ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Allans 55 Allans 55 fortælling

Jannes 59 Jannes 59 fortælling

Thomas´ 63 Thomas´ 63 fortælling

Dannys 66 Dannys 66 fortælling

Kims 70 Kims 70 fortælling

Delkonklusion 73 Delkonklusion 73 på Analyse 1

Kapitel 78 Kapitel 78 7: Analyse 2

Delkonklusion 83 Delkonklusion 83 på analyse 2

Konklusion 84 Konklusion 84

Følgende er skrevet fælles: Kap. 1 + konklusion. Heidi: Kap 2: s. 18+kap. 3 s.19-22, kap.4 s.27-29+35 kap.5 s.38-40

Kap. 6: Mads, Vera, Janne, Allan + Kim + s.73-74 +kap.7 s.80-83. Karina:kap.2 s.17 &19, kap.3 s.23-26, kap.4 s.30-33,

Kap 5: s.35-37, kap 6: Bo, Rikke, Birgitte, Thomas, Danny + 75-77, kap 7 s.77-79.

### Kapitel 1:Indledning og problemformulering

I dette speciale vil vores primære interesse være unge og uddannelse. Specialet handler mere specifikt om unge kontanthjælpsmodtagere mellem 18-25 år, der er omfattet af de skærpede socialpolitiske tiltag på ungeområdet. Der er politisk et stort fokus på netop denne gruppe unge, og spørgsmålet om uddannelse er efterhånden ikke længere til diskussion, det er nærmest blevet en selvfølgelighed. Vi sætter dog spørgsmålstegn ved den eventuelle konsekvens som denne samfundsmæssige udvikling, efter vores opfattelse kan få. Vores opfattelse bygger på en antagelse om, at det kan synes vanskeligere for nogle unge, at klare det pres, eller den normative forventning om uddannelse til alle, der bliver efterspurgt og fremført. Vi stiller os derfor tvivlende i forhold til, om alle unge i vores samfund er i stand til at gennemføre en uddannelse og hvis ikke det er tilfældet, hvilken position efterlader det så den unge i? Dette speciale er baseret på de unges fortællinger og formålet er, at finde ud af, hvorvidt det store samfundsmæssige fokus på uddannelse kan få nogle utilsigtede konsekvenser for de unge. Vi vil bruge denne viden til at komme med refleksioner og forslag til udvikling af det sociale arbejde.

Vi vil i de følgende afsnit præsentere nogle samfundsmæssige perspektiver på udviklingen i samfundet i forhold til unge, herunder hvilke udfordringer dette kan medføre for denne generation. Samtidig vil vi se
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

og sager der, nu har de noget at slå folk i 'blokkern' oven i hovedet med ikke? Altså folk i 'blokkern' har jo ikke, man kan ikke sige fra over for det man kan sige, det er jo et legitimt ord, hvis regeringen siger det, jamen så kan alle andre også sige det omkring de folk (…)'

Beboeren bag det ovenstående citat frygter således, at Trigeparkens nye status som ghettoområde vil få direkte konsekvenser for børnene i Trige, idet han antager at nogle forældre ikke vil lade deres børn lege sammen med børn fra Trigeparken. Dertil kommer at han forudser at betegnelsen som ghettoområde vil blive brugt imod borgerne i Trigeparken, at de nu har noget at ' slå folk i 'blokkern' oven i hovedet med'. Beboeren taler altså her om, hvad man må tolke som, en frygt for yderligere opdeling af borgerne i Trige, at Trigeparkens kategorisering på ghettoområde, vil skabe barriere mellem borgere der bor i Trigeparken og de borgere der bor i den øvrige Trige by. Venstre og Konservative forstår ghettoområder som isolerede parallelsamfund, en forståelse der kan blive til virkelighed for Trigeparken. Selvom hverken beboere eller socialarbejdere i udgangspunktet forstår Trigeparken som et boligområde præget af isolation og utryghed, er boligområdet, grundet denne kategorisering som ghettoområde, og effekten af Beckers formulering af selvopfyldende profeti, antageligt blevet både utrygt og isoleret fra resten af samfundet. Konsekvensen af denne selvopfyldende profeti kan, ifølge projektmedarbejder i Trigeparken, resultere i, at folk ønsker at flytte væk fra Trigeparken. Adspurgt om hun tror beboerne føler det anderledes at bo i Trigeparken nu, efter det er blevet udnævnt til ghettoområde, svarer projektmedarbejderen:

####### 'Det kan godt være ja, man kan tænke sig til måske at flytte væk, væk herfra(…)'

På trods af at hverken beboere eller socialarbejdere oplever nogle særlige problemer i Trigeparken, og der ikke synes at være nogen forbindelse mellem beskrivelsen af ghettoer som isolerede og utrygge boligområder og Trigeparken, får Trigeparkens kategorisering som ghettoområde alligevel tillagt sig netop denne forståelse, og selv om problemerne ikke er reelt eksisterende i boligområdet, vil denne alligevel forstås som sådan og mærke reelle konsekvenserne heraf. Selvom Trigeparken før sin status som ghettoområde var et rart og dejligt sted at bo, påvirker tildelingen af ghettobetegnelsen forståelsen af boligområdet, og
# Autonomiaa tukevat ilmaisut (tai kysymykset), joita voin käyttää opettaessani liikuntaa

Opetustyyli	Konkreettinen esimerkki (Missä tilanteessa toteutan? Mitä sanon tai teen?)	Myönteiset odotukset seurauksista mikäli toteutan, kuten suunniteltu	PÄIVÄ 1	PÄIVÄ 2	PÄIVÄ 3	PÄIVÄ 4	PÄIVÄ 5	Miltä se tuntui? ☺  :I
Oppilaan asemaan asettuminen
Perustelujen antaminen
विषय - व दी विर्धारित पुस्तक - भधषध मधर्ुिी , भधषध अभ्यधस

सामान्य उद्दे श्य -

• दैनिक जीवि में न दी समझिे बोलिे एविं एविं नलखिे की क्षमता का नवकास करिा । • शब्द भिंडार में वृद्धि करिा । • श्रवण कौशल का नवकास करिा । • स्वाध्याय की प्रवृनि का नवकास करिा । • शब्दकोश का नवकास करिा । • रचिात्मक लेखि तथा रचिात्मक प्रवृनि का नवकास करिा । • कनवता का सस्वर वाचि करिा। • जीवि में भाषा कम त्व को समझिा ।

म ीिा तथा क्रम सिंख्या	पाठ	नशक्षण नवनि	नशक्षण प्रनतफल
अप्रैल 1.	नदमागी लडाई भाषा अभ्यास	नचत्ोिं पर आिाररत कथाओिं पर चचाा। नचत्ोिं कमाध्यम से कथाकथि तथा आदशा वाचि , अिुकरण वाचि , सिंवाद वाचि । व्याकरण से सिंबिंनित इकाइयोिं की प चाि एविं अभ्यास ।	नचत्ोिं कमाध्यम से क ािी को पढ़ सकगे । सिंवाद शैली में कथा का वणाि करिे का कौशल सीख सकगे । चतुराई और बुद्धिमािी से कनठि से कनठि समस्याओिं को ल कर सकगे ।
2. 3. मई 1.	वणा नवचार लो पुरुष भाषा अभ्यास	वीनडयो द्वारा वणों का सस्वर आदशा वाचि - अिुकरण वाचि । नवनभन्न उदा रणोिं द्वारा । नचत्ोिं द्वारा तथा नवनभन्न उदा रणोिं द्वारा ( स्वतिंत्ता सेिानियोिं से सिंबिंनित ) पूवा ज्ञाि से सिंबिंनित प्रश्ोिं द्वारा , पाठ का सार । आदशा एविं अिुकरण वाचि , आत्मकथा तथा जीविी क नवषय में बतािा । पूवा ज्ञाि से सिंबिंनित प्रश् नचत्ोिं द्वारा कनवता का सस्वर वाचि सामून क	सिंयुक्त अक्षरोिं की प चाि कर सकगे अक्षरोिं को शुि रूप से नलखिा - बोलिा सीख सकगे । स्वर व्यिंजि और सिंयुक्त व्यिंजिोिं की प चाि कर सकगे । मात्ाओिं को समझिे में सक्षम ो सकगे। अिुस्वार , अिुिानसक , लिंत तथा : आनद नचन्ोिं की प चाि कर सकगे । आत्मकथा तथा जीविी में अिंतर समझ सकगे | देश भद्धक्त , देश प्रेम की भाविा जागृत कर सकगे | त्याग , दृढ़ता , पररश्रम और सत्य जैसे मूल्ोिं को अपिा सकगे | व्यद्धक्तवाचक तथा जानतवाचक सिंज्ञा की प चाि कर सकगे तथा सिंयुक्त अक्षरोिं को समझ सकगे | प्रकनत को जीवि समझ कर उसकी
Proračun općine Hercegovac Stranica: 5 II. IZMJENE I DOPUNE PRORAČUNA ZA 2021. GODINU POSEBNI DIO - PROGRAMSKA KLASIFIKACIJA

