ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial..	Uraian materi: Paham-paham dan peristiwa-peristiwa • penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Hubungan merkantilisme, revolusi • industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. Kebijakan pemerintah kolonial di • Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Perkembangan sistem pemerintahan, • struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial. Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah • kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. Hubungan komersialisasi ekonomi, • monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. Pertumbuhan dan mobilitas penduduk •	• paham- • paham- paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan • merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Membandingkan kebijakan • pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan • perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perluasan • aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka.,	• paham- • paham- paham dan peristiwa- peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Mendeskripsikan • hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. Membandingkan kebijakan • pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke- 19 dengan awal abad ke- 20. Mendeskripsikan • perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial. Mendeskripsikan • perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak	Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	3x45 Menit 3x45 menit 3X45 Menit	Baru: 1500- 1900.Jilid I. Dikmenum. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utam a. Setiono Benny • G.(2002), Tiongho a Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa. Bahan: • LKS/Gambar- Gambar, Transparan., floppy disk, Alat:: • OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

13
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

## PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah : SD/MI ......... Kelas/semester : II (Dua) 1 (Satu) Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : ....... / ........

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR	KRITERIA PENENTUAN KKM	HASIL KKM DALAM ASPEK	KKM%
Kompleksitas	Intake Intake	Intake Intake	Pemahaman Konsep	Penerapan Konsep	Pemecahan Masalah
GEOMETRI DAN PENGUKURAN 5. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah.
1.1. Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam. - Membaca jam yang ditunjukkan jarum panjang yang disebut menit. - Membaca jam yang ditunjuk jarum pendek yang disebut jam. - Menuliskan jika waktu yang ditunjukkan jam terdiri satu angka. - Menuliskan jika waktu yang ditunjukkan jam terdiri dari dua angka. - Menunjukkan waktu dengan jam dengan cara menggambar jarum jam pada permukaan jam. - Menunjukkan waktu dengan cara menggambar jarum menit pada permukaan jam
18. यहोवा ने इब्राहीम की पत्नी सारा के कारण अबीमेलेक के घर की सब ष्स्त्रयों की कोखों को पूरी 18. यहोवा ने इब्राहीम की पत्नी सारा के कारण अबीमेलेक के घर की सब ष्स्त्रयों की कोखों को पूरी रीतत से बधि कर दिया था॥

अध्याय २१ . सो यहोवा ने जैसा कहा था वैसा ही सारा की सुचि लेक उसके साथ अपने वचन के अनुसार ककया। 01. सो सारा को इब्राहीम से गभावती हो कर उसके बुढापे में उसी तनयुक्त समय पर जो परमेश्वर ने उससे 02. ठहराया था एकपुत्र उत्पधन हआ। औरइब्राहीम ने अपने पुत्र का नाम जो सारा से उत्पधन हआथा इसहाक रखा। 03. औरजबउसका पुत्र इसहाक आठदिनका हआ तब उसने परमेश्वर की आज्ञा के अनुसार उसका 04. , खतना ककया। औरजबइब्राहीम का पुत्र इसहाक उत्पधन हआतबवहएकसौवर्षा का था। 05. औरसारा ने कहा परमेश्वर ने मुझे प्रिष्ल्लत कर दिया है इसमलये सब सुनने वाले भी मेरे साथ 06. , ; प्रिष्ल्लत होंगे। किर उसने यह भी कहा कक क्या कोई कभी इब्राहीम से कह सकता था कक सारा लडकों को िू ि 07. , , वपलाएगी पर िेखो मुझ से उसके बुढापे में एक पुत्र उत्पधन हआ। ? , औरवहलडका बढा औरउसका िूि छु डाया गया औरइसहाक के िू ि छु डाने के दिन इब्राहीम ने बडी 08. : जेवनार की। तब सारा को ममस्री हाष्जरा का पुत्र जो इब्राहीम से उत्पधन हआथा हांसी करता हआिेखपडा। 09. , , सो इस कारण उसने इब्राहीम से कहा इस िासी को पुत्र सदहत बरबस तनकाल िे क्योंकक इसिासी का 10. , : पुत्र मेरे पुत्र इसहाक के साथ भागी न होगा। यह बात इब्राहीम को अपने पुत्र के कारण बुरी लगी। 11. तब परमेश्वर ने इब्राहीम से कहा उस लडके औरअपनी िासी के कारण तुझे बुरा न लगे जो बात सारा 12. , ; तुझ से कहे उसे मान क्योंकक जो तेरा वांश कहलाएगा सो इसहाक ही से चलेगा। , , िासी के पुत्र से भी मैं एक जातत उत्पधन करूगा इसमलये कक वह तेरा वांश है। 13. सो इब्राहीम ने बबहान को तडक उठ कर रोिी औरपानी से भरी चमडे की थैली भी हाष्जरा को िी और 14. , उसके कधिे पर रखी औरउसके लडके को भी उसे िे कर उसको वविा ककया सो वह चली गई औरबेशेबा के , : , जांगल में भ्रमण करने लगी। जब थैली का जलचुक गया तब उसने लडके को एकझाडी के नीचे छोड दिया। 15. , औरआपउससेतीरभरके िप्पे पर िूर जा कर उसके साम्हने यह सोचकर बैठ गई कक मुझ को लडके 16. , की मृत्यु िेखनी न पडे। तब वह उसके साम्हने बैठी हई चचल्ला चचल्ला के रोने लगी।
32	4-NAZORAT IShI (26- 31 darslardagi BKMasosida o'tkaziladli)	1

