ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
134. viršutiniai sluoksniai iš asfaltbetonio gali būti įrengiami II - VI klasių dangų 134. viršutiniai sluoksniai iš asfaltbetonio gali būti įrengiami II - VI klasių dangų konstrukcijose bei įvairių tipų pėsčiųjų ir dviračių takų konstrukcijose.

## Medžiagų mišiniai

135. asfalto viršutinio sluoksnio asfaltbetonio mišinys, atitinkantis aprašo 135. asfalto viršutinio sluoksnio asfaltbetonio mišinys, atitinkantis aprašo TRA ASFALTAS 08 reikalavimus.

## Reikalavimai

Galioja 20 lentelėje nurodyti reikalavimai.

## 136.

## 20 lentelė. Reikalavimai asfalto viršutiniams sluoksniams iš asfaltbetonio

Sluoksnio savybės	AC 16 VS	AC 11 VS	AC 11 VN AC 11 VL	AC 8 VS AC 8 VN AC 8 VL	AC 5 VL
Sluoksnio storis cm	5,0 - 6,0	4,0 4,0 - 5,0	3,5 3,5 - 4,5	3,0 - 4,0	2,0 - 3,0
Sluoksnio svoris kg/m	125 - 150	100 - 125	85 - 115	75 - 100	50 - 75
Sutankinimo laipsnis %	97,0	97,0	97,0	97,0	96,0
Oro tuštymių kiekis tūrio %	6,0	6,0	5,5	5,5	5,5
1) Dėl technologinių priežasčių gali būti taikoma ir 3 cm

## Paviršiaus šiurkštinimas

137. viršutiniai sluoksniai iš asfaltbetonio privalo turėti pakankamą sukibimą su 137. viršutiniai sluoksniai iš asfaltbetonio privalo turėti pakankamą sukibimą su ratu, priklausomai nuo panaudojimo paskirties. Papildomos paviršiaus šiurkštinimo priemonės yra taikomos siekiant padidinti pradinį paviršiaus atsparumą slydimui arba šliaužimui. Tai gali būti pasiekiama paskleidžiant ir įvoluojant neapvilktą arba rišikliu apvilktą 1/3 arba 2/5 frakcijų mineralinę medžiagą. Mineralinė medžiaga paskleidžiama dar ant karšto paviršiaus, kad voluojant būtų įspaudžiama ir tvirtai prikibtų. Neprikibusi mineralinė medžiaga turi būti pašalinama. Darbų kiekių apraše paviršiaus šiurkštinimas aprašomas atskira eilute. Parenkant 138. mineralinės medžiagos stambiausios dalelės dydį, reikia atsižvelgti, ar turi būti įvykdyti papildomi triukšmo lygio reikalavimai. Tokiu atveju 2/5 frakcijos mineralinė medžiaga nenaudojama. Rekomenduojami orientaciniai skleidžiamos mineralinės medžiagos kiekiai yra: 2 - 1/3 frakcijos skaldyta mineralinė medžiaga - 0,5 - 1,0 kg/m ; 2 - 2/5 frakcijos skaldyta mineralinė medžiaga - 1,0 - 2,0 kg/m .

## V SKIRSNIS. ASFALTO VIRŠUTINIAI SLUOKSNIAI IŠ SKALDOS IR MASTIKOS ASFALTO

## Bendrosios nuostatos

139. viršutiniams sluoksniams naudojami skaldos ir mastikos asfalto mišiniai, 139. viršutiniams sluoksniams naudojami skaldos ir mastikos asfalto mišiniai, susidedantys iš netolydžios (pertrauktos) granuliometrinės sudėties mineralinių medžiagų mišinio ir rišiklio - kelių bitumo arba polimerais modifikuoto bitumo bei rišiklį stabilizuojančių priedų. Asfalto mišiniai klojami ir tankinami karšti. Didelė stambiosios mineralinės medžiagos dalis sudaro besiremiančių viena į kitą dalelių karkasą, kurio tuštymės yra užpildomos asfalto mastika. Naudojant didelius rišiklio kiekius, kartu reikia pridėti rišiklį
（別紙３ 様式第 19号） 番 号 年 月 日

