ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
I.E.S. 'Santiago Hernández' Ciclo de Grado Medio: Gestión Administrativa

Familia de Administración y Gestión Módulo: Empresa en el Aula

#### f) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

La evaluación de este módulo profesional requiere que sea formativa y continua a lo largo de todo el proceso de aprendizaje tanto grupal como individual, siguiendo estas tres fases:

- 1. Evaluación inicial, al inicio del módulo y al comienzo de cada unidad, para conocer la situación de partida, ajustando los diseños en función de las necesidades. Para llevar a cabo esta tarea haremos uso de la observación a través de diálogos y entrevistas, cuestionarios y simulaciones.
- 2. Evaluación procesual con intención formativa, que se llevará a cabo durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento continuo de las actividades de los alumnos. Se evaluarán procedimientos, conceptos y actitudes.
- 3. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las desviaciones entre los objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando buscar solución a los problemas surgidos.

#### Técnicas e instrumentos de evaluación

- - Pruebas objetivas escritas.
- - Pruebas prácticas.
- - Valoración de la documentación elaborada por el alumno al finalizar la rotación en cada uno de los puestos de trabajo por los que vaya pasando.
- - Verificación de la ficha de control
- - Control de asistencia.

#### g) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales impresos, audiovisuales e informáticos. Para el alumno:

- - Libro de texto.
- - Manual de procedimientos.
- - CD con información, legislación y plantillas de documentos.

Para el profesor:

- - Solucionario de las actividades del libro con sugerencias didácticas para cada unidad.
- - Documentos para introducir en el circuito, ya que el profesor hará las funciones de la Administración Pública, las entidades bancarias y los diversos agentes comerciales: clientes, proveedores…
- - CD con documentación
- - Aplicaciones informáticas.

Otros recursos: El alumno va a aprender trabajando, para lo cual, hay que reproducir una oficina en el aula, lo que significa que habrá que acondicionarla incluyendo los siguientes recursos:

- - El equipamiento y material de oficina específico del aula-empresa.
- - Equipos informáticos conectados a Internet.
- - Aplicaciones informáticas de propósito general y de gestión empresarial.
- - Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
- - Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).

27/29
EFOP-3.4.3-16-2016-00014

######### Learning Outcomes

a) regarding knowledge, the student - has a clear idea of the basic concepts and methods of founding institutions along with managing and altering their structure and organizational behaviour. - is familiar with the concepts and methods of controlling, organizing and performing economic processes along with the methodology of analysing said processes, preparing and supporting decisions

- - is familiar with the basic principles of other professional fields connected to this field
- - Has mastered the professional and effective usage of written and oral communication along with the presentation of data using charts and graphs;

b) regarding competencies, the student

- - is capable of planning, organising, leading and overseeing economic activities, projects, minor enterprises and economic organisations
- - Can employ techniques and methods of solving economic problems with regard to their application requirements and limits;
- - Can cooperate with others representing different professional fields.
- - Can present conceptually and theoretically professional suggestions and opinions well both in written and oral form in Hungarian or in a foreign language according to the rules of professional communication;

c) regarding attitude, the student

- - Behaves in a proactive, problem oriented way to facilitate quality work. As part of a project or group work the student is constructive, cooperative and initiative.
- - Is open to new information, new professional knowledge and new methodologies. The student is also open to take on task demanding responsibility in connection with both solitary and cooperative tasks. The student strives to expand his/her knowledge and to develop his/her work relationships in cooperation with his/her colleagues.

d) regarding autonomy, the student

- - Conducts the tasks defined in his/her job description independently under general professional supervision;
- - Takes responsibility for his/her analyses, conclusions and decisions;
- - Completes his/her tasks independently and responsibly as a member of certain projects, team tasks and organisational units;
безопасности заготовки крови и ее компонентов;

