ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

####### E det F øhm og så skal man hjem og handle handle ind og lave mad og putte børn og altså det er nærmest faste rammer L ja 14 F og det kommer man væk fra når man tager på ferie

Frederik udtrykker ' at man skal hjem og handle… ' som en objektiv konstruktion. Han synes at være underlagt en diskurs om, at han skal foretage sig disse ting, når han kommer hjem. Det kan diskuteres, hvorvidt det ville kunne være anderledes, da den menneskelige organisme byder dem at spise, og i forhold til biologien har børnene brug for søvn. At det skal gøres sådan, som Frederik artikulerer det, er imidlertid ingen endegyldig regel, og Frederik og Jette kunne vælge alternativer. De kunne eksempelvis købe færdigmad med hjem eller tage på restaurant for at spise. Frederik italesætter ikke sådanne løsninger. Det kunne tyde på, at det ikke er alternativer, han tager med i betragtningen. Den diskurs, han er underlagt, pålægger ham tilsyneladende at gøre tingene sådan, som han beskriver dem. Også i dette udsnit italesættes det, at ferie er at komme væk fra pligter. Frederik italesætter, at hverdagen betyder faste rammer i form af arbejde, indkøb, madlavning og putteritualer. Disse elementer tilhører samme pligtdiskurs, som Karsten italesætter, når han nævner vasketøj. Det trækker en parallel mellem pligter og hverdagen. Jeg mener derfor at kunne konkludere, at der tales om den samme type gerninger, når der tales om pligter og hverdagen, altså ækvivalenssystemet: Ferie = afslapning = ikke hverdagen = ikke pligter = ikke arbejde

######### Arbejde

Det andet element, der italesættes som begrænsende for ferieoplevelser som det gode liv, er arbejde. Det fremgår af flere af interviewene, at søgningen efter ferieoplevelser knytter sig sammen med en afstandstagen til hverdagens pligter, som altså også er arbejde. Frederik sammenstiller indkøb, madlavning og putteritualer, der hører til den hjemlige diskurs sammen med arbejde. Gerda er pensioneret, men hendes mand arbejder stadig som buschauffør. Hun italesætter hans arbejde som en begrænsning i forhold til ferieoplevelser.
16	10 Tetor	Këshillit informohet dhe diskuton raportin e përmbledhur, për muajin Shtator, mbi ecurinë e realizimit të treguesve kryesorë të të ardhurave dhe shpenzimeve, sipas planit vjetor dhe (Ligji nr. 68/2017, neni 44/4). planit të periudhës, të paraqitur nga Kryetari i Bashkisë
17	Tetor	Këshilli mer rnga Ministria e Financave raport me komente dhe rekomandime mbi raportin e dytë katër-mujor, dhe njëkohësisht i tetë mujorit, të monitorimit të buxhetit të Bashkisë, si dhe rekomandime konkrete për përmirësimin e situatës në rastet e konstatimit të vështirësive financiare
18	10 Nëntor	Këshillit informohet dhe diskuton raportin e përmbledhur, për muajin Tetor, mbi ecurinë e realizimit të treguesve kryesorë të të ardhurave dhe shpenzimeve, sipas planit vjetor dhe (Ligji nr. 68/2017, neni 44/4). planit të periudhës, të paraqitur nga Kryetari i Bashkisë
19	Dhjetor	Këshillit informohet dhe diskuton raportin e përmbledhur, për muajin Nëntor, mbi ecurinë e realizimit të treguesve kryesorë të të ardhurave dhe shpenzimeve, sipas planit vjetor dhe (Ligji nr. 68/2017, neni 44/4). planit të periudhës, të paraqitur nga Kryetari i Bashkisë
20	Gjatë vitit	Këshilli miraton marrjen e masave për sigurimin e qëndrueshmërisë së sistemit të menaxhimit financiar të njësisë së vetëqeverisjes vendore mbi bazë të raporteve katërmujore të monitorimit dhe rekomandimeve sipas rastit të Ministrisë së Financave dhe Ekonomisë (Udhëzimi i MinFin nr. 22 datë 30.7.2018 'Për monitorimi i buxhetit njësive qeverisjes vendore')
21	Gjatë vitit	Me kërkesë të Këshillit Bashkiak, Kryetari i Bashkisë raporton gjatë vitit edhe për çështje të tjera, që kanë lidhje me zbatimin e buxhetit dhe kontrollin e brendshëm financiar publik të (Ligji nr. 68/2017, neni 48/6) Bashkisë dhe të njësive shpenzuese në varësi të Bashkisë

