ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Leiðbeiningar

Þetta er þýðing mín á sænskri útgáfu L-G Öst frá 1969 sem aftur er byggð á útgáfu J. Wolpe og A. Lazarus í Behavior Therapy Techniques; London 1966, en hún er byggð á aðferð E. Jacobson í Progressive Relaxation; Chicago 1938. Leiðbeiningar innan sviga les leiðbeinandi ef honum þykir þurfa. Leiðbeiningar innan hornklofa eru handa leiðbeinanda. Þankastrik ( - ) er haft á milli spennu og slökunar í textanum. Oftast er ástæða til að staldra örstutta stund við strikið. Rétt er að útskýra þindaröndun fyrir sjúklingi fyrir slökun. Slökun er rétt að skilyrða . Kenna þarf sjúklingnum að tengja slökun við eitthvert áreiti. Áreiti þetta (discriminative stimulus) má gjarnan vera andsvar sjúklings (kvíði, sviti o.s.frv.) við umhverfisáreiti sem veldur spennu hjá viðkomandi. Gott er að nota djúpa öndun sem svar við áreitinu, þar sem hún er hvort eð er hluti af slökuninni. Sálfræðingur kennir sjúklingi að draga andann djúpt þegar hann vill slaka á og að láta slökun fylgja útöndun. Það auðveldar sjúklingi að læra þetta ef honum er kennt að hefja slökunina á einhverjum ákveðnum stað líkamans. Vel hentar að hefja slökun á hársverði, færa hana niður á enni, niður í kjálka og þannig áfram niður líkamann. Einnig má hefja slökun t.d. í hægri hendi. Sjúklingur kann slökun þegar hún kemur af sjálfu sér (skilyrt) við útöndun og tekur aðeins örfáar sekúndur. Þeirri slökun á sjúklingur að geta beitt hvar og hvenær sem er. Skemmri slökunin hentar vel, eftir að sjúklingurinn hefur lært að slaka á eftir lengri slökuninni.

Már Viðar Másson 1985-2016

4
Alternativet er åbenhed efter at afprøve nye idéer og skabe løsninger, der virker. Alternativet er også tænksomhed. Efter at forstå komplekse sammenhænge og modstå fristelsen i forsimplede argumenter og behagelige illusioner. Alternativet er mod til at se problemerne lige i øjnene. Men også mod på den fremtid, vi skal være fælles om. Alternativet er også humor. Uden humor ingen kreativitet. Uden kreativitet ingen gode idéer. Uden gode idéer ingen skaberkraft. Uden skaberkraft intet resultat. Alternativet er allerede virkelighed. Rundt om på kloden bliver der lige nu skabt helt nye institutionstyper, virksomhedsformer og sociale netværk. Om det er i København, Seoul, Durban eller Rio. Enkeltvis synes de måske ikke af så meget, men tilsammen er der tale om en livskraftig global forandringsbølge.

### § 3: Organisationskultur

Stk. 1: Alt arbejde i Alternativet skal foregå i overensstemmelse med Alternativets værdier: Empati, Mod, Gennemsigtighed, Ydmyghed, Humor, Generøsitet.

Stk. 2: Alternativet skal altid tilstræbe at leve op til 6 debatdogmer:

- 1. Vi vil gøre opmærksom på både fordele og ulemper.
- 2. Vi vil lytte mere, end vi vil tale, og vi vil møde vores politiske modstandere der, hvor de er.
- 3. Vi vil fremhæve de værdier, som ligger bag vores argumenter.
- 4. Vi vil indrømme, når vi ikke kan svare på et spørgsmål og indrømme, hvis vi har taget fejl.
- 5. Vi vil være nysgerrige overfor alle dem, vi samtaler og debatterer med.
- 6. Vi vil åbent og sagligt argumentere for, hvordan Alternativets politiske visioner kan nås.

Stk. 3: Når der opstår en konflikt, forsøges den løst i mindelighed i den forening, hvori den udspiller sig. Dialogrådet kan efter skøn inddrages.

