ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
2.1.11	Подготовка и проведение мастер - классов, открытых уроков и фестивалей уроков.	в течение года	Председатели ЦМК, преподаватели	разработки мастер - классов, открытых уроков .
Научно - исследовательская деятельность педагогов совместно с обучающимися
2.1.12	Обеспечение создания комплекса условий для личностного развития и профессионального само - определения, творческого труда обучающихся .	в течение года	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР, Нұржан Г.Т. , руководитель НСО, председатели ЦМК	Материалы работы НСО, предметных кружков, НПК, олимпиад .
2.1.13	Руководство научными работами в рамках НСО.	в течение года	Преподаватели	План предметных кружков
2.1.14	Организация и проведение олимпиад знаний в рамках предметных недель ЦМК.	по графику	Нұржан Г.Т. , руководитель НСО, председатели ЦМК	Материалы олимпиады знаний
2.1.15	Руководство курсовыми работами.	в течение года	Руководителипо курсовым работам	Приказ по закреплению руководителей курсовых работ
2.1.16	Научно - исследовательская работа в рамках учебной дисциплины (рефераты, сообщения, научные работы и пр.).	в течение года	Преподаватели - предметники, руководители предметных кружков	рефераты, сообщения, научные работы и пр
2.1.17	Проведение научных конференций обучающихся в рамках предметной недели.	по графику	Нұржан Г.Т. , руководитель НСО, председатели ЦМК	Материалы предметной недели.
2.1.18	Проведение конкурса научных работ обучающихся колледжа.	по плану НСО	Нұржан Г.Т. , руководитель НСО, руководители предметных кружков	Научные работы обучающихся
2.1.19	Участие в областных и республиканских научных конференциях обучающихся.	по графику	Нұржан Г.Т. , руководитель НСО, руководители предметных кружков	Научные работы обучающихся
Лицензирование педагогических инициатив. Издательская деятельность. Публикации.
2.1.20	Работа в рамках цикловых комиссий: отбор учебно - методической продукции, первоначальная оценка и экспертиза.	в течение года	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР, председатели ЦМК, зав.кабинетами	Учебно - методическая продукция
2.1.21	Рассмотрение экспертной оценки материалов на заседании методического совета.	по плану	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР, председатели ЦМК	Протокол методсовета
2.1.22	Представление педагогических инициатив в областной Экспертный Совет при Региональном научно - практическом центре «Қостанай дарыны» и на экспертизу педагоги - ческих инициатив и поддержки	по плану	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР, председатели ЦМК, преподаватели	Учебно - методическая продукция
# Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон

Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи дурнамоҳои давлатӣ, консепсияҳо, стратегияҳо ва барномаҳои инкишофи иҷтимоию иқтисодии Ҷумҳурии Тоҷикистон» Моддаи 1. 1. Ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон аз 8 декабри соли 2003 «Дар бораи дурнамоҳои давлатӣ, консепсияҳо, стратегияҳо ва барномаҳои инкишофи иҷтимоию иқтисодии Ҷумҳурии Тоҷикистон» (Ахбори Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон, с.2003, №12, мод.681; с.2009, №3, мод. 87; с.2011, №12, мод.845) тағйиру иловаҳои зерин ворид карда шаванд: 1. Дар ном ва матни Қонун калимаҳои «инкишофи» ва «инкишоф» мувофиқан ба калимаҳои «рушди» ва «рушд» иваз карда шаванд. 2. Аз матни моддаи 2 калимаи «(Сарқонуни)» хориҷ карда шавад. 3. Ба қисми сеюми моддаи 6 баъд аз калимаҳои «Ҷумҳурии Тоҷикистон» калимаҳои «, чун қоида» илова карда шаванд. 1 4. Дар қисми сеюми моддаи 6 баъд аз калимаҳои «Ҷумҳурии Тоҷикис­тон» калимаҳои «, чун қоида» илова карда шуда, рақами «10» ба рақами «15» иваз карда шавад. Моддаи 2. 2. Қонуни мазкур пас аз интишори расмӣ мавриди амал қарор дода шавад.

