ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Programación didáctica de lingua galega e literatura 4º ESO

Así, ademais dos descritores da competencia que se traballan puntualmente nas unidades, destacamos os seguintes:

• conciencia dos cambios producidos polo ser humano no contorno natural e as • conciencia dos cambios producidos polo ser humano no contorno natural e as repercusións para a vida futura. Aplicar métodos científicos rigorosos para mellorar a comprensión da realidade • circundante. Aplicar estratexias de resolución de problemas a situacións da vida cotiá. •

Comunicación lingüística (CCL) A competencia en comunicación lingüística adéstrase de maneira explícita no propio ámbito curricular; por tanto, poderiamos incluír calquera dos descritores desta competencia. Porén, e dado que se explicitan nas unidades segundo a relevancia que teñen en cada unha delas, resáltanse aquí aqueles que favorecen a súa transversalidade.

Destacamos, pois, os descritores seguintes:

• Comprender o sentido dos textos escritos e orais. • Manter unha actitude favorable cara á lectura. • Expresarse oralmente con corrección, adecuación e coherencia. • Respectar as normas de comunicación en calquera contexto: quenda de palabra, escoita atenta ao interlocutor… • Manexar elementos de comunicación non verbal, ou en diferentes rexistros nas diversas situacións comunicativas.

Competencia dixital (CD) A área de Lingua Galega e Literatura debe contribuír ao adestramento da competencia dixital, tan relevante e necesaria no contexto actual. O uso das novas tecnoloxías supón un novo modo de comunicación cuxo ámbito haberá que adestrar de maneira sistemática. A produción de procesos comunicativos eficaces nos que se empregan os contidos propios da materia é un piar esencial para o desenvolvemento da competencia dixital nos alumnos e alumnas.

Para iso, nesta área, traballaremos os seguintes descritores da competencia:

• Empregar distintas fontes para a busca de información. • Seleccionar o uso das distintas fontes segundo a súa fiabilidade. • Elaborar información propia derivada da información obtida a través de medios tecnolóxicos. • Comprender as mensaxes que veñen dos medios de comunicación. • Utilizar as distintas canles de comunicación audiovisual para transmitir informacións diversas. • Manexar ferramentas dixitais para a construción de coñecemento. • Aplicar criterios éticos no uso das tecnoloxías.

Conciencia e expresións culturais (CCEC) A expresión lingüística e o coñecemento cultural que se adquire a través da literatura facilitan desde a área o desenvolvemento desta competencia. A verbalización de emocións e sentimentos sobre as manifestacións literarias ou artísticas, as creacións propias, o coñecemento do acervo literario... fan desta área un cauce perfecto para adestrar a competencia.
- 2.4. Az AJTP-ban részt vevő kollégiumoknak az alapprogramban megfogalmazott célkitűzések teljesítése mellett további, az e mellékletben megfogalmazott követelményeknek kell megfelelniük.

2.5. Az AJTP-ban részt vevő középiskolák és kollégiumok, illetve intézményegységek együttműködnek, megállapodnak a hátránykompenzáció és tehetséggondozás, a program előírásainak, követelményeinek megvalósítása érdekében úgy, hogy közben megőrzik nevelési és oktatási dokumentumaikban meghatározott önállóságukat és sajátos arculatukat. Az együttműködés szervezésére irányító koordinátort (a középiskolában programfelelős, a kollégiumban programgazda) neveznek ki és rendszeres szakmai konzultációkat tartanak.

