ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## MINISTRIA E SHËNDETËSISË DHE MBROJTJES SOCIALE

OPERATORI I SHËRBIMEVE TË KUJDESIT SHËNDETËSOR DREJTORIA QENDRORE

## NJOFTIM PËR PUNËSIM DREJTORIA RAJONALE OSHKSH SHKODËR DREJTORIA E SHËRBIMIT SPITALOR TROPOJË

Drejtoria Qendrore e Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor,në mbështetje dhe zbatim të Ligjit nr. 7961, datë 12.07.1995 'Kodi i Punës së Republikës së Shqipërisë', i ndryshuar, të VKM nr. 419, datë 04.07.2018 'Për krijimin, mënyrën e organizimit dhe të funksionimit të Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor', ' Rregullores së Brendshme për Mënyrën e Funksionimit dhe Organizimit të Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor ' miratuar me Urdhër nr. 18, datë 17.01.2019 të Ministrit të Shëndetësisë dhe Mbrojtjes Sociale si dhe në zbatim Udhëzim nr. 673, datë 02.10.2019, ndryshuar me Udhëzim nr. 514, datë 18.09.2020 'Për disa shtesa dhe ndryshime në Udhëzim nr. 673, datë 02.10.2019 'Për procedurat e punësimit të punonjësve të administratës në OSHKSH, Spitalet Rajonale/Bashkiake dhe NJVKSH' të Ministrit të Shëndetësisë dhe Mbrojtjes Sociale, njofton shpalljen e 1 (një) vendi të lirë në pozicionin si vijon:

## DREJTORIA RAJONALE OSHKSH SHKODËR DREJTORIA E SHËRBIMIT SPITALOR TROPOJË

## SEKTORI MBËSHTETËS

## Pozicioni: Përgjegjës Sektori (1) punonjës

### Arsimi:

Arsim i Lartë, preferohen Inxhinieri Mekanike/ Inxhinieri Ndertimi/ Biomjekësore. Niveli Master.Diplomat të cilat janë marrë jashtë vendit, duhet të jenë njohur paraprakisht pranë institucionit përgjegjës për njehsimin e diplomave, sipas legjislacionit në fuqi.

### Përvoja:

Eksperiencanëpunë do tëpërbëjëavantazh.

### Njohuri dhe aftësi:

Aftësi për të vendosur prioritete dhe respektuar afatet. Të jetë i komunikueshëm dhe i aftë të punojë në grupë. Të ketë njohuri të mira kompjuterike në programet e paketës Mircrosoft Office.Aftësi për të drejtuar punën e stafit në varësi.

## Personat e interesuar duhet të dorëzojnë CV dhe dokumentacionin përkatës si vijon:

Kërkesë personale për pozicionin ku do të aplikojë Curriculum vitae Kartën e identitetit/pasaporte (kopje) Diploma e shkollës (kopje e noterizuar)
4. Zdravlje, bezbjednost i sigurnost zajednice	a. Da li se u neposrednoj blizini objekata firme nalazi naseljeno mjesto (stambeni i/ili poslovni objekti)? Da li firma ima procedure za rješavanje pitanja zdravlja, bezbjednosti i sigurnosti zajednice u kontekstu svojih operacija?	DA	Proizvodni kapaciteti firme su pretežno okruženi poslovnim objektima. XYZ d.o.o. nema procedure za rješavanje pitanja, zdravlja, bezbjednosti i sigurnosti zajednice u kontekstu naših operacija. Niko iz našeg okruženja nije uputio žalbu ili prigovor na naš rad i/ili proizvodne aktivnosti.
b. Da li firma ima uspostavljene bezbjednosne procedure za rješavanje pitanja ispuštanja opasnih materijala, njihovog transporta i odlaganja kako bi se izbjegla ili na minimum svela izloženost lokalnih zajednica tim materijalima? Molimo da ih opišete.	DA	XYZ d.o.o. u svom proizvodnom procesu koristi ekološki prihvatljiva ulja kojima vršimo finalni premaz naših proizvoda. Od proizvođača uvijek tražimo certifikat kojim se potvrđuje da ulje ima najmanji utjecaj na okoliš i da ne sadrži štetne supstance po zdravlje čovjeka. Prilikom transporta i odlaganja ovakvih materijala strogo se pridržavamo uputstva proizvođača .
c. Da li firma angažuje naoružano zaštitarsko osoblje da pruža zaštitarske usluge u firminim objektima? Ako je tako, da li odredbe ugovora uključuju smjernice o tome kako bi zaštitarsko osoblje trebalo da se odnosi prema zajednicama koje su u neposrednoj blizini objekta?	NE
5. Korištenje zemljišta u poslovnim operacijama	a. Da li je ikakav otkup zemljišta u planu / izvršen za predloženu investiciju / u predloženoj investiciji ?	NE	Ako je odgovor da, prema standardima Svjetske banke nije prihvatljivo za financiranje.
NE	Ako je odgovor da, prema standardima Svjetske banke nije prihvatljivo za financiranje.
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

