ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan • jatuhnya pemerintah Orde Baru. Keruntuhan Pemerintah Orde Baru. •	presentasi. Menganalisis faktor-faktor • penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendiskusikan krisis politik, • ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Merekonstruksi jatuhnya • Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.	asing setelah tahun 1965 di Indonesia. Menganalisis faktor-faktor • penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menghubungkan krisis • politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menganalisis jatuhnya • pemerintah Orde Baru secara kronologis.	3 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan)
2.3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi	Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. • Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di • berbagai daerah sejak reformasi.	• perkembangan politik • perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Mengsnalisis kondisi sosial dan • ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.	• • perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. Menjelaskan kondisi sosial • dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi.	Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	6 X 45 Menit 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester)	• Aboe • Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan, Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia. Bahan: • LKS/Gambar- Gambar, Transparan., floppy disk, Alat:: • OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

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Terwyl nuwejaarsvoornemens (wat dalk teen hierdie tyd al begin sneuwel) 'n persoonlike geneigdheid het, wil die epifanie ons gemeenskaplike identiteit voor die verskynende God uitlig. In Jesus Christus het God vir die wêreld verskyn. As gemeenskap, is daar dus bande wat ons aan mekaar bind wat deur die epifanie belig word.

###### Stad van God

Toe die Romeinse Ryk aan die tuimel was, skryf Augustinus in die vyfde eeu in sy Die stad van God dat daar 'n groot verskil tussen die stad van God en die stad van die mens is. Volgens Augustinus begin alles by die punt waar God ons roep om in sy stad in te gaan. Die stad begin as 'n stad van die mens, maar groei en ontwikkel tot iets veel groters, in dié sin dat in die stad van God, die liefde vir God en my naaste die botoon voer. In die stad van die mens is eiebelang die hoogste waarde, maar in die stad van God is dit afwesig. 'n Nuwe manier van leef en bestaan kom só tot stand. In God se stad is ons as gelowiges aan mekaar verbind. Ons word definieer deur ons "ons-wees" en nie "ekkigheid" nie (om Willem Nicol buite konteks aan te haal). Liefde vir God en liefde vir my naaste, is onlosmaaklik verbind. Saam is ons - soos die gelowiges van Korinte - in elke opsig ryk gemaak en met genadegawes geseën, sodat ons gretig na die toekoms en wederkoms kan uitsien.

###### Danksegging

Paulus gebruik die identiteit van die gelowiges, hulle rykdom en vooruitsigte, as grondslag vir sy danksegging. Omdankie te sê, word 'n bousteen vir die hantering van die moeilikheid wat voorkom. Omdankie te sê, word die drumpel wat oorgesteek word wanneer gelowiges van die stad van die mens na die stad van God oorstap. Te midde van ons onderlinge stryd en verskille, is die vermoë om dankie te sê die eerste tree tot versoening. Dit is in die dankie sê dat ons iets aan die moeilikste van ons onderlinge verskille kan begin doen - ons eiegeregtigheid. Paulus se danksegging vervul hierdie brugfunksie op treffende wyse. Dit is immers aan Jesus Christus te danke dat die hoorders nou Christene is. Christene kan hulle geskille bylê. Paulus gebruik deurgaans die meervoudsvorm "julle". Almal word oor een kam geskeer; niemand is méér of mínder heilig nie.

## 5 God stuur ons omte leef

###### Gebed

###### Offergawes

Wegsending 478 Op vaste fondamente vs 1,2,3,4 Seën Hou julle oë op die Lam van God en gaan in vrede. As julle uit die kerkgebou gaan, gaan julle nie uit as slawe wat uit vrees gehoorsaam is aan 'n hardvogtige meester nie. Nee, julle gaan uit as die vrygemaakte kinders van God, vir wie God liefhet met 'n grenslose, ewigdurende liefde.

Dien God met blydskap, dien jou naaste met liefde, dien jou geliefdes met dankbaarheid, en dien jouself met vriendelikheid en sagtheid.

