ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Lasta seista 45 minutit! seista 45 minutit! Kui seisab kauem, tund või rohkem siis tuleks enne joomist 4-5 pihustamist lisada.

## Juua tühja kõhuga 1x päevas. Soovitavalt hommikul.

Kui hommikul ei õnnestu juua siis tuleb järgmine joogikord ette võtta 2-2,5 tundi pärast sööki. Mao klapid on avatud. Oluline on, et vesi satuks otse peensoolde, vastasel korral maos olev soolhape muudab selle vee struktuuri ära.

- 2. nädala lõpuks pihustada veeklaasi 15 vajutust.

### 2 nädalaga organism käivitab eritussüsteemi. Mistahes organismi puhastusel puudub mõte kui eritussüsteem ei tööta korralikult. 2 nädalaga loome olukorra, kus eritusprotsess on kiirem kui toksiinide pealetulekuprotsess.

Olge valmis, et juba 2 stardinädala jooksul hakkate tundma/tajuma oma organismi tagasisidet. Võib tekkida peavalu, mis on analoogne peavalule, mis tekib kui inimene suurlinnast satub hapnikurikkasse männimetsa. Kui see juhtub, katkestage vee tarvitamine paariks päevaks ning alustage taas 2x väiksema doosiga ning hakake seda uuesti igapäevaselt kasvatama. 2 nädalaga 15 pihustamiseni jõudmine ei ole kohustuslik ja võib ka 3 nädalaga. Kiirustamine ei ole kohustuslik. Me kiirustame kogu elu aga siin on tegu meie tervisega ning pole mõtet organismi üle koormata. Puudub igasugune tarvidus elu jooksul ladestunud toksiinide väljutamiseks 2 esimese nädalaga. Sama puudutab ka kroonilisi protsesse ehk siis ühed v'i teised väljaravimata haigused, mis praktiliselt iga inimese organismis olemas on. See, et me neid igapäevaelus ei tunne, ei tähenda seda, et neid pole. Organism ei saa kehast tulevatest ümardatud signaalidest aru ega suuda seetõttu midagi ette võtta. Ta küll suudab kontrollida, et piirkonnas midagi väga ägedat ei toimuks. Seetõttu inimestel lähevadki kroonilised protsessid aeg ajalt ägedatesse vormidesse. See on analoogne sellega, kus inimene siseneb ruumi ja tunneb seal mingisugust lõhna. 2-3 minutiga ta enam seda lõhna ei tunne, kesnärvisüsteem on ajju raporteerinud mingi kummalise lõhna olemasolust, edasi ajju antav signaal ümardatakse, et see igapäeva elu ei häiriks ning inimene on valmis teiste võõraste lõhnade tajumiseks. Nii toimub kõikide krooniliste protsessidega.

### Nüüd, kui tuli piirivesi, mis vabastas närvikiud blokeeringutest, hakkab keha jälle kõike tema sees toimuvat tundma.

Seega, kui jälle midagi ebameeldivat tundsite, siis katkestage vee tarvitamine paariks päevaks ning alustage taas 2x väiksema doosiga ning hakake seda uuesti igapäevaselt kasvatama.

### Ärge kiirustage. Kui te esimese nädala jooksul midagi ei tundnud jätkake ikkagi samas tempos. Praktika näitab, et 2 nädalat on optimaalne aeg.
## Outlooki plugin kirja edastamiseks Webdesktop dokumendihaldussüsteemi

Alljärgnevalt on üksikasjalikult lahti kirjutatud, kuidas kirja edastada dokumendihaldussüsteemi läbi Outlooki. Samuti on lisatud juhised samade toimingute tegemiseks klaviatuuri abil, et soovi korral protsessi kiirendada.

