ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Koolide kavade seletused

1.raskus	2.raskus
A	Alumise käed võivad olla kõverdatud.	Ülemine peab olema tasakaalustatud kätelseisus. Alumine toetab teda minimaalselt. Ülemine peab olema täiesti pinges ja näitama sirget kehaasendit. Kätelseis võib olla selg alumise poole või kõht alumise poole.
B	Kõhuli kiige positsioonis: pea, õlad, käed ja pahkluud (pingutatud jalgadega)selgelt mast tõstetudettetirel üle keha- mõlemad käed üle kiigesolija.	Selili kiiges : pea, käed, õlad ja jalad selgelt mast tõstetud. Hundirattas üle alumise keha peab ühe käe panema ühele poole keha ja teise käe teisele poole keha.
C	Alumine on toengpõlvituses. Ülemine on eestoenglamangus toetades ühe jala sääreosa alumise selja keskele ja tõstes teise sirge jala üles.	See on tasakaalus, aga mitte lahtikaalutud.Alumise käed võivad olla kõverdatud. Ülemine ei tohi olla kontaktis alumise kehaga. Alumine võib toetada kas ühe või mõlema käega. Keha peab olema täiesti pingutatud. Alumine on põlvitusistes. Alumise ja ülemise käed peavad moodustama jätkuva liini. Alumise käed võivad olla kõverdatud.
D	Ülemine peab olema tihedalt tirelis ja lõpetama selle püstiseisu. Mitte hüpata. Alumine liigub varakult ülemist toetama.	Alumine toetab ülemise hüpet. Ülemise keha, jalad ja varbad peavad peavad koheselt sirutuma. Hüpe peab olema selgelt kõrge.
E	Ülemine näitab tugevat eestoenglamangut toetades alumise säärtele. Alumine hoiab ülemise säärtest.	Alumine on seliliasendis. Ülemine moodustab pingutatud eestoenglamangu (paindes seljaga). Ülemise käed ja õlad peavad olema täpselt alumise põlvede kohal. Alumise õlad, selg ja puusad peavad olema põrandaga kontaktis. Alumine võib toetada ülemise ühte või kahte jalga ühe või kahe käega ülevaltpoolt põlvi.
F	Alumine istub sirgelt,ülemine on ettekallutuses, hoida 3'. Hoie vaba, lõpppositsioonis on käed sirged.	Alumise jalad peavad olema sirged.Ülemine peab olema toolilistumise asendis. Alumine toetab jalad vastu ülemise alaselga.
painduvus	Japana 45 kraadi, jalad 90 kraadi. Jalad sirged, selg ja pea sirgel joonel, näidatees 45 kraadist nurka.	Puusad on surutud ette. Käed on viidud alt, mitte väike sild.Põlved ja kannad koos. Käed kandadel.
tasakaal	Tagatoenglamang. Pea ja keha moodustavad sirge joone. Varbad on sirutatud. Sõrmed suunatud varvaste poole.	Konna tasakaal. Põlved toetatakse küünarnukkidele. Varbad on sirutatud.
osavus	Lähteasend on jalad koos. Veeremine peab olema sujuv. Iste jalad koos, selg sirge. Käed on põrandaga kontaktis ainult harjutuse algul.	Lähteasend vaba. Lõpetada harkseisu. Mõlemad käed tõstavad võrdselt keha üle.
hüppesee ria	Hüppeseeria peab olema sujuv ja ilma pausita. Käed puutuvad põrandat ainult tireli algul.Vahesammud pole lubatud. Hüpe peab olema sirge ja kõrge ja maanduma kahele jalale.	Hüppeseeria peab olema sujuv ja ilma pausita. Vahesammud pole lubatud. Üleshüpe peab olema sirge ja kõrge ja maanduma kahele jalale.
#### Apstiprināts Alojas novada domes Iepirkumu komisijas 2019. gada 05. aprīļa sēdē Protokola Nr.CA/2019/17-01

### Cenu aptaujas Nr.CA/2019/17

# 'Projekta informatīvā stenda izgatavošana un uzstādīšana'

## NOTEIKUMI

Alojā, 2019
Дополнительные требования: Участок должен быть расположен в границах населенного пункта либо на территории городского поселения, городского округа, сельского поселения (далее - муниципальное образование) в пределах (выбрать нужное):

- A) 30 километров от границы населенного пункта с численностью населения более 1 млн. человек;
- Б)15 километров от границы населенного пункта с численностью населения от 100 тыс. человек до 1 млн. человек;
- B) 5 километров от границы населенного пункта с численностью населения до 100 тыс. человек.

