ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
поручни	есть/ нет	требуется/ не требуется/ требуется замена (доукомплектация)
пандусы	есть/ нет	требуется/ не требуется/ требуется замена (доукомплектация)
подъемные платформы (аппарели)	есть/ нет	требуется/ не требуется/ требуется замена
раздвижные двери	есть/ нет	требуется/ не требуется/ требуется замена
доступные входные группы	да/ нет	требуется реконструк- ция / не требуется рекон- струкция
доступные санитарно-гигиенические по- мещения	есть/ нет	требуется реконструкция / не требуется рекон- струкция
достаточная ширина дверных проемов в стенах, лестничных маршей, площадок	да/ нет	требуется реконструкция / не требуется рекон- струкция
информационные табло (в том числе, ин- терактивные)	есть/ нет	требуется/ не требуется/ требуется замена (до- укомплектация)
надлежащее размещение оборудования и носителей информации, необходимых для обеспечения беспрепятственного доступа к объектам (местам предоставления услуг) инвалидов, имеющих стойкие расстройства функции зрения, слуха и передвижения	да/ нет	требуется / не требуется / требуется замена
дублирование необходимой для инвалидов, имеющих стойкие расстройства функции зрения, зрительной информации - звуковой информацией, а также надписей, знаков и иной текстовой и графической информации - знаками, выполненными рельефно- точечным шрифтом Брайля и на контраст- ном фоне	есть/ нет	требуется / не требуется / требуется замена (доукомплектация)
дублирование необходимой для инвалидов по слуху звуковой информации зрительной информацией	есть/ нет	требуется / не требуется / требу- ется замена (доуком- плектация)
2	иные (указать)
Once you have imported a component to your project, you can easily add the component to a form. For more information, refer Add a Component to a Form

### D. Building and previewing the app

##### After performing all the above steps, you can build your app and run .For more information, you can refer to the Building and Viewing an Application section of the Volt MX User Guide.

#### You can then run your app to see the JsGrid work in real time

### E. Modifying UI of the grid.

You can edit the CSS of the grid to modify the UI of the grid. To access the CSS file, follow the given steps.

##### 1. In the Project explorer, navigate to Web → Localfiles → jsgrid- weblocal → css.

3
(сирень) *** Помню, в нынешнем году Расцвели они в саду, Разоделись, как актрисы, В платья белые … (нарциссы) *** Стоит Егорка В красной ермолке, Кто ни пройдет - Всяк наклонится. (земляника) *** Теплый, длинный - длинный день, В полдень -крохотная тень, Зацветает в поле колос, Подает кузнечик голос, Дозревает земляника, Что за месяц, подскажи - ка? (июнь) *** Жаркий, знойный, душный день, Даже куры ищут тень. Началась косьба хлебов, Время ягод и грибов. Дни его -вершина лета, Что, скажи, за месяц это? (июль) *** Низок, да колюч, Сладок да пахуч, Ягоды сорвешь -всю руку обдерешь. (крыжовник)
Comisión Nacional de los Derechos Humanos (2018) Contra el Bullying. Guía para docentes, alumnado, familias y comunidad escolar. México: CNDH. Tríptico. En: https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/doc/Programas/Ninez_familia/Material/ cuadri-contra-bullying.pdf (Consultado el 02 de junio de 2021)

Ton: Esta definición tiene para mí un problema parecido a los de las anteriores: el acoso es cualquier acto que sea para agredirme de cualquier manera, siempre y cuando suceda en la escuela, pero, habíamos platicado que, si tengo un conflicto con otro niño o niña, no está bien pelearnos, y debemos buscar una manera pacífica de llegar a un acuerdo, pero no siempre es bullying una pelea.

Fíjate que a mí me despierta la misma inquietud que a ti, Ton, pero se me ocurren dos ideas: el texto es de una institución oficial, por lo que podemos buscar en los documentos más formales de la misma para ver si esa es la definición que siempre manejan.

Pero en vez de buscar en los documentos de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, se me ocurrió buscar algún documento de la Suprema Corte de Justicia en donde presentara su definición de acoso escolar. Creo que lo que encontré tiene la definición más precisa que sostiene la Corte.

Debo mencionar que se trata de una sentencia emitida por la Corte, en la que los jueces tenían que decidir si un centro escolar era responsable del acoso que había sufrido un alumno. Dedican un apartado a comentar libros y artículos sobre el tema para llegar a una definición propia.

