ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
pakeitimų priežiūros etape.
Pasirenkamieji moduliai (iš viso 5 mokymosi kreditai)*
406121232	Techninės įrangos taisymas	IV	5	Tvarkyti mobiliuosius kompiuterinius įrenginius.	Išmanyti mobiliųjų kompiuterių techninę ir programinę įrangą. Diegti mobiliųjų kompiuterių techninę ir programinę įrangą. Atkurti informaciją, mobiliosiose kompiuteriniuose įrenginiuose, įvykus gedimui.
Tvarkyti asmeninius kompiuterius.	Išmanyti asmeninių kompiuterių techninę ir programinę įrangą. Diegti asmeninių kompiuterių techninę ir programinę įrangą. Atkurti informaciją, asmeniniuose kompiuteriniuose įrenginiuose, įvykus gedimui.
Tvarkyti serverius.	Išmanyti serverio techninę ir programinę įrangą. Atlikti serverių pritaikymą ir priežiūrą. Administruoti serverių duomenis.
5	Tvarkyti kompiuterių periferinius įrenginius.	Išmanyti informacijos įvesties ir išvesties įrenginius. Prižiūrėti periferinius įrenginius. Aptarnauti periferinius įrenginius.
407141423	Periodiškas kompiuterinės įrangos ir jos komponentų tikrinimas bei remontas	IV	5	Atlikti kompiuterinės įrangos elektroninių mazgų, blokų, spausdintų plokščių, mechanizmų periodinį patikrinimą.	Apibūdinti kompiuterinės įrangos elektroninių sudedamųjų dalių gamintojo numatytus periodinio patikrinimo metodus. Skaityti kompiuterinės įrangos techninę dokumentaciją. Tikrinti kompiuterinės įrangos elektroninius mazgus, blokus, spausdintas plokštes bei mechanizmus vadovaujantis įrangos gamintojo numatytu periodiškumu.
Periodiškas kompiuterinės įrangos ir jos komponentų tikrinimas bei remontas	IV	5	Nustatyti kompiuterinės įrangos ir jos komponentų defektus.	Apibūdinti kompiuterinės įrangos ir jos komponentų pagrindinius parametrus, veikimo sąlygas. Įvertinti kompiuterinės įrangos komponentų veikimo parametrus bei jų ribas naudojantis kompiuterinės įrangos veikimo aprašais ir instrukcijomis. Nustatyti defektinius kompiuterinės įrangos komponentus naudojantis elektroniniais matavimo prietaisais ir matavimo įrenginiais.

5
Marianne Skytte argumenterer for, at en del af de undersøgelser, som anvender livshistorier som videnskilde bygger på elementer fra både fænomenologien, hermeneutikken og konstruktivismen(Skytte 2008:249). Når man anvender livhistorier som videnskilde er det derfor relevant at være bevidst om, hvordan man ser på og forstår livshistorier. Det vil sige om, man tilslutter sig den fænomenologiske, hermeneutiske eller konstruktivistiske tilgang. Udgangspunktet i hermeneutikken er, at det antages, at forskeren har en forforståelse til undersøgelsesfeltet, hvilket blandt andet kan have en hæmmende effekt i forhold til at opnå ny viden. For at overkomme dette forhold i den biografiske metode, vil vi i tilgangen til dataindsamlingen, d.v.s. i selve i interviewsituationen, have en fænomenologisk tilgang, hvilket betyder, at vi som forskere sætter vores egen forforståelse i parentes og lader informanten tale mest muligt. Der kan således argumenteres for, at der er tale om en abduktiv vidensproces, hvor forskningen har udgangspunkt i faktuelle data, men hvor der samtidig er en erkendelse af, at det empiriske materiale skal forholdes til eksisterende teori for at forklare de fænomener, som kommer frem i empirien. Dette understøtter denne tilgang udgangspunktet i vores projekt om, at empirien har fortrin, hvilket kan medvirke til at skabe viden om de unges oplevede virkelighed i forhold til samfundsnormen om uddannelse til alle. Det er ligeledes forskelligt, hvad der er interessant for den forsker, som indskriver sig i en af traditionerne. Arbejder man indenfor den fænomenologiske tilgang er interessen på menneskers personlige, indre menningsuniverser og hvordan disse mennesker opfatter det omgivende samfund og konstruere mening. Hermeneutikerne er interesserede i de mange fortolknings og sandhedspotentialer, som livsfortællingen indeholder. Konstruktivististen er derimod interesseret i, hvad der påvirker individet, herunder hvilken magt og magtformer, der sætter rammen for den enkeltes opfattelse og fremstilling af sin livshistorie. Inden for den konstruktivistiske tilgang antages det, at individet konstruerer sin livshistorie i forhold til mere eller mindre fastlagte mønstre. Fælles for disse tilgange er dog, at der tages udgangspunkt i 4 tolkningsniveaur:

