ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## BAB XII MASA BERLAKU, PERUBAHAN, DAN PERPANJANGAN

## PASAL - 64 MASA BERLAKU

- 1. Perjanjian Kerja Bersama ini berlaku 2 tahun.
- 2. Perjanjian Kerja Bersama ini dapat diperpanjang 1 tahun, kecuali bila salah satu pihak memberitahukan secara tertulis kepada pihak lainnya tentang keinginan untuk melakukan perubahan Perjanjian Kerja Bersama ini.
- 3. Pemberitahuan yang dimaksud pada ayat 2 pasal ini, disampaikan selambat-lambatnya 30 hari sebelum masa berlaku Perjanjian Kerja Bersama ini berakhir.
- 4. Apabila Perjanjian Kerja Bersama telah berakhir masa namun belum dilakukan penggantian/ perubahan, maka Perjanjian Kerja Bersama ini tetap berlaku sampai adanya Perjanjian Kerja Bersama yang baru.
- 5. Apabila di kemudian hari dalam pasal-pasal Perjanjian Kerja Bersama ini ada hal-hal yang tidak sesuai dengan situasi dan kondisi, maka Pengusaha atau Serikat Pekerja dapat mengajukan permintaan untuk membuka perundingan, meskipun masa berlakunya belum berakhir.

## PASAL - 65 LANDASAN HUKUM

Kesepakatan Kerja Bersama ini dibuat dengan landasan hukum sebagai berikut:

- a. Undang-undang No.21 Tahun 1954, tentang Perjanjian Perburuhan.
- b. Undang-undang No.12 Tahun 1954, tentang Pemutusan Hubungan Kerja di Perusahaan Swasta.
- c. Undang-undang No.14 Tahun 1969, tentang Ketentuan Pokok Ketenagakerjaan.
- d. Undang-undang No.1 Tahun 1970, tentang Keselamatan dan Kesehatan Kerja.
- e. Undang-undang No.3 Tahun 1992, tentang JAMSOSTEK.
- f. Undang-undang No.11 Tahun 1992, tentang Dana Pensiun.
- g. Undang-undang No.21 Tahun 2000, tentang Serikat Buruh/Serikat Pekerja.
- h. Peraturan Pemerintah No.21 Tahun 1954, tentang Peraturan Istirahat Tahunan bagi Buruh.
- i. Peraturan Pemerintah No.8 Tahun 1981, tentang Perlindungan Upah.
- j. Peraturan Pemerintah No.14 Tahun 1993, tentang Penyelenggaraan Program Jaminan

Sosial Tenaga Kerja.

- k. Peraturan Menteri Tenaga Kerja No.1 Tahun 1985, tentang Tata Cara Pembuatan Kesepakatan Kerja Bersama.
- l. Peraturan Menteri Tenaga Kerja No.Per-03/MEN/1989, tentang Larangan Pemutusan Hubungan Kerja bagi Pekerja Wanita karena menikah, hamil atau melahirkan.
- m. Peraturan Menteri Tenaga Kerja No.5 Tahun 1993, tentang Petunjuk Teknis Pendaftaran Kepesertaan Pembayaran Iuran, Pembayaran Santunan, Pelayanan Jaminan Sosial Tenaga Kerja.
- n. Keputusan Menteri Tenaga Kerja No.Kep-150/MEN/2000, tentang Tata Cara Pemutusan Hubungan Kerja dan Penetapan Uang Pesangon, Penghargaan Masa Kerja.
- o. Peraturan Menteri Tenaga Kerja No.04, tentang Iuran Serikat Pekerja.
- p. Keputusan Menteri Tenaga Kerja No.Kep-102/MEN/VI/2004, tentang Dasar Perhitungan Upah Lembur.
- q. Keputusan Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi No.16/MEN/2001, tentang Tata Cara Pencatatan Serikat Buruh/Serikat Pekerja.
- r. Undang-undang Nomor 13 Tahun 2003 tentang Ketenagakerjaan.
- s. Undang - undang Nomor 2 Tahun 2004 tentang Penyelesaian Perselisihan Hubungan Industrial.
### PLANINITIATIV

Forslag til plannamn	Detaljreguleringsplan for veg og leikeområde ved Maurtuva Barnehage
Gnr./bnr.	51/50, 51/422,49/20, 49/20/1
Forslagsstillar	Midt-Telemark kommune
Fagkyndig	Jyotsna Shrestha

Hovudinnhaldet i planinitiativet i planinitiativet Formål med planarbeidet er å få til trafikksikker løysing ved Maurtuva barnehage.

### Planområdet og verkingar

## Fig. 1: Planområdet med svart skravur Fig. 2:Utkast til foreløpig planløysing

Planområdet omfattar Kåsinvegen, leikeområdet og Maurtuva barnehage. Kartet (Fig1) viser forslag til plangrense med svart skravur. Arealformålet i plangrense er < > i kommuneplanens arealdel. Maurtuva barnehage har ca. 70 ungar fordela på 5 avdelingar. Tilkomst til barnehagen er via kommunal veg og parkeringsplass. I enden av parkeringsplassen er det snuplass for bilar, slik at dei skal unngå rygging når dei køyrer ut att. Ved enden av parkeringsplass er det og start på GS-veg ned Breisås nord og fram til Bø skule (sjå figur 2). Her møter fleire gåbussar (organisert gåfelleskap for ungar i 1-3 klasse til skulen) om morgonen. Heile Breisås sør og område omkring Kåsinjordet er nedslagsfelt for skuleungar, som nyttar denne GS-vegen til skulen. I dag er det ikkje noko logisk trafikkmønster for kor ungar kan ferdast over parkeringsplassen. Dei gjeng og syklar stort sett der det er plass, og gjerne midt i området for parkering / trafikk. Trafikksikkerheit har vært viktigaste i dette området ved levering og henting av barna i Maurtuva barnehagen.

