ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Edpuzzle.com; Insertlearning.com, superteachertools.us; classDojo.com; intothebook.com; plickers.com; goosechase.com; hour of code; papper coding iš ozobot.com; quiver; webly.com- internetinio puslapio kūrimas; QR code reader/scanner; QRcode generator; storyjumper.com- skaitymo ir teksto suvokimo užduotys; liveworksheets.com
11.	Vokiečių kalbos mokytojų susirinkimas 'Veiklos planavimo idėjos, ugdymo naujovės mokykloje'	26 d. 16.00 val.	Eglė Jatautaitė - Budrikienė	Vokiečių kalbos mokytojai Registracija www.semiplius.l t iki spalio 25 d.	Virtuali aplinka
12.	Kolegialios patirties sklaida. Efektyvus psichologo darbas su paauglių tėvais	28 d, 8.15 val.	Ilona Norgėlienė	Psichologai Registracija www.semiplius.l t iki spalio 27 d.	Virtuali aplinka

Informaciją ir priminimą apie renginį gaus tik užsiregistravusieji per http://www.semiplius.lt/ Į renginius registruotis: http://www.semiplius.lt/, tel., Nijolė Rimkuvienė, metodininkė, tel. (8 441) 76 244, 42 467; el. p. nijole.rimkuviene@sptsilute.lt

## PEDAGOGINĖ PSICHOLOGINĖ PAGALBA

Eil Nr.	Veikla	Data, val.	Atsakingas	Vieta
VERTINAMI ŠIŲ ĮSTAIGŲ UGDYTINIŲ SPECIALIEJI UGDYMOSI POREIKIAI
1.	Šilutės lopšelių - darželių 'Ąžuoliukas', 'Pušelė', 'Raudonkepuraitė', 'Žibutė', 'Žvaigždutė', Švėkšnos vaikų lopšelis - darželio, ,, Žemaičių Naumiesčio mokyklos - darželio, Traksėdžių Šilojų mokyklos, Šilutės Pamario progimnazijos, Šilutės Martyno Jankaus ir Šilutės r. Kintų pagrindinių mokyklų, Šilutės r. Švėkšnos 'Saulės', Vainuto gimnazijų bei pagal individualius tėvų prašymus	Pagal atskirą grafiką 8.30 val.	Janina Toleikienė	ŠPT, K. Kalinausko g. 10
PEDAGOGINIO PSICHOLOGINIO VERTINIMO IŠVADŲ PATEIKIMAS VAIKO TĖVAMS
2.	Šilutės lopšelių - darželių 'Ąžuoliukas', 'Pušelė', 'Raudonkepuraitė', 'Žibutė', 'Žvaigždutė', Švėkšnos vaikų lopšelis - darželio, Žemaičių Naumiesčio mokyklos - darželio, Šilutės Martyno Jankaus pagrindinės mokyklos bei pagal individualius tėvų prašymus	Suderinus su tėvais	Janina Toleikienė	ŠPT, K. Kalinausko g. 10
MOKINIŲ ŠVIETIMAS
3.	Individualios konsultacijos vaikams, mokiniams	Pagal registraciją	Logopedė, specialioji pedagogė, psichologė	ŠPT, K. Kalinausko g. 10
4.	Teikiama logopedo pagalba ugdytiniams iš ikimokyklinio ugdymo įstaigų, kuriose nėra pagalbos mokiniui specialisto Šilutės lopšeliuose - darželiuose: 'Pušelė', 'Žvaigždutė', Šilutės r. Švėkšnos vaikų darželyje	Pagal Tarnybos vadovo patvirtintą darbo grafiką	Daina Jucikaitė, Kristina Stonytė - Bidvienė	Ikimokyklinio ugdymo įstaigose
MOKYTOJŲ ŠVIETIMAS
5.	Individualios konsultacijos specialistams, pedagogams	Pagal	Tarnybos	ŠPT,
Forsøgsramme til fleksibel erhvervspraktik mv. i folkeskolen Sags nr.: 20/00525

