ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Lévinas E. (1995), Œuvres (tome 2) : Parole et silence et autres conférences inédites au Collège philosophique , Paris, Grasset. Macbeth A. (1989), Involving Parents , Oxford, Heinemann. Maschino M. (2002), Parents contre profs , Paris, Fayard. Monnier R. et Pourtois J.-P. (1987), Relations école-famille , Bruxelles, Labor. Nimal P., Lahaye W. et Pourtois J.-P. (2000), Logiques familiales d'insertion sociale , Bruxelles, De Boeck Université. Ninacs W. (2003), L'empowerment et l'intervention sociale , Document d'accompagnement des journées d'animation 2003 du CDEACF, Québec. Pourtois J.-P. (1979), Comment les mères enseignent à leur enfant (5-6 ans) , Paris, PUF. Pourtois J.-P. et Desmet H. (1997), L'éducation postmoderne , Paris, PUF. Royer E., Saint-Laurent L., Moisan S. et Bitaudeau I. (1995), Participation parentale et élèves à risque : le projet PIER, dans L. Saint-Laurent, J. Giasson, C. Simard, J.-J. Dionne, E. Royer et autres (sous la direction de), Programme d'intervention auprès des élèves à risque. Une nouvelle option éducative , Montréal, Gaëtan Morin, pp. 261-274. Schön D.A. (1994), Le praticien réflexif , Montréal, Les Editions Logiques. Vygotsky L.V. (1969), Pensée et langage , Paris, Messiclor.
# ЛЕТОПИС

### Школска 2014./2015. година

####### Рашковић Даница
Question #5 Alpha State Bowl MAONational Convention 2014

Let = The sum of the solutions to x x log ( + 2) + log (3 - 2) = 4 A 2 2

Let  log 16 log 16 9 25   k Let  log 16 log 16 9 25   k The value of the so that the matrix is not invertible. B = log 5 log 3   k 4  

Let 4 6 8 Let 4 6 8 The exact simplified value of x x x x log (1 + 4tan + 6tan + 4tan + tan ) C = x cos

Find the value of . A + B + C

Question #5 Alpha State Bowl MAONational Convention 2014

Let x log ( + 2) + log (3 - 2) = 4 Let x log ( + 2) + log (3 - 2) = 4 = The sum of the solutions to A 2 2

Let  log 16 log 16 9 25   k Let  log 16 log 16 9 25   k The value of the so that the matrix is not invertible. B = log 5 log 3   k 4  

Let 4 6 8 x x x x log (1 + 4tan + 6tan + 4tan + tan ) Let 4 6 8 x x x x log (1 + 4tan + 6tan + 4tan + tan ) The exact simplified value of C = x cos

Find the value of . A + B + C
However, your input could help you and your school reflect up and improve SCL. To take the survey, please continue to the next page.

::NewPage:: Personalization of Learning

All questions refer to what has occurred since the start of the current school year. Please respond only about your high school’s instructional staff and students in grades 9- 12. Part 1. Personalization of Learning

Imagine that you were able to observe all the courses your high school offers. Please estimate how many courses at your high school in which you would see students typically making the following choices on a regular basis. Select one response in each row. No courses A few courses Some courses (but less than half) Half or more courses All or almost all courses I don't know Students choose what learning materials (such as books or computer software) they use () () () () () () Students choose how they learn content (e.g., group work, independent work, online research) () () () () () () Students choose what topics or skills they focus on () () () () () () Students choose the order in which they complete assignments and activities () () () () () () Students make choices based on their interests () () () () () () Students make choices based on their individual learning needs () () () () () () Students choose how to demonstrate what they have learned (e.g., through projects, presentations, performances, or models, as well as traditional tests or papers). () () () () () ()

