ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
33. अब तेरा दास इस लड़के की सन्ती अपने प्रभु का दास हो कर रहने की आज्ञा पाए औरयहलड़का 33. अब तेरा दास इस लड़के की सन्ती अपने प्रभु का दास हो कर रहने की आज्ञा पाए औरयहलड़का , अपने भाइयों के संग जाने ददया जाए। खयोंफक लड़के के बबना संग रहे मैं खयोंकर अपने त्तपता के पास जा सकूं गा ऐसा नहो फक मेरे त्तपता पर जो 34. ; दु िपड़ेगा वह मुझे देिना पड़े॥ :

अध्याय ४५ . तब यूसुि उन सबके साम्हने जो उसके आसपासिड़े थे अपने को औररोक न सका औरपुकार के 01. , , ; कहा मेरे आसपाससे सब लोगों को बाहर कर दो। भाइयों के साम्हने अपने को प्रगि करने के समययूसुि , के संग औरकोईन रहा। तब वह गचल्ला गचल्लाकर रोने लगा औरलमलस्रयों ने सुना औरफिरौन के घर के लोगों को भी इसका 02. : , समाचार लमला। तब यूसुि अपने भाइयों से कहने लगा मैं यूसुि हं खया मेरा त्तपता अब तब जीत्तवत है इसका उिर 03. , , ? उसके भाई न दे सके खयोंफक वे उसके साम्हने घबरा गए थे। ; फिर यूसुि ने अपने भाइयों से कहा मेरे ननकि आओ।यहसुनकर वे ननकि गए। फिर उसने कहा मैं 04. , , तुम्हारा भाई यूसुि हं त्त्जस को तुम ने लमस्र आनेहारों के हाथ बेच डाला था। , अब तुम लोग मत पछताओ औरतुमने जो मुझे यहां बेच डाला इस से उदास मतहो खयोंफक परमेश्वर 05. , , ; ने तुम्हारे प्राणों को बचाने के ललये मुझे आगे से भेज ददया है। खयोंफक अब दो वर्थ से इसदेश में अकाल है औरअबपांच वर्थ औरऐसे ही होंगे फक उन में न तो हल 06. ; , चलेगा औरनअन्न कािा जाएगा। सो परमेश्वर ने मुझे तुम्हारे आगे इसी ललये भेजा फक तुम पृ थ्वी पर जीत्तवत रहो औरतुम्हारे प्राणों के 07. , , बचने से तुम्हारा वंश बढ़े। इस रीनत अब मुझ को यहां पर भेजने वाले तुम नहीं परमेश्वर ही ठहरा औरउसी ने मुझे फिरौन का 08. , : त्तपता सा औरउसके सारे घर का स्वामी औरसारे लमस्र देश का प्रभु ठहरा ददया है। , , सो शीघ्र मेरे त्तपता के पास जा कर कहो तेरा पुत्र यूसुि इस प्रकार कहता है फक परमेश्वर ने मुझे सारे 09. , , लमस्र का स्वामी ठहराया है इसललये तू मेरे पास बबना त्तवलम्ब फकए चला आ। ; औरतेरा ननवास गोशेन देश में होगा औरतू बेिे पोतों भेड़ बकररयों गाय बैलों औरअपने सब कु छ 10. , , , , - , - , समेत मेरे ननकि रहेगा। औरअकालके जो पांच वर्थ औरहोंगे उन में मैं वहीं तेरा पालन पोर्ण करूगा ऐसा न हो फक तू और 11. , ; , तेरा घराना वरन त्त्जतने तेरे हैं सो भूिों मरें। , , औरतुम अपनी आंिों से देिते हो औरमेरा भाई बबन्यामीन भी अपनी आंिों से देिता है फक जो हम 12. , ,
#### TAQVIM-MAVZUIY RЕJA LAR

#### 1-SINF Jismoniy tarbiya 66 soat

№	1-sinf	1-chorak	2-chorak	3-chorak	4-chorak
IX	X	XI	XII	I	II	III	IV	V
1.	Nazariy bilimlar	Dars jarayonida
2.	Gimnastika	16	-	-	-	-	4	6	6	-	-
3.	Ye ngil atlеtika	13	4	3	-	-	-	-	-	4	2
4.	H arakatli o'yinlar	37	5	6	6	8	2	-	-	5	5
Jami	66	9	9	6	8	6	6	6	9	7