- 1. Det levede liv- livet der har fundet sted.
- 2. Det oplevede liv - Tanker, følelser, ønsker i forhold til det levede liv
- 3. Det fortalte liv - livet som det bliver fremstillet i livshistorien
- 4. Det tolkede liv- det af forskeren analyserede og genfortalte liv(ibid:252-253).

Vi anvender i dette projekt en tilgang til livshistorier, som er baseret på en kombination af den fænomenologiske tilgang og den konstruktivistiske. Den fænomenologiske tilgang kommer til udtryk ved vores interesse for de unges oplevelser og hvordan de konstruerer mening og anvendes således i forhold til tolkningsniveau 2 og 3. Samtidig har vi en konstruktivistisk tilgang, da vi er interesseret i hvordan samfundet
Jos potkua vastaan tulevat tekniikat eivät vielä kuulu osaamiseesi kertaa edellisen vyöasteen tekniikat. Peruskurssi tekee omat tekniikat.

Potkua vastaan itsepuolustukset voit tehdä yksin 'varjona', tai parin kanssa, jos sellainen löytyy. Keskity tekniikan puhtauteen, kiinnitä erityistä huomiota painon siirtoon ja väistöön, ja jätä turha voimankäyttö pois.

Lihaskunto

Tee kaikki liikkeet rauhallisesti, täydellä liikelaajudella, kuhunkin lihasryhmään keskittyen mahdollisimman hyvän vasteen saamiseksi

Työsarja on 10 toistoa /puoli. Sarjojen välissä pidetään tauko 30s. Jokainen liikepatteri toistetaan 3x ennen siirtymistä seuraavaan. Liikepattereiden välissä tauko 1 min.

Patteri1

- ● Askelkyykyt
- ● Lankkupito 30s-1min
- ● Punnerrukset

Patteri 2

- ● Kyykyt
- ● Vatsarutistus/istumaan nousu
- ● Leveä punnerrus

Patteri 3

- ● Askelkyykky sivulle
- ● Istumaan nousu kierrolla (kyynärpää ristikkäiseen polveen)
- ● Sukelluspunnerrus

Muista hyvät venyttelyt harjoituksen lopuksi.
### SUBJECT - SOCIAL STUDIES

### Learning objectives:-

- 1. Understanding the importance of relations in our lives
- 2. Care and Appreciation is essential for the growth of an individual.
- 3. Form their own opinion about various issues related to the topics in notebook.
- 4. Comprehend the relation between migration and job opportunities.
- 5. Develop Map Skills to identify and locate the various states in India.

### MONTH AND NOOF WORKING DAYS- April (23 days)

S.NO	CHAPTER	METHODOLOGY	LEARNING OUTCOMES
1.	Importance of Family	• • through Powerpoint Presentation. Family works as a • chain through Art Integration Method	• the meaning of • the meaning of family, customs traditions and relationships Understand the concept of care • and appreciation for one's family.
2	Human Migration	• • presentation method Web chart/Flow • chart - Types of Migration	• students would be able to • students would be able to corelate causes of migration to a family. Know about the carious • hardships faced by the migrants

- MONTH AND NOOF WORKING DAYS - May(23)

S.NO	CHAPTER	METHODOLOGY	LEARNING OUTCOMES
1	3. Variation in Shelter	• • Power Point Presentation To make the types of • houses using waste	• students will be able • students will be able to understand the types of houses built based on the type of landforms After doing the activity •
Provjera curenja (uključujući naknadnu provjeru curenja)
Datum	Podaci o servisu / 1) serviseru	Provjereni djelovi sistema	Rezultat provjere i Izvedeni postupci	Da li je potrebna naknadna provjera propuštanja?	Potpis servisera

Održavanje ili servisiranje
Datum	Podaci o servisu / 1) serviseru	Zahvaćeni dio	Obavljene radnje održavanja ili servisiranja	Komentari	Potpis servisera