### § 4: Mangfoldighed

2
Meting um tilfeingi frá P/F Faroe Fish Market

## Heinta veðurforsøgnina her

## Heinta alla metingina her Mett nøgd

Toskur	Frá línuskipum, frá útróðrabátum og sum hjáveiða frá øðrum skipabólkum.	X
Hýsa	Frá línuskipum, frá útróðrabátum og sum hjáveiða frá øðrum skipabólkum.	X
Hvítingur	Mest sum hjáveiða.	X
Upsi	Mest sum hjáveiða	X
Brosma	Bara sum hjáveiða	X
Longa	Bara sum hjáveiða	X
Kongafiskur	Frá trolarum	X
Steinbítur/Liri	Mest sum hjáveiða.	X
Havtaska	Mest sum hjáveiða	X
Kalvi	Bara sum hjáveiða	X
Svartkalvi	Svartkalvi frá trimum garnaskipum	X
Reyðsprøka	Mest sum hjáveiða	X
Tunga	Mest sum hjáveiða.	X
Blálonga	Bara sum hjáveiða	X

Hetta er ein meting av tilfeingisgongdini í næstu viku. Tað er einki prógv fyri at hetta verður selt á uppboðssøluni, men bert ein meting.

P/F Faroe Fish Market, Toftagjógv 3, FO-650 Toftir, tel 414141
1. 2. 1. 2.	जिवरी अिुच्छद बेट्टी िा का सा स भाषा अभ्यास फरवरी कोनशश करिे वालोिं की ार ि ीिं ोती ( कनवता ) भाषा अभ्यास पुिरावृनि काया परीक्षा से सिंबिंनित पाठ्यक्रम क अिुसार	वाचि , व्याख्या , प्रश्ोिर नवनि तथा जीवि मूल्ोिं पर आिाररत प्रश्ोिं पर चचाा । िानमाक व राष्टीय पवों कनवषय में बतािा । नचत् प्रदशाि द्वारा तथा मौद्धखक चचाा द्वारा । पूवा ज्ञाि से सिंबिंनित प्रश् । सत्य घटिाओिं से जुडी क ानियोिं द्वारा। नचत् एविं नवनभन्न उदा रणोिं द्वारा । सिंवाद अिुसार उदा रण देकर क ािी कथि , व्याख्या , जीवि मूल्ोिं पर आिाररत प्रश्ोिं पर चचाा । कनठि शब्दोिं का स ी उच्ारण करवा कर उिका वाक्य में प्रयोग । पूवा ज्ञाि से सिंबिंनित प्रश् । नचत् एविं नवनभन्न उदा रणोिं द्वारा । कनवता का सस्वर वाचि , सामून क अिुकरण वाचि , व्याख्या , कनठि शब्दोिं कअथा , अभ्यास प्रश्ोिं पर चचाा । व्याकरण से सिंबिंनित इकाइयोिं पर चचाापरीक्षा कनलए तैयार ो सकगे मौद्धखक और नलद्धखत परीक्षा द्वारा I	ार में भी जीत यािी ार की जीत क भाव को समझ सकगे । िानमाक व राष्टीय पवों कम त्व को समझ कर उसक अिंतर को समझ सकगे । रचिात्मक लेखि का नवकास कर सकगे । मि कभावोिं को अनभव्यक्त कर सकगे । लेखि कला में सुिार कर सकगे । िैया और सा स से मुद्धिल पररद्धथथनतयोिं का सामिा करिा सीख सकगे । जीवि में आिे वाली समस्याओिं को प चाि कर उन्ें दू र करिे का प्रयास कर सकगे । िवीि शब्दोिं से पररनचत ो सकगे । नवशेषण और नवशेष्य शब्दोिं की प चाि कर सकगे । आत्मनवश्वास , सिंकल्प अभ्यास जैसे गुणोिं को अपिे जीवि में अपिा सकगे । कोनशश करिे कबाद नमली सफलता कआििंद को समझ सकगे । कनवता का वाचि पूरे ाव - भाव से कर सकगे । कनवता का सिंदेश आत्मसात कर सकगे तथा कोनशश , सिंघषा , सिंकल्प , पररश्रम जैसे गुणोिं को अपिे जीवि में अपिा सकगे । सिंयुक्त व्यिंजिोिं की प चाि कर सकगे । परीक्षा कनलए तैयार ो सकगे I

