ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 8.36—CLASSIFIED PERSONNEL WORKPLACE INJURIES AND WORKERS’ COMPENSATION

The district provides Workers’ Compensation Insurance, as required by law. Employees who sustain any injury at work must immediately notify their immediate supervisor, or in the absence of their immediate supervisor notify the office of the Superintendant. An injured employee must fill out a Form N and the employee’s supervisor will determine whether to report the claim or to file the paperwork if the injury requires neither medical treatment or lost work time. While many injuries will require no medical treatment or time lost at work, should the need for treatment arise later, it is important that there be a record that the injury occurred. All employees have a duty to provide information and make statements as requested for the purposes of the claim assessment and investigation.

For injuries requiring medical attention, the district will exercise its right to designate the initial treating physician and an injured employee will be directed to seek medical attention, if necessary, from a specific physician or clinic. In addition, employees whose injuries require medical attention shall submit to a drug test, which shall be paid at the District’s worker’s compensation carrier’s expense. Failure for the employee to submit to the drug test or a confirmed positive drug test indicating the use of illegal substances or the misuse of prescription benefits.2 medications shall be grounds for the denial of worker’s compensation

A Workers’ Compensation absence may run concurrently with FMLA leave (policy 8.23) when the injury is one that meets the criteria for a serious health condition. Employees who are absent from work in the school district due to a Workers’ Compensation claim may not work at a non-district job until they have returned to full duties at their same or equivalent district job; those who violate this prohibition may be subject to discipline up to and including termination. This prohibition does NOT apply to an employee who has been cleared by his/her doctor to return to "light duty" but the District has no such position available for the employee and the employee's second job qualifies as "light duty".

Cross References: 8.5—CLASSIFIED EMPLOYEES SICK LEAVE

- 8.12—CLASSIFIED PERSONNEL OUTSIDE EMPLOYMENT
- 8.23—CLASSIFIED PERSONNEL FAMILY MEDICAL LEAVE

Legal References: Ark. Workers Compensation Commission RULE 099.33 - MANAGED CARE

- A.C.A. § 11-9-102
- A.C.A. § 11-9-508(d)(5)(A)
- A.C.A. § 11-9-514(a)(3)(A)(i)

Date Adopted:06-15-09 Last Revised:

© 2018 Arkansas School Boards Association Page 75
University of Arkansas Community College at Morrilton	Concurrent Courses	2015	2020	2024-2025
University of Arkansas Community College at Rich Mountain	Concurrent Courses	2015	2020	2024-2025
University of Arkansas Pulaski Technical College	Concurrent Courses	2015	2020	2024-2025
Harding University	Concurrent Courses	2021	2025-2026
Quachita Baptist University	Concurrent Courses	2021	2025-2026
Crowley’s Ridge College	Concurrent Courses	2021	2025-2026
Central Baptist College	Concurrent Courses	2022	2026-2027
9 мая бібліятэчныя работнікі прынялі актыўны ўдзел у арганізацыі гарадскога свята. Для лунінчан і гасцей горада працавалі кніжныя выставы, на якіх былі прадстаўлены лепшыя выданні аб вайне з фондаў цэнтральнай і цэнтральнай дзіцячай бібліятэк. У Мікашэвіцкай гарадской бібліятэцы адбыўся вечар - рэквіем 'Памятаць, каб жыць!', у Мікашэвіцкай дзіцячай бібліятэцы праведзена літаратурна - музычная кампазіцыя 'Письма как летопись боя…', у Дварэцкай сельскай бібліятэцы - вечар памяці 'Салют, Пабеда!' , у Вулькаўской -2 - віртуальная вандроўка 'Дорогой горечи и славы' , у Сінкевіцкай - літаратурна - патрыятычная кампазіцыя 'Зямны паклон Вам, героі Перамогі' . Да Дня Дзяржаўнага герба і Дзяржаўнага сцяга ў цэнтральнай бібліятэцы прайшла гадзіна патрыятызму 'Герб, сцяг, гімн: пра што гавораць сімвалы' , у цэнтральнай дзіцячай - медыяўрок 'Гордо реют в небе чистом Герб и Флаг родной страны', у Вялуцкай сельскай бібліятэцы - патрыятычная гадзіна 'Беларусь мая, родны край' , у Цнянскай - літаратурная гадзіна 'Я - грамадзянін Рэспублікі Беларусь'. Шмат мерапрыемстваў было прысвечана праблемам этыкі, маралі, У цэнтральнай бібліятэцы праведзены адкрыты дыялог 'Чалавек духоўнасці. і грамадства' з удзелам кандыдата педагагічных навук, аўтара шэрагу артыкулаў і кніг, практыкуючага псіхолага Святланы Шуман. У духоўна - асветніцкім цэнтры "Истоки" прайшлі духоўныя чытанні " Жывая сувязь часоў ", сямейная гадзіна " Праваслаўная сям'я ў сучасным грамадстве ". Бібліятэчныя работнікі пабывалі на адным з мерапрыемстваў у Лунінецкай гарадской арганізацыі грамадскага аб'яднання "Беларуская асацыяцыя дапамогі дзецям - інвалідам і маладым інвалідам". Дзеці і моладзь прынялі ўдзел у акцыі "Падары кнігу бібліятэцы". Дырэктар ЦБС і загадчыца аддзела камплектавання з удзячнасцю прынялі кнігі, а ўзамен паднеслі салодкі пачастунак. Праведзены мерапрыемствы па выхаванню культуры здаровага ладу З 18 па 31 мая бібліятэкі ДУК "Лунінецкая РЦБС" прынялі ўдзел у жыцця. абласной інфармацыйна - адукацыйнай акцыі «Мой стыль - жыць без тытуню ». У цэнтральнай бібліятэцы прайшла гадзіна здароўя «Я ніколі не буду курыць», у цэнтральнай дзіцячай бібліятэцы - бібліятэчны квілт «Прыгажосць і здароўе без тытуню», у Мікашэвіцкай дзіцячай - інфармацыйна - адукацыйная гадзіна «Дым, уносящий здоровье». У Лунінскай, Міжлескай, Вулькаўскай - 2, Дзятлавіцкай, Вялікачучавіцкай, Сінкевіцкай сельскіх бібліятэках у рамках акцыі прайшлі адкрытыя прагляды літаратуры, інфармацыйныя гадзіны, бібліяграфічныя агляды «Наша здароўе
аңлатып була торган түгел иде. Сугышка киткән авылдашларының яртысыннан артыгы яу кырында ятып калды. Исән калганнар берәм - берәм кайта торалар. Күбесе гарипләнгән, кайберләренең яралары да төзәлеп бетмәгән әле, шулай булса да, алар Солдат бакчасына киләләр. Уллары - кызлары һәр агач белән таныштырып чыга. Аннан соң солдатлар үлгән якташлары рухына дога кылалар, күңелләреннән генә алар белән сөйләшәләр. Солдатлар балаларга бик тә рәхмәтле иде. Менә бит нинди зур игелек эшләгәннәр. Ничек башларына килгән диген? Бу сугышны мәңге оныттырмаячак Солдат бакчасы, гел хәтерләрендә яңартып торачак. Оныттырмасын да. Сугышның нинди газаплар китерүен онытырга ярамый. Сәйфулла бабай вафат булгач, үзен зиратка җирләсәләр дә, бу бакчада аның исеменә атап, солдатлар юкә агачы утырттылар. Киләчәктә иң уртада балкып торсын өчен шулай эшләделәр. Сугышка киткән солдатларны онытмавы өчен, балаларда җиңүгә өмет - ышаныч уятуы өчен хөрмәтләделәр аны. Тора - бара солдатлар эскәмияләр дә ясап куйдылар. Биш ел эчендә бакча күзгә күренеп үсте. Гайниянең имәне дә ныгыды. Ул Гайниянең сердәшенә әйләнде. Әнисенең һаман тракторда эшләвен дә, энеләренең үсеп җитүләрен дә, үсә төшкәч, кемнән сәлам хаты алуын да - барын да сөйләде ул имәнгә. Имән тыңлый, серне берәүгә дә чишми. Гайния әтисе белән сөйләшкәндәй итеп тоя үзен. Солдат бакчасы авылның горурлыгына әйләнде. Агачлары биегәйде, авылны салкын җил - бураннардан сакларлык булды. Сыйныфташларының кайберләре чит шәһәрләргә китеп бардылар. Гайния белән Сәлим дә өйләнешеп яши башладылар, бер - бер артлы балалары туды. Үсеп җиткәч, алар да авылда төпләнеп калдылар. Зөләйха да беркая да китмәде. Кияүгә чыкты, аның да балалары булды. Солдат бакчасындагы агачлар биегәйгән саен, бу ике хатын үзләренең олыгаюларын сизәләр. Нишлисең, гомер уза. Сугыш бетүгә дә, берничә дистә ел вакыт үтте бит инде. Бу көннәрне Гайниянең Сәлиме генә күрә алмады, җитмешкә дә җитмичә үлеп китте. Гайния дә, Зөләйха да картайдылар инде, бакчага еш йөри алмыйлар. Солдат бакчасын хәзерге яшьләр дә бик ярата. Күбесенең авылдан китмәвенә дә шул бакча сәбәпче, ахры. Яшь парлар язылышуга ук, шунда киләләр. Җиңү көннәрендә бакча көн буена гөрләп тора. Гайния чорындагылар да

