ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
vatten i den andra under några minuter. (Här bör dock vi som bor i ett område med dålig vattentillgång vara försiktiga under torra perioder.)

### Håll koll på hur vattnet rinner ut

Håll ett öga på hur det ser ut och låter när du tömmer diskhon på vatten. Se först till att vattenlåset är rengjort, därefter fyller du en diskho och släpper ut vattnet. Bildas det en fin virvel är det ett tecken på att rören mår bra. Omvattnet gungar ojämnt ner eller om du hör att det kluckar är det ett tecken på att det är skit i rören som måste åtgärdas.

## Toaletten

### Spola inte ner något som inte kan lösas upp!

Toalettpapper går bra att spola ner, men annars är det bara sådant som kommer från din egen kropp som får hamna i toaletten. I toaletten ska det bara spolas ner toalettpapper och sådant som kommer från din kropp. Allt annat ska slängas i avfallspåsen. Hushållspapper och framförallt våtservetter fastnar i rören och torkar fast. Det kommer att byggas på mer och mer och så småningom orsaka ett stopp. Likaså bomullsprodukter som pads, bindor, tamponger eller tussar. De sväller, fastnar och orsakar snabbt problem.

## Tvättstuga/Tvättmaskin

### Använd flytande tvättmedel

Pulvertvättmedel löses inte alltid upp helt och hållet och då det sköljs ut i avloppet kan pulvret stanna kvar i rören och orsaka problem.
- a. SIKAP
- 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
- 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
- 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
- 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
- 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
- 6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
- 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
- 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
- 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
- 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
- b. PENGETAHUAN
- 1. Menguasai konsep teoritis Ilmu Kewarganegaraan
- 2. Menguasai konsep, prinsip dan pola pikir keilmuan yang mendukung Pendidikan Kewarganegaraan
- 3. Menguasai konsep teoretis pedagogik Pendidikan Kewarganegaraan
- 4. Menguasai potensi umumpeserta didik khususnya berorientasi pada kecakapan hidup/ life skill
- 5. Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ;
- 6. Menguasai fungsi dan manfaat teknologi khususnya teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk pengembangan mutu Pendidikan Kewarganegaraan.
- 7. Menguasai prinsip dan dasar-dasar penelitian ilmu dan pendidikan kewarganegaraan
- c. KETRAMPILAN UMUM
- 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

3
- 자동사 : 전람회를 열다 , 출품하다 . ex) exhibit his roses at the flower show - 꽃 전시회에 그의 장미를 출품하다

## 178. Express

- 말 표정 행동 등으로 나타내다 . 타동사 : ~ 을 표현하다 , ( 자기의 생각을 ) 말하다 . ex) They expressed their thanks - 그들은 감사의 마음을 표시했다

## 179. Display

- 잘 보이도록 펼쳐서 보이다 . 타동사 : ~ 을 진열하다 , ( 감정 등을 ) 나타내다 . ex) They displayed jewelry in the window - 쇼윈도에 보석 류를 전시했다

## 180. Indicate

- 손가락으로 특정한 물건을 가리키다 . 타동사 : ~ 을 가리키다 , ~ 의 징후를 나타내다 . ex) indicate a girl in a yellow dress - 노란 옷을 입은 소녀를 가리키다

## 181. Prove

- 논의나 증거에 의하여 진실을 밝히다 . 타동사 : ~ 을 증명하다 , ~ 을 시험하다 . 자동사 : (~ 임이 ) 알려지다 . ex) I proved her innocence - 나는 그녀의 결백을 증명했다

## 182. Represent

- 그림 문자 사람이 무엇을 대신 나타내다 . 타동사 : ~ 을 나타내다 , 상징하다 , 대표하다 . ex) He represented his school in the marathon - 그는 학교를 대표하여 마라톤에 출전했다

## 183. Describe
Kunstiõpetus koosneb kahest peamisest osast, mis peavad olema omavahel ea- ja kontekstikohases tasakaalus. Mida noorem kooliaste, seda suurem on praktilise tegevuse ehk loomise osakaal, jättes ruumi suhestumisele nii enda kui ka kunstnike loominguga (joonis 3).

