ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
c) Onko lapsen perheessä / perheissä ollut sosiaalihuollon ja / tai lastensuojelun asiakkuutta ennen kyseessä olevaan epäilyä?
d) Onko kyseessä olevaan epäilyyn liittyen tehty seuraavia toimenpiteitä ja/tai asioita?
Kerrottu vanhemmalle / vanhemmille
Kerrottu lapselle
Tavattu lasta yksin
Tavattu lasta vanhemman / vanhempien tms. kanssa
Tavattu vanhempaa / vanhempia ilman lasta
Sosiaalitoimi odottaa tietoa käynnistyykö poliisin esitutkinta
e) Onko lapselle haettu edunvalvojaa lastensuojeluprosessiin?	Lisätietoja:
Jos kyllä, niin henkilön nimi ja yhteystiedot:

10. Lapsen terveydentilaan ja kehitykseen liittyvät tekijät
Tieto saatu	Lisätietoja
terveydenhuolto	sosiaalitoimesta
kyllä	ei	eos	kyllä	ei	eos
a) Onko viranomaisen toimesta aiemmin epäilty / todettu lapsen tulleen pahoinpidellyksi?	k	e	e
b) Onko viranomaisen toimesta aiemmin epäilty / todettu lapsen tulleen seksuaalisesti hyväksikäytetyksi?	k	e	e
c) Onko aiempia merkintöjä, jotka saattavat viitata lapsen joutuneen seksuaalirikoksen tai pahoinpitelyn kohteeksi?	k	e	e
d) Onko lapsi raskaana / onko lapsella sukupuolitauteja / onko lapsella ollut sukupuolitauteja?	k	e	e
e) Onko lapsella pitkäaikaissairauksia? Mitä?
f) Onko merkintöjä aikaisemmista traumaattisista kokemuksista?	k	e	e
g) Onko lapsella toistuvia tai muuten merkittäviä käyntejä julkisessa terveydenhuollossa?	k	e	e
h) Onko lapsella toistuvia tai muuten merkittäviä käyntejä yksityisellä sektorilla?	k	e	e
i) Onko lapsella toistuvia poisjäämisiä terveyden- huoltokäynneiltä?	k	e	e

Terveyden ja hyvinvoinnin laitos • Institutet för hälsa och välfärd • Finnish Institute for Health and Welfare

Mannerheimintie 166, Helsinki, Finland PL/PB/P.O. Box 30, FI-00271 Helsinki, puh/tel +358 29 524 6000
муниципального района. 2.4. при предоставлении финансовой помощи учитывать результаты мониторинга соблюдения органами местного самоуправления поселений Урупского муниципального района качества организации и осуществления бюджетного процесса. 3. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить на начальника финансового управления администрации Урупского муниципального района Д.Ю.Лугинина.

Глава администрации Урупского муниципального района А.П. Шутов
Programación didáctica de Lingua galega e literatura de 4º ESO

B3.8. Estruturas sintácticas e tipos de oración segundo a natureza do predicado e o significado.	B3.8. Identificar as principais regras de combinación impostas polos verbos.	LGB3.8.2. Recoñece a estrutura interna das oracións.	CCL
LGB3.8.4. Clasifica oracións segundo a natureza do predicado e o significado.
LGB3.8.5. Utiliza a terminoloxía sintáctica correcta.
B4.9. Recoñecemento e valoración dos principais fenómenos que caracterizan as variedades diafásicas da lingua galega e da función da lingua estándar. Utilización e valoración da variante estándar da lingua en situacións de carácter formal.	B4.7. Recoñecer e valorar os principais fenómenos que caracterizan as variedades diafásicas da lingua galega e da función da lingua estándar.	LGB4.7.2. Recoñece os trazos da variedade estándar da lingua galega.	CCL
LGB4.7.3. Valora a lingua estándar como variedade unificadora.
LGB4.7.5. Recoñece as variedades diafásicas da lingua galega.	CCL, CSC
B5.1. Identificación e comprensión dos distintos períodos e xeracións da literatura galega desde 1916 ata a actualidade.	B5.1. Identificar e comprender os distintos períodos e xeracións da literatura galega desde 1916 ata a actualidade.	LGLB5.1.1. Recoñece as principais escolas poéticas e autores de vangarda.	CCL, CCEC
LGLB5.1.2. Comprende e explica razoadamente os distintos movementos de vangarda, sinalando os seus principais trazos característicos.
B5.3. Lecturas expresivas e comprensivas e audicións de textos poéticos representativos da vangarda galega.	B5.3. Ler expresiva e comprensivamente e facer audicións de textos poéticos.	LGLB5.3.1. Le expresiva e comprensivamente textos poéticos representativos da literatura de vangarda.	CCL
LGLB5.3.2. Participa con proveito da audición da versión musical do poema «Sós».
B5.2. Lectura autónoma e comentario de obras representativas da literatura galega de 1916 ata a actualidade.	B5.2. Ler autonomamente e comentar obras representativas da literatura galega de 1916 ata a actualidade e relacionar o seu contido co contexto histórico, cultural e sociolingüístico de cada período.	LGLB5.2.2. Le autonomamente textos representativos da literatura de vangarda, resume o seu contido, sinala os seus trazos característicos definitorios e relaciónaos co contexto histórico, cultural e sociolingüístico da época.	CCL, CCEC, CAA
LGLB5.2.3. Comenta, de forma guiada, un poema de Manuel Antonio e sinala os seus trazos vangardistas característicos.
B5.2. Ler autonomamente e comentar obras representativas da literatura galega de 1916 ata a actualidade e relacionar o seu contido co contexto histórico, cultural e sociolingüístico de cada período.	LGLB5.2.4. Compara dous poemas vangardistas, atendendo ao seu contido e as seus trazos definitorios.	CCL, CCEC, CAA

