ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- • Упражнение Кегеля

- a. Напрягите мышцы промежности примерно на 10 секунд
- b. Медленно расслабьте их

Сделайте 5 повторов, с каждым разом увеличивая их количество до 25 Это упражнение способствует укреплению мускулатуры тазового дна и препятствует опущению внутренних органов.

- • Сжатия, методика Джулии Таплер

- a. Лягте на пол
- b. Согните ноги в коленях, а стопы поставьте на пол
- c. Положите под поясницу полотенце, его концы скрестите на талии и возьмите их в руки
- d. Немного поднимите голову и плечи на выдохе, одновременно крепко сжимая полотенцем талию
- e. Задержитесь на несколько секунд
- f. Вернитесь в начальное положение

Сделайте 10 повторов. Метод тренировки мышц пресса, придуманный акушеркой из Америки Джулией Таплер, направлен на то, чтобы подтянуть брюшную стенку. Результат заметен уже через несколько недель при регулярном выполнении упражнений.
Spełnienie kryterium jest weryfikowane na podstawie oświadczenia Wnioskodawcy/ Beneficjenta zawartego we wniosku o dofinansowanie w sekcji Oświadczenia. Złożenie wniosku o dofinansowanie w systemie SOWA EFS RPDS oznacza potwierdzenie zgodności oświadczeń w niniejszej sekcji ze stanem faktycznym.
Nazwa kryterium: Minimalna wartość dofinansowania	6 . W ramach kryterium weryfikowane będzie, czy kwota dofinansowania przekracza równowartość w złotych kwoty 100 tys. euro. Kryterium weryfikowane jest wyłącznie podczas oceny na podstawie zapisów wniosku o dofinansowanie. Do przeliczenia ww. kwoty na PLN należy stosować miesięczny obrachunkowy kurs wymiany stosowany przez KE aktualny na dzień ogłoszenia naboru. Dopuszcza się zmianę minimalnej wartości projektu w trakcie jego realizacji.	Opis znaczenia kryterium	Tak/Nie (niespełnienie kryterium skutkuje odrzuceniem projektu)
Kryteria merytoryczne dla trybu pozakonkursowego ocena spełnienia kryteriów polega na przypisaniu wartości tak, nie lub nie dotyczy. Kryteria są weryfikowane na etapie oceny merytorycznej. Sposób weryfikacji kryteriów może zostać doprecyzowany w dokumentacji regulującej zasady naboru. Kryteria oceny merytorycznej są weryfikowane na podstawi e zapisów wniosku o dofinansowanie projektu.
Nazwa kryterium: Kryterium zgodności projektu z celami szczegółowymi RPO WD 2014-2020	1. Czy projekt jest zgodny z właściwym dla typu projektów 8.1.A - 8.1.E celem szczegółowym RPO WD 2014 -2020? Kryterium ma na celu zapewnienie, że realizowane projekty będą zgodne z założeniami RPO WD 2014 -2020. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie zapisów wniosku o dofinansowanie projektu. Dopuszcza się możliwość poprawy/uzupełnienia wniosku o dofinansowanie w zakresie skutkującym spełnieniem kryterium.	Opis znaczenia kryterium	Tak/Nie Dopuszcza się możliwość poprawy/uzupełnienia wniosku o dofinansowanie w zakresie skutkującym spełnieniem kryterium. Niespełnienie kryterium po wezwaniu do uzupełnienia/ poprawy skutkuje odrzuceniem projektu
