ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Dislikes the feeling of fuzzy/furry clothing/textures?	Yes	No
Over or under dresses for the temperature?	Yes	No
Seem overly sensitive to rough food textures?	Yes	No
Dislike having hair washed/ cut or nails cut?	Yes	No
Dislike the feeling of sand, mud, and clay on hands/feet?	Yes	No
Often seems unaware of minor cuts, bruises, etc?	Yes	No
Seem unaware of food/liquid left on lips?	Yes	No
Tell what is in his/her hand without looking?	Yes	No
Comments:

### VESTIBULAR (MOVEMENT)

Does child…	Like rough housing, jumping, crashing games? Dislikes bouncy houses and birthday gyms	Yes	No
Like being tossed in the air? Only like open bouncy houses with few kids, or his individual trampolin	Yes	No
Like fast spinning carnival rides?	Yes	No
Play on swings or slides?	Yes	No
Spin or whirls more than other children?	Yes	No
Get carsick easily?	Yes	No
Get nauseous and/or vomit easily?	Yes	No
Have fear in space (stairs, heights)?	Yes	No

Speech Therapy on the Go Inc.

PH: PH: 954-540-4808 FAX: 754-229-8778 EMAIL:

Page 7
- raged, the kingdoms were moved: He uttered His voice, the 7 earth melted. The LORD of hosts is with us; the God of Jacob/Israel is our refuge. Selah.
- • ~ 1) God’s Provision ---> PEACE! Wise King Hezekiah • ~ 1) God’s Provision ---> PEACE! Wise King Hezekiah had built an underground tunnel which secretly brought water 1,777 feet through solid rock from the spring of Gihon to the pool of Siloam. That little stream supplied all of their needs during the siege. (Steven Cole)
- • How different would our lives be if we learned to • How different would our lives be if we learned to drink from the river of God’s Spirit?
- • to what Jesus said to the Samaritan woman at the • to what Jesus said to the Samaritan woman at the well in John 4:14 (KJV) But whosoever drinketh of the water that I shall give him shall never thirst; but the water that I shall give him shall be in him a well of water springing up into everlasting life.
- • GOD always has a River running through our lives! • GOD always has a River running through our lives!
- • ~ 2) God’s Presence = His nearness! • ~ 2) God’s Presence = His nearness!
- • 46:5 (ESV) God is in the midst of her; she shall not be • 46:5 (ESV) God is in the midst of her; she shall not be moved; God will help her when morning dawns.
- • is not an absentee god! HYMN – “Safe in the arms of Jesus” • is not an absentee god! HYMN – “Safe in the arms of Jesus”
- • Spurgeon, “We are slow to meet Him, but He is never tardy • Spurgeon, “We are slow to meet Him, but He is never tardy in helping us.”
- • ~ 3) Heathen Pronouncement – “Raged…” = They give • ~ 3) Heathen Pronouncement – “Raged…” = They give the appearance of white capping waves… only to end up in foam! “Crowns fall from their royal heads.” CH Spurgeon
- • ~ “He uttered His voice, the earth melted.” With just His • ~ “He uttered His voice, the earth melted.” With just His word He vanquished them!!!
- Anh nói vậy nhưng anh cũng biết là Tất Đạt không phải là người đánh xe bò và một Sa Môn thì không uống rượu – người uống rượu tất nhiên cũng tìm được thoát ly và an nghỉ, nhưng nó sẽ thức tỉnh trước ảo tưởng và tìm thấy mọi vật như cũ. Nó không thể khôn ngoan, nó không tăng thêm trí thức, nó không trèo cao hơn chút nào. Tất Đạt trả lời với một nụ cười trên nét mặt: - Tôi không biết – Tôi chưa bao giờ uống rượu. Nhưng tôi chỉ tìm thấy một an ủi ngắn ngủi trong những thực tập về thiền quán của tôi, và tôi thật còn xa vời trí tuệ, giải thoát, như một đứa trẻ còn trong lòng mẹ, và điều này thì Thiện Hữu ơi, tôi biết rõ lắm. Một dịp khác khi Tất Đạt rời khỏi cánh rừng cùng Thiện Hữu đi khất thực, Tất Đạt bắt đầu trò chuyện và hỏi: - Này Thiện Hữu. Chúng ta đã đi đúng đường chưa? Chúng ta có tăng thêm trí thức không? Chúng ta gần đạt đến giải thoát chưa? Hay chúng ta chỉ đang đi trong những vòng luân hồi – trong lúc chúng ta đang nghĩ cách thoát khỏi? Thiện Hữu nói: - Chúng ta đã học nhiều Tất Đạt ạ. Chúng ta không ở mãi trong vòng luân hồi đó, chúng ta đang đi ra ngoài. Con đường là một đường xoáy ốc. Chúng ta vừa trèo xong nhiều bậc rồi. - Bạn nghĩ vị thầy khả kính của chúng ta chừng bao nhiêu tuổi. - Tôi nghĩ nhiều nhất là vào khoảng sáu mươi. - Người đã sáu mươi tuổi và chưa đạt đến Niết Bàn. Người sẽ già bảy mươi, tám mươi và anh với tôi sẽ lớn lên và già như người, tập được nhịn đói và thiền quán, nhưng chúng ta sẽ không đạt đến Niết Bàn, người cũng như chúng ta. Thiện Hữu ơi, tôi tin rằng giữa các Sa Môn, có thể không được ai vào Niết Bàn cả. Chúng ta tìm thấy an ủi, chúng ta học những mánh lới tự lừa dối chúng ta, nhưng điều cốt yếu -- Chính Đạo – ta không tìm thấy. - Đừng nói gở như thế Tất Đạt ơi! Làm sao có thể tin rằng giữa bao nhiêu người học thức, giữa bao nhiêu người Bà La Môn, bao nhiêu Sa Môn xứng đáng và khắc khổ, giữa bao nhiêu người đi tìm, bao nhiêu người hy sinh cho
Bateman M5e: IM: Chapter 1 Managing Effectively in a Changing World

