ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

L men har du forbindelse til arbejdet når du ... når du er på ferie F slet ikke. L det er lagt væk? F det er lagt væk L også i tankerne. Altså du går ikke og spekulerer på arbejde F nej fordi jeg har jo ikke den store hvad hedder det indflydelse på den måde altså . når man bare er slagteriarbejder og står og skærer i lidt og sådan noget så er der jo andre folk der tager over når man ikke er der jo L ja F det er nok noget andet hvis man havde et job (tøven) og mere hvad hedder det indflydelse altså havde man mere indflydelse hvis man var chef eller ... så ville man jo nok tage det med hjem. os' på ferie L ja F men det har jeg jo ikke sådan så lige så snart jeg har fri dernede jamen så er det jo ikke L ja hvordan er det F det er jo rart nok det er rart at når man tager på arbejde er man på arbejde når man har fri har man fri L ja er du glad for dit arbejde F det er jo op op og ned. (tøven) nogle dage der er det lidt svært at komme op og tage på arbejde, andre der er der er jeg glad nok så det går op og ned L hvad med kolleger. er det gode kolleger eller er det F nogle er L nogle er F men altså der er L men hvad betyder kolleger F 6-700 stykker af dem ik os' så der er nogle de er flinke nok L hvad betyder det at have kolleger F alt L ja F fordi hvis nu man ikke havde nogle gode kolleger og sådan så er det jo ikke sjovt at komme på arbejde L nej F der skal være nogle man kan snakke med nogle man kan drille og nogle der driller en og ellers ellers er det da ikke sjovt L nej F i hvert fald nede hos os L ja. jeg tror det er ret generelt F ja det er meget generelt eller noget E det tror jeg os' L har det betydning om I kan komme på nettet når I er på ferie F nej
KARTA ZGŁOSZENIA NA KONFERENCJĘ NAUKOWĄ

## LINGUA COLORIS

- 23.11.2015 KATOWICE

WYDZIAŁ FILOLOGICZNY UNIWERSYTETU ŚLĄSKIEGO

Imię, nazwisko
Tytuł/Stopień naukowy
Reprezentowany ośrodek naukowy
Adres do korespondencji
Telefon
e-mail
Tytuł wystąpienia
Czas wystąpienia (10 lub 20 minut)
Uwagi dotyczące urządzeń potrzebnych do wygłoszenia referatu i inne.

## Abstrakt wystąpienia (maks. 200 SŁÓW):
Спротивно на страната север на една географска карта се наоѓа страната:
Што можеш да прочиташ на оваа географска карта на Република Македонија?
11.10
11.10- 13.00	Обучение новому методу определения эффективных доз облучения пациентов при проведении медицинских рентгенодиагностических процедур (модераторы – Власова Н.Г., Федорущенко Л.С.).
13.00- 14.00	Обеденный перерыв
14.00- 16.50	Обсуждение актуальных вопросов определения и учета доз облучения персонала и пациентов от медицинских источников ионизирующего излучения (модераторы – Власова Н.Г., Федорущенко Л.С.).
17.00- 17.30	Подведение итогов работы семинара.
Сөз таптары 48- 52 жаттығу	3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фото суреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру.
132	27	131- сабақ Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? ТЖБ №4	3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөз - дерден (мәтін/сөздік/ сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау.	1	20
133	28	132- сабақ Біздің жобамыз	3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау;	1	22
134	29	133- сабақ Біздің жобамыз	3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөз - дерден (мәтін/сөздік/ сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау.	1	23
135	30	134- сабақ Мазмұндама	3.1.2.1 Мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнын болжау 3.1.4.1 Тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау 3.1.3.1 Түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлесу	1	24
136	31	135-136- сабақ	Қайталау	1	25

##### Әдебиеттік оқу

######## Түсіндірме жазба

«Әдебиеттік оқу» пәнінің мақсаты - бастауыш сынып білім алушыларының көркем шығарманы сезіммен қабылдауы, түсінуі, санасында қайта жаңғырта алуы және шығармадан қабылдағанын өзінің шығармашылық әрекетінде жүзеге асыруға ұмтылуы арқылы функционалдық сауаттылығын қалыптастыру. Оқу бағдарламасында әдеби - шығармашылық қабілеттерін дамыту қарастырылған. Нақты шығармаларды оқып білу және қажетті шығармашылық тапсырмаларды орындау үшін мұғалім білім алушылардың даярлық деңгейіне байланысты сабақтар санын анықтайды.