-71-
¶ As far as the act of the mouth two. First, so that the teacher teaches the unknowing like the sun illuminates the moon, Psal. [21:23]: “I will declare your name to my brothers.” And Luke 22[:32]: “And thou, being once converted, confirm your brothers,” namely, by word and example. Thus, did Paul, but, alas, because of Mala. 2[:10] it is said, “Has not one God created us? why then does every one of us despise his brother, violating the covenant of our fathers?” Second, so that the one more just may correct the delinquent, thus the hand washes and wipes off the foot, Lev. 19[:17]: “You shall not hate your brother in your heart, but reprove him openly, lest you incur sin through him.” Matt. 18[:15]: “But if your brother shall offend against you, go, and rebuke him between you,” etc. But, alas, because many are prepared to correct the defect of others, but not their own, about which, Luke 6[:41]: “Why do you see the mote in your brother's eye: but the beam that is in your own eye you consider not?” ¶ Again, as far as the act of the work two aspects. First, so that the able help the one in need, just as one member helps the member of another, for the companion member does not impede but helps, Exod. 2[:13-14], Moses appeared before those quarreling and reconciled them, saying, Men, you are brothers, why do you summon each other, but, alas, because they say that it follows there, “Who has appointed you judge over us?” But all of us are members of the body of Christ, Prov. 18[:19]: “A brother that is helped by his brother, is like a strong city.” Prov. 17[:17]: “A brother is proved in distress.” [1] Macc. 3[:2]: “All his brothers helped him.” [1] John 3[:17]: “He that … shall see his brother in need, and shall shut up his bowels from him,” etc. But, alas, because in Jer. 9[:5] it is said, “A man shall mock his brother, and they will not speak the truth.” “And let him not trust in any brother of his.” Second, so that each treats the other peacefully. For the gathering of the parts preserves the structure from ruin, Gen. 13[:8]: “Let there
Science
Last week we looked at the difference between evergreen and deciduous trees, and then we named the different trees. Can you use your knowledge to label the parts of a tree. Can you label the parts of a tree? roots trunk twig Word bank leaves crown branch
Last week we looked at the difference between evergreen and deciduous trees, and then we named the different trees. Can you use your knowledge to label the parts of a tree. Can you label the parts of a tree? roots trunk twig Word bank leaves crown branch branch roots crown twig Word bank	Last week we looked at the difference between evergreen and deciduous trees, and then we named the different trees. Can you use your knowledge to label the parts of a tree. Can you label the parts of a tree? roots trunk twig Word bank leaves crown branch branch roots	trunk	Last week we looked at the difference between evergreen and deciduous trees, and then we named the different trees. Can you use your knowledge to label the parts of a tree. Can you label the parts of a tree? roots trunk twig Word bank leaves crown branch branch roots crown twig
Last week we looked at the difference between evergreen and deciduous trees, and then we named the different trees. Can you use your knowledge to label the parts of a tree. Can you label the parts of a tree? roots trunk twig Word bank leaves crown branch branch roots crown twig Word bank leaves	Last week we looked at the difference between evergreen and deciduous trees, and then we named the different trees. Can you use your knowledge to label the parts of a tree. Can you label the parts of a tree? roots trunk twig Word bank leaves crown branch branch roots crown	Last week we looked at the difference between evergreen and deciduous trees, and then we named the different trees. Can you use your knowledge to label the parts of a tree. Can you label the parts of a tree? roots trunk twig Word bank leaves crown branch branch
Art To see Miss O Grady’s art lesson this week, please head over to Bracebridge Infant School YouTube channel.
The principle of separation of powers is an essential condition for the protection of freedom and a democratic state, and in a state governed by the rule of law it is particularly strictly applied in relation to the judiciary with legislative and executive powers (PL.ÚS 16/95, PL.ÚS 25/00, PL.ÚS 115/2011 ). The principle applies that a constitutional law may be inconsistent only with certain norms of the constitution, i. with those who form its material core, because there is a significant material difference between the norms of constitutional law (constitution, constitutional laws), so at the center of this hierarchical system are the constitutional norms that form the material core of the constitution. This change will not (is not) a purification of the judiciary at all, but a subordination of an independent constitutional body for the protection of constitutionality to the absolute arbitrariness of the executive and legislative power (the current constitutional parliamentary majority), which is not in accordance with Art. 1 par. 1, with Art. 2 par. 2, Art. 124 of the Constitution.