- 1. Ava Outlookis saabunud kiri uues aknas
- a. Klaviatuurilt: Enter

- 2. Vajuta nupule Saada DHS-i
- a. Klaviatuurilt: Alt , seejärel H ning seejärel täht, mida kuvatakse Saada DHS-i nupu juures
- 3. Rakenduse esmakordsel avamisel tuleb ette seadete aken
- a. Sisesta Webdesktop teenuse URL kujul https://server/?page=mail\_service
- b. Vali, kuidas toimub Parooli küsimine :
- Sisseloginud kasutaja: automeetselt kasutatakse arvutisse sisse loginud kasutaja nime ning parooli ei küsita
- Kasutajatunnus ja parool: küsitakse eraldi kasutajanime ja parooli, soovi korral on võimalik parool salvestada
- c. Vajuta Kinnita
- d. Hiljem saab seaded avada, vajutades Seaded nuppu
- 4. Vali vastav Kirja tüüp
- a. Klaviatuurilt: liigu üles-alla nooltega
- 5. Vajuta Edasi >
- a. Klaviatuurilt: Enter
- 6. Vali Andmetüüp
- a. Kui valikuid on ainult üks, siis on see automaatselt valitud
- b. Kui valikuid on palju, võid sisestada sõna, mille järgi otsida
- c. Klaviatuurilt: liigu üles-alla nooltega, seejärel vajuta Tab
- 7. Vali Loendur
- a. Kehtivad samad juhised, nagu andmetüübi puhul
- 8. Kui tegemist on algatava kirjaga, vali Asukoht
- a. Kehtivad samad juhised, nagu andmetüübi puhul
- 9. Vajuta Edasi >
- a. Klaviatuurilt: Enter
- 10. Kui tegemist on vastuskirjaga, avaneb originaaldokumendi otsing
- a. Sisesta soovitud pealkiri lahtrisse Leia pealkirja järgi
- b. Kui vasteid leitakse ainult üks, siis on see automaatselt valitud
- c. Kui vasteid on palju, vali nimekirjast soovitud pealkiri
- d. Klaviatuurilt: liigu üles-alla nooltega
- e. Valikut tehes täitub automaatselt väli Originaaldokumendi ID
- f. Vajadusel võib Originaaldokumendi ID sisestada ka käsitsi
- g. Vajuta Edasi > (Enter)
- 11. Kui kirjal on manuses mitu faili, avaneb põhifaili valik
- a. Klaviatuurilt: liigu üles-alla nooltega
- b. Vajuta Edasi > (Enter)
- 12. Kui kiri on DHS-i edastatud, vajuta Ava dokument DHS-is
- a. Brauseris avaneb vastava dokumendi vaade DHS-is
- b. Kui Sa ei ole DHS-i sisse logitud, siis logi sisse ja vajuta uuesti Ava dokument DHS-is
- c. Klaviatuurilt: Enter
- 13. Vajuta Sulge
- a. Klaviatuurilt: Esc
ސފ ާނއވ ަނވ ަޅ ޮށ ެއގއ ޭނ ެނގ ާތ ޫމ ަޢލ ލިޔމއ ިފ މ . ހށހ ިކ ސއ ލިޔމ އ މ ސފ ާނއވ ަނވ ަޅ ޮށ ެއގއ ޭނ ެނގ ާތ ޫމ ަޢލ ލިޔމއ ިފ މ . ހށހ ިކ ސއ ލިޔމ އ މ ަނ ަކ ެނގމ ުރ ެނމ ްޖ ެނގ ަނ ްޓ ާޅ ަނ ުށ ބތލ ީލ ބ އ ނލއ އ ިތ އ ިއ އ އކ ހއ ހ ޭނއވ . ކރވ
(ށ) ާގ ލިޔނތއ ީލމ ބ (ށ) ާގ ލިޔނތއ ީލމ ބ
ލިޔނތކއ، ާގ ލިޔނތކއ، ާގ ިވ ލިސޓގއ ިވ ީގއ ިރ ތ ހިމެނނ ލިޔނތކގއ ީލމ ބ ަނޓތކވ. ްމ ެނޑ އމ	7.1 .	7 ަނ 7 ަނ ފ ީލ ބ . ެނ ިމ ހ ގއ ިތއ ބއ
7.1.1 1 7.1.1 1 ) - ސކްޝނ ( ޝޓ ީލ ބ
7.1.2 ްތކށދވ ަރތ ަޅ ަށ 2 7.1.2 ްތކށދވ ަރތ ަޅ ަށ 2 ) - ސކްޝނ ( އިރ ފ ހށހ ީލ ބ
7.1.3 ްދ ާއ ާއްސ ަދ ާނމ ުގ ްބސވމ 3 7.1.3 ްދ ާއ ާއްސ ަދ ާނމ ުގ ްބސވމ 3 ) - ސކްޝނ ( މ ހ އ އ އއ
7.1.4 ަދވ 4 7.1.4 ަދވ 4 ) - ސކްޝނ ( ޖ
7.1.5 ްޓ 5 7.1.5 ްޓ 5 ) - ސކްޝނ ( ޝޓ ޑ ކޮނޓރކ
7.1.6 6 7.1.6 6 ) - ސކްޝނ ( އއްބސވ
7.1.7 ޫމ ާބހ 7 7.1.7 ޫމ ާބހ 7 ) - (ސކްޝނ މޢލ މަސއކތ
ަށ ޭގއ ެރ ްދތގ ަށ ޭގއ ެރ ްދތގ ެރވމ ިވ ީފ ދ އިޢލާނގއ ތ މއ ިވ އ އިޢލާނގ ިވ ބއ ބީލމގއ ާނއވ. ަށ ޮތ ުޝދ ކރނވ ިސޓރ ރޖ އއގ އިރ	8.1 .	8 ީލމގއ ބ . ިސޓރ ރޖ ުރނ ކ
ަނ ެރ ްދތގ ައ ަށ ޭނ ެޅ ަނ ެރ ްދތގ ައ ަށ ޭނ ެޅ ތ މއ ިވ ިފ ދވ ކރމ ިސޓރ ރޖ އިޢލާނގއ ހށހ ީލ ބ ްތކށވ ަރތ ުރ . ފ ީކ ިސޓރ ރޖ	8.2 .
ީލ ާއ ާރ ާނ ްނ ޮނ ްރ ުޅ ާއ ގއ ޝޓ" ީލ "ބ ގޑ ީޚ ތ އ މީޓނ ީބޑ ޕ ގ މ ީލ ާއ ާރ ާނ ްނ ޮނ ްރ ުޅ ާއ ގއ ޝޓ" ީލ "ބ ގޑ ީޚ ތ އ މީޓނ ީބޑ ޕ ގ މ ބ މ ާނއވ. ައ ޮށފ ާނކ ިވ ބޔ	9.1 .	9 ީލމ ބ . ުނ ޮތ ުޅ ގ ގ ާތ ޫމ ައލ މ ުނ ުކރ ސފ
ިވ ާނމ ަނ ުރ ުކ ާތއ ޫމ ަޢލ ުރ ުނ ޮތ ޭގ ުޅ ާގ ިވ ާނމ ަނ ުރ ުކ ާތއ ޫމ ަޢލ ުރ ުނ ޮތ ޭގ ުޅ ާގ ޝޓގއ ީލ ބ ބޭނނވ ސފ މ ިތ އ ީލމ ބ ަހ ަށފ ޮށދ ުކ ާތ ޫމ ުނ، ެޅމ ުނ ަށ ްރހ ހރހ ިނމ ސފ މޢލ އކމގ ހށހ ލިޔމ އޑ ޭނއވ. ޮނވ ުނ ްނށ ެރ ަނވ ފ ލިޔމ ިނ ީލ ބ	9.2 .
މ ުރ ުނ ޮތ ޭގ ުޅ ަތ ެނ ާއ ާތ ޫމ ޮތގއ ަނ ިތ އ ގ ީލމ ބ މ ނވ ގޅގ މޢލ ިވ ފ ީލ ބ މ ުރ ުނ ޮތ ޭގ ުޅ ަތ ެނ ާއ ާތ ޫމ ޮތގއ ަނ ިތ އ ގ ީލމ ބ މ ނވ ގޅގ މޢލ ިވ ފ ީލ ބ ަރތގ ަޅ ަނ ަކ ޯދމ ާތ ޫމ ައލ ެއގ ޮތ ުނވ ފ ހށހ ީލ ބ ހ މ ކމ އ ނމ އ ކމއ ސފ . އކވ ިނމ ޒ	9.3 .
ަނ ެނ ޮނމހ ަށ ުރ ުމގ ްދތ ަނ ެނ ޮނމހ ަށ ުރ ުމގ ްދތ ގ ކ ީލމ ބ ިނ ކ ހމވ މއ ހޅވމގ ީލ ބ ުރ ުނ ްމަނޓއ ެނޑ ްޖ ެނއ ަށ ) ިތ އ / އ ( އމ ހިދއގއ ފ ގނއމ ބދލއ ،	10.1 .	10 ަށ 10 ަށ ބދ ީލމ ބ . ުނ ެނއ ގ

