ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- (294) Pokutu od 5 000 eur do 15 000 eur uloží orgán štátnej správy na úseku poľovníctva právnickej osobe alebo fyzickej osobe - podnikateľovi, ktorá
- a) ako užívateľ poľovného revíru úmyselne nehospodári v poľovnom revíri tak, aby dosiahol a udržiaval v poľovnom revíri normovaný kmeňový stav zveri, predpísanú vekovú a pohlavnú štruktúru populácií jednotlivých druhov raticovej zveri a jej dobrý zdravotný stav [§ 26 ods. 1 písm. a)],
- b) porušuje zákazy alebo neplní povinnosti na ochranu a zachovanie genofondu zveri (§ 20 a 21),
- c) porušuje povinnosti alebo zákazy na úseku ochrany poľovníctva (§ 24),
- d) ako užívateľ poľovného pozemku neplní povinnosti užívateľa poľovného pozemku (§ 25),
- e) ako užívateľ poľovného revíru neplní povinnosti užívateľa poľovného revíru (§ 26),
- f) ak došlo k nálezu usmrtenej zveri alebo zranenej zveri v poľovnom revíri a užívateľ poľovného revíru nezabezpečí zisťovanie príčiny usmrtenia zveri alebo zranenia zveri alebo ak sa preukáže, že táto zver bola usmrtená alebo zranená v rozpore s týmto zákonom, neoznámi nález bezodkladne Policajnému zboru a pri celoročne chránenej zveri aj orgánu ochrany prírody a krajiny (§ 63 ods. 5),
- g) ako užívateľ poľovného revíru uvádza divinu z ulovenej zveri a živú zver na trh v rozpore s § 67,
- h) drží zver v zajatí v rozpore s § 22 alebo nezosúladí držanie zveri v zajatí podľa § 80 ods. 16 do určeného termínu.
- (295) Správneho deliktu sa dopustí právnická osoba alebo užívateľ poľovného revíru, ktorý je fyzickou osobou - podnikateľom, aj vtedy, ak poruší iné zákazy alebo postup alebo si nesplní ďalšie povinnosti ustanovené týmto zákonom, za čo orgán štátnej správy na úseku poľovníctva uloží pokutu do 5 000 eur.
- (296) V rozhodnutí o uložení pokuty môže obvodný lesný úrad určiť aj lehotu na odstránenie zistených nedostatkov; ak sa v tejto lehote nedostatky neodstránia, obvodný lesný úrad môže uložiť ďalšiu pokutu do 3 000 eur.
- (297) Ak do jedného roka odo dňa nadobudnutia právoplatnosti rozhodnutia o uložení pokuty dôjde k opätovnému porušeniu povinností, za ktoré bola pokuta uložená podľa odsekov 1 až 3, obvodný lesný úrad uloží pokutu až do dvojnásobku sumy uvedenej v odsekoch 1 až 3.
- (298) Pri určovaní pokuty sa prihliada najmä na závažnosť, spôsob, čas trvania a možné následky protiprávneho konania. Pri posudzovaní závažnosti protiprávneho konania obvodný lesný úrad berie do úvahy jeho povahu, možný vplyv na zver a jej prostredie, ako aj iné faktory, najmä opakované porušovanie tohto zákona.
- (299) Pokutu možno uložiť do jedného roka odo dňa, keď príslušný obvodný lesný úrad zistil porušenie alebo nesplnenie povinností, najneskôr však do troch rokov odo dňa, keď došlo ku konaniu zakladajúcemu právo na uloženie pokuty.
- (300) Pokuta je splatná do 30 dní odo dňa právoplatnosti rozhodnutia, ktorým bola uložená.
- (301) Výnosy z pokút uložených za správne delikty sú príjmom štátneho rozpočtu.

### Spoločné, prechodné a záverečné ustanovenia

#### § 79
## 4 Føresegner for arealformål

Gje nødvendige føresegner for dei einskilde arealformåla i planen.

### 4.1 Bygningar og anlegg (§ 12-5 nr. 1)

######### Fellesføresegner for bygningar og anlegg (felt x, x, x, x etc.)

