ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# О Т Ч Е Т

о проведенных личных приемах граждан (в том числе с выездом в муниципальные районы) за 1 квартал 2018 года

ФИО гражданина, адрес	Тема обращения	Дата, содержание ответа на обращение гражданина
2	4	5
Дохова Лилия Асла- новна, главный бух- галтер отдела культу- ры в Адыге- Хабльском Муници- пальном районе	Существующие варианты вы- плат стимулирующего характе- ра работникам ДШИ	Выплаты за стаж непрерывной работы (вы- слугу лет); выплаты за квалификацию, необходимую для осуществления соответствующей профессио- нальной деятельности; выплаты за интенсивность; выплаты за каче- ство и высокие результаты работ; премиаль- ные выплаты по итогам работы.
Оксана Зимовская г. Черкесск	Оказание содействия в выделе- нии бюджетного целевого места для обучения в Краснодарском государственном институте культуры и искусства.	Министерством культуры подписан договор с Краснодарским государственным институтом культуры и искусства о целевом приеме на обучение. С 14 выпускниками заключены до- говора о целевом обучении, в том числе с О.Зимовской.
Шаева Сусанна Урус- биевна , Режиссер массовых представле- ний ЦКиД, Абазин- ский муниципальный район	Техническое оснащение клуб- ных учреждений культуры при финансовой поддержке Мини- стерства культуры КЧР	При финансовой поддержке Министерства культуры Российской Федерации, Министер- ства культуры КЧР выделены субсидии на оснащение материальнотехнической базы сельских учреждений культуры
Багдасарова Викто- рия, г. Черкеск	Поддержка молодых специалистов в сфере культуры	Подъемные и жилищные сертификаты не предусмотрены, но возможны стимулирую- щие выплаты, премии, грамотный подход к кадровым ресурсам.
###### Women with Disabilities – Rights, Power and Control

######### Who are women with disabilities?

One of the best things about women with disabilities is how different and diverse we are.

- • We come from different cultures and countries
- • We may speak or sign different languages
- • We may live in a city or a country town

• We may be attracted to, women, or, men or both

- • We could be rich or poor
- • We could be younger or older
- • Or we could be any combination of these.

We all have different things that make us feel safe, and happy and good about ourselves. We are resilient we, know ways to keep ourselves safe, we are capable and strong.

######### Some important things to think about

- • We have a right to feel and be safe

• It is important to recognise when we are not feeling safe and trust ourselves, and our feelings • It’s good to learn more about:

- o our rights o our rights
- o up so we can have a voice and be heard o up so we can have a voice and be heard
- o decisions for ourselves o decisions for ourselves
- o powerful as women with disabilities o powerful as women with disabilities

• It’s good to become involved in:

- o peer support or leadership groups o peer support or leadership groups
- o groups o groups
- o activities that you like participating in with others. You can find activities at your local council, o activities that you like participating in with others. You can find activities at your local council, arts centre, sports club and women’s health service

• It can be helpful to build your friendship circle of women, as they are often good listeners • Find a person or people you can trust and talk to them. If they are not helpful, keep trying to find people who understand, believe you, and respect your rights.

All of these things can help to build our confidence and give us more control over our lives. Unfortunately, it may not always stop people trying to control or abuse us. But it will help us to feel stronger, not feel so alone and have more ways of getting support if and when we need it.

Image: A group of women from different cultural backgrounds from the Enabling Young Women's Group standing with course facilitators. Some of these women are wearing hijabs and scarves on their heads, all of the women are smiling and are standing in front of a white wall.
· Reducing time for publishing standards. · Developing leadership development programmes.

- 6.5.2. Financial performance
- 6.5.2.1. 2012/13 Financial Year

The entity’s income is acquired from commercial operations including Testing, Certification, Training, and Standards and from grant funding received from the Department of Trade and Industry (DTI). For the 2012/13 financial year, SABS’ revenue amounted to R484.9 million from commercial activities and R163.1 million in grant funding. Expenditure was dominated by remuneration to employees. Employee remuneration accounted for approximately 60 per cent of total expenditure. Other significant expenditures included direct operating expenses, municipal rates and consumable supplies. · Audit Opinion The SABS has been audited by the Auditor General and it is satisfying to note that the entity has maintained a clean audit for the past four years between 2009/10 and 2012/13. For the 2012/13 financial year, the SABS received an unqualified audit with no findings (clean audit opinion). The Auditor General also established that there were no material findings in terms of the usefulness and reliability of the SABS’ performance reporting against its Annual Performance Plan. Furthermore, the Auditor General noted that there were no findings of irregular expenditure. However, according to the Auditor General, fruitless and wasteful expenditure increased during the 2012/13 financial year. In 2011/12, fruitless and wasteful expenditure amounted to R0.89 million and in the 2012/13 financial year, fruitless and wasteful expenditure increased to R1.23 million. Furthermore, the Auditor General noted that Information Technology (IT) controls could be improved.