###### LO5 - Sources of Competitive Advantage

- A. industries, such as industries centered around the Internet today and the car 100 A. industries, such as industries centered around the Internet today and the car 100 years ago, show us that the key to having a competitive advantage is being able to sustain that advantage over time.

[Sources of Competitive Advantage 2 of 5]

- 5.1 Innovation keeps you ahead of competitors
- 1. is the introduction of new goods and services. Innovation

2. Innovation comes from people; it must be a strategic goal; and it must be managed properly.

- 5.2 Quality must continuously improve
- 1. is the excellence of a product, including its attractiveness, lack of defects, reliability, Quality and long-term dependability.

2. Quality can be measured in terms of performance, various service dimensions, reliability (failure or breakdowns), conformance to standards, durability, serviceability, and aesthetics. [Sources of Competitive Advantage 3 of 5]

- 5.3 Services must meet customers' changing needs
- 1. means giving customers what they want or need, when they want it. Service
- 2. An important dimension of service quality is making it easy and enjoyable for customers to experience a service or to buy and use products.

######## 5.4 Do it better and faster

- 1. involves rapid execution, response, and delivery of results. It often separates the Speed winners from the losers.
- 2. For some companies, speed has become a strategic imperative.

[Sources of Competitive Advantage 4 of 5]

- 5.5 Low costs help increase your sales
- 1. means keeping costs low enough so the company can realize profits Cost Competitiveness and price its products (goods or services) at levels that are attractive to consumers.
- 2.
- 2. Managing your costs and keeping them down require being efficient.
- 3. Costs that need to be managed carefully

Raw material Equipment Capital Manufacturing Marketing Delivery Labor Because the cost of customer acquisitions is so high, the Internet is a great way to communicate with customers but a terrible way to get new customers. [Sources of Competitive Advantage 5 of 5]

