ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Provided always in the event that at any time during the term of this Agreement the Publisher agrees to make any relevant Material available to any Institution that is a member of Jisc Collections on better terms as to the Fees than it is made available in accordance with this Agreement to Institutions which are, so far as relevant, of a corresponding size, the Offer shall be varied, as to the fee, to that better offer (“Better Offer”); and the Publisher shall forthwith refund to any Subscribing Institutions the difference, and vary the Fees in respect of any remaining subscription term to that Better Offer.
the different regions of the world. I'm not saying that we should have an Embassy the size of that in the Holy See, I think we shouldn't, I think we've got about the right size. But it's just illustrating to you the stretch that goes on there. But it also reinforces the point you're making in your question which is this high -level diplomacy and also this listening post which mean we get an immense amount of information. And sometimes it's very difficult to process what you're hearing because you don't have sufficient the depth in a particular country which probably our ambassador accredited to that country would have.

Our diplomats are trained to do the basics of economics, they are trained to speak languages well and they need these days to do things like climate change and disarmament and poverty and other such global issues. If you were devising training course for our diplomatic corps so that we could mainstream this 'God is back' tendency into all our posts and not just the very specialist post that you run. If you had a day of all these senior diplomats' time what would you put into it? How to get this empathy with religious communities around the world and with political systems that are infused with religion in a way that we just don't have in this country?

#### The Churches of course - both the Roman Catholic Church and the Church of England are very involved in education and the same would be true in many other countries. Do you see that as a kind of separate area or do you regard it as part of what we are talking about?

When you talked about the experiences of how faith and religion have influenced change - in the Philippines, in Nicaragua, South Africa - these are all instances where the hierarchy can be said to have had fingers in those pie;, what you also see in terms of that dynamic is quite a difference between the church of the grass-roots and the churches up here, the hierarchy. Can I put it to you in the most diplomatic way: how do you navigate your way between all of that, what are some of the challenges you have faced?

## Francis Campbell

The first question: I think that you'll find that the Foreign Office diplomacy reflects society, reflects British society. One of the things I would do is perhaps try to encourage people who are in these departments to be a little bit more forthcoming with their insight of this concept of religion. If you have a colleague who is practicing their faith and you know this person, then it's more difficult to marginalise them or to dismiss where they're coming from. And it's the challenge - how do you chall enge that modernisation theory that somehow we're on some sort of trajectory where we are just going to secularise ourselves without a religion? In actual fact that is going to create greater problems for us because if the rest of the world is getting more religious and we're getting less religious how do we have that grammar to have the conversation? I quoted Clinton on this notion that you can
- 8. Who were considered the “Minor Prophets?”
- a. The Book of the Twelve, the twelve prophets who wrote much shorter books – Hosea through Malachi.
- 9. Besides “Major and Minor” or “Former and Latter,” what other useful way may we divide up the Old Testament prophets?
- a. The “Oral Prophets” are those who came earlier and left no writing – including some very important prophets like Nathan, Jehu, Elijah, and Elisha.
- b. The “Writing (or Literary) Prophets” who contributed books to the Bible.
- 10. Most of the Literary Prophets prophesied to the Southern Kingdom of Judah; which two were sent to the Northern Kingdom of Israel?
- a. Hosea
- b. Amos
- 11. What major empires were dominant at various times during the period of the Old Testament prophets?
- a. Neo-Assyrian, 934-609 BC
- b. Neo-Babylonian, 626-539 BC
- c. Persian, 538-333 BC
- 12. Why was the Babylonian Exile so traumatic to the Jews?
- a. They were left wondering if God still loved them and if they were still His special people.
- b. They were unsure how to be the people of God when the things that had most represented their election as God’s people – the Promised Land and the Temple – had been taken away or destroyed.
- c. They did not know how to worship without a Temple.
- d. They were fearful of being assimilated and losing their uniqueness as a people – as had happened to the tribes in the Northern Kingdom of Israel when Assyrian had conquered them 136 years earlier.
- 13. What three basic points summarize the message of the Old Testament prophets?
- a. “You (Israel/Judah) have broken the covenant; you had better repent!”
- b. “No repentance? Then judgment! Judgment will also come on all nations.”
- c. “Yet there is hope beyond the judgment, of a glorious future restoration for both Israel/Judah and for the nations.”
- 14. What were the three specific failings of the Hebrew people that were the focus of the prophetic messages?
- a. Idolatry – worshipping other gods.
- b. social injustice – not caring for the poor, widows, orphans and foreigners.
- c. reliance on religious ritualism, instead of true worship.

