ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
#### Cieľ:

Rekreačné stredisko na Vršatci

#### Štartujú:

Registrovaní a neregistrovaní pretekári

Kategórie: Juniori 2001 a ml. Juniorky 2001 a ml. Muži A 1981 a ml. Ženy F 1986 a ml. Muži B 1971 a ml. Ženy G 1985 a st. Muži C 1970 a st. Ženy H 1970 a st. Muži D 1960 a st. Ženy I 1960 a st. Muži E 1950 a st.

#### Štartovné: 5,- EUR

#### Šatne:

Zdravotné stredisko Pruské

Vyhlásenie výsledkov: Vyhlásenie výsledkov bude 15 minút po dobehnutí posledného pretekára. F inančné odmeny získajú prví traja v každej kategórii. Prví traja slovenskí pretekári v kategórii juniori, juniorky, muži a ženy registrovaní v SAZ získajú titul M-SR v behu do vrchu pre rok 2020, medailu a diplom. V kategóriách muži nad 40,50, 60 a 70 rokov a ženy nad 35,50 a 60 rokov získajú slovenskí bežci umiestnení na prvých troch miestach medaily za M-Slovenska veteránov pre rok 2020.

#### Vyhlásené budú tiež výsledky Slovenského pohára v behu do vrchu za rok 2019. Odmenení budú prví traja v kategórii.

Výsledky: Kompletné výsledky budú zverejnené na webstránke www.hrdosport.sk a www.atletika.sk

Tombola: Po vyhlásení výsledkov bude losovanie tomboly na základe štartovných čísiel.

Občerstvenie: Na 6. km bude zriadená občerstvovacia stanica s vodou. V priestore cieľa budú podávané tradičné posúchy a iontový nápoj. Záverečné ustanovenia: ustanovenia: Preteká sa podľa týchto propozícií, pravidiel WA a Súťažného poriadku SAZ pre rok 2020

Trať: Vedie po značkovanom turistickom chodníku úbočím Bielych Karpát. Dĺžka trate 8,5 km, prevýšenie 591 m.
Уполномоченный орган по его просьбе делается отметка о приеме заявления на копии или втором экземпляре с указанием даты приема заявления.

- 3.2.3. При личном обращении заявитель предварительно может получить консультацию специалиста Уполномоченного органа, ответственного за информирование, в отношении порядка представления и правильности оформления заявления.
- 3.2.4. В день регистрации заявления указанное заявление с приложенными документами специалист, ответственный за прием документов Уполномоченного органа передает руководителю Уполномоченного органа.
- 3.2.5. Результатом выполнения административной процедуры является получение заявления с приложенными к нему документами руководителю Уполномоченного органа.
- 3.3. Рассмотрение заявления и документов, принятие и направление заявителю решения.
- 3.3.1. Основанием для начала административной процедуры является получение заявления и прилагаемых к нему документов руководителем Уполномоченного органа.
- 3.3.2. Руководитель Уполномоченного органа не позднее рабочего дня, следующего за днем передачи заявления и прилагаемых к нему документов, определяет специалиста, ответственного за рассмотрение заявления (далее – ответственный исполнитель), путем наложения соответствующей визы на заявление и передает указанные документы специалисту, ответственному за предоставление муниципальной услуги (далее - ответственный исполнитель).
- 3.3.3. Ответственный исполнитель рассматривает заявление с приложенными к нему документами и оформляет письменное разъяснение.

Ответ на вопрос предоставляется в простой, четкой и понятной форме за подписью руководителя уполномоченного органа либо лица его замещающего. В ответе также указывается фамилия, имя, отчество, номер телефона должностного лица, ответственного за подготовку ответа на обращение. При рассмотрении обращения уполномоченное должностное лицо вправе привлекать иных должностных лиц уполномоченного органа для оказания методической и консультативной помощи. Ответ на обращение заявителя подписывается руководителем уполномоченного органа в срок не более 2 рабочих дней с момента получения проекта ответа от ответственного исполнителя. После подписания ответа специалист, ответственный за прием и регистрацию документов, регистрирует ответ в журнале регистрации корреспонденции с присвоением исходящего номера и направляет адресату по почте либо вручает адресату лично в течение 1 рабочего дня с момента подписания. Ответ на обращение, поступающее в форме электронного документа, направляется в форме электронного документа по адресу электронной почты, указанной в обращении или в письменной форме по почтовому адресу, указанному в обращении.