Discusión jurídica sobre el concepto de acoso escolar. Del análisis de las fuentes antes citadas, consideramos que una definición adecuada es aquella que comprenda de mejor manera las conductas constitutivas del fenómeno, al tiempo de que se ajuste al marco legal sobre acoso escolar. Bajo esos términos esta Primera Sala considera que el bullying escolar es todo acto u omisión que de manera reiterada agreda física, psicoemocional, patrimonial o sexualmente a una niña, niño, o adolescente, realizado bajo el cuidado de las instituciones escolares, sean públicas o privadas.

Suprema Corte de Justicia de la Nación (2015) AMPARO DIRECTO 35/2014 Ciudad de México, 15 de mayo de 2015 pp. 19-26. En: https://www.scjn.gob.mx/derechos- humanos/sites/default/files/sentencias-emblematicas/sentencia/2020-12/AD%2035- 2014.pdf

Ton: ¡Ya encontré lo que le faltaba a la otra definición! Es la frase “de manera reiterada”. ¡Eso es lo que se les olvidó copiar! Y eso es importante porque el acoso se da cuando hay agresiones que se repiten.
СПИСАК УЏБЕНИКА ЗА ОСМИ РАЗРЕД ЗА ШКОЛСКУ ОШ“БРАЋА ЈЕРКОВИЋ“ ЖЕЛЕЗНИК
Муниципальная программа «Устойчивое развитие поселений Топчихинского района» на 2013-2020 годы	04	12	18 0 00 00000	2086
Расходы на реализацию мероприятий муниципальных программ	04	12	18 0 00 60990	2086
Иные межбюджетные трансферты	04	12	18 0 00 60990	540	2086
Муниципальная программа «Развитие малого и среднего предпринимательства в Топчихинском районе» на 2015-2020 годы	04	12	59 0 00 00000	349
Расходы на реализацию мероприятий муниципальных программ	04	12	59 0 00 60990	349
Расходы на выплаты персоналу в целях обеспечения выполнения функций государственными (муниципальными) органами, казенными учреждениями, органами управления государственными внебюджетными фондами	04	12	59 0 00 60990	100	248
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	04	12	59 0 00 60990	200	101
Жилищно-коммунальное хозяйство	05	00	3000
Коммунальное хозяйство	05	02	3000
Муниципальная программа «Обеспечение населения Топчихинского района Алтайского края жилищно-коммунальными услугами» на 2015-2021 годы	05	02	43 0 00 00000	3000
Расходы на реализацию мероприятий муниципальных программ	05	02	43 0 00 60990	3000
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	05	02	43 0 00 60990	200	3000
Образование	07	00	298657
Муниципальная программа «Развитие образования в Топчихинском районе» на 2019 -2023 годы	07	00	58 0 00 00000	287777
Дошкольное образование	07	01	61525
Обеспечение деятельности дошкольных образовательных учреждений	07	01	58 0 00 10390	31325
## Перечень вопросов и задач для выполнения контрольных работ

- 1. Сущность и задачи предмета «Организация и управление персоналом производственного подразделения».
- 2. Особенности направления структурной перестройки в экономике России.
- 3. Отраслевая структура промышленности РФ.
- 4. Значение угольной промышленности в системе национального хозяйства страны.
- 5. Топливный баланс РФ и его структура.
- 6. Перспективы развития угольной промышленности.
- 7. Права и обязанности предпринимателя.
- 8. Малый бизнес, его проблемы и основные приоритетные направления.
- 9. Основные принципы деятельности предприятия в соответствии с Законом РФ о предпринимательской деятельности.
- 10. Классификация угольных предприятий и их особенности.
- 11. Права и обязанности руководителей участков.
- 12. Производственно-хозяйственная структура угольной шахты.
- 13. Типовая структура управления шахтой.
- 14. Понятие об основных промышленно-производственных фондах угольных шахт и их экономическая сущность.
- 15. Классификация и структура основных фондов.
- 16. Методы учета и виды оценки основных фондов.
- 17. Методика расчета среднегодовой стоимости основных фондов.
- 18. Виды износа основных фондов.
- 19. Амортизация активной части основных фондов.
- 20. Особенности расчета амортизации по специализированным заданиям и сооружениям.
- 21. Показатели использования основных фондов.
- 22. Пути улучшения использования основных фондов.
- 23. Понятие об оборотных средствах, их состав и классификация.
- 24. Структура оборотных средств и методика их нормирования.
- 25. Качественная характеристика основных и оборотных фондов.
- 26. Источники формирования и получения оборотных средств шахт.
- 27. Использование оборотных средств и пути ускорения их оборачиваемости.
- 28. Сущность, значения и способы ведения капитального строительства в угольной промышленности.
- 29. Основные направления капитального строительства в текущей пятилетке.
- 30. Технический прогресс, его роль и значение в развитии угольной промышленности.
- 31. Основные направления научно-технического прогресса в угольной промышленности.
- 32. Классификация предприятий по различным признакам.
- 33. Понятие о себестоимости продукции и ее значение.
муниципального жилищного фонда, и другие объекты, к которым предъявляются обязательные требования, указанные в подпунктах 1 – 11 пункта 1.2 настоящего Положения.

