ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
6 класс
104	27.12	Контрольный тест по теме "Имя прилагательное".
105	11.01	Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина.
106	12.01	Морфологический разбор имени прилагательного.
107	12.01	НЕ с прилагательными.
108	13.01	Тренировочные упражнения по теме «Не с прилагательными».
109	16.01	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными и существительными.
110	17.01	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Контрольный тест.
111	18.01	Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных.
112	19.01	Подготовка к сочинению по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».
113	19.01	Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».
114	20.01	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.
115	20.01	Тренировочные упражнения по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных».
116	23.01	Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-.
117	24.01	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
118	25.01	Тренировочные упражнения по теме «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных».
119	26.01	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
120	26.01	Практикум по теме «Имя прилагательное».
121	27.01	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
122	27.01	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Имя числительное -18 часов
123	30.01	Имя числительное как часть речи.
124	31.01	Простые и составные числительные.
## 1 SLODZES PUNKTU TABULA

### B iomasas (šķeldas) katls :

Nr.	Nosacījumi	Pilna slodze, kurināmā mitrums 55 %, siltumtīkla (ST) padeves 0 temperatūra 55 C, 0 ST atgaitas 40 C, gaisa 0 temperatūra 0 C, gaisa mitrums 60 %	Pilna slodze, kurināmā mitrums 30 %, siltumtīkla (ST) padeves 0 temperatūra 55 C, 0 ST atgaitas 40 C, gaisa 0 temperatūra 0 C, gaisa mitrums 60 %	Daļēja slodze, 25 %nokatla slodzes, kurināmā mitrums 55%, siltumtīkla (ST) 0 padeve 75 C, 0 ST atgaitas 55 C, 0 gaisa temperatūra 0 C, gaisa mitrums 60 %
1	Elektroenerģijas pašpatēriņš, kW	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -
2	Kurināmā padeve (tehnoloģiskā šķelda), kg/h	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -
3	Kurināmā padeve, kW zemākais LHV(LHV - sadegšanas siltums )	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -
4	Siltuma jauda SJ, kW	Garantēts Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -
5	Centrālapkures siltuma atdeve, kW	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -
6	Kopējais lietderības koeficients LK, %	Garantēts Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -	Labākais iespējamais Pretendenta piedāvājums -

## Garantiju pamats (tehnoloģiskā šķelda): ar mitrumu W55%.

### Granulu /smalkas frakcijas šķeldas katls:
POKLICNA MATURA 2010

##### 6 PRILAGODITVE ZA KANDIDATE S POSEBNIMI POTREBAMI

Prilagoditve za kandidate s posebnimi potrebami so navedene v Maturitetnem izpitnem katalogu.

PREDMETNI IZPITNI KATALOG ZA ČETRTI PREDMET PROGRAMA LESARSKI TEHNIK 9
2	Fase 2 : Mengidentifikasi masalah	- Setelah dilakukan stimulasi langkah selanjutya adalah guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal-hal yang menyangkut 2 hal berikut: ▪ Mengidentifikasikan program konferensi ▪ Memilah program konferensi yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah) (Menanya)	20 menit
3	Fase 3 : Mengumpulkan data atau informasi	- Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak- banyaknya mengenai 2 hal yang telah ditetapkan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Pada tahap ini berfungsi untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis, dengan demikian peserta didik diberi kesempatan untuk collection mengumpulkan ( ) berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. (mengeksplorasi)	70 menit
4	Fase 4 : Mengolah Data	- Peserta didik bekerja dalam kelompoknya untuk membicarakan hasil pengumpulan data dan informasinya menyangkut 2 hal yang telah ditetapkan. (mengasosiasi dan mengkomunikasikan)	15 menit
5	Fase 5 : Verifikasi	- Selesai peserta didik melakukan hal yang diminta, guru memberikan gambaran umum mengenai 2 hal yang telah dikumpulkan dan diolah peserta didik sebagai penekanan. - Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan jika ada hal-hal yang akan diklarifikasi (mengamati . dan menanya)	15 menit
6	Fase 6 : Menarik Kesimpulan/Generalisasi	- Guru memberikan ulasan mengenai 2 hal yang telah ditetapkan di awal - Peserta didik mengikuti penjelasan guru dan menghubungkannya dengan hasil kerja yang telah didapatkan (mengamati dan mengasosiasi)	15 menit

