ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
teab isa ja ema (hooldajate, pereliikmete) ameteid; teab kodukohas esinevaid ameteid ning mõistab nende tähtsust; oskab kasutada raha lihtsamates tehingutes ning teab raha ja töötasu seoseid; suudab järgida koostegutsemise reegleid; osaleb oma klassi kutsesuunitlusalastes ettevõtmistes.

II kooliaste

- 6.klassi lõpetaja:

on õppinud tundma erinevaid elukutseid; mõistab erinevate elukutsete vajalikkust ühiskonnale; mõistab teadmiste ja hariduse seost elukutsetega; - tegeleb oma huvide ja võimete uurimisega; mõistab suhtlemis- ja koostööoskuste vajalikkust.

III kooliaste Põhikooli lõpetaja: on kujundamas realistlikku pilti iseendast (huvid, võimed, isiksuseomadused, väärtushinnangud, oskused); oskab hinnata oma eeldusi, soove ja võimalusi karjäärivalikute tegemisel; tunneb huvi haridustee jätkamise võimaluste vastu, oskab selle kohta infot koguda, süstematiseerida ja analüüsida; omab teadmisi kohaliku tööturu kohta; mõistab hariduse, elukutsete ja ametite vahelisi seoseid; mõistab ameti ja eluviisi vahelisi seoseid; mõistab töömaailma muutumise ja eluaegse õppimise kontseptsiooni; - oskab karjääriotsuste tegemisel näha alternatiive.

Põhirõhk karjäärinõustamisel on suunatud 7.-9. (10.) klassi õpilastele. Võimalusel õpetatakse lõpuklassi õpilastele lisaainena ka suhtlemis- ja karjääriõpetust. Lihtsustatud õppekava alusel õppivatel õpilastel on võimalik peale lõputunnistuse saamist jääda kooli lisa-aastale, et koostöös Haapsalu Kutsehariduskeskusega valmistuda täiendavalt sobiva kutsevaliku tegemiseks.

Klassijuhataja eestvedamisel toimuvad arenguvestlused, infootsingud õppimisvõimaluste kohta, õppekäigud erinevatesse ettevõtetesse ja kutseõppeasutuste lahtiste uste päevadele, kohtumised erinevate erialade esindajatega (eelistatult oma kooli vilistlastega), koostöö Haapsalu Kutsehariduskeskuse, Astangu Rehabilitatsioonikeskusega jt õpilastele huvipakkuvate õppeasutustega; kutsealase töö koordineerimine (õpilane, lapsevanem, psühholoog jt spetsialistid). Lähtuvalt õpilaste erivajadustest on õpilaste edasiõppimise ja kutsevaliku nõustamisel oluline koht kooli psühholoogil ning meditsiinitöötajal.

## 8. Õpilaste ja lastevanemate teavitamise ja nõustamise korraldus

Alus: Põhikooli riiklik õppekava § 16

- 1) Klassi- või aineõpetajad jälgivad õpilase arengut ja toimetulekut koolis ning vajaduse korral kohandavad õpet vastavalt õpilase vajadustele. Õpilase võimete ja annete kõrgeimale võimalikule tasemele arendamiseks tuleb

76
TUGEVUSED, MIDA RÕHUTADA
MILLISEID RÕIVAESEMEID TAVALISELT KANNATE (teksad, t-särk, triiksärk, tossud, kingad jne)
MIS OTSTARBEKS RÕIVAID SOOVITE ( Igapäevaseks, tööl käimiseks, mõni kindel üritus jne)

STIIL
LISAINFORMATSIOON
KUIDAS LEIDSID INFOT MOENÕUSTAMISE KOHTA?

Võimalusel lisa meile oma pilt, kus oled peal täispikkuses .

Me ei kasuta Sinu andmeid mingil muul kui käesolevas kirjas nimetatud otstarbel. Kaitseme oma klientide privaatsust ja tagame isikuandmete turvalise käitlemise vastavalt ELi andmekaitse määruse ja muude kohaldatavate õigusaktide nõuetele. Privaatsuspoliitika | Stockmann Loe Stockmanni privaatsuspoliitika kohta siit:

Kohtumiseni moenõustamisel!

