ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Audit

#### Som supplement til revisionserklæringen, kan Kunden én gang årligt kræve, at der gennemføres en ekstern audit specifikt med det formål at verificere Leverandørens overholdelse af Kontrakten inden for de i anmodningen afgrænsede områder. Audit kan kun finde sted efter forudgående varsel på minimum 4 uger og skal udføres således, at det sker til mindst mulig gene for Leverandørens øvrige virksomhed. Kunden kan kræve yderligere audits i særligt presserende tilfælde, f.eks. ved begrundet mistanke om kriminelle forhold hos Leverandøren eller andre forhold, der kan være til væsentlig gene for Kunden. I disse tilfælde skal audit gennemføres hurtigst muligt.

#### Kunden skal anvende en uvildig auditør, der er generelt anerkendt til at udføre sådanne audits vedrørende it-drift. Valg af auditør forelægges Leverandøren til godkendelse, idet godkendelse ikke kan nægtes uden saglig grund. Leverandøren kan altid modsætte sig udpegning af direkte konkurrenter som auditør. Såfremt auditøren benytter underleverandører, skal disse ligeledes kunne godkendes af Leverandøren. Leverandøren kan forlange, at auditøren underskriver en sædvanlig fortrolighedserklæring og i øvrigt overholder Leverandørens sikkerhedsforskrifter inden audit iværksættes.

#### Leverandøren skal informere Kunden om Leverandørens egne audits hos underleverandører. Kunden kan kræve, at Leverandøren foretager audit én gang årligt hos de i bilag 4g (Godkendte underleverandører) angivne underleverandører, medmindre andet fremgår af bilaget. Kunden kan endvidere kræve, at Leverandøren foretager en årlig audit hos øvrige underleverandører, medmindre Leverandøren har saglige grunde til at modsætte sig dette (herunder ikke kan opnå underleverandørens accept heraf). Kunden er berettiget til at deltage i Leverandørens audits af underleverandører i relation til underleverandørens services, der vedrører Leverandørens Services, medmindre Leverandøren har saglige grunde til at modsætte sig dette (herunder ikke kan opnå underleverandørens accept heraf).

#### Auditørens rapport fremsendes til Parterne samtidig, eller præsenteres af auditøren på et fælles møde. Hver af Parterne kan herefter inden 10 Arbejdsdage fremkomme med bemærkninger til rapporten, og auditøren kan herefter inden yderligere 10 Arbejdsdage ændre rapporten eller meddele at den fastholdes.
# LISTË VERIFIKIMI PËR SIGURINË DHE SHËNDETIN NË PUNË

- • LIGJ NR.7643, DATË 2.12.1992 'PËR INSPEKTIMIN SANITAR'
- • LIGJ NR. 10107, DATË 30.03.2009 'P ËR KUJDESIN SHËNDETËSOR NË REPUBLIKËN E SHQIPËRISË '
- • VENDIM NR.108, DATË 9.2.2011 ' PËR AFTËSITË QË DUHET TË PLOTËSOJNË PUNËMARRËSIT, PERSONAT DHE SHËRBIMET E SPECIALIZUARA, QË MERREN MEÇËSHTJET E SIGURISË DHE TË SHËNDETIT NË PUNË '
- • Nr. 632, datë 15.7.2015 'PËR DISA NDRYSHIME DHE SHTESA NË VENDIMIN NR. 108, DATË 9.2.2011, TË KËSHILLIT TË MINISTRAVE, "PËR AFTËSITË QË DUHET TË PLOTËSOJNË PUNËMARRËSIT, PERSONAT DHE SHËRBIMET E SPECIALIZUARA, QË MERREN MEÇËSHTJET E SIGURISË DHE TË SHËNDETIT NË PUNË'
- • VKM NR. 639 DATË 07.09.2016 'PËR RREGULLAT, PROCEDURAT DHE LLOJET E TESTEVE EKZAMINUESE MJEKËSORE, QË DO TË KRYHEN NË VARËSI TË PUNËS QË KRYEJNË PUNËMARRËSIT, SI DHE MËNYRËN E FUNKSIONIMIT TË SHËRBIMIT MJEKËSOR NË PUNË
- • VENDIM Nr. 564, datë 3.7.2013 PËR MIRATIMIN E RREGULLORES 'PËR KËRKESAT MINIMALE TË SIGURISË DHE SHËNDETIT NË VENDIN E PUNËS