Перечень документов на ЗУ, необходимых для оценки возможности участия в программе

Вид документа	Номер	Дата
1.	Кадастровый паспорт земельного участка
2.	Проект планировки территории
3.	Градостроительный план земельного участка
4.	Вид права собственности
5.	Свидетельство о праве собственности
6.	При условии долгосрочной аренды - Договор, зарегистрированный в Федеральной службе государственной регистрации, кадастра и картографии (Росреестр)
7.	Наличие обременений
8.	При отсутствии утвержденных нормативов градостроительного проектирования - расчетные показатели обеспечения территории, на которой расположен такой земельный участок, объектами социального и коммунально-бытового назначения, объектами инженерной инфраструктуры
Player for his performance in helping McDonogh 35 reach the semifinals in Class 4A. Warren Easton coach Jerry Phillips was chosen as the Class 4A Coach of the Year, with Jim Hightower of Division II state champion St. Thomas More also a top candidate for the award voted on by a panel of sportswriters from across the state. Clark, of Karr, is the All State quarterback for the second straight season. He had 2,139 yards passing in the regular season and 27 touchdowns. Including the playoffs, Clark tallied more than 3,500 passing yards and 40 TDs. Stewart led the McDonogh 35 defense with 111 tackles, 11 interceptions and 13 pass break-ups in the regular season. Karr placed three players on the Class 4A team, including Clark’s top target, Racey McMath, and defensive standout Tyler Casby. Class 4A runner-up Neville had four players make the squad, including defensive lineman Phidarian Mathis, who took on the role of former teammate Rashard Lawrence, last year’s Outstanding Defensive Player, who is now at LSU. Neville linebacker Robert Williams also earned All-State honors and was joined at the position by Carencro’s Rashaad Harding, Livonia’s Patrick Queen and Minden’s Zi’Kerrion Baker. Defensive back Damien Tate was the only player from Warren Easton to earn LSWA honors. St. Thomas More senior quarterback Nate Cox was Outstanding Player in the Division II championship game. Cox beat out serious competition for the athlete slot on offense. St. Thomas More offensive lineman Spencer Trepagnier joined Cox on the team, along with offensive linemen Tanner Armstrong, of Loranger; Abraham Delfin, of Plaquemine; and Montrell Burnham, of Woodlawn-Shreveport. LSWA CLASS 4A ALL-STATE CHART OFFENSE Pos. Player School Ht. Wt. Cl. WR Racey McMath Karr 6-3 210 Sr. WR Christian Smith Bastrop 5-8 155 Sr. WR Doyle Adams Benton 5-10 180 Jr. OL Joctavis Phillips Neville 6-5 280 Sr. OL Tanner Armstrong Loranger 6-2 260 Jr. OL Abraham Delfin Plaquemine 6-2 300 Sr. OL Montrell Burnham Woodlawn-Sh 6-0 270 Sr. OL Spencer Trepagnier St. Thomas More 6-3 290 Sr. QB Aldon Clark Karr 6-3 210 Sr. RB Evan Johnson Loranger 5-8 175 Sr. RB Delmonte Hall North DeSoto 6-2 210 Sr. RB Kevin Dominique Plaquemine 6-1 200 Sr. PK Daiwruin Arzu LaGrange 6-1 175 Jr. ATH Nate Cox St. Thomas More 6-8 175 Sr. DEFENSE Pos. Player School Ht. Wt. Cl. DL Christian Brooks Assumption 6-0 180 Sr. DL Kevin Victorian LaGrange 6-3 225 Sr. DL Tyler Casby Karr 6-2 235 Sr. DL Phidarian Mathis Neville 6-4 287 Sr. LB Zi’Kerrion Baker Minden 6-0 215 Sr. LB Rashaad Harding Carencro 6-1 195 Sr. LB Robert Williams Neville 6-1 208 Sr. LB Patrick Queen Livonia 6-1 215 Sr. DB Brad Stewart McDonogh 35 6-0 194 Sr. DB Todd Harris Plaquemine 6-0 190 Sr.
- ● Retrieved data then began clipping to within county boundaries.
- ● At this point the intent was to perform an analysis on Sacramento and Placer counties.
- ● Also performed attribute query on streams layer to remove any seasonal streams.

