ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
особенностях порядка исчисления средней заработной платы, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2007 г. № 922.

- 3.5.19. Развивать системы страхования Работников от несчастных случаев, включая страхование от потери трудоспособности.

3.5.20. Предоставлять при необходимости высвобождаемому Работнику с учетом производственных условий до 3 оплачиваемых рабочих дней в месяц с сохранением среднего заработка для самостоятельного поиска работы.

- 3.5.21. Предоставлять Работникам – матерям, опекунам детей, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, один нерабочий день в День знаний 1 сентября, без оплаты.
- 3.5.22. Оказывать единовременную денежную помощь в размере 10000 рублей при возвращении на работу в Общество уволенных в запас военнослужащих по призыву.

3.5.23. Обеспечивать Работников медицинской помощью в соответствии с договорами о добровольном медицинском страховании. 3.5.24. Выделять денежные средства на организацию спортивных секций, проведение турниров, спартакиад, молодежных мероприятий, культурно-массовой работы в соответствии с бюджетами Общества и Организаций.

- 3.5.25. Оказывать корпоративную поддержку по программе ипотечного кредитования Работникам приобретающим (строящим) жилье в собственность, состоящим по месту работы на учете для ее оказания в соответствии с принятыми в Обществе положениями.

3.5.26. Содействовать Работникам в предоставлении услуг дошкольными учреждениями, в том числе в негосударственных дошкольных учреждениях ОАО "РЖД"; 3.5.27. Осуществлять негосударственное пенсионное обеспечение Работников через негосударственный пенсионный фонд "БЛАГОСОСТОЯНИЕ" в соответствии с Положением о негосударственном пенсионном обеспечении работников ОАО "РЖД" и Общества. 3.5.28. Осуществлять санаторно-курортное и реабилитационное лечение Работников Общества, выборных, штатных работников профсоюза и неработающих пенсионеров в санаториях, пансионатах с лечением, других санаторно-курортных учреждениях в соответствии с утвержденным бизнес-планом и "Положением об оказании материальной помощи и предоставлении путевок для отдыха и санаторно- курортного лечения работникам и неработающим пенсионерам ОАО "Калужский завод "Ремпутьмаш". Предоставление санаторно-курортной путевки для лечения осуществляется при наличии медицинских показаний и соответствующих заключений специалистов. Путевка предоставляется, как правило, 1 раз в 2 года (предприятие оплачивает 85% от стоимости путевки в I и IV кварталах, 70% от стоимости путевки в II и III кварталах, но не более 35000 руб.). Приоритет в выделении путевок на санаторно-курортное лечение предусматривается для рабочих профессий, а также лиц, работающих во вредных и (или) тяжелых условиях труда. 3.5.29. Обеспечивать организованный отдых и оздоровление детей Работников совместно с профсоюзом за счет средств Общества, родителей и средств местных бюджетов в порядке, установленном в Обществе. Родительская плата за выданные детские путевки составляет 10% от стоимости путевки. 3.5.30. Возмещать Работникам расходы, связанные со служебными командировками, по нормам, установленным в Обществе.

19
levarT - scitsanmyG	• Begin to travel on hands and feet (hands flat on floor and fully extend arms) • Monkey walk (bent legs and extended arms) • Caterpillar walk (hips raised so legs as well as arms can be fully extended. Keep hands still while walking feet towards hands, keep feet still while walking hands away from feet until in front support position) • Bunny hop (transfer weight to hands)	• Use a variety of rolling actions to travel on the floor and along apparatus • Travel with a partner; move away from and together on the floor and on apparatus • Travel at different speeds e.g. move slowly into a balance, travel quickly before jumping • Travel in different pathways on the floor and using apparatus, explore different entry and exit points other than travelling in a straight line on apparatus	• Travel sideways in a bunny hop and develop into cartwheeling action keeping knees tucked in and by placing one hand then the other on the floor • Increase the variety of pathways, levels and speeds at which you travel • Travel in time with a partner, move away from and back to a partner
pmuJ – scitsanmyG	• Explore shape in the air when jumping and landing with control (e.g. star shape)	• Explore leaping forward in stag jump, taking off from one foot and landing on the other (on floor and along bench controlling take-off and landing) • Add a quarter or half turn into a jump before landing • Make a twisted shape in the air and control landing by keeping body upright throughout the twisting action	• Make symmetrical and asymmetrical shapes in the air • Jump along, over and off apparatus of varying height with control in the air and on landing
INVOLVEMENT WITH CAMHS	DURATION OF DIFFICULTIES
Current CAMHS involvement – END OF SCREEN*	1-2 weeks
Previous history of CAMHS involvement	Less than a month
Previous history of medication for mental health issues	1-3 months
Any current medication for mental health issues	More than 3 months
Developmental issues e.g. ADHD, ASD, LD	More than 6 months

* Ask for consent to telephone CAMHS clinic for discussion with clinician involved in young person’s care

Tick the appropriate boxes to obtain a score for the young person’s mental health needs.