Ispitivanje automatskog sistema za otkrivanje curenja (ako postoji)
Datum	Podaci o servisu / serviseru 1)	Rezultat	Komentari	Potpis servisera

1) Naziv preduzeća ili preduzetnika koje vrši servis, broj dozvole izdate od Agencije
- 14.11. Касаба уюшмаси, унинг бўлинмалари ва тасарруфидаги ташкилотлари касаба уюшмаси Республика Кенгаши Ижроия қўмитаси қарори (рухсати) билан ёки ваколат берилган касаба уюшмаси бўлинмаси Кенгаши Ижроия қўмитаси қарори (рухсати) билан мол - мулк ва активлар (бино ва иншоотлар, қурилмалар, автотранспорт воситалари, турли қимматбаҳо аппаратура ва техника воситалари ва ҳоказо)ни сотиб олиши мумкин.
- 14.12. Касаба уюшмаси бўлинмалари балансидаги активлари, мол - мулклар устидан жорий бошқарувни (эгалик қилиш ҳуқуқисиз) амалга оширади.

Касаба уюшмаси мол - мулклари ва активлари (бино ва иншоотлар, қурилмалар, автотранспорт воситалари, турли қимматбаҳо аппаратура ва техника воситалари ва ҳоказо) касаба уюшмаси Республика Кенгаши Ижроия қўмитаси қарори билан ҳисобдан чиқарилиши, сотилиши, ижарага ёки вақтинча фойдаланишга ёхуд беғараз берилиши мумкин.

## ХV. КАСАБА УЮШМАСИНИНГҲИСОБВАҲИСОБОТИ

- 15.1. Касаба уюшмаси ўз фаолиятининг натижалари ҳисобини юритади ҳамда рўйхатдан ўтказувчи, давлат солиқ ва статистика органларига белгиланган тартибда ҳисоботлар тақдим этади.

## ХVI. КАСАБА УЮШМАСИУСТАВИГАЎЗГАРТИРИШВА ҚЎШИМЧАЛАРКИРИТИШТАРТИБИ

- 16.1. Ушбу Уставга касаба уюшмаси Қурултойи томонидан, Қурултой оралиғида эса Республика Кенгаши томонидан ўзгартириш ва қўшимчалар киритилиши мумкин.
- 16.2. Касаба уюшмаси Уставига ўзгариш, қўшимча ва тузатишлар киритилганда касаба уюшмаси белгиланган тартибда қайта рўйхатдан ўтказилади.

## XVII. КАСАБА УЮШМАСИНИҚАЙТАТАШКИЛЭТИШВА ТУГАТИШТАРТИБИ

- 17.1. Касаба уюшмасини қайта ташкил этиш (қўшиб юбориш, қўшиб олиш, бўлиш, ажратиш, ўзгартириш) ёки тугатиш Қурултой ёки суд қарорига асосан амалга оширилади. Кворум мавжуд бўлган ҳолда Қурултойда қатнашаётган делегатларнинг 2/3 қисми ёқлаб овоз берганда, қарор қабул қилинган деб ҳисобланади.

Касаба уюшмасини қайта ташкил этиш қонунда белгиланган тартибда амалга оширилади.

- 17.2. Касаба уюшмасини тугатиш ҳақида қарор қабул қилинган тақдирда, тугатувчи орган қонунчиликда белгиланган тартибда тугатиш комиссиясини тайинлайди, шунингдек, кредиторлар талаблари қаноатлантирилгандан сўнг қолган мулкни касаба уюшмаси Уставига мувофиқ мақсадларга йўналтирилади.
- 17.3. Касаба уюшмаси тугатилган ҳолда унинг ҳужжатлари белгиланган тартибда давлат архиви ташкилотларига сақлаш учун топширилади.
1.4 Rydym wedi'n cofrestru fel Rheolwr Data gyda Swyddfa'r Comisiynydd Gwybodaeth. Mae gennym gyfrifoldeb i ddiogelu data ein cwsmeriaid a chydymffurfio â deddfwriaeth, gan gynnwys Deddf Diogelu Data 2018, ac rydym yn cymryd y cyfrifoldeb hwn o ddifrif. Mae'r ffyrdd rydym yn casglu ac yn prosesu data personol wedi'u nodi yn ein hysbysiad preifatrwydd. 1.5 Fel corff cyhoeddus, rydym yn casglu ac yn defnyddio gwybodaeth bersonol lle bo hynny'n angenrheidiol i gyflawni tasgau sydd er budd y cyhoedd neu i gyflawni ein swyddogaethau swyddogol, y mae ymchwil yn un ohonynt. Mae Adran 70 o Ddeddf Rheoleiddio ac Arolygu Gofal Cymdeithasol (Cymru) yn datgan: Gall Gofal Cymdeithasol Cymru Cymru hyrwyddo neu ymgymryd ag astudiaethau cymharol neu astudiaethau eraill a gynlluniwyd i'w alluogi i wneud argymhellion o dan adran 69 ar gyfer gwella darbodusrwydd, effeithlonrwydd ac effeithiolrwydd wrth ddarparu gwasanaeth gofal a chymorth