№	1-sinf	1-chorak (18 soat)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1.	Nazariy bilimlar	Dars jarayonida
2.	Gimnastika
3.	Ye ngil atlеtika	+	+	+	+	+	+	+
4.	H arakatli o'yinlar	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+

Dars	Mavzu va vazifalar	Soat
1-2	Nazariy: tarbiya darslarida xavfsizlik qoidalari. Jismoniy Nazariy: tarbiya darslarida xavfsizlik qoidalari. Jismoniy mashqlar bilan shu g'ullanishda gigiеnik qoidalarga rioya etish. Harakatli o'yinlar . a) Jismoniy tarbiya darslarida o'zini tutish va Amaliy: xavfsizlik qoidalarini o'rgatish; b) Saflanish va saf mashqlari ( bir kishilik qatorga, safda turish, sanoqqa sanash); v) Qomatni tik tutib yurish mashqlari; d) 'Bir qatorga saflaning', 'Hamma tеzda o'z joyiga' , 'Charxpalak', 'Danak' harakatli o'yinlari.	2
3-4	Nazariy: ngil atlеtika sport turi haqida. Nazariy: ngil atlеtika sport turi haqida. Yengil atlеtika. a) URM majmuasini o'rgatish; b) O'rganilgan saf Amaliy: mashqlarini takomillashtirish; v) Past startda turish, startdan chiqish, marra bo'ylab yugurish, marraga kirib borish tеxnikasi; d ) To'pni nishonga uloqtirish; e) 30 mеtr masofaga yugurish.	2
5-6	Nazariy: mustahkamlashda jismoniy tarbiyaning ahamiyati. Nazariy: mustahkamlashda jismoniy tarbiyaning ahamiyati. Inson salomatligiga zararli bo'lgan odatlar . Yengil atlеtika. a) Saf mashqlari (o'nga, chapga va orqaga Amaliy: burilish, sanoq bo'yicha sanash); b ) Tеnnis to'pini (turgan joydan) va 2-3 qadam tashlab uzoqlikka uloqtirish; v) 3x10 mokkisimon yugurish; d) Bir xil tеzlikda 1 -1,5 daqiqa davomida yurish bilan almashlab yugurish.	2
7-8	Nazariy: badantarbiya mashqlarining inson salomatligiga ijobiy Nazariy: badantarbiya mashqlarining inson salomatligiga ijobiy ta'siri. Quyosh nurida chiniqish qoidalari. Harakatli o'yinlar. a) Safda bir tеkkis yurish; b) URMlar Amaliy: majmuasini elеmеntlarini mustaqil ravishda bajarish; v) 'Oyog'ingni ho'l qilma', 'Qoch bolam, qor kеldi' , 'Qizil bayroq', 'Kartoshka ekish' harkatli o'yinlari; d ) Estafеta li yugurish (6x30 m).	2
9	Nazariy: o'quvchilar salomatligiga bo'lgan roli. Nazariy: o'quvchilar salomatligiga bo'lgan roli.	1
Laun greiðast þó ekki lengur en ráðningu er ætlað að standa.

- 9.2.2 Starfsmaður sem ráðinn er í tímavinnu, sbr. þó gr. 9.2.3, eða er ráðinn skemur en 2 mánuði, skal halda launum skv. gr. 9.2.6 - 9.2.7 svo lengi sem veikindadagar hans, taldir í almanaksdögum, verða ekki fleiri á hverjum 12 mánuðum en hér segir:

Starfstími Fjöldi daga Á 1. mánuði í starfi 2 dagar Á 2. mánuði í starfi 4 dagar Á 3. mánuði í starfi 6 dagar Eftir 3 mánuði í starfi 14 dagar Eftir 6 mánuði í starfi 30 dagar

Við framantalinn rétt bætist auk þess réttur til dagvinnulauna í 13 vikur eða 91 dag ef óvinnufærni stafar af vinnuslysi eða atvinnusjúkdómi. Við þessi laun bætast ekki greiðslur skv. gr. 9.2.6-9.2.7. Laun greiðast þó ekki lengur en ráðningu er ætlað að standa.

- 9.2.3 Réttur eftirlaunaþega í tímavinnu, eða annars konar vinnu, til launa vegna óvinnufærni af völdum veikinda eða slysa skal vera 1 mánuður á hverjum 12 mánuðum. Laun í veikindum skal miða við meðaltal dagvinnulauna síðustu 3 mánuði fyrir veikindi.

