ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# [ फॉर्ष [ फॉर्ष NCLT.

परिशिष्ट अ नियम ४ पहा - ( ) फॉमम क्र १ . NCLT. नियम ३४ ६४ ६६ ६७ ६८ ६९ ७० ७१ ७३ ७४ ७५ ७७ ७८ ७९ ८० ८१ ८३ ८६ आणि [ , , , , , , , , , , , , , , , , , ८७ पहा ] िीर्मक फॉमम [ NCLT. ककं मूळ अर्म प्रत्युत्ति उत्ति इंटिलोक्युटिी अर्म दाखल किण्यासाठी वा खंडपीठाच्या 4] / / / निदेिािुसाि अनिरिक्ि कागदपत्रे दाखल किण्यासाठी आवश्यक स्िंभ मी मूळ अर्ामचा िपिील उत्ति प्रनिसाद अशभवादक अर्मदाि प्रनिवादी यांच्या अर्ामचा \_ / / / / / िपिील आणि कं पिी याचचकाकिाम आहे की िाही हे सांगा िाव विमि वडडलांचे पिीचे , . ( , , / िाव व्यवसाय क्षमिा म्हिर्े क्वा िेअिहोल्डि क्वा डडपॉणिटि आणि पत्ता , , , , ) खंडपीठाचे अचिकाि क्षेत्र याचचकाकत्यामिे असे घोषर्ि के ले की याचचकचा षवर्य ii : खंडपीठाच्या अचिकािक्षेत्राि आहे . मयामदा लागू असल्यास याचचकाकिाम अर्मदाि पुढे असे घोषर्ि कििो की याचचका iii : ( ) / कलमामध्ये िमूद के लेल्या मयामदेि आहे कं पिी कायदा र्ेथे लागू असेल ……. , 2013 ( ) खटल्यािील िथ्ये खाली ददली आहेि येथे कालक्रमािुसाि िथ्यांचे संक्षक्षप्ि षविाि iv : ( ककं द्या प्रत्येक परिच्छेदामध्ये िक्य नििक्या स्विंत्र समस्या वस्िुस्स्थिी वा अन्यथा , , समाषवष्ट आहे .)

- v. माचगिली वि िमूद के लेल्या वस्िुस्स्थिी लक्षाि घेऊि v. माचगिली वि िमूद के लेल्या वस्िुस्स्थिी लक्षाि घेऊि . , याचचकाकिाम अर्मदाि प्रनिवादी खालील सवलिीसाठी प्राथमिा कििो आवश्यक मदि िे / / : ( ( )
RFP for Engagement of CA Firm to assist IIFCL in RBIA

- संयुि रूप से की जानी चातहए , जो ररकॉिय को देिेगा , जांच करेगा और अपनी संयुि तसफाररशें एमिी/िीएमिीआईआईएफसीएलकोप्रस्िुिकरें।
- 9.यक्रदमॉतनटरनेएमिी/िीएमिीआईआईएफसीएलकोप्रासंतगकआईपीसी/पीसीअतितनयमकेिहि क्रकसीअपरािकेपुख्िासंदेहकीसूचनादीहै , औरएमिी/िीएमिीआईआईएफसीएलनेउतचिसमयके भीिरऐसेअपरािकेतिलाफआगेबढनेकेतलएस्पष्टकारयिाईनहींकीहैयाररपोटयनहींकीहै।इसेमुख्य सिकयिाअतिकारीकोभेजें , मॉतनटरइसजानकारीकोसीिेकेंद्रीयसिकयिाआयुिकोभीभेजसकिाहै।
- 10.मॉतनटर ' ' शब्दमेंएकिचनएिंबहिचनदोनोंसतम्मतलिहोंगे।
- 11.िारंटी/गारंटीआक्रदजैसेमुद्देआईईएमकेकियव्योंकेदायरेसेबाहरहोनेचातहए।
- 12.आईईएमद्वाराक्रकसीभीकदाचारकेमामलेमें , एमिीिीएमिीकोआयोगकेअंिमेंउतचिकारयिाई के तलएतितशष्टकदाचारकातििरणदेिेहएइसेकेंद्रीयसिकयिाआयोगकेध्यानमेंलानाचातहए।
- 13.िरीदकीप्रणालीमेंपारदर्श्शयिा , समिाऔरतनष्पक्षिालानेकेतलए , यक्रदआिश्यकसमझाजाएिो आईईएमसंबंतििसंगठनकेप्रबंिनमेंप्रणालीगिसुिारकासुझािदेसकिेहैं।
- 14.संगठनकेसीिीओकीभूतमकाआईईएमकीउपतस्थतिसेअप्रभातििरहेगी।आईईएमद्वाराजांचक्रकए जारहेमामलेकीसीिीओद्वारासीिीसीअतितनयमयासिकयिामैनुअलकेप्राििानोंकेअनुसारअलगसे जांचकीजासकिीहै , यक्रदउसेकोईतशकायिप्राप्तहोिीहैयाआयोगद्वाराउसेतनदेतशिक्रकयाजािाहै।
- िारा10 - अन्यप्राििान
- 1.यहसमझौिाभारिीयकानूनकेअिीनहै।प्रदशयनकास्थानऔरअतिकारक्षेत्रडप्रंतसपलकापंजीकृि कायायलय , यानीनईक्रदललीहै।
- 2.पररिियनऔरपूरककेसाथ - साथसमातप्तनोरटसभीतलतििरूपमेंक्रदएजानेचातहए।साइिएग्रीमेंट नहींक्रकयेगयेहैं.

