ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## TÜRKİYE BÜYÜK MİLLET MECLİSİ BAŞKANLIĞINA

Aşağıdaki sorularımın Ulaştırma ve Altyapı Bakanı Adil Karaismailoğlu tarafından yazılı olarak yanıtlanmasını, Anayasanın 98 ve İçtüzüğün 96. Maddeleri gereğince arz ederim. 16.11.2022

## Alpay Antmen Mersin Milletvekili

1 - Ocak 2019 ila Kasım 2022 tarihleri arasında geçen sürede bakanlığınızda ve bakanlığınıza bağlı birimlerde kullanılmak üzere alınan elektronik alet sayısı kaçtır? Bunların kaçı bilgisayar, kaçı televizyon, kaçı yazıcı, kaçı telefon ve kaçı projeksiyon aletidir? Bunların marka ve modelleri nedir? 2 - Bahsi geçen bu elektronik aletlere toplamda ne kadar ödenmiştir? Ödemeler Türk Lirası mı yoksa döviz olarak mı yapılmıştır? Hangi markaya ne kadar ödeme yapılmıştır? Bu aletler hangi makamlar ve odalar için alınmıştır? 3 - Bahsi geçen elektronik eşyaların satın alma işlemleri ne şekilde gerçekleştirilmiş ve ihaleler nasıl yapılmıştır?
Gunter Primary School – Agreed Syllabus	Cluster Example 1	Teacher Guidance
Year: One	Term: Summer Two	Unit: 3 weeks	Cluster: Cluster:
Disposition:	Being Curious and Valuing Knowledge
Week	Date	Questions	Activities	Resources
3	How do the believers of Christianity (or other RT) learn about God? Begin to understand that Christians learn about God from the Bible and that it reveals God’s character i.e. he created the world, is comforting, protective and a great healer.	Use a sock puppet to recap the children’s knowledge of where to find information, ending with a question about God. Read stories from the Bible that reveal God’s character and nature. Ask questions which relate to the stories. E.g. Who created the universe? The Bible says that God did (The Lion First Bible-How the World Began pages 10-19). Where can you find out who will look after you? (The Lion First Bible page 190). Etc. Ask the children to match the question to the story which answers it. Conclude by adding more questions about God to the question collection.	Sock Puppet The Lion First Bible ISBN 0 7459 3849 3

http://www.faithmakesadifference.co.uk/
Appendix 3 – Implications of JRL Act for existing legislation

