ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
##### Glossary – Words and Meanings

########## Captions

Words that are written on the screen while you are watching the video that are the same as the words spoken in the video.

########## Communication device

Equipment that helps a person with a voice, speech, language or hearing impairment to express themselves or say what they want to say. Communication devices can be something simple like a picture board or something like a computer program that makes written words into spoken words.

########## Empowerment

Means becoming stronger and more confident, especially in controlling our lives and claiming our rights.

########## Gender

Gender is about how society expect women and men to behave in certain ways and have different roles and responsibilities. Gender can mean different things for different people.

########## Human rights

The rights everyone is entitled to no matter who they are or where they live. The rights all people have simply because they are alive. These rights are in a document called the Universal Declaration of Human Rights, which tells us about the thirty rights all people have. The Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD) describes the rights of people with disabilities.

########## Intervention order

A family violence intervention order protects a person from a family member or family-like member who is using family violence. Family violence is behaviour between family or family-like members that causes fear. It includes emotional and financial abuse, as well as physical violence and sexual abuse.

########## AVO

Apprehended Violence Order – This is what they call an Intervention order in New South Wales.

########## Medication

Medicine we need to take to stay well.

########## Perpetrator

A person who hurts or is violent or abusive to someone else.

########## Resilience

Means being able to recover when hard things happen or when things go wrong and being able to cope with changes.

########## Specialist family violence services

(sometimes called outreach services) provide support for women and children experiencing family violence. The, people who work in specialist family violence services, understand what women and children experiencing family violence are going through and know how to help them keep safe.

########## Sexual assault services

Provide counselling and support for women and children who have recently, or in the past, experienced sexual assault.

########## Transcript

A written or printed version of what is said in the video.

########## Woman with disabilities

A person who identifies as a woman who has a disability or multiple disabilities.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

СОБРАНИЕ ДЕПУТАТОВ КОРОЛЁВСКОГО СЕЛЬСОВЕТА ТЮМЕНЦЕВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

РЕШЕНИЕ 27.04.2012 №17 пос.Королёвский

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О ПОРЯДКЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПУБЛИЧНЫХ СЛУШАНИЙ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ КОРОЛЁВСКИЙ СЕЛЬСОВЕТ ТЮМЕНЦЕВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

В соответствии со статьей 28 Федерального закона от 06.10.2003 N 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации", Градостроительным кодексом Российской Федерации, статьей 12 Устава муниципального образования Королёвский сельсовет Тюменцевского района Алтайского края, Собрание депутатов Королёвского сельсовета РЕШИЛО: 1. Утвердить Положение о порядке организации и проведения публичных слушаний в муниципальном образовании Королёвский сельсовет Тюменцевского района Алтайского края (приложение). 2. Считать утратившим силу решение Собрания депутатов Королёвского сельсовета Тюменцевского района Алтайского края от 26.12.2005 г. № 46 «О принятии Положения о публичных слушаниях в муниципальном образовании Королёвский сельсовет Тюменцевского района». 3. Обнародовать настоящее решение в установленном порядке. 5. Контроль за исполнением настоящего решения возложить на постоянную комиссию «По бюджетному устройству и финансовому контролю» (председатель – Ладыгина С.А.

Глава сельсовета В.В.Кених
Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

- • видов организации деятельности учащихся, • видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
- • основу реализации программы положены ценностные • основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;
- • планируемых результатов отслеживаются в рамках • планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

Курс «Логика» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 11 лет. Курс включает 135 занятий: одно занятие в неделю, 33 занятия за учебный год с первого по четвертый класс. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

##### Формы занятий:

- Ø -по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;
- • особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, • особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра;
- • дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению • дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

##### Режим занятий:

Продолжительность занятий: 1 класс – 35 минут, 2 – 4 классы – 45 минут. Виды деятельности: деятельности: игровая, познавательная. Система занятий по курсу «Логика» позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.

##### Познавательный аспект

- • и развитие различных видов памяти, внимания, • и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления;
- • и развитие общеучебных умений и навыков. • и развитие общеучебных умений и навыков.