P a g e 85 | 97
11. पारिश्रभिक अर्धतनयि के ििि ग 11. पारिश्रभिक अर्धतनयि के ििि ग -5 उल्लंघन पि तनगिानी

12. िहिला ववकास पि संचालन सिूि -5 12. िहिला ववकास पि संचालन सिूि -5 वीं पंचवषीय योजना) (10

13. पि िाष्रीय सम्िेलन ग 13. पि िाष्रीय सम्िेलन ग -5

14. िािले 14. िािले िहिला श्रि से संबंर्धि आंकडे ग (i) -5

(ii) िाज्यों िें िहिलाओं के भलए ग (ii) िाज्यों िें िहिलाओं के भलए ग -5 िौजूदा कौशल प्रभशक्षण पाठ्यक्रि

(iii) वष िें िहिलाओं पि िाष्रीय कायटशाला की ग (iii) वष िें िहिलाओं पि िाष्रीय कायटशाला की ग -5 कायटवािी औि भसफारिशें

(iv) की श्रि शिें ग (iv) की श्रि शिें ग -5

(v) की भागीदािी औि पारििोवषक बढाने ' ' (v) की भागीदािी औि पारििोवषक बढाने ' ' के भलए ववज्ञान औि प्रौद्योर्गकी को लोकवप्रय बनाने पि एभशयाई कायटशाला श्रि बल, नई हदल्ली िें िहिलाओं पि दक्षक्षण (vi) एभशया क्षेत्रीय सलािकाि कायटशाला ग्रािीण ववकास कायटक्रि िें लोगों का (vii) सियोग िहिलाओं की उनके कायट स्थल पि यौन (viii) उत्पीडन की िोकथाि

ग -3

ग -5

ग -5

ग -10

########## शीषट पि जाएँ
## लखपत्र का सक्षिप्त वििरण

विष्पादि वतक्षि - विष्पादि का स्िाि - कार्ालर् का िाम -उप विबन्धक लखपत्र का प्रकार - व्यिस्िापि पत्र (Settlement) सं व्यस्िापि का प्रर्ोजि - वििाह क उपलक्ष्र् हत / पवरिार र्ा क्षजिक वििाह की व्यिस्िा करिी ह , क मध्र् पत्ति वितरण करि हत / आत्तित व्यत्ति कवििाह की व्यिस्िा हत / धार्ममक र्ा दातव्य प्रर्ोजि हत I स्टाम्प शुल्क की धिराशि - रु . सं व्यर्ि / व्यिस्िापि की जाि िाली पत्ति का मल्र् - र्ह व्यिस्िापि का विलख विम्ि पिकारों कमध्र् विष्पावदत वकर्ा गर्ा ह :- सं प्रिम पि / व्यिस्िापक / विष्पादक की ख्र्ा - सं वितीर् पि / वहतग्राहकों की ख्र्ा -

- 1. प्रिम पि / व्यिस्िापक / विष्पादक का वििरण -

क - िाम - ख - वपता / पवत / पत्िीं का िाम - ग - पता - सं घ - पहचाि पत्र का प्रकार -................ आधार (Masked) ख्र्ा -........................... च - PAN ......... छ-मोबाइल िबर ..... सं अं ( र्वद विष्पादकों की ख्र्ा एक सअक्षधक ह तो सभी विष्पादकों का वििरण र्हा वकत वकर्ा जार्गा |)

