ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
заниматься музыкой. "В свободные от занятий дни медресе напоминало музыкальную школу. Шакирды занимались самодеятельностью", - вспоминает известный башкирский поэт С.Кудаш. В «Галие» был организован хор, струнный оркестр, инструментальные ансамбли. Постоянными участниками музыкально - литературных вечеров, проводимых сначала в медресе, а затем в городских клубах, были М.Гафури, Г.Ибрагимов, С.Рамиев, Ш.Бабич. В годы первой российской революции интенсивно развиваются татарская и башкирская литература, журналистика. Издаются газеты «Мусульманский мир», «Тормош» («Жизнь»). Распространяются общественно - литературные Вокруг них журналы «Шура», «Карчыга» («Ястреб»), «Карма» («Крючок»). группировались татарские и башкирские писатели, поэты. В этот период появляются первые национальные издания , подготовленные обществом «Музыка - драма»: сборник статей «Музыка - литература», книга «Башкирские мелодии» Х.Габитова. Под влиянием демократического подъема в годы первой российской В апреле 1906 года впервые в революции рождается национальный театр. влиянием демократического подъема в годы первой российской В апреле 1906 года впервые в революции рождается национальный театр. истории Башкирии самодеятельная театральная труппа поставила пьесу «Жизнь с тремя женами» . Затем организуется любительский драматический кружок Н.Н.Абдрашитова. В 1912 г. первая татарская актриса С.Гиззатуллина - Волжская основала в Уфе профессиональную театральную труппу «Нур» («Луч»). Происходят изменения в жизни общественных объединений. На гребне при социального подъема 1905 - 1907 годов оживляется кружковая работа клубах, приобретая более демократический характер. Возникают «Общество вза - , имного вспоможения частному служебному труду » « Семейно - педагогическое общество », « Секция народного театра и распространения изящных . искусств » Незадолго до революции в Башкирии открывается Уфимское отделение Первые упоминания в местной прессе Русского музыкального общества (РМО). о работе Уфимского отделения РМО относятся к 1914 году. К сожалению начало империалистической войны осложнило деятельность организации. С момента открытия музыкальных классов Уфимского отделения РМО, первого музыкального учебного заведения в Башкирии, обучение музыке в крае выходит на иной уровень: завершается эпоха частной музыкально - Возглавляет классы одаренная педагогической практики. М.И.Андржиевская, исполнительница - пианистка, образованный музыкант. Преподавание ориен - В тируется на опыт отечественных музыкальных школ и консерваторий. 1914 году осуществлялось обучение по специальностям: фортепиано, скрипка, виолончель, сольное пение. Позже добавляются духовые инструменты. Помимо Андржиевской, занятия в музыкальных классах вели Е.В.Перфилова - Борис, С.И.Михневич (фортепиано), О.Я.Абрамович (пение), Б.Г. Гайсинский (скрипка). Г.Л.Бродский (виолончель). Уже весной 1917 года состоялся публичный концерт - экзамен учащихся. Были проведены и концерты педагогов, где прозвучали Трио до минор Бетховена, Трио ре минор Шумана, виолончельные, скрипичные произведения Сен - Санса, Грига, Венявского, Генделя .
## S

P

C

C Speciálně pedagogické centrum Středová 4694, Zlín 760 05, tel.: 577 241 256, www.skola-spc.cz, e-mail.: spc@skola-spc.cz

# Pozvánka na skupinová setkání rodičů

### dětí s PAS v běžné ZŠ (klientů našeho SPC)

Místo konání:	Speciálně pedagogické centrum Zlín, Středová 4694, 760 05 Zlín – Jižní svahy
Plánovaný termín a čas:	úterý 15. 5. 2018 čas: 9.30 – 11.00 x 15.30 – 17.00 hod.
Smyslem skupinových setkávání bude:	• příležitost k diskuzím na libovolná témata dle přání rodičů, • dle potřeby či požadavků skupiny společná hledání řešení problémových situací, • hledání způsobů podpory v souladu s reálnou možností rodiny, • předávání zkušeností, • sdílení, • možnost odreagování a relaxace, • a mnoho dalšího dle přání zúčastněných.
Charakter skupiny:	Cílem skupinového setkání je zejména sdílení zkušeností s ostatními rodiči, prarodiči, pečovateli, kteří se spolupodílí na výchově a vzdělávání dětí školního věku, které mají poruchu autistického spektra. V případě, že se vyskytne situace vyžadující individuální přístup, je možno se dohodnout na individuální intervenci (setkání).
Účast:	• V případě zájmu o skupinová setkání nás kontaktujte na spc@skola-spc.cz nebo tel. 577 241 256. Prosíme také o informaci, který čas Vám lépe vyhovuje nebo • zda Vám vyhovují časy oba. Čas bude upřesněn podle zájmu rodičů. • Setkání se může zúčastnit kterýkoli dospělý člen rodiny, za přítomnosti alespoň jednoho zákonného zástupce dítěte, který se podílí či spolupodílí na výchově dítěte. • Bude-li mít zájem o setkání více členů rodiny, prosíme, sdělte nám také počet osob, je to čistě z praktických důvodů, kvůli prostorám a počtu míst k sezení.

