ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
예수님께서는 물을 포도주로 만드심으로 자신의 사역을 시작하셨습니다 . 성경은 '예수께서 이 처음 표적을 갈릴리 가나에서 행하여 그 영광을 나타내시매 제자들이 그를 믿으니라요2:11)'라고 ( 말하고 있습니다 . 이러한 기적은 육신으로 오신 하나님으로서 그분의 영광을 명백히 나타내시는 것입니다 . 이것은 신성을 지니신 분으로서 자신을 나타내신 첫 번째 기적이었습니다 . 제자들은 예수님이 하나님이시라는 것을 철저하게 확신하는 것이 필요하였습니다 . 후에 요한복음에서 예수님께서는 제자들에게 , '내가 아버지 안에 있고 아버지께서 내 안에 계심을 믿으라 그렇지 못하겠거든 행하는 그 일을 인하여 나를 믿으라요14:11)'라고 ( 말씀하셨습니다 .

- 6. 예언의 말씀을 성취하심

이사야는 예수님이 오시기 수백여 년 전에 치유에 관한 예언의 약속을 우리에게 주었습니다 . 이사야 53 장에서 '그가 채찍에 맞음으로 우리가 나음을 입었도다 (5 절)'라고 선언하는 말씀 앞에
##### დანართი #1 საბაკალავრო საგანმანათლებლო პროგრამა: 'ბიზნესის ადმინისტრირების' სასწავლო გეგმა

№	საგნის კოდი	პროგრამის კომპონენტები	დაშვების წინაპირობა	სავარაუდო სემესტრი	ECTS კრედიტები	საათი	სულ
საკონტაქტო	დამოუკიდებელი
სასწავლო კომპონენტი
ძირითადი სწავლის სფეროს სავალდებულოკომპონენტი - 100 კრედიტი
1.	SBLS1BAMB1	მათემატიკა ბიზნესისთვის 1	-	1	5	45	80	125
2.	SBLS1BAM SBLS1BAM	მიკროეკონომიკის პრინციპები	-	1	5	32	93	125
3.	SBLS1BAMB2	მათემატიკა ბიზნესისთვის 2	მათემატიკა ბიზნესისთვის 1	2	5	45	80	125
4.	SBLS1BAMA	მაკროეკონომიკის პრინციპები	მიკროეკონომიკის პრინციპები	2	5	32	93	125
5.	SBLS1BABoB	ბიზნესის საფუძვლები	-	2	5	32	93	125
6.	SBLS1BABoM	მენეჯმენტის საფუძვლები	-	3	5	32	93	125
7.	SBLS1BABoF	ფინანსების საფუძვლები	-	3	5	32	93	125
8.	SBLS1BATHPMS	ალბათობის თეორია და მათემატიკური სტატისტიკა	მათემატიკა ბიზნესისთვის 2	3	5	45	80	125
####### U V O D

Uputstvo Uputstvo za izradu seminarskih i završnih radova prije svega je namijenjeno studenima Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku radi lakše i brže izrade dotičnih radova koji će sadržajno, metodološki i tehnički odgovarati osnovnim zahtjevima za radove ove vrste. Uputstvo može biti korisno i svim profesorima u ulozi mentora, kao i onima koji obrađuju ili tek namjeravaju da obrađuju stručne probleme.

Izradu ovog upustva u velikoj mjeri je uslovila okolnost da studenti imaju određena znanja i iskustva u izradi različitih pisanih radova, ali da sve to nije dovoljno, jer je parcijalno i nije sistematizovano. Posebno su oskudna znanja koja se odnose na osmišljavanje elemenata kompozicije seminarskog i završnog rada, kao i na tehničku obradu. Namjena uputstva u velikoj mjeri je uslovila njegovu strukturu, obim i način pisanja, didaktičko i tehničko oblikovanje, širinu i druga pitanja.

Tekst uputstva je oblikovan u pet dijelova (cjelina), između kojih je uspostavljeno sadržajno - logičko jedinstvo.

Prvi dio - Pojam i svrha pisanja seminarskog i završnog rada: dio - Pojam i svrha pisanja seminarskog i završnog rada: Ovdje je istaknuto da svojim sadržajem seminarski i završni rad treba da doprinesu pravilnom shvatanju pojmova seminarski i završni rad, svrhi njihovog pisanja te sličnosti i razlike između njih.

