ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
K næ J det gør vi faktisk ikke. det er ikke noget vi har har gjort overhovedet k slet ikke J nej det er det ikke. men vi har da... vi sad faktisk lige og snakkede om at næste gang vi skal herop så skal vi have børnene med L ja K ja (grinende) J fordi at øh de siger jo alle sammen at Aalborg zoologisk have de er... det er en rigtig rigtig dejlig zoologisk have så øh. nu må vi ud og se den L ja jamen det kan også kun anbefales L tager I billeder når I er på ferie? J øh ik øh K ik på sådan noget her som når vi selv er afsted J lidt det er ikke ret meget L heller ikke når I er afsted med børnene? K jo J jo men det er ikke... vi er ikke så gode til det L nej J må jeg nok ærlig indrømme K griner L jamen det behøver man vel heller ikke? J næ K næ J næ næ altså det gør vi ikke L nej J så lidt tager vi det er ikke L hvordan kan det være? K tja det ved jeg J vi glemmer det K ja det gør vi J rent ud sagt vi glemmer det K det gør vi godt nok J alle de der ting dem glemmer vi L så I er der i stedet for J ja L altså I er i øjeblikket i stedet for J og K ja L at fotografere det?
Review Questions

- 11. उन नभन्न प्रकार के लोगों के बारे में बताइए नजनको यीिु उद्धार र्देने के नलए आया।
## СОДЕРЖАНИЕ

Введение 1.Основная часть 1.1 История развития сварочного производства 1.2 Понятие математика и ее развитие 1.3 Роль математики в сварочном производстве 1.4 Профессионально значимые задачи 1.5 Опрос обучающихся колледжа и исследование 1.6 Практическое задание Заключение Приложение А Приложение Б Список использованной литературы	3 4 4 6 9 10 12 13 15 16 17 20
Easter Activity Ideas Build a den Make a treasure hunt Build a fort Wash the car Tidy your bedroom Have lunch in a hiding place Explore your attic (with parental supervision) Paint a picture Make a flower arrangement Wash the car or your toys Sort your drawers and wardrobe Bake a cake Help prepare lunch or dinner Go on a nature trail Use the recycling to make something Write a poem
E jo L er det jer begge to der fører kameraet så E ja L eller E det er det F det er vi lige gode om L det er I lige gode om E ja L I kan godt lide det eller hva F hun (E) plejer at tage det hvis hvis jeg glemmer det L ja F eller hvis jeg har brugt det for længe så mener hun (E) også at jeg skal være med derpå L ja så alle er på båndet E ja F så får jeg ikke lov til at føre mere L nej E vi har også nogle enkelte gange har vi fået øh (tøver) F's mor til at igen kør kameraet hvis det var. det kunne være. hun er ikke så vild med at bade og sådan noget så nogle gange hvor vi er ude at bade så har vi begge to været i vandet og hun har bare stået oppe på stranden så kunne hun jo lige så godt få lov til at ja at filme så L så I er derpå E ja ja så vi er derpå L nu du siger med øh niece og sådan noget er det nogle der også er med på ferie E det... øh jo hun har været lidt på weekendophold en del gange L niecen så? E ja L ja E det har hun. der er også en nevø der er på alder med med de to vi har så øh han har også været det nogle gange L men ikke forældrene? E nej ikke forældrene. det er uden forældre L så er det jer der har dem med? E så er det os der har dem med L det lyder rigtig hyggeligt E griner L øhm (tøver) jeg ved godt at det her det lyder lidt mærkeligt når vi sidder her i Aalborg det spørgsmål hvor terror måske ikke sådan lige er et udbredt problem men er det noget I tager med i betragtning i forhold til ikke sådan i forhold til Aalborg turen tænker jeg
Հավելված N1 « » 20 թ. կնքված ծածկագրով պայմանագրի

ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆԲՆՈՒԹԱԳԻՐ - ԳՆՄԱՆԺԱՄԱՆԱԿԱՑՈՒՅՑ*

