ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ЛЯНТОР Сургутского района Ханты - Мансийского автономного округа - Югры

## ПОСТАНОВЛЕНИЕ

«28 » декабря 2015 года № 1170 г.Лянтор

О создании постоянно - действующей комиссии при Администрации городского поселения Лянтор

Для осуществления контроля за соблюдением требований пожарной безопасности, антитеррористической безопасности и условий охраны труда в муниципальных учреждениях и предприятиях городского поселения Лянтор :

- 1. Создать постоянно - действующую комиссию по соблюдению требований пожарной безопасности, антитеррористической безопасности и условий охраны труда при Администрации городского поселения Лянтор (далее - постоянно - действующая комиссия) .
- 2. Утвердить Положение о постоянно - действующей комиссии, согласно приложению 1 к настоящему постановлению .
- 3. Утвердить состав постоянно - действующей комиссии, согласно приложению 2 к настоящему постановлению .
- 4. Разместить настоящее постановление на официальном сайте Администрации городского поселения Лянтор.
- 5. Настоящее постановление вступает в силу со дня его подписания.
- 6. Контроль за исполнением настоящего постановления оставляю за собой.

Глава города С.А. Махиня
безопасности» «Скутер - опасность!» с просмотром видеороликов с учащимися 8- 11 классов Работа отряда ЮИДс учащимися 1 - 2 классов «Добрая дорога детства» Беседа сотрудников ГИБДД с учащимися школы «Дорога. Уровень опасности - красный!» 7 - 8 классы Подготовка и участие в конкурсе «Вперёд, спасатели!» 2 -3 классы Акция «Внимание! Дорога!» совместно с инспектором ГИБДД Выступление в д \ с «Моржонок», «Маяк» «Добрая дорога детства»	Классные руководители ЮИД Классный руководитель
март	Заседание отряда ЮИД Работа отряда ЮИДс учащимися 1 - 2 классов «Добрая дорога детства» Брейн - ринг по ПДД «Знаете ли вы дорожное движение» с учащимися 7 - 8 классов Беседа сотрудников ГИБДД с учащимися школы «Чтобы каникулы были безопасными» Работа отряда ЮИДс учащимися 1 - 2 классов «Добрая дорога детства» Подготовка к конкурсу «Безопасное колесо -2020» Общешкольный «День профилактики» 1 - 11 классы	Министерство СМИ ЮИД Классный руководитель Педагог - организатор ОБЖ
апрель	Заседание отряда ЮИД Подготовка и проведение конкурса «Безопасное колесо -2019» 4- 5 классы Практическая работа отряда ЮИДсучащимися 3 - 4 классов «Если ты велосипедист» Школьная Викторина «История правил ПДД» (9 кл) Олимпиада по ПДД	Заместитель директора по ВР Классные руководители ЮИД Классный руководитель Вожатая
май	Работа отряда ЮИДс учащимися 1 - 2 классов «Добрая дорога детства» Игры с практическим применением навыков ПДД «Лето и дорога» с учащимися 1 - 10 классов с приглашением инспектора ГИБДД Неделя Глобальной безопасности 1 - 11 классы Викторина по ПДД «Безопасное колесо» 1- 4 классы	Заместитель директора по ВР Классные руководители Классный руководитель ЮИД Вожатая
июнь	Работа отряда ЮИДвДЛДПи трудовом объединении	Начальник ДЛДП ЮИД Вожатая
В течение года	Обновление стендов в школе по профилактике ДДТТ	Заместитель директора по ВР ЮИД Вожатая
В течение года	Участие в Акциях ГИБДД	Заместитель директора по ВР ЮИД Вожатая Классный руководитель
The accounting system allows keeping regular accounts in accordance with the applicable accounting framework in Luxembourg, the preparation of statutory accounts and the preparation of the prudential reports to the competent authority:	☐ Yes ☐ No ☐ Not applicable
9.3	The In-Scope Entity has established a documented exit strategy in line with the outsourcing policy, business continuity plans and exit plans that ensures that the In-Scope Entity can exit the outsourcing arrangement without undue disruption to its business activities, without limiting its compliance with regulatory requirements and without any detriment to the continuity and quality of its provision of services to clients:	☐ Yes ☐ No [please describe]
9.4	Outcome of the assessment of the service provider's substitutability (e.g. the possibility of reintegration or the impact of service discontinuation):	☐ Easy ☐ Difficult ☐ Impossible [please describe]
9.5	Explain the In- Scope Entity's exit strategy, duly taking into consideration the ' lock-in ' risk: Provide: an analysis of alternatives to the current • outsourcing solution, e.g.: transfer of the function to alternative service providers / reinstatement of the function / discontinue the activity / alternative solutions; alternative service providers; and • an estimation of time, cost and impact of the • exit plan.
9.6	The contractual agreement clearly sets out the obligations of the service provider and an appropriate transition period in case of a transfer of the outsourced function (to another service provider or back to the In-Scope Entity) including appropriate and duly documented tools and technical solutions to eliminate any data:	☐ Yes ☐ No