What You Should Know From Old Testament Prophets-OT4 Page 2
####### Biogeografická charakteristika

Celé územie obce sa nachádza v obvode východobeskydskej flóry. Prevládajúcou drevinou v oblasti je buk, miestami sa vyskytuje i borovica. Fauna, ktorá sa na území obce vyskytuje je tiež typická pre pásmo listnatých lesov.

####### Ochrana životného prostredia

Územie obce patrí pod najnižší prvý stupeň ochrany, čo v praxi znamená, že v obci nie sú špeciálne obmedzené ľudské aktivity. V katastri obce sa nenachádza žiadna chránená krajinná oblasť alebo národný park. Obec neregistruje žiadne nelegálne skládky odpadu ani iné environmentálne záťaže, ktoré si vyžadujú odstránenie. V obci však nie je vybudovaná kanalizácia odpadových vôd. Koryto rieky Oľky, ktorá obcou preteká nie je upravené, čo môže v prípade extrémnych prejavov počasia spôsobiť jej vyliatie z koryta. Obec sa nachádza vo flyšovom pohorí, ktoré je typické úplazmi a zosuvmi pôdy, preto by bolo vhodné zabezpečiť aspoň minimálny geologický prieskum a jeho výsledky zapracovať do územného plánu.

#### Humánnogeografická analýza obce

####### Poloha

Obec Košarovce sa nachádza v Prešovskom samosprávnom kraji v severnej časti okresu Humenné. Susedí s obcami Nižná Sitnica, Jankovce, Lukačovce, Girovce, Holčíkovce, Rafajovce a Ďapalovce. Obec Košarovce je od okresného mesta Humenné vzdialená 19,8 km, od krajského mesta Prešov 62,2 km. Hlavné mesto SR Bratislava je vzdialené 468 km.

####### Demografia

Obec Košarovce ku dňu 31. 12. 2018 evidovala 623 obyvateľov trvalo žijúcich na jej území. Z tohto počtu bolo 314 mužov a 309 žien a 415 bolo v produktívnom veku. Počet živonarodených. Zo zverejnených výsledkov sčítania obyvateľov v roku 2011 vyplýva, že 98,05% obyvateľov je slovenskej národnosti, 0,32% obyvateľov sa hlási k rusínskej, rovnako
- • Сгибание ног в положении лежа на спине (скольжение)

- a. Исходное положение лежа на полу
- b. Поочередно сгибайте и выпрямляйте ноги. Стопа должна скользить по полу.

Количество повторов для каждой ноги – 10-15 раз.

- • «Маятник»

- a. Исходное положение оставляем таким же
- b. Втяните живот и наклоните голову в одну сторону, а колени в другую
- c. Задержитесь в этом положении на несколько секунд

Далее выполняем те же действия, но в зеркальном отражении, сохраняя живот втянутым. Для каждой стороны делаем 10-15 повторов.

- • Распрямление ног

- a. Ложимся на пол
- b. Сгибаем ноги в коленях и поднимаем их так, чтобы колени находились точно над тазом. Руки можно развести на ширине плеч или вытянуть вдоль тела
course as I say as Ambassador to the Holy See. And although as you yourself said Frances, it's one of the smallest in numerical staffing terms, of our embassies, I think that at the present time few would doubt that it is amongst those that carry the heaviest burdens at the moment. We hope of course that the burdens that you are carrying at the moment will translate into a tremendously successful visit of His Holiness in the autumn. That is of course something that rests substantially - I hope I don't put it too strongly! - on your shoulders.