#### Президенти Ҷумҳурии Тоҷикистон Эмомалӣ РАҲМОН

- ш. Душанбе, 24 феврали соли 2017, №1399

## Қарори Маҷлиси намояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон

Дар бораи қабул кардани Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дарбораи дурнамоҳои давлатӣ, консепсияҳо, стратегияҳо ва барномаҳои инкишофи иҷтимоию иқтисодии Ҷумҳурии Тоҷикистон»

Мутобиқи моддаи 60 Конститутсияи Ҷумҳурии Тоҷикистон Маҷлиси намояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон қарор мекунад: Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи дурнамоҳои давлатӣ, консепсияҳо, стратегияҳо ва барномаҳои инкишофи иҷтимоию иқтисодии Ҷумҳурии Тоҷикистон» қабул карда шавад.

#### Раиси Маҷлиси намояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон Ш. ЗУҲУРОВ ш.Душанбе, 2 ноябри соли 2016, №604

## Қарори Маҷлиси миллии Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон

Дар бораи Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи дурнамоҳои давлатӣ, консепсияҳо, стратегияҳо ва барномаҳои инкишофи иҷтимоию иқтисодии Ҷумҳурии Тоҷикистон»

Маҷлиси миллии Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон Қонуни Ҷумҳурии Тоҷи­кистон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи дурнамоҳои давлатӣ, консепсияҳо, стратегияҳо ва барномаҳои инкишофи иҷтимоию иқтисодии Ҷумҳурии Тоҷикистон» - ро баррасӣ намуда, қарор мекунад:
forhold til de krav, som diskurserne stiller til hende. Hun italesætter en frygtdiskurs, en praktisk diskurs samt en diskurs om, hvordan pensionister bør agere. Også Frederik italesætter afstandstagen til out-groups.

####### F F ja ja det er deres måde at bruge deres penge på

Han omtaler forældrenes ferieform, som er at rejse mindst en gang om måneden. Artikulationen kan ses som en afstandstagen, idet det adskiller sig fra den måde som Frederik og Ellen selv holder ferie. Jeg mener dog også, at det kan ses som en italesættelse af, at han også er underlagt forældrenes diskurs, men ikke har den økonomiske formåen til at gøre, som diskursen pålægger ham

####### F der går lige et par år endnu så skal vi L hvordan kan det være at der går et par år 49 F det varer lige vi skal bare et køkken inden og så de penge skulle vi gerne bruge til noget andet

Hvis dette er tilfældet, kan det ses som et udtryk for multifreni, hvor han bliver slave af de krav, som holdninger og meninger fra andre pålægger ham, men hvor ydre forhold betyder, at han ikke kan leve op til disse holdninger og meninger. Det kan resultere i skyldbevidsthed, hvilket jeg mener, Frederik udtrykker, hvor han omtaler, at børnene gerne vil afsted, fordi de også bliver underlagt farfars diskurs.

####### F desværre jeg ville også gerne afsted så L ja ja børnene os' de snakker om at de gerne vil eller E ja L ja 50 F ja men det er jo når de snakker med deres farfar så bliver de da fristet

Ud fra dette kan det i hvert fald se ud til, at farfars diskurs pålægger såvel Frederik som børnene ønsker for ferieoplevelser, ligesom Frederiks forældre selv har. Der viser sig tendenser, hvor interviewpersonerne viser, at deres opvækst har indflydelse på deres egne valg i forbindelse med ferieoplevelser. Jette tog som 51 barn på ferie hos familie på grund af farens praktiske diskurs .
# Affordable housing

###### Issues raised in focus groups Poverty

The message on affordable housing from disabled people is that it does not exist at present as an option. Employment rates for disabled people are well below the rate for the general population and consequently higher.12 poverty rates are much This leaves disabled people at a disadvantage in purchasing or renting a home of their own. Participants stated they often had to rely on family for assistance with deposits and rent. Private rentals are not affordable to disabled people and, as noted in many cases are not accessible.