## Abstract

##### The Curse of the Holiday

A model-generating extended essay concerning holiday experiences as the good life.

The purpose of this extended essay is to show that the most expedient method of adapting communication for the contemporary individual is through a social constructionist approach.

A characteristic of the contemporary society is the social fire upon the individual, fire, which due to the spreading of technology comes from all directions. In connection with holiday experiences the individual is fired upon too, but the individual represents holiday experiences as elements of the good life. The individual represents holiday experiences as equal to relaxation, because it is a refuge from duties.

The suppliers of holidays are one of the elements, who socially fires upon the individual with holiday offers, which resembles each other and leaves a bewildered individual. The suppliers therefore needs to separate themselves from the crowd, and to that purpose, experience economy has become a frequently used tool.

The extended essay is divided in two parts, where the first one is a theoretical description of the conditions, which characterize the contemporary society and individual. The purpose of the first part is to gain an insight into how the connection between the forming of an identity for the individual and the significance of experiences concerning tourism can be understood theoretically.

The second part is an analysis of discourse of interviews with 11 Danish tourists in Northern Jutland. The purpose is to gain insight into how the individual represents its experiences and on that basis to analyse whether discourses emerges which indicates, that it is acceptable to categorize holiday experiences as elements which contribute in creating the good life.

It comes to show that the social fire upon the individual in connection with holidays causes the holidays not to be the relaxing refuges, which the individual represents them as. On the contrary the individual is
The Expert Panel will make recommendations having regards to: • overall objectives for the Volunteer Grants Activity; • conformance with eligibility criteria; • service provider mix; • distribution of providers across all locations; • value for money; and • (if known) minimise possible duplication with other Commonwealth/State/Territory government programs/service delivery.

The Expert Panel may seek and consider additional information about you or your application. They may do this from within the Commonwealth, including through local Members of Parliament. The Expert Panel may also consider information about you or your application that is available through the normal course of business.

### 7.2 Who will approve grants?

The Expert Panel will make recommendations to the delegate, the Branch Manager, Settlement and Integration Branch. The delegate will make the final decision to approve a grant.

The decision maker’s decision is final in all matters, including: the approval of the grant; • the grant funding amount to be awarded; and • the terms and conditions of the grant. •

The decision maker will not approve funding if they reasonably consider the program funding available across financial years will not accommodate the funding offer, and/or the application does not represent value for money.

There is no appeal mechanism for decisions to approve or not approve a Volunteer Grant.

## 8. Notification of application outcomes

You will be advised of the outcome of your application in writing, following a decision by the Community Grants Hub.

If you are successful, you will be sent a Letter of Agreement, which sets out the terms and conditions for the grant. A signed copy of the Letter of Agreement will need to be returned by the date in the letter.

Volunteer Grants 2018 Grant Opportunity Guidelines 15
54- кесте - Пән бойынша жазба жұмыстарының түрлері

