ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
37|23. ऐसा हआ कक जबयूसुि अपने भाइयों के पास पहांचा तब उधहों ने उसका रांगबबरांगा अांगरखा 37|23. ऐसा हआ कक जबयूसुि अपने भाइयों के पास पहांचा तब उधहों ने उसका रांगबबरांगा अांगरखा , , ष्जसे वह पदहने हए था उतार मलया। , औरयूसुि को उठा कर गडहे में डाल दिया वह गडहा तो सूखा था औरउसमें कु छजलनथा। 37|24. : तब वे रोिी खाने को बैठ गए औरआांखे उठा कर क्या िेखा कक इश्माएमलयों का एकिलऊिो पर 37|25. : , सुगधिद्रव्य बलसान औरगधिरस लािे हए चगलाि से ममस्र को चला जा रहा है। , , , तब यहू िा ने अपने भाइयों से कहा अपने भाई को घात करने औरउसकाखून तछपाने से क्या लाभ 37|26. , होगा ? आओ हम उसे इश्माएमलयों के हाथ बेच डालें औरअपना हाथ उस पर नउठाएां क्योंकक वह हमारा 37|27. , , , भाई औरहमारी हड्डी औरमाांस है सो उसके भाइयों ने उसकी बात मान ली। तब ममद्यानी व्यापारी उिर से , होकर उनके पास पहांचे : सो यूसुि के भाइयों ने उसको उस गडहे में से खीांच के बाहर तनकाला औरइश्माएमलयों के हाथ 37|28. , चाांिी के बीस िु कडों में बेच दिया औरवे यूसुि को ममस्र में ले गए। : औररूबेन ने गडहे पर लौिकर क्या िेखा कक यूसुि गडहे में नहीां हैं सो उसने अपने वस्त्र िाडे। 37|29. , ; औरअपने भाइयों के पास लौिकर कहने लगा कक लडका तो नहीां हैं अब मैं ककिर जाऊ 37|30. , ; ? औरतबउधहोंने यूसुि का अांगरखा मलया औरएकबकरे को मार के उसके लोह में उसे डु बा दिया। 37|31. , औरउधहोंने उसरांग बबरांगे अांगरखे को अपने वपता के पास भेज कर कहला दिया कक यह हम को 37|32. ; ममला है सो िेखकर पदहचान ले कक यह तेरे पुत्र का अांगरखा है कक नहीां। , , उसने उसको पदहचान मलया औरकहा हाां यह मेरे ही पुत्र का अांगरखा है ककसी िुटि पशु ने उसको 37|33. , , ; खा मलया है तन सधिेह यूसुि िाड डाला गया है। ; : तब याकब ने अपने वस्त्र िाडे औरकमरमें िाि लपेिा औरअपने पुत्र के मलये बहत दिनों तक 37|34. , ववलाप करता रहा। औरउसके सब बेिे बेदियों ने उसको शाष्धत िेने का यत्न ककया पर उसको शाष्धत नममली और 37|35. - ; ; वह यही कहता रहा मैं तो ववलाप करता हआअपनेपुत्र के पास अिोलोक में उतर जाऊगा। इस प्रकार , उसका वपता उसके मलये रोता ही रहा। औरममद्यातनयों ने यूसुि को ममस्र में ले जा कर पोतीपर नाम किरौन के एक हाककम और 37|36. , , जल्लािों के प्रिान के हाथ बेच डाला॥ , अध्याय ३८ . उधहीां दिनों में ऐसा हआ कक यहू िा अपने भाईयों के पास से चला गया औरहीरा नाम एक 01. , , अिुल्लामवासी पुरूर्ष के पास डेरा ककया। वहाां यहू िा ने शूआ नाम एक कनानी पुरूर्ष की बेिी को िेखा औरउसकोब्याह कर उसके पास गया। 02. ;
Mazkur taqvim mavzuiy rejada umumiy o'rta ta'lim maktablari Jismoniy tarbiya fani bo'yicha o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini shakllantirishga qaratilgan mavzular berilgan. Shu bilan birga fan o'qituvchilari darslarni maqsadli tashkil etishlari uchun bir qancha vazifalar metodi yordam sifatida berilgan. Ushbu taqvim mavzuiy- reja asosida dars o'tishlari tavsiya etiladi.
L- istudenti jridu jħarsu lejn it -tliet ritratti u jqabbluhom. Xi risposti li l-istudenti jistg ħu jgħidu huma dawn:

L-istess	Differenti
Ritratti A, B u Ċ juru kejkijiet tat -tfal.	Ritratti A u B juru kejkijiet tal-bniet waqt li ritratt Ċ juri kejk tas -subien.
...	Ritratti A u B juru kejk bil- karattru ta' Minnie Mouse waqt li ritratt Ċ juri kejk bil-ballun tal-futbol.

malti.skola.edu.mt 4
'Ким бир ҳидоятга даъват қилса, унга шу амалнинг ва қиёматгача унга амал қилганларнинг ажр - савоби бўлади ва бу билан уларнинг ажрларидан ҳеч нарса камаймайди'. Ким Аллоҳ таолога даъват қилиш, у зотнинг рисолатини бандаларга етказиш масъу - лиятини ўз зиммасига олса, энг шарафли ва Аллоҳ субҳанаҳу ва таолога энг суюкли масъулиятни ўз зиммасига олибди. Қолаверса, Аллоҳ таоло бутун борлиқни шу сабабли; Ўзига ибодат қилиш учун яратган. Илмсиз ва онгсиз равишда қилинган ибодат ибодат эмас: 'Айтинг: 'Менинг йўлим шудир. Мен ва менга эргашган кишилар Аллоҳга аниқ ҳужжат (Юсуф: 108). асосида даъват қиламиз'' Даъватчи авваламбор даъватнинг моҳия - тини, ўз зиммасига олган рисолат моҳиятини ва бўйнидаги омонат нима ва кимга тегишли эканини чуқур тушунмоғи лозим. Агар у масъулиятнинг қанчалик катта эканини билса, Аллоҳнинг розилигига эришиш йўлида у зот номидан, у зот учун гапираётганини, Аллоҳ таоло билан ажрини, бошқа ҳеч кимдан эмас, фақат Унинг ўзидан олишга келишиб олганини англаб етади: 'Айтинг: «Мен сизлардан сўра - ган бор ажру - мукофот

4
- ўзнагароджаных Нагрудным знакам асоб у банк адпаведных дадзеных ЦК ажыццяўляе аддзел арганізацыйнай работы апарату ЦК.

12. Уручэнне Нагруднага знака ва ўрачыстай абстаноўцы, як правіла, на пленумах ЦК, пасяджэннях яго прэзідыума, у тым ліку сумесных з калегіяй Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь, іншых статутных мерапрыемствах забяспечвае ЦК, арганізацыйныя структуры галіновага прафсаюза, якія хадайнічалі аб узнагароджанні. 13. Запіс аб узнагароджанні Нагрудным знакам заносіцца ў працоўную кніжку, асабістую справу. 14. Узнагароджаным Нагрудным знакам асобам выдаецца аднаразовае грашовае ўзнагароджанне ў памеры васьмі базавых велічынь за кошт сродкаў ЦК, калі іншае не ўстаноўлена адпаведнай пастановай.

- 15. Інфармацыя аб узнагароджанні размяшчаецца на сайце ЦК, у сродках масавай інфармацыі.
Iktar logħob bin -numri

F' dan l-e żerċizzju l - istudenti jridu jużaw in -numri bil-Malti. Issuġġerixxi biex jużaw is - sinjali matematiċi tal -: (X) multiplication , (÷) division Eż:

- • għal għoxrin jagħmlu erbgħin • għal għoxrin jagħmlu erbgħin
- • maqsuma bejn tnejn jagħmlu erbgħin • maqsuma bejn tnejn jagħmlu erbgħin

malti.skola.edu.mt 1
Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Hubungan krisis politik, ekonomi, dan • sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Jatuhnya pemerintah Orde Baru • secara kronologis. Perkembangan politik setelah 21 Mei • 1998. Perkembangan kesusasteraan pada • masa Reformasi	presentasi. Mengidentifikasi faktor-faktor • penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis hubungan krisis • politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi jatuhnya • pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan • politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan • kesusasteraan pada masa reformasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis karya-karya sastra • pada masa Orde Baru dengan reformasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.	• faktor-faktor • faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menghubungkan krisis • politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Merekonstruksi jatuhnya • pemerintah Orde Baru secara kronologis. Menjelaskan • perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. Mendeskripsikan • perkembangan kesusasteraan pada masa reformasi. Mengidentifikasi perbedaan • karya-karya sastra pada masa Orde Baru dengan masa Reformasi.	2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Kalaena,

51
(Уполномоченного органа). Текущий контроль осуществляется путем проведения проверок: решений о предоставлении (об отказе в предоставлении) муниципальной услуги; выявления и устранения нарушений прав граждан; рассмотрения, принятия решений и подготовки ответов на обращения граждан, содержащие жалобы на решения, действия (бездействие) должностных лиц.

Порядок и периодичность осуществления плановых и внеплановых проверок полноты и качества предоставления муниципальной услуги, в том числе порядок и формы контроля за полнотойи качеством предоставления муниципальной услуги

- 4.2. Контроль за полнотой и качеством предоставления муниципальной услуги включает в себя проведение плановых и внеплановых проверок.
- 4.3. Плановые проверки осуществляются на основании годовых планов работы Уполномоченного органа, утверждаемых руководителем Уполномоченного органа. При плановой проверке полноты и качества предоставления муниципальной услуги контролю подлежат:

соблюдение сроков предоставления муниципальной услуги; соблюдение положений настоящего Административного регламента;

правильность и обоснованность принятого решения об отказе в предоставлении муниципальной услуги. Основанием для проведения внеплановых проверок являются: получение от государственных органов, органов местного самоуправления информации о предполагаемых или выявленных нарушениях нормативных правовых актов Российской Федерации, нормативных правовых актов Самарской области и нормативных правовых актов органов местного самоуправления муниципального района Безенчукский Самарской области ; обращения граждан и юридических лиц на нарушения законодательства, в том числе на качество предоставления муниципальной услуги.

### Ответственность должностных лиц за решения и действия (бездействие), принимаемые (осуществляемые) ими в ходе предоставления муниципальной услуги

- 4.4. По результатам проведенных проверок в случае выявления нарушений положений настоящего Административного регламента, нормативных правовых актов Самарской области и нормативных правовых актов органов местного самоуправления муниципального района Безенчукский Самарской области осуществляется привлечение виновных лиц к ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Персональная ответственность должностных лиц за правильность и своевременность принятия решения о предоставлении (об отказе в предоставлении) муниципальной услуги закрепляется в их должностныхрегламентах в соответствии с . требованиями законодательства
Mistoqsijiet li jistgħu jiġu mistoqsija lill -istudenti sabiex jitkellmu dwar din it-tema:

Inti tħobb tilgħab? Taf issemmi xi logħob li qed jidher fl -istampa? Hemm xi logħba li qed tidher fl - istampa li taf tilgħab? Liema hi? Ma' min tilgħab dan il - logħob? Meta tilgħab? F'liema post tħobb tilgħab? Għaliex? Hemm xi logħba li tixtieq li taf tilgħab? Liema hi?

malti.skola.edu.mt 5
- услуг (далее - многофункциональный центр);
- 2) по телефону Уполномоченном органе или многофункциональном центре;
- 3) письменно, в том числе посредством электронной почты, факсимильной связи;
- 4) посредством размещения в открытой и доступной форме информации:

в федеральной государственной информационной системе «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)» (https://www.gosuslugi.ru/) (далее - ЕПГУ); на официальном сайте Администрации муниципального района Безенчукский Самарской области https://admbezenchuk.ru/

