ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
25

№ п/п п/п	№Мероприятия муниципальной программы
коммунальных услуг
7.1.1.	Предоставление мер социальной поддержки педагогическим работникам образовательных государственных и муниципальных организаций Пермского края, работающим и проживающим в сельской местности и поселках городского типа (рабочих поселках), по оплате жилого помещения и коммунальных услуг и муниципальных организаций Пермского края, работающим и проживающим в сельской местности и поселках городского типа (рабочих поселках), по оплате жилого помещения и коммунальных услуг	Управление социального развития администрации Добрянского городского округа	507	1003	020072С170	300	Всего по мероприятию, в том числе	39,5	39,5	0,0	0,0	0,0
Средства федерального бюджета	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0
Средства краевого бюджета	39,5	39,5	0,0	0,0	0,0
государственных и муниципальных организаций Пермского края, работающим и проживающим в сельской местности и поселках городского типа (рабочих поселках), по оплате жилого помещения и коммунальных услуг	Предоставление мер социальной поддержки педагогическим работникам образовательных государственных и муниципальных организаций Пермского края, работающим и проживающим в сельской местности и поселках городского типа (рабочих поселках), по оплате жилого помещения и коммунальных услуг и муниципальных организаций Пермского края, работающим и проживающим в сельской местности и поселках городского типа (рабочих поселках), по оплате жилого помещения и коммунальных услуг	Управление социального развития администрации Добрянского городского округа	Управление социального развития администрации Добрянского городского округа округа	507	1003	020072С170	300	Средства местного бюджета	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0
7.1.2.	Предоставление мер социальной	Управление социального	507	1003	020072С170	600	Всего по мероприятию, в том числе	291,7	291,7	0,0	0,0	0,0
KTSP Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

## SILABUS PEMBELAJARAN

##### SEKOLAH : ……………………

####### MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

KELAS : IV SEMESTER : 2 (genap) Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi Standar Kompetensi : 16.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran*	Indikator Pencapaian KOmpetensi	Penilaian
T eknik	Be ntuk Instrumen	Con toh Instrumen
16.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara	memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara	• Siswa mampu merancang aneka kerajinan dengan motif natural	• Merancang aneka kerajinan dengan motif natural	Tes tulis	Unjuk kerja	Buatkan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
16 .2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri	karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri	• Siswa dapat menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel	• Menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel	Tes tulis	Unjuk kerja	• Buatkan karya kerajinan berdasarka n rancangan

Alokasi Waktu	Sarana Dan Sumber
4 x 35'	• Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV • Standar Isi 2006 • Majalah Art and Decor • Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara. Bahan alam, seperti: batu, daun
4 x 35'	• Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV

Seni Budaya Dan Keterampilan untuk SD Kelas III &VI./Semester 1-2
अध्याय ४३ . औरअकालदेश में औरभी भयंकर होता गया। 01. जब वह अन्न जो वे लमस्र से ले आएथे समाप्त हो गया तब उनके त्तपता ने उन से कहा फिर जा कर 02. , हमारे ललये थोड़ी सी भोजनवस्तु मोल ले आओ। तब यहू दा ने उससे कहा उसपुरूर् ने हम को गचतावनी देकर कहा फक यदद तुम्हारा भाई तुम्हारे संग न 03. , , आए तो तुम मेरे सम्मुि नआने पाओगे। , इसललये यदद तू हमारे भाई को हमारे संग भेजे तब तो हम जा कर तेरे ललये भोजनवस्तु मोल ले 04. , आएंगे ; परन्तु यदद तू उसको न भेजे तो हम नजाएंगे खयोंफक उस पुरूर् ने हम से कहा फक यदद तुम्हारा भाई 05. , : , तुम्हारे संग नहो तो तुम मेरे सम्मुि न आने पाओगे। , तब इस्राएल ने कहा तुम ने उस पुरूर् को यह बताकर फक हमारा एक औरभाई है खयों मुझ से बुरा 06. , , बताथव फकया ? उन्होंने कहा जबउसपुरूर् ने हमारी औरहमारे कु िु त्त्म्बयों की दशा को इस रीनत पूछा फक खया तुम्हारा 07. , , त्तपता अब तकजीत्तवत है खया तुम्हारे कोई औरभाई भी है तब हम ने इन प्रश्नों के अनुसार उससे वणथन ? ? फकया फिर हम खया जानते थे फक वह कहेगा फक अपने भाई को यहां ले आओ। ; , फिर यहू दा ने अपने त्तपता इस्राएल से कहा उस लड़के को मेरे संग भेज दे फक हम चले जाएं इस से हम 08. , , ; , औरतू औरहमारे बालबच्चे मरने न पाएंगे वरन जीत्तवत रहेंगे। , , मैं उसका जालमन होता हं मेरे ही हाथ से तू उसको िे र लेना यदद मैं उसको तेरे पास पहंचाकर साम्हने 09. ; : न िड़ाकर दू तब तो मैं सदा के ललये तेरा अपराधी ठहरूगा। , यदद हम लोग त्तवलम्ब न करते तो अबतबदूसरी बार लौि आते। 10. , तब उनके त्तपता इस्राएल ने उन से कहा यदद सचमुच ऐसी ही बात है तो यह करो इस देश की उिम 11. , , ; उिम वस्तुओं में से कु छकु छअपने बोरों में उस पुरूर् के ललये भेंि ले जाओ जैसे थोड़ा सा बलसान और : , थोड़ा सा मधु औरकु छसुगन्ध द्रव्य औरगन्धरस त्तपस्ते औरबादाम। , , , , फिर अपने अपने साथ दू ना रूपया ले जाओ औरजो रूपया तुम्हारे बोरों के मुंह पर रिकर िे र ददया 12. ; गया था उसको भी लेते जाओ कदागचत यह भूल से हआहो। , ; औरअपने भाई को भी संग ले कर उस पुरूर् के पास फिर जाओ 13. , औरसवथशत्त्खतमान ईश्वर उसपुरूर् को तुम पर दयालु करेगा त्त्जस से फक वह तुम्हारे दूसरे भाई को 14. , औरबबन्यामीन को भी आने दे औरयददमैं ननवंश हआतोहोने दो। : तब उन मनुष्यों ने वह भेंि औरदूना रूपया औरबबन्यामीन को भी संग ललया औरचलददए औरलमस्र 15. , , , में पहंचकर यूसुि के साम्हने िड़े हए। उनके साथ बबन्यामीन को देिकर यूसुि ने अपने घर के अगधकारी से कहा उन मनुष्यों को घर में 16. ,
# DELIBERAZIONE N. 23 DEL 2 MARZO 2005

## Legge 109/94 Articoli 27 - Codici 27.1

Dal disposto di cui all'art. 27 della legge 11 febbraio 1994, n. 109 e s.m. si ricava l'intenzione del legislatore di assegnare ad un solo soggetto, e non ad un organo collegiale, la responsabilità diretta della direzione dei lavori di un'opera pubblica, eventualmente coadiuvato, come previsto dall'art. 123 del D.P.R. 21 dicembre 1999, n. 554 e s.m. 'in relazione alla dimensione e alla tipologia e categoria dell'intervento, da uno o più assistenti con funzioni di direttore operativo o di ispettore di cantiere'.

## Legge 109/94 Articoli 31bis - Codici 31/bis.2

Le disposizioni dell'art. 31bis della legge 11 febbraio 1994, n. 109 e s.m. si applicano anche nel caso di vigenza in fase di appalto del regolamento di attuazione n. 350/1895. Infatti, il comma 5 del citato articolo 31bis prevede che 'le disposizioni del presente articolo si applicano anche alle controversie relative ai lavori appaltati o concessi anteriormente alla data di entrata in vigore della presente legge'. In particolare, il medesimo art. 31bis stabilisce che 'qualora, a seguito dell'iscrizione di documenti contabili, l'importo economico dell'opera possa variare in misura sostanziale ed in ogni caso non inferiore al 10% dell'importo contrattuale' la S.A. ovvero il responsabile del procedimento debba, acquisita la relazione del direttore dei lavori e, ove costituito, dell'organo di collaudo, attivarsi per formulare proposta motivata di accordo bonario.

