ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
#### REGISTER CHOVOV PLEMENNÝCH OVIEC K 31.12.2018

Barany žijúce Bahnice žijúce Reg.číslo KOk Pod Sta Názov podniku A B Spolu A B Spolu ---------------------------------------------------------------------------------------------- 57 629 33/C /1997 708 517 309 PD Jarovnice - Uz.Pekľany 57 0 607 22 Poľnohospodárske družstvo so sídlom v Jarovniciach 19 239 35/C /1997 713 505 096 Agrodružstvo Bystré Hermanovce 19 0 239 0 Agrodružstvo Bystré 34 248 37/C /1998 509 519 039 PD Mošovce - Socovce 34 0 248 0 Poľnohospodárske družstvo Mošovce 119 1059 41/C /2000 402 587 135 PD Žemberovce 119 0 1059 0 Poľnohospodárske družstvo Žemberovce 85 389 50/C /2002 604 509 548 RD LÆtky 85 0 389 0 Roľnícke družstvo Látky 15 443 53/C /2002 711 708 381 Agroekoslužby s.r.o.,Oľšavka 15 0 443 0 AGRO EKO SLUŽBY, spol. s r.o. 6 18 56/C /2002 306 718 684 OVISFARMA s.r.o.,Pov.Bystrica 1 5 18 0 OVISFARMA s.r.o. 5 313 57/C /2002 712 508 264 PPD Brezov, Kalnište 5 0 313 0 Poľnohospodárske podielnicke družstvo Brezov 5 67 62/C /2005 302 504 086 Agrofarma s.r.o. Červený Kameň 0 5 16 51 Agrofarma s.r.o. Červený Kameň 21 55 64/C /2005 506 525 044 PD Sklabiňa -ZÆborie 14 7 52 3 Poľnohospodárske družstvo "SNP" so sídlom v Sklabi 52 406 65/C /2005 701 563 016 AGRO RASLAVICE,s.r.o. Lopœchov 50 2 406 0 AGRO RASLAVICE, s.r.o. 35 389 68/C /2006 308 514 115 PD Mestečko - DubkovÆ 35 0 389 0 Poľnohospodárske družstvo Mestečko 23 335 76/C /2014 810 301 373 BLAUMONT, s.r.o. 23 0 335 0 BLAUMONT, s.r.o. 0 59 77/C /2017 710 507 315 AGRO - Hniezdne 0 0 59 0 AGRO-HNIEZDNE, s.r.o. 2 93 78/C /2017 604 516 099 PD Detv. Huta 2 0 93 0 Poľnohospodárske družstvo Detvianska Huta,družstvo 2 14 79/C /2010 701 132 022 Mgr. Iveta Brudňáková 2 0 14 0 Mgr. Iveta Brudňáková 73 310 80/C /2004 601 151 111 OVINI, s.r.o. 73 0 310 0 OVINI, s.r.o. 5 208 81/C /2018 710 015 311 Pavol Vyšovský - HALA MARIANNA 5 0 208 0 Pavol Vyšovský - HALA MARIANNA 0 14 82/C /2018 506 536 005 Turčianske Kľačany 0 0 14 0 Poľnohospodárske družstvo KĽAČIANSKA MAGURA, družs

Celkom za plemeno CIG`JA 785 7021 757 28 6894 127

#### CLUN FORREST

1/CF/2016 14 1/CF/2016 14 303 106 002 PharmDr. Monika PekníkovÆ 1 0 14 0 PharmDr. Monika PekníkovÆ

Celkom za plemeno CLUN FORREST 1 14 1 0 14 0

#### CHAROLLAIS

6/CH/2006 34 6/CH/2006 34 505 700 031 Agro - Racio s.r.o. 1 0 34 0 Agro - Racio s.r.o. 38 146 7/CH/2006 609 023 041 Štefan Csank SHR 38 0 146 0 Csank Štefan SHR
Vietos projektų finansavimo sąlygų aprašo priemonės ,, plėtra' Ūkio ir verslo