Nazwa kryterium: Kryterium osiągnięcia skwantyfikowanych rezultatów	2. Czy w ramach projektu wskazano wszystkie wskaźniki dotyczące zakresu realizacji projektu wynikające z właściwych dla typu projektów 8.1.A - 8.1.E zapisów SzOOP RPO WD 2014-2020 aktualnego na dzień wezwania do złożenia wniosku oraz czy zaplanowane wartości wskaźników są: - adekwatne w stosunku do potrzeb i celów projektu, - realne do osiągnięcia? Kryterium ma na celu zapewnić zgodność projektu z zapisami SzOOP w zakresie wskaźników. Kryterium weryfikowane na podstawie zapisów wniosku o dofinansowanie	Opis znaczenia kryterium	Tak/Nie Dopuszcza się możliwość poprawy/uzupełnienia wniosku o dofinansowanie w zakresie skutkującym spełnieniem kryterium. Niespełnienie kryterium po wezwaniu do uzupełnienia/ poprawy skutkuje odrzuceniem projektu
«Русские народные сказки»	выставки «Мастера земли русской»	выставки «Мастера земли русской»	«Мастера земли русской»
Февраль	Сюжетно – ролевая игра «Наш любимый детский сад»	«Народы нашей страны» Дидактическая игра «Народы России»	«Народы нашей страны» Дидактическая игра «Народы России»	«Мир вокруг нас» Беседа о разных странах и их жителях. Дидактические игры: «Кто в какой стране живет», «Иностранец».	«Мир вокруг нас» Беседа о разных странах и их жителях. Дидактические игры: «Кто в какой стране живет»
Праздник «Мы – солдаты» стихи	Праздник «Будем в армии служить…» стихи, песни, фотографии	Праздник «Будем в армии служить…» стихи, песни, фотографии	Праздник «Наша Армия родная» стихи, песни, фотографии	Праздник «Наша Армия родная» стихи, песни, фотографии
Март	«Я для милой мамочки…» Стихи, песни Праздник 8 Марта	«Наши мамы и бабушки» Изготовление альбома Стихи, песни Праздник 8 Марта	«Наши мамы и бабушки» Изготовление альбома Стихи, песни Праздник 8 Марта	«Мамочка любимая» Изготовление альбома Стихи, песни Праздник 8 Марта	«Мамочка любимая» Изготовление сувениров к 8 Марта (подарки мамам и бабушкам) Стихи, песни Праздник 8 Марта
«Путешествие в деревню» Виртуальная экскурсия	«Люби и знай родной свой край» Викторина «Назови сказки»	«Люби и знай родной свой край» Викторина «Назови сказки»	«Люби и знай родной свой край» Конкурс знатоков родного края	«Люби и знай родной свой край» Конкурс знатоков родного края
Апрель	«День космонавтики» Просмотр мультфильма	«День космонавтики» Просмотр мультфильма	«День космонавтики» Видео-Экскурсия на место приземления Ю.Гагарина	«День космонавтики» Видео-Экскурсия на место приземления Ю.Гагарина	«День космонавтики» Видео-Экскурсия на место приземления Ю.Гагарина
Конкурс проектов «Парки и скверы поселка»	Конкурс проектов «Парки и скверы поселка»	Конкурс проектов «Природа России»	Конкурс проектов «Природные богатства России»	Конкурс проектов «Природные богатства России»
Май	Праздник «День Победы»	Праздник «День Победы»	Праздник «День Победы»	Праздник «День Победы»	Праздник «День Победы»
##### SWOT ANALÝZA