- 3.4.Срок исполнения муниципальной услуги.
Legyen tisztában a vállalkozások szerepével, a kockázatvállalás fontosságával és veszélyeivel

##### Médiatudatosságra nevelés

### Célok és feladatok

A társadalmi élet szinte minden mozzanatát áthatják a különféle médiumok. A diákok kollégiumi nevelésének szempontjából tehát fontos, hogy értsék az új és hagyományos médiumok nyelvét, a társadalom és a média kölcsönös kapcsolatát. A médiatudatosságra nevelés során a megfelelő értelmező, kritikai beállítódás kialakításának és fejlesztésének meghatározó jelentősége van valamennyi korosztály számára. Fejlesztési követelmények, 9-12. évfolyam

- - ki kritikai érzéke a médiatartalmak megválasztásához. - ki kritikai érzéke a médiatartalmak megválasztásához.
- - legyen az online kommunikáció hatékony felhasználására. - legyen az online kommunikáció hatékony felhasználására.
- - a reklám hatását a fogyasztásra. - a reklám hatását a fogyasztásra.
- - meg hatékony módon és megfelelő mértékben felhasználni a számítógép és egyéb online média nyújtotta lehetőségeket. - meg hatékony módon és megfelelő mértékben felhasználni a számítógép és egyéb online média nyújtotta lehetőségeket.
- - meg a közösségi tartalmak etikus, jogszabályok szerinti használatának és felhasználásának szabályait. - meg a közösségi tartalmak etikus, jogszabályok szerinti használatának és felhasználásának szabályait.
- - az adatbiztonsággal, jogtudatossággal, a függőséggel (internet, számítógépes játékok) és egyéb veszélyekkel és azok - az adatbiztonsággal, jogtudatossággal, a függőséggel (internet, számítógépes játékok) és egyéb veszélyekkel és azok elkerülésével kapcsolatos ismeretek.

## Az Életrevaló - 7 szokás - program

A 7 szokás pedagógiai programunkba való integrálásának célja, hogy egy közös nyelv- és normarendszer segítségével a 21. század kihívásainak megfelelő attitűdökkel ruházzuk fel diákjainkat, egy jól használható életvezetési mintát adjunk nekik. Az 1-3. szokás az intraperszonális fejlődést szolgálja, a döntés és felelősségvállalás, jövőképalkotás és célkitűzés, valamint a hatékony időgazdálkodás alapelveinek segítségével. A 4-6. szokás középpontjában az intraperszonális intelligencia fejlesztése áll, a hatékony együttműködés alapjait teremti meg, a kölcsönös előnyökre való törekvés, az empatikus és erőszakmentes kommunikáció és a kreatív csoportos problémamegoldás alapelveinek és eszközeinek ismertetésével. A 7. szokás pedig a testi-lelki jólét, megújulás gyakorlatát takarja.
Если ребенок приучен есть в определенное время, то к этому времени начинается выделение пищеварительных соков, "рефлекс на время". Поэтому дети должны получать питание в точно установленные часы. При запаздывании с принятием пищи налаженная работа пищеварительных желез расстраивается, выделение пищеварительного сока снижается и постепенно развивается анорексия (понижение аппетита). Наблюдения ученых показали, что при правильно построенном питании пища покидает желудок в среднем через 3,5-4 часа. Следовательно, интервалы между приемами пищи должны соответствовать этому времени.

- 4.2. Здоровое питание предусматривает первый прием пищи ребенком дома - завтрак с учетом времени и объема блюд, предлагаемых на завтрак в общеобразовательной организации.
- 4.3. При приготовлении пищи дома рекомендуется:

Контролировать потребление жира:

- - исключать жареные блюда, приготовление во фритюре;
- - не использовать дополнительный жир при приготовлении;
- - ограничивать употребление колбасных изделий, мясных копченостей, особенно с видимым жиром - они содержат большое количество животного жира и мало белка;
- - использовать в питании нежирные сорта рыбы, снимать шкуру с птицы, применять нежирные сорта мяса, молока и молочных продуктов, при этом предпочтение отдавать продуктам с более низким содержанием жирности.

Контролировать потребление сахара:

- - основные источники сахара: варенье, шоколад, конфеты, кондитерские изделия, сладкие газированные напитки;
- - сладкие блюда, с большим содержанием сахара необходимо принимать ограниченно, в связи с вредным влиянием на обмен веществ, риск возникновения пищевой аллергии и избыточного веса, а также нарушения работы желудочно-кишечного тракта.

