ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 3. Bidders are advised to submit price bid in the enclosed prescribed format.
- 4. Pre Bid meeting will be held on 10/08/2021 at 11.00 a.m. in the Pre Bid meeting: Conference Room, Digital Library, Ground floor, Main Bldg., TMH
- a) Queries from the vendor should reach to Biomedical Engineering and Purchase Dept. before 2 working days from the date of pre-bid meeting. Please send your queries to following email addresses.
- i) biomedicalengg@tmc.gov.in - Biomedical Engineering

ii) capitalequip@tmc.gov.in - Purchase Dept.

- 5. Turnkey - Turnkey charges for the equipment will be discussed after finalizing equipment with vendor. Vendor to inspect the site before submitting the offer. Vendor to specify the scope considered.
- 6. TMC reserves the right to purchase all OR any of the quantities tendered.
- 7. Director, TMC reserves the right to accept the any option that is either outright purchase or reagent rental.
- 8. Delivery site: Stores Department, TMH, ACTREC, MPMMCC Varanasi, HBCH Varanasi, HBCHRC Mullanpur, HBCH Sangrur, HBCHRC Vizag & BBCI Guwahati
- 9. Conditional & incomplete offers will not be accepted.
- 10. Offers with conditions / ambiguity shall be liable to be rejected.
- 11. Rules and regulations of TMC will be the part of contract.
- 12. Tenderers having a services center locally will be preferred.
- 13. The tenderer /contractor/company should furnish along with tender an affidavit duly notarized on Non judicial stamp paper of Rs.100/- affirming as under:
- a) That the firm or any of its Directors/ partner / proprietor / Agent, is never blacklisted/penalized/defaulted/disqualified by any government institution/ Hospital or Court of law or any Regulatory Authority within last 5 years or that no such action is pending or in process within last 5 years.

N.B. The affidavit must be as per the details mentioned above. Any change in the text matter is not accepted and TMH reserves the right to reject such offers.

- 14. Tenders / offers with conditions like discount / rebate / waiving off some charges etc. Subject to some condition will not be considered.
- 15. Vendor to submit ' BLANK PRICE BID FORMAT (Without mentioning price /value) in the technical bid.
- 16. At the time of opening of Part - I if a tenderer has included price or any other charges in Part - I or has failed to submit Part-II separately in a sealed envelope, such tenders are liable to be disqualified. The tender opening officer shall make a clear mention regarding the above aspects on the front page of the tender.

I certify that I have gone through the above stated general as well as special terms and conditions of the tender and taken note of them for compliance in to.

### Signature

### Date: Name of authorized person for bidder with seal
- 19) Usambamba
- 20) Uzungumzi nafsia
- 21) Mdokezo wa matukio n.k.

MBINU ZA LUGHA : Ni uradidi/urudiaji wa maneno au matukio. Hutumika kusisitiza jambo Takriri : Ni uradidi/urudiaji wa maneno au matukio. Hutumika kusisitiza jambo Takriri linalozungumziwa. MIFANO:

- a) Mara mbilimbili - uk 1
- b) Kujikunakuna uk 6 (DJ)
- c) Neno 'uhuru' uk 5
- d) Anakataa katakata uk 7
- e) Ikisagikasagika (kaptula ya DJ) uk 8
- f) Mkikimkiki uk 7
- g) Ulikuwa wakati wa kufurahi na kukoya uk. 65
- h) Alipoondoka, hakuondoka kwa gari hilo uk 150
- i) 'We cherish' uk 70 nk.

## MISEMO

Kifungu cha maneno chenye maana maalum. Misemo imetumika ili kutia ladha kazi ya kifasihi, hutumika pia kuwasilisha ukweli fulani.Misemo inayotumia vitenzi huitwa nahau.