4. Omerhvervspraktik:
Beskriv kort nuværende praksis for og organisering af erhvervspraktikken, herunder eksempelvis faste praktikuger og lignende, samspillet mellem kommunen og skolen(-erne) i forhold til det eventuelle praktikopsøgende arbejde og koordinering heraf, skolens(-ernes) arbejde med at støtte eleven i forberedelse og efterbehandling af praktikken, samt eventuelle udfordringer i tilrettelæggelsen af erhvervspraktik.
(tekst)

5. Målgruppe(r):
5.1 Elever, som forsøget omfatter eller forventes at have en effekt på
a. Angiv kriteriet(-erne) for definition af skoletrætte elever, f.eks. elever med risiko for ikke at påbegynde en ungdomsuddannelse, elever med fravær på over 10 procent og/eller elever med særligt høje praksisfaglige forudsætninger.
(tekst)
b. Oplys det forventede antal af skoletrætte elever, som forsøget omfatter eller forventes at have en effekt på i forsøgsperioden.	(antal)
5.2 Øvrige målgrupper Angiv eventuelle øvrige målgrupper for forsøget, f.eks. praktikvirksomheder, lærere og/eller forældre.
(tekst)

6. Omforsøget:
6.1 Formål Beskriv formålet med forsøget, herunder hvordan forsøget forventes at kunne understøtte forsøgsrammens formål og bidrage til 1) at fastholde og øge elevernes motivation for og lyst til læring og 2) at elever i målgruppen får interesse for en erhvervsuddannelse eller eventuelt anden ungdomsuddannelse.
(tekst)
6.2 Indsats Beskriv den/de indsats(-er), som skal udvikles og afprøves i forsøget.
(tekst)
6.3 Mål, succeskriterier og effekter Angiv forsøgets mål, succeskriterier og forventede effekter (kvantificerbare), som tydeliggør resultaterne af den/de planlagte indsats(-er).
(tekst)
6.4 Tilrettelæggelse Beskriv, hvordan forsøget tilrettelægges. Bemærk, ved eventuel afprøvning af en ny praksis for organisering af fleksibel erhvervspraktik skal forsøget tilrettelægges som en systematisk afprøvning, som omfatter øget koordinering før, under og/eller efter elevens deltagelse i erhvervspraktik. Det skal beskrives, hvordan forsøgets afprøvning af ny praksis adskiller sig fra eksisterende praksis.
(tekst)
գյուղական բնակավայրերում	հասարակական տրանսպորտային հաղորդակցության համակարգի առկայությունը - առկա է	զարգացան ծարգիր , ՄԳ կիսամյակային , տարեկան հաշվետվություններ	ն ռեսուրսների անբավարա րություն
Միջոցառումներ ( գործողություններ ) 1. Եվրոմիության տարածքային զարգացան ծարգրի հետ համատեղ ավտոբուսների գնման գործընթացի կազմակերպում 2. Համայնքում հասարակական տրանսպորտային հաղորդակցության կազմակերպման և իրականացման աշխատանքներ	Մուտքային ցուցանիշներ ( ներդրված ռեսուրսներ ) 1. Եվրոմիության տարածքային զարգացան ծրագրի կողմից ներդրում , 20707.0 հազ . դրամ 2. Մշակված և հաստատված ծրագիր -առկա է ֆինանսավորման աղբյուրը՝ Եվրոմիության տարածքային զարգացան ծրագիր
Ոլորտ 5. Կրթություն
