ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

Der er således ikke tegn til at hverken Socialdemokratiet eller De Radikale Venstre, vil arbejde hen imod en egentlig afskaffelse af ghettolisten. I noget vage vendinger tales der om en revidering af de tre kriterier der danner grundlaget for ghettolisten. Hos det eneste parti, der står uden for boligforliget, er man dog ikke imponeret over Carsten Hansen og forligsparternes store tålmodighed. Enhedslistens boligordfører, Lars Dohn, betegner således radiotavsheden omkring ghetto-listen som meget utilfredsstillende.

####### "Listen er stigmatiserende og ødelæggende i forhold til at løse problemerne," siger Lars Dohn blandt andet.

Enhedslistens ordfører fortæller derfor, at man i partiet nu vil overveje, om man vil stille forslag i Folketingssalen om en eventuel afskaffelse af ghetto-listen. Kun Enhedslisten synes 19 altså at have et egentligt ønske om afskaffelsen af ghettolisten (Altinget.dk, d. 01.08.12) Det er ikke kun ghettolisten der bliver debatteret i de boligpolitiske kredse, også selve ghettobetegnelsen er oppe til diskussion. Efter ministeren for by, bolig og landdistrikter, Carsten Hansen (S), i oktober sidste år erklærede, at ordet ghetto for fremtiden skal erstattes af "udsatte boligområder", er diskussionen om selve ghettobegrebet blusset op . Ordet "ghetto" er med ministerens udmelding øjensynligt ikke længere comme il faut i rød blok. Noget, der vækker begejstring hos Jesper Nygård fra KAB: "Jeg er kisteglad over, at ordet ghetto slet ikke fremgår af regeringsgrundlaget. Der er alvorlige problemer, der skal tages fat om. Ingen tvivl om det. Men ordet ghetto er efter min opfattelse uacceptabelt over for både bebyggelserne og beboerne" siger han (Altinget.dk, d. 20 01.01.12) . Jeg antager ikke, at en ændring af ordet 'ghetto' til betegnelsen 'udsat boligområde' ville have haft nogen større betydning for Trigeparken og dets beboere og det sociale arbejde der udføres her, såfremt der stadig fremføres en politisk forståelse af 'udsatte boligområder' som værende utrygge parallelsamfund. Så længe det er disse forståelser der knyttes an til de
- kojim se uređuju radni odnosi i da je prijavljen na obavezno socijalno osiguranje u Centralni registar obaveznog socijalnog osiguranja;
- 2) da je fizičko lice - preduzetnik, odnosno preduzetnik poljoprivrednik prijavljen na obavezno socijalno osiguranje u Centralni registar obaveznog socijalnog osiguranja;
- 3) da u periodu za koji ostvaruje pravo na poresko oslobođenje to pravo može da ostvari za najviše devet osnivača zaposlenih, koji ispunjavaju uslove;
- 4) da su fizička lica - osnivači privrednog društva, preduzetnik i preduzetnik poljoprivrednik, u periodu od najmanje šest meseci neprekidno pre dana osnivanja privrednog društva, odnosno registrovanja preduzetnika ili preduzetnika poljoprivrednika, kod Nacionalne službe za zapošljavanje bili prijavljeni kao nezaposleni ili da su u periodu od 12 meseci pre dana osnivanja, odnosno registrovanja stekli srednje, više ili visoko obrazovanje, u skladu sa zakonom.

Poresko oslobođenje iz ovog člana može da ostvari poslodavac - privredno društvo, preduzetnik i preduzetnik poljoprivrednik, koji je osnovan, odnosno registrovan zaključno sa 31. decembrom 2020. godine .

- - Poslodavac - novoosnovano privredno društvo koje obavlja inovacionu delatnost u smislu zakona kojim se uređuje porez na dobit pravnih lica može da ostvari pravo na oslobođenje od plaćanja obračunatog i obustavljenog poreza iz zarade osnivača koji su zapo sleni u tom novoosnovanom privrednom društvu.

Pravo na ovo poresko oslobođenje, poslodavac može da ostvari za zarade osnivača isplaćene u periodu od 36 meseci od dana kada je osnovano privredno društvo.