NR.	BAZA LIGJORE	PYETJE	PO	JO
1	Ligji Nr.7643 date 2/12/1992 Per inspektoriatin Sanitar Shteteror Neni 13/a, Nr.108, datë 9.2.2011 , pika 1	Ndërmarja në bazë të klasifikimit të punëdhënësve i përket grupeve: -A dhe B? C dhe D? -
Komente:
2.	Ligji 7643 datë 02.12.1992, neni 13/a. VKM nr. 639, datë 07.09.2016 neni1/a.	A janë punonjësit të pajisur me raport mjeko-ligjor (KML)?
ক্ররর্ক নম্বি	রবষয়	প্রস্তারবত্ রবষয় ( গৃ হীত্বয কাজেি ) নার্	শুরুি ত্ারিখ	সর্ারপ্তি ত্ারিখ	উদ্ভাবক উদ্ভাবক দারয়ত্বপ্রাপ্ত কর্মকত্া	প্রত্যারিত্ ফলাফল ( কােটি সম্পন্ন হজল গুণগত্ বা পরির্াণগত্ কী ) পরিবত্ন আসজব	পরির্াপ ( প্রত্যারিত্ ফলাফল তত্রি হজয়জে রক না ত্া পরির্াজপি ) র্ানদন্ড
১০	ড্রার্ি িল ও কাজু বাদাসমর বার্াি েৃজি	ড্রার্ি িসলর ও কাজু বাদাসমর বার্াি েৃজসি চাষীসদর আগ্রহ েৃনি করা ও চাষীসদর আনর্থক েক্ষমৈা বািাসিা	০১ জুলাই , ২০১৭ নি .	৩০ নিসেম্বর , ২০১৭ নি .	উদ্ভাবক উদ্ভাবক অনৈনরক্ত সজলা প্রশােক োনবথক ( ) : দারয়ত্বপ্রাপ্ত কর্মকত্া েহকারী কনমশিার বযবো বানণজয শাখা ( - )	• আত্মনিিরশীল কসর র্সি সৈালা। • আত্মনিিরশীল কসর র্সি সৈালা। পুনি চানহদা সমটাসিার মািযসম সদসশর স্বনিিরৈা • অজি।	িানিয়ারচর নবলাইছনি রাজস্থলী , , , বাঘাইছনি ও জুরাছনি উপসজলার েকল ইউনিয়সি চালু করা হসয়সছ।
১১	সহে সিস্ক	ৈর্য ও সেবা প্রদাি েহজৈর ও দ্রুৈ নিনিৈ করা	০১ জুলাই , ২০১৭ নি .	৩০ নিসেম্বর , ২০১৭ নি .	উদ্ভাবক উদ্ভাবক উপ পনরচালক - স্থািীয় েরকার রাঙ্গামাটি , : দারয়ত্বপ্রাপ্ত কর্মকত্া েহকারী কনমশিার আইনেটি ( )	• ৈর্য ও সেবা প্রদাসির মািযসম • ৈর্য ও সেবা প্রদাসির মািযসম সেবাপ্রদািকারী প্রনৈস্ঠাি নহসেসব ইউনিনে র ' • েক্ষমৈা বৃনিকরণ ; ইউনিয়ি পনরষসদ আর্ৈ সেবা প্রৈযাশীসদর • কানিৈ ৈর্য েরবরাহ ; ৈর্য প্রানি েহজীকরণ। •
১২	সরকিরুম নিনজটালাইসজশি	সরকিরুম নিনজটালাইসজশসির মািযসম িকল প্রদাি বযবস্থাপিা েহজীকরণ	০১ জুলাই ২০১৭ নি .	৩০ নিসেম্বর , ২০১৭ নি .	উদ্ভাবক উদ্ভাবক উপ পনরচালক - স্থািীয় েরকার রাঙ্গামাটি , : দারয়ত্বপ্রাপ্ত কর্মকত্া েহকারী কনমশিার আইনেটি ( )	• েমসয় সেবা প্রদাি • েমসয় সেবা প্রদাি সেবা প্রার্ীসদর সিার্ানন্ত লাঘব • কমথচারীসদর দক্ষৈা বৃনিপ্রাি • শ্রম ঘন্টা োশ্রয় • দূরবৈী প্রৈযন্ত এলাকার জির্সণর সেবা প্রার্ীর • েময় অর্থ োশ্রয় , দালাল মিযেত্বসিার্ীসদর সদৌরত্ব হ্রাে / •	১। সেবা প্রানিসৈ জির্সণর েন্তুনি ২। দালাল সশ্রণীর প্রাদুিাব হ্রাে ৈু ৩। েময় অর্থ ও পূসবথর লিায় , োৈায়াৈ কম লার্া
## Valkiavuoren koulu Yhdessä yhteistyöllä

Opetushenkilöstö, huoltajat ja oppilaat ovat olleet rakentamassa koulumme arvoperustaa. Arvoperustamme keskeiset arvoteemat ovat oppilaiden ainutkertaisuus, hyvinvoiva koulu, osallisuus koulun toimintaan ja kestävä elämäntapa.

