ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Name: ___________________________________	Date: ______________

# Sh Digraphs

E	C	A	G	R	W	P	P	Q	A	S	M	M	E	S	H	Y	A	T	S	F	S	M	R
P	I	X	E	Q	X	U	C	P	J	S	G	C	T	A	S	H	J	B	F	W	L	D	S
I	C	T	K	O	V	G	B	I	H	R	C	B	B	K	J	U	O	P	L	Y	M	P	A
M	T	F	U	Z	H	V	I	W	S	C	Z	J	D	C	P	S	G	P	E	A	P	L	X
S	T	N	K	Y	U	P	C	K	A	E	A	W	U	I	Z	H	B	V	H	T	T	C	Q
T	H	X	D	N	C	O	L	W	M	B	E	I	D	G	Q	L	M	D	S	K	R	I	S
A	H	Q	W	D	V	R	W	T	S	H	A	S	N	J	H	V	M	B	Y	A	V	T	P
U	S	T	F	M	Z	X	I	N	I	H	S	H	T	M	G	K	L	O	S	B	H	D	Q
M	E	R	O	B	K	T	F	Y	F	Y	M	S	T	D	O	W	R	H	L	T	S	J	G
D	R	N	K	Q	C	P	R	L	L	E	H	S	R	A	I	M	R	D	S	G	J	X	J
V	F	A	G	C	V	E	O	V	L	T	A	K	O	F	A	S	N	L	F	H	N	H	I
N	N	P	Q	S	O	D	W	H	O	I	X	B	T	N	J	K	H	K	Z	X	E	D	N
R	D	R	E	C	O	H	D	H	S	G	P	N	F	R	Q	H	F	L	C	T	F	D	U
A	B	J	Z	K	B	H	S	P	I	H	S	L	I	V	F	L	A	S	H	K	A	X	W
N	M	V	T	C	X	J	U	C	A	G	O	X	K	N	R	L	F	O	K	Y	R	B	H
M	R	X	C	T	U	Z	L	Q	M	F	L	Q	T	U	T	N	H	X	P	B	P	S	D
G	E	D	E	W	R	X	B	K	C	I	I	C	S	H	R	A	I	S	W	G	U	B	K
Q	P	R	D	M	R	I	L	F	R	B	H	H	B	V	A	S	N	M	A	R	W	G	T
P	F	Y	I	B	S	Y	S	H	C	B	A	L	O	M	S	F	S	U	B	G	H	I	W
I	C	V	X	P	C	P	E	H	E	A	H	V	C	E	H	I	P	B	E	I	Q	C	D
H	O	I	T	F	V	H	D	K	B	M	S	S	Y	W	C	T	W	P	S	Z	I	Q	I
X	G	E	D	E	I	U	O	C	I	H	J	H	S	A	U	P	Q	G	X	Q	U
Z	H	Q	D	C	E	S	N	R	T	K	X	V	Y	W	E	Y	G	A	L	C	T	N	F
G	D	M	E	H	Z	G	H	D	K	X	T	F	O	P	K	O	Y	G	T	T	K	I	D

smash hush brush shed shelf flash trash trish dish wish shock shin rush crash gash shell shot shop ship fish fresh mesh cash ash
- life skills so as to live meaningfully in the society and contribute to national development;
- (b) Quality:
- (i) 100% of basic education teachers to have Nigeria Certificate in Education (NCE); and
- (ii) 100% of Basic Education schools to have conducive teaching and learning environment.
- (c) Equity:
- Eliminate gender disparity in basic education, redress all forms of disadvantages and promote inclusive education.

