ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Course outcome of English

Core Honours, Allied DSE, Compulsory AECC
Courses

Sem

Code	Papers

C1	Indian Classical Literature +T 25 75

I	C2	European Classical Literature +T 25 75 GE1 Refer Table AI

GE1	GE1 Refer Table AI

AECC	Language Communication
C3	Indian Writing in English +T

II	C4	British Poetry & Drama +T

GE2	Refer Table AI-2.3 of the Syllabus of Subject opted

AECC	EVS
C5	American Literature +T
11

## 2. Гигиена питания 2.1. Гигиенические проблемы питания. Государственные мероприятия по гигиеническому обеспечению качественного и безопасного питания населения

Определение и содержание гигиены питания как научно-практического раздела медицины. Гигиенические проблемы питания. Виды питания. Физиолого-гигиенические нормы питания населения. Гигиенические особенности питания работников умственного труда и студентов, спортсменов, пожилых людей и долгожителей. Закон Республики Беларусь «О качестве и безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов для жизни и здоровья человека» - государственное обоснование гигиенических профилактических мероприятий в сфере организации питания населения. Виды питания. Гигиеническая характеристика рационального питания, лечебно-профилактического и диетического питания, их место в системе первичной, вторичной и третичной профилактики. Физиолого-гигиенические нормы питания населения. Количественная и качественная физиолого-гигиеническая характеристика питания различных групп населения в соответствии с «Нормами физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для различных групп взрослого населения Республики Беларусь» и «Нормами физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для различных групп детского населения Республики Беларусь». Законодательное обоснование гигиенических профилактических мероприятий в сфере организации питания населения. Гигиеническая характеристика организации питания населения в соответствии с основными положениями Закона Республики Беларусь «О качестве и безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов для жизни и здоровья человека».

## 2.2. Гигиеническая экспертиза качества пищи. Гигиенические требования и методы оценки основных продуктов питания

Виды государственной гигиенической экспертизы качества и безопасности продовольственного сырья, продуктов и готовой пищи. Порядок проведения государственной гигиенической экспертизы. Контроль содержания опасных химических соединений и биологических объектов в пище. Классификация продовольственного сырья, продуктов и пищи по качеству и безопасности. Задачи плановой государственной санитарно-гигиенической экспертизы качества и безопасности продовольственного сырья, продуктов и готовой пищи. Порядок проведения экспертизы. Акт обследования объекта и акт изъятия проб продуктов. Заключение о качестве продовольственного сырья, продукта или готовой пищи. Гигиеническая экспертиза качества отдельных продуктов животного происхождения. Гигиеническая характеристика пищевой, биологической ценности и экспертиза качества молока, мяса животных, птицы, рыбы, яиц. Гигиеническая экспертиза качества продуктов растительного
- 2.3. Заголовок разделов печатают прописными буквами, заголовки подразделов печатают строчными буквами (кроме первой прописной). Точку в конце заголовка не ставят.
- 2.4. Главы работы должны иметь порядковые номера, обозначенные арабскими цифрами без точки.
- 2.5. Расстояние между заголовками структурных частей и следующим за ним текстом составляет 1 интервал. Такое же расстояние предусматривается между предыдущим текстом и заголовком последующего параграфа.
- 2.6. Ссылки на научные источники указываются в квадратных скобках, на приложения – в круглых скобках.
5. Sprawy sporne rozstrzyga Kierownik Biblioteki. 6. Sprawy nie uregulowane niniejszym Regulaminem rozstrzyga Kierownik Biblioteki. 7. Regulamin niniejszy wchodzi w życie z dniem 26.07.2019 r.
136