15
Repasa tu vida cotidiana: ¿cómo la vives?, ¿qué aprendes de cómo transcurre el día a día?, ¿cómo vivir intensamente el momento presente?

### IV.- “Todos vamos a morir”

Tendremos que tomar conciencia y mirar de cara al gran límite humano: la muerte. No el “yo voy a morir” típico del individualismo de la modernidad, sino el más real: “todos vamos a morir”. “La meta de la vida humana no es la muerte sino la resurrección”. En esta confianza puesta en Jesús podemos decir: “en Tus manos pongo mi vida”, “Sé de quién me he fiado”. Y así tanto en los momentos de plenitud vital, como en la cotidianidad y en los de sensación de “abandono de Dios”, confiaremos plenamente en el Señor.

### ORACIÓN

¡Señor, me conoces perfectamente y abro mi corazón para clamar a ti que me ayudes a crecer interiormente porque estoy repleto de debilidades y vulnerabilidad, pero no me importa que las hagas tuyas, que las asumas y las transformes! ¡Señor, cuando miras mi rostro, soy consciente de que está tan desfigurado como el Tuyo en la Cruz! ¡Por eso, Señor, te pido que me ayudes a caminar contigo par air a hacia lo profundo, hacia la interioridad, ¡para cada día intentar ser mejor! ¡Señor, abro mi corazón y me postro ante Ti con toda mi vulnerabilidad, mi fragilidad, mi sencillez y mi pequeñez buscándote a Ti que eres mi amigo para desde el silencio me comuniques todo aquello que quieres que sea, que haga y que transmita! ¡Señor, ayúdame a descubrirme verdaderamente, a aceptarme en mi realidad, a soportar mis inseguridades y mis miedos, a superar mis caídas, mis faltas y mis tantos fracasos, a levantarme cuando parece que nada tiene solución, a seguir avanzando cogido de tu mano, a no mirar atrás sino siempre con mirada firme y esperanzada hacia adelante, a empezar cada día con las fuerzas renovadas y con el impulso del Espíritu Santo! ¡Y ayúdame, también a ser capaz de transitar de la mano del prójimo para hacer míos también sus dificultades, carencias y necesidades! ¡Señor, derriba esos muros de hormigón que cercan mi corazón y concédeme la gracia de salir de mí mismo para renacer un corazón nuevo, un corazón alegre, un corazón repleto de vida y ser capaz de darme a los demás a imitación tuya!

9
# Kjøring presisjonsprotokoll for Klasse:

Grunnomgang, Normal: Makstid (sekund): ,Antall hindre: , Banelengde: 0

Dato/ Stevnetype/ Arrangør:

Bedømming: C: Presisjon (DOMMER: Navn, BANEBYGGER: Navn, SPORBREDDE: 0,0) Presisjon - Startende: / Tellende: / Plasserte:

Startnr

Ekvnr: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Hinderfeil Tid Tidsfeil Totalfeil

17 18 19 20

Startende	A
B
C
D
A
B
C
D
A B C D

A
B
C
D
A
B
C
D
## У К Р А Ї Н А

ШПОЛЯНСЬКА МІСЬКА РАДА ОБ’ЄДНАНОЇ ТЕРИТОРІАЛЬНОЇ ГРОМАДИ ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСТІ

## Р І Ш Е Н Н Я № 17-30.71/IX

14.10.2021 Про внесення змін до рішення Шполянської міської ради від 19.10.2021 № 13-26.8/IX «Про надання дозволів громадянам на розробку проектів землеустрою щодо відведення земельних ділянок, які розташовані в межах населених пунктів»

