ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Programación didáctica de Lingua galega e literatura de 4º ESO

- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Realizamos as actividades do LA.
- - Realizamos a actividade da ficha de traballo 1 do TD.
- - Realizamos as actividades interactivas dos RD.

Tarefa 5: 5: Analizamos as causas dos cambios semánticos, identificamos diferentes tipos e coñecemos distintos recursos empregados para producir eses cambios.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.
- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.

- Realizamos as actividades do LA sobre os cambios semánticos.

- - Realizamos as actividades interactivas dos RD sobre os cambios semánticos.

Tarefa 6: 6: Analizamos o uso do galego en diferentes ámbitos sociais.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.
- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Observamos e comentamos o gráfico coas porcentaxes de uso do galego.
- - Realizamos as actividades do LA.
- - Realizamos as actividades da ficha de traballo 1 do TD sobre o uso do galego en distintos ámbitos da sociedade.

Tarefa 7: 7: Coñecemos as novas formas de expresión que achega a literatura dixital, así como algúns creadores/-as e a súa obra.

- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Realizamos as actividades do apartado «Literatura» do LA.
- - Realizamos a actividade da ficha de traballo 1 do TD sobre os neoloxismos relacionados coa literatura dixital.
- - Lemos o texto da ficha de traballo 2 do TD e realizamos as actividades que se propoñen sobre el.

Tarefa 8: 8: Creamos unha fotonovela en grupo, atendendo aos pasos que cómpre seguir.

- - Temos en conta as suxestións metodolóxicas propostas na PD.
- - Lemos atentamente a información teórica que achega o LA.
- - Utilizamos procesadores de texto e outros programas para crear e mellorar a fotonovela.

Tarefa 9: 9: Avaliamos o aprendido.

- - Autoavaliamos a aprendizaxe mediante as actividades que propón o LA acerca dun texto xornalístico.

########## 7. ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS

No desenvolvemento das tarefas empregaranse diversas estratexias metodolóxicas: - Desenvolvemento de actividades que permitan anticipar as ideas previas que os alumnos e as alumnas teñen en torno aos distintos contidos que imos traballar.

- - Audición do texto «Devesa da Rogueira» e da lectura da unidade, co obxectivo de mellorar a comprensión oral.
- - Práctica habitual do debate para desenvolver a expresión oral, a capacidade de diálogo, o respecto polas opinións alleas, a convivencia harmónica, etc.
- - Fincapé nos hábitos de traballo: facer clasificacións, cadros, esquemas e resumos; estudar a teoría co apoio dunha práctica continuada; repasar e reforzar contidos que ofrezan certa dificultade; planificar as tarefas e preparar os recursos necesarios para abordalas; empregar o dicionario e outros manuais de consulta; utilizar o ordenador como instrumento habitual de traballo, etc.
- - Exposición do profesor ou profesora utilizando diferentes soportes, explicando detalladamente o significado daqueles conceptos máis complexos e novidosos.

-163-
插班生

級別	學生姓名	原校學業成績	入學評估（如適用）***	分班/分組
聆聽	說話	閱讀	寫作	聆聽	說話	識字、閱讀	寫字、寫作	中文課	課後學習

***參考原校學業成績，選用適合的校內評估工具

原校升讀學生

整體表現（結合學業成績及日常觀察）	分班/分組
級別	學生姓名	聆聽	說話	識字、閱讀	寫字、寫作	中文課	課後學習
«УТВЕРЖДАЮ» Директор РГБС\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_Т.Н. Елфимова «\_\_\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 2014 г.

Издательско-полиграфический тифлоинформационный комплекс «Логосвос» Российская государственная библиотека для слепых ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ АЛЬМАНАХ « Р А Д У Г А» Вып. 1 2014 г.

### 1 Г О Л О С Уважаемые читатели прослушайте, пожалуйста, содержание первого выпуска альманаха «Радуга» за 2014 год.

### Проза

## Валерий Топорков. Бабочка над океаном: повесть // Сибирские огни. - 2013. - № 9 – с. 96 -115.

Геннадий Карпунин. Птицы вольные: повесть // Наш современник. – 2013. - № 12. – с. 74 -111.