2. ประเมินการนาเสนอ 3. การตอบคาถามท้ายบท

## บทที่ 5 วิธีการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ( ตอนที่ 1)

วิธีการสอน หรือ วิธีจัดการเรียนรู้ หรือ วิธีการจัดการเรียนการสอน ซึ่งในที่นี้ผู้เขียนขอใช้ คาเหล่านี้ในความหมายเดียวกัน คือ วิธีการสอน ซึ่งตรงกับภาษาอังกฤษว่า teaching strategies หรือ instructional strategies ซึ่งบางครั้งก็ใช้สลับกันไปมา ทั้ งนี้เนื่องจากนักการศึกษาต้องการสื่อ ความหมายของคาว่า teaching เพราะต้องการการเน้นเฉพาะวิธีที่ครูใช้ที่ถ่ายทอดให้กับผู้เรียน นัน คือไม่แสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้ (learning) ของผู้เรียน ดังนั้นควรใช้คาว่า instruction แทนซึ่งจะ
hay dại và bất cứ ai cũng có thể chấp nhận hay bác bỏ. Giáo lý mà người đã nghe, tuy vậy, không phải là quan niệm của ta, và mục đích của nó không phải là để giải thích vũ trụ cho những người khát khao hiểu biết. Mục đích của nó hoàn toàn khác biệt. Mục đích ấy là giải thoát khỏi khổ đau. Đấy là những gì Cồ Đàm dạy, không gì khác hơn. - Xin Ngài đừng giận tôi, hỡi đấng Giác Ngộ, người trẻ tuổi nói. Tôi không nói thế để tranh biện với Ngài về danh từ. Ngài rất hợp lý khi dạy rằng quan niệm không có nghĩa lý gì, nhưng xin Ngài cho tôi được nói thêm một lời. Tôi không nghi ngờ rằng Ngài là đức Phật, rằng Ngài đã đạt đến đích cao cả nhất mà nhiều người Bà La Môn và con trai họ đang nỗ lực để đạt đến. Ngài đã đạt được nhờ sự tìm kiếm của riêng Ngài và bằng đường đi của chính Ngài, bằng suy tư, bằng thiền quán, bằng hiểu biết và trí tuệ. Ngài bảo không học được gì từ những lời giảng dạy, và bởi thế, kính bạch đấng Giác Ngộ, tôi nghĩ rằng không ai tìm được giải thoát qua những lời chỉ giáo. Ngài không thể, hỡi đấng Toàn Giác, truyền cho ai bằng danh từ và giáo lý những gì đã đến với Ngài trong giờ Ngài giác ngộ. Lời chỉ giáo của đấng Giác Ngộ bao hàm rất nhiều, dạy rất nhiều, phải sống thế nào, phải tránh điều ác như thế nào. Nhưng có một điều mà giáo lý sáng sủa và giá trị ấy không chứa đựng, ấy là những gì huyền bí mà đấng Giác Ngộ đã chứng nghiệm – Ngài độc nhất giữa hàng trăm nghìn người khác. Chính vì lẽ thế mà tôi phải đi con đường của tôi, không phải để tìm thêm một lý thuyết tốt đẹp hơn, vì tôi biết không có, nhưng để từ bỏ tất cả lý thuyết và thầy dạy, để tự mình đạt đến đích – hay chết. Nhưng tôi sẽ luôn luôn nhớ lại hôm nay, hỡi đấng Toàn Giác, và giờ này, khi mắt tôi được chiêm ngưỡng một bậc thánh nhân. Mắt của đức Phật hạ thấp xuống, nét mặt khôn dò của Ngài diễn tả một niềm bình an thuần tịnh. - Ta mong người không lầm trong lối lập luận ấy – Người chậm rãi nói. Mong sao cho người đến đích! Nhưng hãy nói ta nghe; người đã thấy nhiều bậc thánh thiện tụ họp quanh ta chưa? Những người đệ tử đã quy y theo giáo lý của ta ấy? Hỡi người Sa Môn từ xa đến, người có nghĩ rằng tốt hơn họ nên hồi lại và trở về sự sống thế nhân với dục lạc? - Tôi không bao giờ nghĩ đến điều đó? Tất Đạt kêu lên. Ước sao cho họ đi đến đích! Mong sao cho họ đều theo lời chỉ giáo! Không phải việc của tôi để đi phê phán cuộc đời khác. Tôi phải phê phán cho chính tôi. Tôi phải lựa chọn và gạt bỏ. Chúng tôi là những Sa Môn tìm kiếm sự giải thoát khỏi bản ngã. Nếu tôi là một trong những đồ đệ của Ngài, tôi sợ rằng đấy chỉ là bề
## АДМИНИСТРАЦИЯ СЕВЕРНОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРОВСКОГО РАЙОНА ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

