ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
для питания дошкольников и школьников	аэробных и факультативно анаэробных микроорганизмов, КОЕ <*> /г, не более	полуфабрикатов
количество мезофильных аэробных и факультативно анаэробных микроорганизмов, КОЕ <*> /г, не более	1 1 x	для кусковых полуфабрикатов
бактерии группы кишечной палочки (колиформы) в 0,001 г	не допускаются
S. aureus в 0,1 г	не допускаются
плесень, КОЕ <*> /г, не более	250	для полуфабрикатов в панировке
4. Полуфабрикаты мясные (мясосодержащие) бескостные (охлажденные, замороженные), в том числе в маринаде:
а) крупнокусковые	количество мезофильных аэробных и факультативно анаэробных микроорганизмов, КОЕ <*> /г, не более	5 5 x
бактерии группы кишечной палочки (колиформы) в 0,001 г	не допускаются
б) мелкокусковые	количество мезофильных аэробных и факультативно анаэробных микроорганизмов, КОЕ <*> /г, не более	1 1 x
etdikdə isə bu o demək idi ki, ABŞ -da 70 milyon antisemit, yə᾽ ni iudaizmə əsaslanan pozğun ictimai sistemi qəbul etməyən adam yaşayır . Müasir Amerikada antisemitizm pozğun və bəşəriyyət əleyhinə yönəlmiş yəhudi -mason sivilizasiyası ilə qarşıdurmanın bir formasıdır . Amerikalıların yəhudiləri sevməmələrinin səbəblərinin sadəcə sadalanması da göstərir ki, « əhdi cədidin » dəyərləri gizli, « dondurulmuş » şəkildə olsa da, amerikalıların bir hissəsinin qəlbində yaşamaqdadır . Amerika cəmiyyətində «antisemit» lərin sayı « ən᾽ənəvi Amerika ( yə᾽ ni yəhudi ) dəyərlərini » qəbul etməyənlərin sayı ilə demək olar ki, eynidir (30-40%).

#### SATANİZMİN RƏSMİ DƏSTƏKLƏNMƏSİ

Hasidizm kimi, satanizm də yəhudiliyin gizli, qaniçən və kabbalist sektorlarından doğub . 18-ci 71 əsrədək o, gizli yəhudi sektası kimi nikişaf etmiş , daha sonra isə yəhudilikdən ayrılaraq masonluğun ən nüfuzlu cərəyanlarından birinə çevrilmişdir . Amerika və Avropa «azad daşyonanları»-nın ən məşhur başçıları da (A. Payk - Bafanet kultu; Y. Balavatskayk -« lütsiferlik»; A. Krum -İblisə , « Vəhşi sitayiş ») iblisanə mərasimlərin masonluğun özəyini təşkil etdiyini demək olar ki, açıq - aşkar e ᾽ tiraf etmişdilər . 19-cu əsrdə fransalı yəhudi Elifas Levi satanist sekta yaratdı . Magiyanın güc mənbəyi olduğunu qeyd edən Levi, seks və narkotiklərə xüsusi diqqət yetirdi. 19-cu 72 əsrin 40- cı illərində yaranan daha bir satanist
김미경씨의 변호사 정보 - 거주지를 알 수 있음
### LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Akademik dan Supervisi Manajerial SMP Negeri 2 Badau Tahun Pelajaran 2020/2021, Disusun oleh : Nama : YUSPANDI, S.Pd. NIP. : 196803032000121001 Pangkat/ Golongan : Pembina / IV.a Jabatan : Kepala SMP Negeri 1 Badau

Badau, 4 Januari 2021 Mengesahkan, Pengawas Bina Sekolah, Kepala Sekolah,

##### NURAINI, S.Pd. YUSPANDI, S.Pd. Pembina Tk. I Pembina

NIP. 19670223 198903 2 003 NIP. 19680303 200012 1 001

Mengetahui,

- a.n. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Kabupaten Belitung Kabid Pembinaan SMP,