Sinu Stockmann
### ANEKS I.3 PRAVILA KOJA SE PRIMENJUJU NA DRUMSKI SAOBRAĆAJ

'Relevantne odredbe' sledećih akata Evropske unije će se primenjivati u skladu sa Sporazumom i Aneksom II o horizontalnim prilagođavanjima, osim ukoliko nije drugačije navedeno u ovom Aneksu ili u Protokolima I do VI nakon toga. Tamo gde je neophodno su u nastavku navedena posebna prilagođavanja za svaki pojedinačni akt. Sledeći akti Evropske unije se odnose na najnoviju verziju tih dokumenata sa poslednjim izmenama.
Regulatorna oblast	Zakonska regulativa
िएका िभिा १६५२ िान िुद्दािध्र्े ९६६ िान अिाित ५८ . ४७ % फछर्ौट िएको अवस्िा छ । नर्ााँ दताि तफको फछर्ौटको अवस्िा जवश्लेषण गदाि नर्ााँ िुद्दा तफ ९२१ िान िुद्दा फछिर्ौट गने लक्ष्र् िाजर्खएको जिर्ो । उि लक्ष्र् िन्दा ४५ िानले बढी फछर्ौट िएको देजर्खन्छ । ९२१ िान फछर्ौट लक्ष्र्लाई आर्ाििान्दा नर्ााँ दतािको फछिर्ौट संख्र्ा ९६६ लक्ष्र्को १०४.८८ % हो । र्स आजििक बषििा र्स अदालतिा कार्िित िहनु िएका िाननीर् न्र्ार्ार्ीशहरुिध्र्े एक िना िाननीर् न्र्ार्ार्ीश प्रदेश तिा प्रजतजनजर् सिा जनवािचन , २०७९ िा र्खजटनु िएको अवस्िािा पजन र्स बषि कार्ि हन आएको कु ल लगत २३२१ िध्र्े १४८६ िान अिाित ६४ . ०२ % िुद्दा फछर्ौट हनुलाई सन्तोष िनक नै िान्नुपने हन्छ ।

### वबगत तीन आवथयक बषयको वजभमेिारी सरी आएका मुद्दाहरूको अिवधगत वििरण

आजििक बषि	२ वषि नािेका	१८ - २४ िजहनाजित्रका	१२ - १८ िजहना जित्रका	६ - १२ िजहना जित्रका	६ िजहना जित्रका	िभिा बााँकी
०७७ / ०७८	१४	४७	५८	२३६	४०५	७६०
०७८ / ०७९	०	१८	२९	१५८	४६४	६६९
२०७९/०८०	०	५९	९०	१६७	५१९	८३५

गत बषि िन्दा आजििक बषि ०७८ / ०७९ िन्दा र्स आ.व.िा १६६ िान िुद्दा बढी जिभिेवािी सिेको देजर्खन्छ िने २ बषि नािेको िुद्दा निहेको अवस्िा छ ।

### २ . २ आवथयक बषय २०७९ / ०८० मा सुखेत वजल्ला अदालतले वलएका लक्ष्य र र सोमा िएको प्रगवत तथ्याङक: - क) DCM पद्धवतको कायायन्ियन अिस्था विश्लेषण: -

आजििक बषि २०७९/०८० िा जिभिेवािी सिी आएका ि नर्ााँ दताि िएका DCM अन्तिगत िागि सिुह अनुसािको लगत फछिर्ौट ि वााँकीको अवजर्गत जवविण
िागिसिुह	जवविण	६ िजहना	६ - १२ िजहना	१२ - १८ िजहना	१८िजहना नािेको	िभिा
सिल	लगत	१०७६	४४६	१२२	३०	१६७४
फछिर्ौट	८१८	३७६	९१	२३	१३०८
बााँकी	२५८	७०	३१	७	३६६
सािान्र्	लगत	२८०	१५२	६१	४८	५४१
फछर्ौट	३२	७१	४१	२२	१६६
बााँकी	२४८	८१	२०	२६	३७५
जबशेष	लगत	१३	२७	३७	२७	१०४
फछर्ौट	०	११	०	१	१२
बााँकी	१३	१६	३७	२६	९२

