ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
231. medžiagas pristato užsakovas, tai atsiskaityti už didesnius arba mažesnius 231. medžiagas pristato užsakovas, tai atsiskaityti už didesnius arba mažesnius kiekius taikomi šio skyriaus III ir IV skirsnių nurodymai. Perskaičiuojant kainą, pagrindu imama rangovo pasiūlyta atsiskaitymo vienetinė kaina.

## XVI SKYRIUS. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS

232. Taisyklės pakeičia: 232. Taisyklės pakeičia: - statybos rekomendacijų R 34 - 01* 'Automobilių kelių pagrindai', įregistruotų Aplinkos ministerijoje ministro 2002 m. vasario 19 d. įsakymu Nr. 67 (Informaciniai pranešimai, 2002, Nr. 18-60 ), 1, 5, 6, 7, 8 skyrių nuostatas, susijusias su karštuoju asfaltu; - statybos rekomendacijų R 35 - 01 'Automobilių kelių asfaltbetonio ir žvyro dangos', įregistruotų Aplinkos ministerijoje ministro 2002 m. vasario 19 d. įsakymu Nr. 67 (Informaciniai pranešimai, 2002, Nr. 18-60 ), 1, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13 skyrių nuostatas, susijusias su karštuoju asfaltu, bitumu ir polimerais modifikuotu bitumu.
Programom za period od 2017. do 2018. godine utvrđuje se sistematsko ispitivanje nivoa nejonizujućih zračenja u niskofrekventnom i visokofrekventnom području u životnoj sredini, i to: mesta merenja; period i lokacije merenja; metode merenja i proračuna i izveštavanje.

## II MESTA MERENJA, PERIOD I LOKACIJE MERENJA, METODE MERENJA I PRORAČUNA I IZVEŠTAVANJE

- 1. Niskofrekventno područje

Prema Programu za period od 2017. do 2018. godine, u niskofrekventnom području vršiće se merenja nivoa nejonizujućih zračenja u životnoj sredini, koja potiču od izvora nejonizujućih zračenja u zonama povećane osetljivosti, i to:

- 1) transformatorskih stanica, i
- 2) nadzemnih elektroenergetskih vodova za prenos ili distribuciju električne energije.

##### Mesta merenja

- 1) Merenja nivoa nejonizujućih zračenja u životnoj sredini, koja potiču od transformatorskih stanica, vršiće se u zonama povećane osetljivosti u sledećim naseljima: Beograd, Novi Sad, Srbobran, Vrbas, Subotica, Sombor, Bačka Palanka, Kikinda, Vršac, Zrenjanin, Pančevo, Bečej, Sremska Mitrovica, Aranđelovac, Obrenovac, Lazarevac, Šabac, Kragujevac, Smederevo, Požarevac, Loznica, Valjevo, Užice, Kraljevo, Čačak, Požega, Priboj, Novi Pazar, Jagodina, Zaječar, Bor, Kruševac, Niš, Leskovac, Pirot, Vranje, Bujanovac, Preševo i Kosovska Mitrovica.
- 2) Merenja nivoa nejonizujućih zračenja u životnoj sredini, koja potiču od nadzemnih elektroenergetskih vodova za prenos ili distribuciju električne energije vršiće se u zonama povećane osetljivosti u sledećim naseljima: Beograd, Novi Sad, Subotica, Sombor, Bačka Palanka, Kula, Kikinda, Vršac, Zrenjanin, Pančevo, Sremska Mitrovica, Aranđelovac, Obrenovac, Lazarevac, Šabac, Kragujevac, Smederevo, Požarevac, Loznica, Valjevo, Užice, Sevojno, Bajina Bašta, Kraljevo, Čačak, Požega, Priboj, Novi Pazar, Jagodina, Zaječar, Bor, Kruševac, Niš, Leskovac, Pirot, Surdulica, Vranje, Bujanovac, Preševo i Kosovska Mitrovica.