Die liefde van die heilige God omring jou, die liefde van die heilige Christus verlos jou,

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March 5 Doughnuts and refreshments today! March 12 Fellowship sponsored by the Prison Ministry March 19 Special Fellowship for Feast of St. Joseph! March 26 Doughnuts and refreshments today! April 2 Doughnuts and refreshments today! April 9 NO Fellowship - DME Retreat this weekend April 16 NO Fellowship - Happy Easter!!! April 23 NO Fellowship - Come to the Rummage Sale! April 30 Special Fellowship celebrating First Communion
1 अब्राम तनधनानवे वर्षा का हो गया तब यहोवा ने उसको िशान िेकर कहा मैं सवाशष्क्तमान 1 अब्राम तनधनानवे वर्षा का हो गया तब यहोवा ने उसको िशान िेकर कहा मैं सवाशष्क्तमान 17|01. , ईश्वर हां मेरी उपष्स्थतत में चलऔरमसद्ि होता जा। ; औरमैं तेरे साथ वाचा बाधिूांगा औरतेरे वांश को अत्यधत ही बढाऊगा। 17|02. , तब अब्राम मुांह के बल चगरा औरपरमेश्वर उससे यों बातें कहता गया 17|03. : , िेख मेरी वाचा तेरे साथ बधिी रहेगी इसमलये तू जाततयों के समूह का मूलवपता हो जाएगा। 17|04. , , सो अब से तेरा नाम अब्राम नरहेगा परधतु तेरा नाम इब्राहीम होगा क्योंकक मैं ने तुझे जाततयों के 17|05. समूह का मूलवपता ठहरा दिया है। औरमैं तुझे अत्यधत ही िु लाऊ िलाऊगा औरतुझ को जातत जातत का मूल बना िूगा औरतेरे वांश 17|06. , , में राजा उत्पधन होंगे। औरमैं तेरे साथ औरतेरे पश्चात पीढी पीढी तकतेरे वांश के साथ भी इस आशयकीयुग युग की 17|07. , वाचा बाधिता हां कक मैं तेरा औरतेरे पश्चात तेरे वांश का भी परमेश्वर रहांगा। , औरमैं तुझ को औरतेरे पश्चात तेरे वांश को भी यह सारा कनान िेश ष्जस में तू परिेशी हो कर 17|08. , , , रहता है इस रीतत िूगा कक वह युग युग उनकी तनज भूमम रहेगी औरमैं उनका परमेश्वर रहांगा। , , किर परमेश्वर ने इब्राहीम से कहा तू भी मेरे साथ बाधिी हई वाचा का पालन करना तू औरतेरे 17|09. , ; पश्चात तेरा वांश भी अपनी अपनी पीढी में उसका पालन करे। मेरे साथ बाधिी हई वाचा जो तुझे औरतेरे पश्चात तेरे वांश को पालनी पडेगी सो यह है कक तुम में 17|10. , , , से एक एक पुरूर्ष का खतना हो। तुम अपनी अपनी खलडी का खतना करा लेना जो वाचा मेरे औरतुम्हारे बीच में है उसका यही 17|11. ; , चचधह होगा। पीढी पीढी में के वलतेरे वांश ही के लोग नहीां पर जो तेरे घर में उत्पधन हों वा परिेमशयों को रपा 17|12. , िेकर मोल मलये जाए ऐसे सब पुरूर्ष भी जब आठदिनके हो जाए तब उनका खतना ककया जाए। , , जो तेरे घर में उत्पधन हो अथवा तेरे रपे से मोल मलया जाए उसका खतना अवश्य ही ककया जाए 17|13. , , ; सो मेरी वाचा ष्जसका चचधह तुम्हारी िेह में होगा वह युग युग रहेगी। जो पुरूर्ष खतनारदहत रहे अथाात ष्जसकी खलडी का खतना न हो वह प्राणी अपने लोगों मे से नाश 17|14. , , ककया जाए क्योंकक उसने मेरे साथ बाधिी हई वाचा को तोड दिया॥ , किर परमेश्वर ने इब्राहीम से कहा तेरी जो पत्नी सारै है उसको तू अब सारै न कहना उसका नाम 17|15. , , , सारा होगा। औरमैं उसको आशीर्ष िूगा औरतुझको उसके द्वारा एक पुत्र िूगा औरमैं उसको ऐसी आशीर्ष 17|16. , ; िूगा कक वह जातत जातत की मूलमाता हो जाएगी औरउसके वांश में राज्य राज्य के राजा उत्पधन होंगे। , ; तब इब्राहीम मुांह के बल चगर पडा औरहांसा औरअपने मन ही मन कहने लगा क्या सौ वर्षा के पुरूर्ष 17|17. , , के भी सधतान होगा औरक्या सारा जो नब्बे वर्षा की है पुत्र जनेगी ? औरइब्राहीम ने परमेश्वर से कहा इश्माएल तेरी दृष्टि में बना रहे यही बहत है। 17|18. , !
[insert here] (Multiply as necessary)
3.6	Service provider(s) supervised by a competent or supervisory authority:	☐ Yes ☐ No (Multiply as necessary) (If yes, please indicate the name of the authority)
3.7	Ultimate parent name:
3.8	Ultimate parent country : 26
3.9	Name(s) and details of main sub-contractor(s) if the outsourcing arrangement includes the possibility that the service provider sub- outsources critical or important functions, or material parts thereof:	Name of sub-contractor: [insert here] Registered address: [insert here] Country/countries where the service will be performed: [insert here] Country/countries where data will be stored/processed: [insert here] (Multiply as necessary)