### 2.1. Suhestumine

Suhestumine annab õpilastele võimaluse mõista nii enda kui ka teiste kunstnike töid ja loomisprotsesse ning arendada kriitilise mõtlemise oskust, võimet interpreteerida ja kritiseerida, reflekteerida ning edastada oma arusaamu. Suhestumise kaudu demonstreerivad õpilased oma teadmisi ja arusaamu kontseptsioonidest, meetoditest, kunstielementidest ja - printsiipidest ning kasutavad ainespetsiifilist terminoloogiat.

Gümnaasiumi ainekavas vastavad sellele õppe osale Mõtle! ja Tea!

### 2.2. Loomine

Loomine võimaldab õpilastel edastada tegevuse tähendust, arendada tehnilisi oskusi, võtta loovaid riske, lahendada probleeme ning visualiseerida mõttekäike. Õpilased avastavad oma personaalseid huve, veendumusi ja väärtusi ning kujundavad isiklikku suhet kunstiainesse.

Praktilised loovtööd arendavad õpilaste divergentset mõtlemist, et tasakaalustada valdavat vaatenurka 'üks küsimus - üks õige vastus' ning näidata konvergentsele mõtlemisele eelneva divergentse faasi olulisust. Selleks võiks plaanida mõne ülesande, mille puhul on kohustuslik teha mitu kavandit, et mitte takerduda esimesena pähe tulnud ideesse - lahendusse.

Gümnaasiumi ainekavas vastab sellele õppe osale Loo!

### 3. Osaoskused

### 3.1. Uurimine ja oma ideede arendamine

Kunstiõpe algab igapäevaelu, kunstiajaloo ja/või nüüdiskunsti uurimisest, teadmiste hankimisest ning mõistmisest. Planeerimine ja oma ideede arendamine võib sisaldada probleemi lahendust ning otsuste tegemist, võimaldades õpilasel näidata initsiatiivi ja tuginedes just õpilase huvidele. Kavandeid saab kasutada materjalina, et näha, kuidas on õpilase ideed arenenud ning kuidas on õpilane teemat käsitlenud. Niisugune algus lubab õpilasel katsetada ja arendada erinevaid oskusi ja tehnikaid ning avastada, väljendada ja edastada just tema kunstilisi kavatsusi.

### I kooliaste

Kunstiõpe võib alata ideest, impulsist või muljest. Kombineerides võimalusi uurida igapäevaelu, kunstiajalugu ja nüüdiskunsti, saavad õpilased iseseisvalt mõelda ning avastada, otsides infot raamatutest, internetist või käies kunstimuuseumides ja -näitustel. Õpetaja võib esitada lähtekoha probleemina, mida lahendades sobitatakse varem omandatud teadmised,
göstərilməsindəki hədəfin əksinə idi. Amma bundan başqa hallarda, e ləcə də Allahın hikmətinin tələb etdiyi ye rlərdə camaatın istəkləri qəbul olunurdu. Məsələn , Pe yğəmbəri - Əkrəmdən (s) görünən çoxlu möcüzələrin əksəriyyəti mütəvatir nəql əsasında süubata ye tmişdir , onların da başında həzrətin əbədi möcüzəsi olan Qurani- Kərimdir ki, sonradan bu barədə izahat ve riləcəkdir . Dördünçü şübhə : Möcüzə xüsusi ilahi iznə bağlı olduğundan Mütəal Allah ilə möcüzə gətirən şəxsin arasında xüsusi rabitə olduğunu ona xüsusi izn verildiyini göstərir . Başqa sözlə de sək , Allah Öz işini onun əli ilə , yaxud onun iradəsinin vasitəsilə həyata keçirir. Amma bu növdən olan rabitə Mütəal Allah ilə möcüzə gətirən şəxsin arasında digər bir rabitə də olmamasını əqlən gərəkli etmir ki, vəhy göndərmək və almaq ünvanı ilə bərqərar olsun. De məli möcüzəni nübüvvətin iddiasının doğruluğuna əqli bir dəlil hesab e tmək olmaz, ən çoxu bir növ zənni və qənaətləndirici dəlil hesab e tmək olar. Cavab bundan ibarətdir ki, hətta ilahi olsa be lə , xariqul- adə işin öz- özlüyündə vəhy ilə əlaqəsi yoxdur. Buna görə də Allah övliyalarının kəramətini onların pe yğəmbər olmasına dəlil hesab e tmək olmaz. Lakin söhbət o kəslərin barəsindədir ki, nübüvvət iddiası edir və möcüzəni öz iddiasının doğruluğuna bir nişanə kimi gətirir . Əgər be lə bir şəxsin yalandan nübüvvət iddiası etdiyini, yəni ən
məna nəzərə alınsa və misal üçün söz danışmağa qadir olmaq, yaxud sözün mənasına elm tapmaq mənasına yozulsa bu halda zati sifətlərə qayıdır . (Bunun oxşarını feli sifətin digər qismləri barəsində de mişdik .) Amma yazılar , sözlər , ze hnlərdə mövcud olan məfhumlar , nurani və mücərrəd həqiqət mənasına olan Qurani- Kərim isə məxluqdur . Bir şəxs Allahın zati elmini Quran həqiqəti kimi qələmə ve rsə o halda o zati sifət olan e lmə qayıdacaqdır . Lakin Allah kəlamı , Qurani- Kərim və s. kimi barəsində bu cür yozumlar mövcud ürfdən kənardadır və ondan uzaq olmaq lazımdır .