№	Жұмыс түрлері	Критерийлер/дескрипторлар
Диктант (грамматикалық тапсырмаларымен)	- мәтінді бұрмалаусыз жазады: әріптерді қосу және ауыстыру, тастап кету; - әріптер мен дыбыстар арақатынасын белгілей білу; - грамматикалық тапсырмаларды орындау; - оқылған материал бойынша тыныс белгілерін қою; - жазу кезінде сөздерді дұрыс жазу; - сөздерді жазу барысында орфографиялық нормаларды сақтай білу
Мазмұндама	- мазмұндау кезінде ойды өзгертпей сақтай білу; - орфогрфикалық нормаларды сақтай білу.
Шығарма	жоспар құра білу; ой бірізділігін сақтай білу; орфографиялық нормаларды сақтай білу.
Көру диктанты Бұл диктант түрі білім алушылардың көру, есту, есте сақтау, затты тану сияқты қабілеттерін дамыту мақсатында жүргізіледі. Көру диктанты үшін әріп, буын, жеке сөздер, сондай - ақ жазылуы қиын сөздер мен сөз тіркестері және шағын мәтіндер, жұмбақтар, мақалдар, жаттауға берілгсн өлеңдерді алуға болады.	- есте сақтау арқылы мәтін жаза білу; - емлені жазу кезінде ережелерді қолдана білу; - оқылған материал бойынша тыныс белгілерін қою; - жазылған мәтін үлгісі бойынша тексеру.
Шығармашылық диктант -үйрету диктанттарының ішінде мазмұн, құрылым, әдіс - тәсіл жағынан ең күрделісі, оқушылардың ойлау қабілетін, сөздік қорын, білім деңгейі мен өздігінен жұмыс істеудегі шеберліктерін арттыру көрсеткіші. Бұл диктанттың көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қою, сөздерді дұрыс орналастыру арқылы сөйлем құрау, басы жазылған мәтінді аяқтау сияқты басқа диктанттарға ұқсамайтын өзгешеліктері болады.	- белгілі бір сөзді немесе грамматикалық нысанды таңдай біледі; - сөздерді жазу кезінде орфографиялық ережені қолдана алады.
Графикалық (сызба) диктантты сөйлемдегі сөздердің байланысын сызба арқылы көрсету, керісінше, берілген сызба бойынша сөйлем құрау сияқты түрлі нұсқада жүргізуге болады	- емлені жазу кезінде ережелерді қолдана білу;
Суретті диктант (дыбыссыз диктант) - мұғалімі үнсіз пәндік суретті көрсетеді, білім алшылар заттың атауын жазады.	- суретте бейнесін сөздермен сәйкестендіре білу; - бейнеленген суретті сөздермен жаза білу; - емлені жазу барысында ережелерді қолдана білу
Еркін диктант мәтінді жазу барысында білім алушылар жекелеген сөздерді ауыстыра алады, сөйлемнің құрылымын өзгерте алады. Мәтін әуелі тұтас оқылады, сонан соң бөліктері бойынша (3 - 4 сөйлем); әрбір бөлігі қайталап оқығаннан кейін жазылады. Білім алушылар мәтіннің әр бөлігін есте сақтау арқылы жазады. Бұл жұмыс түрі білім алушыларды мазмұндама жазу дағдыландырады.	- сөздерді мағынасы жағынан таңдай біледі/алмастыра алады; - мәтіннің бөлігі бойынша есте сақтай отырып, жаза біледі; - сөздерді жазу кезінде орфографиялық ережелерді қолданады; - оқылған материал бойынша тыныс белгілерін қоя біледі.
Өздік диктант Білім алушылар өтілген материалдарға байланысты әріптер мен буындарды, сөз бен сөз тіркестерін және жекелеген сөйлемдер мен жаттап алған өлең, жұмбақ, жаңылтпаш, мақал - мәтелдерді естеріне түсіріп, ойлана отырып өз бетінше жазады.	- емлені жазу кезінде ережелерді қолдана біледі
Niñas y niños como tú, escribieron sus propios trabalenguas. Te invito a que leas uno de los trabalenguas que nos compartieron.

No se te antojaron los esquites, es un antojito de maíz característico de nosotros los mexicanos, los preparan fritos o hervidos, le ponen chile, sal y limón y quedan deliciosos.

