ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- - функцій від місцевих органів виконавчої влади та - функцій від місцевих органів виконавчої влади та територіальних органів центральних органів виконавчої влади органам місцевого самоврядування, які мають найтісніший контакт з громадянином;
- - достатніх матеріальних, фінансових та організаційних умов - достатніх матеріальних, фінансових та організаційних умов для забезпечення виконання завдань органами місцевого самоврядування;
- - органів публічної влади на місцевому та регіональному - органів публічної влади на місцевому та регіональному рівнях за принципом оптимального забезпечення населення адміністративними і соціальними послугами, яке зменшує диспропорції у доступі громадян до цих послуг та їх якості.

## Основна література.

- 1. Конституція України// Відомості Верховної Ради України. – 1996. №30. – ст. 141. із змінами.
- 2. Закон України Про місцеве самоврядування в Україні// Відомості Верховної Ради України , 1997, N 24, ст.170 ). - http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/280/97-вр.
- 3. Закон України «Про місцеві вибори» // Відомості Верховної Ради України. — 2015. — № 37-38 — Ст. 366.
- 4. Закон України “Про співробітництво територіальних громад” // Відомості Верховної Ради України. – 2014. – № 34. – Ст. 1167.
- 5. Закон України “Про добровільне обєднання територіальних громад” // Відомості Верховної Ради України. – 2015. – № 13. – Ст. 91.
- 6. Закон України “Про ратифікацію Європейської хартії місцевого самоврядування” // Відомості Верховної Ради України. – 1997. – № 38. – Ст. 249.
- 7. Закон України Про органи самоорганізації населення//Відомості Верховної Ради України , 2001, N 48, ст. 254 ). - http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show.
- 8. Закон України "Про статус Автономної Республіки Крим". //Відомості Верховної Ради України.-1992.- № 30.
- 9. Закон України Про статус депутатів місцевих рад// Відомості Верховної Ради України, 2002, N 40, ст.290. - http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/ про%20статус%20депутатів%20місцевих%20рад.
- 10. Закон України „Про державно-правовий експеримент розвитку місцевого самоврядування в місце Ірпень, селищах Буча, Ворзель Гостомаль, Коцюбинське Київської області” // ВВРУ. – 2001. - № 29. – ст. 138.
- 11. Положення “Про загальні збори громадян за місцем проживання в Україні” // Відомості Верховної Ради України. – 1994. – № 6. – Ст. 30.
- 12. Європейська хартія про місцеве самоврядування // Віче. – 1993. - № 6; або ж: Соціологічні дослідження. – 1997. – № 1; або ж: Захист національних меншин. – К., 1997. – Вип. 2.
## 1.0 INTRODUCTION

The Federal Government of Nigeria launched the Universal Basic Education programme in September 1999 for the purpose of achieving free, compulsory and Universal Basic Education, and as a response to attaining Education for All (EFA) and Millennium Development Goals (MDGs). The UBE Programme, as a Policy reform is aimed at rectifying distortions in basic education delivery in Nigeria and embracing basic education in the formal and non-formal sub- sectors. The programme has been implemented for about twelve (12) years. The Free, Compulsory, Universal Basic Education programme has the following components:

- Programmes and initiatives for Early Childhood Care and Education (ECCE) for pupils aged 3 to 5 years;
- Programmes and initiatives for the acquisition of functional literacy, numeracy and life skills, especially for adults (aged 15 and above);
- Special programmes for the nomadic population, Out-of-school children, non-formal programmes for persons who left school before acquiring the basics needed for life-long learning;
- Non-formal skills and apprenticeship training for adolescents and youth who have not had the benefit of formal education; and
- The formal education system beginning from primary school to Junior Secondary School (JSS).

