ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## ใบกำหนดหน้าที่งาน ( Job Description) (ตำแหน่งสนับสนุนวิชาการ)

ส่วนที่ 1 : ข้อมูลทั่วไปของพนักงานสถาบัน ( Personal Data )

ชื่อ - สกุล
ตำแหน่ง
อัตราเลขที่
สังกัด
วุฒิการศึกษา
วันเริ่มปฏิบัติงาน
ผู้บังคับบัญชาชั้นต้น	ชื่อ : ตำแหน่ง :

ส่วนที่ 2 : แผนผังการบังคับบัญชาของพนักงานสถาบัน

อธิการบดี รองอธิการบดีอาวุโสฝ่าย / คณบดี / ผู้อำนวยการสำนักสำนัก / คณบดี / ผู้อำนวยการสำนักสำนัก รองอธิการบดีฝ่าย / รองคณบดี / รองผู้อำนวยการ / รองคณบดี / รองผู้อำนวยการ สำนักสำนัก ผู้ช่วยอธิการบดีฝ่าย / ผู้ช่วยคณบดีฝ่าย / ผู้ช่วยคณบดีฝ่าย ผู้อำนวยการสำนักงาน / ผู้อำนวยการส่วนสนับสนุนวิชาการ /หัวหน้าสำนักงาน / ผู้อำนวยการส่วนสนับสนุนวิชาการ /หัวหน้าสำนักงาน กลุ่มงาน ....................... ชื่อ................................................................ ....................... ชื่อ................................................................

อธิการบดี

รองอธิการบดีอาวุโสฝ่าย / คณบดี / ผู้อำนวยการสำนักสำนัก

รองอธิการบดีฝ่าย / รองคณบดี / รองผู้อำนวยการ

ผู้ช่วยอธิการบดีฝ่าย / ผู้ช่วยคณบดีฝ่าย

ผู้อำนวยการสำนักงาน / ผู้อำนวยการส่วนสนับสนุนวิชาการ /หัวหน้าสำนักงาน

กลุ่มงาน ....................... ชื่อ................................................................
Сделки, совершенные с нарушением указанных требований законодательства, являются ничтожными.

Частью 1, 2 статьи 238 Гражданского кодекса РФ предусмотрено, что если у иностранного гражданина, лица без гражданства, иностранного юридического лица в собственности оказался земельный участок в приграничной территории, то такие лица обязаны в течение года с момента возникновения права собственности произвести его отчуждение.

В случае, если в собственности лица по основаниям, допускаемым законом, оказались земельный участок из земель сельскохозяйственного назначения или доля в праве общей собственности на земельный участок из земель сельскохозяйственного назначения и это влечет за собой нарушение требований статьи 3 и (или) пункта 2 статьи 4 Закона № 101-ФЗ, такие земельный участок (часть земельного участка) или доля должны быть отчуждены собственником.

Таким образом, земельные участки, расположенные на приграничных территориях, входящих в утвержденный Перечень, земельные участки сельскохозяйственного назначения, а также земельные доли, принадлежащие на праве собственности иностранным гражданам, лицам без гражданства и иностранным юридическим лицам, должны быть отчуждены в установленном законом порядке как имущество, которое в силу закона не может принадлежать указанным лицам.

В случаях, когда имущество не отчуждено собственником в установленные законом сроки, такое имущество по решению суда, вынесенному по заявлению государственного органа или органа местного самоуправления, подлежит принудительной продаже с передачей бывшему собственнику вырученной суммы либо передаче в государственную или муниципальную собственность с возмещением бывшему собственнику стоимости имущества, определенной судом.
PERSONAL INFORMATION Please check all that apply DAILY LIVING SKILLS The applicant can…. [ ] Chew and swallow food. [ ] Feed self without assistance. [ ] Use eating utensils properly. [ ] Attend to toileting needs without assistance. [ ] Control bladder during sleep [ ] Take care of menstrual needs without assistance. [ ] Dress and undress self without assistance. [ ] Bathe self without assistance. [ ] Shave self without assistance. [ ] Sleep through out the night.

COMMUNICATION SKILLS The applicant can… [ ] Express self in complete sentences. [ ] Express self in partial sentences. [ ] Express self by using sign language. [ ] Express self by using sounds. [ ] Express own needs to others. [ ] Be easily understood by most other people.