Innhold i planforslaget i planforslaget Formål med planen er få til ei trafikksikker løysing ved å legge til rette for einvegskøyring frå avkøyring til barnehagen, rundt Kåsinjordet og ned til Kåsinvegen. Nytt fortau frå Kåsinvegen mot vasspumpestasjonen bort til eksisterande GS-veg mot Stabbursåsen. Omregulere GS-veg frå parkeringsplass til Kåsinvegen og einvegskøyrd veg med fortau. Ny parkeringsløysing til barnehage/ansatt parkering (sjå figur.2).
ANUGERAH BITARA PENGAJARAN

## I. TUJUAN

### Anugerah Bitara Pengajaran bertujuan memberi pengiktirafan kepada individu yang cemerlang dalam membudaya, memperkasakan aktiviti, menunjukkan kesarjanaan dan kecemerlangan dalam pengajaran dan pembelajaran yang menghasilkan graduan yang cemerlang. Kesarjanaan pengajaran merujuk kepada tahap keilmuan yang tinggi dalam pendekatan pengajaran dan pembelajaran. Kecemerlangan pengajaran merujuk kepada amalan pengajaran dan pembelajaran menggunakan pendekatan yang kreatif dan inovatif, berasaskan falsafah/teori/prinsip pengajaran yang mantap untuk meningkatkan kualiti pembelajaran pelajar.

### II. KATEGORI ANUGERAH

- 1. Anugerah Bitara Pengajaran
- 2. 6 kelompok:
- a. Sains Tulen
- b. Sains Gunaan
- c. Sains Kesihatan
- d. Kejuruteraan
- e. Sastera dan Sains Sosial
- f. Sastera Gunaan dan Sains Sosial Gunaan

### II. SYARAT PERMOHONAN

- 1. Kakitangan akademik sepenuh masa yang telah disahkan dalam jawatan dan telah mengajar sekurang-kurangnya sepuluh (10) tahun di IPT.
- 2. Pencalonan boleh dibuat oleh Fakulti/Institut/Pusat dan individu boleh juga mencalonkan diri sendiri untuk anugerah ini.
- 3. Calon boleh memohon setiap tahun, tetapi seseorang calon hanya boleh menerima Anugerah Bitara Pengajaran ini sekali dalam tempoh 5 tahun.
- 4. Setiap permohonan hendaklah disertakan dengan portfolio pengajaran dan butir diri ( curriculum vitae ) terkini dan lengkap.

### III. KRITERIA PENILAIAN

Penilaian bagi Anugerah Bitara Pengajaran adalah berdasarkan kirteria berikut:

- 1. Falsafah pengajaran dan pembelajaran
- 2. Strategi keseluruhan tentang kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian.
- 3. Kreativiti dan inovasi serta impaknya terhadap pengajaran dan pembelajaran.
- 4. Penilaian dan testimonial pengajaran/penyeliaan.
Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
• hasil konfigurasi radio pada • hasil konfigurasi radio pada omnidirectional antenna Menganalisis hasil konfigurasi radio pada • patch panel antenna Menganalisis hasil konfigurasi radio pada • pico antenna Menganalisis hasil konfigurasi radio pada • nano antenna Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis konfigurasi • wireless client Menyampaikan hasil analisis konfigurasi • wireless access point Menyampaikan hasil analisis konfigurasi • grid antenna Menyampaikan hasil analisis konfigurasi • omnidirectional antenna Menyampaikan hasil analisis konfigurasi • patch panel antenna Menyampaikan hasil analisis konfigurasi • pico antenna Menyampaikan hasil analisis konfigurasi • nano antenna
3.7. Menerapkan sistem keamanan jaringan nirkabel 4.7. Menyajikan hasil pengujian sistem keamanan jaringan nirkabel	Sistem Keamanan Pada Jaringan Nirkabel (MAC / Traffic Filtering) • Authentikasi pada jaringan • nirkabel dengan PSK, EAP Authentikasi pada jaringan • nirkabel dengan WEP,WPA	Mengamati Tayangan /gambar tentang sistem keamanan pada jaringan nirkabel Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang sistem keamanan pada jaringan nirkabel Mengeksplorasi Mengeksplorasi MAC filtering • Mengeksplorasi authentifikasi pada • jaringan nirkabel Mengasosiasi Menganalisis hasil eksplorasi MAC •	Tugas Menyelesaikan masalah tentang sistem keamanan pada jaringan nirkabel Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Membuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar Tes	12 JP	Nirkabel Technology Chapter 7, CCNA Discovery Networking for Home and Small Business Winarno Sugeng (2005), Instalasi Wireless LAN, Bandung : Informatika
ወጪ
በአንድ ሰው ካሳ ጥያቄ	እስከ 1000
በአንድ አደጋ	አስከ 3000	እስከ 6000	እስከ 10,000	ከ 10,000 በላይ
ii	የሕክምና ወጭ
በአንድ ሰው	እስከ 5000	እስከ 10,000	እስከ ጣሪያ
የካሳ ጥያቄ በአንድ አደጋ	አስከ 10,000	እስከ 20,000	እስከ 30,000	ከ 30,000 በላይ
iii	የአካል ጉዳት
በአንድ ሰው	እስከ 10,000	እስከ 20,000	እስከ ጣሪያ
የካሳ ጥያቄ በአንድ አደጋ	እስከ 20,000	እስከ 50,000	እስከ 100,000	ከ 100,000 በላይ
iV	የሞት አደጋ ( በአንድ ሰው )	እስከ 10,000	እስከ 20,000	እስከ ጣሪያ
V	ካሣ ጥያቄ በአንድ አደጋ	እስከ 20,000	እስከ 50,000	እስከ 100,000	ከ 100,000 በላይ