№	3-sinf	3-chorak (20 soat)
33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52
1.	Nazariy bilimlar	Dars jarayonida
2.	Gimnastika	+	+	+	+	+	+	+	N	+	+	+	+	+	+	+	N
3.	Еngil atlеtika
4.	Harakatli o' yinlar	+	+	+	+

Dars	Mavzu va vazifalar	Soat
33-34	Nazariy: odatlar va ularning inson organizmiga salbiy ta'siri. Nazariy: odatlar va ularning inson organizmiga salbiy ta'siri. H arakatli o'yinlar. a) URM mustaqil bajarish; b) 'To'pli Amaliy: estafеta', 'Sakragichli estafеta' harakatli o'yinlari; v) Buyumlar bilan mashq bajarish.	2
35- 36-37	Nazariy: turlari. O'z - o'zini nazorat qilish tartibi . Nazariy: turlari. O'z - o'zini nazorat qilish tartibi . Gimnastika. a) Saf mashqlari; b) G imanstika darslarida o'zini Amaliy: tutish qoidalari; v) Oldinga, orqaga umboloq oshish mashqlari; d) Yon tomonlarga to'ntarilishlari; e) Bel va kuraklarda turish; f) 'Ko'prikcha'.	3
38-39	Nazariy: jismoniy sifatlarni rivojlantiruvchi mashqlar Nazariy: jismoniy sifatlarni rivojlantiruvchi mashqlar Gimnastika. a) Gimnastika narvonda o'tirib, q o'llarda osilib Amaliy: turish; b) Gimnastika narvonida osilib turib, tizzalarni bukib ko'tarish ; v) Past va baland turniklarda osilish, tortilish mashqlari; d) Qiya qilib qo'yilgan gimnastika o'rindig'ida cho'qqayib o'tirib va tizzada turgan holatda tirmashib chiqish; e) Qiya q o'yilgan gimnastika o'rindig' iga qorinda yotgan h olatda tortilishga o'rgatish .	2
40-41	Nazariy: vaqtida shikastlanishning oldini olish va unga birinchi Nazariy: vaqtida shikastlanishning oldini olish va unga birinchi yordam. Gimnastika. a) URMni Buyumlar bilan bajarish; b) Arqonga yoki Amaliy: uzun tayoqqa erkin usulda tirmashib chiqish; v) Arqonga uch usulda tirmashib chiqaish; d) Aronga oddiy osilib tirmashib chiqish.	2
42	5-NAZORAT IShI (35-41 darslardagi BKMasosida o' tkaziladli)	1
43- 44-45	Nazariy: tarbiya darslarida to'g' ri nafas olish va chiqarish. Nazariy: tarbiya darslarida to'g' ri nafas olish va chiqarish. Harakatli o'yinlar. a) Yakkacho'p ustida muvozanat saqlash Amaliy: mashqlari bajarish; b) Yakkacho'pda b ir oyoqda, oyoq uchlarida tik turish mashqlari; v) Yakkacho'p ustiga q o'yilgan to'plar ustidan h atlab o'tish; 0 0 d) Yakkacho'p ustida 180 va 360 burilishlar, yumshoq sakrab tushishlar; e) 'Qaldirg'och' hosil qilish.	2
46-47	Nazariy: havoda jismoniy mashqlar bilan shug'ullanishning inson Nazariy: havoda jismoniy mashqlar bilan shug'ullanishning inson salomatligini rivojlantirishdagi ahamiyati. Gimnastika. a ) O'ng va chap yonlama yurish mashqlari; Amaliy: b) Tayanib sakrash mashqlari; v) Balandligi 60-70 smli gimnastika ' kazyoli ' ustiga tayanib sakrab chi qish va yumshoq sakrab tushish; d) Oyoqlarni kerib sakrash; e) Past turnikda bir oyoqda, ikki oyoqda osilib turish.	2
48-49	Nazariy: va tеzkorlik jismoniy sifatlar. Nazariy: va tеzkorlik jismoniy sifatlar.	2

