ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
которая может ехать быстрее. Эта ситуация - "ловушка", причина 8% дорожно- транспортных происшествий с детьми. Когда машина проедет, необходимо осмотреться. В первые секунды она может заслонить собой автомобиль, который едет ей на встречу. Не заметив его, можно попасть в ещё одну "ловушку" (6% общего числа пострадавших на дороге детей).

Правило № 5. Не выходите на проезжую часть, пока не убедитесь, что у вас достаточно времени для перехода. Только удостоверившись в полной безопасности, не спеша переходите улицу. Пересекайте её только под прямым углом. Важно, чтобы дети шли через дорогу размеренным шагом, а не перебегали её. Только в этом случае у них будет возможность наблюдать за дорогой во время перехода.

##### Портал «Правила безопасного дорожного движения» http://pravdd.ru/

Данный ресурс создан специально для того, чтобы научить маленьких пешеходов правильному поведению на дорогах, повысить их безопасность, и в конечном итоге,
#### § 59

### Povinnosti vedúceho spoločnej poľovačky a jej účastníkov

- (1) Užívateľ poľovného revíru pred každou spoločnou poľovačkou určí vedúceho spoločnej poľovačky. Ak je prítomný poľovnícky hospodár prednostne vykonáva vedúceho spoločnej poľovačky sám.
- (220) Vedúci spoločnej poľovačky riadi spoločnú poľovačku a zodpovedá za jej organizáciu a bezpečný priebeh. Pred začatím spoločnej poľovačky je povinný:
- a) skontrolovať osobám, ktoré sa zúčastňujú spoločnej poľovačky so zbraňou doklady oprávňujúce k držbe a používaniu poľovnej zbrane a platnosť poľovného lístku,
- b) oboznámiť účastníkov poľovačky s organizáciou poľovačky a druhmi zveri, ktoré sa môžu na poľovačke loviť,
- c) upozorniť účastníkov poľovačky na povinnosť bezpečného zaobchádzania so zbraňou na poľovné účely,
- d) oboznámiť účastníkov poľovačky o používaných signáloch počas poľovačky a o mieste skončenia poľovačky a miestach sústredenia po jednotlivých pohonoch,
- e) vykonať kontrolu preukazov poľovných psov prítomných na poľovačke a jej základe upraviť počet strelcov tak, aby zodpovedal určenému počtu poľovne upotrebiteľných psov na poľovačke.
- (221) Vedúci spoločnej poľovačky je počas spoločnej poľovačky povinný
- a) organizovať spoločnú poľovačku tak, aby prebiehala bezpečne,
- b) zastaviť spoločnú poľovačku, ak by jej ďalším priebehom mohlo dôjsť k ohrozeniu normovaných kmeňových stavov zveri, alebo k ohrozeniu života alebo zdravia jej účastníkov alebo iných osôb,
- c) zabezpečiť po každom pohone zoradenie a ošetrenie ulovenej zveri a po ukončení spoločnej poľovačky zabezpečiť výrad všetkej ulovenej zveri,
- d) zabezpečiť po ukončení spoločnej poľovačky na diviačiu zver označenie ulovenej zveri značkou,
- e) vylúčiť osobu, ktorá sa neriadi pokynmi vedúceho spoločnej poľovačky alebo svojim konaním ohrozuje svoju bezpečnosť alebo bezpečnosť ostatných účastníkov spoločnej poľovačky alebo iných osôb,
- f) dbať na šetrné zaobchádzanie s ulovenou zverou a vzdanie úcty ulovenej zveri dodržaním poľovníckych tradícií a zvyklostí,
- g) plniť ďalšie úlohy podľa tohto zákona.
- (222) Vedúci spoločnej poľovačky je povinný počas spoločnej poľovačky alebo po skončení spoločnej poľovačky alebo najneskôr v nasledujúci deň zabezpečiť za pomoci poľovne upotrebiteľného psa dohľadávku postrelenej zveri. Dohľadávky sa môžu zúčastniť len osoby určené užívateľom poľovného revíru. Pre dohľadávku, ak sa uskutoční nasledujúci deň sa vystaví povolenie ako na spoločnú poľovačku. Na dohľadávke možno dostreľovať len poranenú zver; dohľadávka nesmie mať charakter novej poľovačky.
- Скринника. В цьому році, вже втретє (2009, 2017, 2020) команда Баришівської громади «Авангард» з футболу серед спортсменів -ветеранів (35+) стала Чемпіоном Київської області.
- В громаді функціонує Баришівська організація ВФСТ «Колос», при якій працює Комплексна дитячо-юнацька спортивна школа «Колос». Навчально - тренувальний процес проводять 5 тренерів-викладачів в спортивних секціях з греко-римської боротьби (2 тренери), вільної боротьби (1 тренер) та боксу (2 тренери). Займаються 122 учні (40 чол. – бокс, які займаються в с. Волошинівка, 28 чол. – вільна боротьба смт Баришівка; 54 чол. –греко- римська боротьба, смт Баришівка та с. Гостролуччя).

