ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

Beboere og socialarbejdere Trigeparken er således ikke blot skuffede og vrede over Trigeparkens placering på ghettolisten, de er også i særdeleshed uforstående overfor rigtigheden af denne placering, da de bestemt ikke forstår Trigeparken som en ghetto. Det må i denne sammenhæng anses som problematisk, at en ghettopolitik der skal søge at afhjælpe problemer i et boligområde som Trigeparken, samtidig er en kilde til vrede og protester hos de beboere og socialarbejdere der bor og arbejder i Trigeparken. Ønsket med nærværende speciale er således, at se nærmere på det tilsyneladende paradoks hvor ghettobetegnelsen der har til formål at identificerer udsatte boligområder og afhjælpe de problemer der gør sig gældende i disse, samtidig synes at skabe nye og andre problemer hvor beboere og socialarbejdere reagerer med tydelige frustrationer og lades tilbage med en tilsyneladende følelse af uforståenhed og vrede. Det er mit ønske med nærværende speciale, at opnå forståelse af de betydninger og meninger der ligger bag de kraftige reaktioner som Trigeparkens udnævnelse til ghettoområde vækker hos boligområdets beboere og socialarbejdere, samt at foretage en nærmere undersøgelse og analyse af hvilke konsekvenser det kan frygtes at have for beboere og socialarbejdere herunder det sociale arbejde i Trigeparken, at dennes tildeles en betegnelse som disse aktører er særdeles uforstående over for. Dette ønske med mit speciale og de svar jeg her søger kan formuleres som i nedenstående problemformulering:

## Problemformulering

Hvilken betydning tillægger beboere og socialarbejdere Trigeparkens udnævnelse til ghettoområde, og hvilke konsekvenser har det for beboerne og det sociale arbejde i Trigeparken, at denne påføres en betegnelse som ikke svarer til den forståelse beboere og socialarbejdere har af virkeligheden i Trigeparken?

### Uddybning af problemformulering

Problemformuleringen og den viden jeg her søger, fordrer en yderligere uddybning og afgrænsning. Således er der i forbindelse med besvarelsen af problemformuleringen
қалай бағдарлауға болады? Тоқсан бойынша жиынтық бағалау.	3.2.1.1 астрономиялық белгілер бойынша көкжиек бағыттарын анықтау
Біз не оқып үйрендік! Бөлім бойынша жиынтық бағалау.
3- тоқсан 1 0 сағат
1	Өнер Менің отбасымның рухани құндылықтары	3.1.1.3 өз әулетінің құндылықтарын анықтау	1
2	Менің қауіпсіздігім	3.1.4.1 тұрмыстық құралдарды пайдалану ережелерін графикалық түрде көрсету	1
3	Еліміздің ресми емес рәміздері	3.3.5.1 Қазақстанның бейресми рәміздерінің мәнін түсіндіру («Алтын адам», «Бәйтерек» монументі, «Мәңгілік ел» қақпасы)	1
4	Түркілер және олардың өмір сүру салты	3.3.2.1 түрлі материалдарды зерделеу арқылы түркілердің өмір салтын анықтау	1
5	Тарихи және мәдени ескерткіштерді қорғаудың маңызы неде?	3.3.1.2 тарих және мәдениет ескерткіштерін сақтау маңыздылығын түсіндіру	1
Біз не оқып үйрендік! Бөлім бойынша жиынтық бағалау.
6	Атақты тұлғалар Менің бабаларым - қыпшақтар	3.3.3.1 Қазақ хандығының құрылу себептерін түсіндіру 3.3.4.1 тарихи мысалдар негізінде хандар, батырлар мен билердің рөлін түсіндіру	1
7	Қазақ хандығы қалай құрылды?	3.3.3.1 Қазақ хандығының құрылу себептерін түсіндіру	1
8	Қазақ жерінің даңқты хандары	3.3.4.1 тарихи мысалдар негізінде хандар, батырлар мен билердің рөлін түсіндіру	1
9	Батырлар - Отанымыздың қорғаны. Билер - Ұлы Даланың даналары.	3.3.4.1 тарихи мысалдар негізінде хандар, батырлар мен билердің рөлін түсіндіру	1
10	Азаттық үшін күрескендер Тоқсан бойынша жиынтық бағалау.	3.3.4.2 тарихи мысалдар негізінде қазақ халқының азаттығы үшін күрескен тұлғалардың рөлін шығармашылық түрде көрсету	1
თარიღი	ნაშრომის სახელწოდება	ნაშრომის ტიპი ( სტატია , საკონფერენციო მასალები , (proceeding) და სხვა )	ჟურნალის / სამეცნიე რო კონფერენციის სახელწოდება , ელექტრონული მისამართი	ინდექსირების და ბაზა & ინდექსირების და ბაზა & , ERIH Journal Science, მონაცემთა ) სხვა Rank SCImago Country of Web , (	ციტირებების რაოდენობა

