ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
121	Kondisoner süzg ə ci (Nissan Maxima ) Nissan Sunny) 27274-4Y125	Alternativ q ə bul olunur	ə d ə d	16	Uyğunluq və Keyfiyy ət sertfikatı
122	Kondisoner süzg ə ci (Ford Transit) FSE 11-225-025	Alternativ q ə bul olunur	ə d ə d	6	Uyğunluq və Keyfiyy ət sertfikatı
123	Kondisoner süzg ə ci (Hyundai H-1) 2006 il 97133-4H001	Alternativ q ə bul olunur	ə d ə d	6	Uyğunluq və Keyfiyy ət sertfikatı
124	Kondisoner süzg ə ci 2008 il 97617- 4H000 (SONATA)	Alternativ q ə bul olunur	ə d ə d	4	Uyğunluq və Keyfiyy ət sertfikatı
125	Kondisoner süzg ə ci (Mitsubishi Outlander) 7803A004	Orjinal	ə d ə d	3	Uyğunluq və Keyfiyy ət sertfikatı
126	Kondisoner süzg ə ci (NAZ Lifan) c8113110	Orjinal	ə d ə d	6	Uyğunluq və Keyfiyy ət sertfikatı
127	Kondisoner süzg ə ci (Buick Enclave) 20958479	Orjinal	ə d ə d	3	Uyğunluq və Keyfiyy ət sertfikatı

Lot2-G ə mi süzg ə cl ə ri

R/ №	Malın adı	ÖLÇÜ VAHİ Dİ	Miqd ar	Sertfikat t ə l ə bi	T ə l ə bnam ə	İdarə adı	G ə mi v ə sah ə adı
1	Yanacaq filtiri ETF-5 kod.60- 6204	ƏDƏ D	12	Uyğunluq v ə keyfiyy ə t sertfikat	10051565	DND	S111
2	Hidravlik yağ süzgə ci Kod:0030 D 020 V U 4/35 (Øxar-35mm x Ødax-12mm x L94mm)	ƏDƏ D	4	Uyğunluq v ə keyfiyy ə t sertfikat	10056666	XDN D	BUNKEROV SİK 7
3	Yağ süzgəci №12272453 (SP402/ABK)	ƏDƏ D	20	Uyğunluq v ə keyfiyy ə t sertfikat	10058251	XDN D	M.ƏLİYEV
4	Fleetguard Yağ filtiri FF5646	ƏDƏ D	20	Uyğunluq v ə keyfiyy ə t sertfikat	10058806	ASC O	ŞAHDAĞ
5	Yanacaq süzg ə ci 20-10	ƏDƏ D	20	Uyğunluq v ə keyfiyy ə t sertfikat	10059122	XDN D	LYUTOQA
6	Yanacaq süzg ə ci ETF-5	ƏDƏ D	10	Uyğunluq v ə keyfiyy ə t sertfikat	10059286	DND	NAFTALAN
7	Yanacaq süzg ə ci(kobud) Model EK-10-76	ƏDƏ D	30	Uyğunluq v ə	10060041	ASC O	QUBADLI
' কাে আমল র ফ াফ নিয়লতর ওপর নিেরশী । আর ' কাে আমল র ফ াফ নিয়লতর ওপর নিেরশী । আর / মািুলষর তাই প্রাপয র্ার ঝস নিয়ত করলব। অতএব ঝর্ বযনক্তর , নহেরত আল্লাহর উলেলশয ও তার রাসূল র েিয হলব তার নহেরত আল্লাহ ও তার রাসূল র েিযই হলব। আর ঝর্ বযনক্তর নহেরত পানর্যব সম্পদ অেি নকংবা ঝকালিা মনহ ালক নববাহ করার েিয হলব তার ; । 14 নহেরত ঝর্ নিয়লত করলব তারই েিয হলব ' এ হাদীসটি ইস ামী েীবিাচালরর অিযতম গুরুত্বপূণয মূ িীনত। মািুলষর সক প্রকার কােকলমযর গ্রহণলর্াগয ও অগ্রহণলর্াগয হওয়া একমাত্র তার নিয়লতর ওপর নিেরশী । র্াবতীয় আমল র প্রনতদাি পাওয়া িা পাওয়া ঝস আম কারীর নিয়লতর খাটি অখাটি হওয়ার - সালর্ সম্পৃক্ত। এ হাদীস দ্বারা এটা প্রতীয়মাি হয় ঝর্ ইস ামী , শরী আলত নিয়লতর অবস্থাি অনত উঁচ স্থালি। নবশুদ্ধ নিয়ত বযতীত ' । ঝকালিা আম ই গ্রহণলর্াগয হয় িা আমল র শুনদ্ধ ও । গ্রহণলর্াগযতার অিযতম শতয হলচ্ছ নিয়ত এ কারলণ আল্লাহ তা আ া সক ইবাদলত নিয়তলক খাটি করার নিলদশ নদলয়লছি। ' নবশুদ্ধ নিয়ত ছাড়া ঝকালিা আম নকছুলতই সঠিক হলত পালর িা। উমার রানদয়াল্লাহু আিহু বনণযত উক্ত হাদীস ঝর্লক এ নবষয়টিও ' সাবযস্ত হয় ঝর্ মািুষ তার নিয়ত অিুসালরই কতকলমযর ফ াফ ,