366	Pomoći proračunskim korisnicima drugih proračuna	10.000	10.000	100
Akt A100602	Geod.katastarska izmjera zem.na području Općine Hercegovac	50.000	50.000	100
Funk 0412	Opći poslovi vezani uz rad	50.000	50.000	100
Izvor 432	Prihod od zakupa polj.zem.	50.000	50.000	100
32	Materijalni rashodi	50.000	50.000	100
323	Rashodi za usluge	50.000	50.000	100
Akt A100603	Poticanje poljoprivrede - subvencioniranja uzgoja stoke	115.000	115.000	100
Funk 0421	Poljoprivreda	115.000	115.000	100
Izvor 432	Prihod od zakupa polj.zem.	115.000	115.000	100
35	Subvencije	115.000	115.000	100
352	Subv.trg.društ.,obrtnicima,malim i sr.po	115.000	115.000	100
Akt A100604	Poticanje poljoprivrede - sufinanciranje osiguranja poljop.u	35.000	35.000	100
Funk 0421	Poljoprivreda	35.000	35.000	100
Izvor 432	Prihod od zakupa polj.zem.	35.000	35.000	100
35	Subvencije	35.000	35.000	100
352	Subv.trg.društ.,obrtnicima,malim i sr.po	35.000	35.000	100
Akt A100606	Poticanje gospodarstva- sufinan.prijavne dokumen.na natječ.po	10.000	10.000	100
Funk 0421	Poljoprivreda	10.000	10.000	100
Izvor 521	Ost.pomoći iz drž.proračuna	10.000	10.000	100
35	Subvencije	10.000	10.000	100
352	Subv.trg.društ.,obrtnicima,malim i sr.po	10.000	10.000	100
Akt A100608	Manifestacije - Dani krumpira	177.000	177.000	100
Funk 0421	Poljoprivreda	177.000	177.000	100
Izvor 521	Ost.pomoći iz drž.proračuna	177.000	177.000	100
32	Materijalni rashodi	157.000	157.000	100
322	Rashodi za materijal i energiju	1.000	1.000	100
323	Rashodi za usluge	131.000	131.000	100
329	Ostali nespomenuti rashodi poslovanja	25.000	25.000	100
38	Ostali rashodi	20.000	20.000	100
381	Tekuće donacije	20.000	20.000	100
Akt A100609	Manifestacije - Roštiljada i kotličijada	34.000	34.000	100
Funk 0421	Poljoprivreda	34.000	34.000	100
Izvor 11	Opći prihodi i primici	34.000	34.000	100
32	Materijalni rashodi	34.000	34.000	100
323	Rashodi za usluge	18.000	18.000	100
329	Ostali nespomenuti rashodi poslovanja	16.000	16.000	100
Akt A100610	Djelovanje Turističke zajednice	2.500	2.500	100
Funk 0473	Turizam	2.500	2.500	100
Izvor 42	Prihodi od spomeničke rente	100	100	100
38	Ostali rashodi	100	100	100
381	Tekuće donacije	100	100	100
Izvor 521	Ost.pomoći iz drž.proračuna	2.400	2.400	100
32	Materijalni rashodi	900	900	100
329	Ostali nespomenuti rashodi poslovanja	900	900	100
38	Ostali rashodi	1.500	1.500	100
381	Tekuće donacije	1.500	1.500	100
Akt A100611	Poticanje gospodarstva- razvoj poduzetništva	40.000	140.000	350
Funk 0412	Opći poslovi vezani uz rad	40.000	140.000	350
Alla oleva mökki purettiin 1990-luvulla Ja Kuvan Erkki Peltonen on Allin mies.
#### MONTH : JANUARY

