ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию; совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам; совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка; развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.

## МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного общего образования. Учебным планом на изучение русского языка в 5 классе отводится - 170 ч. (5 часов в неделю).
- 6) реквизиты документа (-ов), обосновывающих доводы заявителя о наличии опечатки, а также содержащих правильные сведения.

3.6. К заявлению должен быть приложен оригинал документа, выданного по результатам предоставления государственной услуги. В случае если от имени заявителя действует лицо, являющееся его представителем в соответствии с законодательством Российской Федерации, также представляется документ, удостоверяющий личность представителя, и документ, подтверждающий соответствующие полномочия. 3.7. Заявление об исправлении опечаток и ошибок представляются следующими способами: лично в Администрацию (Уполномоченный орган); - почтовым отправлением; - -путем заполнения формы запроса через «Личный кабинет» РПГУ; – в многофункциональный центр. 3.8. Основаниями для отказа в приеме заявления об исправлении опечаток и ошибок являются: 1) представленные документы по составу и содержанию не соответствуют требованиям пунктов 3.5 и 3.6 Административного регламента; 2) заявитель не является получателем муниципальной услуги. 3.9. Отказ в приеме заявления об исправлении опечаток и ошибок по иным основаниям не допускается. Заявитель имеет право повторно обратиться с заявлением об исправлении опечаток и ошибок после устранения оснований для отказа в исправлении опечаток, предусмотренных пунктом3.8 Административного регламента. 3.10. Основаниями для отказа в исправлении опечаток и ошибок являются: отсутствие несоответствий между содержанием документа, выданного по результатам предоставления муниципальной услуги и содержанием документов,представленных заявителем самостоятельно и (или) по собственной инициативе, а также находящихся в распоряжении Администрации (Уполномоченного органа) и (или) запрошенных в рамках межведомственного информационного взаимодействия при предоставлении заявителю муниципальной услуги; документы, представленные заявителем в соответствии с пунктом 3.5 Административного регламента, не представлялись ранее заявителем при подаче заявления о предоставлении муниципальной услуги, противоречат данным, находящимся в распоряжении Администрации (Уполномоченного органа) и (или) запрошенных в рамках межведомственного информационного взаимодействия при предоставлении заявителю муниципальной услуги; документов, указанных в подпункте 6 пункта 3.5 Административного регламента, недостаточно для начала процедуры исправлении опечаток и ошибок. 3.11. Отказ в исправлении опечаток и ошибок по иным основаниям не допускается. Заявитель имеет право повторно обратиться с заявлением об исправлении опечаток и ошибок после устранения оснований для отказа в исправлении
On peut distinguer : \_ de simples manipulations formelles (exercices), \_des simulations en situations fictionnelles (activités), soit encore interactions dotés de vrais enjeux sociaux (tâches)

### Quelles situations ? D’après Fénichel et Pfaff (2005)

- • Indiquer le cardinal d’une collection (jusqu’à30)
- • Constituer une collection de cardinal donné
- • Constituer une collection de même cardinal qu’une autre collection
- • Comparer les cardinaux de deux collections données
- • Ordonner des collections en fonction de leurs cardinaux
- • Repérer et situer une position sur une ligne ordonnée
- • Anticiper le cardinal résultant d’une augmentation ou d’une diminution d’une collection, d’une réunion de deux collections
- • Anticiper l’ordinal résultat d’un déplacement de position
- • Associer un nombre oral à son écriture en chiffres et inversement (nombres connus)
- • Connaître la suite orale des nombres (la comptine)