## Поэзия

Владимир Скиф. Позабытые поля: стихи. // Москва. - 2013. - № 12. - с. 64 - 67.

## Воспоминания. Документы. Исторические свидетельства.

Ярослав Смеляков. Я обвиняю: (роль Лили Брик в жизни и творчестве Владимира Маяковского) // Наш современник. – 2013. - № 7. – с. 215 - 233.

2 Г О Л О С Валерий Топорков повестью «Бабочка над океаном», опубликованной в девятом номере журнала «Сибирские огни» 2013 года, вводит читателя в светлый мир школьной дружбы и первой детской любви.

1 Г О Л О С Герой повести Геннадия Карпунина «Птицы вольные», напечатанной в двенадцатом номере «Нашего современника» 2013 года, - «трудный» подросток, но с твёрдой жизненной позицией – непримиримость к несправедливости, что приводит его к трагической гибели.
##### Comunicarea rezultatelor la proba scrisă interviu şi

Comunicarea rezultatelor la fiecare probă a concursului se face prin specificarea punctajului final al fiecărui candidat şi a menţiunii ,,admis” sau ,,respins”, prin afişare la sediul instituţiei în termen de maximum o zi lucrătoare de la data finalizării probei.

##### Depunerea şi soluţionarea contestaţiilor

După afişarea rezultatelor obţinute la selecţia dosarelor, proba scrisă şi interviu, după caz, candidaţii nemulţumiţi pot depune contestaţie în termen de cel mult o zi lucrătoare de la data afişării rezultatului selecţiei dosarelor, respectiv de la data afişării rezultatului probei scrise şi a interviului, sub sancţiunea decăderii din acest drept. Soluţionarea contestaţiilor se va finaliza în termen de maximum o zi lucrătoare de la expirarea termenului de depunere a contestaţiilor. Comunicarea rezultatelor la contestaţiile depuse se face prin afişare la sediul instituţiei din Suceava, B-dul George Enescu, nr.16, imediat după soluţionarea contestaţiilor.

##### Rezultate finale

Rezultatele finale se afişează la sediul instituţiei din Suceava, B-dul George Enescu, nr.16, în termen de maximum o zi lucrătoare de la expirarea termenului de soluţionare a contestaţiilor. Informaţii suplimentare se pot obţine de la Serviciul resurse umane, telefon 0230/520172 sau 0330/401068 (interior 167), e-mail: office@dpcsv.ro, persoana de contact, Grigorescu Mihaela, consilier, grad profesional superior la Serviciul resurse umane.
Источник: ИС Параграф WWW http:///online.zakon.kz

Оқу - жаттығу процесі мен спорттық іс - шаралар кезеңінде спортшыларды, оның ішінде барлық санаттағы әскери қызметшілерді және құқық қорғау және арнаулы мемлекеттік органдардың қызметкерлерін тамақтандыру және фармакологиялық қамтамасыз ету нормативтерінің әдістемесін бекіту туралы Қазақстан Республикасы Мәдинет және спорт министрінің 2014 жылғы 22 қарашадағы № 107 бұйрығы (2015.16.11. берілген толықтырулармен )

«Дене шынықтыру және спорт туралы» Қазақстан Республикасының 2014 жылғы 3 шілдедегі Заңының 7- бабының 17) тармақшасына сәйкес, : БҰЙЫРАМЫН 1. Осы бұйрықтың 1 - қосымшасына сәйкес Оқу - жаттығу процесі мен спорттық іс - шаралар кезеңінде спортшыларды, оның ішінде барлық санаттағы әскери қызметшілерді және құқық қорғау және арнаулы мемлекеттік органдардың қызметкерлерін тамақтандыру және фармакологиялық қамтамасыз ету нормативтерінің әдістемесі бекітілсін. 2. Осы бұйрықтың 2- қосымшасына сәйкес дене шынықтыру және спорт саласындағы уәкілетті органның кейбір бұйрықтарының күші жойылды деп танылсын.