- 2. deletion of the original text Art. 136 par. 3 of the Constitution, as amended, "the Constitutional Court consents to the detention of a judge and a prosecutor general".

It is the abolition (liquidation) of the competence of the Constitutional Court (guardian of constitutionality), which is perceived by constitutionalism as part of guarantees to protect the independence of the judiciary from attempts by unconstitutional interference, to divide power rights by other branches of state power (PL.ÚS 4/2020, PL.ÚS 6/2020). In terms of content, this ensures respect for the functional (criminal) immunity of judges for decision-making, which is one of the so-called personal guarantees of the independence of the judge, the violation of which is also, according to the case law of the European Court of Human Rights (ECtHR), a threat to the independence of the judiciary (interpretation of the binding Article 6 § 1 of the Convention). This is the exclusive power of the Constitutional Court to assess the aforementioned constitutionally emphasized fact, in contrast to the general courts, which have given criteria in deciding in the sense of Art. 17 par. 5 of the Constitution on the restriction of personal liberty of the citizen, so they are not entitled to assess the observance or threat to the independence of
## ОЦЕНКА

эффективности и результативности реализации ведомственной целевой программы «Информатизация Бураковского сельского поселения Кореновского района на 2020 год»

Пояснительная записка Финансирование мероприятий программы проводилось из средств местного бюджета. Общий объем фактически произведенных расходов по программе 186,672 тысяч рублей в 2020 году. Анализ объемов финансирования мероприятий ведомственной целевой программы «Информатизация Бураковского сельского поселения Кореновского района на 2020 год» приведен в таблице № 1. Оценка результативности реализации Программы осуществлялась на основе следующих индикаторов: использование системы электронного документооборота; обеспечение непрерывной работоспособности интернет-ресурсов органов местного самоуправления; количество рабочих станций, оснащённых современной антивирусной защитой; мероприятия по повышению компьютерной грамотности; мероприятия по защите информации и персональных данных. Анализ показателей результативности ведомственной целевой программы «Информатизация Бураковского сельского поселения Кореновского района на 2020 год» приведен в таблице № 2. Оценка эффективности реализации Программы приведена в таблице №3
2

- prava korišćenja, nanetu štetu ili druge troškove koje imaju u vezi zaštite), u iznosu 1.000.000,00 dinara;
- 4) praćenje i unapređenje stanja zaštićenih područja (zarade i naknade za rad zaposlenih koji u skladu sa zakonom obavljaju poslove praćenja i unapređenja stanja zaštićenih područja, izrada i sprovođenje projekata monitoringa i istraživanja prirodnih vrednosti, reintrodukcija, rekolonizacija, sanacija, rekultivacija i druge aktivnosti na tehničkoj i biološkoj zaštiti, uključujući zasnivanje i rad hranilišta, objekata i opreme za razmnožavanje, uzgoj i zbrinjavanje autohtonih vrsta divljih životinja, antieroziona zaštita, regulisanje vodnog režima i drugo u iznosu 19.000.000,00 dinara;

