ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Ef skip lendir á grynningum eðasekkur þar sem það, að áliti hafnarstjóra, tálmar greiðri notkun hafnarinnar, skal það fært burtu svo fljótt sem auðið er af eiganda, umráðamanni eða öðrum sem málið varðar. Verði dráttur á því, má hafnarstjóri láta færa skipið burt á ábyrgð og kostnað eiganda og/eða umráðamanns og skal það flutt á öruggan stað, að vali og eftir mati hafnarstjóra.

Hafnarstjóra er heimilt að láta selja viðkomandi skip, til lúkningar á kostnaði, á hvern þann hátt sem hagkvæmastur þykir, að undangenginni áskorun til eiganda og/eða umráðamanns um að fjarlægja skipið tafarlaust. Sala fari fram á kostnað og ábyrgð eiganda og/eða umráðamanns skips.

Skipsflök má ekki draga á land á hafnarsvæðinu án leyfis hafnarstjóra.

Ef skip, bátar, bryggjur, flutningstæki á landi eða annar búnaður, í eigu annarra en hafnarinnar, er í hirðuleysi á hafnarsvæðinu og/eða veldur óþrifnaði eða hættu, þá skal hafnarstjóri fyrirskipa eiganda og/eða umráðamanni að gera nauðsynlegar úrbætur innan ákveðins frests. Sé slíkum fyrirmælum ekki sinnt, má fjarlægja viðkomandi hlut á ábyrgð og kostnað eiganda og/eða umráðamanns og koma fyrir í geymslu á öruggum stað, eftir vali og mati hafnarstjóra.

Hafnarstjóra er heimilt að láta selja viðkomandi hlut á hvern þann hátt sem hagkvæmastur þykir, til lúkningar á kostnaði, að undangenginni áskorun til eiganda og/eða umráðamanns um að fjarlægja hlutinn tafarlaust. Sala fari fram á ábyrgð og kostnað eiganda og/eða umráðamanns

- 9. gr.

#### Varnir gegn mengun og óþrifnaði.

Engum úrgangi eða rusli má kasta í höfnina eða ytri höfn hennar.

Bannaður er hvers konar hvalskurður í eða við höfnina. Eigi má draga, reka eða flytja á annan hátt, inn í höfnina, hvali, skipsflök eða neitt það sem valdið getur óþrifnaði, umferðartruflun eða óþægindum í höfninni nema leyfi hafnarstjóra komi til.

Öllum skipum, farartækjum svo og verksmiðjum og öðrum atvinnurekstri er stranglega bannað að dæla eða láta renna í höfnina olíu, lýsi, olíusora eða öðru sem valdið getur mengun.

Skip sem hyggjast taka fljótandi eldsneyti skulu áður hafa gert ráðstafanir til að eldsneyti renni ekki í sjóinn af þilfari ef óhapp verður við eldsneytistökuna. Afgreiðsluaðila er óheimilt að afgreiða olíu til skipa sem ekki hafa, að mati hafnarstarfsmanna, gert forsvaranlegar ráðstafnir til varnar mengun.

Um varnir gegn mengun sjávar og viðurlög við mengunarbrotum fer samkvæmt gildandi lögum á hverju tíma.

- 10. gr.

#### Beiðni um og skilyrði fyrir þjónustu.

Allir þeir sem óska eftir afgreiðslu fyrir skip, láni á tækjum eða þjónustu á einn eða annan hátt hjá höfninni, skulu snúa sér beint til starfsmanna hafnarinnar með beiðni þar að lútandi.

Heimilt er hafnarstjóra að neita þeim aðilum um aðstoð eða þjónustu, sem eru í vanskilum með gjöld til hafnarinnar og hafa ekki sinnt ítrekuðum áskorunum hafnarinnar um greiðslu gjaldfallinna gjalda. Í slíkri áskorun skal geta um þær afleiðingar af vanskilum sem koma fram í 1. málslið málsgreinarinnar.

- 11. gr.
§27.Igale seadusandliku võimu harule kuulub seadusandliku initsiatiivi õigus. §28.Vaid seadusandlik võim tõlgendab kõiki kohustavaid seadusi. §29.Täitevvõim, selline nagu Põhiseadusega sätestatud, kuulub Kuningale. §30.Kohtuvõimu teostatakse kohtute ja tribunalide kaudu.

Kohtuotsused ja korraldused viiakse ellu Kuninga nimel.

§31.Vaid kogukondi, või provintse puutuvad huvid tulevad reguleerida kogukondade- või provintside nõukogudes kooskõlas printsiipidega, mis on kehtestatud Põhiseadusega.

I Peatükk

Parlament

§32.Parlamendi mõlema koja liikmed esindavad rahvast, mitte ainult seda provintsi või selle osa, mille poolt nad on valitud. §33.Kodade istungid on lahtised. Kuid iga koda võib selle juhataja, või kümne liikme ettepanekul muutuda suletud koosolekuks. Edasi ta otsustab absoluutse häälteenamusega, kas küsimuse arutamist jätkatakse avatud istungil. §34.Iga koda kontrollib ise oma liikmete volitusi ja lahendab sellega seotud vaidlused. §35.Üheaegselt ei tohi olla mõlema koja liige. §36.Ühe või teise Koja liige, kes on Valitsuse poolt nimetatud mingile tasulisele ametikohale, peale ministri koha ja kes selle ka vastu võtab, lahkub viivitamatult Koja liikmeskonnast ning naaseb sellesse vaid peale järjekordselt valituks saamist. §37.Kumbki Koda valib igal istungjärgul omale juhataja ja asejuhataja ning moodustab oma Kantselei.
CAIS AMGANIATÂD I ADEILADU/NEWID MYNEDFA GYFERBYN

I'R BRIFFORDD CYHOEDDUS

Deddf Priffyrdd 1980 - Adran 184

###### Manylion i ' wcwblhau mewn prif lythrennau ac inc du.

###### Rhaid cyflwyno'r canlynol gyda'r cais:

- • opi o'r cynlluniau a gymeradwywyd gan yr Awdurdod Cynllunio Lleol; • opi o'r cynlluniau a gymeradwywyd gan yr Awdurdod Cynllunio Lleol; neu
- • o gynllun safle ar raddfa dim llai na 1:500; a • o gynllun safle ar raddfa dim llai na 1:500; a
- • o gynllun safle wrth raddfa 1:250 neu 1:2500 • o gynllun safle wrth raddfa 1:250 neu 1:2500
- • perthnasol • perthnasol