S. NO	CHAPTER	METHODOLOGY	LEARNING OUTCOMES
13 14. 15.	Simple interest Temperature Bill	Finding the simple interest when principal , time and rate of interest are given and also finding the amount by the given formula S. I = PXRXT / 100 Temperature is how hot or cold is something ,unit to measure temperature and converting Fahrenheit into celsius and vice - versa Activity	Students will understand. the use of simple interest when we deposit money in bank and when we take loan and they will solve word problems Will know about the normal temperature of human body , boiling and freezing point of water Use of bill in our day to day life.

#### MONTH : FEBRUARY

S NO	CHAPTER	METHODOLOGY	LEARNING OUTCOMES
16	Triangles	Teaching about triangles i.e. a three sided figure , it has three vertices and three angles and their sum is 180 degree, sum of two sides should be greater than the third side and finding the third angle when two are given. Types of triangles according to sides and angles	Students will be able to tell whether we can construct triangle by given angles and sides and will find the third angle
majoritàries sobre les minoritzades, els grups Mollet en Comù i Ara Mollet Esquerra Més proposa al ple l'adopció dels següents:

Primer .- Rebutjar la providència del Tribunal Suprem que avala la sentència del Tribunal Superior de Justícia de Catalunya la qual respon a criteris basats en la una llei derogada com era la LOMCE.

Segon . Defensar el model d'escola catalana i la necessitat de continuar aplicant i avançant en l'ús social del català mitjançant els Projectes Lingüístics de Centre perquè són els documents que recullen les decisions i les actuacions pedagògiques idònies per incidir en les processos d'aprenentatge que tenen a veure amb la formació dels nostres infants i joves.

Tercer. Denunciar que cap tribunal pot usurpar la capacitat dels centres educatius de prendre les decisions pedagògiques i didàctiques oportunes per assegurar la formació lingüística i comunicativa de l'alumnat i que qualsevol actuació feta la marge d'aquestes consideracions educatives suposa una distorsió greu en el procés d'aprenentatge de l'alumnat.

Quart . Rebutjar la voluntat d'alguns partits polítics de trencar el model d'escola catalana, que busca dividir i segregar la nostra societat per motius de llengua en contra de l'Estatut de Catalunya i de la Llei d'Educació de Catalunya, un nou atac al nervi del sistema educatiu, un atac a la llengua fet des del desconeixement absolut de la realitat educativa catalana, que imposa percentatges d'hores lectives de llengües quan l'escola catalana fa temps que parla d'innovació educativa i de competències transversals. Un discurs anacrònic, que només busca perpetuar la situació de minorització del català per evitar que en el futur sigui la llengua de trobada de les noves generacions de catalans i catalanes, persones d'orígens diversos, amb bagatges lingüístics distints i enriquidors, compromeses amb el present i el futur d'aquest país.

Cinquè. Fer una crida al conjunt de la societat catalana a mobilitzar-se per defensar el model educatiu català i reforçar el treball conjunt per consolidar-lo, protegir-lo i millorar-lo.

- Sisè. Contribuir a blindar institucionalment el consens existent, que cal reforçar amb el Pacte Nacional per la Llengua, i a demanar al govern espanyol que respecti els grans acords avalats per l'Estatut, la LOMLOE i les lleis de política lingüística i d'educació de Catalunya.

Setè. Donar suport a les accions que es duguin a terme des del Govern de la Generalitat i des del Parlament de Catalunya per tal de preservar els grans acords avalats per l'Estatut, la LOMLOE i les lleis de política lingüística i d'educació de Catalunya.