- 5) посредством размещения информации на информационных стендах Уполномоченного органа или многофункционального центра.
- 1.5. Информирование осуществляется по вопросам, касающимся:

способов подачи заявления о предоставлении муниципальной услуги; адресов Уполномоченного органа и многофункциональных центров, обращение в которые необходимо для предоставления муниципальной услуги; справочной информации о работе Уполномоченного органа (структурных подразделений Уполномоченного органа); документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги и услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления государственной (муниципальной) услуги; порядка и сроков предоставления муниципальной услуги; порядка получения сведений о ходе рассмотрения заявления о предоставлении муниципальной услуги и о результатах предоставлениямуниципальной услуги; по вопросам предоставления услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления муниципальной услуги; порядка досудебного (внесудебного) обжалования действий (бездействия) должностных лиц, и принимаемых ими решений при предоставлении муниципальной услуги. Получение информации по вопросам предоставления муниципальной услуги и услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления муниципальной услуги осуществляется бесплатно.

- 1.6. При устном обращении Заявителя (лично или по телефону) должностное лицо Уполномоченного органа, работник многофункционального центра, осуществляющий консультирование, подробно и в вежливой (корректной) форме информирует обратившихся по интересующим вопросам.

Ответ на телефонный звонок должен начинаться с информации о наименовании органа, в который позвонил Заявитель, фамилии, имени, отчества (последнее - при наличии) и должности специалиста, принявшего телефонный звонок.

Если должностное лицо Уполномоченного органа не может самостоятельно дать ответ, телефонный звонок должен быть переадресован (переведен) на другое должностное лицо или же обратившемуся лицу должен быть сообщен телефонный номер, по которому можно будет получить необходимую информацию

Если подготовка ответа требует продолжительного времени, он предлагает
मैंने माथा मसकोडकर कहा , क्या बात है , ' मैंने तो तुम्हें बुलाया नह ?' गंगू के तीिे अमभमानी मुि पर आज कु छ ऐसी नम्रता , कु छ ऐसी याचना , कु छ ऐसा संकोच था कक मैं चककत हो गया। ऐसा जान पडा , वह कु छ जवाब देना चाहता है ; मगर शब्द नह ममल रहे हैं। मैंने जरा नम्र होकर कहा , ' आखिर क्या बात है , कहते क्यों नह ? तुम जानते हो , यह मेरे टहलने का समय है। मुझे देर हो रह है। ' गंगू ने ननराशा भरे स्वर में कहा , ' तो आप हवा िाने जायूँ , मैं कफर आ जाऊगा। ' यह अवस्था और भी गचन्द्ताजनक थी। इस जल्द में तो वह एक क्षण में अपना वृ िान्द्त कह सुनायेगा। वह जानता है कक मुझे ज्यादा अवकाश नह है। दूसरे अवसर पर तो दुष्ट घण्टों रोयेगा। मेरे कु छ मलिने - पढ़ने को तो वह शायद कु छ काम समझता हो ; लेककन त्तवचार को , जो मेरे मलए सबसे कहठन साधना है , वह मेरे त्तवश्राम का समय समझता है। वह उसी वक्त आकर मेरे मसर पर सवार हो जायगा। मैंने ननदययता के साथ कहा ,

' क्या कु छ पेशगी माूँगने आये हो ? मैं पेशगी नह देता। '

' जी नह सरकार , मैंने तो कभी पेशगी नह माूँगा। '

' तो क्या ककसी की मशकायत करना चाहते हो ? मुझे मशकायतों से घृणा है। '

' जी नह सरकार , मैंने तो कभी ककसी की मशकायत नह की। '

गंगू ने अपना हदल मजबूत ककया। उसकी आकृ नत से स्पष्ट झलक रहा था , मानो वह कोई छलाूँग मारने के मलए अपनी सार शजक्तयों को एकत्र कर रहा हो। और लडिडाती हई आवाज में बोला , ' मुझे आप छु ट्ट दे दें।