## MIFANO

- a) Haoni haya kummibia hata asiyekuwa na chochote uk 13
- b) Kwenda kwa gari nanga zinapaa - sembuse kwenda kwa miguu uk 3
- c) Ndoa ni hiari ya mtu, si ajali wala msusumo uk 18
- d) cha mtema d) cha mtema Leo kuni uk 45
- e) Kusikia si kuona, tuone ndipo tuambe uk 75
- f) mwafaka zaidi itafutwe f) mwafaka zaidi itafutwe Urembo wako ndio udhaifu wangu uk 18

58
раскрыцця вывучаемага матэрыялу: звесткі з біяграфіі пісьменніка, характарыстыка мастацкіх твораў, звесткі з тэорыі літаратуры, сістэма рознаўзроўневых заданняў; сярод заданняў у новым вучэбным дапаможніку прапануюцца тыя, якія скіраваны на развіццё творчых здольнасцей вучняў, стымулююць іх праектную і даследчую дзейнасць, маюць кампетэнтнасна арыентаваны характар; вучэбны дапаможнік утрымлівае скразныя рубрыкі 'Біяграфічны факт пра пісьменніка', 'Успомніце раней вывучаны матэрыял', 'Дадатковая інфармацыя', 'Абмяркоўваем разам', 'Уклад у развіццё літаратуры'. Гэтыя рубрыкі маюцьнамэце даць дадатковую інфармацыю пра літаратурныя факты, асобу пісьменніка і інш., паглыбіць веды вучняў, дапамагчы ім разабрацца ў складаных з'явах літаратурнага працэсу; у дапаможніку актыўна выкарыстоўваецца ілюстратыўны матэрыял і нелінейныя тэксты. Таксама вучням прапануюцца заданні, у якіх вынікі павінны быць прадстаўлены ў выглядзе схем, табліц і да т.п. http://e- На нацыянальным адукацыйным партале ( padruchnik.adu.by ) размешчана электронная версія друкванага выдання вучэбнага дапаможніка 'Беларуская літаратура. 10 клас', прадугледжанага для вывучэння вучэбнага прадмета на базавым узроўні. Электронны дадатак для павышанага ўзроўню размешчаны на рэсурсе profil.adu.by ( ).

## Акрамя гэтага, асаблівасцямі новых вучэбных дапаможнікаў па беларускай мове і літаратуры з'яўляюцца:

адбор і прад'яўленне мінімальна неабходнага і дастатковага матэрыялу для якаснай адукацыі па вучэбным прадмеце; наяўнасць заданняў, якія накіраваны на развіццё асобасных, метапрадметных і прадметных кампетэнцый вучняў; рэалізацыя навігацыйнай функцыі: наяўнасць спасылак на кампаненты ВМК па вучэбным прадмеце, у прыватнасці, электронны адукацыйны рэсурс (далей - ЭАР), змешчаны на нацыянальным http://e-vedy.adu.by/ адукацыйным партале ( ). Доступ да ЭАР ажыццяўляецца праз інтэрнэт. Для выкарыстання ЭАР карыстальніку неабходна зарэгістравацца на нацыянальным адукацыйным партале ў раздзеле «Электронныя адукацыйныя рэсурсы». У навігацыйным апараце вучэбнага дапаможніка выкарыстоўваецца элемент - QR- код (графічная выява спасылкі), які дазваляе атрымаць доступ да ЭАР праз спецыяльны дадатак на электронным планшэце, мабільным тэлефоне. спасылкі на ЭАР у новых вучэбных Звяртаем увагу на тое, што увагу на тое, што дапаможніках дазваляюць дыферэнцаваць і індывідуалізаваць
hivi! Akagonga kwa muda mrefu bila ya kufunguliwa mlango mwishowe aliamua kulisukuma lango ili aingie kwa lazima, akaingia, akatafuta na kutafuta lakini hajaona mtu. Ikabidi achimbe shimo kujificha dhidi ya mashambulizi ya mazimwi wenzake na kisha akajifukia mpaka likabakia jino lake kubwa likawa halijafukika. Mazimwi kuona kimya kikubwa na wao wakaingia ndani wakatafuta, wakatafuta mpaka zimwi mmoja akajikwaa. Kujikwaa huko kulimfanya ajiulize na atafute kilichomkwaa kumbe lilikuwa ni jino la zimwi. Akawambia mazimwi wenziwe wakaja wakamfukua, na wakamwambia zimwi mkubwa, wakati tumewakosa wao tutakula wewe. Wakamtia motoni wakamchanachana na kisha wakamla. Na hadithi yangu memelizia hapo!
- z) Damu ni nzito kuliko maji uk91
- aa) Ujana ni moshi ukenda haurudi uk 92
- bb) Ndugu wawili wakigombana shika jembe ukalime, wakipatana chukua kapu ukavune uk 95
- cc) Mumunye hasa anayeharbikia ukubwani uk 97
- dd) Achekaye kilema hafi hakijamfika uk 101
- ee) Chako hakikunukii kingawa kimeoza uk 102
- ff) Msiba wa kujitakia hauna kilio uk 104
- gg) Mgalla muue na haki mpe uk 104
- hh) Mwenda juu kipungu hafikii mbinguni uk 118
- ii) Mkono mtupu haurambwi uk 119

