ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Раздевалка для детей	• шкафчики с • шкафчики с индивидуальным логотипом, банкетки • информационные стенды для • родителей, с рекомендациями от специалистов рекламно - информационно- • учебные стенды для родителей, оборудованные места для • отражения достижений детей в разных областях деятельности и развития (продукты детской творческой деятельности)	• культурно- • культурно- этических норм (церемония приветствия друг друга и прощания); формирование и • закрепление навыков раздевания, одевания, самообслуживания, умения застегиваться и т.д.; материал, необходимый для • работы родителей с детьми; групповые правила, режим • работы (расписание организованной образовательной деятельности), работа с родителями •
Центр ролевой игры	• зеркало. • зеркало. Куклы разных размеров. • Комплекты одежды и • постельного белья для кукол, кукольные сервизы, кукольная мебель, коляски для кукол. Предметы-заместители для • сюжетно – ролевых игр. Атрибуты для нескольких • сюжетно-ролевых игр («Дочки-матери», «Хозяюшки», «Доктор Айболит», «Парикмахерская», «Магазин», «Мастерская») Игровой модуль «Кухня» • Игровой модуль «Трюмо» • Игровой модуль «Магазин» • Комплект костюмов для • ролевых игр Костюмы для ряженья • Игрушки пластмассовые •	•формирование ролевых действии, стимуляция сюжетно – ролевой игры •развитие творческого воображения, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников •формирование умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих, основывать игру на сотрудничестве и взаимопомощи

48
Vilniaus Vytauto Didžiojo gimnazijos asmens duomenų tvarkymo taisyklių 2 Priedas

## VILNIAUS VYTAUTO DIDŽIOJO GIMNAZIJOS SMENS DUOMENŲ SĄRAŠAS DARBUOTOJŲ ATRANKOS VYKDYMO TIKSLU

Duomenų subjektų grupė	Teisinis pagrindas	Tvarkomi asmens duomenys	Duomenų gavėjai ir gavėjų grupės	Duomenų saugojimo terminas
Praktikanta i, kandidatai pageidauja ntys įsidarbinti Vilniaus Vytauto Didžiojo gimnazijoje	Duomenų subjekto sutikimas, Praktinio mokymo sutartis	Praktikantų, kandidatų pageidaujančių įsidarbinti Vilniaus Vytauto Didžiojo gimnazijoje asmens duomenys: vardas, pavardė, asmens kodas, asmens tapatybės kortelės (paso) numeris, gyvenamosios vietos adresas, gimimo data, amžius, telefono numeris, elektroninio pašto adresas, gyvenimo aprašymas, duomenys apie išsilavinimą ir kvalifikaciją, darbo patirtį.	Informacija kitiems gavėjams neperduoda ma	1 (vieneri) metai nuo sutikimo gavimo, praktinio mokymo sutartis saugoma 3 metus po sutarties pasibaigimo

2
Nr.30 (toliau - FSA), nepažeisdamos šios Sutarties sąlygų, Europos Sąjungos ir Lietuvos Respublikos teisės aktų, kiek jie susiję su vietos projekto įgyvendinimu, reikalavimų.

- 2. Pareiškėjas yra pagrindinis už vietos projekto įgyvendinimą, administravimą ir priežiūrą (-iai) atsakingas asmuo. Partneris vykdo savo dalinius įsipareigojimus, numatytus šioje Sutartyje.
- 3. Kiekviena Šalis turi teisę susipažinti su visais vietos projekto dokumentais.

## II SKYRIUS INFORMACIJAAPIE VIETOS PROJEKTĄ

- 4. Šios Sutarties objektas yra vietos projekto įgyvendinimas. Vietos projekto įgyvendinimo trukmė yra nuo 20\_ m. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ d. iki 20\_\_ m. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ d., t. y. \_\_\_\_ mėn.
- 5. Vietos projekto vertė iki \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Eur (\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_).