Connaître la suite écrite en chiffres des nombres

## Les situations en mathématiques

### Situations rituelles

Mémoriser la suite des nombres jusque 30	Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée	Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nbres	Comparer des quantités, résoudre des pbs sr les qttés
Nbre Nbre de présents / absents Nbre de - garçons/filles Date du jour (dire la suite pour le - nbre de la date + compter du début du - mois au jour ) Comptines numériques utiliser les affichages: calendrier (situer un événement), bande numérique, Compter par 2 Jeu du nbre caché	Jeux Jeux en collectif: Mémory, loto, puzzle de nombres - résultats de la date, du nombre des présents… Pointer la file - numérique Jeux avec - flashcards -	Nombre Nombre de - garçons / filles, de cantiniers, - calendrier de l’avent: compter le nbre de jours avant un événement - Nombre de bougies d’anniversaires, Jeu du lucky luke Greli grelo	Jeux de doigts Comparaison de cartes images constituer une collection équivalente au nombre de la date avec des cubes partage, distribution de documents/objets

##### Le cas particulier des comptines

A chaque comptine son objectif

- 1) Apprendre à dire la comptine sans se tromper
- 2) Apprendre à couper la comptine
### Fiche de renseignement AMETYS – UE

Nom de l’UE : Gestion intégrée des zones côtières- HAG802B- 4 ECTS

Les champs obligatoires sont signalés par une astérisque.

#### Onglet « Présentation »

Description* :

-Définition des grandes lignes d'un projet de gestion intégrée des zones côtières et de la démarche méthodologique à adopter. -Description des partenaires (administrations, structures professionnelles halieutiques...) et de leur mode de fonctionnement -Découverte et utilisation des outils de gestion de projets et de planification -Mise en pratique sur un cas réel

Objectifs* :

Connaissances des administrations et autres structures en rapport avec la gestion des zones côtières -Maitrise des outils de gestion de projets et de planification -Gestion complète d’un projet de gestion intégrée des zones côtières -Synthèse et présentation des résultats sous forme écrite et orale

Volumes horaires* : 4ECTS CM : TD : TP :24h Terrain :6h

Pré-requis nécessaires* :

aucun

Pré-requis recommandés* :
муниципальной программы	муниципальной программы программы	Всего	2020 год	2021 год	2022 год	2023 год	2024 год

Средства бюджета городского округа Электросталь Московской области	4 257 907,15	977 508,68	813 968,92	822 793,55	821 818,00	821 818,00
Средства бюджета Московской области	10 201 334,98	2 005 391,94	2 043 979,00	2 063 954,04	2 044 005,00	2 044 005,00
Средства федерального бюджета	295 378,76	33 857,93	51 169,00	108 013,83	51 169,00	51 169,00
Внебюджетные источники	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00
Всего, в том числе по годам:	14 754 620,89	3 016 758,55	2 909 116,92	2 994 761,42	2 916 992,00	2 916 992,00

2. Общая характеристика сферы реализации муниципальной программы

(в том числе формулировка основных проблем в указанной сфере, инерционный прогноз ее развития, описание цели муниципальной программы)

Сеть образовательных организаций городского округа Электросталь включает в себя: 34 детских сада, 22 общеобразовательные школы, 4 организации дополнительного образования, 1 специальную (коррекционную) школу-интернат. В настоящее время показатели качества общего образования в городском округе Электросталь в целом превышают средние показатели Московской области. Формулировка основных проблем, инерционный прогноз развития:

- 1) Доступность дошкольного, общего и дополнительного образования детей.

За последние годы в городском округе Электросталь выполнен Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки" и полностью ликвидирована очередность в детские сады для детей от 3 до 7 лет. При этом тенденции демографического развития городского округа Электросталь по-прежнему выступают вызовом к инфраструктуре дошкольного образования: к 2021 году в городском округе Электросталь прогнозируется рост численности детей в возрасте от 1 до 7 лет, посещающих детский сад с 6576 до 7500 человек. Строительство жилых домов в западном и северном микрорайонах потребует строительства и реконструкции зданий дошкольных образовательных организаций, расширения негосударственного сектора услуг дошкольного образования для удовлетворения потребностей семей в услугах дошкольного образования и обеспечения местами в дошкольных организациях всех нуждающихся детей в возрасте от 3 до 7 лет.
แบบสังเกตพฤติ กรรมการเข้าร่วมกิ จกรรม