## 3.0 FUNCTIONS OF THE COMMISSION

The functions of the Commission, as provided in the UBE Act 2004, are to:

- (a) formulate policy guidelines for the successful operation of the universal basic education programme in the Federation;
- (b) receive block grant from the Federal Government and allocate to the States and Local Governments and other relevant agencies implementing the Universal Basic Education in accordance with an approved formula as may be laid down by the Board of the Commission and approved by the Federal Executive Council; provided that the Commission shall not disburse such grant until it is satisfied that the earlier disbursements have been applied in accordance with the provisions of this Act;
- (c) prescribe minimum standards for basic education throughout Nigeria in line with the and the National Policy on Education directive of the National Council on Education and ensure the effective monitoring of the standards;
- funding and orderly development of basic education in Nigeria;

4 43 of
## Как подготовить ребенка к школе Основные моменты, на которые вам следует обратить внимание при подготовке ребенка, это:

– развитие общего кругозора (лучшими способами расширить горизонт познаний ребенка являются беседы с ним «о жизни», чтение книг и их обсуждение); – изучение букв и цифр, геометрических фигур и цветов, понятий право/лево, большой/маленький, широкий/узкий и т.д.; – по возможности – формирование умения читать (хотя бы по слогам) и считать (хотя бы в пределах 10); – обязательное развитие мелкой моторики, то есть – занятия на развитие ловкости кистей и пальчиков. Это необходимо как для развития умения писать, так и для развития речи (оба эти центра «сцеплены» в структуре детского мозга). То есть необходимо побольше рисовать, лепить, работать с конструктором, уметь манипулировать с мелкими предметами типа бусинок, монеток, спичек, зубочисток, из них можно выкладывать картины и аппликации, нанизывать их в бусы – все это развивает также внимание и усидчивость; – тренировка памяти – то есть заучивание стишков и песен (кроме того, что это поможет блеснуть на утреннике, такая привычка сослужит добрую службу и в школе); – тренировка умения анализировать, классифицировать – то есть просить ребенка структурировать историю, выявить, что случилось сначала, что потом (причинно- следственные связи), уметь собрать из частей картинки целое, разложить предметы по какому-либо признаку.

## То есть, помимо запаса знаний, ребенку необходимо также:

– обладать и коммуникативными и социальными навыками – то есть уметь общаться, понимать и главное применять в повседневной жизни морально-нравственные нормы, принятые в обществе, где он живет; – не бояться вступать в контакты со взрослыми и сверстниками;– уметь отстаивать свою позицию цивилизованными методами и не проявлять неуместной агрессии – или, напротив, излишней боязливости и робости;– осознавать смысл процесса обучения в школе, понимать, что дает получение знаний, каков порядок учебы в школе; – уметь подчиняться установленным правилам, знать, что такое дисциплина и понимать ее необходимость; – иметь положительную мотивацию, желание учиться; – уметь целенаправленно и по своей инициативе работать над заданием, организовывать, планировать свои действия и отвечать за их последствия (к примеру, самостоятельно
उपाबंि - 2 राज्य सभा तारांककत प्रश्ि संख्या *111 जजसका उत्तर 27 जुलाई, 2018 को र्दया जािा है का निर्दिष्ट वििरण आज की तारीख तक जजला और अिीिस्थ न्यायालयों में लंबबत मामलों का ब्यौरा

क्र.सं.	राज्य	लसविल	दाजडिक	कु ल
1	अडमान और यनकोिार	3296	7889	11185
2	आंध्र प्रिेश	288,826	223,804	512,630
3	असम	61,477	210,841	272,318
4	बिहार	259,134	1479350	1738484
5	चंडीगढ़	16,567	24600	41,167
6	छत्तीसगढ़	55023	179,579	234,602
7	दिल्ली	186,652	495,144	681,796
8	िमण और िीि	1043	866	1909
9	िािर और नागर हिेली	1454	2049	3503
10	गोिा	21,699	20,908	42,607
1 1	गुिरात	499,599	1074879	1574478
12	हररयाणा	273,777	396,293	670,070
13	दहमाचल प्रिेश	112,547	126,864	239,411
14	िमू - कश्मीर	63304	75,786	139,090
15	झारखंड	57,683	289,018	346,701
16	कनाटटक	690,350	775,085	1465435
17	के रल	385,088	869,533	1254621
18	मध्य प्रिेश	314,250	1069327	1383577
19	महाराष्टर	1153296	2272219	3425515
20	मणणपुर	5843	4221	10064
21	मेघालय	2045	4845	6890
22	भमिोरम	1575	2473	4048
23	ओडडशा	246,774	829,225	1075999
24	पंिाि	256,064	350,540	606,604
25	रािस्थान	397,198	1053174	1450372
26	भसजक्कम	598	877	1475
27	तभमलनाडु	616,680	463,465	1080145
28	तेलंगाना	216,164	270,405	486,569
29	बत्रपुरा	7895	16258	24153
30	उत्तर प्रिेश	1619476	5000135	6619611
31	उत्तराखंड	33700	194,692	228,392
32	पजश्चमी िंगाल	484,226	1390325	1874551
कु ल लंबबत मामले	8333303	19174669	27507972