6
представленных сведений и урегулирования конфликта интересов.

- 4.8. Поступившая информация должна быть тщательно проверена уполномоченным на это должностным лицом с целью оценки серьезности возникающих для Учреждения рисков и выбора наиболее подходящей формы урегулирования конфликта интересов.
- 4.9. По результатам проверки поступившей информации должно быть установлено, является или не является возникшая (способная возникнуть) ситуация конфликтом интересов.
- 4.10. Ситуация, не являющаяся конфликтом интересов, не нуждается в специальных способах урегулирования.
- 4.11. В случае если конфликт интересов имеет место, то могут быть использованы следующие способы его разрешения:
- 4.11.1. Ограничение доступа работника к конкретной информации, которая может затрагивать личные интересы работника.
- 4.11.2. Добровольный отказ работника Учреждения или его отстранение (постоянное или временное) от участия в обсуждении и процессе принятия решений по вопросам, которые находятся или могут оказаться под влиянием конфликта интересов.
- 4.11.3. Пересмотр и изменение функциональных обязанностей работника.
- 4.11.4. Временное отстранение работника от должности, если его личные интересы входят в противоречие с функциональными обязанностями.
- 4.11.5. Перевод работника на должность, предусматривающую выполнение функциональных обязанностей, не связанных с конфликтом интересов.
- 4.11.6. Передача работником принадлежащего ему имущества, являющегося основой возникновения конфликта интересов, в доверительное управление.
- 4.11.7. Отказ работника от выгоды, явившейся причиной возникновения конфликта интересов.
- 4.11.8. Увольнение работника из Учреждения по инициативе работника.
- 4.11.9. Увольнение работника по инициативе работодателя за совершение дисциплинарного проступка, то есть за неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей.
- 4.12. При принятии решения о выборе конкретного метода разрешения конфликта интересов учитывается значимость личного интереса работника и вероятность того, что этот личный интерес будет реализован в ущерб интересам Учреждения.
- 4.13. В случае совершения работником умышленных действий, приведших к возникновению конфликта интересов, к данному работнику могут быть применены дисциплинарные взыскания, предусмотренные Трудовым Российской Федерации.
- 5. Заключительные положения
- 5.1. Настоящее Положение утверждается приказом директора Учреждения и вступает в силу с момента его утверждения.
- 5.2. Решение о внесении изменений или дополнений в настоящее Положение утверждается приказом директора Учреждения.
- 5.3. Настоящее Положение действует до принятия нового Положения или отмены настоящего Положения.
Чл. 40. В случай, че някоя от клаузите на този Договор е недействителна или неприложима, това не засяга останалите клаузи. Недействителната или неприложима клауза се заместват от повелителна правна норма, ако има такава. Уведомления Чл. 41. (1) Всички уведомления между Страните във връзка с този Договор се извършват в писмена форма и могат да се предават лично или чрез препоръчано писмо, по куриер, по факс, електронна поща. (2) За целите на този Договор данните и лицата за контакт на Страните са, както следва:

- 1. За ВЪЗЛОЖИТЕЛЯ:

Адрес за кореспонденция: Благоевград, 2700, ул. „Иван Михайлов” 66, ЮЗУ „Неофит Рилски” Тел.: .............................. е-mail: ................................. Лице за контакт: проф. д.н. Васил Марков; доц. д-р Лъчезар Перчеклийски.

