ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
TG/337/1 Pistachero, 2021-10-26 27

CUESTINARIO TÉCNICO	Página {x} de {y}	Reference Number:

5.	Caracteres de la variedad que se deben indicar (el número entre paréntesis indica el carácter correspondiente en las directrices de examen; especifíquese la nota apropiada )

Note
5.1	Planta: sexo
(1)
femenino	Kerman (f), Larnaka (f)	1 [ ]
femenino	Kerman (f), Larnaka (f)	Kerman (f), Larnaka (f) (f), Larnaka (f)	1 [ ]	1 [ ] [ ]
masculino	masculino	Peters (m), Randy (m)	Peters (m), Randy (m) (m), Randy (m)	2 [ ]	2 [ ] [ ]

5.2	Planta: hábito de crecimiento
(3)
erecto	Ouleimy (f) (f)	1 [ ] [ ]
erecto	erecto	Ouleimy (f) (f)	Ouleimy (f)	1 [ ] [ ]	1 [ ]
extendido	extendido	Larnaka (f) (f)	Larnaka (f)	2 [ ] [ ]	2 [ ]
colgante	colgante	Insolia (f), Joley (f)	Insolia (f), Joley (f) (f), Joley (f)	3 [ ] [ ]	3 [ ]

5.3	Folíolo terminal: forma del ápice
(12)
aguda	aguda	Enk (m), Mateur (f)	Enk (m), Mateur (f) (m), Mateur (f)	1 [ ]	1 [ ] [ ]
obtusa	obtusa	2 [ ]	2 [ ] [ ]
redondeada	redondeada	Golden Hills (f)	Golden Hills (f) Hills (f)	3 [ ]	3 [ ] [ ]
truncada	truncada	Insolia (f)	Insolia (f) (f)	4 [ ]	4 [ ] [ ]
obcordada	obcordada	5 [ ]	5 [ ] [ ]

5.4	Nuez: forma en vista lateral
(24)
oval	oval	Kerman (f) (f)	Kerman (f)	1 [ ] [ ]	1 [ ]
elíptica estrecha	elíptica estrecha estrecha	Napoletana (f)	2 [ ] [ ]	2 [ ]
elíptica ancha	elíptica ancha ancha	Sfax (f) (f)	Sfax (f)	3 [ ] [ ]	3 [ ]

5.5	Época de inicio de la brotación de las yemas vegetativas
(35)
muy temprana	Aegina (f), Chico (m)	1 [ ]
muy temprana temprana	Aegina (f), Chico (m)	Aegina (f), Chico (m) (f), Chico (m)	1 [ ]	1 [ ] [ ]
temprana	temprana	Larnaka (f)	Larnaka (f) (f)	2 [ ]	2 [ ] [ ]
intermedia	Ask (m), Bronte (f)	3 [ ]
intermedia	Ask (m), Bronte (f)	Ask (m), Bronte (f) (m), Bronte (f)	3 [ ]	3 [ ] [ ]
tardía	tardía	Joley (f)	Joley (f) (f)	4 [ ]	4 [ ] [ ]
muy tardía tardía	muy tardía	Kerman (f), Peters (m)	Kerman (f), Peters (m) (f), Peters (m)	5 [ ]	5 [ ] [ ]
1.3 РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ. ПОВЫШЕНИЕКВАЛИФИКАЦИИ ИПР совершенствование системы работы с педагогическим составом по самооценке Цель: деятельности, повышению профессиональной компетентности. участие в мероприятиях различного уровня, направленных на совершенствование Задачи: педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов .
1.3.1	Проведение тематических педагогических советов .	по плану	Байешов А., директор, БимендиноваМ.М . зам.директора по УПР	Протоколы педсовета
1.3.2	Заседания методического совета .	в течение года	Акжанова Г.Т., зам.директора по НМР	Протоколы методсовета
1.3.3	Участие в областных научно - практических конференциях , педагогические чтениях и круглых столах.(в соответствие с планом работы КГКП «РНМЦ ТиПО») .	в течение года	Акжанова Г.Т., зам.директора по НМР	Заявки на участие и отчеты
1.3.4	Проведение круглого стола - встречи с руководителями и специалистами организаций (в рамках предметных недель цикловых комиссий).	октябрь - ноябрь	председатели ЦМК	Материалы круглого стола, встречи
1.3.5	Проведение Методического фестиваля «Мои профессиональные достижения» - презентации из опыта работы аттестуемых преподавателей за 3 года (в рамках методнедели).	январь	Аттестуемые преподаватели	Презентации из опыта работы аттестуемых преподавателей
1.3.6	Проведение Мастер - класса для молодых преподавателей (в рамках ШМП) .	январь - март	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР	Материалы мастер - классов
1.3.7	Участие на курсах повышения квалификации на базе Филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по КО РК(в соответствии с планом института на 201 8-2019 год).	в течение года	Акжанова Г.Т., зам. директора по НМР	Заявки на участие и отчеты
1.3.8	Проведение курсов по изучению английского языка при колледже.	январь	ДемильхановаИ.И. Ли Л.А.	Программа курса
1.3.9	Проведение январской методической недели.	январь	Акжанова Г.Т., председатели ЦМК, зав.кабинетами	Материалы методической недели
1.3.10	Проведение предметных недель цикловых комиссий.Мероприятия в рамках предметных недель ( в соответствие с планами на 201 8- 2019 уч.год ).	ноябрь - март	Председатели цикловых комиссий	Материалы предметной недели
1.3.11	Проведение занятий, обеспечивающих психолого - педагогическую и социально - педагогическую учебу кураторов учебных групп (в соответствие с	в течение года	Жангужина З.М.,зам. директора по УВР	Материалы занятий
##### 2022