Føresegner som gjeld særskilt for alle område for bygningar og anlegg, kan til dømes omfatte

- • av utnytting (anten for kvar tomt eller for det arealet som er sett av til byggjeområde) (§ • av utnytting (anten for kvar tomt eller for det arealet som er sett av til byggjeområde) (§ 12-7 nr. 1)
- • og kvalitetskrav (§ 12-7 nr. 4, 7): • og kvalitetskrav (§ 12-7 nr. 4, 7):
- - Uteopphaldsareal og leikeplassar
- - Parkering og sykkelparkering
- - Renovasjon
- • og særskilt underlag til byggjesakshandsaminga (slik som krav til • og særskilt underlag til byggjesakshandsaminga (slik som krav til takplan, landskapsplan/utomhusplan, kvalitetsprogram for miljø og energi, plan for handtering av overvatn, marksikringsplan) (§ 12-7 nr. 12)

######### (felt x, x etc.)

Føresegner som gjeld særskilt for einskilde felt, åleine eller fleire saman, kan til dømes omfatte

- • (§ 12-7 nr. 1): • (§ 12-7 nr. 1):
- - Type bygning
- - Grad av utnytting
- - Plassering
- - Byggjehøgder
- - Takform og/eller møneretning
- - Materialbruk
- - Andre krav om utforming
- • og kvalitetskrav (særskilt for dette eller desse byggjeområda) (§ 12-7 nr. 4, 5): • og kvalitetskrav (særskilt for dette eller desse byggjeområda) (§ 12-7 nr. 4, 5):
- - Tilgjenge
- - Tilkomst
- - Omsyn til eksisterande vegetasjon og terreng
- • (§ 12-7 nr. 5) • (§ 12-7 nr. 5)
- - Tettleik, talet på bustader og bustadsamansetjing/storleik
- - Tilkomst
- • tilhøve knytte til byggjegrenser, miljøkvalitet, samfunnstryggleik og verneverdiar som • tilhøve knytte til byggjegrenser, miljøkvalitet, samfunnstryggleik og verneverdiar som gjeld dette eller desse byggjeområda spesielt (§ 12-7 nr. 2, 3, 4, 6)
- • linjer, til dømes støyskjerm, støttemur, sikringsgjerde (§ 12-7 nr. 1 og 4) (ein skal • linjer, til dømes støyskjerm, støttemur, sikringsgjerde (§ 12-7 nr. 1 og 4) (ein skal ikkje teikne opp eksisterande bustader, eigedomsgrensar ol. dersom desse ikkje er meint å binde framtidig arealbruk)
- • området/områda skal vere offentlege eller felles (§ 12-7 nr. 14). For fellesområde må det • området/områda skal vere offentlege eller felles (§ 12-7 nr. 14). For fellesområde må det opplysast kva for eigedommar fellesområdet skal tene.

3 på plan> Plan-ID: 3 på plan> Plan-ID:
Што може да се открие при читање на песна?
Поетска слика може да се создаде кога се чита:
За да направиш план за анализа на текст, треба да внимаваш на:
Текст во кој се појавуваат повеќе улоги, се нарекува за:
Кога ќе кажеме кога се случил настанот во текстот, тогаш станува збор за:
Со кое прашање се определува местото на настанот во еден текст?
Определи што се препознава при читањето на наведените стихови: „Една мека како свила трева израснала пред нашата зграда“
„Таа има црна виткана коса и крупни зелени очи.“ Во реченицата е претставен:
Прочитај го дадениот стих и определи што е употребено: „Коса како свила, очи како маслинки“.
Главната мисла која писателот ни ја испраќа преку своето литературно дело се вика:
Во еден прозен текст главни носители се:
Определи што ни прикажал поетот во дадените стихови: „Со љубов, ве китам: што спасивте една мајка денот детски пак да ни биде бајка.“
„Си бил еден стар штрк кој го имаше пропатувано целиот свет. Секоја година во јули другите штркови доаѓаа во неговото гнездо за да им раскажува нешто важно што го видел на долгото патување.“ Каде се случува дејствието во претходниот извадок?
„Таа вечер беше многу студено. Миле се враќаше од училиште. Пред дворната врата стоеше непознато кученце, кое тивко завиваше. Миле без двоумење го зеде кучето, го стави покрај печката и му даде да - јаде. Тоа беше почеток на едно големо пријателство.“ Во горниот извадок од текстот се раскажува за:
Компирот: Здраво, јаболче! Јаболкото: Чао, компирче! Кажи ми, познаваш ли подобра овошка од мене? Според улогите во дадениот текст, тој претставува:
„Утринава помина еден старец. Старецот се наведна и му падна шапката. Мрморејќи и обидувајќи се да ја фати, се лизна и падна.“ Во кое време од денот се случил настанот?
,,Заспи ми, мило, смири се веќе, болно си, мое сине, на сон ќе видиш јагне и цвеќе, болката насон ќе мине.“ Поетот со стиховите искажува:
„Ѓорѓи: Ех,го нема летото...Си замина побрзо отколку што мислев! Како и да не било...Секогаш она што е убаво, брзо заминува...Така вели баба Невена. Виктор: Така е, Ѓорѓи! Има право баба Невена...Јас дури и не забележав кога одлета летото. Како да траеше еден ден...“ Во горниот извадок се води разговор за:
„Со љубов, ве китам: што спасивте една мајка денот детски пак да биде бајка.“
- i) spolupracuje s ministerstvom pri plnení úloh na úseku poľovníctva, najmä pri návrhoch koncepcií rozvoja poľovníctva, návrhoch zloženia poradných orgánov ministerstva,
- j) napomáha pri spracovaní prvotných štatistických údajov a evidencií na úseku poľovníctva,
- k) v spolupráci s ministerstvom zastupuje Slovenskú republiku v medzinárodných poľovníckych, kynologických, sokoliarskych a iných organizáciách, ktoré vyvíjajú činnosť súvisiacu s poľovníctvom,
- l) zabezpečuje plnenie ďalších úloh, ktorými ju môže poveriť ministerstvo alebo ktoré vyplývajú z jej stanov,
- m) rieši disciplinárne previnenia držiteľov poľovných lístkov prostredníctvom disciplinárnej komisie.
- (150) Komora môže nadobúdať majetok. Svoju činnosť zabezpečuje predovšetkým z vlastných príjmov; na plnenie svojich úloh môže dostať dotáciu zo štátneho rozpočtu podľa 27 osobitných predpisov, ) ak zabezpečuje úlohy, ktoré vyplývajú z tohto zákona.

