ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
yake mbona ikifika magharibi munaingia nyumbani? Mama yake akamwambia kuwa huwa anakuja mdudu ambaye huwaka taa na anakula watu hivyo watu wote huingia ndani mpaka aondoke. Kusikia kauli hiyo, mtoto akamwambia baba yake, baba huo upanga uliorithi kwa baba yako nipe, baba yake alikataa ila kwa kuwa mtoto alizua zogo kubwa hatimaye alipewa. Upanga huo ulikuwa ni mkubwa hivyo mtoto huyo alilazimika kuuburuta ili kutimiza azma yake. Kufika usiku alitoka nje na wazazi wake walimnasihi asitoke lakini aliwambia wazazi kuwa kwani hawajui kuwa yeye jina lakeni Kijuzi Mtambaanapenu, akitoka nje na kwenda kukaa nyuma ya nyumba yao, kipembeni.Ilipofika muda fulani alitokea jini akiwa amevaa viatu vinavyowaka taa kila anapopiga hatua. . Jini hilo likamtolea salamu mtu aliyekutana naye, na mtu akaitikia salamu hiyo, jini likauliza ninani aliyemtolea salamu na kuiitikia? Yule mtu aliuliza ninani aliyemjibu salamu na akaitikia? Jini akaendelea kusema' Mimi ndiye ninayeingia katika mji huu nikala watu na watu wote wana hofu nami ' . mtu alijibu ' Mimi ni Kijuzi Mtambaanapenu nikarudi kwa mama yangu nikanyonya ' alijibu binadamu. Akaambiwa na jini kama wewe ni Kijuzi leo nitakikatana yeye akamwambia kama wewe ni jini unayeingia katika mji wetu ukala watu tutaoneshana leo sogea tutapambana mimi na wewe. Wakaanza kupambana mpaka kikaanguka kishindo kikubwa kwa bahati nzuri yule jini aliangushwa na kukatwa mguu wake mmoja na kuchukuliwa kiatu chake kimoja na Kijuzi na kumpelekea mama yake akakitunze. Wakakaa katika hali ya usalama na amani na zikapita siku chache pakatangazwa safari ya mfalme ya kila mwaka ambapo husafiri yeye na jamaa wengine wengi kwenda kuchukua bidhaa zake nje ya nchi. Katika safari hii mfalme alikwenda na
## Семинар - практикум МӘКТӘПКӘСӘЙӘШТӘГЕБАЛАЛАРҘЫҢ ТЕЛМӘРЕН ҮҪТЕРЕҮҘӘ МНЕМОТЕХНИКААЛЫМЫ

Бөгөнгө көнгә бай телмәрле, һүҙлек запасы күп булған,үҙ фекерен асыҡ аңлайышлы итеп әйтә алған балалар һирәк. Телмәрҙә бик күп проблемалар бар :

- • булмаған ябай һүҙҙәрҙән торған һөйләм ; • булмаған ябай һүҙҙәрҙән торған һөйләм ;
- • грамматик яҡтан дөрөҫ төҙөй белмәйҙәр ; • грамматик яҡтан дөрөҫ төҙөй белмәйҙәр ;
- • запасының һәм телмәрҙең наҡыҫ булыуы ; • запасының һәм телмәрҙең наҡыҫ булыуы ;
- • булмаған һүҙҙәр һәм һүҙбәйләнештәр ҡулланыу ; • булмаған һүҙҙәр һәм һүҙбәйләнештәр ҡулланыу ;
- • телмәрҙең насар булыуы ; • телмәрҙең насар булыуы ;
- • төҙөй белмәү ; • төҙөй белмәү ;
- • логик бәйләнеш булмауы ; • логик бәйләнеш булмауы ;
- • мәҙәниәте күнекмәләренең булмауы : интонация, тауыш көсө, • мәҙәниәте күнекмәләренең булмауы : интонация, тауыш көсө, тембр, темп, ритм менән ҡуллана белмәү

Шуға күрә лә балаларҙы таҙа асыҡ бәйләнешле итеп һөйләшергә, үҙ фекерҙәрен аңлайышлы формаларҙа әйтергә өйрәтеү тәрбиәселәрҙең бурысы. Икенсе яҡтан, балаларҙы өйрәтеү балалар өсөн ҡыҙыҡлы һәм тулы булыуы мөһим.