- 6.5.2.2. 2013/14 Financial Year

At the end of June 2013, the SABS sales revenue (R113.1 million) was lower than targeted (R132.7 million). This was attributed to low revenue received from the Mark Scheme and new business that had not materialised. Overall income was 13 per cent less than budgeted for the first quarter (R158 million was received compared to budget income of R181.3 million). Administrative and operating expenditure over the period was R155.4 million compared to R170.5 million budgeted expenditure.

- 6.5.3. Non-financial performance
- 6.5.3.1. 2012/13 Financial Year

Within the strategic priorities and the adjusted targets, the following performance resulted: · SABS achieved 10 of the 11 targets set for the 2012/13 financial year. · The one target that was not achieved deviated by a small margin. This target was the number of projects introduced and to expand conformity assessment services where 5 projects were introduced instead of 6 projects. · Human Resources The SABS’ approved structure allows for 1 374 employees. By the end of the 2012/13 financial year, 1 089 employees were employed. This number resulted in a relatively high vacancy rate at 20.74 per cent. A total of 175 new employees were employed during the financial year.
Лестница, высота 700 мм	В кол-ве 1 шт. Ступеньки лестницы, в количестве 3 штук, должны быть выполнены из ламинирован- ной противоскользящей фанеры толщиной не ме- нее 18 мм и из деревянного бруса сечением не ме- нее 40х90 мм. Ступени должны устанавливаться в отфрезерованные пазы у направляющих лестницы. Направляющие лестницы, в количестве двух штук, должны быть выполнены из деревянного бруса се- чением не менее 40х180мм. Перила лестницы, в ко- личестве четырёх штук, должны быть выполнены из деревянного бруса сечением не менее 40х135 мм. Оцинкованные закладные столбы лестницы, в количестве двух штук, должны быть изготовлены из профильной трубы сечением не менее 40х80 мм с толщиной стенки не менее 2 мм.
Скат горки, высота 700 мм	В кол-ве 1 шт. Верхний каркас ската должен быть выполнен из перемычек и продольных направляю- щих, изготовленных из профильной трубы сече- нием не менее 50х25 с толщиной стенки не менее 2,5 мм. Каркас должен быть утоплен в отфрезеро- ванный паз фанерного борта. Желоб ската должен быть изготовлен из единого листа нержавеющей стали, толщиной не менее 1,5 мм. Дополнительная опора желоба должна обеспе- чиваться деревянными брусьями, сечением не ме- нее 40х90 мм. Брусья и желоб должны вставляться в отфрезерованные пазы в бортах горки. Борта горки должны быть высотой не менее 120 мм, выполнены из влагостойкой фанеры марки ФСФ, сорт не ниже 2/2, толщиной не менее 21 мм. Боковые ограждения ската горки должны быть вы- сотой не менее 700 мм, выполнены из влагостой- кой фанеры марки ФСФ, сорт не ниже 2/2, толщи- ной не менее 21 мм. Боковые ограждения должны быть оборудованы поручнем-ограничителем на вы- соте не менее 600 мм. Поручень должен быть вы- полнен из металлической трубы диаметром не ме- нее 32 мм с толщиной стенки не менее 2,35 мм и
Оборотная сторона
С условиями приема указанной в платежном
документе суммы, в т.ч. с суммой взимаемой
платы за услуги банка, ознакомлен и согласен
_____________________
(подпись плательщика)
“_____”____________20____г.
Информация о плательщике
______________________________________________________________________________
( Ф.И.О. , адрес плательщика)

Оборотная сторона

С условиями приема указанной в платежном
документе суммы, в т.ч. с суммой взимаемой
платы за услуги банка, ознакомлен и согласен
_______________________
(подпись плательщика)
“_____”____________20____г.
Информация о плательщике
_____________________________________________________________________
( Ф.И.О. , адрес плательщика)

Оборотная сторона
С условиями приема указанной в платежном
документе суммы, в т.ч. с суммой взимаемой
платы за услуги банка, ознакомлен и согласен
_____________________
(подпись плательщика)
“_____”____________20____г.
Информация о плательщике
______________________________________________________________________________
( Ф.И.О. , адрес плательщика)

Оборотная сторона

С условиями приема указанной в платежном
документе суммы, в т.ч. с суммой взимаемой
платы за услуги банка, ознакомлен и согласен
_______________________
(подпись плательщика)
“_____”____________20____г.
Информация о плательщике
_____________________________________________________________________
( Ф.И.О. , адрес плательщика)
## PROGRAM

## I. Development I. Development

Melba College will provide a variety of programs that will address the specific needs of students in relation to gender, special learning needs, disabilities and impairments, giftedness and students from language backgrounds other than English.