##### Развивающий аспект

- • условия для развития мышления в ходе усвоения таких • условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать,
###### Some questions to help us think about safety, respect and being in control

Q Did you know that it is a human right for us to feel safe and respected? Q How important is it for us to know we have control in our own lives? Q What does being treated with respect feel like, look like, sound like? Q What do happy and respectful relationships look like, feel like, sound like?

“Enabling Women program – it’s a program to empower, to enable the women to learn to gain confidence as well as to make friends, to be involved with their communities, to learn to make change and to lobby for change.”

Image: Jenny has blond hair, which is, tied back. Jenny is wearing a short sleeve green top, and, is sitting in a wheelchair in front of a brightly light window. She is quoted from the video, with the words attached to the image “Enabling Women program – it’s a program to empower, to enable the women to learn to gain confidence as well as to make friends, to be involved with their communities, to learn to make change and to lobby for change”
Posted: Posted: March 2022
- ---------------------------------------------------------------------------------------------------

### Semester-I

- ---------------------------------------------------------------------------------------------------

Core Course I: Phycology and Microbiology (Credits: Theory-4, Practical-2) Course Code: BOT-CC-T4-101 Course Code: BOT-CC-T4-101

### THEORY Lectures: 60 Marks = 56 + 14 (IA) = 70 Unit 1: Introduction to microbial world (Marks = 8)

Microbial nutrition, growth and metabolism. Economic importance of viruses with reference to vaccine production, role in research, medicine and diagnostics, as causal organisms of plant diseases. Economic importance of bacteria with reference to their role in agriculture and industry (fermentation and medicine). (7 lectures)

### Unit 2: Viruses (Marks = 8)

Discovery, physiochemical and biological characteristics; classification (Baltimore), general structure with special reference to viroids and prions; replication (general account), DNA virus (T-phage), lytic and lysogenic cycle; RNA virus (TMV). (7 lectures)

### Unit 3: Bacteria (Marks = 8)

Discovery, general characteristics; Classification of bacteria (Modern Trends), Types- archaebacteria, eubacteria, wall-less forms (mycoplasma and spheroplasts); Cell structure; Nutritional types; Reproduction-vegetative, asexual and recombination (conjugation, transformation and transduction). (7 lectures)

### Unit 4: Algae (Marks = 10)

General characteristics; Ecology and distribution; range of thallus organization; Cell structure and components; cell wall, pigment system, reserve food (of only groups represented in the syllabus), flagella; methods of reproduction; Classification; criteria, system of Fritsch, and evolutionary classification of Lee (only upto groups); Significant contributions of important phycologists (F.E. Fritsch, G.M. Smith, R.N. Singh, T.V. Desikachary, H.D. Kumar, M.O.P. Iyengar). Role of algae in the environment, agriculture, biotechnology and industry. (14 lectures)

### Unit 5: Cyanophyta and Xanthophyta (Marks = 5)

2
каждому направлению, результаты прописываются педагогом индивидуально в программе дополнительного образования.

- когнитивные (знания, навыки, умения полученные на занятиях); - мотивационные (появление желания у ребенка заниматься данным видом деятельности); - эмоциональные (развитие качеств позитивно положительного состояния – удовлетворенности, любознательности, стремление познавать и открывать новое и др.); - коммуникативные (понимание и принятие норм и правил общения, поведения, взаимоуважения, доброжелательности, ответственности и обязательности, признания прав всякого человека на самостоятель-ность и независимость); - креативные (творческое восприятие окружающей действительности, потребность создания нового, поиск нестандартного решения, получения удовлетворения от творческого процесса).

#### Художественно-эстетическое направление

#### Танцевальный кружок «Карусель»

Программа ориентирована не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные задачи нравственного воспитания, формирования устойчивого интереса к художественному наследию народа. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.

Цель программы: программы: Прививать интерес обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), к хореографическому искусству.

#### Задачи: Образовательные:

- Ø Обучить детей танцевальным движениям.
- Ø Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями.
- Ø Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.
- Ø Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- Ø Формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.