Ոլորտային նպատակ Ապահովել համայնքի բնակչությանը նախադպրոցական կրթության որակյալ ծառայությունների մատուցումը :	Ոլորտի ազդեցության ( վերջնական արդյունքի ) ցուցանիշ 1. Անհրաժեշտ շենքային պայմաններով ապահովված մանկապարտեզների տեսակարար կշիռը ընդհանուրի մեջ - 90% 2. Տարվա ընթացքում մատուցված նախադպրոցական կրթության ծառայության արժեքը մեկ երեխայի հաշվով - 301 հազ . դրամ
Ծրագիր 1. Համայնքում նախադպրոցական կրթության կազմակերպում Բնակավայրերը՝ Բերդ , Արծվաբերդ , Այգեձոր , Այգեպար , Ն . Կ . Աղբյուր , Տավուշ , ՎԾաղկավան . , Վարագավան , Պառավաքար , Նավուր , Չինչին , Նորաշեն , ՎԿԱղբյուր . . , Մոսեսգեղ , Չորաթան , Չինարի
Ծրագրի նպատակ Ապահովել համայնքի բնակչությանը նախադպրոցական կրթության որակյալ ծառայությունների մատուցումը :	Ծրագրի ազդեցության ( վերջնական արդյունքի ) ցուցանիշ Ապահովվել է համայնքի բնակչությանը նախադպրոցական կրթության ծառայությունների մատուցումը և հասանելիությունը - բավականին լավ	Ծրագրի գնահատման համակարգ ՄԳ կիսամյակային , տարեկան հաշվետվություններ	Համայնքի ղեկավար , աշխատակազմ , համայնքի ՆՈՒՀ ՀՈԱԿ - ների տնօրեններ , գյուղերի վարչական ղեկավարներ	2018 թ . հունվար- 2018 թ . դեկտեմբե ր	Համապատ ասխան մարդկային , նյութական և ֆինանսակա ն ռեսուրսների անբավարա րություն
Միջանկյալ արդյունքներ Ապահովվել է Բերդ համայնքի 17 բնակավայրի 17 նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ՀՈԱԿ - ների , << Բերդի թիվ 2 մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Բերդի թիվ 3 մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Պառավաքարի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Վարագավանի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << ՎԾաղկավանի . մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Չինչինի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Նավուրի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Տավուշի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Ն . Կ . Աղբյուրի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Այգեպարի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << ՎԿԱղբյուրի . . մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Նորաշենի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Մոսեսգեղի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Չորաթանի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Արծվաբերդի մանկապարտեզ >> ՀՈԱԿ - ի , << Այգեձորի	Ելքային ցուցանիշներ ( քանակ , որակ , ժամկետ ) 1. ՆՈՒՀ ՀՈԱԿ - ների խմբերի թիվը - 40 խումբ 2. ՆՈՒՀ ՀՈԱԿ - ներ հաճախող երեխաների թիվը - 926 երեխա 3. Ջեռուցման համակարգի ունեցող ՆՈՒՀ ՀՈԱԿ - ների թիվը - 14 4. Նախադպրոցական կրթության ծառայության մատուցման օրերի թիվը տարվա ընթացքում - 17 ՆՈՒՀ - երում 250 օր , 5. Մատուցված ծառայության համապատասխանությունը օրենսդրական պահանջներին , սահմանված նորմատիվներին , կարգերին և չափորոշիչներին - ամբողջությամբ	Տեղեկատվական աղբյուրներ Աշխատակազմ , համայնքի ՆՈՒՀ ՀՈԱԿ - ների աշխատակազմեր ՄԳ կիսամյակային , տարեկան հաշվետվություններ , քաղաքացիական հասարակություն , բնակիչներ ( ծնողներ )
LAVAMEISTRITE KUTSEEKSAMI VALIKÜLESANDED ja -KÜSIMUSED

Valik ülesandeid.