###### 49th session (28 February – 25 March 2022)

## HIGH LEVEL SEGMENT

- • High-level segment
- • General segment

## PANEL DISCUSSIONS AND MEETINGS

#### ITEM 1

- • Annual high-level panel discussion on human rights mainstreaming (theme: TBD) (HRC res. 16/21)

#### ITEM 3

- • Annual full-day meeting on the rights of the child (two panels, theme: “The rights of the child and family reunification”) (HRC res. 7/29, 19/37 and 45/30) [accessible panels]
- • Annual interactive debate on the rights of persons with disabilities (theme: ”Article 31 of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities, on statistics and data collection”) (HRC res. 7/9 and 43/23) [accessible panel]
- • Panel discussion on the importance of robust and efficient public policies and of adequately resourced and fully functioning services for the protection of economic, social and cultural rights to address the negative impact of the COVID-19 pandemic (HRC res. 46/10)
- • Panel discussion on the human rights implications of the lack of affordable, timely, equitable and universal access and distribution of COVID-19 vaccines (HRC res. 46/14) [accessible panel]
- • High-level panel discussion on the occasion of the tenth anniversary of the Voluntary Technical Assistance Trust Fund to Support the Participation of Least Developed Countries and Small Island Developing States in the Work of the Human Rights Council (HRC dec. 46/115) [accessible panel]
- • Meeting on enhancing technical cooperation and capacity-building in promoting and protecting the human rights of persons in vulnerable and marginalized situations in recovery efforts during and after the COVID-19 pandemic (HRC res. 46/13)

## INTERACTIVE DIALOGUES

##### ITEM 2

- • ID on the annual report of the United Nations High Commissioner for Human Rights (GA res. 48/141)
- • ID on the written update of OHCHR on progress in reconciliation and accountability in Sri Lanka (HRC res. 46/1)
- • ID on the comprehensive written report of the HC on progress and challenges regarding the situation of human rights in Nicaragua (HRC res. 46/2)
- • ID on the report of the HC on the human rights situation in the Occupied Palestinian Territory, including East Jerusalem, and the obligation to ensure accountability and justice (HRC res. 46/3)
- • ID on the oral update of the SR on the situation of human rights in Eritrea (HRC res. 47/2)
- • ID on the oral update of the HC on the situation of human rights in the Tigray region of Ethiopia (HRC res. 47/13)
- • ID on the comprehensive written report of the HC on the situation of human rights in Afghanistan (S-31/1)