- 6) заготовка донорской крови и (или) ее компонентов - совокупность видов медицинского обследования донора, а также донация, процедуры исследования и переработки донорской крови и (или) ее компонентов;
- 7) клиническое использование донорской крови и (или) ее компонентов - медицинская деятельность, связанная с трансфузией (переливанием) донорской крови и (или) ее компонентов реципиенту в лечебных целях, в том числе создание запасов донорской крови и (или) ее компонентов;
- 8) компоненты донорской крови - составляющие части крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, плазма, криопреципитат), взятые от донора или произведенные различными методами из крови донора и предназначенные для клинического использования, производства лекарственных средств и медицинских изделий, а также для использования в научно - исследовательских и образовательных целях;
- 9) мобильный комплекс заготовки крови и ее компонентов - специализированное транспортное средство службы крови для осуществления заготовки крови и ее компонентов;
- 10) обращение донорской крови и (или) ее компонентов - деятельность по заготовке, хранению, транспортировке и клиническому использованию донорской крови и (или) ее компонентов, а также по безвозмездной передаче, обеспечению за плату, утилизации, ввозу на территорию Российской Федерации и вывозу за пределы территории Российской Федерации донорской крови и (или) ее компонентов;
- 11) реципиент - физическое лицо, которому по медицинским показаниям требуется или произведена трансфузия (переливание) донорской крови и (или) ее компонентов;
- 12) субъекты обращения донорской крови и (или) ее компонентов - организации, осуществляющие деятельность в сфере обращения донорской крови и (или) ее компонентов;
- 13) транспортировка донорской крови и (или) ее компонентов - деятельность, связанная с доставкой крови и (или) ее компонентов от субъектов обращения донорской крови и (или) ее компонентов в медицинские организации, научные организации, образовательные организации, а также в организации, осуществляющие производство лекарственных средств и медицинских изделий;
- 14) хранение донорской крови и (или) ее компонентов - медицинская деятельность, связанная с обеспечением целостности крови и ее компонентов, доступности и защиты донорской крови и (или) ее компонентов в целях сохранения их биологических свойств.

## Статья 3. Законодательство Российской Федерации о донорстве крови и ее компонентов

1. Законодательство о донорстве крови и ее компонентов основывается на Конституции Российской Федерации и состоит из настоящего Федерального закона, других федеральных законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также принимаемых в соответствии с ними законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации, муниципальных правовых актов.

- 2. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены настоящим Федеральным законом, применяются правила международного договора.