森林・山村多面的機能発揮対策愛知県協議会 会長 近 藤 稔 殿

○○活動組織代表 氏 名

- ○年度 森林・山村多面的機能発揮対策交付金に係る実施状況報告書

○年度の実施状況について、森林・山村多面的機能発揮対策実施要領（平成 25 年５ 月 16 日 25 林整森第 74 号林野庁長官通知）別紙３の第５の８に基づき、下記の関係書 類を添えて報告する。

記

１ ○年度 森林・山村多面的機能発揮対策交付金（活動記録） （別紙３ 様式第16号）

２ 作業写真整理帳 （様式第16号別添１及び２）

３ ○年度 森林・山村多面的機能発揮対策交付金（金銭出納簿） （別紙３ 様式第17号）

４ ○年度 モニタリング結果報告書（別紙３ 様式第18 号）

５ ○年度 実施状況整理票（別紙１）

６ ○年度 森林・山村多面的機能発揮に対する効果チェックシート（別紙２）

（※精算払いがある場合は業務方法書の別記様式第1 号も併せて添付すること。）
Dünaamilise loomine jaoks -

MaFEA - Making Future Education Accessible

PR2 - Guiding successful adoption
For manager’s use: Record action taken and outcome (if not a safeguarding issue, please record how this decision was reached)

Action to be taken/authorities informed	By whom	By when	Date completed

Name ....................................... Form received on(date):................................

#### A4 – Appendix 4 - Referrals to Local Authorities, NSPCC, Child Line

Regional Centres	Duty Number – office hours	Duty Number – out of office hours	Website
Glasgow	0141 287 0555	0300 343 1505	https://www.glasgow.gov.uk/index.asp x?articleid=17236
Manchester	0161 234 5001	0161 234 5001	https://www.manchestersafeguarding boards.co.uk/
Newcastle	0191 277 2500	0191 278 7878.
social-care/childrens-socialcare/contact- childrens-socialcare/initial-response- service
Birmingham	0121 303 1888	0121 675 4806	https://www.birmingham.gov.uk/inf o/20019/children_young_people_an d_families/866/worried_about_a_chi ld
London Boroughs	Duty Number - Office hours	Duty Number - Out of office Hours	Website

