ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
p 2 p 2 (mm ) i	36	16	9	25	9	9	36	p p = 140 i

Paklotas asfalto viršutinio sluoksnis iš skaldos ir mastikos asfalto. 2 P = 30 Lt/m . B = 2,5 m. 2 2 A = 0,6 * 30 (Lt/m ) * 2,5 (m) * 140 (mm ) = 6300 Lt. l

## Dangos skersinio nuolydžio leistino nuokrypio viršijimas

9. dangos skersinis nuolydis yra mažesnis arba didesnis už projektinį nuolydį 9. dangos skersinis nuolydis yra mažesnis arba didesnis už projektinį nuolydį daugiau kaip 85 punkte nurodyta ±0,5 ar ±0,3 leistino nuokrypio vertė, tai piniginės išskaitos apskaičiuojamos pagal formulę:

A = k * P * F; n

čia: A - piniginės išskaitos (Lt arba EUR); n k - koeficientas, priklausantis nuo leistino nuokrypio viršijimo, pateiktas 1.8 lentelėje; 2 P - pagal 226, 230 arba 231 punktus perskaičiuota vienetinė atsiskaitymo kaina Lt/m 2 arba EUR/m ; 2 F - išskaitoms apskaičiuoti nustatytas plotas m .

- 1.8 lentelė

Dangos skersinio nuolydžio nuokrypiai nuo projektinio nuolydžio %	-0,50	-0,55	-0,60	-0,65	-0,70	-0,75	-0,80	-0,85	-0,90	-0,95	-1,00
+0,50	+0,60	+0,70	+0,80	+0,90	+1,00	+1,10	+1,20	+1,30	+1,40	+1,50
±0,30	±0,35	±0,40	±0,45	±0,50	±0,55	±0,60	-	-	-
Koeficientas k	0,00	0,01	0,02	0,03	0,04	0,05	0,07	0,10	0,13	0,16	0,20

## Dangos pločio leistino nuokrypio viršijimas

10. dangos plotis yra mažesnis arba didesnis už projektinį plotį daugiau kaip 79 10. dangos plotis yra mažesnis arba didesnis už projektinį plotį daugiau kaip 79 punkte nurodytos - 5 cm ir +10 cm leistino nuokrypio vertės, tai piniginės išskaitos apskaičiuojamos pagal formulę:

A = k * P * F; p

čia: A - piniginės išskaitos (Lt arba EUR); p k - koeficientas, priklausantis nuo leistino nuokrypio viršijimo, pateiktas 1.9 lentelėje; 2 P - pagal 226, 230 arba 231 punktus perskaičiuota vienetinė atsiskaitymo kaina Lt/m 2 arba EUR/m ; 2 F - išskaitoms apskaičiuoti nustatytas plotas m .

