ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- diberikan/disediakan, kepadanya dapat dikenakan sanksi.

## PASAL - 36 PEMERIKSAAN DAN PEMELIHARAAN KESEHATAN

- 1. Pengusaha memberikan bantuan pemeriksaan, pemeliharaan kesehatan bagi pekerjanya.
- 2. Bagi pekerja yang sakit dapat berobat pada klinik pengobatan yang sudah ditunjuk oleh perusahaan dengan mendapatkan rekomendasi dari personalia.
- 3. Bagi para pekerja tetap selain mendapatkan bantuan sebagaimana tertera pada ayat 2 di atas, juga mendapatkan santunan dari dana Jaminan Kesehatan.
- 4. Dalam hal-hal tertentu, pihak Pengusaha dapat mewajibkan pekerja untuk memeriksakan kesehatannya.
- 5. Pekerja yang menolak pemeriksaan kesehatan dimaksud pada pasal ini dapat dikenakan peringatan tertulis.
- 6. Apabila hasil pemeriksaan hasil pekerja terdapat kelainan penyakit yang memerlukan perawatan pengobatan lebih lanjut, maka dilaksanakan sesuai ketentuan yang berlaku.

## BAB VIII JAMINAN SOSIAL DAN KESEJAHTERAAN TENAGA KERJA

## PASAL - 37 JAMINAN SOSIAL TENAGA KERJA

- 1. Setiap pekerja wajib didaftarkan menjadi peserta jaminan sosial tenaga kerja oleh Pengusaha.
- 2. Jaminan sosial tenaga kerja meliputi:
- a. Jaminan Kecelakaan Kerja (JKK).
- b. Jaminan Kematian (JK).
- c. Jaminan Hari Tua (JHT).
- 3. Besarnya iuran jaminan sosial tenaga kerja (dalam %) adalah sebagai berikut:

Program Pengusaha Pekerja

- a. Jaminan Kecelakaan Kerja 0,89 -
- b. Jaminan Kematian 0,30 -
- c. Jaminan Hari Tua 3,70 2,0
- 4. Pelaksanaan Jaminan Sosial Tenaga Kerja sesuai dengan peraturan perundang-undangan serta peraturan pelaksanaannya.
- 5. Pengusaha menginformasikan data saldo Jaminan Hari Tua kepada setiap pekerja setiap tahunnya.

## PASAL - 38 JAMINAN PEMELIHARAAN KESEHATAN

- 1. Pengusaha menjamin pemeliharaan kesehatan pekerja dan keluarganya sebagaimana terdaftar di bagian personalia perusahaan.
- a. Yang dimaksud pekerja dalam jaminan pemeliharaan kesehatan ini adalah pekerja yang terdaftar di bagian personalia perusahaan.
- b. Yang dimaksud istri adalah seorang istri yang sah dari seorang pekerja.
- c. Yang dimaksud anak adalah anak kandung anak angkat sah sampai berusia 21 tahun belum menikah,
- በኬሚካልና ኮንስትራክሽን ልማት ዘርፍ ከአነስተኛ ወደ መካከለኛ እቅድ 6 ክንውን 7 ፣ከመካከለኛ ወደ ከፍተኛ ደግሞ እቅድ 4 ክንውን 1 ሲሆን በአጠቃላይ በዚህ ዘርፍ 8 አነስተኛ አምራች ኢንዱስትሪዎች ወደ መካከለኛ ሽግግር አድርገዋል፡፡
- ጨርቃጨርቅ አልባሳትና ቆዳ ከአነስተኛ ወደ መካከለኛ 27 ፣ ከመካከለኛ ወደ ከፍተኛ 3 በድምሩ 30 አምራች ኢንዱስትሪዎችን ሽግግር ለመስራት በእቅድ የተያዘ ሲሆን ከአነስተኛ ወደ መካከለኛ 3 ኢንዱስትሪዎች የተሸጋገሩ ሲሆን ከመካከለኛ ወደ ከፍተኛ የተሸጋገሩ ኢንዱስትሪዎች 3 በድምሩ 6 ተሸጋግረዋል ፣
- ብረታብረትና እንጨት ከአነስተኛ ወደ መካከለኛ 8 ፣ ከመካከለኛ ወደ ከፍተኛ 4 በድምሩ 11 አምራች ኢንዱሳትሪዎችን ለማሸጋገር በእቅድ ተይዞ ከአነስተኛ ወደ መካከለኛ 20 ፣ ከመካከለኛ ወደ ከፍተኛ 0 በድምሩ 20 አምራች ኢንዱስትሪዎችነ ማሸጋገር ተችሏል፡፡
- የግብርና፣ የአገልግሎት ሰጭየኢንቨስትመንት ፕሮጀክቶችና የአምራች ኢንዱስትሪዎች ለዜጎች የስራ እድል እንዲፈጥሩ መደገፍ
- ወደ ምርት / አገልግሎት በሚገቡ የግብርናና የአገልግሎት ሰጭየኢንቨስትመንት ፕሮጀክቶች ለዜጎች የስራ እድል እንዲፈጥሩ መደገፍ፣
- ከቅድመ ግንባታ ወደ ግንባታ በሚገቡ በግብርናና በአገልግሎት ሰጭ የኢንቨስትመንት ፕሮጀክቶች ወ 17130 ሴ 17130 ድምር 34260 ለሚሆኑ ዜጎች የስራድል እንዲፈጠር ለማድረግ በእቅድ ተይዞ ክንውን ወ 3398 ሴ 1716 ድምር 5114 ለሚሆኑ ዜጎች የስራ እድል ተፈጥሯል፡፡
- ከቅደመ ግንባታ ወደ ማምረት / አገልግሎት በሚገቡ በግብርናና በአገልግሎት ሰጭ የኢንቨስትመንት ፕሮጀክቶች ወ 6900 ሴ 1727 ድምር 8627 ለሚሆኑ ዜጎች የስራ እድል እንዲፈጠር ለማድረግ በእቅድ ተይዞ ክንውን ወ 2537 ሴ 1935 ድምር 4472 ለሚሆኑ ዜጎች የስራ እድል ተፈጥሯል፡፡
- ከግንባታ ወደ ማምረት / አገልግሎት በሚገቡ በግብርናና በአገልግሎት ሰጭ የኢንቨስትመንት ፕሮጀክቶች ወ 8430 ሴ 8430 ድምር 16860 ለሚሆኑ ዜጎች የስራ እድል እንዲፈጠር ለማድረግ በእቅድ ተይዞ ክንውን ወንድ 2784 ሴት 5188 ድምር 7982 ለሚሆኑ ዜጎች የስራ እድል ተፈጥሯል፡፡

