ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
• Testas turimiems gebėjimams vertinti • Kompiuterinės įrangos ir jos komponentų veikimo aprašai, techninė dokumentacija • Kompiuterinės įrangos techninės priežiūros ir remonto darbų registravimo dokumentai • Darbuotojų saugos ir sveikatos norminiai dokumentai Mokymo(si) priemonės: • Techninės priemonės mokymo(si) medžiagai iliustruoti, vizualizuoti, pristatyti • Vaizdinės priemonės (elektroninės įrangos ir jos komponentų pavyzdžiai) • Kompiuterinės įrangos testavimo ir funkcionalumo tikrinimo rankiniai ir elektriniai įrankiai, matavimo priemonės
Reikalavimai teorinio ir praktinio mokymo vietai	Klasė ar kita mokymui(si) pritaikyta patalpa su techninėmis priemonėmis (kompiuteriu, vaizdo projektoriumi) mokymo(si) medžiagai pateikti. Praktinio mokymo klasė (patalpa), aprūpinta darbastaliais, matavimo įrankiais ir prietaisais, kompiuterine įranga ir jos komponentais, kompiuterinei įrangai testuoti ir remontuoti reikalingais įrankiais, darbo drabužiais, kolektyvinėmis ir asmeninėmis apsaugos priemonėmis.
Reikalavimai mokytojų dalykiniam pasirengimui (dalykinei kvalifikacijai)	Modulį gali vesti mokytojas, turintis: 1) Lietuvos Respublikos švietimo įstatyme ir Reikalavimų mokytojų kvalifikacijai apraše, patvirtintame Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2014 m. rugpjūčio 29 d. įsakymu Nr. V-774 'Dėl Reikalavimų mokytojų kvalifikacijai aprašo patvirtinimo', nustatytą išsilavinimą ir kvalifikaciją; 2) elektronikos inžinerijos studijų krypties išsilavinimą arba vidurinį išsilavinimą ir informacinių ir ryšių technologijų aptarnavimo techniko ar lygiavertę kvalifikaciją (išsilavinimą), ne mažesnę kaip 3 metų informacinių ir ryšių technologijų aptarnavimo techniko profesinės veiklos patirtį ir pedagoginių ir psichologinių žinių kurso baigimo pažymėjimą .

34
3. Pateikdami idėjas dalyviai neatlygintinai suteikia organizatoriams teisę organizuoti idėjų įgyvendinimą, viešai skelbti, platinti pateiktas idėjas ir publikuoti svetainėje www.telsiurvsb.lt .

- 4. Konkurso organizatoriai pasilieka teisę atšaukti arba koreguoti konkurso sąlygas ar terminus.
- 5. Papildoma informacija teikiama Telšių rajono savivaldybės visuomenės sveikatos

tel. (8 444) 60155, mob. tel.: 8 609 84701, bei el. paštu: info@telsiurvsb.lt .
## Kandidatet gjate intervistes se strukturuar me goje do te vleresohen ne lidhje me :

- a- Njohurite , aftesite , kompetencen ne lidhje me pershkrimin e pozicionit te punes ;
- b- Eksperiencen e tyre të mëparshme ;
- c- Motivimin , aspiratat dhe pritshmerine e tyre për karrierren .

Totali i pikeve per kete vleresim eshte 60 pike.

1.6	DATA E DALJES SË REZULTATEVE TË KONKURIMIT DHE MËNYRA E KOMUNIKIMIT

Në përfundim të vlerësimit të kandidatëve, Sektori Burimeve Njerëzore të Bashkisë Pustec do të shpallë fituesin në portalin 'Shërbimi Kombëtar i Punësimit', në faqen zyrtare të Bashkisë dhe stendën e institucionit. Të gjithë kandidatët pjesëmarrës në këtë procedurë do të njoftohen në mënyrë elektronike për shpalljen e fituesit.

2	PRANIMI NËSHËRBIMIN CIVIL

Vetëm në rast se pozicionet e renditura në fillim të kësaj shpalljeje, në përfundim të procedurës së lëvizjes paralele, rezulton se ende ka pozicione vakante , ky pozicion është i vlefshëm për konkurimin nëpërmjet procedurës së pranimit në shërbimin civil për kategorinë ekzekutive.

Këtë Informacion do ta merrni në faqen e Shërrbimit Kombëtar të Punësimi , në faqen zyrtare të Bashkisë Pustec dhe stendën e institucionit,duke filluar nga data 09.03.2023.