## Manylion yr ymgeisydd

(Mr/Mrs/Miss/arall)
Enw Llawn
Ar ran (cwmni)
Cyfeiriad

Côd post	E-bôst
Rhif ffôn	Rhif ffon symudol

## Manylion yr asiant (os yn berthnasol)

(Mr/Mrs/Miss/arall)
Enw Llawn
Ar ran (cwmni)
Cyfeiriad

Côd post	E-bôst
Rhif ffôn	Rhif ffôn symudol
- p. Aye miili songaafichu gambooshshe massaganno yannara mare coyshiisha dinosi.
- q. Fajjinoonni bissa gobbaanni ayno amalete mini miilli ikko irko uuytanno ogeeyye amaalete mini gambooshshi yannara silke adhite ea hoolloonnite. Tittirsha biddisunni murranni.
- 3. Hasaaawa assate hasi'ranno miili aane noo amanyoote ha'runsa noosi:
- a. Aye miili hasaawasi hanafanno woyte 'Ayirrado songaaficha galateemmo' yaa hasiissannosi.
- b. Coyi'raanchu wole amaalete mini miila qummi assa hasi'riro 'ayirrado/ayirradu' yitanno qaalla hasiishshinsa garinni horoonsi'ra noosi.
- c. Aye miili paartesi woy Amaalete mini miila lekkise hedo xawisa hasi'riro paartete woshamaanchi ragaanni su'misi songaafichoho sa'a noosi.
- d. Aye hedo aate hasi'rannohu woy amanyootu xa'mo noosi miili songaafichoho leellannosi garinni anga gotti asse leellishate gobbaanni huuro macciishshiishatenni hasiissannokki millimmonna akata leellishatenni coyi'rate kaayyo afi'rate wo'naala dinosi.
- e. Coyi'rate kaayyo uynisikkinni uynoonnisi gede kiire coyi'ra hanafino miila songaafichu hasaawasi uurrise fajjinoonnisi miilira kaayyo aanno.
- f. Aye miili coyi'ranni hee'reenna songaafichu uurrisisiro coyi'ra aguranna songaafichunni aamamannosi biddissa ayirrisa hasiissannosi.
- g. Hasaawaho hedo shiqishino miili hajote aana muro aate albaanni shiqqino hedo kaysa dandaanno. Hedosi kaaysiro hajote aana hananfoonni hasaawi uurranno.
- አዲስ አበባ የካቲት ፲ ቀን ፪ሺ 4 ዓ . ም
- ኩማደመቅሳ
- የአዲስ አበባ ከተማ ከንቲባ

### Proclamation NO30/2012

###### A Proclamation to Establish the Addis Ababa City Government Food, Medicine and Health Care Administration and Control Authority Where AS, it is necessary to protect the Addis Ababa City residents from unsafe, inefficacious and poor quality modern and traditional medicines:

WHERE AS, it is found necessary to prevent from food poisoning and contamination which is hazardous to health and coursed by food supplied to the public in the city in different ways:

###### WHERE AS, it is necessary to avert health problems due to subrandard health professionals, poor environmental health and communicable disease;

23
#### Vonk 38 (Melodie is Lied 582 'Bly by my Heer')

##### Here, Ons God, As Ons Nou Huis Toe Gaan

- 1. Here, ons God, as ons nou huis toe gaan,

vra ons u seën, waar ons hier voor U staan. U het u goedheid weer aan ons betoon, ons saamwees in u Naam met guns bekroon.

- 2. Ons bid tot U, o Vader, Seun en Gees,

laat ons vir ander ook tot seën wees. Maak ons getuies van u Naam, o Heer, dat ook die wêreld U sal dien en eer.

- 3. U wat in liefde altyd by ons bly,

wees ons tog in ons lief en leed naby. Sou daar beproewing oor ons pad kom, Heer, maak ons volhardend in geloof al meer.

of

#### VONKK 277 - U is die lig wat deur die donker skyn

Teks: Hannes van der Merwe 2014 © Melodie: HIGHLAND CATHEDRAL - Uli Rover en Michael Korb Orrelbegeleiding: Albert Troskie 2014 (Pro Deo) Musikale verryking 1en 2: Gerrit Jordaan 2014 © ©Teks, orrelbegeleiding en musikale verrykings: 2014 VONKK-Uitgewers (admin Bybel-Media) ©Melodie: Church Hymnary Trust, Admin SCM-Canterbury Press Ltd. Met toestemming gebruik.

- 1. U is die lig wat deur die donker skyn. U is die Een wat duister laat verdwyn. Skyn in ons harte, dryf die donker uit. Skyn in ons lewens tot in ewigheid. Jesus Christus, ons glo in U, ons buig voor U neer, buig voor U neer. Jesus Christus, ons God en Heer, ons bring nou aan U die eer.
- 2. U is oorwinnaar, U't die dood verslaan. U het as Koning uit die graf gegaan. Breek nou die bande, gooi die boeie neer. Ons is oorwinnaars saam met U, ons Heer. Jesus Christus, ons glo in U, ons buig voor U neer, buig voor U neer. Jesus Christus, ons God en Heer, ons bring nou aan U die eer.
- 3. U is die Bruidegom en ons u Bruid. U nooi ons vir die bruilofsmaaltyd uit.

16
你的生日是几月几号？ N ǐ de sh ē ngr ì sh ì j ǐ yu è j ǐ h à o? 我的生日是一月一号。 W ǒ de sh ē ngr ì sh ì y ī yu è y ī h à o （Vilken dag fyller du år ? Min födelsedag är den 1 januari) T ala om för alla hur man säger sina födelsedagar i svenska .