###### 6.18 .2.. በምርት ላይ ባሉ እና በአዲስ ወደ ምርትበሚገቡ አምራች ኢንዱስትሪዎች ለዜጎች የስራ እድል እንዲፈጥሩ መደገፍ፣

6.18.2.1. በአዲስ ወደ ማምረት በገቡ ኢንዱስትሪዎች የተፈጠረ የስራ ዕድል ወንድ 2412 ሴት 2412 ድምር 4,824 ዜጎች የስራ ዕድል ለመፍጠር የታቀደ ሲሆን ወንድ 1,945 ሴት 1,681 ድምር 3,626 የስራ ዕድል መፍጠር ተችሏል፡፡፣

- ነባር ኢንዱስትሪዎች በመደገፍ ተጨማሪ ወንድ 3,114 ሴት 2,015 ድምር 5,129 ዜጎች የስራ ዕድል ለመፍጠር የታቀደ ሲሆን ወንድ 2,781 ሴት 2893 ድምር 5,674 የስራ ዕድል መፍጠር ተችሏል፡፡
- በአጠቃለይ በኢንዱስትሪና ኢንቨስትመንት ቢሮ ወንድ 37,986 ሴት 31,714 ድምር 69,700 ለሚሆኑ ዜጎች በበጀት ዓመቱ የስራ እድል ለመፍጠር የታቀደ ሲሆን ወንድ 13,445 ሴት 13,413 ድምር 26,868 የስራ ዕድል መፍጠር ተችሏል፡፡
- 7. ማጠቃለያ፡ -