- 1. Kirjelda oma põhilisi tööülesandeid teatris.
- 2. Nimeta praegu mängukavas olev keerukaim ja huvitavaim lavastus oma teatris. Kirjelda, miks?
- 3. Kirjelda mõnda töövõtet: dekoratsiooni riputamine stangesse, lavakatte (vaiba) paigaldamine, kõrge seina kinnitamine, pehmete kardinate riputamine. Kirjelda töövõtet etenduse ajal: dekoratsiooni vahetamine stangega, lavavankri nihutamine.
- 4. Lavakujunduse lugemine ja kirjeldamine etteantud lavaplaani kaudu.
- 5. Tööjoonise lugemine ja selgitamine etteantud tööjoonise kaudu.
- 6. Lavamaketis orienteerumine ja ülesande täitmine maketi kaasabil.
- 7. Etenduse ajal süttib kõrge riidest tagasein. Kuidas tegutseda?
- 8. Kahe trossiga riputatud raskel dekoratsioonil puruneb üks tross. Kuidas tegutseda?
- 9. Neljarattalisel lavavankril puruneb ja kiilub kinni üks ratas vahetult enne selle vankri lavale lükkamist. Kuidas on õige tegutseda?
- 10. Tead, et on õige hetk dekoratsioonivahetuseks, aga inspitsiendi korraldust ei tule. Mida teha sellises olukorras?
- 11. Etenduse ajal tekib lavaseadmete juhtimises tõrge - juhtpuldi tarkvara hangub. Mida teha olukorra lahendamiseks?
- 12. On sul mõnes lavastuses ülesanne, millele sa oled nö spetsialiseerunud? Kirjelda.
- 13. Mida tähendab sulle teater ja millest on tekkinud sinu huvi teatri vastu?
- 14. Kas sul on ruumimälu ja -taju ?
- 15. Kuidas sa ennast erialaselt täiendad ja hoiad kursis uute lavamaterjalidega -tehnikaga jne?
- 16. Kas oled nõus esinema väikeses rollis etenduses?
Cynllun Siarad	Cyflwynwyd papur PDA25, sef adroddiad ar 2018-19. Parwyd 196 pâr a chwblhaodd 129 y 10 awr. Profwyd bod digwyddiad cychwynnol yn gymorth mawr. Arfer da oedd galw parau'n ôl at ei gilydd ar y d iwedd. Argymhellir cyfle cymdeithasol yng nghanol y broses ar gyfer 2019-20. Gall y digwyddiadau hyn gyfrif at y cyfanswm o 10 awr. Ffurflenni gwerthuso: Cafwyd ymateb cadarnhaol dros ben, gyda'r siaradwyr rhugl ychydig yn fwy cadarnhaol na'r dysgwyr. Mae'n amlwg bod y dysgwyr wedi ennill hyder i siarad Cymraeg y tu allan i'r dosbarth. Nododd Tegwen Mbod Merched y Wawr wedi mwynhau bo d yn rhan o'r cynllun a bod mwy o ddysgwyr wedi eu denu i fod yn aelodau. Ategodd Eilir J bod Merched y Wawr yn ardderchog yn gwirfoddoli i ddod i ddosbarthiadau. Doedd dau draean o'r ymatebwyr ddim eisiau newid dim yn y cynllun, sy'n arwydd ardderchog. Adroddiadau cynnydd gan y darparwyr: Bae Abertawe - 18 pâr yn cyfarfod. Gwent - Ar hyn o bryd, mae 22 siaradwr a 33 dysgwr wedi dangos diddordeb. Cynhelir y cyfarfod cychwynnol yn gynnar ym mis Ionawr. Ceredigion, Powys, Sir Gâr - Oherwydd newidiadau yn y staffio, bydd y cynllun yn dechrau ym mis Ionawr. Caerdydd - Bydd y gwaith yn cychwyn ym mis Ionawr. Morgannwg - Trefnir digwyddiad yn gynnar yn y flwyddyn newydd. Gwynedd - Mae 10 pâr yn cyfarfod ar hyn o bryd. Mae diffyg gwirfoddolwyr yn broblem ac felly cynhelir cyfarfod i gyflwyno'r cynllun y mMangor ddiwedd Chwefror. Mae Eluned C am arbrofi gyda grŵp o rieni sy'n aros tra mae eu plant yn cael gwersi nofio. Coleg Cambria - dau gyfarfod cychwynnol wedi bod, yn Wrecsam a Llaneurgain. Mae'r ymateb wedi bod yn well na llynedd, ond oherwydd prinder gwirfoddolwyr, bydd cyfres o ddigwyddiadau i'r rhai sy'n cymryd rhan yn y cynllun i ddechrau, gan obeithio bydd paru yn datblygu. Bro Morgannwg - Bydd person yn cael ei benodi i gydlynu'r gwaith hwn eleni. Yn ystod y drafodaeth, nodwyd nad yw bas data'r Ganolfan yn hawdd ei drin am nad oes unrhyw drefn benodol iddi. Gofynnodd Helen P i bawb roi gwybod os y gwyddant am wirfoddolwyr nad ydynt am fod yn rhan o'r Cynllun eleni. Dyfodol Siarad. Gofynnwyd i bawb drafod sut y gellid datblygu: Mwy o gydweithio â phartneriaid; Codi proffil y Cynllun - gellid creu fideo; Manteisio ar bob cyfle i ddenu gwirfoddolwyr; Defnyddio digwyddiad Cymraeg poblogaidd yn lleol i gyflwyno tystysgrifau; Gwahodd parau sy wedi bod yn rhan o'r Cynllun mewn blynyddoedd blaenorol i ddigwyddiadau cymdeithasol wrth i'r Cynllun fynd yn ei flaen. Cyflwynwyd ffurflen newydd asesiad risg. Pwysleisiwyd bod angen trosglwyddo'r wybodaeth bwysig hon yn y cyfarfod cyntaf. Os na fydd pobl yn mynychu'r cyfarfod cyntaf, rhaid sicrhau eu bod yn gwybod am y rheolau sy'n lleihau risg.
Diweddaru prosiectau 2019-20 (PDA26) Helen Prosser	Cynllun Siarad: Gweler uchod
OPĆINA KRALJEVEC NA SUTLI PRIJAVA NEPROPISNO ODBAČENOG OTPADA