##### Period i lokacije merenja

U niskofrekventnom području vršiće se merenja nivoa nejonizujućih zračenja u životnoj sredini jednom godišnje u zoni povećane osetljivosti naseljenog mesta koja će biti bliže određena u tenderskoj dokumentaciji prilikom izbora ovlašćenog pravnog lica za vršenje poslova sistematskog ispitivanja nivoa nejonizujućih zračenja u životnoj sredini.

##### Metode merenja i proračuna

Primenjuju se metode merenja i proračuna važećih srpskih ili međunarodnih standarda, i to: SRPS EN 61786-1:2014 i IEC 61786-2:2014; kao i standard o ispitivanju uticaja na izlaganje stanovništva nejonizujućim zračenjima SRPS EN 50413:2010 i SRPS EN 50413:2010/A1:2014.

##### Izveštavanje
- суммы взятки либо лишением свободы на срок до восьми лет со штрафом в размере тридцатикратной суммы взятки.

4. Деяния, предусмотренные частями первой - третьей настоящей статьи, если они совершены:

- а) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;

б) в крупном размере - наказываются штрафом в размере от шестидесятикратной до восьмидесятикратной суммы взятки с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет либо лишением свободы на срок от пяти до десяти лет со штрафом в размере шестидесятикратной суммы взятки. 5. Деяния, предусмотренные частями первой - четвертой настоящей статьи, совершенные в особо крупном размере - наказываются штрафом в размере от семидесятикратной до девяностократной суммы взятки либо лишением свободы на срок от семи до двенадцати лет со штрафом в размере семидесятикратной суммы взятки. Примечание. Лицо, давшее взятку, освобождается от уголовной ответственности, если оно активно способствовало раскрытию и (или) расследованию преступления и либо имело место вымогательство взятки со стороны должностного лица, либо лицо после совершения преступления добровольно сообщило о даче взятки органу, имеющему право возбудить уголовное дело.

## Статья 291.1 Уголовного Кодекса Российской Федерации (посредничество во взяточничестве)

1. Посредничество во взяточничестве, то есть непосредственная передача взятки по поручению взяткодателя или взяткополучателя либо иное способствование взяткодателю и (или) взяткополучателю в достижении либо реализации соглашения между ними о получении и даче взятки в значительном размере, наказывается штрафом в размере от двадцатикратной до сорокакратной суммы взятки с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет либо лишением свободы на срок до пяти лет со штрафом в размере двадцатикратной суммы взятки. 2. Посредничество во взяточничестве за совершение заведомо незаконных действий (бездействие) либо лицом с использованием своего служебного положения - наказывается штрафом в размере от тридцатикратной до шестидесятикратной суммы взятки с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет либо лишением свободы на срок от трех до семи лет со штрафом в размере тридцатикратной суммы взятки.

- 3. Посредничество во взяточничестве, совершенное:
- а) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;

