ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
With more students arriving already taking medication or having seen therapists, colleges are struggling to navigate their roles in this highly sensitive area, balancing student safety with financial, privacy and liability concerns. Schools including Massachusetts Institute of Technology and the University of Pennsylvania are re-evaluating their mental-health programs -and students' drive for perfection- in the wake of recent campus suicides. And some colleges face controversy about complex rules covering how students may take medical leave for psychiatric issues. MIT, which had six suicides in the past year, recently launched a pilot study on student workloads in electrical engineering and computer science, its largest academic department. 'We will identify ways to adjust curricular expectations, such as possibly spreading work more evenly over the semester,' said MIT Chancellor Cynthia Barnhart. Karen Hao, an MIT senior, said students can put too much pressure on themselves. 'We are so caught up in our pride that we don't realize the toll' an MIT workload can take, she wrote in the school newspaper. In her own struggles with depression, Ms. Hao gave up seeking treatment because navigating the school's system of phone interviews and screenings was too exhausting, she said in an interview. 'Like many students I knew that mental health services existed, but I think it's a flaw in the system to give the responsibility to go to mental health to the student who is actually mentally ill,' she said. Nearly 10% of current freshmen nationally said they 'frequently' felt depressed, compared with 6.1% in 2009, according to a survey of first-year students by the University of California, Los Angeles's Higher Education Research Institute. Meanwhile, college counseling centers reported in 2013 that 26% of their clients are on psychiatric medications, up from 9% in 1994, according to a survey by the American College Counseling Association and International Association of Counseling Services. 'More and more students are coming in that are beyond the scope of our services,' saidCharles Beale, director of the University of Delaware's center for counseling and student development. Nine percent of Delaware's 22,000 students find their way to the counseling center each year, receiving services from the equivalent of 1.75 full-time psychiatrists, four interns, three post- docs and 15 psychologists. Though the school has hired the equivalent of two full-time psychologists in recent years, Mr. Beale said, 'I could probably hire four new psychologists and they'd all have a full case load in six months.'
- ● contribuirà al coneixement del país una programació de ● contribuirà al coneixement del país una programació de sortides i colònies diversificada que pugui donar, al llarg de tota l'escolaritat, una àmplia mostra de les diversitats físiques del nostre territori.
- ● de participació directa com el manteniment de l'hort escolar o ● de participació directa com el manteniment de l'hort escolar o la cura dels animals del centre són exemples concrets del treball que es vol dur a terme en el centre.

##### Criteris metodològics i organitzatius

- ● mètode de treball cercarà que els alumnes siguin els protagonistes ● mètode de treball cercarà que els alumnes siguin els protagonistes del seu propi procés d'aprenentatge, partint dels coneixements previs i donant significat a tot allò que s'aprèn.
- ● construcció del coneixement s'organitzarà a través del treball ● construcció del coneixement s'organitzarà a través del treball per projectes i centres d'interès. En aquest mètode de treball hi tindrà un paper important l'exploració (manipulació i observació) i l'experimentació (formulació d'hipòtesi, anàlisi de variables, comprovació i conclusió).
- ● l'autonomia dels nens i nenes amb el treball en els ● l'autonomia dels nens i nenes amb el treball en els espais d'experimentació. A partir de reptes i situacions d'aprenentatge diverses els infants podran moure's lliurement pels diferents espais i experimentar seguint els seus propis criteris.
- ● donar una gran importància a la creativat, és per això que la ● donar una gran importància a la creativat, és per això que la potenciarem en el treball d'aula i escola i la concretarem en un projecte artístic que englobarà diferents tècniques i disciplines.
- ● el joc com una oportunitat i una necessitat a nivell ● el joc com una oportunitat i una necessitat a nivell psicomotriu, cognitiu i emocional, per la qual cosa donarem molta importància a la creació dels espais necessaris per tal que els infants puguin jugar lliurement tot interrelacionant-se amb la resta de nens i nenes del grup.
- ● utilitzarem llibres de text ni quaderns de fitxes individualitzats ja ● utilitzarem llibres de text ni quaderns de fitxes individualitzats ja que considerem que són els propis alumnes els que han d'anar construint coneixement a partir de les seves pròpies experiències.
- ● per a la pau i la tolerància, per a la salut i la seguretat, per ● per a la pau i la tolerància, per a la salut i la seguretat, per a la conservació del medi ambient i l'aprenentatge de les tecnologies