######### Оқу жүктемесінің көлемі:

- 1) 3- сыныпта - аптасына 3 сағаттан, оқу жылында - 102 сағатты құрайды.

Білім алушылардың оқу дағдыларының қалыптасуын ескере отырып, мұғалім төмендегі міндеттерді қояды: негізгі құралдардың мәнерлілігін пайдалануда өлеңдер және шығармалар мәтінін оқу мәнерлілігін тексеру, дауыстап үшінші сыныпта
Vietos projektų finansavimo sąlygų aprašo priemonės ,, plėtra' Ūkio ir verslo

1 priedas

2.7.	Vietos projekto finansavimo šaltinis ir suma, Eur	Finansavimo šaltinis	Suma, Eur
□	pareiškėjo nuosavos piniginės lėšos arba savivaldybės biudžeto lėšos (kai taikoma)
□	pareiškėjo skolintos lėšos
2.8.	Vietos projekto įgyvendinimo vieta Turi būti nurodomas savivaldybės pavadinimas, seniūnijos pavadinimas ir tikslus adresas
2.9.	Planuojamas vietos projekto įgyvendinimo laikotarpis mėn.
2.10.	Vietos projektas parengtas pagal Vietos projektų sąlygų aprašą ( -us) (toliau Aprašas)	-Tauragės vieną Aprašą: 'Parama ne žemės ūkio - pagal VPS priemonės veiklos sritį kaimo vietovėse pradėti', patvirtintą VPS vykdytojos -Tauragės vieną Aprašą: 'Parama ne žemės ūkio - pagal VPS priemonės veiklos sritį kaimo vietovėse pradėti', patvirtintą VPS vykdytojos r. VVG valdymo organo valdybos susirinkimo 2020- 08- 18 sprendimu Nr.2020/10

3.	VIETOS PROJEKTO IDĖJOS APRAŠYMAS
3.1.	Vietos projekto tikslas:

3.2.	Vietos projekto tikslo atitiktis VPS priemonės, pagal kurią yra teikiamas, tikslams:

3.3.	Vietos projekto uždaviniai:

3.4.	Vietos projekto įgyvendinimo veiksmų planas:
Nurodoma informacija apie vietos projekto veiksmų įgyvendinimą, taip pat nurodoma, kurie vietos projekto veiksmai bus atliekami paties pareiškėjo ir (arba) vietos projekto partnerio (jeigu toks ( -ie) yra numatytas (- i) vietos projekte), taip pat, ar vietos projektas bus administruojamas pareiškėjo ir (arba) vietos projekto partnerio, ar vietos projekto administravimas bus perduotas trečiajai šaliai, perkant paslaugas.
3.5.	Funkcijų pasidalijimas įgyvendinant vietos projektą
Pildoma, jeigu vietos projektas teikiamas su partneriu (-iais).
3.6.	Integruoto vietos projekto atskirų dalių susietumas: Pildoma, jeigu teikiamas integruotas vietos projektas. Atskiros vietos projekto dalys, rengiamos pagal atskirus Aprašus, turi būti susijusios tarpusavyje ir papildyti viena kitą.