В громаді також працює Дитячо-юнацька спортивна школа Баришівської селищної ради системи освіти (9 відділень – баскетбол (32 чол.), бокс (48 чол.), греко-римська боротьба (32 чол.), важка атлетика (10 чол.), волейбол (62 чол.), легка атлетика (23 чол.) , теніс настільний (30 чол.), футбол (127 чол.), шахи (30 чол) - всього займаються 394 учнів, що становить 12% від загальної кількості учнів закладів загальної середньої освіти громади. Навчально - тренувальний процес проводять 18 тренерів-викладачів: з них 5 штатних. У спортивній школі в старостинських округах функціонують такі відділення: баскетбол (с. Морозівка), волейбол (с. Волошинівка), легка атлетика (смт Баришівка), настільний теніс (с. Яблуневе), футбол (с. Коржі ), греко-римська (с.Гостролуччя). ДЮСШ має власну спортивну базу: адміністративні та допоміжні приміщення, зал для ігрових видів спорту, тренажерний зал. Для тренувальних занять відділень ДЮСШ з волейболу, футболу, використовуються спортивні зали загальноосвітніх шкіл громади. Юні футболісти Баришівської ДЮСШ приймали участь в Чемпіонаті дитячо-юнацької футбольної ліги Київської області. У 2020 році на придбання спортивного інвентаря в ДЮСШ залучено 15 тис. грн. (кошти місцевого бюджету). На спортивні заходи залучено 44,2 тис. грн. з місцевого бюджету. На базі ДЮСШ Баришівської селищної ради працює відділення інваспорту де займаються 25 спортсменів різних нозологій - з вадами опорно- рухового апарату (12 чол.), розумово-фізичного розладу (3 чол.), слуху ( 8 чол.) та зору (2 чол.). Протягом року постійно забезпечували участь спортсменів громади з інвалідністю в обласних змаганнях. В громаді функціонує громадська спілка Баришівська федерація футболу (голова – Шуляк Ю.Г., кількість – 14 колективів (футбольних клубів). З червня проходив чемпіонат Баришівської громади з футболу серед дорослих, в якому прийняли участь 14 команд громади, де І місце в вищій лізі посіла команда «Авангард» ( смт Баришівка), ІІ м. – команда «Дружба» (м.Березань), ІІІ м. – команда «Трубіж» (с.Коржі). Також проходив відкритий чемпіонат Київської області з футболу серед дорослих (вища ліга), в якому брала участь команда «Авангард» (с. Бзів). За 2020 рік було організовано та поведено 65 змагань місцевого рівня. Починаючи з січня проведені змагання з баскетболу та волейболу серед учнів закладів загальної середньої освіти, турніри з шахів, настільного тенісу,
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

## Det nutidige samfunds karakteristika

' Vi lærer ikke virkeligheden at kende ved at opfatte den, som den er, men som et resultat af de forskelligheder, der er skabt i den daglige praksis .' (Giddens (1996), p. 57)

Jeg vil i dette afsnit sætte fokus på det nutidige samfunds karakteristika, da det har betydning for forståelsen af, hvilke forhold det nutidige individ lever under. Ifølge Giddens samfundet inde i en gennemgribende kontinuerlig forandringsproces, ' …en omfattende historisk overgangsperiode ' (Giddens (2001), p. 9), der påvirker hele jordens befolkning, og hvor samfundet er løbet løbsk og er ude af menneskets kontrol. Det nutidige, løbske samfund er kendetegnet ved at række karakteristika. Tre af disse, globalisering, risiko og teknologier, vil blive gennemgået i det efterfølgende på grund af deres relevans for specialets undersøgelsesfelt.