सुर्खेत जिल्ला अदालत , बाजषिक कार्ि र्ोिना , आ.व.२०८० - ०८१ Page 7
## Артыкул 316. Забеспячэнне выканання рашэння, не звернутага да неадкладнага выканання Артыкул 317. Уступленне рашэння суда ў законную сілу Артыкул 318. Наступствы ўступлення рашэння суда ў законную сілу 1 Артыкул 318 . Судовая пастанова аб працаўладкаванні 2 Артыкул 318 . Індэксацыя прысуджаных грашовых сум § 4. Парадак вынясення і змест прысуду суда першай інстанцыі Артыкул 319. Парадак вынясення прысуду Артыкул 320. Змест прысуду Артыкул 321. Абвяшчэнне або ўручэнне прысуду Артыкул 322. Абгрунтаванне прысуду Артыкул 323. Законная сіла прысуду Артыкул 324. Прымяненне да прысуду норм аб рашэнні Артыкул 325. Прыватны прысуд суда § 5. Дадатковае рашэнне. Растлумачэнне і выпраўленне рашэння суда першай інстанцыі Артыкул 326. Дадатковае рашэнне Артыкул 327. Растлумачэнне рашэння Артыкул 328. Выпраўленне апісак і яўных падліковых памылак у рашэнні Артыкул 329. Права суда адтэрмінаваць або растэрмінаваць выкананне рашэння, а таксама змяніць спосаб і парадак выканання рашэння

Артыкул 330. Парадак вынясення дадатковага рашэння, растлумачэння рашэння, выпраўлення апісак і яўных падліковых памылак, адтэрміноўкі і растэрміноўкі выканання рашэння, а таксама змянення спосабу і парадку выканання рашэння Артыкул 331. Права на абскарджанне прысуду суда аб адмове ў вынясенні дадатковага рашэння, а таксама па пытаннях растлумачэння рашэння, выпраўлення ў рашэнні апісак і падліковых памылак, аб адтэрміноўцы і растэрміноўцы выканання рашэння, а таксама змянення спосабу і парадку выканання рашэння

## § 6. Перагляд судом першай інстанцыі судовых пастаноў суда першай інстанцыі Артыкул 332. Права суда перагледзець вынесеную ім судовую пастанову, вынесці новую судовую пастанову Артыкул 333. Вынясенне новага рашэння пасля змянення абставін Артыкул 334. Адмена або змяненне прысуду судом, які яго вынес 1 ГЛАВА 28 . ЗАВОЧНАЕ ВЯДЗЕННЕ 1 Артыкул 334 . Падставы для завочнага вядзення 2 Артыкул 334 . Парадак завочнага вядзення, змест завочнага рашэння суда і ўступленне яго ў законную сілу 3 Артыкул 334 . Высылка копіі завочнага рашэння суда 4 Артыкул 334 . Адмена завочнага рашэння суда 5 Артыкул 334 . Змест заявы аб адмене завочнага рашэння суда 6 Артыкул 334 . Разгляд заявы аб адмене завочнага рашэння суда 7 Артыкул 334 . Аднаўленне разгляду справы РАЗДЗЕЛ VІІ. ВЯДЗЕННЕ ПА СПРАВАХ, ЯКІЯ ВЫНІКАЮЦЬ З АДМІНІСТРАЦЫЙНА - ПРАВАВЫХ АДНОСІН . АСОБАЕ
Подлежащие к сносу недвижимость на рассматриваемом земельном участке отсутствует. По истечению срока долгосрочного пользования земельных участков, предоставленных в пользование для осуществления туристской и рекреационной деятельности или досрочного расторжения договора обеспечить за свой счет снос, вынос или передачу в безвозмездное пользование Учреждению зданий и сооружений, построенных Пользователем. При сносе или разборе сооружений действия Пользователя не должны приносить вреда ООПТ, имуществу Учреждения, другим землепользователям. Освобожденная территория должна быть очищена от любого вида мусора и передана Учреждению актом приема - передачи в течение месячного срока с момента прекращения договора.

- 8. Акт выбора земельного участка с указанием площади и приложением схем участка.

Участок расположен в Северо - Казахстанской области, Айыртауском районе, Шалкарском лесничестве Шалкарского филиала РГУ ГНПП «Кокшетау», в квартале 73 выдела 1 (3,3 га), 19 (0,8 га), 39 (0,8 га), 31 (0,4), 32 (1,0), 33 (0,9), 57 (0,6), 58 (0,5), 1а (4,2) на берегу оз. Шалкар. Из них выдела 1,19,39 квартала 73 находятся в зоне туристской и рекреационной деятельности, выдела 1а,31,32,33,57,58 квартала 73 находятся в зоне ограниченной хозяйственной деятельности. Общая площадь участка составляет 12,5 га, площадь покрытая лесом - 3,8 га, не покрытая лесом площадь - 8,7 га. (поляна - 7,5). Лесные насаждения имеют полноту 0,1 - 0,6 (сосна, береза). Высокая рекреационная и эстетическая оценка. На данной территории не обитают дикие животные и птицы и не произрастают растения, занесенные в Красную книгу РК. Приложение:

- 1. Схема местонахождения земельного участка.
- 2. Схема земельного участка.
- 3. Таксационное описание земельного участка.