SWOT analýza je analýza vnútorných silných a slabých stránok obce, v súvislosti s vonkajšími príležitosťami a hrozbami. Je nástroj strategického plánovania používaný na hodnotenie a využitie svojich silných stránok a príležitostí a elimináciu slabých stránok a hrozieb.

#### Silné stránky

- • veková štruktúra obyvateľstva • veková štruktúra obyvateľstva
- • miestnych obyvateľov • miestnych obyvateľov
- • finančná kondícia obce • finančná kondícia obce
- • autobusových spojov do okresného mesta • autobusových spojov do okresného mesta
- • je súčasťou mikroregiónu Združenie Horná Oľka • je súčasťou mikroregiónu Združenie Horná Oľka
- • rekreačnej oblasti Domaša • rekreačnej oblasti Domaša

#### Slabé stránky

- • technický stav dopravnej infraštruktúry • technický stav dopravnej infraštruktúry
- • rozvinutá infraštruktúra cestovného ruchu • rozvinutá infraštruktúra cestovného ruchu
- • investičného kapitálu z vlastných zdrojov • investičného kapitálu z vlastných zdrojov
- • železničnej dopravy • železničnej dopravy
- • náročnosť obecných zariadení • náročnosť obecných zariadení
- • kompostoviska, zberného dvora • kompostoviska, zberného dvora
- • voľných pracovných miest v regióne • voľných pracovných miest v regióne
- • dostupnosť obce • dostupnosť obce
Dan Gastin Professor Christopher Byrne COMM3010 6 September 2016 The Last Lifeline It was 9:26 PMon Wednesday, August 3 and I was stepping out of the rd, shower onto my bathroom rug. My friend, Giulia, had texted me. As I went to reach for the Colgate, she texted me again, so I immediately opened up her messages. I was in disbelief. Giulia was texting me from Grand Central, and her message read, ' the only choice I have is to sleep at the Poughkeepsie Station tonight on the streets or on my parent ' s front lawn to show t hem that they need to let me in.' I could not believe what I had just read. I read it again, and even a third time. I had no idea that she was in this position. I immediately responded, 'OMG Giulia! 100% you're staying here tonight, when can I come pick you up?' She did not res pond for another thirty minutes; I was beginning to worry. At 10 PMshereplied and said her train would be in at 11 PM, and I told her I would be waiting at the platform in my black Jeep Wrangler. The numbers on mykitchen stove glimmered green and displayed 10:30 PM, and I set course for the Poughkeepsie Station. Eleven o'clock arrived and so did Giulia. She hugged me and burst into tears. On the drive home, she told me how her parents threw her out of their house and stopped supporting her financially. This ultimately left her homeless for a short period of time until she moved in with her boyfriend in Tribeca.
You can import the Forge components only into the apps that are of the Reference Architecture type.

####### To import the JSGrid component, do the following:

##### 1. Open your app project in Volt MX Iris.. 2. In the Project Explorer, click the Templates tab.

##### 3. Right-click Components, and then select Import Component. The Import Component dialog box appears.

##### 4. Click Browse to navigate to the location of the component, select the component, and then click Import. The component and its associated widgets and modules are added to your project.

2
Ребята, какая страшная беда приключилась с игрушками! Почему это произошло? Дети: Потому что Ушастик играл со спичками! Ведущий: Запомните: никогда не играйте с огнём!!! Нам нужно спешить на помощь игрушкам, пока никто не пострадал! Что нам нужно очень важное взять с собой в дорогу? Дети: аптечку, огнетушитель (дети объясняют для чего нужны эти предметы) Ведущий: Отправляясь в путь, мы должны быть внимательными и осторожными. Каждый должен знать своих товарищей по голосу, на случай, если кто-то потеряется или отстанет в пути.

#### Игра « Узнай по голосу»

(Дети стоят в кругу. Один встаёт в круг и закрывает глаза. Дети идут по кругу и говорят: «Мы немножко порезвились, По местам все разместились, Ты загадку отгадай, Кто позвал тебя, узнай!» Ведущий: Можем отправляться в путь. Нам нужно торопиться и поэтому мы поскачем на лошадках.

#### Эстафета «Кто быстрее доскачет»

(Дети делятся на две команды. Задача: на двух ногах с зажатым мячом между колен допрыгать до цели и обратно. Побеждает команда, которая быстрее пройдёт дистанцию.) Ведущий: Ребята, вы молодцы! Но, посмотрите, впереди у нас на пути лес. Лес – это дом для многих животных. Лес полон сказок, чудес, загадок. Давайте попробуем разгадать его загадки. 1 Что за зверь лесной Встал как столбик под сосной, И стоит среди травы Уши больше головы. (Заяц)

- 2. Не ворона, не синица,

Как зовётся эта птица? Примостилась на суку Раздалось в лесу: «Ку-ку» (Кукушка) 3 Кто с цветка в хоботок Собирает медок?
#### Muster Roll of the Schooner Resolution of Dartmouth - Peter Winser Master from Newport - 10 Feb. 1816 - 1 and 21 1