########## Kegiatan Akhir : ( 15 menit )
BORRADOR CONVOCATORIA ISSGA

SAÚDE LABORAL-A1

01/02/2019

- 33. Idade e diversidade: impacto na xestión de prevención de riscos laborais. Traballadores especialmente sensibles e protección dos menores. Fundamentos e principais estratexias dun programa de retorno ao traballo tras enfermidade prolongada desde a área de Medicina do Traballo.
- 34. A vixilancia da saúde laboral desde a perspectiva de xénero. Actuacións do ISSGA en sectores produtivos feminizados ou con alta presenza de mulleres: tipos de estudos de saúde laboral e enfermidades profesionais realizados pola área técnica de Medicina do Traballo do ISSGA: colectivos, obxectivos, metodoloxía e principais patoloxías laborais detectadas.
- 35. Protección da maternidade: aspectos recollidos na Lei 31/1995, do 8 de novembro, de prevención de riscos laborais e no Real decreto 39/1997, do 17 de xaneiro, polo que se aproba o Regulamento dos servizos de prevención. Esquema de actuación da empresa para traballadoras embarazadas ou en período de lactación natural. Actuacións do ISSGA en materia de protección da maternidade.
- 36. Normativa sobre a confidencialidade dos datos médicos de saúde na vixilancia da saúde laboral: o dereito á intimidade, a información e o consentimento informado e responsabilidades. Confidencialidade e segredo en Medicina do Traballo.

ANEXO II Dª/D. ..., con domicilio en ..., e con DNI/Pasaporte ... declara, para efectos de ser nomeada/o persoal funcionario de carreira do corpo superior de Administración especial da Administración xeral da Comunidade Autónoma de Galicia, subgrupo A1, escala superior de seguridade e saúde no traballo, que non foi despedida/o nin separada/o mediante expediente disciplinario de ningunha administración pública ou órgano constitucional ou estatutario das comunidades autónomas, nin se atopa en situación de inhabilitación absoluta ou especial para o desempeño de empregos ou cargos públicos por resolución xudicial para o acceso á dita escala. ..., ... de ... de 201... ANEXO III Dª/D. ..., con domicilio en ..., e con DNI/pasaporte ... declara, para efectos de ser nomeada/o persoal funcionario de carreira do corpo superior de Administración especial da Administración xeral da Comunidade Autónoma de Galicia, subgrupo A1, escala escala superior de seguridade e saúde no traballo, que non se atopa inhabilitada/o ou en situación equivalente nin foi sometida/o a sanción disciplinaria ou equivalente que impida, no Estado de ..., nos mesmos termos, o acceso ao emprego público. (país e localidade) ..., ... de ... 201...
########## Kegiatan Inti : ( 150 menit)

No	Sintak	Jenis Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Fase 1 : Memberikan stimulan kepada peserta didik mengenai masalah atau topik yang akan dibahas.	- Peserta didik diminta untuk mencermati dalam kehidupan sehari-hari mengenai program . konferensi (mengamati) - Setelah selesai diberi waktu untuk memikirkan dan mengamati, Guru memberikan beberapa pertanyaan agar peserta didik terangsang untuk mencari jawaban sendiri.	15 menit
2	Fase 2 : Mengidentifikasi masalah	- Setelah dilakukan stimulasi langkah selanjutya adalah guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal-hal yang menyangkut 2 hal berikut: ▪ Menyebutkan pengertian konferensi ▪ Mendeskripsikan jenis-jens program konferensi yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah) (Menanya)	20 menit
3	Fase 3 : Mengumpulkan data atau informasi	- Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak- banyaknya mengenai 2 hal yang telah ditetapkan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Pada tahap ini berfungsi untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis, dengan demikian peserta didik diberi kesempatan untuk collection mengumpulkan ( ) berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. (mengeksplorasi)	70 menit
4	Fase 4 : Mengolah Data	- Peserta didik bekerja dalam kelompoknya untuk membicarakan hasil pengumpulan data dan informasinya menyangkut 2 hal yang telah ditetapkan. (mengasosiasi dan mengkomunikasikan)	15 menit
5	Fase 5 : Verifikasi	- Selesai peserta didik melakukan hal yang diminta, guru memberikan gambaran umum mengenai 2 hal yang telah dikumpulkan dan diolah peserta didik sebagai penekanan. - Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan jika ada hal-hal yang akan diklarifikasi (mengamati . dan menanya)	15 menit
Приложение 6 к решению Совета Шегарского сельского поселения от 07 февраля 2019г. № 54 Распределение бюджетных ассигнований по разделам, подразделам, целевым статьям, группам и подгруппам видов расходов классификации расходов бюджета в ведомственной структуре расходов бюджета муниципального образования «Шегарское сельское поселение»на 2019 год