## Участник тендера представляет следующие документы ( на государственном или русском языках ):

1) тендерную заявку в произвольной форме на участие в тендере с указанием лотов; 2) копию устава и свидетельства или справки о государственной регистрации (перерегистрации) юридического лица - для юридических лиц, для физических лиц копию документа, удостоверяющего личность; 3) технические спецификации (описание технических характеристик предлагаемых работ и услуг, включая спецификации, планы, чертежи); 4) перечень предлагаемых услуг и работ, направленных на обеспечение сохранности природных комплексов и объектов государственного природно - заповедного фонда, а также историко - культурного наследия, расположенных на
Date de l'acte attributif de subvention initial
Date(s) des avenants/décisions modificatives déjà signés (le cas échéant)
Montant prévisionnel conventionné - coût total (€)
Montant prévisionnel conventionné de subvention européenne (€)
Type de modifications (plusieurs choix possibles)	Modification du plan de financement (exemples : augmentation ou diminution du coût total éligible, ajout de nouveaux postes de dépenses, modification des co- financements et des recettes, évolution de la décote/taux d'affectation, ajout ou retrait de partenaires, évolution du montant de postes de dépenses…) Modification du contenu du projet (exemples : périmètre de l'action, périmètre géographique, diminution du nombre de participant à une action, non réalisation d'une action du projet, modification du public cible, …) Modification de la période d'exécution Modification des indicateurs (exemples : ajout, retrait d'indicateurs ou modification des valeurs cibles) Modification au sein de la structure bénéficiaire (exemples : nom de la structure, nom du représentant légal de la structure bénéficiaire…) Annulation du projet Autres modifications : Précisez :

2
Pregled na putu	Direktiva parlamenta i Saveta od 3. aprila 2014. Direktiva parlamenta i Saveta od 3. aprila 2014. 2014/47/EU godine o pregledima tehničke ispravnosti na putu privrednih vozila koja saobraćaju u Uniji i stavljanju van snage Direktive 2000/30/EZ, SL EU L 127, 29.4.2014, str . 134. (uporediti Član 27 'Stavljanje van snage' Direktive 2014/47/EU) Evropskog parlamenta i Saveta od 6. juna 2000. Direktiva 2000/30/EZ godine o pregledu na putu kojim se utvrđuje tehnička ispravnost privrednih vozila koja saobraćaju u Zajednici, SL EZ L 203, 10.8.2000, str. 1.( uporediti član 27. Direktive 2014/47/EU)
Uređaji za ograničenje brzine	Direktiva 10. februara 1992. godine o ugradnji i Direktiva 10. februara 1992. godine o ugradnji i Saveta 92/6/EEZ upotrebi uređaja za ograničenje brzine za određene kategorije motornih vozila u Zajednici, SL EZ L 57, 2.3.1992, str. 27.
Sigurnosni pojasevi	Direktiva 16. decembra 1991. godine o obaveznoj Direktiva 16. decembra 1991. godine o obaveznoj Saveta 91/671/EEZ upotrebi sigurnosnih pojaseva i sistema sigurnosnog vezivanja dece u vozilima, SL EZ L 373, 31.12.1991, str. 26.
Retrovizori	Direktiva parlamenta i Saveta od 11. jula 2007. Direktiva parlamenta i Saveta od 11. jula 2007. 2007/38/EZ godine o naknadnom postavljanju retrovizora na teška teretna vozila registrovana u Zajednici, SL EU L 184, 14.7.2007, str. 25.
Registraciona dokumenta	Direktiva 29. aprila 1999. godine o dokumentima za Direktiva 29. aprila 1999. godine o dokumentima za Saveta 1999/37/EZ registraciju vozila, SL EZ L 138, 1.6.1999, str. 57. od 20. novembra 2006. godine o usvajanju Direktiva Saveta 2006/103/EZ određene Direktive u oblasti politike prevoza zbog pristupa Bugarske i Rumunije, SL EU L 363, 20.12.2006, str. 344.
Osposobljavanje vozača	Direktiva parlamenta i Saveta od 15. jula 2003. Direktiva parlamenta i Saveta od 15. jula 2003. 2003/59/EZ godine o početnim kvalifikacijama i periodičnom osposobljavanju vozača određenih drumskih vozila za prevoz robe ili putnika, o izmeni Uredbe Saveta (EEZ) br. 3820/85 i Direktive Saveta 91/439/EEZ i stavljanju van
Gregor Mendel ' athair na géineolaíochta'