Valkiavuoren koulussa toimitaan Yhdessä yhteistyöllä -ohjelman mukaisesti vahvistaen oppilaiden laaja-alaista hyvinvointia.

Valkiavuoren koulun Yhdessä yhteistyössä-tiimiin kuuluvat erityisopettaja, luokanopettaja, oppilaan oma luokanopettaja ja tarvittaessa rehtori, kuraattori, terveydenhoitaja tai psykologi.

### Meidän hyvä fiilis

Valkiavuoren kouluyhteisöä vahvistetaan huomioimalla hyvä ja onnistumiset koko koulun, ryhmän ja yksilön tasolla. Koulussamme tuetaan vahvuuksia, kannustetaan, kehutaan ja kiitetään sekä ryhmää että oppilasta. Koulussamme opetellaan sanoittamaan omia tunteita ja asettumaan toisen asemaan esimerkiksi leikkien, draaman, ryhmätöiden, keskustelujen, satujen ja tarinoiden avulla. Valkiavuoren koulussa pidetään huolta, että töitä tehdään erilaisissa ryhmissä ja huolehditaan ryhmien vaihtuvuudesta ja monipuolisuudesta. Samalla luodaan mahdollisuuksia jatkuvaan ryhmäytymiseen. Oppilaiden osallisuutta toimintakulttuurin rakentumisessa vahvistetaan aktiivisesti. Olemassa olevaa toimintaa:

- • yhteiset säännöt • yhteiset säännöt
- • ja äänestykset luokassa • ja äänestykset luokassa
- • hallitus • hallitus
- • •
- • •
- • •
- • vastuutehtävät • vastuutehtävät

Koulussamme pyritään ja kannustetaan avoimeen, säännölliseen ja rakentavaan yhteydenpitoon sekä koulusta koteihin että kodeista kouluun. Vanhempainilloissa ja muissa tapaamisissa tarjotaan mahdollisuuksia osallistua koulun toimintakulttuurin rakentumiseen. Vanhempaintoimikunta toimii aktiivisesti.

### Konfliktien ratkaisu

Kaikki koulun aikuiset ovat sitoutuneet huolehtimaan, että koulun sääntöjä noudatetaan. Aikuiset kuuntelevat aidosti oppilaita. Ongelmatilanteisiin puututaan heti ja ne selvitetään. Yhdessä yhteistyöllä-tiimi selvittää tarvittaessa konfliktitilanteet ohjelman mukaisesti.

### Jälkikäsittely

Jälkikäsittelyssä toimitaan Yhdessä yhteistyöllä-ohjelman mukaisesti varmistaen, että konfliktitilanne on saatu ratkaistua.
- ➢ Ranná služba ŠKD bude zabezpečovaná v oddelených priestoroch, aby nedochádzalo k miešaniu skupín. Zákonný zástupca je povinný rešpektovať čas otvárania a zatvárania školy a prispôsobiť mu čas príchodu a odchodu dieťaťa.

