ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Psykiatrin konsultaatio tai yhteinen vastaanotto somatiikan lääkärin kanssa on usein aiheellinen samanaikaisen psykiatrisen häiriön toteamiseksi tai poissulkemiseksi. Psykiatrin ja/tai psykologin arvio on myös tarpeen psykososiaalisia hoito- ja kuntoutusmuotoja (esim. nettiterapia, kognitiivis- behavioraalinen psykoterapia tai sen sovellukset, mindfulness, kuvataideterapia ja perheterapia) tarvetta ja järjestämistä arvioitaessa. Mikäli toiminnallisen häiriön syynä vaikuttaa keskeisesti olevan psykiatrinen häiriö, hoidosta vastaa psykiatri somaattisten alojen konsultaatioiden tukemana.

##### HOITO / KUNTOUTUS

Jatkuvasti oireileva potilas tarvitsee säännöllisiä erikoislääkärin tai yleislääkärin tapaamisia. Vastaanotoilla arvioidaan mahdollisten lisä - ja tukihoitojen tarve, pyritään vähentämään oireiluun liittyviä pelkoja ja arvioimaan mahdollisten uusien oireiden merkitystä. Toiminnallisiin häiriöihin koulutettu perustason sairaanhoitaja olisi hyödyllinen depressio- tai unihoitajan tapaan. Ryhmähoidoista on ulkomailla saatu suotuisia kokemuksia, ja näiden kehittäminen kaikille hoidon porrastuksen tasoille olisi hyödyllistä. Erityistyöntekijöiden (psykologi, neuropsykologi, fysioterapeutti, toimintaterapeutti, puheterapeutti, ravitsemusterapeutti, sosiaalityöntekijä) palvelut toimintakykyä rajaavien oireiden perusteella. Oireenmukainen lääkehoito. Itsehoito (Terveyskylä.fi, Mielenterveystalo). Oireiden ja toimintakyvyn seuraaminen mittareilla yksilöllisesti tarpeen mukaan. Potilaan läheiset huomioiva perhetyöskentely. Kokemusasiantuntijoiden tuki.

#### VAIKEAT TOIMINNALLISET HÄIRIÖT

Vaikean häiriön piirteitä: oireisto jatkunut vähintään 6 kk tai vuosia. Toiminnallinen haitta on vaikea. Liikkuu vain vähän kodin ulkopuolella, tarvitsee arjessa toisten ihmisten apua esim. liikkumisessa. Oireisto (esim. kivut, uupuminen, lihasheikkous) lamaava, jatkuva. Omaiset uupuneet tai sairastuneet. Psykiatriset oireet todennäköisiä. Useita epäonnistuneita hoitoyrityksiä eri erikoisaloilla tai hoitotahoilla. Potilas ei ole vastaanottavainen validoiville selityksille. Pitkiä sairauslomajaksoja, työkyky vakavasti uhattuna tai työkyvytön.

##### HOIDON PORRASTUS

Hoito- ja kuntoutussuunnitelma erikoissairaanhoidossa. Pitkäaikaisseuranta yleislääkärin vastaanotolla. Psykiatrin konsultaatio/yhteinen vastaanotto, jos epäily samanaikaisesta psykiatrisesta häiriöstä tai toivotaan arviota psykoterapian (esim. nettiterapia, kognitiivis- behavioraalinen psykoterapia tai sen sovellukset, mindfulness, kuvataideterapia, perheterapia) tarpeesta. Erikoislääkäri konsultoi ja ohjaa tarvittaessa tertiääritason erityisyksikköön.

##### HOITO / KUNTOUTUS

Moniammatillinen somaattinen, psykologinen/psykiatrinen ja toiminnallinen arvio ja kuntoutus(suunnitelma). Kokemusasiantuntijan tuki. Toimintakyvyn ja oireiden seuraaminen strukturoiduilla mittareilla. Vaativat kuntoutusta tukevat lausunnot ja työkykyarvio. Ajokykyarvio. Ryhmäkuntoutukset/terapiat. Potilaan läheiset huomioiva perhetyöskentely.

