ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
RFP for Engagement of CA Firm to assist IIFCL in RBIA

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- 3. यहसत्यातपिकरनाक्रकक्याभूतमकाओंऔरतजम्मेदाररयोंकेसाथ - साथशतियोंकेप्रत्यायोजनकोस्पष्टरूपसे पररभातििक्रकयागयाहै।
- 4. यहसत्यातपिकरनाऔरसुतनतििकरनाक्रकसृतजिनएपदोंकोबोियद्वाराअनुमोक्रदिक्रकयागयाथाऔर संबंतिितिभागद्वाराअनुरोिक्रकयागयाथा।
- 5. 5 यहसत्यातपिकरनाक्रकक्यािररष्ठिाररकॉियकमयचारी सेिा तितनयमनऔरबादकेकायायलयआदेशोंके अनुरूपबनाएरिाजारहाहै।
- II. चयनप्रक्रिया/प्रतशक्षणप्रक्रिया/पररिीक्षािीन(प्रोबेशन)अिति/प्रोन् नति
- 1. यहसत्यातपिकरनाक्रकतनयुति/पुनर्श्नययुतिकोसक्षमप्रातिकारीद्वारातितिििअनुमोक्रदिक्रकयागयाथा।
- 2. यहसत्यातपिकरनाक्रकनईभिीकेतलएप्रारंतभकिेिनमानआिंरटिकरिेसमयउतचिक्रदशातनदेशोंका पालनक्रकयागया।
- 3. यहसत्यातपिकरनाऔरसुतनतििकरनाक्रकनईभिीसेसभीआिश्यकऔरप्रासंतगकदस्िािेजप्राप्तक्रकएगए थे।
- 4. यहसुतनतििकरनाक्रकअतिकाररयोंकोप्रतशक्षणदेनेकेतलएसक्षमप्रातिकारीद्वारापयायप्तअनुमोदनप्राप्त क्रकयागयाथा।
- 5. यहसत्यातपिकरनाक्रकक्याक्रकसीकमयचारीकोपररिीक्षाकीअितिके दौरानिापसक्रकयागयाथाऔरक्या तनणययसेपहलेउतचिप्रक्रियाकापालनक्रकयागयाथा।
- 6. यहसुतनतििकरनाक्रक उपयोगकिाय आईिीऔरपासिियबनानेकाअनुरोिमानिसंसािनतिभागद्वारा समयबद्धिरीकेसेआईटीतिभागकोअग्रेतििक्रकयागयाथा।
- 7. यह सत्यातपि करना क्रक क्या कमयचाररयों की पदोन्नति का अभ्यास कमयचारी सेिा तितनयमों और नीतियों/तितनयमोंमेंबादकपररिियनोंकेअनुरूपक्रकयाजारहाहै।
- III. िेिन(पेरोल)औरभुगिानप्रसंस्करण
- 1. यहजांचनाऔरसत्यातपिकरनाक्रककमयचाररयोंकेिेिनकीगणनासहीहैऔरसमयपरभुगिानक्रकयाजािा है।
- 2. यहसुतनतििकरनाक्रककमयचाररयोंकोअतग्रम/ऋणतितिििस्िीकृिक्रकयागयाथा।
- 3. 3 यहसत्यातपिकरनाक्रकक्यापात्रअनुलाभोंऔरअन्यभत्तोंकाभुगिानसमयपरसंसातििक्रकयाजारहाहै औरकमयचाररयोंकोअनुलाभोंऔरभत्तोंमेंपररिियनकेबारेमेंउपयुिरूपसेसूतचिक्रकयागयाहै।
- IV. छु ट्टीप्रक्रियाऔरसंबंतििसामान्यतितनयम
- 1. कमयचाररयोंकीछुरट्टयोंकररकॉियकीजांचऔरसत्यापनकरना।
- 2. यहसुतनतििकरनाक्रकपतत्तयोंकोतितिििअनुमोक्रदिऔरअतिकृिक्रकयागयाथा।
- V. बोनसऔरपेंशन
- 1. यहसुतनतििकरनाक्रकबोनससमयपरक्रदयाजािाहै।