### Na setkání s Vámi se těší

PhDr. Mgr. Zuzana Vaculíková, psycholog SPC Mgr. Marcela Bartošíková, speciální pedagog SPC
•これに「伝統性」と「現代性」の最高の相乗効果を保証し、持続可能性と公平性のた めに関連分野の教育と研究開発を支援し、促進する上で、その役割を継続する。 •生存と繁栄する権利を尊重し、すべての政策とプログラムの中で、自然と地球との倫 理的な関係を推進する。

•すべてのその政策、プログラムと機関が上記の行動に適応することを保証する。

我々は、市民社会組織に次のように提言する。

•開発とガバナンスの現行モデルとともに根本的な問題を独立的に評価し、その評価が 公にアクセスできるように、支持して使用するために、各国政府にガイダンスを提供 する。 •生態系の危機のために提供されている様々な金融や市場に基づき、技術重視の解決の 欠点を独立的に評価する。 •大量の人々の動きを含むこれらのモデルを関係政府機関に根本的に変更する必要性を 提唱、ロビー、そして指導する。 •持続可能かつ公平な人間の幸福を達成する別の方法を学んで促進し、そして上記の分 野に含めて新しいものを創造する。特に、自ら定義した社会集団である「民族」と「地 域コミュニティー」の力と役割を再発見し、促進する。それらの社会集団が全体的に 支配し、将来の世代のために委託して、それを管理する地域環境に関連性を持たせる。 •先住民と地域コミュニティーの生活と文化のために最も重要な拠点としての領土と地 域への権利を提唱する。 •自身の生活に影響を与える領有権や意思決定に参加する権利を含む基本的人権、環境、 そして社会経済的権利を得るために虐げられた者（特に、先住民、地域コミュニティ ー、そして女性）の闘争に参加し、それを促進する。 •均一性の強制に抵抗して、文化、生活様式、知識システム、価値観、生態学的なシス テムとプロセス（種と遺伝子を含める）、そして政治形態の多様性を活発に守る。 •経済的、社会的、知的、生態的、そして文化的な分野の範囲で共通性と集団的プロセ スを推進する。 •持続可能性と公平性と両立できる消費と生産のパターンの取り入れを採用し、推進す る。

•仲間の人間と自然に向かって（それに関連する行動）責任感を推進する。

### 4. 4.

（リオで「条約サークル」と参加者によって記載され、討論されるべきための行動計画）

Please send your endorsements and comments to: Ashish Kothari (ashishkothari@vsnl.com)

For more information on the treaty please visit: www.sustainabilitytreaties.org
## Często zadawane pytania

- 1. Rejestracja i selekcja

### Chciałbym/chciałabym zgłosić swój udział w wydarzeniu. Jak mogę to zrobić?

Szkoły i/lub nauczyciele muszą wypełnić formularz zgłoszeniowy. Oznacza to, że wniosek może złożyć tylko dyrektor szkoły lub nauczyciel, który chce wziąć udział w konkursie, w imieniu szkoły. Termin składania wniosków zostanie opublikowany na stronie internetowej wydarzenia "Twoja Europa, Twoje zdanie"..

### Czy uczniowie mogą samodzielnie rejestrować swoją szkołę?

Uczniowie nie mogą sami zarejestrować swojej szkoły, nie mogą też zgłaszać się indywidualnie.