Наименование	Код по бюджетной классификации	Сумма 2019 год	Изменения	План с учетом изменений
главного распорядителя средств	раздела, подраздела	целевой статьи	вида расходов
ВСЕГО:	21 759,8	23 603,6	45 363,4
Общегосударственные вопросы	926	0100	7310,3	305,4	7615,7
Функционирование Правительства Российской Федерации, высших исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации, местных администраций	926	0104	6918,9	226,3	7145,2
Руководство и управление в сфере установленных функций органов государственной власти субъектов Российской Федерации, местных администраций	926	0104	002 00 00 000	6918,9	226,3	7145,2
Центральный аппарат	926	0104	002 04 00 000	6082,8	226,3	6309,1
Расходы на выплаты персоналу в целях обеспечения выполнения функций государственными (муниципальными) органами, казенными учреждениями, органами управления государственными внебюджетными фондами	926	0104	002 04 00 000	100	5165,1	143,3	5308,4
Расходы на выплату персоналу государственных (муниципальных) органов	926	0104	002 04 00 000	120	5165,1	143,3	5308,4
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	926	0104	002 04 00 000	200	827,2	83,0	910,2
Иные закупки товаров, работ и услугдля обеспечения государственных (муниципальных) нужд	926	0104	002 04 00 000	240	827,2	83,0	910,2
Иные бюджетные ассигнования	926	0104	002 04 00 000	800	90,5	0,0	90,5
Уплата прочих налогов, сборов и иных платежей	926	0104	002 04 00 000	850	90,5	90,5
Глава местной администрации исполнительно- распорядительного органа местной администрации	926	0104	002 08 00 000	836,1	0,0	836,1
Use of Decision Support Tools to Empower Pregnant Women: Systematic Review