#### § 43

### Členstvo v komore

- (1) Členom komory je fyzická osoba alebo právnická osoba, ktorá sa podieľa na chove zveri, starostlivosti o zver a jej životné prostredie vrátane jej lovu.
- (151) Podrobnosti o vzniku a zániku členstva v komore určujú stanovy komory.
- (152) Prezídium komory môže udeliť čestné členstvo v komore za podmienok určených v stanovách komory.

#### § 44

### Orgány komory a členenie komory

Orgánmi komory sú

- a) snem,
- b) prezídium,
- c) prezident,
- d) dozorná rada,
- d) dozorná rada,
- e) disciplinárna komisia.

#### § 45

### Snem

- (1) Snem je najvyšším orgánom komory; tvoria ho delegáti zvolení členmi komory podľa volebného poriadku komory na obdobie päť rokov.
- (153) Snem
Capacitació per comprendre, interpretar i emprar diferents textos, com ara els de les cançons infantils.

########## Competència artística i cultural

Acostament a diverses manifestacions culturals i artístiques de l'entorn més proper i d'altres pobles.

########## Competència matemàtica

Emprar elements i raonaments matemàtics per interpretar el pentagrama i com s'hi col·loquen les notes.

Emprar elements i raonaments matemàtics per comprendre les equivalències entre figures musicals.

########## Competència d'autonomia i iniciativa personal

Autoavaluació de la tasca.

########## Competència social i ciutadana

Valoració de les danses/festes com a mitjà de relació, cooperació i compromís amb els altres.

########## Criteris d'avaluació

- • i reconèixer la classificació dels instruments per famílies. • i reconèixer la classificació dels instruments per famílies.
- • la vocalització i la interpretació en el cant. • la vocalització i la interpretació en el cant.
- • les possibilitats del cos com a acompanyament d'una cançó. • les possibilitats del cos com a acompanyament d'una cançó.
- • el concepte d'escala. • el concepte d'escala.
- • esquemes rítmics amb grafies convencionals mantenint el ritme. • esquemes rítmics amb grafies convencionals mantenint el ritme.
- • els conceptes de pentagrama, clau de sol i nota. • els conceptes de pentagrama, clau de sol i nota.
- • les qualitats del so. • les qualitats del so.
- • les notes musicals en el pentagrama i entonar-les • les notes musicals en el pentagrama i entonar-les adequadament.

Programació general Catalunya - Sent la música 3
## Ειδικοί Όροι

Για την απευθείας ανάθεση παροχής υπηρεσιών επισκευής του οχήματος της Δομής Φιλοξενίας Ασυνόδευτων Ανηλίκων στους Ταγαράδες Θεσσαλονίκης, προϋπολογιζόμενης δαπάνης 882,00 ευρώ χωρίς ΦΠΑ και 1093,68 ευρώ συμπεριλαμβανομένου του Φ.Π.Α.