#### Povinnosti zákonného zástupcu iaka ž

##### Zákonný zástupca:

- ➢ predkladá po každom prerušení dochádzky žiaka do školy v trvaní viac ako tri dni , bez tohto vyhlásenia nie je Vyhlásenie zákonného zástupcu o bezinfekčnosti možné žiaka do školy vpustiť,
- ➢ rešpektuje, že nikto s príznakmi infekcie dýchacích ciest, ktoré by mohli zodpovedať známym príznakom COVID- 19 (zvýšená telesná teplota, kašeľ, zvracanie, kožná vyrážka, hnačky, náhla strata chuti a čuchu, iný príznak akútnej infekcie dýchacích ciest) nesmie vstúpiť do priestorov základnej školy,
- ➢ berie na vedomie, že ak žiak v priebehu dňa vykazuje niektorý z možných príznakov COVID- 19, je nutné umiestniť ho do samostatnej miestnosti a kontaktovať zákonných zástupcov, ktorí ho bezodkladne vyzdvihnú. Následne telefonicky kontaktuje všeobecného lekára pre deti a dorast, ktorý určí ďalší postup,
- ➢ v prípade, že u žiaka je podozrenie alebo potvrdené ochorenie na COVID -19, bezodkladne o tom informuje triedneho učiteľa a riaditeľa školy,
- ➢ bezodkladne nahlási karanténu, ak bola žiakovi alebo rodinnému príslušníkovi nariadená všeobecným lekárom pre deti a dorast alebo miestne príslušným regionálnym hygienikom, takom prípade žiak do školy nepríde,
- ➢ a papierové jednorazové zabezpečí každý deň pre svoje dieťa minimálne 2 rúška vreckovky v množstve, ktoré mu vystačí na celý deň,
- ➢ zodpovedá za dodržiavanie hygienicko-epidemiologických opatrení pri príchode žiaka do školy a pri odchode žiaka zo školy (nosenie rúšok, dodržiavanie odstupov, dezinfekcia rúk),
- ➢ dodržiava pokyny riaditeľa školy, ktoré upravujú podmienky prevádzky školy zahrnuté v tomto dokumente,
- ➢ rešpektuje organizačné zmeny vo vyučovacom procese,
- ➢ rešpektuje zákaz zhromažďovania sa osôb pred školou.
- ➢ rešpektuje zákaz zhromažďovania sa osôb pred školou.

Pre školu budú naďalej platiť pravidlá príslušnej fázy tzv. 'semafor' (zelená, oranžová, červená). Platí úprava vstupu návštevníkov do budovy školy, na základe povolenia riaditeľky školy. Každý návštevník je povinný vyplniť tlačivo Vyhlásenie návštevníka školy o bezinfekčnosti.

#### Jesenné prázdniny

Jesenné prázdniny sa v školskom roku 2020/2021 uskutočnia vo všetkých školách v týchto termínoch:

3
การเลือกใช้ซิมการ์ดของท้องถิ่นนั้นๆ การเลือกใช้ Wi - Fi, มีการเผยแพร่ความรู้ผ่านสื่อมวลชน การแจ้งเตือนผ่าน SMS เป็ นต้น นอกจากนี้ ACCAN ยังมีแอพลิเคชั่น 'Phone Rights App' ที่เปดให้มีการส่งข้อร้องเรียนผ่านแอพลิเคชั่น, รวบรวมข้อมูลเรื่องสิทธิที่เป็นประโยชน์กับผู้บริโภค โดยปัจจุบันมีผู้ดาวน์โหลดโหลดแอพลิเคชั่นนี้แล้ว 15,000 ราย