Names of Officers and Seamen.	Post on Board.	Age.	Where Born and Place of Abode. Born. Abode.	Name of Ship and Master, and what Voyage each Man last performed.	Time when, and Place where Entered.	Time when, and Place where Discharged, Run, Dead, Killed, Slain, or Drowned.	Time when and Place where Hurt or Wounded.	Number of Months and Days on Board Months Days	Amount of the Duty to be paid for each Man S d £
Peter Winser	Master	34	Denbury Denbury	Resolution to St. John s '	Dartmouth Dartmouth Feby 29 1815	Dartm Dartm Jany. 28 1816	11 1	' 6 ' 6
Jacob Winser	Mate	31	Denbury Dartmouth	In a voyage to St. John s '	-- -- 29 1815	--- Jany. 28 1816	11 1	' 6 ' 6
Francis Miller	Seaman	24	Bickington Dartmouth	D o. D o. D	-- -- 29 1815	--- Jany. 28 1816	11 1	' 6 ' 6
John Weeks	Seaman	36	Martledon Dartmouth	D o. D o. D	Nfl st Nfl st May 1 1915	--- --- Jany. 28 D	9 28	' 6 ' 6
William Carty	Seaman	27	Ireland	D o. D o. D	Miramichi Miramichi July 19	--- Jany. 28	6 9	' - ' -
Edward Heard	Seaman	36	Brixham Brixham	D o. D o. D	Dartm th Dartm th Feby. 27	Miramichi July 17th	4 14	' 3 ' 3
Richard Gillard	Seaman	45	Stoke Stoke	D o. D o. D	Dartmouth Dartmouth Feby. 27	St. St. John s May 4 '	2 5	' - ' -
Thomas White	Seaman	25	Ireland	D o. D o. D	Dartmouth Dartmouth Feby. 27	Miramichi July 13th	4 14	' 3 ' 3
Thomas Cook	Seaman	35	Biddeford	D o. D o. D	Miramichi Miramichi July 20	Dartmouth Dartmouth Jany. 28	6 8	' - ' -
Thomas Graham	Seaman	23	Dartm o. Dartm o. Dartm	D o. D o. D	Nfld. Nfld. August 25	Dartmouth Dartmouth Jany. 28	5 3	' 6 ' 6

£ £ 70 24 1-15-5 th Dartmouth 10 February 1816 Roll 0-0-6 Peter Winser 1-15-11 £
apparaît comme particulièrement touché par celle- ci. Ainsi, l'étude menée par Bentolila (2008), traitant des acquisitions langagières des jeunes enfants fréquentant l'école maternelle, rapporte qu'un e proportion d'élèves maîtrisent, en fin de cycle, 800 mots alors que d'autres possèdent un champ lexica l de 1600 mots, voire davantage. Or, des travaux tels que ceux de Vygotsky (1969) ou de Bruner (1987) mettent en évidence le rôle du langage dans la construction de la pensée et dès lors des connaissances. On sait aussi que la maîtrise du langage est un puissant facteur de réussite scolaire. Mais par- delà, l'apprentissage d'un code langagier permet à l'individu, dès son plus jeune âge, de s'inscrire dans un jeu de pouvoir, donne du sens à ce qu'il vit et détermine la nature des liens qu'il établit avec les autres. C'est dire toute l' importance du langage dans la formation de l'être humain : il possède une fonction tout à la fois sociale, affective et cognitive. Or, il se réalise le plus souvent de façon informelle, tant à l'école qu'en famille ou au sein des différents groupes sociaux dans lesquels l'enfant est amené à évoluer. De plus, certains enfants vivent une situation difficile parce que les codes utilisés dans ses divers milieux de vie sont différents. L'expérience montre que la langue de l'école trouve plus naturellement sa place dans leur patrimoine langagier quand ils ne sont pas amenés à renoncer aux langues auxquelles ils sont affectivement ou effectivement liés.

