ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Дастлабки синов даврида ходимларга меҳнат тўғрисидаги қонун ҳужжатлари ва корхонада ўрнатилган меҳнат шартлари тўлиқ татбиқ этилади. Дастлабки синов даври меҳнат стажига киритилади.

## 87- модда. Дастлабки синов натижаси

Дастлабки синов муддати тугагунга қадар ҳар бир тараф иккинчи тарафни уч кун олдин ёзма равишда огоҳлантириб, меҳнат шартномасини бекор қилишга ҳақлидир. Бундай ҳолда иш берувчи меҳнат шартномасини синов натижаси қониқарсиз бўлгандагина бекор қилиши мумкин. Меҳнат шартномасини бекор қилиш тўғрисида ушбу модданинг биринчи қисмида назарда тутилган огоҳлантириш муддатини қисқартиришга фақат шартнома тарафларининг келишуви билан йўл қўйилади. Ушбу модданинг биринчи қисмида назарда тутилган ёки меҳнат шартномаси тарафларининг келишуви билан белгилаб олинган огоҳлантириш муддати мобайнида ходим меҳнатга оид муносабатларни бекор қилиш тўғрисида берилган аризани қайтариб олишга ҳақлидир. Агар дастлабки синов муддати тугагунга қадар тарафлардан бирортаси ҳам меҳнат шартномасини бекор қилишни талаб қилмаган бўлса, шартноманинг амал қилиши давом этади ва бундан кейин уни бекор қилишга умумий асосларда йўл қўйилади.

## 3- §. МЕҲНАТ ШАРТНОМАСИНИЎЗГАРТИРИШ 88- модда. Меҳнат шартларини белгилаш ва ўзгартиришнинг умумий тартиби

Меҳнат шартлари деганда меҳнат жараёнидаги ижтимоий ва ишлаб чиқариш омилларининг жами тушунилади. Ижтимоий омиллар жумласига меҳнат ҳақи миқдори, иш вақтининг, таътилнинг муддати ва бошқа шартлар киради. Техника, санитария, гигиенага оид, ишлаб чиқариш - маиший ва бошқа шартлар ишлаб чиқариш омиллари деб ҳисобланади. Меҳнат шартлари меҳнат тўғрисидаги қонунлар ва бошқа норматив ҳужжатлар, шунингдек меҳнат шартномаси тарафларининг келишуви билан белгиланади. Меҳнат шартларини ўзгартириш, улар қайси тартибда белгиланган бўлса, шундай тартибда амалга оширилади. Меҳнат шартномаси тарафларидан бирининг талаби билан меҳнат шартларини ўзгартиришга ушбу Кодекснинг 89 ва 90- моддаларида назарда тутилган ҳолларда йўл қўйилади.