#### SİDQ DOĞRUÇULUQ ( )

Allahın sözləri əmr , nəhy və inşa surətində olsa, bəndələrin əməli vəzifələrini təyin e tsə , bu halda 'doğru' və ya ' yalan ' kimi məfhumlarla vəsf olunmaz. Amma mövcud həqiqətlərdən , yaxud ke çmişdə olmuş və ya gələcəkdə olacaq hadisələrdən xəbər ve rmək surətində olsa doğruçluqula vəsf olunur. Be lə ki, Qurani- Kərim buyurur:

######## 'Danışmaq baxımınan kim Allahdan daha doğruçu ola bilər?!' 1

Bunları qəbul e tməməkdə heç kəsin üzürlü bəhanəsi olmayacaqdır .
9.5. Puses ir iepazinušās ar Līguma saturu. Tas satur pilnīgu Pušu vienošanos un to nevar mainīt citā kārtībā, kā tikai Pusēm rakstveidā vienojoties.

- 9.6. Puses ar saviem parakstiem apliecina, ka tām ir visas nepieciešamās pilnvaras un atļaujas slēgt Līgumu.
- 9.7.Līguma dokumenti:

9.7. 1. šis līgums, 9.7.2. iepirkuma instrukcija, 9.7.3. Izpildītāja piedāvājums iepirkumam, 9.7.4. līguma pielikumi,

- 9.7.4. Līguma grozījumi (ja tādi būs),
- 9.7.5.Pušu sarakste līguma izpildes jautājumos.

9.8. Līgums sagatavots latviešu valodā 2 (divos) oriģinālos eksemplāros, un izsniegts pa 1 (vienam) parakstītam eksemplāram katrai Pusei. Abiem Līguma eksemplāriem ir vienāds juridiskais spēks. 9.9. līguma pielikumi :

- 1. darbu tāme,
- 2. žoga novietojuma shēma.
- 10. Pušu rekvizīti un paraksti

7
- 기억이 머리 속에 남아 있다 . 타동사 : ~ 을 생각해내다 , ~ 을 기억하고 있다 . 자동사 : (~ 에 대하여 ) 생각해내다 , 기억하고 있다 . ex) I can't remember posting the letters - 편치 부친 것을 기억할 수 없다

## 136. Neglect

- 당연히 주의해야 할 것을 무시하다 . 타동사 : ( 의무 등을 ) 게을리 하다 , 내버려 두다 . ex) tom neglected his duty - 빌은 자기의 임무를 게을리 했다

## 137. Ignore

- 인정하고 싶지 않은 것을 의도적으로 무시하다 . 타동사 : ~ 을 무시하다 , 보고도 못 본 체하다 . ex) She always ignores other people's problems - 그는 언제나 남의 문제를 무시한다

## 138. Say

- 어느 특정한 말을 말하다 speak 와는 달라서 반드시 소리로써 표현되지 안아도 됨 그는 젊을 때 부자였었다고 들 한다따라서 ( 책 등에 ~ 라고 ) 적혀 있다 " 라는 의미도 나타낸다 . 타동사 : ~ 을 말하다 , ~ 라고 이야기 하다 , ( 책 등에 )~ 라고 적혀있다 . 자동사 : 말하다 . ex) I have something to say to you - 말할 것이 있는데요 He is said to have been rich when he was young ?