## Legge 109/94 Articoli 16, 8 - Codici 16.1, 8.3

Un'adeguata progettazione, correlata con una puntuale programmazione delle fasi di cantierizzazione dell'intervento, consente di norma la riduzione del rischio di varianti in corso d'opera, sospensioni, proroghe dei lavori e conseguenti ritardi nell'utilizzo nonché contenzioso con l'impresa esecutrice che, comunque, non può che identificarsi con un esecutore qualificato e non mero esecutore materiale. Al riguardo, l'art. 31, D.M. 19 aprile 2000, n. 145, recante le norme sul nuovo capitolato generale d'appalto dei lavori pubblici dispone che 'l'appaltatore è sempre tenuto ad uniformarsi alle disposizioni del direttore dei lavori, senza poter sospendere o ritardare il regolare sviluppo dei lavori, quale che sia la contestazione o la riserva che egli iscriva negli atti contabili' anche al fine di scongiurare situazioni di pericolo, per la sicurezza degli operatori e dei fruitori dell'opera (nel caso di specie un presidio ospedaliero), nonché danni alle opere eseguite derivanti dal blocco dei lavori.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

## PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah : SD/MI ......... Kelas/semester : II (Dua)/ 2 (Dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Tahun Pelajaran : ....... / ........

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR	KRITERIA PENENTUAN KKM	HASIL KKM DALAM ASPEK	KKM%
Kompleksitas	Intake Intake	Intake Intake	Pemahaman Konsep	Kinerja Ilmiah
BUMI DAN ALAMSEMESTA 10. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.
10.1. Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. - Menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. - Menjelaskan pengaruh panas dan cahaya matahari terhadap manusia. - Memperagakan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan cahaya matahari.
Pre-Installation Report

Date of Pre-Installation

Customer Name: Name of Customer

Author: Name of Author

Report Version: Report Version

## Software installation

Unt re nonectatquas molupta as dis et haruptaes poreped eicitat ibusciis sum hictorpore pa voloritat. Ratem. Gendenditio. Ibus et quam simolup tibusam res vel iditia dolo quam at latur, cum nimenem et omnis magnis consequis nam apidi consequ idellendusam eum net, inci acipictesti rem quiatus sinvelesedis sunt inum fuga. Nam, culla volorec eaquam nobitatento omni accus non cor rescipsam que
# Paggawa ng reklamo

Ang Australian Human Rights Commission (Komisyon ng mga Karapatang Pantao sa Australya) ay isang independiyenteng lupon na nag-iimbestiga at lumututas ng mga reklamo tungkol sa labag na diskriminasyon sa kasarian, lahi, kapansanan, at edad, ILO III na diskriminasyon at paglabag sa mga karapatang pantao.

## Ano ang mairereklamo mo sa amin

• diskriminasyon sa kasarian ay kinabibilangan ng panliligalig na sekswal at • diskriminasyon sa kasarian ay kinabibilangan ng panliligalig na sekswal at diskriminasyon batay sa kasarian, pagkakakilanlang kasarian, katayuang intersex, pagdadalang-tao, katayuang marital o pakikipagrelasyon, pagpapasuso, mga pampamilyang responsabilidad, at oryentasyong-sekswal. Ang diskriminasyon sa kapansanan ay kinabibilangan ng diskriminasyon batay • sa kapansanang pisikal, intelektuwal, pandamdam, pag-aaral at psychiatric; mga sakit o karamdaman; mga kondisyong medikal; mga kapansanan noong nakaraan, sa kasalukuyan at sa hinaharap; at mga pangkapansanang pantulong; pantulong na hayop at pakikisama sa isang tao na may kapansanan. Ang diskriminasyon sa lahi ay kinabibilangan ng pagkamuhi sa lahi at • diskriminasyon batay sa lahi, kulay, pinagmulan, nasyonalidad o etnisidad at pang-migranteng katayuan. Ang diskriminasyon sa edad ay kinabibilangan ng diskriminasyon batay sa • pagiging napakabata o napakatanda. Ang ILO III na diskriminasyon ay kinabibilangan ng diskriminasyon sa trabaho • batay sa relihiyon, rekord na kriminal, aktibidad sa trade union, opinyong pampulitika, at pinagmulang klase ng katayuan sa lipunan. Ang mga karapatang pantao ay kinabibilangan ng mga aksyon ng, o sa ngalan • ng, Komonwelt na sinasabing lumalabag sa partikular na mga pamamaraan ng internasyonal na mga karapatang pantao, gaya ng International Covenant on Civil and Political Rights (Internasyonal na Kasunduan sa Mga Karapatang Pampulitika at Pangmamamayan), ang Convention on the Rights of the Child (Kapulungan ukol sa mga Karapatan ng Bata) at ang Convention on the Rights of Persons with Disabilities (Kapulungan ukol sa mga Karapatan ng mga Tao na may Kapansanan).