## 89- модда. Иш берувчининг ходим розилигисиз меҳнат шартларини ўзгартириш ҳуқуқи

Иш берувчи ходимнинг розилигисиз меҳнат шартларини ўзгартиришга фақат технологиядаги, ишлаб чиқариш ва меҳнатни ташкил этишдаги ўзгаришлар, ишлар (маҳсулот, хизматлар) ҳажмининг қисқарганлиги, башарти бундай ўзгаришлар ходимлар сони ёки ишлар хусусиятининг ўзгаришига олиб келиши олдиндан аниқ бўлган ҳоллардагина ҳақлидир. Иш берувчи айрим тоифадаги ходимлар учун меҳнат шартларини ўзгартириш хусусида корхонадаги ходимларнинг вакиллик органлари билан олдиндан маслаҳатлашиб олади. Иш берувчи меҳнат шартларидаги бўлажак ўзгаришлар ҳақида ходимни камида икки ой олдин ёзма равишда огоҳлантириб тилхат олиши шарт. Кўрсатилган муддатни қисқартиришга фақат ходимнинг розилиги билан йўл қўйилади. Ходим билан меҳнат шартномаси у янги меҳнат шартлари асосида ишлашни давом эттиришни рад этганлиги сабабли бекор қилиниши мумкин, бунда ходимга ўртача ойлик иш ҳақидан кам бўлмаган миқдорда ишдан бўшатиш нафақаси тўланади.
Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
dengan masa Reformasi	• peralihan kekuasaan politik • peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September.	• terjadinya • terjadinya peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Membandingkan beberapa • pendapat tentang peristiwa Gerakan 30 September melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendiskusikan dampak sosial- • politik dari peristiwa Gerakan 30 September di dalam masyarakat. Mendeskripsikan proses • peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.	• terjadinya • terjadinya peristiwa Gerakan 30 September 1965. Membandingkan beberapa • pendapat tentang peristiwa Gerakan 30 September. Mendeskripsikan dampak • sosial-politik dari peristiwa Gerakan 30 September di dalam masyarakat. Mendeskripsikan proses • peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September.	tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian)	• • OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD
2.2 Menganalisis perkem- bangan kebudayaan masyarakat Indonesia sejak Orde Baru sampai dengan masa Reformasi terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra.	Perkembangan kebudayaan masyarakat Indonesia sejak Orde Baru sampai dengan masa Reformasi terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Uraian materi: Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah • Orde Baru. Proses menguatnya peran negara dan • dampaknya terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. Faktor-faktor penyebab munculnya •	• ciri-ciri pokok • ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan proses • menguatnya peran negara pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak • menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan	• ciri-ciri pokok • ciri-ciri pokok kebijakan ntif pemerintah Orde Baru. Mendeskripsikan proses • menguatnya peran negara pada masa Orde Baru. menjelaskan dampak • menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru.	Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	22 X 45 Menit: 2 X 45 Menit 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian)	• Juanda • Juanda dan Syarif Mustofa.H. (1999). Indonesia Antara Akumulasi Krisis Dan Tuntutan Reformasi . Jakarta. Penerbit LP3NI. • Bahan: • LKS/Gambar- Gambar, Transparan., floppy disk, Alat:: • OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

50
(Nyatakan)

2

3	Sumber Kewangan ( Tandakan / )

a	Sendiri

b	Pinjaman

c	Modal yang sanggup disediakan :	RM

D	Perakuan Pemohon

1	Semua kenyataan di dalam borang ini atau lain-lain keterangan yang
diberi atau disertakan adalah sah dan benar.

T/tangan Pemohon : ……………………………….

[	]

Tarikh :

E	Kegunaan Pejabat

1	Permohonan diterima pada :

2	Disemak pada :

3	Ulasan

T/tangan Pegawai : ………………………………...
# बााँकमा आगलागी: -

ममति २०७२/११ २५ गिे रािी १७:०० बजेको समयमा जज.बााँक बेिाहनी - ६ झोरा सामादायीक बन / नजीक रहेको नयाँ बस्िीमा बेसन यादवको फु सले छाएको घरमा अचानक आगलागी हाँदा आसपासमा रहेका ६ वटा घर जली नष्ट भएको । उक्ि आगलागी बाट ६ लाख बराबरको क्षति भएको। आगो १७:३० बजे तनयन्त्रणमा आएको।

ममति २०७२/११/२६ गिे।
Fix- xahar ta' Mejju, l - għalliema ta' Alan, is -Sa Vella qalet lit- tfal biex ipinġu stampa dwar is- sajf. Alan pinġa bajja ramel u pinġa baħar kalm bejn is -sema u r-ramel. Fis- sema ma pinġiex sħab imma pinġa x -xemx fuq in- naħa tal -lemin tal-karta.

Pinġa żewġ umbrelel. Waħda pinġieha bil - kuluri vjola, isfar, blu u aħmar. Din għamilha fuq in - naħa tal -lemin tal- karta. Taħt din l - umbrella pinġa xugaman blu u basket tal- baħar aħmar. Pinġa żewġ siġġijiet tal - plastik ħodor fuq kull naħa tax- xugaman. Fuq siġġu minnhom pinġa raġel jaqra rivista. Dan pinġieh bi flokk abjad u malja ċelesti. L -umbrella l- oħra pinġieha blu. Taħt din l - umbrella pinġa xugaman b'linji ħomor u bojod. Ftit 'il bogħod mix - xugaman pinġa granċ u stilla tal- baħar.