## Статья 4. Основные принципы донорства крови и (или) ее компонентов
2 (в редакции постановления администрации Красноармейского муниципального района от 11.06.2014 года № 390,) (далее - Программа), следующие изменения: 1.1. В позиции «Объем и источник финансирования» паспорта программы: 1.1.1. «Прогнозируемый объем финансирования мероприятий Программы (в ценах 2016 года) всего заменить цифры «1488803,10 тысяч рублей» на «1 635 642,10 тысяч рублей». а) заменить в абзаце восьмом цифры «452 958,95» цифрами «599 827,95»; б) заменить в абзаце одиннадцатом цифры «139866,23» цифрами «286705,23»; 1.1.2.Заменить в разделе 4 Программы «Система программных мероприятий (содержание, сроки, объемы и источники финансирования Программы)»: а) в подпункте 5 в формулировке «Обеспечение учащихся горячим питанием. Кроме того, учащихся 1- 4 классов» заменить текстом: «Обеспечение учащихся горячим питанием, в том числе учащиеся с ОВЗ, в соответствии с нормами: 1-4 классы -21 руб.20 к., 5-11 классы 30 рублей». б) в подпункте 5 в столбце 6 цифры «3 275» цифрами «150114»; в) в подпункте «Всего по Программе» в столбце 6 цифры «287522,23» цифрами «434361,23»; г) в строке «Местный бюджет» в столбце 6 цифры «78866,23» цифрами «225705,23»; 1.1.3. В разделе 5 Программы «Ресурсное обеспечение программы по годам и источникам финансирования» заменить: а) в абзаце 1 в позиции «всего» цифры «1488803,10» цифрами «1635642,1»; б) в позиции «в том числе из местного бюджета» цифры «452958,95» цифрами «599797,95»; в) заменить в абзаце пятом цифры «348522,23» цифрами «495361,23»; цифры «139866,23» цифрами «286705,23». 2. Финансовому управлению администрации Красноармейского муниципального района (Мудрая) производить финансирование мероприятий Программы в соответствии с бюджетом Красноармейского муниципального
7.3.2. неоднократного в течение одного года или грубого нарушения членом Союза требований к выдаче свидетельств о допуске, требований технических регламентов, правил контроля в области саморегулирования, требований стандартов Союза и (или) требований правил саморегулирования; 7.3.3. неоднократной неуплаты в течение одного года или несвоевременной уплаты в течение одного года членских взносов; 7.3.4. невнесения взноса в компенсационный фонд Союз в установленный срок; 7.3.5. отсутствия у индивидуального предпринимателя или юридического лица свидетельства о допуске хотя бы к одному виду работ, которые оказывают влияние на безопасность объектов капитального строительства, за исключением случая, указанного в части 7 статьи 55.8 Градостроительного кодекса Российской Федерации ; 7.3.6. неоднократного в течение одного года привлечения члена Союза к ответственности за нарушение миграционного законодательства; 7.3.7. в иных случаях, предусмотренных федеральными законами. 7.4. Решение об исключении из членов Союза индивидуального предпринимателя или юридического лица принимается общим собранием членов Союза. В случае отсутствия у индивидуального предпринимателя или юридического лица свидетельства о допуске хотя бы к одному виду работ, которые оказывают влияние на безопасность объектов капитального строительства, за исключением случая, указанного в части 7 статьи 55.8 настоящего Кодекса, решение об исключении из членов саморегулируемой организации индивидуального предпринимателя или юридического лица вправе принять постоянно действующий коллегиальный орган управления Союза . 7.5. Лицу, прекратившему членство в Союзе, не возвращаются уплаченные вступительный взнос, членские взносы и взносы в компенсационный фонд Союза, если иное не предусмотрено Федеральными законами. 7.6. Решение Союза об исключении из членов Союза может быть обжаловано в арбитражный суд.

#### 8. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНА СОЮЗА

8.1. Члены Союз имеют право: 8.1.1. участвовать в управлении делами Союза ; 8.1.2. избираться и быть избранными в органы управления Союзом; 8.1.3. вносить предложения по совершенствованию деятельности Союза ; 8.1.4. участвовать в разработке документов Союза ; 8.1.5. участвовать в мероприятиях, проводимых Союзом; 8.1.6. непосредственно обращаться в Союз за содействием и помощью в защите своих интересов, связанных с целями и предметом деятельности Союза ;

10
творческие встречи, мастер - классы и круглые столы, которые проводятся на современных вокальных конкурсах и фестивалях. При работе с учащимися, я использую элементы из всех трех вышеперечисленных методик, а также образцы - распевки педагога Елены Захаровой (джазовая певица, педагог, руководитель Арт - студия Театра эстрады г. Екатеринбург ), Ларисы Семиной (Доцент, ведущий педагог по вокалу кафедры МИЭ г. Владимир, Заслуженный работник культуры РФ .), вокально - джазовые упражнения для голоса В.Ровнера. В работе с детьми использую распевки педагога и композитора Льва Хайтовича (например, распевки - стандарты, распевки - хиты). Начинать обучение вокалу нужно с постановки дыхания и распевки, весь учебный материал должен отбираться по возрастным и индивидуальным данным, от простого к более сложному, для этого необходимы занятия с педагогом, который выстроит последовательность развития в обучении. Задачи, поставленные перед исполнителем, должны быть четко сформулированы, усложнять их необходимо только по мере овладения определенными навыками. Распевка - это основа постановки голоса, фундамент исполнительского мастерства, самое уязвимое место в вокальной педагогике. Именно поэтому я считаю актуальным исследование ее методологических основ и перспективность ее изучения в методике обучения вокалу.

