ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
thang trong thành phố thế nào, và thế nào con sông đã cười nhạo chàng. Khi chàng tiếp tục kể và Vệ Sử lắng nghe với một nét mặt trầm tĩnh, Tất Đạt nhận rõ hơn bao giờ hết, vẻ chú ý của Vệ Sử. Chàng cảm thấy nỗi lo âu hoảng hốt và những hy vọng thầm kín của chàng tuôn tràn qua Vệ Sử và trở về. Bày tỏ vết thương của chàng cho người nghe này chẳng khác nào tắm vết thương ấy trong dòng sông, đến khi nó trở nên mát rượi và nhập với dòng sông làm một. Khi chàng tiếp tục kể, Tất Đạt càng lúc càng cảm nhận thêm rằng đấy không còn là Vệ Sử, không còn là một người đang lắng nghe chàng nói. Chàng cảm thấy người nghe bất động này đang uống lấy những lời tự thú của chàng như một thân cây ngấm nước mưa, chàng cảm thấy con người bất động kia chính là dòng sông, là Thượng đế, là chính sự Vĩnh cữu. Khi Tất Đạt thôi nghĩ đến chính mình và vết thương, sự nhận biết về đổi thay trong Vệ Sử xâm chiếm lấy chàng, và càng nhận rõ điều này, chàng càng thấy nó ít xa lạ, càng nhận chân được rằng mọi sự đều an bài một cách tất nhiên. Vệ Sử đã từ lâu vẫn như vậy, chỉ có chàng không nhận ra đấy thôi; và kỳ thực chính chàng cũng không khác gì ông ta cả. Chàng cảm thấy chàng đang nhìn Vệ Sử như người ta nhìn Thượng đế và điều này không bền lâu. Trong thâm tâm, chàng bắt đầu từ giã Vệ Sử, trong lúc đó chàng vẫn tiếp tục nói. Khi chàng chấm dứt, Vệ Sử hướng cái nhìn yếu ớt của ông ta về phía chàng. Ông không nói, nhưng gương mặt ông lặng lẽ chiếu ra tình thương và bình an, hiểu biết và trí tuệ. Ông cầm tay Tất Đạt, dẫn chàng đến chỗ ngồi bên bờ sông, ngồi xuống cạnh chàng và mỉm cười nhìn dòng sông. - Bạn đã nghe nó cười, ông nói. Nhưng bạn đã không nghe cho hết mọi sự. Bây giờ ta hãy lắng nghe, bạn sẽ nghe thêm nữa. Và họ lắng nghe. Tiếng hát nhiều giọng của con sông nhẹ nhàng âm hưởng. Tất Đạt nhìn vào dòng sông và thấy nhiều hình bóng trong dòng nước trôi. Chàng thấy cha chàng, cô đơn, đang khóc lóc vì chàng; chàng thấy chính chàng, cô độc, và cũng quằn quại nhớ nhung đứa con chàng đã bỏ đi; chàng thấy con chàng cũng đơn độc, đứa con trai tiến lên dọc con đường bốc cháy vì những dục vọng của đời, mỗi người đều chú tâm vào mục đích của mình, bị ám ảnh bởi mục đích ấy, và khổ đau. Tiếng con sông thật buồn thảm. Nó hát lên với vẻ khát vọng và buồn rầu, chảy về phía mục đích của nó. - Bạn có nghe không? Cái nhìn câm lặng của Vệ Sử chợt hỏi. Tất Đạt khẽ gật. - Lắng nghe nữa đi! – Vệ Sử thì thầm.
#### Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами

З метою забезпечення рівного доступу до здобуття освіти особам з особливими освітніми потребами, на підставі витягу з висновків ПМПК та заяв батьків у 1 – 4, 5, 6, 9 класах буде організовано інклюзивне навчання за Типовими освітніми програмами початкової освіти закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами.
- б) Месопотамия
- в) Китай
- г) Египет

5.Наиболее сильные стороны медицины древней Индии?