## 2. Meini prawf ar gyfer asesu ceisiadau am gymorth ac ymgysylltu

2.1 Mae rhaid i'n cyfraniad i ymchwil fod yn gymesur â defnyddioldeb ac arwyddocâd tebygol yr ymchwil. Felly, rydym yn cadw cefnogaeth ar gyfer ymchwil sy'n ymddangos yn ddichonadwy, yn foesegol gadarn ac effaithiol. 2.2 Ystyrir trothwy uwch ar gyfer ymchwil sy'n cynnwys cyswllt â rhanddeiliaid neu fynediad at ddata cysylltiedig addasrwydd i ymarfer. Nodir y meini prawf hyn isod. Y prif ymchwilydd a'r tîm ymchwil 2.3 Rhaidi i unigolion fod yn gysylltiedig â sefydliad academaidd neu sefydliad arall a barnu'n gymwys (h.y. bod â chymwysterau addas, sgiliau a phrofiad ymchwil perthnasol) i ddarparu ymchwil o ansawdd da yn y maes. 2.4 Ni chefnogir ceisiadau gan fyfyrwyr israddedig, meistri neu PQ allanol fel arfer. Y rheswm am hyn yw nad yw ymchwil o'r fath yn debygol o gael ei chyhoeddi'n allanol ac, o ganlyniad, o fudd digon i Ofal Cymdeithasol Cymru a'r gweithlu gofal cymdeithasol yr ydym yn gweithio gydag hwy i gyfiawnhau ein cyfraniad. 2.5 Fel arfer, bydd ceisiadau gan fyfyrwyr mewn lleoliadau gwaith cymdeithasol yn cael eu cefnogi lle maent yn cynnwys cyswllt â nifer cyfyngedig o staff Gofal Cymdeithasol Cymru, ond nid lle maent yn cynnwys cyswllt â rhanddeiliaid Gofal Cymdeithasol Cymru na mynediad at ddata cysylltiedig addasrwydd i ymarfer. Ymddygiad gwyddonol a moesegol 2.6 Er mwyn derbyn cymorth gan Ofal Cymdeithasol Cymru, rydym yn ei gwneud yn ofynnol:

- • bod yr ymchwil arfaethedig yn gadarn ac yn wyddonol gadarn, gyda • bod yr ymchwil arfaethedig yn gadarn ac yn wyddonol gadarn, gyda methodoleg briodol ar gyfer y pwnc dan sylw.
10. Дар ҳолати гум кардани полиси суғуртавӣ суғуртакунанда уҳдадор аст дар асоси аризаи хаттии суғурташаванда ба ӯ нусхаи полиси суғуртавиро диҳад. Пас аз додани нусхаи полиси суғуртавӣ полиси суғуртавии гумшуда беэътибор дониста шуда, аз рӯи он пардохти суғуртавӣ амалӣ карда намешавад. 11. Хароҷоти суғуртакунанда барои пешбурди корҳо ҳангоми такроран пур кардани нусхаи полиси суғуртавӣ аз тарафи суғурташаванда ба андозаи панҷ фоизи як нишондиҳанда барои ҳисобҳо пардохт карда мешавад. 12. Агар суғуртакунанда шартномаи суғуртаи ҳатмии ҷавобгарии гражданию ҳуқуқии соҳибони воситаҳои нақлиётро бо шартҳои вазнинкунандаи вазъияти суғурташаванда баста бошад, ҳангоми рух додани ҳодисаи суғуртавӣ ӯ дар назди суғурташаванда мутобиқи муқаррароти қонунгузории Ҷумҳурии Тоҷикистон ҷавобгар мебошад. 13. Пардохти мукофоти суғуртавӣ аз рӯи шартномаи суғуртаи ҳатмии ҷавобгарии гражданию ҳуқуқии соҳибони воситаҳои нақлиёт аз тарафи суғурташаванда дар шакли пардохти яквақтаина амалӣ карда мешавад, агар дар шартномаи мазкур тартиби дигар пешбинӣ нагардида бошад. 14. Шартномаи суғуртаи ҳатмии ҷавобгарии гражданию ҳуқуқии соҳибони воситаҳои нақлиёт дар ташкилотҳои суғуртавӣ бо пешниҳоди шиносномаи техникии воситаи нақлиёт ва ҳуҷҷати тасдиқкунандаи гузаштани воситаи нақлиёт аз муоинаи ҳатмии давлатии техникӣ баста мешавад. 15. Ташкили махзани маълумот ва воридсозии иттилоот ба он аз ҷониби мақоми назорати суғуртавӣ амалӣ карда мешавад.

