ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Guided Reading Lesson Plan (Levels A-L)

After Reading: (5-7 min.)

- • Discuss the plot and characters.

Discuss children’s notes regarding why they are suspicious. Discuss how the author used language based on winter weather to emphasize the blizzard.

- p. 12-13 big storm

p. 20 brain freeze p. 23 let you kids chill, dad blurry, Ellie’s speech bubble points to blowing snow

- p. 23 teeth chattering.

Enjoy language such as p. 26-27 “ice scream cones”

Return to the teaching point: Comprehension Strategy Focus: connections, questions, inferences, visualizing, summarizing, synthesizing, determining importance

Do you think Ellie and her dad, Old Man Winter are responsible for the blizzard? Why or why not? How do you play in the snow vs. how the Mighty Monsters play during the blizzard?

Writing Connection: (5 min.)

How did the kids treat Ellie when she moved to Transylmania? Is this how you treat new kids? Give examples of how to be a good friend and welcome someone new to your class or town.

Or Write about how you feel… Are Ellie and Old Man Winter responsible for this blizzard?
- увечері - пізніх.
- - Ясна і тиха погода в цей день віщує добрий урожай і роїння бджіл.
- - Як на Стрітення тепло й сонячно, то й весна буде теплою.
- - Як цього дня мороз і похмура погода, буде рання весна.
- - Якщо на Стрітення з стріх капає, весна затягнеться, якщо не капає - весна буде рання і суха.
- - Громовиця - скидайте рукавиці, близько весна.
- - Як на стрітення півень нап"ється води з калюжі, то чекай ще стужі.
- - Як на стрітення відлига, то ще довго буде зима.

Вчитель: свята зимобору жінки випікали обрядове печиво - Вчитель: свята зимобору жінки випікали обрядове печиво - "жайворонків", давали їх дітям, щоб закликали весну, допомагали їй збороти зиму, але виносити їх можна було лише у двір. Зима чогось на зиму не подібна - і чорна, й мокра, надворі теплинь. Хл.: На сніг біленький і на іній бідна. Авнебі чиста - чиста голубінь! А ген на річці продірявилась крига, мороз десь подівся чи втік? Дівч.: Було так чудово. І раптом - відлига. І сніг весь на вулицях зник.

Зима: хто тут згадує мене? - іду Зима: хто тут згадує мене? - іду Снігу намету. З веселим разом потанцюю Бо ще силу свою чую

("Ой метелиця - зима" - пісня) Дуже весело у вас. А чи всі ви мене любите, зараз перевірю. Я Зима: буду читати початок фрази, а ви закінчуйте решту одним словом

Зима! Зима! Усякий знає Вона холодною … .. (буває) Летять , кружляють, як пушинки, Легкі білесенькі., (сніжинки) Міста чистенькі, білі села, Зима і радісна й... (весела)
bruidegom, door er op te gaan staan. Tegenwoordig wordt dit ook wel eens door zowel de Mazzeltov! bruidegom als de bruid gedaan. Hierna wordt het stel bejubeld met ' ', een Hebreeuwse gelukwens (die letterlijk 'geluk' betekent) . Dan volgde een korte afzondering van zowel de bruid als de bruidegom voor het consumeren van de bruiloft in het huis van de 152 yichud bruidegom, de . Tegenwoordig verlaten de bruid en bruidegom de gasten even om alleen te zijn, om kort daarna zich weer bij hen te voegen en de viering te laten 153 chuppah plaatsvinden. Ondanks dat de volgens Greenberg hiervoor in de plaats is gekomen en het consumeren van de bruiloft op dat moment niet meer verplicht was, werd er toch een privé momentje in het leven geroepen voor het pasgetrouwde stel. Hier zijn ze voor het eerst 154 sinds ze getrouwd zijn alleen samen. Ook is dit nog steeds een officieel moment binnen de 155 halacha, huwelijksceremonie opgedragen vanuit de die het huwelijk bezegelt. Uiteraard zijn er tegenwoordig ook bij joodse bruiloften rituelen of onderdelen die voortkomen uit andere culturen, zoals het voordragen van huwelijksgeloften, het dragen van 156 een witte jurk door de bruid of het weggeven van de bruid door de vader. Hoewel veel onderdelen van het joodse huwelijk al een stuk gelijkwaardiger zijn geworden voor de vrouw ten opzichte van de man, veranderde dit nog meer tijdens de twintigste eeuw door de opkomst van het feminisme. Een voorbeeld hiervan is een moderne variant van het huwelijk door 157 Modern Jewish Thought and Feminist Studies Rachel Adler , rabbijn en professor van het 158 Rabbinical Program Hebrew Union College aan het in Los Angeles . Ze ontwikkelde een ketubah hernieuwde versie van de gebaseerd op de partnerschapswet in de Talmoed en Brit Ahuvim, noemde dit oftewel 'verbond van de liefde'. Deze versie van het joodse huwelijkscontract is gefocust op gelijkheid en partnerschap en wordt veel gebruikt in liberale 159 omgevingen. Maar waarom is het joodse huwelijk zo belangrijk? In het jodendom wordt het 160 huwelijk namelijk gezien als het ultieme voor de mens, het ideaal. Eén van de redenen daarvoor is het eerste gebod dat te vinden is i n zowel Genesis 1:28 als Genesis 9:1: 'Wees 161 vruchtbaar en wordt talrijk'. Maar om kinderen te verwekken is uiteraard