###### Cost of disability

Participants noted the hidden costs of housing for disabled persons. Many of these hidden costs are not faced by the general public and are known as ‘the cost of disability’. Such costs include additional heating requirements, small home adaptations, assistive technology for the home, maintenance, etc. Government has been researching the cost of disability with scope to introduce a payment to mitigate against these costs.

###### Inadequate/inaccessible HAP

The HAP scheme can take a period to get set up meaning the person must have a significant amount of money available to access HAP. Typically, a person may pay a deposit and a number of months rental before HAP is processed leaving it unaffordable to many disabled people. “Affordable housing is not affordable any more to disabled people. We do not earn as much as others. Rent of €1000 per month is unaffordable.”
MVi bestemmer os inden vi tager afsted, om det skal være en storbyferie, eller det skal være en daseferie, en slappe af ferie. En slappe af ferie, så er det nok Grækenland, der trække lidt. L Der har I været flere gange? K Der har vi været mange gange. Vi er jo meget fascineret af befolkningen dernede, deres venlighed og imødekommenhed, afslappethed, deres madkultur. Jamen, det hele er bare rigtig skønt. MTemperaturen er også herlig. K Så det er vi i hvert fald rigtig glade for - at komme til det græske. L Man kan sige, at der er to forskellige slags ferie. Der er den, hvor I slapper af og tager til Grækenland, og så er der den, hvor I tager ud og ser noget, oplever noget. K Man kan sige, at de sidste to-tre gange, vi har været i det græske, da har vi været på ø-hop. Hvor vi har været afsted i 14 dage. Hvor de to af gangene har vi været på to forskellige øer, og her sidste gang var vi på tre forskellige øer, hvor vi hopper fra den ene til den anden til den tredje. Så fik jo set flere øer på én gang. Og det har da også været spændende. Det har været godt. Men nu her i år er det kun én ø, og så tager vi så selv ud til nogle andre øer. L Så I kombinerer det alligevel lidt? Altså afslapning, men alligevel vil I gerne opleve noget? K VI vil gerne have noget med hjem? Altså oplevelser med hjem. MPåden ene af øerne, vi var på i sidste år, men forrige år, vi var dernede, da havde vi en uge på én og ø og én uge på en anden ø. Da lejede vi en knallert på den ene ø, og så kørte vi rundt på den ene ø, hele øen rundt. Den var ikke større end man kunne køre rundt på en halv dag, hvis det skulle være. Så den fik vi i hvert fald set. Gik over en bjergkam for at komme ned til den bedste strand, der var på øen. En bounty- strand. Men så fandt vi så ud af, at der kunne man egentlig have sejlet om, men vi tog sgu turen over bjergene, og det var også charmerende på sin vis. Så vi er ved at kombinere ting med lidt oplevelser samtidig med. Men det er klart, at hvis det er for, at vi skal ned og have varme, så er det Grækenland, og så er det fordi vi ved, at det er sgu sjældent, det regner dernede i juli og august. L Hvad vægter I så højest? Hvilke ferier tager I ofte på? Grækenland og afslapningsferien, eller storbyferien? K Jeg synes, vi er gode til at kombinere. Nu er vi jo afsted to gange, hvor vi så har vores hovedferie der om sommeren, hvor vi tager afsted i hvert fald 14 dage. L Det er Grækenland så? K Det er Grækenland. Og så kan vi jo godt finde på måske lige at tage sådan en forlænget weekend til en storby. Her nu er det fire eller fem dage, vi skal afsted til Barcelona. MSå traver vi nogle kilometer. L Så er det de gode sko, der skal med? MJa, det er det. Det er godt, at de kan holde til noget. K Vi vil gerne ned og have nogle oplevelser med samtidig med at slappe af og nyde atmosfære. Det er det, vi gerne vil. Og vi er også gode til at ville de samme ting. MVi er også nogle travheste. K Hvis det er storbyferie, så planlægger vi lidt hjemmefra, hvad det er vi gerne vil se. Og så håber vi på, at vi når det.
Nejlépe je zvířetníkové světlo viditelné po západu nebo před východem Slunce. Na snímku na dokonale tmavé obloze na celooblohové mozaice z ostrova Rarotonga v Pacifiku. Foto: Petr Horálek.
- 2. Tytuł pracy 2, technika, 100 x 70 cm, 2019