### Ile szkół będzie mogło wziąć udział w wydarzeniu i na jakich zasadach zostaną wybrane?

Wśród szkół, które w wyznaczonym terminie zgłoszą się poprzez stronę internetową , zostanie przeprowadzone losowanie. Do udziału w wydarzeniu w Brukseli zostanie wybrana tylko jedna szkoła z każdego kraju. Odwiedzi ją także członek EKES - u. Szkoły biorące udział w imprezie otrzymają informacje indywidualnie. Muszą one zgłosić nazwisko nauczyciela towarzyszącego oraz trzech uczniów, którzy przyjadą do Brukseli, by wziąć udział w wydarzeniu.

### Jaki poziom znajomości języka muszą mieć uczniowie, by wziąć udział w warsztatach?

Nie wymaga się żadnego świadectwa ani dyplomu potwierdzającego określony poziom znajomości języka. Jednak wybrani uczniowie i nauczyciel muszą być w stanie wypowiadać się w języku angielskim, umożliwi to komunikację i dyskusję podczas wydarzenia.

### Wjaki sposób szkoły powinny wybrać uczniów, którzy przyjadą do Brukseli?

Każda szkoła ma prawo wyznaczyć swoje własne kryteria selekcji, które muszą być jasne, sprawiedliwe i niedyskryminujące. Ze względu na równość płci uczniowie nie powinni być wszyscy (chyba że pochodzą z szkół jednopłciowych). Pomieszczenia EKES - u są w pełni tej samej płci dostępne dla osób z niepełnosprawnością.

### W jaki sposób mogę skontaktować się z organizatorami wydarzenia? W jaki sposób zostanę powiadomiony/powiadomiona, jeżeli moja szkoła zostanie wybrana?

Z organizatorami można skontaktować się za pośrednictwem poczty elektronicznej pod adresem: youreurope@eesc.europa.eu . Organizatorzy skontaktują się ze szkołą za pośrednictwem poczty

EESC-2018-04511-00-00-INFO-TRA (EN) 1/4

PL
- 45. Тарабина Мария, 6л., «12 месяцев» (поделка из природного материала: бутоны роз, семена, мелкие цветы), МБДОУ «ЦРР - детский сад №194» г. Воронеж
- 46. Федотов Андрей, 6л., «Елочка - красавица» (смешанная техника, конструирование из бросового материала (втулки ), ГБДОУ д/с № 61 Приморского р - на г. Санкт - Петербург
- 47. Чистова Виктория, 4г. 10м., «Новогодняя игрушка» (роспись по пенопласту), МДОБУ «Кузьмоловский ДСКВ» Ленинградская обл.
- 48. Шпиль Николь, 3г. 11м., «Новогодняя ночь» (аппликация ), ГБОУ «Школа №2115» СП -4 г. Москва
- 49. Шупарский Андрей, 4г. 5м., «Старый и новый год» (объемная аппликация ), МБДОУ №8г. Тосно «Сказка» Ленинградская обл.
- 50. Эргашев Абдукодир, 8 лет, «Новогодняя сказка » (конструирование из гофрокартона), Республиканский центр социальной адаптации детей г. Ташкент, Узбекистан
合同编码：

# 时代云服务器租用合同

甲 方 ： 联系地址： 邮政编码： 联系电话： 手机号码： 传真号码： 营业执照（或身份证号） 开户银行： 银行帐号： 乙 方 ： 广东时代互联科技有限公司 联系地址：珠海市香洲区柠溪路 号 栋首层 邮政编码： 599 5 519000 联系电话： 手机号码： 传真号码： 营业执照（或身份证号） 0756-3810567 开户银行： 银行帐号：

甲、乙双方经友好协商并根据中国有关法律、法规规定，甲方同意将其网站寄放在乙方提供的在国际 互联网（ ）上采用时代云服务器技术的服务器上（也称'时代云服务器'）并接受乙方提供的相关 Internet 技术及网络支持服务。该服务器置于乙方网络环境，从而为甲方提供信息服务。甲方按照本合同的约定购 买相关软件使用权。依据《中华人民共和国电信条例》及相关法律规定，甲乙双方本着自愿平等、协商一 致的原则，就使用乙方时代云服务器资源服务，达成如下协议：