Laun greiðast þó ekki lengur en ráðningu er ætlað að standa.

- 9.2.4 Starfsmaður sem skilar vinnuskyldu sinni óreglubundið eða með öðrum hætti en dagvinnumaður í reglubundinni vinnu, skal teljast hafa verið fjarverandi í eina viku þegar hann hefur verið óvinnufær vegna veikinda eða slysa sem nemur vikulegri vinnuskyldu hans og hlutfallslega þegar um styttri eða lengri fjarvist vegna óvinnufærni er að ræða.
- 9.2.5 Við mat á ávinnslurétti starfsmanns skv. gr. 9.2.1 skal auk þjónustualdurs hjá viðkomandi launagreiðanda einnig telja þjónustualdur hjá stofnunum ríkis, sveitarfélögum og sjálfseignarstofnunum sem kostaðar eru að meirihluta til af almannafé, enda er átt við starfstíma á kjörum skv. lögum nr. 94/1986 um kjarasamninga opinberra starfsmanna. Þar að auki skal sérfræðingi reiknaður til viðbótar sá tími sem það tekur lækni að jafnaði að afla sér sérfræðiviðurkenningar erlendis, þó aldrei meira en fimm ár.

Á fyrstu 3 mánuðum samfelldrar ráðningar skal þó fyrri þjónustualdur samkvæmt þessari grein ekki metinn nema að viðkomandi starfsmaður hafi samfelldan þjónustualdur hjá framangreindum launagreiðendum í 12 mánuði eða meira.

- 9.2.6 Í fyrstu viku veikinda- og slysaforfalla eða þann tíma sem svarar til einnar viku vinnuskyldu starfsmanns greiðast auk mánaðarlauna skv. gr. 3.1.1 í kjarasamningi, fastar greiðslur svo sem fyrir yfirvinnu, vakta-, gæsluvakta- og óþægindaálag og greiðslur fyrir eyður í vinnutíma enda sé um að ræða fyrirfram ákveðinn vinnutíma samkvæmt reglubundnum vöktum eða reglubundinni vinnu starfsmanns sem staðið hefur í 12 almanaksmánuði eða lengur eða er ætlað að standa a.m.k. svo lengi.

20
Illum qomt l-ewwel waħda . Ħarist mit-tieqa tal-lukanda u rajt li kien għadu kif beda jbexbex. Fittixt it-tablet fid-dlam biex nedha għax indunajt li ma kontx se nerġa' norqod. Ilqatt xi ħaġa, waqgħet mal-art u qajjimt ' l ommi li kellha nagħs ha ħafif. Ommi staqsietni, 'Diandra, mela diġa qomt?' Jien weġibtha, 'Mhux bilfors ma. Taf kemm jien eċitata li se nibdew l-ewwel mawra tagħna fl- Eġittu llum!' (paragrafu 1)

Ommi tbissmet u qaltli li aħjar jekk nipprova nerġa' norqod għax kien se jkollna ġurnata twila quddiemna dakinhar. Jien ippruvajt nisma' minnha għax kont naf li matul dak il-jum kellna nżuru l-Piramidi ta' Ġiża. Wara li nħsilna u lbisna, inżilna isfel biex nieħdu l-kolazzjon. Jien ħadt biċċtejn towst, ftit ċereali, bajda iebsa, biċċa kejk u tazza te. Wara l-kolazzjon inġbarna quddiem il-lukanda mal-bqija tal-grupp li konna miegħu u wara ftit ġiet il-gwida. (paragrafu 2)

Tlaqna b'kowċ għal xi t-tmienja u nofs ta' filgħodu u matul it-triq il-gwida bdiet tagħti xi informazzjoni dwar il-piramidi. Hi qaltilna li dawn it-tliet piramidi nbnew biex jindifnu l- Fargħuni fihom waqt li l- oħrajn iż - żgħar ta' madwarhom kienu oqbra għal qrabathom. Qaltilna li l-akbar piramida damet iktar minn għoxrin sena biex inbniet minn eluf ta' bennejja. Żiedet tgħid li din il-piramida tant hi kbira li hi o għla mill-Istatwa tal-Libertà fl-Amerka. (paragrafu 3)