- 1. PODACI O PRIJAVITELJU (UNOS OVIH PODATAKA NIJE OBAVEZAN)

IME I PREZIME:
ADRESA:
TELEFON:

- 2. PODACI O LOKACIJI I VRSTI ODBAČENOG OTPADA

NASELJE, ULICA I KUĆNI BROJ:
OPISNO ODREĐENJE LOKACIJE ODBAČENOG OTPADA:
VRSTA I KOLIČINA ODBAČENOG OTPADA :
VRIJEME NASTANKA DOGAĐAJA:

- 3. PODACI O POČINITELJU (UKOLIKO JE POZNAT)

IME I PREZIME:
ADRESA:
NAPOMENA:
Ħa ntuk kull ħajr u ġieħ , Int l-hena, d-dawl, it-tama Il- għaxqa u l - mistrieħ. (x2)

Int ridt li tibqa' magħna Biex dejjem insibuk Oh x'ferħ inħossu f'qalbna Kull meta nirċevuk.

Rit./ Ħallina nibqgħu miegħek...

Iġbidna lejk x'ħin niġu Quddiemek f'dan is -skiet; Biex nilqgħu ġo sidirna Ilkoll ħobż is -smewwiet.

Rit./ Ħallina nibqgħu miegħek...

### Salm 97) Salm 97) Responsorjali

- R./ Il- Mulej għarraf is -salvazzjoni lill- ġnus.

Għannu lill - Mulej għanja ġdida, Għax għamel l - għeġubijiet. Ġ ibitilu r- rebħa l - leminija tiegħu u d- driegħ imqaddes tiegħu. R./
WWW.ISLAMNURI.COM