Drugi dio - dio - Pripreme za pisanje seminarskog i završnog rada: Ovdje se obrađuje pripremu studenata za izradu seminarskog i završnog rada, sa namjerom da ih se uputi kako da izaberu odgovarajuću temu, da pronađu i koriste potrebnu literaturu i da odrede strukturu rada (naslovnu stranicu, sadržaj, uvod, glavni dio, zaključak, spisak literature i priloge). Ukazano je i na ulogu mentora u izradi seminarskog i završnog rada.

Treći dio - dio - Dokumentaciona osnova pisanja seminarskog i završnog rada: U ovom dijelu daju se osnovne smjernice za korišćenje citata u tekstu, kao i fusnota, sa odgovarajućim primjerima.

Četvrti dio - Jezik i stil rada: dio - Jezik i stil rada: Ovdje se ukazuje na osnovne zahtjeve u vezi jezika i stila koje treba uvažavati pri izradi seminarskog i završnog rada.

Peti dio - dio - Tehnička obrada seminarskog i završnog rada: Ovdje smo pažnju usmjerili na izradu forme, odnosno davanje konačnog izgleda rada: oblikovanje teksta i svođenje na određeni obim, ilustrovanje rada slikama, tabelama i grafikonima, pisanje matematičkih formula, kao i način predaje rada.

Uputstvo je sastavljeno tako da posluži studentima na višim godinama studiranja, ali i studentima na prvoj godini koji se tek susreću s pravilima pisanja seminarskog, stručnog, naučnog i završnog rada. Nadamo se da će ovo uputstvo ispuniti svoju ulogu, olakšati studentima pisanje radova uz zadovoljavajući kvalitet.
Programación didáctica de Lingua galega e literatura de 4º ESO

- - Lemos a LC e realizamos as actividades sobre ela.
- - Realizamos a actividade interactiva dos RD.

Tarefa 8: 8: Coñecemos os diferentes elementos dunha presentación multimedia e creamos unha en grupo.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.
- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Coñecemos aplicacións dixitais para crear presentacións multimedia.

- Creamos unha presentación multimedia en grupo, seguindo unhas pautas dadas. Tarefa 9: 9: Avaliamos o aprendido.

- - Autoavaliamos a aprendizaxe mediante as actividades que propón o LA acerca dun texto xornalístico.

########## 7. ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS

No desenvolvemento das tarefas empregaranse diversas estratexias metodolóxicas: - Desenvolvemento de actividades que permitan anticipar as ideas previas que os alumnos e as alumnas teñen en torno aos distintos contidos que imos traballar.

- - Audición do texto «Tecnópole», da lectura da unidade e do poema «Camiñan descalzas polas rochas», co obxectivo de mellorar a comprensión oral de textos literarios e non literarios.
- - Práctica habitual do debate para desenvolver a expresión oral, a capacidade de diálogo, o respecto polas opinións alleas, a convivencia harmónica, etc.
- - Fincapé nos hábitos de traballo: facer clasificacións, cadros, esquemas e resumos; estudar a teoría co apoio dunha práctica continuada; repasar e reforzar contidos que ofrezan certa dificultade; planificar as tarefas e preparar os recursos necesarios para abordalas; empregar o dicionario e outros manuais de consulta; utilizar o ordenador como instrumento habitual de traballo, etc.
- - Exposición do profesor ou profesora utilizando diferentes soportes, explicando detalladamente o significado daqueles conceptos máis complexos e novidosos.
- - Fomento do uso das TIC para resolver actividades, realizar presentacións dixitais, ampliar ou complementar a información do libro, etc.
- - Fomento do clima adecuado que favoreza o traballo reflexivo individual.
- - Fomento da aprendizaxe activa e do traballo colaborativo.
- - Práctica do recitado de poemas e da lectura dramatizada de textos teatrais.