1 priedas

išlaidų parametrus
5.1.	Planuojamos Planuojamos išlaidos grindžiamos pagal Aprašą, skirtą VPS priemonės veiklos sričiai ne žemės ūkio verslui kaimo vietovėse pradėti', patvirtintą 2020 m. rugpjūčio 18 d. VPS vykdytojos valdymo organo susirinkimo sprendimu Nr. 2020/10 Paramos lyginamoji dalis - iki 70 proc. 6A. Planuojamų išlaidų susiejimas su ES kaimo plėtros politikos sritimis -
5.1.1.	Naujų prekių įsigijimo:
5.1.1.1.
<...>
5.1.2.	Darbų ir paslaugų įsigijimo:
5.1.2.1.
<...>
5.1.3.	Bendrosios išlaidos:
5.1.3.1.
<...>
5.1.4.<. ..>	Viešinimo išlaidos
5.1.4.<. ..>
5.1.5.	Įnašas natūra:
5.1.5.1.	Savanoriškas darbas
5.1.5.1. 1.	X
5.1.5.2.	Nekilnojamasis turtas
5.1.5.2. 1.
5.1.6.	Netiesioginės išlaidos
5.1.6.1.	Iš viso tiesioginių išlaidų, Eur
5.1.6.2.	Veiklų rangos išlaidų dalis (nuo visų tiesioginių projekto išlaidų), proc.	X	X	X	X	X
5.1.6.3.	Fiksuotoji norma netiesioginėms išlaidoms apmokėti, proc.	_______ proc.
5.1.6.4.	Netiesioginės išlaidos, Eur Skaičiavimo būdas: suma atitinkamame langelyje (5.1.6.1 eilutėje) padauginama iš fiksuotosios normos proc. (5.1.6.3 eilutės). Nepildomas tik VII stulpelyje (veiklų rangos išlaidos).	X
5.1.7.	Iš viso tinkamų finansuoti išlaidų, Eur (suma = 5.1.6.1+5.1.6.4)	X

### Pastabos:

- 1) 5.1.4, 5.1.5.2, eilutėse nurodytos išlaidos visais atvejais priskiriamos veiklų rangos išlaidoms.
- 2) Jeigu veiklų rangos išlaidų dalis (nuo visų tiesioginių vietos projekto išlaidų) lygi 100 proc., nurodykite, ar vietos projekto administravimą (kuris apmokamas iš netiesioginių išlaidų):
- - iš dalies ar visa apimtimi atliks pareiškėjas ar vietos projekto partneris (šiuo atveju vietos projekto netiesioginės išlaidos apmokamos taikant fiksuotąją normą, išlaidų pagrindimo ir išlaidų apmokėjimo įrodymo dokumentai neteikiami);
- - visa apimtimi atliks trečioji šalis (paslaugų tiekėjas) (šiuo atveju vietos projekto netiesioginės išlaidos grindžiamos išlaidų pagrindimo ir išlaidų apmokėjimo įrodymo dokumentais ir apmokamos pagal faktą, neviršijant 5.6 eilutėje nustatytos netiesioginių vietos projekto išlaidų sumos).
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ОРЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ СОСКОВСКИЙ РАЙОННЫЙ СОВЕТ НАРОДНЫХ ДЕПУТАТОВ

РЕШЕНИЕ

«	30	ноября	2020 г.	№	324

- с. Сосково

О внесении изменений в прогнозный план (программы) приватизации муниципального имущества Сосковского района на 2020 год

Принято Сосковским районным Советом народных депутатов 30 ноября 2020 года В соответствии со статьей 10 Федерального закона от 21.12.2001 года № 178-ФЗ «О приватизации государственного и муниципального имущества» и пунктом 2.3.1. Положения об отделе по управлению муниципальным имуществом утвержденного решением Сосковского районного Совета народных депутатов от 17.09.2013 года №202, руководствуясь статьей 18 Устава муниципального образования Сосковский муниципальный район Орловской области, Сосковский районный Совет народных депутатов

## РЕШИЛ:

- 1. изменения в прогнозный план (программу) приватизации 1. изменения в прогнозный план (программу) приватизации муниципального имущества Сосковского района на 2020 год следующие изменения:

часть 2 прогнозного плана (программы) приватизации муниципального имущества Сосковского района на 2020 год изложить в следующей редакции: « 2. Объекты муниципальной собственности, подлежащие приватизации в 2020 году. 2.1. Объекты недвижимости:

№ п/п	Наименование муни- ципального имущества	Место расположения	Общая площадь, кв.м	Сроки прива- тизации	Способ при- ватизации
1.	Здание детского сада	Сосковский р-н, д. Звягинцево	3 6 3 , 9	в течение года	открытый аукцион
2.	Здание бывшего Дома ветеранов	Сосковский р-н, с. Мыцкое	2 6 6 , 8	в течение года	открытый аукцион
3.	Бывшее здание районного дома молодежи	с. Сосково, ул. Кооперативная, д. 8.	145,6	в течение года	открытый аукцион
- содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня;

- работу по воспитанию у детей культурно – гигиенических навыков и культуры здоровья. Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:

- - подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепления здоровья детей;
- - наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
- - экспериментирование с объектами не живой природы;
- - сюжетно – ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);
- - элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;
- - свободное общение воспитателя с детьми.