MENTAL HEALTH SYMPTOMS
1	Panic attacks (overwhelming fear, heart pounding, breathing fast etc.)
1	Mood disturbance (low mood – sad, apathetic; high mood – exaggerated / unrealistic elation)
2	Depressive symptoms (e.g. tearful, irritable, sad)
1	Sleep disturbance (difficulty getting to sleep or staying asleep)
1	Eating issues (change in weight / eating habits, negative body image, purging or binging)
1	Difficulties following traumatic experiences (e.g. flashbacks, powerful memories, avoidance)
2	Psychotic symptoms (hearing and / or appearing to respond to voices, overly suspicious)
2	Delusional thoughts (grandiose thoughts, thinking they are someone else)
1	Hyperactivity (levels of overactivity & impulsivity above what would be expected; in all settings)
2	Obsessive thoughts and/or compulsive behaviours (e.g. hand-washing, cleaning, checking)

Impact of above symptoms on functioning - circle the relevant score and add to the total

Little or none	Score = 0	Some	Score = 1	Moderate	Score = 2	Severe	Score = 3

HARMING BEHAVIOURS
1	History of self harm (cutting, burning etc)
1	History of thoughts about suicide
2	History of suicidal attempts (e.g. deep cuts to wrists, overdose, attempting to hang self)
2	Current self harm behaviours
2	Anger outbursts or aggressive behaviour towards children or adults
5	Verbalised suicidal thoughts* (e.g. talking about wanting to kill self / how they might do this)
5	5	Thoughts of harming others* or actual harming / violent behaviours towards others

* If yes – call CAMHS team to discuss an urgent referral and immediate risk management strategies

Social setting - for these situations you may also need to inform other agencies (e.g. Child Protection)
Family mental health issues	Physical health issues
History of bereavement/loss/trauma	Identified drug / alcohol use
Problems in family relationships	Living in care
Problems with peer relationships	Involved in criminal activity
Not attending/functioning in school	History of social services involvement
Excluded from school (FTE, permanent)	Current Child Protection concerns

18 | P a g e Mental Health and Well-Being Policy
SJ\_Draft1\_220914 SJ\_Draft1\_220914

ensure that a social investment approach does not undermine support for social protection systems, which are fundamental to preventing, as well as tackling, poverty.

The The Social Dimension of the EMU Social Scoreboards offer key indicators to measure growing social imbalances within and between Member States. At the moment these 23 are two separate scoreboards. The first set are part of the Alert Mechanism whilst the second set with different indicators is the new social and employment scoreboard covering unemployment, NEETS, disposable income, at-risk-of-poverty and inequalities (S80/S20). However the relationship between the two is not clear, nor how this relates to the overarching set of social indicators, (i.e. Social Protection Performance Monitor) or how it will be made effective to prevent negative social impact of macroeconomic and other policies.

The Social OMC has provided an essential framework for shared social knowledge built on partnership, working towards Common Objectives, with national reporting involving stakeholders, based on access to rights, resources and services. This is currently being put at risk. However, the Social OMCis largely invisible. National Social Reports are no longer obligatory, with limited stakeholder engagement and without a clear feed into the National Reform Programmes, with few NSR's being produced in time for the NRPs (only 8 this year), whilst Peer Reviews have restricted engagement with civil society and have unclear policy follow up in the Commision's and SPC work programme. This represents a grave loss of this important social space and social agenda to underpin the detail of Europe 2020 partnership working and to support cross-national policy and practice development.

## Aclear clarification must be madeonhowall these instruments are to work together to strengthen the social dimension of Europe 2020.

- 2) Implementation of the EPAP. The major added value from the EPAP has been agenda- setting and a more developed process of inter-institutional working (delivering action across the policy spectrum) between different DGs on specific initiatives - clear examples of this are seen in the work on the poverty target and the ESF and General Regulation, providing guidelines for the follow up on the 20% ring-fencing of ESF on poverty. However it has been difficult to see concrete results of the EPAP at national level, with weak implementation at national level and lack of mainstreaming into the dominant European Semester. The weak link to the national stakeholders, reduced to a one-off yearly event (the Annual Convention) which fails to make a consistent link to national stakeholder engagement in Europe 2020 and the European Semester, and the irregular and limited exchange meetings with the Commission at EU level, also undermines the supposed commitment to a 'dynamic' partnership approach.