C

#### विषय :- सिंस्कतम्
Plan i program nastave i učenja sadrži i module, gde modul predstavlja skup teorijskih i praktičnih programskih sadržaja i oblika rada funkcionalno i tematski povezanih u okviru jednog ili više predmeta. Plan i program nastave i učenja trogodišnjeg srednjeg stručnog obrazovanja sadrži 30% opšteg i najmanje 65% stručnog obrazovanja, a plan i program nastave i učenja četvorogodišnjeg stručnog i umetničkog obrazovanja sadrži 40% opšteg i najmanje 55% stručnog, odnosno umetničkog obrazovanja. Ključne kompetencije i opšte međupredmetne kompetencije se u planu i programu nastave i učenja ostvaruju u svim delovima programa nastave i učenja. Plan i program nastave i učenja obuhvata izborne programe po nivoima i vrstama obrazovanja.

##### Čl. 7 i 8**

########## (Prestalo da važi)

###### 2. Razvojni plan škole

##### Član 9

Škola donosi razvojni plan u skladu sa Zakonom i ovim zakonom. Na osnovu izveštaja o samovrednovanju u celini, izveštaja o ostvarenosti standarda obrazovnih postignuća i drugih indikatora kvaliteta rada, škola donosi razvojni plan. Razvojni plan škole sadrži: 1) prioritete u ostvarivanju obrazovno-vaspitnog rada; 2) plan i nosioce aktivnosti; 3) kriterijume i merila za samovrednovanje planiranih aktivnosti; 4) mere unapređivanja obrazovno - vaspitnog rada na osnovu analize rezultata učenika na ispitima kojima se završava srednje obrazovanje; 4a) mere unapređivanja saradnje sa poslodavcima u sektoru kome pripadaju obrazovni profili srednje stručne škole; 5) mere za unapređivanje dostupnosti odgovarajućih oblika podrške i razumnih prilagođavanja i kvaliteta obrazovanja i vaspitanja za učenike kojima je potrebna dodatna podrška; 6) plan rada sa učenicima sa izuzetnim, odnosno posebnim sposobnostima i talentovanim učenicima; 7) program zaštite od nasilja, zlostavljanja i zanemarivanja, kao i jačanja saradnje među učenicima i roditeljima, zaposlenim a i učenicima, roditeljima i zaposlenima; 8) mere prevencije osipanja broja učenika; 9) druge mere usmerene na dostizanje ciljeva obrazovanja i vaspitanja koje prevazilaze sadržaj pojedinih nastavnih predmeta;

- 10) plan pripreme za ispite kojima se završava srednje obrazovanje;
- 11) plan stručnog usavršavanja nastavnika, direktora, stručnih saradnika i sekretara;

12) plan napredovanja i sticanja zvanja nastavnika, stručnih saradnika i vaspitača; 13) plan uključivanja roditelja, odnosno drugog zakonskog zastupnika u rad škole; 14) plan saradnje sa drugim školama, privrednim društvima i drugim organima i organizacijama od značaja za rad škole; 15) druga pitanja od značaja za razvoj škole.