Культурные практики. Во второй половите дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер. Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно – ролевая, режиссерская, игра драматизация, строительно – конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры. Ситуации общения и накопления положительного социально – эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему, близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой он и принимает непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально – вербального характера (оказание помощи малышам, старшим), условно – вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно – игровыми. В ситуациях условно – вербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реально – практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в социально важных делах («Мы сажает рассаду цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику и пр.) Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать решению возникающих проблем. Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и

28
- • individual will be held legally responsible for making sure the grant is spent in • individual will be held legally responsible for making sure the grant is spent in accordance with the Grant Agreement.

The community group must operate independently with a formal governing structure that meets regularly and supports local community volunteers within its group.

In applying for Volunteer Grants 2018, the individual representing a community group must:

- • an Authorised Signatory (president, chairperson, secretary or treasurer) within • an Authorised Signatory (president, chairperson, secretary or treasurer) within the community group;
- • obtained the full knowledge and agreement of the community group they are • obtained the full knowledge and agreement of the community group they are applying on behalf of;
- • the funding to the community group for expenditure on the requested items • the funding to the community group for expenditure on the requested items to benefit the volunteers of the community group; and
- • evidence/receipts which document appropriate spending of the funding for five • evidence/receipts which document appropriate spending of the funding for five years (see Acquittal of Funding).

######## Applications are limited to one application per community group, or one branch of a larger umbrella organisation.

If more than one application is received, the last application received will be the one assessed and this decision will be final.

In the interests of fairness, the Community Grants Hub will monitor applications from branches of umbrella community organisations (e.g. Scouts, St John Ambulance, Rotary, Lions, State emergency units etc.) and limit the number of applications that will be funded to represent not more than $600,000 for each umbrella group, or three per cent of the total available funding. See section 5 for how this will be managed.

Failure to meet all of the above requirements may result in the application not being considered.

### 2.3 Who is not eligible to apply for a grant?

######## Ineligible organisations/entities

Organisations that are not eligible for funding include, but are not limited to: Sole Traders • For-profit organisations • Professional associations • Non-corporate Commonwealth Entity • Non-corporate State/Territory Entity • Non-corporate Commonwealth Statutory Authority • Local Government Entities • Political organisations • An overseas resident • Organisations outside Australia • Individuals who are not office holders or authorised signatories of volunteer based • community groups.

Volunteer Grants 2018 Grant Opportunity Guidelines 8
##### 2022

###### 51st session (12 – 30 September 2022)

## PANEL DISCUSSIONS

#### ITEM 3

- • Annual half-day panel discussion on the rights of indigenous peoples (theme: TBD) (HRC res. 18/8) [accessible panel]
- • Biennial panel discussion on the right to development (theme: TBD) (HRC res. 42/23) [accessible panel]

#### ITEM 8

- • Annual discussion on the integration of a gender perspective throughout the work of the Human Rights Council and that of its mechanisms (theme: TBD) (HRC res. 6/30)

## INTERACTIVE DIALOGUES

#### ITEM 2

- • ID on the report of the Independent Investigative Mechanism for Myanmar (HRC res. 39/2 (and 43/26))
- • ID on the comprehensive report of OHCHR on progress in reconciliation and accountability in Sri Lanka (HRC res. 46/1)

#### ITEM ITEM

- • ID on the report of SR on the human rights to safe drinking water and sanitation (HRC res. 42/5)
- • ID on the report of the WG on the use of mercenaries as a means of violating human rights and impeding the exercise of the right of peoples to self-determination (HRC res. 42/9)
- • ID on the report of the SR on contemporary forms of slavery, including its causes and consequences (HRC res. 42/10)
- • ID on the report of the IE on the enjoyment of all human rights by older persons (HRC res. 42/12)
- • ID on the report of the SR on the rights of indigenous peoples (HRC res. 42/20)
- • ID on the report of the WG on Arbitrary Detention (HRC res. 42/22)
- • ID on the report of the SR on the right to development (HRC res. 42/23 (and 45/6))
- • ID on the report of the Expert Mechanism on the Right to Development (HRC res. 42/23 (and 45/6))
- • ID on the report of the WG on Enforced or Involuntary Disappearances (HRC res. 45/3)
- • ID on the report of the IE on the promotion of a democratic and equitable international order (HRC res. 45/4)
- • ID on the report of the SR on the negative impact of unilateral coercive measures on the enjoyment of human rights (HRC res. 45/5)
- • ID on the report of the SR on truth, justice, reparation and guarantees of non-recurrence (HRC res. 45/10)
- • ID on the report of the SR on the implications for human rights of the environmentally sound management and disposal of hazardous substances and wastes (HRC res. 45/17)