P a g e 65 | 97
######## 1 . बंधुआ श्रलमक प्रकोष्ट्ठ

ि.सं.	ववषय	प्रतिधारण अवधध	दटप्पणणयाँ
1.	श्रि कानून
(i)	बंधुआ श्रि व्यवस्था (उन्द्िूलन) अर्धतनयि , 1976	क
(ii)	तनयि/ववतनयि/िागटदशटन/ववधेयक/अध्यादेश	क
(iii)	संशोधन	ि
(iv)	संशोधन से संबंर्धि कागजाि	ि
(v)	िूल्यांकन अध्ययन	ि
(vi)	बंधुआ श्रि व्यवस्था (उन्द्िूलन) अर्धतनयि , 1976 की वैधिा को चुनौिी देने वाले अदालिी िािले	ग - सािान्द्य 3 कानूनी प्रक्रक्रया के ििि न्द्यायालय द्वािा अंतिि तनणटय के बाद।
2.	भवन - तनिाटण औि अन्द्य तनिाटण कािगाि (िोजगाि एवं सेवा शिों का ववतनयिन ) अर्धतनयि , 1996 का क्रक्रयान्द्वयन औि सिीक्षा	क
3.	भवन एवं अन्द्य तनिाटण कािगाि कल्याण उपकि अर्धतनयि , 1996 का क्रक्रयान्द्वयन औि सिीक्षा	क
4.	अंिि - िाज्य प्रवासी कािगाि ( िोजगाि औि सेवा - दशाओं का ववतनयिन ) अर्धतनयि , 1979	क
5.	बेगाि से संबंर्धि प्रथाओं औि भसफारिशों के क्रक्रयान्द्वयन पि ववशेषज्ञों की आईएलओ सभिति द्वािा क्रकए गए सािान्द्य प्रेक्षण।	ि
6.	बंधुआ श्रि व्यवस्था (उन्द्िूलन) अर्धतनयि , 1976 के ििि सिकट िा सभिति की स्थापना	ग -10
7.	बंधुआ श्रभिकों के पुनवाटस पि सूत्री कायटक्रि 20 के कायाटन्द्वयन	ग -10
8.	िानव अर्धकाि के संिक्षण (संयुक्ि िाष्र संघ) के भलए ग़ु लािी - वविोधी सोसायर्ी द्वािा िैयाि - भािि िें बंधुआ औि बेगाि िज़दूिी।	ग -5
# न्यायालयीन खटल्यासाठी विशेष मुखत्यारपत्र

या पॉवर ऑफअॅटर्नीद्वारे येथे राहणारा चा मुलगा दिवाणी I , ................. .................... .................... ............. िाव्यातील फफयाािी क्रमाांक पैकी यापुढे उक्त खटला म्हणूर्न सांिर्भात याांच्या कोटाात .. .. .. .. ............. . ................... , ....... प्रलांबित आहे याद्वारे श्री माझ्यासाठी माझा वकील म्हणूर्न माझ्या र्नावार्ने आणण माझ्या वतीर्ने , . .................. \_ \_ .......... , फकां फकां फकां उक्त खटल्याच्या सांिभाात खालीलपैकी कोणतीही वा खालीलपैकी कोणतीही कृ ती वा गोष्टी करण्यासाठी वा अांमलात आणण्यासाठी :

१ १ उक्त न्यायालयासमोर वा अन्य कोणत्याही न्यायालयात माझे प्रतततर्नधित्व करण्यासाठी जेथे उक्त खटल्याच्या . , सांिभाात हा खटला हसताांतररत के ला जातो . फकां फकां सिर खटला चालवण्यासाठी कोणताही वकील वकील वकील वकील वा वकील याांची तर्नयुक्ती वा तर्नयुक्ती 2. , , , करणे . फकां उक्त खटला आणण कायावाही चालवण्यासाठी न्यायालयासमोर सवा फफयाािी याधचका अजा याधचका वा 3. , , , , िसतऐवजाांवर सवाक्षरी आणण पडताळणी करणे आणण कागिपत्रे जमा करणे काढणे आणण प्राप्त करणे आणण , फकां फकां फकां न्यायालयाकडूर्न वा प्रततवािीकडू र्न कोणतेही पैसे वा पैसे एकतर अांमलात आणण्यासाठी डडक्री वा अन्यथा आणण सही करा आणण माझ्यासाठी योग्य पावत्या ववतररत करा आणण त्यासाठी डडसचाजा करा . तपासणीसाठी अजा करणे आणण कागिपत्रे आणण रेकॉडाची तपासणी करणे कागिपत्रे आणण कागिपत्राांच्या प्रती प्राप्त 4. , करणे . ५ िाव्याची तडजोड करणे ज्याप्रमाणे साांधगतलेल्या मुखत्यारपत्राला योग्य वाटेल . . उक्त िाव्याच्या आचरणासाठी सवासािारणपणे इतर सवा कृ ती आणण गोष्टी करणे कारण मी वैयक्क्तकररत्या 6. उपक्सथत असतो तर तेच करू शकलो असतो .