########## 8. RECURSOS

Os seguintes materiais de apoio poden reforzar e ampliar o estudo dos contidos da área de Lingua galega e Literatura:

- - Textos locutados: o da dobre páxina inicial, o da lectura e o poema de Ana Romaní («Camiñan descalzas sobre as rochas»), no apartado «Comentario de texto».
- - Fichas de traballo para o tratamento da diversidade, lectura complementaria para traballar a comprensión lectora, material para o desenvolvemento das competencias, plan lector.
- - Cadernos complementarios de ortografía, léxico, morfosintaxe e expresión escrita.

########## Recursos dixitais

- Libro dixital: os alumnos e alumnas poderán reforzar ou ampliar os contidos estudados utilizando os recursos dixitais dispoñibles. - Enlaces web:

http://anayaeducacion.es

-154-
66

(mokymosi, laisvalaikio, miego režimo) laikymosi įpročius ir įgūdžius.	vykstančius kūno pokyčius ir vertina juos natūraliai. Apibūdina tabako ir alkoholio vartojimo poveikį organizmui, mąstymui ir santykiams su kitais žmonėmis.	Išsako ir geba pagrįsti tvirtas vertybines nuostatas dėl psichoaktyviųjų medžiagų vartojimo.	paaiškina kitiems, kuo pavojingos psichoaktyviosi os medžiagos.	kenkiančių sprendimų.
Rūpinasi sveikata pasitelkdamas fizinį aktyvumą.	Taisyklingai sėdi, stovi, juda.	Taisyklingai kvėpuoja. Taisyklingai sėdi, stovi, juda ir dirba kompiuteriu.	Apibūdina ir argumentuoja, kodėl svarbūs taisyklinga laikysena ir kvėpavimas, šių dalykų paiso.	Apibūdina ir praktikuoja taisyklingą laikyseną bei kvėpavimą fizinio aktyvumo metu.	Argumentuoja, kodėl svarbi taisyklinga laikysena, jos paiso. Apibūdina fizinio pasirengimo ir taisyklingos laikysenos sąsajas. Praktikuoja taisyklingą kvėpavimą.	Rūpinasi sveikata: renkasi tokių pratimų, kad lavėtų taisyklinga laikysena ir kvėpavimas. Asmeniniu pavyzdžiu ir aplinkinius skatina paisyti taisyklingos laikysenos.	Pasirenka laikysenos ir kvėpavimo korekcijos pratimų. Asmeniniu pavyzdžiu skatina aplinkinius paisyti taisyklingos laikysenos.
Rūpinasi sveikata pasitelkdamas fizinį aktyvumą.	Aktyviai leidžia laisvalaikį, žaidžia, laikydamasis	Aktyviai leidžia laisvalaikį, žaidžia, noriai ir saugiai	Išbando individualias organizmo galias, atlieka	Savarankiškai mankštinasi, atlieka organizmui	Kasdien savarankiškai mankštinasi, žaidžia, juda,	Kasdien savarankiškai mankštinasi, žaidžia, juda,	Yra fiziškai aktyvus, renkasi ir taiko skirtingų sporto šakų
Programación didáctica de Lingua galega e literatura de 4º ESO

########## 6. TAREFAS

Libro do alumnado (LA) / Proposta didáctica (PD) / Tratamento da diversidade (TD) / Lecturas complementarias (LC) / Recursos dixitais (RD) Tarefa 1: 1: Observamos a imaxe da dobre páxina inicial e escoitamos o texto «Percebeiros».

- - Comentamos a foto en gran grupo, coas achegas de todos os alumnos e alumnas: vivencias, opinións, curiosidades…
- - Escoitamos o texto e aclaramos posibles dúbidas.

- Respondemos as preguntas do recadro «Escoita ou le e contesta» do LA.

- - Vemos os documentais que se suxiren no recadro «Podes coñecer?» e facemos unha posta en común.

Tarefa 2: 2: Lemos e escoitamos o texto que se ofrece como lectura da unidade e aclaramos posibles dúbidas de comprensión.

- - Observamos os anuncios e suxerimos unha tormenta de ideas acerca de que nos suxiren, da súa estética, da mensaxe dos slogans, etc.
- - Explicamos as características dos textos publicitarios.

- Realizamos as actividades do comentario, tendo en conta a información que achega o apartado «Análise de textos».

- - Coñecemos as suxestións metodolóxicas da PD e identificamos as ideas previas.
- - Realizamos as actividades do comentario da lectura do LA.