- 1.7. Администрацией в рамках осуществления муниципального жилищного контроля обеспечивается учет объектов муниципального жилищного контроля.
- 1.8. Система оценки и управления рисками при осуществлении муниципального жилищного контроля не применяется.
- 2. Профилактика рисков причинения вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям
- 2.1. Администрация осуществляет муниципальный жилищный контроль в том числе посредством проведения профилактических мероприятий.
- 2.2. Профилактические мероприятия осуществляются администрацией в целях стимулирования добросовестного соблюдения обязательных требований контролируемыми лицами, устранения условий, причин и факторов, способных привести к нарушениям обязательных требований и (или) причинению вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям, и доведения обязательных требований до контролируемых лиц, способов их соблюдения.
- 2.3. При осуществлении муниципального жилищного контроля проведение профилактических мероприятий, направленных на снижение риска причинения вреда (ущерба), является приоритетным по отношению к проведению контрольных мероприятий.
- 2.4. Профилактические мероприятия осуществляются на основании программы профилактики рисков причинения вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям, утвержденной в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, также могут проводиться профилактические мероприятия, не предусмотренные программой профилактики рисков причинения вреда.

В случае если при проведении профилактических мероприятий установлено, что объекты муниципального жилищного контроля представляют явную непосредственную угрозу причинения вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям или такой вред (ущерб) причинен, должностное лицо, уполномоченное осуществлять муниципальный жилищный контроль, незамедлительно направляет информацию об этом главе городского поселения «Могойтуй» для принятия решения о проведении контрольных мероприятий.

- 2.5. При осуществлении администрацией муниципального жилищного контроля могут проводиться следующие виды профилактических мероприятий:
- 1) информирование;
- 2) обобщение правоприменительной практики;
## Wzór karty tytułowej pracy dyplomowej

### UNIWERSYTET GDAŃSKI WYDZIAŁ OCEANOGRAFII I GEOGRAFII

Imię Nazwisko

## TYTUŁ PRACY DYPLOMOWEJ (LICENCJACKIEJ LUB MAGISTERSKIEJ)

Praca licencjacka/magisterska wykonana pod kierunkiem (wpisz tytuł naukowy, imię i nazwisko) w Zakładzie (pełna nazwa) nazwa jednostki może być opcjonalnie

Gdynia/Gdańsk (wpisz rok)