Poresko oslobođenje može da se ostvari za svakog osnivača po osnovu njegove mesečne zarade, i to zarade čiji iznos nije viši od 150.000 dinara mesečno, a ukoliko je viši onda po osnovu dela zarade u visini najviše do 150.000 dinara.

Pravo na pomenuto poresko oslobođenje poslodavac ostvaruje pod sledećim uslovima:

- 1) da je fizičko lice - osnivač, odnosno svaki od osnivača ako ih je više, zasnovao radni odnos sa novoosnovanim privrednim društvom, zaključio ugovor o radu u skladu sa zakonom kojim se uređuju radni odnosi i da je prijavljen na obavezno socijalno osiguranje u Centralni registar obaveznog socijalnog osiguranja;
- 2) da u periodu za koji ostvaruje pravo na oslobođenje osnivač ima najmanje 5% akcija ili udela u novoosnovanom privrednom društvu.

Poslodavac koji koristi poresko oslobođenje, po osnovu zasnivanja radnog odnosa sa tim licem nema pravo da za to lice ostvari druge olakšice, uključujući i korišćenje subvencija za zapošljavanje i samozapošljavanje, osim kada koristi oslobođenje u skladu s a odredbom zakona kojim se uređuju doprinosi za obavezno socijalno osiguranje koja se odnosi na istu vrstu oslobođenja .
## Lengri slökun

- 1. SLÖKUN HANDA, HANDLEGGJA OG ANDLITS

[Sjúklingurinn hvílist á bekk eða í stól]. Krepptu hægri hendi meðan þú hvílist að öðru leyti. Krepptu hana fast og hafðu hugann við spennuna. Taktu eftir spennunni í hendinni og handleggnum - og slakaðu á. Láttu fingur hægri handar verða máttlausa, og taktu eftir muninum á spennu og hvíld. Aftur. Krepptu hægri hendi, reglulega fast. Haltu henni þannig og taktu aftur eftir spennunni - og slakaðu á. Réttu úr fingrunum og gættu aftur að muninum á spennu og hvíld. Gerðu það sama með vinstri hendi. Krepptu hendina, en láttu aðra hluta líkamans hvílast. Krepptu hana fast og beindu athygli þinni að spennunni - og slakaðu á. Veittu því athygli hversu þægileg hvíldin er. Aftur. Krepptu vinstri hendi regluleg fast. Ennþá fastar. Gerðu nú andstæðuna - hvíldu hendina. Taktu eftir muninum. [Örstutt hlé]. Krepptu nú báðar hendurnar fast. Haltu höndum og handleggjum spenntum. Finndu spennuna aukast - og slakaðu á. Réttu úr fingrunum og hafðu hugann við slökunina. Hvílstu betur og betur í höndum og handleggjum. Beygðu nú olnbogana og spenntu vöðva upphandleggja án þess að spenna hendurnar. Spenntu fastar og taktu eftir tilfinningunni sem fylgir mikilli spennu - og slakaðu á. Hvíldu handleggina og hugleiddu enn einu sinni muninn á spennu og hvíld. Aftur. Spenntu vöðva efri handleggja án þess að spenna hendurnar. Fastar. Haltu spennunni og hugðu að áhrifunum. - Leggðu handleggina niður og slakaðu á. Hvílstu vel. Fylgstu með muninum á spennu og hvíld í hvert sinn sem þú spennir vöðvana eða slakar á. Teygðu úr handleggjunum (en láttu þá liggja kyrra). Teygðu þangað til þú finnur fyrir spennu í vöðvum upphandleggja - og slakaðu á. Leggðu handleggina aftur í þægilegar stellingar og láttu slökunina koma af sjálfu sér. Handleggirnir eiga að verða (þægilega) þungir þegar þeir hvílast. Aftur. Teygðu úr handleggjunum svo að þú finnir fyrir spennu í upphandleggjum. Teygðu betur. Veittu spennunni athygli - og slakaðu á. Nú skaltu beina athygli þinni að hvíldinni einni saman, án spennu. Láttu alla vöðva handleggja verða máttlausa og þunga. Nú snúum við okkur að andlitinu. Hrukkaðu ennið (með því að lyfta augabrúnunum). Hrukkaðu ennið fastar - og slakaðu á (með því að slétta úr enninu). Hugsaðu þér að ennið og hársvörðurinn verði sléttari eftir því sem þú slakar betur á. Lokaðu nú augunum fast [linsur!]. Ennþá fastar. Veittu spennunni athygli - og slakaðu á (án þess að opna augun). Hvílstu, og taktu eftir því hve notaleg hvíldin er. Dragðu nú saman augabrúnirnar svo þær nálgist hvor aðra. Fastar, fastar - og slakaðu á. Þrýstu nú tungunni fast upp í góminn. Fastar. Finndu fyrir spennunni í tungunni - og slakaðu á. Láttu tunguna leggjast máttlausa. Dragðu nú saman varirnar og myndaðu hring með þeim. Þrýstu vörunum fast saman. Fastar, fastar - og slakaðu á. Hugðu að muninum á spennu og hvíld. Spenntu nú kjálkavöðvana með því að bíta saman tönnunum. Veittu athygli spennunni um allan kjálkann - og slakaðu á. (Opnaðu munninn lítillega). Beindu athygli þinni nú að hvíld alls andlitsins; ennis, hársvarðar, augna, vara, tungu og háls. Þú hvílist betur og betur. Hvíldin verður dýpri og dýpri.
교육 학습 문서 -/ | TIA Portal Module 031-420, Edition 2018 | Digital Factory, DF FA