Tarefa 3: 3: Ampliamos e aplicamos o léxico relacionado co ocio.

- - Realizamos as actividades do LA.
- - Realizamos as actividades interactivas dos RD.
- - Realizamos a actividade da ficha de traballo 1 do TD de usar o vocabulario relacionado co ocio.

Tarefa 4: 4: Practicamos o uso de palabras rematadas en -nte/-mento; -za/-cia, -zo/-cio e -zón/-ción.

- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Realizamos as actividades do LA.
- - Realizamos a actividade interactiva dos RD.

Tarefa 5: 5: Diferenciamos as clases de oracións subordinadas e centrámonos na análise e clasificación das subordinadas substantivas.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.
- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Observamos atentamente e practicamos a análise sintáctica en árbore e en caixas.
- - Realizamos as actividades do LA.

- Realizamos as actividades da ficha de traballo 1 do TD de distinguir, analizar e clasificar oracións subordinadas substantivas.

- - Realizamos as actividades interactivas dos RD.

Tarefa 6: 6: Explicamos que son os prexuízos linguísticos, cal é a súa orixe e cal e como se manifestan na sociedade galega.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.
- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Realizamos as actividades do LA.
- - Realizamos a ficha de traballo 2 do TD.

Tarefa 7: 7: Coñecemos as xeracións poéticas de posguerra, así como os seus autores e obras máis representativos.

-121-
3

УТВЕРЖДЕНО Постановлением Администрации Кильмезского городского поселения № 108 от 09.06.2021г

## СОСТАВ рабочей группы по разработке проекта бюджета МО Кильмезское городское поселение на 2022 год и на плановый период 2023 – 2024 годов

Родыгин Виктор Сергеевич
소경되었던 두 사람의 말을 듣고 무척 놀랐습니다 . 그 소식은 나라 전역에 퍼졌습니다 . 바로 그것이 치유와 기적을 일으키는 복음의 능력입니다 .

- 5. 하나님께서 나타내 보여주심

하나님께서는 하나님 되심의 분명한 증거로서 그분의 치유의 권능을 나타내 보여주십니다 . 모세는 이런 진리를 깨달았습니다 . 출애굽기 33 장 , 34 장에서 모세에게 말씀하시는 장면을 기억하십시오 . 주님께서는 이스라엘 백성들을 약속의 땅까지 함께하지 않으실 것이라고 말씀하시며 , 대신에 한 천사를 보내어 그들과 함께 가게 하겠다고 하셨습니다 . 모세는 주님께서 함께 동행 하지 않으신다면 그들도 가지 않겠다고 말했습니다 . 모세는 하나님의 영광이 없이는 자신들이 하나님의 백성으로서의 정체성을 잃어버릴 수 있을 것이라고 말했습니다 . 하나님의 권능으로 역사하는 기적이 없다면 , 기독교는 일반 다른 종교와 다를 것이 하나도 없을 것입니다 . 하나님께서 그분의 신적인 권능을 나타내시지 않으신다면 무엇으로 그분의 하나님 되심을 나타내시겠습니까 ? 예수님께서는 기적을 통하여 자신의 신성을 입증하셨습니다 .
4. máj 2021

# Henkel Slovensko rozdelí 47-tisíc eur na podporu seniorov počas pandémie

Bratislava - V treťom ročníku grantového programu 'Henkel Slovensko seniorom' nadácia podporí takmer 70 projektov, ktorým rozdelí sumu47 000 eur. Nadácia Henkel Slovensko sa aj v tomto ročníku rozhodla podpori ť projekty, ktoré majú za cieľ zmierniť dopad situácie okolo šírenia ochorenia COVID - 19 v najzraniteľnejšej skupine obyvateľov.

Hodnotiaca komisia zložená zo zástupcov spoločnosti Henkel Slovensko, Centra pre filantropiu a odborníkov zo sociálnej oblasti sa nakoniec rozhodla podporiť 69 zo 105 prihlásených projektov. ' Aj v tomto ročníku sme sa ako komisia zhodli, že chceme podporiť č o naj viac projektov, aj keď nižšou sumou. Napriek tomu, že po pandemickom roku plnom ťažkostí sú už všetci unavení, sme radi, že stále pokračujú v snahe o zlepšenie situácie a vznikajú aj nové projekty na pomoc seniorom. Teší nás nielen fakt, že vyvážene podporíme projekty naprieč celým Slovenskom, ale najmä to, že pomoc bude mať impakt na viac ako 22-tisíc seniorov, ' vysvetľuje Zuzana Kaňuchová , riaditeľka korporátnej komunikácie Henkel Slovensko.