- 8. በክልል እና በከተማ አስተዳደር ትራንስፖርት ቢሮ በተደራጁ የድህረ ትራፊክ የስራ ክፍል ሀላፊ የካሳ ክፍያ በተመለከተ በዋና ዳይሬክተሩ አማካኝነት የካሳ ክፍያ ኮሚቴ እንዲዋቀር ይደረጋል፡፡

#### 29. የካሣ ክፍያ ስለመፈጸም

- 1. የድህረ ትራፊክ አደጋ መድን አገልግሎት ዴስክ የካሣ ተከፋዮች ለደረሰባቸው ጉዳት አገልግሎቱ ያለበትን ኃላፊነት በአዋጁ መሰረት የጉዳት ካሣ በመክፈል የተወጣ መሆኑን ለዚሁ በተዘጋጀው የካሳ ክፍያ ስምምነት ላይ በማስፈረም ከማህደሩ ጋር ያያይዛል፡፡
- 2. በዚህ መመሪያ መሠረት የጸደቁ የካሣ ክፍያ ጥያቄዎች የፈንድ አካውንታት ተገቢውን ማጣራት በማድረግ የካሣ ክፍያ ቼክ እና ቫውቸር በማዘጋጀት ለሚመለከተው አካል አቅርቦ ያስፈርማል፡፡
- 3. በዚህ አንቀጽ ንዑስ አንቀጽ 2 የተዘጋጀውን የካሣ ክፍያ ቼክ እና ቫውቸር የተጐጂዎችን መታወቂያ ወረቀት ኮፒ በማያያዝ እና በማስፈረም በአንድ የሥራ ቀን ውስጥ ክፍያ ይፈጽማል፡፡
- 4. የካሳ ክፍያ የተፈፀመበት የካሳ ማህደር ለድህረ ትራፊክ አደጋ መድን አገልግሎት ዴስክ ያስተላልፋል፡፡
- 5. የካሳ ክፍያ የተፈፀመላቸው ተጎጂዎች የእርካታ ማረጋገጫ ፎርም እንዲሞሉ ይጠይቃቸዋል፡፡

#### 30. አገልግሎቱ የከፈለውን የካሳ ክፍያ ወጪማስመለስ

- 1. ለተጎጂዎች የካሳ ክፍያ የተፈፀመባቸውን የካሳ ማህደር የድህረ ትራፊክ አደጋ መድን አገልግሎት ዴስክ ወጪውተመላሽእንዲደረግ ለአገልግሎቱ ለህግ አገልግሎት ስራ አስፈጻሚ ይሰጣል፡፡
## 내이름

### 인적사항

생년월일 : 년 월 일 현 주 소 : 시 구 동 사진 삽입 연 락 처 : 전화번호 / 이메일 지원분야 : 지원 포지션 명 현재연봉 : 기본급 만원 + 성과급 만원 희망연봉 : 면접시 협의 ( 만원 이상 희망 ) 입사가능시기 : 최종합격 후 1~2 주 이내 사진 삽입

생년월일 : 년 월 일 현 주 소 : 시 구 동 사진 삽입 연 락 처 : 전화번호 / 이메일 지원분야 : 지원 포지션 명 현재연봉 : 기본급 만원 + 성과급 만원 희망연봉 : 면접시 협의 ( 만원 이상 희망 ) 입사가능시기 : 최종합격 후 1~2 주 이내

### 학력사항

입학년월 ~ 졸업년월 고등학교 졸업 ( 소재지 ) 입학년월 ~ 졸업년월 대학교 대학 과 / 학부 수료 / 졸업 ( 소재지 , 학점 )

### 핵심역량 및 업무상 강점

### 기타사항

• : • : 자격 / 면허 : • 외국어 : • 해외연수 : • 교육 / 수상경험 : • 병역사항 : •
perpetual.
- • dan l- uffiċċju. (Ħeġġeġ lill - istudenti biex jużaw aġġettivi biex • dan l- uffiċċju. (Ħeġġeġ lill - istudenti biex jużaw aġġettivi biex jiddeskrivu l- uffiċċju. Eż: kamra mqallba , siġġu blu, fajls ħomor u ħodor , barmil taż - żibel mimli sa fuq.)
- • tgħid dwar dan l - uffiċċju? • tgħid dwar dan l - uffiċċju?
- • tgħid dwar il -karattru tal- persuna li taħdem f'dan l - uffiċċju? • tgħid dwar il -karattru tal- persuna li taħdem f'dan l - uffiċċju?
- • taħseb li tagħmel din il -persuna? Kif taf? • taħseb li tagħmel din il -persuna? Kif taf?
- • jista' jkun aħjar dan l - uffiċċju? • jista' jkun aħjar dan l - uffiċċju?