######### Globalisering

En af de termer der oftest benyttes, når der tales om det nutidige samfund er globalisering, som er et vidtrækkende fænomen, der på samme tid samler og skiller verden og gør verden både større og mindre. Globaliseringen er kendetegnet ved en helt ny tilgængelighed til informationer og kommunikation. Og det strækker sig ud over tid og rum (Giddens (1996), p. 34). Individet kan sidde hjemme i sin stue i Danmark og se på livebilleder af en bountystrand på den anden side af jorden, mens det drømmer sig derned. Og man kan så nemt som ingenting ringe til den anden side af jorden og bestille sin ferierejse dertil. Forbindelsen mellem individerne er dermed blevet mere tilgængelig, og australieren kan føles lige så tæt på som naboen bag ligusterhækken i villakvarteret i Danmark. Globaliseringen kan derfor ses som havende en samlende funktion og er med til at gøre verden mindre i afstand. Men i og med at der er kommet uanede muligheder for at komme ud og opleve verden, kan den opleves som større, fordi mulighederne er større. Et karaktertræk ved det moderne samfund er ifølge Giddens, at det har forenende træk (Giddens (1996), p. 40). Han mener, at den øgede informationsmængde har betydet, at der opstår situationer ' …hvor menneskeheden i visse henseender bliver til et 'vi', der står overfor problemer og muligheder, hvor der ikke findes nogen anden '. (Giddens (1996), p. 40). Man kan med andre ord sige, at det nutidige samfunds vilkår skaber sammenhænge mellem individer, som før ikke havde mulighed for at være sociale. Individer kan
## EXERCICIOS:

- 1. Estes son só algúns exemplos de xentilicios polisémicos. Podes pensar nalgún máis?
- 2. 2. é un deses exemplos. Podes imaxinar de onde procede? Cales son as súas acepcións en galego?
- 3. Sabes cal é a diferencia entre polisemia e homonimia? Pon algúns exemplos.
- 4. 4. No parágrafo sobre a hai dúas palabras que significan o mesmo. Cales son?
- 5. socorrer,dar unha malleira 5. socorrer,dar unha malleira Busca sinónimos para as seguintes palabras: ,
- 6. 6. Cal é o antónimo de ?
- 7. 7. Ás veces aparece con tilde. A que se debe? Como se chaman este tipo de tiles?
- 8. Cantos tempos verbais podes atopar no texto? Busca un exemplo de cada e conxuga o tempo completo.
- 9. Atopa 5 palabras con til e explica por que o levan.
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

i ' Det gør vi ikke. '. I hendes artikulation viser sig også et socialt gruppefællesskab med kollegerne ved at benytte den deiktiske markør vi . Hun italesætter altså en diskurs omkring arbejde og ferie, som hun øjensynligt deler med kollegerne.

Ellen italesætter, at mulighederne for at være aktive sammen er meget større, når Frederik ikke skal på 17 arbejde, da de så har hele dagen til disse aktiviteter . Det vil altså sige at de har mere tid , når Frederik ikke er på arbejde, og Frederik har mere energi til familien. Der bliver dermed ikke jag , som Ellen udtrykker det. I Ellens sidste udsagn i citatet formulerer hun ækvivalenssystemerne Ferie = tid = ingen jag = energi Arbejde = mindre tid = jag = mindre energi

Disse ækvivalenssystemer bekræftes af Anne i interview 2.