- 2. За ИЗПЪЛНИТЕЛЯ:

Адрес за кореспонденция: …………………. Тел.: …………………………………………. Факс: ………………………………………… e-mail: ……………………………………….. Лице за контакт: …………………………………………. (3) За дата на уведомлението се счита:

- 1. датата на предаването – при лично предаване на уведомлението;
- 2. датата на пощенското клеймо на обратната разписка – при изпращане по пощата;
- 3. датата на доставка, отбелязана върху куриерската разписка – при изпращане по куриер;
- 4. датата на приемането – при изпращане по факс;
- 5. датата на получаване – при изпращане по електронна поща.

(4) Всяка кореспонденция между Страните ще се счита за валидна, ако е изпратена на посочените по-горе адреси (в т.ч. електронни), чрез посочените по-горе средства за комуникация и на посочените лица за контакт. При промяна на посочените адреси, телефони и други данни за контакт, съответната Страна е длъжна да уведоми другата в писмен вид в срок до 3 (три) дни от настъпване на промяната. При неизпълнение на това задължение всяко уведомление ще се счита за валидно връчено, ако е изпратено на посочените по-горе адреси, чрез описаните средства за комуникация и на посочените лица за контакт. (5) При преобразуване без прекратяване, промяна на наименованието, правноорганизационната форма, седалището, адреса на управление, предмета на дейност, срока на съществуване, органите на управление и представителство на ИЗПЪЛНИТЕЛЯ, същият се задължава да уведоми ВЪЗЛОЖИТЕЛЯ за промяната в срок до 3 (три) дни от вписването ѝ в съответния регистър. Приложимо право Чл. 42. Този Договор, в т.ч. Приложенията към него, както и всички произтичащи или свързани с него споразумения, и всички свързани с тях права и задължения, ще бъдат подчинени на и ще се тълкуват съгласно българското право. Разрешаване на спорове Чл. 43. Всички спорове, породени от този Договор или отнасящи се до него, включително споровете, породени или отнасящи се до неговото тълкуване, недействителност, изпълнение или прекратяване, както и споровете за попълване на празноти в Договора или приспособяването му към нововъзникнали обстоятелства, ще се уреждат между Страните чрез преговори, а при непостигане на съгласие – спорът ще се отнася за решаване от компетентния български съд.
# TRENING SRIJEDA
………………………………………………………………………………………………………………………..