Fuq ir- ramel pinġa tliet subien jilagħbu bil -pali u l-bramel. Kienu qed jibnu kastell. Fil- baħar pinġa erba' min - nies jgħumu. Fin -nofs tal- karta pinġa dgħajsa u denfil ftit 'il bogħod. Dan kien qed jaqbeż 'il barra mill - ilma. Pinġa żewġt ibniet neżlin il - baħar. Fuq in - naħa tax -xellug tal- karta pinġa blata b'tifel jistad fuqha. Xħin lesta mit - tpinġija, ta din it - tpinġija lill - għalliema. Hi waħħlitha fuq bord ħdejn il -bieb tal-klassi flimkien mat- tpinġijiet tat -tfal l- oħra.

malti.skola.edu.mt 1
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

## PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah : SD/MI ......... Kelas/semester : II (Dua) 2 (Dua) Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : ....... / ........

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR	KRITERIA PENENTUAN KKM	HASIL KKM DALAM ASPEK	KKM%
Kompleksitas	Intake Intake	Intake Intake	Pemahaman Konsep	Penerapan Konsep	Pemecahan Masalah
BILANGAN 7. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka
7.1. Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka. - Mengenal perkalian sebagai pen-jumlahan ber-ulang. - Menghitung se-cara cepat perka-lian bilangan dua angka. - Mengingat fakta perkalian sampai 5 x 10 dengan berbagai cara. - Bentuk perkalian menjadi bentuk pembagian. - Membaca dan menggunakan simbol X dalam pengerjaan hitung. - Menuliskan bila-ngan dua angka dalam bentuk panjang. - Memecahkan soal cerita yang mengandung perkalian.
अध्याय ४ . जब आिमअपनीपत्नी हव्वा के पास गया तब उसने गभावती हो कर कै न को जधम दिया औरकहा मैं 01. , ने यहोवा की सहायता से एकपुरूर्ष पाया है। किर वह उसके भाई हाबबल को भी जधमी औरहाबबलतो भेड बकररयों का चरवाहा बन गया परधतु 02. , - , कै न भूमम की खेती करने वाला ककसान बना। कु छदिनों के पश्चात कै नयहोवा के पास भूमम की उपज में से कु छभेंि ले आया। 03. औरहाबबल भी अपनी भेड बकररयों के कई एकपदहलौठे बच्चे भेंि चढाने ले आया औरउनकी चबी भेंि 04. - चढाई तब यहोवा ने हाबबल औरउसकीभेंि को तो ग्रहण ककया ; , परधतु कै नऔरउसकी भेंि को उसने ग्रहण न ककया। तब कै नअततक्रोचित हआ औरउसके मुांह पर 05. , उिासी छा गई। तब यहोवा ने कै न से कहा तू क्यों क्रोचित हआ औरतेरे मुांह पर उिासी क्यों छा गई है 06. , ? ? यदि तू भला करे तो क्या तेरी भेंि ग्रहण न की जाएगी औरयदि तू भला नकरे तो पाप द्वार पर तछपा 07. , ? , रहता है औरउसकी लालसा तेरी औरहोगी औरतू उस पर प्रभुता करेगा। , , तब कै नने अपने भाई हाबबल से कु छकहा औरजबवेमैिान में थे तब कै नने अपने भाई हाबबल पर 08. : , चढ कर उसे घात ककया। तब यहोवा ने कै न से पूछा तेरा भाई हाबबल कहाां है उसने कहा मालूम नहीां क्या मैं अपने भाई का 09. , ? : रखवाला हां ? उसने कहा तू ने क्या ककया है तेरे भाई का लोह भूमम में से मेरी ओरचचल्ला कर मेरी िोहाई िे रहा है 10. , ? ! इसमलये अब भूमम ष्जसने तेरे भाई का लोह तेरे हाथ से पीने के मलये अपना मुांह खोला है उसकी ओरसे 11. , तू शावपत है। चाहे तू भूमम पर खेती करे तौभी उसकी पूरी उपज किर तुझे न ममलेगी औरतू पृ थ्वी पर बहेतू और 12. , , भगोडा होगा। तब कै नने यहोवा से कहा मेरा िण्ड सहने से बाहर है। 13. , िेख तू ने आजके दिन मुझे भूमम पर से तनकाला है औरमैं तेरी दृष्टि की आडमे रहांगा औरपृथ्वी पर 14. , बहेतू औरभगोडा रहांगा औरजोकोई मुझे पाएगा मुझे घात करेगा। ; , इस कारण यहोवा ने उससे कहा जो कोई कै नको घात करेगा उससे सात गुणा पलिा मलया जाएगा। 15. , औरयहोवा ने कै नके मलये एक चचधह ठहराया ऐसा ने हो कक कोई उसे पाकर मार डाले॥ तब कै नयहोवा के सम्मुख से तनकल गया औरनोि नाम िेश में जो अिन के पूवा की ओरहै रहने 16. , , , लगा। जब कै नअपनी पत्नी के पास गया जब वह गभावती हई औरहनोकको जधमी किर कै नने एक नगर 17. ,
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

## PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah : SD/MI ......... Kelas/semester : II (Dua) 1 (Satu) Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : ....... / ........

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR	KRITERIA PENENTUAN KKM	Hasil KKM dalam Aspek	KKM%
Kompleksitas	Intake Intake	Intake Intake	Pemahaman Konsep	Penerapan Konsep	Pemecahan Masalah
BILANGAN 4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500.
1.1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500. - Membaca simbol + dalam penger-jaan hitungan. - Menggunakan simbol = dalam pengerjaan hitungan - Menggunakan simbol - dalam pengerjaan hitungan - Menjumlahkan dua bilangan dengan tanpa menyimpan - Mengurang dua bilangan dengan tanpa meminjam - Memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan - Memecahkan soal cerita yang mengandung pengurangan - Menentukan hasil penjumlahan bilangan sampai 500
16.0	Date of Next meeting
16.1	The The next meeting will be the AGM on Tuesday 12t February 2019 @7pm	noting
Council Meeting Attendance	Actual	Possible	%

G Law	10	11	91%
A Stevenson	09	11	82%
B Mackintosh	10	11	91%
S Grady	11	11	100%
D Watson	10	11	91%
P MacMillan	05	11	45%
A Brotherston	10	11	91%
S Watkins	07	11	64%
MBrown	09	11	82%
S McKinnon	09	11	82%
G Stevenson	10	11	91%
z przygotowaniem i przeprowadzeniem procedury wyboru Dostawcy a Dostawcą (Oferentem) , polegające w szczególności na: a) uczestniczeniu w spółce jako wspólnik spółki cywilnej lub spółki osobow ej, b) posiadaniu co najmniej 10% udziałów lub akcji ,

- c) pełnieniu funkcji członka organu nadzorczego lub zarządzającego, prokurenta, pełnomocnika,

d) pozostawaniu w związku małżeńskim, w stosunku pokrewieństwa lub powinowactwa w linii prostej, pokrewieństwa drugiego stopnia lub powinowactwa drugiego stopnia w linii bocznej lub w stosunku przysposobienia, opieki lub kurateli z którąkolwiek osobą upoważnioną do zaciągania zobowiązań w imieniu Zamawiającego lub osobami wykonującymi w imieniu Zamawiającego czynności związane z przygotowaniem i przeprowadzeniem procedury wyboru Dostawcy.