But Frances is going to speak to us about a rather broader matter this evening which we've titled 'Faith and Foreign Policy', and this possible relationship between faith and foreign policy is a matter that has grown in attention and interest and significance in recent years. It wouldn't have been so long ago I suppose, indeed we were discussing it in our Council this afternoon, that the notion of there being any particular connection between faith and diplomacy, religion and diplomacy, might have not rung any bells at all. I think probably that's not the case now and Francis - I'm looking forward as we all are to what you have to say to us about that now. A very warm welcome to you!

## Francis Campbell

Thank you Canon Guy for that very kind introduction. Indeed at times the Embassy does seem a very small - and at times the profile of this embassy and the profile of this relationship - and sometimes the hand one is dealt by certain parts of the administration one would prefer not to have had dealt! So the profile that we have is not always one that we want. But just to say to you at the outset, my sincere thanks for this kind invitation and also for your perseverance, because when Canon Guy issued the invitation, I think he issued the invitation before we were informed that the Pope would be visiting the United Kingdom this coming September and the work of the Embassy has gone up by about 230% since then. So Canon Guy deserves an award for his perseverance and for holding out and for holding me to a date, so thank you Canon Guy for that. To the Corbishley family, I would like to say it's a tremendous honour to be invited nd to give this 32 address on Faith and Foreign Policy and thank you for your presence here this evening.

This evening I've been asked to talk about Faith and Foreign Policy and to give a perspective from my current standpoint at the Vatican. I want to speak to two areas - the first area which will set the context, will look at foreign policy and religion more generally; why religion was often ignored in foreign policy considerations; and why it now deserves to be taken seriously and in a balanced perspective. The second area of the talk will give application by focusing on aspects of the UK's diplomacy at the Holy See which I hope will be of particular interest as we approach the first official visit of a Pope to the United Kingdom this coming September.

The views expressed here this evening are done so in a personal capacity and should not be taken as the official position of Her Majesty's Government.
## ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЕРЫ ГОРОДСКОГО КОНКУРСА ФРАНЦУЗСКОЙ ПЕСНИ «EUROVISION 2013»!

САРКИСЯН МИЛЕНА ПОПОВА АННА КАТАЕВА РИНА КАРАСЕВА АННА КОТЛЯРСКАЯ АННА
наименование юридического лица или фамилия, имя, отчество индивидуального предпринимателя, проверка которых проводится, места нахождения юридических лиц (их филиалов, представительств, обособленных структурных подразделений) или места фактического осуществления деятельности индивидуальными предпринимателями; цели, задачи, предмет проверки и срок ее проведения; правовые основания проведения проверки; подлежащие проверке обязательные требования и требования, установленные муниципальными правовыми актами, в том числе реквизиты проверочного листа (списка контрольных вопросов), если при проведении плановой проверки должен быть использован проверочный лист (список контрольных вопросов); сроки проведения и перечень мероприятий по контролю, необходимых для достижения целей и задач проведения проверки; перечень административных регламентов по осуществлению муниципального контроля; перечень документов, представление которых юридическим лицом, индивидуальным предпринимателем необходимо для достижения целей и задач проведения проверки; даты начала и окончания проведения проверки; иные сведения, если это предусмотрено типовой формой распоряжения.