#### Воспитательные:
### Calendrier

Semaine du 14 au 20 septembre Semaine de jeûne et de prière Semaine du 21 au 27 septembre Esther, étude 1 Semaine du 28 sept. au 4 octobre Esther, étude 2 Semaine 5 au 11 octobre Réunion de prière centralisée Semaine du 12 au 18 octobre Esther, étude 3 Semaine du 19 au 25 octobre Réunion de prière dans les groupes 1er Semaine au 25 oct. au nov. Esther, étude 4 Semaine du 2 au 8 novembre Réunion de prière centralisée Semaine du 9 au 15 novembre Esther, étude 5 Semaine du 16 au 22 novembre Réunion de prière dans les groupes Semaine du 23 au 29 novembre Esther, étude 6 Semaine du 30 nov. au 6 déc. Activité de groupe Semaine du 7 au 13 décembre Réunion de prière centralisée Semaine du 14 au 20 décembre Esther, étude 7 Semaine du 21 au 27 décembre Réunion de prière centralisée Semaine du 28 déc. au 3 jan. Réunion de prière centralisée Semaine du 4 au 10 janvier Réunion de prière centralisée Semaine du 11 au 17 janvier Esther, étude 8 Semaine du 18 au 24 janvier Réunion de prière dans les groupes Semaine du 25 au 31 janvier Esther, étude 9
• other duties which may from time to time be required and which are • other duties which may from time to time be required and which are commensurate with the level of this post.

## Any other duties, which may from time to time, be required and which are commensurate with the skills experience and grade of the post holder.

### Under DBS legislation and guidelines this is a regulated activity. Disclosure and Barring Service Check

This post, due to its nature, duties and responsibilities, will be subject to a check by the DBS. The level of check which will apply shall be an “Enhanced” level check. Information about this disclosure can be found at www.gov.uk.

To prevent abuse and implement good practice Halesowen College ensures that recruitment practices are robust and rigorous and that all staff employed have up to date and acceptable references, a full and complete employment history, an Enhanced DBS check and a check of the DBS barred lists.

Safeguarding Halesowen College is committed to safeguarding and promoting the welfare of young people and vulnerable adults and expects all staff and volunteers to share this commitment. Successful applicants will be subject to an enhanced Disclosure and Barring check.

### Online Searches

Online searches will be conducted for candidates, these will be made via an external body and you will be required to submit information in order for the search to take place.

### Data Protection

You are required to meet the specifications of the College’s Data Protection Policy as part of your conditions of employment. This will include information relating to past and prospective employees and students, suppliers and customers.

### Harassment and Discrimination

You have a duty not to discriminate against or harass colleagues, contractors, students, parents, guardians or potential students or other College visitors, by reason of their age, sex, sexual orientation, gender re-assignment, marriage and civil partnership, pregnancy or maternity, race, disability or religion and belief.

### Safeguarding and Staff Code of Conduct

You have a duty to abide by the Staff Code of Conduct and Safeguarding Policy.

### Health and Safety

The College and its employees have legal obligations in respect of the health, safety and welfare of persons at work and the protection of others against risks to health and safety in connection with their activities. Specific health and safety responsibilities are detailed in the College Health and Safety Policy.

Other information for job holders/applicants:

### Equality and Diversity

October 2019

6
4

строится по типу физкультурно-оздоровительной работы с занимающимися и направлен на разностороннее физическое развитие и знакомство с правилами футбола, овладение основами техники движений в футболе. Основной задачей этапа является расширение двигательных возможностей и компенсация дефицита двигательной активности, развитие основных физических качеств: быстрота, гибкость, прыгучесть, ловкость, координация, укрепление опорно-двигательной системы. На данном этапе определяется физическая расположенность к выполнению специальных техник в футболе. Детьми выполняются основные элементы из различных групп движений тела, используемые при выполнении упражнений. На данном этапе проводится подготовка к углубленным тренировкам по футболу способных детей, выполняющих контрольные нормативы, и продолжению тренировочных занятий в специализированных школах в избранной дисциплине. С учетом основных задач спортивной школы по привлечению детей в секцию по футболу. По мере выявления способных и одаренных детей на этапе спортивно- оздоровительной подготовки осуществляются рекомендации по переводу детей в группы начальной подготовки спортивных школ, имеющих возможности и многолетний опыт по реализации программ подготовки профессиональных спортсменов по футболу. Зачисление в спортивную школу проходит с 6 лет в спортивно-оздоровительные группы. Спортивно-оздоровительный этап рассчитан на 1 год подготовки. При этом необходимо учитывать, что тренировочная нагрузка в течение дня и в недельном цикле не должна превышать допустимые нормы (табл.№1)