### 协议金额及付款方式

1 1 价格体系中的每一套方案都是独立且不可变更的。 、在接受服务之前，甲方需将全部款项一次性支付给乙方。服务期满双方愿意继续合作的，甲方需在 2 服务期限结束之前一个月内支付时代云服务器的有关款项，服务才得以继续进行。但届时乙方对产品体系、 名称或价格进行调整的，双方同意按照届时有效的新的产品体系、名称或价格履行。 、乙方保留在甲方未按照约定支付全部费用之前不向甲方提供服务和技术支持或者终止上述服务、技 3 术支持的权利。 、若甲方选择的产品包含赠送服务项目的，甲方完全理解乙方价格体系中所有的赠送服务项目均为乙 4 方在正常服务价格之外的一次性特别优惠，优惠内容不包括赠送服务项目的修改、更新费用，并且赠送服 务项目不可折价冲抵服务价格。对于赠送邮箱，乙方拥有最终的解释权。赠送的邮箱相对于收费邮箱会有 一定限制与局限，同时由于互联网的特殊性、服务器维护、黑客、病毒等原因造成的邮件无法正常接收或 无法发送的情况，乙方亦不承担任何负任。若甲方对邮箱标准有一定的特别要求的，请按需购买相应的收 费邮箱。

### 双方的权利、义务和责任 甲方的权利、义务和责任

1 、 、 、 服务为主的互联网信息服务。 1 、 、 、 服务为主的互联网信息服务。 www Email Database FTP 、甲方必须遵守《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》《中华人民共和国计算机信息网络 2
А ветер подует -бежим по воде. (волны) *** Раскаленная стрела Дуб свалила у села. (молния) *** Крашеное коромысло Над рекой повисло. (радуга) *** У забора я гуляла босиком И ошпарилась зеленым кипятком (крапива) *** Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь, На куски его порежь, мякоть красную поешь. (арбуз) *** Я капелька лета на тоненькой ножке, Плетут для меня кузовки и лукошки. (земляника) *** Поднялись ворота -всему миру красота. (радуга) *** *** Посадили зернышко -вырастили солнышко. (подсолнух)
Таблица 3

Распределение между бюджетами сельских поселений межбюджетных трансфертов на осуществление части полномочий в соответствии с заключенными соглашениями на 2019 год

Наименование поселений	Сумма, тыс. рублей
1	2	3
1	Белояровский	73,3
2	Володарский	73,6
3	Зиминский	30,7
4	Кировский	77,5
5	Ключевский	72,2
6	Красноярский	30,2
7	Макарьевский	73,1
8	Парфёновский	80,6
9	Переясловский	89,4
10	Победимский	77,8
11	Покровский	30,6
12	Сидоровский	72,3
13	Топчихинский	493,3
14	Фунтиковский	77,1
15	Хабазинский	30,9
16	Чаузовский	29,9
17	Чистюньский	76,5
И Т О Г О:	1489,0
*A Etapa será totalmente remota. O link será enviado por e-mail. ** Será lançado edital específico sobre o calendário das provas de idiomas.

2. NÚMERO DE VAGAS:

2.1. O número total de vagas será de 27 para o Mestrado e de 16 para o Doutorado, respeitando as Políticas de Ações Afirmativas (Lei 12.711/2012, regulamentada pelo Decreto 7.824 de 11 de outubro de 2012) conforme descrito no item 3.5. 2.2. Do total vagas, 30% são reservadas para candidatos autodeclarados negros (pretos e pardos). A autodeclaração será feita através de formulário constante no ANEXO II. 2.3. São consideradas vagas supranumerárias cada uma das seguintes categorias de candidato: indígena, quilombola, com deficiência e trans (transgênero, transexual e travesti), totalizando 4 (quatro) para o doutorado ou para o mestrado, além do número total de vagas. A autodeclaração será feita através de formulário constante no ANEXO II. 2.4. O número de vagas levará em conta a disponibilidade dos(as) docentes do Programa e a aderência dos projetos apresentados ao escopo das Linhas de Pesquisa e às áreas / temas de interesse dos(as) professores(as) orientadores(as), conforme Anexo I, não sendo obrigatório o preenchimento de todas as vagas previstas, sejam reservadas ou de ampla concorrência.

3. PROCEDIMENTOS PARA INSCRIÇÃO:

Candidatos estrangeiros ver item 4. 3.1. As inscrições serão realizadas exclusivamente de forma on-line, através de envio de documentos digitalizados e preenchimento de formulário disponível no SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas:

- https://sigaa.ufba.br/sigaa/public/processo\_seletivo/lista.jsf?aba=p- processo&nivel=S[

3.2. O preenchimento do formulário é de inteira responsabilidade do(a) candidato(a), bem como a inclusão dos arquivos solicitados. Dados incompletos, inconsistentes e/ou ausência de documentos implicarão o indeferimento da inscrição e exclusão do processo seletivo.