SOCIAL INTERACTIONS: How does the applicant… Relate to others? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Relate to authority? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Relate to peers? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Use their leisure time? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ How do others relate to the applicant? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ List applicant’s interests and hobbies: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

RELIGIOUS PREFERENCE Please check the applicant’s religious preference: [ ] Protestant [ ] Roman Catholic [ ] Jewish [ ] Other: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Is the applicant a member of a church? [ ] Yes [ ] No If yes, please list the name and address: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
müstəhəbdir ki, kişi imamın sağ tərəfində, qadınlar isə imamın arxa tərəfində dursunlar. Əgər bir neçə kişi və bir neçə qadın olsa, müstəhəbdir ki, kişilər imamın arxasında, qadınlar da kişilərin arxasında dursunlar. Məsələ: 1502.Müstəhəbdir ki, imam cərgənin ortasında, elm, kamal və təqva sahibi olan sair şəxslər isə birinci cərgədə dayansınlar. Məsələ: 1503.Müstəhəbdir ki, camaat namazının cərgələri münəzzəm (nizam - intizamlı) olsun, bir cərgədə duran şəxslərin aralarında fasilə düşməsin, çiyinləri bir xətt boyunda olsun. Məsələ: 1504.Müstəhəbdir ki, qəd - qamətissalat deyiləndən sonra məmumlar ayağa qalxsınlar. Məsələ: 1505.Müstəhəbdir ki, imam, məmumların arasında halı başqalarına nisbətən zəif olanları nəzərə alsın, tələsməsin ki, zəiflər də ona çatsın. Habelə, müstəhəbdir ki, qunut, rüku və səcdələri uzatmasın. Amma ona iqtida edənlərin hamısının bu kimi işlərə meylli olduqlarını bilsə, eybi yoxdur. Məsələ: 1506.Müstəhəbdir ki, imam camaat Həmd - Surədə və ucadan oxunmalı zikrlərdə səsini o qədər ucaltsın ki, hamı eşitsin. Amma həddindən artıq uca olmamalıdır.
- 7.2. Piedāvājumu paraksta paraksttiesīga persona.
- 8. iesniegšanas laiks un vieta 8. iesniegšanas laiks un vieta
- 8.1. Piedāvājums iesniedzams ieskenētā veidā uz e -pastu silvija.eglite@viesite.lv līdz 13.03.2017. plkst. 17:00
- 8.2. Pasūtītājs nodrošina iesniegto piedāvājumu konfidencialitāti līdz iesniegšanas termiņa beigām.
- 9. kritēriji 9. kritēriji
- 9.1. Tiek izvērtēta un pārbaudīta pretendenta piedāvājuma atbilstība nolikuma prasībām un finanšu piedāvājums.
- 9.2. No piedāvājumiem, kas atbilst visām prasībām, tiks izvēlēts piedāvājums ar zemāko cenu (tiks ņemta vērā kopējā Finanšu piedāvājumā norādītā līgumcena EUR bez PVN).
- 9.3. Līguma slēgšana var tikt atteikta, ja pretendents ir atzīts par maksātnespējīgu vai tiek likvidēts. Informācija par pretendentu tiek iegūta LR Uzņēmumu reģistra datu bāzē www.ur.gov.lv un Valsts ieņēmumu dienesta publiskojamo datu bāzē https://www6.vid.gov.lv/VID\_PDB.
- 9.4. Ja pretendenta piedāvājums neatbilst šī nolikuma prasībām, pretendenta piedāvājums var tikt noraidīts.
- 9.5. Ja diviem vai vairākiem pretendentiem ir vienāda piedāvātā līgumcena, tad priekšroka pretendentam, kurš piedāvā lielāku atlaidi degvielai %.
- 9.6. Ja diviem vai vairākiem pretendentiem ir vienāda piedāvātā līgumcena un atlaide degvielai %, tad priekšroka pretendentam, kurš piedāvā lielāku atlaidi autopiederumiem un automazgāšanai %šīs atlaides summējot.
- 9.7. Ja iepriekšminētie piedāvājumu izvēles kritēriji vienādi, tad priekšroka ir pretendentam, kas var nodrošināt degvielas uzpildi Lietuvā vismaz 5 degvielas uzpildes stacijās.
- 10. epirkuma līgums, apmaksas kārtība. 10. epirkuma līgums, apmaksas kārtība.
- 10.1. Pasūtītājs slēgs ar izraudzīto pretendentu iepirkuma līgumu, pamatojoties uz pretendenta piedāvājumu. Samaksu par degvielu, autoprecēm un pakalpojumiem Pasūtītājs veic 20 (divdesmit) dienu laikā atbilstoša rēķina saņemšanas.
- 10.2. Instrukcijā norādītais prognozētais degvielas daudzums līguma darbības laikā var mainīties, līdz ar to arī līguma summa.
- 10.3. Pasūtītajam nav pienākuma iegādāties visu instrukcijā norādīto degvielas daudzumu.
- 10.4. Pasūtītājs ir tiesīgs līguma darbības laikā salīdzināt piedāvātās cenas ar vidējo cenu līmeni Latvijas tirgū un vienpusēji atkāpties no šī līguma (nemaksājot līgumsodu) septiņu kalendāro dienu laikā par to informējot degvielas pārdevēju, ja pārdevēja piedāvātās cenas ir lielākas par 5 (pieciem) % nekā vidējās tirgū. pusēm savstarpēji vienojoties, pārdevējs var piedāvāt citas, pircējam izdevīgākas cenas.