Do komisie tretieho ročníka organizátori prizvali aj externých hodnotiteľov a odborníkov na oblasť sociálnych vecí, ktorí pomohli vyhodnotiť užitočnosť projektov. Pri výbere projektov prihliadali nielen na akútnosť problému a realizovateľnosť aktivít, ale aj efektívnosť rozpočtu. Výšku príspevku odstupňovali s prihliadnutím na počet klientov, ktorí vďaka nemu získajú podporu. ' Aj tento rok pokračujeme s podporou projektov, ktoré majú jasnú
# AIHERRA

#### Maiatzaren 14an,19:30ean

### GOZATEGIA Jatetxean

Kantu afaria deneri irekia: 13,5 0€ (jaki konbinatua, arnoa gabe)

Tokiaren erreserbatzeko,deitu ostatura (05.59.55.02.13) eta jin zuen kantu liburuekin ! Ongi etorri deneri !
#### Four BASIC PRINCIPLES OF DISCIPLINE (these are essential and sequential):

I. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ on the Wildly Important Goals (WIGs): These are the 1-3 goals that without accomplishment of these, nothing else is really important or may even exist. Keep ONE main goal. Too many = the law of diminishing return… you won’t get any accomplished with excellence. If you tell people to focus (even yourself), but you don’t acknowledge the whirlwind you’re going to frustrate them because they have to keep doing certain things just to survive. Narrow the focus outside the whirlwind (and schedule the whirlwind). The Enemy of the Great is the Good…. Say no the good. There will always be more good things and you’ll have to say no to them. II. Act on the \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_Measure: The lead measure is \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (if it moves, the lag is going to move) and it’s \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. The identification of a predictable and influence-able lead measure is KEY. Narrow the GOAL. Narrow the FOCUS. III. Keep a Compelling \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_: People play differently when they are keeping score. Must tell me am I winning! The board should be simple/updatable/maintainable. Nobody pays attention and they disengage when there’s no scoreboard. Must feel like they are engaged in something and that they have a purpose. A scoreboard creates a FOCUS and FINISHLINE. IV. Create a \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_of Accountability: A 20-minute meeting with a non- emotionally involved partner. People come prepared to answer a single question: what is the 1 thing that I could accomplish this week that would have the greatest impact on the scoreboard? Focus on this, otherwise people go back to the whirlwind. We need a finish line – how do I know I’ve won? \_\_\_\_ to \_\_\_\_\_ by \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_? = Accountability Example of a SMART goal.
# Predložené mestskému zastupiteľstvu dňa 21.12.2022

Mesto Šurany Oddelenie životného prostredia , výstavby, územného plánovania a správy mestského majetku Námestie hrdinov 1, 942 01 Šurany

# Materiál č. C/8/2/2022

Dôvodová správa:

#### Návrh na prijatie úveru z Environmentálneho fondu za účelom financovania realizácie investície: Modernizácia osvetlenia a vyregulovanie ústredného kúrenia Materskej školy, MDŽ26, Šurany.

Mesto Šurany plánuje realizovať modernizáciu osvetlenia a vyregulovanie ústredného . kúrenia Materskej školy, MDŽ 26, Šurany Predmetnou modernizáciou príde k minimálnej úspore 40 %inštalovaného príkonu a úspore na vykurovaní. Rozpočtové náklady sú podľa rozpočtu v sume 359 949,36 EUR. Mesto bude uvedený projekt financovať z úveru poskytnutého z Environmentálneho fondu.