Контролировать потребление соли:

- - норма потребления соли составляет 3-5 г в сутки в готовых блюдах;
- - избыточное потребление соли приводит к задержке жидкости в организме, повышению артериального давления, отекам;
- - основные правила употребления соли: готовьте без соли, солите готовое блюдо перед употреблением, используйте соль с пониженным содержанием натрия, ограничивайте употребление мясных копченостей.

Выбирать правильные способы кулинарной обработки пищи: - предпочтительно: приготовление на пару, отваривание, запекание, тушение, припускание.
Snow, P., Mendes, P., Kelly, B.& O’Donohue, D. (2017) ‘A comparison of young people with a disability transitioning from out-of-home care in Australia and Northern Ireland’ In Mendes, P. & Snow, P. (Eds) Young people Transitioning from care: International research, policy and practice. London: Palgrave Macmillan, pp. 71-90.
Miller, R., Blakeslee, J., & Ison, C. (2020). Exploring college student identity among young people with foster care histories and mental health challenges. Children and youth services review, 114, p 104992. doi:https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.104992	USA: This study reports the perspectives of college students with foster care histories and self-identified mental health concerns (N = 18) about how these factors relate to their post- secondary academic experiences.	Study participants describe managing their mental health amid other academic and life stressors, share their perspectives on campus-based support and help-seeking experiences, and highlight the need for acknowledgement of their foster care identities in conjunction with their developing college student identities. Participants make a case for programming to help with managing challenges related to overwhelming emotions in response to compounding stressors, balancing self-reliance with help- seeking when needed, and developing interpersonal relationships that reduce feelings of otherness in the campus context. Recommendations for improving student experiences include mental health services provided by people familiar with the lived experience of foster care, access to foster student-specific programs providing social, emotional, and academic support, and campus-wide efforts improve the conditions for academic success in the face of difficult personal histories and elevated mental health challenges.
National Council on Disability, W. D. (2008). Youth with Disabilities in the Foster Care System: Barriers to Success and Proposed Policy Solutions. In National Council on Disability. National Council on Disability.	USA: The purpose of this report is to provide policymakers with information about youth with disabilities in foster care, to understand the characteristics of this population; the challenges they face; how they fare; and how the complex array of existing programs and services could be better designed to improve these outcomes.	An overview of information about youth with disabilities in foster care: key characteristics of this population and challenges they face re. safety, permanency, self- determination, quality of life, and community integration.
- 9. Начало работы по линии разработки экологического паспорта территории района;
- 10. Усилить взаимодействие с полицией общественной безопасности, инспекторами по делам несовершеннолетних, надзорными и контрольными органами на территории района по линии профилактики правонарушений, охраны окружающей среды, соблюдению санитарных норм.

Но основная задача, особо подчеркиваю, состояла в выполнении муниципалитетом функций главного администратора на подведомственной территории по всем направлениям жизнедеятельности людей. Конечно, многие вопросы лежат за пределами полномочий администрации района, поэтому должна возрастать наша роль в качестве организатора и координатора усилий организаций, ведомств и служб в решении проблем населения. Мы поставили перед собой цель- выявить и найти подходы к решению всех критических проблем на территории района. Вы знаете, что для решения годами и десятилетиями откладываемых проблем у администрации района нет финансовых расходных статей и полномочий, повторяюсь, но есть ответственность за положение дел, в этом смысле необходимо в полной мере использовать организационный и административный ресурс. В поисках наиболее оптимальной системы управления и усиления ответственности каждого муниципального работника мы продолжили административную реформу. Главный центр тяжести, условно говоря, перенесли на места, разделив территорию района на 7 укрупненных микрорайонов в добавление к трем администрациям поселка и сел. Этим мы добились главного усиления взаимодействия с жителями на местах. Там, где годами не ступала нога чиновника, появились администрации. Они начали непосредственно работать со службами города, управляющими компаниями, ресурсоснабжающими организациями, обслуживающими население по каждому микрорайону. Составлены паспорта районов, реестр критических проблем, решение которых крайне необходимо для улучшения жизнеобеспечения населения. Критические проблемы включают все, что мешает нормальной жизни людей: состояние многоквартирных домов (кровель и подвалов), дворовых территорий, выездных дорог к микрорайонам и поселкам (наличие ям и повреждений, места пробок и заторов, отсутствие контролируемых переходов, дорожных знаков и разметок, светофоров и т.д.), состояние инженерных сетей водоснабжения, водоотведения, электро- и газоснабжение. Многие микрорайоны лишены систем водоотведения, водосточные канавы буквально отравляют жизнь людей. Проблемы выявлены и в функционировании естественных природных объектов и объектов искусственных. Обнаружилось значительное засорение русла реки Черкес-Озень. Мы обращали пристальное внимание властей и ведомств на эту проблему. Были приняты частичные меры. Мы очистили русло на территории с. Талги и на отдельных участках. Однако заиление и разрастание камышом берегов существенно сократили пропускную
年