ްހ ޮފ 30 5 ގ ސފ އޑިޔކޭޝނ އ ިސޓރ މިނ
# LIQUI MOLY riktar in sig på alternativa driftsätt

## En speciell tillsats för hybridfordon och ett piktogram för märkning av motoroljor.

Oktober 2017 - Antalet registrerade fordon som drivs med alternativa drivmedel är fortfarande lågt jämfört med sådana som drivs med diesel eller bensin. De nya driftsätten revolutionerar dock bilindustrin. Även LIQUI MOLY arbetar intensivt med denna fråga och släpper nu en ny produkt på marknaden: en bränsletillsats som utvecklats speciellt för hybridbilar. Motoroljor som lämpar sig för dessa aggregat förses dessutom med ett piktogram.

I själva verket är också tillsatsen en hybrid eftersom den förenar två olika egenskaper. Den stabiliserar nämligen bränslekvaliteten och rengör insprutningssystemet. Hybridfordon drivs främst av en elmotor, förbränningsmotorn fungerar endast som assistent. Den används i regel endast i korta intervaller. - Det leder till två problem, förklarar David Kaiser, chef för forskning och utveckling hos motoroljetillverkaren LIQUI MOLY.

I jämförelse med en konventionell diesel- eller bensinmotor blir bränslet kvar i tanken under längre tid och åldras därmed kraftigare. Ett annat problem: det bildas rester kring insprutningssystemet på grund av den oregelbundna och kortvariga driften. Den nya tillsatsen för hybridfordon hållen bränslets kvalitet på en stabil nivå, skyddar insprutningssystemet mot avlagringar och ta bort rester- - På så sätt löser den båda problemen, säger LIQUI MOLY- experten.
## BAB I PENDAHULUAN

- 1.1 Latar Belakang

Mata pelajaran Kimia merupakan bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Salah satu materi pokok yang ada dalam mata pelajaran kimia adalah kimia unsur. Kurikulum 2013 Revisi 2017 menguraikan bahwa dalam materi kimia unsur mengharapkan adanya kegiatan aktif siswa dalam mengidentifikasi keberadaan unsur- unsur di alam dan sifat dari masing-masing unsur tersebut. Ini didukung dalam Kompetensi Dasar (KD) 3.1 yang berbunyi 'menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4)'. Dari KD tersebut tergambarlah bahwa materi kimia unsur memiliki karakteristik abstrak sehingga siswa dituntut untuk memahami konsep-konsep tersebut dengan benar dan mendalam. Hasil studi pendahuluan yang didapat melalui wawancara dengan guru kimia di SMAN 5 Kota Jambi, diketahui bahwa masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mempelajari materi kimia unsur. Ini terbukti dengan rendahnya persentase ketuntasan kelas, yaitu 67% dengan KKM 70. Hal ini disebabkan adanya hambatan dalam proses pembelajaran diantaranya yaitu minimnya ketersediaan bahan ajar yang memadai. Pada saat proses pembelajaran pada materi kimia unsur guru lebih dominan menggunakan bahan ajar berupa buku pelajaran dalam bentuk cetak yang diterbitkan oleh satu penerbit saja. Dengan minimnya ketersediaan bahan ajar tersebut, maka perlu dikembangkan bahan ajar yang dapat menunjang proses pembelajaran salah satunya yaitu bahan ajar berbasis elektronik.