## 4. Risk assessment

Row	Information requirement	Response	Reserved for the CSSF
4.1	The In-scope Entity has performed an initial risk analysis and will continue to perform a risk analysis on the service provider(s) while the outsourcing is in place and provide the frequency (no less than yearly) of the risk analysis:	☐ ☐ No ☐ Frequency: [insert here]

NOTIFICATION TEMPLATE FOR OUTSOURCING A CRITICAL OR IMPORTANT BUSINESS PROCESS (BPO)
## DRAFT PERJANJIAN KERJA BERSAMA

### ANTARA

### PENGUSAHA PT. ………………………………

### DENGAN SERIKAT PEKERJA AUTOMOTIF MESIN DAN KOMPONEN FEDERASI SERIKAT PEKERJA METAL INDONESIA PT. ………………………………

## MUKADIMAH

Bahwa sesunguhnya pembangunan manusia Indonesia seutuhnya adalah tujuan dari pembangunan nasional dalam rangka mewujudkan masyarakat Indonesia adil makmur berdasarkan pancasila dan berlandaskan UUD 1945.

Bahwa pembangunan nasional menuntut partisipasi dan peran aktif Perusahaan, Serikat Pekerja dan Pekerja selaku subyek dan objek dari pembangunan itu sendiri dan dalam upaya menuju perbaikan dan peningkatan tarap hidup bangsa dengan jalan meningkatkan produksi dan produktivitas.

Bahwa peningkatan produksi dan produktivitas hanya dimungkinkan oleh adanya hubungan yang selaras, serasi dan seimbang antara Perusahaan, Serikat Pekerja dan Para Pekerja Sekaligus merupakan wahana pencipta ketenangan usaha dan ketenangan kerja sesuai dengan azas Hubungan Industrial (HI).

Bahwa ketenangan usaha dan ketenangan kerja hanya dapat dicapai bila masing-masing pihak memahami serta menghayati hak-hak dan kewajibannya, yang pada akhirnya akan menumbuhkan rasa saling mengerti, menghargai, menghormati dan mempercayai dalam iklim kerjasama yang baik dan hubungan kerja yang harmonis.

Tujuan dari Perjanjian Kerja Bersama ( PKB ) ini adalah :

- 1. Untuk memperjelas hak-hak dan kewajiban Perusahaan, Serikat Pekerja dan Pekerja
- 2. Menetapkan syarat-syarat kerja dan kondisi bagi Pekerja
- 3. Meningkatkan dan memperteguh hubungan kerja dalam perusahaan
- 4. Mengatur penyelesaian perbedaan-perbedaan pendapat dan perselisihan
- 5. Menciptakan, memelihara dan meningkatkan disiplin serta hubungan industrial antara perusahaan, Serikat Pekerja dan Para Pekerja

Untuk mencapai tujuan tersebut maka disadari, diyakini serta diakui :