## ПОСТАНОВЛЕНИЕ

25.04.2019 № 28

- п. Северный

О внесении изменений в административный регламент предоставления муниципальной услуги « Присвоение, изменение и аннулирование адресов объектам адресации »

В целях приведения в соответствие с действующим законодательством административного регламента предоставления муниципальной услуги «Присвоение, изменение и аннулирование адресов объектам адресации», утвержденный постановлением Администрации Северного сельского поселения Александровского района Томской области от 26.05.2016 №3 5: ПОСТАНОВЛЯЮ: 1. Внести в административный регламент предоставления муниципальной услуги « Присвоение, изменение и аннулирование адресов объектам адресации », утвержденный постановлением Администрации Северного сельского поселения Александровского района Томской области от 26.05.2016 №35 следующие изменения:

- 1) тексте административного регламента слова: «Единый государственный реестр 1) тексте административного регламента слова: «Единый государственный реестр прав на недвижимое имущество и сделок с ним.» , заменить словами «Единый государственный реестр недвижимости», в соответствующем падеже .

2) п.п. 28,30 административного регламента наименование закона «О 2) п.п. 28,30 административного регламента наименование закона «О государственном кадастре недвижимости» от 24.07.2007 №221 - ФЗ заменить наименованием « О кадастровой деятельности» наименование раздела 3 изложить в редакции: 3) « III. Состав, последовательность и сроки выполнения административных процедур, требования к порядку их выполнения, в том числе особенности выполнения административных процедур в электронной форме, а также особенности выполнения административных процедур в многофункциональных центрах» в разделе 4) IV . Формы контроля за исполнением административного регламента - наименование подраздела 1 изложить в редакции: «Осуществление текущего контроля за соблюдением и исполнением ответственными должностными лицами положений административного регламента и иных нормативных правовых актов, устанавливающих требования к предоставлению муниципальной услуги, а также принятием ими решений», - наименование подраздела 2 изложить в редакции: «Периодичность осуществления плановых и внеплановых проверок полноты и качества предоставления муниципальной услуги и формы контроля за полнотой и качеством предоставления муниципальной услуги». 5) наименование раздела V и раздел V изложить в редакции: « V. Досудебный (внесудебный) порядок обжалования решений и действий (бездействия) органа, предоставляющего муниципальную услугу, многофункционального центра, организаций, указанных в части 1.1 статьи 16 Федерального закона от 27.07.2010 N 210- ФЗ "Об
Древней Греции). Медицина эллинистического периода (История. Философские основы. Александрийский Мусейон и медицина). Медицина в Древнем Риме Врачевание в царский период Медицина периода Республики (Санитарное дело. Начала организации медицинского дела. Философские основы медицины Древнего Рима). Медицина периода Империи (Становление военной медицины. Развитие медицинского дела. Развитие медицинских знаний. Гален: его учение и галенизм. Становление христианства и медицина).
3.	Медицина Раннего, Классического и Позднего Средневековья.	Медицина в Византийской империи (395- 1453) (История. Санитарно-технические сооружения. Византийская наука и религия. Развитие медицинских знаний. Образование и медицина). Медицина народа средневекового Востока (VII-XVII вв.). Медицина в халифатах (VII-XI вв.) (История. Арабоязычная культура и медицина. Больничное дело). Медицина народов Средней Азии (X-XV вв.) (История. Ибн Сина). Медицина Юго-Восточной Азии (IV-XVII вв.). Китай. Тибет. Медицина в Западной Европе в периоды Раннего и Развитого средневековья (V-XV вв.) (История. Больничное дело. Образование и медицина. Схоластика и медицина. Эпидемия повальных болезней). Медицина в Западной Европе в эпоху Возрождения (XV-XVII вв.) (История. Становление анатомии как науки. Становление физиологии как науки. Ятрофизика. Ятрохимия и медицина. Эпидемии и учение о контагии. Развитие хирургии. Больничное дело и монастыри). Медицина народов Американского континента до и после конкисты (История. Развитие медицинских знаний. Организация медицинского дела. Медицина Древней Руси (IX-XV вв.) (Врачевание в Древнерусском государстве. История. Развитие врачевания. Нашествие Золотой Орды). Медицина в Московском государстве (XV - XVII вв.) (Народная медицина. Эпидемии. Первые аптеки и Аптекарский приказ. Доктора медицины и лекари).	ОК-3, ОПК-4
Внешностью похожи на землян, Побольше ростом только, метра 2- 2,5. Питаются энергетическою пищей. Обмениваются энергией с цветком, Травинкой, растением любым. Все есть энергий взаимообмен. Как на любой Планете, Так и в Мироздании, среди других Планет. Развития основа Мироздания всего- Обмен энергиями во Вселенной. Сириусяне говорят, для них все это важно очень! Мы выражаем благодарность за все, Что узнаем от них! И обменявшись Радостью, Рассказ продолжить просим их.