आणण मी याद्वारे माझ्यासाठी माझे वारस तर्नष्पािक प्रशासक आणण कायिेशीर प्रतततर्निी या भेटवसतूांच्या आिारे , , , , फकां आमच्या साांधगतलेल्या वकीलार्ने जे काही करावे वा करण्याचा अर्भप्राय असेल त्यास मान्यता आणण पुष्टी करण्यास आणण पुष्टी करण्यास सहमती िशाववतो . ज्याच्या साक्षीर्ने मी म्हणालो चा हा दिवस माझा हात सेट करूर्न सिसयत्व घेतले , .............. ................. 2000 ................ आहे . र्नावाच्या आतील व्यक्तीर्ने सवाक्षरी के ली आणण ववतररत के ली साक्षीिार ;

- १ .
- 2.

माझी ओळखझाली अॅड
- - 2 -

सार्वजनिक वर्तरण प्रणाली के अधीि घटिया गुणर्त्ता का चार्ल प्राप्त होिे और वर्तरण ककए जािे के बारे में मुख्य सचचर्, खाद्य और िागररक आपनतव वर्भाग तथा पश्चम बंगाल सरकार से िर्म्बर, 2011 के प्रथम सप्ताह में भिकायत प्राप्त हई है। इस भिकायत की प्राथभमकता के आधार पर पणव जांच करिे के भलए इसे अध्यक्ष एर्ं प्रबंध नििेिक, भारतीय खाद्य निगम को भेज टिया गया है।

( ( ग)और घ): ( ग)और घ): भारतीय खाद्य निगम द्र्ारा िी गई सचिा के अिुसार ककसी भी राज्य/संघ राज्य क्षेत्र िे ऐसी ककसी घििा की सचिा िहीं िी है।

( ( सार्वजनिक वर्तरण प्रणाली और खाद्यान्ि आधाररत और अन्य सभी कल्याण योजिाओं के भलए कीि ( ( सार्वजनिक वर्तरण प्रणाली और खाद्यान्ि आधाररत और अन्य सभी कल्याण योजिाओं के भलए कीि : जंतुबाधा से मुक्त के र्ल अच्छी गुणर्त्ता के खाद्यान्ि जारी करिा सुनिश्चत करिे के भलए राज्य सरकारों/भारतीय खाद्य निगम हेतु निम्िभलखखत पद्धनत वर्टहत की गई है और समय - समय पर अिुिेि जारी ककए गए है: -