คํ ลงในช่องรายการสั ให้ ทํ าเครื2องหมาย งเกตพฤติกรรมที2นั กเรียนปฏิบั ติ คํ ลงในช่องรายการสั ให้ ทํ าเครื2องหมาย งเกตพฤติกรรมที2นั กเรียนปฏิบั ติ าชีQแจง

ร่วมมือในการ ’งใจในการเรียน ร่วมมือในการ ’งใจในการเรียน ติกิจกรรม และปฏิบั ากิจกรรม ทํ ความกระตือรือร้นในก ร่วมมือในการ ’งใจในการเรียน ร่วมมือในการ ’งใจในการเรียน ติกิจกรรม และปฏิบั ากิจกรรม ทํ ความกระตือรือร้นในก ความตั ’งใจในการเรียน สรุปผลการ าร่วมกิจก ารเรียนการเข้ ติกิจกรรม และปฏิบั ากิจกรรม ทํ ประเมิน รรม ผ่ ผ่ ผ่ าน าน าน ไม่ผ่ าน ผ่ าน ไม่ผ่ าน ไม่ผ่ าน ไม่ผ่ าน

ร่วมมือในการ ’งใจในการเรียน ร่วมมือในการ ’งใจในการเรียน ติกิจกรรม และปฏิบั ากิจกรรม ทํ

เลขที2

ชื2อ-สกุ ล

เกณฑ์การประเมิ น ผ่ -งแต่ ถือว่ านตั ๒ รายการ า ผ่าน ผ่ ถือว่ าน ๑ รายการ า ไม่ผ่าน

ลงชื2อ ....................................... ผู้ ประเมิน (.........................................) ............./............./...........
Zostawiamy do całkowitego wyschnięcia.

Kiedy farba już wyschnie, bierzemy wykałaczkę lub jakiś patyczek i możemy tworzyć obrazki wydrapując farbę.
######### Conclusions

Ce que nous avons expose jusqu'a present nous semble etre d'un grand interet au moins pour deux raisons tout aussi valables l'une que l'autre. D'un ii cote, resultera clairement - je l'espere - que l'etude de la litterature apologe- tique chretienne constitue un moment extremement important pour la connais- sance scientifique des phenomenes religieux qui ont caracterise l'histoire des premiers siecles de notre ere. Tous Jes historiens de la religion grecque a l'epoque romaine et protobyzantine doivent se pencher sur Jes temoignages patristiques contemporains dont la valeur documentaire s'est affirmee de plus en d'etudes66 plus dans ce domaine Mais a cote de cet interet indeniable pour la .

science de l'Antiquite, Jes sources chretiennes meritent d'etre prises serieu - sement en consideration car elles eclairent - meme si elles le font du point de vue du vainqueur - le sens, Jes dimensions et Jes resultats de la rencontre du christianisme et de l'hellenisme, c'est-a-dire Jes raisons de la fin de la religion grecque et de la prise en charge par le christianisme de !'heritage de la culture grecque, de maniere partielle certes, mais tout de meme importante. Que cela nous plaise ou non, nous devons constater que c'est le monde grec qui a ete historiquement le premier a embrasser le christianisme, en se transformant ainsi en monde byzantin.

II s'agit la d'un theme dont l'actualite dans l'histoire de la civilisation europeenne et occidentale n'a pas besoin d'etre demontree. Dans cette civili- sation, hellenisme et christianisme cohabitent depuis toujours, unis dans ce rapport de repulsion et d'attraction qui en a determine la creativite extra- ordinaire. L'etude de plus en plus approfondie et passionnee, mais non passion- nelle ou factieuse, de ces problemes ne pourra que profiter a l'histoire religieuse de la fin de l'Antiquite et a routes Jes disciplines, theologie comprise, qui en croisent inevitablement le chemin.