Legislation	Provision	Potential implications and reform recommendations
Police Offences Act 1935	Section 4A allows a police officer to take an intoxicated person into custody. While in custody the police may search the person (s 4A(7)). Section 4A(8) provides: (8) A search of a person under subsection (7) is, if practical, to be conducted by a police officer of the same sex as the person being searched.	Section 28D(4) of the amended BDM Act will apply, but recommend also amending s 4A: (8) Subject to subsection (8A), a search of a person under subsection (7) is, if practical, to be conducted by a police officer of the same sex gender as the person being searched. (8A) if any person with a registered gender other than male or female requests that a search be conducted by a male or female police officer, the search is, if practical, to be conducted in accordance with the request. This approach is consistent with the Tasmania Police Manual, 7.3.4(5).
Police Powers (Public Safety) Act 2005	Under s 22, police may undertake strip searches in some circumstances and may detain a person for as long as is reasonably necessary to conduct the search. Section 22(4) provides: Where a police officer detains a person for the purpose of a search under this section, the following provisions apply: (a) if it is proposed to conduct a strip search, the search is to be conducted by an officer of the same sex as the person searched or by a person of the same sex under the direction of a police officer … Note: Section 18 of the Police Powers (Public Safety) Act 2005 provides police with powers to conduct an ‘ordinary search’: ordinary search means – (a) a search of a person conducted by – (i) running hands over the person’s outer clothing; or (ii) passing an electronic metal detection device over or in close proximity to the person's outer clothing; or	Section 28D(4) of the amended BDM Act will apply, but recommend also amending s 22(4): (a) Subject to paragraph (aa), if it is proposed to conduct a strip search, the search is to be conducted by an officer of the same sex gender as the person searched or by a person of the same sex gender under the direction of a police officer; (aa) if any person with a registered gender other than male or female requests that a search be conducted by a male or female, the search is, if practical, to be conducted by an officer of that gender or by a person of that gender under the direction of a police officer. This approach is consistent with the Tasmania Police Manual, 7.3.4(5).
- podręcznika, dodatkowe ćwiczenia, fotografie etc.) oraz krótką refleksją na temat faktycznego przebiegu lekcji. Refleksja powinna zawierać informacje o tym, czy cele lekcji zostały zrealizowane, jaki był najsłabszy i najmocniejszy punkt lekcji, oraz czy i jakie zmiany należałoby wprowadzić, gdyby dana lekcja miała zostać przeprowadzona jeszcze raz. Scenariusze powinny być zróżnicowane pod względem tematyki i ćwiczonych podczas lekcji sprawności i podsystemów języka oraz zawierać elementy autorskie (przynajmniej jedno samodzielnie przygotowane / dodatkowe ćwiczenie spoza podręcznika),
- 2) Uzupełniony Arkusz 1: Dziennik nauczyciela ( teaching journal ) zawierający komentarze i refleksje dotyczące pracy nad doskonaleniem elementów własnego warsztatu pracy wskazanych przez nauczyciela. Dziennik ten powinien zawierać trzy wpisy poświęcone tym samym zagadnieniom, dokonane w różnych momentach trwania praktyki (co kilka dni, np. w drugim, trzecim i czwartym tygodniu trwania praktyki),
- 3) Dwa scenariusze lekcji naprawczych wraz z wykorzystanymi w ich trakcie materiałami (ksero odpowiednich stron z podręcznika, dodatkowe ćwiczenia, fotografie etc.),
- 4) Uzupełniony Arkusz 2: Diagnoza problemu,
- 5) Uzupełniony Arkusz 3: Profile dwóch uczniów ,
- 6) Wypełniony przez nauczyciela -opiekuna arkusz oceny praktyki ,
- 7) Uzupełniony dziennik praktyk ,
- 8) Zaświadczenie o odbyciu praktyki wypełnione przez Praktykodawcę.
PDL POC niveau 4 2018/2019 Uitwerkingen hoofdstuk 8

- 5.

Juist.

- 6.

Juist.

## Opgave 8.5

- 1.

Onjuist. Een functioneringsgesprek is op de toekomst gericht. In een functioneringsgesprek worden doelen gesteld. Doelen worden altijd pas later in de tijd gerealiseerd. Daarom wordt in een volgend functioneringsgesprek bekeken:

- - de doelen die in het vorige gesprek gesteld zijn, gehaald zijn; - de doelen die in het vorige gesprek gesteld zijn, gehaald zijn;
- - er nog mogelijkheden tot verbetering zijn; - er nog mogelijkheden tot verbetering zijn;
- - die verbeteringen gestalte moeten krijgen. - die verbeteringen gestalte moeten krijgen.
- 2.

Onjuist. Dit kan ook het geval zijn als een medewerker zijn bedrijf ernstig economische schade kan aanbrengen, in moreel opzicht kan schaden of bijvoorbeeld bij een reorganisatie.

- 3.

Onjuist. Een discussie is een gesprek waarbij meer partijen hun mening geven over een bepaald onderwerp en proberen elkaar beargumenteerd van hun standpunt te overtuigen.

- 4.

Juist.

- 5.

Onjuist. Soms kan een oppervlakkig onderwerp (bijvoorbeeld het weer) als functie hebben een gesprek te openen of aan de gang te houden. Een oppervlakkig gesprek kan soms leiden tot een inspirerend gesprek. De gesprekspartner moet dan open vragen stellen en niets invullen door bijvoorbeeld zinnen af te maken.

- 6.

Onjuist. De stijl ‘Toegeven’ heeft wel een lage assertiviteit, maar een hoge coöperativiteit.