A ja det var og det havde vi bestemt os for at det ville vi ikke fordi så øh så kan man jo aldrig nogensinde komme udhvilet på arbejde igen hvis vejret skal bestemme og man ikke har råd til at komme sydpå

####### L nej 18 A det duer jo ikke

Hun italesætter, at ferie for hende betyder at få samlet energi. Dette udsagn kan forstås som, at hun ligesom Frederik bruger energi på arbejde, og den energi skal hun indsamle, når hun holder ferie. Jeg mener dermed, at det kan udledes deraf, at ferieoplevelser i Annes diskurs betyder indsamling af kræfter til arbejde. Jeg mener derfor, at hun udtrykker, at det er vigtigt at have energi til arbejdet. Denne diskurs står i kontrast til Frederik og Ellens diskurs, hvor arbejdet italesættes som en pligt, der 'frarøver' ham energien, og at det vigtigste er at have energi til fritiden. Jeg mener, at der her kommer to forskellige arbejds- /fritidsdiskurser til syne. I Frederiks diskurs er fritiden vigtigere end arbejde - han arbejder for at kunne holde fri, mens Annes diskurs peger i retning af, at hun indsamler energi til arbejdet gennem fritiden og derfor prioriterer arbejdet højere, end Frederik gør.
Программы составляет не менее 60% от ее общего объема. Объем части формируемой участниками образовательных отношений, составляет не более 40% от ее общего объема. Согласно п.2.9. ФГОС ДО «...обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта». Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости. Программа рассчитана на один год. Обучение по программе ведётся на русском языке. Образовательная деятельность по данной РП ведется с 01.09.2021 по 31.08.2022г. Программа разрабатывалась в соответствии с:

- • РФ, ст. 43, 72. • РФ, ст. 43, 72.
- • о правах ребенка (1989г) • о правах ребенка (1989г)
- • законом от 29декабря 2012г. №273-ФЗ «Об • законом от 29декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- • Министерства образования и науки Российской • Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- • Главного государственного санитарного врача • Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
- • Главного государственного санитарного врача • Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 №16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП3.1/2.43598-20" Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)".
- • МАДОУ ЦРР-д/с№2. • МАДОУ ЦРР-д/с№2.
- 1.2. Цели и задачи программы. Педагогические принципы построения программы

Целью данной Программы является построение системы работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 5 до 6 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольной образовательной организации и родителей дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития, развития

5
#### Verenpaine ja syke

Sydän on elimistön verenkierrosta vastaava rintaontelossa sijaitseva elin. Sydänlihassolut ovat poikkijuovaisia, haaroittuvia ja niissä on yksi tuma. Sydämen lihaskudos on tahdosta riippumatonta eli emme pysty kontrolloimaan sen toimintaa. Sydän muodostuu neljästä lohkosta: oikea eteinen, oikea kammio, vasen eteinen ja vasen kammio. Vasemmasta kammiosta veri lähtee aortan kautta viemään happea ja ravintoaineita elimistöön. Jokaisella sykäyksellään sydän kuljettaa siihen palannutta verta ensin eteisistä kammioihin ja kammioista taas eteenpäin muualle elimistöön. Eteisten ja kammioiden välillä olevat läppärakenteet estävät verta palaamasta takaisin väärään suuntaan. Veren virratessa eteisistä kammioihin, sydänlihassolut lepäävät muutaman sekunnin kymmenesosan ajan. Aika vaikuttaa pieneltä, mutta sydän ehtii levätä vuorokauden aikana noin neljä tuntia, jonka ansiosta sydän jaksaa pumpata väsymättä.

Sydän sykkii elimistön ulkopuolellakin? sykkii elimistön ulkopuolellakin? Kyllä, sydän pumppaa itsekseen ilman ulkopuolelta tulevia ärsykkeitä. Tämän aiheuttaa sydämessä oleva sinussolmuke, joka aktivoituu itsestään ja saa sydämen sykkimään. Tämän takia esimerkiksi sydämensiirroissa sydän lyö, vaikka se irrotetaan elimistöstä, tai esimerkiksi kalan sydän voi sykkiä vielä perkaamisen jälkeenkin. Sydämen oman järjestelmän avulla sydän lyö vain tiettyyn tahtiin. Muualta elimistöstä tulevat viestit vaikuttavat puolestaan sydämen lyöntinopeuteen tarpeen mukaan.