## Моддаи 7. Амали шартномаи суғуртаи ҳатмии ҷавобгарии гражданию ҳуқуқии соҳибони воситаҳои нақлиёт

1. Шартномаи суғуртаи ҳатмии ҷавобгарии гражданию ҳуқуқии соҳибони воситаҳои нақлиёт аз рӯзи ба имзо расонидани он эътибор пайдо мекунад. 2. Шартномаи суғуртаи ҳатмии ҷавобгарии гражданию ҳуқуқии соҳибони воситаҳои нақлиёт дар ҳудуди Ҷумҳурии Тоҷикистон амал мекунад, агар дар шартномаи байналмилалие, ки Тоҷикис ­ тон онро эътироф кардааст , тартиби дигар пешбинӣ нагардида бошад. 3. Шартномаи суғуртаи ҳатмии ҷавобгарии гражданию ҳуқуқии соҳибони воситаҳои нақлиёт ба муҳлатҳои зерин баста мешавад: - ҳангоми истифодабарии доимии воситаи нақлиёт - дувоздаҳ моҳ ;
Deddf Prio das (Cyplau o'r un rhyw) 2013:

Y Goblygiadau Cydraddoldeb a Hawliau Dynol i Sefydliadau Crefyddol

swyddogion briodi cw pl o'r un rhyw yn ôl defodau crefyddol a gweithdrefnau priodi 'r sefydliad hwnnw. Hefyd bydd swyddogion yn rhwym wrth ethos ac athrawiaethau crefyddol y sefydliad crefyddol neilltuol maent yn perthyn iddo a'i gynrychioli. Mae sefydliadau crefyddol yn cadw'r hawl i gynnal a gorfodi ymlyniad wrth eu daliadau crefyddol. Caniateir priodasau crefyddol c yplau o'r un rhyw, lle mae'r sefydliad crefyddol wedi optio i mewn. Mae swyddogion sefydliadau crefyddol yn rhydd i ddewis a ydynt yn dymuno cynnal, gweinyddu neu gymryd rhan yn y briodas neu beidio. Felly amddiffynnir rhyddid crefyddol y cwpl o'r un rhyw, a rhyddid crefyddol y sefydliad crefyddol a'i swyddogion.

### Clo pedwarplyg

Mae'r Ddeddf yn darparu amddiffyniad cyfreithiol pendant trwy'r 'clo pedwarplyg' i'r sefydliadau crefyddol hynny nad ydynt yn dymuno priodi c yplau o'r un rhyw yn ôl ei ddefodau neu weithdrefnau priodi. Ni ellir eu gorfodi i wneud hynny trwy unrhyw fodd. Mae'r clo pedwarplyg yn: 1. gwneud yn glir y bydd priodas grefyddol cw pl o'r un rhyw yn bosibl dim ond os:

- • mae corff llywodraethu'r sefydliad crefyddol wedi optio i mewn trwy roi cydsyniad pendant i briodasau c yplau o'r un rhyw , ac
- • mae'r swyddog unigol yn fodlon cynnal y briodas, ac
- • os yw'r briodas yn digwydd mewn man addoli, mae'r safle hwnnw wedi'i gofrestru ar gyfer priodasau c yplau o'r un rhyw .