- ---------------------------------

(podpis osoby upoważnionej do reprezentowania Oferenta)

# 3 . Zapoznałem się z treścią zaproszenia do złożenia oferty, oraz przyjmuję bez zastrzeżeń wymagania w nim zawarte.

Uprzedzony o odpowiedzialności za złożenie nieprawdziwego oświadczenia lub zatajenie prawdy , niniejszym oświadczam, że dane zawarte w niniejszej ofercie są zgodne z prawdą.

- ---------------------------------

(podpis osoby upoważnionej do reprezentowania Oferenta)

4. Do oferty załączam dodatkowe dokumenty (opcjonalnie):

- ---------------------------------

(podpis osoby upoważnionej do reprezentowania Oferenta)
ХОЁР. ХУДАЛДАН АВАХ АЖИЛЛАГААГ ЗОХИОН БАЙГУУЛАХТАЙ ХОЛБОГДУУЛАН ТӨСВИЙН АСУУДАЛ ЭРХЭЛСЭН ТӨРИЙН ЗАХИРГААНЫ ТӨВ БАЙГУУЛЛАГЫН ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ЧИГ ҮҮРЭГ 2.1. Төсвийн асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллага нь Худалдан авах ажиллагааны мэргэжлийн байгууллагын зохион байгуулах худалдан авах ажиллагаатай холбогдуулан төрөөс хэрэгжүүлэх бодлого, арга зүй, хяналт тавих асуудлыг эрхлэн явуулна.

- 2.2.Төсвийн асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллага нь Худалдан авах ажиллагааны мэргэжлийн байгууллагын зохион байгуулж, хэрэгжүүлэх худалдан авах ажиллагааны жагсаалтын төслийг улсын төсөв батлагдсанаас хойш ажлын 5 хоногт багтаан Засгийн газрын гишүүдээс санал аван Засгийн газарт хүргүүлнэ.

2.3. Төсвийн асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллага нь Худалдан авах ажиллагааны мэргэжлийн байгууллагын болон Төсвийн ерөнхийлөн захирагчдын Худалдан авах ажиллагааны тайлан, төлөвлөгөөг хуульд заасан хугацаанд хянаж, үнэлэлт дүгнэлт өгнө. 2.4 . Төсвийн асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллагад энэхүү журмын 2.4 - т заасан чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах дараах мэдээ, тайланг Худалдан авах ажиллагааны мэргэжлийн агентлаг болон Төсвийн ерөнхийлөн захирагч өөрийн эрхлэх асуудлын хүрээнд улирал бүрийн дараа сарын 10 ?- ны дотор тайлагнана. / Хүснэгт болон бичгээр/ 2.4.1. худалдан авах ажиллагааны явцын тайлан, мэдээ ; 2.4.2. Төсвийн ерөнхийлөн захирагчдын гэрээ байгуулсан явцын мэдээлэл ; 2.4 .3. Худалдан авах ажиллагаатай холбоотой гарсан гомдлын талаарх судалгаа 2.4 .4. Амжилтгүй болсон худалдан авах ажиллагааны талаарх мэдээлэл /Амжилтгүй болсон шалтгааныг дурьдах/ 2.4 .5. худалдан авах ажиллагааны мэргэшүүлэх сургалтын талаарх мэдээлэл ; 2.4 .6 Бусад... 2.5 . Төсвийн асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллага нь энэхүү журмын 2. 4- д заасны дагуу ирүүлсэн худалдан авах ажиллагааны гүйцэтгэлийн тайланг нэгтгэн дүгнэж улирал бүрийн дараа сарт багтаан Засгийн газарт тайлагнана .
Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
• sosial di berbagai daerah pada • sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. Peran masing-masing daerah dalam • perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.	sampai tahun 1950 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis gejolak sosial di • berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendiskusikan peran daerah • Nangroe Aceh Darussalam dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.	sampai tahun 1950. Mendeskripsikan kebijakan • pemerintah Indonesia dalam bidang pendidikan pada awal kemerdekaan. Menjelaskan gejolak sosial • di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. Merekonstruksi peran • daerah Nangroe Aceh Darussalam dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.	semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	2 X 45 Menit (ulangan harian) 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian)	Komputer, Internet dan VCD
1.2 Menganalisis pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru	Sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Terpimpin Uraian Materi Sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Terpimpin. Uraian materi: Sistem dan struktur politik pada masa • Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin. Perkembangan sastra pada masa • Demokrasi Terpimpin	• sistem dan struktur • sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin dan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Membandingkan sistem dan • struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendiskusikan perkembangan • sastra pada masa Demokrasi Terpimpin.	• sistem dan • sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal. Menjelaskan sistem dan • struktur politik pada masa Demokrasi Terpimpin. Membandingkan sistem • dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin. Mendeskripsikan • perkembangan sastra pada masa Demokrasi Terpimpin.	Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	8 X 45 Menit: 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian)	• paket • paket Bahan: • LKS/Gambar- Gambar, Transparan., floppy disk, Alat:: • OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