1-9

Copyright ©2018 McGraw-Hill Education. All rights reserved. No reproduction or distribution without the prior written consent of McGraw-Hill Education
Đan Thanh: Làm sao có thể suy tư không hình ảnh? Huyền Minh: Suy tư và tưởng tượng hoàn toàn khác nhau. Suy tư được thể hiện bằng khái niệm, công thức, mà không phải bằng hình ảnh. Khi hình ảnh chấm dứt thì triết lý bắt đầu. Với anh, thế giới được tạo bằng hình ảnh, nhưng với tôi thì bằng ý tưởng. Anh là một bậc thầy trong lãnh vực tưởng tượng. Nếu đi tu, anh sẽ là một nhà thần bí, là người không thể tách rời tư tưởng khỏi hình ảnh. Bời thế anh không phải là người tư duy. Nhà thần bí là một loại nghệ sĩ âm thầm. một nhà thơ không vần điệu, một nhạc sĩ không âm thanh, một họa sĩ không sơn cọ. (Bởi thế, tôn giáo chính thống duy lý xem mật tông là một thứ tà đạo, vì tưởng tượng nhiều quá thì dễ đi xa sự thật, và những hình ảnh biểu tượng có thể làm người khác hiểu lầm–tỉ dụ các hình ảnh trong một đền thờ Ấn giáo.) Sau bao năm xa cách, khi gặp lại Đan Thanh và hiểu rõ chàng hơn, Huyền Minh thú thật: Từ trước tôi vẫn xem nhẹ nghệ thuật, đến nay tôi mới hiểu là có nhiều nẻo đường đi đến chân lý. Tư duy không phải là con đường duy nhất, lại càng không phải là con đường tốt nhất. Cả anh và tôi đều đang nỗ lực, và đương nhiên cả hai đều bất toàn, nhưng nghệ thuật quả thật vô tội vạ hơn tư duy (trong lãnh vực nghệ thuật không bao giờ có chiến tranh.) Sau khi Đan Thanh tạc xong bức tượng đắc ý để tạ ơn tri ngộ, chàng trở lại đời sống lang thang, làm cho Huyền Minh nhớ nhung và phải xét lại cuộc đời mình. “Nhờ Đan Thanh, tâm hồn chàng trở nên rào rạt nhưng cũng vì Đan Thanh, chàng trở nên nghèo nàn, yếu đuối. Thế giới trong đó chàng sống và xem như nhà mình: thế giới của học thuật, đời sống tu sĩ, chức vị giáo hội, lâu đài tư tưởng vững chắc, tất cả thế giới ấy đã bị Đan Thanh làm cho lung lay tận gốc rễ. Bây giờ lòng tu viện trưởng đầy dẫy hoài nghi. Dĩ nhiên về phương diện lý trí, đạo đức thì đời của chàng tốt hơn, đúng hơn, trật tự hơn và gương mẫu hơn, đó là một cuộc đời của phụng sự, hiến dâng, luôn luôn nỗ lực cho ánh sáng, công bằng. Cuộc đời của người ấy trong sạch hơn đời của một nghệ sĩ lang thang, một kẻ quyến rũ đàn bà. Nhưng dưới cái nhìn của Thượng đế thì cuộc đời gương mẫu này có gì tốt đẹp hơn cuộc đời của Đan Thanh? Con người có thật sinh ra để sống 1 cuộc đời máy móc, điều độ, học Aristotle và thánh Thomas, học tiếng La tinh, Hy lạp, dập tắt cảm giác, chạy trốn trần gian không? Không phải con người còn được tạo
134

หลักการทฤษฎีสรรคนิยม กระบวนการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีสรรคนิยม บรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีสรรคนิยม ขั้ นตอนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนสร้างความรู้ตามแนวทฤษฎีสรรคนิยม การสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้กระบวนการสืบเสาะ องค์ประกอบที่สาคัญของการเรียนแบบสืบเสาะ กระบวนการที่ใช้ในการเรียนแบบสืบเสาะ ประเภทของการสืบเสาะ ลักษณะและจุดมุ่งหมายของการสอนแบบสืบเสาะ ขั้ นตอนของการสอนแบบสืบเสาะ สภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการสอนแบบสืบเสาะ ตัวอย่างบทเรียนที่เน้นการสอนแบบสืบเสาะ กิจกรรมที่ครูควรใช้ในการสอนแบบสืบเสาะ การบริหารชั้นเรียนในการสอนแบบสืบเสาะ การวัดผลและประเมินผล คุณภาพของการสอนแบบสืบเสาะ ข้อดีและข้อจากัดของการสอนแบบสืบเสาะ การสอนแบบโครงงาน ความหมายของโครงงาน หลักในการจัดกิจกรรมโครงงาน ความหมายของโครงงานวิทยาศาสตร์ จุดมุ่งหมายของการทาโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทของโครงงานวิทยาศาสตร์ ขั้ นตอนการทาโครงงาน บทบาทของผู้สอนในการทาโครงงานวิทยาศาสตร์ ประโยชน์ของการทาโครงงานวิทยาศาสตร์ การสอนแบบจุลภาค ประวัติความเป็นมา องค์ประกอบของการสอนแบบจุลภาค ทักษะการสอน การสร้างแบบอย่างของการสอน การบันทึกเทปภาพ การนาการสอนแบบจุลภาคไปใช้ ลักษณะสาคัญของการสอนแบบจุลภาค
#### Приложение 1