10
Ifølge Eriksson er identiteten, det der giver personligheden dens sammenhæng 'Vi hænger sammen som personligheder i såvel vores egen oplevelse som i andres øjne, fordi vi har en identitet ' (Olsen 2000:85) For Eriksson er der to aspekter ved denne identitet. For det første er der tale om en proces og ikke noget statisk. For det andet forener denne proces det individuelle og det kollektive. Hvis der bliver for meget fokus på det individuelle resulterer det i isolerede individer, men bliver der på den anden side lagt for meget fokus på det kollektive resulterer det i at man ikke er meget andet end en rolle. Identiteten er derfor noget, der opstår i relationen mellem individet og omverdenen. Han beskriver det yderligere som 'en proces, som er lokaliseret i individets inderste, men samtidig i centrum af dets gruppes kultur, en proces, som rent faktisk etablerer disse to identiteters identitet' (ibid:86). Med andre ord en følelse af, at være sig selv, men også have en følelse af at være en gruppe. At være sig selv og samtidig den samme som nogle andre.

En anden vigtig del af identitetsdannelsen er anerkendelse fra sine omgivelser: '.. Når vi i fortsættelse heraf taler om samfundets måde at møde et ungt individs behov for ' anerkendelse fra omgivelserne ' på, mener vi noget mere end en anerkendelse af, hvad han opnår; for den unges identitets dannelse er det nemlig af stor betydning, at han får gensvar og får funktion og status som person, hvis gradvise vækst og forandring er meningsfulde processer for dem, han begynder at anse for meningsfulde. (Erikson 1968:149). Identitetsdannelsen bliver derfor vellykket i de tilfælde ' .. hvor igennem et samfund(ofte gennem delsamfund) identificere det unge individ, anerkender ham, som en der må blive sådan som han er ' (ibid:153).

Ungdommen er således ud fra ovenstående ikke et entydigt begreb og selve ungdomsperioden er de senere år blevet udvidet. Vi kan dermed se, at der i samfundet er modsatrettede forståelser af ungdommen som eksistere side om side.

Hvis vi tager udgangspunkt i Eriksons teori om identitet, er det i overgangen fra barn til voksen, der finder en identitetsproces sted og det er netop i denne periode vigtigt at have en pause fra at skulle tage stilling, et såkaldt psykosocialt moratorium, med afprøvning af forskellige roller, for derigennem at skabe sin identitet. Her vægtes ligeledes, at alt ikke ligges over på det enkelte individ, men samtidig heller ikke alene på samfundets præmisser. Vi kan derfor reflektere over, hvorvidt der bliver taget højde for denne del, når unge i dag bliver påduttet et krav om uddannelse.
### Dugnad for

## VILLINGUR ISLANDSHESTFOREINING

Det er på tide med ein dugnad for klubben, og styret har sett av fyrstkomande laurdag (08.09.2012) til dette. Det er berre å møte på ridebanen frå klokka 10.00 og utover. Me vil ha klar ei liste over kva som skal gjerast. Ein ting kan nok alle tenkje seg til: Nedkjemping av graset som har fått fritt spelerom. Dersom du har ein kantklyppar er det flott omdu vil ta med deg denne. Elles vil det verte gratis grillmat til arbeidsfolket kring 12-13-tida. Håper me kan få ridebanen til å ta seg betre ut gjennom denne sosiale dagen.

#### Håper du kan kome!

##### Beste helsing, for styret. Jofrid Åsland.
Ako škola ne poništi javnu ispravu, u skladu sa zakonom, poništiće je Ministarstvo. Javna isprava koju na propisanom obrascu izda druga organizacija koja obavlja delatnost obrazovanja po vanškolskim propisima ili koja sadrži naziv obrazovnog profila koji se stiče u školi suprotno odredbama ovog i zakona kojim se uređuje obrazovanje odraslih - ništava je.

###### Oglašavanje poništavanja javne isprave

##### Član 83

Škola, odnosno Ministarstvo oglašava poništavanje javne isprave u "Službenom glasniku Republike Srbije".