- а) акупунктура
- б) профилактика
- в) пластическая хирургия
- г) лекарственное лечение
- д) астральная медицина

6.В какой из стран древнего Востока была сильно развита пластическая хирургия?

- а) Китай
- б) Месопотамия
- в) Индия
- г) Египет

## Критерии оценки текущего контроля успеваемости (тесты):

- ü «Отлично»: 100-90%
- ü «Хорошо»: 89-70%
- ü «Удовлетворительно»: 69-51%
- ü «Неудовлетворительно»: <50%
- 6.2. Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины

## 6.2.1. Форма промежуточной аттестации – зачет. Семестр 1

## 6.2.2. Процедура проведения промежуточной аттестации.

Устно, собеседование

## 6.2.3. Примеры вопросов для подготовки к зачету.

1.История медицины как наука, определение, значение для подготовки врачей. 2. Важнейшие источники изучения истории медицины. 3. Первые врачеватели первобытнообщинного общества. 4. Законы царя Хаммурапи, основные черты медицины Месопотамии. 5. Особенности медицины древнего Китая. Иглоукалывание, прижигание. 6. Важнейшие лекарственные средства, применяемые во врачебной практике древних народов.
Привлечение к дисциплинарной ответственности
Организация работы медицинских комиссий, осуществляющих медицинский осмотр лиц призывного возраста и выдача медицинских справок о состоянии здоровья, подтверждающих годность к управлению механическими транспортными средствами, самоходными машинами, маломерными судами	Проведение мониторинга заключений призывной комиссии, врачебно - консультационной комиссии по курируемым вопросам деятельности	Заместитель главного врача по медицинской части Заместитель главного врача по амбулаторно - поликлинической работе	Главный врач
Доступность специализированной и высокотехнологической помощи населению	Анализ медицинских карт стационарного пациента	Заместитель главного врача по медицинской части Заместитель главного врача по амбулаторно - поликлинической работе	Главный врач
Выписка рецептов на наркотические и психотропные вещества	Осуществление контроля за выпиской рецептов на наркотические средства и психотропные вещества в учреждении Проведение разъяснительной работы среди коллектива врачей об ответственности за совершение коррупционных правонарушений.	Заместитель главного врача по медицинской части Заместитель главного врача по амбулаторно - поликлинической работе	Главный врач
Государственные закупки: осуществление закупок мед ицинских изделий, лекарственных средств, лечебного питания через организаторов определенных в	Соблюдение законодательства о закупках товаров (работ, услуг) и в строительстве Обеспечение объективной оценки представленных	Юрисконсульт	Члены конкурсно й комиссии по закупкам товаров (работ,
MINUTES OF THE MEETING PAGE

24

OF THE FACULTY SENATE FEBRUARY 10, 2016

officially established. It encourages fostering new leaders and gets them involved in different organizations on campus. She added that this is a multiple organization initiative and it also builds campus pride at CSU.

Ms. Halasah reported on the “Wakeup Call” event she mentioned at the last Faculty Senate meeting. She noted that the “Wakeup Call” is to prepare students for their career and that is all under way and set for February 18, 2016 to lead up to the Career Fair.

Ms. Halasah talked about the initiative by SGA Assistant Vice President, Gabby Cvengros who does academic affairs. She noted that Gabby is partnering with the Undergraduate Studies Department to host an event that is taking the place of SGA’s traditional major fair and it is called the “Game of Life.” She stated that it is intended to guide those students who don’t know exactly what major or career path they want to choose a major.

Ms. Halasah next reported that printers are being installed in the new Health Sciences Building after spring break and SGA is excited about that.