Veren liikkuminen sydämessä johtuu paine-erosta, joka muodostuu kammioiden supistumisesta ja laajenemisesta. Sydämen toiminta jakautuukin kammioiden supistumis- ja täyttymisvaiheisiin. Supistusvaiheessa (systole) oikea ja vasen kammio pumppaavat verta sydämestä eteenpäin. Supistumisvaiheen päätyttyä kammiot alkavat uudelleen laajentua ja alkaa täyttymisvaihe (lepovaihe eli diastole). Tällöin veri siirtyy laajentuneisiin kammioihin eteisistä, joihin sitä on kertynyt supistusvaiheen aikana. Täyttymisvaiheen loppupuolella eteiset vielä supistuvat ja tehostavat veren virtausta kammioihin. Kammioiden täytyttyä on vuorossa taas kammioiden supistumisvaihe.
опасными предметами; у ребенка сформированы основы экологической культуры; • ребенок понимает, что именно может быть опасным в общении с • другими людьми; ребенок воспринимает здоровый образ жизни как ценность. •

Модифицированная Программа «Наша Родина–Кубань» (разработанная рабочей группой МАДОУ ЦРР - д/с №2 для дошкольников 5-7лет). В2021- 2022 учебном году (по плану экспериментальной площадки) эта программа внедряется только в старшие и подготовительные группы общеразвивающей и компенсирующей направленности МАДОУ.

Планируемые результаты освоения программы
представления	знания	умения
Ребенок имеет представления: -об истории возникновения своей семьи; -об истории города Кропоткина, столице Краснодарского края– Краснодар - Екатеринодар; -об архитектурных памятниках родного города; -о казаках, их обычаях, традициях; -о подвиге земляков в Великой Отечественной войне; -о природе края, обитателях Кавказского заповедника; -о реке Кубань, Черном море; - об охране природы; - иметь представление о художниках и поэтах родного города, края.	Ребенок знает: -домашний адрес; - названия города Кропоткина, Краснодарского края его столицу-Краснодар; -основные достопримечательности родного города; -флаг, герб Краснодарского края; - историю возникновения казачества; - необходимо ухаживать за памятниками героев, возлагать к ним цветы; - название реки, моря, их обитателей; - правила поведения в природе.	Ребе нок умеет: -составлять генеалогическое древо своей семьи; -отражать впечатления о родном городе, крае в художественно –творческой деятельности; -различать по внешнему виду и называть растения, наиболее часто встречающиеся в Краснодарском крае; -различать птиц и животных, распространенных в наших лесах.

Значимые характеристики для разработки Программы, в том числе возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, кадровые условия. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №2 города Кропоткин муниципального образования Кавказский район является звеном муниципальной системы образования Кавказского района, обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья,

10
# Қостанай гуманитарлық колледж» мекемесі

### Учреждение«Костанайский гуманитарный колледж»

Б Е К І Т Е МІ Н У Т В Е Р ЖДАЮ Гуманитарлық колледжінің директоры Директор гуманитарного колледжа \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ А.Байешов «\_\_\_\_\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 2018 год

## ҒЫЛЫМИ - ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫСЖОСПАРЫ 2018 - 2019 ОҚУ ЖЫЛ

## ПЛАН НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 2018 - 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

## Қостанай, 2018 ж/г .
Июнь	1.Консультации: «Прививаем ребёнку интерес к книге и чтению», «Воспитание сказкой», «История и особенности международного Олимпийского дня», «Как прививать детям любовь к родному краю– Кубани» 2.Изготовление плакатов «Моя Родина – Россия» 3.Круглый стол «Мы за безопасное движение» 4.Фотовыставка «Я катаюсь во дворе»
Июль	1.Выставка работ по теме:«Генеалогическое древо» 2.Консультации:«Эти коварные грибы!», «Без опасность ребенка в быту», «Как правильно загорать». 3.Консультация «Правила перевозки детей в легковом транспорте». 4.Рекомендациядля родителей: «Если вы купили ребёнку велосипед»
Август	1.Консультации: «Правила перевозки детей в легковом транспорте», «Здоровье через спорт», «Экологическое воспитание в жизни ребенка», «Патриотическое воспитание в семье», «Как провести выходные дни с ребенком» 2.Выставка «Яблочный спас»

- 2.8. Организация педагогической диагностики и мониторинга.