##### 第二课时 : ＫＬ 10:55 － 11:20

1 nya ord 1 nya ord X ī nni á n h ǎ o ）Gott nytt år. 新年好（ 圣诞节快乐（shèngdàn jié kuàilè） God jul. 春节好（ ch ū nji é h ǎ o ）Gott kineska nytt år 母亲节快乐（ m ǔ q ī n ji é ku à il è）Grattis på mors dag. 2) Lyssna på barnvisor och gissa vilken festival de sjunger. 母亲节 https://www.youtube.com/watch?v=MtqGnNp1XVM 圣诞节 https://www.youtube.com/watch?v=mY9Fo0RATpk 新年 https://www.youtube.com/watch?v=gCN-gKjNnDQ 春节 https://www.youtube.com/watch?v=VTz7Thc3umA 3) Göra dialoger
'' র যান াসস উ রা করা আ ার সাসর্ হজ্জ আদায় করার স ৈলয বুখারী ১৮৬৩ '' র যান াসস উ রা করা আ ার সাসর্ হজ্জ আদায় করার স ৈলয বুখারী ১৮৬৩ '' ( : ) হাদীসস আসে , খ একজন ম সয়সলাক এসস রাসূল সাল্লাল্লাহু আলাইরহ ওয়াসাল্লা মক রজসজ্ঞস করল - - , ان ض م ر فِي ة ْر عُم : ال ق ف ؟ ك ع م ة ج ح عْدِل ي ا م মকান ইবাদসৈ আপনার সার্ী হসয় হজ্জ করার স ৈলয সাওয়াব পাওয়া যায় রৈরন '' ? উত্তর রদসলন র যান াসস উ রা করা আবূ দাউদ ১৮৯৯০ , '' '' ( : )

12
тарафынан ойошторолған үҫеп килгән быуынға рухи - әхлаки тәрбиә биреү буйынса иң яҡшы модель « За честь Республики » конкурсында ҡатаншыу	партияһы	Хасаева Г.З.
12	«Рыбаков фонды » ойошторған Л.С.Выготский исемедәге педагогтар һәм студенттар араһындағы конкурста ҡатнашыу	2018-2019	«Рыбаков фонды »	Уҡытыусы - дефектолог Ғәйетова З.Р. .
13	Сибай ҡалаһы Администрацияһы башлығы грантына Йәш педагог» конкурсында ҡатнашыу	2018-2019	Сибай ҡалаһы Администрацияһының мәғариф бүлеге	Тәрбиәсе Мәхийәнова Ю.И.
14	Рәсәй Президенты гранты конкурсында « Ҡаршылыҡһыҙ донъя » ( «Мир без преград» ) проекты менән ҡатнашыу	2019-2020	Сибай ҡалаһы Администрацияһының мәғариф бүлеге	Балалар баҡсаһы мөдире Эшсе төркөм
15	Бөтә донъя башҡорттары Ҡоролтайы тарафынан ойошторолған флешмобтарҙа, онлайн - конкурстарҙа, бәйгеләрҙә ҡатнашыу	2018-2019 2019-2020 2020-2021	Бөтә донъя башҡорттары Ҡоролтайы	Балалар баҡсаһы мөдире Өлкән тәрбиәсе Педагогтар
16	Семинар - практикум « Телмәр үҫтереүҙә ҡулланылған заманса технологиялар »	Ноябрь 2018	Балалар баҡсаһы	Өлкән тәрбиәсе
17	Семинар «Әсә фольклоры аша кескәйҙәрҙә тыуған төйәккә ҡарата һөйөү уятыу »	Декабрь 2018	Балалар баҡсаһы	Тәрбиәсе Хасаева Г.З.
18	Оҫталыҡ синыфы « Метафоралар һәм йомаҡтар төҙөү технологияһы »	Ғинуар 2019	Балалар баҡсаһы	Тәрбиәсе Мәхмүтова М.З.
19	Сибай ҡалаһының мәғариф ветерандары	Ғинуар 2019	Сибай ҡалаһы Администрацияһының	Кәримова Й.С.
The www.binyamhk.wordpress.com junior blog seies issue #9

እስከአሁን በእድሜ ዘመንአቸው ኢትዮጵያዎች የተመለከቱት ድህነት ነው። ኩሩ ህዝብ እንደ አልነበሩ ድህነት በእማያውቁት የተጋ አለም መሀከል ባሪያ እና ውጭ ሀገርን ናፋቂ አድርጎአቸው አለ። ግን ልምድአቸው ዋጋው ዜሮ ነው። አሁንስ ይህ ይስተካከል አይሉም። መስዋእት ከፍለውም እንደ የቱም ወይም ልእለአብዛኛው ሀገር በመስዋእት አዲስ አለምን ማቆምአይፈልጉም፤ አይመኙም። የሽማግሌነት ወይም ጎልማሳአጥነት ማህበረሰብእ የተራበው እውነት እንዲሆን ይኼ የፈጠረው ነገር ነው። የልምድ ዋጋ እማይቆጠርበት ሀገር በመሆኑ፣ ህዝብ የአረጁ እና የአገለገሉ አባት እና እናትዎቹን ታሪክ እና ትርክት እንኳ ለመፃፍ፣ መሳል፣ መዝፈን፣ ብቻ መሰደር እና ለቀጣይ ትውልድ መማሪያነት ማንጠልጠል አለመቻሉ አለ። የቀደመው ትውልድ ምን እንደ ሰራ በቅጡ ለማወቅ አይቻልም፤ እንደ ህዝብ ይህ 230 የእማይታይ ጉድለት በመሆኑ። ነገው ጨለማ ነው። ተስፋው የመነመነ ነው። ኢትዮጵያ ሚሊየን 2035 . " !" ዜጋዎችን በ ዓም ስትይዝ ያኔ እግዜር ይሁነን የአሉት ፕሮፌሰር መስፍን ወልደማሪያም፣ ለነገውም መነሳሳት በአለመኖሩ ነው። ለነገው፣ ነገ የአስብለት አለ፣ የድሀ ኢትዮጵያ መርኅ ነው። ያንን ቁጫጭም ታውቅ ዘንድ አለች። ለነገው ግን እንደ ግል ቢደከም እንደ ሀገር አንዳንዱ እንኳ አሳቢ ጉዳይዎችን መነካካት የለም። ነገን ለማበልጸግ ዛሬን መገንባት ግድ ሆኖ ሳለ የአመለጠ እና እየአለፈ የአለ ብዙ ወርቅ እድል ሳለ፤ በአለመጨነቅ ነገንም ዛሬ ገና አጨልሞ መቀበል፤ ኢትዮጵያአዊነት ነው።

