ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## COMO JESUCRISTO, OBLIGADOS A HUIR ACOGER, PROTEGER, PROMOVER E INTEGRAR A LOS DESPLAZADOS Mensaje del santo padre Francisco para la 106 Jornada Mundial del Migrante y del Refugiado 27 de septiembre de 2020

A principios de año, en mi discurso a los miembros del Cuerpo Diplomático acreditado ante la Santa Sede, señalé entre los retos del mundo contemporáneo el drama de los desplazados internos: «Las fricciones y las emergencias humanitarias, agravadas por las perturbaciones del clima, aumentan el número de desplazados y repercuten sobre personas que ya viven en un estado de pobreza extrema. Muchos países golpeados por estas situaciones carecen de estructuras adecuadas que permitan hacer frente a las necesidades de los desplazados» (9 enero 2020). La Sección Migrantes y Refugiados del Dicasterio para el Servicio del Desarrollo Humano Integral ha publicado las “Orientaciones Pastorales sobre Desplazados Internos” (Ciudad del Vaticano, 5 mayo 2020) un documento que desea inspirar y animar las acciones pastorales de la Iglesia en este ámbito concreto. Por ello, decidí dedicar este Mensaje al drama de los desplazados internos, un drama a menudo invisible, que la crisis mundial causada por la pandemia del COVID-19 ha agravado. De hecho, esta crisis, debido a su intensidad, gravedad y extensión geográfica, ha empañado muchas otras emergencias humanitarias que afligen a millones de personas, relegando iniciativas y ayudas internacionales, esenciales y urgentes para salvar vidas, a un segundo plano en las agendas políticas nacionales. Pero «este no es tiempo del olvido. Que la crisis que estamos afrontando no nos haga dejar de lado a tantas otras situaciones de emergencia que llevan consigo el sufrimiento de muchas personas» (Mensaje Urbi et Orbi, 12 abril 2020). A la luz de los trágicos acontecimientos que han caracterizado el año 2020, extiendo este Mensaje, dedicado a los desplazados internos, a todos los que han experimentado y siguen aún hoy viviendo situaciones de precariedad, de abandono, de marginación y de rechazo a causa del COVID-19. Quisiera comenzar refiriéndome a la escena que inspiró al papa Pío XII en la redacción de la Constitución Apostólica Exsul Familia (1 agosto 1952). En la huida a Egipto, el niño Jesús experimentó, junto con sus padres, la trágica condición de desplazado y refugiado, «marcada por el miedo, la incertidumbre, las incomodidades (cf. Mt 2,13-15.19-23). Lamentablemente, en nuestros días, millones de familias pueden reconocerse en esta triste realidad. Casi cada día la televisión y los periódicos dan noticias de refugiados que huyen del hambre, de la guerra, de otros peligros graves, en busca de seguridad y de una vida digna para sí mismos y para sus familias» (Ángelus, 29 diciembre 2013). Jesús está presente en cada uno de ellos, obligado —como en tiempos de Herodes— a huir para salvarse. Estamos llamados a reconocer en sus rostros el rostro de Cristo, hambriento, sediento, desnudo, enfermo, forastero y encarcelado, que nos interpela (cf. Mt 25,31-46). Si lo reconocemos, seremos nosotros quienes le agradeceremos el haberlo conocido, amado y servido.

— 1 —
- IV. PROVEDBA POSTUPAKA JEDNOSTAVNE NABAVE ROBA, USLUGA I RADOVA PROCIJENJENE VRIJEDNOSTI JEDNAKE ILI VEĆE OD 100.000,00 KN

## Članak 9.

(1) Postupak jednostavne nabave roba i usluga procijenjene vrijednosti jednake ili veće od 100.000,00 kn, a manje od 200.000,00 kn te postupak jednostavne nabave radova procijenjene vrijednosti jednake ili veće od 100.000,00 kn, a manje od 500.000,00 kn Naručitelj provodi slanjem poziva na dostavu ponuda na adrese najmanje tri (3) gospodarska subjekta i/ili objavom poziva na internetskim stranicama Naručitelja. (2) Iznimno od stavka i. ovoga članka, poziv na dostavu ponuda može se uputiti i najmanje jednom gospodarskom subjektu iz istih razloga iz kojih se sukladno Zakonu o javnoj nabavi može provesti pregovarački postupak bez prethodne objave poziva na nadmetanje s manje gospodarskih subjekta, pa i s jednim (1).