14
dolayısıyla ilgililere ödenen aylık ve diğer özlük haklarının davanın reddi halinde geri alınması gerekip gerekmediğine ilişkin olduğundan istişari mütalaa konusu olacak niteliktedir. Yürütmenin durdurulması kararları da tıpkı iptal kararları gibi dava konusu edilen işlemin tesis edildiği tarihe kadar geri gidip işlemin yapılmasından önceki durumu yerine getirdiğine göre, böyle bir kararın uygulanması, hem ilgilinin eski görevine iadesini hem de bu görevin gerektirdiği özlük haklarının işlem tarihinden itibaren ödenmesini zorunlu kılar. Daha sonra davanın reddedilmiş olması, yapılan bu ödemelerin ilgili yönünden haksız zenginleşme olarak düşünülmesine neden oluşturamaz. Zira, yürütmenin durdurulması kararı gereği olarak memur, dava konusu işlem tarihinden yürütmenin durdurulması kararının kaldırılmasına ya da davanın red edilmesine kadar eski görevinin bütün hak ve yetkilerine sahip bulunmaktadır. O halde yapılan ödemenin yasal dayanağı vardır ve bu dayanak yürütmenin durdurulması kararıdır. SONUÇ : Belirtilen nedenlerle, daha sonra açtığı dava red edilmiş olsa dahi, yürütmenin durdurulması kararının uygulanması nedeniyle memurun özlük haklarına ilişkin olarak yapılan ödemelerin geri alınamayacağı, 18.06.1983 tarihinde mütalaa kılındı.
Day	SPAG/ Phonics Learning Objective	SPAG/Phonics Activity	Main Learning Objectives and Success Criteria (must/should/could)	Main Teaching/ Development of knowledge including modelled and shared reading/writing	Activity and Differentiation	Plenary	Assessment
Thurs	L.O. To read and write the 'lp' digraph.	Recap sounds and HFW. Introduce 'lp' Blend words with 'lp' Reading and writing words with 'lp' activities.	L.O. To write my own part of a story. Success Criteria: 1. I must think of my own scene for a story. 2. I should draw a picture. 3. I could write a simple sentence.	Look at the book again and focus on the last page when the spider introduces the family to his friends. Talk with the children about what they think would happen next to the spider and its friends. They will probably decide that they would all need to look for a new home. In drama create a garden scene with all the children in role as an insect or animal that already lives there. What would these animals say to the spider if it came to them looking for a new home? Put children into groups as different animals to improvise their response to the spider's request and with you acting as scribe help them shape their work into a play for performance as an assembly or to another class.	Children to draw a picture of their scene and write what the spider can do that their pets can't. e.g. I know! I'll show them I'm a good sleeper! None of their pets sleep like me! Or Look at me. Watch me sleep!	Act out the performance.	Exceeding ARE: At ARE: Below ARE: SEND PPG EAL
Notes/ feedback following lesson:
Wnioskodawca zobowiązany jest do wskazania we wniosku i monitorowania wszystkich wskaźników adekwatnych dla danego projektu spośród wskaźników określonych w SzOOP dla danego Działania/Poddziałania i wskazanych w Regulaminie konkursu. Ocena adekwatności polega na weryfikacji, czy zaplanowane wskaźniki wynikają ze zdiagnozowanych potrzeb i są dobrane odpowiednio do działań zaplanowanych w projekcie, a ich wartość jest na racjonalnym poziomie z punktu widzenia ponoszonych nakładów oraz zakresu merytorycznego projektu (nie jest zaniżona ani zawyżona). Ocenie będą podlegały również informacje dotyczące źródeł weryfikacji wskaźników oraz częstotliwości ich pomiaru. Wnioskodawca/Beneficjent jest również zobowiązany do monitorowania wszystkich wspólnych wskaźników produktu (tzw. wskaźników horyzontalnych) ze Wspólnej Listy Wskaźników Kluczowych, stanowiącej załącznik nr 2 do wytycznych w zakresie monitorowania postępu rzeczowego realizacji programów operacyjnych na lata 2014- 2020 aktualnych na dzień przyjęcia kryterium. Wprzypadku tych wskaźników dopuszcza się wskazanie wartości docelowej 0 w sytuacjach opisanych w regulaminie. W zakresie kryterium IOK dopuszcza możliwość skierowania projektu do etapu negocjacji w celu poprawy/uzupełnienia kwestii wskazanych przez KOP. Wtrakcie realizacji projektu w uzasadnionych sytuacjach za zgodą IOK dopuszcza się zmianę wartości wskaźników. Grupa kryteriów: Kryterium zgodność projektu z celami szczegółowymi RPO WD 2014- 2020, Kryterium celowości projektu oraz Kryterium osiągnięcia skwantyfikowanych rezultatów ma charakter rozstrzygający o ostatecznej kolejności projektów na liście projektów wybranych do dofinansowania. Oznacza to, że w sytuacji, gdy więcej niż jeden projekt ma taką samą liczbę punktów, dofinansowanie otrzyma ten projekt, który otrzymał wyższą ocenę za tę grupę kryteriów.
Nazwa kryterium: Kryterium doboru grupy docelowej	4. Czy dobór grupy docelowej jest adekwatny do założeń projektu oraz zapisów regulaminu konkursu, w tym czy zawiera wystarczający opis: grupy docelowej, jaka będzie - wspierana w ramach projektu; potrzeb i oczekiwań uczestników - projektu w kontekście wsparcia, które ma być udzielane w ramach projektu;	Opis znaczenia kryterium	Skala punktowa od 0 do 10
##### Appendix G: Sources or support at school and in the local community