#### ITEM ITEM

- • ID on the report of the SR on the right to food (HRC res. 40/7 (and 46/19))
- • ID on the report of the SR on freedom of religion or belief (HRC res. 40/10 (and 46/6))
- • ID on the report of the SR on the protection of human rights and fundamental freedoms while countering terrorism (HRC res. 40/16 (and 45/11))
- • ID on the report of the SR on minority issues (HRC res. 43/8)
61	27	Шығарма БЖБ №4	3.2.6.1 Мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/ стилін (көркем мәтін, ғылыми - танымдық мәтін /жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу 3.4.2.1 Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату 3.4.2.7 Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату	21
62	28	62- сабақ. Біздің жобамыз . Мақал - мәтелдер. 1- 3 жаттығу.	3.1.2.1 Мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/ диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау 3.1.3.1 Түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлесу . 3.2.6.1 Мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/ стилін (көркем мәтін, ғылыми - танымдық мәтін /жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу 3.4.2.7 Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату 3.4.2.8 Мұғалімнің көмегімен жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату . 3.3.7.2 Мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою .	1	24
63	ТЖБ№2	3.1.2.1 Мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/ диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау 3.1.3.1 Түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлесу 3.2.6.1 Мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/ стилін (көркем мәтін, ғылыми - танымдық мәтін /жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу 3.4.2.7 Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату 3.4.2.8 Мұғалімнің көмегімен жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату 3.3.7.2 Мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою	1	26
64	29	63 -сабақ. Бақылау диктанты	3.4.2.7 Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату 3.4.2.8 Мұғалімнің көмегімен жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату 3.3.7.2 Мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою	1	27
65	30	64- сабақ Қайталау	3.1.3.1 Түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлесу .	1	28
3- тоқсан. 5- бөлім: «Өнер» Өнер туралы не білемін?
66	1	65 - сабақ Сөз таптары 1 - 4 жаттығу	3.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/ диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау; 3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу.	1	10.01
67	2	66 - сабақ Сөз таптары 5 - 8 жаттығу	3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру; 3.3.1.1 жоспар/сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра	1	11
E nej F nej vi har slet ikke noget E der bruger vi det ikke

- F... med computere at gøre

L hvad med telefon og forbindelse til øh andre mens I er væk F vi har i hvert fald tændt vores mobiltelefoner E ja F nu når vi har børnene blive passet så skal det være sådan at de kan komme i kontakt med os L vad så hvis I er afsted med børnene . har I så også telefonerne med E ja vi har dem med men jeg vil sige det er meget meget begrænset hvad de bliver brugt til L ja E det øh (tøven) er det godt nok altså F selv i det daglige er det også begrænset hvor meget de bliver brugt jo E ja det er det det er det F vi er ikke dem der sidder og sender 20 sms'er i timen eller døgnet L nej F så vi kan nemt have en mobil med for vi har ikke det store sociale netværk altså over L over telefonen F hverken over telefonen eller nettet eller noget som helst L nej F som nogle har L ja E ja F så vi har ikke noget imod at have dem med til L ser I så tit jeres venner i stedet for F ja de par stykker jeg har dem ser jeg tit L ja så i bruger venner sådan face to face i stedet for E ja det gør vi L over det elektroniske E det gør vi ja L ja er det fordi I vælger elektronikken fra og venner til på den måde eller er det sådan er det bare (tøven) bevidst F nej det er ikke bevidst det er E sådan er det bare F ja E ja F det kom helt af sig selv altså
Декабрь	1.Консультации групповые– «Как воспитывать чувство прекрасного через живопись!», «Как одевать ребенка в холодный период», «Самоуважение. Как его воспитать», «Встречаем Новый год с детьми» 2.Консультации индивидуальные– «Искусство наказывать и поощрять», «Что делать с врушками?», «Что делать, если ваш ребенок сквернословит?», «Режим дня в выходные дни–как его не нарушать» 3.Тематическая выставка–«Осторожно–дорога!» 4.Инструктаж с родителями о правилах безопасного поведения на дорогах в зимнее время. 5.Памятки для родителей: «Правила перехода по пешеходному переходу»
Январь	6 .Выпускпамяток-«Воздушныеванныдлячастоболеющих детей» 71.ТПермазадтниичекс–к«аНяо ввыысйтгаовдк»а-–К«аЗринманвяаял сказка» 2.Консультации индивидуальные– «Если ребенок ворует. Маска откровения», «Какие растения можно назвать комнатными санитарами?», «Кто выбирает ребенку друга» 3.Консультации групповые– «Что мы знаем о ГРИППЕ и ОРВИ?», «Гражданско – патриотическое воспитание», «Правильно ли мы воспитываем ребенка» 4.Анкетирование –«Что мы знаем о правах ребенка?» 5.Консультация для родителей«Зимняя дорога!»
Февраль	1.Информационное окошко в родительский уголок - «Родителям о правах ребенка», «23февраля–День защитника Отечества»,«Масленица: Эх, разгуляй» 2.Консультации групповые– «В семье один ребенок», «Поведение – показание воспитанности», «Без опасность на водоемах зимой» 3.Родительское собрание– «Защита прав и достоинств ребенка» 4.Консультации индивидуальные– «Если у вашего ребенка плоскостопие», «Игры – разговоры с ребенком», «Как воспитывать привычку ухаживать за растениями?», «Что делать, если ребенок вмешивается в разговор взрослых?» 5.Организация совместно с родителями выставки детской литературы, макетов, вымпелов, сувениров об армии. 6.Тематическая выставка – «День защитника Отечества» 7.Выпуск газеты - «Зимушка - зима»