Please indicate whether your district allows each of the following, as well as whether high school students do this. Keep in mind that these practices are likely rare and not used in most school districts. Select one response in each row. District does not allow this or there is no policy District allows, but no students do this A few students Less than half of students At least half of students All or almost all students I don't know Skip required courses if they show they have learned the material (e.g., students who demonstrate knowledge and skills for Algebra I can take the next level of math) () () () () () () () Skip seat time for parts of a course (e.g., units or topics) if they show they have learned the material () () () () () () () Receive credit for a course at any point in the year if they show they have learned the material () () () () () () () Receive credit for a course or learning opportunity they have designed themselves () () () () () () ()
ОШ „Вук Караџић“ у Сурдулици, ЈНМВ бр.1/2018. године

Захтев за заштиту права подноси се наручиоцу, а копија се истовремено доставља Републичкој комисији за заштиту права у поступцима јавних набавки (у даљем тексту: Републичка комисија). Захтев за заштиту права се доставља наручиоцу непосредно, електронском поштом на e-mail: vukskolasurdulica@yahoo.com, , факсом на број 017/815-950 или препорученом пошиљком са повратницом на адресу наручиоца: Основна школа “Вук Караџић“, ул.Јадранска бб, 17530 Сурдулица; Захтев за заштиту права може се поднети у току целог поступка јавне набавке, против сваке радње наручиоца, осим ако ЗЈН није другачије одређено. О поднетом захтеву за заштиту права наручилац обавештава све учеснике у поступку јавне набавке, односно објављује обавештење о поднетом захтеву на Порталу јавних набавки и на интернет страници наручиоца, најкасније у року од два дана од дана пријема захтева. Захтев за заштиту права којим се оспорава врста поступка, садржина позива за подношење понуда или конкурсне документације сматраће се благовременим ако је примљен од стране наручиоца најкасније три дана пре истека рока за подношење понуда, без обзира на начин достављања и уколико је подносилац захтева у складу са чланом 63. став 2. ЗЈН указао наручиоцу на евентуалне недостатке и неправилности, а наручилац исте није отклонио. Захтев за заштиту права којим се оспоравају радње које наручилац предузме пре истека рока за подношење понуда, а након истека рока из претходног става, сматраће се благовременим уколико је поднет најкасније до истека рока за подношење понуда. После доношења одлуке о додели уговора из чл.108. ЗЈН или одлуке о обустави поступка јавне набавке из чл. 109. ЗЈН, рок за подношење захтева за заштиту права је пет дана од дана објављивања одлуке на Порталу јавних набавки. Захтевом за заштиту права не могу се оспоравати радње наручиоца предузете у поступку јавне набавке ако су подносиоцу захтева били или могли бити познати разлози за његово подношење пре истека рока за подношење понуда, а подносилац захтева га није поднео пре истека тог рока. Ако је у истом поступку јавне набавке поново поднет захтев за заштиту права од стране истог подносиоца захтева, у том захтеву се не могу оспоравати радње наручиоца за које је подносилац захтева знао или могао знати приликом подношења претходног захтева. Захтев за заштиту права не задржава даље активности наручиоца у поступку јавне набавке у складу са одредбама члана 150. овог ЗЈН. Захтев за заштиту права мора да садржи:

- 1) назив и адресу подносиоца захтева и лице за контакт;
- 2) назив и адресу наручиоца;
- 3)податке о јавној набавци која је предмет захтева, односно о одлуци наручиоца;
- 4) повреде прописа којима се уређује поступак јавне набавке;
- 5) чињенице и доказе којима се повреде доказују;
- 6) потврду о уплати таксе из члана 156. овог ЗЈН;
- 7) потпис подносиоца.

