ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
###### 1.Целевой раздел

- 1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитателя (далее Программа) старшей группы компенсирующей направленности «Василек - 2» для детей с тяжелыми нарушениями речи от 5 до 6 лет муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка- детский сад №2 города Кропоткин муниципального образования Кавказский район на 2021-2022 учебный год разработана на основе основной общеобразовательной программы - основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ ЦРР -д/с №2 г.Кропоткин и адаптированной основной образовательной программы для детей с ТНР. Программа является неотъемлемой частью образовательной программы дошкольного образования МАДОУ. Программа содержит описание задач и содержания работы во всех пяти образовательных областях и учитывает возрастные и психологические особенности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи), из возможности и потребности. Она определяет содержание и особенности организации образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности «Василек - 2» (5-6лет), ориентирована на личность воспитанников группы, разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), с учетом Комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцевой и др. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2019 (далее программа «Детство»), «Комплексной образовательной программе ДО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет», Н.В. Нищевой ( издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО), СПб Издательство «Детство Пресс» 2020г. Рабочая программа воспитателя сформирована как программа психолого-педагогической поддержки, позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей старшего дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). Программа состоит из обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений. Объем обязательной части

4
Puedes aprenderte el trabalenguas “Cuando cuentes cuentos”, para que te diviertas y pronuncies bien las palabras.

Ahora al igual que el trabalenguas anterior, vamos a analizarlo. ¿Me ayudas a armar con las letras móviles la palabra “cuentos”?

Busca cada una de las letras y cuando tiene la palabra la lee en voz alta “cuentos”.

Ahora busca la letra “e” en las móviles, y en la palabra “cuentos”, quita la letra “o” y coloca la letra “e”.

Veamos en la siguiente imagen cómo están escritas y cuáles son las dos letras que cambiamos.

Como podrás darse cuenta, sólo se cambió una letra y eso hace que cambie el significado de la palabra. Lee las dos palabras: “cuentes” “cuentos” y menciona la letra subrayada de cada palabra.

Otro ejemplo con la misma palabra “cuentos”, pero ahora le vamos a cambiar la letra “o” por la letra “a”. ¿Me ayudas con las letras móviles?

Busca en las letras móviles la letra “a” y la cambia por la letra “o” y lee la palabra en voz alta “cuentas”.
#### OUESSANT

1/Q 0 0 0 1/Q 0 0 0 /2012 207 836 003 Eva BedejovÆ 0 0 0 0 0 0 0 0 Eva BedejovÆ 1 4 0 0 2/Q /2013 304 116 004 Ing.K.Ježíková, Minifarma sro 1 0 4 0 0 0 0 0 Minifarma s.r.o. 0 5 0 0 3/Q /2013 204 012 001 EOK AUSTRALIAN Slovakia s.r.o. 0 0 5 0 0 0 0 0 EOK AUSTRALIAN SLOVAKIA, s.r.o.

#### ROMNEY MARSH(KENT)

2/RM/2008 44 5 8 2/RM/2008 44 5 8 607 009 001 Golčiter Ľubomír 9 0 44 0 5 0 8 0 Golčiter Ľubomír 0 0 0 0 4/RM/2015 304 142 005 Bratis.region.ochran.združenie 0 0 0 0 0 0 0 0 Bratislavské regionálne ochranárske združenie 1 34 0 19 7/RM/2016 606 158 602 AGRO CS BIOFARMA, s.r.o. 1 0 34 0 0 0 19 0 AGRO CS BIOFARMA, s.r.o. 2 88 4 16 8/RM/2016 713 534 006 AGRO MERN˝K s.r.o. 2 0 88 0 4 0 16 0 AGRO MERN˝K s.r.o.