- 2. 2. व्यिस्िापि ससम्बवन्धत अचल पत्ति का वििरण -

(i) भखं (i) भखं अचल पत्ति की प्रकृवत - कृवि भत्तम / भिि / ड सं सं भखं सं (ii) खसरा ख्र्ा / भिि ख्र्ा / ड ख्र्ा ------------------- (iii) व्यर्ि (Disposition) हत विवचचत ित्रफल…………… हक्टर्र / िग मीटर (iv) ग्राम / मोहल्ला…………………. परगिा / िाड…………………. तहसील…………………., क्षजला……………………………….. (v) चौहद्दी - पि ... पवचचम ..... उिर .... दक्षिण ..... (vi) विमाण का ित्रफल ( र्वद कोई हो) ……………. िग मीटर सं सं सं अं ( र्वद अचल पत्तिर्ों की ख्र्ा एक सअक्षधक ह तो सभी पत्तिर्ों का वििरण र्हा वकत वकर्ा जार्गा |)

- 2. हं 2. हं / हम उपर्ि विष्पादक / विष्पादकगण विम्िशलखखत अत्तभकिि करत -
## Тема 5. Реформування конституційно-правового статусу Президента України в контексті зміни форми правління. План.

- 1. Правова природа та призначення інституту глави держави.
- 2. Вплив форми правління на місце і роль Президента України в системі органів державної влади.
- 3. Напрямки реформування повноважень Президента України.
- 4. Удосконалення законодавства про дострокове припинення повноважень Президента України.

Головні поняття: глава держави; президент; контрасигнатура; право відкладального вето; Адміністрація Президента; Рада національної безпеки й оборони України; укази і розпорядження Президента; президентські звернення та послання; промульгація закону; президентські вибори; відставка; імпічмент.

1. Повернення до парламентсько-президентської республіки без зміни конституційно-правового статусу вищих органів державної влади та належного науково-теоретичного обгрунтування такою кроку знову актуалізує проблеми, які існували протягом 2006-2010 рр. Передусім це стосується конституційно-правового статусу Президента України в контексті трьох блоків. По-перше, вплив парламентсько-президентської республіки на означений статус. По-друге, конституційно-правовий статус Президента України в контексті поділу державної влади. По-третє, закріплення конституційно-правого статусу Президента України в Конституції нашої держави. На відміну від монархій в умовах республіки влада національного лідера завжди йшла знизу. Наприклад, президента завжди обирали громадяни країни. При цьому вони обирають саме національного лідера, а не главу держави, голову уряду, спікера парламенту тощо. Саме тому, не зовсім коректним є домінуюче в конституційному праві припущення, що поняття «глава держави» є родовим щодо понять «президент» і «монарх». У науці конституційного права категорія «глава держави» розкривається через два поняття — «інститут глави держави» та «статус глави держави». Аналізуючи співвідношення цих понять, слід звернутися до вже напрацьованого досвіду вітчизняних та зарубіжних конституціоналістів.

2. Необхідно звернути увагу, що розглядаючи вплив парламентсько- президентської республіки на конституційно-правовий статус Президента України, стикаємося з двома проблемами — всенародних виборів і призначення главою держави голови уряду. Щодо всенародних виборів, то в контексті зменшення президентських повноважень вони втрачають будь- який сенс. Річ у тому, що, обираючи президента, громадяни сподіваються на якісь зміни стану справ у країні. Проте зменшення президентських повноважень не дає главі держави змоги реалізувати ці сподівання.
настоящего административного регламента в отношении того же заявителя и по тому же предмету жалобы.

### Порядок информирования заявителя о результатах рассмотрения жалобы

- 5.15. Не позднее дня, следующего за днем принятия указанного в пункте 5.13 настоящего Административного регламента решения, заявителю в письменной форме и по желанию заявителя в электронной форме направляется мотивированный ответ о результатах рассмотрения жалобы.

### Порядок обжалования решения по жалобе

- 5.16. В случае несогласия с результатами досудебного обжалования, а также на любой стадии рассмотрения спорных вопросов заявитель имеет право обратиться в суд в соответствии с установленным действующим законодательством порядком.