- 2. НОРМАТИВНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

В настоящей программе выделен один этап подготовки – оздоровительный. Максимальный состав оздоровительных групп не должен превышать двух минимальных с учетом соблюдения правил техники безопасности на занятиях. Возраст занимающихся в оздоровительных группах 6-12 лет.

#### 2.1. Режим и наполняемость спортивно – оздоровительных групп

Таблица 1.

Период занятий	Минималь- ный возраст занимающих ся для зачисления	Минималь ное количество групп в школе	Минимальное количество занимающих ся в группе	Максимальное количество тренировоч ных часов в неделю	Минималь ные требования к спортивной подготовке
Спортивно-оздоровительные группы
Весь период	6 лет	1	15	6	Выполнение нормативов по ОФП и СФП

- 2.2. Тренировочный план

Тренировочный план рассчитан на 52 недели (3 тренировочных занятия в неделю. Продолжительность занятия 90 минут).
## Desde o nascimento até à idade de três cérebros das crianças estão desenvolvendo mais rapidamente do que em qualquer outra fase do desenvolvimento, entre 700 e 1.000 novas conexões neurais são criadas por segundo (Centro de Harvard sobre a criança em desenvolvimento, 2007). CREDI é projetado para capturar cinco domínios de inter-relacionados do desenvolvimento da infância precoce (ECD) que não só foram mostrados para desenvolver mais rapidamente dentro da faixa etária de 0 a 3, mas também para ser parte importante na predição de êxito mais tarde na vida (ver figura 1). Em primeiro lugar, CREDI se concentra no desenvolvimento motor da criança ou a sua capacidade de utilizar movimentos finos e grosseiros para explorar e desenvolver com seus ambientes. Segundo, o CREDI capta desenvolvimento da linguagem da criança ou a sua capacidade para comunicar suas necessidades e desejos, e compreender o que os outros estão dizendo. Em terceiro lugar, o CREDI medi o desenvolvimento cognitivo da criança, incluindo a sua capacidade de prestar atenção, lembrar de informações, percepção e discriminação entre objetos e pessoas em seu ambiente, resolver problemas e adquirir conhecimentos básicos. Quarto, o CREDI considera desenvolvimento social e emocional da criança, incluindo a sua capacidade para controlar os seus comportamentos e emoções, compreender os seus sentimentos e se dar bem com outros. Por último, o CREDI capta os primeiros sintomas da saúde mental da criança, incluindo a ausência de comportamentos relacionados à agressão, ansiedade e angústia. No desenvolvimento do nosso quadro conceptual para a medição de desenvolvimento da infância precoce (ECD) na faixa etária de 0 a 3, temos de salientar várias considerações importantes que distinguem o CREDI de aproximações anteriores:

Em primeiro lugar, para além do desenvolvimento motor, da linguagem e das habilidades cognitivas que têm sido tradicionalmente focos de avaliações individuais de desenvolvimento da infância precoce (ECD), também consideramos um conjunto adicional de desenvolvimento de competências que estudos indicam que são relacionados com a escolaridade mais tarde e sucesso na idade adulta (Blair & Razza, 2007; Caspi, Moffit, Newman, & Silva, 1996; Diamante, 2013; Mischel et al, 2010; Moffit et al, 2010). Em particular os nossos domínios cognitivos e sociais-emocionais incluem itens relacionados à infância da competências reguladoras e função executiva, incluindo a sua capacidade para se concentrar e manter a atenção, atraso de gratificação, evitar reações impulsivas e acalmar-se. Além disso, nosso domínio sócio-emocional e social da criança salienta competências emocionais tais como obter junto com os seus colegas, se empenhar em jogo, rotulagem/nomear e compreensão de emoções, teoria da mente e empatia. Por último, focamos também na saúde mental e sintomas emergentes, incluindo possíveis sinais de ansiedade, afastamento, agressão ou labilidade emocional.