- 3. Қазақстан Республикасы Мәдениет және спорт министрлігінің Спорт және дене шынықтыру істері комитеті заңнамамен белгіленген тәртіпте:

1) Қазақстан Республикасы Әділет министрлігіне осы бұйрықты мемлекеттік тіркеуге ұсынсын;

- 2) осы бұйрықты Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін мерзімді баспа басылымдарында және «Әділет» ақпараттық - құқықтық жүйесінде ресми жариялауды қамтамасыз етсін.
- 4. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасы Мәдениет және спорт вице - министрі Т.Қ. Есентаевқа жүктелсін.

5. Осы бұйрық алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі.

Министр	А. Мұхамедиұлы

Қазақстан Республикасы Мәдениет және спорт министрінің 2014 жылғы 22 қарашадағы №107 бұйрығына 1- қосымша

Оқу - жаттығу процесі мен спорттық іс - шаралар кезеңінде спортшыларды, оның ішінде барлық санаттағы әскери қызметшілерді және құқық қорғау және арнаулы мемлекеттік органдардың қызметкерлерін тамақтандыру және фармакологиялық қамтамасыз ету нормативтерінің әдістемесі

- 1. Жалпы ереже

1. Оқу - жаттығу процесі мен спорттық іс - шаралар кезеңінде спортшыларды, оның ішінде барлық санаттағы әскери қызметшілерді және құқық қорғау және арнаулы
Num Num 8 Découvrir les fractions

Lorsque l’on partage une unité en parts égales, chaque part représente une fraction de cette unité.

#### Ex : L’unité correspond à 4 parts égales. La fraction correspondant à la partie grise est ¼ : c’est une part sur quatre.

tnemertua erdnerppA

1 1 est le numérateur. Il indique que l’on a pris une part 4 4 est le dénominateur. Il indique que l’unité est partagée en 4 parts égales

se lit un demi

Pour t'assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour l'apprendre, tu peux essayer de faire cette activité.

nosiam al A

Pour lire les autres fractions, on utilise le suffixe-ième.

#### Ex : 4/8 se lit quatre huitièmes

retlusnoc à oédiV

http://www.dailymotion.com/ video/x24l2ri\_lire-ecrire-et- representer-des- fractions\_school
миллиграмм/миллилитр; сыртқа қолдануға арналған май 0,5%
309.	Метилпреднизолон	егуге арналған ерітіндіні дайындау үшін ұнтақ, лиофилизат 20 миллиграмм, 40 миллиграмм, 125 миллиграмм; 250 миллиграмм; 500 миллиграмм, 1000 миллиграмм; таблетки 4 миллиграмм, 16 миллиграмм
1.3. Стероидты емес қабынуға қарсы препараттар
310.	Ацетилсалицил қышқылы	таблеткалар 500 миллиграмм; қабықшамен (ішекте еритин, үлбірлі) қапталған таблеткалар, 50 миллиграмм, 75 миллиграмм, 100 миллиграмм, 150 миллиграмм; 300 миллиграмм; көпіргіш таблеткалар 330 миллиграмм, 500 миллиграмм
311.	Диклофенак натрия	қабықшамен қапталған таблеткалар 50 миллиграмм, 75 миллиграмм; үлбірлі қабықшамен қапталған таблеткалар 12,5 миллиграмм, 25 миллиграмм, 50 миллиграмм,100 миллиграмм; ішекте еритін қабықшамен қапталған таблеткалар 25 миллиграмм, 50 миллиграмм; баяу босатылатын таблеткалар 75 миллиграмм, 100 миллиграмм, 150 миллиграмм; қабықшамен қапталған ретард таблеткалар 100 миллиграмм; ішекте еритін қабықшамен қапталған, әсері ұзартылған таблеткалар 50 миллиграмм, 100 миллиграмм; қантты қабықшамен қапталған таблеткалар 25 миллиграмм, 50 миллиграмм; драже 50 миллиграмм; ішуге арналған ерітінді даярлауға арналған ұнтақ 50 миллиграмм; капсулалар 100 миллиграмм; босатылуы шегерілген капсулалар 75 миллиграмм, 100 миллиграмм; тік ішек капсулалары 100 миллиграмм; тік ішек балауыздары 25 миллиграмм, 50 миллиграмм, 100 миллиграмм; жақпа май, гель; егуге арналған ерітінді 75 миллиграмм/3 миллилитр, 75 миллиграмм/2 миллилитр, 25 миллиграмм/миллилитр
312.	Мелоксикам	егуге арналған ерітінді 15 миллиграмм/1,5 миллилитр; 1%; таблеткалар 7,5 миллиграмм, 15 миллиграмм; тік ішек балауыздары 15
RESULTATS : Exercici: RESULTATS : Exercici: PLA ESTRATÈGIC 2020/2022 2021 4

