ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
GÆÐAHANDBÓK Útgáfa 1.0

Dags: 6.9.2025

## Gæðastjórnunarkerfi stofunnar

Stofan hefur komið á fót gæðastjórnunarkerfi í samræmi við ákvæði laga um mannvirki nr. 160/2010 og byggingarreglugerðar nr. 112/2012 m.s.br. þannig að tryggt sé að öll starfsemi hennar sé samkvæmt reglum. Stofan fylgir byggingareglugerð, fyrirmælum Mannvirkjastofnunar og öðrum gildandi lögum og reglum, eftir því sem við á, í störfum sínum. Stofan hefur tilkynnt gæðastjórnunarkerfið til samþykktar og skráningar í gagnasafn Mannvirkjastofnunar.

## Fyrirmæli til hönnuða og hönnunarstjóra

Stofan hefur aðgang að gildandi lögum um mannvirki (Lög um mannvirki nr. 160/2010) ásamt þeim breytingum sem hafa orðið á lögunum. Sjá vef Mannvirkjastofnunar. Stofan hefur aðgang að gildandi byggingarreglugerð (Byggingarreglugerð nr. 112/2012 )ásamt þeim breytingum sem á henni hafa orðið. Sjá vef Mannvirkjastofnunar. Stofan hefur aðgang að útgefnum leiðbeiningum Mannvirkjastofnunar sem í gildi eru á hverjum tíma og skýra nánar ákvæði byggingarreglugerðar. Sjá vef Mannvirkjastofnunar. Stofan hefur aðgang að gildandi reglum umskoðungæðastjórnunarkerfa semí gildi eru á hverjum tíma ásamt gátlistum sem Mannvirkjastofnun gefur út. Sjá vef Mannvirkjastofnunar. Stofan heldur til haga samskiptum við Mannvirkjastofnun umfagleg málefni svo semtúlkanir, fyrirmæli og leiðbeiningar stofnunarinnar. Ennfremur heldur stofan utan um gögn vegna úttekta Mannvirkjastofnunar á gæðastjórnunarkerfi stofunnar.

## Skjalavistun hönnuða og hönnunarstjóra

Stofan hefur komið sér upp verkskráningu og vistun gagna sem uppfyllir þau skilyrði að hægt sé að rekja öll verk hennar. Ef þess er óskað af Mannvirkjastofnun, getur stofan sýnt yfirlit yfir byggingarleyfisskyld verk sín og rakið hvert verkefni og hvern verkþátt.

### Vottorð og skjöl vegna löggildingar:

Stofan vistar og hefur aðgengileg öll vottorð og skjöl varðandi löggildingu hönnuða og hönnunarstjóra s.s. löggildingarskjal og umsókn um löggildingu ásamt fylgigögnum eins og prófskírteini og starfsábyrgðartryggingu. Einnig eru gögn um endurmenntun og námskeið vistuð.

### Vistun gagna með verkum, verkskráning:

Hönnuður eða hönnunarstjóri vistar afrit af öllum bréfum og fyrirmælum sem notuð eru í samskiptum við leyfisveitendur, afrit af tilkynningu um afmörkun ábyrgðar og ábyrgðaryfirlýsingar, samninga, teikningar og önnur hönnunargögn, gögn er varða samræmingu hönnunargagna, skoðunarskýrslur frá skoðunarstofum og/eða byggingarfulltrúa ásamt gögnum um úrbætur á athugasemdum sem þar kunna að hafa komið fram, ásamt öðrum gögnum varðandi verk stofunnar. Einnig vistar hönnuður eða hönnunarstjóri samskipti við verkkaupa/eiganda og aðra sem vinna að verkinu er varða ákvarðanatökur eða athugasemdir sem skipta máli um framkvæmd verksins. Gögnum sem varða verk er raðað eftir verknúmeri eða á annan augljósan hátt og þau geymd eftir verklok en önnur skjöl eru geymd eftir gildistíma þeirra og öðrum aðstæðum.