- 1.3. Problématique des relations école-famille

Les relations école- famille n'ont jamais été simples. Entre ces deux institutions, les tensions sont nombreuses ; des conflits, en général larvés, sont souvent présents, traduisant une défiance réciproque (Gayet, 2001 ; Dubet, 1997). Pourtant, de nombreuses études et recherches-actions rapportent depuis longtemps les effets bénéfiques sur la réussite scolaire de l'implication des parents dans le système éducatif scolaire (Monnier et Pourtois, 1987 ; Cloutier, 1994 ; Epstein, 2001). Les effets sont d'autant plus marqués que le partenariat se réalise précocement, dès l'école maternelle (Macbeth, 1989 ; Royer, Saint-Laurent, Bitaudeau et Moisan, 1995). Aujourd'hui, la plupart des pays européens, conscients de l'importance et des potentialités d'une politique éducative centrée sur le partenariat école - famille, s'activent pour mettre en œuvre des actions de terrain : i l s'agit impérativement de passer de la confrontation au partenariat. Certes, mais comment faire ? Le plus souvent, les acteurs politiques et pédagogiques ne disposent pas des outils nécessaires pour entreprendre une démarche partenariale. Il est donc indispensable d'innover. C'est là que peut intervenir la sphère scientifique pour élaborer, expérimenter et évaluer des outils efficaces pour aider les sphères politique et pédagogique à agir sur leur terrain. C'est dans ce contexte que prend place notre recherche-action, comme nous le décrivons ci-après.
Приложение к решению Думы муниципального образования «Куйта» от 28.04.2022г. №4/133-дмо

Ключевые показатели вида контроля их целевые значения, индикативные показатели для муниципального земельного контроля в муниципальном образовании «Куйта»

- 1. Ключевые показатели вида контроля их целевые значения для муниципального земельного контроля в муниципальном образовании «Куйта»:

№ пп	Ключевой показатель	Формула расчета	Целевое значение
1	Доля устраненных нарушений в общем количестве нарушений, выявленных при проведении контрольных мероприятий	Пу / Пн х 100 Пн – количество нарушений Пу – количество устраненных нарушений	70%
2	Доля выполнения плана проведения плановых контрольных мероприятий на очередной календарный год	Рв / Рпл х 100 Рв - количество проведенных плановых контрольных мероприятий Рпл - количество контрольных мероприятий, предусмотренных планом контрольных мероприятий	100%
3	Доля проверок, на результаты которых поданы жалобы	Ж / Р х100 Ж - количество жалоб Р - количество проведенных контрольных мероприятий	0%

- 2. показатели муниципального земельного контроля 2. показатели муниципального земельного контроля для в муниципальном образовании «Куйта»:

1.	Индикативные показатели, характеризующие параметры проведенных мероприятий
№ п/п	Наименование показателя	Расче т показ ателя	Условные обозначения	% выпол не ния	Примечание
1.1.	Выполняемость плановых заданий (осмотров)	Врз = (РЗф / РЗп) x 100	Врз - выполняемость плановых заданий (осмотров) % РЗф -количество проведенных плановых заданий (осмотров) (ед.)	100%	Утвержденные плановые задания (осмотры)
## Форма заявления на проведение процедуры ГИА в дистанционном формате для обучающегося

# Информацию, выделенную красным, заменить на актуальную. Выделение цветом убрать.

Директору БПОУ ВО «Великоустюгский гуманитарно-педагогический колледж» Копылову С.А. студента(-ки) 4Х группы очной / заочной формы обучения Ивановой Елены Дмитриевны заявление. Прошу Вас разрешить пройти государственную итоговую аттестацию в дистанционном формате с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Я оповещен(а) о необходимости предъявления студенческого билета (в случае отсутствия - паспорта) для идентификации личности. (подпись) (дата) Я подтверждаю, что обеспечен(а) всем необходимым для этого оборудованием. (подпись) (дата) Я подтверждаю, что ПК, посредством которого я предполагаю проходить государственную итоговую аттестацию подключен к сети Интернет со скоростью не менее 1 МБит/с; (подпись) (дата) Я даю свое согласие на использование платформы для видеоконференций Zoom для осуществления процедуры ГИА в дистанционном формате. (подпись) (дата) Я подтверждаю, что предупрежден(а) о том, что в случае невозможности установить интернет-соединение в день и время, установленные расписанием государственной итоговой аттестации, эти мероприятия будут перенесены на другой день, предусмотренный расписанием ГИА. (подпись) (дата) Я подтверждаю, что предупрежден(а) о том, что в случае невозможности установить интернет-соединение в день и время повторно назначенные для прохождения ГИА, я обязан(а) предоставить документ, подтверждающий невозможность устранения с моей стороны препятствий для установления связи (официальное письмо интернет-провайдера и договор на доступ к сети Интернет). (подпись) (дата) В случае, если документ мной не будет предоставлен в течение 5 рабочих дней (после даты повторного прохождения ГИА), я предупрежден(а) об отчислении по причине неявки на ГИА по неуважительной причине. (подпись) (дата) Я ознакомлен(а) с Порядком организации ГИА в дистанционной формате в БПОУ ВО «Великоустюгский гуманитарно-педагогический колледж» и согласен(на), что в случае невыполнения мной условий этого порядка буду отчислен как не прошедший(ая) государственную итоговую аттестацию. (подпись) (дата) Адрес моей электронной почты для установления связи и подключения к видеоконференции: sdfg@yandex.ru Сообщаю свой телефон для связи в случае обрыва Интернет-соединения в ходе процедуры ГИА 8-921-123-45-67 (дата) (подпись) (расшифровка подписи
## Newton Elementary School