- 1.9 lentelė

Dangos pločio nuokrypiai nuo projektinio pločio cm	-5	-6	-7	-8	-9	-10
+10	+11	+12	+13	+14	+15
Koeficientas k	0,00	0,01	0,02	0,04	0,06	0,10
• engagement of the young person in the planning process • an inter-agency approach to the planning; • timely engagement of specialist support and/or adolescent services prior to discharge from care • assessment to determine the young person’s skills • leaving care plans that address skills/knowledge deficits identified through assessment • documentation of the leaving care plan with clear reference to goals and strategies, roles and responsibilities and review dates Where these elements were not in place, opportunities were lost to ensure best possible outcomes for the young people.
Osgood, D., Foster, E., & Courtney, M. (2010). Vulnerable Populations and the Transition to Adulthood. The Future of Children, 20(1), 209-229.	USA: Examination of the transition to adulthood for youth involved in social service and justice systems during childhood and adolescence	Survey covers the challenges faced by youth in the mental health system, the foster care system, the juvenile justice system, the criminal justice system, and special education, and by youth with physical disabilities and chronic illness, as well as runaway and homeless youth.
Powers, L., Fullerton, Schmidt, Geenen, Oberweiser-Kennedy, Dohn, Nelson, Iavanditti, Blakeslee, The Research Consortium to Increase the Success of Youth in Foster Care. (2018). Perspectives of youth in foster care on essential ingredients for promoting self-determination and successful transition to adult life: My life model. Children and Youth Services Review, 86, 277-286.	USA: In depth qualitative study of 10 youth who completed the My Life intervention focused on investigating coaching and mentoring elements and processes that youth participants identify as most important to their success, with the intention of informing the further development of youth- directed approaches to supporting young people who are transitioning to adulthood.	Themes emerged related to the central importance of youth-direction, elements and processes in the coaching relationship, self-determination skill development, role of experiential activities and peer mentoring experiences that youth identified as important for their success.
Powers, L.E., Geenen, S., Powers, J., Pommier-Satya, S., Turner, A., Dalton, L.D., Drummond, D., Swank, P.& other members of the Research Consortium to Increase the Success of Youth in Foster Care (2012). My Life: Effects of a longitudinal, randomized study of self-determination enhancement on the transition outcomes of youth in foster care and special	USA: Longitudinal, randomized trial. The aim was to evaluate the efficacy of the TAKE CHARGE self-determination intervention for improving the transition outcomes of those highly at- risk youth who are in both foster care and special education. The intervention	Moderate to large effect sizes at post-intervention and one year follow-up for the differences between groups in self- determination, quality of life, and utilization of community transition services. Youth in the intervention group also completed high school, were employed, and carried out independent living activities at notably higher rates than the
Приложение к постановлению главы сельского поселения Учпилинский сельсовет муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан от 28 января 2022 года №1/1

### ПЛАН мероприятий по проведению профилактической операции «Жилище-2022»

№ п/п	Наименование мероприятий	Срок исполнения	Ответственные исполнители
1.	Создать профилактические группы на территории сельского поселения Учпилинский сельсовет муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан. НПА созданных профгрупп. а также информацию о составе (членов этих групп) представить в ЕДДС муниципального района на эл. адрес edds.durtuli@yandex.ru в указанные сроки	До 01.02.2022 года	Администрация сельского поселения Учпилинский сельсовет муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан
2.	Обеспечить закрепление и организовать профилактические мероприятия в жилищном фонде (личных жилых домов, квартир в многоквартирных домах). В обязательном порядке обеспечить взаимодействие по привлечению к данной работе добровольных пожарных команд, волонтеров, представителей общественных организаций, казачества, органов социальной защиты и внутренних дел, всех уровней, активов сельских населенных пунктов, общественных инструкторов пожарной профилактики, старост населенных пунктов, представителей энергетических и газовых служб, специалистов печного дела, представителей, общественных организаций и т.п. С указанными лицами провести обучающие занятия с разъяснением порядка проведения профилактических мероприятий и основных требований пожарной безопасности, предъявляемых к зданиям и сооружениям частного жилого сектора (дома, хозяйственные строения), оформления документов и отчетности.	До 01.02.2022 года	Администрация сельского поселения Учпилинский сельсовет муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан
3.	Принять НПА по рекомендациям размещения в жилых помещениях первичных средств пожаротушения. При проведении подворового обхода требовать от домовладельцев иметь в	Постоянно	Администрация сельского поселения Учпилинский
საქართველოში, სამოქალაქო საზოგადოების როლი
26.	გივი ეჟიშვილი	განათლების მეცნიერებათა დოქტორი	აფილ . ასისტენტ - პროფესორი	კატასტროფის რისკის შემცირება ინკლუზიური მიდგომით
##### Állampolgárságra, demokráciára nevelés

### Célok, feladatok

A kollégiumban folyó nevelés sajátos pedagógiai eszközei révén elősegíti a demokratikus jogállam, a jog uralmára épülő közélet működésének megértését. A közösségi tevékenységek gyakorlásával a diákok átélhetik annak jelentőségét, hogy mit is jelent a felelős állampolgári részvétel a közügyekben a közösség és az egyén számára egyaránt. Ez tágabb értelemben sokat segít a nemzeti öntudat erősítésében, és egyben összhangot teremt az egyéni célok és a közösségi jó között. Fejlesztési követelmények, 9-12. évfolyam