##### MARWANDI, S.Pd.SD Pembina

NIP. 19640412 198804 1 001
- 5. pielikums. Latvijas naudas zīmes

Latvijas Republikas Augstākā Padome 1991. gada 13. martā pieņēma lēmumu 'Par Latvijas Republikas naudaszīmju izgatavošanu". Gieseke & Devrient GmbH Pirmais Latvijas Bankas līgums ar Vācijas firmu Minhenē par 5 latu banknošu iespiešanu tika noslēgts 1991. gada septembrī, bet par monētu kalšanu - (Bayerisches Hauptmuenzamt) ar Bavārijas monētu kaltuvi - 1992. gada martā. Papīra naudas zīmes rotā latviskās vides un garīgās kultūras simboli: ozols (Ls 5), Daugava (Ls 10), latviešu sēta (Ls 20), buru kuģis (Ls 50), Krišjāņa Barona portrets (Ls 100) un latvju jaunavas portrets (Ls 500), kas atveido Riharda Zariņa darināto un 1929., 1931. un 1932. gadā kalto 5 latu monētas reversa attēlu. Sešu gadu desmitu ritumā kļuvis par latviskās identitātes simbolu, šis profils redzams arī visu 1992. gada izlaiduma banknošu ūdenszīmē. Tā latu banknotēs simboliski attēlots latviešu tautas ceļš laiku lokos. Tas aizsācies zem svētozoliem likteņupes Daugavas krastos, caur sakoptajām latvju sētām aizvijies līdz Rīgai, izveidojot to par Hanzas pilsētu, vedis dainu tautu pretī atmodai un brīvībai. Vertikālo dominanti šajās naudas zīmēs veido Lielvārdes jostas fragments, kas kombinēts ar nomināla vērtības apzīmējumu. Banknošu reversa motīvi raksturo tēvutēvu dienu ritumu un darba soli, arī svētku brīžu noskaņas. Tur attēloti sprēslīcas (Ls 5), senlatviešu stopa šķēršu saktas (Ls 10), dreļļu rakstu (Ls 20), Rīgas ģerboņa (Ls 50), Lielvārdes jostas rakstu (Ls 100) un bronzas vainadziņa rakstu (Ls 500) motīvi. Santīmu un latu monētu simbolikai raksturīga korekta vienkāršība. Atšķirībā no 1924. - 1926. gadā kaltajām latu monētām, kurām mākslinieks Jānis Roberts Tilbergs izvēlējās tolaik Eiropā populāro, bet Latvijai neraksturīgo palmas zara motīvu, mākslinieki Gunārs Lūsis un Jānis Strupulis izvēlējās latvisko dzīvesziņu apliecinošas vērtības. Etnogrāfiskais "saulītes" simbols kā cilvēka mūža rituma līdzgaitnieks attēlots uz vara un bronzas santīmiem, bet vara
- 9 -

Referenčni dokument mnenje na lastno pobudo - CESE 1942/2009 Referenčni dokument mnenje na lastno pobudo - CESE 1942/2009 dokument

## Ključne točke:

## Povzetek mnenja

Mnenje vsebuje osem priporočil, ki naj narekujejo ukrepe v podporo MSP pri njihovem prilagajanju spremembam na svetovnem trgu.

Prvo priporočilo: spoštovati podjetnike priporočilo: spoštovati podjetnike , njihovo pravico do sprejemanja odločitev in potrebo po tem, da nosijo posledice teh odločitev. Podpora podjetništvu mora podjetnikom pomagati, da se prilagodijo spremembam na svetovnem trgu, ne sme pa nadomeščati podjetniških odločitev niti ščititi podjetnikov pred tveganjem, ki izhaja iz teh odločitev.