Makakapagreklamo ka saan ka man nakatira sa Australya at libre ang paggawa ng reklamo. Ang mga hakbang sa proseso ng pagrereklamo ay nakalarawan sa ibaba:
Турыстычны маршрут маёй малой радзімы Дадзены творчы праект прадстаўляе турыстычны маршрут 'У сэрцы Беларусі: геаграфічны цэнтр краіны - маёнтак Макава - пасёлак Мар'іна'. У 1995 - 96 гадах была праведена вялікая навукова - даследчая работа . Краіну доўга вымяралі, разглядалі ажно 18 версій пра яе цэнтр і выбралі: навукоўцы інстытуту 'Белгеадэзія' абвясцілі, што геаграфічны цэнтр краіны знаходзіцца ў Пухавіцкім раёне, недалёка ад вёскі Антонава. 31 мая 1996 года на пункце на зямной паверхні з геаграфічнымі каардынатамі 53º31´,7 паўночнай шырыні і 29º02´,8 усходняй даўжыні быў устаноўлены геадэзічны знак 'Геаграфiчны цэнтр Рэспублiкi Беларусь'. Гэта адзін з важнейшых пунктаў дзяржаўнай геадэзічнай сеткі, у выніку яго выкарыстання ў якасці зыходнага змяншаюцца скажэнні пры стварэнні карт Беларусі і яе рэгіёнаў [2].

### Малюнак 1. Геаграфічны цэнтр Рэспублікі Беларусь

Маёнтак графа Макава - сядзібна - паркавы ансамбль 'Падблонь' - месціцца на тэрыторыі дзіцячага медыцынскага рэабілітацыйнага цэнтра 'Пухавічы'. У мінулым маёнтак належаў вядомаму на Міншчыне роду Буцінскіх, пазней Ратынскім, затым Крупскім. У 1963 годзе, пасля паўстання, маёнтак быў канфіскаваны і стаў уласнасцю Міністра ўнутраных спраў графа Льва Макава. Менавіта тады, у другой палове ХІХ ст. пачалала стварацца
16