ORG04 – Safeguarding Children Page 31 of 34
46

Sandai	Sandai	Sandų raiška	Sandų raiška raiška	Priešmokyklinis ugdymas	1 -2 klasės	3 -4 klasės	5 -6 klasės	7 -8 klasės	9 - 10 (I - II gimnazijos) klasės	III - IV gimnazijos klasės
pagarba, empatija ir kt.).	pagarba, empatija ir kt.).	įprastų elgesio normų.	laikydamasis elgesio normų.	1855), atsižvelgdamas į skirtingas auditorijas ir kultūrinę bei kartų įvairovę, naudoja savo žinias, padėdamas kitiems naudotis tinklo etiketu.	auditorijas ir kultūrinę bei kartų įvairovę, siūlo naujų tinklo etiketą tobulinančių idėjų.
Valdo skaitmeninę tapatybę.	Apibūdina, kad internete yra skelbiama daug įvairios informacijos apie žmones, mokytojo ar tėvų padedamas nustato, kokia informacija apie žmogų yra teigiama, o kokia ne.	Paaiškina, kas yra žmogaus tapatybė, kuo ji skiriasi nuo skaitmeninės žmogaus tapatybės ir kas yra žmogaus reputacija. Mokytojo padedamas apibūdina paprastus būdus, kaip apsaugoti savo reputaciją internete.	Savarankiškai spręsdamas paprastas problemas apibrėžia įprastus bei kasdienius būdus, kaip apsaugoti savo ir kitų reputaciją internete, apibūdina tiksliai apibrėžtus duomenis, kuriuos kartais	Savarankiškai prireikus sprendžia aiškiai apibrėžtas ir nekasdienes problemas, nustato konkrečias skaitmeninės tapatybės atskleidimo problemas, aptaria konkrečius būdus, kaip apsaugoti savo ir	Atsižvelgdamas į savo ir kitų poreikius, taip pat esant sudėtingoms situacijoms, patikrina savo ar kitų skaitmenines tapatybes, paaiškina tinkamesnius būdus, kaip apsaugoti savo ar kitų reputaciją, keisti	Sprendžia kompleksines užduotis, turinčias ribotą apibrėžimą, susijusias su skaitmeninio tapatumo valdymu ir žmonių internetinės reputacijos apsauga, panaudoja savo žinias padėdamas	Sprendžia sudėtingas problemas, kurioms būdinga daug sąveikaujančių veiksnių, susijusių su skaitmeninės tapatybės valdymu ir žmonių internetinės reputacijos apsauga, siūlo naujų idėjų dėl
бюджетного процесса отражают ключевые факторы платежеспособности, определяющие текущее финансовое состояние и потенциальные финансовые возможности, устойчивость по отношению к воздействию негативных внешних факторов. 5. Муниципальное образование считается соблюдающим требования Бюджетного кодекса Российской Федерации и соответствующим качеству организации и осуществления бюджетного процесса в целях настоящего Порядка, если значения показателей соблюдения требований бюджетного законодательства и качества управления местными бюджетами по показателям, утвержденным решением о бюджете муниципального образования, данным отчета об исполнении бюджета муниципального образования и другой отчетности и информации, находящейся в распоряжении финансового управления администрации Урупского муниципального района, не превышают значений, указанных в приложении к настоящему Порядку. 6. В целях стимулирования муниципальных образований по улучшению качества организации и осуществления бюджетного процесса при формировании бюджета Урупского муниципального района могут быть предусмотрены бюджетные ассигнования в виде дотации на стимулирование по результатам мониторинга соблюдения муниципальными образованиями требований бюджетного законодательства и оценки качества организации и осуществления бюджетного процесса (далее - дотация на стимулирование). Ежегодный объем дотации на стимулирование определяется решением Совета Урупского муниципального района о бюджете Урупского муниципального района на очередной финансовый год. 7. Дотация на стимулирование распределяется пропорционально количеству набранных баллов между 2 муниципальными образованиями, набравшими наибольшую оценку по всем показателям из общего числа муниципальных образований. При условии, если число муниципальных образований, набравших наибольшее количество баллов по всем показателям, больше 2 дотация на стимулирование распределяется пропорционально количеству набранных баллов между соответствующими муниципальными образованиями.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
## РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

## КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

## АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЛАВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»

## П О С Т А Н О В Л Е Н И Е

от 07 мая 2018 года № 875 г. Славск

## О внесении изменений в административный регламент по предоставлению муниципальной услуги

«Предоставление земельных участков в постоянное (бессрочное) пользование, в собственность бесплатно, в безвозмездное пользование под существующими объектами недвижимости»,

## утвержденный постановлением администрации МО «Славский городской округ» от 31 марта 2016 года №903

В целях повышения качества и доступности предоставления муниципальных услуг, на основании Федерального закона от 27 июля 2010 года № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» и в соответствии с протоколом заседания комиссии по повышению качества и доступности предоставления, государственных и муниципальных услуг в Калининградской области от 15 сентября 2017 года №16, администрация муниципального образования «Славский городской округ» п о с т а н о в л я е т: 1.Внести в административный регламент предоставления муниципальной услуги – «Предоставление земельных участков в постоянное (бессрочное) пользование, в собственность бесплатно, в безвозмездное пользование под существующими объектами недвижимости», утвержденный постановлением администрации МО «Славский городской округ» от 31 марта 2016 года №903 следующие изменения: 1.1.Пункт 2.4 раздела 2 Регламента «Стандарт предоставления муниципальной услуги» дополнить словами: -«Срок предоставления муниципальной услуги 30 дней с момента регистрации заявления»; 1.2.Пункт 2.6 раздела 2 Регламента «Стандарт предоставления муниципальной услуги» изложить в новой редакции: -«Для получения муниципальной услуги Заявитель представляет.

