ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
######## B Ó K A N I R

######## með kjarasamningi fjármálaráðherra f.h. ríkissjóðs og Félags skipstjórnarmanna vegna Langhelgisgæslu Íslands

######### undirrituðum 11. nóvember 2005

######## Bókun 1

Aðilar eru sammála um að endurskoða þurfi skiptingu björgunarlauna m.t.t. þeirrar breytingar sem er að verða með heildarlaunakerfum starfsmanna Landhelgisgæslunnar. Ganga skal frá slíkri endurskoðun við allra fyrstu hentugleika, ekki síðar en innan ársins.

######## Bókun 2

Þar sem vinna við gerð samnings þessa hefur dregist úr hömlu vegna utanaðkomandi þátta hafa aðilar orðið sammála um eftirfarandi eingreiðslu. Greiða skal við fyrstu hentugleika eftir samþykkt samnings þessa sérstaka eingreiðslu að upphæð kr. 100.000 til stýrimanna og kr. 150.000 til skipherra sem hafa verið í fullu starfi hjá Landhelgisgæslu Íslands mánuðina september 2004 til og með mars 2005 og eru enn í starfi. Aðrir félagsmenn Félags skipstjórnarmanna sem starfað hafa skemur eða einungis hluta úr starfi fá greitt hlutfallslega.

######## Bókun 3

Við breytingar á á launakerfum skv. gr. 1.1.1.2 í samningnum er gert ráð fyrir jöfnun vinnutíma skipstjórnarmanna. Það er skilningur aðila að hóflegur vinnutími skv. greininni sé að jafnaði yfir árið u.þ.b. 100 stundir á mánuði utan orlofstíma.

######## Bókun 4

Aðilar eru sammála um að komi til þess að vinnutímakafla flugrekstrarhandbókar Landhelgisgæslu Íslands verði breytt á samningstímabilinu skulu aðilar taka upp viðræður sín á milli um þann þátt. M.a. verði rætt hvort ástæða er til að fyrri frídagur eftir hverja 7 daga vakt verði tekinn upp aftur.

######## Bókun 5

Skipherra í stjórnstöð fær 3 frídaga á mánuði vegna bakvaktarskyldu á samningsbundnum frídögum.

######### GB (sign.) ÁB (sign.)

29
9	Самандаров Жамшид Рашид ўғли	Замонавий босқичда Хитой Халқ Республикаси ва Корея Республикаси муносабатлари	с.ф.н. Шозаманов Ш.И.	с.ф.н., кат. ўқитувчи Шарапов А.А.	с.ф.д., проф. Туляганова Н.Ў.	19.06.2020
10	Маматалиев Муҳаммадали Алишерович	ШҲТдоирасидаХитой Халқ Республикаси ва Россия Федерацияси муносабатлари	с.ф.н. Шозаманов Ш.И.	с.ф.н., кат. ўқитувчи Шарапов А.А.	с.ф.д., проф. Туляганова Н.Ў.	19.06.2020
11	Собиржонов Козимжон Фозилжон ўғли	Хитой Халқ Республикасининг Араб кўрфази давлатлари билан муносабатлари	с.ф.н. Шозаманов Ш.И.	с.ф.н., кат. ўқитувчи Шарапов А.А.	с.ф.д., проф. Туляганова Н.Ў.	17.06.2020
12	Абдухакимов Илҳом Хожимурод ўғли	Замонавий даврда Хитой Халқ Республикаси ва Европа Иттифоқи мамлакатлар муносабатлари	с.ф.д., проф. Идиров У.Ю.	с.ф.н., кат. ўқитувчи Шарапов А.А.	с.ф.д., проф. Туляганова Н.Ў.	19.06.2020
13	Шамсиддинов Мирзаулуғ Мухиддн ўғли	Хитой Халқ Республикасининг Марказий Осиёдаги энергетика сиёсати	Ўқит. Казакбаев Х.И. илмий маслаҳатчи:с.ф.н., кат. ўқит. Шарапов А.А.	с.ф.д., проф. Идиров У.Ю.	PhD, доцент Каримов Ф.Э.	15.06.2020
14	Ғофуров Илёсбек Латибжон ўғли	Хитой Халқ Республикаси ва Саудия Арабистони муносабатлари	Ўқит. Казакбаев Х.И. илмий маслаҳатчи:с.ф.н., кат. ўқит. Шарапов А.А.	с.ф.н. Шозаманов Ш.И.	с.ф.д., проф. Туляганова Н.Ў.	23.05.2020
15	Тўйчиев Азизжон Рўзибой ўғли	Хитой Халқ Республикасининг АСЕАНдаги фаолияти	Ўқит. Казакбаев Х.И. илмий маслаҳатчи:с.ф.н., кат. ўқит. Шарапов А.А.	с.ф.н. Шозаманов Ш.И.	PhD, доцент Каримов Ф.Э.	17.06.2020
Apstiprinu: Rēzeknes 3.pamatskolas direktore \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_K.Ustinova 01.09.2022.

