ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Learstof les 6

#### Wêr / dêr / dêr't / wêr't

It Nederlânske waar kinst op ferskillende manieren yn it Frysk oersette.

1. As fraachwurd is it wêr as de persoansfoarm der direkt achter komt. Nederlânsk: Frysk: Waar woont hij? Wêr wennet hy?

2. As fraachwurd is it wêr't as de persoansfoarm der net direkt achter komt. Nederlânsk: Frysk: Ik weet waar hij woont. Ik wit wêr't er wennet.

3. As betreklik foarnamwurd wurdt it dêr't . In betreklik foarnamwurd slacht werom op in wurd yn deselde sin. Nederlânsk: Frysk: het huis waar hij woont it hûs dêr't er wennet

It Fryske wurd dêr is de oersetting fan it Nederlânske daar ('Dêr stiet in hûs').

#### Ik ha west

Yn de Fryske skriuwtaal mei net alles wat yn de sprektaal mei. In pear belangrike regels steane hjirûnder.

1. By it mulwurd ('voltooid deelwoord') west heart altyd in foarm fan it helptiidwurd ('hulpwerkwoord') hawwe .

Ik ben in Leeuwarden geweest = Ik ha(w) yn Dokkum west (net: bin west) Jij bent ziek geweest = Do hast siik west (net: bist west) Waar zijn jullie naartoe geweest? = Wêr ha(wwe) jim hinne west? (net: binne west)

2. It mulwurd fan wêze is op skrift altyd west .

Hij is bij de vergadering geweest = Hy hat by de gearkomste west (net: weest)

3. De doetiid ('verleden tijd') fan wurde hat altyd in aa-klank. Dus:

Ze werd tot burgemeester benoemd = Se waard as boargemaster beneamd (net: wurde) Waar werden jullie geflitst? = Wêr waarden jim flitst? (net: wurden)

4. De doetiid fan gean is gie of gyng of gong . Yn it meartal ('meervoud') komt dêr -en achter. Ik ging weg = Ik gie/gyng/gong fuort (net: gûng/goeng/gon/...) Jij ging weg = Do giest/gyngst/gongst fuort Hij ging weg = Hy gie/gyng/gong fuort Wij gingen weg = Wy gienen/gyngen/gongen fuort Jullie gingen weg = Jim gienen/gyngen/gongen fuort Zij gingen weg = Sy gienen/gyngen/gongen fuort

It mulwurd is gien of gongen : Ik bin fuortgien/fuortgongen.