Размеры разметки поля имеют информационный характер, и по сравнению с реальным робототехническим полем возможна погрешность ±3 мм! Все размеры указаны в миллиметрах!

100

150

50

100

100

50

150

50

50

150

150

50

30

Размеры всех ячеек (с маркировкой «А», «B», «C», «D»):

50

60

100
C9	British Romantic Literature +T
IV
192

1. วาจากิริยาท่าทาง การใช้วาจา น้าเสียง การใช้กิริยาท่าทาง การสื่อความหมายด้วยท่าทาง การปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูนักเรียน การปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับ นักเรียน
2. การใช้คาถาม คาถาม วิธีถาม
3. การเสริมกาลังใจ การยอมรับความคิดของผู้เรียน การยกย่องชมเชย

### บันทึกหลังการสอนแบบจุลภาค ( การประเมินตนเอง )

ชื่อผู้สอน………………………………………………………รหัสนักศึกษา………………ปีที่……. หมู่ที่…..ลาดับที่สอน …… วิชาที่สอน........................................................ ชั้ น……… เรื่องที่สอน …………………………………………………… ผู้สังเกต…………….………………………………………………………………วัน/เดือน/ปี ที่ สอน……………………………… ช่วงเวลาที่ทดลองสอน……………………………………………...

#### 1. ด้านการเตรียมการสอน (ให้เขียนสะท้อนผลการปฏิบัติตามประเด็นต่าง ๆ)

1.1 แผนการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….1.2 ผลการเรียนรู้สอดคล้องตามสาระการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….……………………………………………………………………
ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: четврти Наставник: Школа: Редни број наставне јединице у теми: 8 Редни број часа у школској год.: 32
186

4 . การสอนแบบจุลภาค ช่วยลดความยุ่งยากในด้านต่าง ๆ เช่น การปกครองควบคุม ชั้ นการดาเนินการสอนให้ครบทุกขั้นตอนการฝึกด้วยการสอนแบบจุลภาคย่อมให้โอกาสแก่ผู้ฝึกสอน ได้เพิ่มการฝึกไปทีละทักษะ ให้เห็นเด่นชัดและสร้างความมั่ นใจในการสอนให้แก่ตนเอง นับว่าเป็น วิธีการที่รัดกุมเพียงพอที่จะมิให้ผู้ฝึกสอนมีงานล้นจนเกินไปจนมุ่งที่จะฝึกวิธีการสอนในแต่ละจุดได้ ไม่เต็มที่ 5 . การประเมินผลการฝึกสอนแบบจุลภาค ให้ความรู้สึกในด้านดีแก่ผู้ฝึกเพราะผู้ฝึกจะ รับรู้ข้อบกพร่องและแก้ไขปรับปรุงการสอนของตนไปในทางที่ดี เพราะวิธีการดังกล่าวมุ่งให้ผู้เรียน ได้เห็นตนเองและปรับปรุงแก้ไขตนเอง มากกว่าอย่างอื่น และจุดประสงค์สาคัญ คือ การให้ผู้ฝึกสอน ได้เรียนรู้วิธีการมากกว่าการเรียนรู้เพียงผลรับเท่านั้น 6 . ในกรณีที่มีการบันทึกภาพหรือเสียง หรือจากบันทึกการสอน และแบบประเมินผล อาจนาไปเป็นตัวอย่างแก่นักศึกษาครูอื่นๆ ได้ทั้ งในทางดีและในทางที่ต้องปรับปรุงแก้ไขอย่างไรก็ ตามมิได้หมายความว่า การฝึกสอนแบบจุลภาคจะสามารถช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการสอนของ นักศึกษาได้ทุก กรณี การสอนแบบจุลภาคเป็นเพียงวิธีการหนึ่ง ที่จะช่วยปรับปรุงการสอนให้ดีขึ้น เท่านั้น ประการสาคัญก็คือ การสอนแบบจุลภาค จะไม่เป็นประโยชน์เท่าที่ควรหากขาดการฝึกอย่าง เอาใจใส่