## 4 4

#### 4.1 웹 서버를 통한 진단

웹 서버는 인증된 사용자가 네트워크 상에서 를 모니터링 및 관리할 수 있도록 해줍니다 CPU . 이를 통해 원격 평가 및 진단이 가능합니다 이 없더라도 웹 브라우저를 사용해 . TIA Portal 모니터링 및 평가가 가능합니다 .

전달 상태의 에서는 웹 서버가 비활성화되어 있습니다 즉 웹 브라우저를 이용해 엑세스가 CPU . , 가능하도록 웹 서버에 활성화된 프로젝트를 로드 해야 합니다 .

########## 웹 서버는 다음과 같은 보안 기능을 제공합니다 .

- ' ' 전송 프로토콜을 통해 엑세스 https - ' ' 전송 프로토콜을 통해 엑세스 https 사용자 목록에 있는 사용자만 인증 - 특정 인터페이스서의 엑세스 제한 -

교육 시설 및 기관에서의 사용에는 제한이 없습니다 R&D . © Siemens AG 2018. All rights reserved. 6 SCE\_KR\_031-420 Diagnostics via Webserver S7-1200\_R1709.docx
Kestävän kehityksen kriteerien maastouttaminen -hanke

K. Lundgren / SYKLI

### Oppiminen tuki

Kohderyhmä: oppilaiden/opiskelijoiden vanhemmat

Mikäli olet

- • täysin samaa mieltä kuin väite, valitse 4
- • hieman samaa mieltä kuin väite, valitse 3
- • hieman eri mieltä kuin väite, valitse 2
- • täysin eri mieltä kuin väite, valitse 1

Arvioitava väite	4	3	2	1
Lapseni koulun oppilashuolto toimii hyvin
Opettajien ja oppilashuollon henkilöstön (mm. kouluterveydenhoitaja, -kuraattori ja - psykologi) yhteistyö sujuu hyvin
Oppilashuollon henkilöstön ja vanhempien yhteistyö sujuu hyvin
Lapseni koulussa ymmärretään erilaisia oppilaita/opiskelijoita
Oppilaille/opiskelijoille tarjotaan tarvittaessa tuki- tai erityisopetusta
Lapseni koulussa otetaan erilaiset oppimisvaikeudet huomioon opetuksessa
Opettajat keskustelevat oppilaiden/opiskelijoiden kanssa heidän edistymisestään koulutyössä
Opettajat keskustelevat oppilaiden/opiskelijoiden vanhempien kanssa heidän lastensa koulutyön edistymisestä
Vanhemmat saavat riittävästi tietoa lapsensa tilanteesta ja oppimisen edistymisestä
Avoin kysymys: perustelut ja parannusehdotukset
Rhinolophus hipposideros
Tursiops truncatus