8
Танышыу көн! ' Хәйерле көн'.З. Биишева. Яҡшы һүҙ матурлай доньяны.'Тәмле һүҙҙәр' Ф.Туғыҙбаева.Иғтибарлы булыу -үҙе Танышыу көн! ' Хәйерле көн'.З. Биишева. Яҡшы һүҙ матурлай доньяны.'Тәмле һүҙҙәр' Ф.Туғыҙбаева.Иғтибарлы булыу -үҙе (3 сәғәт) изгелек.'Матур көн' Марат Каримов .Ватан, мәктәп, уҡыу, уға мөнәсәбәт тураһында мәҡәләләр, шиғырҙар уҡыу һәм әңгәмәләр үткәреү.

- Минең сентябрь - Белем байрамы Мәктәпкә тәү барған көн. Мәктәп белем усағы. Китапханала. Мәктәп ашханаһы тураһында Минең сентябрь - Белем байрамы Мәктәпкә тәү барған көн. Мәктәп белем усағы. Китапханала. Мәктәп ашханаһы тураһында мәктәбем (4 сәғәт). хикәйәләр, шиғырҙар, әкиәттәр, мәҡәләләр уҡыу һәм һөйләү. Темаға ҡарата һүрәттәр төшөрөү. Әңгәмәләр үткәреү. 'Сентябрь етте' К.Кинйәбулатова. 'Ҡуян ҡыҙҙары дәрестә' Ф.Янышев
- Минең халыҡтарының хеҙмәте, бөгөнгө көн геройҙары, уларҙың Тыуған илгә, хеҙмәткә, уҡыуға ҡарашы; балаларҙың Минең халыҡтарының хеҙмәте, бөгөнгө көн геройҙары, уларҙың Тыуған илгә, хеҙмәткә, уҡыуға ҡарашы; балаларҙың республикам (10 сәғәт). хеҙмәте тураһында әҫәрҙәр уҡыу. Данлы кешеләр менән осрашыу, әңгәмәләр үткәреү, уҡылған әҫәрҙәр буйынса һүрәттәр төшөрөү.
- Башҡортостандың йылғалары һәм күлдәре тураһында әҫәрҙәр уҡыу һәм һөйләү. Тыуған төйәктәге йылға, күлдәр, шишмәләр тураһында альбом
- әҙерләү, һүрәттәр төшөрөү.Башҡортостандың ҡалалары тураһында әҫәрҙәр уҡыу, белешмәләр алыу һәм һөйләү.
- Башҡортостандың мәҙәниәте, мәҙәниәт хеҙмәткәрҙәре тураһында әҫәрҙәр уҡыу һәм һөйләү. Башҡортостандың яҙыусыларына, композиторҙарына, артистарына бағышлап альбомдар төҙөү, улар менән осрашыуҙар үткәреү.
- Һөйләм. Һөйләмдең баш һәм эйәрсән киҫәктәре менән практик танышыу һәм уларҙы ҡулланыу. Бәйләнешле телмәр өҫтөндә эште дауам итеү.
- Башҡортостандағы тәбиғәт күренештәре; ололарҙың һәм балаларҙың яҙғы эштәре; ҡоштар, хайуандар һәм үҫемлектәр тормошо, яҙғы байрамдар тураһында әҫәрҙәр уҡыу һәм һөйләү. 'Яҙғы моңдар' темаһына әҙәби монтаж әҙерләү һәм сығыш яһау. Тәбиғәткә экскурсия, шуның буйынса әңгәмәләр үткәреү, һүрәттәр төшөрөү.