Відповідно до пункту 34 статті 26 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні», розглянувши заяву громадянина Тараненка Олексія Миколайовича, та додані до неї документи та матеріали, враховуючи висновок постійної депутатської комісії з питань екології, охорони довкілля та регулювання земельних відносин від 10.12.2021 р.,

міська рада вирішила:

- 1. Внести зміни до рішення Шполянської міської ради від 19.10.2021 №13-26.8/IX «Про надання дозволів громадянам на розробку проектів землеустрою щодо відведення земельних ділянок, які розташовані в межах населених пунктів», а саме:
- 1.1 скасувати підпункт 1.13 пункту 1 даного рішення:

«Надати дозвіл на розробку проектів із землеустрою щодо відведення земельних ділянок нижчезазначеним громадянам: Тараненку Олексію Миколайовичу, щодо відведення земельної ділянки орієнтовною площею 0,42 га, для ведення особистого селянського господарства, яка розташована за адресою: вул. Кожедуба, 32, с. Лебедин, Звенигородського району, Черкаської області, з метою подальшої передачі у власність».

- 2. Контроль за виконанням даного рішення покласти на загальний відділ Шполянської міської ради (Шумейко В.П.).

Міський голова С.КРАВЧЕНКО

Підготувала: Лисенко О.
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

S Vi SKAL ud og se noget, når nu vi er dernede, ud og spise og opleve kulturen. Samtidig skal de også have lov at boltre sig om dagen. L Hvad tager I ud og ser, når I tager ud og ser noget? S Vi har nok set meget natur. Det gjorde vi også, da vi var i USA. Selvfølgelig er man også inde og se de almindelige ting. Ud og se "naturting". Det vil der også være dernede, hvor vi skal ned. Der ligger et bjerg, der er mulighed for at cykle op ad. Opleve på den måde tror jeg. Børnene er for små til museer og de der ting. Der er noget gammel by, som vi skal ind og se, men børn de ser ikke, de vi ser. L Ville du tage på museum, hvis du var afsted uden børn? S Tog jeg til New York skulle jeg også på museum, og da jeg var i Paris var vi også på et museum. Jo det tror jeg - naturhistorisk museum. L Hvad med dig (J)? J Engang imellem. Jeg bruger ikke mest tid derinde, for jeg er nok for dårlig til bare at gå og kigge. Så det er hurtigt overstået. S Da vi var i London var jeg på naturhistorisk museum. Det ville jeg også tage børnene med på. Vores dreng, der er 7, han er fuldstændigt vild med sådan nogle ting. Men ikke hvis du tænker malerier og kunstværker og sådan noget. Nej. J Vi var nede og se Picasso, da vi var i Barcelona. Det følger lige som med, og det var den by, og så synes jeg der er nogle ting, man lige som skal se, men ellers går jeg ikke på kunstmuseum for at se kunst nej. L Søger I anden form for kultur? J Når vi er i London, så er det musical. Det er ligesom en del af London at se en musical, det skal man. Det er jo også kultur synes jeg. Så det gør vi som regel altid. S Og så er det mere koncerter. Nu skal du (J) også afsted her til sommer. J På den måde, så er det musik og den slags. L Ville I rejse langt for musik, hvis det var det rigtige musik? J Det ved jeg ikke, hvad jeg ville. Så skulle det passe, hvis det var i London, hvis vi skulle derover og det kunne passe sammen. Nej, jeg har aldrig sådan... Vi var lige ved at snakke om på et tidspunkt med U2 at tage til Tyskland, men ikke længere væk. S Nej, dem, der kommer til Danmark, det er dem. Jeg ved ikke, om man kan sige, at Aalborg zoo er kultur, men der har vi også haft årskort til 3 - 4 år pga. børnene. L Hvad oplevelse giver det? S Jamen jeg kan jo helt vildt godt lide at komme derude. Det har virkeligt været for os alle sammen. Også når du har været med Jane. J Det er lige så meget for at hygge, bruge tiden sammen, som for at se på dyrene. S Nu har vi også en dreng, som er fuldstændigt vild med det. Så bliver man også selv begejstret over det. Han er så også kommet der siden han var nyfødt. L Så det er en del af det, han er opvokset med. S Ja, det er det. At bo derude og vi bare lige tager derop måske bare for en time, fordi han vil se løverne. Så gjorde vi det.
- • The write up of the visit should be given to the member(s) of staff following the visit.
- • The report will be discussed with the Governing Board and made available as required.