በአማራ ብሔራዊ ክልላዊ መንግስት የኢንዱስትና ኢንቨስትመንት ቢሮ ለክልላችን ዕድገት የሚጫወተውን ቁልፍ ሚና በመገንዘብና በቢሮው የተነደፉ ግቦችን ለማሳካት እንዲሁም የልማት መሪ እቅዱን መሰረት በማደርግ የ 2013 እቅድን ሰፋ አድርጎ በማቀድ ወደ ስራ ተገብቷል፡፡ በመሆኑም ይህን ዕቅድ ለማሳካት በሁሉም የተቋሙ የሚያስፈልጉትን መዋቅሮች የተፈቀደ መደብ 2871 ሲሆን የተሟላ የሰዉ ሀይል ወንድ 1,558 ሴት 694 በድምሩ 2,252 /78%/ መሸፈን ተችሏል፡፡ ይህን መሰረት በማድረግ ተቋሙ ከአስቀመጠው
ማሣደግ
20	ደንብ ተላላፊዎች ላይ ቁጥጥር ሲደረግ በተከሰተ ትራፊክ አደጋ የደረሰ ተጐጅዎችን መርዳት	1	በመንገድ ላይ ትራፊክ አደጋ የተከሰተ ቦታ ላይ ፈጥኖ በመድረስ የመጀመሪያ ደረጃ የህክምና ዕርዳታ ለተጐጅ ለማድረግ ወደ ጤና ተቋም መላክ	ወደ ጤና ተቋም የተላከ የትራፊክ አደጋ	1	በመቶ	100%	100%	1
21	የሚከሰት የትራፊክ አደጋ የሥጋት ቀጠናዎችን ለመለየት የሚያስችሉ ጥናቶችን ለማካሄድና የትራፊክ አደጋ መከላከል ፍሰት ቁጥጥርሥራ በመሥራት የነበረውን የትፊክ አደጋ መጠንመቀነስ	3	የትራፊክ አደጋ ስጋትና የሥጋት ቀጠናዎችን ለመለየት የሚያስችል ዳሰሳ ጥናት ማድረግ	የተደረገ ዳሰሳ ጥናት የትራፊክ አደጋ ስጋትና የሥጋት	1	በቁጥር	2	1	-
የትራፊክ አደጋና ደንብ ተላላፊዎች የመቆጣጠር ሥራበመሥራትየትራፊክአደጋ መጠንእንድቀን እና ሥርዓት እንዲይዙ ማድረግ	ሥርዓት እንዲይዙ የተደረጉ እና የተቀነሰ የትራፊክ አደጋ	1	በቁጥር	51	51	1
ትራፊክ እንቅስቃሴ ደንብ ተላላፊዎች ላይ ቁጥጥር ማድረግና የሚከሰት አደጋ እንዲቀንስ ለህ / ሰቡ ግንዛቤ መፍጠር	ግንዛቤ የተፈጠረላቸው የህ / ሰብ ክፍሎች እና ቁጥጥር የተደረገባቸው ትራፊክ እንቅስቃሴ ደንብ ተላላፊዎች	1	በመቶኛ	100%	100%	1
22	የወንጀል ትራፊክ አደጋ ምርመራን በስታንዳርዱ መሠረት በማጣራት የተገልጋዩን እርካታ ማሣደግ	3	የሚቀርቡ የወንጀል ምርመራ ጉዳዩችን በአግባቡ በማጣራት ለዐ / ህግ መላክ	በአግባቡ ተጣርቶ ለዐ / ህግ የተላከ የወንጀል ምርመራ ጉዳዩ	1	በመቶ	100%	100%	1
ለሚቀርቡ የኢንሹራንስ ኩባኒያዎች ጥያቄ ፈጣን ምላሽ መስጠት	የተሰጡ ፈጣን ምላሽ በቀረቡ ኢንሹራንስ ኩባኒያ ጥያቄ	1	በመቶ	90%	90%	9
ከወንጀል ነፃ የምስክር ወረቀት ለሚፈልጉአካላት ፈጣን ምላሽ መስጠት	የተሰጠ ፈጣን ምላሽ በቀረበ የኢንሹራንስ ኩባኒያ ጥያቄ	1	በመቶ	100%	100%	1
23	የፎረንስክ ምርመራ አገ / ት በማሻሻል የተገልጋዩን እርካታ ማሣደግ	3	የሚቀርቡ የሰነድ ምርመራ ጥያቄዎችን ተቀብሎ ብሎበማጣራት እንዲመረመር ለሚመለከተው አካል መላክ	ተጣርቶ የተላከ የሰነድ ምርመራ ጥያቄ	1	በመቶ	100%	100%	1
የቴክኒክ ማስረጃዎችን ለምርመራ ወደ ፌዴራልና ወደ ኮሚሽን መላክ	ለምርመራ የተላከ የቴክኒክ ማስረጃዎች	1	በመቶ	100%	100%	1
3	የምርመራ ውጤቶችንከፌዴራልከክልልና ከዞን ፖሊስ ተከታትሎ በወቅቱ ለሚመለከተው አካል መላክና ማድረስ	ለሚመለከተውአካል የተላኩና የደረሱ የምርመራ ውጤቶች	1	በመቶ	100%	100%	1
24	የወንጀል ትራፊክ አደጋ ምርመራ ጥራትን ማሣደግ	3	የምርመራ አገ / ት ፍትሐዊነትና ውጤታማነትን ማሣደግ	ያደገ የምርመራ አገ / ሎት ፍትሐዊነት ውጤታማነት	1	በመቶ	100%	100%	1
የምርመራ መዛግብት እና ኤግዝብቶችን በአግባቡ አደራጅቶ መያዝ	ተደራጅተውየተያዙ የምርመራ መዛግብትና ኤግዝብቶች	1	በመቶ	100%	100%	1
3	ከወንጀል ጋር ግንኙነት ያላቸውን የቴክኒክ ማስረጃዎችን ማሰባሰብ	የተሰበሰቡ ከወንጀል ጋር ግንኙነት ያላቸው የቴክኒክ ማስረጃዎች	1	በመቶ	100%	100%	1
Alla kif tgħidielu jħenn għalik għax Alla hu Ħniena. Qed tgħidlu 'kun dak li Int miegħi. Int ħanin, ma tistax tkun mod ieħor.' U l- Mulej x'jgħidilhom lil dawn? Morru uru ruħkom lill - qassis, għaliex? Hija mod kif qed jgħidilhom 'qed infejjaqkom' għaliex il - persuna lebbruża jekk tfieq kellha tiġi ddikjarata mis - saċerdot li hija mfejqa u dik id -dikjarazzjoni tas- saċerdot, terġa' ddaħ alha lura fil- komunita'. Mela Ġesu' hawnhekk se jfejjaqhom fuq kull livell. Se jfejjaqhom fiżikament, se jfejjaqhom soċjalment ( għax kif il -qassis jiddikjarhom li huma mfejqa, jerġgħu jidħlu fil - komunita') u se jfiequ spiritwalment għeżież tiegħi. Di l-kundanna li huma nies midinba jekk huma lebbrużi se titlaq minn fuqhom. Ġesu' se jkellimna. Se jgħidilna nagħmlu xi ħaġa pero', se jgħidilna 'mur lura fi ħdan il - Knisja'. Hemmhekk ħa tiġi ddikrarat, se tirċievi l - fejqan tiegħek. X'jiġri? Li fit-triq dawn ifiequ. Għax jobdu lil Ġesu', ifiequ. Ma jfiqux b'xi abra katabra imma għax jobdu lil Ġesu'. Il - fejqan li għandna bżonn f'ħajjitna tant drabi hu jekk aħna nobdu lill - Mulej f'ħajjitna. Jekk nobdu l - Kelma t'Alla, jekk nagħmlu dak li Alla jrid minn a, aħna nfiequ. Imma jekk nibqgħu inwebbsu rasna għeżież tiegħi, aħna nibqgħu fl - iżbalji tagħna, nibqgħu fil -problemi, fil-mard u fl- uġigħ tagħna, fl -affarijiet kollha li jkissru l- ħajja tagħna, b'mod speċjali affarijiet soċjali, affarijiet umani, affarijiet ta' relazzjoni, affarijiet ta' dnub fil - ħajja tagħna. Dawn ifiequ għax jobdu. Ifiequ fil - proċess, fit -triq. Ma jfiequx dak il- ħin quddiem Ġesu', fil - proċess, fit -triq, fil-mixja. Fil- mixja tagħna wara Ġesu' bil-mod il- mod nirċievu l -fejqan. Pero' minn dawn l - għaxra wieħed biss imur lura jirringrazzja lil Ġesu' u ma kienx Lhudi, kien Sammaritan. Is- Sammaritani ma kienux jitħaltu mal - Lhud u Ġesu' kien Lhudi. U Ġesu' jissorprendi ruħu. Wieħed biss ġie jirringrazzja. Wieħed biss ġie jgħidli grazzi. Kemm għandna bżonn ank'aħna għeżież tiegħi m hux biss nitolbu l- grazzji mingħand Alla immangħidu grazzi lil Alla. Udin hija l -Ewkaristija, din hija l-Quddies, din hija r-Radd il- Ħajr, din hija l -Quddies tal- Ħadd fejn aħna nroddu ħajr lil Alla, ngħidulu ' grazzi ' permezz ta' Ġesu' Kristu għal dak kollu li għamel magħna. Għax xi drabi l- Mulej biex ngħidulu tini tini ninqalgħu pero' biex nirringrazzjawh ninsewha. UĠesu'qallu: 'Fejnhom l - oħrajn?' Ried lil dawk id- disgħa l - oħra pero' biex nagħlaq, x'jiġri? Dak biss li mar jirringrazzja lil Alla qallu: 'Il - fidi tiegħek salvatek' - 'Mur, il - fidi tiegħek salvatek'. Mhux li tfieq hu importanti. Jekk intix ħa ssalva importanti. L - għaxra fiequ pero' 'l wieħed Ġesu' qallu li huwa salv. Aħna fuq din l - art nistgħu nirċievu ħafna grazzji, pero' jekk ma nibqgħux f'din il - komunjoni ma' Alla, fl- għaqda miegħu, mhiex
## ክፍልስድስት የምርምርተሳትፎ፣ማበረታቻእናክፍያ