- 3.3.5. Исполнитель подготавливает проект распоряжения о проведении проверки, обеспечивает его подписание главой сельского поселения и передает подписанное распоряжение на регистрацию специалисту Администрации, ответственному за делопроизводство.
- 3.3.6. Срок выполнения административной процедуры - 1 день.
- 3.3.7. Способ фиксации - регистрация распоряжения о проведении проверки в соответствующем журнале регистрации.
- 3.4. Уведомление о проведении проверки
- 3.4.1. Основанием для начала административной процедуры является необходимость в уведомлении юридического лица, индивидуального предпринимателя о проведении плановой проверки.
- 3.4.2. О проведении плановой проверки юридическое лицо, индивидуальный предприниматель уведомляются Исполнителем не позднее чем за три рабочих дня до начала ее проведения посредством направления копии распоряжения главы Администрации о начале проведения плановой проверки заказным почтовым отправлением с уведомлением о вручении и (или) посредством электронного документа, подписанного усиленной квалифицированной электронной подписью и направленного по адресу электронной почты юридического лица, индивидуального предпринимателя, если такой адрес содержится соответственно в едином государственном реестре юридических лиц, едином государственном реестре индивидуальных предпринимателей либо ранее был представлен юридическим лицом,
Se realiza de forma repetida y prolongada, causa algún tipo de daño y puede ejercerse de manera individual o colectiva. ¡Y pensar que ya la iba a descartar por no leer todo!

Esto que cuentas, Ton, ilustra lo que podemos hacer durante una lectura exploratoria: leemos una parte de lo escrito y hacemos anticipaciones sobre lo que dice después o en todo el texto; entonces, valoramos si nos conviene seguir leyendo para ver si se cumplen nuestras anticipaciones. En este caso tú decidiste seguir leyendo y comprobaste que tu hipótesis estaba equivocada.

El acierto de Ton fue buscar pistas en el texto para corroborar sus hipótesis. Sin embargo, creo que un error común al buscar y seleccionar información es quedarnos con lo primero que encontramos, a veces sin haberlo leído ni comprendido.

Pero, precisamente, todo lo que nos han compartido en la sesión de hoy nos muestra que siguieron el camino opuesto al de copiar y pegar de manera mecánica.

Ahora, ¿Tienen alguna otra información que hayan buscado y que consideren que sea de utilidad?

Amplié la búsqueda sobre la definición de acoso escolar, pero en artículos académicos. No sé si lo que encontré pueda ser de utilidad. ¿Se los comparto?

Discusión académica sobre el acoso escolar. El bullying, al hablar de cierto tipo de violencia entre niños, esconde persistentemente sus orígenes y los entornos que favorecen la violencia de los padres en los hogares, las discordias en la comunidad y las conductas escolares hostiles, agresivas o indiferentes de profesores y autoridades. Aislado, reducido en su definición y alcances, se banaliza el fenómeno de la violencia generalizada y tampoco posibilita su abordaje en tanto que bullying. Al no reconocer su origen y causas, al no hablar de la compleja violencia humana en sus diferentes formas, las soluciones que se encuentran son una suerte de placebos que lo convierten en un mal crónico. Simplificado, las soluciones que se presentan como lógicas suelen ser: eliminar la permisividad de los padres y adultos (la llamada falta de límites), vigilar los ambientes escolares, advertir al victimario de las consecuencias de sus actos y proteger a los niños que tienden a ser víctimas.

Martínez, Sergio (2014) “Bullying: violencia humana en la escuela”. Revista digital Universitaria. revista.unam.mx. Vol. 15, Núm. 1, 1 de enero de 2014 En: http://www.revista.unam.mx/vol.15/num1/art02/