5) uređenje prostora i održivo korišćenje prirodnih resursa (zarade i naknade za rad zaposlenih koji u skladu sa zakonom obavljaju poslove uređenja prostora i održivog korišćenja prirodnih resursa, izrada i sprovođenje programa, planova i projekata uređenja prostora, razvoj seoskog i eko turizma, organske poljoprivrede, korišćenje obnovljivih izvora energije, očuvanje i unapređenje kulturnog nasleđa i agrobiodiverziteta, a posebno uređenje i izgradnja pristupnih i internih saobraćajnica i parkinga, šetnih, biciklističkih i drugih staza, vidikovaca, osmatračnica, odmorišta, obnavljanje objekata narodnog graditeljstva, uređenje obala reka, izvora i drugih vodnih objekata, vodosnabdevanje i evakuacija i prečišćavanje otpadnih voda, izgradnja objekata i uređenje prostora za zasnivanje i održavanje populacija starih rasa i sorti domaćih životinja i biljnih kultura, kao i pejzažno uređenje odnosno uređenje park šuma, parkova, drvoreda i zelenih površina i drugo), u iznosu 18.000.000,00 dinara.

Član 3. Pravo na korišćenje subvencija imaju upravljači nacionalnih parkova i zaštićenih područja proglašenih aktom Vlade (u daljem tekstu: upravljači). Subvencije se dodeljuju upravljačima na osnovu programa upravljanja zaštićenog područja za 2014. godinu na koji je ministarstvo dalo saglasnost u skladu sa zakonom. Učešće subvencija u predračunskoj vrednosti sredstava potrebnih za realizaciju programa upravljanja iz stava 2. ovog člana može iznositi do 80%, za namene iz člana 2. tač. 1), 2), 4) i 5) ove uredbe i do 100%, za namene iz člana 2. tačka 3) ove uredbe.

Član 4. Dodela subvencija vrši se po zahtevu za dodelu sredstava subvencija za zaštićena prirodna dobra od nacionalnog interesa koje upravljači podnose do 15. marta 2014. godine na osnovu obaveštenja ministarstva. Upravljači zaštićenih područja proglašenih u 2014. godini mogu podneti zahtev za dodelu sredstava subvencija do 31. oktobra 2014. godine. Dodela subvencija za namene iz člana 2. tačka 3) ove uredbe koje se odnose na naknadu za uskraćivanje i ograničavanje prava korišćenja ili štetu usled primene mera zaštite vrši se po zahtevima upravljača ili korisnika zaštićenog područja podnetim do 31. oktobra 2014. godine. Subvencije koje se ne dodele u postupku iz st. 1- 3. ovog člana, mogu se dodeliti upravljačima po drugi put, po zahtevu koji podnose na osnovu obaveštenja ministarstva.

Član 5. Kriterijumi za dodelu sredstava subvencija su:
Содержание воспитательной работы в спортивной школе осуществляется по следующим направлениям:

- • дисциплинированности, волевых качеств; • дисциплинированности, волевых качеств;
- • нравственное воспитание: • нравственное воспитание:

- • воспитание; • воспитание;
- • воспитание; • воспитание;

Все эти направления реализуются через проведение учебно-тренировочных занятий, соревнований, спортивно-массовых мероприятий, спортивно- оздоровительных сборов и лагерей. Как правило, это внутригрупповые мероприятия, которые каждый тренер-преподаватель планирует индивидуально.
구출하다 ), 이는 이것이 기록되어 있음이니 , 나무에 매달리는 낱낱의 자는 저주받느니라 갈 0314. 이는 아브라함의 축복율로기아 [ : 아름다운 말언어의 , 우아함 , 칭찬 , 찬미 , 찬양 , 축도祝禱 ( ), 봉헌 , 은전 , 부조扶助 ( )] 이 예수 그리스도를 통해 이방인들 위에 오게 하려 함이니 , 이는 우리가 믿음을 통해 성령의 약속약속된 ( 성령을 ) 받게 하려 하심이라 .

#### 죄와 질병에 대한 승리

오늘날의 그리스도인들은 부활하셔서 승리하신 그리스도로서 그분을 보지 못하곤 합니다 . 그들은 여전히 그리스도가 십자가상에서 고난과 괴롬과 상처를 입으신 분으로서만 그분을 말하며 오늘날의 대부분의 교회에서 그리스도에 대해 그렇게 가르칩니다 . 이사야는 그리스도는 우리의 허물을 인하여 고난을 받으셨고 , 우리의 질병을 위하여 채찍에 맞으셨다고 언급하고 있습니다 . 그리스도께서 고난을 받으시고 죽으신 후 , 무덤사망을 ( ) 정복하시고 죄와 질병에 대해서도 승리하셨기에 , 우리는 지금 그러한 동일한 적들에 대해 승리의 행진을 할 수 있게 되었습니다 . 교회가 그리스도의 이기는 권세를 강조는 것은 대단히 중요합니다 . 그렇습니다 . 그분은 우리를 대신하여 고난을 받으셨습니다 . 그러나 지금 그분은 죄 , 질고 , 질병 , 사망 ,
Moltes gràcies.