©7.is ehf - 2014 Bls. 3 af 5
###### GEBED

Onderwyser(s) word hande opgelê terwyl 'n lidmaat (ouer of kind) vir hulle bid.

###### SEËNBEDE

Gaan dan nou in die Naam van die Here, wat u sal seën en beskerm; wat tot u redding sal verskyn en u genadig sal wees; wat u gebede sal verhoor en aan u vrede sal gee! (Num 6)

###### Vonk 38 melodie van Lied 582 (3 verse)

1. Here, ons God, as ons nou skool toe gaan, vra ons u seën, waar ons hier voor U staan. U het u goedheid weer aan ons betoon, ons saamwees in u Naam met guns bekroon.

- 2. Ons bid tot U, o Vader, Seun en Gees,

laat ons vir ander ook tot seën wees. Maak ons getuies van u Naam, o Heer, dat ook die wêreld U sal dien en eer.

- 3. U wat in liefde altyd by ons bly,

wees ons tog in ons lief en leed naby. Sou daar beproewing oor ons pad kom, Heer, maak ons volhardend in geloof al meer.

### 3.2 Liedere

## F2. Met Ons Lewens, Wil Ons U Eer

(Rubriek: FLAM Gemeentesang - Toewyding)

Oorspronklike titel: Lord, be glorified Teks en musiek: Bob Kilpatrick Afrikaanse vertaling: 2005 Jacques Louw ©1978 Bob Kilpatrick Ministries

Met ons lewens wil ons U eer, Christus, ons Heer. Met ons lewens wil ons U eer, vandag.

In ons huise wil ons U eer, Christus, ons Heer. In ons huise wil ons U eer, vandag.

In u kerk, Heer, wil ons U eer, Christus, ons Heer. In u kerk, Heer, wil ons U eer, vandag.

In u wêreld wil ons U eer, Christus, ons Heer. In u wêreld wil ons U eer, vandag.

16
माम्रे जो एश्कोल औरआनेर का भाई था उसके बाांज वृ झों के बीच में रहता था औरये लोग अब्राम के सांग , , ; वाचा बाधिे हए थे। यह सुनकर कक उसका भतीजा बधिुआई में गया है अब्राम ने अपने तीन सौ अठारह मशक्षक्षत युद्ि 14. , , कौशल में तनपुण िासों को ले कर जो उसके कु िु म्ब में उत्पधन हए थे अस्त्र शस्त्र िारण करके िान तक , उनका पीछा ककया। औरअपनेिासों के अलगअलगिलबाधिकर रात को उन पर चढाई करके उन को मार मलया औरहोबा 15. तक जो िममश्क की उिर ओरहै उनका पीछा ककया। , , औरसारे िन को औरअपने भतीजे लूत औरउसके िन को औरष्स्त्रयों को औरसबबधिुओां को 16. , , , , , लौिा ले आया। जब वह किोलााओमेर औरउसके साथी राजाओां को जीत कर लौिा आता था तब सिोम का राजा शावे 17. नाम तराई में जो राजा की भी कहलाती है उससे भेंि करने के मलये आया। , , जब शालेम का राजा मेल्कीसेिेक जो परमप्रिान ईश्वर का याजक था रोिी औरिाखमिु ले आया। 18. , , औरउसने अब्राम को यह आशीवााि दिया कक परमप्रिान ईश्वर की ओरसे जो आकाशऔरपृथ्वी का 19. , , अचिकारी है तू िधय हो। , औरिधयहै परमप्रिान ईश्वर ष्जसने तेरे द्रोदहयों को तेरे वश में कर दिया है। तब अब्राम ने उसको सब 20. , का िशमाांश दिया। जब सिोम के राजा ने अब्राम से कहा प्राणणयों को तो मुझे िे औरिनकोअपने पास रख। 21. , , अब्राम ने सिोम के राजा से कहा परमप्रिान ईश्वर यहोवा जो आकाशऔरपृथ्वी का अचिकारी है 22. , , , उसकी मैं यह शपथ खाता हां कक जो कु छतेरा है उस में से न तो मैं एक सूत औरनजूती का बधिन न 23. , , , कोई औरवस्तु लूांगा कक तू ऐसा नकहने पाए कक अब्राम मेरे ही कारण िनी हआ। ; , पर जो कु छइनजवानों ने खा मलया है औरउनकाभागजो मेरे साथ गए थे अथाात आनेर एश्कोल 24. ; , , औरमाम्रे मैं नहीां लौिाऊगा वे तो अपना अपना भाग रखलें॥