በማዕከሉመምህራንናተማሪዎችአማካኝነትየሚሰሩምርምሮችንከማበረታታትአንጻርየሆቴልናቱሪዝም ማሰልጠኛማዕከልተመራማሪዎችንበቁሳቁስናበሞራልሙያዊበሆነመልኩድጋፍያደርጋል፡፡

### አንቀፅ አንቀፅ የሰራተኞችየምርምርተሳትፎ

ሀ ሀ (75%) ሀ ሀ (75%) በማዕከሉ በምርምርና ማማከርክፍል የሚሰሩ ሰራተኞች ሰባ አምስት በመቶ በምርምር (25 %) ስራ ላይ ሃያ አምስት በመቶ የሚሆነውን ሰዓታቸውን ለመማር ማስተማር ሥራ ላይ ያውላሉ፤ . (25%) ለ ለ በማዕከሉ በአሰልጣኝነት የሚሰሩ ሰራተኞች ሃያ አምስት በመቶ በምርምር ስራ ላይ ሰባ (75%) አምስትበመቶ የሚሆነውንጊዜያቸውንደግሞለመማርማስተማርስራያውላሉ፤ . ሐ ሐ በማዕከሉ በአሰልጣኝነት የሚሰሩ ሰራተኞችን ለተወሰነ ጊዜ በተመራማሪነት መድቦየምርምር ስራን ለማሰራትበማዕከሉእየተካሄዱባሉየምርምርፕሮጀክቶችብዛትይወሰናል፤ . መ በማዕከሉ ሁለትወይምከሁለትበላይየሆኑፕሮጀክቶችንበዋናተመራማሪነትእነዲሁምሦስት የምርምር ፕሮጀክቶችን ደግሞ በተባባሪ ተመራማሪነት እየሰራ ያለ አሰልጣኝ ከአሰልጣኝነት ለተወሰነ ጊዜ በተመራማሪነትተመድቦይሰራል፤ . ሠ የማዕከሉ የአካዳሚክና ምርምር ዲን ሁሉም በማዕከሉ በመማር ማስተማር ስራና በተመራማሪነት የተሰማሩ አሰልጣኞችና ባለሞያዎች በምርምር ስራ መሰማራታቸውን ያረጋግጣል፤ . ረ የማዕከሉ የአካዳሚክና ምርምር ዲን የመማር ማስተማሩ፣ የምርምርና የማማከር ስራዎች ሚዛናቸውንጠበቀውእንዲካሄዱይደረጋል፤