3. Robin Simpson, CI แทน Salimata Diarra,ASCOMA, Mali ในมาลีมีผู้ให้บริการโทรศัพท์เคลื่อนที่เพียง 2 ราย และเนื่องจากมีผู้ใช้บริการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วทาให้ประสบปัญหาเรื่องความครอบคลุมของบริการ, คุณภาพบริการอันเกิดจากการใช้โครงข่ายหนาแน่น, การคิดค่าบริการไม่ถูกต้อง, ดังนั้น ผู้บริโภคจานวน 58% ในมาลีจึงใช้บริการโทรศัพท์เคลื่อนที่ของทั้ง 2 เครือข่าย เพื่อให้สามารถใช้บริการได้ทุกพื้นที่ และสามารถโทรข้ามเครือข่ายได้สะดวก ทาให้มีค่าใช้จ่ายเพิ่มขึ้น ดังนั้น ผู้บริโภคจึงมีข้อเสนอให้มีการปรับปรุงคุณภาพการให้บริการ (โดยเรียกร้องให้มีการจ่ายค่าชดเชย อย่างไรก็ตาม เงินโบนัสที่บริษัทฯ ชดเชยให้จากการร้องเรียน กาหนดให้ใช้โทรได้สาหรับการโทรในเครือข่ายเท่านั้น อันถือเป็นการจากัดสิทธิผู้บริโภค) และเรียกร้องให้มีการตั้งองค์กรกากับดูแลปัญหาที่เกิดขึ้น, เรียกร้องให้มีการสร้างโครงข่ายเพิ่มเติม และเพิ่มการแข่งขันในตลาด (ในมาลีมีเพียง 2 บริษัทใหญ่ ซึ่ งเป็ นบริษัทลูกของฝรั่งเศส orange และเคยเกิดคดีที่บริษัทต้องถูกคิดค่าปรับเป็นจานวนมากจากการ ทาผิดกฎด้านการแข่งขัน) 4. Abdul Rohman, LKY, Indonesia การทางานด้านการปกป้องสิทธิในยุคดิจิตอลของ LKY มีการฝึ กอบรมและจัด work shop ด้านการปกป้องสิทธิให้กับคนหนุ่มสาว ซึ่ งเป็ นกลุ่มคนซึ่งมีพลังให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในอนาคต เพื่อให้เขาจะสามารถทางานการปกป้องสิทธิต่อไป , มีการทางานร่วมกับสื่อมวลชน เพื่อให้มีการเผยแพร่ความรู้ไปยังผู้บริโภค , ทางานร่วมกับบล็อกเกอร์ และใช้ช่องทาง Youtube ทั้งนี้ การจะทาให้ผู้กาหนดนโยบายตื่นตัวนั้นจะต้องทางานบริการจัดการแบบ sandwich กล่าวคือ ทางานร่วมกันกับผู้บริโภคและผู้ประกอบการ 5. Bo š tjan Okorn, Slovenian Consumers Association, Slovenia ในประเทศสโลเวเนียมีปัญหาเรื่อง SMS ตั้ งแต่เมื่อ 10 ปี ที่แล้ว โดยปัญหาเกิดจากผู้ให้บริการเสริม (SMS Clubs) หลอกลวงผู้บริโภคให้สมัครใช้บริการ โดยในตอนแรกจะมีการส่ง SMS เชิญชวนให้ใช้บริการฟรี แต่ต่อมากลับมีการเรียกเก็บค่าบริการ โดยผู้ได้รับผลกระทบมีทั้งเด็กและผู้สูงอายุ นอกจากนี้ ยังพบว่ามีหลอกลวงให้สมัครใช้บริการผ่านอินเทอร์เน็ต เช่น การเสนอคูปองส่วนลด/รับผลิตภัณฑ์ฟรี โดยให้ผู้บริโภคกรอกหมายเลขโทรศัพท์ก่อนนาไปใช้, มีการใช้ข้อความที่คลุมเครือเพื่อให้ผู้บริโภคส่งหมายเลขโทรศัพท์ไปยังผู้ให้บริการเสริมเหล่านี้ และกลายเป็นการสมัครใช้บริการโดยปริยาย และพบว่าผู้บริโภคบางรายเป็นสมาชิกบริการเสริมหลายบริการ และถูกเรียกเก็บค่าบริการเป็นจานวนมาก นอกจากนี้ ยังพบปัญหาว่าผู้บริโภคไม่ได้อ่านสัญญาใช้บริการ
## MAADDYSG (CYMRU) GENEDLAETHOL POLISI CYDNABOD DYSGU BLAENOROL

## CYDNABOD DYSGU BLAENOROL (RPL)

Mae Cydnabod Dysgu Blaenorol yn galluogi Prifysgolion i wneud eithriadau ar gyfer modiwlau neu feysydd pwnc y mae ymgeiswyr eisoes wedi'u 'cwblhau', naill ai drwy addysg ffurfiol neu drwy brofiad a datblygiad proffesiynol. Felly ni fydd yn ofynnol i ymgeiswyr llwyddiannus gwblhau dysgu y cydnabyddir eu bod eisoes yn ei gyflawni. Dylai darpar ymgeiswyr, yn y lle cyntaf, gysylltu â Swyddfa Derbyniadau perthnasol y Brifysgol i gael cyngor pellach.

## Cymhwysedd i gyflwyno cais am RPL

Mae'n rhaid i ymgeiswyr fodloni'r meini prawf mynediad academaidd ar gyfer y cwrs gradd MA Addysg (Cymru) Genedlaethol.

Mae'n rhaid i ymgeiswyr sy'n cyflwyno cais am RPcL feddu ar TAR (fel arfer a gyflawnwyd o fewn y 5 mlynedd ddiwethaf).

Mae'n rhaid i ymgeiswyr sy'n cyflwyno cais am RPeL ddangos tystiolaeth eu bod yn bodloni'r Deilliannau Dysgu a nodir isod.

Bydd ymgeiswyr â llai na 60 o gredydau ar gyfer Cydnabod Dysgu Blaenorol yn gallu dechrau ar y rhaglen o fis Medi 2022 yn unig a byddant yn dilyn modiwlau sy'n cyfateb i'r balans credydau sy'n weddill ar gyfer Blwyddyn 1 y rhaglen.