अध्याय १५ . इन बातों के पश्चात यहोवा को यह वचन दशथन में अब्राम के पास पहंचा फक हे अब्राम मत डर तेरी ढाल 01. , , ; औरतेरा अत्यन्त बड़ा िलमैं हं। अब्राम ने कहा हे प्रभु यहोवा मैं तो ननवंश हं औरमेरे घर का वाररस यह दलमश्की एलीएजेर होगा सो तू 02. , , , मुझे खया देगा ? औरअब्राम ने कहा मुझे तो तू ने वंश नहीं ददया औरखया देिता हं फक मेरे घर में उत्पन्न हआएक 03. , , , जनमेरा वाररस होगा।
हकन्तु ) ( ) , हकन्तु ) ( ) , जहााँ तक महजजदे हराम मक्का मुकरूमा में या महजजदे नबवी मदीना में दरवाजों दीवारों ( ) और हखड़हकयों और इसी तरह की अन्य िीजों को छ़ू ने उन पर हाथ फे रने का संबंध है तो यह ( ) , हबद्अत है इस का इजलाम धमू में कोई आधार नहीं है और इन को पररत्याग करना अहनवायू है ( ) इसहलए हक इबादतें तौक़ीफी हैं उन में से के वल वही जाइज वैध है हजसे शरीअत ने जवीकहत दी , : " हो क्योंहक नबी सल्लल्लाहु अलैहह व सल्लम का फरमान है हजस ने हमारे इस धमू में कोई ऐसी ( ) " ( ) िीज हनकाली जो धमू से नहीं है तो वह मद़ू द अजवीकृ त है। सहीह बुखारी एंव सहीह मुहजलम : " तथा मुहजलम की एक द़ू सरी ररवायत में है हक हजस ने कोई ऐसा काम हकया हजस पर हमारा ( ) " ( ) आदेश नहीं है तो वह काम मद़ू द अजवीकृ त है। सहीह मुहजलम : तथा सहीह मुहजलम में जाहबर रहजयल्लाहु अन्हु से वहणूत है हक उन्हों ने कहा हक नबी सल्लल्लाहु ( ) : " अलैहह व सल्लम जुमुआ के हदन अपने भाषण खुत्बा में कहा करते थे हक हम्द व सलात के : , बाद सवूश्रेष्ठ बात अल्लाह की हकताब है सब से बेहतरीन तरीक़ा मुहम्मद सल्लल्लाहु अलैहह व , , सल्लम का तरीक़ा है और सब से बुरी बात धमू में नयी ईजाद कर ली गई िीजें हैं और धमू में हर ( ) " नयी ईजाद कर ली गई िीज अथाूत हबद्अत गुमराही है। और इस अथू की हदीसें और भी बहुत : हैं। अत मुसलमानों पर अहनवायू है हक के वल उसी िीज की पाबन्दी करें हजसे अल्लाह तआला ने ( ) हनधाूररत और धमू संगत कर हदया है जैसे हक हज्रे अजवद खाना काबा में काले पत्थर को छ़ू ना , ( ) और उसे िुं बन करना तथा रुक्ने यमानी खाना काबा के यमनी कोने को छ़ू ना। इसीहलए उमर हबन खत्ताब रहजयल्लाहु अन्हु से प्रमाहणत है हक उन्हों ने हज्रे अजवद को िुं बन करते : " , समय फरमाया मैं जानता हाँ हक त़ू एक पत्थर है त़ू न लाभ पहुाँिा सकता और न हाहन पहुाँिा , सकता है यहद यह बात न होती हक मैं ने नबी सल्लल्लाहु अलैहह व सल्लम को तुझे िुं बन करते हुये , " देखा है तो तुझे न ि़ू मता। , इस से ज्ञात होता है हक काबा के बाक़ी कोनों तथा बाक़ी दीवारों और खम्भों को छ़ू ना धमू संगत , और वैध नहीं है क्योंहक नबी सल्लल्लाहु अलैहह व सल्लम ने ऐसा नहीं हकया है और न ही आप ने , उस की ओर मागूदशून हकया है और तथा इसहलए भी हक यह हशक के साधनों में से है। इसी प्रकार , , दीवारों खम्भों और हखड़हकयों तथा नबी सल्लल्लाहु अलैहह व सल्लम के हुज्रा शरीफ की दीवारों , को छ़ू ना तो और भी जाइज नहीं है क्योंहक नबी सल्लल्लाहु अलैहह व सल्लम ने इस को धमू संगत , , नहीं हकया है न उस के करने का प्रजताव हदया है और न ही इसे आप के सहाबा रहजयल्लाहु अन्हुम ने हकया है।

