ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Kung sumapit na ang madaling araw at may regla pa siya, kailangang hindi siya mag-ayuno sa araw na iyon dahil hindi matatanggap ang kanyang pag-aayuno kahit pa huminto ang kanyang regla mga isang minuto matapos sumapit ang madaling araw. Kaya kung huminto ang kanyang regla bago magmadaling araw, kahit mga isang minuto bago magmadaling araw, kailangang mag - ayuno siya sa araw na ito sapagkat tanggap ang kanyang pag-aayuno kahit na nakapaligo lamang siya matapos na dumating ang madaling araw.

- C. Ang Pagsasagawa ng Tawaf (Pag-ikot Sa palibot ng Ka'abah ).

Ipinagbabawal sa may regla ang pagsasagawa ng Tawaf sa Ka'bah, tungkulin man ito o hindi, at hindi iyon katanggap-tanggap. Ngunit ang ibang mga gawain at Umra gaya ng Sa'y (pagtakbo) sa pagitan ng Safa at Marwa (dalawang burol), pananatili sa Arafa, pananatili sa Muzdalifah at Mina, at iba pa ay hindi ipinagbabawal sa kanya. Kaya kung sakali man na nagsagawa ng Tawaf ang isang babae habang siya ay walang regla at biglang lumabas ang regla pagkatapos niyang magsagawa ng Tawaf o biglang lumabas ang regla habang siya ay nagsasagawa ng Sa'y, tanggap pa rin ang kanyang Tawaf o Sa'y.

###### IV. Ang Pananatili Sa Masjid (Mosque )

34
연고지가있나 연고지가있나
Q15. ? 나만의특별사연이있다면
- serving customers at 10) and until 11:30 p.m. on nights not before a school day (up to 12 a.m. for restaurants and racetracks)
- • work only 48 hours a week, 9 hours a day, 6 days a week • work only 48 hours a week, 9 hours a day, 6 days a week

After 8:00 p.m., an adult supervisor must be present at the work place with all minors (except at mall kiosks with if the mall has security).

For more information, please see Summary of Massachusetts Laws Regulating Minors' Work Hours and Occupation Restrictions Dept. of Occupational Safety.

### Can a minor get welfare from the state?

### Yes

, but generally only teen parents will get welfare, with a few exceptions.

Teen parents and pregnant teens may be able to get cash assistance under the TAFDC program, SNAP benefits (food stamps) and Medicaid. Recent changes in the law have made it more difficult for teens to receive public assistance. Teen parents or pregnant teens must now meet special 'living arrangement' and 'school attendance' rules to receive be nefits. CMR 203.600.

## To receive benefits, teens must reside with one of th e following 'responsible adults:'

- • or her parents • or her parents
- • adult age 20 or older related to the teen parent by blood or adoption, a • adult age 20 or older related to the teen parent by blood or adoption, a step-parent or step-sibling
- • adult age 20 or older related to the tee n parent's child by blood or • adult age 20 or older related to the tee n parent's child by blood or adoption, a step-parent or step-sibling
- • approved foster parent • approved foster parent
- • legal guardian who is not the other parent of the dependent child • legal guardian who is not the other parent of the dependent child

If the teen claims, and the Department of Children and Families (DCF) investigates and confirms, that the teen parent is unable to live at home or with adult relatives because of abuse, neglect, or addiction in the home, or other extraordinary circumstances, the teen and his or her child will not be forced to move home but will be required to live in a group home for teen parents in order to receive TAFDC. In some limited circumstances, such as if the teen parent has graduated from an independent living program, a teen parent may live on her own and still be eligible for welfare.

