ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
###### МАЈ МАЈ .

######## 04.05 . . Наступ ученика на Помену пилоту Миленку Павловићу

Наступали Наступали су дуо биолина Јелена Вићентијевић и Јелена : , , Лукић и гудачки квартет Живић Војислав Митар Јовановић . . Невена Лукић и Катарина Марковић Уметнички руководиоц проф Даница Рашковић

########## 07.05. , Интерни час кл Мина Николић Даница Рашковић 09.05.-10.05. Изабрана екипа за Фестивал музичких школа у 91,59 . Неготину освојила је пласман од бодова

########## 11.05. , Интерни час кл Вера Меворах 12.05 . , , Интерни час клДушица Тимотић Сретен Недић Славица , , Крстић Милица Продановић интерни час гудачког одсека *** Оркестар је наступао у Болници поводом славе Феникс . Уметнички руководиоц мр Снежана Медицинских сестара Стевановић 14.05. Интерни час кл мр Снежана Стевановић

######## *** *** КОНЦЕРТ КЛАВИРСКОГ ОДСЕКА ПОВОДОМ ДАНА ШКОЛЕ

########## 15.05. Интерни час кл Душан Марковић
## Предложения о внесении поправок в Градостроительный кодекс Российской Федерации.

В настоящее время в Градостроительном кодексе РФ отсутствуют положения, направленные на комплексное освоение территорий (земельных участков) в целях строительства жилья эконом-класса, находящихся в частной собственности. Зачастую земельные участки, которые рационально использовать в целях строительства жилья эконом-класса, не могут быть использованы по такому назначению ввиду нескольких причин. Таковых причин несколько: 1) земельные участки находятся в частной собственности; 2) земельные участки находятся за границами населённых пунктов. При этом непосредственно возле границ такого земельного участка либо на незначительном удалении от него могут быть расположены объекты инженерно-коммунальной (водо - и теплоснабжения, очистные сооружения), энергетической (газопроводы, электрические сети) и транспортной инфраструктуры. Таким образом, расположение такого земельного(ых) участка(ов) вне зависимости от формы собственности (государственной, муниципальной или частной) рядом с вышеуказанными инфраструктурными объектами позволяет с минимально возможными затратами осуществлять комплексное освоение территорий путём строительства жилья эконом-класса, выполнять положения и достигать целей, определённых Указом Президента РФ №600 от 07.05.2012г. В случае, если такие земельные участки находятся в частной собственности, то в целях оптимального расходования бюджетных средств комплексное их освоение при поддержке государства должно проводиться при следующих условиях:

- 1) наличие разработанного проекта планировки территории под комплексное освоение;

2) проект планировки должен соответствовать требованиям, определённых Постановлением Правительства РФ №404 от 05.05.2014г., т.е. предусматривать строительство не менее 25 000 кв.м., а также иным, критериям, указанном в данном Постановлении; 3) собственник(и) земельного(ых) участка(ов) обязан(ы) выделить соответствующие земельные участки под строительство инженерно- коммунальной, транспортной и социальной инфраструктуры и передать их в муниципальную собственность для дальнейшего их использования по целевому назначению. В случае утверждения реализации такого проекта для успешного комплексного освоения территории собственник(и) земельного(ых) участка(ов) (если это частный собственник) либо лицо, выигравшее соответствующий конкурс (если собственник государство или муниципалитет) обязан(ы) вне зависимости от формы собственности заключить договор о государственно- частном партнерстве, в соответствие с которым:

- 1) собственник земельного участка или застройщик обязуются:
По девятому вопросу повестки дня: девятому вопросу повестки дня: Рассмотрение дела о применении мер дисциплинарного воздействия в отношении члена СРО НП «ЮграСтрой» Общество с ограниченной ответственностью «РОСМАРС» (ОГРН 1078603000057) г. Нижневартовск. Слушали информацию: информацию: Карпущенко Е.А. о не соответствии члена СРО НП «ЮграСтрой» ООО «РОСМАРС» (ОГРН 1078603000057) г. Нижневартовск Требованиям к выдаче Свидетельства о допуске к видам работ по строительству, реконструкции, капитальному ремонту СРО НП «ЮграСтрой» и рекомендациях Дисциплинарной комиссии СРО НП «ЮграСтрой» утвержденных протоколом от 25.10.2012 года № 64).