Regresando a los trabalenguas que hemos escuchado tienen mucho juego con las palabras, eso los hace divertidos y algunos difíciles de decir.
- в селе Малый Толкай – 07.12.2022 г. в 15.00, по адресу: Самарская область, Похвистневский район, село Малый Толкай, ул.Молодежная, д.2; - в поселке Передовка – 08.12.2022 г. в 12.00 ч. по адресу: Самарская область, Похвистневский район, поселок Передовка, ул. Юбилейная, д.2А; - в поселке Камышевка – 09.12.2022 г. в 12.00 ч. по адресу: Самарская область, Похвистневский район, поселок Камышевка, д.40А; - на железнодорожном разъезде Тунгуз – 09.12.2022 г. в 14:00 по адресу: Самарская область, Похвистневский район, ж/д разъезд Тунгуз, ул. Лесная, д.1; - в поселке Шиповка – 12.12.2022 г. в 16:00 по адресу: Самарская область, Похвистневский район, поселок Шиповка, ул.Ленина, д.29.

- 7. Администрации поселения, в целях доведения до населения информации о содержании проекта «Схема водоснабжения», обеспечить организацию выставок, экспозиций демонстрационных материалов проекта «Схема водоснабжения» в местах проведения публичных слушаний (местах ведения протокола публичных слушаний) и местах проведения мероприятий по информированию жителей поселения по вопросу публичных слушаний.
- 8. Прием замечаний и предложений по проекту «Схема водоснабжения» от жителей поселения и иных заинтересованных лиц осуществляется по адресу, указанному в пункте 6 настоящего постановления, в рабочие дни с 08 часов до 16 часов, в субботу с 12 часов до 17 часов.
- 11. Прием замечаний и предложений от жителей поселения и иных заинтересованных лиц по проекту «Схема водоснабжения» прекращается 20 декабря 2022 года.

12. Назначить лицом, ответственным за ведение протокола публичных слушаний, протоколов мероприятий по информированию жителей поселения по вопросу публичных слушаний, Ефремову Юлию Сергеевну - заместителя Главы сельского поселения Малый Толкай муниципального района Похвистневский Самарской области. 13. Опубликовать настоящее постановление в газете «Вестник поселения Малый Толкай» и разместить на официальном сайте поселения в сети Интернет. 14. Администрации поселения в целях заблаговременного ознакомления жителей поселения и иных заинтересованных лиц с проектом «Схема водоснабжения» обеспечить: - размещение проекта «Схема водоснабжения» на официальном сайте муниципального района Похвистневский в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» - http://maltolkay.ru/; - беспрепятственный доступ к ознакомлению с проектом «Схема водоснабжения» в здании Администрации поселения (в соответствии с режимом работы Администрации поселения).

Глава сельского поселения Малый Толкай Р.Ю. Атякшева
Һүҙ һәм уның мәғәнәһе. (5сәғәт) мәғәнәһе.Бер һәм күп мәғәнәле һүҙҙәр.Тура һәм күсмә мәғәнәле һүҙҙәр. Синонимдар.Антонимдар. Омонимдар. Һүҙ һәм уның мәғәнәһе. (5сәғәт) мәғәнәһе.Бер һәм күп мәғәнәле һүҙҙәр.Тура һәм күсмә мәғәнәле һүҙҙәр. Синонимдар.Антонимдар. Омонимдар. һәм уның мәғәнәһе. (5сәғәт) Тамырҙаш һүҙҙәр.Яһалма һүҙҙәр. Һүҙ , ижек.Баҫым.Һүҙҙәрҙе юлдан юлға күсереү Башҡорт теленең һүҙлек составы.Төп башҡорт һәм үҙләштерелгән һүҙҙәр . Уларҙы айырыу. Һуҙынҡы һәм тартынҡы өндәр.О - ө өндәре ,хәрефтәре.Ә - э өндәре , хәрефтәре.Е - э өндәре , хәрефтәре.Ы Өн һәм хәреф. ( 2 сәғәт) һәм хәреф. ( 2 сәғәт) өндәре , хәрефтәре.У - ү өндәре , хәрефтәре. Тартынҡыларҙың сиратлашыуы. Алфавит.Г - ғ, К - ҡ, З - ҙ,Х - һ. Н - ң, С - ҫ,У - ү,В,Й,Ц,Ч,Щ хәрефтәре,ъ - ь хәрефтәре. Предметтың атамаларын, билдәләрен, эш - хәрәкәтте белдереүсе һүҙҙәр. Уларҙың мәғәнәләре. Исем . Яңғыҙлыҡ һәм Һүҙ төркөмдәре.( 4 сәғәт ). төркөмдәре.( 4 сәғәт ). уртаҡлыҡ исемдәр. Исемдең күплек һәм берлек формалары. Ҡылым . Һорауҙары.Сифат. Сифат дәрәжәләре.(Ҡабатлау һәм нығытыу).