In addition, under the 'school attendance' rule s, to get benefits the teen must:

- • graduated from high school • graduated from high school
Ett varningsfinger höjs därför när resultaten i denna studie tolkas eftersom en mycket god NO-reducering har uppkommit i laboratoriemiljö under kontrollerade förhållanden och med konstant UV-intensitet. Hur väl den fotokatalytiska effekten egentligen är i en stadsmiljö kan inte resultaten ge en indikation över. Några förslag på fortsatta studier är att titta närmare på hur NO-reduktionen ser ut när ännu mindre titandioxid används i betong. Om en ännu mindre mängd titandioxidmix, lägre än vad som använts i den här studien, kan användas till fotokatalytisk betong, med en fortsatt hög fotokatalytisk effekt, är detta önskvärt ur ett försäljnings- och resurseffektivt perspektiv. Om mängden titandioxid i betong kan reduceras ned till en mycket låg mängd blir produkten mer attraktiv att köpa eftersom kostnaden blir lägre när materialåtgången minskar. Samtidigt uppnås resurseffektivitet i och med att onödigt stora mängder fotokatalytisk titandioxid inte behöver framställas. Det finns i dagsläget inte något bra diagram som beskriver hur mängden fotokatalytisk titandioxid och den fotokatalytiska effekten beror av varandra. En uppgift att ta sig an är därför att undersöka hur mängden relaterar till förändringen av den fotokatalytiska effekten och att ta fram ett diagram som beskriver detta. Andra förslag till fortsatta studier är att undersöka hur förekomsten av olika luftföroreningar påverkar den fotokatalytiska effekten samt att bättre kartlägga hur variationer i luftens relativa fuktighet påverkar fotokatalysen med titandioxid och följaktligen den fotokatalytiska betongen. Idag bedrivs forskning som behandlar framtidens potentiella titandioxidprodukter där målet med forskningen är att försöka ta fram produkter som bättre kan utnyttja solstrålningens UV- ljus och sörja för en förhöjd fotokatalytisk effekt hos betong. Det finns som sagt en uppsjö av andra områden som, ur ett fotokatalytiskt perspektiv, anses intressanta att titta närmare på.
혹은 성서의 말씀에 비추어 볼 때 ' 사람의 마음의 생각의 모든 계획들이 항상 악할 뿐입니까 ?' 이 사실들을 그렇다고 긍정한다면 당신은 그만큼 기독교인이 되고 이 사실을 부정한다면 당신은 아직까지도 이방인에 불과합니다 .

- 3. 세 번째 , 우리는 종교의 고유한 본질이 무엇이며 , 또한 예수 그리스도 종교의 고유한 본질이

무엇인 가를 이 사실을 통해 알게 될 것입니다 . 그 본질은 , 즉 병든 영혼을 고치시는 하나님의 방법입니다 . 이러한 방법으로 영혼의 위대한 의사는 그 병을 치료하기 위하여 , 또한 모든 기능 전체가 전적으로 부패한 인간의 본성을 회복시키기 위하여 약품을 제공하십니다 . 하나님께서는 하나님께 대한 지식 , 또한 그가 보내신 예수 그리스도를 아는 지식을 통해서 우리가 가지고 있는 모든 무신론을 치료해 주십니다 . 즉 , 분명한 하나님의 임재와 하나님에 대한 확신과 하나님의 일들을 믿는 신앙을 주심으로써 그 병을 고치십니다 . 특히 중요한 사실은 ' 그리스도는 우리를 사랑하시고 우리를 위하여 자신을 주셨다는 ' 것입니다 . 회개와 겸손한 마음을 통하여 교만이라는 치명적인 병이 치료됩니다 . 아집이라는 치명적인 병은 하나님의 뜻을 온유하고 감사한 마음으로 복종하는 용기로서 달성된 단념으로 인해 치료 받게 됩니다 . 병의 줄기가 되는 모든 종류의 세상에 대한 사랑은 하나님의 사랑이 최상의 치료제입니다 . 그리하여 ' 사랑으로 역사 하는 믿음 ' 이 바로 참된 종교입니다 .
#### [datums:] \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ [Pretendenta pārstāvēttiesīgās personas paraksts:] \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ [Pretendenta pārstāvēttiesīgās personas amats, vārds un uzvārds:] \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
# ЗАКОН ЗА ДРЖАВНИОТ ИСПИТЕН ЦЕНТАР

### I . ОПШТИ ОДРЕДБИ

###### Член 1

Со овој закон се уредуваат основањето, работата, надлежностите, управувањето, раководењето, финансирањето, надзорот над работата, како и други прашања поврзани со работата на Државниот испитен центар.