-  Afección severa a hábitats prioritarios e de interés comunitario:

3130 Augas estancadas, oligotróficas ou mesotróficas con vexetación de Littorelletea uniflorae e/ou Isoto- Nanojuncietea 3260 Ríos, de pisos de planicie a montano con vexetación de Ranunculion fluitantis e de CallitrichoBatrachion 4020 * Brezais húmidos atlánticos de zonas tépedas de Erica cillaris e Erica tetralix 4030 Brezais secos europeos. 6220 * Zonas subestépicas de gramíneas e anuais do Thero- Brachypodietea 6230 * Formacións herbosas con Nardus, con numerosas especies, sobre substratos silíceos de zonas montañosas (e de zonas submontañosas da Europa continental) 6410 Prados con molinias sobre substratos calcáreos, turbosos ou arxilo- limónicos ( Molinion caeruleae) 6430 Megaforbios eutrofos hidrófilos das orlas de chaira e dos pisos montano a alpino. 6510 Prados pobres de sega de baixa altitude ( Alopecurus pratensis, Sanguisorba officinalis). 7110 * Turbeiras altas activas. 7140 Mires de transición 7150 Depresións sobre substratos turbosos do Rhynchosporion. 8130 Desprendementos mediterráneos occidentais e termófilos 8220 Pendentes rochosas silíceas con vexetación casmofítica 8230 Roquedos silíceos con vexetación pioneira do Sedo- Scleranthion ou do Sedo albi- Veronicion dillenii 8310 Covas non explotadas polo turismo. 91E0 * Bosques aluviais de Alnus glutinosa e Fraxinus excelsior ( Alno- Padion, Alnion incanae, Salicion albae). 9230 Carballeiras galaico-portugueses con Quercus robur e Quercus pyrenaica. 9380 Bosques de Ilex aquifolium.

-  Prexuizos significativos e irreparables para o bosque de ribeira e o bosque autóctono galego ou ancient wood :

**Vulneración flagrante da Directiva 92/43/CEE, relativa á Conservación de Hábitats Naturais e da Fauna e Flora Silvestres. 'Artigo 2 1. A presente Directiva ten por obxecto contribuír a garantir a biodiversidade mediante a conservación dos hábitats naturais e da fauna e flora silvestres no territorio europeo dos Estados membros ao que se aplica o Tratado. 2. As medidas que se adopten en virtude da presente Directiva terán como finalidade o mantemento ou o restablecemento, nun estado de conservación favorable, dos hábitats naturais e das especies silvestres da fauna e da flora de interese comunitario'

-  Prexuizos significativos para o Lobo. Plan de Xestión do Lobo de Galicia.
http://www.programtour.com/all-vietnam.htm