### Право заявителя на получение информации и документов, необходимых для обоснования и рассмотрения жалобы

- 5.17. Заявитель вправе запрашивать и получать информацию и документы, необходимые для обоснования и рассмотрения жалобы.

### Способы информирования заявителя о порядке подачи и рассмотрения жалобы

- 5.18. Информация о порядке подачи и рассмотрения жалобы размещается:
- 1) на информационных стендах, расположенных в Органе, в МФЦ;
- 2) на официальных сайтах Органа, МФЦ;
- 3) на порталах государственных и муниципальных услуг (функций);
- 5.19. Информацию о порядке подачи и рассмотрения жалобы можно получить:
- 1) посредством телефонной связи по номеру Органа, МФЦ;
- 2) посредством факсимильного сообщения;
- 3) при личном обращении в Орган, МФЦ, в том числе по электронной почте;
- 4) при письменном обращении в Орган, МФЦ;
- 5) путем публичного информирования.
o оценке показателей, в которых учитывается доля обучающихся, показавших o оценке показателей, в которых учитывается доля обучающихся, показавших определенные результаты, устанавливается простое соответствие между этим параметром и баллами; при оценке показателей, предусматривающих различные уровни их проявления o (школьный, муниципальный, региональный, федеральный, международный), выставляется либо максимальный балл, либо сумма баллов. В портфолио могут быть представлены дополнительные материалы (справки, копии приказов, писем, дипломов, сертификатов и других первичных документов), отражающие не указанные в таблице показатели и их проявления. Учитывая дополнительные материалы, эксперты вправе внести соответствующие формулировки в экспертное заключение и поставить дополнительные оценочные баллы (не более 5). Общий объем портфолио должен составлять не менее 30 и не более 70 страниц формата А-4. Художественное оформление портфолио не оценивается. Требования к электронному портфолио (CD): структура диска должна повторять структуру «бумажного» портфолио; o электронные копии документов должны быть размещены в папках с названиями: o Общие сведения (содержит файлы с названиями: Титульный лист, Заявление, Аттестационный лист, Копия диплома, Копии свидетельств и удостоверений о повышении квалификации); Таблица (содержит заполненный аттестуемым вариант таблицы «Критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогического работника»); Критерий 1 (каждая из них содержит файлы с названиями, соответствующими названиям подтверждающих первичных документов или отражающими их содержание, например Справка о динамике учебных достижений учащихся и т.д.); Дополнительные материалы (содержит соответствующие файлы); При проведении экспертизы инновационной и экспериментальной деятельности аттестуемого экспертная группа определяет, возможно ли использование результатов его работы в деятельности образовательных учреждений города и области, от кого получены отзывы об этой работе. При наличии публикаций эксперты оценивают их актуальность, степень научной новизны, практическую направленность и использование в практике образовательных учреждений. Выводы и рекомендации членов экспертной группы, определяющие степень реализации педагогом своего профессионального потенциала, возможности и способности к дальнейшему развитию, представленные в экспертном заключении, доводятся до аттестуемого.
- की संवीक्षा। वीटीआईपी क्रियाकलापों से संबंचधत कायय।
- 6. एवं प्रलशक्षण महानिदेशालय/पययवेक्षण अचधकारी द्वारा समय - समय पर अपिी 6. एवं प्रलशक्षण महानिदेशालय/पययवेक्षण अचधकारी द्वारा समय - समय पर अपिी रूचि का कोई अन्य कायय।

#### डीडीटी स्वानतसेठी ( ):

- 1. प्रशिक्षण सुिार पररयोजिा (वीटीआईपी) तथा सीओई, ववश्व बैंक 1. प्रशिक्षण सुिार पररयोजिा (वीटीआईपी) तथा सीओई, ववश्व बैंक सहाजययत वीटीआईपी की आयोििा, मािीटररंग और कायायन्वयि।
- 2. (आंतररक) ववत्तपोषण सीओई - 100 आईटीआई। 2. (आंतररक) ववत्तपोषण सीओई - 100 आईटीआई।
- 3. स्कीमों के संबंध में ववश्व बैंक ता अन्य मंत्रालयों के सा समन्वय। 3. स्कीमों के संबंध में ववश्व बैंक ता अन्य मंत्रालयों के सा समन्वय।
- 4. स्कीमों के संबंध में कें द्र/राज्यों को निचध िारी करिे संबंधी मामलों का 4. स्कीमों के संबंध में कें द्र/राज्यों को निचध िारी करिे संबंधी मामलों का संसाधि, आईडीपी का ववश्लेषण करिा, उपयुयक्त स्कीमों के संबंध में ईएफसी/सीसीईए दट्पण तैयार करिा ता इिसे संबंचधत अन्य ववववध मामले।
- 5. एवं प्रलशक्षण महानिदेशालय/पययवेक्षण अचधकारी द्वारा समय - समय पर अपिी 5. एवं प्रलशक्षण महानिदेशालय/पययवेक्षण अचधकारी द्वारा समय - समय पर अपिी रूचि का कोई अन्य कायय।