1
nadine.dutoit@klofies.co.za
nadine.dutoit@klofies.co.za
vanessa.vanjaarsveld@klofies.co.za

10	Feodale sisteme - Vraag 1 van eksamen; nasien van Opstel Shongairyk Bibliografie en indeks van navorsingsopdrag	Aantek en video ' s op Teams en WhatsApp Video oor opstel en peel-metode op WhatsAapp. Stuur indeks en bibliografie aan me. Du Toit. Vraag 1 Feodale sisteem word op WhatsApp gemerk	B3v3mfr
11	Russiese Rewolusie - Vraag 1 van eksamen; nasien Stalin 5-jaar plan opstel Navorsing: Bibliografie en indeks	Aantekeninge op Teams en WhatsApp. Stuur indeks en bibliografie aan me. Du Toit. Nasien van vraag 1 Russiese Rewolusie via WhatsApp.	edj7vrx
12	Ekstra vraestel	Bl. 212 - 225. Notas op Teams en audio lesse op WhatsApp nog ekstra aktiwiteite volg	3mvn1uo

GASVRYHEIDSTUDIES hantie.devilliers@klofies.co.za
angie.crous@klofies.co.za
angie.crous@klofies.co.za
Hantie.devilliers@klofies.co.za

8	Toerusting (nie groot)	Hoofstuk 3 en 4. Blokkiesraaisel	I621k2v
9	Veiligheid en brand	Hoofstuk 3. Opdrag en resep vir oefening	Z2upc8z
10	3 Aktiwiteite op Teams E-aktiwtieit bl. 163 - 164	Hoofstuk 8 bl. 89 - 104, Hoofstuk 13 bl. 155 - 164. Skyfiereeks en 3 aktiwiteite op Teams . Skyfiereeks, video en resep op Teams	Lyt9esj
11	E-aktiwiteit bl. 172 Werkkaart - Teams bl. 178	Hoofstuk 20 bl. 159 - 172; Hoofstuk 21 bl. 173 - 178. Sien 2 skyfiereekse, 1 werkkaart en artikel op Teams. Sien skyfiereeks op Teams	5pnl156
12	Choux-pasta, Vleis Hersiening	Bl. 21 - 27, bl. 78 - 97 Kwartaal 1. Sien skyfiereekse, video ' s en opdragte	8jca8a6

TOERISME hantie.devilliers@klofies.co.za
japie.claassens@klofies.co.za
vanessa.toms@klofies.co.za
vanessa.toms@klofies.co.za

8	Werkkaart 1 - 13 Kwartaal 2	Verrykingsvak - geniet die afleiding	2lpzcoc
9	Verblyf en Vervoer	Bl. 19 - 25; bl. 26 - 27. Skyfiereeks en handboek. Doen aktiwiteite in handboek	4ut95q4
10	Kaartlees, skaal en skaalberekening	Bl. 80 - 93. Doen hersieningsopdrag op Teams 0837088587 vir navrae 10:00-12:00 weeksdae	ermxrk
11	Motorverhuring. Alle aktiwiteite op G oogle Drive	Bl. 70 - 81. Sien opsommings op Teams. Sien memo ' s op G oogle Drive . Sien virtuele lesse op Teams.	Google Drive op Teams Hapx5tv
12	Suksesfaktore en eienskappe. Alle aktiwiteite op Google Drive	Bl. 166 - 177. Sien opsommings op Teams. Sien memos ' op G oogle Drive. Sien virtuele lesse op Teams

MUSIEK elri.erwee@klofies.co.za	SK 8	Trinity vraestel Graad 1 nr. 1.1 tot 1.12.	Ja
SK 9	Toonsetting van gedig. Hersiening lettername: majeure en mineure	Ja
jo.ferreira@klofies.co.za Me Elri elri.erwee@klofies.co.za	10	Credo Hoofstuk 3, bl. 229 tot 232. Melodieskryf. Quizz (op Teams ). Praktiese lesse deurlopend soos met praktiese onderwysers weekliks gereël (Zoom/Hangouts/WhatsApp video).	Ja
## REFERAT:

Saksnr	Sak	Beslutning	Ansvarlig	Frist
27/16	Referat fra styremøte 24.mai 2016	Det var ingen innsigelser til referatet Vedtak: ➢ Referat ble godkjent. Godkjent referat legges inn på Dropbox.com og på kretsens websider.
28/16	Nytt fra ansvarsområdene	Status på vedtak fra sist møte: ➢ Gunhild informerer klubbene om tilbudet om innkvartering under HL. STATUS: Utført ➢ Gunhild legger opp til klubb-blandede grupper på HL-samlingene. STATUS: Utført ➢ Styret støtter tanken om en utvidet samling med Buskerud evt hele regionen. Ninni og Charlotte (kretsutvikler Buskerud) nedsetter en prosjektgruppe som lager en prosjektplan der alle kritiske faktorer belyses, og der et budsjett synliggjør ambisjonsnivå og behovet for egenandeler. NSSF inviteres til å bidra. STATUS: Det er ikke etablert noen prosjektgruppe. Det blir isteden en OASSK samling, dvs. uten Buskerud. Gunhild organiserer samlingen som oppmann for HL-gruppen. 4 trenere er engasjert. I tillegg vil det bli med foreldre for å fasilitere samlingen. ➢ Jon lager et Excel-ark med plass til flere typer kontaktpersoner i klubbene, og ber klubblederne om å fylle inn. STATUS: Jon har fulgt opp, men oversikten er fortsatt ikke fullstendig. Vedtak: Torild oppdaterer med informasjon hun har mottatt. ➢ Jon kontakter Harald for å få tak i hans dokumentasjon fra sin funksjonstid. STATUS: Utført ➢ Utviklingsavtalen for 2016/17 ble gjennomgått og diskutert. Ninni og Torild kompletterer den, og sender den inn til NSSF. STATUS: Utført, og bevilgning mottatt. Status fra Runde Rundt Bordet: Årshjul:
- 6. När man förbränner fossila bränslen så bildas både svaveldioxid och kväveoxider. De reagerar med vatten i luften och bildar syror som kommer ner med regnet. Det sura regnet skadar byggnader och grundvattnet genom att syrorna lakar ut metaller som sedan kommer ner i vårt dricksvatten. Även växter och djur skadas av försurningen.