##### DEVELOPMENT OF THE REPORT

- 1. The subject lead / leader will prepare their aspects of the report prior to the visit and complete this on report format (Visit One or Two);
- 2. The subject lead / leader will provide a copy of their report prior to the visit for your consideration;
- 3. During the visit you will:
- • Undertake a learning walk
- • Meet with children
- • Have a discussion with the staff lead
- • You may observe a lesson
- 4. The subject lead / leader will prepare their aspects of the report prior to the visit and complete this on report format (Visit One or Two);
- 5. Following the visit you will complete the Governor section of the report, to include:
- • What did you see?
- • What did you hear?
- • What did you learn?
- • Next Steps
- • Points to draw the Governing Board’s attention to
- • How has the visit contributed towards developing your role as governor?
- 6. One you have completed your report, it needs to be shared with the subject lead / leader ahead of it being submitted to the Clerk ahead of the February or June meeting;
24.բ. Կ.Տ. 24. գ "___" ___ 20___ թ.	23.բ. Կ.Տ. 23. գ.Կատարման ամսաթիվը` "___" ___ 20___ թ.

###### Վճարմանպահանջագրիպարտադիրվավերապայմանները և լրացման ուղեցույցը

Հ/Հ	<<Վճարման պահանջագիր>> փաստաթղթի վավերապայման ները	Նշված դաշտի/ վավերապայմանի առկայությունը փաստաթղթում	Վավերապայմանիլրացման պահանջը ( գնումների գործընթացի հետ կապված )	Վավերապայմանը լրացնող կողմը` շահառուն կամվճարողը ( գնումների հետկապված )
заблаговременно уведомляются о месте, дате и времени проведения заседания комиссии по средствам СМС оповещения.

Приложение к Порядку и срокам представления, рассмотрения и оценки предложений заинтересованных лиц о включении дворовой территории в муниципальную программу «Формирование комфортной городской среды на территории муниципального образования Фунтиковский сельсовет Топчихинского района Алтайского края»

В Администрацию Фунтиковского сельсовета от\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (указывается полностью фамилия, имя, отчество представителя) проживающий (ая) по адресу: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Номер контактного телефона: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

ЗАЯВКА о включении дворовой территории в муниципальную программу «Формирование комфортной городской среды на территории муниципального образования Фунтиковский сельсовет Топчихинского района Алтайского края»

Прошу включить дворовую территорию многоквартирного дома \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (указать адрес многоквартирного дома) в муниципальную программу «Формирование комфортной городской среды на территории муниципального образования Фунтиковский сельсовет Топчихинского района Алтайского края» для благоустройства дворовой территории. Приложение: 1. Оригинал протокола(ов) общего собрания собственников помещений в многоквартирном доме, решений собственников зданий и сооружений. 2. Схема с границами территории, предлагаемой к благоустройству (при наличии).

- 3. Копия проектно-сметной документации, в том числе локальной сметы (при наличии).
###### ALLEGATO A

#### Alla Dirigente Scolastica dell’IS Majorana di Palermo

Oggetto: Domanda di partecipazione alla selezione per l’attribuzione dell’incarico di Esperto da utilizzare nell’ambito del progetto PON - FSE - “Socialità, apprendimenti, accoglienza” codice 10.1.1A-FDRPOC-SI- 2022-354 e 10.2.2A-FDRPOC-SI-2022-387

Il/La sottoscritto/a ………………..…………….……………………..……………nato/a a ……………………………………………………….( .…… ) il ………………….…………… e residente a ……………………………………….…….……..…………..( …… ), c.a.p. ……………….….….………….

