ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе. Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе. Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

###### ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

###### 10. Политическая жизнь общества (16 ч)

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика. Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства. Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации. Политический режим. Демократия. Парламентаризм. Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии. Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление. Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система. Межгосударственные отношения. Международные политические организации. Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно- правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Глобализация и её противоречия. Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

###### 11. Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет. Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость. Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

###### 12. Человек в меняющемся обществе (3 ч)

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.
Hindi dapat ikahiya na sa maraming mga larangan ay higit na marunong ang ating mga mag-aaral kaysa atin. Ito ay isang katotohanang kinakailangan nating harapin at pagkatapos ay baguhin ang ating pag-iisip at mga pamamaraan upang higit na mabisang matugunan ito. Kinakailangan nang makita ng mga guro ang kanilang mga sarili bilang mga facilitator at mga kaakibat sa di- nagwawakas na prosesong matuto ay umunlad. Hindi ba't higit na mabuting maging kaakibat sa di-nagwawakas na prosesong matuto kaysa maging tape-recorder lamang, na nag-uulit-ulit sa Segunda-mano at madalas ay kinalumaan nang impormasyon?

Ang Disiplinadong Silid-Aralan

Sa pagbabalik sa tanong na inilabas sa unang bahagi, tinatanggap naman namin na malaki ang ginagampanan ng mga guro sa paglilikha ng disiplinanong silid-aralan. Subalit sa disiplinadong silid-aralan ay hindi nangangahulugan na ang lahat ng mga mag-aaral ay tahimik na mga tagapakinig at ang guro lamang ang maaaring magsalita. Kung inaasahang maupo ang mga bata sa loob ng mahabang panahon, sabihin na nating 40 minuto o mahigit pa, at pakikinggan ang guro, ito ay hindi nakakatulong upang matuto. Bilang mga matatanda, naranasan na nating lahat ang makinig sa mahahabang mga talumpati at alam natin batay sa sariling karanasan na madaling maglakbay ang ating mga diwa sa kalagitn aan ng gayong mga talumpati. Isipin na lamang kung ano kaya ang nadarama ng mga batang napipilitang umupo ng tahimik sa kanilang mga upuan sa karamihan ng kanilang mga aralin.

Sa aklat na ito, ang pariralang disiplinadong silid-aralan ay nangangahulugan ng angkop na kapaligiran na nakahihimok sa lahat na pigilan ang kanilang mga kilos. Ang tanong na kailangang sagutin ngayon ay, 'Ano ang ilan sa namumukod -tanging mga katangian nitong kapaligiran at paano ito malilikha?' Sa sumusunod na mga pahna, sinisikap na magbigay ng sapat at mahusay na pinag-aralang mga sagot dito at sa marami pang ibang katulad na ma katanungan. Bilang panimula, pinili namin ang isang panakahalagang kakayahan na kinakailangang matamo ng mga guro upang makapaglikha ng disiplinadong mga silid-aralan. Ang kakayahang ito ay ang Paglilikha ng mga Ugnayan na Ginagabayan ng Pangkalahatang mga Pamantayan.

## Ano ang Kakayahan?

Ang kakayahan ay isang katangian na natatamo na nagbibigay-daan upang maisagawa ang isang bagay nang may kahusayan at sa pinakamabuti at pinakamabungang paraan. Ito ay binubuo ng ilang mga kasanayan at kapangyarihan na itinataguyod ng angkop na mga konsepto at mga saloobin na siya namang ginagabayan ng nauugnay na panng-etikang mga pamantayan at may-kaugnayang impormasyon.