## ISTIARA/ISTIARI/SITIARI

Ni mbinu ya kulinganisha kitu na kingine moja kwa moja kwa kutumia kitenzi kishirikishi 'ni' Hutumiwa ili kupamba lugha, kukejeli au hata kutoa taswira fulani.

## MIFANO

- a) Masimbi/Mashata - vilema uk 31
- b) Karakana ya matusi - Mdomo wa majisifu uk 44
- c) Dini ilikuwa kasumba iliyoulewesha umma uk 27
- d) Kivulana kilikuwa jogoo wa mjini aliyeazimia kuwika shambani uk 6
- e) Nissan Sunny ilijikokota mwendo wa kobe uk 22
- f) Vita vikesha na mishale kurudishwa alani uk. 16
- g) Fao kujigeuza paka
- h) Maisha ni mshumaa uk 78
- i) Kwenda ibada- Majisifu
- j) Kidonda ndugu cha bara hili Afrika uk 95
- k) Jamvi la wageni uk 134
- l) Kuvalia mavazi ya kondoo uk

## NAHAU

Ni msemo/kauli fupi yenye maana fiche. Hutumiwa kupamba lugha.

## MIFANO

- a) Kupiga ubati - kutoka mui uk 21
- b) Kupiga moyo konde uk 3
- c) Kusalimu amri uk 22
- d) Pigwa kalamu uk 49
- e) Kunipa mkono wa tahania uk 80

63
ii.	LLB (Hons) 5-year Integrated	a) Legal Aptitude b) Reasoning c) General English d) General Hindi e) General Knowledge The General Knowledge area will cover the following fields of knowledge:- 1) Current Events of National and Inter-national Importance 2) General Science 3) History of India 4) Geography 5) Indian Polity & Economy Note: The standard of questions will be that of th 12 standard as prescribed by the Board . of School of Education, Haryana.	20 20 20 20 20
iii.	B. Pharm.	a) Physics b) Chemistry c) Mathematics OR Biology Note: The standard of questions will be th that of the 12 standard, as prescribed by the Board of School Education Haryana, Bhiwani	35 35 30
iv	M.F.A - 6 year	i)Life Drawing-1.30 Hours ii)Painting Composition (Coloured) iii)G.K./G.A-30 Minutes	1 Practical of 40 marks 1 Practical of 40 marks 20 Questions of 20 marks
Vii	M.A. Fine Arts (Drawing & Painting)	i)Painting Composition-1:30 Hours ii) Life Sketch (with pencil)-1.30 Hours iii) G.K./GA (Fine Arts)-30 minutes (20 objective type questions)	1 Practical of 40 marks 1Practical of 40 marks 20 marks
## MWONGOZO pp1 SWALI LA KWANZA

Mwanafunzi aandike dayologia. Wahusika wote wawaili wazue hoja. Atakayechukua mkondo wa mahojiano atolewe 45. Makosa ya sarufi na hijai yaadhibiwe urefu wa maneno 400 uzingatiwe.