###### 3. Školski program

##### Član 10

Škola ostvaruje školski program. Školskim programom bliže se određuje način na koji škola obrazuje i vaspitava učenike radi sticanja znanja, veština i stavova neophodnih za dalje obrazovanje i zapošljavanje, uspostavlja organizacionu strukturu zasnovanu na timskom radu i odgovornosti svak og zaposlenog za ostvarivanje utvrđenih ciljeva, kao i povezivanje sa poslodavcima i udruženjima poslodavaca i preuzimanje svog dela odgovornosti za razvoj društvene sredine.
4. Overordnede mål for ICT4I-politikken på regionalt/nasjonalt nivå: ICT4I-infrastrukturen på nasjonalt og/eller regionalt nivå er god, slik at skolene og lærerne kan arbeide effektivt i inkluderende miljøer
4.1 Alle de involverte partene ser på ICT4I som et verktøy som kan sikre økt deltakelse og gi flere utdanningsmuligheter for alle elevene, inkludert elever med nedsatt funksjonsevne eller behov for spesialundervisning	4.1a Alle de involverte partene i IKT-sektoren og inkluderende opplæring betrakter tilgang til nødvendig IKT og tekniske hjelpemidler som et menneskerettighetsspørsmål 4.1b Alle de involverte partene forstår at tilgjengelige IKT-verktøy kan brukes til å sikre økt deltakelse og gi flere utdanningsmuligheter for elever med nedsatt funksjonsevne eller behov for spesialundervisning 4.1c Det er blitt planlagt og gjennomført holdningsskapende kampanjer for at folk skal tenke positivt om nedsatt funksjonsevne, lærevansker og spesielle behov, og her deltok alle beslutningstakerne og de involverte partene i ICT4I-økosystemet 4.1d Det er blitt planlagt og gjennomført holdningsskapende kampanjer om verdien av IKT i læringen og den generelle samfunnsnytten med tilgjengelig IKT, for å gjøre oppmerksom på at det gir fordeler for alle elevene, ikke bare for dem med nedsatt funksjonsevne eller behov for spesialundervisning 4.1e Det er gitt tydelig og omfattende informasjon om at det finnes tilgjengelige IKT-verktøy som gjør at man kan imøtekomme spesielle læringsbehov i all utdanning 4.1f Alle de involverte partene har en felles tilnærming, slik at de bruker det samme språket og er enige om konseptene for ICT4I 4.1g De involverte partene har en felles forståelse av hvilke elementer som trengs for å få en effektiv ICT4I-infrastruktur
4.2 Det finnes en vedtatt tverrsektoriell ICT4I-politikk på nasjonalt nivå	4.2a Det er blitt gjennomført undersøkelser på nasjonalt og lokalt nivå for å kartlegge viktige politiske satsingsområder og kapasitetsbygging 4.2b Beslutningstakerne, forskerne, lærerne og brukerne er enige om definisjonen av nøkkelkonsepter (f.eks. tilgjengelig IKT eller inkluderende opplæring) som brukes i ICT4I-politikken 4.2c Det er opprettet systemer som sikrer at elever med nedsatt funksjonsevne eller behov for spesialundervisning, foreldre og representanter kan delta i politiske debatter på lokalt, regionalt og nasjonalt nivå 4.2d Det er blitt utarbeidet en tverrsektoriell ICT4I-politikk som dekker: roller og forpliktelser, strukturer for levering av tjenester og støttesystemer, tilnærming som følger prinsippet for universell utforming, retningslinjer for interoperabilitet, standarder for tilgjengelighet og retningslinjer for innkjøp 4.2e Alle de spesifikke målene og tiltakene i ICT4I-politikken gjenspeiles i andre politiske direktiver (for generell utdanning, inkluderende opplæring og bruk av IKT i opplæringen), og innholdet har kryssreferanser til all annen relevant politikk for å sikre samstemt iverksetting av politiske tiltak 4.2f Det er blitt planlagt og gjennomført en strategi for å formidle

Rammeverk for overvåking av ICT4I-politikk
- • sistemskog finansiranja programa za mlade na • sistemskog finansiranja programa za mlade na državnom i lokalnom nivou .

MMPZP je organizacija Pokreta za promjene i koristiće demokratska i nenasilna, parlamentarna i vanparlamentarna sredstva i metode radi postizanja ciljeva koji su zapisani u Statutu MMPZP-a.

##### Oblici saradnje Član 7

U ostvarivanju ciljeva i zadataka , MMPZP sarađuje sa klubovima mladih drug ih političkih partija, kao i nepolitičkim organizacijama u zemlji i inostranstvu, a sve u skladu sa programskim ciljevima.

##### Javnost rada Član 8

Rad i djelovanje MMPZP su javni. Javnost rada MMPZP ostvaruje se kroz:

- • u predstavničkim tijelima na državnom i lokalnom nivou ; • u predstavničkim tijelima na državnom i lokalnom nivou ;
- • prezentaciju; • prezentaciju;
- • na skupovima, tribin ama i okruglim stolovima; • na skupovima, tribin ama i okruglim stolovima;
- • na internetu; • na internetu;
- • aktivnosti ; • aktivnosti ;
- • vidove s aradnje sa građanima . • vidove s aradnje sa građanima .