## 2.0 MANDATE OF THE COMMISSION

The Commission, as an Intervention Agency, has a target of delivering basic education in Nigeria in line with the education related Millennium Development Goals (MDGs) and the Education-for-All (EFA) goals by the year 2015 as follows:

- (a) Access: 100% of school age children to graduate from Basic Education Institutions possessing literacy, numeracy and basic

3 43 of
повне або часткове перетворення Конституції та конституційного законодавства; динаміка конституційних правовідносин; формування конституційної правосвідомості, передусім спрямованої на сприйняття (масове та індивідуальне) здійснюваних конституційних перетворень як об'ективно-корисної необхідності; створення функціонального механізму забезпечення і захисту конституційного правопорядку і конституційної законності; інтеграція конституційного законодавства і конституційних реалій у систему сучасного конституціоналізму. 2. Необхідно послідовно дослідити суттєво-змістовний аспект конституційних перетворень, які відбувалися і відбуваються в сучасній Україні, аргументованим є виокремлення чотирьох основних періодів конституційних перетворень в Україні. Перший період конституційних перетворень (конституційна реформа) охоплюється часовими рамками з 1989 р. до 1996 р. Другий період конституційних перетворень (конституційна модернізація) розпочався із прийняття Конституції України. Третій період конституційних перетворень розпочинається з прийняття Рішення Конституційним Судом України (№ 20-рп/201 від З0 вересня 2010 p.), який визнав неконституційним Закон від 8 грудня 2004 р. «Про внесення змін до Конституції України», та завершується прийняттям актів, які відтворили цей Закон та фактично «повернули» редакцію Конституції 2004 р. Сучасний (четвертий) період конституційних перетворень розпочинається з відтворення дії окремих положень Конституції України відповідно до Закону від 21 лютого 2014 р. 3. Враховуючи вище наведене, а також сучасні політичні тенденції, справедливим буде висновок про нагальну необхідність сприйняття українським конституціоналізмом основоположних принципів європейського конституціоналізму. Так, як слушно зазначається в юридичній літературі, основою українського конституційного ладу має стати «тріада європейських цінностей — верховенство права, демократія, права людини». При цьому слід зазначити, що серед них на перше місце виходять права людини. Інші два необхідні тому, що досвід конституційного розвитку зарубіжних країн переконує: ретельне дотримання принципів верховенства права та демократизму є важливим чинником забезпечення належного рівня забезпечення та охорони прав людини, шо дає змогу досягти мети сучасного конституціоналізму.