- - PAGE 97
RIDVÁN

kaibigan ay mapalalaya mula sa pagtangan ng Iyong mga kaaway, at ang Iyong mga minamahal ay masasagip mula sa mga kamay ng mga suwail mula sa Iyong mga tagapaglingkod, nang upang ipagbunyi Ka nila, O Panginoon, nang may dumadagundong na mga tinig sa makalangit na mga kaharian ng Iyong mga pangalan at sambahin Ka nang kanilang buong pagkatao sa kaharian ng Iyong mga katangian. At sa gayon ang Iyong Pangalan ay dadakilain, ang Iyong patotoo ay itatatag, ang Iyong katibayan ay patutunayan, ang Iyong pagpapala ay gagawing ganap, ang Iyong biyaya ay matutupad, ang Iyong mga bersikulo ay ipalalaganap, at ang Iyong mga palatandaan ay ipaliliwanag, sa gayon ang buong daigdig ay mapupuspos ng liwanag ng Iyong mukha at ang lahat ng kapangyarihan ay magiging Iyong Iyo lamang. Walang ibang Diyos liban sa Iyo, ang Pinakamapangyarihan, ang Ganap na Makapangyarihan, ang Ganap na Malakas, ang Lubos na Nakapipilit. Isinasamo ko sa Iyo, bukod pa rito, O aking Diyos, sa pamamagitan ng Iyong Pangalan na sa pamamagitan niyon ang Ibon ng makalangit na Trono ay umawit sa Kaharian ng di - nakikita ng mga himig ng Iyong nangingibabaw na pagkakaisa, at ang Kalapati ng Iyong Rebelasyon ay umawit sa Kaharian ng kawalang - hanggan ng masasayang mga awitin ng Iyong naghaharing kaisahan, at

11

83
### 12. Whole School Reward System & Individual Recognition Initiatives

Positive awards are rewarded to pupils throughout the day. These aim to promote confidence, competency, self-motivation and to support our pupil’s development of a growth mindset. Central to this is our whole school House Points system.

### Daily

Children can earn House Points for positive conduct and learning. Whole class can be rewarded with a marble for positive conduct and learning. Children can earn a Purple Certificate to take home for exemplary behaviour and attitude to learning during the day.

### Weekly

Each teacher awards Star of the Week certificate for conduct and learning. Each teacher awards a Value Award for demonstrating the school values.

### Half-Termly

A celebration for the House that was awarded most points over the half term.

### Annually

Outstanding Pupil Award in each class School Values Award in each class Jude Anderton Award House Point Trophy Sports Day Trophy
Bowde n 1

William Bowden Imagining a Pedagogical Aesthetic in Twenty-First Century Literature

- I. Introduction

In the last decades of the twentieth century, a plethora of scholars seemed to agree that the discursive categories of space and mobility were becoming increasingly prominent (Jameson 38, Bauman 27). Cultural and social critics responded to the burgeoning forces of globalization by positing economic, cultural, and political hypotheses. Frederic Jameson’s theory of an “aesthetic of cognitive mapping,” is one such example that is pertinent to contemporary literary criticism. Jameson argues that the transformation of space unfolding during the latter half of the twentieth century results in a widespread paralysis, making it difficult for individual subjects to map in their minds “the great global multinational and decentered communicational networks in which we find ourselves” (44). As a literary critic, Jameson seeks to offer a model of cultural politics that would enable individuals to treat texts as a symbolic act that would permit readers to grapple with sociopolitical and spatial transitions. In his reading of postmodern culture, Jameson contends that space has become a predominant feature, one that replaces an earlier modernist concentration on temporal categories (25). According to this argument, these cultural transformations rearrange the relationship between perceiving subjects and contemporary works of art. While the built environment has changed as a result of postmodern mutations in architectural design as well as new arrangements for living and working, Jameson contends that “we ourselves, the human subjects who happen into this new space, have not kept pace with that evolution” (39). Consequently, he proposes that postmodernism’s political ‘vocation’ should be the invention of allegorical artworks that instruct
matinding kabighanian. At mula sa pinagmumulan ng di - malirip na kautusan ng Diyos ang Dila ng Di - nakikita ay nagpahayag: 'Saksi ang Diyos! Ang kahalintulad ng Kabataang ito ay hindi kailanman nasilayan ng mga mata ng naunang mga salinlahi.' Magdiwang! Ito ang Kabataang walang - kamatayan, dumating na taglay ang isang makapangyarihang kapakanan. At ang mga dilag ng kabanalan ay sumigaw mula sa mga silid ng dakilang kaharian. Magdiwang! Ito ang Kabataang walang - kamatayan, dumating na taglay ang hayag na paghahari. Saksi ang Diyos! Ito ang Kabataang iyon na ang Kaniyang kagandahan ang maalab na hangarin ng makalangit na Kalipunan. Magdiwang! Ito ang Kabataang walang - kamatayan, dumating na taglay ang isang makapangyarihang kapakanan. Sa gayon ay itinaas ng Kabataan ang Kaniyang ulo tungo sa kalipunan ng makalangit na mga anghel-Magdiwang! Ito ang Kabataang walang - kamatayan, dumating na taglay ang isang matinding espiritu- At nagbigay tinig sa isang salita, at sa gayon ang mga nananahan sa langit ay nagsibangon, ang bawat isa at ang lahat sa isang panibagong buhay. Magdiwang! Ito ang Kabataang walang - kamatayan, dumating kasabay ng isang malakas na pagtunog ng pakakak.

