ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
ажлын ховор нандин арга барилд суралцсан. Сурсанаа юунд, яаж хэрэглэх нь бидний л хэрэг. “Хожмын өдөр бидний өнөөдөр зааж сургасныг манай эсрэг хэрэглэж мэднэ” гэж орос хүмүүс хардаж сэрдэж, гар татаж байгаагүй. Тэд үнэн сэтгэлийн угаас монголчуудын сургалтад хандаж, анхаардаг байсан юм. -НАХЯ-ны дэргэд УАХХ-ны төлөөлөгчийн газар байсан? -Москвад УАХХ-ны “дэргэд” НАХЯ-ны төлөөлөгчийн газар бас байсан, Харилцан хамтран ажиллаж байж. НАХЯ-ны газар, хэлтэс бүр зөвлөхтэй байсан. Тэд хүссэн цагтаа өөриймсөг сэтгэлээр зөвлөдөг байсан. Манай зөвлөх л лав бидний дотоод хэрэгт оролцож байсныг санахгүй юм. УАХХ-ны зөвлөхүүд бол гуч, дөчөөд оны НКВД-ийн зөвлөхүүд огт биш. Аюулаас хамгаалах байгууллагын олон ажилтанд тэд эх оронд нь гүйцэтгэх ажлын мэргэжилд сургасан. Бид сэрдэж, хардаж, харааж зүхэхээсээ өмнө талархах учиртай. Мэдэхгүй байж их мэдэгч бологчдыг юу гэхэв. “Мэдэмхийрэгч” гэх үү дээ. УАХХ туршлагатай, мэдлэгтэй хүмүүсээ төлөөлөгчийн газартаа илгээж томилдог байсан юм. -НАХЯ-ны боловсон хүчин тарж бутарсан гэдэг? -Тэр үнээн. “Ардчилал” хоёр шуурга шууруулсан. Буруу шуурганд нь НАХЯ, НАХЯ-ны нийт бүрэлдэхүүн өртсөн. Үүнд удирдлагын буруу бас бий. Цаг үед зохицож буй нь энэ гээд (басхүү сэрэмжилж эмээсэн ч байх) удирдлага “цомхотгол” нэрээр эхэлж, боловсон хүчний хувьд “цусгүй хэлмэгдүүлэлт” явуулж, байгууллагаа балласан. Өндөр үнээр гадаадад бэлтгэгдсэн, гүйцэтгэх ажлын мэдлэг туршлагатай, гадаад улсын олон хэл эзэмшсэн дөч дөнгөж шүргэж яваа хүмүүсээ хүртэл гаргуунд нь гаргасан. Боловсон хүчний хувьд ч үнэхээр сульдаж доройтсон. Аймхай, удирдлагын нэр төр хөөцөлддөг, чадалгүй хүмүүсээр өөрийгөө хүрээлүүлж, багаа бүрдүүлсэн удирдлагын гайгаар монгол улсын нүд, чих болсон онцгой чухал байгууллага боловсон хүчний гачаалд орсон. Шинэ удирдлага, ТТГ-ын дарга залуу генерал Сандаг энэ алдааг даруй засах ёстой. Аюулаас хамгаалах байгууллагаас “гаргасан” хувь хүн хэн нь ч өнгөрсөн хугацаанд огт хохироогүй, харин байгууллага нь хохирсон. Гадаадын 3-5 хэл эзэмшсэн аюулаас хамгаалахын ажилтан эдүгээ пүүс, компанид үйлчлээд энэ бие амар явна. Тэд ингэх ёсгүй. Тэдэнд улс эх орон, ард түмэн, аюулаас хамгаалах байгууллага мэдлэг, гадаад олон хэл эзэмшүүлсэн. Тэд жар хүртлээ аюулаас хамгаалах байгууллагад “өр”-өө төлөх ёстой. -Өөртэй чинь хамт ажиллаж байсан хурандаа Санжаасүрэн шоронд орлоо? -Үнэнхүү харамсч байна. Санжаасүрэн аюулаас хамгаалахын мэргэжлийн сургууль ЗХУ-д төгссөн. Сэргэлэн, шуурхай, сэтгэлийн их хөдөлгөөнтэй, хурц түргэн хүн. Миний удирдлагад ч, нэг зиндаанд ч бид хамт ажиллаж байсан. Аюулаас хамгаалах байгууллагын ажилтан бүр улсын, аюулаас хамгаалах байгууллагын нууцыг хэзээ ч задруулахгүй, задруулсан тохиолдолд МУ-ын хуулийн өмнө хариуцлага хүлээнэ гэсэн баталгаа заавал гаргаж, гарын үсгээ зурдаг. Хувийн хэрэгт үүрд хадгалагддаг. Үүнийг хурандаа Санжаасүрэн надаас илүү мэднэ. Гүйцэтгэх ажлын мэдээ үнэн ч, худал ч нэгэнт л гүйцэтгэх ажлын шугамаар авагдсан бол гүйцэтгэх ажлын л мэдээ. Улсын Бага хурал, Их хурал гээд дуртай цагтаа, аюулаас хамгаалах байгуулын төмөр авдар ухах дуртай, хорхойтой өвчтэй хүмүүс байна. Энэ муу өвчин хэнд ч халдаж мэднэ. Дээрээсээ эхэлж,
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса; - приобретение устойчивых навыков самостоятельно й, целенаправленн ой и содержательной музыкально- учебной деятельности, включая ИКТ; - сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально- творческих задач.	Коммуникатив ные -умение органи- зовывать учеб- ное сотрудни- чество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействов ать и работать в группе; - формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельно му общению с искусством и художественном у самообразовани ю.	исследовательск ой, творческой и других видах деятельности; - участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей; - признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; - принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; - эстетические потребности, ценности и
эстетическое сознание как результат освоения художественног о наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально- эстетического характера.
2.	«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».	18	Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира. Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных стилей, форм и жанров. Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания	-сформирован- ность основ му - зыкальной куль- туры школьни- ка; - сформирован- ность потреб- ности в общении с музыкой; -организации содержтельного культурного досуга; -развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха) - развитие фантазии и творческого	- Регулятивные -умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; -умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения	-чувство гордос- ти за свою Родину, россий- ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности -знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонациональ ного
s'n hu]8f sf]ifM ======================== cGo sf]ifM ===================== z]o/ kF"hLM ===================== artM ========================================= C0f nufgL -afFsL\_M =========================================== sd{rf/L ;+VofM =============================== dlxnfM ==================== k'?ifM =========================