- 1.Паспорт гражданина РФ.
- 2.Временное удостоверение личности гражданина РФ.
- 3.Паспорт иностранного гражданина.
There is no excuse for physically abusing a child. It causes serious, and often long- lasting, harm – and in severe cases, death.

Official definitions of physical abuse:

#### England

A form of abuse which may involve hitting, shaking, throwing, poisoning, burning or scalding, drowning, suffocating or otherwise causing physical harm to a child

Physical harm may also be caused when a parent or carer fabricates the symptoms of, or deliberately induces, illness in a child.

#### Scotland

Physical abuse is the causing of physical harm to a child or young person. Scotland has banned physical chastisement and a formal law is expected to come into force in late 2020.

Physical abuse may involve hitting, shaking, throwing, poisoning, burning or scalding, drowning or suffocating. Physical harm may also be caused when a parent or carer feigns the symptoms of, or deliberately causes, ill health to a child they are looking after.

### Emotional Abuse

Emotional abuse is the ongoing emotional maltreatment or emotional neglect of a child. It is sometimes called psychological abuse and can seriously damage a child’s emotional health and development.

Emotional abuse can involve deliberately trying to scare or humiliate a child or isolating or ignoring them.

Children who are emotionally abused are usually suffering another type of abuse or neglect at the same time – but this is not always the case. What does emotional abuse include? Because there is an element of emotional abuse in all other types of child abuse and neglect, it can be difficult to spot the signs and to separate emotional abuse from other types of abuse.

Emotional abuse includes:

- • or constantly criticising a child • or constantly criticising a child
- • shouting at a child or calling them names • shouting at a child or calling them names
- • the child the subject of jokes, or using sarcasm to hurt a child • the child the subject of jokes, or using sarcasm to hurt a child
- • scapegoating • scapegoating
- • a child perform degrading acts • a child perform degrading acts
- • recognising a child's own individuality, trying to control their lives • recognising a child's own individuality, trying to control their lives
- • a child too hard or not recognising their limitations • a child too hard or not recognising their limitations
- • a child to distressing events or interactions such as domestic abuse or drug taking • a child to distressing events or interactions such as domestic abuse or drug taking

ORG04 – Safeguarding Children Page 20 of 34
5. а) Сроки проведения тренингов: а) вводный тренинг – в течение 30 календарных дней с момента назначения гражданина на должность государственной гражданской службы Карачаево- Черкесской Республики в Управлении государственного жилищного надзора Карачаево-Черкесской Республики; б) регулярный тренинг - не реже одного раза в год, для государственных гражданских служащих Карачаево-Черкесской Республики, замещающих должности государственной гражданской службы в Управлении государственного жилищного надзора; г) специальный тренинг - в случаях изменения законодательства о противодействии коррупции; д) тренинг – беседа – в течении 7 календарных дней с момента поступления в Управление заявления государственного гражданского служащего Карачаево- Черкесской Республики об увольнении с соответствующей должности государственной гражданской службы Карачаево-Черкесской Республики в Управлении государственного жилищного надзора Карачаево-Черкесской Республики.

- 6. Должностное лицо, ответственное за проведение тренинга информирует соответствующие категории лиц о дате и месте проведения индивидуальных тренингов.

7. Целью проведения тренингов является формирование у соответствующих категорий лиц устойчивого убеждения о недопустимости совершения в процессе служебной деятельности действий (бездействия) коррупционного характера.

- 8. Данное убеждение должно быть сформировано под воздействием совокупности следующих аргументов:

а) законом установлены четкие требования к служебному поведению, запреты и ограничения, а также обязанности, установленные федеральным и республиканским законодательством о противодействии коррупции, обязательные к исполнению лицами, замещающими должности государственной гражданской службы, а также ограничения на граждан, увольняющихся с должностей государственной гражданской службы Карачаево-Черкесской Республики б) в) любые коррупционные проявления будут выявлены; в) в случае выявления фактов коррупционных правонарушений потери для государственного служащего Карачаево-Черкесской Республики, допустившего злоупотребление, будут превышать выгоды от коррупционного поведения. В ходе проведения тренингов государственным гражданским служащим Карачаево-Черкесской Республики, замещающим должности государственной гражданской службы в Управлении государственного жилищного надзора Карачаево-Черкесской Республики разъясняются основные обязанности, запреты, ограничения, требования к служебному поведению, которые необходимо соблюдать в целях противодействия коррупции, а также предоставляется пакет соответствующих методических материалов и контактная информация для последующего получения консультационной помощи по вопросам, связанным с положениями законодательства о противодействии коррупции.