## Opgave 8.6

- 1.
- b. gesloten vraag.
- 2.
- b. betrouwbaarheid;
- e. validiteit;
- f. vormen van vertekening.
- 3.
- b. Stelling I is juist en stelling II is onjuist.
- 4.
- a. als er tijd genoeg is voor een oplossing.

© Convoy Uitgevers 6
ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства освіти і науки України 21.06.2016 № 697
Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 01 липня 2016 р. за № 907/29037

Порядок прийому для здобуття вищої, фахової передвищої та професійної (професійно-технічної) освіти осіб, місцем проживання яких є тимчасово окуповані території у Донецькій та Луганській областях

{Заголовок із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 365 від 15.03.2019; в редакції Наказу Міністерства освіти і науки № 483 від 08.04.2020, із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 939 від 21.07.2020} {У тексті Порядку слова "вищі навчальні заклади", "загальноосвітні навчальні заклади", "професійно-технічні навчальні заклади", "професійно-технічної освіти" в усіх відмінках і числах замінено відповідно словами "заклади вищої освіти", "заклади загальної середньої освіти", "заклади професійної (професійно-технічної) освіти", "професійної (професійно- технічної) освіти" у відповідних відмінках і числах згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 365 від 15.03.2019}

- І. Загальні положення

1. Цей Порядок визначає особливості проходження державної підсумкової атестації, отримання документа державного зразка про повну загальну середню або базову середню освіту та прийому на навчання до закладів вищої та фахової передвищої освіти (далі заклади освіти), закладів професійної (професійно-технічної) освіти для осіб, місцем проживання яких є тимчасово окупована територія окремих районів Донецької та Луганської областей, територія населених пунктів на лінії зіткнення, із наданням можливості вступати до закладів освіти, перелік яких оприлюднюється центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки.

##### {Пункт 1 розділу I в редакції Наказів Міністерства освіти і науки № 105 від 30.01.2017, № 365 від 15.03.2019, № 483 від 08.04.2020, № 939 від 21.07.2020}

- 2. У цьому Порядку терміни вживаються в таких значеннях:

Заявник - особа, яка після 14 квітня 2014 року завершила здобуття базової середньої освіти або повної загальної середньої освіти, місцем проживання якої є тимчасово окупована територія окремих районів Донецької та Луганської областей, території населених пунктів на лінії зіткнення (перелік надано у додатку 1 до Порядку) (далі - Заявник);

##### {Абзац другий пункту 2 розділу I в редакції Наказів Міністерства освіти і науки № 365 від 15.03.2019, № 939 від 21.07.2020}

освітня декларація (далі - декларація) - документ, який містить інформацію щодо здобуття результатів навчання та проходження періодів навчання за курс загальної середньої освіти, а також дані про особу, яка подає заяву на проходження річного оцінювання та державної підсумкової атестації. Декларація заповнюється Заявником згідно з формою, наведеною у додатку 2 до цього Порядку, та підписується особисто.
und Blut- und Plasmakonzentraten zur Anwendung im oder am menschlichen Körper und die Laboratoriumsdiagnostik in den Bereichen erforderlich sind, die in den Absätzen 2 bis 5 genannt werden, und

- 2.

den Schwellenwert nach Anhang 5 Teil 3 Spalte D erreichen oder überschreiten. Nichtamtliches Inhaltsverzeichnis

## § 7 Sektor Finanz- und Versicherungswesen

(1) Wegen ihrer besonderen Bedeutung für das Funktionieren des Gemeinwesens sind im Sektor Finanz- und Versicherungswesen kritische Dienstleistungen im Sinne des § 10 Absatz 1 Satz 1 des BSI-Gesetzes:

- 1.

die Bargeldversorgung;

- 2.

der kartengestützte Zahlungsverkehr;

- 3.

der konventionelle Zahlungsverkehr;

- 4.

die Verrechnung und die Abwicklung von Wertpapier- und Derivatgeschäften;

- 5.

