ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Если проанализировать обе диаграммы и сравнить их, то можно сделать следующие выводы:

- - в школе не любит почти половина, опрошенных - в школе не любит почти половина, опрошенных обучающихся (что очень печально);
- - 77% родителей используют те или иные математические - 77% родителей используют те или иные математические приемы в своей профессиональной деятельности;
- - многие обучающиеся считают, что математика в профессии - многие обучающиеся считают, что математика в профессии сварщика нужна, и это мнение в процессе обучения от курса к курсу становится более утвердительным (на первом курсе почти 60% в этом уверены, на третьем курсе более 80%).

## 1.6 Практическое задание

Ну и для того чтобы показать как используются математические приемы при решении профессиональных задач в работе сварщика я решу одну из них. ЗАДАЧА: Рассчитать расход основного и сварочных материалов на изготовление цилиндрической емкости изображенной на рисунке 9.

Рисунок 8 – Цилиндрическая емкость: Н – высота, R – радиус. Исходные данные: стальной лист толщиной t=3 мм, плотность стали кг/м3. ρ=7850 Размеры предполагаемой емкости H=1000 мм, R=350 мм. Сварку выполнить ручным дуговым способом. Решение:

- 1. Определим расход основного материала:

М =V ×ρ, (1) ом ом где: V – объем основного материала. ом
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

G ja L I tager ud og hører koncerter og G ja L og deltager på den måde? G ja L I suger til jer? G ja L det… det lyder dejligt (griner) G (griner) jamen det er det også L ja G men men det er altså bare ikke så tit vi tager afsted øh så lang tid som sagt at min mand har sit arbejde L hvor tit er I afsted? G (tøver) altså vi er afsted… Sidste gang var vi afsted i oktober og nu tager vi så afsted i juni her så det er en til to gange om året L ja G ja L det… det synes jeg… det synes jeg egentlig også… det er meget ferie når jeg tænker på mig selv som børnefamilie… G ja ja L det kommer vi ikke G nej L men der er jo selvfølgelig som du selv siger nogle der rejser G ja men L mange gange om året G jamen der er jo nogle der rejser mange gange om året. Men altså det er vi ikke vant til. Vi har aldrig gjort det som sagt og jeg tror heller aldrig… Vi kommer aldrig L lysten er der ikke til det, eller?? G nej altså jeg har nok jeg er nok sådan lidt øhm… lidt sådan det med at ska' …Jeg synes det er pragtfuldt, når jeg er på stedet, men jeg er ikke ret glad for at rejse derfra og dertil. Og lige sådan når man så skal hjem igen L det er transporten du ikke er så glad for? G jeg jeg jeg… jeg er ikke sådan særlig glad for den transport der frem og tilbage. L nej G og det tror jeg nok det bremser lidt. Jeg tror nok at min mand… han ville gerne måske lidt. Han tog for eksempel selv en tur til Grønland øh (tøven) og det vidste jeg at det kunne jeg bare slet ikke klare L Nej og det er okay… altså … G ja ja det er okay. det er okay. øh øh øh (tøven)Det var en sas kaptajn som inviterede ham L ja
отбивать мяч об пол на месте (10—15 раз) с продвижением шагом вперед (3—5 м), перебрасывать мяч из одной руки в другую, подбрасывать и ловить мяч одной рукой (правой и левой) 3—5 раз подряд, перебрасывать мяч друг другу и ловить его из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях. Учить бросать вдаль мешочки с песком и мячи, метать предметы в горизонтальную и вертикальную цель (расстояние до мишени 3—5 м).

###### Ритмическая гимнастика

Совершенствовать умение выполнять физические упражнения под музыку в форме несложных танцев, хороводов, по творческому заданию педагога. Учить детей соотносить свои действия со сменой частей произведения, с помощью выразительных движений передавать характер музыки. Учить детей импровизировать под различные мелодии (марши, песни, танцы).

###### Строевые упражнения

Совершенствовать умение строиться в колонну по одному, парами, в круг, в одну шеренгу, в несколько кругов, врассыпную. Закрепить умение перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, по три, в круг, несколько кругов, из одной шеренги в две. Обучать детей расчету в колонне и в шеренге «по порядку», «на первый, второй»; перестроению из колонны по одному в колонну по два, по три во время ходьбы; размыканию и смыканию с места, в различных построениях (колоннах, шеренгах, кругах), размыканию в колоннах на вытянутые вперед руки, на одну вытянутую вперед руку, с определением дистанции на глаз; размыканию в шеренгах на вытянутые в стороны руки; выполнению поворотов направо и налево, кругом на месте и в движении различными способами (переступанием, прыжками); равнению в затылок в колонне.