Aquestes són les accions principals fetes en els diferents eixos del Pla estratègic durant aquest 2021:

## Eix 1 POBLACIÓ SANA I AUTÒNOMA

En l'últim trimestre de l'any s'ha posat en marxa un nou Espai de Promoció de la salut per als professionals del CSI, amb propostes d'activitat física, consells saludables, educació en alimentació, eines de millora de comunicació entre professionals de la salut i pacients/familiars o cuidadors. S'han desenvolupat activitats de promoció de la salut liderades per professionals del CSI:

- - Per exemple, el taller de marxa nòrdica, amb l'objectiu de promocionar un estil de vida saludable entre usuaris i professionals del CSI. El taller té una durada de sis hores i té una part teòrica i una part pràctica.
- - També en està marxa la primera edició del Curs d'hàbits alimentaris saludables.

Dins el programa d'Alfabetització per a la salut, s'ha incorporat en el full de citació la infografia per explicar al pacient com preparar la visita virtual i s 'han inclòs les tres preguntes per ajudar a tenir una informació simple i de qualitat: què tinc, què he de fer, per què ho he de fer.

S'ha iniciat una nova metodologia per conèixer l'experiència del l'usuari de forma senzilla i immediata amb l'eina del NPS (Net Promoter Score). Aquesta eina serà complementària a les enquestes de satisfacció que es realitzen des del Plaensa (Catsalut). S'ha fet una n ova edició de la CardioWalk en el Dia Mundial del Cor, organitzada pel Servei de Cardiologia del Complex Moisés Broggi i els Centres d'Atenció Primària del Baix Llobregat. També s'han fet altres activitats enfocades a la promoció de la salut al CSI i campanyes per fomentar l'apoderament del pacient/ família.

## Eix 2 APODERAMENT DEL PROFESSIONAL

Durant el 2021 s'han fet presentacions del Model de lideratge del CSI (definit al 2020) a totes les persones líders del Consorci, amb un 74, 5% d'assistència i s'ha connectat amb diferents proveïdors de formació per tal de fer el desplegament del Model al 2022.
В ходе реализации проекта, экскурсии будут проведены для всех учащихся школы (105), ребят и работников детского сада (27), всех организаций находящихся на территории поселения (сельский дом культуры, сельская библиотека, администрация села и колхоза, почта). Посещение пожилых жителей села и инвалидов. В целом в ходе проекта мы можем охватить более 400 человек.