## Решили:

В соответствии с «Мерами дисциплинарного воздействия, применяемых в Саморегулируемой организации Некоммерческое партнерство «ЮграСтрой» (утверждены решением Общего собрания членов 17 апреля 2009 года Протокол № 2) приостановить на период до устранения выявленных нарушений, но не более чем на 60 дней действие Свидетельства о допуске к видам работ по строительству, реконструкции, капитальному ремонту объектов капитального строительства, которые оказывают влияние на безопасность объектов капитального строительства № 0092.05- 2009-8603140154-С-050 выданного ООО «РОСМАРС» (ОГРН 1078603000057) г. Нижневартовск на следующие виды работ:

- 3. Земляные работы 3.1. Механизированная разработка грунта <*>
- 12. Защита строительных конструкций, трубопроводов и оборудования (кроме магистральных и промысловых трубопроводов) 12.11. Работы по теплоизоляции трубопроводов <*>

19. Устройство наружных сетей газоснабжения, кроме магистральных 19.1. Укладка газопроводов с рабочим давлением до 0,005 МПа включительно 19.2. Укладка газопроводов с рабочим давлением от 0,005 МПа до 0,3 МПа включительно 19.3. Укладка газопроводов с рабочим давлением от 0,3 МПа до 1,2 МПа включительно (для природного газа), до 1,6 МПа включительно (для сжиженного углеводородного газа) 19.4. Установка сборников конденсата гидрозатворов и компенсаторов на газопроводах 19.5. Монтаж и демонтаж газорегуляторных пунктов и установок 19.6. Монтаж и демонтаж резервуарных и групповых баллонных установок сжиженного газа 19.7. Ввод газопровода в здания и сооружения 19.8. Монтаж и демонтаж газового оборудования потребителей, использующих природный и сжиженный газ 19.9. Врезка под давлением в действующие газопроводы, отключение и заглушка под давлением действующих газопроводов 19.10. Очистка полости и испытание газопроводов

- 20. Устройство наружных электрических сетей и линий связи 20.1. Устройство сетей электроснабжения напряжением до 1 кВ включительно <*> 20.2. Устройство сетей электроснабжения напряжением до 35 кВ включительно 20.8. Монтаж и демонтаж проводов и грозозащитных тросов воздушных линий электропередачи напряжением до 35 кВ включительно 20.9. Монтаж и демонтаж проводов и грозозащитных тросов воздушных линий электропередачи напряжением свыше 35 кВ 20.10. Монтаж и демонтаж трансформаторных подстанций и линейного электрооборудования напряжением до 35 кВ включительно
наблюдения, от его прохождения);
(п. 3.15.2 введен Приказом Минздрава России от 21.02.2022 N 100н)
3.15.3.	приведший к летальному исходу (за исключением случаев отказа застрахованного лица, проинформированного лечащим врачом и (или) страховым представителем о возможности прохождения диспансерного наблюдения, от его прохождения).
(п. 3.15.3 введен Приказом Минздрава России от 21.02.2022 N 100н)

