ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
#### REGISTER CHOVOV PLEMENNÝCH OVIEC K 31.12.2018

######## St. Názov chovu Počet baranov Počet bahníc KOk Pod Sta KÚ Reg.číslo Názov podniku Celkom Živé Celkom Živé ------------------------------------------------------------------------------------------

603 82 603 82 821 964 ŠCH 9/LC/2006 SHR Ing.Ján Bruonč,P. Polhora 2 35 SHR Ing. Ján Bruonč 222 1567 604 509 548 ŠCH 50/C /2002 RD Látky 85 389 Roľnícke družstvo Látky 106 1475 604 516 099 RCH 78/C /2017 PD Detv. Huta 2 93 Poľnohospodárske družstvo Detvianska Huta,družstvo 125 492 604 704 102 ŠCH 7/LC/2004 AGROSEV, s.r.o. Detva 37 115 AGROSEV, spol. s r.o. 61 72 604 704 103 ŠCH 2/NC/2010 AGROSEV, s.r.o. Detva 33 54 AGROSEV, spol. s r.o. 27 343 606 041 003 ŠCH 103/ZV/2006 ISOKMAN -trading s.r.o. 0 1 ISOKMAN-trading s.r.o. 120 549 606 041 004 ŠCH 8/SD/2008 ISOKMAN -trading s.r.o. 21 162 ISOKMAN-trading s.r.o. 3 72 606 158 602 RCH 7/RM/2016 AGRO CS BIOFARMA, s.r.o. 1 53 AGRO CS BIOFARMA, s.r.o. 197 907 606 708 201 ŠCH 5/IF/2005 Ing.Šándor J. Agrofarma Pleš 19 70 Ing.Šándor Július - Agrofarma 141 300 606 708 202 ŠCH 9/SF/2008 Ing.Šándor J. - Agrofarma Šándor 30 102 Ing.Šándor Július - Agrofarma 75 164 607 009 001 ŠCH 2/RM/2008 Golčiter Ľubomír 14 52 Golčiter Ľubomír 0 6 607 310 011 RCH 18/V /2017 Mgr. Vladimír Ticháň 0 6 Mgr. Vladimír Ticháň 32 104 607 823 905 ŠCH 1/AM/2008 Vetagro - Antalík 10 65 MVDr. Dušan Antalík SHR 87 1112 608 201 066 ŠCH 82/ZV/2002 Agrodružstvo -S Revœca M.D.Lœka 0 0 AGRODRUŽSTVO - S, družstvo 204 494 609 023 041 ŠCH 7/CH/2006 Štefan Csank SHR 38 146 Csank Štefan SHR 51 115 609 302 014 ŠCH 14/SF/2012 Ing. Pavol Gonda - SHR 25 103 Ing. Pavol Gonda - SHR 354 2624 609 546 056 ŠCH 21/ZV/1997 RD Klenovec 79 495 Roľnícke družstvo Klenovec 228 1648 609 546 593 ŠCH 85/ZV/2002 RD Klenovec 57 470 Roľnícke družstvo Klenovec 1 127 609 546 596 RCH 9/V /2013 RD Klenovec 1 95 Roľnícke družstvo Klenovec 280 537 609 701 042 ŠCH 12/LC/2008 KEĽO A SYNOVIA s.r.o. 35 233 KEĽO A SYNOVIA, s.r.o. 260 817 609 701 043 ŠCH 2/BE/2003 KEĽO A SYNOVIA s.r.o. 40 167 KEĽO A SYNOVIA, s.r.o. 257 985 609 701 044 ŠCH 4/IF/2003 KEĽO A SYNOVIA s.r.o. 33 199 KEĽO A SYNOVIA, s.r.o. 23 41 609 701 046 ŠCH 1/BM/2013 KEĽO A SYNOVIA, s.r.o. 7 25 KEĽO A SYNOVIA, s.r.o. 2 78 609 779 012 RCH 7/IF/2017 AGROFARMA ZAHORANY s.r.o. 1 25 AGROFARMA ZAHORANY s.r.o. 5 158 609 779 013 RCH 34/LC/2017 AGROFARMA ZAHORANY s.r.o. 3 56 AGROFARMA ZAHORANY s.r.o. 1 84 610 135 001 ŠCH 23/SF/2015 AGROVAR s.r.o. 1 61 AGROVAR s.r.o. 219 1732 610 510 089 ŠCH 19/C /1997 Prvá družstevná a.s. Dačov Lom 25 302 I.DRUŽSTEVNÁ a.s. 1 5 611 226 007 RCH 20/V /2018 Doc.Ing. Karol Kočík, CSc 1 5 Doc. Ing. Karol Kočík, CSc. 218 1496 611 515 064 ŠCH 20/C /1997 PD Očová 26 0 Poľnohospodárske družstvo Očová
- • теоретические и экспериментальные исследования по • теоретические и экспериментальные исследования по профилю специальности;
- • математической символики для выражения количественных и • математической символики для выражения количественных и качественных свойств объектов;
- • читать чертежи; • читать чертежи;
- • основных понятий и методов геометрических • основных понятий и методов геометрических построений и измерений при выполнять чертежей сварных конструкций в графическом редакторе КОМПАС 3D;
- • производственных задач: расчет режимов сварки (подбор • производственных задач: расчет режимов сварки (подбор диаметра электрода, расчет сварочного тока, напряжения, скорости сварки и др.), расчеты расхода материалов (основного и сварочных: электродов, сварочной проволоки, защитных газов, флюсов и др.), расчет нормы времени на изготовление сварной конструкции и др.
- • свойств конструкции и оценка свариваемости стали; • свойств конструкции и оценка свариваемости стали;
- • меры предупреждения образования дефектов сварных • меры предупреждения образования дефектов сварных соединений и технологию их устранения;
- • при выполнении расчетов современной электронно- • при выполнении расчетов современной электронно- вычислительной техники.