Pier Franco BEATRICE

Universite de Padoue Departement d'Histoire Piazza Capitaniato, 3 I - 35125 PADOUE

- 11 Guide 11 Guide faut done juger positivement, de ce point de vue, le fait que dans le volume a bibliographique de la religion grecque, (Kernos Supplement, publie Liege, 1992 2), sous la direction

de A. MOTTE, V. PIRENNE-DELFORGE et P. WATHELET, une rubrique speciale soit reservee aux a sources chretiennes. Un signe important de !'attention que !'on prete aujourd'hui ces themes est a fourni par les actes du Congres qui a eu lieu l'Institut Catholique de Paris Jes 2 et 3 septembre

1996 Apologistes et la culture grecque, 1996 Apologistes et la culture grecque, ·. Paris, 1997.
сообществ педагогов; обеспечение подготовки кадров, работающих в сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью; осуществление мер по поощрению лучших учителей, планомерное повышение оплаты труда педагогических работников общеобразовательных организаций.

Подпрограмма III "Дополнительное образование, воспитание и психолого- социальное сопровождение детей": реализация комплекса мер, обеспечивающих развитие системы дополнительного образования детей, в том числе направленных на совершенствование организационно- экономических управленческих и финансово-экономических механизмов обеспечения доступности услуг в системе дополнительного образования и психологического сопровождения обучающихся; развитие кадрового потенциала образовательных организаций системы дополнительного образования, воспитания, психолого-педагогического сопровождения детей (проведение конкурсов профессионального мастерства, педагогического марафона, проведение тематических семинаров и конференций); использование субсидий бюджету городского округа Электросталь на закупку оборудования для организаций дополнительного образования - победителей областного конкурса на присвоение статуса Региональной инновационной площадки Московской области; создание механизмов вовлечения учащихся в активную социальную практику, привлечения обучающихся образовательных организаций в принятие решений, затрагивающих их интересы; реализация мер, направленных на воспитание детей, развитие школьного спорта и формирование здорового образа жизни; реализация мероприятий, направленных на профилактику правонарушений и формирование навыков законопослушного гражданина; реализация комплекса мер, направленных на развитие семейного устройства детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и сопровождение замещающих семей (развитие системы сопровождения граждан, желающих принять и принявших детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в свои семьи).

Подпрограмма IV "Профессиональное образование": обеспечение мер социальной поддержки обучающихся в образовательных организациях городского округа Электросталь; повышение квалификации педагогических работников: организация стажировок и повышения квалификации педагогов образовательных организаций с учетом требований профессионального стандарта; переподготовка педагогических работников образовательных организаций; прохождение работниками добровольной независимой оценки квалификации.

Подпрограмма V "Обеспечивающая подпрограмма": создание условий для реализации полномочий органов местного самоуправления городского округа Электросталь Московской области в сфере образования; методическое, информационное сопровождение и мониторинг реализации муниципальной программы, обеспечение участия системы образования городского округа
- 2.YARIYIL (BAHAR)

#### ZORUNLU DERSLER:

ALAN KODU	DERS KODU	DERSİN ADI	KURAMSAL SAATİ	UYGULAMA SAATİ	ULUSAL KREDİ	AKTS KREDİSİ	AÇIKLAMA
SĞE	7902	Uzmanlık Alan Dersi	8	0	0	8
SĞE	7904	Danışmanlık	0	1	0	1

#### SEÇMELİ DERSLER:

ALAN KODU	DERS KODU	DERSİN ADI	KURAMSAL SAATİ	UYGULAMA SAATİ	ULUSAL KREDİ	AKTS KREDİSİ	AÇIKLAMA
HEY	7002	Hemşirelikte Örgütsel Davranış	2	0	2	6
HEY	7004	Hemşirelikte Yönetim Uygulaması II	0	2	1	4
HEY	7006	Hemşirelikte Yönetim Psikolojisi	2	0	2	4
HEY	7008	Liderlik ve Yönetim Teorik Temelleri	2	0	2	4
HEY	7010	Seminer II	0	1	0	4
SĞE	7010	Akademik Nosyon ve Temel İlkeler	2	0	2	4
BİS	7008	Klinik Karar Destek Sistemleri	3	0	3	8

- 3.YARIYIL (GÜZ)