##### ՀՀ դրամ

Ապրանքի
հրավերով նախատես ված չափաբաժն ի համարը	գնումների պլանով նախատեսված միջանցիկ ծածկագիրը` ըստ ԳՄԱ դասակարգման (CPV)	անվանումը	արտադրողի անվանումը	տեխնիկական բնութագիրը	չափմանմիավորը	միավոր գինը /ՀՀ դրամ/	ընդհանու ր գինը /ՀՀ դրամ/	ընդհանուր ընդհանուր	մատակարարման
հասցեն	Ժամկետը /ըստ քանակների/
մինչև սեպտեմբերի 01- ը
1	30237310	Քարթրիջ Canon Q2612A կամ Canon 303/703	Hp LJ 1010,1012,1015, 1018, 1020, 1022 (HP LJ 1010,1012,1015, 1018, 1020, 1022 , Canon LBP 2900/3000 տպիչների համար	Ñ³ï	12	ք.Երևան	12
2	30237310	Քարթրիջ Canon FX-10	Canon MF 4010/ 4120/4140/4150 լազերային տպիչների համար	Ñ³ï	4	ք.Երևան	4
3	30237310	Քարթրիջ HPQ7553A	Hp LJ M2727, P2014, P2015 լազերային տպիչների համար	Ñ³ï	1	ք.Երևան	1
4	30237310	Քարթրիջ Q5949A	Hp LJ 1160/1320 լազերային տպիչների համար	Ñ³ï	1	ք.Երևան	1
5	30237310	Քարթրիջ CE226A	HP LJ PRO MFP M426	Ñ³ï	10	ք.Երևան	10
6	30237310	Քարթրիջ Canon 725	LBP 6000/6020, Canon MF 3010 տպիչների համար	Ñ³ï	1	ք.Երևան	1
7	30237310	Քարթրիջ Canon 728	Canon MF 4410/4430 տպիչի համար	Ñ³ï	7	ք.Երևան	7
8	30237310	Քարթրիջ C4844AE black (69ml) , HP 10 (original)	Designjet HP 500/800 տպիչների համար	Ñ³ï	5	ք.Երևան	5
9	30237310	Քարթրիջ C4911A blue (69ml), HP 82 (original)	Designjet HP 500/800 տպիչների համար	Ñ³ï	5	ք.Երևան	5
10	30237310	Քարթրիջ C4912A magenta (69ml), HP	Designjet HP 500/800 տպիչների համար	Ñ³ï	5	ք.Երևան	5
35	Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	25.02
36	Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	26.02
37	Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	27.02
38	Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	28.02
39	Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	01.03
40	Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	04.03
41	Разрядтан екі рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу. Бекіту	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	05.03
42	Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану. Бекіту	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	06.03
43-44	Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану. Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	08.03 (07.03)
45	Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	11.03
46	Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	12.03
47	Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	13.03
48	Жазбаша көбейту және бөлу Бөлім бойынша ЖБ№3	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	14.03
lähemmäksi toisiaan. Painetta saadaan suuremmaksi aktivoimalla hengityslihaksia. Oppilaat voivat testata tätä: hengityslihakset aktivoituvat ja kurkkuun muodostuu painetta, kun valmistautuu huutamaan. Puhuttaessa äänen voimakkuudesta puhutaankin usein myös äänenpaineesta, jonka yksikkö on desibeli (dB). Myös sairaudet sairaudet vaikuttavat väliaikaisesti ihmisen ääneen. Esimerkiksi flunssassa ihmisen ääni on matalampi, koska kurkunpää on tulehtunut ja äänihuulet ovat turvonneet eivätkä liiku normaalisti. Samoin nenäontelon täyttyminen limasta muuttaa äänen honottavaksi, kun ilma ei kierrä onteloissa normaaliin tapaan.

Kuiskaamaan!? Kuiskatessa äänirako on osittain auki, jolloin ilma hankautuu kahisevasti pitkin äänihuulten reunoja. Toisin kuin luulisi, kuiskatessa matalat äänet vähenevät korkeisiin äänentaajuuksiin verrattuna! Myös vokaalit vaimenevat, mutta konsonantit pysyvät lähes muuttumattomina, minkä ansiosta kuiskauksesta voi saada selvää.