Step3) Buffers

- ● Created 1000ft buffers for vernal pools, streams and contours.
- ● This was done to ensure vernal pool sites would be in a flat area away from streams.
- ● Creating buffer on the contour layer very time consuming.

Step 4) Merges and Dissolve
김미경씨의 변호사 자격증 정보
Şəhidlər ağasından qabaq belə vəziyyət yaranmışdısa da, o zaman bu işi görmək üçün münasib imkan və şərait mövcud deyildi. Yaxşı, bu hökmü kim yerinə yetirməlidir? Bu vəzifəni kim icra etməlidir? Peyğəmbərin (s) canişinlərindən biri. Lakin bu şərtlə ki, şərait münasib olsun. Çünki Allah - Taala faydası olmayan bir işi vacib etməmişdir. Əgər şərait münasib olmasa, nə iş görsələr, faydasız olacaq və təsir bağışlamayacaq. Şərait münasib olmalıdır. Şəraitin münasib olmasının da başqa bir mənası var. Deyə bilmərik ki, təhlükə varsa, deməli, şərait münasib deyil. Xeyr, söhbət bundan getmir. Şərait münasib olmalıdır - yəni insan bilməlidir ki, bu işi gördükdə nəticə hasil olacaq, söz xalqa çatdırılacaq, xalq başa düşəcək və səhvə düşməyəcək. Bu kiminsə görməli olduğu həmin vəzifədir. İmam Hüseynin (ə) dövründə sözügedən sapqınlıq vücuda gəlmiş və münasib şərait də yaranmışdı. Deməli, İmam Hüseyn (ə) Allahın bu vacib əməlini yerinə yetirmək üçün addım atmalı idi. Nə üçün bu işi İmam Hüseyn (ə) görməlidir? Ona görə ki, bu vacib əməlin görülməsinə şərait İmam Hüseynin (ə) dövründə yarandı. Əgər bu şərait İmam Hüseynin (ə) dövründə yaranmasaydı, misal üçün, İmam Əli ən - Nəqinin (ə) dövründə yaransaydı, bu işi o görəcəkdi, İslam tarixinin böyük qurbanı İmam Əli ən - Nəqi (ə) olacaqdı. Əgər İmam Həsən Müctəbanın (ə), yaxud İmam Sadiqin (ə) dövründə yaransaydı, onlar buna əməl edəcəkdilər. Bu şərait İmam Hüseyndən (ə) öncə yaranmadı; İmam Hüseyndən (ə) sonra da qeyb zamanına qədər yaranmadı.

### "Vəzifə təhdidlə boyundan düşmür!"

Şəraitin yaranması və münasib fürsətin vücuda gəlməsi vəzifəni yerinə yetirmək yolunda təhlükə və təhdidin olmaması demək deyil. Əbu Abdullahın (ə) hərəkəti onun üçün, ailəsi və dostları üçün müxtəlif təhlükələrlə dolu idi. Məgər hakimiyyət başında duran şəxsin müxalif insanlara təhlükə yaratmaması mümkündür?! Hər halda, bu bir
tarix boyu izzət və iftixar mənbəyi olan həmin müqavimətin və dirənişin əks - sədası oldu. İmam Hüseynin (ə) hərəkəti izzət hərəkəti idi; yəni haqqın izzəti, dinin izzəti, imamətin izzəti və Peyğəmbərin (s) qoyduğu yolun izzəti. İmam Hüseynin (ə) bütün mərhələlərdəki rəftarı izzətlə, başucalığı ilə və eyni zamanda Pərvərdigarın qarşısında mütləq təslimçilik və bəndəliklə doludur; Mədinədə, Məkkədə, Kufə yolunda və Kərbəlada! Yezidin zalım və qəddar hökuməti öz təbliğatı ilə Hüseyn ibn Əlini (ə) qınayırdı, onun ədalətli quruluşa və İslam hökumətinə qarşı, özü də dünya üçün qiyam etdiyini göstərmək istəyirdi. Bəzi adamlar bu yalan təbliğata inanırdılar. Hüseyn ibn Əli (ə) Kərbəla səhnəsində cəlladlar tərəfindən faciəli şəkildə şəhid edildikdə də onu bir qələbə və zəfər kimi qeyd etdilər. Buna görə mən dəfələrlə demişəm ki, bizim dövrümüzün şəhidləri Bədr şəhidləri, Hüneyn şəhidləri, Ühüd şəhidləri, Siffeyn şəhidləri və Cəməl şəhidləri ilə müqayisəolunasıdırlar, onların bir çoxlarından üstündürlər, lakin Kərbəla şəhidləri ilə müqayisəolunası deyillər. Heç kəs Kərbəla şəhidləri ilə müqayisəolunası deyil; nə bu gün, nə dünən, nə İslamın əvvəlindən və nə də Allah - Taalanın bildiyi və istədiyi zamana qədər. O şəhidlər çox üstündürlər. Əli Əkbər və Həbib ibn Məzahir üçün başqa bir bənzər tapmaq olmaz. Kərbəla bizim daimi örnəyimizdir. Kərbəla insanın düşmənin əzəməti qarşısında tərəddüdə düşməməsi üçün bir nümunədir. Bu, sınaqdan çıxmış bir örnəkdir. ...Aşura hadisəsini həmişəyaşar edən böyük sirr budur.