## Литература

1. Дмитриев , Л.Б. Основы вокальной методики / Л.Б. Дмитриев. - М.: Музыка, 1968. - 368 с. 2. Карягина А.В. Джазовый вокал: Практическое пособие для начинающих / А.В. Карягина . - М.: Планета музыки, 1987. - 48 с. 3. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению / А.Г. Менабени. - М.,: Просвещение, 1987. - 95 с. 4. Морозов В.П. Тайны вокальной речи / В.П. Морозов. - Л.,: Наука, 1987. - 204 с. 5. Риггс С. Как стать звездой / С. Риггс. - М., 2000. - 102 с. 6 . Степурко О. Скэт - импровизация / О. Степурко. - М. , : Камертон, 2006. - 78 с. 7. Ховард Э. Вокал для всех: Техника пения / Э. Ховард, Х. Остин. - М. ,: Хобби - Центр, 2007 . - 64 с.
### ПАСПОРТ муниципальной программы

«Формирование современной городской среды сельского поселения Туканский сельсовет муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан на 201 8-2022 год (далее - Программа)

Ответственный исполнитель Программы	Администрация сельского поселения Туканский сельсовет муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан
Участники Программы	Администрация сельского поселения Туканский сельсовет муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан ; Граждане, их объединения; заинтересованные лица; общественные организации;
Цели Программы	- повышение уровня внешнего благоустройства, санитарного содержания дворовых территорий многоквартирных домов ; - создание комфортных и безопасных условий проживания граждан; - Повышение уровня благоустройства территории сельского поселения Туканский сельсовет муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан; - обеспечение жизненно важных социально - экономических интересов сельского поселения Туканский сельсовет муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан; - обустройство придомовых территорий многоквартирных домов; - организация искусственного освещения дворовых территорий; - создание условий для массового отдыха жителей села и организация обустройства мест массового пребывания населения; - совершенствование архитектурно - художественного облика села, размещение и содержание малых архитектурных форм; - выполнение озеленения придомовых территорий многоквартирных домов.
Задачи Программы	- повышение уровня благоустройства муниципальных территорий общего пользования (парков, скверов и т.д.); - повышение уровня вовлеченности заинтересованных граждан, организаций в реализацию мероприятий по благоустройству территории сельского поселения Туканский сельсовет муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан ;
# Liste des courriels des parlementaires viséEs

## Fixer des cibles de revenu pour le Québec

Rappel : i l est impossible d'envoyer un courriel directement à la Première ministre. Il faudrait donc, idéalement, lui faire parvenir la lettre par courrier traditionnel.

D'autre part , si vous utilisez un appareil Apple , il faut prendre la deuxième liste de courriels, celle où il y a une virgule entre chaque adresse électronique au lieu d'un point -virgule. Autrement, votre courriel risque de ne jamais se rendre à son destinataire.

### La liste à utiliser avec la plupart des outils de messagerie électronique :

cabinet@sct.gouv.qc.ca; ministre@msp.gouv.qc.ca; ministre@tourisme.gouv.qc.ca; ministre@mddefp.gouv.qc.ca; ministre.saic@mce.gouv.qc.ca; fdavid@assnat.qc.ca; cabinet@micc.gouv.qc.ca; institutions.democratiques@mce.gouv.qc.ca; ministre@mesrst.gouv.qc.ca; jmfournierchefopposition@assnat.qc.ca; ministre@mtq.gouv.qc.ca; ministre@mapaq.gouv.qc.ca; retour@pauvrete.qc.ca; ministre@msss.gouv.qc.ca; ministre.deleguee@msss.gouv.qc.ca; ministre@mcc.gouv.qc.ca; flegault@assnat.qc.ca; ministre.famille@mfa.gouv.qc.ca; ministre@mri.gouv.qc.ca; ministre@mels.gouv.qc.ca; ministre@mess.gouv.qc.ca; ministre@finances.gouv.qc.ca; ministre@mrn.gouv.qc.ca; ministre@justice.gouv.qc.ca ; ministre-delegue@mamrot.gouv.qc.ca; andree.jolicoeur@mce.gouv.qc.ca; ministre.cabinet@mdeie.gouv.qc.ca