## 139. Speak

- 기본적으로 말을 하다 . 타동사 : 말을 하다 , 지껄이다 , 연설을 하다 , 담화를 하다 . 자동사 : 말하다 , 이야기 하다 , ( 사실을 ) 전하다 . ex) she speak in undertones - 그녀는 작은 소리로 말하다 The woman speaking with him is my mother - 그와 이야기하고 있는 부인은 저의 어머니이십니다

## 140. Agree
表六

####### 一般公共预算基本支出情况表

编制单位：新疆维吾尔自治区财政厅	单位：万元
项目	一般公共预算基本支出
科目编码	经济分类科目名称	总计	人员经费	公用经费
类	款
※	※	※	1	2	3
总计	5,415.62	4,564.05	851.57
301	工资福利支出	4,137.63	4,137.63
301	01	基本工资	1,463.33	1,463.33
301	02	津贴补贴	1,095.23	1,095.23
301	03	奖金	121.95	121.95
301	07	绩效工资	134.34	134.34
301	08	机关事业单位基本养老保险缴费	450.38	450.38
301	10	职工基本医疗保险缴费	242.36	242.36
301	11	公务员医疗补助缴费	188.51	188.51
301	12	其他社会保障缴费	22.96	22.96
301	13	住房公积金	337.78	337.78
301	99	其他工资福利支出	80.79	80.79
302	商品和服务支出	851.57	851.57
302	01	办公费	39.17	39.17
302	02	印刷费	70.00	70.00
302	05	水费	11.00	11.00
302	06	电费	120.00	120.00
302	07	邮电费	14.57	14.57
302	08	取暖费	100.00	100.00
302	09	物业管理费	2.00	2.00
302	11	差旅费	267.29	267.29
302	15	会议费	6.00	6.00
302	16	培训费	15.00	15.00
302	17	公务接待费	10.00	10.00
302	28	工会经费	53.85	53.85
302	29	福利费	48.47	48.47
302	31	公务用车运行维护费	80.00	80.00
302	99	其他商品和服务支出	14.22	14.22
303	对个人和家庭的补助	426.42	426.42
303	01	79.34
303	07	医疗费补助	308.52	308.52
303	99	其他对个人和家庭的补助支出	38.56	38.56

备注：无内容应公开空表并说明情况。

12
####### 项 目 支 出 绩 效 目 标 表

预算单位	新疆维吾尔自治区财政厅	项目名称	全疆财政票据印刷费
项目资金万元 ( )	年度资金总额	1000	其中：财政拨款	1000	其他资金
项目总体目标	1. 个地、州（市）财政部门财政票据及时足额发放、保障各财政票据使用单位业务的正 1. 个地、州（市）财政部门财政票据及时足额发放、保障各财政票据使用单位业务的正 14 常开展，保障各类财政收入应收尽收、及时足额入库。 按照 个地、州（市）财政部门上报的用 2. 14 票计划和自治区本级财政票据使用单位用票需求，印制 种财政票据共计 万份。 27 5500
一级指标	二级指标	三级指标	指标值（包含数字及文 字描述）
项目完成指标	数量指标	全疆各类财政票据印制数量	>=5500 >=5500
全疆各级财政端软件维护数量	>=113 >=113
财政票据管理系统自治区本级单位应用数量	>=1238 >=1238
质量指标	票据印制质量验收合格率	=100%
全疆各级财政票据管理系统故障率	＜ =2%
时效指标	系统故障修复处理时间	＜ 天 =0.5
系统运行维护响应时间	＜ 小时 =8
成本指标	财政票据印制成本	＜ 万元 =917
财政票据管理软件维护成本	＜ 万元 =83
项目效益指标	经济效益指标	财政票据工本费收入可入库非税收入	＜ 万元 =900
社会效益指标	保障全疆财政票据的足额发放、满足社会公众需求	>=5500 >=5500
可持续影响指标	财政票据管理系统正常使用年限	>=2 >=2
意见建议被采纳次数	>=30 >=30
满意度指标	使用财政票据系统用户满意率	=100%
满意度指标	使用财政票据系统用户满意率	=100%