За время моего обучения в колледже было произведено большое количество сварных конструкций, в изготовлении которых я тоже принимал участие.

- а) б) в)

Рисунок 6 – Наши работы: а – люстра в актовом зале; б – ограждающие конструкции; в – световые консоли
### Kapittel 1 - Medlemskap

Hovedmedlem: Mottar klubbens medlemsblad Tibetaner'n samt andre meldinger som klubben sender sine medlemmer. Hovedmedlem betaler full kontingent. Familiemedlem: Må være tilknyttet et hovedmedlem og ha samme registrerte bostedsadresse. Barn under 18 år som bor på annen adresse enn hovedmedlemmet kan også være familiemedlemmer. Familiemedlem har samme plikter og rettigheter som hovedmedlem, men mottar ikke klubbens tidsskrifter eller andre meldinger som klubben sender sine medlemmer. Familiemedlem betaler redusert kontingent. Stemmerett : Stemmerett for Medlem vervet av oppdretter: : Stemmerett for både hovedmedlem og familiemedlem oppnås ved fylte 15 år. Medlem vervet av oppdretter: Betaler redusert kontingent første året. Deretter vanlig kontingent.

### Kapittel 2 - Styret

Styret består av leder, nestleder, tre medlemmer og to varamedlemmer. I perioden mellom årsmøtene er styret klubbens øverste myndighet. Styrets primæroppgaver og ansvar er definert i Norsk Tibetansk Terrier Klubbs lover.

######## Styrets oppgaver er å:

 klubben mellom årsmøtene  klubben mellom årsmøtene Avholde årsmøte  Drive klubben i samsvar med klubbens formålsparagraf (§ 1-2)  Gjennomføre beslutninger truffet av årsmøtet.  Oppnevne komiteer, avlsveiledning, redaktør og andre representanter for klubben.  Utarbeide retningslinjer for råd, komitéer og utvalg  Koordinere sine aktiviteter med andre klubber via den lokale NKK-region  Velge / oppnevne sekretær og kasserer innen eller utenfor styret 

### Kapittel 3 - Styrets arbeid

Består av: Leder, nestleder, kasserer, sekretær, styremedlem og vara. Det er naturlig å hente kandidatene i klubbens styre.

######## LEDER

-  til- og leder styremøter.  til- og leder styremøter.
-  post om ikke annet er bestemt.  post om ikke annet er bestemt.
-  klubbens adresse.  klubbens adresse.
-  oppgaver, men beholder oversikten.  oppgaver, men beholder oversikten.
-  underskriftsplikt sammen med nestleder.  underskriftsplikt sammen med nestleder.
-  klubbens arkiv.  klubbens arkiv.
-  klubben i aktuelle arrangementer.  klubben i aktuelle arrangementer.