## Sra. Fernández: Hola, bona nit.

El dia 1 de setembre es va celebrar el Caritast, que és un acte de caire solidari. Va tenir una bona afluència de gent, i hem de donar les gràcies als organitzadors, i sobretot als voluntaris que ajuden a muntar tota la infraestructura, i als cuiners que van allà a oferir- nos els seus plats. La recaptació va ser d'aproximadament 2.400 euros, i això va destinat al Banc d'Aliments. Gràcies. Sr. Alcalde: Alcalde: Bé, a mi m'agradaria, dos aspectes, comentar. Primer, que tenim, des de fa quatre dies ha començat el curs escolar, i doncs donar les gràcies a tota la comunitat educativa per la seva implicació i dedicació. Dir que fa cinc anys, l'any 2014, es va iniciar un projecte, que vam anomenar Banc de Llibres, en què l'Ajuntament va fer una inversió important, amb dos objectius: un, afavorir el reciclatge de llibres a tots els centres públics de la població, i el segon objectiu és que aquests llibres poguessin ser gratuïts per les famílies. Aquest procés, des del 2014 ha anat evolucionant, i ara no només permet tenir aquests llibres gratuïts, perquè són ja reciclats del seu inici, sinó que amb aquests recursos, que bé, com que hi ha més reciclatge, s'estan aprofitant per projectes per la mill ora educativa, tant d'escoles de primària com de l'institut. Llavors, també, aquests recursos nous, que anem afegint, doncs es destinen no només a tenir, reciclar els llibres i també a tenir els llibres gratuïts, sinó també, doncs bé, moltes sortides que hi ha a primària, que són sortides culturals que milloren la qualitat educativa, doncs també es poden ajudar, i a nivell d'institut també hi haurà nous projectes de millora d'aquesta educació dels nostres fills i filles, doncs també hi podran participar. Un altre aspecte important, dintre del nou càrrec, doncs, que tinc dintre del Consell Comarcal, com a president del Consell Comarcal, també em toca presidir el Consell d'Alcaldes, i el primer Consell d'Alcaldes que farem el proper dia 25 serà monogràfic de seguretat. Vindrà el conseller d'Interior, i bàsicament hi ha dos aspectes que preocupen la majoria d'habitants de la nostra comarca i d'altres espais, d'altres comarques i del país en general.
## Redes vir die goedkeuring:

- 1. Die voorgestelde onderverdeling voldoen aan die minimum erfgrootte soos goedgekeur vir Moorreesburg.
- 2. Die voorgestelde aansoek is ook inlyn met die ruimtelike beplanning vir die dorp siende dat dit sal bydra tot verdigting.
- 3. Geen besware is ontvang van omliggende/affekteerde partye tydens die publieke deelname proses nie.
## Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон

## Дар бораи Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи низоми иҷозатдиҳӣ »

Мутобиқи моддаи 60 Конститутсияи Ҷумҳурии Тоҷикистон, моддаи 59 Қонуни конститутсионии Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон» Маҷлиси миллии Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикис ­ тон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи низоми иҷозатдиҳӣ »- ро баррасӣ намуда, қарор мекунад : ҚонуниҶумҳурииТоҷикистон«Оидбавориднамуданитағйируиловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи низоми иҷозатдиҳӣ » ҷонибдорӣ карда шавад.

## Раиси Маҷлиси миллии Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон Рустами ЭМОМАЛӢ

- ш. Душанбе, 26 июнисоли 2020, №36

## Қарори Маҷлиси намояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон

## Дар бораи қабул кардани Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи низоми иҷозатдиҳӣ »

Мутобиқи моддаи 60 Конститутсияи Ҷумҳурии Тоҷикистон Маҷлиси намояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон қарор мекунад : ҚонуниҶумҳурииТоҷикистон«Оидбавориднамуданитағйируиловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи низоми иҷозатдиҳӣ » қабул карда шавад.