2.1	KUSHTET QË DUHET TË PLOTËSOJË KANDIDATI NË PROCEDURËN E PRANIMIT NË SHËRBIMIN CIVIL DHE KRITERET E VEÇANTA

Për këtë procedurë kanë të drejtë të aplikojnë të gjithë kandidatët jashtë shërbimit civil të cilët plotësojnë kërkesat e nenit 21 të ligjit nr. 152/2013 i ndryshuar .

Kushtet që duhet të plotësojë kandidati në procedurën e pranimit në shërbimin civil janë :

- a) Te jete shtetas shqiptare;
- b) Te kete zotësi per te vepruar ;
- c) Te zoteroje gjuhen shqipe , te shkruar dhe te folur ;
- d) Te jete ne kushte shendetsore qe lejojne te kyeje detyren teknike perkatese;
- e) Te mos jete i denuar me vendim te formes se prere per te kryerjen e nje krimi apo per kryerjen e nje kundravajtje penale me dashje;
- f) Ndaj tij te mos jete mare masa disiplinore e largimit nga sherbimi civil , qe nuk eshte shuar sipas ligjit 152/2013 'Per nepunesin civil ' i ndryshuar .
- Kandidati duhet te plotesojne kriteret e veçanta si vijon :

a-Te zoterojediplome te nivelit
жамоа музокараларини олиб боради, жамоа шартномасини ходимлар номидан имзолайди; қонун ҳужжатларида назарда тутилган ҳолларда иш берувчи томонидан маълум хатти - ҳаракатлар амалга оширилишидан олдин маслаҳатлашувлар ўтказилишини талаб қилади ва ўрнатилган тартибда амалга оширилишига розилик бериш ёки бермаслик масалаларини кўриб чиқади; меҳнат низолари (можаролари)ни ҳал этишда иштирок этади; жамоа шартномасида назарда тутилган ҳолларда иш берувчининг ташаббусига кўра ходим билан меҳнат шартномасини бекор қилишга розилик бериш ёки бермаслик масаласини ҳал қилади; йирик бошланғич ташкилотлар, шунингдек тарқоқлик шароитида ишлайдиган бошланғич ташкилотларнинг касаба уюшмалари ижроия қўмитасини сайлашлари мумкин; йирик бошланғич ташкилотлар, шунингдек тарқоқлик шароитида ишлайдиган бошланғич ташкилотлар касаба уюшмаси ижроия қўмиталари,жамоа шартномасида назарда тутилган ҳолларда иш берувчининг ташаббусига кўра ходим билан меҳнат шартномасини бекор қилишга розилик бериш ёки бермаслик ваколатини цех касаба уюшмаларига бериши мумкин; иш берувчиларнинг амалдаги қонунчиликка зид қабул қилган қарор ва буйруқларини белгиланган тартибда бекор қилинишига эришади; амалдаги қонунчиликка биноан, меҳнат қонунчилиги ва меҳнат муҳофазаси қоидаларига риоя этилиши устидан жамоатчилик назоратини ташкил этади, меҳнат ҳуқуқи, меҳнат ва саломатлик муҳофазаси масалалари бўйича меъёрий ҳужжатлар лойиҳаларини ишлаб чиқишда иштирок этади, уларга риоя этилиши устидан жамоатчилик назоратиниолиб боради ; бошланғич касаба уюшмаси ташкилоти фаолларини ўқитишни ташкил этади, ўзаро тажриба алмашиш чораларини кўради; зарур ҳолларда қўмита раиси, унинг ўринбосарини сайлайди ва ўз вазифасидан озод этади, юқори касаба уюшмаси органлари таркибига ўз вакилларини сайлайди ва чақиртириб олади; бошланғич касаба уюшмаси ташкилоти бюджетини бошқаради, касаба уюшмаси юқори органи тавсиялари асосида касаба уюшмаси қўмитасининг сарф - харажатлар сметасини тасдиқлайди, унинг бажарилишини назорат қилади; аъзолик бадаллари маблағларини белгиланган тартибда юқори касаба уюшмаси органларига ўз вақтида ва тўлиқ ўтказилишини таъминлайди. 'Ўзбекистон тадбиркорлик, бизнес ва хизмат кўрсатиш соҳалари ходимларикасаба уюшмаси тизимидаги бошланғич касаба уюшмаси ташкилоти тўғрисида'ги Низомга мувофиқ бошқа вазифаларни ҳам бажаради. 6.8. Ўз ҳисоб варағига эга бўлган бошланғич касаба уюшмаси ташкилотида тафтиш комиссияси сайланади. Тафтиш комиссияси ўз фаолиятини касаба уюшмасининг Қурултойи томонидан тасдиқланган 'Ўзбекистон тадбиркорлик, бизнес ва хизмат кўрсатиш соҳалари ходимлари касаба уюшмаси нинг тафтиш комиссияси тўғрисида'ги Низоми асосида олиб боради. 6.9. Ҳисоб варағига эга бўлган бошланғич касаба уюшмаси ташкилотида бошланғич касаба уюшмаси ташкилоти қўмитаси қарори билан ҳисобчи тайинланади. 6.10. Бошланғич касаба уюшмаси ташкилоти раиси (ташкилотчиси) касаба уюшмаси аъзолари ичидан сайланади.
Dette begreb giver en anden optik og er dermed mere samfundskritisk. Begrebet social lidelse er dermed ikke blot marginalisering, ekskludering eller fattigdom, men handler i større grad ligeledes om, at samfundsmæssige forhold skaber lidelser i deres liv 'og at denne lidelse først opstår, når de samfundsmæssige forhold opfattes af de socialt agerende, der oversætter dem til deres egne værdsættelsesmønstre.' (ibid:198). Sagt på en anden måde så handler det om en social nedvurdering, som man omformer til en nedvurdering af sig selv. De sociale lidelser kan være knyttet til social mobilitet på mange forskellige områder. Herunder taler Bourdieu om børn fra arbejderfamilier der har fået videregående uddannelser som har medført, hårdt arbejde, afsavn, en følelse af ikke at høre til i de miljøer de nu indgår i, samtidig med en følelse af svigt fra deres baggrund. Bourdieu er bl.a. blevet kendt for sine analyser om social reproduktion. Med social lidelse viser han, at der er noget der er værre for eksempel når reproduktionen er umulig.(ibid:198).