35
金绩效评价、监督检查、审计结果、公开接受和处理投诉情 况等按规定应公开的信息。 第二十一条 各地应当定期公布学生营养改善计划资金 总量、学校名单及受益学生人次等信息。试点学校、供餐企 业和托餐家庭应定期公布经费账目、配餐标准、带量食谱， 以及用餐学生名单等信息，接受学生、家长和社会监督。

第六章 资金管理与监督 第二十二条 在营养改善计划实施中，各相关部门依据 第二十二条 在营养改善计划实施中，各相关部门依据 部门职责，分级管理，加强监督，确保专项资金使用效益。 第二十三条 财政部门负责专项资金的预算安排、资金 拨付、管理和监督。 财政厅负责制定专项资金管理办法和有关制度，安排专 项资金预算并按期拨付、及时公开，监督检查专项资金使用 情况，对专项资金管理中的重大事项组织调研、核查和处理。 各地财政部门负责制定适合本地实际的专项资金管理 办法和有关制度 , 及时分解下达专项资金并予公开 , 按照财 政国库管理制度办理专项资金支付，会同有关部门和单位按 规定实施政府采购 , 监督检查专项资金使用情况，对本地资 金管理中的重大事项组织调研、核查和处理。 第二十四条 教育部门负责专项资金的预算编制、使用 管理和监督检查。 教育厅负责指导各地编制专项资金预算，建立健全营养
分类整理和综合分析。按照设立的评价指标、标准、权重、方 法实施评价，并形成评价结论。 4. 撰写评价报告 项目评价组根据绩效评价的原理，对收集的数据汇总和分 析，撰写绩效评价报告，形成绩效评价报告初稿，征求项目实 施单位意见，双方意见达成一致后在规定时间内上报新疆维吾 尔自治区财政厅。 三、综合评价情况及评价结论 通过调研、数据分析、访谈等方式，根据绩效评价方案确 定的指标体系及评分标准，对'国有企业资产监督管理综合经 费项目'绩效进行客观评价，得出综合评价结论如下：国有企 业资产监督管理综合经费项目共设置绩效目标 20 个，实现目 标 18 个，完成率 97% 。项目决策指标共设置 6 个，满分指标 3 个，得分率 97.33% ；项目过程指标共设置 5 个，满分指标 4 个，得分率 90% ；项目产出指标共设置 16 个，满分指标 14 个， 得分率 96.3% ； 项目效益指标共设置 4 个， 满分指标 4 个， 得分率 100.00% 。该项目组织比较规范，目标完成情况较好， 很大程度上实现了预期目标。最终评分结果为 96.5 分，绩效评 级为'优' 。各部分权重和绩效分值如下表： 表 1 ：国有企业资产监督管理综合经费项目得分表

指标	1. 项目决策类	2. 项目过程类	3. 项目产出类	4. 项目效益类	合计分值
权重	15.00	20.00	30.00	35.00	100.00

18
### Eich cenedligrwydd a statws mewnfudo

Eich cenedligrwydd adeg eich geni
Eich cenedligrwydd presennol
Ydych chi wedi meddu ar genedligrwydd neu ddinasyddiaeth arall?	☐ ☐	☐ ☐
Os do, manylwch os gwelwch yn dda
Ydych chi'n ddarostyngedig i reolaeth o ran mewnfudo?	☐ ☐	☐ ydw ☐ ydw
Os ydych, manylwch os gwelwch yn dda
Ydych chi'n preswylio yn y DU?	☐ ☐	☐ ydw ☐ ydw
A oes unrhyw gyfyngiadau ar barhau â'ch preswyliad yn y DU?	☐ ☐	☐ oes ☐ oes
Os oes, manylwch os gwelwch yn dda
A oes unrhyw gyfyngiadau ar barhau â'ch rhyddid i ymgymryd â chyflogaeth yn y DU?	☐ ☐	☐ oes ☐ oes
Os oes, rhowch fanylion os gwelwch yn dda

##### Adran dau

##### Hanes eich addysg, cyflogaeth a gwaith gwirfoddol a'ch cyflawniadau.

Nodwch os gwelwch yn dda y gallwch gyflwyno curriculum vitae cyfredol ar gyfer yr adran hon os yw'n well gennych. Gwnewch yn siŵr fod eich CV'n adlewyrchu'r holl wybodaeth y gofynnir amdano yn yr adran hon, a nodwch isod os ydych wedi cyflwyno dogfen ar wahân.