Masterscriptie Masterscriptie Paula Keizer
########## Всерці ніжну і погідну Збережу я мову рідну!

########## Друге завдання цього конкурсу. Як ви знаєте рідну мову? Вдома вам слід було зібрати прислів"я, приказки про символи - вербу і калину, про Батьківщину.

######## Команда "Калинонька".

- - Без калини нема України.
- - Калина - символ України.
- - Любиш Україну - посади калину.
- - Нема рідного краю без калинового гаю.
- - Дівчина у вінку мов калина у цвіту.
- - Калиновий цвіт та гроно - людям на щастя - здоров"я.
- - Смак у калини, як доля дівчини: хоч яка гірка буває, але й солодощі має.
- - Хвали калину по осені, як уродить, хвали людину по ділам, які робить.
- - Що калина цвіте, що дитина росте: пишна і красива, коли доля щаслива.
- - Де б не був пам"ятай цвіт калини, рідний край.
- - Щедра калина, як Україна віддасть плоди і людині, і пташині.

######## Команда "Вербиченька".

- - Верба і калина любі Україні.
- - Унього і на вербі груші ростуть.
- - Де срібліє вербиця - там здорова криниця.
- - Верба б"є, не я б"ю за тиждень Великдень.
- - Рости як верба, був здоров, як вода.
- - Верба і дівчина приймуться де - небудь.
- - Там криниця - де вербиця.

######## Конкурс "Домашнє завдання".

Вдома ви повинні були створити листівку команді - суперниці, використовуючи символіку, звичаї і традиції українців. Передайте їх членам журі для підбиття підсумків змагання.
Szerb Köztársaság • Vajdaság Autonóm Tartomány

Tartományi Pénzügyi Titkárság

Tájékoztató a munkáról

Frissítve 2017. augusztus 31-ével bezárólag

####### 15. Adatok az állami támogatásról

A 2016. évben a hivatásos rehabilitációval és foglalkoztatással foglalkozó vállalatokban foglalkoztatott fogyatékos személyek keresetének finanszírozására tervezett eszközök összege 900.000,00 dinár, ebből a 2016.12.31 -ig a költségvetési alap számlájára átutalt eszközök összege 758.644,91 dinár. A 2017. évben a hivatásos rehabilitációval és foglalkoztatással foglalkozó vállalatokban foglalkoztatott fogyatékos személyek keresetének finanszírozására tervezett eszközök összege 900.000,00 dinár, ebből a 2017.0 8.31-ig a költségvetési alap számlájára átutalt eszközök összege 462.377,00 dinár.