24
ަރތގ ާފ ަހ ަނޑ ަރތގ ުރ ަނ ްޔ ުނ ަރތ ަތ ަރތގ ާފ ަހ ަނޑ ަރތގ ުރ ަނ ްޔ ުނ ަރތ ަތ ޖ ތއގ ސޔއ ފ ކ އއ އފ ނވ ފ ާގ ާއއގއ ޮނމ ަދ ާނއވ ަނ ްނ ޮނ ހ ޞފ ިތއ ކ އއ ވެސ ޙ ޞފ ކ ީލމގ ބ އ . ވ އ ަށ ޮތ ޭގ ެނގ ަނ ާކ ަނ ނނބރވެސ ޙ ޞފ ތރތީބނ އ ޙ ޞފ ވ ިތއ ކ ތރއިނ ާނއވ ަނވ ަހ . ޖ
3.3.1 ޫނ ްޓރ ޭޖނގ ެނ ުނ ުނތކ ެޓ ްރއ 3.3.1 ޫނ ްޓރ ޭޖނގ ެނ ުނ ުނތކ ެޓ ްރއ އހ ނ ޑިރކ މ ކނފ ލމިޓޑ ިވ ޕ ްދ ަށ ަރތކ ާނމ ުރ ުނ ަރތކ ހއ ކރމގ ސއ ފ އ ިކ ސއ ބީލމގއ ފ ާނއވ ަނ ަޅ ޮޕ ެޓރނ" ޮފ ަރ ުރ ާނކ ަނ ާކ ައ . ވ ހށހ ީއއ ކ ގ އ އ "ޕވ ބޔ ިވ ިފ ދވ ުނ ަރތކ ެނ ޫނ ްނރ ާޓ ޭޖނގ ެނ ްތކގ ްނރޝޕ ާޓ 3.3.2 ބީލމގއ ފ އހ ނ ޕ މ ޕ ަރ ުރ ާނކ ަނ ާކ ައ ްދ ަށ ަރތކ ާނމ ުރ "ޕވ ބޔ ިވ ިފ ދވ ހއ ކރމގ ސއ ފ އ ިކ ސއ ާނއވ ަނ ަޅ ޮޕ ެޓރނ" ޮފ . ވ ހށހ ީއއ ކ ގ އ އ ުނ ަރތކ ެނ ޫނ ަރޕާރސނ ޭޓވ ަރ ޯޕ 3.3.2 ފ އހ ނ ޗއ ތކގ ސސއިޓ ކ ަނ ާކ ައ ްދ ުގ ަށ ަރތކ ާނމ ުރ ިވ ިފ ދވ ހއ ކރމ ސއ ފ އ ިކ ސއ ބީލމގއ ާނއވ ަނ ަޅ ޮޕ ެޓރނ" ޮފ ަރ ުރ ާނކ . ވ ހށހ ީއއ ކ ގ އ އ "ޕވ ބޔ ަޅ ަށ ޫނ ަރތ ެރފ ަރދ 3.3.4 ހށހ ީލމ ބ ފަރތއ ނ ވ ވިޔފާރތކގއ ފ ަނ ާކ ައ ްދ ަށ ަރތކ ާނމ ުރ ިވ ިފ ދވ ހއ ސއިކރމގ އފ ިކ ސއ ލިޔނތކގއ ާނއވ ަނ ަޅ ޮޕ ެޓރނ" ޮފ ަރ ުރ ާނކ . ވ ހށހ ީއއ ކ ގ އ އ "ޕވ ބޔ	3.3 .
3.3.5 ުނތކ ަބލ ުނތކއ، ާރ 3.3.5 ުނތކ ަބލ ުނތކއ، ާރ ީލމގ ބ ކނފ ިމިޓޑ ލ ިކ ޕ ކނފ ސރކ ާނއވ. ާތކށވެސ ަރ ޮނމފ ާރ ާދ ކރވިދ ސއ ކ ިނމ ޒ ިރ، ސއިކރއ ލިޔނތކގއ
ޭނ ެޅ ާތކށވެސ ަރ ޮނމ ަތލ ަށ 1 އއ ބލމވ. (އކއ) ހށހ ފ ކ ކރމ ީލމ ބ ުނ ަރތ ާފ ަޅ ުނ ަރތކ ަށ ުރ ަށވ އފ ިނމ ހށހ ފ އއވެސ ީލ ބ ިނ ގ ީލމ ބ ޭނއވ. ާގއ ަޅ ކރވ ބތލ ީލމއ ބ ހރހ ިވ ހށހ	4.1 .	4 ެޅ 4 ެޅ ހށހ . ަދ ަދ އ ީލމގ ބ
ަނ ުރ ަރދއ ުރ ަށ ެޅމ ަނ ަށއ ާރކރމ ްޔ ަނ ުރ ަރދއ ުރ ަށ ެޅމ ަނ ަށއ ާރކރމ ްޔ ކ ޚ އނމހއ ކ ހށހ ީލ ބ ތއ ީލ ބ ަށ ަށ ަރދކ ަށ ަކނނވ ަރތ ަޅ ެއ ެބ ީލމ ބ ޚ އއވެސ ހިނގ ިކމ މ . ފ ހށހ ީލމ އ ާނއވ. ާއއ ުނ ަރތ ާލ ނނގ ޒނމ ފ ހޅވ	5.1 .	5 ްޔ ަނ 5 ްޔ ަނ ތއ ީލ ބ . އގ ކރމގ
ީ، ަރތކ ަޅ ަނ ީގ ިސޓރ މިނ އޑިޔކޭޝނއ އ ިސޓރ މިނ ީ، ަރތކ ަޅ ަނ ީގ ިސޓރ މިނ އޑިޔކޭޝނއ އ ިސޓރ މިނ ފ ހށހ ީލ ބ ، ާގކމގ ަކ ައޒފ ަތ ެރއއ ްގ ާރއއ ުނދ ުނ ަށ ތމ މވ ނވ ވ ިދ އ އއވެސ ހިނގމ ދ ަތ ާނމ ަރތއ ޮތ ާރ ަތ މ ނވ ިވ ކމގއ ފ އ ގޅމއ އއވެސ ީގ ވިޔފ ނވ ަރތއ ުރ ާކ ަދ ަޒފ އކމގ ނމ ފ އ ވ އފީހއގއ އއވެސ ދއިރގ ީގ ިސޓރ މިނ	6.1 .	6 ެނހ 6 ެނހ އހ . ްތއ ުސލ އ

ްހ ޮފ 30 4 ގ ސފ އޑިޔކޭޝނ އ ިސޓރ މިނ
Psikologi Sains Politik Sejarah Seni Sosiologi
Sastera Gunaan dan Sains Sosial Gunaan	Komunikasi Pendidikan Pengurusan Perakaunan Perniagaan Perundangan Psikologi Industri Seni

Bidang pengajian yang tidak disenaraikan dalam 'Contoh Bidang' akan dimasukkan dalam kelompok berdasarkan fakulti/pusat pengajian/pusat/institut dimana pemohon mengajar.

### VI. SETIA VI. SETIA

Borang penyertaan yang telah lengkap berdasarkan semua kriteria di atas hendaklah disampaikan kepada:

### Urus Setia Anugerah Bitara Pengajaran d/a Pusat Pengajaran dan Teknologi Pembelajaran (U/P: Timb. Pengarah Kecemerlangan P&P dan Pengurusan Kualiti)
### Piirivee kasutamine.

- 1. Kuum meetod.

### Preparaadi Esmakordsel kasutamisel 2 esimest päeva päeva. Aktiveerib eritussüsteemid, See justnagu sunnib organid ärkvele.

### Vesi Vesi 300 - 500 ml temperatuuriga 55-60 C - lisada 25 pihustamist Aqua Bonus pudelist Parem 500 ml Tühja kõhu korral on mao klapid avatud. Juua tühja kõhuga 1x päevas.

## Vee Vee temperatuur 55-60 C on tähtis! Kasutage termomeetrit!

### ½ liitrit ei pea ühe sõõmuga ära jooma, kuid aeg võiks olla 3-5 minutit.

Sellise temperatuuriga piirivett sisaldav vesi äratab organid üles. See vesi taastab raku tuumas, tema elutegevuseks vajaliku negatiivse laengu. See võimaldab organitel hakata täies mahus oma funktsioone täitma. Eriti puudutab see maksa ja neerusid, mis toksiinide väljutamise põhikoormuse enda kanda võtavad.