48
Вид деятельности	Репертуар / /ноябрь, декабрь 5 часов	Программное содержание
Упражнение - приветствие Речевые упражнения, этюды. Выразительные движения Коммуникативные игры Подвижные игры Танцы Дидактические игры, Творческие игры Результат.	«7 прыжков», «Привет, привет», «Пожелание», «Передай улыбку», «Паровозик». «Бычок», «Мой хороший попугай», «Заяц и волк», «Жираф», «Ежик и петух», «Заяц и лягушка», «Я хотел..» «Руки ссорятся, мирятся», «Солнышко». «Черепаха», «Загадочные предметы». «Бегали - ходили», «Диван» «Кенгуру», «Лабиринт», «Розовые очки», «Клубочек», «Мост дружбы», «Два друга», «Я». «Ищу друга», «Имена дру - зей», «Жуки и бабочки», «Буги - вуги». «Кому, что подарим», «Угадай настроение»/пиктограммы/, «Умей извиняться» /психолог/. Аппликация «Улыбки». Изготовление кукол. А. Антипина «Жадина».	Организационные моменты, развитие творчества, закрепление коммуникативных навыков. Работа над дикцией, чет - ким произношением слов, диалогической речью. Развитие мелкой моторики рук, обогащение словарно - го запаса. Развитие пластики. Развивать воображение, побуждать детей к проявлению творчества. Воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других. Разви - вать чувство «мы», доброжелательное отно - шение к окружающим. Раскрепощение, снятие телесных барьеров. Классификация игрушек по половому признаку. Эмоции, учить чувство - вать эмоции друг друга. Развитие творчества. Концентрация внимания детей на роли, артистистизм