स्रोत: राष्रीय न्यानयक िेटा धिि। ***************

8
परिशिष्ट - 4

## पाठयक्रम वैधता सशमती

जे प्रशिक्षि काययक्रम नाववन्यपूिय उद्योजकता व कौिल्य योजनेअंतगयत आयोक्जले जात आहेत आणि ज्या प्रशिक्षिासाठी कें द्र / िाज्य िासनाचा संस्थांनी प्रमाणित के लेले पाठयक्रम उपलब्ध नाहीत अिा नाववन्यपूिय प्रशिक्षिासाठी प्राथशमक पातळीवि भावी प्रशिक्षिाथी , भावी िोजगाि पुिवठािाि आणि इति भागधािकांिी सल्लामसलत करुन प्रशिक्षि गिजांचा अभ्यास किण्यात यावा . सििील प्रशिक्षि गिजांवि आधािीत पाठयक्रम तयाि किण्यासाठी खालील प्रमािे पाठयक्रम वैधता सशमती गठीत किण्यात येत आहे .

अ . क्र .	पिनाम	ववभाग / संस्था	सिस्याचा िजाय
1	सहाय्यक संचालक	उद्योजकता व कौिल्य ववकास ववभाग	अध्यक्ष
2	अध्यक्ष	स्थाननक उत्पािक संस्था	सिस्य
3	व्यवस्थापक ( मनुष्यबळ )	संबंधधत औद्योधगक क्षेत्रातील भावी िोजगाि पुिवठािाि कं पनी	सिस्य
4	संबंधधत ववर्य तज्ञ	स्थाननक िैक्षणिक संस्था	सिस्य
5	मुख्य काययकािी अधधकािी	प्रशिक्षि सहयोगी संस्था	सिस्य
6	प्रशिक्षि समन्वयक	प्रशिक्षि सहयोगी संस्था	सिस्य - सधचव
dirigiranje	- akad. muzičar-dirigent, - prof. teorijskih glazbenih predmeta - akad. muzičar-kompozitor uz uvjete utvrđene nastavnim planom i programom
glazbeni oblici	- prof. teorijskih glazbenih predmeta, - akad. muzičar -kompozitor, - dipl. muzikolog - akad. muzičar-dirigent
povijest glazbe	- dipl. muzikolog - prof. teorijskih glazbenih predmeta,
klavir	- akademski muzičar klavirist
orgulje	- akad. muzičar-orguljaš
harfa	- akad. muzičar-harfist
violina	- akad. muzičar-violinist
viola	- akad. muzičar-violist
violončelo	- akad. muzičar-violončelist
kontrabas	- akad. muzičar-kontrabasist
gitara	- akad. muzičar-gitarist
oboa	- akad. muzičar-oboist
flauta	- akad. muzičar-flautist
klarinet	- akad. muzičar-klarinetist
saksofon	- akad. muzičar-saksofonist
fagot	- akad. muzičar-fagotist
horna	- akad. muzičar-hornist
truba	- akad. muzičar-trubač
trombon	- akad. muzičar-trombonist
tuba	- akad. muzičar-tubist - akad. muzičar uz uvjete utvrđene nastavnim planom i programom
udaraljke	- akad. muzičar-udaraljkaš
harmonika	- prof. glazbene kulture, uz uvjete utvrđene nastavnim planom i programom, - akad. muzičar uz uvjete utvrđene nastavnim planom i programom
mandolina	- prof. glazbene kulture, uz uvjete utvrđene nastavnim planom i programom, - akad. muzičar uz uvjete utvrđene nastavnim planom i programom
pjevanje	- akad. muzičar-pjevač
zbor	- prof. teorijskih glazbenih predmeta, - prof. glazbene kulture, - akad. muzičar-dirigent, - akad. muzičar-kompozitor
orkestar	- akad. muzičar-dirigent, - akad. muzičar, uz uvjete utvrđene nastavnim planom i programom