###### Общеразвивающие упражнения

Осуществлять дальнейшее совершенствование движений рук и плечевого пояса, учить разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову; поднимать вверх руки со сцепленными в замок пальцами; поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы. Учить выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки на уровне пояса; наклоняться вперед и стараться коснуться ладонями пола; учить наклоняться в стороны, не сгибая ноги в коленях; поворачиваться, разводя руки в стороны; поочередно отводить ноги в стороны из упора присев; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на гимнастической скамейке.

24
Пресметај го периметарот на дадената фигура.
Прашање
Според распоредот, во кој ден ова одделение има техничко образование?
Велосипедската патека Васил ја поминал за 10 минути и 40 секунди, а Адил за 10 минути и 25 секунди. Кој е побрз и за колку?
На Фериде ѝ се потребни 1 kg ореви за баклава. Таа имала 746 g. Уште колку грама ореви ѝ недостасуваат на Фериде?
За роденденот на Никола татко му купил 6 l кока-кола, 3 l сок од праска и 4 l сок од портокал. Колку литри сок купил татко му на Никола?
Никица купила 10 лименки сок од по 20 ml. Колку литри сок купила Никица?
Колку вреќи брашно од по 10 kg треба да купи Беким ако за својата пекарница треба да обезбеди 60 kg брашно?
Ако Пепелашка пристигнала на балот во 21h, колку време ѝ останало до полноќ?
Фатма треба да направи торта за која ѝ се потребни 1 kg лешници. Таа имала 600 g. Колку лешници ѝ недостасуваат на Фатма за да ја направи тортата?
За да стигне во училиште, Марко половина од патот го поминал со автомобил, а останатите 432 m пешачел. Колку е оддалечен домот на Марко од училиштето?
Ана отишла на кино да гледа филм. Таа во киното пристигнала во 19 часот и 25 минути. Филмот требало да започне во 20 часот и 15 минути. Колку минути Ана ќе го чека почетокот на филмот?
Зоран пие половина литар млеко на ден. Тоа се 2 полни чаши што собираат по:
Jette og Karsten er interviewet på First Hotel Slotshotel i Aalborg, hvor de var på weekendtur uden børnene. Det er anden gang, de er alene afsted, men håber at gøre det til en tradition, at de er på weekendtur uden børnene hvert andet år.

Interview 6 Jane og Signe er 35 og 33 år. Jane er optiker, og Signe er pædagog. Jane er bosat i Silkeborg, og Signe er bosat i Skive. Signe har to børn på 3 og 7 år. Jane og Signe er interviewet på First Hotel Slotshotel i Aalborg. De er svigerinder på weekendtur sammen. Signe har fået weekendopholdet i gave af Jane.
Различаются непосредственные и косвенные связи математики с профессиональной подготовкой, а затем и с трудовой деятельностью. Для того чтобы в полной мере освоить профессию необходимо освоить измерительные, вычислительные и графические навыки, умение читать и строить условные графические изображения, пользоваться разнообразными таблицами, справочниками и т.д. Ну и говоря о роли математики в профессии не стоит забывать об оплате труда сварщика. Ведь заработная плата сварщика тоже рассчитывается с использованием математических приемов. А как проверить правильность расчета? Без математики никак! А получив зарплату идем в магазин и здесь нужна математика. Отсюда делаем вывод: РОЛЬ МАТЕМАТИКИ В ПРОФЕССИИ СВАРЩИК ОГРОМНА!!!

## 1.4 Профессионально значимые задачи

При создании сварной конструкции, необходимо решить комплексную профессиональную задачу, которая включает проектирование, расчет, разработку технологического процесса изготовления и при необходимости проектирования сварочного участка. Для этого будущему сварщику необходимо знать и уметь по математике:

- • расчеты (например: длины сварного шва); • расчеты (например: длины сварного шва);
- • действия с числами, со степенями, корнями, • действия с числами, со степенями, корнями, тригонометрическими функциями;
- • с процентами; • с процентами;
- • пропорций; • пропорций;
- • внешнего вида конструкции или изделия; • внешнего вида конструкции или изделия;
- • геометрии (понятия параллельности, перпендикулярности, • геометрии (понятия параллельности, перпендикулярности, размеры углов между свариваемыми элементами);
- • работы на калькуляторе и на компьютере. • работы на калькуляторе и на компьютере.