- (i) सार्वजनिक वर्तरण प्रणाली के अधीि वर्तरण करिे के भलए के र्ल खाद्य अपभमश्रण निर्ारण (i) सार्वजनिक वर्तरण प्रणाली के अधीि वर्तरण करिे के भलए के र्ल खाद्य अपभमश्रण निर्ारण अचधनियम के मािकों के अिुरूप तथा कीि जन्तुबाधा से मुक्त अच्छी गुणर्त्ता के खाद्यान्ि जारी ककए जािे होते हैं।
- (ii) खाद्य निगम के गोिामों से स्िाक का उठाि करिे से पर्व राज्य सरकारों के प्रनतनिचधयों को (ii) खाद्य निगम के गोिामों से स्िाक का उठाि करिे से पर्व राज्य सरकारों के प्रनतनिचधयों को निरीक्षण करिे हेतु पयावप्त अर्सर मुहैया कराए जाते हैं।
- (iii) सार्वजनिक वर्तरण प्रणाली के तहत जारी ककए जािे र्ाले खाद्यान्िों के स्िाक में से भारतीय (iii) सार्वजनिक वर्तरण प्रणाली के तहत जारी ककए जािे र्ाले खाद्यान्िों के स्िाक में से भारतीय खाद्य निगम तथा राज्य खाद्य और िागररक आपनतव वर्भाग के प्रनतनिचधयों द्र्ारा संयुक्त रूप से खाद्यान्िों के िमिे भलए जािे होते हैं तथा सील बंि ककए जािे होते हैं।
- (iv) सरकार द्र्ारा भारतीय खाद्य निगम के गोिामों से खाद्यान्िों की सुपुिवगी लेिे के भलए एक (iv) सरकार द्र्ारा भारतीय खाद्य निगम के गोिामों से खाद्यान्िों की सुपुिवगी लेिे के भलए एक अचधकारी को तैिात ककया जािा होता है, श्जसका रैंक निरीक्षक से िीचे का िहीं होता है।
- (v) सरकार के अचधकाररयों द्र्ारा खाद्यान्िों की गुणर्त्ता की जांच के भलए नियभमत रूप से (v) सरकार के अचधकाररयों द्र्ारा खाद्यान्िों की गुणर्त्ता की जांच के भलए नियभमत रूप से निरीक्षण ककए जािे होते हैं तथा खाद्य और सार्वजनिक वर्तरण वर्भाग, भारत सरकार के गुणर्त्ता नियंत्रण सैल के अचधकाररयों द्र्ारा भी औचक जांच की जाती है।
- (vi) सुनिश्चत करिा संबंचधत राज्य सरकारों/संघ राज्य क्षेत्र प्रिासिों का कत्तवव्य है कक वर्तरण (vi) सुनिश्चत करिा संबंचधत राज्य सरकारों/संघ राज्य क्षेत्र प्रिासिों का कत्तवव्य है कक वर्तरण श्रंखला में वर्भभन्ि अर्स्थाओं में ढु लाई तथा भंडारण के िौराि खाद्यान्ि अपेक्षक्षत गुणर्त्ता वर्भिश्ियां बरकार रहे।
- (vii) राज्य सरकारों के यहां वर्कन्रीकत खरीि चल रही है उन्हें यह सुनिश्चत करिा होता है कक (vii) राज्य सरकारों के यहां वर्कन्रीकत खरीि चल रही है उन्हें यह सुनिश्चत करिा होता है कक लक्षक्षत सार्वजनिक वर्तरण प्रणाली तथा अन्य कल्याण योजिाओं के तहत जारी ककए गए खाद्यान्िों की गुणर्त्ता खाद्य अपभमश्रण निर्ारण अचधनियम के अधीि अपेक्षक्षत मािकों को परा करती है।

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#### ПОРТФОЛИО ВОСПИТАТЕЛЯ

### Вопрос По каким критериям следует оценивать портфолио воспитателя дошкольного образовательного учреждения? Ответ Для оценивания портфолио воспитателя дошкольного образовательного учреждения (далее – ДОУ) могут быть предложены следующие критерии:

- ü полнота информации о деятельности педагога;
- ü логичность содержания материалов;
- ü логичность структурирования материалов;
- ü транслируемость;
- ü правильность оформления материалов;
- ü наличие авторских находок;
- ü развитость мышления (гибкость, рациональность, оригинальность);
- ü сформированность умения решать задачи;
- ü сформированность прикладных умений (способность решать практические проблемы, применять новые технологии для решения прикладных задач и др.);
- ü развитость коммуникативных умений (умение работать в малых группах, выступать с докладами, сформированность письменного языка, умение четко и аргументированно излагать мысли и др.);
- ü сформированность умений самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение работать над ошибками, реалистичность в оценке своих способностей и др.).

Следует отметить, что данный перечень критериев примерный и может быть дополнен решением инициативно-творческой группой педагогов в каждом конкретном ДОУ.

# Портфолио педагога детского сада

Портфолио педагога - это один из методов оценки профессионализма педагогов. Он включает материалы, демонстрирующие умения педагога решать задачи своей профессиональной деятельности, выбрать стратегию и тактику профессионального поведения. Портфолио педагога - индивидуальная папка, в которой зафиксированы личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития воспитанников, вклад педагога в развитие системы образования. Портфолио даёт возможность педагогу продемонстрировать те результаты практической деятельности, которые он считаете наиболее значимыми для оценки своей профессиональной компетенции, позволяет демонстрировать не только результаты деятельности, но и прогресс по сравнению с предыдущими результатами.
## धनादेशाचा अनादर करण्याबाबत ननगोशशएबल इन्स्ट्रुमेंट्स अॅक्ट अंतगगत नोटीस द्या , 1881