C.3 იმპაქტ ფაქტორის მქონე სამეცნიერო ჟურნალებში გამოქვეყნებული C.3 იმპაქტ ფაქტორის მქონე სამეცნიერო ჟურნალებში გამოქვეყნებული ( - ) ნაშრომები რომელიც ინდექსირებულია ის ის Web of Science- , Scopus, SCImago Journal & Country Rank - , მიერ ან სამეცნიერო სტატია გამოქვეყნებული ჟურნალში რომელიც აღიარებულია ის ; , ERIH- (European მიერ ან / და ინდექსირებული სხვა ბაზებში ( შეფასების პერიოდის Reference Index of the Humanities) ; განმავლობაში ):

თარიღი	ნაშრომის სახელწოდება	ნაშრომის სახეობა ( სტატია , საკონფერენციო მასალები , (proceeding) და სხვა )	ჟურნალის / სამეცნიერ ო კონფერენციის სახელწოდება , ელექტრონული მისამართი	ინდექსირების და ბაზა & ინდექსირების და ბაზა & . ERIH Journal Science, მონაცემთა ) სხვა Rank SCImago Country of Web , (	ციტირებების რაოდენობა

C.4 მონოგრაფია ( შეფასების პერიოდის განმავლობაში ):

თარიღი	ავტორები ყველა თანაავტორის მითითებით	სახელწოდება	გამომცემლობა ( მიუთითეთ ელექტრონული მისამართი )

C.5 სახელმძღვანელო ( შეფასების პერიოდის განმავლობაში ):

თარიღი	ავტორები ყველა თანაავტორის მითითებით	სახელწოდება	გამომცემლობა ( მიუთითეთ ელექტრონული მისამართი )

5
Libreze pune (kopje e plotë e saj) (nëse ka) Vërtetim dëshmie penaliteti Raport mjeko-ligjor për aftësinë në punë Vërtetim nga Gjykata e Rrethit Vërtetim nga Prokuroria e Rrethit Vërtetim banimi Çertifikatë familjare

## Aplikimet pranohen nga data 01.04.2022 deri më datë 08.04.2022, përfshirë të dyja këto data.

Depozitimi i aplikimeve do të bëhet pranë zyrës së Burimeve Njerëzore të Drejtorisë së Shërbimit Spitalor Tepelenë, sipas një formati i cili parashkruan të gjithë dokumentacionin në dosje të aplikantit dhe firmoset nga specialisti që merr në dorëzim kërkesën dhe aplikanti. Kandidatët do të njoftohen në formën e dakortësuar me email personal dhe/ose me sms në numrin e telefonit të vendosur në CV. Çdo kandidat ka të drejtën për ankimim të procedurës jo më vonë se 48 orë nga shpallja e listës me kandidatët e përzgjedhur. Ankimimi depozitohet me shkrim pranë Institucionit Shëndetësor ku është kryer aplikimi për vendin e lirë të punës.