#### ITEM 4

- • ID on the report of the independent international fact-finding mission on the Bolivarian Republic of Venezuela (HRC res. 45/20)
- • ID on the comprehensive report of OHCHR on the progress made and remaining challenges with regard to the recommendations of the independent international fact-finding mission on Myanmar (HRC res. 46/21)

#### ITEM 5
########## Հաստատված է ՃՇՀԱՀ - ԳՀԱՊՁԲ -19/03 ծածկագրով գնանշման հարցման գնահատող հանձնաժողովի 2019 թ . հունիսի 13- ի N 1 որոշմամբ

## « Ճարտարապետության և շինարարության Հայաստանի ազգային համալսարան » հիմնադրամ

##### Հ Ր ԱՎԵՐ

##### «ՃՇՀԱՀ» ՀԻՄՆԱԴՐԱՄԻ ԿԱՐԻՔՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ`

### ՀԱՄԱԿԱՐԳՉԱՅԻՆ, ՊԱՏՃԵՆԱՀԱՆՄԱՆՆՅՈՒԹԵՐԻ ԵՎՕԺԱՆԴԱԿՍԱՐՔԵՐԻ ՁԵՌՔԲԵՐՄԱՆ

##### ՆՊԱՏԱԿՈՎ ՀԱՅՏԱՐԱՐՎԱԾԳՆԱՆՇՄԱՆՀԱՐՑՄԱՆ

######## Հարգելի մասնակից նախքան հայտ կազմելը և ներկայացնելը խնդրում ենք մանրամասնորեն ուսումնասիրել սույն հրավերը , քանի որ հրավերին չհամապատասխանող հայտերը ենթակա են մերժման :
k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу
10	Құрылымы күрделі теңдеулер	3.2.2.2 2 көбейту мен бөлуге берілген х:8=9; 51:х=17; 23 х=46 түріндегі қарапайым теңдеулерді, құрылымы күрделі х (25:5)=60; (24 3):х=6;х: (17 2)=2; k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу	21.01
11	Құрылымы күрделі теңдеулер. Бекіту.	3.2.2.2 көбейту мен бөлуге берілген х:8=9; 51:х=17; 23 х=46 түріндегі қарапайым теңдеулерді, құрылымы күрделі х (25:5)=60; (24 3):х=6;х: (17 2)=2; k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу	1	22.01
12	Есептеу. Қорытындылау.	3.1.2.3** көбейтудің үлестірімділік, терімділік қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану	1	23.01
13	Есептеу. Қорытындылау.	3.1.2.3** көбейтудің үлестірімділік, терімділік қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану	1	24.01
14	Есептеу. Қорытындылау.	3.1.2.3** көбейтудің үлестірімділік, терімділік қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану	1	25.01
15	Өзіңді тексер! Бөлім бойынша ЖБ№1	3.1.2.6 бір таңбалы санға қалдықпен бөлуді орындау 3.1.2.7 кестеден тыс мынадай жағдайларда: 17∙5 96:6 75:15 84:4 ауызша көбейту мен бөлуді орындау 3.2.2.2 көбейту мен бөлуге берілген х:8=9; 51:х=17; 23 х=46 түріндегі қарапайым теңдеулерді, құрылымы күрделі х (25:5)=60; (24 3):х=6;х: (17 2)=2; k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу	1	28.01
3В бөлім - Кеңістік фигуралар
16	Текше (куб)	3.3.2.3 кеңістіктік геометриялық фигуралардың (тікбұрышты параллепипед, куб) жазбасын дайындау және олардың моделін құрастыру	1	29.01
17	Текше,тікбұрышты параллелепипед	3.3.2.3 кеңістіктік геометриялық фигуралардың (тікбұрышты параллепипед, куб) жазбасын дайындау және олардың моделін құрастыру	1	30.01
18	Текше, тікбұрышты параллелепипед	3.3.2.3 кеңістіктік геометриялық фигуралардың (тікбұрышты параллепипед, куб) жазбасын дайындау және олардың моделін құрастыру	1	31.01
19	Текше, тікбұрышты параллелепипед	3.3.2.3 кеңістіктік геометриялық фигуралардың (тікбұрышты параллепипед, куб) жазбасын дайындау және олардың моделін құрастыру	1	01.02
20	Текше, тікбұрышты параллелепипед	3.3.2.4 солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру	1	04.02
21	Өзіңді тексер! Бөлім бойынша ЖБ№2	3.3.2.4 солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру	1	05.02
3С бөлім - Жазбаша көбейту және бөлу