## Članak 10.

(1) Postupak nabave započinje odlukom o pokretanju postupka nabave koja sadrži naziv predmeta nabave, evidencijski broj nabave iz plana nabave i procijenjenu vrijednost nabave, a koju donosi načelnik. (2) Postupak nabave priprema i provodi Povjerenstvo za nabavu od najmanje dva (2) člana koje odlukom imenuje načelnik. Članovi Povjerenstva za nabavu ne moraju biti zaposlenici Naručitelja.

## Članak 11.

- (1) Povjerenstvo za nabavu odgovorno je za:
- a) Pripremu postupka nabave uključujući izradu poziva na dostavu ponude, tehničkih specifikacija, ponudbenog lista i troškovnika predmeta nabave te eventualnih drugih obrazaca u sklopu postupka nabave, određivanje kriterija za odabir ponude i izradu prijedloga ugovora o nabavi za predmetnu nabavu, posebno uzimajući u obzir članke 1., 2. i 7. ovoga Pravilnika,
- b) Provedbu postupka nabave uključujući slanje poziva na dostavu ponuda u skladu s člankom 12. ovoga Pravilnika,
- c) Izradu odgovora na upite za pojašenjenjem ili zahtjeve za izmjenom poziva na dostavu ponuda upućene od strane potencijalnih ponuditelja,
- d) Zaprimanje, evidentiranje, otvaranje, pregled i ocjenu ponuda uključujući izradu upisnika o zaprimanju ponuda, zapisnika o otvaranju ponuda, zahtjeva za dopunom i pojašnjenjem ponuda, zapisnika o pregledu i ocjeni ponuda te predlaganje odabira najpovoljnije ponude u skladu s uvjetima i kriterijima za odabir ponude iz poziva na dostavu ponuda.
показывает, каким образом можно использовать полученные знания на практике и при изучении других дисциплин. Подводятся итоги изучения дисциплины, показывается ее значение в формировании научного мировоззрения, обсуждаются особенности зачета или экзамена по предмету. Проблемная лекция представляет собой лекционное занятие, предполагающее привлечение преподавателем аудитории к решению крупной научной проблемы, определяющей тему занятия. Например, могут быть прочитаны лекции на тему: «Институт юридического лица в теории, законодательстве и на практике», «Гражданское (или - трудовое, семейное и т.п.) правоотношение». В каждом учебно-установочном материале лектор касается сущности той или иной научной проблемы, раскрывает возможные пути ее решения, показывает теоретическую и практическую значимость достижений, то есть каждая лекция носит проблемный характер. И, тем не менее, целенаправленное включение в лекционный курс хотя бы одной проблемной лекции желательно. Это просто необходимо в тех случаях, когда научный коллектив кафедры на протяжении многих лет занимается изучением той или иной научной проблемы. Естественно, он располагает оригинальными, а возможно, и уникальными научными данными. Чтение проблемных лекций имеет важное дидактическое значение и привлекает потенциальных научных сотрудников к решению актуальных проблем науки. Проблемную лекцию условно можно разбить на следующие условные части:

- определение общего направления поиска решения и разбивки (если это требуется) проблемы на подпроблемы;