## Y Broses Ymgeisio ar gyfer RPL

Cyfrifoldeb yr ymgeisydd yw cyflwyno tystiolaeth i gefnogi ei hawliad am Gydnabod Dysgu Blaenorol.

Asesir ceisiadau RPL yn unigol. Rhaid i ymgeiswyr ddangos bod profiad dysgu perthnasol wedi'i ennill fel yr amlinellir isod.

Mae dau fath o RPL:

1. Mae gan ymgeiswyr gredydau neu gymhwyster cymeradwy (e.e. TAR) (Cydnabod Dysgu Ardystiedig Blaenorol (RPcL) neu Drosglwyddo Credyd).

2. Mae gan ymgeiswyr brofiad a datblygiad proffesiynol sylweddol, helaeth a pherthnasol y gellir ei ddangos yn effeithiol. (Cydnabod Dysgu Profiadol Blaenorol (RPeL)).

Gall ymgeiswyr hefyd ddefnyddio cyfuniad o ddulliau 1 a 2 uchod.

## Cydnabod Dysgu Ardystiedig Blaenorol (RPcL neu Drosglwyddo Credyd)
■ 개정 2018. 9. 27.> ■ 개정 2018. 9. 27.> 의료법 시행규칙 [ 별지 제 9 호의 2 서식 ]

# 진료기록열람및사본발급동의서

환자 본인	성명	연락처
생년월일
주소

신청인	성명	환자와의관계
생년월일	연락처
주소

열람	의료기관 명칭
진료기간
및	발급 사유

사본	발급 범위 ( 환자 본인이 직접 작성합니다 )
발급
범위
예시 ) 진료기록부사본 , 처방전사본 , 수술기록사본 , 검사내용및검사소견기록의사본 , 방
사선사진 ( 영상물포함 ), 간호기록부사본 , 조산기록부사본 , 진단서사본 , 사망진단서또는
시체검안서사본등

본인 ( 또는법정대리인 ) 은위에적은신청인 ( ) 이「의료법」제 21 조제 3 항및같은법시행규칙 제 13 조의 3 에따라본인의진료기록등을열람하거나사본을발급받는것에대하여동의합니다 .

년 월 일

본인 ( 또는법정대리인 ) ( 자필서명 )

210mm×297mm[백상지 80g/ ㎡ ( 재활용품 )]
# Tiedote varhaiskasvatuksen tietovarannosta (Vardasta)