#### डीडीटी एम.सी. करदम ( ):

- 1. मामलों से संबंचधत कायय। 1. मामलों से संबंचधत कायय।
- 2. कें द्रीय संस्ािों/राज्य सरकारों को निचध िारी करिा। सीओई के 2. कें द्रीय संस्ािों/राज्य सरकारों को निचध िारी करिा। सीओई के - संबंध में संस्ाि ववकास योििा (आईडीपी) की संवीक्षा और संसाधि, सीओई के संबंध में ववश्व बैंक, आईएफडी ता राज्यों के सा समन्वय।
- 3. एवं प्रलशक्षण महानिदेशालय/पययवेक्षण अचधकारी द्वारा समय - समय पर 3. एवं प्रलशक्षण महानिदेशालय/पययवेक्षण अचधकारी द्वारा समय - समय पर अपिी रूचि का कोई अन्य कायय।

#### डीडीटी आर.पी.ढींगरा ( ):

- 1. प्रलशक्षण सुधार पररयोििा (वीटीआईपी) ता सीओई, ववश्व बैंक 1. प्रलशक्षण सुधार पररयोििा (वीटीआईपी) ता सीओई, ववश्व बैंक सहाजययत वीटीआईपी की आयोििा, मािीटररंग और कायायन्वयि।
- 2. (आंतररक) ववत्तपोषण सीओई - 100 आईटीआई। 2. (आंतररक) ववत्तपोषण सीओई - 100 आईटीआई।
- 3. स्कीमों के संबंध में ववश्व बैंक ता अन्य मंत्रालयों के सा समन्वय। 3. स्कीमों के संबंध में ववश्व बैंक ता अन्य मंत्रालयों के सा समन्वय।
- 4. स्कीमों के संबंध में कें द्र/राज्यों को निचध िारी करिे संबंधी मामलों का 4. स्कीमों के संबंध में कें द्र/राज्यों को निचध िारी करिे संबंधी मामलों का संसाधि, आईडीपी का ववश्लेषण करिा, उपयुयक्त स्कीमों के संबंध में ईएफसी/सीसीईए
करने में सक्षम हैं. इस प्रकार, वे कहिे हैं कक यनगमों को नैयिक वाहक और एक नैयिक यनयम रखनेवाले व्यजक्ि के रूप में समझना अनुर्चि होगा. फ्रायडमन स्विंत्र बािार िंत्र के अदृश्य हाथों में नैयिक दाययत्व को र्चजन्हि करिे हैं. कु छ लोग व्यवसाययक नैयिकिा के मलए सरकार की भूममका को बढ़ाने के पक्ष में हैं. और कु छ ववश्वास करिे हैं कक नैयिक व्यवहार की जिम्मेदार यनगमों के प्रबंधकों को देनी चाहहए.
- 2. ष्जसि द्दवारा बोसलयां बढायी जािी है वविय संर्चासलत िरिे वाले अथधिारी द्दवारा अवधाररत किया 2. ष्जसि द्दवारा बोसलयां बढायी जािी है वविय संर्चासलत िरिे वाले अथधिारी द्दवारा अवधाररत किया , जायेगा। बोली रिम िे बारे मे या बोली लगािे वाले िे बारे में उद्दिूत होिे वाले किसी वववाद िी घििा में , लाि िीलामी िो पुिः पेश किया जायेगा।
- 3. ऊर्ची बोली लगािे वाले िो किसी िी लाि िा िे ता होिा घोवषत किया जायेगा परन्तु सदा ही यह कि 3. ऊर्ची बोली लगािे वाले िो किसी िी लाि िा िे ता होिा घोवषत किया जायेगा परन्तु सदा ही यह कि : वह बोली लगािे िे सलए ववथधतः अटहित है और परन्त यह तल जब कि यह सवोच्र्च बोली िी स्वीिनत से , इन्िार िरिे हेतु वविय िरिे वाले न्यायालय या अथधिारी िे वववेिाथधिार में होगा। जब प्रस्ताववत किया गया मूलय इतिा अपयािप्त प्रतीत होता है कि इसिो वैसा िरिे िी सलाह देिे योग्य बिाया जा सिे ।
- 4. िारणोंवश यह आदेश िे नियम िे उपबन्धों िे सदैव अध्यधीि रहते हए इसिो 4. िारणोंवश यह आदेश िे नियम िे उपबन्धों िे सदैव अध्यधीि रहते हए इसिो , XXI 69 स्थथगत िरिे िे सलए वविय िा संर्चालि िरिे वाले अथधिारी िे वववेिाथधिार में होगा।
- 5. सम्पवि िे मामले में प्रत्येि लाि िे मूलय िा संदाय वविय िे समय पर या जैसे वविय िरिे वाला 5. सम्पवि िे मामले में प्रत्येि लाि िे मूलय िा संदाय वविय िे समय पर या जैसे वविय िरिे वाला , अथधिारी निदेश दे उसि शीघ्र पचर्चात संदाय किया जायेगा और संदाय िे व्यनतिम में सम्पवि पुिः , . प्रस्तुत िी जायेगी और पुिः वविय िी जायेगी।
- 6. सम्पवि िे मामले में िे ता घोवषत किया जािे वाला व्यष्तत वविय िा संर्चालि िरिे वाले 6. सम्पवि िे मामले में िे ता घोवषत किया जािे वाला व्यष्तत वविय िा संर्चालि िरिे वाले , अथधिारी िो उसि ियधि िी रिम पर प्रनतशत िे निक्षेप िी ऐसी घोषणा िे ठीि बाद संदाय िरेगा 25 और ऐसे निक्षेप िे व्यनतिम में सम्पवि तुरन्त प्रस्तुत िी जायेगी और पुिः वविय िी जायेगी। ,
- 7. ता धि िी सम्पूणि रिम िा संदाय ऐसे टदि िो अपवष्जित िर सम्पवि िे वविय िे पचर्चात पन्रहवें 7. ता धि िी सम्पूणि रिम िा संदाय ऐसे टदि िो अपवष्जित िर सम्पवि िे वविय िे पचर्चात पन्रहवें , , टदि या यटद पन्रहवां टदि रवववार या अन्य अविाश िा हो तो पन्रहवें टदि िे पचर्चात प्रथम ियािलय , टदवस पर न्यायालय िे बन्द रहिे िे पूवि किया जायेगा।
- • : • :