## Fakultatīvo nodarbību saraksts

- 2022./2023.m.g.

Nodarbība	Skolotājs	Klase	Diena	Laiks	Vieta
Krievu valoda un literatūra	V.Rastopčina	4.a	Pirmdiena Piektdiena	14.00 - 14.40 13.00 - 13.40	43. 43.
Krievu valoda un literatūra	S.Jemeļjanova	4.b	Pirmdiena Ceturtdiena	13.00 - 13.40 13.00 - 13.40	40. 40.
Krievu valoda un literatūra	J.Žuromska	1.a	Pirmdiena Piektdiena	12.00 - 12.40 12.00 - 12.40	36. 36.
Krievu valoda un literatūra	R.Aleksejeva	1.b	Pirmdiena Piektdiena	12.00 - 12.40 12.00 - 12.40	39. 39.
Krievu valoda	O.Sekirnikova	2.a	Pirmdiena Ceturtdiena	13.00 -13.40 13.00 -13.40	46. 46.
Latviešu valoda un literatūra (projekts)	O.Panova S.Trofimova	3.a 3.b	Trešdiena Trešdiena	13.00-13.40 13.00-13.40	43. 40.
Krievu valoda un literatūra	I.Meļnikova	3.b	Otrdiena Piektdiena	13.00 - 13.40 12.00 - 12.40	37. 37.
Krievu valoda un literatūra	V.Marinska	3.a	Otrdiena Piektdiena	13.00 - 13.40 13.00 - 13.40	38. 38.
Informātika (projekts)	L.Fjodorova J.Gricik	3.b 3.a 2.a	Pirmdiena Trešdiena Piektdiena	13.00-13.40 08.20-09.00 10.00-10.40 08.20-09.00	57. 57. 58. 58.

#### Direktores vietniece izglītības jomā O.Sekirnikova
I тема недели: « Мое имя» Цель: Учить обращаться друг к другу по имени, запоминать имена своих товарищей. Цель: Учить обращаться друг к другу по имени, запоминать имена своих товарищей. Развивать эмпатию и навыки общения. Способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени.

Детско - взрослое взаимодействие	Взаимодействие с семьями	Взаимодействие с педагогами, специалистами
1. Упражнение - приветствие «Шумный привет» 2. Игра - имитация: «Имена» *Я - утвердительная *Я - имя с жестом 3. Танец - игра «Давай познакомимся»/любая 2 - х ч ф/ 4. Игра - загадка «Постарайся отгадать» 5. Эмоциональная игра «Я - молодец»/с использованием зеркал/ 6. Рисование на тему «Раскрась имя» 7. Упражнение: «Пузырь».	Создание альбома имен «Как зовут меня красиво…»	Создание условий для выполнения и оформления альбома.

II тема недели : «Мое тело» Цель: Учить детей выделять общие и отличительные признаки человека. Развивать у Цель: Учить детей выделять общие и отличительные признаки человека. Развивать у детей умение воспроизводить образ себе подобного через собственное видение человека. Обратить внимание на индивидуальные особенности своей внешности. Продолжать работу над четким произношением слов, дикция. Развивать творчество, фантазию, коммуникативные навыки.