## Контрольні запитання і завдання.

- 1. Які існують у світовій практиці форми конституційних перетворень?
- 2. В чому полягає відмінність між конституційним реформуванням та конституційною модернізацією?
18.	क्षेत्रीय निदेशक , क्षेत्रीय लशक्षुता प्रलशक्षण निदेशालय वी. एि. पूवय मागय सायि , , मुंबई 400022. (महाराष्र)	022-25222519
19.	क्षेत्रीय निदेशक , क्षेत्रीय लशक्षुता प्रलशक्षण निदेशालय ए.टी.आई - ई.पी.आई. कैं पस रामिापुर हैदराबाद - , 500013 आंध्र प्रदेश) (	040-27038264
20.	क्षेत्रीय निदेशक , क्षेत्रीय लशक्षुता प्रलशक्षण निदेशालय तीसरा तल, ए - ववंग, ियी सीिीओ त्रबजलडंग एिएि फरीदाबाद हररयाणा -IV, - 121001( )	95129-2413890
एिवीटीआईऔरआरवीटीआई
21.	वप्रंलसपल राष्रीय मदहला व्यावसानयक प्रलशक्षण सस्ाि डी - 1 सेक्टर - 1 िोएडा 201301 , , जिला गौतम बुद्ध िगर	0120-2523303 -2535266 From Delhi instead of 0120 dial 95120.
22.	वप्रंलसपल क्षेत्रीय मदहला व्यावसानयक प्रलशक्षण संस्ाि काशीिाधुरू मागय दादर (पजश्िम) मुंबई - , , 400028 महाराष्र) (	022-24223962
23.	वप्रंलसपल क्षेत्रीय मदहला व्यावसानयक प्रलशक्षण संस्ाि होसुर रोड बंगलौर - , 560029 किायटक) (	080-26561955 - 26566348
24.	वप्रंलसपल क्षेत्रीय मदहला व्यावसानयक प्रलशक्षण संस्ाि कज़हककट्टम, नतरूविंतपुरम - 695582 के रल ( )	0471-2418391
25.	वप्रंलसपल क्षेत्रीय मदहला व्यावसानयक प्रलशक्षण संस्ाि िया कटरा रोड इलाहाबाद - 6, , 211002 उत्तर प्रदेश) (	0532-2640783
49	तन . श्रे . लघलेखक	श्री ररतेि कांततलाल धञिेदी	िगग - 3	13/06/1994
50	तन . श्रे . लघलेखक	श्री पिन मधकर कहाळे	िगग - 3	17/06/2016
51	तन . श्रे . लघलेखक	श्री तनलेि उततमराि इंगळे	िगग - 3	16/01/2010
52	तन . श्रे . लघलेखक	श्री विजय सखाराम जाधि	िगग - 3	21/06/2016
53	तन . श्रे . लघलेखक	श्री आशिष सहदेि मेटेकरे	िगग - 3	17/01/2012
54	तन . श्रे . लघलेखक	श्री वििाल श्रीकांत दळिी	िगग - 3	07/11/2016
55	तन . श्रे . लघलेखक	विद्या जगन्नाथ िाघमारे	िगग - 3	01/01/2013
56	तन . श्रे . लघलेखक	श्री सरिेंद्र कोल्हे	िगग - 3	07/11/1984	9421695991
57	तन . श्रे . लघलेखक	िैभि ददलीप घाडगे	िगग - 3	23/06/2016
58	लघटंकलेखक	श्री वपयष विठठलराि सरोदे	िगग '्3	20/10/2016	9860631630
59	लघटंकलेखक	श्री ददपक बापूराि िानखेडे	िगग '्3	11/07/2016	9881867212
60	लघटंकलेखक	श्री पंकज चरणदास रंगारी	िगग '्3	18/05/1994
61	लघटंकलेखक	श्री सोपान मरलीधर दांदळे	िगग '्3	20/10/2015
62	िाहन चालक	श्री राम अंबादास राठोड	िगग - 3	11/11/2016
63	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री अंकि पनाजी राठोड	िगग - 3	15/11/2016	9420072805
64	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री विनोद मोहण जाधि	िगग - 3	10/10/2005
65	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री धनराज ददिाकर हषे	िगग - 3	05/04/2008
66	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री रोिन बापूराि मेश्राम	िगग - 3	09/11/2016	8983269949
67	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री सारंग दहरामण इजमलिार	िगग - 3	11/11/2016
68	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री प्रविण िसंतराि डोंगरे	िगग - 3	10/11/2016
69	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री विकास चनीलाल गांगडे	िगग - 3	21/11/2016
70	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री आशिष नर्थथजी मेश्राम	िगग - 3	11/03/2008
71	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्रीमती वप्रयंका विठठलराि राठोड	िगग - 3	02/12/2016
72	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री राजिेंद्र नानाजी जाठे	िगग - 3	07/09/1996
73	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्रीमती राखी मदनशसंग राठोड	िगग - 3	07/04/2008
74	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	यििंत रघनाथ हनिंते	िगग - 3	05/04/2008
75	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्रीमती ररना भास्कर कािळे	िगग - 3	22/06/2009
76	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री ज्ञानेश्िर ककसनराि इंगोले	िगग - 3	31/10/2008
77	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्री विलास तलाराम डहारे	िगग - 3	28/03/2008
78	प्रयोगिाळा तंत्रज्ञ	श्रीमती अंजली भैययाजी बोरकर	िगग - 3	04/03/2010