###### อัตราค่าบริการและเงื่อนไขรายการท่องเที่ ยว

ตารางวันเดินทางราคาทัวร์เวียดนาม โฮจิมินห์ มุ่ยเน่ ดาลัด 3 วั น 2 คืน บิน DD
เริ่มเดินทาง	กลับจากเดินท าง	จานวน	ผู้ใหญ่	เด็กมีเตียง	เด็กมีเตียง	พักเดี่ยว
26 ค 26 ค . .59	28 ค 28 ค . .59	31	9,900	9,900	8,900	2,500
2 ย 2 ย . .59	4 ย 4 ย . .59	31	9,900	9,900	8,900	2,500
9 ย 9 ย . .59	11 ย 11 ย . .59	31	9,900	9,900	8,900	2,500
16 ย 16 ย . .59	18 ย 18 ย . .59	31	9,900	9,900	8,900	2,500
23 ย 23 ย . .59	25 ย 25 ย . .59	31	9,900	9,900	8,900	2,500
7 ค 7 ค . .59	9 ค 9 ค . .59	31	10,900	10,900	9,900	2,500
14 ค 14 ค . .59	16 ค 16 ค . .59	31	10,900	10,900	9,900	2,500
21 ค 21 ค . .59	23 ค 23 ค . .59	31	11,900	11,900	10,900	2,500
22 ค 22 ค . .59	24 ค 24 ค . .59	31	11,900	11,900	10,900	2,500
28 ค 28 ค . .59	30 ค 30 ค . .59	31	10,900	10,900	9,900	2,500
4 ย 4 ย . .59	6 ย 6 ย . .59	31	10,900	10,900	9,900	2,500
11 ย 11 ย . .59	13 ย 13 ย . .59	31	10,900	10,900	9,900	2,500
18 ย 18 ย . .59	20 ย 20 ย . .59	31	10,900	10,900	9,900	2,500
25 ย 25 ย . .59	27 ย 27 ย . .59	31	10,900	10,900	9,900	2,500
2 ค 2 ค . .59	4 ค 4 ค . .59	31	11,900	11,900	10,900	2,500
3 ค 3 ค . .59	5 ค 5 ค . .59	31	11,900	11,900	10,900	2,500
9 ค 9 ค . .59	11 ค 11 ค . .59	31	11,900	11,900	10,900	2,500
10 ค 10 ค . .59	12 ค 12 ค . .59	31	11,900	11,900	10,900	2,500
16 ค 16 ค . .59	18 ค 18 ค . .59	31	10,900	10,900	9,900	2,500
23 ค 23 ค . .59	25 ค 25 ค . .59	31	10,900	10,900	9,900	2,500
Невыпадкова Круцілавічам нададзены 'статус' здаровага аграгарадка. Для заняткаў спортам у адміністрацыйным будынку ААТ 'Граніт - Агра'ёсць трэнажорная зала, якой прапануюць скарыстацца любому жыхару аграгарадка. У вольны час і выхадны дзень можна пагуляць у тэніс. У актавай зале, што побач з трэнажорнай, усталяваны тэнісны стол. Асабліва любяць у аграгарадку валейбол. У час свайго чэмпіянату збіраецца да дзесяці каманд. У нядаўніх спаборніцтвах прымалі ўдзел шэсць мужчынскіх і чатыры жаночыя валейбольныя каманды. Моладзь ахвотна ўдзельнічае ў турысцкіх злётах, неаднойчы прадстаўляла раён на абласных турыстычных спаборніцтвах. А сярод лепшых спартсменаў і турыстаў аграгарадка - Дзяніс Трафімчык, Арцём Літвінскі, Юлія Жыдкова, Віялета Васількевіч, Яўген Дворык. Здаровы аграгарадок адметны тым, што па даўняй традыцыі да мужчынскага і жаночага святаўтут ладзяць спартыўныя спаборніцтвы: тэнісныя і валейбольныя турніры, спартландыі.

## Не хлебам адзіным
midis dy popujve
67	'Ndaj një histori, ndaj një libër'	Bashkia Gjirokastër	Muzeumet	Tetor 2023	Ditë të dedikuara për promovime librash dhe ëorkshope me synim afrimin me librat dhe me historinë
68	Retro N' Sokak	Bashkia Gjirokastër TID	Zona muzeale	20-25 tetor	Ekspozitë e mjetve të koleksionit RETRO
69	Pre European Fluturime ne ajer	Alket Islami	Tetor nentor
NËNTOR
70	18 vjet isopolifonia në UNESCO	Bashkia Gjirokastër	Kinoteatri dhe banesat karakteristike	25 nëntor	18-vjetori i përfshirjes së isopolifonisë në UNESCO, pjesëmarrje artistësh popullorë dhe ekspozitë
71	111-vjetori i Shpalljes së Pavarësisë	Bashkia Gjirokastër	Teatri 'Zihni Sako'	28 Nënëtor	Ekspozita, kumtesë me specialist të fushës, motazh poetik
72	'Me pushkë e penë për mëmëdhenë'	28 nëntor	Ekspozitë me rastin e 111- vjetorit të Pavarësisë
DHJETOR
73	Dita e Rinisë	Bashkia Gjirokastër	Obelisku i qytetit	8 dhjetor	'E ardhmja jemi ne' Kontributi i rinisë në zhvillimin dhe perspektivën europiane të vendit
74	Festat tradicionale te Krishtlindjes dhe Vitit të Ri	Bashkia Gjirokastër TID Gjirokastra	Zona muzeale	6 dhjetor-8 janar 2024	Dekor dhe atmosferë festive në qytet
3	L-12 EMPHASISING/ REFLEXIVE PRONOUNS	• Explanation • Discussion • Interaction Activity •	The learners will be able to : differentiate between emphasising and reflexive • pronouns. identify and fill pronouns appropriately. •
4	WRITING SKILL FORMAL LETTER WRITING	• Explanation • Discussion Interaction •	The learners will be able to : • draft a formal letter according to the format. communicate their ideas effectively in • grammatically correct English.