ते , श नाव आणि पत्ता .( ) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ उप अपुऱ्या ननधीमुळे धनादेशाचा अनादर के ल्याबद्दल ननगोशशएबल इन्स्ट्रुमेंट्स कायद्याच्या कलम :- 138 अंतगगत नोटीस . आदरिीय साहेब , आमच्या क्लायंटकडून सूचना आणि अधधकारानुसार मे यांचे कायागलय येथे . \_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_ असल्याने आम्ही तुम्हाला ननगोशशएबल इन्स्ट्रुमेंट्स कायद्याच्या कलम अंतगगत मागिीची खालील , 138 सूचना देतो . तुमच्या व्यवसायाशी संबंधधत मेससग ने माझ्या क्लायंटकडून वरतू खरेदी के ल्या आहेत मालांचे \_\_\_\_\_\_\_ ( नाव आणि संक्षिप्त विगन तयांच्या इनव्हॉइस बेअररंग क्र ददनांक रु ) . \_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_ . वर नमूद के लेल्या वरतूंच्या डडशलव्हरीवर तुम्ही एक चेक जारी के ला होता ज्याचा क्रमांक दद , . \_\_\_\_ . \_ जेव्हा उपरोक्त धनादेश आमच्या क्लायंट मे तुमच्या बँकसगना म्हिजे तेच बँकने . \_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_ अपुऱ्या ननधी ची दटप्पिी कारिांसह न भरलेले परत के ले ही वरतुस्रथती आमच्या क्लायंटने " " / . \_\_\_\_\_\_\_ रोजीच्या पत्राद्वारे तुमच्या लिात आिून ददली . की आमच्या क्लायंटच्या पत्राच्या उत्तरात तुम्ही रोजी एक पत्र पाठवून तयाला चेक पुन्स्ट्हा बँकरकडे , \_\_\_\_ जमा करण्याची ववनंती के ली आणि तयाला आश्वासन ददले की ते यावेळी स्क्लअर के ले जातील .
## प्रशिक्षणप्रिासिअिुभाग

- 1. तनिदेिक,प्रशिक्षण: 1. तनिदेिक,प्रशिक्षण:

क्षेत्रीय संस्ािों/कायायलयों, समूह एवं कमयिाररयों की वररष्ठता सूिी, आडडट पैरा के समायोिि से संबंचधत प्रशासनिक मामलों में निदेशक, लशक्षुता प्रलशक्षण की सहायता करिा। वेति ववसंगनतयां, न्यायालयीय मामले, कमयिारी संघ मामले, ग्रेड ख, ग और घ कमयिाररयों के ललए भती नियमों में संशोधि करिा और नियम बिािा और ववभागीय पदोन्िनत सलमनत की बैठक, पदों को िारी रखिे संबंधी प्रस्तावों का संसाधि, प्रलशक्षण संस्ािों के कमयिाररयों से संबंचधत स्ापिा मामलों के ववषय में अन्य ववभागों ता मंत्रालयों से संपक करिा ता प्रशासनिक मामलों के संबंध में क्षेत्रीय निदेशकों द्वारा उठाए गए प्रश्िों के स्पष्टीकरण प्रस्तुत करिा। वीआईपी संदभों, संसदीय मामलों, मंत्रत्रमंडल दट्पणों ता अन्य ववचधक मुद्दों की मािीटररंग करिा। इसके अनतररक्त, इि मुद्दों की आवचधक निगरािी करिा।

#### 2. 2. :

अिुभाग की काययप्रणाली पर निगरािी रखिा। समूह ख कमयिाररयों की वररष्ठता सूिी, आडडट पैरा के समायोिि, वेति संबंधी ववसंगनतयों, न्यायालयीय मामलों, कमयिारी संघ संबंधी मामलों, ग्रेड ख, ग और घ कमयिाररयों के ललए भती नियमों में संशोधि करिे और िए नियम बिािे ता ववभागीय पदोन्िनत सलमनत की बैठकों के ववषय में क्षेत्रीय संस्ािों से संबंचधत प्रशासनिक मामलों की मािीटररंग करिा, स्ापिा मामलों के संबंध में अन्य ववभागों और मंत्रालयों के सा संपक करिा। इसके अनतररक्त संबंधी मामलों, मंत्रत्रमंडल दट्पणों, प्रलशक्षण निदेशालय के अंतगयत क्षेत्रीय संस्ािों में कायय कर रहे कमयिाररयों और अचधकाररयों की वैयजक्तक लशकायतों, ओ एंड एम प्रबंधि प्रणाली पर निगरािी रखिा ता काययप्रणाली के संबंध में क्षेत्रीय संस्ािों का आवश्यकतािुसार निरीक्षण करिा।