37
Approved by Vestry - September 19, 2021

### ARTICLE 6 INSTALLMENT PAYMENTS

The payment for the use of each plot shall be made in full, prior to its use. Payment by installment may be made by approval of the Committee. If the Purchaser of a plot dies before full purchase price is paid, the Committee shall require full payment before the Certificate of Use document is executed. If the plot is no longer wanted by the heirs of the Purchaser, the portion of payment that has been received that was designated for purchase of the marker will be reimbursed to the estate of the Purchaser. The portion of the payment that has been received that represents the donation to the church will not be reimbursed. If after paying the full purchase price, a person who has use of the plot dies or otherwise does not use the plot, the Committee shall return to said person or their Estate the full amount of the monies paid which represents that part of the purchase price which is the cost of purchasing the plot. The Committee shall retain for its use that part of the purchase price which represents the donation to the Church.

### ARTICLE 7 DOCUMENTATION

A file shall be kept on each plot which shall include a copy of the executed Certificate of Use document and the Disclosure Statement, a copy of any receipt for purchase, and the name, address, and the next of kin of the person purchasing the use of the plot and any other documents that the Committee shall designate.

### ARTICLE 8 ACCOUNTING

The Committee Secretary/Treasurer shall work closely with the Parish Treasurer, Assistant Treasurer and Accountant to track funds for the Columbarium. Columbarium funds will be tracked in restrictive funds and will follow Fund Cost Accounting principles. Separate funds will be maintained to track the monies received for the purchase of the plot to include marker and installation services, and monies received as donation to the church for maintenance and future expansion of the Columbarium. The Committee Secretary/Treasurer will coordinate with the Parish Treasurer or Assistant Treasurer to request disbursement from these funds to pay for the installation of markers or any other expenses that occur as a result of the operation of this burial service. The Committee Secretary/Treasurer will also request disbursement for reimbursement of any payment necessary if the person purchasing the use of the plot decides to be buried elsewhere.
All Freedom of Information requests must be referred to the Freedom of Information Coordinator in writing.

By mail: Freedom of Information Coordinator The Department of Social Services Government and Executive Services Branch GPO Box 9820 Canberra ACT 2601

By email: foi@dss.gov.au

Volunteer Grants 2018 Grant Opportunity Guidelines 21
Feriens Forbandelser. Et modelgenererende speciale omkring ferieoplevelser som det gode liv

L ja F ellers har min svigerfar alt altid sagt hjemme det er bedst hvad skal man ud og rejse for altså hvis man har fri så kan man lige så godt lave noget derhjemme på huset eller noget så L sådan praktisk anlagt E ja meget F bogstavligt talt E griner F kunne ikke se en mening i at tage ud L nej F men det er forandret sig meget L hvordan har det øh så kan jeg næsten regne ud at du har ikke sådan rejst så meget som barn E øh nej det har jeg heller ikke L nej E ikke sådan noget ligesom F har prøvet L nej E men øh øh vi har altid været væk så meget på ferie øh L ja E i min familie der har vi jo brugt så meget familien til at være på ferie ved. vi har været meget på ferie ved bedsteforældre, mostre øh fastre onkler og sådan noget L ja E og har været på spejderlejr og sådan noget så L ja så det har været en anden type af ferie E det har været en anden type ferie ja F det har ikke været det der sommerhus hver år og sådan noget E nej nej det har det ikke L hvad med jeres børn så. kommer de på ferie ved familie E det gør de også ja F jamen nu bor svigerforældre og min mor og far vi bor alle sammen (viser en cirkel med hænderne) E i samme by F ja vi kan cykel rundt L ja. så det er ikke helt det samme ferie? F nej det er da... nu er de lige ude på et weekendophold ude ved ... weekend ophold de bliver passet. det var noget andet hvis vi havde boet på Sjælland eller et eller andet. så havde de været L ja F det her det er jo bare hverdag nærmest E ja ja F det er det jo E de er stadigvæk på ferie hver sommer ude hos mormor og morfar
Децата на оградата од жица го забележале знакот прикажан на сликата. Што треба да направат децата кога ќе видат ваков знак?
Што е прикажано на сликата?
Направата која е прикажана на сликата, а служи за ориентирање во просторот се вика:
Полжавот прикажан на сликата е од групата животни кои немаат коски. Нив ги нарекуваме:
TG/337/1 Pistachio/Pistachier/Pistazie/Pistachero, 2021-10-26 12

