Nii kunstiteose mõtestamiseks kui ka oma kogemuse refleksiooniks valminud teose põhjal sobib Feldmani kunstikriitika neljaastmelise mudel: 1) Kirjelda! - võimalikult tihe kirjeldus sellest, mida näed; 2) Analüüsi! - eelkõige pööra tähelepanu vormi- ja värviküsimustele: mida on rohkem ja mida vähem, mis ees- ja mis tagapool, kuidas pilk liigub, kas kogumulje on staatiline või dünaamiline jne; 3) Tõlgenda! - mida sa eelnevatest tähelepanekutest järeldad? Milliseid võimalikke tähendusi märkad? Mis seoseid ideoloogia, väärtuste, viljeldava poliitikaga tajud? Mis seoseid täheldad eluga? 4) Hinda! - kuidas on konkreetne teos õnnestunud? Kas ta täidab sinu hinnangul oma eesmärki ja mis see võiks olla? Kas see on huvitav?

Enda valminud teoseid reflekteerides tuleb lähtuda hindamiskriteeriumides esile toodud aspektidest ning kirjeldada, analüüsida, tõlgendada ja hinnata nende põhjal.

### 4. Õppetegevused

Analüüsimine - nii õpilase oma kui ka teiste loodu seletamine kunstielementide ja - printsiipide kaudu; arutlemine avastamine - kunstiloomisest või kunstiteostest ja kunstnikest vabas vormis rääkimine; avastamine - õpilasel peaks olema võimalus ise märgata ning näha olukordade, mõtete ja teadmiste uusi aspekte; eksperimenteerimine ehk katsetamine - õpilastele tuleb pakkuda võimalust eksperimenteerida erinevate töövahendite ja -materjalidega, mille tulemusena valiks õpilane tööülesande lahendamiseks just talle sobiva viisi; esitlemine - õpilane peaks kogema oma tööde esitlemist, sealjuures selgituste andmist töö idee, tegemise ja lõpptulemuse kohta; ideede rakendamine interpreteerimine - kavandamine - rakendamine - õpilane rakendab oma ideid talle sobival viisil; interpreteerimine - olukordade, protsesside ja kunstiteoste tõlgendamine; kavandamine - kunstiloomise tähtis osa on enne looma asumist oma tegevust kavandada. Alates I kooliastmest tuleks kavandamist planeerida mitme tööülesande lahendamisel, et mitte n-ö jääda kinni esimesena pähe tulnud ideesse ja selle lahendusse; kirjeldamine - kritiseerimine - teosest rääkimine selle põhjal, mida teosel reaalselt näha on; kritiseerimine - teose arvustamine, lähtudes oma arvamusest ja tõekspidamistest; ka positiivne arvustamine, tuginedes etteantud hinnanguaspektidele; loomine - tegevus, mille näituse organiseerimine planeerimine - tegevuse reflekteerimine ehk teadmiste saamine - uurimine - eesmärgistatud vaatlemine - teose visandamine - vaba käe - tegevus, mille tulemuseks on teos (visuaalne, auditiivne, sõnaline); näituse organiseerimine - teoste läbimõeldud eksponeerimine (rühmas, üksikuna); planeerimine - tegevuse eesmärgistamine, tegevusplaani koostamine; reflekteerimine ehk tagasisidestamine - kokkuvõte, tulemuse ja/või protsessi analüüsimine; teadmiste saamine - uurimistulemuste, loengu, seletuse, infootsingu fikseerimine; uurimine - eesmärgistatud uue info leidmine, teadmiste muutumine; vaatlemine - teose jälgimine, ka suunatud vaatamine (üldmulje, detailid, emotsioon); visandamine - vaba käe joonistus erinevatel eesmärkidel (nähtu salvestamine, idee fikseerimine, kiire visuaalne eneseväljendus); võrdlemine - kahe või enama objekti vaatlemine ja kirjeldamine, arvestades sarnasusi ning erinevusi;