###### Utvrđivanje stečenog obrazovanja u sudskom postupku

##### Član 84

Lice koje nema javnu ispravu o stečenom obrazovanju, a evidencija o tome, odnosno arhivska građa je uništena ili nestala, može da podnese zahtev nadležnom sudu, radi utvrđivanja stečenog obrazovanja. Zahtev iz stava 1. ovog člana sadrži dokaze na osnovu kojih može da se utvrdi da je to lice steklo odgovarajuće obrazovanje i potvrdu da je evidencija, odnosno arhivska građa uništena ili nestala. Potvrdu da je arhivska građa uništena ili nestala izdaje škola u kojoj je lice steklo obrazovanje ili drugo pravno lice koje je preuzelo evidenciju, odnosno arhivsku građu. Ako niko nije preuzeo evidenciju, odnosno arhivsku građu, potvrdu izdaje Ministarstvo.

##### Član 85

Rešenje o utvrđivanju stečenog obrazovanja, licu iz člana 84. ovog zakona, donosi nadležni sud u vanparničnom postupku, na osnovu pismenih dokaza. Rešenje kojim se utvrđuje stečeno obrazovanje zamenjuje javnu ispravu koju izdaje škola.

##### Čl. 86 -89*

########## (Prestalo da važi)

## VIII VREDNOVANJE OBRAZOVNO-VASPITNOG RADA

###### Vrednovanje kvaliteta rada škole

##### Član 90

Vrednovanje kvaliteta rada škole ostvaruje se kao samovrednovanje i spoljašnje vrednovanje kvaliteta. Samovrednovanje i spoljašnje vrednovanje vrši se u skladu sa zakonom. Na osnovu rezultata vrednovanja kvaliteta rada, škola sačinjava plan za unapređivanje kvaliteta rada u oblastima definisanim standardima kvaliteta rada ustanova. Plan za unapređivanje kvaliteta rada sastavni je deo razvojnog plana škole.

## IX ŠTRAJK ZAPOSLENIH

##### Član 91

Zaposleni u školi ostvaruju pravo na štrajk u skladu sa Zakonom, ovim zakonom i zakonom kojim se uređuje štrajk. Štrajkački odbor i zaposleni koji učestvuju u štrajku dužni su da štrajk organizuju i vode na način kojim se ne ugrožava bezbednost učenika i zaposlenih i imovine i omogućava nastavak rada po okončanju štrajka.

##### Član 92

Nastavnik, vaspitač i stručni saradnik ostvaruju pravo na štrajk pod uslovom da obezbede minimum procesa rada škole, u ostvarivanju prava građana od opšteg interesa u srednjem obrazovanju i vaspitanju. Minimum procesa rada za nastavnika je izvođenje nastave u trajanju od 30, odnosno 40 minuta po času u okviru dnevnog rasporeda i obavljanje ispita, a za stručnog saradnika, odnosno vaspitača - 20 časova rada nedeljno. Ako nastavnik, vaspitač i stručni saradnik učestvuju u štrajku ne obezbeđujući minimum procesa rada iz stava 2. ovog člana, direktor škole pokreće disciplinski postupak.
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