- 3. Az AJTP-ban részt vevő kollégiumok megkülönböztető, speciális elemei
- 3.1. Az AJTP-ban a nevelési és oktatási folyamat öt évfolyamra terjed ki. Az AJTP-ban részt vevő középiskola által tervezett helyi tantervnek és a kollégiumi tevékenység- és foglalkozási rendszerre épülő kollégiumi programnak – kiegészülve az AJTP-s foglalkozási egységgel – egységes pedagógiai rendszert kell alkotnia, ami azt is jelenti, hogy a foglalkozások, tevékenységek helye, időkerete intézménypáronként – megállapodásuk alapján – változhat.
- 3.2. A 9./AJTP előkészítő évfolyamon hangsúlyosan a hátrányok kompenzálása, az ismeretek kiegyenlítése, gazdagító programok biztosítása, a matematika, az informatika, az anyanyelvi képzés és egy idegen nyelv emelt óraszámú oktatásának segítéséhez felkészítő foglalkozások szervezése történik. Az AJTP foglalkozási egység bevezetése a kollégiumban a középiskolával történő megállapodás esetén lehetővé teszi az önismereti-személyiségfejlesztési vagy drámapedagógiai, valamint tanulás módszertani és kommunikációs foglalkozások megszervezését.
- 3.3. Az AJTP foglalkozási egység a program egyik jellemzője, melyre a program a 9./AJTP évfolyamon további heti 4, a 9-12. évfolyamokon pedig heti 2-2 órányi foglalkozási időt biztosít.
- 3.4. Az AJTP-ban részt vevő kollégiumokban az általános szabályok szerint megszervezett foglalkozások kiegészülnek az AJTP foglalkozási egység foglalkozásaival, melyeket a heti rendszeres felkészítő foglalkozások időkeretében, vagy a hétvégi kollégiumi programok keretében lehet megszervezni.
- 3.5. Az AJTP-ban részt vevő tanulók a szorgalmi időszak minden hónapjában egy alkalommal kollégiumi programhétvégén (foglalkozásokon, rendezvényeken, kirándulásokon, sportversenyeken stb.) vesznek részt.
19- бап. Кәсіподақтардың республикалық, салалық, өңірлік деңгейлерде және ұйым деңгейінде әлеуметтік әріптестікке қатысуы және қабылданған шешімдердің орындалу мониторингі

- 1. Кәсіподақтар әлеуметтік әріптестікке:
- 1) әлеуметтік әріптестік және әлеуметтік пен еңбек қатынастарын реттеу жөніндегі республикалық, салалық, өңірлік үшжақты комиссияларда жұмыс істеу;
- 2) келісімдер мен ұжымдық шарттардың жобаларын әзірлеу және оларды жасасу;
- 3) жұмыс берушілермен, олардың бірлестіктерімен (қауымдастықтармен, одақтармен), мемлекеттік органдармен еңбек қатынастарын және олармен тікелей байланысты өзге де қатынастарды реттеу мәселелері бойынша консультациялар (келіссөздер), қызметкерлердің еңбек саласындағы құқықтарына кепілдіктерді қамтамасыз ету және Қазақстан Республикасының еңбек заңнамасын жетілдіру арқылы қатысады.
- 2. Кәсіподақтар қабылдайтын шешімдер, ұжымдық шарттардың ережелері әлеуметтік әріптестік органдары қабылдайтын шешімдерге және бас, салалық және өңірлік келісімдердің ережелеріне сәйкес келуге тиіс.
- 3. Кәсіподақтар қабылдаған шешімдердің орындалуына мониторингті жоғары деңгейдегі кәсіподақтар:
- 1) жергілікті кәсіподақтар қабылдаған шешімдердің орындалуына - өздері мүшелік ұйымы болып табылатын салалық кәсіподақтар;

2) аумақтық кәсіподақтар бірлестіктері, салалық кәсіподақтар қабылдаған шешімдердің орындалуына - өздері мүшелік ұйымы болып табылатын республикалық кәсіподақтар бірлестіктері жүзеге асырады.

## 20- бап. Кәсiподақ мүшелерi құқықтарының сақталуына қоғамдық бақылауды жүзеге асыру

- 1. Кәсiподақтар өз мүшелерiнiң, сондай - ақ шарттық негізде өздерінің мүдделерін білдіруге уәкілеттік берген қызметкерлердің құқықтары мен заңды мүдделерiнiң сақталуына қоғамдық бақылауды жүзеге асырады.

Қазақстан Республикасы еңбек заңнамасының сақталуына қоғамдық бақылау Қазақстан Республикасының Еңбек кодексiне сәйкес жүзеге асырылады. Жүргiзiлетiн қоғамдық бақылауға жұмыс берушiнің тарапынан қарсы іс - қимылдың жасалуына және кедергi келтірілуіне жол берілмейді.