22
работе, психологов, социальных педагогов, классных руководителей. Цели такой работы - создание в подростковой среде ситуации, препятствующей злоупотреблению наркотиками. Профилактическая работа воспитательного штаба включает в себя следующие виды деятельности:

- - обмен опытом, рассмотрение новых методик и технологий в работе по профилактике наркомании;
- - распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотреблении наркотических средств;
- - формирование у подростков навыка анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, и умения принимать правильные решения.
- - предоставление альтернатив наркотизации (занятие в спортивных секциях, учреждениях дополнительного образования, школьных объединениях).

Это общие принципы ведения профилактики наркомании в рамках работы воспитательных центров учреждений. Специалистами центра по воспитательной работе используются современные технологии:

- - физкультурно-оздоровительные технологии (спортивные соревновании, экскурсии, походы);
- - интерактивные технологии (круглые столы, семинары, диспуты, совещания);
- - информационные технологии (стенды, публикации в средствах массовой информации, наружная реклама, раздача листовок, буклетов).

Профилактическая работа ведется на протяжении всего периода обучения ребенка в школе, начиная в младших классах, и продолжается до выпуска. А в ходе реализации программ предоставляется точная и достоверная информация о наркотиках и их влиянии на психологическое, социальное и экономическое благополучие человека.

#### Номенклатура дел по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Все документы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних должны быть систематизированы, распределены по отдельным блокам и размещены в специальных папках. В муниципальном органе управления образованием могут быть сформированы следующие папки:

- 1) Законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений (см. раздел «Нормативно-правовые основы организации профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»).
- 2) Документы по реализации программ (муниципальных и региональных), направленных на решение проблем безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (тексты программ, приказы, планы их реализации, информация об их исполнении) при наличии таких программ.
- 3) Организационная структура (схема) системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (компоненты системы, внутренние и внешние взаимосвязи, должностные инструкции специалистов, приказы, положения).
- 4) Информационно-аналитические материалы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (информации, справки, отчеты органа управления образованием, доклады, выступления).
4.5	Such other information as may be prescribed under Section 4(i) (b)(xvii) धारा 4(i)( बी)( xvii) के तहत उललेख की जा सकने वाली अन्य जानकारी
4.5.1	ष्टशकायत ष्टनवारण व्यवस्था Grievance redressal mechanism
4.5.2	आरर्ीआई के तहत प्राप्त आवेदन एवं प्रदान की गई िानकारी का ष्टववरण Details of applications received under RTI and information provided
4.5.3	पूणय हई योिनाओं/पररयोिनाओं/काययिमों की सूची List of completed schemes/ projects/ Programmes
4.5.4	िारी योिनाओं/पररयोिनाओं/काययिमों की सूची List of schemes/ projects/ programme underway
4.5.5	ठेकदार का नाम , अनुबंि की राष्टश और अनुबंि पूरा होने की अवष्टि सष्टहत ष्टकए गए समस्त अनुबंिों का ष्टववरण Details of all contracts entered into including name of the contractor, amount of contract and period of completion of contract
4.5.6	वाष्टर्यक ररपोर्य Annual Report
4.5.7	प्रायः पूछे िाने वाले प्रश्न Frequently Asked Question (FAQs)
4.5.8	अन्य िानकारी यथा - (क) नागररक चार्यर , ( ख) पररणाम फ्रमवक दस्तावेज़ (आरएफडी) , ( ग) नागररक चार्यर में ष्टनिायररत मानकों के सापेक्ष कायय ष्टनष्पादन की छमाही ररपोर्य Any other information such as - (a) Citizen's Charter, (b) Result Framework Document (RFD), (c) Six monthly reports on the Performance against the benchmarks set in the Citizen's Charter
4.6	आरर्ीआई आवेदनों औरअपीलों की प्रार्प्त और उनका र्नस्तारण [एफ.नां. 1/6/2011- आईआरर्दनाांक. 15.04.2013] Receipt &Disposal of RTI applications &appeals [F.No 1/6/2011-IR dt. 15.04.2013]
4.6.1	प्राप्त एवं ष्टनस्ताररत आवेदनों का ष्टववरण Details of applications received and disposed
4.6.2	प्राप्त अपीलों एवं िारी ष्टकए गए आदेशों का ष्टववरण Details of appeals received and orders issued
4.7	सां सद में पूछे गए प्रश्नों के उत्तर [धारा 4(1)( डी)( 2)] Replies to questions asked in the parliament [Section 4(1)(d)(2)]
4.7.1	पूछे गए प्रश्नों और ष्टदए गए उिरों का ष्टववरण Details of questions asked and replies given
आणण त्या सोसायटीच्या सभासदािंना भूखिं ावर िािंधकार् आणण उभारणीचे कार् सिंर्तीच्या अटीिंवर सोपवायचे आहे पररक्स्थती ............................ . / . आता या कराराला साक्षीदार आणण पक्षकार खालीलप्रर्ाणे सिंर्ती देतात : बिल् रला जसर्नीचा प्लॉट येथे ववकत घ्यायचा आहे कॉटाह 1. ........................... . ... 6 र्ोजणे आणण निंतर ते सोसायटीच्या िाजूने ननयुझत करणे . श्री यािंनी बिल् रला हदलेले पदवी प्रर्ाणपत्र स्वीकारणारी ……………………………… सोसायटी र्ालर्त्तेचे शीर्मक ववक्रीयोग्य आहे सवम अ थळे आणण तकम शुद्ध . …. , शिंकािंपासून र्ुझत आहे आणण शीर्मकािद्दल सर्ाजाने कोणतीही र्ागणी आक्षेप घेतलेला / नाही . र्ुख्य प्रवतमकाला नोंदणी सर्ळेल 3. ………………………………………………. कायदा ………….. त्याच्या नोंदणीवर र्ुख्य प्रवतमक 4. त्याला फे रेशन ……………………………………………………………….. ( ' ' म्हणून सिंदसभमत के ल्यानिंतर दर कजामसाठी र्ोनेटरी र्दतीसाठी अजम करेल ककर्ान ) ') ककिं इर्ारतीच्या िािंधकार् खचामसह जसर्नीची अिंदाजे र्त ………. .
TiaEngine® Toets en Item Analyse Versie 1.00 Cito, Psychometrisch Onderzoek- en Kenniscentrum. Arnhem, Nederland. © 2012.

Populatie : VWO Toets : VWO natuurkunde 2022 tijdvak 1 Datum : 1-6-2022 Tijd : 08:14 Gegevensbestand : N:\EVS\2022\tijdvak 1\TiaEngine\22118\22118\_dataset.txt Database : Missing afhandeling : Missing als Nul

Subgroep (7): Dubbelprofiel NG&NT Items: Alle items

Toets en Item Analyse (2)

% # Item Item ----- Rir en Rar waarden ----- Mis-|----------- Rel. Score Frequenties (ongewogen, %) \_------------ Label nr. Gew. O/D sing| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Code

- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1# 1 1 0 0 | 4 21 14 25 36 2 2 1 1 3 | 13 23 23 28 12 3 3 1 2 4 | 31 56 13 4 4 1 0 0 | 3 17 80 5 5 1 0 0 | 33 12 7 48 6# 6 1 0 1 | 35 28 37 7 7 1 0 1 | 20 11 69 8 8 1 0 1 | 6 6 13 13 25 38 9 9 1 9 19 | 67 19 5 6 3 10 10 1 8 17 | 21 7 14 37 21 11# 11 1 1 2 | 7 8 6 33 46 12 12 1 1 2 | 11 16 28 45 13 13 1 2 4 | 7 7 11 19 25 31 14 14 1 8 17 | 16 8 31 46 15 15 1 11 23 | 32 8 10 9 40 16# 16 1 1 3 | 6 21 9 64 17 17 1 3 7 | 42 58 18 18 1 1 3 | 39 15 15 31 19 19 1 2 5 | 16 1 2 80 20 20 1 2 5 | 10 11 31 47 21 21 1 2 5 | 25 75 22 22 1 3 6 | 77 23 23# 23 1 1 3 | 17 19 17 20 10 6 11 24 24 1 3 7 | 12 12 31 45 25 25 1 6 12 | 22 15 12 51

- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Code legenda: A: Rar >= Rir B: Rir <= 0 C: Rar >= 10

SubGroepnummer : 7 SubToetsnummer : 0 Aantal personen in toets : 213 Aantal geselecteerde items : 25 Minimale toetsscore : 0 Maximale toetsscore : 78 Gemiddelde toetsscore : 47,09 Standaarddeviatie : 12,80 Gemiddelde P-waarde : 60,38 Gemiddelde Rit : 0,45

- ------ Betrouwbaarheidsmaten --------- & --- Meetfouten --------------

Coëfficiënt Alpha : 0,83 std meetfout obv Alpha : 5,24 se coëff. Alpha : 0,02 GLB : 0,92 std meetfout obv GLB : 3,66 Asymptotische GLB coëf. : 0,91 std meetfout obv asymp. GLB: 3,86 Aantal items in GLB proc. : 25 Lambda2 : 0,85 std meetfout obv Lambda2 : 5,04

- --------------------------------------------------------------------------------------

90% Betrouwbaarheidsinterval voor Coëfficiënt Alpha: (0,80 <= 0,83 <= 0,86)

- --------------------------------------------------------------------------------------

Schatting voor Coëfficiënt Alpha bij standaardlengte van 40 items: 0,89 (Spearman-Brown)

Cito, Psychometrisch Onderzoek- en Kenniscentrum. Arnhem, Nederland. © 2012.
- 2. ररकाडों का रखरखाव करिा : 2. ररकाडों का रखरखाव करिा :
- • सांजययकी • सांजययकी
- • एकत्रण • एकत्रण
- • के नियोिि प्रकोष्ठ • के नियोिि प्रकोष्ठ
- • में सामान्य/अिुसूचित िानत/अिुसूचित िििानत/ अन्य • में सामान्य/अिुसूचित िानत/अिुसूचित िििानत/ अन्य वपछड़ा वगय/शारीररक रूप से ववकलांग/भूतपूवय सैनिक श्रेणणयों के अंतगयत भती लशक्षुओं के संबंध में िािकारी।
- • में एि - ई योििा के अंतगयत और डीओएिईआर के अंतगयत • में एि - ई योििा के अंतगयत और डीओएिईआर के अंतगयत प्रायोजित भती लशक्षुओं के संबंध में िािकारी।
- 3. के सा प्रलशक्षण मामलों के संबंध में पत्रािार। 3. के सा प्रलशक्षण मामलों के संबंध में पत्रािार।
- 4. के सा व्यय के संबंध में पत्रािार। 4. के सा व्यय के संबंध में पत्रािार।
- 5. पाठ्यिम में निम्िललणखत अनतररक्त इन्पुट्स के ललए 5. पाठ्यिम में निम्िललणखत अनतररक्त इन्पुट्स के ललए एिवीटीआई/आरवीटीआई की प्रगनत की मािीटररंग : - संप्रेषण कौशल, कम््यूटर का उपयोग, इंटरिेट/ई - मेल का उपयोग, पररयोििा ररपोटय तैयार और प्रस्तुत करिा।
- 6. के स्ायी भवि के निमायण से संबंचधत प्रमुख लसववल कायों संबंधी 6. के स्ायी भवि के निमायण से संबंचधत प्रमुख लसववल कायों संबंधी प्रस्ताव का संसाधि करिा और उिकी मािीटररंग करिा।
- 7. बिािे िैसे िए प्रलशक्षण पाठ्यिमों के ललए अिुमोदिों का संसाधि करिा 7. बिािे िैसे िए प्रलशक्षण पाठ्यिमों के ललए अिुमोदिों का संसाधि करिा ता कायय की निगरािी करिा।
- 8. मामलों से संबंचधत सूििा के अचधकार संबंधी आवेदिों का कायय देखिा। 8. मामलों से संबंचधत सूििा के अचधकार संबंधी आवेदिों का कायय देखिा।
- 9. निदेशक, प्रलशक्षण एवं निदेशक, प्रलशक्षण द्वारा सौंपे गए क्रकसी अन्य 9. निदेशक, प्रलशक्षण एवं निदेशक, प्रलशक्षण द्वारा सौंपे गए क्रकसी अन्य कायय/ववववध कायय को करिा
## प्रस्तािना