№ п/п п/п	№Мероприятия муниципальной программы
ликвидацией (оптимизацией) численности или штата работников муниципальных учреждений (органов местного самоуправления) работников муниципальных учреждений (органов местного самоуправления)	Добрянского городского округа	Средства краевого бюджета	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0
штата работников муниципальных учреждений (органов местного самоуправления)	ликвидацией (оптимизацией) численности или штата работников муниципальных учреждений (органов местного самоуправления) работников муниципальных учреждений (органов местного самоуправления)	Добрянского городского округа	Средства местного бюджета	279,6	279,6	0,0	0,0	0,0
4.	Основное мероприятие «Развитие музейной деятельности»	Управление социального развития администрации Добрянского городского округа	507	0200400000	Всего по мероприятию, в том числе	18504,8	4783,7	4453,7	4633,7	4633,7
Средства федерального бюджета	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0
Средства краевого бюджета	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0
Основное мероприятие «Развитие музейной деятельности»	Управление социального развития администрации Добрянского городского округа	507	0200400000	Средства местного бюджета	18504,8	4783,7	4453,7	4633,7	4633,7
4.1.	Обеспечение деятельности (оказание услуг, выполнение работ) муниципальных учреждений	Управление социального развития администрации Добрянского городского округа	507	0801	0200413000	600	Всего по мероприятию, в том числе	18384,7	4663,6	4453,7	4633,7	4633,7
Средства федерального бюджета	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0
Обеспечение деятельности (оказание услуг, выполнение работ) муниципальных учреждений	Обеспечение деятельности (оказание услуг, выполнение работ) муниципальных учреждений муниципальных учреждений	Управление социального развития администрации Добрянского городского округа	Управление социального развития администрации Добрянского городского округа городского округа	507	0801	0200413000	600	Средства краевого бюджета	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0
ެނމ، ޫކރވ ަށ ަޅ ުނ ަރތ ާލވ ެނމ، ޫކރވ ަށ ަޅ ުނ ަރތ ާލވ ްޖ ދ ފައސ ބލ ހށހ ފ ޙވ މަސއކތ ދޭނޖހއ ަހ ަށފ ުމ ުނ ަދ ަދ ްގއވ ަތށވ ްދ ަސވ ކނޑ އ ބލ ފައސ މއ ލ ނނމ މަސއކތ ފައސއވ. ބކ
އގގ ެމ ޭޓޑ ުރ ްލ 15 ޑ ލކއޑ އށވ އނސއތ % އގގ ެމ ޭޓޑ ުރ ްލ 15 ޑ ލކއޑ އށވ އނސއތ % ޖމ މަސއކތގ ޭނއވ. ްކރވ ުނ ެނމ ްޖ ެއ ބތލ އއްބސވ ބޑވ	38.4 .
ާހގ ަށ ާކމ ަށ ަށ ޮތ ާގ ައވ ޮށފ ާނކ ުމގއ ފ ނދ ކރޔ މަސއކތ ބޔ އއްބސވ ުގ ްކރމ ުގ ްބސވމ ަތ ޮށ ުނއއކ ެނމ ްޖ ބތލ ބއއ އއ ނވ އއްބސވ ކރވއ ަށ ަރތ ެރފ ާރ ްތޔ ުރހމ ލބގނވއވ. ވ ގ މަސއކތ އޚ ފ	39.1 .	39 އގރމަނޓ . ުނ ްކރ ބތލ
ޫނ ޫނ ުނ ްކޮށފނމ ުނ ުރ ދވ 3 ބނދ ބތލ އއްބސވ ސބބކހ އއވެސ ުރ ަސއކތއ، ައވ ަނށ ާތ ތފްސލ މަސއކތގ ނނމހ މ ނމފ އހ ތރގއ، ަދ ާނއވ. ަނ ުރ ުނ ަރތ ާއކ ހނގ މަސއކތ އ ވ ސއކ އލޔމގއ ދފ ލޔ، އގ ްޓރ ްނ ުނ އތކތ ނގއ ލސޓ ީގ ތކތ ހރހ ގ ކޮނޓރކ ހ ސއތގއ ުނ ަހ ްދތގ ާނއވ. ަނވ ެނދ ޭގއ ެރ ަހގ ޫނ ުނ މއނ ފ މއ މ ގ ތ ދވ 3 ބނދ ާއއ ަށ ައކ ައްސލ ަށ ަކ ނއވ. ނވވ ޒނމ މ އއވެސ ދމވ އއޗ	39.2 .
މ ޫނއ ާރގ ަހ ަށފ ުނ ަރތ ުގއ ްބސވމ ޤ އއވެސ ސރކ ސއކރމ ދފ އއ މ ޫނއ ާރގ ަހ ަށފ ުނ ަރތ ުގއ ްބސވމ ޤ އއވެސ ސރކ ސއކރމ ދފ އއ ަދ ަތ ެނމ ްޖ ެނގއ ަނ ާކ ުޟ ާރ ާއ ްބސވމ ާއ ަތ އފ ނވ އ ވ ތޢ އއ މ ދކ ގވ ނވ ާނ ުނ ުޅ ެއގ ެނމ ްޖ ާއދއ ަތ ޫނއ މއއްބސވ މ ސބބނ އކމ ހދއ ގވ ނވ ޤ ެނމ ްޖ ެއ ޮތވ ެނގ ުމގއ ާއއ ްދ ާއ ަދ ާނއވ އ ހމ އއްބސވ މ މ އފ . ނވ ބޠލއ ަށ ްޓމ ުނ ެނ ޮށގ ާހކ ާއއ ްދ ާއ ދމހއ އވާނލއ އއްބސވ މ ނމވެސ އސލ މ ާތނވެސ ަރ . ޤބލކރމވ އއްބސވ ދފ	40.1 .	40 ެނހ 40 ެނހ އހ . ަނ ަނކ ކ
ޑޔޓތކއ، ަނޖހ ެނ ާއ ޑޔޓތކއ، ަނޖހ ެނ ާއ ކ ޓކސތކއ، ދއކ ގޅގ މމަސއކތ ެނމ ްޖ ްކނޖހއ ެނހއ ަދ ްސ ޯޓ ީއއ ފ ދއ ީއއ ފ އހ އ ީތއ ފ ލައސނ އމޕ ާތނނވ. ަރ ާލވ ާނ ފ ހވ މަސއކތ ދއކ	41.1 .	41 ްސ 41 ްސ އ ޓކ . ެނ ެނހ އހ ީތއ ފ
މ ަރތގ ޭނ ަށ ާއކ ްދ ާއ ްބސވމގއވ މ ދފ ގނވ ބދލއ މ އއވެސ އއ މ ަރތގ ޭނ ަށ ާއކ ްދ ާއ ްބސވމގއވ މ ދފ ގނވ ބދލއ މ އއވެސ އއ ްބސވމަކނނވ . އއ ސއކރވ	42.1 .	42 ްބސވމ 42 ްބސވމ އއ . ުނ ެނއ ބދލގ
މ ޭގ ްޖ ެހރއ ާނ ުރ ަނފ ަދ ާނ ުނ ޤ ދވ ކ ީޛ ތ އ ހނގ އއްބސވ މ ޭގ ްޖ ެހރއ ާނ ުރ ަނފ ަދ ާނ ުނ ޤ ދވ ކ ީޛ ތ އ ހނގ އއްބސވ ، ޮތށވ . އއގ ޤވާއދތކއ	43.1 .	43 ްބސވމ 43 ްބސވމ އއ . ާނ ހނގ ާނ ޫނ ޤ

