณะเฉพาะของตนเองได้มาก

#### 2 .2 การสร้างแบบอย่างของการสอน (training model )

การสร้างแบบอย่างของการสอน ก่อนการลองฝึกทักษะใดๆ เป็นองค์ประกอบส่วน หนึ่งของการสอนแบบจุลภาค เพราะจะทาให้ผู้ฝึกได้แนวจากแบบอย่างนั้น มหาวิทยาลัยซิดนีย์ ซึ่งได้ทดลองทาการสอนแบบจุลภาคแนะนาว่าตัวการสาคัญใน การที่จะเปลี่ยนพฤติกรรมของคน คือการสาธิตทักษะการสอนเฉพาะอันใดอันหนึ่งของครูที่สามารถ และมีประสบการณ์โดยถ่ายไว้เป็นภาพยนต์ หรือถ่ายเทปไว้เป็นการสอนแบบจุลภาคสั้น ๆ ซึ่งเมื่อ นามาเปิดให้อาจารย์นิเทศและนักศึกษาดูอีกครั้ง พร้อมทั้งชี้เหตุผลของการดาเนินการสอนแต่ละ ขั้ นตอนตลอดจนข้อสรุป ผลการศึกษาพบว่านักศึกษาฝึกสอนสามารถเห็นและแยกแยะพฤติกรรม ต่าง ๆ ออกมาให้ สอดคล้องกับทักษะที่ฝึกได้และทาให้เตรียมตนเองเพื่อจะฝึกทักษะในการสอน แบบ จุลภาคของตนได้ดี ตามความคิดของ Turney เห็นว่า หากจะมีการเก็บสะสมตัวอย่างที่เป็นแบบอย่างการ สอนของทักษะต่าง ๆ ไว้ เพื่ออาจารย์นิเทศก์และนักศึกษาได้วิเคราะห์และใช้เป็นแนวคิดในการฝึก ของตนเองแล้ว ย่อมจะได้ประโยชน์แก่การฝึกสอนเป็นอันมาก Griffiths ได้กล่าวว่า การเตรียมแบบอย่าง (model) เป็นสิ่งสาคัญยิ่งในกระบวนการ แบบจุลภาค จึงได้ให้สรุปและข้อเท็จจริง 11 ข้อ ในการสร้างแบบอย่างและการใช้แบบอย่างของการ ไว้ดังนี้ 1 . เพื่อให้แบบอย่างเป็นประสิทธิผลในการช่วยการสอนของครู จุดมุ่งหมายเชิง พฤติกรรมจะต้องชัดเจน และมีตัวอย่างให้เห็นได้ในอุปกรณ์ที่ใช้ 2 . การเปิดโอกาสให้ฝึกตามพฤติกรรมจาลอง อาจจะไม่ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ก็ได้แต่ การฝึกจะเป็นเสมือนการกระตุ้นและให้ โอกาสผู้ฝึกที่จะสาธิตสิ่งที่ได้เรียนรู้มา 3 . แบบอย่างที่เสนอโดยการบรรยายพฤติกรรมทางวาจาเป็นลายลักษณ์อักษรจะมี ประสิทธิผล เท่า ๆ กันแบบอย่างที่เสนอด้วยการให้ดู แต่อาจจะไม่สามารถเร้าใจผู้ฝึกได้เท่าที่ควร 4 . เราทาให้การเสนอแบบอย่างเป็นลายลักษณ์อักษรประเภทที่ให้คาจากัดความ ทักษะการสอนจะมีประสิทธิภาพดีขึ้นได้ ถ้าจะได้ใช้แบบอย่างที่เสนอโดยการให้ดูประกอบด้วย
21

подсоединения к центральным городским, поселковым водопроводам) или автономному способу (из собственных водоисточников) водоснабжения воинской части. Участие медицинской службы в выборе водоисточников при автономной системе подачи воды и в организации зон их санитарной охраны. Санитарный паспорт на водоисточники контроль соблюдения правил его ведения. Контроль за санитарно-техническим состоянием водопровода. Гигиенический контроль санитарно-техническое состояние водозаборных сооружений, насосных станций, станции очистки и подготовки воды, водопроводной сети, смотровых водопроводных колодцев, водоразборных устройств. Гигиенический контроль соответствия качества подаваемой воды требованиям, предъявляемым к воде для питьевых и хозяйственных целей. Гигиеническое обоснование установленных количественных норм водопотребления. Гигиенический контроль состояния здоровья работающих на объектах водоснабжения. Лабораторный санитарно-гигиенический контроль за эффективностью работы устройств очистки и обеззараживания воды.