The school will identify and cater for the different needs of particular cohorts of students when developing its curriculum plan. In developing its curriculum plan the school will provide a broad range of educational pathways to ensure improved student outcomes.

The Australian Curriculum (AC) and Victorian Essential Learning Standards Victorian Curriculum F-10 will be used as a framework for curriculum development and delivery at Foundation - Year 10 in accordance with Department policy and Victorian Curriculum and Assessment Authority (VCAA) guidelines.

The Victorian Certificate of Education (VCE) and the Victorian Certificate of Applied Learning (VCAL) will be used as a framework for curriculum development, delivery and assessment at Years 11 and 12 in accordance with VCAA guidelines.

Melba College will ensure compliance and quality assurance requirements to The Australian Quality Training Framework AQTF Standards in delivering Vocational Education and Training (VET) and structured workplace learning (SWL) programs.

The school when developing its Curriculum Plan will provide at least 25 hours student instruction per week.

## II. Implementation II. Implementation

The Melba College will determine the curriculum program for the following year, based on student demand and the needs of the school’s Curriculum Plan to maintain balance and a broad provision of subject choices. Input will be sought from the relevant staff in the curriculum area when determining programs for the following school year.

To facilitate this implementation, course handbooks, assessment criteria and record keeping documentation and pro-formas will be produced that reflect the Victorian Curriculum F-10.

The DET requirements related to the teaching of Languages, Physical and Sports Education, and New Arrivals Program / English as an Additional Language (EAL) will continue to be implemented.

The use of Information and Communications Technologies (ICT) will be integrated across the curriculum to support the improvement of teaching and learning outcomes and adheres to DET’s School Policy & Advisory Guide Digital Learning and the school’s own endorsed policy.

Curriculum leaders will be required to review their policy statement and prepare a comprehensive annual program budget and submit these to Melba College Council.
## Požadavky na odborný výcvik pro 1. ročník obor Kadeřník pro školní rok 2022/2023

- 1) Každý žák si zakoupí zdravotní obuv bílé barvy a musí mít pásek okolo paty. (žák si zakoupí obuv již během prázdnin)
- 2) Během prázdnin si žáci u svého dětského lékaře zajistí zdravotní průkaz. Průkaz bude po nástupu do školy ofocen a originál vrácen žákovi zpět.
- 3) Na odborný výcvik v měsíci září 2022 si žák přinese zdravotní průkaz, psací potřeby, velký sešit A4 s pevnými deskami, visačku na připnutí, kde bude napsáno jméno, příjmení a třída K.1.A, bílé tričko bez potisků, zdravotní obuv.
- 4) Žáci si v září zakoupí potřebné nářadí a nástroje pro tento obor. Sada s kufrem stojí přibližně 3.000 – 5.000 Kč. (nůžky pro leváky jsou dražší) viz. nabídka. Každý žák si zakoupí také svůj vlastní fén na vlasy. Všechny věci budou objednány v září s učitelkou odborného výcviku u různých obchodních zástupců.
- 5) Zakoupit knihu: Příručka pro kadeřnice-Margot Hülsken a kol.; ISBN: 80-86706-12-5 https://www.nejlevnejsi-knihy.cz/ https://www.booktook.cz/
- 6) V druhém týdnu měsíce září firma Fomi provede měření mír na oblečení. Při měření bude vybrána záloha 500 Kč. Konečná cena oblečení bude cca 1000Kč
- 7) 1. ročníky pracují 6,5 hodin denně, z toho 0,5 hodiny je na oběd.
- 8) Ranní směna 7:00 – 13:30 12:00 – 12:30 pauza na oběd
- Odpolední směna 12:30 – 19:00 14:30 – 15:00 pauza na svačinu
- Požadavky učitelů O.V.
- a) Žáci na O.V. z důvodu hygienických předpisů, nesmí mít žádné hodiny, náramky, náušnice, prsteny. Musí mít krátce střižené a nenalakované nehty.
- b) Žáci si během roku zajišťují modely dle výuky žáků (rodiče, příbuzné)
- c) Žáci přispívají každé pololetí 500Kč na materiál, který spotřebují při výuce OV