Sektori i Administrimit të Burimeve Njerëzore është struktura përgjegjëse për ndjekjen dhe zbatimin e procedurave të rekrutimit dhe hartimin dhe arkivimin e dokumentacionit përkatës.

## DREJTORIA E FINANCËS DHE SHËRBIMEVE MBËSHTETËSE SEKTORI I ADMINISTRIMIT TË BURIMEVE NJERËZORE
#### Såfremt overdragelsen af Services fra Leverandøren til Kunden eller til en af Kunden udpeget tredjemand ikke er tilendebragt ved Kontraktens ophør, kan Kunden med 1 måneds varsel forlænge Kontrakten med 3 måneder på uændret vilkår. Kunden kan gentage denne forlængelse indtil overdragelsen af Services er tilendebragt. Påfører forlængelsen Leverandøren ekstraomkostninger, kan disse kræves dækket af Kunden, medmindre forsinkelsen med overdragelsen af Services skyldes forhold, som Leverandøren har ansvaret for.

## Fortolkning

#### Ved eventuel indbyrdes modstrid gælder følgende rangordning: (i) Kontrakten har forrang frem for bilagene, (ii) bilag 1 (Definitioner) har forrang frem for øvrige bilag, og (iii) bilag har forrang frem for underbilag til det konkrete bilag.

#### Henvisninger til Kontrakten eller til en bestemmelse heri omfatter også de til Kontrakten hørende bilag, henholdsvis de bilag, der er relevante for den pågældende bestemmelse. Henvisninger til et bilag omfatter også bilagets eventuelle underbilag.

## Tvister

#### Kontrakten er undergivet dansk ret.

#### Såfremt der er uenighed mellem Parterne om Kontrakten og dens opfyldelse, kan hver af Parterne henvise spørgsmålet til Kundens og Leverandørens dagligt ansvarlige, der da sammen afgør uenigheden. Kan der ikke opnås enighed mellem de dagligt ansvarlige, skal forhandlingerne eskaleres til styregruppen. Såfremt enighed ikke opnås i styregruppen, skal uenigheden eskaleres til et højere plan i Parternes organisationer.

#### Kan Parterne ikke opnå en løsning ved forhandling inden 5 Arbejdsdage, kan hver af Parterne begære tvistløsning efter Voldgiftsinstituttets 'Regler for juridisk/teknisk udtalelse i IT- sager' og den heri beskrevne proces.

#### Såfremt ingen af Parterne har ønsket at udnytte muligheden for tvistløsning ved sagkyndig teknisk og/eller juridisk ekspert, kan tvisten på begæring fra en Part søges løst ved mediation ledet af en mediator udpeget af Parterne. Har Parterne ikke opnået enighed om valg af mediator inden 10 Arbejdsdage efter, at en af dem har fremsat ønske om mediation, kan enhver af Parterne
2.2. Apibūdinti tipinius informacinės sistemos komponentų gedimus, paslaugų tiekimo trikdžius ir jų šalinimo būdus.
2.3. Atlikti informacinės sistemos įrangos priežiūrą.
3. Administruoti problemų valdymą, balansuojant sąnaudas ir rizikas.	3.1. Vertinti informacinės sistemos problemų valdymo rizikas.

● aparatinės, programinės įrangos naudojimas ● aparatinės, programinės įrangos naudojimas

Tema. Tipiniai informacinės sistemos komponentų gedimai Techninės įrangos tipiniai komponentų gedimai ● Programinės įrangos tipiniai sutrikimai ● Ryšių paslaugų tipiniai tiekimo trikdžiai ● Tema. Gedimų ir paslaugų tiekimo trikdžių šalinimo būdai Vidinių kompiuterio komponentų gedimų šalinimo būdai ● Įvesties ir išvesties įrenginių gedimų šalinimo būdai ● Operacinių sistemų gedimų šalinimo būdai ● Taikomųjų programų sutrikimų šalinimo būdai ● Ryšių paslaugų sutrikimų šalinimo būdai ● Tema. Informacinių sistemų ir ryšių gedimų ir trikdžių prevencija Techninė įrangos gedimų prevencija ● Programinės įrangos gedimų prevencija ● Ryšio saugumo trikdžių prevencija ●