年

特技・好きな学科など（相談業務における専⾨分野等を記⼊）

本⼈希望記⼊欄 （乗⽤⾞運転可能の有無、通勤⼿段等について）
- Қазақстан Республикасының корпоративтік басқару саласындағы заңнамасының, Емхананың Жарғысы мен ішкі құжаттарының нормалары мен талаптарының орындалуын қамтамасыз ету мақсатында Емхананың құрылымдық бөлімшелерімен және лауазымды адамдарымен өзара іс - қимыл жасау ; - Емханаларда корпоративтік басқарудың қалыптасқан тәжірибесін талдау, оны жақсарту бойынша ұсыныстар әзірлеу ; 2) қолданыстағы заңнаманың, Жарғының және Емхананың өзге де ішкі құжаттарының талаптарына сәйкес мәселелерді дайындауды ұйымдастыру және уәкілетті органның (жергілікті атқарушы органның) қарауына шығаруды қамтамасыз ету, оның ішінде : - уәкілетті орган (жергілікті атқарушы орган) қабылдайтын шешімдерді есепке алу және бақылау кеңесінің мүшелерін уәкілетті органның (жергілікті атқарушы органның) шешімдері туралы хабардар ету ; - уәкілетті органның (жергілікті атқарушы органның), қадағалау кеңесінің және Емхананың өзге де органдарының уәкілетті органның (жергілікті атқарушы органның) қарауына мәселелер шығару туралы талаптарын іске асыру ; - келіп түскен талаптарды есепке алу ; - Бақылау кеңесінің мүшелерін уәкілетті органның (жергілікті атқарушы органның) талаптары туралы хабардар ету ; - уәкілетті органға (жергілікті атқарушы органға) ұсынылуға тиіс құжаттар мен ақпаратты дайындауға қатысу; мұндай құжаттардың уақтылы дайындалуын бақылау ; - Бақылау кеңесінің мүшелеріне, Емхананың лауазымды адамдарына уәкілетті органның (жергілікті атқарушы органның) шешімдерімен танысуға мүмкіндік беру, шешімдердің көшірмелерін дайындау ; - уәкілетті органның (жергілікті атқарушы органның) мәселелерді қарауға шығару рәсіміне байланысты мәселелер бойынша кеңес беру . 3) Байқау кеңесінің жұмысын қамтамасыз ету, оның ішінде : - Байқау кеңесінің жаңадан сайланған мүшелеріне Емханада жұмыс істейтін Байқау кеңесі мен Емхананың өзге де органдары қызметінің қағидаларын, Емхананың ұйымдастырушылық құрылымын және Байқау кеңесі мүшелерінің өз міндеттерін тиісінше орындауы үшін маңызы бар өзге де ақпаратты түсіндіреді ; - Байқау кеңесінің төрағасына Байқау кеңесінің жұмысын жоспарлауға көмек көрсету ; - Байқау кеңесінің жұмыс жоспарын қалыптастыру бойынша байқау кеңесі мүшелерінен ұсыныстар жинау және Байқау кеңесінің жұмыс жоспарының жобасын төрағаға ұсыну ; - Байқау кеңесінің мүшелерінен келіп түскен ұсыныстарға сәйкес байқау кеңесінің кезекті отырысының күн тәртібінің жобасын дайындауға тікелей қатысу ; - Байқау кеңесінің мүшелері мен шақырылған адамдарды отырыстың өткізілетін уақыты мен орны туралы хабардар ету ; - Емхана және Байқау кеңесінің отырысын өткізу үшін қажетті күн тәртібіндегі мәселелер бойынша материалдарды дайындау және тарату ; - Байқау кеңесінің атынан хаттарға сұрақтар мен жауаптар дайындау ;
#### Artigo 21. Actividades de produción de enerxía eléctrica.