Diabeeti ja astmat põdevad inimesed alustavad külma meetodiga - neid haigusi põdev inimene on väga tundlik.

Mitte kasutada vererõhu kõikumiste korral. Kasutage arsti poolt määratud ravimeid. Sel ajal preparrati pole soovitav kasutada. Mitte kasutada lahtiste haavade puhastamiseks.

- 2. etapp

Hommikune tarvitamine. Kestus 2 nädalat. Alustame 3 pihustamisega klaasitäie vee kohta. Vesi 250-300 ml, temp. 20-25 kraadi
d/o Yr Hen Felin, Stryd y Bont Uchaf, Trefdrath SA42 0PL Mehefin 2019 Annwyl breswylydd ar gofrestr etholiadol Ward Etholiadol ardal Trefdraeth, Ysgrifennwn atoch i ofyn eich barn p'un ai dylai'r holl dai newydd yn Nhrefdraeth gael eu cyfyngu i bobl sydd â nhw'n brif breswylfa neu beidio. Mae Awdurdod Parc Cenedlaethol Arfordir Penfro'n newid eu Cynllun Datblygu Lleol - y ddogfen swyddogol sy'n gosod allan polis ïau cynllunio ar gyfer y Parc Cenedlaethol, gan gynnwys Trefdraeth, tan 2031. Yn ôl rhagfynegiadau poblogaeth y Llywodraeth bydd yr union nifer o gartrefi y bydd eu hangen yn Nhrefdraeth yn gostwng o'r hyn sy'n bodoli ar hyn o bryd, ond dadl y Parc Cenedlaethol yw y bydd angen caniatáu rhai tai newydd ar gyfer y farchnad er mwyn i dai o'r fath ' draws- gymorthdalu' tai fforddiadwy. Felly, ar hyn o bryd bydd strategaeth caniatâd cynllunio'r Parc Cenedlaethol ar gyfer Trefdraeth yn caniatáu adeiladau tai newydd ar gyfer y farchnad heb unrhyw reolaeth yn cyfyngu ar feddiannaeth. Y broblem yw, os bydd argoelion presennol yn parhau, nid oes rheoliadau meddiannaeth yn eu lle ar gyfer yr holl dai newydd ar gyfer y farchnad, ac mae'n debyg y bydd llawer ohonynt yn cael eu llyncu i fyny fel ail gartrefi neu 'n eiddo buddsoddi. Lle nad oes rheoliadau meddiannol, nid oes cymhelliad i ddatblygwyr ddarparu'r math o dai sydd eu hangen ar Drefdraeth- tai cychwynnol; tai wedi'u cynllunio'n addas i bobl hŷ n sy'n symud i gartref llai o faint, (gan ryddhau tai mwy ar gyfer teuluoedd); tai ar gyfer trigolion gwledig sydd eisiau symud i'r dref, yn agosach at wasanaethau; unedau byw/gweithio ar gyfer darpar - entrepreneuriaid; cyfleoedd hunan-adeiladu ayb. Mae cyfradd uchel o ail-gartrefi yn Nhrefdraeth, yn ôl cyfrifiad 2011 roedd mwy na 37% o dai yn 'Llefydd Aelwydydd heb bres wy lwyr arferol' . Roedd gan 8.6% pellach o'r trigolion ail gyfeiriad - gyda'u preswylfeydd yn Nhrefdraeth wedi'u meddianu am ran o'r flwyddyn yn unig. Mae hyn yn cymharu â 4% ar gyfer Cymru gyfan. Rhwng 2001 a 2011 roedd y gyfradd cynnydd ar gyfer y cartrefi yn Nhrefdraeth a oedd yn wag am y rhan fwyaf o'r flwyddyn yn fwy na dwbl cyfradd y cynnydd yn y cartrefi gyda phobl yn byw ynddynt ar hyd y flwyddyn ( 150% yn fwy). Ystyriwch Iard Phillips - yr unig ddatblygiad o dai a gwblhawyd yn ddiweddar; nid oes neb yn byw yn yr un o'r tai hynny ar hyd y flwyddyn. Yn ogystal bydd mwy na hanner y tai ar gyfer y farchna d sy'n cael eu datblygu ar y safle yn Feidr Eglwys yn rhai mawr ac ar eu pennau eu hunain ar eu tiroedd eu hunain a chyda 4 ystafell wely. Faint o'r bobl sy'n byw a gweithio yn yr ardal hon sy'n medru eu ffor d dio nhw? Faint mwyo'r fath dai sydd eu hangen arnom ni?
# Riigikogu konverentsisaalis toimus Eesti Maksumaksjate Liidu ja Riigikogu rahanduskomisjoni korraldatud salaturu teemaline ümarlaud