В процессе обучения и прохождения практики по профилю специальности «Сварочное производство» мне уже приходилось использовать следующие математические знания и умения:
### PROJET DE RÉSOLUTION LÉGISLATIVE DU PARLEMENT EUROPÉEN

sur la proposition de règlement du Conseil établissant le programme de recherche et de formation de la Communauté européenne de l’énergie atomique pour la période 2021– 2025 complétant le programme-cadre pour la recherche et l’innovation «Horizon Europe»

### (COM(2018)0437 – C8-0380/2018 – 2018/0226(NLE)) (Consultation)

#### Le Parlement européen,

– vu la proposition de la Commission au Conseil (COM(2018)0437), – vu l’article 7 du traité instituant la Communauté européenne de l’énergie atomique, conformément auquel il a été consulté par le Conseil (C8-0380/2018), – vu l’article 78 quater de son règlement intérieur, – vu le rapport de la commission de l’industrie, de la recherche et de l’énergie (A8- 0406/2018), 1. approuve la proposition de la Commission telle qu’amendée; 2. invite la Commission à modifier en conséquence sa proposition, conformément à l’article 293, paragraphe 2, du traité sur le fonctionnement de l’Union européenne et à l’article 106 bis du traité instituant la Communauté européenne de l’énergie atomique; 3. invite le Conseil, s’il entend s’écarter du texte approuvé par le Parlement, à en informer celui-ci; 4. demande au Conseil de le consulter à nouveau, s’il entend modifier de manière substantielle la proposition de la Commission; 5. charge son Président de transmettre la position du Parlement au Conseil et à la Commission. Amendement 1 Proposition de règlement Considérant 1 bis (nouveau)

RR\1170404FR.docx 5/22 PE627.733v02-00
82 , (original)
11	30237310	Քարթրիջ C4913A yellow (69ml), HP 82 (original)	Designjet HP 500/800 տպիչների համար	Ñ³ï	6	ք.Երևան	6
12	30237310	Քարթրիջ HP 932XL (CN053AN) black (original)	HP Officejet 7612 տպիչի համար	Ñ³ï	2	ք.Երևան	2
13	30237310	Քարթրիջ HP933XL (CN054AN) blue (original)	HP Officejet 7612 տպիչի համար	Ñ³ï	2	ք.Երևան	2
14	30237310	Քարթրիջ HP933XL (CN055AN) magenta (original)	HP Officejet 7612 տպիչի համար	Ñ³ï	2	ք.Երևան	2
15	30237310	Քարթրիջ HP933XL (CN056AN) yellow (original)	HP Officejet 7612 տպիչի համար	Ñ³ï	2	ք.Երևան	2
16	30237310	C9403A HP 72 130- ml Matte Black DesignJet Ink Cartridge	HP DesingjepT795 44-in ePrinter (CR649C) տպիչի համար	Ñ³ï	1	ք.Երևան	1
17	30237310	C9370A HP 72 130- ml Photo Black DesignJet Ink Cartridge	HP DesingjepT795 44-in ePrinter (CR649C) տպիչի համար	Ñ³ï	1	ք.Երևան	1
18	30237310	C9371A HP 72 130- ml Cyan DesignJet Ink Cartridge	HP DesingjepT795 44-in ePrinter (CR649C) տպիչի համար	Ñ³ï	1	ք.Երևան	1
19	30237310	C9373A HP 72 130- ml Yellow DesignJet Ink Cartridge	HP DesingjepT795 44-in ePrinter (CR649C) տպիչի համար	Ñ³ï	1	ք.Երևան	1
20	30237310	C9374A HP 72 130- ml Gray DesignJet Ink Cartridge	HP DesingjepT795 44-in ePrinter (CR649C) տպիչի համար	Ñ³ï	1	ք.Երևան	1
21	30237310	CH575A HP 726	HP DesingjepT795 44-in ePrinter	Ñ³ï	1	ք.Երևան	1
## Tier 2/3

SYSTEMS	In Place	Partially In Place	Not In Place
Involve all stakeholders in building a communication system that is culturally responsive
Include student and family voice in the development and implementation of Tier 2 (CICO, SAIG) and Tier 3 (complex FBA/BIP, wraparound) interventions that are culturally responsive
Provide professional development to problem-solving team (e.g. special educators, school psychologists and counselors, social workers) to build fluency to adapt practices to be culturally responsive
PRACTICES
Use evidence-based practices that are effective for use with faculty and students from varied cultural backgrounds
Individualize language, activities, reinforcers, etc. to be considerate of cultural differences of individual students and family and faculty members
DATA
Use individual student data to guide selection, adaptation, implementation, and evaluation of evidence-based practices
Collect and review individual student data on a formative (e.g., daily, weekly) basis
Establish data-decision rules that enable early progress evaluation and intervention effectiveness and fidelity