######## समाहतुश्शैख अल्लामा अब्दल अज़ीज हबन अब्दल्लाह हबन बाज रहहमहुल्लाह की हकताब " " 9/106. मजमूअ फतावा व मक़ालात मुतनौहवआ
## მუხლი მუხლი 8 პროექტის შესრულების მონიტორინგი და დასრულება

- 1. პროექტის ავტორი ვალდებულია კომისიას მიერ მოთხოვნის შემთხვევაში წარადგინოს პროექტის მიმდინარეობის შესახებ შუალედური ანგარიში ;
- 2. 2 საჭიროებისამებრ , კომისიის მოთხოვნის შესაბამისად , პროექტის ავტორმა უნდა წარადგინოს პროექტთან დაკავშირებული ნებისმიერი სხვა სახის დოკუმენტი . კომისია , ასევე , უფლებამოსილია ნებისმიერ დროს განახორციელოს პროექტის შესრულების მონიტორინგი და პროექტის ავტორს მოსთხოვოს ანგარიშის პრეზენტაცია .

3. საჭიროებისამებრ , კომისია უსმენს პროექტის ყველა მონაწილეს . 4. საჭიროებისამებრ , კომისია აფასებს პროექტის შუალედურ ანგარიშს .
######### V тема недели: «Я хочу, я могу»

Цель: Учить детей оценивать свои желания и возможности, управлять своим поведением. Способствовать развитию умения отображать свои фантазии через игру. Формировать волевые качества личности.

Детско - взрослое взаимодействие	Взаимодействие с семьями	Взаимодействие с педагогами
1. Упражнение - приветствие «Ай тили - тили»/как хочу, как могу/ 2. Речевая игра «Я мечтаю», «Если бы я был волшебником». 3. Игра - загадка «Угадай, о чем я мечтаю» 4. Танец - импровизация «Море волнуется»/ушастые, носатые, страшные/ 5. Этюд - сценка «Я все могу» 6. Упражнение «Пузырь»	Индивидуальные беседы по результатам диагностики	Наблюдение педагога - психолога за поведением детей в группе

########## VI тема недели: «Я особенный»

Цель: Учить детей осознавать свою индивидуальность. Развивать умение импровизировать, фантазировать. Дать возможность выразиться каждому ребенку. Закрепить приобретенные навыки общения.

Детско - взрослое взаимодействие	Взаимодействие с семьями	Взаимодействие с педагогами
1. Упражнение - приветствие: «Ай, тили»/только как «я»/ Я - какая? 2. Упражнение «Как звать, величать»/как нравится ребенку/ «Паутинка» 3. Танцевальная импровизация «Мое любимое занятие». 4. Игра «Чем похожи, чем отличаются» 5. Творческое задание «А вот и я»/предметы + представления/ 6. Дидактическая игра «Ромашка»/я люблю/ 7. Упражнение «Пузырь»	Выступление на родительском собрании «Я особенный, а почему?»	Проведение дидактической игры «Ромашка»

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anyai testsúlygyarapodás enyhe retardációját okozta. Patkányoknál végzett peri- és posztnatális vizsgálatokban 50 mg/kg/nap azitromicin-kezelés és annál nagyobb dózisok alkalmazása után enyhe retardációt figyeltek meg.