malti.skola.edu.mt 4
፣ሰ / ሸዋ 25 እና ብህርዳር 70 ፕሮጀክቶች ጥያቄ ካቀረቡት ከ 136 ፕሮጀክቶች 84 ተጠቃሚ ሆነዋል አፈጻጸም ጥያቄ ካቀረቡት ሲሰላ 61.7% ላይ ሲሆን የፈፀሙ ዞኖች ምዕ / ጎጃም 4 ፣ ምስ / ጎጃም 2 ባህርዳር 64 ፣ ማዕ / ጎንደር 1 ፣ምዕ / ጎንደር 4 ፣ሰ / ወሎ 1 ፣ደ / ወሎ 1 አዊ 4 እና ሰ / ሸዋ 3 ፕሮጀክቶችን ተጠቃሚአድርገዋል፡፡ ተጠቃሚየሆኑትም በብር 3277.1 ሚሊ . ነው፡፡

- 6.9.4. አምራች ኢንዱስትሪዎችን የሊዝ ፋይናንሲንግ ተጠቃሚነት ችግር ያለባቸውን ኢንዱስትሪዎች በጥናት በመለየት መፍታት
- የአምራች ኢንዱስትሪ የሊዝ ፋይናንሲንግ ተጠቃሚነት ችግር ያለባቸውን የዘርፉ ኢንዱስትሪዎች በጥናት በመለየት ለመፍታት በበጀት ዓመቱ የ 289 አነስተኛ፣ 36 መካከለኛ፣ በድምር 325 ኢንዱስትሪዎችን የሊዝ ፋይናንሲንግ ተጠቃሚለማድረግእቅድተይዞ እስካሁን ያለው ክንውን የ 326 አነስተኛ እና የ 67 መካከለኛ በድምሩ 393 ኢንዱስትሪዎችን ችግር ለይተን፣ ከተለየላቸዉ የተፈታላቸዉ 91 አነስተኛ ፣ 34 መካከለኛ ፣በድምሩ 125 አምራች ኢንዱሰትሪዎችን የሊዝ ፋይናንሲንግ ችግር መፍታት ተችሏል፡፡ አምራች ኢንዱስትሪዎች ተጠቃሚነት በብር ሲታይ 118.754357 ሚሊዮን ብር ነው፡፡ ችግር ለይቶ መፍታት አፈፃፀም 31.8% ነው፡፡