######## Nestleder

Skal holde seg ajour med leders oppgaver og til enhver tid være klar til å overta disse.

######## Kasserer

 innhentes eksternt eller internt, men det er en stor fordel om kassereren selv er  innhentes eksternt eller internt, men det er en stor fordel om kassereren selv er styremedlem. Har ansvar for alle inn- og utbetalinger på vegne av klubben.  Skal legge inn og godkjenne regninger i nettbanken. 
A jamen fordi vi har haft nogle jobs hvor øh altså vi er begge to pædagoger og øh der er man typisk meget for andre mennesker og skal tage hensyn til andre mennesker hele tiden og man skal opfylde andre menneskers behov B mm(tilkendegiver at han er enig) A og da du så blev leder (til B) på et tidspunkt så kom det bare endnu mere på banen at det var hele tiden andres behov før ens egne og hvis man så vælger for meget ferie sammen med venner så tager man igen hensyn til andre mennesker og så kan man ikke nøjes med bare (tøven) t tage hensyn til sig selv L nej A så på et tidspunkt så ... det var nok mest dig (til B) der fik... altså det vi har det har måske været en uge ud af tre vi har været med et hold venner ik os L jo A men øh nu nu bliver vi sådan lidt egoistiske i forhold til nu er vi bare os og det er kun vores egne børn der skal have L ja A og os selv L ja A men øh L men jeres ferieform ligner jeres venners ferieform eller hvordan skal jeg forstå B ja A vi har forskellige venner ik os ... så nogen gange har vi været i sommerhus og nogle gange har det været fjeldture b men men men det er ting vi godt kunne have gjort selvom de ikke havde været med A ja ja B ja A ja ja men nogle ting som de også B ja l tænker man over at vælge eller også... betyder det hvad slags ferie ens venner vil på ik hvis I skal på ferie sammen men hvis det er hver for sig. betyder det noget hvis I har venner der gerne vil på golf ferie og I vil gerne på skiferie ... betyder det noget for venskabet A nej ... (tøven) Nej L jeg ved godt at det det lyder som et lidt underligt kryptisk spørgsmål men A men det har da ikke noget at sige (til B) B (tøven) nej A fordi det vi har sammen er uafhængigt af hvad man ellers B ja A interesserer sig for L ja
KAUNIAISTEN KAUPUNKI HAKEMUS Sivistystoimi Varhaiskasvatus Varhaiskasvatus päiväkodissa Muu Ryhmäperhepäivähoito Esiopetus Hakemuksen vastaanottopäivä ja vastaanottaja

1 Lapsen henkilötiedot	Sukunimi Etunimet ( kutsumanimi alleviivataan)
Henkilötunnus A	Kotikunta
Jakeluosoite , Postinumero ja postipaikka	Puhelin
Äidinkieli suomi ruotsi saame muu, mikä	Kotikieli
2 Perheen tiedot	Huoltajan (avio- tai avopuolison) nimi	Henkilötunnus _
Työ-/ opiskelupaikka
Huoltajan (avio-, avopuolison tai rekisteröidyn parisuhteen osapuolen) nimi	Henkilötunnus _
Työ-/ opiskelupaikka
3 Toivottu varhaiskasvatuks en järjestämismuoto	Ensisijainen järjestämismuoto Varhaiskasvatus päiväkodissa Ryhmäperhepäivähoito Esiopetus Esiopetus ja osa-aikainen varhaiskasvatus	Toissijainen järjestämismuoto Varhaiskasvatus päiväkodissa Ryhmäperhepäivähoito Esiopetus Esiopetus ja osa-aikainen varhaiskasvatus
Ensisijainen yksikkö Toissijainen yksikkö	,Kolmas vaihtoehtoinen yksikkö
4 Palvelun tarve	Varhaiskasvatuksen toivottu alku- päivämäärä	Toivottu varhaiskasvatusaika enintään 25h/vko 25 - 35 h/vko yli 35 h/vko ympärivuorokautinen varhaiskasvatus Lisätietoa:	Esiopetukseen liittyvä varhaiskasvatus pelkkä esiopetus 20 h/vko enintään 35h/vko 35 - 45 h/vko yli 45 h/vko
5 Perheen kuljetusmahdolli suudet	auto joukkoliikenne , muu
6 Lapsen nykyinen hoito	Kunnallinen varhaiskasvatus (yksikön nimi)	Yksityinen varhaiskasvatus - työsopimussuhteinen hoitaja kotona - yksityinen varhaiskasvatus (yksikön nimi) - kerhotoiminta	Vanhempi kotona
Nykyinen hoidon järjestely/ vanhempainrahakausi päättyy, päivämäärä
7 Perheen muut alle 18-vuotiaat	Nimi, henkilötunnus Lapsen nykyinen varhaiskasvatuspaikka/ minne hakenut