Валидан доказ о извршеној уплати таксе, у складу са Упутством о уплати таксе за подношење захтева за заштиту права Републичке комисије, објављеном на сајту Републичке комисије, у смислу члана 151. став 1. тачка 6) ЗЈН, је:
#### 附件 2

## 申报项目登记表

项目名称
企业名称	创客团队
地址	市 县（区）
负责人	手机	邮箱
入驻园区 是 否 (cid:0) (cid:0)	园区名称
入驻小微基地 是 否 (cid:0) (cid:0)	基地名称
国家“专精特新”小巨人企业 是 否 (cid:0) (cid:0)
省级“专精特新”企业 是 否 (cid:0) (cid:0)	“专精特新”入库培育企业 是 否 (cid:0) (cid:0)
申报项目获得专利数：发明专利 实用新型专利 外观设计专利 软件著作 其他
融资需求 是 否 (cid:0) (cid:0)	拟融资金	万元	资金用途
技术对接 是 否 (cid:0) (cid:0)	对接内容
检验检测 是 否 (cid:0) (cid:0)	检测类型
工业设计 是 否 (cid:0) (cid:0)	外 观	技 术
其他（可文字表述）
Al abrir el documento, se mostrará la siguiente plantilla en blanco, la cual deberá llenar con los datos presentados en el caso del ejercicio. Haga clic en las celdas para editar el texto y las cifras necesarias.

En este caso, se editó la sección de Nombre de la compañía para ingresar el nombre del emprendimiento del caso ( Cafetería El Puente ) y el periodo del año terminado ( 31 de diciembre del 2020 ). De igual manera, se llenaron las celdas marcadas en gris a fin de ingresar los datos del caso, de manera que se dejaron vacías aquellas de las que no se obtuvo
Finalmente, para guardar el producto final de Microsoft Excel en su dispositivo, seleccione el ícono de Guardar en la esquina superior izquierda del libro de trabajo, o bien, en la pestaña de Archivo en la barra de herramientas e ingrese a la sección de Guardar como . Luego, coloque el nombre que desea poner al archivo (en este caso: Ejercicio 2.1. ) y la carpeta en donde desea guardarlo (en este caso: OneDrive: Personal ).
Nazwa kryterium: Kryterium adekwatności sposobu zarządzania	7. Czy przedstawiony sposób zarządzania projektem jest adekwatny do zakresu projektu? W zakresie kryterium IOK dopuszcza możliwość skierowania projektu do etapu negocjacji w celu poprawy/uzupełnienia kwestii wskazanych przez KOP.	Opis znaczenia kryterium	Skala punktowa od 0 do 5
Nazwa kryterium: Kryterium potencjału	8. Czy podmioty zaangażowane w realizację projektu posiadają odpowiedni potencjał (kadrowy, techniczny) do realizacji projektu? Ocenie należy poddać przede wszystkim opis potencjału w kontekście możliwości jego wykorzystania na potrzeby realizacji projektu. W zakresie kryterium IOK dopuszcza możliwość skierowania projektu do etapu negocjacji w celu poprawy/uzupełnienia kwestii wskazanych przez KOP.	Opis znaczenia kryterium	Skala punktowa od 0 do 10
Nazwa kryterium: Kryterium doświadczenia	9. Czy Wnioskodawca/ Beneficjent lub partnerzy w przypadku projektu realizowanego w partnerstwie posiadają doświadczenie w dotychczasowej działalności, w tym w realizacji przedsięwzięć, finansowanych ze środków UE i innych: wobszarze, wktórym udzielane będzie - wsparcie przewidziane w ramach projektu oraz na rzecz grupy docelowej, do której - kierowane będzie wsparcie przewidziane w ramach projektu oraz na określonym terytorium, którego - dotyczyć będzie realizacja projektu . W zakresie kryterium IOK dopuszcza możliwość skierowania projektu do etapu negocjacji w celu poprawy/uzupełnienia kwestii wskazanych przez KOP. Kryterium ma charakter rozstrzygający o ostatecznej kolejności projektów na liście projektów wybranych do dofinansowania. Oznacza to, że w sytuacji, gdy więcej niż jeden projekt ma taką samą łączną liczbę punktów oraz taką samą liczbę punktów w zakresie grupy kryteriów: Kryterium zgodność projektu z celami szczegółowymi RPO WD 2014 -2020, Kryterium celowości projektu oraz Kryterium osiągnięcia skwantyfikowanych rezultatów oraz w zakresie Kryterium budżetu projektu dofinansowanie otrzyma ten projekt, który otrzymał wyższą ocenę za to kryterium.	Opis znaczenia kryterium	Skala punktowa od 0 do 15
Nazwa kryterium: Kryterium budżetu projektu	10. W ramach kryterium weryfikowane będzie czy: budżet projektu został sporządzony w - sposób prawidłowy, wysokość kosztów przypadających na - jednego uczestnika projektu jest adekwatna do zakresu projektu oraz osiągniętych efektów, a zaplanowane wydatki są racjonalne,	Opis znaczenia kryterium	Skala punktowa od 0 do 20
#### Q10.