## 6. GYÓGYSZERÉSZETI JELLEMZŐK

- 6.1 Segédanyagok felsorolása

Mikrokristályos cellulóz Vízmentes laktóz Kroszkarmellóz-nátrium Poloxamer Povidon Talkum Magnézium-sztearát

Filmbevonat: Opadry white Y-5-7068 Hipromellóz 3cP Hidroxipropil cellulóz Titán dioxid Makrogol Hipromellóz 50 cP

- 6.2 Inkompatibilitások

Nem értelmezhető.

- 6.3
- 6.3 Felhasználhatóság időtartam

2 év

## 6.4 Különleges tárolási előírások

PVC / Alu buborékcsomagolás: Legfeljebb 25°C-on tárolandó.

Alu/Alu buborékcsomagolás: Ez a gyógyszer különleges tárolás i hőmérsékletet nem igényel .

## 6.5 Csomagolás típusa és kiszerelése

PVC / Alu buborékcsomagolásban, dobozban. Alu/Alu buborékcsomagolásban, dobozban.

Kiszerelések: 250 mg: 2, 3, 6, 12 db filmtabletta 500 mg: 2, 3, 6, 12 db filmtabletta

Nem feltétlenül mindegyik kiszerelés kerül kereskedelmi forgalomba.

## 6.6 A megsemmisítésre vonatkozó különleges óvintézkedések és egyéb, a készítmény kezelésével kapcsolatos információk

A megsemmisítésre vonatkozóan nincsenek különleges előírások.
## SHERIA NA TARATIBU ZA SHULE YA SEKONDARI BUHA

- 1. Ni marufuku mwanafunzi kuwa na simu ya mkononi shuleni muda wowote, wakati wa michezo au masomo eneo la shule
- 2. Mwanafunzi kujihusisha na wizi shuleni au kijijini
- 3. Kuharibu mali za umma au nembo au alama za taifa au shule kwa makusudi
- 4. Nikosa kushiriki katika vitendo vya uasherati, ushoga, usagaji , ubakaji,kuoa au kuolewa
- 5. Nikosa kushiriki katika vitendo vya ulevi kama vile matumizi ya madawa ya kulevya uvutajibangi , Ugoro, mirungi, sigara bia, na cocain
- 6. Hairuhusiwi kupiga au kupigana
- 7. Hairuhusiwi kuwa na nywele ndefu, au kunyoa kiduku sponsa, kipara au panki
- 8. Hairuhusiwi kuvaa sweta, T shirt ,koti au jaketi isiyoruhusiwa na shule
- 9. Ni kosa kudharau bendera ya Taifa, kutoheshimu wimbo wa Taifa la Tanzania na wimbo wa shule.
- 10.Ni kosa kutotii wito wa kengele ya shule
- 11.Ni kosa kukataa adhabu kwa makusudi
- 12.Ni kosa kugoma, kuchochea migomo , kuhatarisha usalama na uvunjifu wa Amani shuleni.
- 13.Ni kosa la jinai kutowaheshimu wafanyakazi wa shule
- MAKOSA MAKUBWA YANAYOWEZA KUSABABISHWA KUFUKUZWA SHULE MARA MOJA
- 14.Utoro wa rejareja
- 15.Kutovaa sare za shule kwa usahihi na kwa wakati sahihi kama vile wakati wa michezo na safari.
- 16.Kutofanya mitihani ya ndani na nje
GÆÐAHANDBÓK Útgáfa 1.0

Dags: 6.9.2025

byggingarreglugerð, leiðbeiningar Mannvirkjastofnunar og viðeigandi staðla. Haldin er skrá yfir niðurstöður innra eftirlits ásamt þeim úrbótum sem ráðist var í vegna athugasemda og frábrigða í úttekt.