###### Член 2

(1) За организација, спроведување и поддршка на екстерното оценувања и проверување на постигањата на учениците во основното и средното образование, за оспособување на кандидати за директори, како и полагање на испитот за директори на основните и средните училишта се основа Државен испитен центар кој е самостоен во своето работење. (2) Државниот испитен центар има својство на правно лице. (3) Државниот испитен центар стекнува статус на правно лице со запишување во Централниот регистар на Република Македонија. (4) Седиштето на Државниот испитен центар е во Скопје.

###### Член 3

За остварување на работите од својот делокруг Државниот испитен центар е надлежен да: - дава поддршка на процесот на екстерното проверување на постигањата на учениците и наставниците во основните и средните училишта, - подготвува национална програма за евалуација на основното и средното образование согласно со европските стандарди, - подготвува национален акционен план и динамика на евалуација согласно со програмата од алинејата 2 на овој член, - подготвува програма за екстерна евалуација на основното и средното образование, - подготвува акционен план и динамика на екстерната евалуација согласно со програмата од алинејата 4 на овој член, - изготвува тестови за екстерното проверување на постигањата на учениците во основното и средното образование на предлог на Бирото за развој на образованието и Центарот за стручно образование и обука, - изготвува генерален распоред за проверување на постигањата на учениците по предметите во основното и средното образование на предлог на Бирото за развој на образованието и Центарот за стручно образование и обука, најдоцна до 15 декември во тековната учебна година, - го развива и одржува информацискиот систем за вреднување на постигањата на учениците во основното и средното образование, - подготвува план за обука и врши обука на училишните комисии за екстерното проверување на постигањата на учениците во основното и во средното образование, - ги прибира, обработува и врши анализа на резултатите од проверувањето на постигањата на учениците во основното и средното образование, - врз основа на извештаите од училишните комисии за екстерната евалуација и евалуацијата на професионалните досиеја на стручните соработници од основните и средните училишта изготвува годишен извештај со ранг - листи
Digər bir yerdə Allah- təala belə buyurur: 'Əgər bir tayfanın sənə xəyanət edə biləcəyindən qorxsan, ədalətli şəkildə onlara elan et ki, əhdləri 1 pozulmuşdur ; çünki Allah xainləri sevməz!' Bu və digər ayələrdən məlum olur ki, savaş xüsusi hallarda hökm olunan bir istisnadır . Başqa hallarda İslam öz müxaliflərini yaxşılıq və ədalətə dəvət edir. Bu isə sülhün ən uca mərtəbəsi və dinlər arasında əmin - amanlıqdır . Allah-taala buyurur: ' Allah din yolunda sizinlə vuruşmayan və sizi yurdunuzdan çıxarmayan kimsələrə yaxşılıq etməyi və onlarla ədalətlə rəftar etməyi sizə qadağan 2 etməz . Allah ədalətli olanları sevər!' İslam müsəlmanları sülh məsələsinə yenidən baxmağa və ilk fürsətdə müxaliflərlə savaşdan əl çəkməyə çağırır: 'Əgər onlar sizdən aralanıb bir tərəfə çəkilsələr və sizinlə vuruşmayıb sülh təklif etsələr , o zaman Allah sizin üçün onların əleyhinə 3 çıxmağa heç bir yol qoymaz .'