22	Екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану	1	06.02
Во извадокот од песната има:
,,Во декември зимата пристигна со сета нејзина убавина. Нејзиното доаѓање го најавија безбројните снежинки што се пластеа во дворот.“ Кој го најавил доаѓањето на зимата?
„Ја прочита книгата до последниот ред и ја фрли на креветот. - Ти си лошо дете. – прошепоти фрлената книга. - Не, јас не сум лошо дете. Јас сум ученик. – извика Тоше.“ Разговорот во извадокот од текстот се води помеѓу:
„Диме влезе во автобусот и седна на првото слободно место. Веднаш по него влезе девојче. Таа стискаше едно ќебенце, низ кое ѕиркаше малечко капче. Диме рипна. Девојчето седна на неговото место.“ Како е опишан ликот на Диме во извадокот од текстот?
„Диме влезе во автобусот и седна на првото слободно место. Веднаш по него влезе девојче. Таа стискаше едно ќебенце низ кое ѕиркаше малечко капче. Диме рипна. Девојчето седна на неговото место.“ Каде се одвивала случката?
Со прашањето: Кога се случува настанот во едно литературно дело?, определуваме:
Со кое прашање може да го откриеме местото на настанот во еден текст?
„ Домашната работа ја пишуваше во неговата соба.“ Од оваа реченица може да се дознае:
„ -Гледај, тоа е Водно, а она таму- Скопско Поле родно. Ете го Вардар, наша најголема река, ромори, тече којзнае колку века?“ За што пее поетот во втората строфа?
Прочитај ги стиховите и определи што опишуваат тие: „По снег, по дожд и во бура на улица тој дежура. Возила и деца се движат, тој за сите води грижа. На крстопат крева рака сегде ред да има сака. Кога велам стој наредба е зборот мој.“
„Татковина наша мила роден крају драг, честитки за твојот празник денес прими пак. В тебе среќни да бидеме секој ден и час- татковино-убавице најмила за нас.“ За што се пее во песната?
Марија прочитала прозен текст. За да одговори на поставеното прашање: Каде се случува настанот?, таа треба да размислува за:
Кое прашање ќе го поставиме ако сакаме да го определиме времето на настанот во даден текст?
Жарыс элементтері бар ойындар.	3.2.4.1 - дене жаттығуларын орындау ережелері мен әдістерін қолдану	2
Ойын жағдайында сыни ойлауды дамыту.	3.2.5.1 қозғалыс белсенділігі үрдісінде сыни ойлау ерекшеліктерін қолдану	2
3.2.6.1 - әр түрлі жағдайлардағы өзінің шығармашылық қабілеттерін көрсету	2
Ойын белсенділігі процесінде әлеуметтік дағдыларын дамыту.	3.3.4.1 - денсаулықты нығайтудағы қиындықтар мен тәуекелдерді ажырату	1
8- бөлім - Жеңіл атлетика арқылы салауатты өмір салты (15 сағат)	Салауатты өмір салтын қалыптастыру.	3.1.6.1 - оқытудың әр түрлі кезеңдерінде қауіпсіздік ережесінің дағдылары мен қабілеттерін тану.	2
3.3.1.1 - салауатты өмір салты үшін дене белсенділігінің маңыздылығын талқылау	2
Жүгіру және оның түрлері.	3.1.3.1 - дене жаттығуларының ретін сақтау.	3
Ұзындыққа және биіктікке секіру.	3.1.5.1 - кеңістікте қозғалыс әрекеттерін орындау және анықтау.	3
Кіші допты лақтыру элементері бар қозғалмалы ойындар.	3.2.5.1 қозғалыс белсенділігі үрдісінде сыни ойлау ерекшеліктерін қолдану	3
Кіші допты лақтыру элементері бар қозғалмалы ойындар.	Кіші допты лақтыру элементері бар қозғалмалы ойындар. бар қозғалмалы ойындар.	3.2.2.1 командалық жұмыстағы көшбасшылық дағдыларды қолдану.	2
Самообслуживание	ежедневно
Трудовые поручения (индивидуально и	ежедневно
пТордугдроувпыпеа пмоир) учения (общий и совместный	1 раз в 2 недели