### አንቀፅ አንቀፅ ክፍያናየክፍለጊዜጫና

ሀ ሀ በመንግስትበጀትለሚደገፍ የምርምርፕሮጀክትየሚዉልደሞዝ ߹ የዉሎአበልናሌሎችክፍያዎች በፌደራል መንግስትፋይናንስመመሪያመሠረትይከናወናል፤ . ለ በማዕከሉ ተቀጥረው እየሠሩ ያሉ ተመራማሪዎች ካገኙት የምርምር ገንዘብ ድጋፍ ደሞዝ አይከፈላቸውም፤
FM-POLTEKKES-SKA-BM-09-03/R0

### RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Kuliah / SKS : dan Sosiologi Kesehatan /2 SKS Humaniora Semester : 1 (Satu) Pertemuan ke / Waktu : 3-4 / 100 menit Kompetensi Dasar : Memahami pendekatan sosiologi pada pelayanan kesehatan Indikator : Menjelaskan pendekatan sosiologi Materi Pokok :

- 1. Menjelaskan pendekatan sosiologi
- 2. Menjelaskan proses sosial
- 3. Menjelaskan interaksi sosial
- 4. Menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
- 5. Menjelaskan proses kerja sama
- 6. Menjelaskan keseimbangan interaksi sosial
- 7. Menjelaskan bentuk dan hasil keseimbangan
# Zemes robežu shēma

par zemes vienības ar kadastra apzīmējumu 3815 001 0225 nomu Tautas ielā 3A, Viļakā, Viļakas nov.

Mērogs 1 :3000

Kadastra kartes pamatne ņemta no interneta vietnes kadastrs.lv

Konkrētu iznomājamā zemesgabala izvietojumu dabā var apskatīt personīgi vai vienojoties ar pašvaldības pārstāvi par apskates laiku. Iznomājamās platības noteikšana pēc apsekošanas dabā.
адразу на могілкі вёскі Міхнавічы, якая ўжо паглынулася Івацэвічамі. Якраз поруч са старымі могілкамі стаіць былая вясковая школа, дзе жыў і настаўнічаў з жонкай (мачыхай Міколы Сымонавіча) бацька паэта. Дыі сам Мікола таксама гадаваўся тут, пакуль вучыўся ў Івацэвіцкай сярэдняй школе. Пасля ўжо наязджаў сюды радзей, бо адносіны з бацькам рабіліся ўсё больш прахалоднымі.