Informace na tel:602 264 010 učitelka OV Vlasta Skalová
the foundation of our work. Non-journalism students will gain some understanding of how editorial decisions are made — and whether there might be better ways of making them. For all his griping, Jefferson understood how much is riding on journalism. “The basis of our governments being the opinion of the people, the very first object should be to keep that right” he wrote. “And were it left to me to decide whether we should have a government without newspapers, or newspapers without a government, I should not hesitate a moment to prefer the latter.”

### Course objectives

The purpose of this class is to help you understand and make effective ethical decisions about. By semester’s end, you should be able to:

- • ethical foundations and decision-making processes and how to apply • ethical foundations and decision-making processes and how to apply those ideas to professional situations
- • familiar the ethical codes of journalism • familiar the ethical codes of journalism
- • analyze current professional practices of “the media” • analyze current professional practices of “the media”
- • systematic way to evaluate situations in which someone may come to • systematic way to evaluate situations in which someone may come to harm from a story, to figure out if the harm is justified, to think about alternatives that might cause less harm
- • able to conduct a good discussion about Fake News with your relatives at • able to conduct a good discussion about Fake News with your relatives at the next family gathering

Professional values and competencies: values and competencies: The School of Media and Journalism’s accrediting body outlines a number of values you should be aware of and competencies you should be able to demonstrate by the time you graduate from our program. Learn more about them here: http://www2.ku.edu/~acejmc/PROGRAM/PRINCIPLES.SHTML#vals&comps. No single course could possibly give you all of these values and competencies; but collectively our classes are designed to build your abilities in each of these areas. Prerequisites: None. This class is required for MEJO majors, and it meets a requirement for a minor in social and economic justice. MEJO 141 also meets the General Education requirement for philosophical and moral reasoning. That means during the course of this semester, each student will complete at least 10 pages of writing. Our assignments, board postings and papers meet this stipulation! About the content: the content: This course may at times include topics, materials and discussions that can be disturbing or distressing, and it is difficult, if not impossible, to anticipate all the directions our conversations may take. If you find it necessary to step out of the classroom, you may do so without penalty. However, you still are responsible for any material covered during time that you miss, and you should make arrangements to get notes from a classmate. I will be happy to meet with you if you have concerns. Please also remember that the university provides a number of resources and services to help
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

MEC/SETEC

## REDE E-TEC BRASIL TERMO DE COMPROMISSO DO BOLSISTA

1. IDENTIFICAÇÂO DO BENEFICIÁRIO DA BOLSA
1.1 Nome
1.2 Nacionalidade	1.3 Estado Civil	1.4 Profissão
1.5 Nº CPF/MF	1.6 Nº RG/Org. Exp.	1.7 Data de Nascimento
1.8 Endereço (logradouro, nº, bairro, cidade, UF e CEP)	1.9 Telefones

2. FUNÇÃO
( )1 Coordenador Geral	( )2 Coordenador Adjunto
( )3 Coordenador de Curso	( )4 Coordenador de Tutoria
( )5 Coordenador de Polo	( )6 Professor Pesquisador
( )7 Professor Pesquisador Conteudista	( )8 Tutor à Distância
( )9 Tutor Presencial

3. FUNDAMENTAÇÃO
3.1 Lei Nº 11.273/2006 e Lei 11.502,/2007 que dispõe sobre a autorização a concessão de bolsas de estudo e de pesquisa a participantes de programas de formação inicial e continuada de professores para a educação básica.

4. INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO
4.1 Denominação	4.2 Sigla	4.3 CNPJ
4.4 Endereço (logradouro, n.º, bairro, cidade, UF e CEP)
4.5 Representante Legal (nome, cargo)

5. ÓRGÃO RESPONSÁVEL PELO SISTEMA
5.1 Denominação SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLOGICA	5.2 Sigla SETEC
5.3 Endereço (logradouro, n.º, bairro, cidade, UF e CEP) Esplanada dos Ministérios,Bloco L Ministério da Educação – anexo 01 , sala 210 - Brasília, DF, CEP: 70359-970
5.4 Representante Legal (nome, cargo) MARCO ANTÔNIO DE OLIVEIRA