### Tarix boyüklüyündə Aşura

Məsum imamların həyatında onların İslam quruluşu qurmaq istəyinə və fəaliyyətinə dair çoxlu nümunələr vardır. İmamlar bu mühüm iş üçün müxtəlif nümunələr təqdim etmişlər. Şəhidlər ağasının qiyamı və hərəkəti bunların ən mühümüdür.
edin burada İmam Hüseyn (ə) deməli idi ki, daha bu, şəriət tərəfindən qəbul olunan üzrdür və vəzifə götürülür; istəyirdik Yezidlə beyət etməyək, lakin belə vəziyyətdə mümkün deyil, xalq da dözmür, deməli, vəzifə üzərimizdən götürülür, məcbur qaldığımızdan və çarəsizlikdən beyət edəcəyik. İkinci mərhələ Kərbəla hadisəsi və Aşuranın baş verməsidir. Burada İmam Hüseyn (ə) bu məsələyə böyük problemləri bu məntiqlə həll etmək istəyən bir insan kimi yanaşsaydı, deyə bilərdi ki, bu yandırıcı səhrada arvad - uşaqların taqəti çatmaz, deməli, vəzifə götürülür. Yəni təslim olsun və o zamana qədər qəbul etmədiyini qəbul etsin. Yaxud Aşura günü düşmənin hücumu başlayanda və İmam Hüseynin (ə) tərəfdarlarının çoxu şəhid olanda - yəni problemlər özünü daha artıq göstərəndə o həzrət "daha mübarizənin mümkün olmadığı aydın oldu" - deyib, bununla özünü geri çəkə bilərdi. Yəni İmam Hüseynin (ə) şəhid olacağı və onun şəhadətindən sonra Əmirəl - mömininin (ə) və Peyğəmbərin (s) ailəsinin səhrada naməhrəm kişilərin əlində yalqız qalacağı bəlli olduqda daha namus məsələsi qarşıya çıxır. O, qeyrətli bir insan kimi deyə bilərdi ki, daha vəzifə götürüldü; bəs qadınlar nə olacaq; əgər bu yolu davam etdirsək və öldürülsək, Peyğəmbər (s) ailəsinin qadınları, Əmirəl - mömininin (ə) qızları və İslam dünyasının ən pak, ən təmiz qadınları düşmənlərin - şərəf və namusdan bir şey anlamayan veyl kişilərin əlinə düşəcək. Deməli, vəzifə götürüldü... Bir zaman insana deyirlər ki, bu yolla getmə, işgəncə olunman mümkündür. Bəli, güclü insan deyir ki, işgəncə olunum, eybi yoxdur, bu yolla gedəcəyəm. Yaxud deyirlər getmə, öldürülmən mümkündür. Böyük insan deyir ki, eybi yox, qoy öldürülüm, bunun əhəmiyyəti yoxdur. Lakin bəzən öldürülməkdən, işgəncə olunmaqdan və çətinlik çəkməkdən söhbət getmir. Deyirlər ki, getmə, sənin bu hərəkətinə görə bəzi insanların öldürülməsi mümkündür. Burada artıq digərlərinin canından söhbət gedir: 'Getmə, sənin getməyinə görə çoxlu qadınlar, kişilər və uşaqlar çətinlik çəkə bilərlər'. Burada canları özləri üçün əhəmiyyət kəsb etməyən şəxslər də dayanırlar.
### LIIKUNTA Kuntosalikurssi

Kurssilla tutustutaan voimaharjoittelun eri muotoihin, turvallisiin nostotekniikoihin ja laitteiden toimintaan. Kurssilla käydään läpi eri lihasryhmien toimintaa ja kuntosaliohjelman teon perusteet sekä harjoitellaan itse tehdyn kuntosaliohjelman mukaisesti.