Pielikumā:

- 1. veidlapa, 1. veidlapa,
- 2. specifikācija. 2. specifikācija.
- 3. piedāvājums. 3. piedāvājums.

2
36 . Hyviksiä… 37. …kasvit saavat niiltä paljon apuja (kuvassa esimerkki tieteellisestä julkaisusta ja sen kuvituksesta) 38 . …ja pahikset - näitä tunnetaan paremmin, etenkin viljelykasveiltamme 39. Yhteenveto Yhteinen kehitystie on pitkä 40. Tehtävä: bakteerien kasvatusta agar-alustoilla
Внесены изменения в правила организации перевозки детей

Основные требования к перевозке групп детей (более 8 человек) определены Постановление Правительства РФ от 17.12.2013 № 1177 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами». С 01 октября текущего года вступили в силу изменения в указанные Правила. Законодатель ужесточил требования связанные с перевозками детей в школьных автобусах. Так, ремнями безопасности должны быть оснащены автобусы не только междугородние, но городского и пригородного сообщения. При этом возложена обязанность на сопровождающего контролировать, пристегнулись ли дети ремнями безопасности. Действующим законодательством, также предусмотрены требования к перевозке детей личным транспортном. Так, в п. 22.9 Постановлением Правительства РФ от 23.10.1993 № 1090 «О Правилах дорожного движения» (далее - ПДД) указанно о необходимости перевозки в автомобиле детей в возрасте до 12 лет только с использованием специальных детских удерживающих устройств; перевозка детей допускается при условии обеспечения их безопасности с учетом особенностей конструкции транспортного средства. На территории Думиничского района за истекший период 2019 г. зарегистрировано 4 дорожно-транспортное происшествие, где пострадавшими явились несовершеннолетние.

Заместитель прокурора района

юрист 2 класса М.В. Гурова
6 класс
147	1.03	Вопросительные местоимения.
148	2.03	Относительные местоимения.
149	2.03	Неопределенные местоимения.
150	3.03	Тренировочные упражнения по теме «Неопределённые местоимения».
151	6.03	Отрицательные местоимения.
152	9.03	Тренировочные упражнения по теме «Отрицательные местоимения».
153	9.03	Притяжательные местоимения.
154	10.03	Переход личных местоимений в притяжательные.
155	13.03	Подготовка к сочинению – рассуждению.
156	14.03	Сочинение-рассуждение.
157	15.03	Указательные местоимения.
158	16.03	Определительные местоимения.
159	16.03	Морфологический разбор местоимений.
160	17.03	Подготовка к сочинению по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители».
161	20.03	Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители».
161	21.03	Повторение изученного материала по теме «Местоимение».
162	22.03	Контрольный диктант по теме «Местоимение»..
163	23.03	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Глагол -25 часов
164	23.03	Глагол как часть речи.
165	24.03	Сочинение-рассказ.
166	3.04	Разноспрягаемые глаголы.
167	4.04	Глаголы переходные и непереходные.
- - обследует предмет перед рисованием с использованием зрительно-тактильного анализа;
- - наклеивает предмет по образцу;
- -знает и называет основные цвета;
- - знает и называет основные геометрические фигуры;
- - выделяет отдельные предметы и называет: посуда, мебель, овощи, фрукты;
- - называет знакомых животных, показывает основные части тела животного;
- - адекватно реагирует на предложение выполнить аппликацию, состоящую из одного предмета;
- - дает оценку результатам своей работы, используя слова.