17 17 28 ގ އޑޔކޭޝނ އ މނސޓރ ، ްހ ސފ
KOMPETENSI INTI	KOMPETENSI DASAR
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah	3.1 Menentukan waktu panen sesuai ukuran dan umur 3.2 Menerapkan teknik pemanenan 3.3 Menerapkan perhitungan tingkat kelulushidupan 3.4 Menentukan teknik pengangkutan/transportasi ikan hidup 3.5 Menentukan segmen pasar 3.6 Menentukan harga
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung	4.1 Menalar waktu panen sesuai ukuran dan umur 4.2 Mendemontrasikan teknik pemanenan 4.3 Mengasumsikan tingkat kelulushidupan 4.4 Mendemonstrasikan teknik pengangkutan/transportasi ikan hidup 4.5 Memilih segmen pasar 4.6 Menegosiasikan harga
## 125- модда. Ишвақтидан ташқари ишларнинг энг кўп муддати

Иш вақтидан ташқари ишнинг муддати ҳар бир ходим учун сурункасига икки кун давомида тўрт соатдан (меҳнат шароити оғир ва зарарли ишларда - бир кунда икки соатдан) ва йилига бир юз йигирма соатдан ортиқ бўлмаслиги лозим. Иш берувчи ҳар бир ходимнинг ҳақиқатда ишлаган иш вақтини, шу жумладан иш вақтидан ташқари ишлаган вақтини ўз вақтида аниқ ҳисобга олиб бориши шарт.