### Злева ўнізе, злева направа: выступае Леанід Галубовіч; выступае Валеры Гапееў; прамаўляе Мікола Папека

Цяпер у гэтым доме жыве ўнучка сястры Міколы Галі, што жыве ў Вялікай Гаці. Той якраз на месцы не аказалася. Таму мыпайшлі на могілкі. Пры
(FT) Feed Conversion Rate (FCR) • Laju pertumbuhan larva • Pengelolaan media pemeliharaan • larva Sanitasi wadah • Pengelolaan kualitas air • Pengukuran parameter kualitas • air Pengendalian hama penyakit • Teknik pemanenan larva •	Mengeksplorasi/ Eksperimen Eksplorasi pengelolaan pakan • terhadap laju pertumbuhan larva ikan Percobaan penelolaan kualitas air • terhadap pertumbuhan larva Mengasosiasi Mengolah data hasil praktikum • pemeliharaan larva ikan Membuat kesimpulan hubungan • pertumbuhan/perkembangan larva dengan kualitas air dan pakan Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil • pemeliharaan larva Membuat paper pemeliharaan larva •	Tes Menyelesaikan soal lisan dan tertulis
3.7 Menerapkan teknik pendederan ikan (tradisional, semi intensif, intensif) 4.7 Melakukan pendederan ikan (tradisional, semi intensif, intensif)	• pendederan benih • pendederan benih Desain dan tata letak wadah • pendederan sesuai kondisi lingkungan Jenis-jenis wadah pendederan • Peralatan penunjang • Perhitungan padat penebaran • Teknik penebaran benih ikan • Pengelolaan pakan benih • Persyaratan optimal media • pendederan Pengelolaan media dan • lingkungan pemeliharaan benih Pengelolaan pakan pada • pendederan ikan (FCR, FR, FF dan FT) Teknik sampling • Perhitungan pertumbuhan • Survival Rate (SR) • Prediksi panen •	Mengamati Mencari informasi tentang teknik • pendederan benih ikan dari berbagai sumber Menanya Diskusi tentang pengelolaan pakan, • pengelolaan kualitas air dan pengendalian hama dan penyakit pada pendederan ikan Mengeksplorasi/ Eksperimen Eksplorasi pengelolaan pakan • terhadap laju pertumbuhan benih ikan Percobaan padat penebaran benih • terhadap pertumbuhan ikan Mengasosiasi Mengolah data hasil praktikum •	Tugas Menerapkan teknik • pendederan benih ikan Observasi Cek list pengamatan • pada saat praktik berkelompok Cek list lembar • pengamatan hasil diskusi dan percobaan Portofolio Laporan tertulis hasil • praktik Bahan presentasi hasil • praktik Tes Menyelesaikan soal lisan	60 JP	• K. • K. (1983), Pengembangan Ikan-Ikan Peliharaan di Indonesia . CV. Hudaya. Bandung. Referensi lain yang • berhubungan dengan materi Internet •
Nr.	Kritērijs	Paskaidrojoša informācija	Atbilstošā projekta iesnieguma sadaļa
0 - nav aprakstīts projekta budžets, projektā budžets neatbilst projekta mērķim un sasniedzamajiem rezultātiem.
6.	Projekts tiek īstenots lauku teritorijā, ārpus attīstības centriem un pilsētas	1 1 - projekts tiek īstenots ārpus reģionālās nozīmes attīstības centra . (vērtē pēc projekta īstenošanas vietas). 0 - projekts tiek īstenots reģionālās nozīmes attīstības centrā. 1 Reģionālās nozīmes attīstības centrs - Kuldīga.	Titullapa. B.6.1. B.7.
7.	Projekta dzīvotspējas un projekta rezultātu uzturēšana *	2 -Projekta iesniegumā pamatots, kā tiks nodrošināta projekta uzturēšana un projekta rezultātu izmantošana, atbilstoši plānotajam mērķim vismaz 5 gadus pēc projekta īstenošanas. 1 1 - daļēji/nepilnīgi aprakstīts un pamatots kā tiks nodrošināta projekta uzturēšana un projekta rezultātu izmantošana, atbilstoši plānotajam mērķim vismaz 5 gadus pēc projekta īstenošanas. 0 - nav aprakstīts un pamatots kā tiks nodrošināta projekta uzturēšana un projekta rezultātu izmantošana, atbilstoši plānotajam mērķim vismaz 5 gadus pēc projekta īstenošanas. 1 Daļējs/nepilnīgs apraksts - sniegtā informācija nav skaidri un nepārprotami saprotama trešajai personai.	B.6.1.
8.	Vienlīdzīgu iespēju nodrošināšana *	0,5 - galvenā mērķa grupa/tiešā labuma guvēji ir bērni un/vai jaunieši un to interešu attīstīšana, jauniešu nodarbinātības veicināšana, kas skaidri pamatots pieteikumā. 0,5 - galvenā mērķa grupa/tiešā labuma guvēji ir cilvēki ar redzes, kustību u.c. funkcionāliem traucējumiem un to iespējām iekļauties sabiedrībā, kas skaidri pamatots pieteikumā. 1 0,5 - galvenā mērķa grupa/tiešā labuma guvēji ir personas pirmspensijas vecumā , pensionāri, kas skaidri pamatots pieteikumā. Punkti summējas! 1 sievietes un vīrieši vecumā no 50 gadiem un vecāki.	B.6.1.
9.	Projektā definēta un pamatota mērķauditorija *	2 - Ir definēti tiešā labuma guvēji (mērķauditorija) un aprakstīts kā plānots nodrošināt to iesaisti/piesaisti/informēšanu par iespēju lietot projekta rezultātus	B.6.1.
yang diterapkan Faktor - faktor internal dan • eksternal yang mempengaruhi pemijahan Rekayasa pemijahan ikan • (hibridisasi, selective breeding dll)	pemijahan ikan Menanya Faktor - faktor internal dan • eksternal yang mempengaruhi pemijahan Diskusi perbedaan teknik • pemijahan ikan secara alami, semi buatan dan buatan Mengeksplorasi/ Eksperimen Praktik pemijahan induk melalui • rekayasa Mengasosiasi Membuat kesimpulani tentang • hubungan lingkungan dengan kecepatan pemijahan ikan Membandingkan metode dan • teknik pemijahan jenis jenis ikan Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil rekayasa • pemijahan induk ikan Membuat paper rekayasa • pemijahan ikan	lingkungan/hormonal Observasi Cek list pengamatan • pada saat praktik berkelompok Portofolio Laporan tertulis hasil • praktik Bahan presentasi hasil • praktik Tes Menyelesaikan soal lisan dan tertulis	Ikan-Ikan Peliharaan di Indonesia . CV. Hudaya. Bandung. Referensi lain yang • berhubungan dengan materi Internet •
3.5 Memprediksi daya tetas telur 4.5 Mengolah, menalar dan menyaji daya tetas telur	• fekunditas • fekunditas (gravimetri, volumetri, dsb) Perhitungan daya tetas telur • Penanganan telur ikan • Faktor faktor yang • mempengaruhi penetasan telur Rekayasa daya tetas telur •	Mengamati Mencari informasi tentang • hubungan rekayasa kematangan gonad induk secara hormonal terhadap fekunditas telur dan daya tetas telur Menanya Diskusi tentang perkembangan • telur Mengeksplorasi/ Eksperimen Praktik pengamatan • perkembangan telur hasil rekayasa kematangan gonad	Tugas Menerapkan • perhitungan fekunditas dan daya tetas telur Observasi Cek list pengamatan • pada saat praktik berkelompok Portofolio Laporan tertulis hasil • praktik Bahan presentasi hasil •	52 JP	• K. • K. (1983), Pengembangan Ikan-Ikan Peliharaan di Indonesia . CV. Hudaya. Bandung. Referensi lain yang • berhubungan dengan materi Internet •
23/12 - 6/1