2. datgan yn bendant na ellir gorfodi unrhyw sefydliad crefyddol i optio i mewn i briodi c yplau o'r un rhyw nag i ganiatáu i hyn ddigwydd ar ei safle; ac ni ellir gorfodi unrhyw sefydliad crefyddol na'i swyddog trwy unrhyw fodd i gynnal neu gymryd rhan mewn priodasau c yplau o'r un rhyw . 3. diwygio'r Ddeddf Cydraddoldeb i wneud yn glir nad yw'n wahaniaethu anghyfreithlon i sefydliad crefyddol ac/neu ei swyddogion wrthod priodi cw pl o'r un rhyw. 4. sicrhau nad yw dyletswydd gyfreithiol y gyfraith gyffredin ar glerigwyr Eglwys Lloegr a'r Eglwys yng Nghymru i briodi plwyfolion yn ymestyn i g yplau o'r un

Comisiwn Comisiwn Cydraddoldeb a Hawliau Dynol

Cyhoeddiad GD.13.103-3-W | Fe'i diweddarwyd ddiwethaf ar 24 Mawrth 2014
Lestijärven kunta OPPILASILMOITUS KOULUUN \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Lestin koulu ja päiväkoti

Oppilas	Sukunimi
Etunimet	Puhuttelunimi
Henkilötunnus	Äidinkieli	Kotikieli
Kotiosoite	Kansalaisuus
Postinumero ja postitoimipaikka	Uskonto: - ev.lut. srk - ortodok. srk - väestörekisteri- keskus - muu, mikä? _________________
Kotipuhelin	Matkapuhelin
Sähköposti	Sukupuoli - tyttö - poika - muun
Kotikunta/Asuinkunta (jos eri kuin kotikunta)
Huoltajat	Huoltajan nimi	Työpuhelin
Kotipuhelin	Matkapuhelin
Osoite, jos muu kuin oppilaan
Sähköposti
Huoltajan nimi	Työpuhelin
Kotipuhelin	Matkapuhelin
Osoite, jos muu kuin oppilaan
Sähköposti
Muun huoltajan nimi	Työpuhelin
Kotipuhelin	Matkapuhelin
Osoite, jos muu kuin oppilaan
Sähköposti

1/2
Trigeparken - ghetto eller idyl? Speciale - kandidat i socialt arbejde. September 2012

Lippert- Rasmussen, Kasper og Ryberg, Jesper (red.) (2007): Født og forbliver lige og fri?: Om diskrimination og etik. Museum Tusculanum. Meeuwisse, Anna og Swärd, Hans (2004): Hvad er et socialt problem? I: Meeuwisse, Anne og Swärd, Hans (red.): Perspektiver på sociale problemer. København K. Hans Reitzels Forlag. Olsen, Henning (2003): Kvalitative analyser og kvalitetssikring. Sociologisk forskning. Nr. 1. Prieur, Annick (2006): En teori om praksis I: Prieur, Annick og Sestoft, Carsten (red.): Pierre Bourdieu; en introduktion. København K. Hans Reitzels Forlag. Prieur, Annick (2006): Bourdieus raseri; sociologiens etiske og politiske projekt I: Prieur, Annick og Sestoft, Carsten (red.): Pierre Bourdieu; en introduktion. København K. Hans Reitzels Forlag.

- S. Becker, Howard (2005): Outsidere; studier i afvigelsessociologi. København K. Hans Reitzels Forlag.

Sestoft, Carsten (2006): Felt: Begreber og analyser I: Prieur, Annick og Sestoft, Carsten (red.): Pierre Bourdieu; en introduktion. København K. Hans Reitzels Forlag. Thagaard, Tove (2004): Systematik og indlevelse; en indføring i kvalitativ metode. København K. Akademisk Forlag. Willig, Rasmus (2006): Indledning I: Honneth, Axel: Kamp om anerkendelse; sociale konflikters moralske grammatik. København K. Hans Reitzels Forlag. Willig, Rasmus (2007): Til forsvar for kritikken. København K. Hans Reitzels Forlag. Willig, Rasmus (2009): Honneths anerkendelsesteori I: Honneth, Axel: Behovet for anerkendelse. København K. Hans Reitzels Forlag.
7