Question : trouver le plus grand côté « x ». Réponse : « bah il est là ! » C’est l’étudiant qui est débile ? Insolent ? Ou la consigne qui est mal formulée ? ça donne le vertige… Il y a en outre beaucoup d’autistes « dys », dysgraphie, dyscalculie… il faut imprimer les textes avec des caractères + lisibles, mais les éditeurs ne veulent pas. Les manuels scolaires sont de moins en moins lisibles. Des étudiants n’ont pas mis les pieds à l’école, parce que l’école ne voulait pas d’eux. Un jeune avait le carnet de santé de son enfance, il n’y avait aucune mention parce qu’on pensait qu’il allait mourir très bientôt, feuille barrée « autiste profond ». Il vient de valider son année d’informatique, le même diplôme que les autres (valides).

Je connais un Prix Nobel de chimie, Jacques DUBOCHET . Il a la phobie des foules, alors à une rencontre, il s’est « cassé » de la salle, et on s’est retrouvés dehors. Si vous le voyez, comme ça, il a un vocabulaire restreint, on pourrait le traiter de « pauv’ type », et quand les gens savent qu’il est prix Nobel, leur attitude change du tout au tout, et l’hypocrisie humaine, il déteste ça. Il m’a raconté son histoire : il n’allait pas à l’école, et un jour, un professeur suisse du canton de l’Appenzell (le canton rural des ploucs) a décidé de faire quelque chose avec lui, et l’apprentissage s’est fait comme ça. La réalité est à la fois + humaine et intéressante.