###### ጰ ጰ አብሮ አለመኖር ወይምበሩቅ እንኑር ፍልስፍና ኢትዮጵያአዊ ነው

ኢትዮጵያ ለመሰልጠን የመጀመሪያ እርምጃዋ የባህል ለውጥ ነው። ባህል መጨረሻው ምሰሶዎቹ ደግሞ፣ ሰውን እንደ ማህበረሰብእ ጠፍንጎ የማሰር አቅሙ መገለጡ ነው። የኢትዮጵያ ህዝብ ግን ፈጽሞ በባህል ዘመንአዊ በአለመፈጠሩ፣ የተጠባበቀ ስነልቦና የለውም። አንድነት ቀድሞ በወልነት ስነልቦና ይበለጽግ እና ወደ ሌላ መገለጫዎቹ በመፍሰስ ነው አንድነት ሆኖ እሚገኘው። በቀለለ ቋንቋ ለመጠቅለል፣ አንድነት መሰረቱ፣ የስነልቦና አንድ ሆኖ መገኘት ነው። የትዮጵያ ህዝብ ስስነልቦናአዊ አንድነቱ በከፋ ዘመንዎች ርዝመት ተራርቆ እሚገኝ ነው። እግርኳስ ከተገኘ፣ . ሩጫ በኦሊምፒክ ወቅትዎች ላይ ሲመጣ፣ ታሪክአዊ ጉዳይ ለምሳሌ አባይ ይገደብ ሲባል፣ ወዘተ አንድ ሆኖ ሀገሬ፣ ሀገሬ እሚል ህዝብ ነው። በተረፈ፣ አንድ ስነልቦናአዊ ገመድ በእለትከለቱ እንቅስቃሴ በሀፖ ( ) ከመጀመሪያ እስከፍፃሜ ህይወቱ ሁሉ የለውም። ይህ ማለት የህዝብ በሀገሩ እና በኑሮው ሁሉ ተሳትፎ ደካማ ነው ማለት ሊሆን ይችል አለ። ወይም፤ በኢትዮጵያ ከሩጫ እና ወሳኝ ብሔርአዊ አንዳንድ ጉዳይዎች በቀረ ህብረትአዊነት የለም ማለት ነው። ማለትም፤ ሰው ሰርጎ በግል አኗኗሩ ይጠመድ አለ ማለት ነው። ያም ውሎ ማደር እንጂ አምራች ወእም ተንበልባይ ህይወት አይደለም። ለመሻሻል እሚኳትኑበት እና ፋታ የእሚያጡበት አይደለም። ሀገር እሚዋረድበት ምስጢር አንድ ቅጥያ ወይም መነሻ የሆነው የአገኙትን ተቀራምቶ ወደ ቤት ገብቶ እንደ አቅም በእሚል መርኅ ሰንፎ ውሎ ማንተወ በንጋታው ያንንው መድገም፣ እስከ ልጅልጅ ስርአቱ ያ እንዲሆን ማድረግ ኢትዮጵያአዊነት ነው። በአጭሩ፤ የይስማአደከ ወርቁ።፨፤ ልናነጋ ( ተኛን የወንድ ምጥ መደብል ላይ ግጥም ኢትዮጵያአዊነት በቀንመቁጠሪያ መሰረት እስኪነጋ መተኛት ነው ) ብሎት አለ ። እውነትም፤ በህብረት ወጥቶ የማለምለም እውነት የለም። የራቀ፣ ሰነፍ እና የእማይተነባበር፣ የእማይገነባ፣ እሳትም አበባም አልሆንም ብሎየእማይፈነዳ በፕሮፌሰር መስፍን ወልደማሪያም አገላለጥ አጉል ( ? ) ጨዋነት ኢትዮጵያአዊነት ነው። ፕሮፌሰሩ እስከመቼ ብለውትአለ ።
ޭނއވ . ގނވ
0.1 ުނއ ަދ ްމަނޓކ ެނޑ ުރ ޫކ ަށ ޮތ 1 0.1 ުނއ ަދ ްމަނޓކ ެނޑ ުރ ޫކ ަށ ޮތ 1 ިތ އ އ އ . ބއކވ ީލމގ ބ އމ ދ ގ ިވ ގއ ޮށ ެރކ ަށ ަށ ުކރމ ާތ ޫމ މދވ ިލ އީމއ ފަރތތކ ޙާޟރވ ސފ މޢލ ީލމގ ބ ާނއވ ުކރނވ ާލ ުނ ަރތކ ަތ ާނއވ ަނވ ޮނވ . ޙވ ިޔ އލ އފ ނވ . ފ	10.2 .
(ނ) ާރކ ްޔ ަނ ތއ ީލ ބ (ނ) ާރކ ްޔ ަނ ތއ ީލ ބ
ަނ ާއ ާނ ާރ ްޔ ަނ ުނ ަރތ ަޅ ަނ ާއ ާނ ާރ ްޔ ަނ ުނ ަރތ ަޅ ިވ ީފ ދ ިއކ ީލމ ބ ކރނވ ތއ ީލ ބ ފ ހށހ ީލ ބ ްސ ެނ ަރ ަނޖހ ަޅ ުށހ ާއ ަދ ެހިބހނނވ. ަށ ޮތ ޫނއ ރފ ހ ިއކ ީލމ ބ އ ދވ އއގ ނމ ާނއވ. ެޅދ ުނ ހށހ ބހ ިރޭސ ިގ އ ލިޔނތއ	11.1 .	11 ީލމގއ ބ . ކރވ ބޭނނ ަސ ބ
އގ ާނ ުނނނވ ައ ނނވ. ިޔއ ރފ ދވ ހ ިފ ކރވ އގ ާނ ުނނނވ ައ ނނވ. ިޔއ ރފ ދވ ހ ިފ ކރވ ބީލމގއ މ	12.1 .	12 ީލމގއ ބ . ކރ ބޭނނ ައިސ ފ
ޝޓގއ ަނ ޭނމ ަނޖހ ަޅ ަށ ޮތކ ަކ ަށ ޝޓގއ ަނ ޭނމ ަނޖހ ަޅ ަށ ޮތކ ަކ ަށ ީލ ބ އކ ހށހ އގ ގ ވ ީލމ ބ ާނއވ. ައ ޮށފ ާނކ ިވ ބޔ	13.1 .	13 ެޅ 13 ެޅ ހށހ އގ .
ެސ.ޓ ަނވ ަޅ ްނމ ަރތއ ައ ޮށފ ަށ ެސ.ޓއ ޖ.އ ހށހ އގ ފ ިވ ީކ ިސޓރ ރޖ ޖ.އ ެނ ެނގ ަދ ަދ ައކ ަށ ެސ.ޓއ ަދ ަނއިގނނވ. އ ވކިނ އ ދ ޖ.އ އ ިމ ހ ާނއވ. އޮނނނވ	13.2 .
ެނ ަނއ ޭނ ަނޖހ ަޅ ްދތ ަށ ޮށދ ިގ ިމ ހ ދވަސތއ ބނދ ހށހ މއ ިނމ މަސއކތކ ަދނނވ. ަދ ަހގ އ ދވ	14.1 .	14 14 މއ .
ްދތކ ަށ ްދތކ ަށ ަޅ ަށ ޮށދ ީގނވ އކ ކރމ އމަސއކތއ މއ ހށހ ިނމ މަސއކތކ ާނއވ. ާނވ ވ ކމގއ މއދތއ	14.2 .
އމަސއކތއ ައ ާފ ަޅ ައ ަށ ަށ ްދތކ ަކ އމަސއކތއ ައ ާފ ަޅ ައ ަށ ަށ ްދތކ ަކ މަސއކތއ ިވ ކނޑ ނނމމ ިމއ ވ ާނއވ. ަނވ ަށ ްދތ ނނމ މަސއކތ އމއ	14.3 .
ީލމގ ެށގ ުނ ާރ ަޅ ުށހ ަނ ާނ ާރ ްދތ ފ ީޚ ތ ހ ީލ ބ އޮނނނވ ީޚ ތ ހމވ މއ ީލމގ ެށގ ުނ ާރ ަޅ ުށހ ަނ ާނ ާރ ްދތ ފ ީޚ ތ ހ ީލ ބ އޮނނނވ ީޚ ތ ހމވ މއ ބ ަތށވ ްދ ަހގ ެނ ެގ 30 . މއ ދވ ދވަސ މދވ	15.1 .	15 15 މއ ީލމގ ބ .
ަނ ަދ ަދ ަދ ާތ ޫމ ަޢލ ަނ ަދ ަދ ަދ ާތ ޫމ ަޢލ ނވ މ ލިޔނތއ އ ލިޔމއ އ މ ިވ ިމ ީގއ ިރ ތ ހށހޅއިރ ީލ ބ ޭނއވ. ައ ޮލ ްނމ ކރވ ިފ ޑިސކ ނތ	16.1 .	16 16 ީލމ ބ . ަނޖހ ަޅ ހށހ ލިޔނތއ
16.1.1 ަދވ ޯމ ަޅ ަނ ައ ޮށފ ުރހމ 2 16.1.1 ަދވ ޯމ ަޅ ަނ ައ ޮށފ ުރހމ 2 ) (ޖ ފ ހށހ ީލ ބ ިވ ކ ފ
16.1.2 ަރދ ޭޓވ ަރ ޯޕ ް/ ްނރޝޕ ާޓ ުނ/ޕ 16.1.2 ަރދ ޭޓވ ަރ ޯޕ ް/ ްނރޝޕ ާޓ ުނ/ޕ ފ ިއލ އމ ސސއިޓ/ ކ ކނފ ޮޕ ާރ . ކ ީގ ިސޓރ ރޖ ީގ ވިޔފ