#### SAVAŞDA ƏXLAQİ DƏYƏRLƏRİN QORUNMASI

İslam zəruri və xüsusi hallarda savaşı lazım bilib, bu barədə hökm verir. Lakin rəhmət , mehribanlıq və güzəşt dini olduğu üçün onun əsas hədəfi xalqın ümumi hidayəti və azğınlıqdan nicat tapmasıdır . Buna görə də İslam savaşda əxlaqi dəyərləri bəyan edib və bu dəyərlərə əməl olunmasını lazım bilir. İndi isə bu qaydaların bəziləri ilə tanış olaq:
REPUBLIKA E SHQIPERISE ENTI RREGULLATOR I ENERGJISE Sekretaria e Bordit t e Komisionereve

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Tiranë .11.2013 Prot

# Njoftim

Në zbatim të nenit 7 të Ligjit Nr.9072, datë 22.05.2003, 'Për Sektorin e Energjisë Elektrike'; nenit 9 të Rregullores për Organizimin dhe Funksionimin e Brendshëm të Entit Rregullator të Energjisë të miratuar me vendimin Nr. 141, datë 24.12.2008 dhe nenit 14 të Rregullave të Praktikës dhe Proçedurave të ERE-s, ju njoftoj se ditën e Merkure datë.06.11.2013, ora10:00, zhvillohet mbledhja e Bordit të Komisionerëve sipas këtij rendi dite:

- 1. Informacion mbi prokurimin e energjisë elektrike për mbulimin e humbjeve në rrjetin e shpërndarjes (Drejtorite Teknike).
- 2. Informacion mbi monitorimin e shoqerise KESH sh.a ne lidhje me CASH FLOW per 6 - mujorin e pare te vitit 2013 (Grupi I Punes).
- 3. Miratimi I Metodologjise se Tarifave te TAP (Grupi I Punes).

### KRYETARI

- Petrit AHMETI

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Adresa:Blvd 'Gjergj Fishta' Nr.10

Tel/Fax +355 42 222 963

Tirane Tel +355 42 236 880

E-mail erealb@ere.gov.al www.ere.gov.al
कर्रेंट अफे यर्स 01 सर्तम्बर्र 2020

• आर्थसक मामलों के प्रवभाग (DEA), प्रवत्त मंत्रालय , भार्रत र्र्रकार्र ने र्ंयक्त र्राष्ट्र प्रवकार् कायसक्रम के हयोग 26 अगथत 2020 को थिायी षवत्त हयोग शुरू ककया। परामशष 26, 27 और 28 अगथत को आभा ी मिंच पर आयोस्जत ककया गया िा। जो तत षवत्त के कु छ प्रमुख पहलुओिं के बारे में षवियगत चचाषओिं को ामने लाया। • हयोग ने भारत में थिायी षवत्त वाथतुकला के व्यापक दायरे के आ पा कें दद्रत षवियगत चचाषओिं के एक मेजबान को देखा। इ में नए तत्वों को लागू करने के सलए अवरोध जै महत्वपूणष ननवेश , प्रभावी ननवेश , समधित षवत्त ाधनों की भूसमका , तत षवका के सलए हररत षवत्त ाधन , पयाषवरण की दृस्ष्ट्ट थिायी गनतषवधधयों के वगीकरण की आवश्यकता , कॉरपोरेट् के सलए स्थिरता बिंधधत खुला , जलवायु पररवतषन और अन्फ्य पयाषवरणीय और ामास्जक मुद्दों द्वारा उत्पन्फ्न जोखखमों के सलए षवत्तीय क्षेत्र जै अवरोध शासमल िे। । • भारत रकार के षवसभन्फ्न मिंत्रालयों और षवभागों , भारतीय षवत्तीय क्षेत्र के ननयामकों , बहपक्षीय षवका बैंकों , द्षवपक्षीय ाझेदार एजेंस यों , युक्त राष्ट्र थिाओिं , षवत्तीय थिानों , प्रभाव और वाखणस्ज्यक ननवेशकों , कॉरपोरेट् , उद्योग घों , स षवल ो ाइटी गठनों और सशक्षाषवदों का प्रनतननधधत्व करने वाले लगभग 220 प्रनतननधधयों ने वाताषलाप में भाग सलया। • हयोग ने बहमूल्य अिंतदृषस्ष्ट्ट और ठो स फाररशें प्रदान कीिं जो भारत के सलए एक तत षवत्त ढािंचा / रोिमैप षवकस त करने में हायक होंगी।

