ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Appendix 4 – Cases regarding medical procedures for minors

At 14, A’s mother applied for approval of procedures to remove A’s ovaries, tubes and uterus. She argued that court approval was not required as the medical procedure was therapeutic, designed to treat a malfunction, and the resulting sterilisation was a by-product of that legitimate aim. The Family Court was critical of A’s mother for failing to properly pursue the treatment recommended by doctors at the time of A’s birth and was not satisfied that the treatment now proposed was therapeutic. The Court held that parental consent was not sufficient and court approval was required as a ‘procedural safeguard.’ Despite reservations, Mushin J had regard to A’s ‘very strong wishes’ and his expectation that the procedure would achieve a ‘sense of social and biological identity and self-esteem’. His Honour also considered the evidence of A’s psychologist that deferring the procedure until A was able to give consent himself would not be in his best interests. Ultimately, the Court made orders approving the procedure.

######### Re Lesley [2008] Fam CA 1226

Lesley was born with karyotype 46XY, ‘genetically male, but she has been reared as a female since birth.’ She developed gonads primarily in her labial area. When Lesley was four, her parents applied for consent for her to undergo a gonadectomy to prevent her virilising upon puberty. Following Marion’s Case, the Family Court held that the procedure was not ‘therapeutic’ and required approval from the court. Arguments were made that an Independent Children’s Lawyer should be appointed on behalf of Lesley, given the ‘lifelong and irreversible nature of the procedure and [that] there [was] no immediate urgency.’ However, the Court was satisfied that alternatives to the proposed surgery had been appropriately canvassed and dismissed, and the gonadectomy was in Lesley’s best interests.

######### Re Carla (2016) 324 FLR 1

C was born with a sexual development condition, genetically male but identified as female. When C was three, surgery was performed to feminise C’s external genitalia. Two years later, C’s parents applied for consent to remove the child’s gonads and related procedures. The result would be that C was infertile. There was also evidence presented that, without the procedure, there was a risk C would develop cancer or male features during puberty. In contrast to the approach in Re Lesley, the Family Court accepted that the proposed procedure was therapeutic because it was necessary to ‘appropriately and proportionately treat a genetic bodily malfunction that, untreated, poses real and not insubstantial risks to the child’s physical and emotional health’.189

######### Re Alex (2004) 180 FLR 89

Alex, a 13-year-old, sought to affirm his male gender by receiving puberty blocking treatment (Stage 1 treatment) until he was 16, followed by hormonal treatment (Stage 2 treatment).
6

Co-organizer, Second Workshop on Knowledge, Belief, and Strategic Interaction, Castiglioncello, June 1992

Program committee, TARK III Conference, March 1990

Co-organizer, First Workshop on Knowledge, Belief, and Strategic Interaction, Castiglioncello, June 1989

Chair, Symposium on Game Theory, Philosophy of Science Association Meeting, Evanston, October 1988.

### Editorial Boards:

Book Series: “Philosophical and Historical Perspectives on the Social Sciences (PHPSS)” Springer, 2013 -present.

Journals: Philosophy of Science 2009- present. Synthese 2011- present. Economics and Philosophy 2014 -present. Review of Philosophy and Psychology 2009 – present. Theoria, 2011 – present. Rivista Italiana di Filosofia Analitica 2012 – present. Mind and Society 2001- present. Filosofia e Questioni Pubbliche 1996 –present. Econometica 2006 – present.

##### Refereeing and Consulting

Journals: Synthese, Nous, Mind, Philosophy of Science, Erkenntnis, Economics and Philosophy, Ethics, Journal of Political Economy, Rationality and Society, Theory and Decision, History of Political Economy, Games and Economic Behavior, Complexity, Journal of Evolutionary Economics, Journal of Economic Behavior and Organizations, American Political Science Review, Behavioral and Brain Sciences, American Economic Review.

Publishers: Academic Press, The University of Chicago Press, Cambridge University Press, Macmillan, Basic Books, Oxford University Press, University of Michigan Press, MIT Press.

Foundations: The National Science Foundation, The National Endowment for the Humanities. European Science Foundation, The McArthur Foundation, The Nobel Foundation for the Economics prize.