- - a demokratikus állam működésének főbb elemeit (választási rendszer, - a demokratikus állam működésének főbb elemeit (választási rendszer, helyi önkormányzatok, törvényhozás, kormány, igazságszolgáltatás, fegyveres testületek stb.).
- - tisztában a jog szerepével a társadalmi életben. - tisztában a jog szerepével a társadalmi életben.
- - meg az állampolgár és a társadalom együttműködésének fontosságát az - meg az állampolgár és a társadalom együttműködésének fontosságát az egyéni és társadalmi célok elérése érdekében.
- - legyen belátni a kollégiumi diák-önkormányzat jelentőségét a - legyen belátni a kollégiumi diák-önkormányzat jelentőségét a kötelezettségek és a jogok gyakorlása során.

##### Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése

### Célok és feladatok

A kollégiumi nevelés elősegíti, hogy kialakuljanak az önismeret gazdag és szilárd elméleti és tapasztalati alapjai. A közösségi lét, a csoporthoz tartozás, az egymás közötti interakciók elősegítik a reális énkép és az önértékelés kialakulását, melyek a személyiségfejlődés meghatározó elemei. Mód van a mások helyzetébe történő beleélés képességének kialakítására, mások elfogadására. Ezek a képességek elősegítik, hogy kulturált közösségi élet alakuljon ki a kollégiumban. Fejlesztési követelmények, 9-12. évfolyam

- - meg az emberi kapcsolatok létrejöttét elősegítő, illetve gátló - meg az emberi kapcsolatok létrejöttét elősegítő, illetve gátló személyiségvonásokat.
- - tudatában, hogy a gondosan kiválasztott és mély emberi kapcsolatok - tudatában, hogy a gondosan kiválasztott és mély emberi kapcsolatok mennyire értékesek az emberi együttélésben.
- - megfelelő választékossággal legyen képes a társas kommunikációra. - megfelelő választékossággal legyen képes a társas kommunikációra.
- - ki a tanulóban a választási lehetőségek felismerésének képessége, és - ki a tanulóban a választási lehetőségek felismerésének képessége, és döntési helyzetekben legyen képes e lehetőségeket mérlegelni.
- - természetessé benne a másik ember személyiségének tisztelete és megértése, - természetessé benne a másik ember személyiségének tisztelete és megértése, a helyes önismeret kialakítása, önmaga felvállalása.

##### A családi életre nevelés

### Célok, feladatok

A család, mint a társadalom alapvető közösségi építőköve különös jelentőséggel bír a fiatalok kiegyensúlyozott személyiségfejlődésében.
45