Vuitè.- Donar suport al nostre model d'escola i reconèixer el paper que la comunitat educativa ha tingut en la defensa del model exitós, compromès amb la cohesió social que garanteix la igualtat d'oportunitats i que assegura el coneixement de totes dues llengües per part de l'alumnat.

Novè. Instar el Govern de la Generalitat a garantir els recursos econòmics i de plantilla necessaris per mantenir el model d'immersió lingüística a tots els centres educatius públics.
9. 기숙사로 돌아가면 반드시 욕실 안에서 깨끗한 옷으로 9. 기숙사로 돌아가면 반드시 욕실 안에서 깨끗한 옷으로 , 갈아입으십시오 .

10. 10. www.cdc.gov.tw 기타의문사항이있으실경우본사이트를방문하십 10. 오 . www.cdc.gov.tw
roditelja, odnosno drugog zakonskog zastupnika od strane škole; 9) učestalo činjenje lakših povreda obaveza u toku školske godine, pod uslovom da su preduzete neophodne mere radi korekcije ponašanja učenika.	odnosno nastavniku u prikupljanju materijala za ostvarivanje predavanja na određenu temu; - pomoć timu za zaštitu od nasilja u organizovanju predavanja na temu u vezi sa povredom; - izrada prezentacije na temu koja je u vezi sa povredom obaveze; - pomoć dežurnom nastavniku; - pomoć u dežurstvu u produženom boravku; - pomoć domaru u radionici (npr. popravka) i upoznavanje sa zaštitom na radu u ustanovi i druga pomoć domaru (npr. uređenje parka i prostora oko škole - čišćenje snega, lišća, okopavanje cveća, f arbanje ograda, klupa, održavanje sportskih terena i dr.); - pomoć zaposlenima angažovanim na održavanju higijene oko sređivanja prostorija u školi i upoznavanje sa ovim zanimanjem, kao i zaštitom na radu za poslove koje obavljaju (npr. odlaganje smeća, zaštitna oprema, reciklaža i dr.); - pomoć timu za zaštitu od nasilja u pripremi i ostvarivanju aktivnosti u vezi sa bezbednošću, u skladu sa uzrastom i statusom učenika (briga o bezbednosti mlađih učenika uz prisustvo nastavnika, priprema prezentacija, radionica, predavanja, realizacija predavanja/radionica u odeljenju i dr.); - izrada prezentacije i držanje predavanja uz podršku nastavnika na temu Zaštita ličnih podataka na internetu; - pomoć dežurnom nastavniku u ostvarivanju dežurstva.

Navedene aktivnosti se mogu kombinovati, a u skladu sa specifičnostima škole mogu se proširivati i drugim aktivnostima propisanim opštim aktom škole.

### Aktivnosti uz izrečenu vaspitno -disciplinsku meru za povedu zabrane propisane zakonom

Uz vaspitno- disciplinske mere ukor direktora i ukor nastavničkog veća, koje se mogu izreći za učinjenu povredu zabrane propisane Zakonom, učeniku se obavezno određuje društveno - koristan, odnosno humanitarni rad i sprovodi izabrana aktivnost društveno -korisnog, odnosno humanitarnog rada. Primeri aktivnosti društveno -korisnog i humanitarnog rada za povrede zabrane dati su u Tabeli 3. Tabela 3
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

vægtning af åbenhed i interviewsituationen er sammenstemmende med Gadamers pointering af vigtigheden i, at man som forsker lader genstandsfeltet åbne sig, og at man som forsker, derved lader sig være åben overfor den interviewede har at sige. Når Kvale taler om, at man som forsker skal have en kritisk bevidsthed om egne forudsætninger kan dette ses om et udtryk for det Gadamer fremfører når han pointerer at man aldrig går forudsætningsløs til verden og hermed betoner vigtigheden af, at man som forsker sætter sine fordomme på spil. Den temaorienterede tilgang, som er kendetegnet ved det kvalitative forskningsinterview, er en anvendelig metodisk tilgang til interviewet, når jeg i en hermeneutisk undersøgelse søger, ikke blot at sætte mine fordomme i spil, men også at sætte dem på spil. Når interviewene ikke er stramt strukturerede, har jeg ikke på forhånd udarbejdet præcise spørgsmål som jeg ønsker svar på, men blot udarbejdet temaer hvor indenfor samtalen finder sted, og hvor det er beboerne og socialarbejderne der tillægger disse temaer meninger og betydninger. Det kvalitative forskningsinterview er altså hverken ikke stramt struktureret men heller ikke helt uden styring (Kvale 1997: 44), og der gives således plads til, at jeg kan forholde mig åben spørgende og lytte til hvad beboere og socialarbejdere har at sige og dermed ikke blot får bekræftet mine fordomme omkring Trigeparkens udnævnelse til ghettoområde (Højberg 2004: 343).