- 2. Кәсіподақтар өндірістік объектілерді еңбек жағдайлары бойынша аттестаттауға тұрақты негізде қатысады.
- 3. Кәсіподақтың уәкілетті өкілі өндірістегі жазатайым оқиғаларды тергеп - тексеру жөніндегі комиссияның құрамына кіреді.
- 4. Еңбек қауіпсіздігі және еңбекті қорғау бойынша ішкі бақылауды жүзеге асыру мақсатында кәсіподақтар еңбек қауіпсіздігі және еңбекті қорғау жөніндегі комитеттің (комиссияның) құрамына тепе - теңдік негізде кіреді.
10

обязательств, в том числе данных, которые поступают в ходе межведомственного информационного взаимодействия, предоставляются контролируемым лицом в рамках исполнения обязательных требований, а также данных, содержащихся в государственных и муниципальных информационных системах, данных из сети «Интернет», иных общедоступных данных, а также данных полученных с использованием работающих в автоматическом режиме технических средств фиксации правонарушений, имеющих функции фото- и киносъемки, видеозаписи);

- 6) выездное обследование (посредством осмотра, инструментального обследования (с применением видеозаписи), испытания, экспертизы).
- 3.2. Наблюдение за соблюдением обязательных требований и выездное обследование проводятся администрацией без взаимодействия с контролируемым лицом.
- 3.3. Контрольные мероприятия, указанные в подпунктах 1 – 4 пункта 3.1 настоящего Положения, проводятся в форме внеплановых мероприятий.

Внеплановые контрольные мероприятия могут проводиться только после согласования с органами прокуратуры.

- 3.4. Основанием для проведения контрольных мероприятий, проводимых с взаимодействием с контролируемыми лицами, является:

1) наличие у администрации сведений о причинении вреда (ущерба) или об угрозе причинения вреда (ущерба) охраняемым законом ценностям при поступлении обращений (заявлений) граждан и организаций, информации от органов государственной власти, органов местного самоуправления, из средств массовой информации, а также получение таких сведений в результате проведения контрольных мероприятий, включая контрольные мероприятия без взаимодействия, в том числе проводимые в отношении иных контролируемых лиц;

- 2) поручение Президента Российской Федерации, поручение Правительства Российской Федерации о проведении контрольных мероприятий в отношении конкретных контролируемых лиц;
- 3) требование прокурора о проведении контрольного мероприятия в рамках надзора за исполнением законов, соблюдением прав и свобод человека и гражданина по поступившим в органы прокуратуры материалам и обращениям;
- 4) истечение срока исполнения предписания об устранении выявленного нарушения обязательных требований – в случаях, если контролируемым лицом не представлены документы и сведения, представление которых предусмотрено выданным ему предписанием, или на основании представленных документов и сведений невозможно сделать вывод об исполнении предписания об устранении выявленного нарушения обязательных требований.
### Móðurmál - gagnlegar vefslóðir