### 4 класс. Уҡытыу предметының төп йөкмәткеһе

Һүҙ төркөмдәре (1 сәғәт алла һәм ярҙамсы һүҙ төркөмдәре. Һүҙ төркөмдәре (1 сәғәт алла һәм ярҙамсы һүҙ төркөмдәре. төркөмдәре (1 сәғәт

- Исем телендә исем. Уның аңлатҡан мәғәнәләре. Берлек һәм күплек мәғәнәләре. Шул мәғәнәләрҙе белдереүсе саралар(ялғауҙар). Исем телендә исем. Уның аңлатҡан мәғәнәләре. Берлек һәм күплек мәғәнәләре. Шул мәғәнәләрҙе белдереүсе саралар(ялғауҙар). (4сәғәт). Исемдәрҙең эйәлек заты менән үҙгәреше, уның мәғәнәләре
- Исемдең Уның мәғәнәләре. Исемдең килеш менән үҙгәреше, килеш мәғәнәһен күрһәтеүсе Исемдең Уның мәғәнәләре. Исемдең килеш менән үҙгәреше, килеш мәғәнәһен күрһәтеүсе килеш менән үҙгәреше (4 сәғәт). саралар(ялғауҙар). Уҡылған әҫәр буйынса план төҙөү, план буйынса һөйләү һәм яҙыу. Тәьҫораттар буйынса һорауҙар биреү, уларға яуаптар табыу.
- Сифат уның мәғәнәләре, һөйләмдәге роле. Предметты һүрәтләү. Коллектив рәүештә төҙөлгән план буйынса изложение яҙыу. Сифат уның мәғәнәләре, һөйләмдәге роле. Предметты һүрәтләү. Коллектив рәүештә төҙөлгән план буйынса изложение яҙыу. (3 сәғәт).
- Сифат дәрәжәләре. Сифаттың дәрәжә менән үҙгәрешен практик күҙәтеү. Ҡылым. Уның мәғәнәләре. Ҡылымдың һан, зат менән үҙгәреше, барлыҡ - юҡлыҡта килеүе. Тема буйынса план төҙөү һәм бәләкәй күләмле инша яҙыу.
- Һан (1 сәғәт).
- Һан һәм уның төркөмсәләрен практик үҙләштереү. Цифрҙар менән бирелгән һандарҙы һәм уларҙың ялғауҙарын дөрөҫ яҙыу күнекмәләре биреү. Автобиографияны һөйләү һәм яҙыу күнекмәләрен формалаштырыу.
# 롬 1103 Note

◆ Cross check : 왕상 1910

왕상 1910. 이에 그가 여쭈니라 , 내가 만군의 하나님 여호와를 위해 매우 질투심 이 많았나이다카나열심이다열심을 ( : , 내다질투심이 , 많은샘내는샘내다질투하다질 , , , , 투심을 일으키다매우열성적인 , , ), 이는 이스라엘의 자녀들이 당신의 혈약을 저버리 고 , 당신의 제단들을 허물고 , 당신의 대언자들을 검으로써 죽였음이라 , 그리고 나 , 바로 나만이 남겨졌는데 , 그들이 내 생명을 치우려고 , 그것을 찾나이다 .
Administratora zainteresowanemu instruktorowi do podpisania.
WYNAGRODZENIE: Kwota za pojedyncze zajęcia brutto lub Rozliczenie procentowe brutto od sumy wpłat uczestników
FORMA ROZLICZENIA: Umowa Zlecenie (rachunek) czy Umowa współpracy (faktura).
Proponowana miesięczna opłata za zajęcia od uczestników:
Niezbędne materiały do prowadzenia zajęć: Czy instruktor zapewnia materiały czy będą one po stronie Ośrodka? Jeśli będzie to Ośrodek, to prosimy o przedstawienie kalkulacji kosztów materiałów w przeliczeniu na 1 osobę/miesiąc.
Imię i nazwisko oraz Biogram instruktora zajęć (od 5 do 10 zdań).
Zdjęcie promujące zajęcia UWAGA: min. 1 sztuka, JPG, uwzględniające zasady przetwarzania wizerunku w świetle prawa autorskiego i RODO.	Prosimy dołączyć w załączniku