यूएस, टीए - , टीए - को ववश्व बैंक द्वारा ववत्तपोवषत कौशल ववकास पहल संबंधी I II योििा स्कीमों से संबंचधत ववत्तीय मामलों का कायय भी सौंपा गया है।
## IN THE HIGH COURT OF KERALA

- W.P. (C) No. 25667 of 2010

### Decided On: 22.12.2010

## Appellants: Manager, M.M.U.P. School, Kuppam Vs. Respondent: The Deputy Director of Edu. & Ors.

### Hon'ble Judges/Coram: T.R. Ramachandran Nair, J.

## JUDGMENT T.R. Ramachandran Nair, J.

1. The writ petitions concern a common issue arising between the parties and therefore they are disposed of by a common judgment. In W.P. (C) No. 25667/2010 the petitioner is the Manager of the school and in W.P. (C) No. 27985/2010 the petitioner is working as a UPSA in the school, who is the fourth respondent in W.P.(C) No. 25667/2010. The main question raised in the writ petition filed by the Manager is the right of the Manager to shift a teacher working in the U.P. section as U.P.S.A. to the L.P. section. It is argued that in the absence of a prohibition in the Kerala Education Act and Rules, the Manager can do so in exercise of the right of management of a school. The circumstances leading to the dispute, as pleaded in W.P.(C) No. 25667/2010, are the following: 2. The main challenge in the writ petition is against Ext. P1 order passed by the Deputy Director of Education, Kannur whereby the appeal filed by the fourth respondent teacher was allowed and she is further allowed to continue in the post of U.P.S.A. A vacancy in the post of L.P.S.A. arose in the L.P. Section with effect from 1.6.2009 consequent on the retirement of Smt.K.V. Devi. She was a TCH holder. According to the Manager, till the amendment of the rules as per Ext. P3 in the year 2000, teachers who possessed higher qualification were also allowed to take classes in the L.P. section, which cannot be done after the amendment of the rules. The said position has been reiterated by a recent amendment produced as Ext. P4. It is stated that the Manager decided to shift the fourth respondent who is also a TCH holder, to the L.P. section consequent on the retirement of Smt. K.V. Devi. Ext. P5 is the copy of the staff fixation order for the year 2009-2010 which according to the Manager, approved the shifting. Ext. P6 is the copy of the seniority list of the teachers of the school. Based on the representation made by the fourth respondent, the Asst Educational Officer by Ext. P7 held that the shifting is not permissible and therefore she being a UPSA, should be allowed to continue in that post. This was challenged by the Manager before the District Educational Officer, who passed Ext. P8 order which was in turn challenged by the fourth respondent before the Deputy Director ofEducation, who passed Ext. P1 order. 3. One of the contentions raised by the petitioner Manager is that the appeal before the Deputy Director of Education was not competent. What is mainly argued is that going by the qualification of the fourth respondent, she can be only accommodated as an LPSA. Four posts are allowable in the L.P. section and there are only three teachers and the Manager will have to make arrangements to conduct the classes.
# Новогодняя сказка про Красную Шапочку

Цель: условия для развития творческих способностей у Цель: условия для развития творческих способностей у обучающихся через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику. Задачи: - развитие творческого потенциала детей; - сплочение детского коллектива; - приобщение к культуре празднования Нового года. Действующие лица и исполнители: Ведущая- Гущина М.М. Ведущий воспитанник- Задедюрин Вадим. Волшебница - Бесчеревных Н.М. Красная Шапочка- Печко Олеся. Бабушка- Соня Добрый волк- Вася Дровосек -Мелкумян Лева Лень- Женя Жадность- Омарбаева Карина Зависть- Габдракипова Лиля Ведущий.Здравствуйте, дорогие наши гости! Мы рады приветствовать вас на самом чудесном из всех праздников —празднике новогодней елки День чудесный настает. К нам приходит Новый год. Праздник смеха и затей. Праздник сказки для детей. Ведущий ребенок- Как красиво в нашем зале, Мы гостей к себе позвали, Веселится весь народ, Мы встречаем. Новый год! 1-й ребенок.
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#### राज्र् मराठी विकास संस्था

###### कमयचारी विषर्क गोषिारा Personnel Summary अ.क्र. पदनाम िेतनश्रेिी पदांची Designation Scale of pay संख्र्ा

- (1) (2) (3) (4) (5)