### Теоретик материал

Бәйләнешле телмәр үҫтереү процесын еңеләйтеүсе факторҙарға иғтибар итәйек. С. Л. Рубинштейн, А. М. Леушина, Л. В. Эльконин фекерҙәренсә беренсе күргәҙмәлек фактор - . Картиналар, һүрәттәр ҡарау балалар предметтарҙы дөрөҫ әйтергә, уларҙың билдәләрен аңлатырға, улар менән нимә эшләп була икәнен аңлай алалар. икенсе фактор - һөйләү планы. Был факторҙы Выготский тәҡдим итә. һәм раҫлай. Схемаға ҡарап бала һөйләргә өйрәнә тип белдерә. мнемотаблицалар Бының өсөн бик уңайлы вариант. мнемотаблица йөкмәткеһе - ниндәйҙер персонаждарҙың, тәбиғәт күренештәренең, нимәнеңдер хәрәкәтен белгерткән график һүрәттәр. иң мөһиме - һүрәтләнгән схемалар балаларға аңлайышлы булһын.
- SHULE YA SEKONDARI KISESA
- SHERIA NA KANUNI MUHIMU ZA SHULE
- Shule inaendeshwa kwa mujibu wa sheria za Elimu Na. 25 ya mwaka 178 na kama ilivyorekebishwa kwa sheria Na. 10 ya mwaka 1995 Aidha, inazingatia miongozo yote inayotolewa na Wizara ya Elimu ,Sayansi na Teknolojia yenye dhamana ya elimu chini ya Ofisi ya Rais yenye jukumu la usimamizi na Uendeshaji Elimu. Unatakiwa kuzingatia Mambo ya msingi yafuatayo ambayo yatafafanuliwa kwa maandishi yake mara baada ya kuripoti . shuleni
- (a) Heshima kwa viongozi, wazazi, wafanyakazi, wanafunzi wengine na jamii kwa ujumla ni jambo la lazima
- (b) Mahudhurio mazuri katika kila shughuli ndani na nje ya shule kulingana na ratiba ya shule ni lazima
- (c) Kushiriki kwa makini kufanya maandalio ya jioni ( Preparation)
- (d) Kufahamu mipaka ya shule na kuzingatia kikamilifu maelekezo juu ya kuwepo ndani na nje ya mipaka hiyo wakati wa uwanafunzi katika shule hii
- (e) Kutunza usafi wa mwili, mavazi na mazingira ya shule
- (f) Kuvaa sare za shule wakati wote unapotakiwa
- (g) Kuzingatia ratiba ya shule wakati wote: na
- (h) Kutunza mali za umma
- (i) Kuwahi katika kila shughuli za shule na nyingine utakazopewa
- (j) Kufanya itakayotolewa na walimu/Shule. Mazoezi , Majaribio na Mitihani
- Makosa yafuatayo yaweza kusababisha kufukuzwa au kusimamishwa shule
- (a) Wizi
- (b) Uasherati na Ushoga
- (c) Ubakaji
- (d) Ulevi na matumizi ya madawa ya kulevya kama vile bangi, cocaine, milungi kubeli n.k
- (e) Kupigana au kupiga
- (f) Kuharibu kwa makusudi mali ya umma
- (g) Kudharau bendera ya Taifa
- (h) Kuwa mjamzito/ kupata mimba
- (i) Kuoa au kuolewa
- (j) Kutoa mimba
- (k) Kugoma, kuchochea, kuchokoza au kushiriki kuvuruga amani na usalama wa shule au watu
- (l) Kukataa adhabu kwa makusudi
- (m) Kumiliki/ kuwa na shuleni SIMU

# BY : UTAWALA

- 3
contract/performed the work and obtain feedback. Homi Bhabha Cancer Hospital and Research Centre (HBCH & RC), Mullanpur, Punjab will have full liberty to reject any bid based on the feedback and Agency will have no claim, whatsoever, in this process. Agency will extend to Homi Bhabha Cancer Hospital and Research Centre (HBCH & RC), Mullanpur, Punjab all such co-operation as may be required for the site visit.

iV) The technically qualified bidders will be considered for financial bid evaluation.