#### Crosáil Ghéiniteach

########## Cuspóirí foghlama:

- ❖ Sainmhínigh an raon mór téarmaí a bhaineann le géineolaíocht
- ❖ Déan cur síos ar oidhreacht tréithe aonair; déan tagairt do chrosáil mhonaihibrideach
- ❖ Déan cur síos ar roghnú inscne i gcrosáil mhonaihibrideach
- ---------------------------------------------------------------------------
- ❖ Déan cur síos ar obair Ghregor Mendel
- ❖
- ❖ Déan cur síos ar 2 Dhlí Mhendel - Dlí an Leithscartha & Dlí na Saorshórtála

Ardl.

- ❖ Déan crosáil dhéhibrideach & bain úsáid as cearnóg Punnett chun an obair a léiriú
- ❖ Déan crosáil dhéhibrideach & bain úsáid as cearnóg Punnett chun an obair a léiriú
- ❖ Déan cur síos ar Nascáil & Gnéasnascáil
- ❖ Déan comparáid idir difríochtaí sna cóimheasa i gcrosáil nasctha (& dhéhibrideach) & i gcrosáil neamhnasctha
- ❖ Déan cur síos ar dhá neamhord a chuirtear ar aghaidh ar an X-chrómasóm (gnéasnascáil) 1. Dathdhaille dhearg-ghlas (uaine) & 2. Haemaifilia
- ❖ Déan cur síos ar oidhreacht neamhnúicléach
- ❖ Staidéar ginealach
- -------------------------------------------------------------------------------------------

Géineolaíocht - Staidéar ar oidhreacht.

Oidhreacht - Tréithe ag dul ar aghaidh ó ghlúin go glúin.

Tréithe - Airí fisiciúla & ceimiceacha a bhíonn ag orgánach beo.

Gaiméití - cealla haplóideacha (cóip amháin de gach cróm- asóm), na gnéaschealla. Déanta sna gnéasorgáin i rith méóise.

macasamhlú

Toirchiú - Comhthathú gaméite firinne & gaiméite baininne chun siogót dioplóideach a chruthú (san fheadán fallópach).

Cilldeighilt

Ailléil - dhá leagan éagsúla de na géinte a rialaíonn tréith amháin (faigheann tú ailléil amháin ó d'athair & ailléil eile ó do mháthair).

Cilldeighilt

• - suíomh na hailléile, nó an ghéin ar an gcrómasóm. Bíonn dhá ailléil ann do gach • - suíomh na hailléile, nó an ghéin ar an gcrómasóm. Bíonn dhá ailléil ann do gach

- • - suíomh na hailléile, nó an ghéin ar an gcrómasóm. Bíonn dhá ailléil ann do gach • - suíomh na hailléile, nó an ghéin ar an gcrómasóm. Bíonn dhá ailléil ann do gach Bíonn dhá ailléil ann do gach tréith/géin. Is féidir leis an dá ailléil bheith mar an gcéanna (homaisigeach) nó éagsúil (heitrisigeach).

1
## Le portfolio

Pour mémoire, le référentiel des compétences attendues des titulaires du diplôme de doctorat est défini par l'arrêté du 22 février 2019 . Il est composé de 6 blocs de compétences . Les doctorantes et les doctorants sont invités à noter, au fil de l'année (avec une indication de date), les formations suivies, leurs réalisations, leurs publications et communications, les actions entreprises , les techniques qu'ils et elles ont apprises et plus généralement tout ce qui atteste ou est en lien avec les compétences citées ci-dessous ou y prépare pour une future activité. Une formation doctorale complète et équilibrée doit permettre de lister des activités, formations ou réalisations dans chacun des 6 blocs (mais pas nécessairement dans chaque ligne d'un bloc).