¡Muy interesante artículo! Puede ser polémico, por lo que dice de que las medidas contra el acoso en las escuelas son un placebo, o falso medicamento, y, sobre todo, porque su principal argumento es que el concepto de bullying se usa para banalizar, o quitarle importancia, a un problema más amplio: Las formas de violencia en la
Учреждения по обеспечению национальной безопасности и правоохранительной деятельности	03	09	46 0 00 10860	1474
Расходы на выплаты персоналу в целях обеспечения выполнения функций государственными (муниципальными) органами, казенными учреждениями, органами управления государственными внебюджетными фондами	03	09	46 0 00 10860	100	1409
Закупка товаров, работ и услуг для государственных нужд	03	09	46 0 00 10860	200	65
Национальная экономика	04	00	10962
Сельское хозяйство и рыболовство	04	05	75
Иные вопросы в области национальной экономики	04	05	91 0 00 00000	75
Мероприятия в области сельского хозяйства	04	05	91 4 00 00000	75
Отлов и содержание безнадзорных животных	04	05	91 4 00 70400	75
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	04	05	91 4 00 70400	200	75
Дорожное хозяйство (дорожные фонды)	04	09	8452
Муниципальная программа «Повышение безопасности дорожного движения в Топчихинском районе» на 2013-2020 годы	04	09	10 0 00 00000	8452
Муниципальный дорожный фонд	04	09	10 0 00 67270	8452
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	04	09	10 0 00 67270	200	3559
Иные межбюджетные трансферты поселениям	04	09	10 0 00 67270	540	2599
Капитальный ремонт и ремонт автомобильных дорог общего пользования местного значения	04	09	10 0 00 S1030	2294
Иные межбюджетные трансферты поселениям	04	09	10 0 00 S1030	540	2294
Другие вопросы в области национальной экономики	04	12	2435
Сведения о мероприятиях по профилактике правонарушений среди иностранных граждан

№ п/п	Мероприятия	Срок реализации	Ответственные
1. Общие и внеаудиторные мероприятия
1.	Реализация в учебном процессе учебных материалов, раскрывающих информацию по профилактике правонарушений и предупреждению совершения противоправных действий среди иностранных граждан.	20 января – 1 июля 2020 года	Преподаватели гуманитарных дисциплин
2.	Проведение классных часов о по теме «Единство разных»	4 - 11 февраля 2020 года	Классные руководители
3.	Подготовка и проведение тематических выставок в библиотеке техникума по темам: «Мир без насилия», «Литература и искусство народов России».	20 февраля 2020 года	Заведующая библиотекой - Степанова В.Е.
4.	Цикл бесед «Профилактика правонарушений и экстремистских проявлений в молодежной среде» (с приглашением сотрудников ЦПЭ УМВД по Брянской области )	4 - 11 февраля 2020 года	Шаркунова Л.В. - заместитель директора по ВР, классные руководители
5.	Проведение Дня безопасности.	4 марта 2020 года	Шаркунова Л.В. - заместитель директора по ВР, классные руководители
6.	Проведение психологической диагностики с целью исследования личностных свойств толерантности у учащихся.	21 - 25 января 2020 года	Ляхова О.Н. , классные руководители
7.	Квет-игра, посвящённая Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.	27 января 2020 года	Шаркунова Л.В. - заместитель директора по ВР, члены клуба «Патриот»
8.	Музыкальный флеш-моб «Память в танце. Случайный вальс», посвященный 75-летию Великой Победы.	27 января 2020 года	Шаркунова Л.В. - заместитель директора по ВР, члены клуба «Патриот»
9.	Участие в 19-м районном открытом фестивале солдатской песни «Сюда нас память позвала», посвященном выводу Советских войск из Афганистана, 20-летию подвига десантников 6-ой роты 104-го полка 76-ой Псковской дивизии ВДВ, 75-летию Победы в Великой Отечественной войне - представление творческого проекта «Часовые на посту» (вокально-танцевальная композиция).	29 января 2020 года	Шаркунова Л.В. - заместитель директора по ВР, члены клуба «Патриот», студенческое творческое объединение «Лидер», волонтеры - медики БРО ВОД «Волонтеры - медики»
10.	Участие в заключительном гала-концерте 19-го открытого фестиваля солдатской песни «Сюда нас память позвала!», посвященном выводу Советских войск из Афганистана, 20-летию подвига десантников 6-ой роты 104-го полка 76- ой Псковской дивизии ВДВ, 75-летию Победы в Великой Отечественной войне- представление творческого проекта «Часовые на посту» (вокально-танцевальная композиция).	7 февраля 2020 года	Шаркунова Л.В. - заместитель директора по ВР, члены клуба «Патриот», студенческое творческое объединение «Лидер», волонтеры - медики БРО ВОД «Волонтеры - медики
11.	«Дорогами войны»- торжественное мероприятие в канун Дня защитника Отчества	20 февраля 2020 года	Шаркунова Л.В. - заместитель директора по ВР, члены клуба
## Vedlegg 3 - Dokumentasjon «Forvalterteamets erfaring, ekspertise og nettverk, mv.»