6. ÓRGÃO PAGADOR
6.1 Denominação	6.1 Sigla	6.3 CNPJ
отчества (последнее – при наличии) и должности специалиста, принявшего телефонный звонок. Если должностное лицо Уполномоченного органа не может самостоятельно дать ответ, телефонный звонок должен быть переадресован (переведен) на другое должностное лицо или же обратившемуся лицу должен быть сообщен телефонный номер, по которому можно будет получить необходимую информацию. Если подготовка ответа требует продолжительного времени, он предлагает Заявителю один из следующих вариантов дальнейших действий: изложить обращение в письменной форме; назначить другое время для консультаций. Должностное лицо Уполномоченного органа не вправе осуществлять информирование, выходящее за рамки стандартных процедур и условий предоставления муниципальной услуги, и влияющее прямо или косвенно на принимаемое решение. Продолжительность информирования по телефону не должна превышать 10 минут. Информирование осуществляется в соответствии с графиком приема граждан. 1.6. По письменному обращению должностное лицо Уполномоченного органа, ответственный за предоставление муниципальной услуги, подробно в письменной форме разъясняет заявителю сведения по вопросам, указанным в пункте 1.5. настоящего Административного регламента в порядке, установленном Федеральным законом от 2.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» (далее – Федеральный закон № 59-ФЗ). 1.7. На ЕПГУ размещаются сведения, предусмотренные Положением о федеральной государственной информационной системе «Федеральный реестр государственных и муниципальных услуг (функций)», утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 24.10.2011 № 861. Доступ к информации о сроках и порядке предоставления муниципальной услуги осуществляется без выполнения заявителем каких- либо требований, в том числе без использования программного обеспечения, установка которого на технические средства заявителя требует заключения лицензионного или иного соглашения с правообладателем программного обеспечения, предусматривающего взимание платы, регистрацию или авторизацию заявителя или предоставление им персональных данных. 1.8. На официальном сайте Уполномоченного органа, на стендах в местах предоставления муниципальной услуги и услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления муниципальной услуги, и в многофункциональном центре размещается следующая справочная информация: о месте нахождения и графике работы Уполномоченного органа и их структурных подразделений, ответственных за предоставление муниципальной услуги, а также многофункциональных центров;
София 1463, ул. „Княз Борис I“ 27, тел.: 02 9521304, 0879121492, e-mail: info@20ou.bg , web site: www.20ou.bg

ІV. Критерии за оценка на офертите:

Степен на квалификация на преподавателите, които ще осъществяват определената извънкласна дейност в съответното училище, доказана с посочените в ІІ. Необходими документи за участие в конкурса, т. 8, буква „б“ – максимален брой точки 25. Максималният брой точки се образува по следните показатели:

- • степен бакалавър – 5 т. • степен бакалавър – 5 т.
- • степен магистър – 10 т. • степен магистър – 10 т.
- • наличие на допълнителна професионална квалификация в областта на определената • наличие на допълнителна професионална квалификация в областта на определената извънкласна дейност /професионално квалификационна степен, специализирани курсове и обучения, специализации, следдипломни квалификации, доктор и други научни степени/ – 15 т.

Оценката (по чл. 11, ал. 1, т. „в“ от Правилата ) – „за наличие на допълнителна професионална квалификация в областта на определената извънкласна дейност / професионално- квалификационна степен, специализирани курсове и обучения, специализации, следдипломни квалификации, доктори и други научни степени/ - 15 т.“ да бъде приложена при следните условия:

За професионално-квалификационна степен:

- • V ПКС – 2 т.; • V ПКС – 2 т.;
- • IV ПКС – 4 т.; • IV ПКС – 4 т.;
- • III ПКС – 6 т.; • III ПКС – 6 т.;
- • II ПКС – 8 т.; • II ПКС – 8 т.;
- • I ПКС – 10 т. • I ПКС – 10 т.
- За образователно-научна степен „доктор“ (избира се само „доктор или само I ПКС) – 10 т. ;

За валиден UEFA сертификат:

- • UEFA “B” – 1 т.; • UEFA “B” – 1 т.;
- • UEFA “A” – 2 т.; • UEFA “A” – 2 т.;
- • UEFA “PRO” – 3 т. • UEFA “PRO” – 3 т.

За специализиран по футбол курс, обучение, специализация – 1 т., а за повече от едно от изброените – 1 допълнителна точка.

Максималният брой точки за професионален опит се образува като средно аритметичен сбор от точките за професионален опит на всеки преподавател от списъка по следните показатели:

При липса на професионален опит – 5 т.; до 3 години – 15 т.; над 3 години – 25 т.