Lasi rikki laulamalla?? rikki laulamalla?? Taitava laulaja todella pystyy rikkomaan äänellään lasin. Tämä on mahdollista, jos hän laulaa tarkalleen lasiesineen ominaisvärähtelytaajuudella, jolloin lasi resonoi ja sen värähtely yltyy, kunnes se lopulta särkyy.

##### Kokeiltavaa ja pohdittavaa:

Oppilaat voivat tuottaa erilaisia ääniä: korkeita, matalia, sekä erilaisia äänteitä ja tunnustella missä kohtaa ilma kulkee ja millaisessa asennossa puhe-elimet ovat. Mietitään mitä flunssassa tapahtuu: miksi ääni onkin normaalia matalampi (siis ennen kuin opettaja kertoo tai tekstiä näytetään oppilaille)
www.testent.ru

- 1. Иемдену құқығы, яғни игіліктерге міндеттелінген денелік (күш қуаттылық) бақылау құқығы.
- 2. Пайдалану құқығы, яғни игіліктің пайдалы қасиетін өзі үшін қолдану құқығы.
- 3. Басқару құқығы, яғни игіліктерді қолдануды кім және қалай қамтамасыз етуді шешу құқығы.
- 4. Табысқа деген құқық, яғни игіліктерді пайдалану нәтижесіне ие болу құқығы.
- 5. Егемендік құқығы, яғни игіліктерді жатсындыру, өзгерту, тұтыну немесе жойып жіберу құқығы.
- 6. Қауіпсіздік құқығы, яғни игіліктерді сыртқы ортаның зияндылығынан қорғау құқығы.
- 7. Игіліктерді мұрагерлікке беру құқығы
- 8. Игіліктерді иеленудегі мерзімсіздік құқығы.
- 9. Сыртқы ортаға зияны келтіретін әдістерді қолдануға тыйым салау құқығы.
- 10. Өндіріп алуға жауапкершілік құқығы, яғни қарыз үшін игіліктерді өндіріп алу құқығы
- 11. Қалдық сипатты құқық, яғни бұзылған құқықтарды қалпына кеттіруді қамтамасыз ететін институттардың әрекет ету құқығы.

Адамзат қоғамының даму тарихында меншіктің әр түрлі типтері белгілі. Ерте дүниенің өзінде ұжымдық, жеке еңбектік және мемлекеттік меншік түрлері қалыптаса бастады. Олардың ең бастылары: жеке және мемлекеттік меншік болып саналады. Жеке меншіктің дамуы XIX - ғасырдың екінші жартысының ортасына дейін жүзеге асты. Жеке меншіктің дамуы еркін бәсекенің дамуына, кәсіпкерлердің тиімділігін көтеруге, тұрғындардың қажеттіліктерін қанағаттандыруға итермелейді. Нарықтық экономикаға көшу меншік қатынастарын өзгертугі талап етеді. Меншікті мемлекет иелігінен алу мен жекешелендіру нарыққа көшу барысындағы өте күрделі, маңызды мәселе. Орталықтандырылған мемлекеттік экономиканы аралас экономикаға көшіру мәселесі мемлекеттік тікелей басқарудан құтылып, бәсекені дамытуды қарастырады. Мемлекет иелігінен алу және иелігінен алу және жекешелендіру - бұл нарыққа бет алған шаруашылық құралдарын дамуына қажет жағдайларды қамтамасыз етуді, тиімді және жауапты меншік иелерін қалыптастыруды, нақты бәсеке ортаны қалыптастыруды қамтамасыз етуге тиіс. Мемлекет иелігінен алу мен жекешелендірудің формалары әр қилы.

## Жекешелендірудің тәсілдері

1. Аукционда байқау бойынша сату және сатып алу.	2. Кәсіпорын капита - лының үлесін сату (акцияларды)	3. Жалға берілген кәсіпорынның мүлкін сатып алу.