##### Dan Mreže mladih Pokreta za promjene Član 9

Dan Mreže mladih Pokreta za promjene je 17. oktobar.
WWW.ISLAMNURI.COM

биз учун шону - шараф қолмади. Туғилган фойдасиз бола сабабли византияликларнинг ҳолига вой!" (Табарий, "Тарих", 3 / 403). Бошқа ривоятда шундай дейилган: "Саҳобалар (икки элчи): "Бизнинг ундай ерга киришимиз ҳалол эмас" - дедилар. Шундай дейишларига қарамай Бош Қўмондон: "Улар учун ерга ипак палослар тўшалсин" дея амр қилди. Элчилар яна: "Уларнинг устига ўтирмаймиз" - дедилар. Қўмондон, элчилар ҳоҳлаган ерга ўтиришга мажбур бўлди ("ал - Бидоя ван - Ниҳоя", 7 / 9 - 10). Душманлар билан учрашиш, саҳобаларга Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламга эргашишларида монеълик қила олмади. Бунга илк назар ташлашда, душманлар учун манфаат бўлиши билан - аввалги мисолда кўрганимиздек - ўзлари учун манфаат бўлиши ўртасида ҳеч фарқ йўқ эди. Бу - руҳан, ақлан ва иймонан заиф бўлган мусулмонлар учун оддий ёки буюк ишдек кўринсада, улар учун фарқи йўқ эди. Ахир улар Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламга тобеъ бўлишдан қандай юз ўгиришлари мумкин?! Ҳолбуки, улар Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг: "Менинг амримга хилоф иш қилганларнинг бошига хорлик ва камситиш келажакдир" деганларини эшитган эдилар (Имом Аҳмад раҳимаҳуллоҳ Абдуллоҳ ибн Амр розияллоҳу анҳудан ривоят қилди. Қаранг: "Муснад": 5115; 7 / 122. Шайх Аҳмад Муҳаммад Шокир ҳадиснинг санади саҳиҳ эканини баён қилди. (Аввалги манбаъ)). Саҳобалар Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг бу сўзларини эшитибгина қолмадилар, балки, ёд олдилар, тушундилар, унга лойиқ бўлганидек риоя қилиб, ҳаётларига татбиқ этдилар. Бугунги мусулмонлар ҳам бу ҳақиқатни тушуниб етсалар кошкийди. Буюк Аллоҳ таоло мусулмонларининг зафар ёки мағлубиятларини баъзи сабабларга боғлади. Буларнинг энг муҳимларидан бири - Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламга тобеъ бўлиш ва Унга осий бўлмасликдир. Унга итоат қилган банда азиз ва Ер юзида ҳукмрон бўлса, Унга осий бўлган кимса хору - зор бўлади. Мусулмонларнинг ушбу ҳақиқатни тушуниб, ҳаётларига татбиқ қилишлари, шояд, бугунги кундаги хорликлари ва йўқ бўлиш учун босаётган одимларидан қутқарадиган восита бўлар.

- 7. Саҳобаи киромнинг Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг намозда эканлар пойафзалларини ечганларини кўрган заҳот пойафзалларини ечганлари

Суйган суюклисининг амрларига итоат қилиш билан тўхтамайди, балки, унинг ҳаракатларини кузатиб, қилишга интилади. Унинг юзидаги ўзгаришлар, кўзларининг ишоратларини кузатади. Шояд бу билан суюклисининг бирон бир ишини билиб, уни ҳаётига татбиқ этар ёки нафрат этган бирон бир ишни билиб, ундан узоқ бўлар. Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламни самимй суйган у бахтли инсонлар ҳам шундай эдилар. Улар Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг амрларини бажо келтириш ва таъқиқларидан узоқ бўлиш билан кифояланмадилар, аксинча, у қилаётган ишларни кузатишар эдилар. Улар буни завқу - шавқ билан қилар эдилар. Чунки улар, Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламга эргашишни юракдан истар эдилар. У қилган бир ишни кўришлари биланоқ, уни шошилиб қилишар, бирон бир ишдан узоқлашганини кўрганлари он ундан зудлик билан узоқлашар эдилар. Бунга далолат қилган мисоллардан бири имом Абу Довуд раҳимаҳуллоҳ Абу Саид розияллоҳу анҳудан келтирган ушбу ривоятдир:
####### [ 별지 제 4 호 서식 ]

## 사 용 인 감 계

사용인감	인감

국제백신연구소 문서 보관용 모빌랙 제작 및 설치 공사 업체 입찰

입찰서류 제출을 위하여 위와 같이 사용인감계를 제출합니다 .