Jatkuu toisella puolella

1 )
######## МҰҒАЛІМ КҮНТІЗБЕСІ

Ай және тоқсан бойынша оқу күні және апта саны

ІХ	Х	ХІ	ХІІ	І	ІІ	ІІІ	IV	V	Жыл бойы
25	24	23	23	19	24	17	24	19	198

######## ДЕМАЛЫСТАР

КҮЗГІ - 04.11.18 КҮЗГІ - 04.11.18 ( қосымша 04.02-10.02.19) 31.12.18 - 09.01.19 ҚЫСҚЫ 21.03.19 - 04.04.19 КӨКТЕМГІ

######## ЖЫЛДЫҢАЯҚТАЛУЫ ЖЫЛДЫҢАЯҚТАЛУЫ

######## МҰҒАЛІМЖҮКТЕМЕСІ

Пәні Сынып	Қазақ Қазақ	Әдебиеттік оқу	Математика	Жаратылыс тану	Дүниетану	Дене Дене	Музыка	Көркем еңбек	Сыныптағы саны сағат
3 «Ә »	4	3	5	2	1	3	1	1	20
Жалпы сағат саны	136	102	170	68	34	102	34	34	714
Formulaire de demande complète – Chaire de recherche double en intelligence artificielle en santé / santé numérique ET sciences de la vie

FORMATION D’ÉTUDIANTS ET D’ÉTUDIANTES ET DE POSTDOCTORANTS ET POSTDOCTORANTES (1 page maximum)
Veuillez expliquer quelle sera la contribution de votre programmation de recherche à la formation de jeunes scientifiques, favorisant ainsi le développement d’une double expertise intelligence artificielle – sciences de la vie chez ces personnes.

- 9 -
2. Сараптама жасауға және оны одан әрi пайдалану (кәдеге жарату) немесе жою ықтималдығы туралы шешiм қабылдау қажет болатын кезеңдегi астық оның партиясының көлемi көрсетiле және астыққа қол жеткiзудi болғызбайтын жағдайлар сақтала отырып, жеке үй - жайларда сақталуға тиiс. 3. Мақсатына қарай пайдалануға жарамсыз астықты тасымалдауға, сақтауға, сараптама жасауға, пайдалануға (кәдеге жаратуға) немесе жоюға байланысты шығындарды оның иесi өтейд i. 3- тарау. АСТЫҚ ӨНДIРУ МЕН САТУДЫ МЕМЛЕКЕТТIК ҚОЛДАУ

## 10- бап. Мемлекеттiк қолдаудың нысандары

Астық рыногының тұрақтылығын қамтамасыз ету мақсатында мемлекет астық өндiру мен сатуды қолдаудың мынадай нысандарын жүзеге асырады: 1) отандық ауыл шаруашылығы тауар өндiрушiлерiне элиталық тұқым құнын уәкілетті орган айқындайтын тәртiппен арзандату;

- 2) техника мен жабдықтардың лизингiлiк жеткiзiлiмiн ұйымдастыру;
- 3) алып тасталды
- 4) алып тасталды - ҚР 04.12.2015 № 435 - V (01.01.2016 бастап қолданысқа енгізіледі) Заңымен;

4- 1) алып тасталды - ҚР 04.12.2015 № 435 - V (01.01.2016 бастап қолданысқа енгізіледі) Заңымен; 4- 2) алып тасталды - ҚР 04.12.2015 № 435 - V (01.01.2016 бастап қолданысқа енгізіледі) Заңымен; 4- 3) алып тасталды - ҚР 04.12.2015 № 435 - V (01.01.2016 бастап қолданысқа енгізіледі) Заңымен;