एर्एसटीसीकार्ाननाहैककव्ापारसर्ाजकाएकववस्ारहैएवंकोईव्ापार य त य सार्ास्जकर्ूल् योंकीउपेक्षाकरनहींबनेरहसकताहै।एर्एसटीसीनेसिाअच्े छ तनगमर्त नागररक के रूप र्ें अपनी स्स्ितत बनाए रखा है। नागररक चाटमर स्ेकहोल्रों, ट ड जो ककसी भी रूप र्ें, िेश के नागररकों तिा वृ हद् सर्ाज के प्रतततनधधयोंकोकपनीकीप्रततबद्धताकीव्ाख् य याकरताहै। एर्एसटीसी सभीनागररकों के मलएपारिमशमता, तनष्क्ष प व् यवहार, नैततक व् यापार व् यवहार,तनयर्ोंएवंदिशा - तनिेशोंकअक्षरश:अनुपालनहेतुप्रततबद्धहैएवंएक अच्ेतनगमर्तनागररककरूपर्ेंकायमकरनेकालक्ष् छ यहै।

## कायट क्षेत्र

स्ष्ताएवंताकककप्रस्स्तुततकरणकउद्िेश् प ट यहेतु,नागररकचाटमरकोतनम्मलखखत न तीनभागोंर्ेंववभास्जतककयागयाहै: - एर्एसटीसीकबारेर्ेंसार्ान् यसूचनाएं I. स्ेकहोल्रों ट ड के रूप र्ें नागररकों को एर्एसटीसी की प्रततबद्धता तिा II. एर्एसटीसी कीसेवाओं एवं उनसे उम् र्ीिों के बारे र्ें ज्ञान एवं जागरूकता सशक्करना। त सेवा सुपुिमगी के मलए एर्एसटीसी की प्रततबद्धता एवं प्रततबद्धता III. असफलताके पररणार्ोंकािातयत्लेना। व

## ।. एमएसर्ीसी के बािे में सामान्य सूचनाएं नागरिक चार्टि का उद्देश्य

- • यवहारर्ेंतनष्क्षता,पारिमशमताऔरअन् प य • यवहारर्ेंतनष्क्षता,पारिमशमताऔरअन् प य नागररककदितसकारात् र्कअभ्ासोंकोसुतनस्श्चतकरना। य
च्या माध्यमातून अॅड टीप या अर्ााच्या समथानाथा शपथ आयुक्ताद्िारे रीतसर प्रमाणित के लेले प्रततज्ञापत्र ( : , या अर्ाासोबत र्ोडलेले आहे )
## ３.予算書

事業経費
経費区分	支出予定額(Ａ)	うち本支援金額	（支出予定額（Ａ））の内訳

合計	円	円

収入額
区分	収入予定額	内訳
学まちコラボ事業支援金
合計	円

本支援金が充当可能な事業実施経費の経費区分としては次のとおりです。なお、「飲食費」や「申請団体メンバーへの 賃金」、「当該事業採択に伴う、事務処理等の間接経費」として支出することは不可といたします。

旅費交通費(出張に伴う交通費など)、通信運搬費(電話代、郵送料および宅配料など)、諸謝金(講師や外部協力者に 対する謝金など)、会議費（会議のための会場利用料など）、印刷製本費(資料などのコピー代、チラシの作成費など)、 資料費(図書・文献購入費など)、機材購入費(支援金額の3分の1までで収まるようにしてください)、消耗品費、 その他(保険料、委託費など)

○他の助成金を申請している場合(予定を含む)は、助成申請事業名、申請先、収入額(申請額)、

決定日(予定)を下表に必ず記入してください。

※本事業以外の京都市助成金（各区まちづくり支援事業等）の採択決定の場合、本事業認定は受けられません。

助成申請事業名	申請先	収入額(申請額)(円)	決定日(予定)

