Евокација (Воведни активности) Објаснување на постапката за писмена работа -
➢ Активности на наставникот	Активности на ученикот
Ги дели тестовите, објаснува што е дозволено а што не за време на решавање на тестот, одговара на прашања поставени од учениците.	Го зема тестот, го разгледува, поставува прашања пред да почне да го решава истиот за нешто што не му е јасно, следи упатства од наставникот.
Усвојување на знаењето
➢ Решавање на задачата - Пишување на формалното писмо Активности на наставникот на наставникот Активности на ученикот Наставникот ја набљудува атмосферата во училницата, внимава, контролира за време на решавање на тестот, ги известува за времето што го имаат на располагање. ја набљудува атмосферата во училницата, Внимателно го решава тестот, води сметка и за времето што го има на располагање, не користи недозволени средства, се однесува според однапред поставени правилата. го решава тестот, води внимава, контролира за време на решавање на тестот, ги сметка и за времето што го има на известува за времето што го имаат на располагање. располагање, не користи недозволени средства, се однесува според однапред поставени правилата.	Наставникот ја набљудува атмосферата во училницата, внимава, контролира за време на решавање на тестот, ги известува за времето што го имаат на располагање.	Внимателно го решава тестот, води сметка и за времето што го има на располагање, не користи недозволени средства, се однесува според однапред поставени правилата.
Активности на наставникот	➢ Решавање на задачата - Пишување на формалното писмо Активности на наставникот на наставникот Активности на ученикот Наставникот ја набљудува атмосферата во училницата, внимава, контролира за време на решавање на тестот, ги известува за времето што го имаат на располагање. ја набљудува атмосферата во училницата, Внимателно го решава тестот, води сметка и за времето што го има на располагање, не користи недозволени средства, се однесува според однапред поставени правилата. го решава тестот, води внимава, контролира за време на решавање на тестот, ги сметка и за времето што го има на известува за времето што го имаат на располагање. располагање, не користи недозволени средства, се однесува според однапред поставени правилата. Активности на ученикот
Наставникот ја набљудува атмосферата во училницата, внимава, контролира за време на решавање на тестот, ги известува за времето што го имаат на располагање.	Внимателно го решава тестот, води сметка и за времето што го има на располагање, не користи недозволени средства, се однесува според однапред поставени правилата.
Рефлексија (Евалуација)
- на наставникот Активности на ученикот Задава задача за рефлексија, бара од учениците да го дадат и споделат своето мислење, ги слуша . задача за рефлексија, бара од учениците Го слуша наставникот и неговите објаснувања, се труди да биде објективен и критички да размислува, искажува свое мислење за рефлексијата, одговара на прашањата, критички размислува за содржините на часот, што му е јасно, а што сеуште недоволно јасно. слуша наставникот и неговите објаснувања, се да го дадат и споделат своето мислење, ги труди да биде објективен и критички да размислува, слуша . искажува свое мислење за рефлексијата, одговара на прашањата, критички размислува за содржините на часот, што му е јасно, а што сеуште недоволно јасно. - на наставникот Активности на ученикот Задава задача за рефлексија, бара од учениците да го дадат и споделат своето мислење, ги слуша . задача за рефлексија, бара од учениците Го слуша наставникот и неговите објаснувања, се труди да биде објективен и критички да размислува, искажува свое мислење за рефлексијата, одговара на прашањата, критички размислува за содржините на часот, што му е јасно, а што сеуште недоволно јасно. слуша наставникот и неговите објаснувања, се да го дадат и споделат своето мислење, ги труди да биде објективен и критички да размислува, слуша . искажува свое мислење за рефлексијата, одговара на прашањата, критички размислува за содржините на часот, што му е јасно, а што сеуште недоволно јасно. Рефлексија од часот. Усмено изразување - Импресии од писмената ? Учество на неколку ученици Рефлексија за часот
Активности на наставникот	- на наставникот Активности на ученикот Задава задача за рефлексија, бара од учениците да го дадат и споделат своето мислење, ги слуша . задача за рефлексија, бара од учениците Го слуша наставникот и неговите објаснувања, се труди да биде објективен и критички да размислува, искажува свое мислење за рефлексијата, одговара на прашањата, критички размислува за содржините на часот, што му е јасно, а што сеуште недоволно јасно. слуша наставникот и неговите објаснувања, се да го дадат и споделат своето мислење, ги труди да биде објективен и критички да размислува, слуша . искажува свое мислење за рефлексијата, одговара на прашањата, критички размислува за содржините на часот, што му е јасно, а што сеуште недоволно јасно. - на наставникот Активности на ученикот Задава задача за рефлексија, бара од учениците да го дадат и споделат своето мислење, ги слуша . задача за рефлексија, бара од учениците Го слуша наставникот и неговите објаснувања, се труди да биде објективен и критички да размислува, искажува свое мислење за рефлексијата, одговара на прашањата, критички размислува за содржините на часот, што му е јасно, а што сеуште недоволно јасно. слуша наставникот и неговите објаснувања, се да го дадат и споделат своето мислење, ги труди да биде објективен и критички да размислува, слуша . искажува свое мислење за рефлексијата, одговара на прашањата, критички размислува за содржините на часот, што му е јасно, а што сеуште недоволно јасно. Рефлексија од часот. Усмено изразување - Импресии од писмената ? Учество на неколку ученици Рефлексија за часот Активности на ученикот
Задава задача за рефлексија, бара од учениците да го дадат и споделат своето мислење, ги слуша .	Го слуша наставникот и неговите објаснувања, се труди да биде објективен и критички да размислува, искажува свое мислење за рефлексијата, одговара на прашањата, критички размислува за содржините на часот, што му е јасно, а што сеуште недоволно јасно.