dfly pNn]v ul/Psf ljj/0fx? l7s ;fFrf] 5 egL cWoIf / Joj:yfksn] ;lx5fk u/L kmf/d k]z ug]{ Joj:yfkssf] gfd cWoIfsf] gfd b:tvt b:tvt kmf/fd e/]sf] ldlt k|dfl0ft u/]sf] ldlt ;+:yfsf] 5fk

25
- собственников жилья, жилищным, жилищно-строительным кооперативам, созданным в соответствии с Жилищным кодексом Российской Федерации, управляющим организациям, региональному оператору капитального ремонта многоквартирных домов (далее - оператор, получатели субсидии).
- 2. Условия и порядок предоставления субсидий

2.1. Субсидии предоставляются получателям субсидии, в соответствии с пунктами 2.6—2.7 на основании договора о предоставлении субсидии, заключаемым в соответствии с типовой формой, утвержденной администрацией Чапаевского сельского поселения (далее — договор).

- 2.2. Получатели субсидии должны соответствовать следующим требованиям на первое число месяца, предшествующего месяцу, в котором планируется заключение договора:
- 1) отсутствие неисполненной обязанности по уплате налогов, сборов, страховых взносов, пеней, штрафов, процентов, подлежащих уплате в соответствии с законодательством Российской Федерации о налогах и сборах;

2) отсутствие просроченной задолженности по возврату в бюджет Чапаевского сельского поселения субсидий, бюджетных инвестиций, предоставленных в том числе с иными правовыми актами, и иной просроченной задолженности перед бюджетом Чапаевского сельского поселения;