Sandai	Sandai	Sandų raiška	Sandų raiška raiška	Priešmokyklinis ugdymas	1 -2 klasės	3 -4 klasės	5 -6 klasės	7 -8 klasės	9 - 10 (I - II gimnazijos) klasės	III - IV gimnazijos klasės
skaitmeninėmi s technologijom is.	skaitmeninės technologijos. Su pagalba atpažįsta paprastas, palengvinančias bendravimą skaitmenines technologijas.	padedančias dalyvauti bendroje veikloje.	įprastas skaitmenines technologijas, padedančias dalyvauti bendroje veikloje mokykloje ir už jos ribų.	pasirenka skaitmenines technologijas dalyvauti bendroje veikloje, bendrai gerovei kelti, įsitraukti į pilietines akcijas mokykloje ir už jos ribų, diskutuoti apie tinkamas šiai veiklai skaitmenines technologijas.	naudojasi tinkamiausiomis skaitmeninėmis technologijomis dalyvauti bendroje veikloje, bendrai gerovei kelti, įsitraukti į pilietines akcijas mokykloje ir už jos ribų.	apibrėžtumo užduotis, susijusias su pilietiškumu, naudoja savo žinias, gebėjimus padėdamas kitiems dalyvauti socialinėje ir pilietinėje veikloje naudojant skaitmenines technologijas.	pilietinės veiklos, kuriai būdinga daug sąveikaujančių veiksnių, problemas, siūlo naujų idėjų ir tobulesnių skaitmeninių technologijų naudojimo procesų.
Etiškai elgiasi skaitmeninėje erdvėje.	Mokytojo padedamas naudoja paprasčiausias skaitmenines technologijas bendravimui laikydamasis paprasčiausių elgesio normų (mandagumas,	Savarankiškai, prireikus su pagalba naudoja paprastas skaitmenines technologijas, laikydamasis pagrindinių elgesio normų (mandagumas,	Savarankiškai naudoja paprastas skaitmenines technologijas, laikydamasis įprastų elgesio normų.	Savarankiškai, prireikus spręsti aiškiai apibrėžtas ir nekasdienes problemas, pasirenka skaitmenines technologijas, laikydamasis	Atsižvelgdamas į savo ir kitų poreikius, taip pat esant sudėtingoms situacijoms, naudojasi tinkamiausiomis skaitmeninėmis technologijomis,	Sprendžia sudėtingas, riboto apibrėžtumo problemas, susijusias su skaitmeninėmis technologijomis ir visuotinai pripažintu tinklo etiketu (RFC	Sprendžia sudėtingas problemas su daugeliu sąveikaujančių veiksnių, susijusių su tinklo etiketu (RFC 1855), atsižvelgdamas į skirtingas
5

2.	Didesnis sukurtų naujų darbo vietų . Šis atrankos kriterijus skaičius detalizuojamas taip:	25	Vertinama pagal vietos projekto paraiškos 4 dalyje 'Vietos projekto atitiktis vietos projektų atrankos kriterijams', 6 dalyje 'Vietos projekto pasiekimų rodikliai' pateiktą informaciją ir verslo plano 2 lentelėje pateikta informacija .	Atitiktis atrankos kriterijui vietos projekto įgyvendinimo metu vertinama pagal įgyvendinimo ataskaitoje pateiktus duomenis , darbo santykius ir apmokėjimą už darbą įrodančius dokumentus. P atikrų vietoje metu vietos projekto vykdytojas turės pateikti darbo sutartis, darbo laiko apskaitos žiniaraščius, kitus dokumentus, įrodančius darbo santykių buvimą .
2.1.	Sukuriamos 3 (imtinai) ir daugiau naujų darbo vietų ;	25
2.2.	Sukuriamos 2 (imtinai) iki 3 nauj ų darbo viet ų ;	20
2.3.	Sukuriamos nuo 1,25 iki 2 naujų darbo vietų;	15
3.	Projektui įgyvendinti prašoma mažesnės paramos sumos nei galima didžiausia paramos suma vienai darbo vietai sukurti. Už kiekvieną sumažintą 1 procentinį punktą prašomos paramos sumos pareiškėjui suteikiamas 1 balas, bet ne daugiau kaip 10 balų.	10	Vertinama pagal vietos projekto paraiškos 2.5 dalyje ' Paramos lyginamoji 4 dalyje 'Vietos projekto dalis, proc. ' , atitiktis vietos projek tų atrankos kriterijams' ir 5 dalyje 'Vietos projekto finansinis planas' pateiktus duomenis.
4.	Projektas skirtas paslaugų, kuriomis naudosis daugiau gyventojų, kūrimui ir (arba) plėtrai (didesnė projekto Šis atrankos naudos gavėjų aprėptis). kriterijus detalizuojamas taip:	20	Vertinama pagal paraiškos 3 dalyje 'Vietos projekto idėjos aprašymas' ir 4 dalyje 'Vietos projekto atitiktis vietos projektų atrankos kriterijams' pateiktą informaciją	Atitiktis atrankos kriterijui vietos projekto įgyvendinimo metu vertinama pagal įgyvendinimo ataskaitoje pateiktus duomenis . P atikrų vietoje metu vietos projekto vykdytojas turės pateikti duomenis apie suteiktas paslaugas.
4.1.	Projekto rezultatais naudosis viso Tauragės rajono gyventojai.	20
4.2	Projekto rezultatais naudosis seniūnijos gyventojai	10
5.	Projekto įgyvendinimo metu bus darbinami kaimo vietovėse registruoti	20	Vertinama pagal vietos projekto paraiškos 4 lentelėje ,,Vietos projekto atitiktis vietos	Atitiktis atrankos kriterijui vietos projekto įgyvendinimo metu vertinama pagal
Programación didáctica de lingua galega e literatura 4º ESO