4 4 4
принимает участие в оценке качества и результативности труда работников ДОУ; содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив; принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в ДОУ.
colleagues/patients & caregivers/community members
Publishing Scholarly Work	Journal submission, editing process, abstract submission for conferences or publications, understanding publishing agreements
Searching/Applying for a Job	Job search tools, interview tips & mock interviews, CV writing and review, asking for recommendations & references, accepting & declining offers
Studying for Boards	Study tips, review resources, support for first-time takers, support for those re- taking exams
Transitioning into Retirement	Connecting new retirees with those already in retirement, finding part-time or volunteer work, tips for remaining active in your community, pursuing new interests
Workplace Challenges	Addressing harassment or discrimination, supporting others who are experiencing harassment or discrimination, discussing management challenges, working in a toxic environment, addressing ethical issues in the workplace, seeking support in a confidential manner
Other (write-in)	Have a unique goal or interest that doesn’t fall into these categories? Write it in!

Discipline Please pick one.
Nurse or Nurse Practitioner
Pharmacist	This option will likely match your AGS
Physician	membership category. If you are in
Physician Assistant	training, please select the discipline which
Social Worker	you are training for.
Other Healthcare Professional (write-in)
Projekt: Seite 6 von 8

Metallbau- und Verglasungsarbeiten Datum: 19.04.2025

Beschreibung

Soßbleche zu Außenblende BLA-1 Soßblech gerade SB-B1-E \_\_\_\_\_Stck. Soßblech Außeneck SB-B1-A \_\_\_\_\_Stck. Soßblech Inneneck SB-B1-I \_\_\_\_\_Stck.

Soßbleche zu Außenblende BLA-2 Soßblech gerade SB-B2-E \_\_\_\_\_Stck. Soßblech Außeneck SB-B2-A \_\_\_\_\_Stck. Soßblech Inneneck SB-B2-I \_\_\_\_\_Stck.

Soßbleche zu Außenblende BLA-3 Soßblech gerade SB-B3-E \_\_\_\_\_Stck. Soßblech Außeneck SB-B1-A \_\_\_\_\_Stck. Soßblech Inneneck SB-B3-I \_\_\_\_\_Stck.

Soßbleche zu Innenlende Soßblech gerade SBI-BI1-E \_\_\_\_\_Stck. Soßblech Außeneck SB-BI1-A \_\_\_\_\_Stck. Soßblech Inneneck SB-BI1-I \_\_\_\_\_Stck.

Pos. 6 Anschlussprofile außen / Baukörperverkleidungen

Material: Aluminium Lieferlänge: 3.000 mm Oberfläche: E6EV1 eloxiert od. unbehandelt od. Standard RAL Pulverbeschichtung

Anschlussprofile außen Abdeckprofil APA-AP-H \_\_\_\_\_Stck Abdeckprofil für Plattenstärke 10 mm APA-10 \_\_\_\_\_Stck Abdeckprofil für Plattenstärke 15 mm APA-15 \_\_\_\_\_Stck Abdeckprofil für Plattenstärke 20 mm APA-20 \_\_\_\_\_Stck

Baukörperverkleidungen Oberes Verkleidungsprofil APA-BVOS \_\_\_\_\_Stck Unteres Verkleidungsprofil APA-BVUS \_\_\_\_\_Stck

Zubehör Verbindungsstifte (10 Stck./VE) aus Edelstahl (findet Verwendung für APA-BVOS / APA-BVUS)

Verbindungsbleche (10 Stck./VE) aus Aluminium zum Ausrichten der Profilstöße untereinander in die dafür vorgesehenen Profilkanäle. Länge 100 mm Stärke 3 mm

Breite 15 mm für APA-AP-H \_\_\_\_\_\_VE Breite 20 mm für APA-10 / API-6 \_\_\_\_\_\_VE Breite 25 mm für APA-15 \_\_\_\_\_\_VE Breite 30 mm für APA-20 \_\_\_\_\_\_VE