Tema. Informacinės sistemos stebėsena Stebėsenos priemonių parinkimas ● Stebėsenos vykdymas ir auditas ● Tema. Techninės įrangos priežiūra Tipinių techninės įrangos priežiūros veiksmų vykdymas ● Įrankių, skirtų techninės įrangos priežiūrai pasirinkimas ● Tema. Programinės įrangos priežiūra Tipinių programinės įrangos priežiūros veiksmų vykdymas ● Įrankių, skirtų programinės įrangos priežiūrai pasirinkimas ● Tema. Ryšių įrangos priežiūra Tipinių ryšių įrangos priežiūros veiksmų vykdymas ● Įrankių, skirtų ryšių įrangos priežiūrai pasirinkimas ●

Tema. Informacinės sistemos problemų rizikos faktoriai Techniniai gedimai ● Programinės įrangos sutrikimai ar klaidos ● Žmogaus klaida ar tyčiniai veiksmai ● Stichinės nelaimės ar aplinkos jėgų sukelti gedimai ● Rizikos faktorių galimas poveikis informacinės si stemos pasiekiamumui, vientisumui ir ● konfidencialumui Tema. Informacinės sistemos problemų valdymas

14
standardit

Standardi V.6 Institucioni ka procedura e njësi të posaçme për pritjen, orientimin, këshillimin e studentëve, menaxhimin e ankimimeve e problematikave, të cilat operojnë në mënyrë permanente e janë lehtësisht të arritshme e të përdorshme nga studentët.
Kriteret	Vlerësimi
Kriteri ka procedura e Kriteri ka procedura e 1. njësi të posaçme në shërbim të informimit e shërbimit të studentëve, në përputhje me parashikimet ligjore dhe aktet rregullatore të IAL-ve.
Kriteri ka ngritur dhe Kriteri ka ngritur dhe 2. ka bërë funksional një sistem të posaçëm për informimin, këshillimin, ndjekjen e përparimit të studentëve dhe asistimin e tyre për çështje që kanë të bëjnë me procesin mësimor dhe programin e studimit. .
Kriteri u ofron Kriteri u ofron 3. studentëve shërbimin e këshillimit të karrierës. Zyra/njësia për këshillimin e karrierës mirëpret studentët në mënyrë të vazhduar dhe periodike, duke ofruar informacion dhe orientim të posaçëm, në lidhje me kompletimin e procesit mësimor, zgjedhjen dhe orientimin për praktikën profesionale në institucione të tjera dhe orientimin në tregun e punës.
Kriteri e karrierës Kriteri e karrierës 4. ndjek studentët pas diplomimit, mbledh, përpunon e mban të dhëna mbi shkallën dhe cilësinë e punësimit të studentëve të programit të studimit dhe ua vë ato në dispozicion studentëve, organeve dhe autoriteteve drejtuese përkatëse
Shkalla e përmbushjes së standardit	Nuk përmbushet	Përmbushet pjesërisht	Përmbushet kryesisht	Përmbushet plotësisht

Shkalla e përmbushjes së standardeve të fushës V	Nuk përmbushet	Përmbushet pjesërisht	Përmbushet kryesisht	Përmbushet plotësisht
Birgitte taler meget positivt om selve folkeskolen. 'Jeg har altid oplevet den positivt og jeg har også været glad for at gå på Handelsskole. Jeg synes de har været gode til ligesom at inddele det efter behov, nu har jeg aldrig været en af de sådan stærke fagligt og det er også derfor jeg nøjes med at tage HG2, men jeg synes de var gode til at tage hånd om folk og ligesom sørge for at vi kom på det niveau vi var på ..(Birgitte:1). I forhold til såvel folkeskolen som HG trækker hun en sammenhæng mellem den positive oplevelse og det, at det har været muligt at inddele eleverne efter behov. Hun oplever sig selv som ikke værende faglig stærk. Efter 9.klasse og tidligere i folkeskolen betegner hun sig som skoletræt, men følelsen ændrer sig, da hun kommer i en 10.klasse, hvor der er en 'efterskolementalitet'. Hendes vurdering af dette e r ' .. og det syntes jeg var bare var fantastisk, fordi de tog meget hensyn til, hvad man havde af niveau og de sørgede for, der var ikke ligesom nogen, der faldt af, så det gjorde, jeg blev rigtig glad for at gå i skole igen og jeg tror også det har hjulpet på, at min handelsskoleerfaring blev så god som den faktisk blev '(ibid: 2)