Ms. Halasah mentioned the “Fresh Water for Flint, Michigan” initiative. She said that she doesn’t know if anyone walked past the SGA Government Offices and saw the gallons and gallons of water. She noted that this is the initiative of two of SGA’s all-star Senators, William Johnson and Gregory Joyce. They are in Omega Psi Phi ??? and Alpha Phi Alpha ??? which are both community based ??? fraternities here at Cleveland State and they actually received national recognition. They had contacted her and she directed them so they are quoted in a USA Today article and she encouraged everyone to check that out. It really gives Cleveland State a good light.

President Berkman remarked that the students’ pictures and names and CSU were mentioned in USA Today. Ms. Halasah stated that it was really great.

President Berkman stated that the students took the water collected to Flint, Michigan two weeks ago. Ms. Halasah reported that those students are doing another drive at the end of this month.

Finally, Ms. Halasah stated that her last item, which might be a point of discussion or not, is that she has been working with Senate President Sridhar on textbooks. They will be presenting to the Board of Trustees on March 2, 2016. She noted that their ultimate goal to summarize is whatever solution is set for standardizing textbooks and making them more cost-effective is to do so and not violate the faculty’s academic freedom but also not violate the students’ financial freedom. She added that we shouldn’t be forced into purchase an access code that costs more than a used book that students can find on line.

Dr. Berlin Ray said she knows of numerous cases where the Bookstore messed up this semester. For some courses the books weren’t in until the third week. She knows
- H. 6 - Secularisatie van Nederland en effect op Nederlandse jodendom

Pas in 1983, zoals in het vorige hoofdstuk omschreven, werd de ontzuiling in Nederland officieel. Die was al langer gaande, maar in 1983 kwam officieel een einde aan de 232 verzuiling, met de aanpassing van de Grondwet en werd de Kerk echt van de Staat 233 gescheiden. Maar in de jaren die volgden, seculariseerde het land verder. Wat waren de gevolgen van de secularisatie binnen de Nederlands-joodse gemeenschap en de joodse identiteit? En, wat is de definitie van secularisatie? Die laatste vraag moet worden beantwoord voordat de secularisatie van Nederland en het effect daarvan op de joodse religie verder wordt uitgesplitst. Hoewel vaak gedacht wordt dat secularisatie betekent dat moderniteit het geloof verdringt, is het niet zo dat religie en 234 moderniteit niet gecombineerd kunnen worden, aldus Charles Taylor. In plaats daarvan definieert hij het seculiere op drie manieren. De klassieke definitie is hoe het woord vroeger vooral werd gebruikt: namelijk, alle activiteiten die niet met een god te maken hebben zijn 235 seculier. Een tweede definitie is dat de publieke ruimte gescheiden is van het geloof. Dat betekent dat onder meer Staat en Kerk gescheiden zijn, maar ook dat mensen minder religieus worden of niet meer religieus zijn. Dat komt eigenlijk overeen met de eerste definitie die ik 236 het begin van deze alinea aanhaalde, namelijk dat moderniteit de religies zou verdrukken. In dit geval gebruik ik de derde definitie van het seculiere die Taylor omschrijft. Waar vroeger het geloof in God de enige en onbetwiste optie was, zijn er tegenwoordig veel meer opties om uit te kiezen. Met andere woorden: de voorwaarden van een geloof veranderen, 237 want God is niet langer een voorwaarde voor een geloof. Maar ook religie zelf is veranderd, of zoals Taylor het zegt: geloven in God is niet hetzelfde in het jaar 1500 en het 238 jaar 2000. Volgens deze definitie zou het seculariseren van Nederland dus betekenen dat er ook andere opties zijn dan het geloven in een god, en dat de mens een eigen levensbeschouwing of levensvisie kan kiezen.