Celkom za plemeno ROMNEY MARSH(KENT) 12 166 9 43 12 0 166 0 9 0 43 0

#### SLOVENSK` DOJN` OVCA

1/SD/1997 642 54 39 1/SD/1997 642 54 39 302 504 087 Agrofarma s.r.o. Červený Kameň 0 37 0 642 47 7 39 0 Agrofarma s.r.o. Červený Kameň 2 68 12 12 2/SD/1997 309 481 002 NPPC ÚH Trenčianska Teplá 0 2 0 68 12 0 12 0 Národné poľnohospodárske a potravinárske centrum 2 100 12 20 3/SD/1997 309 481 003 NPPC ÚH Trenčianska Teplá 0 2 0 100 12 0 20 0 Národné poľnohospodárske a potravinárske centrum 11 367 20 75 4/SD/1997 501 508 074 PD Predmier - Súľov 0 11 0 367 20 0 75 0 Poľnohospodárske družstvo PREDMIER 17 651 23 19 5/SD/2003 505 700 001 Agro-Racio s.r.o. 0 17 0 651 23 0 18 1 Agro - Racio s.r.o. 5 152 17 61 6/SD/1997 506 525 040 PD Sklabiňa - ZÆborie 0 5 0 152 15 2 61 0 Poľnohospodárske družstvo "SNP" so sídlom v Sklabi 2 361 20 112 7/SD/2014 511 012 007 ZÆstranie 0 2 0 361 12 8 67 45 FORS AGRICOLA, s.r.o. 21 143 0 19 8/SD/2008 606 041 004 ISOKMAN-trading s.r.o. 11 10 1 142 0 0 1 18 ISOKMAN-trading s.r.o. 18 462 15 131 9/SD/2010 703 008 377 NOFA-Ing.Norbert Fassinger 5 13 0 462 15 0 128 3 NOFA-Ing.Norbert Fassinger 11 97 23 35 10/SD/2009 708 723 007 Fiam Agro Services s.r.o. 0 11 0 97 23 0 35 0 Fiam Agro Services s.r.o. 6 21 5 3 11/SD/2014 708 221 011 SHR Ing. Peter Angelovič 6 0 1 20 5 0 2 1 SHR Ing. Peter Angelovič 22 344 11 65 12/SD/2014 708 517 051 PD Jarovnice - Hermanovce 0 22 35 309 11 0 65 0 Poľnohospodárske družstvo so sídlom v Jarovniciach 8 185 16 46 13/SD/1999 713 505 361 Agrodružstvo Bystré Hermanovce 0 8 1 184 14 2 45 1 Agrodružstvo Bystré 41 523 15 75 14/SD/1997 810 522 080 PD Odorin - Porač 1 40 0 523 7 8 31 44 Poľnohospodárske družstvo "Rozkvet" 0 16 7 6 15/SD/2016 707 304 051 AGRO- LENT s.r.o. M.Šariš 0 0 0 16 7 0 5 1 AGRO- LENT spol.s r.o Malý Šariš 0 50 0 58 16/SD/2018 306 701 003 Apoleníková Oľga SHR 0 0 18 32 0 0 16 42 APOLENÍKOVÁ Oľga SHR
###### Independent Living Supports

- Independent living supports such as a personal assistance service or home support are impossible to get now.
- This makes it really hard for disabled people to live independently and get the support they need.
- Nursing Homes and Congregated Settings
- There are over 4000 disabled people living in institutions such as people under 65 years of age living in nursing homes and people living in a congregated setting like a residential service.

- Many disabled people are living in the family home with an aging carer. At least 400 carers are over the age of 80.

###### What do disabled people need to happen to tackle or fix the housing crisis?

###### Applying for Housing

- We need one accessible, way to apply for housing and independent living supports that is the same in every area of the country.
- The way to apply must be accessible and easy to understand for disabled people.