NOTIFICATION TEMPLATE FOR OUTSOURCING A CRITICAL OR IMPORTANT BUSINESS PROCESS (BPO)
## 8. Security of data and systems

Row	Information requirement	Response	Reserved for the CSSF
8.1	Accesses including privileged accesses to data and systems are only granted to persons (employees, service providers, the resource operator, contractors, subcontractors or any other third party) whose functions so require, for a specific purpose, and their privileges shall be limited to the strict necessary minimum to exercise their functions (i.e. the 'need -to- know' and 'least - privilege' principles ) : 40	☐ Yes ☐ No
8.2	In case the systems and data are managed by the Service Provider (refer to question 2.12), the service provider performs prior access approvals as well as regular access reviews in line with the requirements defined by the In-Scope Entity:	☐ Yes ☐ No Frequency: [insert here]
8.3	In case the systems and data are managed by the In-Scope Entity (refer to question 2.12), the In-Scope Entity will perform the prior access approvals as well as the regular access reviews of the accesses granted to the service provider to its systems and data:	☐ Yes ☐ No Frequency: [insert here]

NOTIFICATION TEMPLATE FOR OUTSOURCING A CRITICAL OR IMPORTANT BUSINESS PROCESS (BPO)
मालूम नह , वह मेरा आशय समझ रहा था , या बन रहा था। उसी ननष्कपट भाव से बोला , मरते - मरते बची , बाबूजी नया जनम हआ। तीन हदन , तीन रात छटपटाती रह । कु छ न पूनछए। मैंने अब जरा व्यंनय - भाव से कहा , लेककन छ: मह ने में लडका होते आज ह सुना। यह चोट ननशाने पर जा बैठी। मुस्कराकर बोला , ' अच्छा , वह बात ! मुझे तो उसका ध्यान भी नह आया। इसी भय से तो गोमती भागी थी। मैंने कहा , ' गोमती , अगर तुम्हारा मन मुझसे नह ममलता , तो तुम मुझे छोड दो। मैं अभी चला जाऊगा और कफर कभी तुम्हारे पास न आऊूँ गा। तुमको जब कु छ काम पडे तो मुझे मलिना , मैं भरसक तुम्हार मदद करूँ गा। मुझे तुमसे कु छ मलाल नह है। मेर आूँिों में तुम अब भी उतनी ह भल हो। अब भी मैं तुम्हें उतना ह चाहता हूँ। नह , अब मैं तुम्हें और ज्यादा चाहता हूँ ; लेककन अगर तुम्हारा मन मुझसे कफर नह गया है , तो मेरे साथ चलो। गंगू जीते - जी तुमसे बेवफाई नह करेगा। मैंने तुमसे इसमलए त्तववाह नह ककया कक तुम देवी हो ; बजल्क इसमलए कक मैं तुम्हें चाहता था और सोचता था कक तुम भी मुझे चाहती हो। यह बच्चा मेरा बच्चा है। मेरा अपना बच्चा है। मैंने एक बोया हआ िेत मलया , तो क्या उसकी फसल को इसमलए छोड दूगा , कक उसे ककसी दूसरे ने बोया था ? यह कहकर उसने जोर से ठट्ठा मारा। मैं कपडे उतारना भूल गया। कह नह सकता , क्यों मेर आूँिें सजल हो गयीं। न - जाने वह कौन - सी शजक्त थी , जजसने मेर मनोगत घृणा को दबाकर मेरे हाथों को बढ़ा हदया। मैंने उस ननष्कलंक बालक को गोद में ले मलया और इतने प्यार से उसका चुम्बन मलया कक शायद अपने बच्चों का भी न मलया होगा। गंगू बोला , ' बाबूजी , आप बडे सज्जन हैं। मैं गोमती से बार - बार आपका बिान ककया करता हूँ। कहता हूँ , चल , एक बार उनके दशयन कर आ ; लेककन मारे लाज के आती ह नह । ' मैं और सज्जन ! अपनी सज्जनता का पदाय आज मेर आूँिों से हटा। मैंने भजक्त से डू बे हए स्वर में कहा , ' नह जी , मेरे - जैसे कलुत्तषत मनुष्य के पास वह क्या आयेगी। चलो , मैं उनके दशयन करने चलता हूँ। तुम मुझे सज्जन समझते हो ? मैं ऊपर से सज्जन हूँ ; पर हदल का कमीना हूँ। असल सज्जनता तुममें है। और यह बालक वह फू ल है , जजससे तुम्हार सज्जनता की महक ननकल रह है। मैं बच्चे को छाती से लगाये हए गंगू के साथ चला।
14.	Hikmatov Dilshod
15.	Пирмухамедова Ширин Жахонгир қизи
16.	Шайманова Мохинур Рустам қизи
17.	Rahmatova Oysha
18.	Халимова Азизахон Баходировна
19.	Бобожанова (Нусратиллаева) Феруза Улугбек қизи
20.	Расулхужаева (Мадаминова) Шахлохон Музаффар қизи

