## Тема: Горные породы и минералы. Аудитория: 6 класс Цель: Сформировать у учащихся представление о многообразии горных пород и минералов. Задачи:

- 1. Продолжить формирование представлений о строении земной коры,

2. Обеспечить усвоение учащимися знаний терминов: «полезные ископаемые», «горные породы», наиболее распространенных горных пород, полезные ископаемые Камчатского края, свойства горных пород и минералов.

- 3. Создать условия для развития речи, умений работать в группе, проводить аналогию между предметами и обозначающими их символами
- 4. Способствовать развитию товарищеских отношений и взаимопонимания при групповой работе.

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Метапредметные Личностные	Личностные

В результате педагогического вза- имодействия обучающиеся дадут определения понятиям: горная по- рода, минерал, осадочная горная порода, магматическая горная по- рода, метаморфическая горная по- рода; объяснят отличие горной по- роды от минерала; классифициру- ют горные породы по происхожде- нию; объяснят происхождение магматических, осадочных, мета- морфических горных пород.

Познавательные: - Смогут находить в учебнике достоверную информацию, - анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обоб- щать; - делать выводы, опреде- лять понятия; строить ло- гически обоснованные рассуждения. Регулятивные: - выдвигать версии, вы- бирать средства достиже- ния цели в группе и инди- видуально. Коммуникативные: - излагать свое мнение, аргументируя его, под- тверждая фактами, вы- двигая контраргументы в дискуссии; - понимать позицию дру- гого. - осознанно использовать речевые средства в соот- ветствии с ситуацией об- щения и коммуникатив- ной задачей; - организовывать работу в паре, группе (самостоя- тельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); - преодолевать конфлик-	Познавательные: - Смогут находить в учебнике достоверную информацию, - анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обоб- щать; - делать выводы, опреде- лять понятия; строить ло- гически обоснованные рассуждения. Регулятивные: - выдвигать версии, вы- бирать средства достиже- ния цели в группе и инди- видуально. Коммуникативные: - излагать свое мнение, аргументируя его, под- тверждая фактами, вы- двигая контраргументы в дискуссии; - понимать позицию дру- гого. - осознанно использовать речевые средства в соот- ветствии с ситуацией об- щения и коммуникатив- ной задачей; - организовывать работу в паре, группе (самостоя- тельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); - преодолевать конфлик- - Осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы. -Формирование эмоцио- нально - ценностного от- ношения к окружающей среде, осознание необхо- димости ее сохранения и рационального использо- вания. - Вырабатывать уважи- тельно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуа- циях. Осознание целостности - Смогут находить в географической среды во учебнике достоверную взаимосвязи природы. информацию, -Формирование эмоцио- - анализировать (в т.ч. нально - ценностного от- выделять главное, делить ношения к окружающей текст на части) и обоб- среде, осознание необхо- щать; димости ее сохранения и - делать выводы, опреде- рационального использо- лять понятия; строить ло- вания. гически обоснованные - Вырабатывать уважи- рассуждения. тельно-доброжелательное Регулятивные: отношение к непохожим - выдвигать версии, вы- на себя, идти на взаимные бирать средства достиже- уступки в разных ситуа- ния цели в группе и инди- циях. видуально. Коммуникативные: - излагать свое мнение, аргументируя его, под- тверждая фактами, вы- двигая контраргументы в дискуссии; - понимать позицию дру- гого. - осознанно использовать речевые средства в соот- ветствии с ситуацией об- щения и коммуникатив- ной задачей; - организовывать работу в паре, группе (самостоя- тельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); - преодолевать конфлик-	- Осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы. -Формирование эмоцио- нально - ценностного от- ношения к окружающей среде, осознание необхо- димости ее сохранения и рационального использо- вания. - Вырабатывать уважи- тельно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуа- циях.