###### ( अ) राजपत्रत्रत ( A) Gazetted

1. संचालक एस -27 : 1,18,500-2,14,100 1 Director 2. उप संचालक एस -27 : 7 8, 8 00-2, 09 , 2 00 1 Dy. Director 3. र्ररष्ठ संशोिन सहायक एस - 25 : 67 , 700 - 2 , 08 , 700 1 Senior Research Assistant 4. प्रशासकीय अधिकारी एस -23 : 67,700-2,08,700 1 Administrative Officer 5. कननष्ठ संशोिन सहायक एस -20 : 56,100-1,77,500 1 Junior Research Assistant 6. लेखा अधिकारी एस -16 : 44,900-1,42,400 1 Accounts Officer 7. कायाणसन अधिकारी एस -15 : 41,800-1,32,300 1 Desk Officer

###### एकि (अ) 7 Total (A)

###### ( ब) अराजपत्रत्रत ( B) Non-Gazetted

8. लघुलेखक (ननम्नश्रेणी) एस -14 : 38,600-1,22,800 1 Stenographer (L.G) 9. सहायक एस -13 : 35,400-1,12,400 3 Assistant 10. शलवपक - टंकलेखक एस -6 : 19,900-63200 2 Clerk-Typist

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- 21. Конституційна модель правової держави: шляхи її удосконалення і реалізації.
- 22. Конституційно-правові проблеми становлення, розвитку та реалізації суверенітету і суверенних прав народу, нації та держави в сучасних історичних умовах.
- 23. Основні напрями підвищення ефективності механізму реалізації принципів соціальної держави в Україні
- 24. Вибори як форма безпосередньої демократії та їх значення удемократичній державі.
- 25. Поняття та види виборчих систем.
- 26. Перспективи удосконалення виборчого процесу в Україні.
- 27. Удосконалення референдної демократії в України.
- 28. Поняття, види та предмет референдумів в Україні.
- 29. Відповідальність за порушення виборчих прав громадян.
- 30. Актуальні питання конституційноправового статусу Верховної Ради України.
- 31. Проблеми реалізації представницької функції Верховної Ради України.
- 32. Теоретичні проблеми законодавчого процесу.
- 33. Верховна Рада України (парламент) в механізмі державної влади.
- 34. Удосконалення структури та організаційно-правових засад діяльності Верховної Ради України.
- 35. Перспективи удосконалення законодавчого процесу в Україні.
- 36. Напрями реформування Верховної Ради України - парламенту України.
- 37. Сучасна вітчизняна теорія конституційно-правового статусу народного депутата України.
- 38. Інститут Президента в системі державної влади України: проблеми трансформації.
- 39. Правова природа та призначення інституту глави держави.
- 40. Вплив форми правління на місце і роль Президента України в системі органів державної влади.
- 41. Напрямки реформування повноважень Президента України.
- 42. Удосконалення законодавства про дострокове припинення повноважень Президента України.
- 43. Конституційні засади виконавчої влади в Україні (проблеми теорії і практики).
- 44. Сутність та особливості державного устрою як форми організації політичної влади.
- 45. Принципи територіальної організації України.
- 46. Україна – унітарна держава. Конституційно-правовий статус України.
- 47. Автономія в Україні: поняття автономії і її види. Конституційно- правовий статус Автономної Республіки Крим.
- 48. Конституційноправовий статус міста в Україні
- 49. Проблема конституційноправового статусу столиці України.
- 50. Актуальні проблеми інституту місцевого самоврядування в Україні.
1.( i ) अखिकाररयों/कर्षचाररयों के राजभाषा ज्ञान की खथिखत :

अखिकारी	कर्षचारी	कु ल सं.
1	2	3
1( i )	( क )	अखिकाररयों तिा कर्षचाररयों की कु ल संख्या
(ि)	उपयुषक्त(क) र्ें से ह दी का ज्ञान प्राप्त अखिकारी/कर्षचारी	कायषसािक ............	प्रिीण ...............	कायषसािक ..............	प्रिीण ............
(ग)	ककतने कर्ी ह दी भाषा का प्रखशक्षण पा र ।
(घ)	ह दी र्ें प्रखशक्षण के खलए शेष

( ii ) ह दी आशुखलखप का ज्ञान :