28

29

30

31

32
### DIRECTOR REQUEST (Defined)

- • director may request approval by the County Manager to be able to direct that an employee • director may request approval by the County Manager to be able to direct that an employee or a group of employees participate in the telework program. This may be an option when the proper physical separation or social distancing can only be achieved by an employee or group of employees working from an alternate work location via teleworking.

### HIGH RISK (Defined)

Based upon available information to date, those at high-risk for severe illness from COVID-19 include:

- • aged 65 years and older • aged 65 years and older
- • who live in a nursing home or long-term care facility • who live in a nursing home or long-term care facility
- • high-risk conditions could include: • high-risk conditions could include:
- o with chronic lung disease or moderate to severe asthma o with chronic lung disease or moderate to severe asthma
- o who have serious heart conditions o who have serious heart conditions
- o who are immunocompromised including cancer treatment o who are immunocompromised including cancer treatment
- o of any age with severe obesity (body mass index [BMI] >40) or certain o of any age with severe obesity (body mass index [BMI] >40) or certain underlying medical conditions, particularly if not well controlled, such as those with diabetes, renal failure, or liver disease might also be at risk
- • who are pregnant should be monitored since they are known to be at risk with severe • who are pregnant should be monitored since they are known to be at risk with severe viral illness, however, to date data on COVID-19 has not shown increased risk

Many conditions can cause a person to be immunocompromised, including cancer treatment, bone marrow or organ transplantation, immune deficiencies, poorly controlled HIV or AIDS, and prolonged use of corticosteroids and other immune weakening medications

### HARDSHIP (Defined)

A hardship can include any of the following for employees: Medical

- • have been advised by a physician to self-isolate or self-quarantine; • have been advised by a physician to self-isolate or self-quarantine;
- • seeking a diagnosis of COVID-19 symptoms; • seeking a diagnosis of COVID-19 symptoms;
- • caring for an individual under isolation or quarantine or; • caring for an individual under isolation or quarantine or;
- • for children whose normal caregivers are unavailable due to the COVID-19 precautions • for children whose normal caregivers are unavailable due to the COVID-19 precautions

Childcare

- • employees that are not able to report to work due to school closings and/or • employees that are not able to report to work due to school closings and/or daycare/childcare closings and must remain away from work to provide the required care for their children.
#### Code of Conduct