б) в крупном размере, наказывается штрафом в размере от шестидесятикратной до восьмидесятикратной суммы взятки с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет либо лишением свободы на срок от семи до двенадцати лет со штрафом в размере шестидесятикратной суммы взятки. 4. Посредничество во взяточничестве, совершенное в особо крупном размере, наказывается штрафом в размере от семидесятикратной до девяностократной
356.	Лоперамид	таблеткалар, капсулалар, соруға арналған таблеткалар 2 миллиграмм
7.3. Антибиотикоассоциирленген іш өту кезінде қолданылатын дәрілер
7.3.1. Бактерияларға қарсы препараттар
357.	Смектит диоктаэдретиқалык	дайындауға арналған лиофилизат ішке қабылдауға арналған 3,0 грамм
358.	Метронидазол	егуге арналған ерітінді 500 миллиграмм/100 миллилитр; егуге арналған ерітінді 5 миллиграмм/миллилитр; қабықшамен қапталған таблеткалар 250 миллиграмм, 400 миллиграмм, 500 миллиграмм; балауыздар, қынап таблеткалар 500 миллиграмм; сыртқа қолдануға арналған гель, қынап гелі 10 миллиграмм/грамм; сыртқа қолдануға арналған крем 1%
359.	Ванкомицин	инфузияға арналған ерітінді ні дайындауға арналған лиофилизат 500 миллиграмм, 1000 миллиграмм
7.3.2. Бактериялардың және Bifidobacterium, Lactobacillus, Escherichia, Enterococcus және тағыда басқа аптогендік споратүзуші бацил және сахромицет ұқсас заттарды алмастыратын бактериалар өнімдер препараттары
360.	Ішек микрофлорасының алмасу өнімінің зарарсыз концентраты	ішке қабылдауға арналған тамшы 30 миллилитр, 100 миллилитр
361.	Лактозы моногидрат 32,5 миллиграмм + лиофилизирленген ашытқы сахоромицети буларди 250 миллиграмм	капсулалар 250 миллиграмм, пероральды қабылдауға арналған пакеттегі лиофилизирленген ұнтақ 250 миллиграмм
362.	Әртүрлі химиотерапиялық препараттарға және антибиотиктерге политұрақты Bacillus clausii спорасы	капсулалар, пероральды қабылдауға арналған суспензия
363.	Bifidobakterium longum + Enterococcus faecium	ішекте еритін қапшықты капсулалар
8- кіші бөлім. Асқорыту ферменттерінің препараттары
364.	Панкреатин	ішекте еритін қабықшамен қапталған таблеткалар 25 бірлік, 1000 бірлік, 3500 бірлік; ішекте еритін қапталған минимикросферадан тұратын капсула 150 миллиграмм, 300 миллиграмм; ұнтақ; драже
9- кіші бөлім. Тәбетті белсендіру үшін қолданылатын дәрілік заттар
365.	Метопин (5 -(1- метилпиперидилиден -4)- 5Р - дибензо[a, d] Ципрогептадина ацефилинат), L - лизина гидрохлорид, DL - карнитина гидрохлорид, витамин В1 (тимаина гидрохлорид), витамин В6 (пиридоксина гидрохлорид), витамин В12 (цианокобаламин)	ішке қолдануға арналған ерітіндіні дайындау үшін ұнтақ 3 грамм
10- кіші бөлім. Жел айдайтын дәрілер
Valmisteilla oleva sote-uudistus tulee muuttamaan kuntien toimintaympäristöä. Pelkona on, että kunnat odottavat 2020-luvun näkymien selkiytymistä ja rajaavat lapsiperhestrategiatyönsä muodollisten velvoitteiden täyttämiseen. Uudistuksen jälkeenkin kuntiin jää kuitenkin vielä 80 prosenttia lapsiperhepalveluista, tärkeimpänä varhaiskasvatus ja koulut.

- Erityislakeihin perustuvat strategisen suunnittelun velvoitteet pitäisi purkaa ja luottaa kuntien itsehallintoon nykyistä enemmän. Kuntia ei kuitenkaan saa jättää yksin vaan valtion pitää tukea niitä vahvalla tutkimuksella, koulutuksella ja kokeiluilla, Markku Rimpelä sanoo.

Raportin havainnot perustuvat kansalliseen tilastoaineistoon, katsaukseen kansallisista päätöksistä ja linjauksista koskien kuntien lapsiperhetyötä neljän vuosikymmenen ajalta sekä kolmen esimerkkikunnan (Hämeenlinna, Pieksämäki ja Tampere) strategia-asiakirjoihin.

Kirjoittajat:

Matti Rimpelä toimi THL:n tutkimusprofessorina 1995 - 2009. Hän on kirjoittanut luvun kansallisesta lapsipolitiikasta lapsiasiavaltuutetun kertomukseen eduskunnalle (2018).	Markku Rimpelä toimi Hämeenlinnan lasten ja nuorten palvelujen tilaajajohtajana 2009 - 2017 ja strategiajohtajana 2017 alkaen. Hän on kansallisen lapsistrategiatyön ohjausryhmässä.	Juuso Heinisuo työskentelee strategiapäällikkönä Hämeenlinnan kaupungilla.