Versicherungsdienstleistungen. (2) Die Bargeldversorgung wird in den Bereichen Autorisierung einer Abhebung, Einbringen in den Zahlungsverkehr, Belastung Kundenkonto und Bargeldlogistik erbracht. (3) Der kartengestützte Zahlungsverkehr wird bei kartengebundenen Zahlungsvorgängen im Sinne der Verordnung (EU) 2015/751 des Europäischen Parlaments und des Rates vom 29. April 2015 über Interbankenentgelte für kartengebundene Zahlungsvorgänge (ABl. L 123 vom 19.5.2015, S. 1) in den Bereichen Autorisierung, Einbringen in den Zahlungsverkehr sowie Belastung Kundenkonto und Gutschrift auf dem Konto des Zahlungsempfängers erbracht. (4) Der konventionelle Zahlungsverkehr wird bei Zahlungsvorgängen mittels Überweisung und Lastschrift im Sinne der Verordnung (EU) Nr. 260/2012 des Europäischen Parlaments und des Rates vom 14. März 2012 zur Festlegung der technischen Vorschriften und der Geschäftsanforderungen für Überweisungen und Lastschriften in Euro (ABl. L 94 vom 30.3.2012, S. 22) in den Bereichen Annahme einer Überweisung oder Lastschrift, Einbringen in den Zahlungsverkehr sowie Belastung und Gutschrift Kundenkonto erbracht. (5) Die Verrechnung und die Abwicklung von Wertpapier- und Derivatgeschäften wird in den Bereichen Verrechnung von Wertpapiergeschäften und Derivaten, Verbuchung Wertpapiere und Verbuchung Geld erbracht. (6) Versicherungsdienstleistungen werden im Bereich Inanspruchnahme von Versicherungsleistungen erbracht. (7) Im Sektor Finanz- und Versicherungswesen sind Kritische Infrastrukturen solche Anlagen oder Teile davon, die

- 1.

den in Anhang 6 Teil 3 Spalte B genannten Kategorien zuzuordnen sind und die für die Bargeldversorgung, für den kartengestützten Zahlungsverkehr, für den konventionellen Zahlungsverkehr, für die Verrechnung und die Abwicklung von Wertpapier- und Derivatgeschäften und für Versicherungsdienstleistungen in den Bereichen erforderlich sind, die in den Absätzen 2 bis 6 genannt werden, und

- 2.

den Schwellenwert nach Anhang 6 Teil 3 Spalte D erreichen oder überschreiten.
igual o superior a 221.000 euros, cuando se trate de contratos de suministro distintos, por razón del sujeto contratante, de los contemplados en el apartado anterior. Contratos de servicios: Valor estimado igual o superior a 144.000 euros, cuando los contratos hayan de ser adjudicados por la Administración General del Estado, sus Organismos Autónomos, o las Entidades Gestoras y Servicios Comunes de la Seguridad Social. Valor estimado igual o superior a 221.000 euros, cuando los contratos hayan de adjudicarse por entidades del sector público distintas a la Administración General del Estado, sus Organismos Autónomos o las Entidades Gestoras y Servicios Comunes de la Seguridad Social. Valor estimado igual o superior a 750.000 euros, cuando se trate de contratos que tengan por objeto los servicios sociales y otros servicios específicos enumerados en el anexo IV. Tendrán también la consideración de contratos sujetos a regulación armonizada determinados contratos subvencionados (art. 23).

## ¿Es obligatorio el uso de medios electrónicos en los procedimientos de contratación?

Sí, a partir de la entrada en vigor de la LCSP. Ahora bien, los órganos de contratación no están obligados a exigir el uso de medios electrónicos en el procedimiento de presentación de ofertas en los casos establecidos en el apartado 3 de la disposición adicional decimoquinta.

## ¿Quién es el órgano de contratación?

El órgano de contratación es aquel órgano, unipersonal o colegiado, que tiene atribuida la competencia para celebrar contratos en nombre de un determinado ente, organismo o entidad.