• Man kan mycket enkelt avlägsna sot och småpartiklar i luftutsläppen med hjälp av filter. Men oxiderna fastnar inte i några filter eftersom molekylerna är så små.

## TESTA DIG SJÄLV 4.6

- 1. Hur stor del av alla atomer på jordytan är väteatomer?
- 2. Varför användes väte i luftskepp förr i tiden? Varför används det inte längre?
- 3. Vad används väte till idag?
- 4. Många människor tycker det är svårt att skilja på väte och kväve. Vilka likheter finns det mellan dem? Vilka skillnader?

• På jorden är vätgas ovanligt, men i solen och på den stora planeten Jupiter är den mycket vanlig. Försök förklara vad det kan bero på.

## Facit 4.6

- 1. 90 %av alla atomer på jordytan är väteatomer.
- 2. Det är lätt och billigt att framställa. Men väte är brandfarligt och olyckor kan lätt hända.
- 3. Väte används bland annat vid margarintillverkning, som raket- och bilbränsle samt vid tillverkning av ammoniak och saltsyra.
- 4. Båda är grundämnen, gaser och sitter samman två och två i molekylerna. Kväve kväver eld medan väte brinner.

• Väte är så lätt så att jordens gravitation inte räcker till för att hålla kvar gasen. Solen och Jupiter är mycket större himlakroppar och har därför den gravitation som krävs för att hålla kvar vätet.
նաև ՔՈՎԻԴ -19 համավարակի և Լեռնային Ղարաբաղում և դրա շուրջ հակամարտության հետևանքների հաղթահարմանն ուղղված արձագանքման միջոցառումները։