#### 8. การจัดการสอนแบบจุลภาค

วิธีการจัดการสอนแบบจุลภาคสาหรับนักศึกษาครูที่ต้องการหาความ ชานาญในทักษะการ สอนแบบต่าง ๆ ซึ่งสามารถจัดได้ในวิทยาลัยครู คณะครุศาสตร์ หรือคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทั่ วไป โดยมีแนวทางการจัดดังนี้

#### วิธีดาเนิ นการ

การจัดการสอนแบบจุลภาค เพื่อให้ได้ผลดีนั้น ควรจะได้จัดให้มีการศึกษาทั้ง ภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติก่อนที่นักศึกษาจะได้ลง มือทดลองฝึกสอนในทักษะแต่ละชนิดนั้น ควรได้ มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับลักษณะและรูปแบบที่เหมาะสมของทักษะชนิดนั้น ๆ เสียก่อน เมื่อ เข้าใจดีแล้วจึงให้ลงมือฝึกสอน ดังนั้น การดาเนินงานฝึกสอนแบบจุลภาค จึงควรแบ่งออกเป็น 2 ระยะ ( พึงใจ สินธวานนท์ และคณะ , 2520 ) คือ ระยะที่ 1 ศึกษาภาคทฤษฎี และระยะที่ 2 ศึกษา ภาคปฏิบัติ ระยะที่ 1 ภาคทฤษฎี นักศึกษาจะได้ศึกษาเกี่ยวกับลักษณะที่จะฝึกทีละขั้น จนกระทั่ งเข้าใจวีธีการอย่าง ลึกซึ้ง วิธีดาเนินการในระยะที่ 1 นั้น อาจทาเป็นขั้น ๆ ดังนี้ ขั้ นที่ 1 ศึกษาจากเอกสาร ก่อนอื่นอาจารย์ควรแจกเอกสารที่ใช้ในการศึกษาทักษะ ชนิดที่กาลังจะฝึกให้นักศึกษา นาไปอ่านล่วงหน้าแล้วฟังคาบรรยายของอาจารย์เพิ่มเติมในชั่ วโมง เรียน
3) экстремистские материалы – предназначенные для обнародования документы либо информация на иных носителях, призывающие к осуществлению экстремистской деятельности либо обосновывающие или оправдывающие необходимость осуществления такой деятельности, в том числе труды руководителей национал-социалистской рабочей партии Германии, фашистской партии Италии, публикации, обосновывающие или оправдывающие национальное и (или) расовое превосходство либо оправдывающие практику совершения военных или иных преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какой-либо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы».

## Кейс № 2

Цель кейса: кейса: продемонстрировать особенности российского законодательства в отношении демонстрации и пропаганды нацистской символики. Кейс: В 2018 году на территории Российской Федерации прошло несколько громких судебных процессов, касающихся запрета демонстрации символики нацистской Германии: В январе 2018 года суд признал 59-летнего жителя Архангельска Михаила Листова виновным в публичной демонстрации нацистской символики изза опубликованного в социальной сети «ВКонтакте» снимка советских солдат, стоящих с опущенными знаменами немецких войск на параде Победы в 1945 году. Наказание назначено в виде штрафа в размере 1 000 рублей. В феврале 2018 года Архангельский областной суд отменил решение нижестоящей инстанции. В 2018 году блогеру Дмитрию Дмитриеву за репост в социальной сети «ВКонтакте» фотографии российского полицейского в каске с нацистской символикой был выписан штраф в размере 50 тысяч рублей.