Детско - взрослое взаимодействие	Взаимодействие с семьями	Взаимодействие с педагогами, специалистами
1. Упражнение - приветствие «Привет»/Я+ танцевальное движение/ 2. Речевая игра «Мое тело»*медленно - *быстро *с остановкой - *в движении 3. Танец - игра «Давай познакомимся» *приветствие различными частями тела 4. Упражнение «Отражение в зеркале»/психолог/ 5. Пластическое движение «Скульптура» 6. Танец - импровизация «Делай как я» 7. Упражнение Пузырь» /различными частями тела/	Выставка семейных рисунков «Каким бы я хотел быть взрослым»	Совместная образовательная деятельность «В красивом теле - здоровый дух»

8
FORMULAIRE Référence FORMULAIRE Référence A Version Dossier de candidature Date de 23/11/2022 révision Programme Bio/Age/Food-Start

# Projet : XXXX, porté par : XXXX

Ma solution en une phrase : Les informations indiquées sous ce format dans le document sont présentes afin de vous guider dans la rédaction de vos réponses. 4 à 5 lignes sont attendues pour chaque question afin d'obtenir une description complète de votre projet.

DONNÉES PERSONNELLES

(Cette partie concernant l'identité est à dupliquer en fonction du nombre de porteurs) partie concernant l'identité est à dupliquer en fonction du nombre de porteurs) Nom/Prénom : Date et lieu de naissance : Nationalité : Adresse postale : Adresse e-mail : N° de téléphone : Situation professionnelle : Lien LinkedIn : 1. Quel est le programme d'accompagnement auquel vous candidatez ? Bio-Start ☐ ☐ Age-Start Food-Start ☐ 2. Dans quelle filière votre projet s'introduit -il ? BioTech ☐ MedTech ☐ E-santé ☐ Silver Eco ☐ Sport-Santé ☐ HandiTech ☐ Service ☐ ☐ Nutrition ☐ Autre(s) : 3. Avez- vous déjà créé l'entreprise ? Oui Date : XX/XX/XXXX N° Siret : XXX XXX XXX XXXXX ☐ Non ☐ 4. À terme, souhaitez-vous implanter votre entreprise en région Hauts-De-France ? ☐ Oui, je souhaite y implanter mon siège social Oui, je souhaite y implanter un pôle décisionnaire ☐ Non ☐ Je ne sais pas ☐
िेश में जहाां वे परिेशी हो कर रहते थे उनकी समाई न रही। , , ऐसाव जो एिोम भी कहलाता है सो सेईर नाम पहाडी िेश में रहने लगा। 08. : सेईर नाम पहाडी िेश में रहनेहारे एिोममयों के मूल पुरूर्ष ऐसाव की वांशावली यह है 09. : ऐसाव के पुत्रों के नाम ये हैं अथाात ऐसाव की पत्नी आिा का पुत्र एलीपज औरउसी ऐसाव की पत्नी 10. ; , बासमत का पुत्र रूएल। औरएलीपज के ये पुत्र हए अथाात तेमान ओमार सपो गाताम औरकनज। 11. ; , , , , औरऐसाव के पुत्र एलीपज के ततम्ना नाम एक सुरैततन थी ष्जसने एलीपज के जधमाए अमालेक को 12. , जधम दिया ऐसाव की पत्नी आिा के वांश में ये ही हए। : औररूएल के ये पुत्र हए अथाात नहत जेरह शम्मा औरममज्जा ऐसाव की पत्नी बासमत के वांश में ये 13. ; , , , : ही हए। औरओहोलीबामा जो ऐसाव की पत्नी औरमसबोन की नततनी औरअना की बेिी थी उसके ये पुत्र हए 14. , , : अथाात उसने ऐसाव के जधमाए यूश यालाम औरकोरह को जधम दिया। , ऐसाववांमशयों के अचिपतत ये हए अथाात ऐसाव के जेठे एलीपज के वांश में से तो तेमान अचिपतत 15. : , ओमार अचिपतत सपो अचिपतत कनजअचिपतत , , , को रह अचिपतत गाताम अचिपतत अमालेख अचिपतत एलीपज वांमशयों में से एिोम िेश में ये ही 16. , , : , अचिपतत हए औरये ही आिा के वांश में हए। : औरऐसाव के पुत्र रूएल के वांश में ये हए अथाात नहत अचिपतत जेरह अचिपतत शम्मा अचिपतत 17. ; , , , ममज्जा अचिपतत रूएलवांमशयों में से एिोम िेश में ये ही अचिपतत हए औरये ही ऐसाव की पत्नी बासमत : , ; के वांश में हए। औरऐसाव की पत्नी ओहोलीबामा के वांश में थे हए अथाात यूश अचिपतत यालाम अचिपतत कोरह 18. ; , , अचिपतत अना की बेिी ओहोलीबामा जो ऐसाव की पत्नी थी उसके वांश में ये ही हए। , ऐसाव जो एिोम भी कहलाता है उसके वांश ये ही हैं औरउनके अचिपतत भी ये ही हए॥ 19. , , सेईर जो होरी नाम जातत का था उसके ये पुत्र उसिेश में पदहले से रहते थे अथाात लोतान शोबाल 20. ; , , मशबोन अना , , िीशोन एसेर औरिीशान एिोम िेश में सेईर के ये ही होरी जाततवाले अचिपतत हए। 21. , , ; औरलोतान के पुत्र होरी औरहेमाम हए औरलोतान की बदहन ततम्ना थी। 22. , , ; औरशोबाल के ये पुत्र हए अथाात आल्वान मानहत एबाल शपो औरओनाम। 23. ; , , , , औरमसिोन के थे पुत्र हए अथाात अय्या औरअना यह वही अना है ष्जस को जांगल में अपने वपता 24. ; , ; मसबोन के गिहों को चराते चराते गरम पानी के झरने ममले। औरअनाके िीशोन नाम पुत्र हआ औरउसी अना के ओहोलीबामा नाम बेिी हई। 25. , औरिीशोन के ये पुत्र हए अथाात हेमिान एश्बान तयत्रान औरकरान। 26. ; , , , एसेर के ये पुत्र हए अथाात बबल्हान जावान औरअकान। 27. ; , ,
GÆÐAHANDBÓK Útgáfa 1.0