Multimedia appendix 3: The characteristics of studies included in this review

Reference	Country	Study design	Population	DST intervention	Control	Outcome	Main results*
Prenatal screening
Carlson et al., 2019 [20]	USA	RCT	Pregnant women, <22 weeks of gestation I: n=92 C: n=105	App as a DST and genetic counseling	Genetic counseling and standard care	Knowledge, 0-12 point scale (Higher score indicates higher level of knowledge)	No difference in knowledge (10.9 vs. 10.6, P=.306) between the groups
Decisional conflict, DCS, 10-item, 0-100 point scale (Lower score indicates less decisional conflict)	Decisional conflict was reduced among women using an app as a DST and women receiving genetic counseling (0.2 vs. 1.7, P=.003)
Rothwell et al., 2019 [25]	USA	RCT	Pregnant women, < 15 weeks of gestation I: n=40 C: n=39	Game-based decision tool	Brochure about prenatal screening, standard care	Knowledge, PSK survey, 23-item (Higher score indicates higher level of knowledge)	Higher knowledge score among women using the DST (21.4 vs. 19.6, P=.004)
Attitudes	More positive attitudes towards prenatal screening (no data reported)
Screening frequency (%)	Similar in frequency of completing screening between the groups (32% vs. 15%, P=.087).
Ahman et al., 2016 [18]	Sweden	Descrip- tive study	Pregnant women in second trimester after routine screening n=11	Web-based decision tool	No control group	Women`s perception of a web-based decision tool	Enhanced awareness in prenatal screening. The information was more attractive, easier to access, and reliable cause it was selected.
Beulen et al., 2016 [19]	Nether- lands	RCT	Pregnant women with asthma, < 22 weeks of gestation I: n=157 C: n=157	Web-based decision tool	Standard care	Decisional conflict, DCS, 16-item, 0-100 point scale (Lower score indicates less decisional conflict)	Women using DST had lower decisional conflict (18.4 vs. 25.7, P=.002)
Decisional regret, DRS, 5-item, 0-100 point scale (Lower score indicates less decisional regret)	No difference in decisional regret between women using DST and standard care (14.0 vs. 14.5, P=.809)
Anxiety, STAI, 20-item, 0-80 point scale (Higher score indicates greater anxiety level)	No difference in anxiety between women using DST and standard care (10.2 vs. 10.3, P=.890)
Attitudes, MMIC, an attitude scale with five bipolar adjective pairs, scored as response towards having the procedures performed, midpoint of the scale equals neutral attitude Scores above mid: positive attitude Score below mid: negative attitude	No significant difference in attitudes between the two groups (15.6 vs. 16.5, P=.186)
2. 고객의 사망 , 이민 등의 사유로 해지할 경우단 ( , 해당사유를 증명할 수 있는 서류를 제출하여야 합니다 .) 3. 고객이 가입시 약정기간 및 위약금에 대한 사항을 인지하지 못하였을 경우 . 단 , 이동전화 계약서 관련항목에 본인의 서명 또는 날인이 되어 있거나 , 별표 2 에 정의된 구비서류를 제출한 대리인의 서명 또는 날인이 되어 있는 경우에는 위약금이 면제되지 아니합니다 .

########## 제 26 조 ( 고객의 약정기간 설정 확인 )

① 고객은 약정기간 및 약정금액을 충분히 확인하고 이동전화계약서의 해당란에 서명하여야 합니다 . ② 회사는 고객에게 약정기간 , 약정금액 , 위약금 산정 방식 등 관련 내용을 구두설명 , 전화상담 ( 고객센터 ), 인터넷 홈페이지 (www.tworld.co.kr), 유통망 비치 등의 방법으로 제공합니다 . ③ 회사는 고객과 상호 합의로 약정된 내용외에 기타 부당한의무의 이행을 고객에게 요구하지 않습니다 .

######### 부칙

########## 제 1 조시행일 ( ) 이 약관은 2006 년 6 월 30 일부터 시행합니다 .

######### 부칙

########## 제 1 조시행일 ( ) 이 약관은 2007 년 4 월 1 일부터 시행합니다 .

######### 부칙

########## 제 1 조시행일 ( ) 이 약관은 2007 년 7 월 1 일부터 시행합니다 .

######### 부칙

########## 제 1 조시행일 ( ) 이 약관은 2007 년 10 월 17 일부터 시행합니다 .

######### 부칙

########## 제 1 조시행일 ( ) 이 약관은 2008 년 1 월 1 일부터 시행합니다 .

######### 부칙

########## 제 1 조시행일 ( ) 이 약관은 2008 년 6 월 5 일부터 시행합니다 .

######### 부칙

########## 제 1 조시행일 ( ) 이 약관은 2008 년 7 월 1 일부터 시행합니다 .

######### 부칙

########## 제 1 조시행일 ( ) 이 약관은 2008 년 10 월 16 일부터 시행합니다 .