(suma skaičiais) (suma žodžiais)

- 6. Pareiškėjo ir Partnerio ( - ių) įnašai, kuriais jie prisideda prie vietos projekto įgyvendinimo, detaliai išdėstomi šios Sutarties IV skyriuje.

## III SKYRIUS ŠALIŲ TEISĖS IR PAREIGOS

7. Šalys įsipareigoja prisiimti pareigas, susijusias su parama vietos projektui įgyvendinti, ir jų laikytis iki vietos projekto įgyvendinimo kontrolės laikotarpio pabaigos :

- 7.1. įgyvendinti vietos projektą taip, kaip numatyta vietos projekto paraiškoje ir vietos projekto vykdymo sutartyje, ir užtikrinti, kad vietos projekto paraiškoje deklaruojama atitiktis vietos projekto tinkamumo finansuoti sąlygoms būtų išlaikoma viso vietos projekto įgyvendinimo ir kontrolės laikotarpiu (išskyrus atvejus, kai Vietos projektų, įgyvendinamų bendruomenių inicijuotos vietos plėtros būdu, administravimo taisyklėse, patvirtintose Lietuvos Respublikos žemės ūkio ministro 2016 m. rugsėjo 21 d. įsakymu Nr. 3D - 544 'Dėl Vietos projektų, įgyvendinamų bendruomenių inicijuotos vietos plėtros būdu, administravimo taisyklių patvirtinimo' (toliau - 2 Taisyklės) , ir (ar) FSA nurodyta kitaip);
- 7.2. prisidėti prie vietos projekto įgyvendinimo taip, kaip numatyta Sutarties IV skyriuje (- ių) 'Pareiškėjo ir partnerio įnašai į vietos projektą';
- 7.3. bendradarbiauti, teikti informaciją, susijusią su šioje Sutartyje numatytų įsipareigojimų vykdymu, informaciją apie vietos projekto įgyvendinimo eigą;
- 7.4. pasiekti visus tikslus, rezultatus, numatytus vietos projekto paraiškoje ir vietos projekto vykdymo sutartyje;

7.5. (- 7.5. (- vykdyti su mokesčių mokėjimu ir, jei Pareiškėjas ar Partneris yra registruotas i) (-ais) draudėju , su socialinio draudimo įnašų mokėjimu susijusius įsipareigojimus, 3 vadovaudamosios Lietuvos Respublikos teisės aktais ; 7.6. VVG ir Agentūrai reikalaujant ne vėliau kaip per 5 (penkias) darbo dienas raštu pateikti informaciją, susijusią su vykdomu vietos projektu;

- 7.7. raštu teikti VVG ir Nacionalinei mokėjimo agentūrai prie Žemės ūkio ministerijos (toliau - Agentūra) paklausimus, susijusius su vietos projekto įgyvendinimu;
- 7.8. atlikti kitus veiksmus, reikalingus bendram tikslui pasiekti;

7.9. nenutraukti gamybinės veiklos ir neperkelti jos už VVG teritorijos ribų vietos 4 projekto įgyvendinimo metu ir vietos projekto įgyvendinimo kontrolės laikotarpiu;
You must make sure that your application is complete, accurate and submitted in accordance with these Guidelines.

You cannot change your application after it has been submitted.

If you find a mistake in your application after it has been submitted, you should contact the Community Grants Hub by phone on 1800 020 283 or by email at support@communitygrants.gov.au straight away.

The Community Grants Hub does not have to accept any additional information, nor requests from applicants to correct applications after the closing time.

### 6.4 Questions during the application process

Questions and answers for this funding round are available on GrantConnect and the Community Grants Hub websites.

If you cannot find an answer to your question relating to this selection process or the Volunteer Grants Activity on these websites, please email support@communitygrants.gov.au.