## ¿Qué son las prohibiciones para contratar?

Las prohibiciones para contratar son una serie de circunstancias, previstas en la LCSP con carácter de numerus clausus (es decir, tasadas), que impiden contratar con las entidades del sector público a las personas en quienes concurra alguna de las mismas. En términos generales podemos distinguir entre dos tipos de prohibiciones para contratar: - Las generales, derivadas del comportamiento del operador económico en ámbitos, en general, distintos al de la contratación pública (art. 71.1): haber sido condenadas mediante sentencia firme por determinados delitos como terrorismo, trata de seres humanos, constitución o integración de una organización o grupo criminal, entre otros, haber solicitado la declaración de concurso voluntario, haber sido declaradas insolventes, no hallarse al corriente en el cumplimiento de sus obligaciones tributarias o de Seguridad Social, etc. - Y las específicas, referidas a actuaciones negativas de dicho operador en el marco de un procedimiento de adjudicación o en el de la ejecución de un contrato (art. 71.2): haber retirado indebidamente su proposición o candidatura en un procedimiento de adjudicación, haber dejado de formalizar el contrato que ha sido adjudicado a su favor, haber dado lugar a la resolución de cualquier contrato del sector público, etc.
their willingness to help makes sure that SCAS Judges can improve and progress.

In 2018 Paul Clark from Essex kindly organised and ran a Field Judging training course for SCAS in March. It was well attended by Judges from SCAS and was a great success. It catered for all levels of knowledge, from those with lots of experience who just wanted to refresh their knowledge to Candidate Judges whose knowledge of Field Judging was small.

There There have been a few changes in the list of Judges. As at 1 January 2019 we have 59 Judges in SCAS. This comprises of 3 International Judges, 2 International Judge Emeritus, 1 International Judge Candidate, 1 Continental, 11 National Judges, 13 Regional Judges, 18 County Judges and 10 Candidate Judges (including 2 Candidate Youth Judges). We had 7 new Candidates join us through the year.

Sadly, Adam Abbott, a retired SCAS Judge passed away in May, Adam was widely known in SCAS not only through his Judging but the many other roles he did, he will be greatly missed. We also had some Judges move to other Regions, Declan Ashworth moved to GWAS, Julie Coates moved to NCAS and Richard Custance and Ted Tricker moved to EMAS, luckily they are not leaving judging and I am sure they will still be seen in SCAS.

We have had a few changes in levels during the year. Huge congratulations to all the following. Robert Potts passed his World Archery International Judge Candidate Assessment; Lee Milles passed his World Archery Europe Continental Seminar; Gary Bellamy passed his Regional Assessment; Martin Whiting, Alex Purser and Andrea Kehoe who passed their County Assessments.

Returns for the year indicate that the number of Judging days has decreased slightly by -54 days from 2017, with 1005 Judging days through the year. This means the average number of Judging days per person is 18.61 days (based on having received 54 returns from of 59 Judges).

A summary of the Judge Accounts for 2018 - Income Expenses Balance Balance at 01/01/18 £4192.89 SCAS Budget £4200.00 Candidate Pack Income £323.00 AGM £1896.66 Assessments and Badges £928.08 Stationary & Postage £53.34 Travel & Meetings £1993.55 Candidate Pack Costs £492.67 Balance at 31/12/18 £3351.59

Totals £4523.00 £5364.30

If anyone has any questions on Judging or the Rules or is interested in becoming a Judge, please don't hesitate to contact Katy Lipscomb, the Judge Liaison Officer.
Los Estados Financieros de los entes públicos, proveen de información financiera a los principales usuarios de la misma, al Congreso y a los ciudadanos.

El objetivo del presente documento es la revelación del contexto y de los aspectos económicos financieros más relevantes que influyeron en las decisiones del período, y que deberán ser considerados en la elaboración de los estados financieros para la mayor comprensión de los mismos y sus particularidades.

De esta manera, se informa y explica la respuesta del gobierno a las condiciones relacionadas con la información financiera de cada período de gestión; además, de exponer aquellas políticas que podrían afectar la toma de decisiones en períodos posteriores.