###### Do

Rwyf wedi cyflwyno dogfen CV ar wahân Ticiwch yma os gwelwch yn dda □
Nätverksträff i Attunda 2018

## Fakta:

64 %avalla som tar examen är kvinnor 35 %avalla chefer är kvinnor 25 %aventreprenörer/egen företagare är kvinnor 20 %avalla professorer är kvinnor 15 %avalla VD:ar är kvinnor 6 %avalla VD för börsnoterade bolag är kvinnor 5 %avbrandpersonal är kvinnor

## Idéjakt - för att identifiera ett problemområde i grupp och hitta lösningar

Vad ska vi göra för att få fler kvinnor att söka till ledarpositioner inom räddningstjänsten?

### Hur kan vi bli bättre på att lyfta/bära varandra?

- • nätverk • nätverk
- • fler tjejer på samma station • fler tjejer på samma station
- • varandra feedback, arbeta aktivt • varandra feedback, arbeta aktivt med feedback
- • varandra när det både går bra • varandra när det både går bra och dåligt

### Hur kan vi öka antalet kvinnliga sökanden till räddningstjänsten?

- • på dagar • på dagar
- • som följer med från Lia1 • som följer med från Lia1
- • förebilder • förebilder
- • •
- • arbetsmiljö (för de som redan arbetar) • arbetsmiljö (för de som redan arbetar)
- • plan för att klara fyskraven • plan för att klara fyskraven

### Hur får vi in fler kvinnor i yrket?

- • som är i yrket skall göra reklam för oss så vi lockar fler att vara med • som är i yrket skall göra reklam för oss så vi lockar fler att vara med
- • skall uppsöka olika ställen där tilltänka kan finnas, tex gym, skolor m.m. • skall uppsöka olika ställen där tilltänka kan finnas, tex gym, skolor m.m.
İkincisi : : Biz həqiqətlərin çoxunu zahiri hiss orqanlarından başqa yollarla dərk edir, onların varlığına yəqin olan bir etiqad tapırıq , halubki onlar hiss üzvləri ilə dərk oluna bilmir. Məsələn , bizim hamımız özümüzün qorxu və məhəbbətindən , yaxud iradə qərarından agahıq , onların varlığına e tiqadımız vardır . Halbuki bu ruhi halətlər ruhun özü kimi hissi yollarla dərk olunmağa qabil deyil. Əsas e tibarı ilə idrakın özü də qeyri-maddi və hiss olunmayan bir işdir . De məli , hər hansı bir ş eyin hiss orqanları vasitəsilə dərk olunmaması nəinki onun yoxluğuna bir dəlil ola bilməz , hətta onu ze hnlərdən uzaq hesab e tmək də olmaz.

#### 2- TİQAD BƏSLƏMƏKDƏ QORXU 2- TİQAD BƏSLƏMƏKDƏ QORXU E VƏ CƏHALƏTİN ROLU

Bəzi sosioloqlar digər bir şübhəni irəli çəkib de mişlər ki , 'Allahın varlığına etiqad təhlükələrdən , xüsusilə zəlzələ , ildırım və s. kimi təbii hadisələrdən yaranan qorxudan əmələ gəlmişdir , həqiqətdə bəşər özünə ruhi aramlıq vətəskinlik ve rmək üçün ( nəuzibillah ) xəyali bir varlıqdan Allah düzəldərək ona pərəstiş e tməyə başlamışdır . Buna görə də həmin hadisələrin təbii amilləri və təhlükələrdən amanda qalmaq üçün yollar nə qədər artıq kəşf olunsa Allahın varlığına olan etiqad da bir o qədər
Setesdal Austhei villreinlag Bestandsplan SA villreinområde 2019-2023

Figur 5. Felte dyr samlet for Setesdal Austhei og Setesdal-Ryfylke

Fordelingen på alder og kjønn blant de felte dyrene i SA er vist i Figur 6 nedenfor. Det har ikke skjedd noen særlige endringer på denne fordelingen for Setesdal Austhei totalt før de to siste årene. Disse to siste årene er det felt svært få dyr. Da kan det være tilfeldigheter som gjør at andelen i uttaket av kalv og bukk har variert mye.

Figur 6. Felte dyr i Setesdal Austhei fordelt i prosent på kjønn og alder.