- - Мелодию свою имеет каждая Планета!

И узнают они друг друга в Мирозданье По этим нотам, по звучанью. Планета каждая звучит здесь на своей волне. Между собой общаться захотят- Общую волну находят для себя. …Мелодию планеты Сириус все слушаем мы в тишине. Мы слушаем всем существом своим- И Сердцем и Душой эти непередаваемые звуки! Не можем выразить словами Неповторимость, непревзойденность их! Слушаем мы заворожено звучанье, Что нашим языком не передать!
第４号様式（第 10 条関係）

年 月 日

公益財団法人にいがた産業創造機構 理事長 様

〒 所在地 企業名 代表者職 氏名 印

年度海外展開トライアルサポート事業費助成金に係る助成事業遅延等報告書

年 月 日付け新産創第 号で交付決定を受けた標記助成金に係る助成事業に ついて、予定の期間内に完了しない（助成事業の遂行が困難となった）ので、海外展開トライア ルサポート事業実施要領第 10 条の規定により、下記のとおり報告します。

記

１ 事業区分（下記のいずれかを○で囲むこと。） 海外市場調査 ・ 海外見本市出展

２ 助成事業の進捗状況

３ 助成事業に要した経費

４ 遅延等の内容及び原因

５ 遅延等に対する措置

６ 助成事業の遂行及び完了の予定
# INFORMASJON OM SKOLESTARTERE MED SÆRSKILTE BEHOV

Fra foresatte og barnehagen til skole og SFO

Dette skjemaet fylles ut av foresatte og barnehagen i samarbeid. Det tas gjerne på foreldresamtalen på høsten året før skolestart.

Formål med skjemaet: med skjemaet: Sikre at Indre Østfold skolen får tidsnok informasjon de bør ha, men hensyn til ressurstildeling og ansettelser ved barneskolene og for at den enkelte skole skal kunne forberede seg godt. Dette for at det skal kunne legges best mulig til rette for skolestartere med særskilte behov.