16
ސކްޝނ - ސކްޝނ -
ާތއ ްދ ާއ ާއްސ ަދ ާތއ ްދ ާއ ާއްސ ަދ ްދ ާއ ާނމ ްބސވމގ މ ހ އ މ އ އއ
ަށ ަނ، ައ ަށ ަރތ" ެރފ ކރމ މަސއކތއ އ އވ ބނފ ކމ ވ "މަސއކތގ ާއރގ ޭނނވ ތނކށވ. ދ ީގ މނސޓރ ބ	33.1 .	33 33 މާނކ .
ަށ ަނ، ައ ަށ ަރތ" ާލވ ކޮށދނމ މަސއކތއ އ އވ ބނފ ކމ ފ ހވ "މަސއކތ ަޅ ަނ ެދ ފަރތށވ. ހށހ ީލ ބ އ	33.2 .
ަތ ައވ ޮށފ ާނކ ަނ ަނ ައއވ ަށ ޚދމ ބޔ ޝޓގއ ީލ ބ ބނފ ކމ "މަސއކތ" ަސއކތކވ. ަތ މ ނވ	33.3 .
މަސއކތ ޮތ ާއ ްބސވމ ަނ ައއވ ަށ މަސއކތ ޮތ ާއ ްބސވމ ަނ ައއވ ަށ އއގ އއ ބނފ ކމ އގ" "މަސއކތގ ަށ ަރތ ާލވ ުނ ަކރމ ުރހމ ފައސއށވ. ދއކ ފ ހވ މަސއކތ ފ	33.4 .
ަރތއ، ެރފ ަނ، ައ ަށ ުނ" ވ މަސއކތގ އވ ބނފ ކމ "އއްބސވ ުނ ޮތ ާބހ ްކރމ ެދ ަރތ ާލވ ަށ ްކރމ ވވ ގ މަސއކތ ދމ ފ ހވ މަސއކތ ްބސވމށވ. އއ	33.5 .
މ ަރތ ެނ ާއ ްބސވމ ުނ ުމގއ ފ އއ ގޅގ މއއ ފަރތތކ ޝމލވ އއްބސވ މ ަރތ ެނ ާއ ްބސވމ ުނ ުމގއ ފ އއ ގޅގ މއއ ފަރތތކ ޝމލވ އއްބސވ ެހ ާނ ަނގ ޮތއގއ ާއމގ ުނތއ ެނގ ެނމހއ ަނޖހ ަނގ ަށ ަރތ ަނއ ދވ އ އ އ އ އ ފ އ ުނނވ ުނ . ލޔމ ބހ ،	34.1 .	34 34 ލޔކޔ . ުނ ުކރ ބދލ
ުނ ަށ ުނ ާނ ުރ ްދކ ުނ ޮނވ ަށ ަރތ ަނއ ުނ ަށ ުނ ާނ ުރ ްދކ ުނ ޮނވ ަށ ަރތ ަނއ ަރތ ނވ އތ އތ ރއ ލޔ ފ ފ އ އއފ ާނ ަށ ެއލ ާއ ައވ ެޅފ ައ ަތ ަޖސޓރ ބޔ ބީލމގއ ީމ ކނޑ ނވ ފޯސޓނ ރ ، ، ައވ ޮށފ އޑްރހށވ. ކ	34.2 .
ްބސވމގއވ ާނ ުރ ާނމ ޭނނވ ާނ ުރ ަލކ ެސ ްރ ްބސވމގއވ ާނ ުރ ާނމ ޭނނވ ާނ ުރ ަލކ ެސ ްރ ބ ކ ބދލ ބ ބދ އޑ މއއ ، ާނއވ ަނވ ަނގ ުނ ަށ ަރތ ަނއ ުނ ަރތ . އ ލޔމ ފ އ ފ	34.3 .
ްބސވމގ ްބސވމގ އހނފަރތކއ އއވެސބއއ މަސއކތގ ދ މއއ ާލވ ޮށ ާނކ ަނ ާނމ ޭނނވ ަނ ުރ ެނ ޮށގ ާލކ ޙވ މަސއކތ ބޔ އކ ބ ކ ޙވ ާނއވ. ަށވ ޯދ ަޅ ުނ ަށ ަރތ ެރފ ުނ ަރތ ހއދހ ހށހ ލޔމ ވ ފ ،	35.1 .	35 35 ތނވ . ފަރތކއ މަސއކތ ުނ ުކރ ާލ ހވ
35.1 ެނ ަތނ ޮތގމ 35.1 ެނ ަތނ ޮތގމ އއވެސބއއ މަސއކތގ ފ އހ ގ ގއވ ަތނ ޮތގމ ާގ ްބސވމގއވ ުނ ަރތ ާލވ ަސ މއއ ފ ޙވ މަސއކތ ހވާލކރކމގއވޔ ާނއވ. ަނ ުލ ަށ ުރހމއ ވ އފ ޒނމ ފ	35.2 .