10
Egy egészséges önkénteseknél végzett farmakokinetikai interakciós vizsgálat során az azitromicin nem változtatta meg 15 mg warfarin egyszeri adagjának véralvadásgátló hatását. A forgalomba hozatalt követően azitromicin és kumarin típusú orális véralvadásgátlók egyidejű alkalmazása kapcsán beszámoltak a vérzéshajlam fokozódásáról. Bár ok-okozati kapcsolatot nem állapítottak meg, figyelmet kell fordítani a protrombinidő monitorozásának gyakoriságára azon betegeknél , akik azitromicin mellet kumarin típusú orális véralvadásgátló kezelésben is részesülnek.

### Ciklosporin

Egészséges önkénteseknél végzett farmakokinetikai vizsgálatok során napi 500 mg azitromicint adtak szájon át 3 napon át, majd egyszeri 10 mg/ttkg ciklosporint adtak szájon át: a ciklosporin C és max AUC értéke szignifikánsan emelkedett. Következésképpen, óvatosan kell eljárni ezen gyógyszerek 0-5 egyidejű alkalmazásának megfontolásakor. Amennyiben az együttadás szükséges, a ciklosporin szintjét ellenőrizni és szükség szerint az adagolást módosítani kell.

### Efavirenz

600 mg azitromicin egyszeri és napi 400 mg efavirenz 7 napon át történő együttes adagolása semmilyen klinikailag jelentős farmakokinetikai interakciót nem eredményezett.

### Flukonazol

Egyetlen 1200 mg-os dózisú azitromicin egyidejű alkalmazása nem változtatta meg egyetlen 800 mg-os flukonazol dózis farmakokinetikáját. Az azitromicin teljes expozíciója és felezési ideje nem változott a flukonazol egyidejű alkalmazásával, de az azitromicin C érték klinikailag jelentéktelen max csökkenését (18%) figyelték meg.

### Indinavir

Egyetlen 1200 mg- os adag azitromicin egyidejű alkalmazása nem befolyásolta statisztikailag szignifikáns módon az 5 napon át, napi háromszor 800 mg adagban adott indinavir farmakokinetikáját.

### Metilprednizolon

Egészséges önkénteseknél végzett farmakokinetikai interakciós vizsgálatban az azitromicin nem gyakorolt kifejezett hatást a metilprednizolon farmakokinetikájára.

### Midazolám

Egészséges önkénteseknél napi 500 mg azitromicin 3 napon át történő alkalmazása nem okozott klinikailag jelentős változást a midazolám egyszeri 15 mg-os adagjának farmakokinetikájában és farmakodinámiájában.

### Nelfinavir

Azithromycin (1200 mg) és nelfinavir egyensúlyi adagjának (naponta 3-szor 750 mg) együttes adása az azitromicin koncentrációk emelkedését okozta. Klinikailag jelentős mellékhatást nem tapasztaltak, és az adagolást sem kellett módosítani.

### Rifabutin

Az azitromicin és rifabutin egyidejű alkalmazása egyik hatóanyag szérumkoncentrációját sem befolyásolta.

Egyidejű azitromicin - és rifabutin-kezelés alatt álló betegeknél neutropeniát figyeltek meg. Bár a rifabutin-kezelést kapcsolatba hozták neutropenia kialakulásával, az azitromicinnel való kombináció esetén nem állapítottak meg ok-okozati összefüggést (lásd 4.8 pont).