#### Bloc 1 - Conception et élaboration d'une démarche de recherche et développement, d'études et prospective

disposer d'une expertise scientifique tant générale que spécifique d'un domaine de recherche et de travail déterminé ;	Par exemple : Juin 2022, réalisation de telle expérience, nécessitant la maîtrise de tel ou tel concept, technique .
faire le point sur l'état et les limites des savoirs au sein d'un secteur d'activité déterminé, aux échelles locale, nationale et internationale ;	Par exemple : mai 2022, rédaction du chapitre de revue de bibliographie portant sur tel sujet
identifier et résoudre des problèmes complexes et nouveaux impliquant une pluralité de domaines, en mobilisant les connaissances et les savoir-faire les plus avancés ;
identifier les possibilités de ruptures conceptuelles et concevoir des axes d'innovation pour un secteur professionnel ;
apporter des contributions novatrices dans le cadre d'échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux ;	Par exemple : à telle date, communication des premiers résultats lors d'une réunion de travail international, d'un colloque, d'une conférence
s'adapter en permanence aux nécessités de recherche et d'innovation au sein d'un secteur professionnel.	Par exemple : formation aux enjeux du développement durable et soutenable,

Université Paris Saclay - Faculté Jean Monnet

54, bd Desgranges - 92331 Sceaux
128 Prenons juste un instant Jean, chapitre 3, et voyons ce que Dieu a dit là, à ce sujet. Comment entre-t-on dans cette Église? Quelle proposition Dieu vous offre-t-il? Jean chapitre 3, de 1 à 8. Il y eut un homme d'entre les pharisiens, nommé Nicodème, un chef des Juifs, Qui vint de nuit auprès de Jésus, et lui dit: Rabbi, nous savons... Tu es un docteur venu de Dieu... Personne ne peut faire ces miracles que Tu fais, si Dieu n'est avec lui.

######## Jésus lui répondit et dit:... En vérité, Je te le dis, si un homme ne naît de nouveau, il ne peut voir le Royaume de Dieu.

129 Comment y entrez-vous? On y naît. Continuons à lire la question. Nicodème lui dit: Comment un homme peut-il naître quand il est vieux? ...(Voyez comme c'est charnel? Un enseignant, un grand homme, un sacrificateur âgé, qui avait lu la Bible toute sa vie)... peut-il rentrer dans le sein de sa mère, et naître? (Maintenant, n'est-ce pas la même chose ces enseignants intellectuels que vous entendez aujourd'hui?) Jésus lui répondit et dit:... En vérité, Je te le dis, si un (Comment y entre-t-on?) homme ne naît d'eau... ... lui répondit et dit:... En vérité, Je te le dis, si un (Comment y entre-t-on?) homme ne naît d'eau... ... d'eau et... d'Esprit, il ne peut entrer dans le Royaume de Dieu.

130 S'il ne s'y joint pas?» On ne s'y joint pas. Vous devez y naître. Non pas «venez vous joindre» plutôt «venez naître».

######## Ce qui est né de la chair est chair, et ce qui est né de l'Esprit est esprit. Ne t'étonne pas que Je t'aie dit: Vous devez naître de nouveau.

Le vent souffle où il veut,... tu n'entends pas le bruit; mais tu ne sais d'où il vient, où il va: ainsi en est-il de tout homme qui est né de l'Esprit.