Eesti Maksumaksjate Liidu initsiatiivil toimus 13. juunil 2017 koostöös rahanduskomisjoniga salaturu teemaline ümarlaud. Avasõnad ütles rahanduskomisjoni liige Andrei Novikov ja lisaks temale osalesid rahanduskomisjoni liikmed Priit Sibul, Aivar Sõerd ja Tarmo Kruusimäe. Konverentsist toimus ülekanne veebis. Kuuendat korda toimuval salaturu teemalisel ümarlaual esitleti Suurbritannia kaitse- ja julgeoleku-uuringute instituudi The Royal United Services Institute On Tap Europe: Organised Crime and Illicit Trade in Tobacco, raportit ' Alcohol and Pharmaceuticals ', mis uuris salakaubanduse ulatust Euroopas ning seda valitseva organiseeritud kuritegevuse tegutsemisviise. Eesti Konjunktuuriinstituut esitles uuringut Eesti salaturu ja varimajanduse kohta. Eesti Maksu- ja Tolliameti esindaja tutvustas salaturu vastu võitlemise kogemusi ja edulugusid ning andis ülevaate edasistest plaanidest. Lisaks avati väikekaupmeeste vaadet aktsiisipoliitikale ja selle mõjule ning väikepoodnike hinnangut salaturu mõjust nende äritegevusele. Ettekannetele järgnes paneeldiskussioon salaturu piiramise võimaluste üle.
ประกาศมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร เรื่อง แนวทางการบริหารความเสี่ยงเกี่ยวกับผลประโยชน์ทับซ้อน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

เพื่อให้เป็นไปตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติประกอบรัฐธรรมนูญว่าด้วยการป้องกันและ ปราบปรามการทุจริต พ.ศ. 2561 พระราชบัญญัติข้อมูลข่าวสารของทางราชการ พ.ศ. ๒๕๔๐ พระราช กฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. ๒๕4๖ และรวมถึงให้สอดคล้องกับ นโยบายรัฐบาลในการส่งเสริมการบริหารราชการแผ่นดินที่มีธรรมาภิบาลและป้องกันการทุจริต และประพฤติ มิชอบในหน่วยงานภาครัฐ และยุทธศาสตร์ว่าด้วยการป้องกันและปราบปรามการทุจริต ระยะที่ ๓ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๔) ที่กาหนดให้เสริมสร้างมาตรฐานด้านคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่ข้าราชการและเจ้าหน้าที่ของ รัฐ และพัฒนาความโปร่งใสในการปฏิบัติงานของหน่วยงานภาครัฐเพื่อให้ภาคราชการเป็นที่เชื่อถือไว้วางใจ ได้แก่ประชาชน ดังนั้น มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร จึงกาหนดแนวทางการบริหารความเสี่ยงเกี่ยวกับ ผลประโยชน์ ทับซ้อน เพื่อความโปร่งใสในการดาเนินงานให้กับบุคลากรภายในองค์กรถือปฏิบัติอย่าง ทัวถึง ดังต่อไปนี้ ๑. แนวทางด้านความโปร่งใส สาธารณชนและผู้รับบริการสามารถเข้าถึงข้อมูลทางการบริหาร ความเสี่ยงเกี่ยวกับผลประโยชน์ทับซ้อนของมหาวิทยาลัย ได้อย่างสะดวกในช่องทางที่กาหนด มีการเปิดเผย ข้อมูลอย่างตรงไปตรงมา สามารถตรวจสอบได้ตามแนวทางการดาเนินงาน ดังนี้ ๑.1 ดาเนินการเปิดเผยข้อมูลข่าวสารต่อสาธารณชนและผู้รับบริการ เกี่ยวข้องกับการบริหาร ความเสี่ยงเกี่ยวกับผลประโยชน์ทับซ้อนของมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร 1.๒ ดาเนินการเปิดเผยข้อมูลเกี่ยวกับการดาเนินงานการบริหารความเสี่ยงเกี่ยวกับผลประโยชน์ ทับซ้อนของมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนครอย่างชัดเจน ถูกต้อง ครบถ้วน 1.๓ เปิดโอกาสให้ประชาชน ผู้รับบริการ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย แสดงความคิดเห็น และติดตามการ ดาเนินงานการบริหารความเสี่ยงเกี่ยวกับผลประโยชน์ทับซ้อนของมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร 1.๔ มีคณะกรรมการการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดาเนินงาน ประเมินผลการ ดาเนินงานการบริหารความเสี่ยงเกี่ยวกับผลประโยชน์ทับซ้อนของมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร เพื่อนาผล การประเมิน และข้อเสนอแนะมาพัฒนาปรับปรุงการดาเนินงาน ๒. แนวทางด้านความพร้อมรับผิด ผู้บริหารและบุคลากร มีความมุ่งมันตั้งใจปฏิบัติงานอย่าง เต็มประสิทธิภาพ มีความรับผิดชอบต่อการปฏิบัติงาน พร้อมรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ให้บรรลุเป้าหมาย ตามแนวทางการดาเนินงาน ดังนี้ 2.๑ ผู้บริหารและบุคลากรทุกระดับ พร้อมรับผิดชอบต่อผลการบริหารความเสี่ยงเกี่ยวกับ ผลประโยชน์ทับซ้อนของมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนครที่ส่งผลกระทบและเกิดความเสียหายต่อองค์กร
## Learstof les 4

#### Tiidwurdfolchoarder 2

De trúkjes dyst yn de foarige les leard hast om de folchoarder fan twa tiidwurden te bepalen wurkje ek mei trije tiidwurden. Sjoch mar ris nei de sinnen hjirûnder:

(1) Ned.: Zou je haar het ontwerp even willen laten zien? Frysk: Soest har it ûntwerp efkes sjen litte wolle?

(2) Ned.: De meester zei dat we moesten gaan zitten. Frysk: De master sei dat wy sitten gean moasten.