- 3.3. O pagamento da taxa de inscrição deverá ser realizado exclusivamente no Banco do Brasil. A impressão do boleto (GRU-Guia de Recolhimento da União) e o envio do comprovante de pagamento são realizados no momento da inscrição on-line, na plataforma SIGAA. Não será considerado “Comprovante de Agendamento” como documento de comprovação do pagamento.
- Para Seleção Mestrado: https://sggru.ufba.br/sggru/publico/escolha\_cadastro\_externo.jsf?auth=3Bxh+f0nX5s = )

Para Seleção Doutorado: https://sggru.ufba.br/sggru/publico/escolha\_cadastro\_externo.jsf?auth=qIiaRvwPUl8 =).
- • a 2005 Gallup poll, two thirds of the world's population claimed to be • a 2005 Gallup poll, two thirds of the world's population claimed to be 15 religious.
- • proportion of people attached to the world's four biggest religions, • proportion of people attached to the world's four biggest religions, Christianity, Islam, Buddhism and Hinduism - rose from 67% in 1900 to 73% in 2005 and may exceed 80% by 2050.
- • terms of sheer number of adherents, the world's largest religions have • terms of sheer number of adherents, the world's largest religions have expanded at a rate that exceeds that of global population growth. At the beginning th of the 20 century, a bare majority of the world's population (50%) were Catholic, st Protestant, Muslim or Hindu. At the beginning of the 21 century, however, nearly 16 64% of the world's people belonged to those four religious groups.
- • 1900, Africa had 10 million Christians representing 10% of the population; • 1900, Africa had 10 million Christians representing 10% of the population; by 2000, that was up to 360 million, to 46 percent of the population. That is the largest quantitative change that has ever occurred in the history of religion.
- • Nigerians identify themselves by their religion first. In a recent Pew • Nigerians identify themselves by their religion first. In a recent Pew survey, 91% of Muslims and 76% of Christians said that religion is more important 17 to them than their identity as Africans, Nigerians, or members of an ethnic group.'

So Religion Counts

So So 'Is God Dead' as asserted by Nietzsche, Time and The Economist ? Perhaps it is more accurate to talk, as Giles Kepel did in 1994 about the 'Revenge of God' rather 19 than the death of God!

Let's look at some key dates and examples. Some have said that 1967 marked the beginning of the end of the hegemony of the belief that religion did not matter in foreign policy. Tim Shah of the Council of Foreign Relations in New York writes 'In that year, the leader of secular Arab nationalism, Nasser, suffered defeat in the Six Days War'. Shah says that 'By the 1970s, Iran's Ayatollah Khomeini, 'born again' President Jimmy Carter and Pope John Paul II had dramatically demonstrated the 20 increasing political clout of religious movements and their leaders.'

The signs of the power of religion in foreign policy were evident throughout the period, but often religious considerations were ignored or marginalised as coincidental. The title of a recently published book 'God is Back' illustrates the 21 point. I would argue that God was never gone; it was the research methodology and the selection bias that ignored the variable. Tim Shah writes 'a combination of rosary-wielding Solidarity workers in Poland and Kalishnikov-wielding mujahideen in
- funding, to those who wish the particular kind of education they offer, and are willing to volunteer or pay for that particular education out of their own time and pocket books.

Faced with this daunting array of possible categories of innovations (each embodying hundreds if not thousands of even more particular possibilities), it is hard to know exactly how to proceed -- to find and make best use of the particular innovations that could define the path towards improved educational performance at the national level. Yet, that is precisely the task that faces us. Two points seem important at the outset.

######## Innovations Small and Big: Micro Operational Change v. Macro Institutional Change

First, it is probably important to embrace the wide set of possibilities that exist for improving the performance of national educational systems suggested by the list above. Since there is no particular reason to exclude or to home in on one particular kind of innovation, and since they all seem to be “on the table” for discussion, we might as well consider them all. To make our task slightly simpler, we could make one crude but important distinction: that between “micro operational innovations” on one hand, and “macro institutional innovations,” on the other. The set of micro-operational innovations would include those that occur within smaller social institutions such as individual schools or even classrooms that affect the basic processes they use to promote educational goals – for example, the adoption of a new pedagogy for teaching reading to young students, or a new way to engage parents in their children’s education, or a new way to test the development of problem-solving skills among adolescents. The set of macro- operational innovations, in contrast, would include those that happen within large social institutions and involve changes in the large operational processes those large institutions rely on to accomplish their tasks – for example, the processes of certifying individuals to become teachers; or changes in national financial support or evaluation of the performance of public, non-profit, and commercial schools. Table 1 shows the rough results of this effort below. Table 1: A Catalogue of Innovations