- • er að nota orðalista Námsmatsstofnunar • er að nota orðalista Námsmatsstofnunar í kennslu allt skólaárið og einnig sem stoð þegar nemendur taka próf. Hér kemur slóð þar sem þessa orðalista er að finna: http://www.namsmat.is/vefur/samr\_prof/ordalistar/10ordalisti.html
- • Móðurmál, heimasíða með upplýsingum á fjölda tungumála • Móðurmál, heimasíða með upplýsingum á fjölda tungumála http://www.modurmal.com/
- • um mikilvægi móðurmáls og hugmyndir að vinnu með fjölbreytt tungumál á • um mikilvægi móðurmáls og hugmyndir að vinnu með fjölbreytt tungumál á slóðinni: http://www.reykjavik.is/desktopdefault.aspx/tabid-2332/4197\_view-81/
- • sögubækur á netinu á nokkrum tungumálum: • sögubækur á netinu á nokkrum tungumálum: http://www.reykjavik.is/desktopdefault.aspx/tabid-2332/4197\_view-743/
- • orðabókin "Ljáðu mér orð" http://www.reykjavik.is/desktopdefault.aspx/tabid- • orðabókin "Ljáðu mér orð" http://www.reykjavik.is/desktopdefault.aspx/tabid- 2332/4197\_view-51/
- • á íslensku við Anna Kirova sérfræðing í málefnum innflytjendabarna í Kanada, um • á íslensku við Anna Kirova sérfræðing í málefnum innflytjendabarna í Kanada, um móttöku og aðlögun, mikilvægi þess að byggja á móðurmáli, menningu og þekkingu barna í skólastarfi http://www.reykjavik.is/Portaldata/1/Resources/fjolmenningileikskola/Anna\_Kirova.pdf
- • Anna Kirova þar sem hún vann með "Fotonovellur" eða myndrænar • Anna Kirova þar sem hún vann með "Fotonovellur" eða myndrænar orðabækur með nemendum í aðlögun. Sjá PDF skjal
- • um mikilvægi móðurmáls, samstarf við foreldra omfl. • um mikilvægi móðurmáls, samstarf við foreldra omfl. http://www.reykjavik.is/desktopdefault.aspx/tabid-3806/6354\_view-2290/
- • um ýmislegt er viðkemur leikskólastarfi á • um ýmislegt er viðkemur leikskólastarfi á http://www.reykjavik.is/desktopdefault.aspx/tabid-3806/6354\_view-2326/og grunnskóla starfi á: http://www.reykjavik.is/desktopdefault.aspx/tabid-3809/6353\_view-2660/
- • frá leikskóla á móðurmálum á slóðinni: • frá leikskóla á móðurmálum á slóðinni: http://www.reykjavik.is/desktopdefault.aspx/tabid-3806/6354\_view-2327/ og grunnskóla á slóðinni: http://www.reykjavik.is/desktopdefault.aspx/tabid-3901/6353\_view-2305/
- • þessari slóð má finna fjölbreyttar leiðir til að auðvelda samskipti við foreldra sem ekki tala • þessari slóð má finna fjölbreyttar leiðir til að auðvelda samskipti við foreldra sem ekki tala íslensku http://www.reykjavik.is/Portaldata/1/Resources/fjolmenningileikskola/samskiptaleidir\_erl.\_f or.pdf
- • Learning in 2+ languages • Learning in 2+ languages http://www.ltscotland.org.uk/Images/LearningInTwoPlusLanguages\_tcm4-306089.pdf
Չկա՞ օչխար, չկա՞ տավար, Զէնի՛ արա մատաղ։ Խալիֆան ասաց.- Չէ՛, չէ՛, մա՜րդ կ'ուզեն։ -Է՜, մա՞րդ կ'ուզեն. Չկա՞ քո քաղքի մեջ անտեր տղա, Զէնի՛ արա մատաղ։՜ Խալիֆան ասաց.- Չէ՛, չէ՛, քո տղեկներ կ'ուզեն.. Կնիկ, քո տղեկնե՛ր մատաղ եմ ասե. Պետք է տղեկներ տանեմ, մատղեմ կռքերուն, Որ ինձ ազատեր էն թշնամուց։ Գագիկ թագավորի աղջիկն ասաց. -Քոտուն չավրի, ինչո՞ւ. Իմ տղեկներ քո տղեկներ չե՞ն. Ինչպես գիտես, էնպես արա. Տար, զէնոնք արա մատաղ։ Համա ո՜ւր է Սանասա ր, ո՜ւր է Բաղդասա՜ր. Մենք ո՞ւր, մեր էրկու տղա՜ն ո՞ւր;
9