©7.is ehf - 2014 Bls. 5 af 5
करता रहा। वह वर्थ तो यों कि गया तब अगले वर्थ में उन्होंने उसके पास आकरकहा हम अपने प्रभु से यह बात 18. ; , नछपा न रिेंगे फक हमारा रूपया चुक गया है औरहमारे सब प्रकार के पशु हमारे प्रभु के पास आचुके हैं , ; इसललये अब हमारे प्रभु के साम्हने हमारे शरीर औरभूलम छोड़कर औरकु छनहीं रहा। हम तेरे देिते खयों मरें औरहमारी भूलम खयों उजड़ जाए हमको औरहमारी भूलम को भोजन वस्तु की 19. , ? सन्ती मोल ले फक हम अपनी भूलम समेत फिरौन के दास हों औरहमको बीज दे फक हम मरने नपाएं , : , , वरन जीत्तवत रहें औरभूलम नउजड़े। , तब यूसुि ने लमस्र की सारी भूलम को फिरौन के ललये मोल ललया खयोंफक उस कदठन अकालके पड़ने से 20. ; लमलस्रयों को अपना अपना िेत बेच डालना पड़ा इस प्रकार सारी भूलम फिरौन की हो गई। : औरएकछोर से ले कर दूसरे छोर तकसारे लमस्र देश में जो प्रजा रहती थी उसको उसने नगरों में लाकर 21. , बसा ददया। पर याजकों की भूलम तो उसने न मोल ली खयोंफक याजकों के ललये फिरौन की ओरसे ननत्य भोजन का 22. : बन्दोबस्त था औरननत्य जो भोजन फिरौन उन को देता था वही वे िाते थे इस कारण उन को अपनी भूलम , ; बेचनी न पड़ी। तब यूसुि ने प्रजा के लोगों से कहा सुनो मैं ने आजके ददन तुम को औरतुम्हारी भूलम को भी फिरौन के 23. , , ललये मोल ललया है देिो तुम्हारे ललये यहां बीज है इसे भूलम में बोओ। ; , , औरजो कु छउपजे उसका पंचमांश फिरौन को देना बाकी चार अंश तुम्हारे रहेंगे फक तुम उसे अपने 24. , , िेतों में बोओ औरअपने अपने बालबच्चों औरघर के औरलोगों समेत िाया करो। , उन्होंने कहा तू ने हमको बचा ललया है हमारे प्रभु के अनुग्रह की दृत्त्ष्ि हम पर बनी रहे औरहमफिरौन 25. , : , के दास हो कर रहेंगे। सो यूसुि ने लमस्र की भूलम के त्तवर्य में ऐसा ननयम ठहराया जो आजके ददन तक चला आता है फक 26. , , पंचमांश फिरौन को लमला करे के वल याजकों ही की भूलम फिरौन की नहीं हई। ; औरइस्राएली लमस्र के गोशेन देश में रहने लगे औरवहां की भूलम को अपने वश में कर ललया औरिू ले 27. ; , - िले औरअत्यन्त बढ़ गए॥ , लमस्र देश में याकब सतरह वर्थ जीत्तवत रहा इस प्रकार याकब की सारी आयु एकसौ सैंतालीस वर्थ की 28. : हई। जब इस्राएल के मरने का ददन ननकि आगया तब उसने अपने पुत्र यूसुि को बुलवाकर कहा यदद तेरा 29. , , अनुग्रह मुझ पर हो तो अपना हाथ मेरी जांघ के तले रिकर शपथ िा फक मैं तेरे साथ कृ पा औरसच्चाई का , , यह काम करूगा फक तुझे लमस्र में लमट्िी न दूगा। , जब तू अपने बापदादों के संग सो जाएगा तब मैं तुझे लमस्र से उठा ले जा कर उन्हीं के कबररस्तान में 30. , रिूंगा तब यूसुि ने कहा मैं तेरे वचनके अनुसार करूगा। ; ,
Конкурсна документација Општина Ивањица

Пливачки базени морају бити пројектовани од водонепропусних материјала високох квалитета отпорних на високе и ниске темепературе . Стазе и тениски терени морају се пројектовати у складу са станадардима и прописима који одговарају за ову врсту терена ( шљака, тартан и слично). Остали садржаји попут мултифункционалних терена за остале спортове морају се пројектовати у складу са станадардима и прописима који одговарају за ову врсту терена (бетон - асфалат, тартан и слично).