60954/-
68669/-
68669/-
68669/-
66690/-
67889/-
68669/-
120305/-
66490/-
56193/-
56193/-
44185/-
56193/-
35799/-
63531/-
56155/-
66591/-
68620/-
68620/-
68620/-
68620/-
68620/-
68620/-
89780/-
66591/-
61643/-
61077/-
56392/-
66591/-
51489/-
odgojno-obrazovnoga rada, stručno-pedagoški poslovi, administrativno-tehnički poslovi, računovodstveno-financijski poslovi i pomoćno-tehnički poslovi. Škola je javna ustanova glazbenog umjetničkog obrazovanja u čijem sastavu je: predškolski glazbeni odgoj, osnovnu glazbenu školu, srednju glazbenu školu, osnovnu plesnu školu, te izvodi sljedeće programe:

MATIČNA ŠKOLA U SPLITU
program predškolskog glazbenog obrazovanja	početnički solfeggio
program osnovne glazbene škole	glazbenik klavirist, glazbenik violinist, glazbenik violist, glazbenik violončelist, glazbenik kontrabasist, glazbenik gitarist, glazbenik oboist, glazbenik flautist, glazbenik klarinetist, glazbenik saksofonist,	glazbenik hornist, glazbenik trubač, glazbenik trombonist, glazbenik tubist, glazbenik udaraljkaš, glazbenik fagotist glazbenik harmonikaš, glazbenik harfist, glazbenik mandolinist
program pripremne glazbene škole	glazbenik – harfist, glazbenik – kontrabasist glazbenik – oboist glazbenik – klarinetist glazbenik – saksofonist glazbenik – fagotist, glazbenik – hornist, glazbenik – trubač,	glazbenik – trombonist, glazbenik – tubist glazbenik – udaraljkaš glazbenik – pjevač, glazbenik – teorijski smjer glazbenik – flautist glazbenik - mandolinist

2
######## 4. एवं मदिला श्रम प्रकोष्ट्ठ 4. एवं मदिला श्रम प्रकोष्ट्ठ -I

########## ि.सं.

########## दटप्पणणयाँ

########## ववषय प्रतिधारण अवधध

1. श्रि से संबंर्धि श्रि कानून अर्धतनयि 1. श्रि से संबंर्धि श्रि कानून अर्धतनयि

(i) संशोधन क (i) संशोधन क / प्रविटन ि (ii) अदालिी िािले िुकदिें की हर्तपखणयाँ ग - सािान्द्य कानूनी 3 (iii) / प्रक्रक्रया के ििि न्द्यायालय द्वािा अंतिि तनणटय के बाद। भसफािशें अनुविी कािटवाई रिपोर्ट ग (iv) / / -5

- 1. श्रि के पुनवाटस के भलए योजनाएं िित्वपूणट 1. श्रि के पुनवाटस के भलए योजनाएं िित्वपूणट

(i) श्रि के पुनवाटस के भलए योजना ि तनणटय/ िािले, गाडट फाइल िें ििे जाएँ (i) श्रि के पुनवाटस के भलए योजना ि तनणटय/ िािले, गाडट फाइल िें ििे जाएँ बाल श्रि परियोजना के अंिगटि स्पेशल िािले, गाडट (ii) स्कल (ववशेष ववद्यालय) की स्थापना फाइल िें ििे क योजना ि जाएँ ( ) ि अन्द्य पिलुएँ ग ( ) -3 बाल श्रि के उन्द्िूलन पि परियोजना ि (iii) के भलए प्रस्िाव बाल श्रि अर्धकाि पि सम्िेलन ग (iv) -5

तनणटय/ िािले, गाडट फाइल िें ििे जाएँ

3. बाल श्रि संबंधी सभिति 3. बाल श्रि संबंधी सभिति िािले,गाडट फाइल संववधान ि (i) िें ििे जाएँ नीति ि (ii) पिीक्षा भसफािशें ग (iii) / -5 बाल श्रि पि भसफारिश पि कािटवाई ग (iv) -10 ववववध (v) क देश के कायटक्रि का सूत्रीकिण ि ( ) ि श्रि िंत्रालय/सम्िेलन के भलए क्रकए गए कायटसूची नोर् कािटवाई ( ) /