15 15 28 ގ އޑޔކޭޝނ އ މނސޓރ ، ްހ ސފ
Dvorište
2.	12.	Poslovni prostor	Trg dr. F. Tuđmana 6 Dvorišna zgrada potkrovlje	114,88	46,00	DVD Gvozd	Vrginmost	1156	262/1	2206	Zgrada Općina Gvozd Gospodar ska zgrada Dvorište	Isklj učivo vlasništvo	1/1	nema	nema	Ugovor o korištenju od 23.12.2016
3.	13.	Poslovni prostor	Trg dr. F. Tuđmana 1 prizemlje	-	174,36	Knjižnica i čitaonica Gvozd	Vrginmost	1100	299/5	6564	Zgrada- stara općina Zgrada- Hrv. dom Zgrada - kotlovnica Neplodno	Isključivo vlasništvo	1/1	nema	nema	Odluka o dodjeli prostorija za rad Knjižnici i čitaonici Gvozd od 18.04.2003
3.	14	Poslovni prostor	Trg dr. F. Tuđmana 1 prizemlje	-	174,36	Osnovna škola Gvozd Program predškolsk og odgoja	Vrginmost	1100	299/5	6564	Zgrada- stara općina Zgrada- Hrv. dom Zgrada - kotlovnica Neplodno	Isključivo vlasništvo	1/1	nema	nema	Ugovor o korištenju poslovnog prostora od 17.01.2008
3.	15.	Poslovni prostor	Trg dr. F. Tuđmana 1 I.kat Posl.pr.br. 17 i 18	_	32,55	PRAZAN	Vrginmost	1100	299/5	6564	Zgrada- stara općina Zgrada- Hrv. dom Zgrada - kotlovnica Neplodno	Isključivo vlasništvo	1/1	nema	nema	_.
3.	16	Poslovni prostor	Trg dr. F. Tuđmana 1 I.kat Posl.pr.br. 19	-	14,34	Općina Gvozd - spremište	Vrginmost	1100	299/5	6564	Zgrada- stara općina Zgrada- Hrv. dom Zgrada - kotlovnica Neplodno	Isključivo vlasništvo	1/1	nema	nema	Za vlastite potrebe
3.	17.	Poslovni prostor	Trg dr. F. Tuđmana 1 I.kat Posl.pr.br. 20	-	14,34	Knjižnica i čitaonica Gvozd	Vrginmost	1100	299/5	6564	Zgrada- stara općina Zgrada- Hrv. dom Zgrada - kotlovnica Neplodno	Isključivo vlasništvo	1/1	nema	nema	Odluka o dodjeli prostorija za rad Knjižnici i čitaonici Gvozd od 18.04.2003
3.	18.	Poslovni prostor	Trg dr. F. Tuđmana 1 I.kat Posl.pr.br. 21	-	14,44	Knjižnica i čitaonica Gvozd	Vrginmost	1100	299/5	6564	Zgrada- stara općina Zgrada-	Isključivo vlasništvo	1/1	nema	nema	Odluka o dodjeli prostorija za rad
KOMPETENSI DASAR	MATERI POKOK	PEMBELAJARAN	PENILAIAN	ALOKASI WAKTU