- v Las notas de gestión administrativa deben contener los siguientes puntos:
- 1. Introducción:

Breve descripción de las actividades principales de la entidad. El Tribunal de Justicia Administrativa del Estado de Guanajuato es un órgano jurisdiccional con autonomía, de control de legalidad, dotado de plena jurisdicción e imperio para hacer cumplir sus resoluciones en todo el territorio estatal. Formará parte del Sistema Estatal Anticorrupción, su actuación estará sujeta a las bases establecidas en la Constitución Política para el Estado de Guanajuato, así como en la Ley del Sistema Estatal Anticorrupción de Guanajuato.

## 2. Describir el panorama Económico y Financiero:

Se informará sobre las principales condiciones económico-financieras bajo las cuales el ente público estuvo operando; y las cuales influyeron en la toma de decisiones de la administración; tanto a nivel local como federal. El TJA no cuenta con esta información, porque el Tribunal fue creado para el control de legalidad, dotado de plena jurisdicción e imperio para hacer cumplir sus resoluciones en todo el territorio estatal, teniendo como objetivo impartir justicia Administrativa en el Estado de Guanajuato de manera pronta, completa e imparcial; así como procurarla y realizar capacitación especializada en esta materia.

## 3. Autorización e Historia:

Se informará sobre:

a) Fecha de creación del ente. El Tribunal de Justicia Administrativa del Estado de Guanajuato inició sus labores 11 de Septiembre de 1987
8

“Social Epistemology: Some Personal Reflections” in V. Hendricks and D. Pritchard (eds.) Social Epistemology: 5 Questions, Automatic Press, VIP 2014. Reprinted in Socio-Epistemic Phenomena: 5 Questions. Vincent F. Hendricks & Rasmus K. Rendsvig (eds) Automatic Press, VIP 2015

##### “A Social Norms Perspective on Child Marriage: The General Framework” (with T. Jiang and JW Lindemans), UNICEF publication, 2014

"A Structured Approach to the Diagnostic of Collective Practices" (with J. Lindemans and T. Jang), Frontiers in Psychology, vol. 5, December 1014

“Fairness Norms and Theory of Mind in an Ultimatum Game: judgments, offers, and decisions in School- Aged Children." (with I. Castelli et al.), PlosOne, August 2014

“I cannot cheat you after we talk” (with A. Sontuoso) in M. Peterson (ed.) The Prisoner’s Dilemma, Cambridge University Press, 2014

“Norms and beliefs: How change occurs” (with H. Mercier), Iyyun: The Jerusalem Philosophical Quarterly 63: 60-82, 2014. Reprinted in B. Edmonds (ed.) The Complexity of Social Norms. Springer 2014

“On the Emergence of Descriptive Norms", (with R. Muldoon, S. Hartmann, C. Lisciandra and J. Sprenger), Politics, Philosophy and Economics, 13 (1): 3-22, 2014

“Norms, Conventions and the Power of Expectations” in N. Cartwright (ed.) Philosophy of Social Science, Oxford University Press, 2014

“Is participation contagious? Evidence from a household vector control campaign in urban Peru” (with A. Buttenheim et al.) Journal of Epidemiology and Community Health, September 2013

“Third-Party sanctioning and compensation behavior: Findings from the ultimatum game” (with A. Chavez), Journal of Economic Psychology 39, 2013: 268-277

“Norm manipulation, norm evasion: Experimental evidence” (with A. Chavez), Economics and Philosophy 29, 2013: 175–198

“Self-serving Biases and Public Justification in Trust games” (with H. Mercier), Synthese 190, 5, 2013: 909-922

“Words or Deeds? Choosing what to Know about Others” (with Erte Xiao), Synthese, 187 (1): 49-63, 2012

“An Embarrassment of Riches: Modeling Social Preferences in Ultimatum games”, (with. Jiji Zhang) in U. Maki (ed.) Handbook of the Philosophy of Science, Volume 13: Philosophy of Economics, Elsevier 2012

“Promuovere il Cambiamento”, in Vittorio Lingiardi and Nicla Vassallo (editors) Terza Cultura. Idee per un Futuro Sostenibile. Il Saggiatore, Milano 2011.