'5. Formarán parte da instalación de produción as súas infraestruturas de evacuación, que inclúen a conexión coa rede de transporte ou de distribución, e no seu caso, a transformación de enerxía eléctrica'. A inclusión dos efectos e impactos das instalacións de evacuación de enerxía e de conexión incrementarían considerablemente a magnitude dos impactos detectados no EIA, facendo necesario valorar outras alternativas ou implementar novas medidas correctoras.

### 2.- Afección severa e prexuizos irreversibles para as Áreas de Interés paisaxístico (AEIP):

- AEIP Val fluvial do río Lourido.

3.-Afección severa a itinerarios de carácter patrimonial e ás paisaxes. Afección severa ao turismo e á hostalería. Afección severa aos Camiños de Santiago.

- Calzada Romana Vía XX Per Loca Marítima/ Camiño Real A Coruña - Fisterra.´

- Vía Céltica: VIA CÉLTICA: CAMIÑO MARÍTIMO DENDE OS PORTOS DE BERGANTIÑOS coas súas seis rutas.

####  LAT 66 kV ST Monte Neme-ST Cabana de Bergantiños

Este proxecto de evacuación debe ser modificado polos prexuizos irreparables que ocasionaría á Rede Natura ZEC Río Anllóns, á AEIP Val fluvial do río Lourido e Carballeira de Sta. Mariña do Remuíño e ao Camiño de Santiago Vía Céltica ao seu paso polo val fluvial.

### 4.-Afección severa a establecementos turísticos e hostaleiros. 5.- Afección severa ao patrimonio cultural e ás paisaxes.

#### Roteiro do Monte Neme e Miradoiro da Eira das Meigas, concello de Carballo

A isto hai que engadir as afeccións e impactos non avaliados da liña de evacuación do parque que prevé atravesar a Rede Natura 2000 ZEC Río Anllóns e a AEIP Val Fluvial do río Lourido. O impacto é inasumible. 6.- Afección moi severa e prexuizos irreparables para a Rede Natura 2000 e a súa coherencia. Falla de conectividade ecolóxica entre os ecosistemas. Cómpre ter en conta que as especies non entenden de límites
INSCRIPCIÓN OFICIAL CAMPEONATO DE ESPAÑA HAPKIDO 2014
TERRITORIAL: ……………………………… CLUB:………………………………………… Evento: INDIVIDUAL EVENTOS DEL 11 AL 43
Nº evento Nombre y apellidos F. de nacimiento de Nº Licencia Licencia Fecha Grado DNI evento nacimiento 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.- 10.- 11.-	Nº evento	Nº evento Nombre y apellidos F. de nacimiento de Nº Licencia Licencia Fecha Grado DNI evento nacimiento 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.- 10.- 11.- Fecha Nombre y apellidos	F. de nacimiento	Nº Licencia	Nº evento Nombre y apellidos F. de nacimiento de Nº Licencia Licencia Fecha Grado DNI evento nacimiento 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.- 10.- 11.- Fecha	Grado	DNI
1.-
Nº evento Nombre y apellidos F. de nacimiento de Nº Licencia Licencia Fecha Grado DNI evento nacimiento 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.- 10.- 11.- Fecha Nombre y apellidos 2.-
###### 日本精神科看護学術集会 支部推薦論文および日本精神科看護学術集会誌 No.1 投稿用紙

研究代表者名
E E メールアドレス
日中連絡のとれる電話 番号
発表形式の希望 ） 発表形式の希望 ）	口 頭 ポスター どちらでも

１）この E メールアドレスは選考結果の確認に使用する「日本精神科看護協会 投稿システム」のマイページログ インの ID となります。

また、選考（査読）結果の通知や採用後の著者校正、連絡などは、登録いただいた E メールアドレスに送信し ます。 PDF ファイルなどのデータの送受信を行うため、パーソナルコンピュータ（パソコン）で使用でき、かつ、 投稿者自身が管理し受信を随時確認できる E メールアドレスを記入してください。 E メールアドレスはコピー アンド ペーストしていただくと間違いがありません。 迷惑メール対策などで、受信拒否やドメイン指定受信を設定されている場合は、 E メールが正しく届かないこと があります。ドメイン指定受信をされている方は解除するか、以下の 2 つのドメインから E メールを受信できるよ うに設定してください。