### Содержание План реализации

№	Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные	Результат
1	Опрос посетителей музея о смене форм деятельности	Сентябрь	Совет школьного музея	Выявление мнений посетителей о деятельности музея
2	Обработка опроса	Сентябрь	Совет школьного музея	Смена экскурсионной работы (передвижная Экскурсия в чемодане)
3	Разработка планируемых экскурсий: 1. Школьные принадлежности; 2. Великая Отечественная война; 3. Мой край (80 - летие); 4. Сибирское рукоделие	Октябрь – декабрь	С.В. Лецрих руководитель музея, Михайловская О.Н. школьный библиотекарь, Федорова Галина Владимировна библиотекарь СДК, экскурсоводы музея, совет музея	Собран материала для создания текста экскурсий. Обязательно введен элемент общения со слушателями (вопросы, загадки, ребусы, практические задания).
# Innkalling til styremøte

##### Møtenummer: 5/2022 Dato: 15-06/22 Kl: 17:00 -1830 Sted: Ullevål Stadion

Navn	Tilstede	Forfall	Merknad
Amalie Rostad	X
Nina Stærnes	X
Kenneth Endresplass	X
Mathias Fekete	X
Lisa Pan Vu	X	Tilstede fra 1730
Kjersti Nygaard	X
Liten Fredrikke Engebretsen	X
Christian Røhne Jørgensen	X
Ida Sofie Skifjeld Jacobsen	X	Tilstede fra 1730
Truls Vestnes	X	Adm

#### Sakliste

#### Vedtakssaker:

Sak 11/2022 Godkjenning av protokoll fra forrige styremøte

Sak 12/2022 Revidering av årsbudsjett

Sak 13/2022 Budsjett bankett

Sak 14/2022 Studenterhytta, saken vedr. veirett

#### Orienteringssaker:

O-Sak 13/2022 Daglig leder informerer O-Sak 14/2022 Styret informerer O-Sak 15/2022 Varslingssak O-Sak 16/2022 Studentlekene
od 1. 1. 2019, každý tretí prijímateľ služieb u neverejného poskytovateľa zomrel skôr, než sa dožil čo len centu z verejných - samosprávnych zdrojov.

Kraje totiž na služby DSS a ŠZ, na ktoré mali vyplácať nielen zákonom stanovenú výšku príspevku v odkázanosti podľa stupňov odkázanosti, ale aj finančný príspevok na prevádzku. Finančný príspevok na prevádzku (FPP) neplatili najskôr takmer nič, potom nezazmluvnili neverejnému poskytovateľovi celú kapacitu, ale len štvrtinu alebo tretinu a neskôr zazmluvnili väčšinu, ale klient čakal na príspevok aj 5 - 6, v BSK aj 10 mesiacov (čoho sa mnohí nedožili), pričom príspevok nebol krajom rodine spätne vrátený - ako je to napríklad v Českej republike.

Preto počas vlády Ivety Radičovej novelou Zákona č. 448/2008 Z. z. o sociálnych službách s platnosťou od 1. 3. 2012 prevzalo túto povinnosť na seba MPSVR SR . Obec požiadala o dotáciu ministerstvo a potom ju posunula neverejnému poskytovateľovi, čo bolo neskôr zmenené a neverejný poskytovateľ podával žiadosť už priamo na MPSVR SR. Pri týchto službách bol vyplácaný paušálny príspevok na kapacitu vo výške 320 eur, a to bez rozdielu stupňa odkázanosti občana a hoci už vtedy mala k tomuto príspevku z ministerstva obec doplácať poskytovateľovi FPP, robilo to minimum obcí a tiež nie na vš etkých odkázaných občanov u neverejných poskytovateľov. Vzhľadom na to, že 320 eur bolo viac než nič, začali neverejní poskytovatelia húfne meniť svoje registrácie a väčšinu svojej kapacity si začali z tých druhov služieb, ktoré boli v kompetencii kraja, m eniť na služby v kompetencii obcí, lebo MPSVR bolo istejším platcom ako kraje.