- 3) получатели субсидии - юридические лица не должны находиться в процессе реорганизации, ликвидации, банкротства, а получатели субсидии - индивидуальные предприниматели не должны прекратить деятельность в качестве индивидуального предпринимателя;
- 4) получатели субсидии не должны являться иностранными юридическими лицами, в том числе местом регистрации которых является государство или территория, включенные в утверждаемый Министерством финансов Российской Федерации перечень государств и территорий, предоставляющих льготный налоговый режим налогообложения и (или) не предусматривающих раскрытия и предоставления информации при проведении финансовых операций (офшорные зоны) в отношении таких юридических лиц (далее - офшорные компании), а также российскими юридическими лицами, в уставном (складочном) капитале которых доля участия офшорных компаний в совокупности превышает 50 процентов;

5) получатели субсидии не должны получать средства из бюджета Чапаевского сельского поселения на основании иных муниципальных правовых актов на цели, указанные в пункте 1.3 настоящего Порядка.

- 2.3. Размер субсидии устанавливается в краткосрочном плане, разработанном в соответствии со статьей 13 Закона Костромской области от 25 ноября 2013 г. N 449-5- ЗКО "Об организации проведения капитального ремонта общего имущества в многоквартирных домах, расположенных на территории Костромской области".

2.4. В течение 14 дней со дня получения средств, предусмотренных в местном бюджете на долевое финансирование проведения капитального ремонта общего имущества многоквартирных домов, Комиссия по принятию решения о предоставлении субсидии из бюджета Чапаевского сельского поселения на проведение капитального ремонта общего имущества в многоквартирных домах, расположенных на территории Чапаевского сельского поселения (далее - Комиссия), уточняет распределение данных средств между многоквартирными домами, которые включены в краткосрочный план.
## JOUR 320: Introduction to Coding for Storytelling

### 2 units

### Spring 2022 - Wednesdays - 6-8:20 p.m.

###### Section: 21174D Location: ANN308

#### Instructor: Priya Krishnakumar

Office: Common area on Annenberg first floor, or Slack me to coordinate Office Hours: Hours: Wednesdays from 4-5 p.m., either in Annenberg or on Zoom. Contact Info: priyakri@usc.edu | 408-605-4610 Pronouns: she/her Info: priyakri@usc.edu | 408-605-4610

#### Course Description

The internet has radically changed how we consume the news. Text, audio and video used to be siloed, with each form of media relegated to print, TV and radio, respectively. Audiences now expect to interact with news content that has all these previous forms of media combined, as well as complex data. No one knows exactly what content presentation will look like in 10 years, let alone in five years. It changes month to month, day to day. But one thing is certain: consumers expect current technology and up-to-date design. The most brilliant piece of investigative journalism still needs to look good and conform with coding best practices if it is to have an impact.

In this course you will learn the basic web technologies (HTML, CSS, JavaScript and jQuery) needed to build modern interactive multimedia projects. In addition, you will use contemporary storytelling skills to create advanced online story packages with multiple elements, including text, visuals (video, photos, graphics, etc.), audio, interactivity and navigation, with heavy emphasis on web development and coding. You will conceive, design, code and produce an advanced multimedia package.

Why are you learning these skills when apps and templates already exist to publish news stories? WordPress and other tools are indeed helpful when presenting a basic article that contains just words and photos. But the moment you want to do something creative, something that will draw the reader into the story and make her interact with its content, these plug-and-play tools become very restrictive. When you know how to write your own code, the possibilities for digital storytelling are endless.

The class will meet once a week for direct instruction, hands-on exercises and more. You will practice your coding skills with focused assignments. In addition to your assignments, you must pitch and produce one longer project during the semester. This can be an individual project or a group project of no more than three people working together.

While coding is the next crucial skill for creative professionals, not everyone will come out of this course as a developer. But no one will be left behind, and at the very least you will understand the role and potential for web development in the present and future of the creative professions. You will also be able to communicate your ideas in the vocabulary of web development. That in itself is invaluable in getting you a job in today's market.

#### Student Learning Outcomes

The goal of this course is to teach you how to use front-end web development to produce engaging and innovative multimedia stories.
i wydawania decyzji w moim imieniu potwierdzających prawa do świadczeń z opieki zdrowotnej.