В сентябре 2018 года в отношении жителя Новокузнецка Олега

Астафьева было заведено административное дело за репост в социальной сети «ВКонтакте» клипа «Гимн панков» музыкальной группы «Красная плесень». По сценарию музыканты вступают в борьбу с нацистами, которые поддерживают «попсу», и побеждают их. На военной технике нацистов изображена свастика. На данный момент у мужчины изъяли системный блок.

58
- ◆自己啓発

平成11年4月	CADオペレーター養成講座 （〇〇〇カレッジ）
平成26年1月	〇〇観光ボランティアセミナー （〇〇観光協会）

- ◆仕事で身についた能力

仲間との緻密な実験による改善の経験は人の絆によるものと実感しました。報告・連絡・ 相談はもちろんのこと、チームに対する気配りを忘れず、皆で協力し合うことで職務を話 せた経験は、仕事以外にも活かせる人間関係構築能力の獲得と言えます。 またそれは、株式会社〇〇での新人育成教育の補助でも役に立ちました。
помещениях от +8 °C до +10 °C
15. Обеспечение нормативной температуры воздуха <7>: в жилых помещениях - не ниже +18 °C (в угловых комнатах - +20 °C), в районах с температурой наиболее холодной пятидневки (обеспеченностью 0,92) - 31 °C и ниже - в жилых помещениях - не ниже +20 °C (в угловых комнатах - +22 °C); в других помещениях в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации о техническом регулировании (ГОСТ Р 51617-2000)	допустимое превышение нормативной температуры - не более 4 °C; допустимое снижение нормативной температуры в ночное время суток (от 0.00 до 5.00 часов) - не более 3 °C; снижение температуры воздуха в жилом помещении в дневное время (от 5.00 до 0.00 часов) не допускается	за каждый час отклонения температуры воздуха в жилом помещении суммарно в течение расчетного периода, в котором произошло указанное отклонение, размер платы за коммунальную услугу за такой расчетный период снижается на 0,15 процента размера платы, определенного за такой расчетный период в соответствии с приложением N 2 к Правилам, за каждый градус отклонения температуры, с учетом положений раздела IX Правил
16. Давление во внутридомовой системе отопления: с чугунными радиаторами - не более 0,6 МПа (6 кгс/кв. см); с системами конвекторного и	отклонение давления во внутридомовой системе отопления от установленных значений не допускается	за каждый час отклонения от установленного давления во внутридомовой системе отопления суммарно в течение расчетного периода, в котором произошло указанное отклонение, при давлении, отличающемся от установленного более чем на 25 процентов, размер платы за
- КЧР с информацией о высокой потребности в проведении ремонта. Предоставлен сметный расчет стоимости работ в рамках капитального ремонта.
- 31. РГБУЗ «Карачаевская ЦГРБ»: увеличение объема работ в Тебердинской УБ со 100 до 528,2 кв.м.
- Все фельдшерско-акушерские пункты с численностью населения до 900 человек заменены на фельдшерские пункты, что не противоречит Приложению 16 к Положению об организации оказания первичной медико- санитарной помощи взрослому населению, утвержденному приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 15.05.2012 г. № 543-н и способствует оптимизации штатов, как следствие высвобождению финансовых средств, предусмотренных на фонд оплаты труда.
- Площадь фельдшерских пунктов заменена с 80 кв.м. до 60 кв.м. и площадь ряда врачебных амбулаториях уменьшена с 200 кв.м. до 120 кв.м, что соответствует Приложению 2 «Минимальный набор и площади помещений ФАП», обозначенных в Постановлении Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.12.2020 № 44 в редакции от 14.04.2022 «Об утверждении санитарных правил СП 2.1.3678-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к эксплуатации помещений, зданий, сооружений, оборудования и транспорта, а также условиям деятельности хозяйствующих субъектов, осуществляющих продажу товаров, выполнение работ или оказание услуг.
- По мероприятию 2. «Осуществление реконструкции зданий медицинских организаций и их обособленных структурных подразделений, на базе которых оказывается первичная медико-санитарная помощь (поликлиники, поликлинические подразделения, амбулатории отделения (центры) врача общей практики, фельдшерско-акушерские и фельдшерские пункты), а также зданий (отдельных зданий, комплексов зданий) центральных и районных больниц»:
Eye Neighbourhood Plan

Supporting Document 15

The future for sustainable transport in Eye – Electric vehicle charging

Street and Buckshorn car parks provide likely installation points in existing lighting columns. Given the central location of the existing lighting columns several bays would be served increasing accessibility.