Masterscriptie Paula Keizer
- protein, in patients with moderate Graves’ ophthalmopathy. Eye November 2004, epub ahead of print (2005); print:2005 Dec;19(12);1286-9 (*) Impactfactor:1,9
- 89. Bodei L, Hofland LJ, Ferone D, Mooy CM, Kros JM, Paridaens ADA, Baarsma SG, Ferdeghini M, Van Hagen MP, Krenning EP, Kwekkeboom DJ. In vivo and in vitro detection of dopamine d2 receptors in uveal melanomas. Cancer Biother Radiopharm 2003 Dec;18(6):895-902 Impactfactor: 1,9
- 90. Mooy CM, van den Born LI, Baarsma S, Paridaens DA, Kraaijenbrink T, Bergen A, Weber BH. Hereditary x-linked juvenile retinoschisis. A review of the role of Muller cells. Arch Ophthalmol 2002;120(7):979-84 Impactfactor: 3,5
- 91. Naus NC, van Drunen E, Slater R, Mooy CM, Paridaens DA, Luyten GPM, de Klein A. Detection of genetic prognostic markers in uveal melanoma biopsies using fluorescent in- situ hybridization. Clin Cancer Res 2002;8(2):534-9 Impactfactor: 7,3
- 92. Paridaens D, Beekhuis H, van den Bosch W, Remeyer L, Melles G. Amniotic membrane transplantation in the management of conjunctival malignant melanoma and primary acquired melanosis with atypia. Br J Ophthalmol 2001;85:658-66 Impactfactor: 2,9
- 93. Naus NC, van Drunen E, de Klein A, Luyten GPM, Paridaens DA, Alers JC, Ksander BR, Beverloo H, Slater RM. Characterization of complex chromosomal abnormalities in uveal melanoma by Fluorescent In Situ Hybridization, Spectral Karyotyping and Comparative Genomic Hybridiazation. Genes Chrom Cancer 2001;30(3):267-273 Impactfactor: 4,0
- 94. Paridaens DA, Verhoeff K, Bouwens D, van den Bosch WA. Transconjunctival orbital decompression in Graves’ ophthalmopathy: lateral wall approach ab interno. Br J Ophthalmol 2000;84:775-781 Impactfactor: 2,9
- 95. Colen TP, Paridaens DA, Lemij HG, Mourits MPh, van den Bosch WA. Comparative artificial eye motility with acrylic and hydroxyapatite spherical enucleation implants. Ophthalmology, 2000;107:1889-1894 Impactfactor: 5,0
- 96. van Ruijven R, van den Bosch WA, Eijkelenboom W, Paridaens D. The effect of retrobulbar irradiation on exophthalmos, ductions and soft tissue signs in Graves’ophthalmopathy. A retrospective analysis of 90 cases. Eye 2000;14:761-764 Impactfactor: 1,9
- 97. Paridaens, D.; Hans, K.; van Buitenen, S.; et al. The incidence of diplopia following coronal and translid orbital decompression in Graves' orbitopathy. Eye 1998;12: 800-5 Impact factor: 1,9
- 98. Barton K, Curling OM, Paridaens ADA, Hungerford JL, The role of cytology in the diagnosis of periocular basal cell carcinomas. Ophthalmic Plast Reconstr Surg
4.5. Конкурсные работы направляются в электронном виде до 18:00, 25 сентября 2020 на электронную почту: svetlana09perm@mail.ru

### 5. Оценивание выполнения презентаций, порядок определения победителей и призеров Конкурса.

5.1.Оценку конкурсных презентаций осуществляет жюри Конкурса в соответствии с утвержденными критериями:

- 1. глубина и актуальность содержания используемого материала и личной значимости обучающегося;
- 2. оригинальность выполнения презентации;
- 3. уровень сложности выполненной презентации;
- 4. спектр использованного инструментария выбранного программного обеспечения;
- 5. дизайн, оформление презентации.

5.2. Победитель и призеры Конкурса определяются по лучшим показателям (баллам) выполнения конкурсных презентаций. Подсчет результатов производится по среднему баллу оценок, выставленных всеми членами жюри. 5.3. Команды участников, занявшие или разделившие три первых места награждаются дипломами. Остальные участники получают сертификаты.

