ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
sivu 10

## Valaistus

Valaistuksen suunnittelussa tulee ottaa huomioon erityisesti heikkonäköiset ja näkövammaiset museokävijät. Valaistuksen jyrkkä vaihtelu on erittäin häiritsevää, jopa häiritsevämpää kuin koko näyttelyn tasainen, mutta liian alhainen valaistustaso. Valaistustason päätösvalta on konservaattoreilla. Joskus näyttelyssä on valoherkkiä materiaaleja, minkä takia valaistustaso on alhainen. Tästä on hyvä mainita museokävijöille. Teoskyltit ja muut tekstit tulisi kuitenkin aina valaista hyvin. Vitriinien tai huoneen valaistustason hetkellinen lisääminen on usein mahdollista. Tätä mahdollisuutta kannattaa tarjota, sillä joillekin heikkonäköisille valaistustason nostaminen helpottaa ratkaisevasti näkemistä.

Varjot, heijastukset sekä eri valonlähteiden sekoittuminen haittaavat näkemistä. Epätasainen tai vilkkuva valo on erityisen häiritsevää sillä vaikka silmät tottuvat tasaiseen hämäryyteen, ne sopeutuvat hitaasti suuriin valomäärän vaihteluihin. Häikäisevä kirkkaus ja erityisesti heijastavat pinnat haittaavat näkemistä. Heijastamattomat lasipinnat ja mattapintaiset pintamateriaalit ja tekstipohjat puolestaan edesauttavat näkemistä. Luonnonvalo luo helposti varjoja ja siluetteja. Näin ollen esimerkiksi ikkunan eteen sijoitetun veistoksen tarkasteleminen on hankalaa.

Riittävän valaistus edesauttaa huulilta lukemisen seuraamista sekä viittomakielen tulkin käyttöä.

## Ääniympäristö

Taustamelu näyttelyssä häiritsee erityisesti huonokuuloisia kävijöitä mutta myös näkövammaisia, jotka liikkuvat osittain kuuloaistinsa turvin. Näyttelyn ääniympäristöön kuuluvat myös erilaiset audiovisuaaliset esitykset kuten elokuvat sekä opastetut kierrokset, joiden järjestämisessä on otettava huomioon sekä ryhmään kuuluvat että muut kävijät. Eri äänilähteiden sekoittuminen on häiritsevää. Tämän takia jo näyttelyn suunnitteluvaiheessa tulisi arvioida ja merkitä eri äänilähteiden vaikutukset.

Audiovisuaalisten esitysten esitysten tiloissa täytyy olla tilaa pyörätuolilla liikkuville katsojille sekä istuimia mahdollisille avustajille. Äänen vahvistava tele/induktiosilmukka on tarpeellinen kuulolaitteen käyttäjille.

Ohjelman alussa on hyvä mainita sen kestoaika sekä seuraavan esityksen alkamisajankohta. Mikäli museokävijällä ei ole mahdollisuutta katsoa koko esitystä (keskittymiskyvyn puute saattaa johtua myös sairaudesta tai vammasta), pitäisi esityksestä pystyä poistumaan niin, ettei muiden katsojien kokemus häiriinny. Myös eri av-esitysten äänimaailmat tulisi pitää erillään toisistaan.

Saavutettava näyttely Kulttuuria kaikille -palvelu

Miten tehdä näyttelyistä hyvin toimivia Kehittäminen ja yhteiskuntasuhteet KEHYS

www.kulttuuriakaikille.info Valtion taidemuseo Kaivokatu 2, 00100 Helsinki
Article 86 : coopératives prévues par la loi n° 99-004 du 21 avril 1999 et ses textes Article 86 : coopératives prévues par la loi n° 99-004 du 21 avril 1999 et ses textes 86 : subséquents ne peuvent exercer les activités d'épargne et de crédit et de cautionnement mutuel visées aux articles 4 et 5 de ladite loi qu'en se conformant aux dispositions de la présente loi. L'article 88 de la loi n° 95 -030 du 22 février 1996 est abrogé. Article 87 : 87 : Sont abrogées les dispositions de la loi n° 96-020 du 22 septembre 1996 et toutes Article 88 : 88 : celles antérieures contraires à la présente loi. La présente loi sera publiée au Journal Officiel de la République. Elle sera Article 89 : 89 : exécutée comme loi de l'Etat.