Barnets etternavn, fornavn og mellomnavn:	Fødselsnummer:
Adresse:
Foresatt 1:	Telefonnummer:
Foresatt 2:	Telefonnummer:
Barnehagens navn:	Kontaktperson i barnehagen:
Statsborgerskap/fødested:	Morsmål:
Hvordan er barnets språkferdigheter?
Behov for medisinsk hjelp?
Behov for fysisk hjelp/tilrettelegginger?
Har barnet vært henvist til PPT tidligere?	Hvorfor ble barnet henvist?
Har barnet hatt vedtak etter § 31- 40(barnehageloven) i barnehagen? Antall timer?	Hva er begrunnelsen for vedtaket?
Har barnet en diagnose skolen bør vite om?
Tất Đạt nhìn Sa Môn ra đi với nụ cười. Giấc ngủ đã làm chàng sảng khoái, nhưng chàng cảm thấy bụng đói cồn cào vì đã không ăn gì trong hai hôm nay, và cái thời chàng chế ngự được cơn đói nay đã qua rồi. Chàng nhớ lại thuở ấy một cách xao xuyến, nhưng đồng thời cũng với một nụ cười. Chàng nhớ hồi ấy chàng đã tự hào ba điều với Kiều Lan, ba nghệ thuật cao quí siêu quần: nhịn đói, chờ đợi và suy tư. Những điều ấy đã là sở hữu của chàng, quyền năng của chàng, sức mạnh của chàng. Chàng chỉ học có ba nghệ thuật ấy và không biết điều gì khác, suốt trong những năm chuyên cần và kiên tâm của thời niên thiếu. Bây giờ chàng đã mất chúng, chàng không còn nắm vững chúng được nữa, nhịn đói, chờ đợi hay suy tư. Chàng đã đổi chúng để lấy những vật khốn nạn nhất, những vật tạm bợ, những lạc thú cảm quan, nếp sống thượng lưu và của cải. Chàng đã đi theo một con đường quái gở. Và bây giờ dường như chàng đã nghiễm nhiên trở thành một phàm nhân. Tất Đạt suy nghĩ về tình trạng của chàng. Chàng nhận thấy rất khó suy nghĩ, và thực tình không muốn suy nghĩ, nhưng chàng tự bắt buộc mình. Bây giờ, chàng nghĩ, mọi vật phù du kia đã lại lọt qua kẽ tay ta, một lần nữa ta lại đứng dưới trời như một đứa trẻ. Không có cái gì của ta, ta không biết gì, không học tập được gì. Lạ lùng biết bao! Bây giờ, khi ta không còn trẻ nữa, khi tóc ta trở màu, khi sức ta bắt đầu giảm, ta bắt đầu sống lại như một trẻ thơ. Chàng lại mỉm cười. Vâng, định mệnh chàng kỳ lạ thật! Chàng đang đi ngược trở lại, và bây giờ chàng vẫn tay không, vẫn trần truồng và dốt nát trong vũ trụ. Nhưng chàng không buồn vì điều đó, trái lại chàng còn cảm thấy muốn cười lớn lên, cười mình, cười cuộc đời đảo điên quái gở. Chàng tự bảo và cười lớn: “Mọi vật đang đi lui với mình”, và khi chàng nói như thế, cái nhìn của chàng chiếu sáng trên dòng sông, và chàng thấy dòng sông cũng chảy lùi đều đều, reo lên vui vẻ. Điều đó làm chàng rất thích thú, chàng mỉm cười vui vẻ với dòng sông. Đó chẳng phải là con sông mà một lần chàng đã ao ước trầm mình -- hằng trăm năm về trước – hay chàng đã mơ thấy nó? Đời sống của chàng thật lạ lùng, chàng nghĩ. Chàng đã lang thang qua nhiều con đường lạ. Khi còn là một cậu bé, tôi ham mê thần linh và các cuộc tế lễ, lúc trở thành thanh niên đam mê thiền quán và khổ hạnh. Tôi đã đi tìm Đại ngã và kính phục cái trường cửu nơi linh hồn. Là thanh niên tôi đã tu khổ hạnh. Tôi đã sống trong rừng, chịu nóng lạnh, tôi học nhịn đói, học chế ngự
• Для структурної частини геному еукаріотів характерний мозаїчний принцип будови. Структурні гени мають ділянки, що кодують спадкову інформацію, — екзони, і ділянки, що її не кодують, — інтрони. • У геномі еукаріотів відбуваються ускладнення й урізноманітнення ділянок регуляторної частини (наприклад, енхансери і сайленсери, що посилюють або послаблюють транскрипцію). Ключову роль в еволюції еукаріотів відіграє не поява нових кодувальних послідовностей, а нові комбінації старих і поява нових регуляторних ділянок. При цьому у формуванні нових регуляторних послідовностей значну роль відіграють мобільні генетичні елементи. • Більшу частину еукаріотичного геному становить надлишкова (нефункціональна) ДНК, що не містить інформації про синтез функціональних продуктів. Так, у кишкової палички частка такої ДНК становить 15—20 %, у дрозофіли — 90—95 %, а в людини — аж 95—98 %. • В еукаріотичному геномі спостерігається збільшення розмірів спейсерів — ділянок ДНК, що відокремлюють гени один від одного. У прокаріотів спейсер складається з декількох пар нуклеотидів, а в еукаріотів ці ділянки значно більші (іл. 92).