### Liikunnan ohjauksen kurssi

Kurssilla harjoitellaan ryhmän ohjaamiseen liittyviä asioita. Kurssin aikana voimme ohjata esim. toisillemme liikuntatuokioita, välituntiliikuntaa, taukoliikuntaa, alakoulujen liikuntahetkiä tai erilaisia liikuntatempauksia ryhmän toiveiden mukaan.

### Tanssi- ja ilmaisuliikunta

Kurssin ytimenä toimii musiikki ja liike. Kurssi sisältää monipuolisesti tanssia eri muodoissaan, ilmaisua ja kehon liikettä. Kurssin aikana on mahdollista harjoitella myös tanssi- ja ilmaisuliikunnan ohjaamista muulle ryhmälle.

### RUOTSI Ruotsia jatko-opintoihin

Kurssi on tarkoitettu lähinnä peruskoulun kertaus- ja tukikurssiksi ennen jatko-opintojen alkua. Kurssilla kerrataan perussanastoa ja -rakenteita, mutta näiden lisäksi tutustutaan jo tarkemmin peruskoulun oppimäärää laajemminkin sanastoon ja rakenteisiin. Tavoitteena on, että esimerkiksi lukioon siirtymisen nivelvaihe sujuisi mahdollisimman hyvin.

### TERVEYSTIETO Vahvistuva minä

Kurssin sisältöä mm. - kuka minä olen (juuret, nykyhetki) - mitä minä haluan - miten vahvistan itseäni henkisesti, fyysisesti ja sosiaalisesti - terveellinen elämä - onnellisuus - hyvä itseluottamus - miten kohtaan vastoinkäymisiä - stressinhallinta Kurssin sisältö vaihtelee oppilaiden toiveiden mukaan.
edirdi. Nəticədə ABŞ - ın yeni prezidenti fəal mason Cerald Ford oldu. Amerika masonları öz hakimiyyətlərini təkcə ABŞ və yer üzündə deyil, hətta kosmosda da bərqərar etməyə can atırlar . Amerika kosmonavtlarının böyük hissəsi də masondur. Texasın ali lojasında , Dallas şəhərindəki tempildə mən Amerika kosmonavtlarının ayda mason rituallarını icra etmələrini təsvir edən rəsm əsəri görmüşəm . Amerika kosmonavtı mason Edvin Oldrin ayda üzərində satanist cəngavər - tampliyerlər ordeninin təsviri olan bayraq qoyub gəlmişdir . Bundan başqa o, ayın səthinə iki qızıl halqa qoymuş və onların tə᾽yinatını açıqlamaqdan imtina etmişdir . Sonralar jurnalistlər öyrənmişlər ki, satanistlər bu halqaları ayda ruhlarla ( iblislərlə ) okkut əlaqə yaratmaq vasitəsi sayırdılar . Mason rituallarının keçirilməsinə ABŞ kosmik araşdırmalar mərkəzinin (NASA) direktoru, mason iyerarxiyasında ali rütbənin sahibi - Şotlant ayini ordeninin baş katibi S. F. Kleynknext «xeyr-dua» vermişdi . 61 Yəhudilərlə yanaşı masonlar da xristianlara qarşı mübarizənin əsas təşəbbüskarlarından idi. Onlar ABŞ idarə və məktəblərində xristian rəmzlərinə qarşı mübarizəyə başçılıq etdilər . Amerikada xristianlara dövlət torpaqlarında xaç işarəsi və Xilaskarın çarmıxının rəmzini yerləşdirmək qadağan edilmiş , əvvəllər qoyulan xaçlar çıxarılmışdır . Dövlət məktəb və universitetlərinin tədris auditoriyalarında İsanın
SimNewB Simulator-scenarion • Nyfödd i behov av HLR och läkemedel