4.	VIETOS PROJEKTO ATITIKTIS VIETOS PROJEKTŲ ATRANKOS KRITERIJAMS
I	II	III
Eil. Nr.	Vietos projektų atrankos kriterijus Pildo VPS vykdytoja iki kvietimo teikti vietos projektus paskelbimo dienos.	Vietos projekto atitikties vietos projektų atrankos kriterijui pagrindimas Pildo pareiškėjas. Jeigu atitiktį vietos projektų atrankos kriterijui įrodo prie vietos projekto paraiškos pateikti dokumentai, šioje lentelėje pateikiama nuoroda į vietos projekto paraiškos priedus. Jeigu atitiktis vietos projektų atrankos kriterijui įrodoma aprašymo būdu, aprašymas ir argumentacija pateikiama šioje lentelėje.
4.1.	Dide snis naujų darbo vietų skaičius:
4.1.1.	Sukuriama 2 (imtinai) ir daugiau darbo vietos.
HRC46 (March 2021)

- • Report of the HC on the implementation of HRC res. S-9/1 and S-12/1 (HRC res. S-9/1 and S-12/1)
- • Report of the HC on the database of all business enterprises involved in the activities detailed in paragraph 96 of the report of the independent international fact-finding mission to investigate the implications of the Israeli settlements on the civil, political, economic, social and cultural rights of the Palestinian people throughout the Occupied Palestinian Territory, including East Jerusalem (HRC res. 31/36)
- • Report of the SG on human rights in the occupied Syrian Golan (HRC res. 43/30)
- • Report of the HC on Israeli settlements in the Occupied Palestinian Territory, including East Jerusalem, and in the occupied Syrian Golan (HRC res. 43/31)

##### ITEM 9

- • Oral update of the HC on the preparation of her report on systemic racism, violations of international human rights law against Africans and people of African descent by law enforcement agencies (HRC res. 43/1)
- • Comprehensive report of the HC on combating intolerance, negative stereotyping and stigmatization of, and discrimination, incitement to violence and violence against, persons based on religion or belief (HRC res. 43/34)

#### ITEM 10

- • Annual oral presentation of the HC on the overview of and successes, best practices and challenges in technical assistance and capacity-building efforts, particularly those provided by OHCHR and relevant United Nations agencies, highlighting the contribution of human rights technical cooperation and capacity-building to the attainment of the Sustainable Development Goals (HRC res. 18/18 and 36/28)
- • Report of the HC on the situation of human rights in Afghanistan and on the achievements of technical assistance in the field of human rights (HRC dec. 2/113 and HRC res. 14/15)

### REPORTS OF SUBSIDIARY BODIES OF THE HUMAN RIGHTS COUNCIL AND OTHER REPORTS

#### ITEM 3

- • Report of the IGWG on transnational corporations and other business enterprises with respect to human rights on its sixth session (HRC res. 26/9)

#### ITEM 5

- • Recommendations of the Forum on Minority Issues at its thirteenth session (HRC res. 19/23)
- • Report of the 2020 Social Forum (HRC res. 6/13 and 41/24)
- • Report on the activities of special procedures (CHR res. 2004/76 and HRC dec. 2/102)
- • • Annual report of the Expert Mechanism on the Rights of Indigenous Peoples (HRC res.

#### ITEM 9

- • Report of the IGWG on the Effective Implementation of the Durban Declaration and Programme of Action on its eighteenth session (HRC res. 43/35)

#### ITEM 10

- • Report of the Chair of the Board of Trustees of the United Nations Voluntary Fund for Technical Cooperation in the Field of Human Rights (HRC res. 36/28)