' मैं आपकी नौकर अब न कर सकूूँ गा। '

यह इस तरह का पहला प्रस्ताव था , जो मेरे कानों में पडा। मेरे आत्मामभमान को चोट लगी। मैं जब अपने को मनुष्यता का पुतला समझता हूँ , अपने नौकरों को कभी कटु - वचन नह कहता , अपने स्वाममत्व को यथासाध्य म्यान में रिने की चेष्टा करता हूँ , तब मैं इस प्रस्ताव पर क्यों न त्तवजस्मत हो जाता ! कठोर स्वर में बोला , ' क्यों , क्या मशकायत है ?

' आपने तो हजूर , जैसा अच्छा स्वभाव पाया है , वैसा क्या कोई पायेगा ; लेककन बात ऐसी आ पडी है कक अब मैं आपके यहाूँ नह रह सकता। ऐसा न हो कक पीछे से कोई बात हो जाय , तो आपकी बदनामी हो। मैं नह चाहता कक मेर वजह से आपकी आबर में बट्टा लगे। '
Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia	Uraian materi: Mendeskripsikan pengertian peradaban dan • proses awal pembentukan dan ciri-ciri peradaban Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai • Indus dan Gangga Mendeskripsikan peradaban lembah Sungai • Kuning (Hwang-Ho) Dinasti Shang dan Yin,Dinasti Chou,Dinasti Chin,Dinasti Han, Dinasti Tang Mendeskripsikan kebudayaan Bac Son, Hoa • Binh, dan Dong Son Menjelaskan pengaruh peradaban India, Cina • dan Yunan, terhadap peradaban Indonesia	• mengenai penyebab • mengenai penyebab berkembangnya peradaban awal di dunia dan penyebab pusat peradaban itu berada di daerah aliran sungai. Menguraiakan perkembngana • peradaban bangsa India. Menyusun skema tentang • persamaan dan perbedaan antara peradaban Sungai Gangga dan Sungai Indus. menjelaskan peradaban lembah • Sungai Kuning dengan transparansi peta konsep. membuat rangkuman tentang • pemikiran salah seorang tokoh filsafat Cina (Tao-Tse, Kong Fu Tse, atau Meng-Tse! Carilah informasi dari berbagai sumber yang ada! Agar lebih baik, lengkapi rangkuman Anda dengan gambar tokohnya. Menjelaskan kebudayaan Bac Son, • Hoa Binh, dan Dong Son. Menganalisis hubungan penemuan- • penemuan benda bersejarah di Indonesia dengan proses migrasi besar-besaran masyarakat Bac Son, Hoa Binh, dan Dong Son. Menerangkan materi pengaruh • peradaban India, Cina, dan Yunan terhadap peradaban Indonesia Memberikan contoh-contoh bukti • pengaruh kebudayaan India, Cina, dan Yunan di Indonesia	• pengertian • pengertian peradaban dan proses awal pembentukan peradaban Mendeskripsikan ciri-ciri peradaban • awal Mendeskripsikan peradaban lembah • Sungai Indus dan Sungai Gangga Mendeskripsikan peradaban lembah • Sungai Kuning (Hwang-Ho) Mendeskripsikan kebudayaan Bac • Son, Hoa Binh, dan Dong Son Menjelaskan pengaruh peradaban • India, Cina, dan Yunan terhadap peradaban Indonesia	Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	1X45 Menit 1X45 Menit 1X45 Menit 1x45 Menit 1x45 Menit 1X45 menit (Ulangan)	Badrika. (2004). Sejarah untuk SMA . Jakarta: Erlangga Dr.Magdalia • Alfian dkk (2007). Sejarah untuk SMA. Jakarta : Erlangga Bahan: • LKS/Gambar- • Gambar,

5
Imma x'kien illum Brenda mhux ittaqtaq daqs is -soltu? Ix- xwejħa tħassbet ftit u rat kif se taqbdilha d -diskors lit-tifla. Kienet taf li Brenda ma kinitx minn dawk tad-dijadema fuq rashom u xi praspura żgur li kienet tieħu gost tirrakkuntaha u mhux iżżomm fommha sieket.