Answers to questions will be published on the funding round page within five working days of receipt, unless the answers are available in the grant opportunity documents. The Community Grants Hub will only answer questions to explain the requirements of the Application Form and Grant Opportunity Guidelines. The Community Grants Hub will not advise how to respond to specific selection criteria.

The Community Grants Hub will not respond to any questions after 5:00pm AEST, 11 September 2018, until the conclusion of the selection process.

The Community Grants Hub cannot answer questions about individual applications during the assessment process. Applicants will be notified of the outcome of their application once the selection process is complete.

## 7. Assessment of grant applications

### 7.1 Who will assess applications?

An assessment team will:

- • all eligible and compliant applications based on their merits • all eligible and compliant applications based on their merits
- • comprised of departmental staff • comprised of departmental staff
- • training to ensure consistent assessment of all applications, and • training to ensure consistent assessment of all applications, and
- • bound by the APS Code of Conduct and DSS’s Secretary’s Instructions. • bound by the APS Code of Conduct and DSS’s Secretary’s Instructions.

If the selection process identifies unintentional errors in your application, you may be contacted to correct or explain the information.

An Expert Panel comprised of departmental staff, will then review all ranked applications to inform the final recommendations for funding.

Volunteer Grants 2018 Grant Opportunity Guidelines 14
####### Пәннің оқу жүктемесі аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағат.

№	Саба қ	Ортақ тақыр ып	Сабақ тақырыбы	Бөлімше	Оқу мақсаттары	Сағ саны	Өткізу күні
1 тоқсан
1	1	1- бөлім:Тірі 1- бөлім:Тірі	Музыкалық кемпірқосақ	1.1 Музыка тыңдау және талдау	3.1.1.1- тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру	1
1.3 Музыкалық сауаттылық	3.1.3.5 - ұлттық, үрмелі, симфониялық оркестр аспаптарын ажырату
1.2 Музыкалық - орындаушылық іс - әрекет	3.1.2.1 - көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау
2	2	Табиғат дыбыстары	1.1 Музыка тыңдау және оны талдау	3.1.1.1- тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру	1
1.2 Музыкалық - орындаушылық іс - әрекет	3.1.2.3 - музыкалық штрихтарды қолдана отырып,аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
3	3	Дала үні	1.3 Музыкалық сауаттылық	3.1.3.3 - музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату	1
1.2 Музыкалық - орындаушылық іс - әрекет	3.1.2.2. - әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
2.1 Музыкалық шығармашылық	3.2.1.1- музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну музыкалы
4	4	Табиғат әуендері	1.1 Музыканы тыңдау және талдау	3.1.1.1- тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру 3.1.1.2 - музыкалық шығармаларды интонация, әуен арқылы танып ажырату	1
1.2 Музыкалық - орындаушылық іс - әрекет	3.1.2.1 - көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау
5	5	Жақсыдан жаманнан үйрен,	жирен көңіл күй жирен көңіл күй	1.1 Музыка тыңдау және талдау	3.1.1.1- тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру	1