#### र्ंयक्त र्राष्ट्र प्रवकार् कायसक्रम के बार्रे में :

• मुख्यालय : न्फ्ययॉक , न्फ्ययॉक , युक्त राज्य • प्रमुख : अधचम थटेनर

## कर्रेंट अफे यर्स: अंतर्रासष्ट्रीय

#### भार्रतीय ककर्ािों और्र यूएई खाद्य उद्योग के बीच की खाई को पाटिे के सलए िया ई - माकट प्लेटफॉमस शरू ककया गया

Click Here for High Quality Mock Test Series for IBPS RRB PO Mains 2020

Follow us: Telegram , Facebook , Twitter , Instagram
Det här underlaget ska ses som en ett levande dokument med frågor och svar samt förslag på hur scoutkåren kan arbeta med barnets rättigheter och som kan användas utifrån scoutkårens behov. Scoutkåren kommer säkerligen kunna fylla på med fler frågor och svar samt goda förslag på metoder och aktiviteter utifrån sina erfarenheter.

# Barnets rättigheter inom Scouterna

## Frågor &Svar Vad är barnkonventionen?

FN:s Konvention om barnets rättigheter, barnkonventionen, är bestämmelser om mänskliga rättigheter för barn av Förenta Nationerna, FN, som nästan alla länder i världen förbundit sig till att följa. Endast USA har inte ratificerat barnkonventionen. Den har funnits i nästan trettio år och är numera lag i Sverige. Enligt Barnkonventionen ska alla människor under 18 år räknas som barn och ska därför skyddas extra mycket. Svensk barn- och ungdomsverksamhet ska bygga på barnkonventionen. Detta betyder att vi måste tillgodose barnets rättigheter inom Scouterna och i varje scoutkår.

- • Rättigheterna gäller alla barn och inget barn får diskrimineras (Artikel 2) .
- • Vuxna ska alltid ta hänsyn till vad som är bäst för barnet (Artikel 3) .
- • Barn har rätt till liv och utveckling (Artikel 6) att känna sig trygga, ha någonstans att bo (Artikel 27), få gå i skolan (Artikel 28) och få vara med sin familj (Artikel 9)
- • Barn ska skyddas mot alla former av psykiskt och fysiskt våld eller övergrepp (Artikel 19)
- • Barn har också rätt till vila, fritid och lek (Artikel 31).
- • Barn har rätt att känna till sina rättigheter och ska få vara med och bestämma över sådant som rör dem och vuxna måsta lyssna på dem. Detta behöver såklart anpassas efter barnets ålder och mognad (Artikel 12) .

Dessa är några av rättigheterna i barnkonventionen och de fyra bärande principerna (Artikel 2, 3, 6, 12) . De fyra principerna ska genomsyra allt arbete med barn och barnets rättigheter. Läs mer om alla barnets rättigheter på UNICEF.se
siyasət və əqidəyə zidd iş gördüklərini anlayırdılar . 1 Onlar bu vəziyyətdən çıxmaq istəyirdilər . Başqa bir tərəfdən Ərəbistan coğrafi baxımdan isti ərazidə yerləşir . Ərəb xalqı köçəri xalqdır . Onlar çətinliklərə çox dözümlü idilər . Elə buna görə də onların üzərində siyasi hakimiyyət əlçatmaz görünürdü və bu torpağı işğal etmək fikrinə düşənlər çox az-az olurdu. Nəticədə məntəqədə xüsusi siyasi boşluq yaranmışdı . Bu siyasi boşluq səbəbindən hətta böyük ilahi dinlər də məntəqədən uzaq qalmışdı . Beləliklə , əhali qeyri-adi düşüncələrdən və şübhələrdən uzaq idi. Yəhudilər Rumun qorxusundan bu məntəqəyə sığınmışdılar . Lakin onların da geniş fəaliyyəti olmadı . Nəsranilər də eyni vəziyyətdə idi. Yaranmış bu şərait peyğəmbərin (s) dəvətinin genişlənməsi üçün zəmin yaratdı .