Қазақстан Республикасында жекешелендіру мен мемлекет иелігінен алу процесі «Жекешелендіру және мемлекет иелігінен алудың Ұлттық бағдарламасына» сәйкес жүргізіледі. Жекешелендіру үш негізгі бағытта жүргізіледі.

- 1. Кіші жекешелендіру - еңбеккерлердің саны 200 адамға дейін.
- 2. Жаппай жекешелендіру - орташа және ірі кәсіпорындар (200 - 500 адам) және халыққа жекешелендіру купондарының бөлінуіне негізделді.
- 3. Жеке жобалық жекешелендіру - ірі кәсіпорындар мен мемлекеттің ерекше маңызды кәсіпорындары.
• Eestil tuleb teha valikuid ja TAIE poliitikat tulemuslikumalt suunata (temaatilised prioriteedid) , et ühiskonna arenguvajaduste lahendamist toetada ja paremini ära kasutada ettevõtluse ja teaduse tugevusi;

- • TAIE süsteemi osaliste (teadusasutused, ettevõtted jt) koostöö on nõrk.

Teadus- ja arendustegevuse, innovatsiooni ning ettevõtluse (TAIE) arengukava 2021-2035 nimetab 8 eelisarendatavad valdkonnad (TAIE fookusvaldkonnad), mida riik toetab täiendavalt . Sekkumise kaudu arendatakse TAIE nutika spetsialiseerumise fookusvaldkondi :

- • igas eluvaldkonnas; • igas eluvaldkonnas;
- • ja -teenused; • ja -teenused;
- • ressursside väärindamine; • ressursside väärindamine;
- • ja kestlikud energialahendused. • ja kestlikud energialahendused.

TAT eesmärk on ühiskonna ja majanduse vajadustele vastava teadus- ja arendustegevuse pakkumise võimekuse suurendamine kõrgkoolides ja positiivselt evalveeritud teadus- ja arendusasutustes , etavalikus sektoris tehtav teadustöö ja tehnoloogiaarendus oleksid senisest paremini seotud kestliku ühiskonna ja majanduse arenguga Eestis. Tegevused keskenduvad teadusvõimekuse kasvatamisele TAIE nutika spetsialiseerumise fookusvaldkondades, kus teadussüsteemi ja ettevõtluse koostööl on selge majanduslik või sotsiaalne potentsiaal. Selleks käivitatakse kokku seitse temaatilist programmi:

- • valdkonnas 'Digilahendused igas eluvaldkonnas' • valdkonnas 'Digilahendused igas eluvaldkonnas'
- • valdkonnas 'Tervisetehnoloogiad ja - teenused' • valdkonnas 'Tervisetehnoloogiad ja - teenused'
- • valdkonnas 'Kohalike ressursside väärindamine: toit' • valdkonnas 'Kohalike ressursside väärindamine: toit'
- • valdkonnas 'Kohalike ressursside väärindamine: puit' • valdkonnas 'Kohalike ressursside väärindamine: puit'
- • valdkonnas 'Kohalike ressursside väärindamine: maapõueressursid' • valdkonnas 'Kohalike ressursside väärindamine: maapõueressursid'
- • valdkonnas 'Kohalike ressursside väärindamine: teisene toore ja jäätmed' • valdkonnas 'Kohalike ressursside väärindamine: teisene toore ja jäätmed'
- • valdkonnas 'Nutikad ja kestlikud energialahendused' • valdkonnas 'Nutikad ja kestlikud energialahendused'

## Üldised põhimõtted ja ootused, sh Euroopa Komisjoni raamtingimused, mida arvestada toetuse andmise tingimuste väljatöötamisel