Базовый уровень уровень знаний и умений детей с ОВЗ на конец учебного года: Ребенок

- - закрашивает изображение предмета с определенным контуром;
- - выполняет знакомые аппликации по образцу, по речевой инструкции;
- - режет ножницами;
- - дифференцирует цвета и их оттенки и использует представления о цвете в продуктивной деятельности;
- - знает и называет основные геометрические фигуры и формы;
- - выделяет на картинках изображения предметов мебели, транспорта, продуктов и называет их;
- - называет отдельных представителей диких и домашних животных, диких и домашних птиц, их детенышей;
- - участвует в выполнении коллективной работы;
- - готовит рабочее место к выполнению аппликации;
- - рассказывает о последовательности выполнения работы;
- - дает оценку работе сверстников и своей.

### Сроки реализации программы

Адаптированная дополнительная образовательная программа "Развивайка" рассчитана на 3 года обучения. Количество учащихся в группе 1 учащийся Продолжительность учебного занятия 2 ч. по 30 минут Форма занятий : индивидуальная Условия вхождения в программный модуль: по желанию

### Формы и режим занятий

6
6 класс
21	22.09	Подготовка к сочинению по картине А Герасимова "После дождя".
22	23.09	Общеупотребительные слова. Профессионализмы.
23	26.09	Диалектизмы.
24	27.09	Сжатое изложение.
25	28.09	Исконно русские и заимствованные слова.
26	29.09	Неологизмы.
27	29.09	Устаревшие слова.
28	30.09	Словари. Составление словарной статьи. Лексикография.
29	3.10	Повторение по теме «Слово и его лексическое значение».
30	4.10	Контрольный диктант с лексическим заданием.
31	5.10	Работа над ошибками.
Лексика и фразеология. Культура речи-4 часа
32	5.10	Фразеологизмы.
33	6.10	Источники фразеологизмов.
34	6.10	Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология».
35	7.10	Контрольный тест по теме «Лексика и фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи -32 часа
36	10.10	Морфемика и словообразование (повторение изученного в 5 классе)
37	11.10	Описание помещения.
38	12.10	Основные способы образования слов в русском языке.
39	13.10	Основные способы образования слов в русском языке.
40	13.10	Этимология слов. Этимологические словари.
41	14.10	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
42	14.10	Сочинение-описание помещения.
43	17.10	Анализ ошибок , редактирование текста.
অেণ মি আল্লাি আবি মিািার বিেট জািান্নাকির শাবস্ত ও েিকরর আযাি িকি আশ্রে প্রােণিা েরবছ , ' ! এিাং আরও আশ্রে প্রােণিা েরবছ িাোি ও িওকির বফিিা িকি এিাং িাসীি দাজ্জাকলর বফিিা , - । িকি ' । ৪ িকি িাকি সালাি বফরাকি আর উভে বদকে সালাি বফরাকিার সিে িলকি , . . » الله ورحمة عليكم السلام « । অেণ মিািাকদর উপর শাবন্ত ও আল্লাির রিিি িবষ্ণি মিাে , ' '

########## সালাদতর সালাদতর রাকাদতর সংখযার চার্

সালাি	পূকিণর সুন্নাি	ফরয	পকরর সুন্নাি
ফজর	২	২	০
মযাির	২ এিাং ২	৪	২
আসর	২ এিাং ২	৪	০
িাগবরি	২	৩	২
এশা	২	৪	২ এিাং ৩ বিির ( )
জু িা	২ িাবিেযািল িসবজদ ( )	২	২ ঘকর পেকল অেিা ( ) ২ এিাং ২ িসবজকদ ( পেকল )
########## B - 7

### A reading from the Letter of Saint Paul to the Romans

Brothers and sisters: Are you unaware that we who were baptized into Christ Jesus were baptized into his death? We were indeed buried with him through baptism into death, so that, just as Christ was raised from the dead by the glory of the Father, we too might live in newness of life.