Des images de voyage pour finir :

- • une piste d’emploi : une plantation de vanille • une piste d’emploi : une plantation de vanille en Nouvelle Zélande. Vous connaissez la vanille ? C’est cette plante verte, avec des gousses encore verte… ça, c’est un métier pour autiste : il faut des soins réguliers, et trouver les gousses, parce qu’elles sont vertes ! Les non-autistes vont en louper la moitié, les autistes, non !
- • école en Nouvelle Calédonie : bancs dehors… • école en Nouvelle Calédonie : bancs dehors…
- 2.3. Phân loại.

Thuốc bán theo đơn	Thuốc không kê đơn
Thuốc hướng tâm thần	Thuốc thành phẩm dạng phối hợp có chứa hoạt chất hướng tâm thần
Thuốc gây nghiện	Thuốc thành phẩm dạng phối hợp có chứa hoạt chất gây nghiện
Tiền chất dùng làm thuốc	Thuốc thành phẩm dạng phối hợp có chứa tiền chất dùng làm thuốc
Mã ATC:

- 2.4. Tiêu chuẩn chất lượng:
- 2.5. Hạn dùng:

2.6. Điều kiện bảo quản:

- 3. Tên generic và công thức (bao gồm lượng hoạt chất và tá dược) cho một đơn vị chia liều nhỏ nhất hoặc cho một đơn vị đóng gói nhỏ nhất

TT	Thành phần (INN)	Hàm lượng	Xác định dược chất/ tá dược	Nhà sản xuất (tên, địa chỉ) (không yêu cầu đối với tá dược)	Tiêu chuẩn (*) (không yêu cầu đối với tá dược)
1
2

####### *: Nếu là tiêu chuẩn Dược điển, đề nghị ghi rõ phiên bản

- C. Tài liệu kỹ thuật
- 1. Phần II: ACTD – Chất lượng
- 2. Phần III: ACTD – An toàn (Tiền lâm sàng)
- 3. Phần IV: ACTD – Hiệu quả (Lâm sàng)

Ghi chú: Những tài liệu (Phần II hoặc/và III hoặc/và IV) phải nộp tuỳ thuộc vào phân loại sản phẩm/ nhóm sản phẩm. D. Các thay đổi giữa thuốc được sản xuất tại cơ sở đặt gia công/chuyển giao công nghệ và thuốc sản xuất trước khi gia công/chuyển giao công nghệ (trừ thay đổi nhà sản xuất):

405
## ननयम कॉपोरेशन विरुद्ध मनाई हकम 5:

महामांडळाववरुद्ध मनाई आदेश लागू के ला गेला असेल तर तो के वळ महामांडळावरच बांधनकारक नाही तर महामांडळाच्या सवत सदस्याांना आणण अगधकाऱ्याांवरही बांधनकारक आहे . पुढे तनयम इांटरलोक्युटरी ऑडतरशी सांबांगधत ववववध तरतुदीांवर चचात करतात , 6-10 .

## ननिाड्यानुसार पाळायची तत्त्िे

तात्पुरता मनाई हकम देणे हा न्यायालयाच्या हातात एक वववेकागधकार आहे तथावप . , एखाद्या प्रकरणात मनाई हकम द्यावा की नाही हे ठरवण्यासाठी न्यायालयाने काही मागच्या प्रकरणाांमध्ये काही मागतदशतक तत्त्वे आणली आहेत नवाब मीर बरकत अली . ववरुद्ध नवाब झुक्ल्फकारमध्ये तात्पुरता आदेश देताना काही तत्त्वे पाळली गेली होती या , . तत्त्वाांमध्ये हे समाववष्ट आहे : अजतदाराकडे प्रथमदशतनी खटला आहे प्रथमदशतनी खटला हा असा आहे की जयामध्ये खटला : चालवलेल्या पुराव्यावर ववश्वास ठे वला गेला असेल तर तो खटल्यातील एकमेव तनकाल , म्हणून तनकाल देईल आणण हे असे घडेलच असे नाही अन्यथा शसद्ध होऊ शकत नाही ' . मनाई आदेश मांजूर झाल्यास प्रततवादीला होणारी गैरसोय याांच्यात समतोल असावा . शशलकीची तुलना करताना जर मनाई हकम मांजूर न करण्याच्या पररक्स्थतीत कफयातदीला , , होणारी गैरसोय जास्त झाली तरच मनाई हकम ववचारात घेतला जाईल त्यामुळे सोयीचा . समतोल अजतदाराच्या बाजूने असावा . ककां मनाई हकम न ददल्यास भरून न येणारी हानी वा दुखापत होऊ शकते जर भरून न : येणारी दुखापत झाली असेल तर असा अथत होईल की खटला दाखल होण्यापूवी कोणत्याही , आगथतक नुकसानभरपाईची रक्कम पक्षाला त्याच्या क्स्थतीवर परत आणू शकतनाही भरून . न येणाऱ् या नुकसानाववरूद्ध प्रततबांधात्मक उपाय म्हणून तात्पुरता आदेश वापरला जातो .
तथावप हे माझ्या क्लायंटच्या सवग खचग नुकसान तोटा आणि वरील करार पूिग करण्यात तुम्ही चूक , , , के ल्याच्या कारिारतव झालेल्या खचागची परतफड करण्याच्या अधधकारांवर पूवगग्रह न ठे वता आहे . तुमचा ववश्वासू ,
## Załącznik nr 1a do Zapytania ofertowego