## verte
Name: ___________________________________	Date: ______________

# Chapter 1 Vocabulry

K	V	M	H	J	S	I	D	E	S	S	E	S	A	B	R	S	C	N	I	N	I	P	D
D	O	F	U	N	D	E	F	I	N	E	D	T	E	R	M	E	M	I	M	O	Q	O	Y
G	A	G	C	P	L	A	N	E	C	T	S	E	G	D	E	L	A	F	A	R	K	L	A
A	N	P	U	C	O	P	L	A	N	A	R	O	U	P	H	G	M	T	U	D	K	E	R
R	E	T	E	M	I	R	E	P	D	I	M	A	R	Y	P	N	I	C	U	E	K	L	S
N	C	U	N	D	E	F	I	N	E	D	T	E	R	N	R	A	D	Z	E	H	E	G	U
R	O	K	B	O	S	F	A	C	E	S	R	T	Z	B	I	T	P	P	N	Y	E	N	P
O	M	M	L	P	Q	U	V	C	M	F	J	Q	S	Q	S	N	O	O	O	L	R	A	P
T	P	J	A	L	I	N	E	S	E	G	M	E	N	T	M	E	I	I	C	O	G	T	L
C	L	C	C	I	R	C	U	M	F	E	R	E	N	C	E	C	N	N	D	P	E	H	E
E	E	J	R	R	E	D	N	I	L	Y	C	Y	R	T	L	A	T	T	F	H	D	G	M
S	M	Q	X	O	B	T	U	S	E	A	N	G	L	E	H	J	U	A	L	N	U	I	E
I	E	W	Q	R	I	A	P	R	A	E	N	I	L	X	G	D	V	R	G	H	H	R	N
B	N	A	T	E	L	G	T	T	W	E	S	E	L	G	N	A	E	T	U	C	A	G	T
E	T	I	R	H	V	B	T	X	C	O	N	G	R	U	E	N	T	Q	C	Y	W	V	A
L	A	L	V	E	Q	A	E	R	I	B	S	P	H	E	R	E	L	U	O	Z	N	M	R
G	R	W	I	U	A	T	C	N	S	N	S	P	O	L	Y	G	O	N	L	E	W	E	Y
N	Y	N	G	N	R	G	Q	N	N	E	E	W	T	E	B	V	F	A	L	Q	L	M	A
A	A	C	Q	E	E	Y	C	Q	O	I	P	M	Z	W	K	O	C	C	I	G	Y	L	N
D	N	T	V	C	O	N	V	E	X	C	A	L	L	R	A	U	F	Z	N	G	S	M	G
N	G	W	P	E	R	P	E	N	D	I	C	U	L	A	R	J	S	A	E	R	E	H	L
E	L	F	N	O	S	K	C	O	T	R	U	C	T	I	O	N	A	C	R	M	E
F	E	R	O	T	C	E	S	I	B	T	N	E	M	G	E	S	N	S	R	C	J	W	S
I	S	V	T	Z	O	P	P	O	S	I	T	E	R	A	Y	S	J	X	B	B	U	Q	Y

acute angles adjacent angles angle angle bisector area bases between circumference collinear complementary angles concave cone congruent construction convex coplanar cylinder degree edges face line line segment linear pair midpoint obtuse angle opposite rays perimeter perpendicular plane point polygon polyhedron prism pyramid ray right angle segment bisector sides space sphere supplementary angles undefined term vertex
## Santa Clarita Public Library Summer Reading Beanstack Expert Trainer

Volunteer Job Description Position Overview and Impact: Position Overview and Impact: Trains volunteers in the use of Beanstack (a reading tracking application) for success on the Summer Reading desk to ensure excellent customer service is provided during Summer Reading and helps with the day to day supervision of the Summer Reading desk. Key Responsibilities: 1. Trains individuals in the workings of Beanstack, including but not limited to logging into the system, recording days read for library customers, and accurately passing out prizes when prompted by the system. 2. Schedules individuals for the Summer Reading desk to ensure good coverage throughout the week. 3. Liaises with staff to ensure up to date scheduling information. Qualifications: * Ability to use and knowledge of PowerPoint and Outlook * Confidence in public speaking * Excellent organizational and people skills * Beanstack experience helpful, but not required * Prior experience training a plus Staff Volunteer Contact: Kendra Fitzpatrick kfitzpatrick@santa-clarita.com Training and Support Provided: Selected candidate will be trained in Beanstack and given orientation to the Santa Clarita Public Library, the city, and staff. Time commitment: 3-6 hours per week (divided among creating the training presentations and executing training sessions) Length of Commitment: 4 months minimum (1-2 months to craft, presentation 2 months executing training sessions and supervising the desk) Benefits of Volunteering:
Dr. Schutz – We Care About Floors