O'zbek va xitoy tilida tana azolari bilan bog'liq frazeologizmlar	f.f.n dotsent J.Ziyamuhammedov	PhD Rasulеva Nigina	DSc S.R.Sotiboldiyeva (Alisher Navoiy nomidagi Toshkent davlat o'zbek tili va adabiyoti universitetining sharq tillari kafedrasi mudiri)	28.05.2020
Цветовая гамма и ее лексическое отображение в китайском языке	К. ф. н., доц. Каримов А. А.	PhD Назарова С. А.	К. ф. н., доц. Юсупова Ш. Б., Национальный университет Узбекистана	28.05. 2020
Категория времени в современном разговорном шанхайском языке	К. ф. н., доц. Носирова С. А.	К. ф. н., доц. Хашимова С. А.	Yang Li Juan , Узбекско - Китайский институт имени Конфуция при ТашГИВ	28.05.2020
Xitoy tilida e'lon matnining leksik va struktur xususiyatlari	PhD S.Mustafayeva	PhD O.M.Ochilov	Baxronova Dilrabo Keldiyorovna (O'zbekiston Respublikasi Qurolli Kuchlari Akademiyasi Tillar kafedrasi dotsenti)	29.05.2020
Выражение вопроса в современном разговорном шанхайском языке	К. ф. н., доц. Носирова С. А.	К. ф. н., доц. Хашимова С.А.	Yang Li Juan , Узбекско - Китайский институт имени Конфуция при ТашГИВ	26.05. 2020
Показатели грамматической категории времени в китайском и русском языках	К. ф. н., доц. Каримов А. А.	PhD Назарова С. А.	К. ф. н., доц. Юсупова Ш. Б., Национальный университет Узбекистана	29.05. 2020
Грамматическая категория числа в китайском и русском языках	К. ф. н., доц. Каримов А. А.	К. ф. н., доц. Хашимова С. А.	Д.ф. н., проф. Сиддикова И. А., Национальный университет Узбекистана	29.05. 2020
jugadora de la selección de su Universidad y su papá estuvo cerca de jugar profesionalmente.

Tristemente, el éxito lógico de Hugo provocó emociones de ira y desagrado que poco a poco dieron forma al sentimiento de envidia de sus amigos Paco y Luisa y es que ellos decían que se sentía muy importante.