19
Predseda KRK spolu s členmi KRK vypracuje Výr očnú správu v termíne na to určenom , najneskôr však do termínu konania prvej Členskej schôdze nasledujúceho kalendárneho roku. Výr očná správa obsahuje: prehľad činností KRK vykonaných v kalendárnom roku, zhodnotenie kontroly plnenia rozpočtu klubu, plánu činností , hospodárenia a nakladania s majetkom klubu.

## Článok 8 Zánik členstva KRK

Členstvo v KRK zaniká uplynutím f unkčného obdobia, p ísomným vzdaním sa členstva, ak člen KRK prestane byť členom SKCHP, o dvol aním člena Členskou schôdzou, smrťou člena alebo jeho vyhlásením za mŕtveho.

## Článok 9 Záverečné ustanovenia

Tento štatút bol prerokovaný a schválený na zasad nutí Členskej schôdze dňa 26.3.2022 a nadobúda účinnosť od 27.3.2022 . Návrhy na zmenu a doplnenie Štatútu predkladá na schválenie Členskej schôdzi Predseda KRK.
• Pagrindiniai mokyklos finansavimo šaltiniai - valstybės ir savivaldybės lėšos. • Papildomas lėšas sudaro mokyklos pritraukiamos projektinės lėšos, dalyvaujant rajono, šalies, ES projektuose, rėmėjų, GPM lėš os.

## Socialiniai Socialiniai ištekliai

Sudervės gyvenvietė plečiasi - atsikrausto jaunos šeim os, ikimokykli nio ir priešmokyklinio ugdymo grupių įsteigimas leido užtikrinti tinkamą ir pastovų mokinių skaičių pradinio ugdymo lygmenyje, o tai leidžia tikėtis pakankamo ir augančio mokinių skaičiaus: 2017 -2018 m. m. iš viso ugdėsi 171 mokinys, 2018-2019 m. m. - 161 mokinys, 2019-2020 m. m. - 168 mokiniai, 2020-2021m. m. - 167 mokiniai, o 2021- 2022 m. m. iš viso ugdosi 172 mokiniai.