25
ާނއވ. ާތކށވެސ ަރ ޮނމފ ާރ ާދ ކރވދ ސއ ކ ޒނމ ސއކރއރ، ލޔނތކގއ
ޭނ ެޅ ާތކށވެސ ަރ ޮނމ ަތލ ަށ 1 އއ ބލމވ. (އކއ) ހށހ ފ ކ ކރމ ީލމ ބ ުނ ަރތ ާފނމ ަޅ ުނ ަރތކ ަށ ުރ ަށވ އފ ހށހ ފ އއވެސ ީލ ބ ގނ ީލމ ބ ޭނއވ. ާގއވ ަޅ ކރވ ބތލ ީލމއ ބ ހރހ ހށހ	4.1 .	4 ެޅ 4 ެޅ ހށހ . ަދ ަދ އ ީލމގ ބ
ަނ ުރ ަރދއ ުރ ަށ ެޅމ ަނ ަށއ ާރކރމ ްޔ ަނ ުރ ަރދއ ުރ ަށ ެޅމ ަނ ަށއ ާރކރމ ްޔ ކ ޚ އނމހއ ކ ހށހ ީލ ބ ތއ ީލ ބ ަށ ަށ ަރދކ ަށ ަކނނވ ަރތ ަޅ ެއ ެބ ީލމ ބ ޚ އއވެސ ހނގ މކމ . ފ ހށހ ީލމ އ ާނއވ. ާއއ ުނ ަރތ ާލ ނނގ ޒނމ ފ ހޅވ	5.1 .	5 ްޔ ަނ 5 ްޔ ަނ ތއ ީލ ބ . އގ ކރމގ
ީ، ަރތކ ަޅ ަނ ީގ މނސޓރ އޑޔކޭޝނއ އ މނސޓރ ީ، ަރތކ ަޅ ަނ ީގ މނސޓރ އޑޔކޭޝނއ އ މނސޓރ ފ ހށހ ީލ ބ ، ާގކމގ ަކ ައޒފ ަތ ެރއއ ްގ ާރއއ ުނދ ުނ ަށ ތމ މވ ނވ ވ އދ އއވެސ ހނގމ ދ ަތ ާނމ ަރތއ ޮތ ާރ ަތ މ ނވ ކމގއވ ފ އ ގޅމއ އއވެސ ީގ ވޔފ ނވ ަރތއ ުރ ާކ ަދ ަޒފ ާއރގ އކމގ ނމ ފ އ ވ އފީހއގއ އއވެސ ދ ީގ މނސޓރ ަދ ާނއވ ަނވ ަޅ ޮށ ެއގއ ޭނ ެނގ ާތ ޫމ ަޢލ ލޔމއ މފ . ހށހ ސއކ ލޔމ އ މ ސފ ަނ ަކ ެނގމ ުރ ެނމ ްޖ ެނގއ ަނ ްޓ ާޅ ަނ ުށ ބތލ ީލ ބ އ ނލއ އ އތ އ އކ ހއ ހ ޭނއވ . ކރވ	6.1 .	6 ެނހ 6 ެނހ އހ . ްތއ ުސލ އ
(ށ) ާގ ލޔނތއ ީލމ ބ (ށ) ާގ ލޔނތއ ީލމ ބ
ލޔނތކއ، ާގ ލޔނތކއ، ާގ ލސޓގއވ ީގއވ ތރ ހމެނނ ލޔނތކގއ ީލމ ބ ަނޓތކވ. ްމ ެނޑ އމ	7.1 .	7 ަނ 7 ަނ ފ ީލ ބ . ެނ ހމ ގއ ބއތއ
7.1.1 1 7.1.1 1 ) - ސކްޝނ ( ޝޓ ީލ ބ
7.1.2 ްތކށދވ ަރތ ަޅ ަށ 2 7.1.2 ްތކށދވ ަރތ ަޅ ަށ 2 ) - ސކްޝނ ( އރ ފ ހށހ ީލ ބ
7.1.3 ްދ ާއ ާއްސ ަދ ާނމ ުގ ްބސވމ 3 7.1.3 ްދ ާއ ާއްސ ަދ ާނމ ުގ ްބސވމ 3 ) - ސކްޝނ ( މ ހ އ އ އއ
7.1.4 ަދވ 4 7.1.4 ަދވ 4 ) - ސކްޝނ ( ޖ
7.1.5 ްޓ 5 7.1.5 ްޓ 5 ) - ސކްޝނ ( ޝޓ ޑ ކޮނޓރކ
7.1.6 6 7.1.6 6 ) - ސކްޝނ ( އއްބސވ
7.1.7 ޫމ ާބހ 7 7.1.7 ޫމ ާބހ 7 ) - (ސކްޝނ މޢލ މަސއކތ
އަނދާސހސބ ޭގއ ެރ ްދތގ ަށ ެޅމ ޝޓގއ ީލ ބ ތ މއ އޢލާނގއވ ހށހ އަނދާސހސބ ޭގއ ެރ ްދތގ ަށ ެޅމ ޝޓގއ ީލ ބ ތ މއ އޢލާނގއވ ހށހ ާނއވ. ޯޓ ްނ ަނ ެނ ައގ ަށ ުރހ ައވ ޮށފ ާނކ ކރނވ ނ ވޑ އޑ ބޔ	8.1 .	8 ީލމގއ ބ . ަޖސޓރ ރ