በዘርፍ ሲታይ

- በአግሮፕሮሰሲንግ የሊዝ ፋይናንሲንግ ችግር ለይቶ መፍታት እቅድ 75 ( አነስተኛ 68 ፣ መካከለኛ 7 ፣ ) ችግራቸው የተለየላቸው 74( አነስተኛ 53 ፣ መካከለኛ 21 ፣ / ፣ ችግራቸው የተፈታላቸው 40 ( አነስተኛ 28 ፣ መካከለኛ 12 ፣ / ሲሆን ለእነዚህ አምራች ኢንዱስትሪዎች ተጠቃሚ ከማድረግ አንጻር በብር ሲታይ 73.533 ሚሊዮን ብር ነው፡፡ ከአበዳሪ ተቋም አንጻር ሲታይ ልማት ባንክ 49.108 ሚሊ . ዋልያ 24.425 ሚሊ . አበቁተ 0.1 ሚሊ . ሲሆን ችግር ለይቶ መፍታትአፈፃፀም 47 % ነው፡፡
- ኬሚካል / ኮንስትራክሽን የሊዝ ፋይናንሲንግ ችግር ለይቶ መፍታት እቅድ 38 ( አነስተኛ 29 ፣ መካከለኛ 9) ችግራቸው የተለየላቸው 34 ( አነስተኛ 24 ፣ መካከለኛ 10 ፣ / ፣ ችግራቸው የተፈታላቸው 7 ( አነስተኛ 2 ፣ መካከለኛ 5 ፣ / ሲሆን ለእነዚህ አምራች ኢንዱስትሪዎች ተጠቃሚ ከማድረግ አንጻር በብር ሲታይ 10.49 ሚሊዮን ብር ነው፡፡ ከአበዳሪ ተቋም አንጻር ሲታይ ልማት ባንክ 3.6 ሚሊ . ዋልያ 6.89 ሚሊ . ሲሆን ችግር ለይቶ መፍታትአፈፃፀም 20 .5 % ነው፡፡
- ጨርቃጨርቅና አልባሳት የሊዝ ፋይናንሲንግ ችግር ለይቶ መፍታት እቅድ 165 ( አነስተኛ 150 ፣ መካከለኛ 15 ፣ ) ችግራቸው የተለየላቸው 144( አነስተኛ 133 ፣ መካከለኛ 11/ ፣ ችግራቸው የተፈታላቸው 50 ( አነስተኛ 43 ፣ መካከለኛ 7 ፣ / ሲሆን ይህም በዋልያ የካፒታል እቃዎችበኩል የሊዝ ፋይናንስ ችግራቸውን ለመፍታት የተቻለ ሲሆን በብር ሲታይ ደግሞ ለአነስተኞች 6.37 ሚሊብር፣ . ለመካከለኞች 2.3 ሚሊብር . በድምሩ 8.644 ሚሊዮን ብር እና 3.6 ሚሊበጅአይዜድ ድጋፍ ማሽን እንዲያገኙ በማድረግ አምራች ኢንዱስትሪዎች በጠቅላላ ድምር 12.244 ሚሊተጠቃሚ እንዲሆኑ ተደርጓል፡፡ ችግር ለይቶ መፍታት አፈፃፀም 34.7 % ነው፡
- ብረታብረትና እንጨት የሊዝ ፋይናንሲንግ ችግር ለይቶ መፍታት እቅድ 47 ( አነስተኛ 42 ፣ መካከለኛ 5) ችግራቸው የተለየላቸው 141( አነስተኛ 116 ፣ መካከለኛ 25/ ፣ ችግራቸው የተፈታላቸው 28 ( አነስተኛ 18 ፣ መካከለኛ 10 / ሲሆን ከአምራች ኢንዱስትሪዎች በዋልያ ካፒታል ተጠቃሚነት አንጻር በብር ሲታይ 5.6093 ሚሊዮን ብር፣ በልማት ባንክ 16.878 ሚሊ ብር በድምሩ 22.487357 ሚሊ ብር ተጠቃሚመሆንችለዋል፡፡ ችግር ለይቶ መፍታት አፈፃፀም 20 % ነው፡፡
- 6.7.6. የስራ ማስኬጃብድር ችግር ያለባቸውን ኢንዱስትሪዎች በጥናት በመለየት መፍታት
- የአምራች ኢንዱስትሪ የስራ ማስኬጃ ብድር ተጠቃሚነት ችግር ያለባቸውን የዘርፉ ኢንዱስትሪዎች በጥናት በመለየት ለመፍታት በበጀት ዓመት የ 43 አነስተኛ፣ 76 መካከለኛ፣ 43 ከፍተኛ በድምር 162 ኢንዱስትሪዎችን የስራ ማስኬጃ ብድር ተጠቃሚ ለማድረግ እቅድ ተይዞ
ሀ . ተጎጂው ወይምከተጎጂው ወይምአግባብ ካለው አካል የተሰጠ ሕጋዊ ውክልና ያለው ሰው፡፡ ለ . የትራፊክ ፖሊስወይምሌላ መንግስታዊ አካል፣ ሐ . የአስቸኳይ ሕክምና አገልግሎት የሰጠ ተቋም፣ መ . አደጋውን የሚያውቅ በአደጋው ቦታ የነበረ ማንኛውም ሰው፤

- 3. ማንኛውም ሰው መድን በሌለው ተሽከርካሪ እና ባልታወቀ ተሽከርካሪ የደረሰ አደጋን ወይም የካሳ ጥያቄን በስልክ፣ በፋክስ፣ በኢሜል፣ በደብዳቤ ፤ በአገልግሎቱ ዌብ ሳይት ወይም በመንገድ ትራፊክ አደጋ መረጃ አስተዳደር ስርዓት መሰረት ለፖሊስ ወይም ለአገልግሎቱ ማሳወቅ ይችላል፡፡
- 4. በዚህ አንቀጽ ንዑስ አንቀጽ 3 ከተጠቀሰው በተጨማሪ አገልግሎቱ ለዚሁ ባዘጋጀው መድን የሌላቸው ተሽከርካሪዎች አደጋ ማሳወቂያ ቅጽ፣ ባልታወቁ ተሽከርካሪዎች አደጋ ማሳወቂያ ቅጽ እና የትራፊክ ፖሊስ የሚሞላው የአስቸኳይ ህክምና አገልግሎት መጠየቂያ ቅጽ አማካኝነት አደጋውን ማሳወቅ ይችላል፡፡
- 5. በዚህ አንቀጽ ንዑስ አንቀጽ 3 እና 4 በተጠቀሱት መንገዶች አገልግሎቱ እንዲያውቃቸው የተደረጉ አደጋዎች ወይም የካሳ ጥያቄዎች በአገልግሎቱ ወይም በክልሎች እና ከተማ አስተዳደሮች በትራንስፖርት ቢሮ የተደራጁ የድህረ ትራፊክ አደጋ የስራ ክፍሎች ወዲያው ለሚመለከተው ለአገልግሎቱ የድህረ ትራፊክ አደጋ አገልግሎት እና መድን አስተዳደር መሪ ሥራ አስፈፃሚ የስራ ክፍል መድረስ አለበት፡፡
- 6. በዚህ አንቀጽ ንዑስ አንቀጽ 3 እና 4 በተመለከቱት መንገዶች አደጋው ወይም የካሳ ጥያቄው በአገልግሎቱ እንደታወቁ ጉዳዩ የተመራለት የድህረ ትራፊክ አደጋ መድን አገልግሎት ዘርፍ የሚመለከተው ሰው ወይም አመልካቹ እንደአግባብነቱ መድን የሌላቸው ተሽከርካሪዎች አደጋ ወይም ያልታወቁ ተሽከርካሪዎች አደጋ ማሳወቂያ ቅጽ ወይም በዲጂታል ስርዓት አመዘጋገብ መሰረት ወዲያዉኑ እንዲሞላ ማድረግ አለበት፡፡
- 7. አደጋውን ወይም የካሳ ጥያቄውን ያሳወቀው አካል በዚህ አንቀጽ ንዑስ አንቀጽ 6 መሠረት ቅጹን ከሞላ ወይም በዲጂታል አመዘጋገብ ስርዓት ከተመዘገበ በኋላ ይህንኑ የተሽከርካሪ አደጋ ለትራፊክ ፖሊስ፣ ለፖሊስ ወይም ለመንግስታዊ አካል በወቅቱ ማሳወቁን የሚያስረዳ ማረጋገጫ ማቅረብ ወይም በመንገድ ትራፊክ አደጋ መረጃ አስተዳደር ስርዓት መሰረት መረጋገጥ አለበት ፡፡