## Technologiniai ištekliai.

Informacinės ir komunikacinės technologijos vis labiau veikia ugdymo ir ugdymosi metodus, daro įtaką ne tik ugdymo turiniui, bet ir visam ugdymo procesui. Kokybiškai besikeičiančios technologijos bei jų taikymo galimybės skatina plėtoti švietime informacinių ir komunikacinių technologijų infrastruktūrą. Mokymosi proceso aktyvinimas reikalauja ugdymo procese vis plačiau taikyti modernias šiuolaikines mokymo prie mones. Akivaizdu, kad mokymosi aplinkų modernizavimas ir turtinimas yra strategiškai svarbi mokyklos ugdymo kokybės užtikrinimo ir tobulinimo kryptis. Nuotolinis mokymas paskatino mokytojus dar labiau taikyti IKT ugdymo procese. Mokyklos mokytojai efektyviai naudoja įvairias programas : Zoom, Teams, Microsoft Office, e- vadovėlius ir kitas įvairiems dalykams mokyti skirtas skaitmenines mokymo priemones (iš svetainės e -mokykla.lt ir kt.). Pradinių klasių mokytojos daugumoje vedamų pamokų naudoja intera ktyvias lentas . Pagal mokykloje atliekamas mokytojų apklausas dauguma mokytojų teigia, kad informacinės komunikacinės technologijos ugdymo organizavimo kokybei daro teigiamą įtaką: pavyksta įdomiai pateikti mokomąją medžiagą, ją nesunku atrinkti, parodyti informacijos įvairovę. Mokymo ir mokymosi kokybė didėja dėl informacijos vaizdingumo, įvairių išraiškos būdų. Taip mokiniai geriau įsimena, sutelkia dėmesį, lengviau įsisavina informaciją. Naudojant IKT, sutaupomas laikas, kurį galima skirti informacijos analizei, bendravimui su mokiniais, diskusijų organizavimui. Informacinių technologijų naudojimas padeda mokytojams sisteminti ir kaupti mokomąją medžiagą, dalintis patirtimi. Mokykloje naudojamos informacinės sistemos: M okinių ir Pedagogų registrai, el. dienynas TAMO, Švietimo valdymo sistema ŠVIS. Įrengtas Wi-fi, Litnetas bevielio interneto ryšys.
1º trimestre: nota do XADE 5 (nota real 4.85) - 2º trimestre: nota do XADE 5 (nota real 5.45) - 3º trimestre: nota do XADE 6 (nota real 5.9)

## NOTA FINAL de XUÑO: 4.85 x 0.2 + 5.45 x 0.3 + 5.9 x 0.5 = 0.97 + 1.635 + 2.95 = 5.555 A cualificación final de curso que aparecerá no XADE será 6.

RECUPERACIÓNS.-

Dado o seu carácter continuado e progresivo, esta materia non se recuperará mediante a realización de exámenes extraordinarios, senón que unha cualificación negativa no primeiro trimestre será recuperada cunha nota igual ou superior a 5 (4.75 facendo o redondeo á alza) no segundo e/ou no terceiro de ser o caso. A maiores, o alumnado suspenso realizará tarefas de reforzo ao longo do curso co fin de apoiar a súa evolución positiva nos seguintes trimestres. Malia que a terceira avaliación fose superior a 5, de darse o caso de acadar unha CUALIFICACIÓN FINAL inferior a 5 (4.75 facendo o redondeo á alza) logo de realizar a suma ponderada das cualificacións dos tres trimestres, as tarefas de reforzo realizadas correctamente e debidamente entregadas en tempo e forma aportarán a puntuación necesaria para acadar a nota mínima de 5 e aprobar a materia.
Хутка бяжыць час, і хто ведае, можа, цяперашнім вучням або выпускнікам школы Вераніцы Адамчык ці Дыяне Крэмянеўскай наканавана ўпісаць у гісторыю школы і аграгарадка Круцілавічы новыя старонкі. Усё - наперадзе.
- 9.KLASS