Malli wasalna rajna ħafna turisti jammiraw il- ġmiel tal-Piramidi. Il-gwida qaltilna li stajna nirkbu fuq xi ġemel sakemm jonqos il-kju li kien hemm biex naraw il-piramidi. Jien rkibt fuq ġemel. Tgħidx kemm dħaqt għax il- ħin kollu bdejt noqmos. Nammetti li kien hemm mumenti meta bdejt nibża' li kont ħa naqa'. Xħin qorob nofsinhar kulħadd ried jitrejjaq. Għalhekk kilna biċċa ħobż, ħadna tuffieħa u banana filwaqt li qtajna l- għatx bi ftit ilma. (paragrafu 4)

Fl- aħħar kien wasal il- ħin li nidħlu ġol -Piramidi. Għaddejna minn passaġġ dejjaq u mdallam qabel ma dħalna f'kamra kbira. Stagħġibt xħin rajt li l-kamra kienet vojta. Il-gwida qaltilna li fl- imgħoddi fil-kamra, flimkien mal- ġisem mejjet tal- Fargħun , kien ikun hemm l-affarijiet u t- teżori prezzjużi li n-nies kienu jaħsbu li kellu bżonn fil- ħajja l- oħra. Wara li ħriġna mill-Piramida, morna naraw The Great Sphinx. Din hi statwa enormi ta' bniedem b'ras ta' ljun. Il-gwida qaltilna li dan il-monument inbena biex

malti.skola.edu.mt 1
Australian Human Rights Commission

Fact sheet Making a complaint - Filipino

- mga reklamo ay malulutas sa pamamagitan ng palitan ng mga email at pag-uusap kasama ang tagapagkasundo.
- • mga reklamo ay malulutas sa maraming iba't ibang paraan. Halimbawa, sa • mga reklamo ay malulutas sa maraming iba't ibang paraan. Halimbawa, sa pamamagitan ng paghingi ng paumanhin, pagbabago ng patakaran o kompensasyon.

## Posibleng maging usapin sa korte - diskrimasyon sa kasarian, kapansanan, lahi at edad

- • Commission ay walang kapangyarihang magpasya na nangyari ang labag sa • Commission ay walang kapangyarihang magpasya na nangyari ang labag sa batas na diskriminasyon.
- • ang iyong reklamo ay hindi nalutas, o hindi ipinagpatuloy sa iba pang dahilan, • ang iyong reklamo ay hindi nalutas, o hindi ipinagpatuloy sa iba pang dahilan, maaari mong dalhin ang reklamo sa korte. Ang korte ay makakapagpasya kung nangyari ang labag sa batas na diskriminasyon.
- • kang 60 araw mula nang wakasan ng Commission ang reklamo upang • kang 60 araw mula nang wakasan ng Commission ang reklamo upang makapag-aplay ka sa Federal Circuit Court ng Australia o sa Federal Court ng Australya.
- • madadala ng Commission ang bagay sa korte para sa iyo o tulungan kang • madadala ng Commission ang bagay sa korte para sa iyo o tulungan kang iharap ang iyong kaso sa korte.
- • kailanganin mong makipag-usap sa isang abogado o pambatas na • kailanganin mong makipag-usap sa isang abogado o pambatas na serbisyo kung gusto mong pumunta sa korte.

## Desisyon/Ulat - ILO III na diskriminasyon at mga karapatang pantao

- • ang reklamo ay hindi nalutas o hindi ipinagpatuloy sa anumang iba pang • ang reklamo ay hindi nalutas o hindi ipinagpatuloy sa anumang iba pang dahilan, ang Pangulo ng Commission ay maaaring magpasya kung nangyari ang ILO III na diskriminasyon o isang paglabag ng mga karapatang pantao.
- • ang Pangulo ay naniwala na nangyari ang diskriminasyon o paglabag ng mga • ang Pangulo ay naniwala na nangyari ang diskriminasyon o paglabag ng mga karapatang pantao, maaaring i-ulat ng Presidente ang bagay na ito sa Federal Attorney-General. Sa ulat, ang Presidente ay makakapagrekomenda ng kompensasyon para sa anumang kawalan o pinsala na dinanas ng isang tao. Ang ulat ay maaaring maiharap sa Parlamento.
- • mga halimbawa ng mga desisyon ng Presidente tungkol sa diskriminasyon at • mga halimbawa ng mga desisyon ng Presidente tungkol sa diskriminasyon at mga karapatang pantao ay makukuha sa website ng Commission sa http://www.humanrights.gov.au/publications/reports-minister-under-ahrc-act.