73.	172	Bajina Bašta - Perućac
74.	173	Kremna - Dubci
75.	174	Užice - Karan - Kosjerić - Seča Reka - Varda - Jakalj - Kostojevići
76.	175	Županjac - Bogovađa - Mionica - Brežđe - Divčibare - Kaona
77.	176	Valjevo - Brežđe
78.	177	veza sa državnim putem 20 - Čestobrodica - Gojna Gora - Pranjani - Beršići - Takovo - Gornji Milanovac - Nevade - Vraćevšnica - Bare - Kragujevac
79.	178	Divčibare - Tometino Polje - Sastavci
80.	179	Pranjani - Trbušani - Ljubić - Čačak - Drakčići - Kraljevo
81.	180	Čačak - Guča - Ivanjica
82.	181	Kratovska Stena - Lučani - Guča - Kaona - Drakčići
83.	182	Ravni Gaj - Knić - Mrčajevci
84.	183	Kragujevac - Gornja Sabanta - Rekovac - Belušić - Jasika - veza sa državnim putem 22
85.	184	Gornja Sabanta - Jagodina - veza sa državnim putem A1
86.	185	Jagodina - Glogovac - Medveđa
87.	186	Ćuprija - Virine - Despotovac - Dvorište - Vodna - Krepoljin
88.	187	Vitanovac - Ugljarevo - Velika Drenova - Jasika - Varvarin - Mijatovac
89.	188	Rekovac - Prevešt - Grabovac - Trstenik
90.	189	veza sa državnim putem 158 - Bresje - Loćika - Belušić - Oparić - Velika Drenova - Stopanja
91.	190	Donji Krčin - Varvarin - Ćićevac
92.	191	Bistrica - Priboj - državna granica sa Bosnom i Hercegovinom (granični prelaz Uvac)
93.	192	državna granica sa Crnom Gorom (granični prelaz Čemerno) - državna granica sa Bosnom i Hercegovinom (granični prelaz Vagan)
94.	193	državna granica sa Bosnom i Hercegovinom - Sjeverin - državna granica sa Bosnom i Hercegovinom
95.	194	Prilike - Katići - Jasenovo - Kokin Brod - Rutoši - Pribojska Banja - Priboj - veza sa državnim putem 192
96.	195	Bela Zemlja - Ljubiš - Jasenovo
97.	196	Lis - Arilje - Visoka - Ljubiš
98.	197	Kaona - Ivanjica - Buk - Preko Brdo - Duga Poljana - Rasno - Karajukića Bunari - Ugao - državna granica sa Crnom Gorom
Футбол добы Футбол добының салмағы 396 - 453 г, диаметрі 68 - 71 см.

Ойын шарттарын бұзу

сары карточка мен қызыл карточка

Ойын шарттарын бұзушылықты фол деп атайды. Бірінші рет тәртіп бұзған үшін - сары карточка беріледі, ал екінші қайталаған үшін - қызыл карточкамен ойыншыны ойын алаңынан шығарады.

## Фол (тәртіпті бұзу)

Ең жиі болатын тәртіп бұзулар:

- • аяқпен тебу • аяқпен тебу
- • қағу • қағу
- • секіру • секіру
- • шабуыл жасау • шабуыл жасау
- • итеру • итеру
- • ұрып - соғу т.б. • ұрып - соғу т.б.

## Тәртіпсіздік

Футболда тәртіпсіздікке:

- • шығару • шығару
- • •
- • сөздер мен қылықтар т.б. жатады • сөздер мен қылықтар т.б. жатады
Deddf Prio das (Cyplau o'r un rhyw) 2013:

Y Goblygiadau Cydraddoldeb a Hawliau Dynol i Sefydliadau Crefyddol

###### Deddf Priodas (Cyplau o'r Un Rhyw) 2013: y goblygiadau cydraddoldeb a hawliau dynol ar gyfer y ddarpariaeth o addysg ysgol Deddf Priodas (Cyplau o'r Un Rhyw) 2013: y goblygiadau cydraddoldeb a hawliau dynol ar gyfer y gweithle a chyflenwi gwasanaethau

- Canllaw cyflym i'r Ddeddf Priodas (Cyplau o'r Un Rhyw) 2013

Comisiwn Comisiwn Cydraddoldeb a Hawliau Dynol

Cyhoeddiad GD.13.103-3-W | Fe'i diweddarwyd ddiwethaf ar 24 Mawrth 2014