## Varhaiskasvatustietojen katselunäkymä huoltajille 1.9.2020 alkaen

Huoltajat voivat 1.9.2020 lähtien katsella Vardaan tallennettuja lapsensa tietoja. Mikäli tallennetuissa tiedoissa on virheitä, ottakaa suoraan yhteyttä varhaiskasvatustoimijaan. Kirjautumissivu varhaiskasvatustietojen katselunäkymään löytyy osoitteesta https://opintopolku.fi/oma-opintopolku/. Ohje palvelun käytöstä löytyy Varhaiskasvatustietojen katselunäkymän käyttöohje -sivulta sekä kirjautumissivulta.
Maj 2023
26	Shfaqje tatrale nga teatri profesionist	Bashkia Gjirokaster	Teatri Zihni Sako	6-7 Maj 2023	Pjese e zgjedhur nga autore te njohur dhe vendosur ne skene me regjizor e aktore profesioniste
27	Evropa ne Gjirokaster	Bashkia Gjirokaster, Zyra e Integrimit Europian	Pazar, 18 Shtatori	9 Maj	Inegrimi Europian qelimet dhe objektivat
28	Where art speaks out. Ku arti flet	Dita ndërkombëtare e muzeve	Në çdo muze	18.05.2023	Free day pass dhe përgjatë gjithë ditës në çdo muze do të ketë performance live me muzikë klasike, tenor, kërcime klasike. Një ndërthurje e bukur midis artit, historisë, muzikës, kërcimit dhe performancës.
29	Qilim Fest	Bashkia Gjirokastër TID	Zona muzeale e qytetit	Maj 2023	Promovimi i vlerave të traditës, etnografisë dhe folklorit.
30	Kampionati sportiv	Bashkia Gjirokastër	Mjediset sportive	Fund maj 2023	Kampionati i minifutbollit me pjesëmarjen e futbollistëve të rinj nga lagjet e qytetit dhe njësitë administrative
31	Ditet e kulturave nderkombetare	Bashkia Gjirokaster Ambasada perkatese Ministria e Kultures	(Per tu ) vendosur	Maj 2023	Tradite e nisur qysh prej vitit te kaluar ne promovimin e vlerave kulturore dhe muzikale te shteteve te ndryshme ne gjithe Shqiperine
32	GjiroKlasika	Bashkia Gjirokastër Qendra Kulturore Gjiro Klasika	Pazari karakteristik Kalaja e Argjiros	18-21 Maj	Konkurs ndërkombëtar i talenteve të reja, promovimi i talenteve të reja në fushën e muzikës klasike.
33	Gjirokastra mirepret Shqiperine	Bashkia Gjirokaster &Tid Gjirokaster	Pazari Gjirokaster	12-13Maj 2023	Prezantim kulturash dhe traditash te zonave shqipfolese
QERSHOR
Што научивте ново? Што повторивте? Дали има нешто што сеуште не ви е доволно јасно? - учество на неколку ученици. Домашна работа - да напишат за нивни ставови Активности на наставникот на наставникот Активности на ученикот Им задава прашања за рефлексија, ги слуша објаснувања на учениците, ги дополнува, поставува потпрашања за дообјаснување доколку смета дека е неопходно. задава прашања за рефлексија, ги слуша Слуша и следи упатство за работа, активно одговара на поставените прашања и го изразува своето мислење, знаење, ги изразува своите предзнаења за опис на патување. и следи упатство за работа, активно објаснувања на учениците, ги дополнува, одговара на поставените прашања и го поставува потпрашања за дообјаснување изразува своето мислење, знаење, ги изразува доколку смета дека е неопходно. своите предзнаења за опис на патување. Рефлексија за часот -
Активности на наставникот	Што научивте ново? Што повторивте? Дали има нешто што сеуште не ви е доволно јасно? - учество на неколку ученици. Домашна работа - да напишат за нивни ставови Активности на наставникот на наставникот Активности на ученикот Им задава прашања за рефлексија, ги слуша објаснувања на учениците, ги дополнува, поставува потпрашања за дообјаснување доколку смета дека е неопходно. задава прашања за рефлексија, ги слуша Слуша и следи упатство за работа, активно одговара на поставените прашања и го изразува своето мислење, знаење, ги изразува своите предзнаења за опис на патување. и следи упатство за работа, активно објаснувања на учениците, ги дополнува, одговара на поставените прашања и го поставува потпрашања за дообјаснување изразува своето мислење, знаење, ги изразува доколку смета дека е неопходно. своите предзнаења за опис на патување. Рефлексија за часот - Активности на ученикот
Им задава прашања за рефлексија, ги слуша објаснувања на учениците, ги дополнува, поставува потпрашања за дообјаснување доколку смета дека е неопходно.	Слуша и следи упатство за работа, активно одговара на поставените прашања и го изразува своето мислење, знаење, ги изразува своите предзнаења за опис на патување.