##### Via ………………………………………………..…………………..………….………………………., n. …......……… C.F. …………………………………..………..……………….…….., tel. …………………….…….., cell. ………….……..………………….. E mail……….………………………………………………………@....................................... ritenendo di avere le capacità richieste, come viene dimostrato dal curriculum e dai titoli dichiarati ed autocertificati,

###### CHIEDE

di partecipare alla selezione per l’attribuzione dell’incarico di Esperto da utilizzare nell’ambito del progetto PON - FSE - “Socialità, apprendimenti, accoglienza” codice 10.1.1A-FDRPOC-SI-2022-354 e 10.2.2A- FDRPOC-SI-2022-387

### (Apporre una X per scegliere il modulo/i moduli)*

Titolo modulo	ESPERTO	ore	Scelta modulo
Laboratorio di serigrafia	n.1 Esperto interno	30
Laboratorio di grafica 3D	n.1 Esperto interno	30
Lingua inglese corso 1	n.1 Esperto interno	30
Focus sulle biotecnologie	n.1 Esperto interno	30

1
сертификати или форми на документални доказателства, ако има такива, които трябва да бъдат представени, се съдържа в съответното обявление или в документацията за обществената поръчка, посочена в обявлението. Само при ограничени процедури, състезателни процедури с договаряне, процедури за състезателен диалог и партньорства за иновации:

Икономическият оператор декларира, че:

Намаляване на броя	Отговор:
Той изпълнява целите и недискриминационните критерии или правила, които трябва да бъдат приложени, за да се ограничи броят на кандидатите по следния начин: В случай, че се изискват някои сертификати или други форми на документални доказателства, моля, посочете за всеки от тях, дали икономическият оператор разполага с изискваните документи: Ако някои от тези сертификати или форми на документални доказателства са на формат44, разположение в електронен моля, посочете за всички от тях:	[……] Не45 […] [] Да [] (уеб адрес, орган или служба, издаващи документа, точно позоваване на [……][……][……][……]46 документацията):

Част VI: Заключителни положения Долуподписаният декларира, че информацията, посочена в части II – V по-горе, е вярна и точна, и че е представена с ясното разбиране на последствията при представяне на неверни данни. Долуподписаният официално декларира, че е в състояние при поискване и без забава да представи указаните сертификати и други форми на документални доказателства, освен в случаите, когато: а) възлагащият орган или възложителят може да получи придружаващите документи чрез пряк достъп до съответната национална база данни във всяка държава членка, която е безплатно47; достъпна или най-късно48, б) считано от 18 октомври 2018 г. възлагащият орган или възложителят вече притежава съответната документация. Долуподписаният дава официално съгласие [посочете възлагащия орган или възложителя съгласно част I, раздел A] да получи достъп до документите, подкрепящи информацията, която е предоставена в [посочете съответната част, раздел/ точка/и] от настоящия Единен европейски документ за обществени поръчки за целите на [посочете процедурата за възлагане на обществена поръчка: (кратко описание, препратка към публикацията в Официален вестник на Европейския съюз, референтен номер)].

Дата, място и, когато се изисква или е необходимо, подпис(и): [……]
Дел од населението во Охрид се занимава со туризам, а друг дел со трговија. Тие зе занимаваат со:
Со трговија се занимаваат оние кои:
Туристи од Романија дојдени се во посета на градот Битола. За да можат подобро да се снајдат, ним им е потребно:
Економскиот живот во општината зависи од:
Општината ја сочинуваат:
За да го развијат туризмот жителите од планинското село Цера решиле најнапред да изградат:
За полесно да ја прочиташ географската карта треба да ги знаеш:
Кој се грижи за сметот во општините?
Што спаѓа во земјоделство?
Основни вредности на демократијата се:
Картата со крупен размер, најпрецизни податоци, со точно внесени улици и сите значајни објекти е:
Ридските предели на географската карта се означени со:
Рамничарските предели на географската карта се означени со:
Која од наведените дејности е стопанска?
Кој ја претставува и застапува општината?
Приватност е кога:
Што ќе направиш со твојот награден расказ, доколку сакаш да го прочитаат повеќе другарчиња ширум Републиката?
Како се почитува приватноста меѓу тебе и твоите другарчиња?
Како награда твоето потесно семејство доби викенд-патување во Маврово. Кој ќе оди на ова патување?
Семејството Халими купиле нов стан. Кои членови на семејството ќе се погрижат за неговото уредување?
Кој има право да ги користи сите работи кои се во домот?
Како се избира советот на општината?
Домашниот буџет се планира за потребите на:
За една општина грбот и знамето претставуваат:
Во земјоделство спаѓа:
Со што се занимаваат луѓето во занаетчиските работилници?
Најбрз, најкористен и најсовремен начин на информирење претставува:
Која од наведените дејности е стопанска?
Мажот и жената во брачната заедница се:
Секој член во семејството има:
Семејство од родители и нивните деца се нарекува:
Во брачната заедница жената на мажот му е:
##### 2021