Գործընկերության շրջանակը հիմնված է ՀՀ կառավարության և ՄԱԿ - ի միջև 2016-2020 թթ . ՄԱԿ - ի զարգացման աջակցության ծրագրի ( ՄԱԿԶԱԾ ) շրջանակում արդյունավետ համագործակցության վրա , որի արդյունքում ընդլայնվել են կայուն տնտեսական հնարավորությունները , կատարելագործվել են ժողովրդավարական կառավարման համակարգերը , առաջընթաց է գրանցվել գենդերային անհավասարության նվազեցման հարցում , ամրապնդվել են միգրացիայի , սահմանների և ապաստարաններիկառավարման համակարգերը , բարելավվել է հիմնական կրթության և սոցիալական պաշտպանության ծառայությունների հասանելիությունը , ավելի մատչելի են դարձել որակյալ բժշկական ծառայությունները և բարելավվել է էկոլոգիական միջավայրը։
ެސ.ޓ ަނވ ަޅ ްނމ ަރތއ ައ ޮށފ ަށ ެސ.ޓއ ޖ.އ ހށހ އގ ފ ިވ ީކ ިސޓރ ރޖ ޖ.އ ެނ ެނގ ަދ ަދ ައކ ަށ ެސ.ޓއ ަދ ަނއިގނނވ. އ ވކިނ އ ދ ޖ.އ އ ިމ ހ ާނއވ. އޮނނނވ	13.2 .
ެނ ަނއ ޭނ ަނޖހ ަޅ ްދތ ަށ ޮށދ ިގ ިމ ހ ދވަސތއ ބނދ ހށހ މއ ިނމ މަސއކތކ ަދނނވ. ަދ ަހގ އ ދވ	14.1 .	14 14 މއ .
ްދތކ ަށ ްދތކ ަށ ަޅ ަށ ޮށދ ީގނވ އކ ކރމ އމަސއކތއ މއ ހށހ ިނމ މަސއކތކ ާނއވ. ާނވ ވ ކމގއ މއދތއ	14.2 .
އމަސއކތއ ައ ާފ ަޅ ައ ަށ ަށ ްދތކ ަކ އމަސއކތއ ައ ާފ ަޅ ައ ަށ ަށ ްދތކ ަކ މަސއކތއ ިވ ކނޑ ނނމމ ިމއ ވ ާނއވ. ަނވ ަށ ްދތ ނނމ މަސއކތ އމއ	14.3 .
ީލމގ ެށގ ުނ ާރ ަޅ ުށހ ަނ ާނ ާރ ްދތ ފ ީޚ ތ ހ ީލ ބ އޮނނނވ ީޚ ތ ހމވ މއ ީލމގ ެށގ ުނ ާރ ަޅ ުށހ ަނ ާނ ާރ ްދތ ފ ީޚ ތ ހ ީލ ބ އޮނނނވ ީޚ ތ ހމވ މއ ބ ަތށވ ްދ ަހގ ެނ ެގ 30 . މއ ދވ ދވަސ މދވ	15.1 .	15 15 މއ ީލމގ ބ .
ަނ ަދ ަދ ަދ ާތ ަނ ަދ ަދ ަދ ާތ ނވ މ ލިޔނތއ އ ލިޔމއ އ މޢލމ ިވ ިމ ީގއ ިރ ތ ހށހޅއިރ ީލ ބ ޭނއވ. ައ ޮލ ްނމ ކރވ ިފ ޑިސކ ނތ	16.1 .	16 16 ީލމ ބ . ަނޖހ ަޅ ހށހ ލިޔނތއ
16.1.1 ަދވ ޯމ ަޅ ަނ ައ ޮށފ ުރހމ 2 16.1.1 ަދވ ޯމ ަޅ ަނ ައ ޮށފ ުރހމ 2 ) (ޖ ފ ހށހ ީލ ބ ިވ ކ ފ
16.1.2 ަރދ ޭޓވ ަރ ޯޕ ް/ ްނރޝޕ ާޓ ުނ/ޕ 16.1.2 ަރދ ޭޓވ ަރ ޯޕ ް/ ްނރޝޕ ާޓ ުނ/ޕ ފ ިއލ އމ ސސއިޓ/ ކ ކނފ ޮޕ ާރ . ކ ީގ ިސޓރ ރޖ ީގ ވިޔފ ާރ ަނތ ެދ ަދ ކޕ. ީގ ިސޓރ ރޖ ީގ ވިޔފ ީގ ފ މ އ ކދ 16.1.3
16.1.4 ުރ ަލ ްކރމގ ާރތ 16.1.4 ުރ ަލ ްކރމގ ާރތ ކޕ. ހއ ފަރތތކގ މަސއކތކ ޢމ ިމ ޢ
16.1.5 ަށ ޭނ ަނޖހ ަޅ ޯ.ކ 16.1.5 ަށ ޭނ ަނޖހ ަޅ ޯ.ކ ޝޓގއ ީލ ބ ކމ (ހށހ ިޔ ީ.އ ބ / ކޯޓޭޝނ ޭނއވ ަނޖހ ަޅ ާނމ ައ ). ހށހ ިވ ބނފ
16.1.6 ަދވ ައ ްރފ ަރތގ ަޅ ަނ ައ ޮށފ ަކ ުރހމ 3 16.1.6 ަދވ ައ ްރފ ަރތގ ަޅ ަނ ައ ޮށފ ަކ ުރހމ 3 ) (ޖ ިލ ޕ ފ ހށހ ީލ ބ ިވ ފ
16.1.7 ެސ.ޓއ ޮޕ ެޓ ެސ 16.1.7 ެސ.ޓއ ޮޕ ެޓ ެސ (ޖ.އ ކ ގ ިކ ސޓފ ރޖސޓރޭޝނ ޓ . އ . ޖ ައ ޮށފ ިވާނމ) ީކ ިސޓރ ރޖ
16.1.8 ަޅ ްނމ ެއ ަނޖހ ަޅ ުރ 16.1.8 ަޅ ްނމ ެއ ަނޖހ ަޅ ުރ ިޓ ިއ ސކ ބޑ ހށހ ީލމ ބ ހށހ ިޓ ިއ ސކ ބޑ
ަނ ަދ ަދ ަދ ާތ ަނ ަދ ަދ ަދ ާތ ނވ މ ލިޔނތއ އ ލިޔމއ އ މޢލމ ިވ ިމ ީގއ ިރ ތ ހށހޅއިރ ީލ ބ ޭނއވ. ްސ ާރކ ްނމ ނލިބ މ ނތ
16.2.1 ުނހ ުޅ ާގ ަޅ ަނ 16.2.1 ުނހ ުޅ ާގ ަޅ ަނ ލިޔނތއ ތޖްރބގ މަސއކތގ މަސއކތ ހށހ ީލ ބ ްޓ ަދ ާނއވ. ަނވ ަޅ ަހ ަށފ ުރހމ ަލ ަދވ ަދ 5 ކޮނޓރކ ސބ އ ހށހ ކރމ ފ ޖ އ	16.2 .