#### Udvælgelse af informanter

I forbindelse med den indledende fase til dette speciale og den forudgående vidensindsamling, blev jeg via Trigeparkens hjemmeside, bekendt med de ansatte socialarbejdere i Trigeparken, herunder projektlederen og projektmedarbejderen for det boligsociale arbejde. Da det, som en del af min problemformulering, er mit ønske at opnå viden omkring den betydning som socialarbejderne i Trigeparken tillægger boligområdets placering på ghettolisten, og samtidig ønsker at foretage nærmere analyse af de konsekvenser det kan have for det sociale arbejde i Trigeparken at denne påsættes en betegnelse som socialarbejderne står uforstående overfor, var det mit ønske, at fortage interviews med både projektlederen og projektmedarbejderen i Trigeparken. Foruden projektlederen og projektmedarbejderen er der for tiden en socialrådgiverstuderende i praktik og, siden 1. november, en jobkoordinator tilknyttet et par gange om ugen. Da
# Aðalfundur Búnaðarsambands Eyjafjarðar haldinn í Hlíðarbæ 31.3.2015 kl. 10.15

- 1. Fundarsetning og skipan starfsmannna.

Formaður Gunnhildur Gylfadóttir bóndi Steindyrum setti fundinn bauð fundarmenn velkomna og sérstaklega gesti fundarins, Sigurð Inga Jóhannsson sjávarútvegs - og landbúnaðarráðherra, Sindra Sigurgeirsson formann Bændasamtaka Íslands, Eirík Blöndal framkvæmdastjóra BÍ og Einar Ófeig Björnsson formann BSSN og stjórnarmann BÍ. Lagði síðan fram tillögu að starfsmönnum fundarins. Fundarstjórum Birgi Arasyni og Guðmundi Sturlusyni, fundarriturum Gesti J. Jenssyni og Önnu Sólveigu Jónsdóttur. Ekki komu fram aðrar tillögur og lýsti hún því fyrrnefnda aðila rétt kjörna starfsmenn fundarins. Fundarstjórar lögðu fram eftirfarandi dagskrá sem lá fyrir fundinum:

- 2. Fundarsetning og skipan starfsmannna.
- 3. Skýrsla stjórnar, framkvæmdastjóra og reikningar lagðir fram.
- 4. Umræður um skýrslu stjórnar og reikningar bornir upp.
- 5. Erindi gesta. Sigurður Ingi Jóhannsson sjávarútvegs- og landbúnaðarráðherra og Sindri Sigurgeirsson formaður Bændasamtaka Íslands.
- 6. Afhending viðurkenninga. Hvatningarverðlaun, nautgriparæktarverðlaun, sauðfjárræktarverðlaun.
- 7. Kosningar.
- 8. Framlagning mála, nefndarstörf og afgreiðsla.
- 9. Önnur mál.
- 10. Fundarslit.