Drugo priporočilo: zmanjšati trgovinske ovire. priporočilo: zmanjšati trgovinske ovire. Spodbujanje odpiranja trgov, uveljavljanje svetovnih trgovinskih standardov in vzdrževanje notranjega trga so še naprej najučinkovitejši način podpore izvoznih MSP.

Tretje priporočilo: spodbujati konkurenčnost trgovine z dvigovanjem kakovosti priporočilo: spodbujati konkurenčnost trgovine z dvigovanjem kakovosti . Koristi, ki jih prinašata spoštovanje evropskih standardov in aktivna udeležba v programih za izboljšanje kakovosti, je treba oglaševati s trženjskimi kampanjami v tretjih državah. Hkrati je treba poudariti, da je spoštovanje standardov EU pogoj za uvažanje izdelkov in storitev v EU.

### Četrto priporočilo: trgovinska politika mora "najprej pomisliti na male". Če želimo razviti partnerstva, ki bodo zagotovila dostop do trga, je treba zagotoviti tesnejše usklajevanje MSP, ki bo omogočilo izvajanje zapletenega procesa trgovinskih pogajanj.

Peto priporočilo: prilagajati politike potrebam MSP priporočilo: prilagajati politike potrebam MSP . Med izkušnjami, ki jih imajo MSP z ovirami na svoji poti do internacionalizacije, in načinom, kako te ovire dojemajo oblikovalci politik, je razkorak. Za podporo je treba poskrbeti prek lokalnih in nacionalnih posrednikov, ki poznajo MSP, ter v praktični in dostopni obliki.

Šesto priporočilo: podpirati MSP prek delavcev, ki delajo zanje. priporočilo: podpirati MSP prek delavcev, ki delajo zanje. Treba je zagotoviti dostop MSP do usposobljene in motivirane delovne sile na trgu dela.

Sedmo priporočilo: mrežne povezave so za MSP pomembne priporočilo: mrežne povezave so za MSP pomembne , zlasti ko MSP postanejo globalna. Mrežne povezave odpirajo možnosti za MSP, vendar hkrati prinašajo težave, povezane z intelektualno lastnino in velikimi strankami. Teh težav se je bolje lotevati sektorsko.

Osmo priporočilo: inovativnost in vrednotenje. priporočilo: inovativnost in vrednotenje. Oblikovalci politik morajo pokazati inovativnost v realnem gospodarstvu. Politika se mora hitro odzvati na nove odzive, biti ovrednotena na podlagi verodostojnih meril in sodelovati z reprezentativnimi akterji, da lahko potegne nauk iz njihovih zgodb o uspehu in sprememb v poslovni uspešnosti.