#### 7. Ərəbistanda Hənif İbrahim ( ə ) dininin qalıqları

İslam peyğəmbərinin (s) tövhidə dəvətinin genişlənməsinə səbəb olan işlərdən biri də Hənif İbrahim ( ə ) dininin qalıqları idi. Məsələn , həcc və onun qaydaları ərəblərin arasında yaşayırdı ; çünki Məkkədə yaşayan həzrət İsmail ( ə ) övladları (zaman keçdikcə haqqı batilə qatmalarına baxmayaraq) haqq dinə varis olmuşdular . Kəbəyə təzim olunması , onu təvaf etmək , Ərəfatda qalmaq, həcdə 'ləbbeyk' demək və qurbanlıq Hənif İbrahim 2 ( ə ) dininin qalıqları idi. Bu şüarlar həqiqi şəkilini
1) You (the HEP) do not deem the support requested as a reasonable adjustment under your current adjustment policy. You may have suggested a different form of support, which the student does not believe sufficiently meets their needs. 2) Your institution and the student are now in a formal dispute over the provision of their requested form of support. 3) You request that the student receives support under the ECP, whilst the university/college seeks to assess the request under the HEPs' appropriate appeals process and come to a conclusion within the time frame of 45 calendar days. 4) That you will ensure the conclusion that you (the HEP) comes to is declared to the Student Loans Company within 5 working days of the decision being reached, by either the student or you (the HEP). 5) That if the students ' appeal is successful and the HEPs appeals process or the OIA determine the support the student has requested should be covered as a Reasonable Adjustment within terms of the Equality Act 2010, you (the institution) agree to reimburse the Student Loans Company for the amount they have paid to support the student throughout the ECP. NOTE: The level of support the student receives in the interim period will be recommended by the Needs Assessor. This recommendation will be made in accordance with the SLC's DSAs guidance (including agreed rates for support) and the DSA Quality Assurance Group Non-Medical Help Quality Assurance Framework (NMH QAF). The link to SLC's DSAs guidance is: http://www.practitioners.slc.co.uk/policy-information/guidance-chapters.aspx Section to be completed by SLC: You are signing to confirm; 1) Receipt of the ECP Pro Forma Declaration, that this has been completed adequately and that this student's case makes them eligible for the interim ECP support. 2) That the support will be provided on an interim basis pending the outcome of the appeals process and, if appropriate, the OIA ' s decision. 3) That you will fund a maximum of 45 calendar days, and potentially a further 90 calendar days if the student raises the appeal to the OIA. 4) That you acknow ledge the students' permission for SLC to seek reimbursement on their behalf of any payments made for the interim support from the HEP. This will occur should the HEP or the OIA decide that the students' requested support is deemed a Reasonable Adjustment, and as such should not have been funded by SLC.
"La laicidad positiva ofrece a nuestras conciencias la posibilidad de llegar a un intercambio, más allá de las creencias y ritos, sobre el sentido que queremos dar a nuestras existencias", aclaró. El presidente explicó campos en los que esta visión de la laicidad puede ser fecunda. "Francia ha emprendido, junto a Europa, una reflexión sobre la moralización del capitalismo financiero", informó. "El crecimiento económico no tiene sentido si se convierte en su propio objetivo. Sólo la mejora de la situación del mayor número de personas y su realización personal constituyen sus objetivos legítimos", indicó. "Esta enseñanza, que forma parte del corazón de la doctrina social de la Iglesia, está en perfecta consonancia con los desafíos de la economóia contemporánea globalizada. Nuestro deber es escucharla". "La laicidad positiva, la laicidad abierta, es una invitación al diálogo, a la tolerancia y al respeto", reconoció. "Es una oportunidad, un aliento, una dimensión suplementaria al debate público, Es un aliento para las religiones, así como para todas las corrientes de pensamiento". A continuación, el presidente evocó la visita del Papa a Lourdes y el tema del sufrimiento, subrayando que la respuesta de la Iglesia al sufrimiento no interesa sólo al mundo católico. "El sufrimiento, causado por la enfermedad, la discapacidad, la desesperanza, la muerte o simplemente el mal, es sin duda una de los principales interrogantes que plantea la vida a la fe o a la esperanza humana. En este sentido, lo que usted les dirá a los enfermos será escuchado mucho más allá de la comunidad católica". "La Iglesia no deja de proclamar y defender la dignidad humana", reconoció. "Progresivamente la dignidad humana se está imponiendo como un valor universal". «Esta opción absoluta a favor de la dignidad humana, anclada en la razón, deben ser considerada como uno de los tesoros más preciosos. En esto reside el verdadero secreto de Europa. Si se olvida, el mundo cae en las peores barbaridades", añadió el presidente de turno de la Unión Europea.