2. Skýrsla stjórnar, framkvæmdastjóra og reikningar lagðir fram. Formanni gefið orðið og flutti hún skýrslu stjórnar fyrir liðið starfsár. Þar kom m.a. fram að í stjórn hafa setið Gunnhildur Gylfadóttir formaður, Birgir Arason varaformaður, Helgi Þór Helgason, Guðmundur Sturluson og Gestur J. Jensson. Haldnir voru 6 stjórnarfundir. Sigurgeir B. Hreinsson hefur svo starfað í fullu starfi sem framkvæmdastjóri BSE. Síðastliðið ár hefur verið mun rólegra en árið þar á undan bæði félagslega en þó aðallega veðurfarslega þó hraustlega hafi blásið á okkur undanfarið. Endurnýjaður hefur verið hluti af bílaflotanum. Þar ber kannski hæst að við keyptum Dodge Ram til þess að draga klaufskurðarbásinn, sem mikil ánægja er með. Síðastliðið sumar var Guðmundi Helga Gunnarssyni sagt upp 30% stöðu sem hann hafði verið í hjá RML í jarðræktarráðgjöf. Okkur þótti óviðunandi ástand að hafa ekki mann með þessa sérþekkingu á svæðinu og ákváðum því að gefa bændum kost á að nýta sér hans þekkingu á jarðrækt, með ráðgjöf á hans sviði. RML menn voru ekki sáttir, því með þessu værum við komin í ákveðna samkeppni við þá en við töldum okkur hafa góð rök fyrir ákvörðuninni. Í febrúar náðust síðan aftur samningar um að hann verði í jarðræktarhóp RML. Formaður fór á einn formannafund til Reykjavíkur. Þar bar hæst að kynntar voru tillögur nefndar um breytingar á félagskerfi BÍ sem voru svo samþykktar á nýafstöðnu Búnaðarþingi. Í þessum nýju
## Referat af bestyrelsesmøde tirsdag den 4. OKT 2016 kl. 18.00 i klubhuset.

#### Dagsorden:

Pkt. 1: Godkendelse af referat af BE-mødet den 13. SEP, Pkt. 2: Referat af diverse møder med Slagelse Kommune vedr. Projekt EL-cykel, Pkt. 3: Referat af AFSLUTNINGSTUREN den 02. OKT. (John A., John H., Bente, Offersen), Pkt. 4: Oplæg til foredrag i NOV. Tilbud om gratis foredrag vedr. bestigelse af Kilimanjaro ved Svend Worm, som er medlem af SCRM, Orientering kan ses på hjemmesiden www.lwbirds.dk, Lad os diskutere, om dette er et emne, der kan være interesse for, Pkt. 5: Første "kig" på 2017, Generalforsamling i JAN 2017, Pkt. 6: Evt. Øvrige indlæg.

# Referat:

Ad pkt. 1: I.a.b. Ad pkt. 2: Formanden refererede fra diverse møder ved Slagelse Kommune vedr. den indgåede aftale om El-cykelprojekt. SCRM har p.t. fået råderet over én EL-cykel, som er indkøbt og stillet til rådighed for SCRM, så længe aftalen er aktiv. Det er planen, at kronisk syge, som er udskrevet fra diverse behandlingscentre skal gives lejlighed til at påbegynde træning på El-cykel. SCRM har tilsagn fra tre medlemmer, Freddy Nielsen, Svend Jacobsen og Britt Balshøj, om at være guider og hjælpere for de, som ønsker at deltage i projektet. Der har d.d. været afholdt pressemøde med henblik på at promovere projektet for borgere i Slagelse Kommune. Det er planen, at alle borgere, med lyst til at forsøge sig på EL-cykel, skal have lejlighed til at deltage. Tirsdag den 11. OKT kl. 13.00 - 15.00 er der åbent hus ved Alliancehaven, hvor Fri Bike Shop stiller et antal EL-cykler til rådighed for borgere, som måtte have lyst til en prøvetur. SCRM deltager med Formanden, Freddy Nielsen, Svend Jacobsen og evt. Britt Balshøj. Alle medlemmer er velkomne. Det er Slagelse Kommunes og SCRM ønske, at en del af de som deltager i opstarten af projektet på sigt melder sig ind i SCRM, og bliver medlemmer i klubben - og dermed en del af klubbens kommende EL-træning. Indledningsvis har disse mulighed for at deltage uden at betale kontingent. Efter generalforsamlingen i januar vil der blive stillet krav om medlemskab, - evt. med et reduceret kontingent Ad pkt. 3: Bestyrelsen refererede fra afslutningsturen med efterfølgende PØLSER ad libitum. Det havde været en fin tur rundt i området - i to hold - og efterfølgende blev alle mætte af pølser m.v.!!