Raportti pdf-muodossa:	http://sorsafoundation.fi/wp-content/uploads/2018/10/Onko-strategioista- tullut-tragedioita.pdf Lisätiedot: Matti Rimpelä, p. 050 569 3439, matti.rimpela@staff.uta.fi Kirjoittajien kuvat ja painettu raportti: Maija Mattila, p. 050 575 1338, maija.mattila@sorsafoundation.fi

Raportin julkaisutilaisuus järjestetään torstaina 1.11.2018 klo 12.30 - 14.45 (voileipätarjoilu klo 12.00) Kuntatalon Graniitti-tilassa, Toinen Linja 14, Helsinki.

#### Kalevi Sorsa -säätiö on sosiaalidemokraattinen ajatushautomo, joka ylläpitää yhteiskunnallista, demokratiaa ja tasa-arvoa edistävää keskustelua.
- the derivative work as to AA/Petrelli) were the key rights, with (causation of) distribution a possibility, depending on how broadly you read the distribution right. (It’s fairly clear that Bennett was responsible for YouTube’s ultimately infringing public performances/ distributions/reproductions in the ordinary sense, but harder to figure out how to slot that into secondary liability law. Since she didn’t profit, vicarious liability is out; she definitely materially contributed to YouTube’s infringement and maybe should have known that she was infringing since she knew she didn’t get permission to record, though one could argue it either way; if inducement is a third type of contributory liability, maybe that’s a better bet.)
- Given that her acts were noncommercial as far as the facts suggest, Bennett might have a fair use claim, though it’s a tough case because she’s reproducing the songs wholesale. Some people made the nice point that the existence of the antibootlegging statute suggests that disseminating musical performances is not a congressionally favored purpose and shouldn’t count as news reporting/educational. That she gave Gray good exposure is not very important—copyright owners generally have the right to control the time and extent of their own exposure, see Castle Rock.
- YouTube: I did not award credit for discussing YouTube’s liability: on the facts given, nobody sued YouTube, probably because §512 pretty clearly protects it.
- 2. Phương án phân phối lợi nhuận năm 2018: (ĐVT: tỷ đồng)

TT

- 3. Kế hoạch sản xuất kinh doanh và phân phối cổ tức năm 2019:

TT

## Kế hoạch Phân phối lợi nhuận năm 2019:

- - Trích Quỹ đầu tư phát triển: từ lợi nhuận còn lại
- - Trích quỹ khen thưởng phúc lợi: 20% lợi nhuận sau thuế
- - Trích quỹ khen thưởng Ban quản lý điều hành: 1,5 tháng lương

ĐHCĐ giao quyền lại cho HĐQT Công ty CP Cao su Tây Ninh thực hiện điều chỉnh Kế hoạch SXKD năm 2019 khi cần thiết.

2
### Prevádzkový poriadok materskej školy bol schválený na pedagogickej porade dňa :31.08.2017 a podpísaný pracovníčkami:

Personálne zabezpečenie školského roka 2017/2018 Základná škola s materskou školou - Alapiskola és Óvoda Lipová 115 Krásnohorské Podhradie - Krasznahorkaváralja
priezvisko a meno	funkcia	Podpis
1.	Mgr. Agnesa Stupáková	riaditeľka
2.	Mária Helcmanová	zástupkyňa riad.
3.	Mária Szarková	učiteľka MŠ
4.	Mária Lindáková	učiteľka MŠ
5.	Mgr. Angelika Vozárová	učiteľka MŠ
6.	Ibolya Ištvániková	učiteľka MŠ
7.	Bc. Anita Kapcziová	učiteľka MŠ
8.	Mgr. Oľga Szarková	učiteľka ZŠ
9.	Mgr. Annamária Kustván	učiteľka ZŠ
10.	Magdaléna Jóžová	učiteľka ZŠ
11.	Mgr. Helena Ulbriková	učiteľka ZŠ
12.	Irena Demjénová	vychovávateľka
13.	Erika Vozárová	vychovávateľka
14.	Mária Horváthová	asistent učiteľa ZŠ
15.	Erika Repaská	U pratovačka
16.	Alžbeta Horváthová	U pratovačka
17.	Mária Vozárová	U pratovačka
18.	Mária Szarková	Ekonóm
19.	Igor Magyar	Ú držbár
20.	Ing. Peter Stupák	správca počítačovej siete
######## VII. METODOLOXÍA E ESTRATEXIAS DIDÁCTICAS XERAIS QUE SE HAN DE UTILIZAR NA ÁREA.