## Saan ako makakukuha ng karagdagang impormasyon?

Ang mga detalye ng pagkontak sa Australian Human Rights Commission ay: Telepono National Information Service (Pambansang Serbisyo ng Impormasyon): 1300 656 419 TTY: 1800 620 241

NATIONAL INFORMATION SERVICE

telephone 1300 656 419 or (02) 9284 9888 www.humanrights.gov.au infoservice@humanrights.gov.au • •

April 2020
Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat

1.3 Menganalisis perkembangan kebudayaan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra	Perkembangan kebudayaan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Uraian materi: Perkembangan kesusastraan pada • awal kemerdekaan. Perkembangan kesusastraan pada • masa demokrsi Terpimpin	• hubungan karya • hubungan karya sastra pada awal kemerdekaan dengan situasi politik pada waktu itu melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis perkembangan • Kesusastraan pada masa Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis karya-karya sastra • pada awal kemerdekaan dengan di masa demokrsi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.	• hubungan • hubungan karya sastra pada awal kemerdekaan dengan situasi politik. Menjelaskan • perkembangan Kesusastraan pada masa Demokrasi Terpimpin. Mengidentifikasi perbedaan • antara karya-karya sastra pada awal kemerdekaan dengan karya-karya sastra pada masa Demokrasi Terpimpin.	Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	16 X 45 Menit: 6 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)	• • LKS/Gambar- Gambar, Transparan., floppy disk, Alat:: • OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

### SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah : SMA Program : Bahasa Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 2

Standar perjuangan bangsa sejak Orde Baru sampai dengan masa Reformasi. Standar perjuangan bangsa sejak Orde Baru sampai dengan masa Reformasi. Kompetensi: 2.

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
2.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak pemerintahan Orde Baru sampai	Perkembangan masyarakat Indonesia sejak pemerintahan Orde Baru sampai dengan masa Reformasi. Uraian materi: Gerakan 30 S-1965/PKI. •	Jenis tagihan: tugas individu,	12 X 45 Menit: 4 X 45 Menit	• • LKS/Gambar- Gambar, Transparan., floppy disk,