### OTHER ACTIVITIES

#### ITEM 1

- • Adoption of the programme of work for the session
- • Selection and appointment of mandate holders
- • Adoption of the report on the session
минусы ».	наставники
1.4.6	Организация наставничества. Составление планов работы наставников и начинающих педагогов.	сентябрь	Акжанова Г.Т.,зам. директора по НМР, наставники	Планы работы
1.4.7	Организация работы в рамках Программы «Адаптация специалистов в колледже» и по исследованию тенденции развития педагогического опыта у начинающих специалистов .	в течение года	Акжанова Г.Т.,зам. директора по НМР, наставники	Отчеты, информация стажеров и наставников
1.4.8	Прохождение стажировки преподавателями специальных дисциплин в организациях города.	в течение года	Зам. директора Акжанова Г.Т., Бимендинова М.М.	Планы, отчеты и справки по стажировке
1.5 САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
1.5.1	Изучение законодательных, нормативно - правовых и инструк - тивных документов в области образования РК (по индивидуаль - ному плану преподавателя на 2018 - 2019 уч.год).	в течение года	Преподаватели	Отчет по самообразован ию (форма)
1.5.2	Повышение психолого - педагогической квалификации и расширение знаний по специальности (по индивидуаль - ному плану преподавателя на 2018 - 2019 уч.год).	в течение года	Преподаватели	Отчет по самообразова - нию (форма)
1.5.3	Разработка учебно - методической продукции для обеспечения учебного процесса по дисциплинам (по индивидуальному плану преподавателя на 2018 - 2019 уч.год).	в течение года	Преподаватели	Отчет по самообразова - нию (форма) УМК
1.5.4	Подготовка докладов на заседания ЦМК (по индивидуальному плану преподавателя на 2018 - 2019 уч.год).	в течение года	Преподаватели	Отчет по само - образованию (форма).Доклад
1.6 АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ.
1.6.1	Работа с аттестуемыми преподавателями согласно плану и графику аттестации преподавателей на 2018 - 2019 учебный год в соответствии с перспективным планом.	сентябрь - март	Акжанова Г.Т.,зам. директора по НМР	Тетрадь инди - видуальной консультации
1.6.2	Работа в рамках цикловых комиссий по комплексному аналитическому обобщению итогов деятельности аттестуемых преподавателей.	январь - март	Председатели ЦМК, экспертные группы	Заключение экспертной группы
1.6.3	Заседание аттестационной комиссии.	март	Акжанова Г.Т.,зам. директора по НМР , Кан Р.А.,зав. кадров	Протокол аттестационной комиссии.
1.6.4	Представление аттестационных материалов в Управление	апрель	Акжанова Г.Т.,зам. директора по НМР	Материалы аттестуемых
### Уҡыу - уҡытыу программаһында планлаштырылған һөҙөмтәләрҙе үҙләштереүен баһалау.

Класта һәм өйҙә башҡарыла торған яҙма эштәр өйрәтеү һәм тикшереү характерында була.

- Уларға түбәндәгеләр инә:
- - башҡорт теленән төрлө типтағы күнегеүҙәр;
- - тәржемә эштәре.
- - дәреслектәрҙәге әҙәби текстарға пландар төҙөү.
- - һорауҙарға яҙма яуаптар һәм иншалар.
- - тел һәм әҙәби материалдар буйынса аналитик һәм дөйөмләштереү тибындағы схемалар, проекттар .

Башҡорт теленең ағымдағы, сирек йәки йыл аҙағында, шулай уҡ уҡыу йылы башында инеү диктанты, ҙур темаларҙан һуң йомғаҡлау контроль эштәре үткәрелә. Ағымдағы контроль эштәр программаның өйрәнелгән материалы үҙләштереүҙе тикшереү маҡсатында уҙғарыла. Уларҙың төрө һәм үткәреү йышлығы өйрәнелә торған материалдың ҡатмарлылығынан, уҡыусыларҙың белем кимәленән сығып билдәләнә. Ағымдағы контроль эштәр өсөн уҡытыусы йә тотош дәртесте, йә уның бер өлөшөн генә файҙалана ала. Уҡыу йылы башында инеү диктанты, сирек һәм йыл аҙағында йомғаҡлау контроль эштәре мәктәп администрацияһы менән берлектә төҙөлгән график буйынса үткәрелә. Контроль эштәрҙе сиректең беренсе көнөндә һәм дүшәмбелә үткәреү тәҡдим ителмәй.