####### ХИДРОТЕХНИЧКЕ ИНСТАЛАЦИЈЕ

За израду пројекта хидротехничких инсталација потребно је дефинисати:

- • водоводну мрежу (хладна и топла вода) • водоводну мрежу (хладна и топла вода)
- • мрежу (спољну и унутрашњу) • мрежу (спољну и унутрашњу)
- • канализациону мрежу • канализациону мрежу
- • уређаје • уређаје

####### Санитарна водоводна мрежа

Предвидети снабдевање санитарних уређаја за објекте потребном количином воде, за све врсте потреба прикључком на постојећу водоводну мрежу. Прикључак предвидети на месту датом условима ЈКП 'Ивањица' . Мрежу унутар објекта предвидети од ППР цеви, а спољни развод ( у земљи) од ХДПЕ цеви. Вертикалне водове и развод до санитарних уређаја водити у зиду. На мрежи предвидети сву потребну арматуру за њено исправно функционисање и одржавање. Сва изливна места снабдети одговарајућим пропусним вентилима. За разводе воде који пролазе кроз негрејани простор предвидети постављање термоизолације. Припрему топле воде предвидети централно преко бојлера одговарајуће запремине. Пречнике цевне мреже одредити на основу хидрауличког прорачуна. Мерење потрошње воде предвидети у водомерном окну, с тим што је потребно раздвојити потрошњу воде за санитарне и ПП потребе.

####### Хидрантска мрежа

За потребе објекта предвидети ПП мрежу - спољну и унутрашњу. Спољни развод у земљи водити ХДПЕ цевима, а унутрашњи челичним поцинкованим цевима.Спољне хидранте поставити на прописаном међусобном растојању и удаљености од објекта, а унутрашњи на прописаном одстојању од пода.

####### Фекална канализациона мрежа

Одвод фекалне канализације предвидети у постојећи канализациони колектор. Предвидети одводну фекалну канализацију од свих санитарних уређаја. Фекалну канализациону мрежу предвидети од ПВЦ канализационих цеви, одговарајућих пречника и прописаних падова. За канализационе вертикале предвидети ревизионе комаде пре 'уласка' у земљу, а завршити их са вентилационим главама. Ради контроле и одржавања на мрежи предвидети довољан број ревизионих комада, а ван објекта на сваком упајању и скретању ревизиона окна. Ако постоји могућност атмосферске воде са крова и партера, прихватити и цевном мрежом спровести до постојећег атмосферског колектора.

####### Санитарни уређаји

Санитарни уређаји су прве класе.

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Спіс выкарыстаных крыніц: 1 Грабчиков, Г.И. 125 лет поиска и свершений: Марьиногорский ордена «Знак Почета» аграрно - технический колледж им. В.Е.Лобанка / Г.И.Грабчиков. - Минск: Пейто, 2001. - 192с. 2 Геаграфія Беларусі [Электронны рэсурс]. Рэжым доступу: https://be.wikipedia.org - Дата доступу: 06.09.2018 3 Кривонос, Ф. Лекции по истории Православной Церкви Беларуси [Электронны рэсурс]. - Рэжым доступу: http://esxatos.com - Дата доступу: 06.09.2018 4 Прановіч, А.А. Сядзібна - паркавы ансамбль 'Падблонь' (Мар'іна Горка) / А.А.Прановіч // Памяць: Пухавіцкі раён: гісторыка - дакументальныя хронікі гарадоў і раёнаў Беларусі. - Мінск: Беларусь, 2003. - 749 с.
Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
pada abad ke-19 dengan awal abad ke- 20. Hubungan perubahan politik, ekonomi, • dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. Kebijakan pemerintah kolonial dalam • bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. Kedudukan dan peran perempuan dalam • kehidupan masyarakat pada masa kolonial.	eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan • komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Membandingkan pertumbuhan • dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan perubahan • politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan kebijakan • pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan kedudukan • dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka, eksplorasi internet,	tahun 1830. Menghubungkan • komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. Membandingkan • pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Menghubungkan • perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. Mendeskripsikan kebijakan • pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. Mendeskripsikan • kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.	3X45 Menit 2x45 menit 1X45 Menit