- --------------------------------

<1> В соответствии с частью 1 статьи 32 Федерального закона от 29 ноября 2010 г. N 326-ФЗ "Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 49, ст. 6422; 2017, N 1, ст. 34). <2> Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 октября 2019 г. N 2406-р (Собрание законодательства Российской Федерации, 2019, N 42, ст. 5979; 2020, N 48, ст. 7813). <3> Распоряжение Правительства Российской Федерации 31 декабря 2018 г. N 3053-р (Собрание законодательства Российской Федерации, 2019, N 2, ст. 196; N 41, ст. 5780). <4> В соответствии со статьей 20 Федерального закона от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 48, ст. 6724; 2020, N 29, ст. 4516).
переведення учнів (вихованців) до наступного класу спеціальної школи (школи-інтернату) одного і того ж виду. III. Зарахування та добір дітей для навчання у спеціальних школах (школах-інтернатах) 3.1. Комплектування спеціальних шкіл (шкіл-інтернатів) учнями здійснюється Міністерством освіти і науки Автономної Республіки Крим, управліннями освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій (далі - органи управління освітою). Направлення дітей до спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) здійснюється на бажання батьків (осіб, що їх замінюють) на підставі висновків відповідних психолого-медико-педагогічних консультацій. 3.2. Органи управління освітою, у підпорядкуванні яких немає спеціальних шкіл (шкіл-інтернатів) певних видів, щороку з 1 червня до 1 серпня спільно з органами управління освітою, на території яких розташована спеціальна школа (школа-інтернат) потрібного виду, вирішують питання про направлення дітей до таких закладів. 3.3. Зарахування учнів до спеціальної школи (школи-інтернату) проводиться, як правило, до початку навчального року наказом директора на підставі таких документів: направлення відповідного органу управління освітою; заяви батьків або осіб, які їх замінюють; копії свідоцтва про народження дитини; висновку психолого-медико-педагогічної консультації; особової справи (витягу з особової справи) та документа про наявний рівень освіти (крім дітей, які зараховуються до підготовчого, першого класів); індивідуальної програми реабілітації інваліда (для дитини-інваліда); довідок про стан здоров'я дитини: "Медична карта дитини" (ф. N 026/о ( va302282-99 )); витяг з "Історії розвитку дитини" (ф. N 112/о ( va302282-99 )) з даними про результати аналізів (загальний аналіз крові та сечі, мазок із зіва на дифтерію, аналіз калу на дезгрупу, яйця глистів, зшкребок на ентеробіоз); копії "Карти профілактичних щеплень" (ф. N 063/о ( va302282-99 )); довідки закладу охорони здоров'я про те, що дитина не перебувала в контакті з хворими на інфекційні хвороби або бактеріоносіями. Усі діти з недорозвиненням мовлення повинні мати висновок сурдолога. Для зарахування дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, окрім зазначених, подаються документи, передбачені пунктом 37 Порядку провадження органами опіки та піклування діяльності, пов'язаної із захистом прав дитини, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 24.09.2008 N 866 ( 866-2008-п ). 3.4. Документи, необхідні для зарахування дитини до спеціальної школи (школи-інтернату), подаються особисто батьками або особами, які їх замінюють. 3.5. Направлення дітей до спеціальної школи (школи-інтернату) відповідного виду здійснюється за висновком відповідних психолого-медико-педагогічних консультацій відповідно до медичних показань і протипоказань. 3.5.1. До спеціальної школи (школи-інтернату) для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату зараховуються діти 6(7) років,
ОШ „Вук Караџић“ у Сурдулици, ЈНМВ бр.1/2018. године

## (ОБРАЗАЦ 4)

## ОБРАЗАЦ ИЗЈАВЕ О НЕЗАВИСНОЈ ПОНУДИ

У складу са чланом 26. ЗЈН, \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, (Назив понуђача) даје:

###### ИЗЈАВУ О НЕЗАВИСНОЈ ПОНУДИ

Под пуном материјалном и кривичном одговорношћу потврђујем да сам понуду у поступку јавне набавке УСЛУГА ИЗРАДЕ ПРОЈЕКТНЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ ЗА РЕКОНСТРУКЦИЈУ СПОРТСКИХ ТЕРЕНА И УРЕЂЕЊЕ СЛОБОДНИХ ПОВРШИНА У ОШ „ВУК КАРАЏИЋ“ У СУРДУЛИЦИ, ЈНМБ бр.1/2018.г. поднео независно, без договора са другим понуђачима или заинтересованим лицима.