ްހ ޮފ 30 6 ގ ސފ އޑިޔކޭޝނ އ ިސޓރ މިނ
karakter komoditas pembenihan Perhitungan kebutuhan • wadah sesuai proses produksi Pengelolaan hatchery sesuai • komoditas	atau di hatchery sekitar Membaca faktor teknis, sosial • dan ekonomi lokasi pembenihan Mengamati bentuk dan jenis • wadah pembenihan ikan Mencari informasi kriteria lokasi • dan wadah pembenihan Menanya Diskusi kelompok tentang • hubungan antara desain dan tata letak wadah pembenihan dengan keberhasilan proses pemijahan ikan Diskusi kelompok tentang • hubungan antara bentuk wadah yang berbeda dengan keberhasilan proses pembenihan Mengeksplorasi/ Eksperimen Menggambar tata letak wadah • pembenihan Merancang konstruksi wadah • pembenihan Menggambar bentuk - bentuk • wadah pembenihan Melakukan eksperimen bentuk • wadah pembenihan dengan padat penebaran larva/benih Mengasosiasi Membuat kesimpulan desain dan • tata letak wadah terhadap keberhasilan proses Membuat kesimpulan hubungan • antara bentuk wadah, kualitas air, pakan dan pertumbuhan ikan Mengkomunikasikan Menggambarkan tata letak • wadah, beserta penjelasannya	Observasi Cek list lembar • pengamatan kegiatan kelompok Portofolio Laporan tertulis desain • dan tata letak wadah pembenihan ikan Bahan presentasi • desain dan tata letak wadah pembenihan ikan Tes Tes tertulis bentuk • uraian dan/atau pilihan ganda Melakukan tes lisan •	Indonesia . CV. Hudaya. Bandung. Referensi lain yang • berhubungan dengan materi Internet •
ชมภาพยนตร์ เป็นบรรยากาศห้องเรียนกึ่งเสวนาตามที่คาดหมาย และนักศึกษาทุกคนก็ได้แง่คิดมุมมองและ ทัศนคติในด้านคุณธรรม จริยธรรม หน้าที่พลเมือง ตลอดจนความรู้ทางประวัติศาสตร์การเมืองของโลกอย่าง ครบถ้วน และนักศึกษาหลายคน ได้เข้ามาขอคาแนะนาตลอดจนพูดคุยเรื่องภาพยนตร์กับผู้สอนในภายหลังอีก ด้วย