### Szildenafil

Egészséges férfi önkénteseknél az azitromicin (naponta 500 mg 3 napon át) nem befolyásolta a szildenafil és a fő, keringő metabolitjának AUCés C értékét. max

### Terfenadin
- ✓ Membuat konsep tata tertib perundingan
- ✓ Mengumpulkan masukan dari anggota, pengusaha (PP) atau perusahaan lain sejenis
- ✓ Membuat konsep PKB & konsep tata tertib perundingan
- ✓ Setelah konsep PKB & konsep tatib perundingan selesai, maka tugas tim perumus selesai
- 4. Langkah yg harus dilakukan tim perumus
- ✓ Mempelajari isi PP/PKB
- ✓ Menggali masukan dari anggota
- ✓ Mencari data kesejahteraan/PKB perusahaan sejenis dan sekitar
- ✓ Membaca situasi dan kondisi perusahaan
- ✓
- ✓ Kebijakan pengusaha yg tidak tertuang dalam PP/PKB
- ✓ Menyiapkan dasar-dasar hukum terkait pasal per pasal PKB
- ✓ Menyiapkan dasar-dasar hukum terkait pasal per pasal PKB
- 5. Tim Perunding
- ✓ Tim perunding terdiri dari pengurus puk dan anggota
- ✓ Berjumlah maksimal 9 (sembilan) orang
- ✓ Pernah mengikuti pendidikan negosiasi
- ✓ Tim perunding dibentuk harus dari tim perumus dengan surat keputusan
- 6. Tugas Tim Perunding
- ✓ Membuat skala prioritas isi PKB
- ✓ Melaksanakan perundingan (mulai dari tata tertib s/d PKB)
- ✓ Menyepakati, menanda tangani & menyatakan pending dan atau dead lock
- 7. Langkah yg harus dilakukan tim perunding
- ✓ Mempelajari peraturan perundangan ketenagakerjaan
- ✓ Menjaga kekompakan tim
- ✓ Melakukan koordinasi dgn PUK & Perangkat (PC)
- ✓ Menyusun argumentasi
- ✓ Melakukan loby (jika perlu)
- ✓ Pembekalan Negosiasi
- 8. Prinsip dalam Perundingan
- ✓ Para pihak dijamin mengeluarkan pendapat secara bebas & bertanggung jawab
- ✓ Para pihak harus berusaha dengan ketulusan hati & semangat kemitraan dan itikad baik
- ✓ Kesepakatan atas dasar musyawarah mufakat
- ✓ Isi PKB tdk boleh lebih rendah dari peraturan perundangan yang berlaku
- ✓ PKB yg telah ditanda tangani mengikat bagi kedua belah pihak.
- ✓ Para pihak menjaga suasana kondusif
- 9. Tahapan Perundingan
- ✓ Puk mengajukan surat permohonan perundingan
- ✓ Serah terima konsep/draft PKB
- ✓
- ✓ Serah terima konsep/draft tata tertib
- ✓ Bersikap tegas, luwes & senatiasa kompak dalam perundingan
- ✓ Bersikap tegas, luwes & senatiasa kompak dalam perundingan
- ✓ Jelaskan sisi positif usulan dari Puk bagi kepentingan Pengusaha
- ✓ Perundingan dilakukan dengan itikad baik.
- ✓ Periksa ulang hasil perundingan sebelum ditanda tangani.
- 10. Pendaftaran Perjanjian Kerja Bersama