### Antananarivo, le 29 Septembre 2005, LE PRESIDENT DE LA REPUBLIQUE Marc RAVALOMANANA
VZGOJITELJ/VZGOJITELJICA PREDŠOLSKIH OTROK

##### 1 UVOD

Predmetni izpitni katalog Vzgoja predšolskega otroka je podlaga za izpit iz drugega predmeta poklicne mature. Namenjen je kandidatom, ki izpolnjujejo pogoje za pristop k poklicni maturi po izobraževalnem programu Predšolska vzgoja srednjega strokovnega izobraževanja (SSI) ali poklicnega tečaja (PT).

Predmetni izpitni katalog vsebuje izpitne cilje ter znanja in kompetence, ki jih kandidati dokazujejo na izpitu. Izpit obsega ustni in pisni izpit. Prikazani so tipični primeri vprašanj oziroma nalog, ki so sestavni del izpita. .

##### 2 IZPITNI CILJI

Kandidat izkaže doseganje naslednjih ciljev ter splošnih in poklicnih kompetenc:

- • poznavanje razvoja predšolskega otroka, motoričnih in duševnih procesov ter spodbujanja otrokovega celostnega razvoja na različne načine;
- • zmožnost uporabe sodobnih pedagoških metod in oblik dela z otroki;
- • poznavanje organizacije vrtca in kurikuluma ter sodelovanja pri načrtovanju, pripravi in izvajanju dejavnosti kurikuluma v vrtcu;
- • vzpostavitev in vzdrževanje ustreznih odnosov, sporazumevanje in vodenje otroka in skupine otrok;
- • zagotavljanje podpore pri osebnem razvoju otrokom s posebnimi potrebami;
- • varovanje zdravja in okolja, zagotavljanje vzdrževanja prostorov, opreme in delovnih sredstev ter varovanje otroka pred zlorabami;
- • učinkovito sporazumevanje s starši in sodelavci;
- • načrtovanje, priprava, izvedba in evalviranje lastnega dela.
- 3 ZGRADBA IN VREDNOTENJE IZPITA

##### 3.1 Zgradba izpita

Izpit je sestavljen iz pisnega in ustnega izpita.

- 3.1.1 Pisni izpit

Pisni izpit sestavlja izpitna pola s prvim in drugim delom. Prvi del sestavljajo naloge izbirnega tipa, dopolnjevanja in kratkih odgovorov, drugi del zajema reševanje strukturiranih nalog.

DRUGI PREDMET - VZGOJA PREDŠOLSKEGA OTROKA
Andininy faha-8 faha-8 : Alohan'ny handraisany ny a ndraikiny, raha toa ka misy ny Solombavambahoaka voakasiky ny tsy fahazoana mampirafy asa aman- draharaha voalaza eo amin'ny andininy faha -7, teo amin'ny fotoana nahalany azy, dia miala amin' ny andraikitra tsy azo ampirafesina amin' ny raharaha sahaniny izy.

## Toko 2 : Fanambarana anton'asa

Andininy faha-9 faha-9 : Tsy maintsy ambaran'ny Solombavambahoaka ao amin'ny Filohan' ny Antenimierampirenena sy ny Mpiandraikitra ny etika sy ny deôntôlôjia izay anton'asa, ara -barotra na indostrialy, nataony nandritra ny 12 volana mialoha ny nahavoafidy azy.

Tsy maintsy lazainy ny anton'asa eritreretiny hotazomina mandritra ny maha - olom- boafidy azy, na anton'asa aman -draharaha izany na fiahiana ny tombontsoam-bahoaka, andraisam-bola na tsia.

Anaovana fanambarana koa ny anton'asan'ny vadiny sy ny an'ny zanany, ny an'ny mpiara-miasa ary ny an'ny mpanampy azy.

Andininy faha-10 faha-10 : Ny fanambarana anton'asa voarakitra ato amin'ity toko ity dia atao eny amin'n y toerana tongan'ny besinimaro araka ny fepetra voalazan'ny andininy faha - 21 ao amin'ny Hitsivolana laharana faha -2014-001 anaovana ny Lalàna fehizoro andraiketana ny fitsipika mikasika ny fampandehanana ny Antenimierampirenena, novaina tamin'ny Lalàna fehizoro laharana faha-2014- 034 tamin'ny 09 febroary 2015.