7 ޮފ 7 ޮފ 28 ސފ ގ އޑިޔކޭޝނ އ ިސޓރ މިނ ،
ለ ለ በሚያዘጋጀው የምርምር ጉባኤ ላይ ተጋብዞ ትምህርት የሚሰጥ ߹ ትንተናየሚያደርግ ߹ የጥናት ፅሑፍ የሚያቀረብ ወይም የፓናል ውይይት አወያይ ተናጋሪበምርምርና ማማከር ከፍል አስተባባሪነት ይጋበዛል፤ . ሐማዕከሉ በሚያዘጋጀው የፓናል ውይይት ወይም የምርምር ጉባኤ ላይ ዉይይቶችን የሚመራ አወያይ በምርምርና ማማከርከፍልአስተባባሪነትይጋበዛል፤ . መበጉባኤዉላይየሚቀርብጥናታዊፅሁፍየሚመረጠውየሆቴልናቱርዝምሥራማሰልጠኛማዕከል ዋናዋና የምርምርጭብጦችብሎየለያቸውንነጥቦችከግምትውስጥበማስገባትይሆናል፤ . ሠየተለያዩ የመገናኘ አማራጮችን በመጠቀምበጉባኤ ላይ የሚቀርቡ ጥናታዊ ፅሁፎች ጉባኤዉ ከመካሄዱ ከሶስት ወራትበፊትበአገርአቀፍደረጃጥሪይደረጋል፤ . ረ በጉባኤው ላይ ጥናታዊ ፅሁፍ ማቅረብ ፍላጎት ያለው ማንኛውምተመራማሪሙሉውንየጥናት ፅሁፍለመዕከሉምርምርናማማከርክፍልበኢሜይልበማስታወቂያከተገለፀውቀነገደብበፊት ይልካል፤ . ሰ ጥናታዊ ፅሁፍ የሚላክበት አድራሻ ማዕከሉ በጥናታዊ ፅሁፍ ጥሪ ማስታወቂያው ላይ ይፋ ይደረጋል፤ . ሸ የማዕከሉ የምርምርና ማማከር ከፍል አመልካቾች ከላኳቸው የጥናት ፅሁፎች መካከል በጥሪ ማስታቂያዉላይየተገለፀዉን ዝቅተኛመስፈርትየሚያሟሉትንጥናታዊፅሁፎችይለያል፤ . ቀ የማዕከሉ የምርምር ፅሁፍ ገምጋሚ ኮሚቴ የጥናታዊ ፅሁፍ አቅራቢዎችን ማንነት በማይለይ መልኩነፃ ሆኖፅሁፎቹንይገመግማል፤ . በ የምርምር ፅሁፍ ገምጋሚ ኮሚቴ የግምገማ ውጤቱን በአንድ ወር ጊዜ ውስጥ ለምርምርና ማማከርከፍልያስገባል፤ . ቸ ተገምግሞ ጥናታው ፅሁፍ ተቀባይነት ያገኘ አቅራብ በአንድ ውጤቱበተገለፀለት አንድ ሳምንት (power point) ውስጥ የሚያቀርበውን ጽሁፍ ፓወር ፖይንት ለምርምርና ማማከር ከፍል (e-mail) ጥናታዊፅሁፉንበላከበትእመይል ይልካል፡፡ . ቸ አንድጥናታዊፅሁፍከአንድሰውበላይሊሠራቢችልምበአንድሰውብቻእንዲቀርብይመከራል፤ . ቀ ጥናታዊ ፅሁፍ አቅራቢው በኮንፈረንሱ ዕለት ካልተገኘ ማዕከሉ የጥናት ፅሁፉን በራሱ ማቅረብ አይችልም፤
### CYNGOR CYMUNED DYFFRYN ARDUDWY ATHALYBONT TENDR 1

Gwahoddir ceisiadau am dendrau i dorri gwair a'i glirio unwaith y mis a hefyd fel bod angen trwy gyfarwyddyd y Cyngor yn y fynwent gyhoeddus a gwneud gwaith tacluso fel bo angen ag hefyd torri y gwrych yn y fynwent. Torri gwair a'i glirio unwaith y mis yn hen fynwent Llanddwywe a mynwent Llanenddwyn ag hefyd torri yn nol y coed bach sydd yn tyfu rhwng y beddi yn mynwent Llanddwywe yn rheolaidd. Am fwy o fanylion a chopi o'r ffurflen dender, cysylltwch a'r Clerc Mrs Annwen Hughes, Plas Uchaf, Talsarnau ar 01766 780971. Dyddiad cau ar gyfer derbyn tenderau 28.2.20.

### TENDR 2

Gwahoddir ceisiadau am dendrau i dorri gwair y llwybrau cyhoeddus yng nghymuned Dyffryn Ardudwy a Thalybont. Am fwy o fanylion a chopi o'r ffurflen dender, cysylltwch a'r Clerc Mrs Annwen Hughes, Plas Uchaf, Talsarnau ar 01766 780971. Dyddiad cau ar gyfer derbyn tenderau 28.2.20.

### TENDR 3

Gwahoddir ceisiadau am dendrau i dorri a chlirio'r gwair o'r ddau barc chwarae a fel bydd ei angen i dorri gwair a'i glirio o amgylch y sedd yn Bro Enddwyn, amgylch y sedd ar ffordd Ystumgwern a ffordd y Llan a ffordd yr Efail . Am fwy o fanylion a chopi o'r ffurflen dender, cysylltwch a'r Clerc Mrs Annwen Hughes, Plas Uchaf, Talsarnau ar 01766 780971. Dyddiad cau ar gyfer derbyn tenderau 28.2.20