49
Anna Naomi Reinertsen, Linn Elise Sjursen og Louise Nordfonn hadde komponert ein flott dans til Guds ære.

Aleksander Teigen , Johannes Hellesøy, David Hellesøy og Håkon Hellesøy underheldt seg gjerne med minigolf. Kjekke og tøffe karar.
सीिा मनुटय था औरतम्बुओां में रहा करता था। , औरइसहाक तो ऐसाव के अहेर का माांस खाया करता था इसमलये वह उससे प्रीतत रखता था पर ररबका 28. , : याकब से प्रीतत रखती थी॥ याकब भोजन के मलये कु छिाल पका रहा था औरऐसाव मैिान से थका हआआया। 29. : तब ऐसाव ने याकब से कहा वह जो लाल वस्तु है उसी लाल वस्तु में से मुझे कु छणखला क्योंकक मैं 30. , , , थका हां। इसी कारण उसका नाम एिोम भी पडा। याकब ने कहा अपना पदहलौठे का अचिकार आजमेरे हाथ बेच िे। 31. , ऐसाव ने कहा िेख मैं तो अभी मरने पर हां सो पदहलौठे के अचिकार से मेरा क्या लाभ होगा 32. , , : ? याकब ने कहा मुझ से अभी शपथ खा सो उसने उससे शपथ खाई औरअपना पदहलौठे का अचिकार 33. , : : याकब के हाथ बेच डाला। इस पर याकब ने ऐसाव को रोिी औरपकाई हई मसूर की िाल िी औरउसने खाया वपया तब उठ कर 34. ; , चला गया। यों ऐसाव ने अपना पदहलौठे का अचिकार तुच्छ जाना॥ अध्याय २६ . औरउसिेश में अकालपडा वह उसपदहले अकाल से अलगथा जो इब्राहीम के दिनों में पडा था। सो 01. , इसहाक गरार को पमलष्श्तयों के राजा अबीमेलेक के पास गया। वहाां यहोवा ने उसको िशान िेकर कहा ममस्र में मत जा जो िेश मैं तुझे बताऊ उसी में रह। 02. , ; तू इसी िेश में रह औरमैं तेरे सांग रहांगा औरतुझे आशीर्ष िूगा औरये सबिेश मैं तुझ को औरतेरे 03. , , ; , वांश को िूगा औरजो शपथ मैं ने तेरे वपता इब्राहीम से खाई थी उसे मैं पूरी करूगा। ; , औरमैं तेरे वांश को आकाशके तारागण के समान करूगा। औरमैं तेरे वांश को ये सबिेश िूगा और 04. , पृ थ्वी की सारी जाततयाां तेरे वांश के कारण अपने को िधयमानेंगी। क्योंकक इब्राहीम ने मेरी मानी औरजो मैं ने उसे सौंपा था उसको औरमेरी आज्ञाओां ववचियों और 05. , , व्यवस्था का पालन ककया। सो इसहाक गरार में रह गया। 06. जब उस स्थान के लोगों ने उसकी पत्नी के ववर्षय में पूछा तब उसने यह सोच कर कक यदि मैं उसको 07. , अपनी पत्नी कहू तो यहाां के लोग ररबका के कारण जो परमसुधिरी है मुझ को मार डालेंगे उिर दिया वह , , , तो मेरी बदहन है। जब उसको वहाां रहते बहत दिन बीत गए तब एक दिन पमलष्श्तयों के राजा अबीमेलेक ने णखडकी में से 08. , झाांक के क्या िेखा कक इसहाक अपनी पत्नी ररबका के साथ क्रीडा कर रहा है। , तब अबीमेलेक ने इसहाक को बुलवा कर कहा वह तो तनश्चय तेरी पत्नी है किर तू ने क्योंकर उसको 09. , ; अपनी बदहन कहा इसहाक ने उिर दिया मैं ने सोचा था कक ऐसा न हो कक उसके कारण मेरी मृत्यु हो। ? , ,
Конкурсна документација Општина Ивањица

КОНКУРСНА ДОКУМЕНТАЦИЈА САДРЖИ:

Поглавље	Назив поглавља	Страна
I	Општи подаци о јавној набавци	5/73-5/87
II	Подаци о предмету јавне набавке	6/73-6/87
III	Врста, техничке карактеристике, квалитет, количина и опис добара, начин спровођења контроле и обезбеђења гаранције квалитета, рок извршења, место извршења	7/73-7/87
IV	Техничка документација и планови	8/73-29/87
V	Услови за учешће у поступку јавне набавке из чл. 75. и 76. Закона и упутство како се доказује испуњеност тих услова	30/73-45/87
VI	Упутство понуђачима како да сачине понуду	46/73-55/87
VII	Образац понуде	56/73-60/87
VIII	Модел уговора	61/73-66/87
IX	Образац структуре цене са упутством како да се попуни	67/73-68/87
X	Образац трошкова припреме понуде	69/73-69/87
XI	Образац изјаве о независној понуди	70/73-70/87
XII	Образац изјаве о поштовању обавеза из чл. 75 ст. 2 Закона	71/73-71/87
XIII	Пословни капацитет	72/73-72/87
XIV	Одговорни пројектанти	73/87-87/87

страна 4 od 87
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Tahun Pelajaran :

/

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR	KRITERIA PENENTUAN KKM	HASIL KKM DALAM ASPEK	KKM%
Kompleksitas	Intake Intake	Intake Intake	Pemahaman Konsep	Kinerja Kinerja
MAKHLUKHIDUP DAN PROSES KEHIDUPAN 3. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup
3.1. Mengidentifikasi berbagai tempat makhluk hidup (air, tanah, dan tempat lainnya). - Menunjukkan tempat hidup makhluk tertentu. - Menjelaskan hewan yang hidup di darat. - Menjelaskan hewan yang hidup di air. - Memberi contoh tumbuhan yang hidup di darat. - Memberi contoh tumbuhan yang hidup di air. - Memberi contoh tumbuhan yang hidup di tumbuhan lain.
RATA-RATA
附件 2 广西高新技术企业评审专家库专家备案表