##### Ungdom

I hendes fortælling om sit HG forløb beskriver hun sig selv som værende ikke stærkt fagligt, hvorfor hun 'nøjes' med at tage HG2. Efter HG2 kommer hun i lære i en blomsterbutik, hvor hun er nødt til at stoppe, hvilket hun begrunder med, at hun fik en ny læremester. Hendes vurdering er, at dette ikke gik, var at den nye lærermester arbejdede efter den gamle skole, hvor der frem for ros var fokus på, hvad man gjorde forkert, hvilket Birgitte ikke kunne leve efter. Hun fortæller, at dette forløb resulterede i en sygemelding med stress. Hun arbejder efterfølgende i en butik. Hvor hun pludseligt, helt uventet, bliver fyret.

##### Aktuel livssituation

Birgitte fortæller, at hun hele tiden har vidst, hvad hun ville: 'men jeg har også, jeg har længe haft sådan en overordnet plan om hvad jeg gerne ville, så lige nu kræver det bare om at finde en læreplads' (ibid : 2) . Hendes oplevelse er, at der er tilstrækkeligt med elevpladser, men hun fortæller, at hun nok er 'kræsen' og har behov for at det er noget, der interessere hende: ' men jeg, jeg er sådan meget kræsen, men det er også fordi jeg ved hvis ikke jeg kan fungere et sted, hvor det har min interesse, at så kan det være lige meget at starte på det og jeg tror også det er derfor, jeg er meget kræsen også fordi nu har jeg ligesom måtte stoppe en uddannelse . ' (ibid : 5) . Hendes tilbageholdenhed i forhold til at søge alle slags elevpladser sætter hun i sammenhæng med, at hun er bange for endnu et nederlag, hvilket hun også oplever sin nuværende situation som arbejd sløs værende ' men det også bare fordi jeg ikke har lyst til et nederlag mere for jeg synes også det
86	86 төвийн хөгжлийн 86 төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо	86 төвийн хөгжлийн 86 төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо	86 төвийн хөгжлийн 86 төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн 25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын тоо төвийн тоо	86 төвийн хөгжлийн 86 төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн 25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын тоо төвийн тоо тоо	25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин	25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин	86 төвийн хөгжлийн 86 төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн 25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын тоо төвийн тоо тоо хот 86 төвийн хөгжлийн 86 төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн 25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын тоо төвийн тоо тоо хот байгуулалтын асуудал 25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин 2019 оны суурь түвшин оны суурь Жилд нэг удаа нэг эрхэлсэн төрийн түвшин удаа захиргааны төв байгууллага 25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин 99	2019 оны суурь түвшин	86 төвийн хөгжлийн 86 төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн 25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын тоо төвийн тоо тоо хот 86 төвийн хөгжлийн 86 төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын төвийн тоо Сумын төвийн хөгжлийн 25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин хөтөлбөр хэрэгжсэн сумын тоо төвийн тоо тоо хот байгуулалтын асуудал 25 оны суурь 25 оны суурь 99 түвшин 2019 оны суурь түвшин оны суурь Жилд нэг удаа нэг эрхэлсэн төрийн түвшин удаа захиргааны төв байгууллага	Жилд нэг удаа	Барилга, хот байгуулалтын асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллага

87	Бүсийн тээвэр логистикийн шинээр нэмэгдэх төв	тоо	-	4	Шалгуур үзүүлэлт нь шинээр байгуулагдах бүтээн байгуулалтын хэмжээг илэрхийлэх бөгөөд өссөн дүнгээр тооцно. Жич: Суурь түвшин 0 - ээс эхэлнэ.	Жилд нэг удаа	Зам, тээврийн хөгжлийн асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллага

88	Шинээр байгуулагдах хөдөө аж ахуйн үйлдвэрлэл технологийн паркийн тоо	тоо	-	Шалгуур үзүүлэлт нь шинээр байгуулагдах бүтээн байгуулалтын хэмжээг илэрхийлнэ. Жич: Суурь түвшин 0 - ээс эхэлнэ.	Жилд нэг удаа	Үндэсний хөгжлийн асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны байгууллага

89	Цахилгаан эрчим хүчээр хангагдсан хүн амын эзлэх хувь	хувь	-	95.5	2015 оны суурь түвшин	Эрчим хүчний асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллага
90	Шинээр баригдах улсын чанартай авто замын урт	км	-	2022	Шалгуур үзүүлэлт нь шинээр байгуулагдах	Жилд нэг удаа	Жилд нэг удаа нэг удаа нэг Зам, тээврийн хөгжлийн асуудал эрхэлсэн төрийн тээврийн хөгжлийн удаа асуудал эрхэлсэн төрийн	Зам, тээврийн хөгжлийн асуудал эрхэлсэн төрийн
ходимлар ва уларнинг оила аъзоларини соғломлаштиришни ташкил қилишга, дам олиш, санаторий - курортларда даволанишнинг самарали бўлишига, жисмоний тарбия ва спортни ривожлантириш, унинг оммавийлигини ошириш, иш вақтида ходимлар гимнастикаси жорий этилишига кўмаклашиш; касаба уюшмаси аъзолари ва уларнинг оила аъзолари ўртасида маҳаллий ва халқаро туризмни ривожлантириш, ходимларнинг жамоавий дам олишини ташкиллаштириш, маданий - маънавий, ахлоқий - тарихий, шунингдек, умумбашарий қадриятларни тарғибот - ташвиқот қилиш; кўрик - танловлар ва турли спорт мусобақаларини, оммавий - маданий тадбирларни ташкил этиш, ғолибларни мукофотлаш ва рағбатлантириш; атроф - муҳитнинг экологик мувозанатини сақлаш, аҳолининг соғлиғини муҳофаза қилиш ва соғлом турмуш тарзини қарор топтиришга кўмаклашиш; корхона ва ташкилотларда гендер тенглиги таъминланишига кўмаклашиш, оналик ва болаликни, шунингдек, хотин - қизларнинг ҳуқуқларини ҳимоя қилиш, уларнинг мамлакат ижтимоий, сиёсий, иқтисодий, маданий ҳаётида тўлақонли иштирок этишини таъминлаш, соғлом оилани шакллантиришга кўмаклашиш; ёшларга оид давлат сиёсатига кўмаклашиш, ёш мутахассислар, иқтидорли ёшларни қўллаб - қувватлаш, уларнинг ўз устида доимий ишлаши, касбий маҳоратини мунтазам равишда ошириб бориши учун 'Устоз - шогирд' тизими ва бошқа анъаналарни йўлга қўйиш; меҳнатда бошқаларга ибрат кўрсатган, фаол касаба уюшмаси аъзоларини моддий ва маънавий рағбатлантириб бориш, бу борада иш берувчилар ва уларнинг уюшмалари билан ҳамкорлик қилиш; халқаро ва бошқа мамлакатларнинг турдош касаба уюшмалари, касаба уюшмалари бирлашмалари билан аъзолар манфаати ва тажриба алмашиш йўлида ҳамкорлик қилиш. Касаба уюшмаси ўз мақсадларига эришиш учун бошқа вазифаларни ҳам амалга ошириши мумкин.