### Ghettoforståelse som doxiske antagelser

Som det er diskuteret i foregående analyseafsnit er det tydeligt, at beboere og socialarbejdere i Trigeparken ikke finder at den ghettoforståelse politikerne præsenterer, har rod i virkeligheden som de forstår den i Trigeparken. Der synes altså at eksistere en diskrepans, mellem den forståelse af ghettoområder som der præsenteres fra politisk niveau og den forståelse beboere og socialarbejdere har af Trigeparken. Politikere fremlægger således en forståelse af hvad der konstituerer et ghettoområde og dermed en forståelse af Trigeparken, der med sin rubricering indenfor kategorien af ghettoområder, tilknyttes denne forståelse. Den politiske forståelse af ghettoområder er således, en forståelse der automatisk følger med, når et boligområde placeres på Social- og Integrationsministeriets ghettoliste, grundet det Becker betegner som generaliseret symbolsk værdi. Den forståelse af ghettoområder som der fremlægges fra politisk hold er således en forståelse, hvor det synes at blive taget for givet at boligområder der er kategoriseret som ghettoområde følgelig må bære præg af utrygge parallelsamfund. Denne politiske ghettoforståelse, hvor det umiddelbart automatisk antages at boligområder med en stor andel af voksne beboere med en kriminel baggrund og en stor andel af beboere uden for arbejdsmarkedet er hårdt belastede boligområder, der bærer præg af utryghed og parallelsamfund, kan anses som værende udsprunget af det som Bourdieu kalder for feltets doxa. Den ghettoforståelse som fremlægges af politikerne, synes at udspringe af en umiddelbar og ureflekteret erfaring af verden, hvad Bourdieu kalder for doxisk erfaring af verden. Bourdieu pointerer at der eksisterer en mængde viden, man handler ud fra, en viden man ikke er bevidst om, men blot tager for givet. Når politikere fremlægger deres ghettoudspil, kan de forståelser der her præsenterer i forbindelse med ghettoområde, have karakter af en mængde viden som politikerne ikke umiddelbart sætter spørgsmålstegn ved, det synes at blive taget for givet, at et boligområde der opfylder kriterierne for hvornår der er tale om et ghettoområde, selvfølgeligt må bære præg af et utrygt område med en tendens til isolation fra det omgivende samfund. Her er der tale om at det politiske felt her en specifik doxa med sine egne commen sense-forstillinger om, hvad der konstituerer et ghettoområde. For det politiske felt virker det så selvindlysende, at ghettoområder må være præget af isolation eller utryghed, at det ikke diskuteres, og der synes ikke at herske nogen
SUPERVIZIJOS
1.	Mokytojų padėjėjų	12, 26 d. 14.00 val.	Ilona Norgėlienė, Šilutės rajono švietimo pagalbos tarnybos psichologė (N)	Mokytojai padėjėjai Registracija www.semiplius.lt	ŠPT, K. Kalinausko g. 10
2.	Socialinių pedagogų	7 d., 19 d. 15.00 val.	Ilona Norgėlienė, Šilutės rajono švietimo pagalbos tarnybos psichologė (N)	Socialiniai pedagogai Registracija www.semiplius.lt	ŠPT, K. Kalinausko g. 10
PROGRAMOS
1.	Bendrųjų ir dalykinių kompetencijų tobulinimas ugdymo(si) įvairovės srityje(kodas 211001193)
IKT įrankių panaudojimas ugdymo procese	6, 20 d. 14.00 val.	Šilutės Pamario progimnazijos mokytojos Selestina Sirtautė, Vitalija Kurpeikienė, Daiva Žygaitienė, Nijolė Kungelienė (M)	Šilutės Pamario progimnazijos mokytojai Registracija www.semiplius.lt iki spalio 5 d.	Šilutės Pamario progimnazija
2.	Inovatyvių metodų kūrimas, taikymas ikimokykliniame, priešmokykliniame ugdyme (kodas211001066)
Suvalkijos regiono etninės vertybės	9 d. 10.00 val.	Rasa Gailiuvienė, Šilutės lopšelio - darželio 'Pušelė' direktoriaus pavaduotoja ugdymui	Šilutės lopšelio - darželio 'Pušelė' mokytojai , pedagogai Registracija www.semiplius.lt iki spalio 8 d.	Šakių rajonas (išvyksta 800 val.)
3.	Bendrųjų ir dalykinių kompetencijų tobulinimas ugdymo(si) įvairovės srityje (kodas 211001193)
Brandos darbo rengimo metodologiniai reikalavimai ir vertinimo kriterijai	14 d. 13.00 val.	Prof. Dr. Valdonė Indrašienė, Mykolo Romerio universiteto Socialinės gerovės fakulteto Edukologijos ir socialinio darbo instituto direktorė. (M)	Šilutės pirmoji gimnazija Registracija www.semiplius.lt iki spalio 13 d.	Virtuali aplinka
4.	Virtualios mokymo aplinkos Google Classroom taikymas ugdymo procese (kodas 211001201)
Virtualios mokymo aplinkos Google Classroom valdymas, įrankių taikymas ugdymo procese	15 d. 13.00 val.	Daiva Vileikienė, Švėkšnos 'Saulės' gimnazijos istorijos mokytoja metodininkė, geografijos mokytoja	Švėkšnos 'Saulės' gimnazijo s mokytojai Registracija www.semiplius.lt iki spalio 14 d.	Švėkšnos 'Saulės' gimn azija, virtuali aplinka
5.	Mokytojų bendrųjų ir dalykinių kompetencijų tobulinimas ugdymo(si) įvairovės srityje (kodas 211000990 )
Motyvacija	26 d. 13.00 val.	Evaldas Karmaza, psichologas, pedagoginės psichologijos magistras, lektorius, Lietuvos psichologų sąjungos narys, Europos psichodramos instituto narys (M)	Vainuto gimnazijos mokytojai Registracija www.semiplius.lt iki spalio 25 d.	Virtuali aplinka
6.	Mokytojų bendrųjų ir dalykinių kompetencijų tobulinimas ugdymo(si) įvairovės srityje (kodas 213002007 )
Profesinis santykis su dabartine moksleivių karta	28 d. 13.00 val	Evaldas Karmaza, psichologas, pedagoginės psichologijos magistras, lektorius, Lietuvos psichologų sąjungos narys, Europos psichodramos instituto narys (M)	Švėkšnos 'Saulės' gimnazijo s mokytojai Registracija www.semiplius.lt iki spalio 27 d.	Virtuali aplinka
WWW.ISLAMNURI.COM