Jullov och inläsningstid

Datum	Tid	Lokal	Moment/Innehåll	Grupp	Lärare
Vecka 1
Fr 7/1	8 8 -	T	Omquiz, markkemi och/eller markbiologi	CS
13 13 -17	Ö	Övning - planera växtbäddar	KB

Vecka 2
Må 10/1	08 08 -10	T	Omquiz, markfysik	JE
10 00 10 00 -12	F	Gröna tak. Växtbäddar på bjälklag	APS
13 13 -17	zoom	F	Jordblandningar - hur tänker man?	AF

Ti 11/1	08 08 -15	FG, JE	Ö	Övning - planera växtbäddar	KB, JE

On 12/1	08 08 -12	FG, JE	Ö	Övning - planera växtbäddar	KB, JE

To 13/1	10 10 -12	Zoom	Frågestund	KB, JE

Fr 14/1	08 08 -12	T	Tentamen Växtbäddar
13 13 -15	F	Kursavslutning inklusive muntlig kursvärdering	KP + övriga lärare

Vecka 8
Prel On 23/2	13 13 -17	T	Omtentamen, Lokal meddelas senare	KP

Augusti
Prel Ti 23/8 och On 24/8	T	Preliminär omtentamensdag quizar, exakt tid och lokal meddelas senare	KP
Prel to 25/8	08 08 -12	T	Preliminär omtentamensdag, exakt tid och lokal meddelas senare	KP

5
Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
2.1. perilaku ilmiah 2.1. perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menghargai kerja individu dan 2.2. kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1. gelombang radio 3.1. gelombang radio sebagai media penyalur data Menalar gelombang radio 4.1. sebagai media penyalur data	Gelombang Radio Frekuensi dan Panjang • Gelombang Teknik Pemodulasian AM, FM • Teknik Pemodulasian PM, FSK • Teknik Pemodulasian PSK, • CDMA	Mengamati Tayangan /gambar tentang gelombang radio Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang gelombang radio. Mengeksplorasi Membuat gambar gelombang radio • frequency pemroses, dan unit output Mengeksplorasi gelombang Radio • Frequency Mengeksplorasi frekuensi dan panjang • gelombang Menghitung besarnya frekuensi jika sudah • diketahui panjang gelombangnya Mengasosiasi Mengelompokkan bagian amplitude dan • perioda. Menganalisis hasil perhitungan frekuensi • dari perioda yang diketahui sebelumnya. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk	Tugas Menyelesaikan masalah tentang gelombang radio Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Membuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar Tes Pilihan Ganda, Essay	12 JP	Nirkabel Technology Chapter 7, CCNA Discovery Networking for Home and Small Business Winarno Sugeng (2005), Instalasi Wireless LAN, Bandung : Informatika
## Konkursa 'Putni pie barotavas 2020 - 2021' NOLIKUMS

Dalībnieki: kam putnu barotava atrodas Madonas, Lubānas un Rēzeknes novada Dalībnieki: kam putnu barotava atrodas Madonas, Lubānas un Rēzeknes novada teritorijās. Dalībnieki var būt individuāli vērotāji, ģimenes locekļi, draugu kompānijas, darba kolektīvi, skolas klase vai bērnudārza grupiņa.

## Kā iesaistīties:

Vēro barotavu, iepazīsti putnu daudzveidī bu, kas apciemo Tavu barotavu. u zņem skaistu fotogrāfiju, uzzīmē zīmējumu, uzraksti putnu barotavas stāstu vai arī piefiksē visas ziemas laikā novērotās putnu sugas, kas apciemo tavu barotavu un izveido barotavā novēroto putnu sarakstu. Organizatoru izveidotajā *excel failā atzīmē katru novēroto sugu . Failā pieraksti katras novērotās sugas datumu , kurā PIRMO REIZI suga novērota. Ja novērota suga, ka nav atrodama sarakstā, sarakstu vari papildināt. Papildus norādītajās vietās jāatzīmē novērotāja/ -u vārds/ - i, uzvārds/ - i un novērotāja/ - u atrašanās vieta (novads, pagasts).