V) The contract will not be split.

##### c) Financial Bid Evaluation (FBE)

- I. Financial Bids of only the technically qualified bidders will be considered. The financial bids shall be evaluated on the basis of service charge quoted by the Agency. The service charge should include the salary of Supervisors, cost of Biometric Attendance System, applicable income-tax, Uniforms wherever applicable, ID cards, administrative charges, etc. at Homi Bhabha Cancer Hospital and Research Centre, Mullanpur.
- II. A Tender Evaluation Committee (TEC) would scrutinize the financial bids. The bids, found lacking in strict compliance to the financial bid format shall be rejected.
- III. The bidders have to quote financial bid as percent of total payment made per month to the manpower specified as per Annexure I. If there is a discrepancy between words and figures, the amount in words shall prevail and be valid.
- IV. Financial bid has to be mentioned as percent upto two decimal figure only. If mentioned in more than two decimals it will be rounded to two decimal value. If digit in third decimal place is five or more than five it will be deleted and digit in second decimal place will be increased by one and if digit in third decimal place is less than five it will be deleted and digit in second decimal place will remain unchanged.
- V. In the event of Service Charges quoted by two or more agencies being equal, Director, TMC reserves the right to call for revised price bid from those agencies.
- VI. Financial bid if submitted along with the technical bid will be rejected.

##### d) Award of contract:

- i. Selected bidder will be issued a letter of intent (LOI). Security deposit should be paid within ten days. In case the selected bidder does not respond or is unable to complete formalities the EMD will be forfeited.
## Dedication (Optional)

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Sit amet justo donec enim diam vulputate ut pharetra sit. Eget est lorem ipsum dolor sit. Eu facilisis sed odio morbi quis commodo odio. Iaculis urna id volutpat lacus laoreet non curabitur. Id diam vel quam elementum pulvinar etiam non quam lacus. Cras sed felis eget velit aliquet. Elit scelerisque mauris pellentesque pulvinar pellentesque habitant morbi. Tempus quam pellentesque nec nam aliquam sem. Commodo ullamcorper a lacus vestibulum sed arcu. Donec pretium vulputate sapien nec sagittis aliquam malesuada bibendum arcu. Sit amet mauris commodo quis imperdiet massa tincidunt nunc. Viverra aliquet eget sit amet tellus. Nunc eget lorem dolor sed viverra ipsum nunc aliquet. Egestas tellus rutrum tellus pellentesque eu. Curabitur gravida arcu ac tortor dignissim. Interdum consectetur libero id faucibus nisl tincidunt. Ornare quam viverra orci sagittis eu volutpat odio. Sit amet nisl purus in. Nisl condimentum id venenatis a condimentum vitae sapien pellentesque habitant. Eleifend donec pretium vulputate sapien. Vitae et leo duis ut diam quam nulla. Maecenas volutpat blandit aliquam etiam. Tortor id aliquet lectus proin nibh nisl condimentum id. Aliquam nulla facilisi cras fermentum odio eu feugiat pretium nibh. Mauris sit amet massa vitae. Sit amet est placerat in egestas erat. Commodo ullamcorper a lacus vestibulum sed.
фарміраваннем уяўленняў аб развіцці і станаўленні мастацтва слова. На ІІІ ступені навучання паглыбляюцца веды вучняў пра структуру мастацкага твора, літаратурныя роды і жанры ў гістарычным аспекце, даецца ўяўленне пра асаблівасці творчай манеры, стылю пісьменніка. Асэнсаванне тэарэтычных пытанняў паспрыяе больш глыбокаму ўспрыманню літаратуры як мастацтва. У працэсе вывучэння манаграфічных тэм прадугледжана атрыманне старшакласнікамі крытыка - біяграфічных ведаў пра жыццё і творчасць пісьменнікаў. Метадычныя рэкамендацыі па арганізацыі адукацыйнага працэсу ў адпаведнасці з абноўленымі вучэбнымі праграмамі змешчаны на https://adu.by / Адукацыйны працэс. нацыянальным адукацыйным партале 2020/2021 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Вучэбныя прадметы. V-XI класы / Беларуская мова , Беларуская літаратура .