## CPV: Υπηρεσίες επισκευής και συντήρησης αυτοκινήτων (50112000-3)

- 1. Η ανάθεση γίνεται στα πλαίσια του έργου «ΜΕΤΟΙΚΟΣ» με κωδικό ΟΠΣ 5163942, στο πλαίσιο του Τομεακού Προγράμματος Ανάπτυξης του Υπουργείου Μετανάστευσης και Ασύλου του ΕΠΑ 2021-2025.
- 2. Οι ενδιαφερόμενοι οικονομικοί φορείς θα πρέπει να υποβάλλουν προσφορά για το σύνολο της ζητούμενης υπηρεσίας.
- 3. Προσφορά που υποβάλλεται για μέρος της ζητούμενης υπηρεσίας απορρίπτεται ως απαράδεκτη.
- 4. Εναλλακτικές προσφορές δεν γίνονται δεκτές. Σε περίπτωση ισοδύναμων προσφορών η ΑΡΣΙΣ θα προβεί στην κατακύρωση της προμήθειας με βάση τη διάταξη του άρθρου 90 παρ. 1 του ν. 4412/2016.
- 5. Η προσφορά ισχύει δεσμεύει τον ανάδοχο μέχρι 30/09/2022.
- 6. Η ανάθεση τίθεται σε ισχύ από την ημέρα της κατακύρωσης έως και 30/09/2022.
- 7. Η υπηρεσία θα πρέπει να ολοκληρωθεί 10 (δέκα) ημέρες μετά την ανάθεση και το αργότερο μέχρι την λήξη της ανάθεσης.
- 8. Στην προσφερόμενη τιμή περιλαμβάνονται και τα υλικά που θα χρησιμοποιηθούν για τις εργασίες που περιγράφονται στην παρούσα πρόσκληση.
- 9. Στην προσφερόμενη τιμή δεν περιλαμβάνονται τυχόν εργασίες και ανταλλακτικά που ενδεχομένως απαιτηθούν κατά τον έλεγχο των οχημάτων και δεν μπορούν να προβλεφθούν.
- 10. Η παροχή των ζητούμενων υπηρεσιών και ειδών θα γίνει κατόπιν συνεννόησης με την οργάνωση, μετά από την ανάθεση της σύμβασης στον μειοδότη ανάδοχο.
- 11. Η παραλαβή των παρεχόμενων υπηρεσιών θα πραγματοποιείται από τον αρμόδιο υπάλληλο της ΑΡΣΙΣ που θα προσυπογράφει το σχετικό έγγραφο και θα ελέγχει εάν η εκτέλεση των παρεχόμενων υπηρεσιών έγινε σύμφωνα με τους όρους της πρόσκλησης.
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

MI Rom var det helt klart det historiske, vi gik efter. Det blev det så jo egentlig også i Edinburgh. Men i Berlin var det jo mere nutiden, vi gik efter, for at se den lille forskel, der er fra '89, hvor muren væltede og så til nu. For satan, hvor de har brugt penge. K Men også hvordan Hitler han havde styret det dernede, og ødelagt, og hvad han så ellers havde gjort. Bare i Berlin, hvor Berlinmuren, den har været. De har lagt en flise ned i vejen hele vejen rundt. Så er man i øst og så er man i vest. MOgselvfølgelig Check Point Charlie var vi inde og se. Der er et lille museum om, hvordan de har prøvet at flygte fra øst til vest omkring det Check Point Charlie der. Det var da også spændende at se, synes jeg. Så det blev selvfølgelig også lidt historisk. Men det var mere Berlin for efter krigen, hvor de andre byer har været mere historisk meget længere tilbage. K Det at du kunne stå på den ene side, hvor det bare var rigt, og så på den anden side, hvor det var fattigt. Det kunne man jo se. MDet kan man stadigvæk se. Sagtens. L Linjen markerer det stadigvæk? MJa, det gør den helt fint. Helt sikkert. Der er blevet bygget så meget nyt dernede, bl.a. en ny togstation. Den var ved at blive bygget, da vi var dernede, næsten i rent glas. Det var fantastisk at se. L Al fornyelsen foregår i vest? MNej, nu er de så begyndt med det hele, men der er stadigvæk så mange ting fra den gamle bydel man kan se lige så tydeligt. K Du kunne også se Berlinmuren stadigvæk. De havde gemt nogle søjler og sådan noget. Der kunne du jo se det, der er dernede. Den var egentlig meget tynd, nogen steder. Man tænkte, at de kunne jo egentlig bare have væltet den. Men når der står vagter på begge sider, så gør jo nok ikke lige det. L Når du står der og kigger på den mur, er det så noget med at tænke: Tænk, hvordan det har været. MJa, det gjorde vi da nogle steder. Jeg synes særligt, det var galt, eller det var særligt spændende omkring Check Point Charlie, for der kunne man virkelig fornemme, hvor utroligt fantasifulde de har været, for at prøve at flygte. Altså hvor træls det må have været på den side. Jeg har en kollega, der er fra det gamle Østtyskland, som bor i Danmark nu. Han har jo fortalt lidt om, ikke så meget om husene, men om hvordan det rent ud sagt var dernede. Han er uddannet journalist, men det skulle man ikke bruge ham til. Så var han sat til at samle dimser på en fabrik, for noget skulle man jo lave. L Så du har også historien fra én, der virkelig har været i det? MJa, helt sikkert. Jeg tror også, at jeg har altid været meget interesseret i 2. verdenskrig, eller det der foregik i situationen. Med hvordan en mand han kan bedrage så mange mennesker og være så godt til det. For det var han jo. Vi har snakket om engang, at vi ville tage til Frankrig og se Omaha Beach og det område dernede, hvor landgangen blev sat ind. Men lige, hvordan det bliver, det ved vi ikke endnu. men på et eller andet tidspunkt. Så skal vi derned og kigge. L Så når I tænker fremad og planlægger ferie fremad, hvad er det så, der er i fokus? Hvad søger I, når i tænker, at I gerne vil på ferie?
### Det nutidige individs karakteristika