Greffe CESE 134/2009 EN/SL MP/VK/mk
yəhudilər və masonlar başçılıq edirdilər . Amerika yəhudi və mason təşkilatları sodomist hərəkatların əksəriyyətinin təşəbbüskarı oldular, onların təşəbbüsü ilə ştatların əksəriyyətində sodomistliyi leqallaşdıran qanunlar qəbul edildi. Bu qanunlara görə , sodomistlər xüsusi status və « köhnə fikirlilikdən » müdafiə əldə edirlər . 1995-ci ildə ravvinlərin ümumamerika qurultayı sodomistliyi dəstəklədi və onun iuadizmə aid olmadığını qeyd etdi. 1996- cı ildə bir sıra yəhudi və mason fəalları «Amerika ailəsi uğrunda mütərəqqi ittifaqda» adlı ümumamerika təşkilatını yaratdılar . İttifaqın başında yəhudi və mason M. Lerner dayandı , onun proqramında birinci yeri abort hüququ və homoseksualların hüquqları uğrunda mübarizə tutdu. 68 «Bnay-brit» tipli yəhudi təşkilatları xristianların yəhudilərin ədalətsiz , tanrı əleyhinə siyasətlərini , onların müəyyən dairələrinin tüfeyliliyinə qarşı əks - təsir cəhdlərini diqqətlə izləyir . Ədalətin bərpasına yönəlmiş istənilən cəhd «antisemitizm» e ᾽ lan edilir və bunun baisi xristianlıq göstərilir . 1979-cu ilə Bnay-britin himayəsi ilə çapdan çıxan «Amerikada antisemitizm» adlı kitabda həmin yəhudi mason lojasının üzvləri açıq aşkar xristianları antisemitizmdə ittiham edir, səbəb kimi isə xristianların yeganə qurtuluş yolunu İsada görmələrini , ona inanmayanların hamısını lə᾽nətləmələrini göstərirdilər . 69 1964 və 1981-ci illərdə elə həmin lojanın himayəsi ilə amerikalılar arasında aparılan sorğu -sualda onların
CHILDREN CENTRES
Beacontree CC	• Speech and Language Advice Session • Weaning Group • Baby Weighing Clinic • Parenting Courses	Beacontree CC Steven’s Road, Dagenham, RM8 2QR 02087241830 beacontreechildrenscentre@lbbd.gov.uk
Gascoigne CC	• Legal Advice Session • Income Raising Advice Clinic • Speech and Language Advice Session • Parenting Courses	Gascoigne CC 140 St Ann’s, Barking, IG11 7AD 0208724 1147 gascoignechildrenscentre@lbbd.gov.uk
Ley’s CC	• Parents Forum • Speech and Language Advice Session • English for Parents • (Adult College) • Parenting Courses	Ley’s CC 215 Wellington Drive, Dagenham, RM10 9XW 02087241984 leyschildrenscentre@lbbd.gov.uk
Mark’s Gate CC	• Income Raising Advice Clinic • Speech and Language Advice Session • Parenting Courses	Mark’s Gate CC 119 Rose Lane, Chadwell Heath, RM6 5NR 02087241305 marksgatechildrenscentre@lbbd.gov.uk
######### Introduction

At St. John Fisher Catholic Voluntary Academy, we believe that the feedback provided to pupils is an integral part of a successful teaching and learning process: its sole purpose is to further children’s learning.

The Education Endowment Foundation has recently evidenced that effective feedback should:

- Ø or refocus either the teacher’s or the learner’s actions to Ø or refocus either the teacher’s or the learner’s actions to
- Ø a goal Ø a goal
- Ø specific, accurate and clear Ø specific, accurate and clear
- Ø and support further effort Ø and support further effort
- Ø given sparingly so that it is meaningful Ø given sparingly so that it is meaningful
- Ø specific guidance on how to improve and not just tell students Ø specific guidance on how to improve and not just tell students
- Ø they are wrong Ø they are wrong

The Department for Education’s (DfE’s) expert group emphasised that marking should be ‘meaningful, manageable and motivating’. This, along with research by the DfE which shows the key contributing factor to teacher workload is marking, has encouraged us, as a staff team, to create a practice that is consistent and manageable but has maximum impact on the learning and development of all our pupils.

Current research undertaken by Dylan William, a British educationalist and Emeritus Professor of Educational Assessment, says ‘there is an extraordinary amount of energy expended by teachers on marking and often very little to show for it in the way of student benefit. Although feedback is one of the most effective drivers of learning, one of the more surprising findings is that a lot of it actually has a negative effect on student achievement.’

William’s four quarter marking strategy is one which we believe will both address the issue of teacher workload, whilst ensuring that the children continue to make excellent progress.
Neuadd Bentref Neuadd Bentref Llanddona Cyfarfod Agored 14/11/2017

Cofnodion Byr ' Roedd y siaradwyr yn dri aelod o Bwyllgor y Neuadd Bentref ac un siaradwr o Menter Môn.

- 1. Agorodd Rhian Hughes (Cadeirydd y Pwyllgor) y cyfarfod.