### La liste à utiliser avec les appareils d'Apple :

cabinet@sct.gouv.qc.ca, ministre@msp.gouv.qc.ca, ministre@tourisme.gouv.qc.ca, ministre@mddefp.gouv.qc.ca, ministre.saic@mce.gouv.qc.ca, fdavid@assnat.qc.ca, cabinet@micc.gouv.qc.ca, institutions.democratiques@mce.gouv.qc.ca, ministre@mesrst.gouv.qc.ca, jmfournierchefopposition@assnat.qc.ca, ministre@mtq.gouv.qc.ca, ministre@mapaq.gouv.qc.ca, retour@pauvrete.qc.ca, ministre@msss.gouv.qc.ca, ministre.deleguee@msss.gouv.qc.ca, ministre@mcc.gouv.qc.ca, flegault@assnat.qc.ca, ministre.famille@mfa.gouv.qc.ca, ministre@mri.gouv.qc.ca, ministre@mels.gouv.qc.ca, ministre@mess.gouv.qc.ca, ministre@finances.gouv.qc.ca, ministre@mrn.gouv.qc.ca, ministre@justice.gouv.qc.ca, ministre-delegue@mamrot.gouv.qc.ca, andree.jolicoeur@mce.gouv.qc.ca, ministre.cabinet@mdeie.gouv.qc.ca
- c) pomoc wnauce oraz nadrabianiu zaległości szkolnych;
- d) pomoc wkryzysach szkolnych, rodzinnych, rówieśniczych i osobistych, opartych na diagnozie indywidualnej i grupowej;
- e) współpraca ze szkołą, Ośrodkami Pomocy Społecznej, sądem i innymi instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny;
- f) współpraca i regularny kontakt z rodzinami/opiekunami wychowanków.

Pracownicy Klubu Młodzieżowego zobowiązani są do sporządzania comiesięcznych sprawozdań z zakresu realizowanych zadań.

Wyżej wymienione zapisy powinny znaleźć odzwierciedlenie wRegulaminie Klubu Młodzieżowego.

VII. FORMA WSPARCIA I POZIOM DOFINANSOWANIA

Forma wsparcia Forma wsparcia wsparcia : refundacja/zaliczka Wysokość maksymalna grantu wynosi 50 000,00 zł i stanowi 95% środków z Europejskiego Funduszu Społecznego na wydatki kwalifikowalne wprojekcie objętym grantem.

Grantobiorca zobowiązany jest do wniesienia wkładu własnego - 5% wydatkówkwalifikowalnych projektu objętego grantem.

VIII. ALOKACJA ŚRODKÓW WNABORZE

Całkowita kwota środków przeznaczonych na dofinansowanie projektów objętych grantem w naborze wynosi 156 244,90 zł PLN.

IX. OKRES I TERMIN REALIZACJI PROJEKTU

Okres i termin realizacji projektu może trwać od 3 do 6 miesięcy, przy czym okres rozliczenia projektu nie może wykraczać poza datę graniczną określoną wprojekcie grantowym, tj. 3 0-06-2023 r. Rekomendujemy aby końcowy okres rozliczenia projektu nie przekraczał daty 30 -03-2023 r.

X. ZASADY UDZIELANIA WSPARCIA NA PROJEKTY OBJĘTE GRANTEM WRAMACHEFS

Szczegółowe zasady dotyczące naboru zawarte są w Zasadach udzielania wsparcia na projekty objęte grantem wramach EFS , stanowiących załącznik do Ogłoszenia oraz dostępnych na stronie (www.lgdpojezierzebrodnickie.pl.) i wbiurze LGD.