Základné podmienky poskytnutia podpory formou úveru sú nasledovné:

- Úroková sadzba je vo výške 0,1 %p. a.;

- Možná splatnosť úveru je od 3 do 20 rokov, navrhuje sa doba splácania 20 rokov;

- Oblasť podpory: financovanie prioritne kapitálových riešení na zabezpečenie starostlivosti o životné prostredie, podporu činností zameraných na dosiahnutie cieľov stratégie environmentálnej politiky Slovenskej republiky na celoštátnej, regionálnej alebo mi estnej úrovni;

- Oprávnené obdobie k čerpaniu úveru je do 12 kalendárnych mesiacov od podpisu úverovej zmluvy;

- Záväzky z úveru poskytnutého z Environmentálneho fondu sa nezapočítavajú do celkovej sumy dlhu obcí (podľa § 17 ods. 8 zákona č. 583/2004 Z. z. o rozpočtových pravidlách územnej samosprávy a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov).

Uznesenie o schválení úveru je povinnou prílohou žiadosti o poskytnutie podpory formou úveru.

#### Na základe týchto skutočností predkladá Oddelenie životného prostredia, výstavby, územného plánovania a správy mestského majetku Mestského úradu v Šuranoch Mestskému zastupiteľstvu v Šuranoch Návrh na prijatie úveru z Environmentálneho fondu za účelom financovania realizácie uvedenej investície.

### Ing. František Hozlár v. r.

vedúci oddelenia ŽP, V, ÚP a SMM Mestského úradu v Šuranoch
## Podcasten Markus&Thomas

Av ulike årsaker har podcasten vore mindre aktiv dette året, men vi ser framleis at vi treff mykje folk med dei episodane som allereie ligg ute. I skrivande stund har vi over 3000 registrerte nedlastingar. Når ein tenkjer på det, kombinert med det vi har fått av tilbakemeldingar, blir det det tydeleg at dette er ein fantastisk areana der vi når mange, både kjente og ukjente. Vi kjem til å halde fram med å legge ut nye episodar når vi får anledning til det.
3 класс	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	всего
Баллы по ранговой шкале (всего)	21	29	30	27	15	122
Всего уроков	4	5	5	5	4	23
Из них: повышенной сложности	2	3	3	2	1	11
Облегченные уроки	1	2	2	2	2	9
Двигательные уроки	1	0	0	1	1	3
Сдвоенные уроки	0	0	0	0	0	0
Количество подготовок	3	4	4	4	2	17

4 класс	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	всего
Баллы по ранговой шкале (всего)	24	29	27	24	20	124
Всего уроков	5	5	4	4	5	23
Из них: повышенной сложности	2	3	3	2	1	11
Облегченные уроки	2	1	2	2	2	9
Двигательные уроки	1	1	0	0	1	3
Сдвоенные уроки	0	0	0	0	0	0
Количество подготовок	3	4	4	3	2	16

5 класс	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	всего
Баллы по ранговой шкале (всего)	35	38	43	35	34	185
Всего уроков	5	6	6	6	5	28
Из них: повышенной сложности	3	3	4	2	2	14
Облегченные уроки	2	2	2	4	3	13
Двигательные уроки	0	1	0	0	1	2
Сдвоенные уроки	0	0	0	0	0	0
Количество подготовок	4	3	5	4	4	20
## 当⽇受付で提出

## 当⽇受付で提出

# 《養護者による虐待対応研修》体調確認票

新型コロナウイルス感染症対策のため、研修当⽇の体調を確認させていただきます。下記の 項⽬を記⼊し、研修当⽇に受付でご提出ください。ご提出いただいた内容は、愛知県社会福祉 ⼠会で１か⽉保管し、期間が過ぎたら破棄いたします。また、⽬的以外に使⽤することはあり ません。当⽇は下記注意事項を確認し、感染防⽌対策にご協⼒をお願いいたします。

１．当⽇の検温結果	℃
２．咳・頭痛など感冒症状	ある	ない
３．新型コロナウイルス陽性者や疑われる⼈との接触	ある	ない
４．２週間以内に海外への渡航歴	ある	ない
５．接触確認アプリＣＯＣＯＡの利⽤	ある	ない

万が⼀、会場で感染者が発⽣した場合、⾏政機関からの要請に基づき以下の情報を提供いた します。個⼈情報のご提出にご協⼒いただきますようお願いいたします。 令和 年 ⽉ ⽇