Датум:	М.П.	Потпис понуђача
jeunes sans emploi, issus d'un milieu ouvrier confronté à la crise économique - mais atteint 41 % chez les parents du profil représentant les « Prothésistes » - jeunes universitaires dont les parents s'investissent intensément dans leur développement, leur scolarité et leur futur - (en passant par 13 %, 15 % et 17 % pour les trois profils intermédiaires). Ainsi, les parents du profil « Prothésiste » utilisent une variété de pratiques éducatives six fois plus importante que celle des parents du profil « Familialiste ». La quatrième recherche, intitulée « Transmettre » (Lahaye, Pourtois et Desmet, 2007) a été réalisée 30 années après la recherche initiale. Les enfants de 5 ans sont devenus eux-mêmes parents d'enfants de 5 ans. Dans quelle mesure les parents de la deuxième génération reproduisent-ils les comportements éducatifs de leurs parents ? Le même dispositif de recueil des données a été utilisé et une analyse factorielle en composantes principales a été réalisée. Les résultats de celles-ci montrent qu'en 30 ans les pratiques éducatives parentales ont fondamentalement changé. 88 % des indicateurs retenus pour la comparaison intergénérationnelle différencient les deux générations. Il existe donc une rupture flagrante dans les façons d'éduquer, allant dans le sens d'une éducation aujourd'hui plus centrée sur l'enfant, plus attentive à ses affects, davantage axée sur la relation que sur la tâche et privilégiant la persuasion et la proximité plutôt que le pouvoir et la distance. Toutefois, les résultats d'une analyse binomiale, examinant le positionnement des familles les unes par rapport aux autres, mettent en évidence que, sur les deux générations, les mêmes différences entre les individus se perpétuent. Ainsi, 72 % des indicateurs caractérisant le capital psycho-socio-culturel des familles montrent que les différences continuent à distinguer les mêmes familles d'une génération à l'autre. Si on prend, par exemple, l'indicateur « performances scolaires de l'enfant », on s'aperçoit (en termes de probabilité), que les parents qui réussissaient bien hier ont des enfants qui réussissent bien aujourd'hui et, pareillement, que les parents qui échouaient ont des enfants qui échouent. En ce qui concerne les structures sociales, c'est donc la continuité qui est constatée. De ces quatre recherches émergent quatre constats importants qui ont suscité et orienté notre projet de recherche- action et de Cités de l'Education :

- - le poids considérable de la famille dans le développement et l'adaptation scolaire des enfants ;
- - la précocité des déterminants de la trajectoire scolaire ;
- - la diversité des pratiques éducatives des parents dont les enfants réussissent bien ;
- - l'intégration, par les parents, des changements socio -culturels dans leurs pratiques éducatives mais sans remise en cause de l'ordre social établi et des discriminations qui l'accompagnent.
- 1.2. Langage et milieu social