- 11. การเรียนรู้ของผู้เล่าเรื่องจากประสบการณ์ความสาเร็จดังกล่าว

ผู้ เล่าเรื่อง ในฐานะอาจารย์ผู้สอน ได้ ประสบการณ์การจัดการชั้นเรียนในอีกรูปแบบหนึ่ง ผู้ สอนได้ เรียนรู้ ทังการเตรียมความพร้อมก่อนคาบเรียน การค้นคว้าข้อมูลเพื่อนาไปใช้ในคาบเรียน ตลอดจนทัศนคติ ความเป็นครูจากการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับนักศึกษาในชั้นเรียน และที่สาคัญผู้สอนเองก็ได้รับมุมมอง ทางด้านคุณธรรม จริยธรรม ฯลฯ จากภาพยนตร์เรื่องดังกล่าวเช่นเดียวกันกับนักศึกษา

- 12. สมรรถนะ (ความรู้ ทักษะ หรือทัศนคติ) ของผู้เล่าเรื่อง

ผู้ เล่าเรื่องมีความสนใจในศาสตร์ด้านต่างๆนอกเหนือจากดนตรี เช่น ประวัติศาสตร์ การเมือง วรรณกรรม ฯลฯ รวมทั้ งสนใจและชมภาพยนตร์นอกกระแสอยู่เป็นประจา อีกทังเป็นผู้สอยเพียงคนเดียวจาก วิทยาลัยดนตรี ที่สอนวิชาธรรมมาธิปไตย ( RSU101 ) มาตั้ งแต่เริ่มเปิดรายวิชา ได้ไปอบรม สัมมนา และเข้าร่วม กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและเตรียมความพร้อมสาหรับผู้สอนวิชาดังกล่าวอยู่เป็นประจา และที่สาคัญ ผู้ สอนยังเป็นศิษย์เก่าวิทยาลัยดนตรี จึงทาให้ลดช่องว่างระหว่างนักศึกษากับอาจารย์ อันเป็นผลที่ดีต่อลักษณะ ห้องเรียนที่ต้องการให้นักศึกษากล้าแสดงความคิดเห็นของตนเองและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ซึ่งเป็นส่วน หนึ่งในสาระสาคัญของรายวิชา