ОПЕРАТИВЕН ПЛАНЗА НАСТАВЕН ЧАС

Училиште:	Предметен наставник:	Клас :	Учебна година :	Дата :
IV	2018/19
Наставен предмет	Француски јазик
Наставна тема	Semaine 4 ' Au Costa Rica '
Наставна содржина	42. Пишување формално писмо - пренесување идеи за подобар живот
Тип на часот	1. Час за усвојување на нови знаења 2.Час за утврдување на знаења 3.Час за повторување и систематизирање на знаењата 4.Час за проверување и оценување на знаењата 5.Комбиниран час
Наставни методи	1. Демонстративен метод 10.Аудио - визуелен метод 2.Комуникативен метод 11.Аудио - лингвален метод 3.Метод на игра 12.Истражувачки - откривачки 4.Кооперативен метод 13.Метод на набљудување 5.Текстуален метод 14.Илустративен метод 6.Метод на пишување 15.Метод на практична работа 7.Структурален метод 16. хорско повторување 8.Монолошки метод 17. Еклетички(мешовит) метод (метод на усно излагање) 18.Метод на решавање на проблеми 9. Дијалошки метод (проблем - ситуации) (метод на разговор)
Наставни форми	1. индивидуална форма на работа 2.работа во парови 3.фронтална форма на работа 4.работа во групи
51	Guida familjare 52 Festa popullore Odrie Dita e Shën Mërisë	Bashkia Gjirokastër Bashkia Gjirokastër Njësia Adm. Odrie	Muzeumet Kisha e Shën Varvarës ose Manastiri I Tërbuqit	Gusht 2023 15 gusht	Guida të specifikuara për familje si mënyrë afrimiteti me muzeumet Festë fetare, kulinari, takim brezash, promovim I vlerave të zonës
53	Check in	Ministria e Kulturës Bashkia Gjirokastër	Zona muzeale Kalaja e Gjirokastrës	Gusht 2023	Koncerte dhe aktivitete rinore, priomovimi I vlerave të qytetit të gurtë
54	Gjirokastra ROCK Edicioni i tretë	Bashkia Gjirokastër TID Gjirokastra	Zona muzeale	Gusht 2023	Festival I muzikës rock me pjesëmarrjen e këngëtarëve vendas dhe të huaj. Promovim artisteve te rinj. Promovim destinacionesh turistike. Pjesmarrje e grupe rroku per rinine shqiptar e te huaj
SHTATOR
55	Gjirokastra mirëpret	Bashkia Gjirokastër TID Gjirokastra	Zona muzeale	Shtator 2023	Shkëmbim i kulturave midis qyteteve me vlera të ngjajshme kiulturore dhe artistike. Vlora, Tirana, Berati..
56	Dita Ndërkombëtare e Turizmit	Bashkia Gjirokastër	Zona muzeale	23 shtator	Dobishmëria e turizmit për zhvilliminb social-ekonomik të Gjirokastrës, vlerësim i profesionistëve të turizmit
57	Kampionat sportiv	Bashkia Gjirokastër	Shtator	Kampionati i minifutbollit, basketbollit dhe shahut për grupmoshat.
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

indlejret flere problemstillinger, der er væsentlige at undersøge og foretage nærmere analyse af. Foruden et ønske om, at se nærmere på den betydning beboere og socialarbejdere tillægger Trigeparkens udnævnelse til ghettoområde, udtrykker jeg et ønske om at se nærmere på de konsekvenser det har for beboere og socialarbejdere, herunder det sociale arbejde i Trigeparken, at denne udnævnes til ghettoområde på trods af disse aktørers manglende tilslutning og forståelse herfor. Jeg ønsker således at se nærmere på de forholdsvise kraftige reaktioner Trigeparkens udnævnelse til ghettoområde medfører hos beboere og socialarbejdere i Trigeparken, hvor de tydeligvis ikke er enige i rigtigheden af Trigeparkens placering på ghettolisten og hvor de benægter at Trigeparken kan betegnes som et ghettoområde. Jeg ønsker i denne sammenhæng, at se nærmere på den forståelse af virkeligheden i Trigeparken som gør sig gældende blandt boligområdets beboere og socialarbejdere, en forståelse der tilsyneladende ikke kan forenes med den ghettobetegnelse som Trigeparken er pålagt fra politisk side. Jeg ønsker følgelig, at foretage en nærmere undersøgelse af den magt politikerne synes at besidde, hvor de påtvinger Trigeparken betegnelsen som ghetto, på trods af manglende tilslutning fra de aktører der henholdsvis bor og arbejder her, og de konsekvenser dette har for beboere og det sociale arbejde i Trigeparken. I forlængelse heraf ønsker jeg at se nærmere på de konsekvenser det kan have for beboere og det sociale arbejde i Trigeparken, at den forståelse af virkeligheden de beboere og socialarbejdere har af Trigeparken, fra politisk hold ikke anerkendes og ikke synes at tillægges nogen vægt eller værdi. Problemformuleringen for dette speciale har således karakter af en overordnet problemstilling, der søges besvaret ved inddragelse af flere underproblemstillinger, som der er redegjort for ovenfor. Når jeg således søger at svare på problemformuleringen er det disse underproblemstillinger, der som genstand for nærværende undersøgelse og analyse, tilsammen kan yde et fyldigt grundlag for besvarelsen.

## Videnskabsteoretisk retning

Som det fremgår af problemformuleringen, ønsker jeg at opnå forståelse af er den betydning beboere og socialarbejdere tillægger Trigeparkens udnævnelse til ghettoområde, samt de konsekvenser det kan have for beboere og det sociale arbejde i Trigeparken, at denne
У 2018 годзе, да 85 - годдзя з дня нараджэння нашага земляка, пісьменніка Вячаслава Адамчыка, быў створаны музейны пакой, які адлюстроўвае яго жыццёвы і творчы шлях. Тут ашчадна захоўваюцца рэчы з бацькоўскай хаты, асабістыя прылады - акуляры, лупа, ручкі.