ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- d) L'existència de decisions automatitzades o elaboració de perfils; no estan previstes.
- e) La previsió de transferències de dades a tercers països; no estan previstes.
- f) El dret a presentar una reclamació davant les autoritats de control; el titular de les dades personals té dret a presentar una reclamació davant l'Autoritat Catalana de Protecció de Dades.
- g) L'origen de les dades; el Padró de finques rústiques de l'Ajuntament de Vilassar de Dalt.
- h) Les categories de les dades:
- • DNI, NIE, NTR, nom i cognoms, i domicili habitual. • DNI, NIE, NTR, nom i cognoms, i domicili habitual.
- • Referència cadastral, superfície, classificació urbanística, ... • Referència cadastral, superfície, classificació urbanística, ...

Tercer.- En relació als treballs de neteja, l'Ajuntament de Premià de Dalt, informarà als propietaris de les parcel·les del terme municipal de Vilassar de Dalt afectades pel pas de la franja sobre l'obligatòria servitud forçosa per a accedir a aquestes i actuar a tal efecte, sense que dita actuació els suposi cap cost. Una vegada adjudicats els treballs per part de l'Ajuntament de Premià de Dalt, s'informarà als propietaris de les dates en què es portarà a terme l'actuació projectada. Quart .- La vigilància, el seguiment i el control de la correcta execució del conveni anirà a càrrec de la Regidoria de Medi Ambient dels Ajuntaments respectius. Cinquè .- La modificació del contingut del present conveni requerirà l'acord unànime dels Ajuntaments signants. Sisè .- Aquest conveni entrarà en vigor de la seva signatura i continuarà en vigor durant un termini de quatre anys, llevat que una part notifiqui a l'altra la seva intenció de deixar - lo sense efecte amb una antelació mínima de tres mesos i sens perjudici de finalitzar les actuacions iniciades a la seva empara. El conveni podrà ser objecte de d'una pròrroga addicional de fins a quatre anys que haurà d'acordar -se unànimement per les parts sota signants. Setè .- El conveni s'extingeix pel compliment de les actuacions que constitueixen el seu objecte o per incórrer en alguna de les causes de resolució dels convenis. En totes les qüestions no previstes en aquesta clàusula regirà la normativa prevista en els articles 51 i següents de la Llei 40/2015 d'1 d'octubre reguladora del Règim Jurídic del Sector Públic. I perquè consti, signen el present document en el lloc i data indicats a l'encapçalament. L'alcalde de l'Ajuntament de ........... L'alcalde de l'Ajuntament de .......
# WNIOSEK O PRZYJĘCIE DZIECKA

## DO KLASY PIERWSZEJ PSP STANISZCZE MAŁE-SPÓROK

Dane osobowe dziecka i rodziców

1.	Imię/ imiona i nazwisko dziecka
2.	Data i miejsce urodzenia dziecka
3.	PESEL dziecka
4.	Imię/ imiona i nazwiska rodziców (opiekunów) dziecka	Matki
Ojca
5.	Adres zamieszkania dziecka	Kod pocztowy
Miejscowość
Ulica
Numer domu/numer mieszkania
6.	Adres zamieszkania rodziców/prawnych opiekunów dziecka* *Jeżeli adres matki różni się od adresu ojca, prosimy o wpisanie obu	Kod pocztowy
Miejscowość
Ulica
Numer domu/numer mieszkania
7.	Adres poczty elektronicznej i numery telefonów rodziców dziecka - o ile je posiadają
Matki	Telefon do kontaktu	Ojca	Telefon do kontaktu
Matki	Adres poczty elektronicznej	Ojca	Adres poczty elektronicznej

Wyrażam zgodę na przetwarzanie danych osobowych zawartych w niniejszym wniosku dla potrzeb związanych z postępowaniem rekrutacyjnym zgodnie z przepisami ustawy z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (Dz.U. z 2002, Nr 101, poz. 926 z późn. zm.)