dos traballados na aula. LGLB5.6.2. Desenvolve o gusto pola escrita como instrumento de comunicación capaz de analizar e regular os sentimentos e xuízos.

- V. TEMPORALIZACIÓN

A temporalización é orientativa xa que pode variar tanto a secuenciación dos contidos como a súa priorización en función do seguimento por parte do alumnado. Deste xeito o número de sesións dedicadas a cada unidade dependerá do ritmo de seguimento do alumnado.

1º	E 1 ✓ E 1 ✓	Unidade 2 ✓	Unidade3 ✓	Unidade 4 ✓
2º	E 5 ✓ E 5 ✓	Unidade 6 ✓ .	Unidade 7 ✓	Unidade 8 ✓
3º	E 9 ✓ E 9 ✓	Unidade 10 ✓	Unidade 11 ✓	Unidade 12 ✓ . ✓

######## VI. AVALIACIÓN

- 1. AVALIACIÓN INICIAL.

É preciso, cando comeza o curso, coñecer aos nosos alumnos. Non só é importante avaliar o nivel de competencia curricular da cada un deles, senón que tamén debemos coñecer outros datos que nos permitirán axudarlle no día a día para mellorar a súa formación académica e a súa educación e identificar aqueles alumnos que precisan dun maior seguimento no seu proceso de aprendizaxe. Estes datos deben ser recadados polo titor correspondente como por exemplo o seu historial académico, a súa historia persoal, motivación, relación sociais etc… ben falando co seu titor do ano anterior ou ben cunha entrevista co alumno. Para coñecer a competencia curricular do alumno , na área de lingua castelá e literatura , procederase a facer unha proba de evaluación inicial basada en contidos do curso anterior que consistirá na lectura dun texto coas correspondentes preguntas de comprensión e gramatica tipo test ou ben na elaboración dunha pequeña redacción sobre calquera tema de interese acordado polo profesor.

- 2. AVALIACIÓN CONTINUA

A evaluación é unha parte básica no proceso de ensino-aprendizaxe pois proporciona os datos que permiten comprobar se se está desenvolvendo de forma axeitada. Terase en conta que a . avaliación ha de ser continua, formativa e integradora Na área de lingua e literatura galega evaluarase a adquisición de obxectivos e competencias básicas dos alumnos tendo en conta:
- ・ Syllable（シラブル）って何？

よく参考に挙げられる（教科書の乗っている）シラブル da, ba, du, bi, doo, dot, dullya …etc. 良くない（スイングしない）と言われるシラブル sha-ba, shoo-bi, shullyu-llyu

でも！！みんな同じになってしまうんじゃないの？？

- ・ モチーフを展開しよう
- モチーフ とB があるとして。 A
- 例）A B、 B、 休 B、A B+...などなど A B A B A A A’ B B, A A’ B
- ・ って何？ ・ って何？
- ・ ４小節のメロディーアイデア

Melody fake line, Motif development, Low range, High range, Climbing up, Sliding down, Up and down, Open

ジャズらしくオルタードノートをヒットしたいけど、 まずはダイアトニックの中でしっかり動こう！！

- ・ 効果的な練習方法！

メロディーをナチュラルなシラブルで歌いこなす（器楽的に！） メロディーの合間を別人になったつもりで埋める インターバルが難しかったり、メロディーが難解だったりする曲に挑戦！ 誰かのスキャットを完コピ（オーラルトランスクライブ） 器楽のソロをトランスクライブ（できれば五線譜に！）
## Elektronický štítok

Toto zariadenie obsahuje elektronický štítok s certifikačnými informáciami. Ak ho chcete zobraziť, prejdite do ponuky Settings (Nastavenia) > About Phone (O telefóne) > Certification (Certifikácia), prípadne vyberte možnosť Settings (Nastavenia) a do panela vyhľadávania zadajte výraz 'Certification' (Certifikácia).