3. बाल श्रि संबंधी सभिति 3. बाल श्रि संबंधी सभिति िािले,गाडट फाइल संववधान ि (i) िें ििे जाएँ नीति ि (ii) पिीक्षा भसफािशें ग (iii) / -5 बाल श्रि पि भसफारिश पि कािटवाई ग (iv) -10 ववववध (v) क देश के कायटक्रि का सूत्रीकिण ि ( ) ि श्रि िंत्रालय/सम्िेलन के भलए क्रकए गए कायटसूची नोर् कािटवाई ( ) / 3. बाल श्रि संबंधी सभिति 3. बाल श्रि संबंधी सभिति िािले,गाडट फाइल संववधान ि (i) िें ििे जाएँ नीति ि (ii) पिीक्षा भसफािशें ग (iii) / -5 बाल श्रि पि भसफारिश पि कािटवाई ग (iv) -10 ववववध (v) क देश के कायटक्रि का सूत्रीकिण ि ( ) ि श्रि िंत्रालय/सम्िेलन के भलए क्रकए गए कायटसूची नोर् कािटवाई ( ) / िािले,गाडट फाइल िें ििे जाएँ
7.	उप - क्षेत्रीय रोिगार अचधकारी अिु.िा./अिु.िि.िा. हेतु अध्यापि - सह - मागयदशयि के न्द्र तलमलिाडु स्लम क्लीयरेंस बोडय त्रबजलडंग तल कु ईल ोट्टम, संोम हाई रोड 3 , 140/56, िेन्िई (तलमलिाडु) - 600004	044-24615112
8.	उप - क्षेत्रीय रोिगार अचधकारी अिु.िा./अिु.िि.िा. हेतु अध्यापि - सह - मागयदशयि के न्द्र टीसी पाटम, -II/2396 (i), नतरुविन्तपुरम के रल - 695004 ( )	0471-2448302
9.	उप - क्षेत्रीय रोिगार अचधकारी , अिु.िा./अिु.िि.िा. हेतु अध्यापि - सह - मागयदशयि के न्द्र रोिगार कायायलय पररसर, लॉमफलपेट, इम्फाल - 795001 (मणणपुर)	(0385) 2414337
10.	उप - क्षेत्रीय रोिगार अचधकारी , अिु.िा./अिु.िि.िा. हेतु अध्यापि - सह - मागयदशयि के न्द्र , 34 - डी/सी गांधी िगर , , िम्मू - 180004 (िम्मू और कश्मीर)	0191-2455521
11.	उप - क्षेत्रीय रोिगार अचधकारी अिु.िा./अिु.िि.िा. हेतु अध्यापि - सह - मागयदशयि के न्द्र जिला प्रशासनिक पररसर , मंजिल कमरा िं 1 , 124 िालंधर शहर - पंिाब) 144001 (	द्वारा रोिगार निदेशक (पंिाब), िंडीगढ 0172-544847 0181-2232839
12.	उप - क्षेत्रीय रोिगार अचधकारी अिु.िा./अिु.िि.िा. हेतु अध्यापि - सह - मागयदशयि के न्द्र डोर (दरवािा) िं. बैरक िं. यूनिट 2, 4, - 5 भुविेश्वर उड़ीसा - 751001 ( )	0674 - 2392216
13	उप - क्षेत्रीय रोिगार अचधकारी अिु.िा./अिु.िि.िा. हेतु अध्यापि - सह - मागयदशयि के न्द्र क्षेत्रीय रोिगार कायायलय की इमारत राष्रीय रािमागय - 39 एिएसटी सूयाय डेरी कालोिी के निकट कोदहमा - 797001 (िागालैंड)	द्वारा रोिगार एवं लशलपकार निदेशक, िागालैंड, -03866-2387 क्षेत्रीयरोजगार कायायलय - 2241373