#### Q11.

#### Q12.

Pearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE (9 - 1) in Mathematics Higher Unit 11 topic test © Pearson Education 2015
######## Opatrenie č. 6: Výstavba, rekonštrukcia a údržba odvodňovacích kanálov, prehlbovanie existujúcich obecných studní

Súčasný stav V súčasnosti sa v obci nenachádzajú odvodňovacie kanály a existujúce obecné studne sú znečistené natoľko, že hrozí nebezpečenstvo znečistenia verejného priestranstva , preto je potrebné vybudovať odvodňovacie kanály , prehlbovať a pravidelne čistiť obecné studne.

Navrhované riešenie a jeho prínos obci: Obec výstavbou odvodňovacích kanálov a vyčistením obecných studní obec znemožní znečistenie životného priestranstva znečistenou vodou a odstráni nánosy v obecných studniach.

######## Opatrenie č. 7 : Investície so zvyšovaním kvality životov obyvateľov s odstraňovaním malých tzv. divokých skládok odpadov, resp. opusteného odpadu

Súčasný stav: V našej obci vzniká riziko vytvorenia divokých skládok.

Navrhované riešenie a jeho prínos obci: Zabránením vytvorenia divokých skládok obec skvalitní životné prostredie a aj zvýši kvalitu života obyvateľov obce.

###### Cieľ 3: Zatraktívnenie verejných priestranstiev v obci

######## Opatrenie 1: Rekonštrukcia centrálnej časti obce

Súčasný stav: Momentálne obec nedisponuje centrálnym priestorom, ktorý by slúžil na oddych a zhromažďovanie obyvateľov obce.

Navrhované riešenie a jeho prínos obci: Vybudovaním centrálnej oddychovej zóny by občania získali priestor na oddych a nadväzovanie užších vzťahov medzi občanmi obce. Zatraktívni sa vzhľad obce a získa sa nový priestor pre kultúrne akcie.
3 3 违约责任： （ ）要求乙方以无法提供服务实际天数的二倍延长服务期限； 1 （ ）要求乙方赔偿直接损失但以无法提供服务实际天数的时代云服务器所涉的服务费为限，并同意 2 乙方对本服务条款所承担的赔偿责任总额不超过向甲方收取的当次服务费用总额。 、如果甲方没有按时支付续约款项，则在甲方前一次付款款项的有效期结束后，服务即告终止。乙方 4 届时将关闭甲方的使用账号。关闭账号之日起 日后，若甲方依然没有续费，乙方将有权删除甲方使用账号 7 内的所有文件，由此带来的一切损失由甲方自行负责。 、如果在服务期间或期满之后甲方需要乙方的其他服务，双方另行协商。 5 、如果甲方在网站上的应用给服务器带来异常大的负荷，以致影响该网站所在服务器的正常运行或者 6 影响其他甲方的正常使用，乙方有权关闭甲方的主机，终止服务且余款不予退还。 、除协议双方另有约定，本协议履行期间所产生的任何债务纠纷不因本协议的终止而终止。 7