#### 17. አደጋውን ወይምየካሳ ጥያቄውን የመመዝገብ ሥርዓት
dengan cepat, ilmu kimia tidak hanya sekedar memecahkan soal-soal, dan beban materi yang harus dipelajari dalam pembelajaran kimia sangat banyak. Untuk lebih memudahkan siswa mengerti dan memahami konsep materi maka perlu e-book dikembangkan yang terarah dan berkaitan antara konsep satu dengan e-book lainnya. Karena pada sebelumnya penjelasan materi yang belum mendetail dan tidak terlihat jalinan antara konsep satu dengan lainnya. Sehingga e-book dikembangkanlah yang berbasis peta konsep. Peta konsep merupakan suatu bagan skematik untuk menggambarkan suatu pengertian konseptual seseorang. Peta konsep bukan hanya menggambarkan konsep-konsep yang penting, melainkan juga menghubungkan antara konsep- konsep itu (Basuki, 2000). Pendapat lain tentang peta konsep adalah cara mencatat yang kreatif, efektif dan secara harfiah akan memetakan pikiran seseorang sehingga dapat mempermudah dalam menempatkan dan mengeluarkan informasi dari otak (Buzzan, 2010). Pembelajaran dengan menggunakan peta konsep mempunyai manfaat diantaranya, jaringan konsep yang digambarkan secara jelas dalam peta konsep, belajar menjadi bermakna karena pengetahuan/informasi 'baru' dengan pengetahuan terstruktur yang telah dimiliki siswa tersambung sehingga menjadi lebih mudah terserap siswa (Hudoyo, 2002). Terkait dengan peta konsep 82 % siswa sudah mengetahui dan menggunakannya dalam proses pembelajaran pada materi kimia unsur yang diperoleh dari buku cetak pelajaran kimia. e-book Penelitian terkait pengembangan berbasis peta konsep telah dilakukan oleh beberapa peneliti sebelumnya. Sridewanti dan Rudiana (2014) e-book mind mapping meneliti kelayakan berorientasi (peta konsep) sebagai media pembelajaran pada materi pokok hidrokarbon. Hasil penelitian
## Refferendwm Tai Newydd Trefdraeth

Fyddech chi'n cytuno i bolisi cynllunio wedi'i osod yn y Cynllun Datblygu 'newydd' sy'n berthnasol i Drefdraeth ac sydd yn cyfyngu meddiannaeth yr holl dai newydd sy'n cael caniatâd cynllunio yn y dyfodol i'r rhai h ynny a fyddai'n ei gwneud yn brif neu unig fan preswylio yn unig?

## BYDDWN NA FYDDWN

## Rhowch groes 'X' yn y bocs priodol os gwelwch yn dda.

Rydw i'n breswylydd yn Nhrefdraeth ac ar gofrestr etholiadol Ward Trefdraeth. Llofnod)\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Enw llawn\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Cyfeiriad\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Rhowch eich ateb yn yr amlen a roddwyd i chi a naill ai ei roi yn y bocs yn Swyddfa Bost Trefdraeth neu ei bostio yno cyn Dydd Gwener Mehefin 21ain 2019 os gwelwch yn dda. Mae'n ddrwg gennym na allwn ni ddarparu stampiau ar gyfer hyn. Nodwch os gwelwch yn dda: Ni fydd eich manylion cyswllt yn cael eu defnyddio at unrhyw bwrpas ar wahân i ddilysu cynnwys eich ymateb yn y refferendwm. Nid arolwg lleol swyddogol (a elwir weithiau yn bleidlais gymunedol) wedi ei gynnal gan naill ai Cyngor Tref Trefdraeth neu Gyngor Sir Penfro neu arall, mohwn . Mae'n 'Refferendwm Gymunedol' leol wedi'i threfnu gan GABT- grŵp cymunedol lleol wedi'i ffurfio'n gyfan gwbl o bobl leol sy'n gwirfo ddoli eu hamser. O ganlyniad ni fydd gan y canlyniadau unrhyw rym cyfreithiol nac unrhyw statws swyddogol neu statudol. Er hynny, gobaith GABT yw y bydd y canlyniadau'n cynrychioli trosolwg t eg o'r saf bwynt poblogaidd fel y caiff ei mabwysiadu gan drigolion sy'n etholwyr wedi'u cofrestru yn ward Trefdraeth . Gwahoddir aelodau Cyngor y Dref a'r Cyngor Sir i fod yn bresennol fel goruchwy lwyr neu sylwedyddion yn y cyfrif a chedwir y pleidleisiau wedi eu cyfrif hyd nes i'r Cynllun Datblygu Lleol terfynnol gael ei fabwysiadu ac ar ôl hynny cânt eu distrywio.
Iddeskrivi
yalnız dünya səadətindən ibarət olsaydı , sonsuz istəklərə nə hacət var idi?! Əgər fitri istəklər tam təmin olunmaq imkanından məhrum olsaydı , insana belə bir qüvvənin verilməsinə nə ehtiyac var idi?! İnsana yol göstərib , bu yolun bir başını bağlamaq , varlıq aləmini hikmətlə qurmuş Allaha yaraşan sifət deyil. İnsanı mövcud olmayan bir məqsədə dəvət etmək yalandır . Yalnız yalançılar insanı aldadıb , onun əzab - əziyyətindən ləzzət ala bilərlər . Allah- təala isə belə bir sifətdən tamamilə uzaqdır . Aşağıdakı ayələr dediklərimizə əyani sübutdur: « M ə g ə r onlar düşünmürlə rmi ki, Allah göyl ə ri v ə yeri 1 » . yalnız haqq- ə dal ə tl ə yaratmışdır ?! « ... Allahı xatırlayaraq dey ə rl ə r: «S ə n bunları boş yer ə 2 » . yaratmamısan ! « Biz yeri, göyü v ə onların arasında olanları oyun- 3 » . oyuncaq yaratmadıq « Yoxsa, sizi ə b ə s yer ə yaratdığımızı v ə huzurumuza 4 » . qayıtmayacığınızı güman edirsiniz?