Investinor ønsker en utfyllende beskrivelse av kompetanse og erfaringer til forvalters team som er relevant i forbindelse med å forvalte fond som ønskes etablert. Vi ønsker også en beskrivelse av eierskap, organisering/bemanning. Forvalter kan fritt velge hvordan punktene presenteres og i hvilken rekkefølge, det er også mulig å komme med ytterligere informasjon som ikke er nevnt i punktene under.

- • beskrivelse av investeringsrelatert utdanning og type • beskrivelse av investeringsrelatert utdanning og type investeringsvirksomhet og CV. Relevant erfaring og ekspertise i forvaltning av fond, fondsstrukturer, syndikater, M&A og investeringserfaring knyttet til unoterte selskaper skal også beskrives (gjerne i en tabellform som gir oversikt på en enkel måte).
- • ulikes medlemmenes rolle i teamet («Key-man», stillingsprosent, annet). Hvor vil de • ulikes medlemmenes rolle i teamet («Key-man», stillingsprosent, annet). Hvor vil de være geografisk plassert? Vi vil kunne vurdere plassering av enkelte teammedlemmer utenfor de to oppgitte fylkene, gitt at dette fremstår som hensiktsmessig ut fra et helhetlig bilde.
- • erfaring med exit arbeid (salg av porteføljebedrifter). • erfaring med exit arbeid (salg av porteføljebedrifter).
- • (rolle) for hver enkelt person i teamet. • (rolle) for hver enkelt person i teamet.
- • om hvordan og hvor nær teamet eller deler av teamet har arbeidet sammen på • om hvordan og hvor nær teamet eller deler av teamet har arbeidet sammen på tidligere prosjekter.
- • forvalterteamets samlede bransjeerfaring / kompetanse dersom det er relevant for • forvalterteamets samlede bransjeerfaring / kompetanse dersom det er relevant for fondets strategi.
- • om track-reckord kan vedlegges for hvert enkelt fond/selskap. Det beskrives • om track-reckord kan vedlegges for hvert enkelt fond/selskap. Det beskrives hvilke personer i rådgivingsmiljøet som er knyttet til respektive fond/portefølje/selskap og deres rolle. Bruk gjerne følgende mal:

##### Track-record for fond / selskap

Fondets / selskapst navn: Størrelse: Årgang (startår): Antall porteføljeselskaper: Investert kapital i porteføljeselskaper: Realisert verdi: Urealisert verdi: Total verdi: Brutto multippel (Total verdi/Investert kapital = TVPI): Brutto IRR (ikke obligatorisk dersom det ikke er mulig å regne på dette): Kobling til rådgivningsmiljø:

- • • Vi ønsker en fremstilling av forvalterteamets nettverk, både formelle og uformelle som f.eks. bransjenettverk, internasjonalt nettverk og nettverk i forhold til medinvestorer og rådgivere. Dette skal synliggjøre og støtte opp under forvalters evne til å genere gode dealflow, sikre at man får med seg andre koinvestorer og aktører man kan samarbeide med i en exit prosess.
- • / organisering • / organisering

Forvalterteamets eierskap i forvaltningsselskapet og investering i fondet. Hvor mye ønsker forvalterteamet å investere i fondet?