- We need to have information about waiting lists for housing and independent living supports. It needs to include where people are from and how long they have been waiting.
и стажировка за рубежом).	Акжанова Г.Т.
2.2.5	Совершенствовать формат профориентационной работы во взаимодействии со СМИ, работодателями, общественными институтами и через проведение профессиональных проб.	в течение года	Жангужина З.М.,зам. директора по УВР Ответственный секретарь приемной комиссии	План работы Профориента - ционного центра колледжа
2.2.6 2.	Создать Профориентационный центр колледжа с привлечением работодателей и обучающихся .	сентябрь	Байешов А.,директор колледжа	Приказ директора
6. РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА формирование банка информации, создание условий для роста профессионального Цель: мастерства педагогов.
3.1	Систематизация материалов по обобщению опыта работы педагогических кадров, методических и предметных недель, материалов по аттестации педагогов и пр.	в течение года	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР	Материалы и документы
3.2	Помощь в организации и проведении коллективных форм работы, конкурсов различного уровня.	в течение года	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР	Материалы конкурсов
3.3	Приобретение методической, научно - методической литературы. Обеспечение педагогов психолого - педагогической литературой. Проведение обзоров и выставок профессиональной литературы.	в течение года	Зав.библиотекой	Обзор и выставки профессиональ ной литературы .
3.4	Оказание помощи педагогическим работникам в разработке учебно - методической продукции и её лицензировании.	в течение года	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР	Учебно - методической продукция
3.5	Организация и проведение занятий ШМП(в соответствие с планом ШМПна2018 - 2019 учебный год).	в течение года	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР	Материалы ШМП
3.6	Индивидуальное консультирование.	в течение года	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР	Тетраль консультаций
3.7	Организация наставнической работы.	в течение года
3.8	Организация аттестации пед кадров внутри колледжа ( в соответствие с планом на 2018 - 2019 учебный год). Организация работы экспертных групп внутри колледжа. Организация и проведение работы по подготовке материалов аттестуемых кадров. Участие в подготовке и проведении заседаний аттестационной комиссии. Сбор материалов по аттестации	в течение года	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР, председатели ЦМК	Материалы экспертных групп, аттестуемых преподавателей, протоколы заседания аттестационной комиссии.
1-3 1-3 БЖБ №1	фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнын болжау 3.1.4.1 Тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау 3.1.3.1 Түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлесу
2- бөлім: «Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен» . Жақсы мен жаманды айыра білемін .
18	18	19- сабақ. Қаратпасөз . жаттығу. 1-4	3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою; 3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.	1	01.11
19	19	20- сабақ. Қаратпасөз . жаттығу. 5-8	3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойдыанықтау; 3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою.	1	03
Жақсы мен жаманды білемін .
20	20	21- сабақ. Қыстырма сөздер . жаттығу. 9-11	3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою; 3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабықсұрақтарға жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жәнестилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.	1	04
21	21	22- сабақ. Қыстырма сөздер . жаттығу. 12-15	3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы ( қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзінжүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жәнебіркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету; 3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою .	1	05
Жақсы мен жаманды зерттеймін .
22	22	23- сабақ. Э дыбысы . жаттығу. 16-19	3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздердібелгілеу, ашық және жабықсұрақтарға жауап беру; 3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден(мәтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердіңмағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарынанықтау; 3.4.1.1 әріптері бар сөздерді сауатты жазу; э,ф,в,ц 3.3.1.1 жоспар/сызбаны қолдана отырып тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінінсалыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрапжазу.	1	08
23	23	24- сабақ. В дыбысы . жаттығу. 20-23	3.2.3.1 мәтін мазмұныбойынша пікір білдіругебағытталған сұрақтар құрастыружәне жауап беру; 3.4.1.1 әріптері бар сөздерді сауатты жазу . э,ф,в,ц 3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырыпбойынша әңгіме құрау.	1	10
24	24	25- сабақ. Фдыбысы . жаттығу. 24-26	3.4.1.1 әріптерібарсөздерді сауатты жазу : э,ф,в,ц 3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасысөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау;	1	11
## Helyi támogatási kérelem adatlap kitöltési útmutató

Kérjük, hogy az útmutatót figyelmesen olvassa át, kérdés esetén keresse a helyi felhívásban megjelölt elérhetőségeken a helyi akciócsoport munkaszervezetét! Felhívjuk figyelmét, hogy a helyi támogatási kérelem adatlap és kötelező, nem hiánypótolható mellékleteinek be nem nyújtása a kérelem érdemi vizsgálat és értékelés nélküli elutasítását vonja maga után! A helyi támogatási kérelem adatlapot, valamint az ezekhez kapcsolódó mellékleteket elektronikus formátumban biztosítjuk, ezért kizárólag a géppel történő kitöltés engedélyezett! A kézzel kitöltött dokumentumok elutasításra kerülnek!