#### En tercer lugar, Sarkozy consideró que "la paz duradera y verdadera no es posible sin diálogo. Un diálogo auténtico", advirtió.

"El diálogo con y entre las religiones es un desafío de primer orden del siglo que nace. Los responsables políticos no pueden desinteresarse por él. Pero sólo pueden contribuir si respetan a las religiones. Pues no hay diálogo sin confianza, y no hay confianza sin respeto". "Sí, yo respeto las religiones, todas las religiones --añadió Sarkozy--. Conozco los errores que han cometido en el pasado y los integrismos que las amenazan, pero soy consciente del papel que han desempeñado en la edificación de la humanidad". "Soy consciente de la importancia de las religiones para responder a la necesidad de esperanza de los hombres y no la desprecio. La búsqueda de espiritualidad no es 323 un peligro para la democracia, no es un peligro para la laicidad", afirmó.

269
# Китап кадерен белегез!

Автор: Хөсәенова Алсу, 96 нчы гимназиянең 7 нче сыйныф укучысы Укытучысы: Тарханова Гүзәлия Инсаф кызы Бар нәрсәләрдән якын син Минем затлы китабым! Синнән изге һәм кадерле Дөньяда ни бар тагын?

Яшең синең бик борынгы, Гасырлардан килгәнсең. И минем газиз китабым, Дөньяларны гизгәнсең.

Ташка, тузга, папируска, Аннан соң ак кәгазьгә Язылган елъязмалардан Гыйлем алабыз без дә.

И китабым, сине укып, Серле уйларга чумам. Күңелемә сафлык бирдең, Синнән беркайчан туймам.

Теләкләрнең иң изгесен Җиткерәләр балалар: Китап дустым, бул гомерле, Яшә миллион еллар.

Рәхмәт сиңа, бөек китап, Күпме белем бар синдә! Гыйлемнәреңне өйрәнеп, Галим булырмын мин дә.

Шагыйрь булмасам да, китап турында шигырь язмыйча булдыра алмадым. Мин аны озак уйланып, чын күңелемнән яздым. Анда мин әйтергә теләгән бик күп фикерләр чагыла. Чыннан да, күпме белем бирә безгә китап! Борынгы дәүләтләр, аларның халкы турында да без китаплардан укып беләбез. Табигатьнең, кеше хисләренең матурлыгы турында укып, рәхәт минутлар кичерәбез. Матур киләчәгебезне дә китаплар аша күз алдына китерәбез. Дөрес,