- • fookuses on positiivselt evalveeritud teadus- ja arendusasutustes toimuv teadus- ja • fookuses on positiivselt evalveeritud teadus- ja arendusasutustes toimuv teadus- ja arendustegevus, teadmus- ja tehnoloogiasiire, teaduspõhise innovatsiooni toetamine, teadusasutuste ja ettevõtete koostöö, ettevõtete ja ühiskonna vajadustest lähtuva TA- võimekuse kasvatamine ja ettevõtliku avastusprotsessi põhimõtete rakendamine TA nõudlusele vastavuse tagamiseks .
- • Euroopa Regionaalarengu Fondi (millest saab toetust ka temaatiliste TA-programmide • Euroopa Regionaalarengu Fondi (millest saab toetust ka temaatiliste TA-programmide meede) rakendumise tingimustele kõrgharidusega seotud tegevusi, õpet ja õppekavade arendamist, õppejõudude toetamist, kõrghariduse seiret jms ei rahastata . Erandiks on siin doktorandid-nooremteadurid ja nende kaasamine teadus- ja arendustöösse.
# Afrikkalainen Baraka polkee surun jalkoihinsa musiikin voimalla Rissanen Suvi

Ollessani matkalla afrikkalaisen kuoron harjoituksiin mietin kuumeisesti, miten kommunikointi tulee toimimaan. Minulle on etukäteen kerrottu, että kuorolaisilla on kaksi äidinkieltä; swahili ja ranska. Suomalainen yhteyshenkilöni on vakuuttanut etukäteen, että ryhmän nuoret osaavat jonkin verran suomea ja englantia. Livahdan rakennukseen sisälle kellarikerroksessa sijaitsevan kirpputorin kautta. Valkoisella käytävällä on monta ovea. Jossakin kuuluu laulua ja rummutusta. Menee hetki, että löydän oikean oven. Joku viittilöi minut sohvalle istumaan. Pieni vauva nukkuu äitinsä sylissä. Ryhmää johtaa nuori nainen, nuori poika säestää rummulla. Laulussa on voimaa ja se soi puhtaasti. Kuorolaiset liikkuvat musiikin tahdissa. Kuoron johtaja laulaa vastavuoroisesti ryhmän kanssa.

## Taitavaa musisointia

Laulu kuulostaa niin upealta, että huomaan pian palan nousevan kurkkuuni. En ymmärrä swahilin kielisistä sanoista mitään, mutta jokin tässä kouraisee syvältä. Näytän kameraani ja minulle nyökätään, että voin ottaa kuvia. Katto on kellarikerroksessa matalalla. Tuntuu kuin kokonainen orkesteri olisi paikalla, vaikka säestyksenä on vai yksi rumpu. Nopeat ja rauhallisemmat kappaleet vaihtelevat. Välillä tempo vain nopeutuu villisti laulun loppua kohden. He ovat niin taitavia, että koen kiitollisuutta saadessani kuulla heitä. Jossakin vaiheessa kuorolaiset menevät istumaan. Nuori nainen puhuu heille ja sitten lauletaan joitakin lauluja istuallaan. Sitten kaikki hiljenevät, ja yksi ryhmän vanhemmista miehistä alkaa puhua nuorille miehille. Mies on John Kabulo . Rumpua soittanut poika Willy Meshe, sanoo minulle suomeksi, että hän voi toimia tulkkina. Aluksi minut toivotetaan lämpimästi tervetulleeksi.

## Laulu alkaa syntymästä

Jatkamme keskustelulla kuoron nimestä. Nuorimies kertoo englanniksi nimen tarkoittavan siunausta. Toinen mies kertoo swahiliksi, että jos joku antaa sinulle lahjan, se on baraka. Kyseessä on siis vähintäänkin lahja ja siunaus. Musiikki on ollut osa heidän elämäänsä alusta alkaen. Kabulo kiteyttää asian: ' Me alamme laulaa, kun synnymme ja haluamme laulaa aina kuolemaan saakka.' Ryhmässä alkaa puheensorina. Suurin osa kuorolaisista on kotoisin Kongon demokraattisesta tasavallasta. He ovat tulleet Suomeen 2-3 vuotta sitten. 'Kun me tulimme, kysyimme missä olisi sellainen paikka tai kirkko, jossa voisimme laulaa, tanssia, soittaa ja rukoilla samalla tavalla kuin Kongossa. Luterilaisessa kirkossa näytti aluksi niin vaikealta ja erilaiselta.' He alkoivat harjoitella kerran viikossa luterilaisessa kirkossa ja kerran helluntaikirkossa. Lopulta tilaa järjestyi lisää helluntaikirkolta. ' Tämä on nyt meidän kotimme ' , he kertovat Ryhmä on harjoitellut yhdessä kahden vuoden ajan. Kuoron piti alun perin koostua suomalaisista ja ulkomaalaisista. Suomalaisia ei kuitenkaan saatu mukaan. Minulle vakuutetaan, että ryhmä on edelleen kaikille avoin kansallisuudesta riippumatta.
Athletics Oceania - Organization License