Ҳаром розияллоҳу анҳу: "Аллоҳу Акбар! Каъбанинг Роббиси номига қасам, зафар қучдим!" - деди (Имом Бухорий: 4091; 7 / 385 - 386). Мана сизга, суйгани Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг пайғомини етказар экан жонини фидо қилишни зафар деб билган ва севгисида садоқатли бўлган бир инсон! Каъбанинг Роббиси номига қасам ичиб айтаманки, ҳақиқий зафар шудир. Аллоҳим, бундай зафардан бизларни маҳрум этма! Омийн, ё Роббал - оламийн!

- 3. Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг вафоти ва оғир вазиятга қарамай Абу Бакр розияллоҳу анҳунинг Усома розияллоҳу анҳунинг бўлинмасини жўнатиши

Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг вафотларидан сўнг саҳобалар оғир синовлар билан юзма - юз қолдилар. Чунки, араб қабилаларининг аксари Ислом динидан қайтиб, муртад бўлган эдилар. Улар мусулмонларга - Мадина ан - Набавийяга ҳужум қилишни режалаштирдилар. Саҳобаи киром, Аммор ибн Ёсир розияллоҳу анҳу таърифлаганидек, чўпонсиз қолган туя подасига ўхшаб қолдилар. Мадина ан - Набавийя эса, яна Аммор ибн Ёсир розияллоҳу анҳунинг таъбирича, бир узукдан ҳам тор бўла бошлади (Ибн Ҳиббон раҳимаҳуллоҳ, "ас - Сийратун - набавийя", 428). Шундай оғир дамлар бўлишига қарамай, Абу Бакр розияллоҳу анҳу Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва саллам аввал Мадинадан узоқ ерларда душманлар билан жанг қилиш мақсадида тайёрлаган Усома розияллоҳу анҳунинг бўлинмасини жўнатиш амрини берди. Чунки, бу бўлинма Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг касаллиги оғирлашгани, кейин эса вафот этганликлари сабабли йўлга чиқишдан кечиктирилган эди. Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламни юракдан суйган Абу Бакр розияллоҳу анҳунинг бу амр олдида нима қилди? Имом Табарий раҳимаҳуллоҳ Осим ибн Адий розияллоҳу анҳудан қилган ушбу ривоятга қулоқ осайлик: Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг вафотидан икки кун ўтгач Абу Бакр розияллоҳу анҳунинг дарғачиси шундай қичқирди: "Усома лашкарлари билан жўнатилсин! Усома бўлинмасидаги аскарлардан биронтаси Мадинада қолмасин, ас - Сурф деган ердаги (ас - Сурф - Мадинадан Шомга кетар экан, уч мил узоқликдаги ер. (Мўъжамул - булдан": 3053; 2 / 149)) қароргоҳига кетсин" (Табарий, "Тарих", 3 / 223). Вазиятнинг ўзгариш эҳтимолини кўз олдига келтирган Усома розияллоҳу анҳу, бўлинмаси билан Мадинада қолиш истагида Абу Бакр розияллоҳу анҳуга ушбу сатрларни ёзди: "Менга Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг амрини бажо келтиришдан бошқа севимли нарса йўқдир. Бироқ, йиртқич қушларнинг мени олиб кетишлари бу ишдан (яъни, Сизнинг истагингизни бажо келтиришдан) кўра мен учун яхшироқдир (Тарихул - халифат ибн Қайёт", 100). Араб қабилалари Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг вафотини эшитишлари билан Мадинага ҳужум қилишлари эҳтимоли борлигига ишора қилинганида Абу Бакр розияллоҳу анҳу шу сўзларни айтдилар: "Агар мен Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва саллам юборишни ҳоҳлаган қўшинни қайтарсам, (итоатсизликка) ўта журъаткорлик қилган бўламан. Жоним қўлида бўлган Зотнинг номига онт ичиб айтаманки, араб (қабилалари)нинг устимга бостириб келишлари, Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва саллам жўнатган бир бўлинмани тўхтатишдан кўра мен учун яхшироқдир" (Заҳабий, "Тарихул - ислам": "Хулафоур - ношидийн даври", 20 - 21).
маблаљгузории Барномаи мазкурро аз рўи имкониятіои молиявњ ба наѕша гиранд. 4. Вазорати мелиоратсия ва хоїагии оби Їуміурии Тоїикистон якїоя бо Кумитаи давлатии іифзи мухити зист ва хоїагии їангали Їуміурии Тоїикистон, Корхонаи воіиди давлатии "Хоїагии манзилию коммуналњ" маѕомоти иїроияи іокимияти давлатии Вилояти Мухтори Кўіистони Бадахшон, вилоятіо, шаіри Душанбе ва шаіру ноіияіо татбиѕи самараноки Барномаи мазкурро таъмин намуда, то 25 декабри іар сол ба Іукумати Їуміурии Тоїикистон оид ба иїрои он ахборот манзур намоянд.