Namna ya kupunguza ajali barabarani

- • wa madereva. • wa madereva.
- • mwendo kwenye magari • mwendo kwenye magari
- • barabara. • barabara.
- • hatua kali dereva walevi. • hatua kali dereva walevi.
- • gari kwa kasi • gari kwa kasi
- • simu wanapoendesha magari. • simu wanapoendesha magari.
- • alama za barabarani. • alama za barabarani.
- • fisadi wachukuliwe hatua kali • fisadi wachukuliwe hatua kali
- • kupumzika kabla ya kuanza safari. • kupumzika kabla ya kuanza safari.
- • wa magari kuhakikisha. • wa magari kuhakikisha.
- • abiria au mizigo kupita kiasi. • abiria au mizigo kupita kiasi.
- • akadirie majibu ya mwanafunzi • akadirie majibu ya mwanafunzi
- 2. Njia za kukabiliana na matatizo yanayokumba wanafunzi shuleni.
- • shuleni • shuleni
- • nasaha. • nasaha.
- • na wanafunzi wenzako/kujenga urafiki. • na wanafunzi wenzako/kujenga urafiki.
- • kabla ya mtihani kwa kudurusu. • kabla ya mtihani kwa kudurusu.
- • marafiki waandilifu. • marafiki waandilifu.
- • masomo yanayolingana na uwezo wao. • masomo yanayolingana na uwezo wao.
- • muda wao vizuri shuleni. • muda wao vizuri shuleni.
- • viranja wanaofaa. • viranja wanaofaa.
- • na wanafunzi wengi/wasijidharau. • na wanafunzi wengi/wasijidharau.
- • uongo. • uongo.
- • kazi walizopewa kwa wakati ufaao. • kazi walizopewa kwa wakati ufaao.
- აკმაყოფილებს საქართველოს შრომის , ჯანმრთელობისა და სოციალური დაცვის მინისტრის 2013 წლის 15 თებერვლის №01 -6/ ნ ბრძანების მე -2 მუხლის პირველი პუნტით დადგენილ მოთხოვნებს და დამატებით იმის მტკიცებას არ საჭიროებს , რომ ავთვისებიანი სიმსივნე ფილტვშიც ან ადამიანის ორგანიზმის სხვა ნაწილშიც არსებობს .
- 5. კოლეგიამ გაიზიარა მოპასუხის განმარტება , რომ სადავო ნორმა იმპერატიულად ჰისტოლოგიური გამოკვლევის ჩატარებას მოითხოვს მხოლოდ პირველად სიმსივნესთან მიმართებით , მისი პირველადი კერისა და ლოკალიზაციის ვერიფიკაციის მიზნით , თუმცა ამგვარი გამოკვლევის აუცილებლობას არ ადგენს მეტასტაზებთან მიმართებით , ვინაიდან მეოთხე კლინიკური ჯგუფის დადგენა არ ხდება ჰისტომორფოლოგიურად , არამედ მის შესახებ გადაწყვეტილებას სხვადასხვა დაავადებისათვის იღებს შესაბამისი ექიმების ჯგუფი პაციენტის ზოგადი ჯანმრთელობის მდგომარეობიდან გამომდინარე .
- 6. როგორც საკონსტიტუციო სასამართლომ არაერთგზის აღნიშნა , 'კონსტიტუციური დავის ფარგლებში , საკონსტიტუციო სასამართლომ ასევე უნდა შეაფასოს , ნორმის განსაზღვრულობა არის კი იმ ხარისხის , რომ მისი გამოყენების საფუძველზე , ცალსახად გამოირიცხოს კონსტიტუციური უფლების დარღვევის თუნდაც ერთეული შემთხვევა . ბუნებრივია , აქ არ იგულისხმება კანონის დარღვევის შედეგად უფლებაში გადამეტებული ჩარევის შემთხვევები . ამ საკითხებზე მსჯელობა სცილდება საკონსტიტუციო სასამართლოს უფლებამოსილების ფარგლებს . გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს შემდეგ გარემოებას : ნორმა , მისი შინაარსის , მისივე ტექსტის ადეკვატურად , სწორად წაკითხვისას და , შესაბამისად , გამოყენებისას , იწვევს თუ არა კონსტიტუციური უფლების დარღვევის საფრთხეს' (საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართლოს 2007 წლის 26 დეკემბრის გადაწყვეტილება N1/3/407 საქმეზე 'საქართველოს ახალგაზრდა იურისტთა ასოციაცია და საქართველოს მოქალაქე - ეკატერინე ლომთათიძე საქართველოს პარლამენტის წინააღმდეგ', II - 11). ამასთან , 'თუ კეთილსინდისიერი განმარტების პირობებში შეუძლებელი იქნება ნორმის თვითნებური და ადამიანის უფლებებისათვის საზიანო გამოყენება , მაშინ ნორმა სავსებით დააკმაყოფილებს სამართლებრივი უსაფრთხოების მოთხოვნებს » ( საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართლოს 2007 წლის 26 ოქტომბრის გადაწყვეტილება N2/2/389 საქმეზე 'საქართველოს მოქალაქე მაია ნათაძე და სხვები საქართველოს პარლამენტისა და საქართველოს პრეზიდენტის წინააღმდეგ') .
- 7. ვერ დავეთანხმებით მოპასუხის მოსაზრებას , რომ აბსოლუტურად გამოირიცხება სადავო ნორმის სხვაგვარი განმარტება . კერძოდ , ნორმა შესაძლოა , განიმარტოს იმგვარადაც , რომ სასჯელისაგან გათავისუფლების საფუძვლად

2
2

from different parts of the country who are coming to provides and receive health service at Consolata Hospital and Tandala Teacher's College which receives students Person Communication, Principal Tandala from different parts of the country ( Teachers Collage, 2013 ).