कु ल सं	ह दी र्ें प्रखशखक्षत कार्र्षकों की सं.	प्रखशखक्षतों र्ें से ककतने ह दी र्ें कार् करते ।	प्रखशक्षण के खलए शेष
1	2	3	4
1( ii )	( क )	आशुखलखपक

( iii ) ह दी टंकण का ज्ञान :

कु ल सं	ह दी र्ें प्रखशखक्षत कार्र्षकों की सं.	प्रखशखक्षतों र्ें से ककतने ह दी र्ें कार् करते ।	प्रखशक्षण के खलए शेष
1	2	3	4
1( iii )	( क )	टंकक/खलखपक

2. राजभाषा अखिखनयर्, 1963 की िारा 3(3) का अनुपालन :

कु ल सं.	ह दी और अंग्रेजी दोनों र्ें	के िल अंग्रेजी र्ें	के िल ह दी र्ें
1	2	3	4
(क)	सार्ान्य आदेश
(ि)	अखिसूचनाएं
(ग)	प्रेस खिज्ञखप्तयां/रटप्पखणयां
(घ)	संखिदाएं
(ड़)	करार
(च)	लाइसेंस
(छ)	परखर्ट
(ज)	टेंडर के फार्ष और नोरटस
(झ)	संकल्प
(ञ)	खनयर्
(ट)	संसद के एक सदन या दोनों सदनों र्ें प्रथतुत सरकारी कागज - पत्र(ररपोटों के अलािा)
(ठ)	संसद के एक सदन या दोनों सदनों र्ें प्रथतुत प्रशासखनक और अन्य ररपोटें
( ड )	प्रशासखनक या अन्य ररपोटष (संसद के एक सदन या दोनों सदनों र्ें प्रथतुत की गई ररपोटों के अलािा)
सक्ष्मव्जििास्त्र	करण्यकरीता योग्य ती कायगिाही करािी िेळोिेळी या बाबत अधधष्ठाता यांना अिगत करािे
30	राष्ट्परफष / थोर व्यक्ती यांची जयंती ि राव्ष्रय ददन साजरा करणे करीत सशमती	प्रमुख : डॉ . दिभलप गेडाम , िैद्यकीय अधधक्षक सिसय :- 1) प्रिासकीय अधधकारी , महाविद्यालय २ ) प्रिासकीय अधधकारी , रुग्णालय ३ ) अधधसेिीका , रुग्णालय 4) श्री . पिन कहाळे ,	िासन पररत्रकानसार राष्ट्परुष / थोर व्यक्ती यांची जयंती ि राव्ष्रय ददन संबंधात ततन ददिस अगोदर कायगक्रमाची रुपरेषा ठरविण्यात येिून त्याप्रमाणे सिग अधधकारी कमगचारी , सिग संघटना , सिग विद्याथी यांना कायगक्रमासंबंधात मदहती देण्यात येिून राष्ट्परुष / थोर व्यक्ती यांची जयंती ि राव्ष्र ददन साजरे करािे
31	अॅन्टी रॅगींग सशमती	अध्यक्ष : डॉ . एि . जी . नतरपुडे , अधिष्ठाता सधचव : - डॉ . सुभाष ठाकरे , प्राध्यापक व ववभागप्रमुख , जिऔषिवैद्यकशासर प्रीजक्लिीकल सिसय :- 1) डॉ . व्ही . पी . रुखमोडे , प्राध्या , िररररचनािास्त्र पॅराजक्लिीकल सिसय :- 1) डॉ . ददशलप गेडाम , प्राध्या . सक्ष्मजीििास्त्र 2) डॉ . सजाता दधगािकर , प्राध्यापक , औषधषास्त्र 3) डॉ . विपूल अंबाडे , प्राध्या . न्यायिैद्यकिास्त्र जक्लिीकल सिसय :- 1) डॉ . गरीमा अरोरा , सहयोगी प्राध्यापक , व्स्त्ररोगिास्ञ 2) डॉ . संजय राऊत , सहयोगी प्राध्या . औषधिैद्यकिास्त्र ३ ) डॉ . नंदककिोर जयस्िाल , प्राध्या . िल्यधचककत्सािास्त्र वाडमि सिसय :- 1) डॉ . ददशलप गेडाम प्राध्या . सक्ष्मजीििास्त्र 2) डॉ . सजाता दधगािकर , प्राध्यापक वि .,	विद्यार्थयाांिरील रॅगींगचे प्रकार टाळण्याकररता .	आिश्यक त्या िेळी	नाही .	होय