## Toko 3 : Fifangaroana andraikitra

Andininy faha-11 faha-11 : Tsy azon' ny Solombavambahoaka atao ny misitraka tombontsoa mamily lalana ny fahaleovantenan'ny fieritreretany amin'ny fanatanterahana ny andraikiny.

Andininy faha-12 faha-12 : Eo amin'ny fanatanterahany ny andraikiny dia tsy azon'ny Solombavambahoaka atao ny:

- - hetsika, manandrana manao hetsika na tsy manao hetsika ho - hetsika, manandrana manao hetsika na tsy manao hetsika ho fanomezana laka ny tombontsoany manokana, ny an'ny ankohonany na an'ny iray amin'ireo zanany na manararaotra manao izany ho an'olon - kafa;
- - ny andraikiny hamiliviliana na hanandramana hamiliviliana ny - ny andraikiny hamiliviliana na hanandramana hamiliviliana ny fanapahan-kevitry ny olona iray ho fanomezana laka ny tombontsoany manokana , ny an'ny ankohonany na an'ny iray amin'ireo zanany na manararaotra manao izany ho an'olon -kafa;

A zon'ny Solombavambahoaka atao kosa anefa ny :

- - tombontsoa ao amina orinasa iray izay mandray anjara amin'ny - tombontsoa ao amina orinasa iray izay mandray anjara amin'ny tsenan-draharaham-panjakana rehefa mampahafantatra mialoha ny
- A. Jejak-Jejak Keakrabanku dengan Al- Qur'an
- Berkenalan
- Aku bersekolah di SR I Unwanus Sa'adah. Aku mulai berkenalan dengan huruf Hijaiyyah sejak kelas 1. Mulai kelas 4 aku sudah mulai mengaji Al- Qur'an, di luar jam sekolah. Guru Agamaku (Ust. Mahfud) mengajar ngaji Qur'an di sore hari. Kemudian aku dipindahkan ke pengajian di surau Ar- Ruhama' dengan seorang Mu'alim (K.H. Muhammad Husain Ali). Dari kelas 4 SR sampai kelas 3 SMP aku dibimbing membaca Al- Qur'an dengan aturan yang ketat: makhroj, tajwid dan terjemah. Alhamdulillah, aku adalah murid kesayangan Mu'alim . Aku sering menjadi assistennya untuk membimbing teman-temanku.
- Hanya sampai disitulah, aku mengaji dengan bimbingan Mu'alim. Selebihnya, alhamdulillah, aku dikarunia rasa cinta kepada Qur'an oleh Allah swt. Aku dianugerahi rasa senang membaca Al- Qur'an. Sejak SMP, sampai sekarang, selepas shalat Maghrib, Isya atau Subuh, aku selalu membaca Al- Qur'an.
- Kekuranganku, yang aku sangat sesali sekarang, adalah aku tidak pernah berusaha menghafal Al- Qur'an. Sekarang, kalau aku jadi ma'mum, mendengar I mam melantunkan ayat-ayat suci, terbesit rasa iri, rasa ingin seperti imam itu. Ya Rabbi, berilah aku kemampuan. La haula wala quwwata illa billah.
- Berjumpa Lagi di Buku-buku Ilmu Pengetahuan.
- Pendidikanku selanjutnya adalah pendidikan umum. Buku-buku yang aku baca adalah buku pengetahuan umum. Alhamdulilah, nikmat Allah selalu menyertaiku. Aku dianugerahi hasrat gemar membaca. Ini menjadi hobbiku, sehingga waktu senggangku, aku gunakan untuk membaca atau pergi ke Gramedia. Lama-lama buku itu semakin banyak dan di rumah aku susun menjadi semacam perpustakaan. Hanya ada empat kategori buku yang kumiliki, yaitu buku-buku Matematika, buku-buku Ilmu Pendidikan, buku-buku Ilmu Pengetahuan, dan buku-buku Agama. Dari buku- buku inilah, aku berjumpa dengan ayat-ayat suci, yang nyatanya menjadi inspirasi penemuan-penemuan ilmu pengetahuan. Akudiberitahu juga oleh ustadz bahwa tema- tema Al- Qur'an memang meliputi banyak hal, antara lain:
- a. Keimanan (Kemahakuasaan Allah, Malaikat-Malaikat, Kitabullah-Kitabullah, Rasulullah-Rasulullah, Hari Kiamat, Qadha dan Qadar);

Soleh,M. Mensyukuri Nikmat Siraman Samudra Qur'ani, 2014 Page 2
### Vedlegg 1: Arbeidsplanen for 2020