#### 1.2.1 Geographical Location

Tandala wards are among of 22 Wards forming Makete District in Njombe Region. It is located on the East, 32 kilometres from Makete district headquarters on the main road linking Njombe and Makete. Tandala Ward is bordered with Lupalilo ward in the south- west, Mang'oto ward on its North -east and Ukwama and Luvumbu wards on its southern parts. The ward comprises four Villages namely, Usagatikwa, Ikonda, Ihela and Tandala and 20 hamlets (MDC, 2007)

#### 1.2.2 Administration Setting

There are autonomous levels of local administration in wards levels. In the first place there is a village government at that is under the leadership of an elected village chairperson. A Ward is an intermediate administrative level, which plays the role of coordinating activities of individual villages within its area of influence. The functional responsibilities of this level are under ward Development Committee. The committee consists of Ward Chancellor who is the Chairperson, Ward Executive Officer (WEO) who is the Secretary and Four Village Chairpersons who are members of the Committee. The Committee also facilitates the flow of information between the District Council and the village governments. In the ward there are also extension workers performing different duties, those are Ward Education Officer,
Kwa wakati Kayafa alidhani alikuwa na ushindi, na akijifanya kushtuka, alirarua nguo zake. Kwake ilikuwa kukufuru kudai kuwa yeye ni Mwana wa Mungu (linganisha. Yn. 10:36), na alikata rufaa kwa kusanyiko ambalo lilimtangaza Yesu kuwa "na hatia ya kifo".
• Equality: Meaning, Features and Types.
IV	• Justice: Meaning and Types. • Rights: Meaning and Kinds, • Democracy: Meaning, Characteristics and Kinds. •	10
V	• : Government • Forms of Government: • Democratic and Non- Democratic • Parliamentary &Presidential • Unitary and Federal Organs: Legislature, Executive, Judiciary Functions and Role	10
VI	• Political Parties: • Features and Types. • Elections and Electoral Reforms. • Political Development. • Political Culture: Definition and Types.	10
.
### 1.3 Malengo ya Utafiti 1.3.1 Lengo Kuu la Utafiti

Lengo kuu la utafiti huu ni kuchunguza jinsi uhalisia mazingaombwe unavyoibua maudhui katika hadithi simulizi za jamii ya Wazanzibari.

### 1.3.2 Malengo Mahususi

Malengo mahususi ya utafiti huu ni matatu;

- a) Kubainisha vipengele mbalimbali vya kifani vilivyoonesha uhalisia mazingaombwe katika hadithi simulizi teule.
- b) Kuchambua vipengele vya uhalisia mazingaombwe vinavyoibua maudhui katika hadithi simulizi teule.
- c) Kubainisha miktadha ambayo uhalisia mazingaombwe huelekezwa katika hadithi simulizi teule.

### 1.4 Maswali ya Utafiti

Utafiti huu ulitarajiwa kujibu maswali yafuatayo:

- a) Ni vipengele gani vya kifani vilivyoonesha uhalisia mazingaombwe katika hadithi simulizi teule.
- b) Ni kwa namna gani vipengele vya uhalisia mazingaombwe huibua maudhui ndani ya hadithi simulizi teule?
- c) Ni miktadha ipi ya uhalisia mazingaombwe huelekezwa katika hadithi simulizi teule?