###### 2022 년 월 일 주소 : 상호 : 대표 : ( 인 )

### 국제백신연구소 사무총장 귀하

※ 사용인감 : 입찰시 사용할 인감 ※ 인 감 : 법인 인감증명서에 등록된 인감

P a g e 8 | 9
http://www.programtour.com/all-vietnam.htm

 ของโบสถ์นอร์ทเธอร์ดาม ชม กรมไปรษณีย์กลางสไตน์ฝรั่งเศษ  ของโบสถ์นอร์ทเธอร์ดาม ชม กรมไปรษณีย์กลางสไตน์ฝรั่งเศษ นำท่ำนเข้ำชมบ้ำนเพี้ยน (Crazy House)บ้ำนสไตล์แปลกๆ  ตะลุยเมืองทะเลทราย มุยเน่  ช้อปปงแบบจุใจ ตลาดเบนถัน  วัดตั๊ นั่งกระเช้ำไฟฟำชมวิวทิวทัศน์เมืองดำลัดไหว้พระที่ กลัม (Truc Lam)  พิเศษ !! ทานอาหาร หลากหลายเมนู แบบบุฟเฟนำนำชำติ  พิเศษ เล่นได้สะใจทุกเวลา  Wifion Bus แถมฟรี !! ชุดซินจ่าวสุดพิเศษ ( เสื้อยืดซินจ่าว+กระเปาถือซินจ่าว+ขนมปังเวียดนาม) 

####### โปรแกรม 3 วัน 2 คืน : เดินทางโดยสายการบินนกแอร์

######## วั - Crazy house - ช้อปปิ้ งตลำดรำตรีดำลัท (-/ กลำงวัน/เย็น )  วั - Crazy house - ช้อปปิ้ งตลำดรำตรีดำลัท (-/ กลำงวัน/เย็น )  นแรก กรุงเทพฯ - เมือง

05.00 น. ชั้ พร้ อมกันที่ สนามบินดอนเมือง อาคาร 1 ขาออก น 2 เคาท์เตอร์สายการบินนกแอร์ ประตู 6 ป้ายต้ อนรับที่สนามบิน Nok Air (DD) 'เวียดนามจิ๊บจิ๊บ' โดยมีเจาหน้าที่อานวยความสะดวกแก่ทุกท่าน 07.35 น. นครโฮจิมินห์ DD 3210 ออกเดินทางสู่ โดยเที่ยวบิน 09.05 น. สนำมบิน Tan Son Nhatนครโฮจิมินห์ เดินทางถึง ผ่านพิธีการตรวจคนเข้ าเมืองเป็นที่เรียบรอยแลว ( เวลำท้องถิ่นที่เวียดนำม เท่ำกับประเทศไทย) นาท่านเดินทางด้วยรถโค้ชปรับอากาศเดินทางเข้ าสู่ตัวเมืองนครโฮจิมินห์ ดำลัด ออกเดินทางสู่เมือง ( ประมาณ 8 ชม.) ระหว่างทางท่านจะได้ สัมผัสบรรยากาศ รอบๆขุนเขา ไปเรื่อยๆ ซึ่งท่านจะเห็น ไร่แก้ วมังกร ไร่กาแฟ ซึ่งเสนทางที่นาท่านไปจะ ผ่านเขาหลายลูกเป็นเส้นทางที่สะดวกสบาย เที่ยง บริกำรอำหำรกลำงวัน ณ ภัตตำคำร เดินทางถึง ดาลัท ซึ่งเป็นเมืองที่ถูกกล่าวขานว่าเป็นเมืองแห่ง 'ปารีสตะวันออก' เมือง แห่งดอกไม้ เมืองแห่งดอกไม้ ผลิ เมืองแห่งความรัก ' ท่านจะได้สัมผัสกับบรรยากาศอันหนาวเย็น เพราะเมืองนี้อยู่บนเขาสูงถึง 1500 เมตรจากระดับน้าทะเล เลยได้เป็นสถานที่พักร้อนของชาวฝรั่งเศส ตั้งแต่สมัยอาณานิคมฝรั่งเศสเป็น 100 ปี แล้ ว ท่านจะได้สัมผัสกับธรรมชาติสวยงามและชมสถาปัตยกรรมแบบทั้งสมัยเก่าและสมัยใหม่ล้ อมรอบด้วยทิวทัศน์สน เป็นหมู่บานที่เต็มไปด้ วยสีสันสวยงาม หลายหลากสีเหมือนลูกกวาด เป็นเมืองแห่งโรแมนติค เหมาะสาหรับคู่รัก หรือท่านที่ตองการไปพักในเมืองที่สงบ บรรยากาศดีๆ เมืองดาลัท อากาศจะหนาวตลอดทั้งปีโดยเฉพาะ ช่วงเดือน ตุลาคม - มีนาคม และจะมีการจัดเทศกาลดอกไม้ ทุกๆเดือน ธันวาคมของทุกปี บางเดือนท่านจะเห็นดอก ซากุระ บ้ำนเพี้ยน (Crazy House) ที่เมืองดาลัทนาท่านเขาชม บ้ านสไตล์แปลกๆที่ออกแบบโดยฝีมือลูกสาวประธานาธิบดีคนที่ 2 ของเวียดนาม ซึ่งเรียนจบสถาปัตยกรรมมาจากฝรั่งเศสโดยได้แรงบันดาลใจจากนิยายเรื่องดัง 'Alice in Wonderland '
## Funksjonærar NM/ Gloppen Halvmaraton 2022 (ajourført)