- 2. Вучэбныя выданні

У 2020/2021 навучальным годзе будуць выкарыстоўвацца новыя вучэбныя дапаможнікі па беларускай мове: Беларуская мова : вучэбны дапаможнік для 6 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання / Г.М. Валочка [і інш.]. - Мінск : Нацыянальны ін - т адукацыі, 2020. Валочка, Г.М. Беларуская мова : вучэбны дапаможнік для 7 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання / Г.М. Валочка, В.У. Зелянко, С.А. Язерская. - Мінск : Нацыянальны ін - т адукацыі, 2020. Бадзевіч, З.І. Беларуская мова : вучэбны дапаможнік для 8 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання / З.І. Бадзевіч, І.М. Саматыя. - Мінск : Нацыянальны ін - т адукацыі, 2020. Беларуская мова : вучэбны дапаможнік для 10 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання, з электронным дадаткам для павышанага ўзроўню / Г.М. Валочка [і інш.]. - Мінск : Нацыянальны ін - т адукацыі, 2020. http://e- На нацыянальным адукацыйным партале ( padruchnik.adu.by/ ) размешчаны электронныя версіі новых вучэбных дапаможнікаў па беларускай мове.

## Асаблівасці новых вучэбных дапаможнікаў па беларускай мове

Вучэбныя дапаможнікі падрыхтаваны ў адпаведнасці з кампетэнтнасным падыходам і накіраваны на рэалізацыю асноўных мэт моўнай адукацыі ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі. Новы матэрыял у вучэбных дапаможніках падаецца з апорай на веды вучняў, атрыманыя імі ў папярэдніх класах, і накіраваны на фарміраванне ў іх аналітычных і аналітыка - сінтэтычных уменняў і навыкаў, пазнавальных інтарэсаў, уменняў і навыкаў самастойнай працы з вучэбным тэкстам.
13

- However, in such case, rent deposited by him will be returned after deducting the next due up to the date of vacation.
- Subletting of rooms is strictly prohibited. The allotted persons will be required to produce VAT, Sale tax registration certificates, Service Tax registration and PAN Card in their name along with bid, failing which the submission bids will summarily rejected.
- Security Security money of (Rupees One lakh only) should be deposited by the 2 party Rs. 100,000.00 in shape of demand draft drawn in favor of Principal, CET payable at Bhubaneswar, prior to signature in contract papers. Security money is refundable subjected to withdrawal of the contract with at least one-month prior written notice served by either party.
- The The 1 party shall provide room(s) in good condition. However, electricity charges water nd charges are to be borne by the 2 party as per actual consumption and energy meter reading of that unit. In case a shop without or non function energy meter, the electricity bill will be charged based on load calculated.
- The The 2 party is to keep the canteen (s) and it's surrounding in good condition and does routine st minor maintenance of the internal structure. Major maintenance will be taken care of by the 1 party.
- The The 2 party is to provide good quality product and hygienic food as mutually agreed upon by both the parties.
- Canteen/shop Canteen/shop Committee appointed by the 1 party shall finalize the menu and subsidized price for each menu time to time. In case of deviation (if any) found at any point of time, it would be the responsibility of the committee to settle the matter through amicable discussion between both the parties.
- The The 2 party should ensure that the staff on duty should be under his control and would be sufficiently trained to maintain good discipline within the Students Activity Centre (SAC). In st nd case of any difficulty, the matter should be reported to the 1 party in written form. The 2 st party does not possess any authority to take the law into his hands without informing the 1 party.
- The earnest money of the successful bidder will be liable to be forfeited as liquidated damages in the event of any evasion, refusal or delay on his part in signing the agreement. The earnest money of the bidder who intimates the withdrawal of his/ her tender in breach of conditions of contract and who evades or refuses to sign the contract bond on acceptance of his/ her tender within a period of its validity will also be liable to forfeiture.
- The tender will remain valid for 30 days from the date of opening. The contractor submitting a
## SURA YA NNE UWASILISHAJI, UCHAMBUZI NA MJADALA WADATAZAUTAFITI