##### Publications: Books

#### Norms in the Wild: how to Diagnose, Measure and Change Social Norms. Oxford University Press, 2016

#### The Grammar of Society: the Nature and Dynamics of Social Norms. Cambridge University Press, 2006
2

2. Вручить Подолько Ольге Сергеевне удостоверение установленного образца. 3. Разместить настоящее решение на странице территориальной избирательной комиссии Ленинградская в информационно - телекоммуникационной се - ти «Интернет». 4. Направить в газету «Степные зори», указанную в пункте 1 настоящего решения информацию для публикации в установленном порядке.

- 5. Возложить контроль за выполнением пунктов 2 , 3 и 4 настоящего решения на председателя территориальной избирательной комиссии Ленинградская Д.П. Офицерова .

Председатель территориальной избирательной комиссии	Д.П. Офицеров
Секретарь территориальной избирательной комиссии	Е . И . Площенко
Nadeau K.G. (ed) (1995) A comprehensive guide to attention deficit disorder in adults. New York, Brunner/Mazel

Nadeau K.G. (2006) Survival guide for College Students with ADHD or LD. Washington DC, Magination Press

Open University (2006) Making Your Teaching Inclusive. 11th www.open.ac.uk/inclusiveteaching/ (accessed February 2009)

Pollak D. (ed) (2009) Neurodiversity in Higher Education. Positive Responses to Specific Learning Differences. Chichester, Wiley-Blackwell

Quinn P.O. (ed.) (2001) ADD and the College Student. Washington DC, Magination Press.

Richardson A. (2003a) Fatty Acids in Dyslexia, Dyspraxia, ADHD and the Autistic Spectrum - An Overview 20th www.fabresearch.org (accessed March 2009)

Richardson A. (2003b) Nutrition in Behaviour and Learning: Dyslexia, Dyspraxia and ADHD and the Autistic Spectrum – Can Fatty Acids help? 20th Food and Behaviour Research, www.fabresearch.org (accessed March 2009)

Richardson A. and Montgomery P. (2005) The Oxford-Durham study: a

######## randomized controlled trial of dietary supplementation with fatty acids in children with developmental coordination disorder. Pediatrics 115(5)

1360-1366

Shattock P, Whitley P. and Savery D. (2001) Autism as a Metabolic

######## Disorder: Guidelines for Gluten and Casein Free Dietary Intervention.

Autism Research Unit, University of Sunderland

Werenowska N. (2003) I Can't Drive a Car and Can Hardly Tell my Left from my Right' Zest Magazine

Young S. and Bramham J. (2007) ADHD in Adults. A Psychological Guide to Practice. Chichester, Wiley

## Sources of Further Information

### Websites

www.adders.org An organisation based in the UK. Includes many very useful articles on all aspects of ADHD, e.g. on how to go about getting a diagnosis on the NHS

Colley, M. (2009) Dyspraxia & AD(H)D in post 16 education. Journal of Inclusive Practice in Further and Higher Education. Issue 2.1. pp. 32-56.
##### классификацию рекламных средств; характеристики основных современных рекламных материалов и технологий; нормативно-правовую базу рекламной деятельности.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка – 36 часов, время изучения – 6 семестры.

###### Аннотация к рабочей программе междисциплинарного курса МДК.01.01 Дизайн-проектирование

Структура программы: 1. Паспорт рабочей программы междисциплинарного курса, в том числе: цели и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения междисциплинарного курса; количество часов на освоение программы междисциплинарного курса. 2. Структура и содержание междисциплинарного курса. 3. Условия реализации рабочей программы междисциплинарного курса, в том числе: требования к минимальному материально-техническому обеспечению; информационное обеспечение обучения. 4. Контроль и оценка результатов освоения междисциплинарного курса.

- 5. Методические рекомендации преподавателям.
- 6. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

С целью создания дизайн-проектов, воспитания творческой активности, изучения классического наследия и современной практики дизайна и овладения соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения междисциплинарного курса должен:

###### иметь практический опыт:

проведения целевого сбора и анализа исходных данных, подготовительного материала, необходимых предпроектных исследований; использования разнообразных изобразительных приемов и средств при выполнении дизайн- проекта, методов макетирования; осуществления процесса дизайнерского проектирования;

###### уметь:

применять средства компьютерной графики в процессе дизайнерского проектирования;

###### знать:

особенности дизайна в области применения; теоретические основы композиции, закономерности построения художественной формы и особенности ее восприятия; методы организации творческого процесса дизайнера; современные методы дизайн-проектирования. Обязательная аудиторная учебная нагрузка – 640 часов; время изучения – 1-8 семестры.