5	Жақсыдан жаманнан үйрен,	жирен көңіл күй жирен көңіл күй	1.2 Музыкалық - орындаушылық іс - әрекет	3.1.2.1 - көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау	1
L Den allerbedste ferie I har haft, kan I sætte ord på den? (lang pause) S Du (J) har haft så mange, det er jo nemt for mig. L Hvad var den bedste så for dig? S Det var, da vi rejste, vi var i San Francisco, LA og San Diego i USA. L Det var sammen med din mand? S Ja. L Hvad var godt ved den ferie? S Oplevelserne og det nye. Det kan godt være, at det bare er USA, men det er meget anderledes. Vejret, klimaet, når man rejser derovre på vestkysten, det er bare helt fantastisk. L Hvad var det for nogle oplevelser, I havde? S Både naturmæssigt, hvor vi var ude og vandre og ørkenen. Der er ikke ret langt imellem meget, meget forskellige naturoplevelser. Også at se noget af det i virkeligheden, som man nogen gange har set i film. Det syntes jeg. Og så lige pludselig at være en del af det. Mendet er jo ikke sådan noget her, som man ser, det er bare et helt andet liv, de har dem, der bor derovre. Og så være væk i halvanden måned. Bare det at være afsted i så lang tid. Det syntes jeg var skønt. J Jeg kan simpelthen bare ikke finde EN ferie, for de er så forskellige, synes jeg. Det har jeg svært ved - lige at sige én, som bare var helt perfekt. L Hvad er det, der har gjort dem gode? Dem, der har været gode. J Israel, hvor jeg var i kibbutz, det var bare sjovt at prøve at være dernede. Den livsstil. At bo og leve som de gør. Møde alle de mennesker fra alle mulige andre lande. Men det var også bare superfedt, at går rundt der. S Og Mexico J Ja Mexico, og Cuba var jo også helt vildt sjovt, for det var helt anderledes. Også det med at rejse tilbage og forestille sig, hvordan de levede dengang. Nu var husene helt faldefærdige. Det synes jeg også var rigtig, rigtig godt, at være på Cuba. L Hvorfor tager I på ferie? J Jeg tror, det er for at opleve noget. Jeg tror, det for oplevelsens skyld. L Hvordan adskiller det sig fra hverdagen? (Lang pause) J Da er jeg ikke så kulturel. At prøve at se, hvordan det er leve derovre. Ude og danse salsa. Bare det at nyde det, få en mojito, som er det, man forbinder med Cuba. En del er bare at kigge på folk, så forskellige folk er. Bare sidde og studere folk. L Gør du ting på ferie, som du ikke ville gøre derhjemme? Drikker mojito onsdag aften (latter)? J Det gør man jo. Det er ligegyldigt hvilken aften, man går ud. Det gør man da. SK: Der er alle dage lørdag! J Der er lidt mere fest ved at være afsted på ferie. Så det gør man jo. Så var vi på elefanttur, dansede salsa på Cuba, man prøver at gøre nogle ting, som er forbundet med det land, man [besøger]. Gør nogle ting,
Во една продавница биле донесени 653 кошули. Претпладнето биле продадени 234 кошули, а попладнето 276 кошули. Колку кошули останале на крајот од денот?
Каде се наоѓа бројот 731 на бројната оска?
Процени ја вредноста на бројот на местото на буквата А.
Кој број треба да стои во празното квадратче?
Кој број треба да стои во празното квадратче?
Обоениот дел од фигурата претставува:
The Housing Strategy for Disabled People is a plan the Government is making about work they will do to make housing better for disabled people. This report will help us explain what needs to be in the new strategy.