Sandai	Sandai	Sandų raiška	Sandų raiška raiška	Priešmokyklinis ugdymas	1 -2 klasės	3 -4 klasės	5 -6 klasės	7 -8 klasės	9 - 10 (I - II gimnazijos) klasės	III - IV gimnazijos klasės
tęstinumo svarbą.	polinkiams ar pašaukimui skirti didesnį dėmesį.
Aktyviai ir atsakingai dalyvauja kultūrinėje veikloje kaip kūrėjai, atlikėjai, stebėtojai, interpretuoto jai, vartotojai ar kritikai; sąžiningai ir etiškai vartoja intelektinius kultūros produktus.	Išbando kūrėjo, atlikėjo, kultūros stebėtojo ir vartotojo vaidmenis per patirtines kultūrines veiklas.	Išbando kūrėjo, atlikėjo, kultūros stebėtojo ir vartotojo vaidmenis. Pritaiko kultūrinės raiškos patirtis klasės, mokyklos veikloje. Tėvams ir mokytojams padedant moka atsakingai naudotis įvairiomis medijomis.	Išbando kūrėjo, atlikėjo, kultūros stebėtojo ir vartotojo vaidmenis klasės, mokyklos, šeimos bei bendruomenės aplinkoje. Moka atsakingai naudotis medijomis, supažindinamas su intelektinės nuosavybės sąvoka.	Įgytus kultūros kūrėjo, atlikėjo, stebėtojo, vartotojo ar kritiko gebėjimus išbando įvairiose aplinkose ir kontekstuose. Atsakingai naudojasi medijomis. Nurodo, kaip etiškai ir legaliai vartoti intelektinius kultūros produktus.	Kultūros kūrėjo, atlikėjo, aktyvaus stebėtojo, vartotojo, kritiko gebėjimus pritaiko praktiškai. Analizuoja, aptaria medijų daromą įtaką. Nurodo, kaip etiškai, atsakingai ir legaliai vartoti intelektinius kultūros produktus.	Aktyviai dalyvauja įvairioje kultūrinėje veikloje ir raiškoje. Kritiškai vertina medijų kultūrą. Atsakingai ir legaliai vartoja intelektinius kultūros produktus.	Aktyviai ir atsakingai dalyvauja kultūrinėje veikloje kaip kūrėjas, atlikėjas, aktyvus stebėtojas, interpretuotojas, kritiškas medijų vartotojas. Atsakingai ir kritiškai vertina intelektinių kultūros produktų vartojimą.
Asmeniniam e ir visuomeninia me gyvenime išmintingai pritaiko	Naratyviniais žaidimais, vaizduojamaisiai s menais, garsų pasaulio tyrinėjimais ir	Siūlo kultūrinės raiškos bei kūrybos patirtis klasės, mokyklos projektui ar renginiui.	Kuria ir siūlo kultūrinės raiškos patirtis klasės, mokyklos projektui ar	Žino, kaip kultūrinės žinios bei raiška siejasi su visais mokomaisiais dalykais, ir jas	Įgytas kultūrines žinias ir gebėjimus pritaiko ir patikrina per atskirus	Apibendrina ir aprašo kultūrines situacijas, siedamas asmeninę patirtį	Lygindami ir apibendrindami pritaiko kultūrines žinias asmeniniame ir
国産医療用ロボット等革新的医療機器の統合型研究開発・創出拠点施設整備 改修設計・工事

（様式13-5）

５）本計画では医療器材の設置が予定されていますが、機材の設置、据付まで含めた業務の円滑かつ 安全な実施の方法について記述して下さい。（Ａ４判１枚程度）
7.8	Иммобилизациялық шиналар
7.9	Бір рет пайдаланылатын шприц
7.10	Инсулин шприці
7.11	Бір рет пайдаланылатын көктамырға енгізетін инфузияға арналған жүйе
7.12	Бір рет пайдаланылатын «көбелек» көктамырға енгізетін инфузияға арналған жүйе
7.13	Сыртқы аппликациялық гемостатикалық заттар
7.14	Тейптер
7.15	Химиялық реагенттер

Қазақстан Республикасы Мәдениет және спорт министрінің 2014 жылғы 22 қарашадағы №107 бұйрығына 2- қосымша

Дене шынықтыру және спорт саласындағы уәкілетті органның күші жойылған кейбір бұйрықтарының тізбесі