#### MONTH - MAY NO. OF WORKINGDAYS - 23

S.NO	CHAPTER	METHODOLOGY	LEARNING OUTCOMES
1	MYENGLISH READER L-THE TALE OF A TAIL	• Reading • Explanation • Class discussion • Interaction Activities •	The learners will be able to: • understand the central idea of the story. • critically analyse the main characters of the story. learn to treat others with respect and love. • learn the value of friendship. •
2	POEM- MYFAVOURITE THINGS	• Recitation • Paraphrasing • Explanation • Class discussion • Interaction • Activity	The learners will be able to : • recite the poem with proper intonation and pronunciation. • understand the importance of our favourite things in making our lives cheerful.
3	ENGLISH PRACTICE BOOK L-13 PREPOSITIONS	• Explanation • Discussion • Interaction Activity •	The learners will be able to identify different prepositions in sentences. • • use different prepositions appropriately in sentences .
4	WRITING SKILL NOTICE WRITING	• Explanation • Discussion • Interaction	The learners will be able to • draft a notice according to the format. • communicate the ideas effectively.
Art and Craft

Month and Days	Topic	Methodology	Learning Objectives
April - 23 May - 23	Peacock	3D peacock with paper strips	They will be able to work independently
Number Drawing	Draw different things with numbers
July - 25 August- 22	Animal	Animals with hand cut out	This will work on their creativity skills
Independence Day drawing	Drawing and coloring of independence day
September - 14 October - 21	Rabbit	Rabbit with cotton balls	This will help them to improve their drawing skills
Dussehra Scene	Draw and colourDussehra Scene
November - 20 December - 25	Decorative items	Decorative items related to Diwali	This will help them to increase hand and eye coordination
Christmas tree	Christmas tree with Santa Claus with paper plate
January - 16 February - 15	Republic Day	Republic Day Scene - Draw and colour	This will help them to boost their creativity
Basket	Flower basket with paper plate	creativity	This will help them to boost their creativity

#### Note - Drawing book Step by step will also be completed side by side
12 .3. laiku ir kokybiškai atlikti numatytas funkcijas, vadovautis profesinės etikos principais; 12.4 pateikti Mokyklos vadovui ar darbuotojui, mokyklos vadovo įgaliotam tvarkyti 1 asmens duomenis, Aprašo 16 punkte nurodytą informaciją (ne vėliau kaip iki einamųjų metų spalio 1 d. ir vėliau pagal poreikį) bei koordinuoti asmens sveikatos priežiūros įstaigų specialistų rekomendacijų įgyvendinimą; 12 .5. tvarkyti Mokinio asmens, įskaitant sveikatos, duomenis Vaikų sveikatos stebėsenos informacinėje sistemoje; 12 .6. tobulinti kvalifikaciją. 13. Visuomenės sveikatos specialistas iš Mokyklos administracijos, Mokyklos savivaldos institucijų, pedagogų ir švietimo pagalbos specialistų turi teisę gauti savo funkcijoms vykdyti reikalingą informaciją apie konkretaus Mokinio ugdymo sąlygas, kartu nurodant Mokinio vardą, pavardę, gimimo datą ir klasę.

- 14. Mokyklos vadovas turi užtikrinti galimybę visuomenės sveikatos specialistui naudotis elektros, telefoninio ryšio, informacinių technologijų paslaugomis (prieiga prie interneto).