English	français	deutsch	español	Example Varieties Exemples Beispielssorten Variedades ejemplo	Note/ Nota
18.	(*)	QN	VG	(d)
Hull: prominence of tip	Hull: prominence of tip prominence of tip	Péricarpe : proéminence du bec	Péricarpe : proéminence du bec : proéminence du bec	Hülse: Ausbildung der Spitze Ausbildung der Spitze	Hülse: Ausbildung der Spitze	Pellejo: prominencia de la punta prominencia de la punta	Pellejo: prominencia de la punta
absent or weak	nulle ou faible	fehlend oder gering	ausente o débil	Kerman (f), Sfax (f)	1
medium	moyenne	mittel	media	Cerasola (f)	2
strong	forte	stark	fuerte	Aegina (f), Joley (f), Larnaka (f)	3
19.	PQ	VG	(+)	(d)
Hull: ground color ground color	Hull: ground color	Péricarpe : couleur de fond : couleur de fond	Péricarpe : couleur de fond	Hülse: Grundfarbe Grundfarbe	Hülse: Grundfarbe	Pellejo: color de fondo	Pellejo: color de fondo color de fondo
green white	blanc-vert	grünweiß	blanco verdoso	Aegina (f)	1
yellow green	vert-jaune	gelbgrün	verde amarillento	Kastel (f)	2
yellow	jaune	gelb	amarillo	Sfax (f)	3
yellow orange	orangé-jaune	gelborange	naranja amarillento	Larnaka (f)	4
20.	QN	VG	(+)	(d)
Hull: area of over color area of over color	Hull: area of over color	Péricarpe : surface du lavis	Péricarpe : surface du lavis : surface du lavis	Hülse: Anteil der Deckfarbe	Hülse: Anteil der Deckfarbe Anteil der Deckfarbe	Pellejo: superficie del color superficial	Pellejo: superficie del color superficial superficie del color superficial
absent or very small	absente ou très petite	fehlend oder sehr klein	ausente o muy pequeña	Sfax (f)	1
small	petite	klein	pequeña	2
medium	moyenne	mittel	media	Kerman (f)	3
large	grande	groß	grande	4
very large	très grande	sehr groß	muy grande	Aegina (f), Cerasola (f)	5
21.	(*)	QN	MS/VG	(+)	(d)
Nut: length length	Nut: length	Noix : longueur : longueur	Noix : longueur	Nuss: Länge Länge	Nuss: Länge	Nuez: longitud longitud	Nuez: longitud
very short	très courte	sehr kurz	muy corta	Bronte (f), Sfax (f)	1
short	courte	kurz	corta	2
medium	moyenne	mittel	media	Mateur (f)	3
long	longue	lang	larga	4
very long	très longue	sehr lang	muy larga	Ouleimy (f)	5
22.	(*)	QN	MS/VG	(+)
Nut: width	Nut: width width	Noix : largeur	Noix : largeur : largeur	Nuss: Breite Breite	Nuss: Breite	Nuez: anchura anchura	Nuez: anchura
very narrow	très étroite	sehr schmal	muy estrecha	1
narrow	étroite	schmal	estrecha	2
medium	moyenne	mittel	media	Cerasola (f)	3
broad	large	breit	ancha	4
very broad	très large	sehr breit	muy ancha	Kerman (f)	5
## Zápisnica zo zasadnutia Miestneho zastupiteľstva mestskej časti Bratislava - Čunovo konaného dňa 27. 6. 2022 o 17.00 hod. v zasadačke Miestneho úradu.