.......................................................... (czytelny podpis wnioskodawcy)
N metai	N - 1 metai
Apyvarta arba lygiavertis rodiklis
Bendrasis veiklos pelnas
Iš viso įsipareigojimų
Akcinis kapitalas arba lygiavertis rodiklis
Trumpalaikis turtas
Trumpalaikė skola (trumpesnė nei 1 metų)
Bendra sumokėto darbo užmokesčio suma

11
6.	Az erkölcsi nevelés 1.	Jogok és kötelességek nyomatékosítása Társadalmi konfliktusok és erkölcsi dilemmák felismerésének segítése	Az ember lehetőségei. Korlátozottság, rend és szabadság.	Csoport munka. A szabadságcímerének elkészítése Szabad véleménynyilvánítás Felhasznált demonstrációs eszköz: Kisfilmek, képek vetítése
7.	Az erkölcsi nevelés 2.	Kritikai szemléletmód kialakítása Önálló vélemény megfogalmazása Igazságérzet és empátia fejlesztése	Erkölcs és jog	Új ismeret feldolgozása Csoportmunka Felhasznált demonstrációs eszköz: Szophoklész: Antigoné című drámájából vett szövegrészletek
8.	Önismeret és társas kultúra fejlesztése	szociális kompetencia pozitív énkép kialakítása és megerősítése felelős vélemény kialakítása mások megítélésében	A reális önismeret kialakítása, az énkép, a tulajdonított kép és a visszatükrözött kép egybeesésének vizsgálata. Mások tiszteletéhez szükséges képességek fejlesztése.	Énkép –másképp Élő énkép-diagram Pozitív megerősítés Azt szeretem benned, hogy…
9.	Állampolgárságra, demokráciára nevelés 1.	A demokrácia elvei és gyakorlati megvalósítása	Az állampolgári részvétel jelentősége, a civil szervezetek működésének alapvető céljai	Egy helyi civil szervezet képviselőjének beszámolója a szervezete szerepéről, helyéről a közösségben
10.	Állampolgárságra, demokráciára nevelés 2.	A demokrácia gyakorlása az intézményen belül	Rendezvényszervezés és lebonyolítás a DÖK irányításával	Diákönkormányzati nap programjának megszervezése
11.	Családi életre nevelés 1.	Felelősségvállalás. Megbízhatóság.	Szexualitás fiatalkorban. Veszélyek és problémák. I.	Filmvetítés: Submarine (2010)
12.	Családi életre nevelés 2.	Felelősségvállalás. Megbízhatóság.	Szexualitás fiatalkorban. Veszélyek és problémák. II.	Filmfeldolgozás: Submarine (2010) A filmelemzési szempontok alapján a feladatlap ellenőrzése, nézőpontok ütköztetése.
Programación didáctica de Lingua galega e literatura de 4º ESO

- - Realizamos a actividade interactiva dos RD.

Tarefa 5: 5: Identificamos o CD, o CI e o CC, así como as unidades lingüísticas que desempeñan esas funcións.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.
- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Realizamos as actividades do LA.

- Realizamos as actividades da ficha de traballo 1 do TD de identificar, analizar e usar correctamente o CD, o CI e o CC.

- - Realizamos a actividade interactiva dos RD.

Tarefa 6: 6: Coñecemos o panorama social, cultural e político de Galicia nos anos da posguerra, para entender o proceso de desgaleguización.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.
- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Realizamos as actividades do LA.

Tarefa 7: 7: Coñecemos os principais autores e obras da literatura galega no exilio en tempos da posguerra.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.
- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Realizamos as actividades interactivas dos RD.

- Lemos os textos que recolle a «Antoloxía». - Lemos e analizamos o fragmento d' A esmorga (de Blanco Amor), que se propón como comentario de texto.

- - Realizamos as actividades da ficha de traballo 2 do TD.
- - Lemos a LC e realizamos as actividades sobre ela.

Tarefa 8: 8: Creamos currículos e videocurrículos.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.

- Lemos atentamente os pasos e indicacións que dá o LA para a súa elaboración.

- - Consultamos información nas páxinas web indicadas para que sirvan de guía na creación dos currículos propios.

- Coñecemos algún sitios web onde publicar e aloxar currículos on-line.

- - Utilizamos dispositivos dixitais para a creación de videocurrículos.

Tarefa 9: 9: Avaliamos o aprendido.

- - Aplicamos o estudado na unidade mediante as actividades que propón o LA acerca dun texto.

########## 7. ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS

No desenvolvemento das tarefas empregaranse diversas estratexias metodolóxicas: - Desenvolvemento de actividades que permitan anticipar as ideas previas que os alumnos e as alumnas teñen en torno aos distintos contidos que imos traballar. - Audición do texto «O país dos ríos», da lectura inicial e do fragmento d' A esmorga (no «Comentario de texto»), co obxectivo de mellorar a comprensión oral.