2.Rhoddodd Jean Matthews (Is-Gadeirydd) grynodeb o'r grantiau yr ydym wedi cael eu cynnig. Bydd y grantiau yma'n ein galluogi i brynu hen adeilad yr ysgol ac ymgymryd ag gwaith hanfodol i ddod â'r adeilad i gyflwr fel y gellir ei ddefnyddio. Bydd angen i ni barhau i ymgeisio am grantiau er mwyn ariannu rhaglenni 'r Neuadd. Amlygodd Jean fod y Pwyllgor yn bwriadu gwerthu adeilad presennol Neuadd y Pentref, a rhoddodd amlinell iad o'r broses gwerthiant. Rhoddodd drosolwg o'r rhaglenni a gynlluniwyd ar gyfer y Neuadd newydd, a phwysleisiodd y bydd angen gwirfoddolwyr o'r gymuned ym mhob cam o'r prosiect, h.y. er mwyn helpu i wella'r adeilad ac i gyflwyno rhaglenni. 3. Rhoddodd Simon Hunt (aelod o'r Pwyllgor) grynodeb o gyflwr adeilad yr ysgol a'r gwaith sydd ei angen i ddod â'r adeilad i gyflwr er mwyn ei ddefnyddio. 4. Cafwyd grynodeb gan Delyth Phillipps (Menter Môn) o brosiect Cwlwm Seiriol, sy'n brosiect a ariennir i alluogi pobl i gymryd rhan mewn gwella a gwarchod eu hamgylchedd naturiol lleol. Mae hyn yn cyd-fynd yn dda gyda'r c ynllun ar gyfer y Neuadd newydd fyddai'n gallu bod yn fan ymgynull ar gyfer gweithgareddau amgylcheddol. 5. Atebwyd cwestiynau yn ystod y cyfarfod. Dosbarthwyd taflen arwyddo i bobl nodi eu sgiliau a'u diddordeb i gefnogi gweithgareddau gwirfoddol. Daeth rhan ffurfiol y cyfarfod i ben a dilynwyd cwestiynau anffurfiol a thrafodaeth.

Cofnodion Llawn

Mynychodd tua 110 o bobl. Ar ran Pwyllgor Neuadd Bentref 'r oedd Rhian Hughes (Cadeirydd y Pwyllgor), Jean Matthews (Is- Gadeirydd), a Simon Hunt (aelod o'r Pwyllgor) yn siarad. Siaradodd Delyth Phillipps o Fenter Môn hefyd am y Prosiect Cwlwm Seiriol.

Yr Hen Ysgol Llanddona - Calon y Pentref

- 1. Cyflwyniad - Rhian Hughes
- - дотримання умов, що визначаються за результатами атестації і ліцензування;
- - безпечні умови освітньої діяльності;
- - дотримання державних стандартів освіти;
- - дотримання договірних зобов'язань з іншими суб'єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності та приватними особами;
- - дотримання фінансової дисципліни.
- 1.8. Випускникам, які закінчили повний курс навчання, надається право складати іспит на присвоєння кваліфікації, розряду з видачею відповідного документа державного зразка.
- 1.9. В МРЦ визначена мова навчання – українська.
- 1.10. МРЦ має право:
- - визначати форми, методи і засоби організації навчально-виховного процесу за погодженням з відділом освіти Баришівської селищної ради;
- - визначати контингент учнів згідно умов ліцензування;
- - в установленому порядку розробляти і впроваджувати власні експериментальні індивідуальні робочі навчальні плани та програми навчальної і науково-методичної роботи з урахуванням державних стандартів;
- - використовувати різні форми морального і матеріального заохочення учасників навчально-виховного процесу;
- - створювати структурні підрозділи, організовувати курси за вибором, факультативи, гуртки, секції, клуби, студії тощо; формувати штатний розпис, встановлювати форми заробітної плати і матеріального заохочення в межах кошторису;
- - залишати у своєму розпорядженні і використовувати власні надходження у порядку, визначеному законодавством України;
- - запрошувати на роботу спеціалістів на договірних / контрактних / умовах;
- - користуватися пільгами, що передбачені державою;
- - отримувати кошти і матеріальні цінності від органів державного управління, юридичних і фізичних осіб;
- - надавати платні освітні та інші послуги населенню, діючи на підставі Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Положення про загальноосвітній навчальний заклад», постанови Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 № 796 «Про затвердження переліку платних послуг, які можуть надаватися державними навчальними закладами і іншими установами та закладами системи освіти, що належать до державної і комунальної форм власності» (зі змінами № 939 від 12.10.2010, № 575 від 01.06.2011, № 801 від 15.08.2012, № 1056 від 07.11.2012);
- - бути власником і розпорядником рухомого і нерухомого майна згідно із законодавством України та власним Статутом;
- - проводити ремонтно-будівельні та інші види робіт;
## Motivering till 4 §