####### 16. Adatok a kifizetett fizetésekről, keresetekről és egyéb bevételekről

A 2017. AUGUSZTUSÁBAN DATOK A FIZETÉSEKRŐL A ÉV

RANG	A VÉGREHAJTÓK SZÁMA	ÖSSZEG	ÖSSZESEN
tartományi titkár	1	101.754,63	101.754,63
tartományi titkárhelyettes
altitkár	1	95.157,05	95.157,05
tartományi segédtitikár	4	92.983,94	371.935,76
főtanácsos	5	72.324,56	361.622,80
önálló tanácsos	12	56.032,17-72.324,56	831.162,78
tanácsos	23	48.056,87-72.324,56	1.418.828,26
gyakorló tanácsos	3	46.758,03	140.274,09
munkatárs	9	42.861,53	385.753,77
gyakorló munkatárs	1	32.539,22	32.539,22
főelőadó	9	29.782,04	268.038,36
közalkalmazott - negyedik csoport	1	27.070,44	27.070,44
ÖSSZESEN	69	4.034.137,16
Джахиля, Джахилия	в толкованиях то, что было до Ислама	В экстремистских материалах используется как ругательство производное существительное: «Ты - джахиль» или «Ты -
джахилька».
Джихад, Газават	рвение и усердие во имя Бога. Священная война, которую ведут мусульмане в защиту своей веры	Любое насильственное действие в отношении представителей других религий, террористы называют джихадом.
Ду’а	молитва с личной просьбой	В экстремистских материалах дуа часто содержит призывы к физическому уничтожению конкретных личностей.
Иджтихад	разработка принципов ислама	В экстремистских материалах чаще всего иджтихад используется в значении нового толкования уже известных принципов Корана.
Иман	вера	В экстремистских публикациях иман - непременное условие победы в джихаде. Часто Иман противопоставляется куфру.
Ингимаси	люди из числа сподвижников Пророка Мухаммеда (мир ему и благословение) давали клятву врываться в ряды врага, стремясь убить как можно больше врагов, сражаясь до тех пор, пока не будут убиты	Ингимаси в пропагандистских материалах называют боевиков, совершивших теракты в Париже 13 ноября 2015 г.

26
Plan for Re-opening of Kilglass NS September 2021

- • The school will facilitate the child presenting with symptoms to remain in isolation, if they cannot immediately go home, and will assist them by calling their GP.
- • The child presenting with symptoms should be advised to cover their mouth and nose with the disposable tissue provided when they cough or sneeze and to put the tissue in the waste bag provided
- • If the child is well enough to go home, the school will arrange for them to be transported home by a family member, as soon as possible, and advise them to inform their GP by phone of their symptoms. Public transport of any kind should not be used
- • If they are too unwell to go home or advice is required, the school will contact 999 or 112 and inform them that the sick child is a Covid-19 suspect.
- • Arrangements will be made for appropriate cleaning of the isolation area and work areas involved.

The HSE will inform any staff/parents who have come into close contact with a diagnosed case via the contact tracing process. The HSE will contact all relevant persons where a diagnosis of COVID-19 is made. The instructions of the HSE should be followed.

- Children who should not attend school
- If your child is in one of the following categories, they should not attend school –
- • Children who have been diagnosed with Covid-19
- • Children who have been in close contact with a person who has been diagnosed with Covid-19
- • Children who have a suspected case of Covid-19 and the outcome of the test is pending
- • Children who have been in contact with a person who has a suspected case of Covid-19 and the outcome of the test is pending
- • Children with underlying health conditions who have been directed by a medical professional not to attend school
- • Children who have returned home after travelling abroad and must self-isolate for a period of 14 days
- • Children who are generally unwell

### Supporting the Learning of Children who cannot attend school

If a child is not able to attend school for an extended period of time, the class teacher (and/or the learning support teacher, where relevant) suggested activities to support the child’s learning at home will be shared with parents.

- Impact of a Suspected or Confirmed Case of Covid-19 in a Class
- If the school is notified that a person in your child’s class has a suspected or confirmed case of Covid- 19
- • The parents of all children in the class will be notified
- • Public health advice will be sought and followed

### School Uniform

Students will need to wear a clean set of clothes each day, to help with this we suggest buying at least two uniforms and washing after each use. We suggest wear one on Monday, the second on Tuesday, PE gear on Wednesday (to give time for washing of uniforms) freshly washed uniform on Thursday and the second freshly washed uniform on Friday.

Draft 4
Handboek natuurkundedidactiek | hoofdstuk 2: Les- en leerstofopbouw

## 2.8 Leerdoelen en toetsen Cursusactiviteit

# Eindexamen corrigeren

## 1 Oriënteren

Lees eerst het stuk Eindexamen uit de achtergrondinformatie op de hand- boekwebsite. Zoek daarna het Examen VWO Natuurkunde 1991 voor het eerste tijdvak en het bijbehorende Correctievoorschrift op de website van de NVON: www.nvon.nl.