1. «Спорттық iс - шараларға қатысушылардың тамақтану нормаларын белгiлеу туралы» Қазақстан Республикасы Туризм және спорт агенттігі төрағасының 2002 жылғы 11 қыркүйектегі № 06 -2-2/208 бұйрығы (Мемлекеттік тіркеу нормативтік құқықтық актілері тізілімінде № 2007 тіркелген, Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілер бюллетенінде жарияланған 2002 ж., № 45 -46, 740- құжат). 2. «Спорттық іс - шараларға қатысушыларға берілетін фармакологиялық қалпына келтіру құралдары, витаминдер және белоктық - глюкозалық препараттар туралы» Қазақстан Республикасы Туризм және спорт агенттігі төрағасының 2002 жылдың 11 қыркүйегіндегі № 06 -2-2/209 бұйрығы (Мемлекеттік тіркеу нормативтік құқықтық актілері тізілімінде № 2008 тіркелген, Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілер бюллетенінде жарияланған 2002 ж., №45 -46, 736- құжат). 3. «Қазақстан Республикасының Туризм және спорт агенттігі төрағасының бұйрықтарына өзгерістер енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Туризм және спорт агенттігі төрағасының 2014 жылғы 9 маусымдағы №06 -2-2/197 бұйрығы (Мемлекеттік тіркеу нормативтік құқықтық актілері тізілімінде №2903 тіркелген).
# Aldbourne Preschool

#### Back Lane, Aldbourne, Marlborough, Wiltshire SN8 2BP Telephone: 01672 540434 Email: aldournepreschool@gmail.com Web: www.aldbournepreschool.com

### Policy: Record Keeping

Issue Date	Review Date	Document Owner(s)	Approved
June 2018	June 2019	Cleo Jerram	Julie Kent

This policy has been drawn up by the staff of the Preschool, in consultation with the Owners and parents.

The following records are kept and maintained at the Pre-School, as required by Ofsted and the Children’s Act regulations:

- • and child personal details • and child personal details
- • assessment records • assessment records
- • Qualifications • Qualifications
- • volunteers and committee member personal details • volunteers and committee member personal details
- • Drills • Drills
- • Record Book • Record Book
- • dietary requirements • dietary requirements
- • attendance register • attendance register
- • Assessments • Assessments

These items are kept in a lockable office and are strictly confidential. They are only available to those who have a right or professional need to see the information.

The Accident book, Fire Drill Book and daily attendance register will be kept for 2 years from the date of the last entry.

There is currently no common agreement about the length of time other records should be kept, but recent European Court of Human Rights judgements suggest that it might be as long as 21 years and 3 months. As a minimum, records will be kept until after the next Ofsted inspection.
Члан комисије II и III циклуса студија
- Одбрана дипломског рада, предсједник комисије Студент Сања Вучетић Грејвс, 'Значај развоја тржишта обвезница у националној економији', новембар 2022.

Реализован пројекат, радионице , патент, бренд или оригинални метод
- Реализација пројекта оснивања Европског културног центра - Ревизија стратегије развоја општине Модрича 2022 - Пројекат Сјеверна капија, Општина Шамац/ ГИЗ Њемачка

Чланство у међународним и домаћим научним тијелима и организацијама
Директор и оснивач НВО Еуроплус - Центар за промоцију европских вриједности Добој

Плакете, дипломе, сертификати и др. чиме се потврђује квалитет
Цертификат обуке - израда пројектних приједлога за потребе невладиног сектора

## .

Личне вјештине и компетенције
Programación didáctica de Lingua galega e literatura de 4º ESO

########## 8. RECURSOS

Os seguintes materiais de apoio poden reforzar e ampliar o estudo dos contidos da área de Lingua galega e Literatura: - Textos locutados: o da dobre páxina inicial, o fragmento do guión d' A praia dos afogados que se achega como lectura da unidade, e o poema de Novoneyra «Terras outas e solas» (no «Comentario de texto»).

- - Fichas de traballo para o tratamento da diversidade, lectura complementaria para traballar a comprensión lectora, material para o desenvolvemento das competencias, plan lector.
- - Cadernos complementarios de ortografía, léxico, morfosintaxe e expresión escrita.

########## Recursos dixitais

• Libro dixital: os alumnos e alumnas poderán reforzar ou ampliar os contidos estudados utilizando os recursos dixitais dispoñibles. • Enlaces web:

http://anayaeducacion.es http://www.anayaeducacion.es/usuario/auladigital.php páxinas que se suxiren no libro do alumno e na PD

########## 9. FERRAMENTAS DE AVALIACIÓN

- - Rexistro de avaliación (no anexo de avaliación).
- - Proba de avaliación da unidade (no xerador de probas escritas de avaliación).
- - Outros recursos: rúbrica, diana, etc. (no anexo de avaliación).
- 10. MEDIDAS PARA A INCLUSIÓN E A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

- Que dificultades e potencialidades prevexo no grupo durante o desenvolvemento da unidade? - Como vou minimizar as dificultades?