## Arbeidsplan for styret i Tromsø SV 2020

Dette dokumentet skal veilede arbeidet i Tromsø SV i 2020. Planen er retningsgivende og må oppdateres etter hvert. 2020 er et mellomvalgsår. Vi ønsker å bruke året på å legge et solid grunnlag for en god valgkamp i 2021. En gledelig endring fra 2019 er at medlemstallet har økt betraktelig i løpet av året, noe som også byr på utfordringer med tanke på å involvere medlemmene våre. Vi vil gi medlemmene gode kanaler for innvirkning på politikken i Tromsø kommune, samt legge til rette for at medlemmer skal ha innflytelse på prosesser sentralt i partiet. I 2020 blir det et spesielt fokus å programprosessen. Tromsø SVs mål for året:

- • til rette for at medlemmene får reell innvirkning på politikken i Tromsø • til rette for at medlemmene får reell innvirkning på politikken i Tromsø
- • nye arenaer for medlemsdeltakelse • nye arenaer for medlemsdeltakelse
- • for å gjennomføre politikken som er nedfelt i samarbeidserklæringa mellom SV, Ap, Sp og • for å gjennomføre politikken som er nedfelt i samarbeidserklæringa mellom SV, Ap, Sp og MDG
- • SV skal være et forum for utvikling av politikk • SV skal være et forum for utvikling av politikk

Handlinger:

- • møter om aktuelle tema, og legge til rette for gode vedtak • møter om aktuelle tema, og legge til rette for gode vedtak
- • ulike lavterskeltiltak/sosiale tiltak for at det skal bli lettere å bli med i partiarbeidet, • ulike lavterskeltiltak/sosiale tiltak for at det skal bli lettere å bli med i partiarbeidet, spesielt rettet mot nye medlemmer
- • godt med medlemmer og andre ved bruk av sosiale medier, e-post og andre • godt med medlemmer og andre ved bruk av sosiale medier, e-post og andre kanaler
- • et bedre opplærings- og skoleringstilbud i Tromsø SV • et bedre opplærings- og skoleringstilbud i Tromsø SV

Tromsø SV tromsosv.no

tromso@sv.no 5
H1: Osebe, ki bolj pogosto obiskujejo cerkvene obrede, bolj zaupajo cerkvi in cerkvenim organizacijam. H2: Osebe, ki ne živijo v urbanih okoljih imajo večje zaupanje v cerkev in cerkvene organizacije. H3: Med različnimi verami ni večjih razlik glede zaupanja v cerkev in cerkvene organizacije.
Du kan titta på delar av temakvällen från den 10 april på Bambuser genom att bläddra i de olika klippen: http://bambuser.com/v/4523313. Välkommen den 18 maj!

### HBTQ <3 BDSM medlemsgruppsmöte

Välkommen till första medlemsgruppsmötet för HBTQ <3 BDSM. Gruppen är öppen för alla som identifierar sig som hbtq-personer och är nyfikna på och/eller aktiva inom BDSM. Kom och dela med dig av dina önskningar och idéer. Hjälp oss också gärna att planera vår temadag på "Hyllan" på RFSL Stockholms "Huset" söndagen den 8 juni kl 13-17. Vi fikar tillsamans och pratar om vad vi vill åstadkomma med vår medlemsgrupp. Mötet hålls onsdag den 7 maj kl 18-20 i rum Timmy.

### HBTQ <3 BDSM temadag 8 juni

Söndag den 8 juni kl 13.00-17.00 bjuder medlemsgruppen HBTQ <3 BDSM in till temadag om BDSM. Se till att boka in dagen redan nu! Säg också gärna till redan nu om du kan tänka dig att vara med och praktiskt hjälpa till under dagen eller med förberedelser. Här är några exempel på aktiviteter under dagen:

- • Workshop kring rep
- • Samtal kring säkerhet, att förhandla kring en relation eller session, hur hitta en partner som matchar ens behov och kinks, olika praktiker inom BDSM, Dominans/undergivenhet, sammanhang att mötas i

Vi förbereder även en uppvisning av kinbaku/shibari som avslutning på dagen. Välkommen den 8 juni!