## III. КАСАБА УЮШМАСИНИНГҲУҚУҚВА МАЖБУРИЯТЛАРИ

## 3.1. Касаба уюшмасининг ҳуқуқлари:

ўз аъзоларининг ҳуқуқлари ва қонуний манфаатларини ифодалаш ҳамда ҳимоя қилиш; меҳнат ҳуқуқларини ҳимоя қилиб судга даъво аризаси, шунингдек, суд буйруғини чиқариш тўғрисидаги ариза билан мурожаат қилиш; ижтимоий ҳаётнинг турли масалаларига доир ташаббуслар билан чиқиш, давлат ҳокимиятива бошқарув органларига таклифлар киритиш; давлат ҳокимияти ва бошқарув органларининг қарорларини ишлаб чиқишда қонун ҳужжатларида назарда тутилган тартибда иштирок этиш; кўриб чиқилиши шарт бўлган, ходимлар ҳуқуқ ва қонуний манфаатларига тўсқинлик қилувчи ёки уларни чекловчи, техник жиҳатдан тартибга солиш соҳасидаги норматив ҳужжатларга ўзгартиш ва қўшимчалар киритиш, шунингдек, бундай ҳужжатларни ўз кучини йўқотган деб топиш зарурлиги тўғрисидаги тавсиялар ва ёзма сўровларни тегишли органларга юбориш; Уставида белгиланган вазифаларни амалга ошириш учун давлат органлари, уларнинг мансабдор шахслари, иш берувчилардан ходимларнинг ижтимоий -
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

udvalgte dele af disse tre forskellige teoretiske perspektiver, som tilsammen vil danne en abstrakt teoretisk forståelsesramme. Her vil jeg foretage en kreativ kombination af selekterede dele fra de tre teoretikeres perspektiver, som kan supplere og komplementerer hinanden på forskellige vis, og dermed bidrage til forskellige fortolkninger der kan udgøre et adækvat grundlag for analyse og besvarelse af problemformuleringen. I efterfølgende afsnit vil jeg mere uddybende redegøre for den teori jeg anvender i dette speciale, og for relevansen af disse i forbindelse med besvarelse af problemformuleringen.

### Howard S. Beckers stemplingsteori

Howard S. Beckers bog Outsiders (1963) er en klassiker i efterkrigstidens sociologi. Bogen var startskuddet til den tradition, som senere fik navnet 'stemplingsteori', og som kom til at præge ikke kun forskningen, men hele den samfundsmæssige forståelse af sociale afvigelser. Bogens centrale budskab er, at udpegningen eller stemplingen af en person som afviger kan skubbe personen længere ud i samfundets udkant, end han eller hun ellers ville være kommet. Stemplingsteoriens hovedærinde er at påvise, at begrebet 'social afvigelse', er relativt, og at problematisere de processer gennem hvilken nogle samfundsborgere definerer andre samfundsborgere som afvigende (Järvinen 2005: 9).

#### Sociale afvigelser som brud mod regler

I Beckers Outsiders er hovedbudskabet at sociale afvigelser er samfundsskabte. Her tænkes der helt konkret på, at samfundet skaber afvigelser ved at opstille de regler, som afvigeren forbryder sig imod, og ved at anvende disse regler på bestemte personer stemples de som outsidere. Becker slår fast, at afvigelse ikke er en egenskab ved den handling personen begår, men snarere er en konsekvens af andres anvendelse af regler og sanktioner i forhold til en 'regelbryder'(Becker 2005: 29). Sociale regler definerer situationer og de former for adfærd der er passende for dem, og definerer nogle handlinger som 'rigtige' og forbyder a ndre som 'forkerte' (ibid. : 23). De regler som Becker taler om, skal ikke forstås som hverken absolutte eller naturgivne, men som dele af et socialt maskineri, som holdes i live af forskellige grupper af aktører og interessenter (Järvinen 2005: 12). Beckers blik på regler kan