Штаб- квартира Dr. Schutz GmbH Holbeinstrass e 17 D-53175 Бонн Тел.: +49(0)228/85- 35-2-40 Факс: +49(0)228/95- 35-2-46 e-mail: export@de- schutz.com www.dr- schutz.com	Великобритани я Dr. Schutz U.K. Ltd. Unit 24, Anglo Business Park, Smeaton Close, Aylesburry Bucks HP19 8UP Контактное лицо: Ричард Нельсон Тел.: +44(0)1296- 437827 Факс: +44(0)1296- 334219 E-mail: Richard@de- schutz.com	Ирландия Dr. Schutz Ireland 35 Pic Du Jer Park, Ballinlough, Корк Контактное лицо: Пол О’Реардон Мобильный: 0877678388 E-mail: drschutzireland@gmail.co m	Северная Америка Schutz NA 4701 Bath St 46 Филадельфия, Пенсильвания 19137 США Контактное лицо: Сэм Джемисон Тел.: +1(877)272- 4889 Мобильный: +1(215)510-7874 E-mail: sam@schutzNA.co m
Reviewer Comments:
TOTAL POINTS	/23
- 12. Ngo, Q. T. et al. (2020) "Technology Adoption Strategies in the Supply Chain: The case of Vietnamese Young Small and Medium-sized Enterprise" J. Open Innov. Technol. Mark. Complex. 2020, 6(2),37; https://doi.org/10.3390/joitmc6020037 (SCOPUS/Q1/ Corresponding author).
- 13. Ngo, Q. (2020). SMEs’ in-house R& D, outsourced R& D or both: The supply-chain FDI linkages and technology transfer. Uncertain Supply Chain Management, 8(4), 821-830. (SCOPUS Q2/Corresponding author).
- 14. Ngo, Q. T. (2020). Determinants of technology adaptation in the supply chains: The case of SMEs in the industrial zone in Vietnam. Uncertain Supply Chain Management, 8(4), 805-812. ISSN: 2291-6822. (SCOPUS Q2/Corresponding author)
- 15. Hasan, M., Arif, M., Naeem, M. A., Ngo, Q. T., & Taghizadeh–Hesary, F. (2020). Time- frequency connectedness between Asian electricity sectors. Economic Analysis and Policy. (ISI/Q1).
- 16. Naeem, M. A., Nguyen, T. T. H., Nepal, R., Ngo, Q. T., & Taghizadeh–Hesary, F. (2021). Asymmetric relationship between green bonds and commodities: Evidence from extreme quantile approach. Finance Research Letters, 101983. (SSCI Q1/ SCOPUS Q1).
- 17. Nguyen, C. H., Ngo, Q. T., Pham, M. D., Nguyen, A. T., & Huynh, N. C. (2021). Economic linkages, technology transfers, and firm heterogeneity: The case of manufacturing firms in the Southern Key Economic Zone of Vietnam. Cuadernos de Economía, 44(124), 1-25. ESCI/ SCOPUS Q3/ Corresponding author) (Lead paper).
- 18. Dinh, C. K., & Ngo, Q. T. (2021). The impact of institutional pressures and top management regulations on firm performance. Polish Journal of Management Studies, 23(2), 90-105. (SCOPUS Q1/Q2/ Corresponding author)
- 19. Chien, F., Ngo, Q. T., Hsu, C. C., Chau, K. Y., & Iram, R. (2021). Assessing the mechanism of barriers towards green finance and public spending in small and medium enterprises from developed countries. Environmental Science and Pollution Research, 1- 16. (ISI Q2/SCOPUS Q2).
- 20. Hsu, C. C., Quang-Thanh, N., Chien, F., Li, L., & Mohsin, M. (2021). Evaluating green innovation and performance of financial development: mediating concerns of environmental regulation. Environmental Science and Pollution Research, 1-12. (ISI Q2/SCOPUS Q2).
- 21. Li, W., Chien, F., Ngo, Q. T., Nguyen, T. D., Iqbal, S., & Bilal, A. R. (2021). Vertical financial disparity, energy prices and emission reduction: Empirical insights from Pakistan. Journal of Environmental Management, 294, 112946. (ISI Q1/ ABDC A Ranked /SCOPUS Q1).
- 22. Fengqin Liu, Li Li, YunQian Zhang, Quang-Thanh Ngo, Wasin Iqbal (2021). Role of education in poverty reduction: macroeconomic and social determinants from developing economies. Environmental Science and Pollution Research. DOI: 10.1007/s11356-021- 15252-z.
Министерство здравоохранения Республики Беларусь эпидемиологии» ГУ «Чашникский районный цен тр гигиены и Профилактика острых кишечных инфекций

Острые кишечные инфекции (ОКИ) кишечные инфекции (ОКИ) - это многочисленная группа заболеваний вызываемых различными микроорганизмами с преимущественным поражением желудочно-кишечного тракта.