####### тСруедт) ка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах

31
##### Individet og oplevelser side 44

####### Oplevelsens emotionelle karakter side 45 Det refleksive niveau side 46 Identitetsbekræftende oplevelser side 47 Oplevelser og social mætning side 48

##### Teoretisk delkonklusion side 50

##### Empiriske overvejelser side52

####### Persongalleri over interviewpersonerne side 53

##### Analyse side 55

Ferie som det gode liv side 55

####### Pligter side 57 Arbejde side 59 Børn side 62 Ferie med børnene side 64 Opsamling ferie som det gode liv side 68

Social mætning side 68

####### Ingen planer side 69 Man bør på ferie side 70 Mange valgmuligheder side 71 Oplevelsessfærer side 73 Befolket selv side 75 Oplevelser som gruppekonstituerende side 76 At befolke andre side 79 Kontakt side 80 Opsamling social mætning side 83

Risiko side 83

####### Mediernes risikodiskurs side 88 Opsamling risiko side 89

##### Konklusion side 91

####### Den socialkonstruktivistiske model side 92 Oplevelsesøkonomi side 93

##### Fremtidsperspektivering side 94

##### Litteraturliste side 96
hoved lige i et par dage. Også fordi jeg gik sammen med nogle tidligere kolleger på en fabrik. Da syntes jeg, at jeg tænkte meget over, at det var synd for dem. Og jeg var glad for, at jeg ikke skulle derover. Jeg er glad for, at jeg ikke er ved det firma mere og skal til Japan igen. Det tror jeg. Men når nu de begynder at få styr på det hele derovre igen, så tror jeg da ikke de gamle kolleger, de tænker mere over det. Så tager de bare derover igen. Og det samme ville vi gøre. Vi er da ikke bange for at tage til London, hvis det var. K Det, der kan gøre mig angst, det er når nu vi skal ud og flyve til sommer, hvis der begynder at ske alle de her, hvor der styrter en flyver ned her, og der styrter en flyver ned der, så kan jeg godt begynde at blive sådan helt, puha, er det nu vores flyver næste gang. Det påvirker mig. Jeg synes næsten altid, at når vi skal ud og rejse, så hører man i fjernsynet eller radioen. MDet er i hvert fald der, man hører det. Det kan være, der er nogen, vi ikke har hørt om. K Ja, ja. men så er det fordi, at så begynder fokus at komme på, at flyveturen, den er snart. L Så føler du alligevel, at det kommer nær. K Ja, det kan jeg godt. L Men du sætter dig alligevel op? K Det gør jeg. Og sveder (latter). L Det hører så med så? Tager I billeder, når I er på ferie? MMange. K Det gør jeg. MDuer helt vild med det, det er helt ekstremt. L Bruger I dem, når I kommer hjem? K Altså bruger dem. Hvad tænker du på? L Tager i dem frem og kigger på dem og tænker et eller andet om ferien? K Det vi gør er, at vi bruger et digitalkamera, og så smækker vi billederne ind på en computer og ind på et usb-stik, og så gemmer vi dem. Vi tager dem nogle gange frem. MAltså, nu har jeg en arbejdscomputer også. Og hvis jeg sidder på et hotel i Norge eller Sverige, eller hvor jeg nu er henne, og lige får tænkdt computeren, og jeg kan se, at jeg har en lille kasse, der hedder feriebilleder, så kan jeg godt finde på at kigge på nogle af dem. Dejlige billeder. Særligt, når det er om vinteren, hvis det er sommerbilleder. Det er ikke sådan, at vi sidder og viser dem til vores venner, og de skal se alle vores feriebilleder. Det gør vi altså ikke. K Jo altså lige da vi kommer hjem og er helt oppe, og det har bare været rigtig godt, så er der da nogle af vores omgangskreds, der får lov til, at nu skal I se og nu skal I se, og det var bare så godt. Selvfølgelig gider de ikke at se på alle de der blå kirker (latter). MJamen, jeg mener også kun, at du har sommetider 400 billeder med hjem. K Ja, fordi man kan jo slette, når man kommer hjem. MJo, og det er jo heller ikke sådan, men jeg tror ikke, vi viser alle 400 billeder. K Nej, nej vi tager jo et udsnit og siger, det er dem, vi synes. For selvfølgelig er der jo mange ens billeder. Så tager vi de bedste fra og så kan de se dem. L Hvad betyder det at vise dem?