##### School Based Support

- • (Support Towards Educational Progress) daily drop in mentoring during lunch • (Support Towards Educational Progress) daily drop in mentoring during lunch times, and self-referral system
- • Nurse drop-in during Friday lunch times • Nurse drop-in during Friday lunch times
- • Welfare Manager open door policy • Welfare Manager open door policy

Talk to your tutor, your teacher, your Progress Leader, Learning support assistants, parents, friends, prefects, assistant head teachers and head teacher.

##### Mental Health First Aiders

Staff member	Designated roles
Cherelle Moore	Role of the Mental Health Coordinator Mental Health First Aid
Tina Dale	Role of the DDSL in education Mental Health First Aid
Sangeeta Philora	Role of the LAC Coordinator Mental Health First Aid
Cara Bradley	Role of the SENCo Mental Health First Aid
Emma Jones	Role of the DDSL in education Senior Student Welfare Manager - Safeguarding Mental Health First Aid
Laura Cook	Learning Support Assistant Mental Health First Aid
Gurdi Garcha	Student Welfare Manager Mental Health First Aid
Pavan Bains	Student Welfare Manager Mental Health First Aid
Amarjit Parmar	Attendance Officer Mental Health First Aid

20 | P a g e Mental Health and Well-Being Policy
# ANEXO II

SOLICITUD DE ALTA/BAJA EN EL REGISTRO DE REPRESENTANTES QUE DERIVA DEL CONVENIO FIRMADO CON FECHA 15 DE ABRIL DE 2020 ENTRE LA ADMINISTRACIÓN GENERAL DEL ESTADO (MINISTERIO DE POLÍTICA TERRITORIAL Y FUNCIÓN PÚBLICA) Y EL CONSEJO GENERAL DE LA ABOGACÍA ESPAÑOLA, EN RELACIÓN CON LA REALIZACIÓN DE TRÁMITES ADMINISTRATIVOS Y GESTIÓN DOCUMENTAL POR VÍA ELECTRÓNICA

D.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, colegiado ejerciente número\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, del Ilustre Colegio de Abogados de \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, actuando en su propio nombre y representación, manifiesta que:

- I.- Conoce y acepta los términos y condiciones del Convenio firmado con fecha 15 de abril de 2020, suscrito entre la Administración General del Estado (Ministerio de Política Territorial y Función pública) y el Consejo General de la Abogacía Española, en relación con la realización de trámites administrativos y gestión documental por vía electrónica.

