- • andmine tööturu üldisest olukorrast ja tulevikuprognoosidest, selle info kasutamine • andmine tööturu üldisest olukorrast ja tulevikuprognoosidest, selle info kasutamine tulevase õpitava eriala valimisel;
- • ametite ja elukutsete tutvustamine (töö iseloom, töökeskkond, töötingimused, • ametite ja elukutsete tutvustamine (töö iseloom, töökeskkond, töötingimused, vajalikud teadmised, oskused, isikuomadused);
- • vahendamine õpilasele edasiõppimisvõimaluste ja karjääriteenuste kasutamise • vahendamine õpilasele edasiõppimisvõimaluste ja karjääriteenuste kasutamise võimaluste kohta (karjääriõpe, -info ja - nõustamine).
- • tegemine, kutsevaliku päevadel osalemine, arutelud lastevanematega • tegemine, kutsevaliku päevadel osalemine, arutelud lastevanematega (arenguvestlused), võimalusel töövarjuks olemine, õppeekskursioonid.
- 2. Keskkond ja jätkusuutlik areng

Teema käsitlemisega taotletakse õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, vastutustundlikuks ja keskkonnateadlikuks inimeseks, kes hoiab ja kaitseb keskkonda ning väärtustab selle jätkusuutlikkust, on teadlik ja kasutab taaskasutuse võimalusi.

Õpilast suunatakse:

- • loodust kui tervikut, inimese seoseid teda ümbritseva keskkonnaga ja • loodust kui tervikut, inimese seoseid teda ümbritseva keskkonnaga ja sõltuvust loodusvaradest;
- • inimkonna kultuurilist, sotsiaalset, majanduslikku, tehnoloogilist ja inimarengu • inimkonna kultuurilist, sotsiaalset, majanduslikku, tehnoloogilist ja inimarengu vastastikust seotust ning inimtegevusega kaasnevaid mõjusid;
- • bioloogilist, sh maastikulist ja kultuurilist mitmekesisust ning ökoloogilist • bioloogilist, sh maastikulist ja kultuurilist mitmekesisust ning ökoloogilist jätkusuutlikkust;
- • keskkonnaprobleemide üle kodukoha, Eesti ja maailma tasandil, kujundama • keskkonnaprobleemide üle kodukoha, Eesti ja maailma tasandil, kujundama isiklikke keskkonnaalaseid seisukohti ning pakkuma lahendusi keskkonnaprobleemidele;
- • loodussäästlikke ja jätkusuutlikku arengut toetavaid tegutsemisviise; • loodussäästlikke ja jätkusuutlikku arengut toetavaid tegutsemisviise; hindama ning vajadusel muutma oma tarbimisvalikuid ja eluviisi.
- 3. Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus

Teema käsitlemisega taotletakse õpilase kujunemist inimeseks, kes mõistab ühiskonna toimimise põhimõtteid ja võimalusi ning kodanikualgatuse tähtsust, tunneb end ühiskonnaliikmena, kes vastutab oma tegude eest.

Õpilast suunatakse:

- • koostööd ning konfliktide rahumeelset ja vägivallatut lahendamist; • koostööd ning konfliktide rahumeelset ja vägivallatut lahendamist;
- • algatusvõimeline ja ettevõtlik, kujundama isiklikke seisukohti ning neid väljendama; • algatusvõimeline ja ettevõtlik, kujundama isiklikke seisukohti ning neid väljendama;
- • õppima ja kaitsma enda ja teiste õigusi ning mõistma nendega kaasnevat vastutust • õppima ja kaitsma enda ja teiste õigusi ning mõistma nendega kaasnevat vastutust ja kohustusi;
- • enda kui üksikisiku rolli ühiskonnas; • enda kui üksikisiku rolli ühiskonnas;
- • ettevõtluse rolli ühiskonnas ning suhtuma positiivselt ettevõtlusse ja selles • ettevõtluse rolli ühiskonnas ning suhtuma positiivselt ettevõtlusse ja selles osalemisesse.
- 4. Kultuuriline identiteet

Teema käsitlemisega taotletakse õpilase kujunemist inimeseks, kes mõistab kultuuri osa inimeste mõtte- ja käitumislaadi kujundajana ning kultuuride muutumist ajaloo vältel; kellel on ettekujutus kultuuride mitmekesisusest ning kes väärtustab oma kultuuri ja kultuurilist mitmekesisust ning on kultuuriliselt salliv ja koostööaldis; Õpilast suunatakse:

- • ennast kultuuri kandjana, edasiviijana ja kultuuride vahendajana; • ennast kultuuri kandjana, edasiviijana ja kultuuride vahendajana;