### Permenakertrans No. PER-28/Men/2014 (Pasal 30 - Pasal 32) Pasal 30;

- ✓ Pengusaha mendaftarkan PKB kepada instansi yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang ketenagakerjaan.
- ✓ Pendaftaran PKB sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dimaksudkan:
- a. sebagai alat monitoring dan evaluasi pengaturan syarat-syarat kerja yang dilaksanakan di perusahaan; dan
настоящего постановления. 62. Результатом административной процедуры (действий), предусмотренной пунктом 61 настоящего постановления, является выдача результата предоставления муниципальной услуги заявителю. Порядок осуществления текущего контроля за соблюдением и исполнением ответственными должностными лицами положений административного регламента и иных нормативных правовых актов, устанавливающих требования к предоставлению муниципальной услуги, а также принятием ими решений 63. Текущий контроль за соблюдением и исполнением положений административного регламента и иных нормативных правовых актов, устанавливающих требования к предоставлению муниципальной услуги, Администрацией Муниципального образования Комсомольское сельское поселение 64. Текущий контроль осуществляется путем проведения анализа соблюдения и исполнения Администрацией Муниципального образования Комсомольское сельское поселение, положений настоящего административного регламента и иных нормативных правовых актов, устанавливающих требования к предоставлению муниципальной услуги.

Порядок и периодичность осуществления плановых и внеплановых проверок полноты и качества предоставления муниципальной услуги, в том числе порядок и формы контроля за полнотой и качеством предоставления муниципальной услуги

65. Контроль за полнотой и качеством предоставления муниципальной услуги осуществляется в формах:

- 1) проведения проверок;

2) рассмотрения жалоб заявителей на действия (бездействие) должностных лицАдминистрацией Муниципального образования Комсомольское сельское поселение, ответственных за предоставление муниципальной услуги. 66. В целях осуществления контроля за полнотой и качеством предоставления муниципальной услуги проводятся плановые и внеплановые проверки. Порядок и периодичность осуществления плановых проверок устанавливается планом работы Администрации Муниципального образования Комсомольское сельское поселение. При проверке могут рассматриваться все вопросы, связанные с предоставлением муниципальной услуги (комплексные проверки), или отдельный вопрос, связанный с предоставлением муниципальной услуги (тематические проверки). Проверка также может проводиться по конкретной жалобе заявителя. 67. Внеплановые проверки проводятся в связи с проверкой устранения ранее выявленных нарушений административного регламента, а также в случае получения жалоб заявителей на действия (бездействие) должностных лиц Администрации Муниципального образования Комсомольское сельское поселение, ответственного за предоставление муниципальной услуги. 68. Результаты проверки оформляются в виде акта проверки, в котором указываются выявленные недостатки и предложения по их устранению.

Ответственность должностных лиц органа, предоставляющего муниципальную услугу, за решения и действия (бездействие), принимаемые (осуществляемые) ими в ходе предоставления муниципальной услуги
них был очевиден. Ребятами были представлены работы, посвященные таким народам как манси, ульчи, кеты, эрзя, марийцы, татары, евреи, мокша, курды и др. Кроме того, эта работа позволяет актуализировать информацию о типах обществ, т.к. многие малые народы продолжают вести традиционный образ жизни. А впоследствии обратиться к этой информации при характеристики типов экономических систем.
Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
diskusi kelompok, dan presentasi.
2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan	Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: Paham-paham baru di dunia. • Hubungan paham liberalisme, • sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Hubungan kehidupan kekotaan dengan • munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Proses terbentuknya transformasi etnik • dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Hubungan keragaman ideologis dengan • perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. Peristiwa-peristiwa penting yang • mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.	• paham- • paham- paham baru (liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan paham • liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendiskusikan hubungan • kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia Mendeskripsikan proses • terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis hubungan • keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi	• paham- • paham- paham baru (liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme). Menghubungkan paham • liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Menghubungkan • kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Mendeskripsikan proses • terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Menghubungkan • keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.	Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	12 X 45 Menit: 1X45 Menit 2x45 Menit 2X45 Menit 2X45 Menit 2X45 Menit	• paket • paket Ricklefs,M.C • (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. • Setiono Benny • G.(2002), Tiongho a Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa. Bahan: • LKS/Gambar- Gambar, Transparan., floppy disk, Alat:: • OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