#### Súčasný aktuálny legislatívny stav a aktivity APSS v SR na vymoženie uplatňovania zákonných povinností voči odkázaným u neverejných poskytovateľov zo strany obcí

Na nátlak odbornej praxe sa tiež poslednou novelou Zákona č. 448/2008, ktorá nadobudla účinnosť 1. 1. 2018, zdôraznila povinnosť obcí doplácať FPP na služby v ich kompetenciách. Konkrétne o povinnosti obcí hovoria tieto paragrafy platného Zákona č. 448/2008 Z. z.:

- - § 6 (1) Fyzická osoba má za podmienok ustanovených týmto zákonom právo výberu sociálnej služby a formy jej poskytovania a právo výberu poskytovateľa sociálnej služby.
3. Kollégiumi programhétvégék AJTP-s vállalt többletfeladat	Kollégiumi program- hétvége tanév közben	7 hétvégi kollégiumi rendezvény, bennmaradást igénylő program	Kulturális programok, kollégiumi szervezések, kirándulások az ország különböző pontjaira. AJTP foglalkozási egység	Kulturális és egyéb szabadidős programok, kirándulások szervezése.
Tanulmányi kirándulás szervezése	A fennmaradó hétvégék tömbösítésével, országhatáron túli kirándulás szervezése	Tanulmányi célú kirándulás, a cél az országhatáron túl élő népek szokásainak, hagyományainak megismerése	A kollégisták motivációjának, ismeretszerzési szándékának erősítése.
4. Versenyek, táborok	AJTP-s és más versenyek (OKTV, OSZTV stb.)	Intenzív felkészülés, felkészítés	Elmélyedés a tananyagban, a tudományokban és a művészetekben	Tanulmányi versenyekre felkészítés, önálló tanulás, önálló kutatás képességének fejlesztése, tehetséggondozás
11. évfolyam
1. AJTP-s keretek között tartott foglalkozási egység	Önismeret, Drámapedagógia, Pályaválasztás, kommunikáció	66 óra Csoportos foglalkozás, Egyéni foglalkozás	A személyiség aktuális állapotának megismerése, fejlesztése. Önértékelés, alkalmazkodás, konfliktusmegoldás, pályaválasztás, pályakép kialakítása.	Szabálytudat kialakítása. Kommunikációs készségek fejlesztése, Pályaorientációt segítő foglalkozások szervezése Praktikus ismeretek átadása: önéletrajz, viselkedéskultúra, Önképzés
2. A Kollégiumi alapprogram szerinti foglalkozások	Felkészítő foglalkozás Érettségi előkészítő foglalkozások tehetséggondozó foglalkozások. Idegen nyelvi felkészítés	330 óra Csoportos és egyéni foglalkozás	Felkészülés az iskolai tanórákra. Felzárkóztatási tanári irányítással. Tanulási segítség nyújtása. Tanulási idő szervezése. felzárkóztatás a szükséges tárgyakból. Tartalmi, módszertani, műveltségi	A motiváció erősítése és fenntartása a közelgő érettségi és felvételire figyelemmel, a célirányos felkészülés fokozása. A nem érettségi tárgyak gyakorlása. Pályaválasztást segítő foglalkozások szervezése.
## ҚОНУНИ ҶУМҲУРИИ ТОҶИКИСТОН ОИД БА ВОРИД НАМУДАНИ ТАҒЙИРОТ БА ҚОНУНИ ҶУМҲУРИИ ТОҶИКИСТОН «ДАР БОРАИ СТАНДАРТҲОИ ИҶТИМОИИ ДАВЛАТӢ»

Моддаи 1. Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи стандартҳои Моддаи 1. Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи стандартҳои 1. иҷтимоии давлатӣ» аз 19 майи соли 2009 (Ахбори Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон, с. 2009, №5, мод. 335) тағйироти зерин ворид карда шаванд:

- 1. Аз сархати якуми моддаи 2 ва матни моддаи 4 калимаи «(Сарқонуни)» хориҷ карда шавад.
- 2. Дар қисмҳои 1 ва 2 моддаи 3 калимаҳои «мақомоти худидоракунии маҳаллӣ» ба калимаҳои «мақомоти худидоракунии шаҳрак ва деҳот» иваз карда шаванд.
- 3. Дар моддаи 10:
- - қисмҳо рақамгузорӣ карда шаванд;
- - сархати чоруми қисми якум дар таҳрири зерин ифода карда шавад:

«- тартиби пардохти изофакорӣ, кор дар рӯзҳои истироҳат ва ид.»;

- - дар қисми дуюм:
- - сархати чорум дар таҳрири зерин ифода карда шавад:

«- кӯтоҳ намудани рӯзи кории кормандоне, ки ба корҳои вазнин, зеризаминӣ ва шароити меҳнаташон зарарнок машғуланд;»;

- - дар сархати панҷум калимаи «таъминоти» ба калимаи «таъмини» иваз карда шавад.
- 4. Дар моддаи 17:
- - дар сархатҳои якум, дуюм ва сеюм калимаи «ёрии» ба калимаи «кумаки» иваз карда шавад;
- - сархати панҷум дар таҳрири зерин ифода карда шавад:

«- қоида ва меъёрҳои давлатии санитарию эпидемиологӣ;». Қонуни мазкур пас аз интишори расмӣ мавриди амал қарор дода Моддаи 2. 2. шавад.

## Президенти Ҷумҳурии Тоҷикистон Эмомалӣ РАҲМОН

- ш. Душанбе, 23 декабри соли 2021, №1842

## ҚАРОРИ МАҶЛИСИ МИЛЛИИ МАҶЛИСИ ОЛИИ ҶУМҲУРИИ ТОҶИКИСТОН
##### Международные соревнования:

Международный Кубок РГСУ по шахматам Moscow Кубок РГСУ по шахматам Moscow Open – 2020 2020 – участники 6 человек (тренер-преподаватель Петрова А.И., Якушев В.И.) В непростых условиях самоизоляции, в период с марта по май 2020 года, тренеры-преподаватели ДЮСШ организовали и провели 3 онлайн турнира, в одном из которых, помимо участников из разных городов России, приняли участие и шахматисты из других стран: Молдовы, Украины, Индии и Израиля.

Уровень соревнований

Кол-во мероприятий

Кол-во участников

Кол-во победителей

Кол-во призеров

Муниципальный

3

62

9

36

Региональный

-

-

-

-

Межрегиональный

-

-

-

-

Всероссийский (федеральный)

1

45

1

2

Международный

1

30

1

4

ВСЕГО

5

137

11

42

Именная стипендия Главы города Долгопрудного за выдающиеся успехи в области образования, культуры и спорта в 2019 году присуждена: боксеру Баркасову Денису (тренер-преподаватель Колесников Р.Ю.), шахматистке Гуровой Наталии (тренер-преподаватель Якушев В.И.), фехтовальщице Забелиной Анастасии (тренер-преподаватель Степанов А.А.), пловцу Лобинцеву Артему (тренер-преподаватель Стародубцева Е.С.)
Graf ponúka odpoveď na otázku, ako sa zmenila výška finančného príspevku na prevádzku (FPP) vyplácaného VÚC. Až 24 neverejným poskytovateľom sociálnych služieb sa finančný príspevok znížil, z toho 10 o 5 až 15 %, 5 o 15 až 50 % a 9 až viac ako o 50 %. Naopak, vyšší príspevok bol poskytnutý 13 poskytovateľom, z toho len 2 viac ako o 50 %. Približne rovnakú výšku finančného príspevku dostalo 17 poskytovateľov sociálnych služieb. Bez príspevku ostalo 9 neverejných poskytovateľov sociálnych služieb.

### Sociálne služby v zriaďovateľskej kompetencii obcí:

Graf znázorňuje, akým spôsobom a či vôbec požiadal neverejný poskytovateľ sociálnych služieb (v zriaďovateľskej kompetencii obce) obec o poskytnutie finančného príspevku na prevádzku. Z odpovedí vyplynulo, že písomne alebo e -mailom tak urobilo 58 % opýtaných, osobne alebo telefonicky 9 % a až 33 % o poskytnutie finančného príspevku na prevádzku nepožiadalo vôbec.