Traballar de maneira competencial na aula supón un cambio metodolóxico importante; o docente pasa a ser un xestor de coñecemento e o alumnado adquire un maior grado de protagonismo.

A área de Lingua Galega e literatura é unha materia das denominadas instrumentais, polo que no traballo de aula o docente manexa dous obxectivos fundamentais: a consecución de obxectivos curriculares a través dos contidos de currículo e o desenvolvemento de habilidades que favorezan a aprendizaxe dos alumnos noutras áreas.

Neste proceso é necesario o adestramento individual e o traballo reflexivo de procedementos básicos da materia: a comprensión oral e lectora, a expresión oral e escrita e a argumentación que son, obviamente, extrapolables a outras áreas e contextos de aprendizaxes.

Nalgúns aspectos da área, fundamentalmente naquelas que perseguen as habilidades de comunicación entre iguais e o desenvolvemento da expresión e comprensión oral, o traballo en grupo colaborativo achega, ademais do adestramento de habilidades sociais básicas e o enriquecemento persoal desde a diversidade, unha plataforma inmellorable para adestrar a competencia comunicativa.

Desde o coñecemento da diversidade da aula e en resposta ás múltiples intelixencias predominantes no alumnado, o desenvolvemento de actividades desde a teoría das intelixencias múltiples facilita que todos os alumnos e as alumnas poidan chegar a comprender os contidos que pretendemos que se adquiran para o desenvolvemento dos obxectivos de aprendizaxe.

Na área de Lingua Castelá e literatura é indispensable a vinculación a contextos reais e a aplicación dos conceptos máis abstractos para mellorar o desenvolvemento lingüístico do alumno. Para iso, as tarefas competenciais propostas facilitarán este aspecto e permitirán a contextualización de aprendizaxes en situacións cotiás e próximas aos alumnos.

######## VIII. MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE E INCLUSIÓN

Á hora de establecer as medidas de atención á diversidade e inclusión habemos de recompilar, en primeiro lugar, diversa información sobre cada grupo de alumnos e alumnas; como mínimo, debe coñecerse a relativa a:

• número de alumnos e alumnas. • número de alumnos e alumnas. O funcionamento do grupo (clima da aula, nivel de disciplina, atención...). • As fortalezas que se identifican no grupo en canto ao desenvolvemento de contidos • curriculares. As necesidades que se puidesen identificar; cómpre pensar nesta fase en como se poden • abordar (planificación de estratexias metodolóxicas, xestión da aula, estratexias de seguimento da eficacia de medidas, etc.). As fortalezas que se identifican no grupo en canto aos aspectos competenciais. •
# Кадровый состав Служб по реабилитации и ресоциализации наркозависимых

## ОАУСО «Боровичский комплексный центр социального обслуживания» г. Боровичи, ул. Пушкинская, д.4.

Райкова Виктория Юрьевна-уполномоченный 8 (816 64) 4-31-25

Громова Екатерина Алексеевна - руководитель Службы, специалист по социальной работе 8(816 64) 4-31-25

Ходченкова Кристина Валерьевна – психолог 8 (816 64) 4-31-25

## ОАУСО «Валдайский комплексный центр социального обслуживания»

- Г. Валдай, ул. Труда, д.5, к.2

Прасолова Мария Александровна - уполномоченный, руководитель Службы, специалист по социальной работе 8 (816 66) 2-68-12 mariyaprasolova@yandex.ru Родионова Валентина Валериевна - специалист по социальной работе 8 (816 66) 2-02-14 (доб. 106) valia\_1979@mail.ru Галковская Светлана Витальевна - специалист по социальной работе 8 (816 66) 2-18-22 valdayzsid@mail.ru

## ОАУСО «Старорусский комплексный центр социального обслуживания» Г. Старая Русса, ул. Крестецкая, д.5

Петрова Елена Александровна – уполномоченный, 8 909 56 56 946 eleshkin-84@mail.ru Иванищева Елена Федоровна - руководитель Службы, заместитель директора 8 (816 52) 5-72-17