###### What are the problems in housing for disabled people now?

###### Applying for Housing

- Many disabled people find it hard to apply for housing.
- It is hard to fill out the forms and hard to know what you need to do.
- Local authorities, city and county councils and the HSE don’t always work together so this makes it harder for disabled people to apply for housing. The way to apply can be different in different areas of the country

- Accessible Housing
- Accessible housing is very hard to get.
- An accessible house is so much more than access to the building, it includes where your house is, being near accessible transport links, assistive technology and much more.

- Where you live is important, you need to be near transport shops and where the activities happen. Disabled people don’t often have choice in this.
- Affordable Housing

- There are very few houses that disabled people can afford. Houses are too expensive to buy or rent and the prices keep going up. It is hard to afford housing on social welfare payments or if you experience poverty.
- Grants and building rules are not working well and need to be reviewed.
Со столбестиот дијаграм е претставена продажбата на лимонада во една слаткарница за секој ден во една недела. Во кој ден биле продадени најмногу литри лимонада?
Со столбестиот дијаграм е претставена продажбата на лимонада во една слаткарница за секој ден во една недела. Во кој ден биле продадени најмалку литри лимонада?
Во следната табела се прикажани количествата на врнежи од дожд во текот на 5 месеци. Во кој месец наврнало најмалку дожд?
Во следната табела се прикажани количествата на врнежи од дожд во текот на 5 месеци. Колку вкупно количество дожд наврнало во сите 5 месеци?
На сликата е претставен Венов дијаграм. По направената анкета на учениците од IV одделение добиени се следните податоци. Колку ученици сакаат овошје?
На сликата е претставен Венов дијаграм. По направената анкета на учениците од IV одделение добиени се следните податоци. Колку ученици сакаат тост?
На сликата е претставен Венов дијаграм. По направената анкета на учениците од IV одделение добиени се следните податоци. Кои ученици не сакаат ниту овошје ниту тост?
OPĆINA STARIGRAD

OBRAZAC SUDJELOVANJA U INTERNETSKOM SAVJETOVANJU O NACRTU PRIJEDLOGA OPĆEG AKTA
Naziv nacrta zakona, drugog propisa ili akta o kojem se provodi savjetovanje	Prijedlog izmjene i dopune Prostornog plana uređenja općine Starigrad
Naziv tijela nadležnog za izradu nacrta	Općina Starigrad, Jedinstveni upravni odjel
Razdoblje internetskog savjetovanja (početak i završetak)	11.07.2016.-18.07.2016.
Ime i prezime osobe, odnosno, naziv predstavnika zainteresirane javnosti (OCD, ustanove i sl.) koja daje svoje mišljenje, primjedbe i prijedloge na predloženi tekst
Interes, odnosno kategorija i brojnost korisnika koje predstavljate
Načelne primjedbe i prijedlozi poboljšanja teksta
Primjedbe na konkretne dijelove i članke teksta s obrazloženjem te prijedlozi poboljšanja
E-mail ili drugi podaci za kontakt
Datum dostavljanja

Važna napomena! Popunjeni obrazac s prilogom, zaključno do 18.07.2016. godine, dostaviti na adresu elektroničke pošte: procelnik@opcina-starigrad.hr
# Gardd Gorfforaethol

#### Gardd Fotaneg Genedlaethol Cymru

###### Corfforaethol • Preifat • Digwyddiadau Hyrwyddo

##########  01558 667114

########## garddfotaneg.cymru
Учить выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног; приседать, поднимая руки вверх, в стороны, за спину; выполнять выпад вперед, в сторону, совершая движение руками; катать и захватывать предметы пальцами ног. При выполнении упражнений использовать различные исходные положения (сидя, стоя,лежа, стоя на коленях и др.). Учить выполнять упражнения как без предметов, так и различными предметами (гимнастическими палками, мячами, кеглями, обручами, скакалками и др.).

###### Спортивные упражнения

Совершенствовать умение катать друг друга на санках, кататься с горки на санках, выполнять повороты на спуске, скользить по ледяной дорожке с разбега. Учить самостоятельно кататься на двухколесном велосипеде по прямой и с выполнением поворотов вправо и влево.

###### Спортивные игры

Формировать умение играть в спортивные игры: городки (элементы), баскетбол (элементы), футбол (элементы), хоккей (элементы). Подвижные игры Формировать умение участвовать в играх-соревнованиях и играх- эстафетах, учить самостоятельно организовывать подвижные игры.

ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ НОРМАМИ И ПРАВИЛАМИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Продолжать закаливание организма с целью укрепления сердечно- сосудистой и нервной систем с, улучшения деятельности органов дыхания, обмена веществ в организме. Продолжать формировать правильную осанку, проводить профилактику плоскостопия. Ежедневно использовать такие формы работы, как утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры, прогулки, физические упражнения, спортивные игры на прогулке с использованием спортивного оборудования. Совершенствовать навыки самообслуживания, умения следить за состоянием одежды, прически, чистотой рук и ногтей. Закрепить умение быстро одеваться и раздевать, самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, аккуратно складывать одежду. Продолжать работу по воспитанию культуры еды. Расширять представления о строении организма человека и его функционировании. Расширять представления о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