Si l'ensemble des apprentissages privilégiés par l'école sont concernés par la problématique de l'inégalité des individus en fonction de leur classe sociale, l'apprentissage du langage
Август	Продуктивная деятельность	Создание альбома «Кем работают наши мамы»	Создание альбома «Кем работают наши мамы»	Создание лэпбука по «Профессии моей семьи»	Создание лэпбука «Профессии моего города»	Создание лэпбука «Профессии моего города»
Познавательное направление (модуль «Юнныеэколята»)
сентябрь	акция «Усы, лапы, хвост!»	акция «Усы, лапы, хвост	акция «Усы, лапы, хвост!»	акция «Усы, лапы, хвост!»	акция «Усы, лапы, хвост!»	акция «Усы, лапы, хвост!»
Участие в проекте «Эколята- дошколята»	Участие в проекте «Эколята- дошколята»	Участие в проекте «Эколята- дошколята»	Участие в проекте «Эколята- дошколята»	Участие в проекте «Эколята- дошколята»	Участие в проекте «Эколята- дошколята»
Беседа «Мир природы»	Аппли кация «Бабо чки»	НОД «Растения леса»	Экскурсия «Деревья осенью»	Экскурсия «Деревья осенью»	Беседа «Мир природы»
Октябрь	Беседа «Птицы»	Занятие «Знакомство с корнеплодами репы и моркови»	Изготовление подарков из природных материалов к празднику «День пожилого человека»	Изготовление подарков из природных материалов к празднику «День пожилого человека»	Изготовление подарков из природных материалов к празднику «День пожилого человека»	Изготовление подарков из природных материалов к празднику «День пожилого человека»
Ноябрь	Беседа «Комнатные цветы»	Беседа «Комнатные цветы»	Наблюдение за погодными явлениями	Театрализованно е развлечение «День птиц»	Театрализованно е развлечение «День птиц»	Театрализованное развлечение «День птиц»
Декабрь	Досуг «Праздник новогодней елки для кукол»	Досуг «Праздник новогодней елки для кукол»	Занятие «Украсим елку снегом»	Изготовление кормушки для птиц	Изготовление кормушки для птиц	Изготовление кормушки для птиц
Чтение экологических сказок о воде: История одной Капли (грустная сказка о воде), Как Тучка была в пустыне (сказка о месте, где нет воды), Сила Дождя и Дружбы (сказка о живительной силе воды), История Маленького Лягушонка (добрая сказка о круговороте воды в природе), Все живое нуждается в воде (Экологическая сказка), Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле (Экологическая сказка).
CN Audio 031016

w/Bruce Dumont

professional politicians. They wake up every morning an d all they're thinking about politics, and so their concern is control. We want to control the party. If we can control the party we control the apparatus, we control the convention, we make the rules, we can change the rules. We maintain our own powerbase, and by maintaining your own powerbase you try to kick anybody who wants to get into your club, you kick them off the ladder. I think that's true for the Democrats as well as the Republicans, and right now Hillary Clinton was… And then when you have someone on the outside who literally wants to tip over the apple cart and wants to say things like, 'Wait a minute, we're going to stop fundraising anymore. No, you can't go to Wall Street.' I think that is the Achilles heel of Hillary Clinton.

I mean every single debate Bernie Sanders is hammering her on her closeness with Wall Street and she doesn't have an answer for that question. Even in the debate last night, and I thought the debate last night in Miami it was Bernie Sanders' strongest. I mean he was really rolling last night and they thought I think they were walking into a Univision, a debate that was going to be soft on her. I think she took her toughest questions. Jorge Ramos I think he was really drilling her much more than Bernie Sanders last night, and she did not handle his questions or other questions well in my opinion.

Ken: I thought as I have thought all along they both have had their moments. They've both had really good moments and really bad moments, and that's what's been so interesting about it. And one of the things that I find kind of appealing about it is that there's always at the end been this sense that these are two people who do have respect for each other, at least they appear to, and they really understand the kind of two tarantulas in bottle kind of thing, that if they go too far with the insults and if they really start ripping each other's faces off they're both going to lose for that. So they have a different dynamic than the Republicans have right now I think where they really need to be ripping away at each other. Bruce D: Well as I said earlier, I think each of them understand. Hillary understands that she can't go too far because she needs those people in November. Bernie Sanders has a constituency that I think may be beyond his complete control, because a portion of those people that are going out…and these are primarily the younger folks, they are going to go home. They are going to sulk, but again he's looking for a longer day. His place in American history is not just going to be running in the Democratic primary 2016. We're going to look to 20 and 24 and 28 and we will see the seeds that are being planted this year, just as we said with George McGovern and Barry Goldwater. Ken: Even though he himself won't be that person.