1.1 Menunjukan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta karena menyadari keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya diatur oleh Sang pencipta 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dari semua unsur di dalamnya	• tour • tour Komponen- • komponen wisata yang dibutuhkan untuk wisata one day tour Kebutuhan khusus • pelanggan	Mengamati Melihat dan mengamati harga paket • wisata one day tour Menanya Tanya jawab mengenai harga paket • wisata one day tour Eksperimen/Eksplorasi Paktek membuat harga paket wisata • one day tour Mengasosiasi Menyimpulkan hasil praktek membuat • harga paket wisata one day tour Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil praktek • membuat harga paket wisata one day tour	Tugas Mendeskripsikan harga paket wisata one day tour Observasi Ceklist lembar eksperimen/pengamatan harga paket wisata one day tour Portofolio Hasil presentasi mengenai harga paket wisata one day tour Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang harga paket wisata one day tour	6 JP
2.1 Menunjukan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan diskusi dan praktek perencanaan dan pengelolaan perjalanan wisata 2.2 Menghargai kerja individu dan

SUMBER BELAJAR

• ajar • ajar Buku lain yang • relevan Majalah • Brosur/booklet • Internet •
- stytting nái ekki til fleiri en tveggja daga og menn fái a.m.k. 70 klst. hvíldartíma á hverju sjö daga tímabili.

### 2.4 Vinnu- og hvíldartími skipstjórnarmanna í landi (flugvelli, stjórnstöð og sjómælingum)

- 2.4.1 Stýrimenn á flugvelli, stjórnstöð og í sjómælingum vinna í samræmi við starfslýsingu viðkomandi stöðu.
- 2.4.2 Daglegur vinnutími í heimahöfn er 8 klst. á tímabilinu frá kl. 07.00 til 17.00 frá mánudegi til föstudags. Daglegur vinnutími hefst þegar stýrimaður mætir á vinnustað skv. ákvörðun LHG og lýkur þegar hann yfirgefur vinnustað skv. ákvörðun LHG.
- 2.4.3 Nú hyggst LHG nýta skipstjórnarmenn á stjórnstöð til vaktavinnu. Þá skal LHG tilkynna vaktatöflu með 3 daga fyrirvara og skal hún gilda í að hámarki 15 daga. Næturvaktir skulu almennt ekki vera fleiri en tíðkast skv. vaktaplani á stjórnstöð.

2.4.4 Hvíld í flugi

- 2.4.4.1 Um vinnutíma og hvíld í flugi fer skv. flugrekstrarhandbók LHG.
- 2.4.4.2 Heimilt er að víkja frá hvíldarákvæðum þegar um neyðarflug er að ræða.

2.4.5 Útköll skipstjórnarmanna í stjórnstöð og á flugvelli

- 2.4.5.1 Þegar stýrimaður, sem ekki gegnir bakvakt er kallaður til vinnu eftir lok dagvinnu eða á laugar- og sunnudögum, sérstökum frídögum og stórhátíðar- dögum, eru skráðar að lágmarki 4 klst. í yfirvinnu nema reglulegur vinnutími viðkomandi manns hefjist fyrr.

2.4.6 Bakvakt á flugvelli og stjórnstöð

- 2.4.6.1 Með bakvakt er átt við að stýrimaður sé ekki við störf en reiðubúinn að sinna útkalli. Hver klukkustund á bakvakt skráist sem 15 mín. vinnutími. Á stórhátíðardögum reiknast hver klukkustund á bakvakt sem 20 mín. vakttími.

Sé stýrimaður á bakvakt kallaður til starfa, ber að skrá þá vinnu sem unnin er, þó aldrei minna er 2 klst. fyrir hvert útkall, nema reglulegur vinnutími hans hefjist fyrr. Bakvaktagreiðsla fellur niður þann tíma sem útkall er skráð.

### 2.5 Skipstjórnarmenn sem starfa sem sigmenn í áhöfn þyrlu

- 2.5.1 Sigmenn skulu fá greidda mánaðarlega áhættuþóknun kr. 43.000. Fjárhæð áhættuþóknunarinnar tekur breytingum í samræmi við almennar kauphækkanir yfirmanna á varðskipum. Á áhættuþóknunina reiknast launatengd gjöld en ekki orlof.