- 5) алып тасталды - ҚР 04.12.2015 № 435 - V (01.01.2016 бастап қолданысқа енгізіледі) Заңымен;
- 6) алынып тасталды

7) топырақтың құнарлылығын сақтау жөнiндегi ғылыми зерттеулер бағдарламаларын қаржыландыру ;

- 8) астықты өндiру мен сақтаудың жаңа озық технологияларын енгiзуге жәрдемдесу;
- 9) алып тасталды - ҚР 04.12.2015 № 435 - V (01.01.2016 бастап қолданысқа енгізіледі) Заңымен;

10) астық қолхаттарының тиiмдi айналысы үшiн жағдай жасау; 10 - 1) бюджеттiк бағдарламаларға сәйкес отандық ауыл шаруашылығы тауарын өндiрушiлерге минералдық тыңайтқыштар мен жанар - жағар май материалдарының құнын арзандату; 11) iшкi рыноктың мұнай өнiмдерiне деген қажеттерiн дер кезiнде қамтамасыз ету жөнiнде қажеттi шаралар қолдану;

- 12) алынып тасталды - ҚР 2006.01.10 № 116 Заңымен.
- 13) агроөнеркәсiптiк кешен үшiн мемлекеттiк бiлiм беру тапсырысына сәйкес кадрлар даярлау;

14) аймақтарда техникалық реттеу саласында сәйкестiктi растау жөнiнде қызметтер көрсету бойынша бәсекелестiк орта құру үшiн шаралар қолдану;

- 15) алып тасталды - ҚР 08.06.2015 № 317 - V Заңымен (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік отыз күн өткен соң қолданысқа енгізіледі);

16) отандық ауыл шаруашылық машина жасау iсiн жаңғырту жөнiнде шаралар қолдану. Ескерту. 10 - бапқа өзгерістер енгізілді - ҚР 2003.10.13 № 488 , 2004.12.20 № 13 (2005 жылғы 1 қаңтардан бастап қолданысқа енгiзiледi), 2006.01.10 № 116 (2006 жылғы 1 қаңтардан бастап қолданысқа енгiзiледi), 2006.12.29 № 209 (қолданысқа енгізілу тәртібін 2- баптан қараңыз), 2009.12.11 № 229 -IV (қолданысқа енгізілу тәртібін 2- б. қараңыз); 29.09.2014 N 239-V (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейiн күнтiзбелiк он күн өткен соң қолданысқа енгiзiледi); 08.06.2015 № 317 -V (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік отыз күн өткен соң қолданысқа енгізіледі); 04.12.2015 № 435 -V (01.01.2016
#### Shtojca nr. 4 Model i listës së pjesëmarrësve të takimit publik për këshillimin të projektakteve

########## Këshilli Bashkiak \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Takimi publik për konsultimin e projektaktit nr.\_\_\_\_\_ datë \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Data: Vendi Ora: Lista e pjesëmarrësve:

Nr.	Emri	Mbiemri	Gjinia (F/M)	Grup mosha Deri 25 vjeç 26-50; 51-65 mbi 65	Përfaqësues i organizatës	Email	NjA (fshati, lagjia)

38
4.	Здание бывшей школы	Сосковский р-н, с. Новогнездилово	9 0 8 , 2	в течение года	открытый аукцион
5.	Сельский дом культуры	Сосковский р-н, д. Сковородовка	2 0 2 , 9	в течение года	открытый аукцион
6.	Ветучасток	с. Гнилое Болото	63,5	в течение года	открытый аукцион

Председатель Сосковского районного Совета народных депутатов В. В. Костюков

Глава Сосковского района Р. М. Силкин
# PBIS Action Plan

Only include those items in the checklist that are marked “Partially In Place” or “Not In Place”