## VIII БОБ. ДАМОЛИШВАҚТИ 1- §. ТАНАФФУСЛАР, ДАМОЛИШВАБАЙРАМКУНЛАРИ 126- модда. Дам олиш вақти тушунчаси

Дам олиш вақти - ходим меҳнат вазифаларини бажаришдан ҳоли бўлган ва бундан у ўз ихтиёрига кўра фойдаланиши мумкин бўлган вақтдир.

## 127- модда. Ишкуни (смена) давомидаги танаффуслар

Ходимга иш куни (смена) давомида дам олиш ва овқатланиш учун танаффус берилиши керак, бу танаффус иш вақтига киритилмайди. Танаффус бериш вақти ва унинг аниқ муддати ички меҳнат тартиби қоидаларида, смена графикларида ёки ходим билан иш берувчи ўртасидаги келишувга биноан белгилаб қўйилади. Ишлаб чиқариш шароитига кўра дам олиш ва овқатланиш учун танаффус бериш мумкин бўлмаган ишларда иш берувчи ходимга иш вақтида овқатланиб олиш имкониятини таъминлаши шарт. Бундай ишларнинг рўйхати, овқатланиш тартиби ва жойи ички меҳнат тартиби қоидаларида белгилаб қўйилади. Меҳнат тўғрисидаги қонунлар ва бошқа норматив ҳужжатлар билан иш куни (смена) давомида бошқа танаффуслар ҳам белгилаб қўйилиши мумкин.

## 128- модда. Кундалик дам олиш вақтининг муддати

Ишнинг тугаши билан кейинги куни (сменада) иш бошланиши ўртасидаги кундалик дам олиш вақтининг муддати ўн икки соатдан кам бўлиши мумкин эмас.

## 129- модда. Дам олиш кунлари

Барча ходимларга дам олиш кунлари (ҳар ҳафталик узлуксиз дам олиш) берилади. Беш кунлик иш ҳафтасида ходимларга ҳафтада икки дам олиш куни, олти кунлик иш ҳафтасида эса, бир дам олиш куни берилади. Умумий дам олиш куни якшанбадир.

## 130- модда. Дам олиш кунларида ишга жалб этишнинг чекланиши

Дам олиш кунларида ишлатиш тақиқланади. Иш берувчининг фармойиши бўйича айрим ходимларни дам олиш кунлари ишга жалб этишга алоҳида ҳоллардагина, жамоа шартномасида, агар у тузилмаган бўлса, - иш берувчи томонидан касаба уюшмаси қўмитаси ёки ходимларнинг бошқа вакиллик органи билан келишиб белгиланган асослар бўйича ва тартибда йўл қўйилади. Ходимларни улар дам оладиган кунлари ишга жалб этиш ушбу Кодекснинг 220 - моддаси бешинчи қисмида ва 228, 245- моддаларида белгиланган чеклашларга риоя этган ҳолда амалга оширилади. Дам олиш кунларида бажарилган иш учун компенсация ва ҳақ тўлаш ушбу Кодекснинг 157- моддасига биноан амалга оширилади.