## ANPASSNING AV SCENARIOT

Det här scenariot kan utgöra grunden till nya scenarion med andra eller ytterligare lärandemål. Omdu ändrar ett befintligt scenario ska du noga överväga vilka moment du förväntar dig att deltagarna ska visa upp samt vilka förändringar du behöver göra av lärandemål, scenariots händelseförlopp, programmering och stödmaterial. Det är dock ett snabbt sätt att utvidga ditt bibliotek av scenarion, eftersom du kan återanvända mycket av scenariots befintliga patientinformation, programmering och stödmaterial. Som inspiration följer några förslag på hur det här scenariot kan anpassas:

Nya lärandemål	Ändringar av scenariot
Lägg till för trovärdighetens skull	För att skapa en mer realistisk omgivning kan du lägga till rekvisita som: Blodfläckade handdukar • Handskar • Simulerat fostervatten • Simulerat blod • Du kan också lägga till en mamma som föder barn eller en anhörig som spelas av en standardiserad patient eller en studiekamrat. Den personen ska instrueras att spela nervös och uppmärksam utan att ta över simuleringen på ett alltför störande sätt.
Inkludera lärandemål om tidtagning	Omduvill träna strikt tidtagning i din teamutbildning, kan du byta ut den instruktörledda händelsen "Intervention i rätt tid saknas" till en "Tid i tillstånd"-händelse och ställa in att en tid utan korrekt ingripande leder till hjärtstopp genom din lokala algoritm för neonatal återupplivning.
Inkludera lärandemål om behov av upprepad dos av adrenalin	Omduvill träna ditt team på att lägga märke till behov av en upprepad adrenalindos för att möjliggöra återupplivning, kan du ändra programmeringen i enlighet med det.
Inkludera lärandemål om uppmärksammande av bakomliggande orsaker	Omduvill träna ditt team på att reflektera över och behandla bakomliggande orsaker, kan du lägga till ventilpneumotorax till din programmering av babyns ytterligare symptom. Kom ihåg att lägga till dina önskade bedömningar och interventionshändelser.
Inkludera lärandemål om teamkommunikation	Omduvill träna på teamkommunikation under återupplivningen kan du lägga till önskad händelse för loggning av teamkommunikation i programmeringen.
Inkludera lärandemål om prenatala förberedelser	Som träning på prenatala förberedelser, kan du lägga till tid före förlossningen för att deltagarna ska kunna samla in information för att hjälpa till att förutse riskfaktorer eller rapportera till ytterligare teammedlemmar vid behov , och för att gå igenom utrustningen. Kom ihåg att ändra studentinformationen i enlighet med detta och lägg till tillstånd före födseln till programmeringen av dina önskade förberedande åtgärder.

Version 1.0, augusti 2018 Sida 3 av 3
Programma:
Ralph Vaughan Williams Songs of Travel Book 1
1. The Vagabond 2. Let Beauty Awake 3. The Roadside Fire 4. Youth and Love 5. In Dreams	6. The Infinite Shining Heavens 7. Whither Must I Wander 8. Bright is the Ring of Words 9. I have trod the Upward and the Downward Slope
Alexander Scriabin (piano solo) Prelude op. 11 no. 8 Allegro agitato	Prelude op. 11 no. 10 Andante Prelude op. 11 no. 5 Andante cantabile
Modest Mussorgski Songs and Dances of Death 1. Lullaby 2. Serenade	3. Trepak 4. The Field Marshall
əgər düşmən əzəmətlidirsə, bu əzəmət sarsılandır; bilməlidir ki, düşmənin cəbhəsi zahirən böyük və güclü olsa da, həqiqi qüvvəsi azdır. Məgər görmürsünüzmü, 14 ilə yaxındır düşmənlər İslam Respublikasını məhv etmək istəyirlər, amma bacarmırlar?! Bu onların zəifliyindən və bizim qüdrətimizdən başqa nədir?! Biz güclüyük, İslamın sayəsində bizim qüdrətimiz var, Böyük Allaha təvəkkül edir, Ona arxalanırıq. Yəni bizdə ilahi qüvvə var. Dünya belə bir qüvvənin qarşısında dayana bilməz.

###### İslam İnqilabının Böyük Rəhbərinin məhərrəm ayı münasibətilə xalqın müxtəlif təbəqələrilə görüşdəki çıxışından: 1992.