### 1 класс. Уҡыу предметының йөкмәткеһе.

Танышыу. Беҙ уҡыусы. Минең мәктәбем.Бөгөн кем дежур? Аҙна көндәре. Дәрестәр теҙмәһе. Уҡыу кәрәк - яраҡтары . Һандар . 1- ҙән 10- ға тиклем һанау. Төҫтәр
Закрепить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы Сколько всего? Который по счету? Совершенствовать навык отсчитывания предметов из большего количества в пределах10. Учить сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой). Совершенствовать навык сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами. Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5. Формировать представление о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части. Учить называть части, сравнивать целое и часть. Формировать представление о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета. Формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры; определять величину предмета на глаз, пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче). Совершенствовать навык раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10. Учить измерять объем условными мерками. Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения. Формировать представление о четырехугольнике; о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости. Формировать навыки ориентировки по простейшей схеме, плану. Учить понимать и обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому. Закрепить представления о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности. Сформировать представление о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели.

###### 2.2.3. Образовательная область«Социально-коммуникативное развитие»

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ

Приобщать детей к моральным ценностям человечества. Формировать нравственное сознание и нравственное поведение через создание воспитывающих ситуаций. Продолжать знакомить с принятыми нормами и правилами поведения, формами и способами общения. Воспитывать честность, скромность, отзывчивость, способность сочувствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким, защищать их. Учить быть требовательным к себе и окружающим.

17
그것들은 그리스도를 소유하는 값비싼 댓가입니다 . 많은 그리스도인들은 그럭저럭 지내기에 충분한 믿음에 만족하며 인생을 살아갑니다 . 그들을 천국으로 가게 만들어 줄 정도만의 예수님을 원할 뿐입니다 . 그들은 그 비유에서 어떤 실질적 진리를 캐낼지도 모르겠습니다 .

대조적으로 이 두 비유에서는 그리스도의 귀한 진리는 오직 갈급함에 의하여 헌신된 찾 는 자들에게만 발견된다고 말하고 있습니다 . 전심으로 그분을 추구하는 자들은 풍성한 삶의 비밀을 향해 활짝 열린 눈을 가지게 될 것입니다 .

예수님께서 이렇게 말씀하심으로써 이 두 비유를 시작하십니다 .

Ω마 1344. 다시 , 천국왕국은 밭에 숨겨진 보화와 같으니라 . 사람이 그것을 찾아내서 , 그가 숨기니라 . 그리고 그 때문에 기쁨으로 가서 , 그가 가지고 있는 모든 것을 팔아 , 그 밭을 사느니라 .

여기서 그리스도께서는 우리가 생각하는 아버지의 영광 안에 있는 나라인 천국을 말씀하 시는 것이 아닙니다 . 아니 , 그분께서는 이 땅 위의 하늘왕국을 말씀하시는 것입니다 . 그는 본질적으로 이렇게 말씀하시는 것입니다 .

'여기에 지금 네가 너의 심령에 어떻게 천국의 충만함을 지니는지에 관한 방법이 있다 . 그렇지만 먼저 네가 그것을 얻는 비용이 어떠한지를 말하겠다'

어떻게 우리가 이 땅에서 천국을 얻습니까 ? 두 비유가 그것을 명확하게 해줍니다 . 그리스도를 그 모든 충만함으로 소유하는 것을 통하여 , 또한 그것을 얻기 위한 댓가를 치루는 노력을 해야만 하는 것입니다 .

- 1. 첫 번째 비유는 밭의 보물에 관한 것입니다 .

Ω마 1344. 다시 , 천국왕국은 밭에 숨겨진 보화와 같으니라 . 사람이 그것을 찾아내서 , 그가 숨기니라 . 그리고 그 때문에 기쁨으로 가서 , 그가 가지고 있는 모든 것을 팔아 , 그 밭을 사느니라 .