Раиси Іукумати Їуміурии Тоїикистон Э. Раімонов

аз 2 декабри соли 2006 № 514

- ш. Душанбе
## Soalan 2 ( Semangat Kejiranan - langkah-langkah ) Pendahuluan

- - Kejiranan - memupuk perpaduan
- - Demi mengekalkan keharmonian dan kemakmuran negara berbilang kaum

## Isi/Idea

- 1. Amalan ziarah-menziarahi
- - Mengeratkan hubungan silaturahim sesama jiran
- - Ziarah jiran yang sakit, kelahiran
- - Menjaga ukhwah
- 2. Amalan bergotong-royong
- - Mengeratkan hubungan-memupuk kerjasama-membersihkan kawasan perumahan
- - Mewujudkan masyarakat perihatin
- 3. Amalan rumah terbuka
- - Ketika musim perayaan - menyuburkan semangat kejiranan
- - Masyarakat dapat mengenali adat dan budaya kaum lain
- - Mewujudkan persefahaman, mengelakkan perselisihan faham yang boleh menjejaskan perpaduan kaum
- 4. Amalan Hari Keluarga
- - Sukaneka sesama keluarga dalam taman perumahan
- - Menyemai perasaan kasih sayang dan kemesraan dalam kalangan jiran yang berbilang kaum

## Kesimpulan

- - Semangat kejiranan yang semakin luntur tidak wajar dipandang enteng
- - Semua pihak perlu perlu mengorak langkah
- - Agar perpaduan dapat dipupuk dan masyarakat hidup dalam harmoni