Dags: 6.9.2025

## Verkskráning

Stofan heldur yfirlit (verkaskrá) yfir öll þau verk sem unnin eru á ábyrgð hennar. Hverju verki er gefið verknúmer eða auðkenni. Á yfirliti kemur fram hvort verk er byggingarleyfisskylt eða ekki. Ennfremur er þar hægt að skoða hver staða einstakra verka er eða hvenær og hvernig þeim var lokið. Stofan heldur utan umgögn umöll byggingarleyfisskyld verk sem unnin eru á hennar vegum. Þar er að minnsta kosti átt við þau gögn semtalin eru upp í kaflanum umskjalavistun hér að framan, auk annarra gagna sem Mannvirkjastofnun kann að fara fram á. Gögn hvers byggingarleyfisskylds verks eru vistuð undir verknúmeri eða auðkenni og auðvelt sé að nálgast þau hvort sem þau eru vistuð á pappír eða rafrænu formi. Gögn á rafrænu formi eru afrituð 'reglulega' og vistuð samkvæmt skipulagi að neðan.

Fyrirvari Mælst er til þess að hér komi mynd/lýsingu af vistunarskipulagi stofunnar. Myndin til vinstri er einungis dæmi um mögulegt vistunarfyrirkomulag og skipulag á möppum. Ennfremur þarf að útskýra nánar hvað átt er við 'reglulega' afritun og ræðst það af aðstæðu m hverju sinni.