- 13. ผลงานเชิงประจักษ์ของผู้เล่าเรื่อง คือ

ผู้ เล่าเรื่อง มีผลงานทางด้านดนตรี ทังในประเทศและต่างประเทศมากมาย แต่ผลงานที่เกี่ยวข้องกับ รายวิชาธรรมาธิปไตย ไม่ปรากฏในรูปแบบของรางวัลหรือการเผยแพร่ผลงานภายนอก การพิจารณาจากการ ประเมินการสอนโดยนักศึกษา ผลตอบรับจากนักศึกษา ตลอดจนการได้รับความไว้วางใจจากผู้บังคับบัญชา การให้รับผิดชอบการเรียนการสอนรายวิชานีอย่างต่อเนื่อง ก็นับเป็นผลงานเชิงประจักษ์ที่เกี่ยวข้องกับองค์ ความรู้ทางด้านธรรมาธิปไตย
ިނމ ޮށފ ާނކ ްޔތގ ާލ ަތގ ޮށލއ 17.19 ިވ ބޔ ގއ ޤވއިދގ ިއ މ ދއލ ިނމ ޮށފ ާނކ ްޔތގ ާލ ަތގ ޮށލއ 17.19 ިވ ބޔ ގއ ޤވއިދގ ިއ މ ދއލ ިފ ދކ ޭނއވ ެޅ ަޅއ ަތ ޮތގމ . ިޔވ ފ ިނ ގ
ސކިޔރޓ ަޅ ތއ ސކިޔރޓ ަޅ ތއ ހށހ (ޅ)
ުނ ެށގ ުނ ެށގ ަހ ްދތކ ުރޓގ ިރީސ) (ތ 30 ފ ދވ ހޅވ ބޑ މއ ިއ ސކ ބޑ ދވހވ.	28.1 .	28 ބޑ . ސކިޔރޓ
ުނ ޭނކކ ުނ ާރ ޭނ ަނޖހ ަޅ ޮތގއ ުރޓގ ބ ގބލކރވ ސރކ ހށހ ގ ިއ ސކ ބޑ ުނ ަޝނކ ުޓ ްޝލ ޭނ ައ ްކރވ ާއ ޭގއ ްޖ ަތ މ އިނސޓޓއ ފއިނ ިވ ިފ ިމ ގ ދވހިރއ ނވ ުރ ަތ ުރ ައ ޮށފ ަށ ްޓކ ެކ ޮޖ ްރ ިޓ ިއ ސކ ބޑ ގރނޓއކވ. ނވ ިޓ ިއ ސކ ިވ ދކ ޕ ާނއވ. ަލ ަދވ ޮތގ ާނ ވ ގއ 7 ޖ ނމނއއ ގ އޮނނނވ	28.2 .
ަރތ ެނ ެށގ ާރ ަނގ ަނ ަރތ ެނ ެށގ ާރ ަނގ ަނ ުރ ާބ ަނ ބނދ ރ ފ ނ ޚ ތ އ އކ ށ ފ ކ ިޔ ކމ ީލ ބ ަރތ ާބ ަނ ޭގއ ެރ ަހގ 7 ބޑ ތކގ ފ ނވ ިޔ ކމ ީލ ބ ތ ދވ (ހތއ) ނނ ޭނ ްދ ަށ ުރ އވ. ކރވ ރއ އފަރތތކ ިޓ ިއ ސކ	28.3 .
ަނ ްޖ ެއ ަކ ުނ ުނ ަރތކ ަނ ަހ ަށފ ަނ ްޖ ެއ ަކ ުނ ުނ ަރތކ ަނ ަހ ަށފ ނވ ނމ ިވ ވ ލމ ބ ފ ޅ ހށހ ލ ބ ޅވމ ހ ީލ ބ ަނ ަހ ަށފ ުނ ަނ ަރތ ުރ ާބކ ަނ ީލ ބ ލިބމ ިޔ ލ ކމިޔބވިކމގ ީލ ބ ށ ފ ިޔ ކމ ލ ބ ަށ ަތ ުރ ައ ާފ ަޅ ުނ ަރތ ޮށފ ްސލ ެނ ދއލ ިޓ ިއ ސކ ބޑ ިވ ހށހ އފ ިނމ ކ ކ ޭނއވ. ނގ	28.4 .
ްސ ްސ ާނ ްނމ، ްޓއ ެކ ޮޖ ްރ ައ ަޖހ ަށ ައިސ ްސ ްސ ާނ ްނމ، ްޓއ ެކ ޮޖ ްރ ައ ަޖހ ަށ ައިސ ާނ ފ އޑވ ޕ ިވ ިފ ހމ ދކރމ ފ އޑވ ާއ ްޔތގ ާލ ަތގ ަޅއ ްޓރ ެދ ަށ ޯދމ ިދ ގވ ިއ މ ދއލ ިނމ ިފ ހށހ ކޮނޓރކ އ ހ ، ާނއވ ައިސ ްސ ާނ ަށ ޮތ . ދކރވިދ ފ އޑވ އއގ	28.5 .
އގ ްލ ްރކިއމަނޓގ ޭނ ައިސ ްސ ާނ 250,000/- (ދލ އގ ްލ ްރކިއމަނޓގ ޭނ ައިސ ްސ ާނ 250,000/- (ދލ ޖމ ޕ ދކރވ ފ އޑވ ާނމއވ. ުރ ާއށވ ެހ ްސސ ަނ ބޑވ ިޔ ރފ ދވ ހާސ) ފ	29.1 .	29 ާނ 29 ާނ އޑވ . ަދ ައިސ އ ފ ްސ ާނ އޑވ ައިސގ ފ ެރނޓ ގ
ާތ ާލވ ާނމ، ަޅ ެދ ަށއ ޯދމ ައިސ ްސ ާނ 45 (ސޅީސ ހވ މަސއކތ ހށހ ހ ފ އޑވ ާނއވ. ަނވ ަޅ ެދ ަށ ައިސއ ްސ ާނ ޭގއ ެރ ަހގ ަހއ) ހށހ އ ފ އޑވ ތ ދވ ފ	29.2 .
ްސ ެރނޓގ ޭމަނޓ ްސ ާނ ާނމ ަޅ ަށ ޯދމ ައިސ ްސ ެރނޓގ ޭމަނޓ ްސ ާނ ާނމ ަޅ ަށ ޯދމ ައިސ ާނ ގ ގ ޕ އޑވ ހށހ ހ ފ އޑވ ައ ްކރވ ާއ ޭގއ ްޖ ަތ ުނ ޭނކކ ުނ ާރ ިވ ިފ ިމ ގ ދވހިރއ ނވ ބ ގބލކރވ ސރކ ުރ ައ ޮށފ ަށ ްޓކ ެކ ޮޖ ްރ ުނ ްޝލ ޭނ ިޓ ިއ ސކ ިވ ދކ ޕ މ އިނސޓޓއުޝނކ ފއިނ ުރ ޭމަނޓ ްސ ާނ ާނއވ. ަނވ ަޅ ެރނޓއއ ަތ ިޓ ިއ ސކ ޕ އޑވ ހށހ ގ ނވ ާނއވ. ަލ ަދވ ޮތގ ާނ ވ ގއ 9 ޖ ނމނއއ ގ އޮނނނވ	29.3 .

12 12 28 ގ އޑިޔކޭޝނ އ ިސޓރ މިނ ، ްހ ސފ
ছাতক সুনার্গঞ্জ। ,

' ' '

কর্ীর নার্র পেবী	মর্াবাইল নাং	টিকাোন মকদের নার্	গ্রাদর্র নার্	সাব বস্নক নাং	ওয়মাড নাং
সুধীে বানমাজী স্বা সহ : :	০১৭১৪ ০১৭১৪	বলস্নবপুর স প্রা রবেযা : : :	বলস্নবপুর	ক১	১
র্া খুররশে আলর্ :	গারম্নচরা	ক২
আব্দুল আউয়াল বাড়ী	খালীয়ারচর	খ১
আদুরীনাদথর বাড়ী	চনারম্নচর	খ২
ইউরনয়ন চরর্হলস্না	রসরাজরর্য়া	মটটিয়ারচর	গ১
খরররেচর স প্রা রবেযাোঃ : :	খরররেচর	গ২
নুরম্নজ্জার্ান	হাশারম্নচর	ঘ১
মকজাউরা স প্রা রবেযা : : :	মকজাউরা	ঘ২
আরশকুর রহর্ান স্বা সহ , : :	০১৭১৪৭৫৫৩৪৯	আব্দুল গরনর বাড়ী	প্রথর্াচর	ক১	২
রর্মজা র্াসুক রর্য়া বাড়ী	নানশ্রী	ক২
আব্দু রউফ বাড়ী	র্াটিয়ারচর	খ১
ইসলাবাে রসরস	মশওদতরচর	খ২
র্রহবুর রহর্ান	চরবারম্নকা	গ১
নরছর আলী	চরবারম্নকা	গ২
মহলাল রর্য়া বাড়ী	জলালীচর	ঘ১
রজতরর্য়ার বাড়ী	জলালীচর	ঘ২
ছাদেকুর রহর্ান স্বা সহ , : :	' '	শরফক রর্য়ার বাড়ী	চরদচৌরাই	ক১	৩
কের রর্য়া	শাখাইরত	ক২
ভষণ মে	কার্ারখাল	খ১
হাররছ আলী বাড়ী	আব্দুলা চর	খ২
কালারর্য়া বাড়ী	আহার গাও	গ১
কার্রারি স প্রা রবেযা : : :	কার্রারি	গ২
চানাঁপুর স প্রা রবেযা : : :	চানপুর	ঘ১
নুরউরদ্দদনর বাড়ী	চানপুর	ঘ২