Az aláírást minden esetben kék tollal kérjük elvégezni. 1. TÁMOGATÁS IGÉNYLŐ ADATAI A projekt konzorciumban valósul meg: Konzorciumban megvalósuló fejlesztés esetén valamennyi A projekt konzorciumban valósul meg: Konzorciumban megvalósuló fejlesztés esetén valamennyi konzorciumi partner esetében szükséges a táblázat teljeskörű kitöltése! Támogatást igénylő neve: igénylő neve: A támogatást igénylő hivatalos teljes neve. Képviseletre jogosult személy neve: jogosult személy neve: A támogatást igénylő képviseletére a létesítő okirat alapján képviseletre jogosult neve. Kapcsolattartó neve: neve: A projekt kapcsán felelős kapcsolattartó személy neve, telefonszáma, e-mail címe, levelezési címe. Támogatást igénylő székhelye: igénylő székhelye: A támogatást igénylő létesítő okiratban / SZMSZ-ben szereplő székhelye. Adószám: A támogatást igénylő NAV által kiadott adószáma. Statisztikai számjel: számjel: A támogatást igénylő KSH-nál nyilvántartott statisztikai számjele. Minősítési kód: kód: Az alábbi lehetőségek közül válassza ki a támogatást igénylő minősítési kód besorolását:

- 1. Nonprofit szervezet államháztartáson belül
- 2. Nonprofit szervezet államháztartáson kívül

ÁFA levonási jog: levonási jog: Kérjük az alábbi lehetőségek közül válassza ki a támogatást igénylő ÁFA besorolását:

- (A) A támogatást igénylő nem alanya az ÁFA-nak. Az elszámolásnál az ÁFA-val növelt (bruttó) összeg kerül figyelembevételre.
- (B) A támogatást igénylő az egyszerűsített vállalkozói adóról szóló 2002 évi XLIII. (XI. 15.) törvény hatálya alá tartozik. Az elszámolásnál az ÁFA nélküli (nettó) összeg kerül figyelembevételre.
- (C) A támogatást igénylő alanya az ÁFA-nak, de a támogatási kérelemben megjelölt, támogatásból finanszírozott tevékenységekkel kapcsolatban felmerült költségeire vonatkozóan adólevonási jog nem illeti meg. Az elszámolásnál az ÁFA-val növelt (bruttó) összeg kerül figyelembevételre.
- (D) A támogatást igénylő alanya az ÁFA-nak, a támogatási kérelemben megjelölt, támogatásból finanszírozott tevékenységekkel kapcsolatban felmerült költségeire vonatkozóan adólevonási jog illeti meg. Az elszámolásnál az ÁFA nélküli (nettó) összeg kerül figyelembevételre.
- (E) A támogatást igénylő alanya az ÁFA-nak, a támogatási kérelemben megjelölt, támogatásból finanszírozott tevékenységekkel kapcsolatban felmerült költségeire vonatkozóan tételes
PROGRAMMATION DE RECHERCHE PRÉVUE (5 pages maximum)
Décrivez l’ensemble des projets qui constituent votre programmation de recherche commune et identifiez les sources de financement visées (Texte à joindre : Maximum de 5 pages, incluant les schémas et graphiques et excluant la bibliographie). Mettez de l’avant votre complémentarité d’expertise en intelligence artificielle en santé / santé numérique et sciences de la vie, tout en exposant l’adéquation de votre programme avec la stratégie de santé numérique des milieux d’accueil. Assurez-vous d’indiquer vos collaborations précédentes et prévues et leur importance, en lien avec votre programmation.
физических, духовно-нравственных, интеллектуальных и художественно- эстетических качеств дошкольников. Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы. Одной из основных задач Программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования. Главная идея Программы заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с общим недоразвитием речи, то есть одним из основных принципов Программы является принцип природосообразности. Программа основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме. Кроме того, Программа имеет в своей основе также следующие принципы:

- • индивидуализации, учета возможностей, особенностей • индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка;
- • признания каждого ребенка полноправным • признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;
- • поддержки детской инициативы и формирования • поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка;
- • интеграции усилий специалистов; • интеграции усилий специалистов;
- • конкретности и доступности учебного материала, • конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей;
- • систематичности и взаимосвязи учебного материала; • систематичности и взаимосвязи учебного материала;
- • постепенности подачи учебного материала; • постепенности подачи учебного материала;
- • концентрического наращивания информации в • концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях.

Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных Программой, обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции усилий специалистов педагогического и медицинского профилей и семей воспитанников.

- 1.3. Планируемые результаты.