II.- Solicita que en el Registro de representantes que deriva del citado convenio se produzca se proceda al ALTA/BAJA (tachar lo que no proceda). III.- Que se obliga a enviar debidamente cumplimentado y firmado el presente ANEXO II a su Colegio Profesional, como requisito indispensable para que se produzca la situación solicitada de ALTA o de BAJA en el Registro de representantes del citado Convenio. En \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, a \_\_\_, de \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, de \_\_\_\_\_\_\_. Fdo.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- Autorizo expresamente al Colegio de Abogados para que ceda mi nombre, apellidos, dni-nie, número de colegiado y colegio de pertenencia al Consejo General de la Abogacía Española para crear un registro de representantes adheridos a este convenio, al objeto de que El Ministerio de Política Territorial y Función Pública pueda comprobar su inclusión en el mismo y permitir el acceso al servicio objeto del convenio entre la Administración General del Estado (Ministerio De Política Territorial y Función Pública) y el Consejo General de la Abogacía Española, en relación con la realización de trámites administrativos y gestión documental por vía electrónica de fecha 15 de marzo de 2020.
Члан 20. Извештај о спроведеној анализи ефеката се израђује у писаној форми и садржи одговоре на питања из Прилога 1, који је одштампан уз ову уредбу и чини њен саставни део. Приликом израде Извештаја о спроведеној анализи ефеката, надлежни предлагач даје одговоре на питања која су релевантна за решења из прописа који се предлаже.

## I V КОНТРОЛА СПРОВОЂЕЊА АНАЛИЗЕ ЕФЕКАТА

Обавеза прибављања мишљења Републичког секретаријата за јавне политике

Члан 21. Пре подношења нацрта или предлога прописа Влади на усвајање, надлежни предлагач доставља исти са Извештајем о спроведеној анализи ефеката Републичком секретаријату за јавне политике на мишљење. Ако належни предлагач оцени да пропис који израђује испуњава услове прописане чланом 3 ове уредбе, Републичком секретаријату за јавне политике доставља образложену оцену у којој наводи разлоге због којих није спроведена ex ante анализа ефеката Ако је належном предлагачу потребна стручна помоћ приликом оцене потребе спровођења ex-ante анализе ефеката, односно обима спровођења ex-ante анализе ефеката, пре почетка рада, као и током рада на пропису, може се обратити Републичком секретаријату за јавне политике за став о потреби и обиму спровођења те анализе. Републички секретаријат за јавне политике у претходном мишљењу даје належном предлагачу инструкције у вези са обимом спровођења анализе ефеката и препоруке о методама анализе ефеката чије спровођење предлаже.

Обим контроле коју врши Републички секретаријат за јавне политике

Члан 22. Попријему предлога тј. нацрта прописа са извештајем о спроведеној анализи ефеката на мишљење Републички секретаријат за јавне политике оцењује потпуност и квалитет садржаја приложеног извештаја о спроведеној ex-ante анализи ефеката и ако оцени да је то неопходно, даје належном предлагачу предлоге за унапређење прописа или извештаја, у складу са овом уредбом. Републички секретаријат за јавне политике у свом мишљењу заузима став у вези са проценом предлагача да не треба да спроведе ex ante анализу ефеката, и ако се не слаже са проценом предлагача - у свом мишљењу наводи разлоге због којих предлагач треба да спроведе ex ante анализу ефеката прописа и на мишљење достави Извештај о спроведеној анализи ефеката . Ако предлагач није спроводио анализу ефеката због своје процене да на то није био обавезан по закону који уређује плански систем и овом уредбом, а Републички секретаријат
# Տեխնիկական ռեսուրսներով հագեցվածությունը

Արտադրանքի/օբյեկտի փորձարկման համար չափման միջոցներով (փորձարկման սարքավորումներով) (այսուհետ` ՉՄ) հագեցվածությունը

Հ/հ	Արտադրանքի/օբյեկտի որոշվող բնութագրերի (ցուցանիշների) անվանումը	ՉՄ անվանումը, տիպը (մակնիշը), գործարանային համարը, արտադրող երկիրը, կազմակերպութ- յունը	Տեխնիկական անձնագրի (շահագործման ձեռնարկ և այլն) անվանումը, համարը	Հիմնական տեխնիկական բնութագրերը (չափման տիրույթը և այլն)	Ճշտության դասը, չափման սխալանքը, անորոշությունը	Տվյալներ տրամաչա- փարկման վերաբերյալ (վկայականի, արձանագրության համարը, տրման ամսաթիվը, տրամաչափարկման պարբերականությունը)	Ծանոթու- թյուն
1	2	3	4	5	6	7	8

Օժանդակ սարքավորումների վերաբերյալ տեղեկատվությունը

Հ/հ	Օժանդակ սարքավորման անվանումը, տիպը (մակնիշը)	Գործարանային համարը (առկայության դեպքում), ձեռքբերման և շահագործման ամսաթիվը	Նշանակությունը
1	2	3	4