15
मकपेला की गुिा थी उस में उसको ममट्िी िी गई। , अथाात जो भूमम इब्राहीम ने दहवियों से मोल ली थी उसी में इब्राहीम औरउसकी पत्नी सारा िोनों को 10. : , , ममट्िी िी गई। इब्राहीम के मरने के पश्चात परमेश्वर ने उसके पुत्र इसहाक को जो लहैरोई नाम कु एां के पास रहता था 11. आशीर्ष िी॥ इब्राहीम का पुत्र इश्माएल जो सारा की लौंडी हाष्जरा ममस्री से उत्पधन हआथा उसकी यह वांशावली है। 12. , इश्माएल के पुत्रों के नाम औरवांशावली यह है अथाात इश्माएल का जेठा पुत्र नबायोत किर के िार 13. : , , अद्बेल ममबसाम , , ममश्मा िूमा मस्सा 14. , , , हिर तेमा यतूर नपीश औरके िमा। 15. , , , , इश्माएल के पुत्र ये ही हए औरइधहीां के नामों के अनुसार इनक गाांवों औरछावतनयों के नाम भी पडे 16. , , ; औरये ही बारह अपने अपने कु लके प्रिान हए। इश्माएल की सारी अवस्था एक सौ सैंतीस वर्षा की हई तब उसके प्राण छू ि गए औरवहअपने लोगों में 17. : , जा ममला। औरउसके वांश हवीला से शूर तक जो ममस्र के सम्मुख अश्शूर् के मागा में है बस गए। औरउनकाभाग 18. , , उनके सब भाई बधिुओां के सम्मुख पडा॥ इब्राहीम के पुत्र इसहाक की वांशावली यह है इब्राहीम से इसहाक उत्पधन हआ। 19. : औरइसहाक ने चालीस वर्षा का हो कर ररबका को जो पद्िनराम के वासी अरामी बतूएल की बेिी और 20. , , , अरामी लाबान की बदहन भी ब्याह मलया। , इसहाक की पत्नी तो बाांझ थी सो उसने उस के तनममि यहोवा से बबनती की औरयहोवा ने उसकी 21. , : बबनती सुनी सो उसकी पत्नी ररबका गभावती हई। , औरलडके उसके गभा में आपसमें मलपि के एक िूसरे को मारने लगे तब उसने कहा मेरी जो ऐसी ही 22. : , िशा रहेगी तो मैं क्योंकर जीववत रहांगी औरवहयहोवा की इच्छा पूछने को गई। ? तब यहोवा ने उससे कहा तेरे गभा में िो जाततयाां हैं औरतेरी कोख से तनकलते ही िो राज्य के लोग 23. , अलगअलगहोंगे औरएकराज्य के लोग िूसरे से अचिक सामथी होंगे औरबडा बेिा छोिे के आिीन , होगा। जब उसके पुत्र उत्पधन होने का समय आया तब क्या प्रगि हआ कक उसके गभा में जुडवें बालक हैं। 24. , , औरपदहला जो उत्पधन हआसो लाल तनकला औरउसका सारा शरीर कम्बल के समान रोममय था 25. , ; सो उसका नाम ऐसाव रखा गया। पीछे उसका भाई अपने हाथ से ऐसाव की एडी पकडे हए उत्पधन हआ औरउसकानाम याकब रखा 26. ; गया। औरजबररबका ने उन को जधम दिया तब इसहाक साठ वर्षा का था। किर वे लडके बढने लगे औरऐसावतो वनवासी हो कर चतुर मशकार खेलने वाला हो गया पर याकब 27. ,
## A döntés-tervezetet véleményezte és az alábbi szempontok szerint tartalmáért felelősséget vállal:

Dátum	irodavezető neve, aláírása
szakmai	2020. december	…………………………….. Schmidt Norbert
gazdasági-pénzügyi	2020. december	……………………………... Zámodics Péter
jogi	2020. december	……………………………... dr. Taba Nikoletta