Activity	Activity Task Analysis (What)	Who	By When

Illinois PBIS Network Page 3 of 3
- central application process must be established where a person can apply for a house and independent living supports.
B fordi nej det gør det ikke A det er hvordan man har det sammen der gør om man har en god ferie så kan man sidde på en all inclusive ferie, det har vi nu aldrig prøvet (griner) men men hvis det var det og man skændes og ikke havde det godt sammen B (griner) A så var det jo ikke en fed ferie. Det er en fed ferie, når man kan hygge sig sammen og man har det rart sammen og man gider hinanden men stadigvæk kan være forelskede og L hvad gør I for det? Hvad gør I for at man har det godt sammen, nu tænker jeg ikke bare jer men også familien A nej L når man er på ferie? Man kan sige, man går jo op og ned ad hinanden. Det gør man jo egentlig ikke sådan til hverdag, det går jeg heller ikke ud fra at I gør hele dagen B jamen det er at være der på på hinandens øh præmisser, nu har vi været inde i badeland her i formiddag A ja B hvor vi har spillet vandpolo med alle ungerne, ik A 6 unger ja og 4 voksne (griner) B og de… vi synes det er fedt at være sammen med dem og de synes at det er fedt at vi gider at deltage, at vi ikke bare ligger inde i Romulus. Altså det var måske… det var… det kunne også være meget hyggeligt men så havde vi ikke været sammen med børnene vel, L nej B så havde du ikke haft øh relationen, A jamen og så tror jeg også, at det med at man kommer hinanden ved, man kommer øh tættere på hinanden og …altså nu har vi jo en teenagedreng, så får man snakket, altså det… det er ikke kun praktisk det hele, det er også det der man får snakket og hvad er det der rører sig og B tage sig tid, tage sig tid A og de stiller en masse spørgsmål, begynder sådan at reflektere over deres opdragelse og får alle mulige gode snakke om hvorfor hvorfor vi som forældre gør, som vi gør. Så øh har vi altid nogle spil med så man.. så vi også har det sjovt… altså, så det er sådan en god vekselvirkning og så gør vi noget af det som alle gerne vil og så må man nogle gange gå lidt på kompromis fordi man kan ikke altid det man gerne vil L nej A men men lige nu kan vi det som du vil og så bagefter skal der ske noget andet. L ja A så det er meget hele tiden den der opvejning af B ja A at alle får deres behov fyldt op B ja L så nærvær
Магнетната игла на компасот се поставува во правец:
Магнетите не треба да се поставуваат близу до:
Магнетите не се препорачува да се користат во близина на:
Што е заедничко за сите магнетизирани предмети?
Што создава магнетот околу себе?
Златото и среброто се материјали кои е невозможно да се:
Учениците правеле истражувањена часот по природни науки. Требало да постават два магнети заедно со спротивните полови еден до друг. За правилно поставување на магнетите секогаш се користи:
Учениците од IV одделение прават истражување: обесиле магетнетна прачка. Откако таа се смирила земале друга магнетна прачка. Северниот пол од магнетната прачка го доближиле до северниот пол на обесениот магнет и забележале дека тие се:
Учениците од IV одделение направиле истражување со железни струганици и магнет, со цел да утврдат дали магнетот ги привлекува струганиците и на кое место најсилно . Тие забележале дека:
Весна и Ваљон играле со мали автомобили на кои биле залепени прачкасти магнети. Кога малите автомобили се привлекуваат?
Група посетители тргнале на патување. За полесно да се ориентираат во просторот со себе понеле компас. Држејќи го компасот на дланка, магнетната игла ќе им го покаже правецот:
Лименките за пијалаци се изработени од алуминиум. Учениците ги собираа затоа што тие може:
Со магнетна прачка Лана пробала да привлече конзерва од челик и конзерва од алуминиум. Конзервата од челик се прилепила до магнетот, но не и алуминиумската конзерва. Лана заклучила дека алуминиумот е:
Учениците на часот по природни науки правеле истражување со магнет. Прикачиле игли да висат. Забележале дека слободните краеви на иглите меѓусебно се привлекуваат затоа што:
Марија била во кино со татко ѝ. Гледале филм за брз магнетен воз кој се движи по челични шини. На кој принцип функционира магнетниот воз?
Група ученици земале метална стрелка и магнет. Ја триеле стрелката со магнетот 100 пати во една насока, а потоа ја ставиле во сад со вода. Што ќе се случи со стрелката?
Oд што е составен скелетот?
Коските се:
`Рбетници се:
Кои животни се безрбетници?
Од што е составен `рбетот?
Човечкото тело има:
Кој ги штити внатрешните органи на човечкото тело?
Черепот го штити:
Ребрата ги штитат:
Лактите се наоѓаат на:
Што му е потребно на човечкото тело за да се движи?
Со што се прикачени мускулите за коските?
За да се движат животните потребни се:
Строительный центр	•разнообразные конструкторы •небольшие игрушки для обыгрывания построек •конструктор ЛЕГО Макет железной дороги. • Транспорт (мелкий, средний, • крупный). Машины легковые и грузовые • (самосвалы, грузовики, фургоны, специальный транспорт). Простейшие схемы построек и • «алгоритмы» их выполнения. Макет улицы города •	•осуществление деятельности конструктивного характера;