İmam Hüseyni (ə) şəhadət günəşi, məzlumcasına və qəribcəsinə cihadın günəşi adlandırmaq olar. Bu günəş Hüseyn ibn Əlinin (ə) və onun dostlarının vasitəsi ilə işıq saçdı. Zaman ötdükcə bu nurlu günəşin sönməz çöhrəsinin daha artıq aşkarlanması, Aşuranın faydalarının daha çox bəlli olması duyulur. Bu hadisənin baş verdiyi ilk gündən onun köklü təsirləri tədricən bəlli olmuşdur. Həmin günlərdən bəzi şəxslər üzərlərinə müəyyən vəzifələrin düşdüyünü hiss edirlər. Təvvabin (tövbə edənlər) hadisəsi baş verdi, Bəni - Haşim və Bəni - Həsən (ə) ailəsinin uzun mübarizələri qarşıya çıxdı, sonra hətta Bəni - Üməyyə əleyhinə Bəni - Abbas hərəkatı baş qaldırdı; hicrətin ikinci əsrinin ortalarında ozamankı İslam dünyasının bütün bölgələrinə, xüsusən də İrana, İranın şərqinə - Xorasana və digər yerlərə dəvətçilər göndərib zalım, hegemon və millətçi Əməvi hökumətinin məhvinə zəmin yaratdılar.

###### İslam İnqilabının Böyük Rəhbərinin məhərrəm ayı ərəfəsində ruhani və vaizlərlə görüşdəki çıxışından: 1995.

Doğrudur ki, bu gün düşmənin təbliğatı bütün bəşəriyyətin beyin fəzasını bürümüşdür. Bunda heç bir şübhə yoxdur.
б) в тушах и отрубах для детского питания	количество мезофильных аэробных и факультативно анаэробных микроорганизмов, КОЕ <*> /г, не более	1 1 x
бактерии группы кишечной палочки (колиформы) в 0,01 г	не допускаются
в) блоки из мяса	количество мезофильных аэробных и факультативно анаэробных микроорганизмов, КОЕ <*> /г, не более	5 5 x
бактерии группы кишечной палочки (колиформы) в 0,001 г	не допускаются
г) блоки для детского питания	количество мезофильных аэробных и факультативно анаэробных микроорганизмов, КОЕ <*> /г, не более	1 1 x
бактерии группы кишечной палочки (колиформы) в 0,001 г	не допускаются
д) мясо механической обвалки (дообвалки)	количество мезофильных аэробных и факультативно анаэробных микроорганизмов, КОЕ <*> /г, не более	5 5 x (пробоподготовка без фламбирования поверхности)
бактерии группы кишечной палочки (колиформы) в 0,0001 г	не допускаются (пробоподготовка без фламбирования поверхности)
3. Полуфабрикаты мясные	количество мезофильных	5 5 x	для рубленых
menarik kesimpulan dalam bentuk deskriptif sebagai laporan hasil pelaksanaan supervisi akademik.

- d) Kriteria Nilai dan Predikat/Kategori Hasil Analisis Data.

Nilai dan Predikat/Kategori hasil analisis data dalam kegiatan supervise akademik ini digunakan sekala Linkert dengan lima predikat/ kategori nilai hasil belajar peserta didik yaitu: Sangat Baik (A), Baik (B), Cukup (C), Kurang (D) dan Sangat Kurang (E). Penilaian dilakukan dengan memberikan skor pada kolom yang tersedia dalam instrumen observasi dengan ketentuan sebagai berikut: skor 4 = Sangat Baik, skor 3 = Baik, skor 2 = Cukup, skor 1 = Kurang, dan skor 0 = Sangat Kurang. Untuk mendapatkan Nilai Kuantitatif (NK) digunakan rumus :

JUMLAH SKOR PEROLEHAN NK = X 100 JUMLAH SKOR MAKSIMAL

Setelah diperoleh Nilai Kuantitatif (NK), maka nilai tersebut ditransfer ke dalam bentuk kualitatif untuk memberikan komentar bagaimana kualitas data komponen dan indikator hasil pelaksanaan supervisi administrasi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, pelaksanaan penilaian hasil pembelajaran dengan kategori sebagai berikut :

##### Tabel Kategori/Predikat Kualitas Hasil Supervisi Akademik dan Supervisi Manajerial

No	Nilai	Kategori/Predikat
1	91 - 100	Sangat Baik (A)
2	76 - 90	Baik (B)
3	66 - 75	Cukup (C)