## Norādījumi:

Putns jānosaka līdz sugai, piemēram: lielā zīlīte, zilzīlīte, mājas zvirbulis, lauku zvirbulis. Vienīgās sugas, kurām pieļaujama nenoteikšana, ir: purva zīlīte un pelēkā zīlīte. Ja tās nespēj atšķirt, tad, nevis raksta abas, bet izvēlas vienu. Atceramies, ka ne visi putni, kas atradīsies barotavas tuvumā, ir pieskaitāmi pie barotavas apmeklētājiem. Piemēram, zvirbuļvanags, kas barojas ar putniem barotavas apkārtnē, arī mizložņa, kas atrodas kokā pie barotavas, ir pieskaitāmi sarakstam, bet debesīs lidojošas pelēkās vārnas un meža pīles nebūtu pieskaitāmas šim sarakstam. Par visām novērotajām sugām ieteicams ziņot arī mājaslapā www.dabasdati.lv

## Sacenšamies nominācijās:

- 1. Garākais putnu sugu saraksts - ziemas laikā barotavu apmeklējušo putnu sugu saraksts;
- 2. Visskaistākais uzņemtais fotoattēls;
- 3. Visinteresantākais stāsts;
- 4. Visskaistākais zīmējums.

## Konkursa

norises

## periods:

01.12.2020. - 31.03.2021.

Datus ar atzīmētajām putnu sugām jānosūta līdz 10.04.2021. uz e -pastu: Datus ar atzīmētajām putnu sugām jānosūta līdz 10.04.2021. uz e -pastu: iesūtīt: lubanamitrajs@gmail.com.

Balvā: Latvijas Ornitoloģijas biedrības Madonas vietējās grupas. Balvā: Latvijas Ornitoloģijas biedrības Madonas vietējās grupas. Apbalsosim pirmās trīs godalgotās vietas katrā nominācijā.

## Noderīga informācija putnu noteikšanā:

Plakāts ar biežāk sastopamajām putnu sugām barotavā vai tās tuvumā - http://lob.lv/download/Zino\_par\_putniem\_darza\_2019.pdf

Palīgs barotavu apmeklējošo putnu sugu noteikšanai pieejams šeit: http://ej.uz/noteicejs\_barotavas
১৩ি অধ্যায় الصوم مكروهات

###### দযসব কোেশ্ণ সওম মোকরূহ হশ্য় যোয়

প্রশ্ন ৫৪ সও াকরূহ হওয়ার অর্থ রক : ? উত্তর াকরূহ িসির অর্থ অপেন্দনীয়। আর সওস র াকরূহ হল রসয়া পালন : অবস্থায় মযসব কাজ করা অপেন্দনীয়। এ জাৈীয় কাজ রসয়া েঙ্গ কসর না রকন্তু এসব চচা করা কখসনা কখসনা রসয়া রবনসষ্টর কাোকারে রনসয় যায়। এসব ক কান্ড মর্সক রবরৈ র্াকা উরচৈ। প্রশ্ন ৫৫ কী কী কারসণ রসয়া াকরূহ হয় : ? উত্তর রসয়া অবস্থায় রনন বরণথৈ ময মকান কাজ করসল রসয়া াকরূহ হসয় যায় : : ১ অযুর স য় গড়গড়া কসর কুরল করা মজাড় রদসয় নাসক পারন টানা। এসৈ গলা বা নাক ( ) , রদসয় রেৈসর পারন প্রসবি করার সম্ভাবনা মর্সক যায়। ২ রবনা প্রসয়াজসন খাসদযর স্বাদ মদখা। ৈসব প্রসয়াজন হসল মদখসৈ পাসর। ( ) ৩ র্ুর্ু কফ সখ জর সয় রগসল মফলা। অল্প অল্প র্ুর্ু রগসল মফলসল মকান অসুরবধ্া ( ) মনই। ৪ মযৌন অনুেরৈ রনসয় স্ত্রীসক চম্বন ও আরলঙ্গন করা বারবার ৈার রদসক ৈাকাসনা ( ) , , বারবার সহবাসসর কল্পনা করা। কারণ এসব কাযথক্রস বীযথপাৈ টা বা সহবাসস রলপ্ত হসয় যাওয়ার সম্ভাবনা মর্সক যায়। প্রশ্ন ৫৬ রবনা প্রসয়াজসন যরদ মকান রহলা স্বীয় বাচ্চাসক মরাযা অবস্থায় খাদয রচরবসয় : মদয় ৈসব ৈার হুকু কী ? উ মরাযা াকরূহ হসব অর্থাৎ অনয মলাসক যরদ খাদয রচরবসয় মদয়ার সৈা র্াসক বা অনয : মকান উপাসয় যরদ রিশুসক খাদয রচরবসয় মদয়া যায় ৈাহসল মরাযাদার রহলার জনয , রচরবসয় মদয়া াকরূহ হসব। রব দ্র প্রসয়াজনবিৈ রচরবসয় রদসল ৈা াকরূহ হসব না বরাং রচরবসয় মদয়ার স য় সৈক : :- : র্াকসৈ হসব যাসৈ মপসট খাসদযর রকেু অাংি চসল না যায়।

55