### 4.0 Utangulizi

Sura hii ilihusu uwasilishaji na uchambuzi wa data. Data zilizokusanywa na mtafiti zimefanyiwa uchambuzi na kuwasilishwa kwa njia ya maelezo na maswali ya utafiti yamepatiwa majibu yake pia. Uwasilishaji wa data katika sura hii umepangwa kutegemea malengo mahususi. Kwanza, mtafiti aliwasilisha data zilizohusu ubainishaji wa vipengele mbalimbali vya kifani vilivyoonesha uhalisia mazingaombwe katika hadithi simulizi teule. Jumla ya hadithi hamsini na nane (58) zilikusanywa na jumla ya hadithi saba (7) zilichambuliwa. Sura hii ilianza na utangulizi uwasilishaji na uchambuzi wa data na hatimaye utafiti huu ulifanyika kwa msingi wa nadharia ya uhalisia mazingaombwe.

### 4.1 Muhutasari wa Hadithi Teule 4.1.1 Hadithi ya Muhamedi

Hadithi imezungumzia juu ya kijana Muhamedi na jinsi alivyoishi katika hali ya kutisha na ya kimazingaombwe, alizaliwa kwa sababu ya dawa ya mganga ambaye ni zimwi ambaye aliweka masharti kuwa jina atatoa yeye, baada ya Muhamedi kuwa mkubwa zimwi alikuja kumchukua na kwenda kuishi naye kusikojulikana. Moja ya siku Muhamedi alifungua mlango alioambiwa asije akaufungua na babu yake cha kustaajabisha alikutana na farasi anayezungumza na kumuarifu kuwa alikuwa anakuja kuliwa na mazimwi siku ile. Alitoroka hapo yeye ana farasi wakapaa angani na walipambana na mazimwi yaliyokuja kwa makundi matatu, mwishoe waliyashinda na kushuka angani. Katika hali isiyo ya kawaida baada ya hapo
DOKUMENT ZA INTERNETSKO SAVJETOVANJE ONACRTU OPĆEG AKTA
Nacrt Programa javnih potreba u 2019. godini
OPĆIN A KALNIK

Početak savjetovanja 22. listopada 2018.	Završetak savjetovanja 22. studenoga 2018.

RAZLOG DONOŠENJA

Programi javnih potreba u 2019. godini sadrže sljedeće programe: 1. Donošenje Programa održavanja komunalne infrastrukture na području Općine Kalnik u 2019. godini; 2. Donošenje Programa građenja komunalne infrastrukture na području Općine Kalnik u 2019. godini; 3. Donošenje Programa Prostornog uređenja i unapređenja stanovanja na području Općine Kalnik u 2019. godini; 4. Donošenje Programa javnih potreba u kulturi na području Općine Kalnik u 2019. godini; 5. Donošenje Programa javnih potreba u predškolskom odgoju i obrazovanju na području Općine Kalnik u 2019. godini; 6. Donošenje Programa javnih potreba u osnovnom školstvu na području Općine Kalnik u 2019. godini; 7. Donošenje Plana javnih potreba u socijalnoj skrbi na području Općine Kalnik u 2019. godini; 8. Donošenje Programa javnih potreba u sportu na području Općine Kalnik u 2019. godini; 9. Donošenje Programa javnih potreba u protupožarnoj i civilnoj zaštiti na području Općine Kalnik u 2019. godini; 10. Donošenje Programa javnih potreba za obavljanje djelatnosti Hrvatske gorske službe spašavanja - Stanice Koprivnica za 2019. godinu; 11. Donošenje Programa o namjenskom korištenju sredstava naknade iz postupka ozakonjenja nezakonito izgrađenih zgrada na području Općine Kalnik u 2019. godini; 12. Donošenje Programa utroška sredstava šumskog doprinosa na području Općine Kalnik u 2019. godini; 13. Donošenje Programa korištenja sredstava od raspolaganja poljoprivrednim zemljištem u vlasništvu Republike Hrvatske na području Općine Kalnik za 2019. godinu; Ovim programima pokazan je sustav djelatnosti koje se provode radi zadovoljavanja javnih potreba na području Općine Kalnik u 2019. godini.