- 2. Oświadczenia instruktora prowadzącego zajęcia

Oświadczam, że wyrażam zgodę na udział w procesie naboru instruktorów, ogłoszonego przez Ośrodek Kultury w Dzielnicy Wesoła m.st. Warszawy na prowadzenie zajęć artystycznych, kulturalnych, edukacyjnych i ruchowych w sezonie 2020/2021. W tym celu przesyłam wypełniony zgodnie ze stanem faktycznym formularz. Dane umieszczone w formularzu będą wykorzystywane przez Ośrodek Kultury w Dzielnicy Wesoła m.st. Warszawy jedynie w celach związanych z naborem, do momentu zamknięcia procesu. W przypadku odrzucenia mojej oferty, w momencie zakończenia procesu naboru, to jest maksymalnie do końca sierpnia 2020 r. formularz zostaje zniszczony.

………………………………. (czytelny podpis instruktora)

Wyrażam/ nie wyrażam zgody na przetwarzanie danych zawartych w powyższym formularzu do celów przyszłych naborów to jest maksymalnie w kolejnym naborze prowadzonym przez Ośrodek Dzielnicy Wesoła m.st. Warszawy. ………………………………. (czytelny podpis instruktora)
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

A og det er sådan noget som vi stadigvæk snakker om at det var bare... den første morgen hvor vi vågnede op og vi trådte ud i forteltet og hvor vi sådan fik ufrivillig fodbad B griner L griner A det var ikke så sjovt L nej A så tog vi så den der campingvogn og teltet og gik igennem hele campingpladsen for at komme op på et tørt sted ik og så L ja A så øh (tøven) det er sådan en ferie hvor hvor hvor det kunne godt have blevet ødelagt L ja A hvis vi havde bestemt os for at det er det gode vejr der gør at vi skal have en god ferie L ja A men fordi det ikke var det gode vejr der afgjorde det men hvordan vi havde det sammen og om at vi kunne hygge os L ja A så er det sådan en ferie vi snakker om at det var bare så sjovt L hvor store var jeres børn der A det er nogle år siden ... hvad har den ældste været... ti (spørgende til B) (pause) 10, 8 og 6 tror jeg B ja L ja ... I en campingvogn i regnvejr A ja L ja og I... I tog det A ja i en camp L og I I tog det positivt A ja A ja L hatten af for det B ja A vi vil ikke vi ville ikke lade vejret ødelægge vores ferie L nej B vi var på stranden en gang (griner) A ja vi var på stranden en gang B griner og der var også regnvejr (siges grinende) B men det var ikke (...?) L og det var en sommerferie B ja
### Friends

Going to a new school means that you also have the opportunity to make new friends, this can feel quite scary, particularly if you do not know anyone else who is starting the school at the same time as you. Think with your family about what you could do to help make new friends.

Thoughts: How can you tell that someone is a good friend?

How am I a good friend to others?

What qualities do I like in a friend?
Январь	прилагается
21.01.2022	Профессии.	Н.Н. Леонова стр.142
28.01.2022	Инструменты.	Карточка №3 прилагается
Февраль	04.02.2022	Аквариумные и пресноводные рыбы.	Н.Н. Леонова стр. 153
11.02.2022	Наша Родина- Россия.	Н.Н. Леонова стр.77
18.02.2022	Наш город. Наша Кубань.	Н.Н. Леонова стр.81
25.02.2022	Наша армия.	Карточка № 8 (прилагается)
Март	04.03.2022	Насекомые и пауки.	Н.Н. Леонова стр.157
11.03.2022	Весна. Мамин праздник.	Н.Н. Леонова Стр.128
18.03.2022	Сельскохозяйственные работы.	Карточка №5 прилагается
25.03.2022	Продукты питания.	Карточка №4 прилагается
01.04.2022	Почта.	Карточка №6 прилагается
Апрель
08.04.2022	Хлеб.	Карточка №1 (прилагается)
15.04.2022	Космос.	Н.Н. Леонова стр.145
22.04.2022	Правила дорожного движения.	Н.Н. Леонова стр.162
29.04.2022	Полевые цветы.	Н.Н. Леонова стр.160
Май	13.05.2022	Времена года.	Н.Н. Леонова