- 1. Bahwa pengelolaan jalannya perusahaan adalah hak dan tanggung jawab perusahaan, dimana perusahaan berhak untuk mengharapkan dari pekerja peningkatan kemampuan kerja yang sebaik-baiknya.
- 2. Bahwa tugas dan tanggung jawab serikat pekerja adalah mewakili anggota-anggotanya baik secara perorangan maupun secara bersama-sama dalam bidang ketenagakerjaan, setiap keluhan dari anggotanya yang disalurkan melalui Serikat Pekerja akan ditanggapi sebaik-baiknya oleh perusahaan.
- 3. Bahwa kesempatan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan kerja adalah hak setiap Pekerja, dengan demikian kemampuan dan daya kreasinya senantiasa dapat dikembangkan dalam rangka meningkatkan produksi dan produktivitas serta penghasilan untuk kesejahteraan pekerja dan keluarganya.
- III. Состав, последовательность и сроки выполнения административных процедур (действий), требования к порядку их выполнения, в том числе

### особенности выполнения административных процедур в электронной форме Исчерпывающий перечень административных процедур

- 3.1. Предоставление муниципальной услуги включает в себя следующие административные процедуры:

проверка документов и регистрация заявления; получение сведений посредством СМЭВ; рассмотрение документов и сведений; принятие решения; выдача результата; внесение результата муниципальной услуги в реестр юридически значимых записей.

### Перечень административных процедур (действий) при предоставлении муниципальной услуги услуг в электронной форме

- 3.2. При предоставлении муниципальной услуги в электронной форме заявителю обеспечиваются:

получение информации о порядке и сроках предоставления муниципальной услуги; формирование заявления; прием и регистрация Уполномоченным органом заявления и иных документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги; получение результата предоставления муниципальной услуги; получение сведений о ходе рассмотрения заявления; осуществление оценки качества предоставления муниципальной услуги; досудебное (внесудебное) обжалование решений и действий (бездействия) Уполномоченного органа либо действия (бездействие) должностных лиц Уполномоченного органа, предоставляющего муниципальную услугу, либо муниципального служащего.

### Порядок осуществления административных процедур (действий) в электронной форме

- 3.3. Формирование заявления.

Формирование заявления осуществляется посредством заполнения

электронной формы заявления на ЕПГУ без необходимости дополнительной подачи заявления в какой - либо иной форме. Форматно - логическая проверка сформированного заявления осуществляется после заполнения заявителем каждого из полей электронной формы заявления. При выявлении некорректно заполненного поля электронной формы заявления заявитель уведомляется о характере выявленной ошибки и порядке ее устранения посредством информационного сообщения непосредственно в электронной форме заявления. При формировании заявления заявителю обеспечивается:
9.7	The outsourcing agreement gives the In-Scope Entity the right to terminate it at least in the following situations:	☐ Breach of law, regulations or contractual provisions ☐ In the case of undue sub- outsourcing ☐ In case a sub-contractor has material effects on the outsourced function or would lead to a material increase of risk ☐ Identification of impediments capable of altering the performance of the service provider ☐ Material changes affecting the outsourcing arrangement or the service provider ☐ Weaknesses in management and security of data or information ☐ Upon instructions by the In- Scope E ntity's competent authority

NOTIFICATION TEMPLATE FOR OUTSOURCING A CRITICAL OR IMPORTANT BUSINESS PROCESS (BPO)
KOMPETENSI DASAR	MATERI POKOK	PEMBELAJARAN	PENILAIAN	ALOKASI WAKTU
penghitungan harga paket wisata
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dari semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan diskusi dan praktek perencanaan dan pengelolaan perjalanan wisata
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan praktek perencanaan dan pengelolaan perjalanan wisata dan melaporkan hasil praktek perencanaan dan pengelolaan perjalanan wisata
3.11. Membedakan fixed cost dan variable cost dalam penghitungan harga paket wisata
4.11 Mengaplikasikan fixed cost dan variable cost dalam penghitungan harga paket wisata

SUMBER BELAJAR
## Answer all questions in this section in the spaces provided

- 1. The Vernier calipers in the figure below has a zero error of -0.05cm. It was used to measure the diameter of an object and the reading was as shown.