§ 5. 5. Na podstawie art. 20 ust. 3 ustawy z dnia 28 listopada 2003 roku o świadczeniach zm.)4 rodzinnych (tj. z 2015 roku 114 ze w związku z art. 10 ust. 1 ustawy z dnia 4 kwietnia 2014 roku o ustaleniu i wypłacie zasiłków dla opiekunów (tj. z 2016 roku poz. 162), upoważniam Panią Aleksandrę Kamińską-Kalisz – p.o. Kierownika Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Strzeleczkach do prowadzenia postępowań oraz wydawania decyzji administracyjnych w sprawach zasiłków dla opiekunów, o których mowa w ustawie z dnia 4 kwietnia 2014 roku o ustaleniu i wypłacie zasiłków dla opiekunów.

§ 6. 6. Na podstawie art. 30 ust. 1 ustawy z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie gminnym (tj. z 2016 r. Dz. U. poz. 446) oraz art. 10 ust. 2 ustawy z dnia 17 lutego 2016 roku w sprawie Pomocy Państwa w wychowywaniu dzieci (Dz. U. z 2016 roku poz. 195) upoważniam Panią Aleksandrę Kamińską-Kalisz – p.o. Kierownika Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Strzeleczkach do realizowania spraw wynikających z ustawy z dnia 17 lutego 2016 roku w sprawie Pomocy Państwa w wychowywaniu dzieci, w szczególności do:

- - prowadzenia postępowań oraz wydawania decyzji administracyjnych w sprawach z zakresu świadczenia wychowawczego należących do właściwości gminy.

§ 7. 7. Powyższe upoważnienia obowiązują wyłącznie podczas nieobecności kierownika Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej i są ważne do odwołania.

## § 8.

Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podjęcia.
### Appendix 3A - Case summary and chronology for those entering arbitration

Both parts of this form 3A are to be completed jointly by both (or all) the commissioners involved in the dispute and submitted as a Word document to england.responsiblecommissioner@nhs.net.

By submitting this document, each commissioner agrees to be bound by any arbitration finding provided by NHS England and agrees to meet costs, where applicable, in accordance with Appendix 1 of Who Pays?

####### Case summary

Name and contact information for commissioner A	Name and contact information for commissioner B
Include the name of the organisation and contact details for the person to whom all queries and requests for further information should be addressed	Include the name of the organisation and contact details for the person to whom all queries and requests for further information should be addressed
What is the issue in dispute?
Summarise the issue in dispute between the commissioners Clarify whether the dispute is retrospective (affecting payments already made to or owed to a provider), prospective (affecting payment responsibility for care or treatment not yet provided) or both. If the dispute has a retrospective element, clarify when the dispute was first formally initiated by one party or the other • the period for which payment responsibility is disputed • the financial value involved. •
If the dispute risks delaying the next step in the patient's care pathway, have you jointly agreed a 'without prejudice' approach to assessing the patient's needs and putting in place any necessary care package?
## Case 1

In each box below put a photo of any animal and then write a few sentences to explain how it is suited to its environment.

Water voles Water voles spend time on the land and in the water so their bodies have to be adapted for both environments. Their fur is waterproof, but their feet aren’t webbed. They have large incisors as they gnaw through a lot of plants. There is a gap between its molars and incisors which lets it gnaw things it doesn’t want to eat.

## Case 2

Create a fact book about the animals you like. The fact book should be interesting to someone who doesn’t know about these animals already. It could include information about what the animal looks like, where it lives (the habitat, and the locations within it, e.g. pond margins, treetops), how it breeds, how it fits into a food chain (what it eats and is eaten by).
• des Studierendenausweises bzw. Personalausweises (oder Kopie) • des Studierendenausweises bzw. Personalausweises (oder Kopie) der Nutzerin/des Nutzers. Die/der Bevollmächtigte hat sich mit einem amtlichen Lichtbildausweis (z.B. • Reisepass, Personalausweis oder Führerschein) auszuweisen und diesen zum Zweck der Anfertigung einer Kopie auszuhändigen.