#### ZORUNLU DERSLER:

ALAN KODU	DERS KODU	DERSİN ADI	KURAMSAL SAATİ	UYGULAMA SAATİ	ULUSAL KREDİ	AKTS KREDİSİ	AÇIKLAMA
SĞE	8901	Uzmanlık Alan Dersi	8	0	0	8
SĞE	8903	Danışmanlık	0	1	0	1

#### SEÇMELİ DERSLER:

ALAN KODU	DERS KODU	DERSİN ADI	KURAMSAL SAATİ	UYGULAM A SAATİ	ULUSAL KREDİ	AKTS KREDİSİ	AÇIKLAMA
HEY	8001	Yönetici Hemşire Eğitimi	2	0	2	6
HEY	8003	Yönetici Hemşire Eğitimi Uygulaması	0	2	1	4
HEY	8005	Hemşirelikte Yönetsel Sorunların Analizi	2	2	3	8
HEY	8007	Hemşirelikte Endüstri İlişkileri	2	0	2	2
HSH	7005	Nitel Araştırma Yöntemleri	3	0	3	6
HEY	8009	Seminer III	0	1	0	4
HSH	8005	Proje Süreç Yönetimi I	3	0	3	6
BİS	8007	Tele Sağlık	3	0	3	8
Se dorește ca procesul de reducere graduală a emisiilor de gaze cu efect de seră să fie ireversibil, iar statele membre trebuie să crească potențialul de absorbție a emisiilor de CO2 din atmosferă, prin împăduriri de exemplu. Traiectoria trebuie stabilită pe baza unei serii de principii și criterii, precum: eficiența costurilor, cele mai bune tehnologii disponibile, eficiența energetică și securitatea furnizării de energie, solidaritatea între și în statele membre, nevoi investiționale și oportunități, necesitatea asigurării unei tranziții juste și echitabile din punct de vedere social. Comisia va monitoriza măsurile adoptate și progresul înregistrat în atingerea obiectivului 2050 la nivel european, precum și a măsurilor adoptate la nivel național. Pe baza evaluării, Comisia poate propune recomandări statelor membre, în plus față de cele din Semestrul European. Emisiile de CO2 provenite din arderea combustibililor fosili constituie principala sursă de emisii de gaze cu efect de seră din UE. În prezent, aproximativ 75% dintre europeni trăiesc în zonele urbane. Aceste zone însumează 60-80% din consumul global de energie și emisiile de CO2. Schimbarea vieții noastre cotidiene și a obiceiurilor de muncă în comunitățile urbane ar putea avea un imens rol în combaterea schimbărilor climatice, fie că ne uităm la dezvoltarea construcțiilor eficiente din punct de vedere energetic, la promovarea și utilizarea mijloacelor de transport în comun cu emisii reduse de carbon, la dezvoltarea spațiilor verzi și a unei modalități mai verzi de producere a electricității, la gestionarea deșeurilor, reciclare sau la producția locală de hrană. Mult mai mult poate fi întreprins la nivel local pentru a susține eforturile combaterii schimbării climatice, iar autoritățile au de jucat un rol cheie în a- și influența comunitatea și a susține tranziția la un stil de viață neutru din punct de vedere climatic, luând în considerare nivelul lor de înțelegere a nevoilor comunității. În ultimele luni, ca rezultat al pandemiei de COVID-19, am întrezărit potențialul de a avea mai puține mașini (care să polueze) pe străzi și în orașe, cât timp oamenii au fost izolați în case pe durata carantinei. Rezultatele au fost vizibile rapid, iar cetățenii, dincolo de efectele dezastruoase aduse de pandemie în comunități, sisteme de sănătate și economie, au început să observe aspectele pozitive privitoare la mediul înconjurător și climă. Realizarea obiectivului de reducere a emisiilor de gaze cu efect de seră va necesita acțiuni în toate sectoarele economiei, mai ales că trecerea la obiectivul inițial de 55% pentru 2030 implică costuri suplimentare de cca 90
( 5 ) ม ห า ว ท ย า ล ย ฯ จะจDายเงินเพิ่มประสิทธิภาพให?กับพนักงานเงินรายได?ในตำแหนDงสายงานที่เทียบได?กับข?าราชการตDอเมื่อผู?นั้นผDา น ก า ร ท ด ส อ บ ภ า ค ป ฏ บ ต ท า ง ด า น ค อ ม พ ว เ ต อ ร แ ล ว เ ท า นั้ น ทั้งนี้ให?สามารถจDายย?อนหลังได?ตามกำหนดเวลาที่มหาวิทยาลัยฯให?จDาย ข?อ 3 วิธีการทดสอบภาคปฏิบัติทางด?านคอมพิวเตอร3 ให?ดำเนินการ ดังนี้ (1) ให?สถาบันประมมวลข?อมูลเพื่อการศึกษาและการพัฒนา รDวมกับกองการเจ?าหน?าที่จัดให?มีการทดสอบภาคปฏิบัติทางด?านคอมพิวเตอร3ให?แกDพนักงานเงินรายได?ในตำแห นDงสายงานที่เทียบได?กับข?าราชการพลเรือนในสถาบันอุดมศึกษา ปpละ 2 ครั้ง ในเดือนพฤษภาคม และพฤศจิกายน ของทุกปpหรือกรณีมีเหตุผลความจำเปGนอาจกำหนดได?ตามความเหมาะสม ทั้งนี้ โดยแจ?งหนDวยงานตDาง ๆ ทราบ ( 2 ) ให?หนDวยงานสDงพนักงานเงินรายได?ในตำแหนDงสายงานที่เทียบได?กับข?าราชการพลเรือนในสถาบันอุดมศึกษาที่เ ข?าปฏิบัติงานใหมDหรือผู?ที่ยังไมDเคยเข?ารับการทดสอบหรือผู?ที่มีผลการทดสอบเกินกวDา 5 ปp เข?ารับการทดสอบภาคปฏิบัติทางด?านคอมพิวเตอร3ตามระยะเวลาที่กำหนดตามนัยข?อ (1) ( 3 ) ห ล ง ก า ร ท ด ส อ บ แ ต ล ะ ค รั้ ง ให?กองการเจ?าหน?าที่แจ?งผลการทดสอบให?ผู?บังคับบัญชาต?นสังกัดและผู?เข?ารับการทดสอบทราบเปGนลายลักษณ3 อักษร