Debieron sentir que ellos no tenían eso que Hugo hacía tan bien y les dio un poco de envidia.

Si ese sentimiento no es tan agradable, y así pasa en la vida, en realidad, no todos los sentimientos son lindos y agradables, hay otros que te pueden hacer sentir incómodos y no por eso son negativos.

Bueno, eso no pasó a más, algo también muy importante en esto, es que debes mirar cómo un mismo evento a Hugo lo hizo sentirse muy, muy bien, porque se sintió orgulloso de lo que había logrado y a otros, como el caso de Paco y Luisa, los hizo sentir mal.

Qué buenas anécdotas y luego, ¿Qué pasó?

######## Historia de Alejandro:

Yo no puedo imaginar mi vida sin el fútbol. ¡Me encanta! Lo practico desde muy pequeño y no es que sueñe con ser jugador profesional, megusta el simple hecho de jugarlo, pero lo que más me gusta de saber jugar es que puedo pertenecer a casi cualquier lugar, porque casi en todos lados se practica este deporte y encuentro amigos para jugar y convivir. Siento una alegre emoción y un orgullo muy grande por saber jugar fútbol bien.

Claro, ahí está otro sentimiento másyunomuyimportante,elorgullo, con respecto a Hugo y sus amigos, eso del fútbol no pasó a mayores; después se olvidaron un poco del tema y siguieron siendo buenos amigos.

######### Luego sucedió algo muy parecido, pero con la competencia de cálculo mental.

En este evento lógicamente sobresalió inmediatamente Paco, quien desde muy pequeño resultó ser muy bueno para el razonamiento matemático y todo lo relacionado con esta materia, su papá es muy aficionado de los acertijos y de los juegos de mesa de pensar y de calcular y todo eso.

Su mamáorganiza un día al mes una convivencia con los vecinos y otros amigos, y sólo juegan juegos de ese tipo, por lo que Paco tiene mucha práctica.

El punto es que Hugo, tuvo la ilusión, y al igual que Paco y que Luisa quiso clasificarse para esta competencia, así que se puso a practicar y a practicar, sus profesores y sus papás lo apoyaron en su intento.

Pero lamentablemente no logró clasificarse y lo que sucedió después fue que la emoción de tristeza lo invadió, la tristeza se transformó en el sentimiento de enfado y desilusión.
# Z A H T J E V

## za izdavanje vodne saglasnosti za marikulturu

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Naziv i sjedište \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Ime i prezime odgovornog lica \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Lice za kontakt \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Telefon

Molim da mi izdate vodnu saglasnost na Projekat \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Na lokaciji \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Površina \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

U Tivtu, dana, _________________	Podnosilac zahtjeva ________________________

Prilozi:

- ▪ Rješenje o utvrđenim vodnim uslovima
- ▪ Projekat -Tehničko tehnološki uslovi uzgoja školjki od ovlašćenog stručnog lica
- ▪ Rješenje o registraciji firme iz CRPS
- ▪ Rješenje o upisu u registar registrovanih objekata
- ▪ Saglasnost Lučke Kapetanije Kotor, sa aspekta bezbjednosti ploviodbe
- ▪ Mišljenje na Projekat Ministarstva poljoprivrede i ruralnog razvoja i Instituta za biologiju mora, ( pribaviće organ po službenoj dužosti).
დატვირთვა სხვა უსდ - ში
სულ
17. ने उन को आकाशके अधतर में इसमलये रखा कक वे पृ थ्वी पर प्रकाश िें 17. ने उन को आकाशके अधतर में इसमलये रखा कक वे पृ थ्वी पर प्रकाश िें , तथा दिन औररात पर प्रभुता करें औरउष्जयाले को अष्धियारे से अलगकरें औरपरमेश्वर ने िेखा कक 18. : अच्छा है। तथा साांझ हई किर भोर हआ। इस प्रकार चौथा दिन हो गया॥ 19. किर परमेश्वर ने कहा जलजीववत प्राणणयों से बहत ही भर जाए औरपक्षी पृ थ्वी के ऊपर आकाशके 20. , , अधतर में उडें। इसमलये परमेश्वर ने जातत जातत के बडे बडे जल जधतुओां की औरउनसबजीववतप्राणणयों की भी 21. - , सृष्टि की जो चलते किरते हैं ष्जन से जलबहु त ही भर गया औरएकएकजाततके उडने वाले पक्षक्षयों की भी सृष्टि की औरपरमेश्वर ने िेखा कक अच्छा है। : औरपरमेश्वर ने यह कहके उनको आशीर्ष िी कक िू लो िलो औरसमुद्र के जलमें भर जाओ औरपक्षी 22. , - , , पृ थ्वी पर बढें। तथा साांझ हई किर भोर हआ। इस प्रकार पाांचवाां दिन हो गया। 23. किर परमेश्वर ने कहा पृ थ्वी से एकएकजाततके जीववत प्राणी अथाात घरेलू पशु औररेंगने वाले 24. , , , जधतु औरपृथ्वी के वनपशु जातत जातत के अनुसार उत्पधन हों औरवैसा ही हो गया। , , ; सो परमेश्वर ने पृ थ्वी के जातत जातत के वन पशुओां को औरजातत जातत के घरेलू पशुओां को औरजातत 25. , , जातत के भूमम पर सब रें गने वाले जधतुओां को बनाया औरपरमेश्वर ने िेखा कक अच्छा है। : किर परमेश्वर ने कहा हम मनुटय को अपने स्वरूप के अनुसार अपनी समानता में बनाएां औरवे समुद्र 26. , ; की मछमलयों औरआकाशके पक्षक्षयों औरघरेलू पशुओां औरसारी पृ थ्वी पर औरसबरेंगने वाले जधतुओां , , , , पर जो पृ थ्वी पर रें गते हैं अचिकार रखें। , तब परमेश्वर ने मनुटय को अपने स्वरूप के अनुसार उत्पधन ककया अपने ही स्वरूप के अनुसार 27. , परमेश्वर ने उसको उत्पधन ककया नर औरनारी करके उसने मनुटयों की सृष्टि की। , औरपरमेश्वर ने उन को आशीर्ष िी औरउनसेकहा िू लो िलो औरपृथ्वी में भर जाओ औरउसको 28. : , - , , अपने वश में कर लो औरसमुद्र की मछमलयों तथा आकाश के पक्षक्षयों औरपृथ्वी पर रें गने वाले सब ; , , जधतुओ पर अचिकार रखो। किर परमेश्वर ने उन से कहा सुनो ष्जतने बीज वाले छोिे छोिे पेड सारी पृ थ्वी के ऊपर हैं औरष्जतने 29. , , वृ क्षों में बीज वाले िलहोते हैं वे सब मैं ने तुम को दिए हैं वे तुम्हारे भोजन के मलये हैं , ; : औरष्जतने पृ थ्वी के पशु औरआकाशके पक्षी औरपृथ्वी पर रें गने वाले जधतु हैं ष्जन में जीवन के 30. , , , प्राण हैं उन सबके खाने के मलये मैं ने सब हरे हरे छोिे पेड दिए हैं औरवैसा ही हो गया। , ; तब परमेश्वर ने जो कु छबनाया था सब को िेखा तो क्या िेखा कक वह बहत ही अच्छा है। तथा साांझ 31. , , , हई किर भोर हआ। इस प्रकार छठवाां दिन हो गया॥
###### 17 Skráning, starfsskyldur og uppsagnarfrestur

### 17.1 Skráning í skipsrúm og afskráning

- 17.1.1 Um lögskráningu skipverja fer skv. lögum um lögskráningu sjómanna. Ekki skal lögskrá mann eða afskrá án samráðs við hlutaðeigandi yfirmann.

### 17.2 Færsla á milli starfa og/eða vinnustaða

- 17.2.1 Tilkynna skal skipstjórnarmanni um færslu milli starfa og/eða færslu milli vinnustaða með minnst 48 klst. fyrirvara.