- - Proposta de debate sobre o cambio climático: causas e consecuencias, responsabilidade dos cidadáns e dos gobernos, posibles solucións, etc.
- - Fincapé nos hábitos de traballo: facer clasificacións, cadros, esquemas e resumos; estudar a teoría co apoio dunha práctica continuada; repasar e reforzar contidos que ofrezan certa dificultade; planificar as tarefas e preparar os recursos necesarios para abordalas; empregar o dicionario e outros manuais de consulta; utilizar o ordenador como instrumento habitual de traballo, etc.

-88-
Programación didáctica de Lingua galega e literatura de 4º ESO

B5.2. Lectura autónoma e comentario de obras representativas da literatura galega de 1916 ata a actualidade.	B5.2. Ler autonomamente e comentar obras representativas da literatura galega de 1916 ata a actualidade e relacionar o seu contido co contexto histórico, cultural e sociolingüístico de cada período.	LGLB5.2.2. Le autonomamente textos representativos da literatura galega de posguerra no exilio, resume o seu contido, sinala os seus trazos característicos definitorios e relaciónaos co contexto histórico, cultural e sociolingüístico da época.	CCL, CCEC, CAA
B5.2. Ler autonomamente e comentar obras representativas da literatura galega de 1916 ata a actualidade e relacionar o seu contido co contexto histórico, cultural e sociolingüístico de cada período.	LGLB5.2.3. Comenta, de forma guiada, un texto de Blanco Amor e sinala os seus trazos característicos.	CCL, CCEC, CAA
B2.8. Uso autónomo dos recursos que ofrecen as TIC para obter información complementaria.	B2.8. Usar e seleccionar información obtida na Rede.	LGB2.8.1. Selecciona contidos, analiza información e extrae conclusións a partir da información obtida na Rede.	CCL, CD, CAA
LGB2.8.2. Sérvese dos recursos que ofrecen as TIC para integrar os coñecementos adquiridos nas súas producións.
B2.2. Comprensión e interpretación de textos propios da vida cotiá relacionados co ámbito laboral.	B2.2. Comprender e interpretar textos escritos propios da vida cotiá, pertencentes ao ámbito laboral.	LGB2.2.1. Identifica a intención comunicativa, o tema e os subtemas de escritos propios da vida cotiá relacionados co ámbito laboral.	CCL
LGB2.2.2. Comprende, interpreta e valora textos propios da vida cotiá, pertencentes ao ámbito laboral.	CCL, CSC
B2.10. Utilización das TIC para mellorar a presentación dos escritos, para difundir os textos propios e coñecer outros alleos.	B2.10. Empregar as TIC para mellorar a presentación dos escritos, para difundir os textos propios e coñecer outros alleos.	LGB2.10.2. Usa procesadores de textos para mellorar a presentación dos seus escritos.	CCL, CD, CAA
B2.10. Utilización das TIC para mellorar a presentación dos escritos, para difundir os textos propios e coñecer outros alleos. alleos.	B2.10. Empregar as TIC para mellorar a presentación dos escritos, para difundir os textos propios e coñecer outros alleos.	LGB2.10.3. Usa as TIC como medio de divulgación de textos propios e de coñecemento doutros.	CCL, CD, CSC

-82-
бюджетов сельских поселений
В части прочих неналоговых доходов
1 17 01050 05 0000 180	Невыясненные поступления, зачисляемые в бюджеты муниципальных районов	100
1 17 01050 10 0000 180	Невыясненные поступления, зачисляемые в бюджеты сельских поселений	100
1 17 05050 05 0000 180	Прочие неналоговые доходы бюджетов муниципальных районов	100
1 17 05050 10 0000 180	Прочие неналоговые доходы бюджетов сельских поселений	100
Приложение № 4 № 4 к Административному регламенту Администрации городского поселения «Оловяннинское»

## Схема предоставления муниципальной услуги по даче письменных разъяснений налогоплательщикам и налоговым агентам по вопросам применения муниципальных нормативных правовых актов о местных налогах и сборах

- 1) прием и регистрация заявления и приложенных к нему документов;
- 2) рассмотрение заявления и документов, принятие решения;

о даче письменных разъяснений по вопросам применения муниципальных правовых актов о налогах и сборах;