### Маҡсаттар:

- туған тел дәрестәрендә юғары гражданлыҡ, патриотизм тойғоһо тәрбиәләү, төп аралашыу ҡоралы булған телгә һәм мәҙәниәткә иғтибарлы ҡараш тәрбиәләү аша башҡорт теленә һөйөү һәм ҡыҙыҡһыныуҙы үҫтереү; - телмәр үҫешен артабан үҫтереү, коммуникативлыҡ аша әҙәби тел нормаларын иркен файҙаланыу, һүҙлек байлығын үҫтереү өҫтөндә эшләү, телде аңлы ҡабул итеү, фекерләүҙе тәрәнәйтеү юлдарын үҫтереү; - башҡорт теле тураһында белем алыу, уның төҙөлөшө, функциональ йәшәйеше, аралашыуҙа килеп тыуған төрлө стиль мөмкинлектәрен, әҙәби тел нормаларын өйрәнеү;
заявок	3.1.3. Рассмотрения, оценки заявок путем запроса котировок на право товаров, выполнение работ, 3.2. Исходя из целей деятельности Положения в задачи Единой 3.2.1. Обеспечение объективности на участие в торгах в форме котировочных заявок. 3.2.2. Обеспечение эффективного источников финансирования. 3.2.3. Обеспечение гласности и	определения победителей при размещении заключения муниципальных контрактов услуг для нужд МБДОУ «Детский комиссии, определенных в пункте входит: рассмотрении, оценке, и сопоставлении и аукциона, а также при рассмотрении использования средств бюджетов и размещения заказов.
нужд состав	4. Порядок формирования Единой 4.1. Единая комиссия является основанным на постоянной 4.2. Персональный состав Единой на официальном сайте информации о размещении услуг - http://www.zakupki.gov.ru конкурса или аукциона, о контракта на поставки МБДОУ « Детский сад « Колобок»]. 4.3. Число членов Единой комиссии Единой комиссии входят: председатель	комиссии органом МБДОУ «Детский утверждается приказом МБДОУ Федерации в сети «Интернет» на поставки товаров, выполнение (далее – Официальный сайт) извещения запроса котировок на право заключения выполнение работ, оказание услуг должно быть не менее чем пять человек. Единой комиссии (далее – Председатель),
4.4. Единая комиссия формируется профессиональную заказов для государственных должно быть включено не менее или повышение или муниципальных нужд.	преимущественно из числа специалистов, или повышение квалификации в муниципальных нужд. В состав Единой одно лицо, прошедшее профессиональную в сфере размещения заказов
в (далее	размещения заказа (в том числе заявки на участие в аукционе - котировочные заявки) либо состоящие	физические лица, подавшие заявки на участие или заявки на участие в запросе котировок в штате организаций, подавших указанные
заказа (в том числе этих организаций,	лица, являющиеся участниками их органов управления, кредиторами
сфере органа	размещения заказов должностные в сфере размещения заказов исполнительной власти субъекта (далее также - орган,	лица уполномоченных на осуществление федерального органа исполнительной власти, Российской Федерации, органа местного на осуществление контроля
в	4.6. Членами комиссии не могут быть экспертов к проведению документации о закупке (в	физические лица, которые были привлечены оценки извещения об осуществлении если настоящим Федеральным законом
of social forces on corporations including boycotts, protests, strikes, private monitoring by social and non-political organizations. We will look at the increasing use and impact of media on business decisions and the legal requirements and ethics associated with media use and public relations.

Days Five, Six, Seven and Eight: On each day the class will examine a single, real world event where legal, business and social issues have intersected and how companies and their lawyers have dealt with them, good or bad.

Day Nine: The class will be conducted in an open, unstructured format where the students will be allowed to ask any questions they have about the course topics, about me, about the general practice of law in the U.S., and, to the extent I can offer an intelligent answer, any other questions they may have about the American legal system.

Day Ten: The last session will be devoted to the final examination. For the final exam, the students would put into operation what they have learned in class. Teams of students will act as a combined board of directors and attorneys of a company facing a crisis situation having legal, business and social implications. Each team would have one half hour to work together to come up with a solution which the entire team would present to the entire class. A winning team would be selected, either by me alone or, if available, a select group of judges from the faculty. Grades will be given based on the solution devised and the presentation.