## Eftirlit með eigin verkum

### Samræming hönnunarstjóra á hönnunargögnum

Hönnunarstjóri sér til þess að samræming hönnunargagna fari fram og áritar uppdrætti hönnuða því til staðfestingar. Hann gætir að hagsmunum eiganda mannvirkis við hönnun mannvirkis. Hönnuðir séruppdrátta þurfa að sýna fram á að þeir hafi samræmt hönnunargögn við aðaluppdrætti. Auk þeirra gagna sem hönnuðir þurfa að vista, vistar hönnunarstjóri eftirfarandi gögn:

- • yfir ábyrgðarsvið hönnuða og undirskriftir hönnuða vegna útgáfu byggingarleyfa. • yfir ábyrgðarsvið hönnuða og undirskriftir hönnuða vegna útgáfu byggingarleyfa.
- • til leyfisveitenda og eigenda um hönnunarstjóraskipti. • til leyfisveitenda og eigenda um hönnunarstjóraskipti.
- • yfir samræmd hönnunargögn og athugasemdir vegna þeirra. • yfir samræmd hönnunargögn og athugasemdir vegna þeirra.
- • við eiganda og hönnuði vegna samræmingu hönnunargagna. • við eiganda og hönnuði vegna samræmingu hönnunargagna.

### Innra eftirlit með verkum

Hönnuðir hafa eftirlit með allri vinnu sem unnin er í þeirra nafni, enda bera þeir ábyrgð á framkvæmd hennar. Þeir gera áætlun um innra eftirlit með eigin vinnu og einstaka verkþáttum, og lýsingu á því hvernig eftirlitinu er sinnt. Haldin er skrá yfir niðurstöður innra eftirlits ásamt þeim úrbótum sem ráðist var í vegna athugasemda og frábrigða í úttekt.

### Innra eftirlit með gæðastjórnunarkerfi

Stofan hefur virka áætlun umeigið eftirlit meðgæðastjórnunarkerfinu og notar við framkvæmdhennar gátlista sem Mannvirkjastofnun notar við skoðun á gæðastjórnunarkerfinu, lög um mannvirki,

©7.is ehf - 2014 Bls. 4 af 5
- On ne demande pas « qui » ou « quoi » ! On retrouvera la mémoire dans quelques heures. C'est à cause du réveil : trop bref. La créature lui enfila un fin bracelet autour du poignet. -Onpose la main, là, sur l'écusson. On se concentre, sinon on court à la catastrophe. Brad mit une paume sur la petite excavation légèrement plus claire que le reste de l'habitacle. Il observa la paroi qui commençait à devenir floue tout en pressant la sacoche sur son anatomie de l'autre main. En tournant la tête vers le hall, il se rendit compte que l'image de l'impatiente se fanait progressivement. -On peut la retirer maintenant. Et l'on se sert de la poche dorsale si l'on se sent mal. Ce ne sera pas long. On va être téléporté par le mobil. On attend, sans s'aventurer, on… Les mots de la créature tournoyaient maintenant dans la tête de Brad. L'humanoïde n'était plus qu'une illusion, un mirage qui s'évanouissait devant ses yeux. -Onaré… si… est sauvé. Pas… panique… attend… là - bas… on attend… Brad ne comprit plus rien à ce qu'elle disait ni à ce qui lui arrivait. L'ambiance à l'intérieur de la cabine devint subitement humide, tandis que les couleurs du prisme se confondaient en un blanc radieux.

L'instant d'après, il se retrouva face à un spectacle hallucinant. Entourée de rochers blanchis par une fine couche de neige, la cabine se nichait à l'intérieur d'une grotte ouverte sur un sentier surplombant une vallée gigantesque. Elle renonçait aux derniers rayons du soleil qui s'accrochaient à la cime des crêtes environnantes. Un panorama aux dimensions incommensurables. Une vive sensation de froid l'envahit, comme si des millions d'épingles lui perforaient l'épiderme. -C'est à couper le souffle ! Ce furent les dernières paroles de Brad avant qu'il ne s'affaisse.
Kompetensi Dasar
Indonesia.

Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber Belajar/Bahan/ Alat
berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Interaksi masyarakat di berbagai daerah • dengan tradisi Hindu-Buddha. Perkembangan tradisi Hindu-Buddha di • kepulauan Indonesia. Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di • Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di • dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Pendapat para ahli tentang proses awal • penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Tempat-tempat dan bukti-bukti awal • penyebaran Islam di Indonesia. Perkembangan tradisi Islam di berbagai • daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18.	proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas Mengidentifikasi fakta-fakta • tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan • tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme • di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Mendeskripsikan keberlanjutan • tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan pendapat para • ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi melalui peta • tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi	tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Mengidentifikasi fakta-fakta • tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan. Mendeskripsikan • perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Mengidentifikasi ciri-ciri • Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Mendeskripsikan • keberlanjutan tradisi Hindu- Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Mendeskripsikan pendapat • para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Mengidentifikasi melalui peta • tempat-tempat dan bukti- bukti awal penyebaran Islam di Indonesia.	Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).	2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit	• • OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

41
Članak 20. Dječji vrtić Vrapčić Đelekovec zadržava pravo poništiti jednostavnu nabavu, prije ili nakon roka za dostavu ponuda, bez posebnog pisanog obrazloženja, o čemu se donosi posebna Odluka. Članak 21. Dječji vrtić Vrapčić Đelekovec vodi registar koji sadržava ugovore sklopljene temeljem ovog Pravilnika te evidenciju izdanih narudžbenica.

- X. PRIJELAZNE I ZAVRŠNE ODREDBE

Članak 22. Ovaj Pravilnik stupa na snagu osmog dana od dana objave na oglasnoj ploči Vrtić a.

Članak 23 .

Stupanjem na snagu ovog Pravilnika, prestaje važiti Pravilnik o provedbi postupka jednostavne nabave u Vrapčić Dječjem vrtiću Drnje, KLASA: 601 -02/17-01/32, URBROJ: 2137/63-17-01, od 21. prosinca 2017. godine.

KLASA: 601-02/19-02/14 URBROJ: 2137/63-19-01 Đelekovec, 3.12.2019.

PREDSJEDNICA UPRAVNOG VIJEĆA : Ivana Serdarušić

Ovaj Pravilnik donesen je na 36. sjednici Up ravnog vijeća od 3.12.2019. godine, objavljen je

na oglasnoj p loči Vrtića dana 04.12.2019. godine, a stupio je na snagu 12.12.2019. godine.

RAVNATELJICA: Sanela Brgles
Ўн учинчиси: Бир вақтнинг ўзида насаб жиҳатидан ёки эмикдошлик жихатидан опа - сингил бўлган икки аёлни никоҳингизда жамлашингиз ҳам ҳаром бўлди. Магар жоҳилият пайтда сизлардан содирбўлган ишбўлса, бу билан айбланмайсизлар. Шунингдек, бу оятда келмаган, лекин Суннатда келган ҳукм борки, бир аёл билан унинг аммаси ёки холасини бир вақтда никоҳда жамлаш ҳам жоиз бўлмайди. Албатта, Аллоҳ таоло гуноҳкорлар тавба қилсалар, тавбаларини қабул қилувчи, кечиримли ҳамда улар зиммасига тоқатлари етмайдиган ишларни юкламайдиган раҳмли Зотдир .
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, ………………………,20……. Kepala Sekolah SD/MI Guru Kelas / Guru MP

………………………….. …………………………… NIP. NIP.

## PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah : SD/MI ......... Kelas/semester : II (Dua) 1 (Satu) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Tahun Pelajaran : ....... / ........
# УЧЕНИЦЕ ОШ5. - 6.

## СКОК УДАЉ

### Вршац 17.04.2018.

ИМЕ И ПРЕЗИМЕ	МЕСТО	П О К У ШАЈИ	НАЈБОЉИ РЕЗУЛТАТ	ПЛАСМАН	БОД
1	Ива Рапков	Опово
2	Анита Арсић	Глогоњ
3	Анђела Урошевић	Вршац
4	Ксенија Јаић	Банатски Карловац
5
6
7
8

### Главни судија
KOMPETENSI DASAR	MATERI POKOK	PEMBELAJARAN	PENILAIAN	ALOKASI WAKTU
Mengasosiasi Menyimpulkan hasil perencanaan • produk perjalanan wisata yang tersedia (ready made tour) Menggunakan hasil explorasi • merencanakan produk perjalanan wisata (ready made tour) kedalam project work perjalanan wisata yang tersedia Mengomunikasikan Mempresentasikan perencanaan • produk perjalanan wisata yang tersedia (ready made tour)	Rubrik project work Portofolio Hasil presentasi mengenai perencanaan produk perjalanan wisata yang tersedia (Ready made tour) Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda produk perjalanan wisata yang tersedia (Ready made tour)
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dari semua unsur di dalamnya
2.1 Menunjukan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan diskusi dan praktek perencanaan dan pengelolaan perjalanan wisata
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan

SUMBER BELAJAR
11

Általánosan érzékeny fajok
Aerob Gram-negatív mikroorganizmusok
Haemophilus influenzae*
Moraxella catarrhalis*
Egyéb mikroorganizmusok
Chlamydophila pneumoniae
Chlamydia trachomatis
Legionella pneumophila
Mycobacterium avium
Mycoplasma pneumoniae*
Azok a fajok, melyeknél a szerzett rezisztencia problémát jelenthet
Aerob Gram-pozitív mikroorganizmusok
Staphylococcus aureus *
Streptococcus agalactiae
Streptococcus pneumoniae*
Streptococcus pyogenes*
Egyéb mikroorganizmusok
Ureaplasma urealyticum
Öröklötten rezisztens mikroorganizmusok
Aerob Gram-pozitív mikroorganizmusok
Staphylococcus aureus * - meticillin rezisztens és eritromicin-rezisztens törzsek
Streptococcus pneumoniae* - penicillin rezisztens törzsek
Aerob Gram-negatív mikroorganizmusok
Escherichia coli
Klebsiella spp.
Pseudomonas aeruginosa
Anaerob Gram-negatív mikroorganizmusok
Bacteroides fragilis csoport

* Az engedélyezett klinikai indikációkban érzékeny izolált mikroorganizmusok esetén kimutatták a klinikai hatékonyságot.

## 5.2 Farmakokinetikai tulajdonságok

### Felszívódás

Oralis adagolást követően az azitromicin biohasznosulása megközelítőleg 37% -os. A csúcskoncentráció a plazmában 2-3 óra elteltével alakul ki (C 500 mg egyszeri orális adagolását max követően megközelítőleg 0 ,4 mg/l volt).

### Eloszlás

A kinetikai vizsgálatok során az azitromicin koncentrációja kifejezetten magasabb volt a szövetekben, mint a plazmában (akár 50-szer magasabb, mint a plazmában mért maximális koncentráció), ami arra utal, hogy a vegyületnek erős a szöveti kötődése (egyensúlyi megoszlási térfogat megközelítőleg 31 l/ttkg). A célszövetekben (pl. tüdő, tonsilla és prostata) mért koncentráció egyetlen 500 mg -os dózis alkalmazását követően meghaladta a valószínű kórokozók MIC értékét. 90

In vitro vitro in vivo és kísérletekben az azitromicin a fagocitákban szaporodik fel, és a felszabadulását az aktív fagocitózis serkenti. Állatkísérletekben ezen folyamat is hozzájárult az azitromicin szöveti akkumulációjához. A szérumban az azitromicin fehérjekötődése változó, és a szérumkoncentrációktól függően változik: 0,05 mg/l mellett 50%, 0,5 mg/l mellett 12%.

### Biotranszformáció és limináció e

A plazmában mért terminális eliminációs felezési idő a 2-4 napos szöveti depléciós felezési időt tükrözi.
Naloga iz preprostega oblikovanja znakov Ta stavek je napisan s pisavo Times New Roman, velikosti 12 pik. Ta stavek je napisan s pisavo Arial, velikosti 16 pik. Črke v tem stavku so velikosti le 10 pik. Ta stavek je zapisan krepko. Ta pa nagnjeno. Ta stavek je enojno podčrtan. V tem stavku so podčrtane samo besede. Besede v tem stavku so dvojno podčrtane. Ta stavek podčrtaj s pikčasto črto. Jože je prišel ob 10h in odšel ob 17h ti pa oznako za uro naredi nadpisano. Dejan je ločil tri x tako, da je poleg njih zapisal podpisane številke: X1, X2 in X3. V tem stavku so črke razširjene za 3pt. V tem pa stisnjene za 1pt. Ta stavek je prečrtan. Ta pa napisan s pomanjšanimi velikimi črkami.