- 1.) Cadets will conduct themselves in such a manner that avoids bringing unfavorable attention to the South Trail Fire District or the Cadet Program.
- 2.) In matters of general conduct, Cadets will be governed by the ordinary and reasonable rules of behavior observed by law-abiding, self-respecting citizens.
- 3.) Cadets will conduct themselves in such a manner or be a party to an act, which would impair the good order and discipline of the Cadet Program and the South Trail Fire District.
- 4.) In matters affecting the Cadet Program or the South Trail Fire District, no Cadet will give utterance by public speech, action, or similar; either directly or indirectly; without first obtaining permission from an advisor or the Chief of the District.
- 5.) Information regarding the business affairs of the Cadet Program and/or the South Trail Fire District will not be furnished to persons who are not connected therewith, except as authorized by the Fire Chief for any such purpose.
- 6.) Cadets will not use affiliation with South Trail Fire District, for the purpose of receiving personal or financial gain.
- 7.) Cadets shall not give out their names as members of the Cadet Program, or the South Trail Fire District, to any commercial or business enterprise, nor will the participants approve the use of the name “Cadet Program” or “South Trail Fire District” for any such purpose.
- 8.) Cadets will avoid using political or religious discussions while participating in Cadet related functions.
- 9.) Cadets will not be party to malicious gossip or report activity that would tend to disrupt morale or bring discredit to the program or the District.
- 10.) Cadets will not use obscene, uncivil, or boisterous language, gestures, or actions. Engagement in altercations under any circumstances is prohibited and will result in dismissal from the post.
- 11.) The falsification of records, making misleading statements, with the intent to deceive and/or the mutilation of any useful department book, record, document, or equipment, will be grounds for termination.
- 12.) Cadets will not loan, sell, give away, or appropriate for their use, any departmental or public property; nor will they pilfer or be guilty of theft at emergency scenes or elsewhere.
- 13.) Cadets will not knowingly disobey the order of an advisor or South Trail employee
Unti-unting napuno ang mga sako, at sa wakas ng unang linggo, umaangal na ang ilang mga mag- aaral na masyado nang mabigat bitbitin ang mga sako. Subali't hindi ito nakapigil sa kanila sa pagdagdag pa ng mga patatas sa kani-kanilang mga sako, sa pagtitikang patunayan kung gaano sila pinagkasalaan ng mga iba. Paghantong nila sa ikatlong linggo, ang ilang mga patatas ay nabubulok na at nangangamoy. Hindi pa rin napipigilan ang mga mag-aaral.

Sa wakas ay naunawaan rin ng isang matalinong bata. Inisip niya ang janyang sako ng mga patatas. Inisip niya ang kanyang mga kaklase. Sa halip ng kanilang mga kasamaan, inisip niya ang mabuting pagkakaibigan nila sa kanya. Habang higit na iniisip niya sila, nabatid niyang napakadaling mawala na sa kanya ang mga patatas. Sa pagpapatawad sa lahat, itinapon niya ang buong sako. Sa sumunod na araw ay naunawaan na ng lahat ng mga mag-aaral ang nais ituro ng guro.

Pang-unawa:

Sagutan ang mga tanong sa ibaba ng buong mga pangungusap:

- 1. Ano ang nagpalungkot sa guro kaugnay ng kanyang mga mag-aaral?
- 2. Paano nakikitungo ang mga mag- aaral sa isa't -isa?
- 3. Isang araw ano an dinala ng guro sa paaralan?
- 4. Ano ang sinabi niyang gagawin ng mga mag-aaral sa mga sako at sa mga patatas?
- 5. Bakit ipinagpatuloy pang bitbitin ang mga mag-aaral ang mga sako kahit na mabigat at nangangamoy na ang mga ito?
- 6. Sa wakas ano ang naunawaan ng isang matalinong bata?

Talakayan:

- 1. Paano nakatutulong ang pagpapatawad sa nagpapatawad?
- 2. Ano ang dapat maging saloobin natin sa mga nakasakit sa atin?
- 3. Anong aral ang natutunan natin mula sa kuwento?

Pagsasaulo:

'Subalit kung ang hinampas ay nagpapatawad, nagpapakita siya ng sukdulang habag. Ito ay karapat- dapat na hangaan.'