### 17.3 Starfsskyldur

- 17.3.1 Um réttindi og skyldur skipstjórnarmanna fer skv. lögum nr. 25/1967, um Landhelgisgæslu Íslands.
- 17.3.2 Um skipsstörfin fer skv. III. kafla sjómannalaga nr. 35/1985. Um störf skipstjórnarmanna í landi fer skv. ákvörðun LHG.

### 17.4 Starfslok

17.4.1 Uppsögn Sé skipstjórnarmanni sagt upp, eftir a.m.k. 10 ára samfellt starf hjá sama fyrirtæki, er uppsagnarfrestur 4 mánuðir, ef skipstjórnarmaður er orðinn 55 ára, 5 mánuðir ef hann er orðinn 60 ára og 6 mánuðir þegar hann er orðinn 63 ára. Skipstjórnarmaður getur hins vegar sagt upp starfi sínu með 3 mánaða fyrirvara.

27
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

## PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah : SD/MI ......... Kelas/semester : II (Dua)/ 1 (satu) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Tahun Pelajaran : ....... / ........

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR	KRITERIA PENENTUAN KKM	HASIL KKM DALAM ASPEK	KKM%
Kompleksitas	Intake Intake	Intake Intake	Pemahaman Konsep	Penerapan
1. Membiasakan hidup bergotong royong
1.1. Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong. - Menceritakan pentingnya hidup rukun. - Menjelaskan akibat dari tidak hidup rukun. - Menjelaskan pentingnya tolong menolong di rumah.
1.2. Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah. - Menjelaskan pen-tingnya melaksa-nakan hidup rukun di sekolah. - Memberi contoh manfaat saling berbagi dalam suka dan duka. - Menunjukkan sikap positif ter-hadap kegiatan tolong menolong di sekolah. - Menjelaskan akibat dari tidak mau menolong teman di sekolah
P a g e | 1

### LAMPIRAN B

Gambar Terkini

Ketua Pengarah Perkhidmatan Awam Jabatan Perkhidmatan Awam Bahagian Perkhidmatan Aras 1, Blok C2, Kompleks C Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan

### 62150 PUTRAJAYA

### (u.p.: Encik Wan Mazlan Bin Wan Mat)

Melalui

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Tuan,

PENEMPATAN PENOLONG PEGAWAI TADBIR GRED N27, PEMBANTU SETIAUSAHA PEJABAT GRED N17/N22 (TBK 13 TAHUN) DAN CALON SIMPANAN SETIAUSAHA PEJABAT GRED N27 DI PEJABAT-PEJABAT PERWAKILAN MALAYSIA DI LUAR NEGERI

Saya dengan sukacitanya ingin memohon untuk dipertimbangkan bagi penempatan di Pejabat-pejabat Perwakilan Malaysia di Luar Negeri. Butir-butir peribadi saya dan perakuan Ketua Jabatan seperti berikut:
დანართი 1

# შეფასების მეთოდებისა და კრიტერიუმების საორიენტაციო ფორმა

შეფასების ფორმებია - შუალედური ( ერთჯერადი ან მრავალჯერადი ) და დასკვნითი შეფასება , რომელთა ჯამი წარმოადგენს საბოლოო შეფასებას (100 ქულა ჯამში ); კრედიტი ათვისებულად ითვლება , თუსტუდენტი მიიღებს არანაკლებ 51 ქულისა .

შეფასების კომპონენტები - არის შეფასების ფორმების ნაწილი , რომელიც განსაზღვრავს სტუდენტის ცოდნის / უნარის / კომპეტენციების შეფასების ხერხებს ( მაგ : ზეპირი / წერითი გამოკითხვა , ზეპირი / წერითი გამოცდა , პრაქტიკული / თეორიული სამუშაო და ა . შ .);

შეფასების მეთოდი არის საგანმანათლებლო პროგრამის კომპონენტში განსაზღვრული სწავლის შედეგების მიღწევის შესაფასებლად გამოსაყენებელი საშუალება ( ტესტი , ესე , დემონსტრირება , პრეზენტაცია , დისკუსია , კაზუსის ამოხსნა , იმიტირებულ პროცესში მონაწილეობა , სამუშო ჯგუფში მუშაობა და ა . შ .