С целью оптимизации образовательного процесса , как в учреждении, так и в группе мы для проведения мониторинга используем методику следующего автора Н.В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса ДОО» изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2018г. Система мониторинга содержит пять образовательных областей, соответствующих ФГОС ДО, что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группах и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения. Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. Диагностика заполняется два раза в год – в начале и в конце учебного года. Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группах и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разработать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого – методическую поддержку педагогов. Разработанная система критериев и показателей реализации образовательной программы предполагает формирование у членов педагогического коллектива и родителей объективной картины воспитательно – образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, будет определять в дальнейшем

39
##### Основные характеристики котельных

Таблица 1

№ п/п	Наименование и месторасположение источника тепла, установленная мощность (Гкал/час)	Вид топлива	Вид собственности	Наименование обслуживающей (эксплуатирующей) организации	Подключенные объекты жилья и соц.сферы
1	2	3	4	5	6
1.	котельная ООО «ТрансТехРесурс», г. Бирюсинск, ул. Горького, 1, мощность котельной 56,3 Гкал/ч	уголь	муниципальная	ООО «ТрансТехРесурс»	объекты соц. сферы - 15, жилые дома - 158
2.	Котельная ТУСМ, ул. Дружбы, 1, мощность котельной 5,5 Гкал/ч	уголь	муниципальная	ООО «ТрансТехРесурс»	объекты соц. сферы - 2, жилые дома 34
3.	котельная больничного комплекса, ул. Крупской, 50 мощность котельной 1,58 Гкал/ч.	уголь	муниципальная	ООО «ТрансТехРесурс»	корпуса больничного комплекса, жилые дома - 3
4.	котельная школы № 16, ул. Ленина, 65 мощность котельной 1,2 Гкал/ч.	уголь	муниципальная	ООО «ТрансТехРесурс»	здания школы
5.	котельная школы № 10, ул. Дружбы, 49, мощность котельной 0,2 Гкал/ч.	уголь	муниципальная	ООО «ТрансТехРесурс»	здание школы
6.	котельная ст. Тагул, ул. Чернышевского, 13Г мощность котельной 0,4 Гкал/ч	уголь	муниципальная	ООО «ТрансТехРесурс»	здание ПЧ 12, жилые дома - 12

Наиболее крупным источником теплоснабжения в городе является котельная, расположенная по адресу: г. Бирюсинск, ул. Горького, 1. Установленные паровые котлы имеют производительность 18,75 Гкал/час, морально устарели (1952 г.), В качестве основного топлива в котельной используется Ирша-Бородинский уголь, резервного – нет. Величина расчётной присоединенной тепловой нагрузки потребителей котельной (с учетом средне-часовой нагрузки горячего водоснабжения) составляет 5 Гкал/час. Учитывая моральный и физический износ котельного оборудования, отсутствия должной тепловой нагрузки на установленные мощности котельных агрегатов, высокую себестоимость отпускаемой 1 Гкал., в городе ведётся строительство новой водогрейной котельной.

Теплоисточники малой мощности на 50-65% основного котельного оборудования (котельная ст. Тагул, котельная больничного комплекса, котельная общеобразовательной школы № 10), изготовлены кустарным способом, имеют высокую себестоимость отпускаемой 1 Гкал тепловой энергии, малый КПД (менее 45%). Все это не отвечает требованиям экономичности и энергоэффективности и нуждается в замене.

Системы централизованного теплоснабжения города имеют развитую сеть трубопроводов. По состоянию на 01.01.2016 г. в зоне обслуживания у ООО «ТрансТехРесурс» находится порядка 13,864 км. трубопроводов тепловых сетей, сетей горячего водоснабжения в 2-ух трубном исполнении диаметром от 108мм до 300мм. Тепловая изоляция трубопроводов выполнена из пенополиуритановой скорлупы.