所属：	電話番号：
お住まいの市町村：
受講番号：	⽒名：
年代： １０代・２０代・３０代・４０代・５０代・６０代・７０代

※年代は〇をつけてください。 【注意事項】 ・当⽇は、こまめな⼿洗い、⼿指消毒、マスクの着⽤にご協⼒をお願いいたします。また、当 ⽇体調の悪い⽅（発熱・咳・頭痛など感冒症状のある⽅）、同居の家族や⾝近な知⼈に新型コ ロナウイルスの感染、もしくは感染が疑われる⽅がいる場合には、参加をお控えください。 ・会場でフェイスシールドを配布しますので、演習時に着⽤をお願いします。 ・会場は、適宜換気を⾏いますので各⾃、防寒対策をお願いします。 ・研修会場内は飲⾷が可能ですが、距離を取り、会話は控えるようにしてください。

※この⽤紙は愛知県社会福祉⼠会ホームページ内「お知らせ」の「愛知ぱあとなあセンターか らのお知らせ」よりダウンロードが可能です。

連絡先：愛知県社会福祉⼠会事務局 メール：acsw@aichi.email.ne.jp 担当：天野・中村
- 3. სტუდენტების რაოდენობა შეფასებით E არ აღემატება საერთო რაოდენობის 10%- ს ; ანუ სტუდენტების უმრავლესობას საშუალო მოსწრება უნდა ჰქონდეს , ხოლო ძალიან მაღალი და დაბალი ქულები კი - სტუდენტთა საერთო რაოდენობის 10-10%- ს . შედარების შემდეგ დგინდება გადახრების ( ასეთის არსებობის შემთხვევაში ) მიზეზები და შემუშავდება რეკომენდაციები .

სასწავლო კურსების პროგრამები ( სილაბუსები ): იხ . დამატებით . პროგრამის ხელმძღვანელის CV: იხ . უნივერსიტეტის ვებ - გვერდი პროგრამის ხელმძღვანელის CV: იხ . უნივერსიტეტის ვებ - გვერდი (http://www.tesau.edu.ge/socialur-mecnierebata-biznesisa-da-samartlis-fakulteti/departamentebi3 )

- ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის აუცილებელი ადამიანური რესურსის შესახებ

# სახელი , გვარი	აკადემიური ხარისხი	სტატუსი	სასწავლო კომპონენტი
1.	დიანა მჭედლიშვილი	ფიზიკა - მათემატიკის მეცნიერებათა კანდიდატი	ასოც . პროფესორი	მათემატიკა ბიზნესისთვის 1, მათემატიკა ბიზნესისთვის 2, ალბათობის თეორია და მათემატიკური სტატისტიკა
2.	ნანა რინკიაშვილი	ეკონომიკის დოქტორი	აფილირ . პროფ .	ბიზნესის საფუძვლები , მიკროეკონომიკის პრინციპები , მაკროეკონომიკის პრინციპები
3.	ნინო კახაშვილი	ფილოლოგიის დოქტორი	აფილ . ასოც . პროფ .	აკადემიური წერა
4.	ია ჯიმშიტაშვილი	ეკონომიკურ მეცნიერებათა კანდიდატი	აფილ . პროფ .	მენეჯმენტის საფუძვლები , ადამიანური რესურსების მართვის საფუძვლები , პრაქტიკა, დროის მენეჯმენტი , ღონისძიებების მართვა, საბაკალავრო ნაშრომი , მომხმარებლის ქცევა
5.	ნანული ხიზანიშვილი	ეკონომიკის დოქტორი	აფილ . ასოც . პროფ	მარკეტინგის საფუძვლები, სტატისტიკა ბიზნესისათვის, ლოჯისტიკა, საბაკალავრო ნაშრომი
6.	მაია ალადაშვილი	სოციალურ მეცნიერებათა დოქტორი ეკონომიკაში	აფილ . ასოც . პროფ .	ფინანსური მენეჯმენტი, ფინანსების საფუძვლები , საბაკალავრო ნაშრომი
7.	რუსუდან დალაქიშვილი - ჭიჭინაძე	ეკონომიკის დოქტორი	მოწვეული პროფ .	მარკეტინგ - მენეჯმენტის საფუძვლები, ინტეგრირებული მარკეტინგული