### Gå med i medlemsgruppen ParaplyT

ParaplyT är en medlemsgrupp för dig som är trans eller har funderingar kring könsidentitet. Syftet med medlemsgruppen är att skapa en trygg och säker mötesplats dit du kan komma och bara vara, diskutera transfrågor eller träffa andra personer i liknande sits. Vi träffas den 20 maj kl 18.00 i rum Timmy, och bjuder där på kaffe och fika. Välkommen till oss!

## Mer information

Den senaste information hittar du alltid på vår hemsida, eller i vår grupp på Facebook, sök 'RFSL Stockholm'. Vill du bidra med nyheter till nästa medlemsbrev? Kontakta då RFSL Stockholms vice ordförande och kommunikationsansvarige Julle Bergenholtz på julle.bergenholtz@stockholm.rfsl.se, så ser han till att er nyhet kommer ut till alla medlemmar.

Kontakta RFSL Stockholm på telefon: 08- 501 629 50. På vår hemsida hittar du även direktnummer till personalen på vårt kansli. Hemsida: www.rfslstockholm.se Besöksadress: Sveavägen 59, Stockholm T-bana: Rådmansgatan E-post: info@stockholm.rfsl.se Kontakta ordförande Kristin Arthur Telefon: 0767-876551 E-post: Kristin.arthur@stockholm.rfsl.se
#### Lab Grown Diamonds

- 126. India is a global leader in cutting and polishing of natural diamonds, contributing about three-fourths of the global turnover by value. With the depletion in deposits of natural diamonds, the industry is moving towards Lab Grown Diamonds (LGDs) and it holds huge promise. To seize this opportunity, I propose to reduce basic customs duty on seeds used in their manufacture.

#### Precious Metals

- 127. Customs Duties on dore and bars of gold and platinum were increased earlier this fiscal. I now propose to increase the duties on articles made therefrom to enhance the duty differential. I also propose to increase the import duty on silver dore, bars and articles to align them with that on gold and platinum.

#### Metals

- 128. To facilitate availability of raw materials for the steel sector, exemption from Basic Customs Duty on raw materials for manufacture of CRGO Steel, ferrous scrap and nickel cathode is being continued.
- 129. Similarly, the concessional BCD of 2.5 per cent on copper scrap is also being continued to ensure the availability of raw materials for secondary copper producers who are mainly in the MSMEsector.

#### Compounded Rubber

- 130. The basic customs duty rate on compounded rubber is being increased from 10 per cent to '25 per cent or 30/kg whichever is lower', at ` par with that on natural rubber other than latex, to curb circumvention of duty.
## Pirmsskolas izglītības skolotājs

### Galvenie pienākumi:

- • un organizēt un pārzināt pedagoģisko procesu, ņemot vērā • un organizēt un pārzināt pedagoģisko procesu, ņemot vērā katra bērna vecumu, attīstības īpatnības un individualitāti, rūpēties par izglītojamā drošību;
- • individuālu darbu ar izglītojamajiem, lai veicinātu viņu • individuālu darbu ar izglītojamajiem, lai veicinātu viņu vispusīgu attīstību, nostiprinātu veselību, veidotu nepieciešamās prasmes un iemaņas, risinātu adaptācijas problēmas;
- • ar izglītojamo vecākiem, lai sniegtu atbalstu • ar izglītojamo vecākiem, lai sniegtu atbalstu izglītojamajiem izglītības procesā;
- • vecāku sapulces, konsultācijas, atvērto durvju dienas; • vecāku sapulces, konsultācijas, atvērto durvju dienas;
- • izglītojamā attīstības dinamikas izpēti un analīzi. • izglītojamā attīstības dinamikas izpēti un analīzi.

### Prasības:

- • pedagoģiskā izglītība un pirmsskolas skolotāja • pedagoģiskā izglītība un pirmsskolas skolotāja kvalifikācija, atbilstoši MKnoteikumiem Nr. 569, vai students;
- • pakāpes latviešu valodas zināšanas. • pakāpes latviešu valodas zināšanas.

### Piedāvājam:

- • ar bērniem vispārējās pirmsskolas izglītības programmā; • ar bērniem vispārējās pirmsskolas izglītības programmā;
- • uz pilnu slodzi; • uz pilnu slodzi;
- • un intensīvu darbu komandā; • un intensīvu darbu komandā;
- • atalgojumu( 900,00 eiro) • atalgojumu( 900,00 eiro)
- • garantijas. • garantijas.