Segundo, queremos chamar a atenção a realização dos marcos de desenvolvimento (ou seja, aquisição

6
пурпура

D69.4	Другие первичные тромбоцитопении
D69.5	Вторичная тромбоцитопения
D69.6	Тромбоцитопения неуточненная
D69.8	Другие уточненные геморрагические состояния
D69.9	Геморрагическое состояние неуточненное

D70-D76	Другие болезни крови и кроветворных органов
D80	Иммунодефициты с преимущественной недостаточностью антител
D81	Комбинированные иммунодефициты
D82	Иммунодефициты, связанные с другими значительными дефектами
D83	Обычный вариабельный иммунодефицит
D84.0	Дефект функционального антигена-1 лимфоцитов (LFA-1)
D84.8	Другие уточненные иммунодефицитные нарушения

D84.9	Иммунодефицит неуточненный
### WYDZIAŁ FARMACEUTYCZNY

Rok akademicki: 2018/2019

# Dotyczy kierunków: farmacja, analityka medyczna, kosmetologia

Kontrola siatek zajęć z planem studiów	Zgodność	Niezgodność
Na wszystkich kierunkach	X
Wnioski z badania: kierunki farmacja i analityka medyczna, które wprowadziły zmiany w programie kształcenia (Uchwała Senatu UM 62/2017 i 63/2017) systematycznie wprowadzają poprawki w siatkach zajęć, aby wypełnić założone podstawy programem studiów. W lipcu bieżącego roku wprowadzono nowe rozporządzenie opisujące standardowe efekty uczenia się dla kierunków farmacja i analityka medyczna. Zmiany wprowadzone w roku akademickim 2018/2019 i dotyczyły I i II roku studiów, ponownie musiały być korygowane. Tak częste zmiany w przepisach kształtujących zasady i wymagania w zakresie kształcenia nie sprzyjają utrzymaniu ładu i zrozumieniu priorytetów. Ich wprowadzanie nie zależy już od społeczności akademickiej i potrzeb kształconych studentów.
Projektowanie kierunków zmian w planie studiów, programie nauczania i sposobie prowadzenia zajęć, w celu podnoszenia jakości kształcenia
Zmiany wprowadzone w roku akademickim w:	Tak	Nie
- planie studiów	X (I OML) X (I F)	X (II-V OML) X (II-V F)
- programie nauczania	X (I-V F) X (I-V OML)	X (II-V F) X (I-V OML)
- sposobie prowadzenia zajęć	X
Podsumowanie i wnioski: 1. Analityka medyczna – Uchwała Senatu UM 62/2017 – zatwierdzenie praktycznego profilu kształcenia. Ta zmiana programu kształcenia wynikała z Rozporządzenia MNiSW z dnia 24 sierpnia 2016 r., poz. 1434, określającego standardy kształcenia na kierunku analityka medyczna. Inne sa nowe na podstawie Rozporządzenia z dnia 25 lipca 2019 r. Część zmian została wprowadzona, a część jest projektowana. Zmiany wprowadzane są sukcesywnie. Projektowanie sposobu prowadzenia zajęć zakłada zwiększenie liczby zajęć praktycznych i prowadzenie ich przez nauczycieli posiadających doświadczenie zawodowe. 2. Farmacja – Uchwała Senatu UM 63/2017– zatwierdzenie ogólnoakademickiego profilu kształcenia. Projektowanie sposobu prowadzenia zajęć zakłada poszerzenie zakresu kształcenia w kierunku przygotowania studentów do prowadzenia badań naukowych. Proponowane zajęcia praktyczne (laboratoryjne) uczą użycia narzędzi i wykonywania czynności badawczych. Nauka planowania doświadczeń i oceny wyników analiz, została wprowadzona już wcześniej, zgodnie ze standardowymi efektami kształcenia (Rozporządzenie MNiSW z dnia 11 sierpnia 2012 r. poz.1332). Nauka prowadzenia badań naukowych przez studentów odbywa się przede wszystkim w przebiegu pracy magisterskiej, o czym świadczą publikacje wyników badań z autorskim udziałem studentów.