' Ethvert selv rummer en mangfoldighed af andre, der synger forskellige melodier og forskellige strofer med forskellige rytmer. Og disse mange stemmer er ikke nødvendigvis i samklang. ' (Gergen (2006), p. 107)

Det nutidige samfund er ifølge Gergen kendetegnet ved social mætning, som resulterer i en belejring af selvet og teknoforvirring. Gergen mener, at den sociale mætning betyder dybtgående sociale forandringer, som resulterer i en udviskning af det individuelle selv (Gergen (2006) , p. 73). ' For efterhånden som nye og væsensforskellige stemmer kommer til i vores tilværelse, så bliver det i tiltagende grad vanskeligt at opnå en bindende identitet. ' (Gergen (2006), p. 96). Årsagen til det er, at den sociale mætning, som individet udsættes for gennem blandt andet medier og teknologien, giver individet mulighed for selvmangfoldiggørelse, hvor det kan være til stede mange steder på en gang. Individet kan indgå i relationer på tværs af tid og rum og på tværs af teknologiske grænser. Individet kan altså have relationer med personer, som de aldrig ville møde, men som de føler en tilknytning til via medierne. Det gør sig eksempelvis gældende for tv-personligheder.

######### Befolkning af selvet

De mange diskurser, som individet indskrives i, betyder ifølge Gergen, at individet oplever en befolkning af selvet, hvor det rummer alle de indtryk, som det tager til sig gennem den sociale mætning og selvmangfoldiggørelser (Gergen (2006) , p. 74). Det betyder: '[…] en erhvervelse af mangfoldige og væsensforskellige livspotentialer .' (Gergen (2006), p. 92). I forhold til turisten bruger nogle rejsebureauer kendte mennesker, som henvender sig 'direkte' - gennem skærmen - til tv-seeren for at fortælle om de fantastiske elementer ved at rejse. Et eksempel på dette er Star Tour, der benytter skuespilleren Mads Mikkelsen, som henvender sig til tv- seeren og fortæller om, hvordan livet går hurtigt, og at ferien er ' dage du aldrig glemmer '. I reklamen forsøger Star Tour at danne en relation mellem skuespilleren og seeren, hvor skuespillerens ord skal gøre indtryk på seeren og få denne til at bestille en rejse. Hvis seeren tager reklamens - og skuespillerens ord - til sig, er der dannet en relation, hvor Star Tour og skuespillerens ord befolker selvet. Turisten modtager med andre ord en række informationer fra forskellige diskurser i forbindelse med beslutningen om en ferieoplevelse. For udover tv-reklamerne modtager turisten også informationer fra aviser, sociale medier, venner og meget mere. Disse mange informationer kan give indre
## областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Саянский медицинский колледж»

Утверждаю зам. директора по учебной работе \_\_\_\_\_\_\_\_\_/Е.Н. Третьякова\_\_\_\_\_/ «\_\_\_\_»\_\_\_\_\_\_\_\_\_202\_\_г.