Hy-Tek's MEET MANAGER 5:48 PM 6/08/2009 Page 1

Oceania Regional Championships 2009 - 4/08/2009 to 8/08/2009

Oceania Grand Prix Series 2009

Griffith University, Gold Coast - Australia

Results - Thursday 6 August - Melanesian

## ....Event 15 Women Discus Throw

-- Toluafe, Cindy 88 NCL FOUL FOUL FOUL

-- Kenneally, Che 95 AUS X35.71m

FOUL FOUL 28.52m 29.82m 34.67m 35.71m

## Event 17 Women Triple Jump

=====================================================================

Name Year Team Finals Wind ===================================================================== 1 Hodder, Nickeisha 94 AUS J10.20m 0.5

- 9.42m(1.2) 10.20m(0.5) 9.41m(+0.0) 10.04m(-0.9) 9.48m(+0.0)

## Event 18 Men Triple Jump

===================================================================== Name Year Team Finals Wind

=====================================================================

1 Tavol, Mong 90 PNG 13.91m -1.0

- 13.51m(+0.0) 13.65m(+0.0) 13.91m(-1.0) 13.66m(+0.0) 12.01m(0.6) 13.89m(+0.0)

2 Monagi, Reginald 93 PNG J13.24m +0.0

- 13.24m(+0.0) 12.89m(-0.1) 12.80m(+0.0) 12.92m(-1.8)

3 Dreli, Etuwate 91 FIJ J12.98m -2.1

- 12.55m(0.5) 12.71m(-1.0) 12.98m(-2.1) 12.87m(-0.2) 12.61m(-0.9) 12.49m(+0.0)

4 McConchie, Nathan 90 AUS J11.94m +0.0

- 11.58m(1.3) 11.69m(+0.0) 11.59m(-0.7) 11.61m(0.8) 11.94m(+0.0) 11.76m(+0.0)

## Event 19 Women 400 Metre Sprint

=================================================================== Name Year Team Prelims H#

===================================================================

Preliminaries

1 Bulikiobo, Makelesi 77 FIJ 54.65Q 2 2 Dell, Salome 83 PNG J56.50Q 3

3 Kwarula, Sharon 87 PNG J59.39q 1

4 Waro, Vanessa 94 PNG J60.82q 2 5 Korowaqa, Paulini 91 FIJ J61.39q 3 6 Lokolokobuka, Makitalena 91 FIJ J60.77q 1

7 Smith, Shannon 92 AUS J60.88q 2

8 Smith, Brittany 92 AUS J62.39q 1 9 Kwalea, Pauline 90 SOL J63.83 3 -- Blackburn, Angeline 89 AUS X55.68 2

## Event 20 Men 400 Metre Sprint

=================================================================== Name Year Team Prelims H#

===================================================================

1 Stone, Nelson 84 PNG 48.48q 2

2 Gime, Wala 85 PNG 49.10q 3 3 Ahwong, Joshua 90 AUS 50.18q 3 4 Cagi, Eroni 90 FIJ J50.95q 2

5 Gunasinghe, Ruwan 90 PNG J52.08q 1

6 McConchie, Nathan 90 AUS J52.91q 1
Article 6é.-

Hi haurà servei de Guardarropia en la zona d ' inscripcions.