###### Старший дошкольный возраст(с 5 до 6 лет)

6
## Caritas Shqiptar Adresa: Rruga 'Don Bosko', Nr. 4 Tiranë; Tel: + 355 4 22 30088; Fax: + 355 4 22 34327

Çdo ofertë e marrë pas datës së mbylljes së tenderit nuk do të pranohet. Caritas Shqiptar mundet, në diskrecionin e saj, të zgjasë afatin kohor për dorëzimin e ofertave, duke njoftuar me shkrim të gjitha kompanitë ose duke bërë publik njoftimin për shtyrje afati. Të gjitha çmimet duhet të kuotohen në Monedhën Shqiptare (Lekë), duke përfshirë edhe tatimet që zbatohen, por duke specifikuar nëse përfshiret TVSH ose jo.

### Gjithe dokumentacioni i ofertes duhet te pergatitet ne gjuhen shqipe.

## Kriteret e përzgjedhjes Kriteret/Formula e vlërsimit

Komisioni i vlerësimit do të analizojë së pari dokumentacionin përkatës dhe do të vlerësojë nëse kompania është e përshtatshme në lidhje me kërkesat e paraqitura nga Për të Caritas Shqiptar. gjithë ofruesit që do të kalojnë vlerësimin e dokumentacioneve të specifikimeve teknike do të shikohen ofertat financiare. Oferta fituese do të zgjidhet mbi kriterin e më të favorshme. Ofertat të cilat Ofertes Ekonomike nuk janë të plotësuara me dokumentacionin përkatës mund të skualifikohen për mungesë dokumentacioni. Dokumentacioni i domosdoshëm për të kaluar vlerësimin janë tre pikat e para të pass/fail Specifikimeve Teknike. Dokumentat Plotësues do të vlerësohen me sistemin e pikëzimit ku çdo dokument do ketë vlerën e 2 (dy) pikëve. Produktet kerkohet te dorezohen ne ambjente te ndryshme sipas nevojave te Caritas Shqiptar. Ambjentet jane ne zona te ndryshme te vendit si:

- Shkodër, Tiranë, Korçë, Gjirokastër.

*Dorezimi ne ambjentet e kerkuara do te vleresohet me 15%.
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

## Indledning

' Således gør der i megen ferieturisme sig det gældende, at det attraktive ved en rejse ikke blot består i en forandring af geografisk lokalitet, men i lige så høj grad består i den forandring i sindstilstand, som rejsen kan give anledning til, ja måske er forårsaget af et ønske om ' (Sørensen (2007), p. 18)

######### Motivation

Sommerferien skal bestilles! Men hvor skal man starte, når man ønsker at booke en ferie? Skal man søge på internettets utallige sider om netop dette emne? Skal man søge i avisen, som i søndagssektionen lokker i overflod med ferierejser til hele verden? Skal man spørge vennerne over en god flaske vin om deres erfaringer, eller skal man sende en opfordring til kontaktfladen på Facebook om at komme med deres oplevelser? Eller skal man kigge indad og 'mærke efter i maven', som mange kalder det at finde frem til, hvad man selv gerne vil? Og hvis det er det sidste - hvordan skal maven så mærke for, at det er den rigtige ferie for en selv? Der findes jo et hav af forskellige ferier: camping-, telt-, hotel-, vandrer-, spa-, cykel-, strand-, sejler-ferie og meget, meget mere. Og så skal det også bestemmes, hvor i verden denne type ferie skal udføres. Holder man ferie under de hjemlige himmelstrøg, eller trækker sydens sol? Det kan også være de nordske fjelde eller den grønlandske indlandsis, der trækker. Og der findes tilbud til det hele. Udbyderne af ferierne råber i munden på hinanden for at få vores opmærksomhed. Det er i høj grad udfordrende at bestemme, hvilken ferie man vil på.

De massive 'beskydninger' mod individet fra alle retninger er efter min mening et billede på, hvordan verden er blevet fyldt med valgmuligheder og krav til individet om tage stilling. I dette tilfælde handler det om ferieoplevelser, men det kunne også dreje sig om fødevarer, fritidsinteresser eller livsledsager. Det gælder for mange af de beslutninger, individet skal træffe, store eller små. Uanset om individet er på udkig efter det eller ej, bliver det konstant præsenteret for alternativer, som lokker med at være endnu bedre, end det individet allerede har.