2.5.2 Sigmaður á þyrlu fær greiddar kr. 1.226,35 fyrir hvern dag á bakvakt.

- 2.5.3 Sigmaður fær áhættuþóknun frá þeim tíma sem þjálfun hans er lokið og hann hefur störf sem sigmaður. Áhættuþóknunin fellur niður þegar hann hættir störfum sem sigmaður. Fari sigmaður tímabundið til annarra starfa, fellur áhættuþóknunin niður eftir 1 mánuð og hefst aftur þegar sigmaður hefur tekið aftur til starfa. Sigmaður heldur áhættuþóknun meðan á töku orlofs stendur. Um greiðslu áhættuþóknunar í veikindum skulu gilda ákvæði laga nr. 19/1979, um rétt verkafólks til uppsagnarfrests frá störfum og til launa vegna sjúkdóma og slysatilfella.

8
# СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКОВ

- 1. «Математика «Большой справочник для школьников поступающих в вузы»»: М.: «Дрофа», 2002. - С. 864
- 2. «Энциклопедия для детей «МАТЕМАТИКА»» том 11, М.: Аванта +; 2002. С. 687.
- 3. В. В. Трошин «МАГИЯ ЧИСЕЛ И ФИГУР «Занимательные материалы по математике»»: М.: «Глобус», 2007.
- 4. «Я познаю мир «Математика»»: Минск: «АСТ - ЛТД», 1998. - С.475.
- 5. Ерохин М. А. Исследование листа Мёбиуса с точки зрения математики // Научный журнал «Молодой ученый». - 2014. - №4. - С. 6 -12.
- 6. Материалы сайтов:
- - социальной базы знаний «Генон», http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=959f11bf-4f2f-495e-b11b-5805cc970163
- - свободной энциклопедии «Википедия», http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%ED%F2%E0\_%CC%E5%E1%E8%F3%F1%E 0
- - загадок и интеллектуальных развлечений http://www.log- . in.ru/articles/1360/
मेरी छतके तले आएहैं। उनहोंने कहा हि जा। किर वे कहने लगे तू एकपरिेशी हो कर यहाां रहने के मलये आया पर अब धयायी 09. , , भी बन बैठा है सो अब हम उन से भी अचिक तेरे साथ बुराई करेंगे। औरवे उस पुरूर्ष लूत को बहत िबाने : लगे औरककवाड तोडने के मलये तनकि आए। , तब उन पाहनों ने हाथ बढाकर लूत को अपने पास घर में खीांच मलया औरककवाड को बधि कर दिया। 10. , , औरउधहोंने क्या छोिे क्या बडे सब पुरूर्षों को जो घर के द्वार पर थे अधिा कर दिया सो वे द्वार को 11. , , , ििोलते ििोलते थकगए। किर उन पाहनों ने लूत से पूछा यहाां तेरे औरकौनकौन हैं िामाि बेिे बेदियाां वा नगर में तेरा जो कोई 12. , ? , , , हो उन सभों को ले कर इस स्थान से तनकल जा। , क्योंकक हम यह स्थान नाश करने पर हैं इसमलये कक उसकी चचल्लाहि यहोवा के सम्मुख बढ गई है 13. , ; औरयहोवा ने हमें इसका सत्यनाश करने के मलये भेज दिया है। तब लूत ने तनकल कर अपने िामािों को ष्जनक साथ उसकी बेदियों की सगाई हो गई थी समझा के 14. , , कहा उठो इस स्थान से तनकल चलो क्योंकक यहोवा इसनगर को नाश ककया चाहता है। पर वह अपने , , : िामािों की दृष्टि में ठट्ठा करने हारा सा जान पडा। जब पौ ििने लगी तब िूतों ने लूत से िु ती कराई औरकहा कक उठ अपनी पत्नी औरिोनो बेदियों को 15. , , , जो यहाां हैं ले जा नहीां तो तू भी इस नगर के अिमा में भस्म हो जाएगा। : पर वह ववलम्ब करता रहा इस से उन पुरूर्षों ने उसका औरउसकी पत्नी औरिोनों बेदियों का हाथ 16. , , पकड मलया क्योंकक यहोवा की िया उसपर थी औरउसको तनकाल कर नगर के बाहर कर दिया। ; : औरऐसा हआककजबउधहोंने उन को बाहर तनकाला तब उसने कहा अपना प्राण ले कर भाग जा पीछे 17. , ; की औरनताकना औरतराई भर में न ठहरना उस पहाड पर भाग जाना नहीां तो तू भी भस्म हो जाएगा। , ; , लूत ने उन से कहा हे प्रभु ऐसा नकर 18. , , : िेख तेरे िास पर तेरी अनुग्रह की दृष्टि हई है औरतू ने इस में बडी कृ पा दिखाई कक मेरे प्राण को 19. , , , बचाया है पर मैं पहाड पर भाग नहीां सकता कहीां ऐसा नहो कक कोई ववपवि मुझ पर आपडे औरमैं मर ; , , , जाऊ : िेख वह नगर ऐसा तनकि है कक मैं वहाां भाग सकता हां औरवहछोिा भी है मुझे वहीां भाग जाने िे क्या 20. , , : , वह छोिा नहीां है औरमेरा प्राण बच जाएगा। ? उसने उससे कहा िेख मैं ने इस ववर्षय में भी तेरी बबनती अांगीकार की है कक ष्जस नगर की चचाा तू ने 21. , , , की है उसको मैं नाश न करूगा। , िु ती से वहाां भाग जा क्योंकक जबतकतू वहाां न पहचे तब तकमैं कु छनकरसकूां गा। इसी कारण उस 22. ; नगर का नाम सोअर पडा। लूत के सोअर के तनकि पहांचते ही सूया पृ थ्वी पर उिय हआ। 23. तब यहोवा ने अपनी ओरसे सिोम औरअमोरा पर आकाश से गधिक औरआगबरसाई 24. ;
### Запис на табли