Der is by de Nederlânske sinnen mar ien mooglike folchoarder. De Fryske folchoarder is dan eksakt omkeard. Soms lit it Nederlânsk mear as ien folchoarder ta. Sjoch mar:

(3) Ned.: Daar liggen proefwerken die bekeken moeten worden / moeten worden bekeken. Frysk: Dêr lizze de proefwurken dy't besjoen wurde moatte.

Kinst it ek sa dwaan: pakst earst it belangrykste tiidwurd. Dat is yn sin (1) it wurd sjen . By sjen heart it helptiidwurd litte . Dat komt derachter. It oerbliuwende helptiidwurd wolle komt dêr wer achter.

Kinst ek sizze: it wurd sjen hat de sterkste klemtoan. Dat komt dus foaroan. Foar de oare twa helptiidwurden moatst ien fan de oare trúkjes brûke.

#### Gean

It tiidwurd 'gaan' kin yn it Nederlânsk as selsstannich tiidwurd ('werkwoord') foarkomme. It gebrûk fan it Fryske 'gean' is yn dat gefal gelyk:

- - ga morgen naar Groningen. - ga morgen naar Groningen.
- - gean moarn nei Grins. - gean moarn nei Grins.

It tiidwurd 'gean' kin yn it Nederlânsk ek as helptiidwurd brûkt wurde by in oar tiidwurd. It drukt dat út dat de hanneling fan dat oare tiidwurd yn de takomst plend is. In pear foarbylden:

- - ga morgen dansen. - ga morgen dansen.
- - we zometeen huiswerk maken? - we zometeen huiswerk maken?
- - gaan jullie nu opeens dwarsliggen? - gaan jullie nu opeens dwarsliggen?
- - ga je doen? - ga je doen?

Wat yn it Nederlânsk mei hast alle tiidwurden kin, kin yn it Frysk allinne mar mei de fjouwer tiidwurden:

- - (Gean dêr mar sitten) - (Gean dêr mar sitten)
- - (Se gong stean.) - (Se gong stean.)
- - (De hûn gong op 'e matte lizzen.) - (De hûn gong op 'e matte lizzen.)
- - (Wêrom geane dy apen foar it rút hingjen?) - (Wêrom geane dy apen foar it rút hingjen?)

Ast de Nederlânske sinnen hjirboppe oersette wolst, moatst dus wat oars betinke. Soms kinst 'te' ynfoegje om in goede sin te krijen:

- - ga morgen dansen. - ga morgen dansen.
- - gean moarn te dûnsjen. (net goed is: Ik gean dûnsjen) - gean moarn te dûnsjen. (net goed is: Ik gean dûnsjen)

Soms kinst it tiidwurd 'sille' brûke:

16
NODIADAU CYFARWYDDYD

- 1. Yn ôl gofynion y Rheoliadau a Chyfarwyddiadau Cyffredinol Arwyddion Traffig 2016 Rhif 362 , a'r Ddeddf Ffyrdd Newydd a Gwaith Stryd 1991 , rhaid rhoi caniatâd ysgrifenedig i'r Asiant Cefnffyrdd Gogledd a Chanolbarth Cymru ble mae'r angen i arwyddion traffig symudol gael eu defnyddio ar y Cefnffyrdd.
- 2. Ble mae system rheoli arwyddion traffig symudol yn cael ei defnyddio ar safle sydd ar gyffordd , mae'n statudol ofynnol cael caniatâd ysgrifenedig gan yr Asiantaeth Cefnffyrdd sydd yn cynnwys cymeradwyaeth safle cyn cychwyn eu defnyddio.
- 3. Rhaid i geisiadau amddefnyddio arwyddion traffig symudol amledd ar Gefnffyrdd gael eu cymeradwyo â'u hawdurdodi gan Lywodraeth Cymru.
- 4. Ar gyfer awdurdodi arwyddion amlwedd ar Gefnffyrdd, dylid caniatáu un mis ar gyfer prosesu.
- 5. Lle mae'r lleoliad yn cynnwys cyffordd, rhaid cynnwys copi o gynllun sydd yn dangos lleoliad y goleuadau gyda'r cais, ynghyd â manylion yr amseriadau arfaethedig.
- 6. Ar gyfer awdurdodi goleuadau traffig neu arwyddion amlwedd ar Ffyrdd Sirol, dylid cysylltu â'r Awdurdod Priffyrdd lleol.
- 7. Bydd rhaid darparu, gweithredu a chynnal a chadw arwyddion, goleuadau, gardiaid a ffensys ar gyfer diogelwch gweithwyr ac aelodau'r cyhoedd yn unol â Phennod 8, Diogelwch mewn Gwaith Stryd a Gwaith Ffordd yn Llawlyfr Arwyddion Traffig; y Cod Ymarfer; y cyf arwyddiadau technegol priodol a'r nodiadau cyfarwyddyd a roddir gan yr Awdurdod Priffyrdd, yr Adran Drafnidiaeth a Llywodraeth Cymru.
- 8. Rhaid i bob cais a hysbysiad am ddefnyddio Arwyddion Traffig Symudol gael eu gyrru i'r Asiant Cefnffyrdd Gogledd a Chanolbarth Cymru (gweler manylion isod).
- 9. Mewnsefyllfaoedd o argyfwng neu ble mae angen cwblhau gwaith brys (fel y diffinnir yn y Ddeddf Ffyrdd NewyddaGwaith Stryd 1991), gall caniatâd gael ei roi ar lafar trwy gysylltu ag Asiant Cefnffyrdd Gogledd a Chanolbarth Cymru a chadarnhau yn ysgrifenedig cyn gynted a bo'n rhesymol ymarferol wedi hynny.
- 10. Mae'n rhaid i'r ffurflenni cais cael ei anfon at yr Asiant Cefnffyrdd Gogledd a Chanolbarth Cymru trwy e-bost neu drwy ddefnyddio'r system hysbysiad gwaith sydd yn trosglwyddo hysbysiadau yn electronig (Eto).