###### Аннотация к рабочей программе междисциплинарного курса МДК.01.02 Средства исполнения дизайн-проектов

Структура программы: 1. Паспорт рабочей программы междисциплинарного курса, в том числе: цели и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения междисциплинарного курса; количество часов на освоение программы междисциплинарного курса. 2. Структура и содержание междисциплинарного курса. 3. Условия реализации рабочей программы междисциплинарного курса, в том числе: требования к минимальному материально-техническому обеспечению; информационное обеспечение обучения. 4. Контроль и оценка результатов освоения междисциплинарного курса.

- 5. Методические рекомендации преподавателям.
- 6. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

С целью расширения профессионального кругозора, приобретения исполнительского мастерства, освоения традиционными и современными технологиями дизайн-проектирования и овладения соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения междисциплинарного курса должен:

###### иметь практический опыт:
Температура эксплуатации прорезиненной ручки от - 50°С до +60°С. Резиновая поверхность ручки препятствует соскальзыванию руки и исключает примерзание мягких тканей человека в холодное время года. За счет обрезинивания достигается более высокая травмобезопасность, атмосферостойкость и износостойкость оборудования.
Материалы	Клееный деревянный брус и деревянные бруски должны быть выполнены из сосновой древесины, подвергнуты специальной обработке и сушке до мебельной влажности 7 -10%, тщательно отшлифованы со всех сторон и покрашены в заводских условиях профессиональными двух компонентными красками , Влагостойкая фанера должна быть марки ФСФ сорт не ниже 2/2, все углы фанеры должны быть закругленными, радиус не менее 20 мм, ГОСТ Р 52169- 2012 и окрашенная двухкомпонентной краской, специально предназначенной для применения на детских площадках, стойкой к сложным погодным условиям, истиранию, устойчивой к воздействию ультрафиолета и влаги. Металл покрашен полимерной порошковой краской. Заглушки пластиковые, цветные. Все метизы оцинкованы.
Описание	Бульдозер должен состоять из горки, крыши, ограждений, трапа и декоративных элементов.
- 5. Методические рекомендации преподавателям.
- 6. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

В результате изучения дисциплины общего гуманитарного и социально-экономического учебного цикла «Основы теории литературы» обучающийся должен:

###### уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематику, проблематику, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественную деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировать свое отношение к прочитанному произведению; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

###### знать:

образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; почему художественную литературу называют временным видом искусства; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия. Обязательная аудиторная учебная нагрузка – 32 часа, время изучения – 7 семестр. Обязательная аудиторная учебная нагрузка – 32 часа, время изучения – 7 семестр.

###### Аннотация к рабочей программе общепрофессиональной дисциплины ОП.01 Рисунок

Структура программы: 1. Паспорт рабочей программы общепрофессиональной дисциплины, в том числе: цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины; количество часов на освоение программы дисциплины.

- 2. Структура и содержание дисциплины.
- 3. Условия реализации рабочей программы дисциплины, в том числе:

требования к минимальному материально-техническому обеспечению; информационное обеспечение обучения.

- 4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.

5. Методические рекомендации преподавателям.

- 6. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

В результате изучения общепрофессиональной дисциплины профессионального учебного цикла «Рисунок» обучающийся должен:

###### уметь:

изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру человека, средствами академического рисунка; использовать основные изобразительные техники и материалы;

###### знать:

специфику выразительных средств различных видов изобразительного искусства; Обязательная аудиторная учебная нагрузка, включая дополнительную работу над завершением программного задания под руководством преподавателя –1110 часов; время изучения – 1-8 семестры.