Платонова Мария Валерьевна - специалист по социальной работе 8 (816 52) 5-72-17

Ильина Наталья Игоревна 8 (816 52) 5-72-17

## ОАУСО «Комплексный центр социального обслуживания населения Великого Новгорода и Новгородского района» Г. Великий Новгород, ул. Новолучанская, д.5/7

Музакка Наталья Васильевна-уполномоченный
Author’s Name and Surname: Title of the video: Country: Year of production: Duration:	......
Genre: (video art, animation, experimental video, installation, Virtual Reality, live performance)
Synopsis of the work:
Previous screenings, awards, distinctions: (for the specific video)
Link for preview or download: VIMEO, YouTube password
Video format:

1
11

Sandai	Sandai	Sandų raiška	Sandų raiška raiška	Priešmokyklinis ugdymas	1 -2 klasės	3 -4 klasės	5 -6 klasės	7 -8 klasės	9 - 10 (I - II gimnazijos) klasės	III - IV gimnazijos klasės
įvairias kultūros formas ir reiškinius, kelia klausimus apie savos kultūros ir kitų kultūrų suformuotas prielaidas bei galimus šališkumus.	panašumus ir skirtumus.	požiūrį į kultūros reiškinius. Identifikuoja palankaus ir įtraukiojo elgesio atvejus savo kultūrinėje aplinkoje.	formas ir reiškinius. Paaiškina, kodėl nepagrįsti kultūriniai apibendrinimai apie asmenis ir grupes gali būti kenksmingi.	pagrindžia asmenines ir kitų kultūrines preferencijas. Atpažįsta ir paaiškina kultūrinius stereotipus ir išankstinius nusistatymus bei jų poveikį Lietuvos kultūrai ir visuomenei.	stereotipus bei išankstinius nusistatymus įvairiose kultūros formose.	kultūriniuose tekstuose, savos nacionalinės ir kitų kultūrų pasakojimuose.	kitų kultūrų poveikį, patirtį, požiūrius ir įsitikinimus.
Atpažįsta, kad kultūra nėra vienalytė: tai rinkinys kintančių reiškinių ir subkultūrų, kurių sąveika susiklosčiusi istoriškai.	Apibūdina, ką patiria dalyvaudamas savo aplinkos kultūrinėse bendruomenėse ir jų veiklose.	Įvardija kultūrines bendruomenes, kurioms priklauso, ir apibūdina, kaip jose veikiama ir bendraujama, remiantis žinomais kultūros reiškiniais.	Įvardija ir apibūdina panašumus ir skirtumus tarp kultūrinių grupių ir pačiose grupėse.	Paaiškina, kaip keičiantis laikams kultūra keičiasi, kaip įvairios žmonių grupės ir asmenys daro įtaką kultūros raidai.	Nustato ir aprašo, kaip įvairios žmonių grupės daro įtaką kultūros raidai.	Paaiškina ir lygina, kaip kintantys kultūriniai reiškiniai ir subkultūros veikia kultūrą.	Pagrindžia, argumentuoja ir kritiškai vertina įvairių kultūrinių reiškinių ir subkultūrų poveikį šalies, Europos ir pasaulio kultūros raidai.
Suvokia, kad kitų kultūrų	Aptaria kitoniškumą, kai	Įvardija įvairių kultūrų objektus,	Įvardija ir apibūdina įvairių	Tyrinėja ir lygina įvairių	Nustato veiksnius, kurie	Integruoja savo žinias apie kitų	Priima įvairialypės
Էսքան մեղք ու արունք չէր ձգի իմ վիզ , ինձ կը տար- Իմ պատճառով էսա ամեն մարդ տի սպանեն , Էնոնց տղաներ տի մնան որբ , ինձ տ'անիծեն , Վերջըն զոռով ինձ տի տանեն։ Աղեկն էն է , որ ես իմ կամքով էրթամ , Իմ հոր թագավորությունն էլ հաստատ մնա » ։ Աղջիկն էլավ , գնաց իր հոր դիվան , Ասաց . -Հա՛յրիկ , ինչի՞ կը մտածես։ Հեր պատասխան էտու էնոր , ասաց . -Եսէնոր համար կը մտածեմ , Որ էս զորքեր ամեն , էն քո համար է էկած Կամ տ'էրթաս , կամ մեր էրկիր տ'ավերեն , Խալիֆան մեր թագավորություն տ'առնի , Զամեն տի սպանի , գերի տի տանի։ Թե իմ աղջիկ տամ , էն արաբ է , ես հայ եմ։ Ծովինար խանում ասաց . -Որեսէն կռապաշտ թագավոր չառնեմ , Զամեն տի սպանի իմ պատճառով , Աղեկն էն է , ե՛ս էրթամ , Ուրիշ մարդու թող բան չըլնի։ Ե՛ս մենակ մեռնիմ իմ հոր թերեն . Ես մեկ ջան եմ , էրթամ , կորսըվիմ , Զանց մեր Հայաստան էրկիր ավերի , Էն հազար հազար հոգիք կորուսանին։ Դարձավ ասաց . -Հա՛յրիկ , ինձ տուր էնոր։ Ժողով արին իրենց մեջ , Թե ի՛նչպես անենք , տա՞նք , թե՞ չտանք։ Զուղաբ արին թագավորի աներոջ , - Ինչ Վարդպատրկա էպիսկոպոսն էր , -էկավ։ Զուղաբ արին ՔեռիԹորոսին , -էկավ։ Թագավոր կանչեց իր ընտանիք , Ժողով արեց , ասաց . -Ժո՛ղովուրդ , դուք ի՞նչ կ'ասեք . Կամքով տա՜նք զաղջիկ , թե չէ՝ կռվենք . Դուք ի՛նչ խորհուրդ կը տաք։ Մեկն ասաց . -Չկա՛րնանք՝ կռիվ անենք . Աղջիկ է՛ տանք՝ առնի , տանի։ Մեկն էլ ասաց . -Չէ՛ , կռիվ կ'անենք . ։ Մենք զմե զամեն տի տանք կոտորել
их успешного выступления на городских, областных, российских и международных соревнованиях;