Micro Innovations	Macro Innovations
Classroom Level Curriculum and Pedagogy Continuous, Personalized Measurement Classroom Discipline/Management	Smaller, Operational Innovations	Diffusion Across System Through Some Process
School Level Parental/Peer Engagement Teacher Selection/Motivation/Evaluation School Leadership, Management, Governance	Larger Innovations that Include Managerial Changes at Org. Level	Diffusion Across System Through Some Process
National Level Teacher Development Systems Financing/Monitoring Systems Curriculum Requirements and Certifications	Even Larger Innovations that Include System Re-Structuring and Financing	No Diffusion Since Refers to Whole System

One important result of making this simple distinction is to see that some of the proposed innovations can be tested relatively quickly and easily because they are small, relatively easy to implement, and produce results that show up relatively quickly.
ОШ „Вук Караџић“ у Сурдулици, ЈНМВ бр.1/2018. године

## (ОБРАЗАЦ 5)

## ОБРАЗАЦ ИЗЈАВЕ ПОНУЂАЧА О ИСПУЊЕНОСТИ ОБАВЕЗНИХ И ДОДАТНИХ УСЛОВА ЗА УЧЕШЋЕ У ПОСТУПКУ ЈАВНЕ НАБАВКЕ - ЧЛ. 75. И 76. ЗЈН

Под пуном материјалном и кривичном одговорношћу, као заступник понуђача, дајем следећу

###### И З Ј А В У

Понуђач \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_[навести назив понуђача] у поступку јавне набавке УСЛУГА ИЗРАДЕ ПРОЈЕКТНЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ ЗА РЕКОНСТРУКЦИЈУ СПОРТСКИХ ТЕРЕНА И УРЕЂЕЊЕ СЛОБОДНИХ ПОВРШИНА У ОШ „ВУК КАРАЏИЋ“ У испуњава све услове из чл. 75. и 76. ЗЈН, СУРДУЛИЦИ, ЈНМВ БР.1/2018.г. односно услове дефинисане конкурсном документацијом за предметну јавну набавку, и то:

- 1) Понуђач је регистрован код надлежног органа, односно уписан у одговарајући регистар (чл. 75. ст. 1. тач. 1) ЗЈН);
- 2) Понуђач и његов законски заступник нису осуђивани за неко од кривичних дела као члан организоване криминалне групе, да нису осуђивани за кривична дела против привреде, кривична дела против животне средине, кривично дело примања или давања мита, кривично дело преваре (чл. 75. ст. 1. тач. 2) ЗЈН);
- 3) Понуђач је измирио доспеле порезе, доприносе и друге јавне дажбине у складу са прописима Републике Србије (или стране државе када има седиште на њеној територији) (чл. 75. ст. 1. тач. 4) ЗЈН);
- 4) Понуђач је поштовао обавезе које произлазе из важећих прописа о заштити на раду, запошљавању и условима рада, заштити животне средине и нема забрану обављања делатности која је на снази у време подношења понуде за предметну јавну набавку (чл. 75. ст. 2. ЗЈН);
- 5) Понуђач испуњава додатне услове:

300 – Одговорни пројектант архитектонских пројеката, уређења слободних простора и унутрашњих инсталација водовода и канализације; 373 – Одговорни пројектант за пејзажноархитектонско уређење слободних простора 350 – Одговорни пројектант електроенергетских инсталација ниског и средњег напона 200 - Одговорни урбаниста за руковођење израдом урбанистичких планова и урбанистичких пројеката 400 - Одговорни извођач радова објеката високоградње и унутрашњих инсталација водовода и канализације Учешће на ИПА пројектима. Место:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Понуђач: Датум:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ М.П. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Напомена: Уколико понуду подноси група понуђача, Изјава мора бити потписана од стране овлашћеног лица сваког понуђача из групе понуђача и оверена печатом, на који начин сваки понуђач из групе понуђача изјављује да испуњава обавезне услове из члана 75. став 1. тач. 1) до 4) ЗЈН, а да додатне услове испуњавају заједно.