" लक्ाि घेऊन आम्ह असे मानिो की याधचकाकर्तयाांना तनयमांनुसार तनयशमिपणे तनयुक्ि के लेल्या " लक्ाि घेऊन आम्ह असे मानिो की याधचकाकर्तयाांना तनयमांनुसार तनयशमिपणे तनयुक्ि के लेल्या R&P व्यक्िींची बदल होईपयांि चालू ठे िण्याचा अधिकार आहे ." रार् बाला विरुद्ि िाशमळनाडू राज्य मिील माननीय सिोच्च न्यायालयाने देखील खाल लप्रमाणे तनणजय ददला (6.5) आहे : - पक्कारांच्या विद्िान िक्रकलांच्या सुनािणीनंिर आम्ह ररट याधचकला परिानर्ी देिो आणणप्रतििाद ना " , याधचकाकर्तयाांद्िारे सध्याच्या पदांिर तनयुक्ि के लेल्या आणण या पदांिर सामील होईपयांि पंर्ाब लोकसेिा आयोर्ाद्िारे तनयशमिपणे तनिडलेल्या व्यक्िींची तनयुक्िी होईपयांि याधचकाकर्तयाांना सेिेि सुरू ठे िण्याचे तनदेश देिो ज्या याधचकाकर्तयाांना रर्ेच्या ररक्ि र्ार्ांिर तनयुक्िी देण्याि आल आहे िे कमजचार रर्ेिर परि येईपयांि . आणणयापदांिर रुर्ू होईपयांि या पदांिर कायजरि राहिील . आम्ह या ररट याधचका तनकाल काढि आहोि असे आदेश देि पंर्ाब राज्याला परिानर्ी ददल र्ाणार नाह , . कोणर्तयाह याधचकाकर्तयाांची सेिा संपुष्टाि आणण्यासाठी तनयशमि र्रिी दुसर् या संस्थेिून कोणर्तयाह याधचकाकर्तयाांची सेिा करि असलेल्या कोणर्तयाह संस्थेि बदल करून सेिा समाप्िी िेव्हाच के ल र्ाईल र्ेव्हा . लोकसेिा आयोर्ामार्ि अशा पदांिर थेट र्रिी के ल र्ाईल ." ६ ६ िी ( . ) \_\_\_\_\_ र्ारणे ६ ७ ( . ) प्रतिसादकर्तयाांच्या अशा मनमानी अपप्रिृत्ती र्ेदर्ािपूणज आणणबेकायदेशीर कृ िींमुळे त्रस्ि झाल्याची र्ािना , , , अर्जदार खाल लकारणास्िि या माननीय न्यायाधिकरणाकडे इिरांमध् ये लक् घालू इजच्ििाि र्े येथे घेिले र्ाऊ , शकिाि युजक्ििादाची िेळ ज्यापैकी प्रर्तयेकाचा पूिजग्रह नसलेला आणणइिरांपेक्ा स्ििंत्र आहे . , : - अ प्रतििाद चा चुकीचा आदेश ज्याद्िारे र्तयांनी अर्जदाराच्या विरुद्ि पदोन्निीिर शशक्काची बदल करून ( ) अर्जदाराच्या सेिा समाप्ि के ल्या आहेि आणण राज्य लोकसेिा आयोर्ामार्ि नव्याने तनयुक्िी होईपयांि \_\_ HP अर्जदाराला चालू ठे िण्याची परिानर्ी न देणे हे अतनयंत्रत्रि र्ैरप्रकार बेकायदेशीर र्ारिीय राज्यघटनेच्या कलम , , , आणण विरुद्ि तनयम आणणतनयमांचे उल्लंघन आणणविरुद्ि आहे नैसधर्जक न्याय 14 16 , . . अर्जदाराची तनयुक्िी कायमस्िरूपी मंर्ूर पदािर करण्याि आल होिी र्ी अर्ूनह ररक्ि आहे अर्जदार र्तयाच्या (b) . िररष्ठ विद्याथी आणणसािजर्तनक पुरुिांच्या संपूणज समािानासाठी आपले किजव्य पार पाडि होिा , .
- e) पहहल्या िषाानांतर प्रततिादी क्रमाांक सासूने तक्रारदाराला सासूच्या e) पहहल्या िषाानांतर प्रततिादी क्रमाांक सासूने तक्रारदाराला सासूच्या , 2, कोित्याही सहकायाासशिाय घरातील सिा कामे करण्यास भार् पाडले उत्तरदायी क्रमाांक . 1 हे अत्यांत िाांर्ले काम करत होते आणि िाांर्ले कमाित होते हे तनदशानास आििे उचित ठरेल तो एक व्यिसाय िालित होता परांत आचथाकदृष्ट्या अत्यांत सजस्थतीत असूनही . तक्रारदाराला कोितेही आचथाक सहाय्य देण्यास तो नेहमी टाळाटाळ करत होता .