Arr.dato: 1. oktober

Stemneleiar	Dagfinn Nyhammer
Ass. Stemneleiar:	Ingrid Gimmestad
Jury:
TD:
Speakerteneste:	Per Rune Vereide, Harald Slettvoll
Startar:	Arne Klakegg
Tidtaking/resultat:	Jølster il
Tidtaking Backup:	Svein Hauge, + 1 person
Video Mål:	Arne Klakegg
Ledebil	Birger Berge	Køyrer føre hovudfeltet
Følgjebil	Kenneth Fure	Køyrer bak for evt. hjelp
Campingbil til tidtakarar	Birger Berge
Sekretariat	Margit Nyhammer, Karoline Bjerkeset

Drikkestasjon/service- vertar i målområdet	Ingrid Gimmestad (leiar), Maren Vereide, Lars Anders Hoel

Drikkestasjonar løypa Rygg (t/r), Bukta (retur)	Jens Chr. Andenæs (leiar)	JCA ordnar med tilstrekkeleg mannskap

Drikkestasjon vending (Klar til kl 13.30)	Jan Steinar Roset, Ivar Bruun, Magne Tystad, Jan Otto Aae	JCA ordnar med utstyr/drikke

Kontroll vending (klar til kl 13.30)	Jon Kåre Lundestad, (leiar drikkestasjon og kontroll), Kai Arne Svarstad

Premie/Medaljer (utdeling)	Karoline Endal Husevåg + 2 til	Premieutdeling ca 16.30

Sanitet	Gloppen Røde Kors Hjelpekorps (evt.stasjon på Idr.plassen og på Rygg)	(Telt indre bane). Ola Apalset er kontakta

Løype; klargjering, merking..	Harald Slettvoll (ansvar)
Løype (vakter/sikring)	Kirsti Bjotveit (ansvar	Eiga funksjonærliste
Parkering	Else Margrethe Larsen (ansvar)	Eiga funksjonærliste
Reklame, klargjering av arrangementsområde	Else Margrethe Larsen (ansvar)	Eiga funksjonærliste
Kiosk/sal	Eli Evebø

Opprydding etter arrangementet	ALLE hjelper til!
## PANEVĖŽIO KOLEGIJA

## AKADEMINĖS TARYBOS POSĖDŽIO NUTARIMAI

2015-03-25 Nr. V4 - 3 Panevėžys

- 1. SVARSTYTA. Supažindinimas su 2014 m. Panevėžio kolegijos veiklos ataskaita.