### Vakancei var pieteikties, sūtot CV uz e -pasta adresi: zile@olaine.lv, vai zvanot uz tālr. 29178909.
KIRJE 7.11.2011 Varsinais-Suomi

## ASENNETTA! - UUSIA KIRJOJA 2011

- 14.12.2011 klo 9.00 -15.30

#### Radisson Blu Marina Palace, Linnankatu 32, Turku

Nykykielenkäyttäjä heristää nyrkkiä ja pullistaa hauista, jos on, ja huudahtaa: "Asennetta!" Mutta kirjallisuus esittelee iloksemme muitakin asenteita kuin voittoisan aggression.

Kirjallisuuden hahmojen ja tekijöidenkin asenteet kattavat kymmeniä positiivisia, negatiivisia ja neutraaleja suhtautumistapoja inhosta, kateudesta, syyllisyydestä ja ylimielisyydestä reippauteen, kunnioitukseen, hyväksymiseen, haikeuteen, elämäniloon.

Luento tutkiskelee uusien kirjojen tarjoamia elämänasenteita ja hakee lähiasenteisten teosten rykelmiä. Suurimmaksi tuntuu kasvavan ryhmä, jonka otsikkona ovat mainiot asenteet "Kiinnostus, uteliaisuus, tiedonhalu". Siihen keräytyy kotimaista ja käännettyä tietokirjallisuutta ja kaunokirjallista proosaa, lastenkirjoja ja runoja.

Luennoitsijan, kriitikko Kaisa Neimalan asenteena esiteltäviä kirjoja kohtaan on kunnioittava kiinnostus.

Opetus- ja kulttuuriministeriö on myöntänyt Varsinais-Suomen ELY-keskukselle määrärahan tämän koulutuksen järjestämiseksi, joten varsinainen koulutusosuus on osanottajille maksutonta. Osallistujat vastaavat itse matka-, ruokailu-, majoitus- yms. kuluista.

###### OHJELMA

- 9.00 Ilmoittautuminen ja aamukahvi

9.30 Asennetta! - uusia kirjoja, kriitikko Kaisa Neimala

- 11.30 Lounas (omakustanteinen)
- 12.30 …luento jatkuu…
- 13.45 Päiväkahvi
- 14.00 …luento jatkuu…
- 15.30 Hyvää kotimatkaa!

Vastuuhenkilö Sivistystoimentarkastaja Päivi Almgren, matkapuhelin 050 4560 372. Sähköposti: paivi.almgren(at)ely-keskus.fi

##### Ilmoittautuminen

viimeistään 2.12.2011 sähköpostitse: arja.randell(at)ely-keskus.fi

##### TERVETULOA.

VARSINAIS-SUOMEN ELINKEINO-, LIIKENNE- JA YMPÄRISTÖKESKUS vaihde 020 636 0060 kirjaamo.varsinais-suomi@ely-keskus.fi Ratapihankatu 36, PL 236, 20101 Turku faksi (02) 251 1520 www.ely-keskus.fi/varsinais-suomi
# Vårvintersång 1620

1. Vi tillber, Kristus, vid ditt kors i kraften av ditt blod. Du lät det rinna från din kropp med evig kärleks mod. Du vet att du förvandlar så en värld, som bort från Gud vill gå men ännu räddas kan.

2. När mänsklig klokskap och förnuft vill pejla in ditt kors, då blir dess sanna härlighet i mörker dolt för oss. Guds vrede över syndens svek förnekas med en tankelek. En gåta blir ditt kors.

3. Låt, Kristus, korsets ord få bli en uppenbarelse. Då strömmar korsets krafter in djupt i vår varelse. Då plågas vi av syndens sår och av ditt offer läkning får, till hälsa och nytt liv.

4. Med mänsklig tankes mönster är ditt kors på krafter tömt, och inget mänskligt kan då bli försonat eller dömt. Ditt liv blir föredöme blott, din död en tragedi, ett brott och glömd är korsets nåd. →
- 4. Kui palju analoogseid kohtuvaidlusi on 2011, 2012 ja 2013. aastal ning käesolevaks hetkeks 2014. aastaks on peetud ning mis tulemusega need on lõppenud?
- 5. Kas Rae Vallavalitsus on pidanud riigiga läbirääkimisi lisaraha saamises osas, et kompenseerida valla seaduse mittetäitmisest tingituna tekkivaid lisakulusid lapsevanematele? Kui jah, siis millal neid on peetud, kes konkreetselt neid on pidanud ja mis tulemusega neid läbirääkimised on lõppenud?