###### 523 South College Street Newton, Alabama 36352 Telephone #: (334) 445-5564 Fax #: (334) 299-6693 http://nes.dalecountyboe.org

##### Principal

###### Mr. Patrick Reed

##### Guidance Counselor

###### Mrs. Jessica Daniels

##### Secretary/Bookkeeper

###### Mrs. Barbara Logan

##### Superintendent

###### Mr. Ben Baker

##### Dale County Board Members

###### Mr. Dale Sutton, President Mrs. Priscilla McKnight, Vice-President Mrs. Shannon Deloney Mr. Jerald Cook Mr. Phillip Parker
FEUILLE DE RESULTATS A TRANSMETTRE LE LENDEMAIN DE L'EPREUVE à: catherinemanouvrier@orange.fr

DATE DE LA COURSE	LIEU DE LA COURSE	CLUB ORGANISATEUR
27 mai 2022 Critérium souvenir Arnaud Daboval	Oisemont	C.C. Oisemont

## CLASSEMENTS

NOM Prénom	CLUB	N° de licence
1 1 catégorie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nombre de Partants :
2 2 catégorie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nombre de Partants :
::NewPage:: Contextual Conditions Supporting SCL

Please indicate whether the following conditions exist in your high school and the degree to which each is an obstacle to efforts to promote student-centered learning in your school. Select one response in each row. NA/Condition doesn't exist in my school Condition exists in my school, but is not an obstacle to SCL Condition exists in my school, and is a minor obstacle to SCL Condition exists in my school, and is a major obstacle to SCL I don't know An inadequate amount of time to prepare personalized lessons for all students () () () () () Lack of flexibility in the curriculum instructors are required to teach (i.e., need to teach specific material in a specific time frame) () () () () () Pressure to cover specific material on which students will be tested () () () () () Tracking students into pre-specified pathways or sets of courses () () () () () School facilities/design does not support student-centered learning () () () () () Instructional staff do not embrace student-centered learning () () () () () District leaders do not embrace student-centered learning () () () () () Other school leaders do not embrace student-centered learning () () () () () Lack of high-quality instructional materials to support student learning across all courses () () () () () Lack of student-centered instruction across all courses () () () () () Lack of supports for high-needs students (e.g., students with more learning needs) () () () () () Instructional staff are expected to serve too many students in some courses () () () () () Inadequate data to help instructional staff personalize instruction for students () () () () () High levels of student absenteeism () () () () () High levels of student disciplinary problems () () () () () Poor alignment between state policy requirements and SCL () () () () () Inadequate state data systems () () () () () Inadequate number of computers or other devices (e.g., tablets) inside the school to accommodate all students () () () () () Slow internet connection or inadequate bandwidth inside the school () () () () () Lack of reliable internet access outside of school for students () () () () ()
########## 10.06. Одржана је аудиција за Поп Хор

11.06. - , - виолина виола Ученице и Бојана Вујић Јелисавета Савић ,, ,, . ' су одржале концерт под називом трио Ботије Више од игре' . Концерт је одржан је свечаној сали Ваљевске Гимназије

######## 19.06. Седница Наставничког већа

########## 24.06. Ученици ИО Лајковац су наступали у свечаној сали Општин . е Лајковац

######## 25.06. Седница Наставничког већа поводом краја школске 2014./2015. године

######## 28.06. Подела књижица ОМШисведочанстава СМШ

######## * 2014./2015.* Крај наставне школеске године