Pozivamo predstavnike zainteresirane javnosti da najkasnije do 22. studenoga 2018. godine dostave svoje komentare na Nacrt Programa javnih potreba u 2019 godini, putem OBRASCA za savjetovanja na e-mail: opcina-kalnik@kalnik.hr.

Po završetku savjetovanja, svi pristigli doprinosi bit će javno dostupni na internetskoj stranici Općine Kalnik te priloženi uz prijedlog akta o kojem će raspravljati Općinsko vijeće Općine Kalnik. Ukoliko ne želite da Vaš doprinos bude javno objavljen, molimo Vas da to jasno istaknete pri dostavi obrasca. Zahvaljujemo na doprinosu u izradi što kvalitetni jih Programa javnih potreba u 2019. godini.
Mistoqsijiet li tista' ssaqsi dwar din l -islajd huma:

X'inhu liebes it -tifel? X'inhi liebsa t -tifla? X'qed jagħmlu dawn it -tfal? Min hu ħafi? Min hu liebes il-kalzetti? Inti ġieli ġġilidt ma' xi ħadd? Ma' min? Fuq xiex? Meta tieqfu mill- ġlied?

malti.skola.edu.mt 5
DEPARTMENT OF PUBLIC ADMINISTRATION

Year	Semester	Course Code	Paper Title	Theory/ Practical	Credits
1	I	A280101T	Elements of Public Administration	Theory	4
1	I	A280102T	Principles of Organization &Management	Theory	4
1	I	A280103T	Indian Culture Through Ages	Theory	5
I	I	A070103T	Contemporary issues in Society (Sociology)	Theory	5
I	I	Communicative English (SJMC)	Theory	4
I	I	Basic Photography Skills (SJMC)	Practical	3
I	I	Universal Human Values (Jeevan Kaushal)	Theory	2
TOTAL-	24

SEMESTER II
1	II	A280201T	State & Government	Theory	4
1	II	A280202T	Administrative Thinkers	Theory	4
I	II	A060203T	Indian Constitution	Theory	5
I	II	A390203T	Introduction to the UN System	Theory	5
I	II	Environmental Studies (Geography)	Theory	4
I	II	Advanced Photographic Skills (SJMC)	Practical	3
I	II	Communication Skills (Jeevan Kaushal)	2
TOTAL	24

SEMESTER III
2	III	A280301T	Indian Constitution &Administration	Theory	4
2	III	A280302T	Public Personnel Administration	Theory	4
2	III	A280303T	Organizational Behaviour	Theory	5
2	III	A070303T	Self-Reliance and Socialization	Theory	5
2	III	Human Rights and Laws (Pol.Sc)	Theory	4
2	III	Basic Content Writing Skills (SJMC)	Theory	3
2	III	Professional Skills (Jeevan Kaushal)	Theory	2
TOTAL	24

SEMESTER IV
2	IV	A280401T	Public Policy	Theory	4
2	IV	A280402T	Financial Administration	Theory	4
2	IV	A090403T	Psychology of Social Behaviour (Psychology)	Theory	5
2	IV	A110403T	Tourism Geography (Geography)	Theory	5
2	IV	Women and Children Law (SLLA)	Theory	4
2	IV	Writing for Media Print (SJMC)	Theory	3
2	IV	Leadership and Managerial Skills (Jeevan Kaushal)	Theory	2
TOTAL	24
Kompetensi Dasar	Indikator	Materi Pokok	AW	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
- Siswa dapat membedakan sisi-sisi bangun kubus dan balok	4 JP
8.3. Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris	- Siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang mempunyai bentuk simetri	4 JP
8.4. Menentukan hasil pen-cerminan suatu bangun datar	- Siswa dapat menggambar bangun persegi dan menentukan cerminan bangun datar sederhana
Uji Kompetensi	2JP
Remedial	2JP
Pengayaan	2JP
Uji Kompetensi Akhir	2JP