## Kapitel 4: Metoderefleksioner

Vi vil i dette kapitel redegøre for vores metodiske overvejelser. Først beskrives vores tilgang til selve undersøgelsen. Derefter vil det biografiske interview blive præsenteret samt baggrunden for valg af dette. Herefter vil vi i første omgang beskrive vores metode til interview med de unge og dernæst vores metode til vores informative interview.

### Tilgang til undersøgelsen - induktiv/deduktiv

Når tema samt formålet for projektet skal beskrives kan dette ikke gøres uden en vis grad af teoretisk, empirisk eller anden forforståelse for de sociale fænomener, som er i fokus. Kvale forholder sig netop kritisk overfor kvalitative undersøgelser, der påbegyndes uden teoretiske refleksioner samt uden inddragelse af tematiske relevante undersøgelser(Olsen 2002:63).Vi har valgt at inddrage begge elementer i vores tematisering/problemstilling, det vil sige, at vi har inddraget såvel teoretiske refleksioner samt de, for vores tema, relevante undersøgelsesresultater. Da vi herefter skulle træffe beslutning om en endelig problemformulering handlede det om, at vi skulle tage stilling til graden af åbenhed i vores problemformulering. Inden for metodelitteraturen er der forskellige holdninger til, hvordan forholdet bør være mellem tema, problemformulering samt teoretisk og anden forforståelse. Disse forskellige holdninger repræsenterer forskellige betragtninger af, hvad der anses for såvel at være fordelene samt ulemperne ved at vælge en henholdsvis induktiv eller deduktiv tilgang i formulering af det overordnede spørgsmål, som skal styre projektet. Nogen prioriterer åbne induktive tilgange, hvor problemformulering skal være så bred som muligt; '….To reach the overarching question, I ask qualitative reseachers to state the broadest question they could
7

projektų atrankos kriterijams' pagrindimą ir (arba) remiantis kartu su paraiška pateiktais dokumentais: dokumentai, įrodantys, kad pareiškėjas turi pakankamai nuosavų lėšų prisidėti prie vietos projekto įgyvendinimo. Įrodymo dokumentai turi būti išduoti arba sukurti (pvz., naudojant el. bankininkystės sistemą) patikimo subjekto - finansų institucijų (bankų, kredito unijų) ir (arba) viešojo juridinio asmens, kurio veikla finansuojama iš Lietuvos Respublikos valstybės ir (arba) savivaldybių biudžetų (pvz., savivaldybės tarybos sprendimas skirti lėšas vietos projektui įgyvendinti arba administracijos direktoriaus garantinis raštas).
Iš viso:	100