ÕPITULEMUSED	ÕPPE SISU JA TEGEVUSED	KEELETEADMISED	IKT	LÕIMUMINE

TEEMA: MINA	Iseloom, huvid, võimed, oskused, harjumused, tervis	Omadussõna: omadussõna võrdlemine, võrdlusastmed, tarindid not …enough to, too ... to; omadussõna rahvusest ja kodakondsusest rääkides;	Matemaatika- kellaaeg Matemaatika- kellaaeg Tehnoloogia Geograafia
TEEMA: PEREKOND JA KODU	Suhted perekonnas, taskuraha	Määrsõna: moodustamine, võrdlemine, määrsõna ilma lõputa -ly	Matemaatika- kellaaeg Matemaatika- kellaaeg Eesti keel
TEEMA: SÕBRAD	Erinevad iseloomud; suhted sõpradega	Tegusõna: reeglipärased ja ebareeglipärased tegusõnad, ajavormid Pr. Simple, Past Simple, Fut. Simple, Pr. Prog., Past Prog., Pr. Perf., Past Perf.; modaalverbid can, may, must, should, would; käskiv kõneviis; tarind to- infinitiiv, -ing vorm; kaudnekõneviis, aegade ühildumine, Fut in the Past; passiiv: Pr. Simple, Past Simple	Ajalugu riikide Ajalugu riikide - ajalugu. erinevate Tehnoloogia - leiutiste tutvustamine. Kunstiõpetus
TEEMA: KESKKOND, KODUKOHT, EESTI	Keskkonnasõbralik käitumine; kodukoht, kultuuritavad; Eestimaa loodus, vaatamisväärsused	Nimisõna: erandlik mitmus,omastav kääne, ainsuslikud ja mitmuslikud sõnad; Eessõna: ajamäärustes, kohamäärustes, viisimäärustes; eessõnalised	Matemaatika- kellaaeg Matemaatika- kellaaeg - koduloomad. Loodusõpetus Ajalugu
Աշխատակազմում չափագրում իրականացնող աշխատակիցներ	2
Համայնքի պաշտոնական համացանցային կայք	առկա է
Հողի հարկի և գույքահարկի բազայում առկա անճշտությունների նվազեցում , %	80
Համայնքապետարանի հետ համագործակցող կազմակերպությունների քանակը	3
Ելքային (որակական)	Համայնքի սեփականություն համարվող անշարժ գույքի կառավարման , չափագրման , պետական գրանցման աշխատանաքների թափանցիկության և հրապարակայնության մակարդակի բարձրացումը ( հարցումների հիման վրա ), % - ով	50
Ելքային (ժամկետայնության)	Ծրագրի իրականացման ժամկետը , տարի	1
Վերջնական արդյունքի	Համայնքի գույքի կառավարման և տեղեկատվական ծառայությունների մատուցման համակարգի առկայությունը	առկա է
Ծախսեր, հազ. դրամ	ֆինանսավորման աղբյուրը՝ համայնքի բյուջեի միջոցներ	1500,0

Ոլորտ 1. Ընդհանուր
Ծրագիր 4. Տրանսպորտային և վարչական սարքավորումների ձեռք բերում
Արդյունքային ցուցանիշները	2018 թ ., 1- ին կիսամյակ / տարեկան
Տեսակը	Անվանումը	Թիրախ . արժեքը	Փաստ . արժեքը	Շեղումը	Մեկնաբանություն
Մուտքային	Ծրագրի իրականացման հարցերով զբաղվող աշխատակազմի աշխատակիցներ	3
Ելքային (քանակական)	Ձեռք բերված UPS- ների քանակը	5
Ծառայողական մեքենաների համար ձեռք բերված անվադողերի քանակը	4
Ելքային (որակական)	Աշխատակազմի աշխատողների կարծիքը սարքավորումներով ապահովվածության մասին	լավ
KOMTIL OVERNATNING PÅ HOTELLET MED DE 1000 STJERNER

# Fra xxdag d. xx/xx til xxdag d. xx/xx overnatter vi i shelter ved xxx.

Vi mødes mødes (sted) kl. xx, hvor vi tænder op på bålpladsen, bager snobrød og rister kyllingepølser og skumfiduser. Vi leger og hygger os, indtil vi bliver trætte. xxdag morgen spiser vi morgenmad sammen, og det hele slutter kl. xx . Vi sørger for indkøbene. I sørger for at være praktisk klædt på og medbringe sovepose, fyldt drikkedunk, tallerkener, glas og bestik. Tag også meget gerne en guitar med, hvis I kan spille. Det koster xx kr. pr. person at deltage koster xx kr. pr. person at deltage , og for de penge køber vi ind til maden. Betaling skal ske senest den xx/xx kontant til (navn) eller på reg.nr. XXXX kontonr. XXXXXXXXXX. Skriv barnets navn og antal deltagere i emnefeltet. Mange hilsner Forældre 1, 2, 3 OBS! Vi vil gerne have alle med og tage hensyn til, hvis der er noget, I ikke spiser eller ikke kan tåle. Kontakt os også, hvis vi skal hjælpe med at hente eller bringe eller finde vej. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
## แบบเสนอโครงการวิจัยหรืองานสร้างสรรค์

### คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร จากเงินรายได้ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ...........

- ------------------------------------

###### ชื่อโครงการ (ภาษาไทย) .......................................................................................................................................