/podpis i pieczątka upoważnionego przedstawiciela/
अब तक उसे कभी - कभी घर की याद आ जाती थी। अब भलकर भी उसकी याद न आती , मानो वह उसके जीवन का कोई भीषर् कांड था , जजसे भल जाना ही उसके ललए अच्छा था। वह सबसे पहले उठता , सबसे ज्यादा काम करता , उसका मनोयोग , उसका पररश्रम देखकर गाँव के लोग दाँतों तले उँ गली दबाते थे। उसके ससुर का भाग बखानते , जजसे ऐसा दामाद लमल गया ; लेफकन ज्यों - ज्यों ददन गुजरते गये , उसका मान - सम्मान घटता गया। पहले देवता , फफर घर का आदमी , अंत में घर का दास हो गया। रोदटयों में भी बाधा पड़ गयी। अपमान होने लगा। अगर घर के लोग भखों मरते और साथ ही उसे भी मरना पड़ता , तो उसे जरा भी लशकायत न होती। लेफकन जब देखता , और लोग मँछों पर ताव दे रहे हैं , के वल मैं ही दध की मक्खी बना ददया गया हँ , तो उसके अंत:स्त्तल से एक लम्बी , ठंडी आह ननकल आती। अभी उसकी उम्र पच्चीस ही साल की तो थी। इतनी उम्र इस घर में कै से गुजरेगी ? और तो और , उसकी स्त्री ने भी आँखें फे र लीं। यह उस ववपवत्त का सबसे क्रर दृश्य था। 3 हररधन तो उधर भखा - प्यासा , चचंता - दाह में जल रहा था , इधर घर में सास जी और दोनों सालों में बातें हो रही थीं। गुमानी भी हाँ - में - हाँ लमलाती जाती थी। बड़े साले ने कहा - हम लोगों की बराबरी करते हैं। यह नहीं समझते फक फकसी ने उनकी जजंदगी भर का बीड़ा थोड़े ही ललया है। दस साल हो गये। इतने ददनों में क्या दो - तीन हजार न हड़प गये होंगे ? छोटे साले बोले - मजर हो तो आदमी घुड़क भी , डाँटे भी , अब इनसे कोई क्या कहे। न जाने इनसे कभी वपंड छटेगा भी या नहीं। अपने ददल में समझते होंगे , मैंने दो हजार रुपये नहीं ददये हैं ? यह नहीं समझते फक उनके दो हजार कब के उड़ चुक। सवा सेर तो एक जन को चादहए। सास ने गंभीर भाव से कहा - बड़ी भारी खोराक है ! गुमानी माता के लसर से जँ ननकाल रही थी। सुलगते हए हृदय से बोली - ननकम्मे आदमी को खाने के लसवा और काम ही क्या रहता है ? बड़े - खाने की कोई बात नहीं है। जजसकी जजतनी भख हो उतना खाय , लेफकन कु छ पैदा भी तो करना चादहए। यह नहीं समझते फक पहनई में फकसी के ददन कटे हैं ! छोटे - मैं तो एक ददन कह दँगा , अब अपनी राह लीजजए , आपका करजा नहीं खाया है।
үзләре утырткан агачларны барлап, хәлләрен белешеп торалар, аларны аталары төсле күреп сөйләшәләр, сугыш елларын хәтерләренә төшерәләр. Шулай тыныч кына яшәп ятканда, бөтен тирә - якны тетрәткән хәл булды. Солдат бакчасында кемдер Гайния әбинең имәнен кискән икән. Бу хәбәрне Зөләйханың оныгы китерде, шуны ишеткәч, Гайния әби авырып, түшәккә егылды. Аның өчен бу үлем белән бер иде. Кемгә зыяны тигән ул имәннең? Кайсы кансызының кулы күтәрелгән? Ата җылысыннан мәхрүм калгач, гомере буена шул имәннең җылысын тоеп яшәде бит ул. Авыл халкы бу кара эшне эшләүченең эзенә тиз төште, тик бу турыда Гайния әбигә әйтмәделәр, чөнки ул аның үз улы иде. Әйтсәләр, анасының йөрәге түзмәс дип уйладылар. Авыл картлары болай эшләүнең сәбәбен сорагач, теге юньсез: - Ул минем анам утырткан имән, минем дә аңа хакым бар. Капка баганасына имән кирәк булды, аны эзләп, әллә кайларга чыгып китиммени? - дип җавап биргән. Гайния кебек изге күңелле анадан туган бу миһербансыз иргә авыл халкы нык рәнҗеде, аның исемен телгә алырга да җирәнделәр. Авыл халкының, бигрәк тә сугыш елларын күргән картларның сүзе катгый булды: - Син, юньсез, дөньяда булмаган яманлык эшләдең, фашистларга каршы сугышта һәлак булган бабаң истәлегенә, авылдашларың рухына, аларның хәтеренә төкердең. Сиңа безнең арада урын юк, - диделәр. Икенче көнне мәктәп балалары урманнан яшь имән үсентесе алып кайтып утырттылар. Араларында Гайниянең оныгы да бар иде, ул әбисе авырып яткан көннәрдә аның яныннан китмәде. Солдат бакчасына тагын ямь иңде. Тиздән Гайния әби дә терелеп аягына басты, яшь имәнне күргәч, кайгысы да таралгандай булды, тик ул олы улының сәбәпсез - нисез авылдан күчеп китәргә җыенуын гына аңламады. Авыл халкы бердәм иде шул. Булган хәл турында аңа беркем дә берни дә сөйләмәде.