f) सांयक्त कटांबात राहत होता तक्रारदाराच्या सासरच्याांनी तक्रारदाराला f) सांयक्त कटांबात राहत होता तक्रारदाराच्या सासरच्याांनी तक्रारदाराला . घरातील सांपूिा काम करायला लािले प्रततसादक क्रमाांक आणि ने ततला . 1 2 के ले तक्रारदाराला ततच्या र्रोदरपिातही काम \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ . करण्यास भार् पाडण्यात आले आणि प्रततसादक क्रमाांक ने तक्रारदाराच्या आरोग्यािी 1 फकां िा जस्थतीिी काळिी घेतली नाही त्याने ततच्यासोबत िेळ घालिला नाही नऊ महहने . . एकाकी आणि दुःखािे होते इतक की िेव्हा तक्रारदाराने ततच्या मलाला िन्म . \_\_\_\_\_ हदला तेव्हा ततच्या सासूला आनांद झाला नाही कारि ततला तक्रारकत्याापासून मक्त करायिे होते ततने तक्रारदाराला हा प्रकार साांचर्तला आणि तक्रारदाराला असे िाटले की . मूल नको आहे आणि कटांबात ते नकोसे आहे . अनेक िेळा तक्रारदार अांथरुिािर पडल्यानांतर रडत असे कारि प्रततसादक क्रमाांक g) 1 द्िारे ततला होत असलेल्या शारीररक आणि मानससक िेदना कोिीही समिू शकत नव्हते . प्रततिादी क्रमाांक ला ऐकण्यासाठी कधीि िेळ नव्हता आणि तक्रारकत्यााने त्याच्याशी 1 विनििी करण्यािा आणि बोलण्यािा प्रयत्न के ला तेव्हाि तो भाांडायिा आणि िाद घालायिा प्रततसादक त्याच्या रार्ाच्या भरात अनेक प्रसांर्ी तक्रारदारािा शारीररक आणि . मानससक शोषि करेल फियाादीने ततच्या लहान मलासाठी हे सहन के ले . .