স্বাক্ষররত /-
ภำคควำมรู้ควำมสำมำรถทั่ วไป (ภำค ก) และภำคควำมรู้ควำมสำมำรถเฉพำะสำหรับตำแหน่ง (ภำค ข) ลงวันที่ ๒ เมษำยน ๒๕๖๔ โดยกำหนดให้ผู้สมัครสอบที่ได้ดำเนินกำรสมัครสอบและชำระค่ำธรรมเนียมสอบในกำรสมัครสอบครบถ้ว นตำมช่องทำงกำรชำระเงินในวันและเวลำที่ประกำศรับสมัครสอบกำหนด แต่ไม่มีชื่อเป็นผู้มีสิทธิสอบตำมประกำศ ให้ติดต่อเจ้ำหน้ำที่ เพื่อตรวจสอบกำรสมัครสอบและกำรชำระเงินทำงโทรศัพท์หมำยเลข 02 - ๗๒๒ - ๒๒๒๒ และจัดส่งหลักฐำน ซึ่งได้แก่ หลักฐำนกำรชำระเงินค่ำธรรมเนียมกำรสมัครสอบ และสำเนำบัตรประจำตัวประชำชน หรือ บัตรประจำตัวเจ้ำหน้ำที่ของรัฐ หรือบัตรประจำตัวข้ำรำชกำรกลำโหม หรือบัตรประจำตัวทหำรกองประจำกำร E-Mail : ซึ่งปรำกฏรูปถ่ำยและเลขประจำตัวประชำชน ๑๓ หลักที่ชัดเจนและยังไม่หมดอำยุ ทำง bcm\_helpdesk@scb.co.th ภำยในวันที่ 9 เมษำยน 2564 หำกตรวจสอบแล้วปรำกฏว่ำได้สมัครสอบและชำระเงินค่ำธรรมเนียมกำรสมัครสอบถูกต้องตำมช่องทำงก ำรชำระเงินภำยในวันและเวลำที่ประกำศรับสมัครสอบกำหนด จะประกำศรำยชื่อผู้มีสิทธิเข้ำสอบแข่งขันฯ เพิ่มเติม โดยสำมำรถตรวจสอบรำยชื่อผู้มีสิทธิสอบแข่งขันเพิ่มเติม พร้อมวัน เวลำ สถำนที่สอบ http://www.dlaapplicant2564.com และระเบียบเกี่ยวกับกำรสอบได้ทำงอินเทอร์เน็ต ที่เว็บไซต์ หรือเว็บไซต์ http://www.dla.go.th ในวันที่ ๒๐ เมษำยน 256๔ นั้น / บัดนี้ ...

## - ๒ -

บัดนี้ คณะกรรมกำรกลำงกำรสอบแข่งขันพนักงำนส่วนท้องถิ่น (กสถ.) ในกำรประชุม ครั้ งที่ ๔/๒๕๖๔ เมื่อวันที่ ๒๐ เมษำยน ๒๕๖๔ มีมติเห็นชอบให้แก้ไข'ขอบเขตเนื้อหำที่สอบ' ภำคควำมรู้ควำมสำมำรถเฉพำะสำหรับตำแหน่ง (ภำค ข) สำหรับตำแหน่งนักวิชำกำรเงินและบัญชีปฏิบัติกำร แก้ไขเพิ่มเติมรำยชื่อผู้มีสิทธิเข้ำสอบแข่งขัน เพื่อบรรจุบุคคลเป็นข้ำรำชกำรหรือพนักงำนส่วนท้องถิ่น พ.ศ. 256๔ ภำคควำมรู้ควำมสำมำรถทั่ วไป (ภำค ก) และภำคควำมรู้ควำมสำมำรถเฉพำะสำหรับตำแหน่ง (ภำค ข) ที่ได้สมัครสอบและชำระเงินค่ำธรรมเนียมกำรสมัครสอบถูกต้องตำมช่องทำงกำรชำระเงินภำยในวันและเวลำ ที่ประกำศรับสมัครสอบกำหนด 2019 ( - 19) และเนื่องด้วยในปัจจุบันสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ โควิด มีจำนวนผู้ติดเชื้อสะสมและผู้ติดเชื้อรำยใหม่ซึ่งเป็นกำรติดเชื้อในประเทศได้เพิ่มจำนวนขึ้นอย่ำงต่อเนื่อง และกำรระบำดระลอกใหม่นี้ได้กระจำยออกไปในหลำยพื้นที่ค่อนข้ำงรวดเร็ว ประกอบกับ รำชกิจจำนุเบกษำ เล่ม 138 ตอนพิเศษ 82 ง วันที่ ๑๖ เมษำยน พ.ศ. ๒๕๖๔ ได้มีประกำศข้อกำหนด ออกตำมควำมในมำตรำ 9 แห่งพระรำชกำหนดกำรบริหำรรำชกำรในสถำนกำรณ์ฉุกเฉิน พ.ศ. 2564 (ฉบับที่ 20) ข้อ 1 กำหนดห้ำมกำรใช้อำคำรหรือสถำนที่ของโรงเรียนและสถำบันกำรศึกษำทุกประเภทเพื่อกำรจัดกำรเรียน กำรสอน กำรสอบ กำรฝึกอบรม หรือกำรทำกิจกรรมใด ๆ ที่มีผู้เข้ำร่วมกิจกรรมเป็นจำนวนมำกทำให้เสี่ยงต่อกำรแพร่โรค และห้ำมกำรจัดกิจกรรมซึ่งมีกำรรวมกลุ่มของบุคคลที่มีจำนวนรวมกันมำกกว่ำห้ำสิบคน จึงให้เลื่อนวันประกำศ กำหนดวัน เวลำ สถำนที่สอบ และระเบียบเกี่ยวกับกำรสอบ
- 3. Monumente kulture

23