### Как происходит заражение?

Все кишечные инфекции заболевания имеют фекально-оральный механизм передачи, то есть заразиться можно через пищу, воду, контактно-бытовым путем. Источником ОКИ являются больные или бактерионосители, у которых отсутствуют клинические симптомы заболевания, но они выделяют возбудителей в окружающую среду.

### С целью предупреждения заболевания необходимо:

- ü Соблюдать правила личной гигиены;
- ü Соблюдать сроки и условия хранения скоропортящихся продуктов и температурный режим в холодильнике);
- ü Соблюдать технологию приготовления пищи;
- ü Приобретая продукты, обращать внимание на целостность упаковки и сроки годности;
- ü Вести борьбу с домашними насекомыми – мухами, тараканами;
- ü Употреблять только кипяченую воду или напитки, выпускаемые в заводской упаковке;
- ü Тщательно мыть фрукты, овощи, ягоды под проточной водой, а затем обдавать их кипятком;
- ü Не приобретать у случайных лиц молоко и молочные продукты;
- ü Не купаться в водоемах, где купание запрещено, не заглатывать воду во время купания.
Please estimate in how many courses you would actually see the following practices if you walked into your high school’s classrooms or other learning environments today. Select one response in each row. In no courses In a few courses In some courses (but less than half) In half or more courses In all or almost all courses I don't know Students are required to get through a certain amount of material, even if they are working at their own pace () () () () () () All students take tests and assessments at the same time () () () () () ()

Questions in this section of the survey asked you about competency-based learning within your school's courses, including presence of competencies; alignment of courses, tasks and assessments with competencies; and opportunities for students to demonstrate mastery when they are ready. Please indicate your agreement with the following statement, taking into account your responses to questions in this section: Instruction at my school is competency-based. ()Strongly disagree ()Disagree somewhat ()Agree somewhat ()Strongly agree ()Unsure

::NewPage:: Anytime, Anywhere Learning

Part 3. Anytime, Anywhere Learning

Please indicate whether students at your school are offered the following opportunities and whether they are available for credit. Select one response in each row. Not offered Offered, but not for credit Offered for credit I don't know Community service projects, volunteer activities, or service learning projects () () () () Courses at another high school, either online or in person () () () () College courses, either online or in person () () () () Other online courses () () () () Learning experiences or courses at a community organization () () () () Jobs or internships () () () () College visits () () () () Mentoring programs () () () () Field trips or other experiences that connect what students are learning in school to real life () () () () Independent study (e.g., writing a play or building a website) or projects students design themselves () () () ()
6. pellet 5-8 mm, z drzew iglastych 7. pellet z łupiny ziarna słonecznika - pellet 5-8 mm z karbonizatem De POL 4 w różnych proporcjach tak by uzyskana mieszanina posiadała maksymalnie korzystne parametry energetyczne w powiązaniu z efektem ekologicznym. Zakres prac B+R: 1. Prace badawcze dotyczące sprawdzenia możliwość łączenia się wosku z biomasą o różnej wilgotności od (w parametrze 1 % do 15%) 2. opracowanie optymalne metod produkcji granulatów ( pellet, zrębka ) z uzyskanych mieszanin . 3. Przeprowadzenie prób pozwalających na wyznaczenie parametrów brzegowych po spełnieniu których będzie możliwe uzyskanie trwałych form ( pellet/zrębka) na etapie mieszania bez konieczności stosowania dodatkowych do tego celu urządzeń. 4. Przeprowadzenie badań określających wpływ dodania karbonizatu DePOL 4 na zmniejszenie higroskopijności wytwarzanych mieszanin co pozwoli na wydłużenie okresu przechowywania wytwarzanych produktów energetycznych . 5. Analizie procesu spalania paliwa stałego (uzyskanej mieszanki DePOL 4 z materiałem pierwotnym, o optymalnych parametrach ) w różnych stężeniach, tak by uzyskana mieszanina posiadała maksymalnie korzystne parametry energetyczne w powiązaniu z efektem ekologicznym, a w szczególności: - badanie kaloryczności mieszanek - badanie emisji szkodliwych związków chemicznych do powietrza; - badanie wpływu dodania wosków na zmniejszenie higroskopijności wytwarzanych mieszanin; Potwierdzenie wykonanych badań ; raport B+R który będzie opisem przeprowadzonych badań i otrzymanych rezultatów w wyniku zastosowania odpowiednich