### 争议解决

1 1 、如果协商未成，双方同意向乙方所在地的人民法院起诉。 2

### 特别声明

1 1 生的一切后果由甲方自行负责。甲方有义务自行确认会员号注册信息（含注册人或公司的全名、联系地址、 联系电话、传真、 及证件号等）的正确性，并有义务妥善保管会员号密码。 E-mail 、乙方谨此特别申明，甲方务必不要直接将会员号密码告知乙方工作人员，若因处理业务问题需要将 2 会员号密码转交乙方工作人员，甲方需在转交密码的当日或业务处理完毕的当日内自行在线修改会员号密 码并再次确认会员号注册信息，否则将视为甲方自愿将会员号管理及操作权限转交与乙方无关的第三方。 由此产生任何后果由甲方自行承担，乙方不负任何法律责任。 、 甲方应向乙方提供甲方执行本协议的联系人和所有管理甲方网络、 设备和时代云服务器的人员名单、 3 联系方式及权限，并在上述信息发生变化时及时通知乙方。因上述人员名单及相关信息提交不及时、不准 确而引起的任何损失及因甲方以上人员（包括已经离职的原甲方雇员）的行为而引起的任何责任与损失均 由甲方自行承担。 、对于甲方自行安装软件或自行操作引发的任何故障、问题以及因甲方发布信息所产生的一切影响， 4 均由甲方自行负责，乙方不承担任何责任，若甲方行为给乙方造成损失的，甲方应负责赔偿。 、甲方需要获得乙方的售后服务时，需提供详尽信息，若因甲方提供的信息不详而乙方不能确认身份 5 且不能提供相应服务，由此带来的一切后果由甲方自行承担。 、因 上的通路偶然阻塞、突然中断、第三方原因、国与国之间问题等不可预知的因素的原 6 Internet 因导致的时代云服务器无法访问 或导致甲方的数据丢失，甲方同意不视为乙方违约，在此情况下，由乙方 在协议范围内履行其义务。若出现故障，双方技术人员应共同分析故障的原因。 、甲方及其客户在使用乙方提供的产品时，必须遵守有关法律法规、行政规章及国家政策。甲方不得 7 利用乙方提供的产品进行任何违法经营活动，或任何违反法律或违背社会公德的行为（包括但不限于：黑 客行为，侵权行为）；不得进行其它超出乙方提供的范围，以及一切可能给乙方带来任何不利影响的行为； 不得存储、发布、传播（包括但不限于）以下内容的信息：违反国家法律、法规、政策的任何信息；违反 国家规定的政治宣传或新闻信息；涉及国家机密或安全的信息；封建迷信、淫秽、色情、下流或教唆犯罪 的信息；博彩有奖、赌博游戏；违反国家民族和宗教政策的信息；妨碍互联网运行安全的信息； 侵害他人 合法权益信息或其它有损于社会秩序、社会治安、公共道德的信息。甲方同时承诺不得为他人存储、发布、 传播上 述不符合国家规定或本协议条款约定的信息内容提供任何便利。 甲方对其经营信息引起的一切后果 承担全部责任。甲方违反本款义务的，乙方有权关闭甲方的时代云服务器产品，并且不退还甲方已支付的 协议金额，直至甲方采取措施消除影响。甲方因上述行为给乙方或其他第三方造成损失（尤其包括由于司
3. Typ/typy projektów przewidziane do realizacji w ramach projektu	9.3.C. - realizacja projektów z zakresu przeciwdziałania rozprzestrzeniania się epidemii koronawirusa.
4. Tytuł lub zakres projektu	Zakres projektu: Niwelowanie skutków choroby zakaźnej COVID - 19 wywołanej wirusem SARS -CoV- 2 poprzez wsparcie podmiotów leczniczych. Działanie jest natychmiastową reakcją na sytuację pandemiczną tj. przeciwdziałanie, zapobieganie i zwalczanie COVID -19.
5. Uzasadnienie realizacji projektu w trybie nadzwyczajnym	Zastosowanie trybu nadzwyczajnego, o którym mowa w art. 10 ustawy z dnia 3 kwietnia 2020 r. o szczególnych rozwiązaniach wspierających realizację programów operacyjnych w związku z wystąpieniem COVID -19 w 2020 r. (Dz.U. 2020 poz. 694 z późn. zm.). Projekt ma na celu wsparcie szpitali publicznych szpitali powiatowych w zakresie do posażenia w środki ochrony indywidualnej.
6. Podmiot, który będzie wnioskodawcą	Dolnośląski Ośrodek Polityki Społecznej
7. Uzasadnienie wskazania podmiotu, który będzie wnioskodawcą	Wzwiązku z nadzwyczajną sytuacją związaną z epidemią koronawirusa projekt będzie realizowany przez Dolnośląski Ośrodek Polityki Społecznej oraz partnerów. Dolnośląski Ośrodek Polityki Społecznej posiada odpowiednie zasoby i doświadczenie gwarantujące szybką i skuteczną realizację projektu. Projekt będzie realizowany w formule partnerskiej.
8. Cel główny projektu	Niwelowanie skutków choroby zakaźnej COVID - 19 wywołanej wirusem SARS -CoV- 2 w podmiotach leczniczych.
9. Główne zadania przewidziane do realizacji w ramach projektu oraz wskazanie grupy docelowej	Doposażenie stanowisk pracy w podmiotach świadczących usługi w środki ochrony indywidualnej i sprzęt niezbędny do walki z epidemią, w tym m.in.: 1. Półmaski filtrujące (Maski FFP2, Maski FFP3), 2. Maski chirurgiczne, 3. Rękawiczki jednorazowe, 4. Fartuchy chirurgiczne, 5. Fartuchy barierowe, 6. Gogle ochronne, 7. Okulary ochronne, 8. Ochraniacze na buty, 9. Kombinezony ochronne, 10. Czepki ochronne, 11. Przyłbice, 12. Płyny/substancje/środki do dezynfekcji.
10. Przewidywany termin złożenia wniosku o dofinansowanie (kwartał albo miesiąc oraz rok)	II kwartał 2021
11. Przewidywany okres realizacji projektu	Data rozpoczęcia (kwartał albo miesiąc oraz rok)	05.2021	Data zakończenia (kwartał albo miesiąc oraz rok)	12.2022
12. Szacowany budżet projektu w podziale na lata	2021 rok	2022 rok
7 116 965,32	0
II. ZAKŁADANE EFEKTY PROJEKTU WYRAŻONE WSKAŹNIKAMI
1. WSKAŹNIKI PRODUKTU WYNIKAJĄCE Z RPO WD 2014 -2020
Nazwa wskaźnika	Szacunkowa wartość docelowa wskaźnika (Ogółem)
Comunicato stampa n. 3/2020 - Arona, 10 ottobre 2020