## Informácie o certifikácii (najvyššia hodnota SAR)

Limit SAR na 10 g telesného tkaniva: 2,0 W/kg, hodnota SAR: hlava: 0,597 W/kg, telo: 0,994 W/kg (vzdialenosť 5 mm).

Model: M2101K6G Označenie 2101 informuje, že tento výrobok bude uvedený na trh od januara 2021.

## Odmietnutie zodpovednosti

Túto používateľskú príručku publikovala spoločnosť Xiaomi alebo jej miestna pridružená spoločnosť. Spoločnosť Xiaomi môže kedykoľvek a bez predchádzajúceho oznámenia vykonať vylepšenia alebo zmeny tejto používateľskej príručky z dôvodu typografických chýb, nepresností aktuálnych informácií alebo zlepšenia programov a/alebo vybavenia. Takéto zlepšenia však budú zahrnuté do nových vydaní tejto používateľskej príručky. Všetky obrázky sú určené len na ilustračné účely a nemusia presne znázorňovať skutočné zaria denie.

Tento smartfón je navrhnutý s Corning® Gorilla® Glass 5.

Výrobca: Xiaomi Communications Co., Ltd. Poštová adresa výrobcu: #019, 9th Floor, Building 6, 33 Xi'erqi Middle Road, Haidian District, Peking, China, 100085 Značka: Redmi Model: M2101K6G Všetky práva vyhradené spoločnosťou Xiaomi Inc.
PATVIRTINTA Lietuvos automobilių kelių direkcijos prie Susisiekimo ministerijos generalinio direktoriaus 2009 m. sausio 12 d. įsakymu Nr. V-16

## AUTOMOBILIŲ KELIŲ DANGOS KONSTRUKCIJOS ASFALTO SLUOKSNIŲ ĮRENGIMO TAISYKLĖS ĮT ASFALTAS 08

## I SKYRIUS. BENDROSIOS NUOSTATOS

1. kelių dangos konstrukcijos asfalto sluoksnių įrengimo taisyklėse ĮT 1. kelių dangos konstrukcijos asfalto sluoksnių įrengimo taisyklėse ĮT ASFALTAS 08 (toliau - taisyklės) išdėstyti reikalavimai darbams, atliekamiems įrengiant dangos konstrukcijas valstybinės reikšmės keliuose. Taisyklės taip pat gali būti taikomos vietinės reikšmės keliams (gatvėms), kitoms eismo zonoms. Taisyklės taikomos kartu su Automobilių kelių asfalto mišinių techninių reikalavimų 2. aprašu TRA ASFALTAS 08. Šios taisyklės yra kelių ir gatvių tiesimo bei kitų eismo zonų įrengimo (statybos) 3. sutarties sudėtinė dalis, jeigu jos nurodomos sutarties konkrečiosiose sąlygose. Šių taisyklių tekstą sudaro reikalavimai rangovui, nurodymai statytojui (užsakovui) 4. (toliau - užsakovas) ir techniniam prižiūrėtojui, nurodymai, kaip parengti ir papildyti technines specifikacijas, darbų sąrašą ir kaip atlikti darbų kontrolę ir priėmimą. Be to, į šias taisykles įtrauktos rekomendacijos, kaip patikslinti sutarties sąlygas, darbų sąrašus ir aprašus. Taisyklės parengtos atsižvelgiant į Vokietijos kelių tiesimo techninių specifikacijų 5. 'Zusätzliche Technische Vertragsbedingungen und Richtlinien für den Bau von Verkehrsflächenbefestigungen aus Asphalt ZTV Asphalt- StB 07' (FGSV, Entwurf) nuostatas.