Illinois PBIS Network Page 2 of 3
# Постановление № 1535 от 06.07.2018

О внесении изменений в Постановление Администрации города Екатеринбурга от 22.06.2017 № 1091 «Об утверждении ставок платы за услуги, работы по управлению многоквартирным домом, за содержание и текущий ремонт общего имущества в многоквартирном доме» Руководствуясь Жилищным кодексом Российской Федерации, Постановлением Правительства Российской Федерации от 13.08.2006 № 491 «Об утверждении Правил содержания общего имущества в многоквартирном доме и правил изменения размера платы за содержание жилого помещения в случае оказания услуг и выполнения работ по управлению, содержанию и ремонту общего имущества в многоквартирном доме ненадлежащего качества и (или) с перерывами, превышающими установленную продолжительность»,

### ПОСТАНОВЛЯЮ:

- 1. Внести в Постановление Администрации города Екатеринбурга от 22.06.2017 № 1091 «Об утверждении ставок платы за услуги, работы по управлению многоквартирным домом, за содержание и текущий ремонт общего имущества в многоквартирном доме» следующие изменения:
- 1) приложение № 1 «Ставки платы за услуги, работы по управлению многоквартирным домом, за содержание и текущий ремонт общего имущества в многоквартирном доме» изложить в новой редакции (приложение № 1);

2) приложение № 2 «Ставки платы за содержание и текущий ремонт крышных газовых котельных» изложить в новой редакции (приложение № 2). 2. Информационно-аналитическому департаменту Администрации города Екатеринбурга опубликовать настоящее Постановление в газете «Вечерний Екатеринбург» и разместить его на официальном сайте Администрации города Екатеринбурга в информационно- телекоммуникационной сети Интернет (екатеринбург.рф) в установленный срок.

### Глава Администрации города Екатеринбурга А.Э.Якоб
пунктом 2.4.2. настоящего Соглашения; в случае установления факта нарушения Поселением осуществления переданных полномочий. 4.3. Уведомление о расторжении настоящего Соглашения в одностороннем порядке направляется другой Стороне в письменном виде. Соглашение считается расторгнутым по истечении 30 дней с даты направления указанного уведомления. 4.4. При прекращении настоящего Соглашения, в том числе досрочном, неиспользованные финансовые средства подлежат возврату Поселением в бюджет Района.

V. Ответственность Сторон

5.1. Стороны несут ответственность за ненадлежащее исполнение обязанностей, предусмотренных настоящим Соглашением, в соответствии с законодательством.

- 5.2. В случае просрочки перечисления иных межбюджетных трансфертов, Район уплачивает Поселению проценты в размере 1/300 ставки рефинансирования Банка России от не перечисленных в срок сумм.
- 5.3. В случае несвоевременного и (или) неполного исполнения обязательств настоящего Соглашения, Поселение уплачивает Району неустойку в размере 0,1% от ежемесячного объема межбюджетных трансфертов, предусмотренных статьей 3.2 настоящего Соглашения.

VI. Порядок разрешения споров

6.1. Все разногласия между Сторонами разрешаются путем переговоров.

6.2. В случае невозможности урегулирования разногласий путем переговоров, спор решается в судебном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации.

VII. Заключительные условия

7.1. Настоящее Соглашение вступает в силу с 1 января 2017 года, но не ранее его утверждения решениями Совета муниципального района Караидельский район Республики Башкортостан, Совета сельского поселения Ургушевский сельсовет муниципального района Караидельский район Республики Башкортостан и действует по 31 декабря 2017 года. 7.2. Все изменения и дополнения в настоящее Соглашение вносятся по взаимному согласию Сторон и оформляются дополнительными Соглашениями в письменной форме, подписанными Сторонами и утвержденными решениями Совета муниципального района Караидельский район Республики Башкортостан и Совета сельского поселения Ургушевский сельсовет муниципального района Караидельский район Республики Башкортостан. По всем вопросам, не урегулированным настоящим соглашением, стороны Соглашения руководствуются действующим законодательством.