66
রেতলি। োর সমস্ত সম্পরি রাসূতলর জিয অকােতর রবরলতয় রদতয়রেতলি। োর উপর প্রর্ম ঈমাি এতিরেতলি। এ পতর্ যে কষ্ট হতয়তে সবই সহয কতরতেি। োতদর মৃেযর পর রাসূল সাল্লাল্লাহু আলাইরহ ওয়াসাল্লাম অসহায় থবাধ করতলি। রেরি রবরভন্ন থগাত্রপরেতদর কাতে রিতজতক থপশ কতর বলতলি থক আমাতক আরয় রদতব যাতে আরম আমার , ' রতবর কর্া প্রচার করতে পারর রকন্তু থকউ োর োতক সাড়া রদল িা। ?' এমোবস্থায় রেরি োতয়ফ থগতলি। থসখাতি োতয়তফর সদথ ারতদর কাতে রেরি একই কর্া বযক্ত করতলি। োতদর থকউ োর কর্ায় কণথপােই করল িা। উপরন্তু োরা দুষ্ট রশশুতদর োর রবরুতে থলরলতয় রদল। এমোবস্থায় যা িটার ো ই িটল। োরা োতক পার্র - থমতর রক্তাক্ত কতর রদল। রেরি মক্কায় রফতর আসতলি। মহাি আল্লাহ্ োতক সম্মারিে করতে চাইতলি। রেরি োতক ইসরা ও রম রাতজর মে রবরল সম্মাতি ' সম্মারিে করতলি।

####### ইসরা ইসরা ও মি রাজের সংমিপ্ত কামিনী

রাসূলুল্লাহ্ সাল্লাল্লাহু আলাইরহ ওয়া সাল্লাম কাবা শরীতফর রহজ্ র বা হােীতম থশায়া রেতলি। োর সাতর্ আরও দু জি থশায়া রেতলি। ' থকাি থকাি বণথিায় োতদর িাম এতসতে হামযাহ ও জা ফর। , ' এমোবস্থায় রেি থফতরশো এতস বলতলি এতদর মতধয থকািটি থস , থলাক একজি বলল মাঝখাতি রযরি শুতয় আতেি রেরি। োরপর ? , োরা চতল থগতলি।

5
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

F så jo L tager I billeder når I er på ferie E ja det gør vi men mest der bruger vi faktisk øh F videokameraet E videokameraet ja L ja E vi har det med L ja ser I det når I kommer hjem E det gør vi da F og især børnene. de bruger tid på det igen og igen E ja F og igen L ja hvad betyder det at se det igen E så får vi lige lov til at opleve det en gang til L ja E altså lige at få lov til at huske det og så snakke om det. kan du lige huske det og øh ej det var os' der (tøver) hvor den gjorde sådan og jo F på samme måde som når man tager billede E det er jo det er igen noget der samler L ja E øh dem der har været med jamen de bliver lige pludselig samlet omkring det igen og så sidder man og snakker. så har du igen det der sociale øh hygge som når L ja E altså det jo. børnene de kan bare godt lide at se sig selv bare lige at få lov at huske de her ting øh nu har vi en lille niece der på øh ja hun bliver 4 nu her. der lavede vi simpelthen en samlet DVD til hende L ja E i julegave med alle de ting vi sådan havde filmet af hende L ja E og den fik hun så og den var åbenbart den bedste gave hun overhovedet kunne få og hvad kostede det at lave det koster jo ingenting vel. jo så det var det allerbedste hun havde fået L ja E hun har set den igen og igen altså den er nærmest slidt op nu fordi hun ser L det synes jeg også var en rigtig rigtig god ide E griner jamen vi havde snakket om det øh flere gange at vi simpelthen skulle have gjort det øh fordi de har ikke videokamera de filmer ikke selv L nej E så det øh det er kun os der har med xxx på fra hun var ganske lille og så indtil nu ikke os' L ja