######### 부칙

제 1 조시행일 ( ) 이 약관은 2009 년 3 월 24 일부터 시행합니다 .
Call-Off Schedule 2 (Staff Transfer)

Call-Off Ref:

Crown Copyright 2018

"New Fair Deal"	the revised Fair Deal position set out in the HM Treasury guidance: "Fair Deal for Staff Pensions: Staff Transfer from Central Government" issued in October 2013 including: (i) any amendments to that document immediately prior to the Relevant Transfer Date; and (ii) any similar pension protection in accordance with the Annexes D1-D3 inclusive to Part D of this Schedule as notified to the Supplier by the Buyer;
“Old Fair Deal”	HM Treasury Guidance “Staff Transfers from Central Government: A Fair Deal for Staff Pensions” issued in June 1999 including the supplementary guidance “Fair Deal for Staff pensions: Procurement of Bulk Transfer Agreements and Related Issues” issued in June 2004;
"Partial Termination"	the partial termination of the relevant Contract to the extent that it relates to the provision of any part of the Services as further provided for in Clause 10.4 (When CCS or the Buyer can end this contract) or 10.6 (When the Supplier can end the contract);
"Relevant Transfer"	a transfer of employment to which the Employment Regulations applies;
"Relevant Transfer Date"	in relation to a Relevant Transfer, the date upon which the Relevant Transfer takes place. For the purposes of Part D: Pensions and its Annexes, where the Supplier or a Subcontractor was the Former Supplier and there is no Relevant Transfer of the Fair Deal Employees because they remain continuously employed by the Supplier (or Subcontractor), references to the Relevant Transfer Date shall become references to the Start Date;

Framework Ref: RM6195

Project Version: v1.0 3

Model Version: v3.3
40 Majelis Bersama Rasulullah SAW

kambing di antara dua gunung. Lalu ia pulang kepada kaumnya seraya berkata, 'Wahai kaumku,  masuk islamlah, sesungguhnya Muhammad memberi satu pemberian yang tidak takut terhadap fakir." HR. Muslim.  Anas berkata, 'Sungguh seorang laki-laki masuk Islam tidak menghendaki sesuatu kecuali dunia, maka tidak sampai sore hari sehingga Islam lebih dicintainya daripada dunia dan segala isinya.  Dan Rasulullah pernah memberikan kepada Shafwan bin Umayyah tiga ratus (300) ekor unta setelah perang Hunain, ia berkata, 'Demi Allah,  Rasulullah telah memberikan kepadaku apa yang dia berikan, dan sesungguhnya dia adalah manusia yang paling kubenci, maka senantiasa ia memberiku sehingga ia menjadi manusia yang paling kucintai. (HR, Muslim).   Dari Ibnu Abbas , ia berkata, 'Rasulullah adalah manusia yang paling pemurah dengan  kebaikan, dan dia paling pemurah di bulan  Ramadhan, saat Jibril bertemu dengannya, tadarus  al-Qur`an kepadanya. Sungguh Rasulullah lebih pemurah dengan kebaikan dari pada angin kencang.' Muttafaqun 'alaih.
3. Провести публичные слушания 20 июля 2015 года в 18 часов 00 минут в зале совещаний Администрации города, расположенного по адресу: микро- район № 2, строение № 42, г. Лянтор. 4. Определить комиссию по землепользованию и застройке городского поселения Лянтор органом, ответственным за подготовку и проведение пуб- личных слушаний. 5. Предложения и замечания по данному вопросу в письменном виде направлять в Администрацию города Лянтора кабинет № 123 в срок до 17.07.2015. 6. Настоящее постановление опубликовать в газете «Лянторская газета» и разместить на официальном сайте Администрации города Лянтора. 7. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на начальника управления архитектуры, градостроительства и земельных отно- шений Абдурагимова С. Г.