- h) नेहमी प्रततसादक क्रमाांक आणि त्याच्या कटांबाला खूश करण्यािा h) नेहमी प्रततसादक क्रमाांक आणि त्याच्या कटांबाला खूश करण्यािा 1 प्रयत्न के ला तक्रारकत्यााने त्याांच्या हातात कठपतली खेळली त्याांना पाहहिे ते के ले . , आणि ततने ततला कसे िर्ािे असे िाटले तोपयांत या सिाांनी तक्रारकत्यााला सहन के ले . तक्रारदाराने ततिे लग्न घडिून आिण्यासाठी शक्य ते सिा प्रयत्न के ले आणि प्रततिादी
- 15) Система учета необучающихся детей, систематически пропускающих учебные занятия (список детей по каждому классу, информация по четвертям о пропусках уроков, отчеты классных руководителей, материалы по индивидуальной работе с каждым таким учеником, отчеты школы, дневник (журнал) учета посещения уроков детьми и др.).

У каждого классного руководителя должны быть сведения об учащихся класса, содержащие информацию социального характера, личностные особенности детей, информацию о родителях или лицах их замещающих. В планы воспитательной работы должны быть включены мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних для учащихся родителей. Формы социального паспорта класса, индивидуальных карт учащихся и семей, протоколов и других документов могут быть разработаны в образовательном учреждении и приняты за единый образец для всей школы. Организация контроля за осуществлением профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Одной из важных функций в деятельности органов управления образования и образовательных учреждений является контроль. Контроль - это одна из функций управления, позволяющая иметь информацию о состоянии образовательной системы и корректировать процесс ее функционирования. Благодаря контролю управление приобретает обратную связь, делает управление чувствительным к изменениям. В ходе реализации функции контроля управленец производит сбор информации, которую должен проанализировать, чтобы систему перевести из одного состояния в другое - более качественное. Контроль имеет несколько задач, среди которых:

- ■ выявление необходимости принятия управленческих решений в случаях, когда реальное положение не соответствует желаемому;
- ■ формирование информационной базы для оценки работы педагогического коллектива и побуждения его к продуктивной работе;
- ■ выявление наиболее ценного опыта педагогической и управленческой деятельности.

Контроль способствует сохранению единого образовательного пространства, разграничению компетенций между субъектами управления, правовому регулированию деятельности тех или иных объектов контроля. В основе осуществления функции контроля лежат несколько позиций:

- - вариативность контроля
- - интеграция инспекторского контроля и методической помощи
- - привлечение общественных структур к выполнению контрольной функции
- - идея приоритетности инспекторских функций
- - качественность контроля
- - демократизация (само- и взаимоконтроль) и т.д.

Виды контроля подробно описываются в педагогической литературе. Субъекты контроля определяются на основании нормативных документов, с учетом складывающейся ситуации и целей управления. Объектами контроля профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних могут быть:

- • на муниципальном уровне: деятельность образовательных учреждений, деятельность руководителей образовательных учреждений, результаты воспитательно-
с Федеральным законом от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». Кабинеты (кабинки) приема заявителей должны быть оборудованы информационными табличками с указанием: номера кабинета (кабинки); фамилии, имени и отчества специалиста, осуществляющего прием заявителей; дней и часов приема, времени перерыва на обед. Помещения, в которых предоставляется муниципальная услуга, должны быть организованы в виде отдельного кабинета и соответствовать санитарно- эпидемиологическим правилам и нормативам «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03», введенным в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03.06.2003 № 118. Помещения оборудуются противопожарной системой и средствами пожаротушения, системой оповещения о возникновении чрезвычайной ситуации, системой охраны. Каждое рабочее место специалиста должно быть оборудовано персональным компьютером с возможностью доступа к необходимым информационным базам данных и печатающим устройством (принтером).

## 2.15. Требования к местам ожидания и местам для заполнения запросов о предоставлении услуги

2.15.1. Места ожидания должны соответствовать комфортным условиям для заявителей и оптимальным условиям для работы должностных лиц. Места ожидания в очереди на предоставление или получение документов оборудуются стульями, кресельными секциями, скамьями (банкетками). 2.15.2. Места для заполнения документов оборудуются стульями, столами (стойками) и обеспечиваются образцами заполнения документов, бланками заявлений и письменными принадлежностями.

- 2.16. Требования к местам информирования и информационным материалам

Места для информирования должны быть оборудованы информационными стендами, содержащими следующую информацию: график работы (часы приема), контактные телефоны (телефон для справок), адрес официального сайта Администрации в сети Интернет; адреса электронной почты Управлений; адреса, справочные телефоны государственных и муниципальных органов и организаций, обращение в которые необходимо для получения муниципальной услуги; адреса, графики работы, контактные телефоны многофункциональных центров;