###### Аннотация к рабочей программе общепрофессиональной дисциплины ОП.02 Живопись
13.2.11. установление компетенции исполнительного органа Союза и порядка осуществления им руководства текущей деятельностью Союза ; 13.2.12. назначение на должность лица, осуществляющего функции единоличного исполнительного органа Союза, досрочное освобождение такого лица от должности; 13.2.13. утверждение сметы Союза, внесение в неё изменений, утверждение годовой бухгалтерской отчетности Союза ; 13.2.14. утверждение отчёта Коллегии Союза и Исполнительного директора ; 13.2.15. определение приоритетных направлений деятельности Союза , принципов формирования и использования его имущества; 13.2.16. принятие решения о добровольном исключении сведений о Союзе из государственного реестра саморегулируемых организаций; 13.2.17. принятие решения о реорганизации или ликвидации некоммерческой организации, назначение ликвидатора или ликвидационной комиссии; 13.2.18. рассмотрение жалобы лица, исключенного из Союза, на необоснованность принятого Коллегией Союза на основании рекомендации ее органа по рассмотрению дел о применении в отношении членов Союза мер дисциплинарного воздействия решения об исключении этого лица из членов Союза и принятие решения по такой жалобе; 13.2.19. принятие решений о создании филиалов и представительств Союза ; 13.2.20. утверждение Регламента Общего собрания, внесение в него изменений; 13.2.21. принятие иных решений, которые в соответствии с Градостроительным кодексом РФ, Федеральным законом "О саморегулируемых организациях", другими федеральными законами могут быть отнесены к исключительной компетенции Общего собрания. 13.3. Общее собрание осуществляет свои полномочия путем проведения очередных и (или) внеочередных Общих собраний. 13.4. Очередное Общее собрание проводится не реже одного раза в год и созывается решением Коллегии Союза . 13.5. Внеочередное общее собрание созывается на основании решения Коллегии Союз или по требованию не менее 1/3 (одной трети) членов Союза . 13.6. Порядок созыва общего собрания, подготовки повестки дня, кворум общего собрания, процедура ведения, голосования, в том числе тайного, подсчет голосов, объявление результатов голосования и другие вопросы организации и проведения общего собрания определяются в Регламенте Общего собрания .

17
rok 2014 rok 2009

Č. O VK	OVK v obci	MÍSTO OVK MĚSTO - OBEC	HLASY KSČM	% PRO KSČM	POŘADÍ KSČM	HLASY KSČM	% PRO KSČM	POŘADÍ KSČM
1	1	B Í L I N A	15	14,15	2.	24	15,09	3.
2	2	15	10,34	4.	30	12,87	3.
3	3	16	12,80	3-4.	35	17,67	3.
4	4	17	26,15	1.	39	24,22	2.
5	5	28	26,66	1.	40	22,34	3.
6	6	14	16,86	3.	23	16,78	3.
7	7	16	23,88	1.	30	21,12	2.
8	8	8	26,66	1.	35	32,11	2.
9	9	18	46,15	1.	24	22,85	2.
10	10	44	36,66	1.	73	26,07	2.
11	11	23	34,32	1.	32	21,62	2.
12	12	19	23,17	1.	14	10,37	4.
13	13	24	28,57	1.	52	33,98	1.
14	14	29	35,36	1.	26	19,11	2.
15	15	15	18,98	2.	39	25,00	1.
BÍLINA CELKEM	301	23,53	1.	516	21,22	3.
16	1	BOŘISLAV	7	10,00	4.	17	16,03	3.
17	1	21	16,80	2.	31	13,59	3.
18	2	20	16,26	2.	34	22,36	3.
BYSTŘANY CELKEM	41	16,53	1-3.	65	17,10	3.
19	1	12	18,46	2.	20	19,80	3.
20	2	1	3,03	7-9.	4	10,25	3.
BŽANY CELKEM	13	13,26	2-3.	24	17,14	3.
21	1	D U B Í	24	19,51	1.	44	19,13	3.
22	2	39	26,00	1.	62	26,60	1.
23	3	13	13,68	3.	31	19,25	3.
24	4	19	16,37	2.	36	18,09	3.
25	5	13	10,07	4.	33	17,36	2.
26	6	9	12,16	2.	28	22,76	2.-3.
27	7	23	19,00	1.	25	15,52	3.
DUBÍ CELKEM	140	17,32	2.	259	19,96	3.
28	1	D U C H C O V	11	14,10	1.	22	14,66	4.
29	2	15	15,62	2-3.	35	20,46	3.
30	3	23	22,33	1.	44	22,22	2.
31	4	29	18,35	1.	78	23,85	2.
32	5	21	18,10	1.	50	27,32	2.
33	6	23	22,11	1.	47	22,48	2.-3.
34	7	11	14,86	3.	49	21,39	2.
DUCHCOV CELKEM	133	18,24	1.	325	22,15	2.
35	1	HÁJ	20	17,39	2.	51	28,49	1.
36	1	HOSTOMICE	35	27,34	1.	53	31,54	1.
37	1	H R .	14	17,28	2.	31	20,26	3.
38	2	30	28,03	1.	50	30,30	2.
39	3	16	25,00	1.	19	18,81	3.
HROB CELKEM	60	23,80	1.	100	23,86	2.
ELI CSC 201

Write an application which will write five student ID numbers and GPAs to a 'rw' file called 'Stu.dat' and then allow you to display the GPA of any student upon entering their ID number, for any number of students.