## Іл. 92. Особливості організації генотипу еукаріотичної клітини

• Геном переважної більшості еукаріотів завдяки статевому розмноженню отримує два набори алельних генів від двох батьків різної статі. Отже, геном еукаріотів відрізняється особливостями організації функціональної й нефункціональної частин, серед яких виокремимо збільшення розмірів, наявність мозаїчної структури, надлишковість та ускладнення регуляторних послідовностей.

Які особливості реалізації спадкового матеріалу еукаріотичної клітини? ЕКСПРЕСІЯ ГЕНІВ — процеси використання спадкової інформації генів ЕКСПРЕСІЯ ГЕНІВ — процеси використання спадкової інформації генів для синтезу функціональних продуктів — молекул РНК і білків. Якщо кінцевим продуктом експресії генів є білок, то процес експресії називається біосинтезом білків, а ген — білковим. Інформація з таких генів переписується на іРНК, що переносить її до рибосом — органел синтезу білків. Якщо на генах ДНК відбувається синтез транспортних РНК, то це гени тРНК; якщо синтез рибосомальних РНК, то це гени рРНК. Біосинтез РНК називається транскрипцією. Таким чином, завдяки експресії генів у клітинах з'являються білки, іРНК, тРНК і рРНК.

ЕКСПРЕСІЯ ГЕНІВ в еукаріотичних клітинах
РНК-гени	Білкові гени
Транскрипція	Біосинтез білків
Основні стадії	Основні етапи
- právo k takejto hmotnej veci, dokumentu alebo tovaru. Dokument alebo tovar dodaný Zhotoviteľom bude Objednávateľ oprávnený používať najmä, avšak nielen výlučne spôsobom vyplývajúcim z účelu, na ktorý bol vytvorený.
- 4. Zhotoviteľ vyhlasuje, že:
- a) Dielo nebude zaťažené právom tretej osoby a bude bez právnych vád. V prípade zistenia právnych vád je Zhotoviteľ povinný bezodkladne upraviť Dielo tak, aby nenarušovalo práva tretích osôb, inak zodpovedá za škodu týmto vzniknutú Objednávateľovi,
- b) ak pri realizácii Diela použije materiály, práce a/alebo dokumentáciu, ktoré sú chránené autorskými alebo inými právami, tieto riadne vysporiada najneskôr dňom podpisu Preberacieho protokolu o odovzdaní Diela.
- 5. Zhotoviteľ sa zaväzuje, že ak sa preukáže nepravdivé vyhlásenie podľa predchádzajúceho bodu, z takéhoto dôvodu nahradiť Objednávateľovi akúkoľvek škodu, ktorá Objednávateľovi vznikne v dôsledku nepravdivého vyhlásenia a uplatnených nárokov tretích osôb, a to v plnej výške a bez akéhokoľvek obmedzenia.
- 6. Zhotoviteľ sa zaväzuje poskytnúť Objednávateľovi akúkoľvek a všetku účinnú pomoc a uhradiť akékoľvek a všetky náklady a výdavky, ktoré vznikli/vzniknú Objednávateľovi v súvislosti s uplatnením nárokov tretej osoby.
- 7. Objednávateľ sa zaväzuje neodkladne informovať Zhotoviteľa o každom nároku vznesenom treťou osobou.