- - PAGE 97
## TEHNISKĀ SPECIFIKĀCIJA

### cenu aptaujai „E-talonu iegādes un uzpildes automātu uzkopšanas un dezinfekcijas pakalpojumu sniegšana”

- • – Rīgas pašvaldības SIA „Rīgas satiksme”. • – Rīgas pašvaldības SIA „Rīgas satiksme”.
- • kods: 90900000-6 – Tīrīšanas un sanitārijas pakalpojumi. • kods: 90900000-6 – Tīrīšanas un sanitārijas pakalpojumi.
- • apraksts • apraksts
- 1. Vispārīgā informācija
- 1.1. Sniegt 1.pielikumā uzskaitītajiem Pasūtītāja E-talonu iegādes un uzpildes automātiem (turpmāk – Objekti) uzkopšanas un dezinfekcijas pakalpojumus, kas ietver:
- 1.1.1. Objektu sauso un mitro uzkopšanu no ārpuses 1 (vienu) reizi nedēļā;
- 1.1.2. Objektu tīrīšana no visa veida netīrumiem (piem., no gumijas, tintes zīmes, uzlīmējumiem, grafiti u.c.) 1 (vienu) reizi nedēļā;
- 1.1.3. Objektu ārkārtas uzkopšanas pakalpojumi, pēc attiecīga pieprasījuma saņemšanas.
- 1.2. Objektu skaits, kuriem veicama uzkopšana un dezinfekcija var būt mainīgs. Pasūtītājs informē par izmaiņām 1.pielikumā, sastādot jaunu sarakstu.
- 2. Prasības E-talonu iegādes un uzpildes automātu uzkopšanas un dezinfekcijas pakalpojumu sniegšanai
- 2.1. Objektu sausā un mitrā uzkopšana no ārpuses veicama 1 (vienu) reizi nedēļā.
- 2.2. Pēc Pasūtītāja attiecīga pieprasījuma saņemšanas, 8 (astoņu) stundu laikā jānodrošina Objekta ārkārtas uzkopšanas pakalpojumi.
- 2.3. Objektu uzkopšanas un dezinfekcijas pakalpojumi veicami, izmantojot savus uzkopšanas darbiem nepieciešamos resursus (t.i., inventāru, uzkopšanas materiālus, tīrīšanas līdzekļus, ierīces, darbaspēku u.c.), kas atbilst Latvijas Republikas un Eiropas Savienības normatīvajos aktos noteiktajām prasībām un kas paredzēti konkrēti Objektu uzkopšanai un nevar nodarīt tiem kaitējumu.
- 2.4. Veicot Objektu uzkopšanas pakalpojumus, jāievēro Latvijas Republikā spēkā esošās darba drošības, ugunsdrošības, sanitāri tehniskās, vides aizsardzības u.c. prasības, uzņemoties atbildību par zaudējumiem, kas Pasūtītājam un/ vai trešajām personām nodarīti minēto prasību neievērošanas rezultātā.
- 2.5. Objektu uzkopšanas un dezinfekcijas pakalpojumu veikšanai nav atļauts piesaistīt personas, kuras nav apmācītas Objektu uzkopšanas darbam saskaņā ar spēkā esošajiem normatīvajiem aktiem.
- 2.6. Objektiem ir antigrafiti pārklājums, līdz ar to uzkopšanā jāizmanto speciālie tīrīšanas līdzekļi grafiti noņemšanai.
- 2.7. Veicot Objektu ārējo uzkopšanu un dezinfekciju, jāseko līdz, vai tie nav bojāti (piem., sadedzinātas pogas, norautas uzlīmes u.tml.). Visi Objektu defekti jāfiksē iknedēļas aktā par E-talonu iegādes un uzpildes automātu pieņemšanu uzkopšanai.
- 2.8. Veicot uzkopšanas un dezinfekcijas darbus, stingri jāievēro E-talonu iegādes un uzpildes automātu virsmas ūdenscaurlaidības aizsardzības indeksi:
11

- Srbije, u skladu sa uslovima i pravilima predviđenim u Uredbi Saveta (Euratom, 2185/9611 EC) br.
- 2. Komisija će pripremiti i izvršiti provere i inspekcije na licu mesta u saradnji sa nadležnim organom u Srbiji koje imenuje Vlada Srbije.
- Za potrebe ovog paragrafa u Aneksu III, ovlašćeno nadležno telo u Srbiji će biti Grupa za internu kontrolu Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog raѕvoja. Nadležno telo će dobiti prethodno obaveštenje u razumnom vremenskom roku o predmetu, cilju i pravnim osnovama provera i inspekcija kako bi moglo da pruži pomoć. U tom smislu, zvaničnici nadležnih tela u Srbiji mogu učestvovati u proverama i inspekcijama na licu mesta.
- 3. Ukoliko nadležni organi Srbije to budu zahtevali, provere i inspekcije na licu mesta mogu se vršiti zajednički, u saradnji sa Komisijom.
- 4. U slučaju da učesnici u Programu odbiju da omoguće vršenje provere ili inspekcije na licu mesta, nadležni organi u Srbiji će, u skladu sa državnim pravilima i propisima, pružiti potrebnu pomoć inspektorima Komisije, u onoj meri koja je neophodna da bi im se obezbedilo nesmetano vršenje dužnosti pri izvedbi provere ili inspekcije na licu mesta.
- 5. Komisija će u najkraćem mogućem roku nadležnom organu u Srbiji prijaviti bilo kakva činjenična stanja ili sumnje o neregularnostima otkrivenim u toku provere ili inspekcije na licu mesta. U svakom slučaju, Komisija će morati da obavesti gore pomenuto nadležno telo o rezultatima takvih provera i inspekcija.