###### Intersessional activities of the Human Rights Council

#### ITEM 2

- • ID on the interim oral update of the HC on the situation of human rights in Nicaragua in the context of the electoral process – to be held before the end of 2021 (HRC res. 46/2)

#### ITEM 3

- • Third intersessional meeting for dialogue and cooperation on human rights and the 2030 Agenda for Sustainable Development (HRC res. 43/19) – held on 14 January 2021, in advance of the 2021 high-level political forum [accessible meeting]
- • Intersessional panel discussion on the fifteenth anniversary of the responsibility to protect populations from genocide, war crimes, ethnic cleansing and crimes against humanity, as enshrined in the 2005 World Summit Outcome (HRC res. 44/14) – held on 11 May 2021 [accessible meeting]
- • Intersessional full-day panel discussion on the right to social security in the changing world of work (HRC res. 42/13 and dec. 45/113) – held on 1 November 2021 [accessible panel]
- • Intersessional round table on enhancing the participation of indigenous peoples’ representatives and institutions in meetings of the Human Rights Council on issues affecting them (HRC 42/19 and dec. 45/113) – held on 16 July 2021)
- • Informal stocktaking meeting to assess the impact of the implementation of efficiency measures (PRST OS/14/1) – date to be determined, to be held after HRC48 and before the organizational session of December 2021

##### Organizational session for the sixteenth cycle (6 December 2021)

- • Election of the members of the HRC Bureau (HRC res. 5/1)
- • Update of the Director-General of the United Nations Office at Geneva on the actual and envisaged resources for conference services provided to the Human Rights Council (PRST OS/14/1)
To have a greater understanding of the context of the school and pupils’ needs	To share the context of the school with Governors
To recognise and celebrate success	To feel valued
To monitor the implementation of the school improvement plan	To appreciate and value the role and responsibilities of Governors.
To increase their first-hand knowledge of the school which will inform strategic decisions	To share first hand knowledge of the school with Governors
To understand the environment in which staff work and teachers teach	To ensure Governors have an understanding of the reality of the classroom and the school
To see policies and schemes of work in practice	To share the policies and schemes of work in operation
To find out what resources are used and needed	To showcase resources in action
To show support and encouragement to staff and pupils	To develop relationships with Governors
To demonstrate that the Governing Body is contributing to the schools self -evaluation process	To contribute to the school self evaluation
To develop links with a phase, area of provision or subject area	To share specific areas of provision
To develop individual Governor roles in terms of specific areas of responsibility	To share an understanding

##### WHAT ARE GOVERNORS’ VISITS NOT ABOUT?

The main point to emphasise is that Governors’ visits to classrooms are not a form of inspection in terms of making judgements about the professional expertise of members of staff, especially with regard to the quality of teaching.

##### A school visit is also not about:

- • Checking on the progress of your own or known children
- • Monopolising staff time
- • Arriving with inflexible or pre-conceived ideas
- • Pursuing personal agendas or issues.

##### HOW OFTEN SHOULD GOVERNORS VISIT?

There is an annual cycle in place of 2 visits per year to be reported to the Governing Board at the February and June meeting

##### WHO SCHEDULES THE VISITS?

Visits should always be agreed with the member of staff the Governor is meeting with

##### VISIT PREPARATION

An important part of the visit preparation is to establish the protocols that are to be observed or more simply ‘the ground rules’. It is essential that a disproportionate amount of time should not be spent on planning and arranging visits.