## II SKYRIUS. NUORODOS

6. pateiktos nuorodos į šiuos dokumentus: 6. pateiktos nuorodos į šiuos dokumentus: 6.1. Automobilių kelių standartizuotų dangų konstrukcijų projektavimo taisykles KPT SDK 07 (Žin., 2008, Nr. 16-569); 6.2. Automobilių kelių asfalto mišinių techninių reikalavimų aprašą TRA ASFALTAS 08; 6.3. Automobilių kelių mineralinių medžiagų techninių reikalavimų aprašą TRA MIN 07 (Žin., 2007, Nr. 16-619); 6.4. Automobilių kelių bituminių emulsijų techninių reikalavimų aprašą TRA BE 08; 6.5. Automobilių kelių bitumų ir polimerais modifikuotų bitumų techninių reikalavimų aprašą TRA BITUMAS 08; 6.6. LST EN 1427 'Bitumas ir bituminiai rišikliai. Minkštėjimo temperatūros nustatymas. Žiedo ir rutulio metodas'; 6.7. LST EN 12591 'Bitumas ir bituminiai rišikliai. Kelių bitumo techniniai reikalavimai'; 6.8. LST EN 12597 'Bitumas ir bituminiai rišikliai. Terminija'; 6.9. LST EN 13036- 1 'Kelio ir skridimo aikštės paviršiaus rodikliai. Bandymo metodai. 1 dalis. Dangos paviršiaus makrotekstūros gylio matavimas, taikant tūrinės dėmės metodą'; 6.10. LST EN 13036- 7 'Kelio ir skridimo aikštelės paviršiaus rodikliai. Bandymo metodai. 7 dalis. Kelio dangos sluoksnių nelygumų matavimas liniuotės metodu'; 6.11. LST EN 13808 'Bitumai ir bituminiai rišikliai. Katijoninių bituminių emulsijų specifikavimo sistema'; 6.12. LST EN 14023 'Bitumas ir bituminiai rišikliai. Polimerais modifikuotų bitumų techninių reikalavimų sistema';
პრაქტიკა

3

3

3

3

3

3

- მითითება : 1- გაცნობა , 2- გაღრმავება , 3- განმტკიცება

დანართი 4

## პროგრამის მიზნებისა და სწავლის შედეგების შესაბამისობა

პროგრ ამის მიზნებ ი	პროგრ ამის სწავლ ის შედეგ ი 1	პროგრა მის სწავლი ს შედეგი 2	პროგრა მის სწავლი ს შედეგი 3	პროგრ ამის სწავლი ს შედეგი 4	პროგრ ამის სწავლი ს შედეგი 5	პროგრა მის სწავლი ს შედეგი 6	პროგრ ამის სწავლი ს შედეგი 7	პროგრ ამის სწავლი ს შედეგი 8	პროგრა მის სწავლის შედეგი 9
1	✓	✓	✓
2	✓	✓	✓	✓	✓	✓

##### საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

ბიზნესის მართვის ძირითადი პრინციპების ფართო თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებისა და კრიტიკული აზროვნების უნარის მქონე კონკურენტუნარიანი ბაკალავრის მომზადება , რომელიც მისი კომპეტენციის ფარგლებში შეძლებს :

- • ორიენტირებული ხედვით , ბიზნესის დაგეგმვას , კონტროლს და • ორიენტირებული ხედვით , ბიზნესის დაგეგმვას , კონტროლს და ადმინისტრირებას ;
- • სფეროსთვის დამახასიათებელი მმართველობითი , ფინანსური და • სფეროსთვის დამახასიათებელი მმართველობითი , ფინანსური და მარკეტინგული საქმიანობის ეფექტურად განხორციელებას .

დანართი 5

##### ბიზნესის ადმინისტრირების საბაკალავრო საგანმანათლებლო პროგრამის სწავლის შედეგების სამიზნე ნიშნულები შედეგების / კომპეტენციების მიხედვით

შედეგები	სამიზნე ნიშნული