- a Kijk dit examen vluchtig door om een eerste indruk te krijgen. Tijdsduur: maximaal 10’.
- b Maak dan alleen Opgave 3: Foto-akoestische gasdetectie uit dit examen. Tijdsduur: maximaal 40’.
- c Kijk je eigen antwoorden op de vragen 12 t/m 18 van deze opgave na met behulp van de gegeven uitwerking in bijlage 1.
- d Geef bij elk van de vragen 12 t/m 18 van deze opgave op een vijfpuntsschaal aan of leerlingen deze vraag makkelijk (1) of moeilijk (5) zullen vinden.
- e Voor deze opgave zijn in het examen maximaal 23 punten te behalen. Verdeel deze 23 punten zo evenwichtig mogelijk over de vragen 12 t/m 18 van deze opgave. Vergelijk daarna jouw norm met de officiële norm van het Correctievoorschrift voor deze opgave. Probeer een verklaring te vinden voor de eventuele verschillen.
- f Lees eerst in het Correctievoorschrift het scoringsvoorschrift (paragraaf 2.1). Besteed daarbij met name aandacht aan de regels rond rekenfouten, significantie en fouten met eenheden. Bekijk dan het antwoordmodel (paragraaf 2.2) voor de vragen van opgave 3. Kijk nu je eigen uitwerking na met behulp van het correctievoorschrift en bereken je scoringspercentage voor deze opgave.

Eerste correctie In een rol als eerste corrector gaat het om het werk van jouw leerlingen. Daarbij is mogelijk de volgende informatie over deze leerlingen van belang: ● Roy had een 5,0 voor zijn SE, en moet dus een 6,0 voor zijn CE halen om een voldoende eindcijfer te hebben. Als hij geen 6 haalt, bestaat de mogelijkheid dat hij zakt voor zijn examen. Om die 6 te halen, moet hij voor opgave 3 minstens 13 punten scoren. ● Marian wil medicijnen gaan studeren. Haar cijfer moet in verband met de loting zo hoog mogelijk uit- vallen. Voor het SE had ze een 6,1 en ze moet voor het CE dus minstens een 6,9 halen. Daarvoor heeft ze 14 punten nodig voor opgave 3.

## 2 Corrigeren

Het nakijken van het centraal schriftelijk eindexamen gaat in twee rondes: eerste correctie en tweede correctie. Bij de eerste correctie kijk je het werk van je eigen leerlingen na. Bij de tweede correctie kijkt een andere leraar het door jou nagekeken werk van jouw leerlingen na – en controleer jij het nakijkwerk van weer een andere leraar. De rollen van de eerste en tweede corrector zijn dus duidelijk verschillend…

- a Spreek onderling af wie de rol van eerste en tweede corrector zal gaan spelen.
- b Kijk in je rol als eerste of tweede corrector met behulp van het correctie- voorschrift de in bijlage 2 weergegeven uitwerkingen van de twee leerlingen na. Gebruik daarbij zo nodig ook de in bijlage 3 weergegeven resultaten van de Examenbespreking NVON-kring Utrecht.
- c Probeer als eerste en tweede corrector tot overeenstemming te komen over de score van de twee leerlingen op elk van de vragen.
########## H. 11 - Conclusie

In de voorgaande hoofdstukken heb ik gepoogd uiteen te zetten wat de context is van same-sex zowel het religieuze jodendom en seksualiteit in Nederland. Daarnaast heb ik same-sex same-sex onderzocht wat de positie van zowel seksualiteit als het huwelijk in het internationale religieuze jodendom is. Dit alles om de hoofdvraag te beantwoorden:

'Welke 'Welke varianten op het huwelijk worden toegepast in drie verschillende joodse geloofsgemeenschappen in Nederland, hoe verhouden die zich tot elkaar en waar zijn ze - zowel religie-historisch als traditioneel - op gebaseerd?'