Возможны и другие схемы построения проблемной лекции. Студенты могут участвовать в решении проблемного вопроса, предлагая свои гипотезы или анализируя результаты. Но даже в том случае, когда решение излагается только самим преподавателем, студенты будут участниками решения. Проблемная лекция помогает преодолеть связанную преимущественно с информационной ролью лекции пассивность студентов, активизировать их познавательную деятельность в течение лекции. Содержание лекции должно отвечать ряду дидактических принципов. Основными из них являются: целостность, научность, доступность, систематичность и наглядность. Целостность лекции обеспечивается созданием единой ее структуры, основанной на взаимосвязи задач занятия и содержания материала, предназначенного для усвоения студентами. В тех случаях, когда на одном занятии достигнуть такой целостности не представляется возможным, это должно быть специально обосновано лектором ссылками на предыдущее или последующее изложение, на литературные и другие источники.
Year Year 4 Home Learning Week Beginning June 2020
. Our key priorities for learning this week: • Maths – times tables • English – apostrophes for possession • Reading - Read each day, record in your reading record and quiz when you have completed your book. https://ukhosted88.renlearn.co.uk/2236370
Complete English and Maths tasks every day
ENGLISH This week, we have chosen two sections from BBC home learning for you to work through and complete the activities. apostrophes for possession and a reading session using 'The Worst Witch' . Spelling: - Complete one of the Emile spelling activities - Choose 3 words from the Year 3 + 4 spelling list and write them into three sentences of your own. Make sure you are confident with spelling each of the words. Do a different three each day. Words of the day this week – Find the meaning and use in a sentence potion loyal absent-minded sneered unbearable	MATHS This week’s maths focus: times tables and factors There are two sessions to work through (you will find details in the year 4 folder). Ignore the part at the top of each document that says ‘week 3 day 4 etc’. This is a different resource to usual so please let us know how you get on. Each session includes a section for those needing a little extra support and for those children ready for a little more challenge. Practise on Times Tables Rock Stars for at least 20 minutes per day – or practise your times tables in another way.
Choose at least one activity per day from the list below
Science This week’s task is all about The Water Cycle. See file in the year 4 folder for more information	Music Continue with our new unit of work ‘Lean on Me’. Please complete step two this week. https://www.devonmusicinteractiv e.org.uk	French Days of the Week See file in the year 4 folder for more information
Design and Technology You will need to get into the kitchen again! This week, focus on weighing and measuring accurately. Keep it simple and estimate and weigh your cereal or try out a whole new recipe. Can you incorporate any of your peeling, grating or cutting skills from last week?	Geography Choose a different European country to research this week. You might like to find out about: capital city, language, famous landmarks, food, national dress, important rivers and mountain ranges. You can choose how to present your work.	PE Tennis – We have another activity for you to try. We know that you won’t all have tennis racquets so you can improvise! https://youtu.be/DBVEku_UX2E
Computing We know lots of you have been having fun with your coding, either using Hopscotch, Scratch or alternative coding apps. Please continue to explore whichever app you are using and extend your skills further.	RE See file in the year 4 folder for more information.	Need Help? Remember you can Dojo message or contact us via our class email addresses and we will get back to you asap. 4W@brixington.devon.sch.uk 4B@brixington.devon.sch.uk
Résolution de problèmes CM2 - Problèmes multiplicatifs : rangées 2

#### Problème collectif

Ma tablette de chocolat compte 48 carreaux. Dans chaque rangée, il y a 4 carreaux. Combien y a-t-il de rangées dans ma tablette ?	48 48

4

48

#### Entraînements

##### 1 - Un parterre est composé de 288 fleurs, disposées en 12 rangées.

#### Combien y a-t-il de fleurs dans chaque rangée ?

Recherche	Réponse
Il y a .................. rangées de fleurs.

##### 2 - Dans un parking, on compte 2 028 places. Elles sont disposées en 26 rangées.

#### Combien y a-t-il de places dans chaque rangée ?

Recherche	Réponse
Il y a .................. places dans chaque rangée.
DNI

EXPERIENCIA Indique su experiencia relacionada con el puesto. Tenga en cuenta las responsabilidades y funciones descritas en la convocatoria. Si ha ocupado distintos puestos en una empresa, indíquelos por separado. Copie y duplique esta tabla, SIN MODIFICARLA, tantas veces como necesite para reflejar su historial laboral.
7.6. При проведении публичных слушаний, решение о которых принято главой сельсовета, председательствующим на указанных слушаниях является глава сельсовета. 7.7. Председательствующий ведет публичные слушания и следит за порядком обсуждения вопросов повестки дня слушаний. 7.8. Публичные слушания начинаются кратким вступительным словом председательствующего, который информирует о существе обсуждаемого вопроса, его значимости, порядке проведения и участниках публичных слушаний. 7.9. Заслушивается доклад по обсуждаемому вопросу, разработанный на основании представленных замечаний и предложений, и содержащий проект соответствующего решения. 7.10. Слово для выступлений предоставляется участникам слушаний в порядке поступления заявок в рамках регламента, установленного председательствующим. 7.11. Продолжительность слушаний определяется характером обсуждаемых 6вопросов. Председательствующий вправе принять решение о перерыве в слушаниях. 7.12. На публичных слушаниях ведется протокол, который подписывается председательствующим и секретарем. 7.13. В протоколе в обязательном порядке должны быть отражены позиции и мнения участников публичных слушаний по каждому из обсуждаемых вопросов, высказанные ими в ходе публичных слушаний.

ГЛАВА 8. УЧЕТ МАТЕРИАЛОВ ПУБЛИЧНЫХ СЛУШАНИЙ ПРИ ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ ОРГАНАМИ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

8.1. В течение 7 дней после окончания публичных слушаний комиссия организует подготовку итогового документа. Поступившие предложения регистрируются в протоколе слушаний, который предъявляется для ознакомления любым заинтересованным лицам.