### NI DDERBYNIR UNRHYW DENDER OS NA FYDD WEDI CAEL EI ANFON I MEWNAR Y FFURFLEN DENDER SWYDDOGOL
ސކްޝނ - ސކްޝނ -
ުނ ްބސވ އއ
މ ަހ ުމގއ ަނ ައ ްރ ފ މީގ އއްބސވ މ ( -------------------- ވ ިފ ކރވ ީމަނޓ އގ މ ަހ ުމގއ ަނ ައ ްރ ފ މީގ އއްބސވ މ ( -------------------- ވ ިފ ކރވ ީމަނޓ އގ ، ަރތ ާލވ ުނ ަހ ުގއ ްބސވމ ާއ ަރތ ެރ )" ފ ހވ މަސއކތ " މީގފ އއ މ ( ------------ އ )" ފ ވ މަސއކތގ " ަހގ ަރގ ަނ ުނ ާދ ެދ ....... މ ........................ އހ ވ ........... ސނތ މީލ ދމ އ ، ، ަހ . އވ ދވ )..................(
ދނފހ، ަހ ުމގއ ) " މަސއކތތއ " ފ މީގ އއްބސވ (މ ............................ ދނފހ، ަހ ުމގއ ) " މަސއކތތއ " ފ މީގ އއްބސވ (މ ............................ ަނދާސ ައ ާފ ަޅ ުނ ަރތ ަދ ުނ ަރތ ަނނފ ަށ ހިސބ އ ިވ ހށހ ފ ވިއކ އކމަށޓކއ އ ހިނދ، ވ ބޭނނ ގ ކރމ ަދ ަށއ ުނ ަރތ ުނ ަރތ ަނނފ ތތއ މަސއކ އ އ ކރމ ފ ވިއކ މަސއކތތއ ިޔ ބނވިދ ހިނދ، ރ ޤބލކ ގ ، ަށ ަނކމ ަނނނވ ަށ ޭނމ ަލ ަށ ަކ ޮށދ ޯރކ ކ އ ނޔތގނ، ކރމ އކމއ ދޭނޖހ ބދ ގއލމ ލިބ ިނމގއ ފ ްބސވމވ. އއ ުމގ ާއ ުސތލޙ ައ ޮށފ ާނކ ްބސވމގއ 1 އއްބސވ " މާނކރމގއ ތއ ޙ އިސތލ ތކ މ ިވ ބޔ އއ މ . ަދ ާނއވ. ަނވ ަށ ޮތ ައ ޮށފ ާޙއ ަތ ުސތލޙއ މ ީ، އއ އ ބލ ގ ިވ ބޭނނކ އިސތލ ނވ މ އ ގއ " އ ޠތ ޝރ ޭނއވ. ޮތގއ ްގ ުމގ ބލވ ގ ބއއ އއްބސވ ޮށ ާޔތކ ަށ ޮތ ާގ ައ ާފ ަޅ ައ ަށ ަދ ައ ާފ ަޅ ައ ްބސވމ 2 ރޢ ިވ ކނޑ ދއކމ އގ އ އ އގށ، ިވ ކނޑ ގއ އއ މ . ްބސވމގ ްކރމގއ ަދ ަށއ ުނ ަށ ުގދ ްބސވމ އއ މ މަސއކތ އ އ ކރމ މަސއކތތއ ކރނޖހ އއ ، ްބސވއވ. ުނ ަރތ ަށ ަށ ްނވ ޮތ އއ ފ ވިއކ ިނމ ދ ބދލ ލިބދޭނޖހ މަސއކތތކ އއގ ޝރޠތކ ާޙ ަދ ާއ ަށ ައ ާފ ަޅ ައ ްބސވމގއ 3 އިސލ އ ނނމމ ގނގޮސ ކރއ މަސއކތތއ ިވ ކނޑ އއ މ . ، ަށ ަރތ ެނ ަށ ޮތ ްބސވމގ ވިއކފ ގޅގ އިސލާޙކރމ އއގ ޝރޠތކއ އއ މަސއކތތއ ކރނޖހ ްނނމ ޮށ ުނ ަރތ ަތ ޮތގމ ޮތވ ްބސވމގ ަތ ކ ވިއކފ ިނ ގ އއގ ޝރޠތކ އއ ނވ އގ މަސއކތގ ލިބދޭނޖހ ްބސވއވ. ުނ ަރތ ަނނފ ަށ ަށ ަރތ ައިސ ެނމހ ަށ އއ ގ ިނމ ދ ވިއކފ ފ އ ދޭނޖހ މަސއކތތކ
ާނމ ުގ ްބސވމ ާތއ، ޫމ ަޢލ ުނ ެނ ަނ ުނ އ އއ މ ދވ ގޅގ ީލމ ބ އކލވިގނވ އއްބސވ މ ަށވ. ްގ ޮޕޯސލ ްރ ައ ާފ ަޅ ުނ ަރތ ާލވ ާތކއ ްދ ާއ މއޗ ޕ ިވ ހށހ ފ ހވ މަސއކތ މ ،
މ ްބސވމ ާއ ްކރމ ަށ ާތކ ްދ ާއ ެނމހއ ްބސވމގ ަކ ްބސވމ އއ ިރމ ިޙތ އ މ އ އއ މ އއ މ ްބސވމ ާއ ްކރމ ަށ ާތކ ްދ ާއ ެނމހއ ްބސވމގ ަކ ްބސވމ އއ ިރމ ިޙތ އ މ އ އއ މ އއ ، ، ްޞދތއ ްޓމގ ުނ ަށ ްދތ ުމގ ުނ ަރތ ްކރމަށޓކއ ަޤ ުރ ާނކ ދމހއ އއްބސވ މއ މިއއްބސވ ދފ ޙާޞލ މ ބޔ ، ްބސވމކވ ައ ޮށފ ާރ ުރހމ ަރތގ ޮށ ުނ . އއ ޞއޙ ިވ ިކ ސއ އކ ިޔ ިޚތ އ ފ ދފ ިކ ހކ ީހ މ ިވ ީގއ ިރ ތ ނޔތގއ ،
ާލވ ާލވ ފ ހވ މަސއކތ	މަސއކތގ ެރފ ވ މަސއކތގ ެރފ ވ
ސއ:	ސއ:
ނނ:	ނނ:

ްހ ޮފ 30 27 ގ ސފ އޑިޔކޭޝނ އ ިސޓރ މިނ