5 ޮފ 5 ޮފ 28 ސފ ގ އޑޔކޭޝނ އ މނސޓރ ،
14. तू गोपेर वृ क्ष की लकडी का एक जहाज बना ले उस में कोठररयाां बनाना औरभीतर बाहर उस 14. तू गोपेर वृ क्ष की लकडी का एक जहाज बना ले उस में कोठररयाां बनाना औरभीतर बाहर उस , , पर राल लगाना। औरइसढांग से उसको बनाना जहाज की लम्बाई तीन सौ हाथ चौडाई पचास हाथ औरऊां चाई तीस 15. : , , हाथ की हो। जहाज में एक णखडकी बनाना औरइसके एक हाथ ऊपर से उसकी छतबनाना औरजहाजकी एक 16. , , अलांग में एक द्वार रखना औरजहाजमें पदहला िूसरा तीसरा खण्ड बनाना। , , , औरसुन मैं आपपृथ्वी पर जलप्रलय करके सब प्राणणयों को ष्जन में जीवन की आत्मा है आकाशके 17. , , , नीचे से नाश करने पर हां औरसबजोपृथ्वी पर हैं मर जाएांगे। : परधतु तेरे सांग मैं वाचा बाधिता हां इसमलये तू अपने पुत्रों स्त्री औरबहु ओां समेत जहाज में प्रवेश 18. : , , करना। औरसबजीववतप्राणणयों में से तू एक एकजातत के िो िो अथाात एक नर औरएकमािा जहाज में ले 19. , , जा कर अपने साथ जीववत रखना। , एक एकजातत के पक्षी औरएकएकजाततके पशु औरएकएकजाततके भूमम पर रें गने वाले सब में 20. , , , से िो िो तेरे पास आएांगे कक तू उन को जीववत रखे। , औरभाांतत भाांतत का भोज्य पिाथा जो खाया जाता है उन को तू ले कर अपने पास इकट्ठा कर रखना सो 21. , तेरे औरउनके भोजन के मलये होगा। परमेश्वर की इस आज्ञा के अनुसार नूह ने ककया। 22.

अध्याय ७ . औरयहोवा ने नूह से कहा तू अपने सारे घराने समेत जहाज में जा क्योंकक मैं ने इस समय के लोगों में 01. , ; से के वल तुझी को अपनी दृष्टि में िमी िेखा है। सब जातत के शुद्ि पशुओां में से तो तू सात सात अथाात नर औरमािा लेना पर जो पशु शुद्ि नहीां है 02. , : , उन में से िो िो लेना अथाात नर औरमािा , : औरआकाशके पक्षक्षयों में से भी सात सात अथाात नर औरमािा लेना कक उनका वांश बचकर सारी 03. , , : पृ थ्वी के ऊपर बना रहे। क्योंकक अब सात दिन औरबीतने पर मैं पृ थ्वी पर चालीस दिन औरचालीस रात तक जलबरसाता 04. रहांगा ष्जतनी वस्तुएां मैं ने बनाईं हैं सब को भूमम के ऊपर से ममिा िूगा। ; यहोवा की इस आज्ञा के अनुसार नूह ने ककया। 05. नूह की अवस्था छ सौ वर्षा की थी जब जलप्रलय पृ थ्वी पर आया। 06. : , नूह अपने पुत्रों पत्नी औरबहु ओां समेत जलप्रलय से बचने के मलये जहाज में गया। 07. , ,
Pre-Installation Report

Date of Pre-Installation

Customer Name: Name of Customer

Author: Name of Author

Report Version: Report Version

Post Installation Meeting Equamet voles sequam labore voluptatem niatur, ut omnis non consene aut eossimp ernatum dis quam re volupta erovide bisitia as volo cuptatium sunt. Nient occum que labo. Agnis consecturis et endem. Nam rerum ut restibus pore vid quis vel molectiur ad magnit explace stibus doluptatur, vidio enimos voluptatur, quo consequam ipienia