### Ријеке

- - РИЈЕЧНИ ТОКОВИ: брзе планинске, умјерене и споре равничарске,
- - ЦРНОМОРСКИ СЛИВ: Дрина, Босна, Врбас, Уна, Сава...
- - ЈАДРАНСКИ СЛИВ: Неретва и Требишњица,
- - ПРАВАЦ ТОКА:

### а) према сјеверу: Дрина, Босна, Врбас, Уна, б) према југу: Неретва и Требишњица,

- - КОРИСТИ: хидроцентрале, наводњавање, риболов, туризам, сплаварење, пловидба...

### Додатни материјал

### УНА

Уна је једна од најзанимљивијих ријека у Босни и Херцеговини. У свом горњем току прави неколико већих букова и слапова. Највећи и најљепши је Штрбачки бук који се налази узводно од Бихаћа. Због таквог тока и богатства разноврсном рибом, Уна привлачи љубитеље природе, риболова и кајакаше. До Босанске Крупе Уна је права планинска ријека. Од Босанске Крупе до Новог Града има више брзака и већих рјечних острва (ада). Од Новог Града тече мирно, прима Сану и код Јасеновца утиче у Саву.

### На слаповима и брзацима налазе се бројне воденице, а код Бихаћа је изграђена хидроцентрала ' Слапови на Уни '. На обалама Уне има значајних старих споменика, тврђава и замкова. Ту су и многи споменици из Другог свјетског рата.

### На првој стази дјевојка Уна, вјечито млада, знана из буна, кићена цура од Мартин - Брода, накит јој сија, зелена вода.
- 3) For mat og klede
- 4) For frelse og håp

Rom 1,8: FØRST AV ALT TAKKAR EG GUD FOR DYKK ALLE! Me er så flinke å klaga på kvarandre. Kristne som klagar på andre er ei plage. Einkvar skal klaga over si eiga synd, les me i Klagesongane. Men me klagar visst mest over andre sine synder. Men me skal takka Gud for kvarandre. Det forandrar stemninga radikalt, det. Og dette er viktig, ikkje berre i kyrkjelyden, men også i heimen. Når det er vanskeleg i ekteskapet, begynn å takka Gud for ektefellen din. Når barna oppfører seg vanskeleg, begynn å takka Gud for dei, og du skal merka at endringa kjem. Det er ei enorm kraft i det å takka og lova Gud. Det bringer lys, Guds lys inn i vårt mørkre. Ønsker du at Gud skal gjera noko heilt spesielt for deg, og då noko som etter Guds ord er innafor hans gode vilje? Begynn å takka han for at han alt har gjort det, og du skal erfara det.