## ZP.321.12.2021

Opis przedmiotu zamówienia:

- 1. Przedmiotem umowy jest przeprowadzenie superwizji zespołowej dla pracowników Ośrodka Interwencji Kryzysowej w wymiarze: 35 godzin zegarowych (7 spotkań po 5 godz. – bez spotkań w lipcu i sierpniu).
- 2. Tematem superwizji będzie praca terapeutyczna oraz interwencyjna z klientami Ośrodka Interwencji Kryzysowej.
- 3. Zamawiający zastrzega, że warunkiem realizacji niniejszej umowy jest konieczność wypracowania w okresie trwania umowy wszystkich godzin szkoleniowych.
- 4. Wykonawca zobowiązuje się do realizacji tematyki superwizji związanej z aktualną pracą Ośrodka Interwencji Kryzysowej.
- 5. Celem superwizji jest zdobycie wiedzy i umiejętności radzenia sobie z klientami Ośrodka.
- 6. Superwizja ma rozpocząć się po podpisaniu umowy (szczegółowy harmonogram zostanie ustalony z Wykonawcą po podpisaniu umowy).
- 7. Superwizja ma odbywać się w dni robocze (od poniedziałku do piątku) w godzinach pracy Ośrodka Interwencji Kryzysowej w jego siedzibie.
- 8. Jedna Superwizja ma stanowić 5 godzin zegarowych.

Warunki realizacji:

- 1. Miejsce superwizji przygotowuje zamawiający. W przypadku superwizji odbywającej się w formie zdalnej, Zamawiający zapewni sprzęt niezbędny do realizacji umowy.
- 2. Wykonawca w ramach realizacji przedmiotowego zamówienia wykaże, że superwizor (osoba prowadząca superwizję), który będzie uczestniczyć w wykonaniu zamówienia i będzie odpowiedzialny za prowadzenie zajęć, posiada kwalifikacje do zapewnienia wysokiego poziomu świadczonej usługi, tj. m.in. wykształcenie wyższe (psychologia, psychoterapia), doświadczenie w realizowaniu tożsamych form wsparcia w okresie ostatnich 3 lat oraz aktualny Certyfikat Superwizora.
- 3. Wykonawca będzie odpowiedzialny za przeprowadzenie superwizji w sposób zgodny ze sztuką.
- 4. Z uwagi na ogłoszony stan epidemii Covid-19, Zamawiający dopuszcza możliwość realizacji superwizji w formie zdalnej, za pośrednictwem platform / komunikatorów internetowych, tylko na wniosek Zamawiającego. Zgoda na realizację zajęć w formie zdalnej może dotyczyć wyłącznie okresu obowiązywania stanu epidemii Covid-19, tj. od 20.03.2020 r. do odwołania.
- 5. Należy zachować poniższe wymogi:
- a)
- a) Superwizja w trybie zdalnym powinna być prowadzone w czasie rzeczywistym, z wykorzystaniem połączeń on-line; Wykonawca prowadzi superwizję w czasie rzeczywistym, w formie umożliwiającej przekazanie określonych treści i informacji zwrotnych.
- b) Wykonawca superwizji powinien zapewnić rozwiązania techniczne pozwalające uczestnikom w pełni zrealizować zakładany program szkolenia; realizator szkolenia powinien wskazać:
- - platformę/rodzaj komunikatora, za pośrednictwem którego prowadzone będzie szkolenie,