(ภาษาอังกฤษ)

###### ส่วนที่ 1 : ลักษณะโครงการ

  งานวิจัย งานสร้างสรรค์

### ส่วนที่ 2 : องค์ประกอบในการจัดทำโครงการวิจัย/งานสร้างสรรค์

1. ผู้รับผิดชอบ [คณะผู้วิจัย ผู้ทำงานสร้างสรรค์ บทบาทแต่ละคน และสัดส่วนที่ทำงานวิจัยหรืองาน สร้างสรรค์ (%)] 1.1 ชื่อ - สกุล............................................................................................................................... สาขาวิชา........................................................................คณะ........................................................ เบอร์โทร.................................................... E - mail …………………………………….……….……..…………. สัดส่วนที่ทำวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ (%)............................... 1.2 ชื่อ - สกุล............................................................................................................................... สาขาวิชา........................................................................คณะ........................................................ เบอร์โทร.................................................... E - mail …………………………………….……….……..…………. สัดส่วนที่ทำวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ (%)............................... 2 . ประเภทโครงการวิจัย/งานสร้างสรรค์ (กรุณาระบุประเภทเพียง 1 ข้อ)  การวิจัยพื้นฐาน ( Basic research ) ได้องค์ความรู้ใหม่  การวิจัยประยุกต์ ( Applied research ) นำองค์ความรู้ใหม่ไปใช้ประโยชน์  การพัฒนาเชิงทดลอง ( Experimental development ) นำองค์ความรู้ใหม่ไปสร้างต้นแบบ  งานสร้างสรรค์ ( Creative ) ได้สิ่งประดิษฐ์ คิดค้น หรือนวัตกรรม 3. ระยะเวลา ของการทำโครงการวิจัย/งานสร้างสรรค์ (ไม่เกิน 1 ปี) .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................... ................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Teisėjų postai trasoje:

Posto Nr.	Teisėjų skaičius
Vėliavų skaičius
Dryžuota	Geltona	Balta	Žalia	Raudona	Mėlyna
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

- 2.5 Trasos talpa

Automobilių grupė, klasė	Trasos talpa
Startuojant iš eigos	Startuojant iš vietos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
- VI. SIGURIMI I CILËSISË SË PROGRAMEVE TË STUDIMIT MASTER PROFESIONAL

Standardi VI.1 Institucioni i arsimit të lartë harton dhe zbaton politika e procedura transparente të posaçme për sigurimin e cilësisë së programeve të studimit, në kuadër të strukturave e sistemit të brendshëm të sigurimit të cilësisë.
Kriteret	Vlerësimi
Kriteri i arsimit të lartë Kriteri i arsimit të lartë 1. ka politika, struktura dhe procedura për Sigurimin e Brendshëm të Cilësisë (SBC), në përputhje me parashikimet ligjore e nënligjore në fuqi dhe me aktet rregullatore institucionale.
Kriteri ka të ngritur dhe Kriteri ka të ngritur dhe 2. funksional Sistemin e Brendshëm të Sigurimit të Cilësisë dhe zbaton një strategji institucionale për përmirësimin e vazhdueshëm të cilësisë, ku përfshihen edhe studentët dhe bashkëpunëtorë e ekspertë të jashtëm.
Kriteri i arsimit të lartë Kriteri i arsimit të lartë 3. përdor instrumentet e duhura për sigurimin e cilësisë. Sigurimi i Jashtëm i Cilësisë në arsimin e lartë realizohet përmes proceseve të vlerësimit të jashtëm të akreditimit, vlerësimeve analitike e krahasuese, si dhe proceseve të tjera që promovojnë e përmirësojnë cilësinë.
Kriteri i arsimit të lartë Kriteri i arsimit të lartë 4. ka hartuar një politikë të qartë dhe ndjek procedura periodike për sigurimin dhe përmirësimin e cilësisë së programeve të studimeve që ofron, në kuadër të SBC-së. Ato synojnë krijimin e kulturës së cilësisë në rang institucional, të njësive përbërëse dhe të gjithë aktorëve të brendshëm të institucionit.
Shkalla e përmbushjes së standardit	Nuk përmbushet	Përmbushet pjesërisht	Përmbushet kryesisht	Përmbushet plotësisht