7
#### An Ghaeilge ó Thuadh

Bhí deis cheart againn i mbliana grúpa oibre na Gaeilge ANML-AMLÉ a reáchtáil agus ba mhaith liom buíochas ó chroí a ghabháil le hUachtarán ANML-AMLÉ agus le Conradh na Gaeilge as an gcuidiú ar fad atá tugtha acu dom bheith níos gníomhaí ar chearta teanga ó Thuadh. Is mór dom an deis a bheith agam plé le mic léinn ó Thuadh ar bhonn rialta agus tá sé ríthábhachtach ní hamháin don Ghaeilge ach don chaidreamh idir mic léinn ANML-AMLÉ agus AMLÉ.

#### An Ghaeilge sa Chóras Oideachais

An aidhm is mó a bhí agam nuair a thosaigh mé mo dara téarma sa ról ná feachtas a reáchtáil ar an nGaeilge sa chóras oideachais agus stocaireacht a dhéanamh ina leith. Chuir mé Tuairisc ar Mhúineadh na Gaeilge le chéile agus seoladh é sin ar an 10 Márta ar líne. Tháinig roinnt mhaith fíricí tábhachtacha ón taighde ar mheon an phobail ar mhúineadh na Gaeilge go háirithe ag leibhéal na hArdteiste agus i nGaelscoileanna. An rud ba shuimiúla ná meon na ndaoine a d'fhreastail ar Ghaelscoileanna agus scoileanna lán-Ghaeilge sa Ghaeltacht ar an gcaighdeán Gaeilge a bhí acu tar éis na bunscoile agus tar éis na meánscoile.

#### Seimineár na Gaeilge

Bliain thar a bheith eisceachtúil a bhí ann i mbliana dár ndóigh le COVID bhí an saol curtha bun os cionn. Don chéad uair riamh bhí Seimineár na Gaeilge á reáchtáil againn ar líne agus chláraigh 70 duine le freastal ar na himeachaí. Bhí 7 seisiún againn ar ghnéithe áirithe den teanga idir an éagsúlacht i bpobal na gaeilge, cur chun cinn na Gaeilge in Oirthear Bhéal Feirste, An Ghaeilge agus an Disléise, Taispeántas Draig, Gairmeacha le Gaeilge, Pleanáil Teanga 101 agus Plé le mic léinn Ghaeltachta agus bhí neart plé suimiúil thar an dá lá éagsúla.

#### Mic Léinn Ghaeltachta

Ceann de na rudaí ar theastaigh uaim a dhéanamh i mo dara téarma ná caidreamh níos láidre a chothú idir AMLÉ agus mic léinn ó na ceantair Ghaeltachta . D'éirigh le rún ag an gComhairle Náisiúnta agus cuireadh tús leis na grúpaí fócais do mhic léinn Ghaeltachta. Ghlac 6 mac léinn páirt sna grúpaí fócais agus fuaireamar go leor aiseolas faoi chonas feachtais a reáchtáil níos fearr agus díriú ar mhic léinn Gaeltachta mar spriocghrúpa áirithe. Táim ag tnúth go mór le dul chun cinn an ghrúpa seo a fheiceáil sa todhchaí.

#### Slán

Mar fhocal scoir ba mhaith liom slán a rá libh tar éis dhá bhliain iontacha. Tá an Ghaeilge bheo in AMLÉ, tugaigí aire di.
அனுமதிக்கப் ெட்டதல்ை என்ெலத விளங்கி ஷகாள்வான் . தவாபுலடய சுன்ைத் ஷதாழுலகயின் முதல் ரகஅத்தில் சூரத்துல் காெிரூனும் , இரண்டாம் ரகஅத்தில் சூரத்துல் இக்ைாசும் ஓதுவது சுன்ைத் தாக்கப் ெட்டுள்ளலம ஹஜ்ைின் யொது ஏகத்துவத்லத நிலை நிறுத்தும் ஷசயற் ொடாகும் . சூரத்துல் காெிரூன் ஊடாக ஒரு அடியான் இலண லவப்ொளர்களின் மார்கத்தில் இருந்து தன்லை நீக்கி , இலறவன் ஒருவனுக்யக தைது வணக்கங்கலள நிலை நிறுத்துவலத உறுதிப் ெடுத்துகிறான் . சூரத்துல் இக்ைாஸ் ஊடாக ஒரு அடியான் அலைத்து ொிபூரண ெண்புகலளயும் இலறவனுக்கு உாித்தாக்கும் அயத யவலை , அலைத்து குலறப்ொடுகலள விட்டும் இலறவலை தூய்லம ெடுத்துகிறாை .
Приложение 1 к договору (контракту) от «\_\_\_»\_\_\_\_\_\_20\_\_г.№ \_\_\_\_\_\_\_