첫째로 묻겠습니다 . 여기서 말하는 밭의 의미는 무엇일까요 ?
Во минато време е употребен глаголот:
Зборот убавина е:
Од кој род и број е именката јагне?
Кои од наведените именки се од женски род?
Од кој род се именките сила и тежина?
Во кој од наведените зборови има најмалку самогласки?
Која од следните адреси е правилно запишана?
Спротивно значење на зборот голем има зборот:
Подметот во реченицата може да биде:
Кој од следните глаголи искажува дејство во идно време?
Во која реченица глаголот е во идно време?
Во која реченица глаголот е во минато време?
Зборовите: спие, играше и јаде се:
Кој од следните зборови е лична заменка?
Кој од следниве зборови ја опишува именката ракавици?
Именка во машки род е:
Зборовите зелена и дрвена се:
Која од следниве именки претставува конкретна именка?
Колку слогови има зборот градоначалник?
Колку согласки има во зборот компјутер?
Колку самогласки има во зборот учителка?
Кој од следните зборови се состои од еден слог?
Стандардниот (литературен) јазик е задолжителен:
Која од наведените именки е конкретна именка и е од машки род?
Во која реченица глаголот е во минато време?
Што е заедничко за зборовите милост и радост во однос на буквите во нив?
Кој од наведените броеви ќе го употребиме за да искажеме приближна бројност?
Во која од следните реченици има искажано глаголи во сите времиња што си ги учел?
Која од следните реченици содржи описни придавки?
Во која од следните реченици нема употребено подмет?
Определи колку именки во женски род има во дадените стихови: “Девојче, мори, девојче, што нар`чваше мајка ти, на оро да не се фашташ оти е момче туѓинче“.
Во која од следните реченици е употребен број што искажува приближна бројност?
####### Victoria

### Aboriginal Lands Amendment Act 2013†

###### No. 33 of 2013

[Assented to 18 June 2013]

####### The Parliament of Victoria enacts:

PART 1—PRELIMINARY

####### 1 Purpose

The purpose of this Act is to amend the Aboriginal Lands Act 1970—

(a) to make further provision for the administration of the Framlingham Aboriginal Trust and the Lake Tyers Aboriginal Trust; and
3.1 Музыканы көрсету және бағалау	3.3.1.1 - өз шығармашылық жұмысын көрсету, өзінің және өзгелердің жұмыстарын бағалай білу
23	7	Ақан серінің әуелеген әндері	1.3 Музыкалық сауаттылық	3.1.3.4 - музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтау және ажырату	1
3.1.3.1 - музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және оларды орындауда қолдану
2.1 Музыкалық шығармашылық	3.2.1.2 - қарапайым музыкалық - шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
24	Күй атасы - Құрманғазы	1.1 Музыка тыңдау және талдау	3.1.1.1- тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру ; 3.1.1.2 - музыкалық шығармаларды интонация, әуен арқылы танып ажырату	1
3.1.1.1- тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру
3.1 Музыканы көрсету және бағалау	3.3.1.1 - өз шығармашылық жұмысын көрсету, өзінің және өзгелердің жұмыстарын бағалай білу
25	8	Ахмет Жұбановтың оркестрі	1.3 Музыкалық сауаттылық	3.1.3.5 - ұлттық , үрмелі, симфониялық оркестр аспаптарын ажырату	1
3.1.3.6 - нотамен қарапайым әуендер орындау
1.2 Музыкалық - орындаушы лық іс - әрекет	3.1.2.2. - әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
26	9	Музыкалық марафон	1.2 Музыкалық - орындаушы лық іс - әрекет	3.1.2.1 - көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау	1
3.1.2.3 - музыкалық штрихтарды қолдана отырып,аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
4 тоқсан
27	1	Су - лік Су - лік	көзі дыбыстары көзі дыбыстары	1.1 Музыка тыңдау және талдау	3.1.1.1- тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру	1