- 9. Примерный конспект тренинга приведен в приложении № 1 к настоящему порядку.
Programación didáctica de lingua galega e literatura 4º ESO

- X.INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR A PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA,

Neste apartado pretendemos promover a reflexión docente e a autoavaliación da realización e o desenvolvemento de programacións didácticas. Para iso, ao finalizar cada unidade didáctica proponse unha secuencia de preguntas que permitan ao docente avaliar o funcionamento do programado na aula e establecer estratexias de mellora para a propia unidade.

Utilizaremos unha ferramenta para a avaliación da programación didáctica no seu conxunto; esta realizarase ao final de cada trimestre, para así poder recoller as melloras no seguinte. A devandita ferramenta descríbese a continuación:

ASPECTOS A AVALIAR	A DESTACAR...	A MELLORAR...	PROPOSTAS DE MELLORA PERSOAL
Temporalización das unidades didácticas
Desenvolvemento dos obxectivos didácticos
Manexo dos contidos da unidade
Descritores e desempeños competenciais
Realización de tarefas
Estratexias metodolóxicas seleccionadas
Recursos
Claridade nos criterios de avaliación
Uso de diversas ferramentas de avaliación
Portfolio de evidencias dos estándares de aprendizaxe
Atención á diversidade
Interdisciplinariedade

- XI. DE AVALIACIÓN (RÚBRICAS) XI. DE AVALIACIÓN (RÚBRICAS)
A kollégiumnak éppen ezért kitüntetett feladata a harmonikus családi minták közvetítése, a családi közösségek, értékek megbecsülése. A kamaszkorban kiépülő párkapcsolatoknak is fontos szerepe van a későbbi családi közösség kialakításában. Egymás tisztelete, a másik iránt érzett felelősség, a helyes szexuális kultúra és az erkölcsi értékek kialakítása döntő jelentőségű, melyben a kollégiumi nevelésnek fontos szerepe van. Fejlesztési követelmények, 9-12. évfolyam

- - a különféle szerepeket és szabályokat a családban. - a különféle szerepeket és szabályokat a családban.
- - a családalapítás, családtervezés, a helyes párkapcsolat és - a családalapítás, családtervezés, a helyes párkapcsolat és felelősségvállalás fontossága.
- - meg a helyes szexuális kultúra jellemzőit és kialakításának jelentőségét a - meg a helyes szexuális kultúra jellemzőit és kialakításának jelentőségét a párkapcsolatokban.
retlusnoc à

Num Num 5 Placer, encadrer, comparer, ranger les nombres

http://www.dailymotion.com /video/x20zomt\_comparer- des-entiers\_school

On peut placer des nombres sur une demi-droite graduée et les intercaler :

454 000 463 500

On peut comparer deux nombres : - on compare leur nombre de chiffres.

#### Ex : 75 002 (5 chiffres) > 7 800 (4 chiffres)

- si les nombres ont autant de chiffres, on compare chaque chiffre commençant par la gauche.

tnemertua erdnerppA

Ici, c’est l’unité de mille qui permet de comparer.

#### Ex : 456 230 > 455 253

On peut ranger les nombres dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand).

