- • типах, стадиях и способах разрешения конфликтов, опасностях национальных • типах, стадиях и способах разрешения конфликтов, опасностях национальных конфликтов, особенностях юношеского возраста, принципах социального государства (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);
- • смешанной экономике, валютном курсе, международном разделении труда, ВВП, • смешанной экономике, валютном курсе, международном разделении труда, ВВП, фазах экономического цикла, инфляции, фондовом рынке, рынке труда, прибыли, затратах, формах частного предпринимательства, структуре государственного бюджета (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);
- • стадиях политического процесса, тоталитаризме, суверенитете, легитимности, • стадиях политического процесса, тоталитаризме, суверенитете, легитимности, структуре публичной власти в Российской Федерации, политических идеологиях, партийных и избирательных системах, политических конфликтах и экстремизме (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать).

Представлять информацию в виде устного и письменного текста, схемы, таблицы и т.д.

####### Нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

Определять и объяснять своё отношение к проблемам:

- • общественным сознанием, глобализации и её противникам; • общественным сознанием, глобализации и её противникам;
- • молодёжи, существующим социальным конфликтам, трудностям • молодёжи, существующим социальным конфликтам, трудностям построения социального государства;
- • экономики», справедливой и честной конкуренции на разных видах • экономики», справедливой и честной конкуренции на разных видах рынках;
- • политического экстремизма, борьбы политических партий и • политического экстремизма, борьбы политических партий и идеологий, гражданского выбора.

Формулировать и обосновывать свою точку зрения на проблему существования общечеловеческих ценностей, критерии истинности знания, самосовершенствования личности.

####### Нравственно-оценочные, личностные действия:

Договариваться с людьми, преодолевая конфликты, связанные:

- • разными критериями истинности в споре, с разной оценкой информации, • разными критериями истинности в споре, с разной оценкой информации, поставляемой СМИ, с разным отношением к процессам исторического развития человечества;
- • национальными отношениями, проблемами поиска молодыми людьми своего • национальными отношениями, проблемами поиска молодыми людьми своего места в обществе;
- • рыночной конкуренцией, налогообложением и т.п.; • рыночной конкуренцией, налогообложением и т.п.;
- • борьбой разных политических партий и идеологий, проявлениями экстремизма • борьбой разных политических партий и идеологий, проявлениями экстремизма или авторитарных действий государственной власти.

###### Система оценки планируемых результатов

######## Стартовая диагностика

Проводится перед изучением разделов по предмету и направлена на определение уровня остаточных знаний и уровня мотивации к изучению нового материала. Данный вид работы оценивается учителем на качественном уровне. Для проведения стартовой диагностики можно использовать тесты, анкеты, приёмы технологии развития критического мышления через чтение и письмо «Корзина идей», таблица «Знаю. Узнал. Хочу узнать».

######## Тематические контрольные работы по классам.