Standardi VI.2 Institucioni i arsimit të lartë monitoron dhe vlerëson përmes njësive të posaçme e në mënyrë periodike programet e studimit, për të garantuar arritjen e objektivave formuese dhe rezultateve të synuara të të nxënit.
Kriteret	Vlerësimi
Kriteri i arsimit të lartë Kriteri i arsimit të lartë 1. ngre njësi të posaçme për monitorimin, shqyrtimin, mbikëqyrjen, rishikimin e
Kriteri Pjesë aktive e proceseve të Kriteri Pjesë aktive e proceseve të 5 vlerësimit dhe sigurimit të brendshëm të cilësisë, duhet të bëhen edhe bashkëpunëtorë dhe/ose ekspertë të jashtëm që kanë lidhje me programin e studimit apo mund të japin ekspertizë e mendime të vyera në lidhje me cilësinë e programit dhe përmirësimin e saj
Shkalla e përmbushjes së standardit	Nuk përmbushet	Përmbushet pjesërisht	Përmbushet kryesisht	Përmbushet plotësisht

Standardi VI.5 Politikat, proceset dhe veprimtaritë për Sigurimin e Brendshëm të Cilësisë për programin e studimit, duhet të jenë publike, transparente dhe efektive, dhe të synojnë krijimin e Kulturës së Brendshme të Cilësisë.
Kriteret	Vlerësimi
Kriteri strategjia, organizimi dhe Kriteri strategjia, organizimi dhe 1. veprimtaritë në kuadër të sistemit të SBC për programin e studimit janë transparente dhe bëhen publike për studentët dhe të gjithë të interesuarit.
Kriteri i arsimi të lartë publikon Kriteri i arsimi të lartë publikon 2. rezultatet e vlerësimeve të programit të studimit, duke respektuar lirinë dhe etikën akademike, si dhe legjislacionin për të dhënat personale.
Kriteri e vlerësimit duhet të Kriteri e vlerësimit duhet të 3. shoqërohen me një plan masash, që adresojnë dhe synojnë përmirësimin e mangësive e dobësive të evidentuara.
Kriteri vlerëson dhe siguron Kriteri vlerëson dhe siguron 4. efektivitetin dhe impaktin e veprimtarive në kuadër të monitorimit e vlerësimit të cilësisë, në përmirësimin në vijim të cilësisë së programit të studimit.
Kriteri organizon veprimtari Kriteri organizon veprimtari 5. periodike me personelin dhe studentët për informimin dhe ndërgjegjësimin e tyre për sigurimin dhe përmirësimin e afatgjatë të cilësisë së programit të studimit
Shkalla e përmbushjes së standardit	Nuk përmbushet	Përmbushet pjesërisht	Përmbushet kryesisht	Përmbushet plotësisht

Shkalla e përmbushjes së standardeve të fushës VI	Nuk përmbushet	Përmbushet pjesërisht	Përmbushet kryesisht	Përmbushet plotësisht
13. Экология
13.1. Экология 13.2. Экология 10 - 11 класс	Э - 01 Э - 02
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

og de konsekvenser det har for beboere og socialarbejdere i Trigeparken at deres forståelse af virkeligheden i Trigeparken ikke anerkendes. Kombinationen af den filosofiske og kritiske hermeneutik, er således givtig når jeg søger at svare på spørgsmålet om hvilken betydning beboere og socialarbejdere i Trigeparken tillægger Trigeparkens udnævnelse til ghettoområde, og samtidig muliggør den kritiske retning, at pege på problematikker som den gældende ghettopolitik afføder og samtidig indirekte, at fremlægge visioner for imødegåelse af disse problematikker.