Муаллиф: Шайх Фазл Илоҳий Мутаржим: Абу Жаъфар ал - Бухорий

Расулуллоҳ севгиси ва унинг аломатлари

Бисмиллаҳир роҳманир роҳийм

КИРИШ

Шубҳасиз барча ҳамдлар Аллоҳга хосдир. Биз Унга ҳамдлар айтиб, Ундан ёрдам ва мағфират сўраймиз. Нафсимизнинг ёмонликлари ва ёмон амалларимиздан Унга сиғинамиз. Аллоҳ ҳидоят қилган кимсани адаштирувчи, адаштирган кимсани ҳидоят қилгувчи зот йўқдир. Аллоҳдан бошқа илоҳ йўқ ва Унинг шериги ҳамда тенги йўқ эканига, Муҳаммад Унинг бандаси ва пайғамбари эканига гувоҳлик бераман. Унга, унинг оиласи, саҳобалари ва унга яхшиилк билан эргашган барчага салавоту саломлар бўлсин. Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламни барча махлуқлардан кўра кўпроқ суюш, бандаларнинг бурчи эканлигида ҳеч шубҳа йўқдир. Бунинг дунё ва охират ҳаётида катта ижобий самаралари бор. Бироқ, расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва саллам севгисини даъво қилган айрим шахслар меъёрдан ошаётган бўлсалар, айримлари бу муҳаббатнинг маъносини ўта тор олмоқдалар. Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламни суюшнинг аҳамияти, самаралари ва ҳақиқий маъноси ҳақида аввало ўзимни, сўнгра дўстларимни огоҳ қилиш ҳамда шуурларининг очилишида ёрдамчи бўлиши учун, Буюк Аллоҳнинг мадади билан, қуйидаги саволларга жавоб изламоқчи ҳамда бу мавзуни муфассалроқ очмоқчи бўлдим: Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламни суюшнинг ҳукми нима? Бу севгининг дунё ва охиратдаги самаралари нима? Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламни суюш аломатлари нима? Саҳобалар -Аллоҳ улардан рози бўлсин - ҳаётида бу аломатлар қандай зоҳир бўлар эди? Ва биз қандай ҳолатдамиз? Бу мавзуни уч баҳсда, қуйидагича қаламга олдим: Биринчи баҳс: Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламни бутун махлуқлардан ортиқ суюшнинг зарур экани. Иккинчи баҳс: Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламни суюш самаралари. Учунчи баҳс: Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламни суюш аломатлари. Ушбу рисола аслида, Қудратли Аллоҳнинг лутфи билан, илк Саудия Арабистони Умумхавфсизлик Бўлими қошидаги Диний Ишлар Доираси тарафидан ҳафтаномада босилиб чиққан, уни баъзи нашриётлар нақл этиб босган эдилар. Шунинг учун мен, уни қайта кўриб чиқдим: янги қўшимчалар қўшдим, тузатишлар киритдим. Буюк ва қудрати чексиз бўлган Аллоҳ таолодан ушбу қилган ишимни Ўз ризолигига етиш учун васила, менга ва буни ўқиган китобхонларга молу дунё ва фарзандлар наф бермайдиган бир кунда фойдали қилишини, барчамизга Ўзини
Dathlu: Dewi Sant

# GŴYL DDEWI

Mae croeso i chi addasu'r iaith a rhannu'r gwaith i siwtio'ch plant, dim ond i chi gadw'n ffyddlon at brif neges y gwasanaeth - sef fod Dewi Sant yn caru'r Arglwydd Iesu ac eisiau dweud wrth eraill amdano.

Adnoddau dewisol dewisol : *Cennin Pedr / baner Cymru (dylai'r plant wisgo cennin Pedr neu wisg Gymreig os yn bosib)

Croeso i wasanaeth arbennig i gofio am Dewi Sant. Fe ddechreuwn drwy droi at Dduw mewn gweddi.

Gweddïwn: Ein Tad , diolch i Ti am y diwrnod newydd yma. Diolch am gyfle i ddod at ein gilydd i ddysgu mwy am Dewi Sant ac i ddathlu ei ffydd. Bydd gyda ni yn ystod yr Oedfa a helpa ni i ddathlu ac i ddysgu. Gofynnwn y cyfan yn enw Iesu. Amen

Emyn i'r gynulleidfa gyfan i'r gynulleidfa gyfan : Emyn hapus, addas i blant e.e. Caneuon Ffydd 412; 408; 406; 399 ( *mae emynau eraill hapus i'w cael !)