#### ALLAHLA AGAHV ƏKAMİL Ə LAQ Ə AĞLASIĞANDIRMI ?

Ötən araşdırmalardan gəldiyimiz nəticəyə əsasən , insanın fitri istəkləri yalnız Allah- təala ilə kamil əlaqə yolu ilə tam təmin oluna bilər . Belə bir əlaqə fəlsəfi dəlillərlə sübuta yetir. Bütün yaranmışlar öz yaradanı ilə qırılmaz əlaqəyə malikdir. İnsanın vücudu, Allahla bağlılıq vasitəsidir . Əgər insan özünü tanısa , əmin olar ki, onun vucudu Allah ilə əlaqənin özüdür. Beləcə , insan Allahla kamil əlaqəni tapıb , onu müşahidə edə bilər . İnsanın özünü tanmasını bütün filosoflar mümkün hesab edir. Əgər insan ətrafa diqqətini yayındırmayıb , nəfsin bəlalarından
The www.binyamhk.wordpress.com junior blog seies issue #9

በመቅረቱ ነው። ሰላምን እሚወድደው ግግ እንደ ብልህ አይደለም። ሰላም ከአለፍትህ፣ ብልጽግና፣ እኩልነት፣ . ህግበላይነት፣ ወዘተ እፍዬገላ የአክል ጠንካራ ነው። ሰላም የቅጽበት እውነት ነው፤ የዛሬ የሰፈነ ሰላም ነገ . አይደርስም። የረዘመ ሰላም፣ ብቻውን አይገኝም። በሀገር መሀከል ብልጽግና፣ ፍትህ፣ ወዘተ ሲገኙ፣ ሰላም - - ቀጣይነት ይዞ መስፈኑ ገሀድ ነው። ሀገር ይህን ከትቶ አይቀበልም። መንግስትን ሰላም ሻጭ እራሱን ሰላም ገዢ አድርጎት አምባግነናም በማበልጸግ ቢጠመድ፣ እራሱም የእማይጸና እና ነገ የእማያገኝኙት ቢሆንም እንኳ ቢሆንም፣ ሰላምሻጭነት እና ገዢነት ኢትዮጵያአዊነት ነው።

###### ዐ ዐ ጥራት የአለው የህይወት አገነዛዘብ ስለሌለ አኗኗር ጥራት አያውቅም።

በመናኛ በመናኛ አመጋገብ፣ በመናኛ ዳስ፣ በመናኛ መንገድዎች፣ በመናኛ አኗኗር ዘይቤዎች፣ ወዘተ በቀፋፋ መንገድ መኖር መሰረተ ኢትዮጵያ ነው። የለውጥ፣ ዝማኔ፣ መሻሻል ጉዳይዎች ተገፍትረው አሉ። ሸማችነት ከሽሮ፣ ( ) - ሽንኩርት እና ጤፍ በመሀከል ሀገር እና ሰሜንአዊ ገጠር አይዘልልም። በቀረው አብዛኛ ሀገር ክፍሉ ፈጽሞ ለማለት የደረሰ ሸመታ የአለመኖር እውነት በሙሉ ታሪኩ አለ። ከልብስ፣ ጫማ፣ በዘለለ እምብዛም (technological) አይገዛም። ሀገር በደፈናው፣ ወደተሻሻለ ሽልፍኖትአዊ እና ቀላል አኗኗር መሆን " የእሚችል ስልጣኔ ለማዝገም አይፈልግም። እጅ በማጣጠፍ፤ አለሙ ሲዘምን ዋናው ሰላም እና ጤና፤ !" እናይአለን ብዙ ገና ብሎማቀንቀንን መድረስ እና አለመተቸት ኢትዮጵያአዊነት ነው።