RENDELET-TERVEZET SZÁMA: 1 DB
Rendelet-tervezet tárgya: Mór településrendezési eszközök 23. számú módosítás elfogadása	Rendeletet kapja: Önkormányzati Iroda 2 pld • Városfejlesztési és -üzemeltetési • Iroda 2 pld Paulus Molnár Borház Kft. 1 pld • Gyurkamion Kft. 1 pld •

## A Polgármester elé terjeszthető:

al jegyző
- 4.8.1.3 Kandidat/læknir með sérfræðileyfi. Ein klst. á 33,33% gæsluvakt jafngildir 20 mínútna fríi, ein klst. á 45% gæsluvakt jafngildir 27 mínútna fríi og ein klst. á 90% gæsluvakt jafngildir 54 mínútna fríi.
- 4.8.2 Frí í stað greiðslu fyrir yfirvinnu.
- 4.8.2.1 Heimilt er lækni og vinnuveitanda að semja um að læknir taki frí í stað greiðslu fyrir yfirvinnu, þ.m.t. yfirvinna á staðarvakt. Hver reiknuð klst. í yfirvinnu jafngildir 1 klst. fríi.
- 4.9 Matar- og kaffihlé - fæði og mötuneyti

4.9.1 Í reglulegum vinnutíma er gert ráð fyrir 30 mínútna matarhléi og telst það ekki til vinnutímans. Í dagvinnutíma skulu vera 2 kaffitímar, 15 mín og 20 mín. og teljast þeir til vinnutímans. Kaffitíma má stytta eða fella niður með samkomulagi aðila.

- 4.9.2 Læknar sem eru við störf á föstum vinnustað a.m.k. 2 klst. fyrir matarhlé og aðrar 2 klst. eftir matarhlé, skulu hafa aðgang að matstofu eftir því sem við verður komið. Matstofa telst sá staður í þessu tilviki þar sem hægt er að bera fram heitan eða kaldan mat, aðfluttan eða eldaðan á staðnum. Á þeim vinnustöðum þar sem ekki er aðstaða til að matast, skal reynt að tryggja læknum aðgang að nærliggjandi matstofum á vegum ríkisins. Húsakynni skulu vera í samræmi við heilbrigðisreglugerðir. Vinnuveitandi greiði kostnað við rekstur mötuneytis. Læknar greiði hins vegar efnisverð matarins.
- 4.9.3 Læknar sem hafa ekki aðgang að matstofu en ættu að hafa það skv. 4.9.2, skulu fá það bætt með fæðispeningum sem nema 206,72 kr. fyrir hvern vinnuskyldudag. Greiðsla þessi skal breytast á þriggja mánaða fresti í samræmi við breytingu matvöruliðar í vísitölu neysluverðs með vísitölu febrúarmánaðar 2001 sem grunnvísitölu (177,5 stig).

Því aðeins skal þó greiða fæðispeninga að:

- 1. Læknirinn hafi a.m.k. 25 klst. vinnuskyldu á viku
- 2. heimili hans sé ekki á vinnustað
- 3. hann hafi aðeins hálfrar klukkustundar matarhlé
- 4. hann fái ekki greidda ferðadagpeninga fyrir vinnudaginn.

### 5 Orlof

- 5.1 Lengd orlofs

Lágmarksorlof skal vera 192 vinnuskyldustundir miðað við fullt ársstarf. Læknir sem náð hefur 30 ára aldri á því almanaksári sem tímabil sumarorlofs tilheyrir, fær að auki orlof sem nemur 24 vinnuskyldustundum. Við 38 ára aldur fær hann enn að auki orlof sem nemur 24 vinnuskyldustundum. Læknir sem unnið hefur hluta af fullu starfi eða hluta úr ári, skal fá orlof í 16 vinnuskyldustundir miðað við fullt mánaðarstarf. Orlofið verði 18 eða 20 vinnuskyldustundir sé um lengingu orlofs að ræða skv. framangreindum aldursreglum. Með starfsaldri skv. þessari grein er átt

15