- 8.2. Все письменные предложения, дополнения и др. материалы оформляются в качестве приложений к итоговому документу публичных слушаний и передаются вместе с ним в Собрание депутатов или главе сельсовета для принятия решения.
- 8.3. Глава сельсовета обеспечивает возможность ознакомления с итоговым документом публичных слушаний путём обнародования на информационном стенде в здании администрации сельсовета, включая мотивированное обоснование принятых решений.
- 8.4. Глава Королёвского сельсовета не позднее 14 дней направляет в Собрание депутатов заключение администрации по каждому вопросу итогового документа с соответствующим обоснованием.
- 8.5. В течение 10 дней с момента получения заключения администрации сельсовета на итоговый документ публичных слушаний вопрос о результатах публичных слушаний выносится на рассмотрение постоянной комиссии Собрания депутатов, в ведении которой находятся данные вопросы и которая принимает решение о включении предложений в проект нормативного правового акта или об их отклонении.
- 8.6. Отчет о работе комиссии и материалы публичных слушаний на заседаниях депутатской комиссии и Собрания депутатов представляет председатель комиссии.
CAP Soft.Tissue\_4.1.0.0.REL\_CAPCP Approved

Wide Resection An intracompartmental resection. The tumor is removed with pseudocapsule and a cuff of normal tissue surrounding the neoplasm, but without the complete removal of an entire muscle group, compartment, or bone.

Radical Resection The removal of an entire soft tissue compartment (for example, anterior compartment of the thigh, the quadriceps) or bone, or the excision of the adjacent muscle groups if the tumor is extracompartmental.

References

- 1. Ladanyi M, Bridge JA. Contribution of molecular genetic data to the classification of sarcomas. Hum Pathol. 2000;31(5):532-538.
- 2. Tomescu O, Barr FG. Chromosomal translocations in sarcomas: prospects for therapy. Trends Mol Med. 2001;7(12):554-559.
- 3. Jin L, Majerus J, Oliveira A. et al. Detection of fusion gene transcripts in fresh-frozen and formalin-fixed paraffin-embedded tissue sections of soft-tissue sarcomas after laser capture microdissection and rt-PCR, Diagn Mol Pathol . 2003 Dec;12(4):224-30
- 4. Smith SM, Coleman J, Bridge JA et al. Molecular diagnostics in soft tissue sarcomas and gastrointestinal stromal tumors. J Surg Oncol. 2015 Apr;111(5):520-31.
- B. Tumor Site

The manual1 The manual1 edition of the American Joint Committee on Cancer (AJCC) staging places a great emphasis on the anatomic primary site of soft tissue sarcomas, due to implications for local recurrence and risk of metastatic disease. Separate staging systems have been developed for soft tissue sarcomas (STSs) of the extremities and trunk, retroperitoneum, head and neck, and visceral sites. For the first two sites, outcomes are well characterized, and good predictive models based on staging data are available. However, for the latter two anatomic sites, data are more limited, and the proposed staging systems are meant to be a starting point for refining risk assessment. Additionally, changes were made to the AJCC sarcomas.1 staging system for orbital

Head and Neck Includes STS arising in the neck (subcutaneous and deep structures, including neurovascular structures); oral cavity; upper aerodigestive tract, including laryngeal structures; pharyngeal areas; nasal cavity and paranasal sinuses; infratemporal fossa and masticator space; major salivary glands, thyroid and parathyroid glands; cervical esophagus and trachea; and peripheral and cranial nerves. Although these STSs usually are found at a smaller size than those arising in other anatomic sites, they often have a greater risk of local recurrence, and they usually present unique problems from an anatomic standpoint. Soft tissue sarcomas arising in the orbit have their own staging system (see below).

Trunk and Extremities Includes STS arising in extremities and trunk, including breast.

Abdomen and Thoracic Visceral Organs Includes STS arising from hollow viscera, including esophagus, stomach, small intestine, colon and rectum, as well as solid viscera such as the liver, kidneys, lungs, and heart. Sarcomas arising within the peritoneal, pleural, or mediastinal cavities, but not from a specific visceral organ, may be staged in a manner similar to that of retroperitoneal sarcomas.

13
- абсолютная экологичность. Материал и краски, в которых нет испаряющегося растворителя, полно- стью безопасны; - долговечность. Не выгорает, не отслаивается под воздействием жиров и влаги, механической дефор- мации, перепадов температур; - легкий уход. Поверхность с изображением легко очищается и моется с помощью обычных раство- ров. Металл покрашен полимерной порошковой крас- кой. Заглушки пластиковые, цветные. Все метизы оцинкованы
Описание	Детский игровой комплекс художественно стили- зован в виде крепости, состоит из башни с фанер- ной крышей, горкой, фанерными ограждениями и лестницей.
Good Morning Fellow Pilgrims

Today is Sunday the 31st of July 2022 The Shepherd who Knows His Sheep Individually. Psalm 23:1 The Lord is my shepherd; I have all that I need. The Lord our Shepherd is a shepherd for each and every believer. John 10: 14 - 16 “I am the good shepherd; I know my sheep and my sheep know me— 15 just as the Father knows me and I know the Father—and I lay down my life for the sheep. 16 I have other sheep that are not of this sheep pen. I must bring them also. They too will listen to my voice, and there shall be one flock and one shepherd. This great Shepherd is so detailed about each and every creature.