### 1.5 Umuhimu wa Utafiti Huu

Utafiti huu unatarajiwa kusaidia wanajamii kufahamu kwa mapana namna mambo yasiyohalisi yanavyoweza kufumwa na kuwa halisi kulingana na ustadi na ufundi wa kibunifu uliomo katika kazi za kisanaa.
- ii) Baada ya wazungu kuondoka majina yao yalibaki vilevile k.v. Bw Foti (baadala ya Ford), Batulumayo (Bartholomew), Makatalina (Madgeline), Majununi (Meja Noon).
- iii) Waliendeleza dhuluma na unyanyasaji kwa mfano walinyakuwa mashamba na makasri ya Wafrika wenzao. K.v Mtemi Nasaba Bora ananyakuwa mashamba na kasri la Majununi.
- iv) Mauaji ya wafrika wenzao.k.v. Chichiri Hamadi.
- v) Mtemi akidhani amemuua Amani anamtupa kando ya Mto Kiberenge kama vile Wazungu walivyofanya.
- vi) Hali ya utabaka iliyokuwepo wakati wa ukoloni inaendelezwa.
- vi ) Mtemi Nasaba Bora aliishi kwenye kasri naye Amani akiishi kwenye kibanda.
- vii) Hotuba ya Rais inasomwa kwa lugha ya Kingereza na Mtemi Nasaba Bora huku wa wanainchi wakiwa hawaielewi lugha hiyo k.v. Bi. Kizee anayelalamika.
- viii) Kuthamini elimu ya Kizungu nchini na ng'ambo k.v.Majisifu, Madhubuti, Fao na Mtemi Nasaba Bora.
- ix) Matuko Weye anamtaka Imani azae watoto waikomboe Tomoko kutoka kwa Mkoloni mweusi kutoka kwa Wazungu weusi.
- b) Uongozi
- Haya pia ni maudhui yaliojitokeza katika riwaya ya Kidagaa Kimemwozea. kwa mfano:
- i) Uongozi wa Mkoloni uliomkandamiza Mwafrika.
- ii) Viongozi wanaongoza kimabavu kwa mfano neno la Mtemi lilikuwa sheria na asemalo ndilo lilokuwa.
- iii) Viongozi wanatumia vyombo vya dola k.v. Mtemi Nasaba Bora anatumia mahakama kumsingizia Yusufu mauaji ya Chichiri Hamadi.
- vi) Viongozi kuendeleza upendeleo na udhalimu katika uamuzi wa kesi k.v. Mtemi Nasaba Bora anapoamua kesi ya mtoto Uhuru anataka kujua kwa nini mtoto alipatikana kibandani kwa Amani.
- vii) Viongozi wanaendeleza ufisadi . Kwa mfano pesa kutoka Uingereza kwa ujenzi wa hospitali zinapunjwa na Viongozi wachache na wanaishia kujenga zahanati.

19
Sehemu kubwa ya kazi ya makuhani ilikuwa kutoa sadaka. Kutoa sadaka kwa Mungu ni kama kutoa kitu kwake. Wana wa Israeli waliamriwa kutoa kafara mbalimbali kwa kusudi tofauti. Wakati baadhi zilikuwa za lazima, zingine zilikuwa kwa mapenzi yao Wanyama, ndege unga, na mafuta zilitolewa kulingana na mahitaji, na karibu zote lazma zingekuwa kamili na bila dosari. Sadaka ilikuwa sehemu kubwa ya ibada ya Israeli. Walikuwa umegawanyika katika makundi mawili: -

1. DHABIHU YA KITAIFA Hizi zilitolewa kwa niaba ya taifa kwa ujumla: -

- 1. Sadaka ya Kila siku -asubuhi na jioni (Hes. 28:1-8).
- 2. Sadaka ya kila wiki -kila siku ya Sabato (vv.9-10).
- 3. Sadaka ya kila mwezi -kila mwezi mpya (vv. 11 -15).
- 4. Sadaka ya kila mwaka -Sikukuu (Pasaka, Pentekoste na Vibanda), Baragumu au Mwaka Mpya na Siku ya Upatanisho (vv. 16-31; 29:1-38).

2 . SADAKA ZA MTU BINAFSI Hizi zikiwemo sadaka za dhambi na hatia, sadaka za kuteketezwa, sadaka ya amani , sadaka ya unga na kinywaji

## (i) Sadaka ya dhambi-Law. 4:1-5, 13; 6:24-30

Wakati mtu dhambi kwa sababu ya ujinga na baadaye agundue dhambi yake, alitakiwa kufanya sadaka hili Mnyama alichinjwa, na damu yake ilimwagwa katika Madhabahu ya Sadaka ya Kuteketezwa Damu hii iliwakilishwa "maisha ya mwili" (17:11), na wakati ilimwaga,illisimama kujisalimisha maisha kwa mapenzi ya Mungu. Mwenye dhambi aliwekelea mkono wake juu ya kichwa cha yule mnyama (4:04, 24, 29), hivyo kujibainisha nayo Yeye alifanya ungamo ya dhambi yake (5:5), na kutambua haki ya Mungu kumpa adhabu ya kifo (ambayo ilikuwa hatima ya wanyama), lakini kwa kuomba huruma na msamaha. Mungu alifurahia na kusamehe.