Minu ettepanek Rae Vallavalitsusele on lõpetada viivitamatult kõik sellesisulised kohtuvaidlused, sest selle olukorra jätkumine kahjustab valla mainet ja mõnitab otseselt neid vallakodanikke, kellega sellised vaidlused toimuvad. Kui vald ei suuda pakkuda kõikidele soovijatele lasteaiakohta (täita seadust), siis kõik kulud, mis ületavad munitsipaallasteaia kohamaksumuse tuleb vallal lapsevanematele kompenseerida. Kui selleks raha ei jätku, siis tuleb pöörduda kohtuse panija ehk riigi poole läbirääkimisteks lisaraha saamiseks. Kui läbirääkimised tulemusi ei anna, siis tuleb riigi vastu kohtusse pöörduda.

Kirjalik vastus saata vastavalt Rae valla põhimääruse § 37 digitaalselt allkirjastatuna aadressile krister@parbo.ee

Krister Parbo Rae Vallavolikogu liige, SDE fraktsiooni liige
sivu 7

Tiedottaminen . Museon esitteet, julisteet ja mainokset sekä internetsivut tulisi myös tehdä visuaalisesti selkeiksi. Niiden tulisi sisältää tietoa museon kaikista palveluista. Erilaiset symbolit auttavat viestin ymmärtämistä, esim. pyörätuolitunnus kertomassa liikkumisesteettömyydestä.

## Kuvamateriaali

Teksteihin liittyviä perusohjeita voidaan soveltaa myös näyttelyn kuvamateriaaliin. Esimerkiksi valokuvat näkyvät selkeämmin mattapintaisina ja riittävän suurina. Selkeä kuva-aihe ja riittävä värierottelu helpottavat tarkastelua. Osan kuvasta voi myös suurentaa, mikäli siinä on kiinnostavia yksityiskohtia. Hyvin suuresta valokuvasta (tai teoksesta) voi tarjota pienemmän version tai ääriviivakuvan, joka helpottaa kokonaisuuden hahmottamista.

Kuvat tarvitsevat tarpeeksi suuren katsomistilan, joka on mieluiten kaksinkertainen niiden diagonaaliin verrattuna. Tämä pätee niin taideteoksiin kuin kaavakuviinkin. Kulkureittien yhteydessä mainitut mitat pätevät myös kuvien tarkasteluun.

Kuvatekstien kokoon tulee kiinnittää huomiota. Selkeä otsikko voi korvata kuvatekstin tai täydentää sitä. Tekstit eivät saisi kulkea valokuvan yli. Jos kuvien päällä on tekstiä, kontrastin tulee olla erityisen voimakas. Voimakkaat kuvioinnit ja erilaisten pintakuvioiden yhdistely vaikeuttavat visuaalista hahmottamista (esimerkiksi kahden voimakkaan geometrisen kuvion yhdistäminen vierekkäisillä pinnoilla).

## Näyttelyssä liikkuminen

Näyttelyssä liikkumisessa liikkumisessa tulisi huomioida erityisesti liikkumisesteiset ja näkövammaiset kävijät. Monimutkaiset kulkureitit ja syvät umpikujat vaikeuttavat liikkumista. Oviaukon läheisyyteen sijoitettuja tekstipaneeleita tulisi välttää. Portaiden ja kynnysten ohella liikkumisen esteitä ovat irralliset kyltit, läpinäkyvästä materiaalista valmistetut elementit, monimutkaiset kulkureitit, matot, lattian epätasaisuus sekä lattian tai seinän väriset jalustat ja esineet. Näyttelyssä on vältettävä myös pitkiä kävelymatkoja. Jos tämä ei ole mahdollista, ovat levähdyspaikat kulkureittien varrella erityisen tärkeitä. Näyttelyn sisäänkäynnin sisäänkäynnin tulisi erottua hyvin. Sisäänkäynnin näkyvyyttä voidaan korostaa erilaisilla väreillä ja kontrasteilla. Keskenään samanväristen ovien ja seinien havaitseminen saattaa tuottaa ongelmia näkövammaisille.

Saavutettava näyttely Kulttuuria kaikille -palvelu

Miten tehdä näyttelyistä hyvin toimivia Kehittäminen ja yhteiskuntasuhteet KEHYS

www.kulttuuriakaikille.info Valtion taidemuseo Kaivokatu 2, 00100 Helsinki