###### ዘ ዘ አለምአቀፍ ህይወት እማይታወቅ የሆነበት አኗኗር ኢትዮጵያአዊነት ነው።

ከጥቂት ስፖርት ውድድርዎችበቀረ፣ ኢትዮጵያ ቅኝ የአልተገዛች ነች በቀረ፣ አለምአቀፉ ህይወት ለመደበኛው ኢትዮጵያአዊ ምንነቱ አይታወቀውም። አለምን በትጋት የማወቅ እድል የሀገር መንቃትን ይፈጥር አለ። ሀገርን የአስተባብር፣ የአነቃቃ፣ ልምድ ይሰርቅለት አለ። አለሙ እንዴት እንደ እሚገኝ ማወቅ ግን አይታሰብም። ሀገር ስለአለም እንዲያውቅ በነተበ ትምህርት ስርአት ጥቂት ከመሞከሩ በዘለለ ትርጉም የአለው ነገር ሲሞከር አይታይም። ጭራሽ ውጭ ሀገርዎች ሽንትቤት እየአጸዳ የኖረው ሁሉ እዚህ ዳያስፖራ በመሰኘት መጥቶ መኩራራተጀ ውጭው አለም ወርቅበወርቅ እና ተግቶ የእማያፈጋ በነፃ የእሚሰጥ እንዲመስል ለመደበኛው ህዝብ ተደርጎ አለ። ይህን በስደት እና መዘዙ ጭብጥ እና የማህበረሰብ ምክንያትአዊነት አለመኖር ልብወለዱ ( ) ሙሉጌታ አረግአዊ፣ ዲቪ ሎተሪ ልብወለዱ ላይ ቀንጭቦ አስቀምጦት አለ ። ከአለም የተገጣጠመ ህላዌ በኢትዮጵያ መደበኛ አኗኗር አይታወቅም። የተማሩ እንኳን አለሙን እንዲአውቁ ቢጠበቅም፤ ገብረህይወት " " ባይከዳኝን እራሱ አውሮፓአዊ ብሎ ዩትሮጲያን ብሎ መሰየም የተለመደ ነው። ከሀገር አንፃር አለሙን መረዳት አለመቻል ኢትዮጵያአዊነት እውነቱ መሀከል የሰገገ ነው።

###### የ የ ባዶክብ ብሔርአዊ ኩራትኢትዮጵያአዊነት ነው።

የከበደ !" የከበደ !" ሚካኤል፤ አለም የማንም ናት ጉልበተኛ የትም ሄዶ የአስገብር አለ እምትለው የተረትና ምሳሌ ግጥም ለኢትዮጵያዎች ተረስቶ አለ። አለምን አምላክ ፈጥሮት አለ። ሰውም ተበትኖባት አለ። በኢትዮጵያ ግዛት ሳይመርጡ መወለድአለ። ያኔ፣ በተራ ኩራት መገኘት ነፈዝነት ነው። በመወለድ መኩራት እንስሳአዊነት ነው። መደበኛው የከተማ ኢትዮጵያአዊ አይነተኛ ስነልቦና በኢትዮጵያአዊነት መኩራት ነው። በአባትዎች ትግል፣ በድሮቀሩ የስልጣኔ ባለቤትነት ውርሱመኩራትነው።
## KOULULAISTEN

MAASTOJUOKSUT

####### Haapajärven perinteiset koululaisten 14. maastojuoksukilpailut pidetään Ronkaalan maastossa torstaina 16.09.2021 klo 11:40

Juoksujärjestys: 1.lk:n pojat, 1. lk:n tytöt, 2. lk:n pojat, 2. lk:n tytöt jne.

### Kaikilla on matkana noin 1 km.

##### Alaluokkien (1-6 lk.) tytöille/pojille on omat sarjat jokaiselle luokka-asteelle erikseen.

####### Sarjassaan kuudelle parhaalle jaetaan mitalit!

##### Ilmoittautumiset Ilmoittautumiset

####### Tervetuloa koulujen maastojuoksukilpailuihin!

Lisätietoja: Lisätietoja: Risto Hautakangas, puh 040-7044157 Niilo Piiponniemi, puh. 044-4456202

Kisojen ajankohtaa päätettiin siirtää hieman myöhäisemmäksi, jotta mahdollisimman monella olisi mahdollisuus osallistua yhteiseen tapahtumaan, koronarajoitukset ja -tilanne huomioiden!

Kisaajien mukana tuleva koulun henkilökunta auttaa maalitulojärjestyksen ja tulosten kirjaamisessa, aiemman tavan mukaan.
- 5. TOIMINTA 4(8)

Kilpailutoiminta / Joukkuelajit (esim. viestit, naisvoimistelu, JM-autot, paini cup...)

Järjestettyjä kilpailuja	kilpailujen määrä	a-pisteet	pisteet yhteensä
- SM-kilpailut	50
- maaottelut	40
- kv.kilpailut	30
- pm- ja cup-kilpailut	20
- pk- ja seuraottelut	10
- muut kilpailut	6
Osallistuminen kilpailuihin	joukkueiden määrä	a-pisteet	pisteet yhteensä
- SM-kilpailut	50
- maaottelut	40
- kv.kilpailut	20
- pm- ja cup-kilpailut	15
- pk- ja seuraottelut	10
- muut kilpailut	5

Sivun pisteet yhteensä