### 6. Оформление итогов Конкурса

6.1. Итоги Конкурса оформляются отдельным протоколом (приложение 2), подписываются Председателем и членами жюри. 6.2. Отчет о проведении Конкурса направляется в отдел профессионального образования и профессиональной ориентации ГАУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» не позднее 10 дней после проведения.
СОБЕСЕДОВАНИЕ ПО КОНТРОЛЬНЫМ ВОПРОСАМ ПО РАЗДЕЛАМ ДИСЦИПЛИНЫ Коды контролируемых компетенций (ОК-3,ОПК-4, ПК-21)

## Раздел 5. Медицина в России XVIII - начало XⅠX века. (ОК-3,ОПК-4, ПК-21)

- 1. Реформы Петра 1.
- 2. Медицинское дело и медицинское образование в России в XVIII в.
- 3. Первые военные госпитали и госпитальная школа в Москве (1707 г.). Роль Н.Бидлоо в подготовке русских врачей.
- 4. Практический характер преподавания. Российская академия наук (1725), первый русский Университет в Москве (1755) с медицинским факультетом (1764).
- 5. Первые гражданские врачи.
- 6. М.В.Ломоносов и его роль в развитии естествознания и медицины С.Г.Зыбелин – первый русский профессор медицины.
- 7. Н.М.Максимович-Амбодик – основоположник русского акушерства. Д.С.Самойлович – основоположник отечественной эпидемиологии.
- 8. Эпидемии в России и меры борьбы с ними.
- 9. Русская хирургическая и анатомическая школа П.А.Загорский, И.Ф.Буш, И.В.Буяльский (Петербург), Е.О.Мухин, Ф.И.Иноземцев (Москва). Создание отечественных учебников и руководств.
- 10. М.Я.Мудров – основоположник русской клинической медицины.
- 11. Основные принципы лечения и предупреждения заболеваний.
- 12. Внимание отечественных ученых к патологической анатомии, физиологии, взаимосвязи с окружающей средой (И.Е.Дядьковский, Г.И.Сокольский, П.А.Чаруковский).
- 13. Вопросы хирургии, терапии, зубопротезирования и ортодонтии в трудах И.Ф.Буша, И.В.Буяльского. Челюстно-лицевые операции, разработка зубоврачебного инструмента, пластические операции.
- 14. Развитие физиологии. И.М.Сеченов (1829-1905) – изучение рефлексов головного мозга, изучение процессов мышления, психологии, парациального давления газов в крови, процессов утомления и др. Школа И.М.Сеченова.
- 15. И.П.Павлов (1849-1936) – изучение нервизма, высшей нервной деятельности, пищеварения, кровообращения. Методы условных рефлексов
- 16. Присуждение Нобелевской премии в 1904 г.
ОПОВЕЩЕНИЕ О НАЧАЛЕ ПУБЛИЧНЫХ СЛУШАНИЙ на основании постановления администрации города Кемерово от 07.11.2022 № 3331 по проекту, предусматривающему внесение изменений в утвержденный проект межевания территории микрорайона № 60 Заводского района города Кемерово (далее – проект)
Дата опубликования решения Главы города Кемерово о проведении публичных слушаний в порядке, установленном Уставом города Кемерово для официального опубликования муниципальных правовых актов, и его размещения на официальном сайте	08.11.2022
Официальный сайт, на котором будут размещены проект и информационные материалы к нему	www.kemerovo.ru
Перечень информационных материалов к проекту	Пояснительная записка, текстовое обоснование проекта
Порядок проведения публичных слушаний по проекту	1) оповещение о начале публичных слушаний; 2) размещение проекта и информационных материалов к нему на официальном сайте; 3) открытие и проведение экспозиции проекта; 4) проведение собрания участников публичных слушаний; 5) подготовка и оформление протокола публичных слушаний; 6) подготовка и опубликование заключения о результатах публичных слушаний.
Сроки проведения публичных слушаний по проекту	Не более одного месяца со дня оповещения жителей города о проведении публичных слушаний до дня опубликования заключения о результатах публичных слушаний
Место и дата открытия экспозиций проекта, сроки проведения экспозиций, дни и часы, в которые возможно посещение экспозиций	Работа экспозиции проекта и консультирование посетителей экспозиции проекта осуществляются с 15.11.2022 по 22.11.2022 в здании управления архитектуры и градостроительства на ул. Красной, 9, каб. № 201 (2 этаж). Телефон секретаря комиссии по подготовке проекта правил землепользования и застройки
## PRESTAÇÃO DE CONTAS - PERGUNTAS FREQUENTES