## @science-cloud.world @seishinkango.co.jp

２）希望の形式に○印をつけてください。発表形式は会場の都合などにより 希望にそえない場合があります 。
Ու զմեր աղջիկ չենք ի՛տա կռապաշտ թագավորին։ - ( Դե ազգություն է , թասիբ կ'անեն ), Էդտեղ Թորոս , տասյոթ - տասնութ տարեկան էր՝ Տեսավ ժողովական կ'ուզեն՝ Պատիվ անեն թագավորին , Կ'ուզեն կռիվ անեն , աղջիկ չտան , - Ասաց . -Թագավոր ապրած կենա , Ես գիտեմ ժողովական կ'ուզի՝ Կռիվ անի , աղջիկ չտա . Աղեկ է , որ աղջիկ մի վերջանա , Քանց թե ազգ մի վերջանա։ Թա՛ գավոր , որ դու ինձի ականջ անես Արի աղջիկ տանք՝ տանի . Մենք չկա՛րնանք՝ կռիվ անենք։ Էնպես հաշվենք , թե էդ աղջիկ Իսկի չի՛ էղեր քեզի։ Էդտեղ խորհուրդք արին , Էպիսկոպոսն էլ համաձայնավ , ասաց . -Մեկհոգու պատճառով ա՞զգ մի տանք կտրե՛լ . Չէ՛ , էդ մե՛կ հոգին թող էրթա։ Հեր չէր ուզի էդ բան . Տեսավ , որ ճար վերան կտրավ , Համաձայնավ , էլավ , աղջիկ տվավ։ Խաբար ղրկեց Խալիֆային , Թե . -Հա՛ , կը տանք , արի տա՛ր։ Խալիֆան էլ իր պատրաստություն տեսավ , Զիր հարսնևոր առավ , էկավ։ Աղջիկ գնաց հոր մոտ , ասաց . -Հա՛յրիկ , Խալիֆային ասա՝ Ջոկ տեղ քոշկ ու սարայ մի շինի , Ինձ որ տանի , էնտեղ դնի . Մեկ տարի մոտ ինձ չգա , Իմ հետ փարդան չմտնի։ Հա՛յրիկ , դու էլ մեկ քահանա դիր հետ ինձ , Որ առավոտ , իրիկուն ժամ ասի , Ես իմ աղոթք անեմ , մնամ մեր օրենքով . Մեկ էլ քեռմե՛ր մի դիր հետ ինձ , ես կ՛էրթամ։ Ես ինչ ասի , Խալիֆային խնդրի , Որ էն բաներ կատարի։
11.	Állampolgárságra, demokráciára nevelés 2.	A hatalmi ágak megosztása A jogállamiság alapvető ismérveinek elsajátítása	Mit jelent a hatalmi ágak megosztása, hogyan érvényesül ez?	Egy-egy konkrét példán keresztül mutassuk be a törvényhozó, végrehajtó és igazságszolgáltató hatalom működését a gyakorlatban (parlament, bíróság, rendőrség)
12.	9Családi életre nevelés .	Szociális kompetencia Történelmi ismeretek Kommunikáció	A család fogalma A saját: családunk régen – és ma.	Családfa kutatás Családfa tabló készítése Prezentációk előadása
13.	1 Fenntarthatóság, 2 környezettudatosság 1. .	Az elhasznált tárgyak értékének felismerése Közösséghez tartozás élménye Kreativitás fejlesztése Kézügyesség fejlesztése Az alkotás örömének megismerése	Újrahasznosítás. Az feleslegessé vált tárgyak újra hasznosításának lehetőségei. Növényi termések megismerése	Apró dísztárgyak készítése elhasznált tárgyakból, termésekből, levelekből
14.	1 Fenntarthatóság, 3 környezettudatosság 2. .	A hulladék és a szemét fogalmak közötti különbségtétel Társadalmi együttműködés fontossága	A szelektív szemétgyűjtés fontossága	A hulladékból termék című film vetítése Beszélgetés a film alapján.
15.	Gazdasági és pénzügyi 1nevelés 1. 4 .	Pénzügyi ismeretek Gazdasági ismeretek Állampolgári kompetencia Informatikai kompetencia	A fogyasztói társadalom. A tudatos vásárló. A környezettudatos vásárlás. Fogyasztóvédelmi alapismeretek. Banki műveletek (csekk kitöltése, bankkártya használata, pénzátutalás, netbank stb.)	Gyűjtőmunka Kiselőadás Vita, érvelés
16.	1Gazdasági és pénzügyi 5nevelés 2. .	Pénzügyi ismeretek Gazdasági ismeretek Szociális kompetencia	A pénzügyi tudatosság. A megszerzett javak értékállóságának megtartás, növelése. Takarékosságra ösztönzés.	Kötetlen beszélgetés Kiselőadás