Iz-zija Kolina bditilha fuq l- iskola, imbagħad fuq l - għalliema, imbagħad fuq il - ħin tal - brejk imma kollox kien milqugħ bi tweġiba xotta. Fl- aħħar ix - xwejħa qatgħatha li tmur fuq ras il - għajn u tkun taf x'ġara lit -tifla.

'Brenda, illum żgur ġralek xi ħaġa', bdiet ix - xwejħa filwaqt li subgħajha komplew itektku l - labar ras ma' ras.

Brenda dan kienet qed tistenna għaliex liz - zija Kolina setgħet tgħidilha kollox.

'Ħeqq mhux dawk il - kesħin tal - klassi', bdiet tiftaħ qalbha Brenda.

Il-labar waqfu għal ftit ħalli t - tifla tkun tista' tkompli.

'Bdew jgħajruni għax il - papoċċ li xtratli l - mamà mhux bħal tagħhom. Ħadd ma ried jagħżilni għar -relay u qaluli li fit- tlielaq ma' klassijiet
L- istudenti jridu jħarsu lejn it -tliet ritratti u jqabbluhom. Xi risposti li l-istudenti jistg ħu jgħidu huma dawn:

L-istess	Differenti
Ritratti A u B juru nies.	Ritratt A juri tifel waqt li ritratt B juri raġel xiħ.
...	F'ritratt A it -tifel mhux liebes il- kappell imma f'ritratt B naraw raġel xiħ liebes kappell.

malti.skola.edu.mt 3
से बातें कर रहा है सो यूसुि है। औरतुम मेरे सब वैभव का जो लमस्र में है औरजो कु छतुम ने देिा है उस सबको मेरे त्तपता से वणथन 13. , , करना औरतुरन्त मेरे त्तपता को यहां ले आना। ; औरवहअपने भाई बबन्यामीन के गले से ललपि कर रोया औरबबन्यामीन भी उसके गले से ललपि कर 14. ; रोया। तब वह अपने सब भाइयों को चूम कर उन से लमल कर रोया औरइसके पश्चात उसके भाई उससे बातें 15. : करने लगे॥ इस बात की चचाथ फक यूसुि के भाई आएहैं फिरौन के भवन तब पंहच गई औरइससे फिरौन और 16. , , , उसके कमथचारी प्रसन्न हए। सो फिरौन ने यूसुि से कहा अपने भाइयों से कह फक एक काम करो अपने पशुओं को लादकर कनान 17. , , , देश में चले जाओ। औरअपने त्तपता औरअपने अपने घर के लोगों को ले कर मेरे पास आओ औरलमस्र देश में जो कु छ 18. ; अच्छे से अच्छा है वह मैं तुम्हें दूगा औरतुम्हें देश के उिमसे उिम पदाथथ िाने को लमलेंगे। , औरतुझे आज्ञा लमली है तुम एककामकरो फक लमस्र देश से अपने बालबच्चों औरत्त्स्त्रयों के ललये 19. , , गाडडयां ले जाओ औरअपने त्तपता को ले आओ। , औरअपनी सामग्री का मोह न करना खयोंफक सारे लमस्र देश में जो कु छअच्छे से अच्छा है सो तुम्हारा 20. ; है। औरइस्राएल के पुत्रों ने वैसा ही फकया। औरयूसुि ने फिरौन की मान के उन्हें गाडडयां दी औरमागथ के 21. , ललये सीधा भी ददया। उन में से एकएकजनकोतोउसने एक एक जोड़ा वस्त्र भी ददया औरबबन्यामीन को तीन सौ रूपे के 22. ; िु कड़े औरपांच जोड़े वस्त्र ददए। औरअपने त्तपता के पास उसने जो भेजा वह यह है अथाथत लमस्र की अच्छी वस्तुओं से लदे हए दस गदहे 23. , , औरअन्न औररोिी औरउसके त्तपता के मागथ के ललये भोजनवस्तु से लदी हई दसगददहयां। औरउसने अपने भाइयों को त्तवदा फकया औरवे चलददए औरउसने उन से कहा मागथ में कहीं झगड़ा न 24. , ; , करना। लमस्र से चलकर वे कनान देश में अपने त्तपता याकब के पास पहंचे। 25. औरउससे यह वणथन फकया फक यूसुि अब तकजीत्तवत है औरसारे लमस्र देश पर प्रभुता वही करता है। 26. , , पर उसने उनकी प्रतीनत नकी औरवहअपने आपे में नरहा। , तब उन्होंने अपने त्तपता याकब से यूसुि की सारी बातें जो उसने उन से कहीं थी कहदीं जबउसने उन 27. , , ; गाडडय़ों को देिा जो यूसुि ने उसके ले आने के ललये भेजीं थीं तब उसका गचि त्त्स्थर हो गया। , , औरइस्राएल ने कहा बस मेरा पुत्र यूसुि अबतकजीत्तवत है मैं अपनी मृत्यु से पदहले जा कर उसको 28. , , : देिूंगा॥
предоставления государственных и муниципальных услуг».