### Homework and Grading

There will be no homework assignments. Grading will be based on overall class participation (50%), the final examination (30%) and attendance (20%). There may be some reading in advance of a particular class, but that has not been finalized. If there are reading requirements, they will be handed out at least several days in advance.

### William Gwire – Brief Bio

William Gwire has been a trial attorney since he started practicing law in 1974 and has focused on the legal malpractice and ethics fields since 1989. He has maintained his own firm located in the San Francisco Bay Area since 1989. The firm was 7 attorneys at its largest and was considered the preeminent plaintiff’s legal malpractice firm in California. Mr. Gwire has tried to judgment, arbitrated and settled legal malpractice and fee dispute cases with a combined value to clients of over $50,000,000. The cases have covered a wide array of practice areas which has provided Mr. Gwire with experience in almost every field of law. Mr. Gwire and the firm hold a number of honors and distinctions including being listed (for many years) in the Bar Registry of Preeminent Lawyers; been rated a California Super Lawyer for 14 consecutive years; for over 20 years held an AV rating (the highest rating that can be given) by the Martindale Hubbell registry of lawyers; holding the rating of “Superb” (the highest rating given) by AVVO, an independent lawyer evaluation service; selected as one of the Top 100 Lawyers in the United States by Worth Magazine for 3 years in a row.
### Google Maps

Diese Seite nutzt über eine API den Kartendienst Google Maps. Anbieter ist die Google Inc., 1600 Amphitheatre Parkway, Mountain View, CA 94043, USA. Zur Nutzung der Funktionen von Google Maps ist es notwendig, Ihre IP Adresse zu speichern. Diese Informationen werden in der Regel an einen Server von Google in den USA übertragen und dort gespeichert. Der Anbieter dieser Seite hat keinen Einfluss auf diese Datenübertragung. Die Nutzung von Google Maps erfolgt im Interesse einer ansprechenden Darstellung unserer Online-Angebote und an einer leichten Auffindbarkeit der von uns auf der Website angegebenen Orte. Dies stellt ein berechtigtes Interesse im Sinne von Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO dar. Mehr Informationen zum Umgang mit Nutzerdaten finden Sie in der Datenschutzerklärung von Google: https://www.google.de/intl/de/policies/privacy/.
### MY LIFE EXPERIENCES

Describe the best day of your life you’ve had so far:

Describe the second best day of your life:

Describe the hardest day of your life:

Describe the second hardest day of your life

What was something you had to work really hard for?

What is the biggest lesson you have learned so far in your life?

2
Formulaire de demande complète – Chaire de recherche double en intelligence artificielle en santé / santé numérique ET sciences de la vie

## PERSONNE CANDIDATE # 2

IDENTIFICATION DU CANDIDAT OU DE LA CANDIDATE
Nom :	Prénom :	NIP FRQ :
Expertise (cocher la case) :	IA / sciences des données	Sciences de la vie	Expertise « bilingue »
Poste actuellement occupé :
Employeur :
Adresse :
Téléphone :
Courriel :
% des activités professionnelles consacrées à la recherche:
% des activités cliniques:

ORDRES PROFESSIONNELS
Ordre professionnel	# de membre	Fédération	Spécialité

IDENTIFICATION DU DIRECTEUR OU DE LA DIRECTRICE UNIVERSITAIRE
Nom :	Prénom :	NIP FRQ, s’il y a lieu :

MILIEU D’ACCUEIL
Affiliation universitaire Université : Département : Titre universitaire du poste qui serait occupé à titre de lauréat ou de lauréate de la chaire :

- 3 -
## INVITASJON TIL ROMJULSLØP 3. dag jul (tirsdag 27. desember)

STED : Damlitjernet, merket fra Disenåvegen (RV 175) ved Skarnes TERRENG : Stort sett åpen furuskog og stirikt. KART : Damlitjernet Målestokk 1:7500 Ekvidistanse: 2.5m (kartet er nytt og ikke helt ferdig men det nærmer seg). START : Fri start mellom 12 og 13. LØYPER : Ca 3.5 km (AB-nivå) Ca 2.0 km (C-nivå) Ca 1.5 km (N-nivå) SERVERING : Gløgg og smultringer