### VIII . ATSAKOMYBĖ

15. Biuro visuomenės sveikatos specialistas atsako už: 15.1. laiku teikiamų dokumentų ir duomenų teisingumą; 15.2. savo pareigų, numatytų šiuose pareiginiuose nuostatuose, netinkamą vykdymą ar nevykdymą, pagal galiojantį Lietuvos Respublikos darbo kodeksą; 15.3. įstatymų pažeidimus, padarytus vykdant savo veiklą, pagal galiojantį Lietuvos Respublikos administracinį, baudžiamąjį bei civilinį kodeksus; 15.4. padarytą materialinę žalą pagal galiojantį Lietuvos Respublikos darbo bei civilinį kodeksus; 15.5. turimos informacijos konfidencialumą ir tvarkomų dokumentų saugumą; 15.6. Biuro direktoriaus ir visuomenės sveikatos specialisto paskirto darbo organizavimą bei pavestų užduočių vykdymą. 16. Pareigybės aprašymas gali būti keičiamas ar papildomas keičiantis įst atymams, kitiems teisės aktams.

### IX. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS

17 . Specialisto vertybinės nuostatos: 17 .1. vadovautis sveikos gyvensenos nuostatomis, neturėti žalingų įpročių, būti pavyzdžiu mokyklos bendruomenei; 17.2. nepriekaištinga profesinė reputacija: elgesys ar veikla, nepažeidžianti profesinės etikos, deontologijos normų, principų ir taisyklių.

Susipažinau ir sutinku:

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (parašas) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (Vardas, pavardė) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (Data)
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

Når der således synes at eksistere en udtalt diskrepans mellem den forståelse beboere og socialarbejdere har af Trigeparken, og den forståelse som nu tillægges Trigeparken kan dette ses som et udtryk for en politik hvor det tages for givet, at boligområder der er kategoriseret som ghettoområde følgelig må bære præg af utrygge parallelsamfund. Politikere fremlægger således, hvad der kan anses som en umiddelbar og ukritisk generel forståelse af hvad der konstituerer et ghettoområde, en forståelse, der ud fra bourdieuske termer hviler på doxiske antagelser. Dertil kommer, at det politiske felt, ifølge Bourdieu, kan anses som et afgrænset univers med sin egen logik og sine egne regler for værdsættelse. Således kan de politiske ghettoudspil som de forskellige partier fremfører, tolkes som politikere der handler med strategier rettet mod hinanden, således at det politiske felt afgrænses fra den kontekst politikerne er rettet mod. Her er politikere spillere i et felt hvor de med de politiske ghettoudspil stræber efter at distancere sig fra deres nærmeste rivaler og at overtrumfe konkurrenterne for i sidste instans at opnå symbolsk kapital og monopol inden for ghettoområdet. Til trods for at beboere i Trigeparken ikke kan identificere Trigeparken som ghettoområde, betyder dennes kategorisering som netop ghettoområde, reelle konsekvenser for beboerne i Trigeparken, der via det Becker kalder generaliseret symbolsk værdi, får status som ghettobeboere og tilknyttet lidet flatterende egenskaber. Ifølge Becker kan deres status som beboer i en ghetto medføre visse konnotationer der specificerer sekundære statustræk. Dette betyder at beboere i Trigeparken, grundet dennes udnævnelse til ghettoområde, bliver tillagt nogle egenskaber og værdier der er forbundet med det at de bor i en ghetto, med betydningsfulde konsekvenser for beboernes videre deltagelse i sociale sammenhæng og for deres selvbillede. For beboerne i Trigeparken er dette en reel bekymring, hvor beboere udtrykker frygt for det billede der nu skabes af folk der bor i Trigeparken, frygt for at de fordomme der eksisterer over for beboerne i Trigeparken nu vil blive forstærket, at de vil blive set på som sociale tabere. Når Trigeparken udnævnes til ghettoområde og dermed tillægges en forståelse som beboere i Trigeparken ikke kan identificere sig med, kan dette ud fra Axel Honneths anerkendelsesteori anses et udtryk for krænkelse, hvor de værdier og egenskaber som beboere og socialarbejdere tilskriver sig selv og Trigeparken ikke anerkendes. Ifølge Honneth