Det har siden fredningen i 2002 vært stor forskjell i fordelingen av ulike kategorier dyr mellom nord og sør. Det har hele tiden blitt felt en større andel bukker i nord, mens det har blitt felt en større andel simler og kalver i sør. Figur 7 viser imidlertid at andelene i sør har variert mye de siste to årene.

Jerstad Viltforvaltning 6
## Jõgevamaa spordiveteranide jalgrattakrossi meistrivõistluste juhend

### EESMÄRK

Populariseerida jalgrattasporti. Selgitada parimad individuaalvõistlejad jalgrattaspordis.

##### AEG JA KOHT

Kuningamäe (Põltsama) terviserajal 23. septembril 2021.a. algusega kell 17.30.

##### OSAVÕTJAD

- Võistlema kutsutakse Jõgevamaa jalgrattureid.

##### VANUSEKLASSID

Naised 40-49.a. seeniorid Naised 50-99.a. seeniorid Naised 60.a. ja vanemad Mehed 40-49.a. seeniorid Mehed 50-99.a. seeniorid Mehed 60.a. ja vanemad

##### VÕISTLUSDISTANTS

Distantsi pikkus on naised 5km ja mehed 10 km maastikul.

##### AUTASUSTAMINE

Vanuseklassi kolme paremat autasustatakse medaliga.

#### OSAVÕTUMAKS:

- Jõgevamaa Spordiveteranide Klubi liige 2€ ja teistel 3€.

#### MAJANDAMINE

Osavõtumaksud laekuvad korraldajale. Lähetuskulud kannavad osavõtjad. Võistluste organiseerimise ja autasustamise kulud kannab Jõgevamaa Spordiveteranide Klubi.

##### KORRALDAJA

Peakohtunik Margus Ääremaa telefon 5087297.

##### MUUD

Võistlejale on ! kiiver kohustuslik

Jõgevamaa Spordiveteranide Klubi.
30	新疆宏昌天圆有限责任会计师事务所
31	新疆诚信有限责任会计师事务所
32	大信会计师事务所（特殊普通合伙）新疆分所
33	新疆瑞新有限责任会计师事务所

自治区财政厅 2021 年 12 月 13 日
####### Säsongsverksamhet (till exempel sommarhalvåret)

Välj det alternativ som passar in på er verksamhet Ja Nej Om ja, ange ungefärlig tidsperiod:_____________________________________________________

####### Hantering av oförpackade livsmedel

Markera all hantering som förekommer Tillagning av rått kött inklusive fågel, t.ex. kokning, stekning eller grillning (även hamburgare) Nedkylning av varm mat Tillagning av fisk/skaldjur, beredning av sushi Tillagning av vegetariska rätter, kokning av pasta, potatis, ris Beredning av smörgåsar, sallader, gräddtårtor och andra kylvaror Återuppvärmning av färdiglagad mat Varmhållning Servering av t.ex. smörgåsar, färdiglagad mat eller bakverk som är tillverkade i en annan anläggning Servering av kul-/skopglass, mjukglass Bakning av mat- och kaffebröd som inte är kylvara Servering av icke kylvaror, t.ex. mat-/kaffebröd, dryck, portionsvis uppvärmning av fryst färdiglagad produkt t.ex. pirog Annat, ange vad:__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

####### Märkning och presentation

Utformar presentation (matsedel/meny, information om varor på skyltar och anslag) Utformar inte presentation (matsedeln utformas av huvudkontor eller liknande) Förpackar livsmedel och ansvarar för märkning av dessa

####### Övrig information om verksamheten

Verksamheten vänder sig till känsliga konsumentgrupper , det vill säga barn under fem år, personer med livsmedelsallergi, personer inlagda på sjukhus eller personer boende på äldreboende Tillverkning av livsmedel för försäljning/leverans till andra livsmedelsanläggningar Utleverans till slutkonsument, catering Import av livsmedel från tredje land Införsel, förste mottagare av livsmedel från annat EU-land Försäljning av livsmedel som förpackas i anläggningen Mobil verksamhet med försäljning eller servering på olika platser Annat, ange vad:__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
# 삼행시 ( 수원 ) 블로그 필진 14 기 지원서

## [ 인적 사항 ]

성명	생년월일	사진
휴대폰 번호	이메일
현 거주지 주소
직업	대학생일 경우 , 학교와 전공 , 2021 년 상반기 재 / 휴학 여부 기입
개인 SNS 주소	블로그
페이스북
인스타그램	사진