## IV Informisanje i konsultacije

1. U svrhu pravilne primene ovog Aneksa, nadležni organi u Srbiji i Uniji će redovno razmenjivati podatke, izuzev u slučaju zabrane ili odsustva ovlašćenja u nacionalnim pravilima i propisima, a konsultacije će biti organizovane na zahtev jedne od Strana. 2. Nadležni organi u Srbiji će Komisiju pravovremeno obavestiti o činjeničnim stanjima ili sumnjama vezanim za neregularnosti u zaključenju i implementaciji sporazuma o bespovratnim sredstvima odnosno ugovorima zaključenih pri primeni instumenata navedenih u ovom Sporazumu.

## V Poverljivost

Svi podaci dostavljeni ili stečeni na bilo koji način u skladu sa ovim Aneksom biće tretirani kao poslovna tajna i biće zaštićeni zakonom Srbije i odgovarajućim odredbama koje se primenjuju u institucijama Unije za podatke te vrste. Takvi podaci se ne smeju dostavljati drugim licima osim licima u institucijama u Srbiji ili Uniji ili zemljama članicama EU, čije pozicije zahtevaju upoznatost sa pomenutim podacima, niti smeju biti korišćeni za bilo kakve druge svrhe osim za obezbeđivanje efektivne zaštite finansijskih Strana12 interesa

## VI Administrativne mere i sankcije
- 主題三：[生科非專]教室安全管理與機具操作
- (一)、 參加對象：國中、國小教師。

日期	名稱	時間	內容	備註
110年 11月 19日 (五)	[生科非專] 教室 安全管理 與 機具操作 機具操作	14：30-15：30	教室安全管理	1.需同時報名 1/14(五) [生科非專]設計圖繪 製、手工具的操作與 使用-以魯班鎖為例 及11/19(五)主題二 [生科非專]科技領域 課程綱要 2.恕不提供停車位 3.進入校園請出示 COVID-19疫苗接種 紀錄卡(疫苗黃卡)或 3日內核發之PCR篩 檢陰性證明 4.請全程配備口罩 5.J00041-211000006 3.進入校園請出示 COVID-19疫苗接種 紀錄卡(疫苗黃卡)或 3日內核發之PCR篩 檢陰性證明 4.請全程配備口罩 5.J00041-211000006
110年 11月 19日 (五) 19日 (五)	與 機具操作	[生科非專] 教室 安全管理 與 機具操作 機具操作	15：30-16：30	教室機具操作	2.恕不提供停車位 3.進入校園請出示 COVID-19疫苗接種 紀錄卡(疫苗黃卡)或 3日內核發之PCR篩 檢陰性證明 4.請全程配備口罩 5.J00041-211000006	1.需同時報名 1/14(五) [生科非專]設計圖繪 製、手工具的操作與 使用-以魯班鎖為例 及11/19(五)主題二 [生科非專]科技領域 課程綱要 2.恕不提供停車位 3.進入校園請出示 COVID-19疫苗接種 紀錄卡(疫苗黃卡)或 3日內核發之PCR篩 檢陰性證明 4.請全程配備口罩 5.J00041-211000006 3.進入校園請出示 COVID-19疫苗接種 紀錄卡(疫苗黃卡)或 3日內核發之PCR篩 檢陰性證明 4.請全程配備口罩 5.J00041-211000006