As God knows, values, and is concerned about his creation, he is so detailed about human beings; he knows even the number of the hair in every one’s head. When Jesus says he knows his sheep, he does not refer to us as a community, but as individuals; hence he recognises when we go astray and are not within his pen. From conception we mattered, to death we remain of great value to God. “You made all the delicate, inner parts of my body and knit me together in my mother’s womb. 14 Thank you for making me so wonderfully complex! Your workmanship is marvellous—how well I know it. 15 You watched me as I was being formed in utter seclusion, as I was woven together in the dark of the womb” (Psalm 139:13 – 15). What a great shepherd he is; who knows the essence of who we are. The one who can never mistake you, compare you, or treat you as the other; for He knows that you are unique.

Fellow Pilgrims, this is the truth that must remain in our hearts and minds; that we have a great shepherd who knows our going out and our coming in. “I can never escape from your Spirit! I can never get away from your presence! 8 If I go up to heaven, you are there; if I go down to the grave,[a] you are there. 9 If I ride the wings of the morning, if I dwell by the farthest oceans, 10 even there your hand will guide me, and your strength will support me” (Psalm 139: 7 – 10). Our Shepherd is omnipresent; and wherever we are, in whatever condition we may be, he is still a good shepherd to us.

He knows and understands us; our weaknesses, strengths, temperaments, hormonal distribution, socialisation; as well as our nationality, cultural, ethnic, and educational background; enough that He shepherds us as individual. Take courage, for whatever way the other sheep look at you, judge you, and treat you; the good shepherd is caring, and uniquely looks at you with a compassionate eye.

Heavenly father, thank you for being such a compassionate shepherd. I am glad to know that I am special to you, such that you take such good care of me as an individual. In Jesus’ name I thank you. Amen.
държавен план-прием
2	Правно основание за предоставянето на административната услуга/издаването на индивидуалния административен акт.	Закон за предучилищното и училищното образование - чл. 142, ал. 3, т. 1, чл. 147, чл. 148, чл. 149
3	Орган, който предоставя административната услуга/издава индивидуалния административен акт.	Директор на училището
4	Процедура по предоставяне на административната услуга/издаване на индивидуалния административен акт, изисквания и необходими документи.	За определените с държавния план-прием места в VІІІ клас, дневна форма на обучение могат да кандидатстват ученици, които успешно са завършили основно образование в годината на кандидатстването, както и лица, които не са по-възрастни от 17 години, навършвани в годината на кандидатстване. За места, определени с държавния план- прием в VІІІ клас, могат да кандидатстват и ученици от училища на чужди държави, които в годината на кандидатстване успешно са завършили клас, съответстващ на VII клас в България, който е признат при условията и по реда на Наредба № 11 от 1.09.2016 г. за оценяване на резултатите от обучението на учениците Приемането на ученици в VІІІ клас се извършва въз основа на желанията на учениците и при отчитане на резултатите от националното външно оценяване, които се включват като балообразуващ елемент. Приемането на ученици в VІІІ клас по утвърден държавен план-прием за профилите "Изобразително изкуство", "Музика" и "Физическо възпитание и спорт" се извършва и въз основа на резултата от изпита за проверка на способностите. Изпит за проверка на способностите по решение на педагогическия съвет може да се провежда и за специалности от професии от област на образование "Изкуства" от Списъка на професиите за професионално образование и обучение. Учениците участват в класирането за определените с държавния план-прием места в VІІІ клас според бала и желанията, посочени в заявлението за кандидатстване, по низходящ ред. Заявление се подава до началника на
- 3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
- 4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

#### Учебно-тематический план 1 класс

Задачи: 1. Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности. 2. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, уважать себя и своего товарища. 3. Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в обществе, быть опрятным, организованным, вежливым.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	К ол-во ч асов	Т еоретич еских	П рактиче ских
Раздел № 1 Правила поведения в школе	6
1.	Правила поведения на уроке и на перемене.	1	+
2.	Правила поведения в общественных местах.	1	+
3.	Правила поведения в гардеробе.	1	+
4.	Правила поведения в столовой.	1	+
5.	Правила поведения в библиотеке.	1	+
6.	Правила поведения в школьном дворе.	1	+
Раздел № 2	1