# Concerto mariano con Gianluca Cagnani

### Collegiata di Santa Maria, sabato 17 ottobre

Sabato 17 ottobre alle ore 21.00 si terrà presso la collegiata di Santa Maria ad Arona un concerto organistico che vedrà protagonista l'organista torinese Gianluca Cagnani, che alternerà pagine bachiane a improvvisazioni su temi mariani. Il maestro Cagnani, docente di organo presso il conservatorio Giuseppe Verdi di Torino, è un concertista e improvvisatore di fama internazionale, che dopo la formazione scolastica in Italia, si è spostato in Austria, Germania e Olanda a specializzarsi con i maestri più importanti. Si è esibito in alcuni dei festival e degli organi più importanti al mondo, quali Haarlem, Groningen e addirittura in Cina e la sua conoscenza del repertorio musicale è così profonda da sapere a memoria l'intera produzione organistica di Bach e dei maggiori autori di ogni epoca. Questo lo ha portato a sviluppare una incredibile maestria nel saper proporre improvvisazioni in tutti gli stili e in tutte le forme. Proprio questo porterà il maestro Cagnani ad eseguire e a 'completare' seduta stante alcune composizioni di Bach giunte a noi incompiute, quali l'ultimo contrappunto dell'Arte della fuga o la fuga in do minore BWV 562. Christian Tarabbia, direttore artistico dell'associazione commenta: 'Questo concerto è importante perchè dopo la cancellazione del festival di giugno è il primo appuntamento sull'organo aronese con l'auspicio di ritrovarci nel 2021 per la quindicesima edizione del Festival Organistico Internazionale di Arona'.