3. TINKAMUMO SĄLYGOS, TINKAMOMS FINANSUOTI IŠLAIDOMS
Vietos projektų planuojamų išlaidų tinkamumo vertinimo tvarką nustato Vietos projektų administravimo taisyklės.
3.1.	Bendrosios tinkamumo sąlygos, susijusios su tinkamomis finansuoti išlaidomis, numatytos Vietos projektų administravimo taisyklių 24 punkte
3.1.1.	Tinkamos finansuoti vietos projektų įgyvendinimo išlaidos yra nurodytos šios FSA 3.2. dalyje 'Tinkamų finansuoti išlaidų sąrašas' ir jos turi būti patirtos vadovaujantis Vietos projektų administravimo taisyklių 24.12 papunkčiu, t.y. būti patirtos tinkamu laikotarpiu, kuris turi būti nurodytas patvirtintame FSA, bet ne anksčiau kaip nuo vietos projekto pateikimo dienos ir ne vėliau kaip iki vietos projekto įgyvendinimo tinkamo laikotarpio pabaigos, išskyrus vietos projekto bendrąsias išlaidas. Vietos projekto bendrosios išlaidos gali būti patirtos ne anksčiau kaip 12 mėnesių iki vietos projekto paraiškos pateikimo dienos. Vietos projekto tinkamas įgyvendinimo laikotarpis - iki 24 mėn. nuo vietos projekto vykdymo sutarties sudarymo dienos arba sprendimo skirti paramą priėmimo dienos, kai paramos sutartys nesudaromos. Vi sos vietos projektų įgyvendinimo išlaidos pagal KPP priemonės 'LEADER programa' veiklos sritį 'Parama vietos projektams įgyvendinti paga l VPS' (kodas 19.2) turi būti patirtos ir pagrįstos išlaidų pagrindimo bei išlaidų apmokėjimo įrodymo dokumentais ne vėliau kaip iki 2025 m. liepos 1 d. Visais atvejais vietos projektų įgyvendinimo išlaidos turi būti patirtos ne vėliau kaip 1 mėnuo iki konkrečios VPS įgyvendinimo pabaigos.
Eil. Nr.	Vietos projektų	Patikrinamumas	Kontroliuojamumas (kai
## ENGHRAIFFT

Mae myfyriwr yn dewis RPL 40 credyd ar L7 TAR ac RPeL 20 credyd yn seiliedig ar y Modiwlau a Ystyrir ar gyfer RPL (Blwyddyn 1) (wedi'u halinio â'r Deilliannau Dysgu y manylir arnynt ar y trawsgrifiad TAR).

## (Awgrymir 1000-1500 o eiriau)

## Addysgeg ac Ymarfer

Deilliannau Dysgu Bwriedig y Modiwl
Erbyn diwedd y modiwl dylai'r myfyriwr allu:	Ymateb a Thystiolaeth *
1. Dangos yn feirniadol ddealltwriaeth o bwysigrwydd cefnogi a gwella cyflawniad pob dysgwr yn eu gofal.
2. Gwerthuso effeithiolrwydd ystod o strategaethau dysgu ac addysgu yn feirniadol trwy dynnu ar dystiolaeth yn yr ystafell ddosbarth a thystiolaeth ymchwil.
3. Dewis a chymhwyso'r strategaethau dysgu ac addysgu mwyaf priodol yn feirniadol er mwyn gwella cyrhaeddiad grŵp o ddysgwyr.
4. Ymgysylltu â deialogau beirniadol am addysgeg ac ymarfer a rhoi tystiolaeth a rhannu eu hymarfer proffesiynol.
7.Структурален метод 16. хорско повторување 8. 17. Монолошки метод Еклетички(мешовит) метод (метод на усно излагање) 18.Метод на решавање на проблеми 9. (проблем - ситуации) Дијалошки метод (метод на разговор)
Наставни форми	1. 2.работа во парови индивидуална форма на работа 3.фронтална форма на работа 4. работа во групи
Наставни средства	1.Учебник /Прирачник 7. Постер 2.Работен лист 8. Илустрации/цртежи 3.Аудио запис 9. Проектор/платно а 10. ППТ презентација 4.Табла и кред 5.Компјутер 11. Наставни листови 6. Проекција на филмови 12. Списанија
Наставни техники	Ментална карта, техника СТОП, Бура на идеи Грозд -техника, , Асоцијации, Презентација, Проект ЗСУ табела, Венов дијаграм , , Мини лекција Квиз , , Влезен билет, Излезен билет, , Т - табела Игра во група
Наставни цели - Образовни ➢ комуникативни ➢ граматички ➢ Лексички ➢ цивилизациски ➢ Воспитни ➢ Функционални	Ученикот/ученичката треба да: ➢ Применува лексика од област на екологија, еко акции и обновлива енергија ➢ Применува лексика за изразување ставови ➢ Поврзува текст со слика ➢ Презентира еко плаката, ➢ Вреднува идеи ➢ Вокабулар поврзан со здрав живот и здрави навики на живеење ➢ ја почитува работата на другите и соработува со нив ➢ придонесе за пријатна атмосферата за работа ➢ се однесува според однапред поставени правила ➢ да се однесува одговорно во однос на расположливата технологија ➢ развивава ментални способности и вештини ➢ размислува селективно и логично ➢ примени претходни знаења
Корелација :	Мајчин и странски јазик и граматика, култура и цивилизација

ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ

Евокација (Воведни активности)
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

Trigeparken med ghettobetegnelse, ud fra den forståelse de har af ghettoområder. Her forstås ghettoområder blandt andet som steder med ballade og kriminalitet hvor man er bange for at være, hvilket, beboere og socialarbejdere ikke kan forbinde med Trigeparken. Når Trigeparken til trods for beboere og socialarbejderes uvilje og protester, stemples som ghettoområde, hænger dette sammen med at politikere som entreprenører og håndhævere er de dominerende der dermed har magten til at identificere og definere et boligområde som ghettoområde. Pierre Bourdieu har i sit arbejde blandt andet beskæftiget sig med denne dominerende rolle som politikere har i vores samfund, et fænomen han betegner som statsmagi. Denne karakteristik som Bourdieu tillægger staten, ses tydeligt i den ovenstående del af analysen, hvor det netop er politikerne som repræsentanter for staten, der har eneret på at opstille regler på ghettoområdet, og samtidig indprenter borgere i vores samfund de begreber og forståelser som de udtrykker, hvormed beboere og socialarbejdere ikke efterlades nogen form for indflydelse, uden mulighed for at definere hvordan virkeligheden i Trigeparkens skal forstås. De regler som der opstilles på det politiske niveau i forbindelse med identificering af boligområder som ghettoområder, er regler som beboere og socialarbejdere i Trigeparken ikke er enig i og ikke accepterer. Den forståelse af ghettoområder som beboere og socialarbejdere fremlægger i analysens første del, er tilsvarende den forståelse af ghettoområder som vi møder på det politiske niveau, hvor ghettoområder præsenteres som boligområder præget af utryghed, kriminalitet og isolation. Selvom beboere og socialarbejdere ikke kan forbinde denne forståelse med Trigeparken, bliver denne, ikke desto mindre, en forståelse der via det Howard S. Becker generaliseret symbolsk værdi, tillægges Trigeparken. Idet det er politikerne der er de dominerende er det disse der har herredømmet over perceptionskategorierne, og dermed dem der har magten til at definere et ghettoområde som værende et utrygt parallelsamfund, en forståelse der nu også gælder for Trigeparken. Når beboere og socialarbejdere i Trigeparken reagerer med protester og modstand overfor Trigeparkens udnævnelse til ghettoområde, kan denne reaktion, ud fra Bourdieus teori, anses som en form for autonomi i vurderingen af sig selv og sin egen gruppe, hvor beboere og socialarbejdere nægter at acceptere de regler hvormed Trigeparken er udnævnt til ghetto, samt de forståelser Trigeparken tillægges med denne udnævnelse.
på på forskellige forløb ved Aalborg Kommune . Der arbejdes for alle de unge med et sigte mod uddannelse, nogen på nuværende tidspunkt og nogen, hvor uddannelse skal opnås på sigt. Endnu et kriterium var, at de unge skulle være på kontanthjælp, dette blev valgt ud vores overordnede interesse for unge, der var i kontakt med det offentlige system. Det vil sige, dette kriterium hang sammen med vores tema. Vores valg i forhold til af antallet af informanter hænger igen sammen med, hvilket mål der er med undersøgelsen, det vil sige hvorvidt hensigten er teoretisk mætning, variationsbredde eller pragmatiske hensyn(Olsen 2002:84). Det som oftest knytter sig til den strategiske selektion er et ønske om en variationsbredde, hvorfor vi vælger at tale med 10 informanter. Vi har en forventning om, at de temaer, sammenhænge mv. som vi ser hos disse unge ligeledes kan gøre sig gældende for andre unge på kontanthjælp i Aalborg Kommune og dermed måske ligeledes i andre kommuner. Dog med det forbehold at socialt arbejde ikke udføres ens.