### Figure 1: Buckshorn Lane car park

### Figure 2: Cross Street Car park

The Cross Street car park is situated adjacent to an 11kV UK Power Networks sub- station. Enquiries to Mid Suffolk District Council has revealed that this could be accessed to provide rapid charging provision subject to the relevant agreements and funding. A blend of national and local funding could make the installations financially sustainable in the long term.

- 3. Employment areas – employers should be supported to install a range of charging connections to facilitate the uptake of EV amongst their employees and also their business fleets (i.e. passenger and light commercial vehicles). A blend of national10 and local funding could make the installations financially sustainable in the long term.

Many technical, legal and financial challenges existing to achieving this strategy for Eye. Support is therefore sought in the first instance through the Neighbourhood Planning route in order to build awareness of the opportunities, start engagement with key stakeholders and gain support for further exploration of the opportunities.

Version: October 2018
kwam. kwam. In datzelfde jaar richtte hij dan ook de onafhankelijke stichting Zikna op, die zich inzet voor chronisch zieke joodse kinderen en hun families maar ook pastoraal werk brengt 440 naar joodse ouderen. Hiernaast is rabbijn Shmuel Katz werkzaam als docent pastorale 441 vorming en joodse geschiedenis aan het Nederlands Israëlitisch Seminarium in Amsterdam. same-sex Katz vertelt over de orthodoxe gemeenschap waar hij rabbijn is dat er veel leden zijn. Maar zegt ook als wordt gevraagd naar de visie van het orthodoxe jodendom op same-sex seksualiteit dat hij niet aan die leden vraagt wat ze buiten de synagoge doen. Dat er same-sex seksuelen in de gemeenschap zijn is niet verrassend. Het sluit aan bij het statement The Place of Jews van een groep Amerikaanse orthodoxe rabbijnen en onderwijzers uit 2010: with a Homosexual Orientation in our Community . Volgens dat statement is het juist same-sex belangrijk om seksuelen op te vangen in de gemeenschap en met waardering en respect te behandelen. Ze hebben geen uitzonderingspositie en mogen dezelfde functies 442 vervullen als heteroseksuelen. De uitspraak dat hij niet van zijn leden weet wat die doen buiten de synagoge en dat lijkt te gedogen, is aan de ene kant niet ongebruikelijk voor de same-sex joodse orthodoxie. Volgens Lustenberger worden seksuelen namelijk stilzwijgend 443 geaccepteerd in de gemeenschap. Zoals besproken in hoofdstuk 5.1 zijn er rabbijnen die tinok she'nishbah vinden dat in dit geval het principe van van toepassing is. Dat houdt in dat het iemand niet kwalijk te nemen is als diegene niet-joodse principes in een seculiere maatschappij zijn aangeleerd. Andere rabbijnen vinden dat dit principe niet als vrijbrief kan 444 worden gezien om de joodse wet te overtreden. In de Torah staat 'Je mag niet het bed delen 445 met een man zoals met een vrouw, dat is gruwelijk.' Dat erkent ook rabbijn Katz. 'De Torah spreekt zich uit tegen een homofiele relatie. Een man mag niet naast een man liggen 446 Torah zoals hij dat doet bij een vrouw. De is de wet en die accepteren wij als zodanig.' same-sex Daaruit blijkt dat het niet zozeer gaat om de seksualiteit zelf, maar wordt vooral same-sex halacha geslachtsgemeenschap als overtreding van de gezien, een visie die vaker 447 terugkomt in de joodse orthodoxie. Orthodoxe rabbijn Steven Greenberg - zelf homoseksueel - schrijft dat sommige orthodoxe rabbijnen allerlei adviezen voorschrijven aan same-sex seksuelen zoals bijvoorbeeld rollen in de sneeuw, therapie volgen, of als laatste

Masterscriptie Masterscriptie Paula Keizer