- • ni yma heddiw i ddathlu bywyd Dewi, nawddsant Cymru. Rydym yn • ni yma heddiw i ddathlu bywyd Dewi, nawddsant Cymru. Rydym yn dathlu ei fywyd ar Fawrth 1af - Dydd Gŵyl Dewi - bob blwyddyn. (Rydyn ni fel arfer yn gwisgo'n blodyn cenedlaethol ar ein dillad (pwyntio at y blodyn) ac yn cael cyfle i wisgo'n gwisg draddodiadol os yn berthasol) *
- • Fawrth y 1af, hyd yn oed os bydd eira ar y llawr rydyn ni'n gwybod bod y • Fawrth y 1af, hyd yn oed os bydd eira ar y llawr rydyn ni'n gwybod bod y gwanwyn wedi cyrraedd.

(Gellid canu'r darn isod - Cerddoriaeth - Glas, Glas Blaned - Tud. 65; neu lefaru'r darn a'i rannu ymysg gwahanol blant os fydd angen.)

Mis Mawrth unwaith eto Mae'r gwanwyn wedi dod Ddydd Gŵyl Dewi ydy hi . Mis Mawrth unwaith eto Mae'r Gwanwyn wedi dod Dydd Gŵyl Dewi ydy hi . Dewi Sant, Dewi Sant, cofio Dewi Cofio am y pethau bach a'r pethau mawr. Dewi Sant, Dewi Sant Ffrind y bobl, ffrind y plant Rhaid i ninnau fod fel Dewi'n dda bob awr.

- • am i ni atgoffa ein hunain am rai ffeithiau am y sant hwn a fu farw ar Fawrth 1af • am i ni atgoffa ein hunain am rai ffeithiau am y sant hwn a fu farw ar Fawrth 1af gannodd o flynyddoedd yn ôl?

GJenkins
Novoizabrana skupština jedinice lokalne samouprave uskladiće svoj statut sa odredbama ovog zakona najkasnije u roku od 90 dana od dana svog konstituisanja.

#### Član 101

Odredbe ovog zakona o organima jedinica lokalne samouprave primenjivaće se od sprovođenja narednih izbora za odbornike skupština jedinica lokalne samouprave.

#### Član 102

Poseban zakon o komunalnoj policiji doneće se u roku od godinu dana od stupanja na snagu ovog zakona.

#### Član 103

Ovaj zakon stupa na snagu danom objavljivanja u "Službenom glasniku Republike Srbije".
5

šią dieną yra degamos žvakelės, atliksime menines užduotis šia tema. Prisiminsime kaip ir kodėl reikia būti mandagiam.	žodžiais, mimika, judesiu. Mokysimės piešti save, dirbti grupelėse.	vakaras, vasarą keičia ruduo ir kitus. Lavins rankos ir akies koordinaciją, išsiaiškins šviesos ir tamsos sąsajas.	Skaičiuodami gabaliukus lavinsime matematinius gebėjimus.
Vėlinės