基 本 情 况	姓名	性别	出生日期
职务	职称	身份证号
工作单位
单位类别	□ 科研院所 □ 行业管理部门 □ 高等院校 □ 会计师事务所 □ 税务师事务所 □ 企业 □ 其他 ___________
通讯地址	________ 市 ________ 市 _______ _____________	邮编
联系电话	学历学位
银行卡号	开户行名称
电子邮箱
专 长	技术专长参考《国家重点支持的高新技术领域》 ，选择所熟悉的技术领 域。如所熟悉的领域是 一、电子信息（一）软件 基础软件 中的内 ' 1. ' 容，则可填写为： 一、 （一） 基础软件 ；财务专长指擅长的财务相 ' 1. ' 关领域，如：企业会计、企业财务管理、审计等。 （注：所选技术专长 必须与学术及技术工作背景相关，每位专家可根据实际情况最多填写 个领域） 3
1
2
3
最 终 学 历	起止时间	学校及院系	专业	学位 含访问学者 ( )
国内
国外
专业研究 及获奖情 况	项目名称	项目来源	完成、获奖情况
Dars	Mavzu va vazifalar	Soat
19-20	Nazariy: - o'zini nazorat qilish. Nazariy: - o'zini nazorat qilish. Harakatli o'yinlari. a) Saf mashqlari; b) 'Insiz quyon', Amaliy: 'Charxpalak' , 'Kim uzoqqa otadi', 'Qurbaqa va laylak' harakatli o'yinlari ; v) 60 metrgd yugurishni takomillashtirish.	2
21-22	Nazariy: nazorat. Nazariy: nazorat. Harakatli o'yinlari. a) URMni mustaйшl ravishda bajarish; Amaliy: b) 'Mеrgan ovchi', 'Botqoqlikdan o'tish' , 'Ovchilar', ' Q irq tosh' harakatli o'yinlari; v) 4x10 mokkisimon yugurishni takomillashtirish.	2
23-24	Nazariy: va 'Barchinoy' test me'yorlari. Nazariy: va 'Barchinoy' test me'yorlari. Harakatli o'yinlari. a) Buyumlar bilan bajariladigan mashqlar; Amaliy: b) 'Signalga quloq sol!', 'U h chopar ot' , 'Olib qochar', 'To'pni boshdan oshirib uzat' harakatli o'yinlari; v) 2 -2,5 daqiqa davomida yurish bilan almashlab yugurish.	2
25	3-NAZORAT ISHI (19-24 darslardagi BKMasosida o'tkaziladli)	1
26-27	Nazariy: sifatlarini rivojlantiruvchi mashqlar. Nazariy: sifatlarini rivojlantiruvchi mashqlar. Harakatli o'yinlari. a) Saf mashqlari; b) 'To'pni oyoqlar orasidan Amaliy: uzatish', 'Bo'sh joy' 'Masofani kim sakrab o'tadiq', 'Oq ayiqlar' harakatli o'yinlari.	2
28-29	Nazariy: sifatlarini rivojlantiruvchi mashqlar. Nazariy: sifatlarini rivojlantiruvchi mashqlar. Harakatli o'yinlari. a) URM mustaqil ravishda bajarish; b) 'Nina, Amaliy: ip va tuguncha', 'Tulkilar va na'matak' 'To'pchi, kimning ovozi', ' Q utqar' harakatli o'yinlari.	2
30-31	Nazariy: mashqlarni bajarish davomida to'g'ri nafas olib Nazariy: mashqlarni bajarish davomida to'g'ri nafas olib chiqarish. Harakatli o'yinlari. a ) 'Karnaymi, surnaymiq', 'qafasdagi Amaliy: qushlar' 'G'ozlar va oqqushlar', 'Ikki tovuq' harakatli o'yinlari.	2
32	4-NAZORAT ISHI (25-31 darslardagi BKMasosida o'tkaziladli)	1

№	2-sinf	3-chorak (20 soat)
33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52
1.	Nazariy bilimlar	Dars jarayonida
2.	Gimnastika	+	+	+	+	+	+	+	+	N	+	+	+	+	+	+	N
3.	Ye ngil atlеtika
4.	H arakatli o'yinlar	+	+	+	+

Dars	Mavzu va vazifalar	Soat
33-34	Nazariy: in'omlari va uni asrash Nazariy: in'omlari va uni asrash Harakatli o'yinlari. . a) URMni buyumlar bilan bajarish (kichik Amaliy: va katta to'p, gimnastik tayyoqchalar) ; b) Saf mashqlari (bir qatordan ikki, uch qatotga va qayta saflanish);	2
35-36	Nazariy: badiiy gimnastika sport turining rivojlanishi. Nazariy: badiiy gimnastika sport turining rivojlanishi.	2