XI. PYTANIA I ODPOWIEDZI DOTYCZĄCE NABORU

Informacji dotyczących naboru udzielają wyłącznie pracownicy biura Stowarzyszenia ' Lokalnej Grupy Działania Pojezierze Brodnickie ' czynnego wgodzinach: od poniedziałku do piątku od godz. 7:00 do 15:00. Z pytaniami można się zgłaszać osobiście w biurze LGD lub na e-mail: lgdbrodnica@wp.pl, w godzinach pracy Biura LGD. W terminie składania wniosków zapewnione zostanie wsparcie doradcze w zakresie przygotowania wniosku o powierzenie grantu w formie bezpośredniej wizyty wbiurze LGD do dnia 10.01.2022 r.
### Appendix 4

#### Cases regarding medical procedures for minors

########## Department of Health & Community Services v JWB & SMB (1992) 175 CLR 218 (‘Marion’s Case’)

Marion was a 14-year-old girl with severe intellectual disabilities. Her parents applied to the Family Court for an order authorising a hysterectomy and an ovariectomy on Marion, or a declaration that it was lawful for them to consent to those procedures without the need for a court order. The procedures were proposed due to the psychological and behavioural impacts Marion suffered as a result of hormonal fluxes and menstruation. The matter came to the High Court for determination of whether Marion’s parents could consent to the proposed procedures. The Northern Territory government argued that court approval was required for invasive procedures. The Human Rights and Equal Opportunity Commission (‘HREOC’) also argued that an invasive surgical procedure which results in the removal of the healthy reproductive organs of a young woman, incapable of giving her own consent, cannot be carried out without a court order. The High Court held that the proposed operations went beyond ‘therapeutic’ procedures to treat a ‘malfunction or disease’. The Court had regard to the grave consequences of the procedure, effectively sterilising Marion, and the risk that her parents’ decision underestimated Marion’s interests and her future capacity to consent to the procedure.188 The Court was satisfied that the procedures were outside the scope of what parents and guardians were authorised to consent to on behalf of a child. The High Court held that the Family Court has jurisdiction to authorise the procedures, having regard to the best interests of the child.

######### In Re A (1993) 16 Fam LR 715

A was diagnosed at birth as a female suffering from a condition known as congenital adrenal hyperplasia, causing ‘extreme masculinisation of genitalia’. In early childhood A underwent genital reconstruction to give her a feminine appearance and hormone treatment. However, the hormone replacement treatment was not adequately pursued and did not prevent production of masculine hormones and ‘recurrent masculinization of the external genitalia.’ As an adolescent, A expressed a desire to be treated as male.
kishës dhe nisi të lutej kështu: «Të falënderoj, o Zot, se jam njeri i mirë». Zoti nuk e dëgjoi më. Ai njeri mund të fliste sa të donte, Zoti nuk i dëgjonte fjalët e tij. Kjo ndodh. Njeriu tjetër ishte një tip i dyshimtë. Do ta kishim quajtur «gjysmëkriminel». Ishte njëfarë matrapazi, ose kontrabandist, ose diçka i ngjashëm. Bibla e quan «tagrambledhës». Kur hyn në kishë, atë e kap frika nga solemniteti. Qëndron në fund të kishës dhe mendon: «Këtu nuk e kam vendin unë. Vendi im është në pijetore ku ka atmosferë të gjallë. Atje e ndiej veten mirë, por jo këtu». Për pak sa nuk doli, ku iu kujtua pse kishte ardhur. Ai kishte mail të zjarrtë për Zotin. Edhe ne kemi mail të zjarrtë për Zotin. Kemi mail për t'u kthyer në shtëpi, tek Ati ynë. Kështu, ai njeri nuk doli nga kisha, por kishte mbetur aty pranë hyrjes. lu kujtua çfarë jete kishte bërë dhe tha këtë lutje të shkurtër: «Zot, ki mëshirë për mua mëkatarin!» Bibla thotë se në atë çast ushtria qiellore filloi të këndojë. Një njeri u kthye në jetë! Klithja e parë e fëmijës është: «Kam mëkatuan>.

15
## Race Class: Briggs Pro 206 One

Finish Position Rider # First Name Last Name 1 6 Gavin Peterson 2 42 Ava McCurdy 3 76 AJ Rickert 4 5 Connor McPhee 5 11 Wyatt Moren 6 93 Ben Skiba

## Race Class: Briggs Pro 206 Two

Finish Position Rider # First Name Last Name 1 6 Gavin Peterson 2 42 Ava McCurdy 3 76 AJ Rickert 4 5 Connor McPhee 5 11 Wyatt Moren 6 93 Ben Skiba