Mengetahui, ………………………,20……. Kepala Sekolah SD/MI Guru Kelas / Guru MP

………………………….. …………………………… NIP. NIP.
- f) Shinikizo la rika
- g) Matumizi ya dawa za kulevya
- h) Kuvunjika kwa ndoa/ kuwepo kwa mzazi mmoja
- i) Kuvunjika kwa mifumo ya kimaadili, ya kitamaduni
- j) Mtaala wa elimu wenye masomo mengi
- k) Msongo wa mawazo
- l) Kutokuweko na michezo na shughuli za vyama
- m) Ukosefu wa vielelezo vizuri k.m Watu hutukuza viongozi wasio na nidhamu
- n) Uongozi wa shule hafifu
- o) Wazazi kuwatetea wana wao wakikosa na kadhalika
- 2. . Suluhisho
- a) Kuimarisha uchumi
- b) Wazazi kuhimizwa wawaelekeza wana wao
- c) Kuimarisha ushauri- nasaha shuleni
- d) Kudhibiti matumizi ya rununu miongoni mwa wanafunzi
- e) Serikali kubuni mwongozo mzuri wa adhabu shuleni
- f) Watoto kulelewa katika misingi ya kidini
- g) Vituo vya kurekebisha tabia viimarishwe
- h) Adhabu kali itolewe kwa watumiao dawa za kulevya
- i)
- i) Kuanzisha michezo na shughuli za vyama ziimarishwe
- j)
- j) Mfumo wa elimu ufanyiwe marekebisho ili umpe mwanafunzi nafasi ya kucheza na kupumzika
- k) Kuanzisha nafasi za wachungaji shuleni na kadhalika.
- 3. Tanbihi
- a) Mtahiniwa akiegemea katika vyanzo pekee bila suluhu, atuzwe alama C 8/20.
- b) Atakayetaja angalau suluhu moja achukuliwe ya kwamba amejibu swali kikamilifu
- c) Akikosa baadhi ya vipengee vya kimuundo achukuliwe kuwa amekosea kimuundo.
- d) Atakayeandika sura tofauti bali na ya kumbukumbu kwa mfano ,Barua rasmi , hotuba na kadhalika aondolewe alama 4S (sura) baada ya kuwekwa katika kiwango chake
Naye Omar (2013) katika utafiti wake alioupa jina la Nafasi ya Hadithi Simulizi katika Kufunza Maadili Mema shule za Sekondari, Visiwani Zanzibar, ameweza kubainisha madhumuni yake manne yakiwemo kuzikusanya hadithi husika, kutaja baadhi ya maadili mema yaliyomo katika hadithi alizozikusanya, kubainisha mbinu mpya za kufundisha hadithi simulizi katika shule za sekondari hasa za visiwani Zanzibar zikiwemo mbinu za kisayansi na teknelojia ili kukuza viwango vya wanafunzi mashuleni.Mtafiti ametafiti hadithi simulizi zipatikanazo visiwani Zanzibar lakini hakuungana na maudhui ya utafiti wetu ambao umejikita moja kwa moja na namna ambavyo uhalisia mazingaombwe unaibua maudhui katika hadithi simulizi za jamii ya wazanzibari. Pamoja na hayo utafiti huo umekuwa na mchango mkubwa hasa ukizingatia kuwa dhana ya hadithi simulizi iliyozungumzwa kwa upana wake ilikuwa ni muhimili wa kuongoza baadhi ya taarifa kwa kukamilisha malengo ya utafiti huu. Kwambai na wenzake (2014) wametafiti kuhusu Fani za Fasihi Zinazoibua Fantasia katika Hadithi za Watoto za Nyambura Mpesha. Utafiti huo umegusia uasili wa hadithi za watoto na kwamba zilikuwepo tangu jadi, ambapo watoto wamekuwa wakifurahia kupitia fani simulizi kama ngano, nyimbo, methali, vitendawili, mafumbo na semi. Kupitia andiko hili mtafiti amenufaika na taarifa zilizomo hasa zile zinazobainisha wahusika wa kifantasia ambao aghlabu ni wanyama wanaopewa sifa za kibinadamu ambazo ni zao la uhalisia mazingaombwe. Halkadhakika, Ali (2015) ametafiti kuhusu maudhui yapatikanayo katika hadithi za watoto katika jamii ya Wapemba. Katika utafiti huo mwandishi amegundua ya kwamba dhamira zilizomo katika hadithi hizo na ujumbe upatikanao vyote