Directions

- • the classes necessary to support your application. • the classes necessary to support your application.
- • a class called ReadWrite. This class has no properties or behaviors. • a class called ReadWrite. This class has no properties or behaviors.
- • a main method which will include the following: • a main method which will include the following:
- o an appropriate throws statement in the main method. o an appropriate throws statement in the main method.
- o a reference to a text file called 'Stu.dat' with 'rw' access . o a reference to a text file called 'Stu.dat' with 'rw' access .
- o try and catch blocks for exception handling. o try and catch blocks for exception handling.
- o a loop to interactively assign student ID numbers and their GPA scores. o a loop to interactively assign student ID numbers and their GPA scores.
- o the use of a second loop, display the GPA for specific student ID numbers. o the use of a second loop, display the GPA for specific student ID numbers.
- o a sentinel to determine when you wish to stop the program. o a sentinel to determine when you wish to stop the program.
- o a finally block within your program. o a finally block within your program.

#### Note : User defined methods are not required but may be used if you prefer. Grading Rubric

Task	Points
Throws clause added in main method	0.25
Create a reference to the RandomAccessFile class	1
Include try and catch blocks for exception handling	1
Use a loop to interactively assign student ID numbers and their GPA scores	1
Use of a second loop to display the GPA for specific student ID numbers	1
Use of a sentinel to determine when you wish to stop the program	0.25
Include a finally block within your program	0.5
Proper documentation	1
Program works effectively	1
Total	7

## Screenshots
Part 2 – Legal Recognition of Sex and Gender

2.2.9 28D(2) of the BDM Act, as amended by the JRL Act, provides that any reference 2.2.9 28D(2) of the BDM Act, as amended by the JRL Act, provides that any reference to a person’s sex is taken to be a reference either to their registered sex or their registered gender. Providing that a reference to ‘sex’ is a reference to ‘gender’ does not explicitly overcome 2.2.10 the difficulty that may be presented for lawful searches where a person’s registered gender is something other than male or female. To address this, s 28D(4) provides that:

• a person who has a registered gender83 requests that a search be conducted by a male or • a person who has a registered gender83 requests that a search be conducted by a male or female; or if a police officer asks a person who is about to be searched whether the person wants the • search to be conducted by a male or female,

- the search will not be invalid, unauthorised or unlawful on the basis that the search was then conducted by a male or female as requested.

2.2.11 approach is consistent with the Tasmania Police Manual and the Court Security Act 2.2.11 approach is consistent with the Tasmania Police Manual and the Court Security Act 2017 (Tas) and will enable lawful searches to be conducted that respect the dignity and gender diversity of those being searched. For clarity, the Institute considers that, rather than relying on s 28D of the BDM Act to 2.2.12 extend search powers, it would be preferable to also make consequential amendments to the various Acts listed in Appendix 3. The amendments could replicate the provisions in the Court Security Act 2017 (Tas), as appropriate.

######## Other searches and examinations

2.2.13 number of other Acts provide powers to conduct searches and examinations and set out 2.2.13 number of other Acts provide powers to conduct searches and examinations and set out the circumstances in which searches can be undertaken.

######### Patient searches

2.2.14 Mental Health Act 2013 (Tas) (‘Mental Health Act’) allows custodians and escorts 2.2.14 Mental Health Act 2013 (Tas) (‘Mental Health Act’) allows custodians and escorts within mental health facilities to conduct frisk searches of patients. A frisk search is, if practicable, to be conducted by a person of the same sex as the person being searched (s 2(3)). The Chief Forensic Psychiatrist (‘CFP’) also has power to authorise a range of searches 2.2.15 of patients in secure mental health units. Unless otherwise directed by the CFP, where the search involves any touching or undressing of a person, or any touching of a person’s clothing or personal belongings, the search must be carried out in private by ‘an authorised person of the same gender as that person and only in the presence of persons of that gender’ (Mental Health Act s 111(11)). Significantly, the Mental Health Act refers to a person of the same gender, rather than of 2.2.16 the same sex. Where a patient is registered as a gender other than male or female, this would