NODER: Nid yw'r Asiant Cefnffyrdd Gogledd a Chanolbarth Cymru yn derbyn unrhyw atebolrwydd am anghyfleustra, cost neu golled a achoswyd o ganlyniad i'r ceisiadau gael eu prosesu'n hwyr oherwydd diffyg gwybodaeth a chyflwynwyd gan yr ymgeisydd.
мөмкин. ишетеү һәләте мөмкин. ишетеү һәләте Был ваҡытта балаларҙың үҫешә. Өндәрҙең урынлашыу тәртибен (һүҙҙең башында, уртаһында, аҙағында) билдәләгәс һәм кубиктарҙы кәрәкле тәртиптә урынлаштырғас һөйләмдәр төҙөлә. Сторителлинг педагогтың уйындар уйлап сығарыу буйынса күҙаллауын сикләмәй. Бындай техника күп яҡлы. Бәйләнешле телмәр үҫтереүҙә ҡулланып, телмәрҙең башҡа компонеттарын да йылдам үҫтерергә мөмкин. , сторителлинг технологияһының өҫтөнлөктәре Шулай итеп бик күп.

- • Эшмәкәрлеккө балаларҙың ҡыҙыҡһыныуы арта, һөҙөмтәлә иғтибар концентрацияһы арта;
- • Тирә йүн тураһында балаларҙың һүҙлек запасы байый;
- • Телмәрҙең бөтә компоненттары ла үҫешә;
- • Юғары психик функциялар йылдам үҫешә;
- • Балаларҙың коммуникатив (аралашыу) күнекмәләре үҫешә.

## Критик фекерләү технологияһы

Заман тормошо юғары фкерләү үҫтереүҙе талап итә. Мәктәпкәсә йәштәге балаларға белем биреүҙә яңы технологиялар ҡулланыу - заман талабы. Инноваицялар ҡулланған ваҡытта белем алыуға балаларҙың ҡыҙыҡһыныуы арта, һөҙөмтәлә белем алыу мотивация күтәрелә.

### Критик фекер йөрөтөү технологияһының актуаллеге

Критик фекер йөрөтөү технологияһы баланың мәғлүмәти компетентлығын күтәреүҙә ҙур роль уйнай. Критик фекер йөрөтөү технологияһы - мәғлүмәттәр менән эшләү күнекмәләрен формалаштырыусы, баланың шәхси үҫешен тәьмин итеүсе, уның фекерләүен йылдам үҫтереүсе бер бөтөн система. Критик фекер йөрөтөү бала өсөн яңы, аңлайышлы булған идеялар тикшерелгәндә,баһа биргәндә барлыҡҡа килә һәм үҫешә.

#### Критик фекерләү - « нисек фекерләргә өйрәтергә? » тигән һорауға яуап биреүсе махсус методик алым. Критик фекерләү технологияһы балалар баҡсаһында түбәндәге бурыстарҙы тормошҡа ташырырға булышлыҡ итә:

- • балала белем алыуға ынтылыш уятыу;
- • баланы тәрбиәсе биргән һорауҙарға яуап биргәндә түгел, ә үҙенең һорауҙары, проблемалары аша фекерләргә өйрәтеү ;
- • балала белем алыуға ҡарата ижади ҡараш тәрбиәләү.

Критик фекер йөрөтөү технологияһы балаларға үҙаллы белем үҙләштерергә, үҙ фекерен әйтергә, белемдәрен стандар һәм стандарт булмаған ситуацияларҙа ҡулланырға ярҙам итә. Бынан тыш, яңы һорауҙар бирергә, төрлө аргументтар булдырырға һәм уларҙы раҫларға ярҙам итә, үҙаллылыҡ, яуаплылыҡ сифаттары, монологик һәм диалогик телмәр үҫтереүгә булышлыҡ итә.
25 የትራፊክ አደጋ ደንብ ተላላፊዎች ቁጥጥር በማድረግ የአደጋ መጠን መቀነስ ዕቅድ 100% ሲሆን 61 የነበረውን ወደ 51 መቀነስ ሲሆን በ 12 ወር የደረሰ አደጋ ብዛት በቁጥር 73 ሲሆን (22 ቱ ) 5.4% ወንጀል መጠን ጨምሯልበመሆኑምአፈፀ .43.1%