## Индивидуальный график подготовки и выполнения выпускной квалификационной работы (дипломной работы)

Обучающегося (щейся) (ФИО) группа № специальности\_\_34.02.01 Сестринское 1. Тема работы 2.ФИО

Выполняемые работы и мероприятия	Исполнители	Сроки выполнения	Контроль	Отметка о выполнении
Выбор и согласование темы с руководителем	Обучающийся Руководитель	декабрь	Председатели ЦМК
Подбор литературы, ее изучение и обработка. Составление предварительного библиографического списка	Обучающийся Консультация руководителя	декабрь
Составление развернутого плана ВКР и согласование его с руководителем. Формулировка цели , задач, объекта, предмета и методов исследования.	Обучающийся Консультация руководителя	декабрь
Уточнение и корректировка плана, целей и задач. Подготовка введения ВКР	Обучающийся Консультация руководителя	Декабрь
Уточнение наименования темы ВКР для включения в приказ	Обучающийся Руководитель Председатель ЦМК	декабрь	Зав. отделением Зав. практикой
Представление руководителю теоретической части (первой главы) ВКР и обсуждение представленного материала	Обучающийся	Февраль, март	Руководитель Председатель ЦМК
Разработка и представление на проверку второй главы работы	Обучающийся Консультация руководителя	Апрель-май	Председатель ЦМК
Подготовка заключения работы	Обучающийся Консультация руководителя	май	Председатель ЦМК
Составление окончательного варианта ВКР, оформление работы в соответствии с требованиями	Обучающийся	Май	Руководитель Методист
Представление готовой и подписанной обучающимся работы на проверку	Обучающийся Руководитель	Не позже чем за 3 недели до защиты ВКР	Классный руководитель
- Pokyny k vyplneniu Štvrťročnej správy o činnosti pedagogického zamestnanca pre štandardnú stupnicu jednotkových nákladov 'hodinová sadzba učiteľa/učiteľov podľa kategórie škôl (ZŠ, SŠ) - počet hodín strávených vzdelávacími aktivitami ('extra hodiny')'

v ypĺňa sa pri využívaní štandardnej stupnice jednotkových nákladov hodinová sadzba učiteľa/učiteľov podľa kategórie škôl (ZŠ, SŠ) - počet hodín strávených vzdelávacími aktivitami ('extra hodiny') - http://www.minedu.sk/zjednodusene-vykazovanie-vydavkov/

- 1. V riadku Prijímateľ - uvedie sa názov prijímateľa podľa zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku (ďalej len "zmluva o NFP")
- 2. Vriadku Názov projektu - uvedie sa úplný názov projektu podľa zmluvy NFP, nepoužíva sa skrátený názov projektu

3. V riadku Kód ITMS ŽoP - uvedie sa kód ŽoP podľa ITMS2014+ - vyplní prijímateľ

- 4. Vriadku Meno a priezvisko zamestnanca - uvedie sa meno a priezvisko pedagogického zamestnanca ktorý predmetnú činnosť vykonával
- 5. Druh školy - uvedie sa škola, na ktorej bola realizovaná vzdelávacia aktivita (ZŠ I. stupeň, ZŠ II. stupeň, SŠ)
- 6. V riadku Názov a číslo rozpočtovej položky projektu - uvedie sa názov a číslo rozpočtovej položky podľa zmluvy o NFP

7 . Vriadku Obdobie vykonávania činnosti - uvedie sa obdobie, za ktoré sa štvrťročná správa o činnosti predkladá. Obdobie sa uvádza v nasledovnom formáte DD.MM.RRRR - DD.MM.RRR, ( napr.01.01.2018 - 31.03.2018) 8 . V riadku Správa o činnosti - uvedú a popíšu sa činnosti, ktoré pedagogický zamestnanec vykonával v rámci 'extra hodín' ; t.j. názov vzdelávacej aktivity - extra hodiny - uvedie sa názov vyučovacieho predmetu, na ktorom boli realizované vyučovacie hodiny nad rámec hodín financovaných zo štátneho rozpočtu v danom štvrťroku za každý mesiac samostatne . Ide o činnosti, ktoré boli zabezpečované nad štatutárom rámec hodín financovaných zo štátneho rozpočtu. Tieto činnosti musia byť v súlade so školy potvrdeným menným zoznamom učiteľov a počtom hodín jednotlivých učiteľov, ktorí zabezpečovali/realizovali zvýšené hodiny vzdelávacích aktivít