2 3

0 10 (a). Determine the actual diameter of the object. (2 marks) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (b). In an experiment to determine the density of Liquid , a student obtained the following data: G

- - Mass of an empty density bottle = 35.0g

- Mass of the density bottle + water = 60.0g - Mass of the density bottle + Liquid G=53.5g

Determine Determine the density of Liquid G. (density of water is 1g cm ) (3 marks) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- 2. The figure below shows the shapes formed when drops of water and mercury are placed on the surface of a clean glass plate.

Explain the difference in the shapes (2 marks) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 3. State the possible reason why if water is used as a barometric liquid, the glass tube to hold the column of the liquid is longer (1 mark) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

@Copyright Arise and Shine Trial One Exam-2020 2
A Korm. rendelet 40. § (1) bekezdése alapján a településrendezési eszköz tervezetét, az eljárás során beérkezett valamennyi vélemény és a véleményezési szakaszban keletkezett egyéb dokumentum egy példányát, továbbá azok másolati példányát elektronikus adat hordozón végső szakmai véleményezésre megküldtük az állami főépítésznek. A 40. § (2) bekezdése szerint az állami főépítész a beküldött dokumentumok alapján megküldte a településrendezési eszközzel kapcsolatos záró szakmai véleményét a településrendezési eszköz elfogadásához.

Az állami főépítész záró szakmai véleménye a Mór településrendezési eszközök 23.sz. módosítására irányulóan (előterjesztés melléklete) egyetértő .
Let's look at some sample paragraphs and break things down:

The underlined sentence is the MAIN POINT of the paragraph The bolded sentences are MAJOR SUPPORTING DETAILS The italicized sentences are MINOR SUPPORTING DETAILS

### Example 1:

' There are many factors that contribute to student success in college. The first factor for success is having a goal in mind before establishing a course of study. The goal may be as general as wanting to better educate oneself for the future. A more specific goal would be to earn a teaching credential. A second factor related to student success is self-motivation and commitment. A student who wants to succeed and works toward that desire will find success easily as a college student. A third factor linked to student success is using college services. Most beginning college students fail to realize how important it can be to see a counsellor or consult with a librarian or financial aid officer. '

### Example 2:

' There are three reasons why Canada is one of the best countries in the world. First, Canada has an excellent health care system . All Canadians have access to medical services at a reasonable price. Second, Canada has a high standard of education . Students are taught by well-trained teachers and are encouraged to continue studying at university. Finally, Canada's cities are clean and efficiently managed . Canadian cities have many parks and lots of space for people to live. As a result, Canada is a desirable place to live.'

### Reference:

http://faculty.riohondo.edu/dkaller/readingtips/majordet.htm

http://www2.actden.com/WRIT\_DEN/tips/paragrap/support.htm

http://lrs.ed.uiuc.edu/students/fwalters/para.html

Developed by: The Communications Centre / Christopher Marco / January 2008
Dáta an Leagain seo den Fhoirm: 08/2015

## PV 1

## CLÁR NA dTOGHTHÓIRÍ

## Iarratas ó dhaoine ar a bhfuil Tinneas Coirp nó Míchumas Coirp chun a n-ainm a chur san áireamh i Liosta na bPostvótálaithe

### Léigh na nótaí go cúramach, le do thoil, sula gcomhlánóidh tú an fhoirm.

### Cuid A - Mionsonraí faoin Iarratasóir

Ainm: (bloclitreacha)
[Cuir isteach mionsonraí eile, le do thoil, amhail Mór, Beag, ainm eile nó túslitir, má tá duine eile ag a bhfuil an túsainm nó an sloinneadh céanna ina chónaí nó ina cónaí ag an seoladh céanna.]
Seoladh: (bloclitreacha)
Eircode:
Dáta Breithe:
An Clár faoi Eagarthóireacht: Más mian leat nach ndéanfar do chuid mionsonraí a chur san áireamh sa Chlár faoi eagarthóireacht, cuir ( ) sa bhosca do rogha an diúltaithe: 	Bosca chun rogha an diúltaithe a chur i bhfeidhm 
Cuir ( ) i mbosca amháin , le do thoil, chun a thaispeáint cén grúpa lena mbaineann tú: 
● Saoránach d ' Éirinn		● saoránach Briotanach	
● náisiúnach de Bhallstát AE eile (seachas an Ríocht Aontaithe)		● náisiúnach de thír neamh-AE	

### Dearbhú agus Iarratas

Dearbhaím leis seo nach bhfuil mé in ann dul go pearsanta chun vóta a chaitheamh i stáisiún vótaíochta de bharr tinneas coirp nó míchumas coirp a bheith orm agus go bhfuil gnáthchónaí orm ag an seoladh thuas. Déanaim iarratas leis seo m 'ai nm a chur san áireamh i liosta na bpostvótálaithe.