## 131- модда. Байрам (ишланмайдиган) кунлари

Қуйидаги кунлар байрам (ишланмайдиган) кунларидир: 1 январь -Янги йил; 8 март -Хотин - қизлар куни; 21 март -Наврўз байрами; 9 май -Хотира ва қадрлаш куни; (131- модданинг бешинчи хатбошиси Ўзбекистон Республикасининг 1999 йил 15 апрелдаги 772 -I- сон Қонуни таҳририда - Олий Мажлис Ахборотномаси, 1999 й., 5 - сон, 124 - модда) 1 сентябрь -Мустақиллик куни; 1 октябрь -Ўқитувчи ва мураббийлар куни;
01. बातों के पश्चात ऐसा हआककपरमेश्वर ने इब्राहीम से यह कहकर उसकी परीक्षा की कक हे 01. बातों के पश्चात ऐसा हआककपरमेश्वर ने इब्राहीम से यह कहकर उसकी परीक्षा की कक हे , , इब्राहीम उसने कहा िेख मैं यहाां हां। : , , उसने कहा अपने पुत्र को अथाात अपने एकलौते पुत्र इसहाक को ष्जस से तू प्रेम रखता है सांग ले कर 02. , , , मोररय्याह िेश में चला जा औरवहाां उसको एक पहाड के ऊपर जो मैं तुझे बताऊगा होमबमल करके चढा। , सो इब्राहीम बबहान को तडक उठा औरअपने गिहे पर काठी कसकर अपने िो सेवक औरअपने पुत्र 03. , इसहाक को सांग मलया औरहोमबमल के मलये लकडी चीर ली तब कू चकरके उस स्थान की ओरचला , ; , ष्जसकी चचाा परमेश्वर ने उससे की थी। तीसरे दिन इब्राहीम ने आांखें उठा कर उसस्थान को िूर से िेखा। 04. औरउसने अपने सेवकों से कहा गिहे के पास यहीां ठहरे रहो यह लडका औरमैं वहाां तक जा कर और 05. ; , िण्डवत करके किर तुम्हारे पास लौि आऊां गा। , सो इब्राहीम ने होमबमल की लकडी ले अपने पुत्र इसहाक पर लािी औरआगऔरछुरीकोअपने हाथ में 06. , मलया औरवे िोनों एक साथ चलपडे। ; इसहाक ने अपने वपता इब्राहीम से कहा हे मेरे वपता उसने कहा हे मेरे पुत्र क्या बात है उसने कहा 07. , ; , , , िेख आगऔरलकडीतो हैं पर होमबमल के मलये भेड कहाां है , ; ? इब्राहीम ने कहा हे मेरे पुत्र परमेश्वर होमबमल की भेड का उपाय आपहीकरेगा। 08. , , सो वे िोनों सांग सांग आगे चलते गए। औरवे उसस्थान को ष्जसे परमेश्वर ने उसको बताया था पहांचे 09. ; तब इब्राहीम ने वहाां वेिी बनाकर लकडी को चुन चुनकर रखा औरअपने पुत्र इसहाक को बाधि के वेिी पर , की लकडी के ऊपर रख दिया। औरइब्राहीम ने हाथ बढाकर छु री को ले मलया कक अपने पुत्र को बमल करे। 10. तब यहोवा के िूत ने स्वगा से उसको पुकार के कहा हे इब्राहीम हे इब्राहीम उसने कहा िेख मैं यहाां हां। 11. , , ; , , उसने कहा उसलडके पर हाथ मतबढा औरनउससेकु छकर क्योंकक तू ने जो मुझ से अपने पुत्र 12. , , : , वरन अपने एकलौते पुत्र को भी नहीां रखछोडा इस से मैं अब जान गया कक तू परमेश्वर का भय मानता है। , ; तब इब्राहीम ने आांखे उठाई औरक्या िेखा कक उसके पीछे एक मेढा अपने सीांगो से एक झाडी में बांझा 13. , , हआहै सो इब्राहीम ने जाक उस मेंढे को मलया औरअपने पुत्र की सधती होमबमल करके चढाया। : , औरइब्राहीम ने उस स्थान का नाम यहोवा तयरे रखा इसके अनुसार आजतकभीकहाजाता है कक 14. : , यहोवा के पहाड पर उपाय ककया जाएगा। किर यहोवा के िूत ने िूसरी बार स्वगा से इब्राहीम को पुकार के कहा 15. , यहोवा की यह वाणी है कक मैं अपनी ही यह शपथ खाता हां कक तू ने जो यह काम ककया है कक अपने पुत्र 16. , , , वरन अपने एकलौते पुत्र को भी नहीां रखछोडा , ; इस कारण मैं तनश्चय तुझे आशीर्ष िूगा औरतनश्चय तेरे वांश को आकाश के तारागण औरसमुद्र के 17. ; , तीर की बालू के ककनकों के समान अनचगतनत करूगा औरतेरा वांश अपने शत्रुओां के नगरों का अचिकारी , होगा :