- 11. Understödjer du de ändringsförslag som gjorts i motiveringarna för paragraf 4? (s. 32-35).

Delvis

### Motiveringsfält

Det är mycket fint att språk- och kulturbakgrund nämns särskilt i motiveringarna.

Överlag borde klientplanens ställning stärkas. En aspekt som borde utvecklas i klientplanen och serviceplanen är hur olika slags undantagstillstånd och otypiska situationer ska hanteras. Omdet här tänkts på förhand förbättrar det klientens välmående i undantagstillstånd och hela systemets resiliens. Coronavåren har påvisat att det här inte har beaktats i existerande klient-, service- och rehabiliteringsplaner.

## 5 § 1 mom.

- 12. Understödjer du förslaget att beslut som gäller service för personer med funktionsnedsättning ska fattas som giltiga tills vidare under vissa förutsättningar? (s. 16)

Ja

### Motiveringsfält

SAMS anser att tillsvidare gjorda beslut kan öka på klientens rättssäkerhet. Att göra beslut som är i kraft tillsvidare underlättar planerandet av livet och framtiden. Det är även i linje med normalitetsprincipen - personer utan funktionsnedsättningar behöver inte vara oroade för ändringar i besluten. SAMS anser även att det här skulle minska på administrativt arbete både bland klienter, anhöriga, intressebevakare och socialarbetare, liksom också behovet av läkarutlåtanden. Det här skulle indirekt också uppmuntra till bättre övervägda beslut som baserar sig på klientens individuella behov i vardagen.

För personer med intellektuell funktionsnedsättning kan förändringar kan vara väldigt svåra. Det förutsätter lång beredning och praktisk handledning. Det är en trygghetsfråga för personer med intellektuell funktionsnedsättning. Ibland kan det finnas reella behov av förändringar men det måste göras med god tid och de individuella behoven måste beaktas.

- 13. Har förutsättningarna för beslut på viss tid, vilka föreslås vara personens egen förmån, den individuella situationen eller servicens karaktär, definierats på ett ändamålsenligt sätt? (s. 16)

Utlåtande.fi 4/8
### 안철수 자녀의 펜실바니아대 석사 과정 논문 - 자녀의 이름에 한국식 영문명과 미국식 닉네임을 같이표시함
- а) группа 1 - обездвиживание, обескровливание, забеловка и съемка шкур (для свиней в шкуре - шпарка, удаление щетины, опалка и очистка туш от остатков щетины).

Обездвиживание продуктивных животных осуществляется с использованием средств, обеспечивающих ослабление чувствительности продуктивных животных и потерю способности к движению при работающем сердце. Обескровливание продуктивных животных проводится способом, обеспечивающим наиболее полное их обескровливание;