For if we have grown into union with him through a death like his, we shall also be united with him in the resurrection. We know that our old self was crucified with him, so that our sinful body might be done away with, that we might no longer be in slavery to sin. For a dead person has been absolved from sin. If, then, we have died with Christ, we believe that we shall also live with him. We know that Christ, raised from the dead, dies no more; death no longer has power over him.

########## The Word of the Lord.
### B - 12 A reading from the first Letter of Saint Paul to the Corinthians

Brothers and sisters: Behold, I tell you a mystery. We shall not all fall asleep, but we will all be changed, in an instant, in the blink of an eye, at the last trumpet. For the trumpet will sound, the dead will be raised incorruptible, and we shall be changed. For that which is corruptible must clothe itself with incorruptibility, and that which is mortal must clothe itself with immortality. And when this which is corruptible clothes itself with incorruptibility and this which is mortal clothes itself with immortality, then the word that is written shall come about:

"Death is swallowed up in victory. Where, O death, is your victory? Where, O death, is your sting?"

The sting of death is sin, and the power of sin is the law. But thanks be to God who gives us the victory through our Lord Jesus Christ.

########## The Word of the Lord.
- 8. Opplæring

Arbeidsgivar har ansvaret for at fjernarbeidaren får opplæring i bruk og drift av utstyr (PC, kommunikasjonsutstyr etc.) i den utstrekning det er nødvendig.

- 9. Arbeidslokale ved heimekontor

Det skal peikast ut eit rom i bustaden som skal fungere som arbeidsrom. Fjernarbeidsplassen skal vere utforma og innreidd slik at han tilfredsstiller dei krava som lov- og forskriftsverk til kvar tid stiller. Arbeidsgivaren dekker berre kostnader knytte til dette som er avtalt.

- 10. Helse, miljø og sikkerheit

Arbeidsgivaren har ansvaret for at fjernarbeidaren har eit trygt arbeidsmiljø som ikkje gir opphav til skadar. Det inneber bl.a. at arbeidsgivaren har ansvaret for at utstyr og maskiner som vert leverte til den tilsette, ikkje er til skade for arbeidstakaren. Arbeidstakaren skal på si side følge gitte instruksar og vere så varsam som det trengst for å førebygge helseskadar og ulykker. Partane i avtalen må rette seg etter dei lover og forskrifter på HMS-området som til kvar tid gjeld. Det vert her vist til «Forskrift om arbeid som utføres i arbeidstakers hjem», FOR 2002-07-05 nr 715, som bl.a. regulerer arbeidsgivar sitt ansvar for at arbeidsforholda er fullt forsvarlege, forholdet til internkontroll, verneombod og arbeidsmiljøutval.

- 11. Ansvar og forsikringar

Staten er sjølvassurandør, og arbeidsgivar skal ikkje teikne særskilte forsikringar for arbeidstakar som har avtale om fjernarbeid. Ved eventuelle skadetilfelle som oppstår i samband med fjernarbeid, nyttast dei generelle reglane om erstatning og forsikring som elles gjeld for tilsette i staten, sjå statens personalhandbok kapittel 4 og punkt 10.20. Arbeidstakaren er dekka gjennom hovudtariffavtalens fellesføresegn §§ 23 og 24, lov om yrkesskadeforsikring med forskrifter og folketrygdloven. Arbeidsgivar er og ansvarleg etter skadeserstatningsloven § 2-1. Det er ei forutsetning for å inngå avtale om heimekontor at arbeidstakaren har teikna ei vanleg innbu-/heimforsikring.

### 12. Sikkerheit

Dei til kvar tid gjeldande sikkerheitsreglane med omsyn til bruk av IT-utstyr i verksemda må også følgast ved fjernarbeid. Arbeidsgivar og arbeidstakar skal drøfte korleis oppbevaring av dokument og annan informasjon kan skje i tråd med gjeldande teiepliktreglar. Teie- og lojalitetserklæringar som er inngått mellom arbeidsgivar og arbeidstakar, gjeld også ved fjernarbeid. Det skal særskilt avtalast dersom andre enn arbeidstakaren skal bruke utstyret.