#### Ex : 480 263 < 490 263 < 496 532

On peut ranger les nombres dans l’ordre décroissant (du plus grand au plus petit)

#### Ex : 496 532 > 490 263 > 480 263

On peut encadrer un nombre :

Pour t'assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour l'apprendre, tu peux essayer de faire cette activité.

nosiam al A

Recopie le plus petit nombre de chaque série. a) 148 612 - 48 612 - 84 612 - 140 000 → \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ b) 76 201 - 7 201 - 72 601- 56 201 - 5 601 → \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ c) 89 651 - 8 951 - 5 189 - 1 859 - 1 598 → \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ d) 187 568 - 178 568 - 158 786 - 156 886 → \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Ang mga gawang ipinagawa sa akin ng Ama na siya ko namang ginanap, ang nagpapatotoo na ako'y isinugo ng Ama. At ang Ama na nagsugo sa akin ay nagpapatotoo rin tungkol sa akin ' (Juan 5: 30 -37); 'Sinabi sa kanila ni Jesus, 'Kapag naitaas na ninyo ang Anak ng Tao, malalaman ninyong 'Ako'y Ako Nga'. Wala akong ginagawa batay sa sarili kong kapangyarihan. Ang pinapasabi lamang ng Ama ang siya kong sinasabi at kasama ko ang nagsugo sa akin at hindi niya ako iniiwan, sapagkat lagi kong ginagawa ang kalugod- lugod sa kanya'' (8:28,29); ' Sinabi ko na sa inyo, 'Ako'y aalis, ngunit ako'y babalik'. Kung iniibig ninyo ako, ikagagalak ninyo ang pagpunta ko sa Ama, sapagkat higit na dakila ang Ama kaysa sa akin … subalit ginagawa ko ang iniutos sa akin ng Ama upang malaman ng sanglibutang ito na iniibig ko ang Ama ' (14:28 -31); ' Noong si Jesus ay namumuhay pa rito sa lupa, siya'y nanalangin at lumuluhang nakiusap sa Diyos na makakapagligtas sa kanya sa kamatayan. At dininig siya ng Diyos dahil lubusan siyang nagpakumbaba. Kahit na siya'y Anak ng Diyos, natutunan niya ang tunay na kahulugan ng pagsunod sa pamamagitan ng pagtitiis . At nang siya'y maging ganap, siya naging sanhi upang magkamit ng walang hanggang kaligtasan ang lahat ng mga masunurin sa kanya. Ginawa siya ng Diyos na Pinakapunong Pari ayon sa pagkapari ni Melquisedec ' (Hebreo 5: 7-10); ' Nang mag- aalas tres na ng hapon, sumigaw si Jesus, 'Eli, Eli, lema sabachthani?' na ang ibig sabihi'y ' Diyos ko, Diyos ko, bakit mo ako pinabayaan ?'' (Mateo 27:46); ' Sabi ni Jesus, 'Huwag mo akong hawakan sapagkat hindi pa ako nakakapunta sa Ama. Sa halip, pumunta ka sa aking mga kapatid at sabihin mo sa kanila na aakyat ako sa aking Ama at inyong Ama, sa aking Diyos at inyong Diyos '. Kaya't sinabi si Maria Magdalena ay pumunta sa mga alagad at ibinalita sa kanila, 'Nakita ko ang Panginoon!' ' (Juan 20: 17,18).

- ❖ Ama ❖ Ama

Ang Bagong Tipan ay mapilit ding tulad ng Luma sa pagsasabing may iisang Diyos. Ngunit nagagalak din ito sa katotohanan na ang Diyos ay mayroon na ngayong isang Anak, ang Panginoong Jesu-Cristo. Nakikita sila bilang magkakaiba, at ang Panginoong Jesucristo ay inilahad pa ring mas mababa kaysa Kanyang Ama. Hindi lamang siya mas mababa noong siya ay nasa lupa, at naging pantay nang nasa langit na kasama ng Diyos, tulad ng ipinalalagay ng mga taong naniniwala sa Trinity. Ang maling pag-iisip na iyon ay ginagawang walang katuturan ng turo sa Banal na Kasulatan na tulad nito, lahat ng mga talatang ito ay naisulat pagkatapos na umakyat si Jesus sa langit:

' Alam nating ang mga diyus-diyosan ay larawan ng mga bagay na di-totoo, at alam nating iisa lamang ang Diyos ' (1 Corinto 8: 4); ' May iisang katawan at iisang Espiritu, sa kung paanong may iisang pag-asa na para kayo'y tinawag ng Diyos. May iisang Panginoon, iisang pananampalataya at iisang