GRUODIS	,,Jauku, ramu ir kvepia laukimu'' Kursime advento kalendorių, sužinosime apie gruodžio šventes. Atliksime įvairius meninius darbelius, puoš grupę, kurs šventinę nuotaiką, džiaugsis savo ir draugų sukurtomis dekoracijomis.	,,Už gerą gerumu'' Kursime kalėdinę girliandą iš gilių ir kaštonų.Improviz uos ir stengsis išreikšti savo norus. Prisiminsime kas yra geri ir blogi darbai, suprasime kaip jaučiamės kai juos atliekame.	,,Kūčiuk, kokia tavo istorija? '' Gaminsime savo kūčiukus, rūbus iš spalvoto krepinio popieriaus. Ruošime dovanėles tėveliams, piešime atvirutes, rašysime laišką. Sužinosime kodėl Kalėdų senelis yra toks svarbus.	,,Mūsų Kalėdos'' Dalinsimės patirtais įspūdžiais ir džiaugsmais. Prisiminsime kaip smagu švęsti šventes, kas yra artimųjų šiluma, žaisime žaidimus, žiūrėsime filmą apie Kalėdų dvasią.
Laikas kabinti lesyklėles	Vaikų kūrybinių darbų paroda,, Sniegas mūsų sode'' 12 -22/31	Kalėdų Šventė ,,Atėjo Kalėdos''.12 - 16/23 Kalėdinis vakaras 12-19
SAUSIS	,,Kas pasisekė? Kas nepavyko? Kodėl? '' Problemų sprendimas, žaisdami žaidimus gebės įvardyti kas nepavyksta, stengsis išsiaiškinti ką galima daryti kitaip, kad sektųsi. Meninės užduotys su akmenukais ir ausų krapštukais.	,,Varveklio beieškant'' Sužinos kaip sušąla vanduo, atliks menines užduotis -gamins varveklį, senį besmegenį, Kurs, improvizuos.	PROJEKTAS ,,Užaugame su pasakėle'' Vaikai klausys pasakėlių, sužinos pasakų veikėjus, atskirs kurie geri ir kurie blogi. Išrinksime gražiausią pasaką, aptarsime kodėl ji gražiausia.	PROJEKTAS ,,Užaugame su pasakėle'' Prisimins labiausiai patikusią pasaką, kursime savo. Improvizuos, pasitelks savo fantaziją, iliustruos skaitomą istoriją.
Vidinių informacijos apie pažeidimus teikimo kanalų įdiegimo ir jų funkcionavimo užtikrinimo K ėdainių šviesiojoje gimnazijoje tvarkos aprašo priedas

## (Pranešimo apie pažeidimą forma)

## PRANEŠIMAS APIE PAŽEIDIMĄ

20 \_\_\_ m.

\_\_\_ d.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (vieta)

Asmens, pranešančio apie pažeidimą, duomenys
Vardas, pavardė
Asmens kodas
Darbovietė (su įstaiga siejantys ar sieję tarnybos, darbo ar sutartiniai santykiai)
Pareigos
Telefono Nr. (pastabos dėl susisiekimo)
Asmeninis el. paštas arba gyvenamosios vietos adresas
Informacija apie pažeidimą
Apie kokį pažeidimą pranešate? Kokio pobūdžio tai pažeidimas?
Kas padarė šį pažeidimą? Kokie galėjo būti asmens motyvai darant pažeidimą?
2. Pažeidimo padarymo vieta, laikas.
Duomenys apie pažeidimą padariusį asmenį ar asmenis
Vardas, pavardė
Darbovietė
Pareigos
3. Ar yra kitų asmenų, kurie dalyvavo ar galėjo dalyvauti darant pažeidimą? Jei taip, nurodykite, kas jie.
4. Ar yra kitų pažeidimo liudininkų? Jei taip, pateikite jų kontaktinius duomenis.
Duomenys apie pažeidimo liudininką ar liudininkus
Vardas, pavardė
Pareigos
Darbovietė
Telefono Nr.
El. paštas
5. Kada pažeidimas buvo padarytas ir kada apie jį sužinojote arba jį pastebėjote?
## Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон

Дар бораи Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйироту илова ба Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи интихоботи Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон»

Маҷлиси миллии Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйироту илова ба Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи интихоботи Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон» - ро баррасӣ намуда, қа­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­рор мекунад: Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикис­тон «Оид ба ворид намудани тағйироту илова ба Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикис­тон «Дар бораи интихоботи Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон» ҷонибдорӣ карда шавад.

## Раиси Маҷлиси миллии Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон М. УБАЙДУЛЛОЕВ ш. Душанбе, 11 июли соли 2019, №700

## Қарори Маҷлиси намояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон

Дар бораи қабул кардани Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйироту илова ба Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи интихоботи Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон»

Мутобиқи моддаи 60 Конститутсияи Ҷумҳурии Тоҷикистон Маҷлиси намояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон қарор мекунад: Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикис­тон «Оид ба ворид намудани тағйи­роту илова ба Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи интихоботи Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон» қабул карда шавад.