## [ 일반 사항 ]

디지털 카메라 소지 여부	소지 ( ) 미소지 ( )
디지털 카메라 기종	Ex) 삼성전자 WB350F
사진 편집 능력 ( 포토샵 등 )	상 ( ) 중 ( ) 하 ( )
작문 능력	상 ( ) 중 ( ) 하 ( )

## [ 관심 분야 ]

평소 관심 분야 ( 다중 선택 가능 )	나눔	여행	문화	환경	지역	스포츠	기타

봉사활동 경력	현재까지 봉사활동 참여 횟수 , 정기적 봉사활동 내용 등
콘텐츠 제작관련 특이사항	글쓰기 , 사진 촬영 관련 활동 이력 ( 활동 기관 및 기업명 , 기간 , 활동 내용 등 )
价工作要求执行，主要包括人员分工、时间安排、评价依据、 评价方法、评价指标体系、实施步骤及工作纪律等内容。 （ 3 ）完善评价指标体系。评价指标体系是评价的核心。通 过对项目绩效目标已有指标进行分析研究，结合项目的实际开 展情况， 严格按照 《项目支出绩效评价管理办法》财预 （ 〔 2020 〕 10 号）文件要求设置完善绩效评价指标体系。对有明确受益对 象的评价项目，设计满意度调查问卷，并明确调查的目的、对 象、方法等内容。 2. 组织实施 本次绩效评价工作采取现场和非现场评价相结合的方式实 施评价，具体实施情况如下： （ 1 ）采集评价基础数据及相关资料 全面收集项目相关资料和基础数据，完成绩效评价内容和 评价指标体系的评价印证资料。整理该项目主要采用查阅相关 文件政策、会计凭证等资料，采集项目资金支出情况、项目完 成情况及项目成本构成等数据资料；并通过访谈掌握具体情况， 对采集的数据做详细的分析和统计。 （ 2 ）实地调研：调研内容包括：收集项目资料、检查项目 资金使用情况，重点关注资金使用是否存在截留、挪用财政专 项资金的情况；资金支付审批情况是否合规；资金支付所需材 料是否齐备；是否存在擅自改变、扩大支出范围的情况；是否 存在擅自提高支出标准、虚列项目支出等情况。 3. 分析评价 项目绩效评价工作人员对采集的数据资料进行复核汇总、

17
# KIRJAILIJAVIERAS HANNU HIRVONEN SAAPUU PÖYTYÄLLE AUVAISTEN KOULUUN LUKUVIIKON TORSTAINA 21.4.2016

Striimaamme vierailun myös muille Pöytyän kouluille, jotka haluavat seurata vierailua kameran välityksellä. Striimauksen seuraamiseen ei tarvita erikoislaitteita. Nettiyhteys, äänentoisto sekä videotykki tai vastaava riittävät. ILMOITTAUTUKAA LÄHIKIRJASTOON 15.4. MENNESSÄ, MIKÄLI HALUATTE VIDEOYHTEYDEN VIERAILUUN. Hannu Hirvosen uusimpia lasten- ja nuortenkirjoja:

- - Tohtori Kalikali

- - Rakastunut krokotiili
- - Tuonenkehrääjät
- - Listahirmut
Setesdal Austhei villreinlag Bestandsplan SA villreinområde 2019-2023

## AVSKYTINGSPLAN SETESDALAUSTHEI 2019

####### Innledning

Årets avskytingsplan har framkommet som et resultat av diskusjonene om bestandsstatus, mål og virkemidler. Målene i bestandsplanen ligger selvfølgelig i bunnen, men det er også forsøkt å ta hensyn til de signaler som er kommet fra rettighetshavere og andre med interesser i villreinforvaltningen. Prosessen er gjennomført som et samarbeid mellom Jerstad Viltforvaltning og styret i SAVL.

######## Avskyting

I 2018 ble det totalt felt 61 dyr. Dette tilsvarer 81% av fellingsmålet på 75. Dette er en litt høyere andel enn året før med samme kvote.

Figur 1. Felte dyr i Setesdal Austhei fordelt på nord og sør.

Figur 2. Fordelingen av ulike kategorier dyr felt i nord og sør.

Jerstad Viltforvaltning 11