Omtot een conclusie te komen, was het naast een religie-historisch onderzoek, ook same-sex essentieel om drie rabbijnen van grote joodse gemeenschappen te interviewen over same-sex seksualiteit en het huwelijk. Wat niet vindbaar was in literatuur, konden zij 509 Beit HaChidush toevoegen vanuit hun gemeenschap. Zowel in het liberale jodendom als bij 510 same-sex is het huwelijk toegestaan, maar wel in iets andere vorm. In het liberale jodendom same-sex choepa is namelijk de naam van het joodse huwelijk anders. In plaats van wordt het 511 brit ahava Beit HaChidush een genoemd. Maar volgens rabbijn Tamarah Benima van is die 512 naam ook het enige verschil, zij het een belangrijk verschil. Beit HaChidush same-sex Dat bij het huwelijk volledig gelijk is aan het joodse 513 heterohuwelijk, is nogal logisch. De Roze Sjoel is door LHBT'ers opgericht en noemt 514 zichzelf onafhankelijk en modern-progressief. Zo is het bijvoorbeeld niet aangesloten bij de 515 NVPJ, maar werkt het er wel mee samen. Eén van de waarden van de Roze Sjoel is dat de gemeenschap functioneert op 'basis van gelijkwaardigheid en inclusiviteit'. Dat geldt niet 516 alleen voor LHBT+'ers, maar ook voor bekeerde joden of vader -Joden. Een ander Beit HaChidush belangrijk gegeven van is dat het is opgericht door een Nederlandse, een 517 same-sex Amerikaan en een Fransman. In hoofdstuk 8, 'Het joodse huwelijk in debat' wordt namelijk besproken dat het Amerikaanse religieuze jodendom nogal vooruitstrevend is

Masterscriptie Paula Keizer
сверхурочная работа вместо повышенной оплаты может компенсироваться предоставлением дополнительного времени отдыха, но не менее времени, отработанного сверхурочно.

- 1.7. Оплата труда в выходные и нерабочие праздничные дни.

Работа в выходной или нерабочий праздничный день оплачивается в двойном размере:

- - Работникам, труд которых оплачивается по дневным и по часовым тарифным ставкам, - в размере не менее двойной дневной или часовой тарифной ставки;
- - Работникам, получающий оклад (должностной оклад), - в размере не менее одинарной дневной или часовой ставки части оклада (должностного оклада) за день или час работы сверх оклада (должностного оклада), если работа в выходной или нерабочий праздничный день производилась в пределах месячной нормы рабочего времени, и в размере не менее двойной дневной или часовой ставки части оклада (должностного оклада) за день или час работы сверх оклада (должностного оклада), если работа производилась сверх месячной нормы рабочего времени.

Пожеланиюработника, работавшего в выходной или нерабочий праздничный день, ему может быть предоставлен другой день отдыха. В этом случае работа в выходной или нерабочий праздничный день оплачивается в одинарном размере, а день отдыха оплате не подлежит.

- 1.8. Надбавки за работу со сведениями, составляющими государственную тайну, их засекречиванием и рассекречиванием, а также за работу с шифрами устанавливаются в соответствии с действующим законодательством.

2
########## Схилилась над водою. І цілий день милується, І тішиться собою.

########## Чому жвона собою Радіти не повинна? Коли її красою Пишається долина.

########## Чому жвона собою Пишатись не повинна? Адже верба зелена - Це символ України.

- З. КОНКУРСЕМБЛЕМ.

Вчитель. верби і калини - нема України. Так, ці рослини Вчитель. верби і калини - нема України. Так, ці рослини являються символами України. Недарма ж діти прикрасили груди емблемами з зображенням цих рослин. Уявимо на хвилинку, що всі присутні на святі приїхали до вас з різних куточків земної кулі і нічогісінько не чули ні про вербу, ні про калину. Ваше завдання - розповісти про ці рослини. Отже, наступний конкурс - конкурс емблем.

########## Слово команді "Вербиченька".

Верба - розкішне дерево. Але деякі види верби проростають кущем - тоді її називають верболозом. Найтонші гілочки - жовті, трохи товщі - сірувато - зелені. Першою весною, у березні зацвітає верба, розпускаючи сірі м"які , покриті жовтим пилком котики. Верби полюбляють рости на берегах річок, у лісах, на болотах. Близько п"ятисот видів верб ростуть на нашій планеті. Тридцять припадає на Україну. Раніше ними обсаджували дороги і городи. Ставки і береги, левади і греблі, саджали біля колодязів та криниць.