- - увеличение охвата детей и молодёжи, регулярно занимающихся физической культурой и спортом;
- - адаптация детей к жизни в обществе;
- - воспитание гражданственности и любви к Родине;
- - участие в обеспечении функционирования системы планирования, организации и проведение спортивных мероприятий и соревнований различных уровней по видам спорта;
- - участие в популяризации, пропаганде и развитии физической культуры и спорта на территории городского округа Долгопрудный, Московской области и Российской федерации.

Для достижения своих уставных целей и выполнения задач Образовательная организация:

- - самостоятельно определяет содержание образования и разрабатывает программу своей деятельности с учетом запросов детей и подростков, потребностей семьи, особенностей социально-экономического развития и традиций города Долгопрудного;
- - реализует дополнительные образовательные программы в области физической культуры и спорта в отделениях по развиваемым видам спорта, исходя из примерных учебных программ и установленных федеральных стандартов спортивной подготовки государственными органами управления в сфере образования, физической культуры и спорта;
- - разрабатывает и утверждает годовой учебный план, календарные планы спортивно-массовых мероприятий;

- оказывает помощь образовательным учреждениям города в организации методической и спортивно-массовой работы по культивируемым видам спорта, организует и проводит Спартакиады, Президентские спортивные игры и Президентские состязания среди образовательных учреждений города, взаимодействует с городским методическим объединением учителей физической
Programación didáctica de lingua galega e literatura 4º ESO

ñ) Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico e artístico de Galicia, participar na súa conservación e mellora e respectar a diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das persoas, desenvolvendo actitudes de interese e respecto cara o exercicio deste dereito. o) Coñecer e valorar a importancia do uso do noso idioma como elemento fundamental para o mantemento da nosa identidade e como medio de relación interpersoal e expresión de riqueza cultural nun contexto plurilingüe, que nos comunica con outras linguas, en especial coas pertencentes á comunidade lusófona.