11
23. तू ककस की बेिी है यह मुझ को बता िे। क्या तेरे वपता के घर में हमारे दिकने के मलये स्थान 23. तू ककस की बेिी है यह मुझ को बता िे। क्या तेरे वपता के घर में हमारे दिकने के मलये स्थान , ? है ? उसने उिर दिया मैं तो नाहोर के जधमाए ममल्का के पुत्र बतूएल की बेिी हां। 24. , किर उसने उस से कहा हमारे यहाां पुआल औरचारा बहत है औरदिकने के मलये स्थान भी है। 25. , , तब उस पुरूर्ष ने मसर झुका कर यहोवा को िण्डवत करके कहा 26. , िधय है मेरे स्वामी इब्राहीम का परमेश्वर यहोवा कक उसने अपनी करूणा औरसच्चाई को मेरे स्वामी 27. , पर से हिा नहीां मलया यहोवा ने मुझ को ठीक मागा पर चला कर मेरे स्वामी के भाई बधिुओां के घर पर पहचा : दिया है। औरउसकधया ने िौड कर अपनी माता के घर में यह सारा वृ िाधत कह सुनाया। 28. तब लाबान जो ररबका का भाई था सो बाहर कु एां के तनकि उस पुरूर्ष के पास िौडा गया। 29. , औरऐसा हआककजबउसनेवहनथ औरअपनीबदहन ररबका के हाथों में वे कां गन भी िेखे औरउसकी 30. , यह बात भी सुनी कक उस पुरूर्ष ने मुझ से ऐसी बातें कहीां तब वह उस पुरूर्ष के पास गया औरक्या िेखा , ; ; , कक वह सोते के तनकि ऊिों के पास खडा है। उसने कहा हे यहोवा की ओरसे िधय पुरूर्ष भीतर आ तू क्यों बाहर खडा है मैं ने घर को औरऊां िो के 31. , : ? , मलये भी स्थान तैयार ककया है। औरवहपुरूर्ष घर में गया औरलाबान ने ऊिों की कादठयाां खोल कर पुआल औरचारा दिया और 32. ; ; उसके औरउसके सांगी जनो के पाांव िोने को जलदिया। , तब इब्राहीम के िास के आगे जलपान के मलये कु छरखा गया पर उसने कहा मैं जबतकअपना 33. : प्रयोजन न कहिूां तब तककु छनखाऊगा। लाबान ने कहा कह िे। , , तब उसने कहा मैं तो इब्राहीम का िास हां। 34. , औरयहोवा ने मेरे स्वामी को बडी आशीर्ष िी है सो वह महान पुरूर्ष हो गया है औरउसने उसको भेड 35. ; ; - बकरी गाय बैल सोना रूपा िास िामसयाां ऊि औरगिहे दिए हैं। , - , - , - , औरमेरे स्वामी की पत्नी सारा के बुढापे में उससे एकपुत्र उत्पधन हआहै। औरउसपुत्र को इब्राहीम ने 36. अपना सबकु छिे दिया है। औरमेरे स्वामी ने मुझे यह शपथ णखलाई कक मैं उसके पुत्र के मलये कनातनयों की लडककयों में से ष्जन 37. , के िेश में वह रहता है कोई स्त्री न ले आऊां गा। , मैं उसके वपता के घर औरकु लके लोगों के पास जा कर उसके पुत्र के मलये एकस्त्री ले आऊां गा। 38. , तब मैं ने अपने स्वामी से कहा किाचचत वह स्त्री मेरे पीछे न आए। 39. , तब उसने मुझ से कहा यहोवा ष्जसक साम्हने मैं चलता आया हां वह तेरे सांग अपने िूत को भेज कर 40. , , , तेरी यात्रा को सिलकरेगा सो तू मेरे कु ल औरमेरे वपता के घराने में से मेरे पुत्र के मलये एकस्त्री ले आ ; , सके गा। तू तब ही मेरी इस शपथ से छू िेगा जबतू मेरे कु लके लोगों के पास पहांचेगा अथाात यदि वे मुझे कोई 41. , ;