NUTARTA. Akademinės tarybos nariai supažindinti su 2014 m. Panevėžio kolegijos veiklos ataskaita.

- 2. SVARSTYTA. Naujos studijų programos ,,Pradinio ugdymo pedagogika'' tvirtinimas ir deklaracijos teikimas Studijų kokybės vertinimo centrui.

NUTARTA. 1. Patvirtinti naują studijų programą ,,Pradinio ugdymo pedagogika''.

- 2. Pavesti direktorius pavaduotojui studijoms dr.Ričardui Kliminskui pasirašyti deklaraciją ir teikti studijų programą vertinti bei akredituoti Studijų kokybės vertinimo centrui.
- 3. SVARSTYTA. Neformaliuoju būdu įgytų kompetencijų pripažinimo tvarkos aprašo, patvirtinto Akademinės tarybos 2013 m. birželio 20 d. nutarimu Nr. V4 -7, naujos redakcijos tvirtinimas.

NUTARTA. 1. Patvirtinti Neformaliuoju būdu įgytų kompetencijų pripažinimo tvarkos aprašo, patvirtinto Akademinės tarybos 2013 m. birželio 20 d. nutarimu Nr. V4 - 7, naują redakciją.

- 2. Siūlyti Panevėžio kolegijos direktoriui Egidijui Žukauskui teikti pasiūlymą Panevėžio kolegijos tarybai dėl kainos didinimo už neformaliuoju būdu įgytų kompetencijų pripažinimo įvertinimą.
- 4. SVARSTYTA. Panevėžio kolegijos studijų kalendorius 2015 -2016 mokslo metams tvirtinimas.

NUTARTA. Patvirtinti Panevėžio kolegijos studijų kalendorių 2015 -2016 mokslo metams.

- 5. SVARSTYTA. Studijų kokybės užtikrinimo sistemos veikimas, studijų kokybės rodyklių pasiekimo analizė ir sąsajų su 2014 m. veiklos planu įvertinimas.

NUTARTA. Informacija apie studijų kokybės sistemos veikimą bei Studijų kokybės rodiklių pasiekimą ir sąsajų su 2014 m. veiklos planu įvertinimą išklausyta.

- 6. SVARSTYTA. Studentų savarankiško darbo organizavimo tvarkos tvirtinimas.

NUTARTA. Patvirtinti Studentų savarankiško darbo organizavimo tvarką su pateiktomis Akademinės tarybos narių pastabomis.

- 7. SVARSTYTA. Studijų programų rengimo, vertinimo ir tvirtinimo procedūros aprašo ir susijusio dokumento ,,Panevėžio kolegijos studijų programų vadybos tvarkos aprašo', patvirtinto akademinės tarybos 2014 m. balandžio 9 d. nutarimu Nr. V4 - 4 atnaujinimas, numatant Kokybės ir tyrimų skyriaus darbuotojo atsakomybę rengiant, įgyvendinant, stebint, tobulinant studijų programas.

NUTARTA. Atmesti klausimo svarstymą.

- 8. SVARSTYTA. Studijų komisijos darbo reglamento tvirtinimas.

NUTARTA. Patvirtinti Studijų komisijos darbo reglamentą.

- 9. Informaciniai klausimai.

Akademinės tarybos pirmininkė Laima Unterhauser paprašė Akademinės tarybos narių pateikti pastabas dėl Studijų reglamento atnaujinimo. Posėdžio pirmininkė Laima Unterhauser

Posėdžio sekretorė Ramunė Kopūstaitė
Rammeverket presenteres i et enkelt skjema som kan tilpasses ulike nasjonale eller regionale forhold. Vi ønsker å skape diskusjoner i landene og få landene til å overvåke politikk, så teksten i skjemaet er ikke opphavsrettslig beskyttet. Beslutningstakere og fagpersoner kan endre skjemaet etter behov, slik at det passer for nasjonale forhold. På EAs nettsted finner du redigerbare elektroniske versjoner av rammeverket for overvåking av ICT4I-politikken. Det finnes på medlemslandenes språk og kan lastes ned og brukes til eget formål, såfremt det henvises til den opprinnelige kilden: http://www.european-agency.org/agency-projects/ict4i

Rammeverk for overvåking av ICT4I-politikk