- б) группа 2 - нутровка, разделение туш на полутуши, зачистка туш, клеймение и взвешивание;
- в) группа 3 - обработка и переработка побочного сырья (субпродуктов, кишечного сырья, жира-сырца, крови, кости, эндокринно-ферментного и специального сырья, кожевенного сырья и непищевого сырья).
- 37. Применяемые при убое ограждения, оборудование и инструменты должны исключать возможность переноса загрязнения на туши, полутуши и продукты убоя.
- 38. Необходимо предусмотреть экстренную остановку линии убоя с рабочих мест ветеринарных специалистов при помощи технического устройства (например, кнопки "стоп") в случае подозрения или выявления особо опасных заболеваний продуктивных животных.
- 39. Для сбора ветеринарных конфискатов необходимо оборудовать отдельные спуски или специальные емкости, исключающие несанкционированный доступ, окрашенные в разные цвета и промаркированные.
- 40. Кровь для пищевых целей не позднее чем через 3 минуты после обездвиживания продуктивного животного собирают с помощью стерильного полого ножа со шлангом в стерильную промаркированную емкость. В одну емкость допускается собирать кровь не более чем от 10 продуктивных животных.

Кровь направляют в переработку (обработку) не позднее чем через 2 часа после убоя продуктивного животного.

- 41. Нутровка туш производится не позднее чем через 45 минут для крупного рогатого скота и свиней и не позднее чем через 30 минут для мелкого рогатого скота после окончания процесса обескровливания продуктивного животного.

При этом не допускается загрязнение поверхности туш содержимым желудка и кишечника. В процессе нутровки туш нож заменяют не реже 1 раза в 30 минут на другой, подвергнутый санитарной обработке.

- 42. Руки, кольчужные перчатки и фартуки моют по мере загрязнения, но не реже 1 раза в 30 минут.
- 43. Извлеченные в процессе нутровки продукты убоя направляют на переработку (обработку) не позднее чем через 15 минут после их извлечения из туши.
- 44. В процессе распиловки туш и извлечения спинного мозга не нарушают его целостность.
- 45. Полотно пилы, используемой в процессе распиловки туш, подвергают санитарной обработке не реже чем через 1 час работы.

46. В процессе зачистки туш (полутуш) всех видов продуктивных животных удаляют
- - організовує підвищення кваліфікації педагогічних працівників та майстрів виробничого навчання, розвитку їх творчої ініціативи, впровадження у навчально-виховний та виробничий процес досягнень науки і техніки та передового педагогічного досвіду;
- - обґрунтування пропозицій, що надходять від педагогів, профспілкової організації щодо морального та матеріального заохочення учнів та працівників навчального закладу; застосування стягнень та умов, за яких невстигаючий учень може бути переведений до наступного класу;
- - розглядає інші питання діяльності педагогічного колективу.
- 4.11. Робота педагогічної ради планується в довільній формі відповідно до потреб МРЦ. Члени педагогічної ради мають право виносити на її розгляд актуальні питання навчально-виховного процесу. Кількість засідань педагогічної ради визначається їх доцільністю, але не може бути менше чотирьох разів на рік.
- 4.12. У МРЦ можуть створюватися учнівські та вчительські громадські організації, що діють відповідно до чинного законодавства України.
- 4.13. Учнівські збори навчальної групи – колективний орган учнівського самоврядування.

Учнівські збори:

- - обирають органи учнівського самоврядування навчальної групи та МРЦ;
- - висувають своїх представників для участі в роботі органів громадського самоврядування МРЦ;
- - обговорюють питання організації навчання та професійної підготовки учнівського колективу.
- 4.14. Батьківські збори навчального закладу та групи – це колективний орган батьківського самоврядування.

Батьківські збори:

- - обирають органи батьківського самоврядування;
- - обирають своїх представників для участі в роботі громадського самоврядування МРЦ;
- - вносять на розгляд ради МРЦ, педагогічної ради, директора та його заступника (заступників) пропозиції щодо організації навчально-виховного, виробничого процесу в МРЦ;
- - запрошують вчителів, представників державних органів управління, адміністрацію МРЦ для обговорення стану і перспектив роботи навчального закладу, а також роз’яснення з окремих питань, що турбують батьків.