- 3) направление результатов рассмотрения заявления;
- 4) письменное разъяснение по вопросам применения муниципальных правовых актов о налогах и сборах;
- 5) письменный отказ в предоставлении муниципальной услуги.
# С П И С Ъ К

### на Общински съвет – Белово, мандат 2019 - 2023 за поименно гласуване към Решение № 159/ 25.09.2020 г.

№	Име, презиме, фамилия	За	Против	Въздържал се
1.	Стефан Василев Якимов	•
2.	Атанас Павлов Тасев	•
3.	Велизар Здравков Илов	-	-	-
4.	Владимир Петров Михайлов	•
5.	Еленко Страхилов Ветренски	•
6.	Иван Ангелов Кехайов	•
7.	Иван Цветанов Магаранов	•
8.	Любомир Георгиев Калайджийски	•	•
9.	Мая Димитрова Гераксиева	-	-	-
10.	Станислав Александров Танев	•
11.	Стефан Георгиев Стефанов	•
12.	Стойко Стойчев Стефанов	-	-	-
13.	Цветелина Георгиева Спасова	•
Общо: 10	8	1	1
care who experience disabilities as determined by special education status.	youth in outcome evaluation efforts.The strategies presented here, include: 1) engaging in com- prehensive identification and systematic recruitment of all eligible youth; 2) establishing follow-along relationships through periodic check-ins; 3) collecting detailed contact information for youth and people they stay in touch with; 4) maintaining a current, detailed data- base or old and new contact information; 5) training and supporting tracking staff; and 6) acknowledging and compensating participants. Because it requires sufficient resources to effectively track and retain participants using these strategies, we recommend beginning with the easiest approaches first (calling, letters) before introducing more time-intensive techniques (such as contacting third parties or making home visits), which could be targeted to the most mobile or at-risk youth.
Blakeslee J. E., Powers, L. E., Geenen, S., Schmidt, J., Nelson, M., Fullerton, A. George, K., McHugh, E. & Bryant, M. (2020) Evaluating the My Life self-determination model for older youth in foster care: Establishing efficacy and exploring moderation of response to intervention, Children and Youth Services Review, https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105419 Received 14 June 2020; Accepted 25 August 2020	USA: Evaluation of effectiveness of MLM based on a cohort of youth in foster care (n=293).	Focuses on the My Life Model (MLM) for self-determination enhancement aimed at improving educational and transition-to-adulthood outcomes for youth in foster care with disabilities, including those with mental health needs. The model provides 1-1 youth coaching and near-peer mentoring to increase self-determination and goal achievement. The study tested the impact of the model with a population-based cohort of youth aged 16.5-18.5 in foster care (N = 293), including those with and without disabilities, on self-determination and self-efficacy. This study also explored disability status, trauma symptoms, placement stability, and placement restrictiveness. Findings show that, compared to the randomized control group, the treatment group had improved outcomes post-intervention with no difference in intervention effectiveness for youth with or without disabilities.
Briheim-Crookall, L., Michelmore, O., Baker, C., Oni, O., Taylor, S. & Selwyn, J. (2020) What makes life good? Care leavers views on their wellbeing. Oxford: Coram Voice and the Rees Centre.	England – The study aims to explore the subjective wellbeing of care leavers and includes reference to disabled youth leaving care. The report analyses 1,804	In the survey, 24% of care leavers reported that they had a disability or long-term health problem that limited their daily activities compared with 14% of those aged 16 to 24 in the general population (ONS, 2020).
requirement to remove the strong dependence of the judiciary on executive and legislative power and establish an independent constitutional body of judicial self-government (see point 78 of the Explanatory Memorandum to Constitutional Act No. 99/2001, by which the Judicial Council was established), Slovakia will not be admitted to the EU. For the above reasons, the Constitutional Act in question stipulated that the strengthening of the institutional independence of the judiciary from other public authorities included in VII. of the Constitution, is a real fulfillment of the constitutional principle of independence and the constitutional principle of the division of power, which guarantees the constitutional balance of the three state powers and their equal status (see the above-mentioned explanatory memorandum). The proposed change clearly does not respect the constitutional principle of the independence of the judiciary and the division of power, which is a violation of the material core of the constitution, which is not permissible by constitutional law, as is ensured by many constitutional courts of democratic states of EU. At the same time, several international documents (recommendations) are violated (ignored), which are not only of a recommendatory nature, but a reasonable degree of legal relevance (legal effect) in the sense of Art. 1 par. 2 of the Constitution, which represents the constitutional obligation of the Slovak Republic (eg PL.ÚS 7/2017, PL.ÚS 27/2015). All international instruments require the establishment of a Judicial Council, independent of the legislative and executive powers and ensuring the independence of the judiciary and judges (Recommendation of the Committee of Ministers of the Council of Europe CM / Rec (2010) 12 of 17.10.2010, European Charter of the Statute for Judges of 1998, Consultative Council of European Judges - CCJE (2010) 3, 2010, Venice Commission in the Report on the Independence of the Judiciary of March 2010). It is therefore indisputable that in carrying out the positive intention of defining the constitutional position of the Judicial Council in the Constitution, the word "independent" must necessarily be used in the text. It is clear that only that body is independent, to which the legislator attributes it in the Constitution (PL.ÚS 17/96). The proposed definition, which definitively eliminates the necessary constitutional requirement for the independence of the judicial council (the highest body of judicial self-government) does not ensure the proclaimed cleansing of the judiciary, but is an unconstitutional subordination of
- 1. Область применения комплекта оценочных средств

Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения дисциплины ОП.03 Менеджмент (по отраслям)

(наименование учебной дисциплины, профессионального модуля - указывается в соответствии с ФГОС СПО

Результаты освоения (объекты оценивания)	Основные показатели оценки результата и их критерии	Форма аттестации (в соответствии с учебным планом)
Умения:
У 1. Применять в профессиональной деятельности методы, средства и приемы менеджмента	Применение методов планирования, анализирование правильности выбора организационной структуры предприятием, мотивирование труда, применение приемов делового общения, принятие управленческих решений с учетом профессиональной деятельности.	Практикум, устный и письменный опрос, тестирование.
У 2. Делового и управленческого общения
У 3. Планировать и организовывать работу подразделения
У 4. Формировать организационные структуры управления
У 5. Учитывать особенности менеджмента в профессиональной деятельности
Знания:	Устный и письменный опрос, тестирование, самостоятельная внеаудиторная работа студентов
З 1. Сущность и характерные черты современного менеджмента	Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность. Уметь правильно извлекать и применять нужную информацию. применять нужную информацию.
З 2. Внешнюю и внутреннюю среду организации
З 3. Цикл менеджмента
З 4. Процесс и методику принятия и реализации управленческих решений
З 5. Функции менеджмента: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта
З 6. Систему методов управления
З 7. Стили управления, коммуникации, деловое и управленческое общение
З 8. Особенности менеджмента в области профессиональной деятельности	и применять нужную информацию.	Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность. Уметь правильно извлекать и применять нужную информацию. применять нужную информацию.
бюджета, расходные обязательства муниципального образования по выплате заработной платы, начислений на выплаты по оплате труда и оплате коммунальных услуг муниципальными учреждениями	управления администрации Урупского муниципального района; данные отчетов муниципального образования
РК18	Соблюдение установленного Правительством Карачаево-Черкесской Республики норматива формирования расходов на содержание органов местного самоуправления	PK18 ) PK18 ) Да Нет =	Показатели, утвержденные решением о бюджете муниципального образования, данные отчета об исполнении бюджета муниципального образования, установленные Правительством республики нормативы формирования расходов на содержание органов местного самоуправления	Да нет	1,50 0,00
РК19	Отношение просроченной кредиторской задолженности муниципального образования по состоянию на 01 января текущего года к аналогичному показателю на 01 января предыдущего года	PK19 Ai- Bi, = где: Ai - объем просроченной кредиторской задолженности муниципального образования по состоянию на 01 января текущего года; Bi - объем просроченной кредиторской задолженности муниципального образования по состоянию на 01 января предыдущего года	Данные отчета об исполнении бюджета муниципального образования	<0,00 >0,00	3,00 0,00
РК20	Сумма просроченной кредиторской задолженности муниципального образования по выплате заработной платы и начислениям на оплату труда и по оплате коммунальных услуг муниципальными учреждениями	PK20 Ai, = где: Ai - просроченная кредиторская задолженность по выплате заработной платы и начислениям на оплату труда и по оплате коммунальных услуг муниципальными учреждениями по	Данные отчета об исполнении бюджета муниципального образования и Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по КЧР	0,00 >0,00	3,00 0,00