4.6. Der Erhalt ausgefolgter Gegenstände ist schriftlich zu bestätigen.

### 5. Sonstiges

5.1. Die Bestimmungen der Haus- und Benützungsordnung, der Brandschutzordnung sowie der Garderoben- und Spindordnung werden durch die Benutzung eines Spindes stillschweigend zur Kenntnis genommen und akzeptiert.

5.2. Den Anweisungen des Portiers (Wachdienstes) ist Folge zu leisten.

### 6. Inkrafttreten

Diese Garderobenordnung tritt mit dem auf die Kundmachung im Mitteilungsblatt der AAU folgenden Tag in Kraft.
Участие ГАПОУ «Педколледж» г. Бузулука в процедурах мониторинга: - Мониторинг по основным направлениям деятельности образовательной организации, реализующей программы среднего профессионального образования, за год; - Сведения об образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования; - О наличии условий для получения среднего профессионального образования и профессионального обучения инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья и адаптированных для их обучения образовательных программ; - Сведения об обучении в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам; - Размещение информации о государственном (муниципальном) учреждении на официальном сайте в сети Интернет (http://bus.gov.ru); - Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении; - Федеральная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования (ФИС ГИА и приема) ;

- - Единая государственная информационная система социального обеспечения (ЕГИССО).

Главный информационно - вычислительный центр (ГИВЦ) Минобрнауки России опубликовал аналитические материалы по результатам мониторинга качества подготовки кадров 2019 года для образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования и сформировал рейтинг лучших учреждений в субъектах РФ ТОП - 10 и и в целом по РФ ТОП - 500. По результатам мониторинга ГАПОУ «Педколледж» г. 2 Бузулука вошёл в ТОП - 500 по Российской Федерации и в ТОП - 10 субъекта РФ.

###### Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений о деятельности колледжа