- • ORGANIZAR A MINHA PRESTAÇÃO DE CONTAS? • ORGANIZAR A MINHA PRESTAÇÃO DE CONTAS?
- Seguir a ordem dos formulários (disponibilizados no site da FCMS - FIC/MS - Relatório de Prestação de Contas):
- 1 - Encaminhamento Prestação de Contas
- 2 - Anexo I - Relatório Financeiro (I - Demonstrativo de Execução da Receita e Despesa)
- 3 - Anexo I - Relatório Financeiro ( II - Relação de pagamentos)
- Após o formulário organizar as notas fiscais, recibos, etc., conforme ordem de pagamento.
- 1º colocar os orçamentos (pesquisa de mercado entre no mínimo 03 fornecedores de material e/ou serviço), contratos e na sequência a Nota Fiscal que efetuou o pagamento.
- OBS: As notas fiscais, recibos, RPA'S devem ser recibados com a data do pagamento e atestados pelo proponente e mais um membro da equipe.
- O texto de recebimento deve conter: Recebi (emos) em: ..../....../...... e assinatura do recebedor.
- O texto de atesto deve conter: Atestamos para os devidos fins que os serviços (materiais) foram prestados (recebidos) satisfatoriamente para o projeto. Data e assinaturas (proponente e um membro da equipe).
- 4 - Anexo I - Relatório Financeiro (III - Relação de Bens)
- Preencher com os dados do proponente e do projeto e dos bens adquiridos.
- Caso não tenha nenhum material permanente escrever 'NADA A DECLARAR'.
- 5 - Anexo I - Relatório Financeiro (IV - Conciliação Bancária)
- Após o formulário
- o bancários com toda movimentação bancária, isto é: desde o o bancários com toda movimentação bancária, isto é: desde o início com o saldo zerado e todos os pagamentos até o último lançamento e com saldo zero na conta.
- o bancário da aplicação financeira o bancário da aplicação financeira
- o de encerramento de conta corrente o de encerramento de conta corrente
- o fez a movimentação da conta através de cheques deverá anexar os o fez a movimentação da conta através de cheques deverá anexar os canhotos dos cheques e as folhas não utilizadas.

5 - Anexo 2 - Relatório Físico (I - Relatório de Cumprimento do Objeto)

- o preenchido com todas as informações. o preenchido com todas as informações.

6 - Anexo 2 - Relatório Físico (II - Relatório de Execução Físico-Financeira)

- o preenchido com todas as informações do projeto, da Execução o preenchido com todas as informações do projeto, da Execução Física e da Execução Financeira.
Asignatura: Prácticas en Empresa TUTOR ACADÉMICO

##### ASIGNATURA PRÁCTICAS EN EMPRESA

Las prácticas en empresa son una oportunidad para los alumnos de entrar en contacto con el mundo industrial y/o empresarial. El estudiante tiene la oportunidad de aprender a resolver problemas reales aplicando los conocimientos adquiridos durante la carrera, trabajar en equipo, etc., viviendo de esta manera experiencias de responsabilidad las cuales le proporcionan un bagaje muy útil para su futuro profesional.