- 2.3. Содержание части, формируемой участниками коррекционно- образовательных отношений

Направления, выбранные участниками коррекционно-образовательных отношений

25
Март	Насекомые, пауки Звук «Э» 28.02.22г-04.03.22г	Весна. Мамин праздник Звук «Й» 07.03.22г-11.03.22г	Сельскохозяйственные работы Звук «Е», «Ё» 14.03.22г-18.03.22г	Продукты питания Звук «Ю», «Я» 21.03.22г-25.03.22г	Почта Звук «Ц» 28.03.22г-01.04.22г
Апрель	Хлеб Звук «Щ»04.04.22г- 08.04.22г	Космос Звук «Ч» 11.04.22г-15.04.22г	Правила дорожного движения Звуки «Л – ЛЬ» 18.04.22г-22.04.22г	Полевые цветы Звуки «Р – РЬ» 25.04.22 – 29.04.22
Май	Каникулы. 02.05.22 – 06.05.22	Времена года. Повторение пройденного материала 10.05.22г-13.05.22г	Комнатные растения Повторение пройденного материала 16.05.22г-20.05.22г	Лето Повторение пройденного материала 23.05.22г-27.05.22г

54
#### Hyppykorkeuden määrittäminen

Kun hypätään, käytetään monia kropan lihaksia, mutta päätyön tekevät alaraajojen lihakset. Suuret alakropassa olevat lihakset, kuten pakara- tai reisilihakset, tarvitsevat kokonsa takia paljon energiaa työhönsä. Tämän takia esimerkiksi hyppiminen saa sydämen lyömään nopeasti ja ihmisen puuskuttamaan nopeammin kuin vaikka pelkkiä käsilihaksia käytettäessä. Lihasvoiman lisäksi hyppäämisessä tarvitaan tasapainoa ja koordinaatiota, jotta hyppy lähtee oikeaan suuntaan ja tulee turvallisesti takaisin maahan. Ruumiin eri aistit ja toiminnot toimivat niin saumattomassa yhteistyössä ja itsenäisesti, ettei esimerkiksi hypyn aikana ehdi juuri tietoisesti miettiä raajojen liikkeitä. Mitkä tekijät sitten vaikuttavat hyppykorkeuteen tekijät sitten vaikuttavat hyppykorkeuteen ? Fyysisten tekijöiden lisäksi hyppykorkeus riippuu tekniikasta ja hyppytyylistä. Lisäksi henkilön paino suhteessa henkilön voimaan vaikuttaa hyppykorkeuteen, sillä hypätessään ihminen tekee työtä maan vetovoimaa ja siten omaa painoaan vastaan. Hyppykorkeutta pystytään myös lisäämään erilaisilla tekniikoilla. Esimerkiksi käsillä ja selällä auttaminen lisäävät hyppykorkeutta, koska ne tuovat lisää liike-energiaa hyppyyn. Samoin vauhdista hyppääminen lisää hyppykorkeutta. Tällöin juoksemalla saatava liike-energia suunnataan ponnistusvaiheessa ylöspäin ja hyppykorkeutta voidaan lisätä useilla kymmenillä senteillä. Vinkki : Opettaja voi pyytää oppilaita pohtimaan, miten he pystyvät hyppäämään mahdollisimman korkealle. Mahdollisesti trampoliinilla tai oikealla tekniikalla. Hyviä esimerkkejä tekniikasta ovat jalkapallon puskutilanteet tai korkeushyppy. Näissä vauhtia käytetään hyödyksi, mutta korkeushyppääjä hyödyntää lisäksi tekniikkaa painopisteensä suhteen ja voi limbota korkean riman yli.