## 6.2. Санитарный надзор и медицинский контроль за питанием военнослужащих, условиями военного труда

Санитарно-гигиенический контроль предприятий общественного питания и военной торговли, расположенных на территории воинских частей. Гигиенический контроль адекватности фактического питания. Гигиеническая оценка статуса (состояния) питания, сложившегося под воздействием структуры и режима предшествующего фактического питания. Контроль доброкачественности питания. Контроль санитарного состояния объектов продовольственной службы. Контроль состояния здоровья лиц, работающих на объектах продовольственной службы. Гигиеническая оценка питания военнослужащих. Контроль режима питания и распределения суточного набора продуктов в соответствии с их энергетической ценностью, количеством и распорядком приема пищи в течение суток. Организация периодического определения химического состава и энергетической ценности рационов, оценка результатов лабораторного исследования. Гигиеническая оценка планирования питания, энергетической и качественной адекватности питания на основе расчетного и лабораторного определения соответствия рационов физиологическим потребностям военнослужащих, а также при проверке доведения продовольственных пайков до военнослужащих путем весового контроля выхода готовых блюд, определения густой части рациона и пищевых остатков. Гигиенический контроль распределения времени суток (за режимом дня) с учетом необходимости выполнения правил личной гигиены, проведения утренней физической зарядки, организации приемов пищи, отдыха и сна военнослужащих. Контроль выполнения мероприятий по профилактике травматизма, отравлений военнослужащих ядовитыми техническими жидкостями, пороховыми и отработанными выхлопными газами при выполнении стрельб и эксплуатации военной техники. Проверка выполнения
Have a heart defect?	Yes	No
Have jaundice?	Yes	No
If yes, how long?
Have congenital abnormalities?	Yes	No
Have seizures?	Yes	No
Have infections?	Yes	No
If yes, type of infections?
Have surgery as newborn? Circumcision	Yes	No
Have feeding problems as a newborn?	Yes	No
Comments:

### TACTILE (TOUCH)

Does child…	Dislike being held or cuddled?	Yes	No
Constantly touch objects or intrude in others personal space?	Yes	No
Seems easily irritated or enraged?	Yes	No
Have a strong need to touch objects and people?	Yes	No
Pinch, bite or otherwise hurt him/herself or others?	Yes	No
Frequently bumps or pushes others? When they take his toys	Yes	No
Doesn’t cry when seriously hurt?	Yes	No

Speech Therapy on the Go Inc.

PH: PH: 954-540-4808 FAX: 754-229-8778 EMAIL:

Page 6
Imię i nazwisko:

## OŚWIADCZENIE DOTYCZĄCE DOŚWIADCZENIA ZAWODOWEGO

Oświadczam , że posiadam minimum 5 - letnie doświadczenie zawodowe w pracy zgodnej z tematyką prowadzonych zajęć tj. z przedmiotem D oświadczenie zdobyłem/łam w Typy i modele profilowania. pracy na poniższych stanowiskach:

D oś wiadczenie zawodowe:
Daty: od (m-c/rok) do (m-c/rok)	Ilość lat pracy	Miejsce	Firma	Stanowisko

…………………………………… …………………………………………

#### Miejscowość i data Podpis Wykonawcy
- Приложение №4
- к аналитической записке
- к схемам размещения
- объектов здравоохранения

Сведения о сети медицинских организаций, входящих структурных подразделений Республики Ингушетия

№ п/п	Медицинская организация, входящее структурное подразделение	Количество в целом по субъекту Российской Федерации
По данным ФСН за 2019 год	Текущее	К 202 5 году по итогам модернизации первичного звена здравоохранения
По паспорту МО	На карте - схеме размещения медицинских организаций	По паспорту МО	На карте - схеме размещения медицинских организаций
ЮЛ ЮЛ	СП СП	ЮЛ	СП	ЮЛ	СП	ЮЛ	СП	ЮЛ	СП
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1	Районные больницы, в том числе центральные, межрайонные	5	29	5	29	5	29	5	36	5	36
2	Участковые больницы	2	3	2	3	2	3	3	5	3	5
3	Поликлиники	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0
4	Детские поликлиники	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0
5	Амбулатории, в том числе врачебные	0	23	0	23	0	23	0	20	0	20
6	Центры (отделения) общей врачебной практики (семейной медицины)	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
7	Фельдшерско - акушерские пункты, фельдшерские пункты	Х	19	Х	19	Х	19	Х	18	Х	18
8	Фельдшерские здравпункты	Х	0	Х	0	Х	0	Х	0	Х	0
9	Поликлиники стоматологические	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0
10	Детские стоматологические поликлиники	0	0	0	0	0	0	1	0	1	0
11	Городские больницы	2	10	2	10	2	10	3	0	3	0
12	Детские городские больницы	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
13	Центры консультативно - диагностические (поликлиники консультативно - диагностические)	0	0	0	0	0	0	1	1	1	1
14	Центры консультативно - диагностические детские (поликлиники консультативно - диагностических детские)	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

1 число самостоятельных медицинских организаций (юридических лиц) 2 число входящих структурных подразделений