Одна жінка вдень жила зі своєю сім"єю, а на ніч перетворювалась у вербу. Аж ось про це дізнався її чоловік, узяв та й зрубав вербу, - тоді й жінка померла. І тільки материнська любов продовжувала жити в цьому дереві. Зроблена з верби колиска заколисувала осиротілого хлопчика, а коли він підріс, то зробив собі сопілку з пагінців старої верби. І сопілка та розмовляла з хлопчиком, як ніжна мати.

Один із давніх авторів, змальовуючи побут українців, зазначав: "їхні левади обсаджені вербами: верба - це щось таке, що з'єдналося з
Pozdravljen moji «šestarji«. Upam, da ste dobro in da si kljub razmeram znate osmisliti dneve. Za nami sta že dva tedna pouka na daljavo in mislim, da nam je šlo kar dobro. Zelo bom vesela, če mi napišete kakšno sporočilo o tem, kako ste, kaj poleg učenja še počnete. Si mogoče že želite nazaj v šolo? Verjamem, da zaradi učenje ne prav ne vem koliko, zagotovo pa pogrešate sošolce. Ali vam je nalog, ki vam jih »nalagam« preveč? Koliko časa potrebujete dnevno, da rešite vse naloge? Zelo bom vesela vsakega vašega sporočil in vam bom nanj tudi odgovorila. Pišite mi na naslov: erika.koren-plahuta@guest.arnes.si

- 1. 3. ura (v tednu od 30. 3. do 3. 4. 2020) –
- Ker boš letos maja pisal Nacionalno preverjanje znanja (NPZ), boš rešil NPZ iz leta 2018.
- Kako dostopamo do strani, kjer so na razpolago vsi NPZ-ji od leta 2006 do 2019, so spodaj navodila. Na spletu ga najdeš tako, da v iskalnik odtipkaš nacionalno preverjanje znanja ali slediš povezavi
- https://www.ric.si/preverjanje\_znanja/splosne\_informacije/
- Prikaže se ti stran:

- Skrajno levo izberi zavihek Predmeti.
Календарный план массовых туристских и краеведческих мероприятий МАОУДОДЮЦим.Б.Г. Лесюка на 2022 - 2023 учебный год

№

Название мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1

2

3

4

1

Муниципальный этап областного конкурса на лучшее знание государственной символики Российской Федерации

сентябрь 2022 г.

методист Митько Н.А.

2

Городской туристский фестиваль школьников, посвященный Всемирному Дню туризма

с 20.09 по 28.09.2022 г

зав. методическим отделом Богачева Н.В.

3

Игра - эстафета «Шестеро смелых, ловких, умелых» в рамках проведения областного туристского фестиваля

27.09.2022 г

педагог доп.образования Фаустова Н.А.

4

Городские соревнования по спортивному туризму на пешеходных дистанциях (связки)

октябрь 2022 г.

педагог доп.образования Фаустова Н.А.

5

Городской заочный конкурс путеводителей по родным местам «Краеведческое ориентирование», посвященный 15 - летию со Дня присвоения городу Ельцу почетного звания «Город воинской славы»

октябрь - ноябрь 2022 г.

методист Митько Н.А.

6

Открытое личное первенство города Ельца по спортивному ориентированию

ноябрь 2022 г.

педагог доп.образования Фаустова Н.А.

7

Городской конкурс учебных и методических материалов в помощь педагогам, организаторам туристско - краеведческой и экскурсионной работы с обучающимися, воспитанниками

ноябрь - декабрь 2022 г.

зав. методическим отделом Богачева Н.В.

8

Новогодние соревнования по спортивному ориентированию среди обучающихся МАОУДО ДЮЦим. Б.Г. Лесюка «Мандариновые бега»

декабрь 2022 г.

педагог доп.образования Фаустова Н.А.

9

Открытое первенство города Ельца по спортивному туризму на пешеходных дистанциях в закрытых помещениях

февраль 2023 г.

педагог доп.образования Воронина К.С .

10

Городской конкурс видеоблогеров «Елец родной, Елец старинный»

февраль - март 2023 г.

методист Митько Н.А.

11

Городская краеведческая конференция школьников

март 2023 г.

методист Митько Н.А.

12

Городской смотр - конкурс на лучшую организацию туристско - краеведческой деятельности в ОО города Ельца

март - апрель 2023 г.

зав. методическим отделом Богачева Н.В.