1103 / 1 SULIT
Skýrsla stjórnar Fenúr Stjórnin hefur haldið marga fundi á milli aðalfunda Þá voru nokkrir fundir haldnir við undirbúning á haustráðsstefnu sem haldin var með Grænni byggð en sú ráðstefna fjallaði um byggingarúrgang flokkun og nýtingu í Nauthól um 100 mans sóttu þá ráðstefnu Sá FENÚR um fjármálin það er að innheimta ráðstefnugjöld og greiða það sem greiða þurfti þá kostaði Fenúr nokkru til þar sem gjöld við erlendan fyrirlesara voru nokkur. Þetta fyrirkomulag er að mörgu leiti gott að halda svona ráðstefnur með öðrum þegar hagsmunir liggja saman eins og í þessu tilfelli. Þá sótti formaður og Gjaldkeri ISWA fundinn og ráðstefnu sem honum fylgdu í Kualalumpur. Fyrst funduðu norðlöndin saman og komu sér saman um stjórnarkjör og annað er fylgdi aðalfundinum. Það er að okkar mati mjög mikilvægt að við mætum á aðalfund ISWA og fylgjumst með því sem er að gerast í heiminum á sviði úrgangsmála þó við séum sem sandkorn í heiminum þá eigum við að halda okkur og þeim sem að þessu koma upplýstum. Í Nóvember kom að því að Hafsteinn Gunnarsson tilkynnti okkur að samningurinn sem við gerðum við hann til tveggja ára að hann teldi sig ekki geta sinnt þessu áfram vegna anna í starfi sýnu og er honum þökkuð góð störf fyrir FENÚR þá var verið að byrja á að koma heimasíðu FENÚR upp að nýju en breyting var á umsjón hennar. Þá hófst leit að nýjum starfsmanni sem gæti séð um FENÚR og kom ábending um Áslaug Huldu Jónsdóttur og er hún kominn á fullt að undirbúa aðalfundinn og ráðstefnuna sem er hér á eftir og mun hún vera ráðstefnustjóri. Hún tekur svo formlega við eftir þennan aðalfund Bjóðum við hana velkomna til starfa með FENÚR Að lokum vil ég þakka stjórnamönnum og Hafsteini Gunnarssyni fyrir samstarfið á árinu

Fh stjórnar jón Ó Vilhjálmsson
### Nagradu dodeljuje: Nezavisno udruženje novinara Srbije uz podršku Ambasade Sjedinjenih Američkih Država u Beogradu Datum objavljivanja konkursa: 14. februar 2021. godine Rok za podnošenje prijava: 30. mart 2022. godine

Z bog izuzetnog značaja koje istraživačko novinarstvo ima za razvoj novinarstva, u borbi protiv korupcije, pritiska vlasti i drugih centara moći na pojedince ili organizacije kao i za demoktratski razvoj našeg društva, Nezavisno udruženje novinara Srbije uz pomoć Ambasade Sjedinjenih Američkih Država u Srbiji od 2006. * godine dodeljuje Nagradu za istraživačko novinarstv o povodom 3. maja, Dana slobode medija . Nagrada za istraživačko novinarstvo , koja se dodeljuje 17 godina za redom, zove se po našem kolegi, izvrsnom novinaru Dejanu Anastasijeviću , eruditi, briljantnom, duhovitom i hrabrom čov eku koji je beskompromisno, izuzetnim novinarskim darom otkrivao ratne zločine, političke bestijaln osti, kriminalne, vojne i paravojne klanove. Osnovni kriterijumi za bodovanje predloženih radova uzeti su iz istraživanja organizacije Investigative Reporters and Editors (IRE) o tome šta je istraživačko novinarstvo, a šta nije. IRE je na osnovu ankete više stotina istraživačkih novinara došla do tri važn a elementa istraživačkog novinarstva :

- a) Istraživačko novinarstvo nastoji da otkrije nešto važno velikom broju ljudi (u odnosu na publiku medija o kojem se radi). U ovom slučaju, 'važno' znači zaista važno za tokove njihovih života i donošenje odluka o sopstvenom društvu i svojoj ulozi u njemu.
- b) Istraživačko novinarstvo otkriva nešto nepoznato , što u najvećem broju slučajeva neko od javnosti krije, a najčešće, opet, to kriju moćne organizacije i pojedinci.
- c) Istraživačko novinarstvo podrazumeva da novinar do svojih otkrića dođe sopstvenim radom (za razliku od situacije u kojoj mu jedna od strana u konfliktu dojavi nešto o svojim neprijatljima, pa se, uz minimum provere i eventualno reakciju 'druge strane' takvo 'otkriće' objavi).

Konkurs za nagrade za najbolja ostvarenja i poseban uspeh u oblasti istraživačkog novinarstva raspisuje se svake godine, a nagrade se dodeljuju na svečanosti na Fakultetu dramskih umetnosti u Beogradu.