Список сотрудников \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (наименование организации) для прохождения подготовки с «\_\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_ 20\_\_ по «\_\_\_» \_\_\_\_\_\_20\_\_года по программе: «\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_» категория: «\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_»

№ п/ п	ФИО	Место жительства	Телефон	Должность	Электронный адрес

Директор

С.П. Омельченко
В соответствии с п.12 постановления Пленума приказное производство возбуждается на основании заявления о возбуждении приказного производства, которое подается взыскателем по правилам подсудности, установленным ст.49- 52 ХПК. Подсудность, установленная в соответствии со ст.49 и 50 ХПК, может быть изменена по соглашению сторон (ст.52 ХПК). Согласно п. \_\_\_\_ Договора все споры, связанные с ненадлежащим исполнением Договора, подлежат рассмотрению в экономическом суде \_\_\_\_\_\_\_\_\_. Таким образом, настоящее заявление подлежит рассмотрению в экономическом суде \_\_\_\_\_\_\_\_\_. На основании вышеизложенного, а также в соответствии со ст.290, 311, 366 ГК, ст.6, 49-52, 220, 221 ХПК, пп.5, 12 постановления Пленума

ПРОШУ СУД:

- 1. Возбудить приказное производство в отношении \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (наименование должника полностью);
- 2. Взыскать с \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (наименование должника полностью) в пользу \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (наименование взыскателя полностью) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ бул.руб. (указать общую сумму долга), из которых: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ бел.руб. – основной долг, \_\_\_\_\_\_ бел.руб. – неустойка, \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ бел.руб. – проценты за пользование чужими денежными средствами, а также \_\_\_\_\_\_\_\_ бел.руб. – расходы по оплате госпошлины.

Приложение:

1. Копия договора от «\_\_\_» \_\_\_\_\_ 20\_\_ г. № \_\_\_\_\_\_\_ на \_\_\_ л. в \_\_\_ экз. 2. Копия справок о стоимости выполненных работ и актов сдачи-приемки выполненных строительных и иных специальных монтажных работ на \_\_\_ л. в \_\_\_ экз. 3. Копия претензии от «\_\_\_» \_\_\_\_\_\_ 20\_\_ г. №\_\_\_\_ на \_\_ л. в \_\_ экз. 4. Копия почтового уведомления о направлении претензии и получении ее Должником на \_\_\_ л. в \_\_\_ экз. 5. Оригинал платежного поручения об уплате госпошлины на \_\_\_ л. в \_\_\_ экз. 6. Опись вложений в письмо Должнику о направлении заявления о возбуждении приказного производства с приложениями на \_\_\_ л. в \_\_\_ экз. 7. Копия свидетельства о государственной регистрации \_\_\_\_\_\_\_ (взыскателя) на 1 л. в 1;

- 8. Копия приказа о назначении руководителя взыскателя на 1 л. в 1 экз.

Директор \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (указать наименование взыскателя) (подпись) (ФИО)
Mistoqsijiet li tista' ssaqsi dwar din l -islajd huma: Kif qed tħossok? X'se tagħmel issa li xjaħt? Għaliex?

Mistoqsijiet li tista' ssaqsi dwar din l-islajd huma: Lil min qed tibgħat messaġġ Marija? Għalfejn taħseb li qed jirrabja l - qattus ta' quddiem? Għalfejn taħseb li l -qattus l- ieħor tela' fuq ras Marija?

malti.skola.edu.mt 7