Síniú nó marc an Iarratasóra
Finné (i gcás ina n-úsáidtear marc)
Dáta:
Uimhir theileafóin i rith an lae/ Uimhir Fóin Póca:
Ríomhphost:
नोट अलभभार्वकों के माध् यम से िाांच करें कक क्ा य र्वष की आयु के पूर्वा बच् चे का वर्वलांबबत वर्वकास कफटस आना लांबे :- 6 (delayed milestones) , समयतकलारबहना र्व बेतुकी व् यर्वहार के लक्षण बबना अलभप्राय के अननयांत्रत गनत का (Symptoms of drooling) (Involuntary movements) व् यर्वहार कर रहा है। ननम्ाांककत न रेिाांककत कर्नों के सार् ककन्ीां ह िो अनतररक् त लक्षणों की उपजस्र्नत से सेररब्रल पाल् सी को इांधगत करती है। (Cerebral Palsy)

- ➢ र्व गनत पर ननयांत्रण करने में बच् चे को कदठनाई हो। ➢ र्व गनत पर ननयांत्रण करने में बच् चे को कदठनाई हो।
- ➢ चा चलने में वर्वधचत्र चाल र्व भांधगमा िशााए एर्वां उसे सांतुलन में कदठनाई हो। ➢ चा चलने में वर्वधचत्र चाल र्व भांधगमा िशााए एर्वां उसे सांतुलन में कदठनाई हो।
- ➢ चे को बडी माांस पेशीय कौशल में कदठनाई हो िैसे बगैर सहारे के सामान् य कु सी में बैठने में चलने िौडने चढने झुकने इत् यादि में कदठनाई ➢ चे को बडी माांस पेशीय कौशल में कदठनाई हो िैसे बगैर सहारे के सामान् य कु सी में बैठने में चलने िौडने चढने झुकने इत् यादि में कदठनाई - , , , , हो।
- ➢ चे को अपने िैननक कक्रयाकलाप करने में कदठनाई हो। ➢ चे को अपने िैननक कक्रयाकलाप करने में कदठनाई हो।
- ➢ चे को बोलते समयश्ास र्व ननयांृृण में कदठनाई हो। ➢ चे को बोलते समयश्ास र्व ननयांृृण में कदठनाई हो।
- ➢ चे को सूनने िेिने मानलसक मांिता िौरे पडना आदि से सांबद्ि समस्ाएां य हो। ➢ चे को सूनने िेिने मानलसक मांिता िौरे पडना आदि से सांबद्ि समस्ाएां य हो। / / /
- ➢ चे को समन्यके र्व अभार्व के कारण पढ्ने ललिने मे सहायता की आर्वश् यकता हो। ➢ चे को समन्यके र्व अभार्व के कारण पढ्ने ललिने मे सहायता की आर्वश् यकता हो। /
- ➢ चा बैठने अर्र्वा िडे होने के ललए ज्ािा य ही कडक अर्र्वा ढीला ढाला हो। ➢ चा बैठने अर्र्वा िडे होने के ललए ज्ािा य ही कडक अर्र्वा ढीला ढाला हो। (Stiff)
- ➢ चा एकही जस्र्नत मे अटकिाए जस्र्र रह िाए औरचलने मे असमर्ा हो। ➢ चा एकही जस्र्नत मे अटकिाए जस्र्र रह िाए औरचलने मे असमर्ा हो। ( )
- ➢ औरगिान का ननयांत्रण नहीां रि पाए। ➢ औरगिान का ननयांत्रण नहीां रि पाए।

9. य िो बच् चे उक् त में से ककसी श्रेणी में नहीां आएां उन्े ह अनय में डालें। 9. य िो बच् चे उक् त में से ककसी श्रेणी में नहीां आएां उन्े ह अनय में डालें। :