Käytännössä hypyssä on kyse fyysisestä suorituksesta ja fysiikasta. Kyse on liike-energian lisäksi voimasta ja hyppynopeudesta. Kaksi jälkimmäistä liittyvät suoraan impulssiin eli liikemäärän muutokseen. Suuri voima ja erittäin nopea ponnistus yhdessä takaavat mahdollisimman korkean hypyn.

Vinkki : Oppilaat voivat pohtia miksi mittauksissa saatu hyppykorkeus vaikuttaa pieneltä (5 - 35 cm), vaikka varmasti voivat hypätä korkeamman esteen yli. Vastaus on massakeskipisteen nousu. Toinen pohdinnan ja kokeilun arvoinen asia on eri tekniikoiden vaikutus. Oppilaat voivat yrittää eri tekniikoilla, miten saavat parhaat tuloksen.
EST SKEDOMS RUT SE22162/2021, äg &för Åsa Vilson SKEDOMS RUT SE22162/2021, äg &för Åsa Vilson Rut starter meget godt og jakter godt i både bredde og dybde i god kontakt med fører. I senere slipp fortsetter Rut sitt meget gode søk dagen ut, uten å lykkes. Ukl 0pr. E.B: F.S 4 slipp 65 min

EST SETTERWALLS JENTA SE58854/2020, äg &för Elin Eriksson SETTERWALLS JENTA SE58854/2020, äg &för Elin Eriksson Jenta starter friskt og jakter meget godt i god kontakt med fører. I senere slipp fortsetter Jenta sitt meget gode søk dagen ut, uten å lykkes. Ukl. 0pr. E.B: 4 slipp 65 min GSH J ÅENS CASK SE52746/2019, äg &för Maria Köhler J ÅENS CASK SE52746/2019, äg &för Maria Köhler Cask starter i stor fart, fin stil og aksjon og jakter meget godt i god kontakt med fører. I senere slipp fortetter Cask sitt meget gode søk dagen ut, uten å lykkes. Økl. 0pr. E.B: 6 slipp 67 min IRST J RED GARLIC'S LINGON SE12601/2018, äg &för Agneta Andersson J RED GARLIC'S LINGON SE12601/2018, äg &för Agneta Andersson Lingon starter i stor fart, fin stil og aksjon og jakter meget godt i god kontakt med fører. I senere slipp fortsetter Lingon sitt meget gode søk dagen ut, uten å lykkes. Økl. 0pr. E.B: 6 slipp 70 min EST OHLSMYRENS GJ NORRGLIMT SE57142/2017, äg &för Lena Larsson OHLSMYRENS GJ NORRGLIMT SE57142/2017, äg &för Lena Larsson Norrglimt starter i stor fart, fin stil og aksjon og jakter meget godt i god kontakt med fører. I senere slipp fortsetter Norrglimt sitt meget god gode søk dagen ut, uten å lykkes. Økl. 0pr. E.B: 6 slipp 67 min
стр.124
ьлерпА	01.04.2022	Чтение стихотворения А. Барто «Верёвочка.»	О.М.Ельцова, Л.В.Прокопьева стр.128
08.04.2022	Беседа по содержанию произведения Э. Успенского «Повесть о Чебурашке и крокодиле Гене.»	О.М.Ельцова, Л.В.Прокопьева стр.131
15.04.2022	Беседа по содержанию сказки Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе.»	О.М.Ельцова, Л.В.Прокопьева стр.136
22.04.2022	Чтение рассказа Е. Пермяка «Смородинка.»	О.М.Ельцова, Л.В.Прокопьева стр.143
ййаМ ййаМ	«В гостях у русского писателя Льва Николаевича Толстого».	О.М.Ельцова, Л.В.Прокопьева стр.148
йаМ	13.05.2022	«В гостях у детского писателя Николая Николаевича Носова.»	О.М.Ельцова, Л.В.Прокопьева стр.151
20.05.2022	«Лето- весёлая пора»	карточка (приагается)
27.05.2022	«Путешествие по русским народным сказкам».	карточка (прилагается)

77