- 26. የትራፍክ እንቅስቃሰ ደንብ ተላላፊዎች ላይ ክትትልና ቁጥጥር በማድረግ ሥርዓት ማስያዝ ዕቅድ 100% ክንውን በዓመቱ የተከከሰሱ ደንብ ተላላፍዎች ብዛት -9840 ሲሆኑ መንገድ ትራንስፖርት ሄደው የተቀጡት 8921 ሲሆን አፈጻጸም 90.66% ደርሷል ፡፡ ከተቀጡት ለመንግሥት ገቢ የተደረገው ገቢ መጠን 2.337298.00 ብር ገቢ ሆኗል ፡፡
- ➢ ሁለት እግር ሞተር ሳይክል አሽከርካሪዎች ላይ በቀንና በምሽት በተደረገ ቁጥጥር 433 ተይዘው 433 ተቀጥተው ሞተሩ ተለቋል፡፡ ➢ ሁለት እግር ሞተር ሳይክል አሽከርካሪዎች ላይ በቀንና በምሽት በተደረገ ቁጥጥር 433 ተይዘው 433 ተቀጥተው ሞተሩ ተለቋል፡፡ ሁለት እግር ሞተር ሳይክል አሽከርካሪዎች ላይ በቀንና በምሽት በተደረገ ቁጥጥር 433 ተይዘው 433 ተቀጥተው ሞተሩ ተለቋል፡፡ ከዚህ ቅጣት ቅጣትለመንግሥት ለመንግሥትገቢ 429700 ( አራት አራትመቶ መቶሃያ ዘጠኝ ዘጠኝሺህ ሺህሰባት ሰባትመቶ ብር ) ገቢ ሆኗል፡፡ ከዚህ ገቢ 429700 ( ሃያ መቶብር ) ገቢ ሆኗል፡፡
- 27. በከተማችን በ 11 ቀበሌ ለሚኖሩ የህብረተሰብ ክፍሎች ስለትራፊክ ደህንነት ግንዛቤ ማስጨበጫ ት / ት ለመስጠት ዕቅድ በሁለቱም ጾታ -30000 ሲሆን ክንውን ወ -8767 ሴ -7219 ድ =15986 አፈጻ .53.28%
- 28. ባለ 3 እግር ባጃጂ እና ባለ 2 እግር ሞተር ሳይክል አሽከርካሪዎች ስለትራፍክ ደንብ ግንዛቤ ማስጨበጫ ት / ት መስጠት ዕቅድ -825 ክንውን ወ -1040 ሴ -1 ድምር -1041 ክንውን 100% ሆኗል ፡፡

29 የተማሪ ትራፊክ ፖሊስ ማሰልጠን ዕቅድ 50 ክንውን ወ -30 ሴ -28 ድ -58 አፈፃ . ከ 100% በላይ ተከናውኗል

- 30. በከተማችን ለሚገኙ ት / ቤቶች ተማሪዎችና ለት / ቤቱ ማህበረሰብ ስለትራፊክ ደህንነት ት / ት መስጠት ዕቅድ 26000 ክንውን ወ - 11559 ሴ 18126 ድ -29685 አፈጻጸም 100% ሆኗል
- 31. ወቅቱን የጠበቀ የትራፊክ አደጋ ወርሃዊ ስታቲስትክስ በማዘጋጀት ሪፖርት ማድረግ ዕቅድ 12 ክንውን 9 አፈጻጸም 75% ደርሷል ፡፡
- 32. የሚቀርቡ የወንጀል ምርመራ ጉዳዮችን በአግባቡ በማጣራት ለዐ / ህግ መላክ ዕቅድ 100% ሲሆን፡ -
- ✓ በዓመት የቀረበ ክስ አቤቱታ ብዛት 2165
- ✓
- ✓ አጠቃላይ የቀረበ ክስ አቤቱታ ብዛት 2165 ሲሆን ከዚህ ውስጥ ምርመራ ተጣርቶ ለዐ / ህግ የተላከ ክስ ብዛት 705 ፣በተለያዩ ምክንያቶች የተቋረጠ ክስ ብዛት 606 ፣በዕርቅ ያለቀ 518 ፣ በ 42/1/ ሀ / መሠረት የተዘጋ መዝገብ ብዛት 11 ፣በ 38/ ሐ / መሠረት በመመሪያ የተመለሰ መዝገብ ብዛት 27 ፣በመመሪያው መሠረት ምርመራውተጠናቆ ለዐ / ህግ የተላከ መዝገብ ብዛት 20 ፣ በመርማሪ ፖሊስ ሂደት ላይ ያለ 336 ፣ ሲሆን
- ➢ ወደ ዐ / ህግ ከተላከው መዛግብት በዐ / ህግ በኩል ክስ ተመስርቶ በፍ / ቤት ውሳኔ ያገኘ መዝገብ ብዛት 167 እና በፍ / ቤት ➢ ወደ ዐ / ህግ ከተላከው መዛግብት በዐ / ህግ በኩል ክስ ተመስርቶ በፍ / ቤት ውሳኔ ያገኘ መዝገብ ብዛት 167 እና በፍ / ቤት በኩል በክርክር ሂደት ላይ የሚገኝ 116 ፣ 07 መዝገብ በዐ / ህግ በኩል በሂደት ላይ ያለ ነው፡፡
- ➢ በኮሮና ቫይረስ ( ኮቪድ -19) ምክንያት የወጣውን አስቸኳይ ጊዜ አዋጅ የተላለፈው 5 ወንዶችተከሰው ምርመራ ተጣርቶ 2 ➢ በኮሮና ቫይረስ ( ኮቪድ -19) ምክንያት የወጣውን አስቸኳይ ጊዜ አዋጅ የተላለፈው 5 ወንዶችተከሰው ምርመራ ተጣርቶ 2 በኮሮና ቫይረስ ( ኮቪድ -19) ምክንያት የወጣውን አስቸኳይ ጊዜ አዋጅ የተላለፈው 5 ወንዶችተከሰው ምርመራ ተጣርቶ 2 ወንዶች ወንዶችእያንዳንዳቸው 2000 ብር ብርየገንዘብ መቀጮበፍ / ቤት ቤትየተወሰነባቸው የተወሰነባቸውስሆን የተቀሩት በዋስ ውጪሆነውጉዳያቸው እያንዳንዳቸው 2000 የገንዘብ መቀጮበፍ / ስሆን የተቀሩት በዋስ ውጪሆነውጉዳያቸው በሂደት ላይ ላይይገኛል፡፡ በሂደት ይገኛል፡፡
- 33. የሚቀርቡ የትራፊክ አደጋ ምርመራ ጉዳዮችን በአግባቡ በማጣራት ለዐ / ህግ መላክ ዕቅድ 100% ሲሆን፡ -
- ➢ በዓመቱ አጠቃላይ የቀረበ የትራፊክ አደጋ ክስ ብዛት 175 ሲሆን ከዚህ ውስጥ ለዐ / ህግ ተጣሪቶ የተላከ 45 በዕርቅ ያለቀ 53 የተቋረጠ 43 እና ቀሪ 34 መዝገቦች በመርማሪ ፖሊስ ሂደት ላይ ያሉ ናቸው ፡፡
- c. Suwashshu wodaninni woy halaalu aana xintamino hasaawa assa noosi.
- d. Gobbatenna qoqqowu hattono dagate keerenna ga'labbo hunanno hasaawa assa dinosi.
- e. Hasaawisi amaalete mini, miillate, wolu mannootinna uurrinshuwa ayirrinyenna gaacheena agarinoha ikka noosi.
- f. Hasaawisi hedo xawisate, irkisate woy giwate wodhi-woro ha'runsinohanna wole miilla qoosso ayirrisinoha ikka noosi.
- g. Mittu miili hedosi xawisate ha'rinsho aana hee'reenna gungumatenni, cancatenni, anga ganatenni, fiiqatenninna xaphoomunni ayno akatoommiweelo ikkitonni hasaawisi uurrara dihasiisanno.
- h. Ayno miili songote yannara hasaawu umi ledo xaadooshshu nookkita ayno borronabbawa dinosi.
- i. Songote hari giddo sijaara wiliishsha hoolloonnite.
- j. Amaalete mini loossa ledo xaadooshshu nookkita ayno sanadeno songote hari qooxeessa tuqisa hoolloonnite.
- k. Songote giddo sanade daratenni giwo xawisa hoolloonnite.
- l. Amaalete mini koridereranna songote hari qooxeessira songo cancishanno garinni hasaawanna huuro macciishshiisha hoolloonnite.
- m. Aliidi ofollaanchira noo wosincho woshsha woy malaatunni mu'linse hedo aa hoolloonnite
- n. Songaafichu coyi'ranno hattono huuro uynanninna kiirranni yannara songote harinni fula hoolloonnite.
- o. Aye miili addi addi baandirra, sumudda, woy wole malaatta amade eanna leellisha hattono mofokkire macciishshiisha dinosi.
########## ተልዕኮ : -