ประกาศ ณ วันที่ 3 กรกฎาคม พ.ศ. 2556

(ศาสตราจารย3 ดร. สมคิด เลิศไพฑูรย3) อธิการบดีมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร
AFFIDAMENTO DIRETTO, SENZA PREVIO CONFRONTO CONCORRENZIALE, MEDIANTE RICORSO AL MERCATO ELETTRONICO DELLA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE (MePA) PER LA FORNITURA DELL’UPGRADE DEL SOFTWARE NFS DENOMIANTO “NFSEP”. NUMERO GARA: 7785001 - CIG: 8325803DF9 RICHIESTA OFFERTA ECONOMICA ANALITICA MIGLIORATIVA Il sottoscritto \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, nato a \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, il \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, residente in \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, Via \_\_\_\_\_\_\_\_\_ n. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, c.f. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ in qualità di \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ dell’operatore economico concorrente \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ FORMULA LA SEGUENTE OFFERTA MIGLIORATIVA

Descrizione	Quantità	Prezzo unitario in € (IVA esclusa)	Prezzo unitario in € (IVA inclusa)
UPGRADE SOFTWARE NFS – MODULO NFSEP	1	_______________________ (in cifre)	____________________________ (in cifre)
Importo Complessivo della Fornitura comprensivo di ogni servizio accessorio previsto relativo all’esecuzione della fornitura (quali, a titolo esemplificativo, collaudo ect)	____________________________ (in cifre)	______________________________ (in cifre)

- FIRMA

Documento sottoscritto digitalmente ai sensi del D.Lgs. 82/2005 s.m.i. e norme collegate