Article 7é.-

La classificació per categories i edats serà la següent:

MASCULINA	ANY/EDAT	FEMENINA	ANY/EDAT
JUNIOR	2002/2004	JUNIOR	2002/2004
PROMESA	2000/2002	PROMESA	2000/2002
SENIOR	1983/1999	SENIOR	1983/1999
VETERÀ A	1973/1982	VETERÀ A	1973/1982
VETERÀ B	1963/1972	VETERÀ B	1963/1972
VETERÀ C	1962 I ANTERIORS	VETERÀ C	1962 I ANTERIORS

A més hi haurà classificació general per ordre d'arribada masculina i femenina.

Tindran trofeu els 3 primers classificats de cada categoria, així com el primer local en masculíi femení.

Els trofeus no seran acumulatius. Tindran premi en metàl-lic de 100€ els tres equips més nombrosos en arribar a meta.

Tindrà premi en metàl-lic de 150€ l'atleta masculí si baixa d'1hora 09minuts i 20 segons i 150€ a l'atleta femenina si baixa d'1 hora 23 minuts i 41 segons, tan en homes com en dones. Per optar al premit en metal-lic deuren de tindre en vigor la llicencia federativa.

Atletes locals seran considerats els empadronats a l'Alcúdia, pertanyen o no al Club Atletisme l'Alcúdia.

Article 8é.-

Les reclamacions o impugnacions són competència del jutge àrbitre al qual se li han de presentar verbalment fins 30 minuts després de donar-se els resultats oficials. Si són desetimades per aquest, es podrà presentar reclamació per · escrit i acompanyada d'un dipòsit de 100 € al Jurat d'Apel lació. En el cas de que la resolució fora favorable es tornaria el dipòsit de 100 €. Si no hi ha Jurat
MOKINIŲ SKAIČIUS 2017 M. RUGSĖJO 1 D.

Eil. Nr.	Ugdymo įstaigos pavadinimas	IK.	PR.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	VISO	TIK 1-12
1.	Šilalės Simono Gaudėšiaus gimnazija	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	92	143	115	104	454	454
1.1.	Upynos vidurinio ugdymo skyrius	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	8	8	8
2.	Šilalės r. Laukuvos Norberto Vėliaus gimnazija	53	22	22	30	21	35	18	26	24	31	25	25	35	28	395	320
3.	Šilalės r. Kvėdarnos Kazimiero Jauniaus gimnazija	-	-	-	-	-	-	30	30	29	32	33	33	36	57	280	280
4.	Šilalės r. Kaltinėnų Aleksandro Stulginskio gimnazija	20	20	19	14	26	25	18	25	24	38	28	24	25	20	326	286
4.1.	Bijotų daugiafunkcis centras	6	5	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	11	-
5.	Šilalės r. Pajūrio Stanislovo Biržiškio gimnazija	39	15	32	30	27	13	26	25	22	40	28	31	21	23	372	318
5.1..	Tenenių daugiafunkcis centras	6	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	7	-
6.	Šilalės r. Upynos Stasio Girėno mokykla	18	9	6	11	7	7	7	7	9	5	6	5	-	-	97	70
7.	Šilalės suaugusiųjų mokykla	-	-	3	3	-	-	2	6	-	3	15	27	40	67	166	166
8.	Šilalės Dariaus ir Girėno progimnazija	-	97	85	111	86	83	81	96	111	101	-	-	-	-	851	754
9.	Šilalės r. Pajūralio pagrindinė mokykla	28	7	4	4	3	4	7	3	8	11	7	10	-	-	96	61
10.	Šilalės r. Obelyno pagrindinė mokykla	11	11	8	9	6	10	10	8	10	10	6	5	-	-	104	82
11.	Šilalės r. Žadeikių pagrindinė mokykla	10	-	-	3	3	5	8	4	7	11	10	8	-	-	69	59
12.	Šilalės r. Kvėdarnos Prano Liatuko pradinė mokykla	91	21	21	22	23	14	-	-	-	-	-	-	-	-	192	80
13.	Drobūkščių pradinio ugdymo skyrius	6	1	3	4	6	5	-	-	-	-	-	-	-	-	25	18
14.	Šilalės l/d 'Žiogelis'	252	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	252	-
15.	VISO	540	209	203	241	208	201	207	230	244	282	250	311	272	307	3705	2956