შეფასების კრიტერიუმი - შეფასების მეთოდის საზომი ერთეული , რითაც დგინდება სწავლის შედეგების მიღწევის დონე .

გთავაზობთ შეფასების მეთოდებისა და კრიტერიუმების საორიენტაციო მაგალითებს , რის საფუძველზეც , შეძლებთ თქვენი კურსის საჭიროებიდან გამომდინარე , შეარჩიოთ მეთოდიდაჩაშალოთ შესაბამის კრიტერიუმებად .

1. სემინარზე აქტიურობა - ამ დროს მოწმდება მასალის ცოდნის დონე , აქტივობის ხარისხი , დასმული შეკითხვების და პასუხების ადეკვატურობა , მიღებული ცოდნის პრაქტიკულ გამოცდილებასთან დაკავშირების უნარი , დიკუსიის უნარი , კითხვების დამოუკიდებლად შედგენის უნარი . ვთქვათ , თითოეულ სემინარზე აქტივობა ფასდება 2 ქულით , მაშინ , აქტიურობის შეფასების კრიტერიუმები შეიძლება იყოს :

## კრიტერიუმები :

- ➢ 2 ქულა : სტუდენტი კარგად არის მომზადებული , ზედმიწევნით კარგად ფლობს სილაბუსით გათვალისწინებულ მასალას , შესრულებული აქვს საშინაო დავალება , დასმულ შეკითხვებზე პასუხები სრულყოფილი , სწორი და დასაბუთებულია ; ლიტერატურის დამუშავების ხარისხი მაღალია ; ფლობს კამათის კულტურას . მასალის ცოდნის დონე მაღალია , აქტივობის ხარისხი მაღალი , აღინიშნება დასმული შეკითხვების და პასუხების ადეკვატურობა , გააჩნია მიღებული ცოდნის პრაქტიკულ გამოცდილებასთან დაკავშირების უნარი , შეუძლია კითხვების დამოუკიდებლად შედგენა .
- ➢ 2 ქულა : სტუდენტი კარგად არის მომზადებული , ზედმიწევნით კარგად ფლობს სილაბუსით გათვალისწინებულ მასალას , შესრულებული აქვს საშინაო დავალება , დასმულ შეკითხვებზე პასუხები სრულყოფილი , სწორი და დასაბუთებულია ; ლიტერატურის დამუშავების ხარისხი მაღალია ; ფლობს კამათის კულტურას . მასალის ცოდნის დონე მაღალია , აქტივობის ხარისხი მაღალი , აღინიშნება დასმული შეკითხვების და პასუხების ადეკვატურობა , გააჩნია მიღებული ცოდნის პრაქტიკულ გამოცდილებასთან დაკავშირების უნარი , შეუძლია კითხვების დამოუკიდებლად შედგენა .
Приложение к решению Совета депутатов муниципального округа Хамовники от 02 января 2017 года № 2/6

Проект изменения схемы размещения торговых объектов - летних (сезонных) кафе при стационарном предприятии общественного питания на территории муниципального округа Хамовники

№	Район	Вид объекта	Хозяйствующий субъект	Адрес	Специализация	Площадь места размещения, кВ.м	Срок направления согласования
1	Хамовники	Сезонное кафе при стационарном предприятии общественного питания	ООО «Росинтер Ресторанс »	Ул.Волхонка, д. 9	Продукция общественного питания	4,2 4,2	20.02.2017
Конкурсна документација Општина Ивањица

Назив јавне набавке	Јавна набавка број 13/2018 : Набавка услуге израде пројектне документације за изградњу спортског центра;

Предмет јавне набавке	Набавка услуге израде пројектне документације за изградњу спортског центра;

Р.бр	Предмет ЈН	Количина	Јединичн а цена без ПДВ - а	Јединичн а цена са ПДВ - ом	Укупна цена без ПДВ - а	Укупна цена са ПДВ - ом
0	1	2	3	4	5 (2x3)	6 (2x4)
1	Набавка услуге израде пројектне документације за изградњу спортског центра	1,00
УКУПНО:

Дана	2018 . године	Потпис понуђача
М.П.

страна 68 od 87