## Раиси Маҷлисинамояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон М. ЗОКИРЗОДА

- ш. Душанбе, 15 апрели соли 2020, №62
## A tematikus csoportfoglalkozások beosztása

Fogl. száma	TÉMAKÖR	Fejlesztési terület kompetenciák	Tartalmak	tevékenységek, módszerek, eszközök
23.	A tanulás tanítása 1.	Felkészülés az érettségire	Tantárgyi sajátosságok. Időbeosztás, rendszerezés. A testi-lelki egyensúly megtartásának módjai, a vizsgadrukk leküzdésének eszközei	Tanulási terv készítése a szóbeli vizsgákra való felkészüléshez. Tantárgyi sajátosságok gyűjtése. A stresszoldás módozatai, relaxáció stb.
24.	Médiatudatosságra nevelés	Az erkölcsi döntés nehézségeinek és felelősségének tárgyalása Empatikus magatartás és problémaérzékenység fejlesztése	A számítógép, az internetfüggőség veszélyei. Saját internet felhasználási szokásaink. Tudnánk-e 1 napot vagy 1 hetet élni a telefonunk, a közösségi média vagy az internet nélkül? Az online függőségről: hogyan manipulál az internet.	Új ismeretfeldolgozás Szabad véleményalkotás, beszélgetés Próbáljuk ki offline! 1 hetes kísérlet arra, hogy csökkentsük az online jelenlétünket. Felhasznált demonstrációs eszköz: Internet, számítógép, okostelefon
25.	Felelősségvállalás másokért, önkéntesség	Felelősségvállalás, együttműködés, együttérzés	Felelősségvállalást, együttérzést nemcsak az egyes társadalmi csoportok tagjai iránt lehet érezni, hanem az állatvilág veszélybe került egyedei, csoportjai iránt is.	Kapcsolatfelvétel állatotthonokkal, állatmenhelyek meglátogatása, segítésük, adományok gyűjtésének megszervezése.
26.	Az erkölcsi nevelés	Az erkölcsi döntés nehézségeinek és felelősségének tárgyalása Empatikus magatartás és problémaérzékenység fejlesztése	Bioetika kérdései. Az emberi élet kezdete és vége, abortusz és eutanázia problémája.	Új ismeretfeldolgozás Szabad véleményalkotás, beszélgetés Vita Kisfilmek
# Βασικά θέματα ηλεκτρονικού Τύπου

- 1) Τα έκανε γυαλιά καρφιά επειδή του μείωσαν τη σύνταξη. Ένας 55χρονος ξυλοκόπησε άγρια την διευθύντρια υποκαταστήματος του IKA (www.oparlapipas.com, 1/3, http://tinyurl.com/z987htl, Σχετικό video: https://youtu.be/cllaPsLSsow).
- 2) Τσίπρας: Αυτή είναι η πρόταση μας στους θεσμούς για το ασφαλιστικό και τις συντάξεις (e-diseis.gr, 1/3, http://tinyurl.com/z4wsyn3, Σχετικό video: https://youtu.be/zx8C5XuLkeM).
- 3) Eφάπαξ "τέλος" για φέτος για να πληρωθούν οι συντάξεις (www.capital.gr, 1/3, http://tinyurl.com/h4s79sg).
- 4) Πληρωμή ΙΚΑ για τους εργαζομένους στην Κοινωφελή Εργασία του Δήμου Τρίπολης (www.arcadiaportal.gr, 29/2, http://tinyurl.com/gra57h3).
- 5) Κοινή ερώτηση Κ. Παπανάτσιου για τα χρέη του Γηροκομείου Βόλου (magnesianews.gr, 29/2, http://tinyurl.com/ho3pv98).
- 6)
- 6) Γιατί το ασφαλιστικό είναι καταδικασμένο να χρεωκοπεί. Άρθρο του Γ. Βογιατζή στελέχους φαρμακευτικής εταιρίας. (metarithmisi.gr, 29/2, http://tinyurl.com/zboj2sf).
- 7) Αυτές είναι οι νέες συντάξεις – Μειώσεις παντού και τέλος το ΕΚΑΣ για χιλιάδες συνταξιούχους (www.newsit.gr, 1/3, http://tinyurl.com/h5awrg2).
- 7) Αυτές είναι οι νέες συντάξεις – Μειώσεις παντού και τέλος το ΕΚΑΣ για χιλιάδες συνταξιούχους (www.newsit.gr, 1/3, http://tinyurl.com/h5awrg2).
- 8) Στο ΦΕΚ το νομοσχέδιο για το Δημόσιο – Όλα όσα προβλέπει αναλυτικά (pdf) (www.aftodioikisi.gr, 29/2, http://tinyurl.com/hzr2wab).

1