6
Trainee Name GMC Number

Knows how to report adverse effects and take part in this mechanism
3/4	Is aware of the regulatory bodies relevant to prescribed medicines both locally and nationally Ensures that resources are used in the most effective way for patient benefit
Time management &decision making
1	Recognises the need to identify work and compiles a list of tasks Works systematically through tasks with little attempt to prioritise Needs direction to identify most important tasks Sometimes slow to perform important work Does not use other members of the clinical team Finds high workload very stressful
2	Organises work appropriately but does not always respond to or anticipate when priorities should be changed Starting to recognise which tasks are most urgent Starting to utilise other members of the clinical team but not yet able to organise their work Requires some direction to ensure that all tasks completed in a timely fashion
3	Recognises the most important tasks and responds appropriately Anticipates when priorities should be changed Starting to lead and direct the clinical team in effective fashion Supports others who are falling behind Requires minimal organisational supervision
4	Automatically prioritises and manages workload in most effective fashion Communicates and delegates rapidly and clearly Automatically responsible for organising the clinical team Calm leadership in stressful situations
Decision making &clinical reasoning
1	In a straightforward clinical case: Develops a provisional diagnosis and a differential diagnosis on the basis of the clinical evidence Institutes an appropriate investigative plan Institutes an appropriate therapeutic plan Seeks appropriate support from others Takes account of the patient's wishes
2	In a difficult clinical case: Develops a provisional diagnosis and a differential diagnosis on the basis of the clinical evidence Institutes an appropriate investigative plan Institutes an appropriate therapeutic plan Seeks appropriate support from others Takes account of the patient's wishes
3	In a complex, non-emergency case: Develops a provisional diagnosis and a differential diagnosis on the basis of the clinical evidence Institutes an appropriate investigative plan Institutes an appropriate therapeutic plan Seeks appropriate support from others Takes account of the patient's wishes
4	In a complex, non-emergency case: Develops a provisional diagnosis and a differential diagnosis on the basis of the clinical evidence Institutes an appropriate investigative plan Institutes an appropriate therapeutic plan Seeks appropriate support from others Takes account of the patient's wishes and records them accurately and succinctly
The patient as central focus of care
1	Responds honestly and promptly to patient questions but knows when to refer for senior help Recognises the need for disparate approaches to individual patients
2	Recognises more complex situations of communication, accommodates disparate needs and develops strategies to cope
3	Deals rapidly with more complex situations, promotes patients self care and ensures all opportunities are outlined
## ANEXO I

- a. LINHAS DE PESQUISA e VAGAS POR DOCENTE

## ÁREAS/TEMAS DE INTERESSE

## Linha de Pesquisa: Cultura e Desenvolvimento

Agrega e estimula os estudos voltados à compreensão das complexas relações entre cultura, sociedade e desenvolvimento. Busca-se investigar as múltiplas conexões entre desenvolvimento da sociedade e cultura, bem como a cultura como elemento essencial para o desenvolvimento. Através da inscrição contextual da cultura, esta linha acolhe estudos acerca dos ideários, formulações, valores, políticas, instituições, gestão, financiamento, preservação, disseminação, divulgação e consumo envolvidos na interação cultura e desenvolvimento.

DOCENTE	Área(s) / tema(s) de interesse	Vagas	Mestrado	Doutorado
ADRIANO SAMPAIO	Comunicação estratégica em cultura; Cultura e cidades; Mídia e discurso; Planejamento e elaboração de projetos culturais.	3	1	2
FELIPE MILANEZ	Críticas ao desenvolvimento, pós desenvolvimento e alternativas ao desenvolvimento; Comuns; Ecologias políticas e cosmopolíticas.	4	4	-
GIULIANA KAUARK	Diversidade cultural; Gestão cultural.	3	3	-
GISELE NUSSBAUMER	Gestão cultural; Políticas culturais, Públicos da cultura.	2	1	1
JOSÉ ROBERTO SEVERINO	Políticas culturais; Patrimônio cultural.	2	1	1
MESSIAS BANDEIRA	Abordagens Interdisciplinares em Música, Tecnologia e Cultura	2	1	1
PAULO MIGUEZ	Estudos da festa; Estudos do carnaval; Economia da cultura; Políticas culturais.	2	1	1
RITA ARAGÃO	Estudos sobre o discurso; Cultura e mídia	4	2	2
22	14	8