Článok VIII Komunikácia

- 1. Všetky dokumenty, oznámenia, žiadosti, správy, výzvy, požiadavky a ostatné písomnosti určené Zmluvnej strane (ďalej len „písomnosti“) musia byť doručené, ak táto Zmluva neustanovuje inak:
- a) formou e-mailu, pri bežnej komunikácii zaslaním spätného potvrdzujúceho e-mailu príjemcom, pričom za spätný potvrdzujúci e-mail príjemcu sa nepovažuje správa automaticky vygenerovaná systémom, ale slovné potvrdenie prevzatia. Prijímajúca Zmluvná strana je povinná doručiť odosielajúcej Zmluvnej strane potvrdenie o prijatí e-mailu do 48 (slovom: štyridsaťosem) hodín, inak sa bude takýto email považovať za nedoručený. Pre potreby doručovania prostredníctvom elektronickej pošty (e–mail) sa použije nižšie uvedená adresa Zmluvnej strany, dokým príslušná Zmluvná strana neurčí inak;
- Zodpovedné kontaktné osoby Objednávateľa:
- Zodpovedná kontaktná osoba Zhotoviteľa:
- b) poštou, kuriérom alebo v prípade osobného doručovania, doručením písomnosti adresátovi s tým, že v prípade doručovania prostredníctvom pošty musí byť písomnosť zaslaná doporučene s doručenkou preukazujúcou doručenie na adresu príslušnej Zmluvnej strany. V prípade doručovania inak ako poštou, je možné písomnosť doručovať aj na inom mieste ako na adrese príslušnej Zmluvnej strany, ak sa na tomto mieste Zmluvná strana v čase doručenia zdržuje. Za doručenú písomnosť v súvislosti s touto Zmluvou druhej strane sa považuje: osobné doručenie písomnosti druhej strane, ktorá je povinná potvrdiť prevzatie písomnosti, k doručeniu môže dôjsť priamo oprávnenou osobou strany alebo prostredníctvom kuriéra, a to oprávnenej osobe druhej strany; ak strana odmietne prevziať písomnosť, považuje sa táto písomnosť za doručenú odmietnutím jej prevzatia, alebo zaslanie písomnosti ako doporučenej poštovej zásielky
Senatsverwaltung für Stadtentwicklung und Umwelt, IV B

Württembergische Str. 6

10707 Berlin

Formblatt 1

Projektskizze (Vorverfahren) Förderung aus dem Programm Zukunftsinitiative Stadtteil II (ZIS II) Teilprogramm "Soziale Stadt"	Projektfonds Programmjahr 2016

1. Antragsteller/in / Träger
Projektträger
Adresse des Trägers
Ansprechpartner/in (ggf. Fachamt)
Telefon/Fax
E-Mail
Homepage
Bei privaten Antragsteller/innen:
Tätigkeitsspektrum	Darstellung ist beigefügt
Besondere Eignung des Projektträgers zur Durchführung der Maßnahmen. Interesse des Trägers an der Umsetzung des Projektes in dem Gebiet.

3. Projektbeschreibung
3.1 Ausgangssituation (Defizite, Handlungsbedarf)

Formblatt 1 - Projektskizze Projektfonds (Stand 07.10.2014)

1
Ритмический - ритмичный Романтический - романтичный Складной - складской Скрытный - скрытый Словарный - словесный Сопротивление - сопротивляемость Соседний - соседский Сравнимый - сравнительный Стеклянный - стекольный Строительный - строительский Сценический - сценичный Сытный - сытый Технический - техничный Удачливый - удачный Униженный - унизительный Хищнический - хищный Царский - царственный - царствующий Целый - цельный - целостный Человечный - человеческий Экономика - экономия Экономический - экономичный - экономный

Эстетический - эстетичный Этический - этичный

Эффективный - эффектный Эффективность - эффектность Яблочный - яблоневый
13.25	Правовые основы журналистики Преп. Арапова Г.Ю. 128

13.25	Психология журналистики Проф. Шестерина А.М. 01

15.10	Правовые основы журналистики (лекция) Преп. Арапова Г.Ю. 111

16.55

ЧТ	8.00
9.45	Экономика СМИ Доц. Золотухин А.А. (лекция) 130
Дисциплина по выбору: Творческая лаборатория Доц. Золотухин А.А. 124

11.30	Современные мультимедийные СМИ Доц. Золотухин (лекции) 202
Современные мультимедийные СМИ доц. Жолудь Р.В. (лекции) 202

13.25	Современные мультимедийные СМИ доц. Золотухин А.А. 212 (практика)	Современные мультимедийные СМИ доц. Жолудь 123 (практика)
13.25	Современные мультимедийные СМИ доц. Жолудь 212 (практика)	Современные мультимедийные СМИ доц. Золотухин А.А. 125 (практика)
15.10	Дисциплина по выбору: Творческая лаборатория Творческая лаборатория Доц. Козлова Н.Н. Доц. Золотухин А.А.( Числит.) 129 202

ПТ	8.00

9.45

11.30
11.30	11.30	История искусства Алиханова 120

13.25	Современные отечественные СМИ(лекция) К.ф.н. Сергунина Н.А. 111