## (ii) Sadaka ya kukiuka-Law. 5:14-19; 6:1-7; 7:1-7

Wakati mtu anatafuta msamaha kwa kosa, ambayo iliafikiwa kwa kitendo cha "udanganyifu na vurugu " wakati haki ya mwingine ilikiukwa (6:04), alitakiwa kutoa sadaka hili ambayo kwa karibu alifanana na sadaka ya dhambi (7: 7). Ina nahusiana na mawazo ya: -

- a. ukombozi-alikuwa arejee kwa unyenunyenyekevu aliyekuwa amekosea, na
- b. hukumu - pia ilikuwa aongeze humusi ya thamani ya kitu lilichorejeshwa

## (iii) Sadaka ya kuteketezwa-Law. 1:7-17; 6:9-13; 07:08

Sadaka hii ilifuata kwa kawaida Dhambi ya kuteketeza, na yenyewe ilifuatwa na sadaka ya amani (8:14, 18, 22). Wakati Dhambi sadaka ilileta msamaha wa dhambi, sadaka ya kuteketezwa ilibeba wazo la kujisalimisha , na kujitoa mwenyewe katika huduma kamili kwa Mungu (yaani kujitolea) Hivyo mnyama au ndege ilitayarishwa kwa makini kwa makini, kuwekwa katika utaratibu juu ya madhabahu na kuteketezwa kikamilifu. Ilikuwa ni sadaka ya harufu nzuri kwa Mungu, kama maisha yetu ni wakati yanatumika katika huduma yake (1:09, 13, 17; Efe 5:02

## (iv) Sadaka ya amani-Law. 3:1-17; 7:11-21, 28-34
Mbio kwao hamnazo, musosikia maneno Mbio mali mzo mzo, zilizo mrundikano Mbio wachache wanazo, wengi wana misinono Mbio bora ni chagizo, mwendo uso na mibano.

Mbio zangu maagizo, kwa weledi wa maneno Mbio zenye mahimizo, kuleta utangamano Mbio za maendelezo, sare bila utengano Mbio si za mchuchuzo, mwendo uso na mfano.

####### Maswali.

(a) Eleza aina ya ushairi huu. (alama 1) (b) Shairi hili linaangazia nyendo ainati. Thibitisha nyendo hizi kwa kutoa mifano kutoka kwenye sita shairi. (alama 3) (c) Fafanua umuhimu wa aina mbili za urudiaji zilizotumiwa katika shairi hili. (alama 3) (d) Bainisha nafsineni katika shairi hili. (alama 2) (e) Eleza kwa kutoa mfano, mbinu mbili ambazo mshairi ametumia kutosheleza mahitaji ya kiarudhi. (alama 3) (f) Shairi hili ni la mkondo gani? Thibitisha. (alama 2) (g) Eleza toni ya mshairi. (alama 1) (h) Eleza umuhimu wa maswali ya balagha yaliyotumika. (alama 2) (i) Eleza ujumbe unaojitokeza katika ubeti wa mwisho. (alama 2) (j) Eleza msamiati wa maneno yafuatayo kama yalivyotumiwa katika ushairi. (alama 1) (i) Rijali (ii) Mbano

####### SEHEMU B: CHOZI LA HERI (ASSUMPTA MATEI)

2. 'Sasa huu ni mji mpya kwake.Ametengana nao kwa muda sasa …' (a) Ejeza muktadha wa dondoo hili (alama.4) (b) Ni masaibu yapi yaliyomkumba mrejelewa alipofika tu mjini? (alama.5) (c) Fafanua sifa za mhusika anayerejelewa (alama 5) (d) Eleza umuhimu wa mrejelewa (alama 6) 3. Tathmini jinsi mwandishi wa riwaya ya Chozi La Heri alivyofaulu katika matumizi ya Taswira na majazi (alama 20)