### 2.3 . Сроки при предоставлении муниципальной услуги

- 23. Сроки выполнения отдельных административных процедур и действий:

а) регистрация запроса о предоставлении муниципальной услуги - в день поступления такого запроса; при поступлении запроса заявителя в электронной форме - до восьми часов с момента поступления запроса заявителя (начала рабочего дня - в отношении запросов заявителей, поступивших во внерабочее время); б) рассмотрение запроса о предоставлении муниципальной услуги - 25 дней со дня поступления такого запроса при поступлении запроса заявителей в любой форме;

- в) выдача заявителю результата предоставления муниципальной услуги - 30 дней со дня поступления такого запроса.
- 24. Максимальный срок ожидания в очереди:
- а) при предоставлении запроса о предоставлении муниципальной услуги - не более 15 минут;
- б) при получении результата предоставления муниципальной услуги - не более 15 минут.
- 25. Общий срок предоставления муниципальной услуги - до 30 дней со дня поступления запроса о предоставлении муниципальной услуги.

В случае поступления запроса заявителя через многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг и (или) привлекаемые им организации общий срок предоставления муниципальной услуги исчисляется со дня регистрации запроса заявителя в многофункциональном центре предоставления государственных и муниципальных услуг и (или) привлекаемой им организации.

### 2.4 . Основания для приостановления и отказа в предоставлении муниципальной услуги

- 26. Основания для приостановления предоставления муниципальной услуги отсутствуют.

27 . Основаниями для принятия решения администрации об отказе в предоставлении муниципальной услуги являются следующие обстоятельства: а) размер дохода, приходящегося на заявителя и каждого члена его семьи (дохода одиноко проживающего заявителя), превышает пороговые значения дохода, установленные муниципального образования "Устьянский муниципальный район" в соответствии с Законом Архангельской области "О порядке определения размера дохода, приходящегося на каждого члена семьи, и стоимости имущества, находящегося в собственности членов семьи и подлежащего налогообложению, в целях признания граждан малоимущими и предоставления им
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

## PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah : SD/MI ......... Kelas/semester : II (Dua) 2 (Dua) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : ....... / ........

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR	KRITERIA PENENTUAN KKM	HASIL KKM DALAM ASPEK	KKM%
Kompleksitas	Intake Intake	Intake Intake	Mendengarkan	Berbicara	Membaca	Menulis
MEMBACA 7. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati
7.1. Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan mem-perhatikan lafal dan intonasi yang tepat. - Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat. - Menjawab pertanyaan dari isi teks yang dibaca. - Membuat kalimat tanya sesuai jawaban yang tersedia.
7.2. Menyebutkan isi teks panjang (20-25 kalimat) yang dibaca dalam hati. - Membaca dalam hati untuk memahami teks agak panjang. - Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. - Mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan isi teks bacaan.