7.3. Настоящее Соглашение составлено в двух экземплярах по одному для
Autoritet Caritas Shqiptar Autoritet Caritas Shqiptar Kontraktor : ' Blerje ushqimesh dhe materiale pastrami ' Objekti i Tenderit : ' Blerje ushqimesh dhe materiale pastrami ' Objekti i Tenderit

Nr. i Referencës: RFP-03-AT-19 Kërkesë për Propozim (RFP) Lloji i Procedurës: Kërkesë për Propozim (RFP) Lloji i Procedurës:

## Data 26/02/2019 Data 26/02/2019 e njoftimit të tenderit 15/03/2019 Ora: 12:00 Data e mbylljes së njoftimit: 31/12/2019 Kohëzgjatja e kontratës:

## CARITAS SHQIPTAR KËRKON:

Blerjen e ushqimeve dhe materialeve te pastrimit dhe për ofrimin e këtij shërbimi Caritas fton të gjitha kompanitë që kanë si objekt veprimatrie tregtimin e ose prodhimin e Shqiptar natyres se artikujve te kerkuar që të paraqesin interesin e tyre para datës 15/03/2019, duke paraqitur ofertat finaciare dhe dokumentat plotësuese të mbyllura në zarf.

## MËNYRA E PJESËMARRJES NË TENDER 1. Hartimi i ofertës

Hartimi i ofertës do të bëhet në sistemin e dy zarfave.

- 1.1.Në zarfin me emërtim do të përfshihen dokumentat si Specifikimet Teknike mëposhtë:
- • Ekstrakt historik i subjektit.
- • Vërtetimet e kërkuara në Aneksin D.
- • Licencë për ushtrim aktiviteti.
- • që lidhen me objektin e prokurimit (foto, katalogje, etj). Dokumentat Plotesuese
- ➢ Foto te secilit produkt qe kerkohet ku te dallohet qarte qe i pershtatet karakteristikave teknike te kerkuara ne Aneksin RFQ

1.2. Në zarfin me emërtim do të përfshihën dokumentat si mëposhtë: Oferta Financiare

- • Formulari i Ofertës, plotësuar sipas Aneksit RFQ.

2. Subjektet duhet të dorëzojnë dorazi, vetëm ofertën origjinale të futur në zarf jotransparent, të mbyllur, të vulosur dhe firmosur me emrin dhe adresën e ofertuesit dhe të shënuar:

## 'Ofertë për kryerjen e shërbimit të: ' Blerje ushqimesh dhe materiale pastrami' ; RFP-03- AT- 19'
Февраль	01.02.2020	Занятие № 20	Колесникова Е.В. стр. 65
08.02.2020	Занятие № 21	Колесникова Е.В. стр. 66
15.02.2022	Занятие № 22	Колесникова Е.В. стр. 69
Март	01.03.2022	Занятие № 23	Колесникова Е.В. стр. 71
15.03.20122	Занятие № 24	Колесникова Е.В. стр. 73
22.03.2022	Занятие № 25	Колесникова Е.В. стр. 75
29.03.2022	Занятие № 26	Колесникова Е.В. стр. 77
Апрель	05.04.2022	Занятие № 27	Колесникова Е.В. стр. 79
12.04.2022	Занятие № 28	Колесникова Е.В. стр. 81
19.04.2022	Занятие № 29	Колесникова Е.В. стр. 83
26.04.2022	Занятие № 30	Колесникова Е.В. стр.85
Май	17.05.2022	Занятие №31	Е.В.Колесникова
стр.87
24.05.2022	Занятие №32	Е.В.Колесникова стр.88
31.05.2022	Итоговое	Конспект (прилагается)

62
Основными задачами совместной коррекционной работы учителя – логопеда и воспитателя являются:

- - практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.
- - формирование правильного произношения;
- - развитие навыков связной речи.

Вместе с тем функции воспитателя и учителя – логопеда должны быть достаточно четко определены и разграничены.