- - Que necesidades individuais prevexo no desenvolvemento da unidade?

- Que recursos e estratexias manexarei para atender ás necesidades individual

-133-
様式第19号(第14条関係) とう 指定洞道等届出書(新規・変更)

年 月 日 富士山南東消防本部消防長 あて 届出者 事 業 所 名 所 在 地 代表者氏名 電 話 番 号
設 置 者	法 人 の 名 称
代 表 者 氏 名
洞 道 等 の 名 称
設 置 場 所	起 点
終 点
経 由 地
その他必要事項
※ 受 付 欄	※ 経 過 欄

備考 1 洞道等の経路図、設置されている物件の概要書、火災に対する安全管理対策書その 他必要な図書を添付すること。 2 ※印欄は、記入しないこと。
23	Сунђер са кристалима за чишћење посуђа (Д>90 мм, Ш=70 мм, В=45 мм - Виледа или одговарајући)	комад	1400
24	Гел освеживач WC шкољке са корпицом “БРЕФ” или одговарајући 55 - 60 мл	комад	200
25	Уложак за освеживач просторија (Air wick или одговарајући), 250 мл	комад	60
26	Метла брезова	комад	30
комад	30
28	Грануле за дезинфекцију на бази хлора	кг	40
29	Течност за чишћење дрвених подова и намештаја (750 мл) Састав: <5% ne-jonskih surfaktanta, sapun, parfem, dymethylol glycol, limonene, geraniol, linalool, methylchloroisothiazolinone, methylicathiazolinone.	комад	371
30	Крем средство за чишћење и одмашћивање тврдих површина од 500 мл (састојци: <5% анјонских тензида, нејонски тензиди, сапун, парфем, Limonen, Benzisothi- azolinone, Geraniol)	комад	260
Укупно без ПДВ:
Износ ПДВ:
УКУПНО са ПДВ:

ИЗЈАВА ПОНУЂАЧА

ПРИХВАТАМО УСЛОВЕ ИЗ ЈАВНОГ ПОЗИВА ЗА ПРИКУПЉАЊЕ ПОНУДА У ПОСТУПКУ ЈНМВ И УСЛОВЕ ИЗ КОНКУРСНЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ.

МЕСТО И ДАТУМ ПЕЧАТ И ПOTПИС ОВЛАШЋЕНОГ ЛИЦA \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Образац структуре цене понуђачи попуњавају према следећем упутству: У колони 5. понуђач наводи произвођача артикла (сем за артиклe 27 и 28) У колони 6. понуђач уписује цену јединице производа без ПДВ-а. Ова цена обухвата цену производа fco магацин купца. У колони 7. уписује се цена без ПДВ-а за количину наведену у колони број 4. Испод колоне 7. понуђач уписује укупну вредност понуде за појединачну партију без ПДВ (и овај износ уписује у образац – образац понуде под тачком 1. – укупна цена), испод тога уписује износ стопе ПДВ и вредност ПДВ-а, и на VII крају укупну вредност са ПДВ за појединачну партију.

Уколико је неко од понуђених добара класификовано као активна супстанца, односно биоцидни производ у смислу Закона о биоцидним производима („Службени гласник РС”, бр. 36/09, 88/10, 92/11 и 25/15), понуђач је дужан да, уз понуду, за та добра достави документ о стављању у промет (Решење о упису биоцидног производа у привремену листу биоцидних производа или Одобрење за стављање биоцидног производа у промет), у складу са Законом о биоцидним производима. ( производи под редним бројем: 1,2,10,11,12). Такође за производе од редног броја 1 закључно са редним бројем 12 обавезно доставити и безбедносне листе на основу којих понуђач доказује да карактеристике понуђених производа одговарају карактеристикама траженим конкурсном документацијом ( биодеградабилност минимално 90%).