### Sammenhæng mellem teori og videnskabsteori

Bourdieus undren over samfundets orden og hans fokus på over- og underdominans, placerer ham indenfor en kritisk retning. Han adskiller sig dog fra den kritiske tilgang der er repræsenteret ved den kritiske hermeneutik, da Bourdieu afviser at kritikken kan være forankret i normativ grundlagstænkning (Juul 2010: 31). Selvom Bourdieu ikke selv er fortaler for normativ grundlagstænkning, kan jeg ved anvendelse af dele af hans teori, analysere den dominerende rolle som politikere besidder, hvor de har magt til at fastsætte en ghettobetegnelse på trods af beboere og socialarbejderes protester, hvor virkningen bliver et fravær af de normative idealer som jeg implicit fremfører i dette speciale, og de konsekvenser dette har for beboere og det sociale arbejde i Trigeparken. Beckers stemplingsteori med sin placering indenfor det interaktionistiske perspektiv, kan ikke betragtes som en kritisk teori, men ved at anvende Beckers stemplingsteori ud fra det kritiske hermeneutiske perspektiv, kan jeg kaste et kritisk blik på den proces, hvor Trigeparken stemples som ghettoområde på trods af indignation og protester fra de borgere der henholdsvis bor og arbejder her, og konsekvensen af denne stempling. Som elev af Habermas og dermed ud af Frankfurterskolens 3. generation, er Axel Honneths anerkendelsesteori er tæt knyttet til Habermas' kritiske hermeneutik (Willig 2007: 43). Nyere kritisk teori som det blandt andre er repræsenteret ved Habermas, afstår fra at diskutere praktiske spørgsmål. Habermas befinder sig således, med sin kritiske hermeneutik, på et abstrakt og overordnet niveau og siger dermed meget lidt om de konkrete problemer, mennesker konfronteres med i samfundet (Juul 2010: 19). Med Honneths overtagelse af Habermas' professorater i sociologi og filosofi, tales der om en ny 'anerkendelsesteoretisk
Pristatyta LSMU MASlaugos fakulteto tarybos posėdyje 2022 m. spalio 28 d., protokolo Nr. 2022-SF9-0011.
სასწავლო გეგმა - ჯაზი

№	სასწავლო კურსის დასახელება	I სემ	II სემ	III სემ	IV სემ	V სემ	VI სემ	VII სემ	VIII სემ	კურსის წამყვანი
ECTS	ECTS	ECTS	ECTS	ECTS	ECTS	ECTS	ECTS
ზოგადმუსიკალური სასწავლო კურსების/მოდულების ბლოკი 6 8 კრედიტი
1.	მუსიკის ისტორია	3/30	3/30	3/30	3/30	ნატო ჟღენტი, მანანა ხვედელიძე
2.	ქართული მუსიკალური ფოლკლორი	3/15	3/15	ოთარ კაპანაძე
3.	მუსიკის თეორია: მუსიკის ელემენტარული • თეორია ჰარმონიის ისტორია და • თეორია ჯაზური ჰარმონია • მუსიკალური ნაწარმოების • ანალიზი ჯაზის მუსიკალური ფორმები • სოლფეჯიო ჯაზური მუსიკის • მასალაზე საკრავთმცოდნეობა •	3/30 3/30 3/15	3/30 3/30 3/15 2/30	3/30 3/30 3/15	3/30 3/30 3/15	თამარ ჩხეიძე, ეკატერინე ონიანი, მარინა ბოჭოიძე, მერაბ ოძელაშვილი, გიორგი შავერზაშვილი
4.	მეორე ინსტრუმენტი	3/15	3/15	3/15	3/15	შესაბამისი მიმართულების პროფესორი
საუნივერსიტეტო სასწავლო კურსების/მოდულების ბლოკი 32 კრედიტი
1.	ქართული ენა და მეტყველების კულტურა	3/30	მანანა ტაბიძე
2.	ფილოსოფია	3/30	ვანო ჭიაურელი
3.	ხელოვნების ისტორია	3/15	3/15	ირინა აბესაძე
4.	უცხო ენა	4/45	4/45	ნინო მემანიშვილი
5.	IT ტექნოლოგიები	3/30	მანანა ჟღენტი
6.	ზოგადი და მუსიკალური ესთეტიკა	3/30	ირინა ჯორჯაძე
7.	არტ მენეჯმენტი	6/30	თეონა კახიძე
სპეციალური სპეციალური სასწავლო კურსების მოდულების ბლოკი 100
1.	სპეციალობის კლასი და პედაგოგიური სემინარები	5+2 35	5+2 35	5+2 35	5+2 35	5+3 35	5+3 35	5+3 35	5+3 35	სპეციალობის შესაბამისი მიმართულების პროფესორი
2.	საანსამბლო კლასი და საესტრადო კოლექტივთან მუშაობის პრაქტიკა	2/35	2/35	2/35	2/35	2/35	2/35	2/35	2/35	გივი გაჩეჩილაძე
3.	არანჟირებ არანჟირებ	3/30	3/30	გივი გაჩეჩილაძე
4.	იმპროვიზაციის თეორია და პრაქტიკა	3/15	3/15	რეზო კიკნაძე
შემოქმედებითი პრაქტიკა 10 კრედიტი
ალტერნატიული არჩევითი სასწავლო კურსები
I. მუსიკის ტექნოლოგია 40 კრედიტი