В колледже организована системная работа, направленная на изучение мнения участников образовательных отношений о деятельности колледжа. Каждый участник образовательных отношений имеет возможность выразить уровень своей удовлетворенности
хичээж “Түүхийн үнэн” гэсэн нэртэй ном бичсэн. Архивын материал үзэж, тэр үед ажиллаж байсан лагерийн дарга, эмч зэрэг хүмүүстэй уулзаж дурдатгал яриаг нь сонсож, өөрийн дүгнэлт, бодлоо нэмэрлэж бичсэн. Шура редакторлож Монголын Улаан загалмайн нийгэмлэгийн шугамаар хэвлэгдэнэ. Судлаачдад өчүүхэн боловч тус болоосой гэж сэтгэлээсээ бодсон юм. Эс ингэвээс монголд байсан япон цэргийн олзлогдогсдын тухай япон, манай хоёрын аль алиных нь хэвлэлд буруу ташаа хийсвэр ойлголт өгөхөөр зүйл бишгүй гарах шинжтэй. Элдэв сэжиглэл, хэтрүүлэг, тээнэгэлзэл хоёр орны харилцаа, хүмүүнлэг ёсонд том гай хор уршиг тарьж мэднэ. -Японы тал олзлогдсон цэргүүдийнхээ шарилыг нутагтаа аваачихаар манай засгийн газартай тохиролцсон тухайд та юм хэлмээр байна уу? -Япон ёсонд ямар байдгийг би сайн мэдэхгүй юм. Монгол ёсонд бол талийгаачийн шарилыг элдвээр хөндөхийг онцгой цээрлэдэг. Тэгээд ч Чингис хааны шарилыг эрж хайх ажлаа зогсоож, энэ хэрэгт хутгалдахгүй байхыг манай ухаалаг хүмүүс япончууд болон өөрсдийнхөндөө тун зөв сануулсан гэж би хувьдаа талархан боддог. Хэрэггүй юм хэрэггүй л байдаг юм. Бурхан болоочдын шарил, сүнсээр бүү оролдоосой гэж хүсэж байна. Сайн юм болох нь юу л бол. Дээр үед манай монголчууд бурхан болсон хүнийг хээр гадаа ил тавьж орхин, түүнийг хүчит тас шувууд бурхны оронд хүргэдэг байсан нь жирийн хэрэг огт биш. Талийгаачийн шарил сүнсийг хэзээ ч элдвээр оролдуулж ухаж, төнхүүлж ясыг нь өндөлзүүлэхгүй гэсэн мэргэн санаа. Үүнийг дотоод гадаадын “хэт” ухаантай хүмүүс шүүмжилсэн байдаг. Монгол хүн юмыг бодож цэгнэж байж хийдэг гэдгийг л хэлмээр байна. Тэр тусмаа манай ахмад үе… -“Шувууд буцах намар” гэдэг монголд байсан японы олзлогдсон цэргүүдийн тухай телевизийн уран сайхны кино танд ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ? -Угтаа би тэр киног бүтээгчдийн нэг. Бидний хамтын бүтээл. Намайг киноны зөвлөхөөр ажиллуулахыг хүссэн юм. Уран сайхны л кино. Зохиолч, найруулагч нь уран сайхны чиглэлд нь их анхаарсан. Аргагүй биз, залуу хүмүүс. Харамсаж, гашуудаж өрөвдмөөр хайр дурлалын тухай кино юмаа даа. Би гол нь уран сайхныг нь биш, түүхэн үнэнийг нь л голлож, гаргахсан гэж хүссэн. Тэгээд ч багагүй маргасан. Зарим зүйлийг, төгсгөлийг зөөлрүүлж, үнэнд ойртуулахыг хичээсэн. Зохиогчид миний зөвлөснийг авахыг нь авч, авахгүйгээ аваагүй. Та харин манайд байсан япончуудыг “японы олзлогдсон цэргүүд” гэж зөв яриад байна. Манайхан “япон хоригдлууд” гэж буруу ярьж буруу ойлгодог. Ийм маяг ч энэ кинонд байгаа. Үнэндээ тэд хоригдол биш олзлогдсон цэргүүд байсан. Манай засаг төр, хуулийн байгууллагууд ч тэдэнтэй олзлогдсон цэргийн ёсоор, энэрэнгүй, хүнлэг ёсоор харьцаж хандаж байсан. Энэ бол онцгой чухал ойлголт. Үүнийг япончууд ч сүрхий зөв ойлгох учиртай. Ялангуяа тэдний сонин хэвлэлийнхэн, сурвалжлагчид. Японы олзлогдсон цэргүүд дан ганц цэргийн зохион байгуулалттай байсан. Монголын тал тэдэнтэй зөвхөн дарга нараар нь л дамжуулан байсныг дахин хэлье. -Японы олзлогдсон цэргүүдийн талаар дээрх уран сайхны кино хийсэн зарим уран бүтээлч
强制性产品认证目录产品与 2016 年 HS 编码对应表

序号	强制性产品认证目录产品名称	2016 年商品编码 （ HS 编码）	商品编码对应的商品名称及备注
1	电线组件	8536909000	其他电压≤ 1000 伏电路连接器等电气装置
8544422100	80V< 额定电压≤ 1000V 有接头电缆
8544422900	80V< 额定电压≤ 1000V 有接头电导体
2	交流额定电压 3kV 及以下铁路机车车辆用电 线电缆	8544492100	1000 伏≥额定电压＞ 80 伏其他电缆
8544601200	1 千伏＜额定电压≤ 35 千伏的电缆
3	额定电压 450/750V 及以下聚氯乙烯绝缘电线 电缆	8544492100	1000 伏≥额定电压＞ 80 伏其他电缆
4	额定电压 450/750V 及以下橡皮绝缘电线电 缆	8544492100	1000 伏≥额定电压＞ 80 伏其他电缆
5	插头插座（家用和类似用途、工业用）	8536901900	其他 36 伏 < 电压≤ 1000 伏的接插件
8536690000	电压≤ 1000 伏的插头及插座
6	家用和类似用途固定式电气装置的开关	8536909000	其他电压≤ 1000 伏电路连接器等电气装置
7	器具耦合器（家用和类似用途、工业用）	8536909000	其他电压≤ 1000 伏电路连接器等电气装置
器具耦合器（家用和类似用途、工业用）	8536690000	电压≤ 1000 伏的插头及插座

- - 1