የሀገሪቱንና የክልሉን ህገ - መንግስት እና ሌሎች ህጎችን በማክበርና በማስከበር ከሰላምና ፀጥታ ኃይሎች ጋር ቅንጅት በመፍጠር እና ህ / ሰቡን በማሳተፍ የማህበረሰቡን ሠላምና ደህንነት አስተማማኝ ማድረግ ነው፡፡

########## ራዕይ : -

የዜጎች ሰብአዊና ዴሞክራሲያዊ መብቶች፣ የህግ የበላይነትና መልካም አስተዳደር፣የህዝቡ ደህንነት፣ ሠላምና ፀጥታ የተረጋገጠበት ከተማ ተፈጥሮ ማየት

########## ዓላማ : -

የከተማችን ህብረተሰብ ሠላምና ፀጥታ በአስተማማኝ ሁኔታ በማረጋገጥ፣ የሕግ የበላይነትና የዜጐችን ሰብአዊና ዲሞክራሲያዊ መብቶችን በማስከበር፣ ለመልካም አስተዳደር መረጋገጥና ለልማት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር

########## ዕሴት :-

ዕሴቶች የሴክተሩ ሠራተኞችና የሥራ አመራሩ የሚመሩባቸውና ወደፊትም በጋራ ሊከተሏቸው የሚገቡ የግልና የተቋም የአሰራር ፍልስፍናዎች ሲሆኑ ሴክተሩ፡ -

- • - መንግሥቱታማኝመሆን፣ • - መንግሥቱታማኝመሆን፣
- • ተሳትፎ ማረጋገጥ፣ • ተሳትፎ ማረጋገጥ፣
- • በአግባቡና በቁጠባ መጠቀም፣ • በአግባቡና በቁጠባ መጠቀም፣
- • አገልጋይነት፣ • አገልጋይነት፣
- • መቀበልና ማክበር፣ • መቀበልና ማክበር፣
- • ሰብአዊነትን መላበስ፣ • ሰብአዊነትን መላበስ፣
- • ማብቃት፣ አዳዲስ አሠራሮችን ማወቅና መጠቀም፣ • ማብቃት፣ አዳዲስ አሠራሮችን ማወቅና መጠቀም፣
- • ሥነ - ምግባር መላበስ፣ • ሥነ - ምግባር መላበስ፣
- • ድጋፍ ለሚሹ ትኩረት መስጠት እና • ድጋፍ ለሚሹ ትኩረት መስጠት እና
- • መወጣት የሚሉት ናቸው፡፡ • መወጣት የሚሉት ናቸው፡፡