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चाही वस्तुओं की नाईं बने रहेंगे वे यूसुि के लसर पर जो अपने भाइयों में से न्यारा हआ उसी के लसर के : , , मुकि पर िू ले िलेंगे॥ बबन्यामीन िाड़नेहारा हण्डार है सवेरे तो वह अहेर भक्षण करेगा औरसांझ को लूि बांि लेगा॥ 27. , , इस्राएल के बारहों गोत्र ये ही हैं औरउनके त्तपता ने त्त्जस त्त्जस वचन से उन को आशीवाथद ददया सो ये ही 28. : , हैं एक एकको उसके आशीवाथद के अनुसार उसने आशीवाथद ददया। ; तब उसने यह कहकर उन को आज्ञा दी फक मैं अपने लोगों के साथ लमलने पर हं इसललये मुझे दहिी 29. , : एप्रोन की भूलमवाली गुिा में मेरे बापदादों के साथ लमट्िी देना , अथाथत उसी गुिा में जो कनान देश में मम्रे के साम्हने वाली मकपेला की भूलम में है उस भूलम को तो 30. ; इब्राहीम ने दहिी एप्रोन के हाथ से इसी ननलमि मोल ललया था फक वह कबररस्तान के ललये उसकी ननज भूलम , हो। वहां इब्राहीम औरउसकीपत्नी सारा को लमट्िी दी गई औरवहीं इसहाक औरउसकी पत्नी ररबका को 31. ; भी लमट्िी दी गई औरवहीं मैं ने ललआ को भी लमट्िी दी। ; : वह भूलम औरउसमें की गुिा दहत्तियों के हाथ से मोलली गई। 32. यह आज्ञा जब याकब अपने पुत्रों को दे चुका तब अपने पांव िाि पर समेि प्राण छोड़े औरअपने लोगों 33. , , में जा लमला।

अध्याय ५० . तब यूसुि अपने त्तपता के मुंह पर गगरकर रोया औरउसे चूमा। 01. औरयूसुि ने उन वैद्यों को जो उसके सेवक थे आज्ञा दी फक मेरे त्तपता की लोथ में सुगन्धद्रव्य भरो 02. , , , ; तब वैद्यों ने इस्राएल की लोथ में सुगन्धद्रव्य भर ददए। औरउसके चालीस ददन पूरे हए। खयोंफक त्त्जनकी लोथ में सुगन्धद्रव्य भरे जाते हैं उन को इतने ही ददन 03. , पूरे लगते हैं औरलमस्री लोग उसके ललये सिर ददन तकत्तवलाप करते रहे॥ : जब उसके त्तवलाप के ददन बीत गए तब यूसुि फिरौन के घराने के लोगों से कहने लगा यदद तुम्हारी 04. , , अनुग्रह की दृत्त्ष्ि मुझ पर हो तो मेरी यह बबनती फिरौन को सुनाओ , फक मेरे त्तपता ने यह कहकर फक देि मैं मरने पर हं मुझे यह शपथ खिलाई फक जो कबर तू ने अपने 05. , , , ललये कनान देश में िुदवाई है उसी में मैं तुझे लमट्िी दूगा इसललये अब मुझे वहां जा कर अपने त्तपता को लमट्िी देने की आज्ञा दे तत्पश्चात मैं लौि आऊं गा। , तब फिरौन ने कहा जा कर अपने त्तपता की खिलाई हई शपथ के अनुसार उन को लमट्िी दे। 06. , सो यूसुि अपने त्तपता को लमट्िी देने के ललये चला औरफिरौन के सबकमथचारी अथाथत उसके भवन के 07. , , पुरननये औरलमस्र देश के सबपुरननये उसके संग चले। ,
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