Центр художественн ого творчества	•восковые мелки, цветной мел, пастель, гуашь, пластилин, глина; •цветная и белая бумага, книжки-раскраски, картон, самоклеющаяся бумага, ткани, нитки, цветные бумажные салфетки; •материалы для изобразительной деятельности: кисти с жестким и мягким ворсом, палочки, стеки, клеи-карандаши •ножницы, поролон, печатки, трафареты по изучаемым темам. •Доски для лепки. •Мольберт двусторонний •Развивающее лото «Народные промыслы»	• способности • способности распознавать цвета (цветовосприятие) и формы; развитие тонкой моторики— • стимуляция двигательной деятельности (координации движении руки и глаза), эстетическое удовольствие, • ощущение психологического комфорта, способности к самостоятельной деятельности;

Центр безопасности	• разнообразные транспортные игрушки • дидактические пособия • настольно – печатные игры • иллюстративный и демонстрационный материал • макеты улиц города	• основ • основ осознанного безопасного поведения на улицах города, дорогах, в транспорте
Центр безопасности безопасности	• разнообразные транспортные игрушки • дидактические пособия • настольно – печатные игры • иллюстративный и демонстрационный материал • макеты улиц города	• разнообразные транспортные игрушки • дидактические пособия • настольно – печатные игры • иллюстративный и демонстрационный материал • макеты улиц города демонстрационный материал • макеты улиц города

50
Vietos projektų finansavimo sąlygų aprašo priemonės ,, plėtra' Ūkio ir verslo

1 priedas

13.2.	Pareigos (taikoma juridiniams asmenims)
13.3.	Atstovavimo pagrindas
13.4.	Data
13.5.	Parašas ir antspaudas (jeigu antspaudas yra)
13.6.	Banko pavadinimas
13.7.	Atsiskaitomosios sąskaitos Nr.	LT

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Priedo pakeitimai: Nr. 3D-64, 2019-02-07, paskelbta TAR 2019-02-07, i. k. 2019-01931 Nr. 3D-305, 2019-05-20, paskelbta TAR 2019-05-21, i. k. 2019-08013
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

L hvad betyder noget for dem der? hvad var det der gjorde ferien J jamen det var alle de aktiviteter der var på... altså for børnene K for børnene L det var sådan et kæmpe resort vi boede på hvor der skete en hel masse øh K børnediskotek J børne ja og oh K og der var en bamse og J en giraf K og en giraf der gik rundt jamen det J ja og legede med dem. det var ja K det gjorde et stort indtryk åbenbart J ja det gjorde det L hvad giver det jer og se jeres børn være super glade over et børnediskotek og en stor bamse der går rundt J vi bliver jo glade og (tøver) vi slapper jo også mere af når de er glade og vi får da lyst til at tage afsted igen L ja J samme altså sådan noget resort værk også hvor der er de der ting og sager for dem L s jeg forstår det lidt sådan at ferie og god ferie for jer det er når jeres børn har det godt? K og J ja L så har I det godt? J så har vi det godt K så har vi det også god. Hvis de ikke gider det jamen så hænger de jo bare på os hele tiden så er det os der skal... Hvis der noget til at aktivere dem jamen så... så kan vi jo også lige nå at slappe lidt af J ja K griner L hvad betyder det at slappe af? J altså nu har jo en travl hverdag så det betyder faktisk rigtig rigtig meget K ja j at vi kan få lov til lige at puste ud i vores ferie i hvert fald L ja J så øh... det bedste det er at tage væk hjemmefra K ja det er det J ja det er det altså L ja væk fra pligter? J lige præcis ja K griner L det kan jeg godt forstå. L hvad med Nordjylland. tager I, nu har I været i Aalborg to gange, tager I ellers på ferie i Nordjylland? J øh nej