Глава города С. А. Махиня
rəkətdə olduğunu bilsə, namazı səhihdir. Məsələ: 1468.Bir kəs imamın birinci, yaxud ikinci rəkətdə olduğunu güman edərək Həmd - Surəni oxumasa, rükudan sonra onun üçüncü, yaxud dördüncü rəkətdə olduğunu başa düşsə, namazı səhihdir. Amma rükudan qabaq başa düşsə, Həmd - Surəni oxumalıdır. Vaxtı olmasa təkcə Həmdi oxumalı, rükuda və ya səcdədə özünü imama çatdırmalıdır. Məsələ: 1469.İmamın üçüncü, yaxud dördüncü rəkətdə olmasını güman edən bir kəs Həmd - Surəni oxusa və rükudan əvvəl və ya sonra onun birinci, yaxud ikinci rəkətdə olduğunu başa düşsə, namazı səhihdir. Həmd - Surə əsnasında başa düşsə onları axıra çatdırması lazım deyil. Məsələ: 1470.Əgər bir kəs müstəhəbbi namaza məşğul olduğu vaxt camaat namazı təşkil olunsa, bu halda namazını qurtararsa camaat namazına çatacağına xatircəm deyilsə, müstəhəbdir ki, namazı kəsib camaatla birlikdə namaz qılsın. Hətta əgər birinci rəkətə çatacağına xatircəm olmasa da, müstəhəbdir ki, həmin göstərişə əməl etsin. Məsələ: 1471.Üç, yaxud dörd rəkətli namazı qılmağa məşğul olan zaman camaat namazı təşkil olunsa, bu halda üçüncü rəkətin rükusuna
###### 8 класс

№	Дата	Тема	Коррек тировка
1	1.09	Русский язык в современном мире.
Повторение изученного в 5-7 класссах-7 ч.
2	6.09	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
3	7.09	Знаки препинания в сложных предложениях.
4	8.09	Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
5	13.09	Закрепление обобщение изученного материала. Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
6	14.09	Р/Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко упр. 26.
7	15.09	Слитное и раздельное написание не - с разными частями речи.
8	20.09	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 7 классе».
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи –6 ч.
9	21.09	Анализ контрольного диктанта. Основные единицы синтаксиса Текст как единица синтаксиса Предложение как единица синтаксиса.
10	22.09	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
11	27.09	Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
12	28.09	Синтаксический разбор словосочетаний.
13	29.09	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
14.	30.09	Анализ ошибок допущенных в контрольном диктанте.
15.	4.10	Простое предложение. Грамматическая основа предложения.
16.	5.10	Порядок слов в предложении. Интонация.
17.	6.10	Р/Р Описание памятника культуры .
Двусоставное предложение -9 ч.
18.	11.10	Главные члены предложения. Подлежащее.
19.	12.10	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
20.	13.10	Составное глагольное сказуемое.
21.	14.10	Составное именное сказуемое.
22.	18.10	Тире между подлежащим и сказуемым.
23.	19.10	Повторение материала по теме «Главные члены предложения».
24.	20.10	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Главные члены предложения.
25.	21.10	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
26.	25.10	Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения «Язык- самая большая ценность народа».
Второстепенные члены предложения – 9 ч
########## MÜHÜM NÖQTƏLƏR

- 1. Seçilmiş insanların təvazö və ibadətləri gərək çox olsun. Allahın övliyaları üçün məxsus ibadət sifariş olunub. Necə ki İslam peyğəmbəri üçün gecə namazı vacib idi.
- 2. Namaz, ruku və səcdə ən yaxşı təşəkkürdür.

3. Həzrət Məryəmin Allahın qarşısında itaət, səcdə və ruku etməsinə qərar verilib.

- 4. Mələklərin Həzrət Məryəmlə söhbətləri və
- fərmanları,onun pak itaət etməyi barəsindədir.
- 5. Qadınların camaat namazında iştirak etmələri sifariş olunub.
- 6.Allahın rububiyyəti.
- 7. Namaz o, zamanlarda da ruku və səcdəyləmiş.
- 8. Həzrət Məryəmin namaz qılanlarla birgə namaz qılmasına(camaat namazı) qərar verilib.
- 9. Qadınların ictimai ibadətlərdə hazır olmaları sifariş olunub.
- 10. Birlikdə ibadət etmək və camaat namazı keçmiş zamanlarda da olub.
- 11. Birlikdə ibadət etməyin əhəmiyyəti və təsiri insanın inkişaf və ali dərəcəyə çatması üçündür. Belə nəzərə çarpır ki, Allahın əmri həzrət Məryəmə onun ali dərəcəyə çatması üçündür.
- 12. Allahın seçdiklərinin cəmiyyətdə olmaları