###### Совместная коррекционная деятельность учителя – логопеда и воспитателя.

Учитель-логопед	Воспитатель
1.Создание условий для проявления речевой активности и подражательности, преодоления речевого негативизма	1.Создание обстановки эмоционального благополучия детей в группе.
2.Обследование речи детей, психических процессов, связанных с речью, двигательных навыков.	2.Обследование общего развития детей, состояния их знаний и навыков по программе предшествующей возрастной группы.
3.Заполнение речевой карты, изучение результатов обследования и определение уровня речевого развития ребенка.	3.Заполнение протокола обследования, изучение результатов его с целью перспективного планирования коррекционной работы.
4.Обсуждение результатов обследования	4.Составление психолого-педагогической характеристики группы в целом.
5.Развитие слухового внимания детей и сознательного восприятия речи.	5.Воспитание общего и речевого поведения детей, включая работу по развитию слухового внимания.
6.Развитие зрительной, слуховой, вербальной памяти.	6.Расширение кругозора детей.
7.Активизация словарного запаса, формирование обобщающих понятий.	7.Уточнение имеющегося словаря детей, расширение пассивного словарного запаса, его активизация по лексико-тематическим циклам
8.Обучение детей процессам анализа, синтеза, сравнения предметов по их составным частям, признакам, действиям.	8.Развитие представлений детей о времени и пространстве, форме, величине и цвете предметов (сенсорное воспитание).
9.Развитие подвижности речевого аппарата, речевого дыхания и на этой основе работа по коррекции звукопроизношения.	9.Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей.

33
###### Addenda Record Layout—Record 7

Field	Data Element Name	Field Inclusion Requirement	Contents	Length	Position	Description
1	Record Type Code	M	7	1	01-01	7
2	Addenda Type Code	M	05	2	02-03	05
3	Payment Related Information	R	Alphanumeric	80	04-83	See CCD+ DED Child Support Segment/ Convention for Employers section below
4	Addenda Sequence Number	M	Numeric	4	84-87	0001 for CCD+ Ascending order for CTX
5	Entry Detail Sequence Number	M	Numeric	7	88-94	Matches item number part of “trace” number

###### Field 3: Payment Related Information

This field contains the remittance information for each payment. The layout for this field is on the next page; CCD+ DED Child Support Segment/ Convention for Employers. Field Inclusion Requirement M: mandatory for the ACH network. R: required for this application.
№ п/п	Іс - шара	Орындау мерзімі	Жауаптылар	Нәтижесі
I. ҰЙЫМДАСТЫРУ - ӘДІСТЕМЕЛІК БАҒЫТ: 1.1 ҰЙЫМДАСТЫРУЖҰМЫСЫ. Мақсаты: жаңа оқу жылында іс - әрекетті ұйымдастыру бойынша педагогикалық ұжыммен және құжаттармен ұйымдастыру кезеңіндегі жұмысты жүйелеу.
1.1.1	Ғылыми - әдістемелік жұмыс бойынша нормативтік құжаттарды зерттеу және жүйелеу.	қыркүйек	Акжанова Г.Т., директордың ҒӘЖ жөніндегі орынбасары	Құжаттар пакеті, директордың орынбасарыны ң регламентте - істейтін жұмысы
1.1.2.	Қостанай гуманитарлық колледжінің 2018 - 2019 оқу жылына арналған жылдық жұмыс жоспарын колледждің стратегиялық даму жоспарын және білім мен ғылымды дамытудың 2017 - 2021 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын ескере отырып дайындау.	шілде - тамыз	Директордың ӨОЖ,ОТЖ,ҒӘЖ жөніндегі орынбасарлары Бимендинова М.М., Жангужина З.М., Акжанова Г.Т.	Костанай гуманитарлық колледжінің 2018- 2019 оқу жылына жылдық жұмыс жоспары
1.1.3	Бұйрық жобаларын дайындау: - ЦӘКқұрамы және ЦӘК төрағаларын тағайындау туралы; - педагогикалық Кеңес құрамы туралы; - әдістемелік кеңестің құрамы туралы; - жас педагог мектебінің құрамы туралы; - кестені бекіту туралы; пән апталықтарын өткізу; - аттестатциядан өтетін педагогтардың құрамы туралы - аттестаттау құрамы жәнеэксперт комиссиясының құрамы туралы - тәлімгерлерді бекіту туралы; - пәндік үйірмелер құру туралы.	тамыз - қыркүйек	Акжанова Г.Т., директордың ҒӘЖ жөніндегі орынбасары	Директордың бұйрығы
1.1.4	Жоспарларды бекіту: - ҒӘЖ бойынша жұмыстар; - ЦӘК жұмыстары; - жас педагог мектебінің жұмысы; - озық тәжірибе мектебінің жұмысы; - оқытушылардың аттестациясын өткізу бойынша іс - шаралар; - ғылыми студенттік жұмыстар	қыркүйек	Акжанова Г.Т., директордың ҒӘЖ жөніндегі орынбасары	Жұмыс жоспары