131 Vous voyez, on ne s'y joint pas. C'est une chose mystérieuse. Vous naissez dans le Corps mystique de Christ. C'est comme cela qu'on y entre. 1 Corinthiens chapitre 12. Allons juste un peu plus loin, nous en avons encore un peu plus. Autant que possible, je désire essayer de le rendre clair, simplement vous... Je sais qu'il fait chaud, mais commençons par ici, juste une minute! I Corinthiens chapitre 12, verset 13: «Car par une poignée de main, par un voeu, je jure de croire en la grande sainte église romaine... Venez me serrer la main, mettez votre nom dans le registre, par une recommandation. Venez par une recommandation.» Vous pouvez lire
Direktivom 2007/59/EZ Evropskog parlamenta i Saveta SL EU L 314, 29.11.2011, , str. 36.
Interoperabilnost	Direktiva parlamenta i Saveta od 11. maja 2016. godine Direktiva parlamenta i Saveta od 11. maja 2016. godine (EU) 2016/797 o interoperabilnosti železničkog sistema u okviru Evropske unije SL EU L 138, 26.5.2016, str. 44. Evropskog parlamenta i Saveta od 17. juna 2008. godine o Direktiva 2008/57/EZ interoperabilnosti železničkog sistema u okviru Zajednice, SL EU L 191, 18.7.2008, str. 1. (Ipak pogledajte , član 58: Direktive EU 2016/797) o referentnom Odluka Komisije 2009/965/EZ od 30. novembra 2009. godine dokumentu iz člana 27 (4) Direktive 2008/57/EZ Evropskog parlamenta i Saveta o interoperabilnosti železničkog sistema u Zajednici SL EU L 341, 22.12.2009, str. 1. , od 18. novembra 2014. godine o tehničkoj Uredba Komisije (EU) br. 1299/2014 specifikaciji za interoperabilnost podsistema 'infrastrukture' železničkog sistema u Evropskoj uniji, SL EU L 356, 12.12.2014, str. 1. od 18. novembra 2014. godine o tehničkim Uredba Komisije (EU) br. 1300/2014 specifikacijama za interoperabilnost u vezi s pristupačnošću železničkog sistema Unije osobama s invaliditetom i osobama s ograničenom pokretljivošću SL EU L , 356, 12.12.2014, str. 110. od 18. novembra 2014. godine tehničkim Uredba Komisije (EU) br. 1301/2014 o specifikacijama za interoperabilnost 'energetskog' podsistema železničkog sistema u Uniji SL EU L 356, 12.12.2014, str. 179. , od 18. novembra 2014. godine o tehničkoj Uredba Komisije (EU) br. 1302/2014 specifikaciji za interoperabilnost podsistema 'železničkih vozila - lokomotiva i putničkih železničkih vozila' železničkog sistema u Evropskoj uniji SL EU L 356, , 12.12.2014, str. 228.
ihrisko obce, hasičský areál obce a v okolitej prírode, kde je zabezpečený pohyb na čerstvom vzduchu. Druhá budova - telocvičňa:

- - telocvičňa,
- - náraďovňa v počte 1,
- - kabinet pre učiteľov,
- - soc. zariadenia pre chlapcov a dievčatá,
- - sokoliareň

Tretia budova - jedáleň:

- - jedáleň,
- - soc. zariadenia pre chlapcov a dievčatá,
- - kuchyňa,
- - kancelária vedúcej kuchyne,
- - soc. zariadenia pre kuchárky,
- - sklady,
- - učebňa pre materskú školu.

######### Mikroklimatické podmienky:

Osvetlenie: osvetlenie učební je prirodzené a umelé - žiarovky, osvetlenie chodieb je prirodzené a umelé - žiarovky, osvetlenie ostatných priestorov školy je prirodzené a umelé - žiarovky, Vykurovanie : : vykurovanie školy je zabezpečené ústredným kúrením - plynová kotolňa. Vetranie : vetranie priestorov školy je prirodzené, kmeňové učebne sú vetrané pravidelne počas prestávok - povinnosti týždenníkov. Teplota vzduchu : vzduchu : tepelná pohoda je zabezpečená, priemerná teplota v kmeňových učebniach je 20 C - 23 C, na chodbách a v telocvični 16 C - 18 C.

######### Režim práce a odpočinku:

Režim práce a odpočinku v základnej škole zohľadňuje vekové a fyzické osobitosti žiakov školy pohybový režim zodpovedá potrebám vyvíjajúceho sa detského organizmu. Vyučuje sa podľa aktuálnych učebných plánov a učebných osnov schválených MŠ SR. Členenie školského roka: školského roka: Školský rok pre žiakov školy začína dňa 1. septembra a končí dňa 31. augusta nasledujúceho bežného roka. Člení sa na dve časti: obdobie školského vyučovania (od 1.9. do 30.6.) a obdobie hlavných školských prázdnin (1.7. do 31.8.). Počas obdobia školského vyučovania mávajú žiaci spravidla jesenné prázdniny (október - november, 3 - 5 dní ), zimné prázdniny (december - január, 10- 14 dní), polročné prázdniny (február, 1. deň), jarné prázdniny ( február - marec, 5. dní), veľkonočné prázdniny( marec - apríl, 6. dní).

4