Prítomní: podľa prezenčnej listiny

## P r o g r a m :

- 1. Otvorenie
- 2. Voľba návrhovej komisie, určenie overovateľov zápisnice a zapisovateľa
- 3. Schválenie programu
- 4. Kontrola plnenia uznesení splatných ku dňu 21.6.2022
- 5. Zmena rozpočtu č. 3/2022
- 6. Návrh na určenie volebných obvodov pre voľby do orgánov samosprávy obcí a pre voľby orgánov samosprávnych krajov a určenie počtu poslancov MZ MČ Bratislava - Čunovo na volebné obdobie 2022 -2026 a určenie výkonu funkcie starostu MČ Bratislava - Čunovo na volebn é obdobie 2022-2026
- 7. Návrh VZN hlavného mesta SR Bratislavy o zákaze prevádzkovania hazardných hier na území hl. mesta SR Bratislavy počas dní ustanovených týmto VZN.
- 8. Návrh dodatku Štatútu hl. mesta SR Bratislavy vo veci pôsobnosti mestských častí hl. mesta SR Bratislavy plniť povinnosti obce v súvislosti s poskytovaním príspevku za ubytovanie odídenca v súlade s poskytovaním príspevku za ubytovanie odídenca v súlade s § 36a ods. 2 zákona č. 480/2002 Z.z . v znení zákona č. 92/2022 Z.z.
- 9. Návrh VZN hlavného mesta SR Bratislavy, ktorým sa mení a dopĺňa VZN hlavného mesta SR Bratislavy č. 13/2019 o dani z nehnuteľností
- 10. Návrh Plánu kontrolnej činnosti miestnej kontrolórky MČ Bratislava- Čunovo na 2.polrok 2022
- 11. Správa z kontroly vybavovania sťažností a petícií MČ Bratislava - Čunovo za rok 2021
- 12. Informácie
- 13. Rôzne

## K bodu č. 1

Starostka privítala prítomných poslancov a hostí a otvorila rokovanie miestneho zastupiteľstva o 17.11 hod..

## K bodu č. 2

Do návrh ovej komisie boli určení: p. Broszová, p. Maschkanová Overovatelia zápisnice: p. Kodhajová, p. Hátas Zapisovateľka: p. Švábeková
4	Қандай топырақ құнарлы?	3.3.4.4 топырақтың құнарлылығын құрамына қарай зерттеу	1
5	Егін шаруашылығы қалай өзгереді? БЖБ№1	3.3.4.4 топырақтың құнарлылығын құрамына қарай зерттеу	1

6	«Атақты тұлғалар» Жер сфералары дегеніміз не?	3.4.1.1 Жер сфераларын түсіндіру және графиктік кескіндеу	1
7	Жер қабықтары қалай орналасқан?	3.4.1.1 Жер сфераларын түсіндіру және графиктік кескіндеу	1
8	Ғарыш қалай игерілді?	3.4.2.1 ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелеу;	1
9	Ғарышқа қалай ұшады?	3.4.2.1 ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелеу; 3.4.2.2 адамзат дамуындағы ғарыштың маңызын түсіндіру	1
10	Зымырандар қай жерден ұшады?	3.4.2.1 ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелеу; 3.4.2.2 адамзат дамуындағы ғарыштың маңызын түсіндіру	1
11	Күн мен түн неліктен алмасады?	3.4.3.1 Жердің өз осінен айналуының салдарын түсіндіру	1
12	Күн мен түн қалай ауысады? БЖБ№2	3.4.3.1 Жердің өз осінен айналуының салдарын түсіндіру	1
13	«Атақты тұлғалар» Серпімділік күші дегеніміз не?	3.5.1.1 серпімділік күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру;	1
14	Серпімділік күші қайда пайда болады?	3.5.1.1 серпімділік күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру;	1
15	Ауырлық күші дегеніміз не?	3.5.1.2 ауырлық күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру;	1
16	Ауырлық күші қай жерде әсер етеді?	3.5.1.2 ауырлық күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру;	1
17	Үйкеліс күші дегеніміз не?	3.5.1.3 үйкеліс күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру;	1
18	Үйкеліс күшінің пайдасы мен зияны	3.5.1.3 үйкеліс күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру;	1
19	Күштер қалай әсер етеді? Күшті қалай өзгертуге болады? БЖБ№ 3	3.5.1.4 күштің әсер ету бағытын анықтау 3.5.1.4 күштің әсер ету бағытын анықтау	1
20	ТЖБ	1
4- тоқсан 16 сағат