### Metode til informativt interview

Vi vil lave et informativt kvalitativt interview med 2 socialrådgiver fra Aalborg kommunes Jobcenter Ung, som dagligt beskæftiger sig med 2 forskellige grupper af unge. Den ene gruppe har ikke fået uddannelsespålæg og den anden gruppe udgør gruppen af unge, som har fået et uddannelsespålæg. Aalborg Kommune blev valgt, da vi i gennem litteratur og infomationssøgning fik kendskab til, at de netop var en af de kommuner, som var blevet udpeget til at udvikle og styrke initiativer i forhold til den politiske målsætning om at få flere unge i uddannelse. De 2 socialrådgiver kan bidrage med viden i forhold til gruppen af unge uden uddannelse(Kvale1997:135) samt hvordan Aalborg Kommune forholder sig til den politiske målsætning om 'uddannelse til alle'. Denne viden er central, da den beskriver den kontekst, som de unge befinder sig i og bliver præsenteret for, når de er i kontakt med Aalborg Kommune. Vi har valgt at indlede interviewet med at præsentere formålet med interviewet og vores begrundelse for valg af Aalborg Kommune(Kvale 1997:132). Interviewet vil være et semistruktureret interviewet, det betyder, at vi vil have udformet nogle spørgsmål, som vi søger svar på, men samtidig lægge op til en mere generel samtale om Aalborg Kommunes praksis på området og eventuelle socialfaglige problemstillinger knyttet til udførslen af 7 uddannelsespålægget . Vi benytter os af et eksplorerende interview, hvor vi blandt andet søger faktuelle oplysninger om Aalborg Kommunes praksis.

##### Reliabilitet/validitet

Vores mål for dette speciale er ikke et ønske om genraliserbarhed, men nærmere at kunne fremkomme med tværgående træk, som kan gøres sig gældende for flere af de unge. Vi har valgt at gøre de unges
#### KUVA 1. YMPÄRISTÖHERKKYYDEN JA MUIDEN TOIMINNALLISTEN HÄIRIÖIDEN MEKANISMIT (SAINIO M JA KARVALA K 2017)

Toiminnalliset häiriöt on yleiskäsite hyvin laajalle ja heterogeeniselle ryhmälle ilmiöitä ja oireita, joiden luokittelu on toistaiseksi jäsentymätöntä. Eri erikoisaloilla kohdataan myös paljon toiminnallisista häiriöistä kärsiviä potilaita, joiden oireita on esitetty taulukossa 1. Oirekirjo voi olla laaja. Varsinaisen 'ydinoireen' lisäksi potilailla on usein runsaasti muita, eri oireyhtymille yhteisiä oireita ja piirteitä. Tällaisia ovat mm. erilaiset kivut, kognitiiviset vaikeudet (kuten muistivaikeudet tai keskittymisen ja tarkkaa vaisuuden vaikeudet, 'aivosumu'), masennus ja ahdistuneisuus, epämiellyttävä tai tuskallinen uupumus, univaikeudet sekä autonomisen hermoston toiminnan häiriöt. Niiden lisäksi potilailla saattaa olla laaja kirjo muita epäspesifejä oireita kuten aistiherkkyys, tinnitus, raajojen puutuminen, ruoansulatuselimistön oireita jne. Vaikeissa toiminnallisissa häiriöissä esiintyvä oirekirjo (kognition häiriöt, kivut, uupumus, autonomisen hermoston toimintahäiriöt jne.) ovat tyypillisiä oireita myös monissa hyvin tunnetuissa sairaustiloissa kuten autoimmuunisairauksissa, endokrinologisissa sairauksissa, aivotulehdusten tai -vammojen jälkitiloissa jne. Tämän vuoksi häiriötä ei voida kutsua toiminnalliseksi, ennen kuin tunnetut muut sairaudet on riittävällä varmuudella suljettu pois. Potilasryhmä on todennäköisesti myös heterogeeninen siten, että osalle potilaista saattaa lisääntyvän tutkimustiedon kautta avautua uusia biologisia ja psykososiaalisia hoitomuotoja. On myös huomattava, että pieni osa epäselviksi

4