Malen er utarbeidet i samarbeid med Kommunal- og moderniseringsdepartementet
2	Fase 2 : Mengidentifikasi masalah	- dilakukan stimulasi langkah selanjutya - dilakukan stimulasi langkah selanjutya adalah guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal-hal yang menyangkut : ▪ Mendeskripsikan langkah pengembangan program konferensi yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah) (Menanya)	20 menit
3	Fase 3 : Mengumpulkan data atau informasi	- Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak- banyaknya mengenai hal yang telah ditetapkan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Pada tahap ini berfungsi untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis, dengan demikian peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan collection ( ) berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. (mengeksplorasi)	70 menit
4	Fase 4 : Mengolah Data	- Peserta didik bekerja dalam kelompoknya untuk membicarakan hasil pengumpulan data dan informasinya menyangkut hal yang telah ditetapkan. (mengasosiasi dan mengkomunikasikan)	15 menit
5	Fase 5 : Verifikasi	- Selesai peserta didik melakukan hal yang diminta, guru memberikan gambaran umum mengenai hal yang telah dikumpulkan dan diolah peserta didik sebagai penekanan. - Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan jika ada hal-hal yang akan diklarifikasi (mengamati . dan menanya)	15 menit
6	Fase 6 : Menarik Kesimpulan/Generalisasi	- Guru memberikan ulasan mengenai hal yang telah ditetapkan di awal - Peserta didik mengikuti penjelasan guru dan menghubungkannya dengan hasil kerja yang telah didapatkan (mengamati dan mengasosiasi)	15 menit
- (10) whether this person is affiliated or related to any senior official within his Department; if so, to whom is this person related?

### 623. Mr J P J Botha to ask the MEC responsible for Education:

- (1) How many educators have applied to be exempt from returning to school due to underlying conditions, per school district;
- (2) (a) of the abovementioned applications, how many (aa) has his Department approved, per district and (bb) are still awaiting approval, per district and (b) of those awaiting approval whether he can kindly indicate the reasons for the alleged delay in each instance;
- (3) (a) how many temporary educators has his Department appointed to assist in the positions left vacant by educators who are unable to return to school (per district), (b) what total budget has his Department set aside in this regard and (c) what is the cost, per school district, for replacement teachers?

### 624. Mr P E van Vuuren to ask the MEC responsible for Education:

Regarding the appointment of teacher assistants who have been appointed during the time-frame of the COVID-19 pandemic in place of teachers over the age of 60 and those with underlying health issues:

- (1) What is the role of the assistants;
- (2) whether the assistants are qualified to teach; if not, why; if so,
- (3) what qualifications do the assistants possess;
- (4) what is the duration of the assistants’ appointment?

### 625. Mr P E van Vuuren to ask the MEC responsible for Education:

- (1) Whether all the schools in the province have formulated new timetables to adapt to the new circumstances; if not, why;
- (2) what options are available to schools to amend the timetables?

### 626. Mr P E van Vuuren to ask the MEC responsible for Education:

- (1) What guarantee can his Department provide that the adapted curriculum, for all grades, will be completed in time for the final assessment;
07.септембар 2018. године * Службени гласник Општине Љиг * БРОЈ 4

9.

На основу члана 43. став 1. тачка 22. Статута Општине Љиг („Службени гласник општине Љиг „ бр. 7/08,10/08 и 6/16) Скупштина општине Љиг, на седници одржаној 07.09.2018.године, донела је

ЗАКЉУЧАК

О УСВАЈАЊУ ИЗВЕШТАЈА О ПОСЛОВАЊУ ЈАВНОГ КОМУНАЛНОГ ПРЕДУЗЕЋА „ШУМАДИЈА“ БЕЛАНОВИЦА ЗА 2017. ГОДИНУ

I Усваја се Извештај о пословању Јавног комуналног предузећа „Шумадија“ Белановица за 2017. годину.

II Закључак доставити Јавном комуналном предузећу „Шумадија“ Белановица.

III Закључак објавити у „Службеном гласнику општине Љиг“.

СКУПШТИНА ОПШТИНЕ ЉИГ

01 Број: 06-18/18-9

ПРЕДСЕДНИК Горан Миловановић, с.р.