- Obligaciones del tutor académico
- • Coordinar con el tutor empresarial las prácticas del alumno. Se han de tener por lo menos dos entrevistas con el tutor de la empresa (presencial o telefónicamente):
- 1º) iniciarse las prácticas, para fijar el programa formativo y las tareas a 1º) iniciarse las prácticas, para fijar el programa formativo y las tareas a desarrollar por el alumno.
- 2º) finalizar las mismas, para juzgar los resultados de aprendizaje. 2º) finalizar las mismas, para juzgar los resultados de aprendizaje.
- • Mantener reuniones con el alumno en las que se valore el desarrollo de las mismas.
- • Realizar un informe de las prácticas al finalizar su estancia.
- • Entregar los informes (alumno, tutor empresa y tutor UBU) en secretaría de alumnos (bien documentos originales, bien documentos electrónicos con firma digital).

A continuación se presentan las plantillas a rellenar por parte del tutor académico:

- 1. Plantilla de coordinación TUTOR ACADÉMICO-TUTOR DE EMPRESA: en ella hay que detallar la información que se ha tratado, como mínimo, en las dos reuniones que se han de mantener durante la duración de las prácticas del alumno. Se pueden añadir, entre la primera y última reunión, tantas tablas como se deseen.
- 2. Plantilla de coordinación TUTOR ACADÉMICO-ALUMNO: en ella hay que detallar la información que se ha tratado en las distintas reuniones mantenidas con el alumno. Se pueden añadir tantas tablas como se deseen.
- 3. Plantilla de informe emitido por al tutor académico sobre las prácticas del alumno una vez finalizadas las mismas: describe las competencias adquiridas por el alumno así como las tareas que ha realizado, junto con una valoración global de las prácticas

ESTA HOJA NO HAY QUE ENTREGAR EN SECRETARÍA DE ALUMNOS
4	身 心 障 礙 者 個 人 照 顧 服 務	社區日間作業設施服務	協助無法進入就業市場，但有生活自理能力 的身心障礙者，提供以作業活動為主(烘焙、 清潔、手作製品)、休閒文康與自立生活為輔 的日間服務。
全日型住宿式照顧	障礙狀況較嚴重且無照顧者或主要照顧者已 無法負荷照顧的24小時機構式照顧服務。
課後照顧	提供國中、小的身心障礙學童課後照顧服務。
自立生活支持服務	有獨立生活意願的身心障礙者，以促進社會 參與為前提，經與社工及同儕支持員共同擬 定自立生活計畫後，執行培養獨立生活的能 立。
行為輔導	針對有長期行為問題、嚴重干擾自己或他人 生活的身心障礙者，由專業人員提供行為輔 導服務。
復康巴士	優先協助乘坐輪椅的身心障礙者於本市就醫 與復健的接送服務。
輔具服務	提供輔具評估、諮詢、維修、回收與轉贈等服 務。
5	身心障 礙者家 庭照顧 者服務	臨時及短期照顧	經評估符合的身心障礙者，由照服員至家中 或將身心障礙者送至簽約機構，提供主要照 顧者喘息的時間。
照顧者支持、訓練 及研習	提供身心障礙者家庭的主要照顧者諮詢、情 緒支持、照護技巧與成長團體等訓練及研習 服務。
家庭關懷訪視 及服務	到宅關懷身心障礙者及照顧者，提供心理支 持並結合相關福利資源協助解決問題。
6	身心障 礙者經 濟補助	生活補助費	須經財稅資產審查，並符合規定者。
日間或住宿式照顧 費用補助	入住本市簽約機構，並經審核符合資格發放。
居家照顧費用補助	經評估符合資格者。
輔具費用補助	依身心障礙者輔具補助作業辦法審核後發 放。
房屋租金補助	須未有自有房屋且租屋處非三等親親屬之房 屋，且經審查符合規定者。
身心障 礙者經 濟補助	購屋貸款利息補貼	依補助作業辦法審核後發放。