- • прав человека, отношения граждан и органов власти. • прав человека, отношения граждан и органов власти.

###### Результаты – требования к уровню подготовки в конце 8-го класса

####### Интеллектуально-познавательные действия:

Добывать и критически оценивать информацию:

- • разных типах мировоззрений; об общечеловеческих ценностях, об отличительных • разных типах мировоззрений; об общечеловеческих ценностях, об отличительных особенностях научного познания, научных критериях истинности, о значении самопознания в становлении личности (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);
- • самореализации личности, средствах и функциях общения, особенностях семьи и • самореализации личности, средствах и функциях общения, особенностях семьи и брака, стилях разрешения личностных, социальных и межнациональных конфликтов, толерантности, стратовом и гендерном делении общества (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать).
- • видах семейного бюджета, рыночных законах спроса и предложения, задачах • видах семейного бюджета, рыночных законах спроса и предложения, задачах Гражданского, Трудового и Налогового кодексов РФ, предпринимательстве, трудовом договоре, прожиточном минимуме, безработице, профсоюзах, функциях государства в рыночной экономике (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);
- • правовом государстве, гражданском обществе, демократии, партийных системах, • правовом государстве, гражданском обществе, демократии, партийных системах, правоохранительной системе, механизмах защиты прав человека, гражданской, административной и уголовной ответственности (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать).

Представлять информацию в виде устного и письменного текста, схемы, таблицы и т.д.

####### Нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

Определять и объяснять своё отношение:

- • многообразию мнений и представлений, существующих в обществе по самым • многообразию мнений и представлений, существующих в обществе по самым разным вопросам;
- • существующему в обществе социальному неравенству, проблеме толерантности, • существующему в обществе социальному неравенству, проблеме толерантности, проблеме семьи и брака;
- • проблеме взаимоотношений работодателей и работников (профсоюзы, зарплаты, • проблеме взаимоотношений работодателей и работников (профсоюзы, зарплаты, забастовки, безработица и т.п.);
- • проблемам формирования правового государства и гражданского общества, к • проблемам формирования правового государства и гражданского общества, к возможности осуществления демократии;

Формулировать и обосновывать свою точку зрения на проблему существования общечеловеческих ценностей, критерии истинности знания, самосовершенствования личности.

####### Нравственно-оценочные, личностные действия:

Договариваться с людьми, преодолевая конфликты, связанные:

- • этикой научной дискуссии, столкновением людей с разным мировоззрением, с • этикой научной дискуссии, столкновением людей с разным мировоззрением, с неприятием общечеловеческих ценностей;
- • недостатком толерантности в социальных, национальных, семейных отношениях; • недостатком толерантности в социальных, национальных, семейных отношениях;
- • трудовыми конфликтами, имущественными спорами в семье и т.п. • трудовыми конфликтами, имущественными спорами в семье и т.п.
- • недостатком правовой культуры, неуважением к правам человека и • недостатком правовой культуры, неуважением к правам человека и демократическим свободам.

###### Результаты – требования к уровню подготовки в конце 9-го класса

####### Интеллектуально-познавательные действия:

Добывать и критически оценивать информацию:

- • правилах рационального спора, СМИ, глобализации и глобальных проблемах, • правилах рационального спора, СМИ, глобализации и глобальных проблемах, теории исторического развития: формационной, цивилизационной, модернизационной (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);