L'ingresso al concerto sarà come sempre gratuito, fino al raggiungimento del numero massimo di posti disponibili (130 posti) nel rispetto delle normative vigenti e sarà consentito solo a coloro che indosseranno la mascherina per tutta la durata del concerto. Al fine di evitare assembramenti, sarà possibile accedere in collegiata mezz'ora prima dell'inizio del concerto.

Sonata Organi, ricorda che è possibile associarsi o rinnovare la propria tessera associativa seguendo le indicazioni presenti sul sito internet www.sonataorgani.it.

Sonata Organi ringrazia la parrocchia di Arona per la disponibilità e l' Ente Fiera Lago Maggiore per il sostegno ricevuto per realizzare l'evento .

Per ogni informazione sui programmi completi dei concerti e sull'attività di Sonata Organi è possibile consultare il sito internet dell'associazione www.sonataorgani.it o seguire la pagina Facebook https://www.facebook.com/sonataorgani/

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Associazione Culturale 'Sonata Organi'

Via San Carlo, 6 - 28041 ARONA (NO)

www.sonataorgani.it - staff@sonataorgani.it

C.F. 90010970037
Offer support “I was worried how she’d react, but my Mum just listened then said ‘How can I support you?’ – no one had asked me that before and it made me realise that she cared. Between us we thought of some really practical things she could do to help me stop self-harming.”

Never leave this kind of conversation without agreeing next steps. These will be informed by your conversations with appropriate colleagues and the schools’ policies on such issues. Whatever happens, you should have some form of next steps to carry out after the conversation because this will help the student to realise that you’re working with them to move things forward.

Acknowledge how hard it is to discuss these issues “Talking about my bingeing for the first time was the hardest thing I ever did. When I was done talking, my teacher looked me in the eye and said ‘That must have been really tough’ – he was right, it was, but it meant so much that he realised what a big deal it was for me.”

It can take a young person weeks or even months to admit they have a problem to themselves, let alone share that with anyone else. If a student chooses to confide in you, you should feel proud and privileged that they have such a high level of trust in you. Acknowledging both how brave they have been, and how glad you are they chose to speak to you, conveys positive messages of support to the student.

Don’t assume that an apparently negative response is actually a negative response “The anorexic voice in my head was telling me to push help away so I was saying no. But there was a tiny part of me that wanted to get better. I just couldn’t say it out loud or else I’d have to punish myself.”

Despite the fact that a student has confided in you, and may even have expressed a desire to get on top of their illness, that doesn’t mean they’ll readily accept help. The illness may ensure they resist any form of help for as long as they possibly can. Don’t be offended or upset if your offers of help are met with anger, indifference or insolence, it’s the illness talking, not the student.

Never break your promises “Whatever you say you’ll do you have to do or else the trust we’ve built in you will be smashed to smithereens. And never lie. Just be honest. If you’re going to tell someone just be upfront about it, we can handle that, what we can’t handle is having our trust broken.”

Above all else, a student wants to know they can trust you. That means if they want you to keep their issues confidential and you can’t then you must be honest. Explain that, whilst you can’t keep it a secret, you can ensure that it is handled within the school’s policy of confidentiality and that only those who need to know about it in order to help will know about the situation. You can also be honest about the fact you don’t have all the answers or aren’t exactly sure what will happen next. Consider yourself the student’s ally rather than their saviour and think about which next steps you can take together, always ensuring you follow relevant policies and consult appropriate colleagues.

16 | P a g e Mental Health and Well-Being Policy